Игра „Опис на предмети“: правила, опис и интересни факти. Игра „Опис на предмети“: правила, опис и интересни факти И ќе зборуваме за ...

Играта за дете не е само забава. Ова е занимање што му помага да се развие, да научи за светот, да научи да комуницира со врсниците и возрасните, да биде свесен не само за себе и за неговите лични потреби, туку и за другите луѓе и нивните потреби. Можете да играте на различни начини: со помош на играчки, спортска опрема, друштвени игри, колективна забава. Има игри во кои можете да уживате додека се потопувате со главата многу долго. за долго времеи како резултат да добиете не само задоволство, туку и практични придобивки од забавата. Меѓу нив е и играта „Опис на темата“. Каква активност е ова, како да се игра и што е потребно за ова - ќе дознаете повеќе од оваа публикација.

Едноставни игри за деца

Децата, оставени сами на себе, на крајот секогаш ја смислуваат не најдобрата забава за себе и за своите пријатели, понекогаш дури и опасна. Всушност, не е толку тешко да се плени децата, особено затоа што со години наставниците и воспитувачите развиваат интересни задачи за нивните одделенија. Некои од нив, фасцинантни и интересни (ова е факт), останаа во далечното минато на нивните родители, но сега е време тие да навлезат во нивната меморија и да се сетат на она што ги учеле во училницата. градинка, кампови и последователна грижа на училиште.

Долги години, меѓу омилените активности на децата, имаше многу едноставни, но смешни игри:

„Последна буква“ - кога домаќинот ќе го повика зборот, а играчот треба да изговори нова, но која ќе започне со последната буква од претходната.

„Скршен телефон“ - играчите си го шепотат зборот кажан од првиот учесник во ушите едни на други, а последниот го објавува резултатот. Често, оригиналната верзија беше искривена до непрепознатливост поради општа смеа.

„Опишување на објект“ - игра малку посериозна од претходните, се состоеше во тоа што учесниците даваа опис на различни работи. Може да се игра како голема група или само да пиете чај во кујната во кругот на семејството.

Големата предност на овие часови е што тие не бараат употреба на специјална опрема, материјали и можат да ги смират бучните деца.

Толку многу корисни работи!

„Опис на предметот“ е, пред сè, едукативна игра која наставниците ја користат за развивање на детскиот говор. Ова е прилично универзална активност што може да ја вршат деца од две или три години и постари деца, вклучително и ученици од основно училиште. Целта на задачата е сеопфатен опис на предметот од природата или неговата слика. Оваа игра многу помага да се зголеми вокабуларПокрај тоа, таа ги учи децата да се концентрираат, бидејќи учесниците секогаш треба да го следат она што го кажале натпреварувачите, ја тренира меморијата поради фактот што е неопходно да се запаметат веќе изговорените карактеристики и својства.

Кога децата играат во група, за време на часот развиваат добри комуникациски вештини, го разбираат принципот на интеракција едни со други. Во кругот на семејството - ова е шанса да се најде пристап кон бебето; откако разговарале со него за време на едноставна игра, родителите ќе можат да допрат до детето во посериозни работи.

Правила за опис

Главната цел на играта е да опише предмети. Правилата на традиционалната верзија претпоставуваат дека водачот (наставник, воспитувач, родител или дадилка) му покажува на детето предмет. Може да бидат претходно подготвени работи или кој било предмет што ќе ви дојде при рака, а учесниците треба да го создадат вербален портретистакнувајќи што е можно повеќе карактеристики. Можете да направите дури и без визуелен предмет, доволно е лидерот да го именува наменетиот збор, тогаш играта ќе испадне поинтересна, бидејќи децата ќе ја користат сопствената имагинација и фантазија.

Ако ова е игра без спортски интерес, соодветно, без победници и губитници, учесниците ги именуваат својствата на предметот додека нивното знаење не истече. За време на натпреварот децата наизменично ја опишуваат скриената работа, а победник е детето или групата која го смислила последниот збор.

Кој е во играта?

Играта „Опиши го предметот“ е исто така добра бидејќи дури и едно дете ќе биде доволно да учествува во неа. Односно, мајката и бебето ќе можат да опишуваат сè што ги опкружува на неодредено време (или додека на еден од нив не му здосади). Група од неколку деца ќе игра со не помал ентузијазам.

Во случај кога повеќе од 2-3 момци се вклучени во играта, има смисла да се поделат во тимови. Оваа иновација е поефикасна за постарите деца кои веќе се способни да го препознаат и разберат духот на здравата конкуренција. Покрај тоа, за таква игра ви треба навистина добар речник, инаку темата за разговор ќе се исцрпи премногу брзо.

И ќе разговараме за ...

Опис на ставката - игра за деца, која може да биде интересна за деца со различни хоби. За да го вклучите учесникот во лекцијата, можете да ги изберете најатрактивните предмети што ќе ги опише - омилени играчки, ликови од цртани филмови, па дури и слики од пејзажи.

Дидактичките материјали што ќе се користат најдобро се избираат на одредена тема и врз основа на дадените параметри се поставуваат конкретни прашања, ова ќе помогне да се направи најдлабок опис на темата. Примери:

• Темата на играта е овошје. Олеснувачот користи фигури од различни плодови или нивни слики, демонстрирајќи ја секоја од нив за возврат, бара од учесниците во играта да опишат што гледаат. Значи, јагодите се црвени, зрели, со опашка, точки, слатки, големи, чисти. Јаболко - зелено, сочно, црвиво, миризливо, вкусно, каснато итн.
• Темата на играта е играчки. Повторно, можете да земете конкретни работи од децата и картички со слики. Играта може да се отежне со барање од децата да користат посложена терминологија наместо само да зборуваат за големини, бои или форми на предмети. Робот - трансформатор, механички, електронски, говор.
• Темата е животот. Ова е совршена игра за играње дома, иако во услови образовните институцииТоа ќе помогне да се ослободи потенцијалот на децата. Овде ќе треба да опишат разни прибор за домаќинство. Како по правило, ова предизвикува одредени тешкотии кај децата, бидејќи тие треба внимателно да размислат за својствата и функциите на познатите, но ретко користени предмети.

Играта Опис на предмети е многу самодоволна, но ќе биде поинтересно да ја играте ако добиете предмети од „волшебна“ кутија или торба. Овој фокус ќе го привлече вниманието на децата и ќе го задржи нивното внимание на лидерот.

Комплицирање на правилата

Друга верзија на играта е кога олеснувачот им поставува водечки прашања на децата. Тие можат целосно да се допрат. различни карактеристикиставки:

1. Што е ова?
2. Каков е обликот на предметот, неговата боја, полнење, мирис, вкус?
3. За што е оваа работа, дали луѓето ја користат дома, на работа и за каква цел?

Исто така, можно е на учесниците да им се обезбеди одреден број предмети или нивни слики и да се поканат да ги подредат според некој знак - боја, форма, цел. Со поставување на временска бариера за сортирање, домаќинот ќе ја направи играта подинамична и понепромислена.

Внатре надвор

Кога го репродуцирате описот на предметите, можете да се забавувате користејќи различна гледна точка. Во овој случај, детето ќе треба да создаде квалитативен опис на стварта, според кој возрасен (или друг учесник) мора да погоди одредена ставка.

Оваа опција е еден вид загатка што не треба да се запамети, но можете да излезете со себе. Тимската игра изгледа вака: се избира лидер кој ја опишува темата пред својата група, тие можат да погодат или сите заедно или за возврат. Најдобро е однапред да ги напишете зборовите на картичките и да им ги предадете на учесниците директно за време на играта.

Главната цел на ваквите активности со децата е развој на нивниот говор и интелигенција. Покрај тоа, тие имаат и други практични придобивки. Детето учи да врши елементарна анализа, и со растот на неговиот интелектуални способноститој самиот ќе го подигне нивото на својата игра.

Откако ќе го совладате првичното познавање на предметите и нивните својства, можете да побарате од детето да создава врз основа на само еден предмет или неговата слика кратка приказна. За да се надмине првата непријатност и недоразбирање од страна на учесниците, подобро е олеснувачот да покаже вистински примериграчи и креираат опис на предметот, кој децата ќе го изберат за својот наставник.

06.04.2013 7499 0

ИГРИ И ВЕЖБИ ЗА РАЗВОЈ

ПОВРЗАН ГОВОР

КОЈ ЌЕ ЗБОРУВА ПОДОБРО?

Дидактичка задача: да го идентификува активниот речник на децата; развиваат кохерентен говор.

Опрема: збир на слики од заговор, знаменце.

Забелешка. Во второто полувреме учебната годинасликите се дистрибуираат по ред до децата од еден ред и сочинуваат секвенцијална приказна. Можете да понудите да направите приказна на една слика на неколку

ОПИШИ ГО ПРЕДМЕТОТ

Дидактичка задача: да научи да опишува предмет, истакнувајќи го суштински карактеристики; развиваат интонациска експресивност на говорот.

Опрема: комплет играчки (6-8 парчиња), модели на зеленчук и овошје.

содржина. Откако избра една играчка, наставникот ги повикува децата да ја погледнат, да запомнат што знаат за неа и да ја опишат играчката. Примерок од првиот опис дава наставникот. Потоа се опишуваат две играчки истовремено (за споредба). Можете да ја опишете играчката без да ја покажете. Кој може да погоди што во прашањестанува „учител“. Последователно, се опишани сите предмети кои им се познати на децата (аквариум, ТВ, телефон, итн.).

КАДЕ БЕШЕ НОВАТА КНИГА?

Дидактичка задача: да ги научи децата да внесуваат елементи на опис во приказната; препознаваат објект по неговиот опис.

Опрема: книги за бебиња, одземени.

Содржина.Наставникот вели: „Замислете дека во нашето одделение дојде нов ученик. Навистина му се допадна нашето училиште. Нека каже каде отишол, без да ги именува местата - сами ќе погодиме. Децата се менуваат самостојно или со помош на наставник ја опишуваат трпезаријата, библиотеката, учителската соба, медицинската соба. Ако детето почне да опишува соба што не е во училиштето, фан плаќа. Книгите за бебиња се дадени за најдобар опис.

КОГА СЕ СЛУЧУВА ОВА?

Дидактичка задача:вежбајте ги децата во способноста да одговорат на прашањето со целосни реченици; разјаснете го концептот на годишните времиња.

Опрема:заговор слики на тема „Сезони“.

КОЈ ЌЕ ВИДЕ НАЈМНОГУ?

Дидактичка задача:идентификувајте го активниот речник на децата; развиваат кохерентен говор.

Опрема:слика на заговор.

Содржина.Наставникот закачува слика пред децата и нуди да каже што е прикажано на неа. Децата кои не знаат да зборуваат можат да наведат два или три главни теми. Децата со голем речник именуваат некој предмет, неговите постапки или состојба. Децата со кохерентен говор можат да состават четири до пет реченици. Играта продолжува додека не се именува сè што е суштинско.

Опција. Децата ја испитуваат сликата, а потоа се отстранува. Децата мора од меморија да кажат што е прикажано на него. За контрола, сликата е повторно објавена.

ПРОЧИТАЈ И ОПИШИ

Дидактичка задача:вежбајте ги децата во читање зборови од различни структури; научете да го опишувате предметот кохерентно, без да го именувате.

Опрема:табели со зборови.

штркотбизонјаболкажелезо

паткаслонцрешителефон

клукајдрвецносорог слива.телевизијаитн.

Наставникот покажува еден збор, децата треба да си го прочитаат и да кажат што знаат за оваа тема, на пример: „Ова е птица преселница, со црвен клун и црвени нозе. Пронајден во Белорусија. Се храни со жаби. Гнездата се градат на дрвја и покриви. Погоди збор штркотчитаат.

ОПИШИ БЕЗ ДА ВИДИ

Дидактичка задача:подобрување на способноста да се опише објект без да се види.

Опрема:разни предмети, играчки.

Содржина.Децата ги меморираат предметите на полицата, а потоа се свртуваат. Еден од ставките е отстранет. Детето мора да одреди кој предмет недостасува и да го опише со неколку фрази. Првично, на полицата не треба да има повеќе од четири предмети, во иднина нивниот број се зголемува на шест до осум. Ставките може да се совпаднат така што нивното име содржи одредени звуци. Најдобрите одговори се охрабруваат.

ЗАВРШИ ЗАГАЈКА

Дидактичка задача:зголемување на активниот речник на децата; научете да опишувате предмет, истакнувајќи ги неговите карактеристични својства.

Опрема:познати предмети и играчки.

Направете чудесна

Дидактичка задача:развиваат монолошки говор, детска фантазија; помагаат во потрагата по фигуративни изрази.

Опрема:ѕвездички.

ПОКАНЕТЕ ГОСТИ

Дидактичка задача:научете ги децата правилно да го опишат патот од дома до училиште и назад.

Опрема:така печатена игра според правилата на патот.

Содржина.Ситуацијата на играта се создава со помош на прашањето: кој сака да покани гости и да каже како да стигне до него? Наставникот дава примерок од приказна. Понатаму, самото дете ги именува улиците по кои оди, укажува на кривини, посебни знаци на патеки и улички итн. Наставникот им помага на децата, обидувајќи се да не ја наруши ситуацијата со играта. Играта се игра на крајот од лекцијата. За најдобри приказни, децата добиваат така печатени сообраќајни игри.

ЗА КУКЛА

Дидактичка задача:развивање на монолошки говор на децата; воведуваат наративни елементи во нивниот говор; тестирајте ја способноста на децата да слушаат одредени звуци со зборови.

Опрема:различни кукли.

Содржина.Децата смислуваат приказна од три или четири реченици за куклата Катја. Секоја реченица мора да содржи збор со звук до . Наставникот дава примерок од приказна. зборови со звук до се анализираат. Кој ќе ја смисли најдобрата приказна тој ден си игра со кукла или ја дава на пријател да си игра. Во иднина децата смислуваат приказна за куклата Рита итн.

ДА ГО ПОДГОТВИМЕ РУЧЕКОТ

Дидактичка задача:научете да ја следите низата во приказната; развиваат монолошки говор.

Опрема:професии.

ЛОКАЛНО РАДИО

Дидактичка задача:развие кохерентен говор, набљудување, меморија; да промовира манифестација на смисла за хумор во детскиот говор.

Опрема:професии.

Содржина.Наставникот вели дека најавувачот денеска ќе даде важна објава. Тој ќе го опише изгубеното дете, а ние мора да го најдеме изгубеното. Наставникот дава примерок од пораката (опишува едно од децата), потоа назначува најавувач. Треба да се забележи карактеристикипојавата на изгубените. Ако најавувачот даде опис со кој децата не препознаваат никого, тие одговараат: „Ние немаме такво дете!“. Потоа најавувачот плаќа фан. Фанта на крајот од играта се игра.

КАКВА ИГРАЧКА?

Дидактичка задача:дајте пример за доследно запознавање со предметот (со неговиот вербален опис); вежба за способност за испитување и опишување на сличен предмет.

Опрема:две кукли за гнездење, два камиони и слично (играчките се исти, се разликуваат само во детали).

АЈДЕ ЗАЕДНО НАПРАВИМЕ ПРИКАЗНА

Дидактичка задача:воведување елементи на расудување во говорот на децата (т.е. извештаи за факти кои се во причинско-последична врска); научат да работат заедно.

Опрема:збир на слики, чии парцели ги рефлектираат работните процеси и рекреацијата на луѓето во различни периоди од годината: „Изработка на сено“, „Во пошта“, „Ден на жетвата“ итн.

Класа: 2

Презентација за лекцијата

Назад напред

Внимание! Прегледот на слајдот е само за информативни цели и може да не го претставува целосниот обем на презентацијата. Доколку сте заинтересирани за оваа работа, ве молиме преземете ја целосната верзија.

Цели:

• Научете да опишувате и идентификувате предмети преку нивните знаци.
• Научете да споредувате предмети според нивните карактеристики.
• Да научи да ги генерализира и класифицира предметите според кој било знак.

Прелиминарна подготовка:

1. Донесете ги сите предмети што лесно се опишуваат со знаци или слики со нивниот лик, на пример: коцка шеќер, чоколадна лента, дрвен линијар, обична ученичка тетратка итн.
2. Донесете ги сите слики за споредба во парови, на пример: паричка и копче, два обоени моливи со иста големина, две топки итн.

ЗА ВРЕМЕ НА ЧАСОТ

- Момци, Дано дојде на нашата лекција денес. Сите знаеме дека оваа весела шорцева е фалбаџиска, но многу брза. И тој сака да научи како да опишува предмети.
Мора да му помогнеме на Дано! Но, за ова треба да запомниме - кои знаци ги проучувавме во последната лекција?
- Децата по ред наведуваат знаци (својства): боја, форма, материјал, големина, тежина, вкус.
Значи, што значи да се опише предмет?

Опишете ја ставката - тоа значи објаснување за каков објект се работи, наведувајќи што е можно повеќе негови карактеристики, т.е. изберете што е можно повеќе повеќе зборови, кои одговараат на прашањето: "Што е оваа тема?" (Слајд 3)

Задача „Опишете ја темата“(Слајд 4)

- Да се ​​обидеме да опишеме некои предмети, т.е. наведете ги нивните карактеристики.

Наставникот им покажува на децата разни картички со предмети: шеќер, чоколадо, молив, тетратка, паричка, табла ...
Студентите треба да наведат што е можно повеќе карактеристики на оваа тема.

На пример, чоколадо - кафеава, слатка, правоаголна, тврда, за јадење.

- И сега да направиме слична задача број 9 во тетратката.

Задача број 9. (слајд 5)

- Момци, го имаме Пинокио, пријател на Дано. Тој навистина би сакал да му помогнеме да се справи со задачата - да ги опише предметите: балон и фрижидер.
Учениците ја опишуваат (вербално) секоја ставка. (Балон - круг, сина, светлина, гума; Фрижидер - правоаголен, бел, тежок, метал).

„Сега да одмориме и да играме. За играта ни требаат вашите дланки.

Играта „Се случува - не се случува“ (физичка пауза)(Слајд 6)

- Сега ќе ги именувам предметите со нивните знаци, а вие ќе седите мирно ако предметот ги има овие знаци и ќе плескате со рацете ако ги нема (можете да користите карти). И на екранот, магично стапче ќе ни помогне во ова.

На пример:сладок лимон (пука), зелено сонце (пука), црно грозје (понекогаш), бело маче (понекогаш), дрвена лажица (понекогаш), љубезен син крокодил (плескаат)…

Да се ​​вратиме на тетратката.

Задача број 10.(Слајдови 7, 8)

Дано ја заврши задачата, но се сомнева во точноста на неговите одговори. Ајде да провериме!

Учениците треба да ги обојат сите знаменца црвено, а потоа да ги променат само потребните карактеристики. На пример, потребно е да се смени само бојата на знамето, што значи дека децата мора да го нацртаат истото знаме, но од која било друга боја, во следниот случај се менува само обликот на знамето итн.

(За учениците кои работат побрзо, можете да понудите да ги завршат задачите под ѕвездичка и да оцените 2-3 дела)

- Браво, не знам! Ја заврши работата, добро сфатив!

Задача „Спореди ставки“(Слајд 9)

- Момци, Пинокио ​​ги најде картите и сака да провери дали можеме да ги именуваме заедничките и карактеристичните карактеристики на пар предмети.
Наставникот им покажува на децата парови предмети (слики со предмети) и бара од нив да именуваат заеднички карактеристики, а потоа да ги најдат карактеристиките што ги разликуваат. На пример:

Паричка и копче (исти по боја и форма, но различни по големина и материјал)

Две топки (исти по форма и материјал, но различни по големина и боја)

Две тетратки (исти по форма, големина и материјал, но различни по боја)

Црвен балон и домат (иста боја, но различна по големина, форма и материјал) итн.

Да се ​​вратиме на тетратката.

Задача број 11.(Слајд 10)

- Оваа задача е слична на она што го праша Пинокио. Да почнеме да ги споредуваме објектите со заеднички карактеристики, а потоа да ги најдеме карактеристиките што ги разликуваат.

Пример:Столиците се слични на сè освен формата, моливите се сè освен големината, автомобилите се разликуваат само по боја, следните два ставки се разликуваат по име (огледало и часовник), вазните се разликуваат по големина и форма, а лопатите по големина, форма, боја а можеби и материјал.

- Момци, мислам дека Дано разбра што значи да се опише предмет. И сега сака да игра со нас - напротив. Дано ќе ги наведе знаците, а ние мора да ја погодиме темата. Сите предмети се скриени во магична капа.

Игра „Погоди го објектот“(Слајд 11)

Еден предмет се опишува што подетално (само со знаци), а учениците го погодуваат.

На пример:

– овошје: жолто, овално, кисело (ЛИМОН);
- ѕвер: шума, мал, сив, бодлив (Еже);
- риба: морска, голема, предаторска, сива, забна, злобна (АЈКУЛА);

- Момци, Дано многу сака да црта, но не секогаш успева. Тој сака да му цртаме ... (Работа во тетратка)

Задача број 12.(Слајд 12)

а) голем, кружен, жолт зеленчук (тиква);
б) мал, тркалезен, сив, метален предмет (МОНЕТА).

Задача број 13.(Слајд 13)

– Дано исто така сака да игра различни игри. Но, сега ја изгуби играчката и бара од нас да ја најдеме: тоа е црвен, тркалезен, голем предмет (ТОПКА).

Задача „Изберете заедничко име и отстранете ги непотребните ставки од табелата“(Слајд 14)

Овошје: јаболко, круша, кајсија.
Предмети за јадење: јаболко, сладолед, круша, кајсија, цреша.
Тркалезни предмети: јаболко, топка.
Жолти предмети: кајсија, јаболко, круша.

- Знаеме дека Дано е голем непослушен. Ги собра сите копчиња заедно. И врз која основа сега се поделени, целосно збунети. Да му помогнеме да ги одвои копчињата и да откриеме колку групи добивме. (Работа во тетратка)

Задача број 14.(Слајд 15)

- Прво, ги делиме копчињата според еден атрибут - по боја, а потоа според друг - по форма.

Учениците треба да ги поделат копчињата во една линија по боја - жолта и зелена, другата - по форма - овална и тркалезна.

- Значи, добивме 4 групи: зелен круг, зелен овален, жолт круг, жолт овален. (Ученикот мора самостојно да го донесе овој заклучок).

Задача број 15.(Слајд 16)

- Оваа задача потсетува на „... отстранете ги непотребните предмети од масата“. Да си играме со непознатото?
Потребно е да се прецрта дополнителна ставка и да се објасни причината, т.е. наведете знак што го прави предметот излишен во оваа група:

1) Овална топка, како единствена меѓу другите тркалезни предмети;
2) Голема топка, затоа што по големина е поголем од другите предмети;
3) Сината топка, како единствена меѓу другите жолти предмети;
4) Топката, затоа што сите други предмети се топки.

- Момци, во следните задачи Дано не поканува да ги завршиме предметите. Мислам дека ќе се справиме со овие задачи.

Задача број 16.(Слајд 17)

Децата мора да ја одредат шемата на распоредот на фигурите и да ја нацртаат следната фигура, задржувајќи ја оваа шема. Прво ја одредуваме формата на следната форма (круг), потоа бојата (зелена).

Задача број 17.(Слајд 18)

Од долниот ред на предмети, учениците мора да изберат предмет кој, поради некоја причина, може да биде вклучен во горната група предмети. Во овој случај, секоја ставка треба да се провери.

Одговори:црвена чаша одговара само во боја, паричка само во форма и копче и во боја и во форма.

Резиме на лекцијата:

- Така, денес на часот заедно со Дано научивме да ги опишуваме и дефинираме предметите преку нивните знаци, да ги споредуваме предметите според нивните знаци.

Домашна работа:(Слајд 19)

Да се ​​потсетиме на играта „Се случува - не се случува“. Во оваа задача, треба да ги пронајдете грешките на уметникот во цртежот, т.е. нешто што „не се случува“.

Картички со задачи(Слајдови 21-26)

На крајот од часот, на учениците им се даваат картички со задачи во форма на тестови за две опции. Се проверува степенот на асимилација на нов материјал.

Опција 1: (Слајдови 21-23)

Опција 2: (Слајдови 24-26)

Литература:

1. Насоки за наставници, одделение 2, А.В.Горјачев, К.И.Горина, Н.И.Суворова.
2. Информатика во игри и задачи, одделение 2, дел 2. А.В.Горјачев, К.И.Горина, Н.И.Суворова.
3. Тестови по информатика, одделение 2, О.Н.Крилова.