Синопсис на лекција за говорна терапија звук и буква в. Час за настава за описменување за деца од подготвителната група со ЗПР на тема „звук и буква в“. Опрема и материјали

Цели:

- воведе ја буквата „Ц“;

- продолжи да работи на предлогот;

Преземи:

Преглед:

Резиме на часовите за описменување

(во подготвителната група)

Тема: „Звук (C). Буквата (C).

Подготвено од наставникот:

Фаткулбајанова А.В.

Тема: Звук (в). Буквата (в).

Цели:

Да се ​​консолидира вештината на изговор на звукот (в);

Способност да се слушне со еден збор, да се истакне и да се именува звукот;

Вежба при определување место на звукот во збор, при звучна анализа на зборови, при истакнување на нагласена самогласка;

Воведете ја буквата „Ц“;

Продолжете да работите на предлогот;.

Да се ​​консолидира кај децата вештината за формирање именки со деминутивно - приврзано значење со помош на наставки -ets-, ts-, -ts-.

Негувајте позитивна мотивација за работа.

Опрема: буквата Ц со голем формат, картички со слогови (y, li, tsa, li, tso, ku, ri, tsa, si, ni, tsa, pa, lets), картички за секое дете со зборови во кои буквата Т е испуштена ( zai_y , ov_a, caterpillars, _irk, ptene_), тематски слики за секое дете со звукот C, поделени азбуки, пенкала.

Напредокот на курсот.

Време на организирање
Оној што со љубов ќе го именува предметот ќе седне така што во зборот се појавува звукот Т.
Сапун-сапун, масло-масло, прозорец-прозорец, фустан-фустан, дрво-дрво, мочуриште, огледало-огледало, бизнис-бизнис, тело-тело, чинија.

Вовед во темата.

Денеска ќе се сеќаваме на звукот Ц и ќе работиме со буквата Ц.
Запомнете го името на звукот C.
Погледнете ја буквата В.

Градење зборови од слогови.
-Кога денеска отидов во градинка, Дано тргна кон мене. Беше многу вознемирен. На училиште го замолиле да напише збор, но тој заборавил кој, само се сеќава дека овој збор има слог CA. Ајде да размислиме каков збор можеше да побара Дано. (Децата составуваат зборови).

Ајде да играме игра: „Зборовите се распаднаа.
Зборовите се распарчија на слогови и се се измеша. Соберете го зборот и прочитајте го (наставникот дефектолог ги пишува слоговите на еден збор на табла, детето излегува и го собира зборот, децата читаат).

Имате картички со зборови на вашите маси, но им недостасува буквата C. Напишете ги буквите и прочитајте го добиениот збор.

Игра со прсти „Кокошки“.

Пет кокошки, (палецот и показалецот - клун, останатите
притиснато на дланката)
Пет грутки (Стиснете ги сите прсти во тупаница)
Во дворот стојат покрај бурето (прикажете буре со прстите)
Сакав да се опијам од нив (отвори клун прсти)
Водата тече од пукнатините. (Фрли ги прстите, спуштајќи ги рацете од врвот до дното)
Еве кокошки кои пијат од локва (Покажи како пијат кокошките)
И шепите на сите се замрзнати (треперат прстите)
Овде ги стегнаа канџите, (притиснете ги кривите прсти на дланката)
Истрчавме да се стоплиме до квачката. („Стартувај“ со прстите на масата)

Изготвување предлози за поединечни слики.

-Момци, погледнете ја вашата слика, смислете реченица врз основа на оваа слика и избројте колку зборови има во вашата реченица (Децата ја изговараат својата реченица и го именуваат бројот на зборови во неа).

Момци, кое време од годината е? Што се појавува на пролет? (Цвеќиња)

- Слушнете ја реченицата: „Цвеќе цветаат“. Колку зборови има во оваа реченица? Сега ќе го претставиме овој предлог од буквите од поделената азбука. Но, прво, да ги повториме правилата на предлогот. (Заедно со наставникот дефектолог ги повторуваат правилата за пишување реченици и го изложуваат од букви).
Исход: Браво, сите работеа добро денес

Синопсис на поправните и воспитно-образовните активности „Авантурите на малото пиле“ за деца од повозрасна предучилишна возраст

Цел: учење на децата како да го одржуваат здравјето, стимулирање на работниот капацитет, размислување и говорна активност.

Поправни и воспитни задачи:појасни го изговорот на звукот [ts]; развиваат фонемски слух, ја подобруваат звучно-слоговната анализа на зборовите. Задачи за корекција-развивање: да се развие интонационална експресивност на говорот, размислувањето, аудитивната меморија, визуелната перцепција, кохерентен говор, говорното дишење.

Поправна и воспитна задача:да формираат меѓусебно разбирање, добра волја, независност, иницијатива, одговорност.

Опрема: огледала, индивидуални шеми, тематски слики, кукли со „пилешки“ прсти, кукли од трска: коњ, кокошка, лисица, зајак, мечка, слика на заговор „Во дворот“.

1. Организациски момент.

Терапевт за говор:- Еден, два, три, четири, пет - почнете да играте во круг! Дојде нов ден, да го дочекаме со насмевка. Јас ти се смешкам, а вие еден на друг. Смирени сме и љубезни, пријателски сме, приврзани.
- Вдишете длабоко низ носот и вдишете љубезност, убавина, здравје во себе и издишете ја сета огорченост, гнев, тага низ устата (звучи лирска музика.)

2. Известување за темата на часот.

Терапевт за говор:Деца, погодете ја загатката: „Се појави во жолт капут, збогум, две школки. Кој е ова?" (пиле)
Психо-гимнастика: Прикажете пилешко како седи во јајце. Покажете како излегува од школката: прво ја извади главата, потоа десното крило, па левото. Пилешко на дожд, пилешко на сонце.
Слушнете ја приказната што некогаш му се случила на пилешкото пиле. Кокошката ги извади своите кокошки во дворот да се прошетаат, да бараат црви. А пилешкото Чик беше најпалаво, прво погледна од под капијата, виде цветна постела (покажувам големо цвеќе: терапијата со бои е сина) и реши да оди да ги мириса цвеќињата, а потоа си поигруваше со скакулец, потоа долго време го проучувал патот на гасеницата и ... се изгубил.
Се појавува пилешка кукла
Чик: Што да правам, како да си го најдам патот дома.
(Звучи аудио снимка од тропот на копитата коњи ц-ц-ц)
Чик: О, го слушаш ли тој чуден звук?
Логопед: Деца, кој мислите дека скока? (Коњ) Како и треперат копитата? (ц-ц-ц)
Денес ќе го проучуваме звукот [ts] и ќе му помогнеме на Чик да се врати дома.

3. Звучна карактеристика

Изговорете го звукот [c], набљудувајќи ја артикулацијата во огледалото. Децата го анализираат изговорот на звукот [c] според шемата. Усните се во насмевка, забите се блиску еден до друг, но не затворени, широкиот врв на јазикот е спуштен зад долните заби, задниот дел на јазикот е притиснат зад горните заби. Силен воздушен млаз ја пробива оваа бариера. Гласот не работи.
Логопед: -Каков е звукот [c]? Деца: (Звук [ts] - согласка, секогаш тврда, глува.)

4. Вежба во изговор со елементи на су-џок терапија, развој на моторички вештини, прозодиски компоненти на говорот.

Логопед: Коњската кралица ќе ни го покаже патот

а.) Изговор на песната
Изговор на песната со чукање на секој слог со прстите на двете раце наизменично од палецот до малиот прст (апликаторски фрлања).
Цок-цок-цок!
Ти си коњ, сива страна.
Тропаш со копита,
Ајде да си одиме дома наскоро.

б.) изговор на слогови
весело галопира над камчињата: ца-цо-ца-цо
уредно прескокнува преку потоци: атс-отс-утс
силно се искачува на угорницата: цва-цву-цви

Коњ: Одете од бунарот две ќелии надесно и една надолу. Јац-за седи под дрвото таму, тој ќе ти го покаже патот понатаму. (Едно од децата прави потег на чаршаф обложен во кутија)
Логопед: Деца, а кој е овој Јац-за? (Зајак).



5. Изговор на звук во зборови, развој на фонемски претстави.

Зајак: Ќе ти го кажам патот ако ми помогнеш да ги именувам зборовите а). Игра „Биди внимателен“ - Погледнете ја сликата „Во дворот“. Наведете збор со гласот [ц], во кој има еден слог (два слога, три слога).

(Синџир; јајца, трем, цвеќиња, овци, ѕвезди; скали, пилешко, кокошки, стаклена градина, краставици, бунар.)

Зајак: Одете две ќелии надолу и три налево, те чека некој во близина на старата воденица (Децата го погодуваат зборот лисица по првите звуци)

6. Развој на аудитивно внимание и меморија, звучно-слоговна анализа и синтеза на зборот „кокошка“.

Фокс: О, какви прекрасни деца. Дали сакаш да си играш со мене
Играта „Запомни-повтори“ со елементи на самомасажа
Отворете го третото око
Научи нè наскоро. Масирање точка на мостот на носот
Меморијата ќе ни биде подобра
Проверете сами. Ги масираме точките на слепоочниците.
Предложени зборови чапја, прстен, ножици, цвеќиња
Старлинг, пејачка, лижавче, браво
Фокс: Кажи ми како се вика мајката на кокошката?
Деца: Пилешко.
Звучна анализазборови пилешко

Терапевт за говор:
Колку слогови има зборот пилешко? (три)
-Именувајте го првиот слог. (Ку)
Колку звуци има, именувајте ги. (K, y)
Слично се анализираат слоговите „ри“ и „ца“.
Децата самостојно ја поставуваат шемата на зборот.
Фокс: Браво, направивте се како што треба. Одете четири ќелии надолу и една надесно, седи некој во чистината и јаде бонбони.

Логопед: Погодете кој седи во чистината. Во името на ова животно, првиот звук е [m], последниот е [а], нејзините младенчиња се мали младенчиња.
Мечка: Добро погодивте, браво. Помирисај како мирисаат моите цвеќиња.

7. Формирање на долг говор издишување, релаксација.

Вежба "О, како мириса лижавчето!"

Сега почивај во мојата чистинка, а потоа ќе ти го покажам патот понатаму.
Мускулна релаксација „Магичен килим“

Заедно со логопедот, децата ги земаат рабовите на тепихот. Сите заедно подигнете го нагоре, земајќи здив, додека издишувате, спуштете го тепихот надолу, извлечете го: „Ууууууууууууууум“. Вежбата се повторува 3 пати.
Потоа тепихот се раширува, децата стојат околу него и ги кажуваат „волшебните“ зборови: „Еден, два, три - одмори!“ Потоа децата одат на подлогата, прават круг (сонце) и легнуваат со главите во центарот на кругот (звучи мирна музика)

Паѓаат трепките...
Очите се затвораат...
Се одмараме мирно ... (2 пати)
Заспиваме со магичен сон ...
Нашите раце мируваат...
Тешка, заспие ... (2 пати)
Вратот не е напнат
Таа е опуштена...
Усните малку отворени...
Толку убаво да се опуштите. (2 пати)
Дишете лесно, рамномерно, длабоко.
Ние си поминуваме одлично.
Заспиваме со магичен сон ...
Добро е да се одмориме
Но, време е да станете.

8. Превенција на визуелен замор и миопија.

Логопед: Види, каква убава пеперутка лета над чистината.

Ајде да го следиме летот на пеперутка со нашите очи. (Симулатор „Пеперутка“)
Децата следат со очите по дадена траекторија.

Мечка: Па, момци, дали се одморивте? Слушајте каде одите понатаму: одете три ќелии десно и една горе, таму на периферијата на селото е куќата во која живее кокошката.
(Едно од децата прави потег)

Логопед: А тука е куќата во која живее пилешкото пиле. (Изложена е сликата „Кокошките во дворот“) Ги видоа кокошките на Чик, се воодушевија и ги поканија да си играат со нив, да измислуваат соништа-фикции.

9. Развој на кохерентен говор.

Децата смислуваат фикција за соништата за тоа што се случило со пилешкото и предметот што е нацртан на сликата.

10. Рефлексија.

Логопед: Денес направивме добро дело, му помогнавме на пилето да си го најде патот до дома. А кој ни помогна и го покажа патот? (Одговори на децата).

Општинска буџетска предучилишна образовна установа“ ГрадинкаБрој 8 од комбинираниот вид на областа Новосколски во регионот Белгород.
Подготвено од наставник логопед МБДУ д/с бр. 8:

Општинска автономна предучилишна образовна установа „Детска градинка“ Ласточка „Тајожни“

Резиме на часот по настава за описменување „Звук и буква В“

изготвен од логопатолог

Кудрина Наталија Владимировна

Тајга, 2014 година

Звук и буква В.

Цели: запознајте ги децата со звукот C и буквата C; Развој на фонемски слух; научи да го изговара звукот C во слогови, зборови, реченици; научете да го одредите местото на звукот со еден збор; подобрување на вештините за звучно-слоговна анализа на зборот ЦХП; развиваат фини моторни вештини на детските раце и графомоторни вештини.

Опрема: дедо, жена, пилешко со кокошки, школки со задачи, звук Ц, звучен симбол Ц, песок, слики со звук на почетокот, средината и крајот на зборот, облак закачен на таванот, букви Ц, дијаграми за звук- слоговна анализа.

Напредокот на лекцијата

Време на организирање. Момци, погодете ја загатката:

Дојде во жолт капут

Збогум две школки.

(пиле)

Која е мајката на пилињата?

Деца: пилешко.

Сакаш да ти раскажам приказна?

1. Логопед им раскажува бајка на децата:

Некогаш имаше еден дедо и една жена, и имаа пилешко означено со џеб. Кокошката снела јајца не златни, туку едноставни и од нив излегле мали, жолтеникави кокошки. Но, одеднаш зла волшебничка долета и ги однесе малите кокошки во далечна песочна земја. Дедото плаче, жената плаче, пилешкото плаче: „Спасете ги моите пилиња“.

Момци, помогнете му на пилешкото? Да ги спаси нејзините мали кокошки?

Деца: Да.

Но, за да стигнете во оваа земја, треба да завршите многу задачи. Но, мислам дека можете да се справите со нив. Значи, да тргнеме на патот.

1. И еве ја првата задача: правилно изговорете го звукот C.

Децата го изговараат звукот C во хор, поединечно. Логопед го карактеризира звукот C (согласка, глув, цврст, означен со син круг).

Браво момци! Ја завршивте оваа задача.

2. Повторување на синџирот на слогови по логопед.

Повторувај по мене:

TsA-TsO - TsU - TsI

AC - OC - UC - NC

3. Заврши ги зборовите со слогот CA.

И сега ќе ги кажам зборовите, а вие го завршувате овој збор со слогот CA: мелница (CA), возење (CA), пее (CA), чад (CA), паметен (CA), болен (CA).

Браво момци. Нашето патување продолжува.

4. Изолација на звукот С на почеток, средина, крај на збор од слики.

Дали сте уморни на пат?

Дали сакате да пиете вода од бунар?

Деца: Да.

О, и нема вода. Што е ова?

Логопедот фотографира од бунарот.

Деца: Прстен.

Каде е звукот C во овој збор?

Деца: сред збор.

Во право.

Логопедот ја става сликата на панелот. итн. со останатите слики. Децата вадат слики, го именуваат зборот, местото на звукот C во зборот и го ставаат на таблата.

5. Погодување загатки.

Го продолжуваме патувањето.(Попатно има дрво). Дрвото ни го блокира патот до песочната земја. Треба да ги решиме загатките и тогаш можеби дрвото ќе не пушти да поминеме.

Логопед прави гатанки за деца.

Во градината е долга и зелена,

И тоа во када жолто и солено.

Истрчај по планината

Од планинското салто.

6. Изготвување предлози за погодување слики.

Сега да направиме реченици со погодување зборови.

Децата прават реченици. Дрвото е отстрането. Пред децата има песочна земја.

Па, еве сме во земјата со песок. Ајде да ги наречеме кокошките: ПИЛЕ-ЧИК-ЧИК.

Што се случи? Нашите кокошки не реагираат. Треба да завршиме уште една задача, тогаш дефинитивно ќе ги најдеме.

7. Изготвување на шемата на зборот ЦХП.

Ајде да го нацртаме зборот ЦХП.

Децата прават звучно-слоговна анализа на зборот.

Звучи музиката на ветрот, буквите паѓаат од облаците.

8. Запознавање со буквата В.

О, што е тоа момци?

Деца: Писма.

А што е ова писмо? Можеби некои од вас веќе знаат?

Деца: Ова е буквата В.

Звукот C одговара на буквата C. Да ја напишеме буквата C во песокот.

Децата ја пишуваат буквата Ц во песокот и гледаат пилешко во песокот. Сите кокошки се наоѓаат во песокот.

Така ги најдовме сите кокошки. Ајде да ги однесеме кај пилешкото.

Децата ги носат кокошките кај кокошката.

9. Резултатот од лекцијата.

Децата, бабите и дедовците прашуваат какви задачи правевте? Дали задачите беа тешки? За каков звук зборуваме денес? Дедо и баба ви благодарат, а додека ве нема, пилешкото снело повеќе јајца, но не обични, туку магични. Тие се со изненадување. Помогни си себеси!

Логопедот им дели чоколадни јајца на децата и се збогува со нив.

Референци:

Зборуваме правилно. Апстракти од фронтални часови во подготвителната група за лого / О.С. Гомзијак. - М.: Издавачка куќа ГНОМ, 2011 г.

Кузнецова Е.В. Развој и корекција на говорот кај деца на возраст од 5-6 години: белешки за лекција / Е.В. Кузнецова, И.А.Тихонова. - М .: ТЦ Сфера, 2004 година.

Нишчева Н.В. Системот на поправна работа во логопедска група за деца со ONR / N.V. Нишчев. - Санкт Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕС, 2001 г.

Светлана Цедиленко

Општинска предучилишна образовна буџетска установа

градинка од општ развојен тип бр.33 "Брук"

Со. Михајловка, општински округ Михајловски

Резиме на лекција

според ЗКР, звук"ts"

наставникот Цедиленко С.А.

Со. Михајловка

Тема: Резиме на лекцијата за ЗКР, звук"ts"

Цел: формирање на правилен изговор звук"ts"во зборови и реченици

Задачи:

Образовни:

да вежбаат деца со различен изговор звук"ts" (изолиран звук, со зборови и реченици);

развие способност да го идентификува присуството преку уво звук"ts"со зборови;

развиваат способност за изговарање зборови звук"ts"во реченица;

подобрување на интонационалната експресивност на говорот;

вежба во зборообразување;

Образовни:

развиваат фини моторни вештини на прстите;

развивање на артикулаторниот апарат на децата;

развиваат фонемска свест и аудитивно внимание.

Образовни:

да се негува добра волја, внимание, упорност, способност да се доведе она што е започнато до крај.

Планирани резултати:

детето доброволно изведува артикулациона гимнастика; доброволно учествува во игрите; Покажува интерес за техничко цртање „Гребење“.

Материјал:

1. слика на која е прикажана титули;

2. ставки за играта „Прекрасна торба“ (ножици, цвет, зајак, книга, прстен, бои, кукла, телефон);

4. ставки за играта „Што звучи“ (лажици, хармоника, тамбура, тапан, ѕвонче, штракаат, абакус);

5. слики: младенче лав и лавица, тигар и тигрица, младенче мечка и мечка, волк младенче и волкица, кокошка и кокошка;

6. слика на која се прикажани кокошка, пиле и чапја;

7. слика на која се прикажани пилешко и петел;

8. примерок цртеж на пилешко во техника „Гребење“;

9. зелени чаршафи;

10. четки, купишта, лепак стап, украсни очи, салфетки, чинии, чаши;

11. костим на кокошки за деца, кокошки за учител.

прелиминарна работа:

е напишана приказна "Цицка";

изучени артикулациони вежби "Гледај", "Замав", „Ајде да си ги измиеме забите“итн.;

научил гимнастика на прсти „Овошна палма“;

подготвени листови за техника на цртање „Гребење“.

Напредокот на лекцијата:

Наставникот ги повикува децата да ги тријат дланките, да ги истегнат прстите, да ги стискаат и откопчаат тупаниците, да ги тресат рацете.

Гимнастика на прсти „Овошна палма“.

(Децата наизменично ги одвиткуваат прстите од тупаницата, почнувајќи од големиот и ги изговараат зборовите).

Овој прст е портокал,

Тој сигурно не е сам.

Овој прст е слива

Вкусно, убаво.

Овој прст е кајсија,

Порасна високо на гранка.

Овој прст е круша

Барања: "Ајде, јадете!"

Овој прст е ананас

Овошје за вас и за нас.

Потоа тој предлага да се развие јазик.

артикулациони вежби.

„Јазикот ја поздравува брадата“

Јазикот се буди

Не беше навикнат да спие долго време.

И праша на брадата:

- Еј, какво е времето таму?

„Јазикот ја поздравува горната усна“

Насмевни се, не биди груб

Здраво горната усна!

"Гледај" (поместете го јазикот налево, па надесно).

„Млеко во скутот на мачката“ (со широк јазик за движење напред-назад).

"Замав" (јазикот се протега до носот, па до брадата).

"Слајд" (врвот на јазикот лежи на долните заби, задниот дел на јазикот е закривен).

„Ајде да си ги измиеме забите“ (направете движења со јазикот или зад горните заби, па зад долните).

негувател: Така ни се чисти забите. Читање приказна "Цицка" (става карта со цицка на таблата).

"Цицка"

Беше студена, снежна зима. И на птиците им беше сè потешко да најдат храна. Цицката полета до куќата и седна на тремот. Вратата од куќата беше отворена. Таа полета на верандата. Децата ја видоа и и дадоа лебни трошки. Цицката беше гладна. Таа почна да колва по лебните трошки и весело пееше "ts-ts-ts"и одлета. Дали знаете да пеете цицка?

(Како пееше цицката? Ајде сите заедно да ја испееме песната на цицката). Индивидуални и хорски одговори.

Играта „Прекрасна торба“(v торбичка: ножици, цвет, прстен, зајак, книга, бои, кукла, телефон).

Децата вадат предмет од чантата и кажуваат дали има цицка или не.

Играта „Како звучи?

Децата гледаат звуци (хармоника, ѕвоно, абакус, штракаат, лажици, металофон). Потоа предметите се отстрануваат зад екранот, а децата мора да утврдат какви звуци.

Наставникот ги пофалува децата дека правилно препознале што звучи по слух, дури и без да го видат предметот.

негувател: Момци, секој од нас има мајка. А пилето има, кој е? (кокошка)- прикажување слика.

Наставникот чита приказна за кокошка, кокошка и чапја (се става слика на табла за приказната).

Мајката кокошка снела јајце, а пилето Пиле извело од јајцето. Мајката пилешко е среќна и реченици: „Пиле-пиле-пиле, моето пиле!. Чапјата дојде да и честита на кокошката и ѝ даде огледало.

Децата треба да именуваат во кои зборови од текстот има цицка (пиле, јајце, пиле, пиле, чапја, огледало).

- Како рече мајка пилешко? (Пиле-пиле-пиле, моето пиле)

пауза за танцување

„Пиле-пиле-пиле, мои кокошки! (Децата имаат капи за пиле)

негувател: Кажи ми кое пиле (мал; слаб; меки, како грутка). Каква боја е тој? (жолта, златна).

Што е со мајката пилешко? (љубезен, грижлив, внимателен).

Потоа е изложена слика на која се прикажани пилешко и петел. Наставникот го повикува детето, а тој кажува какво пилешко.

негувател: Што е со петел? (големи, силни, важни, светли, шарени, шарени).

- Момци, дали сакате мали, жолти, меки, како грутки, кокошки? (Да)

- И да ги нацртаме со вас (цртање пилешко со помош на техниката „Гребење“).

Чија песна научивме да пееме денес?

На крајот децата пеат песна "пиле".

Светлана Одинцова
Резиме на лекцијата во подготвителната група „Вовед во звукот и буквата Ц“

Резиме на GCD во подготвителната група на темата:

« Запознавање со буквата и звукот В.»

Цел: Консолидација на покриениот материјал

Задачи: 1. Повторно запознајте се со буквата и звукот В.

2. Научете да корелирате буква со звук в.

3. Вежба за способност за карактеризирање звук, опишете го соодветно. (глув, тврд, согласка) .

4. Зајакнување во способноста да се најде и одреди место звук со еден збор(почеток, средина, крај)одреден симбол; поделете ги зборовите на слогови.

Опрема: буквата В, едноставни моливи, обоени моливи (сина, црвена, зелена);карти со задачи, пластелин.

1. Организациски момент.

негувател: -Момци, денес ќе се потсетиме што се звуции играјте игри со нив ајде повторно да се запознаеме со писмото, која веќе ја проучувавме, а која ќе ја научите малку подоцна.

Што се звуци?

Деца:-самогласки и согласки, тврди и меки, гласни и глуви.

негувател:-Точно. Сега слушај загатки:

На шестата палата

Пејачка во палатата (звездена)

Кој се плаши од се, бега под грмушка

Злобниот волк се фаќа за заби (Зајак)

Без прозорци, без врати

Полн со луѓе (краставица)

Деца:(погоди)

негувател:- Кажи ми кој е последен звукги слушна индициите?

Деца:-Звук В.

негувател: (предлага повторно да ги повторите сите зборови за погодување, но за да можете јасно да слушнете звук В) .

2. Карактеристика звук.

негувател:-Што мислиш, звукВ самогласка или согласка?

Деца:(одговор) .

негувател: - Доведете ја дланката до устата и кажете звук В. Како воздухот излегува од устата (не е бесплатно, туркање).Што е пречка за воздухот (јазик, заби) .

Сега стави ја раката на вратот, кажи уште еднаш звук В. Дали трепери грлото?

Деца:-Не.

3. Запознавање со буквата В.

негувател:(се става на табла буквата В)

Дали знаете што пишува во писмото? звукот C се означува со буквата C. Како изгледа таа?

Деца:(предложете ги вашите опции)

негувател: - За писмо C е мал песна:

Ц-синџир, декорација

Сите луѓе да се погледнат.

Ајде да повториме заедно (повторете 2 пати) .

Читање зборови со нови писмо

негувател: направи збор користејќи го првиот букви од зборови: пилешко, штрк, едро, ластовичка, јахта.

Кој збор се крие овде?

Деца: Испадна зборот чапја.

4. Вајање букви од пластелин.

негувател:-Погледнете од кои елементи се состои буквата В? .

Деца:-Од стапчиња.

негувател:-Колку елементи-стапчиња има во него?

Деца:-Четири.

негувател:-Земете парче пластелин и мода буквата Ц самостојно.

Деца:(изврши задача)

5. Записник за физичко воспитување „Херон“.

негувател:-Сега нема да бидете фраери, туку да се претворите во чапја што чека жаба во мочуриштето. (изведување на движење во согласност со текстот)

Многу е тешко да се издржи

Не ставајте ја ногата на подот

И не паѓај, не нишај

Не држете се за вашиот сосед.

6. Работете со ливчиња.

негувател:-Момци седнете на масите, земете ги картичките со задачи, прегледајте ги и одговорете што водите на нив?

Деца:(одговор)

негувател:-Првата задача на првата линија: назначете место звукот C во круг(на почетокот, средината, крајот на зборот)на секој цртеж, со едноставен молив.

Деца: (изврши задача)

негувател: Второ вежбање: во вториот ред поделете ги зборовите на слогови што ќе ги изговорам (борач, пејач, продавач) .

Во која групаможете да ги комбинирате овие зборови (професии)

- Трета задача: на третиот ред запишете буквата В. И кажи каков звук може да претставува буквата С?

Деца:-Цврсто.

негувател:-Под каков квадрат црташ буквата В?

Деца: - Сино.

7. Вежби за игра со зборови.

Игра „Докажете го зборот“.

негувател:-вози кокошка (кокошки)

На прстот на мама (прстен)

Расте зелено во градината (краставица)

Се ставаат во вазна (цвеќиња)

негувател: - Ги завршивте зборовите, а сега смислите реченица со овие зборови.

Деца: (состави реченица со овие зборови)

8. Играта „Шлакајте го зборот по слогови“ (материјал за поправање)

негувател:- Ќе ти ги наречам зборовите, а ти ќе треба да плескаш со нив слогови: танчерка, ковач, продавач, борач, пејач, краставица, чапја, кралица, циркус.

9. Крајна линија:

Од кои зборови звук [c] се сеќавате? (Децата наведуваат зборови од звук [c]кои се сеќаваат.)

- Од што писмо и звук што ги запознавте денес? Што дозна за него? Што најмногу ви се допадна лекција?

Се слушаат одговорите на децата.

ЗАДАЧА № 1.

ЗАДАЧА бр.2

B O R E C P E V I C A S R O D A V E C