Тимска картичка за натпревар по математика. Тимска визит-карта - идеи за презентација. Добриот настап е клучот за победата
ВИЗНИС КАРТА за натпреварот „Наставник на годината 2014“
„Теорија на мојот живот“
НА. излегува и зборува на телефон.:
Да, Ирина Ивановна, добро, за какви вести зборуваш ... .., и на кој сајт .... Па, сега ќе бараме и бараме кандидат.
Седнува на масата:Најдов, да видиме...
(Филм-вести)
НА. Па еве одиме! Ајде да започнеме со кастингот.
(чукајте на врата)
НА. Дали има кандидати? Па така. Ве молиме поминете.
Јас - Здраво! Затоа решив да учествувам во вашиот кастинг, но не знам од каде да почнам. (Јас носам со мене пирамида со точки)
НА.
јас- Какви тешки барања имате, но ЈАС СУМ ПОДГОТВЕН.
Одам по потешкиот патпомеѓу правилата, теоремите
понекогаш темата е досадна, со многу проблеми.
Но, успеав да ја разберам убавината на точната наука!
Јас сум теоремаод мојот живот сега сакам да ти докажам.
Теорема: Педагогијата е професија, хоби и главна работа во животот на наставникот.
-Со оглед на: предмет на студирање: Јас сум Јулија Ивановна Кардакова, наставник по математика
- Потребно за докажување дека нивото на моите наставни вештини се стреми кон совршенство и можам да учествувам на натпреварот „Учител на годината“
-Да преминеме на докажувањето.
-П1.ДЕТСТВО (откине лист)
Секој има „Брег на детството“ во својот живот,
Каде е морето од бајки и магични соништа.
Не ја пропуштајте оваа убавица...
Ме тера да се вратам во детството...
Единствено дете, ќерка, радост,
Пораснав во љубов и верував во сон,
Што по стапките и на бабите и на мајките,
Одам да работам како сметководител.
Јас- Нина Алексеевна, забележавте дека математичките и аналитичките способности се во моите гени.
НА.-Да, имаш добра генетика, но какво образование.
P.2 Образование (откине)
Училиште
Училишните години се прекрасни
Со пријателство, со книга, со песна,
Колку брзо летаат!
Не можете да ги вратите.
Училишни години (прекрасни).
Имав многу талент
Сè беше дадено без напор, лесно.
Сакав да станам учител.
Замина да учи.
Соништата се сменија
Дебитот, кредитот веќе не ме воодушевуваше,
Сонував за теореми ноќе.
Сонував за математика.
-Соништата се остваруваат, а јас сум студент
Достоинствено студирав на институтот,
Ја совладав програмата до 5.
ги добил основите на власта во магистратурата
па дури и се истакна во кандидатката
НА.-Тоа е добро, но што е со работата
јас-И работата е одлична!
Стр.3 Работна книшка(откине)
По Педа на Политехничкиот универзитет
Ова е мојот прв успех.
Графикони, логика, дискретни
За студенти како бонбони
Виш предавач
внимателен кон учениците.
Годините минуваат, мускулите пливаат
И сега сум професор по физичко
Одлично време за движење
Победи и награди.
Умот и телото, сите во добра форма
И сите се среќни поради тоа.
И ова е мојата цел
Ги учам децата математика.
Размислува за детски силни импулси,
Нема поголема радост во професијата.
Ти кажав за работа!
Н.А.- Искуството е импресивно, но кажете ни за вашите професионални вештини.
P4. Педагошки компетенции
Јас користам на час
Јас сум секаков вид TCO,
мултимедијален проектор,
Како сум сега без него
И „математика во живо“
За наука како романса
Имам своја веб-страница
Можам да работам со него.
Ги учам децата да го истражуваат светот,
Љубовта кон математиката започнува тука
Фрактали и шифри, можеме да се справиме со сè.
И овој процес никогаш не завршува.
Исто така, јас сум класен раководител.
јас сакамвашето 10-то одделение
Тие ми се втори деца
Ние сме заедноиако сме малкумина.
Ајде да надминеме се.
Ќе ги предадеме тестовите и испитот,
И поправете ја неволјата
И ако треба, ќе победиме,
ние сме на училишен натпревар без да гледаме.
P5. Хоби
Има многу хоби на земјата
Сакав да бидам насекаде
И пеев и танцував.
Добро се снајдов во спортските игри
Бркање топки
Ткаење макрама занаети,
Па што друго за мене
Можам да го направам сето ова сега
Можам да ја постигнам топката во кошот
И можам да настапувам во клубот
Можам да возам кола
Му помагам на мојот сопруг во домаќинството.
Животот е интересен и убав
Нема место за досада
Да одиме со љубов во целиот свет
и за возврат добивајте топлина.
Н.А- О, каква диверзификација
Семејство P6
Поддршкаи поддршка за мене моето семејство
Ќерка и сопруг помагаат
Секогаш ме прават среќен.
Љубов! И ценете ја среќата!
Се раѓа во семејството
Што може да биде поскапо
Во оваа чудесна земја
НА - Јулија Ивановна - ТИ си одличен кандидат за учество на натпреварот „Учител на годината 2014“
Дали имате се?
Да, теоремата е докажана, CTD.
НА. – Што е што?
јас - Q.E.D. Дали може да биде поинаку
ЧУВСТВУВАЈТЕ
СОЗДАВАМ
ДОБРО.
ПЕСНА!
Едукативен проект за ученици од 9-то одделение. Воннаставни активности по математика.
Формата на настанот е играта KVUN (клуб на весели паметни снаодливи)
Проектен менаџер:
Наставник по математика Борисова Ирина Ивановна
КВУН „Со математика низ животот“
Цели:
1. Да се развие интерес за изучување на математиката, да се зголеми образовната мотивација за предметот.
2. Разбуди љубопитност, брзо размислување и иницијатива;
3. Развијте ја способноста за комуникација во група, пронајдете го вистинското решение преку бура на идеи.
Салата е живописно украсена: на ѕидовите има математички весници, цртежи на учениците за математика, крстозбори, изјави на научници, компјутер и мултимедијален проектор и музички аранжман.
Прелиминарна подготовка.
1. Организација на проектниот работен штаб.
2. Формулирање на целите и задачите на проектот.
3. Развој на сценарио на настанот.
4. Избор на кустоси за секоја паралелка.
5. Работа на куратори со тимови:
- Дискусија, избор и подготовка на визит-картичката на тимот.(Види Додаток 1 за приближната содржина на визит-картичката)
- Спроведување на часови со часови од различни области (Решавање логички проблеми, изучување на историјата на математиката, изведувачки уметности.)
- Дизајнерска работа (Ѕиден весник, математички изјави, сценски дизајн и сл.)
- Подготовка на визит карти за тимови.
- Подготовка на тимски реквизити.
- Подготовка на домашна задача „Математичко изненадување“ (скица, песна, танц и сл.)
td)
6. Подготовка на мултимедијална презентација
7. Избор на музички аранжман.
Водење на играта.
ЧленовиОд секоја паралела од 5 паралелки во играта учествуваат од 6 до 8 ученици.
Водечки - двајца ученици од 9-то одделение.
Жири - ученици од 9-то одделение, професори по математика, претставници од училишната самоуправа.
Тим од класа 5А -
Тим 5 Б класа -
Тим 5 Б класа
Сите учесници се сместени во салата. Подолу, во близина на сцената, има по 3 маси и столови за секој тим. Децата го заземаат своето место на масата по претставата.
Поздрав од наставникот-водител на проектот.
Наставник.
Како воздухот, потребна е математика,
Самата храброст на еден офицер не е доволна.
Пресметки! Волеј! И целта е погодена
Силни удари на метал.
И воинот се сети за момент
Како ученик сонувал за време на часовите на учење:
За подвиг, за бранови оган,
За бесниот импулс на офанзивата. .
Но, наставникот беше строг
И секогаш кога грубо го прекинуваше момчето:
- Сонувај доволно, повторете ја приказната
За својствата на кругот и аглите на квадратот.
И љубовта на воинот е зачувана
На еден далечен, седокос учител.
Како воздухот, потребна е математика
Денеска на еден млад офицер.
Математиката е неопходна како воздухот! И навистина е така! Ниту една професија во светот не може без познавање на математика. Математиката е насекаде: И во четката на уметникот и во стиховите на поетот. Без математика, хирург не може да изврши операција, а пекар не може да пече леб. Агроном нема да може да посее нива, а дизајнер нема да може да направи авион.
Сакам момци да ја сакате оваа многу интересна наука. И тоа не е толку тешко, нашата математика, но многу возбудливо, а понекогаш дури и магично и забавно. Денешниот натпревар кој за вас го подготвија ученици од 9 А одделение ќе ви помогне да се уверите во тоа.
1 лидер:
Ја започнуваме нашата игра. И како и на секој натпревар, мора да има победници. Ќе има победници во нашата игра, но нема да има поразени. На крајот на краиштата, добивањето ново знаење, нови емоции, нови пријатели е веќе победа!
2 лидер.Дозволете ми да го претставам нашето жири: (Го запознава жирито со аплаузот на учесниците и фановите)
1 лидер.Почитувана жири! Ве замолувам да ги објавите правилата на нашата игра (Прилог 3)
(Еден од членовите на жирито ги чита правилата на играта)
2 лидер.Денеска на играта учествуваат ученици од 5-то одделение од нашето училиште.
Но, денес тие не се само студенти, тие се тим. И сега секој тим ќе каже за себе, ќе се претстави и ќе ги поздрави жирито и ривалите. Редоследот на извршување ќе се определи со ждрепка. (Нерешено)
Презентација на тимови Жирито ги објавува резултатите од првиот натпревар. 2-ри домаќинго објавува вториот конкурс „Боењето е забавно заедно.“ (Прилог 4)
За секоја екипа се подготвени пликови со примери кои се на масата, на сцената
на пример: (20-5 + 3), треба брзо да трчате до масата, да броите и да седнете на вашето место. Редот преминува на следниот член на тимот. Тимот кој троши помалку време и дава повеќе точни одговори победува на натпреварот.
1 лидер.Последниот учесник мора брзо да го стави пликот на масата на жирито.
Почнувам со одбројувањето. На сметка на три, трчаме до масата, го отвораме пликот и започнуваме. Еден два Три!
2 лидер.Натпреварот заврши, браво момци, брзо го направија тоа. Жирито ги објавува резултатите од вториот конкурс.( Презентација) (Прилог 2)
1 лидер.Следниот натпревар е „Математички рулет“. објаснувам. Услови на овој натпревар.
Секој тим за возврат го врти тркалото на рулетот, го избира полето зад кое се крие прашањето. Сите команди одговараат на ова прашање. Правото на прв одговор го има водечкиот тим. Доколку тимот не одговори, правото на одговор преминува на противничкиот тим. Секој тим го врти рулетот 1 пат. Имате 3 минути за размислување. Ако тимот се справи со задачата порано и одговори точно, добива 1 поен.
2 лидер.Правото прво да го заврти тркалото на рулетот го добива тимот со најмногу поени……..
1 лидер.Додека жирито ги сумира резултатите од натпреварот, тимовите се подготвуваат за натпреварот
„Математичко изненадување“, ќе играме со навивачите и ќе се обидеме да заработиме дополнителни бодови за нашите тимови.
Игра со навивачите
1. Црна, опашка, не лае, не гризе, но не ја пушта од час на час. (Дуза)
2. Колку повеќе земате од него, толку повеќе станува. (Јама).
3. Ѓевреки се закачени на скалата, кликнете, да кликнете,
4. пет, да пет, па учиме да броиме. (Сметки).
5. Какви птици летаат, по седум во секое јато?
Летаат во конец, не се враќаат назад. (Денови во неделата).
6. Една годишна грмушка секој ден паѓа по еден лист. Ќе помине една година, ќе падне целиот лист. (Календар).
7. Тој е златен и мустаќи, има сто момци во сто џебови. (Уво)
8. Јас сум посилен од десет коњи. Каде на нива ќе поминам на пролет, на лето лебот ќе стане ѕид. (Трактор).
9. Во дворот е гужва, од небо се излева грашок. Изела шест грашок зина, сега ја боли грлото. (Град).
2 водечки. Почитувано жири, ве замолувам да додадете поени на нашите тимови кои навивачите ги заработија за нив. И објави кој тим и колку поени освоил во претходните натпреварувања. 1 лидер.И го започнуваме натпреварот „Математичко изненадување“, за кој тимовите заедно со своите куратори се подготвуваа однапред. Овој натпревар ја оценува уметноста, забавата, активноста и запаливите. На крајот на краиштата, математиката е забавна наука!
Тимот е поканет на сцената …….
2 водечки. Почитувана жири! Објавете ги резултатите од конкурсот. Штедач на звуци „Капетани на КВН“
1-ви домаќини:време е да се покажете пред капитените на тимот.
Капетаните мора точно и брзо да одговорат на истото прашање. Поени се доделуваат само на оној кој прво точно ќе одговори на прашањето. На капетаните им се даваат сигнални картички. Црвената значи „не се согласувам“, зелената значи „се согласувам“.
Еден тон има илјада килограми „ДА“
основна единица за должина - сантиметар "НЕ"
природните броеви „НЕ“ се користат за броење предмети
цифрата „нула“ значи отсуство на единици од оваа цифра во децималната ознака на бројот „ДА“
зраците на кои точката ја дели правата се нарекуваат комплементарни едни со други „ДА“
нулата се однесува на природните броеви „НЕ“
авионот има рабови „НЕ“
резултатот од споредувањето на два броја се нарекува равенка „НЕ“.
во античка Русија, бројот десет илјади бил наречен зборот „мрак“ „ДА“
бројот од кој се одзема се нарекува „одземен“ „НЕ“
да се реши равенка значи да се најдат сите нејзини корени (или да се уверите дека нема) „ДА“
Германскиот научник Карл Гаус е наречен крал на математиката „ДА“
за да се најде непознат делител, потребно е дивидендата да се подели со количникот „ДА“
2³ = 6 „НЕ“
нога, верст, сажен, инч, двор - тоа се сите единици за маса „НЕ“
S \u003d a b - формула за површина „ДА“
областите на еднакви бројки се еднакви на „ДА“
хектар е површина на квадрат со страна од 100 m „ДА“.
2-ри лидер.Додека жирито ги сумира резултатите од натпреварот, ние ги држиме Тимовите за 3 минути мора да нацртаат слика, која треба да биде прикажана само во бројки. Звучи забавен скринсејвер, тимовите цртаат.
На парче хартија, сите членови на тимот цртаат слика, која треба да биде прикажана само во бројки.
1-ви лидер.
Играта заврши, време е да го дознаеме резултатот.
2-ри лидер.
Кој работеше најдобро од сите, се истакна во нашиот КВУН?
Жирито ги сумира резултатите од финалниот натпревар и целиот KVUN.
На крајот на КВУН, сите присутни пеат песна (Прилог 7)
Не е тајна дека е тешко да се биде пријател со математиката,
И задачите не се лесни за решавање,
Но, сега можеме прекрасно да се справиме со нив
Знаеме што да бараме
Знаеме што имаме!
Рефрен:
Под пријателско смеење
Под тивко шмркање
Под радосно пеење
Се раѓа во светот.
Голем одговор за малиот
За толку мал проблем,
За таква скромна задача,
Толку огромна тајна
О, тоа беше само 6 каде, О, ќе беше само кога,
Ах, ќе беше некој да го отпише!
Апликации:
Анекс 1
Подготовка за воннаставниот настан на KVUN.
Место на одржување - МОУ средно училиште бр. 1, Новулјановск. Собраниската сала.
Време - 15.07.15
Учесници се ученици од 5-то одделение. Тимови од 8 луѓе.
Организатори и презентери: Ученици од 9-то одделение.
Подготовка за настанот:
1. Изберете ги кураторите на тимовите и учениците од одделение 9А
5А- сметка. математичарите Борисова И.И. Cl. раце Кондиурина Е.А.
Куратори: ________________________________________________________________
5Б - наставник по математика Григориева Р.А. класа раководителот Прибилова Н.С.
Куратори ________________________________________________________________
5 век Наставник по математика Алиулина К.Кх одд. раководител Фашутдинов Н.В.
Куратори ________________________________________________________________
Кураторите заедно со тимовите подготвуваат:
1. Име на тимот.
2. Мотото на тимот.
3. Поздрав до противничките тимови.
4. Поздрав од жирито.
Домашна задача: Математичко изненадување.
Внимание! Сите точки на подготовка мора да бидат со математичка нијанса.
Според резултатите од натпреварот се одредуваат победникот и наградените. На сите ќе им бидат доделени дипломи и награди.
Додаток 2
Одговори на натпреварот „Математички рулет“.
1.Магичен триаголник
Наредете ги броевите од 1 до 9 на топчињата од триаголникот така што нивните збирови на страните на триаголникот се еднакви.
Одговор: 5 - 4 - 9 - 2 - 7 - 3 - 8 -1 - 6 - 5.
2. Криптор
Во овој шифриран запис, истите знаци ги претставуваат истите броеви од 1 до 9. Дешифрирајте го записот.
Одговор: 99+9=108, 18∙9=162, 68: 2=34, 89-32=57.
3 Одиме пријатели ....
Два автомобили истовремено тргнаа од Москва и Санкт Петербург еден кон друг. Се движеа рамномерно, без застанување, со брзина од 80 km/h и 95 km/h. Колку ќе бидат оддалечени еден час пред состанокот?
Одговор: 175 км.
4. Вежба за умот
Откријте дали бројната вредност на изразот 534∙974∙824 + 846∙916 е делива со 10?
Одговор: да.
5. Црна кутија
На екранот има три совети, секој совет го намалува резултатот од одговорот за 1 поен.
Одговор: Рубикова коцка.
6. Вклучете ја логиката
Дадени се низа броеви: 1,1, 2, 3, 5, 8, 13…, продолжете. (Одговорот е на слајдот.)
Одговор: 8+13=21
7. Абракадабра
Меѓу следните зборови: мамус, сметано, шкока, нусим, исклучете го излишното. (Одговорот е на слајдот.)
Одговор: шкока (мачка).
8. Фарма
Коњ јаде една количка сено за еден месец, магаре за месец и половина, а коза за три месеци. Колку коли со сено јадат коњ, магаре и коза за еден месец?
Одговор: 2 колички.
9. Еднаш квадрат, два квадрати ...
Страната на квадратот ABCD е 3 пати поголема од страната на квадратот MNPK. Колку пати е поголема плоштината на засенчената фигура од плоштината на квадратот MNPK?
Одговор: 8 пати.
10. Во градината или во градината.
Љубушка и Марјушка изеле 9 јаболка заедно, Љубушка и Лизонка изеле 10 јаболка, Лизонка и Марјушка 11 јаболка. Колку јаболка изеле Марјушка, Љубушка и Лизонка заедно?
Одговор: 15 јаболка.
11. Во продавницата
Сите производи се означени со баркод, кој се формира со црно-бели ленти, а екстремните ленти се црни. Обично има 30 црни ленти, тие се тесни и широки. Бројот на бели ленти е за 10 повеќе од тесните црни. Колку широки црни ленти има овој баркод?
Одговор: 11 широки црни ленти.
12. Знаци
Конвенционалниот симбол за означување на броеви е Digit
Како се означуваат линиите на цртежот? 1 мала латиница или 2 големи латински букви
Кои симболи се користат за споредување на броеви?<; >; =
Која е буквата за патеката? С
13. Геометрија на мачки
На слајдот има цртеж направен со помош на геометриски форми. Одговори на прашањата:
Која фигура ја нема на сликата? а) круг б) квадрат; в) правоаголник; г) триаголник; д) присутни се сите наведени бројки.
Одговор: г) триаголници.
Анекс 3
Правила за играта KVUN и правила за оценување и критериуми за оценување натпревари. Правила
1. Играта се игра меѓу ученици во 5 одделение. Материјалите за натпревари се избираат од програмскиот материјал по математика за 4-5 одделение од гимназијата. Како и задачи за логика и генијалност, што одговараат на возраста на учесниците во играта.
2. Се поттикнува активноста на учесниците на секој час. Активноста на навивачите со употреба на скандирања, постери.
3. Жирито има право да ги отстрани казнените поени поради повреда на дисциплината од самите учесници или навивачите.
4. Жирито има право да отстрани поени за недоволен или преголем број на учесници во тимот.
5. Добредојдени се целосни, значајни одговори од учесниците, јасни и разбирливи формулации.
Критериуми за оценување на натпревари.
1 натпревар „Визит картичка“
- Содржината на говорот одговара на темата на играта, односно содржи математички теми, поими, симболи, -1 б.
- Настапот е добро координиран, забавен, организиран. – 1 б
- Тимот има ознаки. - 1б.
- Тимот има единствена униформа. – 1б
-Во настапот учествуваат сите членови на тимот -1б.
-Постои мото -1б
- Има поздрав од жирито - 1б
-Има поздрав до ривалите -1 б
- Има поздрав до навивачите. -1б
-Има музичка придружба - 1б
Вкупно 10 поени.
2 натпревар „Заедно е забавно да се брои“
Прилог 4. Натпреварна задача за учесници
За секој точен одговор - 1 поен.
Тимот кој прв ја завршил задачата добива 2 поени, а тимот кој ќе ја заврши втората добива 1 поен.
3 конкуренција. Математички рулет.
За секој точен одговор, тимот добива 3 поени.
4 конкуренција. „Игра со обожавателите“ Диригирана од презентерот. Асистентот дистрибуира чипови за точните одговори.
За секој точен одговор на тимот му се доделува 1 поен.
5 натпревар. Математичко изненадување“
Оригиналност на изведбата 1 поен.
Математичка содржина 1 бод
Осветленост, кохерентност, забавна изведба 1 поен.
Тимска активност 1 поен
Учество на куратори 1 бод
6 натпревар „Натпревар на капетани“
1 поен за секој точен одговор
7 натпревар „Финале“
1. На сликата се користат само броеви 2 поени
2. Сликата е направена уредно, шарено 2 поени.
3. Тимот зборуваше на оригинален и живописен начин за содржината на сликата 2 поени
Информации за наставникот
Дата на раѓање
10.05.1965 година
Образование
1986 година, виша, Државен педагошки институт Ростов, физичко-математички факултет, професор по математика
Педагошко искуство
Предмет кој се предава
математика, компјутерски науки
Година на атестирање
1. Целосно име на наставникотГригорова Наталија Александровна
2.Општо искуство, професионално искуство 31 година; 31 година
3.Проблемот на кој работи наставникот (тема самообразование)
„Активирање на когнитивната активност на учениците, развој на нивната иницијатива и креативност“
Тема на самообразование: „Дидактичка игра како средство за развој на когнитивната активност на учениците на часови по математика“
4. Курсеви, кога, каде, тема на курсевиОд 21 март 2016 година до 02 април 2016 година поминала напредна обука во Сојузната државна автономна образовна институција ДПО АИЦ и ППРО по дополнителната стручна програма „Нови пристапи во наставата по математика во контекст на имплементација на Концептот за развој на Математичко образование во Руската Федерација“ во износ од 72 часа
Во мај 2016 година, според програмата за напредна обука „Основи на информациско-комуникациска компетентност на специјалист во образовна установа“, зеде курсеви на далечина во АНО „Св.услови за имплементација на Сојузниот државен образовен стандард“ во износ од 72 академски часа.
5.наставни материјали што ги користи наставникот(краток опис, концепт и принципи на имплементација на наставните материјали) 5-9 одделение ги користат наставните материјали Muravinykh G.K. и О.В.(математика 5-6, алгебра 7-9), што ги одразува современите погледи за содржината на образованието. Со својата содржина и научна и методолошка поддршка на наставните материјали Муравиних Г,К. и О.В. создава поволни услови за формирање на општи образовни вештини и способности кај учениците, обезбедува развој на клучните компетенции. Главните цели на образованието: развој на личноста на ученикот со помош на математика, подготовка за континуирано образование и за самореализација во современото општество.
Дидактички принципи за реализација на наставните материјали
1) Принципот на научност
2) Принципот на развојно учење
3) Принципот на сукцесија
4) Принципот на раздвојување на тешкотиите
5) Принципот на удобност
6) Принципот на конзистентност
7) Принципот на напредно формирање на индикативна основа на активност
8) Принципот на проширување на дидактичките единици
9) Принципот на диференцирано учење
Развојен аспект
1) Системот на задачи е поделен на стандарден и нестандарден
2) Објаснувачки текст во мали делови
3) Проблематично проучување на материјалот
4) Задачи за препознавање на видови и методи на обука
5) Преку учебникот се организира барање решенија за воспитни задачи
6) Хуманитарно ориентирана насока
7) Дијалогот е или воведен или мотивиран
8) За мали фрагменти од теоријата, даден е мал сет на задачи од различни нивоа на сложеност
9) Задачите за генијалност ја продолжуваат темата
10) Задачите се разработуваат на задачи од различни нивоа
Карактеристики на учебниците
1) Светла и привлечна (5-6)
2) Апел на авторот до ученикот
3) Симболика на задачи
4) Список за проверка
5) Правила за читање
6) Работилници за решавање проблеми
7) Истражувачка работа
8) Домашни тестови (7,8,9)
9) Референца и дополнителен материјал
10) Активности со летање
11) Достапност на одговори и решенија
12) Рекламирање на едукативна литература
Технологија за учење
1) Искористување на максимумот од упатството
2) Фронтален разговор
3) Повратни информации
4) Писмена самостојна работа
5) Домашна работа - повторена самостојна работа
6) Самостојна работа под карбонска хартија
7) Алтернација на активности
8) Охрабрување или позитивни оценки
Предавам геометрија во 7-9 одделение според наставниот комплет (EMC) „Геометрија“ (автори: Атанасјан Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Позњак Е.Г., Јудина И.И. ) наменет за 7-9 одделение од образовните институции. Учебникот го освои првото место на Сојузниот натпревар на учебници по математика за средните училишта во 1988 година. УМК „Геометрија“ за 7-9 одделение Атанасјан Л.С. а други ги издава издавачката куќа „Просвешчение“.
Состав на наставни материјали „Геометрија“ за 7-9 одделение:
- Тетратка. Геометрија. 7-9 одделение. Автори: Атанасјан Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Позњак Е.Г., Јудина И.И.
- Работни тетратки за 7, 8 и 9 одд. Автори: Атанасјан Л.С., Бутузов В.Ф., Глазгов Ју.А., Јудина И.И.
- Дидактички материјали за 7, 8 и 9 одделение. Автори: Жив Б.Г., Мејлер В.М., Бахански А.Г.
- Тематски тестови за 7, 8 и 9 одд. Автори: Мишченко Т.М., Блинков А.Д.
- Самостојна и контролна работа. 7-9 одделение. Автор: Иченскаја М.А.
- Насоки за учебникот. 7-9 одделение. Автори: Атанасјан Л.С., Бутузов В.Ф., Глазгов Ју.А.
- Работни програми. 7-9 одделение.
Презентацијата на материјалот од учебникот комбинира јасност и строга логика. Основните геометриски концепти се воведуваат врз основа на визуелни претстави, што го прави учебникот достапен за самостојно учење од страна на учениците. Главните задачи се дадени по параграфите, дополнителни - на крајот од секое поглавје. Има одговори на сите проблеми, и упатства за нивно решавање за најтешките.
Дидактичките материјали опфаќаа самостојна и контролна работа, работа со повторување и математички диктати во повеќе верзии и различни нивоа на сложеност, како и задачи со зголемена тежина и примерок на задачи за испитот.
Употребата на тематски тестови по геометрија во образовниот процес ви овозможува брзо да ги тестирате знаењата и вештините на учениците добиени во процесот на учење и да се подготвите за конечната сертификација во 9-то одделение.
Независните и контролните дела се дизајнирани во форма на поделени картички и содржат 2 опции за сите теми на курсот. Ова ја зголемува способноста на наставникот да работи индивидуално со учениците. Дополнително се презентираат картички за завршните тестови од 7-9 одделение, како и задачи во делот „Планиметрија“ и задачи со практична содржина.
6. ЕСМ користен од наставникот
„Интерактивна математика одделение 5-9. бустард"
„1C: Едукативна колекција. Алгебра 7-11 одделение. Копетентум ДОО
„1C: Едукативна колекција. Планиметрија 7-9 одделение. Копетентум ДОО
„Геометрија 7-9. Виртуелен ментор.BukaSOFT»
„Алгебра 7-9. Виртуелен ментор.BukaSOFT»
„Математика 5-11. Едукативно електронско издание. Нови можности за совладување на курсот по математика. бустард"
Град на млади математичари. Најдобрата детска едукативна програма. СКОЛАСТИЧКИ. нов диск"
„Математика 5-11. Практикум.1C: Образовен институт за нови технологии со помош на NFPK»
ИНТЕРНЕТ
РусЕду „Заедно ќе го направиме учењето посветло! »
Архива на програми за обука и презентации
Pedsovet.su „Заедно сме! »
заедница на наставници за самопомош
nsportal.ru социјална мрежа на едукатори
мултимедијална апликација за часови
Часови по математика 5-10. Дискот содржи презентации за секоја лекција во Power Point. Издавачка куќа „Глобус“
Часови по математика 5-6. Дискот содржи презентации за секој час во Power Point, како и интерактивни тестови, игри, самостојна работа и математички диктати за учениците од 5-6 одделение. Издавачка куќа „Планета“
7.Теми на презентации, лекции користејќи ESM (2-3)
Бр. Теми за презентација Теми за часови
1 Приказни за геометријата Математички воз до земјата „Геометрија“
2 Аритметички квадратен корен Аритметички квадратен корен
3 Квадратна функција График на функцијата y =ax² +bx+c
8.Технологии што ги користи наставникот во работата
Технологија за учење проблем
Технологија на диференцијација на нивоа врз основа на задолжителни резултати
Технологија на блок-модуларна презентација на едукативен материјал по геометрија
Информациска технологија
9.Методи, техники за зголемување на мотивацијата кај учениците
За да ја зголемам мотивацијата на учениците, ги користам следните методи и техники: менување активности за време на часот, вклучување на учениците во аналитички и евалуативни активности, создавање проблемски ситуации, ситуации на успех, користење задачи за развој на креативните способности на учениците, користење моменти од игра , визуелен материјал, апелира до живот искуството на децата, тестирање на знаењето на учениците, техниките „Зборник“, „Автор“, „Предмет“.
10.Техники за формирање на UUD, имплементација на пристап систем-активност
Математиката игра важна улога во формирањето на когнитивните и регулативните универзални активности за учење.
Содржината на сојузниот државен стандард за основно општо образование гласи: „Стандардот се заснова на системско-активност пристап, кој треба да обезбеди: формирање на подготвеност за саморазвој и континуирано образование; дизајн и изградба на развојна образовна средина; активна воспитно-образовна и когнитивна активност на учениците. Еден од начините за зголемување на мотивацијата и ефективноста на образовните активности е вклучување на учениците во истражувачки и проектни активности. За да го направам ова, користам техники во училницата: формирање на вештини за истражување, развој на способност за гледање проблеми, способност да се промени сопственото гледиште, да се погледне предметот на проучување од различни агли, задачите “. Дали има грешка овде?“, развојот на способноста за поставување хипотези, развојот на способноста за поставување прашања, развојот на способноста за давање дефиниции на концептите, развој на вештини за изразување судови и донесување заклучоци, развој на вештини за класификација, набљудување.
За да стекнам искуство во работа со информации, ги учам учениците:
да се изврши проширено пребарување на информации користејќи ги ресурсите на библиотеките и Интернетот;
користи знак-симболични средства за обработка на информации,
врши обработка на математички информации за нивна понатамошна употреба;
да снима и поправа информации со помош на ИКТ алатки.
За да се формира регулативна универзална едукативна акција - се врши акција на контрола, самопроверки и меѓусебни проверки на решението на проблемот. При формирањето на регулаторна (вклучувајќи самоконтрола) UUD, се користат такви техники како: работа со учебник (интернет ресурси, референтни книги), изготвување план за одговори по математика, организирање домашна задача, правење писмена работа по математика, проучување на содржина на теорема, совладување теореми, следење на асимилација на теоремата итн.
Основата за развој на комуникациските вештини е систематската употреба на три типа на дијалог во лекциите:
а) дијалог во голема група (наставник - ученици);
б) дијалог во мала група (ученик - ученици);
в) дијалог во парови (ученик – ученик).
Работа со прашалник.
Усни и писмени вежби
Решавање проблеми и примери.
Задачата да се користат часовите по математика за да се едуцираат и зајакнат кај учениците силно чувство на гордост за својата татковина и љубов кон неа има специфична тешкотија, очигледната причина за која лежи во апстрактната природа на математичката наука. Меѓутоа, за решавање на овој проблем помага и употребата на техниката, која се состои во давање патриотска ориентација на голем број историски информации. Историјата на руската и советската математика е богата со факти, чие запознавање може да предизвика радосна гордост кај учениците.
Така, најважната задача на современиот образовен систем е формирање на збир на UUD кои обезбедуваат способност за учење, способност на поединецот за само-развој и само-подобрување преку свесно и активно присвојување на новото општествено искуство, а не само развивањето на знаењата и вештините на специфичните предмети од страна на учениците, успешно се спроведува во процесот на наставата по математика. Во исто време, знаењата, вештините и способностите се сметаат како деривати на соодветните видови намерни дејства, бидејќи тие се генерираат, применуваат и складираат во тесна врска со активните дејства на самите ученици. Во таа насока, главната цел со која се соочувам како наставник по математика е да ги научам децата сами да стекнуваат знаење. И за ова е неопходно: да се создаде образовна средина за учениците врз основа на пристап на системска активност, да се создадат услови за развој на когнитивната активност на учениците преку употреба на иновативни техники и методи во нивната работа.
11.Методи и форми на работа на оценување на постигањата на учениците
Развив систем за вреднување на образовните постигања на учениците по геометрија во блок-модуларна технологија. Имам долгогодишно искуство со овој систем.
Имам систем за оценување на домашна задача по алгебра за 7-9 одделение со задолжително означување во дневник. Во списанието, овие ознаки се во ќелиите лево, од десната страна има ознаки за работа на час. Целата ќелија е окупирана од ознаки за тестови, практични тестови, тестови.
При оценувањето на учениците ги користам следните методи и форми на работа: „оценувај се себеси“, „оценувај го ближниот“; групна работа, работа во парови.
Водам дијагностички табели за напредок по математика за секој ученик со белешки за посебни постигања во воннаставните активности по предметот.
12.Постигања на учениците: изработка на образовни програми, на „4“ и „5“; олимпијади, едукативни натпревари
Совладување образовни програми - 97%, за "4" и "5" - 45%
Секоја година одржувам Олимпијада по математика на ниво на училиште
За прв пат во ноември 2015 година, пет ученици од 7-9 одделение учествуваа на VI серуска олимпијада по математика „Црвена мачка“. Дипломи на победниците добија: Глушченко Алина 7 одделение второ место, Егоров Владимир 8 одделение трето место, Саватеева Анастасија 8 одделение трето место.
Во декември, 25 ученици од 5-9 одделение учествуваа во серуската едукативна кампања „Час на код 2015“.
По четврти пат во март 2016 година, учениците од училиштата учествуваа на меѓународниот натпревар - играта Кенгур. Најдобри резултати покажаа: Александра Панина 5-то одделение - (99,15% од задачите завршени правилно) - второ место во областа, Вјачеслав Шкуропа 9-то одделение - (98,95%) - прво место во областа, Глушченко Алина 7-мо одделение - (95,05 %) - второ место во регионот. Треба да се забележи Иванова Алина 9-то одделение (77,11%), Забродска Анастасија 5-то одделение (68,04%) и Дмитриј Руженски 9-то одделение (51,72%).
13.Воннаставни активности, родителски средби
- математичка КВН помеѓу тимови од класи 5-6 2015, 2016 година;
-- интелектуална игра „Најпаметните“ по предметите природно-математички циклус 2012, 2014, 2016 година;
-- Конкурс за решавање проблеми со баснословна состојба во 2015 година; 2016 година;
-- Конкурс „Извлекување по координати“ 6-9 2014, 2015, 2016 година;
-- Натпревар „Кенгур“ 5-6kl 7-8kl 9-10kl 2013, 2014, 2015, 2016 година;
-- Конкурс „Математички крстозбор“ 2014, 2015, 2016 година;
-- натпревар „Сложувалки“ 2014; 2016 година
-- Конкурс „Интерактивна математика“ 5-9 одделение 2013, 2014; 2015, 2016 г.
-- натпревар за домашна работа 2014, 2015 година;
-- натпревар на задачи 2015 година;
-- Конкурс „Мис математика - 2011“ 2016 година;
-- изложби на студентски творби во 2013, 2015 година;
-- Когнитивна игра „Калеидоскоп“ 5-9 2013;
-- Конкурс „Земи го зборот“ 5-9 одделение 2013, 2015 година;
-- Конкурс на цртежи во графички уредник „Paint“ 2013, 2014, 2015, 2016;
-- Конкурс „Портфолио“ 6-9 одделение 2013, 2015 год.
Родителски состаноци.
1 „За користење на резултатите од државната (конечна) сертификација на матуранти од 9-то одделение од 2013, 2014, 2015 година во наставата по математика во средното училиште Истоминск“ 2014, 2015, 2016 година
2. „Државна (конечна) сертификација на дипломирани студенти од 9-то одделение на образовните институции (во форма на ОГЕ) 2016 година“
3. „Подготовка за финална сертификација по математика 2013.2014, 2015.2016 година“
14. Публикации на наставникот, ширење на сопственото работно искуствоСертификат за креирање на лична веб-страница во социјалната мрежа на едукатори. Адреса на веб-страница: http://nsportal.ru/grigorova-natalya-aleksandrovna
Потврда за објавување во електронски медиуми. Методолошки развој „Унифициран систем за оценување на образовните постигања на учениците по геометрија во блок-модуларна технологија“ Веб адреса на публикацијата: http://nsportal.ru/node/437089
Потврда за објавување во електронски медиуми. Методички развој „Когнитивна игра по предмети од природно-математичкиот циклус „Најпаметните““ Веб-адреса на публикацијата: http://nsportal.ru/node/
Благодарност до Григорова Н.А., наставник во средното училиште МБОУ Истоминск за материјалите презентирани од авторката Верижникова Е.А. „Прирачник за модерен учител“ Аксаи 2012 година.
Потврда за објавување во електронски медиуми. Апстракти од лекции по геометрија од 7 одделение УМК Атанасјан Л.С. на тема „Триаголници“
15.Учество на натпревари за професионални вештини
Фестивал на иновации 2007 година, победник
- Серуски:
1) „Скарлет едра“ „Најдобри идеи, техники, модерни наоди - сè за ефективна работа“ февруари 2015 г.
2) натпревар.нет „Најдоброто портфолио на наставник“ 11.11.15-10.11.15;
3) „Скарлет едра“ „Најдобрата наставна практика“ декември 2015 г.
- меѓународно:
меѓународен натпревар на педагошки идеи „Образовен процес -2015“ 25.11.15
16.Награди, унапредувања, дипломи
1. Диплома на победник на регионалниот фестивал „Иновации во образованието -2007“
2. Благодарница од началникот на областа Аксаи за висока професионалност, одговорен однос кон работата, способност да се најде индивидуален пристап кон секое дете.2009 г.
3. Диплома на раководителот на УО ААР за долгогодишна плодна работа, значаен успех во организирање и унапредување на образовните и воспитните процеси. 2009 година
4. Пофалница на VIII меѓународен форум „Чехов куп“ за судење.јули 2014 година, Таганрог
5. Диплома од III степен „Скарлет едра“ „Најдобри идеи, методи, современи наоди - се за ефективна работа“ февруари 2015 г.
6. Благодарници од рускиот Организациски комитет на натпреварот „Кенгур“ за активно учество на меѓународниот математички натпревар-игра „Кенгур“ во нивната образовна институција март 2014 година, март 2015 година, март 2016 година, март 2017 година
7. Диплома на добитник на натпревар од 1 степен бр.AB3948.net „Најдобро портфолио на наставник“ 11.11.15;
8. Диплома на добитник на 1 степен „Скарлет едра“ „Најдобрата наставна практика“ декември 2015 година)
9. Диплома на лауреат од 1 степен на отворениот Меѓународен натпревар на педагошки идеи „Образовен процес -2015“ бр.199-пФ 7.12.15.
10. Благодарница од Министерството за општо и стручно образование на Ростовската област за големиот придонес во развојот на образовниот систем на Ростовската област, долгогодишна совесна и високопрофесионална работа, наредба бр.13-н од 12.05. .2015 година
11. Диплома на раководителот на УО ААР за креативна работа, успех во организирање и унапредување на образовните и образовните процеси, голем личен придонес за развојот на образованието во областа Аксаи, наредба бр.703 од 07.09.2015 г.
17.Идни перспективи
Навистина сакам да најдам и да се едуцирам замена во ѕидовите на моето омилено училиште, да ги совладам стандардите на втората генерација, да научам како да формирам UUD на учениците, да имплементирам пристап на системска активност во нивните лекции и никогаш да не губам верба во услугата - „сее разумно, добро, вечно“.
1 слајд: Здраво драги колеги и жири. Веќе научивте малку за мене, а сега да се втурнеме во моите наставни активности.
2 слајд: Обележјето на мојата идна професија ми го даде Државниот педагошки институт Коми. Моето пријателство со него заврши со диплома по математика - информатика. Понатаму, персоналот на Политехничкиот колеџ Усински, каде што работам повеќе од 6 години, ме примија во своите раце.
3 слајд: Ништо не се случува без тешкотии. Во мојата работа се среќавам со проблеми како што се - слаба мотивација за активности за учење, манифестирана со незаинтересираност за општите стручни и општообразовните дисциплини; недоволно ниво на образовна и когнитивна компетентност на учениците.
4 слајд: На екранот гледате дека студентите доаѓаат со прилично низок квалитет на знаење.
5 слајд:Затоа Секој ден кога доаѓам на работа си поставувам цел. Да се едуцираат квалификувани конкурентни специјалисти и работници. Впрочем, тоа е поентата на поучувањето.
6 слајд: За да се постигне оваа цел, неопходно е да се извршат следниве задачи:
1. формира слободно општествено компетентно лице; 2. ефикасно градење на образовниот процес; 3. не само научете го ученикот на вашиот предмет, туку развијте свој интерес за учење.
7 слајд: За да ја постигнам оваа цел во училницата користам различни технологии кои го подобруваат квалитетот на знаењето на учениците и нивниот интерес за предметот.
8 слајд, 9 слајд, 10 слајд: Моите ученици земаат активно учество на разни олимпијади и натпревари, како по математика така и по информатика. Од особен интерес за децата се предметните недели, во кои тие се откриваат од нова страна.
11 слајд: Јас сум и куратор на групата секоја година.. Ние спроведуваме и учествуваме во настани од различни видови и нивоа, како во колеџот, така и надвор од него. Пред некој ден, студент од мојата група го зазеде првото место на серускиот натпревар „Арт - про видео“ во специјалитетот ТОЕ.
12-15 слајд: И јас се трудам да бидам пример за моите ученици, па затоа земам и активно учество во натпревари, квизови на различни нивоа, разменувам искуства со други наставници и ги објавувам моите методолошки случувања во заедницата. Јас сум експерт на педагошката заедница „Мое образование“.
16 слајд, 17 слајд : Специјални место во мојата дејност како наставник зазема стручното усовршување. Оваа работа вклучува не само курсевиподигнете квалификации и практиканти, но и самообразование. Во моментов, темата за моето самообразование„Употребата на информатичката технологија во нафтената индустрија“.
18 слајд: И, се разбира, гледам во иднината и имам големи планови за тоа, имено: да продолжам да работам на зголемување на мотивацијата на учениците за активности за учење; да се воведуваат во образовни активности, да се вклучат во научна и практична работа во нафтено поле, користејќи информатичка технологија; продолжи да учествува во натпревари на различни нивоа. Се надевам дека се ќе ми успее!
Тимската визит-карта е индивидуална работа, бидејќи зависи од името.
Инаку, звучниците се приближно исти, но треба да се истакнете.
Затоа, сега ви давам идеи за претставување на тимот на натпреварот за визит-карти, ќе биде многу полесно да излезете со изведба врз основа на нив отколку со целосно отсуство на опции во вашата глава))
Штом ќе подредите неколку позиции од она што јас го нарекувам „формат на презентација“ и ќе застанете на онаа што ве закачи, сметајте дека половина од битката е завршена. Понатаму - полесно. Значи,
Тимска визит-карта - идеи за презентација,
или Како да се претстави тим
1. Во формат на интервју
Се чини дека учесниците се интервјуирани токму таму на лице место од познат новинар, популарен водител, познат уметник, омразен политичар - згора на тоа, степенот на популарност на интервјуерот може да биде и глобален и локален.
Или само смислите своја идеја и објавете го Константин Визиткин, „мегапопуларен видео блогер во тесни кругови“, кој го интервјуира тимот за неговиот најкул канал на YouTube))
==================================
2. Во формат на вести
На пример, погледнете овде на мојата веб-страница за сцената „Училишни вести“. Само има вести за целото училиште, а вие правите визит-карта за вашиот тим, прикажувајќи се од друг агол, митинг или КВН.
==================================
3. Во форма на различни херои на една работа
Познат филм, цртан филм, игра со прелистувач, бајка, литературно дело.
Не во смисла на постановка, туку како порака до публиката, кому кој лик е условно идентичен и зошто.
Или - кој и како е сличен одеднаш на целиот тим (или тимот на него).
==================================
Условен пример на визит-картичка на мускетари
Зборувај:
Го собравме најдоброто. Од Атос ја зедоа неговата мудрост и бестрашност, од Портос - бодрост, рамноправност и љубов кон вкусната здрава храна ( овде можете да прикажете слика на лесна ненаситност), од кралицата - љубов кон дијамантите ... О, извинете, печатна грешка.. Добро, подоцна ќе сфатиме што имаме заедничко со кралицата ... Но очигледно нешто мора да биде ( усвои кралска поза)... Сакаа да позајмат измама од кардиналот Ришелје, но потоа решија – ние сме над тоа, ќе постапиме чесно. Оваа одлука ни беше дадена со мака, навистина ... Но, ние сме исто така отворени за светот, како Д'Артањан, затоа зборуваме искрено за сè ....
==================================
4. Визит-картичка во формат на еден херој, но на различни начини:
Од неколку различни дела, во различни периоди од животот или под различни животни околности
- Хари Потер во том 1, 3 и 7;
- Топка од Простоквашино - тажно-тажно на самиот почеток и самоуверено-деловно по добивањето фото пиштол
Или - капетани од различни филмови и книги.
Условен пример на визит-картичка накапетани
На пример, кажете:
- ние сме паметни и снаодливи како капетанот Немо
- храбар и решителен како 15-годишниот капетан и децата на капетанот Грант
- намерен и тврдоглав, како и двајцата капетани Каверин
- понекогаш во училницата се замислуваме како суперхерои - речиси како Капетан Америка
- добро, да - одвреме-навреме сме предвидливи како капетанот Очигледен
- и истото ... како капетанот Фантастик ( заменете ја елипсата со слични квалитети).
Можете исто така да се споредите на некој начин со капетанот Врунгел ( не мешајте со Врангел - денес НЕ е за него), Капетан Флинт, Џек Спароу...
И завршете ја картичката со песна (или фрагмент од него) « Капетане, капетане, насмевни се“, по можност со преработка на песната за неговата изведба.
==================================
Погледнете колку различни познати капетани има! И тоа се само оние на кои брзо се сетив. Ти, сигурен сум, мирно размислувајќи, запомни повеќе. И ќе добиете целосно нестандардна визит-карта на тимот. Без разлика на кое место ќе заземете на натпревар или на туристичка средба, ќе останете во сеќавањето на фановите и жирито како ерудитни, духовити луѓе кои знаат да си поигруваат со себе.
„Успехот нека биде каприциозен, тој избира од оние кои можат први да се смеат на себе! (Со)
Дојдете со име на тимот
можеш во истата тема:
- „Солидни капетани“, „Капетани и ништо повеќе“, „13 ( 5, 8, други.) капетани“ - според бројот на членовите на тимот
- „10 капетани и една убавица“, „7 капетани и две паметни жени“ - ако има повеќе момчиња, а девојчињата не ја бараат титулата капетан
- „4 капетани и двајца згодни мажи“, „8 капетани и еден паметен дечко“ - ако има повеќе девојки во тимот и тие сакаат да се нарекуваат капетани според визит-картата ( НЕ викајте капетани, овој збор значи сопруга на капетанот)
5. Изработка на визит-карта за натпревар во стил
„Ние сме низ очите на другите“
Односно, зборување за себе, пренесување на визијата на луѓето околу вас.
Некогаш, сликата „Мојата соба“ со 4 поврзани слики се шеташе низ Интернет, дури беше објавена некаде на мојот сајт. Имаше потписи:
- Вака мајка ми ја гледа мојата соба (фото од собата во целосен хаос)
- Така мама раскажува за неа (фото од урнатините)
- Вака ја гледам мојата соба (беспрекорен ред)
- Вака всушност изгледа (умерен хаос).
Така можете да направите приказна - па дури и шоу - за себе на сличен начин.
На пример:
ги комбинираме идеите за презентација од точките 4 и 5, ја земаме мачката од Шрек и Мачорот во чизми, ги подготвуваме нивните големи слики на постери или подобро - за прикажување на екранот ако екранот е достапен на местото на натпреварот и започнуваме креативното претставување на тимот.
Учесниците наизменично прво го кажуваат објаснувачкиот дел:
==================================
Тимска визит-карта, вовед
(вовед - ова или она - дефинитивно ќе ви треба каков било формат на презентација што го користите)
Зборувањето за себе е секогаш тешко.
Затоа што се гледаме себеси субјективно, и затоа - само во добро светло ( беше запалена батериска ламба над главата на звучникот, говорникот ја исправи косата и направи замрзнато насмеано лице како за фотографија )
И во лошо светло - воопшто не гледаме ( фенерчето се изгасна, последниот зборуваше со преплашено лице и плаче - Каде сум? - го чувствува просторот )
И понекогаш гледаме, но не се препознаваме ( условно доцниот член на тимот брзо оди кај другите, додека се гледа во огледалото што го држи еден од момците, се згрозува себеси и со извикот „а, кој е овој?!“ скока од страв)
Точно, наставниците и родителите често не нè препознаваат ( потоа звучат однапред снимените гласови на наставниците / родителите - вистински или имитирани од децата. Или имитирајте директно на сцената во микрофонот:
- Едноставно не го препознавам мојот син - сам го извадив ѓубрето, без потсетник како детето беше заменето!
- 7-Ах, не те препознавам, престана да доцниш на часови, што се случи? Или уште не е вечер, нели?
Во принцип, напорна е работа да се претставувате себеси.
Затоа, ќе кажеме
Па дури и ќе покажеме
Како другите не гледаат
Можеби ќе биде пообјективно.
И да ти биде појасно
Да го искористиме примерот на мачките.
Како што велат, мачките се во вашата храна ( ова е многу популарна фраза на Фејсбук што ги придружува фотографиите на мачки или оние кои се пренесуваат како нив. Ако овој израз е непознат во вашата околина, тогаш, за жал, нема смисла да го користите - жирито и публиката нема да разберат за што се работи. ).
==================================
Вовед заврши, отиде директно
Визит картичка на пример на мачки
Мајките велат дека генерално, се разбира, сме добри, но понекогаш не реагираме премногу учтиво на коментари и фер критики.
И тие нè гледаат така (Фотографијата 1 е прикажана. Забележете: ги комбинирав фотографиите во колаж за да заштедам простор на страницата, но вие прикажувате само една голема фотографија одеднаш!)
Бабите ништо не кажуваат, а се гледаат со нас веќе 10 (11-15 и сл.) години, уште тригодишни малечки ...
Но НИЕ гледаме по нивните лица - тие се јасно загрижени дека после нивните пити нема да се вклопиме во ниедно огледало (прикажана фотографија 2)
Пријателите не сакаат вака, а другите не ги ни замислуваат (прикажана фотографија 3, со гитара)
Наставниците понекогаш мислат дека сме мрзливи
Како таа мачка која воопшто не фаќа глувци (прикажана фотографија 4)
Некои од почитуваното жири можеби мислат дека, погрешно во изведбата, ќе побараме со молбен поглед да не се одземаат поени. (прикажана фотографија 5)
Ривалите, дури и да не погледнат, длабоко во себе навистина се надеваат дека ќе легнеме, ќе ги споиме шепите и ќе се откажеме без борба. (прикажана фотографија 6)
Планираме да се бориме и да победиме во фер интелектуална (спортска) битка и имаме намера тоа да го докажеме денес (прикажана фотографија 7)
Па, ова сме ние по настапот)) (прикажана фотографија 8)
==================================
Што мислиш?
Според мое мислење, излегува прилично кул бизнис картичка на тимот. Во исто време, внимавајте, духовит и речиси вистинит))
==================================
Имам и јас
Уште една идеја за визит-картичка
за денес - финале:
кажете ни за себе во формат на популарен флеш моб сега
„10 факти за нас, од кои 2 не се вистинити“
(Или: ... сите се вистинити.)
Но, еве, развијте ја идејата сами. Или - преку "".
И ве молам пишете ми во коментар, која од моите денешни идеи за претставување на тимот на натпреварот за визит-карти најмногу ви се допадна.
Дали ќе употребите нешто во вашиот говор?
Кои други идеи и корисни мисли ви дадов?
Ви посакувам да оставите добар впечаток Не само
во визит-картата на тимот, но и според овој член,
Вашата Евелина Шестерненко и страницата „Холидеј за бис“.
