Класи со елементи на обуката "Конфликт". Обука сесија за спречување на конфликти во адолесцентната средина "Јас сум меѓу другите обука за надминување на конфликтите на вежбање

Објаснување белешка

Предмет на програмата: Технологии за превенција на конфликти.

Целта на програмата: развој на вештини за однесување на конфликти и обезбедување на можност да учествуваат во програмата за да се стекнат со искуство во спречување на конфликти, асимилирање на кетичката и практичната база на податоци за управување со конфликти, подобрување на вештините за спречување на конфликти, соодветни на перцепцијата на конфликтни ситуации за Конструктивни решенија.

Задачи:

методи за обука за спречување и решавање на конфликтите, изнаоѓање решение во конфликтни ситуации;
развој на вештините на непредвидлива проценка на состојбата на конфликтот;
помогнете им на учесниците да го прилагодат своето однесување во насока на намалување на нејзиниот конфликт (за отстранување на конфликт во емоционалната сфера на личноста);
комуникација на колективниот, развојот на вештини и вештини за интеракција на команда.

Форма на спроведување: Окупацијата се врши во форма на мини-предавања, игри за играње улоги, индивидуални и групни вежби, моделирање на конфликт и емоционални ситуации, проследено со нивната аналитичка анализа.

Составот на групата: Оптималниот број е 5-10 лица (ученици 7-8 часови), групите мора да бидат завршени на доброволна основа. Програмата е наменета за 5 паралелки за 3 часа (вкупно времетраење од 15 часа).

Локација: Сала за обука.

Тема план

Програмата е наменета за 5 паралелки за 3 часа (вкупно времетраење од 15 часа).

	Професија Предмет	Цели и цели
	Познание	познаник, добивање можност на учесниците да научат за себе следните точки: на ниво на конфликт, за типови на однесување во конфликтна ситуација, за стилот на интеракција со луѓето
	Што правам погрешно?	вооружување на учесници со систем на концепти и идеи потребни за психолошка анализа на нивното однесување во конфликтна ситуација; Работа надвор од вештините за анализирање на вашето однесување
	Моите промени	свесност на секој член на групата на нивните негативни особини кои се мешаат во решавањето на конфликтните ситуации, вклучувањето на учесниците во процесот на самоподобрување
		анализа и свесност за секој член на групата на оние квалитативни промени кои се случија за време на работата
	Завршување	анализа на вашата патека патуваше и оценување на резултатите од постигнување на вашата цел, израз на добри чувства за секој член на групата

Лекција 1.

Цел и задача: познаник, добивање можност на учесниците да научат за себе следните точки: за нивоата на конфликт, за типот на однесување во конфликтна ситуација, за стилот на интеракција со луѓето.

Визуелни материјали: Дизајнер "Лего", картички со инструкции, топка, картички со животински имиња, шема на типови на однесување во конфликтна ситуација.

Прва фаза: познаник, откривање на целите и целите, усвојувањето на правилата (принципите) на обуката ("овде и сега", искреност и отвореност, принципот на "јас", принципот на активност, принципот на доверливост, Правилото "зборуваат за основаноста", правилото "нула-нула" (на точност), отфрлање на употребата на "етикети", контрола на однесувањето, принципот на одговорност, "стоп" правило, толеранција) (Прилог број 1 ), создавајќи работна атмосфера.

Вежба 1. "приказна за себе"

Учесниците им е дадена задача да сочинуваат расказ, обидувајќи се да кажете за себе колку што е можно повеќе. Тогаш сите подготвуваат краток поглед на себе, почнувајќи од името на неговото име. Главната задача е да ја нагласи својата индивидуалност, различна од другите.
Целта на вежбата: Развој на способноста да се слушаат други учесници и подобрување на комуникациските вештини, намалување на комуникациското растојание помеѓу учесниците на обуката.

Вежба 2. "брзина на простор"

Инструкции: "Контрола во круг, во било кој ред, освен за соседот на десната страна и сосед од топката, но така што топката го посетува секој член на тимот 1 време". Компликација: го стори истото, но за некое време; "Можете ли да побрзо?". Презентерот ги нуди сите учесници на тимот по завршувањето на вежбата за да седне во кругот и да ја изразат својата состојба во времето на почетокот на работата и неговите завршетоци. Водечки прашања: Што се чувствувате? Што се променило во тоа време? Зошто ја избравте оваа одлука?

Целта на вежбата: Изработка на вештината на групна одлука за стратегијата и тактиката на задачата. Промовирање на групна кохезија и продлабочување на процесите на само-празнење.

Вежба 3. "комплимент"

Учесниците седат во круг. "Да речеме комплименти еден на друг. Ајде да го направиме тоа. Оној кој сака да започне, ја зема оваа топка, ќе го фрли член кој ќе го избере, и ќе му каже на оваа личност комплимент. Оној кој е наменет, ќе го фрли следниот и ќе го каже својот комплимент итн. До топката не ја има секој. " Тренерот многу внимателно ја прави топката на секој член на групата.
Целта на вежбата: воспоставување на меѓучовечки позитивни повратни информации, за да се најде соодветна формулација за нивните впечатоци.

Вежба 4. "Погоди животно"

Сите членови на групата седат во круг.
"Сега сум бил дистрибуиран до секој од вас картички, (Додаток бр. 2) на кој зборови укажуваат на различни животни. Ќе имате минута за да излезете со гестови, изрази на лицето што можете да ја придружувате пораката за овие животни. После тоа, секој за возврат ќе ни ја претстави вашата опција ". Кога се разговара за вежбата, учесниците ги споделуваат своите впечатоци од она што го видел, истакнувајќи ги најсоодветните комбинации на гестови, поставува, израз на лицето со показател за зборовите. Вежбата овозможува да се одрази индивидуалните карактеристики на невербалните манифестации на учесниците во групата, проширување на идејата за методите и средствата за изразување на значењето.

Главната фаза: спроведување на договорените цели за обука, развојот на вештини за спречување конфликти.

Вежба 5. "Ако ... Јас би бил ..."

Целта е да се развијат вештини за брза реакција на конфликтна ситуација.
Вежбата се јавува во круг: еден учесник ја става состојбата во која се предвидени некоја конфликтна ситуација. На пример: "Ако бев проверен во продавницата ..." Следниот, веднаш до седницата, продолжува (завршува) понудата. На пример: "... Јас би барал тажна книга". Презентерот забележува дека и конфликтните ситуации и излез од нив можат да се повторат.

Вежба 6. "пеколни кули"

Целта е вежба за изградба на тим во кој се прави обид за покажување на конфликтот што произлезе поради комуникациските бариери меѓу учесниците. Таквите бариери произлегуваат поради фактот што луѓето, во врска со нивната перцепција на светот како единствен вистински, често одбиваат да прифатат други гледишта. Во "пеколни кули", овој концепт се зема во употреба и се користи за охрабрување на играчите да размислуваат за факторите на придонес и спречување на изградбата на еден тим.

Опис на вежбата. Дајте му екипата повеќе детали од "Лего" или било кој друг сличен дизајнер. Објаснете дека тие треба да изградат кула. Сите учесници ја доделуваат картичката на која ќе бидат снимени податоците во врска со некој дел од задачата. Нагласи дека оваа информација не може да се подели во оваа информација. Објави дека играта ќе се одржи во целосна тишина, и им овозможи на играчите да преземат случај. Следниве се инструкции за картички, но можете слободно да ги замените со своја. (Додаток бр.3) Главниот услов е нивната недоследност: кулата треба да се состои од 20 блока, кулата мора да има висина од 10 нивоа, кулата треба да биде изградена само од бели, црвени и жолти "тули", кулата треба Изгради те. Ако "тули" ќе ги преземат другите членови на вашиот тим, да ги запрете и инсистираат на тоа да ја изградат кулата.

Анализа: За играта во "пеколните кули" Интересно е да се набљудува од делот, бидејќи индивидуалните играчи неизбежно ќе дојдат до конфузија, што ќе доведе до конфузија и разочарување, само едвај сфаќаат дека сите нивни обиди да ги следат упатствата исклучиво на се противат на членовите на нивните тимови. Тие ќе се плашат од разочарување веднаш штом ќе разберат дека целата заедничка работа на заедничката задача се сведува на идентификување на фактот дека ништо всушност не се случи. На пример, некој играч се обидува да ја стави сината "тула" само за друг играч за да го отстрани со јасна огорченост, третата ќе се обиде да ги задржи другите од какви било акции воопшто итн. Дискусија: На крајот на акцијата е корисно да се разговара за ситуации - тие повторуваат секогаш кога ја користат оваа игра.

Мини предавање: Следно, презентерот им кажува на различни видови на однесување во конфликтна ситуација: адаптација, компромис, соработка, игнорирање, конкуренција, конкуренција. (Додаток бр. 4)
Трета фаза: завршување, отстранување на емоционална замор, намалување на невромускулните тензии.

Вежба 7. "Сметка"

Учесниците седат во круг. "Сега ќе размислиме со вас, само размислете: еден, два, три, итн. Еден од нас ќе започне со законот, и веднаш до седницата ќе продолжи. Ние ќе се обидеме да размислиме што е можно побрзо. Во процесот на сметката ќе биде неопходно да се набљудува еден услов: ако треба да го именувате бројот во кој Слика 6 (на пример, 16) вклучува, потоа изрекува овој број, ќе треба да го повикате вашето име. "
Целта на вежбата: придонесува за мобилизација на внимание, им овозможува на учесниците да ги реализираат своите регулаторни ресурси, создаваат услови за нивното тренингот.

Вежба 8. "Позиција"

Учесниците формираат 2 кругови: внатрешни и надворешни. Надворешниот круг се движи, внатрешните остануваат во место. Сонадвор, тие го изразуваат својот впечаток за партнерот во внатрешниот круг, почнувајќи од фразата "те гледам", "Сакам да ти кажам:" Ми се допаѓа во тебе ". По 2 минути, надворешниот круг се префрлува по лице, итн.
Целта на вежбата: одраз на меѓусебните позиции на учесниците во обуките.

Вежба 9. Збогум (збогум)

Секој учесник во пресврти се збогува со сите учесници, нарекувајќи ги по име.
Целта на вежбата: свест за значењето на учесникот за другите членови на групата.
Одраз на извршената работа. На крајот, учесниците споделуваат мислења за тоа што се случило со секој од нив.

Наталија Кузнецова
Психолошка обука за наставниците "Конфликти и начини за нивно ослободување"

Психолошка обука за наставниците

"Конфликти и начини за нивно излегување"

Цел: Воведување на наставници со концептот на "конфликт"; Промовирање на развојот на вештините на конструктивното ослободување на нивните конфликтни ситуации; воспостави контакти помеѓу учесниците; Промовирање на уништувањето на познати стереотипи на честитки, развој на креативност.

Прелиминарна работа: Дијагностика на наставниците (тест "30 поговорки")

Обука Премести

1. Поздрав поздрав "трамвај"Секој седи во круг. Еден стол е слободен. Тој го започнува оној кој има слободен стол на десната страна. Тој мора да префрли на слободен стол и да каже: "и одам". Следно: "Јас сум близу". Следно: "И јас сум зајак". Четврто: "Јас сум со ..." и го нарекува името на секој учесник. Оној чие име беше наречено, брза да седне на слобода стол, и сè се повторува на почетокот.

Конфликт - Ова е скриена или експлицитна опозиција на страните чии интереси во која било сфера почнаа да се натпреваруваат едни со други.

Конфликтот е феномен кој произлегува од судирот на спротивни акции, ставови, интереси, аспирации, планови на разни луѓе или мотиви и потребите на едно лице.

2. Вежба "Азбука на емоции"Задача - за неколку минути се сеќавам и запишувам во конфликт ситуација - на една емоција за секоја буква од азбуката. Во принцип, се создава единствена банка за податоци.

Конфликтите се природен дел од нашиот живот. Бидејќи сите ние сме различни: секој од вашите ставови, навики, соништа. И ова значи дека нашите интереси и интереси на другите можеби не се совпаѓаат. Понекогаш станува причина за конфликти (бариери за комуникација).

Треба да се запомни дека речиси на секое прашање на различни луѓе се разликуваат. Луѓето се различни! Овие разлики се природни и нормални. Во исто време, во конфликтни ситуации, ние се однесуваме поинаку.

3. Вежба "Конфликт во транспортот"Целта на играта: да се стекне искуството на способноста да преговара во контекст на судирот од интерес.

Собата е столици: две - блиски (имитираат спарени седишта во автобусот, еден пред него : "Пријавете се во автобусот" и седите веднаш за да разговарате со важна тема. Задачата на третиот учесник: Земете еден од поврзаните места, на пример, "од прозорецот" и отстапи на местото само ако оваа желба навистина ќе се случи.

Дискусија: Учесници на играта Одговори Прашања:

Зошто "третиот" починал (или, напротив, не го отпуштил) своето место?

Имајте моменти, кога "трето" сакаше да го ослободи ова место?

Кои чувства искусиле играчи?

Чиј начин да се реши проблемот е најуспешен?

Што точно беше причина за успех (или, напротив, неуспех?

Во конфликт, кога едно лице се соочува со силни негативни емоции, постојат проблеми со нивниот израз: стрес, гласови се зголемуваат, отчукување на срцето, забрзано дишење, бледо, груби зборови кои го понижуваат другиот.

4. К. Томас одвои пет начини за излез на конфликтни ситуации:Конкуренцијата (конкуренција) вклучува фокусирање само на сопствените интереси, целосно ги игнорира интересите на партнерот. "Така што победив, мора да изгубите". Избегнувањето (затајување) се карактеризира со недостаток на внимание и на своите интереси и интересите на партнерот. "Не ми е гајле, ќе победиш или ќе изгубиш, но знам дека не го прифаќам ова учество".

Компромисот е постигнувањата на "полу-еден" бенефиции од секоја страна. "Така што секој од нас победи нешто, секој од нас мора да изгуби нешто".

Уредот вклучува зголемено внимание на интересите на друго лице, додека неговите сопствени интереси се заминуваат во позадина. "Да те освои, морам да изгубам".

Соработката е стратегија која ги зема предвид интересите на двете страни. "За да ме освои, исто така мора да победите".

"Akula" почесто ја користи конкуренцијата ";

"Желки" - затајување;

"Мечка" е уред;

"Лисици" - компромис ";

Сове - соработка.

Во педагошката практика, постои мислење дека таквите начини за излез на конфликт се најефикасни, како соработка и компромис. Сепак, било која од стратегиите презентирани од Томас може да биде во различни ситуации ефикасни, бидејќи има и позитивни и негативни страни.

Без разлика колку го сакаше ова, тешко е можно да се достават, а уште повеќе да се исполни целосно конфликтна интеракција помеѓу луѓето. Понекогаш е уште поважно да не се избегне конфликт, но компетентно да се избере стратегија за однесување во конфликтна ситуација и да доведе до дел од конструктивен договор.

5. Вежбајте "Добрите и лошите страни"Конфликтот, како, веројатно, и на било кој феномен на реалноста, може да се гледа од различни гледишта и да ги пронајде нашите добрите и лошите страни. Многу од нас конфликтите најчесто размислуваат како негативен феномен, што води кон повреда на односите и другите негативни последици. Но, невозможно е да се заборави дека надминување на кризи, вклучувајќи ги и конфликтните ситуации, често ви дозволуваат да се префрлите на нова фаза на интеракција со другите луѓе, на ново ниво на перцепција на околниот свет и самиот. И сега ќе се погрижиме за ова при изведување на вежбата.

Разбудете се за 2 команди. Првиот тим евидентира толку многу позитивни последици од конфликтните ситуации, вториот тим, ги опишуваат негативните последици од конфликтите.

Следно, секоја група ја објавува својата листа, а презентерот го поправа на лист од Watman или табла. Ако спротивниот тим има прашања и коментари, тие можат да ги гласот откако тимот целосно го заврши својот одговор.

Конфликтот ја открива "слабата врска" во организацијата, во односите (дијагностичка функција на конфликт);

Конфликтот овозможува да се видат скриени односи;

Конфликтот овозможува истурање на негативни емоции, отстранување на напонот;

Конфликтот е поттик за ревизијата, развојот на неговите ставови за вообичаените;

Потребата за решавање на конфликтот го одредува развојот на организацијата;

Конфликтот придонесува за обединување на колективното кога се соочува со надворешен непријател.

Негативни емоционални искуства кои можат да доведат до разни болести;

Повреда на деловните и личните односи меѓу луѓето, намалување на дисциплината. Општо земено, социо-психолошката клима се влошува;

Влошување на квалитетот на работата. Комплексна реставрација на деловните односи;

Идеја за победниците или поразени како непријатели;

Привремена загуба. За една минута, конфликтот учествува со 12 минути постконфликтни искуства.

Постојат два вида на изјави кои можат да се користат за време на конфликтната ситуација. Едно од најефективните средства за изразување на нивните емоции, постои разбирање за неговите чувства и способност да му каже на противникот. Овој метод се нарекува "I-изјава". Таквото одобрување ја подобрува врската, спротивното "вас-одобрување" ги поткопува и води до продлабочување на конфликтот. Користејќи "I-изјава" Ние го концентрираме нашето внимание на фактот дека ние самите размислуваме или се чувствуваме во конфликт ситуација, додека не наплаќаме и не ги осудуваме другите луѓе.

6. Игра "Ние сме обединети со вас"Цел: Учење меѓусебно разбирање и емпатија, добивање повратни информации од групата.

Задачи: Идентификување на општите особини и разлики, учат за откривање на позитивните предности на другите луѓе, митинг на тимот.

Работен потег: Учесниците влегуваат во кругот; Еден од нив е во рацете на топката или друга ставка која дејствува како релеј стап.

Тој ја фрла оваа топка на некој од учесниците со зборовите "име". Ние сме обединети со вас (квалитет). Овој квалитет може да биде нешто: карактерни црти, боја на коса, навики, сакани места на одмор, зодијачен знак, аспекти на животно искуство итн.

Ако топката се согласи со изјавата, тој реагира со зборовите "Да, тоа е така", ако не се согласувам, вели "Ви благодариме". Ќе размислувам за тоа ". После тоа, тој ја пренесува топката до неговата избрана и означува причина за објаснување. Ако сакате, тоа може да го прикачи третиот, потпирајќи се на истиот критериум што беше назначен.

Прашања за дискусија:

1. Дали мислите дека успеавте да ги откриете позитивните предности на другите луѓе?

2. Дали потешкотиите се појавија при вршењето на вежбата?

3. Што мислевте кога ви беа дадени повратни информации?

4. Што се чувствувавте кога се жалите на вашиот противник?

5. Кои емоции имавте кога ја извршувавте вежбањето?

7. Читање и дискусија за параболите. (Апликација)

Литература:

1. Авидон I. Gonchukova О. 100 вежби кои ќе ја декорираат вашата обука. "Говор" Санкт Петербург, 2007;

2. Мона Г. Б. Лютова-Робертс Е. К. Комуникативна обука: наставници, психолози, родители. "Говор" Санкт Петербург, 2007.

апликација

Парабола за озборувања... Едно лице дојде до неговиот ментор и праша:

Дали знаете што рековте денес за вашиот пријател?

Чекај, "Учителката го запре, - на почетокот Сè што ќе кажеш преку три сита.

Три сита?

Пред да зборувате за нешто, треба да го извадите три пати. Прво, кваси преку вистината. Дали сте сигурни дека сè што сакате да ми го кажете е вистината?

Не, јас само слушнав ...

Многу добро. Значи, не знаете, сепак, тоа е или не. Потоа го прашуваме преку второто сито - сито на љубезност.

Дали сакате да кажете за мојот пријател нешто добро?

Не, спротивно ...

Значи, наставникот продолжи: "Ќе кажете нешто лошо за него, но тоа не е ни сигурно дека ова е вистина. Ајде да пробаме трето сито - сито на употреба. Дали е тоа толку неопходно да ме слушнете што сакате да кажете?

Не, нема потреба за ова ...

Значи, заклучив ментор, - во фактот што сакаш да ми кажеш дека нема вистина, нема љубезност, нема потреба.

Зошто тогаш кажете го тоа?

Обука за учениците "Јас и конфликтот".

Цел: Промовирање на свеста од страна на учесниците на нивното однесување, формирање на способност за позитивно решавање на конфликти.

Актуелизирање на познавање на учениците за конфликт;

Воведување на учесниците со стратегии за влез од состојбата на конфликтот;

Да се \u200b\u200bформира способност да се најде меѓусебно разбирање со луѓето;

Промовира меѓусебно разбирање во класата;

Учат децата соодветно да се оценат.

Водечки. Познатиот француски писател Антоан де Сен-Егспери го нарече човечката комуникација најголем луксуз во светот. Комуникацијата на луѓето е суптилен и комплексен процес. Секој од нас го учи овој живот, стекнувајќи искуства често поради грешки и разочарувања. За жал, ние често влегуваме во ситуации дефинирани како конфликт. Тие придонесуваат за напнатост во односите, го лишуваат мирот и радоста, не дозволуваат целосно да работат. Помалку конфликти се јавуваат, подобро е да се најдат луѓе, а потоа топли и доверливи односи.

Вежба "Не сакам да се фалам, но јас ..."

Цел: Развој на адолесцентите Способност за само-тестирање.

Сите учесници седат во кругот, секој за возврат го нарекува нејзиното име и ја продолжува фразата почнувајќи со зборовите: "Не сакам да се фалам, но јас ... прекрасен пријател".

Сите учесници зборуваат.

Вежбајте "Правила за повторување"

Цел: консолидација на правилата и развојот на чувство на одговорност.

Секој учесник за возврат го нарекува едно правило и го објаснува неговото значење.

Вежбајте "Моја идеја за конфликт"

Цел: актуелизација на учесниците во врска со концептот на конфликт. Психологот нуди на лист А4 за да нацрта цртеж на тема "Моја идеја за конфликт". По завршувањето на работата, психологот сугерира дека за да каже дека тој го насликал.

Дискусија:

Кои чувства имавте за време на цртањето?

Дали ви се допаѓа цртежот?

Вежба "конфликт е ..."

Цел: Дознавање на суштината на концептот на "конфликт".

Психологот апелира до учесниците на групите со прашањето "Што е конфликт?". Сите опции за одговор се евидентираат во Watman. После тоа, сите заедно го дознааат позитивниот (+) и негативен (-) дел од конфликтот.

Сумирање.

Информативна порака "Конфликт"

Зборот "конфликт" на латинско потекло, преведен значи судир. Ова се однесува на судирот на спротивни цели, интереси, позиции. Конфликтот е заснован на конфликтна ситуација. Така што конфликтот почна да се развива, инцидентот е потребен, т.е. Така што една од партиите почна да дејствува. Причините за конфликти се најразновидни: неможноста да се разбере друго лице, нетолеранција кон мислењата на другите, егоизмот, тенденцијата за озборување, несовпаѓање помеѓу мислењата и желбите.

Вежба "кутија на недоразбирања"

Цел: Формирање на вештините за успешно решавање на конфликти.

Се формираат мали групи (здруженија за избор на различни видови на бонбони). Еден учесник од секој тим го превзема описот на одредена ситуација од "полето на недоразбирања". Секоја ситуација е ситуација на потекло за карактеристичен конфликт. Пронајдете го вистинскиот излез од ситуацијата без да го докажете конфликтот.

1-ви ситуација. Еден студент му вели на друг: "Јас никогаш нема да седам со вас на едно биро: Ајде да извадиме како слон, но тоа е незгодно да пишувам! " Други одговори ... (екстракт). Коментар за ситуацијата.

2. ситуација. Постои лекција, студентите извршуваат задачи. Одеднаш еден студент почнува да тропа рачката на масата. Наставникот прави коментар: "Сергеј, не тропа, ве молам, на масата, ги извршува задачите". Сергеј одговори: "Зошто сум повторно? Повторно екстремни! Што виде? "

Што е одговорот на наставникот на зборовите на Сергеј?

Како би направиле во оваа ситуација?

3-та ситуација. Мамо дојде од работа и вели ќерки: "Колку можеш да кажеш? Отстрани со мене, расфрлани сè, како торнадо зафатен во станот! Не е девојка, и некаква несреќа! Велите, и таа, како ѕид од грашок! ".

Која е реакцијата на девојката?

Како би направиле на местото на мајка?

4. ситуација. Наставникот ја проверува домашната работа. Врати се во Олег. Андреј Иванович, проверувајќи ја работата на ученикот, рече: "Што е тоа? Овој фрлач повторно не, како што требаше, напиша во лаптоп, така што тие не би разбрале ништо! "

Која е реакцијата на ученикот?

Како би направиле на местото на наставникот?

Заклучокот на водечките меѓу навиките кои генерираат конфликти меѓу луѓето, прекумерната емоционалност, агресивност, барања, невнимание и интереси на другите се особено чести, се нееднаквости за да ги слушаат другите.

Деструктивни начини за решавање на нивните проблеми и конфликти со насилство и агресија. Деструктивно размислуваат - значи да работите во насока на самоуништување, а не само-подобрување. Ако сакате мир и љубов за себе, тогаш вашиот начин е свесна контрола на негативните мисли и акции.

Вежба "австралиски дожд"

Цел: Намалување на психолошкото оптоварување на учесниците.

Психологот предлага да се допре до сите учесници и да го повтори движењето:

Во Австралија, ветрот се зголеми (презентерот трепка неговата дланка);

Почнува да паѓа дожд (памучни дланки на градите);

Реал туш започнува (колковите памук)

И тука е град, вистинска бура (прегазени нозе);

Капки паѓаат на теренот (кликнете со прстите);

Молчи ветер 'рѓа (триење дланки);

Сонцето (рацете).

Вежбајте "Вашето расположение и желби"

Цел: Создавање позитивно расположение. Сите учесници се земаат преку оружје и во круг зборуваат за нивните позитивни емоции и ги изразуваат желбите на другите.

Класа час "Конфликт резолуција во класа"

Цел: Да се \u200b\u200bформираат конфроктни односи во класата преку воспитување на почит еден кон друг; Научете ги евалуацијата на конфликтите и нивното учество во нив, измислено или реално.

Задачи: формирање на толерантен и почитуван став кон соучениците; Вештини за обука на Конфонскилската комуникација.

Конфликт (од LAT. COPRIGUSUS - судир), според интелигентен речник, тврдо време контрадикција поврзана со конфронтација и остри емоционални искуства. Конфликтот се јавува како резултат на некомпатибилноста на идеите за ситуацијата, за актот на дејствување. Конфликтот престанува ако странките се задоволни од победничката (или загубата) или признаваат дека продолжувањето на судирот е бесмислено.

Конфликтите во класот се конфликти меѓу учениците. Често тие се јавуваат поради желбата на учениците да раководнуваат. Патот до раководството е поврзан со демонстрација на супериорност, цинизам, суровост и немилост. Суровоста на децата е добро познат феномен. Детето е подложно на искушението на Хертнес, што доведува до немотивирана суровост, доенче со себе.

Позитивното влијание врз решавањето на конфликтот има вклучување на конфликтни активности, учество во решавањето на конфликтот на другите ученици, особено на класните лидери.

Проток на настанот

Наставник. Ајде да го слушнеме дијалогот на ученикот со наставникот.

Дијалог чита двајца ученици.

Кирил, зошто го удривте?

Тој прво ме удри.

И тој вели, прво го удривте.

Не, не јас. Тој прво ме удри.

Никогаш не сте одговориле на моето прашање. Зошто го удривте?

Бев бранет. Не сакав да се повлечам. Морав да се бранам.

И така го удривте?

Прво ме удри ...

Наставник. Што се случи?

Ученици. Борба, дознавање на односот меѓу момците, наставникот дознава, сака да разбере: кој е во право кој е виновен.

Наставник. Значи, имаше конфликт, а момчињата избраа далеку од најдобриот начин за да го решат. Што значи зборот "конфликт" за вас? Обидете се да напишете листа на "амбуланта" на некои здруженија, слики, спомени поврзани со зборот "конфликт" (во класа).

Учениците пишуваат на лаптоп листови, а потоа прочитајте гласно: солзи, иритација, навреда, болка, плачење, суровост, недоразбирање, искинати лаптоп, коментар во дневникот, ги предизвикуваат родителите на училиште.

Наставник. Можеби сте се појавија слики од скршени носови, "куп-мали" во коридорот, плачејќи очи. Што мислите кога сте со некој во конфликт, што е вашето расположение?

Студентите се напишани на тетратки, а потоа прочитајте гласно: лутина, страв, нарушување, иритација, бес, солзи.

Наставник. И сега, затворање на очите, замислете апсолутно конфликтна класа. Што е тој?

Студенти. Вкусни, здодевни, тешко контролирани, неинтересни.

Наставник. Кажи ми, дали ви требаат конфликти?

Студенти:

Ох, зошто се потребни?

Да, без нив е невозможно да се најде вистината.

Не, секогаш е подобро да се најде прифатливо решение без караница.

Конфликтите предизвикуваат болка и страдање на луѓе.

Без конфликт во училницата, невозможно е, вистинскиот живот е ист.

Наставник. Конфликтот може да води или да ја подобри климата во училницата, на меѓусебно разбирање, или, напротив, на поголема неправда. За жал, невозможно е да се живее живот без конфликт. Но, решавањето на конфликтот во голема мера зависи од нашето однесување.

Ајде да провери дали имате конфликт на лице. За да го направите ова, одговорете на прашањата на прашалникот.

1. Класата има спор за покачени бои. Вашата реакција:

Јас не прифаќам учество;

накратко зборуваше во одбрана на гледна точка што го разгледувам правилно;

активно се меша и "фатив оган врз себе".

2. Дали доаѓате на состаноци (часовник) со критики на возрасните?

само ако имам добри причини за ова;

критички секогаш поради некоја причина.

3. Дали често се расправате со пријателите?

само во шега, а потоа, ако тие не се чувствителни луѓе;

само на фундаментални прашања;

спори - Мој елемент.

4. Вие стоите во линија. Како реагирате ако некој се качува напред?

ограничена во тушот, но молчи: тоа е поскапо;

Јас правам забелешка - треба да го научите груб добар тон;

Јас поминувам и почнувам да го гледам редоследот;

5. Пловеше супа дојде дома за ручек. Ваша реакција.

Јас нема да го подигнам Берч поради ситна;

тивко земете сол

Јас нема да се спротивставам од каустични коментари, и, можеби, непокого одбивам храна.

6. На улица или во транспортот сте зачекориле на нога ...

гледам на сторителот со огорченост;

сува без емоции ќе направи забелешка;

зборувам, не се срамежливи во изрази.

7. Некој во семејството купи нешто што не ви се допаѓа.

се прашувам;

Јас ќе го ограничам краток, но тактичен коментар;

Јас ќе изразам сè што мислам на тоа.

8. Не е среќа, на улица во лотарија знаеше еден куп пари. Како реагирате на ова?

Јас ќе се обидам да изгледаат рамнодушни, но никогаш нема да си дадам збор повторно во овој срам;

Јас нема да скривам навреденост, но јас го достигнам човекот со хумор, ветувајќи дека ќе се одмазди;

загубите ќе ме расипат расположението, ќе размислам за тоа како да се одмазди на сторителите.

Клуч: Опција за 1 одговор - 4 поени, 2 - 2 поени, 3 - 0 поени. Постои пресметка на поени. Класата е поделена на три психолошки типови.

Презентерот дава такви информации.

22-32 поени. Вие сте тактички и мирни, заминете од спорови и конфликти, избегнувајте критични ситуации на работа и дома. Велејќи: "Платон за мене пријател, но вистината е поскапа!" Не може да биде твоето мото. Понекогаш се нарекува прилагодлив. Земете храброст и, ако се потребни околности, изрази директорот, и покрај лицата.

12-20 поени. Ќе слушнете конфликт на лице. Но, ова е претерување. Вие конфликт само ако не постои друг излез кога сите други средства се исцрпени. Вие сте во можност целосно да го брани вашето мислење без размислување како тоа ќе влијае на односот со вас другари. Во исто време не "оди подалеку", не понижувајте на навреди. Сето ова предизвикува почит за вас.

До 10 поени. Споровите и конфликтите се вашиот елемент. На крајот на краиштата, сакате да ги критикувате другите, ако ги слушнете коментарите во вашата адреса - можете да јадете лице живи. Ова е критиката за критики. Немој да бидеш егоист. Многу е тешко за оние кои се до вас. Вашата недоследност ги отфрла луѓето. Не правиш вистински пријатели? Обидете се да го спречите вашиот карактер.

Дискусија

Се предлага да разговара со учениците по прашања:

Која е сличноста и разликата помеѓу концептите на "спорот" и "конфликт"?

Што, според вашето мислење, е конфликтна ситуација?

Дали сте требало да влезете во конфликт?

Што најчесто е причина за конфликт за вас?

Дали е можно да се реши конфликтот без да се нарушат правата и чувствата, предностите на сите луѓе кои учествуваат во конфликтот?

Што ги спречува луѓето (за вас лично) за да ги решите конфликтите точно?

Учење за решавање на конфликти

Решавањето на конфликтот е процес на изнаоѓање на взаемно прифатливо решение за проблемот со севкупното значење за учесниците во конфликтот, а врз оваа основа - подобрување на нивните односи.

Прво, се формираат правилата за решавање на конфликтот.

Следен чекор: Анализа на специфични конфликтни ситуации (групна работа). За 10-15 минути, разговарајте со ситуациите во согласност со асимилираните правила и да ја дадете вашата верзија на можниот начин за решавање на конфликтот, и важно е да се најде решение кое е прифатливо за конфликтните страни, инаку овој конфликт ќе продолжи и ќе Наскоро пробие нов конфликт.

Меморандум "Научи да живее без конфликт"

Не зборувајте веднаш со одгледување, возбудена личност.

Ако треба да кажете нешто непријатно, обидете се да создадете добронамерна атмосфера, за да ги забележите основаноста на некоја личност, неговите добри дела.

Обидете се да го разгледате проблемот со очите на противникот ", станете на негово место".

Не крие добар однос кон луѓето, почесто изразуваат одобрение, не се мачат пофалби.

Thieme да се направи молчи кога ќе се допре во плитка караница, бидете над ситни расклопување.

Цел :

Информирање на учениците за концептот на "конфликт";

Развојот на способноста за соодветен одговор на различни конфликтни ситуации;

Обука за конструктивни резултати од конфликтни ситуации.

Задачи:

Одредување на стратегии за однесување во конфликт од учениците;

Развој на неагресивни методи за однесување за решавање на индивидуалните проблеми;

Учење како да ги контролира емоционалните состојби;

Анализа на значењето на емоционалната сфера на едно лице и неговото влијание врз комуникацијата за време на конфликтот.

Трошење време: 40-45 минути.

Локација: нормална кул соба.

Опрема: картички со конфликтни ситуации за групна работа; мултимедијална презентација; "Речник на добри квалитети"; Меморандум "Учење да живее без конфликт".

Курс за обука.

Фаза I. . Информации

Слајд 1.

Педагошки психолог:

Здраво дечки. Нашата обука денес ќе биде посветена на темата на конфликти. Денес ќе го разгледаме концептот на "конфликт", ќе ги проучуваме тактиките на однесување во различни конфликтни ситуации, ќе научиме конструктивно да ги надминеме конфликтите.

Ајде прво да ви даде дефиниција за зборот "конфликт". Студентите одговараат.

Слајд 2.

Педагошки психолог: Конфликтот е повреда на процесот на комуникација што произлегува како последица на спротивставени интереси, ставови, мислења и сериозно несогласување.

Психолог. Дали е можно да се живее без конфликт? Дали им треба лице?

( Детски изјави.)

Конфликтите се дел од нашиот живот. Тие придонесуваат за реформи, трансформации, развој. Конфликтот е манифестација на активност, поддржувајќи ја својата позиција, гледна точка.

В. Томас и Р.К. Килмен беа доделени главни стратегии за однесување во конфликтна ситуација. Постојат пет основни стилови на однесување на конфликти:

Тела;

Компромис;

Соработка;

Избегнување;

Конкуренција.

Стилот на однесување во одреден конфликт е определен со мерката во која сакате да ги задоволите сопствените интереси, постапувајќи по пасивно или активно и интересите на другата страна, постапувајќи заедно или поединечно.

На спротивните интереси на луѓето не секогаш доведуваат до конфликт: на пример, спортистите се натпреваруваат едни со други во сите правила, во овој случај конфликтот не се јавува.

Резултатите од оваа и други ситуации може да бидат неколку, сето тоа зависи од однесувањето на однесувањето на лицето во конфликт.

Да ја дефинираме вашата водечка стратегија за однесување во конфликтна ситуација. За да го направите ова, ние ќе спроведе едноставна дијагностичка методологија "празнична пита"

Фаза II. . Дијагностик

Слајд 3.

Вежба "празнична пита"

Оваа вежба ќе ви овозможи да ја одредите вашата стратегија.
однесување во конфликт ситуација.

Педагошки психолог. Замислете дека вашиот роденден дојде на вашиот роденден за да пие чај со празнична торта, украсен со чоколадни фигури, исечени плодови парчиња. Тортата е мала, мора да се намали. Дали сте роденденско момче и како се однесуваш?

Варијанти на однесување и соодветните стратегии на однесување:

Слајд 4.

Дозволете ни да одбиеме да го намалиме, прашајте некој од гости или роднини за тоа за да не навредувате никого. (Избегнување.)

Ние самите себеси, по ваша дискреција, кој некое парче не е важно, најдобро. (Конкуренција.)

Имајќи ги предвид желбите на гостите, ќе земете парче кое ќе го добие. (Тела.)

4. Ќе се обидете да споделите подеднакво меѓу сите учесници на празникот, вклучувајќи ги и себе. (Соработка.)

5. Велат дека навистина не сакате торта, нека
сите ќе дојдат на гости, но чоколадото ќе ве информира
ќе јаде. (Компромис.)

Педагошки психолог: Изберете? Ајде да погледнеме во секоја стратегија.

Запознавање со карактеристиките на разните стратегии за однесување во конфликти.

На одборот за време на приказната за психологот се појавуваат слајдови на стратегии за однесување во конфликти, нивните карактеристики.

Слајд 5.

Избегнување - Се преправате дека не постои несогласување. Таквите тактики бараат депозити. Сепак, може да се користи ако предметот на спорот нема многу значење за вас. (На пример, спорот за секој актер, кој не го правите навистина и љубов.) Или се надевате дека по некое време ситуацијата е дозволена само по себе. (На пример, лицето кое ги иритира, наскоро ќе замине, па зошто да се расправаме со него?!) Но, не е неопходно да се користи, бидејќи во овој случај постојат непријатни емоции (гнев, гнев) на еден начин, и ова нема подобро да се рефлектира во нашето здравје. Згора на тоа, ситуацијата во конфликт не е дозволена, таа продолжува .

Слајд 6.

Конкурс - Утрово ја брани својата гледна точка, не сте инфериорни во однос на противникот. Таквата тактика е оправдано кога нешто важно и значајно и било која концесија навистина влијае на вашето достоинство и достоинството на вашите најблиски сериозно влијае на вашата благосостојба, здравје. Постојаната посветеност на оваа тактика може да обезбеди репутација како скандалистичка и непријатна личност.

Слајд 7.

Уред - Оваа опција сугерира дека една од спротивставените страни ги одбива своите сопствени интереси и ги носи за жртвување . Во некои случаи, оваа опција е најточна. На пример, мама не може да толерира рок музика. Треба ли да се спротивставам со неа, да направам драг, сакан човек нервозен? Digid, вклучи ја музиката кога не е дома.

Слајд 8.

Соработка "Го гледате противникот како асистент за решавање на проблемот што се појави, обидете се да го дознаете по негова гледна точка, да разберете како и зошто тој не се согласува со вас, наоѓате решение кое ви одговара, и противникот. Најверната стратегија, но не сите се чуваат, бидејќи е потребно многу време и сила.

Слајд 9.

Компромис претпоставува дека двете страни одат за концесии со цел да ја надминат контроверзната ситуација. Интересите не се целосно задоволни, но делумно. Компромис бара двете страни во јасна усогласеност со обврските. На пример, преговара со родителите дека можете да се вратите дома во вечерните часови. Еден час подоцна, под услов да ја направам домашната работа однапред, бев земен во собата и така натаму.

Слајд 10.

Педагошки психолог: Сите стратегии имаат и добрите и лошите страни (види Додаток 1), па секој од нив може да биде ефективен. Неопходно е да се земе предвид ситуацијата, личноста на противникот и нејзината сопствена. Неопходно е да се фокусира не на "кој е виновен?", И на "Што да правам?".

Меѓутоа, ако конфликтот се случил поради суровост, неправда, измама, овие стратегии може да бидат немоќни.

Име на стратегијата

Достоинство

Недостатоци

Конкурс - прилагодување на своите интереси до крајот, понекогаш на штета на другиот.

Сите ваши интереси се почитуваат.

Репутација на скандализијата и непријатно лице.

Избегнување - декорација на растворот на конфликтот.

Победа време.

Проблемот не е решен, негативните емоции не исчезнаа, туку управувано внатре.

Соработка - заемно корисно решение за решението за конфликт.

Интересите на двете страни се земаат во предвид.

Бара многу напор и време.

Тела - игнорирајќи ги вашите интереси во корист на друг.

Односите со лице не се корумпирани, бидејќи неговите интереси се почитуваат.

Вашите интереси останаа без внимание.

Компромис - заемно корисни концесии, но не сите се земаат во предвид.

Се забележува дел од интересите на двете страни.

Тој добил само дел од она што сметало, и неопходно е строго да се усогласат со условите на договорот.

Фаза III. . Игра

Вежбајте "конфликтни ситуации"

Студентите се поделени во пет групи во кои има репродукција на ситуации со користење на различни стратегии за однесување: конкуренција, избегнување, соработка, адаптација, компромис.

Ситуација

A. Ви се јавувате на пријател (девојка) до диско, и тој (таа) сака да го гледа филмот на телевизија во тоа време.

Б. Родителите ви испраќаат до продавница за леб, и сакате да играте компјутерски игри.

В. Баба е лута кога гласно слушате музика. Таа ви кажа дека ѝ треба тишина. Но, не можете без музика.

Г. Имате лошо расположение, и седите дома, слушајте музика. Пријатели доаѓаат кај вас и повикуваат на прошетка.

Д. Вашиот пријател има сериозни проблеми со физиката, па тој постојано ве прашува да ја отпишете домашната задача и дадете. Но, еден ден наставникот забележал дека вие и вашиот пријател се целосно исти записи во тетратката. Таа рече дека ако уште еднаш му дадете на вашиот пријател да ја напише мојата домашна задача, ќе имате големи проблеми.

По дискусијата во групи, децата им кажуваат на сите за стратегиите избрани од нив, нивната дискусија поминува.

Слајд 11.

Педагошки психолог: Постојат четири правила за ефективно однесување во конфликтите. Ајде да ги погледнеме. Слајд 12.

Стар конфликти како мир. Луѓето секогаш се обиделе да го разберат светот и едни со други. Понекогаш е тешко, бидејќи не секој ги гледа проблемите подеднакво. Слушајте ја индиската бајка и обидете се да ја одредите причината за гресните машки грешки.

Слајд 13.

Мудреци и слон.

Долго време во мал град живеел - имало шест слепи мудреци. Еднаш во градот водеше слон. Мудрите луѓе сакаа да го видат. Но како? "Знам", рече еден мудрец, "го чувствуваме тоа". "Добра идеја", рекоа другите, "тогаш ќе знаеме каков слон". Значи, шест лица отидоа да го проучат слонот. Првиот падна големо радено уво. Полека се пресели напред. "Слонот изгледа како обожавател!" - Ви го извика првиот мудрец. Вториот мудрец ги допре нозете на слонот. "Тој изгледа како дрво!" - Извика тој. "Вие сте погрешни", рече третиот ", тој изгледа како јаже." Овој човек му одложил опашка на слон. "Слон изгледа како копје", четвртиот извика. "Не, не", извикуваше петтиот, - слон како висок ѕид! ". Тој говореше така, чувствувајќи ја страната на слонот. Шестиот мудрец извадил опашка на слон. "Вие не сте во право", рече тој, "слонот изгледа како змија". "Не на јаже!" - "Змија!" - "ѕид!" - "Ти не си во право!" - "Јас сум во право!". Шест слепи извикуваа едни на други цели еден час. И тие никогаш не научиле како изгледа слонот.

Прашања за учениците: Зошто мудреците навистина научиле како изгледа слонот?

Секој можеше да замисли само што може да ги почувствуваат неговите раце. Како резултат на тоа, сите мислеа дека ја отвори вистината и знае што изгледа слон, никој не сакаше да го слуша она што другите го кажуваат.

Тие имаа конфликт врз основа на разликите во перцепцијата.

Дали мудрите биле всушност мудри?

Како може мудреците да дознаат како изгледа слон? Присуство на другата страна.

Педагошки психолог: Не е тајна дека конфликтот секогаш предизвикува непријатни емоции од конфликтни. Што мислите, какви последици може да биде конфликт? (Студентски одговори).

Педагошки психолог: Вие сте во право на конфликтот може да биде многу негативни последици, резултатот од конфликти често е непредвидлив. Слајд 14.

Слајд 15.

Педагошки психолог: Но, многу конфликти може да се избегнат ако научите да ги следите вашите емоции и да ги слушате мислењата на другите.

Учител-психолог ги запознава студентите со препораки за методите за самоконтрола, расклопуваат во секој случај во пракса.

Слајд 16.

"Како да научите да ги контролирате вашите емоции".

1. Нацртајте на хартија. Ако емоциите ве надминат, можете да нацртате што прва ќе дојде на ум, дозволете го GRYBH да го скрши хартијата, со сила да го тресе цртежот и на крајот да го скрши самиот лист, да го притисне и да го исфрли.

3. Невообичаен начин. За време на спорот, обидете се да ги пресметате забите во устата со помош на јазикот.

Слајд 17.

4. Во било која ситуација, пред да излезете, запрете за момент и размислете за најдобрите и незаборавни моменти од вашиот живот, длабоко здив и да дишете непречено на насмевка. Тоа е во овој момент дека го одредувате вашиот избор - да се обратите за деструктивните емоции или да се земете во рака

5. Постои уште еден ефикасен начин за справување со емоциите, тие се вежбаат. И ова е подобрено од расположението. И тоа не мора да биде одреден спорт, туку едноставно редовни прошетки и активен одмор.

Педагошки психолог: Да разгледаме уште еден прием кој помага да се избегнат конфликтни ситуации.

Вежба "жал, конфликтот нема да биде"

Цели:

Обука за прифаќање на избегнување на конфликти.

Развој на соработка и емпатија вештини.

Многу конфликти може да се избегнат ако застанете во времето. Значи, на пример, во нашата култура, за да не го донесе случајот до конфликт, вообичаено е да се извинам. Едно лице ја презема улогата на виновни и бара прошка, а вториот одговара на него: "ништо страшно". Британците доаѓаат уште полесно, не дознаваат кој е виновен, - се извинуваме двете страни. На пример, некој ненамерно го погодил некого и побарал извинување: "ЖАЛ МИ Е"Тој ќе чуе како одговор"ЖАЛ МИ Е" Прво " ЖАЛ МИ Е", Значи" жал, дека те криев ", вториот"ЖАЛ МИ Е", Значи" Жал ми е на патот во моментот кога поминавте ". Ако некој намерно го повредува другиот, бидејќи има лошо расположение, повторно ќе слушне како одговор "Жал."? Што значи: "Извинете, но нема да има конфликт" или "многу ми е жал што имате лошо расположение, но воопшто не сакам да се заколнам со тебе".

Ситуации:

Вие сте несоодветни туркани во училишниот коридор

Odnoklassnik, да се биде во лошо расположение укажува на вашите недостатоци

Ти, да се биде во лошо расположение загреан на пријател, а потоа жали што се случило

Доцна сте за училиште и наставник

Вие сте несоодветно туркани од случаен минувач на улица

Родителите ви какаат поради помал напредок.

Извршување на оваа вежба, треба да постапите во согласност со правилата на англиската етика.

Дискусија: По натпреварот, учесниците зборуваат за нивните чувства и како и во кои животни ситуации може да се користи оваа техника.

Педагошки психолог: Сега да размислиме за тоа колку ретко во секојдневниот живот го нарекуваме некого, се восхитуваме на нешто или некој, особено ако имаме лошо расположение или конфликти. Следната нашата вежба за развојот на способноста да се соочи со стресот.

Слајд 18.

Вежба "речник на добри квалитети"

Запомнете и ги повикате сите синоними и нијанси на квалитетите "Добро", "радосна", "убава", "среќна", "Добро". Кои животни феномени се квалитетни податоци? Обидете се да најдете како повеќе објекти за да ги примените овие синоними.

Одраз: Кои чувства, здруженија, сеќавањата се јавуваат кога велат зборовите "прекрасни", "шармантна", "симпатична", "одлична", "неверојатна". Како изрекувањето и употребата на зборот податоци за расположението и состојбата на душата?

Излез: Оваа вежба покажа дека од употребата на позитивно обоени зборови, презентацијата на позитивни здруженија влијаеше на нашето расположение.

Фаза IV. . Рефлексивни

Прашања за учениците

Како мислите, кој од овие пет начини почесто се наоѓа во реалниот живот?

Кој метод најчесто го користите во решавањето на конфликтите со пријателите?

Какви родители? Наставници?

Кој, според вашето мислење, е најлесниот? Најтешко?

Како да ги контролирате вашите емоции? Дали е потребно?

Дали мислите дека треба да направите дека конфликтите се случуваат колку што е можно помалку?

Која нова сте научиле за денешната лекција? Дали ќе го користите знаењето стекнато денес во секојдневниот живот?

Фаза V. . Финале

Психолог. Почитувани момци, денес сте активни, иницијативи, креативни! Нашата средба дојде до крај, сакам да ве посакам така што вие и луѓето околу вас секогаш ќе бидете подготвени за соработка и конфликти во вашиот живот колку што е можно помало!

Библиографија.

Примери за решавање на ситуации.

Ситуација број 1.

Конкуренција. Вие ја организирате хистеријата на вашата девојка, се заканува да го скрши пријателството, и таа оди со вас.

Избегнување. Несреќен, но не во моментот во аргументот (јас ќе го одложам до следниот пат), одите на диско.

Соработка. Договор со мојот брат дека тој ќе снима филм на видео, и одите заедно со пријател на диско.

Уред. Заборавете на вашата желба да одите до диско и останете со девојката за да го гледате филмот.

Компромис. Гледате на почетокот на филмот, а потоа одите во диско, и ќе го вратите заплетот на заговорот.

Ситуација број 2.

Конкуренција. Останете на компјутерот, некој друг е испратен за леб.

Избегнување. За родителите зад себе и да се даде да игра во иднина, брзо се кандидира до продавница.

Соработка. Чувајте ја играта и одете за леб, а потоа ќе се заедно со компјутерот.

Уред. Без многу желба, ќе одите веднаш за леб.

Компромис. Играте малку повеќе, исклучете го компјутерот и одете за леб.

Ситуација број 3.

Конкуренција. Вие блиску за вашата баба вратата на вашата соба до клучот, продолжете да слушате како порано.

Избегнување. Исклучете ја музиката, со баба ми се караат со рацете: Таа вети дека ќе ми даде пари за џебни трошоци.

Соработка. Па, денес ќе мора да слуша музика преку слушалки.

Уред. Исклучете ја музиката и седнете за да направите лекции.

Компромис. Слушајте музика со вклучување на јачината на звукот само половина.

Ситуација број 4.

Конкуренција. Од овој ден никогаш не ја давате вашата домашна задача.

Избегнување. Ние ветуваме на пријател дека ќе размислите дали да го дадете или да не ја напишете мојата домашна задача.

Соработка. Ние нудиме да не ја отпишеме домашната работа и да работиме со неа, објасниме како да ги решиме таквите задачи.

Уред. Продолжете да давате отпишување, и покрај предупредувањата на наставникот.

Компромис. Дајте му на пријател да го напише почетокот на вашата домашна задача, а потоа нека се одлучи себеси.

Ситуација број 1. Вие го нарекувате пријател (девојка) на диско, и тој (таа) сака да го гледа филмот на телевизија во тоа време.

Ситуација број 2. Родителите ви испраќаат до продавница за леб, и сакате да играте компјутерски игри.

Ситуација број 3. Баба е лута кога слушате музика гласно. Таа ви кажа дека ѝ треба тишина. Но, не можете без музика.

Ситуација број 4. Имате лошо расположение, и седите дома, слушајте музика. Пријатели доаѓаат кај вас и повикуваат на прошетка.

Ситуација број 5. Вашиот пријател има сериозни проблеми со физиката, па затоа постојано ве прашува да ја отпишете домашната задача и дадете. Но, еден ден наставникот забележал дека вие и вашиот пријател се целосно исти записи во тетратката. Таа рече дека ако уште еднаш му дадете на вашиот пријател да ја напише мојата домашна задача, ќе имате големи проблеми.

Цел: помош за свеста на учесниците на нивното однесување, формирање на способност за позитивно решавање на конфликти.

Задача: