Концептот на испит и неговата структура не се променети, но максималниот број на примарни поени за обединетиот државен испит на руски јазик е зголемен за 1 поен. Отсега натаму, за дел 1 (задачи 1 - 24) може да постигнете 32 поени, а за дел 2 (задача 25) - 24 поени. Вкупно: 56 примарни точки.

Од каде 1 нова точка?

Од 2016 година, есејот се оценува на скала од 24 точки. Ова значи дека процентот на составот во вашиот севкупен успех е зголемен.

Дали има некои измени во Дел 1 од испитниот труд?

Да има. И треба да обрнете внимание на нив.

Дел 1

Задача 7

Вкупна стапка на успех за Задача 7 во 2015 година: 75%.
Задачата беше предложена за прв пат. Тоа вклучуваше воспоставување преписки помеѓу примерите и нивниот опис. Задачата тестира не само знаење, туку и „можност за анализа, споредување, контраст, класифицирање, генерализирање, итн.“ ФИПИ забележува дека погрешните одговори (25%) најчесто се резултат на обид да се погоди одговорот или да се даде механички, без никаква причина.
Наједноставната (најмал број грешки) беше темата: употреба на предлози благодарам, според, спротивно на.

Внимание :

беше одлучено да се зголеми дијагностичката вредност на задачата 7. За ова беа направени следниве промени:
- не ќе бидат понудени 5, туку 9 реченици за анализа, од кои 4 нема да вклучуваат кршење на синтаксичките норми;
- ќе го прошири материјалот за набудување, вклучува повреди што не беа разгледани минатата година.

Значи, сега ќе анализирате не 5 реченици, туку 9.
Ако вашите претходници минатата година беа сигурни дека има одредени грешки во секоја од 5-те реченици, и требаше само да ги дистрибуирате примерите во соодветните колони, сега треба да ја започнете задачата со разликување: „ова е правилно, но ова е погрешно“, „Можете да кажете така, но не можете“, „котлети одделно и лета одделно“. Од 5 од 9 примери содржат одредени прекршувања на граматичките норми, а 4 се точни во сите погледи.

Новиот формат за задача 7 може да се најде на ФИПИ 2016 година.
Исто така, имате можност самостојно да ги завршите задачите 7.
Бројот на примери за задачата 7 во "" е двојно зголемен и веќе е околу 1000. Оние кои сакаат ќе имаат динамична и интензивна сесија за обука.

Задача 8

Во 2015 година со оваа задача со 79% од испитаниците поправиле.

Главните грешки се поврзани со незнаење на корените со наизменични самогласки. Ако зборовите со корени какобер // бир, лента // празник момците лесно учат, тогаш другите корени често се мешаат со корените со проверена самогласка.
Претходно, оваа задача реши еден проблем: испитаниците бараа примери на зборови со самогласката да се проверува во коренот. Сега, во некои варијанти, ќе треба да напишете пример со наизменични самогласки во коренот.

Внимание : Отсега натаму, ќе ви бидат понудени и старите опции, кои бараат да најдете збор со проверена самогласка во коренот, и нови, во кои мора да дефинирате збор со наизменични самогласки во коренот.
Според мене, задачата не стана потешка. Напротив, практикувајќи идентификување на зборови со наизменични самогласки во коренот, повеќе нема да ги мешате со други. Мислам дека процентот на работи со точни одговори во задачата 8 значително ќе се зголеми во 2016 година.

Задача 8 во 2016 година.
Задача 8 во "".
Основата на примери во курсот "" е значително проширена. Додадени задачи со нова формулација.

Задача 11

Процентот на завршување во 2015 година е 75%.
Фокусот е на глаголските и партиципативните форми.
Многу грешки се поврзани со три точки:
1) матурантите честопати не знаат од која основа се формираат партиципите, и овој момент се покажува како одлучувачки за логиката на одлуката;
2) не секој се сеќава како да се одреди конјугацијата на глагол;
3) не секој знае дека изводите на исклучените глаголи се нарекуваат и зборови на исклучување (на пример, не само глаголотда вози се однесува на 2 глаголи, но исто така и на глаголибркај, фаќај, вози, вози, вози и други слични на тоа).

Во демонстрацијата FIPI 2016, ќе видите изјава за задача: Запишете го зборот во кој е напишана буквата Y на местото на поминувањето.Досега се бараше да се најде збор со букви Е и I. За да им помогне на дипломците, зборовите за размислување сега се претставени на минимални натпревари, на пример: кат..шчаја (зеленчукова градина),
поглед..кој (преку и преку), број..шчиј (предмет) ...
Сето ова не ја комплицира задачата, туку има за цел да го третира посмислено.

Задача 11 во 2016 година.
Задача 8 во "".
Задачи со нова формулација се додадени на "".

Дел 2

ФИПИ известува: „Формулацијата за задача 25 е разјаснета. Критериумите за оценување на задачата 25 се разјаснети“.

Формулар за нова задача ќе ве присили да работите повнимателно со изворниот код. Сега изгледа вака:
„Формулирајте еден од проблемите поставени од авторот на текстот. Ве молиме, коментирајте го формулираниот проблем. Внесете во коментарот два илустративни примери од текстот што го прочитавте, за кој сметате дека се важни за разбирање на проблемот во оригиналниот текст (избегнете преценирање).
Формулирајте ја позицијата на авторот (нараторот). Пишете, дали се согласувате или не се согласувате со гледиштето на авторот на прочитаниот текст. Објасни
зошто Аргументирајте го своето мислење, потпирајќи се првенствено на искуството на читателот, како и на сознанијата и набудувањата на животот (првите два аргументи се земени во предвид).
Должината на есејот е најмалку 150 зборови.
Делото напишано без повикување на прочитаниот текст (не според овој текст) не се оценува. Ако есејот е прераскажан
или целосно препишан изворен код без никакви коментари, тогаш таквата работа е оценета како нула.
Внимателно напишете есеј, читлив ракопис “.

Ново во ""
Отсега натаму за коментарК2 може да добиете 3 поени, а за есејот како целина - 24 поени.

Највисоката оценка за К2 се дава под услов навистинапотпрете се на изворниот код кога коментирате за некое прашање... Формално, ова треба да биде претставено во вашите композиции како што следува: „Испитаникот дал најмалку 2 примери од прочитаниот текст што се важни за разбирање на проблемот».

Што значи зборот „примери“? Верувам дека во зависност од текстот, и текстовите, како што знаете, се многу различни, овие можат да бидат:
1) елементи на цитати,
2) врски до реченичните броеви,
3) парчиња информации содржани во изворниот текст формулирани со свои зборови,
4) примери на херои или нивни изреки, ако станува збор за измислен текст кој вклучува приказна за какви било настани.

Измени се направени во К5... Сега точно знаете што ви треба за да го осигурате тоада се спречат повредите во логиката и во поделбата на пасусите. Во практиката на инспекции, експертите секогаш казнувале за овие грешки, но отсега натаму, политиката на FIPI се рефлектираше во „Критериумите за проценка“.

Јас навистина се надевам дека формализацијата на барањата ќе влијае на квалитетот на вашата работа.

Во контакт со

Националниот испит на руски јазик спаѓа во категоријата задолжителни завршни тестови - го полагаат сите матуранти кои оваа година завршуваат 11-то одделение. Ако го споредиме со друг задолжителен испит, рускиот јазик од учениците се оценува како полесен и не предизвикува сериозни грижи. Ова мислење е потврдено и од официјалната статистика. Значи, пред три години беше забележано дека скоро на секои 326 студенти добија оценка од 100 поени по овој предмет.

Покрај тоа, руските ученици, во просек, беа во можност да освојат доста значајни 63,4 поени во оваа дисциплина. Забележете дека математиката им беше многу потешка - просечната оценка за овој предмет беше 48,7 поени. Се разбира, имаше мал процент ученици кои, во принцип, не можеа да го положат рускиот јазик ниту за минимална оценка.

Сепак, оваа категорија не е голема - само околу 1,9% од вкупниот број ученици кои учествувале на националниот испит на нивниот мајчин јазик не ја достигнале оценката „задоволително“. Да разгледаме подетално за што треба да се подготват идните апликанти во сегашниот период академска годинасо цел успешно да го положат рускиот јазик, а исто така да го проучат распоредот на испитите.

Демонстративна верзија на испит 2016 година

Датуми на испит на руски јазик

Ран период

• 25 март 2016 година (петок) - Главен испит
• 15 април 2016 година (петок) - резерва

Главната сцена

• 30 мај 2016 година (Пон.) - Главен испит
• 27 јуни 2016 година (Пон) - Резерва

Дополнителен период

• 17 септември 2016 година (сабота) - Главен испит
• 24 септември 2016 година (сабота) - резерва

Иновации во испит за руски јазик

Времетраењето на рускиот јазик во 2016 година не е променето - сепак ќе трае 210 минути. Што се однесува до содржината и уредничкиот дел, оваа тема беше под влијание на доста значајни промени:

• Минимумот беше ревидиран нагоре тест резултат, што сега е 36 (што е еднакво на 16 примарни поени од 57). Токму овој број поени ќе ви даде можност да влезете на универзитетот. За да добиете сертификат, доволни се само 24 тест поени (т.е. 10 основни).
• Вкупниот број на задачи вклучени во картичката за испит е намален. Максималната примарна оценка за работа е намалена од 64 на 57, соодветно;
• Бројот на понудени задачи на студентите на испитната картичка се намали од 39 на 25;
• Општо земено, форматот на испитни тестови е променет и самите задачи се разјаснети;
• Со цел да се провери разбирањето на лексичкото значење на зборовите од идните апликанти, во билетите се појавија посебни задачи (работа со запис на речник);
• Процената на задачите што даваат детален одговор е променета. Значи, ако минатата година со една грешка беше можно да се заработат 2 максимални поени, тогаш во 2016 година само оние кои воопшто не погрешија ќе добијат 2 поени. Ако во процесот на одговарање на ученикот направил две или повеќе грешки, тогаш тој добива нула поени за овој дел од задачата. Во 2015 година, учениците имаа можност да направат уште една грешка.

УПОТРЕБА-2016 на руски јазик вклучува 24 задачи и есеј

Структурата на билетот за испит за руски јазик

Општо земено, рускиот тест вклучува проучување на 25 задачи, кои се поделени во две категории:

• Б1-Б24 - ова се прашања што се однесуваат на просечното ниво на тешкотија. На листот наменет за испорака за верификација, треба да ги внесете вашите сопствени формулирани одговори;
• Ц1 - ова е задача, одговорот на кој треба да се претстави во форма на кратка според предложениот текст. Оваа задача вклучува повеќекомпонентно оценување - се зема предвид општата писменост на презентацијата, содржината на есејот, уредувањето и можноста за пренесување на главната идеја.

Кој е максималниот примарен резултат што можете да го добиете?

Првиот дел од билетот сочинува 58% од вкупниот резултат на испит - за него може да добиете 33 примарни резултати... Вториот (потежок) дел сочинува прилично значајни 42% од целиот испит и за него апликантот може да добие 24 примарни поени.

Како да се подготвиме?

Со цел да се подготвите за испит по руски јазик, можете да ја користите демо-верзијата на последниот тест понуден за преземање (видете го почетокот на статијата). Се разбира, таквата демо-верзија не ги рефлектира сите елементи на содржината на вистинската КОРИСТЕЕ-2016, сепак, дава прилично целосна идеја за структурата, формата, сложеноста и содржината на испитната картичка за подобра ориентација на студентите.

Во зборовите нема удвоени согласки:

Шминка ода, ди леп, ха ловде, да р.идор, и лјум, пита одах, дра мах, дра матички, ха лера, фу р.оп, ра ода, ма одони, опера тка, гра мotey директорка ода, нацртај ѓкај, до лидентитет, ка р.икатура, криста лny, коло нка, кава лерија, цимба лс, ух мигра, ро одпроблем со Омаха мох, јас ќе одеп, актерки ода, тро од, и мунизија, ди лижанс, ко ната, сте ла, ска лодро м, до мичиќ, исто така лвеќе

(1) Во античка Грција, земјоделството било главниот извор на човечка егзистенција. (2)<…> жителите на градот често поседувале фарма надвор од градот и го користеле тоа што го давала. (3) Во исто време, релјефот на Грција не беше погоден за земјоделството: околу три четвртини од територијата беше окупирана од планини и парцели со мала корист за земјоделство.

Наведете две реченици што правилно ги пренесуваат ГЛАВНИТЕ информации содржани во текстот. Запиши ги броевите на овие реченици.

1) Околу три четвртини територија Античка Грција окупирана планини и области несоодветни за земјоделство.
2) Земјоделството, и покрај фактот дека олеснување не придонесе за развој земјоделство, беше главната во Античка Грција.
3) Б. Античка Грција жителите на градот често користеле плодовите на земјоделската активност.
4) Главно извор на човечко постоење во Античка Грција Беше земјоделството, и покрај фактот дека олеснувањебеше неповолно за земјоделство.
5) Главно егзистенција на жителите на урбаните средини Античка Грција Беше земјоделството.

При извршувањето на оваа задача, пред сè обидете се, без да го прочитате текстот, да најдете две идентични искази... Ако ви е тешко веднаш да ја сфатите идејата за текстот, истакнете ги клучните зборови, како и ние. Погледнете ги обележаните зборови. Очигледно, клучните зборови целосно се совпаднаа во речениците 2 и 4. Во 1 нема плодови од земјоделството, во 3 и 5 нема олеснување.
Сега проверете ја нашата верзија со читање на текстот, и да се увериме дека сме во право.

Одговор: 24

Кој од следниве зборови (комбинации на зборови) треба да биде на местото на празнината во втората (2) реченица на текстот? Запишете го овој збор (комбинација на зборови).
И иако
Ако
Дури и
Само
Ако само

Оваа задача е самообјаснувачка. Или сте мајчин јазик на руски јазик или не сте. Очигледно, само зборот дури и.

Одговор: парен.

Прочитајте го извадокот од записот во речникот што ги опишува значењата на зборот ИЗВОР. Одреди го значењето во кое се користи овој збор во првата (1) реченица од текстот. Запишете го бројот што одговара на оваа вредност во дадениот фрагмент од записот на речникот.

ИЗВОР, -а; м
1) Она што раѓа smthод каде потекнува нешто. I. светло. I. сето зло.
2) Писмен споменик, документ врз основа на кој се градат научни истражувања. Извори за историјата на регионот. Користете ги сите достапни извори.
3) Оној кој дава некои интелигенција околу smth. Тој е сигурен и. Информации од точниот извор.
4) Воден млазизлегувајќи од земјата. Исцелување и. Hotешка и. I. минерална вода.

Значи, имаме реченица „Во античка Грција, земјоделството беше главно извор човечко постоење. "и запис во речникот што го толкува зборот ИЗВОР. Оваа задача се однесува на полиемантички зборови. Треба да одредите во какво значење е применет зборот во овој текст. Означете го клучниот збор во секој пасус (научно - категорично сперма). дека изворот на постоење во никој случај не може да биде напишан споменик или некој што дава информации. Варијантите 2 и 3. исчезнуваат. Водениот млаз, во принцип, може да биде извор на постоење. Но, во текстот не се зборува за вода. Но, земјоделството доведува до нормален живот антички Грци.

Одговор: 1.

4

Во еден од зборовите подолу, направена е грешка при формулирањето на напрегањето: буквата што го означува нагласениот звук на самогласка е неправилно обележана. Запиши го овој збор.

Зафатен
до дното
даде
вонење
ролетни

Ова е лесно прашање. Секој знае дека правилно се јавуваме. Општо, ако прашањето 4 ви предизвика потешкотии, купете го нашиот ортоепски тренер и ќе бидете среќни. За еден час, ќе ги запаметите сите точни акценти.

Одговор: јавете се.

Една од речениците подолу го користи означениот збор ПОГРЕШНО. Поправете ја лексичката грешка со избирање
до означениот збор пароним. Запишете го избраниот збор.

Мобилните претплатници наскоро ќе можат да плаќаат за цените на метро од нивните телефони.
ХУМАНИЗАМОТ како концепт и начин на човечко постоење, настанат во ренесансата, минува низ целата историја на човештвото.
Мојот соученик НАПРАВИ костум на Дедо Мраз и им честитав на жителите на градот.
Дури и во ерата на ПРАКТИЧНИ луѓе, има такви кои се борат против неправдата.
Пријателски односи може да биде помеѓу луѓе кои се блиски по дух.

За да одговорите на петтото прашање од тестот, треба да се запознаете со паронимискиот минимум од 2016 година, објавен на веб-страницата на FIPI. Да потсетиме, пароними, тие се слични, но сепак различни зборови... Нивните вредности можат да бидат скоро исти, или можат да бидат многу различни. За да ја согледате разликата, треба добро да ги знаете значењата на сите зборови од паронимичкиот минимум.
Зборот „облечен“ тука е злоупотребен. Иако често го кажуваме тоа, сепак е во ред. Облечете личност, облечете облека и обувки. Лесно е да се запомни: „облечи облека, облечи се Надеж“.

Одговор: облечи го.

Во еден од зборовите истакнати подолу, направена е грешка при формирањето на зборот. Поправете ја грешката и исправете го зборот правилно.

НИВНИТЕ СЕСТРИ
пијалок од НАЧИЛИЦАТА
без чизма
уште побогат
за ПЕТСТО сто луѓе

Оваа задача се однесува на формата на зборови. Постојат многу правила што го регулираат изборот на форма на збор. Тие се изучуваат на курсеви за стилистика и говорна култура на руски јазик. Во училишните учебници, овие правила се појавуваат спорадично, така што целосната одговорност за подготовките за оваа задача ја носи наставникот во училиштето и, се разбира, вие самите. Ако разбирате дека не знаете таков материјал, веднаш започнете со вежбање. Имаме снимка на вебинар на оваа тема на нашата веб-страница. Купете претплата за пристап до веб-обуки и снимки и гледајте го предавањето, бидејќи не можеме брзо да објасниме зошто постои таков одговор.

Одговор: чинија.

Воспоставете кореспонденција помеѓу граматичките грешки и речениците во кои тие се дозволени: на секоја позиција на првиот
колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Граматички грешки Б) неправилна употреба на падежната форма на именка со предлог Д) грешка при конструкцијата на реченицата со хомогени членови

предлози 1) Се создаваат резерви како што за поддршка, така и да се врати бројот на ретки видови животни кои се под закана од истребување. 2) Секој кој го слушаше говорот на професорот, уште еднаш се изненади од осветленоста, оригиналноста и длабочината на неговиот говор. 3), се создава погрешна идеја за големината на Месечината. 4), почекајте додека не ве претстават. 6) Написот на А. Баушев го привлече вниманието на гувернерот Курск, кој сакаше да се запознае со младиот автор. 7) Јас сум изненаден прашадека каде е тврдината. не само благородништво и искреност, и сервилност и сикофанција. 9) Целокупното дело на писателот Е. Носов е одлична мудра книга што им помага на луѓето да бидат по kinderубезни, дарежливи по душа.

Ова е навистина тешка задача. И ве молиме, забележете дека материјалот не е вклучен во училишните учебници. Класификација на граматички грешки - универзитетски материјал. Значи, ако сакате сериозно да ја научите оваа тема, земете водич за практична стилистика за филологија и новинарство. За среќа, FIPI не ги избра сите видови грешки. Значи, барем како прво приближување, можете да ја проучите оваа тема пред испитот. Повторно, можете да ги гледате снимките на нашите веб-работилници во делот Вебинари.

А) повреда на врската помеѓу субјектот и предикатот.
Барате:
а) паузи на главната клаузула со подредена реченица и види дали субјектите и предикатите во секој пар се согласуваат (ова се конструкции како Оние што ... Многу од оние кои .... Сите кои);
б) кратенки, дефинирај го клучниот збор и види дали се согласува со предикатот по пол и број;
в) географски имиња, го одредуваме полот на именките по род (река - таа, град - тој, итн.), види дали овој предмет се согласува со предикатот по пол.
г) зборови, чиј род многумина не го знаат (шимпанзо, какаду, превез, итн.), види дали овие зборови се во согласност со предикатот по пол. Список на такви зборови во референтни книги во ист стил или во нашиот курс Подготовки за УПОТРЕБА 2016.

Од сите горенаведени во речениците, наоѓаме само конструкција на сите кои ... во 2 реченици. Внимателно гледаме: " Сè , кој слушаше говор на професорот, уште еднаш беше изненаден од осветленоста, оригиналноста и длабочината на неговиот говор. "Бојата ја истакнува основата на 2 реченици. Врз основа на главната реченица, подметот и предикатот" сè беше "не се координирани по број.

А - 2. Не заборавајте да ги прецртате овие опции во КИМ-ови по одлуката, така што тие повеќе не ве мешаат во вас.

Б) неправилна употреба на падежната форма на именка со предлог.
Бараме изведени предлози. Особено често се среќаваат благодарам, според, и покрај... Овие предлози бараат датив случај. Погледнете дали има такви зборови во предложените реченици. Бинго! Реченица 5: „Наспроти препораките на лекарите, атлетичарот не го намали товарот за време на тренингот“. Ајде да видиме во кој случај зборот „препораки“. Што? Препораки. Генитив случај, и db. датив.

В) неправилна конструкција на реченица со приложен промет

Пред сè, најдете реченици што имаат прилог на обрт. Нивната м. некои Да се \u200b\u200bпотсетиме на прашањата од партиципот: што да правам? што направи

Имаме 2 прилог реченици:
3) Да се \u200b\u200bбиде ниско над хоризонтот, се создава погрешна идеја за големината на Месечината.
4) Фатен во куќата на странци, почекајте додека не ве претстават.

Подвлечете ги основите: „создавање преглед“ и „почекајте“. Проверете дали речениците не се безлични. Ако ја видите безличната, дефинитивно има грешка. Не можете да користите прилози во безлични реченици. Сега бараме дејството опишано во прилогот да го изврши оној што е именуван во темата. Погледот не може да биде низок над хоризонтот. Чекате, можеби ќе се најдете во куќата на странци. Грешка во 3-та реченица.

Г) неправилна конструкција на реченица со индиректен говор
Барајте туѓи зборови во наводници и зборовите „рече“, „праша“, помислил, напишал „итн. Немаме наводници. Но, зборот „прашан“ е.

7) Јас сум изненаден праша што каде е тврдината.
Зборовите "Каде е тврдината?" не се менуваат, тие треба да се формализираат како директен говор, но авторот на предлогот направи хибрид на директен и индиректен говор.

Д) грешка при конструирање на реченица со хомогени членови
Како прво, земаме реченици во кои генерално постојат хомогени поими. И ние привлекуваме внимание на присуството на двојни сврзници во предлозите (не само ..., туку и ..., како ..., и ...., не толку ... колку ... итн.)
Предлозите 2, 5, 3, 7 веќе се откажаа. Во 4, 6 нема хомогени членови. Внимателно ги разгледуваме преостанатите реченици:

1) Се создаваат резерви како што за поддршка, така и да се врати бројот на ретки видови животни кои се под закана од истребување.
8) Фамус општествени вредности не само благородништво и искреност, и сервилност и сикофанција.
9) Целокупното дело на писателот Е. Носов е одлична мудра книга што им помага на луѓето да бидат kinderубезен, дарежлив по душа.
Ние го разгледуваме значењето на хомогените членови и осигуруваме дека тие не корелираат како дел и целина, род и вид, не се покажаа како глаголи од различен тип или со различни контроли. Ги разгледуваме синдикатите. Значи. Синдикатите „не само ..., туку ...“ или „не само ..., туку ...“ не постојат. Ова е наша грешка.

Одговор: 25378

8.

Идентификувајте го зборот што недостасува ненагласена наизменична самогласка на коренот. Напишете го овој збор со вметнување на буквата што недостасува.

Обидете се..да поминете низ
биди горд
велосипед пед
национално ...
додавач .. стави

За да одговориме на ова прашање, мора да се запамети. Еве го коренот бер-бир. Бир е напишан затоа што постои наставка А.

Одговор: направете го вашиот пат.

Идентификувајте го редот во кој недостасува истата буква во двата збора. Напишете ги овие зборови со вметнување на буквата што недостасува.

О..дал, по..прецртани - префиксите од и под не се менуваат
pr..Поправени, pr..grada - научете ги значењата на префиксите PRE и PRI. Приложено - вредноста на „приврзаност“, опструкција - вредност блиска до PER
и ... измачуван, ра..запален - Измачен - глув Ц пред глув Т, пукал - ingвонел З пред да ingвонел Ф
поз..вчера, р..состави - поза, времиња - непроменливи префикси
за..играно, под..скат - играно - префиксот завршува на самогласка, во коренот И, пронајди - рускиот префикс завршува на согласка.

Одговор: завчера

Доктор ...
вознемири ... вознемири се
двојно ... двојно
едноставна .. надвор
насмевка .. надвор

Ова и 11 задачи најдобро се прават со зборување на зборовите. Ако сте мајчин јазик, најверојатно ќе ја слушнете точната верзија. Но, се разбира, можете да научите дека наставките CHIV и LIV се напишани со AND и да ги повторувате сите правила за наставките на глаголите.

Одговор: лекувај.

Запишете го зборот во кој е напишана буквата Е на местото на поминувањето.

Суво ... ти
стоите ... вие
Скокни надвор
независен
се хранат ... ти

Тука беше потребно да се запамети дека глаголите "избричи" и "лежеше" се однесуваат на 1 конјугација.

Одговор: ќе пораснете

Идентификувајте реченица во која НЕ со зборот е напишано МАЛКУ. Проширете ги заградите и напишете го овој збор.

М. Горки примаше секој ден (НЕ) ПОМАЛКУ од пет или шест писма.
Воздухот што сè уште (НЕ) СТАНЕ ладен е пријатно освежувачки.
(НЕ) СУЛИ кран на небото, дај му ја тишината во твоите раце.
(НЕ) ТОЧНИ, но пријатните црти на лицето Настија изгледаа како нејзината мајка.
Амбиција е (НЕ) ESЕЛБА да бидам искрен, но желба за моќ.

Додека ја извршувате оваа задача, за да не се збуните, прво избројте ги речениците или ставете загради:

1. М. Горки примаше секој ден (НЕ) ПОМАЛКУ пет или шест букви.
2. Воздух, сè уште не (НЕ) мртовци, пријатно освежувачки.
3. (НЕ) СУЛИ пита на небото, дај му ја титката во твоите раце.
4. (НЕ) ТОЧНО, но пријатните карактеристики ја направија Настја да изгледа како нејзината мајка.
5. Амбиција е (НЕ) ESЕЛБА да бидам искрен, и страст за моќ.

Сега зборуваме. Прочитајте ги сите истакнати зборови и идентификувајте ги. дали се користат сите НЕ. Сè е тука, но често точниот одговор може да се најде дури и во оваа фаза.
Погледнете дали имаме заменки (освен негативни). Нема такви. Потсетиме дека заменките НЕ се напишани одделно. За негативно, нивно сопствено правило.
Дали има зборови со цртички (тие НЕ се секогаш одделени со нив). Нема такви.
Сега да видиме дали има синдикати А и НО. Ете го! во 4 и 5 реченици. Знаеме дека во врска А не се пишува одделно, но во НО не е напишано заедно. Имаме точен одговор, но сепак треба да ги провериме сите други опции.
1. Вредноста на степенот е одделна.
2. Партиципот со зависниот збор е одделен.
3. Не со глагол - одделно

Одговор: погрешно.

Дефинирајте реченица во која и обележаните зборови се пишуваат LITTLE. Проширете ги заградите и напишете ги овие два збора.

1. (Б) ПРОДОЛУВА За време на разговорот, таа претежно молчеше и ми беше тешко да разберам ЗА (ШТО) дојде.
2. (ОД) начинот на кој се однесува оваа личност, јасно е дека тој (ИН) е навикнат да биде прв на СЕ.
3. Езерото Белое (ОД) ТОА и шармантно е оној (ВО) КРУГ од него - густа разновидна вегетација.
4. Тешко е дури и да се замисли ШТО БИ)ми се случи АКО (БАШ) паробродот доцнеше.
5. (ВКЛУЧЕНО) ШТО ЛН молчеше со концентрација. Толстој, неговите роднини можеа да претпостават, (НА) КОЛКУ работи неговиот мозок сега.

Повторно, ние ги нумерираме или разграничуваме речениците и почнуваме да расудуваме.

Прво, пронајдете зборови што се точно вцртани (ова е полесно). Но, ги нема.
Пронајдете ги зборовите „За време (и)“ и „во продолжение (и)“. Тие често се даваат и секогаш се пишуваат одделно, без оглед на нивното значење. Постои такво нешто. Реченицата 1 може да се избрише.
Погледнете дали има зборови ШТО (ПОВЕЕ), ТОА (ИСТИ) и ТАКА (ИСТИ). И со нив сè е едноставно. Погледнете дали можете да ја отстраните честичката. Постои такво нешто во Предлогот 4. Честичка може да се отстрани или преуреди: тоа немаше да ми се случи. Прецртај го 4-тиот.
Сега треба да размислите за значењето. Постои како се однесува оваа личност (на тој начин, на тој начин). Има колку напнато молчи Толстој. И тука нема значење на причината. 2 и 5 се елиминираат. Останува 3. За (ОД) ТОА може да се расправа, но сè друго што знаеме сигурно. Оваа задача се решава со методот на елиминација.

Одговор: од круг

Наведете го бројот (а), на чие место е напишано Н.

На некои од сликите на Рембрант постои (1) празнична: дури и засенчените (2) силуети на луѓе се исполнети (3) со топлина и здив од киаскуруро.

1 - H + H (коренот се враќа на стариот - лин - стап за тортура).
2. партицип со префикс - НН
3. кратка партиципа - Х.

Одговор: 3

Распоредете ги интерпункциските знаци. Наведете две реченици во кои треба да ставите ЕДНА запирка. Запиши ги броевите на овие реченици.

1) Генерализирачките зборови можат да стојат или пред хомогените членови или после нив.
2) В.И. Суриков имал феноменална уметничка меморија и го напишал смеениот свештеник од сеќавање.
3) Истрчајте ја портата и видете ја блескавата и чиста белина на снегот.
4) Гледав со возбуда и во куќата и сликите во неа и нејзините жители.
5) Вашиот внатрешен свет е подесен суптилно и правилно и одговара на најнезабележливите звуци на животот.

Ајде да ги поставиме знаците:

1) Генерализирачките зборови можат да се појават или пред хомогените членови, или после нив. - хомогени членови со синдикат што се повторува.
2) В.И. Суриков имал феноменална уметничка меморија и го напишал смеениот свештеник од сеќавање. - споделуваме 2 едноставни реченици, SSP
3) Истрчајте ја портата и видете ја блескавата и чиста белина на снегот. - нема знаци, и во различни хомогени редови.
4) Гледав со возбуда и куќата, и сликите во неа, и нејзините жители. - повторно повторување на синдикатите, но сега 3 хомогени членови и 2 запирки.
5) Вашиот внатрешен свет е подесен суптилно и правилно и одговара на најнезабележливите звуци на животот. - повторно И во различни хомогени редови. Тест писателот нема фантазија.

Одговор: 12

16

Сите настани (1) намерно (2) и искусен од Ф.И. Тјутчев (3) ги облече со уметнички слики (4) издигнување до висината на филозофската генерализација.

Имаме тука 2 партиципативни врти по дефинираните зборови. Запирката 2 не е ставена помеѓу хомогени со единствен сојуз I. Legkotnya.

Одговор: 134

Распоредете ги интерпункциските знаци: вклучете ги сите броеви, наместо нив во речениците треба да бидат запирки.

Фаќање литературна креативност, ВО И. Дал (1) сигурно (2) го разгледал создавањето на „Речник на живите
на големиот руски јазик “. Прв збор за оваа книга (3) според мемоарите на современиците(4) тој запиша на осумнаесет години.

Воведниот збор и воведниот израз се одделени со запирки од обете страни. За да препознаете воведни зборови, научете ги. ...

Одговор: 1234 година

Распоредете ги интерпункциските знаци: наведете го бројот (ите), на чие место во реченицата треба да има запирка (и).

А.С. Пушкин и неговата млада сопруга престојувале во хотелот на Демут (1) (2) кој (3) се сметал за најпознат во Санкт Петербург во тоа време.

Во оваа задача, подредената реченица секогаш се воведува со заменката „која“, што не е на прво место во подредената реченица. Ова е лесна задача. Како по правило, нема запирки пред и по зборот "што". Но, подобро е да се анализира и да се нацрта дијаграм ако се сомневате.

Одговор: 1

19

Распоредете ги интерпункциските знаци: вклучете ги сите броеви, наместо нив во реченицата мора да бидат запирки.

[ Сергеев излезе на брегот ] (1) но ((2) кога бев на пристаништето, на огромен куп портокали, видов непознат Кинез ) (3) [ тогаш одеднаш пискав и јасно се чувствува ] (4) (колку е далеку татковината од него ) .

Ова е тешка задача. Обавезно направете парсирање и нацртајте дијаграм или барем поставете загради според реченицата за да се справите со секоја унија.
Треба да бидеме предупредени од конструкцијата НО КОГА, затоа што честопати вака изгледа спојот на синдикатите што ги поврзуваат речениците.
Пред НО, таа секогаш е болна.
Дали е да се стави запирка помеѓу НО и КОГА е контроверзно. Ако претпоставиме дека НЕ \u200b\u200bги поврзува речениците 1 и 3 (како што тоа го сторивме и ние), тогаш треба да се обидете да ја извадите подредената реченица и да ја прочитате реченицата без неа: Сергеев отиде на брегот, но потоа одеднаш се почувствува пирсинг и јасно ... Општо, звучи искривено. Бидејќи подредената реченица не може да се отстрани безболно, ние не ставаме запирка помеѓу НО и КОГА.
Сепак, постои и друг начин на размислување. Што ако НО не поврзува реченици, туку хомогени предикати: Сергеев излезе, но почувствува "? Тогаш е потребна запирка. Ако НО не учествува во поврзувањето на речениците, правилото за едноставен синдикат на синдикатите не треба да се применува.
Ние сепак се согласивме на првата опција, дел од синдикатот на ТО спречува предлогот да биде интегрален. Ако некој ги понуди своите аргументи во корист на 2 запирка, ние ќе слушаме со големо внимание. Напишете во коментарите.
Запирките 3 и 4 се потребни во секој случај. Тие споделуваат реченици, и нема причина да не се ставаат.

Одговор: 134

20

Која од изјавите одговара на содржината на текстот? Внесете ги броевите на одговорот.

2) Нараторот не се согласува со мислењето на Лазар Борисович дека само знаењето за животот ќе помогне да се стане вистински писател.

5) Вистински писател мора да биде вистински работник кој го познава и разбира животот во сите негови манифестации.

Многумина беа вознемирени од точка 4, затоа што текстот не рече експлицитно дека нараторот сака да оди на универзитет за да стане писател. Но, од текстот станува јасно дека фармацевтот го познава момчето подолго време и, најверојатно, знае за намерите на момчето да оди на универзитет. Погледнете Предлог 10. Поентата е лизгава, но сепак изберете 4.

Одговор: 345

21.

Која од следниве изјави е точна? Внесете ги броевите на одговорот.

1) Речените 4-6 содржат опис на изгледот на лицето.
2) Речените 7-9 содржат опис.
3) Речениците 30–32 содржат расудување.
4) Реченицата 52 и 53 се содржани во контраст.
5) Предлозите 55, 56 содржат расудување.

(4) Тој носеше студентска јакна. (5)На неговиот широк носедвај се чуваат пинце-нез на црна лента... (6) Фармацевтот беше кратка, густа и многу саркастична личност... - очигледно е дека постои опис на личноста.

(7) Некако јас отиде до Лазар Борисович во аптека за прашоци за тетка Марусија. (8) Таа има мигрена започна. (9)Триењепрашоци за тетка Марусија, Лазар Борисович зборуваше со мене. - наведени се дејствата на ликовите, нема опис.

(30)Тој мора има толку многу да се знае што е дури и страшно да се размислува. (31) Тој мораразберете сè! (32) Тој мораработи како вол, и не бркај слава! - ние зборуваме за обврска, а не за реални активности, нема опис: ова е резонирање.

(52) И фармацевтот беше во право. (53) Сфатив дека скоро ништо не знаев и дека сè уште не размислував за многу важни работи. - момчето се согласува со фармацевтот, нема никакво спротивставување.

(55) Го знаев тоа никогаш на никого Јас нема да верувамСЗО би за мене ниту рече, што е ова живот - со нејзината loveубов, стремеж кон вистината и среќата, со нејзината молња и далечниот звук на вода среде ноќ - лишен од значење и разум. (56)Секој од нас мора да се бори за афирмација на овој живот насекаде и секогаш до крајот на неговите денови. - не зборуваме за вистински постапки, туку за хипотетички и треба да бидат, расудувањето за смислата на животот ја потврдува хипотезата: еве го расудувањето.

Одговор: 135

22.

Напиши фразеолошка единица од речениците 1–6.

(1) Понекогаш рурален фармацевт доаѓаше да го посети чичко Коyaа. (2) Името на овој фармацевт беше Лазар Борисович. (3) На прв поглед тој беше прилично чуден фармацевт. (4) Носеше студентска јакна. (5) На широкиот нос, едвај се држеше пинце-нез со црна лента. (6) Фармацевтот беше низок, крупен и многу саркастичен.

Барате стабилни изрази... Еве една работа, нема да збуните.

Одговор: од првиот поглед.

Меѓу речениците 1-6, пронајдете една што е поврзана со претходната што ја користи присвојна заменка... Напиши го бројот на оваа реченица.

(1) Понекогаш рурален фармацевт доаѓаше да го посети чичко Коyaа. (2) Име на овој фармацевт Лазар Борисович. (3) На прв поглед ова ебеше прилично чуден фармацевт. (4) Дали е тој носеше студентска јакна. (5) Вклучено него пинце-нез на црната лента едвај се држеше за широкиот нос. (6) Фармацевтот беше низок, крупен и многу саркастичен.

Ние ги заокружуваме сите заменки и сè што личи на нив. Ајде да видиме кој збор одговара на чии прашања? чиј? чиј? Таков збор во 5-та реченица. Нема опции. Но, зборот НЕГОВ не е секогаш присвојна заменка. Забележете: може да има реченица ОХ во генитив во близина. На пример: само него и видов! Чие прашање? повеќе нема да работи.

Прочитајте го фрагментот за преглед врз основа на текстот што го анализиравте во задачите 20–23. Овој фрагмент ги испитува јазичните карактеристики на текстот. Недостасуваат некои термини користени во прегледот. Вметни
до местата на пропусти (A, B, C, D) броеви што одговараат на броевите на поимите од списокот. Напишете во табелата под секоја буква
соодветната бројка. Запишете ја низата броеви во ФОРМА ОДГОВОР 1 надесно од задачата број 24, почнувајќи од првата ќелија, без празни места, запирки и други дополнителни симболи. Напишете го секој број во согласност со дадените во формуларот
примероци.

„Говорот на авторот е емотивен, фигуративен, убедлив. Значи, патеките: (А) _________ („чуден фармацевт“, „саркастичен човек“) и
(Б) _________ (реченица 39), прием - (В) _________ (реченица 12) - не само што создава надворешна слика на фармацевтот, туку исто така помага да се разбере неговиот карактер, погледи, идеи за местото на лицето во животот. За да се разбере ставот на фармацевтот Лазар Борисович кон младиот соговорник, помага такво синтаксичко средство за изразување како што е (Д) _________ (на пример, реченици 48, 49) “.

Список на поими:
1) низа хомогени членови
2) прашални реченици
3) иронија
4) воведни зборови
5) литота
6) метафора
7) извичнички реченици
8) контраст
9) епитет

За да ја завршиме оваа задача, прво бараме траги. Текстот со празнини може да содржи поими: тропи, синтаксички средства, лексички средства, техника.Ова се индициите. Ако одлучите за преписката, ќе мора да изберете не од 9, туку од 2-4 термини.

Дадени се совети:
„Говорот на авторот е емотивен, фигуративен, убедлив. Значи, патеки: (А) _________ („чуден фармацевт“, „жив човек“) и
(Б) _________ (предлог 39), прием - (Б) _________ (реченица 12) - не само што создава надворешна слика на фармацевтот, туку исто така помага да се разбере неговиот карактер, погледи, идеи за местото на една личност во животот. За да го разбереме ставот на фармацевтот Лазар Борисович кон младиот соговорник, ова помага синтаксички средства експресивност, како (Г) _________ (на пример, реченици 48, 49) ".

Ние одлучуваме за условите:

1) голем број хомогени членови - синтаксичко средство
2) прашални реченици - синтаксички средства
3) иронијата е тропа
4) воведни зборови - синтаксички средства
5) литота - тропа
6) метафора - тропа
7) извичниците се синтаксички средства
8) спротивставување - прием
9) епитет - тропа

Преземи табела за совпаѓање на поими

Веднаш е очигледно дека само спротивставувањето може да биде техника. Не мора да го гледате ниту текстот. НА 8.
Сега избираме:
„Чуден фармацевт“, „каустичен човек“ - или иронија, или литота, или метафора, или епитет. Литота исчезнува веднаш, нема потценување, литотата е генерално исклучително ретка во текстовите. Метафората и иронијата се поврзани со носат по вредност, нема цртички. Епитетот останува. А - 9.

(39) За да те засити животот! Остана метафората, иронијата и литотата. Литота веднаш повторно исчезнува. Тука нема иронија, но постои метафора. Б - 6.

(48) Мило ми е! (49) Гледаш!
Во овие 2 кратки реченици, бараме низа хомогени членови, воведни реченици, прашални зборови и извичнички реченици. За да ги препознаете извичниците, не мора воопшто да го завршите училиштето. Се разбира, Г - 7.

Одговор: 9687 година

25.

Напишете есеј врз основа на текстот што го прочитавте.
Формулирајте еден од проблемите поставени од авторот на текстот.

1) Лазар Борисович бил рурален фармацевт, иако цел живот сонувал да се занимава со литературна работа, па дури и објавил некои свои дела.
2) Нараторот не се согласува со мислењето на Лазар Борисович дека само знаењето за животот ќе ви помогне да станете вистински писател.
3) Рурален фармацевт дојде во куќата на роднините на нараторот.
4) Раскажувачот завршил средно училиште и требаше да влезе во универзитетот со цел да стане писател во иднина.
5) Вистински писател мора да биде вистински работник кој го познава и разбира животот во сите негови манифестации.

Постојат само 2 тези, но тие се за иста работа.

Се разбира, овој текст се однесува на важноста на изборот на животен пат и комплексноста на овој избор.
И на крајот има во врска со смислата на животот, но ова веќе ќе биде многу пресилен.

Сеедно, би застанале на тезите од задачата 20. Таму е јасно изразен ставот на авторот за К3.
Кои се аргументите. Потребни ни се примери на вистински писатели кои го проучувале животот. Романот „Како се калеше челикот“ и биографијата на неговиот автор се идеални. Може да ги земете М. Горки „Детство“, „Кај луѓето“. Како негативен пример, Рјухин од „Мајсторот“ и „Маргарита“ (малку затегнат, но ќе успее). Втор пример би била биографијата на кој било писател што мислите дека го проучувал животот, а потоа пишувал за него. На пример, Владислав Крапивин ја создаде одредот „Каравел“, градеше јахти со деца, ги учеше членовите на одредот да оградуваат, одеше на планинарење. Се разбира, му беше лесно да пишува за деца. „Момче со меч“ е роман за животот на една чета. А.С. Макаренко пишува роман „Педагошки поем“ за превоспитување на малолетни престапници во детска колонија, чиј творец и водач во 1920-тите бил самиот автор. Познатата приказна за истиот Паустовски „Телеграм“ е напишана врз основа на вистинска приказна, за која Константин Георгиевич дознал додека патувал низ целата земја. Помислете на писателите кои поминаа низ војната и пишуваа за војната. Постојат многу примери.