Развој на професионални способности концепт во D Schadrikova. Владимир Дмитриевич Сариков: Биографија. Општ концепт на способности
Секоја личност, која претставува личност, е во одредени односи со реалноста, со околните луѓе. Овие односи го одредуваат однесувањето, моралниот изглед на личноста. Јасно е дека во однесувањето на некое лице, неговиот став кон феномени и објекти на реалноста секогаш е изразен во неговата практична активност, на другар, до тимот, до своите должности, за себе. Така, индивидуалната особеност на односот на одредена личност во животната средина се должи на односите со јавноста, особеностите на образованието и обуката. Надворешните услови во кои се наоѓа лицето, процесот на социјализација и го одредува формирањето на неговите карактерни особини.
Карактерот е индивидуална комбинација на најстабилните, суштинските особини на лице кое го изразува својот став кон реалноста и се манифестира себеси во однесувањето.
Влијанието на надворешниот свет, одредувањето на однесувањето на лицето, се рефлектира во ставовите на конкретните луѓе, верувања, светоглед, соодветно трансформира. Затоа, формирањето на верувања, идеали, погледи, различни знаења е еден од основните услови на формирање на знаци. Карактер го комбинира насоката на интелектуални, емоционални и верзни квалитети на лицето.
За да формира карактер, важен предуслов е развојот на мотивационална сфера на потрошувачите. С. Л. Рубинштајн напиша дека мотивите кои го охрабруваат однесувањето се утврдуваат во делото и стануваат карактеристика.
Емоциите се поврзани со манифестација и формирање на карактер. Според В. Д. Садриков, искуствата се организирани од целиот внатрешен свет и ги утврдуваат формите на однесување, кои, како и мотивите, стекнуваат стабилност и се претвораат во лик на лик.
Ако темпераментот ја одредува динамичната страна на однесувањето, тогаш карактерот е значаен.
15.2. Основни карактерни црти
Карактерот е изразен од најкарактеристични, суштински карактеристики на лице чие знаење дозволува некако да предвиди како едно лице ќе дојде во одредени ситуации. Карактер се појавува и е формиран во општеството. Типични особини на општеството се манифестираат во природата на секој човек на различни начини, во зависност од своите интереси, способности, чувства, мотиви, односно оние "внатрешни услови" (според Сл Рубинштајн), преку кои се прекршуваат сите надворешни влијанија, што создава индивидуалност личност.
Карактер е холистичко образование, единството на менталните својства на поединецот. Но, ова е цел број, како и секоја друга целина, се состои од одредени делови, компоненти, линкови.
Основата на структурите на карактери сочинуваат карактерни особини. Постојат неколку групи или видови на карактерни особини. Некои од нив ги изразуваат моралните наредби на поединецот, односно односот кон општеството, тимот, на другари, за себе. Други се израз на особеностите на волјата на една личност.
Човечкиот став кон другите луѓе изразуваат такви особини како што се колективизам, човештвото, чувствителноста, искреноста и вистинитоста.
Човештвото - карактеристика на карактер изразувајќи го срцето на човекот. Хуманот став значи љубов кон човекот, менталитетот и пријателскиот став во справувањето со луѓето.
Тесно поврзана со чувствителноста на човештвото. Сигурност е израз на човештвото. Сигурност значи внимателен став кон некое лице, почит кон него, сочувство за неговите искуства, аспирации.
Спротивните карактеристики на колективизмот и човештвото се такви негативни особини на карактерот како индивидуализам и егоизам.
Вршењето се нарекува особина на карактер, се манифестира во желбата и желбата на човекот за работа. Во работата, едно лице има чувство на радост, чувство на морално задоволство. Радоста на работниот процес и неговите резултати, задоволството од јавната проценка на работата на одредена личност служат како што е потребно фактори во формирањето на неговите потреби за работа.
Важна карактеристика на ликот кој го изразува ставот на некое лице на резултатите од својата работа и на работата на другите луѓе е штедливост. Солзивно лице е свесно дека секое нешто е создадено од трудовите напори на многу луѓе и треба внимателно да се однесува на сè што го создале умот и рацете на некоја личност.
Негативниот став кон работата се изразува во такви негативни карактеристики на карактерот, како мрзеливост, небрежност, лозинка.
Да се \u200b\u200bбиде во општествени односи со други луѓе, секое лице се сфаќа како личност и на одреден начин се однесува на неговото однесување, на неговите постапки. Во текот на пракса, овој дефинитивен став кон себе се претвора во лик на лик. Главните карактеристики на природата изразувајќи ставови кон нивната личност се скромност, самокритичност, самопочит.
За разлика од скромноста, понекогаш е можно да се набљудуваат таквите негативни особини на карактерот како zaznimacy, ароганција, ароганција, изразувајќи претерана само-суета.
Волските карактеристики на ликот вклучуваат намера, независност, определување, упорност, извадок.
Сите наведени карактеристики на личноста и голем број други, обединувајќи и меѓусебно предизвикани од еден целина - карактер. Комплетноста, интегритетот, специфичната сигурност на природата зависи од комбинацијата на различни карактерни особини,
Карактерот е животно формирање. Главната улога во формирањето на карактерот во детето ја игра комуникацијата со околните луѓе. Стилот на комуникација и начини на интеракција со детето се важни за да стане карактер. Од раното детство, детето ги апсорбира формите на однесување во семејството. Со проширувањето на комуникацискиот круг во учењето и образованието, се поставени нови карактерни особини. Во адолесцент и младешка возраст, работата е на себе - самообразование. Ефикасно средство за формирање на природата е активности.
Структурата на ликот е динамична, ефикасно реконструкција во текот на персоналот на лицето, но некои карактеристики на природата што доминантните мотиви се одржуваат за многу години.
Прашања и задачи:
1. Што е карактер?
2. Како се поврзани мотивацијата и карактерот?
3. Што влијае на формирањето на карактерот?
4. Кои се главните карактеристики на карактерот?
5. Опишете ги карактерите во кои се манифестира ставот на едно лице на други луѓе.
6. Кои се карактеристиките на формирањето на знаци во предучилишна и училишна возраст?
Препорачана литература:
1. Hippenreuter yu. Б. . Вовед во општа психологија. Предавање курс. - М., 2006.
2. Илин Е. П. . Психологија на индивидуалните разлики. - С. ПБ., 2004.
3. МАКЛАКОВ А. Г. . Општа психологија. - С. ПБ., 2008.
4. Орлов Ју. М. . Само-познавање и самообразование карактер. - М., 1987 година.
5. Рубинштајн С. Л. . Основи на општа психологија. - С. ПБ., 2000.
6. Shadrikov V.D. . Светот на животот на човекот. - М., 2006.
Поглавје 16.
Способности
16.1. Општ концепт на способности
Успешната активност на лицето во голема мера е утврдена од степенот на развој и формирање на неговите способности.
Под способностите ги разбираат тие ментални својства кои служат како неопходен услов за квалитетно извршување на одредена активност. Б. М. Топлина доделени три знаци на способности:
- Овие се индивидуално психолошки карактеристики кои разликуваат едно лице од друго
- Ова се оние од кои зависи успехот на активноста
- Способностите не се сведуваат на знаење, вештини и вештини, но можат да ја објаснат леснотијата на нивното стекнување.
Кога зборуваме за способностите, секогаш ја имаме на ум способноста да направиме нешто дефинирано - на математиката, литературата, визуелната уметност, музика, дизајн итн. Секоја способност да има способност за секоја активност. Во исто време, постојат такви способности кои се манифестираат во повеќето видови на човечка активност. Така, човечките способности се поделени на специјални и општи.
Специјални способности - Ова се способностите кои се манифестираат само во одредени видови на човекови активности (уметнички, музички, математички способности и други).
Заеднички Постојат такви способности кои се на еден или друг начин во сите видови на човечки активности, на пример, интелектуални способности кои се манифестираат во разузнавањето и снаодливоста, брзото и длабоко запомнување на материјалот, брзото префрлање на вниманието, критичноста и независноста на умот и другите.
Посебни способности, поради специфичните карактеристики на специфичната активност, се карактеризираат со сигурно, својствени за овој вид на способности на карактеристиките.
До денес, постојат различни гледишта за природата на способностите. Еден од најчестите е одобрувањето на конгениталните способности. Но, постои уште една гледна точка. Домашната психологија признава дека способностите не им се даваат на лице од моментот на раѓање во готовиот образец. Тие не се конгенитални човечки својства, не се наследени.
Лицето е родено со депозити (природни предуслови за развој на способности), кои се конгенитални анатомитски физиолошки карактеристики на телото.
Од големо значење се карактеристиките на нервниот систем, карактеристиките на мозочната структура. Овие карактеристики влијаат на развојот на другите депозити и понатаму за развојот на способностите за било кој вид на активност.
За успешен развој на способностите за конкретни активности, потребни се соодветни депозити. На пример, уметникот е многу важен за својствата на визуелниот анализатор (точна определба на пропорции, бои и така натаму), добра визуелна меморија. Но, само по себе, присуството на депозити сè уште не го реши прашањето за манифестација и развој на способности. Неопходно е да се окупираат релевантни активности, само способноста е можна.
Депонентите се основа, без кои развојот на способностите е незамисливо. Но, способностите можат да се формираат само во присуство на поволни услови. Така, одлучувачкиот фактор во формирањето и развојот на способностите е јавното опкружување, активности.
Јасно е дека различните услови за живеење, разните трудови активности придонесуваат за поинтензивен развој на некои од оние кои одговараат на овие услови за живеење, спецификите на специфичните трудови активности, човечки способности и, напротив, инхибираат или не дозволуваат други способности на сите.
Развојот на способностите е органски поврзан со совладување на специфичната личност акумулирана како резултат на историскиот развој на човечкиот материјал и духовната култура, знаењето.
Развојот на способностите е можно само во услови на активност, во услови на знаење за учење, вештини и вештини. И тоа не е случајно дека способностите се судат првенствено во смисла на познавање на знаења, вештини. Сепак, способностите и знаењето, вештините не се исти. Блиска, неразделна врска помеѓу способностите и знаењето, вештините на едно лице се манифестира во фактот дека процесот на формирање на било која способност е можен само поради асимилација на знаењето и вештините, додека присуството на способности го промовира најбрз и релативно Лесно мастеринг знаење и вештини.
16.2. Концепт на способности В. Д. Садрикова
Со оглед на суштината на способностите, В. Д. Садриков забележува дека тие се однесуваат на својствата на категоријата. Но, не и сите својства на нешто, туку функционална, која се манифестира во процесот на функционирање и ја обезбедува ефективноста на спроведувањето на некоја функција. Соодветно на тоа, менталните способности може да се сметаат за својства на мозокот, особено функционалните системи кои вршат различни ментални функции. Така, способностите се својствата на функционалните системи кои спроведуваат одредена ментална функција која има индивидуална мерка на сериозност, се манифестира во успехот на совладување и вршење на активности.
Во концептот на V. D. Shadrikova, структурата на способностите се смета за интеграција на трите видови на механизми - функционални, поради биолошкиот развој на лице, најнеположените оперативни механизми и мотивациски (регулирани) механизми.
На пример, функционалните механизми на меремични способности претставуваат генотипски определен функционален мемориски систем. Оперативните механизми на монтирани способности се методи за обработка на складираниот материјал, што доведува до зголемување на продуктивноста на меморијата: групирање, референтни точки, мезумерен план, рекодирање, асоцијација, завршување, серијарија, аналогија, класификација, структура, шематизација, систематизација, mnemotechnical техники , повторување.
Развојот на меремични способности е следен: развој на функционални механизми; Појавата и развојот на оперативните механизми; Развој на врски помеѓу функционални и оперативни механизми; појавата и развојот на регулаторните механизми; Развој на систем на функционални, оперативни и регулаторни механизми.
Во теоријата на V. D. Shadrikova, способностите се разгледуваат во три аспекти - како способност на поединецот, предмет на активност и личност.
V.D. Shadrikov. Професионални способности W Moscow ° Универзитетската книга ° 2010 UDC 159,9 BBK 88,4 Š16 Книга Pidgplevven На непотребни студии, Епифанд во Фондацијата на Фондацијата на Y-Biii3 во рамките на студентскиот студент Puchp-Студент на PRCKKTA N2 09-01 -0044 «IICUXU / MENS): PRGEPSIAN» Рецензенти Јул Коварнок, доктор по психолошки науки, Професон16 ISBN ха.<...> ISBN 978-5-98699-134-4 идеолошки, методолошки и теоретски проблеми студии заеднички и професионални способности.<...> Принципите на професионалецот на ATICHESKOTO е грешка на активност, односот на способностите и компетентноста на субјектот се открива по оваа основа. работи, можноста за развој на професионален стандард.<...> Може да се користи кога нозете на персоналот на психолошкиот и наставникот до упатствата (специјалитет / т) на универзитетите, како и кога се подобруваат kvadshftitkashch практичните работилници вклучени во 1) ECC1 "Iohaji: LH: M1V [учење, трговија- Одгледување и водство во кариерата. UDC 159,9 VKK 88.4 978-5-98699-134-4 © Shadrikov. V.D., 2010 © Универзитетската книга, 2010 на приматот Вовед Глава 1.<...> Идеолошки и методолошки проблеми студии Професионални способности.<...> 45 теоретски ставови за способноста работа домашен психолози . <...> 132 категорија на активност и неговата примена до проблем Професионален способности 134 професионални. способности . 144 во системот за утврдување на успехот на дејствувањето.<...> Психолошки анализа Активности - основа за идентификување на професионални способности 6 Содржина Глава 4.<...> Professional Night Standard I. способности 196 Способности, Компетентност и компетентност 196 професионален стандарден модел од гледна точка на функционален систем на активност (на пример на педагошките активности).<...> 226 европски структура квалификации За образование за време на животот ....<...> Сепак, во зависност од идеолошките и политичките инсталации, методолошки и теоретски ставови и пристапи, концептот на "способности"<...>
Professional_nobility_.pdf.
V.D. Sadrikov Професионални способности Москва Универзитетска книга 2010
P.2
UDC 159,9 BBK 88.4 Ø16 Книгата е подготвена врз основа на истражување извршено со финансиска поддршка на научната фондација Гу-ХСЕ во рамките на истражувачкиот проект ¹ 09-01-0044 "Психологија на професионални способности" Осврти yu.p. Copyrovkov, доктор по психолошки науки, професор Г.А. Суворов, доктор по психолошки науки, професор Садриков В.д. SH16 Професионални способности / V.D. Сириков. - М.: Универзитетска наука, 2010. - 320 -. Се разгледуваат ISBN 978-5-98699-134-4 Идеолошките, методолошките и теоретските проблеми во проучувањето на општите и професионалните способности. Принципите на учење на способности, карактеристики на професионално тестирање и толкување на добиените резултати се формулирани. Содржината на концептот на "професионални способности" е откриена. Осветлени односот на професионални способности со заеднички способности. Се разгледуваат местото и важноста на способностите во системот на активност како водечки детерминанти на успехот. Примери за професионален опис на активностите се дадени, врз основа на тоа, ставот на способноста и компетентноста на предметот на дејноста, се откриваат можноста за развој на професионален стандард. Се прикажува развојот на општи и професионални способности во активностите за едукација и вработување. За научници и специјалисти во областа на психологијата и педагогијата. Може да се користи во обуката на персоналот за психолошките и педагошките области (специјалитети) на универзитетите, како и за подобрување на вештините на практичните работници ангажирани во стручна обука, стручна обука и стручни насоки. UDC 159,9 BBK 88,4 ISBN 978-5-98699-134-4 © SHARRIKOV .., 2010 © Универзитет, 2010
P.3
Содржина Вовед .............................................. .. ................................................... 7 Поглавје 1. Идеолошки и методолошки проблеми на Проучување на професионални способности ............................................... ... .............. 11 идеолошки проблеми на студијата на студиото ....................... .................... .............................. ........... 12 методолошки проблеми на изучување на зглобовите .... ............................. ..................... ................. 15 Поглавје 2. Теоретски проблеми на студијата ... .................................. ................ .............................. 45 Првите идеи за човечките способности ......... 45 теоретски ставови На способностите во делата на домашните ïñèõãããã .............................. ........... ....... 49 теоретски поглед на способностите во делата на странските психолози ....................... ........ .................... 110 Способности за генетска состојба ............. . 118 Рано манифестирање на способности .................................. 121 Теорија на способности .ä. Shadrikova .......................... 122 Глава 3. Професионални способности ................. ...... 132 Општи концепти на активност и потреба ................. 132 Категорија на активност и неговата примена на проблемот на професионален раскол ...... ...... 134 професионални способности во системот за детерминанта успешна активност ...... 144 Психолошка анализа на активностите - основа за идентификување на професионални способности ............. 175
P.4
6 Поглавје поглавје 4. Професионален стандард и способности ... 196 Способности, компетентност и компетентност ........... 196 Професионален стандарден модел од гледна точка на функционалниот систем (yan ....... ..... 197 способности и клиент .................................. ....... .. 226 европски квалификации структура за образование во текот на животот ................................ .. 230 Глава 5. Развој на Употребата на .......................................... 237 Општи развојни карактеристики. Дефинирање на концепти ................................................ ............................... 237 Определување: ................ ................................................. 240. Развој на способности на работната активност ......... .................................. ................ ........... 290 Заклучок ..................... ................ .................................. ....... 298 предмет ...... ................................... ................ 300 именуван покажувач ............................... ............... .................. 314 Литература ............... ............... ................................... .............. 316.
Во вашето разбирање на способностите, ние ќе продолжиме од теоријата на способностите што авторот го разви во текот на изминатите 25 години. Суштината е следната.
Теоријата е заснована на две претпоставки: способноста е својствата на функционалните системи кои ги спроведуваат индивидуалните ментални функции; ^ -функции се генерички форми на активност и може да се опишат како функционални активности.
Во теоријата на способности развиена од нас, беше покажано дека категоријата може да го разбере ова фундаментално за психологијата, само со оглед на способностите во три димензии: индивидуално, предмет на активност и личност.
Способноста на човекот како поединец одразува нивната природна (биолошка) суштина. Тие беа формирани за да обезбедат опстанок на лице во природни природни услови. Способноста на поединецот е својствата на неговите функционални системи кои ги спроведуваат индивидуалните ментални когнитивни и психомоторни функции кои имаат индивидуална мерка на сериозноста и се манифестираат во успехот и квалитативната оригиналност на познавањето на околниот објективен свет и организацијата на адаптивно однесување ( вклучувајќи витална активност).
Способноста на лицето како предмет на активност се развива врз основа на природните способности на поединецот. Под влијание на барањата на активноста, природните способности на поединецот стекнуваат карактеристики на ефикасност, оперативните механизми се развиваат, природните способности се вклучени во психолошките функционални системи кои ги спроведуваат предметот и совршените активности.
Може да се тврди дека човечките способности како предмет на активност се својствата на функционалните системи на способности, во структурата на способноста на поединечната функција (природни способности). Како и способноста на поединецот, способноста на предметот на дејност има индивидуален материјал на сериозноста и се манифестира во успехот и квалитативната оригиналност на развојот и спроведувањето на активностите.
Способноста на предметот на активност е манифестацијата на способностите на поединецот во конкретни активности, завршени од интелектуални операции и во развиена форма спроведена од психолошки функционален систем, изоморфни психолошки систем на активност.
Водечката улога во развојот на способноста на предметот на активност се игра процеси: совладување на предметот со своите способности преку мастеринг на интелектуални операции; Тенка прилагодливост на способностите за условите на активност (давајќи им карактеристики на ефикасност, според Д.А. Осанин)
Способностите на лицето како личност е способноста на предмет на активност, утврдена со етиката на личноста. Способноста на поединецот е формирана во процесот на филогенеза и се обезбедува првенствено на опстанокот на поединецот во природата; Способноста за предмет на активност, развивање врз основа на природни способности, обезбедуваат ефективни перформанси и способностите на личноста кои се манифестираат во активностите на едно лице, обезбедувајќи општествено познавање на строго не-детерминистички свет, бидејќи луѓето кои влегуваат во соработка имаат слобода и ќе.
Горенаведеното разбирање на способностите ви овозможува да одговорите на голем број тематски прашања.
Повеќе за теоријата на способности V.D. SHADRIKOVA:
- ПОГЛАВЈЕ 22.TORIA Рационални очекувања и модерни пари теорија
3. Психологија на способности (V.D. SHADRIKOV)
Владимир Дмитриевич Садриков Правото се смета за еден од основачите на психолошкото училиште Јарослав и омилен наставник на многу генерации психолози.
Во 1962 година дипломирал на филијалата на математиката и физиката на Институтот за педагошкиот Институт Јарослав и до 1965 година работел како учител, директорот на училиштата, инспекторот РОНО во регионот Магадан. Од 1965 до 1968 година Студирал во Факултетот за психологија, по дипломирањето работел како виш учител на Одделот за психологија Јаги. Невообичаените вредно работење и перформанси му дозволија ограничен период за извршување на тешка експериментална студија и до крајот на дипломиран студент за заштита на дисертацијата. По транзицијата кон Yargu во 1970 година V.D. Шариков е организатор не само за обука, туку и на научната работа на психологијата на трудовата и инженерската психологија. Во 1972 година, тој е назначен од деканот на факултетот и го слуша Одделот за инженерска психологија и психологија на трудот. Од 1976 година - заменик-ректор на Универзитетот за истражување. И покрај поголемото вчитување на административната, образовната и социјалната работа, V.D. Шариков ја завршува работата на докторската дисертација и успешно го штити во 1977 година. Во 1978 година му беше доделена на титулата професор.
Во 1982 година, Садриков В.Д. Станува ректор на педагошкиот институт, а потоа заменик-министерот за образование на СССР и го напушта Јарослав, продолжувајќи да ги подига дипломираните студенти во ИТ, докторски студенти. Сега V.D. Shadrikov е супервизор на Факултетот за психологија, директор на Институтот за основање на Институтот за развој на образованието на ГУ-ХСЕ (Високото училиште за економија). Неговите стипендии: професор, академик Рао, почитуван работник на Високата школа за руско образование (1998), добитник на претседателот на претседателот на Руската Федерација во образованието (1998), лауреат на премијата на Премиум Рас. S.l. Рубинштајн по циклус на научни трудови за психологија на способности (1996), валиден член на голем број секторски академии. Авторот на многу статии, вежби и монографии.
Домашната психологија е должна да развие и имплементира голем број истражувачки програми во областа на професионалните и општите способности, а главната работа е да продолжи со работа на разбирање на теоретските основи на психологијата на заедничките способности.
3.1. Концепт на способности
Trudy V.D. Shadrikova во областа на проучување на психологијата на способностите се во домашните научни фундаментални и високо компетентни, вид на класици. Еден од првите V.D. Шариков прогласил духовни способности како предмет на научни сознанија.
Во ова поглавје, ние даваме делумен текст на добро познатите упатства V.D. Shadrikova "" Психологија на активноста и способноста на лице "и" духовни способности "како израз на одредена авторски позиција.
Категоријата "способност" се однесува на главните категории на психологија. Аристотел додели 10 главни категории, кои излегоа сè што е предмет на разбирање: супстанција, количина, квалитет, став, место, време, позиција, поседување, акција, страдање. Три категории се разликуваат како најчести: ставка, имот (или квалитет) работи, односот на едно нешто во друго. Затоа, способноста може да се разгледа или како нешто, или како својство на нешто, или како сооднос на едно нешто во друго. Ние често се соочуваме со изрази како: Дијамант е во состојба да го пресече стаклото; Атомот е способен да го сподели; Зелениот лист е во состојба да ја апсорбира сончевата енергија; Ќелијата е во состојба да се движи од државата на одмор во состојба на активност; Мозокот е во состојба да го одрази објективниот свет, итн.
Од горенаведеното следува дека концептот на "способност" е упатен само на лице, туку и на некој од неоргански и органски свет, природно или вештачки креиран, кој се наоѓа во различни фази на еволутивен развој.
Анализата на употребата на концептот на "способност" покажува дека се користи како имотна категорија (квалитет) на нештата. Способностите се идентични не на ниту еден имот на нешто, и така што ја дава својата функционална карактеристика. Способностите можат да бидат дефинирани како имот или збир на својства (квалитети) на нештата, системите кои се манифестираат за време на работењето; Дозволено е да се каже дека ова се функционални својства на она што предизвикуваат ефективност на реализацијата на некоја функција. Способностите (својствата на онаа) се манифестираат во интеракцијата на нештата, функционирањето на системите.
Способностите како својства на објекти се одредуваат од структурата на предметите и својствата на елементите на оваа структура. Во однос на структурата на својствата на предметите, тие дејствуваат како квалитети. Секој имот се манифестира во единството на квалитетот и квантитетот, има мерка на сериозност. Како резултат на тоа, способностите, исто така, треба да имаат ренде на сериозност, конкретни против секој имот, на други работи и начинот на манифестација.
Се сврти кон својствата на специјално организирана материја (мозокот, нервниот систем), т.е. На ментални способности кои ја спроведуваат функцијата на рефлексија на објективното постоечко светско и регулирање на однесувањето. Ова е способноста да се почувствува, размислете, чувствувате, итн. Во моментов, не е сосема јасно како тие се манифестираат, што е механизмот за нивниот развој и работа. Сепак, научниците интензивно работат на решавање на ова прашање, а сега многу може да се објасни со потпирање на експериментални факти.
Современите научни податоци ви овозможуваат да замислите мозокот како суперсистем, кој е формиран од индивидуални функционални системи кои спроведуваат одредени психолошки функции. Функционалните системи се специјализирани поради неговата структура и својства на елементите од кои се формираат. Тие имаат способност (сопственост), благодарение на кои во менталниот процес, лицето се чувствува, мисли, чувствува, делува, се сеќава итн.
Можно е продуктивно да се одредат способностите како карактеристики само во однос на нив на еден и универзален. Универзална (споделена) за секоја способност, очигледно, е имот базиран на одредена функција. Секој имот е основните карактеристики на функционалниот систем.
Во науката, се разликуваат два вида на својства: оние кои немаат интензитет и затоа не можат да го променат, и оние кои имаат интензитет, односно. Може да биде поголема или помалку. Хуманитарните науки главно се со својствата на првиот вид, природно - со својствата на вториот тип. Менталните функции се карактеризираат со својства кои поседуваат интензитет, мерка за изразување. Ова ви овозможува да ја одредите способноста од позицијата на еден (одделен, индивидуален). Ние мора да размислиме како овој имот е изразен во одредена личност. Единицата ќе биде претставена со мерка на сериозност на имотот; Мерката е последица на дијалектичкото единство на висококвалитетни и квантитативни манифестации на имотот.
Така, способностите можат да се дефинираат како својства на функционални системи кои ги спроведуваат индивидуалните ментални функции, кои имаат индивидуална мерка на сериозност, се манифестираат во успехот и квалитативната оригиналност на развојот и спроведувањето на активностите. При оценувањето на индивидуалните мерки на тежината на способноста, препорачливо е да се користат истите параметри како кога се карактеризира секоја активност: продуктивност, квалитет и сигурност (во смисла на ментална функција која се разгледува).
Ако функционалните системи, чии својства се способностите, се потсистеми на еден мозокот, тогаш индивидуалните неврони или нервни кола (нервни модули) се изведуваат како елементи на функционални системи (нервни модули), кои во голема мера се специјализирани во во согласност со целите на одреден функционален систем. Тоа е својствата на невроните и нервните модули кои е препорачливо да се утврди како посебни депозити. Во исто време, покажаа студии, активности, перформанси, принудно и произволно регулирање, смислени способности итн. Во зависност од својствата на нервниот систем, а вербалните и невербалните способности во голема мера се утврдени со интеракцијата и специјализацијата на хемисферите на мозокот. Општите својства на нервниот систем, спецификите на организацијата на мозокот, кои се манифестираат во продуктивноста на менталните активности, се поврзани со заеднички депозит.
Значи, способностите не се формираат од депозитот. На способностите и депозитите се својства: првиот - својствата на функционални системи, вториот - својствата на компонентите на овие системи. Затоа, можете само да зборувате за развојот на овие работи кои имаат податоци од овие својства. Со развојот на системот, неговите својства се менуваат, дефинирани од двата елементи и нивните врски. Својства на функционални системи (способности) - Квалитет на системот. Во исто време, својствата на компонентите на нејзините елементи (специјални депозити) може да се појават во својствата на системот. Покрај тоа, продуктивноста на менталната активност е под влијание на својствата на под-и суперсистемите, кои се означени како заеднички депозит. Општи и специјални депозити за возврат, исто така, може да се толкува како систем на квалитет, ако ги проучуваме елементите на системот чии својства се.
Постои уште едно разбирање на депозитите: тие можат да се сметаат за генетски програми кои го одредуваат развојот на функционални системи во структурата на мозокот и човекот како целина како поединец, но во таков контекст, депозитот е престанат да биде Предмет на проучување на психологијата. Со оглед на проблемите на развојот на способностите, во овој случај, ние исто така не можеме да кажеме дека способностите се формираат врз основа на депозити, за функционалните системи ќе се развијат, а депозитите заедно со животната средина ќе го контролираат овој процес. Способностите ќе дејствуваат како својства на функционални системи.
Разбирање на способностите како својства на функционални системи кои имплементираат индивидуални ментални функции ви овозможува да го наведете местото на способностите во структурата на психата. Како по правило, кога се одредуваат психата, се разгледуваат три аспекти: својствата на високо организираната материја - мозокот, способен да рефлектира објективен свет, субјективна слика за објективниот мир и искуство. Споредба на дефинициите на психа и способности, гледаме дека тоа е способноста да се спроведе функцијата на размислување и трансформација на реалноста во практични и совршени форми. Способностите се една од основните квалитети на психата заедно со суштинската страна, која вклучува познавање на објективниот свет и искуството. Способностите го наведуваат општиот имот на мозокот за да го одразуваат објективниот свет, во врска со индивидуалните ментални функции. Во исто време, способноста ја карактеризира индивидуалната мерка на сериозноста на овој имот, доделена на одредена ментална функција. Така, способностите го наоѓаат своето место во психата структура, наведувајќи го општиот концепт на психата, бидејќи својствата на мозокот го одразуваат објективниот свет, го разликува овој имот на специфични ментални функции, со што се прави мерка на индивидуална сериозност во неа, давајќи му Ефективна природа, за мерка на индивидуално изразување на способноста се манифестира во успехот и квалитативната оригиналност на развојот и спроведувањето на индивидуалните ментални функции. Способностите имаат сложена структура која ја одразува системската организација на мозокот, меѓумерните односи и активноста на менталните функции.
Во вообичаениот живот на способноста да се изврши за нас, пред сè, како карактеристика на одредена личност. Осврнувајќи кон одредена личност, особено во образовниот процес, гледаме дека способностите се развиваат, имаат индивидуално чудно изразување. Желбата за компетентност да ја открие способноста на личноста, да ги утврди патеките на нивниот развој, на потребата да се разгледа структурата на способностите.
Со оглед на суштината на способностите, В. Д. Садриков забележува дека тие се однесуваат на својствата на категоријата. Но, не и сите својства на нешто, туку функционална, која се манифестира во процесот на функционирање и ја обезбедува ефективноста на спроведувањето на некоја функција. Соодветно на тоа, менталните способности може да се сметаат за својства на мозокот, особено функционалните системи кои вршат различни ментални функции. Така, способностите се својствата на функционалните системи кои спроведуваат одредена ментална функција која има индивидуална мерка на сериозност, се манифестира во успехот на совладување и вршење на активности.
Во концептот на V. D. Shadrikova, структурата на способностите се смета за интеграција на трите видови на механизми - функционални, поради биолошкиот развој на лице, најнеположените оперативни механизми и мотивациски (регулирани) механизми.
На пример, функционалните механизми на меремични способности претставуваат генотипски определен функционален мемориски систем. Оперативните механизми на монтирани способности се методи за обработка на складираниот материјал, што доведува до зголемување на продуктивноста на меморијата: групирање, референтни точки, мезумерен план, рекодирање, асоцијација, завршување, серијарија, аналогија, класификација, структура, шематизација, систематизација, mnemotechnical техники , повторување.
Развојот на меремични способности е следен: развој на функционални механизми; Појавата и развојот на оперативните механизми; Развој на врски помеѓу функционални и оперативни механизми; појавата и развојот на регулаторните механизми; Развој на систем на функционални, оперативни и регулаторни механизми.
Во теоријата на V. D. Shadrikova, способностите се разгледуваат во три аспекти - како способност на поединецот, предмет на активност и личност.
Способноста на поединецот ја претставува човечката биолошка организација. Тие се својства на функционални системи и вршат когнитивни и адаптивни функции.
Развојот на оперативните механизми во активностите укажува на појавата на способноста на предмет на активност, кои се формираат врз основа на способностите на поединецот. Под влијание на барањата за активност, се избира изборот на обработка на информации, се генерираат интелектуални операции за зголемување на ефикасноста на оваа активност. Во процесот на конкретни активности, се јавува суптилна адаптација на оперативните механизми за содржината на активност (ефикасност). Поради ефикасноста, општите способности се трансформираат во посебен.
Личните способности имплицираат вклучување на лични механизми за регулирање (мотивационо, емоционално, воложно). Способноста на ова ниво се апсорбира од способноста на предметот на активност и поединец, обезбедување на социјално однесување. Највисоките лични способности се духовни способности кои се нови систематски квалитети кои се појавуваат при интегрирање во структурата на способностите на моралните норми, духовни вредности. Опишувајќи го обемот на човечките способности, концептите на "подароци", "разузнавачки", "талент", "гениј" исто така се користат. Надареноста е интегрална манифестација на способности за конкретни активности. Интеллект е интегрална манифестација на способности, знаења и вештини. Талент - манифестација на интелект во однос на конкретни активности, познавање на природата. Genius се манифестира како создава фундаментално нов во однос на многу активности.
