Streszczenie zajęć logopedycznych, dźwięk i litera c. Lekcja nauczania umiejętności czytania i pisania dla dzieci z grupy przygotowawczej z Zpr na temat „dźwięk i litera c”. Sprzęt i materiały

Cele:

- zapoznać się z literą „C”;

- kontynuować prace nad wnioskiem;

Ściągnij:

Zapowiedź:

Podsumowanie zajęć z czytania i pisania

(w grupie przygotowawczej)

Temat: „Dźwięk (C). Litera (C).

Przygotowane przez nauczyciela:

Fatkulbayanova A.V.

Temat: Dźwięk (c). Litera (c).

Cele:

Aby utrwalić umiejętność wymowy dźwięku (c);

Umiejętność usłyszenia słowa, podkreślenia i nazwania dźwięku;

Ćwiczenie w określaniu miejsca dźwięku w wyrazie, analizie dźwiękowej wyrazów, podkreślaniu akcentowanej samogłoski;

Przedstaw literę „C”;

Kontynuuj pracę nad wnioskiem;.

Wzmocnij u dzieci umiejętność tworzenia rzeczowników o zdrobniale-pieszczotliwym znaczeniu za pomocą przyrostków -c-, it-, -ts-.

Rozwijaj pozytywną motywację do lekcji.

Ekwipunek: wielkoformatowa litera C, kartki z sylabami (u, li, tsa, li, tso, ku, ri, tsa, si, ni, tsa, pa, lec), kartki dla każdego dziecka ze słowami, w których brakuje litery C (zay_y , ov_a, caterpillar_a, _irk, chick_), obrazki obiektów dla każdego dziecka z dźwiękiem C, podzielone alfabety, długopisy.

Przebieg lekcji.

Organizowanie czasu
Ten, kto czule nazywa przedmiot, aby w słowie pojawił się dźwięk Ts, usiądzie.
Mydło-mydło, masło olejne, okno-okno, sukienka, drzewo, bagno, lustro-lustro, biznes-biznes, ciałko, spodek.

Znajomość tematu.

Dziś zapamiętamy dźwięk C i będziemy pracować z literą C.
Zapamiętaj nazwę dźwięku Ts.
Spójrz na literę C.

Komponowanie słów z sylab.
-Kiedy poszedłem dziś na d/s, Dunno szedł w moją stronę. Był bardzo zdenerwowany. W szkole został poproszony o napisanie słowa, ale zapomniał którego, pamięta tylko, że to słowo zawiera sylabę CA. Zastanówmy się, jakie słowo można zadać Dunno. (Dzieci wymyślają słowa).

Zagrajmy w grę: „Słowa się rozpadły”.
- Słowa rozpadły się na sylaby i wszystko popsuło. Zbierz słowo i przeczytaj (nauczyciel defektologa zapisuje na tablicy sylaby jednego słowa, dziecko wychodzi i zbiera słowo, dzieci czytają).

Masz na stołach karty ze słowami, ale brakuje w nich litery C. Napisz litery i odczytaj wynikowe słowo.

Gra na palec „Kurczaki”.

Pięć kurczaków (kciuk i palec wskazujący - dziób, reszta)
przyciśnięty do dłoni)
Pięć grudek (zaciśnij wszystkie palce w pięść)
Na podwórku stoją przy beczce (Użyj palców do przedstawienia beczki)
Chcieli się upić (Otwórz palce dzioba)
Woda wypływa ze szczelin. (Palec palcami, opuszczając ręce od góry do dołu)
Oto kurczaki pijące z kałuży (Pokaż, jak piją kurczaki)
I łapy wszystkich były zmarznięte (Palce drżą)
Oto schowane pazury (Przyciśnij krzywe palce do dłoni)
Pobiegliśmy ogrzać się do kvochki. („Przebiegnij” palcami po stole)

Sporządzanie propozycji indywidualnych zdjęć.

- Chłopaki, spójrzcie na swoje zdjęcie, wymyślcie zdanie dla tego obrazka i policzcie ile słów jest w waszym zdaniu (dzieci wymawiają swoje zdanie i wymieniają liczbę słów w nim).

- Chłopaki, która jest pora roku? Co pojawia się na wiosnę? (Kwiaty)

- Posłuchaj zdania: „Kwiaty kwitną”. Ile słów jest w tym zdaniu? Teraz ułożymy tę propozycję z liter alfabetu podzielonego. Ale najpierw powtórzmy zasady propozycji. (Wraz z nauczycielem-defektologiem powtarzają zasady pisania zdań i układają je z listów).
Wynik: Dobra robota, wszyscy dziś dobrze pracowali

Streszczenie zajęć korekcyjno-edukacyjnych „Przygody Kurczaka Kurczak” dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym

Cel: nauczenie dzieci metod utrzymania zdrowia, stymulowania wydajności, aktywności myślowej i mowy.

Korekcyjne zadania edukacyjne: wyjaśnić wymowę dźwięku [c]; rozwijać słuch fonemiczny, poprawiać dźwiękowo-sylabiczną analizę słów. Zadania korekcyjne i rozwojowe: rozwijanie intonacyjnej ekspresji mowy, myślenia, pamięci słuchowej, percepcji wzrokowej, spójnej mowy, oddychania mową.

Korekcyjne zadanie wychowawcze: kształtować wzajemne zrozumienie, życzliwość, niezależność, inicjatywę, odpowiedzialność.

Wyposażenie: lustra, indywidualne schematy, zdjęcia obiektów, pacynki na palec "kurczaki", lalki trzcinowe: koń, kurczak, lis, zając, niedźwiedź, obrazek fabularny "Na podwórku".

1. Moment organizacyjny.

Logopeda:- Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - wsiadaj do kręgu i graj! Nadszedł nowy dzień, przywitajmy go z uśmiechem. Uśmiechnę się do was, a wy uśmiechniecie się do siebie. Jesteśmy spokojni i mili, przyjaźni, serdeczni.
- Weź głęboki oddech przez nos i wdychaj dobroć, piękno, zdrowie i wydychaj przez usta całą niechęć, złość, żal (dźwięki muzyki lirycznej).

2. Komunikacja tematu lekcji.

Logopeda: Dzieci, odgadnij zagadkę: „Pojawił się w żółtym futrze, do widzenia, dwie muszle. Kto to jest?" (Pisklę)
Psycho-gimnastyka: przedstaw kurczaka siedzącego w jajku. Pokaż, jak wypełza z muszli: najpierw wystawił głowę, potem prawe skrzydło, potem lewe. Kurczak w deszczu, kurczak wygrzewający się na słońcu.
Posłuchaj, jaka historia przydarzyła się kurczakowi Kurczak któregoś dnia. Wyprowadził jej kurczaki na spacer na podwórko w poszukiwaniu robaków. A Kurczak Tsyp był najbardziej nieposłuszny, najpierw wyjrzał spod bramy, zobaczył kwietnik z kwiatami (pokazuję duży kwiat: koloroterapia jest niebieska) i postanowił pójść i powąchać kwiaty, potem pobawił się w nadrabianie zaległości z konikiem polnym, potem długo studiował ścieżkę gąsienicy i… zgubił się.
Pojawia się lalka z kurczakiem
Chip: Co mam zrobić, jak znaleźć drogę do domu.
(Nagranie dźwiękowe dźwięków uderzeń kopyt konie ts-ts-ts)
Chip: Och, słyszysz, co to za dziwny dźwięk?
Logopeda: Dzieci, jak myślisz, kto skacze? (Koń) Jak pukają jego kopyta? (Ts-ts-ts)
Dzisiaj ty i ja będziemy studiować dźwięk [ts] i pomóc Tsypowi wrócić do domu.

3. Charakterystyka dźwięku

Wykonaj dźwięk [c] obserwując artykulację w lustrze. Dzieci analizują wymowę dźwięku [c] zgodnie ze schematem. Usta uśmiechają się, zęby są ściągnięte, ale nie zamknięte, szeroki czubek języka jest opuszczony za dolnymi zębami, tył języka jest wciśnięty za górnymi zębami. Silny podmuch powietrza przełamuje tę barierę. Głos nie działa.
Logopeda: -Jaki jest dźwięk [c]? Dzieci: (Dźwięk [c] to spółgłoska, zawsze twarda, głucha.)

4. Ćwiczenia wymowy z elementami terapii su-jok, rozwoju motoryki, prozodycznych elementów mowy.

Logopeda: Królowa Koni wskaże nam drogę

a.) Wymowa wiersza
Wymowa wiersza poprzez wystukiwanie każdej sylaby palcami obu rąk naprzemiennie od kciuka do małego palca (odlewy aplikatora).
Brzęk-brzęk-brzęk!
Jesteś koniem, szara strona.
Puknij kopytem
Wracajmy do domu wcześniej.

b.) wymowa sylab
skacze wesoło po kamieniach: ts-tso-tsa-tso
zgrabnie przeskakuje nad strumieniami: ac-oc-uts
trudna wspinaczka: tsva-tsvu-tsvy

Koń: Przejdź od studni dwie komórki w prawo i jedną w dół. Pod drzewem leży jajko, wskaże ci dalszą drogę. (Jedno z dzieci porusza się na prześcieradle wyłożonym pudełkiem)
Logopeda: Dzieci, kim jest to jajko? (Zając).



5. Wymowa dźwiękowa w słowach, rozwój reprezentacji fonemicznych.

Hare: Powiem ci sposób, jeśli pomożesz mi nazwać słowa a). Gra „Bądź uważny”. - Rozważ obraz „Na podwórku”. Nazwij słowo dźwiękiem [c], w którym występuje jedna sylaba (dwie sylaby, trzy sylaby).

(Łańcuch; jajka, ganek, kwiaty, owca, szpak; schody, kura, kurczaki, szklarnia, ogórki, cóż.)

Zając: Idź dwie cele niżej i trzy w lewo, tam, koło starego młyna, ktoś na ciebie czeka (Dzieci odgadują słowo lis po pierwszych dźwiękach)

6. Rozwój uwagi i pamięci słuchowej, analiza dźwiękowo-sylabiczna i synteza słowa "kurczak".

Fox: Och, jakie cudowne dzieci. Chcesz się ze mną pobawić
Gra „Pamiętaj-powtórz” z elementami automasażu
Otwórz, trzecie oko
Naucz nas wkrótce. Masuj punkt na grzbiecie nosa
Nasza pamięć będzie lepsza
Sprawdź to sam. Masujemy punkty na skroniach.
Sugerowane są słowa czapla, pierścień, nożyczki, kwiaty.
Szpak, piosenkarka, lizak, dobra robota
Fox: Powiedz mi, jak ma na imię matka kurczaka?
Dzieci: Kurczak.
Analiza dźwięku słowa kurczak

Logopeda:
-Ile sylab zawiera słowo kurczak? (Trzy)
-Nazwij pierwszą sylabę. (ku)
-Ile jest w nim dźwięków, nazwij je. (K, y)
Podobnie rozumiane są sylaby „ri” i „tsa”.
Dzieci samodzielnie układają schemat słów.
Fox: Dobra robota, zrobiliśmy wszystko dobrze. Zejdź cztery cele w dół i jedną w prawo, ktoś siedzi na polanie i je lizaki.

Logopeda: Zgadnij, kto siedzi na polanie. W imieniu tego zwierzęcia pierwszy dźwięk to [мь], ostatni [a], jej młode to małe młode.
Niedźwiedź: Dobrze zgadłeś, dobra robota. Zapach jak pachną moje kwiaty.

7. Tworzenie przedłużonego wydechu mowy, relaksacja.

Ćwiczenie „Och, jak pachnie cukierek!”

A teraz odpocznij na mojej polanie, a wtedy pokażę ci drogę dalej.
Relaksacja mięśni „Magiczna mata”

Wspólnie z logopedą dzieci chwytają krawędzie dywanika. Wszyscy razem podnoszą go, nabierają powietrza, na wydechu opuszczają dywanik, przeciągle mówiąc: "Oo-oo-oo". Ćwiczenie powtarza się 3 razy.
Następnie dywanik jest rozkładany, dzieci stoją wokół niego i wypowiadają "magiczne" słowa: "Raz, dwa, trzy - odpocznij!" Następnie dzieci idą na matę, robią krąg (słońce) i kładą się z głowami na środku koła (spokojne dźwięki muzyki)

Rzęsy opadają...
Oczy zamknięte ...
Odpoczywamy spokojnie... (2 razy)
Zasypiamy magicznie...
Nasze ręce odpoczywają...
Ciężką, zasypiają... (2 razy)
Szyja nie jest napięta
A ona jest zrelaksowana ...
Usta lekko rozchylone...
Zrelaksuj się tak przyjemnie. (2 razy)
Oddycha lekko, równomiernie, głęboko.
Wspaniale odpoczywamy.
Zasypiamy magicznie...
Dobrze nam odpocząć
Ale czas wstać.

8. Zapobieganie zmęczeniu wzroku i krótkowzroczności.

Logopeda: Spójrz, jaki piękny motyl lata nad łąką.

Prześledźmy lot motyla naszymi oczami. (Symulator „Motyl”)
Dzieci śledzą wzrokiem zadaną trajektorię.

Niedźwiedź: Cóż, chłopaki, czy odpoczęliście? Posłuchaj, gdzie idziesz dalej: idź trzy cele w prawo i jedną wyżej, na obrzeżach wioski jest dom, w którym mieszka kurczak.
(Jedno z dzieci wykonuje ruch)

Logopeda: A oto dom, w którym mieszka kurczak Kurczak. (wystawiany jest obraz „Kurczaki na podwórku”) Widzieliśmy Kurczaki, byliśmy zachwyceni i zaproszeni do wspólnej zabawy, wymyślania bajek.

9. Rozwój spójnej mowy.

Dzieci wymyślają bajkę o tym, co stało się z kurczakiem i przedmiotem narysowanym na obrazku.

10. Odbicie.

Logopeda: Dzisiaj zrobiliśmy z tobą dobry uczynek, pomogliśmy kurczakowi znaleźć drogę do domu. Kto nam pomógł i wskazał drogę? (Odpowiedzi dzieci).

Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego " Przedszkole Nr 8 połączonego widoku dzielnicy Novooskolsky regionu Biełgorod ”.
Przygotowane przez logopedę MBDOU d / s # 8:

Miejska autonomiczna przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole” Jaskółka „w Taezhny”

Streszczenie lekcji na temat nauczania czytania i pisania „Dźwięk i litera C”

przygotowany przez logopedę

Kudrina Natalia Władimirowna

Taezhny, 2014

Dźwięk i litera Ts.

Cele: zapoznanie dzieci z dźwiękiem C i literą C; Rozwój słuchu fonemicznego; naucz wymawiać dźwięk C w sylabach, słowach, zdaniach; naucz się określać miejsce dźwięku w słowie; doskonalenie umiejętności analizy dźwiękowo-sylabicznej słowa CHIP; rozwijać umiejętności motoryczne dzieci i umiejętności grafomotoryczne.

Ekwipunek: dziadek, kobieta, kurczak z kurczakami, muszle z zadaniami, dźwięk C, symbol dźwięku C, piaskownica, obrazki z dźwiękiem na początku, środku i końcu słowa, chmurka przyczepiona do sufitu, litery C, schematy dźwięku -analiza sylabiczna.

Przebieg lekcji

Organizowanie czasu... Chłopaki, odgadnij zagadkę:

Pojawił się w żółtym futrze,

Żegnaj dwie muszle.

(Pisklę)

Kim jest matka kurczaków?

Dzieci: kurczak.

Chcesz, żebym ci opowiedział historię?

1. Logopeda opowiada dzieciom bajkę:

Był sobie kiedyś dziadek i kobieta, mieli gotowanego kurczaka. Kurczak składał jajka nie złote, ale proste, z których wykluwały się małe, żółte kurczęta. Ale nagle przyleciała zła czarodziejka i zaniosła małe kurczaki do odległej, piaszczystej krainy. Dziadek płacze, kobieta płacze, kurczak płacze: „Uratuj moje małe kurczaki”.

Chłopaki, czy możemy pomóc kurczakowi? Uratujemy jej małe kurczaki?

Dzieci: Tak.

Ale żeby dostać się do tego kraju, trzeba wykonać wiele zadań. Ale myślę, że sobie z nimi poradzisz. Więc ruszajmy w drogę.

1. A oto pierwsze zadanie: Wymów poprawnie dźwięk Ts.

Dzieci wymawiają dźwięk C chórem, indywidualnie. Logopeda podaje charakterystykę dźwięku C (spółgłoska, głucha, twarda, oznaczona niebieskim kółkiem).

Dobra robota chłopcy! Ukończyłeś to zadanie.

2. Powtórzenie łańcucha sylab dla logopedy.

Powtarzaj za mną:

TsA - TsO - TsU - TsY

AC – OT – UC – YTS

3. Zakończ słowa sylabą CA.

A teraz wypowiem słowa, a ty kończysz to słowo sylabą CA: milli (CA), vodi (CA), pevi (CA), smoke (CA), umni (CA), chory (CA).

Dobra robota chłopcy. Nasza droga trwa.

4. Wybór dźwięku C na początku, środku, końcu słowa z obrazków.

Czy jesteś zmęczony w drodze?

Chcesz napić się wody ze studni?

Dzieci: Tak.

Och, ale nie ma wody. Co to jest?

Logopeda robi zdjęcie ze studni.

Dzieci: Pierścień.

A gdzie jest dźwięk C w tym słowie?

Dzieci: w środku słowa.

Prawidłowy.

Logopeda umieszcza obrazek na panelu. Itp. z resztą zdjęć. Dzieci wyjmują obrazki, nazywają słowo, umieszczają dźwięk C w słowie i umieszczają go na panelu.

5. Zgadywanie zagadek.

Kontynuujemy naszą drogę (po drodze jest drzewo). Drzewo blokuje nam drogę do piaszczystej ziemi. Musimy odgadnąć zagadki, a wtedy może drzewo nas przepuści.

Logopeda zadaje dzieciom zagadki.

Długie i zielone w ogrodzie,

A w wannie żółtej i słonej.

Wbiegając na górę

Salto z góry.

6. Sporządzanie propozycji na podstawie obrazków-odpowiedzi.

Teraz zróbmy zdania ze słowami odpowiedzi.

Dzieci tworzą zdania. Drzewo zostało usunięte. Piaszczysta kraina przed dziećmi.

Cóż, oto jesteśmy w piaszczystej krainie. Nazwijmy kurczaki: CHICK-CHICK-CHICK.

Co się stało? Nasze kurczaki nie reagują. Musimy wykonać jeszcze jedno zadanie, wtedy na pewno je znajdziemy.

7. Opracowanie schematu słowa CHICK.

Nakreślmy słowo CHICK.

Dzieci dokonują dźwiękowo-sylabicznej analizy słowa.

Dźwięki wiatru, z chmur spadają litery.

8. Znajomość litery Ts.

Och, co to jest chłopaki?

Dzieci: Listy.

Co to za list? Może ktoś z Was już wie?

Dzieci: To jest litera C.

Litera C odpowiada dźwiękowi C. Napiszmy literę C na piasku.

Dzieci piszą literę C na piasku i widzą kurczaka na piasku. Znajduje się we wszystkich kurczakach.

Więc znaleźliśmy wszystkie kurczaki. Zabierzmy je do kurczaka.

Dzieci niosą kury kurze.

9. Wynik lekcji.

Dzieci, dziadek i babcia pytają jakie zadania wykonałeś? Czy zadania były trudne? Jaki dźwięk spotkaliśmy dzisiaj? Dziadek i babcia dziękują, a podczas twojej nieobecności kurczak złożył więcej jajek, ale nie prostych, ale magicznych. Są z niespodzianką. Pomóż sobie!

Logopeda rozdaje dzieciom czekoladowe jajka i żegna się z nimi.

Bibliografia:

Mówimy poprawnie. Streszczenie zajęć frontalnych w logogrupie przygotowawczej / O.S. Gomzjaka. - M.: Wydawnictwo GNOM, 2011

E.V. Kuznetsova Rozwój i korekta mowy u dzieci w wieku 5-6 lat: notatki z zajęć / E.V. Kuzniecowa, I.A. Tichonowa. - M .: Sfera TC, 2004.

N.W. Niszczewa System pracy korekcyjnej w grupie logopedycznej dla dzieci z OHP/N.V. Niszczewa. - SPb: DZIECIŃSTWO-PRESS, 2001.

Swietłana Tsedilenko

Miejska przedszkolna instytucja budżetowa oświatowa

przedszkole ogólnorozwojowe nr 33 "Strumień"

Z. Michajłowka, michajłowski rejon miejski

Podsumowanie lekcji

na ZKR, dźwięk"C"

nauczyciel Tsedilenko S.A.

Z. Michajłowka

Temat: Podsumowanie lekcji o ZKR, dźwięk"C"

Cel: tworzenie poprawnej wymowy dźwięk"C" słowami i zdaniami

Zadania:

Edukacyjny:

ćwicz dzieci w wyraźnej wymowie dźwięk"C" (odosobniony dźwięk, w słowach i zdaniach);

rozwijać umiejętność słuchowego określania obecności dźwięk"C" w słowach;

rozwijać umiejętność wymawiania słów za pomocą dźwięk"C" w zdaniu;

poprawić intonacyjną ekspresję mowy;

ćwiczenia w słowotwórstwie;

Rozwijanie:

rozwijać umiejętności motoryczne palców;

rozwijać aparat artykulacyjny dzieci;

rozwijać słuch fonemiczny i uwagę słuchową.

Edukacyjny:

kultywować życzliwość, uwagę, wytrwałość, umiejętność doprowadzenia tego, co zostało rozpoczęte do końca.

Planowane wyniki:

dziecko chętnie spełnia gimnastyka artykulacyjna; bierze udział w grach z pożądaniem; wykazuje zainteresowanie rysunkiem w technice „Zdrapki”.

Materiał:

1.malarstwo przedstawiające sikorkę;

2. przedmioty do gry "Wspaniała torba" (nożyczki, kwiatek, zając, książka, pierścionek, farba, lalka, telefon);

4. przedmioty do gry „Jakie dźwięki” (łyżki, akordeon, tamburyn, bębenek, dzwonek, grzechotka, liczydło);

5.zdjęcia: lwiątko i lwica, tygrysica i tygrysica, niedźwiadek i niedźwiedź, wilczyca i wilczyca, kurczak i kura;

6. obraz przedstawiający kurę, pisklę i czaplę;

7. obraz przedstawiający kurczaka i koguta;

8.Próbka rysowania kurczaka w technice „Zdrapki”;

9. arkusze zieleni;

10. pędzle, stosy, klej w sztyfcie, ozdobne oczka, serwetki, talerze, kubki;

11. kostium kurczaków dla dzieci, kurczak dla nauczyciela.

Prace wstępne:

skomponowano historię "Cycek";

nauczyłem się ćwiczeń artykulacyjnych "Godziny", "Huśtać się", „Umyjmy zęby” itd. ;

nauczyłem się gimnastyka palców „Palma owocowa”;

przygotowane arkusze do techniki rysunkowej „Zdrapki”.

Przebieg lekcji:

Nauczyciel zachęca dzieci, aby pocierały dłonie, wyciągały palce, ściskały i rozluźniały pięści, potrząsały rękami.

Gimnastyka palców „Palma owocowa”.

(Dzieci na przemian rozpinają palce z pięści, zaczynając od dużego i wymawiają słowa).

Ten palec jest pomarańczowy

Z pewnością nie jest sam.

Ten palec to śliwka

Pyszne, piękne.

Ten palec to morela

Rośnie wysoko na gałęzi.

Ten palec to gruszka

Upraszanie: "Cóż, zjedz to!"

Ten palec to ananas

Owoce dla Ciebie i dla nas.

Następnie sugeruje rozwinięcie języka.

Ćwiczenia artykulacyjne.

„Język wita podbródek”

Język się budzi -

Długo nie był przyzwyczajony do spania.

I zapytał w podbródek:

- Hej, jaka jest pogoda?

„Język wita górną wargę”

Uśmiechnij się, nie bądź niegrzeczny

Witam górną wargę!

"Godziny" (ruch języka w lewo, potem w prawo).

„Kot liże mleko” (z szerokim językiem wykonuj ruchy w przód iw tył).

"Huśtać się" (język najpierw sięga do nosa, potem do podbródka).

"Ślizgać się" (czubek języka spoczywa na dolnych zębach, grzbiet języka jest wysklepiony).

„Umyjmy zęby” (wykonuj ruchy językiem albo za górnymi zębami, potem za dolnymi).

Pedagog: To są nasze czyste zęby. Czyta historię "Cycek" (kładzie kartę z sikorką na planszy).

"Cycek"

Była mroźna, śnieżna zima. A ptakom coraz trudniej było zdobyć pożywienie. Sikorka poleciała do domu i usiadła na werandzie. Drzwi do domu były otwarte. Poleciała na werandę. Dzieci ją zobaczyły i dały jej okruchy chleba. Sikora była głodna. Zaczęła dziobać okruszki chleba i wesoło śpiewać „Ts-ts-ts” i odleciał. Czy potrafisz zaśpiewać piosenkę sikorki?

(Jak śpiewała sikorka? Zaśpiewajmy razem piosenkę sikorki)... Odpowiedzi indywidualne i chóralne.

Gra "Wspaniała torba"(v sakiewka: nożyczki, kwiatek, pierścionek, zając, książka, farby, lalka, telefon).

Dzieci wyjmują przedmiot z torby i mówią, czy jest piosenka o sikorkach, czy nie.

Gra – Jak brzmi?

Dzieci badają brzmiące przedmioty (akordeon, dzwonek, liczydło, grzechotka, łyżeczki, metalofon)... Następnie przedmioty są usuwane za ekranem, a dzieci muszą określić, jakie dźwięki.

Nauczyciel chwali dzieci, że prawidłowo rozpoznały ze słuchu, jakie dźwięki, nawet nie widząc przedmiotu.

Pedagog: Chłopaki, każdy z nas ma mamę. A kurczak ma tego, kim jest? (kura)- pokazanie zdjęcia.

Nauczycielka czyta bajkę o kurze, kurze i czapli (zdjęcie do historii jest umieszczone na tablicy).

Matka kurczaka złożyła jajko, a Kurczak wykluł się z jaja. Mama kurczaka się cieszy i potępia: "Laska-laska-laska, moja laska!"... Czapla przyszła pogratulować kurczakowi i dała jej lustro.

Dzieci powinny wymienić, które słowa z tekstu zawierają pieśń sikorki (kurczak, jajko, kurczak, kurczak, czapla, lustro).

- Jak powiedziała mama-kurczak? (Laska, laska, laska, moja laska)

Przerwa taneczna

"Laska-laska-laska, moje kurczaki! (dzieci mają czapki kurczaków)

Pedagog: Powiedz mi, który kurczak (mały; słaby; puszysty, jak guzek)... Jakiego on jest koloru? (żółty, złoty).

A jaki rodzaj kurczaka matki? (miły, opiekuńczy, uprzejmy).

Następnie wystawiany jest obraz przedstawiający kurczaka i koguta. Nauczyciel dzwoni do dziecka, a on mówi, jaki rodzaj kurczaka.

Pedagog: A jaki kutas? (duży, mocny, ważny, jasny, kolorowy, różnorodny).

- Chłopaki, lubisz małe, żółte, puszyste, jak grudki, kurczaki? (Tak)

- Narysujmy je z tobą (rysowanie kurczaka w technice „Zdrapki”).

- Czyją piosenkę nauczyliśmy się dzisiaj śpiewać?

Podsumowując, dzieci śpiewają piosenkę "Pisklę".

Swietłana Odintsowa
Podsumowanie lekcji w grupie przygotowawczej „Zapoznanie się z dźwiękiem i literą C”

Streszczenie GCD w grupie przygotowawczej na ten temat:

« Znajomość litery i dźwięku C.»

Cel: Wzmocnienie pokrytego materiału

Zadania: 1. Aby ponownie zapoznać się z literą i dźwiękiem C.

2. Naucz się odnosić się list z dźwiękiem Ц.

3. Ćwiczenie z umiejętności opisu dźwięk daj mu odpowiednią charakterystykę (bezdźwięczne, twarde, spółgłoskowe) .

4. Konsolidacja umiejętności znajdowania i wyznaczania miejsca dźwięk w słowie(początek, środek, koniec) pewien symbol; podziel słowa na sylaby.

Ekwipunek: litera C, ołówki, kolorowe ołówki (niebieski, czerwony, zielony);karty z zadaniami, plastelina.

1. Moment organizacyjny.

Pedagog: -Chłopaki, dzisiaj przypomnimy sobie jakie są dźwięki i zagrajmy z nimi w gry, Poznajmy ponownie list, którą już przestudiowaliśmy, a o której dowiecie się nieco później.

Czym są dźwięki?

Dzieci: -Samogłoski i spółgłoski, twarde i miękkie, dźwięczne i bezdźwięczne.

Pedagog:-Prawidłowy. Teraz słuchaj zagadki:

W szóstym pałacu

W pałacu jest piosenkarz (szpak)

Kto się boi, jest zbawiony pod krzakiem

Zły wilk zostaje złapany w zęby (Zając)

Bez okien, bez drzwi

Pokój jest pełen ludzi (ogórek)

Dzieci:(odgadnąć)

Pedagog: -Powiedz mi, który jest ostatni dźwięk słyszałeś w słowach-domysły?

Dzieci:-Dźwięk C.

Pedagog: (oferuje ponowne powtórzenie wszystkich słów odpowiedzi, ale tak, abyś mógł wyraźnie usłyszeć dźwięk C) .

2. Funkcja dźwięk.

Pedagog:-Co myślisz, dźwięk Samogłoska czy spółgłoska?

Dzieci:(odpowiedź) .

Pedagog: -Przyłóż dłoń do ust i powiedz dźwięk C... Jak powietrze wychodzi z ust (nie za darmo, w szarpnięciach).Co jest przeszkodą w powietrzu? (język, zęby) .

Teraz połóż rękę na szyi, powiedz to jeszcze raz dźwięk C... Czy szyja drży?

Dzieci:-Nie.

3. Znajomość litery C.

Pedagog:(stawia na tablicy litera C)

Czy wiesz, co jest na liście? dźwięk C jest oznaczony literą C... Jak to wygląda?

Dzieci:(zaoferuj swoje opcje)

Pedagog: -O około list Jest mało wiersz:

łańcuszek D, dekoracja

Wszyscy na ucztę dla oczu.

Powtórzmy razem (powtórz 2 razy) .

Czytanie słów nowym list

Pedagog: skomponuj słowo używając pierwszego litery słów: kurczak, bocian, żagiel, jaskółka, jacht.

- Jakie słowo jest tutaj ukryte?

Dzieci: Okazuje się, że słowo czapla.

4. Rzeźbienie litery z plasteliny.

Pedagog: -Zobacz z jakich elementów się składa litera C? .

Dzieci: -Z patyków.

Pedagog: -Ile jest w nim elementów kija?

Dzieci:-Cztery.

Pedagog: -Weź kawałek plasteliny i pleśni literę C sam.

Dzieci:(wykonanie zadania)

5. Minuta wychowania fizycznego „Czapla”.

Pedagog: -Teraz nie będziecie facetami, ale zamienicie się w czaplę, która czeka na żabę na bagnach. (wykonanie ruchu zgodnie z tekstem)

Bardzo trudno tak stać

Nie opuszczaj nogi na podłogę

I nie spadaj, nie bujaj się

Nie trzymaj się bliźniego.

6. Praca z materiałami informacyjnymi.

Pedagog: -Chłopaki siadają przy stołach, Bierzecie karty z zadaniami, rozważacie je i odpowiadacie, że do nich prowadzicie?

Dzieci:(odpowiedź)

Pedagog: -Pierwsze zadanie na pierwszym linia: wyznacz miejsce dźwięk C w kole(na początku, w środku, na końcu słowa) do każdego rysunku za pomocą prostego ołówka.

Dzieci: (wykonanie zadania)

Pedagog: Drugi ćwiczenie: w drugim wierszu podziel słowa na sylaby, które wymówię (zapaśnik, piosenkarz, sprzedawca) .

W którym Grupa możesz połączyć te słowa (zawody)

-Trzecie zadanie: w trzeciej linii napisz litera C... I powiedz mi co może brzmieć litera C??

Dzieci:-Solidny.

Pedagog: -Pod czym narysujesz kwadrat list?

Dzieci:-Niebieski.

7. Ćwiczenia werbalne i zabawowe.

Gra „Powiedz słowo”.

Pedagog: -Prowadzi kurczaka (kurczaki)

Na palcu mamy (pierścień)

Rośnie zielono w ogrodzie (ogórek)

Umieszczono je w wazonie (kwiaty)

Pedagog: - Skończyłeś mówić, a teraz wymyśl zdanie z tymi słowami.

Dzieci: (wymyśl zdanie z tymi słowami)

8. Gra „Uderz w słowo sylabą” (mocowanie materiału)

Pedagog: -Powiem ci słowa, a ty będziesz musiał je klaskać sylaby: tancerz, kowal, sprzedawca, zapaśnik, piosenkarz, ogórek, czapla, królowa, cyrk.

9. Wynik:

Jakie są słowa z dźwięk [c] pamiętasz? (Dzieci wypisują słowa z dźwięk [c] kto pamiętał.)

- Od czego z literą i dźwiękiem, które poznałeś dzisiaj? Czego się o nim dowiedziałeś? Co Ci się najbardziej podobało zawody?

Słychać odpowiedzi dzieci.

ZADANIE numer 1.

ZADANIE numer 2

B O R E C P E V I C A P R O D A V E C