Czytanie bajek w lisie i myszce Bianki. Streszczenie GCD dla rozwoju mowy. Bajka V. Bianchi „Lis i mysz” zarys lekcji na temat rozwoju mowy (grupa młodsza) na ten temat

Irina Mandyakova
GCD za opracowanie mowy „Czytanie bajki V. Bianchi” Lis i mysz „(pierwsza grupa juniorów)

Czytanie bajki B. Bianchi„Lis i mysz» .

Cel: Zapoznanie dzieci z twórczością V. Bianchi„Lis i mysz»

Zadania:

Wzbogać słownictwo, dopasowując rzeczowniki do przymiotników z pomocą nauczyciela (dom - dom, las - las, pole - pole)

Rozbudzaj chęć uważnego słuchania.

Materiały dydaktyczne: zdjęcia z obrazami; mysz na polu, w domu, w lesie, zabawkowy lis i mysz.

Pukanie do drzwi. Przyjechałem z wizytą mysz i zaprasza dzieci do odwiedzin znajomych.

M. - Chłopaki, chodźmy odwiedzić moich znajomych, tylko będziemy musieli iść cicho na palcach.

Pasować do pierwszy przy stole, oglądają zdjęcie i razem z dowiedz się za pomocą myszyże to jest mysz domowa, dlatego mieszka w domu.

M. - A wiesz, ja też mam kolegę, tylko on mieszka w innym miejscu, teraz będziemy skakać jak króliczki.

Na drugim stole na zdjęciu dzieci dowiadują się, że to mysz leśna.

M. - A chłopaki to mysz łąkowa, a ja mieszkam na łące. Och, och, kto to jest?

Pojawia się lis.

Czytanie pracy. Bianchi„Lis i mysz» .

- Mysz, Mysz dlaczego masz brudny nos?

Kopałem ziemię.

Dlaczego kopałeś ziemię?

Zrobiłem norki.

Dlaczego zrobiłeś norkę?

Ukryj się przed tobą, Fox.

- Mysz, Mysz, będę na ciebie czekać!

A ja mam sypialnię w mojej norze.

Jeśli chcesz coś zjeść, wyjdziesz!

A w norce mam spiżarnię.

- Mysz, Mysz, ale wykopię twoją dziurę.

A ja jestem od ciebie na bok - i taki byłem!

Mysz ucieka.

Bawiąc się z dziećmi, nauczyciel wciela się w lisa, a dzieci w roli myszki.

Powiązane publikacje:

Streszczenie kompleksowej lekcji na temat rozwoju edukacji mowy i sensorycznej „Podróż morska” (pierwsza grupa juniorów) Streszczenie lekcji złożonej (Rozwój mowy + edukacja sensoryczna) 1 grupa juniorów Temat: „Podróż morska” Treść programu.

Streszczenie GCD „Nasza grupa” (pierwsza grupa juniorów) Temat GCD: "Nasza grupa Kolobok" Cel: Zapoznanie dzieci z ośrodkami w grupie: "Centrum Sportowe", "Świat Teatru". Psychologiczne i pedagogiczne.

Streszczenie GCD do opracowania mowy „Rosyjska piosenka ludowa” Spacer Zainka ... ”” (pierwsza grupa juniorów) MDOU " Przedszkole№121 połączony typ „Chatkina Maria Pavlovna Pedagog Podsumowanie GCD dla rozwoju mowy Temat:” Rosyjski lud.

„Zwiedzanie bajki” Cel: rozwijanie twórczej wyobraźni dzieci, doskonalenie środków ekspresji w przekazywaniu obrazów, wzbogacanie.

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy „Czyje pióro?” (pierwsza najmłodsza grupa) Cel: 1. Kontynuacja znajomości ze zwierzętami, dawanie radości dzieciom. 2. Zachęcaj do zrozumienia mowy osoby dorosłej i odpowiedniego reagowania.

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy „Z wizytą u babci” (pierwsza najmłodsza grupa) Zadania programowe: - kontynuacja poznawania dzieci z twórczością folklorystyczną. - pielęgnowanie miłości do języka ojczystego. - formacja poznawcza.

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy „Opowieść o L. N. Tołstoju” Trzy niedźwiedzie ”(pierwsza grupa juniorów) Cel: zapoznanie się z bajką Lwa Tołstoja „Trzy niedźwiedzie”; naucz się uważnie słuchać stosunkowo dużych dzieł sztuki;

Wieczór literacki „Zwiedzanie bajki” (pierwsza młodsza grupa) Wieczór literacki „Zwiedzanie bajki” I grupa juniorów „Zadania: - kształcenie umiejętności słuchania bajki; - rozwijanie zainteresowania teatrem.

Zapoznanie się z treścią bajki V. Bianchi „Lis i mysz”, nauczenie uważnego słuchania dzieła literackie i kształtowanie zdolności dzieci do mowy dialogicznej.Rozwijanie myślenia, inteligencji, pamięci, zdolności sensorycznych, umiejętności słuchania piosenki i wykonywania ruchów do muzyki, rozwijanie ogólnych i małych zdolności motorycznych.

Pobierać:

Zapowiedź:

Streszczenie GCD dla rozwoju mowy (Rozwój mowy)

Dla dzieci od 2-3 lat

Temat: Bajka V. Bianchi „Lis i mysz”.

Wychowawca: Plakhotina N.I.

Cel: zapoznanie się z treścią bajki V. Bianchi „Lis i mysz”, nauczenie uważnego słuchania dzieł literackich bez akompaniamentu wizualnego, ukształtowanie zdolności dzieci do mowy dialogowej.

Zadania:

1.Edukacyjne:nauczyć się odpowiadać na pytania słowami i zdaniami składającymi się z 3-4 słów, nauczyć się rozróżniać zwierzęta i odgadywać je po opisie;

2.Edukacyjne: rozwijać myślenie, bystrość, pamięć, zdolności sensoryczne, umiejętność słuchania piosenki i wykonywania ruchów do muzyki, rozwijają ogólne i drobne zdolności motoryczne;

3. Edukacyjne:pielęgnować miłość do fikcji, zwierząt, zainteresowanie grą, wywoływać pozytywne emocje.

Materiał : bajka Bianki "Lis i Myszka", pluszaki - Lis i Myszka, budulec: 4 łuki, 1 klocki; szalik, karty z wizerunkami myszy w norkach oraz drzwiczki (niebieskie, czerwone, żółte, zielone) wykonane z tektury - wg ilości dzieci,Akompaniament muzyczny: „Pieśni edukacyjne Żeleznowów. Mała mysz".

Część wprowadzająca. ( Niespodzianka chwila)

Pedagog. Dzieci, dziś przybiegło do nas małe zwierzątko. Tutaj chowa się w mojej kieszeni. Małe zwierzę jest szare. Bardzo boi się kotów. Wymyślono o nim zagadkę:

Pod ziemią, w szafie

Mieszka w norce

Szare dziecko.

Kto to jest? .... (odpowiedź dzieci)

(Wyciąga zabawkową mysz).

Oczywiście to mysz. Jaka ona jest? Gdzie on mieszka? Czy wiesz, że nie wszystkie myszy mieszkają w domach? W lesie żyją myszy. I tam też jest bestia, której myszy bardzo się boją. Czy go znasz?(Dzieci odpowiadają: „Nie”) Nie? Następnie posłuchaj opowieści.

2. Główna część. Czytanie bajki V. Bianchi „Lis i mysz”.

Nauczycielka czyta bajkę W. Bianki „Lis i mysz”.

Kopałem ziemię.

Dlaczego kopałeś ziemię?

Zrobiłem norki.

Dlaczego zrobiłeś norkę?

Ukryj się przed tobą, Fox.

A ja mam sypialnię w mojej norze.

Rozmowa z dziećmi „Jaki lis?”

Pedagog. Od kogo mysz chowa się w swojej dziurze (odpowiedzi dzieci). Tak, mysz chowa się przed lisem. (pokazuje dzieciom lisa-zabawkę). Oto ona, chytra mała lisica. A jaki jest jej płaszcz? (odpowiedź dzieci: czerwona, puszysta). Tak, ma na sobie piękne czerwone futro. Jest łatwo rozpoznawalna po ostrym pysku. Jaka jest twarz lisa?(Odpowiedź dzieci: „Lis ma ostrą twarz”) A co jeszcze ma kurka?(Odpowiedzi dzieci). Tak, kurka ma piękny puszysty ogon. Kogo Fox chce jeść?

Minuta fizyczna.

Dzieci, znacie piosenkę o Myszce? Zatańczmy i zaśpiewajmy.

(Dzieci, jak pokazuje nauczyciel, wykonują rytmiczne ruchy do piosenki Zheleznovs „Mała Myszka”)

Mała myszka biega po mieście (biegnij palcami obu rąk wzdłuż kolan)

Patrzy na wszystkich przez okna (składając palce w okrągłym oknie, zajrzyj do niego)

I grozi palcem (potrząśnij palcem)

A kto nie poszedł spać? Kto nie chce spać? (ręce są dociskane dłońmi do siebie pod głową, a następnie przewracane na drugą stronę)

Taki niegrzeczny będę łaskotać! (łaskotać palcami jedną lub drugą dłoń).

Czy wszystkie nasze dzieci są posłuszne?

Czytanie bajki Bianki „Lis i mysz” (powtórzone).

Inscenizacja bajki.

(Nauczyciel bawi się zabawkami)

Chcesz ponownie posłuchać bajki „Lis i mysz”? (odpowiedzi dzieci) Teraz opowiedzą ci o tym Lis i Mysz. Słuchaj uważnie, a kto pamiętał pomóż opowiedzieć historię.

Mysz, Mysz, dlaczego masz brudny nos?

Kopałem ziemię.

Dlaczego kopałeś ziemię?

Zrobiłem norki.

Dlaczego zrobiłeś norkę?

Ukryj się przed tobą, Fox.

Mysz, Mysz, będę na ciebie czekać!

A ja mam sypialnię w mojej norze.

Jeśli chcesz coś zjeść, wyjdziesz!

A w norce mam spiżarnię.

Mysz, Mysz, ale wykopię twoją dziurę.

A ja jestem od ciebie z tyłu - i taki byłem.

Rozmowa o treści opowieści.

Pedagog. Kto spotkał Lisa w lesie (Odpowiedzi dzieci) Czym mysz była brudna w ziemi (Odpowiedzi dzieci) Dlaczego mysz się zabrudziła? (Odpowiedzi dzieci) Dlaczego mysz potrzebuje norki? (Odpowiedzi dzieci) Co Lis chce (odpowiedzi dzieci)

Gra dydaktyczna „Ukryj mysz”

Jak możemy pomóc małej myszy? W końcu lis jest bardzo przebiegły. Na stole są nory z myszami, dam ci drzwi. A my ukryjemy wejście do nory.

(Nauczyciel daje dzieciom drzwiczki w 4 podstawowych kolorach: czerwonym, niebieskim, żółtym, zielonym. Zdjęcia z pomalowanymi norkami i myszami są wcześniej układane na stole. Na sygnał nauczyciela zamykamy dziury). Pokaż norki czerwone, zielone, niebieskie, żółte.

Odbicie

Moment gry „Lis zakrada się do norek”

Pedagog Dzieci, patrzcie, Lis skrada się do mysich dziur. Jaki jest jej pysk? Ostry ). Jaki rodzaj futra? Ruda, puszysta. Co ona chce robić? ( Rozerwij nory ). A co zrobiliśmy dla naszych myszy? (zamknął drzwi norek)

Zbudujmy domek dla norek dla naszej Myszki i zamknijmy go drzwiami

Gimnastyka palców

Cały dzień pukaj i pukaj

Słychać donośne pukanie

Młotki pukają

Budowa domu dla myszy

Z takim dachem

Z tymi ścianami

Tutaj z takim oknem,

A z takimi drzwiami

Projektowanie domu dla myszy.

3. Finał

Pedagog Zbudowaliśmy więc norkę z drzwiczkami dla myszy. Mysz ukryła się przed lisem. Zamknął drzwi i nie otworzy przebiegłego lisa. (Wyjaśnij dzieciom, że nie możesz otworzyć drzwi nieznajomym).

Mysz, Mysz, dlaczego masz brudny nos?
- Wykopałem ziemię.
- Dlaczego kopałeś ziemię?
- Zrobiłem norki.
- Dlaczego zrobiłeś norkę?
- Ukryj się przed tobą, Fox.
- Mysz, Mysz, będę na ciebie czekać!
- A ja mam sypialnię w mojej norze.
- Jak chcesz jeść, to wyjdziesz!
- A w norce mam spiżarnię.
- Mysz, Mysz, ale wykopię ci dziurę.
- A ja jestem od ciebie w otnorochek - i tak było!

OKŁADKI
Im ostrożniej się obchodzi z książkami, tym dłużej żyją. Ono. jasne. Ale nawet przy najbardziej ostrożnym obchodzeniu się z książkami ich okładki stopniowo się brudzą.
Aby zapobiec zabrudzeniu okładek, musisz zrobić owijki.
Najprostszym opakowaniem jest obwoluta.
Zdobądź arkusz dobrego, niezbyt ciężkiego papieru, który jest mniej więcej wysokości książki, ale wystarczająco długi, aby owinąć książkę.
Pod każdą okładką złóż papierową klapkę o szerokości 6-7 centymetrów. Użyj nożyczek, aby ukształtować klapki. Obwoluta jest gotowa.
Niektóre książki wydawane są przez wydawnictwa w gotowych okładkach - bardzo jasnych i pięknych. Klapy czasami informują o treści książki i zawierają fragmenty recenzji.
Bardzo łatwo jest zrobić opakowanie na broszurę. Aby to zrobić, wystarczy wziąć kartkę papieru, nieco większą niż otwarta broszura. Najpierw zagina się górną krawędź papieru, a następnie
niżej. Zagięte krawędzie są schowane między okładką a broszurą.
Następnie broszura jest zamykana, a boczne krawędzie papieru składane pod okładkę. Strona
zawory owijarki można ponownie złożyć (w rogach) - dla dokładności owijarka jest gotowa.
Papier do owijania broszur powinien być jak najcieńszy, ale mocny.
Gruba książka jest trochę trudniejsza do owijania.
Najpierw zagina się górną i dolną krawędź papieru: wzdłuż wysokości okładki książki. Następnie książka jest zawinięta w ten papier jak obwolutą. Boczne klapy są składane pod okładką (przy zamkniętej książce). Grubość tej książki oznaczono w opakowaniu dwoma pionowymi fałdami, jak pokazano na rysunku.
Następnie książka jest wyjmowana z papieru, a papier jest prostowany. Nożyczki wykonują cztery nacięcia w papierze. Uzyskuje się dwie prostokątne zakładki. Są złożone, a na nich kładzie się otwartą książkę. Następnie górną, dolną i boczną krawędź obwoluty nakłada się na okładkę książki wzdłuż istniejących zagięć. Narożniki wszystkich krawędzi są starannie zagięte. Gotowy! Książka jest zamykana i wkładana na jakiś czas pod obciążenie: aby nowe opakowanie „przyzwyczaiło się” do książki.
Do takich opakowań bardzo dobrze sprawdza się jasnobrązowy papier „listowy” (kraft) - gruby, wytrzymały, wystarczająco odporny na wilgoć i jasne światło (paczki na zamówienie pakowane są w ten papier w urzędach pocztowych).
Równie dobry jest marmurkowy papier sprzedawany w sklepach z przyborami szkolnymi.
Generalnie pożądany jest papier o przyjemnych tonach - niezbyt lekki (aby dłużej się nie brudził), raczej gruby.
Jeśli nie masz pod ręką nic odpowiedniego, możesz wziąć stare gazety na opakowania: w dwóch warstwach.
Na każdym opakowaniu powinien być zapisany tytuł książki. Autor jest wymieniony.
Najlepiej pisać na opakowaniach długopisami w różnych kolorach. Może okazać się bardzo ładnie. Jeśli chcesz, możesz nakleić na obwolucie jasny prostokątny papier, na którym wpisujesz tytuł książki i nazwisko autora. Nie jest źle, jeśli tytuł książki jest nie tylko tam, gdzie tytuły książek są zawsze napisane, ale także na grubej fałdzie opakowania. Wtedy nie będziesz musiał długo szukać książki.
W ostatnim czasie owijki papierowe zastępowane są owijkami wykonanymi z elastycznych (przezroczystych, prześwitujących i wcale nie przezroczystych) tworzyw sztucznych.
Te gotowe opakowania można kupić w sklepach.
Ale o wiele ciekawsze jest samodzielne wykonanie takich opakowań: zgodnie z formatem twoich książek. Aby to zrobić, musisz wziąć plastikową folię: na przykład plastikową torbę na zakupy (są sprzedawane w sklepach ze sprzętem) i wyciąć z folii żądany prostokąt. Złóż krawędzie, jak pokazano na rysunku. I włóż książkę do powstałego opakowania.
Nie jest potrzebny klej do folii. Doskonale przylega do gorącego żelazka. To prawda, najpierw musisz trochę poćwiczyć na skrawkach filmu. Ostatnio w sprzedaży pojawiły się specjalne maszyny do zgrzewania folii polietylenowych - "Błyskawica".
Napisy na folii wykonane są długopisami w różnych kolorach.
Nie trzeba dodawać, że wszystkie opakowania książek są potrzebne przede wszystkim do często używanych książek. Przede wszystkim do podręczników. I za książki wypożyczone z biblioteki.
Książki, które długo leżą w regałach pod szkłem, prawie nie potrzebują opakowań. A obwoluty nie zaszkodzą.