Podstawą reżimu szkoleniowego w Liceum Puszkina jest chęć uniknięcia możliwych przeciążeń, które negatywnie wpływają na stan psychofizjologiczny uczniów.

„Liceum Puszkina” powstało w Petersburgu w 1990 roku przy Międzynarodowym Instytucie Badań nad Zdolnością Rezerwy Ludzkiej (IHRCH). Powstał jako pamiątka po Liceum Carskie Sioło, w którym studiował wielki rosyjski poeta, oraz jako swego rodzaju prezent z okazji 200. rocznicy urodzin A. S. Puszkina. Pod względem programu nauczania i trybu życia nasze liceum jest pod wieloma względami podobne do Carskiego Sioła.

Praca na pełny etat (od 9:00 do 19:00) wymagała dokładnego przemyślenia kolejności czynności zarówno w ciągu dnia, jak i tygodnia pracy, aby uniknąć ewentualnych i niepożądanych przeciążeń.

Dzień szkolny w liceum podzielony jest na trzy bloki: przed obiadem, po obiedzie i po kolacji. Po pierwszych dwóch godzinach zajęć licealiści piją herbatę z bułką, jak w Liceum Carskie Sioło, ale z niewielką różnicą: biorąc pod uwagę zalecenia Instytutu Ekologii Człowieka: chętni mogą otrzymać herbatę ziołową z suszonymi chleb żytni.

Codzienna lekcja zdrowia rozpoczyna się o godzinie 13:00 spacerem w zimnej wodzie bieżącej (do 12°C) po kostki (ścieżka wodna z masażem stóp), zabieg ten pozwala uruchomić mechanizmy adaptacyjne. W dobrze wentylowanym pomieszczeniu, bez butów, chłopaki dla relaksu zajmują miejsca na umiarkowanie twardych dywanikach: w pozycji leżącej, słuchając specjalnie dobranej przez psychoterapeutę muzyki, napięcie porannych ćwiczeń umysłowych zostaje odprężone. Pięć minut relaksu przywraca równowagę układu nerwowego, a licealiści w pozycji leżącej rozpoczynają gimnastykę osteopatyczną, która koryguje zaburzenia układu mięśniowo-szkieletowego za pomocą określonych ćwiczeń i oddychania przeponowego. Kompleks gimnastyczny delikatnie przygotowuje ciało do przejścia z pozycji poziomej do pionowej, wzmacniając umiejętności utrzymywania naturalnych pozycji ciała - siadania, wstawania, stania.

Przywrócenie prawidłowej architektury ciała pozwala przy pomocy poniższego kompleksu gimnastyki adaptacyjnej trenować wszystkie narządy ciała, koordynując ich pracę. Późniejsze nawadnianie stóp i czubka głowy homeopatycznym roztworem wodorostów, mniszka lekarskiego i owsa („Avenalam”) utrwala efekt gimnastyki i stabilizuje funkcjonowanie autonomicznego układu nerwowego. Następnie licealiści przyjmują kompleks naturalnych adaptogenów w rozcieńczeniu homeopatycznym: OKO, Reprise, Kalgid.

Optymalnie przygotowując organizm do spożycia, licealiści udają się na obiad, który przebiega w spokojnej, rodzinnej atmosferze. Po jedzeniu kierują się najkrótszą receptą na długowieczność, znaną w Chinach od czasów starożytnych: sto kroków po każdym posiłku. Licealiści podejmują te kroki na świeżym powietrzu, uzupełniając je aktywnymi, tradycyjnymi zabawami (nadrabianie zaległości, gra w piłkę itp.).

Po spacerze w grupach GPA pod okiem nauczyciela licealiści realizują zadania otrzymane na lekcjach do samodzielnej pracy. Po zakończeniu zadań edukacyjnych licealiści czytają w czytelni beletrystykę, ćwiczą muzykę, malują, przygotowują spektakle, pracują twórczo, piszą eseje.

Następnie lekka kolacja, krótki odpoczynek i zajęcia sportowe – szermierka, choreografia, pływanie, wychowanie fizyczne, piłka nożna i nie tylko. Wysoka aktywność fizyczna łagodzi zmęczenie, które narasta pod koniec dnia.

Lekcja zdrowia prowadzona jest zgodnie z zaleceniami międzynarodowego programu profilaktycznego dla dzieci „CINPT” (program WHO), opublikowanego w zbiorze „Podejścia metodologiczne do tworzenia programu zdrowia środowiskowego dla dzieci” (St. Petersburg, 1997).

Tygodniowy wymiar pracy studentów opiera się na zaleceniach nadzoru sanitarno-epidemiologicznego i przestrzegana jest standardowa fala naprzemiennych dni trudnych i łatwych. Po pięciodniowym dniu pracy następują dwa dni wolne, które dają możliwość całkowitego odłączenia się od reżimu szkolnego, zwłaszcza że wszystkie samodzielne zadania realizowane są w liceum. Do tego należy dodać, że program treningowy obejmuje regularne bieganie na świeżym powietrzu wokół liceum w czasie przerw. W tym czasie sale lekcyjne są wietrzone.

Oczywiście najbardziej przemyślany plan treningowy nie jest kluczem do ochrony zdrowia uczniów. Pewną rolę odgrywa także treść procesu edukacyjnego: czego dokładnie uczą się uczniowie, czy jest to dla nich interesujące i czy istnieje praktyczne wyjście z zdobytej wiedzy i umiejętności. Słynny lekarz A. Zalmanov argumentował: „Niewygodny rozkład lekcji, nieciekawe i nieprzydatne szkolenie mogą mieć destrukcyjny wpływ na zdolności umysłowe dzieci”.

Wszystkie lekcje w Liceum Puszkina są interesujące: sama wiedza jest interesująca, ciekawe są także formy pracy. Licealiści przez cały okres istnienia Liceum angażowali się w życie kulturalne miasta. Biorą udział w programach telewizyjnych i radiowych oraz koncertują m.in. w Liceum Carskie Sioło, w Akademii Służby Cywilnej, w Pietrowskiej Akademii Nauk i Sztuk. Wystawy malarstwa uczniów liceów odbywały się w rezydencji Rumiancewskich, w Cechu Mistrzów na Newskim Prospekcie, w Liceum Carskie Sioło, w sali wystawowej w Górach Puszkina, w Karelii (wystawa objazdowa „Od Pietrozawodska do Ołońca”) . Chłopaki wzięli udział w Światowej Wystawie Rysunku Dziecięcego w Samarze, ich prace zostały sprzedane na aukcji prac dziecięcych w San Francisco i Berlinie. Prace licealistów wystawiano w Niemczech i Holandii.

Licealiści widzą owoce swojej pracy. Wszystkie prace uczniów są drukowane i wykorzystywane w dalszej pracy. Absolwenci rocznika 2001 otrzymali na pamiątkę tom swoich esejów z klas I-XI. Archiwum wideo i fotograficzne jest na bieżąco aktualizowane, co wykorzystujemy w pracy w kolejnych latach.

Głównym tematem, nad którym pracuje liceum, jest Puszkin. Liceum obchodzi wszystkie daty Puszkina: Dzień Liceum, Dzień Pamięci poety i jego urodziny. Na urodziny A.S. Puszkina przygotowywany jest duży spektakl teatralny, przygotowany wspólnym wysiłkiem dzieci i nauczycieli: pisarza, nauczycieli muzyki, śpiewu, choreografii, malarstwa, szermierki i rodziców.

Dzieci są tak zainteresowane szkołą, że wieczorami i w czasie wakacji mają trudności z wychodzeniem z niej. Oto, co napisała na ten temat Ulyana Zueva, absolwentka z 2001 roku, w swoim eseju podczas wakacji:

Żegnaj Liceum!

Drogie Liceum, rozjaśniam się! Z tobą, dla ciebie!

Drogie Liceum! Bardzo mi przykro, że cię opuszczam na całe lato! Nie wyobrażam sobie, jak wstanę z łóżka, zjem śniadanie i nie pójdę do liceum. Jeśli się zamknie... Nie! Nie zamknie się! Tutaj, w liceum, napisałem swoją pierwszą sztukę muzyczną - „Noc” i tutaj zaprzyjaźniłem się z Nastyą. Odtąd zacząłem żyć. Wcześniej byłem we mgle, ale kiedy tu przybyłem, nagle zobaczyłem światło.

Kiedy przyszedłem do liceum, nagle się rozjaśniłem. Na początku byłam zamknięta i ponura, ale potem się rozjaśniłam i znalazłam mały, czysty zakątek w swoim sercu. Nieco później mieliśmy łaźnię. Nie rozumiałem, co to było, a kiedy poszedłem, woda w lodowej dziurze mnie obmyła. Kiedy pojawił się basen, zrobiło się fajnie; Stałem się szczęśliwy. Od tego czasu jestem bardzo szczęśliwy. Teraz kończymy rok i wystawiamy spektakl na podstawie tragedii Sofoklesa „Antygona”. Na początku wszyscy się śmialiśmy, ale kiedy Nadia (Antygona) odegrała pożegnalną scenę, wszystko przestało być śmieszne. Mamy Antygonę – Nadię, Jemenę – Maszę, Koryfeusza I – Lubę, Koryfeusza II – Paszę, Kreona – Miszę i Gemona – Saszę.

Szczęśliwe dni!

Mamy wiele ciekawych lekcji: języka rosyjskiego, nauk ścisłych, matematyki, relaksu, języka angielskiego, niemieckiego, wychowania fizycznego, tańca towarzyskiego i śpiewu, historii, literatury, a potem jest Puszkinski i zapomniałem o malowaniu laką. Malowanie lakierem to wspaniała lekcja. Kiedy przyjechałem, myślałem, że będzie to rysowanie pisakami, ale nie! To kolejna lekcja!

Gramy w Liceum Carskie Sioło. Każdy z nas jest uczniem liceum z epoki Puszkina. Pamiętam też, jak przygotowywałem mojego bohatera: wybrałem Władimira Wołchowskiego ze względu na jego silną wolę, silny charakter i odważny charakter. Zakochałam się w moim bohaterze, bo spał na gołych deskach przykrytych prześcieradłem, a zamiast poduszek pod głowę wkładał encyklopedie. Jego i moimi przyjaciółmi byli Puszkin, Puszczyn, Malinowski, Danzas, Delvig, Gorczakow, Jakowlew, Broglio, Matiushkin, Korsakow... Wołchowski ukończył Liceum z Wielkim Złotym Medalem.

Odwiedziliśmy Psków, Nowogród, Kijów, Jarosław, Włodzimierz, Suzdal, Rostów Wielki, Tutajew, Kostoromę, Zolotoy Plyos, Wołogdę, Wałdaj, Nową i Starą Ładogę, rzekę Svir i tak dalej. Odwiedziliśmy wszystkie miejsca Puszkina w naszym regionie i obwodzie pskowskim.

Pamiętam, jak jechaliśmy do Kijowa z Petersburga: Leżeliśmy z Mariną na najwyższych półkach. Marina leżała na poduszce z głową skierowaną w stronę okna, a ja leżałam z głową od okna – było otwarte. Nagle Marina podniosła się na łokciach i wskazała na piękną scenę za oknem, a poduszka, na której leżała, nagle poruszyła się i wyleciała przez okno. Tam odebrał ją chłop jadący za pociągiem. To był śmiech! Ale nie tylko...

Uwielbiam też lekcje muzyki, uwielbiam delikatne, piękne i szybkie melodie. Bardzo lubię komponować: w zeszłym roku napisałem „Walc”, „Taniec”. A w tym - „Krople rosy”, „Południe”.

Literatura... Odkrywa przeszłość: Czechow, Garszyn, Leskow... Cud!!! W literaturze można myśleć o każdym pisarzu przez całą wieczność. Literatura pomogła mi znaleźć światło. Gdyby nie było literatury, pozostałbym w ciemności. Nie przeżyję, jeśli zabiorą mnie do innej szkoły, w której nie ma literatury! Nie wyobrażam sobie, jak będę żyć w ciemności, bez Czechowa, Garszyna, Leskowa, bez modlitwy, bez światła, bez czegokolwiek.

„Życie Aleksandra Puszkina” - W czerwcu 1823 r., dzięki staraniom przyjaciół, Puszkin przeniósł się do Odessy, aby służyć. Ale interwencja Żukowskiego zapobiegła pojedynkowi. Staw w Boldino. Wychowanie Puszkina było nieostrożne. Michajłowski 1824–1826. Trigorskoe. Po powrocie z Boldina Puszkin zastawił swój majątek i ożenił się. Aleksander Siergiejewicz Puszkin 26 maja 1799 - 29 stycznia 1837.

„Lata życia Puszkina” – Po przekonaniu przyjaciół Puszkin podjął wyzwanie. A.S. Puszkin. Tutaj napisano „Opowieść o carze Saltanie”, 5 października – „List Oniegina do Tatiany”. Przyszły poeta został ochrzczony 8 czerwca w kościele Objawienia Pańskiego w Jełochowie. W wiosce Kamenka Puszkin zbliżył się do członków tajnego stowarzyszenia, przyszłych „dekabrystów”. Podczas ceremonii ukończenia studiów w 1817 r. Puszkin przeczytał także własny wiersz „Niewiara”.

„200 lat Liceum Carskie Sioło” – Liceum dzisiaj, w XXI wieku. A. Delviga. I. Puszczyn. W takich pokojach mieszkali licealiści. Puszkin na egzaminie końcowym. Przyjaciele, nasz związek jest cudowny! N. Gorczakow. Liceum Carskie Sioło ma 200 lat. Mieliśmy 11-13 lat W. Wołchowski. W Kuchelbeckerze. Malinowski. Korsakow. Moi przyjaciele, nasz związek jest cudowny!

„Dzieciństwo i lata Puszkina” – Babcia Maria Aleksiejewna. 19 października 1811 roku otwarto Liceum Carskie Sioło. Puszkin jest uczniem liceum. Aleksander Siergiejewicz Puszkin urodził się w Moskwie 26 maja (6 czerwca) 1799 r. A. Puszkin na egzaminie do liceum. Rodzina Puszkina wróciła do czasów starożytnych. Matka Nadieżda Osipowna. Niania Arina Rodionowna.

„Lata licealne Puszkina” - Prezentacja przygotowana przez Sabirowa R., klasa 6a. To właśnie w liceum Puszkin zakochał się po raz pierwszy. Liceum dzisiaj. Róża. Kryłow i Gnedich. Wszyscy od razu zgodzili się z jego opinią, a sprawa została zarchiwizowana. Czadajew. Przyjaciele. Nie mów: To jest radość życia! Kryłow, Puszkin, Żukowski i Gniedicz. Powiedz kwiatowi: Przepraszam, przepraszam!

„Boldino Jesień Puszkina” - „Eugeniusz Oniegin”. Trzeciej jesieni Boldino Puszkin napisał „Opowieść o złotym koguciku”. Aleksander Siergiejewicz Puszkin. "Jesień nadchodzi. Ignashina Natalia Iwanowna Bibliotekarka Liceum nr 554 rejonu Primorskiego. „Cudowna inspirująca jesień”. „Opowieści zmarłego Iwana Pietrowicza Belkina, opublikowane przez A.P.” Muzeum-Rezerwat A.S. Puszkin w Boldino.

W sumie zaplanowano 20 prezentacji

Dmitrij Zubow

Liceum Carskie Sioło:
PRAWO DO INDYWIDUALNOŚCI

Kiedy kilka lat temu skromne wcześniej „instytuty” zaczęły nazywać się „Akademiami” i „Uniwersytetami”, a zamiast zwykłych „szkół” wokół wyrosły „gimnazja” i „licea”, wydawało się, że trochę więcej i Rosja byłaby zadowolona z pojawienia się nowego Puszkina, Delviga, Łomonosowa... Ale czas mija, a cud nie następuje - wydaje się, że problem nie leży w nazwiskach i nie w liczbie zer w rachunkach za studia. I co?
Niegdyś rosyjska pedagogika próbowała odpowiedzieć na to pytanie – a dziś, 190 lat później, jest to wciąż najbardziej uderzająca z odpowiedzi…

Początek

Czy pamiętasz: kiedy pojawiło się liceum,
Jak król otworzył dla nas pałac Carycyna,
I przyjechaliśmy. I Kunicyn nas spotkał
Pozdrowienia wśród gości królewskich...

19 października 1811. Biały śnieg mieniący się w słońcu, niebieska bryła Pałacu Katarzyny przypomina to samo błękitne niebo. Mundury, wstążki, rozkazy... I trzydzieści par podekscytowanych oczu, chciwie chłonących wydarzenia tak długo wyczekiwanego dnia. Spokojne dzieciństwo pod rodzicielskim dachem mamy już za sobą, teraz zaczyna się nowe życie. Odtąd są to „licealiści”...

nadany przez Aleksandra I w ramach Liceum

Spodziewano się pojawienia się Liceum. Całe społeczeństwo od samego początku nowego stulecia nie rozstawało się z nadziejami na szybkie zmiany. Duch wolności, wiara w triumf sprawiedliwości, nadzieje na rychłe odrodzenie ojczyzny zrodziły w sercach wielu ludzi marzenia o nie tak odległych czasach, kiedy świat ujrzy nową Rosję, wolną od niewoli , ignorancja i tyrania. I – oto i oto! - Projekt Speransky'ego, pokonując wszystkie przeszkody biurokratyczne w możliwie najkrótszym czasie, przedstawił Rosji instytucję edukacyjną nowego modelu. I choć według Iwana Puszczyna „nie wszyscy mieli wówczas pojęcie o kolumnadach i rotundach w ateńskich ogrodach, gdzie greccy filozofowie rozmawiali naukowo ze swoimi uczniami”, nazwa „Liceum” szybko przyjęła się i stała się synonimem najlepszych rosyjskich Edukacja.

Nazwa Liceum

Nazwa nowej placówki oświatowej – Liceum – pochodzi od słowa Lykeion. Tak nazywa się jedna z części starożytnego miasta Ateny, gdzie znajdowała się słynna świątynia Apolla, bóstwa słonecznego, przewodnika zasad piękna i harmonii, patrona poetów i artystów. Piękny ogród w pobliżu świątyni był wybierany przez ateńskich filozofów na swoje rozmowy, a Arystoteles w cieniu Liceum stworzył swoje słynne „gimnazjum”, w którym hojnie dzielił się swoją wiedzą ze swoimi uczniami. I tak wiele wieków później, we wspaniałym parku Pałacu Carskie Sioło, narodziła się nowa instytucja edukacyjna, mająca stać się świątynią mądrości, przejmującą tradycje pedagogiczne starożytnych filozofów.
A „Carskie Sioło” - a właściwie Sarskoje - pochodzi od fińskiej nazwy wioski Saari Mois, „Górnego Dworu” znajdującej się na tym terenie.

Program

W tamtych czasach, kiedy w ogrodach Liceum
Rozkwitłam spokojnie
Czytam Elizeusza z przyjemnością,
I przeklął Cycerona,
W tamtych czasach napisałem rzadki wiersz
Nie wolałbym piłki od tagu,
Uważałem scholastykę za nonsens
I wskoczył do ogrodu przez płot...

Całość szkoleń dla licealistów została podzielona na dwie części. „Kurs początkowy” dostarczał informacji z gramatyki, fizyki, matematyki, historii, literatury rosyjskiej, niemieckiego i francuskiego. W „Kursie końcowym” więcej czasu poświęcono „naukom moralnym”: prawoznawstwu, filozofii, historii religii, ekonomii politycznej, logice. Co więcej, każdy licealista musiał pod koniec studiów doskonale opanować sztukę pisania w języku francuskim, niemieckim, a zwłaszcza rosyjskim, co było ważne w czasach powszechnej gallomanii.

(1765–1814)

Pierwszy dyrektor Liceum Carskie Sioło urodził się i wychował w rodzinie słynnego historyka, archiwisty i tłumacza Aleksieja Malinowskiego. Duch wolności i służby ojczyźnie panujący w domu ojca w dużej mierze zadecydował o jego losie. Po ukończeniu Wydziału Filozoficznego Uniwersytetu Moskiewskiego w 1781 r. Malinowski przez wiele lat pracował na polu dyplomatycznym, jednocześnie zajmując się działalnością literacką. Dzieła „Notatki o wyzwoleniu chłopów” i „Rozprawy o wojnie i pokoju” przyniosły mu sławę człowieka o poglądach postępowych. Niezwykle erudycyjny naukowiec, pisarz mówiący i piszący wieloma językami, subtelny i wnikliwy nauczyciel Malinowski w bardzo krótkim okresie swojej kadencji zdołał stworzyć w Liceum niepowtarzalną atmosferę wolności, kreatywności i przyjaźni, która nazwano później „duchem Liceum”. Jednym z pierwszych uczniów Liceum był jego syn Iwan. Nagła śmierć pierwszego dyrektora była tragedią dla wszystkich licealistów. Nad jego grobem Aleksander Puszkin i Iwan Malinowski przysięgali sobie wieczną przyjaźń.

W Liceum wiele uwagi poświęcono wychowaniu fizycznemu dzieci. Oprócz wymaganych ćwiczeń gimnastycznych, zabaw na świeżym powietrzu, tańca, jazdy konnej, szermierki i pływania, licealiści codziennie przez kilka godzin spacerowali po parku, a spacery odbywały się przy każdej pogodzie. I nie chodzi tu tylko o utwardzenie. Pokonywanie trudności takiej spartańskiej edukacji przez uczniów liceów miało służyć ich doskonaleniu moralnemu i przyczyniać się do rozwoju integralnego, samodzielnego charakteru. Mentorzy dobrze rozumieli subtelny związek pomiędzy sukcesem wychowania fizycznego a kształtowaniem takich cech osobowości, jak wola, samokontrola, odwaga i godność. Być może to nie przypadek, że licealista Puszkin odnosił największe sukcesy w literaturze i szermierce, ponieważ obie te dyscypliny wymagają od człowieka jednego: swobody, wdzięku i dokładności. A słynni Guard i Eberhardt zostali zaproszeni do Liceum jako nauczyciele tańca, którzy uczyli „w staromodny sposób”, to znaczy przez długi czas trzymali uczniów przy menuecie - tańcu na pozór niepozornym, ale który uczył człowieka wdzięku, szlachetność i harmonia.

Praktyczność

Wszystko było przyczyną sporów między nami
I skłoniło mnie to do myślenia:
Plemiona z poprzednich traktatów,
Owoce nauki, dobre i złe,
I odwieczne uprzedzenia,
A tajemnice trumny są śmiertelne.

Prostą, ale bardzo skuteczną zasadą pedagogiki licealnej była zasada: „nie zaciemniaj umysłów dzieci długimi wyjaśnieniami, ale pobudzaj je do własnego działania”. Nauczyciele starali się zachęcać do twórczego wolnomyślenia i wspólnego poszukiwania prawdy w sporach i debatach. Pojęcia takie jak „idea”, „słowo”, „czyn” w pedagogice licealnej łączyła nierozerwalna nić. Mentorzy nie pozwalali swoim uczniom na jałowe rozmowy, gdyż „Uchwała Liceum” nakazywała, aby „nigdy nie tolerowali ich używania słów bez pomysłu”. Podobnie każde działanie powinno być poprzedzone dokładnym rozważeniem konsekwencji i zrozumieniem sensu wykonywanego działania. I odwrotnie, każdy sen, każda myśl wymagała szczególnego ucieleśnienia. Ogólnie rzecz biorąc, nauka w Liceum była konkretna i praktyczna. Celem każdego nauczyciela było nie tylko przekazanie uczniowi niezbędnej wiedzy na dany temat, ale z pewnością osiągnięcie wymiernych efektów praktycznych. Nauczyciel „literatury rosyjskiej” Koszański nie tylko wyjaśniał uczniom zasady gramatyki, ale także regularnie zlecał samodzielne zadania twórcze, np. pisanie wierszy na zadany temat. Takie „próby pióra” nie poszły na marne - obfitość rękopiśmiennych czasopism literackich wydawanych przez licealistów: „Lyceum Sage”, „Niedoświadczony pióro”, „Biuletyn” - mówi sama za siebie.

Harmonogram życia licealistów

6 rano – pobudka
Od 7:00 do 9:00 - zajęcia (treningi)
O 9:00 - podwieczorek z białym pieczywem (bez śniadania!)
Od 9 do 10 - pierwszy spacer (to był dobry spacer latem, kiedy Carskie Sioło stało się „Petersburgiem w miniaturze”, jesienią „każdy pojedzie do stolicy lub gdziekolwiek zechce, ale jak zabić taki nudny czas? Tutaj nieuchronnie odwołujesz się do nauki ")
Od 10 do 12 - zajęcia
Od 12:00 do 13:00 - drugi spacer
O godzinie 13:00 - trzydaniowy lunch
Od godziny 2 do 3 - charakter pisma lub rysunek
Od 3 do 5 - klasy
O 17:00 - herbata
Od 5 do 6 rano - spacer
Od 6 do wpół do 9 - powtórka lekcji lub zajęcia dodatkowe dla zalegających
O wpół do 9 - kolacja
Po kolacji do godziny 10:00 - odpoczynek, rozrywka
O 10:00 - śpij

Zajęcia w Liceum rozpoczęły się 1 sierpnia i trwały do ​​1 lipca, ale lipiec, jedyny miesiąc „wakacji”, licealiści musieli spędzić w Carskim Siole. Tym samym przez całe sześć lat nauki (2060 „dni licealnych”) uczniowie byli oddzieleni od rodzin i domu, tworząc jedną rodzinę licealną.

Władze liceum nie szczędziły pieniędzy na zakup najnowocześniejszej aparatury naukowej do pracowni fizyki. Specjalna maszyna do demonstrowania praw magnetyzmu i elektryczności kosztowała wówczas Liceum ogromną sumę 1750 rubli.

I nauczyciel plastyki S.G. Chirikov organizował w swoim mieszkaniu spotkania literackie dla swoich uczniów, zachęcając ich na wszelkie możliwe sposoby do kreatywności. Uczył rysować każde ze swoich zwierzątek, niezależnie od ich umiejętności. Najlepszym tego przykładem są ilustracje Puszkina (nawiasem mówiąc, nie jego najwybitniejszego ucznia) do własnych dzieł.

„Główną zasadą jest to, aby uczniowie nigdy nie pozostawali bezczynni” – głosi „Uchwała w sprawie Liceum”. Mentorzy starali się, aby każda minuta pobytu dzieci w murach placówki była ciekawa i pożyteczna. Pierwszy dyrektor Liceum V.F. Malinowski osobiście wybierał fragmenty książek, aby ćwiczyć licealistów w czytaniu i tłumaczeniu w taki sposób, aby dać lekcję na przykład „ku nieustraszoności i hartowi ducha”. A spacery między zajęciami, jego zdaniem, powinny stać się przykładem na to, „jak przyjemny jest relaks po pracy”.

Tradycje Liceum

Los wiecznej separacji,
Być może to ona nas spokrewniła.

Wiele tradycji licealnych pojawiło się dzięki drugiemu dyrektorowi Liceum E.A. Engelhardta.

Jednym z najbardziej znanych jest rozbijanie po maturze dzwonu Liceum, tego samego, który od sześciu lat gromadzi uczniów na zajęcia. Każdy absolwent zabrał fragment na pamiątkę, aby zachować na całe życie kawałek miłości, ciepła i troski, z jaką otoczono go w murach Liceum, które dla wielu stało się drugim domem.

Już na potrzeby pierwszego wydania Engelhardt zlecił wykonanie pamiątkowych pierścieni z napisem z fragmentów dzwonów. Żeliwny pierścień w kształcie dłoni splecionych w przyjaznym uścisku dłoni stał się bezcenną relikwią i świętym talizmanem dla Puszkina i jego kolegów z liceum.

Mentorzy

Mentorom, którzy strzegli naszej młodzieży,
Ku czci wszelkiej, zarówno martwej, jak i żywej,
Podnosząc do ust puchar wdzięczności,
Nie pamiętając o złu, będziemy nagradzać za dobro.

Najwyższe wymagania stawiano nie tylko uczniom, ale także nauczycielom Liceum. Obejmując urząd Malinowski zastrzegł w specjalnej klauzuli swoje prawo do rekrutacji i zatwierdzania profesorów. Byli to przeważnie ludzie młodzi, energiczni, oddani swojej pracy i nie bojący się eksperymentów. Zarówno Malinovsky, jak i E.A., którzy zastąpili go na tym stanowisku. Engelhardt ze wszystkich sił starała się, aby nauczyciele liceów nie tylko głosili prawdę z wysokości ambon, ale stali się prawdziwymi przyjaciółmi każdego licealisty i starali się uczyć dzieci własnym przykładem. Każdy licealista miał oczywiście swoich ulubionych nauczycieli, w zależności od osobistych predyspozycji do danego przedmiotu, ale byli też ulubieńcy wszystkich: nauczyciel „nauk moralnych” I.K. Kaidanov, pisarze literaccy Koshansky, Galich, Francuz de Boudry. Sekret ich popularności tkwi w miłości do uczniów, w atmosferze przyjaźni i życzliwości, jaka panowała na ich lekcjach. To właśnie te cechy Engelhardt cenił bardziej niż inne u uczniów i nauczycieli. Nazywał to „uczuciem Serca” i niestrudzenie przypominał wszystkim, że „w Sercu kryje się cała godność Człowieka: jest to sanktuarium, strażnik wszystkich naszych cnót, o czym wie zimna, wyrachowana głowa” tylko z nazwy i teorii.”

W Liceum surowo zakazano stosowania kar cielesnych, zachowano jednak inne rodzaje kar: umieszczenie nazwiska na czarnej tablicy, specjalny stół w klasie dla sprawcy, osadzenie w izolatce. Ale, jak wielu zauważyło, najstraszniejszą karą dla uczniów liceów była utrata przyjaźni i miłości nauczyciela. Nieco surowe spojrzenie, nieco chłodniejsza postawa mentora zadziałała znacznie silniej i zmusiła niegrzecznego ucznia do poprawienia się znacznie wcześniej niż kara i „czarne listy”.

Uczniowie

Drzewo poznaje się po owocach. Nawet gdyby Puszkina nie było (ale istniał!), Liceum Carskie Sioło pozostałoby znakomitą kartą w historii Rosji. Kanclerz Imperium Rosyjskiego Aleksander Gorczakow, słynny nawigator Fiodor Matiuszkin, dekabryści Iwan Puszczyn, Wilhelm Kuchelbecker, Władimir Wołchowski, poeta Anton Delvig, kompozytor Michaił Jakowlew – to dopiero pierwszy numer Puszkina. Ogółem w okresie istnienia Liceum w Carskim Siole (1811–1844) dał 12 członków Rady Państwa, czyli ministrów, 19 senatorów, 3 gwardianów honorowych, 5 dyplomatów, ponad 13 przywódców szlacheckich okręgowych i wojewódzkich - i to nie licząc tych, którzy pozostawili znaczący ślad w rosyjskiej nauce i sztuce. A jednocześnie Liceum zawsze – od pierwszego ukończenia studiów – znajdowało się pod czujnym nadzorem władz, uważane za instytucję niebezpieczną i szerzącą wolnomyślność. W 1844 r., u szczytu reakcji Mikołajowa, został przeniesiony do Petersburga, na Kamennoostrowski Prospekt i zaczął nosić nazwę Aleksandrowski, istniejąc pod tą nazwą do 1917 r.

Herb i motto Liceum

Dla wyróżnionych licealistów odlano złote i srebrne medale według projektów Engelhardta. Znajdujący się na nich wizerunek stał się później herbem Liceum. Dwa wieńce, dąb i laur, uosabiały Siłę i Chwałę, sowa symbolizowała Mądrość, a lira, atrybut Apolla, wskazywała na zamiłowanie do poezji. Ponad tym wszystkim dumnie widniało motto liceum: „Dla wspólnego dobra”.

Wyjaśnijmy fenomen Liceum: proces edukacyjny w nim nie miał na celu zdobywania wiedzy, nie „kształcenia” specjalistów w jakiejś wąskiej dziedzinie, ale wychowanie na człowieka uczciwego i szlachetnego, godnego społeczeństwa, ceniącego dobro i sprawiedliwość ponad rozwój kariery i osobistą chwałę.

Żegnając się z pierwszymi maturzystami, Engelhardt podsumował swoje sześcioletnie studia tymi słowami: „Idźcie, przyjaciele, na swój nowy kierunek!.. Zachowajcie prawdę, poświęćcie dla niej wszystko; To nie śmierć jest straszna, ale hańba; To nie bogactwo, nie stopnie, nie wstążki honorują osobę, ale dobre imię, zachowaj je, zachowaj czyste sumienie, to jest twój honor. Idźcie, przyjaciele, pamiętajcie o nas…” Rok później narodziła się odpowiedź – słynne wersety Puszkina:

Choć płoniemy wolnością,
Choć serca żyją dla honoru,
Przyjacielu, poświęćmy go Ojczyźnie
Piękne impulsy z duszy!

Każdy uczeń Liceum miał oddzielny pokój. Nad drzwiami wisiała czarna tablica, na której widniały: numer pokoju, nazwisko i imię ucznia. Aleksander Puszkin dostał pokój z widokiem na pałac pod numerem 14.

Zostało to wiarygodnie ustalone dzięki badaniom Antsiferova:

Z jednego listu badacz dowiedział się, że okno pokoju Puszkina wychodziło na pałac. Z tego samego listu wynika, że ​​na 50 pokoi Puszkin i jego towarzysze zajmowali 30, a „pięć na początku i pięć na końcu rzędu zwróconego w stronę pałacu nie było zajętych; pierwsze i ostatnie pięć pomieszczeń, zwrócone w stronę ogrodzenia Kościoła Znaku, również pozostało puste.”

Po ustaleniu, w którą stronę wychodziło okno sali liceum Puszkina, N.P. Antsiferow musiał rozwiązać kolejne pytanie: skąd wzięła się numeracja pokoi - od początku korytarza od ulicy Sadowej czy od strony Parku Aleksandra. Pomógł w tym I. I. Puszczyn. W „Notatkach o Puszkinie” pisze: „On (inspektor Piletski-Urbanowicz) zabrał mnie prosto na czwarte piętro i zatrzymał się przed pokojem, gdzie nad drzwiami wisiała tablica z napisem: Nr 13 Iwan Puszczyn; Spojrzałem w lewo i zobaczyłem: nr 14 Aleksander Puszkin.

Badacz uzasadnia: jeśli Puszkin stał twarzą w stronę pałacu, a nr 14 znajdował się na lewo od nr 13, to numerację pomieszczeń rozpoczynano od początku korytarza od strony Parku Aleksandra.

Jednak dane te, nawet z planem, nie pozwalają ustalić, gdzie znajdował się pokój Puszkina. „Faktem jest” – pisze Antsiferow – „że nie możemy, zgodnie z listem Komowskiego, podzielić całego obszaru między korytarzem a ścianą zwróconą w stronę pałacu na 25 pokoi, ponieważ prawdopodobnie były wśród nich inne pokoje”. I znowu Puszkin pomógł: „Ja, jako sąsiad (po drugiej stronie pokoju Puszkina była pusta ściana), często, gdy wszyscy już zasypiali, rozmawiałem z nim cicho przez przegrodę”.

„A więc” – argumentuje badacz – „pomieszczenie przylegało do jednej z trzech poprzecznych ścian. Po ustaleniu tego i sprawdzeniu trzech opcji możliwego rozmieszczenia pomieszczeń pomiędzy pustymi ścianami można było dokładnie określić, który z nich sąsiaduje z numerem 14. W ten sposób ustalono lokalizację pokoju Puszkina. Wspomniany przez Puszkina przegroda dzieliła okno na pół, usytuowane pomiędzy dwiema kolumnami wzdłuż elewacji zewnętrznej, najbliżej łuku łączącego Liceum z pałacem.” Ustalenie lokalizacji pokoju Puszkina było pierwszym krokiem w kierunku stworzenia muzeum pamięci.

Obok niego w. Ich pokoje oddzielała cienka przegroda, która nie sięgała sufitu. Pokój Puszkina jest mniejszy niż inne. Wyjaśnia to fakt, że z jednej strony w pokoju Puszkina była pusta ściana, a ze względu na grubość ściany pokój okazał się mniejszy. Ale była w tym jedna zaleta: Puszkin był jedynym sąsiadem Puszkina.

Codzienność licealisty

• 6.00 Wstaliśmy o szóstej po dzwonku. Ubraliśmy się i poszliśmy na modlitwę do sali. Czytamy na głos kolejno modlitwy poranne i wieczorne.
• 7.00 - 9.00 - zajęcia.
• 9.00 – herbata;
• spacer - do 10.
• 10.00 - 12.00 - zajęcia.
• 12.00 - 13.00 - spacer.
• 13.00 - obiad.
• 14.00 - 15.00 - albo charakter pisma, albo rysunek.
• 15.00 - 17.00 - zajęcia.
• 17.00 – podwieczorek;
• do 18.00 - spacer;
• 18.00 - 20.30 - powtórka zajęć lub zajęcia pomocnicze. W środy i soboty odbywają się tańce lub szermierka. W każdą sobotę działa łaźnia.
• 20.30 – dzwonek na kolację.
• Po kolacji do godz. 10.00 - wypoczynek.
• 22.00 – modlitwa wieczorna, sen.

W korytarzu nocą we wszystkich łukach umieszczono lampki nocne. Dyżurny szedł korytarzem miarowymi krokami.

Jak widać z tego harmonogramu, dzień w Liceum zaczynał się o szóstej rano i kończył o dziesiątej. Na zajęcia lekcyjne przeznaczono siedem godzin dziennie, które jednak nie odbywały się kolejno, lecz przez cały dzień, na przemian z odpoczynkiem, spacerami i powtarzaniem lekcji.

Wkrótce po rozpoczęciu zajęć dyrektor Liceum W.F. Malinowski oznajmił uczniom, że na mocy zarządzenia ministra zakazano im opuszczania Liceum w ciągu sześcioletniego toku nauki. Krewni mogą odwiedzać chłopców w czasie wakacji. Decyzję tę tłumaczy się faktem, że Liceum było placówką edukacyjną zamkniętą, a przyszłych mężów stanu należało wychowywać w atmosferze szkoły, unikając wpływów zewnętrznych.

Ta wiadomość bardzo zasmuciła chłopców, ale później, patrząc w przeszłość, „beznamiętnie przyglądając się temu nieprzyjemnemu dla nas wówczas porządkowi” – ​​przyznaje I. I. Puszczyn – „że zawiera w sobie zalążek tego nierozerwalnego, radosnego związku, który jednoczy uczniowie pierwszego roku Liceum.”

Rozporządzeniem z 28 czerwca 1832 r. do 50 uczniów Liceum-kost (czyli studiujących na koszt państwa) dodano 50 samokotów (studiujących na własny koszt). Podjęto decyzję o zniszczeniu pokoików licealistów, na czwartym piętrze trwa remont i powstaje wspólna sypialnia, jak to było w zwyczaju w innych placówkach oświatowych. Dla młodszych uczniów przydzielono sale na pierwszym piętrze, gdzie sufity były niższe, a okna mniejsze.

Mundur ucznia liceum

Licealiści mieli specjalny mundurek. W dni powszednie - niebieskie spodnie i niebieskie surduty z czerwonymi kołnierzykami. Na święta, do kościoła lub na spacer zakładają mundur z niebieskiego sukna z czerwonym kołnierzykiem zaszytym w pierwszym roku ze srebrnymi dziurkami na guziki, w drugim złotymi dziurkami, białe spodnie, białą kamizelkę, biały krawat, buty i trójkątny kapelusz. Ale z czasem porzucono buty, białe spodnie i białe kamizelki zastąpiono niebieskimi, czapkę zastąpiono kapeluszem. Kapelusz noszono teraz tylko w tych przypadkach, gdy studenci szli na naukę na froncie w wzorowym garnizonie strażników.

Źródła:

• Pavlova S.V. Liceum Puszkina. Przewodnik. - St. Petersburg: Parytet, 2004. - 192 s. -il.

Miejska placówka oświatowa „Liceum nr 8”, działająca w trybie stacjonarnym, realizuje programy kształcenia ogólnego (w tym programy pogłębionej nauki matematyki, zaawansowanej nauki fizyki, chemii, języka rosyjskiego i innych wybranych przez uczniów przedmiotów) oraz kształcenia dodatkowego programów, zapewniając ich integrację.

Miejska placówka oświatowa „Liceum nr 8”, działająca jako szkoła całodobowa, kieruje się w swojej pracy ustawą federalną z dnia 29 grudnia 2012 r. N 273-FZ „O oświacie w Federacji Rosyjskiej”, innymi ustawami i ustawami federalnymi obwodu moskiewskiego, dekrety i zarządzenia Prezydenta Federacji Rosyjskiej, gubernatora obwodu moskiewskiego, dekrety i zarządzenia rządów Federacji Rosyjskiej i obwodu moskiewskiego, decyzje Ministerstwa Edukacji Obwodu Moskiewskiego, decyzje Wydział Oświaty Zarządu Dzielnicy Miejskiej Elektrostal, Regulamin Modelowy Placówki Oświatowej oraz Regulamin Modelowy Placówki Oświatowej Dodatkowego Kształcenia Dzieci, Statut Liceum i inne akty miejscowe Miejska placówka oświatowa „Liceum nr 8”.

Miejska placówka edukacyjna „Liceum nr 8” stwarza dodatkowe warunki do osobistego rozwoju uczniów, kształtowania ich wspólnej kultury, organizacji znaczącego wypoczynku, ochrony i promocji zdrowia, ich przystosowania do życia w społeczeństwie, rozwoju indywidualnego motywacja do wiedzy i kreatywności, samostanowienia, chęć kształcenia się przez całe życie, rozwijanie umiejętności samodzielnego uzupełniania wiedzy. Miejska placówka oświatowa „Liceum nr 8”, pracująca w pełnym wymiarze godzin, tworzy przestrzenie edukacyjne łączące działalność edukacyjną i pozaszkolną dzieci, zapewnia bliższą współpracę z rodzicami uczniów i partnerami społecznymi w kwestiach oświaty, ochrony zdrowia, przeciwdziałania przestępczości i zaniedbaniom, ochrona socjalna dzieci, aktywne angażowanie młodych ludzi w życie społeczności lokalnej, tworzenie warunków do socjalizacji absolwentów.

Uczniowie Liceum mają prawo uczestniczyć w wydarzeniach kulturalnych, wycieczkowych i innych wybranych przez siebie wydarzeniach, które odbywają się na terenie Liceum i nie są przewidziane programem nauczania. Spośród wszystkich zajęć fakultatywnych prowadzonych w Liceum, zgodnie z Regulaminem zajęć fakultatywnych, studenci mają obowiązek uczęszczać wyłącznie na zajęcia fakultatywne i przedmioty do wyboru.

Uczniowie Liceum mają prawo do bezpłatnego korzystania z boiska sportowego oraz sali gimnastycznej, sali gimnastycznej, wyposażenia klubu turystycznego, sali teatralnej w ustalony sposób, zależny od planu zajęć i obciążenia obiektów.

Głównymi celami Miejskiej Placówki Oświatowej „Liceum nr 8” jako szkoły całodobowej są:

kształtowanie ogólnej kultury osobistej uczniów w oparciu o opanowanie programów dogłębnego studiowania matematyki (a także wszechstronne studiowanie fizyki, informatyki, języka rosyjskiego i angielskiego oraz innych przedmiotów wybranych przez uczniów), a także dodatkowe programy edukacyjne – przedmioty do wyboru, zajęcia specjalne w liceum i przedmioty do wyboru. przystosowanie uczniów do życia w społeczeństwie, ich aktywny udział w życiu społeczności lokalnej, kształtowanie aktywnej pozycji życiowej, rozwój zdolności twórczych uczniów w oparciu o ich indywidualne skłonności i prośby o edukację obywatelską i kulturę prawną uczniów, kreację podstawy świadomego wyboru i późniejszego kształtowania profesjonalnych programów edukacyjnych, kształtowania aspiracji i umiejętności uczniów do ustawicznego kształcenia i samokształcenia, zaszczepiania ciężkiej pracy, miłości do przyrody, Ojczyzny, rodziny i kształtowania zdrowego stylu życia.

W celu realizacji dodatkowych programów edukacyjnych „Szkoła Całodzienna” (dalej: FDS) Liceum zawiera umowy o współpracy z innymi placówkami i pozyskuje freelancerów spośród rodziców, absolwentów Liceum oraz wyspecjalizowanych pracowników organizacji zewnętrznych do prowadzenia kursów specjalnych. Na organizację pracy systemu oświaty dodatkowej można pozyskać środki budżetowe oraz środki Fundacji Dzieci Zdolne. Uczniowie Liceum mogą korzystać z usług szerokopasmowego Internetu także wtedy, gdy zdobywają dodatkowe wykształcenie i pracę poza Liceum.

Całodniowa dokumentacja szkolna.

zarządzenie Kuratorium Oświaty i dyrektora Liceum w sprawie organizacji pracy Liceum w trybie szerokopasmowym – zgodnie z porządkiem społecznym ludności, wniosek rodziców o przyjęcie dziecka do Liceum (dla uczniów klas 7- 8), indywidualną umowę wskazującą wybrane przez ucznia liceum przedmioty do kształcenia pogłębionego i dodatkowego (dla uczniów klas 9-11) program nauczania gminnej placówki oświatowej „Liceum nr 8” Regulamin „Liceum nr 8” Szkolne” czasopisma nauczycieli edukacji dodatkowej

Procedura zakończenia dostępu szerokopasmowego.

Administracja gminnej placówki oświatowej „Liceum nr 8” podejmuje decyzję o funkcjonowaniu poszczególnych klas lub całego Liceum w trybie szerokopasmowym na podstawie wyników badania porządku społecznego na podstawie wniosku rodziców lub zawarcia indywidualnych umów w porozumieniu z Radą Zarządzającą Liceum.

Miejska placówka oświatowa „Liceum nr 8” dokonuje selekcji i przydzielania kadry pedagogicznej do pracy w trybie szerokopasmowym

Licealiści mają prawo wyboru kursów specjalnych z listy ogłoszonej podczas prezentacji kursów specjalnych w pierwszą sobotę września, działających w ramach dostępu szerokopasmowego; dla uczniów liceów w klasach 7-8 obowiązuje obowiązek uczęszczania na co najmniej 2 przedmioty specjalne, dla klas 9-11 - co najmniej 4 przedmioty specjalne.

IV. Całodzienne godziny pracy szkoły.

Tryb funkcjonowania dostępu szerokopasmowego oparty jest na programie nauczania Miejskiej Placówki Oświatowej „VIII Liceum” i uwzględnia wymagania SanPiN.

„Szkoła całodobowa” czynna jest w godzinach od 8:00 do 18:00. W przypadku niektórych wydarzeń istnieje możliwość wydłużenia godzin otwarcia do godziny 21:00. Aby usprawnić pracę dostępu szerokopasmowego i możliwość stworzenia jednego trybu dla wszystkich równoleżników, jego praca jest zorganizowana zgodnie z zasadą lekcji w parach.

Czas trwania lekcji - 45 minut. Czas przerw pomiędzy lekcjami jednej pary wynosi 5 minut, między parami – 10 minut. Po pierwszej parze zapewnione jest śniadanie trwające 15 minut. Po trzeciej parze następuje 35-minutowa przerwa na lunch.

Obowiązkowym elementem reżimu są zajęcia aktywno-motoryczne i związane z kulturą fizyczną i zdrowiem uczniów (odwiedzanie sali gimnastycznej i boiska sportowego, spacery, gry, rekreacja, „przerwy w ruchu” itp.)

Harmonogram rozmów:

V. Cechy procesu edukacyjnego.

Organizując proces edukacyjny, należy wziąć pod uwagę następujące czynniki:

Optymalizacja procesu rzeczywistego rozwoju dzieci poprzez integrację przedmiotów kształcenia ogólnego i dodatkowego: oprócz przedmiotów kształcenia ogólnego, Miejska Placówka Oświatowa „Liceum nr 8” oferuje szeroką gamę zajęć dodatkowych i zajęć specjalnych, co pozwala uczniom zdobyć wszechstronne wykształcenie i skutecznie przystosować się do „dorosłego” życia

Jednolitość obciążenia akademickiego uczniów dzięki ujednoliconemu harmonogramowi pierwszej i drugiej połowy dnia; stosuje się lekcje pomocy psychologicznej; harmonogram zajęć jest tak skonstruowany, aby uczniowie mieli możliwość indywidualnych konsultacji z nauczycielami; Ponadto w harmonogramie przeplatają się przedmioty mające na celu opracowanie różnego rodzaju zajęć, co pozwala uczniom utrzymać wyniki przez cały dzień.

Możliwość prowadzenia lekcji przez kilku nauczycieli edukacji podstawowej i dodatkowej: różnorodne seminaria, debaty, lekcje zintegrowane.

Możliwość podziału klasy na mini-grupy z wykorzystaniem zarówno godzin podstawowych, jak i dodatkowych.

Połączenie procesów edukacyjnych, edukacyjnych i prozdrowotnych w jeden kompleks funkcjonalny: podczas dużej przerwy uczniowie mają możliwość aktywnego wypoczynku - gry w piłkę nożną, koszykówkę, piłkę pionierską, tenisa stołowego i inne.

W ciepłym sezonie dzieci mają możliwość spacerów po ogrodzie i zabaw na świeżym powietrzu na terenie gminnej placówki oświatowej „Liceum nr 8”

Polaryzacja środowiska edukacyjnego miejskiej placówki oświatowej „Liceum nr 8” z przydziałem różnych przestrzeni akcentowych:

W bibliotece znajduje się mini-czytelnia dla 8 osób, w której uczniowie mają możliwość realizacji zadań twórczych oraz selekcji materiałów do różnych projektów i prac indywidualnych.

Zajęcia komputerowe, pracownia wideo oraz część sal dydaktycznych posiada dostęp do Internetu, dzięki czemu dla uczniów stworzono dodatkowe warunki do samokształcenia oraz istnieje możliwość szybkiego otrzymywania i przetwarzania informacji

Na sali gimnastycznej codziennie ćwiczą sekcje koszykówki i piłki pionierskiej oraz działa sekcja ogólnego treningu fizycznego.

W miejskiej placówce oświatowej „Liceum nr 8” znajduje się sala wykładowa, w której odbywają się poranne zebrania; służy również do organizowania różnych wspólnych wykładów, seminariów i konferencji.

Głównym wymogiem przy ustalaniu programu nauczania jest połączenie uwzględnienia indywidualnych potrzeb uczniów i braku „okien” dla licealistów. Aby zoptymalizować harmonogram, istnieje możliwość nakładania się przedmiotów kształcenia podstawowego i dodatkowego w ciągu dnia. Na prośbę rodziców istnieje także możliwość dodania do planu zajęć dodatkowych przedmiotów.

Główną formą dokształcania w Liceum jest nauka w trybie stacjonarnym. Podczas zajęć z szeregu dyscyplin, które dają taką możliwość (specjalne kursy z informatyki, przygotowanie do Unified State Exam i State Examination) istnieje możliwość wykorzystania metod nauczania zdalnego i sieciowego. Do prowadzenia zdalnych wykładów i seminariów zaangażowani są partnerzy społeczni Liceum (uniwersytety), a także aktywnie wykorzystywane są zasoby Internetu.

Dokształcanie uczniów odbywa się w stowarzyszeniach jedno- i wielowiekowych (Teatr Globus, sekcje sportowe, Klub Sporów, specjalne kursy o wąskiej tematyce i interdyscyplinarności). Zajęcia prowadzone są według kompleksowych, zintegrowanych programów, których celem jest zarówno poszerzanie horyzontów, wiedzy przedmiotowej i pozaprzedmiotowej, jak i jej pogłębianie. Zajęcia w niektórych dyscyplinach organizowane są jako uzupełnienie kształcenia podstawowego (konsultacje, przedmioty do wyboru), w innych mają charakter czysto użytkowy.

Skład liczebny stowarzyszenia i czas trwania zajęć w nim określa Statut Miejskiej Placówki Oświatowej „Liceum nr 8”. Każdy student może studiować w kilku stowarzyszeniach.

VI. Zarządzanie szkołą całodobową.

Zastępca dyrektora Liceum zajmuje się planowaniem, ogólnym zarządzaniem i kontrolą funkcjonowania dostępu szerokopasmowego, ustala harmonogram zajęć dla kształcenia podstawowego i dodatkowego.

Pedagog oraz nauczyciele zajęć dodatkowych prowadzą zajęcia według zatwierdzonego harmonogramu, odpowiadają za organizację przestrzeni edukacyjnej oraz za życie i zdrowie uczniów uczęszczających na zajęcia dodatkowe.

W prace Szkoły Radiofonii i Telewizji zaangażowani są psycholog, kierownik biblioteki, nauczyciele przedmiotowi oraz inni pracownicy Liceum w pełnym i niepełnym wymiarze godzin.

VII. Opieka medyczna „Szkoły Całodziennej”.

Opiekę medyczną nad uczniami sprawuje personel medyczny, przydzielony do Liceum przez władze sanitarne gminy Elektrostal, który wraz z administracją i kadrą pedagogiczną odpowiada za prowadzenie zajęć leczniczych i profilaktycznych z zachowaniem zasad sanitarno-higienicznych standardy, dieta i jakość żywienia.

VIII. Organizowanie warunków sprzyjających zdrowiu uczniów do uczęszczania do szkoły całodobowej.

Warunki sprzyjające zdrowiu pobytu dziecka w szkole działającej w trybie szerokopasmowym obejmują:

Tworzenie atmosfery współpracy, wspólnoty i współtworzenia nauczycieli, uczniów i rodziców, absolwentów Liceum;

Dostępność usług psychologicznych, medycznych i pedagogicznych;

Organizacja dwóch gorących posiłków dziennie;

Sprzęt do rekreacji i ulgi psychologicznej;

Wyposażenie miejsc i stworzenie warunków do organizacji „ruchomych przerw” na zajęcia wychowania fizycznego i sportu.

Zastępca Dyrektora ds. Zarządzania Zasobami Ludzkimi organizuje i monitoruje przestrzeganie zasad ochrony zdrowia w trakcie funkcjonowania usługi szerokopasmowej.

IX. Żywnościowy.

Uczniowie Gminnej Placówki Oświatowej „Liceum nr 8” mają możliwość otrzymania dwóch gorących posiłków dziennie (śniadanie i obiad), a także korzystania z usług stołówki zgodnie z godzinami jej otwarcia przez cały okres szkolny.

Jeżeli istnieje odpowiednia uchwała Zarządu Dzielnicy Miejskiej Elektrostal oraz zarządzenia Wydziału Oświaty, dla grup uczniów studiujących w trybie szerokopasmowym organizowane są bezpłatne (preferencyjne) posiłki w oparciu o kupony.

Organizacja reżimu picia - poprzez chłodziarki.

Godziny otwarcia stołówki:

Poniedziałek-sobota w godzinach 9 00-15 00

Niedziela – dzień wolny