Podsumowanie lekcji dla grupy środkowej „I na naszym podwórku. Mapa technologiczna lekcji „Znajomość na podwórku szkolnym” (1. klasa) Gra na uwagę słuchową: „Odgłosy uliczne”

Temat lekcji: Poznawanie się na podwórku szkolnym.

Typ lekcji: wprowadzenie do nowego materiału

Zadania:

Pomóż uczniom przekazać to, czego się nauczyliwiedzę o sytuacji„Zaznajomienie się” z nowymi warunkami;

Zachęcaj pierwszoklasistów nie tylko do udziału w sytuacji związanej z zabawą jako adresat uwag, ale także do inicjowania dialogu;

Planowane wyniki

temat:

Naucz pierwszoklasistów konstruowania odpowiedzi w typowym dialogu

"Znajomy";

Zapoznaj uczniów z jedną z zasad uczestnictwa w dialogu:

. poszerzyć zrozumienie przez dzieci zasad zachowania podczas spotkań:

Spotykając osobę w tym samym wieku, możesz uścisnąć mu dłoń.

metatemat:

rozwijać logiczne myślenie, mowę ustną, pamięć, uwagę.

osobisty:

wewnętrzna pozycja ucznia;

zainteresowanie edukacyjne i poznawcze nowymi materiałami edukacyjnymi;

Podczas zajęć

Motywacja do aktywności poznawczej

Nauczyciel: „Chłopaki, teraz mamy lekcję ćwiczeń mowy. Czego uczymy się na lekcjach ćwiczeń mowy? Co podoba Ci się w tej lekcji?” (Odpowiedzi dzieci)

Nauczyciel: „Aby Twoja praca była skuteczna, musisz odpowiednio przygotować swoje miejsce pracy”. Sprawdź, przyjacielu, czy jesteś gotowy, aby rozpocząć lekcję? Czy wszystko jest na swoim miejscu, czy wszystko jest w porządku: Książka, długopis i notatnik? Czy jesteś gotowy na lekcję? Upewnić się! I ciężko pracuj!

Wykonuje zadanie nauczyciela

Aktualizowanie niezbędnej wiedzy

1 Przywitanie uczniów, nauczyciel informujący o temacie lekcji.

Temat lekcji.

Spotkanie na podwórku.

Odpowiadają na pytania nauczyciela i formułują temat lekcji.

Organizacja aktywności poznawczej

1. Wyraźne odwzorowanie czystego języka, związanego z nauczycielem, z

zmiana intonacji i wyrazu twarzy (smutny - wesoły): „Raz, dwa, trzy,

cztery, pięć, idziemy na spacer po podwórku.

2. Symulacja sytuacji randkowych na podwórku, podobna do dialogów

ostatnia lekcja, używanie zabawek jako atrybutów sytuacji.

3. Patrzenie na obrazek do lekcji.

4. Omówienie sytuacji w związku z pytaniami nauczyciela. (Kto jest na zdjęciu?

Gdzie chodzą dzieci? Co robią chłopcy? Dlaczego chłopak nie wychodzi

bawić się na placu zabaw?)

5. Konstruowanie możliwych dialogów pomiędzy chłopcami,

pokazany na zdjęciu. (Cześć! Chłopaki, mogę z wami zagrać? -

Cześć! Jak masz na imię? … / Chłopak! Jak masz na imię? Chcesz do nas dołączyć?

grać? - Mam na imię Misza. Chcę się z tobą pobawić...) Nauczyciel rysuje

zwrócenie uwagi dzieci na fakt, że w tej sytuacji należy zastosować leczenie

głośno, ponieważ w witrynie jest głośno.

6. Odgrywanie dialogów między chłopcami przy użyciu odpowiednich

podczas spotkania; smutny wyraz twarzy przy odmowie znajomości).

7. Gra „Dokończ zdanie”: zbiorowa kompilacja opowieści o

sytuacja, która może przytrafić się bohaterom na obrazku, na podstawie warunku

graficzne diagramy zdań.

Wykonuj zadania szkoleniowe

Zreasumowanie

10. Podsumowanie.

Odbicie

To zadanie

– Wybierz kółko, które odpowiada nastrojowi, jaki towarzyszył Ci podczas zajęć:

G. Jeśli czułeś się komfortowo, wygodnie, zabawnie, przytulnie.

K. Jeśli na początku czułeś się niekomfortowo, a potem stałeś się szczęśliwy, szczęśliwy.

C. Jeśli podczas zajęć odczuwałeś strach i czułeś się niekomfortowo.

– Sądząc po liczbie żółtych i czerwonych kółek, byłeś w dobrym i wesołym nastroju. Opowiedz, co najbardziej pamiętasz z lekcji.

(dzieci udzielają odpowiedzi).

Podsumuj, oceń swoją pracę na zajęciach

Temat lekcji: Poznawanie się na podwórku.

Typ lekcji: wprowadzenie do nowego materiału

Zadania:

Pomóż uczniom przekazać to, czego się nauczyliwiedzę o sytuacji„Zaznajomienie się” z nowymi warunkami;

Zachęcaj pierwszoklasistów nie tylko do udziału w sytuacji związanej z zabawą jako adresat uwag, ale także do inicjowania dialogu;

Planowane wyniki

temat:

Naucz pierwszoklasistów konstruowania odpowiedzi w typowym dialogu

"Znajomy";

Zapoznaj uczniów z jedną z zasad uczestnictwa w dialogu:

. poszerzyć zrozumienie przez dzieci zasad zachowania podczas spotkań:

Spotykając osobę w tym samym wieku, możesz uścisnąć mu dłoń.

metatemat:

rozwijać logiczne myślenie, mowę ustną, pamięć, uwagę

osobisty:

wewnętrzna pozycja ucznia;

zainteresowanie edukacyjne i poznawcze nowymi materiałami edukacyjnymi;

Podczas zajęć

Motywacja do aktywności poznawczej

Nauczyciel: „Chłopaki, teraz mamy lekcję ćwiczeń mowy. Czego uczymy się na lekcjach ćwiczeń mowy? Co podoba Ci się w tej lekcji?” (Odpowiedzi dzieci)

Nauczyciel: „Aby Twoja praca była skuteczna, musisz odpowiednio przygotować swoje miejsce pracy”. Sprawdź, przyjacielu, czy jesteś gotowy, aby rozpocząć lekcję? Czy wszystko jest na swoim miejscu, czy wszystko jest w porządku: Książka, długopis i notatnik? Czy jesteś gotowy na lekcję? Upewnić się! I ciężko pracuj!

Wykonuje zadanie nauczyciela

Aktualizowanie niezbędnej wiedzy

1 Przywitanie uczniów, nauczyciel informujący o temacie lekcji.

Temat lekcji.

Spotkanie na podwórku.

Odpowiadają na pytania nauczyciela i formułują temat lekcji.

Organizacja aktywności poznawczej

1. Patrząc na obrazek na pierwszej stronie rozkładówki.

2. Identyfikacja głównych elementów sytuacji w odniesieniu do pytań nauczyciela: miejsce

działania, nastrój bohaterów, ich relacje. (Kto się na nim wzoruje

zdjęcie? Gdzie chodzą dzieci? Które z dzieci się znają? Wskaż

zdjęcie. Wymyślmy imiona dla bohaterów. Czym są Vitya, Anton i

Sveta? Jaki jest ich nastrój? Dlaczego tak myślisz?)

3. Wymyślenie imienia dla dziewczyny stojącej z boku i dyskutującej o niej

nastroje, zamiary. (Kto stoi z boku? Pokaż mi. Co jest w środku dziewczyny

ręce? Wymyślmy imię dla dziewczynki. Czy myślisz, że Nina jest jedyną smutną osobą?

lub zabawa?)

4. „Odczytanie” imion postaci na obrazku w konwencjonalnym zapisie graficznym.

5. Ćwiczenia szkoleniowe z przedstawiania smutnego wyrazu twarzy (z

przy użyciu indywidualnych luster).

6. Wprowadzenie do sytuacji. (Nina nie zna chłopaków. Proszę, doradź, jak może

poznać ich.) Konstruowanie replik na dany temat.

7. Patrząc na obrazek na drugiej stronie rozkładówki, podsumowując

uczniowie dochodzą do wniosku, że następuje zaznajomienie. Odtwarzanie nagranego dźwięku

możliwy dialog między bohaterami. Odpowiedzi uczniów

brane są pod uwagę wyłącznie prace opracowane samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela

opcja pozytywnej odpowiedzi. Podczas odgrywania dialogów nauczyciel

zwraca uwagę dzieci na fakt, że spotykając osobę w tym samym wieku, można dać z siebie wszystko

wręcz go na powitanie. Jednocześnie znane wcześniej

zasada randkowa: spójrz na rozmówcę i uśmiechnij się przyjaźnie.

8. Omów wynik sytuacji, korzystając z ostatniego obrazka.

Podsumowanie nowych informacji o tym, jak poznać kogoś w swoim wieku.

9. Modelowanie dialogów znajomości za pomocą zabawek jako

bohaterowie sytuacji.

Wykonuj zadania szkoleniowe

Zreasumowanie

10. Podsumowanie.

Odbicie

To zadanie

– Wybierz kółko, które odpowiada nastrojowi, jaki towarzyszył Ci podczas zajęć:

G. Jeśli czułeś się komfortowo, wygodnie, zabawnie, przytulnie.

K. Jeśli na początku czułeś się niekomfortowo, a potem stałeś się szczęśliwy, szczęśliwy.

C. Jeśli podczas zajęć odczuwałeś strach i czułeś się niekomfortowo.

– Sądząc po liczbie żółtych i czerwonych kółek, byłeś w dobrym i wesołym nastroju. Opowiedz, co najbardziej pamiętasz z lekcji.

(dzieci udzielają odpowiedzi).

Podsumuj, oceń swoją pracę na zajęciach

Elena Wyzmitinowa

Abstrakcyjny przeprowadzenie ukierunkowanego spaceru w grupie seniorów

„Idź na przystanek autobusowy”

Cel: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat pasażera transport.

Zadania:

Edukacyjny:

Kształtowanie podstawowych wyobrażeń przedszkolaków na temat bezpiecznego zachowania na drogach.

Daj dzieciom wyobrażenie, że autobusy (trolejbusy) zatrzymuj się na specjalnych przystankach w pobliżu chodników, na poboczu drogi.

Ustal zasady postępowania pieszych.

Zapoznaj dzieci ze znakami drogowymi"Przystanek autobusowy".

Rozwojowy:

Rozwijaj logiczne myślenie.

Rozwijanie poczucia odpowiedzialności.

Edukacja:

Ustal zasady postępowania w transport publiczny.

Pielęgnuj kulturę zachowania.

Kontynuuj rozwijanie poczucia odpowiedzialności za swoje życie i umiejętności zachowywania się na ulicy.

Metody i techniki:

Obserwacja;

Dyskusja.

Aktywacja słownika:

Jezdnia; skrzyżowanie dróg; chodnik; przejście dla pieszych.

Prace wstępne: czytanie beletrystyki na temat bezpieczeństwa w ruchu drogowym, rozmowa z policjantem, oglądanie ilustracji na ten temat, oglądanie bajek edukacyjnych na temat przestrzegania zasad ruchu drogowego „Lekcje od cioci Sowy”. Prezentacja „Przepisy drogowe dla dzieci”, działalność produkcyjna ( projekt"Przystanek autobusowy", rysunek "Skrzyżowanie dróg", aplikacja „Światła na skrzyżowaniu”).

Materiał: kamizelki dziecięce, flagi czerwone.

Postęp wycieczki:

Rozmowa z dziećmi na dziedzińcu przedszkola.

Pedagog: Co znajduje się na ulicy?

Dzieci: domy, sklepy, szkoły.

Pedagog: Jest też droga i chodnik. Kto może poruszać się po drodze i chodniku? I dlaczego?

Dzieci: samochody jeżdżą po drodze, a ludzie chodzą po chodniku.

Pedagog: samochody jeżdżą po drodze, dlatego nazywa się ją jezdnią,

Po chodniku chodzą tylko ludzie, nazywa się ich pieszymi.

Pedagog: chłopaki, czy wiecie, jak się zachować na ulicy? Jak należy chodzić po ulicy?

Dzieci: w spokojnym tempie.

Pedagog: Którą stroną chodnika należy chodzić?

Dzieci: po prawej stronie.

Pedagog: Jak należy przechodzić przez ulicę?

Dzieci: ramię w ramię z mamą.

Pedagog: Najpierw spójrz w lewo, a potem w prawo, aby zobaczyć, czy nadjeżdżają jakieś samochody. Jeśli nadjeżdżają samochody, należy je przepuścić. Czy uważasz, że można grać na jezdni?

Dzieci: NIE

Pedagog: Zgadza się, to niebezpieczne.

Rozmowa z dziećmi w drodze na przystanek transport.

spójrz, ile domów jest na ulicy. Wszyscy różny: ludzie mieszkają w tych samych domach (pokazuje budynki mieszkalne). W innych ludziach praca: są to sklepy, przedszkola, szpitale, różne organizacje. Zgadywać zagadka:

Małe domy

Biegną ulicą.

Chłopcy i dziewczęta

Trwa transport domów.

(Samochody).

Nauczyciel zwraca uwagę transport.

Pedagog: Dzieci, jakie samochody widzicie na drodze? (odpowiedzi dzieci – ciężarówki i samochody osobowe).

Zbliżamy się do przejścia dla pieszych

Pedagog:

Przez jezdnię można przechodzić wyłącznie w specjalnych miejscach zwanych przejściami.

Spójrzcie, dzieci, na drodze namalowano szerokie białe paski - to jest ścieżka dla pieszych. Trzeba przejść wzdłuż niej przez jezdnię. I tu też jest znak drogowy podpisać"przejście dla pieszych". Tutaj jest. Patrzeć. Oznacza to, że możesz tu przejść przez jezdnię.

Nauczyciel z dziećmi idą na przystanek transport publiczny.

Nadzór autobusowy.

Co znaczy transport publiczny? (to znaczy « transport dla każdego» .)

Który transport publiczny, wiesz(Odpowiedzi dzieci.)

Ale który dokładnie? transport publiczny porozmawiamy, dowiesz się odgadując zagadkę

Tajemnica:

Co za cud - długi dom!

Jest w nim wielu pasażerów.

Nosi gumowe buty

I jeździ na benzynie.

Odpowiedź: Autobus

Pytania dla dzieci

Jak wygląda autobus?

Co jest w środku autobusu?

Do czego potrzebne są poręcze?

Jakie autobusy jeżdżą po naszym mieście?

Jak podróżuje autobus?

Zatrzymaliśmy się

Pedagog: Chłopaki, dokąd przyszliśmy?

Dzieci: przystanek autobusowy.

Pedagog: jest trochę podpisać, Popatrz na niego. Ten podpisać oznacza lokalizację przystanku autobusowego. Nazywa się to "Przystanek autobusowy". Dlaczego to ludzie potrzebują znaku?

Dzieci: Nie wiemy.

Pedagog: Ten do tego potrzebny jest znak aby ludzie wiedzieli, gdzie zatrzymuje się autobus.

Wyjaśnienie: "Ludzie czekają na autobus na przystanku. Stoją na chodniku. Nie można wyjść na jezdnię, bo można wpaść pod samochód. Przyjeżdża autobus. Zatrzymuje się i drzwi się otwierają. Wszyscy pędzą do Po wyjściu pasażerów i wejściu pozostałych, kierowca zamyka drzwi i autobus jedzie na kolejny przystanek.

Każdy autobus ma numer trasy, po której kursuje.

W busie (trolejbusowy) Pasażerowie muszą także przestrzegać specjalnych zasad.”

Pedagog: „Kto wie, jakie są te zasady?”

Dzieci: Nie wiemy.

Pedagog: W transport musisz się zachować godny:

– nie hałasuj i nie pchaj;

– ustąpić miejsca osobom starszym i niepełnosprawnym, kobietom z ciężkimi torbami;

– nie odwracaj uwagi kierowcy podczas jazdy transport;

– trzymaj się podczas ruchu transport za pomocą poręczy;

– grzecznie pytać i grzecznie odpowiadać na pytania pasażerów;

- nigdy nie siadaj transport w podróży(możesz poślizgnąć się po schodach i zostać przejechany przez koła);

– nie wsiadać do zatłoczonego autobusu, trolejbusu lub tramwaju;

Nie stój w pobliżu drzwi, nie wychylaj się przez okna jadącego pojazdu. transport.

Po wyjściu z salonu poczekaj aż odjedzie autobus i następnie przejdź przez ulicę.

Pedagog: Dzieci, nasza wycieczka dobiegła końca. Mamy nadzieję, że nauczyłeś się dzisiaj wiele o sobie.

Część końcowa: powrót do przedszkola.

Pytanie dla dzieci:

Gdzie pojechaliśmy na wycieczkę? (Na skrzyżowaniu dwóch dróg z sygnalizacją świetlną)

Zaproponuj dyskusję:

Dlaczego dzisiaj oglądaliśmy?

Pytania bezpośrednio związane z treścią wycieczki.

Po spacerze utrwal z dziećmi zasady zachowania transport publiczny za pomocą prezentacji.

Publikacje na ten temat:

Lekcja rozwoju mowy i kultury dźwiękowej mowy „Wprowadzenie Fili do transportu” w drugiej grupie juniorów„Wprowadzenie Fili do transportu”. Lekcja rozwoju mowy (kultura dźwięku mowy) w drugiej grupie juniorów Wychowawca: Belyaeva Anna Nikolaevna.

Podsumowanie lekcji „Wprowadzenie Carlsona do transportu” TREŚCI PROGRAMU CEL: Poszerzanie wiedzy o transporcie. ZADANIA: -Poszerzanie wiedzy dzieci na temat transportu; o spotkaniu; tytuł;.

„Miś spotyka sygnalizację świetlną i swoją przyjaciółkę Zebrę”. Podsumowanie GCD dotyczące zasad ruchu drogowego w drugiej grupie juniorów„Zapoznanie Misia z sygnalizacją świetlną i jego przyjaciółką Zebrą” Cel: pogłębienie wiedzy dzieci na temat zasad ruchu drogowego. Zadania: -przedstaw.

Podsumowanie otwartej lekcji mowy z elementami TRIZ „Wprowadzenie do transportu” Podsumowanie lekcji otwartej mowy z elementami TRIZ „Wprowadzenie do gry polegającej na poszukiwaniu” w grupie środkowej nr 1 „Dlaczego” Nauczyciel: Palkina V.I.

Zaznajomienie się z przepisami ruchu drogowego w młodszej grupie Cel: - zapoznanie z przepisami ruchu drogowego; - uczyć, jak używać.

Wiktoria Pinczewska
Podsumowanie lekcji dla grupy środkowej „I na naszym podwórku”

Temat: „A w naszym dziedziniec»

Cel: kontynuuj wprowadzanie dzieci w ich bezpośrednie środowisko społeczne (sklepy, apteki, szkoły). Naucz się nazywać przedmioty, ich przeznaczenie i znaczenie dla mieszkańców. Rozwijaj umiejętność mówienia o sobie dziedziniec, ulica. Pielęgnuj ciekawość.

Sprzęt: układ miasta

Postęp lekcji:

1. Moment organizacyjny

Wszyscy żyjemy na ziemi

pod jednym niebem

tak czy inaczej potrzebujesz domu,

cokolwiek to może być.

potrzebne są ściany z dachem

żeby było sucho.

drzwi, okna i podłogi

gwarancja ciepła.

a także pocieszenie, dobroć

i miłość, oczywiście.

Nasz rodzimy próg jest nam bliski,

niech będzie wieczne!

V. – Chłopaki, o czym dzisiaj porozmawiamy? klasa?

D. – O domu

V. - Zgadza się! Porozmawiamy także o Twoim dziedziniec.

2. Uwzględnienie układu miasta.

Rozmowa o problemach

Ile pięter jest w tym domu? a w twoim?

Ten duże podwórko? I twój dziedziniec?

Czy w pobliżu znajdują się małe domy?

Czy w pobliżu znajdują się kwietniki, huśtawki, szkoła, sklep?

Co chcesz mieć w swoim dziedziniec?

Nasz układ obejmuje szpital, sklep, aptekę i szkołę. Do czego są potrzebne? Co sprzedaje się w aptece? sklep?

3. Gry edukacyjne

Dom 2-piętrowy jest bliżej niż dom 5-piętrowy. Który dom będzie następny?

Dom 3-piętrowy jest niższy od domu 5-piętrowego. Co jest wyższe?

Zbudowali dwa piętra z cegły. Co się buduje? dom

Co ma więcej pięter czy okien w domu?

4. Gra "Plusy i minusy"

Nie rysuj po ścianach wejścia, nie rysuj parapetów i drzwi!

Idź wzdłuż wejścia i krzycz głośno!

Przepraszam, zostaw to przy wejściu do domu i wewnątrz dziedziniec banku, plastikowe butelki, opakowania po cukierkach!

Nie wyrzucaj śmieci przez otwory wentylacyjne i okna!

Tłucz szkło w domu i wokół niego!

5. Zagadki o obiektach społecznych

Jeśli ktoś czuje się źle -

Spieszymy się. (do apteki)

Gdzie jest śmiech,

Gdzie jest dużo zabawy,

Tam – gdzie chór śpiewa pieśni,

Z przyjaciółmi jest ciekawiej.

Przed szkołą wszystkie dzieci,

Wysłane do. przedszkole.

Jest wesoły, jasny dom.

Jest tam wielu zwinnych chłopaków.

Tam piszą i liczą,

Rysuj i czytaj. (Szkoła)

Musimy kupić chleb

lub podaruj prezent

Bierzemy torbę z pomyłką

i wychodzimy na zewnątrz

tam spacerujemy wzdłuż witryn sklepowych

i idziemy do... (sklep)

Tutaj, na każdym piętrze

Już tam byliśmy.

Poniżej znajduje się stanowisko rejestracyjne,

A wyżej – logopeda.

Lekarz fizjoterapii

I gabinet masażu.

A jeśli pójdziesz korytarzem -

Jest tam tabliczka z napisem „Dr. ENT”. (Ambulatorium)

6. Minuta wychowania fizycznego "NA Na naszym podwórku jest mroźno»

NA Na naszym podwórku jest mroźno

NA Na naszym podwórku jest mroźno.

Aby nos nie zamarzł,

Musimy tupać nogami

I klaśnijcie w dłonie. (Dzieci klaszczą rękami w ramiona i tupią nogami.)

A teraz wyobraźmy sobie lato.

Rzeka jest ogrzewana przez słońce.

Płyniemy, żeglujemy, żeglujemy,

Stopami sięgamy dna. (Ruchy pływania rękami.)

Wychodzimy z rzeki

Zmierzamy do krawędzi. (Chodź w miejscu.)

7. Pisanie historii "Mój dom"

Mieszkam w pięciopiętrowym ceglanym domu. dom położony jest w centrum miasta. nasze mieszkanie znajduje się na 3 piętrze. w mieszkaniu 2 pokoje: Salon sypialnia. Jest przedpokój, toaleta, łazienka. mój dom jest na ulicy Puszkina. dom nr 9, mieszkanie 5.

8. Rysunek "Mój dziedziniec»

Chłopaki, chodźmy do stołów, weźmy ołówki, liście i rysuj podwórko niedaleko Twojego domu!

Cel:

Naucz formuł mowy grzecznościowej podczas znajomości

Pielęgnuj dobrą wolę.

Materiał:

Kaseta z nagraniami kreskówek, zabawkami do skeczu.

Postęp lekcji:

W. Dzisiaj na podwórku spotkałem mojego sąsiada, chłopca Saszę, ma siedem lat, tak jak wy. Powiedział, że chce poznać dziewczynę, która niedawno przyjechała. Cóż, nie wie, jak to zrobić, żeby jej nie urazić.

Może możesz mu pomóc?

Odpowiedzi dzieci.

W. OK, spróbujmy odegrać jakąś scenę.

To tak, jakby Lyuba bawiła się w piaskownicy, a Nikita podchodzi i próbuje się poznać.

Obejrzycie i powiecie mi, czy Nikita zrobił wszystko dobrze?

Dzieci odgrywają skecz:

Następnie omawiają i oferują każdemu własne opcje randkowe.

W. Czy można spotkać kogoś takiego i przeczytać fragment wiersza?

Proszę, przedstaw mnie, to jest Lenka. Ma bliznę na szyi.

Ale ten krasnolud to Genka itd.

D. Oczywiście, że nie możesz! Wprowadźcie więc wstyd i hańbę

W. Przedstawiając się znajomemu, powinieneś najpierw powiedzieć swoje imię, a następnie zapytać o imię osoby, którą chcesz poznać. Następnie musisz powiedzieć:

Bardzo miło Cię spotkać.

Proszę, pokażcie nam, jak się poznacie.

Dzieci zapoznają się z niezbędnymi zwrotami mowy.

Następnie nauczyciel mówi:

Co wie krokodyl, który znalazł ciekawy sposób na poznanie ludzi?Posłuchajmy tej taśmy z kreskówki „Krokodyl Gena szuka przyjaciół”.

Teraz wiesz, jak poprawnie się zapoznać i poradzić sobie z tą sytuacją.

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Podsumowanie lekcji otwartej w grupie przygotowawczej do szkoły Podsumowanie lekcji otwartej w grupie przygotowawczej do szkoły Podsumowanie lekcji w grupie przygotowawczej nauczyciela-psychologa z dziećmi z wadą słuchu

Data: 21 lutego 2012 Uczestnicy: dzieci z grupy przygotowawczej Prowadzenie: psycholog edukacyjny Panova M.M. Cel: promowanie formacji...

Notatki do kompleksowej lekcji matematyki i projektowania w drugiej grupie juniorów Notatki do kompleksowej lekcji matematyki i projektowania w drugiej grupie juniorów Notatki do zajęć

Zapoznaj dzieci z liczbą i figurą 6. Popraw umiejętności liczenia i porównywania agregatów przedmiotowych. Kształtuj zdolność dzieci do rozróżniania pojęć wczoraj, dziś i jutro. Utrwalaj wiedzę o geome...

Notatki do lekcji złożonej „Deszcz grzybów”, Notatki do lekcji złożonej „Pierwszy śnieg”, Notatki do lekcji złożonej „Pada śnieg” i Wychowania fizycznego „Pinokio”

1. Prowadzić zajęcia mające na celu nauczenie dzieci dostrzegania zmian zachodzących w przyrodzie.2. Prowadzenie zajęć, uczenie dzieci grupowania przedmiotów według koloru i kształtu.3. Prowadzenie zajęć, Holistyczny rozwój dzieci...