Gra „Podstępne obiekty”. Podsumowanie lekcji na temat femp w drugiej grupie juniorów „kształtowanie umiejętności rozróżniania obiektów o kształtach okrągłych i kwadratowych Przedmioty podobne do owalu

Gra rozwija uwagę, pamięć wzrokową, abstrakcyjne myślenie Dziecko, jego moc obserwacji i umiejętności motoryczne. Ćwiczy umiejętność odnajdywania obiektów o podobnym kształcie w otaczającym je świecie.
Tworzenie gry
Wydrukuj poniższe karty na kolorowej drukarce i przyklej je do grubego kartonu. Wytnij ostrożnie wzdłuż konturu. Aby części przetrwały dłużej, możesz zakleić je przezroczystą taśmą.

Opcja nr 1: „Znajdź parę”
Zachęcamy dziecko do znalezienia przedmiotów o podobnym kształcie (na przykład marchewki i zamkniętej laski parasolowej). Pytamy, co jeszcze łączy te przedmioty (np. kopiąc marchewkę, można użyć laski jako łopaty do wykopania rośliny okopowej itp.). Możesz poprosić dziecko, aby ułożyło cały rząd obiektów o tym samym kształcie (w sumie 6 obiektów w jednym rzędzie).

Opcja nr 2: „Zagadka”
Na stole ułożonych jest kilka zdjęć (co najmniej 10 sztuk). Wybrano lidera gry. Zaczyna opisywać wybrany przez siebie obraz, kierując się ogólnym zarysem historii.
Plan historii opisujący obiekt:
kolor
formularz
z czego to jest zrobione
jak ktoś z tego korzysta
Plan historii opisujący żywą istotę:
siedlisko
wygląd
co on je
jaki dźwięk wydaje
jakie działania i ruchy są dla niego charakterystyczne
Przykład:
– Marzyłam o brązowym przedmiocie, okrągłym kształcie, z czterema dziurkami. Może być wykonany z tworzywa sztucznego lub drewna i jest stosowany w odzieży jako zapięcie (guzik).
Uczestnicy gry odgadują obraz odgadnięty przez prezentera. Osoba, która poprawnie poda odpowiedź, otrzyma w nagrodę to zdjęcie. Wygrywa ten, kto otrzyma najwięcej nagród.

Opcja nr 3: „Łańcuch”
Każdy gracz otrzymuje kilka kart. Dorosły jako pierwszy odkłada swoje zdjęcie i zachęca dzieci, aby zastanowiły się, co i dlaczego można obok niego umieścić. Oznacza to, że dziecko szuka cechy jednoczącej obiekty (kolor, kształt, przeznaczenie itp.). Zwycięzcą zostaje ten, kto jako pierwszy pozbędzie się wszystkich posiadanych kart. Na przykład możesz umieścić półksiężyc na kawałku arbuza, ponieważ mają ten sam kształt - kształt półkola. A do miesiąca można wstawić globus, bo... oba są ciałami niebieskimi itd.

Opcja nr 4: „W chowanego”
Przed dzieckiem układane są przedmioty o jeden większe od wieku dziecka. Przyjrzyj się im uważnie i zapamiętaj. Mówimy: Raz, dwa, trzy, cztery, pięć – zamkniemy oczy. Dziecko zamyka oczy, dorosły usuwa jeden obrazek i przestawia pozostałe. Mówimy: „Raz, dwa, trzy – przetrzyj oczy”. Dziecko otwiera oczy, prosimy, aby zgadło, który obrazek jest ukryty. Jeśli dziecko nie radzi sobie z zadaniem, ułatwiamy mu zadanie: nie mieszamy pozostałych kart i nie robimy mniej zdjęć. Jako komplikację zmieniamy lokalizację obrazków, wówczas dziecko musi odpowiedzieć na pytanie „Co się zmieniło?”

Opcja nr 5: „Co jest ekstra?”
Osoba dorosła wybiera trzy obrazki, z których dwa mają wspólną cechę, a trzecie zdjęcie nie powinno mieć tej cechy. Zadajemy pytanie: „Który obrazek jest dziwny?” Dlaczego?" Możesz skomplikować grę, wybierając karty tak, aby dwa lub każdy z obrazków były zbędne. Kiedy dziecko oswoi się już z zasadami gry, zapraszamy go do samodzielnego wymyślenia zadania.

Elena Krasnova
„Rozwijanie umiejętności rozróżniania przedmiotów okrągłych i kwadratowych”

Abstrakcyjny

Cele: Kontynuować rozwinąć umiejętność rozróżniania obiektów okrągłych i kwadratowych, bezpieczne pomysły na liczbę obiektów„jeden-wiele-nic”, aktywuj te słowa w mowie. Pomóż nawigować w przestrzeni oraz zapamiętuj i rozróżniaj prawą i lewą rękę i nogę

Prace wstępne: patrzeć na przedmioty i zabawki w życiu codziennym

Zrobił. gra „To się nie toczy”

Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat okrągłe i kwadratowe przedmioty, o zdolnościach okrągłe przedmioty toczą się, A kwadrat - stój prosto, rozwijaj logikę.

Treść programu:

Cele edukacyjne:

Aktualizuj wiedzę dzieci na temat geometrii formy

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat koło i kwadrat

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat orientacji przestrzennej

Zadania rozwojowe:

Rozwijaj pamięć, mowę, umiejętność uważnego słuchania

Rozwijać możliwość grupowania obiektów według kształtu

Poprawić umiejętność nazywania kręgu, kwadrat

Edukacyjny

Pielęgnuj zainteresowanie zajęcia

Pielęgnuj przyjaźnie między dziećmi

Materiał demonstracyjny: Lalka Masza, kulki i kostki, zabawki różne kształty, sakiewka.

Dozowanie: cukierki kartonowe po 9 sztuk dla każdego dziecka (3- okrągły, 3-kwadrat, 3-trójkątny formy)

Postęp lekcji:

1. Dzieci wchodzą Grupa, a tam są porozrzucane zabawki okrągłe i kwadratowe kształty

Słuchajcie, ktoś tu się bawił i rozrzucił wszystkie zabawki.

(Dzieci idą i patrzą)

Oto kto to zrobił. Ta lalka Masza przyszła się z nami bawić. Pomóżmy jej umieścić zabawki w tych pudełkach. Ale nasze pudełka są inne. Co to za pudełko, chłopaki? formularz? (Okrągły) . I to? (kwadrat)

Och, chłopaki, my też mamy zabawki okrągłe i kwadratowe.

Ilya, przyprowadź mnie okrągła zabawka(przynosi). Okrągły Gdzie umieścimy zabawkę, chłopaki? (odpowiedzi dzieci) Zgadza się, w okrągłe pudełko.

Vika, przyprowadź mnie kwadratowa zabawka. I umieścimy to (odpowiedzi dzieci – w kwadratowe pudełko)

Włóżmy zabawki do pudełek

(Dzieci wykonują zadanie)

(Sprawdzamy zabawki w pudełkach, czy zostały prawidłowo złożone)

Brawo chłopcy

2. Zrobiłem. gra « Ułóż cukierki»

Słuchajcie, Masza przyniosła nam dużo słodyczy. Ale wszystkie są w jakiś sposób inne.

Przyjrzyjmy się im. (dzieci patrzą na trójkątne cukierki, kwadratowy i okrągły kształt)

Lera, pokaż mi trójkątny cukierek formy

(Przedstawia)

Masza, pokaż mi cukierki kwadratowy kształt

(Przedstawia)

A ty, Wasyliso, pokaż mi cukierek Okrągły kształt)

(Przedstawia)

Chłopaki, połóżcie trochę cukierków na jednym talerzu. Okrągły kształt

(dokonywać)

I teraz kwadrat.

(dokonywać)

A teraz trójkątny

(dokonywać)

(Lalka Masza patrzy, jak dzieci wykonują zadanie)

Uszczęśliwiłeś dzisiaj Maszę. Wszystkie cukierki rozłożone na talerzach prawidłowo. Dobrze zrobiony

3. Ćwiczenia fizyczne "Bocian"

Bocian, długonogi bocian

Pokaż mi drogę do domu.

Tupnij lewą nogą

Tupnij prawą nogą.

Znów lewą nogą

Znowu prawa stopa

Po prawej stopie

Po - lewa stopa

A potem wrócisz do domu.

4. Gra „Magiczna torba” (Zawiera zabawki różne formy)

Chłopaki, Masza przyniosła nam magiczną torbę. Co tam jest? Przyjrzyjmy się.

Wania, wyjmij to z torby. Co to jest (Piłka) Jakim jest facetem? formularz? (okrągły)

Katya, weź zabawkę. Co to jest? (sześcian) Jaki on jest? formy? Kwadrat.

Gra powtórzone kilka razy

Chłopaki, powiedzcie mi, które geometryczne? formy rozmawialiśmy dzisiaj z tobą? (koło, kwadrat, trójkąt)

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych z zakresu bezpieczeństwa życia w drugiej grupie młodzieżowej „Przedmioty niebezpieczne” Podsumowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych z zakresu bezpieczeństwa życia w drugiej grupie juniorów „Przedmioty niebezpieczne” Nie jest tajemnicą, że się rozwinęło.

Treść programu: 1. Zapoznanie dzieci z przedmiotami, które w przypadku nieprawidłowego obchodzenia się mogą stanowić zagrożenie dla życia i zdrowia człowieka.

Notatki z lekcji FEMP w drugiej grupie juniorów Notatki z lekcji FEMP w drugiej grupie juniorów. Cel: nauczyć dzieci porównywania obiektów według wielkości (duży - mały, długi - krótki).

Notatki z lekcji FEMP w drugiej grupie juniorów Podsumowanie lekcji FEMP w drugiej grupie juniorów Temat: „Niedźwiedź odwiedza chłopaków” Priorytetowy obszar edukacyjny: poznanie (FEMP).

Notatki z lekcji FEMP w drugiej grupie juniorów Temat: „Duży Mały. Jeden, wiele, nie jeden.” (Wzmocnienie) Cele: rozwój zainteresowań poznawczych dzieci, uwaga.

Notatki z lekcji dla drugiej grupy juniorów na temat FEMP Notatki z lekcji FEMP w II grupie juniorów. Cel: -wzmocnienie umiejętności odpowiadania na pytanie „Ile?” słowa „jeden”, „wiele”, „żaden”.

Zadanie dydaktyczne. To samo co w poprzedniej grze.

Materiał. Trzy obiekty o kształcie trójkąta i prostokąta. Każdy bok przedmiotów trójkątnych wynosi około 3 cm, boki obiektów prostokątnych 3 i 4,5 cm, grubość przedmiotów 1,5 cm (ryc. 3).

Jako materiał dydaktyczny możesz użyć części z zestawu materiałów budowlanych, prostokątnych prętów „cegieł” i trójkątnych pryzmatów - „dachów”.

Kierownictwo. Najpierw przed dzieckiem leżącym na brzuchu kładzie się jeden prostokątny klocek. Dorosły obserwuje, co dziecko zrobi z oddanym mu do dyspozycji przedmiotem. Gdy dziecko chwyci zabawkę, dorosły kładzie przed nim kolejny prostokątny klocek. Z reguły dzieci natychmiast porzucają starą zabawkę i chwytają nową. W ten sposób przed dzieckiem zostaje umieszczona kolejna „cegła”.

Gra trwa około 5 minut i można ją rozegrać dwa razy dziennie. Za dzień lub dwa jeden trójkątny pryzmat zostanie umieszczony wśród trzech znanych prętów. Stopniowo dorosły dokłada do przedmiotów, którymi dysponuje dziecko, kolejne dwa trójkątne przedmioty.

pryzmaty i sama zapisuje, jakie zabawki dziecko preferuje.

Dobrze, jeśli dziecko wykazuje zainteresowanie proponowanym materiałem, zwłaszcza przedmiotami o nowej formie.

Dorosły chwali dziecko, klepie je po głowie, bierze na ręce i uśmiecha się do niego.

Gra toczy się przez trzy do czterech dni z rzędu i może ponownie zainteresować dziecko po tygodniowej przerwie, ale teraz wskazane jest zagranie w nią dwa lub trzy razy. Czas trwania gry to około 5 minut.

/ Namysł panele dekoracyjne | (zorganizowany Z 5-5,5 miesiąca)

Zadanie dydaktyczne. Wzbogać swoje dziecko wrażeniami, patrząc na jasny, malowniczy obraz.

Materiał. Wykorzystano tacę Zhostovo o wymiarach 40 x 18 cm z wizerunkami kwiatów (tabela kolorów 3).

Kierownictwo. Dorosły stawia poziomo pomalowaną tacę pod dobrze oświetloną ścianą. Dziecko leży na brzuchu w odległości 80-100 cm od tacy. W tym przypadku dorosły stoi za dzieckiem lub z boku, starając się nie wpaść w pole widzenia dziecka, zwraca jego uwagę na jasne kolory przedstawione na tacy.Po 2-3 minutach patrzenia na energetyczne próby dziecka aby zbliżyć się do obrazu, dorosły kładzie dłoń na stopach dziecka, tworząc w ten sposób nacisk na jogę. Odpychając stopami dłoń dorosłego, dziecko podchodzi do tacy, bada ją w nowej pozycji i dotyka jej rękami.

Następnie dziecko ponownie kładzie się na brzuchu w tej samej odległości od tacy i daje mu możliwość ponownego spojrzenia na jasne kwiaty, zbliżenia się do nich, energicznie odpychając się stopami od dłoni osoby dorosłej.

Gra trwa 5-7 minut. W takim przypadku panele można umieścić poziomo lub pionowo. Dobre oświetlenie jest ważne

Dzięki okresowej wymianie obiektów do oglądania zainteresowanie dziecka zabawą nie znika na dłuższy czas. Odstępy kilkudniowe, po których obiekt jest postrzegany przez dziecko. Jak nowy, również utrzymuje zainteresowanie.

W przyszłości w odstępach jedno-dwudniowych grę będzie można rozgrywać przez trzy do czterech tygodni. Czas trwania gry to około 5 minut.

Manipulowanie girlandą złożoną z dużych i małych obiektów (zorganizowane za pomocą 6 miesiące|

Zadanie dydaktyczne. Gromadzenie wrażeń wzrokowych i dotykowych, poprawa ruchów dłoni podczas chwytania przedmiotów o różnych rozmiarach.

Materiał. Pierścienie z drewnianej piramidy połączone inurem w taki sposób, że przecinają się dwa duże i dwa małe pierścienie (ryc. 4). Pierścionki mocuje się w girlandzie w odległości 2 cm od siebie. Odległość ta jest niezbędna do sprawdzenia wielkości i kształtu każdego pierścienia w girlandzie. Chwytając duże i małe kółka, dziecko za każdym razem przystosowuje rękę do chwytania zgodnie z wielkością przedmiotu. Szczelne połączenie części grzechotek i zabawek zakłóca ich kształt.

Kierownictwo. Przed dzieckiem leżącym na brzuchu umieszcza się girlandę z pierścieni różnej wielkości. Dorosły obserwuje zachowanie dziecka. Aby chwycić duży pierścień od góry, dziecko musi szeroko otworzyć dłoń, a mały pierścień można chwycić palcami. Chwytając pierścionki z boku za krawędź, dziecko wykonuje palcami jeszcze subtelniejszy ruch. Czasami dziecko może chwycić palcami sznur łączący pierścienie.

Najpierw z reguły dziecko uderza otwartą dłonią w duże i małe pierścienie. Uderzając dłonią w powierzchnię pierścienia i nie chwytając zabawki, powtarza ruch, zmieniając jednocześnie ruch palców w taki sposób, aby osiągnąć zamierzony efekt i chwycić przedmiot.

Po wzięciu jednego kółka dziecko przesuwa kolejne kółka w girlandzie i przyciągnięte przez nie, bierze do rączek na przemian duże i małe przedmioty, za każdym razem przystosowując rękę do chwytania i trzymania zabawek.

Bardzo szybko dziecko zaczyna dokładnie kierować ręką do obiektów o różnych rozmiarach, bez wcześniejszych ruchów przymierzania. Manipulując różnymi przedmiotami, dziecko rozwija ruchy rąk i oko. Ruchy rąk zaczynają być kontrolowane przez wzrok. W rezultacie poprawia się wzrok dziecka i ogólna aktywność sensoryczna.

Pierścionki połączone w girlandę pozwalają dziecku na chwilę samodzielnej zabawy. Te same przedmioty, prezentowane osobno, toczą się, a dziecko nie zawsze może do nich dotrzeć.

Ryż. 6

Zainteresowanie nimi szybko spada. Ważna jest także waga przedmiotów. Małe dzieci mają dość mocne dłonie, dlatego potrzebne są cięższe drewniane (a nie plastikowe) kółka, aby zapewnić normalne obciążenie mięśni.

Uwagę dziecka przyciąga również dźwięk zabawek. Potrząsając girlandą zabawek, dziecko słucha dźwięków. Po przewróceniu się na plecy dziecko nadal manipuluje zabawkami, znajdując je przy sobie lub w innych miejscach. Czas trwania gry wynosi od 5 do 10 minut.

Manipulowanie girlandą obiektów o różnych kształtach (zorganizowane za pomocą 6-7 miesięcy)

Zadanie dydaktyczne. Gromadzenie wrażeń wzrokowych, doskonalenie ruchów rąk podczas chwytania przedmiotów o różnych kształtach.

Materiał. Girlanda z drewnianych przedmiotów o różnych kształtach: dwa drążki i dwa pierścienie. Rozmiar prętów: 3X3X1,5 cm; kółka: średnica 3 cm, grubość 1,5 cm Pręty i kółka połączone są sznurkiem w girlandę i oddalone od siebie o 2 cm (ryc. 5)

Girlandę można również wykonać z drewnianych kulek i kostek z dziurkami pośrodku. Kolor i rozmiar obiektów są takie same.

Kierownictwo. Girlandę z drewnianych przedmiotów umieszcza się przed dzieckiem leżącym na brzuchu i daje się możliwość manipulacji nią.

Jeśli dziecko nie widziało wcześniej wśród swoich zabawek przedmiotów w kształcie kwadratu, najprawdopodobniej zainteresuje go kwadratowy klocek. Kiedy po raz pierwszy spróbujesz podnieść przedmiot, Twoje palce będą niezręcznie przesuwać się po kwadratowym bloku. Wtedy dziecko weźmie całą girlandę w swoje ręce.

Obserwując działania dziecka, możesz zobaczyć, jak obraca w dłoniach kwadratowy klocek, bada go, trzymając rogi palcami obu rąk. Podczas kolejnych manipulacji dziecko

inaczej przygotuje dłoń do chwytania przedmiotów okrągłych i kwadratowych. Łapienie bloku jest trudniejsze niż pierścienia. Chwytając kwadratowe przedmioty, dziecko rozkłada palce po bokach kwadratu. Chwytając okrągły przedmiot, palce są trzymane znacznie swobodniej. Dorosły okresowo umieszcza girlandę w taki sposób, aby dziecko widziało kształt przedmiotów i obserwuje, jak je chwyta.

Girlandy można również zrobić z małych zabawek, w tym różnych grzechotek. To zestaw połączonych ze sobą zabawek daje dziecku możliwość odbierania różnorodnych wrażeń, które przyczyniają się do kumulacji wrażeń zmysłowych.

Czas trwania tego typu gier wynosi 5-10 minut podczas każdego okresu przebudzenia.

Manipulacja beczka (organizowana od 8 miesięcy]

Zadanie dydaktyczne. Wzbogacaj swoje dziecko wrażeniami. Przedstaw podstawowe metody łączenia części

temat.

Materiał. Beczka Khokhloma z pokrywką o wysokości 12-14 cm

(tabela kolorów 3).

Kierownictwo. Pokazując dziecku beczkę z odległości pół metra, dorosły wzbudza w nim chęć zbliżenia się do nowego przedmiotu. Jeśli dziecko podczołga się do beczki i spróbuje wyrwać ją z rąk osoby dorosłej, nie należy od razu podawać mu przedmiotu. Trzymając beczkę mocno w dłoniach, dorosły daje możliwość chwycenia pokrywki i otwarcia jej. Najprawdopodobniej stanie się to przy drugiej lub trzeciej próbie. Ale ile radości przyniesie dziecku wynik jego własnych działań!

Po otrzymaniu pokrywki z beczki dziecko zaczyna ją badać, obraca ją w jedną lub drugą stronę, przesuwając ją z ręki do ręki, a może nawet wciąga ją do ust. Jeśli dziecko upuści okrągłą pokrywkę, to zwijając ją ponownie przyciągnie jego uwagę i ponownie sięgnie po atrakcyjny przedmiot.

Po krótkim manipulacji dzieckiem pokrywką (1-2 minuty) dorosły zamyka beczkę i ponownie zaprasza dziecko do jej otwarcia. Dziecko otwiera pokrywę, może toczyć beczkę i czołgać się za nią, gdy się stoczy. Okresowo dorosły zamyka beczkę pokrywką, dając dziecku możliwość ćwiczenia jej otwierania. Dziecko nie od razu potrafi je otworzyć samodzielnie, bez pomocy osoby dorosłej. W końcu, aby to zrobić, musisz prawidłowo umieścić lufę, trzymając ją jedną ręką, a drugą otwierając. Inna opcja może się pojawić, gdy dziecko jedną ręką przyciska beczkę do siebie, a drugą ją otwiera.

Jeśli dziecko nie będzie próbowało otworzyć wieczka, ale z entuzjazmem zatoczy beczkę, wówczas dorosły dwa lub trzy razy odsuwa zamkniętą beczkę od dziecka i mocno trzyma ją w dłoniach, pozostawiając dziecku jedynie możliwość zdjęcia wieczka .

1 grę uważa się za udaną, jeśli dziecko spojrzało na beczkę, obróciło ją i zdjęło pokrywkę dwa lub trzy razy. Czas trwania gry wynosi od 5 do 10 minut w ciągu kilku dni.

Znajomy z formą rzeczy [zorganizowany< 9 miesięcy]

Zadanie dydaktyczne. Naucz dzieci wykonywania prostych czynności z przedmiotami, biorąc pod uwagę ich kształt.

Materiał. Wiadro z pokrywką i małymi, łatwymi do uchwycenia przedmiotami o różnych kształtach i kolorach; piramida, kostka, blok (cegła), grzyb, walec, jajko, piłka. Wysokość wiadra 10-12 cm; wielkość wkładanych elementów wynosi 3-5 cm (tabela kolorów 4).

Kierownictwo. Dorosły pokazuje dziecku wiadro z pokrywką i wyjaśnia, że ​​coś w nim jest. Zdejmowanie pokrywy powoduje odsłonięcie elementów znajdujących się w wiadrze. Ułożone są w takiej kolejności, aby dziecko mogło najpierw dotrzeć do obiektów bardziej stabilnych (sześcian, blok, piramida, grzyb), a następnie do toczących się (walec, jajko, kulka).

Dorosły zaprasza dziecko, aby włożyło rękę do wiadra i wyjęło zabawkę. Dziecko wyjmuje kostkę lub klocek. Dorosły z radością woła: „Co za piękna zabawka! Brawo, że wyjęłaś to z wiadra!”, wywołując reakcję emocjonalną u dziecka.

Dając dziecku możliwość spojrzenia na kostkę i zabawy nią, dorosły prosi dziecko, aby położyło kostkę na stole i zwraca uwagę, czy jest ona stabilna. Następnie przypomina Ci, że w wiadrze są inne zabawki i możesz dostać coś innego.

Podczas zabawy dziecko kładzie kostkę na cegle, a na niej umieszcza piramidę lub grzybka. Próbuje nakładać na siebie okrągłe i owalne przedmioty, w praktyce uczy się, że nie nakładają się na siebie, ale dobrze się toczą.

Po sprawdzeniu wszystkich przedmiotów możesz wrzucić je do wiadra i zakończyć grę. Najpierw dorosły robi to sam, następnie angażuje dziecko, a następnie całkowicie przekazuje mu inicjatywę. Jeśli dziecko na lekcji zachowuje się biernie i nie wykazuje chęci odłożenia zabawek, dorosły może delikatnie chwycić dziecko dłonią za rękę i w ten sposób wykonać wszystkie niezbędne czynności. Ważne jest, aby dziecko było w dobrym nastroju. Możesz zostawić ulubioną zabawkę, np. piłkę, do samodzielnej zabawy.

Czasami dziecko ponownie próbuje zdobyć zabawki. W tym przypadku gra się powtarza. Całkowity czas trwania gry nie powinien przekraczać 5-8 minut.

Gra kończy się wrzuceniem wszystkich zabawek do wiaderka. Jeśli dziecko odmówi, dorosły zrobi to sam.

W grę można grać tym samym materiałem trzy lub cztery razy. Przy częściowej lub całkowitej zmianie zabawek może być interesująca na dłuższy okres.

Zapoznanie z wielkością obiektów (organizowane od 10 miesięcy!

Zadanie dydaktyczne. Naucz dzieci wykonywania prostych czynności z przedmiotami, biorąc pod uwagę ich rozmiar.

Materiał. Wiadra duże i małe z zestawem różnych kostek (cztery duże i pięć małych). Wysokość dużego wiadra wynosi 16 cm, małego 10 cm, rozmiar dużej sześcianu to 4,5 x 4,5 x 4,5. mały - 3 X 3 X 3 cm (tabela kolorów 5).

Ruko vo det vo. Dorosły pokazuje dziecku duże wiadro z pokrywką i wyjaśnia, że ​​zawiera zabawki. Oferuje otwarcie pokrywy i wyjęcie ich. Po zakończeniu czynności chwali dziecko. Po obejrzeniu wszystkich kostek dorosły prosi dziecko, aby włożyło je do wiadra i zamknęło pokrywką. W razie potrzeby pomaga w wykonaniu zadań.

Po pochwaleniu dziecka dorosły stawia małe wiadro obok dużego. Dziecko przy pomocy osoby dorosłej otwiera pokrywę i wyjmując po kolei przedmioty, przygląda się im. Następnie dorosły kładzie na stole duże kostki obok małych i wyjaśnia, że ​​zabawek jest wiele: dużych i małych.

Razem z dzieckiem sortuje przedmioty według wielkości: duże kostki wkłada do dużego wiaderka, a dziecko samodzielnie wkłada pozostałe małe kostki do małego wiaderka.

Jeśli dziecko jest zainteresowane zadaniem, możesz je powtórzyć. W tym przypadku otrzymuje oba wiadra. Dorosły obserwuje, jak dziecko otwiera powieki i pomaga mu, jeśli to konieczne. Dziecko powinno układać zabawki na stole, nie ustawiając ich jedna na drugiej. Dorosły przesuwa w stronę dziecka małe wiadro i proponuje, że włoży do niego małe kostki. Po wybraniu małych kostek wiadro zamyka się pokrywką, a dziecko zaczyna wrzucać pozostałe duże kostki do dużego wiadra. Dzieci chętnie pracują z małymi przedmiotami, gdyż są one wygodniejsze w noszeniu.

Możliwe jest również, że dorosły samodzielnie ułoży duże kostki, a dziecko operuje mniejszymi, wygodniejszymi. W tym przypadku dorosły zachęca dziecko, aby wybrało małe przedmioty i włożyło je do małego wiaderka przysuniętego bliżej dziecka.

Nie należy wymagać od dziecka dokładnego wybierania różnych przedmiotów. Wystarczy, że nauczy się chwytać zabawki otwierać dłoń w zależności od ich wielkości.

Czas trwania gry wynosi 5-10 minut.

Poznawać kolor temat” (organizowany jc 10 miesięcy]

Zadanie dydaktyczne. Aby gromadzić wrażenia kolorystyczne u dzieci, konsolidować elementarne działania z przedmiotami.

Materiał. Wiadro z pokrywką, zestaw drobnych przedmiotów w kolorze czerwonym, pomarańczowym, żółtym, zielonym, niebieskim, fioletowym, czarnym

kwiaty białe i białe (pomidor, pomarańcza, cytryna, ogórek, śliwka, kwiat, jajko, chrząszcz). Wysokość wiaderka 12 cm, wielkość wkładanych elementów 3-4,5 cm. Przedmioty są jasne, ich kolor o mniej więcej tym samym nasyceniu (tabela 6).

Wskazówki: Pokazując dziecku wiadro, dorosły sugeruje, aby je otworzyć i zobaczyć, co się w nim znajduje.

Dziecko zdejmuje pokrywkę, wyjmuje małe przedmioty i przy pomocy osoby dorosłej kładzie je na stole tak, aby znalazły się w jego polu widzenia i nie zasłaniały się nawzajem. Dorosły nazywa zabawki, które dziecko wyjmuje z wiaderka i zauważa, jakie są piękne.

Przedmioty układane są na stole zgodnie ze schematem kolorów: po lewej stronie przed dzieckiem znajduje się czerwony pomidor, następnie pomarańczowo-pomarańczowy, następnie żółta cytryna, zielony ogórek, niebieska śliwka, fioletowy kwiat. Czarnego chrząszcza i białe jajo dziecko samodzielnie układa.

Pozwoliwszy dziecku obejrzeć zabawki, dorosły proponuje, że je ponownie odbierze. Przysuwając wiaderko w stronę dziecka, sam najpierw wkłada do niego jedną zabawkę, dziecko podąża za jego przykładem. Po zebraniu wszystkich zabawek wiadro zamyka się pokrywką. Jeśli dziecko wykazuje zainteresowanie przedmiotami, wówczas dorosły i dziecko potrząsają wiadrem, mieszając w nim zabawki. Dziecko ponownie otwiera wiadro, wyjmuje zabawki i odkłada je na miejsce

Dorosły reguluje zachowanie dziecka słowami: „otwórz”, „wyjmij”, „odłóż”, „zamknij”. Ważne jest, aby podtrzymywać zainteresowanie dziecka i radosne emocje, wyrażając swój stosunek do jego działań: „Brawo!”, „Zgadza się!”, „Masz piękną zabawkę!”

Cel uznaje się za osiągnięty, jeśli dziecko chętnie wyjmuje i wkłada przedmioty do wiaderka, otwiera i zamyka pokrywkę wiaderka, pozytywnie odnosi się do poleceń osoby dorosłej oraz wykazuje zainteresowanie zabawkami w różnych kolorach. Wiele dzieci może mieć selektywne podejście do tego czy innego koloru. Zależy to od ich wcześniejszego doświadczenia.

Zabawa trwa 5-8 minut, można ją powtórzyć dwa razy z rzędu i rozegrać trzy lub cztery razy w zależności od zainteresowania dzieci.