Rezumat al GCD al copiilor din grupul de mijloc „Memorarea poeziei de Ya. Akim„ Prima zăpadă ”folosind mnemonică. Rezumatul unei lecții despre lectură literară pe tema lui Ya. Akim "Dimineața o pisică ...", FI Tyutchev "

Rezumatul lecției despre lectura literară

Temă: Ya. Akim „Dimineața o pisică ...”, F.I.

Sarcini:

Educational

Continuați să familiarizați studenții cu lucrările despre iarnă ale poeților ruși Ya. Akim „Dimineața o pisică ...”, FI Tyutchev „Iarna vrăjitoare”

în curs de dezvoltare

Dezvoltă gândirea, memoria, vorbirea, imaginația creativă, interesul cognitiv

Educational

Pentru a cultiva dragostea pentru cuvântul poetic, gustul estetic, dragostea pentru natură.

Echipament pentru profesori:

Manual „Lectură literară”, prezentare, portrete de poeți, cuvinte încrucișate, înregistrare audio (muzică de Ceaikovski „Anotimpuri”)

Echipament pentru studenți:

Manual „Lectură literară”, caiet.

În timpul orelor:

1. Org. moment:

W. Bună băieți!

Primul rând se va așeza în liniște

Al doilea rând se va așeza în liniște

Al treilea rând se va așeza în liniște.

U. Numele meu este Snezhana Mihailovna. Astăzi vă voi da o lecție de lectură literară.

2. Citirea procesului verbal:

3. Lucrul cu un sucitor de limbă:

Patter

Zăpadă albă. Creta albă.

De asemenea, zahărul alb este alb.

Dar veverita nu este albă

Nici măcar nu era albă.

W. Ne citim un strâmb de limbă pentru noi înșine.

W. Citim corulul cu limba.

D. Cine va citi cu glas tare?

4. Verificarea temelor:

W. Ce zi / zi ai primit acasă?

D. Cine îmi va citi prima poezie?

D. Cine va citi expresiv al doilea poem?

5. Învățarea de materiale noi:

D: Ce perioadă a anului este acum?

O. Iarna

D: Care sunt caracteristicile pe care le asociați cu această perioadă a anului?

A. Zăpadă, este deja frig, îngheț, totul îngheață ...

D. Cu ce ​​sentimente percepi prima zăpadă?

D. Ce secțiune studiați?

O. Îmi place natura rusă (iarna)

D: Ce poeți ați cunoscut deja?

OI Bunin „Prima zăpadă”, K. Balmont „Fulg de zăpadă alb pufos-deschis ...”.

W. Astăzi vom continua să facem cunoștință cu autorii de noi poezii despre prima zăpadă.

Ghicitori:

Avem un cui alb care atârnă sub acoperiș. Soarele va răsări, unghia va cădea.

(Sloi de gheaţă)

Căzând din cer iarna și încercuind deasupra solului. Pufuri ușoare, albe ...

(Fulgi de nea)

Nu înțepător, albastru deschis, atârnat în tufișuri ...

(Îngheţ)

Nu am roți. Sunt înaripat și ușor. Cel mai tare dintre toți paznicii, suflu fluierul fără fluier. Vara, din mers, din mers, voi observa tot orașul ...

(Furtună de zăpadă)

D. Faceți un cuvânt din literele selectate. Ce cuvânt a ieșit?

O. Zăpadă.

W. Ai ghicit bine. Vom continua să citim cărți despre prima zăpadă.

W. Prima zăpadă ... ce este? Gândește-te la lucrările pe care le-ai citit și alege adjective pentru cuvântul „zăpadă”.

A. Zăpadă pufoasă, albă, ușoară, sclipitoare ...

W. Vom reveni la descrierea zăpezii mai târziu. Și în aceasta vom fi ajutați de poezia lui Yakov Akim „Dimineața pisica l-a adus pe labele sale ..”

D. Deschideți tutorialul la pagina 192

U. Yakov Akim s-a născut la 15.12. 1923 în orașul Galich. Școlar, Yakov Akim era pasionat de literatură, muzică ... El a scris prima sa poezie când era în clasa a 2-a. A început să scrie poezie după război, când s-a născut fiica sa. Poemul „Prima zăpadă” îi este dedicat.

W. Închizi ochii și îți voi citi acest verset și vei încerca să prezinți imaginile pe care autorul le-a descris.

D: Ce imagini ale naturii ți-ai imaginat?

D: Care este starea de spirit a acestui poem?

W. În ce stare te afli?

Muncă de vocabular

D. Citește-ți acest verset. Ce cuvinte nu înțelegi?

O. sforăit

U. Amânat, se lăsă pe spate, se întinse.

D. Cine va citi întregul verset?

W. Snow se comportă ca o creatură vie. Dovedește-o.

6. Minute fizice

7. Continuarea cunoașterii unui subiect nou:

U. Și acum ne vom familiariza cu încă un vers de F. Tyutchev „Iarna încântătoare ...”

Acesta este un poem despre o pădure de iarnă.

D. Deschideți tutorialul la pagina 194.

U. F.I. Tyutchev s-a născut în 1803. A fost un copil bogat înzestrat încă din copilărie. A publicat prima sa poezie la vârsta de 14 ani. Tyutchev are multe poezii despre natură. Unul dintre cele mai bune versete este prezentat în atenția dumneavoastră. Auzi cum descrie poetul pădurea de iarnă.

W. Am citit și închizi ochii și îți imaginezi ce ai auzit.

D: Ce imagine ți-ai imaginat?

W. Ai vrut să intri în această pădure?

W. De ce?

A. Este misterios și chiar fabulos.

U. A reușit așa?

O. Iarna.

W. Ce te-a impresionat?

D. Citește-ți acest verset.

D. Ce cuvinte nu înțelegi?

Lucru de vocabular:

Vrăjitoare - vrăjitoare, vrăjitoare;

Ei călcă, aruncă, aruncă, aruncă.

D. Cine va citi poezia?

D. De ce iarna se numește vrăjitoare?

D: Cum te-a făcut să te simți această poezie?

8. Rezumatul lecției:

D. Ce poezii am întâlnit astăzi?

D. Cum sunt asemănătoare aceste versete?

9. Reflecție:

W. Aveți soare și nori pe mesele voastre. Dacă ți-a plăcut lecția, ridică soarele, dacă nu, un nor.

10. Teme pentru acasă:

Tema metodologică a școlii: „ Formarea alfabetizării funcționale a elevilor, ca condiție

îmbunătățirea calității educației în cadrul actualizării conținutului ”.

Tema metodologică a profesorului: « Dezvoltarea abilităților de vorbire și scriere ale elevilor pentru a se îmbunătăți

nivelul vigilenței ortografice "

Card de informații despre lecție

Data : 05.12.2016 Subiect: Lectura literară

Clasa: 2 "A" Litvinova T.A.

Subiectul lecției: Da, Akim

Ţintă:

educational:pentru a familiariza elevii cu biografia lui Ya.L. Akim. Învață să funcționezi cu elementele de bază

termeni literari atunci când studiezi poezia. Folosind sarcini de creație și

natura ludică pentru a crea o poziție activă de elev la școlari;

în curs de dezvoltare: să promoveze dezvoltarea creativității și a gândirii creative a elevilor;

continuați lucrul la realizarea unei analize literare a poemului. Dezvolta

expresivitatea, acuratețea și coloritatea vorbirii orale.

educarea:prin crearea unui mediu confortabil, pentru a insufla elevilor dragostea pentru frumos

cuvânt artistic, pentru a cultiva respectul pentru natură.

Tipul lecției: combinate.

Tipul lecției: prelegere cu elemente de prezentare

Tehnologie: LOT

Metode: căutare parțială, vizuală

Echipament: text de poezie, prezentare, ilustrații

Aplicarea cunoștințelor: socializare (aplicarea la viață)

Harta lecției tehnologice

Eu ... Org. moment Stabilirea obiectivelor.

II ... Atitudine emoțională.

Mă bucur să vă văd pe fiecare dintre voi.

Și lasă iarna să respire răcoare prin fereastră.

Vom fi confortabili și calzi aici

La urma urmei, ne simțim și ne auzim.

III ... Verificarea d / task-urilor:

În ultima lecție, ne-am familiarizat cu opera lui A. Pușkin „Iată nordul, ajungând din urmă cu nori”

Să ne amintim ce am aflat despre autorul acestei lucrări.

- Bravo, iar acum îl vom citi pe de rost.

Ce gen de literatură aparține? (poem)

Dovediți (rima, ritmul, intonația )

Acesta este un poem liric, pentru că prin picturi peisagistice poetul ne exprimă starea de spirit, gândurile și sentimentele.

IV ... Introducere în subiect:

Astăzi vom vorbi în continuare despre poezii și vom învăța o mulțime de lucruri noi și interesante, iar eroina de basm care a venit să ne viziteze ne va ajuta în acest sens. Ghici cine este?

Într-o căruță de gheață se grăbește

Fata este o frumusețe

Vântul bate din aripi

La case adormite.

Pătratele și parcurile înfloresc

Albă ca Zăpada

Și gerul construiește arcuri

Deasupra cărării pădurii.

Bravo, este o iarnă - iarnă. Cum a schimbat tot ceea ce a adus cu ea?

Bineînțeles că este zăpadă, viscol, viscol, îngheț, distracție, patinaj și săniuș. Si mult mai mult

fabulos și amuzant.

Oaspetele nostru a adus plicuri cu sarcini. Să deschidem 1 plic.

V ... Observații introductive despre autor.

Yakov Lazarevich Akim s-a născut pe 15 decembrie 1923. Și-a petrecut copilăria pe malul unui lac calm, în vechiul oraș rus Galich. În 1941, Yakov a absolvit 9 clase și deja în 1942 a mers pe front pentru a-și apăra patria, apoi avea doar 19 ani. A trecut prin tot războiul și, când s-a întors de pe front, a decis să scrie poezii amuzante și vesele pentru copii. Yakov Akim a trăit o viață lungă și interesantă. A murit acum doar trei ani, la vârsta de 90 de ani, în orașul Moscova.

VI ... Cunoașterea muncii și verificarea percepției primare.

№Poezia lui 2 Y. Akim „Prima zăpadă”

Poezia, cu care vă voi prezenta acum, poetul dedicat fiicei sale, Tanechka. Ascultă-l și spune-mi cum l-ai numi și de ce?

1 profesor citind

Dimineața pisica și-a adus labele
Prima ninsoare!
Prima ninsoare!
Are gust și miroase
Prima ninsoare!
Prima ninsoare!

Se învârte, ușor, nou,
Puneți-i pe băieți peste cap
Avea un șal pufos
Întins pe trotuar,
Devine alb de-a lungul gardurilor
Am făcut un pui de somn pe felinar.

Atât de curând, foarte curând
Sania va zbura de pe tobogane,
Deci va fi posibil din nou
Construiește o cetate în curte!

Ți-a plăcut poezia și cum? (amuzant, vesel)

Deci, cum crezi că se numește? De ce?

Da, buni semeni „Prima zăpadă”, tk. aproape fiecare linie se ocupă de zăpadă.

2. Munca de vocabular

Uite băieți, în această poezie sunt cuvinte noi pentru noi.

Am făcut un pui de somn - să mă sprijin de ceva, să mă întind.

Saniile sunt sanii mici de mână.

Să alegem sinonime pentru acestea - acest lucru ne va ajuta să vedem mai bine imaginea zăpezii.

Ce sunt sinonimele?

Amânat - așezat, întins, odihnit;

Sanii - sanii.

3. Lectura independentă a unei poezii de către copii.

Acum veți citi această poezie pe cont propriu și veți încerca să spuneți ce tehnici literare a folosit poetul.

Vii Lectură și analiză.

Citind cu voce tare o poezie în părți.

Să găsim tehnici literare care se găsesc aici.

Impersonarea - imaginea obiectelor neînsuflețite, ca animate, în care acestea

înzestrat cu proprietățile ființelor vii.

Dovediți cu text (a reușit să-l întindă, devine alb, amânat pe felinar)

Comparaţie Este o comparație a două obiecte prin similitudine.

Dovediți cu text (șal pufos).

Bravo, au găsit-o bine, dar la ce acordă atenția poetul când numește zăpada „lumină, nouă”?

Ce este el? (foarte curat, foarte alb).

Aceste cuvinte se numesc epitete în literatură.

Epitete - acestea sunt cuvintele pe care autorul le folosește pentru a înveseli subiectul principal.

VIII ... Întocmirea unei benzi de film.

№ 3 ilustrează poezia.

Băieți, vă rugăm să rețineți că nu există o singură imagine în poezia noastră. Și Zimushka - iarna iubește să picteze totul, să-l facă foarte frumos. Aici, în al treilea plic, este doar sarcina: „să compui ilustrații poate pentru un viitor desen animat”. Dar, pentru a face acest lucru, vom lucra în grupuri.

IX ... Lucrul în grupuri

Împărțiți clasa în grupuri pe rânduri.

1 rând alege cuvinte din poezie care denotă un obiect și se referă la zăpadă

(gust, miros, eșarfă)

Rândul 2 selectează cuvinte din poem care denotă un semn al unui obiect și se referă și la zăpadă

(primul, ușor, nou, pufos)

Al treilea rând alege cuvinte din poem care denotă acțiunea obiectului și, de asemenea, se referă la

zăpadă (are, se învârte, are timp, se răspândește, devine albă, dă din cap).

Citiți aceste cuvinte, o persoană pe grup.

Ce cuvinte ai primit mai mult?

Ce indică ei? (pentru acțiunea subiectului).

Bravo, acestea sunt cuvintele care ne ajută să vedem ce se întâmplă în imaginea naturii de iarnă.

X ... Desen verbal

În cursul desenului verbal, cu ajutorul întrebărilor de la profesor, copiii creează o imagine, ca rezultat

care apare o poză electronică.

Deci, 1 ilustrare

Cine a adus prima zăpadă în casă? (pisică)

Cum a făcut-o? (pe labe)

La ce oră a zilei? De ce? (dimineața, pentru că de obicei prima zăpadă cade noaptea)

Cum poți vedea că zăpada are gust și miroase?

(pisica ar trebui să aibă, de asemenea, zăpadă pe mustăți și nas, iar botul său arată foarte frumos).

Iată primul nostru cadru.

2 ilustrare

Ce vedem? Ce vom descrie?

(Copiii stau în curte, capul este ridicat. Cineva prinde fulgi de zăpadă cu mâinile sau cu palmele.

toată lumea se distrează).

Bravo, s-a dovedit 2 cadre.

3 ilustrație

Ce vom descrie? (pavajul este acoperit cu zăpadă albă, pufoasă).

Iată al treilea cadru.

- Putem spune că ilustrațiile 3 și 4 sunt similare, doar acțiunea are loc în locuri diferite?

Observați cum zăpada zace pe felinar. L-a acoperit complet sau doar puțin

pudrat?

Desigur, l-am stropit puțin, pentru că poetul spune „... a dat din cap pe felinar”.

Iată al 4-lea cadru.

- Ei bine, am reușit să ilustrăm această poezie?

Ce cunoștințe și abilități ne-au ajutat în acest sens? (capacitatea de a citi expresiv și de a găsi

tehnici literare).

XI ... Rezumatul lecției.

Ce poet am întâlnit astăzi?

Care este numele poeziei care a fost citită?

Cum schimbă iarna, iarna natura?

Iarna este cea mai amuzantă perioadă a anului?

XII ... Reflecţie

XIII ... D / s

Băieți, trebuie doar să desenați 5 ilustrații pentru acest poem. Faceți acest lucru pe o foaie de album. Puteți picta sau creioane. Și principalul lucru este să citești expresiv poezia sau să o înveți pe de rost.

Natalia Manakova

Integrarea zonelor educaționale: "Comunicare", „Citirea ficțiunii”, „Creație artistică”.

Ţintă: trezește interes și dragoste pentru ficțiune.

Sarcini:

Educational:învățați copiii să memoreze poezii bazate pe imagini. Învață să transmiți semnele caracteristice ale iernii în desen.

În curs de dezvoltare: dezvolta memoria copiilor, imaginația, expresivitatea intonațională a vorbirii.

Educational:încurajează interesul pentru literatură, sentimentele estetice.

Vorbire:îmbunătățiți pronunția clară, îmbogățiți vocabularul copiilor: trotuar, pui de somn, sanie.

Tipuri de activități pentru copii: comunicativ, percepția ficțiunii, productiv.

Materiale și echipamente: imagini pe conținutul poeziei, ilustrații pe această temă "Iarnă", foi de hârtie cu un peisaj pre-pictat (pentru fiecare copil, guașă albă, perii, tampoane de bumbac.

Tehnici metodice: conversație-dialog, privirea la imagini, enigmă, citirea unei poezii "Prima ninsoare", jocul „Găsiți și remediați greșelile”, educație fizică „Plimbare de iarnă”, povestind o poezie folosind mnemonica (bazată pe imagini, activitate productivă, analiză, rezumat.

Mișcare GCD

Educator: Astăzi vom învăța o poezie foarte frumoasă, dar despre ce este vorba, veți învăța doar ghicind ghicitoarea.

Mister:

A căzut la pământ

Duvetul a fost acoperit

Vara a venit-

Pătura s-a desprins.

(zăpadă)

Educator: Bravo, băieți, au ghicit ghicitoarea. Zăpada într-adevăr, ca o pătură caldă, încălzește pământul de îngheț. Iarba și rădăcinile copacilor hibernează sub zăpadă.

Ascultați ce poezie a scris Yakov Lazarevich Akim, se numește "Prima ninsoare"... (Profesorul le citește o poezie copiilor).

O poezie foarte frumoasă, ți-a plăcut?

(Copiii răspund).

Educator: Astăzi îl vom învăța, dar mai întâi vom juca un joc „Găsiți și remediați greșelile”.

Jocul:

Iarna este cea mai fierbinte perioadă a anului ...

Flori și copaci înfloresc iarna ...

Iarna, soarele strălucește puternic și se încălzește fierbinte ...

Iarna, există o mulțime de ciuperci și fructe de pădure în pădure ...

Educator: Bravo, a făcut față sarcinii, am găsit toate greșelile. Acum să ne odihnim puțin, să ne plimbăm de-a lungul cărărilor de iarnă.

Educație fizică.

Fulgii de zăpadă cad din cer

Ca într-o imagine de basm

Le vom prinde cu mâinile noastre

Și arată-i mamei acasă

(ridicați brațele în sus și efectuați mișcări de apucare)

Și în jur sunt grămezi de zăpadă

Zăpada acoperea drumurile

(întinde mâna, cu brațele în lateral)

Nu vă lăsați împotmoliți pe câmp

Ridicați picioarele mai sus

(mers pe jos, ridicând genunchii)

Iată un iepuraș galopând pe câmp

Ca o minge moale, albă

(sărind în loc)

Ei bine, mergem, mergem

Și venim la noi acasă

(mergând pe loc, așezându-se)

Educator: Pentru a vă ușura amintirea poeziei, am pregătit imagini - ajutoare. (profesorul citește lucrarea și le arată copiilor o imagine adecvată sensului.)

Poem:

Dimineața pisica și-a adus labele

Prima zăpadă, prima zăpadă

Are gust și miroase

Prima zăpadă, prima zăpadă

Se învârte, ușor, nou

Puneți-i pe băieți peste cap

Avea un șal pufos

Se întinde pe trotuar

Devine alb de-a lungul gardului

Am făcut un pui de somn pe felinar

Atât de curând, foarte curând

Sania va zbura de pe tobogane

Deci va fi posibil din nou

Construiți o cetate în curte

Educator: Și acum vom citi din nou poezia cu ajutorul unor sfaturi cu imagini.

(copiii recită independent o poezie bazată pe imagini)

În partea finală a lecției, profesorul îi invită pe copii să termine pictarea peisajului de iarnă (pe o compoziție pregătită anterior).

Copiii desenează o imagine de iarnă (ninsoare, zăpadă pe copaci și acoperișuri etc.)

Drept urmare, este organizată o expoziție de lucrări pentru copii, unde copiii, examinând desenele, citesc o poezie împreună cu profesorul.

Rezultatele activităților productive (expoziția de lucrări):

Publicații conexe:

Rezumatul unei lecții despre elaborarea unei povești coerente despre toamnă de către copiii din grupul de mijloc folosind elemente de mnemonică Sarcini: 1. Discurs coerent: instruiți copiii în compunerea unei povești despre o anumită perioadă a anului, construiți în mod arbitrar propoziții din diferite puncte gramaticale.

Toată lumea știe expresia: „Iarna a venit pe neașteptate”. Toată lumea are motive diferite pentru a spune acest lucru, dar foarte des aceste cuvinte au cel mai direct sens.

Rezumatul GCD integrat „Memorarea poeziei de E. Blaginina„ Palton ” Conținut software. Să formeze abilitatea de a asculta cu atenție o poezie, de a o memora și de a o citi expresiv, de a introduce copiii în poezie.

Rezumatul GCD pentru copiii celui de-al doilea grup junior "Memorarea poeziei" Nava "de D. Kharms din imagini" Scop: crearea condițiilor pentru memorarea și reproducerea unei poezii, folosind tehnica mnemonicii. Obiective: Ajutarea copiilor cu ajutor.

Rezumatul GCD în grupul senior „Memorarea poeziei de S. Yesenin„ Mesteacăn alb ”folosind tabele mnemonice” Scop: 1) formarea abilității de a memora poezii folosind tabele mnemonice. 2) de a forma capacitatea copiilor de a percepe emoțional poezia;

Rezumat al GCD pentru dezvoltarea compoziției pentru copii de 4-5 ani „Prima zăpadă” Scop: Dezvoltarea compoziției copiilor de vârstă preșcolară primară Sarcinile programului: 1. Aprofundarea conceptului de subiect prin cunoașterea unuia nou.