Programa ng psychologist para sa pagpapaunlad ng mga prosesong nagbibigay-malay. Programa ng pagwawasto para sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip sa mga matatandang preschooler. Pag-aaral ng mga tampok ng memorya, pansin

Programa sa pagwawasto at pag-unlad para sa pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay sa mga bata 5-6 taong gulang

Compiled by: N.N. Pozdnyakova

Ang iminungkahing programa para sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip ay bahagi ng pinagsamang pinagsamang gawain ng mga espesyalista na may mga bata na maymga tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng mga proseso ng nagbibigay-malay sa ibaba ng pamantayan ng edad.

Paliwanag na tala.

Ang edad ng preschool ay isang espesyal, natatangi sa panahon ng kahalagahan nito sa buhay ng isang tao. Ito ang oras ng aktibong kaalaman sa nakapaligid na mundo, kahulugan, relasyon ng tao, kamalayan sa sarili sa sistema ng layunin at panlipunang mundo, ang pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip. Itinuring ni A.N. Leontiev ang edad ng preschool bilang oras ng aktwal na pagbuo ng hinaharap na personalidad. Tinatawag na panahon ang unang pitong taon ng buhay"pagkatao" lalo niyang binigyang-diin na sa oras na ito ang mga kinakailangang generic na katangian ng tao ay pinagkadalubhasaan - articulate speech, mga tiyak na anyo ng pag-uugali, ang kakayahan sa mga produktibong aktibidad. Napakahalaga na sa makabuluhang yugto ng buhay na ito, ang kakayahang mag-sign ng pagbabago ng katotohanan, ang pag-iisip ng sign (pag-iisip ng uri ng tao) ay bumangon at masinsinang umuunlad. Samakatuwid, ang problema ng pagbibigay ng tulong sa bata sa mga unang yugto ng buhay ay napakalubha.

Ang isang malaking bilang ng mga pang-agham na publikasyon ng iba't ibang mga espesyalista ay nakatuon sa mga problema ng mga batang preschool na walang binibigkas na klinikal at pathological na mga katangian, ngunit may mga tampok na pumipigil sa kanila mula sa sapat na pag-angkop sa mga panlipunang kondisyon ng buhay.

Kaugnayan: Ang mataas na pag-unlad ng mga proseso ng nagbibigay-malay ay may kaugnayan at makabuluhan sa modernong lipunan. Ang mga batang may mababang marka ay hindi ganap na makabisado ang programa ng preschool. Hindi sila maaaring gumuhit ng anuman ayon sa programa, dahil ang mga mahusay na kasanayan sa motor ng kamay ay hindi maganda ang pag-unlad, sila ay hindi gaanong nakatuon sa mga geometric na hugis at sukat. Nahihirapan sila sa mga operasyon ng pag-iisip tulad ng pagsusuri at synthesis, ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon, paglalahat. Bilang isang resulta, ang pagsasalita ay hindi gaanong nabuo, ang bokabularyo ay naubos. Alinsunod dito, ang bata ay maaaring mawalan ng interes sa kindergarten at iba pang mga institusyong pang-edukasyon. May takot na magtanong kung ano ang hindi maintindihan ng guro.

Ang programang ito ay nagbibigay-daan hindi lamang upang bumuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay, kundi pati na rin upang bumuo ng lohikal na pag-iisip, upang mapagtanto ang indibidwal na potensyal na malikhain ng indibidwal, upang magtatag ng komunikasyon sa mga matatanda at mga kapantay batay sa magkasanib na mga aktibidad. Ang pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor at imahinasyon ay isa sa pinakamahalagang mapagkukunan sa paghahanda ng mga bata para sa elementarya. Ang pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip ay makakatulong sa mga bata na maging tiwala sa susunod na buhay. Ngunit ang modernong lipunan ay nangangailangan ng mga taong matalino, matapang, lohikal na tamang pag-iisip, may kakayahang makipag-usap sa komunikasyon.

Metodolohikal na batayanng programang ito ay isang correctional program na naglalayong malampasan ang mga paghihirap sa emosyonal, personal at nagbibigay-malay na mga globo sa mga bata ng senior preschool edad Veraksa A.N., Gutorova M.F.

Oryentasyon mga programa sa pagwawasto at pagpapaunlad.
Addressee: mga batang 5-6 taong gulang na pumapasok sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang programa ay nagsasangkot ng indibidwal at pangkat na gawain kasama ang mga bata, ang dami ng komposisyon ng grupo ay 4-5 tao.Ang mga klase ay gaganapin isang beses sa isang linggo, para sa 20-30 minuto, para sa 3 buwan.

Layunin ng programa : upang bumuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay ng mga preschooler. Tulungan silang malutas ang mga personal na problema: kawalan ng atensyon, kawalan ng kakayahang kontrolin ang kanilang mga emosyon, o pagtagumpayan ang pagkamahiyain, pagkabalisa.
Ang layunin ay nakamit sa pamamagitan ng solusyon ng mga sumusunod na gawain:
Mga gawain:

1. Pag-unlad ng atensyon, memorya, pag-iisip, imahinasyon.

2. Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor sa pamamagitan ng paglalaro at ehersisyo.

3. Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili.

Mga indikasyon para sa pagsasagawa ng correctional at developmental classes:Mababa at mas mababa sa average na mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng mga proseso ng nagbibigay-malay.
Mga pamamaraan na tinitiyak ang pagiging epektibo:pagsasanay para sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip. Mga himnastiko sa daliri. Mga pagsasanay para sa pagkakaisa, tiwala, komunikasyon.

Efficiency slice: Bago at pagkatapos ng mga klase, sinusuri ang mga proseso ng cognitive: memorya, atensyon, visual-figurativeat lohikal na pag-iisip, pang-unawa, pagsasalita.

II. Mga pamamaraan ng psychodiagnostic na ginamit:

« Anong mga item ang nakatago?»

« Ano ang kulang sa mga guhit?»

"Kalokohan"

"Labyrinth"

"Ibaba ang mga icon"

"Memorya ng Larawan"

« pang-apat na dagdag»

"Hanapin ang mga pagkakaiba"

"10 salita"

"Kolektahin ang Larawan"

« Pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari»

"Tapusin ang figure"

III. Ang pangkalahatang istraktura ng mga klase.

Panimula

1. Pagbati.

2. Ang mga pagsasanay na naglalayong magtatag ng mutual trusting contact, sa pagbuo ng emosyonal-volitional sphere.

Pangunahing bahagi

1. mga pagsasanay sa laro na naglalayong pagbuo ng cognitive sphere ng bata, ang asimilasyon ng mga pamantayan ng pandama at pagpapalawak ng mga abot-tanaw;

2. mga pagsasanay na naglalayong kontrolin ang mga aksyon ng isang tao / upang mapawi ang panloob na pag-igting ng kalamnan;

3. gumana sa mga gawain sa pag-ikot« folder ng preschooler"mga programa" solar na hakbang»;

4. mga dynamic na ehersisyo, himnastiko sa daliri.

huling bahagi

1. Pagbubuod ng aralin

2. Ritwal ng paalam

Aralin 1.

Pagbati

Kamusta. Isa akong psychologist. Bawat linggo ay pupunta ka sa opisinang ito, at makikipaglaro kami sa iyo ng iba't ibang mga laro at magsasagawa ng mga kagiliw-giliw na gawain. Sumasang-ayon ka ba? Sabihin mo sa akin kung ano ang gusto mong itawag ko sa iyo? Tingnan mo, maraming malalambot na laruan sa istanteng ito. Piliin mo ang gusto mo. Hayaan mo siyang maging kaibigan sa oras ng klase. Tawagin mo siya kung anong pangalan ang gusto mo. Kilalanin siya.

Laro "Panimula"

Target: pagwawasto ng emosyonal na globo, ang pagtatatag ng palakaibigang relasyon.

Ipinapasa ng mga bata ang bola sa isa't isa at sinasabing:" Ang pangalan ko ay... " ( bilang sila ay magiliw na tinatawag sa pamilya). Ang yugtong ito ng aralin ay lalong mahalaga kung ang subgroup ay may kasamang isang bata na hindi pa nakapag-aral sa kindergarten. Sa kasong ito, pinag-uusapan niya ang kanyang sarili, tungkol sa kung ano ang mahal niya, kung ano ang interes sa kanya; nagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay.

Game Ano ang nagbago? »

Target: pag-unlad ng atensyon, memorya Sa mesa 5 B mga laruan. Hinihiling ng psychologist sa mga bata na isaulo ang mga ito at ipikit ang kanilang mga mata. Sa oras na ito, inaalis niya ang isang laruan. Binuksan ng mga bata ang kanilang mga mata at hulaan kung ano ang nagbago.

Mag-ehersisyo ng "Sipa"

Target : emosyonal na paglabas, pag-alis ng pag-igting ng kalamnan.

Ang mga bata ay nakahiga sa kanilang likod sa karpet, ang mga binti ay malayang kumalat. Pagkatapos ay nagsimula silang sumipa nang dahan-dahan, hawakan ang sahig gamit ang kanilang buong paa. Sa panahon ng ehersisyo, ang mga bata ay nagpapalit-palit ng mga binti at itinataas ang mga ito nang mataas, unti-unting pinapataas ang bilis at lakas ng pagsipa. Kasabay nito, sa bawat sipa, sabi ng bata"Hindi! ", pagtaas ng intensity ng epekto. Pagkatapos ay nakikinig ang mga bata ng mahinahong musika (relaxation).

Laro "Kolektahin ang kabuuan"

Layunin: pag-unlad at pagwawasto ng cognitive sphere ng psyche; pagbuo ng visual-figurative na pag-iisip.

Ang psychologist ay nag-aalok sa mga bata na mangolekta ng mga ginupit na larawan mula sa 3-8 bahagi.

Laro "Kulayan ang alpombra"

Layunin: Pag-unlad ng pag-iisip, mahusay na mga kasanayan sa motor

« Kulayan ang rug at ang elementong tumutugma dito sa isang kulay«

Laro "Labyrinth"

Ang isang sheet na may isang gawain ay inilalagay sa harap ng bata at ibinigay ang mga tagubilin« Tulungan ang mangingisda na makahuli ng isda»

Larong "Icicle"

Layunin: I-relax ang mga kalamnan ng mga kamay

« Nais kong bigyan ka ng isang bugtong:

Mayroon kaming puting pako na nakasabit sa ilalim ng aming bubong,

sisikat ang araw,

Mahuhulog ang kuko

(V. Seliverstov)

Tama. Ito ay isang yelo. Isipin natin na naghahanda tayo ng isang pagtatanghal. Magpapakita ka ng isang icicle. Kapag binasa ko ang unang dalawang linya, hihinga ka at itataas ang iyong mga kamay sa itaas ng iyong ulo, at sa pangatlo, ikaapat na linya, ibababa mo ang iyong nakakarelaks na mga kamay. Ito ay naging mahusay!

Buod ng aralin.

paghihiwalay.

Aralin 2

Pagbati. Kamusta. I'm very glad na makita kang muli. At namiss ka rin ng kaibigan mo. Alisin ito sa istante. Sabihin sa kanya kung anong mga kawili-wiling bagay ang nangyari sa iyo ngayong linggo.

Laro "Nakakain - - hindi nakakain"

Layunin: pag-unlad ng pansin, kakilala sa mga mahahalagang katangian ng mga bagay.

Bumubuo ng bilog ang mga bata.

Ang pinuno ay humalili sa paghahagis ng bola sa mga bata at pagpapangalan ng mga bagay at pagkain. Kung may tinatawag na nakakain, hinuhuli ng bata ang bola, kung hindi ito nakakain, itinatago niya ang kanyang mga kamay.

Domino "Mga Asosasyon"

Layunin: pag-unlad ng atensyon, pag-iisip, mga nauugnay na representasyon sa mga bata.

Ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok ng mga bata upang mabulok ang mga domino ayon sa mga nauugnay na representasyon. Halimbawa, ang baka ay mga produkto ng pagawaan ng gatas, ang aso ay buto, atbp.

Laro "Hanapin ang Mga Pagkakaiba"

Layunin: pag-unlad ng atensyon.

Dalawang larawan ang inilatag sa larangan ng paglalaro, na naiiba sa bawat isa sa hanay ng mga elementong ginamit. Dapat mahanap ng bata ang mga pagkakaiba.

Itigil ang laro

Layunin: pag-unlad ng atensyon, bilis ng reaksyon, pagtagumpayan ang automatism ng motor.

Ang mga bata ay pumunta sa musika. Biglang huminto ang musika, ngunit ang mga bata ay dapat magpatuloy sa paggalaw sa parehong bilis hanggang sa sabihin ng pinuno"Tumigil ka! ".

Larong "Regularidad"

Layunin: upang bumuo ng visual na pang-unawa, memorya, pag-iisip

Ang isang sheet na may isang gawain ay inilalagay sa harap ng bata at ibinigay ang mga tagubilin:« Nang hindi lumalabag sa mga pattern, gumuhit ng mga figure sa halip na mga tuldok».

Laro "Ano ang mas mababa"

Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa hugis, sukat

Ang isang sheet na may isang gawain ay inilalagay sa harap ng bata at ibinigay ang mga tagubilin:« Sa bawat larawan, kulayan ang bagay na mas maliit.»

Laro "Lark"

dynamic na ehersisyo

Ang lark ay umawit sa langit,	Ginagawa ang mga paggalaw ng kamay
patunugin ang kampana,	Pag-ikot ng mga nakataas na kamay
Nagsasaya sa langit, Nagtago ng kanta sa damuhan	Bahagyang winawagayway ang iyong mga braso, ibaba ang mga ito sa mga gilid pababa
Kung sino man ang nakahanap ng kanta	Ang bata ay squats, ipinulupot ang kanyang mga braso sa kanyang mga tuhod
Magiging masaya sa buong taon	Masayang pumalakpak ang mga kamay ng bata

Buod ng aralin.

paghihiwalay.

Aralin 3.

Pagbati.

Ang laro " Ang mga daliri ay mabubuting hayop, ang mga daliri ay masasamang hayop"(O. Khukhlaeva)

Layunin: pag-unlad ng emosyonal na globo, mga kasanayan sa komunikasyon

Ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok sa bata na gawing mabubuting kuting ang kanyang mga daliri sa kanyang kanang kamay, at sa kanyang kaliwang kamay ay maging masasamang tuta. Kailangan nilang makipag-usap sa isa't isa, makilala ang isa't isa, makipaglaro o mag-away.

Ang laro " Kulayan ang kuting»

Layunin: magturo sa pag-navigate sa espasyo at sa isang sheet ng papel. Matutong maunawaan nang wasto ang mga pang-ukol sa, sa, bago, likod, ilalim, atbp., bumuo ng pansin, spatial na pag-iisip

Ang isang gawain ay inilalagay sa harap ng bata at ibinigay ang mga tagubilin: kulayan ang kuting na nakaupo sa upuan gamit ang isang orange na lapis, ang kuting sa ilalim ng upuan na may kulay abo, at itim na malapit sa upuan.

Larong "Sino ang mahilig sa ano"

Layunin: Matutong dumaan sa maze, bumuo ng atensyon, mahusay na mga kasanayan sa motor

Dapat gabayan ng bata ang mga hayop sa mga linya sa kanilang paboritong pagkain.

Laro "Mainit at malamig"

Layunin: pag-unlad ng atensyon, pagmamasid. Assimilation ng diminutiveat pahambing na anyo ng salita

Itinago ng host ang ilang maliit na laruan sa opisina. Kailangang hanapin ito ng bata ayon sa mga pahiwatig. Kung mas malapit siya sa laruan, mas mainit, mas malayo, mas malamig.

Gumawa ng mga takdang-aralin mula sa workbook« Nagkakaroon tayo ng atensyon, memorya, pag-iisip" (Pahina 2)

Laro: "Number Hide and Seek"

Layunin: pag-unlad ng atensyon, pag-iisip, mga kasanayan sa pagbibilang.

Sa isang patag na ibabaw, ang mga card na may mga numero mula 1 hanggang 10 ay inilatag sa random na pagkakasunud-sunod. Dapat suriin ng bata ang mga card at, nang hindi hinawakan ang mga ito, ipakita ang mga numero sa pagkakasunud-sunod mula 1 hanggang 10. Pagkatapos nito, ang isa sa kanila ay tumalikod, at ang isa ay binabasa ang lahat ng mga larawan, at itinatago ang isa. Dapat sabihin ng una kung anong numero ang nawawala.

Larong domino

Layunin: pag-unlad ng pansin, ang kakayahang sundin ang mga patakaran ng laro, pagyamanin ang isang pakiramdam ng kolektibismo.

Ang mga bata sa mesa ay naglalaro ng mga domino (na may larawan ng iba't ibang bagay). Sinusubaybayan ng pinuno ang pagsunod sa mga patakaran ng laro.

Ang laro " Lumilipad, hindi lumilipad»

Layunin: pagbuo ng atensyon, mga ideya tungkol sa kapaligiran.
Bumubuo ng bilog ang mga bata. Tinatawag ng host ang iba't ibang mga bagay at hayop. Kung tawagin ang isang bagay na lumilipad, ang mga bata ay nagtaas ng kanilang mga kamay, kung ang isang bagay na hindi lumipad ay tinatawag, sila ay naglupasay.

Mag-ehersisyo "Tipunin ang kabuuan"

Layunin: pagwawasto at pag-unlad ng cognitive sphere ng psyche; pag-unlad ng visual-figurative na pag-iisip, atensyon.

Kinokolekta ng mga bata ang mga larawan mula sa mga bahagi (mga palaisipan).

Buod ng aralin

paghihiwalay.

Aralin 4

Larong "Dalawang Tupa"

Layunin: pagbawas ng stress sa kaisipan, pagsalakay at pagpapahina ng mga negatibong emosyon.

Ang mga manlalaro ay nahahati sa mga pares.« Maaga, maagang nagkita ang dalawang tupa sa tulay», - sabi ng pinuno. Nakabukaka ang mga binti at nakahilig pasulong, ang mga bata ay nakapatong sa mga palad ng isa't isa. Dapat silang harapin ang isa't isa nang hindi gumagalaw. Sino ang gumagalaw - nawala. Posibleng gumawa ng mga tunog"Be-e-e." Pagkatapos ay nagaganap ang pagpapahinga.

Ang laro: " pang-apat na dagdag»

Layunin: pagwawasto at pag-unlad ng cognitive sphere, pag-unlad ng pag-iisip, ang kakayahang gawing pangkalahatan ang mga bagay sa isang tiyak na batayan.

Ipinakita ng psychologist ang mga talahanayan ng bata na binubuo ng apat na larawan at nag-aalok na bilugan ang isang karagdagang bagay. Nakahanap ang bata ng isang bagay at sinabi kung bakit ito ay kalabisan.

Laro "Mahuli ng isda"

Layunin: Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, kagalingan ng kamay, konsentrasyon.

Ang bata ay binibigyan ng pamingwit na may kawit. Ang kanyang gawain ay mag-hook ng maraming isda hangga't maaari.

Larong "Parsley"

Layunin: pag-unlad ng koordinasyon ng motor, pag-unlad ng emosyonal na globo ng bata

Isang matanda ang nagbabasa ng tula at tinutugtog ito kasama ang bata.

Ang larong "Klub"

Layunin: pag-unlad ng kakayahang makipag-usap, hindi nahihiyang ipahayag ang kanilang saloobin sa kapaligiran; ang pagbuo ng pagkakaisa sa pagitan ng mga bata.
Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog, ang pinuno ay may bola sa kanyang mga kamay. Binabalot niya
Ang sinulid sa paligid ng daliri at ipinagkanulo ang bola sa tabi ng bata na nakaupo. Sa
Sa kasong ito, tatanungin ng facilitator ang bata tungkol sa isang bagay, halimbawa:"Paano ka
pangalan? Gusto mo bang makipagkaibigan sa akin? Sino ang mahal mo at bakit?" atbp.

Mag-ehersisyo "Pyramid"

Layunin: pag-unlad ng pang-unawa ng magnitude, pagpapabuti ng pansin.

Ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok sa bata upang ayusin ang iba't ibang mga bagay (matryoshka, mga pindutan, mga singsing na pyramid) sa pataas at pababang pagkakasunud-sunod.

Larong "Huwag Gumalaw"

Layunin: Pagpapabuti ng atensyon, regulasyon ng pag-uugali. Pagtagumpayan ang automatism ng motor.

Tumalon ang bata sa tunog ng tamburin. Biglang naputol ang mga tunog at nag-freeze ang bata sa kinatatayuan.

Laro "Dalawang item"

Layunin: pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon

Inaanyayahan ang bata na pangalanan ang dalawang bagay, na may kasamang tatlong palatandaan bawat isa:

Matamis, magaan, kaaya-aya
Malakas, mabait, matalino.
Tunog, masaya, malakas.
Banayad, makintab, maaga
Masayahin, masayahin, masigla.

Buod ng aralin.

paghihiwalay.

Aralin 5

Pagbati.

Ang laro " Mabuti at masamang pusa»

Target: pagwawasto ng pag-uugali ng mga agresibong bata; pagbabawas ng stress sa kaisipan, pagpapahina ng mga negatibong emosyon.

Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na unang ilarawan ang masasamang pusa, pagkatapos ay kalmado ang musika - magandang pusa (pagpapahinga).

Ang laro " Sa tindahan ng salamin»

Target: pagwawasto ng emosyonal na globo; pagbuo ng tiwala sa sarili, pagkaluwag.
Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na bisitahin ang isang mirror shop. Ang isang bata ay pinili upang gumanap sa papel ng isang unggoy, ang iba pang mga bata ay naglalarawan ng mga salamin. Isang batang nagpapanggap na unggoy ang pumasok sa isang tindahan at nakita ang kanyang imahe sa mga salamin. Sa palagay niya ay ibang mga unggoy ang mga ito at nagsimulahumarap sa kanila. Ang mga pagninilay ay pareho."Unggoy" binabantaan sila ng isang kamao, at pinagbantaan nila siya mula sa mga salamin; tinatapakan niya ang kanyang paa, at ang mga unggoy ay tumatapak din. Kahit anong gawin"unggoy" Ang mga pagmuni-muni sa mga salamin ay eksaktong inuulit ang kanyang mga galaw.

Ang laro " pang-apat na dagdag»

Target: pagwawasto at pag-unlad ng cognitive sphere ng psyche; pag-unlad ng pag-iisip, ang kakayahang gawing pangkalahatan ang mga bagay sa isang tiyak na batayan.
Ang facilitator ay nagpapakita sa mga mesa ng mga bata na binubuo ng apat na larawan at nagmumungkahi ng pagtukoy ng karagdagang aytem. Ang mga bata ay nakahanap ng isang bagay at sinasabi kung bakit sila ay kalabisan.

Larong "Say the other way around"

Target: pag-unlad ng pag-iisip, atensyon, bilis ng reaksyon.
Bumubuo ng bilog ang mga bata. Ibinabato ng pinuno ang bola sa isa sa mga bata at tumawag ng pang-uri o pang-abay. Ibinalik ng bata ang bola, pinangalanan ang isang salita na may kabaligtaran na kahulugan.

Game Ano ang nagbago? »

Target: pag-unlad ng atensyon, memorya.

Inilalagay ng facilitator sa harap ng mga bata 5-7 mga laruan at hinihiling na ipikit ang iyong mga mata. AT sa pagkakataong ito ay nagtanggal siya ng isang laruan. Pagbukas ng kanilang mga mata, dapat hulaan ng mga bata kung aling laruan ang nawala. Pagbubuod.

paghihiwalay.

Aralin 6

Pagbati.

Larong "Kicking"

Layunin: pagwawasto ng emosyonal na globo; emosyonal na paglabas, pagpapalabas ng pag-igting ng kalamnan.

Ang mga bata ay nakahiga sa karpet sa kanilang mga likod, ang mga binti ay malayang kumalat. Pagkatapos ay nagsimula silang sumipa nang dahan-dahan, hawakan ang sahig gamit ang kanilang buong paa. Sa panahon ng ehersisyo, ang mga bata ay nagpapalit-palit ng mga binti at itinataas ang mga ito nang mataas, unti-unting pinapataas ang bilis at lakas ng pagsipa. Sa parehong oras, para sa bawat matalo, ang sabi ng bata"Hindi! ", pagtaas ng intensity ng epekto.
Pagkatapos ay nakikinig ang mga bata ng mahinahong musika (relaxation).

Ang larong "Zhmurki"

Layunin: pagwawasto ng emosyonal na globo; pagbuo ng lakas ng loob, tiwala sa sarili, kakayahang mag-navigate sa kalawakan.
Nakapiring ang driver. Pinaikot ito ng isa sa mga bata sa lugar para mahirapan ang oryentasyon. Pagkatapos ay nagkalat ang mga bata sa silid, at sinubukan ng driver na mahuli sila. Kung magtagumpay siya, susubukan niya sa pamamagitan ng pagpindot upang matukoy kung sino ang nahuli niya.

Ang laro " ABC mood»

Layunin: kakilala sa iba't ibang emosyonal na estado ng mga tao sa kanilang paligid, pag-unlad ng kakayahang maunawaan ang estadong ito.
Ang host ay nagbibigay ng isang set ng mga card (b piraso) sa mga batang nakaupo sa mesa, na ang bawat isa ay naglalarawan ng iba't ibang emosyonal na estado ng karakter. Hinihiling ng host ang mga bata na maghanap ng mga card kung saan ang karakter ay masaya, nasaktan, nagagalit, atbp Ipinakita sa mga preschooler ang mga angkop na card. Pagkatapos ay hinihiling ng nakatatanda sa mga bata na magbahagi ng mga karanasan sa kanilang buhay nang naranasan nila ang parehong damdamin.

Ang laro " Mga duwende at higante»

Layunin: pag-unlad ng atensyon, bilis ng reaksyon.

Sa utos ng pinuno"Mga duwende! » naglupasay ang mga bata, sa utos"Mga higante! »- tayo. Ang isang nasa hustong gulang ay nagbibigay ng mga utos nang random at sa ibang bilis.

Mag-ehersisyo "Kalokohan"

Layunin: pag-unlad ng pansin, ang kakayahang maunawaan ang mga larawan na may katawa-tawa na balangkas.
Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita sa mga bata ng mga larawan at nag-aalok upang mahanap sa kanila ang isang bagay na hindi nangyayari sa buhay.

Pagbubuod.

paghihiwalay.

Aralin 7

Pagbati.

Mag-ehersisyo "Mga Papuri"

Layunin: pagwawasto at pag-unlad ng emosyonal na globo ng psyche; pag-alis ng stress sa pag-iisip, pagtagumpayan ang mga hadlang sa komunikasyon, pagbuo ng kakayahang makita ang mga positibong panig ng isang tao.
Magkapit-kamay ang mga bata at bumuo ng bilog. Sa pagtingin sa mga mata, ang mga bata ay humahalili sa pagsasabi ng ilang mabubuting salita sa isa't isa, na pinupuri sila para sa isang bagay. Ang tatanggap ng papuri ay tumango.« Ako ay lubos na nasisiyahan salamat!» Pagkatapos ay nagbibigay siya ng papuri sa kanyang kapwa. Ang ehersisyo ay isinasagawa sa isang bilog.

Ang larong "Ano ang kulang?

Layunin: pagwawasto at pag-unlad ng cognitive sphere ng psyche, pag-unlad ng atensyon.
Ang facilitator ay nag-aalok sa mga bata ng card na may mga nawawalang detalye. Hinahanap ng mga bata ang nawawalang bahagi at pinangalanan ito.

Ang larong "Apoy - yelo"

Layunin: pag-unlad ng atensyon, bilis ng mga reaksyon.
Sa utos ng pinuno" Apoy! ", nagsimulang gumalaw ang mga batang nakatayo sa isang bilog. Sa utos"Yelo! ", nag-freeze sila sa posisyon kung saan natagpuan sila ng koponan.

Isang ehersisyo" Maingay na mga larawan»

Layunin: pagwawasto ng cognitive sphere ng psyche; pag-unlad ng atensyon, visual na pang-unawa.

Ang isang may sapat na gulang ay naglalagay ng isang larawan sa harap ng mga bata, kung saan ang mga random na magkakaugnay na mga linya ay iginuhit, at nag-aalok upang mahanap ang imahe na nakatago sa likod ng mga linyang ito.

Buod ng aralin.

paghihiwalay.

Aralin 8

Pagbati

Ang laro " Ano ang hitsura ng mood»

Layunin: pagwawasto ng emosyonal na globo ng psyche; pag-unlad ng kakayahang maunawaan ang emosyonal na kalagayan ng ibang tao at ang kakayahang ipahayag nang sapat ang kalooban ng isang tao.

Bumubuo ng bilog ang mga bata. Inaanyayahan sila ng host na magsalitan kung ano ang panahon, natural na kababalaghan, lagay ng panahon, ang kanilang kasalukuyang mood. Nagsisimula ang pinuno:« Ang aking kalooban ay parang isang puting malambot na ulap sa asul na kalangitan. At iyong?»

Laro: Domino "Mga Asosasyon"

Layunin: pag-unlad pag-iisip, atensyon, kakayahang sumunod sa isang tiyak na tuntunin.

Ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok ng mga bata upang mabulok ang mga domino ayon sa mga nauugnay na representasyon. Halimbawa: baka - mga produkto ng pagawaan ng gatas, buto ng aso, atbp.

Ang laro " Ipinagbabawal na paggalaw»

Layunin: pag-unlad ng pansin, memorya, bilis ng mga reaksyon; nakakatanggal ng stress sa kaisipan.

Ipinapaliwanag ng isang may sapat na gulang ang mga patakaran ng laro sa mga bata:« Gagawa ako ng iba't ibang paggalaw, at uulitin mo ito pagkatapos ko. Ang isang paggalaw ay hindi maaaring ulitin». Ipinakikita ng pinuno ang kilusang ito. Pagkatapos ay nagsimula siyang magsagawa ng iba't ibang mga paggalaw at biglang nagpapakita ng isang ipinagbabawal na paggalaw. Ang sinumang umulit nito ay nagiging pinuno.

Ang laro " pang-apat na dagdag»

Layunin: pagwawasto at pag-unlad ng cognitive sphere ng psyche; pag-unlad ng pag-iisip, atensyon, ang kakayahang gawing pangkalahatan ang mga bagay sa isang tiyak na batayan.
Ang facilitator ay nagpapakita sa mga mesa ng mga bata na binubuo ng apat na larawan at nagmumungkahi ng pagtukoy ng karagdagang aytem. Ang mga bata ay nakahanap ng mga bagay at sinasabi kung bakit sila ay kalabisan.

Buod ng aralin.

paghihiwalay.

Aralin 9

Pagbati

Ang larong "Kaninong boses? »

Target : pagwawasto ng emosyonal at personal na globo ng psyche; pag-unlad ng atensyon, pandama ng pandinig.

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog at tinatakpan ang kanilang mga mata ng mga bendahe. Ang pinuno ay nag-transplant ng ilang tao at hinawakan ang bata gamit ang kanyang kamay. Ang naantig ng pinuno ay nagsabi:" Nandito ako! » Kailangang hulaan ng mga bata kung sino ang nagsabi ng mga salitang ito.

Isang ehersisyo" Gumawa ng figure mula sa pagbibilang ng mga stick»

Layunin: pagwawasto ng mga nagbibigay-malay at malikhaing kakayahan; pag-unlad ng pansin, mahusay na mga kasanayan sa motor ng kamay, ang kakayahang magtrabaho, tumutuon sa sample.
Ang mga bata, na sumusunod sa modelo, ay naglatag ng iba't ibang mga numero mula sa pagbibilang ng mga stick.

Ang laro " Lupa, hangin, tubig, apoy»

Layunin: pagbuo ng mga ideya tungkol sa kapaligiran, atensyon, bilis ng mga reaksyon.

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Salit-salit na ibinabato ng host ang bola sa mga bata, sabi nila" Apoy "

Isang ehersisyo" mga magic figure»

Layunin: pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, imahinasyon, mahusay na mga kasanayan sa motor ng kamay.

Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na maging"mga wizard" at gawin ang mga figure sa iba't ibang mga bagay o gumuhit ng isang larawan sa pamamagitan ng pagkumpleto ng mga figure, ang Pang-adultong tala ang pinakamahusay na mga guhit.

Buod ng aralin

paghihiwalay

Aralin 10

Pagbati

Isang ehersisyo" Anong pakiramdam mo?»

Layunin: pagwawasto ng emosyonal na globo ng psyche; pag-unlad ng kakayahang maunawaan ang kanilang emosyonal na estado at ang estado ng iba.
Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita sa mga bata ng mga card na may larawan ng iba't ibang kulay ng mood. Dapat piliin ng mga bata ang isa na pinakamahusay na naghahatid ng kanilang kalooban (ang kalooban ng ina, tatay, atbp.).

Isang ehersisyo" Mga wakas ng lohika»

Layunin: pag-unlad at pagwawasto ng cognitive sphere ng psyche; pag-unlad ng pag-iisip.
Hinihiling ng facilitator sa mga bata na kumpletuhin ang mga pangungusap:« Ang mga limon ay maasim, ngunit asukal ..., Isang ibon na lumilipad, at isang ahas ...., Nakikita mo sa iyong mga mata, ngunit naririnig mo ..., Mga mansanas at peras ... .., Isang kutsilyo at isang piraso ng salamin..." atbp.

Laro sa tenga at ilong

Layunin: pag-unlad ng atensyon, kagalingan ng kamay, bilis ng mga reaksyon, paglikha ng malusog na emosyonal na pagpukaw, masayang kalooban; nakakatanggal ng stress sa kaisipan.

Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na magsagawa ng mga naaangkop na aksyon ayon sa utos. Sa utos"Tanga! » dapat hawakan ng mga lalaki ang tainga, sa utos"Ilong! »- hanggang ilong. Nangunguna, nagsasagawa ng mga aksyon kasama ang mga bata, ngunit pagkaraan ng ilang sandali"mali". Mga bata, hindi pinapansin"pagkakamali" dapat ipakita ang bahaging iyon ng mukha na tinatawag ng nagtatanghal.

Mag-ehersisyo "Itiklop ang pattern"

Layunin: pag-unlad ng spatial na pag-iisip, ang kakayahang lumikha ng iba't ibang mga pattern ayon sa modelo, ang kakayahang magtrabaho ayon sa scheme.
Ang host ay naglalagay ng isang pattern mula sa mga cube at iniimbitahan ang mga bata na gumawa ng eksaktong parehong pattern mula sa kanilang mga cube (Nikitin's cubes).

Buod ng aralin.

paghihiwalay.

Aralin 11

Pagbati

Larong "Wish"

Layunin: pagwawasto ng emosyonal at personal na globo ng psyche at mga relasyon ng mga bata; pagyamanin ang kabaitan, paggalang sa mga kapantay, ang pagnanais na makita ang mabuti sa mga tao at hindi mahiya tungkol dito.
Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog at naghahagis ng bola sa isa't isa, na nagsasabi ng magandang pagbati.

Game Ano ang nagbago? »

Layunin: pag-unlad ng pansin, memorya.

Ang host ay naglalagay ng 3-7 laruan sa harap ng mga bata at hinahayaan silang tingnan ang mga ito sa loob ng ilang segundo. Pagkatapos ay hiniling niya sa mga bata na tumalikod. Sa oras na ito, nagpapalit siya ng ilang laruan. Paglingon at pagtingin sa mga laruan, dapat sabihin ng mga bata kung ano ang nagbago.

Laro "Apat na Elemento"

Layunin: pag-unlad ng pansin, ang kakayahang sumunod sa ilang mga patakaran, ang pagkakaisa ng mga manlalaro, kagalingan ng kamay, bilis ng reaksyon; nakakatanggal ng stress sa kaisipan.

Ang mga manlalaro ay nakaupo sa isang bilog. Sa utos ng pinuno"lupa" ibinaba ng mga bata ang kanilang mga kamay, sa pag-uutos"Tubig" - iunat ang kanilang mga braso pasulong, sa utos"hangin" - itaas ang kanilang mga kamay sa pag-uutos" Apoy " - gumawa ng pag-ikot ng mga kamay sa pulso at mga kasukasuan ng siko. Ang sinumang magkamali ay itinuturing na talunan.

Ang laro " pang-apat na dagdag»

Layunin: pagwawasto ng cognitive sphere ng psyche; pag-unlad ng pag-iisip, atensyon, ang kakayahang gawing pangkalahatan ang mga bagay sa isang tiyak na batayan.
Ipinapakita ng facilitator ang mga mesa ng mga bata na binubuo ng apat na larawan, at nag-aalok upang matukoy ang karagdagang item. Ang mga bata ay nakahanap ng mga bagay at sinasabi kung bakit sila ay kalabisan.

Buod ng aralin

paghihiwalay.

Aralin 12

Isang ehersisyo" Ano at kailan ko nararamdaman»

Target: pagwawasto ng hindi kanais-nais na mga katangian ng karakter, pag-uugali ng mga bata; pag-unlad ng kakayahang ipahayag ang damdamin ng isang tao, upang masuri nang tama ang saloobin ng ibang tao sa sarili.

Tatanungin ng facilitator ang mga bata kung ano ang maaaring maramdaman ng mga tao. (Galit, pagkabigo, sorpresa, saya, takot, atbp.) Susunod, inaanyayahan niya ang bawat bata na pumili ng isang card mula sa isang hanay ng mga larawan na may eskematiko na representasyon ng emosyonal na kalagayan at sabihin kung kailan niya nararanasan ang gayong mga damdamin (« Natutuwa ako kapag...», « Natatakot ako kapag..."atbp.).

Magsanay "Ilarawan mula sa memorya"

Layunin: pag-unlad ng memorya, atensyon.

Ang host ay panandaliang nagpapakita sa mga bata ng isang manika (anumang laruan), pagkatapos ay tinanggal ito at nag-aalok na sagutin ang mga tanong:« Ano ang buhok ng manika? Anong damit? Anong mata? Ang manika ba ay may mga busog (sapatos, medyas)? Nakatayo ba siya o nakaupo?" atbp.

Ang laro " Lupa, hangin, tubig, apoy»

Target: pagbuo ng mga ideya tungkol sa kapaligiran, atensyon, bilis ng mga reaksyon.
Bumubuo ng bilog ang mga bata. Salit-salit na ibinabato ng host ang bola sa mga bata, sabi nila"Tubig" ("Hin", "Earth"). Ibinabalik ng bata ang bola sa pamamagitan ng pagbibigay ng pangalan sa isang hayop na naglalakad sa lupa (lumulutang sa tubig o lilipad). Sa salita" Apoy " ang bata ay dapat tumalikod at pumalakpak ng kanilang mga kamay.

Larong domino

Target: pagwawasto ng cognitive sphere ng psyche; pag-unlad ng atensyon, pag-iisip.
Ang mga bata sa mesa ay naglalaro ng mga domino (na may larawan ng iba't ibang bagay). Tinitiyak ng facilitator na nasusunod ang mga patakaran.

Buod ng aralin.

paghihiwalay.

PROGRAMA NG PAGWAWASTO AT PAG-UNLAD NG COGNITIVE SPHERE NG MGA BATA SA MATATANDA NA PRESCHOOL AGE

Durneva Marina Alekseevna, teacher-speech therapist, MBDOU kindergarten No. 17, Kamensk-Shakhtinsky.

Target: pagpapatupad ng gawaing pagwawasto at pag-unlad sa anyo ng mga espesyal na organisadong klase na naglalayong bumuo ng cognitive sphere ng mga batang preschool na 6 taong gulang.

Mga gawain:
- upang turuan na bumuo ng mga lohikal na kadena, upang makilala sa pagitan ng pangkalahatan at ang partikular, ang kabuuan at ang mga bahagi, upang magtatag ng mga pattern at sanhi-at-bunga na mga relasyon;
- matutong mag-navigate sa espasyo;

Paglalarawan: Ang edad ng senior preschool ay isang sensitibong panahon sa pag-unlad ng cognitive sphere ng mga bata. Samakatuwid, napakahalaga sa edad na ito na magsagawa ng mga espesyal na organisadong klase kasama ang mga bata na magpapahintulot sa kanila na bumuo at iwasto ang kanilang cognitive sphere. Para sa mga layuning ito, na-systematize ko, dinagdagan at inangkop sa senior preschool age ang correctional and developmental program ng L. I. Sorokina, na naglalayong bumuo ng cognitive sphere ng anim na taong gulang na mga bata. Ang materyal na ito ay magiging kapaki-pakinabang sa mga psychologist sa preschool at iba pang mga guro na nagtatrabaho sa mas matatandang mga batang preschool.

PROGRAMA NG PAGWAWASTO AT PAG-UNLAD NG COGNITIVE SPHERE NG MGA BATA SA MATATANDA NA PRESCHOOL AGE
NILALAMAN.
ako. Paliwanag na tala
II. Nilalaman ng programa
Aralin bilang 1: "Laro ng kumpetisyon"
Aralin bilang 2: "Help Dunno"
Aralin #3: "Paaralan"
Gawain #4: Attention Island
Activity #5: Attention Island
Aralin bilang 6: "Laro ng kumpetisyon"
Aralin bilang 7: "Makipaglaro kay Pinocchio"
Aralin #8: "Laro ng Kumpetisyon"
Aralin bilang 9 "Paaralan sa kagubatan"
Aralin Blg. 10 "Forest School"
Aralin bilang 11 "Laro ng kumpetisyon"
Aralin bilang 12 "Kami ay mga tagamanman"
Aralin bilang 13 "Mga Laro kasama ang Kuneho"
Aralin bilang 14 "Pagbisita sa Hare"
Aralin bilang 15 "Tulungan natin ang Lobo"
Aralin bilang 16 "Tulungan natin si Pinocchio"

III. Probisyon ng programa
3. 1. Listahan ng mga pangunahing panitikan
3. 1. Listahan ng karagdagang panitikan

I. Paliwanag na tala.
Ang pagkabata sa preschool ay ang unang yugto ng pag-unlad ng kaisipan ng isang bata at samakatuwid ang pinaka responsable. Sa oras na ito, ang mga pundasyon ng lahat ng mga katangian ng pag-iisip at katangian ng indibidwal, mga proseso ng pag-iisip at aktibidad ay inilatag. Ang aktibong pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip sa edad na ito ay ang pinakamahalagang bahagi ng pag-unlad ng kaisipan ng bata, na siyang batayan para sa pagbuo ng kanyang pag-unlad ng kaisipan.
Ang pag-unlad ng kaisipan ng isang preschooler ay ang pinakamahalagang bahagi ng kanyang pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan, paghahanda para sa paaralan at para sa kanyang buong buhay sa hinaharap. Ngunit ang pag-unlad ng kaisipan mismo ay isang kumplikadong proseso: ito ay ang pagbuo ng mga interes ng nagbibigay-malay, ang akumulasyon ng iba't ibang kaalaman at kasanayan, at ang pagkuha ng pagsasalita.
Ang "core" ng mental development, ang pangunahing nilalaman nito ay ang pag-unlad ng cognitive sphere. Ang mga pangunahing bahagi ng cognitive sphere ay mga proseso at kakayahan ng cognitive - mga dynamic na bahagi, pati na rin ang mga interes ng cognitive at aktibidad ng cognitive, na kumikilos bilang isang motivational na bahagi ng cognitive sphere ng bata.
Sa bawat yugto ng edad, ang isang preschooler ay nagkakaroon ng ilang mga kakayahan sa pag-iisip. Kaya ang isang anim na taong gulang na bata ay dapat bumuo ng mga sumusunod na kakayahan sa pag-iisip:
- kakayahang mag-obserba;
- kakayahan sa visual at auditory perception;
- kakayahan sa malikhaing imahinasyon;
- ang kakayahang arbitraryo, nakapag-iisa na bumuo ng isang ideya at muling likhain ang isang haka-haka na plano para sa pagpapatupad nito;
- ang kakayahang arbitraryo at verbal-logical memorization;
- ang kakayahang ipamahagi at mapanatili ang atensyon;
- kakayahan para sa visual-schematic na pag-iisip at organisasyon ng mga aktibidad;
- ang kakayahang mag-uri-uriin, mag-generalize, magtatag ng mga lohikal na koneksyon;
- ang kakayahang mag-navigate sa kalawakan.
Posible upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng mga proseso at kakayahan na ito gamit ang ilang mga pamamaraan.
Ang layunin ng programang ito:
- pagpapatupad ng gawaing pagwawasto at pag-unlad sa anyo ng mga espesyal na organisadong klase na naglalayong bumuo ng cognitive sphere ng mga batang preschool na 6 taong gulang.
Mga layunin ng programa:
- matutong bumuo ng mga lohikal na kadena, makilala sa pagitan ng pangkalahatan at partikular, ang kabuuan at ang mga bahagi, magtatag ng mga pattern at sanhi-at-epekto na mga relasyon
- matutong mag-navigate sa kalawakan.
- upang mabuo ang kakayahang mag-obserba;
- bumuo ng visual at auditory perception;
- upang bumuo ng kakayahan sa malikhaing imahinasyon;
- upang itaguyod ang pagbuo ng arbitrary at verbal-logical memory;
- upang mabuo ang kakayahang ipamahagi at mapanatili ang atensyon;
- bumuo ng visual-schematic na pag-iisip at ang kakayahang mag-organisa ng mga aktibidad.
- linangin ang pagkamausisa, pagsasarili, katumpakan;
- upang turuan ang mga bata sa kakayahang tumugon sa karaniwang mga pangungusap at makinig sa mga sagot ng kanilang mga kasama.
Ang isang kinakailangang kondisyon para sa pagiging epektibo ng programa ay ang aktibong pakikilahok ng mga bata sa silid-aralan, ang kanilang interes.
Alinsunod sa mga kinakailangang ito, ang mga klase ng laro ng kuwento ay binuo, sa nilalaman kung saan ginamit ang iba't ibang mga larong pang-edukasyon at pagsasanay.
Mga prinsipyo ng programa:
1. Ang prinsipyo "mula sa simple hanggang kumplikado" (unti-unting komplikasyon ng mga gawain, na nagbibigay-daan sa iyo upang unti-unting ihanda ang bata upang makumpleto ang mga gawain ng isang sapat na mataas na antas ng pagiging kumplikado).
2. Ang prinsipyo ng aktibidad at kalayaan ng pagpapahayag ng sarili ng bata (paglalagay ng bata sa isang posisyon ng pagpipigil sa sarili at pagpapahayag ng sarili).
3. Ang prinsipyo ng pakikiramay at pakikilahok (ang isang may sapat na gulang ay nagbibigay ng suporta sa kanyang sarili at, nang hindi nagpapataw, inaayos ito mula sa mga kapantay).
Ang programa ay idinisenyo upang makipagtulungan sa mga bata sa edad ng preschool.
Kabuuang bilang ng mga klase: 16, dalawang beses sa isang linggo.
Tagal ng bawat aralin: 20 - 30 minuto.
Ang mga klase ay gaganapin: sa hapon; pangkat.
Bilang ng mga bata sa grupo: 8 tao.

Aralin bilang 1: "Ang laro ay isang kompetisyon."
Target: pag-unlad ng boluntaryong atensyon, ang kakayahang mag-navigate sa espasyo, visual, boluntaryong memorya, visual na pang-unawa, ang kakayahang ipamahagi at mapanatili ang pansin, ang kakayahang maghambing.
Kagamitan at materyal: mga token, ang musikal na komposisyon na "Ang hangin ay umiihip", isang tape recorder, 10 card na may larawan ng mga bagay, mga indibidwal na anyo, isang simpleng lapis, isang poster na "Isang batang lalaki at 5 larawan".
Nilalaman ng aralin.
1. Pansamahang sandali.

2. Ang larong "Huwag humikab" (pag-unlad ng boluntaryong atensyon, ang kakayahang mag-navigate sa espasyo).
Ang mga bata ay naglalakad sa isang bilog sa musika. Sa hudyat ng pinuno ("Huwag humikab!"), Dapat silang huminto at lumiko ng 180 °, at pagkatapos ay magpatuloy sa paggalaw.
Nalampasan mo ang pagsusulit na ito. Magaling! At ngayon ang gawain ng atensyon ay mas mahirap.
3. Larong "Mga Hayop" (pag-unlad ng atensyon).
Inaanyayahan ang mga bata na pumili ng anumang hayop (liyebre, lobo, soro, atbp.). Salit-salit na pinangalanan ng host ang mga hayop. Ang pagdinig sa pangalan ng kanyang hayop, dapat ipakpak ng bata ang kanyang mga kamay.
At lahat ay nakapasa sa pagsusulit na ito. Binabati kita, lahat kayo ay sasali sa kompetisyon.

Ang mga bata ay inaalok ng 10 picture card, bawat isa ay naglalarawan ng 1 paksa. Tinitingnan ng mga bata ang mga card na ito sa loob ng 2 minuto. Pagkatapos ay tinanggal ang mga kard, at hinihiling sa mga lalaki na kunin ang mga larawan na naalala nila sa isang bulong upang tawagan ang host. Para sa bawat tamang sagot, ang bata ay tumatanggap ng isang token. Kung sino ang may pinakamaraming token ang siyang mananalo.

Ang bawat bata ay binibigyan ng worksheet na may mga larawan. I-cross out ang isda at bilugan ang mga mansanas. Sino ang may tama ng lahat - nakakakuha ng 2 token, kung sino ang may mga pagkakamali - 1 token.
6. Ang larong "Tulungan akong makahanap ng isang portrait" (pag-unlad ng visual na pang-unawa, kakayahang maghambing).
Inaanyayahan ang mga bata na maingat na tingnan ang batang lalaki at 5 larawan at sagutin kung aling larawan ang pag-aari ng batang ito. Ang token ay ibinibigay sa unang taong nakahanap ng larawan.
7. Bottom line.

Aralin bilang 2: "Tulungan Dunno."
Target: pag-unlad ng visual na pang-unawa, atensyon (ang kakayahang ipamahagi ang pansin, katatagan ng atensyon), kagalingan ng kamay at ang kakayahang maghambing.
Kagamitan at materyal: isang sulat mula kay Dunno, mga indibidwal na anyo, mga lapis at mga kulay na lapis, isang bola.
Nilalaman ng aralin.
1. Pansamahang sandali.
Guys, nakatanggap kami ng sulat mula kay Dunno. Hinihiling niya sa amin na tulungan siyang tapusin ang mga gawain na ibinigay sa kanya ng guro.
2. Ang larong "Hanapin ang bagay" (pag-unlad ng visual na pang-unawa, ang kakayahang ipamahagi ang pansin).
Ang bawat bata ay binibigyan ng isang indibidwal na form na may mga guhit. Sa 8 mga guhit, dapat mahanap ng bata ang parehong bagay bilang pamantayan. Ang gawain ay limitado sa oras, ang mga bata ay binibigyan ng 30 segundo upang pag-aralan ang larawan. Pagkatapos nito, dapat silang maglagay ng krus sa tabi ng tamang larawan.
3. Ang larong "Labyrinth" (pag-unlad ng katatagan ng atensyon).
Ang bawat bata ay binibigyan ng isang indibidwal na form na may mga guhit. Kailangan nating tulungan ang batang lalaki na pumunta sa kindergarten, at ang babae sa paaralan.
4. Fizminutka (pag-unlad ng atensyon at kagalingan ng kamay).
Ipinaliwanag sa mga bata na ang bola ay maaaring mahuli lamang kapag, ibinabato ito, sinabi nila: "Mahuli!". Ang isang kumpetisyon ay isinaayos para sa pinaka-matulungin.
5. Ang larong "Maghanap ng isang bagay na hindi katulad ng iba" (pag-unlad ng atensyon at kakayahang maghambing).
Ang bawat bata ay binibigyan ng isang indibidwal na form na may mga guhit. Sa ilang mga bagay, kailangan mong hanapin ang isa na hindi katulad ng iba at kulayan ito (ang kulay na pinili ng bata).
6. Bottom line.
Ang lahat ng mga form ay kinokolekta at ipinadala sa Dunno.

Aralin bilang 3: "Paaralan".
Target: pag-unlad ng pandiwang-lohikal na memorya, pandinig at visual na pang-unawa, pansin (boluntaryong atensyon, katatagan ng pansin).
Kagamitan at materyal: poster para sa larong "Hanapin ang mga Nakatagong Hayop".
Nilalaman ng aralin.
1. Pansamahang sandali.
Iminumungkahi kong pumunta ka sa paaralan ngayon. Ipikit mo ang iyong mga mata at isipin na ikaw ay mga mag-aaral na, kailangan mong pumasok sa paaralan at mag-aral sa silid-aralan. Ang unang aralin "Pag-unlad ng pagsasalita."
2. Magsanay "Pagpaparami ng kuwento" (pag-unlad ng pandiwang-lohikal na memorya, pandinig na pang-unawa, pagsasalita).
Bawat bata ay ikinuwento. Pagkatapos ay hihilingin sa kanila na kopyahin ang kanilang narinig nang mas malapit sa teksto hangga't maaari. Kung hindi nakayanan ng bata ang kuwento, dapat mong tanungin siya.
Pagkatapos ng aralin, magsisimula na ang pahinga. At sa mga pahinga, iba't ibang laro ang nilalaro ng mga bata. Maglalaro din kami.
3. Ang larong "Sundin ang mga patakaran" (upang bumuo ng boluntaryong atensyon).
Opsyon 1: ang mga manlalaro naman ay dapat gumawa ng mga galaw: 1st - ipakpak ang iyong mga kamay ng isang beses, 2nd - ipakpak ang iyong mga kamay ng dalawang beses, 3rd - ipakpak ang iyong mga kamay ng isang beses, atbp.
Pagpipilian 2: ginagawa ng mga bata ang mga sumusunod na paggalaw: 1st - squats at stand up, 2nd - claps his hands, 3rd - squats and stands up, etc.
Ang susunod na aralin ay "Pag-awit".
4. Magsanay ng "Singing together" (development of attention).
Nag-aalok ang host na kumanta ng ilang kantang pamilyar sa lahat ng bata at ipinapaliwanag kung ano ang gagawin sa kasong ito: isang palakpak - magsimulang kumanta, dalawang palakpak - patuloy na kumanta, ngunit sa iyong sarili, sa isip. Isang palakpak - muli magpatuloy sa pag-awit nang malakas.
At muling magbago.
5. Ang larong "Hanapin ang mga nakatagong hayop" (upang bumuo ng visual na pang-unawa at katatagan ng atensyon).
Kailangan mong tingnang mabuti ang larawan at hanapin ang mga hayop na nagtatago doon.
6. Bottom line.
Nandito na kami sa school. Ngayon ay ipikit mo ang iyong mga mata at bumalik sa kindergarten. Interesante ba ito sa paaralan? Ano ang pinakamahirap na gawain para sa iyo?

Aralin bilang 4: "Isla ng Pansin".
Target: pag-unlad ng pandiwang-lohikal at boluntaryong memorya, pandinig at visual na pang-unawa, atensyon (boluntaryong atensyon, katatagan ng atensyon), ang kakayahang mag-navigate sa espasyo.
Kagamitan at materyal: isang liham mula kay Propesor Vverkh-Tormashkin, mga indibidwal na anyo, mga lapis at mga lapis na may kulay, mga sheet ng album, isang komposisyong pangmusika na "A Fantastic Journey on a Yacht", isang tape recorder.
Nilalaman ng aralin.
1. Pansamahang sandali.
Guys, nakatanggap kami muli ng isang liham, ngunit sa pagkakataong ito mula kay Propesor Vverkh-Tormashkin. Narito ang kanyang isinulat:
“Hello my little friend!
Ang pangalan ko ay Propesor Vverkh-Tormashkin. Ako ay nakikibahagi sa pag-aaral ng wildlife at gustong-gusto kong magsagawa ng isang mapanganib na ekspedisyon sa dagat.
Ang katotohanan ay kamakailan lamang ay natagpuan ko sa isang lumang libro ang isang mapa ng dagat, kung saan ipinahiwatig ang isla ng Attention. Tila sa akin na ang mga kamangha-manghang hayop ay dapat manirahan doon, na kailangan lang hanapin at pag-aralan. At kung naniniwala ka sa inskripsyon sa likod ng mapa, makakahanap ka ng isang pirata na kayamanan doon!
Ang lahat ng ito ay napaka-interesante na agad akong nagsimulang maghanda para sa isang ekspedisyon, ngunit narito ang problema: nakikita mo, ako ay napaka-absent-minded at kung maglalakbay ako nang walang tunay na kaibigan, tiyak na maliligaw ako at hindi na maabot ang isla.
Iyon ang dahilan kung bakit nagpasya akong sumulat sa iyo ng isang liham at anyayahan ka sa isang kapana-panabik na paglalakbay sa isla ng Attention.
Ngunit nais kong matapat na balaan ka, aking batang kaibigan: ito ay magiging isang mapanganib na paglalakbay, puno ng mga sorpresa at mahiwagang mga pagkakataon. Umaasa ako na ang aking kaalaman at ang iyong pagmamasid, atensyon at talino ay tiyak na magdadala sa amin sa patutunguhan ng paglalakbay - ang isla ng Attention, kung saan ang mga kamangha-manghang hayop ay nakatira at pirata na kayamanan ay pinananatiling.
Maaari ba nating tulungan ang propesor? Pagkatapos pumunta!
1. Ang larong "Map" (upang bumuo ng kakayahang mag-focus, upang mapanatili ang atensyon sa isang bagay para sa kinakailangang dami ng oras).
Ipinadala sa amin ni Propesor Vverkh-Tormashkin ang isang mapa ng isla. Ang mga krus dito ay nagmamarka ng mga ligtas na lugar: mga lawa, mga clearing, mga landas. At ang mga zero ay mapanganib: mga latian, mandaragit, matutulis na bato. Tulungan siyang ikonekta ang lahat ng mga krus sa ruta upang ma-bypass ang mga zero (isang card para sa bawat bata).
2. Ang larong "Pack things up" (pag-unlad ng pamamahagi at katatagan ng atensyon).
Si Propesor Vverkh-Tormashkin ay palaging nagdadala sa kanya ng maraming iba't ibang mga gamot at potion sa maliliit na garapon - at ngayon sila ay nakakalat sa lahat ng dako! Bilugan ang lahat ng garapon para mas madali niyang mahanap ang mga ito (isang indibidwal na sheet para sa bawat bata).
3. Ang larong "Maghanap ng tiket" (pag-unlad ng visual na pang-unawa, katatagan ng pansin).
Lahat, tapos na ang mga bayarin, at dumiretso na kami sa barko. Ngunit, ang propesor, dahil sa kanyang kawalan ng pag-iisip, nalito ang mga bagong tiket sa mga luma. Maghanap ng dalawang magkaparehong tiket sa mga tiket at kulayan ang mga ito ng dilaw (isang indibidwal na sheet para sa bawat bata).
4. Magsanay "Ulitin at gumuhit" (pagbuo ng pandiwang-lohikal at arbitrary na memorya; auditory perception).
Nandito na kami sa barko, ngunit para makapaglayag, iminungkahi ng kapitan na kumpletuhin ang sumusunod na gawain: ulitin ang tula at iguhit ang nakasulat dito.
"Ang asul na dagat ay kumikinang,
Umiikot ang seagull sa kalangitan.
Ang araw ay nagpapakalat sa mga ulap
At ang bangka ay tumatakbo palayo.
5. Bottom line.
Nalampasan namin ang lahat ng mga pagsubok at makakarating kami sa daan!

Aralin bilang 5: "Isla ng Pansin".
Target: pagbuo ng di-makatwirang memorya, visual na pang-unawa, atensyon (boluntaryong atensyon, pamamahagi at katatagan ng atensyon), ang kakayahang mag-navigate sa espasyo.
Kagamitan at materyal: mga indibidwal na anyo, isang simpleng lapis, isang poster para sa larong "Tingnan at tandaan", isang treasure chest (mga laruan mula sa Kinder Surprises), isang musikal na komposisyon na "Isang kamangha-manghang paglalakbay sa isang yate", isang tape recorder.
Nilalaman ng aralin.
1. Pansamahang sandali.
Ngayon ay ipagpapatuloy namin ang aming paglalakbay kasama si Propesor Vverkh-Tormashkin. Ipinikit namin ang aming mga mata at iniisip na kami ay nasa isang yate. Nakikita na natin ang isla. Nakarating na kami sa aming destinasyon.
2. Ang larong "Hanapin at bilangin" (pag-unlad ng visual na pang-unawa, pamamahagi at katatagan ng pansin).
Ang mga mahiyaing parrot ay nakatira sa Attention Island. At ngayon, lahat sila ay nagtatago sa isang puno. Tulungan ang propesor na mahanap at bilangin ang lahat ng mga loro (isang indibidwal na sheet para sa bawat bata).
Sa plano ng aming paglalakbay ay mayroon ding pirate treasure chest. Upang makarating sa kanila, kailangan mong pumasa sa isang serye ng mga pagsubok. Narito ang unang pagsubok.
3. Ang larong "Ulitin ang larawan" (pag-unlad ng di-makatwirang memorya, visual na pang-unawa).
Ang mga bata ay binibigyan ng indibidwal na mga sheet. Tingnan ang larawan at tandaan kung paano matatagpuan ang mga bagay dito. Ibalik ang sheet at iguhit ang lahat ng mga hugis sa parehong pagkakasunud-sunod.
Magaling! Narito ang isa pang pagsubok.
4. Ang larong "Tingnan at tandaan" (pag-unlad ng di-makatwirang memorya, visual na pang-unawa).
Ipinakita sa mga bata ang isang larawan. Isaalang-alang at isaulo ang larawan (oras ng pagsasaulo 10 segundo). Ang larawan ay inalis, ang mga bata ay binibigyan ng mga indibidwal na card, ito ay kinakailangan upang bilugan ang mga bagay na nasa larawan.
Magaling! At nakapasa ka sa pagsusulit na ito! At narito ang kaban ng kayamanan (ipinapakita ng nagtatanghal ang dibdib, binubuksan ito kasama ang mga bata, naglalabas ng mga kayamanan (mga laruan ng Kinder Surprise para sa bawat bata).
5. Bottom line.
Dito tapos na ang ating paglalakbay! Oras na para umuwi!
Ang larong "Huwag humikab!" (tingnan ang aralin Blg. 1; ginamit ang komposisyong pangmusika na “A Fantastic Journey on a Yacht”); (pag-unlad ng boluntaryong atensyon, ang kakayahang mag-navigate sa espasyo).

Aralin bilang 6: "Game-competition."
Target: pagbuo ng di-makatwirang memorya, visual at auditory perception, atensyon (boluntaryong atensyon, pamamahagi at katatagan ng atensyon).
Kagamitan at materyal: mga token, mga larawan ng plot para sa larong "Scouts", mga geometric na figure, mga plato na may larawan ng mga bagay mula sa mga geometric na figure, mga indibidwal na anyo, isang simpleng lapis.
Nilalaman ng aralin.
1. Pansamahang sandali.
Ngayon ay magkakaroon tayo ng kompetisyon. Bibigyan ka ng iba't ibang gawain. Ang sinumang makakumpleto ng mga gawaing ito nang tama ay makakatanggap ng isang token. Kung sino ang may pinakamaraming token sa pagtatapos ng kumpetisyon ay siyang panalo. At upang makumpleto nang tama ang lahat ng mga gawain, kailangan mong maging maingat. Ngayon ay makikita natin kung sino ang pinaka matulungin at kung sino ang sasali sa kompetisyon.
2. Ang larong "Ipinagbabawal na kilusan" (pag-unlad ng boluntaryong atensyon, pandinig na pang-unawa).
Inuulit ng mga bata ang lahat ng galaw ng pinuno, maliban sa isa: kapag sumunod ang utos na "Hands up", dapat silang ibababa.

3. Larong "Scouts" (pag-unlad ng konsentrasyon, katatagan ng visual na atensyon, pagmamasid).
Inaanyayahan ang mga bata na isaalang-alang ang isang medyo kumplikadong larawan ng balangkas at tandaan ang lahat ng mga detalye. Pagkatapos ay ibabalik ng facilitator ang larawan at magtatanong ng ilang katanungan tungkol dito. Unti-unting ipinapakita ang mga mas kumplikadong larawan. Para sa bawat tamang sagot, ang bata ay tumatanggap ng isang token.
4. Ang larong "Gumawa ng figure" (pag-unlad ng visual na pang-unawa, di-makatwirang visual na memorya).
Ang mga bata ay binibigyan ng mga geometric na numero (para sa bawat bata). Ang isang plato na may isang imahe ay ipinapakita. Ito ay kinakailangan upang gawin ang parehong figure. Para sa bawat tama na natapos na gawain, ang bata ay tumatanggap ng isang token.
5. Ang larong "Maghanap ng mga bagay" (pag-unlad ng visual na pang-unawa, ang kakayahang ipamahagi at mapanatili ang pansin).
Ang bawat bata ay binibigyan ng worksheet na may mga larawan. I-cross out ang mga bola at bilugan ang mga cube. Sino ang may tama ng lahat - nakakakuha ng 2 token, kung sino ang may mga pagkakamali - 1 token.
6. Bottom line.
Ang bilang ng mga token ay binibilang, ang nagwagi ay tinutukoy.

Aralin bilang 7: "Makipaglaro kay Pinocchio."
Target: pagbuo ng di-makatwirang memorya, visual at auditory perception, atensyon (arbitrariness at katatagan ng atensyon).
Kagamitan at materyal: laruang "Pinocchio", mga larawan para sa larong "Hanapin ang mga pagkakaiba", 10 picture card para sa larong "Tandaan ang mga larawan".
Nilalaman ng aralin.
1. Pansamahang sandali.
Bumisita sa amin si Pinocchio. Gusto niyang maglaro ng iba't ibang laro sa kanyang panaginip. Narito ang unang laro.
2. Ang larong "Hanapin ang mga pagkakaiba" (pag-unlad ng visual na atensyon).
Ipinakita sa mga bata ang 2 larawan. Iminungkahi na makahanap ng 7 pagkakaiba (3-4 na larawan).
3. Ang larong "Request" (pag-unlad ng auditory perception, katatagan ng atensyon).
Ang host ay nagpapakita ng anumang mga ehersisyo, ngunit ang mga bata ay dapat lamang magsagawa ng mga bago kung saan ang salitang "Kahilingan" ay tunog. Ang laro ay nilalaro.
4. Ang larong "Tandaan ang mga larawan" (pag-unlad ng visual, di-makatwirang memorya).
Ang mga bata ay inaalok ng 10 picture card, bawat isa ay naglalarawan ng 1 paksa. Tinitingnan ng mga bata ang mga card na ito sa loob ng 2 minuto. Pagkatapos ang mga card ay tinanggal, at ang mga lalaki ay hinihiling na pangalanan ang mga larawan na kanilang natatandaan.
Pagkatapos ang gawain ay nagiging mas mahirap. Inaanyayahan ang mga bata na maingat na tingnan at tandaan ang pagkakasunud-sunod kung saan matatagpuan ang mga card. Pagkatapos ay i-shuffle ang mga larawan, dapat ayusin ng mga bata ang mga ito sa parehong pagkakasunud-sunod habang sila ay nakahiga.
5. Bottom line.
Nagpaalam si Pinocchio sa mga bata at nag-alok na maglaro ng larong paalam na "Forbidden Movement" (tingnan ang Aralin Blg. 6); (pag-unlad ng boluntaryong atensyon, pandama ng pandinig).

Aralin bilang 8: "Game-competition."
Target: pagbuo ng di-makatwirang memorya, visual at auditory perception, atensyon (katatagan ng visual na atensyon).
Kagamitan at materyal: mga token, mga larawan para sa larong "Hanapin ang Mga Pagkakaiba", mga poster at hating larawan para sa larong "Gumawa ng larawan".
Nilalaman ng aralin.
1. Pansamahang sandali.
Ngayon ay magkakaroon tayo ng kompetisyon. Bibigyan ka ng iba't ibang gawain. Ang sinumang makakumpleto ng mga gawaing ito nang tama ay makakatanggap ng isang token. Kung sino ang may pinakamaraming token sa pagtatapos ng kumpetisyon ay siyang panalo. At upang makumpleto nang tama ang lahat ng mga gawain, kailangan mong maging maingat. Ngayon ay makikita natin kung sino ang pinaka matulungin at kung sino ang sasali sa kompetisyon.
2. Laro "Kahilingan" (pag-unlad ng auditory perception, katatagan ng pansin).
Ang host ay nagpapakita ng anumang mga ehersisyo, ngunit ang mga bata ay dapat lamang magsagawa ng mga bago kung saan ang salitang "Kahilingan" ay tunog.
Nalampasan mo ang pagsusulit na ito. Magaling! Binabati kita, lahat kayo ay sasali sa kompetisyon.
3. Ang larong "Hanapin ang mga pagkakaiba" (pag-unlad ng visual na atensyon).
Ipinakita sa mga bata ang 2 larawan. Iminungkahi na maghanap ng mga pagkakaiba (3 - 4 na larawan). Para sa bawat tamang sagot, ang bata ay tumatanggap ng isang token.
4. Ang larong "Gumawa ng larawan" (upang bumuo ng visual na perception, attention span, arbitrary memory).
Ipamahagi ang mga larawan sa mga bata, gupitin sa 6 - 7 bahagi. Ang isang reference na larawan ay ipinapakita, na dapat tandaan ng mga bata, pagkatapos ito ay aalisin. Ang bawat bata ay dapat mangolekta ng pareho mula sa mga hiwa na bahagi. Para sa bawat tama na natapos na gawain, ang bata ay tumatanggap ng isang token (6 na cubes).
5. Bottom line.
Ang bilang ng mga token ay binibilang, ang nagwagi ay tinutukoy.

Aralin bilang 9: "Paaralan sa kagubatan".
Target: pag-unlad ng visual na pang-unawa at atensyon, koordinasyon ng auditory at motor analyzer, ang kakayahang mangatwiran, ihambing, iugnay ang form sa sample, gumawa ng elementarya na konklusyon; pagpapalakas ng mga kalamnan ng mga kamay, pagbuo ng koordinasyon ng mga paggalaw ng mga daliri, ang pagbuo ng kakayahang kontrolin ang paggalaw ng mga kamay sa pamamagitan ng pagpapakita, pagtatanghal, pandiwang mga tagubilin.
Kagamitan at materyal: Laruang Fox, mga bloke ng Gyenish. Demonstration material para sa ehersisyo na "Ilagay ang mga figure", handout para sa mga pagsasanay na "Hanapin ang patch", "Scarves", mga kulay na lapis, mga premyo ng sticker.
Nilalaman ng aralin.
1. Pansamahang sandali.
Guys, hulaan niyo kung sino ang bibisita sa atin ngayon.
Redhead, na may malambot na buntot,
Nakatira sa isang butas sa ilalim ng bush.
(Soro)
Lumilitaw ang Fox at inanyayahan ang mga bata na maglaro ng forest school.
2. Magsanay "Ilagay ang mga figure" (Bumuo ng visual na perception at atensyon, matutong iugnay ang form sa sample)
Ang unang aralin sa paaralan ng kagubatan ay ang pagdidisenyo.
Ang psychologist ay humalili sa pag-post ng mga card na may mga iginuhit na figure. Inilatag ng mga bata ang mga bloke ng Gyenesh ayon sa modelo.
3. Mag-ehersisyo "Apat na elemento" (Bumuo ng atensyon, koordinasyon ng auditory at motor analyzer)
At ngayon pisikal na edukasyon.
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog at nagsasagawa ng mga paggalaw alinsunod sa mga salitang: "lupa" - mga kamay pababa, "tubig" - mga kamay pasulong, "hangin" - mga kamay pataas, "apoy" - pag-ikot ng mga kamay sa pulso at magkasanib na siko. Ang bilis ng ehersisyo ay unti-unting bumibilis.
4. Mag-ehersisyo "Hanapin ang patch" (Bumuo ng visual na perception at atensyon)
At ngayon ang pananahi.
Tinitingnan ng mga bata ang mga ipininta na alpombra at pumili ng mga patch na magbibigay-daan sa iyo upang maibalik ang pattern (gumuhit ng isang linya gamit ang isang lapis na nagkokonekta sa alpombra sa nais na patch).
5. Finger gymnastics "Scratch" (Palakasin ang mga kalamnan ng mga kamay, bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw ng mga daliri, bumuo ng kakayahang kontrolin ang paggalaw ng mga kamay sa pamamagitan ng pagpapakita, pagtatanghal, pandiwang mga tagubilin)
Break in the forest school.
Ang psychologist ay nagbibigay sa mga bata ng mga tagubilin: "Ngayon tayo ay magiging mga pusa. Sa gastos ng "isa", kailangan mong pindutin ang iyong mga daliri sa tuktok ng iyong palad, sumisitsit tulad ng isang galit na pusa: "Shhh!". Sa bilang ng "dalawa" - mabilis na ituwid at ibuka ang iyong mga daliri, ngiyaw tulad ng isang nasisiyahang kuting: "Meow!" Ulitin ng ilang beses.
6. Mag-ehersisyo ng "Scarves" (Matutong mangatwiran, maghambing, gumawa ng elementarya na konklusyon)
At ngayon ang aralin sa pagguhit.
Ang psychologist ay nagbibigay sa mga bata ng mga guhit ng scarves, dalawang kulay na lapis bawat isa, at binabalangkas ang gawain: "Ang Fox ay may dalawang scarves - pula at dilaw. Ang mahabang scarf ay hindi dilaw, at ang maikli ay hindi pula. Kulayan ng maayos ang scarves."
7. Bottom line.
Pinupuri ng fox ang lahat ng mga bata at binibigyan ang lahat ng maliliit na premyo (mga sticker) para sa mga gawaing nakumpleto nang tama. Nangako siyang lalapit sa mga bata para sa susunod na aralin.

Aralin bilang 10: "Paaralan sa kagubatan".
Target: pag-unlad ng kakayahang makahanap ng tamang pigura ayon sa mga pandiwang tagubilin, pag-uri-uriin ang mga bagay ayon sa ibinigay na mga katangian, magtulungan ayon sa isang visual na pattern; pag-unlad ng atensyon at visual-figurative na pag-iisip, auditory perception, koordinasyon ng mga paggalaw, auditory at motor memory.
Kagamitan at materyal: Fox toy, Gyenish blocks, handout para sa "Classification" exercise, demonstration material para sa larong "Colorful chains", "Fables", colored pencils, multi-colored flags.
Nilalaman ng aralin.
1. Pansamahang sandali.
Lumapit muli ang fox sa mga bata at sinabi kung anong mga klase ang gaganapin sa paaralan ng kagubatan.
2. Mag-ehersisyo "Mga Tagubilin" (Alamin kung paano hanapin ang tamang pigura ayon sa pandiwang mga tagubilin, bumuo ng auditory perception)
Una, sinusuri ng fox kung aling mga bata ang matulungin.
Ang psychologist (sa ngalan ni Lisa) ay nagtuturo sa mga bata: upang mahanap sa mga lohikal na bloke ang lahat ng hindi pula, hindi asul, hindi bilog, hindi tatsulok, hindi parisukat, hindi makapal, maliliit na figure.
3. Mag-ehersisyo "Mga Musikero" (Bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, pandinig at memorya ng motor)
At ngayon ay may aralin sa musika sa paaralan ng kagubatan.
Ang mga bata, kasama ang isang psychologist, ay binibigkas ang mga patula na linya at nagsasagawa ng mga paggalaw alinsunod sa teksto.
Tumutugtog ako ng violin
Tili-tili, tili-tili.
(Kaliwang kamay - sa balikat. Sa kanang kamay, ginagaya nila ang mga galaw ng busog)
Tumalon ang mga kuneho sa damuhan
Tili-tili, tili-tili.
(I-tap ang mga daliri sa mesa)
At ngayon sa drum:
Boom boom, boom boom
Tram-tram, tram-tram.
(Malakas na hampasin ang mesa gamit ang mga palad)
Bunny sa takot
Tumakbo sila sa mga palumpong.
(Magsagawa ng mga paggalaw ng daliri sa mesa, ginagaya ang mga tumatakbong liyebre)
Isang pagbabago ang dumating.
Pagkatapos makumpleto ang ehersisyo, ang himnastiko sa daliri na "Scratch" ay inuulit (tingnan ang Gawain Blg. 9).
4. Magsanay ng "Mga Pabula" (Bumuo ng boluntaryong atensyon at visual-figurative na pag-iisip)
Ipinakita ng psychologist sa mga bata ang nakalilitong mga larawan at nagsabi: “Nalaman ni Little Fox na bibisitahin tayo ng Fox at gumuhit ng larawan para sa atin. Pero hindi pa siya pumapasok sa forest school kaya marami siyang pagkakamali. Mangyaring hanapin ang lahat ng mga error. Ang mga bata ay tumitingin sa larawan at humalili sa pagbibigay ng pangalan sa mga pagkakamali.
5. Magsanay "Pag-uuri" (Alamin ang pag-uuri ng mga bagay ayon sa ibinigay na mga katangian)
At ngayon sa pagguhit ng paaralan sa kagubatan.
Ang psychologist ay namamahagi ng mga card at hinihiling na kulayan ang mga larawan ng mga laruan na may pulang lapis, mga item ng damit na may dilaw na lapis, at mga item ng mga pinggan na may asul.
6. Bottom line. Ang larong "Multi-colored chain" (Bumuo ng boluntaryong atensyon, matutong magtulungan ayon sa isang visual na pattern)
Pinupuri ng fox ang mga bata para sa wastong natapos na mga gawain at nakikipaglaro sa kanila bago umalis.
Ang laro ay kinabibilangan ng limang tao. Ang bawat bata ay tumatanggap ng pula, asul o dilaw na bandila at haharap sa psychologist. Pagkatapos ay dapat pumila ang mga bata gaya ng ipinapakita sa card na ipinakita ng psychologist. Ang natitirang mga kalahok sa laro - ang mga hukom - suriin ang kawastuhan ng gawain.

Aralin bilang 11: "Ang laro ay isang kompetisyon."
Target: pag-unlad ng kakayahang ilarawan ang mga bagay gamit ang mga stick, ang pagbuo ng kakayahang mag-abstract mula sa mga maliliit na detalye, na i-highlight ang pangunahing tampok ng bagay, ang pagbuo ng boluntaryong atensyon at auditory perception, panandalian at pangmatagalang memorya ng pandinig, ang pagpapabuti ng mga kasanayan sa graphomotor.
Kagamitan at materyal: handout para sa mga pagsasanay na "Gumuhit ng isang larawan gamit ang mga stick", "Kopyahin ang mga puntos", "Mga Track", pagbibilang ng mga stick, mga instrumentong orkestra ng ingay.
Nilalaman ng aralin.
1. Pansamahang sandali.
Ngayon ay magkakaroon tayo ng kompetisyon. Bibigyan ka ng iba't ibang gawain. Ang sinumang makakumpleto ng mga gawaing ito nang tama ay makakatanggap ng isang token. Kung sino ang may pinakamaraming token sa pagtatapos ng kumpetisyon ay siyang panalo. Narito ang iyong unang gawain.
2. Mag-ehersisyo "Gumuhit ng isang larawan gamit ang mga stick" (Alamin kung paano ilarawan ang mga bagay gamit ang mga stick. Upang mabuo ang kakayahang mag-abstract mula sa mga maliliit na detalye, na i-highlight ang pangunahing tampok ng isang bagay)
Ang guro ay namamahagi ng mga card na may eskematiko na representasyon ng mga bagay nang paisa-isa (mula sa simple hanggang sa kumplikado). Inilatag ng mga bata ang mga form sa tulong ng pagbibilang ng mga stick.
Para sa bawat tamang figure - isang token.
3. Magsanay "Kopya ng mga puntos" (Bumuo ng boluntaryong atensyon)
Ang psychologist ay namamahagi ng mga walang laman na mesa at mesa na may mga tuldok - mga sample. Dapat punan ng mga bata ng mga tuldok ang mga bakanteng mesa alinsunod sa mga sample.
Para sa isang wastong natapos na gawain - isang token.
4. Magsanay "Tandaan ang mga salita" (Bumuo ng panandalian at pangmatagalang memorya ng pandinig)
Binabasa ng psychologist ang mga salita sa mga bata (bola, kamay, buwan, dagat, pusa, pakwan, toro, tubig) at hinihiling sa kanila na ulitin ang mga naaalala nila.

5. Mag-ehersisyo ng "Mga Landas" (Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, pagbutihin ang mga kasanayan sa graphomotor)
Ang psychologist ay namamahagi ng mga card na may mga larawan ng mga track.
Ang mga bata ay dapat gumuhit ng isang linya na may lapis sa loob ng bawat track, nang hindi lalampas sa mga hangganan nito.
Para sa bawat tamang gawain - isang token.
6. Ang larong "Alalahanin ang iyong numero" (Bumuo ng pandinig na memorya, atensyon at auditory perception)
Ang psychologist ay namamahagi ng mga instrumento ng orkestra ng ingay sa mga bata. Ang bawat kalahok sa laro ay bibigyan ng isang numero na dapat niyang tandaan. Pagkatapos ay tinawag ng psychologist ang numero, at ang bata, na tinatawag na numero, ay kumatok (kumakaway) nang isang beses gamit ang kanyang instrumentong pangmusika.
Sa una, ang laro ay nilalaro sa mabagal na bilis, unti-unting bumibilis ang bilis.
Sa pagtatapos ng laro, naaalala ng mga bata ang mga salita na binasa sa kanila ng psychologist sa panahon ng ehersisyo na "Tandaan ang mga salita".
Para sa bawat tamang salita - isang token.
7. Bottom line.
Ang bilang ng mga token ay binibilang, ang nagwagi ay tinutukoy, ang mga premyo ay iginawad.

Aralin bilang 12: "Kami ay mga scout."
Target: pag-unlad ng kakayahang magbasa ng mga tagubilin, upang pagsamahin ang mga palatandaan na ipinahayag ng mga maginoo na simbolo sa isang solong imahe ng figure na matatagpuan; pag-unlad ng lohikal na pag-iisip, koordinasyon ng mga paggalaw, memorya (pandinig, panandaliang at pangmatagalang pandinig), visual na pang-unawa, atensyon, magkakaugnay na pananalita.
Kagamitan at materyal: Mga bloke ng Gyenes; handout para sa mga pagsasanay na "Maghanap ng figure", "Ano ang kalabisan?", "Bahay"; mga larawan para sa larong "Snowmen"; simpleng lapis.
Nilalaman ng aralin.
1. Pansamahang sandali.
Ngayon ay lalaruin natin ang larong "Scout". Sino ang mga scout, ano sa palagay mo? (mga sagot ng mga bata)
Hindi lahat ay pwedeng maging scout. Ngayon ay malalaman natin kung sino sa atin ang maaaring maging scout.
2. Magsanay "Hanapin ang pigura" (matutong basahin ang mga tagubilin, pagsamahin ang mga palatandaan na ipinahayag ng mga kumbensyonal na simbolo sa isang solong imahe ng pigura na makikita).
Maaaring basahin ng sinumang scout ang isang naka-encrypt na misyon. Sanayin natin ngayon ang kasanayang ito.
Bago simulan ang trabaho, inuulit ng psychologist, kasama ang mga bata, ang mga simbolo para sa mga palatandaan ng mga bloke ng Gyenes (mga spot ng kulay - ang kulay ng bloke, mga bahay na may iba't ibang laki - laki, mga larawan ng maliliit na lalaki - kapal).
Kailangan mong basahin ng lahat ang iyong naka-encrypt na sulat at hanapin ang item na ipinahiwatig sa iyong pag-encrypt. (Ang bawat bata ay binibigyan ng card na may mga simbolo. Hinahanap ng mga bata ang mga kinakailangang figure sa isang kahon na may mga bloke ng Gyenish at lahat ay sama-samang suriin ang tama ng napili).
3. Ang larong "Ano ang kalabisan?" (upang bumuo ng lohikal na pag-iisip sa pamamagitan ng pag-aalis ng dagdag na larawan).
Ang bawat scout ay dapat maging matulungin upang mapansin kung ano ang kailangan niya. Susuriin namin ngayon kung sino sa inyo ang matulungin. Bibigyan kita ng mga picture card ngayon. Dapat mong maingat na suriin ang iyong card sa iyong sarili at i-cross out ang larawan na sobra-sobra (pagkatapos ng trabaho, sinusuri ng lahat ang kawastuhan ng pagpili).
4. Ang larong "Two claps" (upang bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw at pandinig na memorya).
Lahat ng scout ay dapat maglaro ng sports para maging malakas. Magsagawa tayo ng kaunting ehersisyo kasama ka. Ang mga bata, kasama ang isang psychologist, ay bumubuo ng isang bilog sa karpet at nagsasagawa ng mga paggalaw, na binibigkas ang mga patula na linya.
Dalawang pumalakpak sa ulo
Dalawang pumalakpak sa harap mo
Itago ang dalawang kamay sa likod
At tatalon kami sa dalawang paa.
5. Mag-ehersisyo ng "Snowmen" (upang bumuo ng visual na perception, atensyon, magkakaugnay na pananalita).
At ngayon ikaw, bilang mga tunay na tagamanman, ay magkakaroon ng isang espesyal na gawain. Ibinaba ng psychologist ang isang larawan ng dalawang snowmen. Sinusuri sila ng mga bata, ihambing ang mga ito at sasabihin naman kung paano sila naiiba sa bawat isa.
6. Ang larong "Tandaan ang mga salita" (upang bumuo ng panandalian at pangmatagalang memorya ng pandinig at pag-iisip).
Ang sinumang scout ay dapat magkaroon ng isang mahusay na memorya, dahil kailangan niyang kabisaduhin ang maraming iba't ibang impormasyon. Suriin natin kung paano mo kabisaduhin at laruin ang larong "Memorize words".
Binabasa ng psychologist ang mga salita, pagkatapos ay hinihiling na ulitin ang mga ito (ilong, tainga, noo, bus, bibig, mata, tren, pisngi). Ang mga bata ay nagpapalitan ng pagbigkas ng isang salita sa isang pagkakataon. Pagkatapos ay dapat nilang pangalanan ang mga grupo kung saan maaaring hatiin ang mga konseptong ito.
7. Mag-ehersisyo "Bahay" (upang bumuo ng pang-unawa, upang ituro ang mental na koneksyon ng mga bahagi ng isang bagay sa isang solong kabuuan).
Narito ang isa pang gawain para sa iyo.
Ang psychologist ay nagbibigay sa bawat bata ng isang card. Bilugan ng mga bata ang mga pigura na bumubuo sa bahay gamit ang lapis.
8. Bottom line.
Sa pagtatapos ng aralin, inaanyayahan ng psychologist ang mga bata na alalahanin ang mga salita na binasa niya sa kanila.

Aralin bilang 13: "Mga laro kasama ang Bunny."
Target: pagbuo ng boluntaryong atensyon, lohikal at pandinig na memorya, pinong mga kasanayan sa motor ng kamay, koordinasyon ng sensorimotor; ang pagbuo ng kakayahang pag-uri-uriin ang mga konsepto, ang pagbuo ng pandiwang-lohikal na pag-iisip at magkakaugnay na pananalita; ang pagbuo sa mga bata ng kakayahang makipag-ayos, tulungan ang bawat isa sa panahon ng laro.
Kagamitan at materyal: malambot na laruan ng isang liyebre, kagamitan para sa larong "Bambaleo".
Nilalaman ng aralin.
1. Organisasyong sandali - ang larong "Clap your hands" (upang bumuo ng boluntaryong atensyon at auditory memory)
May bisita tayong bibisita ngayon. Samantala, hinihintay natin siya, laro tayo ng "Clap your hands" sa iyo.
Binasa ng psychologist ang mga salita at hinihiling sa mga bata na ipakpak ang kanilang mga kamay kung marinig nila ang pangalan ng isang mabangis na hayop (pakwan, leon, sapatos, pusa, tubig, kulog, tigre, aso, puno, liyebre, taglagas, unggoy, magazine, raccoon , ngipin, baka, iris, bola, buwan, elepante, mimosa, harina, kabayo, binti, gunting, ardilya, folder, bibig, baboy, giraffe).
Pagkatapos ay iminungkahi niyang ilista ang mga pangalan ng mga hayop na ito.
Dito kami naglalaro. Ano sa palagay mo, alin sa mga ligaw na hayop ang bibisita sa iyo ngayon? Tutulungan ka ng bugtong na ito. Hulaan mo kung sino ito.
Isang bola ng himulmol, isang mahabang tainga.
Tumalon nang deftly, mahilig sa karot.
(liyebre)
Ang psychologist ay nagpapakita ng isang malambot na laruang liyebre.
2. Ang larong "Pares ng mga salita" (upang bumuo ng lohikal at pandinig na memorya)
Gustong makipaglaro ni Bunny sa iyo.
Ang psychologist ay nagbabasa ng mga pares ng mga salita kung saan mayroong mga koneksyon sa semantiko. Pagkatapos ay binabasa niya ang unang salita ng bawat pares, at ang mga bata ay humalili sa pag-alala sa pangalawang salita (pit-shovel, brush - pintura, peras - plorera, anak na lalaki - skate, birch - mushroom, kendi - kaibigan).
3. Finger game na "Bunny-ring" (upang bumuo ng atensyon, mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, sensorimotor coordination)
Guys, alam ng aming kuneho ang isa pang kawili-wiling laro.
Ang mga bata, kasama ang isang psychologist, ay bumubuo ng isang bilog at nagsasagawa ng mga paggalaw, na binibigkas ang mga patula na linya.
Tumalon ang liyebre mula sa balkonahe
At nakakita ng singsing sa damuhan.
(Ang mga kamay ay nakakuyom sa mga kamao, ang hintuturo at gitnang mga daliri ay magkahiwalay.)
At ang singsing ay hindi simple -
Nagniningning na parang ginto.
(Ang hinlalaki at hintuturo ay konektado sa isang singsing, ang natitirang mga daliri ay magkahiwalay.)
Pagkatapos ng laro, ang ehersisyo na "Two Claps" ay inuulit.
4. Ang larong "Extrang salita" (matutong uriin ang mga konsepto, bumuo ng verbal-logical na pag-iisip at magkakaugnay na pananalita)
At ngayon gusto ng kuneho na hilingin sa iyo na tulungan siyang malutas ang isang mahirap na problema na tinanong sa kanya ng kanyang guro sa paaralan ng kagubatan.
Hinihiling ng psychologist na pumili mula sa tatlong salitang labis (isinasaalang-alang ang napiling tampok) at ipaliwanag ang iyong pinili. Salit-salit ang mga bata sa pagsagot.
Kulay: pipino, karot, damo.
Hugis: pakwan, bola, sofa.
Sukat: bahay, lapis, kutsara.
Materyal: album, kuwaderno, panulat.
Panlasa: cake, herring, ice cream.
Timbang: gilingan ng karne, balahibo, dumbbell.
5. Ang larong "Bambaleo" (upang turuan ang mga bata na makipag-ayos, tulungan ang bawat isa sa panahon ng laro, bumuo ng pag-iisip)
Alam ng aming kuneho ang isa pang napaka-interesante na laro.
Sa isang hindi matatag na plato, ang mga bata ay humalili sa paglalagay ng unang ilaw, pagkatapos ay mga mabibigat na pigura upang hindi mabaligtad ang plato.
8. Bottom line.
Kaya natapos na ang aming aralin, pasalamatan natin ang kuneho sa pagtuturo sa amin kung paano maglaro ng iba't ibang mga kagiliw-giliw na laro.

Aralin bilang 14: "Pagbisita sa Hare."
Target: pag-unlad ng kombinatorial at verbal-logical na pag-iisip, visual na pang-unawa at boluntaryong atensyon, sensorimotor na koordinasyon ng mga paggalaw, pandinig at memorya ng motor, pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay.
Kagamitan at materyal: laruang liyebre, mga bloke ng Gyenish, handout para sa ehersisyo na "Mga Bahay", "Kopyahin ayon sa mga tuldok", mga lapis, larong mini-maze.
Nilalaman ng aralin.
1. Pansamahang sandali.
Sino ang aming panauhin sa huling aralin?
Ngayon inanyayahan kami ng kuneho na bisitahin siya. Upang makarating sa kanyang bahay kailangan mong lutasin hindi isang simpleng problema. Handa ka na?
2. Mag-ehersisyo "Mga Bahay" (Bumuo ng kombinatoryal na pag-iisip, visual na persepsyon at atensyon)
Binibigyan ng psychologist ang bawat bata ng larawan ng isang bahay. Dapat pagsamahin sa isip ng mga bata ang dalawang palatandaan ng mga bloke ng Gyenesh at ilatag ang mga kinakailangang bloke sa mga libreng "apartment". Matapos makumpleto ang gawain, ang mga bata ay lumipat ng bahay.
3. Mag-ehersisyo "Matandang pato". (Bumuo ng motor coordination, auditory at motor memory)
Dito kami bumibisita sa kuneho. At gusto niya kaming turuan kung paano maglaro ng bagong laro.
Binabasa ng psychologist at mga bata ang tula at nagsasagawa ng mga paggalaw na naaayon sa teksto.
Nagpunta ang matandang pato sa palengke
Bumili ako ng basket para sa aking panganay,
Bumili ako ng pantalon para sa aking pangalawang anak,
Nakakuha ng lollipop ang pangatlong sisiw
Bumili ako ng suklay para sa ikaapat na anak.
Matapos makumpleto ang ehersisyo, ang ehersisyo na "Two Claps" at ang larong "Ring Bunny" ay uulitin (tingnan ang Aralin Blg. 13).
4. Magsanay "Bahagi - buo" (Bumuo ng verbal-logical na pag-iisip)
At narito ang isa pang kawili-wiling laro na laruin ng kuneho sa iyo.
Ang isang psychologist (sa ngalan ng isang liyebre), na tumutukoy sa bawat bata, ay nagpangalan ng isang bagay na bahagi ng isang bagay (pinto, dial, palikpik, sanga, tangkay, ulo, manggas, hakbang, binti, hawakan). Pangalanan ng mga bata ang kabuuan.
5. Mag-ehersisyo "Kopyahin sa pamamagitan ng mga tuldok" (Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, boluntaryong atensyon)
Oras na para bumalik ang mga bata. Magpasalamat tayo sa kuneho sa pakikipaglaro sa atin at gumuhit at bigyan siya ng mga guhit.
Ang psychologist ay nagbibigay ng worksheet sa bawat bata. Kinokopya ng mga bata ang mga guhit sa punto sa punto. Sinusuri ng psychologist ang kawastuhan ng ehersisyo.
6. Bottom line. Mag-ehersisyo "Mini-maze" (Bumuo ng sensorimotor coordination)
Ibinibigay ng mga bata ang kanilang mga guhit sa liyebre.
Upang makalabas sa bahay ng liyebre, kailangan mong dumaan sa labirint.
Bawat bata ay kumukuha ng mini-maze gamit ang dalawang kamay at ginagalaw ang bola sa loob ng maze para hindi ito mahulog.

Aralin bilang 15: "Tulungan natin ang Lobo."
Target: pagbuo ng auditory perception, boluntaryong atensyon, malikhaing imahinasyon, lohikal at malikhaing pag-iisip, koordinasyon ng mga paggalaw, pandinig at memorya ng motor, visual-spatial na oryentasyon, pinong mga kasanayan sa motor; pagbuo ng kakayahang maunawaan ang pagtuturo, panatilihin ito sa memorya at maghanap ng mga numero (mga bloke) alinsunod dito.
Kagamitan at materyal: isang liham mula sa Lobo, mga bloke ng Gyenish, mga handout para sa mga pagsasanay na "Mga pares ng lohika", "Hindi natapos na larawan", "Pumunta sa maze", mga lapis at mga lapis na may kulay, mga instrumentong orkestra ng ingay.
Nilalaman ng aralin.
1. Pansamahang sandali.
Mga bata, nakatanggap kami ng isang liham sa kindergarten, ngunit maaari mong hulaan kung sino ang sumulat nito sa amin ngayon.
Muli siyang tumakbo sa landas,
Naghahanap ng makakain.
Maraming alam tungkol sa mga biik
Kulay abo at ngipin...
(lobo)
Isinulat ng lobo sa kanyang liham na siya ay nag-aaral sa paaralan ng kagubatan, ngunit binibigyan ni Tiya Owl ang kanyang mga mag-aaral ng mga mahihirap na gawain. Tulungan natin ang Lobo na kumpletuhin ang mga ito para makakuha siya ng magandang marka.
2. Mag-ehersisyo "Ipakita ang pigura" (Bumuo ng pandinig na pang-unawa, pansin, matutong maunawaan ang pagtuturo, panatilihin ito sa memorya at maghanap ng mga numero (mga bloke) alinsunod dito)
Sa harap ng bawat bata ay isang kahon na may mga bloke ng Gyenes. Ang psychologist ay humihiling na makahanap ng isang pulang malaking manipis na tatsulok; dilaw na maliit na makapal na bilog, atbp.
Nakahanap ang mga bata ng mga bloke at ipinapakita ang mga ito.
2. Magsanay ng "Logical pairs" (Bumuo ng lohikal na pag-iisip)
Ang psychologist ay namamahagi ng mga worksheet na may gawain sa bawat bata. Ikinonekta ng mga bata ang mga bagay sa mga linya na lohikal na nauugnay sa isa't isa. Pagkatapos ay ipinapaliwanag ng bawat bata ang kanilang pinili.
3. Magsanay "Hindi Natapos na larawan" (Bumuo ng malikhaing pag-iisip at imahinasyon).
Binibigyan ng psychologist ang bawat bata ng drawing na may elemento ng larawan.
Ang mga bata, gamit ang mga kulay na lapis, iguhit ang elementong ito sa buong imahe. Pagkatapos ay gumawa sila ng isang pangalan para sa kanilang pagguhit.
4. Fizminutka "Bahay" (Bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, pandinig at memorya ng motor)
At ngayon, magpahinga tayo ng kaunti kasama ka at gumugol ng pisikal na minuto tulad ng sa isang tunay na paaralan.
Ang mga bata, kasama ang isang psychologist, ay nagsasagawa ng mga paggalaw, pagbigkas ng mga patula na linya.
Sa ilalim ng kabute - isang bahay-kubo,
(Pagsamahin ang mga daliri)
Isang nakakatawang gnome ang nakatira doon.
Kakatok tayo ng mahina
(Ibinaon ang kamao ng isang kamay sa palad ng kabila)
Pindutin natin ang kampana.
(Gayahin ang paggalaw)
Ang gnome ang magbubukas ng pinto para sa atin,
Tatawag sa isang bahay-kubo.
(Tumawag sila, ginagaya ang paggalaw)
Kahoy na sahig sa bahay
(Ibinababa nila ang kanilang mga palad, idiniin ang isa sa isa gamit ang mga tadyang)
At sa ibabaw nito ay isang oak table.
(Ang kaliwang kamay ay nakakuyom sa isang kamao, ang palad ng kanang kamay ay nakalagay sa ibabaw ng kamao)
Sa malapit ay isang upuan na may mataas na likod.
(Itinuro nila ang kaliwang palad nang patayo pataas, ilagay ang kamao ng kanang kamay sa ibabang bahagi nito)
Sa mesa ay isang plato na may tinidor.
(Nakahiga ang mga kamay sa mesa: kaliwa - palad sa itaas; ang hintuturo at gitnang daliri ng kanang kamay ay nakataas, ang natitirang mga daliri ay nakakuyom sa isang kamao)
At ang mga pancake ay nakahiga sa isang bundok -
Treat para sa mga bata.
Pagkatapos makumpleto ang ehersisyo, ang mga pagsasanay na "Old duck" at "Two claps" ay inuulit (tingnan ang Mga Aralin Blg. 13; 14).
5. Magsanay "Oo o hindi?" (Bumuo ng boluntaryong atensyon at auditory perception)
Binabasa ng psychologist ang mga pangungusap. Kung sumasang-ayon ang mga bata sa mga pahayag na ito, ipinapalakpak nila ang kanilang mga kamay (oo), kung hindi sila sumasang-ayon, ang kanilang mga kamay ay nasa mesa (hindi).
- gilingan ng karne gilingin ang karne.
- Pinutol nila ang isang puno gamit ang palakol.
- Ito ay malamig sa taglamig.
- Ang pahayagan ay maaaring gawa sa plastik.
- Ang asno ay nakakapagsalita.
- Ang tubig ay umaagos mula sa bato.
- Ang bubong ay gawa sa dayami.
- Asul na kamatis.
- Ang gulong ay parisukat.
- Ang sausage ay gawa sa karne.
6. Mag-ehersisyo "Go through the maze" (Bumuo ng visual-spatial orientation, atensyon, pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay)
Ang psychologist ay namamahagi ng mga worksheet na may gawain sa bawat bata. Ang mga bata ay tumitingin sa labirint, naghahanap ng landas na magdadala sa mga manlalakbay sa kagubatan. Pagkatapos ay markahan ang landas gamit ang isang simpleng lapis.
7. Ang larong "Alalahanin ang iyong hayop" (Bumuo ng pandinig na memorya, atensyon at auditory perception)
Ang mga bata ay binibigyan ng mga instrumento ng isang ingay na orkestra. Ang bawat bata ay nagpapangalan ng isang hayop. Pagkatapos ay pinangalanan ng psychologist ang mga hayop. Ang bata na may pangalang hayop ay umiindayog ng kanyang instrumento minsan. Ang bilis ng laro ay unti-unting tumataas.
8. Bottom line.
Dito nagtatapos ang ating aralin. Tinulungan namin ang lobo na makumpleto ang lahat ng mga gawain. Ngayon ay malalaman na niya kung paano sasagutin ng tama ang mga tanong ni Tita Owl.

Aralin bilang 16: "Tulungan natin si Pinocchio."
Target: pagbuo ng visual-spatial orientation, visual-figurative at lohikal na pag-iisip, boluntaryong atensyon, koordinasyon ng mga paggalaw, pandinig at memorya ng motor; ang pagbuo ng kakayahang mag-concentrate at ipamahagi ang atensyon, pag-aralan, synthesize at pagsamahin, maunawaan ang eskematiko na representasyon ng postura ng isang tao.
Kagamitan at materyal: Pinocchio toy, Nikitin's cubes "Fold the pattern", demonstration material para sa mga pagsasanay na "Gumawa ng larawan", "Fables", "Freeze", handout para sa ehersisyo na "Machines", mga kulay na lapis.
Nilalaman ng aralin.
1. Pansamahang sandali.
Bumisita si Pinocchio at hiniling sa mga bata na tulungan siyang tapusin ang takdang-aralin na hiniling ni Malvina.
2. Magsanay "Gumawa ng isang larawan" (Bumuo ng visual-spatial na oryentasyon, boluntaryong atensyon, matutong mag-analyze, mag-synthesize at magsama-sama)
Hiniling ni Malvina kay Pinocchio na gumawa ng gayong pattern mula sa mga cube tulad ng nasa larawan, ngunit hindi niya magawa. Tuturuan ba natin siya?
Binibigyan ng psychologist ang bawat bata ng 4 na cube mula sa set na "Fold the pattern". Pagkatapos ay nagsabit siya ng mga sample ng tatlong larawan nang magkakasunod, na kailangang idagdag ng mga bata.
3. Magsanay ng "Mga Pabula" (Bumuo ng visual-figurative na pag-iisip at boluntaryong atensyon)
Si Pinocchio ay gumuhit ng isang guhit, ngunit sinabi ni Malvina na ito ay mali. Bakit?
Ang psychologist ay naglalagay ng isang larawan. Sinusuri ito ng mga bata at humalili sa pagtawag sa lahat ng hindi pagkakapare-pareho.
4. Mag-ehersisyo "Sa usa" (Bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, pandinig at memorya ng motor)
Mga bata, ngunit may natutunan si Pinocchio. At ngayon tuturuan niya kaming maglaro ng isang laro.
Ang mga bata, kasama ang isang psychologist, ay nakatayo sa karpet at nagsasagawa ng mga paggalaw, na binibigkas ang mga patula na linya.
Sa usa
(Ang mga kamay ay naglalarawan ng mga sungay)
Bahay
(Ang mga kamay ay kumakatawan sa isang bubong sa ibabaw ng ulo)
Malaki.
(Ibuka ang kanilang mga braso sa gilid, na nagpapakita kung gaano kalaki ang bahay)
Nakatingin siya sa bintana niya
(Ibaluktot ang isang braso nang pahalang sa antas ng dibdib. Ilagay ang siko ng kabilang kamay dito, iangat ang ulo gamit ang iyong palad)
Tumatakbo si Bunny sa kagubatan
(Tumakbo sa pwesto)
May kumatok sa kanyang pinto:
Knock knock, buksan ang pinto!
(Gayahin ang pagkatok sa pinto)
Doon sa kagubatan
(Ang isang kamao na may nakayukong hinlalaki ay iwinagayway sa balikat, nakaturo sa likod)
masamang mangangaso!
(Gayahin ang pagtutok ng baril)
- Tumakbo ng mas mabilis
(Gayahin ang pagbukas ng pinto)
Bigyan mo ako ng paa!
(Ilahad ang kamay para makipagkamay)
At marami rin kaming alam na iba't ibang laro. Turuan natin si Pinocchio na laruin sila.
Matapos makumpleto ang ehersisyo, ang mga pagsasanay na "Old duck", "Two claps", "House" ay inuulit (tingnan ang Mga Aralin Blg. 13; 14, 15).
5. Mag-ehersisyo ng "Mga Makina" (Bumuo ng lohikal na pag-iisip)
At narito ang isa pang problema na tinanong ng matalinong Malvina.
Ang psychologist ay nagbibigay sa bawat bata ng isang larawan: "Ang Pinocchio ay may dalawang kotse: pula at asul. Freight - hindi pula. Anong kulay ng kotse? Kulayan ang mga kotse sa tamang paraan.
6. Bottom line. Mag-ehersisyo "Mag-freeze" (Matutong maunawaan ang isang eskematiko na representasyon ng postura ng isang tao)
Tinulungan mo si Pinocchio na tapusin ang lahat ng gawain ni Malvina. At para dito makikipaglaro siya sa iyo ng isa pang laro.
Ipinaliwanag ng psychologist ang mga patakaran sa mga bata: "Ang bawat tao'y dapat tumakbo sa paligid ng silid, at sa utos ng host, "Isa, dalawa, tatlo, mag-freeze!" huminto at kunin ang pose na ipinapakita sa card (ipinapakita ang isa sa mga card na may eskematiko na representasyon ng isang tao). Ang mga maling pustura ay wala sa laro."
Sa pagtatapos ng laro, isa o dalawang bata ang mananatili, na itinuturing na mga nanalo.
Nagpaalam si Pinocchio sa mga bata at umalis.

III. Probisyon ng programa
3. 1. Listahan ng mga pangunahing panitikan
1. Govorova R., Dyachenko O. Mga laro at pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa pag-iisip sa mga bata // Edukasyon sa preschool. 1988. Blg. 1. p. 23-31.
2. Govorova R., Dyachenko O. Mga laro at pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa pag-iisip sa mga bata // Edukasyon sa preschool. 1988. Blg. 4. p. 29-33.
3. Pisarenko P. V. Malapit na sa paaralan. Pansin. - Donetsk: VEKO, 2006.
4. Tikhomirova L. F. Mga kakayahan sa nagbibigay-malay. Mga batang 5 - 7 taong gulang. - Yaroslavl: Academy of Development, 2001.
5. Fomina L. V. Mga aktibidad na pang-edukasyon sa kindergarten. - Yaroslavl: Academy of Development, 2008.

3. 2. Listahan ng karagdagang panitikan
1. Bashkirova N. Mga pagsusulit at pagsasanay upang ihanda ang mga bata para sa paaralan. - St. Petersburg: Peter, 2010.
2. Wenger L. A. Mga laro at pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa pag-iisip sa mga batang preschool. – M.: Enlightenment, 1989.
3. Gatanova N. V., Tunina E. G. Ang programa para sa pagpapaunlad at edukasyon ng isang preschooler: Mga pagsusulit para sa mga batang may edad na 5–6 na taon. - St. Petersburg: Neva Publishing House, 2004.
4. Gutkina N. I. Sikolohikal na kahandaan para sa paaralan. - St. Petersburg: Peter, 2007.
5. Kryazheva N. L. Handa na ba ang bata para sa paaralan? - Yaroslavl: Academy of Development, 1999.

Municipal budgetary educational institution ng lungsod ng Novosibirsk "Secondary school No. 000"

"Inaprubahan"

sa isang pulong sa paaralan

metodolohikal na konseho

2011

Working programm

Mga aralin sa indibidwal at pangkat sa pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay sa mga batang may kapansanan

lungsod ng Novosibirsk

2012.

PALIWANAG TALA

Ang pagbuo ng mga pag-andar ng nagbibigay-malay ay isang tradisyunal na lugar ng trabaho para sa isang psychologist sa paaralan. Ito ay nagsasangkot ng pagpapasigla ng aktibidad na nagbibigay-malay bilang isang paraan ng pagbuo ng napapanatiling pagganyak na nagbibigay-malay; pag-unlad ng atensyon (katatagan, konsentrasyon, pagtaas ng lakas ng tunog, paglipat, pagpipigil sa sarili, atbp.); pag-unlad ng memorya (pagpapalawak ng lakas ng tunog, katatagan, pagbuo ng mga diskarte sa memorization, pagbuo ng semantic memory); pag-unlad ng pang-unawa (spatial, auditory), spatial at temporal na representasyon, koordinasyon ng sensorimotor; pagbuo ng aktibidad ng kaisipan: pagpapasigla ng aktibidad ng kaisipan, pagbuo ng mga operasyon ng kaisipan (pagsusuri, paghahambing, pangkalahatan, pagkilala sa mga mahahalagang tampok at pattern), pagbuo ng elementarya na inferential na pag-iisip at kakayahang umangkop ng mga proseso ng kaisipan.

Ang mga klase ay isinasagawa ng isang psychologist ayon sa isang plano na iginuhit alinsunod sa programa para sa indibidwal na pag-unlad ng bata, na binuo ng PMPK ng institusyong pang-edukasyon. Ang isang mahalagang kondisyon para sa pagpaplano ng aralin ay ang pagpapatupad ng mga prinsipyo ng kumplikadong impluwensya sa isang bilang ng mga mas mataas na pag-andar ng pag-iisip na may paglalaan, sa parehong oras, ng mga nangingibabaw na bagay ng impluwensya na nagbabago habang ang aktibidad ng nagbibigay-malay at ang regulasyon sa sarili ay nabuo sa mga bata. may mga kapansanan.

Ang pangunahing layunin ng pagpapatupad ng programa: pagwawasto at pag-unlad ng cognitive sphere ng mga mag-aaral na may mga kapansanan.

Mga gawain:

sikolohikal na pag-aaral ng kahandaan ng bata para sa paaralan; paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga bahagi ng sikolohikal na kahandaan ng mga bata para sa paaralan; pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal (pag-iisip); pag-unlad ng memorya, atensyon, imahinasyon; pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay; pag-unlad ng fine at gross motor skills; bumuo ng panloob na posisyon ng mag-aaral; paglikha sa silid-aralan ng mga kondisyon para sa pagbuo ng isang sistema ng kooperasyong pang-edukasyon - ay nakamit sa pamamagitan ng paggamit ng mga gawain ng iba't ibang kalidad sa pangkatang gawain para sa magkasanib na mga aktibidad at pagmuni-muni ng mga resulta nito

Istruktura ng Programa

Ang programang ito ay idinisenyo upang makipagtulungan sa mga batang may kapansanan sa loob ng balangkas ng isang institusyong pang-edukasyon.

Yugto ng diagnostic

1. Pangkatang aralin.

2. Indibidwal na gawain.

May kasamang paunang (sa simula ng taon) at kontrol (sa katapusan ng taon) na mga diagnostic ng mga prosesong nagbibigay-malay.

3. Makipagtulungan sa mga magulang, tagapagturo.

· Pagsali sa mga magulang sa paglikha ng mga kondisyon sa pamilya na nag-aambag sa pinaka kumpletong asimilasyon ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha ng mga bata sa silid-aralan, at ang kanilang pagpapatupad sa pang-araw-araw na buhay;

· Pang-edukasyon na gawain sa mga magulang at tagapagturo sa anyo ng mga konsultasyon, mga talumpati sa mga pagpupulong ng magulang at guro.

Saklaw ng programa kinakalkula para sa 9 na buwan. Isang kabuuan ng 16 na klase na may dalas ng mga pagpupulong - 1 beses bawat linggo. Ang tagal ng isang aralin ay mula 25 hanggang 30 minuto.

GAWAIN 1.

Layunin: Pagkilala ng isang psychologist na may mga bata, mga bata na may isang psychologist, mga bata sa isa't isa. Pag-unlad ng kasanayan sa pagtatrabaho nang pares. Ang pag-unlad ng memorya, pansin.

Pag-unlad ng aralin:

1. Rituwal ng pagbati:

Layunin: makilala ang isa't isa, bumuo ng kakayahang makinig sa bawat isa.

Ilipat: Ang psychologist ay pumipili ng isang bagay (laruan), ipinapakita ito sa mga bata at sinabi na ang bagay na ito ay magiging simbolo ng aming grupo, ito ay makakatulong sa amin sa lahat ng bagay. Inirerekomenda na ang mga bata ay umupo sa isang bilog. Hawak ng psychologist ang bagay at sasabihin sa mga bata ang tungkol sa kanyang sarili, pagkatapos ay ipapasa ang simbolo sa bata na nakaupo sa tabi niya, sinasabi rin niya ang lahat ng nakikita niyang angkop tungkol sa kanyang sarili, at iba pa sa isang bilog. Kapag natapos na ang kakilala, ang mga bata, kasama ang psychologist, ay pumili ng lugar kung saan matatagpuan ang kanilang simbolo.

Pagkatapos ay sumang-ayon ang lahat na bago simulan ang aralin, kukunin nila ang mga kamay ng isa't isa sa isang bilog, at sa gitna ay may isang simbolo. At lahat naman ay naghahangad ng mabuti sa lahat. Ito ang magiging ritwal ng pagbati sa lahat ng klase.

2. "Apat na elemento"

Layunin: upang bumuo ng pansin na may kaugnayan sa koordinasyon ng auditory apparatus.

Ilipat: Ang mga manlalaro ay nakaupo sa isang bilog, ang pinuno ay nakikipag-usap sa kanila, kung sasabihin niya ang salitang "lupa", lahat ay dapat ibaba ang kanilang mga kamay, kung ang salitang "tubig" - mga kamay pasulong, "hangin" - mga kamay, "apoy " - pag-ikot ng mga kamay sa mga kasukasuan ng siko. Ang sinumang magkamali ay umalis sa bilog. Lahat ng mga bata ay pumalakpak sa nanalo.

3. "Tandaan ang utos"

Layunin: pag-unlad ng memorya.

Ilipat: Ang psychologist ay nagpapakita ng 6-7 kulay na lapis sa kanyang kamay. Pagkatapos ng 20 segundo, inaalis ang mga ito, tatanungin ang pagkakasunud-sunod ng kanilang lokasyon.

4. "Loka"

Layunin: pag-unlad ng kasanayan sa pagtatrabaho sa mga pares, ang kakayahang magtrabaho ayon sa modelo, ang pagbuo ng pansin, memorya, upang matutong maunawaan ang ibang tao.

Ilipat: Nagpapakita ang psychologist ng ehersisyo kasama ang isa sa mga lalaki. Tinanong niya ang bata, halimbawa, na pangalanan ang anumang oras ng araw, upang pag-usapan ang mga kaganapan sa tag-araw, tungkol sa kanyang sarili. Ang psychologist ay gumaganap ng papel ng isang loro, sinusubukang kunin ang intonasyon ng bata, upang ulitin ang kanyang boses. Ang mga bata ay magkapares, naglalaro, na nagpapakita ng mga ekspresyon ng mukha, mga kilos, maingat na pinapanood ang kanilang kapareha.

5. Ang resulta ng aralin:

Ano ang ginawa natin ngayong araw?

Ano ang pinaka nagustuhan mo?

6. "Ritual ng paalam"

Ang mga bata, kasama ang isang psychologist, ay umupo sa isang bilog at, ipinapasa ang simbolo sa isa't isa, magpaalam sa lahat.

GAWAIN 2.

Layunin: pagbuo ng isang positibong saloobin sa paaralan. Pag-unlad ng kasanayan sa pagtatrabaho sa mga pares, grupo. Edukasyon ng pagmamasid.

Pag-unlad ng aralin:

1. "Ang Ritwal ng Pagbati"

2. "Kulay ng mood"

Layunin: pag-unlad ng imahinasyon, emosyonal na saloobin ng bata upang gumana.

3. "Mga tumatakbong asosasyon"

Layunin: pagbuo ng isang positibong saloobin sa paaralan "

Kurso: Ang mga bata ay nahahati sa 2 grupo. Ang psychologist ay nagtanong ng tanong: "Anong mga salita ang pumapasok sa isip ko kapag sinabi ko ang salitang paaralan?

Ang bawat pangkat ay may pananagutan. Pagkatapos ay nag-uusap ang mga bata. Sa talakayan, mayroong isang paghahanap para sa kawili-wili, kaaya-aya, hindi lamang paglalaro, kundi pati na rin ang mga pang-edukasyon na sandali sa konsepto ng "paaralan".

4. "Larawan ng mga bagay"

Layunin: edukasyon ng pagmamasid, pagbuo ng imahinasyon, ang kakayahang makakita ng iba.

Stroke: Ang bata ay naglalarawan ng isang bagay na may mga ekspresyon sa mukha, mga kilos, hulaan ito ng iba pang mga bata. Sino ang nahulaan - naging pinuno.

Layunin: Upang bigyan ang mga bata ng pagkakataong makapagpahinga. Pag-aaral na sundin ang mga tagubilin.

Umupo sa iyong mga upuan:

Nagtaas ng kamay ang lahat sa taas.

Umupo ka, bumangon ka, umupo ka, bumangon ka

At pagkatapos ay tumakbo na sila

Tulad ng patalbog kong bola.

6. "Mirror"

Layunin: pagbuo ng kasanayan sa paggawa nang magkapares

Ilipat: Ang mga bata ay nahahati sa mga pares. Nakatayo sila nang magkaharap, nagkatinginan at inuulit ang mga galaw.

7. Ang resulta ng aralin.

8. Ritwal ng paalam.

GAWAIN 3.

Layunin: upang ipaalam sa mga bata ang hindi pagkakapare-pareho ng mga phenomena sa pamamagitan ng konsepto ng "magandang masama".

Pag-unlad ng aralin:

1. "Ang Ritwal ng Pagbati"

2. "Tulungan ang ulan na malaman kung siya ay mabuti o masama?"

Nagkaroon ng ulan. Minsan ay nainis siya sa ulap at bigla niyang narinig na may tumatawag sa kanya mula sa lupa: "Tulungan mo ako, magandang ulan, ibuhos mo ako!" Bumuhos ang ulan sa lupa at napagtantong may butil na tumatawag sa kanya mula sa ilalim ng lupa. Bumuhos ang ulan at tumubo ang isang puno. "Salamat, magandang ulan!" sabi ng puno. "Salamat, magandang ulan!" sabi ng puno. Ang ulan ay tumalon mula sa kasiyahan sa ibabaw ng mga palumpong at ... binuhusan ang ibon. Sumigaw ang ibon: "Masamang ulan: basain ang lahat ng aking mga balahibo, ngayon hindi ako makakalipad, sasaluhin ako ng fox!" Ang ulan ay nabalisa, umalis nang hindi tumitingin sa kalsada, at napunta sa isang latian. At doon ay tuwang-tuwa ang mga palaka sa kanya: “Kumusta, magandang ulan! Tulungan mo kami! Matagal ka naming hinihintay - ang latian ay ganap na natuyo. Buong lakas niyang hinayaang bumuhos ang ulan at nabasa ang dalaga. Nagalit ang dalaga: “Masamang ulan! Nadumihan ang aking bagong damit, at ang busog ay nabasa at naging pangit! Natakot ang ulan, gusto niyang magtago sa ulap, ngunit narinig niyang tinawag siya ng bata: “Hoy, magandang ulan! Mas mahaba at mas malakas ang mga field - Kailangan kong ipasok ang mga bangka sa mga puddles! Nagsimula na naman ang ulan.

At sa gabi ay bumalik siya sa ulap at naisip: "Ako ba ay mabuti o masama?" ano sa inyong palagay?

Mag-alok na gumuhit ng isa sa mga yugto ng kuwento. Hikayatin ang personipikasyon ng ulan.

3. Pagtalakay sa mga guhit, pagbubuod ng aralin.

4. Ritwal ng paalam.

GAWAIN 4.

Layunin: pag-unlad ng memorya, pag-iisip, kasanayan ng magkasanib na aktibidad.

Pag-unlad ng aralin:

1. "Ang Ritwal ng Pagbati"

2. "Pares ng mga salita"

Ang layunin ay ang pagbuo ng memorya. Pag-aaral sa pagsasaulo sa pamamagitan ng pagsasamahan.

Stroke: Kailangang tandaan ng mga bata ang pangalawang salita mula sa isang pares ng mga salita: pusa - gatas, tinapay - mantikilya, batang lalaki - kotse, taglamig - bundok, mesa - pie, ngipin - sipilyo, ilog - tulay.

Pagkatapos ay sinabi ng psychologist ang unang salita ng pares, at ang mga bata ang pangalawang salita. Ipinapaliwanag ng psychologist kung paano mas madaling matandaan kung itatatag mo ang ugnayan sa pagitan ng mga salita.

3. Pisikal na edukasyon "Humpty Dumpty"

Layunin: pag-unlad ng memorya, ang kasanayan sa pagtatrabaho ayon sa modelo.

Stroke: Ibinabaling ng mga bata ang kanilang katawan sa kanan, sa kaliwa, ang kanilang mga braso ay malayang nakabitin tulad ng mga salitang basahan ng manika na "nahulog sa panaginip" na matalim na ikiling ang katawan pababa.

Ang psychologist ay nagtatakda ng isang halimbawa, ulitin ng mga bata.

"Humpty Dumpty

nakaupo sa dingding

Humpty Dumpty

Nahulog sa panaginip"

4. "Mangolekta ng larawan"

Layunin: pag-unlad ng pag-iisip.

Kurso: Ang bawat bata ay binibigyan ng mga detalye mula sa isang ginupit na larawan. Kinokolekta ng mga bata, tumutulong ang isang psychologist kung kinakailangan.

Ang pangalawang gawain ay mas mahirap. Maaari kang magdagdag ng elemento ng kumpetisyon. Posibleng mangolekta ng mga larawan nang sama-sama.

5. "pagkalito"

Layunin: pag-unlad ng kasanayan ng magkasanib na aktibidad.

Ilipat: Napili ang pinuno. Lumabas siya ng kwarto. Ang natitira sa mga bata ay nagsasabay-sabay sa isang bilog, nang hindi tinatanggal ang kanilang mga kamay, nagsisimula silang malito - sino ang nakakaalam kung paano. Kapag nabuo ang pagkalito, ang driver ay "nakakalag" nang hindi kinakalas ang mga bata.

6. Ang resulta ng aralin.

7. Ritwal ng paalam.

GAWAIN 5.

Layunin: Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon, imahinasyon, atensyon.

Pag-unlad ng aralin:

1. "Ang ritwal ng pagbati."

2. "Paghahanap ng walang tigil."

Layunin: pag-unlad ng atensyon.

Ilipat: Sa loob ng 10-15 seg. Tingnan sa paligid mo ang maraming bagay na may parehong kulay (laki, hugis) hangga't maaari.

3. "Magic egg".

Layunin: pagbuo ng imahinasyon.

Pag-unlad: Ang bawat bata ay binibigyan ng isang template sa anyo ng isang itlog, na kung saan ay bilugan sa isang piraso ng papel. Pagkatapos ay inanyayahan ang mga bata na kumpletuhin ang hugis-itlog, upang makakuha ng isang bagong bagay. Sa pagtatapos ng aralin, maaari kang mag-ayos ng isang eksibisyon ng mga guhit.

Kung anyayahan mo ang bata na tapusin ang pagguhit ng ilang mga ovals, upang makuha ang iba't ibang mga bagay, ito ay makakatulong sa pagbuo ng kakayahang umangkop at katatasan ng pag-iisip.

4. "Munting Unggoy"

Layunin: pag-unlad ng atensyon, mga kasanayan sa komunikasyon.

Ilipat: bawat isa sa mga bata na nakatayo sa isang hilera (3-6 na tao) ay kumukuha ng ilang uri ng pose. Ang isa sa mga manlalaro, pagkatapos tumingin sa kanila sa loob ng 40-50 segundo, kinokopya ang pose ng bawat isa, at ang iba ay nakatayo nang mahinahon.

5. "Ito ay nangyayari - ito ay hindi mangyayari"

Layunin: pagbuo ng imahinasyon, atensyon.

Ilipat: Ang psychologist ay nagsasabi ng mga pangungusap. Kung mangyari ito, ipinapalakpak ng mga bata ang kanilang mga kamay; kung hindi ito nangyari, itinatapak nila ang kanilang mga paa.

“Ang lobo ay gumagala sa kagubatan. Ang lobo ay nakaupo sa isang puno. Ang isang tasa ay kumukulo sa isang kasirola. Ang pusa ay naglalakad sa bubong. Lumalangoy ang aso sa langit. Hinahaplos ng dalaga ang aso. Ang bahay ay gumuguhit ng isang batang babae.

6. "Beep".

7. Ang resulta ng aralin.

8. "Ritual ng paalam."

GAWAIN 6.

Layunin: pag-unlad ng atensyon.

Pag-unlad ng aralin:

1. "Ang ritwal ng pagbati."

2. "Dunno tales."

Dunno gumawa ng mga kwento, ngunit, gaya ng dati, pinaghalo niya ang lahat sa mga ito. Nang magsimula siyang magkuwento sa kanyang mga kaibigan, tumawa ang lahat at sinabing hindi ito nangyayari. Subukang hulaan kung ano ang nalilito ni Dunno.

Sa tag-araw, ang mga batang babae at lalaki ay nagsusuot ng maiinit na sumbrero, maiinit na bota, fur coat at nagpaparagos.

Sa tagsibol, ang lahat ng mga hayop ay naghahanda para sa isang mahabang hibernation.

Sa taglagas, ang maliwanag na berdeng dahon ay namumulaklak sa mga puno.

Sa taglamig, mahilig kaming lumangoy at mag-sunbathe, humanga sa mga bulaklak at pumili ng mga berry.

3. "Bulaklak - pitong bulaklak"

Ang psychologist ay gumuhit ng isang bulaklak na may pitong petals: pula, dilaw, asul, rosas, kayumanggi, asul, orange. Ang gitna ng bulaklak ay berde. Inaanyayahan ang mga bata na alalahanin ang bulaklak na ito at iguhit ang eksaktong pareho.

4. "Hindi nag-iingat na hardinero"

Nagpasya ang hardinero na magtanim ng mga bagong puno ng prutas sa hardin, ngunit siya ay napakawalang-ingat at bumili ng 2 karagdagang bag ng mga buto mula sa merkado. Tulungan ang hardinero na makahanap ng mga karagdagang bag kung sasabihin nila: "Apple", "Pear", "Cherry", "Rose", "Plum", "Birch", "Peach".

5. "Engine na may mga clown"

Ang lahat ng mga bata ay nagiging isang "tren" kung saan sumakay ang "mga clown". Ang mga "clown" ay mahilig maglaro, magsaya, tumalon, kaya ang "tren" sa hudyat ng isang matanda (beep) ay huminto, ang "mga karwahe" ay pumunta sa iba't ibang direksyon, ang mga bata ay nahuhulog. Ang pangunahing gawain ay maging matulungin sa mga nakapaligid na bata kapag nahuhulog, subukang huwag saktan sila. Matapos ayusin ang "tren", nagpapatuloy ang laro.

6. "Lilipad - hindi lumilipad."

Ang mga bata ay nakaupo o nagiging kalahating bilog. Pinangalanan ng psychologist ang mga bagay. Kung lumipad ang bagay, itinataas ng mga bata ang kanilang mga kamay. Kung hindi ito lumipad, ibinababa ang mga kamay ng mga bata. Ang isang psychologist ay maaaring sadyang magkamali, para sa maraming mga lalaki ang kanilang mga kamay ay hindi sinasadya, sa pamamagitan ng imitasyon, ay tataas. Ito ay kinakailangan upang magpigil sa isang napapanahong paraan at hindi itaas ang iyong mga kamay kapag ang isang bagay na hindi lumilipad ay pinangalanan.

7. Ang resulta ng aralin.

8. "Ritual ng paalam."

GAWAIN 7.

Layunin: pag-unlad ng pag-iisip.

Pag-unlad ng aralin:

1. "Ang ritwal ng pagbati."

2. "Gupitin ang mga larawan"(pagtiklop ng larawan mula sa mga bahagi nito)

Ang anumang postkard ay kinuha (mas mahusay na gumamit ng isang imahe ng walang buhay na mundo) at gupitin sa dalawang pantay na bahagi. Hinihiling sa bata na buuin ito. Ang isa pa sa apat na bahagi at iba pa. Sa pagsasagawa ng gawain, ang bata ay nakatuon sa larawang inilalarawan sa postkard.

3. "Bumuo ka ng isang bugtong."

Ang lohika ng pag-imbento ng mga bugtong ay mahirap para sa mga preschooler, kaya dapat kang magsimula sa mga panlabas na palatandaan ng mga nakapaligid na bagay. Halimbawa: "Malaki, bilog, may guhit, at pula sa loob" (pakwan). Pagkatapos ay idinagdag ang mga functional na palatandaan: "Ingay, bumubulungan, lumulunok, nililinis ang lahat sa bahay" (vacuum cleaner).

4. "Ano ang dagdag?"

Pinangalanan ng psychologist ang tatlo (mamaya apat) na paksa, ang isa ay hindi umaangkop sa klasipikasyong ito. Halimbawa: pipino, mansanas, kamatis (gulay - prutas); upuan, mesa, wardrobe, damit (muwebles - damit). Binibigyang-diin ng bata ang "dagdag" na bagay at ipinapaliwanag ang kanyang pinili. Mahusay na gumamit ng visual na suporta sa larong ito - mga larawan at bagay.

5. Pantomime.

Isa akong panloob na bulaklak sa kindergarten. Masarap ang pakiramdam ko kapag dinidiligan nila ako, niluluwagan ang lupa, naghuhugas ng mga dahon. Ayoko kapag sumisigaw ng malakas ang mga lalaki. Naiinis ako kapag umuuwi ang mga lalaki at naiwan akong mag-isa.

Ipahayag ang kagalakan, kasiyahan, inip, pagkairita sa mga ekspresyon ng katawan at mukha.

6. Ang resulta ng aralin.

7 "Ang Ritwal ng Paalam".

GAWAIN 8.

Layunin: pag-unlad ng memorya.

Pag-unlad ng aralin:

1. "Ang ritwal ng pagbati."

2. "Telepono"

Ang laro ay nagsasangkot ng hindi bababa sa tatlong manlalaro. Ang pandiwang mensahe ay ipinasa sa isa't isa hanggang sa bumalik ito sa unang manlalaro. Ang mensahe ay maaaring binubuo ng isang salita, unti-unting nagiging mahabang pangungusap.

3 "Mga kwento mula sa mga larawan"

Ang bata ay hinihiling na magsulat ng isang kuwento batay sa larawan. Ang mga nakakatawang kwento ay ginagamit, maaari mong mula sa komiks.

4. "Mga kwento mula sa memorya"

Ang bata ay hinihiling na magsalaysay muli ng isang kamakailang pinanood na cartoon.

5. "Mga Salita"

Ang mga bata ay nagpapalitan sa pagtawag ng mga salita, kung saan ang huling titik ng nakaraang salita ay simula ng susunod. Halimbawa: "pakwan-payong-trolley bus ..."

6. Ang resulta ng aralin.

7 "Ang Ritwal ng Paalam".

GAWAIN 9.

Layunin: Pagbuo ng pagsasalita ng mga mag-aaral, phonemic na pandinig.

Pag-unlad ng aralin:

1. "Ang ritwal ng pagbati."

2. "Sa iyo ang kalahating salita."

Stroke: Binibigkas ng psychologist ang simula ng salita, tinatapos ng mga bata ang salita. Maaaring pumili ng mga salita sa ilang partikular na paksa. Ang trabaho ay maaaring isagawa nang dalawahan at nang harapan.

3. "Ilarawan ang paksa"

Layunin: Pagkilala sa mga konsepto ng "mga katangian at palatandaan ng mga bagay", ang pagbuo ng kakayahang hulaan ang isang bagay sa pamamagitan ng mga palatandaan nito.

Pag-unlad: iniisip ng psychologist ang paksa, ang mga bata ay nagtatanong ng mga nangungunang tanong, sinusubukang hulaan kung ano ang kanilang pinlano ng mga palatandaan.

4. "Alam ko"

Mga Layunin: Pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, muling pagdadagdag ng bokabularyo, pag-unlad ng pagmamasid at atensyon.

Ilipat: mga bata, gamit ang bola, bigkasin ang sumusunod na teksto, ritmo ang paghampas ng bola sa sahig:

Alam ko ang limang pangalan ng lalaki:

Sasha - oras

Dima - dalawa,

Igor - tatlo,

Denis - apat,

5 "Hulaan kung ano ang ipinakita mo" (pantomime)

Layunin: Upang bumuo ng atensyon, pagmamasid, pagsasalita, pasensya.

Ilipat: Ang taong nagnanais ay naglalarawan ng isang bagay (buhay o walang buhay) nang hindi binibigkas ang anumang mga tunog. Ang iba ay subukang hulaan kung ano ang inilalarawan.

6 "Bumuo ng isang fairy tale tungkol sa paksa."

Layunin: Pag-unlad ng pagsasalita, muling pagdadagdag ng bokabularyo.

Aksyon: Ang psychologist at ang mga bata ay pumili ng anumang bagay at subukang magsulat ng isang fairy tale tungkol sa mga pakikipagsapalaran ng bagay na ito.

7 "Araw - Gabi"

Layunin: Pag-unlad ng pagsasalita, ang kakayahang tumuon sa paghahanap ng kinakailangang konsepto.

Stroke: Tinatawag ng psychologist ang salita, ang mga bata - ang kabaligtaran sa kahulugan: "Araw - gabi, matamis - maasim", atbp.

8 Buod ng aralin.

9 "Ang Ritwal ng Paalam".

GAWAIN 10.

Layunin: pagbuo ng imahinasyon

Pag-unlad ng aralin:

1. "Ang ritwal ng pagbati."

2. "Anong uri ng aso ang naroon?"

Maaari mong hilingin sa bata na isipin ang isang aso at sabihin hangga't maaari tungkol dito: kung anong uri ng buhok ang mayroon ito, kung ano ang gusto nitong kainin, kung ano ang hugis ng buntot at tainga nito, kung ano ang katangian nito, atbp.

3. "Gumuhit ayon sa paglalarawan."

Binasa ng psychologist ang teksto: “May isang puting bahay. Triangular ang bubong nito. Ang malaking bintana ay pula at ang maliit ay dilaw. Kayumanggi ang pinto. Ang teksto ay dapat basahin muli sa isang mabagal na bilis, isang pangungusap sa isang pagkakataon. Ang mga bata sa panahong ito na nakapikit ay dapat isipin ang bahay na ito, at pagkatapos ay iguhit ito.

4. "Mga Pagnanasa"

Imagine, may magician talaga kami sa grupo namin. Sinabi niya na maaari niyang tuparin ang anumang 5 hiling para sa lahat. Ano ang itatanong mo sa kanya? Napaka bait ng matandang ito. Kaya niyang sagutin ang anumang tanong. Ano ang itatanong mo sa kanya?

5. Buod ng aralin.

6. Ritwal ng paalam.

GAWAIN 11.

Layunin: pagbuo ng atensyon ng motor-motor.

Pag-unlad ng aralin:

1. "Ang ritwal ng pagbati."

2. "Pagsusulit sa pagwawasto".

Layunin: pagtuturo ng kakayahang tumutok, lakas ng tunog, paglipat, katatagan ng atensyon.

Inaanyayahan ang mga bata na ayusin ang mga icon sa isang espesyal na form, tulad ng sa sample. Itinatala ng psychologist ang oras na ginugol sa gawain at ang bilang ng mga pagkakamali.

3. "Sino ang lumilipad?" Sinasabi ng psychologist ang mga salita. Kung pinangalanan niya ang isang lumilipad na bagay, ang bata ay sumasagot ng "langaw" at nagkukunwaring ipapapakpak ang kanyang mga pakpak. Kung ang isang bagay na hindi lumilipad ay pinangalanan, kung gayon ang bata ay tahimik at hindi itinaas ang kanyang kamay.

4. "Edible - inedible" Depende sa pinangalanang bagay (ito ay nakakain o hindi), ang bata ay dapat saluhin o matalo ang bola na ibinato sa kanya ng psychologist.

5. "Tainga - ilong" Nakikinig ang bata sa utos: "Tainga" at hinawakan ang tainga. "Ilong" - hinawakan ang ilong. Ang psychologist ay unang nagsasagawa ng gawain kasama ang bata, pagkatapos ay sadyang nagkakamali. Dapat mag-ingat ang bata at huwag magkamali.

5. Buod ng aralin.

6. Ritwal ng paalam.

GAWAIN 12.

Layunin: pag-unlad ng pag-iisip.

Pag-unlad ng aralin:

1. "Ang ritwal ng pagbati."

2. "Ayusin ito"

Ginagamit ang mga handa na serye ng mga plot na magkakasunod na larawan. Ang bata ay binibigyan ng mga larawan at hiniling na tingnan ang mga ito. Ipinaliwanag nila na ang mga larawan ay dapat ayusin ayon sa pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari. Sa konklusyon, ang bata ay nagsusulat ng isang kuwento mula sa mga larawan.

3. "Guessing Fables" Ang sikologo ay nagsasalita tungkol sa isang bagay, kabilang ang ilang mga pabula sa kanyang kuwento. Dapat mapansin at ipaliwanag ng bata kung bakit hindi ito nangyayari.

Halimbawa: Narito ang gusto kong sabihin sa iyo. Kahapon, naglalakad ako sa kalsada, sumisikat ang araw, madilim, kumakaluskos ang mga asul na dahon sa ilalim ng aking mga paa. At biglang may tumalon na aso mula sa kanto, kung paano ito umungol sa akin: "Ku-ka-re-ku!" - at ang mga sungay ay nakatakda na. Natakot ako at tumakbo palayo. Matatakot ka ba?

Naglalakad ako sa kagubatan kahapon. Nagpapaikot-ikot ang mga sasakyan, kumikislap ang mga ilaw ng trapiko. Bigla akong nakakita ng kabute. Lumalaki ito sa isang sanga. Nagtago siya sa mga berdeng dahon. Tumalon ako at pinunit ito.

Dumating ako sa ilog. Tumingin ako - isang isda ang nakaupo sa baybayin, tumatawid sa kanyang mga binti at ngumunguya ng sausage. Lumapit ako, at tumalon siya sa tubig - at lumangoy palayo.

4. "Nakakatawa"
Mag-alok sa mga bata ng mga guhit na naglalaman ng anumang mga kontradiksyon, hindi pagkakapare-pareho, mga paglabag sa pag-uugali ng mga karakter. Hilingin sa bata na maghanap ng mga pagkakamali at kamalian at ipaliwanag ang kanyang sagot. Tanungin kung paano talaga.

5. Fizminutka "Roly-Vstanka"

Layunin: Upang bigyan ang mga bata ng pagkakataong makapagpahinga. Pag-aaral kung paano kumilos

mga tagubilin.

Ilipat: Ang pahinga ay ang aming pisikal na edukasyon minuto

Umupo sa iyong mga upuan:

Minsan - umupo, dalawa - bumangon.

Nagtaas ng kamay ang lahat sa taas.

Umupo ka, bumangon ka, umupo ka, bumangon ka

Para silang naging roly-poly,

At pagkatapos ay tumakbo na sila

Tulad ng patalbog kong bola.

6. Ang resulta ng aralin.

7. Ritwal ng paalam.

GAWAIN 13.

Layunin: pag-unlad ng memorya.

Pag-unlad ng aralin:

1. "Ang ritwal ng pagbati."

2. "Chain of actions" Ang bata ay inaalok ng isang hanay ng mga aksyon na dapat gawin nang sunud-sunod. Halimbawa: "Pumunta sa aparador, kumuha ng libro para basahin, ilagay ito sa gitna ng mesa.

3. Mga sketch

Layunin: mga pamamaraan sa pagtuturo na nakakatulong sa pagsasaulo.

Anyayahan ang bawat salita na gumuhit ng larawan na makatutulong sa mga bata na maalala ang mga salita.

Ang parehong ay maaaring gawin kapag memorizing parirala. Ang bata mismo ang pumipili kung ano at paano niya iguguhit. Ang pangunahing bagay ay nakatulong ito sa kanya pagkatapos ay maalala ang kanyang nabasa.

Halimbawa, sabihin ang pitong parirala.
Ang batang lalaki ay malamig.
Umiiyak ang dalaga.
Galit si papa.
Nagpapahinga si lola.
Nagbabasa si nanay.
Naglalakad ang mga bata.
Oras upang matulog.

Para sa bawat parirala, ang bata ay gumagawa ng isang pagguhit (diagram). Pagkatapos nito, anyayahan siyang tumpak na kopyahin ang lahat ng mga parirala. Kung may mga paghihirap, maaari kang tumulong sa isang pahiwatig.

Kung naaalala ng isang bata ang 6-7 na parirala - napakahusay.

4. "Retelling".

Upang maakit ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na kung hindi maisalaysay ng bata ang teksto, binabasa muli ng psychologist ang kuwento, ngunit hinihiling sa mga bata na bigyang-pansin ang ilang partikular na detalye. "Tungkol saan ang kwentong ito?" Iniuugnay ng psychologist ang binabasa sa kung ano ang pamilyar sa bata, o sa ilang katulad na kuwento, inihahambing ang mga kuwentong ito (ano ang pagkakatulad at pagkakaiba). Ang pagsagot sa mga tanong, ang bata ay nag-iisip, nag-generalize, naghahambing, nagpapahayag ng kanyang mga saloobin sa pagsasalita, at aktibo.

Ang ganitong pag-uusap ay makabuluhang nagpapagana sa memorya at pag-iisip ng bata.

5. "Beep".

Layunin: pagsisiwalat ng mga relasyon sa grupo, mga kasanayan sa komunikasyon.

Ilipat: Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan. Ang taong pumapasok nang nakapikit ay naglalakad nang pabilog, nakaupo sa kanyang mga tuhod kasama ang mga bata at hinuhulaan kung kanino siya nakaupo. Kung nahulaan mo nang tama, kung gayon kung sino ang pinangalanan, ay nagsasabing "Beep".

6. Ang resulta ng aralin.

7. "Ritual ng paalam."

GAWAIN 14.

Layunin: pag-unlad ng lohikal na pag-iisip, bilis ng reaksyon.
Pag-unlad ng aralin:

1. "Ang ritwal ng pagbati."

2. "Kulay ng mood"

Layunin: pagsubaybay sa emosyonal na kalagayan ng mga bata. Sikolohikal na suporta.

Kurso: Inaanyayahan ang mga bata na ipinta ang kanilang kalooban sa isang piraso ng papel. Pagkatapos ay nag-aalok ang psychologist na suportahan ang mga nasa masamang kalagayan. Ginagawa ito ng mga bata na may simbolo sa kanilang mga kamay.

3. "Mga Panahon".

Ipinakita ng psychologist sa mga bata ang malalaking mga kuwadro na naglalarawan sa mga panahon. Sa turn, ang mga bata ay lumapit sa psychologist at kumuha ng card mula sa isang stack ng maliliit na larawan (ulan, snowflake, bahaghari, bulaklak, mushroom, sanga na walang dahon, buds, berde at dilaw na dahon; pugad ng ibon na may mga itlog, sisiw, larawan ng iba't ibang damit), at tukuyin Anong oras ng taon nabibilang ang card?

4. "Ako ang buwan at ikaw ang bituin."
Ang lahat ng mga bata, maliban sa isa, ay nakaupo sa mga upuan nang pabilog. May tatlong upuan sa gitna, ang isa ay nakaupo sa isa sa mga bata. Sabi niya, halimbawa: "Ako ang fire brigade!". Ang isa sa mga bata, na unang dumating sa isang bagay na angkop, ay nakaupo sa tabi ng isang libreng upuan at nagsabi: "Ako ay isang hose." Ang isa pa ay nagmamadali sa pangalawang upuan at nagsabi: "At ako ay isang bumbero." Ang bata - "dapat pumili ang fire brigade ng isa sa dalawa, halimbawa:" Kukunin ko ang hose ". Niyakap niya ang "hose" at umupo sila sa mga upuan kasama ang iba pang mga bata. Ang natitirang isang bata ay dapat magkaroon ng bago, halimbawa: "Ako ay isang makinang panahi!" at nagpatuloy ang laro.
5. Buod ng aralin.

6. "Ritual ng paalam."

GAWAIN 15.

Layunin: pagbuo ng visual na atensyon.
Pag-unlad ng aralin:

1. "Ang ritwal ng pagbati."

2. "May alam akong sampung pangalan."

Ang laro ay gumagamit ng bola. Nakaupo sila sa isang bilog. Inihagis ng mga manlalaro ang bola sa isa't isa na may mga salitang:
- ako...
- Alam ko...
- Sampu (pito, lima...)
- Mga pangalan ... mga puno! (mga ibon, bulaklak, propesyon, prutas, hayop, isda, lungsod...)
At pagkatapos, dapat pangalanan ng lahat ang mga pangalan ng itinanong:
- Linden - oras na!
- Birch - dalawa!
- Maple - tatlo! ...
Bilang isang patakaran, sa ganoong laro, mabilis na kabisaduhin ng mga bata ang lahat ng mga pangalan at sa paglipas ng panahon ay tumataas ang bilang ng mga pangalan.

3. "Maghanap ng dalawang magkaparehong bagay." Ang isang card ay inaalok na may larawan ng lima o higit pang mga item, kung saan ang dalawang item ay pareho. Kailangan mong mahanap ang parehong mga item, ipaliwanag ang iyong pinili.

4. "Pagbubukod ng kalabisan." Ang isang card ay inaalok na may larawan ng 4-5 na mga bagay, na ang isa ay naiiba sa iba. Ito ay kinakailangan upang mahanap ito.

5. Makita ang pagkakaiba.
Ang isang card ay inaalok na may larawan ng dalawang larawan na may ilang pagkakaiba. Ito ay kinakailangan upang mahanap ang mga pagkakaiba sa lalong madaling panahon.

6. "Paglalagay ng pattern." Ang bata ay inaalok na maglatag ng isang titik, numero, pattern, silweta, atbp mula sa isang mosaic (o sticks) ayon sa modelo.

7. Ang resulta ng aralin.

8. "Ritual ng paalam."

GAWAIN 16.

Target: matukoy ang sikolohikal na klima sa grupo, ang mood ng mga bata.

Pag-unlad ng aralin:

1. "Ang ritwal ng pagbati."

2. Subukan ang "Point of mood".

Bago magsimulang magsulat o gumuhit, anyayahan ang mga bata na maglagay ng mood point sa kanilang sheet sa kanang sulok sa itaas. Pinipili ng bata ang kulay sa kanyang sarili.

Pagsubok ng interpretasyon.

Yellow - dreaminess, playfulness, lightness.

Lila, lila, asul - isang mayamang panloob na mundo, isang pagkahilig sa mistisismo.

Blue-green (kulay ng tubig) - overstrain, puro pansin, kalooban. Hikayatin nang mas madalas, natatakot na magkamali.

Pula - isang malaking "I", ang pagnanais para sa tagumpay. Ang pagiging bukas, kahinaan, pagsuway. Ang mga choleric ay mas malamang na pumili.

Berde - ang bata ay inabandona, nangangailangan ng pagmamahal.

Orange - banayad na excitability.

Kayumanggi - isang pakiramdam ng kakulangan sa ginhawa.

Gray - takot, kawalan ng kapanatagan

Ang itim ay stress.

Puti - ang panimulang posisyon, ang simula ng landas.

3. "Bilugan ang iyong palad at buhayin."

Independiyenteng binabaybay ng mga bata ang kanilang kaliwang kamay sa isang piraso ng papel. Iminumungkahi ng psychologist na gawing isang bagay ang silweta. Nagpapakita ng ilang opsyon sa pisara.

Maaaring paikutin ang silhouette sheet.

4. Buod ng aralin.

5. "Ritual ng paalam."

THEMATIC PLANNING

	Paksa	Bilang ng oras
	Kakilala ng isang psychologist na may mga bata, mga bata na may isang psychologist, mga bata sa bawat isa. Pag-unlad ng kasanayan sa pagtatrabaho nang pares. Pag-unlad ng memorya, atensyon
	pagbuo ng isang positibong saloobin sa paaralan. Pag-unlad ng kasanayan sa pagtatrabaho sa mga pares, grupo. Edukasyon ng pagmamasid.
	upang ipaalam sa mga bata ang hindi pagkakapare-pareho ng mga phenomena sa pamamagitan ng konsepto ng "magandang masama".
	pag-unlad ng memorya, pag-iisip, kasanayan ng magkasanib na aktibidad.
	Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon, imahinasyon, atensyon.
	pag-unlad ng atensyon.
	pag-unlad ng pag-iisip.
	pag-unlad ng memorya.
	Ang pagbuo ng pagsasalita ng mga mag-aaral, pandinig ng phonemic.
	pagbuo ng imahinasyon
	pag-unlad ng atensyon ng motor-motor.
	pag-unlad ng pag-iisip.
	pag-unlad ng memorya
	pag-unlad ng lohikal na pag-iisip, bilis ng reaksyon.
	pag-unlad ng visual na atensyon.
	matukoy ang sikolohikal na klima sa grupo, ang mood ng mga bata.

BIBLIOGRAPIYA

1. G. A Shirokova, . Workshop para sa isang psychologist ng bata. – Rostov-on-Don, 2004

2. . Gustong malaman ang lahat! Ang pag-unlad ng talino ng mga bata 5 - 7 taong gulang. Mga indibidwal na aralin, laro, pagsasanay. - M., 2005.

3. . Mga sikolohikal na laro at pagsasanay sa kindergarten. – Rostov-on-Don, 2005

4. Psychology: middle at senior preschool age. Pagbuo ng aralin. Comp. MM. Mironov. - Volgograd, 2006

5. . Ang Express ay isang programa sa pagsasanay at pagpapaunlad. - S.-P., 2005

MUNICIPAL BUDGET PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION

KIDERGARTEN NG PANGKALAHATANG PAG-UNLAD Blg. 35

PROGRAMA PARA SA PAGWAWASTO AT PAG-UNLAD

EMOSYONAL AT PERSONAL NA SPHERE AT COGNITIVE PROCESSES

MGA BATA SA MATATANDA NA PRESCHOOL EDAD

Shcherbina N.I.,

psychologist na pang-edukasyon

Belgorod -2013

Paliwanag na tala

Ang pagkabata sa preschool ay itinuturing na pinakamahalagang panahon sa pagbuo ng psyche ng tao ng mga siyentipiko at mananaliksik hindi sa pagkakataon. Ito ay sa edad na ito na ang masinsinang pag-unlad ng intelektwal at emosyonal-volitional spheres ng bata ay nagaganap, ang kanyang mga katangian ng komunikasyon ay nabuo at ang mga stereotype ng pag-uugali ay inilatag. Sa ilalim ng impluwensya ng aktibidad at komunikasyon, ang isang preschool na bata ay bubuo ng isang motivational sphere ng personalidad, na isang kumplikadong sistema ng subordination ng mga motibo, kung saan ang isang makabuluhang lugar ay inookupahan ng mga nagbibigay-malay na tinitiyak ang aktibidad ng mga batang preschool sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Sa kasamaang palad, kadalasan ang mga may sapat na gulang ay mas nag-aalala tungkol sa pagkuha ng yari na kaalaman at kasanayan ng bata, at hindi ang pagbuo ng kanyang interes, ang pagnanais na malaman ang mundo sa paligid niya. Samakatuwid, ang underestimated na antas ng pagganap ng mga diagnostic na gawain ng mga matatandang preschooler, na nagpapahiwatig ng hindi sapat na pag-unlad ng ilang mga pag-andar ng pag-iisip, ay nagtataas ng maraming mga katanungan mula sa mga magulang at guro na nagtatrabaho sa mga bata upang mabigyan sila ng napapanahong sikolohikal na tulong.

Ang mga batang may kapansanan sa isang institusyong preschool ay mga batang may mga karamdaman sa pagsasalita (type 5 disorders) at, bilang panuntunan, marami sa kanila ang nangangailangan ng tulong sa psycho-correctional. Kung ang mga ito ay mga bata na may mababang antas ng pag-unlad ng atensyon at mga proseso ng pag-iisip, kung gayon ang sistematikong pagpapatupad ng mga espesyal na napiling pagsasanay sa laro ay nagbibigay-daan sa amin upang mapansin sa lalong madaling panahon ang mga positibong dinamika sa pagbuo ng cognitive sphere. Higit na mahirap ang sitwasyon kung saan tila mahirap para sa isang bata na pagtagumpayan ang kanyang kawalan ng kapanatagan, pagkamahiyain, masakit na pagkamahiyain, paninigas, hindi makatwirang takot, iyon ay, lahat ng bagay na humahadlang sa kanyang matagumpay na personal na pag-unlad at panlipunang pag-unlad. Ang pagsusuri ng data ng diagnostic, na isinasaalang-alang ang mga katangian na nauugnay sa edad, ay ginagawang posible upang matukoy ang mga pangunahing paghihirap at problema sa pag-unlad ng mga batang preschool at, sa batayan na ito, upang matukoy ang mga direksyon ng gawaing pagwawasto at pag-unlad.

Ang organisasyon ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga batang preschool na nangangailangan ng napapanahong naka-target na tulong ay may sariling mga katangian. Ang pagtitiyak ng pagwawasto at pag-unlad na gawain sa mga preschooler ay batay sa katotohanan na ang pagbuo ng pag-iisip ng bata ay may mahusay na mga pakinabang, compensatory at adaptive na mga kakayahan, na nagbibigay-daan sa kapwa upang makilala ang mga umuusbong na mga paghihirap sa mga unang yugto ng kanilang edukasyon, at iwasto ang mga ito, at kahit na maiwasan ang kanilang paglitaw bilang resulta ng gawaing pang-iwas. .

Sa modernong mga kondisyon ng modernisasyon ng sistema ng edukasyon, ang pangunahing linya ng pagbabago ay naging pagpapatupad ng isang indibidwal na diskarte sa bawat bata. Ang partikular na kahalagahan sa konteksto ng paglutas ng mga problema ng mga batang preschool ay ang pag-indibidwal ng edukasyon, kung saan ang ibig sabihin namin ay isang sistemang sikolohikal at pedagogical na batay sa siyensya, na isinasagawa nang isinasaalang-alang ang potensyal ng bawat preschooler. Samakatuwid, sa proseso ng pagwawasto ng lag ng isang bata sa pagbuo ng mga pag-andar ng nagbibigay-malay at mga neoplasma ng personalidad, isang mahalagang papel ang nilalaro hindi lamang ng mga espesyalista ng isang institusyong preschool, kundi pati na rin ng mga magulang. Ang maagang pagkilala sa mga espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ng bata ay ginagawang posible na ipaalam sa mga magulang sa isang napapanahong paraan ang tungkol sa mga posibilidad at pamamaraan ng pagwawasto at pag-unlad na impluwensya ayon sa espesyal na idinisenyo at inangkop na mga programa.

Ang programang ito ay batay sa mga pahayag ng domestic psychological science tungkol sa pag-unlad ng isang preschool na bata bilang isang aktibo, aktibong proseso, tungkol sa pinakamahalagang kahalagahan ng pagpigil sa mga paglihis ng pag-unlad. Ang pinakamainam na oras sa pag-unlad ng pag-iisip ng bata ay tinutukoy ng mga sensitibong panahon sa pag-unlad ng bawat isa sa mga proseso ng pag-iisip, na isinasaalang-alang ang zone ng proximal na pag-unlad ng bata (L.S. Vygotsky), kapag ang programa sa pag-unlad ay hindi umaasa sa mga mature na proseso. tulad ng sa maturing function. Ang nilalaman ng programa ay batay din sa posisyon ni L.I. Bozhovich tungkol sa pangangailangan ng isang preschool na bata na makatanggap ng mga bagong karanasan, bilang isang mapagkukunan ng kanyang kaalaman, na siyang pundasyon ng parehong pag-unlad ng kanyang cognitive at pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan. Ang programa ay batay din sa mga siyentipikong pag-unlad ng N.N. Poddyakova tungkol sa aktibidad ng paghahanap ng isang preschooler bilang kanyang natural na estado: ang aktibidad ng pananaliksik ay ang pangunahing pinagmumulan ng mga ideya ng preschooler tungkol sa mundo sa paligid niya. Mga pananaliksik ng mga domestic scientist V.I. Bekhtereva, L.V. Ang Fomina, na nagsiwalat ng isang pattern sa pagbuo ng mga paggalaw ng kamay at daliri at aktibidad ng utak, ay nabuo ang batayan para sa paggamit ng mga diskarte sa daliri. Ang pagsasanay sa daliri sa laro ay isang aktibong paraan ng pagpapasigla sa cerebral cortex at, samakatuwid, ay gumaganap ng malaking papel sa pag-unlad ng kaisipan at pagsasalita.

Ang mga modernong pananaw sa nilalaman ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga preschooler ay nagmumungkahi ng pagbuo ng kanilang aktibidad na nagbibigay-malay at, pinaka-mahalaga, nagbibigay-malay na pagganyak. Ang pagbuo ng mga kasanayan tulad ng pagpapatakbo ng mga imahe na may pagtatatag ng mga relasyon at interdependencies, ang kanilang graphic na pagpapakita, ay batay sa mga aktibong praktikal na aksyon na naglalayong baguhin at baguhin ang sitwasyon, sa pag-asa sa mga resulta ng ilang mga aksyon.

Ang nilalaman ng programang ito ay binuo batay sa pag-aaral ng mga resulta ng diagnostic na pagsusuri at pagtatasa ng antas ng pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip at emosyonal at personal na mga katangian sa mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang correctional at developmental na oryentasyon ng mga laro at pagsasanay ay tinutukoy ng mga kinakailangan para sa antas ng pag-unlad ng mga preschooler ng bawat pangkat ng edad, na itinakda sa OOPDO, na inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation. Samakatuwid, ang binuo na programa para sa pagwawasto at pag-unlad ng emosyonal-personal na globo at mga proseso ng nagbibigay-malay ng mga matatandang preschooler ay isang mahalagang bahagi sa paglutas hindi lamang sa pang-edukasyon, kundi pati na rin sa mga gawaing pang-edukasyon na kinakaharap ng isang institusyong preschool.

Ang pangmatagalang kasanayan sa pag-aayos ng correctional at developmental na gawain sa isang institusyong preschool ay nagbibigay ng karapatang igiit na ang paggamit ng programang ito upang samahan ang mga preschooler na kailangang magbigay sa kanila ng kinakailangang naka-target na tulong (mga batang may kapansanan) ay nagbibigay-daan upang sapat na pasiglahin ang inisyatiba ng mga bata at kalayaan, pagkamalikhain, kalayaan sa pagpili, motor at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga bata, pakikipagtulungan sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata. Kaya, ang paggamit ng isang correctional development program ay isang kinakailangang sangkap sa paglutas ng mga problema ng sikolohikal na suporta para sa mga preschooler sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard, dahil ito ay makakatulong sa pagbuo ng mga target para sa pag-unlad ng bata. alinsunod sa pamantayan ng kalidad ng edukasyon sa preschool.

Target mga programa para sa pagwawasto at pag-unlad ng emosyonal at personal na globo at mga proseso ng pag-iisip ng mga matatandang preschooler:

- pagpapasigla ng mga interes, pangangailangan at kakayahan para sa aktibong paghahanap ng mga preschooler batay sa pagpapayaman at pag-unlad ng kanilang emosyonal at personal na karanasan, volitional sphere.

Mga gawain mga programa:

Paglikha ng isang estado ng sikolohikal na kaginhawahan at emosyonal na kagalingan, bilang isa sa pinakamahalagang kondisyon para sa pangangalaga ng kalusugan;

Pagbuo ng kakayahang panlipunan: ang kakayahang ihambing ang iba't ibang mga katangian ng karakter, sapat na ipahayag ang sariling damdamin at mood, tama na masuri ang saloobin ng iba sa bawat isa (sa sarili);

Pagkakaisa ng grupo: pagtagumpayan ang mga hadlang sa pagtatatag ng mga interpersonal na kontak, psycho-emotional stress;

Mastering ang mga elemento ng nagpapahayag na paggalaw (facial expression, pantomime) bilang isang paraan ng conveying emosyonal na estado;

Pagbubuo ng mga kasanayan ng di-makatwirang pag-uugali;

Pag-unlad ng kakayahan ng mga bata na ipahayag ang kanilang mga saloobin;

Pag-unlad ng pang-unawa, pagmamasid;

Pag-unlad ng matalinghaga at lohikal na pag-iisip;

Pag-unlad ng gross at fine motor skills.

Ang pagbuo at paggamit ng gumaganang correctional at developmental program ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo:

Pagkakaisa ng mga diagnostic at pagwawasto: pagpili ng materyal para sa mga klase na may mga bata alinsunod sa mga resulta ng mga eksaminasyon (kontrolin ang mga seksyon ng diagnostic na tinutukoy ang dinamika sa pag-unlad ng bata at, dahil dito, ang pagiging epektibo ng mga pamamaraan at pamamaraan na ginamit, kaya, lahat ng correctional at ang gawaing pag-unlad ay batay sa data ng diagnostic);

Pinakamataas na pagsasaalang-alang ng mga indibidwal na katangian at kakayahan ng bata, ang kanyang mga kakayahan sa edad (isinasaalang-alang ang kasalukuyan at potensyal na antas ng pag-unlad ng bata, ang kanyang kakayahan sa pag-aaral);

Isang diskarte sa aktibidad sa pagpapatupad ng mga programa para sa pagwawasto at pag-unlad ng mga batang preschool na may mga karamdaman sa pagsasalita (kabilang ang samahan ng isang umuunlad na kapaligiran na nagpapasigla sa aktibong pakikilahok ng mga bata sa proseso ng edukasyon gamit ang praktikal, mga pamamaraan ng pananaliksik);

Patuloy na pag-update ng nilalaman, mga anyo at pamamaraan ng gawaing pagwawasto at pag-unlad, ang paggamit ng mga di-tradisyonal na teknolohiya (ang nilalaman ng mga klase ay batay sa paggamit ng mga pamamaraan ng laro, na isinasaalang-alang ang mga nangungunang aktibidad ng mga preschooler, sa iba't ibang mga aktibidad );

Ang komprehensibong suporta para sa mga preschooler na may mga karamdaman sa pag-unlad ng pagsasalita (ang pag-unlad ng emosyonal at personal na globo at mga proseso ng nagbibigay-malay ay ang batayan para sa pagbuo ng mga function ng pagsasalita);

Ang pagpapatuloy at pagkakaisa ng mga kinakailangan na may pinakamainam na pamamahagi ng nilalaman ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang pagsasama nito (sa mga klase ng speech therapy, ang mga diskarte ay ginagamit upang maisaaktibo ang mga proseso ng pag-iisip, maglaro ng mga emosyonal na estado, sa mga klase ng psychologist, ang mga bata ay nagsasagawa ng mga aksyon sa pagsasalita);

Ang oryentasyong panlipunan ng gawaing pagwawasto at pag-unlad sa mga preschooler na may mga karamdaman sa pagsasalita (kabilang ang, sa silid-aralan ng isang psychologist, ang mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita ay nakikipag-usap sa mga kapantay na may pamantayan ng pag-unlad ng pagsasalita).

Kaya, ang mga psycho-correctional at developmental na pagsasanay ay nakabatay sa isang paraan ng laro gamit ang mga elemento ng mga pagsasanay sa social at behavioral therapy, art therapy kasama ang marami sa mga uri nito at maraming gamit na aplikasyon. Ang layunin ng mga pamamaraan na ginamit ay ang pagpapakita ng mga emosyonal na reaksyon, saloobin, pag-uugali ng pag-uugali, ang paglikha ng isang "imahe-I" sa pamamagitan ng pang-unawa sa sarili sa pamamagitan ng mga mata ng iba. Ang mga laro at pagsasanay ng ipinakita na programa ay naglalayong malutas hindi lamang ang mga problema sa pag-iisip, kundi pati na rin sa pag-unlad ng emosyonal, personal at panlipunang globo. Ang makatwirang paggamit ng iba't ibang anyo ng gawaing pagwawasto at pag-unlad, kapwa pangkat at indibidwal, ay sumasalamin sa semantikong istruktura ng programa.

Ang mga kamangha-manghang at kapaki-pakinabang na aktibidad sa isang mapaglarong paraan ay may tiyak na praktikal na halaga hindi lamang para sa mga guro, kundi pati na rin para sa mga magulang na hindi walang malasakit at interesado sa buong pag-unlad ng kanilang mga anak. Ang mga sitwasyon ng laro ng programa ay nakakatulong upang lumikha ng isang kapaligiran para sa pagpapakita ng pagkamalikhain, isang kapaligiran ng pakikipagtulungan na hindi nag-aalis sa bata ng pagkakataon na ipahayag ang kanyang sarili nang nakapag-iisa, pati na rin upang bumuo ng kakayahang makahanap ng iba't ibang (pinakamainam) na mga solusyon sa problema, una sa tulong ng isang may sapat na gulang, at pagkatapos ay nakapag-iisa.

Ang mga klase sa pagwawasto at pag-unlad na bumubuo sa programa ay gaganapin kasama ang mga batang 5-7 taong gulang sa panahon ng taon ng pag-aaral minsan sa isang linggo. Ang tagal ng mga klase para sa mga bata ng senior group ay 20-25 minuto, para sa mga bata ng pangkat ng paghahanda 30-35 minuto. Ang istraktura ng mga klase ay medyo nababaluktot, dahil ito ay dinisenyo na isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata. Ang bawat aralin ay binubuo ng isang panimula, pangunahin at huling bahagi, kung saan ang ilang mga layunin ay nakamit:

Ang panimulang bahagi ay naglalayong magtatag ng emosyonal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng lahat ng mga kalahok, sa pag-alis ng mga hadlang sa komunikasyon, sikolohikal na stress;

Ang pangunahing o gumaganang bahagi ay nagdadala ng semantikong pagkarga ng buong aralin - ito ay mga laro at pagsasanay na naglalayong bumuo at iwasto ang emosyonal-volitional at cognitive spheres ng bata;

Ang huling bahagi ng aralin ay naglalayong lumikha ng isang positibong emosyonal na background para sa bawat kalahok bilang resulta ng gawain sa aralin.

Aralin 1

Layunin: paghahanda ng mga bata para sa mga klase ng grupo; pagbuo ng isang istilo ng pakikipag-ugnayan ng grupo; ang pagbuo ng mga makasagisag na representasyon, visual na pang-unawa, pagmamasid, koordinasyon ng kamay-mata, spatial na oryentasyon, ang kakayahang mag-coordinate ng magkasanib na mga aksyon sa isang sitwasyon ng laro.

Pagbati:

Laro: "Kakilala" - tinatawag ng mga bata ang kanilang mga pangalan sa isang bilog, makilala ang isang guro-psychologist.

Pangunahing bahagi:

1. Ang larong "Attention, flag." Ang mga bata ay nakatayo malapit sa isang psychologist na nagpapakita sa kanila ng tatlong mga flag ng iba't ibang kulay, ang bawat isa ay tumutugma sa isang tiyak na aksyon: pula - kailangan mong tumalon, berde - pumalakpak ng iyong mga kamay, asul - hakbang sa lugar. Sa isang senyas (itinaas ang bandila), ginagawa ng mga bata ang naaangkop na aksyon.
2. Ang larong "Ano ang nalilito ng artist" (Figure 1). Hinihiling sa mga bata na tumingin sa dalawang larawan at maghanap ng maraming pagkakaiba hangga't maaari sa mga larawan.
3. Ang larong "Itiklop ang larawan." Ang mga bata ay binibigyan ng mga larawan ng paksa na pinutol sa 6 na bahagi. Kailangan mong pagsama-samahin ang mga ito nang walang sample at gumawa ng maikling kuwentong naglalarawan.
4. Ang larong "Labyrinth" (Figure 2). Naligaw ang mga bata sa kagubatan. Kailangan nilang maghanap ng bahay at hindi matugunan ang lobo. Una, ang bata ay humahantong sa maze gamit ang kanyang daliri, at pagkatapos ay may lapis.
5. Ang larong "Bilog at kulay." Ang mga bata ay binibigyan ng stencil ng mga hayop. Kinakailangan na bilugan ang hayop kasama ang tabas, pagkatapos ay gumuhit at kulayan.

Pagpapahinga:"Magic Dream" (Appendix I).

Paalam: Ang larong "Smile to a friend." Ang bawat isa ay nakatayo sa isang bilog at naghahatid ng kanilang kalooban at kagustuhan sa kapitbahay sa kanilang palad.

Aralin 2

Target: pagbuo ng mga makasagisag na representasyon, visual na persepsyon, pagmamasid, tactile sensitivity, perceptive actions, malikhaing imahinasyon, mga kasanayan sa komunikasyon.

Pagbati: Kakilala. Larong "Hello joyfully."

Pangunahing bahagi:

1. Ang larong "Pangalanan ang marami hangga't maaari ...". Hinihiling sa mga bata na pangalanan ang maraming bagay na may tiyak na kulay at hugis na nasa silid hangga't maaari.
2. Ang larong "Hulaan sa pamamagitan ng pagpindot." Ang mga bata ay binibigyan ng mga bag na may pasta, cereal, peas, beans, butones, maliliit na bagay, atbp. Kinakailangang matukoy kung ano ang nasa bag. Maaaring sumangguni ang mga bata sa isa't isa.
3. Ang larong "Hanapin ang pareho" (Figure 3). Tinitingnan ng mga bata ang drawing. Sa apat na item sa itaas na hilera, kailangan mong hanapin ang kapareho ng ipinapakita sa ibaba, at ipaliwanag kung bakit ito partikular.
4. Ang larong "Tapusin ang larawan" (Figure 4). Ang isang sheet ng papel ay nagpapakita ng mga guhit at linya ng eskematiko. Kailangan mong tapusin ang mga ito para makakuha ng plot picture. Maaari mong anyayahan ang mga bata na magsulat ng isang maikling kuwento.
5. Kolektibong pagsasama-sama ng isang balangkas na larawan mula sa mga cube.

Ang mga bata ay inaalok na isaalang-alang ang mga cube at pagsama-samahin ang isang balangkas na larawan mula sa kanila.

Pagpapahinga: "Magic dream".

Paalam: larong "Smile to a friend".

Aralin 3

Layunin: pag-unlad ng pang-unawa, malikhaing imahinasyon, ang kakayahang kabisaduhin ang isang multicomponent na pagtuturo, magsagawa ng isang gawain alinsunod sa mga patakaran, pasiglahin ang muscular system ng mga kamay, motor dexterity ng mga daliri.

Pagbati: Larong "Wishes".

Pangunahing bahagi:

1. Ang larong "Gnome" (finger gymnastics).

Lumakad ang gnome sa kagubatan, ("pumunta" ang hintuturo at gitnang mga daliri sa mesa)

Nawala ang aking takip, (kamay)

Ang takip ay hindi madali, (maindayog na paghampas ng mga daliri sa isa't isa)

Sa isang gintong kampana!

Sino ang magsasabi sa gnome nang mas tumpak, (pinipisil at aalisin ang mga kamay)

Saan hahanapin siya na nawawala? (ulitin ang lahat ng 2-3 beses)

2. "Ikonekta ang mga tuldok"

Tinitingnan ng mga bata ang larawan, sinusubukang malaman kung sino ang nagtago dito. Pagkatapos kumonsulta, ginagawa nila ang pagpapalagay na kailangan nilang konektado sa pagkakasunud-sunod, na nakatuon sa mga numero mula 1 hanggang 10. Ikinonekta ng mga bata ang mga tuldok at palamutihan ang larawan, tapusin ito upang gawin ang larawan ng balangkas na "Sa Kagubatan". Matapos makumpleto ang pagguhit, inaanyayahan ang mga bata na magsulat ng isang kuwento.

3. Ang larong "Tangram". Sa pagpapatuloy ng tema, inaanyayahan ang mga bata na gumawa ng kuneho mula sa mga geometric na hugis. Ang isang halimbawa ay ang kanyang imahe ng silhouette. Kung ang mga bata ay nahihirapan sa pagkumpleto ng gawain, maaari mo silang bigyan ng contour na imahe ng bagay.

Pagpapahinga: "Magic dream".

Paalam: Magandang Umaga laro.

Aralin 4

Layunin: pagbuo ng malikhaing imahinasyon, visual na pang-unawa, koordinasyon ng motor ng kamay, pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri.

Pagbati: Larong "Wishes"

Pangunahing bahagi:

1. Ang larong "Gnome" (finger gymnastics)

2. "Mga makinis na panyo"

Ang bawat bata ay dapat magtiklop ng isang parisukat na sheet ng papel nang pahilis sa 3-4 na hakbang - "magpapakinis kami ng mga panyo para sa mga naninirahan sa kagubatan".

3. Ang larong "Pangalanan ang marami hangga't maaari ..."

Inaanyayahan ang mga bata na pangalanan ang maraming bagay na may tiyak na laki at hugis sa labas ng bintana hangga't maaari.

4. Ang larong "Magic bag".

Dapat matukoy ng mga bata kung aling mga bagay ang nasa bag nang hindi tinitingnan ito, ngunit sa pamamagitan lamang ng pagpaparamdam sa kanila gamit ang kanilang mga daliri.

Ang psychologist ay nag-aalok sa mga bata na ihambing ang dalawang larawan ng kuwento at maghanap ng maraming pagkakaiba hangga't maaari sa mga ito.

Pagpapahinga: "Sunny Bunny". (Appendix 2).

Paalam: Ang larong "Smile to a friend."

Aralin 5

Layunin: pag-unlad ng mga makasagisag na representasyon, visual na pang-unawa, pagmamasid, malaki at maliit na mga kasanayan sa motor, ang pagbuo ng mga kombinatoryal na kakayahan, pagpapasigla ng analytical at synthetic na aktibidad.

Pagbati: Ang larong "Congratulations".

Pangunahing bahagi:

1. Ang larong "Sino ang higit na magtatali?"

Sa isang piraso ng lubid (laso), ang mga bata ay dapat magtali ng maraming buhol hangga't maaari sa isang tiyak na oras, at pagkatapos, na makipagpalitan sa isang kapitbahay at ipikit ang kanilang mga mata, bilangin sila sa pamamagitan ng pagpindot.

Paalam: Good wishes game.
Aralin 7

Layunin: pagbuo ng koordinasyon ng motor, pang-unawa, pagmamasid, imahinasyon, mga kasanayan sa komunikasyon.

Pagbati: Ang larong "Smile at each other." Laro ng mga papuri.

Pangunahing bahagi:

1. Ang larong "Ikonekta ang mga tuldok at kulay."

Gumagamit ang mga bata ng lapis upang ikonekta ang mga tuldok, na nakatuon sa kanilang paghahalili. Inihayag nila ang lihim ng larawan (herringbone, kotse, kuneho), gumuhit at nagpinta sa kanila, pinagsasama ang mga ito sa isang karaniwang balangkas. Pagkatapos ang bawat bata ay makabuo ng isang kawili-wiling kuwento na nangyari sa kanyang mga karakter. Pinipili ng mga bata ang kanilang paboritong kuwento.

2. Ang larong "mahusay na kamay".

Ang bawat bata ay binibigyan ng isang kahon na naglalaman ng isang spool ng mga scroll at isang lapis. Sa hudyat ng psychologist, pinapaikot ng mga bata ang thread sa paligid ng lapis at huminto sa signal. Pagkatapos, sa pag-coordinate ng kanilang mga aksyon sa isang kapantay, ginagawa nila ang sumusunod: ang isang bata ay may hawak na lapis, at ang isa ay hinihilot ang sinulid sa isang spool, pagkatapos ay nagbabago. Pagkatapos ay tinutukoy nila kung aling pares ang mas mabilis na nakayanan.

3. Ang larong "Ano ang nalilito ng artist" "(Figure 8).

Inaanyayahan ang mga bata na isaalang-alang ang dalawang larawan at maghanap ng maraming pagkakaiba hangga't maaari, na sinusunod ang panuntunan: sumagot lamang sa hudyat ng psychologist at huwag ulitin. Para sa tamang pagpapatupad ng panuntunan at pagkakaiba, ang bata ay tumatanggap ng isang chip. Sa pagtatapos ng laro, ang nagwagi ay tinutukoy.

4. Ang larong "Cut pictures".

Ang mga bata ay nahahati sa 2-3 subgroup, bawat isa ay binibigyan ng isang sobre na may mga bahagi ng isang split picture at ang gawain ay upang mabilis na tiklop ang larawan. Aling grupo ang gagawa nito nang mas mahusay? Nagsisimula silang magtrabaho sa isang senyas mula sa isang psychologist. Kapag nag-compile ng isang larawan, may ilang mga paghihirap. Ang psychologist ay sadyang nagpapalit ng mga bahagi ng mga larawan sa mga sobre. Halimbawa, ang isang grupo ay kulang sa isang bahagi, habang sa isa pa, ang mga bata ay nakahanap ng karagdagang isa. Matapos makumpleto ang gawain, ang bawat subgroup ay dapat bumuo ng isang kuwento o isang fairy tale batay sa kanilang larawan. Natutukoy ang pinakamagandang kuwento o fairy tale.

Pagpapahinga: "Iligtas ang sisiw."

Paalam: Ang larong "Pagkamay sa isang bilog"

Aralin 8

Layunin: pagbuo ng malikhaing imahinasyon, pagkakaiba-iba ng pang-unawa, mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga daliri, koordinasyon ng mga paggalaw ng kamay, mga kasanayan sa komunikasyon.

Pagbati: Larong "Smile to each other" Game "Compliments".

Pangunahing bahagi:

Paalam: Larong "Wishes".
Aralin 13

Layunin: pagbuo ng boluntaryong atensyon, pagsasaulo, lohikal na pag-iisip, pagsasalita.

Pagbati: Kulay ng mood. Ang larong "Hinihip ng hangin ang mga ..."

Pangunahing bahagi:

1. Ang larong "Atensyon, maaari mong simulan" (Figure 13). Tinitingnan ng mga bata ang drawing. Ibinibigay ng psychologist ang gawain: "Ang figure ay nagpapakita ng mga geometric na hugis. May lamok sa plaza, isang kulisap sa bilog. Kinakailangang magbilang ng mga lamok at ladybug. Matapos makumpleto ang gawain, iniuulat ng mga bata ang bilang ng mga insekto na natagpuan. Kung sakaling makakuha sila ng ibang halaga, itanong: "Bakit ito nangyari?" - "May taong walang pakialam."

2. Ang larong "Ulitin namin ang isa't isa" Isang bata ang tumatawag ng isang salita, ang isa ay inuulit ito at tinatawag ang kanyang sarili, atbp.; at iba pa hanggang 7-8 salita. Sa kaso ng mga paghihirap, ang psychologist ay nagbibigay ng tulong. Ang laro ay dapat na nilalaro nang masigla, nang walang mahabang paghinto.

3. Ang larong "Extrang salita".

pike, crucian, perch, crayfish - chamomile, lily of the valley, lilac, bluebell

sanga, puno ng mansanas, peras, plum - tainga, mukha, ilong, bibig, mata

lynx, oso, tigre, pusa, leon - ahas, gagamba, butiki, puno, suso

4. Larong "Ipagpatuloy ang pangungusap"

Pumunta si mama sa tindahan para...
Papasok ako sa school kasi...
Nagkasakit ang babae dahil...
Pumapasok ako sa preschool dahil...
Kung naglalakad ka sa ulan...
May bagong damit si Katya dahil...
Kung malamig sa labas...

5. Ang larong "Maghanap ng mga bagay na gawa sa kahoy, plastik sa silid."

Pagpapahinga: "Butterfly".

Paalam: Ang larong "Smile at each other."

Paliwanag na tala

Ang iminungkahing programa ay batay sa programa ng Lokalova N.P. "120 mga aralin ng sikolohikal na pag-unlad ng mga batang mag-aaral" Sikolohikal na programa para sa pagpapaunlad ng cognitive sphere ng mga mag-aaral sa mga baitang I-IV.

Ang indibidwal na programa para sa pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay ay idinisenyo para sa mga klase na may isang mag-aaral sa ika-2 baitang na si Ivan Ivanov, na nag-aaral sa ilalim ng programang uri ng VII. Ang program na ito ay dinisenyo na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bata. Ang batang lalaki ay may kakulangan sa pagbuo ng motivational-volitional sphere, atensyon, memorya, at posisyon ng mag-aaral.

Ang programa ay idinisenyo na isinasaalang-alang at umaasa sa mga kakayahan ng bata sa reserba: aktibidad, kapasidad sa pagtatrabaho, sapat na emosyonal na pakikipag-ugnayan sa isang may sapat na gulang, sapat na interes sa mga aktibidad sa paglalaro.
Noong Hunyo 2012, ang batang lalaki ay sinuri para sa TPMPC, bilang isang resulta kung saan ang pag-unlad ng cognitive sphere ng bata ay inirerekomenda (pagwawasto ng mga proseso ng nagbibigay-malay, emosyonal na globo).

Ang pangunahing layunin ay ang pagwawasto at pag-unlad ng cognitive sphere ng mag-aaral.
Upang makamit ang layunin, ang mga sumusunod na gawain ay itinakda:
- pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip (pang-unawa, atensyon, memorya, pag-iisip);
- pagbuo ng panloob na posisyon ng mag-aaral;
-pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Kasama sa programa ang mga sumusunod na bloke:

1. Diagnostic (pangunahing diagnosis). Ang layunin ng yugtong ito ay upang matukoy ang antas ng mga proseso ng nagbibigay-malay, mga kasanayan sa komunikasyon.

2. Correctional / developmental block. Ang layunin ay ang pagbuo at pagwawasto ng mga proseso ng nagbibigay-malay: memorya, atensyon, pag-iisip, mga kasanayan sa komunikasyon, emosyonal na globo.

3. Diagnostic (pangalawang diagnostics). Ang bloke para sa pagsusuri ng pagiging epektibo ng mga pagkilos sa pagwawasto ay naglalayong suriin ang mga pagbabago sa mga proseso ng nagbibigay-malay, estado ng pag-iisip, at mga personal na reaksyon sa isang mag-aaral bilang resulta ng pagbuo ng mga impluwensya.

Mga pangunahing pamamaraan at pamamaraan ng trabaho: Mga laro at pagsasanay sa sikolohikal, therapy sa sining, therapy sa fairy tale, pag-uusap.

Ang pag-unlad ng kasanayan ay nagaganap sa tatlong yugto:

. pagkuha ng impormasyon tungkol sa nilalaman ng isang partikular na kasanayan;
. aplikasyon ng nakuhang kaalaman sa mga tiyak na sitwasyon (pag-unlad ng kasanayan);
. paglilipat ng mga kasanayang natutunan sa silid-aralan sa pang-araw-araw na buhay ng bata.

Ang mga klase ay ginaganap isang beses sa isang linggo. Ang tagal ng bawat aralin ay 45 minuto. Ang dami ng materyal ng programa ay idinisenyo para sa 30 mga aralin. Ang mga klase ay gaganapin sa opisina ng isang psychologist.

Inaasahang resulta:

Sa ilalim ng matagumpay na pagpapatupad ng programang ito, magkakaroon ng positibong kalakaran sa pag-unlad ng aktibidad na nagbibigay-malay, gayundin sa mga motivational, emosyonal at communicative spheres.

Ang pagiging epektibo ng programa ay sinusuri ng mga resulta ng pagmamasid, sikolohikal na pagsusuri, na isinasagawa sa simula at sa pagtatapos ng mga remedial na klase.

Pagpaplanong pampakay
Baitang 2 (1-30)

Paksa ng aralin	Mga pamamaraan at gawain	Bilang ng oras
Pag-unlad ng boluntaryong atensyon. Ang pag-unlad ng memorya ng pandinig.	Bilangin mo ng tama ulitin ang mga numero Humanap ng paraan
Ang pagbuo ng visual-figurative na pag-iisip.	Saan nagpunta ang kuneho? glades
Ang pag-unlad ng visual memory. Pag-unlad ng arbitrariness ng average na paggalaw.	Lumilipad - hindi lumilipad Gawin mo ng tama Tandaan at gumuhit
Pag-unlad ng pandiwang memorya.	Hanapin ang mga hugis Mga salitang nagsisimula sa parehong titik
Pag-unlad ng kakayahang mag-navigate sa espasyo ng sheet. Pag-unlad ng lohikal na memorya (pagtatatag ng mga nauugnay na link). Pag-unlad ng makinis na coordinated na mga paggalaw.	Sa itaas, kaliwa, kanan, ibaba Kapitbahay, sa pamamagitan ng isa Pagsamahin ang mga salita Gumawa tayo ng mga kuwintas Gupitin ang mga pigurin
Ang pagbuo ng visual-figurative na pag-iisip. Pag-unlad ng boluntaryong atensyon (katatagan).	glades Pangalan sa pagkakasunud-sunod Ano ang ipinapakita dito?
Pag-unlad ng pag-iisip (pagtatatag ng mga pattern sa abstract na materyal). Pag-unlad ng katumpakan ng mga boluntaryong paggalaw.	Hanapin ang mga hugis Hatiin sa mga bahagi Sino ang mas tumpak?
Pag-unlad ng visual na pang-unawa (paglalaan ng mga form ng liham). Pag-unlad ng pag-iisip (mga proseso ng pagsusuri). Ang pag-unlad ng mga pandinig na sensasyon.	pangalanan ang mga titik alin? alin? alin? Mga maiingay na kahon
	I-cross out ang mga titik at makinig Ilang palatandaan? Lay out nang bulag
Ang pag-unlad ng visual memory. Pagbuo ng mga elemento ng pagpipigil sa sarili.	Hulaan ang mga salita Gumuhit mula sa memorya ipinagbabawal na numero
Pag-unlad ng kakayahang sumunod sa mga pandiwang tagubilin ng isang may sapat na gulang. Pag-unlad ng pag-iisip (paghahanap ng mga karaniwang tampok sa hindi nauugnay na materyal). Pag-unlad ng motor sphere.	Graphic na pagdidikta Maghanap ng karaniwan Pumasok sa iyong lupon
Pag-unlad ng spatial na pang-unawa. Ang pagbuo ng visual-figurative na pag-iisip. Pag-unlad ng kakayahang umangkop ng aktibidad ng kaisipan.	Hanapin ang pyramid gumuhit ng upuan glades Check-in sa bahay
Pag-unlad ng pag-iisip (pagtatatag ng mga pattern). Pag-unlad ng direktang visual na memorya. Pag-unlad ng pag-iisip (mga proseso ng pagsusuri).	Hanapin ang mga hugis Eksaktong pareho Pangkulay ng hugis Punan ang guhit
Pag-unlad ng mga spatial na representasyon. Ang pag-unlad ng visual memory. Ang pag-unlad ng memorya ng pandinig.	Mga bola sa isang tubo Pumili ng isang patch Ulitin at idagdag Maghanap ng pattern
Pagbuo ng kakayahang makilala ang mga mahahalagang katangian. Ang pagbuo ng kakayahang maiugnay sa sample. Ang pag-unlad ng mga pandinig na sensasyon.	Piliin ang pangunahing Maghanap ng angkop na tatsulok Mga maiingay na kahon
Pag-unlad ng visual-verbal analysis at synthesis. Pag-unlad ng mga spatial na representasyon. Ang pag-unlad ng imahinasyon.	Hulaan ang mga salita Pagdidikta ng mga spatial na aksyon Mahiwagang kagubatan
Pag-unlad ng mga pandamdam na pandamdam. Pag-unlad ng pag-iisip (pagtatatag ng mga pattern).	Mga magaspang na tabla Pumili ng isang larawan Hanapin ang mga hugis pakikipagkamay
Ang pag-unlad ng mga pandinig na sensasyon. Pag-unlad ng boluntaryong atensyon (katatagan, paglipat). Ang pagbuo ng visual-figurative na pag-iisip.	Mga maiingay na kahon Mga krus, tuldok Hatiin ang parisukat
Pag-unlad ng mga pandamdam na pandamdam. Ang pagbuo ng mediated memory. Ang pag-unlad ng mga visual na sensasyon.	mabibigat na kahon Pumili ng isang larawan laro ng paghula ng kulay
Pag-unlad ng boluntaryong atensyon (pamamahagi ng pansin sa mga kondisyon ng kolektibong aktibidad).	Magkasama kami Maghanap ng iba Hanapin ang ikasiyam
Ang pagbuo ng mediated memory. Ang pagbuo ng visual-figurative na pag-iisip. Ang pag-unlad ng auditory perception.	I-encrypt ang pangungusap Mga laso Tumawag at suriin sa pamamagitan ng pag-tap
Pag-unlad ng pandiwang memorya at arbitrary na atensyon. Pag-unlad ng mga spatial na representasyon.	Ano ang nagbago? Ano ang hindi nagbago? Pagbabago ng hugis
Pag-unlad ng kakayahang magparami ng pattern. Pag-unlad ng pag-iisip (mga proseso ng synthesis). Pag-unlad ng motor sphere (macromovement).	Tapusin ang pagguhit Ano ang ipinapakita dito? Karayom at sinulid
Pag-unlad ng pag-iisip (mga proseso ng pagsusuri). Ang pagbuo ng visual-figurative na pag-iisip. Pag-unlad ng mga pandamdam na pandamdam.	Hanapin ang mga manlalaro sa parehong uniporme Ang sirko Hatiin ang parisukat Mga magaspang na tabla
Ang pagbuo ng mediated memory. Ang pag-unlad ng mga visual na sensasyon. Pag-unlad ng motor sphere (subordination ng pag-uugali sa mga panlabas na signal).	I-encrypt ang pangungusap laro ng paghula ng kulay mga nanonood
Pag-unlad ng pag-iisip (operasyon ng paghahambing). Ang pagbuo ng visual na direktang memorya. Pag-unlad ng pag-iisip (pagtatatag ng mga pattern). Ang pag-unlad ng mga sensasyon ng kalamnan (isang pakiramdam ng pagsisikap).	Hanapin ang pareho Pareho, magkaiba Eksaktong pareho Hanapin ang ikasiyam pakikipagkamay
Pag-unlad ng pag-iisip (paglalahat ng visual na materyal). Pag-unlad ng pag-iisip (pagtatatag ng mga pattern). Pag-unlad ng mga pandamdam na pandamdam.	pang-apat na dagdag Hanapin ang mga hugis mabibigat na kahon
Pagbuo ng isang panloob na plano ng aksyon. Pag-unlad ng visual mediated memory. Pag-unlad ng motor sphere (ang kakayahang mabilis na pabagalin ang iyong mga paggalaw).	Tugma sa mga Hugis kabisaduhin ang mga hugis I-freeze!
Pag-unlad ng boluntaryong atensyon (pamamahagi). Pag-unlad ng pag-iisip (abstraksyon?. Pag-unlad ng kakayahang mag-navigate sa espasyo ng sheet.	I-cross out ang mga titik at makinig Tumingin ka sa paligid Nasaan ang takure?
Pag-unlad ng pag-iisip (ang kakayahang maghambing). Pag-unlad ng pag-iisip (pagtatatag ng mga pattern). Pag-unlad ng visual na pang-unawa ng form.	Maghanap ng iba Hanapin ang ikasiyam Mahiwagang mga contour

Programa ng psychologist para sa pagpapaunlad ng mga prosesong nagbibigay-malay. Programa ng pagwawasto para sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip sa mga matatandang preschooler. Pag-aaral ng mga tampok ng memorya, pansin

Mga opsyon sa pagpapakita para sa heograpiya sa heograpiya

Ang kasaysayan ng paglikha ng pagsusulit Minimum at pumasa na mga marka

Ang kasaysayan ng paglikha ng pagsusulit Sino ang hindi dapat kumuha ng pagsusulit

Ege sa kasaysayan Mga channel para sa paghahanda para sa pagsusulit sa kasaysayan

Pamantayan para sa pagsusuri sa buong sukat ng pagtatasa ng oge Gia

Programa ng psychologist para sa pagpapaunlad ng mga prosesong nagbibigay-malay. Programa ng pagwawasto para sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip sa mga matatandang preschooler. Pag-aaral ng mga tampok ng memorya, pansin

Mga katulad na artikulo