Materyal para sa pagsasagawa ng mga remedial class sa paaralan. Pagwawasto ng aralin para sa mga batang mag-aaral. Ang pagkabalisa ay isang anak ng ebolusyon

Ang pagbuo ng pagsasalita ng mga mag-aaral sa 1-4 na mga klase sa pagwawasto ng uri ng VII.

Ang pagsasalita ay isa sa mga uri ng aktibidad ng komunikasyon ng tao, na siyang batayan ng pagpapalaki at edukasyon ng mga bata. Sa kasalukuyan, ang problema ng kapansanan sa pagsasalita sa mga mag-aaral ay isa sa pinaka-may-katuturan para sa isang pangkalahatang paaralan ng edukasyon, dahil ang pagsulat at pagbabasa ay isang paraan ng karagdagang pagkakaroon ng kaalaman.
Simula nang magtrabaho kasama ang mga batang may mental retardation, nakatagpo kaagad ako ng maraming problema na may kaugnayan sa mga kakaibang aktibidad ng cognitive at mental development ng mga batang ito. Ang pinakamahalaga sa mga problemang ito ay isang mahinang bokabularyo, ang kawalan ng kakayahan ng mga mag-aaral na ipahayag ang kanilang sariling mga saloobin, at isang paglabag sa pagbuo ng monologue speech. Lumilikha ito ng ilang mga paghihirap hindi lamang sa pag-aaral, kundi pati na rin sa pangkalahatang pag-unlad ng naturang mga bata.
Ang mga kakulangan sa pagsasalita na matatagpuan kapag nagtuturo sa isang bata sa paaralan ay maaaring humantong sa kabiguan sa akademiko, na nagbubunga ng pagdududa sa sarili. Ang napapanahong mga hakbang sa pagwawasto ay maaaring gawing mas madali ang buhay para sa isang maliit na estudyante.
Ang aktibidad ng pagsasalita ng mga batang may mental retardation ay may ilang mga tampok:
mahinang bokabularyo (lalo na aktibo), ang mga konsepto ay makitid, malabo, kung minsan ay mali;
makabuluhang mga paghihirap sa mastering ang gramatikal na istraktura ng pagsasalita (lalo na sa pag-unawa at paggamit ng lohikal at gramatika na mga istraktura);
kakaibang pormasyon ng sistema ng pagbuo ng salita ng wika;
late mastery ng kakayahang kilalanin ang pagsasalita bilang isang espesyal na uri ng katotohanan, naiiba sa layunin;
paglabag sa pagbuo ng monologue speech.
Ang mga nakalistang tampok ng aktibidad sa pagsasalita ay nagdudulot ng malaking kahirapan sa pag-aaral at pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.
Ang aking mga obserbasyon ay nagpapakita na ang mga batang may diperensiya sa pag-iisip ay walang hilig sa paaralan, hindi kaagad sumasali sa klase, hindi sumasagot sa mga tanong ng guro, na para bang hindi nila naririnig ang sinasabi. Kung sila ay kasangkot sa gawain, ititigil nila ito sa sandaling lumitaw ang mga paghihirap. Ang mga bata ay hindi palaging natututo ng materyal ng programa, hindi sila makapag-concentrate sa gawain. Ang kapaligiran ng klase ay kapana-panabik para sa kanila, at kasama nito mabilis silang napapagod. Hindi nila masusuri ang gawaing ginawa, huwag pansinin ang mga pagkakamali na naitama sa kwaderno ng guro. Hindi sila nagkakaroon ng malay na saloobin sa pagtatasa ng guro.
Ang mga batang may mental retardation ay nakakaranas ng mas maraming kahirapan sa pag-compile ng mga naglalarawang kuwento ng isang reproductive at productive na uri kaysa sa kanilang karaniwang umuunlad na mga kapantay. Sa mga deskriptibong presentasyon at sanaysay, nilalabag nila ang integridad at pagkakaugnay ng text message. Ang integridad at semantikong organisasyon ng teksto ng pagtatanghal ay nilabag ng pagbabago sa pagkakasunud-sunod ng mga salita sa isang pangungusap at ang pagtanggal ng isa sa mga microthemes. Para sa mga sanaysay, mas karaniwan ang mga paglabag sa pagkakasunud-sunod ng paglalarawan.
Sa pagsusuri ng mga nakasulat na gawa, inihayag niya ang kawalan ng kakayahan ng mga mag-aaral na may mental retardation na iisa ang mga istruktural na bahagi ng produktibo at reproductive na mga teksto. Sa mga gawa ng naturang mga bata, ang mga sumusunod na pagkakamali sa istraktura ng komposisyon ay ginawa: sa karamihan ng mga presentasyon at sanaysay ay walang panimulang bahagi, walang mga konklusyon sa lahat sa mga gawa ng isang mapaglarawang kalikasan.
Ang pagtatasa ng mga pamamaraan ng interphrase na komunikasyon ay nagpapakita na ang isang makabuluhang bahagi ng gawain ng mga mag-aaral na may mental retardation ay isang hanay ng mga pangungusap na hindi magkakaugnay. Ang atensyon ay iginuhit sa pagkakaroon ng mga walang kabuluhang pangungusap, pandiwang cliches, "natigil" sa pangalan ng anumang aksyon. Ang pinakakaraniwan para sa mga gawa ng mga mag-aaral ng kategoryang pinag-aralan ay ang mga uri ng pang-ugnay bilang lexical repetition at pronominal substitution.
Ang pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita at mga kaugnay na tampok ng pag-unlad ng mag-aaral ay isinasagawa sa proseso ng pagsasanay at edukasyon sa lahat ng mga aralin, ekstrakurikular at iba pang mga aktibidad bilang pagsunod sa rehimen ng pagsasalita at tinitiyak ang pagbuo at buong pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, ang pag-aalis ng mga depekto sa bibig na pagsasalita, pagsulat, pagbabasa. Ngunit, wala sa mga tradisyonal na asignatura sa paaralan ang partikular na nagtuturo ng pagsasalita.
Samakatuwid, upang lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pagbuo ng oral speech sa mga bata na may mental retardation sa mga klase ng pagwawasto, nagbigay ako ng mga karagdagang gawain sa pangkalahatang kurso na "Wikang Ruso". Batay sa programang "Wikang Ruso" V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.
Ang layunin para sa aking sarili ay tinukoy bilang mga sumusunod: upang turuan ang mga bata ng pagsasalita, bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, turuan silang makipag-usap sa iba't ibang mga sitwasyon.
Mga layunin ng kurso:
1) Tulungan ang mga bata na maunawaan ang kanilang kasanayan sa pagsasalita upang makabisado ang kakayahang makipag-usap sa batayan na ito. Para dito, ipinakilala ang mga konsepto ng elementarya sa agham ng pagsasalita tungkol sa kung para saan ang pagsasalita, kung ano ang isang teksto, isang uri ng teksto.
2) Upang ayusin ang aktibong aktibidad ng pagsasalita ng mga mag-aaral, kung saan patuloy nilang ilalapat ang nakuha na kaalaman, nakapag-iisa na lumikha ng ilang mga pahayag, mga gawa sa pagsasalita. Ang mga bata ay natututong makinig, magsalita, sumulat.
3) Ang kultura ng pag-uugali sa pagsasalita ay isang pagpapakita ng pangkalahatang kultura ng isang tao. Ang mga mag-aaral ay lumalapit sa pag-unawa sa mahahalagang ideya ng isang kalikasan ng pananaw sa mundo: tungkol sa koneksyon sa pagitan ng wika at katotohanan, wika at pag-iisip, tungkol sa layunin ng isang kultura ng pag-uugali sa buhay. Samakatuwid, ang seksyon na "Kultura ng komunikasyon" ay may espesyal na papel sa programa.
4) Bumuo ng isang pakiramdam ng pagiging angkop ng pahayag, linangin ang pansin sa panig ng pananalita na nauugnay sa isang mabait, magalang na saloobin sa isang tao, i.e. bumuo ng magalang na pananalita.
5) Gisingin ang malikhaing imahinasyon ng mga mag-aaral.
Ang pamamaraan ng trabaho sa pag-init ng pagsasalita ay ang mga sumusunod: una, ipinapakita ko kung paano ginaganap ang gawain, pagkatapos ay ginagawa ng mga bata ang gawain sa koro, nang paisa-isa o sa mga pares, pagkatapos ay tinalakay ang gawain. Sa yugtong ito, nabuo ang mga kasanayan sa makatwirang pagtatasa sa sarili.
Isaalang-alang ang isang sample na hanay ng mga pagsasanay.
Artikulasyon na himnastiko
1. Pag-eehersisyo sa paghinga "Rocket". Huminga ng malalim sa pamamagitan ng ilong, dahan-dahang itaas ang iyong mga kamay sa mga gilid pataas, pagsamahin ang iyong mga palad, mahigpit na pagpindot sa isa't isa, iunat, pigilin ang iyong hininga. Mabagal na malalim na pagbuga na may tunog A, ang mga kamay sa oras na may pagbuga ay bumaba sa mga gilid. Ginagawa ito ng 2-3 beses.
2. "Chatterbox" - nakabuka ang bibig, nakataas ang mga tuwid na braso. Kasabay ng mga paggalaw ng malawak na malambot na dila pabalik-balik, at sa oras na may mga paggalaw na ito, ang malambot, nakakarelaks na mga kamay ay gumagalaw din pabalik-balik (huwag yumuko ang mga siko). Tumatakbo ng 5-7 segundo.
3. Alternating "Smiles", "Tubes", "Horn", "Windows".
"Smile" - sa oras na ito, ang mga kamay ay kumakalat, ang mga daliri ay halili na bumubuo ng mga singsing gamit ang hinlalaki.
"Tube" - ang mga daliri ng magkabilang kamay ay nagtitipon sa isang kurot at nakadikit sa antas ng dibdib. Ginagawa ito ng 3-5 beses.
"Speaker" - ang mga ngipin ay bahagyang nakabukas, ang mga labi ay bahagyang pinahaba at bilugan. Ang mga palad sa oras na ito sa harap ng dibdib ay nakatiklop na parang bangka.
"Window" - ang bibig ay bukas na bukas (ang itaas at mas mababang mga ngipin ay makikita sa "window"), ang mga tuwid na braso ay nakataas sa itaas ng ulo, ang mga daliri ay pilit na pinaghiwalay.
4. "Pag-click" ("Pag-click") gamit ang dila - nakataas ang mga tuwid na braso sa itaas ng ulo. Sa pag-uutos, kasabay ng kalampag ng dila, ang mga kamao ng magkabilang kamay ay unang nakakuyom at naka-unclench sa parehong oras, pagkatapos ay salit-salit alinman sa kanan o kaliwang kamay. Tumatakbo ng 5-7 segundo.
5. Mag-ehersisyo ng "Crocodile". Malawak na buksan at isara ang bibig, na sinamahan ng mga paggalaw ng kamay na ginagaya ang mga galaw ng bibig ng buwaya: ang bibig ay bukas na bukas - sa isang mas bata na edad, ang mga braso ay nakayuko sa mga siko na may mahigpit na magkadugtong na mga pulso at diborsiyado na mga kamay, isa pataas, ang iba pa pababa, habang ang mga daliri ay panahunan at diborsiyado nang may puwersa, sa mas lumang preschool edad arms extended pasulong. Kapag isinara ang bibig, ikonekta ang mga kamay, mahigpit na pinipiga ang mga palad at pinagsasama ang mga daliri. Ang mga galaw ay sinasabayan ng paggalaw ng mata: nakabuka ang bibig ng buwaya - idilat ang mata, sarado ang bibig - ipikit ang mga mata, habang ang ulo ay hindi gumagalaw. Ginagawa ito ng 3-5 beses.
6. "Swing" - ang paggalaw ng dila pataas at pababa. Ang mga kamay ay gumagalaw din pataas at pababa. Sa mas matandang edad ng preschool, ang mga paggalaw ng dila at mga kamay ay sinamahan ng magkasabay na paggalaw ng mata (ang ulo ay hindi gumagalaw).
7. "Panoorin" - sa isang mas bata na edad, ang mga braso ay nakayuko sa mga siko sa harap ng dibdib, mga palad pasulong, ang mga daliri ng bawat kamay ay mahigpit na pinindot sa isa't isa (palad - "Plate"). Sa senior preschool age, ang mga braso ay nakaunat pasulong. Ang paggalaw ng dila na may sabay-sabay na paggalaw ng mga kamay at mata sa kanan at kaliwa (habang ang ulo ay hindi gumagalaw). Tumatakbo sa loob ng 5-7 segundo.
8. Mag-ehersisyo ng "Ahas". Ang mga braso ay nakayuko sa mga siko, ang mga kamay ay sumasakop sa magkatulad na mga joint ng balikat (ang kanang kamay ay ang kanang balikat, ang kaliwang kamay ay ang kaliwang balikat). Ang bibig ay sarado, ang dila ay malayang nakahiga. Ang mga kamay ay matalas na itinapon pasulong, ang mga daliri ay pinipiga sa isang kurot, at ang dila, tulad ng isang tibo ng ahas, ay itinapon din pasulong. Pagkatapos ang mga braso ay dahan-dahang yumuko at bumalik sa mga balikat, ang dila - "tusok" ay dahan-dahan ding nakakarelaks at bumalik sa lugar nito. Ang ehersisyo ay isinasagawa sa senior preschool edad 3-5 beses.
9. "Gunting" - ginanap na nakahiga sa tiyan, ang mga palad ay pinindot sa sahig. Ginagawa ito ng 5-7 beses.
10. "Parurusahan natin ang malikot na dila" - kagat-kagat ang dulo ng malapad na dila, habang ang mga labi ay nakaunat sa ngiti. Ang mga bisig ay nakabuka, ang mga kamao ng magkabilang kamay ay nakakuyom at naka-unclench sa oras sa paggalaw ng mga panga. Tumatakbo sa loob ng 10 segundo.
11. Ang mga kasintahan ay naglalakad sa bakuran - Dalawang madaldal na pabo.
Buksan ang iyong bibig, ilagay ang dila sa itaas na labi, ilipat ang malawak na harap na gilid ng dila kasama ang itaas na labi pabalik-balik, sinusubukan na huwag mapunit ang dila mula sa labi, stroking ito. Una, gumawa ng mabagal na paggalaw, pagkatapos ay pabilisin ang takbo at magdagdag ng boses hanggang sa marinig mo ang: "bl - bl - bl".
12. Sa ibabang dila ng espongha
Kumalat na parang doormat.
Ngumiti, buksan ang iyong bibig, ilagay ang malawak na harap na gilid ng dila sa ibabang labi. Manatili sa posisyong ito para sa isang bilang ng 1 hanggang 5.
13. Hoy, kaibigan ko, Antoshka!
I-play ang harmonica para sa amin!
Ngumiti, buksan ang iyong bibig, idikit ang iyong dila sa ngalangala. Nang hindi ibinabagsak ang iyong dila, buksan at isara ang iyong bibig. mga labi sa posisyong ngumiti. Kapag inuulit ang ehersisyo, kinakailangan na buksan ang bibig nang mas malawak at mas mahaba upang mapanatili ang dila sa itaas na posisyon.
14. Tulad ng isang salamangkero, ang aming Nikolka -
Ginawa niyang karayom ​​ang spatula.
Ngumiti, maglagay ng malapad na dila sa ibabang labi, pagkatapos ay gawing makitid ang dila at matalas ang dulo ng dila. Mga alternatibong paggalaw ng 6 na beses.
15. Gusto mo bang maglaro?
Itinulak namin ang bola sa goal.
Hilahin ang iyong mga labi gamit ang isang tubo at hipan sa isang cotton ball na nakahiga sa mesa nang mahabang panahon. Ang gate ay maaaring dalawang dice o isang kahon. Gawin ang ehersisyo 6 - 8 beses.
16. Ang kisame ay pininturahan ng isang gnome,
Inaanyayahan niya kami sa kanyang bahay.
Ngumiti, buksan ang iyong bibig, "i-stroke" ang matigas na palad gamit ang dulo ng iyong dila, pabalik-balik. Gawin ng 10 beses, nagbabago ng direksyon.
17. Sumambulat ang bola kay Tanya -
Umiiyak ang kawawang babae.
Anyayahan ang bata na bigkasin ang tunog na "sh" nang mahabang panahon. ang harap na gilid ng dila ay nasa likod ng itaas na ngipin, ang mga labi ay bilugan, ang exhaled stream ng hangin ay mainit-init.
18. Mabilis na lumangoy sa tabi ng ilog
At ang aming barko ay umuugong - "yyyy"!
Buksan ang iyong bibig at bigkasin ang tunog na "yyyy" sa mahabang panahon - isang imitasyon ng sipol ng isang bapor. Bigyang-pansin ang bata na ang malawak na dulo ng dila ay idiniin sa palad at hindi gumagalaw.
19. Kasama ang aking kapatid, kukunin namin ang bomba -
Magkakaroon ng holiday para sa mga gulong:
I-pump up natin ang mga gulong
Kotse ni Daddy.
Anyayahan ang bata na bigkasin ang tunog na "sssss ..." sa mahabang panahon. Bigyang-pansin na kapag binibigkas ang tunog, ang dila ay nasa likod ng ibabang ngipin, ang mga labi ay nakangiti, ang ibinubuga na batis ay malamig.
20. Naghukay ako ng butas gamit ang pala,
Nagbuburda ako ng mga bulaklak gamit ang isang karayom.
Ngumiti, maglagay ng malapad na dila sa ibabang labi, pagkatapos ay gawing makitid ang dila at matalas ang dulo ng dila. Mga alternatibong paggalaw 6 - 8 beses.
21. Umihip ang hangin sa isang dandelion -
Nabasag ang sarafan.
Hilahin ang iyong mga labi pasulong gamit ang isang tubo at hipan sa isang cotton ball nang mahabang panahon. Naka-attach sa isang string. Gawin ang ehersisyo 4-6 beses.
22. Mabilis na kumain ng bagel si Julia,
Gusto ko ng strawberry.
Bilugan ang mga labi na parang binibigkas ang tunog na "o", pagkatapos ay gayahin ang pagkuha ng mga strawberry gamit ang mga labi.
23. Inarko ni Murka ang kanyang likod,
Namumungay ang mga mata at humikab.
Ngumiti, buksan ang iyong bibig. Ang pagpindot sa dulo ng dila sa ibabang mga ngipin, habang naka-arko sa likod ng dila.
24. Nagalit si Kitty kay Masha:
Isda ang gusto niya, hindi lugaw.
Ngumiti, buksan ang iyong bibig. Pindutin ang dulo ng dila sa ibabang ngipin, habang itinataas at ibinababa ang likod ng dila. Gawin ang ehersisyo 3-5 beses.
25. Kumain kami ng sinigang na semolina
At gusto pa nila.
Ang puno ng kahoy ay hinugot ng isang elepante,
Umiiyak ang higante - isang bata.
Iunat ang iyong mga labi sa isang ngiti. Sabihin ang "yum - yum - yum" pagkatapos ay iunat ang iyong mga labi sa harap, sabihin ang "uuuuuuuuuuu" nang mahabang panahon, kahaliling ex. 4 - 6 na beses.
26. Pagsipsip ng orange juice
Mula sa anak ng ina ng tubo.
Gayahin ang pagsuso ng juice sa pamamagitan ng manipis na tubo. I-execute ex. 10 - 15 seg.
27. Dinilaan ng tuta ang plato,
Humingi siya ng isang piraso ng sausage.
Dilaan ang isang platito na pinahiran ng jam na may malawak na dila. I-execute ex. 10 - 15 seg.
28. Narito ang isang fungus sa isang manipis na tangkay -
Ilagay mo ito sa isang mangkok.
Ngumiti, ipakita ang mga ngipin, buksan ang iyong bibig nang bahagya at, pagdiin ng iyong malawak na dila sa buong eroplano laban sa palad, buksan ang iyong bibig nang malawak. Ang dila ay magiging katulad ng isang manipis na takip ng fungus, at ang nakaunat na hyoid ligament ay magiging katulad ng binti ng kabute. Hawakan ang dila sa posisyong ito nang hanggang 10 segundo.
29. Deftly tassel bakod
Nagpipinta sina Petya at Yegor.

Ngumiti, ipakita ang iyong mga ngipin, buksan ang iyong bibig at "pintura" ang iyong mga pang-itaas na ngipin gamit ang dulo ng iyong dila, ilipat muna ang iyong dila mula sa gilid patungo sa gilid, pagkatapos ay mula sa ibaba hanggang sa itaas.
30. May anak ang tuta
Malaking ngipin na.
Tulad ng ipapakita sa kanila ni Trezorka,
Si Yegorka ay dumiretso sa bahay.
Ngumiti nang walang pag-igting, upang ang harap na itaas at ibabang ngipin ay makikita. Upang ipakita sa bata kung paano ito gagawin, kailangan mong sabihin ang tunog na "at" sa iyong sarili. Hawakan ang iyong mga labi sa posisyong ito para sa isang bilang ng 1 hanggang 5.
31. Malawak na nakabuka ang bibig,
Ang matabang hippo ay humihikab
Isang masayang unggoy
nakadikit ang mga labi,
Nagbabasa ng libro.
Bukas ang bibig. Paghinga sa pamamagitan ng bibig: imitasyon ng hikab. Pagkatapos ay isara ang iyong mga labi nang mahigpit. Mga alternatibong pagsasanay.
32. Gagawa tayo ng tubo,
Isang tubo - isang sipol.
Hilahin ang mga saradong labi pasulong gamit ang isang tubo. Manatili sa posisyong ito para sa isang bilang ng 3 hanggang 5
33. Kinokolekta namin nang walang pagmamadali,
Parang ardilya, mani.
Bukas ang bibig. Salit-salit na ipahinga ang iyong dila sa iyong mga pisngi, gayahin ang pagpilit ng mga bola. Mag-ehersisyo nang mabagal, malinaw.
34. Ibuhos ang tubig sa isang bariles -
Pinapalaki namin nang malakas ang mga pisngi.
Ang bibig ay sarado, ang mga labi ay mahigpit na naka-compress, ang mga pisngi ay puffed out. Banlawan ang iyong bibig ng hangin.
35. Hindi kailangan ng mga ngiti ngayon -
Gumawa ng bibig na parang isda.
Nakaawang ang mga labi, nakaawang ang mga pisngi. Mag-ehersisyo nang mabagal, malinaw.
Nagluluto kami ng pancake
Para sa parehong anak na lalaki at babae.
Buksan ang iyong bibig ng kaunti, mahinahon na ilagay ang iyong dila sa iyong ibabang labi at, sampal ito sa iyong mga labi, bigkasin ang kumbinasyon ng tunog na "lima - lima - lima." Gawin ang ehersisyo sa loob ng 10 - 15 segundo.
36. Maagang nagising si Petya ngayon
At pinapalo ang drum.
Ngumiti, buksan ang iyong bibig, tapikin gamit ang dulo ng iyong dila sa likod ng iyong itaas na ngipin, habang malinaw na binibigkas ang tunog na "d - d - d ..." - dahan-dahan sa simula, pagkatapos ay dagdagan ang bilis. Gawin ang ehersisyo sa loob ng 10 - 15 segundo.
37. Pagsakay sa kabayo
Nagtatalon sina Anya at Seryozha.
Ngumiti, ipakita ang mga ngipin, buksan ang iyong bibig at, pagsuso ng iyong dila sa palad, i-click ang dulo ng iyong dila. Bukas ang bibig. (tulad ng isang kabayo na pumapalakpak sa kanyang mga paa)
38. Tik - kaya, tik - kaya - Tumatakbo ang orasan - Ganyan!
Bukas ang bibig. Dahan-dahang ilipat ang dila nang pahalang mula sa gilid patungo sa gilid, hilahin ang dila sa mga sulok ng bibig. Salit-salit na baguhin ang posisyon ng dila 4 - 6 na beses.
39. Nag-swing kami sa isang swing
At ngumiti sila sa isa't isa.
Ngumiti, magpakita ng mga ngipin, buksan ang iyong bibig, maglagay ng malawak na dila sa likod ng ibabang mga ngipin sa loob at hawakan sa posisyong ito na nagbibilang mula 1 hanggang 5, pagkatapos ay itaas ang malawak na dila sa pamamagitan ng mga ngipin sa itaas at hawakan ang pagbibilang mula 1 hanggang 5. palitan ng halili ang posisyon ng dila 4 - 5 beses.

Ang isang malaking papel sa pagbuo ng kasanayan ng magkakaugnay na pagsasalita sa silid-aralan ay nilalaro ng mga pagsasanay sa laro at mga gawain na nagbibigay-daan sa iyo upang mapupuksa ang pormalismo, inip sa silid-aralan. Maaari silang maging mga tulay kung saan ang mga bata ay lilipat mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa, nang hindi tumitigil na maging kailangang-kailangan na mga katulong sa pagbuo ng kakayahan ng bata na ipahayag ang kanilang mga iniisip, wastong pagbuo ng pagsasalita.
Ang kalidad at dami ng bokabularyo ng isang bata ay higit na tumutukoy sa antas ng pag-unlad ng pagsasalita sa pangkalahatan. Kinakailangang bigyang-pansin ang parehong passive (iyon ay, ang mga salitang iyon na nakaimbak sa memory reserve) at aktibo (mga salitang patuloy na ginagamit) bokabularyo. Napakahalaga na alam ng bata kung ano ang kahulugan ng salita, alam kung paano gamitin ito nang tama sa malayang pananalita. Mga pagsasanay sa laro - nakakatulong ang mga gawain sa pagpapalawak ng bokabularyo.
"Laro ng Salita"
Gawain bilang 1."Pangalanan ang maraming salita hangga't maaari para sa mga prutas" (gulay, puno, bulaklak, ligaw at alagang hayop at ibon, laruan, kasangkapan, muwebles, propesyon, atbp.).
Gawain bilang 2."Ngayon bibigyan kita ng mga salita, at sasabihin mo sa akin kung ano ang magagawa ng bagay na ito.
Isang blizzard - sweeps, at kulog - ..., hangin - ..., at snow - ..., ulan - ..., at araw - ...".
Sa bawat sagot, angkop na itanong: "Ano pa ang ginagawa ng araw, hindi lamang ito sumisikat?" Ipakuha sa bata ang pinakamaraming action words hangga't maaari.
Pagkatapos ay maaari mong ulitin ang parehong laro sa kabaligtaran: "Sino ang lumilipad? Sino ang lumalangoy? Sino ang martilyo ng mga pako? Sino ang nakakahuli ng mga daga?"
"Tanda"
Gawain bilang 1."Sabihin mo sa akin, kung ang bagay ay gawa sa bakal, ano ang tawag dito, ano ito?"
bakal -
papel -
puno -
niyebe -
himulmol -
salamin -
Gawain bilang 2. "Pangalanan ang isa pang bagay na kasing puti ng niyebe."
(Kasing makitid na parang laso; kasing bilis ng ilog; kasing-bilog ng bola; kasing-dilaw ng melon.)
Gawain bilang 3. "Ihambing:
sa panlasa - lemon at honey, sibuyas at mansanas;
sa pamamagitan ng kulay - carnation at chamomile, peras at plum;
sa mga tuntunin ng lakas - lubid at sinulid, bato at luad;
sa lapad - isang kalsada at isang landas, isang ilog at isang sapa;
sa taas - isang bush at isang puno, isang bundok at isang burol.
"Hulaan mo"
Gawain: "Hulaan ang bugtong:
Lumilipad, tumitili
Mahabang hila-hila ang mga binti,
Hindi mawawala ang pagkakataon -
Umupo at kumagat.(Lamok)

bilog, may guhit,
Kinuha mula sa hardin.
Ang asukal at iskarlata ay naging -
Kumain, pakiusap. (Watermelon)

Paano mo nahulaan kung tungkol saan ito? Subukang ilarawan sa akin ang ilang bagay, at susubukan kong hulaan kung sino o ano ito.
"Mga Salita ng Kaibigan" (pagsasanay sa kasingkahulugan)
Gawain bilang 1.
"Ano sa tingin mo, paano mo pa masasabi ang isang malungkot na tao?" (Malungkot)
"Mahalaga - ano ito? Mahirap - ano ito?"
Gawain bilang 2.
"Anong salita ang maaaring palitan ang salitang "kabayo"? Ang salitang "doktor", "tasa", "pagkain"?
Gawain bilang 3.
"Aling salita ang kalabisan, hindi akma sa ibang salita? Bakit?"
malungkot, nagdadalamhati, nalulungkot, malalim
Matapang, matunog, matapang, matapang
Mahina, malutong, mahaba, marupok
Malakas, malayo, matibay, maaasahan
Kung hindi maintindihan ng bata ang kahulugan ng isang salita, ipaliwanag ito.

"Mga Salita ng Kaaway"(ehersisyo sa magkasalungat na salita)
Gawain: "Sabihin ang kabaligtaran:
malamig, malinis, matigas, makapal;
mapurol, basa, mas matanda, magaan;
maluwang, kaaway, itaas, matalo;
itaas, araw, umaga, tagsibol;
taglamig, bukas, maaga, malapit;
mababa, bihira, dahan-dahan, masaya;
madilim, umupo, kinuha, natagpuan;
nakalimutan, nahulog, nagkalat, itinuwid.

"Isa at marami" (pagpapalit ng mga salita ayon sa mga numero)
Gawain bilang 1.
"Ngayon ay lalaruin natin ang sumusunod na laro: Pangalanan ko ang isang bagay na may isang salita, at pangalanan mo ang salita upang maraming mga bagay ang lumabas. Halimbawa, sasabihin ko ang "lapis", at dapat mong sabihin ang "mga lapis."
aklat, panulat, lampara;
lungsod, upuan, tainga;
bata, lalaki, salamin;
pangalan, tagsibol, kaibigan.
Gawain bilang 2.
"Ngayon let's try the other way around. I will say a word that means many things, and you - one."
kuko, ulap, mandirigma, dahon;
bulaklak, lagari, magaling, tangkay.
Numero ng ehersisyo 14. "Bumaba".
Takdang-Aralin: "Sabihin mo sa akin kung ano ang itatawag sa maliit na bagay? Ang maliit na bola ay bola, at ang maliit na mesa ay ...".
damo, kamay, balikat, araw, bangko;
upuan, libro, watawat, tasa, sombrero.
"Tapusin mo ang salita."
Takdang-Aralin: "Hulaan mo kung anong salita ang gusto kong sabihin? Ni ..." (Pillow)
Mga pantig kung saan maaaring magsimula ang mga salita: para sa, mi, mu, lo, at, ku, zo, che, atbp.
"Ipaliwanag ang salita."
Takdang Aralin: "Gusto kong malaman kung ilang salita ang alam mo. Sabihin mo sa akin, ano ang bisikleta?"
kutsilyo, sumbrero, bola, sulat;
payong, unan, pako, asno;
balahibo, brilyante, kumonekta, pala;
tabak, problema, matapang, bayani;
tula, sugal.
Ang layunin ng pagsasanay na ito ay upang turuan ang bata na hindi lamang matuto ng mga bagong salita sa pamamagitan ng paliwanag, kundi pati na rin upang malinaw na ipahayag ang ideya, na nagpapahiwatig ng pangunahing paggamit ng bagay, na naglalarawan sa mga tampok nito.
Gayundin sa silid-aralan, bilang karagdagan sa mga pagsasanay sa pagsasalita, ang mga gawain ay ibinibigay para sa pagpapanumbalik ng mga pag-andar ng psychophysical. Ito ay mga relaxation exercise, psycho-gymnastics, mga laro para sa pagpapaunlad ng fine articulation at pangkalahatang mga kasanayan sa motor, boses at paghinga exercises. Mga gawain para sa pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay, spatial at visual na pang-unawa.
Ang mga relaxation exercise ay nagpapahintulot sa katawan ng bata na maglabas ng labis na tensyon at ibalik ang balanse, sa gayon ay mapanatili ang kalusugan ng isip.
Mga pagsasanay sa pagpapahinga.
Ang larong "Ulan sa kagubatan."
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog nang paisa-isa - sila ay "naging" sa mga puno sa kagubatan. Binasa ko ang teksto, ang mga bata ay gumaganap ng mga aksyon.
"Ang araw ay sumikat sa kagubatan, at ang lahat ng mga puno ay hinila ang kanilang mga sanga patungo dito. Nag-uunat sila nang mataas at mataas upang ang bawat dahon ay mainit-init (ang mga bata ay tumaas sa kanilang mga daliri sa paa, itaas ang kanilang mga kamay nang mataas, pag-finger).
Ngunit umihip ang malakas na hangin at nagsimulang yumanig ang mga puno sa iba't ibang direksyon. Ngunit ang mga puno ay kumakapit nang mahigpit sa kanilang mga ugat, nakatayo nang matatag at umuugoy lamang (ang mga bata ay umuugoy sa mga gilid, pinipilit ang kanilang mga kalamnan sa binti). Ang hangin ay nagdala ng mga ulap ng ulan, at naramdaman ng mga puno ang unang banayad na patak ng ulan (ang mga batang may mahinang paggalaw ng daliri ay hinawakan ang likod ng isang kaibigan na nakatayo sa harap).
Palakas ng palakas ang katok ng ulan (tinataas ng mga bata ang paggalaw ng daliri). Ang mga puno ay nagsimulang maawa sa isa't isa, upang protektahan mula sa malalakas na hampas ng ulan sa kanilang mga sanga (ang mga bata ay nagpapatakbo ng kanilang mga kamay sa likod ng kanilang mga kasama). Ngunit narito ang araw. Ang mga puno ay nagalak, pinawi ang mga karagdagang patak ng ulan mula sa mga dahon, na nag-iiwan lamang ng kinakailangang kahalumigmigan. Naramdaman ng mga puno ang pagiging bago, kasiglahan at kagalakan ng buhay.
Mga pagsasanay sa pagpapahinga para sa mga ekspresyon ng mukha
1. Kumunot ang noo, taasan ang kilay (sorpresa), relax it. Magpahinga nang lubusan. Subukang panatilihing ganap na makinis ang iyong noo, kahit isang minuto.
2. Sumimangot (galit) - relax your eyebrows.
3. Palakihin ang iyong mga mata (takot, horror) - i-relax ang iyong mga talukap (katamaran, gusto mong umidlip).
4. Palawakin ang mga butas ng ilong (nalanghap natin - ang amoy; huminga nang madamdamin) - pagpapahinga.
5. Ipikit ang iyong mga mata (horror, doomsday) - i-relax ang iyong mga talukap (false alarm).
6. Pikit ang iyong mga mata (ang Chinese thought) - relax.
7. Itaas ang iyong itaas na labi, kulubot ang iyong ilong (contempt) - magpahinga.
8. Hubad ang iyong mga ngipin - i-relax ang iyong mga pisngi at bibig.
9. Hilahin pababa ang ibabang labi (kasuklam-suklam) - pagpapahinga.

"PAPARU-PARUANG PAGPAPAPAYAG"
(Lahat ng relaxation exercises ay ginaganap para pakalmahin ang nakakarelaks na musika.) “Ipikit mo ang iyong mga mata at makinig sa aking boses. Huminga ng maluwag at mahinahon. Isipin na ikaw ay nasa parang sa isang magandang araw ng tag-araw. Sa mismong harapan mo ay makikita mo ang isang napakagandang paru-paro na lumilipad sa bawat bulaklak. Sundin ang galaw ng kanyang mga pakpak. Ang galaw ng kanyang mga pakpak ay magaan at maganda. Ngayon isipin ng lahat na siya ay isang paru-paro, na mayroon siyang maganda at malalaking pakpak. Pakiramdam ang iyong mga pakpak ay gumagalaw pataas at pababa nang dahan-dahan at maayos. Tangkilikin ang pakiramdam ng mabagal at maayos na paglutang sa hangin. Ngayon tingnan ang motley meadow kung saan ka lumilipad. Tingnan kung gaano karaming maliliwanag na kulay mayroon ito. Hanapin ang pinakamagandang bulaklak gamit ang iyong mga mata at unti-unting magsimulang lumapit dito. Ngayon ay maaamoy mo na ang bango ng iyong bulaklak. Dahan-dahan at maayos, umupo ka sa malambot, mabangong gitna ng bulaklak. Langhapin muli ang bango nito... at imulat ang iyong mga mata. Sabihin mo sa akin ang iyong nararamdaman."

Relaksasyon at Pag-eehersisyo sa Imahinasyon
"LILIPAD SA LANGIT"
“Ipikit mo ang iyong mga mata at pakinggan ang aking boses. Huminga ng dahan-dahan at madali. Isipin na ikaw ay nasa isang mabangong parang tag-init. Sa itaas mo ay isang mainit na araw sa tag-araw at isang mataas na asul na kalangitan. Pakiramdam mo ay ganap na kalmado at masaya. Sa taas sa langit ay makikita mo ang isang ibon na pumailanglang sa hangin. Ito ay isang malaking agila na may makinis at makintab na balahibo.
Ang ibon ay malayang pumailanlang sa kalangitan, ang mga pakpak nito ay nakabuka sa mga gilid. Maya't maya ay dahan-dahan niyang ibinababa ang kanyang mga pakpak. Naririnig mo ang tunog ng mga pakpak na pumapapak habang masigla silang humahampas sa hangin.
Ngayon hayaan ang bawat isa sa inyo na isipin na siya ay isang ibon. Isipin na ang iyong mga pakpak ay dahan-dahang gumagalaw pataas at pababa. Isipin na unti-unti kang lumulutang, lumulutang sa hangin at nakabuka ang iyong mga pakpak sa mga gilid. Ang iyong mga pakpak ay pumutol sa hangin, na nakapatong sa mga makakapal na masa nito. Tangkilikin ang kalayaan at magandang pakiramdam ng lumulutang sa hangin. Ngayon, dahan-dahang ipapapakpak ang iyong mga pakpak, lumapit sa lupa. Nandito na kami sa lupa. Buksan mo ang iyong mga mata. Nakakaramdam ka ng maayos na pahinga, mayroon kang isang masayang kalooban at isang magandang pakiramdam ng paglipad, na tatagal sa buong araw."

Relaksasyon at Pag-eehersisyo sa Imahinasyon
"TAYONG LUMANGUY SA ULAP"
"Pumuwesto ka sa komportableng posisyon. Ipikit mo ang iyong mga mata. Huminga ng maluwag at dahan-dahan. Isipin na ikaw ay nasa kalikasan, sa isang magandang lugar. Mainit, tahimik na araw. Masaya ka at maganda ang pakiramdam mo. Ikaw ay ganap na kalmado. Nakahiga ka at tumingala sa mga ulap - malaki, puti, malambot na ulap sa isang magandang asul na kalangitan. Huminga ng maluwag. Habang humihinga ka, nagsisimula kang dahan-dahang umangat sa ibabaw ng lupa. Sa bawat paghinga, dahan-dahan at maayos kang tumataas patungo sa isang malaking malambot na ulap. Mas tumaas ka pa sa pinakatuktok ng ulap at dahan-dahang lumubog dito.
Lumulutang ka na ngayon sa ibabaw ng isang malaking malambot na ulap. Ang iyong mga braso at binti ay malayang nakabuka sa mga gilid, tamad kang kumilos. Nagpapahinga ka na. Ang ulap ay dahan-dahang nagsisimulang lumubog nang pababa at bumaba kasama mo hanggang sa umabot ito sa lupa. Sa wakas, ligtas kang nakaunat sa lupa, at ang iyong ulap ay bumalik sa tahanan nito sa kalangitan. Nginitian ka nya, nginitian mo sya. Maganda ang mood mo. I-save ito para sa buong araw."

Relaksasyon at Pag-eehersisyo sa Imahinasyon
"Magpahinga ka sa dagat"
“Kumuha ng komportableng posisyon, ipikit ang iyong mga mata at pakinggan ang aking boses.
Isipin na ikaw ay nasa isang magandang lugar sa tabi ng dagat. Isang magandang araw ng tag-init. Asul ang langit, mainit ang araw. Pakiramdam mo ay ganap na kalmado at masaya. Ang mga malalambot na alon ay gumulong hanggang sa iyong mga paa, at nararamdaman mo ang kaaya-ayang kasariwaan ng tubig dagat. May pakiramdam ng magaan at sariwang simoy ng hangin na umiihip sa buong katawan. Malinis at transparent ang hangin. Ang isang kaaya-ayang pakiramdam ng pagiging bago at sigla ay sumasakop sa buong katawan: noo, mukha, likod, tiyan, braso at binti. Nararamdaman mo kung paano nagiging magaan, malakas at masunurin ang katawan. Huminga ng maluwag at malaya. Ang mood ay nagiging masigla at masayahin, gusto kong bumangon at kumilos.
Binuksan namin ang aming mga mata. Kami ay puno ng lakas at lakas. Subukang panatilihin ang mga damdaming ito sa buong araw.

Pag-eehersisyo sa pagpapahinga at imahinasyon "RAINBOW"
"Umupo nang kumportable, magpahinga, huminga nang pantay at malalim. Ipikit mo ang iyong mga mata. Isipin na may bahaghari sa harap ng iyong mga mata.
Ang unang kulay ay asul. Ang asul ay maaaring malambot at nakapapawi, tulad ng umaagos na tubig. Ang asul ay kaaya-aya na hinahaplos ang mata sa init, ito ay nagre-refresh sa iyo, tulad ng paglangoy sa isang lawa. Dama ang pagiging bago.
Ang susunod ay dilaw. Ang dilaw ay nagdudulot sa atin ng kagalakan, nagpapainit ito sa atin tulad ng araw, nagpapaalala sa atin ng malambot na malambot na manok, at ngumingiti tayo. Kung tayo ay malungkot at malungkot, ito ay nagpapasaya sa atin.
Ang berde ay ang kulay ng malambot na damuhan, mga dahon at mainit na tag-init. Kung hindi tayo mapalagay at walang katiyakan, ang berde ay makatutulong sa ating pakiramdam. Buksan mo ang iyong mga mata. Ano ang naramdaman at naramdaman mo nang maisip mong nakatingin ka sa kulay asul, dilaw at berde? Dalhin ang mga damdaming ito sa iyo sa buong araw."
Mga pagsasanay sa pagpapahinga na nakatuon sa paghinga
Himutin ang kandila. Huminga ng malalim, humugot ng mas maraming hangin sa baga hangga't maaari. Pagkatapos, iunat ang iyong mga labi gamit ang isang tubo, huminga nang dahan-dahan, na parang humihip sa isang kandila, habang binibigkas ang tunog na "u" sa loob ng mahabang panahon.
Tamad na pusa Itaas ang iyong mga kamay, pagkatapos ay iunat pasulong, iunat na parang pusa. Pakiramdam kung paano bumabanat ang katawan. Pagkatapos ay mabilis na ibababa ang iyong mga kamay, binibigkas ang tunog na "a".
Mga ehersisyo sa pagpapahinga sa leeg
Nagtataka Varvara Panimulang posisyon: nakatayo, magkalayo ang mga paa sa lapad ng balikat, nakababa ang mga braso, tuwid ang ulo. Lumiko ang iyong ulo sa kaliwa hangga't maaari, pagkatapos ay sa kanan. Inhale-exhale. Ang paggalaw ay paulit-ulit ng 2 beses sa bawat direksyon. Pagkatapos ay bumalik sa panimulang posisyon, relaks ang mga kalamnan:
Si Varvara ay tumingin sa kaliwa, tumingin sa kanan.
At pagkatapos ay muli pasulong - dito ng kaunting pahinga.
Itaas ang iyong ulo, tumingin sa kisame hangga't maaari. Pagkatapos ay bumalik sa panimulang posisyon, relaks ang mga kalamnan:
At tinitingnan ni Varvara ang pinakamahaba at pinakamalayo!
Nagbabalik - ang pagpapahinga ay maganda!
Dahan-dahang ibaba ang iyong ulo pababa, pindutin ang iyong baba sa iyong dibdib. Pagkatapos ay bumalik sa panimulang posisyon, relaks ang mga kalamnan:
At ngayon tumingin tayo sa ibaba - ang mga kalamnan ng leeg ay na-tense!
Pagbabalik - ang pagrerelaks ay masarap!
Pagpapahinga ng mga kalamnan ng sinturon sa balikat
Pagbaba ng mga kamay Itinaas ng mga bata ang kanilang mga braso sa gilid at bahagyang sumandal. Sa mungkahi ng facilitator, alisin ang tensyon sa mga balikat at hayaang bumagsak ang mga braso. Nakabitin, bahagyang umindayog ang mga braso. Hanggang sa tumigil sila. Ang ehersisyo ay paulit-ulit. Hindi dapat iindayog ang mga kamay pagkatapos mahulog.Masasabi mo sa mga bata ang larawan - ang mga kamay ay nakabitin na parang mga lubid.
Nanginginig kami gamit ang mga brush Panimulang posisyon - ang mga braso ay nakayuko sa mga siko, ang mga brush ay passive na nakabitin. Sa mabilis at tuluy-tuloy na paggalaw ng bisig, iling ang mga brush na parang basahan.
Ipagpag ang tubig mula sa iyong mga daliri. Panimulang posisyon - ang mga braso ay nakayuko sa mga siko, palad pababa, mga kamay na nakabitin. Sa paggalaw ng bisig ng ilang beses na ibinabagsak namin ang mga brush. Bago mag-ehersisyo, kapaki-pakinabang para sa mga bata na mahigpit na ipakuyom ang kanilang mga kamay sa isang kamao upang ang pagkakaiba sa panahunan at nakakarelaks na estado ng mga kalamnan ay mas malinaw na nararamdaman.
Itaas at ibaba ang iyong mga balikat. Itinaas ng mga bata ang kanilang mga balikat nang mataas hangga't maaari, pagkatapos ay malayang ibinababa ang mga ito sa isang normal na posisyon (ihulog ang kanilang mga balikat pababa)
Matigas na malambot na mga kamay. Nakataas ang mga kamay sa gilid. Ang mga bata ay iniunat ang lahat ng mga kasukasuan ng mga braso hanggang sa limitasyon (papawi ang pag-igting, na nagpapahintulot sa mga balikat na bumaba) at pilitin ang lahat ng mga kalamnan - mula sa balikat hanggang sa mga dulo ng mga daliri. Pagkatapos, nang hindi pinahina ang mga braso, ang pag-igting ay humina, na nagpapahintulot sa mga balikat na bumaba, at ang mga siko, kamay at mga daliri ay bahagyang baluktot. Ang mga kamay ay tila nakahiga sa malambot na unan.
Gilingan. Inilalarawan ng mga bata ang malalaking bilog gamit ang kanilang mga kamay, na gumagawa ng mga paggalaw ng pag-indayog pasulong at pataas. Pagkatapos ng isang malakas na pagtulak, ang mga braso at balikat ay pinakawalan mula sa lahat ng pag-igting, malayang umaalis, ilarawan ang isang bilog at bumagsak nang pasibo. Ang mga paggalaw ay isinasagawa nang maraming beses sa isang hilera sa medyo mabilis na bilis. Siguraduhin na ang mga bata ay walang mga clamp sa kanilang mga balikat, kung saan ang tamang pabilog na paggalaw ay nilabag sa mga kamay.
Pagpapahinga at pag-igting ng mga kalamnan ng katawan
Ibinaba namin ang aming mga kamay. Itinaas ng mga bata ang kanilang mga braso sa gilid at pinakawalan ang mga kalamnan ng likod, leeg at balikat mula sa pag-igting. Ang katawan, ulo at braso ay bumagsak pasulong, ang mga tuhod ay bahagyang baluktot. Pagkatapos ay ituwid ng mga bata, sunud-sunod na hindi nakayuko sa balakang, lumbar at sinturon sa balikat, at kinuha ang kanilang orihinal na posisyon.
Mga manikang gawa sa kahoy at basahan. Ang mga paggalaw ay nakakatulong upang malaman ang tense at nakakarelaks na estado ng mga kalamnan ng katawan. Naglalarawan ng mga kahoy na manika, pinipilit ng mga bata ang mga kalamnan ng mga binti, katawan, braso na bahagyang nakatabi at gumawa ng matalim na pagliko ng buong katawan, na pinapanatili ang leeg, braso, at balikat na hindi gumagalaw. Ang mga paa ay matatag at hindi gumagalaw sa sahig. Ang paggaya sa mga manika ng basahan, pinapawi nila ang labis na pag-igting sa mga balikat at katawan, ang mga braso ay nakabitin nang pasibo. Sa ganitong posisyon, ang mga bata na may mabilis, maikling pagtulak ay iikot ang katawan sa kaliwa, pagkatapos ay sa kanan. Kasabay nito ang pagtanggal ng mga braso at pagbalot sa baywang.

Mabagal na paggalaw Ang mga bata ay umupo nang malapit sa gilid ng upuan, nakasandal sa likod, malayang ipinatong ang kanilang mga kamay sa kanilang mga tuhod, bahagyang nakahiwalay ang mga binti, nakapikit ang kanilang mga mata at tahimik na umupo nang ilang sandali, nakikinig sa mabagal, tahimik na musika: Lahat ay maaaring sumayaw, tumalon, tumakbo, gumuhit. Ngunit hindi alam ng lahat kung paano magpahinga, magpahinga. Mayroon kaming larong tulad nito - napakadali, simple. Bumabagal ang paggalaw, nawawala ang tensyon.
At ito ay nagiging malinaw - ang pagpapahinga ay kaaya-aya!
Sa konklusyon, gusto kong tandaan na ang pagtuturo sa mga bata na may mental retardation coherent correct speech ay isang malaki at maingat na gawain. Tanging ang pang-araw-araw na gawain sa pagbuo ng pagsasalita ay magbibigay ng mga positibong resulta.
Kailangang matutunan ng bawat isa kung paano ipahayag nang maayos at wasto ang kanilang mga saloobin sa pasalita at nakasulat na anyo, upang makapagsalita at makasulat nang nakakumbinsi, malinaw. Samakatuwid, ang isa sa pinakamahalagang gawain sa kasalukuyang yugto ng pagtuturo sa mga mag-aaral ay ang pagbuo ng pagsasalita.

Mga handa nang abstract ng mga klase at GCD sa iba't ibang paksa at paksa, na idinisenyo para sa mga correctional na klase at grupo ng lahat ng uri. Mga programa sa pagtatrabaho ng mga klase sa pagwawasto "para sa lahat ng okasyon". Mga klase na inangkop para sa mga bata sa lahat ng kategorya ng correctional pedagogy sa pag-unlad ng pagsasalita, matematika, mundo sa kanilang paligid at iba pang mga paksa at akademikong disiplina. Mga konkretong karanasan ng mga tagapagturo na dalubhasa sa panlipunang pedagogy. Napatunayan na mga paraan at pamamaraan ng pagbagay at edukasyon ng mga mahihirap na preschooler at mag-aaral sa proseso ng kanilang direktang pag-aaral.

Gumawa ng mga tala ng mga klase sa correctional group kasama ang MAAM.

Nakapaloob sa mga seksyon:

Ipinapakita ang mga post 1-10 sa 3071 .
Lahat ng mga seksyon | Mga aralin sa pagwawasto. Mga buod ng mga klase, GCD sa correctional group

Buod ng magkasanib na aktibidad para sa mga bata ng pangkat ng paghahanda na may mga kapansanan (mga karamdaman sa pagsasalita) Abstract magkasanib na aktibidad para sa paghahanda ng mga bata mga pangkat may mga kapansanan (may mga kapansanan sa pagsasalita) Theatrical activity batay sa isang fairy tale "Kubo ni Zayushkina". Target: Ang pagbuo ng pagsasalita sa pamamagitan ng mga aktibidad sa dula-dulaan. Correctional- umuunlad...

Tema "Bulaklak" Target: upang linawin at palawakin ang kaalaman tungkol sa mga bulaklak, ang kanilang mga lugar ng paglago, istraktura. Mga gawain: Correctional - pang-edukasyon : ehersisyo sa pagbuo ng salita gamit ang maliliit na suffix, bumuo ng mga kamag-anak na adjectives, matutong pumili ...

Mga aralin sa pagwawasto. Mga tala ng aralin, GCD sa mga pangkat ng pagwawasto - GCD sa pagbuo ng mga manual na kasanayan sa motor sa mga batang may kapansanan sa paningin sa gitnang edad ng preschool sa paksang "Mga Puno"

Publication "GCD sa pagpapaunlad ng mga manual na kasanayan sa motor sa mga batang may kapansanan sa paningin sa ..." Direktang mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagpapaunlad ng manu-manong mga kasanayan sa motor sa mga batang may kapansanan sa paningin sa gitnang edad ng preschool Paksa: Mga Puno. Layunin: Pang-edukasyon: - Palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga puno. - patuloy na ituro kung paano humawak ng lapis nang tama - Bumuo ng kasanayan ...

Synopsis ng GCD sa senior group ng compensatory orientation (kapinsalaan sa paningin) "Mom is my sun" GCD sa senior group ng compensatory orientation (visual impairment) sa paksang "Mom is my sun" Layunin: Upang palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa holiday - Mother's Day. Mga lugar na pang-edukasyon: "Socialization", "Komunikasyon", "Artistic creativity", "Labor", "Cognition" "Speech ...

Abstract ng aralin sa frontal speech therapy sa senior group para sa mga bata na may malubhang karamdaman sa pagsasalita "Bagong Taon" Paksa: "Bagong Taon" Edad: 5 taon Layunin: Paglilinaw at paglalahat ng kaalaman tungkol sa mga tampok ng holiday ng Bagong Taon. Mga Gawain: 1. Pagwawasto at pang-edukasyon: - Pagbuo ng istrukturang gramatika ng pananalita, - Pagpapayaman ng diksyunaryo na may mga pang-uri, pandiwa - Pagbuo ng kakayahang pumili ...

Abstract ng aralin sa frontal speech therapy sa senior speech therapy group para sa mga batang may malubhang sakit sa pagsasalita na "Pisces" Paksa: "Pisces" Edad: 5 taon Layunin: bumuo ng mga ideya sa paksang "Pisces" Mga Gawain: 1. Pagwawasto at pang-edukasyon: - Pagpapabuti ng istrukturang gramatika ng pananalita (pagbuo ng mga pangngalan na may maliliit na suffix, pagkakasundo ng mga pangngalan na may mga pang-uri .. .

Mga aralin sa pagwawasto. Mga buod ng mga klase, GCD sa correctional group - Synopsis ng entertainment sa nakababatang grupo para sa mga batang may kapansanan sa paningin "Tulungan natin ang hedgehog"

Libangan sa nakababatang grupo para sa mga batang may kapansanan sa paningin sa paksang: "Tulungan natin ang hedgehog" correctional at educational: - Palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga bagay at phenomena ng nakapaligid na katotohanan; - Upang pagsamahin ang ideya ng mga prutas at gulay; - Matutong kilalanin at pangalanan...

OOD sa visual na perception para sa mga batang may kapansanan sa paningin sa mga pangkat ng preparatory school na "Young Cosmonauts" ood para sa pagbuo ng visual na perception sa pangkat ng paghahanda para sa paaralan para sa mga batang may kapansanan sa paningin. Sa paksa: "Mga batang cosmonaut" Pagwawasto at mga gawain sa pag-unlad: 1. Palawakin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa espasyo, ang istraktura ng solar system, mga cosmic phenomena; mga konsepto...

Tatiana Buraya
Seminar sa pagpapalitan ng karanasan sa paksang "Mga kundisyon at panuntunan para sa pagsasagawa ng mga klase sa pagwawasto sa mga bata sa edad ng elementarya"

Ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon ay nakasalalay sa kapaligiran kung saan ito nagaganap. Sa aming kaso, ito ay kapaligiran sa pagwawasto at pag-unlad: pagbuo ng mga multivariate na modelo (mga laro sa paglalakbay, mga silid sa panitikan, oral journal, mga pag-uusap, mga club, atbp.)

Mga klase sa pagwawasto ay isang espesyal na propaedeutic work batay sa paggamit ng mga praktikal na pagsasanay, laro, elemento ng produktibo at iba pang mga uri at anyo ng aktibidad, na sa huli ay nag-aambag sa asimilasyon kaalaman at kasanayan sa paaralan. Ang kanilang corrective orientation ay makikita sa pagwawasto may kapansanan sa pag-andar ng pag-iisip (kakulangan ng visual, auditory perception, spatial orientation disorder, atbp., na nagiging sanhi ng tinatawag na kahirapan sa paaralan, sa pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay.

MGA TUNTUNIN AT KONDISYON:

Ang mga pagwawasto na pagsasanay ay inirerekomenda na isagawa isang beses sa isang linggo.. Maaaring gaganapin ang mga klase tulad ng sa una, at sa ikalawang kalahati ng araw; tagal mga klase 15-30 min.. Forms, pag-aayos ng mga bata sa aralin maaaring ang pinaka magkaiba: nakaupo sa kalahating bilog sa mga upuan o sa isang karpet, nasa mga solong mesa o matatagpuan sa iba't ibang dulo ng opisina.

Anuman Ang aralin ay nakaayos sa kondisyon positibong emosyonal na saloobin sa bata.

Ang isang mahalagang kadahilanan ay ang kahulugan ng istraktura mga klase, na dapat magbigay para sa paghahalili ng iba't ibang uri mga aktibidad: organisasyon ng mga praktikal na aksyon, paglutas ng mga sitwasyon ng problema, ang paggamit ng mga didactic na laro, musikal at ritmikong pagsasanay, mga graphic na gawain, atbp.

Ang mga gawain na may iba't ibang antas ng kahirapan ay iniaalok sa mga bata depende sa kanilang mga indibidwal na kakayahan at mga gawain sa pagwawasto. Natututo ang mga bata ng mga katangian ng mga bagay at bagay, natutong maghambing, maghanap ng magkasalungat na katangian, i-highlight ang pangunahin at pangalawang tampok, pangkat ayon sa ilang (o nakatuon sa sarili) mga palatandaan, uriin, magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga.

MGA TUNTUNIN PARA SA PAG-ORGANISA NG MGA KLASE:

1. Bago ang bawat isa hanapbuhay dapat itong ipaliwanag target: ano ang gagawin natin, paano, bakit.

2. Bawat 5-7 minuto ipinapayong magsagawa ng mga pisikal na ehersisyo gamit ang relaxation exercises, paghubog tamang tindig, pagsasanay sa mata.

3. Magsimula Ang aralin ay sinusundan ng isang warm-up, pagkatapos ay ayusin ang isang pag-uulit (mas madaling gawain, pagkatapos ay lumipat sa bagong materyal (mas mahirap na gawain) at tapusin sa mga gawain na hindi nagdudulot ng anumang partikular na paghihirap para sa bata.

4. Tiyaking suriin ang gawain, pagpuna tama pagganap at mga pagkakamaling nagawa, na nagpapaliwanag kung paano sila dapat Itama.

5. Tapusin klase sumusunod sa isang optimistikong tala na may pagbubuod ng nakaraan mga klase.

Naka-on mga klase maaari kang gumawa ng mga guhit, burloloy, aplikasyon, mga gusali mula sa mga bahagi ng taga-disenyo, mga likhang gawa sa papel, ang hugis nito ay binigay sa salita o gamit ang isang diagram para sa mga matatanda. Maaari mong sanayin ang mga mag-aaral sa muling pagsasalaysay ng mga engkanto ayon sa isang eskematiko na plano na iginuhit ng isang nasa hustong gulang. Sa tulong ng mga laro at pagsasanay, kinakailangan na bumuo ng mga sample ng oryentasyon sa paghahanap sa mga bata kapag nagsasagawa ng isang gawain. (Mosaic, Tiklupin ang larawan). Ang mga laro at pagsasanay kung saan ang mga bata ay kumikilos sa pamamagitan ng pagsubok at pagkakamali ay nagpapaunlad ng kanilang atensyon at visual na pang-unawa.

Kailangang bigyang pansin mga pagwawasto at pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor. Pinamamahalaan ang pag-unlad ng mga paggalaw ng mga daliri ng mga kamay ng bata ay may positibong epekto sa pag-unlad ng kanyang pagsasalita.

Upang bumuo ng mga paggalaw ng kamay mga klase maaaring gamitin ang mga tradisyonal na anyo trabaho: pagsubaybay sa tabas ng mga figure, pagguhit ayon sa mga puntos, sketch sa isang naibigay na espasyo, pagtatabing mga guhit ng contour na naglalarawan ng iba't ibang mga bagay. Para sa pagbuo ng mga pandamdam at kinesthetic na sensasyon, ang mga laro ay inaalok kasama buhangin: "Nagluluto ako, nagluluto, nagluluto", "Maghanap ng bagay", "Mag-iwan ng bakas", "Mga guhit sa buhangin; mga laro sa tubig. Ang mga bata ay masaya na magbuhos ng tubig mula sa isang sisidlan patungo sa isa pa, lumikha ng mga alon, tumingin sa kanilang pagmuni-muni sa tubig, pumutok ng mga bula. Mga larong may cereal, maliliit na bato, mani, natural na materyal. Halimbawa: "Tulungan si Cinderella na ayusin ang cereal", "Kolektahin ang mga kuwintas para kay nanay", "Hulaan sa pamamagitan ng pagpindot", "Ilatag ang pattern". Bilang karagdagan, ang bata ay dapat bigyan ng pagkakataon na lamutin at mapunit ang papel, masahin ang plasticine, manipulahin mga bagay na may iba't ibang texture (fur, leather, velvet, wool, wood, foil).

Mag-alok ng mga laces, fastener, bola ng sinulid para sa pag-rewinding, mga lubid ng iba't ibang kapal para sa pagtali at pagtanggal ng mga buhol, mga tabla na may knurled plasticine para sa paglalagay ng mga pattern mula sa mga buto, cereal, maliliit na bato, paglalaro ng mga mosaic. Ang mga larong ito ay nagtuturo sa mga bata ng pansin, tiyaga, bumuo ng isang mata.

Ang kakayahang kumpiyansa na gumamit ng gunting ay gumaganap ng isang espesyal na papel sa pag-unlad. Permanente mga pagsasanay: simetriko paggupit, appliqué, scissor cutting ng mga figure mula sa mga postkard, magazine. Clothespins - napaka mausisa na laro, at magandang himnastiko para sa mga kamay. Ang pagtitiklop ng mga figure ng papel ay isa rin sa mga paraan ng pagbuo ng maliliit na kalamnan ng mga kamay.

Ang mga laro ng daliri ay sumasakop sa isang mahalagang lugar sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor. Isa itong pagsasadula ng mga kwento, mga fairy tales sa tulong ng mga daliri. Para sa pag-unlad ng pangkalahatan at malalaking kasanayan sa motor, kagamitan sa palakasan, laces, mosaic, ring throws, massage mat ay kinakailangan ...

sistematiko mga klase ang disenyo ay masinsinang bumuo ng mga kakayahan sa pandama sa mga bata. Upang gawin ito, kailangan mong magkaroon ng mga construction kit na may iba't ibang laki, na may isang hanay ng mga kulay na bahagi, natitiklop na mga pyramids, isang lohikal na kubo, isang geometric loto, mga pagsingit, mga form, atbp.

Pangunahing Pamamaraan mga klase sa pagwawasto at pag-unlad na ginagamit ko sa aking trabaho mas batang mga mag-aaral ay mga pamamaraan ng laro. Ang paglalaro ay ang nangungunang aktibidad para sa junior schoolchildren. Ang laro ay hindi lamang kasiyahan at kagalakan, ito ay ang buhay ng isang bata, ang kanyang pag-iral, ang mundo kung saan siya nakatira, kung saan naiintindihan niya ang buhay, natututong bumuo ng mga relasyon sa ibang tao. Sa tulong ng laro, maaari kang bumuo ng memorya, atensyon, pag-iisip, imahinasyon at iba pang mga pag-andar ng isip.

Pagsasagawa ng mga remedial classes nagsasangkot ng pagkakaroon ng mga didactic na laro ng iba't ibang uri (pagpapakita). Dapat may file mga laro:

para sa pagbuo ng pagsasalita, mga laro sa pagpapahinga, gymnastics para sa speech apparatus, mga pagsasanay sa paghinga, iba't ibang uri ng masahe (mukha, leeg, ulo, atbp., mga laro sa komunikasyon, iba't ibang uri ng psycho-gymnastics, mga laro at ehersisyo na may iba't ibang antas ng motor. aktibidad, mga laro sa atensyon, sa pagbuo ng memorya, lohikal na pag-iisip, atbp.

At ngayon gusto kitang anyayahan na lumahok sa isa sa mga ito mga remedial na klase. Isinasagawa mga klase Nais kong marinig ang iyong mga pahayag, mga sagot sa mga tanong na itatanong ko sa iyo. Mangyaring maging aktibo.

Bago ang lahat may greeting game kami, na tumutulong upang mapataas ang pangkalahatang emosyonal na background, mapabuti ang sikolohikal na klima sa grupo. At ngayon ulitin ang mga salita sa akin at mga galaw:

Hello gintong araw! Hello asul na langit! Hello free breeze!

Hello munting oak tree! Nakatira kami sa iisang rehiyon, tinatanggap ko kayong lahat!

1. WARM-UP

Mga layunin: paglikha ng positibong mood sa pagtatrabaho sa grupo, paghahanda para sa mga paparating na aktibidad.

Laro "Kumilos ayon sa mga tagubilin"

Pakinggan kung ano ang kailangan mong gawin at pagkatapos ay gawin ito. Pagtuturo: tumayo ka, mag-inat, umikot ka muna tama, pagkatapos ay sa kaliwa, tumingin sa labas ng bintana, pumalakpak ng iyong mga kamay, umupo at sabihin ang "okay" nang malakas!

Sa larong ito, ang bata ay nagkakaroon ng memorya, ang kakayahang maingat na makinig sa gawain hanggang sa wakas, ang kakayahang mag-navigate sa espasyo ay naayos.

2. PANGUNAHING BAHAGI (laro ng pag-uulit at bagong materyal)

Nilo-load ang laro ng barko

sabay tayo tara na sa isang maikling paglalakbay sa pamamagitan ng barko.

Kailangan nating ikarga ang barko ng mga pasahero na may mga pangalan na nagsisimula sa letrang "A".

Maaaring mga item na kabilang sa parehong klase (sapatos, damit, kasangkapan, bulaklak, atbp.)

Ang pagkarga sa aming barko ng lahat ng kailangan, kami maglayag na tayo.... at biglang (nagpapatugtog ng storm music)

Laro "Desert Island"

“Isipin natin kasama mo na para tayong naglalayag sa mga dagat at karagatan sa isang barko. At biglang isang araw sa gitna ng dagat ay inabutan kami ng isang tunay na bagyo!

Isang malakas at malakas na hangin ang tumama sa aming barko, hinampas ng mga alon ang aming kubyerta, tinamaan ng kidlat ang aming mga palo, at nagsimulang lumubog ang barko. Pero nakatakas kaming lahat. Sumakay kami sa isang maliit na bangka, na dinadala ng mga alon patungo sa isang disyerto na isla. Kaya napunta kami sa desyerto na bahagi ng lupang ito. Lumubog lahat ng gamit namin, at ang maliit na bag na ito na lang ang natira, na nakuha namin sa lumulubog na barko. Paano tayo ngayon makakaligtas sa islang ito, maghintay ng tulong? Siguro para dito kakailanganin namin iyong mga bagay na naiipon namin sa bag. Tingnan natin at tingnan kung paano nila tayo matutulungan."

Ang bawat isa naman ay kumuha ng isang item mula sa bag at sasabihin kung paano makakatulong ang item na ito sa kanila na mabuhay sa isla, tumawag para sa tulong, kung bakit ito maaaring maging kapaki-pakinabang, kung ano at paano maaaring gawin mula dito. Ang anumang mga pagpipilian ay tinatanggap.

Mga bagay na nakahiga sa isang mahiwagang lagayan:

Dyaryo, posporo, floppy disk, deodorant cap, stationery na kutsilyo, plastic na kutsara, cellophane bag, glass perfume bottle, plastic shampoo bottle, sira ang camera.

Nagkaroon ka ba ng anumang kahirapan? Bakit?

Ano sa palagay mo ang nabubuo sa mga bata sa larong ito?

Ang larong ito ay nag-aambag sa pagbuo ng imahinasyon, pag-iisip, pang-unawa at atensyon ng mga bata. Bilang karagdagan, habang naglalaro ng Desert Island, nagkakaroon ng pagkakataon ang mga bata na matutong mag-isip nang mabilis, ipahayag ang pinakamatapang at hindi kapani-paniwalang mga hypotheses at panukala, at maging malikhain sa paglutas ng mga problema. Sinusubukang maunawaan ang sitwasyon ng laro, naaalala ng mga bata karanasan nakuha habang nanonood ng mga pelikula at cartoons, nagbabasa ng mga libro. Sa pag-iisip tungkol sa bawat paksa, natututo ang mga bata na maingat na pag-aralan ito, pag-aralan ang lahat ng mga katangian nito. (hugis, materyal, tahasan o implicit na layunin, sukat) at humanap ng gamit para dito. Ito ay nagpapaunlad sa kanila may layunin at pagkakaiba-iba ng perception, analytical na pag-iisip, imahinasyon, tactile sensations.

3. PHYSMINUTE

Isang laro "Lavata"

Magkapit-kamay ang lahat sa isang bilog. Maglakad nang may gilid na hakbang at ulitin mga salita: Sabay kaming sumasayaw, tra-ta-ta, ang paborito naming sayaw ay lavata. Huminto ang mga manlalaro, ang pinuno nagsasalita: Maganda ang siko ko, pero mas maganda ang sa kapitbahay ko. Ang bawat isa ay humahawak sa isa't isa sa pamamagitan ng mga siko at inuulit ang sayaw. Tapos presenter nagsasalita: Maganda ang leeg ko, pero mas maganda ang sa kapitbahay ko. Ang bawat isa ay nagsasagawa ng iba pang mga paggalaw, atbp.

4. PANGHULING BAHAGI

Mga layunin: pagsuri sa mga kasanayang nakuha sa aralin, pagsasama-sama ng mga positibong emosyon, pagbubuod.

Sa dulo ng bawat isa ginaganap ang mga klase ehersisyo sa pagpapahinga.

Mga layunin: upang mapawi ang pag-igting mula sa mga kalamnan ng puno ng kahoy, braso, binti.

Isang laro "Ulap"

Pagninilay "Lahat ay nasa aking mga kamay":

At ngayon, buuin natin ang mga resulta ng ating pagpupulong ngayon.

Ngayon ay iguhit ang iyong kamay sa isang piraso ng papel at isulat ang iyong mga sagot sa mga tanong sa loob ng balangkas.

Higit sa lahat nagustuhan ko…

Sa hinaharap, gagamitin ko...

Dito ko nalaman ngayon (A) bago...

Alam ko na kung ano ang narinig ko ngayon tungkol sa...

Ang araw na ito ay hindi inaasahan para sa akin...

Huwag kalimutan na ang pagkabata ay isang kamangha-manghang oras sa buhay ng bawat tao - hindi ito nagtatapos sa pagpasok sa paaralan. Maglaan ng sapat na oras para sa mga laro.

Target: pagwawasto ng visual-spatial na oryentasyon, optical gnosis at visual na atensyon.

Kagamitan: computer, split picture, chest, didactic material para sa mga larong "Cosmodrome", "Repeat after me", maingay na larawan, Schulte table, surprise box, Luntik doll.

Tagal ng aralin: 25 minuto.

Plano ng aralin:

1. Orgmoment (psychogymnastics) - 1 minuto.
2. Warm-up (finger gymnastics, kinesiology exercises, BAT massage) – 4 na minuto.
3. Magtrabaho sa paksa - 18 minuto.
4. Ang resulta ng aralin ay 2 minuto.

Pag-unlad ng aralin:

1. Saglit sa pagsasaayos.

Mimicry imitation:

• Isipin mo na may nakita kang maganda.
• Isang malamig na hangin ang umihip sa iyo mula sa likuran. Nagalit ka.
• Humina ang hangin at isang mabangong bulaklak ang namumukadkad sa clearing. Amoyin mo.

2. Magpainit.

• Gymnastics para sa mga daliri (mga singsing, "tamad" na mga daliri, ulitin pagkatapos ko).
• Isang kinesiological na hanay ng mga pagsasanay para sa pagwawasto ng interhemispheric commissure ("kamao - tadyang - palad", "tainga - ilong").
• BAT massage (tip ng ilong, earlobes, mga hukay sa likod ng tainga, parietal region, "third eye", ituro ang hinlalaki).

3. Gawin ang paksa.

Pagsasanay sa laro para sa pagwawasto ng visual-spatial na oryentasyon (ulitin pagkatapos ko).

Heda test: Narito ang aking kanang kamay, ipakita mo sa akin ang iyo. Ulitin pagkatapos ko (kanang hintuturo sa ilong, kanang palad sa baba, palad sa dibdib). Ito ang kaliwang kamay ko. Hawakan ang iyong kaliwang kamay sa iyong kanang tainga. Ano ang nasa likod mo, sa harap mo, sa kanan mo, sa kaliwa mo, sa itaas ng ulo mo, sa ilalim ng paa mo.

Guro: Dumating sa amin si Luntik na may dalang magic chest. Naglalaman ito ng mga gawain na dapat tapusin upang makabalik si Luntik sa kanyang planeta.

Guro: Isaalang-alang ang larawan na ipinapakita dito (maingay na larawan).

bata pangalanan ang mga bagay (balde, takure, isda, bola, Christmas tree).

Guro: Kolektahin ang larawan (gupitin ang larawan).

Sagutin ang mga tanong. Ano ang ipinapakita sa larawan? Saan galing ang bata? Saang kamay nahulog ang guwantes? Nasaan ang aso na may kaugnayan sa batang lalaki? Ano ang nasa ulo ng batang lalaki? Ano ang nasa ilalim ng paa ng batang lalaki? Ano ang nasa kaliwa ng batang lalaki? Ano ang nasa kanan ng batang lalaki?

Guro: Mabilis na magbilang mula 1 hanggang 20 sa mesa.

bata biswal na naghahanap ng mga numero at tinatawagan ang mga ito sa pagkakasunud-sunod.

Guro: Nasaan ang numero 1, sa aling row, sa aling column? atbp.

bata hinahanap at pinangalanan ang mga coordinate ng mga ibinigay na digit.

Guro: Kailangan mong tulungan si Luntik na gumawa ng mapa ng mabituing kalangitan.

bata naglalatag ng mga bagay sa sheet ayon sa mga tagubilin ng guro. Kumpara sa karaniwang card. Annex 1(slide 1).

Pagtuturo ng guro para sa mapa ng langit:

1. Maglagay ng orange rocket sa gitna ng sheet.
2. Maglagay ng pulang tatsulok sa kanang sulok sa itaas.
3. Maglagay ng brown square sa itaas ng rocket.
4. Sa kaliwa ng rocket, maglagay ng berdeng singsing.
5. Maglagay ng puting ulap sa kaliwang sulok sa itaas.
6. Maglagay ng bulaklak sa ilalim ng rocket.
7. Sa kanang sulok sa ibaba, maglagay ng purple flying saucer.
8. Maglagay ng asul na bilog sa ibabang kaliwang sulok.
9. Sa kanan ng rocket, maglagay ng dilaw na bituin.
10. Ipakita ang pinakamaliit na pigura at pangalanan ito. (Brown square).
11. Ipakita ang pinakamalaking pigura. (Dilaw na bituin).
12. Paano matatagpuan ang bituin na may kaugnayan sa rocket? (Sa kanan ng rocket).
13. Paano matatagpuan ang bituin na may kaugnayan sa flying saucer? (Ang bituin ay matatagpuan sa itaas ng flying saucer).

Guro: Ang larong "Cosmodrome". Upang lumipad si Luntik pauwi sa buwan, kailangan mong maglagay ng mga spaceship sa iyong field sa eksaktong parehong paraan tulad ng dispatcher. Appendix 1 (slide 2). Kung iguguhit mo nang tama ang lahat, lilipat ang barko. Magaling! Nakumpleto mo na ang lahat ng mga gawain. Nasaan si Luntik? Oo, lumipad siya.

4. Bottom line.

Guro: Maganda ang ginawa mo. Nagpasya si Luntik na magpasalamat sa iyo at nag-iwan sa iyo ng isang sorpresa. Ngunit kailangan mong hanapin ito ayon sa mga tagubilin (pumunta sa pinto, lumiko sa kanan, hanapin ang isang kahon na may asul na busog sa istante ng cabinet, naglalaman ito ng isang sorpresa). Nakumpleto ang aralin. Makakapagpahinga ka na. Paalam.

Bibliograpiya.

1. A.I. Kornev. Mga karamdaman sa pagbasa at pagsulat. St. Petersburg: Talumpati, 2003
2. O.A. Stepanova. Pag-iwas sa mga kahirapan sa paaralan. M., T.Ts., "Sphere", 2003
3. A.F. Anufriev. S.N. Kostromin. Paano malalampasan ang mga kahirapan sa pagtuturo sa mga bata. "Axis - 89", Moscow, 2005
4. A.L. Sirotyuk. Edukasyon ng mga bata na isinasaalang-alang ang psychophysiology. M., T.Ts., "Sphere", 2001

Ang lahat ng mga larawang naka-post sa trabaho ay mga link sa mas malalaking orihinal.

Dami ng mga bata: 9 na tao, edad - 6 na taon

klase: 1 Ruso

Paksa ng aralin: Correctional lesson "Nakakatawang maliliit na lalaki"

Mga layunin: pagbuo ng boluntaryong atensyon, pagbuo ng mediated na pag-iisip, pag-aaral na gawing modelo ang nilalaman ng teksto na may kasunod na pagpaparami ng nilalaman.

Mga anyo, pamamaraan at pamamaraan ng trabaho: team work, independent work.

Plano ng aralin:

1. Organisasyon sandali.

2. Mga pagsasanay para sa atensyon.

3. Mga gawain para sa pag-iisip.

4. Pagmomodelo ng isang fairy tale.

5. Pagpaparami ng isang fairy tale batay sa isang modelo.

6. Pagninilay.

Inaasahang Resulta:

Pagkatapos magsagawa ng isang aralin sa pagwawasto, ang mga bata ay nagkakaroon ng mga kasanayan ng kusang-loob na atensyon, mediated na pag-iisip. Ang pagmomodelo sa nilalaman ng mga teksto, ang mga mag-aaral ay nagpaparami nito batay sa modelo.

Mga Kagamitan: larawan ng mga hayop (6 na larawan) - pinipili ang mga bugtong alinsunod sa mga larawan ng mga hayop; mga geometric na hugis: malaki at maliit na bilog, parisukat at tatsulok - ang bawat pigura ay pula, asul at dilaw; mga pakana ng "merry little men". Para sa pagmuni-muni, butterflies, bulaklak, mushroom, dahon.

Pag-unlad ng aralin:

Inaanyayahan ng psychologist ang mga bata na maglakbay sa isang paglilinis ng kagubatan.

Guro - psychologist: Ngayon sa aralin hindi lamang natin kukumpletuhin ang iba't ibang mga gawain, ngunit gagawa din tayo ng isang haka-haka na paglalakbay patungo sa isang paglilinis ng kagubatan.

Ang mga lalaki ay nakatayo sa isang bilog, ang driver ay tumalikod. Lahat ay umaawit:

“Olya, nasa kagubatan ka ngayon, sinisigawan ka namin ng “Ay!”.

Ipikit mo ang iyong mga mata, kung sino ang tumawag sa iyo, alamin mo.

Tinatawag ng isa sa mga manlalaro ang driver sa pangalan, kinikilala at pinangalanan ng driver ang tumawag sa kanya. Ang laro ay paulit-ulit ng 3-4 na beses.

Mag-ehersisyo "Kilalanin ang isang Kaibigan"

Guro - psychologist: Upang hindi maligaw sa kagubatan, tingnan natin kung gaano kayo kaasikaso sa isa't isa, kung nakikilala ninyo ang isa't isa mula sa paglalarawan.

Dalawang estudyante ang nakatayo na nakatalikod sa isa't isa, at ang psychologist ay nagtanong sa bawat isa sa kanila ng isang katanungan tungkol sa hitsura ng isa na nakatalikod sa kanya.

May green o blue shirt ba si Sasha?

Katya sa bota o sneakers? atbp.

Mag-ehersisyo "Magtago at Maghanap"

Guro - psychologist: Ang mga hayop ay napakaingat at samakatuwid, kapag nakakita sila ng mga tao, nagtatago sila. Ang isang psychologist sa harap ng mga bata ay nagtatago ng "mga hayop" sa likod ng mga geometric na hugis.

Oso nagtago sa likod ng malaking dilaw na bilog, parkupino para sa maliit na dilaw na bilog, lobo para sa malaking pulang parisukat, liyebre para sa maliit na pulang parisukat, usa para sa malaking berdeng tatsulok, ardilya para sa maliit na berdeng tatsulok.

Mga palaisipan:

Guro - psychologist: Lilitaw ang mga hayop kung hulaan natin ang mga bugtong tungkol sa kanila.

1. Sino ang malamig sa taglamig

Galit na gumagala, nagugutom (Lobo)

2. Tusok ako, hindi mo ako kukunin

Ako ay tinawag na........... (Hedgehog)

3. Inilagay niya ang kanyang paa sa guwang,

At tayo ay umungol, umungol,

Oh ang cute mo

Clubfoot ……… (Oso)

4. Puti sa taglamig, kulay abo sa tag-araw (Hare)

5. Naglalakad ako sa isang malambot na amerikana,

Nakatira ako sa isang masukal na kagubatan.

Sa isang guwang sa isang lumang oak,

ngumunguya ako ng nuts. (Ardilya)

6. Grass touching na may hooves

Isang guwapong lalaki ang naglalakad sa kagubatan

Naglalakad nang matapang at madali

Ang mga sungay ay kumalat nang malawak. (Usa)

Guro - psychologist: Naaalala mo ba kung sino ang nagtatago sa likod ng anong pigura?

Dapat tandaan ng mga lalaki kung sino ang nagtatago sa likod ng kung anong pigura, iyon ay, "itago" muli.

Magsanay "Pag-uuri"

Guro - psychologist: Ayusin sa tabi ng mga figure na tumutugma sa bawat isa sa parehong batayan.

Malaki at maliit na bilog, parisukat, tatsulok ng tatlong pangunahing kulay ang ginagamit. Tinutulungan ng psychologist ang mga bata na magpasya kung alin sa mga palatandaan ang ilalagay ang mga numero:

hugis, kulay, sukat.

Mag-ehersisyo "Nakakatawang maliliit na lalaki"

Isinasagawa ng mga bata ang mga paggalaw na inilalarawan ng eskematiko sa mga larawan.

fairy tale simulation

Guro - psychologist: Nagsumikap ka, oras na para magpahinga, makinig sa isang fairy tale.

1. Binasa ng isang psychologist ang fairy tale ni N. Pavlova na "Strawberry".

Ang araw ay sumisikat. Isang strawberry na hinog sa clearing. Isang lamok ang nakakita sa kanya at sumigaw: " berry hinog: pula, mabango!

Nakarinig ng lamok birdie, lumipad sa parang. Gustong kumain ng strawberry.

Nakarinig ng lamok daga tumakbo sa parang. Gustong kumain ng strawberry.

Nakarinig ng lamok palaka, tumalon sa clearing. Gustong kumain ng strawberry.

Nakarinig ng lamok ahas, gumapang sa clearing. Gustong kumain ng strawberry.

Bumangga sa ulap ng araw. Nakita siya ng isang lamok at tumili: "Uulan: basa, malamig!"

Narinig ang isang ibon ng lamok - sa halip sa isang puno.

Narinig ang isang lamok mouse - sa halip sa isang mink.

May narinig akong palaka ng lamok - sa ilalim ng dahon.

Nakarinig ako ng lamok na ahas - sa ilalim ng ugat.

At ang strawberry berry ay naliligo sa ulan at nagagalak na walang nakahawak dito.

2. Kapag muling nagbabasa, ang mga bata ay nagmomodelo ng isang fairy tale sa pamamagitan ng pagdidikit ng mga figure na may iba't ibang kulay sa papel, na nagsasaad ng mga bayani ng fairy tale at ang pagkakasunud-sunod ng mga nagaganap na kaganapan (ang araw ay isang dilaw na bilog, ang mga strawberry ay pula, ang mga ulap ay asul, atbp.)

3. Nagkukuwento ang mga bata batay sa isang modelo.

Tapos na ang lesson, at oras na para bumalik tayo. Magical ang trip namin.

Kung ipipikit natin ang ating mga mata at tumutok ng isang minuto, babalik tayo sa silid-aralan.

Pagninilay ng aralin:

Ano ang nagustuhan mo? Ano ang naaalala mo?

Sa board ay isang bulaklak, isang halamang-singaw at isang dahon. Kung nagustuhan mo ang aralin ngayon, pagkatapos ay magtanim ng butterfly sa isang bulaklak, kung hindi mo talaga gusto, pagkatapos ay sa isang fungus. At kung hindi mo ito gusto, pagkatapos ay sa dahon. Isa-isang lumabas ang mga estudyante.