Ang kahalagahan ng paglalaro sa pagsasapanlipunan ng isang preschooler." Pagpapatupad ng mga kondisyon ng pedagogical para sa pagsasapanlipunan ng mga bata sa edad ng senior preschool sa pamamagitan ng mga laro na may mga patakaran Mga laro sa pagsasapanlipunan

Mga laro para sa pagbuo ng isang kultura ng komunikasyon sa mga batang preschool

Laro "Buhay sa Kagubatan"

Nakaupo ang guro sa carpet, pinaupo ang mga bata sa paligid niya.

Maikling Paglalarawan:

Isipin na nasa kagubatan ka at nagsasalita ng iba't ibang wika. Ngunit kailangan mong makipag-usap sa isa't isa kahit papaano. Paano ito gagawin? Paano magtanong tungkol sa isang bagay, kung paano ipahayag ang iyong palakaibigang saloobin nang hindi nagsasabi ng isang salita? Upang magtanong, kumusta ka, ipakpak ang iyong palad sa palad ng iyong kaibigan (palabas). Upang sagutin na ang lahat ay maayos, ikiling namin ang aming ulo sa kanyang balikat; gusto naming ipahayag ang pagkakaibigan at pagmamahal - magiliw naming hinaplos ang ulo (palabas). handa na? Tapos nagsimula na kami. Umagang-umaga, sumisikat na ang araw, kakagising mo lang...

Pag-unlad ng laro:

Binubuksan ng guro ang karagdagang kurso ng laro nang random, tinitiyak na ang mga bata ay hindi nakikipag-usap sa isa't isa.

Isang laro "Magandang Duwende"

Maikling Paglalarawan:

Noong unang panahon, ang mga tao, na nakikipaglaban para sa kaligtasan, ay pinilit na magtrabaho araw at gabi. Syempre, pagod na pagod sila. Naawa sa kanila ang mabubuting duwende. Pagsapit ng gabi, nagsimula silang lumipad patungo sa mga tao at, marahan silang hinahaplos, buong pagmamahal na pinatulog sila sa magiliw na mga salita. At nakatulog ang mga tao. At sa umaga, puno ng lakas, nagsimula silang magtrabaho nang may panibagong lakas.

Ngayon ay gagampanan natin ang mga tungkulin ng mga sinaunang tao at mabubuting duwende. Ang mga nakaupo sa aking kanang kamay ay gaganap sa mga tungkulin ng mga manggagawang ito, at ang mga nasa aking kaliwa ay gaganap ng mga tungkulin ng mga duwende. Tapos magpapalit tayo ng role. Kaya, dumating ang gabi. Dahil sa pagod, ang mga tao ay patuloy na nagtatrabaho, at ang mabait na mga duwende ay lumilipad at pinapatulog sila...

Pag-unlad ng laro:

Isang walang salita na aksyon ang naganap.

Isang laro "Mga sisiw"

Maikling Paglalarawan:

Alam mo ba kung paano ipinanganak ang mga sisiw? Ang embryo ay unang bubuo sa shell. Pagkatapos ng itinakdang oras, binabali niya ito gamit ang kanyang maliit na tuka at gumapang palabas. Isang malaki, maliwanag, hindi kilalang mundo ang bumungad sa kanya, puno ng mga misteryo at sorpresa. Bago sa kanya ang lahat: mga bulaklak, damo, at mga pira-piraso ng shell. Kung tutuusin, hindi pa niya nakita ang lahat ng ito. Maglalaro tayo ng chicks? Pagkatapos ay maglupasay kami at magsisimulang basagin ang shell. Ganito!

Pag-unlad ng laro:

Lahat! Binasag nila ito! Ngayon, galugarin natin ang mundo sa paligid natin - kilalanin ang isa't isa, maglakad-lakad sa silid, singhutin ang mga bagay. Ngunit tandaan na ang mga sisiw ay hindi makapagsalita, sila ay tumitili lamang.

Isang laro "Mga Langgam"

Pinaupo ng guro ang mga bata sa paligid niya.

Maikling Paglalarawan:

Nakakita na ba ang sinuman sa inyo ng anthill sa kagubatan, kung saan ang buhay ay kumukulo araw at gabi? Wala sa mga langgam ang nakaupong walang ginagawa, lahat ay abala: ang ilan ay nagdadala ng mga karayom ​​upang palakasin ang kanilang mga tahanan, ang ilan ay naghahanda ng hapunan, ang ilan ay nagpapalaki ng mga anak. At kaya lahat ng tagsibol at lahat ng tag-init. At sa huling bahagi ng taglagas, kapag lumubog ang lamig, ang mga langgam ay nagtitipon upang matulog sa kanilang mainit na bahay. Natutulog sila nang mahimbing kaya hindi sila natatakot sa snow, blizzard, o frosts. Ang anthill ay nagising sa simula ng tagsibol, kapag ang unang mainit na sinag ng araw ay nagsimulang masira sa makapal na layer ng mga karayom. Ngunit bago nila simulan ang kanilang karaniwang buhay sa trabaho, ang mga langgam ay naghahanda ng isang malaking piging. Mayroon akong panukalang ito: gampanan natin ang papel ng mga langgam sa isang masayang araw ng kapaskuhan. Ipakita natin kung paano binabati ng mga langgam ang isa't isa, nagagalak sa pagdating ng tagsibol, at kung paano nila pinag-uusapan ang kanilang pinangarap sa buong taglamig. Huwag lamang kalimutan na ang mga langgam ay hindi makapagsalita. Samakatuwid, makikipag-usap kami gamit ang mga kilos.

Pag-unlad ng laro:

Isinadula ng guro at mga bata ang kuwentong isinalaysay sa pamamagitan ng pantomime at kilos, na nagtatapos sa isang pabilog na sayaw at sayawan.

Isang laro "Paglalaro ng anino"

Maikling Paglalarawan:

Napansin mo ba kung paano sa isang maliwanag na maaraw na araw ang iyong sariling anino ay walang humpay na sumusunod sa iyo, eksaktong inuulit at kinokopya ang lahat ng iyong mga paggalaw? Lumalakad ka man, tumatakbo, tumatalon, kasama mo siya sa lahat ng oras. At kung ikaw ay naglalakad o nakikipaglaro sa isang tao, kung gayon ang iyong anino, na parang nakikipagkaibigan sa anino ng iyong kasama, ay muling inuulit ang lahat nang eksakto, ngunit hindi nagsasalita, nang hindi gumagawa ng isang tunog. Ginagawa niya ang lahat ng tahimik. Isipin natin na tayo ang ating mga anino. Maglakad tayo sa paligid ng silid, tumingin sa isa't isa, subukang makipag-usap sa isa't isa, at pagkatapos ay magkasama tayong bubuo ng isang bagay mula sa mga haka-haka na cube. Pero paano? Tahimik kaming lilipat, nang hindi gumagawa ng kahit isang tunog. Kaya, magsimula tayo!

Pag-unlad ng laro:

Kasama ang isang may sapat na gulang, ang mga bata ay tahimik na lumilibot sa silid, tumingin sa isa't isa, at nakikipagkamay. Pagkatapos, kasunod ng kanyang halimbawa, ang isang tore ay itinayo mula sa mga haka-haka na cube. Ang tagumpay ng laro ay nakasalalay sa imahinasyon ng guro.

Isang laro "Mga Laruang Buhay"

Nakaupo ang guro sa carpet, pinaupo ang mga bata sa paligid niya.

Maikling Paglalarawan:

Marahil ay sinabihan ka o nabasa na ang mga fairy tale tungkol sa kung paano nabubuhay ang mga laruan sa gabi. Pakipikit ang iyong mga mata at isipin ang iyong paboritong laruan, isipin kung ano ang ginagawa nito kapag nagising ito sa gabi. Ipinakilala? Pagkatapos ay iminumungkahi kong gampanan mo ang papel ng iyong paboritong laruan at kilalanin ang iba pang mga laruan. Muli lamang, tahimik nating isinasagawa ang lahat ng ating mga aksyon, upang hindi magising ang mga matatanda. At pagkatapos ng laro, susubukan naming hulaan kung sino ang kumakatawan sa kung aling laruan.

Pag-unlad ng laro:

Sa pagtatapos ng laro, sa kahilingan ng guro, sasabihin ng mga bata kung sino ang naglalarawan kung kanino. Kung nahihirapan ang isang tao, nag-aalok ang nasa hustong gulang na maglakad-lakad muli sa silid at ipakita ang kanyang laruan.

Mga laro para sa pagpapaunlad ng emosyonal at moral na globo at mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata ng senior na edad ng preschool

Isang laro "Pangalanan mo ang iyong sarili"

Target: matutong ipakilala ang iyong sarili sa isang grupo ng mga kapantay.

Pag-unlad ng laro:

Hinihiling sa bata na ipakilala ang kanyang sarili sa pamamagitan ng pagsasabi ng kanyang pangalan ayon sa gusto niya, kung ano ang tawag sa kanya sa bahay, o kung ano ang gusto niyang itawag sa grupo.

Isang laro "Tawagan mo ako"

Target: Alagaan ang mga bata na magkaroon ng palakaibigang saloobin sa isa't isa.

Pag-unlad ng laro:

Hinihiling sa bata na maghagis ng bola o magpasa ng laruan sa sinumang kapantay (opsyonal), magiliw na tinatawag siya sa pangalan.

Isang laro "Magic Chair"

Target: upang linangin ang kakayahang maging mapagmahal, upang maisaaktibo ang malumanay, mapagmahal na mga salita sa pagsasalita ng mga bata.

Pag-unlad ng laro:

Ang isang bata ay nakaupo sa gitna sa isang "magic" na upuan, ang iba ay nagsasabi ng mabait, mapagmahal na mga salita at mga papuri tungkol sa kanya. Maaari mong alagaan ang taong nakaupo, yakapin, halikan.

Isang laro "Paglipat ng Damdamin"

Target: matutong maghatid ng iba't ibang emosyonal na estado na hindi pasalita.

Pag-unlad ng laro:

Ang bata ay binibigyan ng gawaing maghatid ng isang tiyak na pakiramdam "down the chain" gamit ang mga ekspresyon ng mukha, kilos, at pagpindot. Pagkatapos ay tinalakay ng mga bata kung ano ang naramdaman nila.

Isang laro "Reincarnation"

Target: turuan ang kakayahang mag-transform sa mga bagay, hayop, ilarawan ang mga ito gamit ang plastik na ekspresyon, ekspresyon ng mukha, at kilos.

Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay nagpapalitan sa pag-iisip ng isang tiyak na "larawan", na naglalarawan dito nang hindi pinangalanan ito. Ang natitira ay hulaan, na nagbibigay ng isang verbal portrait.

Isang laro "Paborito kong laruan"

Target: bumuo ng kakayahang makinig sa bawat isa; ilarawan ang iyong paboritong laruan, tandaan ang mood, pag-uugali, pamumuhay nito.

Pag-unlad ng laro:

Pinipili ng mga bata kung aling laruan ang kanilang ilalarawan nang hindi ito pinangalanan, at pag-usapan ito. Ang iba ay nanghuhula.

Isang laro "Regalo sa isang Kaibigan"

Target: bumuo ng kakayahang hindi pasalitang "ilarawan" ang mga bagay.

Pag-unlad ng laro:

Ang isang bata ay nagiging "birthday boy"; ang natitira ay "nagbibigay" sa kanya ng mga regalo, na naghahatid ng kanilang saloobin sa "kaarawan ng batang lalaki" sa kanilang mga paggalaw at ekspresyon ng mukha.

Isang laro "Sculptor"

Target: matutong makipag-ayos at makipag-ugnayan sa isang peer group.

Pag-unlad ng laro:

Ang isang bata ay iskultor, tatlo hanggang limang bata ay luwad. Ang sculptor ay "naglililok" ng isang komposisyon mula sa "clay", na nag-aayos ng mga figure ayon sa nilalayon na disenyo. Yung iba tumulong, tapos sabay sabay silang nagbibigay ng pangalan ng "composition".

Isang laro "Magic Flower"

Target: matutong ipahayag ang iyong sariling katangian, ipakilala ang iyong sarili sa ibang mga bata sa grupo.

Pag-unlad ng laro:

Hinihiling sa mga bata na isipin ang kanilang mga sarili bilang maliliit na usbong ng bulaklak. Sa kalooban nila, pipiliin nila kung sino ang magiging bulaklak. Pagkatapos, na sinamahan ng musika, ipinapakita nila kung paano namumulaklak ang bulaklak. Pagkatapos ang bawat bata ay nagsasalita tungkol sa kanyang sarili: kung saan at kung kanino siya lumaki, kung ano ang nararamdaman niya, kung ano ang kanyang pinapangarap.

Isang laro "Multi-colored bouquet"

Target: matutong makipag-ugnayan sa isa't isa, makakuha ng kagalakan at kasiyahan mula rito.

Pag-unlad ng laro:

Ipinapahayag ng bawat bata ang kanyang sarili bilang isang bulaklak at nakahanap ng isa pang bulaklak para sa kanyang palumpon, na nagpapaliwanag ng kanyang pinili. Pagkatapos ang lahat ng "bouquets" ay pinagsama sa isang "bouquet" at isang bilog na sayaw ng mga bulaklak ay nakaayos.

Isang laro "Kandila"

Target: bumuo ng kakayahang pangasiwaan ang iyong emosyonal na estado, magpahinga, makipag-usap tungkol sa iyong mga damdamin at karanasan.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nakaupo sa mga komportableng posisyon sa paligid ng kandila, tumingin ng mabuti sa apoy sa loob ng 5-8 segundo, pagkatapos ay ipikit ang kanilang mga mata sa loob ng 2-3 segundo (namamatay ang kandila). Nang imulat ang kanilang mga mata, sinabi nila kung anong mga imahe ang nakita nila sa apoy ng kandila, kung ano ang kanilang naramdaman nang sabay.

Isang laro "Sunny Bunny"

Target: patuloy na pagyamanin ang isang palakaibigang saloobin ng mga bata sa isa't isa, bumuo ng isang kapaligiran ng init, pagmamahal at pagmamahal.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay hinihiling na gumamit ng salamin upang "hulihin" ang isang "maaraw na kuneho". Pagkatapos ay sinabi ng guro na nahuli din niya ang "kuneho" at nag-aalok na ipasa ito sa paligid upang ang lahat ay mahawakan ito at magpainit sa init nito. Nang bumalik ang "kuneho" sa guro, binibigyang pansin niya ang katotohanan na sa panahong ito ang "kuneho," na hinahaplos ng mga bata, ay lumaki at hindi na kasya sa kanyang mga palad. Ang "kuneho" ay pinakawalan, ngunit ang lahat ay nakakakuha ng mga piraso ng init, banayad na sinag nito sa kanilang mga puso.

Isang laro "Pyramid of Love"

Target: linangin ang isang magalang, mapagmalasakit na saloobin sa mundo at mga tao; bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Sinabi ng guro: “Ang bawat isa sa atin ay nagmamahal sa isang bagay o isang tao; Lahat tayo ay may ganitong pakiramdam, at lahat tayo ay nagpapahayag nito nang iba. Mahal ko ang aking pamilya, ang aking mga anak, ang aking tahanan, ang aking lungsod, ang aking trabaho. Sabihin sa amin kung sino at ano ang gusto mo. (Mga kwentong pambata.) Ngayon, bumuo tayo ng “pyramid of love” mula sa ating mga kamay. Papangalanan ko ang isang bagay na gusto ko at ilalagay ang aking kamay, pagkatapos ay ang bawat isa sa inyo ay bibigyan ng pangalan ng iyong paborito at ilalagay ang iyong kamay. (Bumuo ang mga bata ng pyramid.) Nararamdaman mo ba ang init ng iyong mga kamay? Nasisiyahan ka ba sa estadong ito? Tingnan kung gaano kataas ang ating pyramid. Mataas, dahil mahal tayo at mahal natin ang ating sarili."

Isang laro "Mga Wizard"

Target: patuloy na linangin ang isang palakaibigang saloobin sa isa't isa, ang kakayahang magpakita ng atensyon at pangangalaga.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay hinihikayat na isipin na sila ay mga salamangkero at maaaring gumawa ng kanilang sariling mga kagustuhan at ang kagustuhan ng iba ay matupad. Halimbawa, magdaragdag kami ng lakas ng loob kay Volodya, liksi kay Alyosha, atbp.

Pagbuo ng kakayahang makipagtulungan:

Itinuturo namin sa iyo na pakinggan, unawain at sundin ang mga patakaran

Isang laro "Mga Kuneho at Fox"

Maikling Paglalarawan: Ang mga bata (bunnies) ay nagtitipon malapit sa isa sa mga dingding, isang bata (nakasuot ng fox mask) ay nagtatago sa likod ng isang "bush" (upuan). Ang guro ay nakatayo sa tapat ng dingding at nagbibilang ng malakas: "Isa, dalawa, tatlo, apat, lima, ang mga kuneho ay naglalakad-lakad."

Nagtakbuhan ang mga bata sa gitna ng silid at nagsimulang tumalon nang masaya. Pagkaraan ng isang minuto o dalawa, nagpatuloy ang guro: "Biglang naubusan ang soro, mahuhuli niya ang mga kulay-abong liyebre."

Ang lahat ng mga kuneho ay tumakas, sinusubukan ng fox na "mahuli" ang isang tao, ngunit walang kabuluhan. Idinagdag ng guro: "Hindi sila nahulog sa mga kamay ng fox - lahat ng mga kuneho ay tumakas sa kagubatan."

Pumili sila ng isa pang fox, paulit-ulit ang laro. Ang ganitong laro ay isang elementarya na anyo ng pagsasadula, kung saan unti-unting ipinakilala ang mga bata. Ito ay kinakailangan upang matiyak na sila ay kumilos nang mahigpit alinsunod sa mga pandiwang tagubilin ng guro.

Isang laro "Kuwago - kuwago"

Maikling Paglalarawan: Ang mga bata ay pinapakitaan ng isang kuwago (larawan, litrato) at sinabihan ang tungkol dito. Ang isang bata ay isang kuwago; ang iba ay mga ibon sa gubat. Ang isang kuwago ay nakaupo sa isang puno (upuan, kahon, atbp.), tumatakbo ang mga ibon sa paligid nito, maingat na papalapit dito.

Tagapagturo:

"Kuwago - kuwago, malaking ulo,

Umupo sa isang puno, ibinaling ang kanyang ulo,

Nakatingin sa lahat ng direksyon.

Bigla siyang lilipad...

Sa huling salita (hindi mas maaga), ang kuwago ay "lumilipad" mula sa puno at nagsimulang manghuli ng mga ibon. Ang nahuli na ibon ay nagiging bagong kuwago, at ang laro ay nagpapatuloy.

Maging ang mga bata ay nasisiyahan sa paglalaro ng larong ito. Hindi pa nila alam kung paano mahuli ang isa't isa, ngunit masaya silang tumatakbo sa paligid ng bulwagan, naghihintay ng isang senyas (papalakpak ang kanilang mga kamay, sumisigaw ng "Tumigil!") kung saan dapat silang huminto.

Isang laro "Mga Nagbabago"

Maikling Paglalarawan: Ang laro ay nilalaro sa isang bilog. Pumili ng driver ang mga kalahok. Tumayo siya at kinuha ang kanyang upuan mula sa bilog - may mas kaunting upuan kaysa sa mga manlalaro.

Ang sabi ng guro: "Ang mga may... (blond na buhok, pulang medyas, asul na shorts, tirintas, atbp.) ay nagbabago ng mga lugar." Pagkatapos nito, ang mga may pinangalanang karatula ay dapat na mabilis na bumangon at lumipat ng mga lugar: ang driver sa oras na ito ay sumusubok na umupo sa bakanteng upuan. Ang manlalaro na umalis na walang upuan ay nagiging driver.

Isang laro "Laro ng Skeet"

Maikling Paglalarawan: Ang mga manlalaro ay nakaupo sa sahig sa isang bilog. Isang bata ang pumunta sa gitna ng bilog, inilagay ang plato sa gilid nito, pinaikot ito, tinawag ang pangalan ng isang bata, at bumalik sa bilog. Kailangang may oras ang pinangalanan niyang hawakan ang plato habang umiikot ito. Iikot itong muli at pinangalanan ang susunod na manlalaro. Ang sinumang walang oras na tumakbo sa plato at kunin ito ay tinanggal mula sa laro.

Itinuturo namin sa iyo na kontrolin ang mga paggalaw at magtrabaho ayon sa mga tagubilin

Isang laro "Malamig - mainit, kanan - kaliwa"

Maikling Paglalarawan: Itinago ng guro ang isang bagay na may kondisyon (laruan), at pagkatapos, gamit ang mga utos tulad ng "Hakbang pakanan, dalawang hakbang pasulong, tatlong pakaliwa," inaakay ang manlalaro sa layunin, tinutulungan siya sa mga salitang "mainit," "mainit," "malamig. .” Kapag natutong mag-navigate ang mga bata sa espasyo ayon sa mga pandiwang tagubilin mula sa isang nasa hustong gulang, maaari kang gumamit ng diagram ng plano.

Isang laro "Taloin ang pagbabagong-anyo"

Maikling Paglalarawan: Ang pinuno ay nagpapasa ng mga bagay (bola, pyramid, kubo, atbp.) sa paligid ng bilog, na tinatawag ang mga ito sa pamamagitan ng mga karaniwang pangalan. Ang mga bata ay kumikilos kasama nila na para silang mga bagay na pinangalanan ng isang matanda. Halimbawa, ang isang bola ay ipinapasa sa isang bilog. Ang nagtatanghal ay tinatawag itong "mansanas" - ang mga bata ay "kinakain" ito, "hugasan" ito, "singhot" ito, atbp.

Isang laro "Daan sa bundok"

Maikling Paglalarawan: Bago ang laro, binabasa ng mga bata ang pabula ni S. Marshak na "Two Rams" at nag-uusap tungkol sa nilalaman nito.

Bakit sa palagay mo nangyari ang kasawian sa mga tupa?

Anong mga katangian ang sumisira sa mga tupa?

Isipin at sabihin sa akin: mayroon bang paraan para makaalis sa sitwasyong ito?

Ano sa palagay mo ang dapat gawin ng mga tupa?

Pag-unlad ng laro:

Pagkatapos ay magsisimula ang laro.

Tagapagturo: Isipin mo na nasa kabundukan tayo. Sa harap natin ay isang bangin na kailangan nating tawirin. Magkikita kayo sa kalahati (tandaan ang mga tupa). Ang iyong gawain ay hindi mahulog sa kailaliman. Tandaan na ikaw ay naglalakad sa isang napakakipot na landas at isang makipot na tulay sa isang kailaliman.

Ang kalaliman ay 2 m ang lapad, ang tulay at landas na 25 - 30 cm ang lapad ay nililimitahan ng isang lubid o nakabalangkas sa tisa.

Ang mga bata ay naghiwa-hiwalay at, gumagalaw patungo sa isa't isa, tumawid sa kailaliman.

Summing up:“Sinong mag-asawa ang gumawa ng pinakamahusay? Bakit?" Ang aktibidad, pansin sa kapareha, tulong sa isa't isa, mga pagpipilian para sa paglutas ng problema at pagpili ng pinaka-angkop, pati na rin ang oras ng pagkumpleto ay tinasa.

Isang laro "Mata"

Maikling Paglalarawan: Gumagamit ang guro ng mga larawan ng mga geometric na hugis bilang mga sample. Bago simulan ang laro, kasama ang mga bata, sinusuri niya ang mga larawang ito, ipinamahagi ang mga bata sa mga pares: ang isa ay nakapiring, ang isa ay hindi (siya ang "mga mata ng kanyang pares"). Susunod, ang bata, nakapiring, gumuhit sa papel, nakikinig sa mga utos ng "mata": "Kanan, kaliwa, pataas, pababa, kaliwa ..." (ibinigay ang mga utos batay sa modelo). Pagkatapos ang mga bata ay nagbabago ng mga tungkulin at ang laro ay paulit-ulit.

Isang laro “I-freeze!”

Maikling Paglalarawan: Gamit ang isang nagbibilang na tula, ang hari ng dagat ay napili. Sinusubaybayan niya ang kawalang-kilos ng "mga figure ng dagat" at gumagamit ng "magic wand" upang alisin ang nanghihimasok.

Sinabi ng nagtatanghal: "Ang dagat ay nag-aalala - isa, ang dagat ay nag-aalala - dalawa, ang dagat ay nag-aalala - tatlo, ang dagat ay nag-freeze!"

Ang mga bata, nagyelo sa anumang posisyon, maghintay para sa senyas: "Mamatay ka!"

Nililinang natin ang tiwala sa isa't isa, isang pakiramdam ng responsibilidad para sa isa't isa

Isang laro "Wala ako"

Maikling Paglalarawan: Ang guro ay naghahanda nang maaga ng mga larawan ng kuwento na may kaugnayan sa katanggap-tanggap at hindi katanggap-tanggap na mga relasyon (sa mga sistemang pang-adulto-bata, bata-bata, bata-mundo), at ang template na “Hindi ko dapat” (halimbawa, isang imahe ng “- " tanda).

Inilatag ng bata malapit sa template ang mga larawang iyon na naglalarawan ng mga sitwasyong hindi katanggap-tanggap sa mga relasyon sa pagitan ng mga tao, sa pagitan ng tao at kalikasan, ng tao at ng layunin ng mundo, at ipinapaliwanag ang kanyang pinili.

Ang iba pang mga bata ay nagsisilbing tagamasid at tagapayo.

Isang laro "Mga Hayop sa Latian"

Maikling Paglalarawan: Lahat ng bata sa grupo ay naglalaro. Sila ang mga "hayop" na napunta sa latian. Ang bawat tao ay may tatlong tabla (tatlong sheet ng papel). Maaari kang makalabas sa latian nang dalawahan lamang at sa tabi lamang ng mga tabla.

Nabasag ng isa sa mga manlalaro ang dalawang tabla at lumubog sa ilalim. Upang maiwasan siyang malunod, kailangan siyang tulungan - maaari itong gawin ng kanyang kapareha (ang kanyang "mag-asawa").

Dapat gampanan ng bawat bata ang papel ng isang biktima at tagapagligtas.

Parehong tinatasa ang kahandaang tumulong at ang mga iminungkahing opsyon sa pagsagip.

Isang laro "Gabay"

Maikling Paglalarawan: Sa grupo, ang mga bagay - mga hadlang (upuan, cubes, hoop, atbp.) ay inilatag at inayos. Ang mga bata ay nahahati sa mga pares: pinuno - tagasunod. Ang tagasunod ay naglalagay ng isang piring sa kanyang mga mata, ginagabayan siya ng pinuno, na sinasabi sa kanya kung paano lumipat, halimbawa: "Tumakas sa kubo," "May isang upuan dito." Ilibot natin ito." Pagkatapos ang mga bata ay nagbabago ng mga tungkulin.

Pagbuo ng kakayahang aktibong makinig:

Natututo kaming makipag-usap sa pandiwang at di-berbal na antas, matukoy ang emosyonal na kalagayan ng ibang tao, ipahayag ang aming mga damdamin

Isang laro "Mga Sketch ng Pantomime"

Maikling Paglalarawan: Hinihiling sa mga bata na lumakad sa paraan ng paglalakad ng isang maliit na batang babae, isang batang lalaki na nasa mabuting kalagayan, isang matanda, isang bata na nag-aaral pa lamang sa paglalakad, isang taong pagod, atbp.

Isang laro "Tales from the Inside Out"

Maikling Paglalarawan: Puppet o tabletop theater batay sa isang sikat na fairy tale.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na makabuo ng isang bersyon ng isang fairy tale kung saan ang mga karakter ng mga tauhan ay binago (halimbawa, ang bun ay masama at ang fox ay mabait), at gumamit ng isang tabletop theater upang ipakita kung ano ang maaaring mangyari sa isang fairy tale.

Isang laro « Reflection ng damdamin"

Maikling Paglalarawan: Ang mga bata ay nagpapares at nagkakasundo kung sino ang magiging "tagapagsalita" at kung sino ang magiging "reflector." Ibinulong ng guro sa tainga ng "tagapagsalita" ang isang pariralang tulad ng: "Pumunta si Nanay para sa akin." Ang nagsasalita ay emosyonal na umuulit, at ang "reflector" ay dapat matukoy kung ano ang nararamdaman ng kanyang kaibigan sa sandaling binibigkas niya ang parirala.

Pagbuo ng auditory perception

Isang laro "Telepono"

Maikling Paglalarawan: Gamit ang isang nagbibilang na rhyme, isang operator ng telepono ang napili. Nag-iisip siya ng isang salita at ipinapasa ito sa unang manlalaro (sa tainga, pabulong), na ipapasa ito sa susunod na manlalaro sa kadena, atbp. Kapag ang salita ay umabot sa huling manlalaro, tinanong siya ng operator ng telepono kung ano salitang "natanggap niya sa pamamagitan ng komunikasyon." Kung mali ang pangalan ng salita, susuriin ng operator ng telepono ang bawat manlalaro at tinutukoy kung saan naputol ang koneksyon.

Isang laro « Kadena ng mga salita"

Maikling Paglalarawan: Napili ang driver. Siya ay bumubuo at nagpangalan ng tatlo hanggang limang salita, pagkatapos ay itinuro ang sinumang manlalaro na dapat ulitin ang mga salita sa parehong pagkakasunud-sunod. Kung ang bata ay nakayanan ang gawain, siya ay nagiging isang driver.

Isang laro "Magimpake ka ng maleta"

Maikling Paglalarawan: Inaanyayahan ang mga bata na sumama sa isang paglalakbay. Ano ang kailangan para doon? Mag-pack ng mga bagay sa isang maleta: "Isipin: ano ang kailangan mong dalhin sa kalsada?" Ang unang manlalakbay ay nagpangalan ng isang bagay, ang pangalawa ay inuulit at pinangalanan ang kanyang sariling bagay. Inuulit ng ikatlo ang pinangalanan ng pangalawang manlalakbay at ipinangalan sa kanya. atbp.

Kundisyon: hindi na mauulit.

Isang laro "Echo"

Maikling Paglalarawan:

1st option. Isang tula ang binabasa sa mga bata at inuulit nila ang huling salita ng bawat linya.

2nd option. Ang mga bata ay nahahati sa dalawang koponan: "Echo" at "Mga Imbentor".

Pag-unlad ng laro:

Ang mga "imbentor" ay sumang-ayon sa kung sino ang magsasabi kung anong salita sa isang tiyak na paksa, humalili sa pagbigkas ng mga nakatagong salita at tinanong ang mga manlalaro: "Anong salita ang sinabi ni Kolya? Sasha? atbp."

Isang laro "Mutual citation"

Maikling Paglalarawan:“Laruin natin ang larong ito. Ipapaluhod ko ang aking mga palad nang dalawang beses at sasabihin ang aking pangalan nang dalawang beses, pagkatapos ay ipapalakpak ang aking mga kamay sa hangin, na tinatawag ang pangalan ng isa sa inyo, halimbawa, "Vanya - Vanya." Si Vanya ay unang kakatok sa kanyang mga tuhod ng dalawang beses, na tinatawag ang kanyang sarili, at pagkatapos ay ipapalakpak ang kanyang mga kamay at tatawag sa ibang tao, halimbawa, "Katya-Katya." Pagkatapos, si Katya, na pumalit sa paglipat, ay gagawin din ito. Atbp. Mahalagang huwag tumingin sa kalahok na iyong tinatawagan, ngunit upang bigkasin ang kanyang pangalan sa kalawakan, tumingin, halimbawa, sa kabilang direksyon o sa kisame.

Matutong magtanong ng bukas at sarado na mga tanong

Isang laro "Mail"

Maikling Paglalarawan: Magsisimula ang isang dialogue sa pagitan ng mga kalahok sa laro at ng driver.

Driver. Ding, ding, ding!

Mga bata. Sinong nandyan?

Driver. Postman.

Mga bata. saan?

Driver. Mula sa Ryazan.

Mga bata. Anong ginagawa nila doon?

Driver. Sumasayaw sila (kumanta, tumawa, lumangoy, lumipad), atbp. (Ang mga bata ay naglalarawan ng mga aksyon na tinatawag ng driver).

Isang laro Huwag magsabi ng "oo" o "hindi"

Maikling Paglalarawan: Ang laro ay nagsasangkot ng dalawang koponan. Inaanyayahan ng guro ang isa sa mga koponan na pumili ng isang "boluntaryo": nakatayo siya sa harap ng kabilang koponan, na ang mga manlalaro ay binomba siya ng mga tanong sa loob ng isang minuto. Dapat silang sagutin ng "boluntaryo", na sinusunod ang panuntunan: "Huwag sabihin oo o hindi."

Mga Alituntunin: Kung sinabi ng isang manlalaro ang isa sa mga salitang ito, nangangahulugan ito na naloko siya ng kalabang koponan at dapat siyang bumalik sa kanyang lugar. Kung ang manlalaro ay huminto sa loob ng isang minuto at hindi nagbitaw ng mga ipinagbabawal na salita, pagkatapos ay ang kalabang koponan ay umamin na ang kanyang sarili ay natalo. Ang "boluntaryo" ay tumatanggap ng isang chip. Pagkatapos ang mga koponan ay nagbabago ng mga tungkulin. Sa pagtatapos ng laro, ang mga chips ay binibilang: ang koponan na may pinakamaraming panalo.

Isang laro "Anong pangalan mo?"

Maikling Paglalarawan: Ang mga kalahok sa laro ay may mga nakakatawang palayaw para sa kanilang sarili (bubble, suklay, panulat, atbp.), Pagkatapos ay nagtanong ang driver. Kapag sinagot ang mga ito, maaari mo lamang ibigay ang iyong palayaw. Kailangan mong sumagot ng mabilis. Nang walang pag-iisip, sa anumang pagkakataon ay hindi ka dapat tumawa, o ngumiti man lang.

Pag-unlad ng laro:

Halimbawa, nilapitan ng tsuper ang isa na tinawag ang kanyang sarili na walis at mahigpit na nagbabala: “Ang sinumang magkamali ay mahuhuli! Ang sinumang tumawa ay magkakaroon ng masamang oras! ". Sinundan ito ng sumusunod na diyalogo:

Sino ka?

walis.

Anong nakain mo kaninang umaga?

walis.

Ano ang maaari mong sakyan?

Sa isang walis. atbp.

Nagpatuloy ito hanggang sa tumawa ang manlalaro. Kung tumawa ang isang manlalaro, dapat niyang isuko ang forfeit at iwanan ang laro.

Isang laro "Dibdib"

Maikling Paglalarawan: May isang dibdib sa mesa na naglalaman ng ilang bagay. Tinatawag nila ang isang bata, tumingin siya sa dibdib. Ang iba sa mga bata ay nagtatanong sa kanya tungkol sa kulay, hugis, kalidad, katangian, atbp ng bagay na ito hanggang sa mahulaan nila kung ano ang nasa dibdib.

Isang laro "Galerya ng sining"

Maikling Paglalarawan: Hinihiling sa mga bata na tingnan ang mga pintura na alam na nila at isipin ang pinakagusto nila. Pagkatapos ang lahat ng mga bata ay umupo sa isang bilog, isang bata ang tinatawag. Sinabi niya: "Lahat ng mga larawan ay maganda, ngunit ang isa ay mas mahusay."

Mga Alituntunin: Gumagamit ang mga bata ng mga tanong upang subukang hulaan kung aling larawan ang nagustuhan ng batang ito. Kung ito ay nahulaan, ang bata ay nagsabi: "Salamat sa lahat! Ito talaga siya - ang larawang tinatawag (mga pangalan).”

Isang laro "ABC whychek"

Maikling Paglalarawan: Magtanong upang ang kanilang mga unang salita ay magsimula sa bawat titik ng alpabeto (sa pagkakasunud-sunod). Ang talunan ay ang unang nalilito, na nakakalimutan ang pagkakasunod-sunod ng mga letra sa alpabeto.

Ang pakwan ba ay prutas o gulay?

Hippopotamus - sino ito?

Mayroon bang mga lobo sa ating kagubatan?

Saan taglamig ang mga hedgehog?

Sino ang nagpapalaki ng mga bata?

Mukha bang hedgehog ang spruce?

Ibon ba si Ruff?

Paano ipinakikita ang kasakiman?

Bakit kailangan ng isang fox ng buntot?

Ang iris ba ay isang bulaklak o isang kendi?

Saan lumilipad ang mga ibon sa taglagas?

Mahilig ka ba sa mga hayop?

Posible bang masaktan ang maliliit na bata?

Ang gabi ba ay bahagi ng araw o panahon?

Ang mga ulap ba ay tumatakbo o lumulutang?

Tinutulungan mo ba ang iyong mga magulang?

Excited ka na ba sa mga bagong laruan?

Kaibigan ba ng lalaki ang aso?

Madalas ka bang magtanong sa mga matatanda?

Lagi bang kapaki-pakinabang ang pag-aaral?

Ano ang ginagawa mo sa mga panulat na naramdaman?

Naging maganda ba ang summer rest mo?

Saan nakatira ang tagak?

Madalas ka bang magbasa ng mga libro sa mga matatanda?

Ano ang maaari mong palamutihan ng mga lobo?

Kaninong mga anak ang mga tuta?

Ilang palapag ang mayroon sa iyong bahay?

Laruan si Yula?

Anong kulay ang mansanas?

Isang laro "Pum - pum - pum"

Maikling Paglalarawan:"Ngayon ay lalaruin natin ang larong "Pum - Pum - Pum." Pum - pum - pum - ito ay ilang bagay na nasa aming grupo."

Pumili sila ng isang bata na dapat gumawa ng isang kahilingan para sa isang bagay. Ang mga bata ay nagtatanong sa kanya upang hulaan kung anong uri ng "pum-pum-pum" ito.

Ang nagnanais ng bagay ay dapat sagutin ang mga tanong sa kumpletong pangungusap.

Natututo tayong i-paraphrase ang sinabi (habang pinapanatili ang pangunahing kahulugan)

Isang laro "Anong sabi ko"

Maikling Paglalarawan: Bumaling ang matanda sa mga bata: “Makinig sa sasabihin ko ngayon. Ang aso ay tumatakbo. Ang isang stream ay tumatakbo. Umaagos ang tubig mula sa gripo. Ano ang sinabi ko? Inaakay ang mga bata sa konklusyon: "Sinabi mo na ang isang aso, isang sapa, o tubig mula sa isang gripo ay maaaring tumakbo."

Mga Alituntunin: Ang bawat bata ay binibigyan ng tatlong bagay na larawan. Ang bata na ang mga larawan ay tatalakayin ay magpapakahulugan sa kaisipan ng guro. Halimbawa, “Ilagay mo ang iyong mga gamit. Itiklop ang iyong mga kamay. Isalansan ang kahoy. Isang pato ang lumalangoy. Isang lalaki ang lumalangoy. Naglalayag ang barko. Lumilipad na ang eroplano. Isang ibon ang lumilipad. Isang ulap ang lumilipad. Leg sa tabi ng mesa. Tangkay ng kabute. binti ng muwebles. Tainga ng manika. Isang tainga ng pusa. Ang mata ng karayom." atbp.

Index ng laro:

para sa panlipunan at personal na pag-unlad ng mga batang preschool.

Layunin: upang bumuo ng auditory perception.

Inaanyayahan ang mga bata na hulihin ang isang haka-haka na mouse sa isang grupo, kunin ito, hampasin ito, panoorin ito, magpaalam at bitawan ang mouse.

2 "Kampana"

Layunin: paunlarin ang atensyon ng mga bata.

Sa paunang yugto, ipinapakita ng guro sa mga bata ang isang kampana at inaanyayahan silang makinig sa tunog nito. Pagkatapos ay unti-unti niyang ipinakilala ang panuntunan: kung tumunog ang kampanilya, kailangan mong isantabi ang lahat ng iyong gawain at idirekta ang iyong pansin sa guro.

3 "Mga bisig - binti"

Layunin: bumuo ng atensyon, katalinuhan at pagiging maparaan.

Ang mga bata ay hinihiling na magsagawa ng mga simpleng paggalaw sa hudyat ng guro: sa isang palakpak ay itinaas nila ang kanilang mga kamay, na may dalawang palakpak sila ay tumayo. Kung ang mga kamay ay nakataas na at ang isang palakpak ay tumunog, sila ay kailangang ibaba, at kung ang mga bata ay nakatayo na, pagkatapos ng dalawang palakpak ay dapat silang umupo. Sa pamamagitan ng pagpapalit ng pagkakasunud-sunod at tempo ng mga palakpakan, sinusubukan ng guro na lituhin ang mga bata, sinasanay ang kanilang kalmado.

4 "Mga Scout"

Layunin: bumuo ng kakayahang makipag-usap nang mahinahon sa isa't isa.

Ang bawat bata, sa isang senyas, nang hindi umaalis sa kanyang lugar, ay nahahanap sa kanyang mga mata ang isa na eksaktong nakatingin sa kanya at itinuon ang kanyang tingin sa kanya. Sa loob ng ilang panahon, ang mga "scout" ay nananatiling hindi gumagalaw, nakatingin sa mga mata ng isa't isa. Ito ay kung paano nabuo ang mga pares, na maaaring magsagawa ng isang tiyak na gawain.

5 "Darating ang araw - nabubuhay ang lahat, dumarating ang gabi - nagyeyelo ang lahat"

Layunin: bumuo ng kakayahang makipagtulungan at makamit ang ninanais na resulta.

Pagkatapos ng mga salitang "Dumating ang araw - lahat ay nabubuhay! Ang mga kalahok sa laro ay gumagalaw nang magulo (tumatakbo, tumatalon, atbp.). Kapag sinabi ng guro: "Dumating ang gabi, nagyeyelo ang lahat!" nag-freeze ang mga bata sa mga kakaibang pose. Ang laro ay unti-unting nagiging mas kumplikado kapag ang "kondisyon ng araw" ay itinakda: ang bawat kalahok ay dapat gumawa ng ilang mga paggalaw sa isang karaniwang sitwasyon para sa lahat, halimbawa: pag-aani, isang zoo, isang istasyon ng tren, atbp. Sa kasong ito, ang mga bata ay maaaring magkaisa sa mga pares o maliliit na grupo.

6. "I-freeze!"

Layunin: bumuo ng mga kasanayan sa pakikinig at organisasyon.

Ang punto ng laro ay ang simpleng utos ng guro na "I-freeze!", na maririnig sa iba't ibang sandali sa mga aktibidad ng mga bata, sa iba't ibang sitwasyon.

7 "Ang mga Nakikinig"

Layunin: bumuo ng mga kasanayan sa organisasyon, pakikinig at pandinig.

Ang isang driver (o isang pangkat ng tatlong pinaka-aktibo, mapaglarong mga bata) ay pipiliin at siya (sila) ay umalis sa silid. Ang natitirang mga bata ay nag-iisip ng isang salita, halimbawa "papel", ay nahahati sa tatlong grupo (ayon sa bilang ng mga pantig sa salita), pumili ng isang kilalang musikal na motibo - isa para sa lahat. Kapag ang driver ay naglalakad sa pagitan ng mga mang-aawit at sinusubukang hulaan kung anong salita ang inilaan.

8 "Glue Stream"

Layunin: bumuo ng kakayahang kumilos nang sama-sama at magsagawa ng kontrol sa sarili at kapwa sa mga aktibidad; matutong magtiwala at tumulong sa mga nakakausap mo.

Bago ang laro, ang guro ay nakikipag-usap sa mga bata tungkol sa pagkakaibigan at pagtulong sa isa't isa, na magkasama ay malalampasan nila ang anumang mga hadlang.

Sunud-sunod na tumayo ang mga bata at kumapit sa balikat ng nasa harapan. Sa posisyong ito nalampasan nila ang iba't ibang mga hadlang.

1. Bumangon ka at bumaba sa upuan.

2. Gumapang sa ilalim ng mesa.

3. Maglibot sa "malawak na lawa".

4. Gumawa ng iyong paraan sa pamamagitan ng "makapal na kagubatan".

5. Magtago sa mababangis na hayop.

Isang kailangang-kailangan na kondisyon para sa mga lalaki: sa buong laro ay hindi sila dapat maging hiwalay sa isa't isa.

9 "Magsama-sama tayo"

Layunin: i-coordinate ang mga indibidwal na aksyon, bumuo ng kakayahang magtatag ng mga pakikipagtulungan sa isang koponan.

Ang mga kalahok ay nahahati sa maliliit na grupo ng anim na tao. Nag-aalok ang nagtatanghal ng maraming uri ng mga gawain:

Pumila sa isang hilera na may isang tiyak na pagnunumero ng mga numero; alinsunod sa iminungkahing scheme ng kulay o kulay sa damit;

Ito ay itatayo ayon sa numero ng bahay;

Maghanap ng iyong sariling paraan ng pagbuo ng isang grupo.

10 "Magic Wand"

Ang isang ordinaryong bagay (panulat, lapis, pinuno, atbp.), Sa pamamagitan ng karaniwang kasunduan, ay naging isang magic wand. Ang mga bata ay nakaupo o nakatayo sa isang bilog at ipinapasa ang stick sa isa't isa sa random na pagkakasunud-sunod o clockwise, habang binibigkas ang mga parirala ayon sa isang naunang itinatag na panuntunan, halimbawa: pinangalanan ng transmitter ang bagay, at pinangalanan ng receiver ang aksyon na maaaring isagawa kasama nito (karpet - kasinungalingan), maaari kang tumawag ng isang fairy tale at ang mga character nito.

11 "Katawan"

Layunin: pagbuo ng mga ideya ng bata tungkol sa mga kakayahan ng kanyang sarili at ng kanyang mga kapantay.

Ang mga bata ay nakaupo sa paligid ng isang mesa kung saan mayroong isang basket. Tinutugunan ng nagtatanghal ang isang partikular na kalahok: "Narito ang isang kahon para sa iyo, ilagay ang lahat ng kailangan mo dito - ok. Kung may sasabihin ka, ibibigay mo ang deposito." Ang mga bata ay nagpapalitan ng mga salitang nagtatapos sa - ok: "Maglalagay ako ng bola sa kahon, atbp."

Susunod, ang mga pangako ay nilalaro: ang nagtatanghal, nang hindi tumitingin, ay kumuha ng isang bagay mula sa basket at nagtanong: "Kaninong pangako ang aalisin, ano ang dapat niyang gawin?" Ang mga kalahok ay nagtatalaga ng ransom sa bawat pangako, halimbawa: kumanta ng kanta, tumalon, magpanggap na isang tao, atbp.

12 "Mga turista at tindahan"

Layunin: pagbuo ng mga ideya ng bata tungkol sa mga kakayahan ng kanyang sarili at ng kanyang mga kapantay.

Ang mga bata ay nahahati sa dalawang koponan: ang una ay gumagawa ng isang "bus" mula sa mga upuan, ang pangalawa ay gumagawa ng isang "store counter". Inaanyayahan ng guro ang mga bata na pumili kung anong uri ng tindahan ito - "Haberdashery", "Mga Kagamitan sa Bahay", "Mga Kagamitan sa Bahay", atbp., na nagmumungkahi, kung kinakailangan, kung ano ang kanilang ibinebenta. Ang mga miyembro ng pangalawang koponan ang magpapasya kung sino ang magiging nagbebenta. Pagkatapos ay ipinapakita ng "nagbebenta" ang kanyang produkto - ipinapakita sa bawat miyembro ng koponan kung anong item ang kailangang ilarawan at kung paano ayusin ito (halimbawa, isang kahon para sa mga thread - ang isang bata ay nakatiklop sa kanyang mga kamay sa harap niya, na nagpapakita na mayroong maraming maraming kulay na mga thread doon).

Kapag ang bawat miyembro ng koponan ay pumwesto "sa counter", ipinapalakpak ng guro ang kanyang mga kamay at ang "produkto" ay nag-freeze, isang "bus" ang nagmamaneho hanggang sa "tindahan" - ang mga bata ng unang diskarte ng koponan. Upang ang mga "turista" ay makabili ng "produkto", kailangan nilang malutas ito: pangalanan kung ano ang inilalarawan ng miyembro ng pangalawang pangkat. Bago bumili, maaaring hilingin ng "turista" sa "nagbebenta" na ipakita kung paano gamitin ito o ang "produktong iyon." Matatapos ang laro kapag naubos na ang lahat ng "kalakal", nagsasara ang "tindahan", at umalis ang mga "turista".

Pagkatapos ang mga miyembro ng koponan ay nagbabago ng mga tungkulin.

13 "Tindahan ng Magalang na Salita"

Layunin: bumuo ng mabuting kalooban, ang kakayahang magtatag ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay.

Bago, ang isang pag-uusap ay gaganapin sa mga bata tungkol sa "magic words."

Tagapagturo: Sa aking tindahan sa "istante" mayroong mga magagalang na salita: salamat (salamat, salamat), mga kahilingan (hinihiling ko sa iyo, pakiusap), pagbati (kumusta, magandang hapon, magandang umaga), paumanhin (paumanhin, patawarin mo ako , labis na paumanhin), magiliw na mga address (mahal na nanay, tatay, mahal na ina, lola, atbp.). Mag-aalok ako sa iyo ng iba't ibang mga sitwasyon, at upang kumilos nang tama sa kanila, humalili ka sa pagpunta sa "istante" at bumili ng mga kinakailangang salita mula sa akin.

Sitwasyon 1. Nagdala si Nanay ng masasarap na mansanas mula sa tindahan. Gusto mo talagang subukan ang mga ito, ngunit sinabi ni nanay na kailangan mong maghintay hanggang tanghalian.

Paano mo hihilingin sa kanya na bigyan ka ng isang piraso ng masarap na mansanas?

Sitwasyon 2. Pagod si Lola at nakahiga sa sofa. Gusto mo talagang tapusin niya ang pagbabasa ng isang kawili-wiling libro para sa iyo. Ano ang gagawin mo? Paano mo siya tatanungin?

Sitwasyon 3. Dinala ni nanay ang paborito mong cake mula sa tindahan. Kinain mo na ang iyong bahagi, ngunit gusto mo pa. Ano ang gagawin mo?

Sitwasyon 4. Sa umaga ay nagtipon ang buong pamilya para sa almusal. Bumangon ka, naghilamos, nagsuklay, nagbihis at pumunta sa kusina. Paano ka kumilos? Anong masasabi mo?

14 "Ang Taong Bulag at ang Patnubay"

Layunin: bumuo ng kakayahang magtiwala, tumulong at suportahan ang mga kapwa komunikator.

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares: "bulag" at "gabay". Ang isa ay pumikit, at ang isa naman ay inaakay siya sa paligid ng grupo, binibigyan siya ng pagkakataong mahawakan ang iba't ibang bagay, tinutulungan siyang maiwasan ang iba't ibang banggaan sa iba pang mga pares, at nagbibigay ng angkop na mga paliwanag tungkol sa kanilang paggalaw. Ang mga utos ay dapat ibigay habang nakatayo sa likod mo, sa ilang distansya. Pagkatapos ang mga kalahok ay nagbabago ng mga tungkulin. Sa gayon, ang bawat bata ay dumadaan sa isang tiyak na “paaralan ng pagtitiwala.”

Sa pagtatapos ng laro, hinihiling ng guro sa mga bata na sagutin kung sino ang nadama na maaasahan at tiwala, na may pagnanais na ganap na magtiwala sa kanilang kaibigan. Bakit?

15 "Magic Algae"

Layunin: pag-alis ng mga hadlang sa katawan, pagbuo ng kakayahang makamit ang mga layunin gamit ang mga katanggap-tanggap na paraan ng komunikasyon.

Ang bawat kalahok (sa turn) ay sumusubok na tumagos sa bilog na nabuo ng mga bata. Naiintindihan ng mga algae ang pagsasalita ng tao at nakadarama ng hawakan at nakakapag-relax at pinapapasok sila sa bilog, o maaaring hindi nila sila papasukin kung tatanungin sila ng masama.

16 "Magalang na salita"

Layunin: pagbuo ng paggalang sa komunikasyon, ang ugali ng paggamit ng magagalang na salita.

Ang laro ay nilalaro gamit ang isang bola sa isang bilog. Ang mga bata ay naghahagis ng bola sa isa't isa, na nagsasabi ng magalang na mga salita. Sabihin lamang ang mga salita ng pagbati (kumusta, magandang hapon, kumusta, natutuwa kaming makita ka, natutuwa kaming makilala ka); pasasalamat (salamat, salamat, mangyaring maging mabait); paghingi ng tawad (sorry, pardon, sorry, sorry); paalam (paalam, see you later, good night).

17 "Bulaklak - pitong bulaklak."

Layunin: upang ipakilala ang iba't ibang emosyonal na estado; bumuo ng kakayahang makipagkaibigan, gumawa ng tamang pagpili, makipagtulungan sa mga kapantay, at pakiramdam ng pangkat.

Ang mga bata ay binibigyan ng gawain: "Kung ikaw ay isang wizard at makakagawa ng mga himala, ano ang ibibigay mo sa aming lahat ngayon?" o “Kung mayroon kang Tsvetik-Semitsvetik, anong hiling mo?” Ang bawat bata ay gumagawa ng isang kahilingan, pinupunit ang isang talulot mula sa isang karaniwang bulaklak, binibigkas ang mga itinatangi na salita na may iba't ibang emosyonal na tono.

Lumipad, lumipad ang talulot, sa kanluran hanggang sa silangan,

Sa pamamagitan ng hilaga, sa pamamagitan ng timog, bumalik, gumawa ng isang bilog,

Sa sandaling mahawakan mo ang lupa, sa palagay ko, gagawin mo.

Mag-order sa...

Sa dulo, maaari kang magdaos ng kumpetisyon para sa pinakamahusay na hangarin para sa lahat.

18 "Magic bouquet of flowers"

Layunin: Matutong magpakita ng pansin sa iba, magtatag ng mga palakaibigang relasyon, pansinin ang mga positibong katangian ng iba at ipahayag ito sa mga salita, magbigay ng mga papuri.

Kagamitan: Berdeng tela o karton, gupitin ang mga talulot para sa bawat bata.

Guro (itinuro ang isang piraso ng tela na nakalatag sa sahig). Ito ay isang berdeng parang. Ano ang iyong kalooban kapag tumingin ka sa clearing na ito?

Mga bata. Malungkot, malungkot, nakakainip.

Tagapagturo. Ano sa tingin mo ang kulang dito?

Mga bata. Mga kulay.

Tagapagturo. Hindi isang masayang buhay sa ganoong clearing. Ganito ito sa pagitan ng mga tao: ang buhay na walang paggalang at pansin ay nagiging madilim, kulay abo at malungkot. Gusto mo bang pasayahin ang isa't isa ngayon? Maglaro tayo ng "Compliments".

Ang mga bata ay humalili sa pagkuha ng isang talulot sa isang pagkakataon, na pinupuri ang sinuman sa kanilang edad at inilalatag ito sa clearing. Ang mabubuting salita ay dapat sabihin sa bawat bata.

Tagapagturo. Tingnan mo guys, anong magagandang bulaklak ang tumubo mula sa iyong mga salita sa clearing na ito. Ano ang mood mo ngayon?

Mga bata. Masayahin, masaya.

Ang guro sa gayon ay humahantong sa ideya na kailangan nating maging mas matulungin sa isa't isa at magsabi ng magagandang salita.

19 "Mga sitwasyon ng laro"

Layunin: upang bumuo ng kakayahang pumasok sa isang pag-uusap, makipagpalitan ng damdamin, karanasan, emosyonal at makabuluhang ipahayag ang iyong mga saloobin gamit ang mga ekspresyon ng mukha at pantomime.

Hinihiling sa mga bata na mag-role-play ng ilang sitwasyon

1. Dalawang batang lalaki ang nag-away - sila.

2. Kung talagang gusto mong laruin ang parehong laruan ng isa sa mga lalaki sa iyong grupo, tanungin siya.

3. Nakakita ka ng mahina, pinahirapang kuting sa kalye - maawa ka dito.

4. Talagang nasaktan mo ang iyong kaibigan - subukang humingi ng tawad sa kanya, makipagkasundo sa kanya.

5. Dumating ka sa isang bagong grupo - kilalanin ang mga bata at sabihin sa amin ang tungkol sa iyong sarili.

6. Nawala ang iyong sasakyan - puntahan ang mga bata at tanungin kung nakita nila ito.

7. Pumunta ka sa silid-aklatan - humingi sa librarian ng isang libro na interesado ka.

8. Ang mga lalaki ay naglalaro ng isang kawili-wiling laro - hilingin sa mga lalaki na tanggapin ka. Anong gagawin mo kung ayaw ka nilang tanggapin?

9. Naglalaro ang mga bata, walang laruan ang isang bata - ibahagi sa kanya.

10. Umiiyak ang bata - pakalmahin siya.

11. Kung hindi mo maitali ang iyong sintas ng sapatos, hilingin sa isang kaibigan na tulungan ka.

12. Dumating sa iyo ang mga panauhin - ipakilala sila sa iyong mga magulang, ipakita sa kanila ang iyong silid at ang iyong mga laruan.

13. Galing ka sa isang lakad na gutom - ano ang sasabihin mo sa iyong ina o lola.

14. Nag-aalmusal ang mga bata. Kumuha si Vitya ng isang piraso ng tinapay at inirolyo ito sa isang bola. Tumingin-tingin sa paligid para walang makapansin, ibinato niya ito at tinamaan si Fedya sa mata. Napahawak si Fedya sa kanyang mata at napasigaw. – Ano ang masasabi mo sa ugali ni Vitya? Paano mo dapat panghawakan ang tinapay? Masasabi ba nating nagbibiro si Vitya?

20 “Ang mga kamay ay magkakilala, ang mga kamay ay nag-aaway, ang mga kamay ay gumagawa ng kapayapaan”

Layunin: bumuo ng kakayahang ipahayag ang iyong damdamin at maunawaan ang damdamin ng ibang tao.

Ang laro ay nilalaro nang pares na nakapikit, ang mga bata ay nakaupo sa tapat ng bawat isa sa haba ng braso. Ang guro ay nagbibigay ng mga gawain

Ipikit ang iyong mga mata, iunat ang iyong mga kamay sa isa't isa, ipakilala ang iyong mga kamay, sikaping kilalanin ang iyong kapwa, ibaba ang iyong mga kamay; iunat muli ang iyong mga bisig, hanapin ang mga kamay ng iyong kapitbahay, ang iyong mga kamay ay nag-aaway, ibaba ang iyong mga kamay; ang iyong mga kamay ay naghahanap muli sa isa't isa, nais nilang makipagpayapaan, ang iyong mga kamay ay nakikipagpayapaan, sila ay humihingi ng tawad, kayo ay naghihiwalay bilang magkaibigan.

21 “Alpombra ng pagkakasundo”

Layunin: Upang bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at ang kakayahang lutasin ang mga salungatan.

Mula sa paglalakad, sinabi ng guro sa mga bata na may dalawang lalaki na nag-away sa kalye ngayon. Inaanyayahan ang mga kalaban na umupo sa tapat ng bawat isa sa "Rug of Reconciliation" upang malaman ang sanhi ng hindi pagkakasundo at makahanap ng paraan upang mapayapang malutas ang problema. Ginagamit din ang larong ito kapag tinatalakay ang "Paano magbahagi ng laruan."

22 “Gumuhit ng salawikain”

Layunin: upang bumuo ng kakayahang gumamit ng di-berbal na paraan ng komunikasyon.

Inaanyayahan ang mga bata na ilarawan ang isang salawikain gamit ang mga kilos at ekspresyon ng mukha:

“Ang salita ay hindi isang maya - ito ay lilipad at hindi mo ito mahuhuli."

“Sabihin mo sa akin kung sino ang iyong kaibigan at sasabihin ko sa iyo kung sino ka."

“Kung wala kang kaibigan, hanapin mo ito, ngunit kung mahanap mo ito, mag-ingat ka."

“Sa pagbabalik nito, sasagot din ito”

23 "Pag-uusap sa pamamagitan ng salamin"

Layunin: upang mabuo ang kasanayan ng mga ekspresyon ng mukha at kilos.

Ang mga bata ay nakatayo sa tapat ng isa't isa at ginagawa ang ehersisyo sa larong "Through the Glass". Kailangan nilang isipin na may makapal na salamin sa pagitan nila, hindi nito pinapayagang dumaan ang tunog. Isang grupo ng mga bata ang kailangang ipakita (halimbawa, “Nakalimutan mong isuot ang iyong sumbrero,” “Nilalamig ako,” “Nauuhaw ako...”) at ang ibang grupo ay kailangang hulaan kung ano ang kanilang nakita.

24 "Squiggle"

Layunin: Bumuo ng paggalang sa komunikasyon. Isaalang-alang ang mga interes ng ibang mga bata.

Nag-aalok ang guro sa mga bata ng isang magic felt-tip pen na ginagawang iba't ibang bagay, hayop, halaman ang mga simpleng squiggles. Ang unang manlalaro ay kukuha ng isang felt-tip pen at gumuhit ng maliit na squiggle sa sheet. Pagkatapos ay inaalok niya ang sheet na ito sa susunod na manlalaro, na kukumpleto sa squiggle upang ito ay maging isang bagay, o hayop, o halaman. Pagkatapos ang pangalawang manlalaro ay gumuhit ng bagong squiggle para sa susunod na manlalaro, at iba pa. Sa dulo ang nagwagi sa laro ay tinutukoy

25 "Press Conference"

Layunin: upang bumuo ng kakayahang magalang na sagutin ang mga tanong ng mga kausap, bumalangkas ng isang tugon nang maikli at tama; bumuo ng mga kasanayan sa pagsasalita.

Ang lahat ng mga bata sa grupo ay lumahok sa isang press conference sa anumang paksa (halimbawa: "Ang iyong day off", "Excursion sa zoo", "Kaarawan ng kaibigan", "Sa sirko", atbp.). Ang isa sa mga kalahok sa press conference, ang "panauhin" (ang tatanungin ng lahat ng mga katanungan), ay nakaupo sa gitna at sinasagot ang anumang mga katanungan mula sa mga bata.

26 "Intindihin Mo Ako"

Layunin: upang bumuo ng kakayahang mag-navigate sa mga posisyon ng papel ng mga tao at mga sitwasyong pangkomunikasyon.

Ang bata ay lumalapit at nag-isip ng isang talumpati na may 4-5 na pangungusap. Dapat hulaan ng mga bata kung sino ang nagsasalita (guide ng tour, mamamahayag, guro, karakter sa panitikan) at sa anong sitwasyon ang mga salitang ito ay posible. Halimbawa, "At pagkatapos ang lahat ay pumunta sa panimulang linya. 5,4,3,2,1 – magsimula! (Ang sitwasyon ay isang kompetisyon sa pagitan ng mga atleta, sabi ng komentarista sa palakasan).

27 "Nakahubad"

Layunin: bumuo ng kakayahang ibahagi ang iyong mga damdamin, karanasan, mood sa mga kaibigan.

Bago magsimula ang laro, sasabihin ng guro sa mga bata kung gaano kahalaga ang pagiging tapat, bukas at prangka sa kanilang mga mahal sa buhay at mga kasama.

Ang lahat ng mga kalahok ay nakaupo sa isang bilog. Ang mga bata, nang walang paghahanda, ay ipagpatuloy ang pahayag na sinimulan ng guro. Narito ang tinatayang nilalaman ng mga hindi natapos na pangungusap:

“Ang gusto ko talaga ay…”;

“Lalo na ayoko kapag...”;

“Isang araw, labis akong natakot sa katotohanan na...”;

“Naalala ko ang isang pangyayari kung saan nakaramdam ako ng sobrang kahihiyan. ako.

28 "Pangalan"

Maaari mong anyayahan ang iyong anak na magkaroon ng isang pangalan na gusto niyang magkaroon, o iwanan ang kanyang sarili. Itanong kung bakit hindi niya gusto o gusto ang kanyang pangalan, kung bakit gusto niyang tawagin siya nang iba. Ang larong ito ay maaaring magbigay ng karagdagang impormasyon tungkol sa pagpapahalaga sa sarili ng sanggol. Pagkatapos ng lahat, ang madalas na pagbibigay ng pangalan ng isa ay nangangahulugan na ang bata ay hindi nasisiyahan sa kanyang sarili o nais na maging mas mahusay kaysa sa kanya ngayon.

29 "Paglalaro ng mga sitwasyon"

Ang bata ay inaalok ng mga sitwasyon kung saan dapat niyang ipakita ang kanyang sarili. Ang mga sitwasyon ay maaaring iba, naimbento o kinuha mula sa buhay ng isang bata. Ang iba pang mga tungkulin sa panahon ng pagsasabatas ay ginagampanan ng isa sa mga magulang o iba pang mga bata. Minsan ito ay kapaki-pakinabang upang lumipat ng mga tungkulin. Mga halimbawang sitwasyon:

Nakibahagi ka sa kumpetisyon at nakuha ang unang lugar, at ang iyong kaibigan ay halos huli. Siya ay napakasama, tulungan siyang kumalma.

Nagdala si Nanay ng 3 dalandan para sa iyo at sa iyong kapatid na babae (kuya), paano mo ito hahatiin? Bakit?

Ang mga lalaki mula sa iyong grupo sa kindergarten ay naglalaro ng isang kawili-wiling laro, at huli ka na, nagsimula na ang laro. Hilingin na tanggapin sa laro. Ano ang gagawin mo kung ayaw kang tanggapin ng mga bata?

(Tutulungan ng larong ito ang iyong anak na matuto ng mabisang mga pattern ng pag-uugali at gamitin ang mga ito sa totoong buhay.)

30 "Blind Man's Bluff"

Ang lumang, kilalang laro na ito ay lubhang kapaki-pakinabang: makakatulong ito sa bata na makaramdam na siya ay isang pinuno, na, kung matagumpay, ay maaaring magkaroon ng malaking epekto sa pagpapahalaga sa sarili. Maaari mong laruin ang klasikong larong "Blind Man's Bluff" (na may blindfold, hinahanap ng "blind man's buff" ang mga bata sa pamamagitan ng boses at hulaan sa pamamagitan ng pagpindot kung sino ito); Maaari mong bigyan ang mga bata ng kampana, atbp.

31 "Mirror"

Ang larong ito ay maaaring laruin nang mag-isa kasama ang isang bata o may ilang mga bata. Ang bata ay tumitingin sa "salamin", na inuulit ang lahat ng kanyang mga galaw, kilos, at ekspresyon ng mukha. Ang "salamin" ay maaaring isang magulang o ibang anak. Maaari mong ilarawan hindi ang iyong sarili, ngunit ang ibang tao, "Mirror" ay dapat hulaan, pagkatapos ay lumipat ng mga tungkulin. Ang paglalaro ay tumutulong sa bata na magbukas, maging mas malaya at nakakarelaks.

32 "Mga Papuri"
Materyal: bola.
Paano laruin: Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Inihagis ng nagtatanghal ang bola sa isa sa mga kalahok at binibigyan siya ng papuri. Ang taong tumatanggap ng bola ay ihahagis ito sa taong gusto niyang bigyan ng kanyang papuri, at iba pa, hanggang sa matanggap ng lahat ang kanilang sariling papuri. Lahat ng miyembro ng pamilya ay kasama sa laro.
33 "Tulungan mo ako."

Materyal: upuan, scarf.
Paano laruin: Ang mga bata at magulang ay nahahati sa mga pares (o ang isang magulang at anak ay bumubuo ng isang pares). Ang mga malalaking laruan ay inilatag sa sahig sa pagitan ng dalawang upuan. Ang isa sa mga pares ay nakapiring, at ang isa ay dapat na akayin ang kapareha mula sa isang upuan patungo sa isa pa upang walang isang laruan ang natumba.
Kapag nag-oorganisa ng mga role-playing games, mahalagang malaman ng mga adoptive na magulang na ang kakaibang panlipunang pag-unlad ng mga ulila ay tumutukoy sa kahirapan ng nilalaman ng mga laro na karaniwan nilang nilalaro. Sa isang haka-haka na sitwasyon, maaari lamang nilang palitan ang mga bagay nang maayos (pagpapalit ng bagay). Hanggang sa katapusan ng edad ng preschool, nangingibabaw sa kanila ang plano ng laro ng paksa. Kadalasan, sa pagkakaroon ng isang tungkulin, ang isang bata ay mabilis na nawala ito o natutuklasan ang mga malubhang kahirapan sa pagbuo ng pag-uugali ng tungkulin. Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa kung paano maglaro ng mga bagong laruan, magpakita ng iba't ibang paraan ng pagpapatakbo sa kanila; master ang plano ng mga haka-haka na aksyon (pantomime), isama ang imahinasyon sa paglikha ng isang sitwasyon ng laro (lahat ng uri ng mga pagbabago, pag-imbento ng kurso ng laro, atbp.), Patuloy na pag-iba-ibahin ang balangkas.

34 "Maglakad na may Kumpas"

Materyal: Blindfolds.

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares - "turista" (tagasunod) at "compass" (pinuno). Ang mga "turista" ay nakapiring, sila ay nakatayo sa harap, ang "mga kumpas" ay nakatayo sa likuran nila, inilalagay ang kanilang mga kamay sa mga balikat ng "mga turista".

Ang gawain ng playing pair ay dumaan sa buong playing field pasulong at paatras. Sa kasong ito, ang "turista" ay hindi maaaring makipag-usap sa "compass". Gumagamit lamang ng mga galaw ng kamay ang "mga kumpas" upang tulungan ang "mga turista" na panatilihin ang direksyon at maiwasan ang mga hadlang.

35 "Higad"

Mga materyales: mga lobo (malalaki).

Ang mga kalahok ay pumila sa isang kadena, inilalagay ang kanilang mga kamay sa mga balikat ng taong nasa harapan. Ang mga lobo ay nasa pagitan ng tiyan ng isang manlalaro at likod ng isa pa. Hawak ng unang kalahok sa kadena ang kanyang bola sa nakaunat na mga braso.

Kaya, nang hindi nasira ang kadena, nang hindi nawawala ang mga bola, nang hindi hinahawakan ang mga ito ng kanilang mga kamay at hindi naitama ang mga ito sa anumang paraan, lahat ng mga kalahok ay dumaan sa mga hadlang: masikip na mga lubid, nabaligtad na mga upuan, lumiliko sa mga hindi inaasahang lugar. Ang gawain ng mga manlalaro ay kumpletuhin ang ruta na may kaunting pagkawala ng mga bola at bumalik sa panimulang posisyon.

36 "Ganyan si nanay!"

Inaanyayahan ang mga bata na umupo sa karpet nang pabilog, pagkatapos ay kumuha ng "dreamer pose" - humiga sa kanilang mga tiyan na nakasandal sa karpet gamit ang kanilang mga siko at pag-usapan ang kanilang mga ina.

Ang bawat bata ay humahalili sa pagsasabi kung ano ang pangalan ng kanyang ina, at kung paano niya ito magiliw na tatawagin. Pagkatapos, sa tulong ng mga tanong ng guro, naaalala ng mga bata kung paano sila inaalagaan ng kanilang ina, kung ano ang mga aksyon na ginagawa niya araw-araw upang maging maganda ang pakiramdam nila: paglalaro, pagpapakain, pagpapaligo, pagpapahiga sa kanila, paglalakad, atbp. Pinangalanan ng bata ang pinakamahusay na mga katangian ng kanilang ina: kung ano siya ay mabait, mapagmahal, matulungin, atbp.

37 “Makinig sa labas ng bintana, sa labas ng pinto”

Ayon sa mga tagubilin ng guro, ang lahat ng mga bata ay nakatuon ang kanilang pansin sa mga tunog at kaluskos ng kalye, koridor, itaas na palapag, atbp. Pagkatapos, sila naman ay naglilista at nagpapaliwanag sa kanilang narinig. Mula sa mga kuwentong pambata, nagiging malinaw kung sino ang mas nakarinig at mas detalyado kung ano ang nangyayari sa loob at labas ng bahay.

38 "Kamangha-manghang bag"

(Para sa mga bata mula 3 taong gulang)

Mga Layunin: Pagpapalawak ng dami ng bokabularyo, pagbuo ng tactile perception, paglilinaw ng mga ideya tungkol sa mga katangian ng mga bagay.

Kagamitan: Isang bag na pinalamutian nang elegante, maliliit na laruan, na ang mga pangalan ay kabilang sa parehong pangkat ng leksikal ("Mga Pagkain", "Mga Gulay", atbp.)

Nilalaman. Una, nakikilala ng mga bata ang mga laruan na ang mga pangalan ay kabilang sa parehong leksikal na grupo: sinusuri nila, pinangalanan, at itinatampok ang kanilang mga katangian. Inilagay ng unang manlalaro ang kanyang kamay sa bag, hinarap ang isang laruan, nakilala ito at tinawag itong: "Mayroon akong tasa." Pagkatapos lamang ng mga salitang ito mailalabas ng bata ang laruan sa bag, suriin ito at ipakita ito sa lahat ng bata. Kung tama ang sagot, kukunin ng bata ang bagay para sa kanyang sarili. Ang mga manlalaro ay humalili sa pagkilala sa pamamagitan ng pagpindot, pagpapangalan at pag-alis ng mga bagay mula sa bag. Ang isa na mangolekta ng pinakamaraming laruan ay mananalo.

Isang kumplikadong bersyon (para sa mga matatandang preschooler): bago kumuha ng isang bagay mula sa bag, kinakailangan upang matukoy ang hugis nito (bilog, pahaba), ang materyal kung saan ginawa ang bagay (goma, metal, basahan, kahoy, plastik) , ang kalidad ng ibabaw (makinis, magaspang), madulas, malamig).

39 "Parcel"

(Para sa mga bata mula sa apat na taong gulang)

Mga Layunin: Pagpapalawak ng dami ng bokabularyo, paglilinaw ng mga ideya tungkol sa mga katangian ng mga bagay, pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.

Kagamitan. Mga item, mga kahon ayon sa bilang ng mga manlalaro.

Nilalaman. Ang bawat bata ay tumatanggap ng isang "parsela" (isang kahon na may isang bagay sa loob). Ang unang manlalaro ay nagsimulang ilarawan ang kanyang item nang hindi pinangalanan o ipinapakita ito. Ang aytem ay ipinakita pagkatapos na ito ay hulaan.

40 “Nakakain – hindi nakakain”

(Para sa mga bata mula 4 taong gulang)

Mga Layunin: Pag-unlad ng kakayahang i-highlight ang mga mahahalagang tampok ng isang bagay (edibility, animation, atbp.), Paglilinaw ng kahulugan ng pag-generalize ng mga salita, pagbuo ng pansin sa pandinig, pangkalahatang mga kasanayan sa motor.

Kagamitan: bola.

Nilalaman. Sinasabi ng nagtatanghal ang salita at ibinabato ang bola sa isa sa mga manlalaro. Kung pinangalanan ang isang pagkain, prutas o iba pang bagay na nakakain, kailangang saluhin ng manlalaro ang bola. Kung hindi, ang manlalaro ay umiiwas sa bola. Ang mga larong "Buhay - Walang Buhay", "Mga Gulay-Prutas", "Mga Ligaw na Hayop - Mga Alagang Hayop", "Mga Ibon - Mga Insekto", "Mga Damit - Sapatos", atbp. ay nilalaro sa katulad na paraan.

42 "Magiliw na mga salita."

Kapag naglalaro sa unang pagkakataon, talakayin sa mga bata kung ano, sa kanilang palagay, ang mabait, mabubuting salita, at kung ano ang masama, masama, "tusok" na mga salita. Mag-alok na magbigay ng mga halimbawa. Dalhin sa konklusyon na ang mabubuting salita ay lumilikha ng isang magandang kalagayan para sa isang tao at nakakatulong na maging tiwala sa sarili, habang ang mga masasamang salita ay pumupukaw ng mga pag-aaway at sama ng loob. Hindi mo nais na makipagkaibigan sa mga taong gumagamit ng mga salitang "tinik", hindi kanais-nais na makasama. Pagkatapos, sa bawat aralin, kasama ang mga bata, pumili ng mabait, magagandang salita ayon sa alpabeto, halimbawa, simula sa titik na "A": malinis, mabango, pampagana, aktibo; may letrang "B": matipid, mapagpasalamat, marangal, masigla, atbp.

43 "Bola".

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, nakaharap sa gitna ng bilog. Kinuha nila ang bola sa kanilang mga kamay. Sa isang bilog, simula sa isa na may bola, ipinapasa nila ito, na tinatawag ang kanilang pangalan nang malinaw at malakas - 1 bilog. 2nd circle - ang may bola ay inihagis ito sa kapitbahay sa kanan at tinawag ang kanyang pangalan. Komplikasyon. Ibinibigay ng nagtatanghal ang bola sa sinumang bata, at pagkatapos matanggap ang bola, dapat niyang pangalanan ang tatlong pangalan - ang pangalan ng kapitbahay sa kanan, ang kanyang sariling pangalan, ang pangalan ng kapitbahay sa kaliwa. Pagkatapos ay ipasa ang bola sa susunod na manlalaro, na tumatawag din ng tatlong pangalan, atbp.

45 “Magiliw na mga pangalan.”

Ang mga bata ay nagpapasa ng bola sa isang bilog. Ang bata na nagpapasa ng bola ay tumatawag sa taong pinapasaan niya ito nang buong pagmamahal sa pamamagitan ng pangalan (Seryozhenka, Annushka, atbp.)

Mga aktibidad sa laro:

1. Game-activity "Dapat igalang ang katandaan"
Mga yugto ng trabaho:
1. Yugto ng paghahanda.
Panimulang pag-uusap sa mga bata tungkol sa mga matatandang tao.
- Sino sa inyo ang may lolo't lola?
- Kaninong mga lolo't lola ang nakatira sa iyo?
- Paano mo sila inaalagaan? Paano mo sila matutulungan?
Binubuod ng guro ang mga resulta, ibubuod ang mga sagot ng mga bata, at itinala na ang mga matatanda ay wala nang sapat na lakas, at madalas silang walang magawa. Kung aalagaan mo sila, tapos pagtanda mo, aalagaan ka rin ng mga anak mo. Sumulat si L.N. ng isang kuwento tungkol dito. Tolstoy. At ito ay tinatawag na "Matandang Lolo at Apo." Makinig sa kanya.
2. Pangunahing yugto.
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na sagutin ang tanong na “Kaya paano mo matutulungan ang iyong mga lolo’t lola?”
Ang mga bata ay humalili sa pagpapahayag ng kanilang mga opinyon.
Binubuo ng guro ang pag-uusap, sinabi na kailangan mong ibigay ang iyong upuan sa mga matatandang tao sa transportasyon, magdala ng gamot kung magkasakit ang iyong mga lolo't lola, ilipat sila sa kabilang kalsada, atbp.
3. Pagninilay. "Bakit kailangan mong tulungan ang iyong lolo't lola?"
2. Game-activity "Ang papel ng kalalakihan at kababaihan sa pamilya"
Mga yugto ng trabaho.
1. Yugto ng paghahanda.
Panimulang pag-uusap sa mga bata tungkol sa pamilya.
- Ilang tao sa iyong pamilya?
- Ano ang kanilang mga pangalan?
- Ano ang gusto mong gawin nang magkasama?
Binubuod ng guro ang mga resulta at ibuod ang mga sagot ng mga bata. Ang salitang pamilya ay binubuo ng dalawang salita – pito at ako. Ang isang pamilya ay maaaring malaki o maliit. Sumulat ako ng kwento tungkol dito. V. Donnikova. At ito ay tinatawag na "The Groove". Makinig sa kanya.
2. Pangunahing yugto.
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na sagutin ang tanong na “Ano ang pagkakaiba ng lalaki at babae?” Ang mga bata ay humalili sa pagpapahayag ng kanilang mga opinyon.
Nag-aalok ang guro na maglaro at nag-aalok sa mga bata ng iba't ibang sitwasyon.(Ang mga kalahok ay mga bata)
Halimbawa: "Sa transportasyon", "Mga gawaing bahay", atbp.
Binubuo ng guro ang pag-uusap at sinabi na ang mga lalaki ay mga lalaki sa hinaharap, at ang mga babae ay mga babae sa hinaharap. At lahat ng tao sa pamilya ay may kanya-kanyang responsibilidad.
Pagninilay: "Sino ang tunay na lalaki?", "Ano ba dapat ang tunay na babae?"

Ang pagsasapanlipunan ay isang proseso na kasama ng isang tao sa buong buhay niya at nagsisimula halos mula sa kapanganakan. Ang isang tao, bilang isang yunit ng lipunan, ay natututo ng mga pamantayan at mga pattern ng pag-uugali na tinatanggap sa lipunan kung saan siya nakatira, natututo ng pakikipag-ugnayan, ang kakayahang bumuo ng mga relasyon, una sa pamilya, sa isang makitid na bilog ng malapit na kamag-anak, pagkatapos ay sa isang grupo. ng mga kapantay, pagkatapos ay sa mas malalaking lipunan. Sa aming pangkat, ang pagbuo ng mga paunang ideya ng isang likas na panlipunan at ang pagsasama ng mga bata sa sistema ng mga relasyon sa lipunan ay nangyayari sa pamamagitan ng paglutas ng mga sumusunod na gawain:

pag-unlad ng mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata;

pamilyar sa elementarya na karaniwang tinatanggap na mga pamantayan at mga tuntunin ng mga relasyon sa mga kapantay at matatanda (kabilang ang mga moral);

ang pagbuo ng kasarian, pamilya, pagkamamamayan, damdaming makabayan, pakiramdam ng pagiging kabilang sa komunidad ng mundo.

Ang paglalaro ay ang nangungunang uri ng aktibidad, ang pinakaepektibong paraan ng pakikisalamuha ng isang bata. Ang laro ay naglalagay ng mga pundasyon ng isang hinaharap na personalidad.

Para sa layuning ito, ang silid ng grupo ay may mga lugar ng paglalaro, mayroong mga dula-dulaan, didactic, at mga board game. Ang aming grupo ay may iba't ibang sulok para sa pagsasagawa ng mga independent role-playing games. Ito ay isang construction, motor at motor corner, isang sulok para sa mga batang babae.

Sa pamamagitan ng paglalaro nang magkasama, ang mga bata ay nagsisimulang bumuo ng kanilang mga relasyon, natututong makipag-usap, hindi palaging maayos at mapayapa, ngunit ito ang landas ng pag-aaral, walang ibang paraan.

Mas mabuti para sa mga nasa hustong gulang na huwag makialam sa proseso ng komunikasyon ng mga bata maliban kung talagang kinakailangan - kung sakaling magkaroon ng salungatan na mauuwi sa karahasan

Ang mga hindi kasiya-siyang sitwasyon ay nangyayari sa anumang koponan at mahalagang turuan ang iyong anak kung paano makaalis sa kanila nang tama, hindi upang masaktan, ngunit hindi rin maging isang aggressor. Tinutukso at pinupukaw nila ang mga labis na tumutugon dito, masakit na mahina, at nagbibigay ito ng kasiyahan sa nagkasala. Kung naiintindihan ito ng isang bata at may sapat na kumpiyansa sa kanyang sarili, malamang na hindi siya magiging object ng panlilibak o target para sa mga gustong mag-udyok ng pagsalakay.

Kung lumitaw ang isang salungatan, hindi ka dapat agad na mamagitan sa sandaling malaman mo ang tungkol dito. Bigyan ang iyong anak ng pagkakataong makuha ang karanasang ito, gumawa ng ilang mga desisyon, gumawa ng mga konklusyon, at pagkakataon na independiyenteng lutasin ang isang mahirap na sitwasyon.

Sa edad ng preschool, natuklasan ng isang bata ang mundo ng mga relasyon ng tao, iba't ibang uri ng mga aktibidad at panlipunang tungkulin ng mga tao. Nararamdaman niya ang matinding pagnanais na makilahok sa pang-adultong buhay na ito, na aktibong lumahok dito, na, siyempre, ay hindi magagamit sa kanya. Bilang karagdagan, nagsusumikap siya nang hindi gaanong malakas para sa kalayaan. Mula sa kontradiksyon na ito, ipinanganak ang isang laro - isang malayang aktibidad ng mga bata na ginagaya ang buhay ng mga matatanda.

Ang pagkabata na walang laro at labas ng laro ay hindi normal. Ang pag-alis sa isang bata ng kasanayan sa paglalaro ay pag-alis sa kanya ng kanyang pangunahing mapagkukunan ng pag-unlad: mga impulses ng pagkamalikhain, mga palatandaan at palatandaan ng panlipunang kasanayan, kayamanan at microclimate ng mga kolektibong relasyon, pag-activate ng proseso ng pag-aaral tungkol sa mundo.

Para sa matagumpay na pagpapalaki at pag-unlad ng isang preschool na bata, kinakailangan na lumikha ng mga kondisyon na magsisiguro ng komprehensibong aktibidad ng bata.

Ang gawain ng maayos na pag-unlad ng mga batang preschool ay nagpapahiwatig hindi lamang isang tiyak na antas ng pag-unlad ng isang malawak na hanay ng kaalaman at kasanayan, mga pamamaraan ng pag-master ng iba't ibang nilalaman, kundi pati na rin ang isang sapat na mataas na antas ng pag-unlad ng kanilang emosyonal na globo at moral na posisyon, na hindi makitid lamang na pedagogical, ngunit din panlipunang kahalagahan

Ang regular na magkasanib na mga laro ay magpapayaman sa mga preschooler ng mga bagong impresyon, ay mag-aambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa kakayahang panlipunan, at magbibigay sa kanila ng bagong karanasan sa lipunan, na napakahalaga para sa pag-unlad ng kanilang pagkatao.

Para sa mga batang preschool, kinakailangan na lumikha ng isang espesyal na puwang ng paglalaro kung saan ang bata ay hindi lamang maaaring pumasok sa mga relasyon sa mga kapantay at malapit na matatanda, ngunit aktibong sumisipsip ng kaalaman, pamantayan, at mga patakaran ng lipunan, sa madaling salita, umunlad bilang isang lipunan. karampatang tao.

Ang edad ng preschool ay ang panahon ng pagiging pamilyar ng isang bata sa kaalaman ng mundo sa paligid niya, ang panahon ng kanyang paunang pagsasapanlipunan. Ang mataas na sensitivity ng mga batang preschool at madaling pag-aaral, salamat sa plasticity ng nervous system, ay lumikha ng mga kanais-nais na pagkakataon para sa matagumpay na edukasyon sa moral at panlipunang pag-unlad ng indibidwal.

Upang itaguyod ang panlipunang pag-unlad ng isang bata, kailangan ng mga nasa hustong gulang na hikayatin ang lahat ng anyo ng paglalaro. Tingnang mabuti kung paano naglalaro ang mga bata: kadalasang nilalaro nila ang buhay ng mga matatanda - naglalaro sila ng tindahan, doktor, kindergarten o paaralan, "ina at anak na babae"...

Kapag lumilikha ng isang haka-haka na sitwasyon sa isang laro, natututo ang bata na lumahok sa buhay panlipunan at "subukan" ang papel ng isang may sapat na gulang. Sa laro, ang mga pagpipilian para sa paglutas ng mga salungatan ay isinasagawa, ang kawalang-kasiyahan o pag-apruba ay ipinahayag, ang mga bata ay sumusuporta sa isa't isa - iyon ay, isang natatanging modelo ng mundo ng may sapat na gulang ay binuo, kung saan ang mga bata ay natutong makipag-ugnayan nang sapat.

Para sa panlipunang pag-unlad ng mga preschooler, hindi lamang paglalaro ang napakahalaga. Mga klase, pag-uusap, pagsasanay, pagkilala sa musika, pagbabasa ng mga libro, pagmamasid, pagtalakay sa iba't ibang mga sitwasyon, paghikayat sa mutual na tulong at pakikipagtulungan ng mga bata, ang kanilang mga moral na aksyon - lahat ito ay nagiging mga bloke ng gusali na bumubuo sa pagkatao ng isang tao. Napakalalim ng nakikita ng isang bata sa kagandahan - na nangangahulugang kailangan niyang ipakilala ang pinakamahusay na mga likha ng tao, ipakita ang mga reproduksyon ng mga painting, o bisitahin ang isang eksibisyon, museo, o gallery kasama niya. Dapat kang maghanda para sa gayong paglalakbay, dahil tiyak na magtatanong ang bata ng maraming katanungan na kailangang sagutin ng may sapat na gulang.

Ang pag-unlad ng lipunan ay hindi gaanong kailangan para sa indibidwal kaysa sa pag-unlad ng intelektwal, malikhain, at pisikal na kakayahan. Ang modernong mundo ay nakabalangkas sa paraang ang isa sa mga kondisyon para sa tagumpay ay ang kakayahang magtrabaho nang mabunga sa isang pangkat, upang makahanap ng mga paraan upang makipag-ugnayan at magkaintindihan sa mga taong kasama mo sa trabaho. At, siyempre, ang mental na kaginhawahan at emosyonal na kasiyahan ng iyong anak ay direktang nakasalalay sa kung paano bubuo ang kanyang mga relasyon sa ibang mga tao, kung ano ang papel na gagampanan niya sa koponan kung saan siya magiging, at kung sino ang kanyang nararamdaman. At ang aming gawain ay ang tama at mahusay na tulungan siyang makakuha ng mga kasanayan sa lipunan.

"Tulay ng Pagkakaibigan"

Target: Pag-unlad ng empatiya sa mga bata, pagtagumpayan ang kawalan ng katiyakan at paninigas sa mga mahiyaing bata.

Pag-unlad ng laro:

Ipinakita ng guro sa mga bata ang isang pinuno at sinabi: “Ito ay isang tulay ng pagkakaibigan. Subukan nating hawakan ang tulay gamit ang ating mga noo. At the same time, may sasabihin tayong kaaya-aya sa isa't isa."

Ang laro ay maaaring laruin bilang isang kumpetisyon; ang pares na nagtatagal ng pinakamahabang panalo.

"salamin"

Target: Paunlarin ang kakayahang magtatag ng mga positibong relasyon sa ibang tao.

Progreso ng laro:

Ang mga manlalaro ay nakatayo sa magkapares na magkaharap. Ang isa sa mga kasosyo ay isang "salamin", ang isa ay nakatayo sa harap nito. Dapat ulitin ng "salamin" ang mga paggalaw.

Mga Pagpipilian:

Ang guro (bata) ay gumaganap ng papel na nakatayo sa harap ng salamin, ang mga manlalaro ay "shards of the mirror", na sumasalamin dito - ang ekspresyon ng mukha, mood (malungkot, masaya, nasaktan, atbp.) ay "nakikita".

"Nagluluto kami ng pie"

Target: Pag-aaral na tratuhin ang iba nang may pag-iingat, pagbuo ng imahinasyon at pagkamalikhain.
Kagamitan: Kumot.

Pag-unlad ng laro:

Ang isa sa mga bata ay nakatalukbong ng kumot at hiniling na humiga nang nakaharap sa karpet. Pagkatapos ay hinaplos nila ito ng kanilang mga kamay, “salagin ang harina,” “i-roll out,” “masahin,” “balutan ito ng jam.” Ang cake ay pagkatapos ay binaligtad at pinalamutian.

Kapag handa na ang "pie", sasabihin niya. Pagkatapos ay i-unroll nila ito at tumataas ito, tulad ng isang pie mula sa oven.

"Magpadala ng sulat"

Target: Pag-unlad ng pagkakaisa ng grupo.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga manlalaro ay nakatayo sa isang bilog, magkahawak ng kamay nang mahigpit. Ang driver - ang postman - ay nasa gitna ng bilog. Sinabi niya: "Nagpapadala ako ng liham mula kay Seryozha kay Lena." Sinimulan ni Seryozha na iabot ang "liham". Pinindot niya ang kamay ng kanyang kapitbahay sa kanan o kaliwa, na nanginginig sa susunod, at iba pa sa isang bilog hanggang ang "titik" ay umabot kay Lena.

Ang layunin ng kartero ay "harangin" ang sulat, i.e. tingnan kung sinong bata ang mayroon nito.

Ang bata ay nagmamaneho hanggang sa ang liham ay "na-intercept." Maipapayo para sa bawat bata na gampanan ang papel ng isang kartero.

« bagyo"

Target: Bumuo ng isang pakiramdam ng pagkakaisa ng grupo.

Pag-unlad ng laro:

Sinisimulan ng pinuno ang laro sa pamamagitan ng paghinto sa harap ng isang tao sa bilog at pagkuskos ng kanyang mga palad. Ang bata sa harap kung saan ang pinuno ay huminto ay ginagaya ang tunog ng isang nagsisimulang bagyo sa parehong paraan. Ang pinuno ay gumagalaw pa sa bilog at inaanyayahan ang bawat kalahok sa harap kung saan siya huminto upang gawin din ang gayon. Ang mga bata mismo ay nagsimulang kuskusin ang kanilang mga kamay kapag ang pinuno ay gumalaw sa pangalawang pagkakataon, pinitik ang kanyang mga daliri at inaanyayahan ang bawat kalahok na gawin din ito. Sa pangatlong paggalaw sa kahabaan ng bilog, ang pinuno ay gumagawa ng tunog sa pamamagitan ng bahagyang pagtapak sa kanyang mga paa. Ang rurok ng bagyo ay ipinahiwatig ng buong suntok ng mga binti sa sahig.

Kaya't noong una ay kumakaluskos lamang ang hangin sa mga dahon ng mga puno, pagkatapos ay nagsimula ang ulan, na naging isang buhos ng ulan, at sa wakas ay nagsimula ang isang bagyo.
Pagkaraan ng ilang segundo, nagsisimula nang humupa ang bagyo. Ang pagtapak ng mga paa ay nagbibigay-daan sa magaan na pag-stamp, pagpitik ng mga daliri, at sa wakas ay pagkuskos ng mga palad hanggang sa magkaroon ng ganap na katahimikan.

"Pagkalito"

Target: Pagbuo ng pagkakaisa ng grupo.

Pag-unlad ng laro:

Ang driver ay pinili sa pamamagitan ng isang pagbibilang ng tula. Lumabas siya ng kwarto. Magkapit-kamay ang iba pang mga bata at bumuo ng bilog. Nang hindi nalalayo ang kanilang mga kamay, nagsisimula silang malito - sa abot ng kanilang makakaya.

Kapag nagkaroon ng gusot, dinadala sila ng driver sa silid at kinakalas ang mga ito nang hindi nalalayo ang mga kamay ng mga bata.

"Mga alon"

Target: Ang laro ay nagpapahintulot sa bata na madama ang kanyang kahalagahan at ang mainit na saloobin ng mga nakapaligid sa kanya.

Pag-unlad ng laro:

“Mahilig ka sigurong lumangoy sa dagat? Bakit? Marahil dahil kadalasan ay may maliliit na alon sa dagat at napakasarap kapag dahan-dahang hinuhugasan ka. Maging alon na tayo sa dagat. Subukan nating gumalaw na parang alon. Subukan nating ngumiti na parang alon kapag kumikinang sa araw. Subukan nating "kaluskos" tulad ng mga alon kapag tumama sila sa mga maliliit na bato sa dalampasigan, subukan nating sabihin nang malakas kung ano ang sasabihin ng mga alon sa mga taong lumalangoy sa kanila kung makapagsalita sila. Malamang na sasabihin nila: "Mahal ka namin!"

Pagkatapos ay inaanyayahan ng nagtatanghal ang lahat na magsalitan sa "paglangoy sa dagat." "Ang naliligo" ay nakatayo sa gitna, ang "mga alon" ay isa-isang tumakbo sa kanya at, hinahaplos siya, tahimik na binibigkas ang kanilang mga salita: "Mahal ka namin!"

"Nawawalang bata"

Target: Ang laro ay tumutulong sa mga bata na ipahayag ang kanilang mga damdamin at ipakita ang kanilang kakayahang makiramay.

Pag-unlad ng laro:

“Isipin natin na nasa gubat tayo. Anong ginagawa natin doon? Siyempre, pumipili kami ng mga mushroom o berry. Pero isa sa amin ang nawala. Kami ay labis na nag-aalala at malakas at magiliw na tumawag sa kanya nang salitan, halimbawa, "Ay, Sashenka!"

Nakatalikod sa grupo ang "nawawalang" bata at hinuhulaan kung sino ang tumawag sa kanya.

"Gumuhit ng pattern"

Target: Hikayatin ang pakikipagtulungan at pagtulong sa isang kaibigan.
Kagamitan. Paper mitten template - para sa bawat bata, mga lapis.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares. Ang guro ay namimigay ng mga kulay na lapis at mga template ng papel ng mga guwantes at hilingin sa kanila na palamutihan ang mga ito upang ang bawat pares ay may parehong pattern.

Pagkatapos ng laro, gaganapin ang isang kumpetisyon, na isinasaalang-alang ang pagkakakilanlan ng mga pattern ng ipinares na mga guwantes at ang pagiging kumplikado ng dekorasyon.

"Golovoball"

Target: Bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata, na nahahati sa mga pares, ay nakahiga sa kanilang mga tiyan sa tapat ng bawat isa. Isang bola ang inilagay sa pagitan ng kanilang mga ulo. Hinawakan ang bola gamit ang kanilang ulo lamang, sinubukan nilang tumayo at kunin ang bola sa sahig.

Kapag natutunan ng mga bata na makayanan ang gawaing ito, ang laro ay maaaring maging kumplikado: dagdagan ang bilang ng mga taong nag-aangat ng isang bola sa tatlo, apat, limang tao.

"Mga Transition"

Target: Ang laro ay nakakakuha ng pansin sa hitsura ng mga bata, pinapayagan silang mapagtanto ang mga panlabas na pagkakatulad at pagkakaiba.

Pag-unlad ng laro:

Hinihiling ng guro sa mga bata na tumingin nang mabuti sa isa't isa: "Ang bawat isa sa inyo ay may iba't ibang kulay ng buhok. Ngayon ay lumipat tayo ng mga lugar upang ang may pinakamaliwanag na buhok ay nakaupo sa dulong kanan, sa upuang ito, at ang may pinakamaitim na buhok ay nakaupo sa tabi niya, at ang may pinakamaitim na buhok ay nakaupo sa dulong kanan, sa upuan na ito. Magsimula na tayo."

Tinutulungan ng isang may sapat na gulang ang mga bata, nilalapitan ang bawat isa sa kanila, hinahawakan ang kanilang buhok, at kumunsulta sa iba.

Mga pagpipilian. Ang gawain ay pareho sa nakaraang laro, ang mga bata lamang ang dapat magpalit ng mga lugar ayon sa kulay ng mata.

"Hulaan mo kung sino"

Target: Matutong magparami sa isip ng mga larawan ng iyong mga kaibigan at ilarawan ang kanilang mga indibidwal na katangian.

Pag-unlad ng laro:

Pinipili ng guro ang isang bata - ang mananalaysay. Ang iba pang mga bata ay bumubuo ng isang bilog. Inilalarawan ng tagapagsalaysay ang isa sa mga bata: hitsura, pananamit, karakter, hilig sa ilang mga aktibidad, atbp. Hulaan ng mga bata kung sino ang pinag-uusapan natin. Ang unang nahulaan ay dinadala ang bata - ang "hula" - sa bilog, at kasama ang mananalaysay, na magkahawak-kamay, lumakad sila sa kanta na kinanta ng lahat ng mga bata:

Tumayo, mga anak,

Tumayo sa isang bilog

Tumayo sa isang bilog

Tumayo sa isang bilog.

kaibigan mo ako

At kaibigan kita

Mabuti, mabuting kaibigan!

"Gabay"

Target:

Bumuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad para sa ibang tao.

Linangin ang tiwala sa isa't isa.

Kagamitan. Blindfolds - ayon sa bilang ng mga pares ng mga bata, upuan, cube, hoops.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bagay na tinatawag na "mga hadlang" ay inilatag at inilalagay sa silid. Ang mga bata ay nahahati sa mga pares: pinuno - tagasunod. Ang tagasunod ay naglalagay ng piring, ginagabayan siya ng pinuno, na sinasabi sa kanya kung paano lumipat, halimbawa:

"Tumakas sa kubo," "May upuan dito." Ilibot natin ito."

Pagkatapos ang mga bata ay nagbabago ng mga tungkulin.

"Ang reyna ng niyebe"

Target: Tulungan ang iyong anak na makita ang mga positibong katangian ng karakter sa bawat tao.

Pag-unlad ng laro:

Hinihiling sa iyo ng guro na alalahanin ang fairy tale ni G.-H. Ang "The Snow Queen" ni Andersen.

Sinasabi ng mga bata na sa engkanto na ito ay mayroong isang salamin, na sinasalamin kung saan ang lahat ng mabuti at maganda ay naging masama at pangit. Gaano karaming problema ang naidulot ng mga pira-piraso ng salamin na ito nang mapunta sila sa mga mata ng mga tao!

Sinabi ng guro na ang fairy tale na ito ay may pagpapatuloy: nang lumaki sina Kai at Gerda, gumawa sila ng mga magic na baso kung saan, hindi tulad ng isang salamin, makikita mo ang kabutihan na nasa bawat tao. Iminumungkahi niya ang "pagsubok sa mga baso na ito": isipin na nakasuot sila, tingnang mabuti ang iyong mga kasama, subukang makita ang lahat ng mabuti hangga't maaari at pag-usapan ito. Ang guro ang unang "magsuot ng salamin" at magbigay ng halimbawang paglalarawan ng dalawa o tatlong bata.

Pagkatapos ng laro, sinusubukan ng mga bata na sabihin kung ano ang mga paghihirap na kanilang naranasan sa papel ng mga tagamasid, kung ano ang kanilang naramdaman.

Ang laro ay maaaring i-play nang maraming beses, na binabanggit sa mga susunod na talakayan na sa bawat oras na pinamamahalaang namin na makakita ng mas maraming magagandang bagay.

"Bulaklak na may pitong bulaklak"

Target:

Himukin ang mga bata na talakayin ang kanilang mga hangarin at pumili ng ilan

isa pang makabuluhang isa.

Hikayatin ang pagnanais na pangalagaan ang iba.

Kagamitan: Isang bulaklak na may pitong bulaklak na gawa sa kulay na papel na may mga natatanggal na talulot.

Pag-unlad ng laro:

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares. Ang bawat mag-asawa, magkahawak-kamay, ay "pumuputol" ng isang talulot at nagsabi:

Lumipad, lumipad, talulot,

Sa kanluran hanggang silangan,

Sa hilaga, sa timog,

Bumalik pagkatapos gumawa ng isang bilog.

Sa sandaling mahawakan mo ang lupa,

Upang maging, sa aking opinyon, humantong.

Sa pagkakaroon ng pag-iisip at pagsang-ayon sa isang karaniwang pagnanais sa isa't isa, ibinalita nila ito sa iba.

Hinihikayat ng guro ang mga hangarin na nauugnay sa pag-aalaga sa mga kasama, matatanda, mga mahihina, at tinitiyak sa mga bata na ang kanilang mga hangarin ay tiyak na matutupad.

"Paggamit ng mga laro para sa layunin ng pakikisalamuha sa mga batang preschool"

Sariling karanasan sa pagtuturo. Mag-ulat sa RMO para sa mga guro sa preschool sa larangan ng edukasyon " Sa lipunan- pag-unlad ng komunikasyon "sa paksa" Paggamit ng mga laro upang makihalubilo sa mga batang preschool"

Ang laro ay isang paraan pagsasapanlipunan ng mga preschooler, ito ang nangungunang aktibidad mga batang preschool.

Ang paglalaro ay ang tanging sentral na aktibidad ng isang bata na nagaganap sa lahat ng oras at sa lahat ng mga tao. Ang paglalaro ay ang pagsasanay ng pag-unlad ng bata; sa paglalaro, ang isang bata ay bubuo bilang isang personalidad, nabubuo niya ang mga aspeto ng kanyang pag-iisip kung saan ang tagumpay ng kanyang mga aktibidad sa edukasyon at trabaho, at ang tagumpay ng kanyang mga relasyon sa mga tao ay magdedepende. Ang laro ay nagpapakita ng mga katangian ng pag-iisip at imahinasyon ng bata, emosyonalidad, aktibidad, pangangailangan para sa komunikasyon, pakiramdam ng kolektibismo, determinasyon, sangkatauhan, at iba pa. Bilang karagdagan, ang laro ay isang kakaiba, katangian edad preschool paraan ng pag-asimilasyon ng karanasang panlipunan.

Sa maaga edad ang mga bata ay nakakakuha ng mga paunang ideya sosyal character at kasama sa system sosyal relasyon sa pamamagitan ng mga desisyon ng mga sumusunod mga gawain: pag-unlad ng mga aktibidad sa paglalaro, pamilyar sa mga pangunahing karaniwang tinatanggap na pamantayan at mga tuntunin ng mga relasyon sa mga kapantay at matatanda, pagbuo ng pamilya at civic affiliation. Ang paglalaro ay isang mapagkukunan ng pag-unlad ng kamalayan ng bata, ang pagiging arbitraryo ng kanyang pag-uugali, at isang espesyal na anyo ng pagmomolde ng relasyon sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang.

Kaya maaga ang laro edad ay isang paraan ng panlipunan-personal na pag-unlad ng bata, nagsasangkot ng pagbuo ng isang positibong saloobin sa kanyang sarili, kasanayan panlipunan, pagbuo ng mga aktibidad sa paglalaro, komunikasyon sa mga kapantay.

Edad ng preschool(mula 3 hanggang 7 taon)- ito ang panahon ng karunungan sosyal ang espasyo ng mga relasyon ng tao sa pamamagitan ng pakikipag-usap sa malalapit na matatanda, gayundin sa pamamagitan ng paglalaro at tunay na relasyon sa mga kapantay.

SA edad Mula tatlo hanggang pitong taon, ang kamalayan sa sarili ng bata ay nabubuo nang labis na nagbibigay ito ng mga batayan upang pag-usapan ang tungkol sa personalidad ng bata. At dito edad ang bata ay nagsisimulang makabisado ang "isang tiyak na sistema ng kaalaman, pamantayan at mga halaga na nagpapahintulot sa kanya na gumana bilang isang buong miyembro ng lipunan ...", na nangangahulugang siya ay kasangkot sa proseso pagsasapanlipunan.

pagsasapanlipunan(mula sa Latin Socialis - pampubliko)– ito ang pag-unlad at pagsasakatuparan sa sarili ng isang tao sa buong buhay niya sa proseso ng asimilasyon at pagpaparami ng kultura ng lipunan.

Matagumpay pagsasapanlipunan ipinapalagay ang mabisang pakikibagay ng isang tao sa lipunan at, kasabay nito, ang kakayahang labanan ito sa mga banggaan sa buhay na humahadlang sa pag-unlad ng sarili, pagpapasya sa sarili, at pagsasakatuparan sa sarili.

Ang laro ay ang pinakamahalagang tool pagsasapanlipunan ng mga preschooler.

Sa kasalukuyan, mga espesyalista preschool Ang mga pedagogist ay nagkakaisang kinikilala na ang paglalaro, bilang ang pinakamahalagang partikular na aktibidad ng isang bata, ay dapat matupad ang malawak na pangkalahatang mga layunin sa edukasyon. panlipunang tungkulin.

Ang laro ay ang pinaka-accessible para sa aktibidad ng mga bata, isang paraan ng pagproseso ng mga impression at kaalaman na natanggap mula sa nakapaligid na mundo. Ang laro ay malinaw na nagpapakita ng mga katangian ng pag-iisip at imahinasyon ng bata, ang kanyang emosyonalidad, aktibidad, at pagbuo ng pangangailangan para sa komunikasyon.

Ang laro ay ang unang paaralan ng panlipunang edukasyon para sa isang bata, "aritmetika ugnayang panlipunan» , gaya ng inilarawan ni L. S. Vygotsky.

Na sa maaga at junior edad Sa mga yugtong ito, nasa paglalaro na ang mga bata ay may pinakamalaking pagkakataon na maging malaya, makipag-usap sa mga kapantay sa kalooban, upang mapagtanto at palalimin ang kanilang kaalaman at kasanayan. Ang mas matatandang mga bata ay nagiging, mas mataas ang antas ng kanilang pangkalahatang pag-unlad, nagiging mas mahalaga ang laro. (lalo na sa pedagogically guided) para sa pagbuo ng mga amateur form pag-uugali: y mga bata nagiging posible na balangkasin ang balangkas o ayusin mga laro na may mga panuntunan(didactic, aktibo, maghanap ng mga kasosyo, magtakda ng mga layunin at pumili ng mga paraan ng pagsasakatuparan ng mga plano ng isang tao. Maglaro ng baguhan, lalo na sa mga kondisyon preschool na edukasyon, ay nangangailangan ng bata na makapagtatag ng mga relasyon sa mga kaibigan. Sa mga impormal na asosasyon ng mga bata, ang iba't ibang mga ugali ng bata, ang kanyang mga gawi, interes, mga ideya tungkol sa kapaligiran, iba't ibang mga kasanayan ay ipinahayag, halimbawa, ang kakayahang malayang makahanap ng isang paraan sa mga problemang sitwasyon na lumitaw sa laro, na ginagabayan ng kilalang mga pamantayan at alituntunin ng pag-uugali, o ang kakayahang independiyenteng ayusin ang isang tunay (hindi haka-haka) aktibidad sa trabaho upang malutas ang mga problema sa laro.

Sumulat si N.K. Krupskaya: “Para sa mga lalaki mga laro sa preschool magkaroon ng kakaiba ibig sabihin: paglalaro para sa kanila ay pag-aaral, paglalaro para sa kanila ay trabaho, paglalaro para sa kanila ay isang seryosong anyo ng edukasyon. Laro para sa mga preschooler- isang paraan ng pag-unawa sa kapaligiran."

Sa pamamagitan ng paglalaro, ang bata ay pumapasok sa mundo ng mga may sapat na gulang, pinagkadalubhasaan ang mga espirituwal na halaga, sinisimila ang nauna karanasang panlipunan.

Sa laro, ang pangangailangan ng bata na makipag-ugnayan sa mundo ay nabuo at ipinahayag, ang intelektwal, moral at kusang mga katangian ay nabuo, at ang pagkatao sa kabuuan ay nabuo. Halimbawa, sa laro, ang gayong kalidad ng pagkatao ng isang bata ay nabuo bilang regulasyon sa sarili ng mga aksyon na isinasaalang-alang ang mga gawain ng kolektibong aktibidad. Ang pinakamahalagang tagumpay ay ang pakiramdam ng komunidad. Hindi lamang nito nailalarawan ang moral na katangian ng bata, ngunit makabuluhang muling itinayo ang kanyang intelektwal na globo, dahil sa isang kolektibong laro mayroong isang pakikipag-ugnayan ng iba't ibang mga plano, ang pagbuo ng nilalaman ng kaganapan at ang pagkamit ng isang karaniwang layunin ng laro. Napatunayan na ang mga bata ay nakakakuha ng kanilang unang karanasan sa kolektibong pag-iisip sa pamamagitan ng paglalaro.

Ang laro ay tunay kasanayang panlipunan ng bata, ang kanyang totoong buhay sa piling ng kanyang mga kasamahan. Halimbawa, ang isang laro kung saan ang mga bata ay nagpaparami sa isang visual, matalinhaga, epektibong anyo ng trabaho at mga relasyon ng mga tao ay hindi lamang nagbibigay-daan sa kanila upang mas maunawaan at mas malalim na maranasan ang katotohanang ito, ngunit ito rin ay isang makapangyarihang salik sa pag-unlad ng pag-iisip at pagkamalikhain. imahinasyon, at ang paglinang ng matataas na katangian ng tao.

Kadalasan ang laro ay nagsisilbing okasyon para sa isang mensahe bagong kaalaman para sa mga preschooler, upang palawakin ang kanilang pananaw.

Mga laro, ginagabayan ng mga matatanda, magturo mga bata tama na suriin ang mga social phenomena, linangin ang isang tiyak na saloobin sa mga phenomena na ito at mga positibong katangian ng karakter. Pinapayagan ng laro ang bata na aktibong lumahok sa mga gawain ng mga matatanda.

Ang laro ay may panlipunang batayan. At sa mga bata laro ng mga nakaraang taon, at moderno Ang mga laro ay nakakumbinsi sa amin na na konektado sila sa mundo ng mga matatanda.

Ang katotohanan na nakapalibot sa isang bata ay magkakaiba, at ilang mga aspeto lamang nito ang makikita sa laro, at eksakto: ang globo ng aktibidad ng tao, paggawa, mga relasyon sa pagitan ng mga tao. Tulad ng ipinakita ng mga pag-aaral ni A. N. Leontyev, D. B. Elkonin, R. I. Zhukovskaya, ang pag-unlad mga laro sa buong edad ng preschool nangyayari sa direksyon mula sa mga laro sa paksa, muling nililikha ang mga aksyon ng mga nasa hustong gulang, sa isang larong naglalaro, nililikha ang mga relasyon sa pagitan ng mga tao.

Sa mga unang taon ng buhay, ang interes ng isang bata sa mga bagay, mga bagay na ginagamit ng iba. Samakatuwid sa mga laro mga bata sa ganitong edad ang mga aksyon ng isang may sapat na gulang sa isang bagay, na may ilang bagay ay nililikha (Nagluluto ang bata ng pagkain sa laruang kalan, pinaliguan ang isang manika sa palanggana). A. A. Lyublinskaya napaka-angkop na pinangalanan larong pambata"kalahating laro at kalahating trabaho".

Sa pinalawak na paraan ng paglalaro ng papel mga laro, na sinusunod sa mga bata mula 4-5 taong gulang, ang mga relasyon sa pagitan ng mga tao ay nauuna, na isinasagawa sa pamamagitan ng mga aksyon sa mga bagay, at kung minsan ay wala sila. Sa ganitong paraan, ang paglalaro ay nagiging isang paraan ng pag-highlight at pagmomodelo (libangan sa mga espesyal na nilikhang kondisyon) relasyon sa pagitan ng mga tao, at samakatuwid ay nagsisimulang magsilbi sa asimilasyon karanasang panlipunan.

Isang laro sosyal at kung paano ito ipatupad. Ang aktibidad sa paglalaro, tulad ng napatunayan ng A.V. Zaporozhets, V.V. Davydov, N.Ya. Mikhailenko, ay hindi naimbento ng bata, ngunit ibinigay sa kanya ng isang may sapat na gulang na nagtuturo sa bata na maglaro, nagpapakilala sa kanya sa mga pamamaraan ng paglalaro na itinatag sa lipunan ( paano gumamit ng laruan, kapalit na mga bagay, iba pang paraan ng paglalagay ng imahe; magsagawa ng mga kondisyong aksyon, bumuo ng isang balangkas, sumunod sa mga patakaran, atbp.). Sa anumang kaso, ang laro ay isang pagtatangka mga bata ayusin ang iyong karanasan, at marahil ang mga sandaling iyon sa buhay ay konektado sa laro mga bata kapag nakakaramdam sila ng higit na panatag at kontrolado ang kanilang sariling buhay.

Nanonood ng laro mga bata, mapapansin mo na hindi lahat ng bata ay marunong maglaro. Mukhang hindi kapani-paniwala, ngunit ito ay totoo. Ang pangunahing balakid sa pag-unlad ng malayang malikhain mga laro ay hindi tamang pagpapalaki sa maaga edad. Hindi sanay na kumilos nang nakapag-iisa, ang bata ay nangangailangan ng tulong ng mga matatanda kapag nahaharap sa pinakamaliit na paghihirap. Ang pangalawang balakid sa pag-unlad ng mga laro ay hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pamumuhay, kapag ang bata ay nakahiwalay sa iba. Laro ng mga ganyang bata magiging mahirap sa nilalaman, "monotonous", pira-piraso.

Kung nalaman ng guro kung bakit hindi naglalaro ang mga bata, maaari niyang subukan, gamit ang isang indibidwal na diskarte, upang unti-unting isama ang bata sa pangkalahatan mga laro. Pangunahin kapag ang mga naturang bata ay bumubuo ng isang minorya sa koponan, ito ay napakahusay kung ang guro ay nasa grupo ng paglalaro. mga bata isasama ang gayong hindi palakaibigan na bata upang sumanib siya sa grupong ito at aktibong bahagi sa laro. Sa ganitong paraan maaari mong alisin antisosyal manifestations sa pag-uugali ng bata.

Mga ahente Ang pakikisalamuha para sa isang preschooler ay mga magulang, mga kasamahan, mga nasa hustong gulang - ang mga taong direktang nakikipag-ugnayan kung kanino nagaganap ang kanyang buhay.

Sa kindergarten namin gamitin ang mga sumusunod na larong pambata.

Dula-dulaan mga laro("ospital", tagapag-ayos ng buhok, tindahan, atbp., na nagkakaroon naman ng mga potensyal na pagkakataon mga bata; ay mahalaga para sa pag-unlad ng kaisipan ng bata; ay isang anyo ng child modeling ugnayang panlipunan; ay may mga natatanging tampok, isang natatanging istraktura, at mga partikular na tampok na naiiba ito mula sa iba pang mga uri ng mga laro.

Theatrical mga laro- isa sa mabisang paraan pagsasapanlipunan ng isang preschooler sa proseso ng pag-unawa sa mga moral na implikasyon ng isang akdang pampanitikan, pakikilahok sa isang laro na lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagbuo ng isang pakiramdam ng pakikipagtulungan, at pag-master ng mga pamamaraan ng positibong pakikipag-ugnayan. ( "singkamas", "KR. takip)

Movable mga laro kumilos bilang isang kondisyon para sa pag-unlad ng kultura ng isang bata. Sa kanila, nauunawaan at natututo ng bata ang tungkol sa mundo sa paligid niya, sa kanila ang kanyang talino, pantasya, imahinasyon, at ang kanyang mga katangiang panlipunan. (mga kabayo, hulaan kung sino ang tumawag)

Didactic ang mga laro ay nag-aambag sa lipunan-moral na pag-unlad ng bata- preschooler: sa ganitong laro, ang kaalaman sa mga relasyon sa pagitan ng mga bata, matatanda, mga bagay ng buhay at walang buhay na kalikasan ay nangyayari, dito ang bata ay nagpapakita ng isang sensitibong saloobin sa mga kapantay, natututong maging patas, sumuko kung kinakailangan, natutong dumamay, atbp. . (Wizards, tawagan mo ako ng mabait)