Application No. Deskripsyon ng trabaho ng guro ng klase ng MBOU secondary school No. 13, na nagpapatupad ng GEF IEO 1. Pangkalahatang Probisyon 1.1. Ang guro ng klase ay hinirang at tinanggal sa pamamagitan ng utos ng direktor ng sekundaryang paaralan ng MBOU Blg. 13 (mula rito ay tinutukoy bilang Direktor ng paaralan). 1.2. Ang guro ng klase ay dapat magkaroon ng mas mataas na bokasyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng pag-aaral na "Edukasyon at Pedagogy" nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho, o mas mataas na bokasyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon at karagdagang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng aktibidad sa isang institusyong pang-edukasyon nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho. 1.3. Kaugnay ng paglipat sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng ikalawang henerasyon, dapat na muling pag-isipan ng guro ng klase ang mga gawain ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang mga kinakailangan para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon at pagpapalaki, mga ekstrakurikular na aktibidad at pakikipag-ugnayan sa bata bilang isang aktibong paksa. ng aktibidad na pang-edukasyon, dapat gumamit ng paggamit ng mga bagong teknolohiyang pedagogical. Ang mga pangunahing gawain ng guro ng klase ay: Edukasyon ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga detalye, na naglalayong makamit ang nakaplanong mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. 2.2. Tinitiyak ang antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral na nakakatugon sa mga kinakailangan ng bagong Federal State Educational Standards sa mga lugar ng personal na pag-unlad: sports at libangan, espirituwal at moral, panlipunan, pangkalahatang intelektwal, pangkalahatang kultura. 2.3. Pagsusulong ng pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng kanilang karaniwang kultura. 2.4. Tinitiyak ang pagsunod sa mga pamantayan at tuntunin ng kaligtasan sa proseso ng edukasyon. 2.5. Pagtiyak ng kanais-nais na pagbagay ng mga bata sa paaralan; pagpapabuti ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga mag-aaral 3.1. Isinasagawa ang edukasyon ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanilang sikolohikal at pisyolohikal na mga katangian, nag-aambag sa pagbuo ng isang pangkalahatang kultura ng indibidwal, pagsasapanlipunan, sinasadya na pagpili at pag-unlad ng mga programang pang-edukasyon, gamit ang iba't ibang mga anyo, pamamaraan, pamamaraan at paraan ng mga ekstrakurikular na aktibidad, kabilang ang mga indibidwal na kurikulum, mga pinabilis na kurso sa loob ng balangkas ng GEF, mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon, kabilang ang impormasyon at mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon. 3.2. Makatuwirang pinipili ang mga programa at suportang pang-edukasyon at pamamaraan, kabilang ang mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon. Template ng paglalarawan ng trabaho ng guro sa klase Nagsasagawa ng gawaing pang-edukasyon, batay sa mga nakamit sa larangan ng pedagogical at sikolohikal na agham, sikolohiya sa pag-unlad at kalinisan ng paaralan, pati na rin ang mga modernong teknolohiya ng impormasyon at mga pamamaraan ng pagtuturo at edukasyon. 3.4. Nagpaplano at nagpapatupad ng prosesong pang-edukasyon alinsunod sa pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon MBOU sekundaryong paaralan Blg. 13, bubuo ng mga programa sa trabaho para sa mga ekstrakurikular na aktibidad (mga ekskursiyon, paglalakbay, paglalakad, kompetisyon, kolektibong gawaing malikhain, mga proyekto) batay sa huwarang pangunahing pangkalahatang mga programang pang-edukasyon at nagbibigay nito ng pagpapatupad, pag-aayos at pagsuporta sa iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga mag-aaral, na nakatuon sa pagkatao ng mag-aaral, ang pag-unlad ng kanyang pagganyak, mga interes sa pag-iisip, mga kakayahan, nag-aayos ng mga independiyenteng aktibidad ng mga mag-aaral, kabilang ang pananaliksik, tinatalakay sa mga mag-aaral ang mga kasalukuyang kaganapan ng ating panahon. Tinitiyak ang tagumpay at pagkumpirma ng mga mag-aaral sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Nagbibigay ng antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral na nakakatugon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard. 3.6. Sinusuri ang pagiging epektibo at mga resulta ng pagsasanay at edukasyon ng mga mag-aaral sa mga kurso, programa, isinasaalang-alang ang pag-unlad ng kaalaman, karunungan ng mga kasanayan, pag-unlad ng karanasan sa malikhaing aktibidad, nagbibigay-malay na interes ng mga mag-aaral, gamit ang teknolohiya ng computer, kasama. mga text editor at spreadsheet sa kanilang mga aktibidad. 3.7. Iginagalang ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral, pinapanatili ang disiplinang pang-akademiko, pagpasok sa mga klase, paggalang sa dignidad ng tao, karangalan at reputasyon ng mga mag-aaral. 3.8. Naghahanda ng mga programa sa trabaho para sa mga ekstrakurikular na aktibidad para sa akademikong taon. 3.9. Kinokontrol ang pagkakaroon ng mga notebook para sa mga mag-aaral sa mga asignaturang pang-akademiko, pagsunod sa pamamaraan na itinatag sa paaralan para sa kanilang disenyo, pagpapanatili, pagsunod sa isang regimen sa pagbabaybay. 3.10. Napapanahon, alinsunod sa iskedyul, nagsasagawa ng mga ekskursiyon, pag-hike, pag-aayos ng mga paglalakbay, kolektibong malikhaing gawain, mga proyekto, atbp. 3.11. Sinusuri ang mga pagdidikta ng kontrol at mga pagsusulit sa matematika sa mga baitang 1-4 para sa susunod na aralin. 3.12. Nag-oorganisa, kasama ang librarian ng paaralan at mga magulang (mga legal na kinatawan), pagbabasa sa labas ng klase ng mga mag-aaral. 3.13. Tinitiyak ang pagsasama ng mga mag-aaral sa iba't ibang anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad. 3.14. Nakikipagtulungan nang malapit sa iba pang mga guro, magulang (mga legal na kinatawan). 3.15. Gumagawa ng mga panukala para sa pagpapabuti ng proseso ng edukasyon sa paaralan. 3.16. Nakikilahok sa mga aktibidad ng pedagogical council ng paaralan, pati na rin sa mga aktibidad ng methodological associations ng mga guro ng klase at iba pang anyo ng methodological work. 3.17. Nagbibigay ng proteksyon sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral sa panahon ng proseso ng edukasyon. 3.18. Nakikipag-usap sa mga magulang (mga legal na kinatawan). 3.19. Sinusunod ang mga patakaran sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan sa sunog. 4. Mga Karapatan 4.1. Ang guro ng klase ay may mga karapatan na itinakda ng Labor Code ng Russian Federation, ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang Mga Modelong Regulasyon sa Pangkalahatang Institusyon ng Edukasyon, ang Charter ng Paaralan, ang Kolektibong Kasunduan, ang Panloob na Paggawa. Mga regulasyon. 4.2. Ang guro ng klase ay may karapatan na gumawa ng mga desisyon na nagbubuklod sa mga mag-aaral. 5. Pananagutan 5.1. Alinsunod sa pamamaraan na itinatag ng batas ng Russian Federation, ang guro ng klase ay may pananagutan para sa: pagpapatupad ng mga di-buong programa sa trabaho ng mga ekstrakurikular na aktibidad alinsunod sa kurikulum at taunang iskedyul ng kalendaryo; buhay at kalusugan ng mga mag-aaral sa panahon ng proseso ng edukasyon; paglabag sa mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral; pagpapatupad ng mga utos "Sa proteksyon sa paggawa at pagsunod sa mga regulasyon sa kaligtasan" at "Sa pagtiyak ng kaligtasan ng sunog"; ligtas na pagsasagawa ng proseso ng edukasyon; paggawa ng mga hakbang upang magbigay ng pangunang lunas sa biktima, agarang abiso ng pamamahala ng aksidente; pagtuturo sa mga mag-aaral sa kaligtasan sa paggawa sa mga sesyon ng pagsasanay, mga kaganapang pang-edukasyon na may mandatoryong pagpaparehistro sa journal sa silid-aralan o Journal ng pagtuturo sa mga mag-aaral sa proteksyon at kaligtasan sa paggawa; pag-aayos ng pag-aaral ng mga mag-aaral ng mga patakaran sa proteksyon sa paggawa, trapiko; pagsubaybay sa pagsunod sa mga patakaran (mga tagubilin) ​​sa proteksyon sa paggawa. 5.2. Sa kaso ng paglabag sa Charter ng paaralan, ang mga tuntunin ng kolektibong kasunduan, ang Panloob na Mga Regulasyon sa Paggawa, ang paglalarawan ng trabaho na ito, ang mga utos ng direktor ng paaralan, ang guro ng klase ay napapailalim sa mga parusang pandisiplina alinsunod sa Artikulo 192 ng Labor Code ng Russian Federation. 5.3. Para sa paggamit ng mga pamamaraang pang-edukasyon na nauugnay sa pisikal at (o) mental na karahasan laban sa personalidad ng mag-aaral, ang guro ng klase ay maaaring tanggalin sa ilalim ng sugnay 2 ng unang bahagi ng Art. 336 ng Labor Code ng Russian Federation. mga direksyon ng priyoridad para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation; mga batas at iba pang normatibong legal na gawain na kumokontrol sa mga aktibidad na pang-edukasyon; ang Convention on the Rights of the Child; ang mga pundasyon ng mga pangkalahatang teoretikal na disiplina sa halagang kinakailangan upang malutas ang mga gawaing pedagogical, pang-agham, pamamaraan, organisasyonal at pangangasiwa sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon; pedagogy, sikolohiya, pisyolohiya ng edad; kalinisan sa paaralan; mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard at mga rekomendasyon para sa kanilang pagpapatupad sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon; pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon; mga batayan ng siyentipikong organisasyon ng paggawa; mga dokumento ng regulasyon sa edukasyon at pagpapalaki ng mga bata at kabataan; modernong pedagogical na teknolohiya para sa produktibo, magkakaibang edukasyon at pagpapalaki, ang pagpapatupad ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan, edukasyon sa pag-unlad; mga paraan ng panghihikayat, argumentasyon ng posisyon ng isang tao, pagtatatag ng mga contact sa mga mag-aaral na may iba't ibang edad, kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan), mga kasamahan sa trabaho; mga teknolohiya para sa pag-diagnose ng mga sanhi ng mga sitwasyon ng salungatan, ang kanilang pag-iwas at paglutas; batayan ng ekolohiya, ekonomiya, sosyolohiya; batas sa paggawa; ang mga pangunahing kaalaman sa pagtatrabaho sa mga text editor, spreadsheet, e-mail at browser, kagamitang multimedia; panloob na mga regulasyon sa paggawa MBOU sekondaryang paaralan No. 13; mga panuntunan sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan sa sunog. Guro sa silid-aralan: 7.1. Gumagana sa mode ng pagtupad sa dami ng load alinsunod sa iskedyul ng mga sesyon ng pagsasanay, pakikilahok sa sapilitang binalak na mga kaganapan sa buong paaralan at pagpaplano sa sarili ng mga sapilitang aktibidad kung saan ang mga pamantayan ng produksyon ay hindi pa naitatag. 7.2. Sa panahon ng mga pista opisyal na hindi kasabay ng mga pista opisyal, ang administrasyon ng paaralan ay kasangkot sa gawaing pedagogical, metodolohikal o organisasyon sa loob ng takdang panahon na hindi lalampas sa kargamento ng pagtuturo bago ang pista opisyal. Ang iskedyul ng trabaho ng guro sa klase sa panahon ng bakasyon ay inaprubahan sa pamamagitan ng utos ng punong-guro ng paaralan. 7.3. Tumatanggap mula sa direktor ng paaralan at representante na direktor ng paaralan para sa impormasyon sa gawaing pang-edukasyon ng isang regulasyon, ligal, organisasyonal at metodolohikal na kalikasan, nakikilala ang mga nauugnay na dokumento laban sa pagtanggap. 7.4. Sistematikong nagpapalitan ng impormasyon sa mga isyu sa loob ng kakayahan nito sa administrasyon at mga kawani ng pagtuturo ng paaralan. Pamilyar sa paglalarawan ng trabaho, natanggap na mga tagubilin: ____________ ______________________________ (personal na lagda) (signature transcript) "___" ____________ _________ G. (petsa ng familiarization)

Katulad:

	Mga tagubilin para sa isang guro sa elementarya mbou sosh No. 13, na nagpapakilala sa fgos noo Pinag-isang direktoryo ng kwalipikasyon ng mga posisyon ng mga tagapamahala, espesyalista at empleyado, seksyon na "Mga katangian ng kwalipikasyon ...		Plano ng trabaho ng Public Council on nutrition mbou school No. 11 Art. Kirpilskaya para sa 2012 2013 akademikong taon Paggawa ng mga pagbabago sa stand ng impormasyon "Public Nutrition Council MBOU Sosh No. 11"
	Mga Regulasyon sa Pampublikong Konseho sa Nutrisyon MBOU Sosh No. 11 Isinasagawa ng Konseho ang mga aktibidad nito alinsunod sa "Mga Regulasyon sa Pampublikong Konseho para sa Nutrisyon MBOU Sosh No. 11"		Mga tagubilin sa proteksyon sa paggawa para sa pinuno ng mail car Ang isang tipikal na pagtuturo ay ipinag-uutos para sa lahat ng mga postal na negosyo, anuman ang organisasyonal at legal na istraktura, anyo ...
	Pagsusuri ng mga resulta ng panghuling sertipikasyon ng MBOU secondary school No. 11 para sa kurso ng basic general school 2011-2012 academic year Ang kurso ng basic general school sa 2011-2012 academic year sa MBOU secondary school No. 11 ay natapos ng 46 na nagtapos ng ika-9 na baitang		Mga dokumento 1. /Diary ng isang guro sa klase.doc
	Ulat sa pagsasagawa ng Championship ng distrito ng Bezenchuksky sa athletics sa mga institusyong pang-edukasyon sa offset ng Spartakiad Ang komposisyon ng mga kalahok: GBOU secondary school No. 1, GBOU secondary school No. 2, GBOU secondary school No. 4, GBOU secondary school p g t. Osinki, GBOU secondary school na may. Kupino, gbow sosh s. Surf, gbow sosh...		Mga regulasyon sa working group sa pagpapakilala ng mga bagong fgos ng pangkalahatang edukasyon Ang grupong nagtatrabaho ay nilikha alinsunod sa desisyon ng Pedagogical Council ng Moscow School No. 13 na pinangalanang P. A. Leonov, Yuzhno Sakhalinsk mula 2010 ....
	Ang plano ng gawaing pang-edukasyon ng guro ng klase ng ika-7 baitang ng mou "Pavlovsk secondary school" Vr Y. Khorosheva Direktor ng paaralan N. V. Kozyura 2010 2010		Direktor ng mbou secondary school No. 11 A. V. Gutmanova

Magdagdag ng button sa iyong site:
Mga dokumento

Mga tungkulin ng guro sa klase Pangkalahatang probisyon. Ang guro ng klase ay isang guro ng paaralan na gumaganap ng mga tungkulin ng isang tagapag-ayos ng buhay ng mga bata na naglalayong mapanatili, palakasin at bumuo ng mutual na pag-unawa ng mga mag-aaral, kanilang mga magulang, guro at iba pang mga kalahok sa proseso ng edukasyon. Ang guro ng klase, bilang isang administratibong tao, ay hinirang sa posisyon at tinanggal sa pamamagitan ng utos ng punong guro. Ang mga aktibidad ng mga guro sa klase ay pinangangasiwaan ng representante na direktor ng paaralan / pinuno ng departamento ng edukasyon. Ang mga pangunahing gawain at nilalaman ng gawain ng guro ng klase. Mag-ambag sa paglikha ng isang kanais-nais na microenvironment at isang moral at sikolohikal na klima para sa bawat mag-aaral at mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa kultura ng komunikasyon ng mga mag-aaral. Alinsunod sa mga interes ng edad ng mga mag-aaral at mga kinakailangan ng Charter ng paaralan, mag-ambag sa pag-update ng nilalaman ng buhay ng klase. Makilahok sa paglikha ng mga katawan ng self-government ng mag-aaral. Makilahok sa pagpapatupad ng pederal na pilot program na "School as a center for the integration of basic, additional and home education", ang mga proyektong "Children in St. Petersburg, St. Petersburg in children", "School Library-House of Children's Books "," Pinagsanib na Pagpaplano para sa Mga Nakamit ng Mag-aaral", magsagawa ng eksperimental at pamamaraan na gawain sa iba't ibang mga problema ng aktibidad na pang-edukasyon; Gumamit ng iba't ibang mga diskarte, pamamaraan at paraan ng gawaing pang-edukasyon, na nag-aambag sa pagpapalawak ng mga interes at anyo ng kaalaman, ang paggising ng mga aktibong interes sa pananaliksik sa mga bata. Pag-aralan ang mga indibidwal na katangian, interes ng mga mag-aaral at itaguyod ang paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad at pagbuo ng moral ng pagkatao ng bata. Paraan ng pagpapatakbo ng guro ng klase. Ang mga pangkalahatang tuntunin para sa pag-aayos ng gawain ng paaralan at ang mga kawani ng pagtuturo ay sumusunod sa Code of Labor Laws ng Russian Federation, na itinakda sa Artikulo 130. Oras ng guro ng klase (oras ng klase) - isang beses sa isang linggo (maaaring magkakaiba ang mga paraan ng pagsasagawa ng oras ng klase: isang pampakay na oras ng klase, isang pulong sa klase, paghahanda para sa isang pangkalahatang klase o negosyo sa paaralan, paghahanda para sa isang iskursiyon, pagbubuod ang iskursiyon, atbp.). Ang bilang ng mga aktibidad na pang-edukasyon - alinsunod sa plano ng gawaing pang-edukasyon ng paaralan. Ang bilang ng mga pagpupulong ng mga magulang sa silid-aralan - alinsunod sa plano ng gawaing pang-edukasyon ng paaralan. Sa panahon ng bakasyon at tag-araw, ang mga oras ng pagtatrabaho ng paaralan ay itinatag ayon sa karagdagang plano. Upang maisaayos ang gawain ng mga guro sa klase at mabigyan sila ng tulong na pamamaraan sa kanilang gawain, isang metodolohikal na asosasyon ang nilikha. Ang koordinasyon ng mga aktibidad ng mga guro ng klase at kontrol sa kanilang trabaho ay isinasagawa ng representante na direktor ng paaralan, ang pinuno ng departamento ng edukasyon. Ang guro sa silid-aralan ay dapat na: makipag-usap sa mga bata, hinihikayat ang aktibidad ng mga bata, responsibilidad, pagpapakita ng kanilang sariling halimbawa ng kahusayan at responsibilidad; makita at mabuo ang kanilang mga layunin sa edukasyon; gumuhit ng isang plano ng gawaing pang-edukasyon sa iyong sariling klase; ayusin ang isang kaganapang pang-edukasyon: isang pag-uusap, debate, iskursiyon, paglalakad, gabi ng klase, oras ng klase, atbp.; mag-organisa at magsagawa ng pagpupulong ng mga magulang; gumamit ng mga sikolohikal at diagnostic na pagsusulit, mga talatanungan at wastong gamitin ang mga ito sa gawaing pang-edukasyon. Mga Pananagutan sa Trabaho Guro sa silid-aralan: nagpapanatili ng journal ng pag-unlad ng mag-aaral (mga elektronikong bersyon at papel); nagsasanay ng kontrol sa disenyo ng mga class journal (mga elektronikong bersyon at papel) para sa lahat ng mga akademikong disiplina alinsunod sa pagpaplanong pang-edukasyon at pampakay; pinapanatili ang mga personal na file ng mga mag-aaral at sinusubaybayan ang kanilang pagpapatupad; nag-aayos ng pangkat ng klase: namamahagi ng mga takdang-aralin, nagtatrabaho sa mga asset ng klase, nag-aayos ng sama-samang pagkamalikhain, bumubuo ng mga tungkulin ng mga attendant; nag-aayos ng tungkulin sa silid-aralan, paaralan at iba pang pampublikong lugar; pinangangalagaan ang hitsura ng mga mag-aaral; gumagana sa mga talaarawan ng mag-aaral, mga contact sa mga magulang tungkol sa pag-unlad ng mag-aaral; lumilikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga interes ng nagbibigay-malay, pagpapalawak ng abot-tanaw ng mga mag-aaral (paglahok sa mga olympiad, kumpetisyon, pagsusuri, pagsusulit, pagbisita sa mga bilog, ekstrakurikular na aktibidad, pag-aayos ng mga ekskursiyon, pagpunta sa teatro, eksibisyon, atbp.); nag-aambag sa isang kanais-nais na microclimate sa silid-aralan, bumubuo ng interpersonal na relasyon ng mga mag-aaral, itinatama at kinokontrol ang mga ito; sinusubaybayan ang tagumpay sa edukasyon ng bawat mag-aaral, nagpapansin ng mga tagumpay at kabiguan upang makapagbigay ng napapanahong tulong; tumutulong sa mga mag-aaral sa proseso ng pagbagay sa pag-aaral; itinataguyod ang pakikilahok ng mga mag-aaral sa paaralan sa mga kumpetisyon sa lungsod at internasyonal, mga olympiad sa mga paksa ("Bear cub", "Kangaroo", atbp.) pinangangalagaan ang kalusugan ng mga mag-aaral, isinasangkot sila sa pisikal na kultura, mga aktibidad sa palakasan; nagsasagawa ng mga pampakay na oras ng silid-aralan minsan sa isang linggo, mga pagpupulong, pakikipag-usap sa mga mag-aaral; tinitiyak ang proteksyon at proteksyon ng mga karapatan ng mga mag-aaral, lalo na ang pagbibigay pansin sa mga "mahirap" na bata; nagsasagawa ng gawaing paggabay sa karera kasama ang mga mag-aaral sa mga baitang 9-11, na nag-aambag sa independiyente at malay na pagpili ng isang propesyon sa hinaharap ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanilang mga kakayahan at mga plano sa buhay; nag-aayos at nagsasagawa ng mga pagpupulong ng magulang at guro na may dalas ng 1-2 beses bawat trimester. Nakikipagtulungan sa mga magulang nang paisa-isa, kasama ang mga magulang sa organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad; ay personal na responsable para sa pagtiyak ng proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga bata sa panahon ng mga ekstrakurikular na aktibidad. Sinasamahan ang mga mag-aaral sa mga ekskursiyon at iba pang ekstrakurikular at ekstrakurikular na aktibidad. Sumusunod sa mga tuntunin at regulasyon ng proteksyon sa paggawa, kaligtasan at proteksyon sa sunog. Dokumentasyon at pag-uulat. Pinapanatili ang isang mapa ng indibidwal na pag-unlad ng bata, na isinasaalang-alang ang kanyang mga kakayahan sa psychophysical, patuloy na pagtaas ng antas ng paglahok ng bata sa proseso ng edukasyon, na nag-aambag sa pagtaas ng kahusayan ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon (isang beses sa isang linggo ay lagyang muli ang IQR ng gawain ng mga mag-aaral sa lahat ng mga akademikong disiplina). Sistematikong pinasisigla ang intelektwal na pagsisikap ng bata. Lumilikha ito ng mga kondisyon para sa pagtaas ng tiwala sa sarili ng bata at paglinang ng isang tiyak na kalayaan ng mga pananaw. Araw-araw ay inaalam ang dahilan ng kawalan ng mga mag-aaral, kaagad na ipinapaalam sa administrasyon ng paaralan at mga magulang ang tungkol sa kawalan ng mag-aaral. Itinatala ang pagliban ng mag-aaral nang nakasulat, na nagsasaad ng dahilan ng pagliban sa nauugnay na journal at class journal. Lumilikha ng mga kondisyon para sa bata na matutuhan ang napalampas na materyal na pang-edukasyon. Hanggang sa ika-01 araw ng simula ng bawat trimester, nagsumite siya ng isang ulat sa punong guro ng paaralan sa mga resulta ng mga pag-aaral ng estado ng socio-psychological microclimate sa grupo ng mga bata. Minsan sa akademikong semestre (Disyembre, Abril - mataas na paaralan, Marso - elementarya) ay nag-aayos at nagsasagawa ng isang pagtatanghal ng mga nakamit ng mga bata, na kinasasangkutan ng mga magulang ng mga mag-aaral sa paaralan sa talakayan ng mga resulta na nakuha bilang mga panlabas na eksperto ng programang pang-edukasyon at mga kasosyo sa pedagogical ng ang paaralan. Hanggang sa ika-25 araw ng pagtatapos ng bawat trimester / semestre, kinokolekta nito ang mga katangiang husay ng mga mag-aaral sa klase mula sa mga guro ng asignatura, nagbubuod at nagsusumite ng isang analytical na ulat sa punong guro ng paaralan. Buwan-buwan, kasama ang mga mag-aaral ay bumubuo ng isang portfolio. Sa ika-01 araw ng simula ng bawat trimester, isinusumite niya ang punong guro para sa pagsuri sa portfolio ng mga mag-aaral. Sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, sa huling pagpupulong ng mga magulang, nag-isyu siya ng isang portfolio sa mga magulang ng mga mag-aaral (ang malikhain at kontrol na gawain ng mga mag-aaral na naipon sa buong taon). Taun-taon, hanggang Setyembre 10, nag-iisyu ito sa mga magulang ng "Ulat sa Pag-unlad ng Mag-aaral" (sa lahat ng akademikong disiplina) upang bumuo ng magkakatulad na mekanismo para sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga matatanda at bata. Lumilikha ng mga kondisyon para sa mga mag-aaral na magsulat ng mga sapilitang sanaysay: "Anong paaralan ang nakikita ko sa bagong taon ng akademiko", "Ang aking perpektong guro" - Setyembre; "Nursery ng aking mga magiging anak", "My Island Somewhere" - Oktubre; "Ang aking mga nagawa at ang mga nagawa ng aking mga kaklase" - May. Hanggang 25.09 at 25.05, ang mga sanaysay ay ipinasa sa punong guro upang pag-aralan ang estado ng proseso ng edukasyon ng paaralan, matukoy ang mga gawain at paraan upang malutas ang mga natukoy na problema. Dalawang beses sa isang taon (hanggang Disyembre 05 at Mayo 05) ay naghahanda ng mga liham sa mga magulang tungkol sa mga nagawa ng mga bata sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang mga liham ay ipinapasa sa punong guro ng paaralan upang linawin at madagdagan ang impormasyong natanggap tungkol sa mga mag-aaral ng paaralan para sa kanilang kasunod na pagpapadala sa mga magulang. Responsable para sa napapanahong pagpapatupad ng lahat ng mga seksyon ng class journal alinsunod sa mga kinakailangan para sa pagpapanatili ng ganitong uri ng mga dokumento: hanggang Setyembre 05, pinupunan ang mga pahina ng journal ng klase: "Pangkalahatang impormasyon tungkol sa mga mag-aaral", "Health sheet", "Impormasyon tungkol sa mga klase sa labas ng oras ng paaralan"; sa unang linggo ng bawat trimester ay nagsasagawa ng safety briefing; araw bago matapos ang bawat trimester, mag-post ng mga huling marka sa Pahina ng Buod ng Mga Tala ng Mag-aaral; bago ang ika-1 araw ng simula ng bawat trimester, suriin ang talaan ng pagpapatupad ng kurikulum sa trimester na nilagdaan ng guro ng paksa; hanggang Mayo 28, sinusuri sa journal para sa bawat paksa ang pagkakaroon ng huling taunang mga marka; hanggang 01.06 punan ang mga personal na file ng mga mag-aaral at isumite para sa pag-verify sa punong guro ng paaralan. Buwanang nagsusumite ng mga magasin sa klase para sa pagpapatunay ng punong guro ng paaralan. Minsan sa isang linggo suriin at suriin ang pag-iingat ng talaarawan sa klase. Minsan sa isang linggo, sumasali siya sa mga operational meeting na ginaganap ng punong guro ng paaralan. Taun-taon, hanggang Agosto 28, nagsusumite siya ng mga plano para sa gawaing pang-edukasyon para sa paparating na akademikong taon. Nagsasagawa ng gawaing pang-edukasyon kasama ang mga mag-aaral ayon sa planong inaprubahan ng administrasyon ng paaralan. Hanggang sa ika-01 araw ng bawat buwan, siya ay nagsusumite ng isang ulat (ayon sa form na itinatag sa paaralan - isang checklist) sa mga gawaing ginawa noong nakaraang buwan na may sabay na pagpirma ng isang gawaing isinagawa para sa payroll. Naka-duty siya sa paaralan ayon sa iskedyul, nag-aayos ng libreng oras ng mga bata sa mga pahinga sa paaralan upang matiyak ang kaligtasan ng buhay, kalusugan ng mga bata at ang kanilang makatwirang pahinga. Sa kaso ng kawalan ng kakayahan para sa trabaho, ipagbigay-alam sa Pamamahala ng Paaralan sa isang napapanahong paraan. Lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpasa sa panghuling sertipikasyon para sa kurso ng pangunahing (ika-9 na baitang) at sekondaryang paaralan (ika-11 baitang): paghahanda ng kinakailangang dokumentasyon para sa pagpasa sa mga pagsusulit, paglutas ng mga isyu sa organisasyon (kaagad na ipaalam sa mga mag-aaral at mga magulang ang tungkol sa pag-unlad ng panghuling sertipikasyon, naroroon sa panahon ng sertipikasyon sa mga mag-aaral at nagbibigay ng kanilang moral na suporta). Sinusubaybayan ang kahandaan ng mga mag-aaral na makapasa sa huling sertipikasyon. Nakikipagtulungan sa mga magulang sa loob ng mga limitasyon ng propesyonal na kakayahan. Kung sakaling magkaroon ng hindi pagkakasundo sa isang mag-aaral o mga magulang, agad niyang ipinapaalam sa Administrasyon ng Paaralan upang bumuo ng magkasanib na pinakamainam na solusyon sa problema. Ang mga tungkulin ng guro ng klase ay isang mahalagang bahagi ng kontrata sa NOU na "Pribadong komprehensibong paaralan "Unison". Ang mga responsibilidad sa trabaho ay maaaring baguhin ng administrasyon ng paaralan nang unilaterally. Sa kasong ito, dapat maabisuhan ang guro ng klase isang linggo bago magkabisa ang mga pagbabago. Mga karapatan ng guro sa klase. Ang guro ng klase ay may karapatan: Makilahok sa gawain ng mga istruktura ng self-government ng paaralan: ang konseho ng mga guro, ang konseho ng paaralan at iba pang pampublikong katawan ng paaralan. Paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase ng mga pangunahing klase na lumipat sa bagong GEF Gumawa ng inisyatiba, gumawa ng mga panukala para sa pagpapabuti ng mga aktibidad ng paaralan, gumawa ng negosyo, nakabubuo na pagpuna. Maging pamilyar sa dokumentasyon ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon. Makatanggap ng regular na impormasyon tungkol sa pisikal at mental na kalusugan ng mga bata. Dumalo sa anumang mga aralin at kaganapan na gaganapin ng mga guro ng paksa sa silid-aralan (nang walang karapatang pumasok sa klase sa panahon ng aralin nang walang kagyat na pangangailangan at magbigay ng mga komento sa guro sa panahon ng aralin). Anyayahan ang mga magulang (mga taong papalit sa kanila) sa institusyong pang-edukasyon. Dalhin ang mga mag-aaral sa responsibilidad sa pagdidisiplina para sa mga aksyon na lumalabag sa proseso ng edukasyon, sa paraang inireseta ng mga dokumento ng organisasyon ng institusyong pang-edukasyon. Hikayatin ang mga mag-aaral sa paraang itinatag ng paaralan. Makipagtulungan sa mga espesyalista mula sa mga serbisyong panlipunan, mga institusyong medikal, mga inspeksyon para sa mga menor de edad. Tukuyin (bumuo, lumikha, kasama ng isang psychologist, social worker, mga doktor) mga programa ng indibidwal na trabaho kasama ang mga mag-aaral at kanilang mga magulang. Pagbutihin ang iyong mga kasanayan, dumalo sa mga seminar, mga kurso. Ang guro ng klase ay walang karapatan na: Ipahiya ang personal na dignidad ng mag-aaral, insultuhin siya sa pamamagitan ng aksyon o salita, pag-imbento ng mga palayaw, pagsasabit ng mga label, atbp. Gamitin ang grado (marka ng paaralan) para parusahan ang isang mag-aaral. Abusuhin ang tiwala ng bata, sirain ang salitang ibinigay sa mag-aaral, sadyang iligaw siya. Gamitin ang pamilya (magulang o kamag-anak) para parusahan ang bata. Talakayin sa likod ng mga mata ng iyong mga kasamahan, ipakita ang mga ito sa isang hindi kanais-nais na liwanag, na nagpapabagabag sa awtoridad ng guro at ng buong kawani ng pagtuturo. Responsibilidad ng guro ng klase. Para sa hindi katuparan o hindi wastong pagtupad nang walang magandang dahilan ng Charter at iba pang mga alituntunin na nakasaad sa mga dokumento ng organisasyon ng paaralan, mga ligal na utos ng direktor, mga opisyal na tungkulin na itinatag ng tagubiling ito, ang guro ng klase ay may pananagutan sa pagdidisiplina alinsunod sa mga batas ng ang Russian Federation. Para sa wala sa oras at hindi tumpak na pagpapatupad, pagpapanatili at pag-iimbak ng mga dokumento, pati na rin ang pagkawala ng mga ito, ang guro ng klase ay mananagot sa ilalim ng mga lokal na dokumento ng paaralan. Nagkasala na magdulot ng pinsala sa paaralan na may kaugnayan sa pagganap (hindi pagganap) ng kanilang mga opisyal na tungkulin, ang guro ng klase ay mananagot sa paraang at sa loob ng mga limitasyon na itinatag ng batas sa paggawa o sibil ng Russian Federation. Ang guro ng klase ay maaaring palayain sa mga tungkulin alinsunod sa batas ng Russian Federation para sa paggamit, kabilang ang isang solong paggamit, ng mga pamamaraan ng mental o pisikal na karahasan laban sa personalidad ng isang mag-aaral. Dapat malaman ng guro ng klase: ang Konstitusyon ng Russian Federation; mga dokumento ng gobyerno ng Russia at mga awtoridad sa edukasyon sa mga isyu sa edukasyon; ang Convention on the Rights of the Child; pedagogy, sikolohiya, pisyolohiya ng edad at kalinisan; mga pangunahing kaalaman sa pangangalagang medikal bago ang ospital; batayan ng batas sibil; pedagogy ng mga bata; pag-unlad at panlipunang sikolohiya; sikolohiya ng mga relasyon: indibidwal at edad na mga katangian ng mga bata; pisyolohiya ng edad; kalinisan sa paaralan; pedagogical ethics; teorya at pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon; mga programa at aklat-aralin; mga pantulong sa pagtuturo at ang kanilang mga didaktikong posibilidad; mga batayan ng batas sa paggawa; mga tuntunin at pamantayan ng proteksyon sa paggawa; kaligtasan at proteksyon sa sunog.

Innovation Project of the Year

Mga Paglalarawan ng Trabaho

Paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon

Buksan sa WORD format

Ang pagtuturo na ito ay binuo at inaprubahan batay sa paggawa
kontrata sa ________________________________________________________________
ang pangalan ng posisyon ng taong para kanino ito
paglalarawan ng trabaho at alinsunod sa mga probisyon ng Labor Code
Russian Federation, ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" at iba pang regulasyon
kilos.

1. Pangkalahatang Probisyon

1.1. Ang guro ng klase ay isang empleyado ng pangkalahatang edukasyon
mga institusyon ________________________________, nagsasagawa ng mga aktibidad,
pangalan, bilang ng institusyong pang-edukasyon
naglalayong panatilihin, palakasin at paunlarin ang pagkakaunawaan sa isa't isa
mga mag-aaral, kanilang mga magulang, guro at iba pang kalahok sa edukasyon
proseso.
1.2. Ang guro ng klase ay hinirang sa posisyon at tinanggal
mula sa opisina sa pamamagitan ng utos ng direktor ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon mula sa gitna
mga taong may mas mataas na edukasyong pedagogical, o karanasan sa pagtatrabaho sa mga bata
hindi bababa sa ____ taon, nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho sa posisyon
guro ng klase, kasama ang panukala ng pinuno ng edukasyon
bahagi o pinuno ng gawaing pang-edukasyon, at direkta
mga ulat sa direktor ng institusyong pang-edukasyon. Para sa panahon ng bakasyon
at pansamantalang kapansanan ng guro sa klase ang kanyang mga tungkulin
maaaring italaga sa isang guro na walang pamamahala sa silid-aralan at
nagtatrabaho sa klase na ito;
1.3. Dapat malaman ng guro ng klase:
- ang mga pangunahing kaalaman ng pangkalahatang sikolohiya, sikolohiyang pang-edukasyon, pangkalahatan
pedagogy, pisyolohiya ng mga bata at kabataan;
- mga pamamaraan at kasanayan ng komunikasyon sa komunikasyon sa mga mag-aaral,
social psychotraining, modernong pamamaraan ng indibidwal at
pangkatang aralin sa loob ng klase;
- mga tampok ng sistema ng edukasyon;
– mga kondisyon sa pagtatrabaho at mga tampok ng pagsasagawa ng mga klase dito
institusyong pang-edukasyon.
1.4. Ang guro ng klase sa kanyang gawain ay ginagabayan ng
Ang Konstitusyon ng Russian Federation, ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon",
Deklarasyon ng mga Karapatang Pantao at Kalayaan, Convention on the Rights of the Child, Charter
institusyong pang-edukasyon at iba pang mga dokumento sa larangan
edukasyon.

Dahil sa pagtuturo ng guro sa klase

Ang mga pangunahing gawain ng guro ng klase
ay:
2.1. organisasyon ng mga aktibidad ng pangkat ng klase ng mga mag-aaral;
2.2. organisasyon ng gawaing pang-edukasyon ng pangkat ng klase at indibidwal
mga mag-aaral;
2.3. organisasyon ng ekstrakurikular na buhay ng klase;
2.4. pag-aaral ng pagkatao at pagwawasto sa edukasyon ng mga mag-aaral;
2.5. tulong panlipunan at proteksyon ng mga mag-aaral;
2.6. pakikipag-ugnayan sa mga magulang, iba pang tagapagturo, panlipunan
manggagawa.

3. Mga responsibilidad sa trabaho ng guro ng klase

Ang guro ng klase ay may mga sumusunod na responsibilidad sa trabaho:
3.1. nagpapanatili ng journal ng pag-unlad ng mag-aaral;
3.2. nagsasagawa ng "mga personal na file" ng mga mag-aaral at sinusubaybayan ang kanilang pagpapatupad;
3.3. nag-aayos ng pangkat ng klase: namamahagi ng mga takdang-aralin, gumagawa
kasama ang asset ng klase, nag-aayos ng sama-samang pagkamalikhain, mga form
tungkulin sa tungkulin;
3.4. nag-aayos ng tungkulin sa silid-aralan, paaralan, kantina at iba pa
pampublikong lugar, na ang tungkulin ay nakasaad sa Charter
3.5. pinangangalagaan ang hitsura ng mga mag-aaral;
3.6. nag-aayos at bumubuo ng kaayusan ng nutrisyon ng mga mag-aaral alinsunod
kasama ang Charter ng institusyong pang-edukasyon;
3.7. bumubuo ng suportang pinansyal para sa mga pangangailangan at kontrol ng klase
ang pagpapatupad nito (pondo ng klase, pagbabayad para sa iba't ibang mga serbisyo, atbp.);
3.8. sinusubaybayan ang pagdalo, na may paglilinaw ng mga dahilan
pagliban nang walang magandang dahilan; kasama ng sosyal
bumisita sa mga pamilya ng "mahirap" na bata bilang isang guro;
3.9. gumagana sa mga talaarawan ng mag-aaral, mga contact sa mga magulang
tungkol sa tagumpay ng mag-aaral;
3.10. lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga interes sa pag-iisip,
pagpapalawak ng abot-tanaw ng mga mag-aaral (paglahok sa mga olympiad, kumpetisyon, pagsusuri,
mga pagsusulit, pagbisita sa mga lupon, mga ekstrakurikular na aktibidad, pag-oorganisa
mga iskursiyon, mga paglalakbay sa teatro, mga eksibisyon, atbp.);
3.11.

nag-aambag sa isang kanais-nais na microclimate sa silid-aralan, mga form
interpersonal na relasyon ng mga mag-aaral, itinatama at kinokontrol ang mga ito;
3.12. tumutulong sa mga mag-aaral sa proseso ng pagbagay sa pag-aaral;
3.13. pinangangalagaan ang kalusugan ng mga mag-aaral, isinasangkot sila sa pisikal na edukasyon,
mga aktibidad sa palakasan;
3.14. nagsasagawa ng may temang oras ng klase sa pagitan ng ______ beses
bawat buwan, mga pagpupulong, pakikipag-usap sa mga mag-aaral.
3.15. tinitiyak ang proteksyon at proteksyon ng mga karapatan ng mga mag-aaral, lalo na ang pagbibigay pansin sa
pansin sa "mahirap" na mga bata at mga bata na iniwan nang walang pangangalaga ng magulang,
aktibong nakikipagtulungan sa social educator. Kinikilala at pinapanatili ang mga talaan ng mga bata
mga kategoryang hindi protektado sa lipunan, mga bata mula sa mga pamilyang hindi gumagana;
3.16. nagsasagawa ng gawaing paggabay sa karera kasama ang mga mag-aaral ng ika-9
mga klase na nagtataguyod ng malaya at matalinong pagpili ng mga mag-aaral
karagdagang propesyon, isinasaalang-alang ang kanilang mga kakayahan at mga plano sa buhay;
3.17. nag-aayos at nagsasagawa ng mga kumperensya ng magulang at guro sa mga regular na pagitan
_______ bawat quarter. Gumagana sa mga magulang nang paisa-isa, umaakit
mga magulang sa organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad.

4. Mga karapatan ng guro sa klase

4.1. pamilyar sa dokumentasyon ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon;
4.2. dumalo sa anumang mga klase at kaganapan na gaganapin
mga guro ng paksa sa silid-aralan (walang karapatang pumasok sa silid-aralan sa panahon ng
aralin nang walang kagyat na pangangailangan at magbigay ng komento sa guro habang
aralin);
4.3. Upang pag-aralan ang proseso ng edukasyon sa mga isinagawang aralin
guro ng paksa;
4.4. Panagutin ang mga mag-aaral
mga aksyon na nakakagambala sa proseso ng edukasyon, sa pagkakasunud-sunod,
itinatag ng mga dokumento ng organisasyon ng pangkalahatang edukasyon
mga institusyon;
4.5. Hikayatin ang mga mag-aaral sa paraang itinakda ng organisasyon
mga dokumento ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon;
4.6. Makilahok sa gawain ng mga pedagogical at methodological council
institusyong pang-edukasyon, upang gumawa ng kanilang mga panukala sa pagbuo
indibidwal na programa ng pagbagay ng mga mag-aaral, ang paglikha ng isang kanais-nais
sosyo-sikolohikal na klima sa pangkat;
4.7. Makipagtulungan sa mga propesyonal sa serbisyong panlipunan
mga institusyon, mga inspeksyon para sa mga gawain ng kabataan;
4.8. Malayang pumili ng mga priyoridad na lugar ng trabaho,
isinasaalang-alang ang mga tampok ng paggana at pag-unlad ng pangkalahatang edukasyon
mga institusyon;
4.9. Pagbutihin ang iyong mga kasanayan, dumalo sa mga seminar, mga kurso;
4.10. Makilahok sa gawain ng mga asosasyon ng paaralan ng kabataan,
mag-ambag sa kanilang paggana.

5. Responsibilidad ng guro ng klase

Ang guro ng klase ay may pananagutan para sa:
5.1. para sa kabiguang gumanap o hindi wastong pagganap nang walang paggalang
mga dahilan para sa Charter at iba pang mga tuntunin na nakasaad sa mga dokumento ng organisasyon
institusyong pang-edukasyon, mga ligal na utos ng direktor,
mga tungkulin sa trabaho na itinatag ng tagubiling ito, klase
Ang tagapamahala ay napapailalim sa responsibilidad sa pagdidisiplina alinsunod sa
batas sa paggawa ng Russian Federation;
5.2. para sa hindi napapanahon at hindi tumpak na pagpaparehistro, pagpapanatili at
pag-iimbak ng mga dokumento, pati na rin ang pagkawala ng mga ito, ang guro ng klase ay may pananagutan
responsibilidad na itinakda ng mga dokumento ng organisasyon
institusyong pang-edukasyon;
5.3. para sa paggamit, kabilang ang isa, ng mga pamamaraan ng pag-iisip
o pisikal na karahasan laban sa personalidad ng guro ng klase ng estudyante
maaaring palayain sa mga tungkulin alinsunod sa paggawa
batas ng Russian Federation at ang Batas "Sa Edukasyon". Dismissal para sa mga ganyan
ang maling pag-uugali ay hindi sukatan ng responsibilidad sa pagdidisiplina;
5.4. nagkasala ng sanhi ng pinsala sa paaralan na may kaugnayan sa pagpapatupad
(pagkabigong gampanan) ang kanilang mga opisyal na tungkulin na guro sa klase
may pananagutan sa pananalapi sa paraang at sa loob ng mga limitasyong itinatag
batas sa paggawa o sibil ng Russian Federation.

Mga batayan ng regulasyon. Mga tungkulin ng guro sa klase.

1. Mga batayan ng regulasyon. Mga tungkulin ng guro sa klase;

2. Deskripsyon ng trabaho;

3. Cyclogram ng aktibidad ng guro ng klase;

4. Listahan ng dokumentasyon at pag-uulat ng guro ng klase;

5. Listahan ng mga mag-aaral;

6. Pasaporte ng lipunan;

7. impormasyon tungkol sa mga magulang;

8. Karagdagang edukasyon;

9. asset ng klase;

10. Iskedyul ng tungkulin ng mga mag-aaral sa silid-aralan;

11. Iskedyul ng mga aralin;

12. pahina ng impormasyon;

13. Plano ng gawaing pang-edukasyon sa mga seksyon:

- sikolohikal at pedagogical na katangian ng klase;

- pagsusuri ng gawaing pang-edukasyon para sa akademikong taon;

- ang tema, layunin at layunin ng gawaing pang-edukasyon;

- plan-grid ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa silid-aralan;

— grid plan para sa pag-iwas sa DDTT, kaligtasan sa sunog, pagkagumon sa droga at paninigarilyo;

Plan-grid ng trabaho kasama ang mga magulang;

14. Listahan ng komite ng magulang;

15. mga pulong ng komite ng magulang;

16. Mga minuto ng pagpupulong ng mga magulang;

17. sheet ng pagdalo sa pulong ng magulang;

18. Safety Journal;

19. Aplikasyon.

Mga batayan ng regulasyon.

Mga tungkulin ng guro sa klase.

Ang tungkulin ng guro ng klase ay ang pamamahala ng mga mapagkukunan ng institusyong pang-edukasyon at ang kapaligiran para sa pagpapatupad ng mga gawain ng pagtuturo sa mga mag-aaral ng klase na ipinagkatiwala sa kanya. Ang responsibilidad ng guro ng klase ng paaralan ay sumasaklaw sa iba't ibang aspeto ng buhay ng mga mag-aaral at maaaring ipahayag sa mga invariant at variable na bahagi.

Ang hindi nagbabagong bahagi ng aktibidad ng guro ng klase ay kinabibilangan ng:

1) pagtitiyak sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral(pagsubaybay sa pagdalo ng mga institusyong pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa klase; pagsubaybay sa mga dahilan ng pagliban; kaalaman sa kalagayan ng kalusugan ng mga mag-aaral sa klase; pag-iingat ng mga talaan ng morbidity ng mga mag-aaral; pagtatrabaho sa isang health sheet sa journal ng klase; isang hanay ng mga hakbang upang protektahan at itaguyod ang kalusugan, binuo at ipinatupad nang magkasama sa isang doktor at mga magulang; paglahok ng mga mag-aaral sa pisikal na edukasyon at mga aktibidad sa palakasan; saklaw ng mga mag-aaral na may mainit na pagkain; pagsasagawa ng mga briefing at pagpapanatili ng dokumentasyong pangkaligtasan),

2) pagtiyak ng positibong interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral at sa pagitan ng mga mag-aaral at guro(kamalayan tungkol sa mga interpersonal na relasyon sa silid-aralan, tungkol sa likas na katangian ng ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral sa klase at mga guro na namumuno sa mga klase; pag-diagnose ng mga interpersonal na relasyon; agarang regulasyon ng mga umuusbong na kontradiksyon; pagtukoy sa mga gawain ng pag-optimize ng sikolohikal na klima sa silid-aralan; pagtukoy sa mga mag-aaral na may mga problema sa larangan ng interpersonal na relasyon; pag-akit ng mga espesyalista sa sikolohikal at pedagogical na serbisyo upang malutas ang mga umiiral na problema),

3) tulong sa pag-master ng mga programang pang-edukasyon ng mga mag-aaral ( kamalayan sa mga tampok ng nilalaman ng edukasyon na ibinigay ng kurikulum, tungkol sa mga problema at mga prospect para sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon sa klase ng mag-aaral; koordinasyon ng mga aktibidad ng mga guro - mga paksa at mga magulang; pagtataya at pagsubaybay sa pagganap ng akademiko; tulong sa pag-unlad at pagpapatupad ng mga indibidwal na landas na pang-edukasyon; pagpaplano at pagpapatupad ng trabaho sa mga mag-aaral na may likas na matalino at kulang sa tagumpay),

4) edukasyon ng mga damdaming makabayan, ang pagbuo ng karanasan ng pag-uugali ng batas sibil, ang pagbuo ng kakayahang panlipunan ng mga mag-aaral(pag-unlad ng isang taunang siklo ng mga kaganapan na nag-aambag sa edukasyon ng pagkamakabayan at pagkamamamayan, pagpapalawak ng legal at panlipunang kakayahan ng mga mag-aaral; tulong sa pagbuo ng karanasan ng civic na pag-uugali sa proseso ng self-government ng mag-aaral; suporta sa sarili ng mag-aaral -pamahalaan ng matataas na pamantayan; sistematikong pag-unlad ng self-government ng mag-aaral batay sa paunang estado ng mga gawain sa pangkat ng klase; pagpapatupad ng mga kontraktwal na prinsipyo sa pakikipag-ugnayan ng guro ng klase at mga mag-aaral).

Variable na bahagi ng aktibidad ng guro ng klase:

5) programming ng gawaing pang-edukasyon kasama ng klase(isang komprehensibong pag-aaral ng estado, mga problema at pagpapasiya ng mga prospect sa edukasyon, pagsasanay at pagpapaunlad ng mga mag-aaral sa klase; mataas na kalidad at makatwirang pagtatakda ng layunin, programming at pagpaplano ng trabaho kasama ang klase; pagpapanatili ng dokumentasyon ng pag-uulat; pagsubaybay sa pagiging epektibo ng kanilang sariling mga aktibidad; pag-aayos ng pakikilahok ng mga mag-aaral sa mga kumpetisyon at kumpetisyon ng lungsod, distrito at antas ng All-Russian alinsunod sa profile - aktibidad na bumubuo ng system ng klase),

6) gawaing pang-iwas(kahulugan ng mga mag-aaral na nagdudulot ng pinakamalaking pag-aalala bilang mga potensyal na lumalabag sa disiplina; pagbuo at pagpapatupad ng isang hanay ng mga hakbang sa pag-iwas na napagkasunduan sa isang social pedagogue, psychologist, pangangasiwa ng paaralan, komite ng magulang; paglahok sa mga aktibidad na pang-iwas ng isang malawak na hanay ng mga kalahok, ang kakayahan ng iba't ibang organisasyon).

Ang mga sumusunod ay maaaring ituring bilang mga mapagkukunang nagbibigay ng edukasyon para sa mga mag-aaral:

– mga aktibidad ng mga guro, kawani ng pagtuturo, mga organisasyong pang-edukasyon,

- mga programang pang-edukasyon, mga teknolohiyang pang-edukasyon, suporta sa pamamaraan ng mga aktibidad na pang-edukasyon,

— pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga mag-aaral, pamilya ng mga mag-aaral,

– Mass media, mga aktibidad ng mga organisasyong panlipunan, mga institusyong pangkultura,

- makabuluhang aktibidad sa lipunan ng mga mag-aaral mismo, ang kanilang panlipunang organisasyon sa sarili.

Deskripsyon ng trabaho.

Pangkalahatang probisyon

1.1. Ang paglalarawan ng trabaho na ito ay binuo batay sa taripa at mga katangian ng kwalipikasyon para sa mga posisyon ng mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon, na sumang-ayon sa Decree ng Ministry of Labor ng Russian Federation noong Agosto 17, 1995 No. 46, na isinasaalang-alang ang mga pagbabago ipinakilala ng Decree ng Ministry of Labor ng Russian Federation noong Nobyembre 22, 1995 N 65. Kapag nag-compile ng mga tagubilin tinatayang rekomendasyon sa organisasyon ng serbisyo sa proteksyon sa paggawa sa isang institusyong pang-edukasyon ng sistema ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation , na inaprubahan ng utos ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation N 92 ng Pebrero 27, 1995, ay isinasaalang-alang; mga alituntunin para sa pag-oorganisa ng mga aktibidad ng isang guro ng klase sa mga institusyong pangkalahatang edukasyon (liham ng Ministri ng Edukasyon na may petsang 06/21/2001 No. 480 / 30-16); mga rekomendasyong pamamaraan "Sa pagpapatupad ng mga pag-andar ng isang guro ng klase ng mga manggagawang pedagogical ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo" (order ng Ministri ng Edukasyon at Agham No. 21 ng 03.02.2006).

1.2. Ang guro ng klase ay hinirang sa pamamagitan ng utos ng direktor ng paaralan mula sa mga gurong nagtatrabaho sa paaralan na may pahintulot ng guro.

1.3. Ang kontrol sa mga aktibidad ng guro ng klase ay isinasagawa ng representante na direktor para sa gawaing pang-edukasyon.

1.4. Sa kanilang mga aktibidad, ang guro ng klase ay ginagabayan ng Konstitusyon at mga batas ng Russian Federation, mga desisyon ng Pamahalaan ng Russian Federation at mga awtoridad sa edukasyon sa lahat ng antas, mga patakaran at regulasyon ng proteksyon sa paggawa, kaligtasan ng sunog, pati na rin ang Charter ng ang paaralan at iba pang lokal na gawain, ay sinusunod ang Convention on the Rights of the Child.

Mga pag-andar

Ang mga pangunahing tungkulin ng guro sa klase ay:

1. Organisasyon at koordinasyon:

Pagtatatag ng koneksyon sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon at pamilya;

Pakikipag-ugnayan sa mga guro ng paksa na nagtatrabaho sa silid-aralan, iba pang mga espesyalista ng institusyong pang-edukasyon;

Accounting at pagpapasigla ng iba't ibang mga aktibidad ng mga mag-aaral, kabilang ang sa sistema ng karagdagang edukasyon para sa mga bata;

Indibidwal, epekto at pakikipag-ugnayan sa bawat mag-aaral at sa pangkat ng klase sa kabuuan bilang mga paksa ng aktibidad na ito;

Pagpapanatili ng dokumentasyon (class journal, mga talaarawan, mga personal na file ng mga mag-aaral, plano sa trabaho ng guro ng klase, journal ng guro ng klase).

2. Komunikatibo:

Regulasyon ng interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral;

Pagtatatag ng ugnayan ng paksa-paksa sa pagitan ng guro at mag-aaral;

Pagsusulong ng pangkalahatang kanais-nais na sikolohikal na klima sa koponan;

Tulong sa mga mag-aaral sa pagbuo ng mga katangian ng komunikasyon.

3. Analytical at predictive:

Pag-aaral ng mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral at ang dinamika ng kanilang pag-unlad;

Pagpapasiya ng estado at mga prospect para sa pagbuo ng pangkat ng silid-aralan.

Mga Pananagutan sa Trabaho

Ang guro ng klase ay may mga sumusunod na tungkulin:

3.1. Nagpaplano ng mga aktibidad sa silid-aralan para sa bawat taon ng akademiko at bawat quarter ng akademiko. Ang plano sa trabaho ay inaprubahan ng kinatawang direktor ng paaralan para sa gawaing pang-edukasyon nang hindi lalampas sa limang araw mula sa simula ng panahon ng pagpaplano.

3.2. Tinitiyak ang ligtas na pagsasagawa ng prosesong pang-edukasyon, agad na ipaalam sa administrasyon ng paaralan ang bawat aksidente, gumawa ng mga hakbang upang magbigay ng pangunang lunas;

3.3. Inaayos ang pag-aaral ng mga mag-aaral ng mga patakaran ng proteksyon sa paggawa, mga patakaran sa trapiko, pag-uugali sa bahay, sa tubig, atbp., Nagtuturo sa mga mag-aaral na may mandatoryong pagpaparehistro sa log ng klase o sa log ng pagtuturo;

3.4. Bumubuo ng pagganyak para sa pagtuturo ng bawat indibidwal na bata, pag-aaral ng kanyang edad at indibidwal na mga katangian para sa pag-unlad at pagpapasigla ng mga interes ng nagbibigay-malay;

3.5. Nagbibigay ng tulong sa mga mag-aaral sa mga aktibidad na pang-edukasyon; Nakikilala ang mga sanhi ng mababang pagganap sa akademiko, inaayos ang kanilang pag-aalis;

3.6. Iginagalang ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral;

3.7. Nagsusulong ng karagdagang edukasyon para sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng isang sistema ng mga lupon, club, seksyon, asosasyon na inayos sa paaralan, mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at sa lugar ng paninirahan;

3.8. Lumilikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pag-iral ng bata sa isang komprehensibong paaralan, nagtataguyod ng maraming nalalaman na malikhaing pag-unlad ng indibidwal, espirituwal at moral na pag-unlad;

3.9. Kasama ang mga self-government na katawan ng mga mag-aaral, aktibong itinataguyod niya ang isang malusog na pamumuhay; nagsasagawa ng pisikal na kultura, palakasan at iba pang mga kaganapan na nagtataguyod ng kalusugan ng mga mag-aaral sa silid-aralan;

Tinitiyak ang pagkakaisa ng epekto sa edukasyon sa mag-aaral ng pamilya at paaralan, nagsasagawa ng trabaho kasama ang mga magulang; kung kinakailangan, kinasasangkutan ng mga karampatang awtoridad na protektahan ang mga karapatan ng bata o magbigay ng tulong pinansyal, nagbibigay ng panlipunang proteksyon para sa mga bata;

3.11. Lumilikha ng isang kanais-nais na microenvironment at moral at sikolohikal na klima para sa bawat mag-aaral sa klase;

3.12. Itinataguyod ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga mag-aaral, tinutulungan ang mag-aaral na malutas ang mga problema na lumitaw sa pakikipag-usap sa mga kaibigan, guro, magulang;

3.13. Nagsasagawa ng pag-aaral ng pagkatao ng bawat mag-aaral sa klase ng kanyang mga hilig, interes, namamahala sa edukasyon sa sarili at pagpapaunlad sa sarili ng pagkatao ng mag-aaral, gumagawa ng mga kinakailangang pagsasaayos sa sistema ng kanyang edukasyon;

3.14. Sinusuri ang estado at tinutukoy ang mga prospect para sa pagbuo ng pangkat ng klase;

3.15. Nagsusumite ng nakasulat na ulat sa mga aktibidad nito sa kinatawang direktor ng paaralan para sa gawaing pang-edukasyon sa katapusan ng bawat quarter ng akademiko;

3.16. Pinapanatili ang dokumentasyon ng klase sa inireseta na paraan, kinokontrol ang pagpuno ng mga talaarawan ng mga mag-aaral at paglalagay ng mga marka sa mga ito;

3.17. Nakikilahok sa gawain ng pedagogical council ng paaralan;

3.18. Sistematikong dumalo sa mga kaganapan sa buong paaralan kasama ng klase;

3.19. Sistematikong pinapabuti ang kanilang mga propesyonal na kwalipikasyon; nakikilahok sa mga aktibidad ng mga asosasyong pamamaraan;

3.20. Gumagana ayon sa iskedyul na iginuhit na inaprubahan ng punong-guro ng paaralan;

3.21. Nag-aayos ng tungkulin ng klase sa paligid ng paaralan ayon sa iskedyul na inaprubahan ng direktor ng paaralan;

3.22. Sumusunod sa mga pamantayang etikal ng pag-uugali sa paaralan, sa tahanan, sa mga pampublikong lugar, na naaayon sa katayuan sa lipunan ng guro.

Mga karapatan

Ang guro ng klase ay may karapatan, sa loob ng kanyang kakayahan:

4.1. Tumanggap ng impormasyon tungkol sa mental at pisikal na kalusugan ng mga bata;

4.2. Subaybayan ang progreso ng bawat mag-aaral;

4.3. Subaybayan ang pagpasok ng mga bata sa paaralan;

4.5. I-coordinate at idirekta ang gawain ng mga guro ng klase na ito sa iisang direksyon;

4.6. Ayusin ang gawaing pang-edukasyon kasama ang mga mag-aaral sa klase sa pamamagitan ng pagdaraos ng "mga konseho ng maliliit na guro", mga konseho ng pedagogical, pampakay at iba pang mga kaganapan;

4.7. Magsumite ng mga panukalang napagkasunduan sa pangkat ng klase para sa pagsasaalang-alang ng administrasyon, ang konseho ng institusyong pang-edukasyon;

4.8. Mag-imbita ng mga magulang (o mga kahalili) para sa isang pag-uusap;

4.9. Sa kasunduan sa pangangasiwa ng pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, mag-aplay sa komisyon para sa mga gawaing pangkabataan, sa sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon, sa komisyon at mga konseho para sa tulong ng pamilya sa mga paaralan sa mga negosyo;

4.10. Tukuyin ang isang indibidwal na paraan ng trabaho sa mga bata batay sa isang partikular na sitwasyon;

4.11. Magsagawa ng eksperimentong gawain sa mga problema ng edukasyon.

Tinatayang paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase

Para sa pagtaas ng opisyal na suweldo, mga bonus at iba pang mga sukat ng materyal at moral na mga insentibo;

4.13. Lumahok sa mga kumpetisyon, pagdiriwang at iba pang mga kaganapan sa personal at sa kanyang mga mag-aaral;

4.14. Sa materyal, teknikal at metodolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon na inayos niya;

4.15. Para sa suporta at tulong mula sa administrasyon;

4.16. Para sa mga advanced na pagsasanay at propesyonal na mga kasanayan sa loob ng mga pader ng paaralan at ang sistema ng karagdagang propesyonal na edukasyon.

Isang responsibilidad

Alinsunod sa batas ng Russian Federation, ang guro ng klase ay may pananagutan para sa:

5.1. Para sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral ng klase sa panahon ng mga kaganapan na gaganapin sa kanila, gayundin para sa paglabag sa kanilang mga karapatan at kalayaan.

5.2. Para sa hindi pagganap o hindi wastong pagganap nang walang magandang dahilan ng Charter at Internal Labor Regulations ng paaralan, ang legal na utos ng punong-guro ng paaralan, mga lokal na regulasyon, mga tungkulin sa trabaho na itinatag ng paglalarawan ng trabaho;

5.3. May personal na responsibilidad para sa hindi wastong pagpapatupad ng mga kinakailangan sa seguridad laban sa terorista sa paaralan alinsunod sa naaangkop na batas.

5.4. Para sa paggamit, kabilang ang isa, ng mga pamamaraan ng edukasyon na may kaugnayan sa pisikal at (o) mental na karahasan laban sa personalidad ng mag-aaral, pati na rin ang paggawa ng isa pang imoral na pagkakasala;

5.5. Para sa nagkasalang pagdulot ng pinsala sa paaralan o mga kalahok sa proseso ng edukasyon na may kaugnayan sa pagganap (hindi pagganap) ng kanilang mga opisyal na tungkulin, ang guro ng klase ay mananagot sa paraang at sa loob ng mga limitasyong itinatag ng paggawa at (o) batas sibil.

Kapag gumagamit ng mga materyales mula sa site na ito - at MANDATORY ang paglalagay ng banner!!!

Nosova M.L.
"Class teacher" 2002, No. 4

1. Pangkalahatang Probisyon.

1.1. Ang guro ng klase ay isang guro ng paaralan na gumaganap ng mga tungkulin ng isang organizer ng buhay ng mga bata, isang corrector ng interpersonal na relasyon at isang tagapagtanggol ng mga mag-aaral sa kanyang klase sa mahirap na negosyo at sikolohikal na banggaan ng buhay paaralan.
1.2. Ang guro ng klase ay may mas mataas o pangalawang espesyal na edukasyong pedagogical.
1.3. Ang mga aktibidad ng mga guro ng klase ay pinangangasiwaan ng representante na direktor para sa gawaing pang-edukasyon.
1.4. Ang guro ng klase ay nag-uulat sa mga resulta ng kanyang trabaho sa konseho ng mga guro, direktor at representante na direktor ng paaralan para sa gawaing pang-edukasyon sa inireseta na paraan.

2. Ang mga pangunahing gawain at nilalaman (direksyon) ng gawain ng guro ng klase sa klase.

2.1. Nag-aambag sa paglikha ng mga kanais-nais na sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa intelektwal, pisikal at espirituwal na pag-unlad ng pagkatao ng bata. Para saan:
2.1.1. Pinag-aaralan nito ang mga katangian ng pag-unlad ng bawat bata, ang estado ng kalusugan, emosyonal na kagalingan, na sumasalamin sa lahat ng data sa sikolohikal at pedagogical na mapa.
2.1.2. Pinag-aaralan niya ang mga hilig, interes, globo ng mga talento ng bata, pagpili para sa bawat isa ng isang tiyak na uri ng aktibidad kung saan maaari niyang asahan ang tagumpay.
2.1.3. Nag-aambag sa paglikha ng isang kanais-nais na kapaligiran at moral at sikolohikal na klima para sa bawat indibidwal na mag-aaral sa klase.
2.1.4. Alinsunod sa mga pangangailangan ng edad ng mga bata at mga pangangailangan ng buhay klase, inayos niya ang buhay ng pangkat ng klase.
2.1.5. Bumubuo ng sariling pamamahala sa silid-aralan, sanayin ang mga bata sa sariling organisasyon, responsibilidad, kahandaan at kakayahang gumawa ng mga desisyon sa buhay.
2.1.6. Tumutulong sa mga mag-aaral na lutasin ang mga problema na lumitaw sa mga relasyon sa mga guro, kasama, magulang, umangkop sa isang koponan, makakuha ng pagkilala, kumuha ng isang kasiya-siyang katayuan sa lipunan sa kanilang mga kapantay.
2.1.7. Namumuno sa pag-aaral sa sarili at pagpapaunlad sa sarili ng pagkatao ng bata. Kasama ang psychologist ng paaralan, inayos niya ang sikolohikal na edukasyon ng mga mag-aaral, ipinakilala sila sa mga karapatan at kalayaan ng isang mamamayang Ruso.
2.2. Nagbibigay ng tulong sa mga mag-aaral sa mga aktibidad na pang-edukasyon.
2.3. Nag-aayos at nakikilahok sa mga pedagogical council (maliit na konseho ng mga guro) sa mga problema ng mga mag-aaral sa kanyang klase, kung kinakailangan ay dumalo sa mga aralin ng mga guro ng paksa.
2.4. Nagsusulong ng karagdagang edukasyon para sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng isang sistema ng mga lupon, club, seksyon, asosasyon na umiiral sa paaralan at sa lugar ng paninirahan.
2.5. Nag-aambag ito sa propesyonal na pagpapasya sa sarili ng nagtapos, humahantong sa isang malay na pagpili ng propesyon.
2.6. Pinoprotektahan ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral, ay responsable para sa kanilang buhay, kalusugan at kaligtasan sa paaralan at sa gawaing pang-agrikultura sa oras ng paaralan.
2.7. Nagbibigay ng payo sa mga magulang. Nagsasagawa ng mga kumperensya ng magulang at guro, umaakit sa mga magulang na tumulong sa paaralan.
2.8. Nag-aayos ng pagkain, tungkulin, sama-samang paglilinis ng paaralan, pagtulong sa mga bata sa pagkukumpuni ng paaralan, pagpuno ng journal, pag-iingat ng mga talaan ng pagdalo, agad na ipinapaalam sa administrasyon at mga magulang ang tungkol sa lahat ng mga emergency na may kaugnayan sa kalusugan at buhay ng mga bata.
2.9. Nakikilahok sa gawain ng mga konseho ng mga guro, seminar, administratibo at pamamaraang pagpupulong.

3. Paraan ng trabaho ng guro ng klase.

3.1. Ang mga pangkalahatang tuntunin para sa pag-aayos ng gawain ng paaralan at ang mga kawani ng pagtuturo ay sumusunod mula sa Code of Labor Laws ng Russian Federation, na itinakda sa Art. 130.
3.2. Ang oras ng pagtatrabaho ng guro sa klase, na obligado niyang italaga sa mga bata sa loob ng linggo, 4 na oras (20% ng rate ng guro).
3.3. Isang oras ng guro ng klase (oras ng komunikasyon) - isang beses sa isang linggo ayon sa iskedyul, tungkol sa kung saan siya ay gumawa ng isang entry sa journal ng klase.
3.4. Ang bilang ng mga kaganapang pang-edukasyon - hindi bababa sa dalawang kaso bawat buwan, kung saan ang isa ay maaaring maging sa buong paaralan.
3.5. Ang bilang ng mga pagpupulong ng mga magulang sa silid-aralan ay dapat na hindi bababa sa isa bawat quarter.
3.6. Ang mga ulat sa gawaing ginawa ay ibinibigay sa administrasyon sa pagtatapos ng mga trimester alinsunod sa naaprubahang pamamaraan.
3.7. Sa panahon ng bakasyon at tag-araw, ang mga oras ng pagtatrabaho ng paaralan ay itinatag ayon sa karagdagang plano.

4. Ang mga karapatan ng guro sa klase. Ang guro ng klase ay may karapatan:

4.1. Makilahok sa gawain ng mga istruktura ng self-government ng paaralan: ang konseho ng mga guro, ang konseho ng paaralan, mga unyon ng manggagawa at iba pang pampublikong katawan ng paaralan.
4.2. Gumawa ng inisyatiba, gumawa ng mga panukala para sa pagpapabuti ng mga aktibidad ng paaralan, gumawa ng negosyo, nakabubuo na pagpuna.
4.3. Lumikha ng kanilang sariling mga sistema at programang pang-edukasyon, malikhaing ilapat ang mga bagong pamamaraan, anyo at pamamaraan ng edukasyon, na ginagabayan ng tanging prinsipyo na "huwag makapinsala."
4.4. Upang ipagtanggol ang sariling karangalan at dignidad sa mga katawan ng self-government at proteksyon ng paaralan, kung imposible - sa mga awtoridad at korte ng estado.

5. Walang karapatan ang guro sa klase

5.1. Ipahiya ang personal na dignidad ng mag-aaral, insultuhin siya sa pamamagitan ng aksyon o salita, pag-imbento ng mga palayaw, pagsasabit ng mga label, atbp.
5.2. Gumamit ng pagtatasa (iskor ng paaralan) upang parusahan o parusahan ang isang mag-aaral.
5.3. Upang abusuhin ang tiwala ng bata, sirain ang salitang ibinigay sa mag-aaral, sadyang iligaw siya.
5.4. Gamitin ang pamilya (magulang o kamag-anak) para parusahan ang bata.
5.5. Talakayin sa likod ng mga mata ng iyong mga kasamahan, ipakita ang mga ito sa isang hindi kanais-nais na liwanag, na nagpapabagabag sa awtoridad ng guro at ng buong kawani ng pagtuturo.

6. Dapat malaman ng guro ng klase:

6.1. Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon".
6.2. United Nations Convention on the Rights of the Child.
6.3. Pedagogy para sa mga bata, edad, sikolohiyang panlipunan.
6.4. Kalinisan sa paaralan.
6.5. pedagogical ethics.
6.6. Teorya at pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon.
6.7. Mga batayan ng batas sa paggawa.

7. Ang guro ng klase ay dapat na:

7.1. Makipagkomunika sa mga bata, hinihikayat ang aktibidad ng mga bata, responsibilidad, pagpapakita ng kanilang sariling halimbawa ng kahusayan at responsibilidad.
7.2. Tingnan at bumalangkas ang iyong mga layunin sa edukasyon.
7.3. Gumawa ng plano ng gawaing pang-edukasyon sa iyong sariling klase.
7.4. Ayusin ang isang pang-edukasyon na kaganapan.
7.5. Ayusin at pangasiwaan ang mga pagpupulong ng mga magulang.
7.6. Gumamit ng mga sikolohikal at diagnostic na pagsusulit, mga talatanungan, mga talatanungan, iba pang mga pamamaraan ng diagnostic at gamitin ang mga ito nang tama sa gawaing pang-edukasyon.

8. Dokumentasyon at pag-uulat.

Ang guro ng klase ay nagpapanatili (punan) ang sumusunod na dokumentasyon:
8.1. Cool na magazine.
8.2. Plano ng gawaing pang-edukasyon kasama ang pangkat ng klase.
8.3. Mga personal na file ng mag-aaral.
8.4. Mga mapa ng sikolohikal at pedagogical para sa pag-aaral ng personalidad ng mga mag-aaral.
8.5. Mga minuto ng pagpupulong ng mga magulang.
8.6. Diary ng mga mag-aaral.
8.7. Mga folder na may pag-unlad ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang mga resulta ng pedagogical at socio-psychological na pananaliksik sa klase.

OPISYAL NA TUNGKULIN NG GURO NG KLASE

Nagustuhan? Mangyaring salamat sa amin! Ito ay libre para sa iyo, at ito ay isang malaking tulong sa amin! Idagdag ang aming site sa iyong social network:

Ang guro ng klase ay palaging gumaganap ng isang napakahalagang papel sa kasaysayan ng paaralan ng Russia, dahil siya ang may malaking impluwensya sa pagbuo ng pagkatao ng mga mag-aaral, ang pagsisiwalat ng kanilang malikhain at intelektwal na potensyal. At din ang isang mahusay na guro sa klase ay palaging protektahan ang mga karapatan at interes ng mga bata, pagbuo ng proseso ng edukasyon sa mga prinsipyo ng humanistic pedagogy. Tutulungan ng guro ng klase ang mag-aaral na maging Tao kung ang kanyang aktibidad ay likas na umuunlad. Basahin ang aming artikulo tungkol sa nilalaman ng gawain ng isang guro sa klase.

Mga tungkulin at tungkulin ng guro sa klase

Ano ang kahalagahan ng isang guro sa silid-aralan? Siya ang pangunahing tagapag-ayos ng prosesong pang-edukasyon at pedagogical sa paaralan; isang opisyal na hinirang ng punong-guro ng paaralan upang ayusin ang gawaing pang-edukasyon sa mga mag-aaral.

Ngayon meron ilang uri ng pamamahala sa silid-aralan:

• guro ng asignatura na sabay-sabay na nagbibigay ng patnubay sa silid-aralan
• isang guro sa klase na hindi kasama sa iba pang mga aktibidad at gumaganap lamang ng gawaing pang-edukasyon kasama ng mga mag-aaral sa klase
• tagapangasiwa sa klase na nangangasiwa sa isang partikular na hanay ng gawain sa klase
• isang tutor na tumatangkilik sa isang klase o gumagabay sa mga mag-aaral sa kanilang pagganap ng isang partikular na aktibidad.

Mga tungkulin ng guro ng klase:

• pagpapalaki
• organisasyon ng lahat ng uri ng mga aktibidad sa silid-aralan, na nag-aambag sa komprehensibong pag-unlad ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng kanilang pagkatao, ang maayos na pagkakaroon ng pangkat ng mga bata
• koordinasyon na naglalayong positibong pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon at pedagogical (mga guro, mag-aaral, magulang)
• pamamahala na nag-aambag sa kontrol ng dinamika ng pag-unlad ng personalidad ng mga mag-aaral at pangkat ng mag-aaral.

Ang guro ng klase ay isang tao na may ilang mga karapatan at responsibilidad:

• malaman ang tungkol sa kalagayan ng kalusugan ng bawat mag-aaral
• Subaybayan ang pag-unlad at pagdalo ng mag-aaral
• makipag-ugnayan sa administrasyon ng paaralan, mga guro, guro ng mga lupon at seksyon, isang librarian, isang psychologist ng paaralan, mga manggagawang pangkalusugan, mga espesyal na serbisyo para sa mga bata, mga magulang ng mga mag-aaral
• magsagawa ng gawaing pang-edukasyon kasama ang mga mag-aaral sa klase sa iba't ibang direksyon at gumagamit ng iba't ibang pamamaraan
• mapadali ang pagsasaalang-alang ng administrasyon ng paaralan sa mga panukalang napagkasunduan sa klase
• humingi ng tulong mula sa mga kawani ng paaralan
• magsagawa ng indibidwal na gawain kasama ang mga mag-aaral at kanilang mga magulang
• hindi tumatanggap ng mga takdang-aralin na hindi nauugnay sa kanyang mga direktang tungkulin
• magsagawa ng eksperimental na gawaing pananaliksik sa mga paksang isyu ng pedagogy
• ayusin ang mga aktibidad na pang-edukasyon na magiging pinakamainam para sa pagbuo ng mga personalidad ng mga mag-aaral
• tulungan ang bawat indibidwal na mag-aaral na malutas ang mga problema
• magbigay ng tulong sa mga magulang ng mga mag-aaral sa mga isyu sa edukasyon.

"Payo. Ang isang mahusay na guro sa klase ay dapat magkaroon ng sapat na malalim na kaalaman sa mga pangunahing kaalaman ng sikolohiya ng bata at pedagogy, pati na rin ang regular na pag-update ng kanilang kaalaman sa pinakabagong mga uso sa larangan ng edukasyon.

Sistema ng trabaho

Kamakailan lamang, ang isa sa mga pangunahing kinakailangan para sa organisasyon at pagpapatupad ng mga karampatang propesyonal na aktibidad ng guro ng klase ay ang pagsasagawa ng uri ng system na trabaho kapwa sa klase at sa bawat mag-aaral nang paisa-isa. Ang ganitong gawain ay dapat na naglalayong bumuo ng sariling katangian ng bawat mag-aaral at, salamat dito, ang pagiging natatangi at tagumpay ng buong klase. Ang pinakamahalagang gawain ng guro sa klase ay pangalagaan ang pagkakaunawaan sa pagitan niya at ng mga mag-aaral, isang kanais-nais na sosyo-sikolohikal na klima sa pangkat ng mag-aaral.

Ang guro ng klase ay nagsasagawa ng sistematikong gawain batay sa:

• programang pang-edukasyon (konsepto) na pinagtibay sa isang institusyong pang-edukasyon
• pagsusuri ng mga resulta ng pagganap, pati na rin ang mga positibo at negatibong pagpapakita ng buhay
• pedagogy
• aktwal na mga gawain ng edukasyon
• ang prinsipyo ng pagpaparaya.

"Alam mo ba na ang isang mahusay na guro sa klase ay bubuo ng proseso ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang antas ng edukasyon ng mga mag-aaral, ang kanilang sitwasyon sa lipunan at pananalapi, mga kalagayan ng pamilya?".

Ang sistema ng trabaho ng guro sa klase binubuo ng:

• analytical, prognostic, organisasyonal na aktibidad sa larangan ng edukasyon;
• kontrol sa pang-araw-araw na buhay ng klase
• paggamit ng mga modernong pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon.

Ipinakilala ang parehong kilala at makabagong mga pamamaraan at anyo ng trabaho sa mga mag-aaral, dapat na maunawaan ng guro ng klase na kung mas marami sila at mas kawili-wili ang mga ito para sa mga mag-aaral, mas mabuti. Ang mga ito ay maaaring mga pag-uusap at talakayan, mga talakayan at debate, mga laro at pagsasanay, mga ekskursiyon at mga kawili-wiling pagpupulong, mga kumpetisyon at mga paligsahan, iba't ibang anyo ng kapaki-pakinabang at malikhaing gawain sa lipunan, at iba pa.

Ang matagumpay na gawain ng guro sa klase ay nagpapahiwatig din ng malapit na kaugnayan sa mga magulang ng mga mag-aaral. Maaaring makipag-ugnayan ang mga magulang gamit ang mga sumusunod na form:

• Pagpupulong ng magulang
• magkasanib na mga kaganapan para sa mga mag-aaral at mga magulang (mga pista opisyal, kumpetisyon, laro, paligsahan)
• mga lektura ng magulang sa mga paksang isyu ng pedagogy.

Panoorin ang video kung saan ibinahagi ng guro ng klase ang kanyang karanasan sa pagsasagawa ng gawaing pang-edukasyon

Ano ang dapat maging guro sa klase

Ang guro ng klase ay, una sa lahat, isang propesyonal na empleyado ng pedagogical na para sa mga mag-aaral:

• espirituwal na modelo ng kultura ng tao
• tagapagtanggol laban sa imoralidad
• ang nagpasimula ng rallying ng student team
• salik sa pag-unlad ng sariling katangian at pagpapahayag ng sarili ng bawat mag-aaral
• katulong ng bata
• consultant sa pang-araw-araw na sitwasyon ng mga mag-aaral
• isang taong tumutulong sa mag-aaral na maunawaan ang sosyo-ekonomiko at pulitikal na buhay ng lipunan
• career guidance consultant
• coordinator ng magkasanib na pagsisikap ng mga guro, magulang, lipunan para sa pagpapalaki ng mag-aaral
• isang tao na positibong nakakaimpluwensya sa moral at sikolohikal na klima sa pangkat ng mag-aaral.

1. Mabisang makipag-usap sa mga mag-aaral, guro at magulang.
2. Igalang ang mga bata, suportahan ang kanilang inisyatiba, pagbuo ng kanilang pakiramdam ng responsibilidad.
3. Tamang unawain at ipatupad ang mga layunin ng edukasyon.
4. Planuhin ang iyong mga aktibidad.
5. Ayusin ang mga aktibidad na pang-edukasyon.
6. Gamitin ang mga pamamaraan ng sikolohikal na diagnostic ng mga mag-aaral, mahusay na gamitin ang kanilang mga resulta sa trabaho.
7. Ipakilala ang mga teknolohiyang moral at aesthetic sa proseso ng pedagogical, na naglalayong paunlarin ang espirituwalidad ng mga mag-aaral.

edukasyon sa sarili

"Alam mo ba na ang kakanyahan ng self-education ay nakasalalay sa kakayahang mag-organisa ng independiyenteng trabaho upang mapabuti ang sarili, kabilang ang propesyonal?".

Ang guro ng klase ay maaaring mapabuti ang antas ng edukasyon gamit ang ganoon mga form:

1. Mga refresher na kurso, kumperensya, seminar.
2. Malayang gawaing pang-edukasyon.

Ang pagpili ng paksa ng self-education, ang guro ng klase ay dapat bumuo algorithm ng trabaho na dapat kasama ang:

1. Pagpili ng paksa.
2. Pagtukoy sa mga layunin at layunin ng gawain, pag-highlight sa bagay at paksa.
3. Detalyadong pag-aaral ng mga mapagkukunang pampanitikan sa mga piling paksa.
4. Pagbuo ng isang pare-parehong plano ng aksyon.
5. Praktikal na paggamit ng mga resulta ng kanilang mga eksperimento at pang-eksperimentong aktibidad.
6. Pagsusuri ng gawaing isinagawa, pagbabalangkas ng mga konklusyon, rekomendasyon, direksyon para sa karagdagang mga aktibidad.
7. Paghahanda ng trabaho at paglalahad ng ulat sa mga tauhan ng pagtuturo.

Mga dokumento ng guro ng klase

Mahalaga rin ang kakayahan ng guro sa klase na gumawa ng impormasyon, mag-systematize at mag-imbak nito.

Ang pangkalahatang listahan ng mga dokumento ng guro ng klase:

1. Taunang plano para sa gawaing pang-edukasyon.
2. Pagpasok ng impormasyon sa class journal.
3. Talaan ng impormasyon ng magulang.
4. Listahan ng mga miyembro ng komite ng magulang.
5. Maikling paglalarawan ng nilalaman ng mga pulong ng magulang at guro (mga protocol).
6. Ang iskedyul at nilalaman ng mga aralin ng mga guro ng iba't ibang mga paksa (upang pag-aralan ang mga sandali ng edukasyon).
7. Mga senaryo ng mga kaganapang pang-edukasyon, oras ng klase.
8. Mga pamamaraan ng diagnostic.
9. Impormasyon tungkol sa pagsasagawa ng indibidwal na gawain sa mga problemang estudyante.
10. pumasa sa klase.
11. Journal ng mga briefing sa kaligtasan at mga patakaran sa trapiko.
12. Mga ulat sa gawaing pang-edukasyon.
13. Impormasyon tungkol sa pagdalo ng mga mag-aaral, ang kanilang pag-unlad, kasipagan, estado ng kalusugan.
14. Impormasyon tungkol sa mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral.
15. Mga personal na file ng mga mag-aaral.

Ang guro ng klase ngayon ay isang gurong nag-iisip, patuloy na umuunlad, naghahanap ng mga sagot sa mga tanong na may kinalaman sa mga estudyante at kanilang mga magulang. Ang gayong tao ay bukas sa mga bagong bagay, may kakayahang positibong makaimpluwensya, humubog sa kanilang mga kaluluwa, humantong sa liwanag.

FUNCTIONAL DUTIES NG GURO NG KLASE.

FUNCTIONAL RESPONSIBILITIES NG CLASSROOMULO.

PANGUNAHING LAYUNIN:

Paglikha ng isang pangkat ng silid-aralan bilang isang kapaligirang pang-edukasyon na nagsisiguro sa pakikisalamuha ng bawat bata.

Organisasyon ng lahat ng uri ng grupo, kolektibo at indibidwal na aktibidad na kinasasangkutan ng mga mag-aaral sa panlipunan at holistic na relasyon.

Pagwawasto ng indibidwal na pag-unlad ng mag-aaral ng klase, na nag-aambag sa libre at buong pagsisiwalat ng lahat ng mga kakayahan ng mag-aaral at ang kanilang pagbuo kasama ang pamilya.

FUNCTION AT NILALAMAN NG CLASSWORKULO.

1. ANALYTICAL

Ang pag-aaral ng sariling katangian ng mag-aaral;

Pagsusuri at pag-aaral ng likas na katangian ng development team at

personalidad;

Pagsusuri at pagsusuri ng edukasyon ng pamilya ng bawat bata;

Pagsusuri at pagtatasa ng antas ng pagpapalaki ng indibidwal at ng pangkat.

2. ORGANISASYON AT KOORDINASYON

Organisasyon at pagpapasigla ng iba't ibang aktibidad ng mga bata;

Pagtatatag ng mga link sa pagitan ng paaralan at pamilya;

Makipagtulungan sa isang maliit na pangkat ng pedagogical;

Indibidwal na epekto sa bawat mag-aaral at pangkat

bilang paksa ng aktibidad na ito.

3. KOMUNIKATIB

I-regulate ang interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga bata; -upang magtatag ng pinakamainam na interaksyon ng guro-mag-aaral, upang itaguyod ang isang pangkalahatang kanais-nais na sikolohikal na klima sa pangkat; -Tulungan ang mga mag-aaral na bumuo ng mga relasyon sa mga tao.

MGA ANYO NG GAWAIN NG GURO NG KLASE.

talakayan;

paglalaro;

kalaban;

malikhaing gawain;

Pagsasanay sa tungkulin;

Sikolohikal (na nagpapahintulot sa bata na mapagtanto ang kanyang sarili).

MGA KAPANGYARIHAN NG GURO NG KLASE.

makatanggap ng regular na impormasyon tungkol sa pisikal at mental na kalusugan ng mga bata;

subaybayan ang pagdalo sa mga klase ng mga mag-aaral ng kanyang klase;

subaybayan ang pag-unlad ng bawat mag-aaral;

coordinate ang gawain ng mga guro ng asignatura na nagbibigay

impluwensyang pang-edukasyon sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagdaraos ng mga pedagogical council, "maliit" na mga konseho ng guro at iba pang anyo ng pagwawasto;

magsumite ng mga panukalang napagkasunduan sa pangkat ng klase para sa pagsasaalang-alang ng administrasyon, ng Methodological Council, ng School Council;

anyayahan ang mga magulang sa paaralan, sa kasunduan sa administrasyon, mag-aplay sa komisyon o mga konseho para sa tulong ng pamilya at paaralan sa mga negosyo, pag-aayos ng solusyon sa mga isyu na may kaugnayan sa edukasyon at pagpapalaki ng mga mag-aaral sa kanyang klase;

tumanggi mula sa mga takdang-aralin na hindi karaniwan para sa kanya, na namamalagi sa labas ng mga hangganan ng nilalaman ng kanyang trabaho;

malayang matukoy ang isang indibidwal na paraan ng trabaho sa mga bata;

magsagawa ng pang-eksperimentong gawain sa iba't ibang mga problema ng mga aktibidad sa pamamaraan at pang-edukasyon;

pumili ng isang paraan ng pagpapabuti ng mga kasanayan sa pedagogical sa pamamagitan ng isang sistema ng muling pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo, pakikilahok sa iba't ibang grupo at kolektibong anyo ng gawaing pamamaraan, sa pamamagitan ng sistema ng edukasyon at mga field trip;

apela sa Konseho ng Paaralan sa kaso ng hindi pagkakasundo sa mga pagtatasa ng administrasyon, ang Methodological Council ng estado ng gawaing pang-edukasyon sa pangkat ng klase, ang mga resulta, ang antas ng moral na edukasyon ng mag-aaral.

OBLIGADO ANG GURO NG KLASE:

- ayusin ang proseso ng edukasyon sa silid-aralan;

• isali ang mga mag-aaral sa mga sistematikong aktibidad ng pangkat sa buong paaralan, gayundin ang magtatag ng mga ugnayan sa ibang mga grupo at pangkat;

  ayusin ang mental at pedagogical deviations sa pag-unlad ng mga mag-aaral; abisuhan ang administrasyon tungkol dito at maghanap ng mga aktibong paraan ng pagwawasto ng pedagogical;

  tulungan ang mag-aaral sa paglutas ng kanyang matinding problema;

  mapanatili ang dokumentasyon na sumasalamin sa pag-unlad at pagiging epektibo ng gawaing pang-edukasyon, isang plano sa edukasyon sa sarili, personal na talaarawan ng isang mag-aaral;

  makipag-ugnayan sa mga magulang at tulungan sila sa pagpapalaki ng mga bata.

LAYUNIN - EDUKASYON NG ISANG PISIKAL AT MORAL NA MALUSOG NA TAO, MAMAMAYAN NG TAO.

MGA PARAAN NG PAGSOLUSYON NG SULIRANIN (EDUCATIONAL TAKS).

Magtrabaho sa pagbuo ng isang kultura ng pagkatao.

Linangin ang responsibilidad para sa mga resulta ng kanilang trabaho, para sa kanilang mga aksyon.

Itanim ang mga pamantayan ng moral na pag-uugali.

Paunlarin ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga mag-aaral.

Linangin ang kalayaan.

Maghanap ng mga ideya, anyo at paraan ng pakikipagtulungan sa mga bata.

MGA LAYUNIN NG EDUKASYON.

SOSYAL: pagprotekta sa mga karapatan ng mag-aaral, pagtulong sa pamilya.

MORAL: kultura ng mga pamantayan ng pag-uugali, pag-unlad ng pagkatao: kalooban, organisasyon, kakayahang ipagtanggol ang pananaw ng isang tao; hanapin ang iyong istilo sa lahat ng bagay, matutong maunawaan kung ano ang sa iyo at kung ano ang hindi sa iyo sa buhay na ito. (Salawikain : bawat kultura, una sa lahatpanloob, at dito na nagmumula ang panlabas. Sa pamamaraan ng paggawapagkakaisa sa loob ng ating sarili, ginagawa nating maayos ang mundo sa ating paligid.)

3. INDIVIDUAL-PRAKTIKAL: (mga function ng cool

pinuno - mga diagnostic ng pang-edukasyon

komunikasyon).

1. Pagbibinata- pilosopikal na pananaw ng isang humanista

Sa pag-unlad

hilig sa paglaki

sa kalayaan

2. Pagkakaroon ng Makataong Layunin:

a) lumikha ng iyong sariling imahe;

b) paunlarin ang kultura ng pagsasalita ng bata.

Ang likas na katangian ng epekto ng organisasyon
Ang pedagogical na aspeto ay may 2 panig:
1st - pagpapalitan ng impormasyon, klase ng mga bata. superbisor

Ika-2 - mag-aaral ng guro sa pakikipag-ugnayan (tumingin, kilos,

4. SOCIAL SECURITY NG BATA SA KLASE:

Moralidad sa halaga nito sa iba.

Huwag makaramdam ng takot (panlilibak ...).

Komunikatibong katalinuhan.

Mga istrukturang bahagi ng pedagogy ng komunikasyon

Mga function ng pedagogical na komunikasyon

Guro sa silid-aralan	Pedagogical na teknolohiya	Pagsisimula ng aktibidad	Nilagyan ng mga paraan ng pamumuhay	Pagpapasigla ng malayang pagpili	Subjectivity ng bata	bata
		Pedagogical na komunikasyon	Pagtuklas - pakikipagsabwatan - kadakilaan	positibong pampalakas
		Pagtatasa ng pedagogical	Pagpapakilala ng isang imahe - pagpapasigla ng aktibidad - pagwawasto ng mga paglihis	"Ako ang mensahe"
		Kinakailangan ng pedagogical	Pakikilahok sa mga aktibidad - pagsasama sa mga aktibidad - pakikilahok sa mga aktibidad	Mga pamantayang walang kondisyon
		Epekto ng impormasyon	Panimula ng kaalaman - pagpapakita ng mga relasyon - pakikilahok sa mga aktibidad	Thesis Argument Illustration

Valeolotia - ito ay :

Ang agham ng pagbuo, pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan. / I.I. Brekhman /: ang agham ng pagpapalawak ng potensyal sa buhay ng isang tao / T.A. Soldztova /; ang agham at sining ng pamumuhay na naaayon sa kalikasan, tao at sa sarili i.e. pinakamainam na pagbagay sa mga kondisyon ng pagkakaroon, kasama ang pagkamit ng mga layunin na itinakda;

isang mahalagang larangan ng kaalaman tungkol sa mga posibilidad ng kaligtasan ng tao, sa pamamagitan ng pagpapanumbalik at pagpapalakas ng pisikal, mental at espirituwal na kalusugan; ... ang agham kung paano mamuhay ngayon upang magkaroon ng pagkakataong makita ang bukas / N.K. Smirnov /.

code sa kalusugan.

Ang kalusugan ay hindi lahat, ngunit lahat ng walang kalusugan ay wala!

Ang kalusugan ay hindi lamang pisikal na lakas, kundi pati na rin ang espirituwal na awa.

Ang kalusugan ay kailangan hindi lamang para sa iyo, kundi para din sa bansa, ang mga taong kasama mo sa trabaho at tinitirhan.

Ang kalusugan ay ang iyong kakayahan na matugunan ang aming mga pangangailangan sa loob ng makatwirang limitasyon.

Ang isang malusog na tao ay nangangailangan ng hindi lamang tinapay, kundi pati na rin ang espirituwal na pagkain: ang isang tao ay hindi nabubuhay sa tinapay lamang.

6. Ang kalusugan ay ang pisikal at kalinisan na kultura ng ating katawan: walang mas maganda kaysa sa katawan ng tao.

7. Ang kalusugan ay ang espirituwal na kultura ng isang tao: kabaitan, pag-asa, pananampalataya, pagmamahal sa mga nakapaligid sa iyo.

8. Ang kalusugan ay isang kulturang panlipunan ng isang tao, isang kultura ng mga relasyon ng tao. Tratuhin ang iba na parang gusto mong tratuhin ka niya.

9. Kalusugan - ito ay pagmamahal at paggalang sa kalikasan

10. Ang kalusugan ay ang istilo at paraan ng iyong buhay.

11. Ang kalusugan ay kalayaan mula sa pagkaalipin ng katawan at espirituwal na mga gawi (dependencies).

12. Kung gusto mong maging malusog - pumasok para sa pisikal na kultura, gamitin ang lahat, ngunit huwag abusuhin ang anuman

MGA REPRESENTASYONKnot para sa memorya

ARTEMA

ARSENIEV

ako . Nangunguna isang talaarawan.

Kung nagpapalaki ka ng mga anak, panatilihin ang isang talaarawan kahit paminsan-minsan at tingnan muli ang iyong taas at ang iyong mga kakayahan. Mayroon ka bang mga katangiang nais mong itanim sa iyong mga anak?

Sa lalong madaling panahon ay makumbinsi ka na ang iyong pagkatao ang pangunahing paraan ng edukasyon at na tinuturuan mo, nang hindi man lang iniisip ang tungkol dito, sa pamamagitan ng iyong pag-iral sa tabi niya.

2. Ngumiti .

Buong buhay mo ay hinihimok ng pag-ibig. Protektahan ang pag-ibig sa paligid mo, palaguin ito sa iyong sarili, hanapin at hanapin ang pagkakataon na madali at direktang ngumiti sa bawat isa sa iyong mga mag-aaral.

3. Estado l w w i mga guro.

Ang aralin ay ang pag-akyat sa isang mataas na bundok. Kung nakaramdam ka ng pagod, pumasok sa silid-aralan nang may mabilis na hakbang, simulan ang aralin nang walang pagkaantala.

Sa silid-aralan, ang pinakamahalagang bagay ay ang estado ng pag-iisip ng guro. Maglakad nang malamig at tuwid.

Gumagaling ang trabaho, mga antas ng trabaho, nag-uugnay sa trabaho. Gustung-gusto ang mga pag-akyat sa bundok na ito.

4. Maging magagamit.

Matuto-nangangahulugang buksan ang iyong pusong mabait, upang sabihin sa lahat kung gaano siya kamahal at kawili-wili sa iyo.

5. H at ang mga salita kasinungalingan!

Ikaw ay isang guro! Tungkol sa lahat na maaari mong sabihin kung ano ang iyong iniisip, ibaling ang iyong salita sa lahat, dahil walang kasinungalingan sa alinman sa iyong mga salita.

6. kabutihan,

Huwag kalimutan na ang mga tamang desisyon na inaasahan mo mula sa mga bata sa silid-aralan ay bunga ng kaalaman na iyong ibinibigay.Saan nanggagaling ang kaalamang ito.

7. Mahinang kalidad.

Mahina ang kalidad, ang pagtuturo ay malinaw na nagpapakitaXia sa isang bahagyang paglipat sa pangangati. Pagkairita - razbazaang daloy ng espirituwal na enerhiya. Ito ay mula sa duality ng pag-iral.

Nakakainis, binabastos mo ang propesyon.

8. Joy.

Ang kawalang-interes ng isang guro ay higit na kakila-kilabot kaysa sa karaniwang iniisipnagtatampo sa bawat pagkikita ng mga estudyante. Ito ay maglalapit sa iyo.

9. Pagkabukas-palad mga puso.

Sinaktan ka ba ng estudyante mo? pasok ka bagalit, inis at lungkot? Subukan mong madaig ang iyong sarili.

Ang pinakamahusay na paraan upang maalis ang kasamaan ay hindi tumugon sa panawagan nito. Ito ang pagkamalikhain ng espiritu at ang kabutihang-loob ng puso.

10. Daan sa kawalang-hanggan.

Kapag nagtuturo ng isang aralin, isipin ang walang katapusang karagatan, mahalin ang elemento ng hangin,isama ang Uniberso sa iyong puso.

Pagkatapos ng lahat, ang pag-ibig ay ang landas sa kawalang-hanggan. At ang mga sumusunod sa landas na ito ay hindi maaaring magmahalan.

11. Tagumpay h e d o kawalang-hanggan.

Huwag matakot sa pagkatalo sa harap ng mga bata. Hindi ito mangyayari kung alam mong nagpapalaki ka ng mga anak para sa buong sangkatauhan. Pagkatapos bawat sandali ng pagiging kasama ng mga bata ay isang landas sa kagandahan. At kapayapaansa puso mo.

12. pagdiriwang espiritu.

Mayroong maraming mga bagay. At palaging magiging marami. Ngunit ang pangunahing bagay, na nagsimula sa landas ng pagtuturo, ay mapagtanto: ang guro ay kapalaran, ang guro ay tulad ng isang gumagala sa tanging landas na humahantong sa tagumpay ng espiritu,

13. T a i n s t v o walang hanggan.

Subukan mong hulaan ang kapalaran ng kanilang mga magulang mula sa iyong mga mag-aaral "Isipin mo ang tungkol sa mga kapalarang ito. Tandaan sa iyong sarili kung ano ang nahanap mong karaniwan sa mga magulang sa kanilang mga anak, maliban sa mga panlabas na pagkakatulad. Gaano kahalaga na magkaroon ng tainga para sa kawalang-hanggan!

14. Pribilehiyo mag-aaral.

Sinabi ng guro na sa loob ng 20 taon ngayon ay nakakamit niya ang kakayahang lumipat ng tama sa silid-aralan.

Ang pag-upo sa panahon ng aralin, naniniwala siya, ay ang pribilehiyo ng mag-aaral.

15. istadyum sa ilalim mga bintana patag.

Ang guro ay tumatakbo sa umaga sa istadyum, na matatagpuan sa ilalim ang mga bintana ng kanyang apartment. Ipinaliwanag niya ito sa ganitong paraan: "Ayokong maging isang guro na may basag na boses at pagod, masakit na mga binti."

16. Heneral pagkain.

Ang karaniwang pagkain kasama ang mga mag-aaral ay isang mahalaga at bihirang pakikilahok sa buhay ng bawat isa. Ngunit kahit ang iyong simpleng kilos ay hindi mawawala sa walang kabuluhan kung ito ay mapupuno ng kahulugan.

17. Paghanga.

Damhin ang pagkamangha na utos ng buhay: may paaralan kang pinapasukan, may klase kung saan naghihintay sa iyo ang mga estudyante. Magalak dito. At hayaang lumiit ang iyong puso sa pag-unawa nagaano ka responsable.

18. C u m a.

Ikaw ba ay walang laman? Maging maawain - huwag tumigilbayaran ang limitasyon ng klase sa estadong ito. Huwag ikalat ang salot. Gabi na.Maglakad sa mga bakuran, hayaan ang lahat ng siklab ng galit ng mga tinedyerat isipin: ito ay ipinanganak ng kawalan ng laman sa pag-iisip ng mga matatanda.

19. walang bisa.

Walang bakanteng espasyo. Ang mas matanda at mas malakas ang tao, angmas kakila-kilabot ang kawalan ng laman sa loob nito.Mas kakila-kilabot dahil hindi sila walang laman. Sila aypuno ng nakatagong kasamaan.Kahandaang mag-ambag dito. lasoniba pa.

20. Buhay at kamatayan.

Ang buhay at kamatayan ay mga intermediate na konsepto. Bawat sandali -ito ay ang pagsilang ng isang bagong panahon at ang pagkamatay nito. Matutong makita itonang hindi nawawala ang nanginginig na kagalakan sa kaluluwa mula sa presensya sa pagsilangoras attahimikipagdalamhati ang kanyang pagkamatay.

Mga karapatan at obligasyon ng guro sa klase:

Ang mga sumusunod na ideya ay ang batayan ng mga responsibilidad sa trabaho ng guro sa klase:

• Ang bata ang paksa ng kanyang pag-unlad.
• Kahit na ang pinaka "mahirap" na bata ay nais na maging mabuti, siya lamang ang nangangailangan ng tulong.
• Naglalabas sila ng mga oras na hindi silid-aralan, nag-moralize, itinuturo sa bata ang kanyang mga pagkakamali at pagkakamali, nagdudulot ng magkasanib at indibidwal na mga GAWAIN.
• Ang guro ay isang katulong, isang tagapagtanggol ng kanyang mga mag-aaral sa mga salungatan sa buhay paaralan.
• Ang guro lamang na iginagalang, minamahal ng mga bata, na ang paraan ng pamumuhay ay lihim o lantaran nilang ginagaya, ang nagtuturo.

Ang guro ng klase ay may karapatan:

• Tumanggap ng regular na impormasyon tungkol sa pisikal at mental na kalusugan ng mga bata;
• Subaybayan ang pag-unlad ng pag-aaral ng bawat mag-aaral, pagpuna sa mga tagumpay at kabiguan upang makapagbigay ng napapanahong tulong;
• I-coordinate ang gawain ng mga guro ng asignatura na may epektong pang-edukasyon sa kanyang mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagdaraos ng mga pedagogical council, "maliit" na konseho ng mga guro at iba pang paraan ng pagwawasto;
• Tukuyin (bumuo, lumikha, kasama ng isang psychologist, social worker, mga doktor) mga programa ng indibidwal na trabaho kasama ang mga bata at mga magulang ng mga mag-aaral;
• Mag-imbita ng mga magulang (mga taong papalit sa kanila) sa isang institusyong pang-edukasyon;
• Makilahok sa gawain ng mga istruktura ng self-government ng paaralan: ang konseho ng mga guro, ang konsehong administratibo, ang konsehong siyentipiko at pamamaraan at iba pang pampublikong katawan ng paaralan;
• Gumawa ng inisyatiba, gumawa ng mga panukala para sa pagpapabuti ng mga aktibidad ng paaralan, gumawa ng negosyo, nakabubuo na pagpuna, magsumite ng mga opinyon at mungkahi na napagkasunduan sa pangkat ng klase para sa pagsasaalang-alang ng administrative council, scientific at methodological council;
• Ang pagtanggi sa mga takdang-aralin na hindi kakaiba sa kanya, hindi kasama sa saklaw ng kanyang mga tungkulin;
• Magsagawa ng gawaing pang-eksperimento at pamamaraan sa iba't ibang mga problema ng mga aktibidad na pang-edukasyon;
• Malikhaing ilapat ang mga bagong pamamaraan, anyo at pamamaraan ng edukasyon, na ginagabayan ng tanging prinsipyo ng "huwag makapinsala";
• Pumili ng isang paraan ng pagpapabuti ng mga kasanayan sa pedagogical sa pamamagitan ng isang sistema ng muling pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo, pakikilahok sa iba't ibang grupo at kolektibong anyo ng gawaing pamamaraan, sa pamamagitan ng sistema ng edukasyon at mga on-site na internship;
• Upang ipagtanggol ang sariling karangalan at dignidad sa pamamahala sa sarili ng paaralan at mga katawan ng proteksyon sa kaso ng hindi pagkakasundo sa pagtatasa ng estado ng gawaing pang-edukasyon sa pangkat ng klase.

Ang guro ng klase ay walang karapatan na:

• Ipahiya ang personal na dignidad ng mag-aaral, insultuhin siya ng isang aksyon o salita, pag-imbento ng mga palayaw, mga nakabitin na label, atbp.;
• Gamitin ang grado (marka ng paaralan) upang parusahan ang isang mag-aaral;
• Abusuhin ang tiwala ng bata, labagin ang salitang ibinigay sa mag-aaral, sadyang iligaw siya;

Ang guro ng klase bilang isang taong administratibo ay obligadong:

• Ayusin ang proseso ng edukasyon;
• Subaybayan ang pagdalo ng mag-aaral sa klase;
• Isali ang mga mag-aaral sa klase sa mga sistematikong aktibidad ng silid-aralan at pangkat sa buong paaralan, pati na rin magtatag ng mga ugnayan sa iba pang mga grupo at koponan;
• Upang pag-aralan ang mga kondisyon ng pamumuhay ng mga bata;
• Upang ayusin ang mga paglihis sa pag-unlad at pag-uugali ng mga mag-aaral, sa mahirap na mga sitwasyon upang ipaalam sa administrasyon ang tungkol dito;
• Upang tulungan ang mga mag-aaral sa paglutas ng mga matinding problema sa buhay;
• Isulong ang kanilang panlipunan at legal na proteksyon;
• Panatilihin ang dokumentasyon na sumasalamin sa pag-unlad at pagiging epektibo ng gawaing pang-edukasyon (mga personal na file ng mga mag-aaral, journal ng klase, talaarawan ng mag-aaral);
• Isali ang mga guro ng paaralan, mga magulang ng mga mag-aaral, mga espesyalista sa iba't ibang larangan ng agham at sining sa mga aktibidad na pang-edukasyon;
• Patuloy na pagbutihin ang iyong antas ng kwalipikasyon sa mga isyu ng pedagogy, sikolohiya, teorya at kasanayan sa edukasyon.

Organisasyon ng gawain ng guro ng klase

• Ang mga pangkalahatang tuntunin para sa pag-aayos ng gawain ng paaralan at ang mga kawani ng pagtuturo ay sumusunod mula sa Code of Labor Laws (Labor Code) ng Russian Federation, na itinakda sa Art. 130.
• Ang bilang ng mga pang-edukasyon na kaganapan - hindi bababa sa dalawa bawat buwan (ang isa ay maaaring sa buong paaralan).
• Ang bilang ng mga pagpupulong ng mga magulang sa silid-aralan ay hindi bababa sa isang pulong bawat quarter.
• Ang mga ulat sa pag-unlad ay isinumite sa administrasyon.
• Sa panahon ng bakasyon at tag-araw, ang gawain ng paaralan ay itinatag ayon sa karagdagang plano.
• Ang koordinasyon ng mga aktibidad ng mga guro ng klase at kontrol sa kanilang trabaho ay isinasagawa ng representante na direktor ng paaralan para sa gawaing pang-edukasyon.

Dokumentasyon at pag-uulat

Pinapanatili ng guro ng klase ang sumusunod na dokumentasyon:

1. cool na magazine;
2. plano ng gawaing pang-edukasyon kasama ang pangkat ng klase;
3. mga talaarawan ng mag-aaral;
4. mga personal na file ng mga mag-aaral;
5. mga folder na may pag-unlad ng mga aktibidad na pang-edukasyon (opsyonal).

Cyclogram para sa guro ng klase

Araw-araw

1. Makipagtulungan sa mga latecomers at alamin ang mga dahilan ng pagliban ng mga mag-aaral.

2. Catering para sa mga mag-aaral.

3. Organisasyon ng tungkulin sa silid-aralan.

4. Indibidwal na gawain sa mga mag-aaral.

Linggu-linggo

1. Pagsusuri ng mga talaarawan ng mag-aaral.

2. Pagdaraos ng mga gawain sa silid-aralan.

3. Pakikipagtulungan sa mga magulang (ayon sa sitwasyon)

4. Pakikipagpulong sa isang nars para sa impormasyon tungkol sa sakit ng mga mag-aaral.

Buwan-buwan

1. Pagpupulong sa parent asset.

2. Pagpupulong sa pagpaplano ng trabaho (tulad ng naka-iskedyul).

Isang beses kada quarter.

1. Pagpaparehistro ng isang class magazine sa pagtatapos ng quarter.

2. Pagsusuri ng pagpapatupad ng plano ng trabaho para sa quarter.

3. Magdaraos ng pulong ng mga magulang.

Isang beses sa isang taon.

1. Pagsasagawa ng isang bukas na kaganapan.

2. Pagpaparehistro ng mga personal na file ng mga mag-aaral.

3. Pagsusuri at pagbubuo ng plano sa gawain ng klase.