OPTION NG THEMATIC PLANNING NG EDUCATIONAL ACTIVITIES SA ILALIM NG PROGRAMA "MULA SA KApanganakan HANGGANG PAARALAN" NA I-EDIT NI N.E. VERAXY, T.S.KOMAROVA, M.A.VASILYEVA. GROUP SA PAGHAHANDA NG PAARALAN. (PARA SA ISANG BUWAN - OKTUBRE).

Paksa: “Saan nanggaling ang tinapay?”

Panghuling kaganapan: Mga Pagtitipon "Halika at bisitahin kami."

Topoeva Diana Vladimirovna.

Araw						Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga independiyenteng aktibidad. mga bata (mga sentro ng aktibidad, lahat ng silid ng grupo)
			pangkat, subgroup	Indibidwal
1	2	3	4	5	6	7	8
Lunes	umaga:	“Sa pisikal. pag-unlad" pag-unlad ng komunikasyon"	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 5 Pag-uusap sa mga bata: "Bibisita kami"	D/I "The Journey of Grain" - Kolya B. Finger game "Su-Jok" - Sasha Zh.	Pag-uusap "Mga Panuntunan ng maingat na saloobin sa tinapay at paggawa ng mga matatanda"	Kapaligiran sa pag-unlad ng pangkat. N. Nishcheva "Masayang himnastiko sa daliri", p. 30	Exhibition ng mga libro sa paksa: "Bread". Konsultasyon “Home Alone” (kaligtasan sa sunog).
	Direktang pang-edukasyon na aktibidad	“Artista-aesthetic. pag-unlad"	Paksa: "Tinapay sa mesa" Layunin: Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kakayahang ihatid ang mga katangian ng kalikasan at ilagay ang isang imahe sa isang sheet ng papel. 2. Pag-unlad ng pagsasalita (karunungan sa pagbasa) Paksa: Mga leksikal na laro at pagsasanay. Layunin: Upang i-activate ang pagsasalita ng mga bata, pagbutihin ang phonemic na perception ng pagsasalita. "Pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten." V.V. Gerbova, p. 40. Paksa: Aralin 13 Layunin: Upang pagsamahin ang mga kasanayan sa paglalakad at pagtakbo sa pagitan ng mga bagay; magsanay sa pagpapanatili ng balanse sa isang nakataas na suporta at paglukso; bumuo ng kagalingan ng kamay sa mga pagsasanay sa bola. "Pisikal na edukasyon sa kindergarten" L.I. Penzulaeva, p. 20. 4. Oras ng club na "Merry Hands" Paksa: Spikelet Layunin: Upang ipakilala ang uri ng fine art technique - pagguhit gamit ang isang sundot, pagbuo ng isang pakiramdam ng kulay at ritmo.
	Maglakad:	“Social-communicative development”, “Alam. pag-unlad", "Pag-unlad ng pagsasalita" "Pisikal. pag-unlad"	Pagmamasid sa langit. Tula ni S. Mikhalkov "Mga Ulap". (“Mga aktibidad ng mga bata sa paglalakad” Blg. 1)	D/I "Magluto" - Aliya K.	D/I "Mga Kulay ng Taglagas" P/I "Dexterous combine operators"	Maliit na mga form sa site. Mga remote na kagamitan sa paglalaro: mga pala, mga flag, "Carousel". Pag-unlad na kapaligiran ng kalye.
	Magtrabaho bago matulog		Pakikinig sa audio recording na "Noises of Nature" (mga ibon na umaawit)
	Gabi:		Awakening gymnastics na "Stretch..." Mga pamamaraan ng hardening - "Tubig, tubig..." Mga landas sa kalusugan. Mga ehersisyo sa paghinga "Paboritong ilong"	Pagsasanay sa laro "Pangalanan ang tatlong bagay" - Arina K.	Oras ng club na "Merry Hands". Mga dialogue na "Mga Kaibigan" Sitwasyon ng laro "Naghahanda kami ng mga laro para sa mga klase" (mga numero)	Kapaligiran sa pag-unlad ng pangkat. V. Sukhomlinsky "ang aking ina ay amoy tinapay." Panggrupong kagamitan sa paglalaro.
	Maglakad		Pagmamasid "Ano ang nagbago sa kalye sa gabi?" Libreng aktibidad sa ilalim ng pangangasiwa ng isang guro na may mga panlabas na materyales (spatula, scraper, walis). P/I "Tumigil ka"

Araw			Pinagsamang aktibidad ng mga matatanda at bata, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon				Pakikipag-ugnayan sa mga magulang/social partner
			pangkat, subgroup	Indibidwal	Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali
1	2	3	4	5	6	7	8
Martes	umaga:	“Social communicator. -pag-unlad", "Pag-unlad ng pagsasalita", "Pisikal na kaunlaran"	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 5 ("Healthy gymnastics" Penzulaev p. 9). Pag-uusap sa mga bata: "Mga tainga ng trigo"	D/I "Ang Kalachi, bagel, pagpapatuyo ay hindi makukuha sa paglalakad" - Matvey G. D/I “Hulaan at Sabihin” - Anisiya S.	Laro sa pag-uusap na "Hulaan ang paglalarawan." Pagbasa ng kwentong "Three Rye Ears" ni S. Topelius.	Kapaligiran sa pag-unlad ng pangkat. Lacing game, board at printed na laro. Aklat na "Antolohiya para sa mga batang preschool", p. 307	Paglikha ng isang libro para sa mga bata na "My Favorite Fairy Tale".
		"Pisikal na kaunlaran"	Paksa: Aralin 1 Layunin: Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kakayahang bumuo ng numero 6 mula sa mga isa, upang linawin ang mga ideya tungkol sa numero 6, upang linawin ang mga diskarte para sa paghahati ng isang bilog sa 2-4 at 8 pantay na bahagi. (“FEMP” ni V.A. Pozin, p. 27) kaligtasan, kalusugan) Paksa: Sa isang eksibisyon ng mga produktong gawa sa balat. Layunin: upang bigyan ang mga bata ng konsepto ng katad bilang isang materyal na kung saan ang isang tao ay gumagawa ng iba't ibang bagay; ipakilala ang mga uri ng katad, ipakita ang koneksyon sa pagitan ng kalidad ng katad at ang layunin ng item. "Pagkilala sa paksa at kapaligiran sa lipunan" O.V. Dybina, p.39
	Maglakad:	"Pag-unlad ng pagsasalita", "Artistic-aesthetic. pag-unlad “Pisikal. pag-unlad"	Pagmamasid sa haba ng araw. Konklusyon, karanasan ng mga bata: "Ang araw ay mas maikli, ang gabi ay mas mahaba" ("Mga aktibidad ng mga bata sa paglalakad" No. 2)	D/I "Kalikasan" - Ilya L.	D/I "Bayan at Nayon" P/I “Mahusay na trigo”	Mga kagamitan sa paglalaro sa labas. Kapaligiran sa kalye. Mga kagamitan sa palakasan.
	Magtrabaho bago matulog		Pakikinig sa klasikal na musika, pag-record ng audio.
	Gabi:		Gymnastics ng paggising "Nagising ang aming mga binti ..." Mga pamamaraan ng hardening - "Tumatakbo mula sa isang "mainit" na silid patungo sa isang "malamig".." Mga daanan ng masahe.. Mga pagsasanay sa paghinga "Orasan"	D/I "Mga Outfits of Mother Earth" - David Ochur	Sitwasyon ng laro na "Hulaan ang fairy tale" ni L. Voronkova "Tungkol sa puting tinapay at sinigang na dawa."	Kapaligiran sa pag-unlad ng pangkat. Panggrupong kagamitan sa paglalaro. Massage mat, radyo. Plasticine at modeling board.
	Maglakad		Mga laro sa labas: "third wheel", "Football". Pagmamasid sa mga batang naglalaro sa karatig na lugar.

Araw		Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon	Pinagsamang aktibidad ng mga matatanda at bata, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon			Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata (mga sentro ng aktibidad, lahat ng silid ng grupo)	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang/social partner
			pangkat, subgroup	Indibidwal	Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali
1	2	3	4	5	6	7	8
Miyerkules	umaga:	“Sa pisikal. pag-unlad", "Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon"	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 5 (“Healthy gymnastics” L. Penzulaeva p.9). Pag-uusap sa mga bata: "Ang tinapay ang ulo ng lahat"	D/I "Paano napunta ang tinapay sa mesa?" - Sasha Zh.	Pag-uusap na "Bakery store". Pagbasa ng kwentong "Napaka, napakasarap na pie" ni K. Paustovsky	Kapaligiran sa pag-unlad ng pangkat. Mga kagamitang pang-sports para sa mga larong panlabas. Aklat na "Reader para sa mga batang preschool", p.70	Konsultasyon - "Masasamang gawi at kung paano haharapin ang mga ito."
	Direktang pang-edukasyon na aktibidad	“Natuto. pag-unlad Pisikal na pag-unlad "Pag-unlad ng pagsasalita"	1. Cognitive development (FEMP) Paksa: Aralin 2 Layunin: Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kakayahang bumuo ng numero 7 at 8 mula sa mga isa, upang linawin ang mga ideya tungkol sa numero 7, upang linawin ang mga pamamaraan para sa paghahati ng isang parisukat sa 2,4 at 8 pantay na mga bahagi. (“FEMP” ni V.A. Pozin, p. 30) Layunin: Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa pagkakaiba-iba ng mga hayop sa mundo. Bumuo ng pagnanais na pangalagaan at protektahan ang mga hayop. "Pagkilala sa kalikasan sa kindergarten" O.A. Solomennikova, p.37. 3. Pisikal na pag-unlad
	Maglakad:	“Sa pisikal. pag-unlad", "Socio-communicative development", “Natuto. pag-unlad"	Pagmamasid sa panahon. Mga palaisipan. Mga kasabihan. Kawikaan. (“Mga aktibidad ng mga bata sa paglalakad” Blg. 3)	D/I "Sa kabaligtaran" - Anna M. Pag-unlad ng mga pangunahing paggalaw: paglukso.	D/I "Ilaw ng Trapiko" P/I "Ano sa simula, ano pagkatapos"	Mga kagamitan sa laro: pala, amag, kagamitan sa palakasan. Kapaligiran sa kalye.
	Magtrabaho bago matulog		Pakikinig sa isang musikal na komposisyon: pag-record gamit ang mga tunog ng kalikasan (ang tunog ng kagubatan).
	Gabi:		Awakening gymnastics "Ang aming mga kamay ay nagising." Mga pagsasanay sa paghinga "Kabayo". Mga pamamaraan ng pagpapatigas: mga landas sa kalusugan.	Sitwasyon ng laro: "Itali natin ang ating mga sintas ng sapatos kasama ang manika na si Masha" - pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor. - Marina Kh.	Russian katutubong laro "Mga Susi". P/I "Hares at ang Lobo". Talakayan "Mga Panuntunan sa Daan".	Kapaligiran sa pag-unlad ng pangkat. L. Voronkova "Mga pretzel at buns." Panggrupong kagamitan sa paglalaro.
	Maglakad		Obserbasyon "Sino ang mas mabilis?" Libreng aktibidad sa ilalim ng pangangasiwa ng isang guro - paglalaro ng bola.

Araw		Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon	Pinagsamang aktibidad ng mga matatanda at bata, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon			Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata (mga sentro ng aktibidad, lahat ng silid ng grupo)	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang/social partner
			pangkat, subgroup	Indibidwal	Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali
1	2	3	4	5	6	7	8
Huwebes	umaga:	“Sa pisikal. pag-unlad" “Art.-aesthetic. development), (Social - comm. development)	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 5 (“Healthy gymnastics” L.I. Penzulaeva p.9). Pag-uusap sa mga bata: "Mga panuntunan ng pag-uugali sa mesa"	D/I "Mga makina na tumutulong sa mga tao na magtanim" - Kira K.	Pag-uusap "Ligtas na pag-uugali sa kalikasan."	Kapaligiran sa pag-unlad ng pangkat. Mga larawan ng paksa "Bukid" Pagbasa ng kwentong "Warm Bread" ni K. Paustovsky.	Anyayahan ang mga magulang na magmasid habang naglalakad kasama ang mga bata para sa mga palatandaan ng tagsibol.
	Direktang pang-edukasyon na aktibidad	“Hood. - aesthetically pag-unlad", "Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon", "Pag-alam. pag-unlad"	Ayon sa plano ng music director Paksa: Pagbasa ng fairy tale na "Warm Bread" ni K. Paustovsky. Layunin: Upang ipakilala ang mga bata sa literary fairy tale ni K. Paustovsky "Warm Bread". "Pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten." V.V. Gerbova, p. 41. Paksa: “Pagdiriwang ng Pag-aani” Layunin: Lumikha ng mga kundisyon para sa pagpapaunlad ng kakayahan ng mga bata na ihatid ang mga impresyon sa holiday at mga pigura ng tao sa paggalaw. (Izod - t in d/s" T.S. Komarova p. 50) 4. Oras ng club na "Merry Hands" Paksa: Tumutubo ang trigo Layunin: Ipagpatuloy ang pamilyar sa pamamaraan ng pagguhit gamit ang isang sundot, pagbuo ng isang pakiramdam ng komposisyon at ritmo.
	Maglakad:		Pagmamasid sa hamog. (“Mga aktibidad ng mga bata sa paglalakad” Blg. 4)	D/I "Magdagdag ng pantig" - Dima N. Pag-unlad ng mga pangunahing paggalaw: pag-unlad ng mga kasanayan sa paggalaw - Nastya Sh.	P/I "Mga Cossacks-robbers". P/I "Pambihirang buff ng bulag"	Kapaligiran sa site. Mga kagamitan sa palakasan.
	Magtrabaho bago matulog		Pakikinig sa isang audio recording ni P. Tchaikovsky "The Seasons"
	Gabi:		Awakening gymnastics "Gisingin natin ang ating mga binti." Mga pagsasanay para sa koordinasyon ng mga paggalaw na "Cat". Mga pagsasanay sa paghinga "Trumpeter".	D/I "Ilang mga item?" - Alina P.	Oras ng club na "Merry Hands". Pagmomodelo ng bas-relief ayon sa ideya ng mga bata na "Mga produkto ng tinapay"	Kapaligiran sa pag-unlad ng pangkat. Mga larawan ng paksa na naglalarawan ng "Mga produktong panaderya". Modeling board, plasticine, napkin,
	Maglakad		Pagmamasid sa damit ng mga tao sa demi-season. Mga laro sa labas: "Football", "Bunny Jump".

Araw		Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon	Pinagsamang aktibidad ng mga matatanda at bata, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon			Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata (mga sentro ng aktibidad, lahat ng silid ng grupo)	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang/social partner
			pangkat, subgroup	Indibidwal	Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali
1	2	3	4	5	6	7	8
Biyernes	umaga:	“Sa pisikal. pag-unlad" "Pag-unlad ng pagsasalita", Sosyal tagapagbalita pag-unlad"	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 5 (“Healthy gymnastics” L.I. Penzulaeva p.9). Pag-uusap sa mga bata: "Pupunta kami sa isang birthday party"	D/I "Mga makina na tumutulong sa mga tao na anihin" - Maxim K. Sining\laro na "Mga Manok" - Polina P.	SR/ larong "Typography". Pag-uusap "Mga propesyon sa agrikultura"	Kapaligiran sa pag-unlad ng pangkat. Maliit na libro para sa mga larong nakabatay sa kuwento. Pagbasa ng "Bread is the Head of Everything" ni K. Paustovsky.	Folder - gumagalaw “Para walang gulo” (fire safety
	Direktang pang-edukasyon na aktibidad	“Hood. - aesthetically pag-unlad",	Paksa: “Tinapay sa tindahan” Layunin: Lumikha ng mga kondisyon para sa pagsasama-sama ng kakayahang ihatid ang mga hugis at proporsyon ng mga pamilyar na bagay. 2. Pisikal na pag-unlad Ayon sa plano ng physical instructor. Paksa: "Saan nanggaling ang tinapay" Sitwasyon: Khalas iderge ugrenchebys.
	Maglakad:	“Social-communicative development”, “Alam. pag-unlad", "Pag-unlad ng pagsasalita" "Pisikal. pag-unlad"	Isang paglalakad sa taglagas na parke. Mga palatandaan ng taglagas. Isang magkakaugnay na kuwento. (“Mga aktibong bata sa paglalakad” Blg. 5)	D/I "Huwag kang magkamali" - David Ochur.	P/I “Ang Fox sa Manok.” P/I "Krasochki"	Kapaligiran sa kalye. Mga kagamitang pang-sports: hoop, bag, bola, skittles.
	Magtrabaho bago matulog		Pakikinig sa audio recording ni A. Vivaldi “The Seasons”
	Gabi:		Awakening gymnastics "Hampasin natin ang isang kamay gamit ang isang kamay, kuskusin ang isang daliri gamit ang isang daliri ...". Paglalakad sa landas ng kalusugan. Mga pagsasanay sa paghinga "Dudochka".	D/I "Hulaan sa paglalarawan" - Dima N. Pagdidilig ng mga bulaklak sa isang sulok ng kalikasan - Anya M.	Sitwasyon ng laro "Barbershop"-KGN. Ang paggawa ayon sa plano ng mga bata gamit ang gunting at papel ay ang pagbuo ng mga kasanayan sa motor ng kamay.	Kapaligiran sa pag-unlad ng pangkat. May kulay na papel, karton, lapis, pintura, gunting para sa pagkamalikhain ng mga bata. Mga daanan ng masahe para sa mga paa. Mga produkto sa kalinisan ng buhok. Mga watering can, tubig para sa pagdidilig ng mga bulaklak. Isang librong babasahin. Gunting, papel.
	Maglakad		Mga laro sa labas: "Tumbleweeds", "Blind Man's Bluff". Pagmamasid sa ulap (kulay sa gabi)

Tema: "TREES"

Panghuling kaganapan: Kumpetisyon sa poster "Kami ay tagapagtanggol ng kalikasan."

Petsa ng huling kaganapan:

Araw		Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon	Pinagsamang aktibidad ng mga matatanda at bata, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon			Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata (mga sentro ng aktibidad, lahat ng silid ng grupo)	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang/social partner
			pangkat, subgroup	Indibidwal	Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali
1	2	3	4	5	6	7	8
Lunes	umaga:	“Sa pisikal. pag-unlad" "Pag-unlad ng pagsasalita", Sosyal pag-unlad ng komunikator	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 6 (“Healthy gymnastics” L.I. Penzulaeva p.9). Pag-uusap sa mga bata: "Mga natatanging tampok"	D/I "Mga kamangha-manghang pagbabago" - Vika P. Sining/awit. "Frog-frog" - Darina Ch.	Situational na pag-uusap "Trabaho sa kalikasan."	Mga salawikain at kasabihan tungkol sa mga puno. Ang eksibisyon ng mga libro sa paksa: "Mga Puno".	Folder - paggalaw "Tulungan ang mga hindi makatawid sa kalsada" Mga patakaran sa trapiko
	Direkta mataas ang pinag-aralan aktibidad ng telial	Nakakaalam. pag-unlad" "Pisikal na pag-unlad" Sining Aesthetic pag-unlad"	1. Artistic at aesthetic development (Pagguhit) Paksa: “Sangay ng Rowan” Layunin: Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kakayahang ihatid ang mga katangian ng kalikasan: ang hugis ng mga bahagi, ang istraktura ng mga sanga at dahon, ang kanilang kulay. (Izod - t in d/s" T.S. Komarova p. 42) 2. Pag-unlad ng pagsasalita (karunungan sa pagbasa) Paksa: Mundo sa ilalim ng dagat. Layunin: Upang mapabuti ang diyalogong pagsasalita ng mga bata at ang kakayahang magsulat ng mga kuwento sa isang partikular na paksa. "Pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten." V.V. Gerbova, p. 41 3. Pisikal na pag-unlad (sa labas) Paksa: Aralin 14 Layunin: Upang pagsamahin ang mga pangunahing uri ng paggalaw; magsanay sa pagpapanatili ng balanse sa isang nakataas na suporta at paglukso; bumuo ng kagalingan ng kamay sa mga pagsasanay sa bola. "Pisikal na edukasyon sa kindergarten" L.I. Penzulaeva, p. 21. 4. Oras ng club na "Merry Hands" Tema: Pattern ng taglagas Layunin: Upang ipakilala ang uri ng pamamaraan ng pinong sining - "pag-print ng halaman", paglikha ng isang maindayog na komposisyon.
	Maglakad:	“Social-communicative development”, “Alam. pag-unlad", "Pag-unlad ng pagsasalita" "Pisikal. pag-unlad"	Pagmamasid sa panahon. Eksperimento "Ang kaugnayan sa pagitan ng temperatura at pagyeyelo ng tubig." (“Mga aktibidad ng mga bata sa paglalakad” Blg. 6)	D/I "Tapusin ang pangungusap" - Vika P.	P/I "Sly Fox". P/I "Nagsisimula ang kagubatan" Naglilinis ng playhouse.	Mga portable na kagamitan sa paglalaro: pala, scraper, walis. Kapaligiran sa kalye. Mga kagamitan sa paglalaro sa labas.
	Magtrabaho bago matulog		Pakikinig sa audio recording na "The Sound of Rain" relaxation
	Gabi:		Awakening gymnastics "Cat". Mga pamamaraan ng hardening "Paths of Health". Mga pagsasanay sa paghinga "Crow".	Magtrabaho sa tunog na pagbigkas: tongue twister: "Naupo sa tainga ang Burning Fly" - Sasha Zh.	Oras ng club na "Merry Hands". Sitwasyon ng laro "Stadium". KGN - "Itabi natin ang mga lapis"	Panggrupong kagamitan sa paglalaro. Pagguhit ng aplikasyon: "Birch tree". Mga larawan ng eksena na "Mga Puno". Pagguhit ng papel, lapis.
	Maglakad		Mga laro sa labas: "Sino ang natutulog?", "Sa daan". Pagmamasid "Habang natutulog ang araw" - nagbabago ang panahon.

Araw		Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon	Pinagsamang aktibidad ng mga matatanda at bata, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon			Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata (mga sentro ng aktibidad, lahat ng silid ng grupo)	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang/social partner
			pangkat, subgroup	Indibidwal	Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali
1	2	3	4	5	6	7	8
Martes	umaga:	“Sa pisikal. pag-unlad" "Pag-unlad ng pagsasalita", Sosyal pag-unlad ng komunikasyon"	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 6 (“Healthy gymnastics” L. Penzulaeva p. 9). Pag-uusap sa mga bata: "Anong mga pagbabago ang nangyayari sa mga puno sa taglagas?"	D/I "Mangolekta ng halaman" - Alina P. Sining/awit. "Laruang goma" - Kirill T.	Talakayan "Ang mga puno na tumutubo sa teritoryo ng isang kindergarten"	Paghula ng mga bugtong tungkol sa mga puno. Mga larawan ng paksa na "Mga Puno".	Exhibition "Mga Puno" - mga guhit na ginawa kasama ng mga bata gamit ang mga watercolor
	Direktang pang-edukasyon na aktibidad	"Pag-unlad ng pagsasalita", "Art. Aesthetic pag-unlad"	1. Cognitive development (FEMP) Paksa: Aralin 3 Layunin: Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kakayahang bumuo ng numero 7 at 8 mula sa mga yunit, linawin ang mga ideya tungkol sa numero 8, pagsama-samahin ang sunud-sunod na pagpapangalan ng mga araw ng linggo.. (“FEMP” ni V.A. Pozin, p. 32) 2. Mga gawaing nagbibigay-malay at pananaliksik (cognitive - pananaliksik kaligtasan, kalusugan) Paksa: Paglalakbay sa palimbagan. Layunin: Upang ipakilala sa mga bata ang gawain ng mga manggagawa sa bahay-imprenta; sa proseso ng paglikha at pagdidisenyo ng isang libro. "Pagkilala sa paksa at kapaligiran sa lipunan" O.V. Dybina, p.40 3. Artistic at aesthetic development (Musika) Ayon sa plano ng music director
	Maglakad:	“Social-communicative development”, “Alam. pag-unlad", "Pag-unlad ng pagsasalita" "Pisikal. pag-unlad"	Pagmamasid sa pagkahulog ng dahon. (“Mga aktibidad ng mga bata sa paglalakad” Blg. 7)	D/I "Sino ang higit na nakakaalam" - Alina P.	P/I "Mga Cossacks-robbers". Nakakatuwang larong "Day Watch".	Mga kagamitan sa paglalaro sa labas: pala, balde, amag, kagamitan sa palakasan.
	Magtrabaho bago matulog		Pakikinig sa komposisyong musikal na “Sounds of Nature. Hangin".
	Gabi:		Gymnastics ng paggising "Ang aming mga binti ay nagising, lumakas, nagsimulang gumalaw ..." Naglalakad sa mga landas ng tungkod. Mga pagsasanay sa paghinga "Kabayo".	D/I "Ano ang nasa larawan?" - Arina K. D/I "Gumawa ng pattern mula sa mga geometric na hugis" - Kira K.	Pagsasaalang-alang ng album na "Trees in Autumn". Talakayan "Mga tuntunin ng pag-uugali sa kagubatan." D/I "Maghanap ng isang bagay" - oryentasyon sa grupo.	Track ng masahe. Album na may mga larawan ng plot na "Mga Puno sa Kagubatan". Pagmomodelo ng "Autumn Forest". Mga laruan. Kapaligiran sa pag-unlad ng pangkat.
	Maglakad		Pangangasiwa sa gawain ng janitor - paglilinis ng mga lugar ng hardin. Mga laro sa labas: "Tumakbo sa pangalan ko", "Gumawa ng figure".

Araw		Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon	Pinagsamang aktibidad ng mga matatanda at bata, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon			Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata (mga sentro ng aktibidad, lahat ng silid ng grupo)	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang/social partner
			pangkat, subgroup	Indibidwal	Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali
1	2	3	4	5	6	7	8
Miyerkules	umaga:	“Sa pisikal. pag-unlad"	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 6 (“Healthy gymnastics” ni L. Penzulaev p. 9). Pag-uusap sa mga bata: "Paano matukoy ang edad ng isang puno?"	D/I "Miracle Flower" - Polina P. D/I “Magic Bag” - Fadey T.	Pagsasama-sama ng kwentong "Nature in Autumn" Sitwasyon ng laro Ano ang ibig sabihin ng "magalang sa kalikasan?"	Pag-aaral ng tula: Yesenin S. "Birch". Mga katangian para sa mga didactic na laro.	Konsultasyon "Ang mundo ay nasa iyong mga kamay" Folder – gumagalaw "Ang mga posporo ay hindi laruan para sa mga bata!" -kaligtasan sa sunog
	Direktang pinag-aralan aktibidad ng telial	Nakakaalam. pag-unlad" "Pisikal pag-unlad" "Pag-unlad ng pagsasalita"	1. Cognitive development (FEMP) Paksa: Aralin 4 Layunin: Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kakayahang bumuo ng numero 9 mula sa mga yunit, linawin ang mga ideya tungkol sa numero 9, pagbutihin ang kakayahang pangalanan ang mga numero sa pasulong at pabalik na pagkakasunud-sunod. (“FEMP” ni V.A. Pozin, p. 34) 2. Cognitive development (Sosyal, natural na mundo) Paksa: Isang gintong dahon ang tumatakip sa basang lupa sa kagubatan.. Layunin: Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga pagbabago sa taglagas sa kalikasan sa Oktubre. "Pagkilala sa kalikasan sa kindergarten" O.A. Solomennikova, p.38. 3. Pisikal na pag-unlad Ayon sa plano ng physical instructor.
	Maglakad:		Pagmamasid sa mga dahon. Mga salawikain at kasabihan. (“Mga aktibidad ng mga bata sa paglalakad” Blg. 8)	D/I "Ito ay lumilipad o hindi lumilipad" - Polina P.	RN-laro na "Bees and Swallows". D/I "Tukuyin ang tunog" Masayang "Sniper" ng mga bata	Pag-unlad na kapaligiran ng kalye. Mga kagamitan sa paglalaro sa labas: mga pala, amag, kagamitan sa palakasan.
	Magtrabaho bago matulog		Pakikinig sa audio recording ng kanta na "Beautiful is Far Away" (Yu. Entin, G. Gladkov)
	Gabi:		Awakening gymnastics “Tingnan mo ang peephole. Tignan mo yung iba." Mga pagsasanay sa paghinga "Lokomotibo". Pagsasagawa ng mga ehersisyo upang maiwasan ang mga flat feet.	Mag-ehersisyo na "Pagkabitin natin ang mga buton kasama si Barbie" - Diana K. D/I “Say it differently” - Anisiya S. Sitwasyon ng laro "Ayusin natin ang mga laruan" - Arina T.	Low mobility game na "Circle". Paglikha ng isang laro ng pakikipagsapalaran.	May kulay na papel, karton, lapis, pintura, gunting para sa pagkamalikhain. Mga aklat ng sanggol.Mga tool sa laro: mga laruang pangkasarian sa isang pangkat. Mga banig ng masahe. Isang laro para sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor na "Button Up."
	Maglakad		Pagmamasid sa madilim na oras ng gabi ng araw. Mga laro sa labas na may mga bola.

Araw		Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon	Pinagsamang aktibidad ng mga matatanda at bata, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon			Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata (mga sentro ng aktibidad, lahat ng silid ng grupo)	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang/social partner
			pangkat, subgroup	Indibidwal	Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali
1	2	3	4	5	6	7	8
Huwebes	umaga:	“Sa pisikal. pag-unlad" "Pag-unlad ng pagsasalita", Sosyal pag-unlad ng komunikasyon"	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 6 (“Healthy gymnastics” L. Penzulaeva p.9). Pakikipag-usap sa mga bata: "Bilangin kung gaano karaming mga sanga"	D/I "Paglalakbay sa mapa ng kagubatan" - Anisiya S. Art\hymn "Rocket" - Kolya B.	Sitwasyon ng laro "Ano ang mga panganib ng sunog?"	Aklat "Paano at Bakit Para sa mga Bata", p.77. Pag-uusap sa laro: "Sabihin mo sa akin ang tungkol sa...".	Konsultasyon "Mga pagpapakita ng pagkamalikhain ng mga bata."
	Direktang pang-edukasyon na aktibidad	“Hood. - aesthetically pag-unlad", "Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon", "Pag-alam. pag-unlad"	1. Artistic at aesthetic development (Musika) Ayon sa plano ng music director 2. Pag-unlad ng pagsasalita (basahin ang masining na panitikan) Paksa: Pag-aaral sa pamamagitan ng puso A. Fet’s poem “Nay! Tumingin ka sa bintana..." Layunin: Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na malasahan ang patula na pananalita. Tulungan mo akong maalala ang tula ni A. Fet na “Nay! Tumingin ka sa bintana..." "Pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten." V.V. Gerbova, p. 42 3. Artistic at aesthetic development (Pagguhit) Tema: "Autumn Forest" Layunin: Lumikha ng mga kondisyon para sa kakayahang magpakita ng mga impression ng ginintuang taglagas at magbigay ng kulay sa pagguhit. 4. Oras ng club na "Merry Hands" Paksa: Rowan branch. Layunin: Kumbinasyon ng mga visual technique: finger painting at "plant printing".
	Maglakad:	“Social-communicative development”, “Alam. pag-unlad", "Pag-unlad ng pagsasalita" "Pisikal. pag-unlad"	Pagmamasid ng ibon. (“Mga aktibidad ng mga bata sa paglalakad” Blg. 9)	D/I "Imbento ito sa iyong sarili" - Yaroslav S. Tumalon sa dalawang paa na may pasulong na paggalaw - Ilya L.	P/I "Bola para sa driver." P/I "Hardino"	Kapaligiran sa kalye. Materyal na pampalakasan para sa kalye (mga layunin para sa mini-football).
	Magtrabaho bago matulog		Pakikinig sa audio recording na "Sounds of the Sea" relaxation
	Gabi:		Gumising na himnastiko "Gumising na ang mga bata." Mga pamamaraan ng tempering - mga paliguan ng hangin para sa katawan. Mga pagsasanay sa paghinga "Nakahinga ako nang tama"	D/I "Ipaliwanag ang salawikain" - Kirill T.	Oras ng club na "Merry Hands". Pakikinig ng ritmikong musika. Paggawa ng mga katangian para sa larong S/R na "Theater".	Panggrupong kagamitan sa paglalaro. Mga materyales para sa manu-manong paggawa. Radio tape recorder, materyal sa pakikinig. Malamig na tubig, tuwalya. May kulay na papel, gunting, pandikit. Isang librong babasahin.
	Maglakad		Pagmamasid sa mga laro ng mga kapantay (emosyonal na estado ng mga bata habang naglalaro). Mga laro sa labas: "Makibalita."

Araw		Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon	Pinagsamang aktibidad ng mga matatanda at bata, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon			Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata (mga sentro ng aktibidad, lahat ng silid ng grupo)	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang/social partner
			pangkat, subgroup	Indibidwal	Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali
1	2	3	4	5	6	7	8
Biyernes	umaga:	“Sa pisikal. pag-unlad"	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 6 (“Healthy gymnastics” L. Penzulaeva p.9). Pag-uusap sa mga bata: "Mga Puno ng Khakassia."	D/I "Sino ang nangangailangan ng tubig, at sino ang nangangailangan ng paglilinis?" - Yaroslav S. Art\hymn. "Hello" -Matvey G.	SR/laro "Ambulansya". Talakayan "Mga Tuntunin ng Pag-uugali sa mga Laro"	Aklat "Paano at Bakit Para sa mga Bata", p.53. Laro-pag-uusap: "Anong mga puno ang alam mo?...".	Palatanungan "Kahandaan ng bata para sa paaralan." "Mga Puno" - isang eksibisyon ng mga gawa ng mga bata.
	Direktang pang-edukasyon na aktibidad	“Hood. - aesthetically pag-unlad",	Paksa: "Applique ayon sa plano" (taglagas na kagubatan) Layunin: Upang lumikha ng mga kondisyon para sa mga bata na independiyenteng ipakita ang disenyo sa application ng kagubatan ng taglagas. (Izod - t in d/s" T.S. Komarova p. 73) 2. Pisikal na pag-unlad Ayon sa plano ng physical instructor. 3. Pag-unlad ng pagsasalita (Wika ng Khakassian) Paksa: "Mga Puno" Sitwasyon: Nime Haida osche.
	Maglakad:	"Pag-unlad ng sosyo-komunikasyon", "Pag-alam. pag-unlad", "Pag-unlad ng pagsasalita" "Pisikal. pag-unlad"	Pagsusuri ng plantain at dandelion rosettes. Karanasan: "Ang mga katangian ng proteksyon ng snow." Kawikaan "Ang halaman ay palamuti ng lupa" ("Mga aktibidad ng mga bata sa paglalakad." Blg. 10)	D/I “Hanapin. Ano ang ilalarawan ko" - Fadey T. Naglalakad na may pagtapak sa mga bagay - Vika P.	P/N “We guys are brave and dexterous. magaling."	Pag-unlad na kapaligiran ng kalye, site. Mga kagamitang pang-sports sa labas.
	Magtrabaho bago matulog		Pakikinig sa musikal na komposisyon ni P. Tchaikovsky "Waltz of the Flowers" na pag-record ng audio.
	Gabi:		Masalimuot na “Handle. Legs, gising na." Paghuhugas at paghuhugas ng kamay gamit ang malamig na tubig. Pag-eehersisyo sa paghinga "Crybaby".	D/I "Plano ang lungsod" - Arina T. Sitwasyon ng laro "Sa isang sulok ng kalikasan" - Maxim K.	SR/laro "Dumating na ang mga bisita." Pagguhit ayon sa mga template, na nakatuon sa mga ideya ng mga bata. Low mobility game	Mga landas sa kalusugan. Su-Joki. Mga kagamitan sa paglalaro: mga manika, mga kotse, mga set ng konstruksiyon. Mga template para sa pagguhit ng appliqué, may kulay at simpleng mga lapis, mga sheet ng papel, may kulay na papel. Pagguhit ng aplikasyon: "Mga puno sa hardin".
	Maglakad		Pagsubaybay sa mga pana-panahong pagbabago. Paggawa - larong "Errands". Mga laro sa labas: "Sino ang nangangailangan ng bandila?", "Football"

PAGPAPLANO NG TRABAHONG EDUKASYON

Paksa: “MUSHROOMS, BERRIES.”

Panghuling kaganapan: Pagsusulit "Mushrooms and berries". Petsa ng huling kaganapan:

Responsable para sa huling kaganapan: Topoeva D.V.

Araw		Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon	Pinagsamang aktibidad ng mga matatanda at bata, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon			Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata (mga sentro ng aktibidad, lahat ng silid ng grupo)	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang/social partner
			pangkat, subgroup	Indibidwal	Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali
1	2	3	4	5	6	7	8
Lunes	umaga:	“Sa pisikal. pag-unlad" "Pag-unlad ng pagsasalita", Sosyal pag-unlad ng komunikasyon"	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 7 (“Healthy gymnastics” L. Penzulaeva p.10). Pag-uusap sa mga bata: "Ang kaharian ng mga halaman-kabute"	D/I "Bahay para sa mga dahon" - Kirill T.	Sitwasyon ng laro "Mga kabute at berry - mga regalo ng kagubatan." Talakayan "Kung ikaw ay nag-iisa sa kagubatan"	Pagbasa ng kuwentong “Amanita” ni P. Potemkin.	Konsultasyon para sa mga magulang "Mga Panuntunan ng ligtas na pag-uugali sa kagubatan" Mga konsultasyon sa subgroup "Ang kalinisan ng isang bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool"
	Direktang pang-edukasyon na aktibidad	Nakakaalam. pag-unlad" "Pisikal na pag-unlad" “Hood. - aesthetically pag-unlad",	1. Artistic at aesthetic development (Pagguhit) Paksa: “Forest glade” Layunin: Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpaparami ng impresyon ng isang kagubatan ng taglagas sa isang guhit. (Izod - t in d/s" T.S. Komarova yastr.34) 2. Pag-unlad ng pagsasalita (karunungan sa pagbasa) Paksa: Mga larong leksikal Layunin: Pagyamanin at paganahin ang pagsasalita ng mga bata. "Pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten." V.V. Gerbova, p. 44 3. Pisikal na pag-unlad (sa labas) Paksa: Aralin 15 Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa pagtakbo at pagtagumpayan ng mga hadlang; bumuo ng kagalingan ng kamay sa mga pagsasanay na may bola; ulitin ang gawain habang tumatalon. "Pisikal na edukasyon sa kindergarten" L.I. Penzulaeva, p. 22. 4. Oras ng club na "Merry Hands" Paksa: Mga dilaw na snowstorm Layunin: Upang ipakilala ang isang bagong uri ng kusang pagguhit - pamumulaklak ng pintura, upang bumuo ng imahinasyon at imahinasyon.
	Maglakad:	“Social-communicative development”, “Alam. pag-unlad", "Pag-unlad ng pagsasalita" "Pisikal. pag-unlad"	Nakatingin sa balat ng puno. Mga bugtong, kasabihan at salawikain. (“Mga aktibidad ng mga bata sa paglalakad” Blg. 11)	D/I “Hulaan mo” - Marina Kh. Paglalagay ng takong hanggang paa - Marina Kh.	D/I "Lobo sa Moat" P/I "Mga Burner"	Pag-unlad na kapaligiran ng kalye. Mga kagamitan sa paglalaro: mga pin, bola, arko.
	Magtrabaho bago matulog		Pakikinig sa isang musikal na komposisyon: pag-record ng mga huni ng ibon.
	Gabi:		Awakening gymnastics "Stretch". Mga pagsasanay sa paghinga "Ang lugaw ay kumukulo." Mga landas sa kalusugan.	D/I "Gumawa ng isang fairy tale" - Darina Ch. D/I "Ang Ikatlong Gulong"	Oras ng club na "Merry Hands". Situational na pag-uusap "Mga panuntunan sa trapiko".	Isang seleksyon ng mga aklat na "Autumn Harvest". "Dahon ng repolyo ni E. Bekhlerov." . Pagmomodelo ng "Basket para sa mga kabute". Board games. Malamig na tubig, tuwalya. Mga larawan ng eksena na "Autumn Harvest".
	Maglakad		Pagmamasid "Habang ang araw ay natutulog." Mga laro sa labas: "Huwag mahuli", "Sumakay at mahuli"

Araw		Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon	Pinagsamang aktibidad ng mga matatanda at bata, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon			Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata (mga sentro ng aktibidad, lahat ng silid ng grupo)	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang/social partner
			pangkat, subgroup	Indibidwal	Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali
1	2	3	4	5	6	7	8
Martes	umaga:	“Sa pisikal. pag-unlad" "Pag-unlad ng pagsasalita", Socio-communication-development"	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 7 (“Healthy gymnastics” ni L. Penzulaev p. 10). Pag-uusap sa mga bata: "Paano pumili ng mga kabute nang tama?"	D/I "Life in Seeds" - Nastya Sh. D/I "Hanapin ang mga pagkakaiba" - Dima N.	Paggawa ng panuntunang "Ligtas na Daan Tahanan". Sitwasyon ng laro "Sino ang mas mabilis na mamitas ng mushroom (berries)"	Pagbasa ng kuwentong “Sa Kaharian ng Kabute” ni Z. Alexandrova	Anyayahan ang mga magulang na pumili ng mga guhit, larawan ng mga kabute at berry upang lumikha ng isang collage. Pagpupulong ng pangkalahatang pagpupulong ng magulang kasama ang mga opisyal ng pulisya ng trapiko "Mga patakaran sa trapiko at mga bata"
	Direktang pang-edukasyon na aktibidad	"Pag-unlad ng pagsasalita", "Art. Aesthetic pag-unlad"	1. Cognitive development (FEMP) Paksa: Aralin 5 Layunin: Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kakayahang bumuo ng numero 9 mula sa mga yunit, linawin ang mga ideya tungkol sa mga numero mula 1 hanggang 9, bumuo ng pag-unawa sa kalayaan ng resulta ng pagbibilang mula sa direksyon nito.. ("FEMP" ni V.A. Pozin, p. 36) 2. Mga gawaing nagbibigay-malay at pananaliksik (cognitive - pananaliksik kaligtasan, kalusugan) Paksa: Dalawang plorera. Layunin: upang palakasin ang kakayahan ng mga bata na makilala ang mga bagay na gawa sa salamin at keramika, makilala ang mga ito sa isa't isa, at magtatag ng sanhi-at-epekto na mga relasyon sa pagitan ng layunin, istraktura at materyal ng bagay. "Pagkilala sa paksa at kapaligiran sa lipunan" O.V. Dybina, p.42. 3. Artistic at aesthetic development (Musika) Ayon sa plano ng music director
	Maglakad:	“Social-communication-development”, “Alam. pag-unlad", "Pag-unlad ng pagsasalita" "Pisikal. pag-unlad"	Pagmamasid sa mga uwak at jackdaw. Mga bugtong tungkol sa mga ibon. (“Mga aktibidad ng mga bata sa paglalakad” Blg. 12)	D/I "Anong uri ng ibon ito?" - Nastya Sh.	P/N “Wag kang mahuli.” Paglilinis ng lugar ng site. (LIFE SAFETY FUNDAMENTALS).
	magtrabaho bago matulog
	Gabi:		Awakening gymnastics "Nakaunat, ngumiti." Mga pamamaraan ng pagpapatigas: "Mga Mangingisda". Mga pagsasanay sa paghinga "Ang lugaw ay kumukulo"	D/I "Ito ay lumilipad o hindi lumilipad" - Omina Yu. D/I "Maghanap ng isang bagay sa pamamagitan ng paglalarawan" (orientation sa espasyo) - Yaroslav S.	Sitwasyon ng laro na "Hunters and mushrooms". KGN "Mga Panuntunan ng pag-uugali sa talahanayan"	Pagbasa ng kwentong "Roots and Tops" ni L. Tolstoy. Pagguhit - application na "Forest glade"
	Maglakad		Mga laro sa labas: "Pangingisda", libreng aktibidad para sa mga bata sa kalye. Mga larong may panlabas na materyales (mga laruan, mga katangian ng laro).

Araw		Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon	Pinagsamang aktibidad ng mga matatanda at bata, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon			Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata (mga sentro ng aktibidad, lahat ng silid ng grupo)	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang/social partner
			pangkat, subgroup	Indibidwal	Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali
1	2	3	4	5	6	7	8
Miyerkules	umaga:	“Sa pisikal. pag-unlad" "Pag-unlad ng pagsasalita", "Komunikasyon sa lipunan.	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 7 Pag-uusap sa mga bata: "Tungkol sa mga benepisyo ng mga berry para sa mga tao"		Sitwasyon ng laro "Bakit hindi ka makakain ng mga ligaw na berry nang hindi nagtatanong sa mga matatanda?"	Pagbasa ng kwentong "Strawberry" ni A. Mityaev	Konsultasyon "Mga Responsibilidad ng mga pedestrian" (Mula sa Mga Panuntunan sa Trapiko ng Russian Federation)
	Direktang pang-edukasyon na aktibidad	“Nakakaalam. pag-unlad" "Pisikal pag-unlad"	1. Cognitive development (FEMP) Paksa: Aralin 6 Layunin: Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kakayahang bumuo ng numero 10 mula sa mga yunit, linawin ang mga ideya tungkol sa numero 0, linawin ang mga ideya tungkol sa bigat ng mga bagay. (“FEMP” ni V.A. Pozin, p. 38) 2. Cognitive development (Sosyal, natural na mundo) Paksa: Mga ibon ng ating rehiyon. Layunin: Upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo ng mga ibon. Alamin kung paano gumawa ng pasaporte para sa isang ibon. "Pagkilala sa kalikasan sa kindergarten" O.A. Solomennikova, p.40. 3. Pisikal na pag-unlad Ayon sa plano ng physical instructor.
	Maglakad:	“Social-communicative development”, “Alam. pag-unlad", "Pag-unlad ng pagsasalita" "Pisikal. pag-unlad"	Pagmamasid ng ibon. Eksperimento "Ang pagtunaw at pagyeyelo ng tubig." Mga bugtong tungkol sa mga ibon. (“Mga aktibidad ng mga bata sa paglalakad” Blg. 13)	D/I "Ang Ikatlong Gulong" (mga ibon) - Diana K.	P/I "Dove"	Pag-unlad na kapaligiran ng kalye. Portable gaming at sports material.
	Magtrabaho bago matulog		Pakikinig sa audio recording na "The Sound of Grass"
	Gabi:		Awakening gymnastics "Stretch". Mga pamamaraan ng pagpapatigas: "Leisya. Leisya." Mga pagsasanay sa paghinga "Tractor"	D/I "Ito ay lumilipad o hindi lumilipad" - Kolya B.	Talakayan "Mga pakinabang at katangian ng mushroom"	Pagbasa ng kwentong “Carrot Juice” ni A. Barto. Application "Porcini mushroom"
	Maglakad		Mga laro sa labas: "Tumakbo sa pangalan ko," "Tumakbo sa akin." Pagmamasid sa mga matatanda at bata (relasyon).

Araw		Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon	Pinagsamang aktibidad ng mga matatanda at bata, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon			Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata (mga sentro ng aktibidad, lahat ng silid ng grupo)	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang/social partner
			pangkat, subgroup	Indibidwal	Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali
1	2	3	4	5	6	7	8
Huwebes	umaga:	“Sa pisikal. pag-unlad"	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 7 (“Healthy gymnastics” ni L. Penzulaev p. 10). Pag-uusap sa mga bata: "Tungkol sa mga panganib ng mga nakakalason na kabute at berry para sa mga tao"	D/I “Forest City” - Omina Yu.	Pagtalakay "Nakakain - hindi nakakain"	Pagbasa ng kuwentong "Ano ang tumutubo sa aming hardin?" V. Korkin. Eksibisyon ng mga guhit na "Mga nakakain na kabute at berry"	Konsultasyon "Sa malusog na nutrisyon para sa mga batang preschool" Folder - paggalaw "Plot - role-playing game sa buhay ng isang bata."
	Direktang pang-edukasyon na aktibidad	“Hood. - aesthetically pag-unlad", "Sosyal munikat development", "Alam. pag-unlad"	1. Artistic at aesthetic development (Musika) Ayon sa plano ng music director 2. Pag-unlad ng pagsasalita (basahin ang masining na panitikan) Paksa: Paggawa gamit ang mga larawang edisyon ng mga fairy tale. Layunin: Turuan ang mga bata na tumingin ng mga larawan sa mga libro nang may interes. I-activate ang pagsasalita ng mga bata. "Pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten." V.V. Gerbova, p. 45 3. Artistic at aesthetic development (Pagguhit) Paksa: “Mushroom Trip” Layunin: Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagsasama-sama ng kakayahang ihatid ang balangkas ng isang paglalakbay sa kagubatan sa isang pagguhit. (Izod - t in d/s" T.S. Komarova p. 38) 4. Oras ng club na "Merry Hands" Paksa: Taglagas sa lahat ng kaluwalhatian nito. Layunin: Patuloy na maging pamilyar sa pamamaraan ng pagpipinta ng pamumulaklak ng pintura. Sa kumbinasyon ng pamamaraan ng poking, pagbuo ng interes sa mga hindi kinaugalian na pamamaraan ng pagguhit.
	Maglakad:		Pagmamasid ng ibon. Tula "Lilipad Ang mga Ibon" Magtrabaho sa site. (“Mga aktibidad ng mga bata sa paglalakad” Blg. 14)	D/I "Ang pangatlong kakaiba (mga ibon)" - Matvey G. Naglalakad at tumatakbo sa mga bar - Kirill T.	Russian katutubong laro "Wolf". D/I "Maghanap ng bagay na may parehong hugis"
	Magtrabaho bago matulog		Pakikinig sa “Sounds of Nature. Ilog".
	Gabi:		Awakening gymnastics "Cat". Mga pamamaraan ng pagpapatigas: "Sa pamamagitan ng salaan." Mga pagsasanay sa paghinga "Stubborn Donkey"	D/I "Mga Ibon ng Migratory" - Sasha Zh.	Oras ng club na "Merry Hands". Mga independyenteng laro sa play corner.	Pagbasa ng kwentong "Paano Kami ni Nanay Nagluto ng Compote" ni A. Mityaev. Pagguhit ng "Amanita sa kagubatan"
	Maglakad		Obserbasyon "Ano ang nakikita sa kalangitan?" Mga laro sa labas: "Hunter and Hares", "Catch up".

Araw		Integrasyon ng edukasyon mga lugar ng telial	Pinagsamang aktibidad ng mga matatanda at bata, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon			Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata (mga sentro ng aktibidad, lahat ng silid ng grupo)	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang/social partner
			pangkat, subgroup	Indibidwal	Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali
1	2	3	4	5	6	7	8
Biyernes	umaga:	“Sa pisikal. pag-unlad" "Pag-unlad ng pagsasalita", pag-unlad ng sosyo-komunikasyon"	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 7 (“Healthy gymnastics” ni L. Penzulaev p. 10). Pag-uusap sa mga bata: "Paglalakbay sa kagubatan"	D/I “Ipaliwanag ang salawikain: “Trabaho feeds, katamaran spoils.”	Sitwasyon ng laro "Anong mga kabute at berry ang alam ko"	Pagbasa ng kuwentong "Stocks para sa Taglamig" ni A. Mityaev.	Paglikha ng isang photo album na "Mushrooms and Berries".
	Direktang pang-edukasyon na aktibidad	“Hood. - aesthetically pag-unlad", "Phys. pag-unlad"	1. Artistic at aesthetic development (Modeling) Paksa: “Basket na may mga kabute” Layunin: Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapalakas ng mga kasanayan ng mga bata sa paglilipat ng mga hugis ng iba't ibang mga mushroom at basket. (Izod - t in d/s" T.S. Komarova p. 36) 2. Pisikal na pag-unlad Ayon sa plano ng physical instructor. 3. Pag-unlad ng pagsasalita (Wika ng Khakassian) Paksa: "Mushroom, berries" Sitwasyon: Miske, chistek Haida osche.
	Maglakad:	“Social-communication. pag-unlad", "Pag-alam. pag-unlad", "Pag-unlad ng pagsasalita" "Pisikal. pag-unlad"	Pagmamasid sa pag-uugali ng ibon. Palatandaan: "Aakyat ang isang magpie sa ilalim ng bubong - magkakaroon ng blizzard" ("Mga aktibong bata sa paglalakad" No. 15)	D/I "Ipaliwanag ang salawikain" - Kira K.	P/I "Mga Palaka at Taong" P/N “Hulaan mo kung ano ang nahuli mo”	Pag-unlad na kapaligiran ng kalye. Mga kagamitan sa paglalaro sa labas: mga pala, amag, kagamitan sa palakasan.
	Magtrabaho bago matulog		Pakikinig sa audio recording na “Isang Daang Kanta ng Bata”
	Gabi:		Mga landas sa kalusugan.	Pagsusuri ng mga guhit na "Mga Hayop" - Alina P. D/I "Mga ibon (hayop, isda)" - Maxim K.	Talakayan "Ano ang naghihintay sa atin sa kagubatan"	Mga ilustrasyon ng fairy tale. Pinagsamang produksyon ng mga katangian para sa HRE.
	Maglakad		Mga laro sa labas: "Mga Bata at Lobo", "Talon tayo sa landas".

PAGPAPLANO NG TRABAHONG EDUKASYON

Tema: "AUTUMN"

Panghuling kaganapan: EKSIBISYON NG GAWAIN NG MGA BATA: "Autumn Landscapes".

Petsa ng huling kaganapan:

Responsable para sa huling kaganapan: Topoeva D.V.

Araw		Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon	Pinagsamang aktibidad ng mga matatanda at bata, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon			Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata (mga sentro ng aktibidad, lahat ng silid ng grupo)	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang/social partner
			pangkat, subgroup	Indibidwal	Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali
1	2	3	4	5	6	7	8
Lunes	umaga:	“Sa pisikal. pag-unlad" "Pag-unlad ng pagsasalita", Socio-communication. pag-unlad"	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 8 Pag-uusap sa mga bata: "Mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan"	D/I "Mga Pugad ng Ibon" - Diana K.	Sitwasyon ng laro "Autumn. Ano ang alam mo tungkol sa kanya? Talakayan "Sa mga benepisyo ng mga paglalakad sa taglagas"	Pagbasa ng kwentong "Autumn Gamma" ni L. Stanchev.	Mga folder na "Mga damit ng taglagas para sa mga bata" Mga pag-uusap sa mga magulang "Paano bisitahin ang mga bata?" (etiquette)
	Direktang pang-edukasyon na aktibidad	Nakakaalam. pag-unlad “Sa pisikal. pag-unlad"	1. Artistic at aesthetic development (Pagguhit) Tema: "Golden Autumn" (sa lungsod) Layunin: Lumikha ng mga kondisyon para sa kakayahang magpakita ng isang balangkas tungkol sa taglagas at magbigay ng kulay sa isang guhit. (Izod - t in d/s" T.S. Komarova p. 38) 2. Pag-unlad ng pagsasalita (karunungan sa pagbasa) Paksa: Tunog na kultura ng pananalita Layunin: Patuloy na bumuo ng phonemic perception, matutong magsagawa ng sound analysis ng mga salita. "Pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten." V.V. Gerbova, p. 46 3. Pisikal na pag-unlad (sa labas) Paksa: Aralin 16 Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa paglalakad sa pamamagitan ng pagbabago ng direksyon ng paggalaw ayon sa isang senyas; isagawa ang kasanayan sa pag-landing sa mga baluktot na binti kapag tumatalon mula sa isang bangko; bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw sa mga pagsasanay na may bola. "Pisikal na edukasyon sa kindergarten" L.I. Penzulaeva, p. 22. 4. Oras ng club na "Merry Hands" Tema: Autumn tree Layunin: Upang matutong maglapat ng maindayog at kahit na mga kopya sa ibabaw ng papel, upang bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon at pang-unawa ng kulay.
	Maglakad:	“Social-communicative development”, “Alam. pag-unlad", "Pag-unlad ng pagsasalita" "Pisikal. pag-unlad"	Nanonood ng kalapati. Tula "Mga Kalapati". Mga bugtong tungkol sa mga ibon. (“Mga aktibidad ng mga bata sa paglalakad” Blg. 16)	D/I "Hulaan ang mga bugtong" - Aliya K. Pinagsasama-sama ang kakayahang tumakbo sa isang signal.-Darina Ch.	P/I "Trap". P/I "Mga Palaka at Taong"	Pag-unlad na kapaligiran ng kalye. Mga kagamitan sa paglalaro sa labas: mga pala, amag, kagamitan sa palakasan.
	Magtrabaho bago matulog		Pakikinig sa “Sounds of Nature. Ang ingay ng kagubatan."
	Gabi:		Awakening gymnastics "Narito sa iyong likod ...". Mga pamamaraan ng tempering: "Treasure Hunt". Mga pagsasanay sa paghinga "Tractor". Mga landas sa kalusugan Mga paliguan ng hangin para sa katawan.	Didactic exercise "Magsingit ng salita" - Matvey G. D/I "Tingnan" - Arina K.	Oras ng club na "Merry Hands". Laro ng CP na "Kindergarten"	Talakayan "Tanggapin namin ang mapagbigay na taglagas." Likas na materyal. Board games.
	Maglakad		Mga laro sa labas: "Tamaan ang target gamit ang isang bag", "Shaggy dog"

Araw		Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon	Pinagsamang aktibidad ng mga matatanda at bata, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon			Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata (mga sentro ng aktibidad, lahat ng silid ng grupo)	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang/social partner
			pangkat, subgroup	Indibidwal	Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali
1	2	3	4	5	6	7	8
Martes	umaga:	“Sa pisikal. pag-unlad" "Pag-unlad ng pagsasalita", Socio-communicative development	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 8 (“Healthy gymnastics” ni L. Penzulaev p. 11). Pag-uusap sa mga bata: "Mga palatandaan ng taglagas"	D/I "Maglagay tayo ng mga hayop sa ating kagubatan" - Kolya B.	Sitwasyon ng laro "Kailan ito nangyayari?"	Pagbasa ng kwentong "The Tree of Necessary Words" ni L. Stanchev	Herbarium exhibition "Autumn Bouquet". Konsultasyon "Bakit kailangan ng bata ang pagbabakuna?"
	Direktang pang-edukasyon na aktibidad	"Pag-unlad ng pagsasalita", "Masining at aesthetic. pag-unlad" “Sa pisikal. pag-unlad"	1. Cognitive development (FEMP) Paksa: Aralin 7 Layunin: Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kakayahang bumuo ng numero 10 mula sa mga isa, upang ipakilala ang pagtatalaga ng numero 10, upang magbigay ng ideya ng isang polygon gamit ang halimbawa ng isang tatsulok at isang quadrilateral. (“FEMP” ni V.A. Pozin, p. 41) 2. Mga gawaing nagbibigay-malay at pananaliksik (cognitive - pananaliksik kaligtasan, kalusugan) Paksa: Aklatan. Layunin: Upang bigyan ang mga bata ng ideya ng silid-aklatan at mga patakaran. "Pagkilala sa paksa at kapaligiran sa lipunan" O.V. Dybina, p.43 3. Artistic at aesthetic development (Musika) Ayon sa plano ng music director
	Maglakad:	“Social-communicative development”, “Alam. pag-unlad", "Pag-unlad ng pagsasalita" "Pisikal. pag-unlad"	Pagmamasid sa haba ng araw. Mga salawikain at kasabihan. (“Mga aktibidad ng mga bata sa paglalakad” Blg. 17)	D/I "Hulaan ang mga bugtong" - Ilya L.	P\I "Hanapin ang iyong sarili ng kapareha." P/I "Hunters and Hares"	Pag-unlad na kapaligiran ng kalye. Mga kagamitan sa paglalaro sa labas: mga pala, amag, kagamitan sa palakasan.
	Magtrabaho bago matulog		Pakikinig sa isang musikal na komposisyon: Brahms "Lullaby".
	Gabi:		Awakening gymnastics "Gumising ang mga kuting." Mga pamamaraan ng pagpapatigas: "Pulutin ang washcloth." Mga pagsasanay sa paghinga "Cockerel". Mga landas sa kalusugan.	D/I "Gawin ang tama" - Anna M.	Talakayan "Autumn mood"	Paggawa ng Lego. Radio tape recorder at mga CD na may mga awiting pambata.
	Maglakad		Mga laro sa labas: "Itumba ang snowball", "Pasanin ang oso sa kagubatan"

Araw		Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon	Pinagsamang aktibidad ng mga matatanda at bata, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon			Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata (mga sentro ng aktibidad, lahat ng silid ng grupo)	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang/social partner
			pangkat, subgroup	Indibidwal	Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali
1	2	3	4	5	6	7	8
Miyerkules	umaga:	“Sa pisikal. pag-unlad" "Pag-unlad ng pagsasalita", pag-unlad ng socio-communicative"	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 8 Pag-uusap sa mga bata: "Anong mga pagbabago ang nangyayari sa paligid natin sa taglagas?"	D/I "Ang aming mga paborito" - Matvey G.	Sitwasyon ng laro "Isang paglalakbay sa kagubatan sa taglagas"	Pagbasa ng tula na "Ang langit ay humihinga na sa taglagas" ni A. Pushkin	Disenyo ng vernissage ng larawan "Ang ganda mo taglagas" Pag-uusap na "Mapanganib" "Huwag magsalita sa mga bata!"
	Direktang pang-edukasyon na aktibidad	Nakakaalam. pag-unlad", "Phys. pag-unlad" Pag-unlad ng pagsasalita"	1. Cognitive development (FEMP) Paksa: Aralin 8 Layunin: Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kakayahang bumuo ng numero 3 mula sa dalawang mas maliit na numero at mabulok ito sa dalawang mas maliit na numero, upang linawin ang ideya ng isang polygon. (“FEMP” ni V.A. Pozin, p. 44) 2. Cognitive development (Sosyal, natural na mundo) Paksa: Pagmamasid sa isang buhay na bagay. Layunin: Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga ornamental na hayop. Bumuo ng pagnanais na tulungan ang mga nasa hustong gulang na alagaan ang mga hayop. "Pagkilala sa kalikasan sa kindergarten" O.A. Solomennikova, p.43. 3. Pisikal na pag-unlad Ayon sa plano ng physical instructor.
	Maglakad:	“Social-communication. pag-unlad", "Pag-alam. pag-unlad", "Pag-unlad ng pagsasalita" "Pisikal. pag-unlad"	Nagmamasid sa ulap. Tula ni S. Mikhalkov "Mga Ulap". Mga bugtong tungkol sa mga ulap. (“Mga aktibidad ng mga bata sa paglalakad” Blg. 18)	D\I "Aking Ulap" - Dima N. Pag-unlad ng mga pangunahing paggalaw: paglukso gamit ang bola. - Anisiya S.	P/I "Mga bata tungkol sa lobo" P/I “Fun Starts”	Pag-unlad na kapaligiran ng kalye. Mga kagamitan sa paglalaro sa labas: mga pala, amag, kagamitan sa palakasan.
	Magtrabaho bago matulog		Pakikinig sa isang musikal na komposisyon: ang kantang "The Cricket Sings Behind the Stove" (musika ni R. Pauls)
	Gabi:		Awakening gymnastics "Nasaan ang mga palad?" Mga pamamaraan ng pagpapatigas: "Pulutin ang washcloth." Mga pagsasanay sa paghinga "Steam whistle". Mga landas sa kalusugan.	D/I "Mga Uri ng paggawa" - David Ochur.	Talakayan "Mga panganib na maaaring naghihintay sa atin sa taglagas"	Materyal sa pagtatayo para sa pagkamalikhain ng mga bata.
	Maglakad		Mga laro sa labas: "Cat and Mice", "Dashing and catching up".

Araw		Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon	Pinagsamang aktibidad ng mga matatanda at bata, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon			Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata (mga sentro ng aktibidad, lahat ng silid ng grupo)	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang/social partner
			pangkat, subgroup	Indibidwal	Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali
1	2	3	4	5	6	7	8
Huwebes	umaga:	“Sa pisikal. pag-unlad" "Pag-unlad ng pagsasalita", "Pag-unlad ng panlipunan at komunikasyon"	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 8 ("Healthy gymnastics" ni L. Penzulaev, p. 11). Pag-uusap sa mga bata: "Paano magbihis sa taglagas?"	D/I "Hulaan at Sabihin" - Sasha Zh. Art\hymn. "Maligayang Orchestra" - Polina P.	Sitwasyon ng laro "Ano ang naidulot sa atin ng taglagas?"	Talakayan "Sa parke ng taglagas." "Kaligtasan at mga tuntunin ng pag-uugali sa larangan ng palakasan"	Paglikha ng photo album na "Autumn" Konsultasyon "Ang ligtas na pedestrian ay nagsisimula sa pagkabata"
	Direktang pang-edukasyon na aktibidad	“Hood. - aesthetically pag-unlad", "Sosyal pag-unlad ng komunikasyon", "Pag-alam. Pag-unlad"	1. Artistic at aesthetic development (Musika) Ayon sa plano ng music director 2. Pag-unlad ng pagsasalita (basahin ang masining na panitikan) Paksa: Pagbasa ng kwento ni L. Tolstoy na "The Jump." Layunin: Upang sabihin sa mga bata ang tungkol sa manunulat, upang matulungan silang maalala ang mga kuwento ni L. Tolstoy na alam nila at ipakilala sa kanila ang kuwentong "The Jump." "Pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten." V.V. Gerbova, p. 47 3. Artistic at aesthetic development (Pagguhit) Paksa: “Magandang dahon ng taglagas”" Layunin: Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng aesthetic na pang-unawa at imahinasyon sa paglikha ng isang pagguhit. (Izod - t in d/s" T.S. Komarova p. 40) 4. Oras ng club na "Merry Hands" Tema: Landscape ng taglagas Layunin: Ipagpatuloy ang pamilyar sa visual na diskarte sa pagguhit - "pag-print ng halaman", bumuo ng isang masining na imahe at disenyo sa pamamagitan ng mga natural na anyo.
	Maglakad:	“Social-communication. pag-unlad", "Poznavat. pag-unlad", "Pag-unlad ng pagsasalita" "Pisikal. pag-unlad"	Nanonood ng snow. Damhin ang "Ang mga proteksiyon na katangian ng snow." (“Mga aktibidad ng mga bata sa paglalakad” Blg. 19)	D/I "Itama ang pagkakamali" - Vika P.	P/I "Hares and Bears" Ang saya ng mga bata "Tumakbo at huwag mo akong patulan"	Pag-unlad na kapaligiran ng kalye. Mga kagamitan sa paglalaro sa labas: mga pala, amag, kagamitan sa palakasan.
	Magtrabaho bago matulog		Pakikinig sa isang musikal na komposisyon: ang kantang "Snub Noses."
	Gabi:		Awakening gymnastics "Nagising kami." Mga pamamaraan ng hardening: "Leisya". Mga ehersisyo sa paghinga "Paboritong ilong". Mga landas sa kalusugan.	D/I “Kahapon, ngayon. bukas" - Alina P.	Oras ng club na "Merry Hands". Mga larong low mobility "Ang dagat ay nabalisa"	Pagmomodelo ng "Magic Apple" Mga larawan ng kalikasan ng taglagas. Track ng masahe.
	Maglakad		Larong panlabas: Libreng aktibidad sa ilalim ng pangangasiwa ng isang guro.

Araw		Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon	Pinagsamang aktibidad ng mga matatanda at bata, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon			Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata (mga sentro ng aktibidad, lahat ng silid ng grupo)	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang/social partner
			pangkat, subgroup	Indibidwal	Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali
1	2	3	4	5	6	7	8
Biyernes	umaga:	“Sa pisikal. pag-unlad" "Pag-unlad ng pagsasalita", Socio-communication. pag-unlad"	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 8 (“Healthy gymnastics” ni L. Penzulaev p. 11). Pag-uusap sa mga bata: "Damit sa taglagas"	D/I “Sky. Lupa. Tubig" - Kira K.	Sitwasyon ng laro na "Autumn Rain"	Sitwasyon ng laro "Pumili ng isang salita" Pagguhit ng "Golden Autumn"	Memo para sa mga magulang "Mga anak na nahihiya, paano sila tutulungan?"
	Direktang pinag-aralan. aktibidad ng telial	Artista - aesthetically pag-unlad “Sa pisikal. umunlad	1. Artistic at aesthetic development (Applique) Tema: "Autumn carpet" Layunin: Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagtatrabaho gamit ang gunting sa pagputol ng mga simpleng bagay mula sa papel, ang kakayahang pumili ng mga kulay at lumikha ng isang komposisyon. (Izod - t in d/s" T.S. Komarova p. 39) 2. Pisikal na pag-unlad Ayon sa plano ng physical instructor. 3. Pag-unlad ng pagsasalita (Wika ng Khakassian) Tema: "Autumn" Sitwasyon: Kuku pisser basahin
	Maglakad:	"Sosyal pag-unlad ng komunikasyon", "Pag-alam. pag-unlad", "Pag-unlad ng pagsasalita" "Pisikal. pag-unlad"	Nakatingin sa hamog na nagyelo. Tanda: ang hamog na nagyelo ay isang tagapagbalita ng niyebe. (“Mga aktibidad ng mga bata sa paglalakad” Blg. 20)	D/I "Ano ito" - Polina P.	P/I "Mga Bata at Lobo" P/N “Lumipad sa akin ang ganyang dahon”	Pag-unlad na kapaligiran ng kalye. Mga kagamitan sa paglalaro sa labas: mga pala, amag, kagamitan sa palakasan.
	Magtrabaho bago matulog		Pakikinig sa isang musikal na komposisyon: waltz
	Gabi:		Awakening gymnastics "Nagising kami." Mga pamamaraan ng pagpapatigas: "Pulutin ang washcloth." Mga pagsasanay sa paghinga "Tractor". Mga landas sa kalusugan.	D\I "Itama ang pagkakamali" - Anisiya S.	Sitwasyon ng laro na "Autumn walk"	Eksibisyon ng libro tungkol sa taglagas. Bunin I. "Nahuhulog na Dahon"
	Maglakad		Pangangasiwa ng mga matatanda (pana-panahong pananamit). Mga laro sa labas na pinili ng mga bata.

PAGPAPLANO NG TRABAHONG EDUKASYON

Paksa: “Tao (mga bahagi ng katawan, kalinisan, kalusugan)”

Panghuling kaganapan: Kumpetisyon sa pagguhit "Ako ay isang tao!"

Petsa ng huling kaganapan:

Responsable para sa huling kaganapan: Topoeva D.V.

Araw		Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon	Pinagsamang aktibidad ng mga matatanda at bata, na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon			Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata (mga sentro ng aktibidad, lahat ng silid ng grupo)	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang/social partner
			pangkat, subgroup	Indibidwal	Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na sandali
1	2	3	4	5	6	7	8
Lunes	umaga:	“Sa pisikal. pag-unlad" "Pag-unlad ng pagsasalita", Socio-communication-development"	Mga ehersisyo sa umaga: Complex No. 8 (“Healthy gymnastics” ni L. Penzulaev, p. 11). Pag-uusap sa mga bata: "Tao sa mundo ng mga tao." "Ako ito"	D/I "Mga ideya sa pagbisita sa matalinong kuwago" - Maxim K.	Sitwasyon ng laro "Paano pangalagaan ang iyong katawan." Pagtalakay: Bakit iba-iba ang kulay ng balat ng mga tao?	Ang pagbabasa ng mga kwentong "Synko-Filipko" ni I. Karnaukhov, "Huwag dumura sa balon - kailangan mong uminom ng tubig" ni E. Polenko. Eksibisyon ng libro

"Ang mundo sa paligid natin para sa mga preschooler" - Tatlong pangkat ng mga kasanayan: pangkalahatang edukasyon, paksa at paaralan. Ang ipinag-uutos na bahagi ng pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng edukasyon sa preschool. Paano magtrabaho kasama ang mga benepisyo ng bata. Paano maghanda para sa isang aralin batay sa minimax. Ang batayan ng mga relasyon sa pagitan ng mga Tao ay ang mga pangkalahatang halaga ng tao. Pagkilala sa wildlife at kagubatan. Tungkol sa lahat ng mga panahon at ang kanilang mga tampok na katangian.

“EUP” - Istraktura ng EUP. "Tao". "Kalikasan". Ang EUP "Kalikasan, Tao, Lipunan" ay ginamit sa ika-4 na baitang. "Kalipunan". Sistema ng paghahanap ng bagay. Ang nilalaman ng paksa ng EUP na "Kalikasan, tao, lipunan". Pagsubaybay at pagsusuri ng mga resulta ng pagkatuto sa proseso ng paggamit ng EUP. "Tao at kalikasan". Isang halimbawa ng pagsasaayos ng pampakay na pagpaplano sa natural na kasaysayan.

"Ang mundo sa paligid natin" Harmony "" - Mga halaman ng rehiyon ng Amur. ika-3 baitang. Mga tampok ng programa sa nakapaligid na mundo ng pang-edukasyon na kumplikadong "Harmony". ika-4 na baitang. Nugalat ako. Mga panuntunan para sa pagtatrabaho sa text. Skeleton ng isang dinosauro na natagpuan sa rehiyon ng Amur. hinahangaan ko ito. Mga nakamit ng teknikal na pag-unlad. ilog ng Amur.

"Pagsasanay at kagamitan sa laboratoryo" - Pagkuha ng litrato ng isang cell. Iba't ibang halaman. Ang tubig ay isang solvent. Isang madamdaming nilalang. Pangako elementarya. Mga kabute. Mga bituin at konstelasyon. Planeta ng kaalaman. Komposisyon ng lupa. Pagsibol ng buto ng bean. Isang ideya ng panloob na istraktura ng mga dahon. Pagmamasid sa mga katangian ng tubig. Ang mundo ng buhay at walang buhay na kalikasan.

"Paggawa gamit ang isang aklat-aralin" - Kapag nagtatrabaho sa isang aklat-aralin, kinakailangan na gumamit ng iba't ibang mga pamamaraan ng pamamaraan. Ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa isang aklat-aralin sa paksang "ang mundo sa paligid natin" ay dapat na isagawa nang sistematiko. Ang kamalayan ng teoretikal na materyal, pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay, pagbuo ng mga praktikal na kasanayan. Pagsasagawa ng survey at pagproseso ng mga resulta.

"UUD para sa mundo sa paligid natin" - Unawain na kailangan ng karagdagang impormasyon. Bumuo ng mga layunin ng aralin nang nakapag-iisa. Hanapin ang iyong paraan sa paligid ng iyong sistema ng kaalaman. Ipahayag ang iyong mga saloobin sa pagsasalita at pagsulat. Ipaalam ang iyong posisyon sa iba. Ang layunin ng gawain sa aralin. Ipahayag ang iyong pananaw. Personal na UUD. Magpasya para sa iyong sarili kung anong impormasyon ang kailangan.

Mayroong kabuuang 25 presentasyon sa paksa

Ang pagpaplano ay isang sistema ng mga quantitative at qualitative indicator na binuo at itinatag ng pinuno ng isang enterprise, na tumutukoy sa bilis, proporsyon at trend ng pag-unlad para sa kasalukuyang panahon o hinaharap. Para sa isang mahusay na bilis ng pag-unlad, ang bawat negosyo ay nangangailangan ng regular na pagbalangkas.

Mga yugto ng pagpaplano

Ngayon, ang mga sumusunod na yugto ng pagpaplano ng negosyo ay maaaring makilala:

• pagtatakda ng mga layunin at layunin;
• pagguhit ng isang programa ng aksyon (disenyo);
• paghahanda ng isang variant action program (“Plan B”);
• pagkilala sa mga kinakailangang mapagkukunan at mapagkukunan;
• pagkilala sa mga tagapagpatupad at pag-abiso sa kanila tungkol sa plano;
• pagtatala ng resulta ng pagpaplano sa pagsulat, sa anyo ng mapa, proyekto, presentasyon, kaayusan.

Mga pangunahing uri ng pagpaplano

Sa dayuhang kasanayan, para sa terminong ito, pati na rin para sa pamamahala at kontrol ng administratibo, mayroong isang konsepto - "pamamahala". Ang pagpaplano ay ang sentral na link sa mekanismo para sa pagsasaayos ng sistema ng produksyon. Sa tulong nito, kinokontrol ng pamamahala ang bilis ng pag-unlad ng negosyo.

Mga uri ng pagpaplano ayon sa layunin:

• pagpapasiya ng diskarte sa pag-unlad ng negosyo;
• pagbuo ng mga bagong produksyon, produkto, proyekto;
• pagguhit ng mga taktika para sa mga aktibidad ng negosyo para sa isang tiyak na tagal ng panahon.

Ano ang isang plano? Ito ay isang dokumento o bahagi nito na sumasaklaw sa buong produksyon, pang-ekonomiya at pinansiyal na kumplikado ng isang negosyo para sa isang tiyak na tagal ng panahon. Ang mga ito ay walang katapusang mga proseso, na pinapalitan ang isa-isa.

Mga uri ng pagpaplano ng nilalaman:

• ang pangunahing direksyon ng pag-unlad ng negosyo;
• hiwalay na problema;
• detalyadong programa ng mga aktibidad sa produksyon.

Maaaring buuin ang mga plano para sa iba't ibang yugto ng panahon: ang mga panandalian ay magkakapatong sa mga pangmatagalan at kabaliktaran. Ito ay isang tuluy-tuloy na proseso, na tinutukoy ng dynamics ng produksyon at hindi nahuhulaang mga pagbabago sa panlabas na kapaligiran. Bilang karagdagan, ang mga plano ay maaari ring maglaman ng mga maling desisyon na kailangang itama at ayusin sa panahon ng kanilang pagpapatupad. Hindi palaging sinusunod ng mga negosyo ang nilalayon na proyekto.

Kasama rin sa ganitong uri ng pagpaplano ang paraan ng network. Ito ay ginagamit upang gayahin ang parallel execution ng ilang mga function, halimbawa, isang work shift para sa produksyon ng isang bagay at ang sabay-sabay na pag-aayos ng isang workshop.

Paraan ng target ng programa

Gamit ang pamamaraang ito, ang isang plano ay iginuhit sa anyo ng isang programa. Kabilang dito ang isang hanay ng mga gawain at aktibidad na pinagsama ng isang layunin at napetsahan ng ilang partikular na petsa.

Ang isang natatanging tampok ng programa ay ang pagtutok nito sa pagkamit ng mga resulta. Ang pangunahing core dito ay ang pangkalahatang layunin. Upang makamit ito, itinalaga ang mga partikular na tagapalabas, na ibinibigay ng pamamahala sa lahat ng kinakailangang mapagkukunan.

Depende sa timing, nangyayari ang ganitong uri ng pagpaplano:

• pananaw;
• kasalukuyang;
• pagpapatakbo at produksyon.

Ang batayan ng pangmatagalang pagpaplano ay pagtataya. Sa tulong nito, ang mga prospect para sa pangangailangan para sa mga bagong produkto, produkto at mga diskarte sa pagbebenta ay nasuri. Ang mga pangunahing uri ng pagpaplano ayon sa mga panahon ng pagkilos ng mga plano ay: pangmatagalan, katamtaman at panandaliang.

Gamit ang kasalukuyan o taunang pagpaplano, ang isang medium-term na plano ay binuo at ang mga tagapagpahiwatig nito ay nilinaw. Depende sa bagay, ang pamamaraang ito ay maaaring factory, workshop o team.

Ang plano sa pagpapatakbo at produksyon ay binuo upang linawin ang kasalukuyang taunang plano para sa mas maikling panahon (buwan, shift, oras) at para sa mga indibidwal na yunit ng trabaho (shop, team, lugar ng trabaho). Ang dokumentong ito ay naghahatid ng kakanyahan ng mga kinakailangang gawain sa kanilang mga agarang gumaganap.

Gamit ang pangmatagalan, kasalukuyan at pagpapatakbo ng mga pamamaraan sa pagpaplano ng produksyon, nabuo ang isang pinag-isang sistema.

Pagpaplano ng direktiba

Ang uri na ito ay tinutukoy ng katotohanan na ipinag-uutos na tanggapin at isagawa ang mga nakaplanong gawain na itinatag ng mas mataas na pamamahala para sa kanilang mga subordinates.

Ang pamamaraan ng direktiba ay tumagos sa lahat ng antas ng sentral na sistema ng pagpaplano (enterprise, mga industriya nito, mga rehiyon, ekonomiya sa kabuuan) at nakakagapos sa inisyatiba ng organisasyon.

Nagpapahiwatig ng pagpaplano

Ang pamamaraang ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang anyo ng regulasyon ng pamahalaan at kontrol sa mga presyo, mga taripa, mga rate ng buwis, at mga rate ng interes ng bangko. Ang mga gawain ng planong ito ay tinatawag na mga tagapagpahiwatig - mga parameter na nagpapakilala sa estado at direksyon ng ekonomiya. Maaaring kabilang sa mga ito ang mga mandatoryong gawain ng estado, ngunit ang kanilang bilang ay limitado.

Ang indikatibong pagpaplano ay likas na gumagabay. May kaugnayan sa mga organisasyon o negosyo, ang pamamaraang ito ay ginagamit sa panahon ng pagbuo ng mga pangmatagalang plano.

Maparaang pagpaplano

Ang uri na ito ay naglalayong magtakda ng mga pangmatagalang layunin at bumuo ng mga paraan upang makamit ang mga ito, at inilaan din upang matukoy ang mga pangunahing direksyon ng pag-unlad at bumalangkas ng misyon ng negosyo, na napupunta sa pagsasakatuparan ng isang karaniwang layunin. Ang misyon na ito ay nagpapakilala sa katayuan ng organisasyon at nagbibigay ng gabay para sa mga layunin at estratehiya.

Mga uri ng pagpaplano ng mga aktibidad na pang-edukasyon

Bilang paghahanda para sa bagong taon ng pag-aaral, ang guro ay dapat gumawa ng isang plano para sa bawat klase kung saan siya nagtuturo ng kanyang paksa. Ang parehong naaangkop sa mga guro sa mga unibersidad.

Ang batayan ng planong ito ay ang kurikulum ng paksa. Ang mga probisyon at aspetong nakapaloob sa programa ay may mas tiyak na anyo. Ang mga kondisyon sa pagtatrabaho sa isang partikular na klase/grupo ay dapat isaalang-alang. Ang partikular na pansin ay binabayaran sa mga sumusunod na kadahilanan:

• antas ng kaalaman ng mga mag-aaral;
• bilang ng mga aralin/pares;
• uri at dami ng mga materyales sa didactic;
• antas ng pagsulong ng klase/grupo;
• dami ng mga kabanata at talata sa mga manwal;
• ang pagkakaroon o kawalan ng mga extracurricular excursion/practical exercises sa mga laboratoryo at iba pang lugar;
• ang bilang ng mga oras na inilaan para sa pagsubok ng kaalaman;
• kontrol o pag-uulit ng materyal.

Kinakailangang itala ang taunang kurikulum sa class journal. Kabilang dito ang isang listahan ng mga pangkat na pampakay, na binubuo ng mga paksang iyon na nauugnay sa mga indibidwal na yunit ng pamamaraan. Ang mga quarterly plan ay mas epektibo dahil sa ang katunayan na ang mga ito ay mas madalas na inihanda at may mas malaking volume kaysa sa taunang mga plano. Pinapayagan ka nitong matukoy nang mas detalyado ang mga gawaing didactic, na isinasaalang-alang ang mga pagbabagong naganap sa nakaraang quarter.

Ang panlabas na pagpapahayag ng naturang didaktikong pagpaplano ay isang buod ng aralin/pares. Dito kasama sa plano ang mga sumusunod na mandatoryong item:

• paksa ng aralin o panayam;
• mga layuning pang-edukasyon na ipinahayag ng mga paliwanag o pagpapakita ng guro ng anumang visual na materyal;
• pagkakasunud-sunod ng aralin: mga aksyon sa paghahanda, pagsuri sa pagkakaroon ng mga mag-aaral sa larangan, pagsubaybay sa pagkumpleto ng takdang-aralin at paghahanda para sa aralin, mga pangunahing aksyon (pagbabasa ng isang bagong paksa, paglutas ng mas kumplikadong mga problema, gawain sa laboratoryo), ang pangwakas na yugto, na kadalasang kasama pagsasama-sama ng materyal at pagbibigay ng mga takdang-aralin para sa bahay.

Ang buod ay isang detalyadong pagbuo ng naturang plano. Kadalasan kasama nito ang paksa ng aralin o panayam, mga layunin at layunin, ang pagkakasunud-sunod ng aralin, materyal na ibinahagi sa magkahiwalay na mga yugto (mga talahanayan, listahan, mga guhit ay ginagamit para sa kaginhawahan), pati na rin ang takdang-aralin. Bilang karagdagan, ang mga tala ay naglalaman ng isang listahan ng mga pamamaraan, pati na rin ang mga tool sa didactic na ginamit sa ilang mga yugto ng aralin.

Ang mga uri ng pagpaplano sa isang paaralan ay nakasalalay sa maraming mga kadahilanan, tulad ng antas ng tagumpay, ang saklaw ng programa at ang mga kagustuhan ng guro.

Kung ang mga naka-program na teksto ay ginagamit sa aralin, kung gayon ang mga tala ay dapat isaalang-alang ang mga karagdagang materyales, halimbawa, isang seleksyon ng mas mahirap na mga gawain para sa mga mag-aaral na mas natututo ng impormasyon at gumagana nang mas mabilis kaysa sa iba.

Mga uri ng pagpaplano sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Upang lumikha ng isang sistema ng pag-aaral sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, maraming uri ng pagpaplano ang dapat gamitin nang sabay-sabay:

• isang pangmatagalang plano o programa para sa pagbuo ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool (ito ay iginuhit para sa 3 taon nang maaga);
• plano ng institusyong pang-edukasyon sa preschool (para sa isang taon);
• pampakay na plano (ayon sa uri ng aktibidad);
• isang indibidwal na plano na iginuhit ng mga espesyalista at administrasyon;
• kalendaryo at pampakay na pagpaplano sa isang partikular na pangkat ng edad.

Ang pinakasikat sa kanila ay ang huli. Kaya, ang pagpaplanong pampakay sa kalendaryo ay may kakayahang ayusin ang nilalaman ng proseso ng edukasyon. Ito ay napaka-maginhawa at simple para sa anumang pangkat ng edad. Para sa pag-unlad kakailanganin mo:

• tukuyin ang dami ng plano sa mga oras ng pagtuturo;
• makabuo ng isang paksa, nilalaman, bumuo ng isang plano ng aralin para sa bawat araw;
• magtatag ng pinakamainam na paraan ng pagsasagawa ng mga klase, mga pamamaraan ng pagtuturo (para sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang isang pagpipilian sa laro ay pinakaangkop);

suriin kung ang programa ay oversaturated para sa bata, dahil masyadong maraming aktibidad ay maaaring magkaroon ng maliit na benepisyo.

Tiningnan namin ang konsepto at mga uri ng pagpaplano. Upang ibuod, maaari nating sabihin na ito ay isang kumplikadong proseso, na naiimpluwensyahan ng maraming mga kadahilanan, mula sa tiyempo ng negosyo hanggang sa laki nito. Upang ang isang organisasyon ay gumana nang maayos at makabuo ng kita, isang mahalagang bahagi ay ang pagbuo ng isang karampatang plano. Sa kaso ng matagumpay na pag-unlad at karagdagang pagsunod sa programa ng kumpanya, ang tagumpay ay ginagarantiyahan.

PAGPAPLANO NG PROSESO NG EDUKASYON SA PRESIDENTIAL EDUCATIONAL INSTITUTIONS

Compiled by: T.A. Hartanyuk

Pagpaplano – ito ay isang paunang pagpapasiya ng pagkakasunud-sunod ng gawaing pang-edukasyon, na nagpapahiwatig ng mga kinakailangang kondisyon, paraan, anyo at pamamaraan.

Upang lumikha ng isang sistema ng pagpaplano sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, maraming iba't ibang uri ng pagpaplano ang ginagamit:

1. Isang pangmatagalang plano sa pagpapaunlad o programa sa pagpapaunlad para sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, na iginuhit sa 3

Ng taon;

2. Taunang plano ng institusyong pang-edukasyon sa preschool;

3. Mga temang plano (sa pamamagitan ng mga pangunahing uri ng aktibidad);

4. Mga indibidwal na plano ng mga espesyalista at administrasyon;

5. Iskedyul at pangmatagalang pagpaplano sa isang partikular na pangkat ng edad.

Tingnan natin ang dalawang uri ng pagpaplano na kinakailangan para sa isang guro - pangmatagalan at tematikong kalendaryo, dahil sa pagsasagawa, napatunayan na ang mga guro, na gumagamit lamang ng isang plano sa kalendaryo, ay mas madalas na nagkakamali sa pagpaplano.

PRINSIPYO

PERSPECTIVE AT CALENDAR-THEMIC PLANNING

Isulat natin ang unang tatlong prinsipyo at pagkatapos ay tingnan ang mga ito nang detalyado.

1. Pagsunod sa pinakamainam na pagkarga sa edukasyon para sa mga bata (ang bilang at tagal ng mga klase ay nakakatugon sa mga kinakailangan ng SanPiN).
2. Ang pagsunod sa nakaplanong proseso ng pedagogical sa physiological na paglaki at pag-unlad ng mga bata (biorhythms ay isinasaalang-alang, ang mga kumplikadong klase ay binalak sa Martes, Miyerkules).
3. Isinasaalang-alang ang mga kinakailangan sa medikal at kalinisan para sa pagkakasunud-sunod, tagal ng proseso ng pedagogical at lalo na para sa pagsasagawa ng iba't ibang mga proseso ng rehimen.

Ano sa palagay mo ang layunin ng unang 3 prinsipyo?

(Pag-iingat at pagtataguyod ng kalusugan ng mga bata). Buksan ang pahina 1 at sabihin sa akin kung anong mga punto ang dapat sundin kapag nagpapatupad ng 1 prinsipyo?... 2 prinsipyo?....

3 prinsipyo?

1. Isinasaalang-alang ang lokal at rehiyonal na mga katangian ng klima.

Halos lahat ng mga komprehensibong programa ay idinisenyo na isinasaalang-alang ang klimatiko na kondisyon ng ating rehiyon at hindi nangangailangan ng pagwawasto.

1. Isinasaalang-alang ang oras ng taon at mga kondisyon ng panahon. Ang prinsipyong ito ay ipinapatupad sa panahon ng paglalakad, hardening at recreational activities, at environmental classes.
2. Isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian. (kailangan mong malaman ang uri ng pag-uugali ng bata, ang kanyang mga libangan, kalakasan at kahinaan, mga kumplikado upang makahanap ng isang diskarte sa kanyang paglahok sa proseso ng pedagogical).
3. Makatwirang paghahalili sa mga tuntunin ng organisado at independiyenteng mga aktibidad. (mga klase; mga laro, aktibidad sa club, magkasanib na gawain ng mga bata at guro, pati na rin ang mga libreng aktibidad sa paglalaro at pakikipag-usap sa mga kapantay).
4. Isinasaalang-alang ang mga pagbabago sa performance ng mga bata sa loob ng linggo kapag nagpaplano ng mga klase at mga kinakailangan para sa kanilang compatibility (pagpaplano ng mga klase na may maximum na mental load tuwing Martes at Miyerkules, na nagpapalit ng mga static na klase sa mga klase na may mataas na pisikal na aktibidad).
5. Isinasaalang-alang ang antas ng pag-unlad ng mga bata (pagsasagawa ng mga klase, indibidwal na gawain, mga laro sa mga subgroup).
6. Ang relasyon sa pagitan ng mga proseso ng pag-aaral at pag-unlad (ang mga gawain sa pag-aaral ay pinlano hindi lamang sa mga klase, kundi pati na rin sa iba pang mga aktibidad).
7. Regularidad, pagkakapare-pareho at pag-uulit ng mga impluwensyang pang-edukasyon (isang laro ay binalak nang maraming beses, ngunit ang mga gawain ay nagbabago at nagiging mas kumplikado - upang ipakilala ang laro, alamin ang mga patakaran ng laro, sundin ang mga patakaran, linangin ang isang palakaibigan na saloobin sa mga bata, gawing kumplikado ang mga panuntunan, pagsamahin ang kaalaman sa mga patakaran ng laro, atbp.)

Isaalang-alang natin, gamit ang HALIMBAWA ng role-playing game na “Pamilya”, anong mga gawain ang maaaring planuhin sa loob ng 1 – 2 linggo:

Araw 1 - turuan ang mga bata na sundin ang mga patakaran ng pag-uugali ng papel;

Araw 2 – turuan ang mga bata na makabuo ng isang plano sa laro nang maaga;

Day 3 – isulong ang pagkakaisa sa larong “Shop”, bigyang pansin

Kultura ng komunikasyon;

Araw 4 - itaguyod ang paggamit ng mga kapalit na item sa laro;

Araw 5 - linangin ang isang palakaibigang saloobin sa mga bata.

1. Pagsasama ng mga elemento ng aktibidad na nagtataguyod ng emosyonal na pagpapalaya (psycho-gymnastics, araw-araw na pagpapahinga, pati na rin ang color therapy, musika).
2. Ang pagpaplano ay batay sa pagsasama-sama ng mga pagsisikap ng lahat ng mga espesyalista.

Kinakailangang makipag-ugnayan sa mga espesyalista, magplano ng trabaho sa isang paksa, magsagawa ng indibidwal na gawain upang maghanda para sa mga klase, at magsagawa ng pinagsamang mga klase.

1. Ang nakaplanong aktibidad ay dapat na motibasyon.

Ang motibo ay interes, pagnanais.

Ang pagganyak ay praktikal - upang matutunan kung paano ito gawin.

Pagganyak sa laro (paggamit ng mga diskarte sa laro sa klase N: Dumating si Dunno, may nangyari sa kanya, kailangan nating tumulong. Paano?...)

Cognitive motivation (interes sa bagong impormasyon – Gusto mo bang malaman kung paano

Naninirahan ba ang mga ibon sa kagubatan?...).

1. Magplano ng iba't ibang aktibidad upang matulungan ang bawat bata na maabot ang kanyang pinakamataas na potensyal.

Upang maipatupad ang prinsipyong ito, kinakailangan hindi lamang upang magplano ng iba't ibang mga aktibidad, kundi pati na rin upang lumikha ng isang ganap na kapaligiran sa pag-unlad ng paksa sa grupo: mga sulok - kapaligiran, palakasan, teatro at musikal, makabayan (sa sining. . gr.), masining na pananalita, manu-manong paggawa, mummering (sa maagang pangkat ng edad at mas bata) - sa Art. gr., pandama; sentro ng "Science", "Entertaining Mathematics", isang lugar ng mga larong role-playing.

1. Ang mga nakaplanong aktibidad ng guro na may mga bata ay dapat na batay sa mga pangkalahatang layunin ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Inaasahan na ang mga magulang ay kinakailangang makibahagi sa pangkalahatang proseso ng edukasyon.(mga konsultasyon, pag-uusap, gawaing pang-edukasyon - "Ano ang ituturo sa bahay?", "Ano ang dapat malaman at magagawa ng isang bata sa pagtatapos ng taon?" Ang paggawa ng takdang-aralin sa mga notebook ay ibinibigay lamang sa katapusan ng linggo.

MGA KONDISYON PARA SA MATAGUMPAY NA PAGPAPLANO

1. Kaalaman sa mga gawain sa software.

2. Kaalaman sa mga indibidwal na kakayahan at kakayahan ng mga bata.

3. Gamit ang prinsipyo ng pag-uulit na may pagtaas ng pagiging kumplikado ng mga gawain (3 - 4 na beses) na may maliit na pagitan.

Napakaginhawang gumamit ng mga talahanayan ng gawain para sa lahat ng mga seksyon ng programa.

Kung ang isang gawain ay ginagamit sa klase nang higit sa 4 na beses, dalhin ito sa isang hindi kinokontrol na aktibidad.

4. Pinagsamang pagbubuo ng plano ng parehong mga tagapagturo. Pati na rin ang patuloy na pagpapalitan ng mga opinyon sa mga resulta ng mga obserbasyon ng mga bata: kung paano nila natutunan ang materyal na sakop, kung paano nila ginagampanan ang kanilang mga tungkulin, kung ano ang kanilang mga kasanayan sa pag-uugali, mga pagpapakita ng kung anong mga katangian ng karakter ang naobserbahan, at iba pa. Kaya, ang pangunahing bahagi ng plano ay binalangkas ng parehong mga tagapagturo, at ang mga detalye ay binalangkas ng bawat indibidwal.

ADVANCED PLANNING

Pangmatagalang plano -pinagsama-sama para sa isang quarter o isang taon (ang mga pagwawasto sa panahon ng trabaho sa isang plano ng ganitong uri ay katanggap-tanggap).

Sa mahabang panahon ito ay binalak:

1. Mga layunin at layunin (para sa quarter);

2. Mga uri ng aktibidad ng mga bata:

A) aktibidad sa paglalaro;

B) panlipunang pag-unlad;

C) pisikal na edukasyon at gawaing pangkalusugan (hardening, sports exercises,

Larong panlabas);

D) mga aktibidad na nagbibigay-malay at praktikal (mga obserbasyon, pamilyar, eksperimento,

Mga eksperimento);

D) mga gawaing masining (pagsasalita, teatro, musika, laro,

fine);

E) mga elemento ng aktibidad sa trabaho.

3. Nagtatrabaho kasama ang pamilya.

CALENDAR AT THEMATIC PLANNING

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano -binubuo ang nilalaman ng proseso ng edukasyon. Upang makabuo ng isang detalyadong kalendaryo at pampakay na plano ito ay kinakailangan:

1. Itakda ang dami ng plano sa may kondisyong oras ng pagtuturo.
2. Tukuyin ang paksa, nilalaman, bilang ng mga klase para sa bawat paksa.

N: Gulay - 2 aralin, Pamumuhay - 6 na aralin, Seasons - 4 na aralin.

1. Piliin ang pinakamainam na paraan ng pagsasagawa ng mga klase at pamamaraan ng pagtuturo upang makamit ang iyong mga layunin at layunin.

Imposibleng mag-oversaturate ng mga hindi regulated na aktibidad, dahil ang plano ay magiging napakahigpit. Maaaring magdagdag ng iba pang mga aktibidad kung kinakailangan habang umuusad ang pag-iskedyul sa buong taon.

PAGPAPLANO NG Iskedyul.

Layunin: Organisasyon ng isang holistic, tuloy-tuloy, makabuluhang proseso ng pedagogical.

Ang proseso ng pedagogical ay isang hanay ng iba't ibang aktibidad at phenomena na naglalayong magturo, bumuo at turuan ang mga bata mula sa layunin hanggang sa resulta.

Ang proseso ng pedagogical ay isang pinagsamang aktibidad sa pagitan ng guro at ng bata.

Plano ng kalendaryo– nagbibigay para sa pagpaplano ng lahat ng uri ng mga aktibidad ng mga bata at ang mga kaukulang anyo ng kanilang organisasyon para sa bawat araw.

Ang plano sa kalendaryo ay isang mandatoryong dokumento (1987).

Ang mga bahagi ng pag-iiskedyul ay:

1. Layunin. Ito ay naglalayong pag-unlad, edukasyon, pagsasanay.

1. Ang nilalaman (mga uri ng mga aksyon at gawain) ay tinutukoy ng programa.
2. Organisasyon at epektibong bahagi (mga form at pamamaraan ay dapat tumutugma sa mga nakatalagang gawain).
3. Resulta (kung ano ang binalak sa simula pa lang at kung ano ang natanggap ay dapat magkatugma).

Ang mga layunin at layunin na binalak sa kalendaryong-thematic na plano ay dapat na masuri. N: ang paglinang ng pagmamahal sa kalikasan ay hindi isang masuri na layunin, ngunit ang pagbuo ng isang mapagmalasakit na saloobin sa mga bulaklak sa hardin ng bulaklak (pagdidilig, hindi pagpili, atbp.) ay isang masuri na layunin.

Ang kalendaryo-thematic na plano ay dapat na iguhit para sa isang araw, ngunit ipinapakita ng pagsasanay na ang mga guro, na nagtatrabaho nang magkapares, ay halili na gumuhit ng isang plano para sa 1 - 2 linggo. Isaalang-alang natin kung anong mga kaganapan at sa anong tagal ng panahon ang kailangang planuhin:

UNREGULATED ACTIVITIES.

UMAGA. Target: lumikha ng isang masayahin, masayahin, produktibong kalooban.

Sa panahon ng umaga, maaari mong planuhin ang lahat ng uri ng aktibidad sa kahilingan ng mga bata (mga laro, komunikasyon, trabaho, indibidwal na trabaho, atbp.), ngunit dapat nilang matugunan ang mga sumusunod na kinakailangan:

1. Ang aktibidad ay hindi dapat mahaba (15-20 minuto), dapat makita ng bata ang resulta ng kanyang trabaho. N: Ang role-playing at construction games ay mahaba at hindi planado sa middle at senior groups.
2. Hindi ipinapayong magplano ng mga aktibidad sa umaga na nagsasangkot ng maraming

Paghahanda.

1. Hindi ka maaaring magplano ng isang aktibidad sa umaga na kinabibilangan

Paggamit ng butas at pagputol ng mga bagay.

1. Sa umaga kami ay nagpaplano lamang ng mga aktibidad na pamilyar sa mga bata.
2. Ang mga pagsasanay sa umaga ay binalak. Natutunan sa klase ng pisikal na edukasyon

Ang kumplikado ay nagbabago pagkatapos ng dalawang linggo.

LAKAD. Target: magbigay ng lubos na aktibo, makabuluhan, iba-iba, kawili-wiling mga aktibidad at mapawi ang pagkapagod.

Ang paglalakad ay nagsisimula sa pagmamasid kung ito ay nauuna sa isang dinamikong aktibidad (musika, pisikal na edukasyon, koreograpiko, atbp.) at magsisimula sa isang panlabas na laro o palakasan kung mayroong isang static na aktibidad bago ang paglalakad. Tingnan natin kung ano ang kailangan mong planuhin para sa iyong paglalakad:

1. Pagmamasid (ng panahon, kalikasan, transportasyon, pang-adultong paggawa, pana-panahon

Mga pagbabago sa pananamit, atbp.). Ang mga obserbasyon ng mga natural na phenomena ay isinasagawa

Mas madalas.

1. Laro sa labas (plot na “Geese-geese...”, walang plot na “Araw - Gabi”,

mapagkumpitensya - "Sino ang mas mabilis"), kung saan nakikilahok ang lahat ng mga bata ng grupo. Ito ay pinlano na isinasaalang-alang ang panahon at ang mga katangian ng panahon.

3. Isang larong pang-sports, ehersisyo o mga elemento ng isang larong pang-sports ay pinaplano

Mga senior group (badminton, basketball, football, hockey, maliliit na bayan).

4. Didactic games, round dances, masaya, malikhain.

5. Indibidwal na gawain sa pagbuo ng mga paggalaw, bilang paghahanda para sa

Mga klase (matematika, pag-unlad ng pagsasalita) na may mga bata na hindi nakakabisado

Materyal (3 – 7 minuto), kasama ang mga bata na may likas na matalino, sa paghahanda para sa mga pista opisyal.

6..Magtrabaho sa mga subgroup (sa kahilingan ng mga bata - kung ano ang gusto nilang gawin). Sa mga sanggol

Ito ay kinakailangan upang lumikha ng isang pangangailangan para sa paggawa.

Hindi kinakailangang sundin ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon sa panahon ng paglalakad; ang lahat ay nakasalalay sa kalooban at pagnanais ng mga bata.

7. Ang mga pag-uusap ay binalak sa kultura ng komunikasyon, sa edukasyon ng mga katangiang moral.

GABI. Target. Lumikha ng isang masayang kalagayan upang sa susunod na araw ang bata ay magiging masaya na pumunta sa kindergarten.
Sa oras na ito ay pinlano na:

1. Lahat ng uri ng laro - board-printed, role-playing, construction,

Mobile, didactic, developmental, theatrical. Ang mga kagustuhan ay isinasaalang-alang

Pangangailangan ng mga bata.

2. Ang libangan, pista opisyal, sorpresa na isinasagawa ng guro ay binalak nang isang beses

Lingguhan (Huwebes o Biyernes).

Tinatayang mga pangalan ng mga pista opisyal: ang holiday ng "Soap bubbles", "Balloons", "Paper snowflakes", "Thread (paper) dolls", "Fluffies", "Flying pigeons", "Jumping frogs", "Funny words", at iba pa. Ang iba't ibang uri ng teatro ay pinaplano, mga mini-concert kung saan itinatanghal ng mga bata ang kanilang mga paboritong tula, kanta at sayaw; Ang mga bagong laruan ay dinadala at nilalaro.

1. Paggawa (manual na paggawa, mga gawaing bahay (paglilinis, paghuhugas) kolektibo, sa mga subgroup.

Walang pagpaplano para sa isang pamilyar na uri ng tungkulin

Kailangan, ang plano ay sumasalamin lamang sa pagbabago.

4. Indibidwal na gawain sa lahat ng uri ng aktibidad. Ayon sa fine arts

Mga aktibidad, pagbuo bago ang aralin, ang aralin ay ang resulta ng gawain

Tagapagturo. Bago ang klase, ipinapayong magplano ng indibidwal na gawain

Mahiyain, "mahina" na mga bata sa ganitong uri ng aktibidad, upang

Ang mga batang ito ay nakadama ng higit na tiwala sa panahon ng aralin.

6. Nagtatrabaho kasama ang mga magulang.

7. Magtrabaho sa ZKR.

Upang ma-systematize ang mga aktibidad sa labas ng klase sa isang plano, kailangan ang isang cyclogram.

MGA KLASE.

Ang pagre-record ng mga klase sa plano sa kalendaryo ay dapat gawin tulad ng sumusunod:

Paksa ng aralin.

Mga Layunin (nilalaman ng programa).

Mga Layunin (pang-edukasyon, pag-unlad at pang-edukasyon). Ano ang ituturo, kung anong mga proseso ng pag-iisip ang bubuo (pag-iisip, memorya, mata, kuryusidad, atbp.) at kung anong mga katangiang moral ang dapat itanim. Ang triple task ay sapilitan.

Kagamitan.

Pag-activate ng diksyunaryo.

Mga pamamaraan at pamamaraan.

Pinagmulan.

Tinukoy ng metodolohikal na panitikan ang mga gawaing pang-edukasyon at pag-unlad nang detalyado at madalas na kulang sa mga gawaing pang-edukasyon (tingnan ang programa ni Vasilyeva).

N: EDUCATE – mabuting kalooban, kakayahang mag-alaga ng mga bata, magpahayag ng pakikiramay, hindi makagambala sa nagsasalita, ugali ng pagiging mahinahon sa silid (huwag maingay, huwag tumakbo), c. negatibong saloobin sa kabastusan, kasakiman, atbp.

Sa pagtatapos ng bawat quarter, pinaplano ang mga huling klase sa anyo ng mga pagsusulit, KVN, at entertainment.

MGA ANYO NG PAGPAPLANO

Ang mga anyo ng pagpaplano ay nakasalalay sa programa at sa propesyonal na antas ng guro. Mayroong mga sumusunod na anyo ng pagpaplano:

1. Teksto - ang pinakadetalyadong anyo ng plano. Ito ay kinakailangan para sa mga nagsisimulang tagapagturo. Inilalarawan nito nang detalyado ang lahat ng uri ng aktibidad, gawain, pamamaraan, at anyo.

2. Grid diagram.

Pahina 1 – listahan ng mga bata.

Pahina 2 – grid ng aktibidad.

Pahina 3 – ang mga pangunahing gawain ng pagsasanay, pagpapaunlad at edukasyon (hindi hihigit sa 10). Nakatakda ang mga gawaing ito sa buong linggo, sa lahat ng uri ng aktibidad.

N: isulat ang larong "Wonderful Bag", at sa tabi nito sa panaklong ang bilang ng gawain.

Ang isang listahan ng mga bata sa mga subgroup ng 2 hanggang 6 na bata ay matatagpuan sa dulo ng kuwaderno at napunan ng lapis, dahil ang komposisyon ng mga subgroup ay maaaring magbago sa buong taon. Kung mas bata ang mga bata, mas marami ang mga subgroup. Ang mga subgroup ay nabuo ayon sa pakikiramay ng mga bata.

Ang mga nakaplanong kaganapan ay dapat na magkakaugnay ng parehong paksa sa buong linggo. Ang komplikasyon ng bawat kaganapan ay dapat na isang pagpapatuloy ng mga kaganapan kahapon. Ang grid diagram ay ginagamit ng mga may karanasang tagapagturo.

3. I-block ang pagpaplano– isang opsyon para sa malikhain, responsableng tagapagturo.

Sa isang linggo, isang bagay, kababalaghan o tema ang nilalaro.

Ang paraan ng planong ito ay magagawa sa maagang pagkabata at mga junior na grupo.

N: Tema “Isda” Pagbuo ng talumpati Pagbasa ng tulang “Saan Natutulog ang Isda”

Pagguhit - "Gumuhit tayo ng buntot para sa isang isda", Object world - "Multi-colored fish", atbp.

Ang pangunahing criterion kung saan natutukoy ang kalidad ng isang magandang plano ay ang pagbibigay sa bawat bata ng makabuluhan at kawili-wiling mga aktibidad.

SCHEME - GRID

pagpaplano ng kalendaryo para sa 1 linggo

	Isang laro	pagmamasid	pag-unlad ng kognitibo	Trabaho	Aliwan	indibidwal na trabaho
1 kalahating araw	Didactic, pag-unlad. desktop 1. may matematika 2. sa ekolohiya 3. sa pagbuo ng pagsasalita 4. daliri 5. SDA, PPB	Mga obserbasyon mula sa bintana para sa kalagayan ng kalikasan mga ibon, niyebe, atbp. Sa isang sulok ng kalikasan.	1. Mga pag-uusap (moralidad, ekolohiya, Makabayan, malusog na pamumuhay, kaligtasan) 2. Balik-aral Mga Ilustrasyon. 3. Pagbasa ng fiction Mga panitikan.	Sa isang sulok ng kalikasan Self-service		matematika, pag-unlad ng pagsasalita, ekolohiya
LAKAD	Movable, sports dula-dulaan	1. suriin ang panahon 2. bawat hayop. at mga halaman 3. para sa mga pagbabago sa Kalikasan 4. sa likod ng gawain ng mga matatanda 5. para sa transportasyon	Mga pag-uusap sa moral Mga paksa. Pagsasama-sama ng kaalaman, natanggap sa klase.	Ekonomiya domestic labor Trabaho sa kalikasan		FISO Pag-unlad ng pagsasalita Naghahanda para sa Mga Piyesta Opisyal
2 kalahating araw	Dula-dulaan, konstruksiyon, theatrical, musika-ginawa., naka-print sa desktop…		Pagsusulat ng kwento. Muling pagsasalaysay. Pagsasaulo ng tula. Nakatingin sa mga larawan.	Manu-manong paggawa Ekonomiya gawaing bahay, paglilingkod sa sarili	1 libangan sa isang linggo	Pinong sining, disenyo Mathematics Bilang paghahanda sa Mga klase

MGA URI NG GAWAIN SA LABAS NG KLASE MULA ______ HANGGANG ______ _________________

	Isang laro	pagmamasid	pag-unlad ng kognitibo	Trabaho	Aliwan	indibidwal na trabaho
1 kalahating araw	D/i "Kahanga-hanga" bag" - secured. zn. geom. mga numero D/i "Ano ang niluluto nila" gulay prutas R/i "Tangram" Lego" P/i “Nakakain – hindi nakakain."	1. Isaalang-alang namumulaklak na bulaklak (paano mag-aalaga) 2. Sa likod ng hangin mula sa bintana - nagtutulak sa mga ulap, umuuga ng mga puno (baluktot).	1. Pag-uusap “Ang lungsod kung saan tayo naroroon Buhay tayo” - arkitekto. mga monumento 2. "Mga bahagi ng araw" - kung ano tayo Ginagawa namin ito umaga, hapon, gabi. 3. "Mahilig ako sa mga gulay" - magturo Komposisyon naglalarawan. kwento. 4. "Likas na buhay at walang buhay" - WHO? Ano? 5. Pagsusuri ng "Pagbisita sa isang fairy tale". mga ilustrasyon para sa mga fairy tale.	1. Ituro Sa sarili maghanda ng materyal sa mga klase. 2. Pangangalaga sa bulaklak sa isang sulok ng kalikasan (pagdidilig) 3. Ituro magbihis at maghubad nang nakapag-iisa.		1. Tama gumamit ng tinidor - Petya, Kirill. 2. Pagtibayin ang konsepto mga tunog ng patinig – Artem, Dima. 3. Kulay, hugis, sukat - Artem, Yulia. 4. Pangalan ng puno – Katya, Dima. 5 Kontrol sa artikulo -Julia, Dima, Artem.
LAKAD	P/i "Homeless Hare" P/i "Sa bear's Bor" P/i "Araw at Gabi" Sp/i "Football" Sp/ex. "Mga Bayan" S/r i. "Mga Tsuper"	1 Sa likod ng ulap - pagbabasa ng tulang “Bakit parang mga ulap" 2 Para sa mga insekto - tungkol sa mga benepisyo. 3 Sa mga laro ng matatanda mga bata - pagsunod mga tuntunin, pagkamagiliw. 4. Para sa kargamento mga sasakyan.	1. Mamili sa tindahan" - sarado kaalaman tungkol sa mga gulay, kung saan Lumalaki sila, kung ano ang ginagawa nila sa kanila. 2. Pagbubuo ng mga kuwento batay sa Tema "Autumn"	1. Pagkolekta ng prutas rowan para sa manual paggawa 2. Isali ang mga bata sa paglilinis na tuyo mga bulaklak at mga kama ng bulaklak. 3. Paglalaba ng mga laruan Pagkatapos ng lakad. 4. Paglilinis Mga veranda. 5.Tulungan ang mga bata Abutin ang grupo.		1.Secure pansamantala konsepto: umaga, araw, gabi, gabi - Katya, Petya. 2.Puntos sa loob ng 10 – Kirill, Artem. 3. Matutong ihagis ang bola target – Julia, Artem. 4. Ulitin ang teksto nursery rhymes – Katya, Vera. 5. Sanay na aktibong lumahok sa mga laro - Vladik, Nastya.
2 kalahating araw	S/r at “Library” S/r "Pamilya" S/r Store" D/i "Ano ang nagbago" (pansin) D/i “Say kindly” Pahina "Mga lungsod at kalye" P/i "Bitag ng daga"		1. Pagbubuo ng kuwentong “Kung Sana naging wizard nalang ako" 2. Muling pagsasalaysay ng fairy tale na “The Fox and Jug" (batay sa mga ilustrasyon) 3. Pag-aaral ng mga salawikain tungkol sa taglagas. 4. "Ang Ating Kalye" (tinuturing Walang mga larawan ayon sa mga patakaran ng trapiko) 5. Pagsasaulo ng teksto Mga himnastiko sa daliri.	1. Hugasan Tagabuo. 2. Pag-aaral sa trabaho Nang matapos pattern "Wallet" 3. Pagpapanumbalik mga lumang libro (matuto pandikit, gamit ang tracing paper).	1. Pampanitikan Pagsusulit "Alamin ang fairy tale" (Ni mga ilustrasyon Ayon sa text, Ayon sa bugtong)	1.Ituro nang tama banlawan ang iyong bibig - Artem, D 2. Pagpapalawak ng diksyunaryo sa pamamagitan ng temang "Autumn" - Andrey, Kirill, Vera. 3.Matutong mag-cut mula sa mga figure ng papel sa pamamagitan ng balangkas - Nastya, Katya. 4. Matutong sumagot tanong na may kumpletong sagot - Julia, Vera.

	1 linggo	2 linggo	3 linggo	4 na linggo
Lunes	Panimula sa Russian Pambansang kultura: Panimula sa mga fairy tale.	Panimula sa Russian Pambansang kultura: Pag-aaral ng mga bugtong, salawikain, salawikain	Panimula sa Russian Pambansang kultura: Pagkilala sa mga tao crafts.	Panimula sa Russian Pambansang kultura: Pagbasa at pagsasaulo ng mga tula ng nursery, mga kanta.
	gawaing bahay.	gawaing bahay.	gawaing bahay.	gawaing bahay.
		Pagmamasid sa mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan.	Pagmamasid sa mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan.	Pagmamasid sa mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan.
	Mga laro ng salita at pagsasanay.	Mga laro ng salita at pagsasanay.	Mga laro ng salita at pagsasanay.	Mga laro ng salita at pagsasanay.
Martes	Inaalagaan ko ang aking kalusugan.	Inaalagaan ko ang aking kalusugan.	Inaalagaan ko ang aking kalusugan.	Inaalagaan ko ang aking kalusugan.
	Trabaho sa kalikasan.	Trabaho sa kalikasan.	Trabaho sa kalikasan.	Trabaho sa kalikasan.
	Pagmamasid ng hayop.	Pagmamasid ng ibon.	Pagmamasid ng insekto.	Pagmamasid sa walang buhay kalikasan.
	Pagkilala sa pagkamalikhain mga artista.	Pagkilala sa pagkamalikhain mga artista.	Pagkilala sa pagkamalikhain mga kompositor.	Pagkilala sa pagkamalikhain mga kompositor.
Miyerkules	Mga panuntunan sa trapiko (pagbabasa).	Mga regulasyon sa trapiko (mga laro).	Mga regulasyon sa trapiko (pag-uusap).	Mga regulasyon sa trapiko (pagmamasid).
	Excursion.	Target na lakad.	Target na lakad.	Target na lakad.
	Mga larong may matematika Dami, bilang.	Mga larong may matematika Hugis, sukat.	Mga larong may matematika Oras.	Mga larong may matematika Oryentasyon sa espasyo.
	Kultura at kalinisan kasanayan.	Kultura at kalinisan kasanayan.	Kultura at kalinisan kasanayan.	Kultura at kalinisan kasanayan.
Huwebes	Oras ng pampanitikan.	Oras ng pampanitikan. (world folk art)	Oras ng pampanitikan. (mga akdang patula)	Oras ng pampanitikan. (memorization)
	Pagmamasid ng halaman kapayapaan.	Pagmamasid ng halaman kapayapaan.	Pagmamasid ng halaman kapayapaan.	Pagmamasid ng halaman kapayapaan.
	Mga larong teatro.	Mga larong teatro.	Mga larong teatro.	Mga larong teatro.
	Magtrabaho sa pagsasama-sama ng paksa sa pag-unlad ng kognitibo.	Magtrabaho sa pagsasama-sama ng paksa sa pag-unlad ng kognitibo.	Magtrabaho sa pagsasama-sama ng paksa sa pag-unlad ng kognitibo.	Magtrabaho sa pagsasama-sama ng paksa sa pag-unlad ng kognitibo.
Biyernes	PPB (pag-uusap)	PPB (pagbabasa)	PPB (laro).	PPB (pagbabasa).
	Isang gabi ng libangan.	Isang gabi ng libangan.	Isang gabi ng libangan.	Isang gabi ng libangan.
	Mga laro para sa pagpapaunlad ng memorya, pansin.	Mga laro para sa pagpapaunlad ng memorya, pansin.	Mga laro para sa pagbuo ng pagsasalita, iniisip.	Mga laro para sa pagbuo ng pagsasalita, iniisip.
		Pagmamasid sa walang buhay na kalikasan.	Pagmamasid sa walang buhay na kalikasan.	Pagmamasid sa walang buhay na kalikasan.

CYCLOGRAM. Pamamahagi ng mga aktibidad ayon sa araw ng linggo.

		1 linggo	2 linggo	3 linggo	4 na linggo
Lunes	Mga larong pang-edukasyon	"Maligayang Bilang"	"Dami"	Mga pagsasanay sa lohika.	Oryentasyon, hugis.
	"Oras"	"Araw at gabi"	"Pitong Magkapatid"	"Mga Season"	"Kalendaryo", "Orasan"
	Pagmamasid	Mga pagbabago sa kalikasan.	Mga pagbabago sa kalikasan.	Mga pagbabago sa kalikasan.	Mga pagbabago sa kalikasan.
	Trabaho	Self-service.	Self-service.	Self-service.	Self-service.
Martes	"Panitikang Ruso" pagbuo ng pagsasalita, bokabularyo.	Pagsusulat ng kwento, malikhaing pagkukuwento	Muling pagsasalaysay.	Mga laro ng salita.	Mga pagsusulit sa panitikan.
	"Likas na Mundo"	Mundo ng gulay.	mundo ng hayop.	Ang relasyon sa pagitan ng isang tao at kalikasan.	Ekolohiya: pag-uusap, mga sitwasyon.
	Pagmamasid	Hayop at mundo ng gulay.	Hayop at mundo ng gulay.	Hayop at mundo ng gulay.	Hayop at mundo ng gulay.
	Trabaho	Sambahayan	Sambahayan	Sambahayan	Sambahayan
Miyerkules	"Pag-aaral na maging malusog"	Kaligtasan ng buhay.	Kultura ng pag-uugali, mga tuntunin ng kagandahang-asal.	Kaligtasan ng buhay	Mga pangunahing kaalaman sa kalinisan.
	Fiction	Pagbasa, pagsasadula, mga larong teatro	Pag-aaral sa pamamagitan ng puso.	Pagkilala sa mga manunulat.	Mga bugtong at sagot.
	Pagmamasid	Para sa panahon.	Para sa panahon.	Para sa panahon.	Para sa panahon.
	Trabaho	Trabaho sa kalikasan.	Trabaho sa kalikasan.	Trabaho sa kalikasan.	Trabaho sa kalikasan.
Huwebes	"Ang mundo sa paligid natin"	"Space"	"Tubig".	"Lupa".	"hangin".
	"Ang aming Inang Bayan"	"Ang aming Inang Bayan - Russia"	"Ating bayan"	Pang-adultong paggawa.	"Ako na mismo ang magbubukas" sa club "Whychek."
	Pagmamasid	Pang-adultong paggawa.	Pang-adultong paggawa.	Pang-adultong paggawa.	Pang-adultong paggawa.
	Trabaho	Sa isang sulok ng kalikasan.	Sa isang sulok ng kalikasan.	Sa isang sulok ng kalikasan.	Sa isang sulok ng kalikasan.
Biyernes	Mga panuntunan sa trapiko	Mga gawain sa pagbabasa.	Nakatingin sa mga poster mga ilustrasyon, mga kuwadro na gawa.	Lumilikha ng problema mga sitwasyon, laro.	PPB
	Panimula sa Russian Pambansang kultura	Mga ritwal, pista opisyal.	Kawikaan, kasabihan, katutubong palatandaan.	Excursion	Target na lakad
	Pagmamasid	Para sa transportasyon.	Para sa transportasyon.	Para sa transportasyon.	Para sa transportasyon.
	Manu-manong paggawa	May papel.	Gamit ang mga likas na materyales basura.	Bumubuo ng isang plano.	Gamit ang tela.

Mga anyo ng trabaho sa pangalawang pangkat ng junior.

	Lunes	Martes	Miyerkules	Huwebes	Biyernes
Umaga	Mga pag-uusap sa mga ilustrasyon (pag-unlad ng pagsasalita, pamilyar sa kapaligiran). Didactic na laro sa REMP. Laro sa labas. Lupon ng mga larong pang-edukasyon na may mga panuntunan. Artikulasyon na himnastiko.	Mga obserbasyon sa isang sulok ng kalikasan (edukasyon sa kapaligiran, pagsasalita). Pagsasabi ng mga fairy tales gamit ang pictograms. Laro sa labas. Logorhythmics. Maglaro ng himnastiko sa daliri. Indibidwal na gawain upang maging pamilyar sa kapaligiran (laro, komunikasyon)	Pag-uusap tungkol sa edukasyong moral. Indibidwal na gawain sa mga gawaing pangsining. Laro sa labas. Pag-aaral ng tula. Logorhythmics. Mga aktibidad sa teatro.	Mga pag-uusap tungkol sa kaligtasan ng buhay, mga kwento mula sa personal na karanasan. Didactic na laro para sa pagbuo ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita. Indibidwal na trabaho sa edukasyon sa paggawa. Mga elemento ng TRIZ. Laro sa labas. Indibidwal na trabaho upang bumuo ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili.	Laro sa labas. Didactic na laro sa REMP. Pagsusulat ng kwentong naglalarawan. Magtrabaho sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay. Pang-eksperimentong laro.
Gabi	Laro sa labas. Indibidwal na gawain sa REMP (paunang paghahanda para sa susunod na aralin). Laro-eksperimento. Problema-laro sitwasyon (edukasyon ng humanismo, pamilyar sa kapaligiran).	Laro sa labas. Role-playing game. Pagbabasa ng fiction. Pagmomodelo, "paglalaro" ng mga crafts at speech work.	Mga elemento ng TRIZ. Laro sa labas. Pagdidisenyo, "paglalaro" ng mga likhang sining. Isang larong ehersisyo para bumuo ng artikulasyon (onomatopoeia, pagbigkas). Dynamic na oras. Role-playing game.	Laro sa labas. Role-playing game. Indibidwal na trabaho Upang pagsamahin ang mga kasanayan sa paggamit ng gunting, isang brush at pandikit. Isang laro upang bumuo ng memorya, atensyon, at pag-iisip. Pagbabasa ng fiction.	Laro sa labas. Role-playing game. Mga aktibidad sa sambahayan (sa pamamagitan ng mga subgroup). Kompetisyon sa tula. Larong pagsasadula. Didactic na laro upang palawakin at i-activate ang bokabularyo. Musical at sports entertainment.

Cyclogram ng pagpaplano ng kalendaryo para sa programang "Pagkabata".

Mga anyo ng trabaho sa gitnang pangkat.

	Lunes	Martes	Miyerkules	Huwebes	Biyernes
Umaga	Pagmamasid sa isang sulok ng kalikasan. Pag-aaral ng tula. Mga elemento ng TRIZ. Pag-unlad ng phonemic na pandinig (sound automation).	Pagbubuo ng mga kwento ayon sa pamamaraan (paglalarawan). Laro sa labas. Didactic na laro para sa pagbuo ng pagsasalita.	Pag-uusap sa moral na edukasyon (paglutas ng mga sitwasyon ng problema, mga kuwento mula sa personal na karanasan, pangangatwiran). Laro sa labas. Mga elemento ng TRIZ. Didactic na laro para sa pagbuo ng pagsasalita.	Pagbubuo ng mga kwento ayon sa isang pakana (narration). Laro sa labas. Indibidwal na gawain sa istruktura ng gramatika ng pagsasalita. Mga elemento ng TRIZ. Didactic na laro para sa pagbuo ng pagsasalita. Larong bayan. Edukasyon sa paggawa.	Laro sa labas. Mga elemento ng TRIZ. Didactic na laro para sa pagbuo ng pagsasalita. Indibidwal na gawain ayon sa tanda. kasama ang iba.
Gabi	Laro sa labas. Role-playing game. Laro-eksperimento. Didactic na laro para sa pagbuo ng pagsasalita. Indibidwal na gawain sa REMP.	Indibidwal na gawain ayon sa tanda. kasama ang iba. Role-playing game. Paunang gawain upang maghanda para sa applique (na may papel at gunting). Mga elemento ng TRIZ. Pagbabasa ng fiction. Pagmomodelo.	Laro sa labas. Indibidwal na gawain sa moral na edukasyon. Role-playing game. Pagbubuo ng mga kwento gamit ang mga diagram. Karanasan. Pang-edukasyon na laro para sa pagbuo ng memorya, atensyon, pag-iisip. Dynamic na oras.	Laro sa labas. Ang indibidwal na gawain sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor. Pang-edukasyon na laro para sa pagbuo ng memorya, atensyon, pag-iisip. Magtrabaho sa pagkakaiba-iba ng mga tunog. Role-playing game. Laro-eksperimento. Mga elemento ng TRIZ.	Laro sa labas. Indibidwal na gawain (paunang paghahanda para sa hinaharap na aralin sa pag-unlad ng nagbibigay-malay). Role-playing game. Pagbabasa ng fiction. Theatrical at gaming creativity.

Cyclogram ng pagpaplano ng kalendaryo para sa programang "Pagkabata".

Mga anyo ng trabaho sa senior group.

	Lunes	Martes	Miyerkules	Huwebes	Biyernes
Umaga	Didactic na laro para sa pagbuo ng pagsasalita. Indibidwal na gawain sa mga gawaing pangsining. Laro sa labas.	Pagbubuo ng mga kuwento gamit ang mga diagram (paglalarawan). Didactic na laro sa REMP. Didactic na laro para sa pagbuo ng pagsasalita. Ang indibidwal na gawain sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor. Laro sa labas.	Pagmamasid sa kalikasan. Karanasan. Laro sa labas. Indibidwal na gawain sa REMP.	Pagsasama-sama ng mga kwento mula sa personal na karanasan (pagsasalaysay at pangangatwiran). Artikulasyon at himnastiko sa daliri. Laro sa labas. Ang indibidwal na trabaho sa mga notebook upang bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor, buhayin ang pag-iisip at pagsasalita.	Pag-activate ng komunikasyon (paglutas ng mga sitwasyon ng problema). Pag-aaral ng tula. Laro sa labas. Didactic na laro gamit ang mga palatandaan. kasama ang iba.
Gabi	Laro sa labas. Role-playing game. Indibidwal na gawain sa pagbuo ng istruktura ng gramatika ng pagsasalita. Mga elemento ng TRIZ. Didactic na laro sa REMP. Pag-aaral ng tula.	Laro sa labas. Ang indibidwal na gawain sa pagbuo ng memorya, atensyon, pag-iisip. Pagbabasa ng fiction. Pagmomodelo. Theatrical at gaming creativity. Indibidwal na gawain sa pisikal na edukasyon.	Laro sa labas. Role-playing game. Mga elemento ng TRIZ. Dynamic na oras. Pagdidisenyo gamit ang "paglalaro" ng mga likhang sining.	Laro sa labas. Pang-eksperimentong laro. Mga elemento ng TRIZ. Pagbabasa ng fiction. Pagsasadula ng isang fairy tale.	Laro sa labas. Indibidwal na gawain upang i-activate ang diksyunaryo. Role-playing game. Indibidwal na gawain sa pagbuo ng phonemic na pandinig. gawaing bahay. Musical at sports entertainment; kompetisyon ng mga mambabasa, bugtong, atbp.

Cyclogram ng pagpaplano ng kalendaryo para sa programang "Pagkabata".

Mga anyo ng trabaho sa isang pangkat ng paghahanda para sa paaralan.

	Lunes	Martes	Miyerkules	Huwebes	Biyernes
Umaga	Pag-activate ng komunikasyon (mga kwento mula sa personal na karanasan, paglutas ng mga sitwasyon ng problema). Pagmamasid at paggawa sa isang sulok ng kalikasan. Indibidwal na talakayan sa pagkumpleto ng “araling-bahay” sa mga kuwaderno. Laro sa labas.	Pagbubuo ng mga kwento ayon sa mga diagram (pagsasalaysay, paglalarawan). Didactic na laro gamit ang mga palatandaan. kasama ang iba. Artikulasyon at himnastiko sa daliri. Laro sa labas. Mga elemento ng TRIZ. Ang indibidwal na gawain sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor.	Pang-eksperimentong laro. gawaing bahay. Larong pang-edukasyon (lohikal at spatial na pag-iisip. Laro sa labas. Logorhythmics. Pag-aaral ng tula.	Pag-uusap (sosyal at moral na edukasyon). Larong pang-edukasyon (spatial at lohikal na pag-iisip, imahinasyon). Laro sa labas.	Mga pag-uusap gamit ang pictograms sa kaligtasan ng buhay. Artikulasyon at himnastiko sa daliri Laro sa labas. Masayang laro (folk, round dance, low mobility). Pagsasadula ng isang fairy tale.
Gabi	Laro sa labas. Indibidwal na gawain ayon sa tanda. kasama ang iba. Role-playing game. Didactic na laro upang maghanda para sa pag-aaral na bumasa at sumulat. Didactic na laro sa REMP.	Indibidwal na trabaho sa pagbuo ng phonemic hearing, mga elemento ng sound analysis ng mga salita. Paunang gawain upang maghanda para sa isang aralin sa hinaharap tungkol sa pag-unlad ng pag-iisip.	Role-playing game. Laro sa labas. Karanasan. Indibidwal na gawain sa REMP. Mga pagsasanay sa didactic at pag-unlad gamit ang mga card (pansin, memorya, mga kasanayan sa motor ng kamay).	Paunang gawain upang maghanda para sa isang klase sa sining sa hinaharap. Laro sa labas. Pagbabasa ng fiction. Didactic na laro upang maisaaktibo ang bokabularyo. Ang indibidwal na gawain sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor.	gawaing bahay. Mga elemento ng TRIZ. Laro-eksperimento. Didactic game (grammatical structure ng pagsasalita). Indibidwal na gawain sa REMP. Pagdidisenyo, paglalaro ng mga crafts (ika-2 linggo - musical at sports entertainment).

Mga modelo para sa pagsulat ng mga tala ng aralin.

Opsyon 1.

1. Paksa ng aralin.
2. Ang triune na gawain (edukasyon, pagsasanay, pag-unlad).
3. Kagamitan.
4. Pag-activate ng diksyunaryo.
5. Mga pamamaraan ng pamamaraan (mga anyo ng pag-aayos ng aktibidad na nagbibigay-malay):

1. sandali ng organisasyon (pagganyak)
2. Unang bahagi (pagsasama-sama ng materyal na sakop)
3. Pangalawang bahagi (pamilyar sa bagong materyal, pagbuo ng mga konsepto ng bokabularyo)
4. Ang ikatlong bahagi (pagsasama-sama ng bagong materyal)
5. Ang kinalabasan ng aralin alinsunod sa mga layunin.

Opsyon 2.

1. Paksa ng aralin.
2. Triune na gawain (edukasyon, pagsasanay, pag-unlad)
3. Espesyal na organisadong workspace.
4. Pag-activate ng diksyunaryo.
5. Mga pamamaraang pamamaraan:

a) Unang bahagi (pambungad). Ang layunin ng aktibidad ay i-set up ang mga bata para sa aktibong trabaho, positibong pakikipag-ugnayan sa isa't isa, at lumikha ng interes sa paparating na aktibidad.

b) Ang ikalawang bahagi (motivational na batayan ng aktibidad). Ang layunin ng aktibidad ay upang pasiglahin ang pagtanggap ng mga elemento ng gawaing pang-edukasyon, upang lumikha ng interes sa nilalaman ng aralin.

c) Ang ikatlong bahagi (joint productive activity). Paglikha ng isang sitwasyon ng problema at paghahanap ng paraan mula dito.

Ang ikaapat na bahagi (pangwakas).

Iba't ibang pamamaraan at pamamaraan.

Berbal:

Visual (koneksyon sa pagsasaulo at asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon

lahat ng pandama - pandinig, paningin, amoy, panlasa, paghipo):

Organisasyon:

• nakakaintriga na simula
• emosyonal na balangkas
• sandali ng sorpresa, atbp.

Pagganyak:

• paglikha ng isang nakakaaliw na sitwasyon
• nagtatanong ng mga bugtong
• paglikha ng isang sitwasyon ng bago
• epekto ng sorpresa, atbp.

Mga pamamaraan na pumukaw ng interes sa pagkuha ng kaalaman at kasanayan:

• paglikha ng isang sitwasyon ng salungatan ng mga opinyon
• laro (cognitive, developmental, didactic, active, atbp.)
• ehersisyo sa laro
• heuristic method - paraan ng pagtuklas
• pagsasagawa ng eksperimento
• eksperimento
• paraan ng paghahanap ng problema

Kalendaryo at pampakay na pagpaplano

_________________Taong panuruan

Uri ng aktibidad _____________________________________________

Pangkat ng edad________________________________________________

Programa ________________________________________________________________________
_(kumplikado, bahagyang

_____________________________________________________________________________

petsa	Reguladong aktibidad	Pagpapatupad ng mga paksa ng aralin sa hindi regulated at libreng mga aktibidad
buwan	isang linggo	Paksa ng aralin	Mga gawain sa programa	Karagdagang metodolohikal na suporta
1	2	3	4	5	6
					Mga laro, mga pagsasanay sa paglalaro, pagbabasa, pagsasaulo, pagmamasid, mga eksperimento. Mga eksperimento, iskursiyon, aktibidad sa paghahanap at pananaliksik, atbp. (1-3 kaganapan)

1. Ang ganitong uri ng pagpaplano ay binuo para sa buong akademikong taon.
2. Ang bilang ng mga klase ay dapat tumutugma sa kurikulum ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.
3. Ang mga gawain ng programa ay dapat tumutugma sa pamantayan ng edad at mga kinakailangan ng programa.
4. Sa hanay 5, kinakailangang ipahiwatig ang metodolohikal na panitikan at mga pahina.
5. Ang mga paksa ay dapat na naaayon sa programa.
6. Ang mga aktibidad na hindi kinokontrol ay tinutukoy ng pagpili ng guro.

3. Mainam na layunin ng edukasyon

4. Tunay na layunin ng edukasyon

5. Mga modernong layunin at layunin ng pagtuturo sa mga preschooler

6. Mga regulasyon at prinsipyo ng edukasyon ng mga batang preschool

1. Kasaysayan ng paglikha ng pampublikong edukasyon sa preschool sa Belarus

2.Pagpapabuti ng sistema ng pampublikong preschool na edukasyon sa Belarus

3. Mga katangian ng modernong sistema ng edukasyon sa preschool

1. Ang kahalagahan ng programa para sa pagtupad sa mga gawain ng pagpapalaki ng mga batang preschool

2. Kasaysayan ng paglikha ng mga dokumento ng patakaran sa edukasyon sa preschool

3. Kurikulum, Kurikulum.

5.Variable Belarusian na mga programa para sa edukasyon at pagsasanay ng mga bata sa maaga at preschool na edad

1. Mga tampok ng pisikal at mental na pag-unlad ng mga bata sa maagang pagkabata

2. Interaksyon sa pagitan ng guro at mga bata

3. Pedagogical na gawain sa mga bata sa panahon ng pagbagay sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool

4.Organisasyon ng isang umuunlad na kapaligiran ng paksa

5. Pagpaplano ng mga aktibidad sa pagtuturo at pagsubaybay sa mga bata

6. Organisasyon ng magkasanib na gawain sa pagitan ng mga guro at pamilya

1. Pagbuo ng aktibidad sa paksa

2. Pag-unlad ng pagsasalita at pandiwang komunikasyon

3. Pag-unlad ng lipunan

4. Pag-unlad ng kognitibo

5. Pag-unlad ng aesthetic

6. Pisikal na pag-unlad

7. Pangkalahatang mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad

1. Laro sa kasaysayan ng tao

2. Sosyal na katangian ng laro

3. Mga katangian ng mga aktibidad sa paglalaro

4. Maglaro bilang paraan ng edukasyon

5. Laro bilang isang paraan ng pag-aayos ng buhay at mga gawain ng mga bata.

6. Pag-uuri ng mga larong pambata

1.Katangian ng isang role-playing game.

2. Mga istrukturang bahagi ng isang larong role-playing.

3. Mga pattern ng paglitaw at pag-unlad ng mga larong role-playing.

4. Mga yugto ng pagbuo ng role-playing game

5. Pamamahala ng mga larong role-playing.

1.Ang kakanyahan ng mga laro ng direktor

2. Ang paglitaw ng pag-arte ng direktor

3. Mga tampok ng mga laro ng direktor para sa mga bata na may iba't ibang edad

Paksa 4. Disenyo at pagbuo ng mga laro para sa mga preschooler

1. Mga tampok ng disenyo at mga laro sa konstruksiyon para sa mga preschooler

1. Pagtuturo sa mga bata ng nakabubuo na gawain.

3. Paggabay sa disenyo at pagbuo ng mga laro para sa mga preschooler

1. Mga katangian ng laruan

2. Kasaysayan ng mga laruan

3. Pag-unlad ng pedagogical na pag-iisip tungkol sa kahulugan ng mga laruan

4. Mga kinakailangan sa pedagogical para sa laruan

1. Kahulugan ng konsepto ng "edukasyon sa paggawa" ng mga batang preschool

2. Ang kahalagahan ng trabaho para sa pagpapaunlad ng pagkatao ng isang preschooler

3. Ang layunin at layunin ng edukasyon sa paggawa ng mga batang preschool

4. Ang pagiging natatangi ng mga gawain sa trabaho ng mga preschooler

5. Mga kinakailangan para sa pag-oorganisa ng child labor

1. Pagbuo ng mga ideya tungkol sa gawain ng mga matatanda

2. Mga uri at nilalaman ng paggawa ng mga bata.

3.Mga anyo ng pagsasaayos ng gawain ng mga bata sa iba't ibang pangkat ng edad

4. Mga kondisyon para sa pag-aayos ng gawain ng mga batang preschool

1. Ang papel ng IPV sa sistema ng holistic na pag-unlad ng mga batang preschool

2. Pangunahing konsepto ng teorya ng IPW.

3. Mga gawain ng IPV ng mga preschooler

4. Ang ibig sabihin ng IPV ay para sa mga preschooler

5. Mga kondisyon para sa intelektwal at nagbibigay-malay na pag-unlad ng mga bata.

1. Ang kahalagahan ng pandama na edukasyon para sa pag-unlad ng isang bata.

2. Pagsusuri ng sensory education system para sa mga preschooler sa kasaysayan ng preschool education.

3. Mga layunin at nilalaman ng pandama na edukasyon.

4. Mga kondisyon at pamamaraan ng pandama na edukasyon sa kindergarten

1. Pangkalahatang konsepto ng didactics ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

2. Ang kakanyahan ng pagtuturo sa mga batang preschool.

4. Mga prinsipyo ng pagtuturo sa mga preschooler.

5. Mga modelo ng pagtuturo sa mga preschooler

6. Mga uri ng edukasyon para sa mga preschooler

7. Mga paraan ng pagtuturo sa mga preschooler

8. Mga anyo ng organisasyon ng pagsasanay

Paksa 1. Teoretikal na pundasyon ng panlipunan at moral

2.Mga gawain ng panlipunan at moral na edukasyon ng mga batang preschool

3. Nilalaman at paraan ng panlipunan at moral na edukasyon ng mga batang preschool

4.Mga paraan ng panlipunan at moral na edukasyon ng mga batang preschool

1. Ang konsepto ng kultura ng pag-uugali ng mga batang preschool.

2. Mga layunin at nilalaman ng pagkintal ng kultura ng pag-uugali sa mga preschooler.

3. Mga kondisyon para sa pagtatanim ng kultura ng pag-uugali sa mga preschooler.

4. Mga paraan, paraan at pamamaraan ng pagkintal ng kultura ng pag-uugali sa mga preschooler

1. Ang kahalagahan ng edukasyon sa kasarian para sa mga batang preschool

2. Teoretikal na pundasyon ng edukasyong pangkasarian ng mga bata.

3. Pisikal at mental na pagkakaiba sa pagitan ng mga bata ng iba't ibang kasarian

4. Mga layunin at nilalaman ng edukasyong pangkasarian para sa mga preschooler

5. Ang papel ng pamilya sa edukasyon ng kasarian ng mga bata

1. Mga tampok ng edukasyon sa karakter sa mga batang preschool

2. Ang kahalagahan ng kalooban para sa pag-aalaga ng mga katangiang moral ng personalidad ng isang preschooler

3. Paglinang ng lakas ng loob sa mga bata. Mga sanhi ng takot ng mga bata at mga paraan upang malampasan ang mga ito

4. Edukasyon ng katapatan at katapatan. Mga dahilan para sa mga kasinungalingan ng mga bata, mga hakbang upang maiwasan ang mga ito

5. Paglinang ng kahinhinan sa mga bata

6. Kapritso at katigasan ng ulo, mga paraan upang madaig ang mga ito.

1. Ang kakaiba ng isang grupo ng mga preschooler

2. Mga yugto at kondisyon ng pag-unlad ng pangkat ng mga bata.

3. Ang personalidad ng preschooler at ng pangkat

4. Ang kakanyahan ng isang indibidwal na naiibang diskarte sa mga bata

1. Ang kahalagahan ng makabayang edukasyon ng mga batang preschool

2. Ang pagka-orihinal ng makabayang edukasyon ng mga batang preschool

3. Mga layunin ng makabayang edukasyon ng mga batang preschool

4. Mga paraan, paraan at pamamaraan ng makabayang edukasyon ng mga batang preschool

1. Ang kahalagahan ng aesthetic education para sa mga batang preschool

2. Ang pagka-orihinal ng mga aesthetic na pananaw at karanasan ng mga batang preschool

3. Mga prinsipyo ng aesthetic na edukasyon ng mga batang preschool

4. Mga layunin ng aesthetic na edukasyon ng mga batang preschool.

5. Paraan ng aesthetic na edukasyon para sa mga batang preschool

7. Mga anyo ng aesthetic na edukasyon para sa mga batang preschool

8.Modernong pananaliksik at mga programa para sa aesthetic at artistikong edukasyon ng mga preschooler

2. Mga layunin at nilalaman ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kasal at pamilya

3. Mga yugto ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong preschool at ng pamilya

4. Mga anyo ng interaksyon sa pagitan ng nursing home at pamilya

1. Ang kakanyahan ng kahandaan ng mga bata para sa paaralan

2. Istraktura ng kahandaan ng mga bata para sa paaralan.

3. Mga tagapagpahiwatig ng edad ng kahandaan ng mga bata para sa paaralan

4. Mga tagapagpahiwatig ng hindi paghahanda ng mga bata sa paaralan.

1. Ang kakanyahan at layunin ng pagpapatuloy ng edukasyon sa preschool at elementarya

2. Mga nilalaman ng magkasanib na gawain sa pagitan ng unibersidad at ng paaralan

3. Mga kinakailangan para sa organisasyon ng proseso ng edukasyon sa senior group ng Udo at 1st grade ng paaralan

4. Pag-aangkop ng 6 na taong gulang na mga bata sa paaralan bilang kondisyon para matiyak ang pagpapatuloy

Mga uri ng pagpaplano

Istraktura at nilalaman ng pangmatagalang plano sa kalendaryo

6. Pagpaplano ng trabaho sa panahon ng kalusugan ng tag-init

1. Mga uri ng pagpaplano

Ang plano sa trabaho ay isang ipinag-uutos na dokumento na tumutukoy sa pamamaraan para sa pag-aayos ng gawaing pang-edukasyon sa grupo. Ang tagumpay ng gawain, at samakatuwid ang tagumpay ng mga gawaing niresolba, ay nakasalalay sa kung paano ito pinagsama-sama, ang kalinawan nito, pagiging compact ng nilalaman, at pagiging naa-access.

Sa paggawa ng plano, kailangang tandaan ng guro ang mga sumusunod.

Ang pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon kasama ang mga bata ay dapat na may kakayahang umangkop (ang bilang ng mga klase at iba pang anyo ng trabaho ay tinutukoy ng guro kasama ang pamamahala, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata, na hindi nagbibigay ng maraming para sa mga pangharap na pamamaraan ng pag-aayos ng edukasyon at pagsasanay, ngunit sa halip ay subgroup at indibidwal)

Kapag nagpaplano, kinakailangang isaalang-alang ang mga kondisyon ng pagpapatakbo at oras ng pagpapatakbo ng institusyong preschool, at ang taunang mga gawain ng institusyon.

Ang karapatang pumili na makisali sa isang uri ng aktibidad o iba ay nananatili sa mga bata

Ang mga detalye ng plano ay nakasalalay sa guro (kanyang edukasyon, karanasan sa trabaho, indibidwal na istilo ng aktibidad).

Ang pagpaplano ng proseso ng pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata ay maaaring katawanin ng mga sumusunod na uri:

- may pag-asa;

- perspektibo-kalendaryo;

- kalendaryo.

Pagpaplano ng pasulong ay pagpaplano kung aling mga seksyon o aktibidad ng programa ang sumasaklaw sa isang quarter o isang buwan. Ang ganitong uri ng pagpaplano. Ang ganitong pagpaplano ay ginagawang posible upang matiyak ang sistematikong gawain at layunin ng guro na mahulaan ang huling resulta, nagtataguyod ng napapanahon at sistematikong pagsubaybay sa pag-unlad ng bawat bata, at isang malikhaing diskarte sa pagpapatupad ng programa.

Sa pangmatagalang pagpaplano ng kalendaryo, ang ilang mga seksyon ay sumasaklaw sa isang buwan (mga gawain, mga yugto ng oras sa umaga, pakikipagtulungan sa mga magulang, pisikal na edukasyon at gawaing pangkalusugan), at mga uri ng aktibidad ng mga bata ay pinaplano araw-araw.

Ang pagpaplano ng kalendaryo ay nagsasangkot ng pagpaplano ng lahat ng uri ng mga aktibidad at mga kaukulang anyo ng trabaho kasama ang mga bata para sa bawat araw.

Ang isa sa mga opsyon para sa isang pangmatagalang plano sa kalendaryo ay pampakay na pagpaplano.

Ang ganitong pagpaplano ay may ilang mga pakinabang:

Kaugnay nito, ang sistema ng pakikipagtulungan sa mga bata ay maaaring masubaybayan (kapwa sa mga aktibidad ng organisasyon at sa mga independiyenteng aktibidad);

Ang lahat ng mga aktibidad ay naglalayong hindi lamang sa pagbuo ng isang sistema ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, kundi pati na rin sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip, ang paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran ng paksa-laro.

Tulad ng ipinapakita ng pananaliksik, ang mga bata ay patuloy na nag-iipon sa kanilang aktibong bokabularyo ng maraming mga salita na nagpapakilala sa mga bagay at phenomena. Mas madaling matandaan at mapanatili ng mga bata sa memorya ang impormasyon na magkakaugnay at na-systematize sa mga partikular na grupo ayon sa prinsipyo ng semantic proximity, iyon ay, mga sistematikong grupo ("Mga Hayop", "Mga Ibon", atbp.). Muli nitong kinukumpirma ang pagiging posible ng pampakay na pagpaplano ng trabaho sa mga bata, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad at mga layunin ng Kurikulum ng Preschool.

1. Istraktura at nilalaman ng pangmatagalang plano sa kalendaryo

Kasama sa istruktura ng pangmatagalang plano sa kalendaryo ang mga sumusunod na seksyon:

Mga layunin sa preschool para sa taon. Itinatala ng seksyong ito ang mga taunang gawain ng taon ng pag-aaral.

Pinagmumulan ng pagpaplano. Sa simula ng taon, isang listahan ng mga metodolohikal na literatura, manwal, rekomendasyon, at pagpapaunlad ay pinagsama-sama para sa lahat ng mga seksyon ng programa, na ginagamit ng guro kapag nagpaplano ng iba't ibang uri ng mga aktibidad. Ang listahang ito ay ina-update sa buong taon.

Listahan ng mga bata ayon sa mga pangkat. Ang listahan ng mga bata ay pinagsama-sama para sa bawat anim na buwan, na isinasaalang-alang ang katayuan sa kalusugan at antas ng pag-unlad ng mga bata.

Cyclogram ng magkasanib na aktibidad sa pagitan ng guro at mga bata (istraktura ng mga nakagawiang sandali) ay pinagsama-sama para sa mas tumpak na pagpaplano ng gawain ng guro sa mga bata sa iba't ibang nakatakdang panahon sa una at ikalawang kalahati ng araw. Ito ay nilikha ng guro sa simula ng taon para sa bawat pangkat ng edad, na isinasaalang-alang ang mga iskedyul ng paglilibang, mga grupo ng trabaho, mga swimming pool, at kasama ang iba't ibang anyo ng trabaho kasama ang mga bata sa mga pangunahing uri ng aktibidad. Ang tinatayang cyclogram ay ganito ang hitsura: (tingnan ang talahanayan).

Ang mga pangkalahatang seksyon ng plano na nagbibigay ng trabaho para sa buwan ay kinabibilangan ng mga sumusunod.

Pakikipagtulungan sa pamilya. Sa seksyong ito, ang iba't ibang mga kolektibo at indibidwal na anyo ng isang institusyong preschool na may isang pamilya ay binalak: mga pagpupulong ng magulang, konsultasyon, pag-uusap, pagbisita sa bahay, mga temang folder, atbp. Ang partikular na nilalaman ng trabaho ay binalak, na isinasaalang-alang ang mga paksa, oras , at ang mga responsable para sa pagpapatupad ayon sa sumusunod na pamamaraan.

Indibidwal na pagwawasto sa mga bata. Sinasalamin sa plano o binalak sa isang hiwalay na kuwaderno. Isinasaalang-alang ng gawaing pagwawasto ang pag-diagnose ng antas ng pag-unlad ng neuropsychic ng mga bata sa pangkat na "bata", pedagogical at sikolohikal na pag-diagnose ng mga preschooler, ang pang-araw-araw na obserbasyon ng bata ay iginuhit ayon sa sumusunod na pamamaraan:

Pisikal na edukasyon at gawaing pangkalusugan. Ang seksyong ito ay nagbibigay ng mga hakbang upang maprotektahan ang paggawa at mapabuti ang kalusugan ng mga bata at ang kanilang buong pag-unlad. Ang iba't ibang anyo ng trabaho ay binalak:

a) mga ehersisyo sa umaga (para sa 2 linggo: ika-1 at ika-2 linggo, ika-3 at ika-4 na linggo, ika-2 at ika-4 na may mga pagbabago at mga karagdagan);

b) mga pisikal na ehersisyo at mga laro sa labas sa 1st at 2nd walk (nakaplano para sa bawat linggo, na isinasaalang-alang ang mga paksa);

c) mga ehersisyo pagkatapos matulog (ika-1, ika-2, ika-3, ika-4 na linggo), kasama sa complex ang mga pagsasanay na nagtataguyod ng unti-unting paglipat ng mga bata mula sa pagtulog hanggang sa pagkagising;

d) aktibong libangan (edukasyong pisikal, araw ng kalusugan). Sa gitna at senior na mga grupo, isinasaalang-alang ang dalas at tagal ng programa, ang antas ng mastery ng programa, seasonality, mga paksa. Pisikal na edukasyon 1-2 beses sa isang buwan, araw ng kalusugan - 1 beses sa isang taon (taglamig, tagsibol - isang linggo). Sa bahaging ito, ang mga aktibidad ay pinaplano upang palakasin ang mga bata.

Espesyal na organisadong pagsasanay. Ang seksyong ito ay ipinakita ng isang pangmatagalang plano ng mga didactic na laro, laro-aktibidad sa 1st at 2nd junior group, gitnang grupo at mga klase sa senior group para sa bawat buwan sa humigit-kumulang apat na paksa (sa pagpapasya ng guro), na sumasalamin sa: uri ng aralin, paksa, tiyak na pagsasanay, pagpapaunlad at mga gawaing pang-edukasyon, mga mapagkukunan ng pagpaplano

Mga uri ng aktibidad ng mga bata. Upang ipatupad ang mga gawain ng programa sa isang partikular na paksa, ginagamit ang parehong espesyal na organisadong pagsasanay at iba pang mga uri ng magkasanib na aktibidad ng guro at mga bata. sining at elementarya na mga aktibidad sa paggawa. Ang pagpaplano ng mga aktibidad ay nakabatay din sa prinsipyong pampakay. Ang mga anyo ng trabaho kasama ang mga bata para sa bawat uri ng aktibidad ay binalak para sa bawat linggo:

		mga gawaing nagbibigay-malay at praktikal	Aktibidad sa paglalaro	Masining na aktibidad	Pangunahing aktibidad sa paggawa
	Mga sitwasyon sa komunikasyon, Mga kwento, Mga paliwanag, paliwanag, sitwasyon ng di-berbal na komunikasyon, sketch, pag-uusap	mga obserbasyon sa kalikasan, elementarya na pang-eksperimentong at pang-eksperimentong aktibidad, pagsusuri ng mga bagay, espasyo	Daliri, role-playing, educational, didactic, musical, moving, director's, atbp.	Masining na pananalita at mga aktibidad sa dula-dulaan (mga laro sa pagsasadula, pagbabasa, pagkukuwento, pakikinig sa mga talaang gramatika, pagsasaulo ng mga nursery rhymes, mga tula, bugtong, pagsasadula, lahat ng uri ng mga sinehan) Mga aktibidad sa musika (pakikinig sa musika, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata, libangan), Visual na aktibidad (pagtingin sa mga painting, pagguhit, appliqué, pagmomodelo, atbp.)	Mga gawain, paglilingkod sa sarili, gawaing bahay, trabaho sa kalikasan, manu-manong paggawa, tungkulin.

Taunang plano- ito ay isang paunang binalak na sistema ng mga aktibidad na nagbibigay para sa pagkakasunud-sunod, pagkakasunud-sunod at oras ng trabaho upang malutas ang malinaw na tinukoy na mga gawain ng pangkat. Binubuo ito ng limang seksyon at subsection na tumutukoy sa istraktura at nilalaman nito.

Ang unang bahagi ay ang kahulugan ng mga pangunahing gawain. Bukod dito, ang mga gawaing ito ang pangunahing para sa kindergarten na ito, dahil idinidikta sila ng mga tiyak na kondisyon ng institusyon at mga detalye nito. Inirerekomenda na magbalangkas ng dalawa o tatlong gawain para sa taon, dahil ang praktikal na pagpapatupad ng bawat isa ay nangangailangan ng maraming gawaing pang-organisasyon at pamamaraan mula sa tagapamahala.

Panimulang bahagi.

Taunang layunin;

Inaasahang resulta ng trabaho.

Ang ikalawang bahagi ay ang nilalaman ng gawain, kung saan ang mga hakbang upang ipatupad ang mga nakatalagang gawain ay tinutukoy.

Pang-organisasyon at pedagogical na gawain;

Makipagtulungan sa mga tauhan;

Pamamahala at kontrol;

Nagtatrabaho sa mga magulang;

Administratibo at pang-ekonomiyang gawain.

Nakikilahok ang lahat sa paghahanda at pag-apruba ng plano ng trabaho para sa taon. pangkat. Ito ay dapat na nakabatay sa mga sumusunod na prinsipyo: siyentipiko, promising at tiyak. Siyentipiko nagsasangkot ng organisasyon ng lahat ng gawaing pang-edukasyon, administratibo, pang-ekonomiya at panlipunan ng kindergarten batay sa mga nakamit na pang-agham at advanced na karanasan sa pedagogical. Mga prospect maaaring matiyak sa pamamagitan ng pagtukoy ng mga pangkalahatang layunin, batay sa katotohanan na ang isang kindergarten ay dapat bumuo ng mga pundasyon ng isang materyalistikong pananaw sa mundo, maglatag ng pundasyon para sa edukasyon ng isang aktibong personalidad sa lipunan, magbigay ng pangunahing kaalaman, lumikha ng mga kinakailangan para sa matagumpay na edukasyon ng mga bata sa paaralan at, higit sa lahat, palakasin ang kanilang kalusugan. Pagtitiyak nagpapakita ng sarili sa pagtukoy ng eksaktong mga huling araw para sa pagpapatupad ng mga nakaplanong aktibidad, sa malinaw na pagtatalaga sa mga responsable para sa kanilang pagpapatupad, sa sistematiko, komprehensibong kontrol.

Ang direktor, kapag pinaplano ang gawain ng isang institusyong preschool, nagpapatuloy, una sa lahat, mula sa isang pagsusuri ng mga resulta ng mga aktibidad ng kindergarten para sa nakaraang taon ng akademiko. Ang mga ulat mula sa mga guro, talakayan ng kanilang trabaho sa panghuling konseho ng pedagogical, na gaganapin sa Mayo - Hunyo, pati na rin ang pagsusuri ng mga aktibidad ng iba pang mga empleyado - lahat ng ito ay ginagawang posible upang matukoy hindi lamang ang mga tagumpay, kundi pati na rin ang hindi nalutas na mga problema, at tukuyin ang mga gawain para sa susunod na taon ng pag-aaral. Dapat maingat na ihanda ng pinuno ang panghuling konseho ng pedagogical, bigyan ang bawat miyembro nito ng pagkakataon na ipahayag ang kanilang mga panukala sa mga isyu ng pagpapalaki ng mga bata, pagpapabuti ng materyal na base ng institusyon, nutrisyon, at propaganda ng pedagogical. Ang isang kolektibong talakayan na tulad ng negosyo ay magbibigay-daan sa tagapamahala na bumuo ng isang draft na taunang plano para sa susunod na taon.

Ang plano ay dapat na compact. Upang gawin ito, ang panimulang bahagi nito ay kailangang bawasan sa pinakamaliit (sa maraming mga plano ay mukhang isang ulat sa gawaing ginawa). Ang isang paglalarawan ng mga resulta na nakamit sa nakaraang taon ay maaaring isama sa mga materyales ng panghuling pedagogical council. Ang plano ay isang gabay sa pagkilos. Sinasalamin nito ang mga pangunahing gawain na itinakda para sa institusyong preschool sa bagong taon ng akademiko. Ang pangunahing layunin ng gawaing nakabalangkas sa plano ay itaas ang kalidad at kahusayan ng pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata sa mas mataas na antas. Samakatuwid, kapag gumuhit ng isang plano, napakahalaga na isipin ang katotohanan ng pagpapatupad nito at isaalang-alang ang mga kakayahan ng buong koponan.

a) Taunang layunin. Inaasahang resulta.

Ang mga taunang layunin ng isang institusyong preschool ay dapat na partikular at malinaw na nabuo. Tinitiyak ng kanilang pagpapatupad ang pagpapabuti ng mga kasanayan sa pedagogical ng mga kindergarten, ang pagpapakita ng pagkamalikhain sa pagtatrabaho sa mga bata, at ang pagpapabuti ng magkasanib na gawain ng kindergarten at pamilya sa pagpapalaki at pag-unlad ng mga indibidwal na kakayahan ng mga bata. Tulad ng ipinapakita sa pagsasanay, 2-3 gawain ang talagang magagawa, kaya ipinapayong magplano ng hindi hihigit sa dalawa o tatlong gawain.

Ang isang malinaw na pagbabalangkas ng mga gawain ay ginagawang posible upang matukoy ang antas ng kanilang pagiging bago: ang gawain ay bago o isang pagpapatuloy ng trabaho sa gawain ng huling akademikong taon.

b) Pang-organisasyon at gawaing pedagogical

Plano ng seksyong ito na:

a) pulong ng mga konseho ng mga guro;

b) gawain ng metodolohikal na silid (pagsasangkap sa proseso ng pedagogical, pag-aayos ng mga eksibisyon, pagbubuod ng advanced na karanasan sa pedagogical);

c) mga kaganapan sa libangan, mga pista opisyal, mga tema ng gabi;

d) paghawak ng mga pagsusuri sa kumpetisyon.

Gawain ng metodolohikal na tanggapan ipinapalagay:

Organisasyon at disenyo ng mga eksibisyon (kasalukuyan at permanenteng);

Ang muling pagdadagdag, kagamitan at systematization ng methodological at didactic na materyales;

Pagpapatuloy ng mga aktibidad sa pagitan ng kindergarten at paaralan;

Ang pagbibigay ng proseso ng pagtuturo ng mga pang-edukasyon na visual aid, mga laruan, atbp.

Pagbuo ng mga tala, mga script, paghahanda ng mga konsultasyon, mga talatanungan, mga pagsusulit;

Organisasyon ng mga pana-panahong eksibisyon, mga eksibisyon ng mga gawa ng mga bata, mga bagong item ng metodolohikal na panitikan.

Mga kamangha-manghang kaganapan, pagdiriwang at libangan. Kasama sa taunang plano ang mga kaganapang pang-aliw, mga may temang gabi, mga pista opisyal na inilaan para sa programa, kalendaryo, ritwal at mga palabas sa teatro, pagdaraos ng magkasanib na mga pista opisyal kasama ang mga magulang, libangan, at orihinal na mga eksibisyon ng mga gawa ng mga bata.

Mga palabas, kumpetisyon. Ito ay pinlano na magdaos ng mga palabas at kumpetisyon para sa pinakamahusay na laruan na ginawa ng mga bata kasama ang kanilang mga magulang, para sa role-playing game paraphernalia, para sa isang kawili-wiling craft, didactic at educational na laruan, atbp. Para sa bawat show-competition, ang mga regulasyon ay binuo, na kung saan ay inaprubahan ng konseho ng mga guro at nakasalalay sa mga pangangailangan ng paaralan.

c) Makipagtulungan sa mga tauhan.

Kasama sa direksyong ito ang mga sumusunod na uri ng trabaho.

A) pagsasanay: pakikilahok sa mga malikhaing workshop na nakabatay sa problema; dumalo sa mga kurso; pakikilahok sa mga kaganapan sa lungsod at rehiyon; pakikilahok sa "School of Excellence", sa mga eksibisyon, at pakikilahok sa mga advanced na kurso sa pagsasanay.

b) sertipikasyon. Ito ay pinlano alinsunod sa mga natanggap na aplikasyon mula sa mga guro para sa pagtanggap ng kategorya. Ang mga pangalan ng mga na-certify ay nakalagay sa taunang plano.

V) makipagtulungan sa mga batang espesyalista. Ito ay pinlano kung may mga batang espesyalista sa mga kawani ng pagtuturo. Ang nilalaman ng plano ay may kasamang mga tiyak na hakbang upang magbigay ng epektibong tulong sa mga nagsisimulang tagapagturo mula sa mga pinaka may karanasan na mga guro, pati na rin mula sa administrasyon: mga konsultasyon sa pagpaplano at pag-oorganisa ng gawaing pang-edukasyon sa mga bata, mga praktikal na seminar, pagguhit ng mga tala para sa pagsasagawa ng mga klase, pagsasagawa ng mga gawain. mga proseso, pagpili ng panitikan ng metodolohikal para sa malalim na pag-aaral, kontrol sa pag-iwas sa gawain ng isang espesyalista.

G) mga pagpupulong ng grupo. Ang pangunahing layunin ng mga pagpupulong ng grupo ay upang magbigay ng pagsusuri ng trabaho sa mga bata sa nakalipas na panahon at matukoy ang mga karagdagang gawain sa pagpapalaki ng mga bata. Ang mga pagpupulong ng grupo ay gaganapin sa mga maagang pangkat ng edad depende sa edad: sa mga grupo mula 1 hanggang 2 - quarterly, sa mga grupo mula 2 hanggang 3 taon - 2 beses sa isang taon. Maipapayo na iiskedyul ang unang pagpupulong ng grupo para sa Nobyembre. Noong Setyembre - Oktubre, ang antas ng intelektwal na pag-unlad ng mga bata na pumasok sa kindergarten sa panahon ng adaptasyon ay dapat pag-aralan at pag-aralan, at ang mga neuropsychic development card ay dapat iguguhit para sa bawat bata.

d) kolektibong pananaw. Ang mga ito ay binalak minsan sa isang quarter upang pag-aralan ang karanasan sa trabaho ng mga guro. Ang mga paksa ng mga screening ay tinutukoy ng mga isyu na tinalakay sa mga konseho ng guro, mga seminar, at ang mga gawain na lumitaw na may kaugnayan sa pag-aaral at pagpapatupad ng advanced na karanasan sa pedagogical. Para sa mga kolektibong pagtingin, kinakailangan na magbigay ng mga problema sa proseso ng pedagogical, pagmamasid at pagsusuri ng hindi lamang mga aktibidad na pang-edukasyon, kundi pati na rin ang iba pang mga uri ng aktibidad ng mga bata (cognitive-practical, play, elementary labor, art, communication). Hindi ipinapayong i-overload ang plano ng mga kolektibong pananaw.

e) mga seminar. Ang mga ito ang pinaka-epektibong paraan ng gawaing pamamaraan. Depende sa mga partikular na kondisyon ng pagpapatakbo ng bawat control center, ang mga teoretikal na seminar, mga seminar na nakabatay sa problema, at mga workshop ay pinlano. Maaari silang maging isang beses (isang araw), panandalian (lingguhan); permanenteng gumagana.

at) mga konsultasyon. Sila ay pinlano na magbigay ng tulong sa pedagogical, maging pamilyar sa mga bagong materyal sa pagtuturo, at batay din sa mga resulta ng diagnostic. Ang mga konsultasyon ay maaaring indibidwal o grupo. Ang mga konsultasyon ay binalak na isinasaalang-alang ang kaugnayan sa mga isyu ng taunang mga gawain, mga konseho ng mga guro, pati na rin ang pagsasaalang-alang sa mga kategorya ng mga empleyado at kanilang antas ng propesyonal. Ang bilang ng mga konsultasyon ay nakasalalay sa antas ng kalidad ng proseso ng edukasyon ng guro sa mga grupo, gayundin sa mga kwalipikasyon at karanasan ng guro, ngunit hindi bababa sa isang beses sa isang buwan. Ang accounting para sa mga konsultasyon at seminar ay makikita sa isang hiwalay na kuwaderno ayon sa sumusunod na pamamaraan: petsa, pangalan ng kaganapan, paksa. Category of listeners, who conducts, those present, the list of those responsible.

h) iba pang anyo ng trabaho kasama ang mga tauhan. Upang madagdagan ang antas ng teoretikal at praktikal na kaalaman ng mga guro, pati na rin ang kanilang mga propesyonal na kasanayan, ang mga sumusunod na aktibong anyo ng trabaho sa mga tauhan ay maaaring planuhin: mga talakayan, mga kumpetisyon ng mga kasanayan sa pedagogical, mga pagsusulit sa pedagogical, singsing na pedagogical, pagdiriwang ng pamamaraan, negosyo. laro, role-playing game, crosswords, paglutas ng mga sitwasyong pedagogical, methodological week, interactive na pamamaraan at laro (“Metaplan”, “Four Corners”, “Weather”, “Complete the Sentence”, atbp.).

d) Pamamahala at kontrol

Layunin ng kontrol– suriin ang pagpapatupad ng mga dokumento sa pagtuturo at pamamaraan, mga panukala ng pagtuturo sa mga tao, pati na rin ang pagpapatupad ng mga desisyon ng mga konseho ng pagtuturo batay sa mga resulta ng mga nakaraang inspeksyon. Ang isang mahalagang gawain ay pag-aralan ang pananaw ng guro, ang kanyang mga espirituwal na interes, alamin kung paano siya nabubuhay, kung ano ang kanyang binabasa, kung paano niya sinusunod ang mga tagumpay ng agham at kultura, kung anong lugar ang sinasakop ng sining sa kanyang espirituwal na buhay, atbp.

Kapag nagpaplano ng iba't ibang mga opsyon at paraan ng kontrol, dapat kang magabayan ng mga kinakailangan para sa kontrol, ibig sabihin:

Ang kontrol ay dapat na naka-target, sistematiko, pare-pareho, komprehensibo at naiiba.

Dapat itong pagsamahin ang mga tungkulin ng pagsusuri, pagtuturo, pagtuturo, pagpigil sa mga pagkukulang, at pagpapalaganap ng pinakamahusay na mga kasanayan sa pagtuturo.

Ang kontrol ay dapat isama sa pagsusuri sa sarili, pagpipigil sa sarili at pagtatasa sa sarili ng mga aktibidad ng guro.

Mayroong ilang mga uri ng kontrol: preventive, thematic, frontal, episodic, comparative, operational...

e) Paggawa kasama ang mga magulang

Sa seksyong ito, kung kinakailangan, ang iba't ibang anyo ng trabaho sa mga magulang ay binalak: mga pagpupulong ng magulang (pangkalahatang kindergarten - 2 beses sa isang taon at grupo - isang beses sa isang quarter), mga konsultasyon ng indibidwal at grupo sa mga kasalukuyang paksa, "mga health club", mga lektura, mga kumperensya , mga eksibisyon at iba pa.

at) gawaing administratibo.

Sa seksyong ito, ang mga pagpupulong (isang beses sa isang quarter) ng kolektibong paggawa ay pinaplano, kung saan ang mga isyu ng disiplina sa paggawa, pagpapatupad ng mga tagubilin, talakayan at pag-apruba ng plano ng trabaho para sa panahon ng tag-init, atbp. mga hakbang para sa makatwirang paggamit ng mga pondo sa badyet, paglikha ng mga kondisyon para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon (pag-aayos, pagbili ng mga kasangkapan, kagamitan, atbp.); mga hakbang para sa landscaping sa teritoryo ng kindergarten, pag-aayos ng sports ground, at pag-update ng mga kagamitan sa mga lugar.