Matematik "nesnelerin düzenlenmesi" dersinin geliştirilmesi. "Uzaydaki nesnelerin göreceli düzeni" konulu matematik dersinin taslağı (1. sınıf) Dans ederken sağ elinizi kaldırın
Görsel geometri.
uzay."
Dersin Hedefleri:
Kişisel sonuçlar:
Meta konu sonuçları
Konu sonuçları:
:
Belge içeriğini görüntüle
"Konuyla ilgili ders özeti: "Hareket yönü. Nesnelerin uzaydaki göreceli konumu."
Görsel geometri.
Konu: "Hareket yönü. Nesnelerin göreceli düzeni
uzay."
Dersin Hedefleri:
Arazide gezinme yeteneğini geliştirmek, bir nesnenin diğerine göre konumunu belirlemek.
Çeşitli geometrik şekiller çizmeyi öğrenin.
Segmentleri harflerle etiketlemeyi, ölçmeyi ve segmentin uzunluğunu doğru yazmayı öğrenin.
Çocukların yaratıcılığını ve mantıksal düşünmesini geliştirin.
Kişisel sonuçlar:
Yaratıcılığı gösterin;
Yeni bir öğrenme görevini çözme yollarına bilişsel ilgi gösterin;
Diğer insanlarla işbirliği yapma ve arkadaş canlısı olma isteğini gösterin;
Meta konu sonuçları
Konu sonuçları :
Geometrik şekilleri (çizgiler, noktalar) tanır, adlandırır, tasvir eder;
Gerçek nesneleri geometrik şekil modelleriyle ilişkilendirin.
Düzenleyici evrensel öğrenme etkinlikleri :
Bir öğrenme görevini kabul edin ve öğretmen ve sınıf arkadaşlarıyla işbirliği içinde çözmeyi amaçlayan etkinliklere aktif olarak katılın;
Bir eylemin yöntemi ile sonucu arasında ayrım yapın;
Faaliyetlerin sürecini ve sonuçlarını izleyin.
Bilişsel evrensel eğitim faaliyetleri:
İkonik ve sembolik araçları kullanın;
Temel ve zorunlu olmayan özellikleri vurgulayan nesnelerin analizini gerçekleştirin;
Parçalardan bir bütün oluşturarak sentezi gerçekleştirin.
İletişimsel evrensel öğrenme etkinlikleri :
Düşüncelerinizi ve eylemlerinizi konuşarak ifade edin;
Partnerinizin anlayabileceği ifadeler oluşturun;
Soru sormak için.
Dersin ilerlemesi
I. Sınıf organizasyonu.
II. Faaliyet için kendi kaderini tayin etme. Bir öğrenme görevi ayarlama.
Eski bir masal şöyle der: “Sağa gidersen atını kaybedersin; Sola gidersen kendin yok olursun, ama düz gidersen mutluluğunu bulursun.”
Bir gezginin ölmemek için neleri bilmesi gerekir? (Sürüş yönleri).
Dersimizin konusunu tahmin edin. (Hareket yönlerini tekrarlayacağız).
Ayrıca bir düzlemde hareketin yönünü nasıl göstereceğimizi de öğreneceğiz; Nesnelerin göreceli düzeni hakkında konuşalım ve bölümlerin nasıl belirlendiğini, bunların nasıl ölçüleceğini ve uzunluğunun nasıl yazılacağını hatırlayalım.
III. Bilginin güncellenmesi:
1. Konuşma ( interaktif bir beyaz tahta kullanarak).
Modern insanların neden hareketin yönlerini bilmesi gerekiyor? (Seyahat, inşaat, uzay araştırmaları, ulaşım vb.)
Uygulamada hareketin yönünü göstermek nerede gerekli hale gelir? (Şemalar, haritalar, çizimler vb.)
2. Oyun “Yönünü göster41”. (Çocukların bir nesnenin solunda, sağında, üstünde, altında, arkasında, altında, önünde, arasında, içinde, dışında konumu hakkında pratikte var olan fikirlerini öğrenin.)
4 öğrenci tahtaya çağrılır.
Ben komutları isimlendiriyorum ve sen onları yerine getiriyorsun.
Sağ elini kaldır. “Doğru!” komutu duyulursa hangi yöne döneceksiniz? (Sağ tarafa doğru).
Sol el ile aynı.
Dikkat! Sol! Sağ!
Öne çık! İki adım geri!
Bana üstünü göster. Alt.
Sağında kim var? Öğrencinin adını söyleyin.
Solunda kim var?
Aranızda kim duruyor?
Arada dur...
Desteklemek...
Önünde dur...
El ele tutuşun.
Başka bir öğrenciyi davet edin.
Çemberin içinde durun. Dışarıda durun.
2 Tüm öğrenci grubu için benzer bir oyun.
Sağ elinizi kaldırın, sol elinizi.
Sağa, sola, geriye dönün.
Sınıfımızdaki pencereler hangi tarafta? Kapı?
Bir adım geri, iki adım ileri.
IV. Yeni bilgi ve işleri yapmanın yollarını kazanmak.
1. Sorunun ifade edilmesi.
Ekranda(Her çocuğun masasında benzer sayfalar vardır).
Önünüzde bir kağıt var. Bu durumda yön nasıl belirlenir?
2. İnteraktif beyaz tahta kullanarak sorunlu bir soruna pratik çözüm.
Öğretmen yönergeleri verir ve çocuklar gelip yönergeleri geleneksel işaretlerle imzalarlar. (P – sağ, L – sol, V – üst, N – alt, PV – sağ üst köşe vb.)
Bu bilgi pratikte nerede kullanılıyor?
(Ufuk kenarlarının belirlenmesinde, çeşitli harita ve planların oluşturulmasında).
M/M SİSTEMİNİ KAPATIN.
V. Beden Eğitimi.
VI. Edinilen bilginin pekiştirilmesi.
1. Bir defterde pratik çalışma.
1) Görev No.1(s.35)
Şekil 1'e bakın 
Evi bitir.
- Evin sağına bir Noel ağacı, soluna bir huş ağacı çizin.
2. Çiftler halinde çalışın.
Artık çiftler halinde çalışacaksınız. Her şeyin yolunda gitmesi için hangi kurallara uymanız gerekiyor?
- İş…
Çocuklar (koro halinde):
- Ortağını dinle...
Dikkatli!
- Konuşmak...
Sırayla!
- Partnerinize iyi davranın...
Samimi olarak!
Problem çözme.
Görev No.2(s.35).
Çizime bakın.
Çocuk üç kırmızı, sarı ve yeşil küpten bir şekil yaptı. Küpleri, kırmızı küp yeşil küpten daha yüksekte olacak ve sarı küp yeşil küpün sağında olacak şekilde renklendirin.
Akran değerlendirmesi. Bir numuneden kendi kendine test.
Görev No.3
Çözüm benzer.
3. Bağımsız çalışma.
4 ve 5 numaralı problemleri kendi kendine testle çözme.
VII. İşlenen konunun tekrarı.
1. Konuşma.
Segment nedir? (Her iki tarafı da noktalarla sınırlanan düz bir çizginin parçası).
Bir segmentin uzunluğu nasıl ölçülür? (cm cinsinden).
Bir segmentin uçları nasıl işaretlenir? (Latin harfleriyle).
Bir parçanın uzunluğunu ölçmek için hangi alet kullanılır? (Bir cetvelle).
2. Bir not defterinde çalışın.
1) 6 numaralı problemin çözümü. Toplu olarak bir öğrenci tahtadadır.
2) 7 numaralı sorunun çözümü. Kendi kendine test ile bunu kendiniz yapın. (Gizli tahtada karar verilir
VIII. Yansıtıcı-değerlendirici aşama.
1. “Doğru - Yanlış” sinyal kartlarını kullanarak oyun.
Ders sırasında hareket yönlerini tekrarladık.
Sağınızda pencereler var.
Yukarıda tavan var. Ön tarafta dolaplar var.
Sınıftan çıkmak için sola gitmeniz gerekir.
Derste bir doğrunun uzunluğunu ölçtük.
Uzunluk santimetre cinsinden ölçülür.
Dersi beğendim.
2. Benlik saygısı.
Ders sırasında ruh haliniz nasıldı? Trafik ışığıyla gösterin.
Matematik. 1 sınıf. Ve yarıyıl
ders geliştirme
NESNELERİN İŞARETLERİ VE ÖZELLİKLERİ. BİRÇOK. GEOMETRİK ŞEKİLLER. DOĞAL SAYILAR 1-10 VE SAYI 0
Amaç: Çocukları matematik konusuyla tanıştırmak; Yakın, ileri, sol, sağ, aşağı, yukarı, sol, sağ, arasında, altında, üstünde, açık, önünde, arkasında, yanında sözcüklerini kullanarak nesnelerin bir düzlemde ve uzayda konumu fikrini pekiştirin . Dikkat geliştirin; Matematik çalışmaya ilgiyi geliştirin.
II. AÇILIŞ KONUŞMASI
Bugün ilk matematik dersiniz. Bu ilginç ve önemli bir bilimdir. Matematiğin bilimlerin kraliçesi, jimnastiğin ise akıl için olduğunu söylüyorlar.
“Matematik” adlı bir ders kitabı matematik öğrenmenize yardımcı olacaktır.
III. YENİ MALZEME TANITIMI
Ders kitabını alın ve ona bakın. Bu kitap sizin ilk matematik ders kitabınızdır. Elbette onunla arkadaş olacaksın.
Nasıl başlıyor? Öncelikle kapağını görüyorsunuz. Bu, bir kitabın yüzüdür (veya kıyafetidir), onu diğer kitaplardan dışsal olarak ayıran şey budur.
Matematik ders kitabının kapağında ne yazıyor?
Üzerindeki tasarımı beğendiniz mi?
Matematik ülkesine seninle kim seyahat edecek?
Kaç tane hayvan olduğunu sayın?
Kapağı ters çevirin ve onu sayfalara (uç sayfa) bağlayan bir kağıt yaprağı göreceksiniz. İki son kağıt var.
İlk sayfada ne gösteriliyor?
Burası bir matematik şehri. Ona neden böyle denildi?
İkinci sayfada ne gösteriliyor? Bu çizimler bize ne anlatıyor?
Aşağıdaki sayfaları göz önünde bulundurun - başlık sayfası ve arkası. Ne buldun?
Ders kitabının üçüncü sayfasında okuyucuya bir çağrı var.
Senin için ne istiyorlar?
Semboller ne anlama geliyor?
Kim çizilmiş? Kaç tane hayvan olduğunu sayın?
Görev 2
Horoz ne yapar?
Kimi görmeye çalışıyor?
Kaç hayvan?
Horoz dürbünle kimi gördü?
Kimi görmedin?
Görev 3
Ne görüyorsun?
Bu nerede oluyor?
Sirk arenasında kim performans sergiliyor?
Resmi şu sözcükleri kullanarak tanımlayın: içinde, üstünde, altında, üstünde, altında, önünde, arkasında, solunda, sağında, arasında, arkasında.
Görev 4
Bir not defterinde çalışın. Desene göre çubuklarla yazı yazmak.
IV. ÖĞRENİLEN MALZEMENİN YAPIMI
Tahtanın sol tarafında hangi öğeler var? Hangileri sağda?
Önce yavru kedileri, sonra yavruları sayın.
Öğretmen üç sıra mantar koyar.
Her satırda kaç tane mantar var?
Üst satırda kaç tane mantar var?
Altta kaç tane var?
Üstten üçüncü sırada kaç tane mantar var?
Teknedeki hayvanları unutmayın. “Gece” - gözlerinizi kapatın. (Öğretmen 1. resmi kaldırır.) “Gün” - gözlerinizi açın. Hayvan kayboldu mu?
Çocukların üç dairesi vardır - yeşil, sarı, kırmızı ve iki kare - mavi, turuncu.
Çalışma öğretmenin diktesi altında gerçekleştirilir.
Daireleri, kırmızı daire üstte, sarı daire ise kırmızı ile yeşil arasında olacak şekilde yerleştirin. Sarı dairenin sağına mavi bir kare, soluna da turuncu bir kare yerleştirin.
Bir çiçek çıktı.
Dairelerin nasıl düzenlendiğine bakın.
Üstteki renk mi? merkezinde? altta?
Bu üç rengi aynı anda nerede görebilirsiniz? (Trafik ışıklarında)
Kırmızı renk ne anlama geliyor? sarı? yeşil?
Sağ elinizi kaldırın, sol elinizi. Sol dizinizle sağ dizinizle masaya dokunun. Ayağa kalkın ve sağa, sola dönün.
Sağınızda veya solunuzda kim oturuyor?
Öğretmen Pinokyo'yu masaya koyar. Sağ bacağının yakınına bir küp, sol bacağının yakınına da bir top yerleştirilir.
Pinokyo'nun sağında ne bulunur? Ne - sola mı?
V. DERSİN SONUCU. REFLEKS
Çocuklar, sınıfta hangi görevleri yaptığımızı hatırlayalım mı?
saydık mı? Oynadık? Çizdin mi?
Dersi beğendin mi? O halde tekrar Matematik ülkesinde görüşürüz.
Programın içeriği:
1. Çocuklara nesne gruplarının eşitliğini sağlamayı, daha fazla, daha az, aynı kavramlarını güçlendirmeyi öğretmeye devam edin;
2. Beşte sayma becerilerini güçlendirin;
3. Geometrik şekilleri ayırt etme ve doğru şekilde adlandırma yeteneğini geliştirin;
4. Mekansal ilişkiler fikrini güçlendirin: “sol-sağ”, “arka-ön”, “üst-alt”, “arasında”.
Malzeme:
Mektup içeren bir zarf, Dienesh'in mantık blokları, "Desene göre birleştir" oyunu, iki çiçek tarhı (çemberler), halı için figürler.
Dersin ilerleyişi.
Çocuklar masalarda oturuyorlar, birden kapı çalınıyor...
Çocuklar, bize kimin geldiğini biliyor musunuz?
Bu tavşanın olağanüstü olduğunu düşünmüyor musun?
Bakın neyden oluşuyor?
Evet arkadaşlar, o geometrik şekillerden oluşuyor.
Çocuklar, tavşan ağlıyor. Bir mektupta kötü bir cadının evini yıktığını ve ondan sadece heykelciklerin kaldığını yazıyor.
Şu elimdeki sihirli kutuya bak, içinde ne olduğunu bilmek ister misin? (çocuklar geometrik şekilleri hissederler).
Hangi rakamı elde edersiniz?
Üçgen.
Doğru, neden buna böyle deniyor?
(Çocuklar figürinleri çıkarır)
- Arkadaşlar, mektubunda tavşan yeni bir ev inşa etmek için yardım istiyor, ona yardım edelim mi?
Masanın üzerinde geometrik şekiller var, onlardan evler yapmamız gerekiyor.
Evlerinizi inşa etmek için hangi geometrik şekilleri kullandınız?
Karelerden, dikdörtgenlerden ve üçgenlerden.
Bakın ne güzel bir şehrimiz var!
Şehrimizi çiçek tarhlarıyla süsleyelim!
(Masanın üzerine iki halka çiçek yatağı serilir: sarı ve kırmızı.)
Bir çiçek tarhına sadece kırmızı çiçekler, diğerine ise sadece sarı çiçekler ekeceğiz.
Beyler, kaç tane sarı çiçek var sayın? - 5.
Kaç tane kırmızı çiçek var? - 1.
Sarı çiçekler hakkında ne söyleyebiliriz? - Birçoğu.
Peki ya kırmızı? - bir!
Aferin çocuklar! Artık şehir tavşan için daha da güzelleşti!
Beyler, tavşan muhtemelen bu kadar büyük bir şehirde yaşamaktan sıkılmıştır?
Hadi onunla arkadaş olalım!
Masaların üzerinde, zarfların içinde, konuğumuzla tamamen aynı tavşanları yerleştirmemiz gereken geometrik şekiller var. Dikkat olmak!
Aferin çocuklar, küçük tavşanımız için iyi arkadaşlar edindiniz! Artık yalnız olmayacak!
Artık tavşanların çok büyük bir şehri var ve evden eve taşınmak için ne kullanabileceklerini biliyor musun?
(Arabayla, tramvayla, troleybüsle, otobüsle...)
Ayrıca bisikletle de dolaşabilirsiniz!
Bisiklet tekerlekleri size hangi geometrik şekli hatırlatıyor?
Çember, doğru. Sen de bisiklete binmek ister misin? O zaman gidelim!
Beden eğitimi dakikası: minder üzerinde uzanarak bisiklet sürmek.
Hepiniz çok harikasınız! Misafirimize arkadaş edindin, ona şehir kurdun, çiçek tarhlarıyla süsledin!
Onlara bir hediye daha yapalım çünkü arkadaşlara hediye vermek çok güzel. Ve sana bir tablo vereceğiz!
Katılıyor musun?
(Halı üzerinde çalışın.)
Bir ağaç dikeceğim.
Alena, ağacın önüne biraz çim ek.
Diana, güneşi ağaca as.
Sasha, kızı ağacın sağına koy.
Zhenya, evi ağacın soluna koy.
Olya, evle ağaç arasına bir çiçek dik.
Ne kadar güzel bir fotoğrafla karşı karşıyayız!
Beğendin mi?
Bana öyle geliyor ki tavşanlar da bu resmi gerçekten beğendiler!
Hare: Çok teşekkür ederim! Yine de gelip sizi ziyaret edebilir miyim, çok beğendim?
Hare: Beyler, şehrimizi inşa etmek için hangi geometrik şekilleri kullandığınızı tamamen unuttum mu?
(çocukların cevapları.)
Artık kendi evlerimizi yapabileceğimizi siz öğrettiniz, teşekkürler! Artık veda etme zamanımız geldi. Güle güle!
Matematik, 1. sınıf,
İlkokul öğretmeni Bulanova Tatyana Egorovna
“Nesneleri karşılaştırma ve sayma” bölümü.
Ders 3. “Nesnelerin düzenlenmesi”
Hedef ayarları:
Ders: Bir öğretmenle ortak etkinliklerde, nesnelerin düzenini şu sözcükleri kullanarak gözlemlemeyi, analiz etmeyi ve tanımlamayı öğrenin: üst-alt, üst-aşağı, üst-alt, sol-sağ, sol-sağ, yanında, yakınında, ortasında , altında, üstünde, üstünde, önünde, arkasında, arasında, yakın-uzak, daha yakın-daha, ön-arka.
Meta konu:
düzenleyici- öğretmenle ortak faaliyetlerde eğitim görevini kabul etmeyi öğrenin (ders konusunu okuyarak ve tartışarak); eğitim faaliyetlerini öğretmenin rehberliğinde pratik ve zihinsel bir biçimde yürütmek (bir ders kitabından, çalışma kitabından, tahtadaki görevleri tamamlarken); Dersin sonunda dersteki çalışmanızla ilgili memnuniyetinizi/memnuniyetinizi (sözlü olarak) kaydedin;
eğitici- ders kitabının bilgi materyalinde gezinmek (navigasyon sistemi aracılığıyla: dersin başlangıcı, yeni materyalin açıklaması, not defterinde doldurulacak bir örnek); öğretmenle birlikte gerekli bilgileri arayın (bir ders kitabıyla çalışırken - metin, illüstrasyon); bir öğretmenin rehberliğinde görevleri yerine getirirken karşılaştırmalar yapın ve nesneleri analiz edin;
iletişimsel- basit konuşma araçlarını kullanın; öğretmenle diyaloga girmek, tartışmak; Öğretmenin sorularını yanıtlayın.
Kişisel : öğrencinin yeni sosyal rolünün özünü anlamak, okul yaşamının normlarını ve kurallarını kabul etmek, matematik derslerinin sorumluluğunu almak (her gün derse hazırlanmak), ders kitabı ve çalışma kitabıyla ilgilenmek; “Matematik” konusuna karşı olumlu tutum sergiler, önemini anlar.
Dersler sırasında
Zamanı organize etmek. Ders konusu mesajı.
Sözlü alıştırmalar ve pratik çalışmalar.
1) 10'a kadar sayma. Nesneleri boyutlarına göre karşılaştırma.
Öğretmen rafa bir hayvan oyuncağı koyar: tavşan, zürafa, maymun, fil, tilki (toplamda 5). Öğrenci kendi kendine düşünür.
Toplamda kaç oyuncak var? (Toplam 5 oyuncak.)
Daha sonra öğretmen öğrenciden başka bir oyuncak (ayı) koymasını ister.
Nesnelerin uzaydaki düzeni.
Kaç tane oyuncak var? (Artık 6 oyuncak var.)
Bu hayvanlardan hangisi en uzundur? en şişman? en küçük? Vesaire.
Oyun "Gündüz-Gece".
Zürafanın solundaki oyuncağa isim verin; filin sağında.
Maymunla tilki arasında kim duruyor? Bu sıranın solunda ilk kim var? Sonuncu kim?
Pratik iş. "Geometrik Loto"
Önünüze masanızın üzerine sarı bir daire, üstüne kırmızı bir daire ve altına da yeşil bir daire yerleştirin. Ne oldu? (Trafik ışığı.)
Sol elinize bir üçgen ve sağ elinize bir kare alın. Bana göster.
Masanın üzerinde, masanın altında, başınızın üstünde, önünde, arkasında, solunda, sağında ne gördüğünüzü söyleyin bana.
Beden eğitimi dakikası.
Küçük ayımız uzandı,
Bir kez eğildi, iki kez eğildi.
Pençelerini yanlara yaydı,
Görünüşe göre hiç bal bulamadım.
Ders kitabına göre çalışın. s.'deki görevlerin tamamlanması. 8-9 ders kitabı.
Sayfadaki resme göre. Yavru kedilerin tasvir edildiği 8 numaralı resimde öğrenci, öğretmen rehberliğinde “üzerinde”, “yukarıda”, “solda”, “sağda”, “arkada”, “yukarıda”, “” sözcüklerini kullanarak kısa bir öykü oluşturur. altında". Birinci sınıf öğrencisi için görevi kolaylaştırmak için öğretmen öğrenciye yönlendirici sorular sorabilir: “Sandalyenin solundaki odada ne var? sağında mı? sandalyenin üstünde mi? sandalyenin altında? Beyaz kedinin solundaki sandalyede kim oturuyor? Sağdaki kim? Masanın altında kim oynuyor? Masada ne var? Perdenin arkasında kim saklanıyordu? Kim pencere kenarında uyuyor? Sağında ne var? Kitaplar nerede? Rafa kim tırmandı? Vesaire.
İkinci görev s. 8 konumların göreliliğini açıklığa kavuşturmayı amaçlamaktadır sağda Ve sol. Burada birinci sınıf öğrencisi, her iki resimde de ayı yavrusunun sağ pençesinde mavi, sol pençesinde ise kırmızı bir top tuttuğunu fark etmelidir. Bu nedenle, her resimde göreceli olarak Oyuncak ayı mavi top sağında, kırmızı top ise solunda olacaktır. Ancak ilişkide okuyucuya soldaki resimde mavi top ayının solunda, kırmızı top ise sağında yer alıyor. Tam tersi, ayı yavrusu bize sırtını döndüğünde mavi top ayının sağında, kırmızı top ise solunda olacaktır.
Nesnelerin göreceli konumu hakkındaki fikirlerin pekiştirilmesi.“Bremen Mızıkacıları” ve “Şalgam” masallarının resimlerine bakan öğrenci, resimlerin altında belirtilen sözcüklerle kısa bir öykü oluşturur. Bu çalışmayı şu şekilde yapabilirsiniz. Cümleye öğretmen başlar, öğrenci bitirir. Örneğin ilk resimden yola çıkarak şu başlangıçla cümleler kurabilirsiniz: “En üstte...”, “Altta...”, “Köpeğin üstünde...”, “Kedinin altında.. .”.
Tekrarlama.Şekil, renk ve boyuta göre karşılaştırma.
Başvuru. Nesnelerin (masa üzerindeki) göreceli konumuyla ilgili bir görevi tamamlamak. Vaktiniz varsa ortaya çıkan görüntüyü dönüştürmek için ek çalışma yapmanızda fayda var. Örneğin öğretmen öğrenciden resmi, elma ağacı evin solunda veya arkasında duracak şekilde değiştirmesini ister. Öğrenciyi aynı nesnelerle kendi resmini yapmaya davet edebilir, ardından neyin nerede olduğunu açıklayabilirsiniz. Yaratıcılığa kapılan öğrencinin gerçeklik duygusunu kaybetmemesini ve kendi yaratımının estetik önemini objektif olarak değerlendirmesini sağlamak önemlidir.
Beden eğitimi dakikası.
Sabahleyin gander pençelerinin üzerinde ayağa kalktı,
Şarj etmeye hazırım.
Sola, sağa döndü,
Çömelmeyi sorunsuzca yaptım
Tüyleri gagamla temizledim
Ve aceleyle masanıza gidin - su sıçratın.
Bir not defterinde çalışın.İlk görevi tamamlamak (haç deseni), onu yeni malzemeyle birleştirmek nedeniyle biraz karmaşık olabilir. Bunu yapmak için öğretmen önce arka arkaya yalnızca üç çarpı çizmeyi önerir. Daha sonra ortada haç bulunan kutuyu mavi renkle daire içine alın, solundaki çarpıyı sarı bir kutuya ve sağındaki artıyı kırmızı bir kutuya alın.
Ders özeti.
Bugün sınıfta ilginç olan şey neydi?
Hangi kelimeler bir nesneyi bulmamıza yardımcı olur?
Defterine ne çizdin?
Egzersiz yapmak. Uygulamadaki figürlerden hangi resmi yaptığınızı evde bize bildirin.
Görsel geometri.
Konu: "Hareket yönü. Nesnelerin göreceli düzeni
Uzay."
Dersin Hedefleri:
Arazide gezinme yeteneğini geliştirmek, bir nesnenin diğerine göre konumunu belirlemek.
Çeşitli geometrik şekiller çizmeyi öğrenin.
Segmentleri harflerle etiketlemeyi, ölçmeyi ve segmentin uzunluğunu doğru yazmayı öğrenin.
Çocukların yaratıcılığını ve mantıksal düşünmesini geliştirin.
Kişisel sonuçlar:
Yaratıcılığı gösterin;
Yeni bir öğrenme görevini çözme yollarına bilişsel ilgi gösterin;
Diğer insanlarla işbirliği yapma ve arkadaş canlısı olma isteğini gösterin;
Meta konu sonuçları
Konu sonuçları:
Geometrik şekilleri (çizgiler, noktalar) tanır, adlandırır, tasvir eder;
Gerçek nesneleri geometrik şekil modelleriyle ilişkilendirin.
Düzenleyici evrensel öğrenme etkinlikleri:
Bir öğrenme görevini kabul edin ve öğretmen ve sınıf arkadaşlarıyla işbirliği içinde çözmeyi amaçlayan etkinliklere aktif olarak katılın;
Bir eylemin yöntemi ile sonucu arasında ayrım yapın;
Faaliyetlerin sürecini ve sonuçlarını izleyin.
Bilişsel evrensel eğitim faaliyetleri:
İkonik ve sembolik araçları kullanın;
Temel ve zorunlu olmayan özellikleri vurgulayan nesnelerin analizini gerçekleştirin;
Parçalardan bir bütün oluşturarak sentezi gerçekleştirin.
İletişimsel evrensel öğrenme etkinlikleri:
Düşüncelerinizi ve eylemlerinizi konuşarak ifade edin;
Partnerinizin anlayabileceği ifadeler oluşturun;
Soru sormak için.
Dersin ilerlemesi
I. Sınıf organizasyonu.
II. Faaliyet için kendi kaderini tayin etme. Bir öğrenme görevi ayarlama.
Eski bir masal şöyle der: “Sağa gidersen atını kaybedersin; Sola gidersen kendin yok olursun, ama düz gidersen mutluluğunu bulursun.”
Bir gezginin ölmemek için neleri bilmesi gerekir? (Sürüş yönleri).
Dersimizin konusunu tahmin edin. (Hareket yönlerini tekrarlayacağız).
Ayrıca bir düzlemde hareketin yönünü nasıl göstereceğimizi de öğreneceğiz; Hadi hakkında konuşalımnesnelerin karşılıklı düzenlenmesi ve bölümlerin nasıl belirlendiğini, bunların nasıl ölçüleceğini ve uzunluğunun nasıl yazılacağını hatırlayın.
III. Bilginin güncellenmesi:
1. Konuşma ( interaktif bir beyaz tahta kullanarak).
Modern insanların neden hareketin yönlerini bilmesi gerekiyor? (Seyahat, inşaat, uzay araştırmaları, ulaşım vb.)
Uygulamada hareketin yönünü göstermek nerede gerekli hale gelir? (Şemalar, haritalar, çizimler vb.)
2. Oyun "Yönünü göster." (Çocukların bir nesnenin solunda, sağında, üstünde, altında, arkasında, altında, önünde, arasında, içinde, dışında konumu hakkında pratikte var olan fikirlerini öğrenin.)
4 öğrenci tahtaya çağrılır.
Ben komutları isimlendiriyorum ve sen onları yerine getiriyorsun.
Sağ elini kaldır. “Doğru!” komutu duyulursa hangi yöne döneceksiniz? (Sağ tarafa doğru).
Sol el ile aynı.
Dikkat! Sol! Sağ!
Öne çık! İki adım geri!
Bana üstünü göster. Alt.
Sağında kim var?Öğrencinin adını söyleyin.
Solunda kim var?
Aranızda kim duruyor?
Arada dur...
Desteklemek...
Önünde dur...
El ele tutuşun.
Başka bir öğrenciyi davet edin.
Çemberin içinde durun. Dışarıda durun.
2 Tüm öğrenci grubu için benzer bir oyun.
Sağ elinizi kaldırın, sol elinizi.
Sağa, sola, geriye dönün.
Sınıfımızdaki pencereler hangi tarafta? Kapı?
Bir adım geri, iki adım ileri.
IV. Yeni bilgi ve işleri yapmanın yollarını kazanmak.
1. Sorunun ifade edilmesi.
Ekranda (Her çocuğun masasında benzer sayfalar vardır).
Önünüzde bir kağıt var. Bu durumda yön nasıl belirlenir?
2. İnteraktif beyaz tahta kullanarak sorunlu bir soruna pratik çözüm.
Öğretmen yönergeleri verir ve çocuklar gelip yönergeleri geleneksel işaretlerle imzalarlar. (P – sağ, L – sol, V – üst, N – alt, PV – sağ üst köşe vb.)
Bu bilgi pratikte nerede kullanılıyor?
(Ufuk kenarlarının belirlenmesinde, çeşitli harita ve planların oluşturulmasında).
M/M SİSTEMİNİ KAPATIN.
V. Beden eğitimi.
VI. Edinilen bilginin pekiştirilmesi.
1. Bir defterde pratik çalışma.
1) Görev No. 1 (s. 35)
Şekil 1'e bakın
Evi bitir.
- Evin sağına bir Noel ağacı, soluna bir huş ağacı çizin.
2. Çiftler halinde çalışın.
Artık çiftler halinde çalışacaksınız. Her şeyin yolunda gitmesi için hangi kurallara uymanız gerekiyor?
Öğretmen:
İş…
Çocuklar (koro halinde):
Birlikte!
Partnerinizi dinleyin...
Dikkatli!
Konuşmak...
Sırayla!
Partnerinize iyi davranın...
Samimi olarak!
Problem çözme.
Görev No. 2 (s. 35).
Çizime bakın.
Çocuk üç kırmızı, sarı ve yeşil küpten bir şekil yaptı. Küpleri, kırmızı küp yeşil küpten daha yüksekte olacak ve sarı küp yeşil küpün sağında olacak şekilde renklendirin.
Akran değerlendirmesi. Bir numuneden kendi kendine test.
Görev No.3
Çözüm benzer.
3. Bağımsız çalışma.
4 ve 5 numaralı problemleri kendi kendine testle çözme.
VII. İşlenen konunun tekrarı.
1. Konuşma.
Segment nedir? (Her iki tarafı da noktalarla sınırlanan düz bir çizginin parçası).
Bir segmentin uzunluğu nasıl ölçülür? (cm cinsinden).
Bir segmentin uçları nasıl işaretlenir? (Latin harfleriyle).
Bir parçanın uzunluğunu ölçmek için hangi alet kullanılır? (Bir cetvelle).
2. Bir not defterinde çalışın.
1) 6 numaralı problemin çözümü.Toplu olarak bir öğrenci tahtadadır.
2) 7 numaralı sorunun çözümü.Kendi kendine test ile bunu kendiniz yapın. (Gizli tahtada karar verilir
öğrenci).
VIII. Yansıtıcı-değerlendirici aşama.
1. “Doğru - Yanlış” sinyal kartlarını kullanarak oyun.
Ders sırasında hareket yönlerini tekrarladık.
Sağınızda pencereler var.
Yukarıda tavan var. Ön tarafta dolaplar var.
Sınıftan çıkmak için sola gitmeniz gerekir.
Derste bir doğrunun uzunluğunu ölçtük.
Uzunluk santimetre cinsinden ölçülür.
Dersi beğendim.
2. Benlik saygısı.
Ders sırasında ruh haliniz nasıldı? Trafik ışığıyla gösterin.
Ön izleme:
Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com
Slayt başlıkları:
Görsel geometri. 1. sınıf Öğretmeni: Smirnova E.N. Hareket yönü. Nesnelerin uzaydaki göreceli düzeni.
Sağa gidersen atını kaybedersin; Sola gidersen kendin yok olursun ama düz gidersen mutluluğunu bulursun.
R - sağ, L - sol, V - üst, N - alt, PV, PN, LV, LN
