Hayat kutsaldır. Konuyla ilgili orce (4. sınıf) plan-soyut ders. Bir kişinin hayat kutsal hayatı kutsaldır ve kimse yok
Konu: Hayat kutsaldır
Hedefler: - Kavramlar hakkında bir fikir verin: insan hayatı, tek evrensel değerler;
Soruları formüle etmeyi ve onlara cevap vermeyi, önerilen planda eğitim materyalinin yapısını yapmayı, çeşitli bilgi kaynakları ile çalışmayı, eğitim eylemlerini planlamak, emmek ve işçilik sonuçlarını vermek, faaliyetlerini değerlendirmek, faaliyetlerini değerlendirmek,
Kişisel Sonuçlar:
etik duyguların gelişimi, şerefiye ve duygusal-ahlaki duyarlılık, diğer insanların duygularını anlama ve empati duymaktadır.
Alt bölüm:
İnsan yaşamının değerleri konusunda farkındalık.
Meta-Uzaktan Sonuçlar:
bilişsel ve kişisel yansımanın ilk formlarına hakim olmak; muhatapları dinlemeye ve bir diyalogu yönlendirmeye hazır olma; Etkinlikleri değerlendirme konusunda çeşitli bakış açılarının varlığının varlığını tanımak için hazır olun; Konuşmaya katılmak, tartışmak, muhtaihe bakış açınızı haklı çıkarmak
Sınıflar sırasında
Org. an. Ders için hazırlığı kontrol edin
Bilginin gerçekleştirilmesi
Etik nedir?
Altın kural etiği?
Evrensel değerler ne diyoruz?
Cicero "yaşamak için - düşünmek demek" ifadesini kabul ediyor musunuz?
III . Faaliyetlere kendini tayin
UCH.S.81.Slayt №1
Derste çalışmak
1. Dizüstü bilgisayarlarda çalışın. Slayt Numarası 2.
Kelimeleri oku. Aynı cevabın denilen mi yoksa farklı mı?
Neden?
Sizin için en önemli 7 kavramını yazın. Seçimini açıkla.
(İfadelerden sonra, öğretmen bir genelleme yapar)
Bakınız, her biriniz hayatınızı neşeyle dolduran kelimeleri seçtiğiniz, anlamını, anlamlı olduğunuz ruhunuza pahalıdır. İhtiyacınızın en çok belirgin olduğunu, yapamadıklarını belirlediniz. Neyin bağlı olduğunu düşünüyor musun?
Slayt sayısı 3. Bir kişi farklı ihtiyaçlar için önemlidir.
2. İhtiyaç türleri ile buluşma. №4-5 slayt
Slaytlara bak ve bana neyin tasvir olduğunu söyle. Neden bir insana ihtiyaçları var? Neden tasarruf?
Sonuç: İnsan ihtiyaçları arasında iki ana fark vardır: malzeme ve manevi.
Örneklerinizi verin.
Öngörülen kelimelerinize bakın, seçtiğiniz ne seçersiniz, ne idare ettiniz? Ruh ne arıyor?
3. Ruh-ruhun kavramları ile buluşma - Maneviyat
- Kelimeleri oku. Kavramları yakın mı?
Sözlüklere dönüş.Slayt sayısı 6.
Açıklayıcı Sözlük UShakov
Ruh-b. kumlu, ahlaki, harekete geçmek.
Ruh - zihinsel fenomenler, deneyimler, bir kişinin psişik hayatı.
Maneviyat - Lowlands'tan depozito, Şehvetli İlgi Alanları iç iyileştirme, ruhun yüksekliği
Ozhegov sözlük
Maneviyat - dan Ruh hali, manevi, ahlaki ve entelektüel çıkarların maddenin üstündeki üstünlüğünden oluşan
Ruh - iç, ahlaki kuvvet
Ruh - İç, zihinsel dünya a, onun bilinci
Adamın yüksek bir arzusu olarak maneviyatı, hayatının en yüksek duyuları bu kavramları genelleştirir, bir kişi için duygularının ve eylemlerinin ana anlamını devreder.
Ne düşünüyorsunuz, hayat gelişiyor ve geliştiriliyor, sanat doğuyor, kitaplar yaratıldı, bilimsel keşifler yapıldı, özellikler yapıldı mı?
Bunların, hem belirli bir kişinin hem de insanlığın ruhsal başarıları olduğunu söylemek mümkün müdür?
4. Parable " Hayatın gemisi " . Slayt sayısı 7.
Bir şekilde, öğrencilerinizin önünde duran bir adaçayı, büyük bir cam damar aldı ve büyük taşlarla kenarlara doldurdu. Bunu yapmış olan öğrencilere gemiyle dolu olduğunu sordu. Herkes onaylandı - evet, dolu.
Sonra adaçayı küçük çakıl taşları ile bir kutu aldı, bir damar içine döktü ve biraz birkaç kez salladı. Çakıl taşları büyük taşlar arasında yuvarlandı ve doldurdu. Bundan sonra, adaçayı, geminin şimdi tam olup olmadığını tekrar sordu. Tekrar onayladılar - dolu.
Son olarak, adaçayı masadan kumlu bir kutu aldı ve bir gemiye döktü. Elbette kum, taşlar arasındaki son boşlukları doldurdu.
Şimdi, - öğrencilere hitap eden bir adaçayı, hayatımızı bu gemide görmenizi isterim.
Büyük taşlar hayattaki önemli şeyleri izleyin: Yolunuz, inancınız, aileniz, en sevdiğiniz kişi, sağlığınız, çocuklarınız, diğerleri bile olsa, hayatınızı bile doldurabileceklerdir.
Küçük çakıl taşları daha az önemli şeyleri temsil eder.
Kum - Bunlar hayat trivia, günlük telaş.
Geminizi kumun başlangıcında doldurursanız, artık daha büyük taşlar için boşluk olmaz. Ayrıca hayatta: Tüm enerjinizi küçük işlere geçirirseniz, o zaman hiçbir şey daha büyük kalmayacak. Bu nedenle, her şeyden önce, önemli şeylere, çocuklarınızın ve sevdiklerinize zaman bulduklarını, sağlığınızı izleyin. Hala ev için çalışmak için, kutlamalar ve her şey için yeterli zamanınız var.
Büyük taşlarını izle - sadece fiyatları var, her şey kum ...
Peki gerçek nedir?
Slayt sayısı 8. Doğru:Yüksek, ana hayatına bak , İnsan hayatını derin bir anlam ile doldurur.
Bir insan için ana ve yüksek ne olabilir?
Yaşam kavramının asıl anlamı nedir?
Bir kişi ne arıyor? (Yaratıcı için)
Tersi değeri adlandırın. (İmha)9 numaralı kaydırın.
Etrafındaki veya içinde herhangi bir yıkım, hayatın kendisini yok eder. Bu bir insanı arar mı?
Hangi basit ahlaki gerçeği ana olanı ne olur?
Slayt sayısı 10. - Hayat kutsaldır.
- Hayat ve erkek en yüksek değerdir. Bundan ne takip ediyor? (A Hayat A)
6. İfadelerle çalışın. Slayt sayısı 11.
Hayat, doğumdan insana verilen tek faydadır. Seneca hayatı zenginlik ve onurdan daha pahalıdır. Omar khayam
Bizi hayat insan deneyimi hakkında anlamaya çağıran şeyi düşünün
V. . Yansıma. Özetleme.
Hayatta düşündüğünüz dizüstü bilgisayarlarda kendiniz için ana şey yazın. Senin için hayat nedir?
12 numaralı kaydırın.
D / S: UCH.82-85; D / S (atasözleri ve ömrünün önemiyle ilgili sözler
Kilisenin talebi üzerine özetlenen Kilise'nin bakış açısı, Kilise ve ABS MP (Dış Kilise İlişkileri Anabilim Dalı), Teoloji Adayları, Biyoetik Adayları arasındaki ilişki için Sekreterya'nın çalışanı olan Rahip Anthony Ilyin'in Uzman:
- Rus Ortodoks Kilisesi, Ağustos 2000'de Jubilee Bishop Katedrali tarafından kabul edilen belgede klonlama sorununa karşı tutumunu formüle etti. Bir kişinin klonlanması, bir kişinin Tanrı'nın rolünü oynama girişimi olarak kabul edilemez görünüyor ve Tanrı'nın bir insan hakkındaki planının mücadelesi, Tanrı'nın imajında \u200b\u200byaratılan insan kişisinin özgürlüğünü ve benzersizliğini reddetti. Bu bağlamda, Rusya Federasyonu Hükümetinin hükümetinin, beş yıllık bir moratoryumun tanıtılmasıyla ilgili son yasal girişimi, kilisenin olumlu olduğunu, ancak aynı zamanda kısıtlanmış bir değerlendirme, elli yıldan sonra değil, etik İnsan klonlamanın savunmasındaki argümanlar görünemez. Buna dayanarak, Rusya'nın İnsan Hakları ve Biyomedikal Sözleşmesine ve Avrupa Konseyi'nin insanlarını klonlama yasağı konusundaki ek protokolü yapması mümkün olan en kısa sürede bilgelik olacaktır.
Ancak sözde "üreme" klonlama, problemin sadece bir katmanıdır, özellikle tüm dünya toplumundan gelen son yasağı bir zaman meselesidir. Etik tartışmanın sonunda şu anda "terapötik" klonlama ve burada, belli ki, yakın gelecekte tam bir eşitsizlik olmayacak. Terapötik klonlamada, yani, çeşitli hastalıkların tedavisi için kullanımlarını kullanmak için insan embriyolarının yaratılması, çeşitli hücre tiplerine ve dokularına ayrılabilen embriyonik kök hücrelerin çalışmasında ilerleme nedeniyle konuşulmuştur. daha önce tedavi edilemez hastalıkları tedavi edecek vücut.
İnsan embriyosu bu kök hücreleri elde etmek için bu nedenle daha fazla "hammaddeler" değildir. İnsanın insan tarafından kutsal bir yaşam hediyesi ile anlayış anından gelen embriyoyu tanıyan Ortodoks Kilisesi için, embriyolarla yapılan herhangi bir manipülasyon kabul edilemez, bilerek yıkımlarını içerir.
Ve onlarca, dünyadaki yüzlerce hasta, Parkinson hastalığı, Alzheimer, Diabetes mellitus muzdarip? Gerçekten umut ediyor musun? Hiçbir durumda. Kilise, bilimin ilerlemesine karşı çıkmaz, ancak "ilerleme" ideolojisini kabul etmemektedir, yani herhangi bir maliyetle ilerleyin. Kök hücrelerin alternatif kaynaklarını aramak için gereklidir ve bu, kök hücreleri sadece embriyoda değil, aynı zamanda bir yetişkinde de: Sinir sisteminde, kemik iliği, meme vb. Bu doğrultuda yapılan çalışmalar, embriyonik kök hücrelerde olduğu gibi çok gelişmiş değildir, ancak, son durumda, klinik uygulamaya ulaşmaktan uzaktır. Hayattan önceki saygıyla, ahlaki ilkelere dayanan bir seçim yapmak daha iyi değil mi?
Ne belirli ve neler anlaşılır bir emir "öldürmeyin"! Hayat, Tanrı'nın dünyanın yaratılması sırasında bir kişiyi (ve hepsi canlı olarak) verdiği bir hediyedir. Hayat kutsaldır ve benzersizdir. Ve sadece en yüksek olanı, dünyevi yolculuğumuzu kesme hakkına sahiptir.
Tanrı'nın emirlerinin beşte biri hakkında konuştuğumuzda, genellikle bir zamanlar duyduğu intihar hakkında farklı hikayeler anlatmaya başlarlar. Çocuklar bunun hakkında korku ya da kınama ile konuşmazlar ve çoğu zaman kendileri kendileri neden bir insanın kendisine zarar verebileceği sorunun cevabını arıyorlar. İtiraf ettik, bir zamanlar Moskova'da benzer bir ölü kağıt durumuyla karşı karşıya kaldığımda bu soruya cevap verdim. Kutsal Ailenin bir misyoneri olan Kız kardeş Teresa, intihar etmeye çalışan çocuklarla çalıştı ve ben, o zaman genç bir kız ona yardım ederek bir çocuğun intihar konusunda gönüllü olarak nasıl karar verebileceğini anlamadı. İnan bana, hala bu soruya rasyonel bir cevap bulamadım. Kötülük, kaos, ölüm ve kanunsuzluk için açıklama yoktur. Kötülüğü mantıksal olarak açıklamak ve anlamak imkansızdır. Çocuklar, kötülüğü karşı koyabilmek için mekanizmayı tanıtmak, trajediyi önlemek istiyor.
Bu durumda, intihar direnmek için, ömrünün değerini ve benzersizliğini açmak, sevdikleriyle kabul edilir ve sevdikleriyle kabul edilir. Tüm günahlar, doğrudan ya da dolaylı olarak hayata karşı yönelik, insanlık saygınlığını çelişir. Her insanın hayatı kutsal ve benzersizdir. Lord Tanrı, her birimize yaşamın nefesiyse nefes alır ve sadece kendisi dünyamızı kesme hakkına sahiptir. Ancak bu hayat bitmiyor. Tüm insanlar için, milliyet ve dinden bağımsız olarak, hayat en büyük hediyedir ve aynı zamanda bir ömür boyu çözülen bir gizemdir. Orijinal kaynağı ve yaşamın yazarı olmadan, yaşamın anlamını keşfetmek mümkün değil, anlamı imkansızdır. Hayatın yaratıcısını nasıl görmezden gelebilirim? Onsuz, hiçbir anlam ifade etmiyor, başlangıç \u200b\u200bnoktası yok ve hedef yok. Umursamaz ve verimsiz yaşama girişimini yaşamak, ona verdiğine inanmamak.
Biz Hristiyanlar, hayatın medeniyetini kurmak için tasarlanmıştır. Komşunun ruhu ve bedeni için merhametin emirlerinin anlamı ve amacı nedir? Komşularımızın yaşam tarzını transfer etme saygınlığı ile yardımcı olmak için. Yiyecek, kıyafet, duyarlılık ve nezakette ihtiyaç duyduklarında yardım; Bize bir destek bulabileceklerini, bize - komşuları. İhtiyaç günah tarafından üretilir, ancak merhamet ve merhamet ile doldurulur (kaplanır). Egoizmimizin ötesine geçiyoruz ve her türlü tezahüründeki hayatı destekliyoruz. Bu yüzden, o kadar mutluyum, henüz doğmamış bebeklerin kurtuluşu için bir dua sırasında çocukların mutlu ve gülümseyen gözlerini görüyorum ... 25 Mart'ta St. Oshmena'daki Mikhail Archangel, 11 ila 13 yaşları arasındaki 40'tan fazla çocuk, kürtaj tehlikesini tehdit eden çocuklar tarafından ruhsal olarak kabul edildi. 9 ay içinde, her gün kurtuluşları hakkında dua edecekler. Tecrübelerime göre yargılamak, sadece bir kürtaj tehlikesini tehdit eden bir çocuğun hayatını kurtarmayacak, ancak hayatın savunucusu - kurtarmayı zenginleştirecek.
Çocukların davranışlarını analiz etmek, ilgi alanlarına, yetkililerini ve etkilerini yansıtan, çoğu zaman ölümün sembolizmiyle birlikte Catehesta'ya geldiklerine şaşırdım. Kedah'da - Parçalar, eldiven üzerinde - iskeletin knuckles, başlığın üzerinde ve bir kazak üzerinde - Kafatası. Çocuklar neden ölüm sembolizm giyiyor? Birçok ebeveyn düşünmüyor, önem vermeyin ve en üzücü şey - bu "öznitelikler" şık, komik olarak göz önünde bulundurarak kötü bir şey görmüyorlar. Ölümle flört etmek. Ve bu üzücü, çok önemli, değerli, görünmez, ancak bizim için özel bir dulp için, iyi ve değerleri korumak söz konusu olduğunda bizi daha az radikal ve hassas kılar, ancak kötülük ve çeşitli biçimlerle ilgili olarak daha "toleranslı" tezahür. Körfezler hastalanması için fahişe olacak insanlara aşina olmak ve evsiz köpekler açlıktan ölmektedir, ancak sadaka isteyen fakir adam tarafından hor görülür. Egoizm labirentlerinde karıştırıldık.
Ve bu egoizm genellikle bizi seçmeye, zevk mi yoksa hayatını mı getiriyor? Uyuşturucular, alkol, sigaralar - yavaş yavaş, yavaş yavaş, ama bilerek bizi hayattan mahrum bırakan bağımlılıklar, ancak karşılığında tadını çıkarırız. Zevk için ödeme yapmanız gereken fiyata dikkat çekmiyoruz, çünkü zevk, çoğumuzun mutluluğu ile ilişkilendirilir. Çağdaşların bir sonraki yanılsaması. Kolay, balık gibi, kanca kötülüğü rastlar. Ve, balık gibi, hayatı kaybetmek ...
Yaşamın değeri bize İsa gösterdi. Bize bir yol, gerçek ve hayat olarak açtı. İyi seçebilmek ve bizi bilgelik olan yaşam ve insan onurunu mahrum eden her şeyi önleyebilmek. Bir insanda hayatlarını bir başkasına ayırma arzusu derinden gizlenir, ancak iletişim ve birlik için yaratıldık. Baranovichi'de akşamları izledim, motosikletçiler buz sarayında toplandı ve rekabet etmeye başladı. Tabii ki, yaptıkları şeyin çoğu, bu gün çok muazzam ve saçma görünüyor, çünkü aslında, haksız risklerdi. Hayatlarını boşuna, işe yaramaz zafer adına riske attı. Her ne kadar kendimi de söyleyebilirim, hayatımda çok fazla riske girmiştim ve cesaretimi ve dayanıklılığımı yaşayan durumlardan korkmuyorum. Dürüst olmak gerekirse, ben de benden hoşlanıyorlar, çünkü bu tür sınır durumlarda, benim için gerçekten değerli ve kutsal olarak gerçekleştirdiğim için.
Ama bu motosikletçileri hatırladığımda, soru ortaya çıkıyor: Riskimizin adına? Kimin adına ve kimin hayatını ayırmaya istekliyiz? Fikir, zafer, sevilen biri, ebeveynler, vatan, kilise, Tanrı? Hepimiz bir feat rüyası görüyoruz ve birisi ruhunu arkadaşlarına koyarsa, bu sevgiden daha fazlası yok. Ama hayatını feda edebildiğimiz için "arkadaşlarımız" da kimler? Ortaçağlarda, şövalyeler riskli istismarlarını rüya gördükleri güzel bayan adına yaptı. Modern kadınların ve anlaşılmaz bir kadınlığın mevcudiyeti ile, biz kadınlar, bir şekilde biraz küçük erkeklere ilham verir. Kırık aileler de kendi kendine fedakarlıktan ilham almazlar. İnanç bizim zayıf, fikirler ve zafer var. Avrupa'dan Avrupa'dan gelen gençlerin akışı, İslam Devleti'nin saflarında, bu derinlikten bahseder, Incredit adamın hayatlarını senden daha fazla bir şeye ayırmaya, düşünen insanları bulma ve senden daha güçlü bir şey bulma arzusu. . Bu duygular kurnazlık ve yetenekli görevliler oynuyor. Ancak biz Tanrı ve sevdiğimizi yaşamak için yaratıldık. Yaşamın değeri, itiraf ettiğimiz değerlerle doğrudan orantılıdır. Ve eğer hayatınızı adayan değerler hayalet, o zaman talihsiz insanlarız. Yaşam kalitesini değiştirmek için, değerlerini gözden geçirmek gerekir.
Catechize eden mahkumlar arasında tanışan kadını hatırlıyorum. Şimdiye kadar imajı önümde - basit, mütevazı, sessiz bir kadın. Dönemi hizmet ettikten ve hapishaneden çıktıktan sonra beni ziyaret etmeye geldi ve hikayesini anlattı. Kocası onu içti ve sistematik olarak dövüldü, kimseden şikayet etmedi, yardım çağrısı yapmadı, aşağılanma tolere etti ve tüm hakaretleri kendisiyle kurtardı. Ama bir gün dayanamadı ve bir sonraki sıkıntıdan sonra uyudu ve attığında, onu bir balta ile bağırdı. Deed'de tövbe etti, terimine hizmet etti, ama o günün başındaki olayları arasında gezindiğinde, bana sordu: "Neden evden ayrılmadım? Neden hala ellerimi kanından yıkayamıyorum? " Cevabı bilmiyorum. Onunla sempati duyuyorum ve bir kez daha Rabbin Tanrı'nın ellerimizi yarattığı, sevmek, savunmak ve ilgilenmek için ellerimizi yarattığı düşüncelerde onayladım. Bunu daha sık hatırlamamız gerekiyor, aksi takdirde başınızdaki trajik olaylar arasında sürekli kaydıracağız ve mevcut sorulara var olmayan cevapları arayacağız.
Tanrı'nın emrinin beşte biri aile içi şiddet sorununu etkiler. Bu konu toplumumuza gönderilir ve genellikle sessizdir. Ailede, hayata karşı tutumun oluşturulmasıdır. Bir şiddet atmosferi içinde yetişen bir çocuk, şiddetin taşıyıcısı olacaktır - saldırgan veya mağdurdur. Sessiz olmak mümkün değil, çünkü sessizlik kötülüğe rıza gösterir.
Biz Hristiyanlar, yükselticilerin çocukları, çağdaşlara iletmek için yaşamın değerini ve anlamını keşfetmek için tasarlanmıştır. Sürekli olarak, her gün, sevdiklerimizin ve akrabalarımızın yararına hayatınızı Tanrı'ya ayırırız. Hadi düşünen ve yeryüzünde görülebilen Kilise ile aynı fikirde bulunuyalım, tüm tezahürün her şekilde bir yaşam savunucusu. Çocuklarımızın yeni bir dünya kurmayı ve net kurallara ve gerçek değerlere sahip olması için zulüm ve şiddet yeri olmadığı ailemiz atmosferinizde yaratalım.
Kardeş nune toytan, msf
Kavramlar hakkında fikir verin: insan hayatı, tek evrensel değerler; Soruları formüle etmeyi ve bunlara cevap vermeyi, önerilen planda yapılan eğitim materyallerini yapılandırmayı öğrenmek için, çeşitli bilgi kaynakları ile çalışın, öğrenme eylemlerini planlayın ve izlerken, çalışma sonuçlarını sorun, faaliyetlerini değerlendirin.
İndir:
Ön izleme:
Konu. Hayat kutsaldır.
Hedefler: kavramlar hakkında fikir verin: insan hayatı, tek evrensel değerler; Soruları formüle etmeyi ve bunlara cevap vermeyi, önerilen planda yapılan eğitim materyallerini yapılandırmayı öğrenmek için, çeşitli bilgi kaynakları ile çalışın, öğrenme eylemlerini planlayın ve izlerken, çalışma sonuçlarını sorun, faaliyetlerini değerlendirin.
Kişisel Sonuçlar: Etik duyguların gelişimi, şerefiye ve duygusal-ahlaki duyarlılık, diğer insanların duygularını anlama ve empati duymaktadır.
Alt bölüm: İnsan yaşamının değerleri konusunda farkındalık.
Meta-Uzaktan Sonuçlar: Bilişsel ve kişisel yansımanın ilk formlarına hakim olmak; muhatapları dinlemeye ve bir diyalogu yönlendirmeye hazır olma; Etkinlikleri değerlendirme konusunda çeşitli bakış açılarının varlığının varlığını tanımak için hazır olun; Konuşmaya katılmak, tartışmak, bakış açınızı haklı göstermek için tartışılmaktadır.
Sınıflar sırasında.
I. Kurumsal ders anı. Dersin kullanılabilirliğini kontrol edin.
II. Bilginin gerçekleştirilmesi.
Etik nedir?
Altın kural etiği?
Evrensel değerler ne diyoruz?
Cicero "yaşamak için - düşünmek demek" ifadesini kabul ediyor musunuz?
III. Aktivitelere kendi kendini tayin.
İv. Ders üzerinde çalışmak.
1. Dizüstü bilgisayarlarda çalışın.
Sizin için en önemli 7 kavramını yazın. Seçimini açıkla.
Bakınız, her biriniz hayatınızı neşeyle dolduran kelimeleri seçtiğiniz, anlamını, anlamlı olduğunuz ruhunuza pahalıdır. İhtiyacınızın en çok belirgin olduğunu, yapamadıklarını belirlediniz. Neyin bağlı olduğunu düşünüyor musun?
Bir kişi farklı ihtiyaçlar için önemlidir.
2. İhtiyaç türleri ile tanışma.
İnsan ihtiyaçları arasında iki ana fark vardır: malzeme ve manevi.
Öngörülen kelimelerinize bakın, seçtiğiniz ne seçersiniz, ne idare ettiniz?
Ruh ne arıyor?
3. Ruh - ruh - maneviyat kavramları ile buluşma.
- Kelimeleri oku. Kavramları yakın mı?
Sözlüklere dönüş.
4. Akıllı bir Washakov kelimesiyle çalışmak.
Ruh-b. kumlu, ahlakigüç , hazırlık harekete geçmek.
Ruh - toplam zihinsel fenomenler, deneyimler,kuruluş Bir kişinin psişik hayatı.
Maneviyat - Lowlands'tan depozito,kaba Şehvetli İlgi Alanlarıistek iç iyileştirme, ruhun yüksekliği.
5. Ozhegov kelimesiyle çalışmak.
Maneviyat - S. savaş Ruhlar, manevi, ahlaki ve entelektüel ilgi alanlarının maddi üzerindeki baskınlığından oluşan.
Ruh - Dahili, ahlaki güç.
Ruh - İç, zihinsel dünyainsan a, onun bilinci.
Adamın yüksek bir arzusu olarak maneviyatı, hayatının en yüksek duyuları bu kavramları genelleştirir, bir kişi için duygularının ve eylemlerinin ana anlamını devreder.
Ne düşünüyorsunuz, hayat gelişiyor ve geliştiriliyor, sanat doğuyor, kitaplar yaratıldı, bilimsel keşifler yapıldı, özellikler yapıldı mı?
Bunların, hem belirli bir kişinin hem de insanlığın ruhsal başarıları olduğunu söylemek mümkün müdür?
4. Parable "Yaşam Gemi".
Bir şekilde, öğrencilerinizin önünde duran bir adaçayı, büyük bir cam damar aldı ve büyük taşlarla kenarlara doldurdu. Bunu yapmış olan öğrencilere gemiyle dolu olduğunu sordu. Herkes onaylandı - evet, dolu.
Sonra adaçayı küçük çakıl taşları ile bir kutu aldı, bir damar içine döktü ve biraz birkaç kez salladı. Çakıl taşları büyük taşlar arasında yuvarlandı ve doldurdu. Bundan sonra, adaçayı, geminin şimdi tam olup olmadığını tekrar sordu. Tekrar onayladılar - dolu.
Son olarak, adaçayı masadan kumlu bir kutu aldı ve bir gemiye döktü. Elbette kum, taşlar arasındaki son boşlukları doldurdu.
Şimdi, - öğrencilere hitap eden bir adaçayı, hayatımızı bu gemide görmenizi isterim.
Büyük taşlar hayattaki önemli şeyleri izleyin: Yolunuz, inancınız, aileniz, en sevdiğiniz kişi, sağlığınız, çocuklarınız, diğerleri bile olsa, hayatınızı bile doldurabileceklerdir.
Küçük çakıl taşları daha az önemli şeyleri temsil eder.
Kum - Bunlar hayat trivia, günlük telaş.
Geminizi kumun başlangıcında doldurursanız, artık daha büyük taşlar için boşluk olmaz. Ayrıca hayatta: Tüm enerjinizi küçük işlere geçirirseniz, o zaman hiçbir şey daha büyük kalmayacak. Bu nedenle, her şeyden önce, önemli şeylere, çocuklarınızın ve sevdiklerinize zaman bulduklarını, sağlığınızı izleyin. Hala ev için çalışmak için, kutlamalar ve her şey için yeterli zamanınız var.
Büyük taşlarını izle - sadece fiyatları var, her şey kum ...
Peki gerçek nedir?
Doğru: Yüksek, ana, İnsan hayatını derin bir anlam ile doldurur.
Bir insan için ana ve yüksek ne olabilir?
Yaşam kavramının asıl anlamı nedir?
Bir kişi ne arıyor? (Yaratıcı.)
Tersi değeri adlandırın. (İmha.)
Etrafındaki veya içinde herhangi bir yıkım, hayatın kendisini yok eder. Bu bir insanı arar mı?
Hangi basit ahlaki gerçeği ana olanı ne olur? (Hayat kutsaldır).
- Hayat ve erkek en yüksek değerdir. Bundan ne takip ediyor? (Yaşam kabul edilemez).
5. İfadelerle çalışmak.
Hayat, doğumdan insana verilen tek faydadır. Seneca
Hayat, servet ve herkesin onurlarından daha pahalıdır. Omar khayam
Hayat hakkında insan deneyimini anlamamızı nasıl teşvik ettiğim şeyi düşünüyor musunuz?
V. Yansıması. Özetleme.
Hayatta kendin için ana şey ne düşünüyorsun?
Senin için hayat nedir?
W. "Laik etiklerin temelleri" konuyla ilgili kaya
Konu: Hayat kutsaldır
Hedefler: -vermek kavramların sunumu:insan hayatı Birleşik evrensel değerler;
Soruları formüle etmeyi ve bunlara cevap vermeyi öğrenmek, önerilen planın eğitim materyalini yapılandırmak, çeşitli bilgi kaynakları ile çalışmak, öğrenme eylemlerini planlamak ve izlemek, işçilik sonuçlarını hazırlamak ve sunmak, faaliyetlerini değerlendirmek;
Kişisel Sonuçlar:
Etik duyguların gelişimi, şerefiye ve duygusal-ahlaki duyarlılık, diğer insanların duygularını anlama ve empati duymaktadır.
Alt bölüm:
İnsan yaşamının değerleri konusunda farkındalık.
Meta-Uzaktan Sonuçlar:
Bilişsel ve kişisel yansımanın ilk formlarına hakim olmak; muhatapları dinlemeye ve bir diyalogu yönlendirmeye hazır olma; Etkinlikleri değerlendirme konusunda çeşitli bakış açılarının varlığının varlığını tanımak için hazır olun; Konuşmaya katılmak, tartışmak, bakış açınızı makul şekilde haklı çıkarmak.
Ekipman:
Bir bilgisayar.
MediaPro Gektif.
Dersin sunumu
Atasözleri ile Kart Seti
Öğrenciler için Raskovas
Sınıflar sırasında
1. Öğrencilerin faaliyetlerinin organizasyonu, duygusal psikolojik tutum .
Boşuna hediye, hediye rastgele,
Hayat, neden bana verdin?
A.S. Pushkin
2. Dersin ve görevin konusu.
Şiiri oku.
Dersimizin konusu ne düşünüyorsun?
Bugün yaşamın anlamı hakkında konuşacağız.
Hayat neden kutsal?
Bu bugün ve çözmeli.
Bir ders kitabı ile çalışma P.82 Slayt №1
Kelimeleri oku. Aynı cevabın denilen mi yoksa farklı mı?
Tetraj'lerde çalışmak
Sizin için en önemli 5 kavramları yazın.
Seçimini açıkla.
(Beyannameden sonra, öğretmen bir genelleme yapar) İhtiyaçlarımızın yapamadıkları şeyleri dile getirdiler.
Gördüğünüz gibi, her biriniz onu kendi yolumda cevap verdi. Ve derin bir anlam olması muhtemeldir: - Bir kişi farklı ihtiyaçlar için önemlidir.Slayt Numarası 2.
Anlamak önemlidir: "Bir kişinin ihtiyaçları arasında iki temel fark vardır: malzeme ve manevi.
Materyal - Bu, bir kişinin var olamayacağı, ruhsal - o zaman ruhunun için uğraşması. Slayt numarası3
3. Ruh-ruhun kavramları ile buluşma - Maneviyat
Kelimeleri oku. Kavramları yakın mı?
Sözlüklere dönüş. Slayt sayısı 4.
Açıklayıcı Sözlük UShakov
Ruhub.onur, ahlaki kuvvet, hazırlık harekete geçmek.
Ruh - Toplam zihinsel fenomenler, deneyimler,kuruluş bir kişinin psişik hayatı.
Maneviyat- Lowlands'tan depozito, kaba Şehvetli İlgi Alanları istek iç iyileştirme, ruhun yüksekliği
Ozhegov sözlük
Maneviyat - emlak Ruh hali, manevi, ahlaki ve entelektüel çıkarların maddenin üstündeki üstünlüğünden oluşan
Ruh- iç, ahlaki kuvvet
Ruh- İç, zihinsel dünya insana, onun bilinci
Adamın yüksek bir arzusu olarak maneviyatı, hayatının en yüksek duyuları bu kavramları genelleştirir, bir kişi için duygularının ve eylemlerinin ana anlamını devreder.
Gruplarla çalışmak.
(Bir sınıfı üç gruba paylaşıyorum ve önceden hazırlanmış atasözleri ayrı sözler şeklinde dağıttım. Öğrenciler atasözlerin anlamını katlar ve açıklar)
Halk sanatının kökenlerine dönüşelim, - atasözleri:
Bir ruhun yalan söylediği, buna ve eller eklenecek.
Adil ruh değişmez.
Büyük ruhlar birbirlerini anlıyor.
Hayatta nasıl yüksek, şef için nasıl çaba gösterebilir?
Her zaman bir şeyler yapmanız gerektiğini söylüyoruz, neden?
(Çünkü sadece insanın manevi kalitesi eylemlerde ortaya çıkıyor.
Kendini erkek ve eylemlerde kendini gösterir.
Sonuç: Hangi eylemler böyle bir insandır.)
İyi eylemler hakkındaki masalları ne biliyorsunuz?Slayt sayısı 5.
Masal "Kumlar Kuğular" - Onun için iyi yapması için feda edilen bir kız.
"Thumbelina" - onun manevi kalitesi bir kişinin eylemlerinde tezahür eder.
"Vahşi Kuğular" - Bir masalın kahramanı hangi nitelikleri var?
4. Fizminutka
Çocuklar birbirlerine sorular sorar ve keyfi hareketler yaparlar.
NASILSIN?
Nasılsın? (Böyle!)
Nasıl gidiyor? (Böyle!)
Nasıl koşarsın? (Böyle!)
Geceleri nasıl uyuyorsun? (Böyle!)
Şal nasıl? (Böyle!)
Nasıl tehdit ediyorsun? (Böyle!)
Bahçede nasıl yürürsün? (Böyle!)
Annem nasıl yardım eder? (Böyle!)
5. Motivasyon. Slayt sayısı 6.
Sevdiklerimizle, arkadaşlarımla nasıl davrandığımızı, başkalarıyla nasıl davrandığımızı ne sıklıkla düşünüyoruz?
Doğu "Çivilerde"
Çok sıcak temperli ve sınırlandırılmamış bir genç adam vardı. Babası ona tırnaklı bir çanta verdi ve her seferinde öfkesini düşürmedi, bir çiviyi bir post direğine götür.
İlk gün, postada birkaç düzine çivi vardı. Başka bir hafta olarak, öfkesini nasıl sınırlandıracağını ve her günün her günün ardından yazıda atılan çivilerin sayısı azalmaya başladı. Genç adam, mizaçını, tırnakları sürmekten daha kolay olduğunu anladı.
Sonunda hiçbir zaman kendini kontrol etmeden kaybetmedi. Babasına bunun hakkında bilgi verdi ve bu sefer her gün, oğlu kısıtlayabileceklerinde, ayağından bir çiviyi çıkarabilir.
Zaman vardı ve baba, yazında kalan tek bir çivi olmadığını bildirebileceği gün geldi.
Sonra baba oğlunu elinden aldı ve çite yol açtı:
- İyi başa çıktın, ama delikte ne kadar delik görüyorsun? Daha önce hiç böyle olmayacak. Bir kişiye kötülüğe bir şey söylediğinde, bu deliklerle aynı skar kalır. Ve özür dilerseniz kaç kez kaç kere önemli değil - yara izi kalacak.
Etrafımızda olan her şey sadece kendi düşüncelerimizin, duygularımızın ve arzumuzun bir yansımasıdır. Hayat büyük bir ayna. Hayat tam olarak yaptığımız şeydir.
Ve siz çocuklar, hayatınızı düşündün mü?
7. Toplama .
Hayatta düşündüğünüz dizüstü bilgisayarlarda kendiniz için ana şey yazın.
Senin için hayat nedir?
Bir insan için ana ve yüksek ne olabilir?
Yaşam kavramının asıl anlamı nedir?
Bir kişi ne arıyor? (Yaratıcı için) Slayt numarası7
Tersi değeri adlandırın. (İmha)
Etrafındaki veya içinde herhangi bir yıkım, hayatın kendisini yok eder. Bu bir insanı arar mı?
Hangi basit ahlaki gerçeği ana olanı ne olur?
Hayat kutsaldır. Slayt sayısı 8.
8. Sözlerle çalışın. Slayt numarası9
Hayat, doğumdan insana verilen tek faydadır.
Seneca
Hayat, servet ve herkesin onurlarından daha pahalıdır.
Omar khayam
Hayatla ilgili insan deneyimini anlamaya teşvik ettiğim şeyi düşün.
9. Ödev.
Slayt sayısı 10.
Halk bilgeliğinin söylendiğini, yaşamın ve faydanın önemi hakkında bulup yazın.
8 . Yansıma. Cümleleri bitirin:
Bugün öğrendim ...
İlginçti…
Farkettim ki ...
Öğrendim …
Deneyeceğim…
Edebiyat.
internet
Dergi "Etik Eğitim" No. 3, 2010 A.I. Shemshurin DP., Profesör, kafa. RAO Ailesi ve Eğitim Enstitüsü Eğitiminin Aksiyolojik Temellerinin Laboratuvarı
Svarius Ozhegova, Ushakov
