D Schadrikova'daki Profesyonel Yetenekler Kavramının Geliştirilmesi. Vladimir Dmitrievich Shadrikov: Biyografi. Genel Yetenek Kavramı
Bir kişiyi temsil eden her insan, çevreleyen insanlarla gerçeklikle ilgili bazı ilişkilerdedir. Bu ilişkiler davranışı, kişiliğin ahlaki görünümünü belirler. Bir kişinin davranışında, fenomenlere yönelik tutumu ve gerçeklik nesnelerine olan tutumunun her zaman pratik faaliyetlerinde, yoldaşlara, takıma, görevlerine, kendilerine verdiği açıktır. Böylece, özellikle çevreye kişinin ilişkinin bireysel özelliği nedeniyle halkla ilişkiler, eğitim ve öğretim özelliklerine etmektir. Bir kişinin bulunduğu dış koşullar, sosyalleşme sürecini ve karakter özelliklerinin oluşumunu belirler.
Karakter, gerçeğe olan tutumunu ifade eden ve kendilerini davranışlarda kendini gösteren bir kişinin en istikrarlı, temel özelliklerinin bireysel bir kombinasyonudur.
Bir kişinin davranışını belirleyen dış dünyanın etkisi, beton insanların, inançların, dünya görüşünün, buna bağlı olarak dönüştürülmesinin görüşlerine yansır. Bu nedenle, inançların, ideallerin, dünya görüşlerinin oluşturulması, çeşitli bilgiler, karakter oluşumunun temel koşullarından biridir. Karakter, kişinin entelektüel, duygusal ve gönüllü niteliklerinin yönünü birleştirir.
Bir karakter oluşturmak için, önemli bir önkoşul, motivasyonel bir tüketici küresinin gelişmesidir. S. L. Rubinstein, davranışları teşvik edici davranışların harekete geçtiğini ve bir özellik haline geldiğini yazdı.
Duygular tezahür ve karakter oluşumu ile ilişkilidir. V. D. Sadrikov'a göre, deneyimler tüm iç dünyayla organize edilir ve güdelerin yanı sıra, stabilite edin ve bir karakter hattına dönüşen davranış biçimlerini belirler.
Mizaç, davranışın dinamik tarafını belirlerse, karakter anlamlıdır.
15.2. Temel karakter özellikleri
Karakter, bilgisi birinin belirli durumlarda nasıl geleceğini öngören bir kişinin en tipik, temel özellikleri ile ifade edilir. Karakter ortaya çıkar ve toplumda oluşturulur. Toplumun Tipik özellikleri, tüm dış etkilerin kırıldığı geçtiği, (SL Rubinstein göre) kendi ilgi, yetenek duyguları, nedenleri vardır, bu "iç koşullara" bağlı olarak farklı şekillerde her kişinin mahiyette tezahür edilir hangi bireysellik Kişilik oluşturur.
Karakter bütünsel eğitim, bireyin zihinsel özelliklerinin birliğidir. Ancak bu, başka bir bütün gibi bir tamsayıdır, belirli parçaların, bileşenlerden, bağlantılardan oluşur.
Karakter yapılarının temeli karakter özelliklerini oluşturur. Birkaç grup veya karakter özellikleri türü vardır. Bazıları kendisine, yoldaşlara, toplum, ekibine olan tutumdur bireyin, ahlaki emirler ifade. Diğerleri, bir kişinin iradesinin özelliklerinin bir ifadesidir.
Diğer insanlara olan insan tutumu, kolektivizm, insanlık, duyarlılık, samimiyet ve doğruluk gibi özellikleri ifade eder.
İnsanlık - Karakter özelliği, insana karşı kalp tutumunu ifade ediyor. Human tutumu, insanları ele alan insan, zihniyet ve dostça tutum için sevgi anlamına gelir.
İnsanlık duyarlılığı ile yakından ilgili. Sebahat insanlığın ifadesidir. Sureness araçlar, bir kişiye karşı yaptığı deneyimler, umutlarına ona saygı sempati tutum özenli.
Kolektivizm ve insanlığın zıt özellikleri, bireysellik ve egoizm olarak karakterlerin olumsuz özellikleridir.
Çalışkanlık, bir karakter özelliği olarak adlandırılır, arzu ve insanın çalışma arzusunu tezahür eder. İşte bir insanın bir neşe duygusu var, ahlaki memnuniyet duygusu var. emek süreci ve sonuçları sevinci, belirli bir kişinin çalışmasının kamu değerlendirmesinden memnuniyet çalışmalarına kendi ihtiyaçlarına oluşumunda gerekli unsurlar olarak hizmet vermektedir.
çalışmasının sonuçlarına ve diğer insanların çalışmalarına bir kişinin tutum ifade eden karakterinin önemli bir özelliği tasarruf olduğunu. Bir tearsful kişi her şey birçok insanın emek çabalarıyla oluşturulan ve dikkatli bir kişinin zihin ve ellerini yarattığı herşeye sevk edilmelidir farkındadır.
çalışmasına karşı olumsuz tutum tembellik, ihmal, şirinlik gibi karakterin tür olumsuz özellikleri olarak ifade edilir.
Diğer insanlarla sosyal ilişkilerde olmak, her kişi kendisini bir kişi olarak gerçekleştirir ve belirli bir şekilde davranışlarıyla ilgili davranışlarıyla ilgilidir. Uygulamada Enchanting, kendisini doğru bu kesin tavrı bir karakter çizgisi dönüşür. Kişiliğine yönelik tutumları ifade eden doğanın temel özellikleri alçakgönüllülük, öz-eleştirellik, özgüvendir.
Tevazu aksine, abartılı kendini kibir ifade eden, zaznimacy, kibir, küstahlık olarak karakterin tür olumsuz özelliklerini gözlemlemek bazen mümkündür.
karakterin istemli özellikleri amaçlilik, bağımsızlık, kararlılık, azim, alıntı içerir.
Tüm birleştirerek, kişilik özellikleri ve diğer bir dizi listelenir ve karşılıklı tek bütün kaynaklanan - karakteri. Bütünlük, bütünlük, doğanın özel kesinliği, farklı karakter özelliklerinin birleşimine bağlıdır,
Karakter bir ömür boyu oluşumdur. çocukta karakterin oluşumunda ana rolü çevreleyen insanlarla olan iletişiminin oynar. İletişim tarzı ve çocukla etkileşim yolları karakter olmak için önemlidir. Erken çocukluktan itibaren, çocuk ailedeki davranış biçimlerini emer. İletişim çemberinin öğrenme ve eğitimde genişletilmesi ile yeni karakter özellikleri koyulur. ergen ve genç çağda, çalışma kendileri üzerinde - kendi kendine eğitimi. Verimli bir karakter oluşumu aracı faaliyetlerdir.
karakterin yapısı verimli kişinin personelinin boyunca yeniden inşa, dinamik, ancak bazı baskın nedenleri yıllarca korunur maliyetli olduğu doğanın sahiptir.
Sorular ve Görevler:
1. Karakter nedir?
2. Motivasyon ve karakter nasıl ilişkilidir?
3. Karakterin oluşumunu etkiler?
4. Karakterin ana özellikleri nelerdir?
Diğer insanlar için bir kişinin tutumu ortaya edildiği karakter özellikleri açıklayın 5..
Okul öncesi ve okul çağında karakter oluşumunun özellikleri nelerdir 6.?
Önerilen Edebiyat:
1. HippenReuter Yu. B. . Genel psikolojiye giriş. Ders kursu. - M., 2006.
2. Ilyin E. P. . Bireysel farklılıkların psikolojisi. - S. Pb., 2004.
3. Maklakov A. G. . Genel Psikoloji. - S. pb., 2008.
4. Orlov Yu. M. . Öz-bilgi ve kendi kendine eğitim karakteri. - M., 1987.
5. Rubinstein S. L. . Genel psikolojinin temelleri. - S. PB., 2000.
6. Shadrikov V.D. . İnsanın hayatı dünyası. - M., 2006.
Bölüm 16.
Yetenekleri
16.1. Genel Yetenek Kavramı
Bir kişinin başarılı faaliyeti büyük ölçüde gelişme ve yeteneklerini oluşum derecesi ile belirlenir.
yetenekleri altında belirli bir faaliyetin yüksek kaliteli performans için gerekli bir koşul olarak görmekte oldukları zihinsel özelliklerini kavrar. B. M. Isı üç yetenek belirtisi ayrıldı:
- Bunlar bir kişiyi diğerinden ayıran ayrı ayrı psikolojik özelliklerdir.
- Bunlar, faaliyetin başarısının bağlı olduğu
- Yetenekler bilgi, beceri ve becerilere indirgenmez, ancak satın alımlarının kolaylığını açıklayabilir.
Biz yetenekleri bahsederken, her zaman akılda bir şey yapmak için yeteneği var tanımlanmış - vb herhangi bir faaliyet yeteneğine sahip herhangi bir yeteneği matematik, edebiyat, görsel sanatlar, müzik, tasarım, için. Aynı zamanda, çoğu insan faaliyetinde kendilerini gösteren bu tür yetenekleri vardır. Böylece, insan yetenekleri özel ve genel olarak ayrılır.
Özel yetenekler - Bunlar sadece insan aktivitesi (sanatsal, müzikal, matematiksel yetenekleri ve diğerleri) belirli tipleriyle tecelli olan yeteneklerdir.
Yaygın örneğin, insan faaliyetlerinin her tür ya da bu şekilde olan bu tür özellikler, zeka ve beceriklilik, hızlı ve malzemenin derin ezberlenmesi, hızla dikkat, kritiklik anahtarlama ve bağımsızlık tecelli olan zihinsel yeteneklere sahip bulunmaktadır zihin ve diğerleri.
Belirli bir faaliyetin özgü özellikleri nedeniyle özel yetenekleri, özellikleri yetenekleri bu tip doğasında bazı karakterizedir.
Bugüne kadar, yeteneklerini doğasına ilişkin farklı görüşler vardır. En yaygın olanlarından biri konjenital yeteneklerinin rızasıdır. Ancak başka bir bakış açısı var. Yurtiçi psikoloji yetenekleri mamul olarak doğum anından itibaren bir kişiye verilecek olmadığını kabul eder. Konjenital insanlık özellikleri değildir, miras alınmaz.
Bir kişi vücudunun doğuştan anatomi fizyolojik özellikleridir mevduat (yeteneklerin gelişimi için doğal önkoşullar), ile doğar.
Büyük önem sinir sisteminin özellikleri, beyin yapısının özellikleridir. Bu özellikler, diğer birikintilerin gelişimini etkiler ve her türlü aktiviteye yeteneklerin geliştirilmesinde daha ileri.
Betonarme faaliyetlerine yeteneklerin başarılı gelişimi için uygun mevduatlara ihtiyaç vardır. Örneğin, sanatçı görsel analizörün (oranlar, renklerin, renklerin doğru belirlenmesi), iyi görsel hafızanın özellikleri için çok önemlidir. Ancak kendi başına, mevduatların varlığı henüz yeteneklerin tezahürü ve gelişimi konusunu çözmedi. İlgili faaliyetleri işgal etmek gereklidir, sadece yetenek mümkündür.
Mevduatlar, yeteneklerin gelişmesinin düşünülemez olduğu temelidir. Ancak yetenekler ancak olumlu koşulların varlığında oluşturulabilir. Böylece, yeteneklerin oluşumundaki ve geliştirilmesindeki belirleyici faktör, kamu ortamı, faaliyetlerdir.
Çeşitli yaşam koşullarının, çeşitli işgücü faaliyetlerinin, bu yaşam koşullarına, belirli işgücü faaliyetlerinin özelliklerine, insan yeteneklerini ve aksine, inhibe edilmemesine veya diğerlerine izin vermediğinden bazılarının bazılarının daha yoğun bir gelişmesine katkıda bulunduğu açıktır. hiç yetenekler.
Yeteneklerin gelişimi, insanlık materyalinin ve manevi kültürün tarihsel gelişimi sonucu biriken özel kişiliğin hakimiyetiyle organik olarak ilişkilidir.
Yeteneklerin gelişimi, yalnızca eğitim koşullarında, bilgi, beceri ve beceri karşısında mümkündür. Ve yeteneklerin öncelikle bilgi, beceri bilgisi açısından değerlendirilmesi tesadüfen değil. Ancak, yetenekler ve bilgi, beceriler aynı değildir. Yetenekler ve bilgi arasında yakın, ayrılmaz bir bağlantı olan bir kişinin becerileri, herhangi bir yetenek oluşturma sürecinin, yalnızca bilgi ve becerilerin asimilasyonu nedeniyle mümkün olduğunda, yeteneklerin varlığı en hızlı ve nispeten teşviki göstermesi gerçeğinde kendini gösterir. Kolay ustalaşma bilgi ve becerileri.
16.2. Yeteneklerin Kavramı V. D. Sadrikova
Yeteneklerin özü göz önüne alındığında, V. D. Sadrikov, kategori özellikleriyle ilgili olduklarını belirtti. Ancak, işin herhangi bir özelliği değil, işlevsel olan işlevsel, işlevsellik işleminde kendini gösteren ve bazı fonksiyonların uygulanmasının etkinliğini sağlar. Buna göre, zihinsel yetenekler, beynin özellikleri, özellikle de çeşitli zihinsel işlevleri yerine getiren fonksiyonel sistemler olarak kabul edilebilir. Böylece, yetenekler, bireysel bir önem derecesi olan, mastering ve performans gösterme başarısında ortaya çıkan belirli bir zihinsel işlevi uygulayan fonksiyonel sistemlerin özellikleridir.
nedeniyle bir kişinin, en tanıtıldı operasyonel mekanizma ve motivasyonel (düzenleyen) mekanizmaların biyolojik gelişimine, fonksiyonel - V. D. Shadrikova kavramı olarak, yeteneklerin yapısı mekanizmalarının üç tür entegrasyonu olarak kabul edilir.
Örneğin, meremic yetenekleri fonksiyonel mekanizmaları, genotipik tespit fonksiyonel bir bellek sistemi oluşturmaktadır. Referans noktaları, mesmerous planı, yeniden şifreleme, ilişki, tamamlama, seriation, analoji, sınıflandırma, yapı, Şemalaştınldığmdan, sistemli, mnemotechnical teknikler gruplama: monkered yetenekleri operasyonel mekanizmaları bellek verimliliği bir artışa neden olarak depolanan materyali, işleme yöntemleri , tekrarlama.
Meremik yeteneklerin gelişimi aşağıdaki gibidir: fonksiyonel mekanizmaların gelişimi; Çalışma mekanizmalarının ortaya çıkışı ve gelişimi; Fonksiyonel ve işletme mekanizmaları arasındaki bağlantıların geliştirilmesi; düzenleyici mekanizmaların ortaya çıkışı ve gelişimi; İşlevsel, işletme ve düzenleyici mekanizmalar sisteminin geliştirilmesi.
V. D. Shadrikova teorisinde, yetenekler üç yönden - bireyin yeteneği, faaliyet ve kişilik konusundaki yeteneği olarak kabul edilir.
V.d. Shadrikov Moskova ° Üniversitesi kitapta ° Prpkkta N2 09-01 arasında Puchp-öğrenci öğrencinin çerçevesinde Y-BIII3 Vakfı Vakfı FinapShvius gereksiz çalışmalara 2010 UDC 159,9 BBK 88.4 Ш16 Kitap Pidgpitven, Epiphandh W Profesyonel yetenekleri -0044 «IiCuxu / Erkek): Prgepsian» Gözden Yul Covarnok, Psikolojik Bilimler Doktor, Professon16 ISBN ha.<...> İsbn 978-5-98699-134-4 kabul edildi ideolojik, metodolojik ve teorik sorunlar Çalışmalar ortak ve profesyonel yetenekler.<...> Aticheskoto ait Professionthre İlkeleri aktivitesinin bir hatadır, yetenekleri ve konunun yetkinlik tutum bu temelde açıklanmaktadır. İşsizlik, profesyonel bir standart geliştirme olasılığı.<...> Bir üniversite yönlerde (özel / t) psikolojik ve öğretmene personelin ayaklar yanı sıra KVADshftitkashch iyileştirilmesi pratik atölyeler 1) ECC1 "IOHAJI katılan zaman kullanılabilir: LH: m1v [öğrenme, TİCARİ ıslah ve kariyer rehberliği. UDC 159,9 VKK 88.4 978-5-98699-134-4 © Shadrikov V.D., 2010 © University Book, 2010 Primity tanıtımı bölüm 1.<...> İdeolojik ve metodolojik sorunlar Çalışmalar Profesyonel yetenekler.<...> İçinde 45 teorik görüş İş yerli psikologlar . <...> 132 Faaliyet Kategorisi ve Uygulaması sorun Profesyonel yetenekleri 134 Profesyonel yetenekleri . 144 Eylemin başarısını belirleme sisteminde.<...> Psikolojik analiz Faaliyetler - Mesleki yeteneklerin belirlenmesinin temeli 6 İçindekiler Bölüm 4.<...> Profesyonel Gece Standardı I. yetenekleri 196 Yetenekleri, Yeterlilik ve aktivite sağlayan işlevsel bir sistemin açısından yeterlilik 196 Profesyonel Standart model (pedagojik faaliyetlerinin, örneğin üzerine).<...> 226 avrupa yapı yeterlik Yaşam boyunca eğitim için ....<...> Ancak ideolojik ve politik tesisler, metodolojik ve teorik görüş ve yaklaşımlar, "yetenekleri kavramı bağlı<...>
Professional_nobility_.pdf.
V.d. Sadrikov Profesyonel Yetenekler Moskova Üniversite Kitabı 2010
P.2
UDC 159,9 BBK 88.4 Ø16 kitap araştırma temelinde hazırlanmıştır araştırma projesine ¹ 09-01-0044 "profesyonel yeteneklerinin Psikoloji" Yorumlar Yu.P. çerçevesinde GU-SEÇ Bilimsel Vakfı'nın maddi desteğiyle gerçekleştirilen Copyrovkov, Psikolojik Bilimleri Doktoru, Profesör G. A. Psikolojik Bilimler Suvorov, Doktor, Profesör Sadrikov V.D. SH16 Profesyonel Yetenekler / V.D. Shadrikov. - M.: Üniversite Bilimi, 2010. - 320 ñ. ISBN 978-5-98699-134-4 Genel ve mesleki yeteneklerin incelenmesinin ideolojik, metodolojik ve teorik problemleri göz önünde bulundurulur. yeteneklerini okuyan ilkeleri, profesyonel test ve elde edilen sonuçların yorumlanması özellikleri formüle edilirler. "Profesyonel Yetenekler" kavramının içeriği açıklanmaktadır. Ortak yeteneklerle mesleki yeteneklerin ilişkisini aydınlattı. Başarının önde gelen belirleyicileri olarak etkinlik sisteminde yeteneklerin yeri ve önemi göz önünde bulundurulur. Faaliyetlerin profesyonel bir tanımının örnekleri, bu temelde, faaliyet konusundaki yeteneğin ve yetkinliğin tutumu, profesyonel bir standart geliştirme olasılığı açıklanmaktadır. Eğitim ve istihdam faaliyetlerinde genel ve mesleki yeteneklerin gelişimi gösterilmektedir. psikoloji ve pedagoji alanında bilim adamları ve uzmanlar için. sıra pratik işçilerin beceri mesleki eğitim, mesleki eğitim ve mesleki rehberlik yapan geliştirmek için gibi, üniversitelerin psikolojik ve pedagojik alanlarda (spesiyalleri) üzerinde personelin eğitimi kullanılabilir. UDC 159.9 BBK 88.4 ISBN 978-5-98699-134-4 © Shadrikov Â.Ä., 2010 © University, 2010
S.3
İçindekiler Giriş .............................................. arasında .. ....................................... 7 Bölüm 1. İdeolojik ve metodolojik problemler profesyonel yetenekleri okuyan ............................................... ... .............. stüdyonun çalışmanın 11 ideolojik sorunlar ....................... .................... .............................. eklemler Öğrenim ........... 12 Metodolojik sorunlar .... ............................. ..................... ................. ÇALIŞMA ÇALIŞMA 15 BÖLÜM 2. TEORİK SORUNLAR ... .................................. ................ insan yetenekleri hakkında .............................. 45 ilk fikirler ......... 45 theorial görünümler yerli ïñèõããããã eserlerinde yeteneklerine .............................. ........... ....... yabancı psikologların eserlerinde yeteneklerine 49 Teorik görünümler ....................... ........ .................... 110 Genetik şartlandırma yetenekleri ............. . 118 Yeteneklerin erken tezahürü .................................. 121 Yetenek Teorisi. Shadrikova .......................... 122 Bölüm 3. Profesyonel yetenekleri ................. ...... aktivite ve muhtaç 132 Genel kavramlar ................. 132 aktivitesinin Kategori ve profesyonel bölünme sorununa uygulama ...... ..... .. sistem belirleyici başarılı aktivitesinde 134 profesyonel yetenekleri ...... faaliyetlerin 144 Psikolojik analizi - profesyonel yeteneklerini belirleme temeli ............. 175
S.4.
(Pedagojik faaliyetlerin örnekte IA) 6 Odellation Bölüm 4. Profesyonel Standart ve Yetenekler ... 196 Yetenekler, Yeterlilik ve Yetkinlik ........... fonksiyonel sistemin açısından 196 Profesyonel Standart Model. ... ............ 197 Yetenekler ve Müşteri ............................... ... ......... ömrü boyunca eğitim için 226 Avrupa nitelikler yapısı .............................. .. .. kullanımının 230 BÖLÜM 5. Gelişim ..................................... ..... 237 Genel geliştirme özellikleri. Kavramları Tanımlama ................................................ ................................... 237 belirleme: ................ ................................................. 240 iş faaliyetinin yeteneklerini geliştirme ......... .................................. ................ ........... 290 Sonuç ..................... ................ .................................. ....... 298 Konu ...... ................................... ................ 300 adlandırılmış işaretçi ............................... ............... .................. 314 Literatür ............... ............... ................................... .............. 316.
yeteneklerini Anlayışınız, biz yazar son 25 yılda geliştirdiği yeteneklerinin teori devam edecektir. özü yanındadır.
Teori iki varsayıma dayanır: yetenek, bireysel zihinsel işlevleri uygulayan fonksiyonel sistemlerin özellikleridir; ^ fonksiyonlar genel faaliyet formlarıdır ve fonksiyonel aktiviteler olarak tanımlanabilir.
aktivite ve kişiliğinin birey, konu: bizim tarafımızdan geliştirilmiş yetenek Teorik olarak, kategori sadece üç boyutlu olarak yeteneklerini göz önünde bulundurarak psikolojisi için bu temel anlayabileceği gösterildi.
İnsanın bir birey olarak yeteneği, doğal (biyolojik) özlerini yansıtır. Bunlar doğal doğal koşullarda bir kişinin hayatta kalmasını sağlamak için oluşturuldu. bireyin yeteneği ciddiyetinin bireysel önlem varsa ve (çevreleyen nesnel dünyanın bilgi ve adaptif davranış organizasyonun başarısı ve nitel özgünlük tecelli bireysel zihinsel, bilişsel ve psikomotor işlevleri yerine fonksiyonel sistemlerin özellikleridir hayati aktivite dahil).
aktivitesinin bir konu olarak bir kişinin kabiliyeti bireyin doğal yeteneklerine bakılarak gelişmektedir. Faaliyetin gereksinimlerinin etkisi altında, bireyin doğal yetenekleri verimliliğin özelliklerini edinir, operasyonel mekanizmalar gelişir, doğal yetenekler, konuyu ve mükemmel aktiviteleri uygulayan psikolojik fonksiyonel sistemlere dahil edilir.
Yapıda, bir aktivite konu olarak insan özellikler yetenekleri fonksiyonel sistemlerin özellikleri olduğu ileri edilebilir münferit fonksiyon (doğal özellikler) yetenekleri. İyi bireyin yeteneği gibi itibariyle faaliyet konusunun yeteneği geliştirme ve faaliyetlerin uygulanmasının başarı ve nitel özgünlük bireysel şiddetini maddi ve tezahür kendilerini vardır.
faaliyet konusunun yeteneği entelektüel operasyonlarla ve psikolojik fonksiyonel sistemin faaliyet bir izomorf psikolojik sistem tarafından uygulanan bir gelişmiş şeklinde tamamlanan belirli faaliyetler içinde bireyin yetenekleri, tezahürüdür.
faaliyet konusunun yeteneğinin geliştirilmesinde öncü rol süreçler tarafından oynanır: entelektüel operasyonların mastering yoluyla yetenekleri ile konuyu mastering; (Savcı Oshanin göre onlara verimlilik özelliklerini veren) faaliyet koşullarına yeteneklerini İnce uyum
bir kişi olarak bir kişinin yetenekleri kişilik etiği altında belirlenen bir faaliyet konusunun yeteneğidir. Bireyin yeteneği phylogenesis işleminde oluşan ve doğada bireyin yaşam için esas olarak sağlandı; Doğal yeteneklerine bakılarak gelişen faaliyet konusu, yeteneği, etkili performans sağlamak ve kişilik yetenekleri özgürlüğe sahip insanlar işbirliğine girerek bu yana, kesinlikle sigara deterministik dünyasının sosyal bilgiyi sağlayan bir kişinin eylemleri ile kendini gösterir ve olacak.
Yeteneklerin yukarıdaki anlayışı, bir dizi topikal konulara cevap vermenizi sağlar.
Yetenekler teorisi hakkında daha fazla V.D. Shadrikova:
- Chapter22.toria rasyonel beklentileri ve modern para teorisi
3. Yeteneklerin Psikolojisi (V.D. Shadrikov)
Vladimir Dmitrievich Shadrikov Doğru, Yaroslavl psikolojik okulunun kurucularından biri ve birçok nesil psikologların favori öğretmeni olarak kabul edilir.
1962 yılında Yaroslavl Devlet Pedagoji Enstitüsü'nün Matematik ve Fiziği Şubesinden mezun oldu ve 1965 yılına kadar Magadan bölgesindeki Rono Müfettişi olan Okul Müdürü olarak görev yaptı. 1965'ten 1968'e kadar Mezuniyetten sonra mezuniyet sonrası lisansüstü okulda okudu, Psikoloji Bölümü Yagi'nin kıdemli bir öğretmenliği olarak çalıştı. Olağandışı çalışkan ve performans, kendisine zor bir deneysel çalışmayı yürütmek için sınırlı bir süre ve tezi koruyan mezun olan öğrencinin sonuna kadar. 1970'de Yargıya geçişten sonra V.D. Shadrikov, organizatör sadece eğitim değil, aynı zamanda emek ve mühendislik psikolojisinin psikolojisi üzerindeki bilimsel çalışmaların da. 1972'de Fakülte Dekanı tarafından atanır ve Mühendislik Psikolojisi ve Çalışma Psikolojisi bölümünü duyar. 1976'dan beri - Araştırma Üniversitesi Rektörü. İdari, eğitim ve sosyal hizmetin daha yüklenmesine rağmen, V.D. Shadrikov, doktora tezi üzerindeki çalışmaları tamamlar ve 1977'de başarıyla korur. 1978'de Profesör unvanını aldı.
1982'de Sadrikov V.D. Pedagoji Enstitüsü'nün bir rektörü haline geldi, daha sonra SSCB Eğitim Bakanı ve Yaroslavl'ı Yapanlar, Doktora öğrencilerindeki lisansüstü öğrencilerini yükseltmeye devam ediyor. Şimdi V.D. Shadrikov, GU-HSE'nin (Yüksek İktisat Okulu) Eğitiminin Geliştirilmesi Enstitüsü Kurulması Enstitüsü'nün Direktörü Psikoloji Fakültesi Danışmanıdır. Bursları: Akademisyen Rao, Akademisyen Rao, Rus Eğitim Yüksek Okulu (1998), Rusya Federasyonu Başkanı (1998), Presidyum Ras'ın Premium Ödülü'nün ödüllendirilmesi başkanının kazananı. S.L. Birkaç sektörel akademinin geçerli bir üyesi olan Yeteneklerin Psikolojisi (1996) bilimsel makalelerinin döngüsü başına rubinstein. Birçok makale, öğretici ve monografın yazarı.
Yurtiçi psikoloji, mesleki ve genel yeteneklerin alanında bir dizi araştırma programı geliştirmek ve uygulamakla yükümlüdür ve asıl şey, ortak yeteneklerin psikolojisinin teorik temellerini anlama konusunda çalışmaya devam etmektir.
3.1. Yetenek Kavramı
Trudy v.d. Yeteneklerin psikolojisinin incelenmesi alanındaki Shadrikova, yerel bilimin temel ve oldukça yetkin, çeşitli klasiklerdedir. İlk V.D. Shadrikov, bilimsel bilgi konusu olarak manevi yetenekleri açıkladı.
Bu bölümde, tanınmış öğreticilerin kısmi metnini veriyoruz. Shadrikova "" Bir kişinin faaliyet ve yeteneğinin psikolojisi "ve" manevi yeteneklerin "belirli bir telif hakkı konumunun ifadesi olarak.
"Yeteneği" kategorisi, psikolojiin ana kategorilerini ifade eder. Aristoteles, anlayışa maruz kalan her şeyden çıkan 10 ana kategori tahsis edildi: madde, miktar, kalite, tutum, yer, zaman, pozisyon, mülk, eylem, acı. Üç kategori, en yaygın olanı olarak ayırt edilir: madde, mülk (veya kalite) şeyler, bir şeyin diğerine oranı. Bu nedenle, yetenek düşünülebilir veya bir şey olarak veya bir şeyin bir mülkü olarak veya bir şeyin bir başkasına oranı olarak kabul edilebilir. Sık sık gibi ifadelerle karşı karşıyayız: elmas camını kesebilir; Atom paylaşabilir; Yeşil yaprak güneş enerjisini emebilir; Hücre, dinlenme durumundan faaliyet durumunda hareket edebilir; Beyin nesnel olarak mevcut dünyayı vb. Yansıtabilir.
Yukarıdakilerden, "yetenek" kavramının sadece kişiye değil, aynı zamanda, evrimsel gelişimin farklı aşamalarında bulunan, doğal veya yapay olarak yaratılan inorganik ve organik dünyanın herhangi birine de adlandırıldığını takip eder.
"Yetenek" kavramının kullanımının analizi, şeylerin bir mülk kategorisi (kalite) olarak kullanıldığını göstermektedir. Yetenekler, şeyin herhangi bir mülküne değil aynıdır ve işlevsel özelliklerini verir. Yetenekler, operasyon sırasında kendilerini gösteren sistemlerin bir mülk veya bir dizi mülk (nitelikler) olarak tanımlanabilir; Bunların, bazı fonksiyonların gerçekleştirilmesinin etkinliğine neden olan şeyin işlevsel özellikleri olduğunu söylemeye izin verilir. Yetenekler (şeyin özellikleri), şeylerin çalışmasını, sistemlerin işleyişinde tezahür eder.
Nesne özellikleri olarak yetenekler, nesnelerin yapısı ve bu yapının elemanlarının özellikleri ile belirlenir. Nesnelerin özelliklerinin yapısı ile ilgili olarak, nitelikler olarak hareket ederler. Herhangi bir mülk, kalite ve miktar birliğinde ortaya çıkıyor, bir ciddiyet ölçüsü var. Sonuç olarak, yetenekler de, her bir mülke karşı beton, diğer şeylere ve tezahür yöntemlerine karşı betona sahip olmalıdır.
Özel organize edilmiş bir maddenin özelliklerine dönüş (beyin, sinir sistemi), yani. Objektif olarak mevcut dünyanın yansıma işlevini uygulayan zihinsel yeteneklere ve davranışın düzenlenmesi. Bu, hissetme, düşünme, hissetme, vb. Halen, kendilerini nasıl gösterdikleri, geliştirme ve operasyonlarının mekanizması nedir tamamen açık değildir. Bununla birlikte, bilim adamları bu konuyu çözme konusunda yoğun olarak çalışıyor ve şimdi çok fazla deneysel gerçeklere dayanarak açıklanabilir.
Modern bilimsel veriler, bazı psikolojik fonksiyonları uygulayan bireysel fonksiyonel sistemlerden oluşan bir beyni olan bir beyni hayal etmenizi sağlar. Fonksiyonel sistemler, oluştukları elemanların yapısı ve özellikleri nedeniyle uzmanlaşmıştır. Zihinsel sürecin, bir kişinin hissettirdiği, düşündüğü, hissettiğini, hareket ettirdiği, vb.
Yeteneklerin yalnızca tek ve evrensel olarak kendilerine göre özellikler olarak üretimi belirlemek mümkündür. Her bir yetenek için evrensel (paylaşılan), belli ki, belirli bir işlevi temel alan bir özelliktir. Her özellik, fonksiyonel sistemin temel özellikleridir.
Bilimde, iki tür özellik ayırt edilir: yoğunluğa sahip olmayanlar ve bu nedenle onu değiştiremezler ve yoğunluğa sahip olanlar, yani Daha büyük veya daha az olabilir. İnsani bilimler, esas olarak, ikinci tipin özellikleri ile doğal - ilk türlerin özellikleri ile birliktedir. Zihinsel işlevler, yoğunluğa sahip, ifade ölçüsüne sahip özelliklerle karakterize edilir. Bu, tek (ayrı, bireyin) konumundan gelen yeteneği belirlemenizi sağlar. Bu özelliğin belirli bir bireyde nasıl ifade edildiğini düşünmeliyiz. Ünite, mülkün ciddiyetinin ölçülmesi ile temsil edilecektir; Ölçüm, mülkün yüksek kaliteli ve kantitatif tezahürlerinin diyalektüel birliğinin bir sonucudur.
Böylece, yetenekler, faaliyetlerin geliştirilmesinin ve uygulanmasının başarı ve nitel özgünlüğünde bireysel bir önem derecesi olan bireysel zihinsel işlevleri uygulayan fonksiyonel sistemlerin özellikleri olarak tanımlanabilir. Özelliğin ciddiyetinin bireysel önlemlerini değerlendirirken, herhangi bir aktiviteyi karakterize ederken aynı parametrelerin kullanılması tavsiye edilir: üretkenlik, kalite ve güvenilirlik (dikkate alınan zihinsel fonksiyon açısından).
Eğer özellikleri olan özellikler olan fonksiyonel sistemler, tek bir beynin alt sistemleridir, daha sonra bireysel nöronların veya nöral devrelerinin (nöral modüller), büyük ölçüde uzmanlaşmış olan fonksiyonel sistemlerin (nöral modüller) unsurları olarak gerçekleştirilir. belirli bir fonksiyonel sistemin amacına uygun olarak. Nöronların ve nöral modüllerin özel mevduat olarak belirlenmesi önerileridir. Aynı zamanda, çalışmalar, etkinlik, performans, istemsiz ve keyfi düzenleme, gementous yetenekleri vb. Göstermiştir. Sinir sisteminin özelliklerine bağlıdır ve sözel ve sözel olmayan yetenekler, beynin yarım kürelerinin etkileşimi ve uzmanlaşması ile büyük ölçüde belirlenir. Sinir sisteminin genel özellikleri, zihinsel faaliyetlerin verimliliğinde ortaya çıkan beynin organizasyonunun özellikleri, ortak mevduatla ilgilidir.
Böylece yetenekler depozitodan oluşmaz. Yetenekler ve mevduatlar özellikleridir: Birincisi - fonksiyonel sistemlerin özellikleri, ikincisi - bu sistemlerin bileşenlerinin özellikleri. Bu nedenle, yalnızca bu özelliklerden veri olan bu şeylerin gelişimi hakkında konuşabilirsiniz. Sistemin geliştirilmesiyle, özellikleri hem öğeler hem de bağlantıları tarafından tanımlanır. İşlevsel sistemlerin özellikleri (yetenekler) - sistem kalitesi. Aynı zamanda, elemanlarının bileşenlerinin (özel tortular) özelliklerinin, sistemin özelliklerinde görünebilir. Ek olarak, zihinsel aktivitenin üretkenliği, ortak mevduat olarak gösterilen alt ve süper sistemlerin özelliklerinden etkilenir. Genel ve özel mevduatlar, özellikleri olan sistemin unsurlarını incelersek, sistem kalitesi olarak da yorumlanabilir.
Mevduatların bir başka anlaşılması var: Beyin ve insanın bir bütün olarak bir bütün olarak bir bütün olarak işlevsel sistemlerin geliştirilmesini belirleyen genetik programlar olarak kabul edilebilir, ancak böyle bir bağlamda, depozito olmaktan vazgeçti. Psikoloji çalışması konusu. Yeteneklerin geliştirilmesinin sorunlarını göz önüne alarak, bu durumda, fonksiyonel sistemler için fonksiyonel sistemler için mevduat bazında oluştuğunu da söyleyemeyiz ve ortamla birlikte mevduatlar bu süreci kontrol edecektir. Yetenekler fonksiyonel sistemlerin özellikleri olarak hareket edecektir.
Bireysel zihinsel işlevleri uygulayan fonksiyonel sistemlerin özellikleri olarak yeteneklerinin anlaşılması, phishne yapısındaki yeteneklerin yerini belirlemenizi sağlar. Kural olarak, ruhu belirlerken, üç yön yönü dikkate alınır: Yüksek organize edilmiş maddenin özellikleri - beyin, objektif barış ve deneyimin öznel bir görüntüsünü yansıtabilir. Psişe ve yeteneklerin tanımlarını karşılaştırmak, yansıma işlevini ve gerçeğin dönüşümünü pratik ve mükemmel formlarda uygulama yeteneğinin olduğunu görüyoruz. Yetenekler, objektif dünya ve deneyim bilgisini içeren, esas tarafı ile birlikte ruhun temel niteliklerinden biridir. Yetenekler, bireysel zihinsel fonksiyonlarla ilgili, nesnel dünyayı yansıtmak için beynin genel özelliklerini belirtin. Aynı zamanda, özel bir zihinsel işleve atanan, bu mülkün ciddiyetinin bireysel ölçüsünü karakterize eder. Böylece, yetenekler psişe yapısındaki yerlerini, ruhun genel kavramını belirten, beynin özellikleri nesnel dünyayı yansıtır, bu özelliği belirli zihinsel fonksiyonlara ayırarak, içinde bireysel şiddetin bir ölçüsünü oluşturan, Etkili doğa, yeteneğin bireysel ifadesinin ölçüsü için, bireysel zihinsel fonksiyonların geliştirilmesi ve uygulanmasının nitel bir özgünlüğünü başarmakta bulunur. Yetenekler, beynin sistemik organizasyonunu, müdahale ilişkilerinin ve zihinsel fonksiyonların aktivitesini yansıtan karmaşık bir yapıya sahiptir.
Bizim için gerçekleştirme yeteneğinin olağan hayatında, her şeyden önce, belirli bir kişinin özellikleri olarak. Özel bir kişiliğe, özellikle eğitim sürecinde, yeteneklerin geliştiğini, bireysel tuhaf bir ifadeye sahip olduğunu görüyoruz. Kişiliğin yeteneğini, gelişmelerinin yollarını belirleme arzusu, yeteneklerin yapısını göz önünde bulundurması gerekmektedir.
Yeteneklerin özü göz önüne alındığında, V. D. Sadrikov, kategori özellikleriyle ilgili olduklarını belirtti. Ancak, işin herhangi bir özelliği değil, işlevsel olan işlevsel, işlevsellik işleminde kendini gösteren ve bazı fonksiyonların uygulanmasının etkinliğini sağlar. Buna göre, zihinsel yetenekler, beynin özellikleri, özellikle de çeşitli zihinsel işlevleri yerine getiren fonksiyonel sistemler olarak kabul edilebilir. Böylece, yetenekler, bireysel bir önem derecesi olan, mastering ve performans gösterme başarısında ortaya çıkan belirli bir zihinsel işlevi uygulayan fonksiyonel sistemlerin özellikleridir.
nedeniyle bir kişinin, en tanıtıldı operasyonel mekanizma ve motivasyonel (düzenleyen) mekanizmaların biyolojik gelişimine, fonksiyonel - V. D. Shadrikova kavramı olarak, yeteneklerin yapısı mekanizmalarının üç tür entegrasyonu olarak kabul edilir.
Örneğin, meremic yetenekleri fonksiyonel mekanizmaları, genotipik tespit fonksiyonel bir bellek sistemi oluşturmaktadır. Referans noktaları, mesmerous planı, yeniden şifreleme, ilişki, tamamlama, seriation, analoji, sınıflandırma, yapı, Şemalaştınldığmdan, sistemli, mnemotechnical teknikler gruplama: monkered yetenekleri operasyonel mekanizmaları bellek verimliliği bir artışa neden olarak depolanan materyali, işleme yöntemleri , tekrarlama.
Meremik yeteneklerin gelişimi aşağıdaki gibidir: fonksiyonel mekanizmaların gelişimi; Çalışma mekanizmalarının ortaya çıkışı ve gelişimi; Fonksiyonel ve işletme mekanizmaları arasındaki bağlantıların geliştirilmesi; düzenleyici mekanizmaların ortaya çıkışı ve gelişimi; İşlevsel, işletme ve düzenleyici mekanizmalar sisteminin geliştirilmesi.
V. D. Shadrikova teorisinde, yetenekler üç yönden - bireyin yeteneği, faaliyet ve kişilik konusundaki yeteneği olarak kabul edilir.
Bireyin yeteneği insan biyolojik organizasyonunu temsil eder. Onlar fonksiyonel sistemlerin özellikleridir ve bilişsel ve adaptif işlevler gerçekleştirir.
Faaliyetlerdeki operasyonel mekanizmaların gelişimi, bireyin yetenekleri temelinde oluşturulan bir faaliyet konusundaki yeteneğinin ortaya çıkışını göstermektedir. Faaliyet gereksinimlerinin etkisi altında, bilgi işleminin seçimi seçilir, bu aktivitenin verimliliğini artırmak için entelektüel işlemler üretilir. Beton aktiviteler sürecinde, faaliyet mekanizmalarının aktivite içeriğine (verimlilik) ince bir adaptasyonu meydana gelir. Verimlilik nedeniyle, genel yetenekler özel olarak dönüştürülür.
Kişisel yetenekler, kişisel mekanizmaların düzenleme için dahil edilmesini ima eder (motivasyonel, duygusal, volta). Bu seviyenin yeteneği, sosyal davranış sağlayan, faaliyet ve birey konusunun yeteneği ile emilir. En yüksek kişisel yetenekler, ahlaki normların, manevi değerlerin yeteneklerinin yapısına entegre ederken ortaya çıkan yeni sistematik nitelikler olan ruhsal yeteneklerdir. İnsan yeteneklerinin kapsamını, "hediyeler", "zeka", "yetenek", "Genius" kavramları da kullanılmaktadır. Hediye yeteneğinin, belirli aktiviteler için yeteneklerin ayrılmaz bir tezahürüdür. Akıl, yeteneklerin, bilgi ve becerilerin ayrılmaz bir tezahürüdür. Yetenek - Akılın belirli faaliyetler, doğa bilgisi ile ilgili olarak tezahürü. Genius, birçok aktivite ile ilgili temel olarak yeni bir tane yaratmak olarak kendini gösterir.
