Dersin Hedefleri:

• “ifade” kavramını anlamak;
• karmaşık bir ifadenin doğruluk değerini belirleme yeteneğini geliştirmek, Euler çevreleri üzerinde karmaşık bir ifadenin diyagramını tasarlamak;
• çözüm seçiminde bağımsızlık ve inisiyatif geliştirmek;
• Bilgi kültürünü geliştirin.

Ders türü: yeni eğitim merkezlerinin kurulması.

Ders Araçları: sayı ve kelime içeren kartlar, diyagramlar, Euler daireleri, öğrenci çalışma kitapları (yazarlar Goryachev A.V., Gorina K.I., Volkova T.O. Oyunlar ve görevlerde bilgisayar bilimi. 4. Sınıf. Bölüm 2. Yayınevi “Balass”)

Ders adımları:

1. Organizasyon anı (2 dk).
2. Öğrencilerin bilgilerinin güncellenmesi (5 dk).
3. Bir öğrenme görevi ayarlama (5 dk).
4. Bir problemden kurtulmak için bir proje oluşturmak (5 dk).
5. Dış konuşmada birincil konsolidasyon (7 dk).
6. Yansıma (5 dk).
7. Ödev ve talimatlar (1 dk).
8. Öğrencilerin bağımsız çalışması (10 dk).

Çalışma yöntem ve teknikleri:

• açıklayıcı ve açıklayıcı;
• üreme;
• sorunlu sunum;
• kısmen arama (sezgisel).

Çalışma biçimleri: grup, bireysel, ön.

Dersler sırasında

1. Organizasyon anı

Sınıf üç gruba ayrılır.

– Son derste ne yaptın? (Kümenin ne olduğunu, hangi kümelerin olduğunu ve kümeler üzerinde eylemler gerçekleştirebileceğinizi hatırladık).

– Derste setlerle çalışmaya devam edeceğiz.

2. Bilginin güncellenmesi

Kim daha büyük?

Bir parça kağıda “Ağaçlar” setinin mümkün olduğunca çok sayıda öğesini yazın. (Her gruba boş bir kağıt ve birkaç kalem verilir)

Açgözlü sayılar

Çemberin içinde “3” rakamını içeren sayılar bulunmaktadır. Dikdörtgenin içinde “5” sayısını içeren sayılar vardır. Resimdeki sayıları doğru şekilde yerleştirin: 73, 36, 35, 85, 51, 53, 28, 76, 15, 13, 23, 55 (Resim 1).

Resim 1

– Hangi ilginç şeyleri fark ettiniz? (Bazı sayılar hem dairenin hem de dikdörtgenin, yani kesişimin içine düştü).

– Kavşak nedir? (Kesişme, belirtilen özelliklerin tümüne sahip olan unsurları içerir). Diyagram yayınlandı (Şekil 2).

şekil 2

– Tüm sayılar yerini buldu mu? (Ekstra 28 ve 76 kaldı).

– Bu sayılar hangi kümede birleştirilebilir? (Bunlar iki basamaklı çift sayılardır).

Bir dernek bulun

Fotoğraflarda (Şekil 3 – 8) Kümelerin birleşimini bulun ve gölgeleyin (grup başına 2 çizim). Çocukların açıklanması.

Figür 3	Şekil 4	Şekil 5
Şekil 6	Şekil 7	Şekil 8

– Birleşmeye ne denir? (Birlik, en az bir belirlenmiş özelliğe sahip olan unsurları içerir). Diyagram yayınlanmıştır (Şekil 9).

Şekil 9

– Her şeyi anlıyor musun?

3. Bir öğrenme görevi belirlemek

– Tahtaya asılan nesnelerim var: timsah, tavşan, baykuş, gül, ladin, kirpi. Bu öğelerden YEŞİL VEYA DİKELİ olanları seçin. (Çeşitli seçenekler mümkündür).

– Görevi neden doğru şekilde tamamlayamıyorsunuz? Hangi kelime sana zorluk çıkarıyor? (Bu OR kelimesidir. Setlerde hangi işlemi yapacağımızı bilmiyoruz).

– 6.sayfadaki dersimizin konusunu okuyalım. (“Değil”, “ve”, “veya” kelimeleri).

– Bu konuya bakılırsa sizce sınıfta ne yapmalıyız? (“Değil”, “ve”, “veya” kelimelerini doğru anlamda kullanmayı öğrenmeli ve her kelimeye setlerde hangi eylemin karşılık geldiğini bilmeliyiz).

– Ayrıca ifadeler hakkında bildiğiniz her şeyi hatırlamanız gerekecek.

4. Zorluktan çıkış projesinin yapılması

Sayfa 6'daki ipuçlarıyla çalışma.

– Peki YEŞİL VEYA BAHARATLI setlerin birliğine hangi nesneler dahil olacak? (Ladin, timsah, gül, kirpi).

– Başka hangi tanıdık operasyonu görüyorsunuz? (Kümelerin kesişimi - buna karşılık gelen I ipucu kelimesi).

– Üçüncü şemadaki operasyonu kim tanıdı? (Bu kümelerin olumsuzudur; DEĞİL ipucu kelimesine karşılık gelir).

– Olumsuzlamanın ne olduğunu okuyun (Olumsuzlama, belirtilen özelliklere sahip olmayan öğeleri içerir) (Şekil 10).

Şekil 10

– “Hayvanlar DEĞİL” kümesinin elemanlarını listeleyin. (Ladin ve gül).

5. Dış konuşmada birincil konsolidasyon

Sayı 8, sayfa 6

– Listede kaç kelime var? Bu kümeyi hangi şekil temsil ediyor? (6, kare).

- Kaç tane dört harfli kelime var? Bu kümeyi hangi şekil temsil ediyor? (2, civarı).

– Kaç kelimede 4 ses var? Bu kümeyi hangi şekil temsil ediyor? (3, yamuk).

Diyagramdaki kelimelerin dağılımı.

– 4 harften oluşmayan kaç kelime var? Hangi? DEĞİL kelimesi ne anlama gelir? (Tüm kelimeler dairenin dışındadır).

– Gölge vb.

– Yani: eğer bir kümenin adında DEĞİL kelimesi geçiyorsa, elemanları şeklin dışında yer alıyor demektir;

bir kümenin adı VE sözcüğünü içeriyorsa, bu durumda kümenin elemanları şekillerin kesişimindedir;

Eğer bir kümenin adı VEYA sözcüğünü içeriyorsa, o zaman onun elemanları birkaç rakamla gösterilir.

- Şimdi söyleyin bana, ne tür ifadeler var? (Doğru söylerlerse doğru, yalan söylerlerse yanlıştır.)

Herhangi iki ifadeyi bireysel olarak seçin (çocuklar görevin zorluk derecesine kendileri karar verirler) ve ifadenin doğru olduğu kelimeleri belirleyin.

Muayene.

– Yani: kelime içermeyen aynı ifade yanlış DEĞİLSE, kelime içeren bir ifade doğru DEĞİLDİR;

VE kelimesini içeren bir ifade iki ifadeden oluşur ve her iki yarı da doğru olduğunda doğrudur;

OR sözcüğünü içeren bir ifade de iki ifadeden oluşur, ancak en az yarısı doğru olduğunda doğrudur.

6. Yansıma

– Bugün sınıfta hangi kavramları anladınız?

– Derste yeni ne öğrendiniz?

– Derste ne gibi zorluklar yaşadınız?

– Başka ne üzerinde çalışmamız gerekiyor?

7. Ödev ve talimatlar

Sayı 9, sayfa 7 (görev No. 8 ile aynı), aralarından seçim yapılabilecek herhangi iki ifade.

8. Öğrencilerin bağımsız çalışması

Zartdinova Elvira Mugalimovna, Başkurdistan Cumhuriyeti Oktyabrsky şehrinin kentsel bölgesinin belediye bütçe eğitim kurumu “22 Nolu Ortaokul” ilkokul öğretmeni.

“Değil”, “ve”, “veya” kelimelerini içeren ifadelerin gerçeği konulu bilgisayar bilimleri dersi için ek açıklama(“Bilişim ve BİT” Programı (A.V. Goryachev) Eğitim sistemi “Okul 2100”)

Bu ders 3. sınıfta “Küme” bölümünün 3. bölümünü incelerken yapılır ve alt kümelerin alt kümesi, birliği ve kesişimi kavramlarını pekiştirmenin yanı sıra çocuklarda "" sözleriyle ifadeler de dahil olmak üzere ifadelerin doğruluğu hakkında ilk fikirleri geliştirmeyi amaçlamaktadır. değil”, “ve”, “veya”. Derste, yeni materyali hem pekiştirmek hem de açıklamak için harika fırsatlar sunan bir sunum kullanılıyor. Ders boyunca BİT kullanımı sayesinde, yalnızca çalışılan materyale olan ilgiyi değil aynı zamanda öğrencilerin performansını da sürdürmek mümkündür. Çocuklar görsel-figüratif düşünme ve sistemleştirmeye ilgi geliştirir. Dersin yapısı klasiktir ancak ders seçenekleri hem bağımsız çalışmayı hem de çiftler halinde çalışmayı içerir. Kontrol yöntemleri ön çalışma sırasında sözlü olabileceği gibi grup ve bireysel çalışma sırasında da yazılı olabilir.

Ders: « “Değil”, “ve”, “veya” sözcüklerini içeren ifadelerin doğruluğu »

Dersin Hedefleri:

“ifade” kavramını anlamak;

karmaşık bir ifadenin doğruluk değerini belirleme yeteneğini geliştirmek, Euler çevreleri üzerinde karmaşık bir ifadenin diyagramını tasarlamak;

çözüm seçiminde bağımsızlık ve inisiyatif geliştirmek;

birbirleriyle etkileşim kurma yeteneğini, yoldaşlara yardım etme arzusunu geliştirmek.

Teçhizat:bilgisayar, projektör, ekran, ders sunumu, diyagramlı kartlar, Euler çemberleri, destek diyagramları, öğrenci çalışma kitapları-defterleri (yazarlar Goryachev A.V., Gorina K.I., Suvorova N.I. Oyunlar ve görevlerde bilgisayar bilimi. 3. Sınıf. Bölüm 2. Balass Yayınevi)

Çalışma yöntem ve teknikleri:

açıklayıcı ve açıklayıcı;

üreme;

sorunlu sunum;

kısmen arama (sezgisel).

Çalışma biçimleri:buhar odası, bireysel, ön.

Dersler sırasında

BEN . Zamanı organize etmek

Her birinizi gördüğüme sevindim.
Ve serinliğin pencerelerden içeri girmesine izin verin,
Burada rahat olacağız çünkü sınıfımız
Birbirini seviyor, hissediyor ve duyuyor.

Arkadaşlar önceki derslerde nelerden bahsetmiştik? (“küme”, “kümenin elemanları”, “alt küme”, “kümelerin kesişimi ve birliği”, “doğru ve yanlış ifadeler” kavramlarıyla tanıştık). (slayt 1)

Bugün setlerle çalışmaya devam edeceğiz.

II . Bilgiyi güncelleme

Set Oyunu

Bu oyun, bağımsız çalışma size zorluk çıkardığından, verilen iki küme arasındaki ilişkinin doğasını belirleme yeteneğini geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Masada 2 daireniz var (biri daha büyük, diğeri daha küçük). Ben birkaç kümeye isim veriyorum, sen de yerlerini gösteriyorsun.

Bitkiler ve avcılar (slayt 2, tıklayın)

Balıklar ve yırtıcı balıklar (slayt 3, tıklayın)

Evcil hayvanlar ve yırtıcılar (4. slayt, tıklayın)

Kuşlar ve balıklar (slayt 5, tıklayın)

Harfler ve sesli harfler (6. slayt, tıklayın)

Çift sayılar ve iki basamaklı sayılar (7. slayt, tıklayın)

Açgözlü sayılar(Çiftler halinde çalışın) (slayt 8)

Masalarınızın üzerinde 3 takımdan oluşan bir diyagram bulunmaktadır. Çemberin içinde “3” rakamını içeren sayılar bulunmaktadır. Dikdörtgenin içinde “5” sayısını içeren sayılar vardır. Resimdeki sayıları doğru şekilde yerleştirin: 73, 36, 35, 85, 51, 53, 28, 76, 15, 13, 23, 55.

Buna bir bak. (8. slayt, tıklayın)

Hangi ilginç şeyleri fark ettiniz? (Bazı sayılar hem dairenin hem de dikdörtgenin yani kesişimin içine düştü) (8. slayt, tıklayın)

Kavşak nedir? (Kesişme, belirtilen özelliklerin tümüne sahip olan unsurları içerir) (8. slayt, tıklayın)

Bütün sayılar yerini buldu mu? (Ekstra 28 ve 76 kaldı) (8. slayt, tıklayın)

Bu sayılar hangi kümede birleştirilebilir? (Bunlar iki basamaklı çift sayılardır).

Çiftin çalışmasını değerlendirin. Hata yoksa 5 verin, bir hata - 4, iki - 3. 5, 4 alanlar ellerini kaldırın. Gerisi için üzülmeyin, sınıfta dikkatli olun ve başaracaksınız.

III . Bir öğrenme görevi ayarlama ( Sorun durumu )

Oyun "İster inanın ister inanmayın"

Arkadaşlar, bugün çok ilginç bir konumuz var ama bu konuyu incelemeye hazır olduğunuzdan emin olmam gerekiyor. Bunu “İster inanın ister inanmayın” oyununu kullanarak kontrol edelim.

İfadelere isim vereceğim, göreviniz bu ifadelerin doğru mu yanlış mı olduğunu belirlemektir. (Zincir işi)

Haydi başlayalım!

Okulumuz mikro bölge 29'da bulunmaktadır. (slayt 9, köprü slaytları 10-11)

Şu anda bilgisayar bilimi dersi alamıyoruz. (slayt 12, köprü slaytları 13-14)

Oktyabrsky şehri Başkurdistan Cumhuriyeti'nin başkentidir. (slayt 15, köprü slaytları 16-17)

Şehirdeki tüm okullar dört katlıdır. (slayt 18, köprü slaytları 19-20)

Sizler 22. okulun öğrencileri ve üçüncü sınıf öğrencilerisiniz. (slayt 21, köprü slaytları 22-23)

Mikrobölge 29'daki evler Kortunova Caddesi VEYA Novosyolov Caddesi'ne aittir. (slayt 24, köprü slaytları 25-26)

Görevi neden doğru şekilde tamamlayamıyorsunuz? Hangi kelime sana zorluk çıkarıyor? (Bu OR kelimesidir. Setlerde hangi işlemi yapacağımızı bilmiyoruz).

Dersimizin konusunu okuyalım: "Değil", "ve", "veya" kelimeleri (slayt 27)

Bu konuya dayanarak sizce sınıfta ne yapmalıyız? (“Değil”, “ve”, “veya” kelimelerini doğru anlamda kullanmayı öğrenmeli ve her kelimeye setlerde hangi eylemin karşılık geldiğini bilmeliyiz).

Ayrıca ifadeler hakkında bildiğiniz her şeyi hatırlamanız gerekecektir.

IV . Yeni konu olan “Bir ifadenin gerçeği” konusunu incelemek. Olumsuzluk"

1. Hazırlık çalışması.

Oyun "Sihirli Ağaç" (slayt 28)

- Çocuklar, ekrana bakın, bu ağaç karmaşık, muhteşem, her 100 yılda bir dallarından birinde bir kelebek beliriyor, bu da size doğruyu söyleyip söylemediklerini anlamanıza yardımcı oluyor. Ve bugün tam da böyle bir gün. (slayt 28, tıklayın)

-Sihirli bir kelebeğe sahip olmak kolay değil çünkü ağacın birçok dalı var ve hangisinde görüneceğini tam olarak bilmeniz gerekiyor.

- Ağacın oyuğunda gizli bir ipucu var. (slayt 28, tıklayın)

Bu dal oyuğun solunda bulunur. (slayt 28, tıklayın)

(slayt 28, tıklayın)

Yukarı doğru yönlendirilir ve üzerinde iki küçük dalı vardır. (slayt 28, tıklayın)

Daha uzun.(slayt 28, tıklayın)

Üzerinde beyaz bir yüzük var. (Ağaç boyunca ilerleyerek bir dal buluyoruz ve bir kelebek beliriyor) - Bugün bu kelebek sınıfta bizimle birlikte olacak. (slayt 28, tıklayın)

- İpucundaki ifadelere dikkat edin. Onları özel kılan ne? (Bazıları aynı anda iki ifadeyi içerir)

- Açıklamaya ayrıntılı olarak bakalım: Üzerinde düğüm var ve yılan yok.

- Bu ifadeden hangi gerçekleri öğreniyoruz? (Bir dal var; yılan yok)

- Kaç ifadeden oluşuyor? (2)

- Çocuklar, Birkaç sözceden oluşan sözlere bileşik denir. Bir değil birçok gerçeği dile getiriyorlar. (slayt 29)

- Neden bu şubeyi almadık? (Yılanla) Doğru, yılan olmamalı.

2. Konsolidasyon.(Ders kitabına göre çalışın)

Görev 23 (s. 14)

- Resimlere bakmak. Tablodaki soruları cevaplayalım.

- 1 numaralı resimle ilgili ifadeler doğru mu? Hadi kontrol edelim.

- İfade doğru mu? Kedi ÇİZİLMEMİŞTİR (Hayır, çünkü kedi çizilmiştir)

- İkinci ifadeyi okuyun: Kedi çizilmiş VEköpek.Kaç ifadeden oluşuyor? (İki üzerinden)

- İlk ifadeyi adlandırın: kedi çizilmiş , bu doğru mu? (Evet)

- İkinci ifadeyi adlandırın: bir köpek çizilmiş , bu doğru mu? (HAYIR)

- İfadeleri hangi bağlaç birbirine bağlar? ( VE)

- Yani resimde bir kedi olmalı, bir de köpek olmalı. Bu doğru mu? (Hayır, bu ifade yanlıştır)

- Aşağıdaki açıklamayı okuyun: Kedi çizilmiş VEYAköpek. Yani resimde tek bir şey olabilir: bir kedi ya da köpek. Bu ifade doğru mu? (Doğru, çünkü resimde bir kedi var)

- Son ifadeyi nasıl anlıyorsunuz? (Kedi ya da köpek olmamalı)

- Son ifadenin doğruluğunu kontrol edin: canavar ÇİZİLMEMİŞTİR .

- Ne oldu? (Bir kedi çizildiği için ifade yanlıştır)

- Diğer çizimler için bu ifadelerin doğruluğunu kontrol ediniz. (Açıklamayla birlikte zincir boyunca)

Fizminutka

- "Tersini yap" oyununu oynayalım. Ben bir açıklama yapıyorum ve sen tam tersini yapıyorsun.

Oturmak.

Atlama.

Ayakta durmayın.

Ellerinizi kaldırmayın.

Ağlamak.

Ezilme.

Sessiz ol.

Çömelme.

Oturmayın.

Olumsuz Dinlemek

Görev 24 (s. 14)

- Baktığımız çizimler setler halinde temsil edilebilir.

- Kümelerin adlarını okuyun.

- Hangi kümeler kesişiyor? ( Kedili çizimler - bulutlu çizimler)

(slayt 30)

- Bu kavşakta hangi çizimler bulunabilir? (No. 1) (30. slayt, tıklayın)

( Kedili çizimler – köpekli çizimler )

Bu kavşakta hangi çizimler bulunabilir? (Numara 3) (30. slayt, tıklayın)

4, 2 numaralı çizimi nereye yazacaksınız? (30. slayt, tıklayın)

Çemberin içinde yer alan ancak bulutlu ve köpekli birçok çizimle kesişmeyen 5 numaralı çizimde ne tasvir edilebilir? (Yalnızca kedi) (30. slayt, tıklayın)

Şekil 6'da ne gösterilebilir? ((Sadece gökyüzü ve dünya, başka bir şey; bulut yok, kedi yok, köpek yok.) (30. slayt, tıklayın)

Görevi okuyun, hangi setin üzerinin boyanması gerekiyor? (Kedi ve köpeklerin olduğu çizimler) Bu ne tür bir set? (Bir kedi ve bir köpeğin yer aldığı çizim setlerinin kesişimi) (30. slayt, tıklayın)

Sayfa 15 No. 25'teki bir sonraki göreve geçelim.

Görev 25 (s. 15)

Çocuklar, sizi neşeli bir zebra karşılıyor. Bütün hafta eğlendi. Defterine bak. İçinde ne var? Bu ne anlama gelebilir? (Zebra ne yapıyordu)

Haftanın günlerinin işaretlendiği ve biri kelime olan iki bileşik ifadenin verildiği bir tabloyu dolduralım. VE, diğeri kelimeyle VEYA.

İlk açıklamayı okuyun: zebra tekneye bindi oynanan Futbol. Kelime kullanıldığında şunu unutmayın VE her iki koşulun da karşılanması gerekir.

Bu açıklama Pazartesi günü için geçerli mi? ( Hayır, çünkü yalnızca ilk ifade yürütülür)

- Zebra eğleniyordu yani ata biniyordu VEYA oynandı Pazartesi için doğru mu? (Evet, şartlardan biri karşılandığı için)

Beyler, bu kelimeyi içeren bir ifadenin doğru olup olmadığını nasıl belirleyebilirsiniz? VE? (Her iki ifade de doğruysa, ifade doğrudur)

Bir kelime içeren bir ifadenin doğru olup olmadığı nasıl belirlenir VEYA? (İfadelerden biri doğruysa bileşik ifade de doğrudur)

Haftanın diğer günlerine ait ifadelerin doğruluğunu kontrol edelim (her seferinde bir kişi açıklama yaparak)

Kelimelerle bileşik ifadelerin doğruluk tablosuna dikkatlice bakalım VE, VEYA, Hangi durumlarda doğrudurlar?

Hangi sonuca ulaştık?

AND sözcüğünü içeren bir bileşik ifade, her iki ifade de doğruysa doğrudur. (slayt 31)

OR sözcüğünü içeren bileşik ifade, ifadelerden biri doğruysa doğrudur. (slayt 31, tıklayın)

Hangi durumda yanlıştırlar?

AND sözcüğünü içeren bileşik ifade, ifadelerden biri yanlışsa yanlıştır. (slayt 32)

OR sözcüğünü içeren bileşik bir ifade, her iki ifade de yanlışsa yanlıştır. (32. slayt, tıklayın)

V . Refleks

- Arkadaşlar bugün hangi ifadelere bileşik ifadeler adını verdik? (Birden fazla ifade)

- Bu tür ifadeleri bağlamak için hangi kelimeler kullanılabilir? (VE, VEYA)

Derste ne gibi zorluklarla karşılaştınız?

Başka ne üzerinde çalışmamız gerekiyor?

VI . Değerlendirme

VII . Ev ödevi (slayt 33)

Sayfa 15 Sayı 26

VII. Oyun "Sınıf - ayağa kalk"

Dersin konusunu ne kadar iyi anladığınızı kontrol etmek için “Sınıf - ayağa kalk” adlı oyunu oynamanızı öneririm. Kalabalığa sesleniyorum, içine giren herkes ayağa kalkıyor.

3 Ah! Uyanmak!

Oğlum, kalk!

Oğlan ve kız, ayağa kalkın!

Gabdrakipov, ayağa kalk!

İlkbaharda ya da kışın doğdun, kalk!

Mavi gözlü ve sarı saçlı, ayağa kalkın!

Larisa Viktorovna veya öğrenci, ayağa kalkın!

Koyu saçlı ya da yeşil gözlü, ayağa kalkın!

Maşa ve Arthur, kalkın!

3A sınıfı öğrencisi değilim, ayağa kalkın!

Dersin konusuna hakim olduktan sonra ayağa kalkın!

Ders gelişmeleri (ders notları)

İlköğretim genel eğitim

UMK V. N. Rudnitskaya Hattı. Matematik (1-4)

Dikkat! Site yönetimi, metodolojik gelişmelerin içeriğinden ve geliştirmenin Federal Devlet Eğitim Standardına uygunluğundan sorumlu değildir.

Dersin amacı

"Bu doğru değil" ifadeleri de dahil olmak üzere, ifadelerin doğruluğunu veya yanlışlığını belirleme yeteneğini geliştirmek için koşullar yaratın.

Dersin Hedefleri

Örnekler kullanarak sonraki kanıtlamalarla ifadelerin doğruluğunu belirleme yeteneğinin oluşmasına katkıda bulunun. "Bu doğru değil" sözleriyle ifadeler oluşturma yeteneğinin oluşmasına katkıda bulunun. Gerçeği belirleme yeteneğini geliştirmeye devam edin “Bu doğru değil” sözcüklerini içeren bir ifade Tek basamaklı ve çift basamaklı sayıları çarpma yeteneğini pekiştirmek Çarpmanın değişme özelliğini hesaplamalarda kullanma becerisini pekiştirmek Mantıksal akıl yürütme becerilerini geliştirmeye devam etmek Öğrencilerin matematiksel becerilerini geliştirmek konuşma.

Faaliyetler

İfadelerin doğruluğunu veya yanlışlığını belirlemek. Verilen ifadelerden doğru veya yanlış bir ifadeyi seçmek. Bu ifadeyi “bu doğru değil” ifadeleriyle ifadeye dönüştürmek. Bir ifadenin doğruluğunun “bu doğru değil” ifadesiyle belirlenmesi. Tek ve çift basamaklı sayıların çarpımını yapın.

Anahtar kavramlar

İfade, doğru ifade, yanlış beyan, “bu doğru değil” sözleriyle ifade.

Oyunlar ve görevlerde bilgisayar bilimi, Goryachev A.V., 4. sınıf

İfadelerin gerçeği “Değil”, “Ve”, “Ya da” sözcükleriyle

BT öğretmeni

MBOU 1 Nolu Ortaokulu adını almıştır. M.P.Kochneva: Fadeeva N.S.

Ödev kontrol ediliyor

Bitkiler

Orman bitkileri

Renkler

Orman çiçekleri

Üç basamaklı sayılar

Ünlü harfler

Yırtıcı Hayvanlar

• Bir beyan nedir?
• Açıklama ne olabilir?

• "DEĞİL" kelimesi, o zaman onun elemanları rakamın dışında.
• Küme adı şunları içeriyorsa "ben" kelimesi, o zaman onun elemanları rakamların kesiştiği noktada .
• Küme adı şunları içeriyorsa "VEYA" kelimesi, o zaman bu, öğelerinin içinde olduğu anlamına gelir birkaç rakam .

Odun, ateş, ateş, kömür.

Yakacak odun, ateş, tuz.

Kelimede 4 harf ve 4 ses var

Tuz, su, ateş, kömür.

Yakacak odun, ateş.

Kelimede 4 harf vardır ve 4 ses DEĞİLDİR

• “DEĞİL” kelimesiyle ifade edilen ifade doğrudur sonra aynı ifade "Değil" kelimesi olmadan yanlıştır ve tam tersi.
• İfade "ben" kelimesiyle iki ifadeden oluşur ve şu durumlarda doğrudur: her iki “yarı” da doğrudur.
• İfade "VEYA" kelimesiyle ayrıca iki ifadeden oluşur, ancak şu durumlarda doğrudur: en az bir “yarısı” doğrudur.

Dersin Hedefleri:

· “ifade” kavramını pekiştirmek;

· Karmaşık bir ifadenin doğruluk değerini belirleme yeteneğini geliştirmek, Euler çevreleri üzerinde karmaşık bir ifadenin diyagramını tasarlamak;

· Çözüm seçiminde bağımsızlık ve inisiyatif geliştirmek;

· Matematik, Rus dili, çevre yönetimi gibi konularla disiplinler arası bağlantılar kurmak;

· bilgi kültürünü geliştirmek;

· sıkı çalışmayı, dikkati ve azmi geliştirin;

· bilgi kültürünün temellerinin eğitimi.

İndirmek:

Ön izleme:

“VE”, “VEYA”, “DEĞİL” kelimelerini içeren ifadelerin doğruluğu.

Öğretim konusu: Bilgisayar Bilimi

E-posta adresi:[e-posta korumalı]

“Değil”, “ve”, “veya” sözcüklerini içeren ifadelerin doğruluğu

Dersin Hedefleri:

1. “ifade” kavramını pekiştirmek;
2. karmaşık bir ifadenin doğruluk değerini belirleme yeteneğini geliştirmek, Euler çevreleri üzerinde karmaşık bir ifadenin diyagramını tasarlamak;
3. çözüm seçiminde bağımsızlık ve inisiyatif geliştirmek;
4. konularla disiplinlerarası bağlantılar kurmak: matematik, Rus dili, çevre yönetimi;
5. bilgi kültürünü geliştirmek;
6. sıkı çalışmayı, dikkati, azmi geliştirin;
7. Bilgi kültürünün temellerinin eğitimi.

Ders türü: ZUN'un iyileştirilmesi.

Ders Araçları: sayı ve kelime içeren kartlar, diyagramlar, Euler daireleri, bilgisayar, multimedya ekranı, çalışma kitabı(yazarlar Goryachev A.V., Gorina K.I., Volkova T.O. Oyunlar ve görevlerde bilgisayar bilimi. 4. Sınıf. Bölüm 2. Yayınevi “Balass”)

Ders adımları:

1. Organizasyon anı (2 dk).
2. Öğrencilerin temel bilgilerinin güncellenmesi (15 dk).
3. Beden eğitimi dakikası (3 dk).
4. Öğrencilerin bağımsız çalışması (10 dk)
5. Yansıma (4 dk).
6. Ödev ve talimatlar (1 dk).

Çalışma yöntem ve teknikleri:

1. açıklayıcı ve açıklayıcı;
2. üreme;
3. kısmen arama (sezgisel);
4. bağımsız iş.

Çalışma biçimleri: grup, bireysel, ön.

Dersler sırasında

1. Organizasyon anı

Sınıf iki gruba ayrılır.

Öğretmen: Son derste ne çalıştınız?

Öğrenciler: Setin ne olduğunu, ne tür setlerin olduğunu, setler üzerinde işlemler yapılabileceğini hatırladık.

Öğretmen: Bugün derste setlerle çalışmaya devam edeceğiz.

2. Temel bilgilerin güncellenmesi (kümeler, kesişim, birleşim, mantıksal bağlaçlar VE, VEYA, DEĞİL)

Kim daha büyük?

Öğretmen: Görevleri gruplar halinde yapacağız. Birinci grup “Hayvanlar” setinin mümkün olduğu kadar çok öğesini bir kağıda yazmalı, ikinci grup ise “Ağaçlar” yazmalıdır (Her gruba boş bir kağıt ve birkaç kalem verilir).

Doğruluğunu kontrol ediyoruz, işleri değiştiriyoruz, şimdi setin verilerini dolduracağız(Küme kavramını pekiştirip örnekler verdim).

Doğru sayılar

Öğretmen: Masanızda kartlar var, onları doldurmanız gerekiyor, size kolaylık sağlamak için bu setler matematik bölümünden verilmiştir, aritmetik ifadelere dikkat edin, tüm sayıları setin elemanlarına göre yerleştirmeniz gerekiyor.

Örnek kartlar

Öğretmen: Hangi olağandışı durumu fark ettiniz?

Öğrenci: Bazı sayılar hem kare hem de dikdörtgen olmak üzere her iki kümeye de düşüyordu. Buna küme kesişimi denir.

Öğretmen: Aferin, kesişim nedir?

Öğrenci: Kesişme, belirtilen özelliklerin tümüne sahip olan elemanları içerir..

Öğretmen: Bütün sayılar yerini buldu mu?

Öğrenci: Hayır, fazladan numaralar kaldı.

Öğretmen: Bu sayılar hangi kümede birleştirilebilir?

Öğrenci: Bunlar 4 veya 5'e bölünmeyen iki basamaklı sayılardır.

Öğretmen: Aferin. Lütfen bana 4 veya 5'e bölünebilen sayılar söyleyin

Öğrenci: 15,16, 20, 24, 25,28, 30, 40,60 kümelerinin birleşimini görüyoruz

Öğretmen: Birleşmeye ne denir?

Öğrenci: Birlik, en az bir belirlenmiş özelliğe sahip olan unsurları içerir.

Öğretmen: Her şeyi anladın mı? Çalışma kitabını açınsayfa 6, 8 numaralı alıştırmayı yapın.Burada Rus dilinin fonetik adı verilen bölümünü hatırlamanız gerekecek, bu, harflerin ve konuşma seslerinin incelenmesidir.

Öğrenci: Her şey yapıldı.

Öğretmen: Hadi kontrol edelim. Listede kaç kelime var? Bu kümeyi hangi şekil temsil ediyor?

Öğrenci: Kare ile gösterilen 6 kelime.

Öğretmen: Dört harften kaç kelime oluşur? Bu kümeyi hangi şekil temsil ediyor?

Öğrenci: Bir daire ile gösterilen 2 kelime.

Öğretmen: Kaç kelimede 4 ses var? Bu kümeyi hangi şekil temsil ediyor?

Öğrenci: Yamuk ile gösterilen 3 kelime.

Diyagramdaki kelimelerin dağılımı.

Öğretmen: 4 harf olmayan kaç kelime var? Hangi? DEĞİL kelimesi ne anlama gelir?

Öğrenci: Tüm kelimeler dairenin dışında.

Öğretmen: Gölgelendirin. Bir kümenin adında DEĞİL kelimesi görünüyorsa, bu durumda onun elemanları şeklin dışında yer alır; bir kümenin adı VE sözcüğünü içeriyorsa, bu durumda kümenin elemanları şekillerin kesişimindedir; Eğer bir kümenin adı VEYA sözcüğünü içeriyorsa, o zaman onun elemanları birkaç rakamla gösterilir.

Öğretmen: Şimdi söyleyin bana, ne tür ifadeler var?

Öğrenci: Doğruyu söylerlerse doğru, yanlış bir şey söylerlerse yanlıştır.

Öğretmen: Ve şimdi her şeyi bilgisayarlarda çalışmaya atayacağız. Bu görevi tamamlamak için yaşayan doğa kümeleri hakkında bildiğiniz her şeyi hatırlamanız gerekecek.

Öğrenciler bilgisayar başında setleri yeniden düzenleyip doldurarak işi yaparlar, ardından “Bitti” butonuna basarlar, “Aferin” yazısı çıktığında iş doğru yapılmış demektir. İlk örnek ekranda gösteriliyor.

Görev örnekleri

Öğretmen: Aferin, herkes yaptı.

Beden eğitimi dakikası.

Masaları birlikte bırakacağız.

Ancak gürültü yapmaya hiç gerek yok.

Ayaklarımız bitişik, dik duralım.

Yerinizde dönün.

Ellerimizi birkaç kez çırpalım

Ve biraz boğulacağız.

Şimdi hayal edelim çocuklar,

Sanki ellerimiz dallar gibi.

Hadi onları birlikte sallayalım

Sanki güney rüzgarı esiyor.

Rüzgar dindi, birlikte iç çektik

Dersimize devam etmemiz gerekiyor.

Doğruldular, sessizce oturdular,

Herkes bana baktı!

Öğrencilerin bağımsız çalışmaları

Öğretmen: Bir sonraki görevi tamamlama kolaylığı için doğa tarihini hatırlayacağız.İfadenin doğru olması için siz ve ben her diyagramın bir kısmını renklendirmemiz gerekiyor ve kendi ifade örneğimizi bulacağız. Renkli kalemler kullanarak kartlardaki görevi tamamlıyoruz.

İlk örneğe daha yakından bakalım:

Öğretmen: Ve kelimesini içeren bir ifade iki ifadeden oluşur ve her iki yarı da doğru olduğunda doğrudur, aynı anda hem yırtıcı hem de çizgili, örneğin kaplan; DEĞİL kelimesi içeren ikinci ifade, DEĞİL kelimesi olmayan aynı ifade yanlış olduğunda, yırtıcı ve çizgili olmadığında doğrudur; yırtıcı olmayan ve çizgili olmayan hayvanların, örneğin bir kedinin üzerini boyamamız gerekir; üçüncü ifade: yırtıcı ve çizgili değil, yani. yırtıcı bir hayvanı göstermemiz gerekiyor ama çizgili olmamalı.

Öğretmen: Herkes anladı, o zaman başlayalım.

Kart örnekleri

Öğrenci: Yaptık.

Öğretmen: Varsa hataları kontrol edip analiz ederim.

Bugün küme kavramını, ifadeleri “VE”, “VEYA”, “DEĞİL” kelimeleriyle pekiştirdik, tüm bunları matematik, Rus dili ve doğa tarihi örneklerini kullanarak analiz ettik.

6. Yansıma

– Bugün sınıfta hangi kavramları anladınız?

– Derste yeni ne öğrendiniz?

– Derste ne gibi zorluklar yaşadınız?

– Başka ne üzerinde çalışmamız gerekiyor?

7. ÖdevSayı 9, sayfa 7 (görev No. 8 ile aynı). İstenirse kartlara ek görev.

№	Sahne adı	Metodik yorum
1	1. Öğrenme faaliyetleri için motivasyon	Eşitlikleri okuyun, hesaplamaları yapın. Doğru denklemleri işaretleyin. Yanlış yazılan eserlerin anlamlarını belirtiniz.
2	2. Temel bilgilerin güncellenmesi	Açıklamaları okuyun. Hesaplamalar yapın ve ifadelerin doğruluğunu belirleyin. Doğru ve yanlış ifadeleri karşılık gelen kelimelerle eşleştirin.
3	3. Kendi kendini test ederek bağımsız çalışma	Bu ifadelerin doğruluğunu belirleyin. Doğru ifadelerin yanına “I” harfini, yanlış ifadelerin yanına “L” harfini yerleştirin.
4	4. Bilgi ve becerilerin yeni bir durumda uygulanması	Resimdeki rakamlara bakın. Açıklamaları okuyun. İfadeleri doğru olacak şekilde tamamlayın - şekillerin numaralarını ekleyin.
5	5. Genelleme ve sistemleştirme	İfadeleri okuyun ve bunların doğru mu yanlış mı olduğunu belirleyin. Yanlış ifadeleri işaretleyin.
6	6. Ders özeti