Biyolojide pratik ve laboratuvar çalışmaları (8. sınıf). Biyolojide pratik ve laboratuvar çalışması (8. sınıf) Konu: Diz refleksinin incelenmesi ve deney sırasında diz refleksinin gözlemlenmesi

Laboratuvar çalışmaları

"Biyoloji 8. sınıf" dersi için

1 Nolu LABORATUAR ÇALIŞMASI

konuyla ilgili: "Enzimlerin katalitik aktivitesi"

Hedef: Canlı hücrelerdeki enzimlerin katalitik fonksiyonlarını gözlemler.

Teçhizat: 1) 2 test tüpü

2) bir şişe su

3) çiğ ve haşlanmış patates

4) hidrojen peroksit (%3)

İlerlemek:

1. Test tüplerine yaklaşık 3 cm yüksekliğe kadar su dökün.

2. Birine 3-4 adet bezelye büyüklüğünde çiğ patates, diğerine de aynı miktarda haşlanmış patates ekleyin.

3. Her birine 5-6 damla hidrojen peroksit dökün.

Sonuçların sunumu:

Birinci ve ikinci test tüplerinde neler olduğunu açıklayın. Deneyin taslağını çizin.

Kimyasal reaksiyonu hızlandıran maddenin adı nedir?

Enzim nedir? Hangi koşullar altında çalışır?

Yapmakçözüm, deneylerin sonuçlarını açıklamak.

LABORATUVAR İŞİ № 2

"Mikroskop altında insan dokusu" konulu

Hedef: İnsan vücudundaki bazı dokuların mikroskobik yapısını tanımak, ayırt edici özelliklerini tanımlamayı öğrenmek

Teçhizat: 1) mikroskop

2) mikro hazırlıklar:

* seçenek 1 için: “Glandüler epitelyum”, “Hyalin kıkırdak”,

* seçenek 2 için: “Sinir dokusu”, “Düz kaslar”

İlerlemek:

Mikroskobu çalışmaya hazırlayın ve mikroskobik örnekleri inceleyin.

Sonuçların sunumu: Gördüğünüzü defterinize yazın.

Yapmakçözüm Gördüğünüz dokuların ayırt edici özelliklerini listeleyen (hücrelerin türü ve konumu, çekirdeğin şekli, hücreler arası maddenin varlığı)

LABORATUVAR İŞİ № 3

konuyla ilgili: "Kemik dokusunun yapısı"

Hedef: Tübüler ve yassı kemiklerin yapısını tanıyın.

Teçhizat: 1) “Kemik kesikleri” bildirisi

2) omur takımları

İlerlemek:

1. Yassı ve boru şeklindeki kemiklerin kesimlerini inceleyin, süngerimsi maddeyi bulun, yapısını düşünün, hangi kemiklerde boşluk var? Bu ne için?

Sonuçların sunumu:

Gördüğünüzü defterinize çizin ve çizimlere başlık yazın.

Yapmakçözüm , düz ve tübüler kemiklerin karşılaştırılması.

Kemik dokusunun bir tür bağ dokusu olduğu nasıl kanıtlanır?

Kıkırdak ve kemik dokusunun yapısını karşılaştırın.

LABORATUVAR İŞİ № 4

konuyla ilgili: "Omurganın yapısı"

Hedef: İnsan omurgasının yapısal özelliklerini tanıyın.

Teçhizat: 1) insan omur setleri

İlerlemek:

Omurganın ve bölümlerinin ders kitabı resmine bakın.

Her bölümde kaç omur vardır?

Setten omurlara bakın. Hangi departmanlardan olduklarını belirleyin. Omurgalardan birini alın ve onu vücutta bulunduğu şekilde yönlendirin.

Ders kitabı çizimini kullanarak omur gövdelerini, kemeri, omur foramenlerini, arka ve ön çıkıntıları ve üstteki omurla olan bağlantıyı bulun.

Birkaç omuru bir araya getirin ve omurgayı ve omurilik kanalını nasıl oluşturduklarını gözlemleyin.

Tüm omurların ortak noktası nedir ve nasıl farklıdırlar?

Gözlem sonuçlarına göre tabloyu doldurun:

Omurganın yapısı.

Omurga bölümleri	Omur sayısı	Yapısal özellikler

LABORATUVAR İŞİ № 5

konuyla ilgili: "İnsan ve kurbağa kanının mikroskobik yapısı"

Hedef: İnsan ve kurbağa kırmızı kan hücrelerinin mikroskobik yapısını tanımak, bunları karşılaştırmayı öğrenmek ve yapı ile fonksiyon arasında bağlantı kurmak

Teçhizat: 1) mikroskop

2) mikropreparasyonlar “İnsan Kanı”, “Kan

kurbağalar"

İlerlemek:

1. Mikroskobu kullanıma hazırlayın.

2. Mikroskobik örnekleri inceleyin ve gördüklerinizi karşılaştırın.

Sonuçların sunumu:

2-3 insan ve kurbağa kırmızı kan hücresi taslağı

Yapmakçözüm , insan ve kurbağa kırmızı kan hücrelerini karşılaştırıyor ve şu soruları yanıtlıyor: kimin kanı daha fazla oksijen taşıyor? Neden?

LABORATUVAR İŞİ № 6

konuyla ilgili: "Solunan ve solunan havanın bileşimi"

Hedef: solunan ve solunan havanın bileşimini belirlemek

Teçhizat: 2 şişe limonlu su

İlerlemek:

Havanın yüzde bileşimini hatırlayın. Sınıf havasındaki oksijen ve karbondioksitin yüzdesi nedir?

Cihazı inceleyin. Her iki test tüpündeki sıvı temiz mi?

Ağızlıktan birkaç nefes alıp verin, soluduğunuz ve verdiğiniz havanın hangi tüpe girdiğini belirleyin? Su hangi deney tüpünde bulanıktır?

Deneyimden bir sonuç çıkarın.

LABORATUVAR İŞİ № 7

İnsan biyolojisi üzerine laboratuvar çalışması, 8. sınıf.

2 numaralı laboratuvar çalışması

Göz kırpma refleksinin kendi kendine gözlemlenmesi ve tezahürü için koşullar

Deneyi temiz ellerle, kalem ve diğer malzemeleri kullanarak gerçekleştirin.

cildi ve göz kapaklarını tahriş edecek nesneler kabul edilemez.

İlerlemek

1. Elinizle hafifçe dokunun

a) gözün dış köşesine,

b) gözün iç köşesine,

B) kirpiklere,

D) kaşlara,

D) göz kapaklarının derisine,

İstemsiz göz kırpmaya neden olan alanları “+” işaretiyle işaretleyin.

2. Sonuçları tablo halinde sunun.

3. Bazı bölgeler tahriş olduğunda neden göz kırpma refleksi olmuyor?

4. Kirpiklere dokunmadan, burnun yanından gözün iç köşesine defalarca dokunun. Ne oluyor?

5. Göz kırpma refleksinin refleks yayının bir diyagramını çizin.

6. Sonuç çıkarın.

3 numaralı laboratuvar çalışması

Diz refleksi

Açıklama: (Diz refleksi, merkezi omurilikte bulunan bir reflekstir.)

İlerlemek

1. Deneği bir sandalyeye yerleştirin. Onu bacak bacak üstüne atmaya davet edin, ardından elinin kenarıyla diz kapağının altındaki kuadriseps tendonuna vurun.

2.Gözlemlerinizi yazın.

3. Diz refleksinin refleks yayının bir diyagramını çizin.

4. Her bağlantının işlevini belirtin.

5. Sonuç çıkarın.

4 numaralı laboratuvar çalışması

Kemiğin mikroskobik yapısı.

Ekipman: mikroskop, kalıcı preparat “Kemik dokusu”.

İlerlemek

1. Kemik dokusunu mikroskop kullanarak düşük büyütmede inceleyin.

2. Damarların ve sinirlerin geçtiği tübülleri bulun. Kesitte şeffaf bir daire veya oval gibi görünürler.

3. Halkaların arasında bulunan ve siyah örümceklere benzeyen kemik hücrelerini bulun. Daha sonra mineral tuzlarla doyurulmuş kemik maddesi plakaları salgılarlar.

4. Kompakt bir maddenin neden güçlü duvarlara sahip çok sayıda tüpten oluştuğunu düşünün. Bu, en az malzeme ve kemik kütlesi tüketimiyle kemik gücüne nasıl katkıda bulunur?

5. Kemiğin mikroskobik yapısının özellikleri hakkında bir sonuca varın.

5 numaralı laboratuvar çalışması

İnsan vücudunun kasları

Ekipman: ders kitabı

İlerlemek

1. Ders kitabını ve anatomik açıklamaları (ders kitabı sayfa 65-68) kullanarak kas gruplarının yerlerini ve yaptıkları hareketleri belirleyin.

2. Sonuçları bir tabloda sunun.

3. Sinerjist ve antagonist olarak çalışan kaslara bazı örnekler verin

Antagonistler	Sinerjistler

4.Sonuçları çıkarın.

6 numaralı laboratuvar çalışması

Kötü duruşun tespiti

İlerlemek.

1. Topuklarınız, kaval kemiğiniz, leğen kemiğiniz ve kürek kemikleriniz birbirine tam oturacak şekilde sırtınızı duvara vererek ayakta durun.

duvara dokundu. Yumruğunuzu duvarla belinizin arasına sokmayı deneyin.

Eğer giderse, duruş ihlali var demektir. Sadece avuç içi geçerse -

duruş normaldir.

2. Sonuç: Duruşunuz kötü mü?

Eğer öyleyse, tahmin edin nedenleri neler?

7 numaralı laboratuvar çalışması

Düztabanlığın tespiti (evde yapılan iş).

Ekipman: bir kase su, bir parça kağıt, basit bir kalem.

İlerlemek.

1. Islak ayağınızla bir kağıdın üzerinde durun. Basit bir kalemle izin hatlarını çizin. Topuğun ortasını ve üçüncü parmağın ortasını bulun.

2. Bulunan iki noktayı düz bir çizgiyle birleştirin. Sonuçlarınızı değerlendirin. Dar kısımda ayak izi çizgiyi aşmıyorsa düz ayak yoktur (s. 74, şek. 39).

3. Sonuç: Düz ayaklarınız mı var?

Eğer öyleyse tahmin edin nedenleri nelerdir?

Düztabanlığı önlemek için egzersizler önerin.

8 numaralı laboratuvar çalışması

Statik çalışma sırasında yorgunluk

Ekipman: kronometre, ağırlık 4-5 kg.

İlerlemek

1. Denek yüzünü sınıfa dönük olarak ayakta durur, kolunu yatay olarak yana doğru uzatır. Tahtanın üzerindeki tebeşir, elin bulunduğu seviyeyi işaretler. Kronometreyi başlatın.

2. Kasların yorulmasının ne kadar sürdüğünü gözlemleyin.

3. Sonuçları bir tabloda sunun.

İstatistiksel çalışma	Yorgunluk belirtileri	Zaman
Yorgunluk yok	Yük taşıyan el hareketsizdir
Yorgunluğun ilk aşaması	El düşüyor, sonra eski yerine geri dönüyor.
Yorgunluğun ikinci aşaması	Ellerin titremesi, vücudun sallanması, yüzde kızarıklık, terleme
Aşırı yorgunluk	Yük taşıyan el aşağı iner; deneyim biter

4. Sonuç çıkarın.

9 numaralı laboratuvar çalışması

İnsan ve kurbağa kanının mikroskobik yapısı

Ekipman: İnsan ve kurbağa kanının hazır boyalı mikroslaytları, mikroskop (300x).
Amaç: İnsan ve kurbağa kanının yapısını incelemek.
2. İnsan ve kurbağa kanının yapısını karşılaştırın ve kimin kanının daha fazla oksijen taşıma kapasitesine sahip olduğunu belirleyin.

İlerlemek

1. Bir insan kanı örneğini inceleyin, örnekteki eritrositlerin ve lökositlerin şekline, göreceli boyutuna ve sayısına, eritrositte çekirdeğin bulunmamasına ve lökositteki varlığına dikkat edin. 3-4 kırmızı kan hücresi ve 1 lökosit çizin, hücreleri ve lökosit çekirdeğini etiketleyin.

2. Kurbağa kanı örneğini inceleyin, örnekteki kırmızı kan hücrelerinin ve lökositlerin boyutuna, şekline ve sayısına dikkat edin. 3-4 kırmızı kan hücresi ve 1 lökosit çizin, hücreleri ve çekirdeklerini etiketleyin.

Egzersiz yapmak:
1. İnsan ve kurbağa kırmızı kan hücrelerinin yapısındaki benzerlikleri bulun.
2. İnsan ve kurbağa kırmızı kan hücrelerinin yapısındaki farklılıkları bulun. Bu karşılaştırmadan kendi sonucunuzu çıkarın.
3. Defterinize hangi kırmızı kan hücrelerinin (insan ya da kurbağa) daha fazla oksijen taşıma kapasitesine sahip olduğunu yazın. Sebebini açıkla.

4. Bulgularınızı kaydedin:

Kimin kanı - insan mı yoksa kurbağa mı - daha fazla oksijen taşır? Neden?

Omurgalıların kırmızı kan hücrelerinin evrimi hangi yönde ilerledi?

10 numaralı laboratuvar çalışması

Venöz valflerin işlevi

Açıklama. Kol indirilirse venöz valfler kanın aşağı doğru akmasını engeller. Valfler, ancak alttaki bölümlerde venöz valfi açacak ve kanın yukarı doğru bir sonraki bölüme akmasını sağlayacak kadar kan biriktiğinde açılır. Bu nedenle kanın yer çekimine karşı hareket ettiği damarlar her zaman şişkindir.

İlerlemek.

1. Bir elinizi yukarı kaldırın ve diğerini aşağı indirin. Bir dakika sonra

Her iki elinizi de masanın üzerine koyun. Gözlemlerinizi defterinize yazın.

2.Sonuçları çıkarın:

Kaldırılan el neden solgunlaştı ve indirilen el neden kırmızıya döndü?

Venöz kapaklar hangi kolda kapalıydı?

11 numaralı laboratuvar çalışması

Daralmayı zorlaştıran dokularda meydana gelen değişiklikler

Dolaşım.

Ekipman: farmasötik kauçuk halka veya iplikler. Açıklama. Uzuvun daralması, kanın damarlardan ve lenflerin lenfatik damarlardan çıkışını engeller. Kılcal damarların ve damarların genişlemesi, organın daralma nedeniyle izole edilen kısmında önce kızarıklığa, ardından mavi renk değişikliğine yol açar. Daha sonra organın bu kısmı, kan plazmasının hücreler arası boşluğa salınması nedeniyle beyazlaşır. Doku sıvısı birikerek hücreleri sıkıştırır. Organ dokunulduğunda yoğunlaşır. Dokularda “tüylerim diken diken oluyor” veya karıncalanma olarak hissedilen oksijen açlığı başlıyor. Reseptörlerin çalışması bozulur.

İlerlemek.

1. Parmağınıza lastik bir halka vidalayın veya parmağınızı bir iplikle çekin.

Parmağın rengindeki ve şeklindeki değişikliğe dikkat edin.

2. Aşırı gerilmiş parmağınızla bir nesneye dokunun. Paley bir şekilde dayanıksız görünüyor.

3. Bandajı çıkarın ve parmağınızla kalbe doğru masaj yapın.

Bu teknik neyi başarıyor?

4. Sonuç çıkarın:

Tekrar sıkarken parmağın rengi neden değişti?

Parmak dokuları neden kalınlaşır?

Oksijen eksikliği belirtileri nasıl ortaya çıkıyor? -

Kemerinizi sıkmak veya dar elbise giymek neden zararlıdır?

Laboratuvar çalışması No. 12

Tırnak yatağı kılcal damarlarındaki kan akış hızının belirlenmesiEkipman: cetvel, kronometre veya saniye ibreli saat.

İlerlemek

1. Küçük resmin uzunluğunu kökten pembe kısmın bittiği ve genellikle kesilen şeffaf tırnağın başladığı yere kadar ölçün (sayfa 117, Şekil 56.A). Sonucu yazın.

2. İşaret parmağınızı beyazlaşana kadar tırnağa bastırın. Bu durumda kan, tırnak yatağındaki damarlardan dışarı çıkmaya zorlanacaktır. İşaret parmağınızı çıkarın. Bir süre sonra tırnak kırmızıya dönmeye başlar. Deneyi tekrarlayın, parmağınız tamamen kırmızı olana kadar geçen süreyi kaydedin. Bu, kanın hareket etmesi için gereken süredir.

3. Formülü kullanarak tırnak yatağının kılcal damarlarındaki kan akış hızını hesaplayın

V=S/t, burada

S, kanın tırnak kökünden tepe noktasına kadar izleyeceği yolun uzunluğudur,

Bunun için ihtiyaç duyacağı süre T'dir.

4. Büyük arterler, toplardamarlar ve kılcal damarlardaki kan akış hızını karşılaştırın.

5. Sonuç:

Kılcal damarlardaki kan akışının yavaş olmasının önemi nedir?

13 numaralı laboratuvar çalışması

Nabzın doğasını belirlemeye yönelik deneyler

Hedef: nabzın olduğunu kanıtlakanın hareketi sırasında meydana gelen şoklarla değil, arter duvarlarının titreşimleriyle ilişkilidir.

Açıklama: Nabzın, kanın hareketi sırasında meydana gelen şoklarla değil, arter duvarlarının titreşimleriyle ilişkili olduğunu kanıtlamak için, arterin bir kısmında kanın hareketinin durdurulması gerekir, ancak duvarların atardamarlar titremeye devam ediyor.

İlerlemek.

1. Radyaldeki nabzı bulunarterler. Bir noktayı işaretleyin A incelenen elin başparmağına en yakın nokta ve B, başparmaktan en uzakta. Kan akar ve sonra nokta b'den a noktasına ( Şekil 56, B, sayfa 117). 2. Arteri bu noktada klempleyin A . Bölgede kan hareketi ba durdurulacak. Ancak bu noktada arter duvarı B , dalgalanmaya devam edecek ve bu noktada nabız elle tutulur hale gelecektir.

3. Şimdi arteri bu noktada sıkıştırın B . Sadece kanamayı durdurmakla kalmadınız, aynı zamanda geçemeyen nabız dalgasının yayılmasını da durdurdunuz.

Bölüm b aracılığıyla . Bu durumda bu noktada A nabız hissedilmeyecek.

Sonuçların değerlendirilmesi.Nabız dalgası, arterlerin duvarı boyunca iletilir ve kan akışının varlığına veya yokluğuna bağlı değildir. Nabız, atardamarın daraldığı yerin üstünde hissedilir ve bu yerin altında kan akışı veya nabız olmaz, çünkü atardamarların duvarlarını birbirine bastırarak sadece kanı durdurmakla kalmıyoruz, aynı zamanda kanın titreşimini de durduruyoruz. arterlerin duvarları.

Laboratuvar çalışması No. 14

Kardiyovasküler sistemin dozlu egzersize yanıtı

Teçhizat:

İlerlemek.

1. Nabzınızı bulun. Genellikle 2., 3. ve 4. parmakların bilek ekleminin biraz üzerine yerleştirildiği başparmağın tabanındaki radyal arterdeki nabzı belirlemek gelenekseldir, arter hissedilir ve kemiğe doğru bastırılır. 2.Sakin durumdaki atım sayısını 10 saniye içinde sayın. Bu rakamı altıyla çarpın ve 1 dakika içinde kalp atış hızınızı bulun. 3. Hızlı bir tempoda 10 squat yapın, 10 saniye içindeki vuruş sayısını tekrar sayın. Bu rakamı altıyla çarpın ve 1 dakika içinde kalp atış hızınızı bulun. Okumaları 1 dakika içinde belirleyin. 4. Sonuçlarınızı tablo halinde sunun.

Açıklama (13-18 yaşlarında normal kalp atış hızı dakikada 60-90 atımdır. Çömelme sonrası kalp atış hızı dinlenme sırasındaki sonuçlara göre 1/3 veya daha az artarsa ​​sonuçlar iyidir; yarı yarıya artarsa ​​sonuçlar ortalama, yarıdan fazla ise - sonuçlar tatmin edici değildir. Çömelme sonrası nabız hızı 2-3 dakika sonra normale döner).

6. Bir sonuç çıkarın:

Dinlenme ve yük altında kendi kalbinizin çalışması.- Fiziksel aktivite sonrasında kalp atış hızı neden arttı?

Laboratuvar çalışması No. 15Nefes alırken ve verirken göğüs çevresinin ölçülmesi Teçhizat: şerit metre.

İlerlemek 1. Deneğin kollarını kaldırması istenir ve sırtına kürek kemiklerinin köşelerine değecek şekilde bir ölçüm bandı uygulanır. Ölçüm sırasında kollarınız indirilmelidir.

2. Nefes alırken göğüs çevrenizi ölçün. Konu derin bir nefes almalıdır. Kaslarınızı zorlayamazsınız ve omuzlarınızı kaldıramazsınız. Sonucu yazın. 3. Nefes verirken göğüs çevrenizi ölçün. Konu derin bir nefes almalıdır. Omuzlarınızı düşürmeyin, kambur durmayın. Sonucu yazın. 4. Sonuçlarınızı değerlendirin.

5. Bir sonuç çıkarın.

Açıklama: (Normalde derin ilham durumunda ve derin nefes verme durumunda göğüs çevresi farkı 6-9 cm'dir).

Laboratuvar çalışması No. 16

Nefes alma ve verme aşamalarında nefes tutmayı içeren solunum fonksiyon testleri.

Ekipman: kronometre.

İlerlemek

Açıklama (Test oturma pozisyonunda gerçekleştirilir).
1. Derin bir nefes alın ve derin nefes verin.
2. Bundan sonra neredeyse maksimum nefes alın ve nefesinizi tutun. Saymaya başlayın.
3. Solunum istemsiz olarak devam ettiğinde kronometreyi kapatın ve sonucu kaydedin.
4. 5-7 dakika dinlenin.
5. Çok derin nefes vermeyin, nefesinizi tutun ve hemen kronometreyi başlatın.
6. Solunum istemsiz olarak devam ederse kronometreyi kapatın ve sonucu kaydedin.
7. Sonuçlarınızı değerlendirin.
Açıklama: (Nefes alırken nefesi tutmanın sonucu, kişi nefesini 16-55 saniye tutabiliyorsa tatmin edici kabul edilir. Daha düşük sonuçlar kötü, daha yüksek sonuçlar ise iyi olarak değerlendirilmelidir.
Nefes verirken nefesinizi tutmanın sonucu, eğer 12-13 saniyeden düşük değilse tatmin edici kabul edilir).

Laboratuvar çalışması No. 17

Tükürük enzimlerinin nişasta üzerindeki etkisi

Hedef: tükürük enzimlerinin nişastayı parçalayabildiğini göstermektedir.

Teçhizat: bir parça kolalı bandaj, pamuk yünü, kibritler (pamuklu çubuklar),fincan tabağı, su, iyot (%5).

Açıklama. İyotlu nişasta yoğun mavi bir renk verir.

İlerlemek.

1. Nişasta - iyotlu su için bir reaktif hazırlayın. Bir tabağa su dökün ve sıvı, kuvvetli demlenmiş çay rengine gelinceye kadar birkaç damla iyot ekleyin.

2. Pamuk yünü bir kibritin etrafına sarın (pamuklu çubuk alabilirsiniz), tükürükle nemlendirin ve ardından bu pamuk yünü ve tükürüğü kolalı bir bandajın üzerine bir mektup yazmak için kullanın.

3. Düzeltilmiş bandajı elinizde tutun ve 1-2 dakika tutun.

4. Bandajı iyotlu suya batırıp iyice düzleştirin.

5. Bandajın nasıl renklendiğini gözlemleyin. Gözlemlerinizi defterinize yazın.

6. Bir sonuç çıkarın.

Deneyin sonuçlarını açıklayın.

Deney beyaz zemin üzerine mavi bir harf üretebilir mi?

Tükürük kaynatılırsa nişastayı parçalar mı?

Laboratuvar çalışması No. 20

Yük ve seviye arasında ilişki kurma

Fonksiyonel bir testin sonuçlarına göre enerji metabolizması

Egzersizden önce ve sonra nefesinizi tutun.

Teçhizat: kronometre veya ikinci el ile saat.

İşin ilerlemesi 1. Otururken nefesinizi mümkün olduğu kadar uzun süre tutun. Kronometreyi başlatın (deneyden önce derin nefes almaya izin verilmez!). 2. Solunum normale döndüğünde kronometreyi kapatın. Sonucu kaydedin (A). 5 dakika dinlenin.

3. Ayağa kalkın ve 30 saniyede 20 squat yapın.

4. Nefes alın, hızlı bir şekilde nefesinizi tutun ve kronometreyi başlatın, nefesinizin sakinleşmesini beklemeden bir sandalyeye oturun.

5.Solunum normale döndüğünde kronometreyi kapatın. Sonucu kaydedin (B).

6. Bir dakika sonra ilk testi tekrarlayın. Sonucu yazın (C).

7.B/A X %100 ve C/A X %100 oranlarını hesaplayınız. 8.Sonuçlarınızı değerlendiriniz (ders kitabının tablo s. 197'si).

9. Bir sonuç çıkarın. 10.Soruları cevaplayın.

Solunumun istemsiz restorasyonu neden meydana geliyor? - Nefesinizi tuttuğunuzda neden karbondioksit kanda birikiyor?

Karbondioksit solunum merkezini nasıl etkiler?

Neden işten sonra nefesinizi dinlenmeye göre daha kısa süre tutabiliyorsunuz?

Laboratuvar çalışması No. 19

Enerji tüketimine bağlı olarak gıda rasyonlarının hazırlanması.

Ekipman: hesap makinesi

Açıklamalar. Bir kişinin diyetini derlerken aşağıdaki kurallara uyulmalıdır:

1) diyetin kalori içeriği günlük enerji harcamasına uygun olmalıdır;

2) bu tür işlerle uğraşan kişiler için (ve çocuklar için - yaş için) optimal miktarda protein, yağ ve karbonhidratın dikkate alınması gerekir;

3) en iyi diyet günde dört öğün yemekten oluşur (ilk kahvaltı toplam kalorinin %10-15'i, ikinci kahvaltı - %15-35'i, öğle yemeği %40-50'si ve akşam yemeği %15-20'si olmalıdır)

4) Kahvaltı ve öğle yemeğinde protein açısından zengin besinler (et, balık, yumurta) daha rasyonel kullanılır. Akşam yemeğinde süt-sebze yemeklerini bırakmalısınız;

5) Diyetin yaklaşık% 30'u hayvansal kökenli proteinler ve yağlar olmalıdır.

Çocukların yaşa bağlı olarak kalori ihtiyaçları

Gıda ürünlerinin kalori içeriği.

Ürün

Kalori içeriği, kcal

EKMEK, BÜYÜKLER, TATLILAR Çavdar ekmeği Buğday somun krakerler kurabiye Kekler pişmiş turta makarna Tahıllar: yulaf ezmesi karabuğday, irmik, pirinç Şeker Çikolata Helva Pastila, hatmi Reçel ET, BALIK, YUMURTA Et Kuş jambon Haşlanmış sosis Sosisler Pike levrek, morina Levrek Havyar Yumurta 1 adet. YAĞLI ÜRÜNLER Tereyağı sebze Margarin GÜNLÜK Süt, kesilmiş süt, kefir Ekşi krema Süzme peynir: yağlı eğilmek Tatlı lor peynirleri Peynirler: sert kaynaşmış Şekerli yoğunlaştırılmış süt SEBZE, MEYVE, MANTAR, MEYVE, CEVİZ salatalıklar Patates Havuç Pancar Lahana Soğan soğanı Mantarlar Meyveler (kiraz, çilek, ahududu, bektaşi üzümü, kuş üzümü vb.) Üzüm Muz Karpuz Kayısı, portakal, limon İÇECEKLER Tatlı meyve suları Ekmek kvası Maden suyu

İlerlemek

1 . Yiyecek kalori tablosunu kullanarak yaş grubunuz için günlük yiyecek alımını oluşturun.

2. Hesaplama sonuçlarını tabloya girin

3. Sonuç çıkarın.

Laboratuvar çalışması No. 20

Parmak-burun testi ve serebellar fonksiyonla ilişkili hareketlerin özellikleri.

İlerlemek

1). Gözlerini kapat. İşaret parmağınız dışarıda olacak şekilde elinizi öne doğru uzatın

parmak. İşaret parmağınızı burnunuzun ucuna dokundurun. Yap

sol el için de aynı şey geçerlidir.

Açıklama. (Bu hareketi yapmak ve hedefi vurmak için yörüngeyi hesaplamanız, sırayı belirlemeniz gerekir.

ve belirli bir yörünge boyunca hareketi gerçekleştiren belirli kas gruplarının kasılma süresi. Bu harekete 33 kişi katılıyor

her biri belirli bir zamanda açılması gereken kaslar

Ve işten ayrıl).

2). Bir sonuç çıkarın:

Bu deneyde beyinciğin hangi işlevi ortaya çıkarıldı?

Laboratuvar çalışması No. 21

Çizgi cilt tahrişini belirleyen bir testtir

sempatik ve parasempatik tonda değişiklikler

otonom sinir sistemi

tahriş.

Açıklama. (Sempatik sinirlerin derideki kan damarlarını daralttığı, parasempatik sinirlerin ise onları genişlettiği bilinmektedir.)

İlerlemek.

1. Tırnağınızı derinin üzerinde gezdirin. Neden önce beyaz bir şerit, sonra bir süre sonra kırmızı bir şerit beliriyor? Bir süre sonra bu şeridin neden kaybolduğunu ve hiçbir tahriş izinin kalmadığını açıklayın.

2. Bir sonuç çıkarın.

22 numaralı laboratuvar çalışması

Açıklayıcı deneylerile ilgili yanılsamalar

binoküler görüş.

Teçhizat: bir kağıt yaprağından yuvarlanan tüp.

İlerlemek. Tüpün bir ucunu sağ gözünüze yerleştirin. Sol elinizi tüpün diğer ucuna, tüp başparmağınız ve işaret parmağınız arasında kalacak şekilde yerleştirin. Her iki göz de açıktır ve mesafeye bakmalıdır. Sağ ve sol gözlerden alınan görüntüler serebral korteksin ilgili bölgelerine düşerse, bir yanılsama ortaya çıkar - "avuç içinde bir delik".

Laboratuvar çalışması No. 23

Yıkım örneği olarak ayna yazma becerisinin geliştirilmesi

Eski ve yeni dinamik stereotiplerin oluşumu.

İlerlemek

1. “Psikoloji” gibi el yazısıyla bir kelimeyi yazmanın kaç saniye sürdüğünü ölçün. Sağ tarafta harcanan süreyi girin.

2. Deneği aynı kelimeyi ayna yazı tipiyle sağdan sola yazmaya davet edin. Harflerin tüm unsurları ters yöne çevrilecek şekilde yazmalısınız. 10 deneme yapın, her birinin yanına sağ tarafa saniye cinsinden süreyi yazın.

3. Bir grafik yapın. Eksen üzerinde X denemenin seri numarasını eksene koy sen - deneğin bir sonraki kelimeyi yazmak için harcadığı süre.

4. Kelimeyi olağan şekilde yazarken harfler arasında kaç boşluk olduğunu, kelimeyi sağdan sola yazmaya yönelik ilk ve sonraki denemelerde kaç boşluk olduğunu sayın.

5. Hangi durumlarda duygusal tepkilerin ortaya çıktığını not edin: kahkahalar, jestler, işten ayrılma girişimi vb. 6. Eski yöntemle yazılan öğelerin geçtiği harf sayısını belirtin.

7. Ortaya çıkan grafiği analiz edin. Bir becerinin gelişiminin durduğu, sonuçlarının kötüleştiği anlar var mı? Bu her zaman oluşan bağlantı sistemi kendini tükettiğinde ve yeni bir arayış başladığında olur. Bu, bilincimizin dışında birkaç kez olur ve sonuçlar stabil hale geldikten ve dinamik stereotip geliştikten sonra durur.

Sonuca varmak:

Hangi gerçekler, dinamik bir stereotip yok edildiğinde, genel aktivitenin bireysel unsurlara bölündüğünü, örneğin daha önce tek vuruşla yazılmış bir kelimenin artık yazıldığını söylüyor?

Yeni bir dinamik stereotip oluştururken, ek talimatlar olmadan harfleri birleştirmeye çalışılıyor mu? Bu talimatlar rasyonel yazma tekniklerinde uzmanlaşmak için gerekli midir?

Yeni yaratılan stereotipler ile eski, köklü stereotipler arasındaki “mücadele” neydi? Bu, eski şekilde yazılmış mektup unsurlarının varlığıyla değerlendirilebilir.

Laboratuvar çalışması No. 24

İstemsiz, gönüllü dikkat sırasında ve nesneyle aktif çalışma sırasında kesik bir piramidin görüntüsünün salınımlarının sayısının ölçülmesi.

Teçhizat: kronometre veya saniye ibresiyle izleyin.

Açıklamalar. Kesik ucu size dönük ve sizden uzağa bakacak şekilde kesik bir piramit hayal etmeye çalışın (Şekil 119, s. 293). Her iki görüntü de oluştuğunda, birbirlerinin yerini almaya başlayacaklar: piramit size doğru, sonra sizden uzağa dönük gibi görünecek. Bu görüntülerin titreşim sayısına bakılarak dikkatin istikrarı değerlendirilebilir. Genellikle dakikadaki dikkat dalgalanmalarının sayısı ölçülür. Zamandan tasarruf etmek için 30 saniyedeki salınım sayısını ölçebilirsiniz. Ve sonuç ikiye katlanır.

İlerlemek

1 numaralı deneyimi yaşayın.

İstemsiz dikkatin stabilitesinin belirlenmesi

30 saniye boyunca başınızı kaldırmadan çizime bakın. Görüntüyü her değiştirdiğinizde not defterinize bir vuruş yapın. 30 saniyede dikkat dalgalanmalarının sayısını iki katına çıkarın. Her iki değeri de tablonun uygun sütunlarına girin.

2 numaralı deneyimi yaşayın.

Görüntüyü gönüllü bir dikkatle tutmak.

Aynı metodolojiyi izleyerek deneyi tekrarlayın, ancak gelişen görüntüyü mümkün olduğu kadar uzun süre korumaya çalışın. Değişirse, yeni imajı mümkün olduğu kadar uzun süre korumanız gerekir. Titreşim sayısını sayın. Sonuçları tabloya girin.

3 Numaralı Deneyim

Aktif çalışma sırasında dikkat stabilitesinin belirlenmesi
bir nesneyle.

Çizimin bir odayı temsil ettiğini hayal edin. Küçük kare arka duvarıdır. Mobilyaları nasıl düzenleyeceğinizi düşünün: kanepe, yatak, TV, alıcı vb. Bu çalışmayı aynı 30 saniye boyunca yapın. Görüntüyü her değiştirdiğinizde ve her seferinde orijinal görüntüye dönüp odayı “döşemeye” devam ettiğinizde bir dokunuş yapmayı unutmayın. Çizimden başınızı kaldırmadan mobilyaları zihinsel olarak “düzenlemeniz” gerekiyor. Tabloda elde edilen sonuçları uygun sütunlara girin.

Sonuca varmak:

Dikkatte en fazla sayıda dalgalanma hangi koşullar altında gözlemlenir?

Biyolojide 4 numaralı laboratuvar çalışması, 8. sınıf (cevaplar) - Balıkların dış yapısında sudaki yaşam tarzına uyarlamalar

1. Balığın vücudunu inceleyin ve yapısının özelliklerine dikkat edin.

Vücut şekli aerodinamiktir. Vücut pul adı verilen ince kemik plakalarla kaplıdır. Su akışı boyunca kiremitli bir düzende bulunurlar. Balıklar soğuk ve dokunulduğunda kaygandır. Balığın derisi, vücuda rengini veren pigment hücrelerini içerir. Genellikle renk sırtta daha doygun, göbekte ise daha hafiftir.

1. Balık vücudunda hangi kısımlar bulunur? Bunları resimde etiketleyin.

Baş, vücuda hareketli/hareketsiz olarak bağlıdır (uygun olanın altını çizin). Bu, balığın vücuduna güç ve stabilite kazandırır. Eşleştirilmiş gözlerin arkasındaki başın yanlarında, solungaçlardan su akışı oluşturan periyodik olarak açılan solungaç zencefilleri vardır.

1. Yüzgeçleri bulun - balıkların sudaki özel hareket organları. Bunları resimde etiketleyin.

Hangileri eşleştirilmiş?

Göğüs ve karın.

Hangileri eşleştirilmemiş?

Dorsal, kaudal ve anal.

Balıklarda yönlendirme ve ileri hareket fonksiyonları kuyruk yüzgeci tarafından gerçekleştirilir. Balık hareketsiz durduğunda yüzgeçler hareketli/hareketsizdir (uygun şekilde altı çizili).

Balığın desteğini ayakta tutmasına ve ona istikrar kazandırmasına ne yardımcı olur?

Dorsal ve anal yüzgeçler.

Balıklar dönmek, suya dalmak ve yükselmek için neyi kullanır?

Göğüs ve ventral yüzgeçler.

Balıkların su direncini aşmasına ne yardımcı olur?

Levreğin açık renkli bir göbeği ve koyu renkli bir sırtı vardır. Bu nasıl açıklanabilir?

Çevreye benzer olması gereken hücrelerin farklı pigmentasyonu.

1. Balığın duyu organlarını düşünün.

Görme organları gözlerdir. Donanımlıdırlar/ göz kapakları ile donatılmamış(gerektiği gibi altı çizili). Koku alma organları, burun deliklerinden dışarı doğru açılan eşleştirilmiş keselere benzer. Dokunma işlevi yan çizgi, bazen dudaklar, antenler ve yüzgeçler tarafından gerçekleştirilir.

Balığın kendine özgü duyu organı, vücut boyunca uzanan ve suyun yönünü ve basıncını algılayan yan çizgidir.

Bir büyüteç kullanarak vücudun yanları boyunca orta hat boyunca uzanan pulları inceleyin. Yan çizgi organlarının kanallarına giren noktalara - deliklere dikkat edin.

Bir sonuç çıkarın. Sudaki yaşam tarzıyla bağlantılı olarak balıklar, evrim sırasında bir dizi adaptasyon geliştirmiştir:

1. aerodinamik vücut şekli
2. mukoza zarı
3. yüzgeç şeklindeki uzuvlar
4. Yüzme kesesi
5. solungaç nefesi
6. yan çizgi organı
7. yakın görüş organı
8. ölçekli kapaklar

1. Sorulara kısa cevaplar verin.

Yağmurdan sonra balık ısırıkları gözle görülür şekilde artar. Bu gerçek nasıl açıklanabilir?

Yağmurdan sonra balıklar daha aktiftir çünkü... sudaki besin miktarı artar.

Köpekbalıklarında büyük, hareketli yiyeceklerle beslenmeyle bağlantılı olarak hangi adaptasyonlar gelişti?

Torpido şeklindeki gövde, keskin dişler.

Sazanın aşağıdaki özellikleri yaşam alanıyla nasıl ilişkilidir: geniş gövde, düşük hareket kabiliyeti, güçlü faringeal dişlerin varlığı, ağzını tüp şeklinde uzatma yeteneği?

Yaşam alanı, avın korunması gereken su çalılıklarıdır.

(geniş kapsamlı çalışma)

Öğretmenler ve öğrenciler için el kitabı

https://pandia.ru/text/80/394/images/image005_35.jpg" genişlik = "132" yükseklik = "173 src = ">

Tarafından düzenlendi:

Biyoloji öğretmeni

Amankaragai

Laboratuvar çalışması No. 1.

Konu: Antropolojik ölçümlerin yapılması: boy, kilo, bireysel vücut parçalarının boyutları arasında korelasyon kurulması.

Amaç: Fiziksel gelişim göstergelerindeki değişiklikler arasındaki ilişkiyi kurmak

yaşı olan kişi.

Teçhizat:ölçüm bandı, stadyometre.

İlerlemek.

1. Yükseklik ölçümü

Yükseklik bir stadyometre kullanılarak ölçülür. Konu ayağa kalkmalı

Stadyometre platformunda, topuklarınız ve kalçalarınızla dikey standa dokunarak,

yıldızlararası bölge ve başın arkası. Deneyci yüksekliği ölçer

konuyu açar ve sonucu yazar.

2.Ölçüm daire göğüs hücreler

Deneyi yapan kişi göğüs çevresini ölçmek için bir ölçüm bandı kullanır.

hücreler. Bunu yapmak için denek ellerini kaldırır, deneyi yapan kişi ellerini uygular.

kürek kemiklerinin alt köşeleri boyunca uzanacak şekilde bantlayın. Ön bant

orta nokta boyunca geçer ve vücuda sıkı bir şekilde oturur. Daha sonra

konu ellerini indirir. Göğüs çevresi üç aşamada ölçülür:

Maksimum ilham ve maksimum ile normal sessiz nefes alma (duraklamada)

nefes verin. Göğsün gezisini belirleyin - değerler arasındaki fark

nefes verirken ve nefes alırken göğüs çevresi. Sonucu yazın.

3. Vücut ağırlığının belirlenmesi

4. Elde edilen sonuçlar aşağıdaki biçimde sunulur:

Gözlemin ilerlemesi:

5. Fiziksel gelişim göstergelerindeki değişiklikler hakkında bir sonuç çıkarın

yaşı olan kişi.

Laboratuvar çalışması No. 2.

Konu: İnsan vücudundaki hücre ve dokuların yapısının mikroskop altında incelenmesi.

Amaç: İnsan vücudundaki hücre ve dokuların yapısını mikroskop altında incelemek.

Teçhizat: tablo “Hücrelerin ve organellerin yapısı”, ders kitabı.

İlerlemek.

2. Tabloyu doldurun:

Çekirdek yapısal sistem

Yer kabuğundaki (A) ve canlı organizmalardaki (B) elementlerin dağılımı

4. İnsan vücudundaki hücrenin yapısı hakkında sonuç çıkarınız.

Laboratuvar çalışması No. 3.

Konu: Diz refleksinin incelenmesi ve deney sırasında diz refleksinin gözlemlenmesi.

Hedef: mekanik etki altında diz refleksinin oluşumunun gözlemlenmesi.

Teçhizat:çocuk inşaat setinden çekiç.

İlerlemek:

1. Bir deney yapın: Test konusu olan ilk öğrenci bir sandalyede otururken sağ bacağını soluna koyar. Deneyci olan ikinci öğrenci, sağ bacak kasının tendonuna (diz eklemi) çekiçle hafif bir darbe uygular. Deney sol bacakla tekrarlanır.

2. Refleks tepkisini mekanik stresle karşılaştırın.

3. Bir sonuç çıkarın.

Laboratuvar çalışması No. 4.

Konu: Beyinciğin işleyişini gösteren fizyolojik testler.

Hedef:Öğrencilere beyincik fonksiyonlarının tanıtılması.

Teçhizat:

İlerlemek:

1. Parmak-burun testi

Denek gözlerini kapatır, işaret parmağı düzleştirilmiş halde sağ elini ileri doğru uzatır ve kalan parmaklar yumruk şeklinde sıkılır. Bundan sonra işaret parmağınızın ucuyla burnunuza dokunun.

Sonuçların değerlendirilmesi

Normalde sağlıklı bir kişi bu görevi yerine getirir. Beyincik fonksiyonu bozulursa bu görev ancak elin aşağı indirilmesiyle tamamlanabilir.

2. Atalet nedeniyle ortaya çıkan hareketlerin engellenmesi

Çalışma çiftler halinde gerçekleştirilir. Denek kolunu dirseğinden büker. Deneyi yapan kişi önkolunu eline yakın tutar ve deneği direncin üstesinden gelmek için elini kendine doğru çekmeye davet eder. Daha sonra denek için beklenmedik bir şekilde deneyci elini serbest bırakır. Deneğin eli kısa bir hareket yapar ve durur.

3. Şununla ilgili sonuçlar çıkarınaşağıdaki soruları yanıtlamak.

1.Parmak-burun testini kullanarak beyinciğin hangi fonksiyonunu belirlediniz?

2. Atalet nedeniyle ortaya çıkan hareketlerin engellenmesini kullanarak beyinciğin hangi işlevini belirlediniz?

3. Sarhoş bir kişi bir adım atmaya çalıştığında neden eylemsizlik nedeniyle aynı yönde birkaç adım atar?

5 numaralı laboratuvar çalışması
Konu: Medulla oblongata, orta beyin ve diensefalonun koşulsuz refleksleri.

Hedef: Medulla oblongata, orta beyin ve diensefalonun koşulsuz reflekslerini tanıyın.

Teçhizat: tablo "Beyin yapısı".

İlerlemek

1. Medulla oblongata

Deneyi yapan kişi kaşığın sapıyla dilin arka yüzeyine dokunur. Yutma refleksi istemsiz olarak ortaya çıkar.

Denek art arda birkaç yutkunma hareketi yapıyor. Ağzında tükürük kalmadığında yutma refleksi ortaya çıkmayacaktır.

Denek 2-3 hızlı ve derin nefes alıp veriyor. Bundan sonra nefesi bir süre durur.

.

1.Bu deneylerde medulla oblongata'nın hangi fonksiyonları ortaya çıktı?

2. Beynin bu bölümünün başka hangi işlevlerini biliyorsunuz?

2. Orta beyin

Deneyci, deneklere görevler sunar (örneğin, kısa bir metni okumak). Tüm denekler okumaya başlar başlamaz, aniden ve oldukça güçlü bir şekilde masaya bir kalem vurdu. Bu anda çoğu denek okumayı bırakacak ve istemsiz olarak başlarını sesin kaynağına çevirecektir (yönlendirme refleksi).

Konu yanan lambaya bakıyor. Biri görülüyor. Şimdi yavaşça gözbebeklerinden birine bastırıyor ve tekrar ışık kaynağına bakıyor. Nesne ikiye katlanmaya başlar, iki ampul görünür. Bunun nedeni, orta beyin tarafından kontrol edilen gözün doğru hizalanmasının bozulmasıydı.

Denek gözlerini kapatır, işaret parmağını uzatarak sağ elini ileri doğru uzatır ve kalan parmakları yumruk haline getirir. Bundan sonra işaret parmağınızın ucuyla burnunuza dokunun.

Aşağıdaki soruları cevaplayın.

1.Bu deneyler kullanılarak orta beynin hangi fonksiyonları belirlendi?

2.Muhtemelen halka açık yerlerde kapıların çoğunlukla dışarıya doğru açıldığını fark etmişsinizdir - bu orta beynin hangi işleviyle ilişkilidir?

3. Diensefalon

Deneyci deneklerden işlerini yapmalarını ister. Ve sonra aniden yüksek sesle bir komut veriyor: "Dondurun!" Denekler farklı pozisyonlarda donarlar (geç diensefalon refleksi).

4. Aşağıdaki soruları yanıtlayarak sonuçlar çıkarın:

1. Merkezi diensefalon yani hipotalamusta bulunan refleksler nelerdir?

2. Hipotalamus diensefalonda hangi işlevleri yerine getirir?

Laboratuvar çalışması No. 6.
Konu: Görme keskinliğinin belirlenmesi.

Hedef: Deneyleri kullanarak görme keskinliğini belirler.

Teçhizat:İyi gerilmiş gazlı bezle 15x20 cm ölçülerinde çerçeveler, farklı renklerde bir dizi nesne.

İlerlemek:

Çiftler halinde ayrılın. Bir öğrenci, gözlerinin önüne 29 cm mesafeye gerilmiş gazlı bezden bir çerçeve yerleştirir, diğer bir öğrenci ise arkasına 50 cm mesafeye bir ders kitabı sayfası yerleştirir. Komuta üzerine ilk öğrenci bakışlarını ya gazlı bezin iplerine ya da metne sabitler. Deney birkaç kez tekrarlanır. Bunun sonucunda öğrenciler harfleri ve gazlı bez desenini aynı anda göremeyeceklerine ikna oluyorlar. Bir öğrenci bir sandalyeye oturuyor ve dümdüz ileriye bakıyor. Başka bir öğrenci dönüşümlü olarak farklı renklere boyanmış bir dizi nesneyi gösterir. Konu kısa bir süreliğine hareket halinde gösterilir. Her gösteriye şu sorular eşlik etmelidir: Hangi nesne gösterildi? Ne renk? Sonuca varmak.

Laboratuvar çalışması No. 7.
Konu: İşitme keskinliğinin belirlenmesi.

Hedef:İşitme keskinliğini deneysel olarak belirleyin.

Teçhizat: tablo “İşitme organlarının yapısı”, ölçüm bandı.

İlerlemek:

Şekle ve tabloya bakın “İşitme organlarının yapısı. Çiftlere ayrılın. Bir öğrenci 10 cm mesafeden ders kitabındaki metni kısık sesle okur, daha sonra mesafe artırılarak öğrencinin duymayı bıraktığı mesafe not defterine kaydedilir. Sonra yer değiştiriyorlar. Öğretmen müzik çaları açar ve sesin seviyesini değiştirir. Algılanan sesin yüksekliği belirlenir. Sonuca varmak.

Laboratuvar çalışması No. 8.

Konu: Kireçten arındırılmış ve kalsine edilmiş kemiklerin özelliklerinin incelenmesi.

Hedef: Kireçten arındırılmış ve kalsine edilmiş kemikler arasındaki farkı belirleyin.

İlerlemek:

Doğal bir hayvan kemiğini bükmeyi ve ardından germeyi deneyin. Eğilmiş mi? Uzatabildin mi? Sertleşmiş bir kemiği bükmeye çalıştığınızda ne olur? Hangi özelliklere sahiptir? Hidroklorik asitte kemiği germek mümkün mü? Bu kemiğin özellikleri nelerdir?

Çözüm: Kireçten arındırılmış ve kalsine edilmiş kemik arasındaki fark nedir?

Laboratuvar çalışması No. 9.
Konu: Burkulma, çıkık ve kemik kırıklarında ilk yardım yapılması.

Hedef: Yaralanmalarda ilk yardım yapmayı öğrenin.

Teçhizat: ateller, bandajlar, gazlı bezler, eşarp.

İlerlemek:

1. Kompresyon bandajı uygulamayı öğrenin. Ne zaman uygulanır?

2. Ön kol, omuz, alt bacak veya kalça kırığı durumunda ilk yardım sağlayın.

3. Kurbanın kafatasında, başka bir omurgasında ve göğsünde kırık var. İlk yardım sağlayın.

4. Bir sonuç çıkarın.

Laboratuvar çalışması No. 10.
Konu: Dış muayenede kemik ve kasların yerinin belirlenmesi.

Hedef: Kemiklerin ve kasların yerini belirler.

Teçhizat: tablolar, şekiller.

İlerlemek:

1. İskelet ve kas sistemlerinin diyagramlarını düşünün.

2. Tabloyu doldurun

3. Aşağıdaki soruları yanıtlayarak sonuçlar çıkarın.

1. Belirli bir vücut şeklini veren şey nedir?

2. Kaslar nasıl sabitlenir?

3. Vücudun ayrı ayrı parçalarının birbirine göre hareket etmesi neden mümkündür?

4. Hangi kaslar insan elini esnetir ve uzatır?

5. Parmakları esneten kaslar nerededir?

6. Topuğu hangi kas kaldırır?

7. Deltoid kas hangi harekette rol oynar?

8. Diz ekleminde hangi kaslar bacağı esnetir ve uzatır?

9. Hangi kaslar dik vücut pozisyonunu korumanıza izin verir?

Laboratuvar çalışması No. 11.
Konu: Vücudun büyüme ve gelişme düzeyini belirlemek için antropometrik yöntem

Hedef: Fiziksel gelişim göstergelerini ölçmeyi ve değerlendirmeyi öğrenir.

Teçhizat: boy ölçer, banyo terazisi, ölçüm bandı.

İlerlemek:

1. Yükseklik ölçümü

Yükseklik bir stadyometre kullanılarak ölçülür. Denek stadyometre platformu üzerinde durmalı, topukları, kalçaları, yıldızlararası alanı ve başının arkasıyla dikey standa dokunmalıdır. Deneyi yapan kişi deneğin boyunu ölçer ve sonucu kaydeder.

2.Ölçüm daire göğüs hücreler

Deneyi yapan kişi göğsün çevresini ölçmek için bir ölçüm bandı kullanır. Bunu yapmak için denek ellerini kaldırır, deneyci bandı kürek kemiklerinin alt köşelerinden geçecek şekilde uygular. Bant önden orta nokta boyunca geçmeli ve vücuda tam oturmalıdır. Daha sonra konu ellerini indirir. Göğüs çevresi üç aşamada ölçülür: normal sessiz nefes alma sırasında (duraklamada), maksimum nefes alma ve maksimum nefes verme ile.

Göğsün gezisini belirleyin - nefes verme ve nefes alma sırasında göğüs çevresi arasındaki fark. Sonucu yazın.

3. Vücut ağırlığının belirlenmesi

Ölçüm tıbbi teraziler kullanılarak gerçekleştirilir.

Not: Araştırma farklı yaşlardaki (okul öncesi, okul çocuğu, yetişkin) en az 5 denek üzerinde yapılmalıdır.

Elde edilen sonuçlar aşağıdaki biçimde sunulmaktadır:

4. Bir sonuca varın Bir kişinin fiziksel gelişim göstergelerinin yaşla birlikte değişmesi hakkında.

Laboratuvar çalışması No. 12.
Konu: İnsan ve kurbağa kanının mikroskobik yapısı.

Hedef:İnsan ve kurbağa kan hücrelerinin yapısını karşılaştırın.

Teçhizat: mikroskop, kurbağa ve insan kanının mikro örnekleri.

İlerlemek:

İnsan kanının mikroskobik örneğini mikroskop altında inceleyin. Kırmızı kan hücrelerini bulun ve çizin. Kurbağa kanının mikroskobik örneğini inceleyin. Bir kurbağanın kırmızı kan hücrelerini çizin. İnsan ve kurbağa kırmızı kan hücreleri arasındaki farkları bulun. Şu soruyu cevaplayın: Kimin kanı daha fazla oksijen taşır; insan kanı mı yoksa kurbağa kanı mı? Neden? Bir sonuç çıkarmak Tablo verilerini kullanarak insan ve kurbağa kanının yapısındaki fark hakkında:

https://pandia.ru/text/80/394/images/image012_27.gif" width="572 height=100" height="100">

Laboratuvar çalışması No. 13.
Konu: Bağışıklık. AIDS'in önlenmesi.

Hedef: Bağışıklık türlerini ayırt etmeyi öğrenin.

Teçhizat: ders kitabı, çizimler.

İlerlemek:

1. Aşağıdaki soruları yazılı olarak cevaplayın:

1. Bağışıklık nedir, ne tür bağışıklık vardır?

2. Vücuttaki hangi hücreler bağışıklık reaksiyonlarından sorumludur?

3. Çocuklarda bağışıklık nasıl farklılık gösterir?

4.Aşılama nedir ve neden yapılır?

2.Tabloyu doldurun:

Bağışıklık türleri

	doğuştan	Edinilen
Aksiyon
Oluşum yolları

3. Bir sonuç çıkarın.

Laboratuvar çalışması No. 14.

Ders: Kalbin dış ve iç yapısı.

Hedef: Kalbin dış ve iç yapısının özelliklerini inceleyin.

Teçhizat: masa, resimler.

İlerlemek.

Resme bakın ve şu soruyu cevaplayın: Kalp nerede bulunur?

ve dolaşım sisteminin yapısı nedir?

https://pandia.ru/text/80/394/images/image014_21.gif" width = "276" height = "158 src = ">

2. Çizime bakın. Kalbin iç yapısını çizin (Şek. 80)

ve yapısal bileşenleri tanımlayın:

https://pandia.ru/text/80/394/images/image016_17.gif" width = "600" height = "253 src = ">

3. Bir sonuca varınşu soruya yanıt veriyor: Kalbin yapısındaki hangi cihazlar kanın tek yönde hareketini sağlar?

Laboratuvar çalışması No. 15

Ders:İç gözlem. Fonksiyonel testler.

Hedef: Kalbinizin uygunluk derecesini bulmanızı sağlayan fonksiyonel testlerle tanışın.

Teçhizat: kronometre.

İlerlemek:

1. Dinlenme kalp atış hızınızı ölçün. Bunu yapmak için başına 3-4 ölçüm yapın.
10 s ve ortalama değeri 6 ile çarpın.
2. Hızlı bir tempoda 20 squat yapın, oturun ve hemen 10 saniye boyunca kalp atış hızınızı ölçün.
3. Ölçümleri her 20 saniyede bir tekrarlayın. 10 saniye boyunca kalp atış hızını belirleyin. (Ölçüm alırken önceki ölçümün bitiminden itibaren 20 saniye sayılır.)
4. Sonuçlarınızı aşağıdaki tablo şeklinde sunun. Sizinkiyle örtüşmeyebilecek yaklaşık değerler verir.

5. Bir sonuç çıkarın.

Not:Çömelme sonrası kalp atış hızı dinlenme sonuçlarına göre 1/3 oranında veya daha az artarsa ​​sonuçlar iyidir; sonuçların yarısı ortalama ise ve yarıdan fazlası tatmin edici değilse.

Sonuçların değerlendirilmesi

15-20 yaşlarındaki normal nabız sayısı dakikada 60-90 atımdır. Yatar pozisyonda nabız, ayakta durma pozisyonuna göre dakikada ortalama 10 atım daha azdır. Kadınların nabzı aynı yaştaki erkeklere göre dakikada 7 ila 10 atım daha hızlıdır. Çalışma sırasında dakikada 100 - 130 atım aralığındaki nabız hızı, yükün düşük yoğunluğunu gösterir. Dakikada 130 - 150 atım frekansı, orta yoğunlukta bir yükü karakterize eder. Frekans Dakikada 150 - 170 atım - ortalama yoğunluğun üzerinde yük. Dakikada 170 - 200 atım frekansı maksimum yükün karakteristiğidir.

Laboratuvar çalışması No. 16

Ders:Dozajlı egzersiz öncesi ve sonrasında kan basıncının ölçülmesi.

Hedef: Kan basıncını ölçmeyi öğrenin.

İlerlemek:

1. Bir tonometre kullanarak kan basıncınızı ölçün. Deneyde elde edilen verileri yaşınıza göre kan basıncına ilişkin ortalama tablo verileriyle karşılaştırın. Bir sonuç çıkarın.

2. Nabız basıncı (PP), ortalama arteriyel basınç (MAP) ve kendi kan basıncı (BPsist ve BPdiast) değerlerini hesaplayın. Sağlıklı bir insanda normal nabız basıncının yaklaşık 45 mmHg olduğu bilinmektedir. Sanat.

Arteriyel (BP):

ADsyst. = 1,7 x yaş + 83
ADdiast. = 1,6 x yaş + 42

Nabız (PD):

PD = BPsist. - ADdiast.

Ortalama arteriyel (MAP):

Adsr. = (BPsyst. - BPdiast.)/3 + BPdiast.

Sonuçların değerlendirilmesi

Deneyde elde edilen hesaplanan verileri tabloda sunulan verilerle karşılaştırın.

3. Şu sonuca varın soruları özel olarak yanıtlayarak:

Sürekli yüksek tansiyon insanlar için ne gibi tehlikeler oluşturur? Vücudumuzdaki hangi damarlar en düşük basınca sahiptir ve neden?

Egzersiz yapmak:

İlk kez bir insan kalbi, 1902 yılında Rus bilim adamı Alexei Alexandrovich Kulyabko (1866-1930) tarafından bir hastanın ölümünden 20 saat sonra yeniden canlandırıldı. Bilim adamı, oksijenle zenginleştirilmiş ve adrenalin içeren bir besin solüsyonunu aort yoluyla kalbe gönderdi.

1) Çözelti sol ventriküle girebilir mi?
2) Koroner arter girişinin aort duvarında olduğu ve kanın dışarı atılması sırasında yarım ay kapakçıkları ile kapatıldığı biliniyorsa nereye nüfuz edebilir?
3) Çözeltiye neden besin ve oksijenin yanı sıra adrenalin de dahil edildi?
4) Kalp kasının hangi özelliği, kalbin vücut dışında canlanmasını mümkün kılmıştır?

Laboratuvar çalışması No. 17
Konu: Kanamada ilk yardım.

Hedef: Kanama türlerini tanımayı ve damar hasarı durumunda ilk yardım sağlamayı öğrenin.

Teçhizat: bandaj, turnike, peçete.

İlerlemek:

1. Mağdurun sağ ön kolundaki bir yaradan dolayı ağır kanama var, kan fışkırıyor,

kanın rengi kırmızıdır. İlk yardım sağlayın ve kanamanın ne olduğunu açıklayın.

2. Kurbanın kafatası yaralanması var: Alnı kesilmiş, aşırı kanama var, kemik hasar görmemiş. İlk yardım sağlayın. Açıklamak.

3. Mağdurun dizinde sıyrık var, kanama hafif ve yara kirli. İlk yardım sağlayın. Açıklamak.

4. Bir sonuç çıkarın.

Laboratuvar çalışması No. 18
Konu: Solunum hareketlerinin sıklığını ve derinliğini ölçme yöntemleri.

Hedef: Nefes tutmanın solunum frekansı üzerindeki etkisini belirlemek.

Teçhizat: kronometre (ikinci el ile izleyin).

İlerlemek:

1. Otururken nefes alırken nefesinizi tuttuğunuz süreyi belirleyin. Denek oturma pozisyonunda 3-4 dakika sakin bir şekilde nefes alır ve ardından komut üzerine normal bir nefes verdikten sonra derin bir nefes alır ve burnunu sıkıştırarak nefesini tutabildiği kadar tutar. Deneyi yapan kişi bir kronometre kullanarak nefesin tutulduğu andan yeniden başladığı ana kadar geçen süreyi belirler. Sonuç kaydedilir.
2. 30 saniyede 20 squat yapın ve nefes alırken nefesinizi tuttuğunuz süreyi tekrar belirleyin.
3. Tam olarak 1 dakika dinlenin ve 1. adımı tekrarlayın.

5. Bir sonuç çıkarın.

Laboratuvar çalışması No. 19
Konu: Tükürük enzimlerinin nişasta üzerindeki etkisinin incelenmesi.

Hedef: Tükürüğünüzün nişastayı parçalayabilecek enzimler içerdiğinden emin olun.

Teçhizat: avuç içi büyüklüğünde kolalı kuru bandaj parçası, zayıf iyot solüsyonlu bir Petri kabı veya tabağı, pamuklu çubuklar.

İlerlemek:

1. Pamuklu çubuğu tükürükle nemlendirin ve kolalı bandajın ortasına bir mektup yazın.
2. Gazlı bezi 2-3 dakika avuçlarınız arasında tutun ve ardından iyot çözeltisine batırın.
3. Bir parça gazlı bezin nasıl renklendiğini gözlemleyin.

4. Bir sonuca varın ne olduğu ve neden olduğu hakkında.

Laboratuvar çalışması No. 20.

Konu: Bir gencin diyetini hazırlamak.

Hedef: gençler için günlük bir diyetin nasıl oluşturulacağını öğrenin.

Teçhizat: gıda ürünlerinin kimyasal bileşimi ve kalori içeriği, çeşitli yaşlardaki çocukların ve ergenlerin günlük enerji ihtiyaçları, çocuk ve ergenlerin gıdalarındaki günlük protein, yağ ve karbonhidrat normları tabloları.

İlerlemek:

Bir kişinin diyetini derlerken aşağıdaki kurallara uyulmalıdır:

– diyetin kalori içeriği günlük enerji harcamasına uygun olmalıdır;
– bu tür işlerle uğraşan kişiler (ve çocuklar için yaş) için optimal miktarda protein, yağ ve karbonhidratın dikkate alınması gerekir;
– en iyi diyet günde dört öğün yemekten oluşur (ilk kahvaltı toplam kalori içeriğinin %10-15’i, ikinci kahvaltı – %15–35, öğle yemeği – %40–50 ve akşam yemeği %15–20 olmalıdır);
– Kahvaltı ve öğle yemeklerinde protein açısından zengin besinler (et, balık, yumurta) daha akılcı kullanılır. Akşam yemeğinde süt-sebze yemeklerini bırakmalısınız;
– Diyetin yaklaşık %30’u hayvansal kökenli proteinler ve yağlardan oluşmalıdır.

Karışık bir diyetle kişi, yiyeceğin ortalama% 90'ını emer.

1. 15-16 yaş arası bir genç için günlük diyet yapın

2. Hesaplamaların sonucunu tabloya girin.

3. Sonuç çıkarın:- Diyetin kalori içeriği, diyetin optimalliği, besin tüketiminde günlük normların karşılanması hakkında.

Günlük diyetin bileşimi

Genel sonuçlar:

1. Diyetin kalori içeriği günlük enerji harcamasına uygun olmalıdır.

2. Optimum diyeti seçerken yalnızca kalori içeriğini değil aynı zamanda gıdanın kimyasal bileşenlerini de hesaba katmak önemlidir.

3. Diyetteki proteinlerin, yağların ve karbonhidratların oranını, çeşitli kökenlerden gıda ürünlerindeki özelliklerini dikkate almak gerekir.

Enerji maliyetlerinin hesaplanması ve kalori alımının belirlenmesi.

Hesaplamalar herhangi bir fiziksel aktivite gerçekleştirildikten sonra yapılabilir. Formül, kalp atış hızına (KAH) göre bir kişinin 1 dakikadaki enerji tüketimini belirlemenizi sağlar. Bir kişinin herhangi bir fiziksel aktivite sırasında dakika başına enerji tüketimini hesaplamak için formül

Q =2,09(0,2 x HR–11,3)kJ/dak

Örnek . Diyelim ki 30 dakika boyunca kayak yaptınız ve kalp atış hızınız dakikada 120 atışa ulaştı. 1 dakikalık enerji tüketimini hesaplayalım:

Q = 2,09 (0,2 x 120 - 11,3) = 2,09 (24 - 11,3) = 26,5 kJ/dak.

Cevap : 30 dakikada 795 kJ tüketildi.

Havuzda 15 dakika yüzen ve sonrasında kalp atış hızının dakikada 130 atışa ulaştığı bir kişinin enerji harcamasını hesaplayınız.

Elde edilen sonuca dayanarak, harcanan enerji miktarının kalp atış hızına bağlı olduğu sonucuna varın.

Gıda ürünlerinin bileşimi ve kalori içeriği

Ürünün adı	Sincaplar	Yağlar	Karbonhidratlar	100g başına kalori içeriği. ürün, kcal.
yüzde olarak
Karabuğday
İrmik
Makarna
Çavdar ekmeği
Buğday ekmeği
Patates
Taze lahana
lâhana turşusu
Yeşil soğan
Taze salatalık
Turşu
Domates
Portakal
Üzüm
Mandalina
Rafine şeker
Ayçiçek yağı
Tereyağı
Lor
Yağlı süzme peynir
Dondurma
Sığır eti
Kuzu eti
Et, yağsız domuz eti
Amatör sosis
Kırmızı havyar
Patlıcan Havyar

Çocuklar ve ergenler için gıdalarda günlük protein, yağ ve karbonhidrat normları

Çeşitli yaşlardaki çocuk ve ergenlerin günlük enerji gereksinimleri (kcal))

Laboratuvar çalışması No. 21
Konu: Böbreğin dış ve iç yapısı

Hedef: İnsan böbreğinin dış ve iç yapısının özelliklerini inceleyin.

Teçhizat: ders kitabı, tablo “Boşaltım organlarının yapısı, mikroslayt, mikroskop.

İlerlemek:

Böbreğin mikroskobik örneğini mikroskop altında inceleyin. Ders kitabı materyalini kullanarak tabloları doldurun:

Boşaltım sistemi.

İdrar oluşumunun aşamaları

Bir sonuç çıkarın.

22 numaralı laboratuvar çalışması
Konu: Elin dorsum ve palmar yüzeyinin incelenmesi.

Hedef: Elin dorsum ve palmar taraflarının yapısını karşılaştırın.

Teçhizat:çizimler.

İlerlemek:

Elin arkasını ve avuç içini inceleyin. Sırt ve palmar tarafındaki cildi karşılaştırın. Deri kıvrımlarının ve desenlerinin yerini düşünün. Bir sonuç çıkarmak elin arka ve palmar tarafının özellikleri hakkında.

Biyolojide pratik ve laboratuvar çalışmaları
İnsan ve sağlığı.
8. sınıf

Laboratuvar çalıştayı, I.N.'nin liderliğinde bir yazar ekibi tarafından geliştirilen örnek bir müfredata dayanmaktadır. Ponomareva “Doğal tarih. Biyoloji. Ekoloji: 5-11. Sınıflar: yayınevi - M.: “Ventana-Graf”, 2009, 7 laboratuvar çalışması ve 11 pratik çalışma içermektedir.
Laboratuvar ve pratik çalışmanın değeri, öğrencileri yalnızca yaşamda gerekli olan biyolojik bilgilerle değil, aynı zamanda bağımsız olarak bir deney oluşturmak, sonuçları kaydetmek ve işlemek için yararlı beceri ve yeteneklerle donatmaları, aynı zamanda araştırmaya katkıda bulunmaları gerçeğinde yatmaktadır. Biyolojik araştırmalara ilginin gelişmesi, biyolojik araştırmaların beceri ve yeteneklerinin geliştirilmesi Araştırma sizi mantıksal düşünmeye, karşılaştırmalar yapmaya, sonuçlar çıkarmaya zorlar ve düşünme süreciyle doğrudan ve yakın bağlantı içinde öğrencilerin gözlem güçlerini geliştirmenize izin verir (bir Planlanan plan, sonuçların analizi ve yorumlanması).
Çalışma sonuçlarının kaydedilmesi, öğrencilerin düşüncelerini disipline eder, onları araştırma çalışmalarının doğruluğuna alıştırır ve eğitim faaliyetlerinde edinilen beceri ve yetenekleri pekiştirir.
8. sınıf kursu, sağlık düzeyinizi nasıl belirleyeceğinizi, sağlığınızı nasıl izleyeceğinizi ve "rezervlerini" sürekli izleyip zamanında "yenileyeceğinizi" öğrenmeyi mümkün kılan bir dizi laboratuvar ve pratik çalışma içerir.
Laboratuvar ve pratik çalışmalar öğrencilerin sınıf çalışmaları ve ödevleri için tasarlanmıştır.

Laboratuvar çalışması No. 1.
Dokuların mikroskobik yapısının incelenmesi.
Amaç: Dokuların yapısı (epitel, bağ, kas, sinir) hakkında fikir vermek.
Ekipman: histolojik preparatlar, mikroskoplar

İlerlemek:
1. Mikroskobu çalışır duruma getirin.
2. Mikroskobik preparatları inceleyin.
3. Ders kitabı §4'ü kullanarak tabloyu doldurun:

Kumaş adı

Dokunun vücuttaki yeri
Yapısal özellikler
Fonksiyonlar

1.Epitel
Kalbin iç yüzeyi ve
Sıralar halinde kapalı, hücreler arası madde

2.Bağlanıyor
Kıkırdak ve kemikler
Yağ
Kan

Destek
.......
.......

3.Kaslı
A) pürüzsüz

B) çizgili

4. Gergin

Nöroglia ve sinir hücrelerinden oluşur - nöronlar, her biri bir gövdeden ve süreçlerden oluşur: kısa dendritler ve uzun aksonlar.

4. Bir nöronun yapısını çizin, çizimdeki parçalarını etiketleyin: akson, dendrit, gövde.

5. Not defterinize yazın:
Kumaş
Dendritler süreçlerdir
Akson bir süreçtir
Sinaps - yer

6.Doğru cevabı seçin
Bilginin bir sinir hücresinden diğerine aktarımı gerçekleşir
A) reseptörler aracılığıyla;
B) dendritler aracılığıyla;
B) nöronun gövdesi aracılığıyla;
D) sinapslar yoluyla.

Laboratuvar çalışması No. 2.
Bireysel kemiklerin görünümünün incelenmesi.
Amaç: İskelet kemiklerini görünümlerine göre tanıma yeteneğini geliştirmek. İskeletin hangi bölüme ait olduğunu, kemik tipini ve kemiklerin bağlantı tipini belirleyin.
Ekipman: iskelet, insan kemikleri seti.

İlerlemek.
1. Size sunulan kemiği düşünün
2. Kemiğin tanımını yazarken şunları belirtmelisiniz:
Onun adı;
kemik sınıflandırma gruplarından birine ait (boru şeklinde, süngerimsi, düz);
iskelet bölümüne ait;
kemik bağlantısı türü.
Yapılan işten bir sonuç çıkarın.

Laboratuvar çalışması No. 3.
Kanın mikroskobik yapısının incelenmesi (insan ve kurbağa kanının mikro preparatları).
Çalışmanın amacı:
1. İnsan ve kurbağa kanının yapısını inceleyin.
2. İnsan ve kurbağa kanının yapısını karşılaştırarak kimin kanının daha fazla oksijen taşıma kapasitesine sahip olduğunu belirleyin.
Ekipman: mikroskoplar, kurbağa ve insan kanının kalıcı mikroslaytları, mikroslaytların yerine geçer.
İlerlemek
1. Mikroskobu çalışma durumuna getirin, büyütmeyi belirleyin.
2.Kurbağanın kanını düşük ve yüksek büyütmede görüntüleyin.
3. Bir kurbağa kırmızı kan hücresi çizin; Çekirdeğin şeklini ve şeklini açıklar. Verileri tabloya yazın.
4. Kişinin kanını önce düşük, sonra yüksek büyütmede görüntüleyin. Kırmızı kan hücrelerinden birini çizin. Bunu açıkla. Verileri tabloya yazın.
6. İnsan eritrositinin kurbağa eritrositinden nasıl farklı olduğunu belirtin. Bununla birlikte gelen faydaları ortaya çıkarın.
7. Defterinize hangi kırmızı kan hücrelerinin (insan ya da kurbağa) daha fazla oksijen taşıma kapasitesine sahip olduğunu yazın. Sebebini açıkla.

İnsan ve kurbağa eritrositlerinin yapısının özellikleri.

Karşılaştırılabilir
işaretler
Eritrosit
kurbağalar
Eritrosit
kişi

1.Boyutlar

2.Form

3. 1 mm3 cinsinden miktar

4. Bir çekirdeğin varlığı

Ek bilgi: Tüm insan kırmızı kan hücrelerinin toplam alanı 3700 m2'dir, yani hektarın 1/3'ü; Eğer bir kişinin tüm kırmızı kan hücreleri arka arkaya dizilebilseydi, sonuç, dünyayı ekvator boyunca üç kez çevreleyen bir şerit olurdu; çap - 7-8 mikron.
Kurbağa kırmızı kan hücreleri 3 kat daha büyüktür - uzunluk - 23 mikron, genişlik - 16 mikron; ancak 1 mm3 - 400 bin başına 13 kat daha az var.

Laboratuvar çalışması No. 4.
Ev yapımı Donders modeli yapmak.

Amaç: Bir Donders modeli oluşturmak ve Donders modeli üzerinde havanın akciğerlere akışını ve akciğerlerden yer değiştirmesini gözlemlemek.
Ekipman: 0,5 litrelik plastik şişe, iki balon, bant.

İlerlemek.
Nefes alma ve verme mekanizmasını gösteren bir model yapın (ders kitabındaki açıklamaya bakın, § 25, Şekil 56). Nefes aldığınızda ve nefes verdiğinizde ne olduğunu anlamak için Donders modelini kullanın. Tabloyu doldurun.

Solunum mekanizması
Göğüs boşluğu
Göğüs basıncı
Akciğerler
Açık hava

Seçim için önerilen kelimeler
Artar veya azalır
Düşmeler veya artışlar
Genişlet veya daralt
İçeri veya dışarı

5 numaralı laboratuvar çalışması
Solunum hızının belirlenmesi.

İşin amacı: Dinlenme halindeki solunum hareketlerini saymayı öğrenin.
Ekipman: kronometre veya saniye ibreli saat.

İşin ilerlemesi: iş çiftler halinde gerçekleştirilir.
1. Deneyi yapan kişi geniş aralıklı elini deneğin göğsünün üst kısmına koyar ve 1 dakikadaki nefes sayısını sayar (sayma ayakta dururken yapılır).
2. Verilerinizi analiz edin ve sonucunuzu yazın.
15 yaşına gelindiğinde ergenlerin solunum hızı dakikada 15 nefestir. Beden eğitimi yaparken 10-15'e düşürülür. Spor sırasındaki yük, egzersiz sonrası solunum hızı yetişkinlerde 30'u, çocuklarda 40'ı geçmeyecek ve orijinal değerine geri dönüş en geç 7-9 dakika içinde gerçekleşecek şekilde ayarlanmalıdır.
-Dakikada 14'ten az nefes alırsanız harika. İyi eğitimli ve dayanıklı insanlar genellikle bu şekilde nefes alırlar. Kendinizle haklı olarak gurur duyabilirsiniz. Havayı derinden içinize çekerek ciğerlerinizin genişlemesini, mükemmel şekilde havalanmasını sağlarsınız, yani solunum sisteminizi bulaşıcı etkenlere karşı neredeyse savunmasız hale getirirsiniz.
-İyi bir sonuç, dakikada 14 ila 18 nefes olarak kabul edilir. Bu, mevsimde en fazla 2 kez grip veya ARVI alabilen, neredeyse en sağlıklı insanların nefes alma şeklidir.
- Dakikada 18'den fazla nefes almak zaten ciddi bir endişe kaynağıdır. Sığ ve sık nefes alma ile solunan havanın yalnızca yarısı akciğerlere girer. Bu, akciğer atmosferini sürekli güncellemek için açıkça yeterli değildir.

6 numaralı laboratuvar çalışması
Mide suyunun proteinler üzerindeki etkisinin, tükürüğün nişasta üzerindeki etkisinin incelenmesi.

Tükürüğün nişasta üzerindeki etkisinin incelenmesi.
Amaç: Tükürüğün nişastayı parçalayabilecek enzimler içerdiğinden emin olun. Ekipman: her masada: bir gün önce kolalanmış bir parça kuru bandaj, zayıf iyot solüsyonlu bir Petri kabı, pamuklu çubuklar.

İlerlemek.
Seçenek 1

Deneyim koşulları
Deneysel sonuçlar
sonuçlar

Nişasta + tükürük enzimleri (deney).
Tükürük ile gazlı bez üzerine A harfi yazıldı, 1 dakika sıcak tutuldu ve iyotlu su ile işlemden geçirildi. Mavi bir arka planda..

Nişasta + su (kontrol)
Gazlı bezin üzerine su ile A harfi yazıldı, 1 dakika sıcak tutuldu, ardından gazlı beze iyotlu su uygulandı. Gazlı bez
Mektup.

Seçenek No.2
Eksik kelimeleri metne doldurun.
1.Nişasta ezmesi hazırladığımızda, nişasta molekülleri, çözünmeyen nişastayı çözünür ______________________'ye dönüştüren enzimler için daha erişilebilir hale gelir.
2. Bandaj nişasta macunu ile ıslatıldığında _______________________ molekülleri liflerin üzerine yerleşir ve kuruyan bandaj deneyler için kullanılabilir.
3. ____________________ tükürüğün etkisi altında nişasta molekülleri __________________________'ye parçalanır.
Bu reaksiyon _________________________________ sıcaklıkta meydana gelir, bu nedenle bandajın ellerinizde ısıtılması gerekir.
4. Düzleştirilmiş bir bandaj bir iyot çözeltisine daldırıldığında, iyotlu nişasta molekülleri _________________________ renk verir. Tükürük ile nemlendirilmiş yerde ____________ oluştuğu ve iyot ile _________ üretmediği için mavi bir arka plan üzerinde beyaz bir harf görünür.

Mide suyunun proteinler üzerindeki etkisinin incelenmesi.
Çalışmanın amacı: Mide suyu enzimlerinin proteinler üzerindeki etkisinin koşullarını bulmak.
Ekipman: üç test tüpü içeren raf, pipet, yumurta beyazı pul termometresi, doğal mide suyu, %0,5 NaOH çözeltisi, buzlu su banyosu.

İlerlemek

Seçenek 1
Her test tüpüne yumurta akı pullarını yerleştirin.
Her test tüpüne 1 ml doğal mide suyu dökün.
İlk test tüpünü +37°C sıcaklıktaki bir su banyosuna yerleştirin.
İkinci test tüpünü buzlu veya karlı suya yerleştirin.
Üçüncü test tüpüne 3 damla %0,5 NaOH çözeltisi ekleyin ve +37 °C sıcaklıktaki bir su banyosuna yerleştirin.
30 dakika sonra test tüplerinin içeriğini inceleyin.

Raporlama görevi
Tabloyu doldurun:

MİSDE SUYU ENZİMLERİNİN TAVUK YUMURTA BEYAZI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

Deneyim koşulları
Gözlemler
Deneyimlerden elde edilen sonuçlar

2. Mide suyu enzimlerinin proteinler üzerinde etkili olduğu gerekli koşullar hakkında bir sonuca varın.

Seçenek No.2

1. Mide suyunun proteinler üzerindeki etkisinin incelenmesi.
1.1. Cımbız kullanarak, küçük bir parça haşlanmış yumurtayı üç numaralı test tüpüne yerleştirin.
1.2. Her test tüpüne 1 ml mide suyu ekleyin.
1.3. Su banyosunu açın ve sıcaklığını 36-38°C'ye ayarlayın.
1.4. 1 numaralı test tüpünü bir su banyosuna yerleştirin.
1.5. 2 numaralı test tüpüne 1 ml alkali ekleyin ve su banyosuna yerleştirin.
1.6. 3 numaralı test tüpünü buzlu bir bardağa yerleştirin.
1.7. Yarım saat sonra test tüplerinin içeriğinde meydana gelen değişiklikleri not edin.
1.8. Yapılan işten bir sonuç çıkarın.
2. Tükürüğün nişasta üzerindeki etkisinin incelenmesi.
2.1. Küçük parçalar halinde siyah ekmek, haşlanmış yumurta ve et alın. Çiğneyin. Hangi yiyeceğin çiğnendiğinde ağzınızda tatlı bir tat oluşturduğuna dikkat edin.
2.2. Gözlem sonuçlarını tabloya girin.
2.3. Yapılan işten bir sonuç çıkarın.
[Bağlantıyı görüntülemek için dosyayı indirin]

7 numaralı laboratuvar çalışması
İnsan beyninin yapısının incelenmesi (modellere dayalı).
Amaç: Beynin yapısını incelemek, özelliklerini ortaya çıkarmak, anlamını bulmak, deneyi gözlemleme ve açıklama becerilerini geliştirmeye devam etmek Ekipman: “Beynin Yapısı” tablosu, beyin modelleri.
İlerlemek.
1. Beyin modellerini inceleyin, beynin bölümlerini bulun: ön beynin medulla oblongata, beyincik, orta, orta, serebral hemisferleri.
2.Ders kitabı metnini kullanarak her bölümün yapısını ve işlevlerini öğrenir.
3.Tabloyu doldurun.

Beyin bölümü
Konum
Beyaz ve gri maddenin konumu
Fonksiyonlar

dikdörtgen

Ortalama

Orta seviye

Beyincik

Büyük ön beyin yarıküreleri

Pratik çalışma No. 1.
Vücudunuzun ağırlığını ve boyunu ölçmek.

İşin amacı: Fiziksel gelişim göstergelerini ölçmeyi ve değerlendirmeyi öğrenmek.
Ekipman: yükseklik ölçer, yer terazisi, ölçüm bandı.

İlerlemek:
1. Boy ölçümü Boy ölçümü boy ölçer kullanılarak gerçekleştirilir. Denek stadyometre platformu üzerinde durmalı, topukları, kalçaları, yıldızlararası alanı ve başının arkasıyla dikey standa dokunmalıdır. Deneyi yapan kişi deneğin boyunu ölçer ve sonucu kaydeder.
Vücut ağırlığının belirlenmesi Ölçüm, tıbbi teraziler kullanılarak gerçekleştirilir.
Sonucu yazın.
2. Fiziksel gelişiminizin derecesi hakkında bir sonuca varın. 12 ila 17 yaş arası erkek çocukların boyu (cm)
Yaş
Dizin

Çok düşük
kısa
ortalamanın altında
ortalama
ortalamanın üstü
yüksek
çok uzun

12 yıl
136,2-140,0
140,0-143,6
143,6-154,5
154,5-159,5
159,5-163,5
>163,5

13 yıl
141,8-145,7
145,7-149,8
149,8-160,6
160,6-166,0
166,0-170,7
>170,7

14 yıl
148,3-152,3
152,3-156,2
156,2-167,7
167,7-172,0
172,0-176,7
>176,7

15 yıl
154,6-158,6
158,6-162,5
162,5-173,5
173,5-177,6
177,6-181,6
>181,6

16 yıl
158,8-163,2
163,2-166,8
166,8-177,8
177,8-182,0
182,0-186,3
>186,3

17 yıl
162,8-166,6
166,6-171,6
171,6-181,6
181,6-186,0
186,0-188,5
>188,5

12 ila 17 yaş arası erkek çocukların ağırlığı (kg)
Yaş
Dizin

Çok düşük
kısa
ortalamanın altında
ortalama
ortalamanın üstü
yüksek
çok uzun

12 yıl
28,2-30,7
30,7-34,4
34,4-45,1
45,1-50,6
50,6-58,7
>58,7

13 yıl
30,9-33,8
33,8-38,0
38,0-50,6
50,6-56,8
56,8-66,0
>66,0

14 yıl
34,3-38,0
38,0-42,8
42,8-56,6
56,6-63,4
63,4-73,2
>73,2

15 yıl
38,7-43,0
43,0-48,3
48,3-62,8
62,8-70,0
70,0-80,1
>80,1

16 yıl
44,0-48,3
48,3-54,0
54,0-69,6
69,6-76,5
76,5-84,7
>84,7

17 yıl
49,3-54,6
54,6-59,8
59,8-74,0
74,0-80,1
80,1-87,8
>87,8

12 ila 17 yaş arası kızların boyu (cm)
Yaş
Dizin

Çok düşük
kısa
ortalamanın altında
ortalama
ortalamanın üstü
yüksek
çok uzun

12 yıl
137,6-142,2
142,2-145,9
145,9-154,2
154,2-159,2
159,2-163,2
>163,2

13 yıl
143,0-148,3
148,3-151,8
151,8-159,8
159,8-163,7
163,7-168,0
>168,0

14 yıl
147,8-152,6
152,6-155,4
155,4-163,6
163,6-167,2
167,2-171,2
>171,2

15 yıl
150,7-154,4
154,4-157,2
157,2-166,0
166,0-169,2
169,2-173,4
>173,4

16 yıl
151,6-155,2
155,2-158,0
158,0-166,8
166,8-170,2
170,2-173,8
>173,8

17 yıl
152,2-155,8
155,8-158,6
158,6-169,2
169,2-170,4
170,4-174,2
>174,2

12 ila 17 yaş arası kızların ağırlığı (kg)
Yaş
Dizin

Çok düşük
kısa
ortalamanın altında
ortalama
ortalamanın üstü
yüksek
çok uzun

12 yıl
27,8-31,8
31,8-36,0
36,0-45,4
45,4-51,8
51,8-63,4
>63,4

13 yıl
32,0-38,7
38,7-43,0
43,0-52,5
52,5-59,0
59,0-69,0
>69,0

14 yıl
37,6-43,8
43,8-48,2
48,2-58,0
58,0-64,0
64,0-72,2
>72,2

15 yıl
42,0-46,8
46,8-50,6
50,6-60,4
60,4-66,5
66,5-74,9
>74,9

16 yıl
45,2-48,4
48,4-51,8
51,8-61,3
61,3-67,6
67,6-75,6
>75,6

17 yıl
46,2-49,2
49,2-52,9
52,9-61,9
61,9-68,0
68,0-76,0
>76,0

Pratik çalışma No. 2.
İnsan organlarının ve organ sistemlerinin tablolar üzerinde tanınması.
Çalışmanın amacı: Masalardaki organları tanımak, bu organın ait olduğu organ sistemini belirlemek.
Ekipman: kartlar

İlerlemek:
1. Çizime bakın.
2. Resimde hangi organların işaretlendiğini belirleyin.
3.Tabloyu doldurun.
Organ adı
Organ sistemi

Pratik çalışma No. 3.
Statik ve dinamik çalışma sırasında yorulma.

İşin amacı: Statik ve dinamik çalışma sırasında yorgunluk belirtilerinin gözlemlenmesi ve tanımlanması.
Ekipman: kronometre, 4-5 kg ​​ağırlığında dambıllar.

İlerlemek:

1. İstatistiksel çalışma sırasında yorgunluk. Bir deney yapın: içinde kitaplar olan bir evrak çantası alın, kronometreyle zamanlayın ve evrak çantasını uzattığınız elinizde mümkün olduğu kadar uzun süre tutun. Yorgunluğun nihai sonucu, belirli bir kişi için mümkün olan maksimum çalışma süresine göre değerlendirilir. Zaman, işin ilk anından yorgunluk sonucu zorla durdurulana kadar ölçülür. Yorgunluğun nasıl geliştiğini takip etmek için tabloyu doldurun.
2. Dinamik çalışma sırasında yorgunluk. Deneyi 10 dakika dinlendikten sonra gerçekleştirin: yükü işaret seviyesine kadar kaldırın ve indirin. Verileri tabloya kaydedin.

Yorgunluk aşaması

Yorgunluk belirtisi
Zaman

İstatistik
cheskaya
Dinamik
cheskaya

İşin başlangıcı

El yükü sinyal işaretinde tutar

1. Aşama

Yükün yavaşça indirilmesi ve kolun referans noktasının üzerine kaldırılması (bir sarsıntıyla gerçekleştirilir)

Aşama 11

Yüzde kızarıklık, ellerin titremesi, hareketlerin koordinasyonunun bozulması, vücudun sallanması, vücudun denge sağlamak için ters yönde keskin bir şekilde bükülmesi

Aşama III

El düşüyor - deneye devam etmeyi reddetme

3. Sonucu tamamlayın. Statik çalışma, dinamik çalışmaya göre daha yorucudur, çünkü

Pratik çalışma No. 4.
Kötü duruş ve düztabanlığın tanımı.
Çalışmanın amacı: Duruş ve düztabanlık ihlallerini tespit etmek.
Ekipman: şerit metre, beyaz kağıt üzerine ayak izi.

İlerlemek:

Düztaban olup olmadığınızı kontrol edin.
Beyaz kağıda ayak izi aldıktan sonra gerekli ölçümleri yapın.
1. Metatarsustan gelen teğet işaretini topuktan gelen işarete (AK çizgisi) bağlayın.
2. AK çizgisinin ortasını bulun, M harfiyle belirtin.
3.AK çizgisine dik iki parça çizin ve bunları A teğet noktasına ve M orta noktasına geri getirin. MD çizgisinin iz ile kesişme noktası C harfiyle gösterilir.
4.AB ve CD segmentlerini ölçün. C noktası orta kısımda MD çizgisinin ayak izini kestiği yerde yer almaktadır. Bazıları için CD segmenti sıfır olabilir.
5. CD ve AB oranını belirleyin ve sonuçlarınızı aşağıdaki standartlarla karşılaştırın. CD\AB x %100 oranı %33'ü geçmemelidir. Daha yüksek sonuçlar düztabanlığı gösterir.
Sonuçlarınızı kaydedin.
1. Birinci ve beşinci ayak parmaklarıyla eklemlenen metatars kemiklerinin başları arasındaki mesafe, AB =
2. Ayağın orta kısmındaki ayak izinin çapı CD=.
Bu oran %33’ü geçmiyorsa normaldir.
Ölçümlerinize göre sonuç: Düz ayaklarınız var mı, yok mu?

Duruşunuzu kontrol edin. Tabloyu doldurun.

İhlallerin varlığı

sonuçlar
gözlemler

Yanal eğriliklerin tespiti

Bıçak açıları aynı seviyede
Bir omuz eklemi diğerinden daha yüksektir
H. Gövde ile indirilmiş kollar arasında oluşan üçgenler eşittir
4. Omurganın arka süreçleri düz bir çizgi oluşturur

"Evet veya hayır"
1.________________
2.________________

3._______________

4.________________

stoop'un tanımı

Bir ölçüm bandı kullanarak, sol ve sağ kolların omuz eklemleri bölgesinde birbirinden en uzak omuz noktaları arasındaki mesafeyi ölçün:
Ve göğüsten
B arkadan
İlk sonucu ikinciye bölün. Kesir ne kadar küçük olursa, o kadar az sarkma olur. Bölüm 1'e yakınsa bu normaldir

A__________________
B_________________

C: B ______________________

Omurganın lomber eğrisindeki bozuklukların belirlenmesi

Sırtınızı duvara vererek ayakta durun
1. Avucunuzu duvar ile duvar arasına yerleştirin.
alt sırt
2. Yumruğunuzu geçirmeyi deneyin
İkincisi başarılı olursa, duruş bozulur

Norm ____________________
Duruş kötü ____________________

Sonuç: Kötü duruşun olası nedenleri: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pratik çalışma No. 5
Kan basıncı ölçümü.

İşin amacı: Bir tonometre kullanarak kan basıncını ölçmeyi, formülleri kullanarak kan basıncını hesaplamayı, verileri karşılaştırmayı ve analiz etmeyi öğrenin.
Ekipman: tonometre

İlerlemek:

Tonometre manşeti deneğin sol omzunun etrafına sarılır (sol kol açığa çıktıktan sonra). Ulnar fossa bölgesine bir fonendoskop yerleştirilmiştir. Deneğin sol kolu uzatılır ve sağ elinin ayası dirseğinin altına yerleştirilir. Deneyi yapan kişi manşetin içine 150-170 mmHg'ye kadar hava pompalar. Sanat. Daha sonra hava yavaşça manşetten boşaltılır ve sesler duyulur. İlk ses sinyali anında, cihaz ölçeği sistolik basıncın değerini gösterir (çünkü şu anda yalnızca sol ventrikülün sistol sırasında kan, arterin sıkıştırılmış bölümünden itilir). Deneyi yapan kişi basınç değerini kaydeder. Yavaş yavaş ses sinyali zayıflayacak ve kaybolacaktır. Bu anda terazide diyastolik basınç değeri görülebilmektedir. Deneyi yapan kişi de bu değeri kaydeder. Daha doğru sonuçlar elde etmek için deneyin birkaç kez tekrarlanması gerekir.
1. Deneyde elde edilen verileri yaşınıza göre kan basıncına ilişkin ortalama tablo verileriyle karşılaştırın. Bir sonuç çıkarın.
2. Nabız basıncı (PP), ortalama arteriyel basınç (MAP) ve kendi kan basıncı (BPsist ve BPdiast) değerlerini hesaplayın. Sağlıklı bir insanda normal nabız basıncının yaklaşık 45 mmHg olduğu bilinmektedir. Sanat.
Arteriyel (BP): BP sistemi. = 1,7 x yaş + 83 BP diast. = 1,6 x yaş + 42
Nabız (PP): PP = kan basıncı sistemi. Kan basıncı diast.
Ortalama arteriyel (MAP): Adsr. = (KB sistemi. KB çapı) /3 + KB çapı.
Sonuçların değerlendirilmesi Deneyde elde edilen hesaplanan verileri tabloda sunulan verilerle karşılaştırın. Masa.
Öğrenciler için ortalama maksimum ve minimum kan basıncı
Yaşam yılları
Erkekler
Kızlar

11-12
105/71
105/72

13-14
109/73
109/74

15
112/75
112/72

16
118/73
116/72

17
119/75
118/76

18
120/80
120/80

Sonuç: Sürekli yüksek tansiyon insanlar için ne gibi tehlikeler oluşturur? Vücudumuzdaki hangi damarlar en düşük basınca sahiptir ve neden?

Pratik çalışma No. 6
Dinlenme sırasında ve egzersiz sırasında kalp atış hızının sayılması.
Çalışmanın amacı: Kalp atış hızının fiziksel aktiviteye bağımlılığını belirlemek.
Ekipman: kronometre.
İlerlemek:

1. Dinlenirken kalp atış hızınızı belirleyin. Bunu yapmak için 10 saniyedeki nabız kasılma sayısını sayın ve elde edilen sayıyı 6 ile çarpın. Dinlenme sırasında 3 kez ölçüm yapılır ve ortalaması alınır. Normalde dakikada 65-79 kasılma aralığında olması gerekir.
2. 20 squat yapın.
3.Egzersizi tamamladıktan sonra hızla koltuğunuza oturun ve 10 saniye boyunca nabzınızı sayın. Aynı hesaplama 1,2,3,4,5'ten sonra da yapılmalıdır. Sayfadaki talimatları okuyun. 94 ders kitabı, deneyin. Elde edilen verileri tabloya kaydedin.

Kalp atış hızı.

Dinlenmede
Yüklemeden sonra
1 dakika sonra.
2 dakika sonra.
3 dakika sonra.
4 dakika sonra.
5 dakika sonra.

___ ___ ____

Ortalama ___

Bir dakika içinde
__ x 6 = __

Dozlanmış bir yükten sonra kalbin dinlenme durumuna dönmesi için bir program çizin.
Dinlenme halindeki kalp atışı sayısını (kalp atış hızı - HR) y eksenine çizin ve yatay bir çizgi çizin.
İşin tamamlanmasından sonraki ve 1,2,3,4 dakika sonraki kalp atış hızı ölçümlerinin sonuçları apsis ekseninde gösterilir.
Eğriyi çizin.

·Bu verileri normatif verilerle karşılaştırın, damar sisteminizin durumu hakkında bir sonuca varın. Kalp atış hızı 1/3'ten az artarsa ​​sonuç iyi, daha fazlaysa sonuç kötü olur. Egzersizden sonra nabız en fazla 2 dakika içinde orijinal durumuna dönmelidir. Başlangıç ​​seviyesindeki geçici bir düşüş, sağlıklı bir vücudun normal bir tepkisidir.

Pratik çalışma No. 7
Kılcal, arteriyel ve venöz kanamayı durdurma tekniklerinin incelenmesi.
İşin amacı: Kanama durumunda ilk yardımın nasıl sağlanacağını pratik olarak öğrenmek
Ekipman: pansumanlar, turnike, bez parçası, kalem, not defteri, iyot, Vazelin veya krem ​​(antiseptik merhem simülatörü), pamuk yünü, makas.
İlerlemek:
1. Ders kitabı paragrafını okuyun, tabloyu doldurun.
Kanama türü
Kanama belirtileri
İlk YARDIM TEDBİRLERİ
İlk yardım tedbirlerinin gerekçesi

Kılcal damar

Arteriyel

venöz

2. Çalışılan materyali pratikte pekiştirin.
Kılcal kanama.
1. Koşullu yaranın kenarlarını iyotla tedavi edin
2. Bandajdan kare bir parça kesin ve dörde katlayın. Katlanmış bir bandaja merhem sürün ve yaranın üzerine uygulayın, üstüne pamuk koyun ve bir bandaj yapın.
Arteriyel kanama
1. Kanamayı durdurmak için arterleri kemiklere doğru bastırmak için kendinize tipik yerler bulun.
2. Şartlı yaralanma durumunda turnikenin yerini belirleyin.
3. Turnikenin altına bir parça kumaş yerleştirin, nabız artık hissedilmeyecek hale gelinceye kadar turnikeyi 2-3 tur çevirin.
Dikkat! Turnikeyi derhal gevşetin!
4. Turnikenin uygulandığı zamanı gösteren bir not ekleyin.
Turnike uygulama kurallarını unutmayın: Turnike sıcak mevsimde 1. – 2 saat, soğuk mevsimde ise 1 saat süreyle uygulanır. Turnikenin altına turnikenin uygulandığı tarih ve saati belirten bir not konulur.
Venöz kanama.
1. Yaralanmanın koşullu yerini belirleyin (uzuvda).
2. Yaralanma bölgesine büyük miktarda kan akışını önlemek için uzuvunuzu yukarı kaldırın.
3. Venöz kanama meydana gelirse basınçlı bandaj uygulayın.
4. Büyük bir venöz damar hasar görmüşse turnike uygulayın.
Dikkat: Arteriyel ve venöz kanama durumunda ilk yardım yapıldıktan sonra mağdur hastaneye götürülmelidir.

Pratik çalışma No. 8.
Sağlıklı beslenme standartlarının belirlenmesi.
İşin amacı: Yetkin bir şekilde öğrenmek, gençler için günlük yiyecek rasyonu oluşturmak.
Ekipman: Gıda ürünlerinin kimyasal bileşimi ve kalori içeriği tabloları, çeşitli yaşlardaki çocukların ve ergenlerin enerji ihtiyaçları, çocuk ve ergenlerin gıdalarındaki günlük protein, yağ ve karbonhidrat normları.
İlerlemek:

1. Egzersiz.

Yemekler ve içecekler

Proteinler (g)
Yağ (g)
Karbonhidratlar (g)

425
39
33
41

380
19
18
35

Tavuklu Taze McMuffin

355
13
15
42

Jambonlu omlet
350
21
14
35

Sebze salatası
60
3
0
10

250
14
12
15

Country usulü patates
315
5
16
38

Küçük porsiyon
patates kızartması
225
3
12
29

Çikolata dolgulu dondurma
325
6
11
50

Gözleme konisi
135
3
4
22

"Coca Cola"
170
0
0
42

Portakal suyu
225
2
0
35

Şekersiz çay
0
0
0
0

68
0
0
14

Çeşitli fiziksel aktivite türleri için enerji tüketimi
Fiziksel aktivite türleri
Enerji maliyeti

Yürüyüş – 5 km/saat; bisiklet – 10 km/saat; amatör voleybol; okçuluk; halk kürek
4,5 kcal/dak

Yürüyüş – 5,5 km/saat; bisiklet – 13 km/saat; masa Tenisi; tenis (çiftler)
5,5 kcal/dak

Ritmik jimnastik; yürüyüş – 6,5 km/saat; bisiklet – 16 km/saat; kano – 6,5 km/saat; binicilik - hızlı süratli
6,5 kcal/dak

Tekerlekli patenler – 15 km/saat; yürüyüş – 8 km/saat; bisiklet – 17,5 km/saat; badminton - yarışmalar; tenis - tekler; kayaklarla dağdan kolay iniş; su kayağı
7,5 kcal/dak

Hafif koşu; bisiklet – 19 km/saat; dağdan aşağı enerjik kayak yapmak; Basketbol; hokey; Futbol; suda topla oynamak
9,5 kcal/dak

1) Bir futbol kulübünün forvet oyuncusu Fedor, bir akşam maçının ardından bir fast food restoranında akşam yemeği yemeye karar verdi.
Tablo 1 ve 2'deki verileri kullanarak, sporcu için 89 dakika süren bir futbol maçı sırasında enerji maliyetlerini telafi etmek için Fedor'a yemek ve içecek listesinden maksimum karbonhidrat içeriğine sahip optimal kalori açısından zengin bir menü sunun. Seçim yaparken Fedor'un mutlaka Coca-Cola sipariş edeceğini unutmayın.
Cevabınızda şunları belirtin: sporcunun enerji tüketimi; tekrarlanmaması gereken sipariş edilen yemekler; karbonhidrat miktarı; akşam yemeğinin kalori içeriği, maç sırasında enerji tüketimini aşmamalıdır.
2) Futbolcu Fedor'un diyet hazırlarken yiyeceklerin yalnızca kalori içeriğini dikkate alması neden yeterli değil? İki argüman verin.

Görev 2.

Fast food kafeterya ürünlerinin enerji ve besin değeri tablosu
Yemekler ve içecekler
Enerji değeri (kcal)
Proteinler (g)
Yağ (g)
Karbonhidratlar (g)

Double McMuffin (topuz, mayonez, marul, domates, peynir, domuz eti)
425
39
33
41

Taze McMuffin (çörek, mayonez, marul, domates, peynir, jambon)
380
19
18
35

Tavuklu Taze McMuffin
(çörek, mayonez, marul, domates, peynir, tavuk)
355
13
15
42

Jambonlu omlet
350
21
14
35

Sebze salatası
60
3
0
10

Sezar salatası (tavuk, marul, mayonez, kruton)
250
14
12
15

Country usulü patates
315
5
16
38

Küçük porsiyon
patates kızartması
225
3
12
29

Çikolatalı dondurma
dolgu maddesi
325
6
11
50

Gözleme konisi
135
3
4
22

"Coca Cola"
170
0
0
42

Portakal suyu
225
2
0
35

Şekersiz çay
0
0
0
0

Şekerli çay (iki çay kaşığı)
68
0
0
14

Tablo 2 Çocuk ve ergenlerin günlük beslenme normları ve enerji ihtiyaçları
Yaşam yılları
Proteinler (g/kg)
Yağ (g/kg)
Karbonhidratlar (g)

7–10
2,3
1,7
330
2550

11–15
2,0
1,7
375
2900

16 ve üzeri
1,9
1,0
475
3100

Tablo 3 Günde dört öğünün kalori içeriği (günlük toplam kalori içeriğinden)
İlk kahvaltı
Öğle yemeği
Akşam yemeği
Akşam yemeği

14%
18%
50%
18%

1) 12 yaşındaki Olga, tatil sırasında ailesiyle birlikte Vladimir'i ziyaret etti. Aile, Altın Kapı'yı ziyaret ettikten sonra yerel bir fast food kafede akşam yemeği yemeye karar verdi. Tablo 1, 2 ve 3'teki verileri kullanarak, Olga'nın günde dört kez yemek yemesi durumunda, akşam yemeğinin önerilen kalori içeriğini hesaplayın. Çocuğunuza, önerilen yemek ve içecekler listesinden kalori açısından en uygun ve minimum yağ içeren bir menü sunun.
Seçim yaparken Olga'nın mutlaka Sezar salatası ve bir kaşık şekerli bir bardak çay sipariş edeceğini unutmayın. Cevabınızda şunları belirtin: günde dört öğün akşam yemeğinin kalori içeriği; tekrarlanmaması gereken sipariş edilen yemekler; enerji değerleri ve içindeki yağ miktarı.
2) Neden çoğu beslenme uzmanı karbonhidratları gıdanın temel bileşenleri olarak görüyor? İki neden söyle.

Görev 3.
Tablo 1. Çocuk ve ergenlerin günlük beslenme normları ve enerji ihtiyaçları
Yaşam yılları
Proteinler (g/kg)
Yağ (g/kg)
Karbonhidratlar (g)
Enerji gereksinimi (kcal)

7–10
2,3
1,7
330
2550

11–15
2,0
1,7
375
2900

16 ve üzeri
1,9
1,0
475
3100

Tablo 2. Günde dört öğünün kalori içeriği (günlük toplam kalori içeriğinden)
İlk kahvaltı
Öğle yemeği
Akşam yemeği
Akşam yemeği

14%
18%
50%
18%

On üç yaşındaki Nikolai, akşam ailesiyle birlikte bir fast food kafesini ziyaret etti. Nikolai'nin vücut ağırlığı 56 kg'dır. Gençin günde 4 kez yemek yediğini dikkate alarak Nikolai'nin akşam yemeğinde önerilen kalori içeriğini ve protein, yağ ve karbonhidrat miktarını (g cinsinden) hesaplayın.

Pratik çalışma No. 9
Gözbebeği büyüklüğündeki değişikliklerin incelenmesi.
Çalışmanın amacı: Öğrencinin genişlemesini ve daralmasını gözlemleyin, sonuç çıkarın.
İlerlemek:
Konu ışık kaynağına döner ve ışığa bakar. Araştırmacı deneğin gözbebeklerinin büyüklüğünü not eder. Bir sinyal üzerine denek gözlerini sıkıca kapatır ve elleriyle kapatır. 2 dakika sonra denek gözlerini kocaman açar. Araştırmacı, göz açıldıktan hemen sonra gözbebeği boyutunun nasıl değiştiğini belirtiyor.
Çözüm:
Öğrenci ______________________ Retinanın aydınlanması ___________________________ normale, ___________________________ orta beyin.

Pratik çalışma No. 10.
Kör nokta tespiti. Renk algısının koniler tarafından algılanması ve çubuk görmede olmaması.
İşin amacı: Gözün retinasındaki kör noktayı tanımlamayı öğrenin, renk algısının koniler tarafından yapıldığından emin olun.
Ekipman: Kör nokta kartı, renkli kalemler veya tükenmez kalemler.
İlerlemek:
Renk algısının koniler tarafından algılanması ve çubuk görmede olmaması.
1.Dümdüz ileriye bakmak. Kırmızı kalemi yana doğru hareket ettirin
Kalemin şekli ve hareketi ________________________________________________
Renk ________________________________________ görünüyor
Görüntüler ______________ retinanın olmadığı ______________________ retinaya yansıtılır.
____________________________________ renk______________________________

Kör nokta tespiti.

Noktaya (Res. 84, ders kitabının 200'ü) sağ gözünüzle bakın, sol gözünüz kapalı olmalıdır. Şövalye figürünün kafasını kaybettiği konumu bulun.

Çözüm:
Kaybolur __________________________________________________________________________
Kalıntılar ________________________________________________________________________________
_____________________________________ rakamının görüntüsü _______________ üzerine düşer:
çıkış noktası ___________________________________________________________________

Pratik çalışma No. 11.
Çevresel faktörlerin ve risk faktörlerinin sağlık üzerindeki etkisinin analizi ve değerlendirilmesi.

Çalışmanın amacı: Çevresel faktörlerin ve risk faktörlerinin sağlık üzerindeki etkisini analiz etmek ve değerlendirmek.
İlerlemek:

1. İkamet ettiğiniz yerin çevresel tanımını yapın:
a) mahallin adı (şehir, işyeri, köy);
b) yerleşim bölgesindeki konutun ana yönlere göre konumu;
c) bölgenizdeki hakim rüzgar yönü;
d) mikro bölgenin gelişim türü (kapalı, açık), sokaklar (dar, geniş, düz vb.);
e) avlunun özellikleri;
f) binanın türü (ahşap, tuğla, panel, kat sayısı, giriş sayısı, asansör varlığı vb.);
g) ikamet yerinin yakınında su kütlelerinin varlığı, su temininin niteliği;
h) toprağın özellikleri, atık toplama ve uzaklaştırma yöntemleri; i) sabit hava kirliliği kaynaklarının varlığı, beklenen kirlilik türü: kimyasallar, gürültü, toz;
j) yolların varlığı, araçların niteliği ve sıkışıklığı, trafik ışıklarının mesafesi;
k) ikamet yerinin yakınında tüketici hizmetleri, eğitim, sağlık ve ticaret işletmelerinin varlığı;
m) yeşil bölgenin varlığı, özellikleri;
m) alanın özellikleri.

Bölgenizdeki en önemli çevre sorunlarına ilişkin sonuçları formüle edin ve bunlara çözüm önerileri geliştirin.

2. Evin durumuna ilişkin sıhhi ve hijyenik bir değerlendirme yapın:
a) konut türü (müstakil ev, apartman dairesi);
b) evin sıhhi koşulları: tavan yüksekliği; pencerelerin özellikleri; zeminlerin ve kaplamalarının özellikleri; duvarların özellikleri ve kaplamaları; izole edilmiş bitişik odalar; ev binalarının niteliği; ısıtma karakteri;
c) mikro iklim özellikleri: kış ve yaz aylarında ortalama sıcaklık; nem; havalandırma özellikleri;
d) sosyal koşullar: sakinlerin sayısı, aile yapısı ve yaş özellikleri;
e) ses ve görüntü ekipmanının mevcudiyeti; ekipmanın günlük ortalama çalışma süresi; radyo, televizyon ve video programlarını seçme ilkesi; aile üyeleri arasındaki iletişim biçimleri; aile geleneklerinin varlığı veya yokluğu; fotoğraf albümlerinin olup olmadığı ailede (genel, kişisel, tematik);
f) ailede beslenme (tüm aile için ortak zaman, farklı zamanlar, hafta içi ve hafta sonları yemeklerin düzenlenmesi; hangi ürünlerin ağırlıklı olduğu: et, sebze, tatlılar, süt ürünleri vb.);
g) ailede spor ve beden eğitimi biçimleri;
h) aile tatillerinin ve boş zaman etkinliklerinin organizasyonu;
i) aile bütçesinin dağıtım biçimleri.

Sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik eden veya engelleyen koşullar hakkında sonuçlar formüle edin.

Edebiyat
"Biyoloji. Adam", 8. sınıf, Dragomilov A.G., Mash R.D.: Genel eğitim kurumlarının 8. sınıf öğrencileri için ders kitabı. - 2. baskı, revize edildi. - M.: Ventana-Graf, 2004.
Biyoloji. Adam: Ders kitabı. 9. sınıf için. Genel Eğitim ders kitabı kuruluşlar/A.Ş. Batuev, I.D. Kuzmina, M.S. Nozdrachev ve ark.4 Düzenleyen: A.S. Batueva - M.: Eğitim, 1994.
Voronin L.G., Mash R.D. İnsan anatomisi, fizyolojisi ve hijyeni üzerine deney ve gözlem yapma metodolojisi: Kitap. Öğretmen için. – M.: Eğitim, 1983.
Dragomilov A.G. ve Mash R.D. "Biyoloji. İnsan" (8. sınıf) (M.: Ventana-Graf). 2. baskı, rev. - M.: 2013.
Zhigarev I.A., Ponomareva O.N., Chernova N.M. Ekolojinin temelleri. 10. Sınıf (11): N.M. tarafından düzenlenen ders kitabı için görevler, alıştırmalar ve pratik çalışmalar koleksiyonu. Çernova “Ekolojinin Temelleri. 10 (11) not." – M: Bustard, 2001.
Mash R.D. İnsan ve sağlığı: 9 (8) sınıf için biyolojide cevapları olan deney ve görevlerin toplanması. Genel Eğitim Kurumlar. – 3. baskı, rev. Ve ek – M.: Mnemosyne, 2000.
Mash R.D. Biyoloji: Genel eğitim kurumlarının öğrencileri için 8. sınıf çalışma kitabı No. 1 / R.D. Mash, A.G. Dragomilov - 2. baskı, gözden geçirilmiş - M.: Ventana-Graf, 2013.
Mash R.D. Biyoloji: Genel eğitim kurumlarının öğrencileri için 8. sınıf çalışma kitabı No. 2 / R.D. Mash, A.G. Dragomilov - 2. baskı, gözden geçirilmiş - M.: Ventana-Graf, 2013.
IV. Sinko, Lyceum No. 84, Novokuznetsk Laboratuvarı insan anatomisi, fizyolojisi ve hijyeni üzerine çalıştay [Bağlantıyı görüntülemek için dosyayı indirin]
FIPI. OGE görev bankasını açın. Biyoloji. [Bağlantıyı görüntülemek için dosyayı indirin]

Başlık 1|ђBaşlık 2|ђBaşlık 3Başlık 415