Бойовий шлях військової частини з'єднання подвиги однополчан. Бойовий шлях військової частини. Історія великих перемог російської армії

На заклик Комуністичної партії і Радянського уряду для організації всенародного відсічі німецько-фашистським загарбникам, віроломно напав на Радянський Союз, на території Волгоградської області на Дону з числа партизан і ветеранів громадянської війни стали створюватися добровольчі загони народного ополчення. Трохи пізніше з цих добровольчих козацьких загонів була сформована бойова добровольча козача Донська кавалерійська дивізія, яка в кінці 1941 року була включена до складу регулярної Червоної Армії, отримала найменування 15 Донський козачої кавдивізія в складі трьох кавполка.

У березні 1942 року кавдивізія рішенням Верховного Головнокомандування була включена до складу 17 козачого корпусу.

Воїни дивізії брали участь у численних битвах з гітлерівськими полчищами на Донських просторах, борючись мужньо і вміло, не жаліючи свого життя. Про самовідданої сміливості особового складу дивізії свідчить запис у щоденнику, зроблена убитим в серпні 1941 року в боях під Кущівка італійським офіцером. Ось, що записав він: «Перед нами встали козаченьки. Це чорти а не солдати, і коні у них сталеві. Живими не виберусь ».

За успішні дії під Кущівка та на Туапсинському напрямку наказом Верховного Головнокомандуючого від 27 серпня 1942 року 15 кавдивізія отримує найменування гвардійської і перейменовується в 11-у гвардійську козацьку Донську кавдивізії, а 116 кавдивізія, також входила до складу 17 корпусу, була перейменована в 12-ю гвардійську Донську козачу дивізію. Надалі, 27 серпня 1942 року стало відзначатися як день створення нашої частини.

У листопаді 1942 року 11 і 12 кавдивизии були передані в розпорядження Закавказького фронту. Наказом командувача фронтом від 22.11.42 року в короткий термін зі складу 11,12,63кавдівізі був сформований 5-й гвардійський Донський козачий кавкорпус під командуванням генерал-майора СЕЛІВАНОВА І.Г., начальником політвідділу призначається комісар ПРИВАЛОВ Н.І.

Вже 24 листопада 1942 року корпус отримав наказ на марш і починаючи з кінця листопада 1942 року вів важкі бої з великими силами противника.

У цих боях безстрашність і мужність показали воїни 11 гвардійської кавдивизии (нині в / ч 13206), 12 кавдивизии (нині в / ч 61421), 37 гвардійського кавполка (нині в / ч 33134).

У січні 1943 року 5 гв. корпус разом з наданою 5-ю танковою бригадою почав активні наступальні дії зі звільнення від ворога Північного Кавказу, Дону і Кубані.

Громлячи ворога, 28 січня 1943 року частини 11гв. кавдвізіі (нині 13206), якою командував генерал-майор ГОРШКОВ, вступили в бій з танковою дивізією СС «Вікінг». Ворог намагався не дати нашим військам відрізати шляхи відходу з Краснодарського краю на Ростов. У цих боях особливо відзначився командир гармати сержант Микола САВЧЕНКО, підбив 5 ворожих танків, за цей подвиг йому було присвоєно звання Героя Радянського Союзу. Вранці 8 лютого 1943 року частини 5-го гв. кавкорпуса перейшли до Азеву і почали по льоду переправлятися на правий берег Дону. 11 кавдвізіі (нині в / ч 13206) в тому числі і 37 кав полк (нині в / ч 33134) увірвалися в передмісті міста Ростова-на Дону. Надалі корпус отримав завдання вийти на західну околицю Ростова і переслідувати відступив противника. Частини корпусу форсували р. Міус і вступили в запеклий бій з люто чинять опір противником.

У розпал боїв на цій ділянці стало відомо, що Указом Президії Верховної Ради СРСР від 22 лютого 1943 року. Напередодні 25 річниці Радянських Збройних Сил 37 кав полк був нагороджений орденом Червоного Прапора за успішні бойові дії в районі Ага-Батир. Після запеклих боїв в районі Міуса 5 гв. кавкорпус був направлений для деформування.

До початку деформування корпус пройшов з боями майже 2500 км, звільнивши від німецько-фашистських загарбників Ставрополь і Дон. Вже до цього часу за мужність і відвагу, проявлені в боях з ворогами понад 300 воїнів корпусу були нагороджені орденами і медалями СССР.1 травня 1943 роки 11 і 12 кавдивізія були вручені ордени Червоного Прапора. Після деформування, в ході якого особовий склад, готуючись до нових битв, посилено займався бойовою підготовкою, корпус отримав завдання - з району Матвєєва Кургану з боями пройти 200-250 км і вийти до річки Дніпро. 10 вересня 1943 року частини 11 гв. кавдивизии після запеклих боїв увірвалися в м Велноваху, знищивши багато живої сили і техніки противника. За успішне оволодіння цим містом 11 гв. кавдивизии було присвоєно найменування «Велновахской».

14-15 вересня 1943 року частини 12 гв. кавдивизии зайняли р Гуляй-Поле. У боях за цей період війни дивізії показали чудеса героїзму. Корпус з боями пройшов до Дніпровським укріплень супротивника, за 14 днів наступу було знищено 6316 офіцерів і солдатів противника, захоплено багато бойової техніки.

З 25 вересня по 22 жовтня 1943 року корпус перебував у резерві в районі Орєхово-Запорізької області. Звідси був отриманий наказ діяти в тилу противника в напрямку Коновка - Олешки - Гола Пристань.

Корпус успішно виконав завдання, поставлене командуванням. Його частини раптово з'явилися там, де їх найменше очікував противник і завдав йому нищівного удару.

3 ніч на новий 1944 рік після 20-денного переходу корпус зосередився в районі Знам'янка, перейшовши до складу 2-го Українського фронту. Треба було взяти участь в Корсунь-Шевченківської операції. Як відомо, ця операція завершилася розгромом німецько-фашистських військ, що знаходяться в цьому районі. За успішні бойові дії в цій операції 11 гв. кавдивізія була нагороджена орденом Богдана Хмельницького II ступеня, а 12-го було присвоєно найменування «Корсунської». Указом Президії Верховної Ради СРСР 5 гв. корпус був нагороджений орденом Червоного Прапора.

У цій операції частини корпусу знищили 16280 солдатів і офіцерів противника. В ході боїв корпус вдруге зустрівся з танкової дивізій СС «Вікінг».

З кінця квітня до серпня 1944 року наше з'єднання було відведено на деформування і готовність до нових боїв. У червні 1944 року командиром корпусу був призначений генерал - майор ГОРШКОВ.

В кінці серпня 1944 року корпус в складі військ 1-го Українського фронту брав участь в Ясо-Кишинівської операції спільно з 23 танковим корпусом, утворивши кінно-механізовану групу. Під ударами цієї групи румунські війська були деморалізовані і стали цілими полками і дивізіями здаватися в полон. Були зайняті міста Роман і Онешко. Після цього наші кіннотники вступили в ущелині Карпат, подолавши із запеклими боями Карпатський хребет і Трансільванські Альпи, корпус вийшов на стратегічний простір, оборона ворога була зломлена.

3 жовтня 1944 роки після тривалого і важкого маршу через гірські перевали, наші кавалеристи досягли Угорської кордону і оволоділи містом Дебрецен. Частинами корпусу в т.ч. 37 кавполка було присвоєно найменування «Дебренценскій».

Після оволодіння Угорським містом Мішкольц корпус, перебуваючи вже в складі 2-го Українського фронту, форсував Дунай, зосередився на південь від р. Балага, брав участь в Балагонской операції і опанував р Будапешт.

За активну участь в боях за Будапешт корпусу було присвоєно почесне найменування «Будапештський».

В Наприкінці березня 1945 роки після тривалого і важкого маршу за прямою вказівкою Генштабу корпус зробив славний рейд в тил оточень угруповання ворога. Закінчивши цю операцію. Корпус продовжує наступ на Австрійські Альпи, де в районі м Фішбах і зустрів день Перемоги над фашистською Німеччиною.

5 гв. корпус пройшов по дорогах війни понад 9000 км, в боях з ворогами нашої батьківщини воїни прославленого з'єднання винищили 59 тисяч солдатів і офіцерів противника, взяли в полон 23852 гітлерівця. За час війни корпус знищив 878 танків, САУ і бронетранспортерів, 127 бронемашин, 947 гармат, 97 літаків, 1 362 кулемета, 4572 автомашини і багато іншої бойової техніки супротивника. Було захоплено багато військових трафив. За вмілі дії корпус отримав 8 подяк верховного командування, нагороджений орденом Червоного Прапора, йому присвоєно почесне найменування «Будапештський». Багатьом полкам корпусу присвоєні найменування Корсунський, Дебреценський, Волноваський. За зразкове виконання завдань командування і проявлені при цьому мужність і героїзм 31977 солдатів, сержантів і офіцерів нагороджені орденами і медалями. 11-ти безстрашним воїнам присвоєно звання Героя Радянського Союзу.

Ось імена цих героїв:

1. гв. сержант Ірінін Олександр Іванович, навічно зарахований до списків 1 тр в / ч 33134.

2. гв. сержант КУЗНЕЦОВ Петро Григорович, навічно зарахований до списків 1 МСР в / ч 61421.

3. гв. капітан ОГАНЬЯНЦ Грант Аракеловіч, навічно зарахований до списків 1 тр в / ч 13206.

4. гв. ст. лейтенант БІЛИЙ Спиридон Юхимович.

5. гв. мл. лейтенант Коротков Іван Миколайович.

6. гв. капітан Недоруб Костянтин Йосипович.

7. гв. сержант ОГУЦОВ Василь Васильович.

8. гв. сержант Рижак Василь Омелянович.

9. гв. старшина РОГОВ Михайло Сафеновіч.

10. гв. сержант САВЧЕНКО Микола Ілліч.

11. гв. лейтенант Сапунов Микола Іларіонович.

Сьогодні воїни-гвардійці зустрічають високим показниками в бойовій підготовці славний ювілей - 50-річчя Великої Перемоги Радянського народу над німецько-фашистськими загарбниками у Великій Вітчизняній війні, продовжуючи дотримуватися бойові традиції гвардійців-фронтовиків.

КОМАНДИР ВІЙСЬКОВИЙ ЧАСТИНИ 33134

підполковник В.СІТЧІХІН

«____» ____________ 2005 року.

ПЛАН-КОНСПЕКТ

Проведення суспільно-державної підготовки

З прапорщиками військової частини 33134

ТЕМА: "Бойовий шлях з'єднання, військової частини, героїчні подвиги однополчан в боях за Батьківщину".

МЕТОД ПРОВЕДЕННЯ: Розповідь-бесіда.

МІСЦЕ ПРОВЕДЕННЯ:Кімната дозвілля 1 ТБ

ЧАС: 6:00.

НАВЧАЛЬНІ ЗАПИТАННЯ:1. Бойовий шлях з'єднання.

2. Бойовий шлях частини.

ЦІЛІ:1. Розповісти прапорщикам про бойовий шлях з'єднання і частини.

2. Виховувати у прпорщіков гордість за приналежність до своєї частини

Г. Кяхта

Я гвардійська танкова Будапештська Червонопрапорна

ордена Червоної Зірки дивізія імені Е.А. Щаденко

Влітку 1941 року, незабаром після початку Великої Вітчизняної війни, на заклик Комуністичної партії і Радянського уряду для організації всенародного відсічі німецько-фашистським загарбникам, віроломно напав на Радянський Союз, на території Волгоградської області на Дону з числа партизан і ветеранів громадянської війни стали створюватися добровольчі загони народного ополчення. Трохи пізніше з цих добровольчих козацьких загонів була сформована бойова добровольча козача Донська кавалерійська дивізія, яка в кінці 1941 року була включена до складу регулярної Червоної Армії, отримала найменування 15 Донський козачої кавдивізія в складі трьох кавполка.

За активну участь в боях за Будапешт корпусу було присвоєно почесне найменування «Будапештський».

5 гв. корпус пройшов по дорогах війни понад 9000 км, в боях з ворогами нашої батьківщини воїни прославленого з'єднання винищили 59 тисяч солдатів і офіцерів противника, взяли в полон 23852 гітлерівця. За час війни корпус знищив 878 танків, САУ і бронетранспортерів, 127 бронемашин, 947 гармат, 97 літаків, тисяча триста шістьдесят два кулемета, 4572 автомашини і багато іншої бойової техніки супротивника. Було захоплено багато військових трафив. За вмілі дії корпус отримав 8 подяк верховного командування, нагороджений орденом Червоного Прапора, йому присвоєно почесне найменування «Будапештський». Багатьом полкам корпусу присвоєні найменування Корсунський, Дебреценський, Волноваський. За зразкове виконання завдань командування і проявлені при цьому мужність і героїзм 31977 солдатів, сержантів і офіцерів нагороджені орденами і медалями. 11-ти безстрашним воїнам присвоєно звання Героя Радянського Союзу. Ось імена цих героїв:

1. гв. сержант Ірінін Олександр Іванович, навічно зарахований до списків 1 тр в / ч 33134.

2. гв. сержант КУЗНЕЦОВ Петро Григорович, навічно зарахований до списків 1 МСР в / ч 61421.

3. гв. капітан ОГАНЬЯНЦ Грант Аракеловіч, навічно зарахований до списків 1 тр в / ч 13206.

4. гв. ст. лейтенант БІЛИЙ Спиридон Юхимович.

5. гв. мл. лейтенант Коротков Іван Миколайович.

6. гв. капітан Недоруб Костянтин Йосипович.

7. гв. сержант ОГУЦОВ Василь Васильович.

8. гв. сержант Рижак Василь Омелянович.

9. гв. старшина РОГОВ Михайло Сафеновіч.

10. гв. сержант САВЧЕНКО Микола Ілліч.

11. гв. лейтенант Сапунов Микола Іларіонович.

Бойовий шлях з'єднання

1. Повне найменування назви дивізії

4-а гвардійська Кантемирівська ордена Леніна Червонопрапорна танкова дивізія ім. Ю.В.Андропова.

2. Бойовий шлях 4 гвардійського Кантемирівського з'єднання

Бойовий шлях з'єднання, яке на початку іменувалося 17 танковим корпусом, розпочався 26 червня 1942 року на берегах Дону, на захід від Воронежа. У той час до складу корпусу входили три танкові і мотострілецька бригади і ряд допоміжних частин. Своє бойове хрещення в районі Горшечное і Воронежа, в червні 1942 року особовий склад корпусу витримав з честю.

За відзнаку в боях проти німецько-фашистських загарбників в районі середнього Дону корпус в січні 1943 року став гвардійським і отримав почесне найменування - Кантемирівський.

31 липня 1943 року, напередодні серпневого настання і запеклих боїв на бєлгородсько-харківському напрямі Курської Дуги, при врученні корпусу Гвардійського Кантемирівського Прапора, особовий склад з'єднання прийняв свою першу клятву.

Корпус успішно громив добірні фашистські дивізії: «Велика Німеччина», «Мертва голова», «Адольф Гітлер».

У квітні 1944 року під час визволення ряду міст Правобережної України: Збараж, Тернопіль, Шепетівка корпус був нагороджений орденом Червоного Прапора, полки і окремі батальйони заслужили 17 почесних найменувань: Шепетівський, Житомирський, Ямпільський, Тарнопольський, Дембіцький.

За звільнення міста Кракова в лютому 1945 року корпус нагороджений орденом Леніна.

Корпус брав участь у визволенні міста Дрездена, здійснив стрімкий рейд в Чехословаччині і закінчив свій бойовий шлях в передмістях Праги.

За роки війни особовому складу корпусу 18 разів оголошувалася подяку Верховного Головнокомандувача. 23 ордена на прапорах частин з'єднання, 32 героя Радянського Союзу (5 з них на вічно занесені в списки частин): 5 повних кавалерів ордена Слави, понад 20 тисяч нагороджені орденами і медалями.

Після війни 14 липня 1945 года 4 гвардійський Кантемирівський танковий корпус перетворено в 4 гвардійську Кантемировской танкову дивізію, яка 13 вересня 1945, увійшла до складу ордена Леніна Московського військового округу і прибула на постійне місце дислокації в місто Наро-Фомінськ Московської області.

У 1967 році і в 1972 році дивізія нагороджена Почесними прапорами, знаками Міністра оборони СРСР, пам'ятними прапорами і Почесними Грамотами Президії Верховної Ради СРСР.

У 1970 році дія особового складу дивізії в військових навчаннях «Двіна» була оцінена на «добре», а особовий склад, учасники - нагороджені медаллю «За військову доблесть».

У 1980 році особовий склад дивізії брав участь в підготовці і проведенні ХХ літніх Олімпійських Ігор в м Москві. За самовіддану працю дивізія нагороджена Почесною Ленінської Грамотою.

Протягом 80-х років багато танкісти-Кантемирівців виконували інтернаціональний обов'язок в Афганістані. Більшість з них удостоєні урядових нагород: полковник Акрамов М. В. удостоєний звання Героя Радянського Союзу, капітан Іванов А. А. нагороджений орденом Леніна (посмертно).

Постановою Президії Верховної Ради СРСР від 23 лютого 1984 р дивізії присвоєно ім'я Ю.В. Андропова.
В знак поваги до героїчних подвигів дивізії, до її заслугам в роки Великої Вітчизняної війни в 1985 році в Москві була відкрита станція метро «Кантемирівська», в честь імені Маршала бронетанкових військ П. П. Полубоярова в Москві, в районі Вихіно-Жулебіно названий бульвар . Багато вулиць Наро-Фомінськ названі в честь Героїв-Кантемирівців.

Наказом Міністра Оборони СРСР № 104 від 20.04.1985 р Герой Радянського Союзу Маршал Радянського Союзу Семен Костянтинович Куркоткін Семен Костянтинович зарахований Почесним солдатом 13 гвардійського танкового полку. А ім'я Героя Радянського Союзу, Маршала БТ військ П.П. Полубоярова присвоєно 12 гвардійському танковому полку.

За досягнуті високі результати в бойовій підготовці і зміцненні військової дисципліни в 1985, 1983, 1988 роках військові частини з'єднання нагороджувалися перехідним Червоним Прапором Військової Ради ОЛ МВО.

У 1987 році дивізія нагороджена перехідним Червоним Прапором Військової Ради Сухопутних військ.

У 1988 році дивізія нагороджена Вимпелом Міністра Оборони СРСР «За мужність і військову доблесть, проявлені при виконанні завдань уряду і Міністра Оборони СРСР».

Відповідно до директиви штабу МВО від 29.01.98 р дивізія увійшла до складу 20 гвардійської армії.

У 1998-1999 рр. механізований батальйон 12 гвардійського танкового полку і механізований батальйон 14 танкового полку виконували миротворчу місію в Республіці Дагестан і Південної Осетії.

З 16 вересня 1999 року по 5 березня 2000 року полкова тактична група 423 гвардійського мотострілецького полку брала участь в контртерористичних операціях на території Чеченської Республіки. Втрати склали загиблими - 20 чоловік, пораненими - 63 людини. Гвардії полковник Чабанов В. А. за мужність і проявлену доблесть удостоєний звання Героя Росії. За успішне виконання завдань нагороджені орденами і медалями 200 військовослужбовців.

12 червня 2007 року відповідно до Указу Президента РФ №1422 від 18.12.2006 року заступником командувача військами МВО генерал-лейтенантом Петровським А.В. вручено нове бойове прапор дивізії.

На виконання директив Міністра оборони Російської Федерації від 19 січня 2009 року № Д-08, Генерального штабу Збройних Сил РФ від 24 січня 2009 року № 314/2/072, Головного штабу Сухопутних військ від 24 січня 2009 року № 453/1/030 4 гвардійська Кантемирівська танкова дивізія перетворена в 4 гвардійську окрему танкову бригаду зі збереженням за новоствореним з'єднанням урядових і почесних найменувань.

В 4 гвардійської Кантемировской танкової дивізії проходили військову службу 189 генералів, з них 2 маршала Радянського Союзу, 5 генералів армії. Всього 57 воїнів-Кантемирівців удостоєні звання Героя (54 - Героя Радянського Союзу, Маршал Радянського Союзу Якубовський Іван Гнатович двічі Герой Радянського Союзу, 1 Герой Росії, 2 Герої Соціалістичної праці, 5 Кавалерів Ордена Слави).

Указом Президента Російської Федерації від 5 квітня 2013 року №326 «Про перетворення 4-ї гвардійської окремої танкової бригади в 4-у гвардійську Кантемировской танкову дивізію» 4 танкова бригада перетворена в 4 гвардійську Кантемировской танкову дивізію зі збереженням усіх почесних найменувань та нагород (Шепетівський, Житомирський, Ямпільський, Тарнопольський, Дембіцький і ін. почесні найменування частин дивізії).

Відповідно до Указу Президента Російської Федерації від 18 грудня 2006 року № тисячі чотиреста двадцять дві «Про Бойовому прапорі військової частини» і Наказом Міністра оборони РФ № 329 «Про вручення Георгіївських прапорів з'єднань Західного військового округу» 4 травня 2013 года 4-ї гвардійської Кантемировской ордена Леніна Червонопрапорної танкової дивізії ім. Ю.В.Андропова було вручено Георгіївський прапор як офіційний символ і військова реліквія, що уособлює честь, доблесть, славу і бойові традиції, в зв'язку з перетворенням бригади в дивізію.

3. Почесні найменування частин, що входять до складу 4 гвардійської Кантемировской дивізії

3 січня 1943 року 17 танковий корпус перетворено в 4 гвардійський танковий корпус, відповідно до наказу Верховного Головнокомандуючого 66-а танкова бригада перетворена в 12 гвардійську танкову бригаду, 67 - в 13 гвардійську танкову бригаду, 174 - в 14 гвардійську танкову бригаду.

За проявлені мужність і відвагу в районі Червоноармійська - Висока Піч в січні 1944 року 14 гвардійській танковій бригаді було присвоєно почесне найменування Житомирська.

12-ої гвардійської танкової бригади, 13-ої гвардійської танкової бригади, 14-ій гвардійській танковій бригаді наказом НКО №033 від 17.02.1944 р присвоєно почесне найменування Шепетівський.

3 гвардійської мотострілецької бригади наказом Верховного Головнокомандуючого № 060 від 4.03.1944 р присвоєно почесне найменування Ямпільської.

264 мінометного полку, 120 гвардійському зенітно-ракетному полку, 106 окремого саперного батальйону наказом Верховного Головнокомандуючого № 108 від 24.04.1944 р присвоєно почесне найменування Тарнопольський.

Наказом НКО СРСР №1 від 3.01.1943 р 17 танковий корпус перетворено в 4 гвардійський корпус.

Наказом НКО СРСР №42 від 27.04.1943 р 4-му гвардійському корпусу присвоєно почесне найменування Кантемирівський.

Постановою ЦК КПРС і Ради міністрів СРСР №204 від 23.02.1984 р дивізії присвоєно ім'я Андропова Юрія Володимировича
Указом Президії Верховної Ради СРСР від 19.02.1945 р 4-й гвардійський танковий Кантемирівський Червонопрапорний корпус нагороджений орденом Леніна.

Указом Президії Верховної Ради СРСР від 19.03.1944 р 4-й гвардійський танковий Кантемирівський корпус нагороджений орденом Червоного Прапора.

4. Нагороди та відзнаки

1. Наказом НКО №42 від 27 січня 1943 года 4 гвардійському танковому корпусу як особливо відзначився в боях за Вітчизну з німецько-фашистськими загарбниками присвоєно найменування «Кантемирівський».

2. За проявлену відвагу в боях за Вітчизну з німецько-фашистськими загарбниками, за стійкість, мужність, дисципліну і організованість, за героїзм особового складу - наказом НКО № 1 від 3.01.1943г. 17 танковий корпус перетворено в 4 гвардійський танковий корпус.

3. Наказом Командувача Південно-Західним фронтом № 2 від 12.01.1942г. перетворені:

66 танкова бригада - в 12 гвардійську танкову бригаду
67 танкова бригада - в 13 гвардійську танкову бригаду
174 танкова бригада - в 14 гвардійську танкову бригаду
31 мотострілецька бригада - в 3 гвардійську мотострілкової бригади
39 окрема інженерно-мінна рота - у 2 гвардійську окрему інженерно-мінну роту

4. Указом Президії Верховної Ради Союзу РСР від 19.03.1944г. за зразкове виконання завдання командування в боях і за звільнення міст Старокостянтинів, Ізяславі, Шумськ, Ямпіль, Остропіль і проявлені при цьому доблесть і мужність 4 гвардійський танковий Кантемирівський корпус нагороджений орденом Червоного Прапора.

5. Наказом Верховного Головнокомандувача від 15.04.1944г. за відмінні бойові дії при звільненні обласного центру Тернопіль особовому складу корпусу оголошено подяку, а найбільш відзначилися частинам корпусу присвоєно найменування «Тарнопольських».

6. Указом Президії Верховної Ради Союзу РСР за зразкове виконання завдання командування в боях з німецькими загарбниками, за оволодіння р Краків і виявлену при цьому доблесть і мужність 4 гвардійський танковий Кантемирівський Червонопрапорний корпус нагороджений орденом Леніна.

5. Оголошені подяки

- Наказ Верховного Головнокомандуючого від 30.12.1943г. за прорив оборони на Житомирському напрямку 14 гвардійській танковій бригаді присвоєно почесне найменування «Житомирська».
- Наказ Верховного Головнокомандуючого від 11.02.1942г. за оволодіння м.Шепетівка та відмінні бойові дії 12 гвардійській танковій бригаді, 13 гвардійській танковій бригаді і 14 гвардійській танковій бригаді присвоєно почесне найменування «Шепетівський».
- Наказ Верховного Головнокомандуючого від 24.03.1944г. за відмінні бойові дії при звільненні м Тернополя (Тернопіль).
- Наказ Верховного Головнокомандуючого від 18.07.1944г. за прорив сильно укріпленої і глибоко ешелонованої оборони німців на Львівському напрямку.
- Наказ Верховного Головнокомандуючого від 23.08.1944г. за оволодіння штурмом р Дембіца - великим центром авіаційної промисловості.
- Наказ Верховного Головнокомандуючого № 219 від 13.01.1945г. за прорив оборони противника на Сандомирському напрямку.
- Наказ Верховного Головнокомандуючого № 230 від 19.01.1945г. за оволодіння штурмом р Краків.
- Наказ Верховного Головнокомандуючого від 25.01.1945г. і Наказ Верховного Головнокомандуючого № 259 від 27.01.1945г. за оволодіння ворожими позиціями на підступах до Домбровському вугільному басейну.
- Наказ Верховного Головнокомандуючого № 261 від 28.01.1945г. за оволодіння р Катовіце.
- Наказ Верховного Головнокомандуючого № 270 від 6.02.1945г. за форсування р.Одер і прорив оборони німців на західному березі річки.
- Наказ Верховного Головнокомандуючого № 305 від 22.03.1945г. за прорив оборони противника на захід від г.Оппельн, за оточення і розгром групи німецьких військ.
- Наказ Верховного Головнокомандуючого № 312 від 27.03.1945г. за оволодіння на території Сілезії р Штрелен.
- Наказ Верховного Головнокомандуючого № 340 від 23.04.1945г. за прорив оборони противника на р. Нейсе і успішне просування вперед.
- Наказ Верховного Головнокомандуючого № 366 від 8.05.1945г. за оволодіння р Дрезден - потужним опорним пунктом оборони німців у Саксонії.
- Указ Президії Верховної Ради Української РСР № 418/31 від 26.06.1967г. за бойові заслуги в період Великої Вітчизняної війни та досягнуті успіхи в бойовій і політичній підготовці нагородити 4 гвардійську танкову Кантемировской дивізію Почесною Грамотою Президії Верховної Ради Української РСР.
- Наказ Міністра оборони № 00133 від 5.07.1950г. в ознаменування дня формування 17 танкового корпусу (нині - 4 гвардійська танкова Кантемировская дивізія) встановити щорічне свято 26 червня.
- Георгіївський Прапор вручено 12 червня 2007р.
- Грамота Президента РФ видана 12.06.2007р.
- Указом Президента РФ від 09.05.2010 бригада за активну роботу з ветеранами, участь в патріотичному вихованні громадян і великий внесок у підготовку і проведення ювілею Перемоги нагороджена пам'ятною медаллю «65 років Перемоги у Великій Вітчизняній війні 1941-1945 рр.».
- У жовтні 2010р. за активну участь у ліквідації природних пожеж 2010 року на території Орехово-Зуєвського муніципального району бригада нагороджена почесною грамотою

За весь період 1942 - 2010 нагороджено понад 56200 солдатів і офіцерів.

Указом Президента Російської Федерації вiд 02 травня 2013 года 4 гвардійська Кантемирівська танкова бригада перетворена в 4 гвардійську Кантемировской танкову дивізію зі збереженням усіх почесних найменувань та нагород.

З грудня 2015 командир 4 гвардійської Кантемировской танкової дивізії - гвардії полковник Колесников Андрій Борисович

ВСТУП

Російська держава в даний час знаходиться в умовах корінних перетворень, які охоплюють усі сторони життя і діяльності людей. Разом з усією державою на етапі перетворень перебувають і Збройні Сили Російської Федерації. Як першочергове висунуто завдання додання армії і флоту сучасного вигляду, приведення чисельності, організаційної структури, системи управління та комплектування, технічної оснащеності, бойової та мобілізаційної готовності у відповідність до вимог сучасної війни, економічними можливостями країни, її геополітичними і загальнонаціональними інтересами.

Корінні перетворення в Збройних Силах Російської Федерації також передбачають проведення заходів, спрямованих на «перестроювання» свідомості сучасного воїна, підвищення стійкості та інших морально-бойових якостей як базових складових професіоналізму військовослужбовця, що забезпечує, в свою чергу, ефективне виконання ним завдань по захисту Батьківщини, як в мирний, так і у воєнний час.

Інформаційно-пропагандистська роботу є предметом бойової (командирської) підготовки військ (сил) у всіх видах навчально-бойової діяльності, засобом підтримки високого морально-психологічного стану особового складу, найважливішою формою виховання військовослужбовців і цивільного персоналу Збройних Сил Російської Федерації.

Головною метою інформаційно-пропагандистської роботи є:

Роз'яснення у військах державної політики в галузі забезпечення військової безпеки країни;

Формування в особового складу усвідомленої готовності до захисту Вітчизни, вірності військовому обов'язку, дисциплінованості, гордості і відповідальності за приналежність до Збройних Сил, своїм виглядом військ, з'єднанню, частини, а також вдосконалення психолого-педагогічних і правових знань військових кадрів.

Разом з тим офіцерському складу вельми важливо розуміти, що рішення цих важливих навчальних і виховних завдань неможливо без знання теорії і практики організації і проведення занять по інформаційно-пропагандистської роботи з особовим складом.

Цим обумовлюється актуальність теми дослідження.

У практичному плані підвищений інтерес до проблем дослідження ефективності інформаційно-пропагандистської роботи викликаний наступними факторами:

1. Інформаційно-пропагандистська роботу виступає в якості потужного засобу впливу на свідомість особового складу, є засобом підтримки високого морально-психологічного стану підлеглих і найважливішою складовою процесу навчання і виховання всіх категорій військовослужбовців Збройних Сил Російської Федерації.

2. Політична ситуація, що склалася в суспільстві, в країні і в світі, ставить перед органами виховних структур Збройних Сил Російської Федерації все нові, більш відповідальні задачі.

3. Зміни в системі комплектування сучасних Збройних Сил вимагають пошуку нових шляхів, способів і методів виховання і навчання військовослужбовців, формування у них професійних якостей.

У теоретичному плані звернення до проблеми підвищення ефективності інформаційно-пропагандистської роботи обумовлено рядом таких обставин:

1.Необходімость теоретичного осмислення і прийняття інформаційно-пропагандистської роботи як предмета бойової підготовки, однією з вищих форм виховання і навчання особового складу.

2. Необхідністю узагальнення накопиченого в військах досвіду роботи по організації інформаційно-пропагандистської роботи для підвищення методичного рівня сучасних офіцерів.

3. Потребою у виробленні методологічних підстав роботи командира підрозділу та його заступника з виховної роботи, спрямованої на підвищення ефективності інформаційно-пропагандистської роботи.

Об'єкт і предмет дослідження. Об'єктом даного дослідження виступає система інформаційно-пропагандистської роботи, що функціонує в Збройних Силах Російської Федерації, як найважливіша форма виховання військовослужбовців. Предметом дослідження є умови ефективності діяльності заступника командира роти з виховної роботи по підвищенню ефективності інформаційно-пропагандистської роботи, що здійснюється в підрозділі (роті).

Мета і основні завдання дослідження. Головна мета дослідження полягає в проведенні аналізу дієвості інформаційно-пропагандистської роботи на виховання особового складу, як предмета бойової підготовки у всіх видах навчально-бойової діяльності.

Реалізація поставленої мети здійснюється за допомогою вирішення наступних основних завдань:

· З'ясування цілей, завдань і основних пріоритетів організації інформаційно-пропагандистської роботи в Збройних Силах Російської Федерації;

· Розробка шляхів і умов підвищення ефективності проведення занять з інформаційно-пропагандистської роботи;

· Розгляд системи навчання і підготовки керівників інформаційно-пропагандистської роботи в Збройних Силах Російської Федерації;

· З'ясування існуючих проблем і недоліків в організації та проведенні занять в системі інформаційно-пропагандистської роботи;

· Виявлення факторів, що впливають на ефективність і якість проведених занять з інформаційно-пропагандистської роботи;

· Розгляд можливостей та шляхів оптимізації інформаційно-пропагандистської роботи;

· Виявлення місця і ролі заступника командира роти з виховної роботи в процесі підбору, підготовки, навчання керівників інформаційно-пропагандистської роботи та в повсякденному керівництві їх діяльністю.

гіпотеза:

Вихідний факт. В даний час в ряді частин (підрозділів) не все гаразд з організацією та проведенням інформаційно-пропагандистської роботи.

Армійської громадськості добре відомі факти не якісно проведених занять з інформаційно-пропагандистської роботи, що прямо говорить про недооцінку даної форми виховання військовослужбовців.

Командири, офіцери виховних структур, часто стикаються з великими труднощами в процесі організації інформаційно-пропагандистської роботи в підрозділі.

Ідея. Знання шляхів і умов підвищення ефективності інформаційно-методичного забезпечення інформаційно-пропагандистської роботи заступником командира роти з виховної роботи допоможуть йому в досягненні таких цілей, як згуртування військового колективу, підтримання в ньому високого морально-психологічного стану.

Гіпотеза. Вивчивши шляхи та умови підвищення ефективності інформаційно-пропагандистської роботи, адаптувавши їх до завдань виховної роботи в підрозділі, офіцер - вихователь може легко уникнути, а в разі необхідності подолати труднощі у вихованні особового складу.

Исследованность проблеми. Цією проблемою займалися багато військових і наукові діячі, такі як: Башлаков А. А., Барабанщиків А.В., Калита О.М., Риков С.Л, Пронін С.А, Резник Н.І, Бусловський В.Н, Зеленков М.Ю., і багато інших. Ними представлено безліч шляхів щодо підвищення ефективності інформаційно-пропагандистської роботи.

Питання, що піднімаються мною в роботі, знайшли своє відображення і в інших численних джерелах.

Літературу з проблем дослідження можна розділити на три групи.

Перша група представлена \u200b\u200bнаступними документами: Конституція Російської Федерації, Федеральні закони Російської Федерації, іншим центральним, накази і директиви міністра оборони Російської Федерації, вказівки начальника Головного управління виховної роботи Збройних Сил Російської Федерації, документи оборонного планування та ін.

Другу групу джерел складають довідкова література, підручники, навчальні посібники, методичні розробки з проведення інформаційно-пропагандистської роботи; навчальна література з військової психології та педагогіки.

Третю групу джерел складають публікації в періодичній пресі, перш за все в газетах «Красная звезда», «На бойовому посту»; журналах «Орієнтир», «Військова думка» та ін.

Аналіз літератури показав, що в більшості джерел питання підвищення ефективності інформаційно-пропагандистської роботи досить чітко розглядаються стосовно до ротного ланці і конкретно визначають пріоритети діяльності заступника командира роти з виховної роботи в даному напрямку.

Методологічна основа дослідження. Теоретичну і методологічну базу дослідження становлять сучасні досягнення в галузі військово-психологічної та військово-педагогічної думки.

Новизна дослідження. Мною зроблено спробу розглянути проблеми підвищення ефективності інформаційно-пропагандистської роботи на етапі реформування ЗС РФ (скорочення ЗС, перехід на комплектування підрозділів військовослужбовцями за контрактом, призовом на строкову службу строком на 12 місяців) стосовно до ротного ланці. Визначити місце заступника командира роти з виховної роботи у вирішенні цих проблем.

озброєний сила пропагандистський інформаційний

ГЛАВА 1. ІНФОРМАЦІЙНО-пропагандистська роботу - ПРЕДМЕТ бойової підготовки особового складу, ЗАСІБ ПІДТРИМКИ ВИСОКОГО МОРАЛЬНО-психологічного СТАНУ ПІДЛЕГЛИХ, ВИЩА ФОРМА ВИХОВАННЯ ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦІВ

У цьому розділі зроблена спроба показати мету, основні завдання, порядок організації і планування інформаційно-пропагандистської роботи, її місце та роль в області навчання і виховання військовослужбовців Збройних Сил Російської Федерації

§ 1. Мета, завдання і порядок організації інформаційно-пропагандистської роботи в Збройних Силах Російської Федерації

Інформаційно-пропагандистська роботу особового складу Збройних Сил Російської Федерації здійснюється з 1993 року. Вона є найважливішим фактором впливу на всі категорії особового складу Збройних Сил Російської Федерації, що задає напрямок всієї виховної роботи у військових підрозділах.

Загальне керівництво інформаційно-пропагандистської роботою в підрозділі, частини покладено на командира, а її безпосередня організація - на заступника з виховної роботи. Офіцер несе відповідальність за планування, методичне забезпечення інформаційно-пропагандистської роботи, організовує і проводить підбір, розстановку і навчання керівників груп, узагальнює і поширює передовий досвід, розробляє пропозиції щодо комплектування навчальних груп, розробляє методичні матеріали і методику застосування технічних засобів навчання і виховання в ході занять.

У Керівництві по організації інформаційно-пропагандистської роботи в Збройних Силах Російської Федерації підкреслюється: «Інформаційно-пропагандистська роботу є одним з основних предметом навчання особового складу Збройних Сил Російської Федерації і найважливішою формою державно-патріотичного, військового, морального, правового та естетичного виховання».

Тому інформаційно-пропагандистської роботи приділяється особлива увага і відводиться близько 50% від загальної кількості навчального часу. Це є прямим свідченням того, що інформаційно-пропагандистська роботу грає важливу роль в навчанні і вихованні особового складу.

Інформаційно-пропагандистська роботу проводиться у всіх видах навчально-бойової діяльності військ (сил).

В ході занять з інформаційно-пропагандистської роботи основна увага приділяється вивченню військовослужбовцями питань вітчизняної історії, традицій Російської армії і флоту, проблем державного і військового будівництва, законодавства Російської Федерації, норм міжнародного гуманітарного права, військової педагогіки та психології, практики навчання і виховання особового складу.

Мета інформаційно-пропагандистської роботи полягає в роз'ясненні в Збройних Силах державної політики в галузі забезпечення військової безпеки країни, формуванні у особового складу усвідомленої готовності до захисту Вітчизни, вірності військовому обов'язку, дисциплінованості, гордості і відповідальності за приналежність до Збройних Сил, своїм виглядом військ, з'єднанню , частини, а також вдосконалення психолого-педагогічних і правових знань військових кадрів.

Досягнення цілей інформаційно-пропагандистської роботи передбачає послідовне вирішення низки навчально-виховних завдань.

Основними завданнями інформаційно-пропагандистської роботи є:

а) в області навчання особового складу:

Озброєння військовослужбовців знаннями про історію Вітчизни, про традиції його збройного захисту, актуальних проблемах державного і військового будівництва, про правові норми і морально-психологічні основи військово-службових відносин;

Формування у військовослужбовців вміння і навичок аналізу і оцінки подій воєнної історії, міжнародного життя і російської дійсності, причин і характеру воєн і збройних конфліктів, вміння аргументовано захищати і відстоювати позиції та інтереси російської держави, його Збройних Сил;

Удосконалення психолого-педагогічних і правових знань, навичок і умінь командирів, необхідних в практичній діяльності по керівництву військовими колективами;

б) в області виховання військовослужбовців:

Формування в особового складу державно-патріотичної свідомості, почуття любові і вірності своїй Вітчизні, його національним, культурним і духовним цінностям на основі кращих зразків героїчної історії Росії, бойових традицій її збройних захисників;

Виховання у військовослужбовців поваги до Конституції і законам Російської Федерації, свідомого ставлення до виконання військового обов'язку, вимог Військової Присяги та іншим центральним, наказів командирів і начальників, особистої відповідальності за підтримання високої бойової готовності і міцної військової дисципліни, виконання поставлених завдань;

Розвиток у воїнів прагнення до добросовісного освоєння військових спеціальностей, якісному виконанню військово-бойових завдань, підвищення професійної майстерності, формування морально-психологічної готовності до рішучих дій в бойовій обстановці;

Формування у командирів усвідомленої потреби в удосконаленні знань, навичок, умінь організації та проведення виховної роботи з підлеглим.

Умовою успішного вирішення всієї сукупності постановлених цілей і завдань є їх вміла реалізація в ході кожного заняття, продумане планування і чітка організація і функціонування всіх ланок системи інформаційно-пропагандистської роботи. При цьому важливо, щоб отримані знання ставали основою для самооцінки кожним військовослужбовцем своєї життєвої позиції, розуміння сенсу військової служби, своєї особистої причетності і готовності до захисту Вітчизни.

Основними документами, що визначають організацію і проведення інформаційно-пропагандистської роботи в Збройних Силах, є:

· Наказ Міністра оборони Російської Федерації від 2005 р. № 170 «Про організацію інформаційно-пропагандистської роботи в Збройних Силах Російської Федерації» (див. Дод. 1);

· Типові навчальні плани інформаційно-пропагандистської роботи особового складу Збройних Сил РФ на черговий навчальний рік (див. Прил.2).

На основі зазначених вище документів в частині (підрозділі) розробляються:

1. наказ про організацію інформаційно-пропагандистської роботи на період навчання, в якому визначаються:

Завдання інформаційно-пропагандистської роботи на період навчання;

Склад навчальних груп, їх керівники (заступники керівника) і помічники;

Час і місце проведення занять по інформаційно-пропагандистської роботи;

Дні і час проведення інструктивно-методичних занять з керівниками інформаційно-пропагандистської роботи, а також посадові особи, які відповідають за їх проведення;

Порядок виділення керівникам службового часу для підготовки до занять;

Офіцери, прапорщики (мічмани), які звільняються від планових занять з інформаційно-пропагандистської роботи.

До наказу додаються календарні навчальні плани інформаційно-пропагандистської роботи для всіх категорій військовослужбовців і цивільного персоналу полку.

2. Плани проведення щомісячних інструктивно-методичних занять з керівниками інформаційно-пропагандистської роботи.

3. Графік проведення показних занять для керівників інформаційно-пропагандистської роботи полку.

4. Графік участі керівного складу в проведенні занять інформаційно-пропагандистської роботи (розробляється щомісяця).

5. Графік контролю навчальних занять в підрозділах полку (розробляється щомісяця).

6. Листи перевірок (доповідні записки) про результати контролю занять (див. Додаток 3), донесення до вищестоящого органу військового управління, а також накази командира про стан і заходи щодо вдосконалення інформаційно-пропагандистської роботи особового складу, що видаються протягом навчального року ( періоду навчання).

У кожному військовому підрозділі повинні бути в наявності і своєчасно розроблятися:

1. Витяг з наказу командира частини про організацію інформаційно-пропагандистської роботи на період навчання і навчальні плани в частині що стосується.

2. Розклад занять.

3. Розділ інформаційно-пропагандистської роботи в журналі бойової підготовки.

4. Графік проведення показних занять для керівників інформаційно-пропагандистської роботи підрозділу.

5. Затверджені безпосереднім командиром плани (конспекти) проведення занять у керівників навчальних груп з досліджуваних тем.

Таким чином, інформаційно-пропагандистська роботу в Збройних Силах Російської Федерації є одним з основних предметів навчання особового складу і найважливішою формою державно-патріотичного, військового, морального, правового та етичного виховання.

Планування, навчальний та інформаційно-методичне забезпечення інформаційно-пропагандистської роботи в Збройних

Силах Російської Федерації.

Планування інформаційно-пропагандистської роботи здійснюється на навчальний рік (період навчання) відповідно до вказівок і навчальними планами, розробленими Головним управлінням виховної роботи Збройних Сил Російської Федерації.

На основі навчальних планів з урахуванням вказівок вищих органів виховної роботи, а також встановленого на рік (період навчання) обсягу навчальних годин, у військових частинах (на кораблях), в ВВНЗ, організаціях Збройних Сил Російської Федерації розробляються календарні навчальні плани по інформаційно-пропагандистської роботи . Календарні навчальні плани затверджуються відповідними командирами (начальниками) і включаються окремим розділом до плану професійно-посадовий, командирської (бойової) підготовки.

Виділяється резерв навчального часу використовується протягом навчального року (періоду навчання) для вивчення поточного законодавства, матеріалів з актуальних питань державного і військового будівництва, проблем навчання і виховання військовослужбовців, підтримання правопорядку і військової дисципліни.

Порядок і норми використання резерву навчального часу в підлеглих військах (силах) встановлюються органами виховної роботи видів і родів військ Збройних Сил Російський Федерації, військових округів, об'єднань і їм рівних.

Заняття по інформаційно-пропагандистської роботи з офіцерами з'єднань, військових частин, підрозділів, військових комісаріатів плануються і проводяться з розрахунку 6 навчальних годин в місяць, в тому числі 3 години на дні командирської підготовки. Групи інформаційно-пропагандистської роботи офіцерського складу, як правило, повинні відповідати групам професійно-посадовий і командирської підготовки. Від планових занять звільняються керівники навчальних груп інформаційно-пропагандистської роботи.

Заняття з прапорщиками проводяться щотижня по 2 години в ранковий час в дні, встановлені наказом командира військової частини. Групи прапорщиків створюються в масштабі військової частини. Заняття з солдатами, сержантами, старшинами, які проходять військову службу за контрактом, проводяться щотижня по 2 години в ранковий час в дні, встановлені наказом командира військової частини.

Заняття по інформаційно-пропагандистської роботи з солдатами, сержантами, старшинами, які проходять військову службу за призовом, проводяться протягом всього навчального року два рази на тиждень по 2 години в ранковий час.

У військових частинах кадру можуть створюватися навчальні групи інформаційно-пропагандистської роботи відповідних категорій військовослужбовців, що складаються з декількох структурних підрозділів і служб. Кількість слухачів в групі не повинна перевищувати 25-30 чоловік. Забороняється об'єднання навчальних груп рядового та сержантського складу, за винятком проведення занять по темі: «Дні військової слави Росії» в масштабі військової частини c показом тематичного документального та художнього киноматериала.

Групи інформаційно-пропагандистської роботи солдат і курсантів створюються по взводам і рівним їм підрозділам: сержантів (старшин) - по ротах батальйонам і їм рівним.

Заняття по інформаційно-пропагандистської роботи з військовослужбовцями-жінками, які проходять військову службу на посадах солдатів, сержантів, старшин, організовуються і проводяться в складі навчальних груп штатних підрозділів, що відповідають їхнім посадам і військовим званням. За рішенням вищого органу виховної роботи військовослужбовці-жінки можуть бути об'єднані в окрему групу.

З цивільним персоналом заняття проводяться не менше 1 години в місяць за планами командирів військових частин, начальників підприємств, установ і організацій Міністерства оборони Російської Федерації шляхом інформування та вивчення соціально-політичних, економічних і правових питань з урахуванням специфіки виконуваних ними завдань.

В ході навчань, бойових походів, польових виходів, при виконанні завдань у складі миротворчих сил, а також при знаходженні підрозділів у відриві від пунктів постійної дислокації інформаційно-пропагандистської робота організується і проводиться за окремим планом не менше 1 години на тиждень.

При приведення військ (сил) у вищі ступені бойової готовності і в бойовій обстановці посадові особи та органи виховної роботи в організації інформаційно-пропагандистської роботи керуються вимогами документів, що регламентують діяльність військ і сил флоту на особливий період.

Порядок організації та проведення занять з інформаційно-пропагандистської роботи в органах військового управління видів Збройних Сил Російської Федерації встановлюється наказом відповідного начальника Головного штабу. В органах військового управління родів військ Збройних Сил Російської Федерації, військових округів, головних і центральних управлінь Міністерства Оборони Російської Федерації, об'єднанні, з'єднанні, військовій частині, вузі, організація Збройних Сил Російської Федерації встановлюється наказом (наказом) відповідного командувача, командира (начальника) на навчальний рік (період навчання).

З метою підвищення ефективності та організаційно-методичного рівня інформаційно-пропагандистської роботи Головне управління виховної роботи Збройних Сил Російської Федерації вважає за доцільне планувати обов'язкову участь керівного складу в її проведенні та контролі занять у підпорядкованих військових частинах (підрозділах).

Навчальний та інформаційно-методичне забезпечення інформаційно-пропагандистської роботи здійснюється управліннями (відділами) виховної роботи видів і родів військ Збройних Сил Російської Федерації, військових округів (флотів), об'єднань. До вирішення цих завдань залучаються кафедри гуманітарних і соціально-економічних дисциплін військово-навчальних закладів, а також органи військової друку.

Керівні документи вимагають від посадових осіб щомісяця вивчати питання планування, організації та стану інформаційно-пропагандистської роботи в підпорядкованих військах (силах), ефективності її впливу на рішення навчально-бойових та виховних завдань і відображати їх в матеріалах підведення підсумків, оглядах, наказах і директивах.

Контроль засвоєння пройдених тем по інформаційно-пропагандистської роботи здійснюється в ході проведення контрольних занять за підсумками періоду навчання, а також при інспектуванні та перевірках військ (сил). Контрольні питання по інформаційно-пропагандистської роботи розробляються органами виховної роботи Збройних Сил Російської Федерації.

При інспектуванні та перевірках військ (сил) кількісний склад перевіряються, оцінка індивідуальних знань з інформаційно-пропагандистської роботи військовослужбовців, оцінка по інформаційно-пропагандистської роботи навчальним групам і військовим частинам визначаються відповідно до вимог нормативних правових актів Міністерства оборони Російської Федерації.

Контроль виконання навчальних планів і програмно-методичне забезпечення інформаційно-пропагандистської роботи особового складу Збройних Сил Російської Федерації покладається на відповідні структурні підрозділи виховної роботи.

§ 2. Інформаційне, матеріальне і технічне забезпечення інформаційно-пропагандистської роботи

Військовий досвід свідчить про необхідність використання в інтересах підвищення ефективності та якості інформаційно-пропагандистської роботи можливостей центрів культури, клубів, бібліотек військових частин.

Важливу роль в удосконаленні методичної майстерності керівників груп, підвищення якості підготовки слухачів до занять грають військові установи культури. Вони володіють значними можливостями з інформаційного забезпечення підготовки і проведення різних форм занять по інформаційно-пропагандистської роботи з особовим складом. Наприклад, вони мають у своєму розпорядженні бібліотечним фондом, телецентрами, радіовузла, кіно-відео-залами, т. Е. Матеріально-технічною базою, яка використовується в практиці проведення занять в системі інформаційно-пропагандистської роботи.

Так, робота клубу військової частини з інформаційного забезпечення інформаційно-пропагандистської роботи особового складу здійснюється за такими основними напрямками:

Своєчасне витребування та отримання на кінобази комплекту художніх, хронікально-документальних та навчальних кіно- і відеофільмів, відповідних або тематично близьких змістом календарного навчального плану інформаційно-пропагандистської роботи на черговий навчальний рік;

Демонстрація зазначених фільмів особовому складу відповідно до графіка вивчення найбільш важливих тем інформаційно-пропагандистської роботи та організація їх колективного обговорення;

Організація зустрічей військовослужбовців частини з ветеранами Великої Вітчизняної війни, учасниками локальних війн і збройних конфліктів, бойових дій в Чечні, Афганістані, представниками вищого командування і військової юстиції;

Підготовка та проведення тематичних вечорів і ранків, концертів художньої самодіяльності, присвячених пам'ятним подіям і датам в історії нашої Батьківщини;

Організація в бібліотеках клубів тематичних виставок навчальної, методичної та науково-популярної літератури на допомогу керівникам груп інформаційно-пропагандистської роботи;

Відвідування особовим складом музеїв (кімнат) бойової слави, проведення екскурсій по пам'ятних місцях і ін.

В рамках культурно-дозвіллєвих заходів щодо підвищення ефективності інформаційно-пропагандистської роботи установами культури військових частин активно використовуються можливості радиоузлов, а також наявних в ряді гарнізонів радіотелевізійних центрів.

Проведення в групах солдатів (матросів) і сержантів (старшин) планових занять з найбільш важливих тем інформаційно-пропагандистської роботи шляхом демонстрації навчальних відеофільмів (відеолекцій), розроблених Головним управлінням виховної роботи Збройних Сил Російської Федерації;

Показ особовому складу в години, передбачені розпорядком дня для проведення виховної і культурно-дозвіллєвої роботи, підібраних відповідно до тематики інформаційно-пропагандистської роботи художніх відеофільмів;

Демонстрація кращих вітчизняних фільмів військово-патріотичного змісту по кабельному телебаченню або по офіційно виділеному і зареєстрованому відповідним державним органом каналу (частоті) для всього військового гарнізону;

Трансляція (показ) радіотелевізійного інтерв'ю (виступи) представників місцевих органів державної влади, командування, консультації юриста, лікаря, психолога частини і т. Д .;

Трансляція (показ) пісень (відеокліпів) популярних в армії і на флоті груп і виконавців;

Запис і трансляція в зручне для прослуховування особовим складом час тематичних радіопередач, художнього читання уривків з літературних творів;

Радіообзора новинок художньої, військово-історичної і юридичної літератури, що надійшли до бібліотеки і близьких до досліджуваної тематиці інформаційно-пропагандистської роботи.

При всій важливості використання клубних форм роботи в забезпеченні інформаційно-пропагандистської роботи вони грають хоча і істотну, але допоміжну роль. Основну роль в підготовці керівників і слухачів груп до чергових занять грають бібліотеки військових частин.

Саме бібліотеки офіцерських (солдатських) клубів з їх книжковим фондом і читальними залами, обладнаними каталогами, є головним союзником керівника інформаційно-пропагандистської роботи в роботі з книгою, тим справжнім банком даних, в якому він черпає необхідну інформацію.

Основними формами використання бібліотек в підготовці керівників (слухачів) є:

1. Чітке визначення основних інформаційних потреб керівників, слухачів груп відповідно до календарних навчальними планами на черговий навчальний рік і складання на цій основі рекомендаційних списків художньої, військово-мемуарної та навчально-методичної літератури.

2. Виділення основних читацьких груп серед керівників і слухачів інформаційно-пропагандистської роботи, аналіз індивідуального попиту на інформацію з метою найбільш повного і своєчасного задоволення запитів читачів, раціонального комплектування книжкових фондів бібліотек (читальних залів, методичних кабінетів, інформаційно-методичних центрів і т. Д .).

3. Розробка та ведення тематичної картотеки «На допомогу керівникам інформаційно-пропагандистської роботи» відповідно до навчальних планів.

Картотека повинна мати розгорнуту структуру і доповнювати існуючу в бібліотеці систему каталогів. При цьому структура картотеки повинна забезпечуватися посиланнями на матеріали до розгорнутим планам занять в системі інформаційно-пропагандистської роботи.

4. Організація розгорнутих тематичних книжкових виставок по ключових темах інформаційно-пропагандистської роботи, що діють протягом усього періоду навчання, а також тематичних виставок до кожного заняття по інформаційно-пропагандистської роботи.

Постійні тематичні виставки готуються працівниками бібліотеки відповідно до списку рекомендованої літератури на навчальний рік і представляють в хронологічному порядку і розгорнутому вигляді матеріали з ключових питань навчального плану, основним періодам вітчизняної історії, що вивчаються в ході інформаційно-пропагандистської роботи.

Основним пояснювальним матеріалом для такої виставки, крім відповідного тематиці назви, є таблички з історичними датами, персоналіями історичних осіб, цитатами.

Обсяг виставки може коливатися в межах від 20 до 30 книг та інших видань.

Тематичні виставки, що організовуються по кожній темі інформаційно-пропагандистської роботи, являють собою порівняно невеликі за обсягом добірки літератури (8-15 книг і статей), призначені для демонстрації як в читальному залі бібліотеки (методичному кабінеті, інформаційно-методичному центрі), так і при проведенні занять по інформаційно-пропагандистської роботи в навчальному класі. Тому такі виставки іноді називають пересувними (переносними). Добіркою літератури до них і їх оформленням, як правило, займаються керівники груп і їх помічники при активному сприянні працівників бібліотеки.

5. Організація тематичних добірок юридичної та іншої довідкової літератури та матеріалів періодичної преси до всіх планових занять з інформаційно-пропагандистської роботи.

6. Організація тематичних і бібліографічних оглядів по розділах інформаційно-пропагандистської роботи для різних груп особового складу.

Тематичний огляд, крім того, може припускати коротку інформацію про книгах, підібраних за тематичним ознакою до ювілейних та пам'ятних дат, суспільно-політичним подіям, до конкретних тем занять з інформаційно-пропагандистської роботи.

Бібліографічний огляд проводиться в міру надходження в бібліотеку нових книг, зміст яких пов'язаний з досліджуваної інформаційно-пропагандистської роботи особового складу.

Існують різні форми оглядів літератури. До них відносять:

Бесіди у книжковій полиці;

радіообзора;

Огляди книг в підрозділах (навчальних групах);

Огляди в ході усних журналів і при проведенні читацьких конференцій;

Огляди в вигляді збірників анотацій і бібліографічних оглядів;

Огляди в вигляді виступів працівників бібліотек в ході проведення зборів і інструкторсько-методичних занять з керівниками інформаційно-пропагандистської роботи;

Огляди, проведені в клубі перед початком фільму та ін.

Основні вимоги до навчально-матеріальної бази з інформаційно-пропагандистської роботи в підрозділі (навчальній групі).

Відповідно до наказу міністра оборони Російської Федерації 2005 року №170, вказівками начальника Головного управління виховної роботи Збройних Сил Російської Федерації, а також ситуації, в військах (силах) практикою до навчально-матеріальній базі занять по інформаційно-пропагандистської роботи з військовослужбовцями за призовом пред'являються наступні вимоги.

На кожного військовослужбовця за призовом мати: два зошити по 48 аркушів (або одна зошит на 96 аркушів) на навчальний рік; ручку; навчальний посібник «На службі Батьківщині».

На навчальну групу мати: дві карти (політична карта світу і карта Російської Федерації); 2-3 наочних посібники на кожну тему; дві указки (для керівника групи та слухача); класну дошку (по можливості); журнал бойової (командирської) підготовки для обліку проведених занять, відвідування та успішності слухачів (в групах цивільного персоналу - журнал обліку відвідуваності); комплект навчальних посібників з інформаційно-пропагандистської роботи, врахованих в бібліотеці частини, і добірку літератури, відповідної основних розділів навчального плану.

Керівнику групи необхідно мати: зошит для конспектів лекцій (оповідання), планів проведення самостійної підготовки, семінару (бесіди); зошит для самостійної роботи, в якій записуються на інструктивно-методичних заняттях, навчальних зборах, виписки з законодавчих і нормативних актів, періодичної преси, добірки цікавих висловлювань, фактів, прикладів з основних тем навчального плану і т.д.

У кожній роті (батареї) мати: телевізор; радіоприймач; підшивки газет і журналів; карти Росії та світу (по 2 - на кімнату дозвілля і кожну навчальну групу); відеомагнітофон (по можливості), відеотеку з навчальними відеофільмами (у військах є 4 випуски відеокасет з тематики посібника «На службі Батьківщині»); комплекти діапозитивів (по можливості); бібліотечку з підбіркою навчальної та художньої літератури за тематикою календарного плану (див. дод. 4). За погодженням із заступником командира частини з виховної роботи для проведення занять в масштабі підрозділу керівники груп можуть використовувати технічні засоби навчання, наявні в клубі, Будинку офіцерів (відеомагнітофон, діапроектор, мультимедійний пристрій і т.д.).

Підводячи підсумки першого розділу, ми прийшли до наступних висновків.

· Інформаційно-пропагандистської робота є найважливішою формою виховної роботи з усіма категоріями особового складу, головним змістом якої є проведення у військах (силах) державної політики, формування у військовослужбовців якостей громадянина-патріота, військового професіонала, надійного захисника Вітчизни.

· Інформаційно-пропагандистської робота покликана пропагувати відбуваються в Збройних Силах процеси і перетворення, розкривати питання зовнішньої і внутрішньої політики держави, давати оцінку найбільш важливих подій і явищ міжнародного життя і російської дійсності, пропагувати досягнення і традиції народів Російської Федерації, забезпечувати протидію деструктивним по відношенню до армії і флоту інформаційним впливам.

· Основне призначення інформаційно-пропагандистської роботи полягає в тому, щоб допомогти особовому складу предметно і всебічно розібратися в змісті наявної інформації, зрозуміти і осмислити її, зробити правильні висновки для себе, своєї професійної діяльності, звірити її результати з вимогами.

· Інформаційно-пропагандистської робота - форма виховання, яка, відповідаючи і оперативно реагуючи на поточні, актуальні проблеми, зорієнтована на перспективу, на кінцевий результат.

Глава 2. ШЛЯХИ І УМОВИ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ІНФОРМАЦІЙНО-МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-пропагандистська роботу у військових підрозділах (роті)

Рота є центром бойової підготовки і військового виховання. Про це не раз згадували в своїх виступах учасники Другого Всеармійського наради офіцерів військового ланки. Саме в роті створюються групи інформаційно-пропагандистської роботи. Керівниками цих груп, як правило, є військовослужбовець з активу роти. Основні зусилля, спрямовані на підвищення ефективності та якості проведених занять з інформаційно-пропагандистської роботи повинні бути зосереджені саме в роті, батареї і їм рівних підрозділах.

У цьому розділі розглядаються фактори, що впливають на ефективність і якість проведених занять з інформаційно-пропагандистської роботи, допоміжні форми і методи проведення занять, можливості та шляхи оптимізації діяльності військовослужбовців-керівника групи з метою підвищення ефективності інформаційно-пропагандистської роботи.

§ 1. Фактори, що впливають на ефективність і якість проведених занять в системі інформаційно-пропагандистської роботи

На ефективність занять, що проводяться в системі інформаційно-пропагандистської роботи, впливає значне число чинників найрізноманітнішого характеру.

Перш за все, зауважимо, що процес навчання і виховання є діалектичний, двосторонній процес. Результати навчально-виховного процесу багато в чому залежать від характеру взаємодії вихователя і воспитуемого, начальника і підлеглого. Причому сучасні концепції навчання і виховання, сучасні педагогічні технології виходять з того, що відносини між вихователем і воспітуемим носять не «суб'єктно-об'єктний», а «суб'єктно-суб'єктний» характер. Це означає, що особовий склад групи інформаційно-пропагандистської роботи - це не просто пасивний об'єкт докладання зусиль керівника групи, а повноправний і активний учасник навчально-виховного процесу.

Тому доцільно розглянути, в першу чергу, дві групи чинників, багато в чому визначають ефективність і якість занять з інформаційно-пропагандистської роботи:

перша група чинників пов'язана з суб'єктивними характеристиками керівника групи інформаційно-пропагандистської роботи;

друга група чинників пов'язана з особливостями особового складу, що впливають на ефективність занять по інформаційно-пропагандистської роботи.

Які ж характеристики військовослужбовця групи інформаційно-пропагандистської роботи надають суттєвої вплив на його діяльність?

По-перше, це світоглядна орієнтація військовослужбовця групи інформаційно-пропагандистської роботи. Під світоглядом зазвичай розуміється система найбільш загальних уявлень про світ в цілому і місце людини в цьому світі. Класичною вважається формулювання світоглядних проблем, дана видатним німецьким філософом Иммануилом Кантом (1724-1804): «що я можу знати?», «Що я повинен робити?», «На що я смію сподіватися», «що таке людина?» . Розмірковуючи про подібного роду питаннях, людина з неминучістю приходить до певної світоглядної позиції, яка впливає на всі сторони його життя і діяльності. Особисті світоглядні орієнтири офіцера задають якийсь вектор його діяльності в якості військовослужбовця групи інформаційно-пропагандистської роботи. Загальне ставлення до себе, своєї роботи, до людей, до своєї країни в повній мірі проектуються на проведення їм занять по інформаційно-пропагандистської роботи. Наївно було б думати, що офіцер, що не поважає самого себе, буде поважати своїх підлеглих, з якими він проводить заняття, що людина безвідповідальна по відношенню до своєї сім'ї, своєї Батьківщини буде відповідально ставитися до виконання обов'язків військовослужбовця групи інформаційно-пропагандистської роботи.

По-друге, це ціннісні орієнтації військовослужбовця інформаційно-пропагандистської роботи. Будь-яка діяльність (і діяльність військовослужбовця інформаційно-пропагандистської роботи не виняток) завжди регулюється певними цінностями. Цінність визначається відповіддю на питання: «для чого потрібна та чи інша діяльність?». Цінністю є для людини все, що має для нього певну значимість, особистісний або суспільний сенс. Світ цінностей різноманітний і невичерпний. Індивід приймає або відкидає ту чи іншу систему цінностей, модернізує, трансформує, адаптує її до умов індивідуального буття.

Ціннісні переваги індивіда забарвлюють його діяльність в певні кольори, істотно трансформуючи її якість і ефективність. Так два військовослужбовця інформаційно-пропагандистської роботи, виконуючи однакову «роботу», можуть існувати в абсолютно різних вимірах, в різних «світах». За змістом їх діяльність багато в чому є однотипною, а її «ціннісний вимір» в значній мірі індивідуалізовано. Один з офіцерів може відверто «відбувати номер», а інший всю душу вкладати у виховання підлеглих.

По-третє, це цілі, які ставить перед собою військовослужбовець групи. Діяльність військовослужбовця інформаційно-пропагандистської роботи багато в чому визначається цілями, які він перед собою ставить Мета - відповідає на питання «що має бути отримано в діяльності?»; мета - це ідеальний образ продукту (результату діяльності). Слід мати на увазі, що цілі діяльності індивіда формуються на базі його потреб та інтересів. Потреба - це нужда людини в об'єктах, необхідних для його існування, яка виступає в якості основи діяльності людей, стимулу до здійснення тих чи інших дій. Будучи усвідомленою, потреба перетворюється в інтерес. Інтерес - це результат суб'єктивації потреб, зацікавленість суб'єкта діяльності в чому-небудь. Тому цілі інформаційно-пропагандистської роботи, сформульовані в керівних документах, і цілі діяльності конкретного військовослужбовця, який проводить заняття з інформаційно-пропагандистської роботи можуть не збігатися, або збігатися частково. В цьому випадку навряд чи можна сподіватися на високу результативність проведених занять.

По-четверте, це рівень загальної та військово-професійної культури військовослужбовця групи. Тут ми можемо сказати, що військовослужбовця інформаційно-пропагандистської роботи повинен не тільки впевнено знати свою військову спеціальність, а й володіти науковими, технічними, гуманітарними знаннями, розбиратися в літературі і мистецтві, вільно орієнтуватися в політичній інформації. Він повинен бути всебічно розвиненою особистістю, цікавою і привабливою для оточуючих. Військовослужбовця інформаційно-пропагандистської роботи, що володіє високим рівнем загальної та професійної культури, здатний проводити заняття на високому ідейно-теоретичному рівні, цікаво і повчально для тих, хто навчається, служити для них зразком у ставленні до військової діяльності і життя. І навпаки, офіцер, що не володіє позначеними нами якостями не здатний, як правило, вийти за рамки чисто формального відношення до проведення занять по інформаційно-пропагандистської роботи. Природно, що ефективність його діяльності буде значно нижче.

По-п'яте, це рівень методологічної культури військовослужбовця інформаційно-пропагандистської роботи. Під методологічною культурою військовослужбовця групи слід розуміти такий рівень освоєння ним методології як теорії, який дозволяє зі знанням справи, погодившись з конкретними умовами, здійснювати вибір методів, що забезпечують досягнення поставлених цілей при організації і проведення занять по інформаційно-пропагандистської роботи та ефективно їх використовувати.

Високий рівень методологічної культури військовослужбовця групи забезпечує йому можливість вирішення низки завдань:

· Освоєння вже розроблених і апробованих методів проведення занять;

· Вибір методів діяльності, адекватних поставленій меті, ціннісних установок, об'єктивним і суб'єктивним умовам;

· Конструювання нових, не мають аналогів в минулому досвіді, методів діяльності, або комбінування старих, використаних раніше методів;

· Оцінка ефективності застосовуваних методів і внесення відповідних коректив у використовувану методологію.

Природно, що якість вирішення цих завдань офіцером може бути різним. Від цього залежить, чи буде в його діяльності домінувати шаблон, схематизм або він виявиться, здатний до ініціативи, творчості в роботі з особовим складом. Нагадаємо, що діяльність військовослужбовця інформаційно-пропагандистської роботи можна розглядати як єдність пошукової (творчої) і стандартизованої (стереотипно-механічної) практики, при явному переважанні першої.

По-шосте, це внутрішня організованість і самодисципліна військовослужбовця інформаційно-пропагандистської роботи, його здатність концентруватися на вирішенні завдань навчання і виховання особового складу, чітко і в повному обсязі виконувати свої функціональні обов'язки.

По-сьоме, це психологічні стани військовослужбовця, особливості функціонування його свідомості, що впливають на спрямованість, характер, ефективність діяльності. Виключне значення має оволодіння військовослужбовця групи рефлективний мисленням. Здатність до глибокого самоаналізу, адекватним самооцінками - одне з професійних якостей офіцера. Занижені самооцінки приводять до невіри у власні сили, переоцінці труднощів, невпевненості і страху при вирішенні завдань навчання і виховання підлеглих, преувеличенному увазі до формального боку справи. Завищені самооцінки, навпаки, ведуть до самовпевненості, самовдоволення, недооцінки труднощів і прийняття волюнтаристських, авантюристських рішень. Тільки зважені оцінки власного потенціалу, глибокий облік власних сильних і слабких сторін, достоїнств і недоліків (а недоліки, як відомо, є прямим продовженням наших достоїнств) дають можливість офіцеру ефективно виконувати свої різноманітні і великотрудні обов'язки, уникаючи як догматизму, так і волюнтаризму.

1) Чисельний склад групи. Як вже зазначалося раніше, встановлено верхню стелю чисельності слухачів в групі інформаційно-пропагандистської роботи - 25-30 осіб. З точки зору психології оптимальний склад навчальної групи має становити 10-15 осіб. Тому в найбільш вигідному становищі перебувають ті військовослужбовці груп, чисельність яких не перевищує даний рівень. Саме подібна чисельність особового складу дозволяє найбільш ефективно проводити заняття, реалізуючи принцип індивідуального підходу.

2) Загальноосвітній і культурний рівень слухачів групи. Ця обставина багато в чому визначає вибір військовослужбовця-керівника групи інформаційно-пропагандистської роботи педагогічних технологій і методик проведення занять, що має забезпечити реалізацію принципу навчання особового складу на доступному рівні труднощі.

3) Соціально-психологічний клімат у військовому колективі. Якість і ефективність проведення занять по інформаційно-пропагандистської роботи пов'язане з такими соціально-психологічними явищами як рівень згуртованості військових колективів; позитивні динамічні процеси, що протікають в них; здорові колективні настрої; громадську думку, бойові традиції.

4) Рівень організованості і колективної дисциплінованості. Дана обставина багато в чому впливає на характер сприйняття слухачами інформації, що виходить від військовослужбовця-керівника групи інформаційно-пропагандистської роботи та соціально-психологічну атмосферу на заняттях.

5) Національний склад і рівень релігійності слухачів групи. Військовослужбовець-керівник групи для забезпечення дієвості своїх навчально-виховних зусиль повинен в повному обсязі враховувати ту обставину, що військові колективи є багатонаціональними і поліконфесійному. Від нього вимагається диференційований підхід до виховання різних категорій військовослужбовців.

Нарешті, слід зупинитися на деяких умовах, пов'язаних з життям військових колективів, рівнем керівництва та управління підрозділами, частинами, що надають опосередкований вплив на ефективність інформаційно-пропагандистської роботи:

· Оцінка місця і ролі інформаційно-пропагандистської роботи в процесі виховання особового складу з боку командирів і начальників різного рівня;

· Організація допомоги військовослужбовця-керівника групи інформаційно-пропагандистської роботи та створення сприятливих умов для їх діяльності;

· Характер контролю за підготовкою і проведенням занять по інформаційно-пропагандистської роботи;

· Рівень соціальної захищеності та побутової влаштованості військовослужбовця-керівника групи інформаційно-пропагандистської роботи та деякі інші.

Розгляд виділених нами чинників що впливають на ефективність і якість занять, що проводяться в системі інформаційно-пропагандистської роботи, дозволяє виділити два магістральні напрями роботи командирів, заступників командирів з виховної роботи, органів виховної роботи: перший напрямок пов'язано з підготовкою керівника групи, а друге - з забезпеченням найбільш сприятливих умов його діяльності.

Можливості та шляхи оптимізації діяльності військовослужбовця інформаційно-пропагандистської роботи в роті.

Аналіз вимог керівних документів з організації та проведення інформаційно-пропагандистської роботи, а також узагальнення досвіду практичної роботи командирів, начальників, їх заступників з виховної роботи, органів виховної роботи дозволяє виявити основні напрямки (шляхи) підвищення ефективності інформаційно-пропагандистської роботи в підрозділі.

До таких напрямків, на наш погляд, відносяться:

1. Підбір і розстановка військовослужбовця-керівника групи інформаційно-пропагандистської роботи відповідно до організаційно-штатною структурою підрозділу. При підборі і призначенні керівників груп доцільно керуватися принципом: начальник навчає і виховує своїх підлеглих. У роті, як правило, в якості керівників інформаційно-пропагандистської роботи призначаються штатні командири взводів. Заняття в сержантській групі зазвичай проводяться командиром роти. Сьогодні в підрозділах часто має місце некомплект командирів взводів. У подібній ситуації для проведення занять в інформаційно-пропагандистської роботи рішенням відповідних командирів і начальників призначається хто-небудь з найбільш підготовлених офіцерів управління батальйону або полку.

2. Підвищення теоретичного і методичного рівня військовослужбовця-керівника групи інформаційно-пропагандистської роботи. Командування підрозділу повинно прагнути до забезпечення максимально повної участі керівників інформаційно-пропагандистської роботи роти в організованих формах навчання, таких як дводенні навчально-методичні збори і щомісячні 2-3-годинні інструктивно-методичні заняття, що проводяться в полку, дивізії, гарнізоні. Широко поширена практика короткого інструктування керівників груп заступником командира роти з виховної роботи.

3. Організація самостійної роботи військовослужбовця-керівника групи інформаційно-пропагандистської роботи. Командир роти і його заступник з виховної роботи зобов'язані забезпечити точне виконання наказу командира частини про організацію інформаційно-пропагандистської роботи на період навчання в тій його частині, де визначається прядок надання військовослужбовцю групи службового часу (не менше 4 годин на тиждень) для підготовки до занять. Кошти, виділені для цієї мети дні і час слід використовувати з максимальною ефективністю.

Самостійна підготовка військовослужбовця групи будується в залежності від конкретної теми і форми майбутнього заняття. Вона включає: підготовку до навчальної лекції (розповіді), підготовку до проведення самостійної роботи в навчальній групі і підготовку до семінару.

Для самостійної роботи військовослужбовцю інформаційно-пропагандистської роботи повинні бути обладнані відповідні навчальні місця. Статут внутрішньої служби Збройних Сил Російської Федерації не передбачає обов'язкової наявності в роті приміщення для підготовки офіцерів до занять класу, однак в розташуваннях багатьох рот такі приміщення створені, що створює додаткові зручності для керівників груп. Крім того, для самостійної роботи військовослужбовців груп можуть бути використана кімната для підготовки до занять, нарад і відпочинку офіцерів, яку належить мати в розташуванні кожного батальйону. Досвід показує, що вкрай непродуктивна самостійна робота керівників, організована в канцелярії роти, так як тут діє багато відволікаючих чинників.

4. Чітке і продумане планування занять по інформаційно-пропагандистської роботи в підрозділі.

На підставі виписки з наказу командира частини про організацію інформаційно-пропагандистської роботи на період навчання і календарних навчальних планів занять по інформаційно-пропагандистської роботи з усіма категоріями особового складу підрозділу в розкладі занять роти на тиждень вносяться відповідні заняття. У ротному розкладі занять вказуються: день, час, місце, тема, вид заняття і керівник заняття по суспільно-державної підготовки.

5. Створення і вдосконалення навчально-матеріальної бази для якісного проведення занять з інформаційно-пропагандистської роботи. Одним з напрямків підвищення ефективності інформаційно-пропагандистської роботи є турбота командування роти про вдосконалення навчально-матеріальної бази підрозділу й її використання в повному обсязі під час проведення занять з інформаційно-пропагандистської роботи.

6. Організація контролю за підготовкою військовослужбовців груп і якістю проведення ними занять з інформаційно-пропагандистської роботи. Контроль за підготовкою керівників груп до проведення занять в підрозділі, як правило, здійснюють командир роти і заступник командира роти з виховної роботи. При цьому перевіряються: а) теоретична підготовка керівника до проведення конкретного заняття (рівень його знань по темі заняття); б) володіння керівником групи методикою проведення конкретного заняття (його здатність передати свої знання підлеглим); в) матеріальне забезпечення заняття; г) наявність і якість план-конспекту проведення заняття по темі, що вивчається.

Дієвим засобом впливу на якість виконання керівниками інформаційно-пропагандистської роботи своїх обов'язків виступає контроль командиром роти і його заступником з виховної роботи проведення занять по інформаційно-пропагандистської роботи офіцерами роти.

7. Підвищення авторитету військовослужбовців інформаційно-пропагандистської роботи. Авторитет керівника інформаційно-пропагандистської роботи обумовлюється його інтелектуальним потенціалом, військово-професійною підготовкою, методичною майстерністю, сумлінним ставленням до виконання військового обов'язку, високою вимогливістю до підлеглих, поєднується з повагою їх гідності, турботою про них. Всі зусилля командування роти, спрямовані на всебічний і гармонійний розвиток особистості офіцера «працюють» на підвищення його авторитету як керівника інформаційно-пропагандистської роботи. Досвід передових підрозділів підказує, що не слід забувати заохочувати офіцерів за сумлінне ставлення до виконання своїх посадових обов'язків. Відзначаючи успіхи підрозділу в бойовій підготовці доцільно підкреслювати заслуги в цьому і заступника командира роти з виховної роботи та керівників інформаційно-пропагандистської роботи, що забезпечують «духовну складову» бойового навчання.

8. Найбільш повне використання можливостей клубів і бібліотек військових частин, гарнізонного Будинку офіцерів, засобів масової інформації в інтересах підвищення ефективності та якості діяльності військовослужбовців інформаційно-пропагандистської роботи в роті. Можливості військових установ культури дозволяють їм надавати істотну допомогу керівникам інформаційно-пропагандистської роботи. Командування роти (в першу чергу заступник командира роти з виховної роботи) повинно організувати активну взаємодію керівників інформаційно-пропагандистської роботи роти з військовими установами культури, орієнтувати офіцерів роти на найбільш повне використання матеріальної бази і ресурсів бібліотек, наявних методичних кабінетів та інформаційно-методичних центрів.

9. Формування особистої відповідальності військовослужбовців інформаційно-пропагандистської роботи за теоретичний і методичний рівень проведених занять. Військовослужбовець-керівник групи є однією з центральних фігур всієї системи навчання і виховання особового складу Збройних Сил Російської Федерації. Командир роти і його заступник з виховної роботи повинні домагатися усвідомлення кожним керівником групи своєї особистої відповідальності за формування у особового складу в ході інформаційно-пропагандистської роботи високих інтелектуальних, моральних і вольових якостей.

§ 2. Місце і роль заступника командира роти з виховної роботи в процесі підбору, підготовки, навчання військовослужбовців інформаційно-пропагандистської роботи та в повсякденному керівництві їх діяльністю

Відповідно до вимог Статуту внутрішньої служби Збройних Сил Російської Федерації, головна відповідальність за всі сторони життя військового колективу, за стан бойової підготовки, навчання і виховання особового складу покладається на командира-єдиноначальник.

Заступник командира роти з виховної роботи підпорядковується командирові роти і є прямим начальником усього особового складу. Він відповідає за виховання, військову дисципліну, морально-психологічний стан і інформаційно-пропагандистської роботи особового складу.

Таким чином, виховна роботи з особовим складом роти - область безпосередньої відповідальності заступника командира роти з виховної роботи. Статут Внутрішньої служби покладає на нього численні обов'язки, вкажемо лише деякі з них:

· Брати участь у складанні розкладу занять, планувати і проводити виховну роботу з особовим складом підрозділу з урахуванням національних і психологічних особливостей, рівня освіти та ставлення до релігії кожного військовослужбовця; формувати у військовослужбовців вірність Батьківщині, військовому обов'язку і Військовій Присязі, високі бойові і морально-психологічні якості;

· Знати кожного військовослужбовця роти, їх індивідуальні особливості, ділові і морально-психологічні якості, проводити з ними індивідуальну роботу; вживати заходів щодо згуртування військового колективу;

· Здійснювати інформування особового складу про події в світі і в Російській Федерації, про життя і навчально-бойової діяльності підрозділу; організовувати та особисто проводити заняття з військовослужбовцями за планами інформаційно-пропагандистської роботи.

Аналіз посадових обов'язків заступника командира роти з виховної роботи, методичних рекомендацій Головного управління виховної роботи Збройних Сил Російської Федерації та військового досвіду дозволяє зробити висновок про провідну роль заступника командира роти з виховної роботи в організації інформаційно-пропагандистської роботи з особовим складом роти. Саме від його знань, волі, сумлінності багато в чому залежить стан інформаційно-пропагандистської роботи в підрозділі. Образно висловлюючись, заступник командира роти з виховної роботи - це головний ротний «спеціаліст» з проведення занять в системі інформаційно-пропагандистської роботи, найближчий до керівника групи осіб, який може надати йому дієву професійну допомогу в плані підготовки і проведення занять.

Щоб розкрити роль заступника командира роти з виховної роботи в процесі навчання і виховання керівників інформаційно-пропагандистської роботи, в роботі щодо підвищення ефективності та якості їх діяльності, слід виділити основні напрямки його (т. Е заступника командира роти з виховної роботи) діяльності в даній сфері :

1) Заступник командира роти з виховної роботи може особисто проводить заняття в одній з груп інформаційно-пропагандистської роботи. Залежно від конкретної ситуації, що складається в роті, заступник командира роти з виховної роботи може проводити заняття або в сержантській групі, або в одній з груп рядового складу. Найбільш доцільно проведення занять в групі сержантів покласти на командира роти. В цьому випадку заступник командира роти з виховної роботи проводить заняття в одній з груп рядового складу (як правило, у взводі, який вимагає до себе найбільшої уваги), а командир цього взводу стає слухачем інформаційно-пропагандистської роботи офіцерів. Але в будь-якому випадку заступник командира роти з виховної роботи повинен показувати приклад іншим офіцерам роти сумлінним виконанням обов'язків керівника інформаційно-пропагандистської роботи.

2) Заступник командира роти з виховної роботи особисто бере участь в підборі і розстановці військовослужбовців інформаційно-пропагандистської роботи в своєму підрозділі. Іноді в підрозділах мають місце факти, коли окремі військовослужбовці не справляються з обов'язками керівника інформаційно-пропагандистської роботи, не виправдовують покладених на них надій, не є прикладом для підлеглих. В цьому випадку, вичерпавши всі можливості впливу на такого військовослужбовця, заступник командира роти з виховної роботи повинен поставити перед вищестоящими начальниками питання про його відсторонення від проведення занять по інформаційно-пропагандистської роботи та заміну іншим керівником (з усіма наслідками, що випливають дисциплінарними наслідками).

3) Заступник командира роти з виховної роботи особисто бере участь в плануванні занять з інформаційно-пропагандистської роботи, складанні розкладу занять роти на тиждень, піклується про правильне ведення всієї документації по інформаційно-пропагандистської роботи. Чітке планування занять, зразкове ведення документації сприяє підвищенню якості діяльності керівників інформаційно-пропагандистської роботи роти. Заступник командира роти з виховної роботи вчить керівників груп і вимагає від них гранично чіткою відпрацювання всього комплекту документації по інформаційно-пропагандистської роботи, що ведеться в групі.

4) Заступник командира роти з виховної роботи ставить завдання керівникам інформаційно-пропагандистської роботи, проводить з ними інструктажі, доводить вимоги керівних документів. Він повсякденно спрямовує діяльність керівників інформаційно-пропагандистської роботи. А по найбільш складних темах заступник командира роти з виховної роботи надає безпосередню допомогу керівникам в підготовці до майбутнього заняття.

5) Заступник командира роти з виховної роботи особисто контролює якість підготовки підлеглих офіцерів до проведення занять по інформаційно-пропагандистської роботи та здійснює контроль за проведенням занять. Присутня на заняттях, заступник командира роти з виховної роботи вказує на недоліки, виявлені в ході проведення заняття, пропонує найбільш ефективні способи їх усунення. Він повинен знати сильні і слабкі сторони своїх керівників інформаційно-пропагандистської роботи та, керуючись принципом індивідуального підходу, вживати заходів для надання їм дієвої допомоги.

6) Заступник командира роти з виховної роботи постійно інформує командира роти про стан інформаційно-пропагандистської роботи особового складу роти і разом з ним організовує підведення підсумків діяльності керівників груп. При цьому він повинен забезпечити об'єктивність оцінки діяльності кожного офіцера роти як керівника інформаційно-пропагандистської роботи. Не слід скупитися на добрі слова на адресу сумлінних керівників інформаційно-пропагандистської роботи та їх заохочення. Одночасно не слід соромитися критикувати офіцерів за їх упущення в проведенні занять по інформаційно-пропагандистської роботи.

7) Заступник командира роти з виховної роботи узагальнює і поширює передовий досвід проведення занять з інформаційно-пропагандистської роботи. Заступник командира роти з виховної роботи відповідає за якість проведених занять з інформаційно-пропагандистської роботи з особовим складом роти. Протягом усього навчального року він зобов'язаний не тільки надавати методичну допомогу керівникам інформаційно-пропагандистської роботи, але ще вивчати і поширювати передовий досвід організації, проведення занять. Заступник командира роти з виховної роботи так само повинен аналізувати успішність, узагальнювати передовий досвід і після ретельного вивчення методичної майстерності керівників інформаційно-пропагандистської роботи та воїнів відмінників поширювати цей досвід серед всього особового складу підрозділу. Цьому може сприяти використання наступних форм роботи:

· Наради офіцерів роти;

· Взаємні відвідування занять;

· Проведення показних занять;

· Вшанування кращих керівників інформаційно-пропагандистської роботи за підсумками навчального року (періоду навчання);

· Спеціальні випуски стінних газет та ін.

8) Заступник командира роти з виховної роботи надає допомогу військовослужбовцям-керівникам інформаційно-пропагандистської роботи в організації роботи з помічниками керівників. Досвід показує доцільність проведення занять з цією категорією пропагандистського активу в масштабах роти, проведення спеціальних заходів спрямованих на підвищення їх авторитету серед особового складу підрозділу. Заступник командира з виховної роботи вчить командирів взводів, які виконують обов'язки керівників інформаційно-пропагандистської роботи правильно і ефективно будувати роботу зі своїми помічниками.

9) Заступник командира роти з виховної роботи спільно з керівниками інформаційно-пропагандистської роботи організовує вшанування військовослужбовців, що показують відмінні результати на заняттях з інформаційно-пропагандистської роботи. Для цього слід використовувати найрізноманітніші форми і засоби виховної роботи (стінна друк, випуск бойових листків і листків-блискавок, оформлення спеціальних стендів в кімнаті інформування і дозвілля, вечори вшанування воїнів-відмінників, заохочення та ін.).

10). Заступник командира роти з виховної роботи забезпечує участь військовослужбовців інформаційно-пропагандистської роботи підрозділу в заходах, що проводяться з ними в масштабі роти. Це дозволяє керівникам підвищити свій теоретичний рівень, освоїти нові форми і методи проведення занять, обмінятися досвідом з іншими керівниками інформаційно-пропагандистської роботи.

11) Заступник командира роти з виховної роботи вживає заходів для створення і вдосконалення навчально-матеріальної бази для проведення занять по інформаційно-пропагандистської роботи. Наявність в підрозділі сучасної навчально-матеріальної бази для проведення занять по інформаційно-пропагандистської роботи в значній мірі полегшує роботу керівників в процесі підготовки і проведення заняття, забезпечує підвищення ефективності та результативності занять по інформаційно-пропагандистської роботи.

З усього викладеного нами в параграфі слід, що саме в підрозділі, в кінцевому рахунку, формується майстерність керівника інформаційно-пропагандистської роботи і досить значна роль в процесі вдосконалення його теоретичної та методичної підготовки належить заступнику командира роти з виховної роботи.

Дослідження в військах, вивчення керівних документів по інформаційно-пропагандистської роботи, аналіз думок і пропозицій командування частин і з'єднань, керівників інформаційно-пропагандистської роботи та слухачів, показали, що ефективність інформаційно-пропагандистської роботи підвищиться якщо:

Буде встановлено тісний контакт і співпрацю (чи не адміністративно-командний стиль управління) суб'єктів управління інформаційно-пропагандистської роботи та командування з'єднань і частин, виховних структур з питань надання матеріальної, фінансової, методичної допомоги, вдосконалення теоретичної і методичної підготовки керівників, узагальнення та поширення передового досвіду ;

Буде надана більша самостійність командирам частин, підрозділів виховної роботи, керівникам з планування, організації та проведення занять з інформаційно-пропагандистської роботи, виходячи з наявності особового складу, його завантаженості, характеру виконуваних ним завдань;

Будуть розроблені і уточнені конкретні обов'язки командирів з'єднань і частин, офіцерів відділів і відділень виховної роботи по організації і проведенню інформаційно-пропагандистської роботи з особовим складом;

Працюватимуть, і виконувати покладені на них обов'язки інформаційно-методичні центри в Збройних Сил Російської Федерації;

При розробці типових навчальних планів на новий навчальний рік, враховувати апробовані у військах співвідношення між теоретичними і практичними заняттями як 1/3, оптимальне співвідношення в планах між світоглядними проблемами і проблемами, викликаними потребами та інтересами особового складу та військової практики, дидактичними блоками;

Створити в з'єднаннях і частинах консультаційні центри для керівників і слухачів інформаційно-пропагандистської роботи;

Створити по можливості (при наявності кадрів і навчально-матеріальної бази) в з'єднаннях і частинах систему додаткової освіти (лекторії, секції, гуртки з історії та культури Росії, з військового права, з педагогіки і психології);

З метою вдосконалення методичних навичок офіцерів і курсантів у військових академіях і училищах ввести курс "Організація та методика проведення інформаційно-пропагандистської роботи з особовим складом з'єднань і частин";

Підготувати та випустити для військ навчально-методичний посібник на допомогу керівникам інформаційно-пропагандистської роботи.

Педагогічними умовами ефективного керівництва процесом інформаційно-пропагандистської роботи є:

Чітка і ясна постановка завдань щодо якісної підготовки і проведення занять з інформаційно-пропагандистської роботи з урахуванням можливостей і індивідуальних якостей суб'єктів інформаційно-пропагандистської роботи;

Надання підлеглим можливості проявляти ініціативу і творчість у визначенні способів ефективного виконання завдань, поставлених командиром;

Постійне прагнення старших командирів і начальників до живого безпосереднього спілкування з підлеглими в їх службової та навчально-виховної діяльності;

Тверда воля і наполегливість командирів і офіцерів виховних структур у проведенні в життя прийнятих рішень, подоланні перешкод, що виникли на шляху підвищення якості процесу інформаційно-пропагандистської роботи військовослужбовців;

Оперативне реагування на зміну обстановки в частині і підрозділах, готовність і здатність коригувати навчально-виховний процес;

Висока особиста відповідальність командирів і підрозділів виховної роботи за прийняті рішення і результати виконання поставлених перед ними завдань.

В даний час, в цей суперечливий для країни і Збройних Сил період, самостійність командира, його керівництво процесом інформаційно-пропагандистської роботи, набуває особливої \u200b\u200bціну. Труднощі економічного характеру, складності з фінансовим забезпеченням частин, неукомплектованість особовим складом, зростання в частинах кількості військовослужбовців з негативними відхиленнями - все це накладає відбиток на керівну діяльність командирів і офіцерів виховних структур.

Керівництво процесом інформаційно-пропагандистської роботи у військовій частині досягає своєї мети якщо:

Правильно з'ясовані командуванням, начальниками відділень і служб частини завдання керівництва цим процесом;

Об'єктивно оцінені організація, зміст і методика проведення занять з інформаційно-пропагандистської роботи;

Правильно визначена цільова установка і намічені проміжні і кінцеві результати інформаційно-пропагандистської роботи;

Прогнозуються, підбираються і використовуються найбільш дієві для певних категорій слухачів інформаційно-пропагандистської роботи методи, засоби, прийоми педагогічного впливу;

Систематично здійснюється контроль самостійної підготовки керівників, організації та проведення занять з суспільно інформаційно-пропагандистської роботи з різними категоріями військовослужбовців;

Постійно з боку командування частини надається допомога керівникам інформаційно-пропагандистської роботи в організації і проведенні занять;

У військовій частині діє ефективна система стимулювання праці керівників груп і слухачів інформаційно-пропагандистської роботи;

Здійснюється конкретна постановка завдань суб'єктам інформаційно-пропагандистської роботи;

Систематично підводяться підсумки інформаційно-пропагандистської роботи військовослужбовців частини;

Своєчасно коригується діяльність суб'єктів інформаційно-пропагандистської роботи в інтересах підвищення якості підготовки і проведення занять з особовим складом.

Таким чином, вдосконалення керівництва процесом інформаційно-пропагандистської роботи військовослужбовців різних категорій є найбільш дієвим шляхом підвищення ефективності даного виду підготовки особового складу.

Поліпшення керівництва інформаційно-пропагандистської роботи сприяло б створенню в частинах, підрозділах нормальної педагогічної атмосфери, необхідних умов для підготовки керівників груп і слухачів інформаційно-пропагандистської роботи, надання їм допомоги в подоланні труднощів, зниження впливу на війська негативних зовнішніх і внутрішніх факторів, впровадження в військову практику практичних рекомендацій.

Військова практика.

В ході проведення дослідження, мною була розроблена анкета для проведення анонімного опитування військовослужбовців, який був спрямований на:

Виявлення рівня якості проведених занять;

Контроль відвідуваності особовим складом занять з інформаційно-пропагандистської роботи та проведення її в цілому;

З'ясування у особового складу солдатів, сержантів і офіцерів - використовуються технічні засоби, відеофільми, слайди з метою більш повного засвоєння матеріалу, викликають чи проводяться заняття по інформаційно-пропагандистської роботи, інтерес з боку особового складу.

Дослідження проводилося в мотострілецької роти 276 мотострілецького полку. Практично весь особовий склад роти, включаючи офіцерів, брав участь в анкетуванні.

В результаті проведеного дослідження отримані наступні результати:

· Інформаційно-пропагандистської робота не стоїть на належному рівні і не відповідає своїй важливості, як визначається керівними документами - 74%. Це пов'язано з тим, що військовослужбовці не вважають інформаційно-пропагандистської роботу важливим і необхідним для них предметом, часто пропускають заняття і не присутні на них.

· Мають місце випадки зриву занять по інформаційно-пропагандистської роботи - 64%.

· При проведенні занять по інформаційно-пропагандистської роботи рідко використовуються технічні засоби навчання і виховання та інші засоби наочності - 38%.

· Методична підготовка керівників інформаційно-пропагандистської роботи знаходиться на низькому рівні - 38%.

· Час, необхідний для підготовки занять не відводиться - 89%.

· Солдати безініціативно відносяться до інформаційно-пропагандистської роботи, як предмету бойової підготовки - 99%.

Таким чином, ми можемо стверджувати, що інформаційно-пропагандистської роботи у військах не приділяється достатньої уваги, і, як наслідок, рівень проведення занять і ставлення до них з боку військовослужбовців залишає бажати кращого.

Підводячи підсумок всього викладеного у другому розділі, ще раз підкреслимо, що керівник - це центральна фігура всієї системи інформаційно-пропагандистської роботи, що визначає ідейну спрямованість і якість проведених занять, що робить вплив на формування особистості воїна. Але якісне виконання керівником інформаційно-пропагандистської роботи своїх обов'язків можливе лише за умови пильної уваги до його діяльності, надання йому всебічної допомоги та підтримки з боку командира підрозділу та його заступника з виховної роботи.

висновок

Метою роботи ставилося проведення аналізу дієвості інформаційно-пропагандистської роботи на виховання особового складу, як предмета бойової підготовки у всіх видах навчально-бойової діяльності. В ході виконання дипломної роботи був проведений ряд досліджень, які були спрямовані на пошук шляхів підвищення ефективності інформаційно-пропагандистської роботи в підрозділі (роті). Були проведені наступні заходи: анкетування особового складу, оцінка успішності підрозділу, аналіз безпосереднього проведення занять командирами різних підрозділів, узагальнення досвіду психолого-педагогічних практик.

На основі аналізу занять, що проводяться в системі інформаційно-пропагандистської роботи, був розроблений ряд наступних рекомендацій:

· Керівникам інформаційно-пропагандистської роботи приділяти більше уваги для підготовки занять, постійно вдосконалювати свої методичні навички;

· Представникам органів виховної роботи надавати допомогу, а також здійснювати контроль за якістю проведених занять;

· Не допускати зриву занять, забезпечити охоплення ними усього особового складу і максимальну присутність на заняттях всіх категорій військовослужбовців;

· Приділяти більше уваги забезпеченню технічними засобами навчання і виховання, їх використання в повному обсязі в ході проведення занять;

· Взяти на контроль планування та підготовку до занять керівників інформаційно-пропагандистської роботи, особового складу відповідно до планів Головного управління виховної роботи;

· В ході проведення занять забезпечувати ув'язку теоретичного і практичного матеріалу;

· Побудова занять здійснювати з урахуванням можливості аудиторії до сприйняття матеріалу, що викладається.

У процесі реалізації поставленої мети були вирішені наступні завдання:

Спираючись на керівні документи і які коментують їх джерела, були з'ясовані цілі і система організації інформаційно-пропагандистської роботи в Збройних Силах Російської Федерації на сучасному етапі;

Були розглянуті вимоги, що пред'являються до керівників інформаційно-пропагандистської роботи; була зроблена спроба створення психолого-педагогічної моделі особистості керівника інформаційно-пропагандистської роботи; уяснена склалася в Збройних Силах Російської Федерації система підбору і розстановки керівників інформаційно-пропагандистської роботи;

Виходячи з ідеї про те, що підбір і призначення керівників інформаційно-пропагандистської роботи - це не завершення, а лише початок довгої та кропіткої роботи з ними, розглянута система навчання і підготовки керівників інформаційно-пропагандистської роботи в Збройних Силах Російської Федерації;

Спираючись на вивчення офіційних документів, спеціальної літератури, матеріали військової друку і досвід військового стажування, виявлені існуючі проблеми та недоліки в організації та проведенні занять в системі інформаційно-пропагандистської роботи, в роботі з керівниками;

Виявлено та розглянуто чинники об'єктивного і суб'єктивного порядку, що впливають на діяльність керівників інформаційно-пропагандистської роботи підрозділу, ефективність і якість проведених ними занять;

На основі аналізу об'єктивних і суб'єктивних умов роботи керівника інформаційно-пропагандистської роботи, з урахуванням вимог керівних документів розглянуті можливості та шляхи оптимізації діяльності керівників інформаційно-пропагандистської роботи в роті.

Як шляхів оптимізації інформаційно-пропагандистської роботи виділені:

1) підбір і розстановка керівників інформаційно-пропагандистської роботи відповідно до організаційно-штатною структурою підрозділу;

2) підвищення теоретичного і методичного рівня керівників інформаційно-пропагандистської роботи;

3) організація самостійної роботи керівників інформаційно-пропагандистської роботи;

4) чітке і продумане планування занять по інформаційно-пропагандистської роботи в підрозділі;

5) створення і вдосконалення навчально-матеріальної бази для якісного проведення занять з інформаційно-пропагандистської роботи;

6) організація контролю занять по інформаційно-пропагандистської роботи;

8) найбільш повне використання можливостей клубів і бібліотек військової частини, гарнізонного Будинку офіцерів, засобів масової інформації в інтересах підвищення ефективності суспільно інформаційно-пропагандистської роботи в підрозділі;

9) формування особистої відповідальності керівників інформаційно-пропагандистської роботи за теоретичний і методичний рівень проведених занять.

Також були виявлені місце і роль заступника командира роти з виховної роботи в процесі підбору, підготовки, навчання керівників інформаційно-пропагандистської роботи та в повсякденному керівництві їх діяльністю.

В якості основних напрямків діяльності заступника командира роти з виховної роботи в даній сфері можна виділити:

o проведення занять в одній з інформаційно-пропагандистської роботи роти;

o особисту участь в підборі і розстановці керівників інформаційно-пропагандистської роботи в своєму підрозділі;

o участь у плануванні занять з інформаційно-пропагандистської роботи, складанні розкладу занять роти на тиждень, турбота про правильне ведення всієї документації по інформаційно-пропагандистської роботи;

o постановка завдань керівникам інформаційно-пропагандистської роботи, проведення з ними інструктажів, доведення вимог керівних документів;

o здійснення контролю за якістю підготовки і проведенням занять по інформаційно-пропагандистської роботи офіцерами роти;

o інформування командира роти про стан інформаційно-пропагандистської роботи особового складу роти, спільне з ним підведення підсумків діяльності керівників;

o узагальнення і поширення передового досвіду проведення занять по інформаційно-пропагандистської роботи;

o надання допомоги керівникам груп в роботі з їх помічниками;

o спільна з керівниками організація вшанування військовослужбовців, що показують відмінні результати на заняттях з інформаційно-пропагандистської роботи;

o забезпечення участі керівників інформаційно-пропагандистської роботи підрозділу в заходах, що проводяться з ними в масштабі полку, дивізії, гарнізону;

o керівництво створенням і удосконаленням ротної навчально-матеріальної бази для проведення занять по інформаційно-пропагандистської роботи.

1) слід домагатися від заступників командирів рот з виховної роботи усвідомлення того факту, що саме від їхніх зусиль, багато в чому, залежить ефективність інформаційно-пропагандистської роботи особового складу підрозділу;

2) необхідно забезпечити особисту приблизно заступника командира роти з виховної роботи в проведенні занять по інформаційно-пропагандистської роботи.

Підводячи підсумок, можна зробити висновок про те, що мета роботи досягнута, поставлені завдання вирішені.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. Богданов К.В. На службі людини // Інформаційний бюлетень. - М .: Комітет по роботі з особовим складом МО РФ, 1992. - № 2.

2. Борисенко А. Виховувати захисників Вітчизни на героїчних традиціях російського народу, Збройних Сил // На бойовому посту. - 2003. - №№ 43-44.

3. Індивідуально-психологічні особливості особистості офіцера вихователя / Г. Караванів, В. Коршунова. - Львів: Вища Школа, 1974.

4. Концепція виховання військовослужбовців Збройних Сил Російської Федерації. Додаток до Наказу Міністра оборони Російської Федерації № 70 від 11 березня 2004 р

5. Методика організації та проведення суспільно-державної підготовки в полку (на кораблі). М .: ГУВР ВС РФ, 2001..

6. Методика організації та проведення суспільно-державної підготовки в полку (на кораблі) / За заг. ред. А.Н. Калити - М .: Изд-во «Русь-РКБ», 1998..

7. Методика організації та проведення суспільно-державної підготовки в полку (на кораблі) / За заг. ред. Н.І. Резника. - М .: Редакційно-видавничий центр ГШ ЗС України, 2002.

8. Методика організації та проведення суспільно-державної підготовки в полку (на кораблі). Методичний посібник для організаторів суспільно-державної підготовки і керівників навчальних груп. - М., 1998..

9. іншим центральним ВС РФ. - М .: Воениздат, 1994.

10. Про організацію виховання особового складу ЗС РФ. Наказ Міністра оборони РФ № 164 від 26 вересня 1992 р

11. Про вдосконалення виховної роботи у ЗС РФ. Наказ МО РФ № 79 від 28 лютого 2005 р

13. Пронін С. Професійні якості - основа всепереможності військ. // Орієнтир. - 2001. - № 9.

14. Психологія в армії / Р. Кінцевий, М. Боухал. - Прага: Авіценум, 1974.

15. Піліпонскій А.Г., Примаков В.Л. Соціалізація особистості та її особливості в умовах військової служби. - М .: ПУ, 1998..

16. Психологія і педагогіка вищої військової школи / За заг. ред. А.В. Барабанщікова.- М .: Воениздат, 1989.

17. Риков С.Л. Професійне виховання військовослужбовців-жінок: теорія і практика. - М .: ПУ, 2002.

18. Керівництво по організації суспільно-державної підготовки в Збройних Силах Російської Федерації. Додаток до Наказу Міністра оборони Російської Федерації № 170 від 12 травня 2005 р

19. Радянський енциклопедичний словник. - М .: Сов. енциклопедія, 1985.

Додаток 1

Н А К А З

МІНІСТРА ОБОРОНИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ

Про організацію суспільно-державної підготовки

в Збройних Силах Російської Федерації

З метою організації суспільно-державної підготовки в Збройних Силах Російської Федерації Н А К А З У Ю:

1. Затвердити Керівництво по організації суспільно-державної підготовки в Збройних Силах Російської Федерації.

2. Заступникам Міністра оборони Російської Федерації, начальникам служб Міністерства оборони Російської Федерації, головнокомандувачем видами Збройних Сил Російської Федерації, командувачем військами військових округів, флотів, родами військ Збройних Сил Російської Федерації, начальникам головних і центральних управлінь Міністерства оборони Російської Федерації, командувачем об'єднаннями, командирам з'єднань і військових частин, начальникам (керівникам) організацій Збройних Сил Російської Федерації, військовим комісарам забезпечити щорічно до 1 листопада планування і організацію суспільно-державної підготовки в підпорядкованих військах (силах) та органах військового управління.

3. Начальнику Служби кадрової та виховної роботи Міністерства оборони Російської Федерації:

а) організовувати:

програмно-методичне забезпечення суспільно-державної підготовки в Збройних Силах Російської Федерації з використанням науково-педагогічного потенціалу військових освітніх установ вищої професійної освіти Міністерства оборони Російської Федерації;

розробку щорічно до 1 жовтня і напрямок у війська (сили) і органи військового управління методичних рекомендацій по організації суспільно-державної підготовки на новий навчальний рік;

б) забезпечувати в межах виділених лімітів бюджетних зобов'язань випуск необхідних навчальних і наочних посібників, аудіо та відеоматеріалів за навчальними планами суспільно-державної підготовки, регулярне опублікування методичних матеріалів на допомогу керівникам груп суспільно-державної підготовки в засобах масової інформації Збройних Сил Російської Федерації.

4. Визнати таким, що втратив чинність, наказ Міністра оборони Російської Федерації 1993 року № 250.

5. Контроль за виконанням цього наказу покласти на начальника Служби кадрової та виховної роботи Міністерства оборони Російської Федерації.

МІНІСТР ОБОРОНИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ

додаток

до наказу Міністра оборони

Російської Федерації

2005 року №170

Керівництво

по організації суспільно-державної підготовки в Збройних Силах Російської Федерації

1. Суспільно-державна підготовка (далі - ОГП) є одним з основних предметом навчання особового складу Збройних Сил Російської Федерації і найважливішою формою державно-патріотичного, військового, морального, правового та естетичного виховання.

2. ОГП проводиться у всіх видах навчально-бойової діяльності військ (сил).

В ході занять з ОГП основна увага приділяється вивченню військовослужбовцями питань вітчизняної історії, традицій армії і флоту, проблем державного і військового будівництва, військової педагогіки та психології, законодавства Російської Федерації, норм міжнародного гуманітарного права, практики навчання і виховання особового складу.

3. Загальне керівництво ОГП покладається на командирів (начальників) військових частин, а планування ОГП - на відповідних начальників штабів військових частин. Безпосередню організацію та контроль за проведенням занять з ОГП здійснюють органи виховної роботи Збройних Сил.

4. ОГП проводиться:

з солдатами, матросами, сержантами, старшинами, прапорщиками, мічманами та офіцерами - в системі бойової, командирської та професійно-посадовий підготовки;

з курсантами (слухачами) військових освітніх установ вищої професійної освіти Міністерства оборони - при вивченні передбачених навчальними планами і програмами гуманітарних і соціально-економічних дисциплін;

з особами цивільного персоналу - за планами командирів (начальників) військових частин по соціально-політичним, економічним і правових питань методом інформування.

Планування ОГП здійснюється на навчальний рік.

5. Заняття по ОГП проводяться командирами (начальниками) військових частин, а також посадовими особами органів виховної роботи Збройних Сил відповідно до навчальних планів:

з офіцерами структурних підрозділів Міністерства оборони, військових округів (флотів), об'єднань, професорсько-викладацьким складом військових освітніх установ вищої професійної освіти Міністерства оборони, військових кафедр (факультетів військового навчання) при освітніх установах вищої професійної освіти, науково-дослідних організацій Міністерства оборони - 16 годин в рік, в тому числі 8 годин в дні професійно-посадовий підготовки;

з офіцерами з'єднань, військових частин (кораблів), підрозділів, військових комісаріатів - 6 годин на місяць, в тому числі 3 години на дні командирської підготовки;

з солдатами, матросами, сержантами, старшинами, які проходять військову службу за контрактом, а також прапорщиками і мічманами - 2 години на тиждень в ранковий час;

з солдатами, матросами, сержантами, старшинами, які проходять військову службу за призовом, - два рази на тиждень по 2 години в ранковий час;

зі змінним складом в школах прапорщиків (мічманів), а також в навчальних військових частинах, які готують фахівців і молодших командирів, - 2 рази на тиждень по 2 години на ранковий час;

з особами цивільного персоналу військових частин - не менше 1 годин на місяць.

В ході навчань, бойових походів, польових виходів, при виконанні завдань у складі миротворчих сил, а також при знаходженні підрозділів у відриві від пунктів постійної дислокації ОГП організовується і проводиться за окремим планом не менше 1 години на тиждень.

6. Контроль засвоєння пройдених тем по ОГП здійснюється в ході проведення контрольних занять за підсумками періоду навчання, а також при інспектуванні та перевірках військ (сил).

Контрольні питання по ОГП розробляються органами виховної роботи Збройних Сил.

7. При проведенні інспекції та перевірки військ (сил) кількісний склад перевіряються, оцінка індивідуальних знань по ОГП військовослужбовців, оцінка по ОГП навчальним групам і військовим частинам визначаються відповідно до вимог нормативних правових актів Міністерства оборони.

8. Для підготовки до занять керівникам груп ОГП надається 4 години службового часу в тиждень. У військових частинах з керівниками груп ОГП проводяться, в міру необхідності, але не менше одного разу на місяць двогодинні інструктивно-методичні заняття, а в з'єднаннях і військових частинах перед початком кожного періоду навчання - дводенні навчально-методичні збори під керівництвом заступників командирів з виховної роботи .

9. Участь керівного складу об'єднань, з'єднань і військових частин в проведенні занять по ОГП здійснюється:

командирами об'єднань, з'єднань і військових частин - не менше двох занять в період навчання;

заступниками командирів об'єднань, з'єднань і військових частин - не менше трьох занять в період навчання;

начальниками відділів (відділень), служб об'єднань, з'єднань і військових частин - не менше чотирьох занять в період навчання з різними категоріями військовослужбовців.

10. Основні вимоги до навчально-матеріальній базі ОГП:

на військовослужбовця, що проходить військову службу за призовом, мати два зошити по 48 аркушів на навчальний рік, ручку;

на навчальну групу мати дві карти (політична карта світу і карта Російської Федерації), 2 - 3 наочних посібники на кожну тему, дві указки (для керівника групи та слухача), журнал бойової, командирської (професійно-посадовий) підготовки, комплект навчальних посібників з ОГП, врахованих в бібліотеці військових частини, і добірку літератури, відповідної основних розділів навчального плану;

керівнику групи мати по одній зошити для конспектів лекцій, планів проведення самостійної підготовки, семінару (бесіди) і самостійної роботи.

11. Для проведення занять з ОГП в масштабі підрозділу використовуються технічні засоби виховання, наявні у військовій частині.

НАЧАЛЬНИК ГОЛОВНОГО УПРАВЛІННЯ ВИХОВНОЇ РОБОТИ ЗБРОЙНИХ СИЛ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ - ЗАСТУПНИК НАЧАЛЬНИКА СЛУЖБИ КАДРОВОЇ І ВИХОВНОЇ РОБОТИ МІНІСТЕРСТВА ОБОРОНИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ

генерал-полковник

Додаток 2

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

суспільно-державної підготовки солдатів (матросів)

Збройних Сил Російської Федерації

	вивчення тем	теми занять	Кількість годин
	вивчення тем	теми занять	Лекція, розповідь	активні форми
1	2	3	4	5
		РОЗДІЛ I Державна політика в галузі забезпечення військової безпеки Росії і модернізації Збройних Сил	16	18
1.	1, 12	Росія в системі військово-політичних відносин в світі. Завдання стоять перед особовим складом в зимовому (літньому) періоді навчання 2005 навчального року.	2+2	2+2
2.	2	Досвід застосування збройних сил в боротьбі з тероризмом.	2	2
3.	3	Конституційні основи державного устрою Російської Федерації.	2	4
4.	4	Президент Російської Федерації - Верховний Головнокомандувач Збройних Сил Російської Федерації.	2	4
5.	13	Послання Президента Російської Федерації Федеральних Зборів Російської Федерації.	4	2
6.	14	Призначення і склад Збройних Сил Російської Федерації.	2	2
		РОЗДІЛ II патріотичне виховання	12	12
7.	5	Державні символи Російської Федерації.	2	2
8.	7	Патріотизм - джерело масового героїзму народу в боротьбі проти фашизму.	2	4
9.	21	Традиції і військові ритуали в Збройних Силах Російської Федерації.	2	2
10.	9	Повні Георгіївські кавалери - вірні сини Вітчизни.	2	2
11.	15	Історія великих перемог російської армії.	4	2
		РОЗДІЛ III До 60-річчя Перемоги у Великій Вітчизняній війні 1941-1945 років	8	6
12.	8	Бойовий шлях з'єднання, військової частини, корабля, героїчні подвиги однополчан в боях за Батьківщину	2	2
13.	10	Масовий героїзм захисників Батьківщини в роки Великої Вітчизняної війни 1941-1945 років	2	2
14.	11	Всесвітньо-історичне значення перемоги у Великій Вітчизняній війні 1941-1945 років.	4	2
		РОЗДІЛ IV Військова педагогіка і психологія	4	4
15.	16	Статутні правила взаємовідносин між військовослужбовцями - найважливіша умова згуртованості і бойової злагодженості військового колективу.	4	4
		РОЗДІЛ V Правова підготовка	8	12
16.	6	Законність і правопорядок. Кримінальна відповідальність військовослужбовців за злочини проти військової служби.	2	4
17.	17	Порядок, особливості та умови проходження військової служби за контрактом солдатами (матросами) Збройних Сил Російської Федерації.	2	4
18.	18	Сутність і правові основи військової дисципліни у Збройних Силах Російської Федерації.	2	2
19.	19	Система правових гарантій соціальної захищеності військовослужбовців за призовом.	2	2
		РОЗДІЛ VI Навчання і виховання	4	4
20.	20	Духовне і моральне виховання російських воїнів.	2	2
21.	22	Моральна культура і етика поведінки військовослужбовців.	2	2
		Контрольні (підсумкові) заняття за період навчання (навчальний рік) Разом	52
		резерв Всього за рік

Примітка: для навчальних груп солдатів (матросів), які проходять службу за контрактом, справжній план коригується рішенням командира частини (корабля) з урахуванням їх попередньої підготовки.

«Правові засади проходження військової служби за контрактом у Збройних Силах Російської Федерації»;

«Високий професіоналізм, відповідальність, ініціатива - відмінні риси військовослужбовців за контрактом»;

«Психологія міжособистісного спілкування. Роль військовослужбовців за контрактом в попередженні конфліктів у військовому колективі »;

«Матеріальне забезпечення та забезпечення військовослужбовців за контрактом».

додаток 3

Лист контролю проведення занять по інформаційно-пропагандистської підготовці

в групі ______ військової частини ________

«__________» 200_р.

Керівник групи_________________

(В / звання, П.І.Б.)

Місце проведення заняття _____________

Назва теми та її відповідність темі, зазначеної в розкладі занять

Форма проведення заняття _____________

1.На занятті присутній ________ чол. (По спіску- чол.)

2.Обеспеченіе навчальними посібниками (які і в якій кількості)

3.Налічіе конспектів і письмового приладдя у учнів

4. Наявність у керівника групи затвердженого плану-конспекту заняття

5. Правильний чи визначені цілі заняття?

6.Логіка і повнота розкриття питань теми, їх зв'язок з життям і завданнями підрозділу (частини), якість висновків і узагальнень

7.Використання на заняттях наочних посібників, класної дошки, географічних карт, технічних засобів навчання (які і наскільки вдало)

8.Степень активності слухачів на занятті (кількість і якість виступів (на семінарі), рівень уваги, кількість заданих питань)

9.Качество ведення журналу керівником групи:

Облік проведення занять (в т.ч. додаткових з пропустили заняття)

Облік відвідування та успішності, регулярність оцінки слухачів по пройдених тем ________________________

10 ._________________________________ Скільки разів і якими посадовими особами перевірялася
група з початку періоду навчання ___________

11.Устраненіе недоліків, зазначених в ході перевірок

12.Замечанія і пропозиції перевіряючого щодо поліпшення якості та дієвості занять _____________________

перевіряючий _______________________

додаток 4

Клас суспільно-державної підготовки (інформаційно-пропагандистської підготовки)

(Положення про навчальну матеріально-технічній базі 2001 г.)

	Найменування ТСО і обладнання	кол-во	хто здійснює (організує) постачання
1	Стенди, плакати:	1 к-т	розробляються у військах
	основні напрямки виховної роботи з різними категоріями військовослужбовців та цивільним персоналом
	методичні рекомендації щодо проведення ОГП особового складу ЗС РФ
	типові навчальні плани ОГП особового складу на навчальний рік
2.	Технічні кошти		централізовано
	телевізор	1
	епідіаскоп	1
	відеомагнітофон	1
	відеокасети	15
	ПЕОМ з комплектом програм:	1 к-т
	- електронні версії навчального посібника по ОГП
	- психологічні тести
	- інформаційно-довідкова правова система
3.	література:
	- навчальні посібники з ОГП	10 шт.
	- папки з документами по правовому мінімуму	5 штук.
	- карти	2 шт.
	- підшивки газет і журналів	1 к-т	комплектується у військах

Бойовий шлях військової частини з'єднання подвиги однополчан. Бойовий шлях військової частини. Історія великих перемог російської армії

Бойовий шлях з'єднання

теми занять

Кількість годин

РОЗДІЛ I

Росія в системі військово-політичних відносин в світі. Завдання стоять перед особовим складом в зимовому (літньому) періоді навчання 2005 навчального року.

Досвід застосування збройних сил в боротьбі з тероризмом.

Конституційні основи державного устрою Російської Федерації.

Президент Російської Федерації - Верховний Головнокомандувач Збройних Сил Російської Федерації.

Послання Президента Російської Федерації Федеральних Зборів Російської Федерації.

Призначення і склад Збройних Сил Російської Федерації.

РОЗДІЛ II

патріотичне виховання

Державні символи Російської Федерації.

Патріотизм - джерело масового героїзму народу в боротьбі проти фашизму.

Традиції і військові ритуали в Збройних Силах Російської Федерації.

Повні Георгіївські кавалери - вірні сини Вітчизни.

Історія великих перемог російської армії.

РОЗДІЛ III

Бойовий шлях з'єднання, військової частини, корабля, героїчні подвиги однополчан в боях за Батьківщину

Масовий героїзм захисників Батьківщини в роки Великої Вітчизняної війни 1941-1945 років

Всесвітньо-історичне значення перемоги у Великій Вітчизняній війні 1941-1945 років.

РОЗДІЛ IV

Військова педагогіка і психологія

Статутні правила взаємовідносин між військовослужбовцями - найважливіша умова згуртованості і бойової злагодженості військового колективу.

РОЗДІЛ V

Правова підготовка

Законність і правопорядок. Кримінальна відповідальність військовослужбовців за злочини проти військової служби.

Порядок, особливості та умови проходження військової служби за контрактом солдатами (матросами) Збройних Сил Російської Федерації.

Сутність і правові основи військової дисципліни у Збройних Силах Російської Федерації.

Система правових гарантій соціальної захищеності військовослужбовців за призовом.

РОЗДІЛ VI

Духовне і моральне виховання російських воїнів.

Моральна культура і етика поведінки військовослужбовців.

Контрольні (підсумкові) заняття за період навчання

(навчальний рік)

Разом

резерв

Всього за рік

Схожі статті