Тест істотні ознаки на дослідження мислення. Методика виділення суттєвих ознак. Тест «Виділення істотних ознак»

Методика, як це випливає з назви, виявляє здатність випробуваного диференціювати суттєві ознаки предме- тов або явищ від несуттєвих, другорядних. Крім то- го, наявність ряду завдань, однакових за характером виконання, дозволяє судити про послідовність міркувань іспитуемо- го.

Для дослідження користуються або спеціальним бланком, або досліджує усно пред'являє випробуваному завдання, напри-мер:

Сад (рослини, садівник, собака, паркан, земля).

Гра (карти, гравці, штрафи, покарання, правила) і т. Д.

Попередньо дається інструкція: «У кожному рядку тут одне слово знаходиться перед дужками, а п'ять - в дужках. Всі слова, що знаходяться в дужках, мають якесь відношення до стоячи- щему перед дужками. Однак ви повинні з них вибрати два найбільш істотних, є невід'ємними ознаки-ми слова, що стоїть перед дужками. Виберіть тільки два і під- черкніте їх ».

Часто обстежувані приступають до завдання, неуважно прослухавши інструкцію, і рішення їх в цих випадках поверхневий ни, легковажні. Тоді слід звернути увагу обследуе- мого на те, що він не засвоїв інструкцію, і повторити її. Некото- риє хворі, зазвичай при інтелектуальної недостатності, не відразу розуміють, що від них вимагається. У цих випадках бажано разом з ними вирішити 1-2 завдання.

Слова в задачах підібрані таким чином, що обстежуваному доводиться продемонструвати свою здатність вловити абст- рактное значення тих чи інших понять і відмовитися від більш лег- кого, кидається в очі, але невірного способу розв'язання, при якому замість істотних виділяються приватні, конкретно ситуаційні ознаки . Так, до слова «гра» правильне рішення передбачає такі істотні ознаки, як «гравці» і

«Правила», в той же час деякі обстежувані тут вибирають слово «карти». При такому рішенні завдання слід обов'язково обговорити з хворим результати.

Іноді навіть підказка досліджує про те, що мова просунуті про абстрактне значення цих понять, не допомагає обстежуваному знайти правильне рішення. Це свідчить про недостатньо- сти у нього рівня процесів узагальнення

і відволікання. Помилкові рішення можуть носити і характер від- слушних непослідовних суджень (наприклад, при астеніче- ських станах). У цих випадках хворі при зверненні їхньої уваги на допущену помилку самі її виправляють.

Освіта аналогій

Для виконання цього завдання обстежуваному необхідно ус- танов логічні зв'язки і відносини між поняттями. Крім того, як і при дослідженні попередньої методикою, в досвіді легко виявляються порушення послідовності суджень, коли обстежуваний на час перестає слідувати обраному ним модусу рішення завдання. Аналогії в різних завданнях будуються за різними принципами, і наявність інертності психічних процессов значно ускладнює для ряду хворих виконання за- данія - в наступній завданню вони намагаються виділити аналогію за принципом попередньої задачі.

Розрізняють освіту простих і складних аналогій. Образо- вання простих аналогій проводиться за допомогою спеціальних бланків, на яких зліва розташовуються пари слів - зразки, за аналогією з якими слід виділити пару слів в правій по- Ловін бланка. Причому справа вгорі перше слово шуканої пари зазначено, а нижня потрібно виділити з п'яти. наприклад:

Обстежуваному пояснюють, що також, як електрику йде по дроту, пара йде по трубах. Спільно з обстежуваних можна вирішити ще один, більш важкий і відрізняється іншим принципом побудови приклад. Обов'язково для прикладу треба вибрати завдання, де аналогія будується по різному принципом. Для деяких обстежуваних це служить попередженням про можли- ності помилок. Іноді принцип виконання завдання можна об'єк яснити арифметичним прикладом освіти пропорцій. Таке пояснення виявляється успішним при певній интеллек- туальной збереження.

В аналізі результатів важливо не тільки виявлення помилок, а й мотивування їх і можливість корекції.

Цим методом виявляються порушення логічного складу мислення, однак помилки типу зісковзування здебільшого некоригується, тоді як непослідовні судження в свя- зи з виснаженням виправляються хворими, як тільки вони їх помічають. Виявлення можливості виправлення помилок в ході експерименту, недопущення їх в подальшому свідчать про певну збереження критичності мислення.

Крім словесного варіанта методики освіти простих аналогій, можна користуватися і предметним її варіантом. У ка- честве прикладів для цього можна користуватися деякими таб- особами рейв, а також картками з відповідного суб тесту в методиці аналітичного дослідження інтелекту Мей- чи.

Освіта складних аналогій передбачає виділення складних, абстрактних логічних відносин. У зв'язку з більшою складністю цієї методики ми так само, як і С. Я. Рубінштейн (1962), застосовуємо її лише при обстеженні осіб із середнім і вищою освітою.

Обстежуваного інструктують про те, що у верхній частині бланка розташовано шість пар слів, кожній з яких властиві певні відносини. Ці відносини аналізуються, напри-мер: «вівця-стадо» - частина і ціле, «малина-ягода» - це оп- ределение, «море-океан» розрізняються в кількісному відно шении і т. Д. Потім увагу обстежуваного звертається на распо- лежання нижче пари слів, принцип зв'язку яких він повинен з- поставити з одним із зразків. Проти кожної пари він ставить той номер, який коштує близько пари-зразка. Зразкове реше- ня завдання носить наступний характер: «Глава є частиною роману аналогічно тому, як вівця - частиною стада».

Обговорення спільно з хворим допущених помилкових рішень дає студіює матеріал, на підставі якого можна судити про порушення логічного складу мислення, його цілеспрямованості і критичності.

виділення закономірностей

До цієї групи можна віднести ряд методик, різних за сте- пені складності. Деякі з них можуть бути виконані при відносно високому рівні узагальнення.

1. Числовий ряд.Обстежуваному пред'являють ряд чисел. Аналіз їх розташування дозволить йому продовжити цей

ряд. Послідовно пред'являються все більш складні ряди:

Наводимо приклади розв'язання такого роду завдань:

2. Методика Б. І. Пінського (1968).Призначена для диаг- ностікі олігофренії. Вона складається з трьох експериментальних завдань зростаючої складності. Для дослідження необхідний набір червоних і білих брусків.

Обстежуваному пропонують подовжити розпочатий досліджуваний

«Парканчик»:

При аналізі виконання завдання звертається увага на те, чи передує початку діяльності з'ясування принципу завдання, наскільки стереотипен обраний обстежуваним модус діяльності, як впливають на цю діяльність випадкові побужде- ня (наприклад, змінює чи він знайдений принцип, якщо скінчилися бруски одного кольору). Суттєве значення має обнаружи- ваемая при дослідженні тенденція переносити в готовому, неиз- трансформаційних змін вигляді минулий досвід на решаемую зараз завдання.

мета: Дослідження операції абстрагування, здатності диференціації істотних ознак предметів або явищ від несуттєвих, другорядних.

Стомлений матеріал і обладнання

Бланк з надрукованими на ньому рядами слів. Кожен ряд складається з п'яти слів в дужках і одного - перед дужками. Протокол для реєстрації відповідей випробуваного, ручка.

Хід роботи

Випробуваному пред'являється текст методики і пропонується встановити зв'язок між словом, що стоїть перед дужками, і словами в дужках, вибравши з останніх ті, які найбільшою мірою відображають зміст першого слова.

Слова в задачах підібрані таким чином, що випробовуваний повинен продемонструвати свою здатність вловити абстрактне значення тих чи інших понять і відмовитися від більш легкого, кидається в очі, але невірного способу розв'язання, при якому замість істотних виділяються приватні, конкретно-ситуаційні ознаки.

Після самостійного виконання завдань рішення випробуваного слід обговорити, задаючи йому уточнюючі питання. Нерідко в процесі обговорення випробуваний дає додаткові судження, виправляє помилки.

Всі рішення, питання, а також додаткові судження випробуваного записуються в протокол.

Інструкція випробуваному

Інструкція для дітей: «Тут дані ряди слів, які складають завдання. У кожному рядку перед дужками стоїть одне слово, а в дужках - 5 слів на вибір. Тобі треба з цих п'яти слів вибрати тільки два, які знаходяться в найбільшій зв'язку зі словом перед дужками. Наприклад, слово перед дужками - "сад", а в дужках слова: "рослини, садівник, собака, паркан, земля". Сад може існувати без собаки, забору і навіть без садівника, але без землі і рослин саду бути не може. Значить, слід вибрати саме ці 2 слова - "земля" і "рослини" ».

Інструкція для дорослих: «У кожному рядку бланка Ви знайдете одне слово, яке стоїть перед дужками, і далі - п'ять слів в дужках. Всі слова, що знаходяться в дужках, мають якесь відношення до стоїть перед дужками. Виберіть з них тільки два, які знаходяться в найбільшій зв'язку зі словом перед дужками ».

Обробка результатів

Відповіді випробуваного порівнюються з ключем.

Ключ до методики «Виділення істотних ознак»

1. Рослини, земля
2. Берег, вода
3. Будинки, вулиця
4. Дах, стіни
5. Кути, сторона
6. Ділене, дільник
7. Діаметр, округлість
8. Очі, текст
9. Папір, редактор
10. Гравці, правила
11. Бій, солдати
12. Папір, текст
13. Голос, мелодія
14. Коливання ґрунту, шум
15. Книги, читачі
16. Грунт, дерево
17. Змагання, перемога
18. Лікар, хворі
19. Почуття, людина
20. Родина, людина

За кожну правильну відповідь (вказані два слова вірно) випробуваному присвоюється 1 бал. 0,5 бала відповідає одному правильно вибраним словом і 0 балів, коли випробуваний не зміг вибрати жодного правильно слова.

Максимальна кількість балів дорівнює 20. Результати менше 10 балів оцінюються як незадовільні, що свідчать про невміння випробуваного порівнювати, аналізувати і узагальнювати виділені ознаки.

Наявність в більшій мірі помилкових суджень свідчить про переважання конкретно-ситуаційного стилю мислення над абстрактно-логічним. Якщо випробуваний дає спочатку помилкові відповіді, але потім їх виправляє, то це можна інтерпретувати як поспішність і імпульсивність.

Стомлений матеріал для методики «Виділення істотних ознак»

1. Сад (рослини, садівник, собака, паркан, земля)

2. Річка (берег, риба, рибалка, твань, вода)

3. Місто (автомобіль, будівлі, натовп, вулиця, велосипед)

4. Сарай (сінник, кінь, даху, худобу, стіни)

5. Куб (кути, креслення, сторона, камінь, дерево)

6. Розподіл (клас, ділене, олівець, дільник, папір)

7. Кільце (діаметр, алмаз, проба, округлість, золото)

8. Читання (очі, книга, текст, окуляри, слово)

9. Газета (правда, подія, кросворд, папір, редактор)

10. Гра (карти, гравці, фішки, покарання, правила)

11. Війна (літак, гармати, битви, рушниці, солдати)

12. Книга (малюнки, оповідання, папір, зміст, текст)

14. Землетрус (пожежа, смерть, коливання грунту, шум, повінь)

15. Бібліотека (столи, книги, читальний зал, гардероб, читачі)

16. Ліс (грунт, гриби, мисливець, дерево, вовк)

17. Спорт (медаль, оркестр, змагання, перемога, стадіон)

18. Лікарня (приміщення, уколи, лікар, градусник, хворі)

19. Любов (троянди, почуття, людина, побачення, весілля)

20. Патріотизм (місто, друзі, родина, сім'я, чоловік)

Методика «Виділення істотних ознак»

мета:дослідження операції абстрагування, здатності диференціації істотних ознак предметів або явищ від несуттєвих, другорядних.

Стомлений матеріал і обладнання.

Бланк з надрукованими на ньому рядами слів. Кожен ряд складається з п'яти слів в дужках і одного - перед дужками. Протокол для реєстрації відповідей випробуваного, ручка.

Хід роботи.

Випробуваному пред'являється текст методики і пропонується встановити зв'язок між словом, що стоїть перед дужками, і словами в дужках, вибравши з останніх ті, які найбільшою мірою відображають зміст першого слова.

Слова в задачах підібрані таким чином, що випробовуваний повинен продемонструвати свою здатність вловити абстрактне значення тих чи інших понять і відмовитися від більш легкого, кидається в очі, але невірного способу розв'язання, при якому замість

істотних виділяються приватні, конкретно-ситуаційні ознаки.

Після самостійного виконання завдань рішення випробуваного слід обговорити, задаючи йому уточнюючі питання. Нерідко в процесі обговорення випробуваний дає додаткові судження, виправляє помилки.

Всі рішення, питання, а також додаткові судження випробуваного записуються в протокол.

Інструкція випробуваному.

Інструкція для дітей:«Тут дані ряди слів, які складають завдання. У кожному рядку перед дужками стоїть одне слово, а в дужках - 5 слів на вибір. Тобі треба з цих п'яти слів вибрати тільки два, які знаходяться в найбільшій зв'язку зі словом перед дужками. Наприклад, слово перед дужками - "сад", а в дужках слова: "рослини, садівник, собака, паркан, земля". Сад може існувати без собаки, забору і навіть без садівника, але без землі і рослин саду бути не може. Значить, слід вибрати саме ці 2 слова - "земля" і "рослини" ».

Інструкція для дорослих:«У кожному рядку бланка Ви знайдете одне слово, яке стоїть перед дужками, і далі - п'ять слів в дужках. Всі слова, що знаходяться в дужках, мають якесь відношення до стоїть перед дужками. Виберіть з них тільки два, які знаходяться в найбільшій зв'язку зі словом перед дужками ».

Обробка результатів.

Відповіді випробуваного порівнюються з ключем.

Ключ до методики «Виділення істотних ознак»

1. Рослини, земля

2. Берег, вода

3. Будівлі, вулиця

4. Дах, стіни

5. Кути, сторона

6. Подільне, дільник

7. Діаметр, округлість

8. Очі, текст

9. Папір, редактор

10. Гравці, правила

11. Бій, солдати

14. Коливання грунту, шум

15. Книги, читачі

16. Грунт, дерево

17. Змагання, перемога

18. Лікар, хворі

19. Почуття, людина

20. Родина, людина

За кожну правильну відповідь (вказані два слова вірно) випробуваному присвоюється 1 бал. 0,5 бала відповідає одному правильно вибраним словом і 0 балів, коли випробуваний не зміг вибрати жодного правильно слова.

Максимальна кількість балів дорівнює 20. Результати менше 10 балів оцінюються як незадовільні, що свідчать про невміння випробуваного порівнювати, аналізувати і узагальнювати виділені ознаки.

Наявність в більшій мірі помилкових суджень свідчить про переважання конкретно-ситуаційного стилю мислення над абстрактно-логічним. Якщо випробуваний дає спочатку помилкові відповіді, але потім їх виправляє, то це можна інтерпретувати як поспішність і імпульсивність.

Стомлений матеріал для методики «Виділення істотних ознак»

1. Сад (рослини, садівник, собака, паркан, земля)

2. Річка (берег, риба, рибалка, твань, вода)

3. Місто (автомобіль, будівлі, натовп, вулиця, велосипед)

4. Сарай (сінник, кінь, даху, худобу, стіни)

5. Куб (кути, креслення, сторона, камінь, дерево)

6. Розподіл (клас, ділене, олівець, дільник, папір)

7. Кільце (діаметр, алмаз, проба, округлість, золото)

8. Читання (очі, книга, текст, окуляри, слово)

9. Газета (правда, подія, кросворд, папір, редактор)

10. Гра (карти, гравці, фішки, покарання, правила)

11. Війна (літак, гармати, битви, рушниці, солдати)

12. Книга (малюнки, оповідання, папір, зміст, текст)

14. Землетрус (пожежа, смерть, коливання грунту, шум, повінь)

15. Бібліотека (столи, книги, читальний зал, гардероб, читачі)

16. Ліс (грунт, гриби, мисливець, дерево, вовк)

17. Спорт (медаль, оркестр, змагання, перемога, стадіон)

18. Лікарня (приміщення, уколи, лікар, градусник, хворі)

19. Любов (троянди , почуття, людина, побачення, весілля)

мета: методика використовується для дослідження особливостей мислення, здатності диференціації істотних ознак предметів або явищ від несуттєвих, другорядних. За характером виділяються ознак можна судити про переважання того чи іншого стилю мислення: конкретного чи абстрактного.

матеріал: бланк з надрукованими на ньому рядами слів. Кожен ряд складається з п'яти слів в дужках і одного - перед дужками.

Тест придатний для обстеження підлітків і дорослих. Слова в задачах підібрані таким чином, що обстежуваний повинен продемонструвати свою здатність вловити абстрактне значення тих чи інших понять і відмовитися від більш легкого, кидається в очі, але невірного способу вирішення при якому замість істотних виділяються приватні, конкретно - ситуаційні ознаки.

Інструкція для дітей і підлітків: "Тут дані ряди слів, які складають завдання. У кожному рядку перед дужками стоїть одне слово, а в дужках - 5 слів на вибір. Тобі треба з цих п'яти слів вибрати тільки два, які знаходяться в найбільшій зв'язку зі словом перед дужками -" сад ", а в дужках слова:" рослини, садівник, собака, паркан, земля ". Сад може існувати без собаки, забору і навіть без садівника, але без землі і рослин саду бути не може. Значить слід вибрати саме 2 слова -" земля "і" рослини ".

Інструкція для дорослих: "У кожному рядку бланка ви знайдете одне слово, яке стоїть перед дужками, і далі - п'ять слів в дужках. Всі слова, що знаходяться в дужках, мають якесь відношення до стоїть перед дужками. Виберіть тільки два, які знаходяться в найбільшій зв'язку зі словом перед дужками.

бланк

1. Сад (рослини, садівник, собака, паркан, земля).

2. Річка (берег, риба, рибалка, твань, вода).

3. Місто (автомобіль, будівлі, натовп, вулиця, велосипед).

4. Сарай (сінник, кінь, дах, худобу, стіни).

5. Куб (кути, креслення, сторона, камінь, дерево).

6. Розподіл (клас, ділене, олівець, дільник, папір).

7. Кільце (діаметр, алмаз, проба, окружність, золото).

8. Читання (очі, книга, окуляри, текст, слово).

9. Газета (правда, подія, кросворд, папір, редактор).

10. Гра (карти, гравці, фішки, покарання, правила).

11. Війна (літак, гармати, битви, рушниці, солдати).

12. Книга (малюнки, оповідання, папір, зміст, текст).

14. Землетрус (пожежа, смерть, коливання грунту, шум, повінь).

15. Бібліотека (столи, книги, читальний зал, гардероб, читачі).

16. Ліс (грунт, гриби, мисливець, дерево, вовк).

17. Спорт (медаль, оркестр, змагання, перемога, стадіон).

18. Лікарня (приміщення, уколи, лікар, градусник, хворі).

19. Любов (троянди, почуття, людина, побачення, весілля).

20. Патріотизм (місто, батьківщина, друзі, сім'я, чоловік).

Відповіді (ключ).

1. Рослини, земля. 11. Битви, солдати.

2. Берег, вода. 12. Папір, текст.

4. Дах, стіни 14. Коливання грунту, шум.

5. Кути, сторона. 15. Книги, читачі.

6. Подільне, дільник. 16. Грунт, дерево.

7. Діаметр, окружність. 17. Змагання, перемога.

8. Очі, текст. 18. Лікар, хворі.

9. Папір, редактор. 19. Почуття, людина.

10. Гравці, правила. 20. Родина, людина.

Цей тест зазвичай включають в батарею тестів на мислення. У всіх випадках самостійного виконання завдань рішення випробуваного, слід обговорити, задаючи йому питання. Нерідко в процесі обговорення випробуваний дає додаткові судження, виправляє помилки.

Всі рішення, питання, а також додаткові судження випробуваного записуються в протокол. Тест призначений в основному для індивідуального обстеження.

Інтерпретація.

Наявність в більшій мірі помилкових суджень свідчить про переважання конкретно-ситуаційного стилю мислення над абстрактно-логічним. Якщо випробуваний дає на початку помилкові відповіді, то це можна інтерпретувати як поспішність і імпульсивність. Оцінка результатів здійснюється по таблиці.

мета: виявляє здатність учня відокремлювати істотні ознаки предметів і явищ від несуттєвих, другорядних; дозволяє судити про послідовність міркувань учня.

матеріал: бланк з надрукованим на ньому рядами слів.

«ВИДІЛЕННЯ ІСТОТНИХ ОЗНАК»

1. Сад (рослини, садівник, собака, паркан, земля).

2. Річка (берег, риба, рибалка, твань, вода).

3. Місто (автомобіль, будівлі, натовп, вулиця, велосипед).

4. Сарай (сінник, кінь, дах, худобу, стіни).

5. Куб (кути, креслення, сторона, камінь, дерево).

6. Розподіл (клас, ділене, олівець, дільник, папір).

7. Кільце (діаметр, алмаз, проба, округлість, золото).

8. Читання (очі, книга, текст, окуляри, слово).

9. Газета (правда, подія, кросворд, папір, редактор).

10. Гра (карти, гравці, фішки, покарання, правила).

11. Війна (літак, гармати, бій, рушниці, солдати).

12. Книга (малюнки, оповідання, папір, зміст, текст).

14. Землетрус (пожежа, смерть, коливання грунту, шум, повінь).

15. Бібліотека (столи, книги, читальний зал, гардероб, читачі).

16. Ліс (грунт, гриби, мисливець, дерева, вовк).

17. Спорт (медаль, оркестр, змагання, перемога, стадіон).

18. Лікарня (приміщення, уколи, лікар, градусник, хворі).

19. Любов (троянди, почуття, людина, побачення, весілля).

20. Патріотизм (місто, друзі, родина, сім'я, чоловік).

Кожен ряд складається з п'яти слів в дужках і одного - перед дужками. Слова в задачах підібрані таким чином, щоб учень продемонстрував свою здатність вловити абстрактне значення тих чи інших понять, і відмовився від більш легкого, кидається в очі, але невірного способу розв'язання, при якому замість істотних виділяються приватні, конкретно-ситуаційні ознаки.

Хід виконання: студент дає учневі таку інструкцію: «Тут дані ряди слів, які складають завдання. У кожному рядку перед дужками стоїть одне слово, а в дужках - 5 слів на вибір. Тобі треба з цих п'яти слів вибрати тільки 2, які знаходяться в найбільшій зв'язку зі словом перед дужками. Наприклад, слово перед дужками - «сад», а в дужках слова «рослини, садівник, собака, паркан, земля». Сад може існувати без собаки, забору і навіть садівника, але без рослин і землі саду бути не може, значить, слід вибрати саме ці два слова «земля» і «рослини».

Обробка результатів:

У всіх випадках самостійного виконання завдань рішення учня слід обговорити, задаючи йому питання. Нерідко в процесі обговорення учень дає додаткові судження, виправляє помилки.

правильні відповіді

1. Рослини, земля. 11. Бій, солдати.

2. Берег, вода. 12. Папір, текст.

4. Дах, стіна. 14. Коливання грунту, шум.

5. Кути, сторона. 15. Книги, читачі.

6. Подільне, дільник. 16. Грунт, дерева.

7. Діаметр, округлість. 17. Змагання, перемога.

8. Очі, текст. 18. Лікар, хворі.

9. Папір, редактор. 19. Почуття, людина.

10. Гравці, правила. 20. Родина, людина.

Наявність в більшій мірі помилкових суджень свідчить про переважання конкретно-ситуаційного стилю мислення над абстрактно-логічним. Якщо випробуваний дає спочатку помилкові відповіді, але потім їх виправляє, то це можна інтерпретувати як поспішність і імпульсивність. Оцінка результатів здійснюється по таблиці.

МЕТОДИКА «ВИКЛЮЧЕННЯ СЛІВ»

мета: Методика «Виключення слів» спрямована на дослідження аналітико-синтетичної діяльності, вміння узагальнювати. Вона аналогічна методиці «Класифікація», оскільки виняток передбачає попередню класифікацію. Відмінність полягає лише в тому, що методика «Виключення слів» в меншій мірі виявляє працездатність і стійкість уваги, а в більшій мірі - логічність міркувань, правильність і обґрунтованість узагальнень.

матеріал:Стандартний бланк методики, на якому надруковані серії слів (15 серій по 5 слів у кожній), секундомір і заздалегідь підготовлений протокол.

СТАНДАРТНИЙ БЛАНК

Методика «Виключення слів»

1) старий, старий, зношений, маленький, старий

2) сміливий, хоробрий, відважний, злий, рішучий

3) Василь, Федір, Семен, Іванов, Порфирій

4) молоко, вершки, сир, сало, сметана

5 скоро, швидко, поспішно, поступово, квапливо

6) глибокий, високий, світлий, низький, невеликий

7) лист, нирка, кора, дерево, сук

8) будинок, сарай, хата, хатина, будинок

9) береза, сосна, дерево, дуб, ялина

10) ненавидіти, зневажати, обурюватися, обурюватися, карати

11) темний, світлий, блакитний, ясний, тьмяний

12) гніздо, нора, мурашник, курник, барліг

13) невдача, крах, провал, поразки, хвилювання

14) молоток, цвях, кліщі, сокира, долото

15) хвилина, секунда, година, вечір, добу

ключ

1) маленький, 2) злий, 3) Іванов, 4) сало, 5) поступово, 6) світлий, 7) дерево, 8) будівля, 9) дерево, 10) карати. 11) блакитний, 12) курник, 13) хвилювання, 14) цвях, 15) вечір

ПРОТОКОЛ

Прізвище, ім'я, по батькові ______________________ Дата ________________

Вік ______________________ Освіта ________________________

Дослідження мислення за методикою "Виключення слів»

Інструкція:«На бланку написані групи слів, кожна група складається з п'яти слів. Чотири слова з п'яти є в чомусь подібними і можуть бути об'єднані за спільною ознакою, а одне з слів не відповідає цією ознакою і його потрібно виключити ». Якщо випробуваний відразу не засвоїв інструкцію, то один-два приклади експериментатор вирішує спільно з ним. реєструється загальний час виконання з 1-го по 15-е завдання. Після того як випробуваний закінчив роботу, його просять пояснити свої відповіді. Експериментатор реєструє в протоколі номер рядка, виключається слово, пояснення випробуваного, а також свої питання та нагадування.

Обробка та аналіз отриманих даних.Методика «Виключення слів» передбачає насамперед якісний аналізхарактеру помилок і пояснень випробуваного. Можлива також і кількісна оцінка, Що складається в наступному:

1) відповідно до ключа підраховується кількість правильно вирішених завдань, за кожне правильне рішення дається 2 бали;

2) підраховується загальна оцінка (А)з урахуванням поправки на час виконання завдання по формулі:

А \u003d В + Т,

де В- кількість балів за правильно виконані завдання, Т- поправка на час.