Зачароване місце де горіла свічка. «Зачароване місце. Гоголь «Зачароване місце». Ілюстрація
Наше короткий зміст «Зачароване місце» може бути використано для читацького щоденника. Ще більш короткий переказ твору є в статті Гоголь «Вечори на хуторі біля Диканьки». На нашому сайті ви може прочитати повний текст цієї повісті, а також повний текст збірника «Вечори на хуторі біля Диканьки», до якого вона входить
«Зачароване місце» - четверта, заключна повість другій частині «Вечорів на хуторі біля Диканьки» Гоголя. Її знову розповідає дяк місцевої церкви, Фома Григорович. Головним героєм розповіді є його дід, вже знайомий читачам з повісті «Пропала грамота».
В одне літо, коли Фома Григорович був ще малим дитям, його дід посіяв при дорозі город з динями і кавунами і продавав плоди з нього проїжджав повз торговцям. Одного разу у городу зупинилося штук шість возів, в яких їхали старі знайомі діда. Зраділий зустрічі дід добре пригостив своїх давніх друзів, а потім на радощах пустився танцювати. Виробляючи, не дивлячись на старість, різні хитромудрі колінця, він дійшов до одного місця поблизу грядки з огірками - і там ноги діда раптом стали як дерев'яні і перестали йому служити. Відійшовши назад, він розігнався знову, але на тому ж самому місці знову став, мов зачарований. Проклинаючи сатану, дід раптом почув, як позаду нього хтось засміявся. Він озирнувся і побачив, що знаходиться зовсім не там, де стояв за мить до цього, а з іншого боку свого села. І на дворі був уже не день, а ніч.
Віддалік дід зауважив могилку. На ній раптом засвітилася свічка, а за нею інша. За народними переказами, такі речі відбувалися на місцях, де були закопані скарби. Дід дуже зрадів, проте з собою у нього не було ні заступа, ні лопати. Помітивши місце зі скарбом великий гілкою, дід повернувся додому.
На наступний день він з заступом пішов рити скарб. Виявилося, однак, що помічене їм місце виглядало не зовсім так, як днем \u200b\u200bраніше. Вид на околиці відкривався інший, і залишеної вчора гілки дід знайти не зміг. Повернувшись назад, він пішов по городу до зачарованого місця, де йому не танцювалось, в серцях вдарив заступом по землі - і знову опинився на тій же околиці села, де і за день до цього. Тепер вона виглядала, як тоді. Дід відразу побачив там і могилку і залишену на ній гілку.
Дід став копати в пошуках скарбу і незабаром натрапив в землі на котел. «А, голубе, ось де ти!» - скрикнув дід, і ці його слова раптом повторили людськими голосами казна-звідки прилетіла птах, звісившись з дерева бараняча голова і загарчав ведмідь. З пня сусіднього дерева здалася страшна пика, поруч раптом почувся дідові глибокий провал, а ззаду - величезна гора. Сяк-так перемагаючи страх, він витягнув котел зі скарбом з землі, схопив його і побіг з усієї сили. Ззаду хтось хлестом прутами йому по ногах ...
Гоголь «Зачароване місце». Ілюстрація
Тим часом на городі Фома, його брати і прийшла годувати їх вечерею мати дивувалися: куди знову подівся дід? Зібравши після вечері в відро помиї, мати шукала, куди їх вилити, і раптом побачила: назустріч до неї як би сама собою рухається діжка. Мати подумала, що це жартують хлопці і плеснула помиї в діжку, але тут пролунав крик, і замість діжки вона побачила перед собою облитого діда з великим котлом в руках. Однак замість золота, яке сподівався знайти старий, в котлі виявився сміття і чвар ...
І скільки потім не засівали, пише Гоголь, то зачароване місце посеред городу, ніколи не виростало там нічого путнього. Сходило на цьому місці таке, що й розібрати не можна: кавун - НЕ кавун, гарбуз - НЕ гарбуз, огірок - НЕ огірок ... чорт знає, що таке!
Повістю «Зачароване місце» ( четвертої), Закінчується друга частина «Вечорів на хуторі біля Диканьки». Вперше була надрукована в 1832 р в другій книжці «Вечорів». Відсутність рукописи унеможливлює визначити точну дату написання повісті. Передбачається, що вона відноситься до ранніх творів М.В.Гоголя та відноситься до періоду 1829 - 1830 рр.
У сюжетної лінії переплітаються два головні мотиви: пошук скарбу і неподобства, що кояться чортами, в зачарованих місцях. Сама повість бере початок в народних фольклорних оповіданнях, в яких основним лейтмотивом проходить думка про те, що багатство, отримане у нечистої сили, щастя не приносить. У чомусь вона перегукується з «Увечері напередодні Івана Купали». Автор викриває жадобу збагачення, невгамовну пристрасть до грошей, яка однозначно призводить до катастрофічних наслідків, а придбані гроші перетворює в сміття. В основі повісті лежать народні повір'я і легенди про зачарованих «обманних місцях».
аналіз твору
сюжет твору
Заснований на народному фольклорі, з яким Микола Васильович був чудово знайомий з дитинства. Легенди та повір'я про «зачарованих місцях» і скарби існують у більшості народів світу. У слов'ян існувало повір'я, що скарби можна знайти на кладовищі. Над могилою зі скарбом спалахувала свічка. Традиційно і народне повір'я, що неправедно добуте багатство перетворюється на сміття.
Повість багата соковитим, яскравим самобутнім народним українською мовою, який обсипаний українськими словами: «баштан», «курінь», «чумаки». Максимально точно відображений народний побут, гоголівський гумор створює неповторну атмосферу. Повість побудована так, що з'являється відчуття особистої присутності, ніби ви самі перебуваєте серед слухачів дячка. Це досягається за рахунок точних коментарів оповідача.
В основі сюжету розповідь дячка місцевої церкви Хоми Григоровича, знайомого багатьом читачам за повістю «Пропала грамота», про випадок з життя його діда. Розповідь його, яскравий і запам'ятовується, сповнений гумору. Автор не випадково дав повісті назву «Зачароване місце». У ньому переплітаються два світи: реальність і фантастика. Реальний світ представлений побутом людей, фантастичний - це могила, скарб і чортівня. Спогади дячка забирають його в дитинство. Батько зі старшим сином виїхав продавати тютюн. Вдома залишилися мати з трьома дітьми та дід. Одного разу, загуляв з заїжджими торговцями, став дід танцювати в городі, поки не дійшов до одного місця на городі і не зупинився, як укопаний, біля грядки з огірками. Озирнувся і не дізнався місця, проте зрозумів, що він знаходиться за току писаря. Сяк-так знайшов стежку і побачив, як на ближній могилці засвітилася свічка. Помітив ще одну могилку. На ній теж засвітилася свічка, а за нею інша.
За народними переказами, таке відбувається там, де закопаний скарб. Дід зрадів, але з собою у нього нічого не було. Відзначивши місце великий гілкою, пішов додому. На наступний день намагався знайти це місце, але нічого не знайшов, лише випадково вдаривши заступом по огіркової грядці, він знову опинився на колишньому місці, біля могили, на якій лежав камінь.
І тут почалася справжня чортівня. Не встиг дід дістати тютюну, щоб понюхати, як хтось чхнув у нього за вухом. Почав копати і відкопав казанок. «А, голубе, ось де ти!». І слідом за ним ці ж слова повторили птах, бараняча голова з верхівки дерева і ведмідь. Дід перелякався, схопив казан і кинувся бігти. В цей час його стали шукати матір і діти. Повечерявши, мати вийшла вилити гарячі помиї і побачила, що на неї повзе бочка. Вирішивши, що це Шаля діти, жінка вилила на неї помиї. А виявилося, це йшов дід.
Вирішили подивитися, що за скарб приніс дід, відкрили казанок, а там виявилося сміття «і соромно сказати, що таке». З тих пір дід став вірити тільки в Христа, а зачароване місце обгородив тином.
Головні герої
дід Максим
Герой оповідання дід Максим. Судячи зі слів дячка, дід його був людиною веселим і цікавим. В іронічному описі автора це веселий, живий старий, люблячий повеселитися, пожартувати, десь похвалитися. Великий любитель послухати розповіді чумаків. Онуків своїх іменує не інакше як «собачі діти», але ясно, що всі вони його улюбленці. Онуки відповідають йому такою ж любов'ю.
зачароване місце
Саме зачароване місце можна назвати героєм повісті. За сучасними поняттями його можна назвати аномальним місцем. Дід Максим виявляє це місце випадково під час танцю. Усередині зони простір і час змінюють свої властивості, які старий приписує нечисту силу. Сама аномальна зона теж має свій характер. До чужих воно не виявляє особливої \u200b\u200bлюбові, але і не шкодить явно, тільки лякаючи. Великої шкоди від присутності цього місця в реальному світі немає, за винятком того, що тут нічого не росте. Більш того, воно готове пограти зі старим. Те ховається від нього, то легко відкривається. До того ж в його розпорядженні чимало коштів для залякування: погода, зникаюча місяць, говорять баранячі голови і чудовиська.
Демонстрація всіх цих чудес на якийсь час лякає старого і він кидає свою знахідку, але жага отримати скарб виявляється сильнішим за страх. За це і отримує дід покарання. Котел, який він з таким трудом добув, виявився набитий сміттям. Наука пішла йому на користь. Дід став дуже набожний, зарікся зв'язуватися з нечистою силою і покарав це всім своїм близьким.
висновок
Даною історією Гоголь показує, що запас йде лише те багатство, що нажито чесним шляхом, а то, що нажито нечесним шляхом - примарно. На прикладі історії з дідом він дає нам можливість вірити в добре і світле. Сучасники письменника, серед яких Бєлінський, Пушкін Герцен, взяли повість захопленими відгуками. Вже понад 150 років ця повість викликає у читача посмішку, занурюючи його в дивовижний гоголівський світ дотепності, фантастики, народної поезії, в якій оживає сама душа народу.
"Зачароване місце" унікально вмілим використанням фольклору і народних легенд. Навіть введена в повість нечиста сила не має нічого спільного з містикою. Народна фантастика приваблива для нас своєї побутової простотою, наївною і безпосередній. Тому всі герої Гоголя насичені яскравими життєвими фарбами, повні запалу і народного гумору.
Урок літератури в 5 класі
Н.В. Гоголь «Зачароване місце». Реальне і фантастичне в повісті.
Хід уроку
Зараз прочитав «Вечори на
Хуторі біля Диканьки ». вони
здивували мене. ось справжня
веселість, майстерність,
невимушеність, без
манірності, без манірності. А
місцями яка поезія!
А.С. Пушкін
Організаційний момент.
Мотивація, цілепокладання.
Учитель звертається до епіграфа і оголошує мета уроку.
Формулювання теми уроку учнями.
Запис в зошитах: Н.В. Гоголь «Зачароване місце».
Перевірка д / з
Заздалегідь підготовлений учень коротко розповідає про основні біографічні дані Н.В. Гоголя (мультимедійна презентація), інші роблять позначки в зошитах.
слово вчителя
1831 - 1 частина
1832 - 2 частина
Відкрийте зміст збірників. В якій частині знаходиться повість, яку ви читали вдома?
Давайте докладніше познайомимося зі збіркою. На початку є передмова, і з якого ми дізнаємося про те, хто оповідач (Рудий Панько), про яких героїв піде мова і т.д. І далі складений самим письменникомсловник. Коли ви читали повість, напевно не всі слова були зрозумілі, тому сьогодні будемо звертатися за роз'ясненням до цього словника.
6. Підготовка до сприйняття повісті
Здався вам сюжет повісті «Зачароване місце»
незвичайним? У чому?
(Він нагадує легенди, перекази, казки.)
Послухайте одну з легенд зі схожим сюжетом і дайте відповідь на
питання.
Учитель розповідає народну легенду про скарб «Золота курушка».
Про що ця легенда? (Про заговорені скарбі)
А які легенди про скарби знаєте ви?
(Можливі відповіді дітей -Додаток 1 )
вивчення повісті
Запис в зошитах: «Н.В. Гоголь «Зачароване місце».
- Чи легко було розуміти прочитане? Чи всі слова були зрозумілі?
У вас на столах лежать картки (перед уроком покласти кожному) зі словами. Ви знаєте їх значення? Давайте знайдемо їх тлумачення в словниках на початку збірки. (Робота по ланцюжку)
Висновок. Якою є ж одна з особливостей мови цієї повісті? (Багато УРКАїнський слів, виразів, властивих українському народові)
- Як ви думаєте, для чого? (Щоб правдоподібніше, достовірно показати героїв, передати національний колорит, Н.В. Гоголю ця культура близька, тому що він сам народився в Україні, як повідомлялося на початку уроку).
8. Робота з ілюстраціями.
А зараз з питань і ілюстрацій відновимо зміст твору. Складемо картинний план, використовуючи запропоновані до даного твору ілюстрації, і прикріпимо їх на дошку.
Яке улюблене заняття було у діда? (Послухати різні байки від проїжджих.)
Чим вирішив розважити дід знайомих чумаків? (Танцями онуків)
А що несподівано сталося з самим дідом під час танцю онуків? (ноги несподівано затремтіли, самі пустилися в танок )
Що незвичайного сталося з дідом під час його танцю?(На одному місці руки-ноги слухатися відмовлялися, а потім опинився з гладкому полі)
Де горіла свічка?(На кладовищі, це вірний знак, що прихований скарб)
Що задумав дід зробити ранок? (повернутися і викопати скарб, але не знайшов це місце в поле)
Як дід потрапив в потрібне місце вдруге?(Ударив в серцях по «зачарованого місця», де не танцювали)
Який скарб відкопав дід? (Котел з сміттям)
Що росло на зачарованому місці? (Нічого доброго там не росло: «Кавун - НЕ кавун, гарбуз - НЕ гарбуз, чортзна-що таке!»)
Робота з текстом.
Виразне читання учнем фрагментаповісті «Третя ніч пошуку скарбу» (Від слів «Почав копати - земля м'яка ...» до слів «... тоді тільки перевів дух»)
Аналіз прочитаного:
Чому дід Максим вирішив, що в зачарованому місці є скарб?
Коли він вирушив на пошуки?(Пізно ввечері, на місці виявився вже вночі)
Як думаєте, що відчуває людина в темряві, один в малознайому місці? Як ви можете пояснити страхи діда?
Знайти рядки, які допомогли б нам озвучити цю картинку?
Що це могло бути насправді? Чи чули ви коли-небудь відзвуки власного голосу в лісі, в великому приміщенні?(Ехо)
Що йому здавалося (бачилося і чулося)?
Що він в результаті викопав? (Котел важкий)
Яким вам бачиться дід? Смішно спостерігати за ним або страшно? Прочитайте приклади?
Яку якість підвело його?(Жадібність)
Смішно чи страшно було читати цей фрагмент?
Над ким сміється Гоголь? Чому?
Постановка проблемного питання уроку. «Що в повісті реальне, а що фантастичне?
Робота з поняттями «реальність» і «фантастика» (своїми словами з коригуванням вчителя).
реальність - то, що дійсно існує не в уяві.
Фантастика - то, що засноване на уяві, вигадці, щось чарівне, неймовірне.
Запис в зошитах:
Складання таблиці «Фантастичне і реальне в повісті» і заповнення її прикладами в ході бесіди.
Де відбувається дія повісті? В деякому царстві? Місце дії реальне або фантастичне?(Україна)
Про який час відбуваються події? У незапам'ятні часи? Підтвердіть це цитатами з тексту. (в дитинстві оповідача, весна)
Від чийого імені ведеться розповідь? Хто є оповідачем повісті? Назвіть інших дійових осіб. Вони реальні або фантастичні?
А предмети побуту, що оточують їх, реальні чи ні? Наведіть приклад з домашнього завдання?
А одяг героїв? Подивіться нашу табличку?
Які події описуються?
Про якому місці розповідає дяк в цій повісті?
складання таблиці
Розділіть ілюстрації на 2 частини: опис реальних і фантастичних подій.
Висновки: чого ж більше в повісті? Чому більше приділяє увагу Н.В, Гоголь? Чому? Зверніть увагу на підзаголовок- «бувальщина».
(Повість «Зачароване місце» має підзаголовок бувальщина. Всі події зображені реалістично і правдиво. Детально дано опису одягу, побуту та життя людей.)
Так для чого ж письменникові треба було з'єднувати в одному творі бувальщина і казку? Подумаємо.
Закінчите слова Пушкіна: «Казка - брехня ...»(Можливо, Гоголь хоче нас чогось важливого навчити, попередити про щось)
Підбиття підсумків.
Який же урок дає нам Гоголь?
Запис під диктовку:
«Зачароване місце» - повість, де автор говорить з читачами про примарність нечистим шляхом добутого багатства. Гоголь викриває жадобу збагачення, згубну пристрасть до грошей, що приводить врешті-решт до катастрофи.
Рефлексія, оголошення оцінок
Чим запам'ятається вам сьогоднішній урок?
Закінчіть речення:
Сьогодні на уроці я зрозумів ...Мені було важко ...Мені сподобалося…- Я задоволений
Чию роботу на уроці ви хочете похвалити?
Мій настрій схоже на (Вибирають картку): Сонечко, сонечко з хмаркою, хмаринку
Домашнє завдання: приготуйте переказ запам'ятався епізоду.
Додаток 1
Золота курушка
Ну ось, йшла старенька одна з Байна, і попереду її біжить курушка, і вся Таким золотима копієчку. Вона за курушкой цієї слідом - і хотіла її зловити, а вона від неї геть - а вона слідом. Така золота курушка біжить - і в Черемушки. Вона подивилася: загубилася в Черемушки. Шукала-шукала, потім заходила, опеть знову ходили шукати, не могли знайти. Курушка так загубилася.
Потім, котори люди знають, кажуть: тут скарб через Черемушки потрапив. І так знайти не могли.<...>
Так ось я і сама ходила шукати, ладила знайти ... золота б і отримала, дак нічого не могла знайти.
Носити - не виносити
<...> Він служив в армії. І ось один якийсь проїжджий каже:
- Ось в такому-то місці в Олонецкой губернії Каргопольского повіту є камечнік. Там є скарб: носити - не виносити і возити - не вивозити. А місце: в камечніке в цьому є камінь, і в камені є джерельце. І ось в цьому місці є скарб.
Дак от ніхто не знає, що ось який там є скарб: носити - не виносити і возити - не вивозити. Міліцію б туди направити, може, вона б знайшла.
Крутиться, а в руки не дається
Є скарб такий: горщик крутиться, а в руки не дається. Це було в Великому Дворі, в Алмозере.
Копали - він вже близько. Його б уже взяти тільки - а він знову загримить - так вниз. Копають глибше - знову він вниз.
Треба ж не поспішати, так слова знати, та з іконою підступати ...
Баранчик з-під підлоги
Жила одна сім'я спокійно, тихо. Велика була сім'я. Ідуть батьки в поле, дітей залишають будинки.
В один прекрасний час приходять батьки додому, діти скаржаться, що з ними баранчик грає.
- Який баранчик? - запитують.
- Так з-під підлоги, - відповідають діти.
Просять діти дістати баранчика. Але хто повірить?
І пішла легенда по селу. Під страхом село стала жити. Діти припухли, грати не стали. А баранчик все вилазив і грав з дітьми. Золота кулька вилазив ... то золотою людиною, то баранчиком знову прикидався.
Так йшли роки. З лазень стали виходити відьми. У порожніх будинках музика грала, чорти танцювали. Молодь відсиджувалася вечорами вдома.
І дійшла ця звістка до станичного отамана. Взяв він добрих козаків і прийшов у село перевірити, наскільки це правда. Прийшли в цю сім'ю і почали робити розкопки. І виявили на глибині трьох метрів шаблю дамаської сталі і кошик з золотом. І виявилося, що той, хто покладав скарб, зробив заклинання і що скарб таким чином повинен виявитися. І так в цьому домі господар став багатим купцем. Все це було заповідано предками нащадкам.
хустського
жупан
Урок літератури в 5 класі
Н.В. Гоголь «Зачароване місце». Реальне і фантастичне в повісті.
Хід уроку
Зараз прочитав «Вечори на
Хуторі біля Диканьки ». вони
здивували мене. ось справжня
веселість, майстерність,
невимушеність, без
манірності, без манірності. А
місцями яка поезія!
А.С. Пушкін
Організаційний момент.
Мотивація, цілепокладання.
Учитель звертається до епіграфа і оголошує мета уроку.
Формулювання теми уроку учнями.
Запис в зошитах: Н.В. Гоголь «Зачароване місце».
Перевірка д / з
Заздалегідь підготовлений учень коротко розповідає про основні біографічні дані Н.В. Гоголя (мультимедійна презентація), інші роблять позначки в зошитах.
слово вчителя
1831 - 1 частина
1832 - 2 частина
-Відкрийте зміст збірників. В якій частині знаходиться повість, яку ви читали вдома?
-Давайте докладніше познайомимося зі збіркою. На початку є передмова, і з якого ми дізнаємося про те, хто оповідач (Рудий Панько), про яких героїв піде мова і т.д. І далі складений самим письменником словник. Коли ви читали повість, напевно не всі слова були зрозумілі, тому сьогодні будемо звертатися за роз'ясненням до цього словника.
6. Підготовка до сприйняття повісті
-Показати вам сюжет повісті «Зачароване місце»
незвичайним? У чому?
(Він нагадує легенди, перекази, казки.)
- Послухайте одну з легенд зі схожим сюжетом і дайте відповідь на
питання.
Учитель розповідає народну легенду про скарб «Золота курушка».
- Про що ця легенда? (Про заговорені скарбі)
- А які легенди про скарби знаєте ви?
(Можливі відповіді дітей - Додаток 1)
вивчення повісті
Запис в зошитах: «Н.В. Гоголь «Зачароване місце».
- Чи легко було розуміти прочитане? Чи всі слова були зрозумілі?
У вас на столах лежать картки (перед уроком покласти кожному) зі словами. Ви знаєте їх значення? Давайте знайдемо їх тлумачення в словниках на початку збірки. (Робота по ланцюжку)
Висновок. Якою є ж одна з особливостей мови цієї повісті? (Багато УРКАїнський слів, виразів, властивих українському народові)
-Як ви думаєте, для чого? (Щоб правдоподібніше, достовірно показати героїв, передати національний колорит, Н.В. Гоголю ця культура близька, тому що він сам народився в Україні, як повідомлялося на початку уроку).
8. Робота з ілюстраціями.
А зараз з питань і ілюстрацій відновимо зміст твору. Складемо картинний план, використовуючи запропоновані до даного твору ілюстрації, і прикріпимо їх на дошку.
Яке улюблене заняття було у діда? (Послухати різні байки від проїжджих.)
Чим вирішив розважити дід знайомих чумаків? (Танцями онуків)
А що несподівано сталося з самим дідом під час танцю онуків? (Ноги несподівано затремтіли, самі пустилися в танок)
Що незвичайного сталося з дідом під час його танцю? (На одному місці руки-ноги слухатися відмовлялися, а потім опинився з гладкому полі)
Де горіла свічка? (На кладовищі, це вірний знак, що прихований скарб)
Що задумав дід зробити ранок? (Повернутися і викопати скарб, але не знайшов це місце в поле)
Як дід потрапив в потрібне місце вдруге? (Ударив в серцях по «зачарованого місця», де не танцювали)
Який скарб відкопав дід? (Котел з сміттям)
Що росло на зачарованому місці? (Нічого доброго там не росло: «Кавун - НЕ кавун, гарбуз - НЕ гарбуз, чортзна-що таке!»)
Робота з текстом.
Виразне читання учнем фрагмента повісті «Третя ніч пошуку скарбу» (від слів «Почав копати - земля м'яка ...» до слів «... тоді тільки перевів дух»)
Аналіз прочитаного:
Чому дід Максим вирішив, що в зачарованому місці є скарб?
Коли він вирушив на пошуки? (Пізно ввечері, на місці виявився вже вночі)
Як думаєте, що відчуває людина в темряві, один в малознайому місці? Як ви можете пояснити страхи діда?
Знайти рядки, які допомогли б нам озвучити цю картинку?
Що це могло бути насправді? Чи чули ви коли-небудь відзвуки власного голосу в лісі, в великому приміщенні? (Ехо)
Що йому здавалося (бачилося і чулося)?
Що він в результаті викопав? (Котел важкий)
Яким вам бачиться дід? Смішно спостерігати за ним або страшно? Прочитайте приклади?
Яку якість підвело його? (Жадібність)
Смішно чи страшно було читати цей фрагмент?
Над ким сміється Гоголь? Чому?
Постановка проблемного питання уроку. «Що в повісті реальне, а що фантастичне?
Робота з поняттями «реальність» і «фантастика» (своїми словами з коригуванням вчителя).
Реальність - то, що дійсно існує не в уяві.
Фантастика - то, що засноване на уяві, вигадці, щось чарівне, неймовірне.
Запис в зошитах:
Складання таблиці «Фантастичне і реальне в повісті» і заповнення її прикладами в ході бесіди.
Де відбувається дія повісті? В деякому царстві? Місце дії реальне або фантастичне? (Україна)
Про який час відбуваються події? У незапам'ятні часи? Підтвердіть це цитатами з тексту. (В дитинстві оповідача, весна)
Від чийого імені ведеться розповідь? Хто є оповідачем повісті? Назвіть інших дійових осіб. Вони реальні або фантастичні?
А предмети побуту, що оточують їх, реальні чи ні? Наведіть приклад з домашнього завдання?
А одяг героїв? Подивіться нашу табличку?
Які події описуються?
Про якому місці розповідає дяк в цій повісті?
складання таблиці
Матеріал для порівняння Реальність Фантастика
Місце дії Час Герої Побут і життя людей Одяг Події Розділіть ілюстрації на 2 частини: опис реальних і фантастичних подій.
Висновки: чого ж більше в повісті? Чому більше приділяє увагу Н.В, Гоголь? Чому? Зверніть увагу на підзаголовок - «бувальщина».
(Повість «Зачароване місце» має підзаголовок бувальщина. Всі події зображені реалістично і правдиво. Детально дано опису одягу, побуту та життя людей.)
-Так для чого ж письменникові треба було з'єднувати в одному творі бувальщина і казку? Подумаємо.
-Закончіте слова Пушкіна: «Казка - брехня ...» (Можливо, Гоголь хоче нас чогось важливого навчити, попередити про щось)
Підбиття підсумків.
- Який же урок дає нам Гоголь?
Запис під диктовку:
«Зачароване місце» - повість, де автор говорить з читачами про примарність нечистим шляхом добутого багатства. Гоголь викриває жадобу збагачення, згубну пристрасть до грошей, що приводить врешті-решт до катастрофи.
Рефлексія, оголошення оцінок
Чим запам'ятається вам сьогоднішній урок?
Закінчіть речення:
Сьогодні на уроці я зрозумів ... Мені було важко ... Мені сподобалося ... - Я задоволений
- Чию роботу на уроці ви хочете похвалити?
Мій настрій схоже на (вибирають картку): сонечко, сонечко з хмаркою, тучкуДомашнее завдання: приготуйте переказ запам'ятався епізоду.
Додаток 1
Золота курушкаНу ось, йшла старенька одна з Байна, і попереду її біжить курушка, і вся Таким золотима копієчку. Вона за курушкой цієї слідом - і хотіла її зловити, а вона від неї геть - а вона слідом. Така золота курушка біжить - і в Черемушки. Вона подивилася: загубилася в Черемушки. Шукала-шукала, потім заходила, опеть знову ходили шукати, не могли знайти. Курушка так загубилася. Потім, котори люди знають, кажуть: тут скарб через Черемушки потрапив. І так знайти не могли.<...> Так ось я і сама ходила шукати, ладила знайти ... золота б і отримала, дак нічого не могла знайти.
Носити - не виносити
<...> Він служив в армії. І ось один якийсь проїжджий каже: - Ось в такому-то місці в Олонецкой губернії Каргопольского повіту є камечнік. Там є скарб: носити - не виносити і возити - не вивозити. А місце: в камечніке в цьому є камінь, і в камені є джерельце. І ось в цьому місці є скарб. Дак от ніхто не знає, що ось який там є скарб: носити - не виносити і возити - не вивозити. Міліцію б туди направити, може, вона б знайшла.
Крутиться, а в руки не дається
Є скарб такий: горщик крутиться, а в руки не дається. Це було в Великому Дворі, в Алмозере. Копали - він вже близько. Його б уже взяти тільки - а він знову загримить - так вниз. Копають глибше - знову він вниз. Треба ж не поспішати, так слова знати, та з іконою підступати ...
Баранчик з-під підлоги
Жила одна сім'я спокійно, тихо. Велика була сім'я. Ідуть батьки в поле, дітей залишають будинки. В один прекрасний час приходять батьки додому, діти скаржаться, що з ними баранчик грає. - Який баранчик? - запитують. - Так з-під підлоги, - відповідають діти. Просять діти дістати баранчика. Але хто повірить? І пішла легенда по селу. Під страхом село стала жити. Діти припухли, грати не стали. А баранчик все вилазив і грав з дітьми. Золота кулька вилазив ... то золотою людиною, то баранчиком знову прикидався. Так йшли роки. З лазень стали виходити відьми. У порожніх будинках музика грала, чорти танцювали. Молодь відсиджувалася вечорами вдома. І дійшла ця звістка до станичного отамана. Взяв він добрих козаків і прийшов у село перевірити, наскільки це правда. Прийшли в цю сім'ю і почали робити розкопки. І виявили на глибині трьох метрів шаблю дамаської сталі і кошик з золотом. І виявилося, що той, хто покладав скарб, зробив заклинання і що скарб таким чином повинен виявитися. І так в цьому домі господар став багатим купцем. Все це було заповідано предками нащадкам.
Додаток 2
словник
коморачумакі
курінь
цибуляхутор
галушки
хлопець
курінь
люлька
сопілкасвітка
хусткажупан
Тема: Стежка до Гоголя. На початку нескінченного шляху.
Мета уроку:
освітні:
Пробудити інтерес до особистості Гоголя.
Розвиваючі:
Навчити вмінню знаходити "ключ" до розуміння особистості письменника;
розвивати пізнавальну активність, вміння працювати з додатковим матеріалом, використовуючи можливості Інтернету.
виховні:
Виховувати самостійність, організованість, відповідальність і естетичний смак.
випереджаючі завдання:
- Прочитати повість Гоголя «Зачароване місце».
обладнання уроку:
Комп'ютер для показу презентації та фрагментів фільму;
Мультимедійний проектор з екраном
Використовувана література:
Відео для освіти «Біографії письменників» частина 2,
Підручник-хрестоматія «Література» 5 клас під ред. В.Я. Коровиной;
І.П. Золотусский «ГОГОЛЬ» Серія: Життя чудових людей. Видавництво: Молода гвардія 1984 р
Музичне оформлення:
П. Лукоянов «Бандурист для псалтиря» соло;
Таїсія Повалій «Цвіте терен» (українська народна пісня).
Хід уроку
1. Вступне слово вчителя.
Звучить народна українська музика ( П. Лукоянов «Бандурист для псалтиря» соло)
учитель: Привіт, дорогі хлопці. Наш сьогоднішній урок літератури відкриває нам довгий і цікавий шлях у світ одного з найгеніальніших письменників світової літератури. Дорога ця, на яку ми сьогодні вступаємо, дійсно довга - і це тільки за мірками шкільного життя: протягом усіх 6 років навчання ми маємо розкривати все нові і нові грані незабутнього таланту майстра прози.
Звернення до портрету письменника художника Моллера (слайди 1,2).
- Чи знаєте ви, хто зображений на цьому портреті?
- Яким представляється вам письменник з цього портрету?(Незвичайна зачіска, добрі уважні очі, дивиться насмішкувато)
- Удома ви прочитали повість «Зачароване місце». Якою людиною вам представився письменник за цим твором? Ваші припущення.(Приблизний відповідь: оповідач - людина з гумором.
(Слайд 4)
учитель: перед нами Микола Васильович Гоголь. Неймовірний Гоголь, Веселий Гоголь, Поетичний Гоголь, Сумний Гоголь, Таємничий Гоголь - такими епітетами називали і називають цього письменника.
(Слайд 3)
Сьогодні на уроці ми спробуємо зробити відкриття і приступити до розгадки таємниць творчості Гоголя. Візьмемо з союой в дорогу знання, кмітливість, натхнення і разом підемо шляхами його життя, його творчості. І хочеться вірити, що шкільне вивчення творчості Миколи Васильовича стане лише початком нескінченного шляху в художній світ його, і шлях цей буде тривати все ваше життя.
Тому і тема нашого сьогоднішнього уроку звучить саме так: "Стежка до Гоголя. На початку нескінченного шляху ..."Відкриваємо зошити, записуємо тему уроку.
На уроці ми будемо продовжувати роботу щодо заповнення таблиць з робочого зошита про життя і творчість письменників і поетів. Протягом уроку в ході повідомлень і перегляду фільму ви заповнюєте праву графу «Мої зауваження про почуте».
Перечитайте правий стовпчик. Подивіться, що ви повинні заповнити. Отже, в путь ...
- Розповідь про письменника:
(з фільму)
Н.В. Гоголь народився 20 березня (1 квітня) 1809 року в містечку Великі Сорочинці Миргородського повіту Полтавської губернії в сім'ї небагатого поміщика. Дитячі роки пройшли в маєтку батьків Василівці, поряд з селом Диканька, краєм легенд, повір'їв, історичних переказів. У вихованні майбутнього письменника певну роль зіграв батько, Василь Опанасович, який володів літературними здібностями і передав синові гумор і письменницький талант.
Мати Гоголя, Марія Іванівна, - жінка добра, ніжна, забобонна.вона походила з поміщицької родини. За переказами, вона була першою красунею на Полтавщині. Заміж за Василя Опанасовича вона вийшла чотирнадцяти років.
Крім Миколи у Василя та Марії Гоголів булоп'ятеро дітей - син Іван (1810 - 1819), дочки Марія (1811 - 1844), Анна (1821 - 1893), Єлизавета (1823 - 1864), Ольга (1825 - 1907).
учитель: щоб краще пізнати людину і письменника, необхідно знати, як пройшло його дитинство, роки навчання в школі. Урок ми готували з вами разом, і ваші повідомлення допоможуть нам продовжити подорож.
(Повідомлення учнів) (слайди 5,6,7)
1 учень: про дитинство Гоголя
Нікоша навчився говорити в три роки: природа як би забарилася його розвиток, щоб потім дати виплеснутися його силам. Перші роки він перебував при своїх рідних. Особливо любив він бабусю Тетяну Семенівну, яка жила в окремому будиночку, що стоїть віддалік від великого будинку. Бабуся навчила його малювати, вишивати гарусом. Вона розповідала йому про травах, які висіли у неї по стінах, про те, від чого яка трава лікує, від неї ж почув Гоголь і козацькі пісні.
Бували дні, коли він тікав у степ і лежав там годинами, дивлячись в небо і слухаючи підземні звуки, коли ні доклікаться, ні знайти його було неможливо. Але бували години, коли не можна його було відірвати від матері, від бабусі, від будинку. У такий годинник він віддавався тихим домашнім заняттям - малював, розфарбовував географічні карти, допомагав жінкам розмотувати нитки. Він був лагідний, слухняний, мовчазний, лагідний.
Дітей було багато, турбот теж багато, і Нікоша проводив час один. Так звик він до самотності - до самотності серед людей і самотності наодинці з собою. Це створило характер скритний, закритий, але і здатний зосередитися на собі.
До десяти років поруч був брат Іван, але різниця натур позначалася в їх відносинах. Залишалися інші співрозмовники - парк, ставок, дорога і степ. За церквою, що стоїть на узвишші на дім, починалася дорога в яворовий ліс, йдучи яким можна було добрести до сільця Жуки, а звідти до Диканьки.
Побут дитинства Гоголя з'єднував прозовий даний з прізрачносказочним минулим. Поруч була Диканька, про яку розповідали багато легенд. Колись там стояли густі дубові ліси - дикі ліси, тому й місце назвали Диканькою. В їх зарості не попадав сонячний промінь, вони лякали своїм таємничим темрявою і глибиною.
2 учень: про одного
Пізніше його самотні прогулянки став розділяти Саша Данилевський - сусід і ровесник, - з яким зійшлися вони в одну мить - зійшлися міцно, назавжди. На все життя запам'ятав Гоголь той день, коли Саша раптом опинився біля його ліжка, і уважні, добрі, живі чорні очі глянули на нього крізь туман: у Микоші був жар, він хворів. Перед постіллю на столику стояла чашка з журавлиною - Нікоша запропонував Саші покуштувати її, той чемно взяв кілька ягід. І цей жест доброти, злагоди, участі з'єднав їх серця. Разом гуляли вони по околицях Василівки, разом зустрічали свята, хиталися з рядженими в ніч під різдво, розмальовували для батьків подарунки - картинки з книг, пейзажі, разом мріяли про служіння на користь Батьківщини.
«Найближчий мій», «брат», «любий» - такими словами стане називати дорослий Гоголь свого друга Данилевського. До нього він буде прив'язаний міцніше, ніж до комулібо. Йому стане прощати образи, мовчання, охолодження. Про нього буде тужити в своїх подорожах, йому писати найніжніші листи. Разом пройдуть вони через навчання в гімназії, через життя в Петербурзі, разом покинуть Росію, але і розлучившись, не розлучаться душею.
Слово вчителя: будинок Гоголів був веселим, хлібосольним і вельми багатим, незважаючи на те, що сім'я ніколи не була багата. Батько брав його з братом з собою в коляску, коли об'їжджав маєток. А вдома Микола із задоволенням розповідав про побачене всім домашнім, і вони захоплювалися тим, як добре він уміє все підмітити і описати. На кухні щось постійно варилося, парілось і смажилося, було тепло, затишно і привільно.
З усіх гостей, які приїжджали до Василівки, Нікоша любив тільки одного. Він спалахував щастям, коли ще здалеку чув дзвіночки його коляски. Хлопчик одразу вибігав на дорогу, чіплявся за коляску, допомагав гостю зійти на землю, брав капелюха, цілував руку. І, сяючи від задоволення, біг поруч. Великий загадкою була для Василя Опанасовича ця дружба маленької дитини з 60-річним дідом, прославленим автором Василем Васильовичем Капністом. Все почалося з жарту ... Василь Опанасович, батько Микоші, сказав, що, чого доброго з'явиться трагедія, яку напише його синок ... Капніст, засміявшись, сплеснув руками: Де ж цей милий малюк, побратим по натхненню? В цю хвилину побратим по натхненню сидів за столом в сусідній кімнаті. Лівою рукою він нервово смикав своє волосся, в правій же руці красувалося судорожно стислий перо.
Василь Опанасович і Капніст навшпиньки підійшли до Микоші. І тут старий поет неголосно проскандував: "На чому запнувся, про поет?", Переляканий Нікоша схопився зі стільця. Капніст ласкаво йому сказав: "Ні, хлопче, ти не повинен ховатися зі своїм натхненням: адже ти ж довіряв його папері для того, щоб сказати людям слово. Ну-ка покажи нам свою тріумфальну пісню ". Нікоша ще міцніше притиснув листок до своїх грудей. Василь Васильович Капніст, посміхнувшись, промовив:
Розумію. Стало бути ти соромишся простих смертних? Але ж ми з тобою рідні брати по музі.
Списаний аркуш злегка здригнувся в руці Микоші. І тут старий поет зрозумів, що торкнувся потрібної струни.
Звичайно, ти не звик ще до великої аудиторії. Але ми з тобою підемо туди, де нас буде тільки троє: ти, я, і муза нашої поезії ...
Капніст взяв його під руку і, сяючи посмішкою, пішов з ним до сусідньої кімнати. Нарешті двері відчинилися ... Старий поет мовчав. І тільки піднімаючись в коляску, несподівано сказав майже пошепки:
Але ж у хлопця, мабуть, талант. Здається, даремно ми з вами жартували. Але хто б міг подумати!
учитель: У травні 1821 Гоголь успішно вступає до гімназії в Ніжині (Слайд 8)
перегляд фрагмента відеофільму (2 хв) із записом в таблиці з робітники. зошити
1821-1828 рр. Десяти років Гоголя відвезли в Полтаву для приготування до гімназії, до одного з тамтешніх вчителів; потім він вступив до гімназії вищих наук у Ніжині (з травня 1821 по червень 1828 г.), де був спочатку своєкоштних, потім пансіонером гімназії. Гоголь не був старанним учнем, але мав чудову пам'ять, в кілька днів готувався до іспитів і переходив з класу в клас; він був дуже слабкий в мовах і робив успіхи тільки в малюванні та російської словесності. Гоголь вчиться в Ніжинській гімназії. Час отроцтва - час складної і глибокої внутрішньої роботи, зовні носить друк замкнутості і скритності. У цей час, як і всі в юності, він відчуває романтичні впливу: «він загадковий, самотній і гнаний світлом мрійник».
З листа до матері в 1828 р .: «Я Почитати загадкою для всіх; ніхто не розгадав мене абсолютно. Тут мене називають сміреннік, ідеалом лагідності і терпіння. В одному місці я самий тихий, скромний, чемний; в іншому - похмурий, замислений, неотесаний та ін .; в третьому - балакучий і докучлів до надзвичайності; у інших розумний - у інших дурний. І обов'язкове гоніння світла ».
Його називали «таємничий карла». Юний Гоголь мріє про подвиг, про виняткову місію. В основі його мрій лежить бажання самоствердитися.
учитель: В останніх класах гімназії Гоголь завів "Книгу всякої всячини". У цю товсту зошит у коричневій шкіряній палітурці він в алфавітному порядку заносив різноманітні корисні відомості, були тут і словник українських слів з перекладом на російську, опис ігор та розваг малоросіян, їх обрядів, звичаїв, запис пісень, загадок, прислів'їв, назви малоросійських страв. Не випадково Гоголь назвав свої записи «підручній енциклопедією», адже цей матеріал він активно використовував при роботі над своїми творами. Деякими поясненнями малоросійських слів, внесеними в цю записну книжку, Гоголь користувався, наприклад, при виданні «Вечорів на хуторі біля Диканьки».
У 1829 р їде в Петербург. Йому 20 років. Столиця зустріла його непривітно.
перегляд фрагмента відеофільму (2 хв) із записом в таблиці з робітники. зошити
Приїхавши в Петербург, він з подивом побачив, як великий інтерес в столиці до всього українського. У столичних журналах друкували твори українських письменників, видавалися збірники пісень, книги з історії України.
Звернення Гоголя до української теми було закономірно. Його дитинство і юність пройшли на Україні. Звідси він виніс свої перші враження про життя, тут зародилася в ньому любов до українського фольклору. Приїхавши в Петербург, Гоголь несподівано для себе відчув тут атмосферу глибокого інтересу до української культури. "Тут так займає всіх все малоросійське", - з радісним подивом повідомляє матері Гоголь через кілька місяців після свого приїзду в Петербург.
Отже, Гоголь працював над "Вечорами ..." ввечері, вночі, у вільний час. Може бути, тому в них так натхненними сни. Гоголь - поет ночі: "Ніч перед Різдвом", "Майська ніч, або Утоплена". На ніч падають фантастичні події "Сорочинського ярмарку", вночі відбувається вбивство в "Вечорі напередодні Івана Купала", помста в "Страшної помсти". Ночами морочать чорти героїв в "Пропала грамота" і "Зачароване місце".
III. Народні перекази про скарби - основа повісті «Зачароване місце»
учитель: На цьому ми поки перервемо свій шлях по життю Миколи Гоголя і перейдемо до його творчості. В основу «Вечорів на хуторі біля Диканьки» Гоголь поклав одне з народних переказів. Хто знає, може бути і таке?
3 учень: «Жив-був бідняк-бурлака, і терпів він страшну нужду. Ось одного разу довелося орати йому свою Пашенко, а рілля перебувала неподалік від курганів. Вечоріло. Ось на одному могіліще бачить бурлака коня, весь ніби з золота і горить як вогонь. Бобир НЕ злякався: погнався за конем. З кургану на курган стрибала дивовижна коня; але нарешті умаялась і зупинилася на одному з курганів. Бобир до неї, - майже стосується кінської гриви і готується вхопитися за неї. Глядь - розступилася земля, - і кінь зник під курганом. На другий день, на тому ж самому кургані, поблазнілось йому, що жевріє свічка. Бобир була людина досужлівий і негайно зметикував, що під курганом знаходиться скарб, якому прийшла черга вийти на світ Божий. Знав бурлака, як видобуваються скарби, і, хоча багато витерпів від нечистої сили, дістав-таки собі купи срібла і золота і став першим багатієм в своєму суспільстві ».
IV. Аналіз тексту.«Зачароване місце».
Удома ви читали повість "Зачароване місце".Сподобалося твір?
Хто оповідач в оповіданні Гоголя про зачарованому місці.?(Бувальщина, розказана дяком ... ської церкви)
Які слова він використовує? Чи всі слова були зрозумілі? (Слайд 10)
нечистий дух
обмарити
батько
Худо
вуха розвішувати
вигадки
балаканиною
Наймали її у батька під баштан
учитель: Розглянемо ілюстрації до повісті. Таким ви уявляли собі це фантастичне місце? І чому фантастичне?(Слайди 11 - 15)
учитель: У листах до матері Н.В. Гоголь пророкує написати йому "про Івана Купали, про русалок ... Безліч носиться між простим народом повір'їв, страшних переказів, легенд ..." Які з них Гоголь використовував в прочитаної вами повісті? Чи позначилося народний переказ про скарби в тексті Гоголя? Що не схоже на народне переказ? Чим цікавіше текст Гоголя?
висновок: Письменник переосмислив текст перекази по-своєму: «нечисте» багатство »перетворюється на сміття. Чому?(Дістається даром)
- Яке улюблене заняття було у діда?(Послухати різні байки від проїжджих.)
- Що трапилося одного разу, як він пішов танцювати?(На одному місці руки-ноги слухатися відмовлялися.)
- Де горіла свічка?(На кладовищі, це вірний знак, що прихований скарб.)
- Як дід потрапив в потрібне місце вдруге?(Ударив в серцях по «зачарованого місця», де не танцювали.)
- Чи сподобався вам скарб, який з такою працею «добув» дід? Який скарб йому дістався?(Котел з сміттям.)
- Що росло на зачарованому місці?(Нічого доброго там не росло: «Кавун - НЕ кавун, гарбуз - НЕ гарбуз, чортзна-що таке!»)
Таким чином, повість "Зачароване місце", як і інші повісті "Вечорів", спирається на традиційні фольклорні мотиви. Але і в цій повісті, як і в інших, Гоголь не відтворює в точності фольклорний матеріал, а створює свій власний твір. Для "Зачароване місце" особливо характерний гумористичний тон викладу. Фантастичні елементи вставлені в побутову реалістичну рамку, автор вводить безліч побутових деталей комічного характеру і самої мови надає суто-житейський розмовний характер.
V. Домашнє завдання.
Повість «Зачароване місце» є завершальною в збірнику «Вечорів ...». Літературознавець М. Л. Степанов зазначає, що в ній «фантастика переплітається з життєвими, побутовими подробицями». Виписати реальне і фантастичне, оформивши у вигляді таблиці.(Слайд 17)
VI. Загальні висновки по уроку.
Отже, повернемося до початку уроку. (На слайді портрет Гоголя)(Слайд 18)
Чи сподобався вам урок? Що здалося цікавим? Про що хотілося б дізнатися?
На тлі тихої музики (Таїсія Повалій «Цвіте терен, українська народна пісня).
Будь-яка людина - це світ. А у кожного свій світ. Письменники, поети - особливі люди. І кожен відкриває світ цих незвичайних людей по-своєму. Сьогодні ми зробили перші кроки в світ дивного письменника. Нехай сьогоднішня стежка не переривається, нехай вона переросте у велику дорогу. І нехай творчість Гоголя знаходить в вашій душі скромне місце
