Logopediya darsining konspekti tovush va v harfi. "Ovoz va c harfi" mavzusida ZPR bilan tayyorgarlik guruhi bolalari uchun savodxonlikni o'rgatish bo'yicha dars. Uskunalar va materiallar

Maqsadlar:

- "C" harfini kiritish;

- taklif ustida ishlashni davom ettirish;

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Savodxonlik darslarining qisqacha mazmuni

(tayyorgarlik guruhida)

Mavzu: “Ovoz (C). Harf (C).

O'qituvchi tomonidan tayyorlangan:

Fatkulbayanova A.V.

Mavzu: Ovoz (c). Harf (c).

Maqsadlar:

Ovozni talaffuz qilish qobiliyatini mustahkamlash (c);

So'zda eshitish, tovushni ajratib ko'rsatish va nomlash qobiliyati;

So`zdagi tovush o`rnini aniqlash, so`zlarni tovushli tahlil qilish, urg`uli unlini ajratib ko`rsatish mashqlari;

"C" harfini kiriting;

Taklif ustida ishlashni davom ettiring;.

Bolalarda -ets-, ts-, -ts- qo'shimchalari yordamida kamaytiruvchi - mehribon ma'noga ega bo'lgan ot yasash mahoratini mustahkamlash.

Ishga ijobiy motivatsiyani rivojlantiring.

Uskunalar: katta formatdagi C harfi, bo'g'inli kartalar (y, li, tsa, li, tso, ku, ri, tsa, si, ni, tsa, pa, lets), har bir bola uchun T harfi tushirilgan so'zlar bilan kartalar ( zai_y , ov_a, tırtıllar, _irk, ptene_), har bir bola uchun C tovushli mavzu rasmlari, ajratilgan alifbolar, qalamlar.

Kursning borishi.

Tashkiliy vaqt
Ob'ektni mehr bilan nomlagan kishi so'zda Ts tovushi paydo bo'lishi uchun o'tiradi.
Sovun-sovun, yog'-moy, deraza-deraza, libos-ko'ylak, daraxt-daraxt, botqoq-botqoq, oyna-oyna, ish-biznes, tana-tan, idish-tovoq.

Mavzuga kirish.

Bugun biz Ts tovushini eslaymiz va Ts harfi bilan ishlaymiz.
C tovushining nomini eslang.
C harfiga qarang.

Bo‘g‘inlardan so‘z yasash.
-Bugun bog'chaga borganimda Dunno men tomon yurdi. U juda xafa edi. Maktabda undan so'z yozishni so'rashdi, lekin u qaysi birini unutdi, u faqat bu so'zda CA bo'g'ini borligini eslaydi. Keling, Dunno qaysi so'zni so'rashi mumkinligi haqida o'ylab ko'raylik. (Bolalar so'zlarni tuzadilar).

Keling, o'yin o'ynaymiz: "So'zlar parchalanib ketdi."
So'zlar bo'g'inlarga bo'linib, hamma narsa aralashib ketdi. So'zni to'plang va o'qing.(Defektolog o'qituvchi doskaga bitta so'zning bo'g'inlarini yozadi, bola chiqib so'zni yig'adi, bolalar o'qiydilar).

Stollaringizda so'z kartalari bor, lekin ularda C harfi yo'q. Harflarni yozing va natijada olingan so'zni o'qing.

"Tovuqlar" barmoq o'yini.

Beshta tovuq, (Bosh va ko'rsatkich barmog'i - tumshug'i, qolganlari
kaftiga bosilgan)
Beshta bo'lak (barcha barmoqlarni mushtga aylantiring)
Hovlida ular barrel yonida turishadi (barrellaringiz bilan barrelni tasvirlang)
Men ulardan mast bo'lmoqchi edim (tumshuq barmoqlarini oching)
Yoriqlardan suv oqadi. (Barmoqlaringizni tashlang, qo'llaringizni yuqoridan pastga tushiring)
Mana tovuqlar ko'lmakdan ichyapti (tovuqlar qanday ichishini ko'rsating)
Va hammaning panjalari muzlab qoldi (barmoqlar titrayapti)
Bu erda ular tirnoqlarini qisib qo'yishdi, (Egri barmoqlaringizni kaftingizga bosing)
Biz kvochkaga isinish uchun yugurdik. (stol ustidagi barmoqlarni "yugurish")

Shaxsiy rasmlar uchun takliflar ishlab chiqish.

-Bolalar, rasmingizga qarang, shu rasm asosida gap tuzing va gapingizda nechta so`z borligini hisoblang.(Bolalar o`z gaplarini talaffuz qiladilar va undagi so`z sonini nomlashadi).

Bolalar, hozir yilning qaysi vaqti? Bahorda nima ko'rinadi? (Gullar)

- Jumlani tinglang: "Gullar gullaydi". Bu gapda nechta so'z bor? Endi biz bu taklifni ajratilgan alifbo harflaridan tuzamiz. Lekin birinchi navbatda, taklif qoidalarini takrorlaymiz. (Defektolog o'qituvchi bilan birgalikda ular jumlalarni yozish qoidalarini takrorlaydilar va uni harflardan ajratadilar).
Natija: Yaxshi, bugun hamma yaxshi ishladi

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Kichik tovuqning sarguzashtlari" tuzatish va tarbiyaviy tadbirlarning konspekti

Maqsad: bolalarni sog'lig'ini saqlashga o'rgatish, mehnat qobiliyatini, fikrlash va nutq faolligini rag'batlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy vazifalar:[ts] tovushining talaffuzini aniqlang; fonematik eshitishni rivojlantirish, so'zlarning tovush-bo'g'in tahlilini takomillashtirish. Tuzatish-rivojlantiruvchi vazifalar: nutqning intonatsion ekspressivligini, fikrlashni, eshitish xotirasini, vizual idrok etishni, izchil nutqni, nutq nafasini rivojlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy vazifa: o'zaro tushunish, yaxshi niyat, mustaqillik, tashabbuskorlik, mas'uliyatni shakllantirish.

Uskunalar: nometall, individual sxemalar, mavzuli rasmlar, "tovuq" barmoq qo'g'irchoqlari, qamish qo'g'irchoqlari: ot, tovuq, tulki, quyon, ayiq, "Hovlida" syujetli rasm.

1. Tashkiliy moment.

Nutq terapevti:- Bir, ikki, uch, to'rt, besh - aylanada o'ynashni boshlang! Yangi kun keldi, tabassum bilan kutib olaylik. Men sizga kulaman, siz esa bir-biringizga kulasiz. Biz xotirjam va mehribonmiz, biz do'stona, mehribonmiz.
- Buruningiz bilan chuqur nafas oling va o'zingizga mehribonlik, go'zallik, salomatlik bilan nafas oling va og'zingizdan barcha norozilik, g'azab va qayg'ularni chiqarib tashlang (Lirik musiqa yangraydi.)

2. Dars mavzusini bayon qilish.

Nutq terapevti: Bolalar, topishmoqni toping: “U sariq paltoda, xayr, ikkita qobiqda paydo bo'ldi. Kim u?" (Jovuq)
Psixo-gimnastika: tuxum ichida o'tirgan tovuqni tasvirlang. U qobiqdan qanday chiqib ketganini ko'rsating: avval u boshini, keyin o'ng qanotini, keyin chapni chiqarib tashladi. Yomg'irda tovuq, quyoshga botgan tovuq.
Bir vaqtlar tovuq Chick bilan sodir bo'lgan voqeani tinglang. Tovuq sayr qilish, qurt izlash uchun tovuqlarini hovliga olib chiqdi. Jo'ja tovuq esa eng yaramas edi, dastlab u darvoza ostidan qaradi, gulzorni ko'rdi (men katta gulni ko'rsataman: rang terapiyasi ko'k) va gullarni hidlashga qaror qildi, keyin u bilan quvib o'ynadi. chigirtka, keyin u tırtılning yo'lini uzoq vaqt o'rganib chiqdi va ... adashib qoldi.
Tovuqli qo'g'irchoq paydo bo'ladi
Chick: Nima qilishim kerak, uyga yo'lni qanday topishim kerak.
(Tuyoqlarning taqillagan tovushlarining audio yozuvi otlar ts-ts-ts)
Chick: Oh, bu g'alati ovozni eshityapsizmi?
Nutq terapevti: Bolalar, sizningcha, kim sakradi? (Ot) Uning tuyoqlari qanday xirillaydi? (ts-ts-ts)
Bugun biz [ts] tovushini o'rganamiz va Chikka uyga qaytishga yordam beramiz.

3. Ovoz xarakteristikasi

Oynadagi artikulyatsiyani kuzatib, [c] tovushini talaffuz qiling. Bolalar sxema bo'yicha [c] tovushining talaffuzini tahlil qiladilar. Dudoqlar tabassumda, tishlar bir-biriga yaqin, lekin yopiq emas, tilning keng uchi pastki tishlar orqasida tushiriladi, tilning orqa tomoni yuqori tishlarning orqasida bosiladi. Kuchli havo oqimi bu to'siqni buzadi. Ovoz ishlamayapti.
Nutqni terapevt: -Ovoz [c] nima? Bolalar: (Ovoz [ts] - undosh, har doim qattiq, kar.)

4. Su-jok terapiyasi elementlari bilan talaffuzda mashq qilish, harakat qobiliyatlarini rivojlantirish, nutqning prozodik komponentlari.

Nutq terapevti: Ot malikasi bizga yo'lni ko'rsatadi

a.) She’rning talaffuzi
She’rning har bir bo‘g‘inini ikki qo‘lning barmoqlari bilan navbatma-navbat bosh barmog‘idan kichik barmoqgacha bosish bilan talaffuz qilish (aplikator qo‘yish).
Tsok-tsok-tsok!
Siz otsiz, kulrang tomon.
Tuyoq bilan taqillatasan,
Tezroq uyga boraylik.

b.) bo‘g‘inlarning talaffuzi
toshlar ustida quvnoq yuguradi: tsa-tso-tsa-tso
ariqlar ustidan chiroyli tarzda sakraydi: ats-ots-uts
qattiq tepaga ko'tariladi: tswa-tsvu-tsvy

Ot: quduqdan ikkita hujayra o'ngga va bitta pastga o'ting. Yats-za u erda daraxt tagida o'tiradi, u sizga keyingi yo'lni ko'rsatadi. (Bolalardan biri qutiga solingan varaqda harakat qiladi)
Nutq terapevti: Bolalar, bu Yats-za kim? (Quyon).



5. So'zlarda tovushning talaffuzi, fonematik tasvirlarning rivojlanishi.

Quyon: Agar so'zlarni nomlashga yordam bersangiz, yo'lni aytaman a). "Ehtiyot bo'l" o'yini - "Hovlida" rasmiga qarang. Bir bo‘g‘in (ikki bo‘g‘in, uch bo‘g‘in) bo‘lgan [ts] tovushli so‘zni ayting.

(Zanjir; tuxum, ayvon, gullar, qo'ylar, starling; zinapoyalar, tovuq, tovuqlar, issiqxona, bodring, quduq.)

Quyon: Ikki katak pastga va uchta chapga boring, eski tegirmon yonida sizni kimdir kutmoqda (Bolalar birinchi tovushlar bo'yicha tulki so'zini taxmin qilishadi)

6. Eshitish e'tiborini va xotirasini rivojlantirish, "tovuq" so'zining tovush-bo'g'inli tahlili va sintezi.

Tulki: Oh, qanday ajoyib bolalar. Men bilan o'ynashni xohlaysizmi
O'z-o'zini massaj qilish elementlari bilan "Eslash-takrorlash" o'yini
Uchinchi ko'zni oching
Tez orada bizga o'rgating. Burun ko'prigidagi nuqtani massaj qilish
Xotiramiz yaxshilanadi
O'zingiz tekshirib ko'ring. Biz ma'badlardagi nuqtalarni massaj qilamiz.
Tavsiya etilgan so'zlar olta, uzuk, qaychi, gullar
Starling, qo'shiqchi, lolipop, yaxshi
Tulki: Ayting-chi, tovuqning onasining ismi nima?
Bolalar: tovuq.
Ovoz tahlili tovuq so'zlari

Nutq terapevti:
Tovuq so'zi nechta bo'g'indan iborat? (uch)
-Birinchi bo'g'inni nomlang. (Koo)
Qancha tovush bor, ularni nomlang. (K, y)
"ri" va "tsa" bo'g'inlari xuddi shunday tahlil qilinadi.
Bolalar mustaqil ravishda so'zning sxemasini tuzadilar.
Tulki: Yaxshi, siz hamma narsani to'g'ri qildingiz. To'rtta katakchani pastga va bitta o'ngga boring, kimdir kliringda o'tirib, konfet yeymoqda.

Nutq terapevti: To'shakda kim o'tirganini taxmin qiling. Bu hayvon nomida birinchi tovush [m], oxirgisi [a], uning bolalari kichik bolalardir.
Ayiq: Siz buni to'g'ri taxmin qildingiz, yaxshi. Mening gullarim qanday hidlasa, hidlang.

7. Uzoq nutq ekshalatsiyasini shakllantirish, bo'shashish.

Mashq qilish "Oh, lolipop qanday hidlaydi!"

Endi mening tozaligimda dam oling, keyin men sizga keyingi yo'lni ko'rsataman.
Mushaklarni bo'shashtirish "Sehrli gilam"

Nutq terapevti bilan birgalikda bolalar gilamning chekkalarini olishadi. Hammasi birgalikda uni yuqoriga ko'taring, nafas oling, nafas olayotganda, gilamni pastga tushiring, torting: "Uuuuuuuuuuuuuuum". Mashq 3 marta takrorlanadi.
Keyin gilam yoyiladi, bolalar uning atrofida turishadi va "sehrli" so'zlarni aytadilar: "Bir, ikki, uch - dam oling!" Keyin bolalar gilamchaga boradilar, aylana (quyosh) yasashadi va boshlarini aylana markaziga qo'yib yotishadi (sokin musiqa sadolari)

Kirpiklar tushadi...
Ko'zlar yumiladi ...
Biz xotirjam dam olamiz ... (2 marta)
Biz sehrli tush bilan uxlab qolamiz ...
Qo'llarimiz dam oladi...
Og'irlaning, uxlab qoling ... (2 marta)
Bo'yin tarang emas
U tinchlandi...
Bir oz ochilgan lablar...
Dam olish juda yoqimli. (2 marta)
Oson, bir tekis, chuqur nafas oling.
Biz ajoyib vaqt o'tkazyapmiz.
Biz sehrli tush bilan uxlab qolamiz ...
Bizga dam olish yaxshi
Ammo turish vaqti keldi.

8. Vizual charchoq va miyopiyaning oldini olish.

Nutq terapevti: Qarang, qanday go'zal kapalak ochiq maydonda uchib o'tadi.

Keling, kapalakning parvozini ko'zimiz bilan kuzatib boraylik. ("Kapalak" simulyatori)
Bolalar ma'lum traektoriya bo'ylab ko'zlari bilan ergashadilar.

Ayiq: Xo'sh, bolalar, dam oldingizmi? Qaerga ketayotganingizni tinglang: uchta o'ngga va bitta yuqoriga o'ting, qishloqning chekkasida tovuq yashaydigan uy bor.
(Bolalardan biri harakat qiladi)

Nutq terapevti: Va mana, tovuq Chick yashaydigan uy. ("Hovlidagi tovuqlar" rasmi namoyish etiladi) Ular Chick tovuqlarini ko'rishdi, xursand bo'lishdi va ularni ular bilan o'ynashga, orzu-fantastikalarni o'ylab topishga taklif qilishdi.

9. Muvofiq nutqni rivojlantirish.

Bolalar tovuq va rasmda chizilgan narsa bilan nima sodir bo'lganligi haqida orzu-fantastika bilan chiqishadi.

10. Reflektsiya.

Nutq terapevti: Bugun biz xayrli ish qildik, tovuqga uyga yo'l topishga yordam berdik. Va kim bizga yordam berdi va yo'l ko'rsatdi? (Bolalarning javoblari).

Shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi " Bolalar bog'chasi Belgorod viloyatining Novooskolskiy tumanining birlashtirilgan turlarining 8-soni.
MBDOU d / s No 8 nutq terapevti o'qituvchisi tomonidan tayyorlangan:

"Tayojniy" Lastochka "bolalar bog'chasi" shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi

Savod o'rgatish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni "S tovushi va harfi"

defektolog tomonidan tayyorlangan

Kudrina Natalya Vladimirovna

Taiga, 2014 yil

Ovoz va C harfi.

Maqsadlar: bolalarni C tovushi va C harfi bilan tanishtirish; Fonemik eshitishni rivojlantirish; C tovushini bo‘g‘in, so‘z, gaplarda talaffuz qilishga o‘rgatish; tovushning so‘zdagi o‘rnini aniqlashni o‘rganish; CHP so'zini tovush-bo'g'in tahlil qilish ko'nikmalarini takomillashtirish; bolalar qo'llarining nozik motorli ko'nikmalarini va grafomotor ko'nikmalarini rivojlantirish.

Uskunalar: bobo, ayol, tovuqli tovuq, vazifalari bo'lgan qobiqlar, C tovushi, tovush belgisi C, qum qutisi, so'zning boshida, o'rtasida va oxirida tovushli rasmlar, shiftga biriktirilgan bulut, C harflari, tovush uchun diagrammalar- hecaviy tahlil.

Darsning borishi

Tashkiliy vaqt. Bolalar, topishmoqni toping:

Sariq paltoda keldi

Alvido ikkita qobiq.

(Jovuq)

Jo'jalarning onasi kim?

Bolalar: tovuq.

Sizga bir hikoya aytib berishimni xohlaysizmi?

1. Logoped bolalarga ertak aytib beradi:

Bir paytlar bir bobo va bir ayol bo'lib, ularda cho'ntakli tovuq bor edi. Tovuq oltin emas, balki oddiy tuxum qo'ydi va ulardan mayda, sarg'ish tovuqlar chiqdi. Ammo to'satdan yovuz sehrgar uchib keldi va kichkina tovuqlarni uzoq qumli mamlakatga olib ketdi. Bobo yig'laydi, ayol yig'laydi, tovuq yig'laydi: "Mening kichik tovuqlarimni qutqaring".

Bolalar, tovuqga yordam beringlarmi? Uning kichkina tovuqlarini qutqarasizmi?

Bolalar: Ha.

Ammo bu mamlakatga borish uchun siz juda ko'p vazifalarni bajarishingiz kerak. Ammo menimcha, siz ularni engishingiz mumkin. Shunday qilib, yo'lga chiqaylik.

1. Va bu erda birinchi vazifa: C tovushini to'g'ri talaffuz qiling.

Bolalar C tovushini xorda yakka tartibda talaffuz qiladilar. Nutq terapevti C tovushini tavsiflaydi (undosh, kar, qattiq, ko'k doira bilan belgilanadi).

Yaxshi yigitlar! Siz bu vazifani bajardingiz.

2. Nutq terapevtidan keyin bo'g'in zanjirini takrorlash.

Mendan keyin takrorlang:

TsA-TsO - TsU - TsI

AC - OC - UC - NC

3. So‘zlarni CA bo‘g‘ini bilan tugating.

Va endi men so'zlarni aytaman va siz bu so'zni CA bo'g'ini bilan tugatasiz: tegirmon (CA), haydovchi (CA), qo'shiq aytish (CA), tutun (CA), aqlli (CA), kasal (CA).

Yaxshi yigitlar. Bizning sayohatimiz davom etmoqda.

4. Rasmlardan so‘z boshida, o‘rtasida, oxirida C tovushining ajratilishi.

Yo'lda charchadingizmi?

Quduqdan suv ichishni xohlaysizmi?

Bolalar: Ha.

Oh, va suv yo'q. Nima bu?

Nutq terapevti quduqdan rasmni oladi.

Bolalar: Ring.

Bu so'zda C tovushi qayerda?

Bolalar: so'zning o'rtasida.

To'g'ri.

Nutq terapevti rasmni panelga qo'yadi. Va hokazo. qolgan rasmlar bilan. Bolalar rasmlarni chiqarib, so'zni, S tovushining so'zdagi o'rnini aytib, panelga joylashtiradilar.

5. Topishmoq topishmoqlar.

Sayohatimizni davom ettiramiz.(Yo‘lda daraxt bor). Daraxt bizning qumli mamlakatga boradigan yo'limizni to'sadi. Biz topishmoqlarni hal qilishimiz kerak, shunda daraxt bizga o'tib ketishiga imkon beradi.

Nutq terapevti bolalar uchun topishmoqlar qiladi.

Bog'da uzun va yashil,

Va vannada sariq va sho'r.

Tog'ga yuguring

Tog'dan salto.

6. Tasvirlarni taxmin qilish uchun takliflar tuzish.

Endi taxminiy so'zlar bilan gaplar tuzamiz.

Bolalar jumlalar tuzadilar. Daraxt olib tashlanadi. Bolalar oldida qumloq mamlakat bor.

Mana, biz qum mamlakatiga keldik. Keling, tovuqlarni chaqiraylik: CHICK-CHICK-CHICK.

Nima bo'ldi? Bizning tovuqlar javob bermayapti. Biz yana bitta vazifani bajarishimiz kerak, keyin ularni albatta topamiz.

7. CHP so`zining sxemasini tuzish.

Keling, CHP so'zini chizamiz.

Bolalar so'zni tovushli-bo'g'inli tahlil qiladilar.

Shamol musiqasi yangraydi, bulutlardan harflar tushadi.

8. C harfi bilan tanishish.

Oh, bu nima bolalar?

Bolalar: Xatlar.

Va bu xat nima? Balki ba'zilaringiz allaqachon bilgandir?

Bolalar: Bu C harfi.

C tovushi C harfiga mos keladi C harfini qumga yozamiz.

Bolalar qumga C harfini yozishadi va qumda tovuqni ko'rishadi. Barcha tovuqlar qumda uchraydi.

Shunday qilib, biz barcha tovuqlarni topdik. Keling, ularni tovuqga olib boraylik.

Bolalar tovuqlarni tovuqqa olib boradilar.

9. Dars natijasi.

Bolalar, bobo va buvilar so'rashadi, siz qanday vazifalarni bajardingiz? Topshiriqlar qiyin bo'lganmi? Bugun biz qanday tovush haqida gapiramiz? Bobo va buvisi sizga rahmat aytishadi va siz ketganingizda, tovuq ko'proq tuxum qo'ydi, lekin oddiy emas, balki sehrli. Ular hayratda. O'zingizga yordam bering!

Nutq terapevti bolalarga shokoladli tuxum tarqatadi va ular bilan xayrlashadi.

Adabiyotlar:

To'g'ri gapiramiz. Tayyorgarlik logotipi guruhidagi frontal sinflarning tezislari / O.S. Gomzyak. - M.: GNOM nashriyoti, 2011 yil.

Kuznetsova E.V. 5-6 yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish va tuzatish: dars yozuvlari / E.V. Kuznetsova, I.A.Tixonova. - M .: TC Sphere, 2004 yil.

Nishcheva N.V. ONR / N.V bo'lgan bolalar uchun nutq terapiyasi guruhidagi tuzatish ishlari tizimi. Nischev. - Sankt-Peterburg: CHILDHOOD-PRESS, 2001 yil.

Svetlana Tsedilenko

Shahar maktabgacha ta'lim byudjet muassasasi

33-sonli umumiy rivojlanish tipidagi bolalar bog'chasi "Bruk"

Bilan. Mixaylovka, Mixaylovskiy shahar okrugi

Dars xulosasi

ZKR ma'lumotlariga ko'ra, ovoz"c"

o'qituvchi Tsedilenko S.A.

Bilan. Mixaylovka

Mavzu: ZKR bo'yicha darsning qisqacha mazmuni, ovoz"c"

Maqsad: to'g'ri talaffuzni shakllantirish ovoz"c" so'z va jumlalarda

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

bolalarni aniq talaffuzda mashq qilish ovoz"c" (izolyatsiya qilingan ovoz, so'zlar va jumlalarda);

mavjudligini quloq bilan aniqlash qobiliyatini rivojlantirish ovoz"c" so'z bilan;

so'zlarni talaffuz qilish qobiliyatini rivojlantirish ovoz"c" jumlada;

nutqning intonatsion ekspressivligini yaxshilash;

so'z yasashda mashq qilish;

Tarbiyaviy:

barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish;

bolalarning artikulyar apparatlarini rivojlantirish;

fonemik ongni va eshitish diqqatini rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

yaxshi niyat, e'tibor, qat'iyatlilik, boshlangan narsani oxirigacha etkazish qobiliyatini tarbiyalash.

Rejalashtirilgan natijalar:

bola ixtiyoriy ravishda bajaradi artikulyar gimnastika; o'yinlarda bajonidil ishtirok etadi; Texnik rasm chizishga qiziqish bildiradi "Tirmoq".

Material:

1. titmush tasvirlangan rasm;

2. o'yin uchun narsalar "Ajoyib sumka" (qaychi, gul, quyon, kitob, uzuk, bo'yoqlar, qo'g'irchoq, telefon);

4. o'yin uchun narsalar "Qanday tovushlar" (qoshiqlar, akkordeon, tambur, baraban, qo'ng'iroq, shang'iroq, abak);

5. rasmlar: sher bolasi va sher, yo'lbars bolasi va yo'lbars, ayiq bolasi va ayiq, bo'ri bolasi va bo'ri, tovuq va tovuq;

6. tovuq, jo'ja va cho'chqa go'shti tasvirlangan rasm;

7. tovuq va xo'roz tasvirlangan rasm;

8. texnikada tovuqning namunali chizmasi "Tirmoq";

9. yashil choyshablar;

10. cho'tkalar, stacklar, yopishtiruvchi tayoq, dekorativ ko'zlar, salfetkalar, plastinkalar, stakanlar;

11. bolalar uchun tovuqlar kostyumi, o'qituvchi uchun tovuqlar.

dastlabki ish:

hikoya yozilgan "Tit";

artikulyatsiya mashqlarini o'rgandi "Tomosha qilish", "Belanchak", "Keling, tishlarimizni yuvaylik" va hokazo. ;

o'rgangan barmoq gimnastikasi "Meva palmasi";

chizish texnikasi uchun tayyorlangan varaqlar "Tirmoq".

Darsning borishi:

O'qituvchi bolalarni kaftlarini ishqalashni, barmoqlarini cho'zishni, mushtlarini siqish va ochishni, qo'llarini silkitishni taklif qiladi.

Barmoq gimnastikasi "Meva palmasi".

(Bolalar navbatma-navbat barmoqlarini mushtdan yechib, kattasidan boshlab, so'zlarni talaffuz qiladilar).

Bu barmoq apelsin,

U, albatta, yolg'iz emas.

Bu barmoq olxo'ri

Mazali, chiroyli.

Bu barmoq o'rik,

U shoxda baland o'sdi.

Bu barmoq nok

So'rovlar: — Qani, ovqatlaning!

Bu barmoq ananas

Siz va biz uchun meva.

Keyin u tilni rivojlantirishni taklif qiladi.

artikulyatsiya mashqlari.

"Til iyagiga salom beradi"

Til uyg'onadi

U uzoq vaqt uyquga odatlanmagan.

Va iyagidan so'radi:

- Hoy, u yerda ob-havo qanday?

"Til yuqori labga salom beradi"

Tabassum qiling, qo'pol bo'lmang

Salom yuqori lab!

"Tomosha qilish" (tilni chapga, keyin o'ngga siljiting).

"Mushuk sutni egdi" (oldinga va orqaga harakat qilish uchun keng til bilan).

"Belanchak" (tilni burunga, keyin iyagiga cho'zish).

"Slayd" (tilning uchi pastki tishlarga tayanadi, tilning orqa tomoni egri).

"Keling, tishlarimizni yuvaylik" (til bilan yuqori tishlarning orqasida, keyin pastki tishlarning orqasida harakatlar qiling).

g'amxo'rlik qiluvchi: Bizning tishlarimiz shunday toza. Hikoya o'qish "Tit" (doskaga titli kartani qo'yadi).

"Tit"

Sovuq, qorli qish edi. Va qushlar uchun oziq-ovqat topish tobora qiyinlashdi. Tit uyga uchib kelib, ayvonga o'tirdi. Uyning eshigi ochiq edi. U ayvonga uchdi. Bolalar uni ko'rib, non bo'laklarini berishdi. Boshchang och edi. U non bo‘laklarini pecha boshladi va quvnoq qo‘shiq aytdi "ts-ts-ts" va uchib ketdi. Siz tit qo'shig'ini qanday kuylashni bilasizmi?

(Stitka qanday kuyladi? Keling, hammamiz birgalikda kuylaylik). Individual va xor javoblari.

Oyin "Ajoyib sumka"(v xalta: qaychi, gul, uzuk, quyon, kitob, bo'yoqlar, qo'g'irchoq, telefon).

Bolalar sumkadan biror narsa chiqarib, tit qo'shig'i bor yoki yo'qligini aytadilar.

Oyin "Bu nimaga o'xshaydi?"

Bolalar tovushlarga qarashadi (garmonika, qo'ng'iroq, abak, chayqalish, qoshiq, metallofon). Keyin ob'ektlar ekranning orqasida olib tashlanadi va bolalar qanday tovushlarni aniqlashlari kerak.

O'qituvchi bolalarni ob'ektni ko'rmasdan, qanday tovushlarni quloqlari bilan to'g'ri aniqlaganliklarini maqtaydi.

g'amxo'rlik qiluvchi: Bolalar, har birimizning onamiz bor. Va jo'ja bor, u kim? (tovuq)- rasmni ko'rsatish.

O'qituvchi tovuq, tovuq va guruch haqidagi ertakni o'qiydi (hikoya uchun doskaga rasm qo'yiladi).

Ona tovuq tuxum qo'ydi va tuxumdan Jo'ja Chik chiqdi. Ona tovuq baxtli va jumlalar: — Chick-chick-chick, mening tovuq!. Tovuqni tabriklagani keldi va unga oyna sovg'a qildi.

Bolalar matndagi qaysi so'zlarda tit qo'shig'i borligini aytishlari kerak (tovuq, tuxum, jo'ja, jo'ja, guruch, oyna).

- Ona tovuq qanday dedi? (Chick-chick-chick, mening tovuqim)

raqs tanaffusi

“Jo'ja-jo'ja, tovuqlarim! (Bolalarning jo'ja shlyapalari bor)

g'amxo'rlik qiluvchi: Qaysi jo'jani ayting (kichik; zaif; yumshoq, bo'lak kabi). U qanday rangda? (sariq, oltin).

Ona tovuq haqida nima deyish mumkin? (mehribon, g'amxo'r, e'tiborli).

Keyin tovuq va xo'roz tasvirlangan rasm ko'rsatiladi. O'qituvchi bolani chaqiradi va u qanday tovuqni aytadi.

g'amxo'rlik qiluvchi: Xo'roz haqida nima deyish mumkin? (katta, kuchli, muhim, yorqin, rang-barang, rang-barang).

- Bolalar, sizga mayda, sariq, momiq, bo'laklar, tovuqlar yoqadimi? (Ha)

- Va keling, ularni siz bilan chizamiz (texnika yordamida tovuqni chizish "Tirmoq").

Bugun kimning qo'shig'ini kuylashni o'rgandik?

Oxirida bolalar qo'shiq kuylashadi "Jo'ja".

Svetlana Odintsova
Tayyorgarlik guruhidagi darsning qisqacha mazmuni "S tovushi va harfi bilan tanishish"

Mavzu bo'yicha tayyorgarlik guruhidagi GCDning qisqacha mazmuni:

« C harfi va tovushi bilan tanishish.»

Maqsad: O'tilgan materialni birlashtirish

Vazifalar: 1. C harfi va tovushi bilan qayta tanishish.

2. Korrelyatsiya qilishni o'rganing c tovushli harf.

3. Xarakterlash qobiliyatida mashq qilish ovoz, mos ravishda tavsiflang. (kar, qattiq, undosh) .

4. Joyni topish va belgilash qobiliyatini mustahkamlash bir so'zda ovoz(boshi, o'rtasi, oxiri) ma'lum bir belgi; so'zlarni bo'g'inlarga ajrating.

Uskunalar: C harfi, oddiy qalamlar, rangli qalamlar (ko'k, qizil, yashil);topshiriqlar yozilgan kartalar, plastilin.

1. Tashkiliy moment.

g'amxo'rlik qiluvchi: - Bolalar, bugun biz nima ekanligini eslaymiz tovushlar va ular bilan o'yin o'ynang xat bilan yana tanishamiz, biz allaqachon o'rganganmiz va qaysi biri, siz birozdan keyin bilib olasiz.

Nima tovushlar?

Bolalar:-unli va undosh tovushlar, qattiq va mayin, jarangli va kar.

g'amxo'rlik qiluvchi:-To'g'ri. Endi eshit boshqotirmalar:

Oltinchi saroyda

Saroyda qo'shiqchi (Starling)

Kim hamma narsadan qo'rqsa, butaning ostidan qochadi

Yovuz bo'ri tishlarga ilinadi (Quyon)

Derazalar ham, eshiklar ham yo‘q

Odamlar bilan to'la (bodring)

Bolalar:(taxmin qilish)

g'amxo'rlik qiluvchi:- Qaysi biri oxirgi ekanligini ayting ovoz maslahatlarni eshitdingizmi?

Bolalar:-Ovoz C.

g'amxo'rlik qiluvchi: (barcha taxmin qilingan so'zlarni yana takrorlashni taklif qiladi, lekin siz aniq eshitishingiz uchun ovoz C) .

2. Xususiyat ovoz.

g'amxo'rlik qiluvchi:-Nima deb o'ylaysiz, ovoz C unli yoki undosh?

Bolalar:(javob) .

g'amxo'rlik qiluvchi: - Kaftingizni og'zingizga olib keling va ayting ovoz C. Og'izdan havo qanday chiqadi (erkin emas, surish).Havoga nima to'sqinlik qiladi (til, tishlar) .

Endi qo'lingizni bo'yningizga qo'ying, yana ayting ovoz C. Tomoq titrayaptimi?

Bolalar:-Yo'q.

3. C harfi bilan tanishish.

g'amxo'rlik qiluvchi:(doskaga qo'yadi C harfi)

Xatda nima borligini bilasizmi? C tovushi C harfi bilan belgilanadi. U nimaga o'xshaydi?

Bolalar:(variantlaringizni taklif qiling)

g'amxo'rlik qiluvchi:-A haqida xat C kichik she'r:

C-zanjir, bezak

Hamma odamlarga qarash kerak.

Keling, birgalikda takrorlaymiz (2 marta takrorlang) .

Yangi so'zlarni o'qish xat

g'amxo'rlik qiluvchi: birinchisidan foydalanib so‘z yasang so'z harflari: tovuq, laylak, yelkan, qaldirg'och, yaxta.

Bu erda qanday so'z yashiringan?

Bolalar: Heron so'zi chiqdi.

4. Haykaltaroshlik plastilin harflari.

g'amxo'rlik qiluvchi:-Qarang, u qanday elementlardan iborat C harfi? .

Bolalar:-Tayoqlardan.

g'amxo'rlik qiluvchi:-Unda nechta element-tayoq bor?

Bolalar: - To'rtta.

g'amxo'rlik qiluvchi:-Bir parcha plastilin va modani oling C harfini o'zingiz.

Bolalar:(topshiriqni bajarish)

5. Jismoniy tarbiya daqiqasi "Heron".

g'amxo'rlik qiluvchi:-Endi siz yigitlar bo'lmaysiz, balki botqoqlikda qurbaqani kutayotgan cho'ponga aylanasiz. (matnga muvofiq harakatni bajarish)

Turish juda qiyin

Oyog'ingizni erga qo'ymang

Va yiqilmang, chayqamang

Qo'shningizni ushlab turmang.

6. Tarqatma materiallar bilan ishlash.

g'amxo'rlik qiluvchi:-Bolalar stollarga o'tirib, topshiriqlar yozilgan kartalarni olib, ularni tekshirib ko'ring va javob bering, ularda nima qilyapsiz?

Bolalar:(javob)

g'amxo'rlik qiluvchi:-Birinchi vazifaning birinchisi chiziq: joy belgilang aylanada C tovushi(so'z boshida, o'rtasida, oxirida) har bir rasmga oddiy qalam bilan.

Bolalar: (topshiriqni bajarish)

g'amxo'rlik qiluvchi: Ikkinchi mashq qilish: ikkinchi qatorda men talaffuz qiladigan so'zlarni bo'g'inlarga ajrating (kurashchi, qo'shiqchi, sotuvchi) .

qaysi ichida guruh siz bu so'zlarni birlashtira olasiz (kasblar)

- Uchinchi vazifa: uchinchi qatorga yozing C harfi. Va ayting C harfi qanday tovushni anglatishi mumkin?

Bolalar:-Qattiq.

g'amxo'rlik qiluvchi:-Qanday kvadrat ostida chizasiz C harfi?

Bolalar:-Moviy.

7. So'z o'yini mashqlari.

"So'zni isbotla" o'yini.

g'amxo'rlik qiluvchi:-tovuqni haydayapti (tovuqlar)

Onamning barmog'ida (ring)

Bog'da yashil o'sadi (bodring)

Ular vaza ichiga joylashtiriladi (gullar)

g'amxo'rlik qiluvchi: - Siz so'zlarni tugatdingiz, endi bu so'zlar bilan bir gap tuzing.

Bolalar: (Ushbu so'zlar bilan gap tuzing)

8. "So'zni bo'g'inlar bo'yicha urish" o'yini (o'rnatish materiali)

g'amxo'rlik qiluvchi:- Men sizga so'zlarni aytaman va siz ularni qarsak chalishingiz kerak bo'g'inlar: raqqosa, temirchi, sotuvchi, polvon, qo‘shiqchi, bodring, qirolicha, malika, sirk.

9. Pastki qator:

Qaysi so'zlardan ovoz [c] siz eslaysiz? (Bolalar so'zlarni sanab o'tadilar ovoz [c] kim eslaydi.)

- Nimadan bugun uchrashgan harf va tovush? U haqida nimani bilib oldingiz? Sizga eng ko'p nima yoqdi dars?

Bolalarning javoblari eshitiladi.

№1 vazifa.

№2 topshiriq

B O R E C P E V I C A S R O D A V E C