Ovozni avtomatlashtirish bo'yicha individual nutq terapiyasi sessiyasi. Ovozni avtomatlashtirish bo'yicha individual logopediya darsining qisqacha mazmuni Bo'g'inlarda ovozni avtomatlashtirish bo'yicha dars
Shaxsiy darslarning qisqacha mazmuni
Mavzu: Avtomatlashtirish [c]
Maqsad: iboralar va jumlalardagi tovush [s] ni avtomatlashtirish.
Vazifalar: - artikulyar va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;
Fonemik eshitish va fonemik idrokni rivojlantirish;
Etkazilgan tovush [lar] ni bo'g'inlar, so'zlar, iboralar, jumlalar va qofiya matnlarida to'g'ri talaffuz qilishni birlashtirish;
Diqqat, xotira, fikrlash, tasavvurni rivojlantirish;
O'z nutqida o'zini o'zi boshqarish qobiliyatini rivojlantiring.
Uskunalar: nometall, diagrammalar, ob'ektlar rasmlari.
Darsning borishi
I. Tashkiliy vaqt
Bolalar, bugun men sizlarga "Nasos" haqida hikoya aytib beraman.
Bir vaqtlar Nasos bor edi. Har kuni ertalab u mashq qildi.
Keling, sizga ko'rsatamiz (nafas olish mashqlari.)
Artikulyatsiya gimnastikasi
"Tabassum", "panjara", "proboscis", "donut", "xamir yoğurma", "tishlarimizni cho'tkasi", "slayd", "g'altak".
II. Dars mavzusi ustida ishlash.
– U hamma narsadan ko'ra shinalarni shishirishni yaxshi ko'rardi. Nasos ishlaganda, u o'zining sevimli qo'shig'ini "kuyladi": ssss.
Ovozning artikulyatsiyasi
Siz doimo tabassum qilishingiz va lablaringizni tabassum qilishingiz kerak. Tilingizning uchini pastki tishlaringiz orqasiga bosing; orqa tomoni kamarli. Tishlaringizni birlashtiring, lekin ularni yopmang. Ohista puflang: ssss.
Bu qanday ovoz?
Biz qanday rangdan foydalanamiz? Ko'rsatish.
2. D/o‘yin “Velosiped”
Keling, Pumpga velosipedining shinalarini shishirishiga yordam beraylik! (Velosiped shinalarining shishishiga taqlid qilish.)
Juda qoyil!
3. D/o'yin "Tuzoqlar".
Nasosning sevimli o'yini bor va u bizni o'ynashga taklif qiladi.
Men turli xil tovushlarni nomlayman, agar siz [s] tovushini eshitsangiz, qo'llaringizni qarsak chalib, ushlang.
M-r-s-t-s-p-f-sh-s-s
MA-ra-ta-sa-fo-so-tu-pu-sha-su
4. Bo‘g‘inlardagi avtomatlashtirish [lar].
Nasos charchagan. Unga dam bering, biz unga sevimli ovozi bilan qo'shiq kuylaymiz.
sa-sa-sa as-as-as
sy-sy-sy ys-ys-ys
shunday-shunday-shunday os-os-os
su-su-su us-biz-biz
5. So'zlardagi [s] tovushini avtomatlashtirish.
Men sizga bir sirni aytaman: Nasos oddiy sovg'alarni emas, balki nomida [s] tovushi bo'lgan sovg'alarni yaxshi ko'radi.
(Doskada mavzuli rasmlar bor: it, fil avtobusi, mushuk, ananas, ari. O'quvchilar xorda rasmlarni alohida-alohida nomlashadi.)
Qaysi rasm g'alati? Nega?
Muammo shundaki, nasos tovush [lar] qayerda yashiringanini bilmaydi. (Tovushning so'zdagi o'rnini aniqlash.)
Nima bo'ldi? Wass nasosni o'rab oldi. Qanchalari bor? Keling, hisoblaylik?
6. Avtomatlashtirish iboralarda tovush [s].
D/o‘yin “1-2-3-4-5”
(Bir ari, ikkita ari, uchta ari, to'rtta ari, beshta ari.)
Sevimli Pump ovozini aytib, ularni haydab ketaylik. (Ssss)
7 . Avtomatlashtirish jumlalarda tovush [s].
Bolalar, bu kim? (Bu fil.)
Fil nima qilyapti? (Fil uxlayapti.)
Keksa fil tinch uxlaydi
U tik turib uxlashi mumkin. (Yoddan o'rganish.)
III. Dars xulosasi
Dars davomida kim bilan o'ynadingiz?
Pumpning eng sevimli ovozi nima?
Elena Ladygina
"So'zlardagi tovushlarni avtomatlashtirish" individual logopediya darsining qisqacha mazmuni
Maqsad:
so'zlardagi tovush [s] ni avtomatlashtirish.
Asosiy maqsadlar:
Tuzatish va tarbiyaviy:
So‘z boshida, o‘rtasida va oxiridagi [s] tovushini to‘g‘ri talaffuz qilishni mashq qilish;
Mavzu bo'yicha lug'atni faollashtiring: "Transport".
Tuzatish va rivojlantirish:
Fonemik jarayonlarni takomillashtirish;
Nutqni nafas olishni rivojlantirish;
Yalpi, nozik va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;
Fazoviy orientatsiyani yaxshilang.
Tuzatish va tarbiyaviy:
Ovozni talaffuz qilishda o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish;
Sabr-toqatni tarbiyalash.
Dars turi:
mustahkamlash
Ish bosqichi:
ovozni avtomatlashtirish.
Tashkiliy shakl:
individual.
Bolaning yoshi:
Uskunalar:
individual oyna, mavzu bo'yicha rasmlar: "Transport" (samolyot, vertolyot, avtomobil, avtobus, samosval, gazel, tramvay, trolleybus, ekskavator, qayiq).
Lingvistik material:
"Transport" (samolyot, vertolyot, avtomobil, avtobus, samosval, gazel, tramvay, trolleybus, qayiq, ekskavator) mavzusidagi so'zlar (shu jumladan tovushga boy [s]).
Dars rejasi:
1. Tashkiliy moment. Dars mavzusini e'lon qilish.
2) "Qayiq" barmoq gimnastikasi.
4) "Rasmlarni joylashtiring" o'yini.
4. Asosiy korreksiya va logopediya ishlarini davom ettirish:
1) "Topmoqlarni top" o'yini.
5. Darsning qisqacha mazmuni.
6. Foydalanilgan adabiyotlar.
Darsning borishi:
1. Tashkiliy moment.
Logoped o'qituvchisi stolida "Transport" (samolyot, vertolyot, avtomobil, avtobus, samosval, gazel, tramvay, trolleybus, qayiq, ekskavator) mavzusidagi rasmlar mavjud.
O'qituvchi nutq terapevti:
Rasmlarga qarang. O'ylab ko'ring va bugungi dars mavzusini nomlang.
Dars mavzusini e'lon qilish.
2. Asosiy korreksiya va logopediya ishlari:
1) Artikulyar gimnastika.
O'qituvchi nutq terapevti:
Endi siz va men samolyotda sayohatga boramiz, uning davomida biz juda ko'p yangi va qiziqarli narsalarni o'rganamiz. Keling, uchamiz! (Nutq terapevti o'qituvchisi va bola samolyotda uchayotgandek ko'rinadi)
Biz topgan birinchi shahar Vesyoliy Yazychok deb ataladi. Bu shaharning barcha aholisining nutqi doimo to'g'ri va chiroyli, chunki ular doimiy ravishda artikulyar gimnastika bilan shug'ullanadilar.
Keling, artikulyatsiya gimnastikasi bilan shug'ullanamiz.
Oyna oldida "Tabassum", "Proboscis", "Soat", "Belanchak", "Gutter" ilgari ishlangan artikulyatsiya mashqlarini takrorlash.
2) "Qayiq" barmoq gimnastikasi (nozik vosita mahoratini rivojlantirish).
O'qituvchi nutq terapevti:
Endi biz qayiqqa tushamiz va daryo bo'ylab suzib ketamiz.
Barmoq gimnastikasi "Qayiq" ni bajarish.
Men ikkita kaftni bosaman
Va men daryo bo'ylab suzib boraman.
(Kaftlar qayiq bilan bog'langan)
Ikki kaft, do'stlar, -
Bu mening qayig'im.
(Qo'llaringiz bilan to'lqinga o'xshash harakatlarni bajaring)
Men yelkanlarni ko'taraman
Men moviy dengizda suzaman.
(To'g'rilangan kaftlaringizni boshingizdan yuqoriga ko'taring)
Va men bilan to'lqinlarda
Baliqlar u yerda va u yerda suzadi.
(Bir vaqtning o'zida ikkita kaft bilan to'lqin harakati, baliq va to'lqinlarning harakatiga taqlid qilish)
3) "Breeze" nafas olish mashqlari.
O'qituvchi nutq terapevti:
Keling, Breeze nafas olish mashqlarini bajaramiz.
O'ng qo'lingizning kaftini lablaringizga qo'ying. Dudoqlar va kaft o'rtasida - 10-15 sm, kaftga sovuq havo oqimi. Xuddi shu narsa chap qo'lning kaftiga ham tegishli. Nafas olayotganda elkangiz ko'tarilmasligiga va nafas olayotganda yonoqlaringiz puflamasligiga ishonch hosil qiling.
4) "Rasmlarni joylashtiring" o'yini (fonematik jarayonlarni yaxshilash uchun).
O'qituvchi nutq terapevti:
Endi "Rasmlarni joylashtiring" o'yinini o'ynaymiz.
Bu erda transport turlari (samolyot, vertolyot, avtomobil, avtobus, samosval, gazel, tramvay, trolleybus, qayiq, ekskavator) tasvirlangan rasmlar. Ushbu rasmlarni ikkita qoziqda joylashtiring: birida - nomlari tovushli transport turlari (samolyot, avtobus, samosval, trolleybus, ekskavator), ikkinchisida - nomlari bajaradigan transport turlari ovozi yo'q [s] (vertolyot, avtomobil, gazel, tramvay, qayiq).
Juda qoyil! Men rasmlarni to'g'ri joylashtirdim.
3. "Samolyot" dinamik pauza.
Nutq terapevti o'qituvchisi harakatlarni amalga oshiradi va so'zlarni talaffuz qiladi, bola o'qituvchidan keyin ikkala harakatni ham, so'zlarni ham takrorlaydi:
Uchamiz, uchamiz,
(Oyoqlarini bir-biridan ajratib turing)
Ular qo'llarini oldinga burishdi.
(Qo'llarni ko'krak oldida aylantiring)
Qo'llar yon tomonlarga - uching
Biz samolyotni yuboramiz
(Qo'llaringizni gorizontal ravishda yon tomonlarga yoying)
O'ng qanot oldinga
(O'ng qo'lni oldinga siljitgan holda torsoni o'ngga burang)
Chap qanot oldinga.
(Chap qo'lingiz oldinga siljigan holda tanangizni chapga burang)
Bir, ikki, uch, to'rt -
Samolyotimiz havoga ko'tarildi.
Ajoyib uchuvchi
Samolyot yo‘lga jo‘natilgan.
(Qo'llarni yon tomonga uzatgan holda tasodifiy yugurish)
4. Asosiy korreksiya va logopediya ishlarini davom ettirish.
1) O'qituvchi-logoped:
Va bu shahar Riddles-Riddles deb ataladi.
"Topmoqlarni top" o'yini.
O'qituvchi nutq terapevti:
Endi topishmoqlarni toping.
U qanotlarini qoqmaydi, lekin uchadi.
Qush emas, balki qushlardan oshib ketadi. (Samolyot)
Qanday mo''jiza - uzun uy!
Unda yo‘lovchilar ko‘p.
Kauchuk poyabzal kiyadi
Va u benzinda ishlaydi. (avtobus)
Qanday mo''jizaviy uy, bolalar!
Unda yo‘lovchilar ko‘p.
Mo'ylov simlarga tegadi,
Bu transport deyiladi. (trolleybus)
Tanani yuqoriga ko'taradi -
Yukdan xalos bo'ladi. (samosval)
Kim shon-shuhratga cho'p bilan
U sizga ariq qazib beradimi?
Uy va don elevatorini quring
Yordam beradi. (ekskavator)
2) "Agar siz bir so'zda [s] tovushini eshitsangiz, qarsak chaling" o'yini.
O'qituvchi nutq terapevti:
Keling, "Bir so'zda [s] tovushini eshitsangiz, qarsak chaling" o'yinini o'ynaymiz. Men transport turlarini bildiruvchi so'zlarni talaffuz qilaman va siz diqqat bilan tinglang. Agar bir so'zda [s] tovushini eshitsangiz, qo'llaringizni qarsak chaling.
Avtobus, avtomobil, samolyot, vertolyot, samosval, tramvay, trolleybus, gazel, qayiq, ekskavator.
Juda qoyil. Siz vazifani bajardingiz.
5. Darsning qisqacha mazmuni.
O'qituvchi nutq terapevti:
Sinfda tez-tez eshitadigan tovushni ayting? (tovush [s])
Uyga qaytish vaqti keldi. Keling, uchamiz!
Ma'lumotnomalar
1. Agranovich Z. E. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning fonemik jihatining rivojlanmaganligini bartaraf etish uchun uy vazifalari to'plami. Nutq terapevtlari va ota-onalarga yordam berish. Sankt-Peterburg, 2007 yil.
2. Jukova N. S. Nutq terapevti darslari: nutq buzilishlarini tuzatish. - M.: Eksmo, 2013.
3. Isxanova S.V. Nutq terapiyasida o'yin terapiyasi: artikulyar transformatsiyalar. - Rostov n/a: Feniks, 2013 yil.
4. Kiriy Anna. Bolalar uchun nutq terapiyasi o'yinlari. - Rostov n/d: Feniks, 2014 yil.
5. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V., Kremenetskaya M.I. Ovoz talaffuzini tuzatish bo'yicha individual-kichik guruh ishi. – M.: GNOM nashriyoti, 2012 yil.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
"So'zlarda [T] tovushini avtomatlashtirish" individual logopediya darsining qisqacha mazmuni Mavzu: Tovush [Ts] Bosqich: Avtomatlashtirish Maqsad: [Ts] tovushini so`zlarda to`g`ri talaffuz qilishni mustahkamlash. Vazifalar: 1. Tarbiyaviy: Avtomatlashtirish.
Individual logopediya darsining konspekti "So'zlarda, jumlalarda, matnda [L] tovushini avtomatlashtirish" Maqsadlar: Tuzatish va tarbiyaviy: 1. Ovozning xususiyatlari va artikulyatsiyasini aniqlang [p]. 2. So‘z va gaplardagi [r] tovushini avtomatlashtiring.
"So'z va iboralarda [r] tovushini avtomatlashtirish" individual logopediya darsining qisqacha mazmuni Maqsad: so'zlar va iboralarda [r] tovushini avtomatlashtirish. Asosiy vazifalar: Tuzatish va tarbiyaviy: - so'zlarni ishlatishda mashq qilish va.
Individual nutq terapiyasi darsining konspekti "So'zlardagi tovushni [w] avtomatlashtirish" Maqsad: so'zlardagi [sh] tovushini avtomatlashtirish. Asosiy vazifalar: Tuzatish va tarbiyaviy: - tovushni to'g'ri talaffuz qilishda mashq qilish [w].
Shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi, 185-sonli kombinatsiyalangan turdagi bolalar bog'chasi, Xabarovsk. Shaxsiy xulosa.
4-sinfda individual logopediya mashg'ulotlarining qisqacha mazmuni.
Mavzu: Ovozni avtomatlashtirish [C].
Maqsad: "Qish" leksik va grammatik materialidan foydalangan holda bo'g'inlar, so'zlar, jumlalar, iboralar va izchil nutqdagi [S] tovushini avtomatlashtirish.
Bo'g'inlar, so'zlar, jumlalar, iboralar, izchil nutqda [S] tovushini avtomatlashtirish.
Nutqni nafas olishni, artikulyar vosita ko'nikmalarini, nozik vosita mahoratini, diqqatni, xotirani rivojlantirish.
Fonemik ongni rivojlantirish, so'z boyligini boyitish, grammatik ko'nikmalarni shakllantirish, izchil nutqni rivojlantirish.
Mehnatsevarlikni tarbiyalang.
Uskunalar: oyna, mavzu va mavzu rasmlari, ramzli rasmlar, kompyuter, topshiriq kartalari.
Darsning borishi.
1. Tashkiliy moment.
Biz har doim chiroyli gapiramiz
Ovozli va sekin
Biz aniq gapiramiz
Chunki biz shoshilmayapmiz.
2. Nafas olish mashqlari.
Burun orqali nafas oling, burun orqali nafas oling.
Og'iz orqali nafas oling va burun orqali nafas oling.
Og'iz orqali nafas oling va og'iz orqali nafas oling.
Og'iz orqali nafas oling va burun orqali nafas oling. Qor parchasiga puflash.
3. Artikulyatsiya gimnastikasi.
"Tilni ziyorat qilish."
4.Dars mavzusi haqida xabar.
Bir topishmoq toping:
Oq bo'laklar uchmoqda
Ular jimgina yiqilib, aylana oladilar.
Hammasi oq rangga aylandi.
Yo'llarni nima qoplagan? (Qor.)
"Qor" so'zining boshida qanday tovushni eshitdingiz?
Bugun sinfda biz [S] tovushlarini bo'g'in, so'z va jumlalarda talaffuz qilamiz.
5. Tovush artikulyatsiyasining tavsifi
Ovozni chiqaring [C] (Bola oyna oldida ovoz chiqaradi.)
Ovoz artikulyatsiyasini aniqlang.
[C] tovushlarini talaffuz qilishda lablar qanday joylashadi?
[S] tovushlarini talaffuz qilganimizda til qayerda edi?
[S] tovushlarini talaffuz qilganimizda qanday havo chiqadi?
6. Bo'g'in, so'z, iboralarda [S] tovushini avtomatlashtirish.
Bo'g'inlarni o'qing va ularni talaffuz qiling
Konjugat aks ettirilgan nutq.
2 marta gapiring
Icicle, qor yog'ishi, tushish, qarag'ay, holat, qor parchasi.
Sa-sa-sa tulki qayerda yashaydi?
Su-su-su o'rmonda tulkini ko'rdi
Sy-sy-sy tulkining uzun dumi bor.
Arpa haqida oddiy she'rni eslang va ayting.
Sa-sa-sa bog'da ari bor,
Sa-sa-sa ari men tomon uchmoqda,
Sy-sy-sy ari mo'ylovi bor,
Sy-sy-sy bog'da ari yo'q.
7. Barmoq gimnastikasi.
Bir kuni sichqonlar chiqdi (biz ikkala qo'lning barmoqlarini stol ustida harakatlantirdik).
Vaqt necha bo'lganini ko'ring (o'ng qo'lingiz bilan chap qo'lingizning yengini torting)
Bir, ikki, uch, to'rt (tirsaklaringizni stolga qo'ying va to'rt barmog'ingizni navbat bilan buking)
Sichqonlar og'irliklarni tortib olishdi (biz mushtlarimizni siqamiz va ochamiz)
Bir, ikki, uch, to'rt, besh (besh barmoqni birma-bir egish)
Va biz yana sayrga chiqdik (ikkala qo'lning barmoqlarini stol ustida harakatlantiramiz).
8. Savolga to'liq javob bering.
Qor qachon eriydi?
Limonning ta'mi qanday?
Sehrgar nima qila oladi?
Kim kaltakda o'tiradi?
Stolda nima bor?
"O'rmon" so'zining oxirgi tovushi qanday?
9. "1-5" o'yini
Muz, qor parchasi so'zini 1 dan 5 gacha sanang.
10. Qolipga ko‘ra qo‘shma fe’llar
Men chana suzyapman.
Siz, u, u, biz, siz, ular.
11. "Charashuv" o'yini.
So'zlarni o'qing va chiroyli jumla tuzing.
Sonya, Sanya, chana, minish, minish va
Qarag'ay daraxtlari, o'rmon, qor, qoplangan
Tulki, qish, momiq, mo'yna, o
12. Jismoniy tarbiya
13. "Aksincha" o'yini
Piyoz achchiq, shakar esa...
Sher kuchli, mushukcha esa...
Buta past, daraxt esa...
Katyaning sochlari qora, Valya esa...
Vityaning yangi sumkasi bor, Taras esa...
Slava tushlikdan oldin och edi, tushlikdan keyin esa...
Kir yuvilgandan keyin nam bo'ladi, keyin esa...
14. So‘z o‘rtasidagi harf o‘rniga C harfini qo‘ying.
Siz qanday yangi so'z oldingiz?
panjasi - ayiq ayiq - piyola
brend - modellashtirish - _____
15. Matn bilan ishlash.
Matnni o'qing, nuqta o'rniga ularning ma'nosiga mos keladigan so'zlarni qo'ying.
Havo sovuq va qorli edi.
Ko'pincha qishda ketadi.
U porlaydi, lekin isitilmaydi.
Muzlatilgan.
Bolalar uni olib, tashqariga chiqishdi.
Sonya va Slava ko'r edi.
Qishda siz topishingiz mumkin ...
Bolalar qishda dam olishadi.
Matnni qayta aytib berish.
16. Darsning qisqacha mazmuni.
Biz qanday tovushni to'g'ri talaffuz qilishni o'rgandik?
Ushbu tovushlar ishtirok etgan so'zlarni nomlang.
Bolaning faoliyatini baholash.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nutqni rivojlantirish bo'yicha dars
Ovozli talaffuz bo'yicha individual logopediya darsining qisqacha mazmuni "So'zlardagi tovushlarni avtomatlashtirish"
Sevostyanova O.Yu., o'qituvchi-logoped MBDOU Platonovskiy bolalar bog'chasi
Mavzu: "So'zlardagi tovushlarni avtomatlashtirish" (tayyorgarlik guruhi).
Maqsadlar:
- Ovozning to'g'ri talaffuzini mustahkamlash uchun artikulyatsiya mashqlari to'plamini bajarish.
- So'zlardagi [s] tovushini to'g'ri talaffuz qilish mahoratini mustahkamlash.
- Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
- Eshitish va vizual e'tiborni, xotirani, fikrlashni, nafas olishni yaxshilash.
Uskunalar: Qor parchasi, sarlavhada [s] tovushi bo'lgan rasmlar.
Darsning borishi.
1. Dars mavzusini e’lon qilish.
Salom, Ilyusha! Bugun biz so'zlarda [s] tovushining to'g'ri talaffuzini mustahkamlaymiz. Keling, isinish bilan boshlaylik.
2. Artikulyatsiya gimnastikasi.
"Paxtakor", "Yaramas tilni jazolash", "Tilni tishlash", "Mushuk g'azablangan", "Keling, pastki tishlarni yuvaylik", "To'pni darvozaga suring", "Nasos".
3. “Takrorlash” o‘yini (logopeddan keyin bolaning so'zlarni takrorlashi aks ettirilgan)
Men so'zlarni nomlayman va siz ularni mendan keyin takrorlaysiz.
Chana, samolyot
Wasp, it
Fireworks, Skuter
Xalta, niqob
Shisha, Bot
4. “Uni mehr bilan nomlang” o‘yini.
Keling, so'zlarimizni mehrli so'zlarga aylantiraylik.
Chana - chana
Samolyot -
Skuter -
5. “So‘z o‘yini”.
Endi men sizga bir necha so'z aytaman. Ularni eslab qolishga harakat qiling. Diqqat!
LOCHIN, ELAK, QARG'AY, Chol, Ombor, QORQIZ.
Yodingizda qolgan so'zlarni nomlang. Sizningcha, bu so'zlarda umumiy narsa bormi? Bu so'zlar qanday o'xshash?
[s] tovushi bilan boshlangan so'zlarni o'ylab ko'ring.
Iltimos, eslab qolishingizni so'ragan so'zlarni takrorlang.
6. Barmoq gimnastikasi "Hares".
Ehtimol charchagandirsiz? Keling, barmoqlarimiz bilan o'ynaymiz. Bizning o'yinimiz "Quyonlar" deb nomlanadi.
Quyon yon tomonga qarab sakraydi
Uzun bo'yli qarag'ay ostida
Boshqa qarag'ay ostida
Yana bir quyon sakrayapti.
7. Nafas olish bilan ishlash, otlarni sonlar bilan moslashtirish.
Musiqaning tasviri bilan rasmni aylantiring. Rasmga qor parchasini qo'ying.
Qor parchasiga zarba bering (uchib ketadi). Rasmga oling. Unda nima bor?
Icicles.
Muzlarni 1 dan 10 gacha hisoblang.
8. Leksik kategoriyalarni mashq qilish.
QOR so‘ziga qarindosh bo‘lgan so‘zlarni ayting
Qor parchasi, qordan odam, qorli, qor to'pi, bullfinch, qor yog'ishi.
9. Didaktik o'yin "4 ta qo'shimcha".
Oldingizda rasmlar bor. Ularga nom bering. Qaysi rasm g'alati? Nega?
TURKIYA, BAYQOS, G'OZ, XO'ROZ
Stol, kursi, laganda, karavot
MARUNA, BEKIRISH, QULUVNA, ANANAS
IT, TULKI, BADger, SQUIRREL
10. “Transport” mavzusi bo’yicha so’z boyligini boyitish.
Nomida [s] tovushini o'z ichiga olgan har qanday transport vositasini nomlang.
Avtobus, trolleybus, samolyot, skuter, samosval.
"To'g'ri bo'g'inlarda [S] tovushini avtomatlashtirish" individual tuzatish darsi uchun tushuntirish yozuvi.
To'g'ri nutqni o'z vaqtida o'zlashtirish bolaning to'laqonli shaxsini shakllantirish va maktabda muvaffaqiyatli o'qitish uchun katta ahamiyatga ega. To'g'ri o'qish va savodli yozishni o'zlashtirishni qiyinlashtiradigan turli og'zaki nutq buzilishlari boshlang'ich sinf o'quvchilarining muvaffaqiyatsizligining umumiy sabablaridan biridir.
Ko'pincha talaffuzda nutq nuqsonlari kuzatiladi, uni to'g'ri shakllantirish juda qiyin, chunki bola nutq organlarini boshqarishni, o'z nutqini va boshqalarning nutqini nazorat qilishni o'rganishi kerak.
Ovoz talaffuzidagi nuqsonlar o'z-o'zidan yo'qolmaydi. O'z vaqtida aniqlanmagan va bartaraf etilmagan qoidabuzarliklar birlashtirilib, doimiy bo'lib qoladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqining rivojlanishi va shakllanishi uchun eng qulay davr bo'lib, hozirgi vaqtda uning kamchiliklarini bartaraf etish osonroq va tezroq. Bu o'sib borayotgan shaxsning to'liq nutqi va aqliy rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratadi.
Bolaning maktabda keyingi ta'lim olishi maktabgacha ta'lim muassasasining nutq terapiyasi guruhida ish qanchalik samarali olib borilishiga bog'liq.
Nutq terapiyasi darslari nutqning barcha tarkibiy qismlarini bosqichma-bosqich rivojlantirish va maktabga tayyorgarlik ko'rishga yordam beradigan tuzatish ta'limining asosiy shaklidir. To'g'ri nutqni o'rgatish bolaga ma'lum bir dinamik stereotipni shakllantirishga imkon beradigan muntazam, izchil darslarni talab qiladi.
Nutqning tovush tomonidagi nuqsonlarni bartaraf etishda, tovushni to‘g‘ri talaffuz qilish malakalarini shakllantirishda individual mashg‘ulotlar muhim ahamiyat kasb etadi.
Yuqori asabiy faoliyat nuqtai nazaridan, bu nutq tovushining yangi yaratilgan va mustahkamlangan nisbatan sodda aloqasini yanada murakkab ketma-ket tuzilmalarga - bo'g'inlar va so'zlarga kiritishdir.
Bu ish asab tizimi uchun qiyin bo'lib, alohida tovushdan har xil turdagi bo'g'inlar va tovush birikmalariga, so'ngra ma'lum bir tovushli so'zlarga, so'ngra jumlalarga va har xil turlarga o'tishda ifodalanadigan juda ehtiyotkorlik va bosqichma-bosqichlikni talab qiladi. kengaytirilgan nutq.
Ushbu tuzatish individual darsining maqsadi C tovushini to'g'ri bo'g'inlarda avtomatlashtirishdir.
C tovushini avtomatlashtirish bo'yicha ushbu individual tuzatish darsining maqsadlari:
1. O'quv vazifalari:
- berilgan tovushning hosil bo'lish mexanizmlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash - alohida, to'g'ri bo'g'inlarda.
- "tovush", "bo'g'in" tushunchalarini shakllantirish.
2. Rivojlantiruvchi vazifalar:
- artikulyar apparatlar organlarining harakatchanligini yaxshilash;
- ma'lum bir artikulyar naqsh uchun kinestetik tuyg'ularni rivojlantirish;
- fonemik eshitish va idrok etishni rivojlantirish;
- grafik yozuv yordamida tovush-harf tahlil qilish ko'nikmalarini oshirish;
- nutqiy bo'lmagan aqliy jarayonlarning rivojlanishi.
3. Tarbiyaviy vazifalar:
- dars mazmuniga qiziqishni kuchaytirish;
- mehnatsevarlik, matonat va tovush talaffuzidagi nuqsonga munosib munosabatda bo'lishni tarbiyalash;
- lingvistik qobiliyat va muloqot qobiliyatlarini tarbiyalash.
4. Tuzatish vazifalari:
- o'rganilayotgan tovushning noto'g'ri artikulyar tuzilishini yo'q qilish: alohida, bo'g'inlar materiali bo'yicha
- nutq negativizmini engish;
- zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalangan holda korreksion ta'lim va bolalar rivojlanishining samaradorligini oshirish.
Ovozni avtomatlashtirish bo'yicha tavsiya etilgan tuzatish individual darsi /S/ 6-7 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan.
Sinflarning bosqichlari aniq belgilangan, o'zaro bog'liq va izchil bo'lib, maktabgacha yoshdagi bolalarning proksimal rivojlanish zonalarini hisobga oladi.
Tuzatish ishlarida qo'llaniladigan texnologiyalar:
- o'yinlar va o'yin texnikasi;
- og'zaki ko'rsatmalar;
- vizual usullar;
- grafik diagrammalardan foydalanish;
- salomatlikni tejovchi texnologiyalar: massaj to'plaridan foydalanish
- multimedia texnologiyalari - darsning bir qismi sifatida slayd taqdimoti.
To'g'ridan-to'g'ri bo'g'inlarda /S / tovushini avtomatlashtirish bo'yicha ushbu korrektiv individual darsning yangiligi: zamonaviy multimedia texnologiyasini o'quv jarayoniga integratsiya qilish. Bugungi kunda bu slayd-prezentatsiyalar yordamida ma'lumotlarni taqdim etishning qulay va samarali usulidir. Multimedia o'quv vositalaridan foydalanish vizual effektni bevosita ta'lim faoliyatiga kiritish imkonini beradi va bolaga materialni tezroq o'rganishga yordam beradi, bolalar e'tiborini taqdim etilgan ma'lumotlarning muhim nuqtalariga qaratadi; fotosuratlar, chizmalar, slayd-shoular, ovozli dizayn va rivoyat, videokliplar va animatsiya, uch o'lchamli grafikalar shaklida vizual, samarali tasvirlarni yaratadi, ya'ni. bolaning e'tiborini eng uzoq vaqt ushlab turadigan omillar. Ikki muhim idrok organiga (eshitish va ko'rish) bir vaqtning o'zida ta'sir qilish bolaga ancha katta ta'sirga erishishga imkon beradi, ya'ni eshitgan narsasining 20 foizini va ko'rgan narsasining 30 foizini va 50 foizdan ko'prog'ini eslab qoladi. u bir vaqtning o'zida ko'radi va eshitadi.
Shunday qilib, yorqin slayd taqdimotlari yordamida bolalar tomonidan yangi ma'lumotlarni idrok etish va eslab qolish jarayoni tezroq va samaraliroq sodir bo'ladi.
Binobarin, zamonaviy multimedia ta'lim texnologiyasi rivojlanishga yordam beradi: assotsiativ fikrlash, vizual va eshitish xotirasi, vizual va eshitish e'tibori, tasavvur va nutq.
To'g'ri bo'g'inlarda / S / tovushini avtomatlashtirish bo'yicha ushbu individual tuzatish darsini tuzishda quyidagi qo'llanmalardan foydalanilgan:
- Barteneva T.P. Maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish
- Ryabtseva O.V. Maktabgacha ta'lim muassasalarining o'quv jarayonida media-texnologiyalardan foydalanish.
- Uslubiy qo'llanma Borisov E.A. "Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan individual logopediya mashg'ulotlari"
- Internet resurslari.
- Microsoft Power Point dasturi.
Shaxsiy darslarning qisqacha mazmuni.
Mavzu: “To‘g‘ri bo‘g‘inlarda [S] tovushini avtomatlashtirish”.
Maqsad:
- To'g'ri bo'g'inlarda [S] tovushini avtomatlashtirish
Vazifalar:
- Ovozning artikulyatsiyasi va alohida talaffuzini aniqlang [s].
- Uzoq, yo'naltirilgan havo oqimini shakllantirishda davom eting.
- To'g'ri bo'g'inlarda [s] tovushini talaffuz qilishni o'rganishni davom eting.
- Bo'g'inlarda tovush mavjudligini aniqlash mashqi.
- C tovushini ifodalovchi harf bilan tanishtiring
- Diqqat va fikrlashni rivojlantirish.
- Dars mazmuniga qiziqishni rivojlantirish;
- O'rganilayotgan tovushning noto'g'ri artikulyar tuzilishini yo'q qiling: alohida, bo'g'inlar materialiga asoslangan holda.
- Og'zaki negativizmni engish.
- Zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalangan holda korreksion ta'lim va bolalar rivojlanishining samaradorligini oshirish.
Uskunalar:
- Unga topshiriqlar qo'yilgan katta konvert;
- artikulyatsiya mashqlari uchun rasm-ramzlar;
- tovush artikulyatsiyasi sxemasi [s];
- "So'zni ayt" mashqi uchun kartalar, yarim rasmlar: tulki, boncuklar, ortiqcha oro bermay, tarozi, ari, soat, g'ildirak, kompyuter, slayd taqdimoti.
Darsning borishi:
|
Dars bosqichlari |
Nutq terapevtining faoliyati |
Bolalar faoliyati |
| 1.Org. moment | Bugun ular menga xat berib, darsda ochishimni aytishdi. Keling, bu maktubda nima borligini bilib olaylik, konvertni ochamiz. Lekin bu nima?! Va bu konvertda ... bir nechta rasmlar. Nima Sizningcha, bular tilning qaysi tovushni to'g'ri talaffuz qilishni o'rganishi uchun vazifalarmi? Keling, til uchun gimnastika bilan shug'ullanamiz va keyin nima bo'lishini ko'ramiz. |
Xatni ochib, rasmlarga qarashadi: slayd, belkurak, nasos, panjara... |
| 2.Dars mavzusi haqida xabar | Bugun biz C tovushini bo'g'inlarda qanday qilib to'g'ri talaffuz qilishni o'rganishni davom ettiramiz, bu konvertdagi qiziqarli vazifalar bizga yordam beradi. | |
| 3. Artikulyar gimnastikani bajarish. | Dudoqlar uchun mashq "Tabassum" Til uchun mashqlar: "Spatula", "Kuchli til", "Pastki tishlarni yuvish", "Slayd". Havo oqimini rivojlantirish uchun mashq: "Somonga puflash" |
Mashq qilish. |
| 3.Tovush artikulyatsiyasini tahlil qilish | Artikulyar profilni ko'rib chiqish va artikulyar holatni muhokama qilish: - tovushni talaffuz qilganda - tilning uchi pastki yoki yuqori tishlarga qayerda tayanadi?, Dudaklar qanday shaklga ega: yumaloq yoki tabassumda? Tishlaringiz yopiqmi yoki ochiqmi? S tovushini talaffuz qilishda havo oqimi qayerga yo‘naltiriladi? |
- s tovushini talaffuz qilganimizda - tilning uchi pastki tishlarga - tabassumda lablar Tishlar yopiq, ammo kichik bo'shliq qoladi Havo oqimi tilning o'rtasiga yo'naltiriladi |
| 4.Ovoz xususiyatlari (SLIDE) | Keling, S tovushiga tavsif beraylik. - Bu qanday tovush, unli yoki undosh? Qaysi tovush C - qattiq yoki yumshoq? Biz qanday rangdan foydalanamiz? C tovushi ovozsizmi yoki ovozlimi? (Nima uchun?) |
Bu undosh tovushdir, chunki C tovushini talaffuz qilganda - havo oqimi og'izda (tishlar) to'siq bilan uchrashadi - C tovushi - qattiq, ko'k rangda ko'rsatilgan. S tovushi zerikarli, chunki talaffuz paytida tovush paychalari ishlamaydi. |
| 5. Ovozni izolyatsiya qilingan shaklda ta'minlash. | Keling, konvertda qanday vazifalar borligini ko'rib chiqaylik. Uni diqqat bilan oching va ayting: ssss konvertdan to'kilgan kartalar. Keling, ular bilan kurashishga harakat qilaylik. Rasm ostida "globu" deb yozilgan. Tushunarsiz! Ehtimol, so'zni tugatishingiz kerak, lekin ovoz [s] sizga yordam beradi. Shunday qilib, men so'zni o'qib chiqdim va oxirida siz [s] tovushini talaffuz qilasiz. Qolgan rasmlar slaydda taqdim etiladi. Tasvirlar (Globus, avtobus, nasos, ananas, o'rik, changyutgich so'zlarni oxirgi tovushsiz talaffuz qiladi.) |
Konvertni ochadi va C tovushini alohida talaffuz qiladi |
| 6. Tovushning harf bilan bog‘lanishi (SLIDE). | Keling, tovush va harf nima ekanligini eslaylik S tovushi S harfi bilan belgilanadi. C harfining elementi qaysi tomonga yo'naltirilgan: o'ngga yoki chapga? |
Ovoz eshitiladi va talaffuz qilinadi, lekin harf ko'rinadi, o'qiladi va yoziladi C harfining elementi o'ng tomonga yo'naltiriladi. |
| 7.Fonemik eshitishni rivojlantirish. | Ovoz yo'qolmasligini ta'minlash uchun uni ushlang va mushtingizga mahkam siqib qo'ying. Diqqat bilan tinglang. Ovozni eshitishingiz bilan, mushtingizni mahkam ushlang: fa, sa, ta, shi, hy, sy, fu, zu, su, fo, so, sho. | Ovoz C |
| 8. Ochiq bo‘g‘inlarda S tovushini avtomatlashtirish. | Har bir tugunni echish uchun siz sehrli so'zlarni aytishingiz kerak: sa- sa -sa sy-sy-sy sa - sa–sa sy- sy-sy sa - sa - sa sy-sy- sy se-se-se se- se-se se-se- se |
Bu tugunlari bo'lgan dantel, bola tugunlarni echib, nutq terapevtidan keyin birinchi bo'g'inga, keyin ikkinchi bo'g'inga, so'ngra oxirgi bo'g'inga urg'u berib, bir juft bo'g'inni takrorlaydi. |
| 9. SA bo‘g‘inining ovozli tahlili (SLIDE) | - Tinglang: men nechta tovush chiqardim: SA - Birinchi tovushni va ikkinchisini nomlang. Keling, bu tovushlarni chiplar va harflar bilan belgilaymiz. C tovushini belgilash uchun qanday chipdan foydalanamiz? (Nima uchun?) Ish bo'g'inning keyingi tovushi bilan bir xil tarzda amalga oshiriladi. |
-Ikki tovush - Birinchi tovush C, ikkinchisi A. Biz C- tovushini ko'k chip bilan belgilaymiz, chunki u qattiq. Chip ostida u kassadan C harfini joylashtiradi |
| 10. Uyga vazifa | Qarang, konvertda rasmlarning yarmi qolgan o'smirlar. Men boshlayman va siz menga yordam berasiz. Mana birinchi yarmi: boo. Ikkinchi yarmini qo'ying va so'zni tugating: sy. Va boshqa rasmlarni uyda to'plang: o - sa.li - sa ve - sy kole - so ko - sacha - sy |
Rasmning ikkinchi qismini joylashtiradi va bo'g'inni talaffuz qiladi. |
| 11. Dars natijasi. | Bularning barchasini bizga kim yuborganini aniqlash qiyin emasmi? Mana savol: Kimning burni uzun? U Perrot va Malvina bilan do'st. Bu kim?.. Nutqni terapevt ichkarida Pinokkio surati tushirilgan konvertni ochadi. Ma'lum bo'lishicha, Pinokkio siz uning vazifalarini bajara olasizmi yoki yo'qligini tekshirishga qaror qildi. Ammo sizning ajoyib yordamchingiz bor edi - bugun siz juda chiroyli talaffuz qilgan ovoz. Bu qanday ovoz? |
