Bolalar uchun eng yaxshi oilaviy hikoyalar. "Asosiy narsa haqida ertaklar" loyihasi (V. A. Suxomlinskiy asarlari asosida) Suxomlinskiyning bolalar uchun o'qilgan hikoyalari
Agar siz ota-onalardan o'z farzandlarini qanday ko'rishni xohlashlarini so'rasangiz, ko'pchilik javob beradi - mehribon. Ta'lim yaxshi kitoblarni o'qishga yordam beradi.
O'qish maktabgacha yoshdagi bolalar va birinchi sinf o'quvchilari mustaqil ravishda o'qishlari mumkin. Ammo har holda, muallifning fikrlari to'g'ri tushunilganligiga ishonch hosil qilish uchun sizga hikoyalar mazmunini bola bilan muhokama qilishni maslahat beramiz.
Biz Vasiliy Suxomlinskiyning bolalar uchun qisqa hikoyalarini taqdim etamiz. U o'qituvchi sifatida tanilgan. Ammo Vasiliy Aleksandrovich, ilmiy ishlardan tashqari, bolalar uchun hikoyalar yozgan. Bu kichik hikoyalarda eng yaxshi insoniy fazilatlar: mehr-oqibat, adolat, minnatdorchilik haqida hikoya qilinadi.
V. Suxomlinskiyning bolalar uchun qisqa hikoyalari
Go'zal so'zlar va chiroyli harakatlar
Dala o‘rtasida kichik bir kulba bor. U yomon ob-havo sharoitida odamlar yashirinib, isinishlari uchun qurilgan.
Bir marta, yoz kunining o'rtasida bulutlar osmonni qopladi, yomg'ir yog'a boshladi. O'sha paytda o'rmonda uchta bola bor edi. Ular yomg'irdan o'z vaqtida yashirinib, osmondan qanday qilib suv oqimini tomosha qilishdi.
To'satdan ular ko'rdilar: o'n yoshli bola kulba tomon yugurib keldi. Uni tanimadilar, bola qo‘shni qishloqdan edi. U teriga singib ketgan va sovuqdan titrardi.
Endi yomg'irdan qochib, quruq kiyimda o'tirganlarning eng keksasi:
“Qanday yomon, bolam, yomg'irga tushib qolding. Men senga achinaman…
Ikkinchi bola ham chiroyli va achinarli so'zlarni aytdi.
- Bunday ob-havoda maydon o'rtasida o'zingizni topish qo'rqinchli bo'lsa kerak. Men seni his qilaman, bolam...
Uchinchisi indamadi. U indamay ko‘ylagini yechib, sovuqdan qaltirab turgan bolaga berdi.
Go'zal so'zlar go'zal emas. Chiroyli go'zal narsalar.
Noshukurlik
Andrey bobo nabirasi Matveyni tashrif buyurishga taklif qildi. Bobo nabirasining oldiga katta bir piyola asal qo'ydi, oq rulolar qo'ydi va taklif qiladi: 
- Ovqatla, Matveyka, asalim. Agar xohlasangiz - asalni qoshiq bilan kalachi bilan iste'mol qiling, agar xohlasangiz - asal bilan kalachi.
Matvey asalni rulon bilan iste'mol qildi, keyin esa - asal bilan rulo. Men shunchalik ko'p ovqatlanganmanki, nafas olish qiyinlashdi. U terini artdi, xo‘rsindi va so‘radi:
- Ayting-chi, bobo, bu qanday asal - ohakmi yoki grechkami?
- Nima edi? - Andrey bobo hayron bo'ldi. - Sizlarni grechka asal bilan davoladim, nevaralar.
- Ohak asal hali ham mazaliroq, - dedi Matvey va esnadi: mo'l-ko'l ovqatdan so'ng uni uyquga ketishdi.
Og'riq Andrey boboning yuragini siqib chiqardi. U jim qoldi. Va nevara so'rashda davom etdi:
- Va rulon uchun un - bahor yoki kuzgi bug'doydanmi? Andrey bobo rangi oqarib ketdi. Uning yuragi chidab bo'lmas og'riq bilan siqildi.
Nafas olish qiyinlashdi. U ko'zlarini yumdi va ingrab yubordi.
Biror kishiga salom ayting
Ota va kichkina o'g'il o'rmon yo'li bo'ylab ketmoqda. Atrofda jimjitlik hukm surmoqda, faqat olisda qayoqqadir taqillatgan o‘rmonchi va sahroda shivirlagan soy eshitiladi.
To'satdan o'g'li ko'rdi: tayoqchali buvi ular tomon yuribdi.
Ota, buvim qayerga ketyapti? – deb so‘radi o‘g‘li.
"Ko'rish, uchrashish yoki ko'rish uchun", deb javob berdi ota. "Uni uchratganimizda, biz unga salom beramiz", dedi ota.
Nega u bu so'zni aytadi? - hayron bo'ldi o'g'li. “Biz mutlaqo begonamiz.
- Ammo uchrashamiz, unga "salom" ayting, keyin nima uchun ko'rasiz.
Mana buvisi.
- Salom, - dedi o'g'li.
- Salom, - dedi ota.
- Salom, - dedi buvim va jilmayib qo'ydi.
O'g'li esa atrofdagi hamma narsa o'zgarganini ko'rib hayron bo'ldi. Quyosh yanada yorqinroq porladi. Daraxtlarning tepalaridan engil shabada o'tdi, barglar o'ynay boshladi, titraydi. Qushlar butalar ichida kuylashdi - bundan oldin ular eshitilmagan edi.
Bolaning yuragi quvonchga to'ldi.
— Nega bunday? – deb so‘radi o‘g‘li.
“Chunki biz u kishiga salom berdik va u tabassum qildi.
Nega "rahmat" deysiz?
Ikki kishi o'rmon yo'li bo'ylab ketayotgan edi - bobo va bir bola. Issiq edi, ular ichishni xohlashdi.
Sayohatchilar daryoga kelishdi. Sovuq suv ohista shivirladi. Ular egilib, mast bo‘lishdi.
"Rahmat, oqim", dedi bobo. Bola kulib yubordi.
- Nega oqimga "rahmat" dedingiz? — deb so‘radi u bobosidan. - Axir, oqim jonli emas, so'zlaringni eshitmaydi, rahmatingni tushunmaydi.
- Bu shunday. Agar bo'ri mast bo'lsa, "rahmat" demasdi. Va biz bo'ri emasmiz, biz odamlarmiz. Nima uchun odam "rahmat" deyishini bilasizmi?
O'ylab ko'ring, bu so'z kimga kerak?
Bola o'yladi. Uning ko'p vaqti bor edi. Yo'l uzoq edi...
Inson bo'lish qiyin
Bolalar kun bo'yi o'rmondan qaytayotgan edilar. Uyga boradigan yo'l qishloqdan bir necha kilometr uzoqlikda, vodiyda joylashgan kichik fermadan o'tardi. Charchagan bolalar fermaga zo‘rg‘a yetib kelishdi. Ular suv so'rash uchun oxirgi kulbaga qarashdi.
Kulbadan bir ayol chiqdi, uning orqasidan kichkina bola yugurdi. Ayol quduqdan suv olib, chelakni hovli o‘rtasidagi stol ustiga qo‘ydi va o‘zi kulbaga kirib ketdi. Bolalar suv ichib, maysa ustida dam olishdi. Kuchlar qayerdan keldi!
Ular fermadan bir kilometr uzoqlashganda, Mariyka esladi:
“Ammo biz ayolga suv uchun rahmat aytmadik. Uning ko'zlari xavotirga tushdi.
Bolalar to'xtashdi. Aslida, ular rahmat aytishni unutishgan.
- Xo'sh ... - dedi Roman, - bu biroz muammo. Ayol allaqachon unutgan. Bunday arzimas narsa tufayli qaytib kelishga arziydimi?
"Bu arziydi", dedi Mariyka. - Xo'sh, o'zingdan uyalmadingmi, Roman?
Roman kuldi. Uning uyalmasligi aniq edi.
- Xohlasangiz, - dedi Mariyka, - men qaytib kelib, ayolga rahmat aytaman ..."
- Nega? Xo'sh, ayting-chi, nima uchun buni qilish kerak? – so‘radi Roman… – Axir, biz juda charchadik…
Chunki biz insonmiz...
U o‘girilib, ferma tomon yurdi. Hamma unga ergashdi. Roman yo'lda bir zum turdi va xo'rsinib hamma bilan birga ketdi.
"Odam bo'lish qiyin ..." deb o'yladi u.
Andreika Ninani qanday olib ketdi
Andreika va Nina maktabdan qaytayotgan edi. Ularning yo'lida jar bor edi.Quyosh isib, qor erib, jarga suv oqardi.
Daradagi shov-shuvli ariq. Andreyka va Nina ariq oldida turishibdi.
Andrey tezda daryodan o'tib, qarama-qarshi qirg'oqda turdi. Bola Ninaga qaradi va u uyaldi. Axir u etikda, Nina esa tuflida. U qanday o'tadi?
"Oh, men qanday yomon ish qildim", deb o'yladi Andrey. "Nega men Nina poyabzal kiyganini darhol ko'rmadim?"
Bola qaytib kelib, Ninaning oldiga bordi va dedi:
- Men chuqurligini bilmoqchi edim. Axir, biz birga sayohat qilamiz.
- Qanaqasiga? Nina hayron bo'ldi. - Men oyoq kiyim kiyaman.
"Mening orqamga o'tir", dedi Andrey. Nina Andreykani o'tirdiorqaga qaytdi va bola uni harakatga keltirdi.
Yo'qolgan emas, balki topilgan
O'g'li o'n yoshga to'lganda otasi unga yangi belkurak berib:
- O'g'lim, dalaga bor, bo'ylab yuz qadam va yuz qadamlik uchastkani o'lchab, qazib ol.
O‘g‘il dalaga kirib, maydonni o‘lchab, qazishni boshladi. U shunchaki buni qanday qilishni bilmas edi. Men qazishni o'rganib, belkurakga moslashgunimcha, dastlab qiyin bo'ldi.
Oxir-oqibat, ish yaxshilandi, yanada qiziqarli bo'ldi. Bu ish deyarli tugadi. O‘g‘li yerga belkurak tiqibdi, belkurak sinib ketdi.
O'g'il uyiga qaytdi, lekin yuragi g'amgin: singan belkurak uchun ota nima deydi?
- Meni kechiring, ota, - dedi o'g'li. - Men deyarli butun maydonni qazib oldim, lekin men belkurakni sindirdim.
- Siz qazishni o'rgandingizmi?
- O'rgangan.
– Oxiri qazish sizga qiyin bo'ldimi yoki osonmi?
“Oxirida boshidan osonroq edi.
Shunday qilib, siz yo'qotmadingiz, topdingiz.
Men nima topdim, ota?
- Ishlash qobiliyati. Bu eng qimmatli topilma.
Kichkina Petrik bog'dan o'tgan yo'l bo'ylab yurdi. U o'ziga qarab yugurayotgan qora shaggy itni ko'radi.Petrik qo'rqib ketdi va qochib ketmoqchi bo'ldi. Ammo to'satdan uning oyoqlariga kichkina mushukcha yopishdi. U itdan qochib, Petrikdan so'radi: meni bu dahshatli hayvondan himoya qiling, bolam.
Petrik tik turib, mushukchaga qaradi va u bolaga boshini ko'tardi va g'amgin miyovlaydi. Petrik mushukchaning oldida uyaldi. Uni qo‘liga olib, it tomon yurdi. It to'xtadi, bolaga qo'rqib qaradi va butalar orasiga yashirindi.
Vasiliy Suxomlinskiy kim edi? Bu ajoyib ijodkorga “bo‘ldi” so‘zi nomaqbul bo‘lsa-da, uning asarlari, bolalarga mo‘ljallangan ezgu hikoyalari navqiron avlodda eng go‘zal xislatlarni, xarakter xislatlarini tarbiyalab, bugungi kungacha yashab kelmoqda.
Yozuvchi hayoti davomida bolalar uchun 30 dan ortiq kitob yozgan. Suxomlinskiyning barcha ertaklari va hikoyalari haqiqiy bilim va qiziqarli kashfiyotlar omboridir. Uning tarjimai holi bolalarga bag'ishlangan ijodiy yo'ldir. Uning eng qisqa asarlarida ham katta ma'no bor... Sizni bunga ishonch hosil qilishga va Vasiliy Andreevich Suxomlinskiy ijodi bilan tanishishga taklif qilamiz.
V. Suxomlinskiy: ertaklar va bolalar hikoyalari ro'yxati
| Bog'dagi vodiy nilufar | quyon va sabzi | |
| O'g'il va Liliya qo'ng'irog'i | Daryo yomg'irdan qanday g'azablandi | |
| Perinka kuylash | Mushuk baliqni qanday tutdi? | |
| o'rmonchi va qiz | Ahmoq xoch | |
| Scilla va lark | quyosh quyoni | O'rgimchak Internetni qanday sotgan |
| Damlama qayerdan keladi | Qizil ko'krakli buqalar | Nega Chumchuq qochib ketdi |
| tong otishi | Sichqon nima haqida qo'shiq aytdi? | Bedana va Kulik |
| Gullaydigan gilos | Biz larklarni qanday qutqardik | oq qirrali magpie |
| Quyosh chiqmoqda | Qushlar kelganda | Larkalar yetib kelishdi |
| Qanotida shudring bilan kapalak | Binafsha va ari | Quvnoq loach |
| ertalab shabada | Sincap va jay | oq tuklar |
| Ertalab asalarizorda | Bumblebee asalarilarni qanday ovqatlantirdi | Ular g'ichirlaydilar, lekin asal olib kelishmaydi |
| Ertalab meni boshpana olib ketadi | Moychechak va ari | Qanday qilib asalari oltinga aylandi |
| Qanday qilib yomg'ir asalarilarni gulda tutdi | Tulki va kirpi | Va nega qor yog'mayapti? |
| bumblebee uyg'ondi | Kirpi qishga qanday tayyorlandi | tulki dumi |
| Yashil o't qanday uyg'ondi | Bir tomchi shudringga yopishib oladigan joy yo'q | Lisitsi chiroqlari |
| - deb so'radi akatsiya | Xrizantema va lampochka | Go'zallik, ilhom, quvonch va sir |
| Nima uchun barglar daraxtlardan tushadi? | barbel qo'ng'izi | bo'ri tishlari |
| Shamlarni kim yoqdi? | Og'riq qo'lni olib tashlashga o'xshaydi | bo'ri buta |
| Oq tuvallar | Bolalar qanday xursand bo'lishdi va Rojdestvo daraxti yig'lashdi | Eman va tok |
| Qanday qilib o'rmon uyg'ondi | Qaldirg'och va chumchuq | Va o'rmon orqasida nima bor? |
| Qaldirg'ochlar endi nima deb chiyillashyapti | Qovoq keldi | Gulbarg va gul |
| kuzgi gul va bahor guli | Eng yaxshi ona | Moychechak va supurgi |
| qizil kapalak | Asalari gulda tunni qanday o'tkazdi | Plowman va Mole |
| Va u tabassum qiladi | Kirpi o'z farzandlarini qanday sevardi | Mole va Quyosh |
| Chumolilar yomg'ir yog'ishini qayerdan bilishadi? | Kirpi pechkani qanday qurgan | bug'doy o'ti |
| qushlar ombori | Tulki va Misha | Skripka va oy nuri |
| Qoziqlar ustidan tuman | Bolalarimga nima bo'ldi? | Xo'roz va Quyosh |
| Va sizda umid bo'ladi | tovuqlar | Dabdabali xo'roz |
| Tol, oltin sochli qiz kabi | Bahor yomg'iri | Qaldirg'och uy quradi |
| eman va tol | Chumolilar qayoqqa ketyapti? | Nega titmouse yig'layapti? |
| Birinchi muz xavf ostida | Magpie pishirilgan bo'tqa | Toad va bulbul |
| Aqlli glazier | Kukuning qayg'usi | Chayqalar va saraton |
| Sincap va mehribon odam | Uyadan tushib qolasizmi? | Kranlar uchun nima qiyinroq |
| Qanday qilib sincap o'rmonchini qutqardi | onalik baxti | Boboning beshigi |
Bolalar uchun ijodkorlik
- « Barcha yaxshi odamlar bir oila!"- V. A. Suxomlinskiyning maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun o'qish uchun mo'ljallangan zamonaviy ertaklar va hikoyalar to'plami, 2013 yil.
- « quyosh guli”- kitobda masallar, ertaklar va bolalar hikoyalari muallifining eng yaxshi asarlari o'rin olgan. Boshlang'ich va o'rta maktab yoshidagi bolalarga o'qish uchun tavsiya etiladi, 2012.
- « Bulbul ham, qo‘ng‘iz ham bo‘lsin"- 1977 yilda Malysh nashriyoti tomonidan nashr etilgan bolalar hikoyalari to'plami.
- « qo'shiq kuylash"- ertaklar va hikoyalar to'plami, 1974 yil.
matnni chop etish
Reja - sinfdan tashqari o'qish bo'yicha dars xulosasi
uchinchi sinfda
Mavzu: V.A. Suxomlinskiy. Onalar haqida ertaklar.
Vazifalar
Talabalarni V.A.Suxomlinskiyning onalarining ertaklari bilan tanishtirish; yozuvchining hayoti va ijodi bilan;
Talabalarning ertaklar haqidagi bilimlarini, kitobxonlarning dunyoqarashini kengaytirish;
Barkamol, jamoaviy, kichik guruhlarda, juftlikda ishlashni o'rganish;
O'quvchilarning ifodali o'qish, tasavvur, fantaziya, nutq ko'nikmalarini rivojlantirish;
Ko‘rish qobiliyati past o‘quvchilarga individual va tabaqalashtirilgan yondashuvni amalga oshirish;
Fikrlarni izchil ifoda etish qobiliyatini shakllantirish; insonning axloqiy go'zalligi haqidagi g'oya;
O'qishga, ertaklarga qiziqishni oshirish; yaqinlar uchun sevgi.
Darslar davomida
O'quv faoliyatini rag'batlantirish.
1. Ona haqida topishmoqlar.
Sizni kim ko'proq sevadi bolalar
Kim sizni shunchalik mehr bilan sevadi
Va sizga g'amxo'rlik qiladi
Kechasi ko'zingizni yummasdanmi?
(Javob: Onajonim)
Kim senga beshik tebratadi,
Kim sizga qo'shiq aytadi
Kim sizga ertak aytib beradi
Va sizga o'yinchoqlar beradimi?
(Javob: Onam oltin)
Agar, bolalar, siz dangasa bo'lsangiz,
Itoatsiz, o'ynoqi,
Ba'zida nima bo'ladi -
Kim ko'z yoshlarini to'kadi?
- Shunaqa, azizim.
(Javob: Onam)
2. Dars uchun hissiy fon yaratish.
"Mamont" qo'shig'ining audio yozuvini tinglash.
3. She’r o‘qish "Men onamni yaxshi ko'raman» oldindan tayyorgarlikdan o‘tgan ko‘zi ojiz o‘quvchilar tomonidan.
^ Men onamni yaxshi ko'raman.
Onam meni olib keladi
o'yinchoqlar, shirinliklar,
Lekin men onamni yaxshi ko'raman
Buning uchun umuman emas.
kulgili qo'shiqlar
U kuylaydi
Biz birga zerikdik
Hech qachon sodir bo'lmaydi.
Men ochaman
Sizning barcha sirlaringiz.
Lekin men onamni yaxshi ko'raman
Faqat bu uchun emas.
Men onamni yaxshi ko'raman
Men sizga to'g'ridan-to'g'ri aytaman
Xo'sh, faqat uchun
U mening onam ekan!
^ L. Davydova
4. Mini - jami.
Bola hayotidagi eng muhim shaxs kim?
Albatta, onam!
II. Darsning mavzusi va maqsadlari taqdimoti.
1. Talabalarning emotsional holatini shakllantirish. “Ertakka tashrif” qo‘shig‘ining audioyozuvini tinglash.
2. Topishmoq.
Dunyodagi eng sevimlisi kim?
Bolalar sizga darhol aytib berishadi.
Butun dunyoni aylanib chiqing
Dunyoda bundan yaxshiroq "ertak" yo'q!
3. Suhbat.
Ertaklar nima?
III. Yangi materialni idrok etish va anglash.
1. Suxomlinskiy o'qituvchisining hikoyasi.
Qishloq duradgori oilasida tug'ilgan. Dehqon yoshlari maktabini tugatgach, u Kremenchug tibbiyot kollejiga o'qishga kirdi. 1939 yilda Poltava pedagogika institutini imtiyozli diplom bilan tugatgan. Kirovograd viloyatining Onufrievskiy tumanidagi qishloq maktablarida ukrain tili va adabiyoti o'qituvchisi bo'lib ishlagan. Eng mashhur kitoblardan biri "Men yuragimni bolalarga bag'ishlayman". Bolalar bilan birgalikda “Ertaklar xonasi”ni yaratdi. U o‘quvchilarini tabiatni sevish va asrashga, qarindosh-urug‘ va do‘stlarni hurmat qilishga o‘rgatgan.
2. Suhbat.
V.A.Suxomlinskiy o'z shogirdlariga nimani o'rgatgan?
Bolalar bilan yaratilgan xonaning nomi nima edi?
3. To'g'ri holatni shakllantirish uchun jismoniy daqiqa:
Mening orqam tekis
Men qiyaliklardan qo'rqmayman:
aylanaman.
Bir ikki. uch. to'rtta.
Uch. to'rt marta. ikki.
Men mag'rur holatda yuraman.
Men boshimni tik tutaman
Men shoshayotganim yo‘q.
Bir marta. ikki. uch. to'rtta,
Uch. to'rt, bir, ikki.
Men ta'zim qila olaman.
Va o'tiring va egilib turing
Oldinga va orqaga buriling!
Oh, to'g'ri orqaga!
Bir marta. ikki. uch. to'rtta
Uch. to'rt marta. ikki.
IV. Yangi materialni o'rganish.
1. Suhbat.
- V.A. Suxomlinskiyning onasi haqidagi birinchi ertak - “Eng mehribon qo'llar". Ertak tinglang va ayting-chi, dunyodagi eng mehribon qo'llar kim edi?
2. "Eng mehribon qo'llar" ertakini o'qish:
o'qituvchi;
Talabalar (shivillash, frontal).
3. Ko'zlar uchun jismoniy daqiqa.
Ko'zlaringizni dam olish uchun o'rningizdan turmasdan yuqoriga, pastga, o'ngga, chapga qarashingiz, ko'zlaringiz bilan aylana yoki ismingizning bosh harfini chizishingiz mumkin. Mashqlar she'riy matn bilan birga bo'lsa, bu juda yaxshi.
Ko'zlar atrofdagi hamma narsani ko'radi
Men ularni aylana olaman.
Hamma narsani ko'rish uchun ko'z beriladi -
Deraza qayerda, kinoteatr qayerda.
Men ularni aylana olaman
Men atrofdagi dunyoga qarayman.
Tez miltillang, ko'zingizni yuming va sekin o'tiring, sekin-asta 5 ga hisoblang. 4-5 marta takrorlang.
4. Mini-jami.
Xo'sh, kim dunyodagi eng mehribon qo'llarga ega edi?
Albatta, onam!
5. “Yettinchi qiz” ertagini o‘quvchilar tomonidan dramatizatsiya qilish.
Onaning yetti qizi bor edi. Bir kuni ona uzoqda yashaydigan o'g'lini ko'rgani bordi. U faqat bir haftadan keyin uyga qaytdi. Ona kulbaga kirgach, qizlari birin-ketin onasini sog‘inganlarini ayta boshlashdi.
Men seni kapalak quyoshli o'tloqni sog'inganday sog'indim, dedi birinchi qizi.
Bir tomchi suv kutgan quruq yer kabi sizni kutdim, - dedi ikkinchisi.
Qush yig‘lagandek, sen uchun yig‘ladim, – dedi uchinchisi.
Sensiz menga qiyin bo'ldi, gulsiz asalaridek, - deb chiyilladi to'rtinchisi.
Atirgul shudring tomchisini orzu qilganidek, men seni orzu qilardim, - dedi beshinchisi.
Bulbul gilos bog‘ini qidirganidek, men ham sizni qidirdim, — dedi oltinchisi.
Yettinchi qiz esa hech narsa demadi. Onasining tuflisini yechib, oyoqlarini yuvish uchun suv havzaga olib keldi.
Talabalarning javoblari.
V. Bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish.
1. O'qituvchining "O'g'irlovchi so'z" ertakini o'qish.
Bir kuni O'g'il g'azablanib, onasiga bexosdan haqoratli, qo'pol so'z aytdi. Onam yig'lab yubordi. O'g'li o'ziga keldi, onasiga rahmi keldi. Kechasi uxlamaydi - vijdoni uni qiynaydi: axir u onasini xafa qildi.
Yillar o'tdi. O'g'il - maktab o'quvchisi kattalarga aylandi. Olis yurtga ketish vaqti keldi. Onasining o‘g‘li yerga ta’zim qilib dedi:
Meni kechiring, onam, haqoratli so'z uchun.
Kechirasiz, - dedi onam va xo'rsinib qo'ydi.
Sizni haqoratli so'zlaganimni unuting, onam.
— deb o‘yladi ona, biroz achinib. Uning ko‘zlarida yosh bor edi. U o'g'liga aytadi:
Men unutmoqchiman, o'g'lim, lekin qila olmayman. Tikan yarasi bitadi, asar ham qolmaydi. Va so'zdan yara shifo beradi, lekin iz chuqur qoladi
2. Suhbat.
Nega bu hikoya shunday nomlangan?
Ota-onalarga qanday munosabatda bo'lish kerak?
Bundan buyon xatti-harakatlaringizda nimani o'zgartirishni xohlaysiz.
Shoh Sulaymon biz uchun juda ko'p qimmatli maslahatlarni jamladi, ulardan biri: "Sizni dunyoga keltirgan otangizni tinglang, onangni qariganda xafa qilmang ..."
Ota-onasiga mehr va hurmat bilan munosabatda bo'lgan bolalar o'z farzandlaridan bunday e'tiborni kutishlari aniq.
3. Sinov.
1) Onaning o'g'li qaysi so'zni aytdi:
a) yaxshi;
b) hujumkor.
2) Onam bu so'zni qanday qabul qildi?
a) yig'ladi
b) baxtli.
3) O'g'il xatosini tushundimi?
4) Yurakda nima chuqur iz qoldiradi?
a) tikandan;
b) so'zdan.
4. Suhbat.
Hayotda ona mehri yordam berishi uchun inson qanday bo'lishi kerak?
Talabalarning javoblari.
5. Juftlikda ijodiy ish “Ona haqida maqol to`plash”.
Onadan shirin do'st yo'q.
Odamning bitta onasi va onaning chaqalog'i bor.
Quyosh issiq bo'lganda, ona yaxshi bo'lganda.
Qush bahordan shod, Uning bir vatani bor.
Ko‘zi ojiz bolalar katta hajmdagi matnni o‘qiydilar.
6. "Onalarimizning suratlari" - fotosuratlar ko'rgazmasi.
7. Assotsiativ buta. Onalarning xususiyatlari.
Onalaringizni tasvirlab bering.
Onam: sezgir, mehribon, mehribon, chiroyli, muloyim, sevimli.
VI. Darsning qisqacha mazmuni.
1. "Ona qalbi" kompozitsiyasini yaratish.
Bolalar, oldindan tayyorlangan qog'oz yuraklarida onalariga tilaklarni yozadilar, shundan so'ng doskada umumiy kompozitsiya yaratiladi.
2. Bizning darsimiz sizga nimani o'rgatdi? Xulosa qanday edi?
Talabalarning javoblari.
VII. Uy vazifasi.
- Suxomlinskiyning "Kulrang sochlar" ertakining boshlanishini tinglang. Uyda siz ertakning oxirini o'ylab topishingiz kerak.
Kichkina Misha onasining bog'ida uchta kulrang sochni ko'rdi.
Onam, sochingda uchta kulrang soch bor, - dedi Misha.
Onam jilmayib, hech narsa demadi. Bir necha kundan so'ng, Misha onasining o'rashida to'rtta kulrang sochni ko'rdi.
Onam, - dedi Misha hayron bo'lib, - sizning sochingizdagi to'rtta kulrang soch bor, lekin uchtasi bor edi ... Nega yana bitta soch oqarib ketdi?
Og'riqdan, - javob berdi ona. - Yurak og'risa, sochlar oqarib ketadi ...
Yuragingizni nima xafa qildi?
Esingizdami, siz baland, baland daraxtga chiqdingizmi? Men derazadan qaradim, sizni ingichka shoxda ko'rdim. Yuragim og'ridi, sochlarim oqarib ketdi.
Misha uzoq vaqt o'ychan va jim o'tirdi. Keyin u onasining oldiga bordi, uni quchoqladi va jimgina so'radi:
Ona, men qalin shoxga o'tirsam, sochlar oqarib ketadimi?
bo'ri tishlari
Bir paytlar bo'ri yashagan ekan. Yovuzlik - yovuzlik. Uning og'zida dahshatli tishlari bor - pichoq kabi. U qo‘yni tishlari bilan ushlaydi-da, darrov yirtib tashlaydi. Hamma Bo'ridan qo'rqardi. Bo'ri to'lganida, uning yonidan o'tayotgan Baran ta'zim qildi. U Bo'rini tinchlantirish uchun nimadir olishni xohladi. U aytdi:
Bo'ri Bo'ri, sen qanchalik kuchli va donosan! Men sizni sidqidildsan yaxshi ko'raman.
Bir necha marta Baran kechki ovqat uchun Bo'riga qo'zichoqlarni olib keldi.
Ammo bo'ri keksa. Hamma tishlari tushib ketdi, hatto tovuqni ham yeya olmadi. Bo'ri qurbaqalarni ovlay boshladi.
Baran bo'ri endi qo'rqinchli emasligini payqadi, u bir marta uning oldiga keldi va masxara qildi:
Bo'ri Bo'ri, endi men sendan qo'rqmayman. Men seni yomon ko'raman. Siz achinarli halokatsiz.
Ajablangan bo'ri javob berdi:
Demak, sen meni emas, tishlarimni maqtadingmi?
Savollar:
Qo'rquv ertak qahramonlarining munosabatlariga qanday ta'sir qiladi?
Nega bo'ri Baran uni yomon ko'rishini bilib hayron bo'ldi?
yozgi momaqaldiroq
Bir marta, dam olish kuni butun oila o'rmonga ketishdi - otasi, onasi, beshinchi sinf o'quvchisi Tolya va to'rt yoshli Sasha.
O'rmon go'zal va qiziqarli edi. Ota-onalar bolalarga vodiy zambaklar gullab-yashnagan erni ko'rsatdilar.
Tozalik yaqinida yovvoyi atirgul butasi o‘sib chiqdi. Unda birinchi gul ochildi - pushti, xushbo'y. Butun oila butaning tagida o'tirishdi. Dadam qiziqarli kitob o'qiyotgan edi.
Birdan momaqaldiroq gumburladi. Birinchi katta tomchilar tushdi, keyin yomg'ir chelakdek quyildi.
Tato yomg'ir paltosini onasiga berdi va u yomg'irdan qo'rqmadi.
Onam yomg'ir paltosini Tolyaga berdi va u yomg'irdan qo'rqmadi.
Tolya yomg'irini Sashaga berdi va u yomg'irdan qo'rqmadi.
Sasha so'radi:
Onam, nega bunday bo'ldi: Tato sizga plashini berdi, siz Tolyani plashi bilan kiyintirdingiz va Tolya menga plashini kiyintirdingizmi? Nega har kim o'z plashini kiymagan?
Kim zaifroq bo'lsa, hamma himoya qilishi kerak, - deb javob berdi onam.
Nega men hech kimni himoya qilmayapman? - so'radi Sasha. - Demak, men eng zaifmanmi?
Agar siz hech kimni himoya qilmasangiz, siz haqiqatan ham zaifsiz, -
Onam tabassum bilan javob berdi.
Lekin men eng zaif bo'lishni xohlamayman! – dedi qat’iy ohangda
Sasha.
U yovvoyi atirgul butasiga chiqdi, plashining etagini orqaga burdi va pushti pushti gul gulini yopdi: yomg'irdan ikkita gulbarg uzilib ketgan, gul cho'kib ketgan - zaif, himoyasiz.
Endi men eng zaif emasman, ona? - so'radi Sasha.
Ha, endi siz kuchli va jasursiz, - javob berdi ona.
Savollar:
Nega Sasha yovvoyi gul gulini yashirdi?
Sashaning o'rnida nima qilgan bo'lardingiz?
Men buvimdan so'radim ...
To‘rtinchi sinf o‘quvchisi jonli va yaramas Pavlik bobosini frontda o‘ldirdi. Uyda, eski sandiqda buvim orden va medallarini saqlaydi.
Va yaqinda ular boboning katta portretini chizib, Pavlikovning stoli yonidagi sinfda osib qo'yishdi. Pavlik bobosini ko'rganida, ko'zlari quvonchli nurlar bilan porladi - go'yo tirik, ko'kragi buyurtmalar, qalpoqchasida qizil yulduz.
Ammo tez orada quvonch o'rnini achchiqlik egalladi. Agar siz topshiriqni bajarmasangiz, o'qituvchi darhol tanbeh beradi:
Uyat, bobong qahramon, uning portreti yonida o‘tiribsan.
Bir kuni Pavlik stol ustiga oyna bo'lagini qo'ydi va quyosh nurlarini chiqara boshladi. Stol ustidagi qo'shni, kashshoflar otryadi kengashining raisi Alenka shivirlaydi:
Qanday qilib sinfda o'zingizni shunday tuta olasiz? Sizning bobongiz quyosh nurlarini chiqarganmi?
Bu Pavlik uchun achchiq va qiyin bo'ldi. Shanba kuni o'qituvchi dedi:
Bugun o'rmonga boramiz. Tezda uyga yugur, kitoblarni olib, ovqatni olib ket.
Pavlik ochiq deraza oldiga bordi, tashqariga sakrab tushdi va uyga yugurmoqchi edi, o'qituvchi unga yaqinlashganda (va u sinfdan chiqib ketishga muvaffaq bo'lganda) va uyaldi:
Kashshoflar shunday qilishadimi? Buvingizdan so'rang: bobongiz derazadan sakrab tushganmi?
Ertasi kuni Pavlik qo'lini ko'tardi:
Men buvimdan so'radim ...
Nima haqda? o'qituvchi unutdi ...
U so'radi, bobo derazadan sakrab chiqdimi?
Xo'sh, buvijon nima dedi?
Bir marta bobom maktabdan keyin qolganda quvurga chiqib ketgan.
Savollar:
Pavlik bobosi bolaligida qanday edi?
Nega Pavlik bolalarga va o'qituvchiga bobo bir paytlar mo'riga chiqqanini aytishi muhim edi?
Men momaqaldiroqdan, chaqmoqlardan qo‘rqmayman
Iyun oyining issiq kuni edi. Beshinchi sinf o'quvchilari kun bo'yi o'rmonga borishdi.
O'rmonda qiziqarli edi. Bolalar o'ynashdi, qiziqarli kitob o'qishdi, bo'tqa pishirdilar.
Kechga yaqin o'rmon orqasidan qora bulutlar yugurib keldi, momaqaldiroq gumburladi. Yomg'irdan bolalar kulbaga cho'ponlarga yugurishdi. Vitya ham yugurdi. Ammo to'satdan chaqmoq chaqdi va shunday momaqaldiroq gumburladiki, Vitya qo'rqib katta eman daraxti tagiga cho'kkalab o'tirdi, ko'zlarini yumdi va deyarli yig'lab yubordi. U yordamga chaqirib, qichqirish uchun og'zini ochgan edi, lekin u yaqin orada sinfdoshi Valyani ko'rdi.
Bu sizmi, Vitya? Oh, men yolg'iz emasligim yaxshi. Endi men qo'rqmayman.
Vitya nafas oldi va atrofga qaradi. O'rmon yomg'irda cho'kib ketdi. Chaqmoq chaqib, daraxtlar va butalarni o'z nuri bilan bir lahzaga yoritdi. O'rmon shovqin-suron, ingrash edi. Vityaga dunyoda u va Valyadan boshqa hech kim yo'qdek tuyuldi.
U qo'rquvdan uyaldi. Yoningizda qiz bo'lsa va u uchun siz javobgar bo'lsangiz, qo'rqish mumkinmi?
Qo'rqma, Valya, - dedi Vitya. Men momaqaldiroqdan yoki chaqmoqlardan qo'rqmayman.
Vitya qo'li bilan uning oq sochiga tegdi. Endi u hech narsadan qo'rqmasdi.
Savollar:
Vitya momaqaldiroqdan qo'rqdimi?
Nega Vitya Valyaga "Men momaqaldiroqdan ham, chaqmoqdan ham qo'rqmayman" dedi?
Nega qo'li bilan uning oq sochiga tegib, u hech narsadan qo'rqdi?
Qanday qilib Nina Gusaka qo'rqmadi
Besh yoshli Nina bolalar bog'chasiga bordi. Qiz yurgan yo'lda katta oq gander o'tirdi. Va uning yonida - o'nlab kichikroq va uch o'nlab kichik goslings.
Nina qo'rquv bilan ganderga qaradi. Qanday katta va qo'rqinchli! Uning tumshug'i qanday uzun!
Nina qo'rqib atrofga qarab, g'ozni aylanib o'tish uchun yo'lni tark etdi. Ammo u boshini ko'tardi, pichirladi va qizning oldiga yugurdi va oyog'ini chimchiladi. G'ozlar quvnoq qichqirdi.
Nina yig'lay boshladi va uyga yugurdi.
U onasiga gander unga qanday hujum qilgani haqida gapirib berdi.
Onam qiziga dedi:
Qo'rqmang, u hujum qilmaydi. Unga jasorat bilan qarang, to'g'ri unga boring, aylanib yurmang.
Nina yana o'sha yo'ldan ketdi. Gander yana uning ustiga o'tirdi va uning yonida - g'ozlar va goslinglar.
Nina jasorat bilan ganderga qaradi. U yo'lda o'tirdi va kutayotganday tuyuldi: nima bo'ladi?
Va Nina yurib, unga qarab yurdi, jasorat bilan qaradi va o'yladi: "Men sizdan qo'rqmayman, Gander".
Gander qo'rqib ketdi, yo'lni tark etdi, yugurdi, atrofga, o't bo'ylab qaradi va g'ozlar va goslings uning orqasidan yugurdi.
Nina dadillik bilan oldinga yurdi.
Savollar:
Nega gander o'zini juda boshqacha tutdi: yo qizga hujum qildi, oyog'ini chimchiladi yoki qo'rqib ketdi va atrofga qarab qochib ketdi?
Nega onam Nina bilan yo'lga tushmadi?
Kolya qanday qilib jasur bo'ldi
Uchinchi sinf o‘quvchisi Kolya bugun maktabga juda erta keldi. Ikki qiz terak tagidagi skameykada o‘tirishardi. Ular daraxtga qarashdi. Bola ularning ko‘zlarida tashvishni ko‘rdi.
To‘satdan katta terak novdasi tepasiga bir qush ko‘tarilib, xavotir bilan chiyilladi. Xuddi shu payt do'kon yonida kichkina jo'ja yiqilib tushdi. Kolya jo'janing uyadan tushib ketganini tushundi va onasi umidsizlikka tushdi.
Qiz jo'jani ko'tarib dedi:
Agar hozir maktabda jasur kimdir bo'lsa ... ular daraxtga chiqib, jo'jani uyaga qo'yishadi.
Kolya juda qo'rqoq edi. Qorong‘i tushishi bilan kulbadan chiqishga qo‘rqdi. Bir kuni onasi uni bog'ga bir vilka karam uchun yuborganida, u sichqonchani ko'rdi va qo'rqib ketdi va onasiga yugurdi. Lekin qizning gaplari uning og'rig'iga sabab bo'ldi. U uni qo'rqoq deb o'ylaydimi?
Men toqqa chiqaman, - dedi Kolya.
Sizmi? – so‘radi qizlar va hayrat bilan yigitga qarashdi.
Kolya jo'jani ko'ylagi ostiga yashirib, terak ustiga chiqdi. Qo‘rquvdan qo‘l-oyoqlari titrardi, lekin u tobora balandroq ko‘tarildi. Bola jo'jani iniga qo'yib, yerga tushdi.
Qizlar unga hayrat bilan qarashdi. Va u portfelini olib, sinfdoshlari bilan uchrashish uchun ketdi.
Savollar:
Nima uchun Kolya sichqonchadan qo'rqdi va daraxtga chiqishdan qo'rqmadi?
Nega u daraxtga chiqqanda qo‘l-oyoqlari titrab ketdi? Nega u toqqa chiqishni to'xtatmadi?
Endi u kichkina sichqondan qo'rqadimi? Nega?
qo'rqoq bola
Yangi o‘quvchi Nikolay yil o‘rtalarida beshinchi sinfga keldi. Birinchi kunida hamma uning qo'rqoq, hatto uyatchan ekanligiga ishonch hosil qilishdi, uni birinchi stolga qo'yishni xohlashdi, lekin u rad etdi. Oxirgisini so'radi.
Nikolay qunt bilan o'qidi, uy vazifasini qunt bilan bajardi. Nikolayning javoblari shunchalik yaxshi ediki, uni chaqirishganda, sinfda jimlik hukm surdi. Hamma yaxshi javob eshitishni xohlardi. O'qituvchilar Nikolayni tez-tez maqtashardi: "Siz topshiriqlarni tayyorlashingiz va savollarga javob berishingiz kerak."
Bola maqtovdan qizarib ketdi, tezroq so‘nggi stoliga o‘tirgisi aniq edi.
Sinfdoshlar: “Yaxshi o‘quvchi. Va yaxshi do'st. Agar so'rasangiz, u doimo tushuntiradi, muammoni qanday hal qilishni aytadi. Ammo juda qo'rqoq ... "
Bir kuni beshinchi sinf o‘quvchilari maktabdan uyga qaytishayotgan edi. May oyida, o'quv yili tugagunga qadar edi. Ular olomon ichida nimadir haqida bahslashib yurishdi.
Ular daryo ustidagi ko'prikdan o'tishganda, qichqiriqni eshitdilar. Pastda, ko‘prikdan uncha uzoq bo‘lmagan joyda kimdir baqirardi. Daryo kichik, lekin tez va to'laqonli edi. Kimdir yordam so'rayaptimi?
Yigitlar bu haqda o'ylashga ulgurmasdan, ular ko'rdilar: Nikolay qichqiriq kelgan joyga sakrab tushdi.
Hayratda qolgan bolalar ko‘prik panjarasi oldiga yugurishdi. Nikolay allaqachon qizchaga qarab suzayotgan edi. U yaxshi suzishni bilmagan va girdobga tushib qolgan. Yana bir oz ko'proq va qiz o'lgan bo'lardi.
Mening ko'ylagimni ushlab turing! - qichqirdi Nikolay.
Qiz uning ko'ylagini ushlab oldi va Nikolay tezda u bilan qirg'oqqa suzib ketdi.
Savollar:
Nikolay jasur yoki qo'rqoqmi?
Jasorat nima?
U har doim paydo bo'ladimi?
inna popova
"Asosiy narsa haqidagi ertaklar" loyihasi (V. A. Suxomlinskiy asarlari asosida)
Loyiha: « Asosiy haqida ertaklar»
A'zolar loyiha: o'rta guruh bolalari, guruh o'qituvchisi, ota-onalar.
Muddati loyiha: 5 oy.
Aloqalarning tabiati: bir guruh ichidagi o'zaro ta'sir.
Ish shakli: frontal, guruh.
Ertak yaxshi tushunishni o'rgatadi
Odamlarning harakatlari haqida gapiring
Agar yomon bo'lsa, uni hukm qiling
Xo'sh, juda zaif, uni himoya qiling
Bolalar o'ylashni, orzu qilishni o'rganadilar
Savollarga javob oling.
Har safar ular nimanidir bilib olishadi
Vataningizni biling!
Buning yaratilishi loyiha maktabgacha ta'lim muassasasining bolalariga, ularning ota-onalariga va ularga bo'lgan ehtiyoj tufayli yuzaga kelgan tarbiyachi:
V.A. merosini o'rganishda. Suxomlinskiy;
orqali bolalarning dunyoqarashi haqidagi bilimlarini kengaytirishda ertak;
Maktabgacha yoshdagi bolalarda axloqiy fazilatlarni tarbiyalashda;
Bolalar, o'qituvchilar va ota-onalarni o'z ichiga olgan yagona rivojlanish muhitini yaratishda.
Muvofiqlik loyiha.
Jamiyat rivojlanishining hozirgi bosqichidagi eng keskin muammolardan biri bu axloq darajasining pasayishi, ma'naviy yo'nalishlarning yo'qolishi, odamlarning o'zini o'zi anglay olmasliklari, o'z-o'zini takomillashtirish, o'z-o'zini rivojlantirishga muhtoj emasligidir. rivojlanish. Mehribonlik, sevgi, go'zallik, qadr-qimmat, sadoqat kabi qadriyatlar yo'qoladi.
V.A.ning so'zlariga ko'ra. Suxomlinskiy, ko‘pincha qarama-qarshiliklarga to‘la bo‘lgan bola qalbini anglashga, undagi ma’naviyat nihollarini asrab-avaylashga qodir inson o‘z shogirdining qalbida chuqur iz qoldiradi. Bunda xalq og'zidan chiqadigan hikmatli So'z, onaxon so'z katta rol o'ynaydi. Va bu borada alohida rol o'ynaydi ertak.
holda ertaklar - jonli va yorqin bolaning ongi va his-tuyg'ulariga ega bo'lgan holda, bolalarning tafakkurini va bolalar tilini tasavvur qilib bo'lmaydi. Bolalar nafaqat tinglashlari juda muhimdir ertak lekin ular buni o'zlari qildilar. orqali ertak, bolalarning noyob ijodkorligi orqali - bolaning qalbiga to'g'ri yo'l.
Qahramonlar ertaklar Taniqli o'qituvchining tabiati - bu bolaning qalbiga kirib, unda abadiy qolishi kerak bo'lgan atrofdagi dunyo, shunda u keyinchalik sezgirlik, mehribonlik, g'amxo'rlik, insoniylik va mas'uliyatga aylanadi.
Bu muammo dolzarbdir, chunki badiiy ishlaydi Ajoyib o'qituvchi-yozuvchi bolalarning his-tuyg'ularini aks ettirishga, qahramonlarning harakatlarini axloqiy va axloqiy tahlil qilishga undaydi. ishlaydi shuningdek, o'zlarining xatti-harakatlari. Bolalarga murojaatida V.A. Suxomlinskiy yozgan: “Harakatingiz, xulq-atvoringiz bilan boshqalarga og'riq, xafa, g'amxo'rlik, og'ir his-tuyg'ularni keltirib chiqarmang. Insonni qanday qo'llab-quvvatlashni, yordam berishni, ko'nglini ko'tarishni biling" [jild. 2-s. 253]. Agar badiiy bo'lsa san'at asari yaxshi tanlangan, u bolalarda sezgir, diqqatli tinglovchilarni topishiga amin bo'lishingiz mumkin. Bu esa bolalarda axloqiy fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradi.
Maqsad loyiha:
V.A.ning adabiy merosi orqali axloqiy tushunchalarning mohiyatini ochib berish. Suxomlinskiy;
Harakatlar prizmasi orqali bolalarning dunyoqarashi haqidagi bilimlarini kengaytirish ertak qahramonlari;
Ijodiy qobiliyatlarni to'liq va erkin ochib berish uchun sharoit yaratish;
Maktabgacha yoshdagi bolalarning kommunikativ qobiliyatlari va qobiliyatlarini faollashtirish;
Bolalarning munosabatlar dunyosida harakat qilish ko'nikmalarini shakllantirish.
Vazifalar loyiha:
Bolalar tajribasini boyitish mavzular: "Kuzgi kaleydoskop", "Vatan uyi", "Kiyim va poyabzal", "Ko'chmanchi qushlar" bilan tanishish orqali ishlari A. Suxomlinskiy.
Bolalarning qahramonlarning xatti-harakatlari va harakatlarini baholash, o'z yakunlarini topish qobiliyatini rivojlantirish. ertaklar va adabiy asarlar;
Maktabgacha yoshdagi bolalarga axloqiy tushunchalarni anglash orqali o'zini namoyon qilish va o'zini namoyon qilishga yordam berish;
Muloqot madaniyatini, jamoaviy va guruhli o'zaro munosabat ko'nikmalarini rivojlantirish.
Kutilgan natija:
Bolalarda jamoaviy-guruh faoliyati, muloqot qobiliyatlari mavjudligi;
Axloqiy va hissiy tuyg'ularni, ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish;
O'quvchilarning ota-onalari bilan ishlashni faollashtirish;
Bolalarning doimiy qiziqishi da ishlaydi. A. Suxomlinskiy.
Ishning bosqichlari loyiha
I. Tayyorgarlik bosqichi
Vazifalar:
1. Maqsad va vazifalarni belgilang loyiha.
2. O'rganing va ma'lumot bazasini yarating loyiha.
3. Reja tuzing loyiha.
4. Buni amalga oshirishda yordam berish uchun ota-onalarni jalb qiling loyiha.
5. Ota-onalar o'rtasida so'rov o'tkazish "Axloqiy va axloqiy tarbiya"
II. asosiy bosqich
Vazifalar:
1. Bolalarni tanishtirish da ishlaydi. A. Suxomlinskiy.
2. Tushunish qobiliyatini shakllantirish ishning asosiy g'oyasi qahramonlar harakatlarini to'g'ri baholash.
3. So‘z boyligini boyitish va faollashtirish.
4. Muvofiq nutqni rivojlantirish.
5. Badiiy ijodga qiziqishni rivojlantirish ishlaydi, ertaklar.
6. Bolalar ijodiyotini rivojlantirish.
7. Ruhiy jarayonlarni rivojlantirish (diqqat, xotira, fikrlash, tasavvur)
8. O'zaro munosabatlar va hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish.
9. Faollik va mustaqillikni tarbiyalash.
10. Ushbu mavzu bo'yicha rivojlanayotgan muhitni yarating.
11. Asosan chizmalar ko'rgazmasini tashkil qiling ertaklar A. Suxomlinskiy.
III. Reflektiv - baholash bosqichi
O'qish uchun o'z qo'llari bilan qilgan ishlarini namoyish qilish ertaklar: chizmalar ertaklar, mahsulotlar. dramatizatsiya ertaklar"Quyosh va quyosh". To'plangan tajribani yangi sharoitlarda qo'llang, uni turli xil hayotiy tajribalar bilan boyiting, o'z qobiliyatingizdan zavqlaning. Mahsulot elementar mustaqil mulohazalar, o'z fikrlarini izchil ifoda etish.
Amalga oshirish loyiha
1. Suhbatlar.
2. Badiiy adabiyot o‘qish ishlaydi, ertaklar. A. Suxomlinskiy.
3. uchun illyustratsiyalar ko'rib chiqish ertaklar.
4. Didaktik o'yinlar.
5. Ochiq havoda o‘yinlar.
6. Mantiqiy o'yinlar.
7. Jismoniy tarbiya daqiqalari.
8. Topishmoqlar.
9. Chizish, modellashtirish, qo'llash, loyihalash bo'yicha ijodiy ishlar.
10. Ko'rgazmalar tashkil etish.
11. Ota-onalar bilan ishlash.
12. Taqdimot.
Ishning tashkiliy shakllari
1-mavzu Kuz kaleydoskopi (sentyabr oktyabr)
Kaput. ishlaydi, ertaklar. HAQIDA. SuxomlinskiyKuz qanday boshlanadi?,"Chinorning kuzgi orzulari","Kirpi qishga qanday tayyorlandi","Qushlar ombori".
Faoliyatlar
Psixo-gimnastika "Men bargman"
Kuz sirlari.
O'qish ishlari B. A. Suxomlinskiy.
Fizkultminutka.
O'yin "Kuz tovushlari".
Ijodiy ish (haykaltaroshlik) "Kichik barglar".
Suhbat "Kuz-rassom"
Etud "Kuzgi barglar raqsi"
D / I — Ayting-chi?
Mantiqiy o'yin "hisoblash"
Ijodiy ish (chizma)
"Oltin barglar aylanmoqda"
Suhbat "Saxovatli kuz".
Kirpi topishmoq.
D / I "Ta'mga qarab bil".
Rolli o'yin "Kirpi va bog'bon"
Psixo-gimnastika "Men qushman".
Qushlar haqida topishmoqlar.
D / I "Bu qush nima?"
D / I "Qushlar uchun mehmonxonalar"
Ijodiy ish (chizma)
"G'amgin kuz daraxti"
"Bir dasta Rowan, Kalina cho'tkasi"
2-mavzu Uy (noyabr)
Kaput. ishlaydi, ertaklar. HAQIDA. Suxomlinskiy"Ildizsiz o'rmonchi","Odam er yuzida qanday iz qoldirishi kerak?",— Nega chumchuq qochib ketdi?
Faoliyatlar
Suhbat "Har kimning o'z uyi bor".
Fizkultminutka. "Mening uyim"
Ijodiy ish (qurilish)
"Qushlar uyi"
Barmoq gimnastikasi "Eshiklari bo'lgan uy"
D / I "Vatan uyi"
Tasviriy o'yin "Uy qurish"
Ijodiy ish (ilova)
"Mening uyim"
Psixo-gimnastika "Men qushman"
Suhbat "Ko'chib yuruvchi va qishlaydigan qushlar"
Jismoniy tarbiya daqiqa "Shoxlardagi chumchuqlar"
P / I "Uylardagi qushlar"
D / I "Bu qush nima?"
Geometrik shakllardan uyni loyihalash.
3-mavzu Kiyim va poyabzal (dekabr)
Kaput. ishlaydi, ertaklar. HAQIDA. Suxomlinskiy"Buvim uchun ro'molcha","Kran va qiz","Novvoy va tikuvchi","Yashil qo'lqoplar","Menga ham pul bering"
Faoliyatlar
Mantiqiy o'yin "Yaxshimi yoki yomonmi?"
Bosh kiyimlar haqida topishmoqlar.
P / I "Ro'molcha"
Chizma "Ro'molcha"
Ilova "Chiroyli ro'molcha"
Badiiy gimnastika "Men boraman, oyoqlarimni ko'taraman"
Oyoq kiyimlari haqida topishmoqlar
D/I "Biz qo'g'irchoqlar uchun poyabzal sotib olamiz"
D / I "Biz tikuvchimiz"
D / I "Qo'g'irchoq uchun kiyim tanlang"
Chizma "Ro'mol va sochiqlaringizni yuving"
Qo'lqoplar topishmoqlari.
D / I "Juft toping"
Applikatsiya elementlari bilan dekorativ rasm chizish "Qo'lqoplar va mushukchalar"
D / I "Xatoni toping va tuzating"
Mantiqiy va matematik o'yin "Bizning tugmalarimiz" L/I "Yaxshimi yoki yomonmi?"
Dekorativ rasm "Qo'g'irchoqning ko'ylagini bezang"
4-mavzu Ko’chmanchi qushlar (yanvar)
Kaput. ishlaydi, ertaklar. HAQIDA. Suxomlinskiy"Men xoxlayman; Men istayman fikringizni bildiring» ,"Derkach va qaldirg'och","Qaldirg'och vatan bilan xayrlashadi","Kran va to'tiqush"
Faoliyatlar
Ko'chib yuruvchi qushlar haqida gapiring.
Ko'chib yuruvchi qushlar tasvirlangan rasmlarni ko'rib chiqish.
Chizma "Oltin kuz"
Mehnat faoliyati. "Qushlar uchun turli o'simliklarning donalarini yig'ish"
Suhbat — Biz bilan kim xayrlashdi?
P / va "Biz qushlarmiz"
D / o'yin "Ko'chib yuruvchi qushni tasvirlab bering"
modellashtirish "Qush"
P / va "Biz qushlarmiz"
Mantiqiy o'yin "Ko'chib yuruvchi - qishlash"
M. Pidgiryanka she'rini o'qish
"Bola va qaldirg'och"
Qaldirg'och sir
D / I "Jo'jalar"
She'r yodlash "Kimning uyi qayerda"
She'r T. Maydanovich "Ayrilish"
Jismoniy tarbiya daqiqa "Laylak botqoqdan o'tib ketayotgan edi"
D / I "Qushlar qanday kuylaydi"
Ilova "Shoxlardagi qushlar"
Chizma "Rangli qushlar"
Ota-onalar bilan ishlash
Maslahat "U bilan ishlash jarayonida bolalar nutqi ijodini rivojlantirish oilada ertak»
Bolalarning axloqiy tarbiyasi bo'yicha ota-onalarga savol berish. Konsultatsiya "Kirish ertaklar» . Jild - ko'chiruvchi " Suxomlinskiyning ertaklari maktabgacha yoshdagi bolalarni ta'lim tizimida. Ota-onalarning tarbiyaviy tadbirlarda ishtiroki. bilan hamkorlikda chizmalar ko‘rgazmasini tashkil etish ota-onalar: "Mening sevimligim ertak» Ota-onalarga kitob burchagini to'ldirishda yordam berish ertaklar; ota-onalar va bolalar uchun uy vazifasi (hunarmandchilik qilish, rasmlar chizish ertaklar) ; o'qish uyda bolalar bilan ertaklar;
