Asosiy ismlar. Ismning boshlang'ich ko'plik shakli. Boshlang'ich shakli qanday va unda so'zni qanday qo'yish kerak

Ism - bu nutqning eng muhim qismi, grammatikada u tez-tez uchraydi deb hisoblanadi.

Imtihonda ham, GIA da ham topshiriqlarni to'g'ri bajarish uchun barcha maktab o'quvchilari bu haqda bilishlari kerak. Xususan, 11-sinf imtihonida siz ismning to'g'ri shaklini tanlashingiz kerak bo'lgan vazifa mavjud. Shuningdek, ushbu to'plam sizga yordam beradi morfologik tahlil har qanday ism.

TA'RIFI: ism Bu nutqning bir qismi bildiradi NARSA va savollarga javob beradi JSSV? yoki NIMA?

O'z va umumiy ism

• SHAXSIY ismlar - ismlar, familiyalar, otasining ismlari, hayvonlarning taxalluslari, geografik ismlar, kitoblar, gazetalar, jurnallarning nomlari ( Moskva, Volga, Mariya, Kashtanka, Aleksey Maksimovich).
• OTA-ONA ismlar - narsalar va hodisalar nomi ( o'quvchi, darslik, mamlakat, o'rmon, it).

Jonli va jonsiz

• ANIMATSIYA ismlar KIM? degan savolga javob beradi. va ular odamlar va hayvonlarni chaqirishadi ( o'qituvchi, talaba, opa, mushuk, qush).
• BIRLANMAYDI otlar NIMA degan savolga javob beradi. va jonsiz narsalarni chaqirish ( bulut, o'rmon, suv, daftar, avtobus).

Ismlar soni

• Yagona narsa raqam - bitta elementni bildiradi ( xat, bolam). Ba'zi ismlar faqat birlikda ishlatiladi ( sut, mehribonlik, Kaluga, qo'shiq aytish, yoshlar, Frantsiya).
• MULTIPLE raqam - bir nechta elementni bildiradi ( xatlar, bolalar). Ba'zi ismlar faqat ko'plikda ishlatiladi ( ko'zoynak, chana, ism kuni, qaychi, darvoza, Alp tog'lari).

Ismning jinsi

ROD - ismning doimiy belgisi. Jins bo'yicha, ismlar o'zgarmaydi.

• ERKAK - u meniki ( ot, mashina).
• Ayol - U meniki ( javdar, yer).
• O'RTA - bu meniki ( qishloq, uzuk).

QOIDA: ismning jinsini aniqlash uchun ushbu ismni boshlang'ich shaklida qo'yishingiz kerak: to'p bilan - to'p (m. r.), yerda - quruqlik (f. r.), dengiz bo'yida - dengiz (c. r.).

• Umumiy jins - u, meniki, bu / u, meniki, bu ( qichqiriq, etim).

Imlo "Yumshoq belgi (b)oxirida g'ichirlaganidan keyinotlar "

• Yozilgan - ayol ( sichqon, javdar, pechka, yolg'on, kuch).
• Yozilmagan - erkak jinsida ( garaj, qamish, o'rtoq, borscht).

Oxirida hushtak chaladigan ismdan keyin yumshoq belgi bu ayol ismini bildiradi..

Ismning pasayishi

Ismlarning mayllari - bu holatlarda so'zlarning o'zgarishi. Ish savollar bilan aniqlanadi.

Ishlar va savollar:

Ishlarning savollarini eslab qolishni osonlashtirish uchun yordamchi so'zlarni almashtirishingiz mumkin.

• Nominativ (kim) kim? nima?
• Tug'ma ish (yo'q) kim? nima?
• Kasallik holati (bering, xursand bo'ling) kimga? nima?
• Tug'ma ish (qarang) kim? nima?
• Instrumental kassa (baxtli, qoyil) kim? dan?
• Prepozitsiya holati (menimcha, aytaman) kim haqida? nima haqida?

QOIDA: Ismning holatini aniqlash uchun ushbu ism ma'no jihatidan bog'liq bo'lgan so'zni topish va undan masalaga savol berish kerak.
O'RNAK: Chol to'r bilan baliq tutayotgan edi. (A.S. Pushkin)

Dengiz bilan ushlangan (nima?) (T. p.); ovlangan (kim?) baliq (V. p.).

NOM NOMINING BOShQA SHAKLI - nominativ birlik ( har doim morfologik ajralishda aniqlanadi).

Ismlarning uchta pasayishi

Rus tilida bir xil holatdagi oxiri bir xil bo'lgan ismlar uch guruhga bo'linadi - YO'Q.

• TO 1-pasayish ismlarni o'z ichiga oladi ayol ismlari va erkak uchlari bilan -Va, Men nominativ birlikda (hukmdor, yer, onam, dad, tog'a).
• Kimga Ikkinchi pasayish ismlarni o'z ichiga oladi oxiri nolga teng erkak nomlari va neytral -O, -E oxirlari bilan nominativ birlikda ( dars, kun, nometall, dala).
• TO 3-pasayish aloqador nol tugaydigan ayol ismlari nominativ birlikda va yumshoq tugatish (qor bo'roni, sabzi, narsa, qizim).

QOIDA: ko'plikdagi ismning pasayishini aniqlash uchun siz ushbu ismni boshlang'ich shaklida qo'yishingiz, jinsini aniqlashingiz va oxirini ta'kidlashingiz kerak.

ORFOGRAMMA "E va I harflari otlarning oxiriga kelganda"

Ismning tugallanmagan harfini to'g'ri yozish uchun sizga quyidagilar kerak:
1. Ishni aniqlang.
2. Maylni aniqlang.
3. Kerakli holatda ushbu pasayish otlarining tugashini eslang: buviga xat (kimga?) (1-o'rin, D. p., birlik, -e); velosipedda (nimada?) haydash (2-chi skl., P. p., birlik h., -e).
4. Xuddi shu mayldagi otning ta'kidlangan uchi bilan tugagan, unsiz holatni tekshiring: vatan (yer haqida) haqida o'ylash; muzqaymoqdagi daraxtlar (kumush rangda); teshikda ko'rdim (dashtda).

ORFOGRAMMA "Isillashgandan keyin O va E harflari va ismlarning oxiridagi C"

Keyin xirillash va C cholg‘u holatidagi ismlarning oxirlarida unli urg‘u ostida yoziladi HAQIDAva stresssiz - unli E: shifokor - vazifalar, jo'ja - qush.

Morfologik tahlil

1. Nutqning bir qismi. Bu qaysi savolga javob berilishini anglatadi.
2. Dastlabki shakl (nominativ birlik).
3. O'zgarmas belgilar: jonli yoki jonsiz; o'z yoki umumiy ism; jins (erkak, ayol, o'rta); moyillik (1,2,3).
4. O'zgaruvchilar: ish, raqam.
4. Taklifdagi roli.

Rus tili . 2-sinf

Ta'limni rivojlantirish tizimi L.V. Zankova.

Dars mavzusi: Ismning boshlang'ich shakli. Anchoring.

Maqsad: "Ismlarning boshlang'ich shakli" mavzusida talabalar tomonidan olingan bilimlarni mustahkamlash.

Vazifalar:

1- Amaliy topshiriqlarni bajarish jarayonida ismlarning boshlang'ich shaklini aniqlash, monologik bayonotlar tuzish, dialogda qatnashish, bayon qilingan hukmni elementar usulda asoslash qobiliyatini shakllantirish.

2 - aqliy operatsiyalarni (tasniflash, tahlil, sintez), diqqatni, xotirani, nutqni, ijodkorlikni, o'zini o'zi qadrlash va o'zini boshqarish qobiliyatlarini rivojlantirish.

3 - insonning atrof-muhit bilan o'zaro ta'siriga alohida e'tibor berib, ekologik ongni shakllantirish.

Rejalashtirilgan natijalar:

Normativ

– o'qituvchilar, o'rtoqlar tomonidan o'zlarining ishlariga berilgan bahoni etarlicha idrok etish;

– ta'lim sohasidagi hamkorlikda rol o'ynaydi;

– to'siqlarni engib o'tish uchun kuchlarni safarbar etish;

– o'qituvchi, sinfdoshlar bilan hamkorlikda o'z harakatlaringizni nazorat qilish va baholash

Kommunikativ

Talaba quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

– o'qituvchi, sinfdoshlar bilan muloqotda etarli nutq vositalarini tanlash;

– boshqa fikr va pozitsiyani idrok etish;

– o'z fikringizni va pozitsiyangizni shakllantirish;

– sherik uchun tushunarli bo'lgan bayonotlarni tuzish;

Kognitiv:

O'qituvchining oddiy va murakkab savollariga javob bering, o'zingiz savol bering, darslikdan kerakli ma'lumotlarni toping.

Shaxsiy

Talaba quyidagilarni shakllantirish imkoniyatiga ega bo'ladi:

– darslikda tavsiya etilgan mavzuni o'rganish faoliyatiga qiziqish va o'quv qo'llanmalari;

– rus tilidagi darslarga, maktabga nisbatan ijobiy munosabat;

– o'qituvchilar va tengdoshlarning takliflari va baholarini tushunishga yo'nalish;

– akademik muvaffaqiyatning sabablarini tushunish;

– sinfdoshlarni oldindan belgilangan muvaffaqiyat mezonlari asosida baholash o'quv faoliyati;

Uskunalar: N.V.Nechaeva Rus tili: 2-sinf uchun darslik. Samara: nashriyot uyi O'quv adabiyoti":" Fedorov "nashriyoti, 2012 yil; tarqatma material, xat.

Darslar davomida

Dars bosqichlari

O'qituvchi faoliyati

Talabalar faoliyati

1. Tashkilot momenti (1 daqiqa)

Biz o'rnimizdan turib, o'zimizni tekisladik.

Bizning dam olishimiz tugaydi,
Ish boshlanadi.
Biz astoydil harakat qilamiz
Biror narsani o'rganish.

O'tir.

O'qituvchilarga salom.

2. Aktuallashtirish (3 daqiqa)

3. mahkamlash (17 daqiqa)

Bolalar, biz so'zlashuvning ajoyib mamlakati, Nutqning bir qismi shahridan xat oldik. Ammo bu xatni kim yuborganligi noma'lum. Balki javob xat ichida yashiringandir?

Men sizga xat o'qiyapman, siz esa diqqat bilan tinglang.

“Men nutqning eng vakili qismiman. Bizning tilimizdagi deyarli har bir ikkinchi so'z men. Men barcha narsalar, hodisalar, hodisalar, mavhum tushunchalar, insoniy holatlarga nom beraman va savollarga kim javob beraman? nima?

Yigitlar, mening ismimni taxmin qiling. "

Ism haqida yana nimalarni bilasiz?

Raqamni va sinfdagi ishlarni yozing.

Ism biz uchun bir nechta vazifalarni tayyorladi.

1. Tozalash.

Taxtada yozilgan so'zlarga qarang: kostyum, bo'ron, quvonch, bayram.

So'zlarni daftaringizga yozing, kichik harflarning bir xil balandligini, to'g'ri moyilligini, to'g'ri birikmalarini kuzatib boring.

2. Lug'at va imlo ishlari.

Ushbu so'zlar nutqning qaysi qismiga tegishli?

Har bir ism nimani anglatadi?

Toping lug'at so'zlari.

Bu so'zlarning umumiy jihati nimada?

Agar ism birlikda bo'lsa, ismning shakli qanday nomlanadi. raqam va savolga kim javob beradi? yoki nima?

Yozib olingan otlar haqida xulosa chiqaring.

Tinglang.

Ism.

Ismning jinsi bor, u jonli, jonsiz, to'g'ri, keng tarqalgan, sonlarning o'zgarishi, holatlarda bo'ladi.

So'zlarni yozing.

Bu so'zlarning barchasi otlardir.

erkakning kiyimi.
Erkaklar yoki ayollar kiyimlarining to'liq to'plami. Blizzard - qorli bo'ron.Quvonch - lazzatlanish hissi, ichki qoniqish. Bayram - bu birovning yoki biror narsaning sharafiga yoki xotirasiga bag'ishlangan bayram kuni.

TOhaqida axmoqd nik.

Ismlar Ismlar, jonsiz, birlik. son, umumiy ismlar.

Dastlabki shakl.

Ushbu ismlarning barchasi dastlabki shaklda.

4. Jismoniy daqiqa (1 daqiqa)

Mehnat qil - dam olamiz, O'rningdan turaylik, chuqur nafas ol.

Yonlarga qo'llar, oldinga, chapga, o'ngga burilish. Uchta burilish, tekis turing.

Qo'llaringizni yuqoriga va pastga ko'taring.

Qo'llar yumshoq tarzda tushirildi

Ular hammaga tabassum qilishdi.

Joyida yurish

Xo‘rsinadi

Qo'llar yon tomonga

Chapga, o'ngga burilish

Nishablar

Qo'llaringizni yuqoriga ko'taring

Qo'llarni tushirish.

5. mahkamlash (17 daqiqa)

Matnni o'qing. Ayting-chi, bu nima haqida? Sarlavha. Qayta yozing. Ismlarni boshlang'ich shaklida belgilang.

(Bo'ri Nora)

Tong keldi. Bo'ri ayol aspen daraxtzoriga yaqinlashdi. Har bir daraxt aniq ajralib turardi. Quyosh ham ko'tarildi. Qor uchqunlab, atrofni yaltiratib turardi. Kuchli bo'ron paytida baland bo'yli qarag'ay daraxtidan yulib tashlandi. Chuqur chuqur hosil bo'ldi. Qadimgi barglar va moxlar pastki qismida yotardi. U erda bo'ri bolalari bilan bo'ri yashagan.

Bo'ri Nora.

Tong, bo'ri, aspen o'rmoniga - aspen o'rmoni, daraxt, quyosh, qor, bo'ronlar - bo'ron, qarag'ay-qarag'ay, chuqur, barglar, mox, bo'ri.

6. Darsning qisqacha mazmuni.

Ko'zgu (5 daqiqa)

Biz qanday dars mavzusi ustida ishladik?

- Qiyinchilik nima sabab bo'ldi?

- Qanday qiziqarli tuyuldi?

Bugun darsda yaxshi ishladik.

Dars baholari:

Ruslana - 4

Polina S. - 5

Rodion - 5

Margarita - 4

Anjelina P. - 5

Ivan - 5

Ismning boshlang'ich shakli. Matnga nom berish qiyin edi. Ismning vazifalari qiziqarli edi.

7. Uy vazifasi (1 min)

Uyda, kartalardagi vazifani bajaring. Ismning boshlang'ich shaklini yarating:

o'rmonda -

kitoblar bilan -

bahor haqida -
bog'lar -
shubhasiz -
etikda -
qaychi holda -
bir necha kun -

O'quv vazifasini qabul qiling.

Rus tilidagi iboralar va jumlalar izchil va tushunarli bo'lishi uchun, eng muhim so'zlar bir-biri bilan bog'lanishiga imkon beradigan turli xil grammatik shakllarga ega. Va bunday muhim so'zlarning barchasi "boshlang'ich nuqtasi" - so'zning boshlang'ich shakliga ega va nutqning har bir qismi o'ziga xos grammatik ko'rsatkichlarga ega. So'zni bunday shaklga qo'yish bu haqda juda ko'p narsalarni o'rganishni anglatadi, masalan, qanday yozilganligi yoki nimani anglatishini.

Boshlang'ich shakli qanday va unda qanday so'z qo'yish kerak?

Ko'pincha, so'zni lug'atda topishni osonlashtirish uchun boshlang'ich shaklga qo'yish kerak - imlo, tushuntirish, etimologik va boshqalar. O'zgarmas so'zlar, shu jumladan nutqning xizmat qismlari hech qanday o'zgarmasdir , ularning boshlang'ich shakllari yo'q.

Rus tilida boshlang'ich shakli bo'lmagan so'zlar mavjud, masalan, infinitivda qichishish va zulm fe'llari ishlatilmaydi.

Shunday qilib, ismning boshlang'ich shaklini bilish uchun siz uni "birlik, nominativ" shakliga keltirishingiz kerak (faqat ko'plikda ishlatiladigan holatlar bundan mustasno).

Olmoshlarning boshlang'ich shakli qaysi turkumga mansubligiga bog'liq. Shunday qilib, shaxsiy narsalar uchun bu ismlar bilan bir xil, mol-mulk uchun ko'rsatkichlar sifatlarga to'g'ri keladi.

Raqamlar uchun boshlang'ich shakl nominativ holat bo'lib, jinsi va sonlari o'zgaradiganlar uchun mos keladigan shakllar, ya'ni birlik, erkaklar.

Boshlang’ich fe’l shakli

Shuningdek, fe'lning boshlang'ich shakli, ya'ni infinitiv nima degan savolga javob berish muhimdir. Bu nima qilish kerak yoki nima qilish kerak degan savolga javob beradigan noaniq fe'l.

Bu kayfiyat, jins, raqam, vaqt va shaxsdan mahrum, ya'ni, ular aytganidek, eng to'liq leksik ma'lumotga ega bo'lgan va shu bilan birga grammatik nuqtai nazardan minimalist bo'lgan sof fe'ldir.

Tadqiqot o'tkazildi, uning maqsadi matnda infinitivlarni tez-tez ishlatilishi, fe'llarning ishlatilishi bilan solishtirganda. Va fe'llarning ishbilarmon nutqda eng kam ishlatilganiga qaramay, ular orasida noaniq shakl hukmron bo'lganligi aniqlandi. Mavhum bo'lgan ilmiy uslubda infinitiv ko'pincha ham qo'llaniladi, ammo badiiy uslubda u unchalik mashhur emas.

Biz nimani bilib oldik?

Rus tilidagi turli xil grammatik shakllarga ega, ya'ni o'zgaruvchan so'zlar ham boshlang'ich shaklga ega. U qabul qilish uchun kerak umumiy ma'lumot so'z haqida va uni lug'atdan toping. Nutqning har bir qismi o'ziga xos boshlang'ich shakliga ega, bu qanday o'zgaruvchan grammatik xususiyatlarga bog'liq. Maxsus holat - bu fe'l. Uning boshlang'ich shakli infinitiv, ya'ni grammatik xususiyatlardan mahrum bo'lgan eng shaxssiz fe'l shaklidir. Bundan tashqari, boshlang'ich shaklsiz so'zlar ko'pincha fe'llar orasida uchraydi.

Rus tili darsining qisqacha mazmuni. 3-sinf.

O'qituvchi: Fedotova N.K.

Dars mavzusi: Ismning boshlang'ich shakli.

Darsning maqsadi : tushunchani - ismlarning boshlang'ich shakli bilan tanishtirish.

Talabalarning rejalashtirilgan yutuqlari:1. Ism nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

2. n ekanligini ko'rsating. birlikda degan savolga javob beradigan raqam

JSSV! nima? n. uning dastlabki shaklida.

3. Imlo hushyorligini rivojlantirish, shakllantirish

Vakolatli yozish qobiliyati.

4. Xattotlik mahoratini rivojlantirish.

5. Taklif bilan ishlash qobiliyatini birlashtirish.

6. Nutqni, diqqatni, xotirani, ko'nikmalarni rivojlantirish

Tahlil qiling, xulosa qiling.

Uskunalar: mamlakatdan kelgan xat bilan konvert Nutq, darslik “Rus tili. 3-sinf "(A.V. Polyakova tomonidan), daftar, kompyuter, interaktiv doska.

Darslar davomida.

1. O'quv faoliyati uchun motivatsiya.

Maqsad:

1. Talabalarni o'quv faoliyatiga shaxsan mazmunli darajada kiritish.
2. Ta'rif mazmunli asos dars.
3. Talaba uchun talablarni ta'lim faoliyati tomonidan aktuallashtirish.

Darsning shiori interaktiv doskada ochiladi:

Ishga yaxshi kayfiyat bilan kiring!

O'qituvchi:

Bugungi dars uchun tilakni o'qing.

Buni qanday tushunasiz? (Talaba: yaxshi kayfiyat bilan ish boshlaganingizda hammasi yaxshi bo'ladi)

Har qanday darsda nimani o'rganasiz? (Talaba: o'rganishni o'rganish)

Eslatib o'ting, bu nimani anglatadi? (O'quvchi: o'rganish - bu bilmagan narsamni anglash va uni o'zingiz o'rganish usulini yaratishdir.)

Oldingi darslarda nimalarni bilib oldik?)

Bugun biz "So'z tarkibi. Tugatish" mavzusida ishlashni davom ettirmoqdamiz. Ishga sozlang.

Qo'l berib, bir-biringizga omad tilaymiz.

2. Bilimlarni aktuallashtirish va sinov jarayonida qiyinchiliklarni aniqlash.

Maqsad:

1) xattotlik mahorati g'oyasini yangilash;

2) nutq qismlarini farqlash qobiliyatini realizatsiya qilish;

3) ismlarni ma'nosiga ko'ra tasniflash qobiliyatini aktuallashtirish;

4) darsning o'quv maqsadi va mavzusini belgilashni tashkil etish;

5) sinov harakatining bajarilishini va qiyinchiliklarni aniqlashni tashkil qiladi;

6) olingan javoblarni tahlil qilishni tashkil etish.

1-bosqichda o'quv mashg'ulotlarini tashkil etish.

O'qituvchi : Bolalar, biz so'zlashuvning ajoyib mamlakati, Nutqning bir qismi shahridan xat oldik. Ammo bu xatni kim yuborganligi noma'lum. Balki javob xat ichida yashiringandir?

O'qituvchi xatni ochadi va o'quvchilardan biri xatni o'qiydi:

“Men nutqning eng vakili qismiman. Bizning tilimizdagi deyarli har bir ikkinchi so'z men. Men barcha narsalar, hodisalar, hodisalar, mavhum tushunchalar, insoniy holatlarga nom beraman va savollarga kim javob beraman? nima?

Yigitlar mening ismimni taxmin qiling. "

Talabalar bu ismni taxmin qilishadi. (Ism)

O'qituvchi: Ism haqida yana nimalarni bilasiz?

(O'quvchi: ismning jinsi bor, u jonli, jonsiz, to'g'ri, umumiy, raqamlar, savollar bo'yicha o'zgarishi mumkin.)

O'qituvchi : Ism biz uchun bir nechta vazifalarni tayyorladi.

1. Tozalash.

(O'qituvchi doskada ilgari yozilgan so'zlarni ochadi: chumchuq, bo'ron, qiziqarli, shamol).

O'qituvchi : So'zlarni o'qing, ularning umumiy mavzusi nima?

Kichik harflarning bir xil balandligini, to'g'ri qiyalikni, to'g'ri ulanishlarni kuzatib, harflar va so'zlarni daftaringizga yozing.

(Talabalar so'zlarni yozadilar.)

2. Lug'at va imlo ishlari.

• Ushbu so'zlar nutqning qaysi qismiga tegishli? (Talaba: ismlar)
• Har bir ism nimani anglatadi? So'zni ma'nosi bilan moslashtiring.

(Talabalar so'zlarni kartalar bilan taqqoslashadi: ob'ekt, hodisa, odamning holati.)

• Lug'at so'zlarini toping (Talabalar: chumchuq, shamol).
• Xuddi shu imlo bilan so'zlarni toping (Talabalar: bo'ron, kulgili).
• Bu so'zlarning umumiy jihati nimada? (Talabalar: birlik ismlari, umumiy ismlar.)
• Yozib olingan otlar haqida xulosa chiqaring. (Talabalar: bu barcha ismlar savollarga kim javob beradi? Nima?)

T. Zumakulova she'ridagi satrlarni o'qing, ularni qanday tushunasiz? Ona tilimni unutib - karaxt bo'laman, rus tilini yo'qotib, kar bo'laman. (To'g'ri javob bergan har bir talaba savol kartasini oladi.)

2-bosqichda o'quv mashg'ulotlarini tashkil etish.

O'qituvchi.

Darsimizni qayerdan boshlaymiz? (Talabalar: qayta ko'rib chiqilgan holda)

Nega takrorlamoqchimiz? (Shogirdlar: yangisini topish uchun bu bizga kerak).

• Endi, men kartochkalarni bergan bolalar, topshiriqlarni paydo bo'lgan tartibda o'qing.

1. So'zning asosiy qismi nima? (Shogird: ildiz.)
2. Qo'shimchani nima deymiz? (Talaba: yangi bog'liq so'zlarni shakllantirishga xizmat qiladigan so'zning o'zgaruvchan qismi.)
3. Prefiksni nima deymiz? (Talaba: so'zning ildiz oldida turgan o'zgaruvchan qismi va yangi bog'liq so'zlarni shakllantirishga xizmat qiladi.)
4. Nima uchun prefiks va predloglarni ajratish kerak? (Talaba: to'g'ri yozish uchun)
5. Tugatish deb nimani aytamiz?

3. Qiyinchilikning joyini va sabablarini aniqlash.

Maqsad:

1) qiyinchilikning joyini va sababini aniqlash va tuzatish... 3 bosqichda o'quv faoliyatini tashkil etish.

Standartga muvofiq tekshirish. "Grammatik Lotto" o'yini.

• Ism nomi savollar bo'yicha ismlarning o'zgarishini takrorlash uchun bizni grammatik loto o'ynashga taklif qiladi. (Darslik bilan ishlash: 70-bet, 121-mashq).
• Qarag'ay so'zi bilan gaplar tuzing va yozing, shunda u savollarga nima javob beradi? nima? nima haqida?

Qarag'ay haqida nimalarni bilamiz? (Talaba: qarag'ay - bu doim yashil bo'lib turadigan ignabargli daraxt. Qarag'ayning balandligi qirq metrga etgan konus shaklidagi tanasi bor.)

Jismoniy ta'lim.

4. Qiyinchilikdan chiqish uchun loyiha qurish.

Maqsad: 1) darsning maqsadi va mavzusini kelishib olish va tuzatish.4 bosqichda o'quv mashg'ulotlarini tashkil etish.

Matn ustida ishlash (123-mashq).

Talaba mashq topshirig'ini o'qiydi.

Bolalar daftarlarga, o'qituvchi esa doskaga yozadilar:

Qo'ziqorinlar, qo'ziqorinlar, qo'ziqorinlar, qo'ziqorinlar uchun.

• Bu qanday so'zlar? (Shogird: ismlar)
• Ularning umumiy jihatlari nimada? (Shogird: ildiz)
• Farqi nimada? (Shogird: so'z tarkibi)
• So'zlarni saralash.
• Nima degan savolga javob beradigan ismni ayting?

5. Tugallangan loyihani amalga oshirish. Maqsad:1) etishmayotgan bilimlarni olishga qaratilgan tugallangan loyihani amalga oshirish uchun kommutativ o'zaro aloqalarni tashkil etish.5-bosqichda o'quv mashg'ulotlarini tashkil etish.

O'qituvchi dars mavzusini -Dastlabki shakl.

71-betdagi qoidani o'qish.

Agar so'zlar bir-biridan faqat oxirigacha farq qiladigan bo'lsa, unda ularni bir ildiz deb atash mumkin emas. Bu shunchaki bir xil so'z shaklidagi o'zgarish.

7. O'z-o'zini sinab ko'rish bilan o'zini sinab ko'rish.

Maqsad:

1) so'z shakllarini aniqlash uchun qoidadan foydalana olish, frazeologik birliklarning ma'nosi ustida ishlash.

7-bosqichda o'quv mashg'ulotlarini tashkil etish.

O'qituvchi: M biz birgalikda yaxshi ish qildik, endi 124-mashqni o'zingiz bajaring.

Mashq qilish.

1. So'zlarning shakllarini yozingsayohatchi, dasht, tun, o'lja.
2. Tugatishlarni ajratib ko'rsatish.

3. Ma'nosi bo'yicha frazeologik birlikni toping: Katta charchoq. - Oyog'ingizdan yiqiling.

Tekshirilmoqda.

• Sayohatchilar, sayohatchilar, sayohatchilar. Dasht. tunda, kechasi. Kon qazib olish, qazib olish, qazib olish.

8. Bilimlar tizimiga qo'shilish va takrorlash. Maqsad:1) ismlarni boshlang'ich shaklda aniqlash qobiliyatini o'rgatish.

8-bosqichda o'quv mashg'ulotlarini tashkil etish.

Ismlarni dastlabki shaklga qo'ying: sherlar, tulkilar, fillar haqida,

itlar, mushuklar.

9. Ta'lim faoliyatining darsda aks etishi.

Maqsad:

1) o'quvchilar tomonidan sinfda o'zlarining o'quv faoliyati bo'yicha o'z-o'zini baholashni tashkil etish;

2) o'zlarining ta'lim faoliyati maqsadi va natijalarini o'zaro bog'lashlari va ularga muvofiqlik darajasini belgilashlari;

3) uy vazifangizni aniqlang va kelishib oling.

9-bosqichda o'quv mashg'ulotlarini tashkil etish.

O'qituvchi.

Darsimizning maqsadi nima edi? (Talaba: Kim degan savolga javob beradigan birlik ismlarni ko'rsating? Va nima? Ismlar boshlang'ich shaklda.)

Maqsadingizga erishdingizmi? Buni isbotla.

Morfologiya so'zning shakli bilan shug'ullanadi. O'zgaruvchan so'zlar shakllarga ega. Shakllardan biri odatda boshlang'ich deb nomlanadi. Boshlang'ich - bu so'zning lug'atlarda berilgan shakli.

Ismlar uchun boshlang'ich shakli yakka shakl, I.p., masalan: maktab, sinf, kecha .

Sifatlar uchun - birlik, m., masalan: ko'k, qish, tulki .

Raqamlar uchun boshlang'ich shakli:
miqdoriy uchun - I. p., masalan: o'n, yuz ,
tartiblar uchun - birlik, m.r., I. p., masalan: ikkinchi, yuzinchi .

Eslatma:

Fe'llar uchun* boshlang'ich shakli fe'lning noaniq shakli (\u003d infinitiv), masalan: tabassum, o'ylash, o'ynash .

Eslatma:

Kesimlar uchun fe'lning boshlang'ich shakli har xil yo'llar bilan aniqlanadi.

Bu marosimning mohiyatini talqin qilishga bog'liq.

Agar kesimlar fe'lning maxsus shakli sifatida aniqlangan bo'lsa, unda boshlang'ich shakli fe'lning noaniq shakli bo'ladi, masalan: tabassum qilish, qurish.
Agar kesimlar quyidagicha aniqlansa mustaqil qism nutq, keyin boshlang'ich shakli birlik shakli deb hisoblanadi, m.r., I. p., masalan: jilmaygan, qurilgan... Muqaddas marosimning mohiyati haqida ko'proq ma'lumotga qarang