Rivojlanayotgan inson fanlaridagi psixologik seminar. Gamezo M., Domashenko I. Psixologiya atlasi. "Inson psixologiyasi" kursi uchun ma'lumot uslubiy qo'llanma. Asosiy va qo'shimcha adabiyotlar ro'yxati
"Umumiy psixologik amaliyot" fanining asosiy maqsadi talabalarni psixologik tadqiqotlarda qo'llaniladigan usullar va metodlar, empirik ma'lumotlarni olish usullari, shuningdek dastlabki statistik tahlillar bilan tanishtirishdir.
Kursning maqsadi nafaqat ushbu bilim sohasi to'g'risida yaxlit g'oyalarni shakllantirish, balki keng ko'lamli muammolarni hal qilish uchun zarur bo'lgan amaliy ko'nikmalarni rivojlantirishdir. Haqida ma'lumot berish: texnikaga qo'yiladigan talablar; psixologik tadqiqot usullari va uslublarining navlari; eksperimental tadqiqotlarni rejalashtirish; qabul qilingan ma'lumotlarni saqlash, qayta ishlash va talqin qilish.
Ushbu amaliy kurs umumiy psixologiya, shaxs psixologiyasi, psixodiagnostika, oliy matematika, psixologiyadagi informatika va boshqalar kabi kurslar bilan chambarchas bog'liq.
Kurs IV bo'limlardan iborat. I bo'lim umumiy psixologik tadqiqotlar usullari va uslublariga xos xususiyatlarni taqdim etadi, II bo'lim bilim jarayonlarini o'rganish uchun qo'llaniladigan usul va uslublarni tavsiflaydi, III bo'lim insonning hissiy-irodaviy sohasini o'rganishning o'ziga xos xususiyatlariga bag'ishlangan, IV bo'lim esa shaxsiyat xususiyatlarini o'rganish usullari.
O'qitish muallifi kontseptsiyasining o'ziga xos xususiyati shundaki, talabalar nafaqat amaliy psixologlar ishida keng qo'llaniladigan usullar bilan tanishadilar, balki so'nggi yillarda noma'lum darajada yo'qolgan eksperimental tadqiqotlar o'tkazish to'g'risida ham tasavvurga ega bo'ladilar.
I. bo'lim Umumiy psixologik tadqiqotning nazariy asoslari
Mavzu 1. Psixologiyada tadqiqot usullari
Umumiy psixologik tadqiqot ob'ekti va predmeti. Tadqiqot usullarining tasnifi: tashkiliy usullar, empirik tadqiqotlar, eksperimental materialni tahlil qilish usullari, izohlash usullari. Texnikalarni ishlab chiqishga qo'yiladigan talablar.
Mavzu 2. Psixologik tadqiqotlar ma'lumotlarini tahlil qilish asoslari
O'lchov o'lchovlari. Namunaviy namunani tanlash xususiyatlari. Ta'riflovchi statistika asoslari. Tajriba va uni rejalashtirish. Bir o'lchovli va ko'p o'lchovli masshtablash. Nuqtaviy baholash usuli. Faktor tahlili.
II bo'lim. Kognitiv jarayonlar bo'yicha empirik tadqiqotlar
Mavzu 3. Xotirani o'rganish
Xotiraning jarayon sifatida psixologik holati. Xotiraning inson hayoti va faoliyatidagi ahamiyati. Xotiraning ilmiy ta'rifi. Xotira jarayonlari: yodlash, saqlash, ko'paytirish, tanib olish, unutish. Xotira turlarining asosiy tasniflari: axborotni tejash vaqtiga ko'ra, modalga muvofiq, emotsional-irodaviy soha bilan aloqaga ko'ra, mnematik vositalardan foydalanishga ko'ra. Qisqa va uzoq muddatli xotiraning xususiyatlari. Vizual va eshitish xotirasi. Ixtiyoriy va ixtiyoriy xotira. Ixtiyoriy va ixtiyorsiz yodlash nisbati tahlili. Xotiradagi individual psixologik farqlar. Yodda tutilgan materialning tabiati (hajmi, bir xilligi darajasi, tanishligi, mazmunliligi) ta'siri, materialni mavzu bo'yicha tashkil etilishi (ritmik, konfiguratsion, semantik guruhlar) va mashqlar tuzilishi (optimal taqsimlash). Xotira jarayonlarida munosabat, motivatsiya va hissiy reaktsiyalarning o'rni. Uzilgan harakatlar texnikasi (Zeigarnik effekti).
Mavzu 4. Diqqatni o'rganish
Diqqat bilish jarayoni sifatida. Diqqat xususiyatlari. Diqqatning tasnifi. Diqqatning xususiyatlarini o'rganish usullari. Diqqat hajmi va barqarorligining materialning tuzilishiga, faoliyatning xarakteriga va shaxsga bo'lgan munosabatiga bog'liqligi. Diqqatni almashtirish va taqsimlash omillari. Muvaffaqiyatli masalalarni echishning diqqatning individual xususiyatlariga bog'liqligi. Tanlangan e'tibor.
Mavzu 5. Tuyg'u va idrok
Sezgilar va hislar ta'rifi. Sensatsiyalarning xususiyatlari. Sensor tizimlari. Sensatsiyalarning tasnifi. Sensor sezgirligi. Sensatsiya chegaralari. Sensatsiyalarni miqyosi. Psixofizika: mavzu va tadqiqot usullari. Sezgining xususiyatlari. Optik-geometrik xayollar. Idrok va harakat. Idrok jarayonlarini tadqiqot usullari. Idrok psixologiyasida tuzilish (shakl) tushunchasi. O'rnatish sezgir tasvirni shakllantirish uchun asosdir. Naqshni tan olish jarayoni idrok etish ob'ektlarining atrof-muhitga asoslanganligi. Idrok va shaxsiyat. Shaxsiy konstruktsiyalar (J. Kelly). O'z-o'zini anglash. Idrokning ijtimoiy-madaniy omillari. Insonning shaxs tomonidan idrok etilishi. Shaxslararo idrok etish mexanizmlari. Muloqot jarayonida idrok dinamikasi.
Mavzu 6. Fikrlash va tasavvur qilish
Psixologiyada fikrlashning tadqiqot usullari. Umumiy, umumiy psixologik va o'ziga xos usullar. Kuzatish, suhbat va eksperiment usullari. Aqliy faoliyat mahsulotlarini o'rganish. Semantik introspektsiya usuli. Aqlli operatsiyalar, ularning tarkibi. Muammolarni hal qilish usullari. Tafakkurni o'rganish predmeti va usuli. Maslahat usuli yordamida "tushuncha" ning paydo bo'lish shartlarini o'rganish. Aql va ijodning individual tuzilishi. Ijodkor shaxsning empirik tavsiflari. Fikrlashning madaniyatlararo tadqiqotlari.
III bo'lim. Shaxsiyatning emotsional-irodaviy sohasini o'rganish
Mavzu 7. Tuyg'ular va hissiyotlar
Hissiyotlar tushunchasi. Ta'sir, hissiyot va kayfiyat, ularning psixologik xususiyatlari. Tuyg'ularning biologik maqsadga muvofiqligi. Hayvonlar va odamlarning hissiyotlari o'rtasidagi sifat farqlari. Tuyg'ularning vazifalari. Hissiy hodisalarning tasnifi. Tuyg'ularning asosiy turlari va ularning tavsifi. Tuyg'ular va hissiyotlar. Tajribalarning hissiyotlar bilan aloqasi. Tajriba turlari. Tajriba jarayonlarining xususiyatlari. Tashvish. Anksiyete hodisasini o'rganishning ikki jihati. Shaxsiy xususiyat sifatida yoki ruhiy holat sifatida hissiy tashvish. Umidsizlik. Ko'ngilsizlik holatidagi odamning reaktsiya turlari. Stress (kuchlanish). Stress haqida umumiy tushuncha. Shaxsiy xususiyat sifatida hissiylik. Tuyg'ularni ifodalashni eksperimental o'rganish: a) hissiyotlarning mimik, pantomimik va nutqiy namoyonlari: b) hissiyotlarning fiziologik ko'rsatkichlari; v) hissiyotlarning turli ko'rsatkichlari ishonchliligi muammosi. Tuyg'ularni o'lchash usullari.
Mavzu 8. Iroda
Faoliyatning o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi boshqarish. Aqliy bilish jarayonlarini irodaviy tartibga solish. Boshqarish joyi. "Ichki" tushunchasi. Shaxsiy irodaviy xususiyatlar.
IV bo'lim. Shaxsni psixologik tadqiq qilish
Mavzu 9. Temperament va xarakter
Gippokrat ta'limotidagi temperament. Asab tizimining xususiyatlarini aniqlash. Temperamentning xususiyatlari. Temperaturali anketalar. Shaxsiyat tipologiyalari. Xarakterning aksenti. Shaxsiyatning faktorial nazariyalari. Shaxsiy yo'nalish. Hamkorlik motivatsiyasi. Muloqot va tashkiliy ko'nikmalarni ochib berish. Muvaffaqiyat motivatsiyasi. Shaxsni o'z-o'zini nazorat qilishning tadqiqot usullari. Egosentrik assotsiatsiyalarni o'rganish.
Muhokama uchun masalalar
Psixologiya predmeti va metodining o'zaro bog'liqligi muammosi. Psixologiya fanining metodologik tamoyillari.
Psixologiya metodlarining umumiy xususiyatlari. Har bir psixologik tadqiqot usulining afzalliklari va kamchiliklari nimada?
Tadqiqot usuli va texnikasi. Ushbu ikki tushunchaning farqlari nimada?
Stenli Milgramning topshirish tajribasi tavsifini o'qing. Tadqiqotchiga berishni xohlagan savollar to'plamini tuzing.
Sizningcha, ba'zi psixologik tadqiqotlar ma'lumotlarini tarqatishda axloqiy cheklovlar bo'lishi mumkinmi?
Pedagogik faoliyat jarayonida psixologiyaning qaysi usullaridan foydalanish mumkin?
O'z-o'zini o'rganish uchun topshiriqlar
Quyidagi savollarga yozma javob tayyorlang:
Kundalik va ilmiy bilimlarning farqlari nimada? Sizningcha, kundalik psixologiya va ilmiy psixologiya o'rtasidagi farqlar nimada? Kundalik hayotda shakllangan "psixologik" e'tiqodlarga misollar keltiring.
Zamonaviy psixologiya fanining tarmoqlari?
Bugungi kunda ijtimoiy hayotning qaysi sohalarida psixologik bilimsiz amalga oshirish mumkin emas?
Sizning hayotingizda psixologiya qanday o'rinni egallaydi yoki egallashi mumkin? Siz olgan psixologik bilimlardan foydalanish mumkin bo'lgan hayotingizning qaysi sohalarini tasvirlab bering.
Gippenrayter, Yu.B. Umumiy psixologiyaga kirish. - M., 1998, p. 22-88.
Godefroy, J. Psixologiya nima 2 jildda - M., 1994, 1-jild, 101-126-betlar.
Myers, D. Ijtimoiy psixologiya. - SPb., 1997, 278-285 betlar.
2-ustaxona. Psixologiya predmeti haqidagi g'oyalarni rivojlantirishning asosiy bosqichlari
Muhokama uchun masalalar
Falsafa doirasida psixologiyaning rivojlanishi. Psixologiya tarixidagi psixikani o'rganishda materialistik va idealistik tendentsiyalar.
Psixologiya xulq-atvor haqidagi fan sifatida. Psixologiya predmetiga oid bixeviorizm.
Psixoanalizning inson psixikasi haqidagi g'oyalarni rivojlantirishga qo'shgan hissasi.
Gumanistik psixologiya.
Uy psixologiyasi.
1. Siz bilgan psixologiya sohalarining har birining fan va amaliyotga qo'shgan hissasini ko'rsatadigan jadval tuzing. Jadvalga quyidagi bo'limlarni kiritish tavsiya etiladi: yo'nalish nomi, etakchi vakillari, tadqiqot mavzusi, mavzuni o'rganish usullari, asosiy qoidalari, amaliy qo'llanilish imkoniyatlari.
2. Mashhur amerikalik psixolog Albert Bandura shuni ta'kidladiki, inson ijtimoiy modellarni, jamiyat tomonidan insonga namoyish etilgan namuna namunalarini o'zlashtirish orqali o'rganadi. Bir yoki bir nechta televizion dasturlarning (radio dasturlari, jurnal maqolalari) tarkibini tahlil qiling. U qanday o'rnak ko'rsatmoqda? Bu nimani o'rgatadi?
1. Gippenrayter, Yu.B. Umumiy psixologiyaga kirish: ma'ruzalar kursi. - M., 1998. - 3-36 p.
2. Psixologiya tarixi bo'yicha o'quvchi / Ed. P.Ya.Galperin, A.N.Jdan. - M., Moskva davlat universiteti, 1980. - S. 14-44.
3. "Psixologiyaga kirish" kursi bo'yicha o'quvchi: O'quv qo'llanma / Ed. - komp. E.E.Sokolova. - M., 1999. - II bo'lim. - S. 68-296.
3-sonli seminar. "Men" obrazi va uni o'rganish imkoniyati
Shaxs psixologiyada - bu shaxsning jamiyatdagi hayot jarayonida shakllanib, rivojlanib boradigan tizimli ijtimoiy-psixologik fazilati, chunki u har xil faoliyat va aloqalarni o'zlashtirishi bilan ajralib turadi. Shaxsiyat jamiyatga xos bo'lgan turli xil munosabatlar makonida mavjud. Ongga ega bo'lgan odam o'zini murakkab munosabatlar tizimiga yo'naltiradi, o'zaro aloqalarga kirishadi, boshqalar bilan taqqoslab, o'zini anglaydi, muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizlik holatlarini boshdan kechiradi. Faoliyat va aloqaning motivatsion funktsiyasi ehtiyojlar, motivlar, qiziqishlar kabi shaxsiy komponentlar tufayli impulslar, qo'zg'alishlar, istaklar, yo'nalish shaklida amalga oshiriladi. Hayotda, ayniqsa odamlarda, shu jumladan o'zida, shaxslararo munosabatlarda yo'nalish bilish jarayonlari tufayli mumkin va u nafaqat tushunchalar, hukmlar, g'oyalar va xulosalarda, balki ideallar, o'z-o'zini anglash, e'tiqod, dunyoqarashda ham namoyon bo'ladi. Inson xulq-atvorini amalga oshirish, uning faoliyatini dasturlash va muloqot qilish maqsadni belgilash, qobiliyat, munosabat va e'tiqod bilan bog'liq. Faoliyat, aloqa va munosabatlarni tartibga solish va boshqarish nafaqat temperament va fe'l-atvor, balki shaxsning da'volari va o'zini o'zi qadrlashi tufayli ham sodir bo'ladi.
Muhokama uchun masalalar
Inson aqliy rivojlanishining harakatlantiruvchi kuchlari va uning shaxsini shakllantirish. Biologik va ijtimoiy tarkibiy qismlarning inson taraqqiyotidagi va uning shaxsiyatini shakllantirishdagi o'rni.
"Men" tasviri. O'z-o'zini hurmat qilish va shaxsning da'volari darajasi.
O'z-o'zini anglash tushunchasi haqida umumiy tushuncha.
O'z-o'zini anglashning tuzilishi va uning xususiyatlari.
O'z-o'zini hurmat qilish tadqiqotlari
Tadqiqot maqsadi: o'z qadr-qimmatini aniqlash. Materiallar va jihozlar: so'zlarning ro'yxati yoki individual shaxs xususiyatlarini tavsiflovchi so'zlar bilan maxsus shakl, qalam.
Ushbu tadqiqot insonning o'z qadr-qimmatini aniqlashning protsedura variantlari bo'yicha ikki xil darajada farq qiladi. Ikkala holatda ham bitta mavzu yoki guruh bilan ishlashingiz mumkin.
Birinchi tadqiqot varianti
Uslubiyatning ushbu versiyasida o'z qadr-qimmatini tadqiq qilish reyting uslubiga asoslanadi. Tadqiqot protsedurasi ikkita seriyani o'z ichiga oladi. Mavzular ishlaydigan materiallar - bu shaxsiy shakl xususiyatlarini tavsiflovchi so'zlar ro'yxati, maxsus shaklda bosilgan. Har bir mavzu o'rganish boshida bunday shaklni oladi. Bir guruh sub'ektlar bilan ishlashda reytingning qat'iy mustaqilligini ta'minlash muhimdir.
Birinchi qism
Birinchi seriyaning vazifasi: insonning o'zining ideal, ya'ni ideal "men" ning fazilatlari haqidagi g'oyasini ochib berish. Buning uchun formada bosilgan so'zlar, mavzu afzallik tartibida joylashtirilishi kerak.
Mavzu bo'yicha ko'rsatmalar:"Shaxsiyat xususiyatlarini tavsiflovchi barcha so'zlarni diqqat bilan o'qing. Ushbu fazilatlarni o'ziga xos ideal shaxsiyat nuqtai nazaridan, ya'ni foydaliligi, ijtimoiy ahamiyati va maqsadga muvofiqligi nuqtai nazaridan ko'rib chiqing. Buning uchun ularni har birining reytingini 20 dan 1 gacha baholang. Sizningcha, odamlar uchun eng foydali va kerakli sifatning chap tomonidagi 1-ustundagi shaklda 20-sinf.
1 ball eng kam foydali, mazmunli va kerakli sifatning chap tomonidagi # 1-ustunda joylashgan. 19 dan 2 gacha bo'lgan barcha boshqa belgilarni boshqa barcha fazilatlarga bo'lgan munosabatingizga muvofiq joylashtiring. Hech qanday baho ikki marta takrorlanmasligiga ishonch hosil qiling. "
Ikkinchi qism
Ikkinchi seriya muammosi: insonning o'ziga xos fazilatlari haqidagi g'oyasini ochib berish, ya'ni uning "men" i haqiqiydir. Birinchi qatorda bo'lgani kabi, sub'ektdan formada bosilgan so'zlarni saralashni so'raydi, lekin o'ziga o'zi ko'rsatgan shaxsiyat xususiyatlarining o'ziga xosligi yoki o'ziga xos xususiyati nuqtai nazaridan.
Mavzu bo'yicha ko'rsatmalar: "Shaxsiyat xususiyatlarini tavsiflovchi barcha so'zlarni qayta o'qing. Ushbu fazilatlarni o'ziga xos xususiyatlariga qarab ko'rib chiqing. 2-ustunda ularni har birining reytingini 20 dan 1 gacha baholang. 20-sinf - siz o'ylagan sifatning o'ng tomoniga qo'ying sizga eng katta darajada xosdir, 19-sinf - sizga xos bo'lgan sifatni birinchisidan biroz kamroq bering va hokazo. Keyin siz uchun 1-daraja sizga xos bo'lgan sifatni boshqalardan kamroq ko'rsatib beradi. - Reytinglar ikki marta takrorlanmaydi. "
Shaxsiy xususiyatlarni tavsiflovchi so'zlar bilan shakl shunday ko'rinadi.
Shakl
|
Shaxsiy xususiyatlar | ||||
|
Muvofiqlik | ||||
|
Jasorat | ||||
|
Yorqinlik | ||||
|
Asabiylashish | ||||
|
Sabr | ||||
|
Qo'shadi | ||||
|
Passivlik | ||||
|
Sovuq | ||||
|
G'ayrat | ||||
|
E'tibor bering | ||||
|
Noziklik | ||||
|
Sekinlik | ||||
|
Qarorsizlik | ||||
|
Energiya | ||||
|
Quvnoqlik | ||||
|
Ikkilanish | ||||
|
Qaysarlik | ||||
|
E'tiborsizlik | ||||
|
Uyatchanlik | ||||
|
Mas'uliyat |
Natijalarni qayta ishlash
Natijalarni qayta ishlashning maqsadi - "I" - ideal va "I" real vakolatxonalariga kiritilgan shaxs xususiyatlarining daraja baholari o'rtasidagi bog'liqlikni aniqlash. Ulanish o'lchovi C. Spirmanning darajadagi korrelyatsiya koeffitsienti yordamida o'rnatiladi. Ikkala darajadagi tavsiya etilgan fazilatlarning 1 dan 20 gacha bo'lgan darajalari ularning darajalari uchun olinadi. Muayyan shaxs sifatining o'rnini belgilaydigan darajalar farqi quyidagi formula yordamida koeffitsientni hisoblashga imkon beradi:
n - tavsiya etilgan shaxsiy xususiyatlar soni (n \u003d 20);
d - darajadagi raqamlarning farqi.
Koeffitsientni hisoblash uchun avval maxsus belgilangan ustunda har bir taklif qilingan sifat uchun darajadagi (d) farqni forma bo'yicha hisoblashingiz kerak. So'ngra (d) darajadagi farqning har bir olingan qiymati kvadratga olinadi va natija (d) ustundagi shaklga yoziladi, yig'iladi va yig'indisi (-d 2) formulaga kiritiladi.
Darajali korrelyatsiya koeffitsienti (r) –1 dan +1 gacha bo'lishi mumkin. Agar olingan koeffitsient -0,37 dan kam bo'lmasa va +0,37 dan oshmasa (p \u003d 0,05 da), demak, bu insonning o'zining ideal fazilatlari va uning haqiqiy fazilatlari haqidagi g'oyalari o'rtasidagi zaif ahamiyatsiz aloqani (yoki yo'qligini) ko'rsatadi. Bunday ko'rsatkich sub'ekt tomonidan ko'rsatmalarga rioya qilinmasligi tufayli yuzaga kelishi mumkin. Ammo agar ko'rsatma bajarilgan bo'lsa, demak, kichik aloqa odam tomonidan o'zining ideal "men" va "men" haqiqiyligini loyqa va farqlanmagan ko'rinishini anglatadi.
+0,38 dan +1 gacha bo'lgan korrelyatsiya koeffitsientining qiymati "I" - ideal va "I" - haqiqiy o'rtasidagi ijobiy ijobiy aloqaning dalilidir. Buni o'zini o'zi qadrlashning namoyon bo'lishi yoki R +0,39 dan -0,89 gacha bo'lgan taqdirda, ortiqcha baho berish tendentsiyasi sifatida talqin qilish mumkin. Ammo, + 0.9 dan +1 gacha bo'lgan qiymatlar ko'pincha o'z-o'zini hurmat qilishni etarli darajada baholamaydi. Korrelyatsiya koeffitsientining –0.38 dan –1 oralig'idagi qiymati “I” - ideal ”va“ I ”- real” o'rtasida sezilarli salbiy munosabat mavjudligini ko'rsatadi. Bu odamning qanday bo'lishi kerakligi va uning fikriga ko'ra, u aslida qanday ekanligi haqidagi g'oyalari o'rtasidagi tafovut yoki nomuvofiqlikni aks ettiradi. Ushbu nomuvofiqlikni o'zini past baholash deb talqin qilish taklif qilingan. Koeffitsient -1 ga qanchalik yaqin bo'lsa, mos kelmaslik darajasi shuncha ko'p bo'ladi.
Ikkinchi tadqiqot varianti
O'z-o'zini baholash tadqiqotining ikkinchi varianti tanlov uslubiga asoslangan. Material - bu individual shaxsiy xususiyatlarni tavsiflovchi so'zlar ro'yxati. Ushbu tadqiqot varianti ham ikki seriyadan iborat.
Birinchi qism
Birinchi seriyaning vazifasi: kerakli va nomaqbul tasvirning ro'yxati va mos yozuvlar fazilatlari sonini aniqlash - I. Mavzudan ro'yxatdagi so'zlarni ko'rib chiqish va ikkita qatorni tanlashni so'raydi. Bir qatorda sub'ektiv ideal bilan bog'liq bo'lgan shaxsning ushbu fazilatlarini bildiradigan so'zlarni yozish kerak, ya'ni ular "ijobiy" to'plamni tashkil qiladi, boshqa qatorda esa bu xususiyatlar nomaqbul, ya'ni ular "salbiy" to'plamni tashkil qiladi.
Mavzuga oid ko'rsatmalar: "Shaxsiyatni tavsiflovchi tavsiya etilgan so'zlar ro'yxatiga diqqat bilan qarang. Qog'ozdagi chap ustunda o'zingiz, va o'ng ustunda o'zingizdagi fazilatlarni yozing. O'zingizda bo'lishni xohlamasligingiz kerak, ma'nosi Siz tushunmaydigan yoki biron-bir ustunga murojaat qila olmaydigan fazilatlar, hech qaerga yozmang, sizda bu sifat bor-yo'qligi haqida o'ylamang, faqat bitta narsa muhim: siz unga ega bo'lishni xohlaysizmi yoki yo'q ".
Ikkinchi qism
Ikkinchi seriyaning vazifasi: "ijobiy" va "salbiy" to'plamning tanlangan mos yozuvlar sifatlari orasida, uning fikriga ko'ra, unga xos bo'lgan shaxsning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlash.
Mavzuga oid ko'rsatmalar: "Chap va o'ng ustunlarga yozgan so'zlaringizga diqqat bilan qarang va xoch yoki belgi bilan sizning fikringizcha sizga xos bo'lgan fazilatlarni belgilang."
Shaxsiy xususiyatlar ro'yxati
Aniqlik, beparvolik, o'ychanlik, tezkorlik, qabul qiluvchanlik, mag'rurlik, qo'pollik, xushchaqchaqlik, yolg'izlik, hasad, uyatchanlik, g'azab, samimiylik, nafislik, injiqlik, ishonuvchanlik, sekinlik, xayolparastlik, shubhali, qasoskorlik, qat'iyatlilik, yumshoqlik, bemalollik, qat'iyatlilik murosasizlik, jozibadorlik, teginish, ehtiyotkorlik, sezgirlik, yurish-turish, harakatchanlik, shubha, yaxlitlik, she'riyat, nafrat, samimiylik, mensimaslik, ratsionallik, qat'iyatlilik, o'z-o'zini unutuvchanlik, bosiqlik, rahm-shafqat, dovyuraklik, sabr-toqat, qo'rqoqlik, ishtiyoq, qaysarlik, muvofiqlik ishtiyoqi .
Natijalarni qayta ishlash
Natijalarni qayta ishlash maqsadi - "ijobiy" (CO +) va "salbiy" (CO-) to'plamlar uchun o'z-o'zini baholash koeffitsientlarini olish. Har bir koeffitsientni hisoblash uchun sub'ekt tomonidan unga xos bo'lgan (M) tomonidan belgilanadigan ustundagi fazilatlar soni ushbu ustundagi sifatlarning umumiy soniga (N) bo'linadi. Koeffitsientlarni hisoblash formulalari quyidagicha
M + M- CO + \u003d ––; CO– \u003d ––; qaerda H + H-
M + va M- - mos ravishda "ijobiy" va "salbiy" to'plamlardagi fazilatlar soni, sub'ekt tomonidan o'ziga xos xususiyat sifatida belgilanadi; H + va H- - mos yozuvlar sifatlari soni, ya'ni. navbati bilan o'ng va chap ustunlardagi so'zlar soni.
O'z-o'zini hurmat qilish darajasi va etarliligi jadval yordamida olingan koeffitsientlar asosida aniqlanadi.
|
O'z-o'zini hurmat |
||
|
etarli emas, ortiqcha baholangan |
||
|
ortiqcha baho berish istagi bilan etarli |
||
|
etarli |
||
|
kamsitishga moyilligi bilan etarli |
||
|
etarli emas, kam baholangan |
O'z-o'zini qadrlash darajasi va uning etarliligini aniqlashda nafaqat olingan koeffitsientning qiymatini, balki ma'lum bir to'plamni (H + va H-) tashkil etadigan fazilatlar sonini ham hisobga olish muhimdir. Sifatlar qancha kam bo'lsa, mos keladigan standart shunchalik ibtidoiy. Bundan tashqari, ayrim mavzulardagi "ijobiy" va "salbiy" ballar uchun o'z-o'zini hurmat qilish darajasi mos kelmasligi mumkin. Bu maxsus tahlilni talab qiladi va shaxsning mudofaa mexanizmlari sabab bo'lishi mumkin.
Natijalarni tahlil qilish
O'z-o'zini qadrlashni o'rganishning taklif qilingan ikkita variantida uning darajasi va etarliligi ideal "men" va haqiqiy "men" o'rtasidagi munosabatlar sifatida belgilanadi. Insonning o'zi haqidagi g'oyalari, qoida tariqasida, ob'ektiv bilimga yoki sub'ektiv fikrga asoslanganligidan, ular haqiqat yoki yolg'on ekanligidan qat'i nazar, unga ishonchli ko'rinadi. Inson o'ziga xos fazilatlar har doim ham etarli emas. O'z-o'zini baholash jarayoni ikki yo'l bilan sodir bo'lishi mumkin: 1) talablari darajasini ularning faoliyatining ob'ektiv natijalari bilan taqqoslash yo'li bilan va 2) o'zlarini boshqa odamlar bilan taqqoslash yo'li bilan.
Biroq, o'z qadr-qimmati insonning o'zi haqidagi hukmiga yoki boshqalarning hukmlarini, individual ideallari yoki madaniy jihatdan belgilangan me'yorlarini talqin qilishiga asoslanishidan qat'i nazar, o'z qadr-qimmati har doim sub'ektiv bo'lib, uning ko'rsatkichlari etarli va darajadagi bo'lishi mumkin.
O'z-o'zini hurmat qilishning etarliligi insonning o'zi haqidagi g'oyalari va ushbu g'oyalarning ob'ektiv asoslari o'rtasidagi muvofiqlik darajasini ifodalaydi. Masalan, tashqi qiyofani baholashda nomuvofiqlikka, bir tomondan, odamning tashqi standartlarga yo'naltirilganligi, baholash va ushbu baholarning buzilgan g'oyasi yoki ularni bilmaslik sabab bo'lishi mumkin.
O'z-o'zini hurmat qilish darajasi o'zini haqiqiy va ideal yoki kerakli tasavvurlarning darajasini ifodalaydi. O'zini yuqori baholash tendentsiyasi bilan etarli darajada o'zini o'zi qadrlashni o'ziga nisbatan ijobiy munosabat, o'zini o'zi qadrlash, o'zini o'zi qabul qilish, o'z foydaliligini his qilish bilan tenglashtirish mumkin. O'z-o'zini past baholash, aksincha, o'ziga nisbatan salbiy munosabat, o'zini rad etish, o'z kamchiligini his qilish bilan bog'liq bo'lishi mumkin.
O'z-o'zini hurmat qilishning etarliligi va darajasi to'g'risida xulosalar ishonchli bo'ladi, agar natijalar metodologiyaning ikkita versiyasida bir xil bo'lsa yoki kuzatuv bilan tasdiqlansa.
O'z-o'zini hurmat qilishni shakllantirish jarayonida haqiqiy "men" obrazini ideal "men" obrazi bilan taqqoslash orqali muhim rol o'ynaydi. Shuning uchun, idealga mos keladigan xususiyatlarni haqiqatda qo'lga kiritgan kishi, hatto ideal tasvir hajmi va kognitiv murakkabligi bilan farq qilmasa ham, o'zini yuqori baholaydi. Agar biror kishi ushbu xususiyatlar va ularning yutuqlari haqiqati o'rtasidagi farqni aks ettirsa, uning o'zini o'zi qadrlashi past bo'lishi mumkin.
O'z-o'zini qadrlashni shakllantirish uchun muhim bo'lgan ikkinchi omil boshqa odamlarning baholari va ijtimoiy reaktsiyalarining interiorizatsiyasi, shuningdek, ijtimoiy va shaxslararo munosabatlar tizimida inson tanlagan mavqei bilan bog'liq. O'z-o'zini etarli darajada baholash ichki muvofiqlikka erishishga yordam beradi.
O'z-o'zini qadrlash va insonning o'ziga nisbatan munosabati shaxsning intilishlari, motivatsiyasi va hissiy xususiyatlari darajasi bilan chambarchas bog'liqdir. O'z-o'zini qadrlash orttirilgan tajriba talqinini va insonning o'ziga va boshqa odamlarga nisbatan kutishlarini belgilaydi.
O'z-o'zini qiyofasining ichki nomuvofiqligi va buzilishi odamda azoblanish, aybdorlik, uyat, norozilik, nafrat, g'azabni keltirib chiqarishi mumkin. O'z-o'zini tutish tizimini uyg'unlashtirish uchun psixologik tuzatish va rivojlantirish usullari mavjud bo'lib, ulardan biri ijtimoiy va psixologik treningdir.
O'z-o'zini o'rganish uchun topshiriqlar
O'zingizning "I-tushunchangiz" va uning sizning xulq-atvoringizni tartibga solishdagi roli haqida aytib bering?
Kontseptsiyalarga batafsil ta'rif bering: o'z-o'zini anglash, o'zini o'zi bilish, o'zini o'zi boshqarish, o'zini o'zi taqdim etish.
1. Berns, R. O'z-o'zini anglash tushunchasining rivojlanishi va uning xususiyatlari. - M., 1986. - S. 30-66.
2. Granovskaya, R.M. Amaliy psixologiya elementlari. - L., 1988. –S. 271-294.
3. Myers, D. Ijtimoiy psixologiya / Tarjima. ingliz tilidan - SPb.: "Piter", 1997. - Ch. 2. - S. 64-79.
Tavsiya etilgan o'quv qo'llanma Moskva davlat universiteti psixologiya fakulteti xodimlari jamoasi tomonidan yozilgan. M.V.Lomonosov nomidagi Moskva davlat universiteti talabalar uchun psixologiyada qo'llaniladigan ma'lumotlarni yig'ishning umumiy usullarini o'zlashtirish bo'yicha qo'llanma sifatida: kuzatuv usuli, so'roq qilish usuli, suhbat usuli, o'lchov usuli, test usuli va eksperiment usuli. Ushbu usullar, ularning nomlariga muvofiq, barcha psixologlar tomonidan, mutaxassisligi yoki ixtisosligidan qat'i nazar, asosiy kasbiy vazifalarni hal qilishda keng qo'llaniladi: tadqiqotlarni o'tkazish, psixodiagnostik tekshiruvlar va odamlarga psixologik yordam ko'rsatish. Ilmiy tadqiqotda ushbu usullar olimlar tomonidan taklif qilingan nazariy tushuntirishlarni empirik asoslash uchun, psixodiagnostik tekshiruvda - shaxslar yoki guruhlarning ayrim psixologik xususiyatlari to'g'risida xulosalarni empirik asoslash uchun, psixologik yordam ko'rsatishda - amalga oshirilgan aralashuvlarni empirik asoslash uchun ishlatiladi. psixolog tomonidan odamlarning hayotiga ta'sir o'tkazish va ushbu choralar samaradorligini baholash. Psixologiyaning barcha mutaxassisliklari va mutaxassisliklari bo'yicha o'qiyotgan oliy o'quv yurtlari talabalari uchun "Umumiy psixologik amaliyot" fanida. Moskva davlat universiteti psixologiya fakulteti ilmiy kengashi tomonidan nashrga tavsiya etilgan. M.V.Lomonosov.
Asar janrga tegishli o'quv adabiyoti. U 2017 yilda Peter Publishing tomonidan nashr etilgan. Kitob "Universitetlar uchun darslik. Uchinchi avlod standarti (Piter)" turkumining bir qismidir. Bizning saytda siz "Umumiy psixologik amaliyot" kitobini fb2, rtf, epub, pdf, txt formatida yuklab olishingiz yoki onlayn o'qishingiz mumkin. Bu erda siz o'qishdan oldin kitob bilan tanish bo'lgan o'quvchilarning sharhlariga murojaat qilishingiz va ularning fikrlarini bilib olishingiz mumkin. Hamkorimizning onlayn-do'konida siz qog'oz shaklida kitob sotib olishingiz va o'qishingiz mumkin.
Seriya muharriri K. V. Yagnyuk
© Kogito-Center, 2014 ISBN 978-5-89353-430-6
Muallifdan
"Psixologiya" va "psixolog" so'zlari ozgina odamlarni befarq qoldiradi. Jamiyat va uning ayrim vakillari psixologiyadan turli xil muammolarni hal qilishini kutishadi va ko'pincha ularning umidlari aldanib qoladi, shuning uchun "psixolog" ba'zan "sehrgar" yoki "hamma narsani biladigan sehrgar" singari xurofot bilan hurmat bilan talaffuz qilinadi va ko'pincha, aksincha, umidsizlik va mensimaslik bilan.
Psixologiyaga bunday xolis va noaniq munosabat sabablari to'g'risida ko'plab fikrlarni bildirish mumkin, ammo endi biz ulardan faqat bittasiga to'xtalamiz. Haqiqat shuki, "psixologiya" so'zining o'zi inson faoliyatining mutlaqo boshqa tushunchalari va sohalarini anglatishi mumkin. Ko'p odamlar ushbu so'zning turli xil ma'nolarini chalkashtirib, boshqasini almashtirmoqdalar.
Shunga o'xshash psixologiya mavjud fan; har qanday fan singari, u naqshlarni aniqlash, gipotezalarni shakllantirish va sinash, olingan ma'lumotlarni umumlashtirish va h.k.
Biroq, psixologiya mavjud amaliy, ya'ni odamlarga psixologik yordam ko'rsatish texnikasi va usullari, kasbiy faoliyatning ajralmas qismi. Amaliy psixologiyaning bilim va ko'nikmalari ish uchun asosiy bo'lishi mumkin, agar bu amaliy psixologning ishi bo'lsa, lekin boshqa kasblarda - o'qituvchi, ijtimoiy ishchi, shifokor, savdo menejeri, PR menejeri va boshqalarda ishlatilishi mumkin.
Ilmiy va amaliy psixologiya bir-biri bilan qanday bog'liqdir? Taxminan biologiya va tibbiyot yoki fizika va texnika bilan bir xil. Ilm-fan amaliyotning nazariy asosi bo'lib, u holda tasavvur qilib bo'lmaydi, ammo ular o'rtasida umumiylik ko'p emas. Hech kim biologdan odamlarni davolashni talab qilmaydi, balki fizikdan murakkab mexanizmlarni ishlab chiqishni talab qiladi.
Afsuski, psixologiya bilan hamma narsa ancha murakkab. Psixologlarning kasbiy tayyorgarligi hanuzgacha asosan psixologiya fanining nozik tomonlarini o'rganish uchun qisqartirilmoqda va jamiyat, avvalambor, amaliyotga ehtiyoj sezmoqda; ko'plab psixologiya kafedralarining bitiruvchilari, afsuski, odatda ular egallamaydigan amaliy bilim va ko'nikmalarga ega bo'lishlari kutilmoqda. Boshqa tomondan, agar "to'g'ri" psixologik ta'lim olmagan amaliyotchi psixologlar, o'zlarini qiziqtirgan savollarga javob izlash uchun psixologiya faniga kirsalar, ko'pincha ular bu javoblarni topa olmaydilar (garchi bu ular haqiqatan ham bunday emas degani emas) U yerda!).
Yana bir psixologiya ham bor - har kuni, Har birimiz ishtirok etadigan "mutaxassis", ammo bu haqda birozdan keyin.
Ushbu kitob birinchi navbatda amaliy psixologiyaga qiziquvchilarga, xoh u talabalar bo'lsin - psixologlar va psixologiya talabalari bo'lsin - yoki shunchaki psixologiyaga ishtiyoqmand kishilarga qaratilgan, shuning uchun uning asosiy mazmuni amaliy vazifalar va kitob shunchaki mo'ljallanmagan ularni amalga oshirish uchun bo'lgani kabi o'qish uchun.
Biroq, muallif psixologik fanni hurmat qiladigan "klassik" psixologdir va shuning uchun har bir vazifaning oldida nazariy kirish kiradi, uni o'rganmasdan turib, uni amalga oshirish juda foydasiz bo'ladi. Kitobning vazifasi o'quvchiga ilmiy va psixologik hodisalarni tushunish va tushuntirish uchun ilmiy psixologiyaning imkoniyatlarini ko'rsatish, ilmiy psixologiyadan kundalik va amaliy aloqalarni o'rnatishdir.
Kitob bilan ishlash uchun maxsus bilim kerak emas, lekin odam bilan jonli aloqada bo'lish qiziqishi har doim har qanday ilmiy nazariyalarga qaraganda ancha murakkab bo'lgan juda istalgan. Energiyani, vaqtni, fikrlarni sarflashga tayyor bo'lish kerak, chunki mavhum mavzuni emas, balki o'ziga xos Vasya yoki Mashani tushunish zarurati tug'ilganda, biz to'g'ri va noto'g'ri javoblar yo'qligini va bo'lishi mumkin emasligini juda tez anglaymiz. , va eng yaxshi kitob qo'llanmasi - bu sizning o'zingizning fikrlaringiz uchun maslahat. Xato qilishdan qo'rqmaslik va shu bilan birga inson "dengiz cho'chqasi" emasligini yodda tutish muhim, bizning xatolarimiz unga juda qimmatga tushishi mumkin.
Ushbu nashr "Dummies uchun psixologik amaliy ish" (Barlas, 2001) kitobiga asoslangan bo'lib, unda ikkinchi oliy o'quv yurtlari talabalari - psixologiyani kasb sifatida tanlagan va kundalik psixologik tajribaga ega bo'lgan kattalar bilan ishlash tajribasi umumlashtirildi. O'shandan beri o'tgan yillar davomida talabalarning keng doirasi topshiriqlar bilan ish olib bordi: birinchi oliy o'quv yurtlari talabalari - kelajak psixologlari va ta'lim psixologlari, "psixologik bo'lmagan" mutaxassisliklar talabalari, maktab o'quvchilari. Ular uchun ko'plab yangi vazifalar ixtiro qilindi va eskilar bilan ishlash tajribasi sezilarli darajada oshdi. Endi yangi nashrga ehtiyoj katta.
Seminarning yangi tahririni tayyorlash jarayonida topshiriqlarning soni va mavzulari sezilarli darajada kengayib, eski topshiriqlarning aksariyat qismida ular bilan ishlash tajribasiga asoslanib tavsiyalar va yangi misollar qo'shildi. Juda ko'p vaqt talab qiladigan yoki bajarish juda qiziq bo'lmagan bir nechta vazifalar chiqarib tashlandi.
Bundan tashqari, kitob yangi tuzilishga ega bo'ldi; u to'rt bobdan iborat bo'lib, ularning har biri amaliy psixologiya tajribasini o'zlashtirishda yangi qadamdir. Birinchi bo'lim o'quvchini psixologiyaning "klassik" usullari - eksperiment, suhbat, kuzatish va boshqalar bilan tanishtiradi. Ushbu bo'limdagi vazifalarning aksariyati nisbatan sodda, ular hamma uchun mavjud va umid qilamanki, ularni bajarish qiziqarli.
Ikkinchi bob birinchi bobdan tanish bo'lgan usullarni amaliy psixologiyaning turli sohalarida qo'llashga imkon beradi: bolalar bilan ishlash, kadrlarni tanlash, shahar muhiti psixologiyasini o'rganish, kundalik hayotda qaror qabul qilishning o'ziga xos xususiyatlari va boshqalar. odatda birinchi bobga qaraganda ancha qiyin, ular jiddiyroq munosabatni talab qiladi, ba'zilari esa qiyin vaziyatlarda o'zaro aloqalarni o'rnatishga yordam beradigan "kundalik yuk" ga ega.
Uchinchi bob psixikaning eng nozik va nozik tuzilmalarini - motivatsion va shaxsiy sohani chuqur o'rganishga bag'ishlangan. Vazifalarni bajarish sub'ektning yuqori darajadagi ishtirokini nazarda tutadi, ular aniq hissiy reaktsiyalarga ega bo'lishi mumkin. Mavzu bilan ishlaydigan va natijalarni tahlil qiladiganlarga sezgirlik, axloqiy me'yorlarga rioya qilish, insonning intuitiv kundalik tushunchasini uning psixologik usullarini bajarish natijalari bilan bog'lash qobiliyati kerak bo'ladi.
Dastlabki uchta bobdagi vazifalarning aksariyati taniqli texnikaning modifikatsiyalari bo'lib, ularning muallifligini har doim ham aniqlab bo'lmaydi. O'zgartirishlar, shuningdek, tahlil qilish va talqin qilish tamoyillari, qoida tariqasida, talabalar tomonidan topshiriqlarni bajarishda ko'p yillik tajribasi asosida yaratilgan va mualliflik ishlanmalari hisoblanadi.
To'rtinchi bob birinchi uchlikdan farq qiladi; uning vazifasi ilmiy psixologiyani fantastika, qo'shiqlar, reklama va hayotimizning boshqa haqiqatlarida aks etgan kundalik psixologik donolik asosida o'zlashtirishdir. Topshiriqlarni bajarishda sizga o'ylash, taqqoslash, shuningdek tasavvur va ... hazil qobiliyati kerak bo'ladi.
Xulosa qilib aytganda, ushbu kitobning asarlari bo'lmagan holda paydo bo'lishi mumkin bo'lmagan talabalarga: Amaliy psixologiya va psixoanaliz instituti talabalari (ikkinchi oliy ma'lumot, "psixologik maslahat" mutaxassisligi), Moskva davlat lingvistik universiteti talabalariga ( birinchi oliy ma'lumot, "psixologiya", "pedagogika va psixologiya", "psixologik-pedagogik ta'lim", "turizm"), Moskvadagi 1555-sonli litseyning o'rta maktab o'quvchilari. Ularning savollari, xatolari, chalkashliklari, mulohazalari, hisobotlari, misollarning asosiy qismini tashkil etgan hisobotlari tufayli ushbu kitob dunyoga keldi. Rahmat!
Topshiriqlarni bajarish uchun umumiy ko'rsatma
Vazifaning asosiy bosqichlari
Kitobdagi vazifalar juda xilma-xildir, ammo ularning ketma-ketligi va bajarilish rejasi ularning ko'pchiligiga xosdir (garchi hammasi uchun emas). Shuning uchun biz uning asosiy bosqichlarini sanab o'tamiz.
1. Maqsad va gipotezani bayon qilish... Maqsad - kelajakdagi barcha ishlarni belgilaydigan narsa; maqsadni shakllantirish, siz aniq nimani bilmoqchi ekanligingizni, vazifani bajarib, qanday natijaga erishishingizni o'zingiz hal qilasiz. Kitobda berilgan vazifalar uchun maqsadlarning bir nechta variantlari mavjud:
- tadqiqot maqsadi, ya'ni psixologik naqshlarni aniqlash yoki tekshirish. Albatta, siz psixologik fanning qat'iy qonunlariga muvofiq yangi narsalarni kashf etishingiz yoki hatto ma'lum bo'lgan haqiqatni sinab ko'rishingiz mumkin emas, lekin siz o'zingizning kichik kashfiyotlaringizni qilishingiz mumkin. Tadqiqot maqsadi taxminan quyidagicha shakllantirildi: ".... o'rtasidagi munosabatni ochish", "ta'sirning xususiyatlarini ... ga ...", "o'zgarishlarni tahlil qilish ... qarab ...", "Samaradorlikni taqqoslash ...".
- diagnostik maqsad, ya'ni sub'ektning individual psixologik xususiyatlarini aniqlash. Bunday holda, maqsad quyidagicha: "Mavzuga oid xususiyatlarni tahlil qilish (o'rganish, aniqlash) ... (aqliy jarayonning nomi, xususiyatlari, holati)."
- tarbiyaviy (maqsadni shakllantirish, shakllantirish), yoki o'qitish, mavzuning ba'zi psixologik xususiyatlarini, xususiyatlarini rivojlantirish. Maqsad shunga muvofiq shakllantiriladi.
Iltimos, har bir topshiriqda odatda bitta maqsad borligiga e'tibor bering.
Gipoteza siz kutgan natijani tavsiflaydi. Hatto taxminlaringiz bo'lmasa ham, gipotezani shakllantirishga arziydi; agar tasdiqlanmagan bo'lsa, unda ajablanadigan narsa yo'q: gipotezalar ko'pincha tasdiqlanmaydi.
2. Tayyorgarlik... Avvalo, kitobning tegishli qismini diqqat bilan o'qing (ham nazariy qism, ham topshiriq matni o'zi) va nima qilish kerakligini tushunishingizga ishonch hosil qiling. Kerakli materiallarni, qulay yozuvlar aksessuarlarini, testlar va usullarning matnlarini, audio yoki video yozuvlar uchun jihozlarni va boshqalarni tayyorlang. Mavzu ishlaydigan matnlar kitobdan ko'chirilishi kerak, shunda mavzu oldida ortiqcha narsa bo'lmaydi. ish.
Ushbu bosqich shuningdek mavzuni tanlashni, o'rganish joyi va vaqti to'g'risida kelishuvni o'z ichiga oladi (bu haqda quyida muhokama qilinadi).
3. Vazifani bajarishhar bir vazifa uchun batafsil.
4. Natijalarni qayta ishlash -audio yozuvlarni transkripsiyalash, to'g'ridan-to'g'ri topshiriq paytida qilingan yozuvlarni, hisob-kitoblarni yoki topshiriq qo'llanmasiga muvofiq boshqa harakatlarni tartibga solish.
5. Natijalarni tahlil qilish va muhokama qilish- ishning eng ijodiy qismi; bu o'rgatish deyarli imkonsiz narsa, lekin siz o'zingizning tajribangizdan o'rganishingiz mumkin va bu jarayon psixolog ishlagan paytgacha davom etadi. Har bir bo'limdagi ko'rsatmalarga va siz tahlil qiladigan savollarga qo'shimcha ravishda, boshlang'ichga qanday maslahat bera olasiz?
Birinchidan, hamma narsa kitobda yoki darslikda yozilganidan butunlay boshqacha bo'lib chiqqanidan qo'rqmang. Aksincha, aksincha, hamma narsa "kerak" bo'lib ketishi ajablanarli bo'ladi: bu deyarli hech qachon bo'lmaydi. Shuning uchun psixologiya qiziq, chunki odamlarning xatti-harakatlari, masalan, kimyoviy reaktsiyadan yoki jismoniy jismlarning harakatidan ancha xilma-xil va juda ko'p omillarga bog'liq, ularning aksariyati siz uchun noma'lum. Shu bilan birga, siz o'ylashingiz, dalillarni taqqoslashingiz, o'zingizga savollar berishingiz, farazlar qo'yishingiz, ularni tekshirish manbalarini izlashingiz, tasdiqlashingiz va rad etishingiz mumkin.
Ikkinchidan, ma'lumot manbai va shuning uchun faraz va xulosalarni shakllantirish uchun asos o'rganish paytida yuz beradigan barcha narsalardir (shuning uchun bu ma'lumotlarni iloji boricha to'liq to'plash va yozib olish muhimdir): tuyulgan savollar va izohlar topshiriq, kiyim xususiyatlari, grammatik xatolar, qo'l yozuvi, chetidagi rasmlar va boshqa ko'p narsalar bilan bog'liq bo'lmaslik. Bularning barchasi e'tiborga olinishi va iloji bo'lsa, tahlil qilinishi va ishlatilishi kerak. Shu bilan birga, tahlil qilish uchun hali ham vazifaning o'zi va uning maqsadi bilan bog'liq bo'lgan narsalar asos bo'lishi kerak.
O'z taxminlaringizni isbotlashni unutmang. Bitta fakt, qoida tariqasida, hali xulosa uchun asos emas, balki tekshirishni talab qiladigan gipoteza uchungina. Qanday qilib uni tekshirishga harakat qilishingiz mumkin? Mavjud materiallar va qo'shimcha ma'lumotlar (masalan, mavzu hayoti haqidagi mavjud ma'lumotlardan) orasida tasdiqni qidiring. Mavzuga savollar bering. Qo'shimcha tadqiqotlar o'tkazish. Va nihoyat, agar yuqorida aytib o'tilganlardan hech biri muvaffaqiyatga erishmasa va gipoteza siz uchun muhim va ishonchli bo'lib tuyulsa, u gipoteza bo'lib qoladi va ushbu shaklda xulosada keltirilgan, ya'ni mumkin yoki mumkin bo'lgan narsa sifatida ifodalangan.
Qanday qiyin bo'lmasin, tarafkashlikdan qochishga harakat qiling. Kundalik tajriba, fikrlar, g'oyalar asosida shakllangan stereotiplar asiriga olish juda oson. Biroq, psixologik tadqiqotlarning afzalligi shundaki, u tanish ko'rinadigan odamlar va hodisalarning yangi va ba'zan kutilmagan tomonlarini namoyish etadi.
6. Xulosalarni shakllantirish... Xulosalar, qoida tariqasida, vazifa va gipotezaning maqsadiga mos keladi; ular olingan asosiy natijalarni qisqacha shakllantirishadi. Shu bilan birga, agar ish jarayonida tadqiqot maqsadlarida ko'zda tutilmagan qiziqarli ma'lumotlar olingan bo'lsa (masalan, xotirani o'rganishda motivatsiya yoki shaxslararo munosabatlarning ba'zi bir muhim xususiyatlari to'g'risida ma'lumot olingan bo'lsa) ushbu ma'lumot ham xulosalarga kiritilishi kerak.
Odatda, xulosalar muhokamadan mantiqan kelib chiqadi, ammo undan farqli o'laroq, ular qisqa (odatda har bir xulosa bitta iboradan iborat), asoslash va dalillarni o'z ichiga olmaydi. Xulosalar iloji boricha aniq bo'lishi kerak.
Xulosalar soni odatda oz: bir yoki ikkita, ehtimol uchta, lekin deyarli ko'p emas.
7. Qabul qilingan tajribani aks ettirish... Amaliy psixologiyani o'qitish nafaqat metodlar va metodlar bo'yicha nazariy bilimlarni rivojlantirishni, balki psixologning o'zini o'zi o'zgartirishi, shaxsiy o'sishini ham nazarda tutadi (o'zingiz bilganingizdek, "psixolog ishining asosiy vositasi o'zi").
Sichqonlar yoki qo'g'irchoqlar ustida mashq qilish orqali psixologiyani o'rganish mumkin emas. Psixologiya mashg'ulotlari - bu oddiy ko'rinadigan vazifa bilan ishlashda ham har doim oldindan aytib bo'lmaydigan odam bilan aloqa qilishdir. Ko'pgina vazifalarni bajarish jarayonida siz o'zingiz uchun yangi bosh rolni bajarishingiz kerak bo'ladi (boshlang'ich bo'lsa ham), g'ayrioddiy vaziyatlarga duch kelishingiz, ehtimol juda kuchli, shu jumladan sub'ektlarning salbiy tajribalari. Ushbu tajribani amalga oshirish va tushunish maqsadga muvofiqdir.
Yuqorida keltirilgan nima uchun aks ettirish topshiriq ustida ishlashning muhim bosqichi ekanligini tushuntiradi. Javob beradigan savollarning namunalar ro'yxati:
- Topshiriqni bajarishda nima qiyin tuyuldi?
- Topshiriqni bajarishda qanday fikr va hissiyotlarni boshdan kechirdingiz?
- Sizga topshiriqni bajarish yoqdimi? Nima uchun?
- Vazifani foydali deb topdingizmi? Nima uchun?
- Vazifani takrorlaganingizda harakatlaringizda nimani o'zgartirasiz?
8. Hisobot berish... Ushbu qadam talabalar uchun talab qilinadi. Qolganlarga hisobotni tayyorlash bo'yicha ishlarning hech bo'lmaganda bir qismini yozma ravishda bajarishni maslahat berish mumkin. Fikrlarning qog'ozga tushirilishi fikrlashni rag'batlantiradi, fikrlaringizni aniq ifoda etish va rasmiylashtirishga imkon beradi va ko'pincha ularning eng qiziqarlisi aynan matn yozish jarayonida tug'iladi. Bundan tashqari, xulosalar yozish amaliy psixolog ishining muhim elementlaridan biri bo'lib, u tayyorgarlikni talab qiladi.
Hisobotning tuzilishi o'qituvchining talablariga javob berishi kerak, ammo uning taxminiy tuzilishi quyidagicha:
- Lavozim.
- mavzu bo'yicha qisqacha nazariy ma'lumotlar. Agar topshiriq uchun nazariy tayyorgarlik qo'llanmani o'rganishga qisqartirilsa, bu qism qisqacha yoki umuman bo'lmasligi mumkin. Agar muallif mavzu bo'yicha adabiyotlarni mustaqil o'rgangan bo'lsa, unda asarni bajarish uchun muhim ma'lumotlar ushbu bo'limda keltirilgan.
- Ishning maqsadi.
- gipoteza.
- Mavzu (mavzular, kuzatilgan). Bir yoki ikki yoki uchta mavzu bo'yicha bajarilgan topshiriq uchun ism (uydirma yoki taxallusdan foydalanish mumkin) yoki bosh harflar, jinsi, yoshi, mashg'uloti (kurs va kelajakdagi mutaxassisligi ko'rsatilgan talaba uchun) xabar qilinishi kerak. Boshqa ma'lumotlar (masalan, oilaviy ahvoli, sevimli mashg'ulotlari, maktabdagi faoliyati, chapdastlik) topshiriqning mazmuni va natijalarni tahlil qilishda va muhokama qilishda ularning ahamiyatliligiga qarab beriladi yoki berilmaydi. Mavzular guruhini tavsiflashda sub'ektlarning umumiy soni, ularning jinsi va yoshi bo'yicha tarkibi berilgan; agar guruh bir hil bo'lsa (masalan, xuddi shu institut talabalari), unda ularni birlashtiradigan xususiyat ko'rsatiladi.
- Materiallar va metodika. Agar u standart bo'lsa (ya'ni o'qituvchi tomonidan berilgan va hamma uchun bir xil bo'lsa), siz o'zingizni ism yoki qisqacha tavsif bilan bir yoki ikkita iborada cheklashingiz mumkin (masalan, "X va Y anketalari to'ldirilgan; mavzu bilan yakunlangan usul Z ”). Uslubiyatning bajarilishining har qanday variantlari, o'zgartirishlari va qo'shimchalari maksimal darajada to'liq tavsiflangan.
- natijalar. Protokollar, mavzular tomonidan to'ldirilgan anketalarning asl nusxalari, diktofon yozuvlari stenogrammasi va boshqalar berilgan (agar protokollar uzun va ma'lumotsiz bo'lsa yoki beparvolik bilan yozilgan bo'lsa, ular ilovaga joylashtirilishi mumkin). Shuningdek, ushbu bo'limda sub'ektning o'zini tutishi va u bilan o'zaro aloqalari tasvirlangan.
- davolash. Topshiriq rejasiga muvofiq ishlov berish, miqdoriy natijalar.
- Tahlil va munozara.
- Xulosa (xulosalar).
- mavzu bilan yakuniy suhbatning tavsifi (agar mavjud bo'lsa).
- orttirilgan tajribani aks ettirish.
- ilova: shakllar va bayonnomalar, agar ular "Natijalar" bo'limida to'liq taqdim etilmagan bo'lsa. Asl materiallarni taqdim etish majburiydir.
Yuqorida aytib o'tilganidek, vazifalarning aksariyati sub'ektlar bilan ishlashni o'z ichiga oladi, ya'ni sizning iltimosingiz bo'yicha "dengiz cho'chqalari" bo'lishga rozi bo'lgan va ularga taklif qilingan vazifalarni bajaradigan odamlar bilan ishlash. Bunday vazifalar oddiy, ammo psixologik amaliyot uchun haqiqiy va to'liq jiddiy variantlardir. Ushbu bo'limda topshiriqning turli bosqichlarida sub'ekt bilan o'zaro aloqalarni qanday qilib yaxshiroq tashkil qilish kerakligi tasvirlangan.
Avvalo, mavzular bilan ishlaydiganlar uchun topshirish majburiydir. axloqiy me'yorlar, psixolog ishini tartibga soluvchi; axloqiy me'yorlar shaxsiy huquqlar hurmat qilinishini va siz ishlayotgan kishilarga zarar etkazilmasligini ta'minlaydi. Ulardan biri psixolog bilan ishlashning ixtiyoriyligi. Shuning uchun, sizning oldingizda paydo bo'ladigan birinchi qiyin vazifa tayyorgarlik bosqichida - mavzuni tanlash va siz bilan ishlash uchun uning roziligini olish.
Har bir topshiriqda sub'ektlar uchun o'ziga xos talablar belgilanadi, ular asosida u tanlanadi. Olingan natijalarni kundalik taassurotlaringiz bilan taqqoslash uchun, qoida tariqasida, siz nisbatan yaxshi tanish bo'lganlar bilan ishlash qiziqroq; bunday taqqoslash juda foydali va ma'lumotga ega bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, ba'zi bir cheklovlarga rioya qilish kerak: uchinchi bobning vazifalarida, yaqin qarindoshlar va oila a'zolaridan sinov mavzusi sifatida foydalanishga yo'l qo'yilmaydi. Ushbu vazifalar shaxsiyat va shaxslararo munosabatlarga ta'sir qiladi, ular etarli darajada samimiylikni talab qiladilar, agar hayotda siz sub'ekt bilan yaqin yoki hatto unchalik oddiy bo'lmagan munosabatlarda bo'lsangiz, bu har doim ham mumkin emas. Shaxsiy munosabatlar siz uchun odatiy bo'lmagan sharoitda o'zaro ta'sirlanish holatiga qo'shilib, uni tanib bo'lmaydigan darajada buzishi mumkin. Bundan tashqari, yaqinlaringiz haqida hukmron bo'lgan fikrlar, olingan natijalarni xolisona tahlil qilishga va xulosalar chiqarishga xalaqit beradi.
Dastlabki suhbatda siz tadqiqotda ishtirok etish uchun rozilik olishingiz, ishning maqsadlarini tushuntirishingiz, buning uchun motivatsiya yaratishingiz kerak. Ushbu suhbatning o'ziga xos shakllari mavzuga va u bilan bo'lgan munosabatlaringizga bog'liq. Bu ish boshlashdan oldin telefon orqali suhbat yoki suhbat yoki bir nechta iboralar bo'lishi mumkin. Kichkina bolaga shunchaki "Kelinglar o'ynaymiz" yoki "Qiziqarli muammolarni hal qilaylik" deb taklif qilishlari mumkin, kattalar ularga nima uchun topshiriqlarni bajarishlari kerakligini tushuntirishlari va talab qilinadigan hamma narsani chin dildan va vijdonan bajarishni istashlari uchun tushuntirishlari kerak. ularni.
Eng yaxshi tushuntirish - psixologiyani o'qitishda yordam so'rash; odatda bunday so'rov tushuncha bilan kutib olinadi, ayniqsa ko'pchilik psixologiya va o'zini o'zi bilishga qiziqadi va bajonidil "psixologik eksperimentlarda qatnashadi", "testlar o'tkazadi" va hokazo. Siz "natijalar o'zingizni yaxshiroq bilishingiz va tushunishingizga yordam bering, ba'zi shaxsiy muammolarni hal qiling, masalan, xotirani yaxshilang "(bajarilayotgan vazifaga qarab), ammo tajribangiz qanchalik kam bo'lsa, so'zlarni tuzishda shunchalik ehtiyot bo'lishingiz kerak, chunki va'da bajarilishi kerak.
Psixologik tadqiqotlar axloqi barcha olingan natijalarning maxfiy bo'lishini talab qiladi, ya'ni ular sizdan boshqa hech kimga bo'lmasligi kerak; mavzuni bu haqda ogohlantirish kerak, agar vazifa tarbiyaviy bo'lsa, u holda o'qituvchi ishni tekshirishini aytishi kerak, ammo mavzu nomi va familiyasi unga noma'lum bo'lib qoladi. Istisno - farzandlari - maktabgacha yoshdagi bolalar va undan kichik o'quvchilar haqida ma'lumot olishlari mumkin bo'lgan ota-onalar uchun. O'smirlar bilan ishlashda ularning roziligi bilan ota-onalarga xabar berish tavsiya etiladi.
Agar dastlabki suhbat bosqichida siz shubhalar, hayajonlar, keskin keskinliklarga duch kelsangiz, unda turib boshqa mavzuni talab qilmaslik yaxshiroqdir.
Vazifalarni bajarish uchun joy va vaqtni tanlashda, begona odamlar bo'lmagan alohida xonada ishlash maqsadga muvofiqligini yodda tuting; begona odam bilan yolg'iz qolishga intilayotgan yosh bolalarning ota-onalari uchun istisno qilinishi mumkin. Mavzu shoshilmasligi kerak. U ham, psixolog ham telefon qo'ng'iroqlari va uy ishlari bilan chalg'itmasligi ma'qul (va ba'zi bir vazifalar uchun zarur). Jamoat joylarida (kafe, universitet auditoriyalari) vazifalarni bajarish mumkin, agar sukunat bo'lsa va begona odamlar aralashmasa.
Yaxshi ishingizni bilimlar bazasida yuboring oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning
Bilimlar bazasidan o'qishda va ishda foydalanadigan talabalar, aspirantlar, yosh olimlar sizdan juda minnatdormiz.
Http://www.allbest.ru/ saytida joylashtirilgan
temperament xarakteri qobiliyatining so'rovnomasi
Asosiy tushunchalarning xususiyatlari: temperament, xarakter, qobiliyat
Temperament, xarakter va qobiliyatlarni o'rganish
Natijalarni tahlil qilish
Adabiyot
dastur
Asosiy tushunchalarning xususiyatlari: temperament,xarakter, qobiliyat
Temperament. Insonning individual xususiyatlarining xilma-xilligi orasida temperamentni hosil qiluvchi neyrodinamik xususiyatlar katta qiziqish uyg'otadi.
Temperament - bu psixikaning barqaror, individual ravishda o'ziga xos xususiyatlari tizimi, uning aqliy hayoti va ijtimoiy hayotining dinamikasini belgilaydi. Tashqi tomondan, ular mazmuni, maqsadlari va motivlaridan qat'i nazar, uning turli shakllarida (ob'ektiv faoliyat yoki aloqa) teng ravishda namoyon bo'ladi va hayot davomida deyarli o'zgarishsiz qoladi. Xulq-atvor yoki faoliyat motivlarining nisbatan tengligi bilan va xuddi shu tashqi sharoitda odamlar bir-birlaridan impulsivlik, hissiyotlilik, tezkorlik, sur'at, namoyish etilayotgan energiya darajasi, ta'sirchanligi bilan ajralib turadi. Ushbu farqlar erta bolalik davrida allaqachon mavjud bo'lib, alohida barqarorlik bilan ajralib turadi va ijtimoiy hayotning turli sohalarida namoyon bo'ladi.
Temperamentning xususiyatlari insonning aqliy hayotining mazmuniga ta'sir qilmaydi: uning maqsadlari, rejalari, fikrlari, xotiralari, xayollari va boshqalar Shuning uchun ular rasmiy ravishda dinamik deyiladi. Temperament haqidagi ta'limot qadimgi davrlardan boshlangan. Ushbu tushunchani birinchi bo'lib qadimgi yunon shifokori Gippokrat (miloddan avvalgi V asr) kiritgan, u odamlarda tanadagi to'rt xil suyuqlik nisbati: safro ("chole"), qon ("sanguis"), limfa ("balg'am") deb hisoblagan. ") va qora safro (" melanos chole "). Ulardan birining tanadagi ustunligiga qarab, temperament turlari ajratildi: xolerik, сангвиник, flegmatik va melankolik. Uning ta'limoti nemis faylasufi I. Kant tomonidan ishlab chiqilgan. U temperamentning tabiiy asosini qonning individual xususiyatlari deb hisoblagan. Kant hissiyot temperamentlarini (sanguine va melankolik) va faollik temperamentlarini (xolerik va flegmatik) ajratib turardi. U sanguine temperamentni quvnoq kayfiyatdagi odamlarga, optimizmlarga, yumoristlarga xos xususiyat sifatida qaragan. Ular, shuningdek, xushmuomalalik, sezgirlik va yordam berishga tayyorligi bilan ajralib turadi. Melankolik temperament g'amgin kayfiyat, xavotiri kuchaygan va qalbi zaif odamlarga xosdir. Xolerik temperament tez qizigan, ammo tez va soviydigan odamlarda uchraydi. Flegmatik temperament sovuqqon, bosiq va sust odamlarni anglatadi.Ular uzoq vaqt davomida yangi faoliyatni o'zlashtiradilar va uzoq vaqt davomida ish holatini saqlab turadilar.
Temperamentlarning ilmiy ta'limoti I.P.Pavlov tomonidan yaratilgan. U temperamentni markaziy asab tizimining faoliyati bilan bog'lagan. Asab faoliyatini o'rganish va tadqiq qilish paytida u phi-ni uning asosiy xususiyatlari: kuch, muvozanat va harakatchanlikni kashf eta oldi. Asab tizimining kuchi uning og'ir yuklarga bardosh berish qobiliyati bilan belgilanadi: uzoq muddatli ish, stress va hk. Bunga qarab, uning ikki turi ajratilgan: kuchli va kuchsiz. Kuchli asab tizimiga ega odam kuchsiz tipdagi odamga xos bo'lmagan kuchaygan kuchlanish va stress sharoitida o'z funktsional xususiyatlarini saqlab turishga qodir.
Asab tizimining muvozanati qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlarining kuch nisbati bilan belgilanadi. Bu bir vaqtning o'zida odamda ikkita qarama-qarshi yo'naltirilgan xatti-harakatni boshlaydigan ziddiyatli va ziddiyatli vaziyatlarda o'zini namoyon qiladi: faol bo'lish - o'zini tutish, gapirish - jim turish, darhol qaror qabul qilish - keyinga qoldirish va hk. kuch, asab tizimining ikki turini va unga mos keladigan temperament turlarini ajrata oladi: hayajon kuchining ustunligi bilan muvozanatli va muvozanatsiz. Asab tizimining harakatchanligi qo'zg'alish va tormozlanish jarayonlarining vaqtinchalik parametrlari bilan belgilanadi. Bu ko'nikmalarni egallash, faoliyatni o'zgartirish, faoliyatga kirishish va hokazolarda o'zini namoyon qiladi. Bunga muvofiq asab tizimining ikki turi ajratib ko'rsatildi: harakatchan va harakatsiz. Ular mos keladigan asabiy jarayonlarning tezligi va ularga mos keladigan tashqi yoki ichki harakatlar (tafakkur, xotira, tasavvur va boshqalar) bilan farq qiladi. Masalan, harakatchan asab tizimiga ega bo'lgan talaba, boshqa barcha narsalar teng bo'lib, muammoni inert asab tizimiga ega bo'lgan bolaga qaraganda tezroq hal qiladi [15, p. 95].
Ushbu jarayonlarning nisbatlariga qarab, to'rtta yuqori asabiy faoliyat va ularga mos keladigan temperamentlar ajratildi: sanguine - kuchli muvozanatli mobil aloqa; flegmatik - kuchli muvozanatli inertlik; xolerik - kuchli muvozanatsiz; melankolik - zaif tip. Asab faoliyatining turi insonning tabiiy xususiyatidir. Atrof muhit sharoitlari ta'sirida biroz o'zgarishi mumkin bo'lsa-da, u irsiydir. Bundan tashqari, asabiy jarayonlarning xususiyatlarida yoshga bog'liq o'zgarishlar mavjudligi ma'lum.
I.P.Pavlovning temperament nazariyasi neyrofiziologik deb nomlanadi. Undan tashqari temperamentning psixologik nazariyasi ham mavjud bo'lib, uning muallifi V.S. Merlin. U turli xil hayotiy vaziyatlarda odamlarning xulq-atvor xususiyatlarini o'rganish asosida qurilgan bo'lib, unga ko'ra bir necha barqaror, o'ta umumlashtirilgan rasmiy (ma'nosiz) insoniy xususiyatlar aniqlanib, ular emotsional-dinamik yoki temperament xususiyatlari deb nomlangan. Bularga sezgirlik, reaktivlik, faollik, reaktivlik va faollik nisbati, reaktsiyalar tezligi, ekstraversiya, emotsional qo'zg'aluvchanlik kiradi.
Ta'sirchanlik - insonning har qanday reaktsiyasi paydo bo'lishi uchun zarur bo'lgan tashqi ta'sirlarning eng kichik kuchi va bu reaktsiyaning tezligi bilan baholanadigan psixikaning sezgirligi.
Reaktivlik - bir xil kuchning tashqi va ichki ta'siriga beixtiyor reaktsiya darajasi (masalan, tanqidiy fikr, haqoratli so'z va hk).
Faoliyat - inson tashqi dunyoga ta'sir ko'rsatadigan va maqsadlarni amalga oshirishda to'siqlarni engib o'tadigan energiya darajasi.
Reaktivlik va faollik nisbati, bu inson faoliyati asosan nimaga bog'liq ekanligiga qarab baholanadi: tasodifiy tashqi yoki ichki holatlardan (kayfiyat, istak, tasodifiy hodisalardan) yoki insonning maqsadlari, niyatlari, intilishlari va e'tiqodlaridan.
Reaksiyalar darajasi - turli xil aqliy reaktsiyalar va jarayonlar tezligi (harakatlar tezligi, nutq tezligi, topqirlik, yodlash tezligi).
Ekstreversiya - reaktsiya va faoliyatning va odamning hozirgi paytda paydo bo'ladigan tashqi taassurotlarga bog'liqligi, va introversiya - reaktsiyalar va faoliyatning ichki tasvirlarga bog'liqligi, o'z ichki dunyosiga murojaat qilish.
Hissiy asabiylashish hissiy reaktsiyaning paydo bo'lishi uchun zarur bo'lgan minimal ta'sir kuchini va uning paydo bo'lish tezligini tavsiflaydi.
Belgilangan xususiyatlar shaxsiy emas, balki individualdir. Ular juda qat'iy genetik oldindan belgilab qo'yilganligi bilan ajralib turadi, bu esa ularni ta'lim harakatlari yordamida o'zgartirish imkoniyatlarini sezilarli darajada cheklaydi. Ota-onalar va o'qituvchilarning vazifasi ularni bolada o'zgartirish emas, balki ularni odatiy holga keltirish, ularga moslashish va turli xil hayotiy muammolarni hal qilish jarayonida ularga asoslanib ishonishga o'rgatishdir. Masalan, sezgir odam, agar iloji bo'lsa, mas'uliyatning kuchayishi, xavf, aqliy yoki jismoniy haddan tashqari yuklanish va hokazolar bilan bog'liq vaziyatlardan qochishi kerak. Ularni engish qiyin, shuning uchun foydasiz ko'rinadi. Shaxsiy bo'lmagan temperamentning xususiyatlari turli xil shaxsiy shakllanishlarni shakllantirishda juda muhimdir: o'z qadr-qimmati, xarakteri, qobiliyatlari. Buni o'quv jarayonini qurishda ham hisobga olish kerak.
Temperament turlari
Temperamentning ajralib turadigan xususiyatlari turli odamlarda tasodifiy kombinatsiyada emas, balki doimiy nisbatda, ya'ni barqaror tizim sifatida taqdim etiladi. Bunga qarab, temperamentning tegishli turlari ajratiladi.
Sanguine temperament u reaktivlik va faollikni kuchayishi bilan ajralib turadi, buning natijasida u hamma yangi narsalarga jonli ravishda javob beradi. Faoliyat va reaktivlik nisbati muvozanatli, u o'z reaktsiyalarini va his-tuyg'ularini cheklashi mumkin. Reaksiyalarning tezligi etarlicha yuqori, bu tezkor harakatlarda, nutq, fikrlash va boshqa aqliy jarayonlarda namoyon bo'ladi. Bu kishi juda baquvvat va mehnatsevar, u faol ravishda yangi biznes bilan shug'ullanadi va uzoq vaqt charchamasdan ishlashi mumkin. Dinamik va xilma-xil ishlarda samarali. U o'z e'tiborini tezda yo'naltira oladi, aqlning moslashuvchanligi, topqirligi unga xosdir. Sanvinik odam ekstrovert bo'lib, o'zgaruvchan vaziyatlarga tezda moslashib boradi, boshqa odamlar bilan aloqani topadi, do'stona, tezkorlik bilan bir faoliyat turidan ikkinchisiga o'tadi. Hissiy jihatdan beqaror, hissiyotlarga osonlikcha moslashuvchan, ular odatda zaif va sayozdir. Ijobiy his-tuyg'ularga moyil.
Qalbida xolerik temperament asab tizimining muvozanatsiz turi mavjud. Xolerik odam, xuddi sanguine odam singari, yuqori reaktivlik va faollik, tezkor reaktsiyalar bilan ajralib turadi, ammo reaktivlik faollikdan ustun turadi. Aloqa va faoliyatda namoyon bo'ladigan qo'zg'aluvchanlik, muvozanatsizlik farq qiladi: u ishtiyoq bilan biznesga kirishadi, tashabbuskorlikni namoyon qiladi, ammo energiya tezda tugaydi. U sanguine odamga qaraganda kamroq plastik va harakatsiz. Xolerik odam silliq harakatlarni, xotirjam, sekin sur'atlarni talab qiladigan ishlarni bajarishda qiynaladi, u ko'pincha sabrsizlikni, harakatlarning aniqligini, dadilligini namoyon etadi. Xolerik odamlar bilan muomalada tezkor, cheklanmagan, asabiy bo'lib, bu nizoli vaziyatlarga olib kelishi mumkin.
Flegmatik temperament xotirjamlik, vazminlik, past harakatchanlik, katta qat'iylik (egiluvchanlik yo'qligi) va ichki nuqson bilan farq qiladi. Faollik reaktivlikdan ustun turadi. Aqliy jarayonlar sust, unga har qanday faoliyatga e'tibor qaratish uchun vaqt kerak. Flegmatik odamlar past reaktivlik va kam emotsional qo'zg'aluvchanlik bilan ajralib turadi. Flegmatikning harakatlari sust, u diqqatni deyarli o'zgartira olmaydi, yangi muhitga yaxshi moslasha olmaydi. Faoliyatda u qat'iyat, sabr-toqat va qat'iyatni namoyon etadi. Sabr-toqat, chidamlilik, o'zini tuta bilish farq qiladi. Odamlar bilan munosabatlarda flegmatik odam bir tekis, xotirjam, unga jahlini chiqarish oson emas. Odatda, u yangi odamlar bilan til topishishda qiynaladi, yangi taassurotlarga yomon javob beradi, ichkariga kiradi.
Melankolik temperament yuqori emotsional sezgirlik, ta'sirchanlik, zaiflikning oshishi, kayfiyatning pastligi, xavotir, g'azab bilan ajralib turadi. Katta inertsiya bilan sezgirlikni oshirish, ahamiyatsiz vaziyat tufayli uning ko'z yoshlari va jarohatni aniqlashga olib kelishi mumkin. Melankolik sekin aqliy temp, sust va sust harakatlar bilan ajralib turadi. Uning yuzi va harakatlari ifodasiz, ovozi sokin. Kam reaktivlik va faollikning pasayishi uning o'ziga ishonchsizligi, tez-tez yo'qolishi, ishni tugatmaslikka moyilligi bilan namoyon bo'ladi. Melankolik baquvvat emas, beqaror, tez charchaydi va ish qobiliyati kam. U ichkariga kiradi, chekinishga moyil, his-tuyg'ularini ifodalashda o'zini tutadi, notanish odamlar bilan muloqot qilishdan qochadi.
Temperament turlarini taqqoslash shuni ko'rsatadiki, yaxshi va yomon temperament yo'q - ularning har birining ijobiy va salbiy tomonlari bor. Shu sababli, asosiy harakatlar uni to'g'rilashga emas, balki uning aniq xizmatlarida va salbiy xususiyatlarini tekislashda uning fazilatlaridan oqilona foydalanishga qaratilgan bo'lishi kerak. Temperamentning xususiyatlari, avvalo, faoliyat samaradorligidan emas, balki usullarning o'ziga xosligidan namoyon bo'ladi. Shunday qilib, mehnat faoliyatini o'rganish shuni ko'rsatdiki, har xil temperament tipidagi odamlar faqat o'ziga xos xususiyatlarini yangilash orqali bir xil faoliyat turlariga moslasha oladilar, buning natijasida ular faoliyatning texnikasi va usullarining individual tizimini ishlab chiqadilar. Insonning xulq-atvori va muloqotida namoyon bo'ladigan temperament xususiyatlarining kombinatsiyasi uning individual faoliyat uslubi va muloqotini belgilaydi.
Faoliyatning individual uslubi inson uchun tug'ma xususiyat emas. Uni asab tizimining tug'ma xususiyatlarini amalga oshirilayotgan faoliyat sharoitlariga, kengroq aytganda, ijtimoiy hayot sharoitlariga moslashishi natijasida ko'rib chiqish mumkin.
Shu bilan birga, faoliyatning ayrim turlarida nafaqat ularni amalga oshirish jarayoni, balki natija ham temperament xususiyatlariga bog'liq bo'lishi mumkin. Harakatlar tezligi yoki intensivligiga nisbatan ancha qat'iy talablar qo'yiladigan ish joylarida psixikaning dinamik namoyon bo'lishining individual xususiyatlari faoliyatga moslashishga ta'sir etuvchi omil bo'lishi mumkin.
Psixikaning fazilatlariga talablar ancha yuqori bo'lgan ba'zi bir faoliyat turlarida temperament fazilatlariga ko'ra professional tanlovga ehtiyoj seziladi. Masalan, reaktsiyalarning yuqori tezligini talab qiladigan kasblarda (aeroport dispetcherlari, sinov uchuvchilari va boshqalar) asab tizimining harakatchan turi bo'lishi zarur. Ammo ko'pgina kasblarda temperamentning xususiyatlari faoliyatning yakuniy mahsuldorligiga ta'sir qilmaydi. Temperament etishmovchiligini yaxshi kasbiy tayyorgarlik, irodaviy fazilatlar, qiziqishlar va boshqa aqliy xususiyatlar bilan qoplash mumkin.
Temperament har xil shaxsiyat xususiyatlari, avvalambor xarakter uchun individual asos bo'lib xizmat qiladi. Bu mos keladigan xususiyatlarning dinamik ko'rinishini belgilaydi. Masalan, xayrixohlik xarakterga xos xususiyat sifatida har xil temperamentli odamlarda turli xil ifoda shakllariga ega. Temperamentning xossalari odamda ayrim xarakter xususiyatlarining shakllanishiga yordam berishi yoki to'sqinlik qilishi mumkin. Shuning uchun tarbiyachining asosiy vazifasi tizimli ish orqali uning ijobiy fazilatlarini rivojlantirishga ko'maklashish va shu bilan birga salbiy xususiyatlarining paydo bo'lishiga qarshi turish bo'lishi kerak.
Belgilar. Har bir inson o'ziga xos ko'plab xususiyatlar bilan bir qatorda, uning faoliyati va odamlar bilan muloqotida eng yaxshi namoyon bo'ladigan va shuning uchun uning shaxsiyatini tavsiflovchi eng aniq xususiyat va xususiyatlarga ega. Ushbu ajoyib xususiyatlarning kombinatsiyasi xarakter deb nomlanadi.
Insonning atrofdagi haqiqat bilan munosabatlarida, uning faoliyatida cheksiz ko'p turli xil individual psixologik xususiyatlar shakllanadi va ochib beriladi. Ularning aksariyati ahamiyatsiz, masalan, kam rivojlangan ta'm sezgilari (agar, albatta, biz lazzatlanish haqida gapirmasak). Shaxsning boshqa xususiyatlari, garchi juda muhim bo'lsa-da, qisqa muddatli, vaqtinchalik bo'lishi mumkin - masalan, kasallikdan keyin sustlik va sustlik. Boshqalar (masalan, zaif mexanik xotira) insonning atrof-muhitga bo'lgan munosabatiga ta'sir qilmasligi va hatto uning faoliyatiga ta'sir qilishi mumkin, boshqa xususiyatlar bilan qoplanadi.
Ammo insonning o'ziga xos barqaror psixologik xususiyatlari va uning butun xulq-atvorining muhim xususiyatlarini aks ettiradigan bunday individual psixologik xususiyatlari ham mavjud. Diqqatni qiyin almashtirish, atrofga nisbatan ma'lum munosabat va ma'lum xatti-harakatlar tufayli chalg'itishi mumkin.
Odatda, ular ma'lum bir odamni baholashga yoki tavsiflashga harakat qilganda, ular haqida gapirishadi belgi (yunon tilidan. Belgilarni bosib chiqarish, ta'qib qilish). Psixologiyada "fe'l-atvor" tushunchasi - bu faoliyatda rivojlanib boradigan va ma'lum bir kishiga xos bo'lgan faoliyat usullari va xulq-atvor shakllarida namoyon bo'ladigan individual psixik xususiyatlar majmuini anglatadi.
Barcha xarakterli xususiyatlar - bu shaxsiy xususiyatlar; ammo shaxsiy xususiyatlar shundan keyingina boshqalarnikiga qaraganda aniqroq ifoda etilganda, o'zaro chambarchas bog'liq bo'lganida, bir-birlarini va harakat uslubini va ma'lum bir kishiga xos bo'lgan atrof-muhitga munosabatni belgilaganda xarakter xususiyatlariga aylanadi.
Har bir inson uchun individual xarakterologik xususiyatlar soni nihoyatda katta bo'lishi mumkin va ularning har birining soyalari soni beqiyosdir. Biroq, ba'zi xususiyatlar har doim etakchi bo'lib qoladi va ular tomonidan insonni xarakterlash mumkin.
Xarakterning psixologik hodisa sifatidagi asosiy xususiyati shundaki, xarakter har doim o'zini faoliyatida, insonning atrofdagi voqelikka va odamlarga bo'lgan munosabatida namoyon qiladi. Masalan, xarakterning asosiy xususiyatlarini odam shug'ullanishni afzal ko'rgan faoliyatning xususiyatlaridan topish mumkin. Ba'zi odamlar eng qiyin va qiyin tadbirlarni afzal ko'rishadi, bu ularga to'siqlarni izlash va engish uchun zavq bag'ishlaydi; boshqalar oddiyroq faoliyatni tanlaydilar. Ba'zilar uchun bu yoki boshqa ishni qanday natijalar bilan bajarish muhim, ular bir vaqtning o'zida boshqalardan oshib ketishga muvaffaq bo'ldilarmi, qolganlari uchun bu befarq bo'lishi mumkin va ular bu ishni bajarmaganliklari bilan mamnun bo'lishadi. o'rtacha sifatga ega bo'lib, boshqalardan ko'ra yomonroq. Shuning uchun, insonning fe'l-atvori aniqlanganda, ular falonchi odam jasorat, rostgo'ylik, samimiylik ko'rsatdi, deb aytmaydilar, balki bu odam jasur, rostgo'y, samimiy, ya'ni. shaxs harakatlarining nomlangan xususiyatlari shaxsning o'ziga tegishli. Biroq, insonning barcha xususiyatlarini xarakterli deb hisoblash mumkin emas, faqat muhim va barqaror xususiyatlar. Masalan, hatto juda quvnoq odamlar ham xafa bo'lishlari mumkin, ammo bu ularni xirillagan va pessimistik qilmaydi.
Xarakter - bu umr bo'yi ta'lim va butun hayot davomida o'zgarishi mumkin. Xarakterning shakllanishi insonning fikrlari, hissiyotlari va motivlari bilan chambarchas bog'liqdir. Shuning uchun insonning ma'lum bir turmush tarzi shakllanishi bilan uning xarakteri ham shakllanadi. Binobarin, xarakterni shakllantirishda turmush tarzi, ijtimoiy sharoit va o'ziga xos hayotiy sharoitlar muhim rol o'ynaydi.
Xarakterning shakllanishi ularning xususiyatlari va rivojlanish darajasi bilan ajralib turadigan guruhlarda sodir bo'ladi (oila, do'stona kompaniya, sport jamoasi, mehnat jamoasi va boshqalar) Qaysi guruh shaxs uchun mos yozuvlar ekanligiga va ushbu guruh qaysi qadriyatlarni qo'llab-quvvatlashiga qarab va o'stiradi, odam mos keladigan narsani rivojlantiradi xususiyatlar... Xarakterli xususiyatlar deganda odamning odatiy sharoitlarda uning xatti-harakatini belgilaydigan psixik xususiyatlari tushuniladi. Masalan, jasorat yoki qo'rqoqlik xavfli vaziyatda namoyon bo'ladi, aloqa sharoitida do'stlik yoki izolyatsiya va boshqalar. Xarakter xususiyatlarining ko'plab tasniflari mavjud. Rus psixologik adabiyotida ko'pincha ikkita yondashuv uchraydi. Bir holda, barcha xarakterli xususiyatlar aqliy jarayonlar bilan bog'liq va shuning uchun irodaviy, hissiy va intellektual xususiyatlar ajralib turadi. Shu bilan birga, qat'iyatlilik, qat'iyatlilik, o'zini tuta bilish, mustaqillik, faollik, uyushqoqlik va hokazolarni irodali xarakter xususiyatlariga bog'lashadi.Hissiy xarakter xususiyatlariga impetosizlik, ta'sirchanlik, g'ayrati, harakatsizlik, befarqlik, ta'sirchanlik va boshqalar kiradi. o'ychanlik, topqirlik, topqirlik, qiziquvchanlik va boshqalarni o'z ichiga oladi.
Boshqa holatda, xarakter xususiyatlari shaxsning yo'nalishiga mos ravishda ko'rib chiqiladi. Bundan tashqari, shaxsga yo'naltirilganlikning mazmuni odamlarga, faoliyatga, atrofdagi dunyoga va o'ziga nisbatan namoyon bo'ladi. Masalan, odamning atrofdagi olamga munosabati ma'lum e'tiqodlar mavjudligida yoki vijdonsizlikda o'zini namoyon qilishi mumkin. Ushbu xususiyatlar toifasi shaxsning hayotiy yo'nalishini, ya'ni uning moddiy va ma'naviy ehtiyojlarini, qiziqishlari, e'tiqodlari, ideallari va boshqalarni tavsiflaydi. Shaxsning yo'nalishi insonning maqsadlarini, hayotiy rejalarini, uning hayotiy faoliyat darajasini belgilaydi. Voyaga etgan belgida etakchi tarkibiy qism ishonch tizimidir. Ishonchlilik inson xulq-atvorining uzoq muddatli yo'nalishini, uning maqsadlariga erishishda egiluvchanligini, bajaradigan ishining adolatliligi va ahamiyatliligiga ishonchini belgilaydi.
Hatto belgilarning yana bir guruhi - bu shaxsning faoliyatga bo'lgan munosabatini tavsiflovchi belgilar. Bu nafaqat odamning ma'lum bir ish turiga bo'lgan munosabatiga, balki umuman faoliyatiga ham tegishli. Xarakterni tarbiyalashning asosiy sharti - bu hayotiy maqsadlarning mavjudligi. Ipsiz odam maqsadlarning yo'qligi yoki sochilishi bilan ajralib turadi. Faoliyatga munosabat bilan bog'liq xarakterli xususiyatlar insonning barqaror manfaatlarida ham ifodalanadi. Bundan tashqari, qiziqishlarning yuzaki va beqarorligi ko'pincha katta taqlid bilan, shaxsning mustaqilligi va yaxlitligi yo'qligi bilan bog'liq. Va aksincha, qiziqishlarning chuqurligi va mazmuni shaxsning maqsadga muvofiqligi va qat'iyatliligidan dalolat beradi. Biroq, manfaatlarning o'xshashligi xarakter xususiyatlarining o'xshashligini anglatmaydi. Shunday qilib, o'xshash qiziqishlarga ega odamlar orasida quvnoq va qayg'uli, kamtar va obsesif, xudbin va alturistik bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, o'xshash yo'nalishga ega odamlar o'zlarining maxsus texnikalari va usullaridan foydalangan holda maqsadlarga erishish uchun butunlay boshqacha yo'llarni tanlashlari mumkin. Ushbu o'xshashlik shaxsning o'ziga xos xususiyatini belgilaydi, bu harakatlar yoki xatti-harakatlar usullarini tanlash holatida namoyon bo'ladi. Shu nuqtai nazardan, xarakterning o'ziga xos xususiyati sifatida, shaxsning muvaffaqiyatga erishish motivatsiyasi - uning muvaffaqiyatga erishish zarurligini ifodalash darajasini ko'rib chiqish mumkin. Bunga qarab, ba'zi odamlar muvaffaqiyatni ta'minlaydigan harakatlarni tanlash bilan ajralib turadi (tashabbuskorlik namoyishi, raqobatbardosh faoliyat, tavakkal qilish istagi va boshqalar), boshqalari ko'proq muvaffaqiyatsizlikka yo'l qo'ymaslik istagi (xavfdan chetga chiqish) bilan ajralib turadi. va mas'uliyat, faollik, tashabbuskorlik va boshqalarni oldini olish.
Shaxsning bo'sh vaqtiga bog'liqligi va qiziqishlari ham xarakterni anglash uchun dalil bo'lishi mumkin. Ular xarakterning yangi xususiyatlarini, qirralarini ochib beradi. Masalan, L.N. Tolstoy shaxmat o'ynashni yaxshi ko'rar edi, I.P. Pavlov - kichik shaharlarda o'ynash, D.I. Mendeleev - sarguzasht romanlarni o'qish orqali.
Shaxs xarakterining yana bir namoyon bo'lishi uning odamlarga bo'lgan munosabatidir. Shu bilan birga, bunday xarakterli xususiyatlar halollik, rostgo'ylik, adolatlilik, muomalada bo'lish, xushmuomalalik, sezgirlik, ta'sirchanlik va boshqalar bilan ajralib turadi. Shaxsning o'ziga nisbatan munosabatini belgilovchi xarakterli xususiyatlar guruhi ham kam emas. Shu nuqtai nazardan qaraganda, odamlar ko'pincha egoizm yoki odamning altruizmi haqida gapirishadi. Egoist har doim shaxsiy manfaatlarni boshqa odamlarning manfaatlaridan ustun qo'yadi. Boshqa tomondan, altruist boshqa odamlarning manfaatlarini o'z manfaatlaridan ustun qo'yadi.
Insonning barcha shaxsiy xususiyatlarini taxminan ajratish mumkin motivatsion va instrumental... Motivatsion faollikni rag'batlantiradi va boshqaradi, instrumental esa unga ma'lum uslub beradi. Xarakter harakatning maqsadini tanlashda namoyon bo'lishi mumkin, ya'ni. shaxsning motivatsion xususiyati sifatida. Biroq, maqsad aniqlanganda, belgi o'zining instrumental rolida ko'proq ko'rinadi, ya'ni. maqsadga erishish vositalarini belgilaydi.
Shuni ham ta'kidlash kerakki, xarakter - bu shaxsiyatning asosiy namoyonlaridan biridir. Shu sababli, shaxsiyat xususiyatlarini xarakter xususiyatlari deb hisoblash mumkin. Bunday xususiyatlar qatoriga, avvalo, faoliyatning maqsadlarini tanlashni belgilaydigan shaxsning o'ziga xos xususiyatlarini kiritish kerak (ozmi-ko'pmi qiyin). Bu erda ma'lum xarakteristik xususiyatlar, ratsionallik, ehtiyotkorlik yoki ularga qarama-qarshi fazilatlar paydo bo'lishi mumkin. Ikkinchidan, xarakterlar tarkibi oldiga qo'yilgan maqsadlarga erishishga qaratilgan harakatlarda namoyon bo'ladigan xususiyatlarni o'z ichiga oladi: qat'iyatlilik, maqsadga muvofiqlik, izchillik va h.k. Bunday holda xarakter inson xohishiga yaqinlashadi. Uchinchidan, personajning tarkibiga temperament bilan bevosita bog'liq bo'lgan instrumental xususiyatlar kiradi, masalan, ekstraversiya - intertsionlik, xotirjamlik - xavotir, cheklov - impulsivlik, o'zgaruvchanlik - qat'iylik va boshqalar.
Qobiliyatlar - ma'lum bir faoliyat turini muvaffaqiyatli amalga oshirishning sub'ektiv shartlari bo'lgan individual individual xususiyatlar. Qobiliyatlar faqat shaxsning bilim, ko'nikma va qobiliyatlari bilan chegaralanmaydi. Ular ba'zi bir faoliyat usullari va usullarini o'zlashtirishning tezligi, chuqurligi va kuchida uchraydi va ularni egallash imkoniyatini belgilaydigan ichki aqliy regulyatorlardir. Rus psixologiyasida qobiliyatlarni eksperimental o'rganishga eng katta hissa qo'shgan B.M. Teplov
Qobiliyatlarning quyidagi turlari ajratiladi:
1. ta'lim va ijodiy
2. asosiy va maxsus
3. pul
4. konstruktiv va texnik
5. Musiqiy
6. adabiy
7. badiiy va ingl
8. jismoniy qobiliyat
Ta'lim va ijodiy qobiliyatlarning bir-biridan farqi shundaki, birinchisi ta'lim va tarbiya muvaffaqiyatini, inson tomonidan bilim, ko'nikma, ko'nikmalarni o'zlashtirishi, shaxsiyat xususiyatlarini shakllantirishini belgilaydi, ikkinchisi esa moddiy va ma'naviy ob'ektlarni yaratishdir. madaniyat, yangi g'oyalar, kashfiyotlar va asarlar ishlab chiqarish, bir so'z bilan aytganda - inson faoliyatining turli sohalarida individual ijodkorlik.
Maxsus qobiliyatlarning tabiati. Maxsus o'rganish - qobiliyatlarning psixologik xususiyatlarini, bitta emas, balki ko'plab faoliyat turlarining talablariga javob beradigan umumiy fazilatlarni va ushbu faoliyat uchun tor doiradagi talablarga javob beradigan maxsus fazilatlarni aniqlash mumkin. Ba'zi bir shaxslarning qobiliyatlari tarkibida ushbu umumiy fazilatlar nihoyatda ravshan bo'lishi mumkin, bu odamlarning har xil qobiliyatlari, turli xil faoliyat turlari, mutaxassisliklari va kasblari bo'yicha umumiy qobiliyatlarga ega ekanligini ko'rsatadi.
Aniq misol: matematik uchun yaxshi xotira va diqqat bo'lishi etarli emas. Matematikaga qodir odamlar matematik isbotlash uchun zarur bo'lgan elementlarning joylashish tartibini tushunish qobiliyati bilan ajralib turadi. Ushbu turdagi sezgi mavjudligi matematik ijodning asosiy elementidir.
Musiqiy qobiliyatlarni ikki guruhga bo'lish mumkin:
1. texnik (berilgan musiqa asbobini chalish yoki qo'shiq aytish)
2. eshitish (musiqa uchun quloq).
Mavjud umumiy psixologik tasnifdagi musiqiy qobiliyatlar maxsus qobiliyatlarni, ya'ni muvaffaqiyatli o'rganish uchun zarur bo'lgan va shu kabi musiqaning tabiati bilan belgilanadigan narsalarni anglatadi.
Qobiliyatlarning rivojlanish darajalari: 1. Maqolalar 2. Qobiliyatlar 3. Iqtidor 4. Iqtidor 5. Dahiy
Yana bir muhim holatga e'tibor qaratsak. Faoliyatni bajarishda muvaffaqiyat qobiliyatning qobiliyatiga bog'liq emas, balki faqatgina ushbu muvaffaqiyatga erishish imkoniyatiga bog'liq. Har qanday faoliyatni muvaffaqiyatli bajarish nafaqat iqtidorlilikni, ya'ni qobiliyatlarning tegishli kombinatsiyasi mavjudligini, balki zarur ko'nikma va ko'nikmalarni egallashni ham talab qiladi. Inson qanchalik fenomenal va musiqiy iste'dodga ega bo'lishidan qat'iy nazar, agar u musiqani o'rganmagan va muntazam ravishda musiqiy faoliyat bilan shug'ullanmagan bo'lsa, u opera dirijyori yoki estrada pianisti vazifalarini bajara olmaydi.
Shunday qilib, qobiliyat faoliyatni tanlashni belgilaydigan va ushbu faoliyatning muvaffaqiyatini belgilaydigan yagona omil emas.
Demak, temperament har xil shaxsiy xususiyatlar, ayniqsa xarakter uchun individual asos bo'lib xizmat qiladi. Bu mos keladigan xususiyatlarning dinamik ko'rinishini belgilaydi. Temperamentning xossalari odamda ayrim xarakter xususiyatlarining shakllanishiga yordam berishi yoki to'sqinlik qilishi mumkin. Shuning uchun tarbiyachining asosiy vazifasi tizimli ish orqali uning ijobiy fazilatlarini rivojlantirishga ko'maklashish va shu bilan birga salbiy xususiyatlarining paydo bo'lishiga qarshi turish bo'lishi kerak.
Xarakter shaxsning tug'ma sifati emas, u hayot davomida yaratiladi, shakllanadi va o'zgaradi. Inson o'zi fe'l-atvorini rivojlantirishda ishtirok etadi va bu uchun doimo javobgar bo'lishi kerak.
Qobiliyatlar faqat shaxsning bilim, ko'nikma va qobiliyatlari bilan chegaralanmaydi. Ular ba'zi bir faoliyat usullari va usullarini o'zlashtirishning tezligi, chuqurligi va kuchida uchraydi va ularni egallash imkoniyatini belgilaydigan ichki aqliy regulyatorlardir.
Temperament, xarakter va qobiliyatlarni o'rganish
Ishimizning eksperimental qismida biz ma'lum bir odamdagi temperament, xarakter va qobiliyat xususiyatlarini o'rganishga va olingan ma'lumotlarni tahlil qilishga qaror qildik.
TO'LIQ ISM.: Reshetova Natalya Nikolaevna.
Yoshi: 43 yil Qavat: ayol
Ta'lim: o'rta maxsus
Kasb: oziq-ovqat do'konining xizmatchisi
Mutaxassisligi bo'yicha ish tajribasi - 21 yoshda.
Tadqiqot protokollari
№1 tadqiqot bayonnomasi.
Metodika : Eysenckning test anketasi
sana : 18.01.2009
1.ha 25. ha 49. ha
2. ha 26. ha 50. yo'q
3.ha 27. ha 51. ha
4. ha 28. yo'q 52. yo'q
5. ha 29. yo'q 53. ha
6. ha 30. yo'q 54. ha
7. Yo'q, 31. Yo'q, 55. Yo'q
8.ha 32. ha 56. ha
9. ha 33. yo'q 57. yo'q
10. ha 34. yo'q
11. yo'q 35. ha
12. yo'q 36. yo'q
13. ha 37. ha
14. ha 38. yo'q
15. ha 39. ha
16. ha 40. ha
17. ha 41. ha
18. ha 42. yo'q
19. ha 43. ha
20. ha 44. ha
21. ha 45. samimiyat yo'q -3,
22. ha 46. ha ekstraversiya - 14,
23. yo'q 47. ha nevrotikizm - 12,
24. ha 48. yo'q
Chiqish : Ochiqlik, ambivalentsiya, normosteniya. Sanguine.
№ 2 tadqiqot protokoli.
Metodika : Thrill Seek Scale
sana : 15.01.2009
8 - a 16 - b Xavfli ishtaha - 4 ball
Chiqish : hayotdan yangi taassurotlar (va ma'lumot) olish zarariga ehtiyotkorlik va ehtiyotkorlikning tarqalishi. Ushbu ko'rsatkichga ega bo'lgan sub'ekt hayotda noma'lum va kutilmagan holatlardan ko'ra barqarorlik va tartiblilikni afzal ko'radi.
Tadqiqot protokoli №.3 .
Metodika : K. Leonxardning xarakterli anketasi
sana : 15.01.2009
1.yo'q 25. yo'q 49. ha 73. ha
2.ha 26. yo'q 50. ha 74. ha
3.Ha 27.Ha 51.Ha 75.Yo'q
4.Ha 28.Ha 52.Yo'q 76.Ha
5.yo'q 29. yo'q 53.yah 77. ha
6.Ha 30.yo'q 54.Ha 78. ha
7. yo'q 31. yo'q 55. yo'q 79. ha
8. ha 32. ha 56. yo'q 80. ha
9.Ha 33.yo'q 57.Ha 81.Ha
10. ha 34.yo'q 58. ha 82. ha
11.yoki 35.yah 59.ha 83.ha
12.yo'q 36. yo'q 60.ha 84. ha
13.ha 37. ha 61. yo'q 85. yo'q
14.ha 38. ha 62. ha 86. ha
15.ha 39. yo'q 63. yo'q 87. yo'q
16. yo'q 40. ha 64. yo'q 88. yo'q
17. Ha 41. Ha 65. Ha
18.ha 42. yo'q 66. ha
19.Ha 43.Ha 67.Ha
20. Ha 44. Ha 68. Ha
21. ha 45. yo'q 69. yo'q
22. ha 46. ha 70. ha
23. ha 47. yo'q 71. ha
24. yo'q 48. ha 72. ha
1- gipertimik,
2 - qo'zg'aluvchanlik
3- hissiyot
4 - pedantry
5 - tashvish
6 - siklotivlik
7 - namoyish
8 - muvozanat
9- distimnost
10 - yuksaltirish
Chiqish : Xarakterni tsiklotiv, yuksak turlar bilan talaffuz qilish, pedantik shaxs turiga ko'ra muhim aksentuatsiya.
№ 4 tadqiqot bayonnomasi.
Metodika : Nizolarning o'zini tutish uslubi
sana : 16.01.2009
Chiqish:Xulq-atvorning ustun turlari savdo-sotiqdir, eng kam tanlangan xatti-harakatlar bu qochishdir.
№ 5 tadqiqot protokoli.
Metodika : Muloqotga ehtiyoj va qo'shilish motivatsiyasi
sana : 17.01.2009
Chiqish: sub'ektga qo'shilishni juda xohlaydi; rad etish qo'rquvi bilan to'sqinlik qilmaydigan etarlicha ijtimoiylik qayd etilgan.
Natijalarni tahlil qilish
Diagnostik tadqiqotlarimiz natijasida mavzu quyidagi shaxsiy xususiyatlarni aniqladi:
1) Ayzenk uslubi bo'yicha temperament turini aniqlashda - samimiylik, ambivalentlik, normosteniya. Temperamentning turi - сангвинik.
2) "Thrill Seek Scale" da tavakkal qilishga moyillikni aniqlashda - ehtiyotkorlik va hayotdan yangi taassurotlar (va ma'lumot) olish zarariga ehtiyotkorlik keng tarqalganligi. Ushbu ko'rsatkichga ega bo'lgan sub'ekt hayotda noma'lum va kutilmagan holatlardan ko'ra barqarorlik va tartiblilikni afzal ko'radi.
3) Shmishek so'rovnomasiga muvofiq xarakteristik tendentsiyalarni aniqlashda - tsiklotiv, yuksak turlarga ko'ra xarakterning aniq aksenti, pedantik shaxs turining sezilarli aksenti.
4) Konfliktli xatti-harakatlarning uslubini aniqlashda - xulq-atvorning ustun turlari murosaga kelganda, xatti-harakatlarning eng kam tanlangan turi qochishdir.
5) Muloqotga bo'lgan ehtiyojni aniqlashda - rad etish qo'rquvi bilan to'sqinlik qilmaydigan etarlicha muloqot.
Umumiy xulosa
Shunday qilib, bizning mavzuimiz Natalya Nikolaevna Reshetova mangulikning sanguine turini, tsiklotimik va yuksak xarakter turlarini aniq ta'kidlashini, tavakkal qilishga moyilligining pastligini, xulq-atvorda murosaga kelishga moyilligi bilan etarlicha muomalada bo'lishini ko'rsatdi. Xarakterning ushbu fazilatlari sotuvchining kasbiga mos keladi va unga odamlar bilan ishlashda yordam beradi.
Amaldagi manbalar ro'yxati
1 Aristotel. Asarlar: 4 jildda - M., 1975. - T. 1. - P. 371.
2 Baranovskiy V.A. Sotuvchi. - Rostov n / a: Feniks, 2005.-145s.
3 Besedina I., Fedotova N. Kasb-hunar maktablarida kasbga yo'naltirish ishlari texnologiyasi. Saratov, 2004 yil - 372 yillar ..
4 Bityanova M.R. Ijtimoiy psixologiya: fan, amaliyot va aql. Uch. Pos. / M.: Eksmo-Press nashriyoti, 2004 - 576s.
5 Brown L. Tasvir - bu muvaffaqiyat sari yo'l. SPb., Moskva ~ Xarkov-Minsk, 2004.-274-yillar.
6 Guruhlar bo'yicha professional konsultatsiya (usul. Bandlik xizmati mutaxassislari uchun tavsiyalar). Izhevsk, 1995. S. 3-10.
7 Dashkov L.P., Pambuxchants V.K. Savdo va savdo texnologiyasi. M., 2005.-293-yillar.
8 Enikeev M.I. Umumiy va ijtimoiy psixologiya. - EKOR, 2003.-465s.
9 Zhikarentsev V. Ozodlik yo'li: o'zingizga qarash. - SPb.: Oltin asr, Diamant, 2002.-258s.
10 Zolotareva VM, Fast IV Ayollarni kasb-hunarga o'rgatish bo'yicha uslubiy tavsiyalar / Volgograd mehnat va ish bilan ta'minlash qo'mitasi. mintaqa Volgograd, 2006.- 264s.
11 Zolotareva V. Maslahatchi va mijoz o'rtasidagi o'zaro munosabatlar sifatida kasbiy maslahatlarni tashkil etish: Metod. tavsiyalar / Mehnat va aholini ish bilan ta'minlash qo'mitasi Volgogr. mintaqa Volgograd, 2005.- 265s.
12 I. Sabat Ann Meri. Ish odob-axloq qoidalari. - M.: ITD, 2006 - 246s.
13 Klimov E. A. Yoshlarning professional o'zini o'zi aniqlash psixologiyasi / E. A. Klimov. Rostov-na-Donu, 2006. - 283b.
14 Klimov E. Vaziyatlar (hodisalar) ning umumiy tipologiyasi va professional maslahatchi amaliyotida paydo bo'ladigan aqliy vazifalar tarkibi // Tr. Kasb-hunar ta'limi Butunrossiya ilmiy-tadqiqot instituti. L., 1976.S. 5-25.
15 Qisqa psixologik lug'at / Ed. A.V. Petrovskiy, M.G. Yaroshevskiy. - M: Politizdat, 2004. - 274s.
18 Maslova T.D., Bojuk S.G., Kovalik L.N. Marketing. SPb., Moskva-Xarkov-Minsk, 2002.- 364s.
19 Maslou A. Borliq psixologiyasi. - M., 1997. - S. 34.
20 Melnikov V.M., Yampolskiy L. T. Shaxsning eksperimental psixologiyasiga kirish. M., 2004-436 yillar.
dastur
1. Eysenckning test anketasi
Savollar ro'yxati.
1. Sizni chalg'itish, kuchli hissiyotlarni boshdan kechirish uchun tez-tez yangi taassurotlarga intilish bormi? (Ha yoq)
2. Sizni tez-tez sizni tushunadigan, rag'batlantiradigan, hamdardlik bildiradigan do'stlarga ehtiyoj sezasizmi?
3. Siz o'zingizni beparvo odam deb hisoblaysizmi?
4. Sizga o'z niyatlaringizdan voz kechish juda qiyinmi?
5. Siz o'zingizning biznesingiz haqida sekin o'ylaysizmi va harakat qilishdan oldin kutishni afzal ko'rasizmi?
6. Sizga foyda keltirmasa ham doim va'dalaringizni bajarasizmi?
7. Sizda tez-tez kayfiyatning ko'tarilishi va tushishi kuzatiladimi?
8. Siz odatda tezda harakat qilasizmi va tez gapirasizmi va ko'p vaqtni o'ylashga sarflaysizmi?
9. Siz hech qachon baxtsiz ekanligingizni his qilganmisiz, garchi bunga jiddiy sabablar bo'lmagan bo'lsa?
10. Siz pul tikish to'g'risida qaror qabul qilishga qodir ekanligingiz to'g'rimi?
11. O'zingizga yoqadigan qarshi jinsdagi odam bilan uchrashishni xohlaganingizda xijolat tortasizmi?
12. G'azablanganda hech qachon jahlingiz chiqadimi?
13. Siz tez-tez moment ta'sirida ish tutasizmi?
14. Siz ko'pincha biror narsa qilmaslik yoki aytmaslik kerak bo'lgan fikrlardan bezovtalanasizmi?
15. Siz odamlar bilan uchrashishdan ko'ra kitob o'qishni afzal ko'rasizmi?
16. Sizni osonlikcha xafa qilishlari rostmi?
17. Siz kompaniyaga tez-tez tashrif buyurishni yoqtirasizmi?
18. Ba'zan boshqalar bilan baham ko'rishni istamaydigan fikrlaringiz bormi?
19. Ba'zan siz shunchalik kuchga to'ladingizki, hamma narsa sizning qo'lingizda yonadi, ba'zan esa o'zingizni juda sust his qilasizmi?
20. Siz tanishlar doirangizni oz sonli yaqin odamlar bilan cheklashga harakat qilyapsizmi?
21. Siz ko'p orzu qilasizmi?
22. Agar kimdir sizga baqirsa, siz ham shunday javob berasizmi?
23. Siz tez-tez aybdorlikdan bezovtalanasizmi?
24. Sizning barcha odatlaringiz yaxshi va kerakli emasmi?
25. Siz shovqinli kompaniyada o'z his-tuyg'ularingizga havola eta olasizmi va juda ko'p zavqlanasizmi?
26. Asablaringiz tez-tez cheklanib qoladi deb ayta olamizmi?
27. Siz jonli va quvnoq odam deb hisoblanasizmi?
28. Ish tugagandan so'ng, siz qanchalik tez-tez xayolingizda unga qaytasiz va bundan ham yaxshiroq bo'lar edim deb o'ylaysiz?
29. Odamlar orasida bo'lganingizda, odatda jim bo'lishingiz va o'zini tutib turishingiz haqiqatmi?
30. Siz hech qachon mish-mishlarni uzatasizmi?
31. Sizning boshingizga turli xil fikrlar tushganidan uxlay olmaysizmi?
32. Sizni qiziqtirgan narsa haqida o'qish, ko'pincha do'stlaringizdan tezroq va osonroq so'rash mumkin bo'lsa-da, siz uchun tez-tez yoqimli va osonroq bo'ladimi?
33. Sizda kuchli yurak urishi bormi?
34. Sizga diqqat bilan e'tibor berishni talab qiladigan ish yoqadimi?
35. Sizda titroq hujumlari bormi?
36. Siz tanigan odamlar haqida doimo ular faqat ular haqida bilmasliklariga amin bo'lganingizda ham, faqat yaxshi narsalarni aytishingiz haqiqatmi?
37. Ular doimiy ravishda bir-birlarini masxara qiladigan kompaniyada bo'lish sizga yoqimsizmi?
38. Asabiylashganingiz rostmi?
39. Sizga tezkor harakatni talab qiladigan ish yoqadimi?
40. Hali hammasi yaxshi yakunlangan bo'lsa-da, yuz berishi mumkin bo'lgan turli xil muammolar va "dahshatlar" haqidagi fikrlar sizni tez-tez ta'qib qiladimi?
41. Sizning harakatingizda bo'shashganingiz haqiqatmi?
42. Siz hech qachon uchrashuvga yoki ishga kechikkanmisiz?
43. Sizda tez-tez tush ko'rilgan tushlar bormi?
44. Siz notanish odam bilan suhbatlashish imkoniyatini hech qachon boy bermaydigan shunchalik suhbatdosh ekanligingiz to'g'rimi?
45. Sizda og'riqlar bormi?
46. \u200b\u200bDo'stlaringizni uzoq vaqt davomida ko'ra olmasangiz xafa bo'lasizmi?
47. Siz o'zingizni asabiy odam deb atay olasizmi?
48. Tanishlaringiz orasida siz aniq yoqtirmaydiganlar bormi?
49. Sizning kamchiliklaringizni yoki ishingizni tanqid qilish sizni osonlikcha xafa qiladimi?
50. O'zingizga ishongan odam deb ayta olasizmi?
51. Ishtirokchilar ko'p bo'lgan tadbirlardan haqiqiy zavq olish qiyinmi?
52. Siz o'zingizni qandaydir tarzda boshqalardan ko'ra yomonroq his qilishingizdan xavotirlanasizmi?
53. Siz zerikarli kompaniyani qayta tiklay olasizmi?
54. Siz umuman tushunmaydigan narsalar haqida gaplashasizmi?
55. Siz sog'lig'ingizdan xavotirlanasizmi?
56. Siz boshqalarga aldov o'ynashni yoqtirasizmi?
57. Siz uyqusizlikdan aziyat chekasizmi?
So'rovnoma kodi
Samimiylik: 6,24, 36-savollarga "ha" javoblari;
12, 18, 30, 42, 48, 54 savollariga javob yo'q.
Ekstraversiya: 1,3, 8,10,13,17,22, 27, 39,44, 46, 49, 53, 56 savollariga "ha" deb javob beradi;
5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51 savollariga "yo'q" javoblar.
Nevrotizm: 2,4, 7, 9, 11,14, 16, 19, 21,23,26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43,45, 47, 50, savollarga "ha" javoblari 52, 55, 57.
Biz quyidagi ikkita jadval yordamida bajarilishi kerak bo'lgan Aysenck testining kengaytirilgan talqinini taqdim etamiz. Anketa kodiga mos keladigan har bir javob uchun 1 ball beriladi.
"Samimiylik" shkalasi bo'yicha ko'rsatkichlarni talqin qilish
* Bu holda, biz test savollariga javob berishda faqat qo'shimcha samimiylik haqida gaplashamiz va hech qanday holatda aldash shaxsiy xususiyat sifatida emas.
2. Thrill Seek Scale
So'rovnoma matni
1.a) ko'p sayohat, sayohat,
b) bir joyda ishlashni afzal ko'rardim.
2. a) yangi, salqin kun menga kuch bag'ishlaydi.
b) salqin kunda, uyga borishni kutib o'tirmayman.
Z.a) Men tanadagi barcha hidlarni yoqtirmayman.
b) menga tana hidlari yoqadi.
4. a) Menga noma'lum ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan biron bir dorini sinab ko'rishni xohlamayman.
b) gallyutsinatsiyalarni keltirib chiqaradigan ba'zi notanish dorilarni sinab ko'rardim.
5. a) Men hamma xavfsiz, ishonchli va baxtli bo'lgan ideal jamiyatda yashashni afzal ko'rardim.
b) men tariximizning noaniq, notinch kunlarida yashashni afzal ko'rardim.
6. a) Tezlikni sevadigan odam bilan haydashga toqat qilolmayman.
b) Ba'zan men juda tez haydashni yaxshi ko'raman, chunki bu hayajonli.
7. a) Agar men sayohatchi sotuvchi bo'lsam, ozgina yoki hech narsa qilmaslik xavfi bilan parcha-parcha ish haqi o'rniga, qattiq ish haqini afzal ko'rardim.
b) Agar men sotuvchi bo'lsam, ish haqi bilan ishlashni afzal ko'rardim, chunki ish haqida o'tirishdan ko'ra ko'proq pul ishlash imkoniyatiga ega bo'lar edim.
8. a) Mening qarashlarim keskin farq qiladigan odamlar bilan bahslashishni yoqtirmayman, chunki bunday tortishuvlar har doim ham erimaydi.
b) Mening fikrimga qo'shilmaydigan odamlar, men bilan rozi bo'lgan odamlarga qaraganda ko'proq rag'batlantiruvchi ekanligini payqadim.
9. a) Ko'p odamlar odatda sug'urta uchun juda ko'p pul sarflashadi.
b) Sug'urta - bu hech kim qila olmaydigan narsadir.
10. a) men gipnoz qilinishini xohlamayman.
b) gipnozga berilishga harakat qilmoqchiman.
11.a) hayotdagi eng muhim maqsad - to'liq yashash va undan iloji boricha ko'proq foydalanish,
b) hayotdagi eng muhim maqsad tinchlik va baxtni topishdir.
12. a) men sovuq suvga asta-sekin kirib boraman, o'zimga odatlanib qolishimga vaqt beraman.
b) Men darhol sho'ng'ishni yoki dengizga yoki sovuq hovuzga sakrashni yaxshi ko'raman.
13.a) Zamonaviy musiqaning ko'p turlarida tartibsizlik va kelishmovchilik menga yoqmaydi,
b) Men yangi va turli xil musiqalarni tinglashni yaxshi ko'raman.
14. a) eng yomon ijtimoiy nuqson bu qo'pol, odob-axloqsiz odam bo'lishdir.
b) eng yomon ijtimoiy nuqson - bu zerikarli odam, zerikish.
15.a) men hissiyot bilan ifodalanadigan odamlarni afzal ko'raman,
ular biroz muvozanatsiz bo'lsa ham,
b) Men ko'proq xotirjam, hatto "tartibga solingan" odamlarni afzal ko'raman.
16. a) Mototsiklda yuradigan odamlar o'zlariga zarar etkazish, zarar etkazish uchun ongsiz ravishda biron bir ehtiyojga ega bo'lishlari kerak.
b) men mototsiklda ketishni yoki minishni xohlayman.
Ma'lumotlarni qayta ishlash va natijalarni talqin qilish
Qabul qilingan javoblar kalitga mos keladi:
1-a; 2-a; 3-b; 4-6; 5 B; 7-6; 8-6; 9-a; 10-6; 11-a; 12-6; 13-6; 14-6; 15-a; 16-6.
Kalitga mos keladigan har bir javob bitta ballga teng. Olingan ballar umumlashtiriladi. Tasodiflarning yig'indisi hayajonlarga ehtiyoj darajasining ko'rsatkichidir. Inson uchun yangi hissiyotlarni izlash katta ahamiyatga ega, chunki u his-tuyg'ularni va xayolotni rag'batlantiradi, ijodkorlikni rivojlantiradi, natijada uning shaxsiy o'sishiga olib keladi.
Hayajonga bo'lgan ehtiyojning yuqori darajasi (11-16 ball) yangi, asabni yuqtiradigan taassurotlarga jalb qilish ehtimoli borligini, ehtimol ularni boshqarib bo'lmaydiganligini, bu ko'pincha sub'ektni xavfli sarguzashtlarda ishtirok etishga undashi mumkin.
6 dan 10 ballgacha - o'rtacha daraja. Bu bunday ehtiyojlarni boshqarish qobiliyati, ularning qondirilishida mo''tadillik, ya'ni bir tomondan yangi tajribaga ochiqlik haqida, boshqa tomondan hayotning tanqidiy daqiqalarida o'zini tutish va ehtiyotkorlik haqida dalolat beradi.
Past daraja (0 dan 5 ballgacha) ehtiyotkorlik va hayotdan yangi taassurotlar (va ma'lumot) olish zarari uchun ehtiyotkorlikning tarqalishini ko'rsatadi. Ushbu ko'rsatkichga ega bo'lgan sub'ekt hayotda noma'lum va kutilmagan holatlardan ko'ra barqarorlik va tartiblilikni afzal ko'radi.
3. Xarakterolk. Leonardning mantiqiy so'rovnomasi
Ko'rsatmalar: "Sizga o'zingizning fe'l-atvoringizga oid bayonotlar taklif etiladi. Agar siz ushbu bayonotga rozi bo'lsangiz, raqamining yoniga" + "belgisini qo'ying (bo'lmasa), agar bo'lmasa -" - "belgisini (yo'q) qo'ying. Hech qanday noto'g'ri javob yo'q. "
So'rovnoma matni
1. Tez-tez quvnoq va beparvo kayfiyatingiz bormi?
2. Siz haqoratlarga sezgirmisiz?
3. Kinoteatrda, teatrda, suhbatda va hokazolarda ko'zingiz yoshga to'ladimi?
4. Biron bir ishni qilganingizdan so'ng, siz hamma narsa to'g'ri bajarilganiga shubha qilasiz va hammasi to'g'ri bajarilganiga yana bir bor ishonch hosil qilmaguningizcha tinchimaysizmi?
5. Bolaligingizda tengdoshlaringiz singari mard edingizmi?
6. Tez-tez kayfiyatingizda cheksiz quvonch holatidan hayot uchun, o'zingiz uchun nafratlanishgacha keskin o'zgarishlar bo'ladimi?
7. Siz "odatda jamiyat, kompaniyaning diqqat markazisiz?"
8. Siz shunday noxush kayfiyatda bo'lganingiz sababli, siz bilan gaplashmaganingiz ma'qulmi?
9. Siz jiddiy odammisiz?
10. Biror narsaga qoyil qolish, qoyil qolish mumkinmi?
11. Siz tadbirkormisiz?
12. Agar kimdir sizni xafa qilgan bo'lsa, tezda unutasizmi?
13. Siz mehribonmisiz?
14. Pochta qutisiga xatni joylashtirayotganda, pochta qutisining yorig'i bo'ylab qo'lingizni xatning ichiga to'liq tushganligini tekshirib ko'rasizmi?
16. Hech qachon bolaligingizda momaqaldiroq paytida yoki notanish it bilan uchrashganda qo'rqganmisiz (yoki ehtimol bu tuyg'u hozir ham, katta yoshda).
17. Siz hamma joyda va hamma joyda tartibni saqlashga intilasizmi?
18. Sizning kayfiyatingiz tashqi omillarga bog'liqmi?
19. Tanishlaringiz sizni yaxshi ko'rishadimi?
20. Sizda tez-tez ichki xavotir, yuzaga kelishi mumkin bo'lgan muammo, muammo hissi bormi?
21. Sizda tez-tez biroz tushkun kayfiyat mavjudmi?
22. Sizda hech bo'lmaganda bir marta g'azablanish yoki asabiy tushkunlik bo'lganmi?
23. Sizga bir joyda uzoq vaqt o'tirish qiyin emasmi?
24. Agar sizga nisbatan adolatsiz munosabatda bo'lishgan bo'lsa, siz o'zingizning manfaatlaringizni qat'iy himoya qilasizmi?
25. Tovuq yoki qo'y so'yishingiz mumkinmi?
26. Uyda parda yoki dasturxon notekis osilsa, bu sizni bezovta qiladimi yoki darhol uni to'g'rilashga harakat qilyapsizmi?
27. Bolaligingizda, uyda yolg'iz qolishdan qo'rqdingizmi?
28. Sizning kayfiyatingiz tez-tez uchrab turadimi?
29. Siz har doim o'z kasbingiz bo'yicha etarlicha kuchli ishchi bo'lishga intilasizmi?
30. Siz tezda g'azablanasizmi yoki g'azablanasizmi?
31. Siz butunlay, beparvo ko'ngilxushlik qila olasizmi?
32. Sizda cheksiz baxt hissi tom ma'noda singib ketadimi?
33. Nima deb o'ylaysiz, hazilomuz ijroda boshlovchiga aylanasizmi?
34. Siz odatda o'z fikringizni odamlarga ochiqchasiga, to'g'ridan-to'g'ri va aniq aytasizmi?
35. Siz qonni ko'rishga toqat qilish qiyinmi? Bu sizni yoqimsiz qiladimi?
36. Sizga yuqori shaxsiy mas'uliyat bilan ishlash yoqadimi?
37. Siz adolatsiz munosabatda bo'lganlarni himoya qilish uchun gapirishga moyilmisiz?
38. Siz uchun qorong'i podvalga tushish qiyinmi yoki qo'rqinchli emasmi?
39. Siz tezda harakat qilishingiz kerak bo'lgan, ammo sifat talablari yuqori bo'lmagan ishni afzal ko'rasizmi?
40. Siz do'stmisiz?
41. Maktabda siz bemalol she'r aytdingizmi?
42. Siz bolaligingizda uydan qochib ketdingizmi?
43. Hayot sizga qiyin bo'lib tuyuladimi?
44. Mojaro yoki xafagarchilikdan keyin ishingizga borish chidab bo'lmas darajada ko'rinib, shu qadar xafa bo'lganingiz ro'y beradimi?
45. Agar muvaffaqiyatsizlikka uchrasangiz, hazil tuyg'usingizni yo'qotmaysiz deb ayta olamizmi?
46. \u200b\u200bAgar kimdir sizni xafa qilsa, yarashish uchun birinchi qadamlarni qo'ygan bo'larmidingiz?
47. Siz hayvonlarni juda yoqtirasizmi?
48. Uyingizni yoki ish joyingizni u erda hech narsa bo'lmaydigan darajada tashlab ketganingizga ishonch hosil qilish uchun qaytib kelasizmi?
49. Ba'zan sizga va yaqinlaringizga dahshatli narsa yuz berishi mumkin degan noaniq fikr sizni hayratga soladimi?
50. Sizning kayfiyatingiz juda suyuq ekanligini ko'rasizmi?
51. Sizga ko'p odamlar oldida hisobot berish (sahnada chiqish) qiyinmi?
52. Agar jinoyatchi sizni xafa qilsa, uni urishingiz mumkinmi?
53. Sizda boshqa odamlar bilan muloqotga ehtiyoj juda yuqori emasmi?
54. Siz biron bir ko'ngli qolgan taqdirda, umidsizlikka tushib qolganlarga tegishli emasmisiz?
55. Sizga g'ayratli tashkiliy faoliyatni talab qiladigan ish yoqadimi?
56. Maqsadingizga qat'iy yo'l bilan erishasizmi, agar unga erishish yo'lida ko'plab to'siqlarni engishingiz kerak bo'lsa?
57. Fojiali film sizni hayajonlantirishi mumkinmi, shunda ko'zingizga yosh keladi?
58. O'tgan kun yoki kelajak muammolari sizning fikrlaringizda doimiy ravishda aylanib turishi tufayli uxlab qolish sizni tez-tez qiynayaptimi?
59. Maktabda siz ba'zan o'rtoqlaringizga ko'rsatmalar berdingizmi yoki ularni aldashga yo'l qo'ydingizmi?
60. Qabristonda yolg'iz yurish uchun sizga katta iroda kuchi kerak bo'ladimi?
61. Sizning kvartirangizdagi hamma narsalar doimo bir joyda bo'lishiga diqqat bilan e'tibor berasizmi?
62. Yotishdan oldin yaxshi kayfiyatda bo'lishingiz, ertasi kuni tushkunlikka tushishingiz, bir necha soat davom etishi sodir bo'ladimi?
63. Siz yangi vaziyatlarga osonlikcha ko'nikasizmi?
64. Sizda bosh og'rig'i bormi?
65. Siz tez-tez kulasizmi?
66. Siz aniq qadrlamaydigan, sevmaydigan, hurmat qilmaydigan odamlar bilan ham do'stona munosabatda bo'la olasizmi?
67. Siz faol odammisiz?
68. Siz adolatsizlikdan juda xavotirdasizmi?
69. Siz tabiatni shunchalik sevasizki, uni do'st deb atashingiz mumkinmi?
70. Uydan chiqib ketayotganda yoki uxlaganda siz gaz o'chirilganligini, chiroqlar o'chganligini va eshiklar qulflanganligini tekshirasizmi?
71. Siz juda qo'rqasizmi?
72. Spirtli ichimlik ichganda kayfiyatingiz o'zgaradimi?
73. Yoshligingizda siz badiiy havaskorlik to'garagida bajonidil qatnashdingizmi?
74. Siz quvonchni kutmasdan, hayotga biroz pessimistik qaraysizmi?
75. Siz tez-tez sayohat qilishni xohlaysizmi?
76. Sizning kayfiyatingiz shu qadar keskin o'zgaradiki, quvonch holatini to'satdan g'amgin va tushkun kayfiyat egallaydi?
77. Sizga kompaniyadagi do'stlaringizning ko'nglini ko'tarish osonmi?
78. Siz qancha vaqtdan beri xafagarchilikni boshdan kechirayapsiz?
79. Siz qachongacha boshqa odamlarning qayg'usini boshdan kechirasiz?
80. Maktab o'quvchisi sifatida siz daftaringizdagi bir varaqni necha marta qayta yozgansiz, agar tasodifan unda dog 'qoldirsangiz?
81. Siz odamlarga ishonuvchanlikdan ko'ra ishonchsizlik va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lasizmi?
Shunga o'xshash hujjatlar
Belgilar diagnostikasi texnikasi. Patoxarakterologik diagnostika so'rovnomasi. K. Leonhardning xarakteristik anketasi. Leonhardga ko'ra aksentuatsiyalarning tavsifi. MINNESOTA ko'p o'lchovli shaxs uchun so'rovnoma.
referat, 2007.07.17 qo'shilgan
Psixodiagnostika psixologik tadqiqot usuli sifatida. Psixologik test va so'roq qilish. Leonxardning xarakteristik anketasi. J. Rotter tomonidan sub'ektiv nazorat darajasi, R. Kattellning so'rovnomasi. Individual-tipologik so'rovnoma L.N. Sobchik.
muddatli qog'oz, 2012 yil 22-fevralda qo'shilgan
Shaxsni psixologik tahlil qilishning asosiy bosqichlari va yo'nalishlari, xususiyatlari, bu jarayonda qo'llaniladigan yondashuvlar va usullar: Yung, Eyzenk anketasi. Shaxsiyatning hissiy sohasini o'rganish. Olingan natijalarni baholash va talqin qilish.
amaliy ish, 2012 yil 27-iyulda qo'shilgan
Aktsentuatsiya tushunchasi. Shaxsni shakllantirish mexanizmlari. Tug'ilgandan e'tiboran o'ziga xos xarakterli xususiyatlar, bu shaxsning ijtimoiy moslashuviga ta'sir qilmaydi. Leongard-Shmishek belgilarini ta'kidlash bo'yicha so'rovnoma diagnostika vositasi sifatida.
avtoreferat 05/07/2014 da qo'shilgan
Shaxsiyatning tutashqoqligi va ekstraversivligini hamda hissiy barqarorlikni hisobga olgan holda temperament turini aniqlash uchun Eyzenck testining kontseptsiyasi va asosiy bosqichlari. Aksentuatsiya turini aniqlash uchun Leonhard testi. Jamiyat uchun Ryaxovskiy testi.
amaliy ish, 22.06.2012 qo'shilgan
O'spirinning psixologik xususiyatlari va xususiyatlarini tahlil qilish. Aqliy rivojlanish va inson ijtimoiylashuvi bosqichlari. Eysenckning shaxsiy so'rovnomasi. O'smirlar temperamentining turlari. O'z-o'zini boshqarishni shakllantirish va rivojlantirish uchun mashqlar va o'yinlarni ishlab chiqish.
test, 13.05.2014 qo'shilgan
Jamiyat hayotidagi va umuman hayotdagi ziddiyat. Konfliktlarni o'rganishning umumiy va maxsus usullari, ularning diagnostikasi. G. Eyzenkning shaxsiy so'rovnomasi, uning mohiyati va mazmuni. Eysenckning "aylanasi", to'rt turdagi asab tizimining xususiyatlarining maxsus kombinatsiyasi.
avtoreferat, 01.07.07 qo'shilgan
Temperament sohasidagi tadqiqotlarning maqsad va vazifalarini tavsifi. G. Eyzenk texnikasini o'rganish, anketa tuzish. Respondentlar shaxsiyatining muhim tarkibiy qismlarini hisobga olish. O'smir bolalarda temperamentning namoyon bo'lish xususiyatlarini ochib berish.
sinov, 2015 yil 23-martda qo'shilgan
"Eysenck shaxsiy so'rovnomasi". K. Yung va E. Kretschmer tipologiyalarining kombinatsiyasi (G. Eyzenkning so'zlariga ko'ra). Ekstrovertlar va introvertlar va yuqori va past nevrozizmga ega bo'lgan shaxslarning xulq-atvori. G.Eyzenck bo'yicha temperament tiplarining shakllanishi. Diagnostika konstruktsiyasining tavsifi.
sinov, 21.04.2009 yil qo'shilgan
Maktabgacha ta'lim muassasasida psixologik xizmatni tashkil etishga qo'yiladigan talablar. 12-18 yoshdagi bolalar uchun diagnostika texnikasining tavsifi: "Ayzenkning so'rovnomasi", intertsion-ekstroversiya, nevrotikizm, hiyla-nayrangning individual fazilatlarini baholashga qaratilgan.
