تصميم المناظر الطبيعية لموقع المدرسة. تصميم المناظر الطبيعية لموقع المدرسة (مشروع). مناطق الترفيه والتسلية

كازاكوف فيكتور

من خلال أفعالهم، يخل الناس باستمرار بالتوازن على هذا الكوكب. من الضروري أن نفهم أن الإخلال بالتوازن الطبيعي له تأثير سلبي على الناس.

قرر طلاب مدرستنا تقديم مساهمتهم الصغيرة في عملية استعادة الانسجام مع الطبيعة. طلاب الصف الثامن "أ" بتوجيه من مدرس التكنولوجيا ن.أ. كازاكوفا. ومعلم التعليم الإضافي Kazakova I.G. قام بتطوير مشروع "تصميم المناظر الطبيعية لموقع المدرسة".

تحميل:

معاينة:

المؤسسة التعليمية بميزانية البلدية

"مدرسة بيرفومايسكايا الثانوية"

منطقة بيرفومايسكي في منطقة تامبوف

(المبنى الأكاديمي رقم 1)

"تصميم المناظر الطبيعية لموقع المدرسة"

كازاكوف فيكتور,

طالب في الصف الثامن

القادة:

كازاكوفا إيرينا جيناديفنا,

مدرس تعليم إضافي؛

كازاكوفا ناتاليا ألكسيفنا،

مدرس التكنولوجيا.

عيد العمال 2015

مقدمة.

1. ملاءمة.

1. محلية.
2. شيء.
3. صلاحية.
4. المنسقين.
5. الهدف والمهام.
6. المجموعة المستهدفة.
7. فناني الأداء.
8. مشكلة اجتماعية وبيئية.
9. نوع المشروع.

1. التبرير الاقتصادي.
2. خطة التسويق.
3. خطة الإنتاج.
4. خطة مالية.

خاتمة.

أهمية عملية.

الأدب.

التطبيقات.

مقدمة.

الطبيعة هي كل ما يحيط بنا: الحقول والغابات، البحار والبحيرات، الأنهار والمحيطات، الرياح والهواء، النباتات والحيوانات. الطبيعة هي نظام طبيعي فريد من نوعه، حيث تكون جميع العناصر مترابطة. الإنسان أيضًا جزء من الطبيعة. لا يستطيع أن يعيش بدون الهواء الذي يتنفسه، بدون الماء والطعام. يأخذ الناس كل ما يحتاجونه لوجودهم من الطبيعة.

الطبيعة لا ترضي أعيننا فحسب، بل تهتم بصحتنا أيضًا. نكتسب القوة عندما نتنفس الهواء النقي ونسبح في المياه النظيفة. ومع ذلك، فإن الشخص في كثير من الأحيان لا يقدر ما يعطى له. فهو يستخدم الموارد الطبيعية، يهدرها، ويستنزفها، دون أن يعطي أي شيء في المقابل.

من خلال أفعالهم، يخل الناس باستمرار بالتوازن على هذا الكوكب. من الضروري أن نفهم أن الإخلال بالتوازن الطبيعي له تأثير سلبي على الناس.

قرر طلاب مدرستنا تقديم مساهمتهم الصغيرة في عملية استعادة الانسجام مع الطبيعة. طلاب الصف الثامن "أ" بتوجيه من مدرس التكنولوجيا ن.أ. كازاكوفا. ومعلم التعليم الإضافي Kazakova I.G. قام بتطوير مشروع "تصميم المناظر الطبيعية لموقع المدرسة".

العمل في أرض المدرسة وتزيين ساحة المدرسة يغرس في الطلاب حب جميع الكائنات الحية والطبيعة. يتعلم الأطفال فهم وتقدير الجمال. يطور تلاميذ المدارس مهارات وقدرات عمل معينة. بالإضافة إلى ذلك، يمكنك الحصول على فهم عملي لبعض المهن (بائع الزهور، مربي الزهور، مهندس المناظر الطبيعية).

تقع قريتنا في منطقة الأرض السوداء الوسطى في روسيا شمال منطقة تامبوف. وفي عام 2011، تم إنشاء بستان تفاح في المدرسة. في جميع السنوات اللاحقة، تم تنفيذ معالجة تباعد الصفوف وسقي الشتلات في الوقت المناسب. في الخريف، تم حفر جذوع الأشجار، وإزالة الفروع المكسورة، وتشكيل التاج. في ديسمبر، قم بتغطية جذوع شجرة التفاح بالثلج ودوس الثلج لحمايتها من القوارض.

تمت زراعة البستان من قبل فريق كامل من الطلاب والمعلمين في المدرسة تحت إشراف منظمي المشروع: Kazakova N.A.، مدرس التكنولوجيا، وKazakova I.G.، مدرس التعليم الإضافي للأطفال.

في خريف عام 2014، بدأ طلاب الصف 8 “أ” العمل على مشروع جديد لتحسين أرض المدرسة، “تصميم المناظر الطبيعية لموقع المدرسة”.

1. أهمية المشروع.

تم تشغيل مبنى مدرستنا في عام 1984. وبعد الانتهاء من أعمال البناء، أصبحت ساحة المدرسة في حالة غير مرضية. لمدة عامين، قام تلاميذ المدارس بزراعة أشجار الحور حول محيط المدرسة، وفي عام 1996 ظهر زقاق من الكستناء و3 أشجار التنوب. لمدة عشر سنوات، كانت تزرع الخضروات لكافيتريا المدرسة في قطعة أرض المدرسة، ولكن بعد بضع سنوات، تم وضع أسرة الزهور في الحديقة وزُرعت شجيرة حدودية - أستيلبي. وتمت زراعة بستان تفاح في عامي 2011 و2012.

ومع ذلك، فإن موقع المدرسة له مظهره الخاص، لذا يجب فصل البستان وبعض عناصر أحواض الزهور عن بعضها البعض وإعطائها مظهرًا عصريًا.

لقد اخترنا هذه المشكلة للأسباب التالية:

• أسرة الزهور المدرسية لا تلبي متطلبات تصميم المناظر الطبيعية الحديثة؛
• منطقة المدرسة ليست ذات مناظر طبيعية كافية؛
• تلاميذ المدارس لديهم مستوى منخفض من النشاط البيئي.

1. مشروع "تصميم المناظر الطبيعية لساحة المدرسة."

1. محلية.

منطقة تامبوف، منطقة بيرفومايسكي، قرية بيرفومايسكي.

1. شيء.

أراضي المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "مدرسة بيرفومايسكايا الثانوية" في منطقة بيرفومايسكي بمنطقة تامبوف (المبنى التعليمي رقم 1).

مساحة موقع المدرسة – 0.28 هكتار

مخطط موقع المدرسة (الملحق 1)

1. فترة المشروع.

من سبتمبر 2014 إلى سبتمبر 2016.

1. منسقي المشروع.

Kazakova N. A.، مدرس تكنولوجيا؛ كازاكوفا آي جي، مدرس التعليم الإضافي للأطفال.

1. الغرض وأهداف المشروع.

هدف: التحول الجمالي والبيئي لساحات المدرسة.

مهام:

1. تكثيف الأنشطة العملية لتحسين المجال المدرسي.
2. تكوين ضرورة الحفاظ على الطبيعة وتحسينها لدى الطلاب.
3. تطوير المهارات العملية في دراسة وتقييم الحالة وتحسين البيئة في منطقتك، وتنمية الرغبة في حماية البيئة النشطة.

1. المجموعة المستهدفة.

طلاب المدارس وسكان قرية بيرفومايسكي.

1. منفذي المشروع.

الطلاب وأعضاء هيئة التدريس بالمدرسة.

1. مشكلة اجتماعية وبيئية.

الحالة الجمالية والبيئية المرضية للمنطقة (المنطقة الخضراء) للمدرسة.

1. التأثير على البيئة وحياة الناس.

نتيجة للمشروع، سيجد الطلاب وموظفو المدرسة وسكان القرية ركنًا من الطبيعة، مما يسمح لهم بالشعور ورؤية جمال الطبيعة، والعناية بثرواتها، وفهم أن الطبيعة ذات قيمة هائلة لا تضاهى باعتبارها مصدر استعادة قوتهم وصحتهم، وتعلم الروابط والعلاقات في العالم الخارجي.

2.10. نوع المشروع.

موجه نحو الممارسة، بيئي، جماعي، طويل الأجل.

1. آليات ومراحل التنفيذ.

ويتم تنفيذ المشروع من خلال الأنشطة التالية:

1. البحث: دراسة التربة لأحواض الزهور وتلال جبال الألب.
2. التصميم: تنفيذ خط المشروع "تصميم المناظر الطبيعية لمنطقة المدرسة".
3. الدعاية: التحدث في المدرسة والمنطقة والمؤتمرات العلمية والعملية الإقليمية.
4. التعليمية: التغطية في منشور المدرسة المطبوع "Vshkole.ru" وعلى موقع المدرسة.

1. التبرير الاقتصادي.

• هذا المشروع اقتصادي للغاية. لا يحتاج مديرو المشاريع والمشاركين إلى أموال إضافية للدفع.
• يزرع طلاب المدارس شتلات الزهور.
• تم إنفاق مبالغ قليلة من المال على المعدات وبذور الزهور.

1. خطة التسويق.

1. تنفيذ وإعداد المخططات والرسومات والعناصر المختلفة لتصميم المناظر الطبيعية لموقع المدرسة.
2. وضع خطة مالية لمختلف أنواع العمل

تحسين الإقليم.

1. خطة الإنتاج.

المرحلة 3 – التعميم (سبتمبر – أكتوبر 2016)

المرحلة الرابعة – المعلوماتية والتعليمية (مايو – أكتوبر 2016)

المرحلة 1 – التحضيرية.

وفي خريف عام 2014، تم إجراء مسح لطلاب المدارس (الملحق 2) وبحث لتحديد خصوبة التربة (الملحق 3). وهكذا، بدأت مجموعة من طلاب الصف الثامن "أ" العمل في مشروع "تصميم المناظر الطبيعية لموقع المدرسة". بدأ العمل بدراسة الأدبيات المتعلقة بتصميم المناظر الطبيعية، وإنشاء رسومات تخطيطية لشريحة جبال الألب وأسرّة الزهور. (ملحق رقم 4) وفي نفس الوقت تم وضع الخطة المالية للمشروع.

المرحلة 2 - عملي.

في مارس 2015، قام الطلاب في دروس التكنولوجيا بإعداد صناديق الشتلات والتربة وبذور محاصيل الزهور السنوية.

في مايو 2015، من المقرر العمل العملي على إنشاء أسرة زهرة وزراعة شريحة جبال الألب، وفي سبتمبر - جمع البذور.

المرحلة 3 - التعميم.

سبتمبر - أكتوبر 2016 - تلخيص.

المرحلة 4 – المعلومات والتعليم.

نشر مواد عن أنشطة الطلاب لتنفيذ المشروع في وسائل الإعلام المدرسية والموقع الإلكتروني.

1. خطة مالية.

رقم الصنف.	اسم	كمية	سعر	سعر
	بذور الزهرة	50 جهاز كمبيوتر شخصى. × 0.01 جرام.	20.00	1000.00
	التربة للشتلات	10 قطع. × 10 لتر.	57.00	570.00
	الأسمدة المعقدة للشتلات	2 قطعة.	56.00	112.00
	خرطوم الري	50 مترا	650.00	650.00
	مجرفة الحديقة	5 قطع.	200.00	1000.00
	مجرفة	5 قطع.	200.00	1000.00
	مقصات الحديقة	حاسب شخصي 1.	300.00	300.00
	صفيحة للري	2 قطعة.	170.00	340.00
	دلو المرافق	3 قطع. × 10 لتر.	150.00	450.00
المجموع: 5422.00

خاتمة.

وهذا مشروع طويل الأمد، لذا سيتم العمل في جميع المجالات سنويًا.

قرية بيرفومايسكي هي المركز الاجتماعي والثقافي لمنطقة بيرفومايسكي. وينبغي أن يجذب، مثل "معبد المعرفة"، الأطفال والكبار على حد سواء. ويجب أن تخدم منطقة ساحة المدرسة هذا الغرض أيضًا. وكانت فكرة تقريب الإنسان من الطبيعة، وارتباطها الذي لا ينفصم مع الإنسان، هي التي أردنا تحقيقها وتنفيذها.

نتائج متوقعة.

1. النتائج للطلاب.

• اكتساب خبرات اجتماعية وعملية جديدة.
• زيادة المعرفة حول البيئة.
• تطوير المهارات العملية لدراسة وتقييم الحالة وتحسين البيئة في منطقتك، وتنمية الرغبة في حماية البيئة النشطة
• تهيئة الظروف المواتية لمساحة إضافية مريحة لعمل معسكر مدرسي صيفي لأطفال القرى المجاورة الذين يدرسون في المدرسة وأولياء أمورهم لانتظار الحافلة المدرسية.

1. النتائج للمؤسسة التعليمية.

• حل مشاكل تنظيم أوقات الفراغ الإبداعية للطلاب.
• تطوير نظام التربية البيئية في المدرسة.
• التحسين الحقيقي للوضع البيئي من خلال الإجراءات العملية للمشاركين.
• تزيين المناطق المجاورة للمدرسة.

أهمية عملية.

نأمل أن يتم تحقيق أكبر قدر من النجاح في تنفيذ المشروع في التحسين العملي للمنطقة الخضراء في منطقة المدرسة.

سيتم تلخيص الخبرة المكتسبة نتيجة لهذا المشروع في شكل ندوة في مجلس الطلاب بالمدرسة. سيقوم طلاب المدارس الثانوية بنقل معارفهم ومهاراتهم العملية إلى الطلاب الأصغر سنًا لمواصلة تنفيذ المشروع.

الأدب.

1. يورتشينكو إيه في "تصميم المناظر الطبيعية". موسكو "اكسمو" 2005

2. أولغا فورونوفا "مصممة المناظر الطبيعية الخاصة بك". موسكو "اكسمو"، 2007

3. إن إس كراسنوفا "النباتات الشهيرة". موسكو "فيتون+"، 1999

4. يو ماركوفسكي "بناء تلة صخرية". موسكو "فيتون+"، 2002

5. V. V. Chub "أسرار شرائح جبال الألب." موسكو "اكسمو"، 2007

1. مجلة "الزراعة المنزلية"
2. أليكسيف إس. علم البيئة. / س.-ص.: SMIO-PRESS، 2001.
3. غارنيزينينكو تي.س. دليل مصمم المناظر الطبيعية الحديثة R. n/a: Phoenix، 2005.
4. جوروشينكو ف.ب. الطبيعة والناس / م: التربية، 1986.
5. جيه بروكس. تصميم الحدائق م: BMM-DK، 2003.
6. دورميدونتوفا ف. تاريخ أنماط البستنة (كتاب مدرسي).
7. معرف زفيريف. الإنسان في بيئة اجتماعية طبيعية / م: فينتا – غراف، 2000.
8. مواد وموارد عبر الإنترنت حول موضوعات "تصميم المناظر الطبيعية" و"تصميم موقع المدرسة".
9. http://www.steps.ru/product/article.php?id=152
10. http://www.sazhaemsad.ru/alpijskie-zhiteli.html

الملحق رقم 1

الملحق رقم 2

استجواب.

شارك في الاستطلاع 457 طالبًا.

أجاب الطلاب على الأسئلة التالية:

1. هل تحتاج المدرسة إلى موقع به أسرة زهور جديدة وشريحة جبال الألب؟
2. هل أنت راضٍ عن كل شيء في منطقة المدرسة؟
3. ماذا تريد ان تغير؟
4. ما هو المفقود في منطقتنا؟
5. ما هي الطرق التي يمكن من خلالها إحياء مقترحاتك؟
6. من يجب أن يقوم بأعمال تنسيق الحدائق؟

نتائج استبيان الطلاب.

1. هل تحتاج المدرسة إلى موقع به أحواض زهور جديدة ومنزلقة جبال الألب؟

على هذا السؤال لجميع الطلاب -أجاب 100% بنعم.

2. هل أنت راضٍ عن كل شيء في منطقة المدرسة؟

تمت الإجابة على هذا السؤال:

نعم - 31 شخصًا (7%)؛

لا – 426 شخصًا (93%).

3. ما الذي تريد تغييره؟

مظهر أحواض الزهور والأشجار ليس مرضيًا – 391 شخصًا(86%);

مظهر أحواض الزهور والأشجار مرضي – 66 شخصًا(14%);

4. ما هو المفقود في منطقتنا؟

59 شخصًا (13%) - نعتقد أن المدرسة تحتاج إلى مسيرة شهرة للخريجين؛

289 شخصًا (63%) - نعتقد أنه من الضروري إنشاء أسرة زهرة جديدة وحديثة؛

109 أشخاص (24%) - كل شيء يناسبني.

5. ما هي الطرق التي يمكن من خلالها تفعيل مقترحاتك؟

457 شخصًا (100%) - يعتقدون أن كل شيء في منطقة المدرسة يمكن تغييره بجهود الطلاب والمعلمين دون أي تكاليف خاصة.

6. من الذي يجب أن يقوم بأعمال تنسيق الحدائق؟

402 شخص (88%) نعتقد أن هذا هو عمل الطلاب والمعلمين؛

56 شخصًا (12%) إنهم يعتقدون أن تنسيق الحدائق يجب أن يتم بواسطة محترفين.

الملحق رقم 3

تقييم حالة التربة.

ومن أجل تحديد خصوبة المنطقة المجاورة للمدرسة تم دراسة المؤشرات التالية:

· كمية الدبال.

· كمية الماء؛

· التركيب الميكانيكي.

· نفاذية المياه.

· التهوية.

· حموضة التربة.

• بحث عن محتوى الدبال والماء في التربة.

تم أخذ عينة من التربة تزن 100 جرام من عمق 15-20 سم، ووزعت في طبقة رقيقة على لوح من الخشب الرقائقي، وتركت في الشمس لمدة 5-6 ساعات. وبعد التجفيف، قاموا بوزنه، ثم تحميصه في كوب من الخزف حتى يتوقف الدخان عن الخروج، ثم وزنوه مرة أخرى.

تم تحديد كمية الدبال (90 جم) والماء (10 جم).

• دراسات التركيب الميكانيكي للتربة.

اسم التربة	تعريف باللمس	المتداول التربة الرطبة	اختبار قطع التربة الرطبة	اختبار كثافة التربة الجافة
ساندي	حبات الرمل ملحوظة	لا تتدحرج إلى كرة	عند القطع بسكين، تنهار التربة	التربة فضفاضة
الطميية الرملية	يمكنك أن تشعر بحبيبات الرمل، وهي تتلطخ قليلاً	لا تتدحرج بشكل جيد في الكرة	عند القطع بالسكين، يكون سطح القطع خشنًا	تتكون التربة من كتل صغيرة ولكنها متينة للغاية
طفيلي	إنها تتلطخ، بالكاد يمكن الشعور بحبوب الرمل	يتدحرج إلى كرة وإلى "سجق"، وعندما ينحني إلى حلقة، ينكسر	سطح القطع خشن قليلاً	تتكون التربة من كتل كثيفة إلى حد ما
طيني	المسحات وحبوب الرمل ليست ملحوظة	ينحني بسهولة في الحلبة	سطح القطع لامع	كتل التربة كثيفة للغاية

خاتمة. التربة طينية.

• تعريف رطوبة تربة.

مجموعات التربة	صفة مميزة
التربة الجافة	تتفتت التربة إلى جزيئات صغيرة، فلا تترك أي شعور بالبرودة في راحة اليد.
التربة طازجة	تبدو التربة باردة قليلاً على يدك.
التربة المبللة	تشعر اليد بالبرد بشكل ملحوظ.
تربة رطبة	اليد باردة جداً.
التربة الرطبة	عندما يتم ضغط كتلة من التربة، يتم إطلاق قطرة ماء.

خاتمة. وفقا لوجود الرطوبة، تكون التربة طازجة.

• اختبار التربة لنفاذية الهواء.

تعتبر نفاذية الهواء مؤشرا هاما لخصوبة التربة. الهواء ضروري لجذور النباتات، مثل الدبال والأسمدة المعدنية والماء.

فأخذوا حفنة من التربة الجافة وسكبوها في كوب من الماء، فلاحظوا خروج عدد كبير من فقاعات الغاز من التربة. هذا هو الهواء.

النتائج التي تم الحصول عليها مرئية.

• اختبار التربة لنفاذية المياه.

يتم قياس نفاذية الماء بحجم الماء بالملليمتر من الماء الذي يمر عبر وحدة مساحة سطح التربة لكل وحدة زمنية.

يمكن تحديد قيمة نفاذية الماء وفقًا لمقياس N. A. Kachinsky. أجريت التجارب على مقاطع التربة في اسطوانات زجاجية بارتفاع 50 سم.

نفاذية الماء مم عمود الماء في الساعة الأولى من الامتصاص	درجة
أكثر من 1000	فشل
500-1000	مرتفع جدا
500-100	الأفضل
100- 70	جيد
70- 30	مرض
أقل من 30	غير مرض

وفقا للنتائج التجريبية، نفاذية المياه جيدة.

• دراسة حموضة التربة.

في أنبوب اختبار، يضاف 4-5 سم3 من كلوريد البوتاسيوم إلى 3-4 جم من التربة، وبعد ذلك يرج الخليط لمدة 3-4 دقائق، ثم يستقر. بعد أن يصبح المحلول أخف، يتم سحب 1 سم مكعب من هذا المحلول ووضعه في طبق خزفي وإضافة 1-2 قطرة من مؤشر عباد الشمس.

ونتيجة للتجربة، تحول المحلول إلى اللون الأخضر.

درجة الحموضة قلوية.

• تحديد خصوبة التربة من خلال لونها.

ومن العلامات الرئيسية لخصوبة التربة وجود المواد الدبالية فيها والتي تسبب اللون.

خاتمة. تربة الموقع متوسطة الدبال ومتوسطة الخصوبة.

• تحديد خصوبة التربة من خلال إنتاجية النبات (طريقة الاختبار الحيوي)

المعدات والمواد: أكواب بلاستيكية؛ أنابيب زجاجية يبلغ قطرها 0.8 سم؛ عينات التربة المأخوذة من مواقع مختلفة؛ الرمال النظيفة المغسولة والمكلسة. بذور الشوفان.

1. تحديد فئة التربة.

2. توضع عينات التربة في أكواب بلاستيكية. التحكم – تنظيف الرمال المغسولة والمكلسة. لا يقل حجم عينات التربة في كل وعاء عن 100-150 جم.

3. إنبات البذور على درجة حرارة 26-27 درجة مئوية حتى يصل حجم الجزء الأكبر من الشتلة إلى 5-6 ملم.

4. تزرع الشتلات في أكواب من 12-13 قطعة. بعد التطعيم، يتم ترك 10 قطع في كوب.

5. عندما تنمو الشتلات إلى 8-12 سم، قم بإزالتها بعناية من التربة، ثم اغسلها بالماء وجففها بورق الترشيح.

6. قياس طول الورقة الأنبوبية ونظام الجذر.

7. قم بوزن كتلة الشتلات الكاملة التي جفت على نوع واحد من التربة على ميزان.

8. تحديد الخصوبة من خلال طول ووزن الشتلات.

الارتفاع – 7 سم (طول الورقة الأنبوبية).

نظام الجذر – 10 سم.

التربة متوسطة الطميية ومتوسطة الخصوبة.

الملحق 4

رسم تخطيطي لشريحة جبال الألب.

نتيجة متوقعة.

قائمة النباتات.

1. الايبيرية دائمة الخضرة.
2. أنواع مختلفة من القرنفل المعمرة.
3. اليسوم (اليسوم) صخري.
4. زعتر زاحف.
5. إديلويس جبال الألب.
6. متجدد.
7. اوبرييتا الثقافية.
8. الفلوكس سوبولات.
9. صوفي صوفي.
10. عباد الشمس النقدي.
11. سيدوم.
12. ألم الظهر المشترك.
13. جبال الألب أستر.
14. ارميريا شاطئ البحر.
15. جرس الكاربات.
16. بريوزوان subulate.
17. روزماري
18. هالر كوريداليس.
19. ساكسفراج سودي.

رسم تخطيطي لسرير الزهرة.

1 مربع = 30.5 سم

قائمة النباتات.

1. أ بصل عملاق، نبات بديل - الزنبق الآسيوي.
2. ب نيو إنجلاند أستر، نبات بديل - الشيح.
3. ج Coreopsis، نبات بديل - Dendrathema.
4. د إشنسا بوربوريا، نبات بديل هو سوزان أسود العينين.
5. ه القزحية السيبيرية، نبات بديل - زنبق النهار.
6. F زهرة الذرة، نبات بديل - لياتريس سبايكليت.
7. ز النعناع البري فاسين، نبات بديل - القرنفل.
8. ح سيدوم، نبات بديل - الفلوكس سوبولاتي.

المؤسسة التعليمية الحكومية البلدية كليبوفسكايا سوش

المنافسة البيئية والبيولوجية الإقليمية

الطلاب والمعلمين

"مستكشفو الطبيعة الشباب - إلى أرضهم الأصلية"

“تصميم المناظر الطبيعية للموقع التعليمي والتجريبي والمدرسي”

بحث

"تصميم المناظر الطبيعية لساحة المدرسة"

إيلاريونوفا

تاتيانا إيفانوفنا الصف التاسع

مدرسة MKOU Klepovskaya الثانوية

مشرف:

كوروبوفا

ايلينا الكسندروفنا

مستشار كبير

مدرسة MKOU Klepovskaya الثانوية

إس كليبوفكا

2013 - 2014

I. مقدمة ……………………………………………………..3

ثانيا. الجزء الرئيسي

1. وصف موضوع البحث ……………………………..6

2. دراسة الأدب الإضافي …………………………6

2.1. تاريخ وأساسيات تصميم المناظر الطبيعية ...........................4

2.2. علوم التربة التطبيقية………………………………….9

3. الجزء العملي

3.1. مراحل تنفيذ المشروع……………………………………………..12

3.2 نتائج تنفيذ مشروع تنسيق الحدائق وتحسين المنطقة المدرسية ........................................ 13

ثالثا. خاتمة………………………………….….................................. 15

المراجع ………………………………………………………………………….16

ملحق ………………………………………………..17

مقدمة

تعتبر ساحة المدرسة السمة المميزة للمدرسة، وتتطلب عمل تحسين مستمر وهادف. إن مشكلة حالة وتحسين ساحة المدرسة لها أهمية بيئية أعمق مما تبدو للوهلة الأولى. وفقًا للمعايير الصحية الحالية، يجب أن يكون لدى كل مؤسسة تعليمية أو مرحلة ما قبل المدرسة أو الرعاية الصحية منطقة عازلة خضراء واضحة تحمي هذه المرافق ذات الأغراض الخاصة من البيئة الملوثة.

إن مظهر المدرسة والمنطقة المحيطة بها له أهمية كبيرة، ولكن لا ينبغي أن تكون جميلة فحسب، بل صديقة للبيئة. بعد كل شيء، هذا هو المكان الذي نقضي فيه معظم وقتنا. وتشمل هذه الأنشطة الرياضية والترفيه أثناء فترات الراحة وإقامة الفعاليات الثقافية وتنظيف المناطق. الهواء الجوي ملوث بمجموعة كاملة من المواد الكيميائية المختلفة. إن المساحات الخضراء بموقع المدرسة قادرة على امتصاص العديد من المواد، وبالتالي تلعب دور المرشحات الحية. يتجلى دور تحسين الصحة للنباتات في منطقة المدرسة، أولا وقبل كل شيء، في حقيقة أنها تفرز مواد محددة، phytoncides. هذه المواد يمكن أن تمنع تطور البكتيريا المسببة للأمراض والكائنات الحية الدقيقة الضارة. المساحات الخضراء بموقع المدرسة تنظم رطوبة الهواء. هذا مهم بشكل خاص للمناخ المحلي في ساحة المدرسة، لأنه الرطوبة الجوية في أيام الصيف، وكذلك في نهاية الربيع وبداية الخريف منخفضة للغاية. حتى المساحات الخضراء الصغيرة داخل فناء المدرسة تخلق ظروفًا مناخية محلية أكثر ملاءمة. هنا يمكنك القراءة ومراقبة الأشياء البيولوجية الموجودة في مكان قريب وتنظيم نادي طبيعي والاسترخاء في النهاية. يمكن أن تكون أسرة الزهور بمثابة أداة تعليمية حية عند دراسة موضوعات مختلفة في دورات علم النبات والبيئة. تتيح لك بساطة الأسلوب إنشاء مؤلفات بنفسك واستخدامها في العمل اللامنهجي والأكاديمي ورؤية جمال طبيعتك الأصلية.

أهمية الموضوع المختار.

تلعب المناظر الطبيعية دورًا مهمًا في حياة الشخص - حيث تؤثر أسرة الزهور وعناصر المناظر الطبيعية المرتبة بشكل جميل على مزاج الشخص وصحته. يوفر العمل في هذا المشروع فرصة لتطوير أسلوب حياة نشط، فضلا عن تحقيق قدرات المصممين والبستانيين والباحثين.

الهدف من المشروع.

إنشاء "تصميم المناظر الطبيعية" في المنطقة المحيطة بالمدرسة.

تكوين المعرفة والمهارات من خلال تنظيم الأنشطة العملية المستقلة للطلاب.

أهداف البحث:

وضع وتنفيذ خطة لتنسيق الحدائق والمناظر الطبيعية لساحة المدرسة؛

نشر المعرفة حول تصميم المناظر الطبيعية بين الطلاب.

إتقان مهارات الثقافة التواصلية والعمل الجماعي.

تنمية مهارات التفكير التحليلي والنقدي؛

تنمية الشعور بالمسؤولية المدنية في حل المشاكل الملحة للمجتمع المحلي.

موضوع الدراسة: الأشكال الحديثة لتصميم المناظر الطبيعية.

موضوع الدراسة: إمكانية إنشاء عناصر تصميم المناظر الطبيعية على أرض المدرسة مع مراعاة خصائصها البيئية.

موقع الدراسة: أراضي مدرسة مدرسة MKOU Klepovskaya الثانوية.

طرق البحث :

​  المسح الاجتماعي.

​  تحليل الأدبيات العلمية الشعبية حول تصميم المناظر الطبيعية وأساسيات علوم التربة والكتب المدرسية.

 الأنشطة العملية.

نتائج متوقعة

النتائج قصيرة المدى:

1.​ تحليل نتائج المسح الاجتماعي للمعلمين والطلاب وأولياء الأمور.

2.​ تنسيق الحدائق والمناظر الطبيعية لموقع المدرسة: وضع أسرة الزهور، وتنظيم الملعب. المحافظة على النظافة والنظام في ساحة المدرسة.

3.​ تعريف الطلاب بأساسيات زراعة الزهور، وإتقان التقنيات الزراعية لزراعة النباتات.

النتائج طويلة المدى:

1.​ زيادة النشاط الاجتماعي للطلبة وأولياء الأمور.

2.​ تكوين مهارات العمل البيئي والبحثي العملي لدى المشاركين في المشروع.

3.​ تحسين الحالة البيئية والمظهر الجمالي لمنطقة المدرسة.

4.​ تكوين الصفات الشخصية لدى الطلاب: العزيمة، والعمل الجاد.

ثانيا.الجزء الرئيسي.

1. وصف موضوع البحث.

تم بناء مدرستنا في عام 1961، وفي نفس العام تم وضع حديقة عند مدخل المدرسة وزُرعت أشجار الحور على طول محيط المدرسة. بالنسبة لحديقة الزهور الواقعة بالقرب من المدرسة، يتم اختيار أنواع جديدة من الزهور كل عام.

مدرستنا محاطة من جميع الجهات تقريبًا بالأشجار التي تحميها من الغبار والرياح. هناك العديد من الأشجار في الحديقة: أشجار التفاح والكمثرى والزيزفون والكرز والخوخ في الربيع بأزهار وفيرة وفي الخريف بالفواكه والتوت. أثناء فترات الاستراحة، يحب الطلاب الاسترخاء في ظل الأشجار. تم بناء المقاعد من جذوع الأشجار في الحديقة. عمر الحديقة أكثر من خمسين عامًا. يساعد التقليم المنهجي والتسميد ومكافحة الآفات وبيوت الطيور في الربيع ومغذيات الطيور في الشتاء في الحفاظ على الحديقة في حالة جيدة. لكنهم لم يتمكنوا من إنقاذ جزء من الحديقة، وكان لا بد من اقتلاع الأشجار. ومن المخطط زراعة حديقة زهور أخرى في موقع هذا الموقع. بالإضافة إلى أسرة الزهور، تقرر استخدام العناصر الزخرفية لتصميم المناظر الطبيعية. يمكن أن تكون منطقة المدرسة التي تتم صيانتها جيدًا بمثابة منصة لتنفيذ برنامج التعليم والتدريب البيئي للأطفال والكبار، الذين سيتم تضمينهم في أنشطة التحسين العملية وسيشاركون في الأنشطة البيئية الجماهيرية.

2. دراسة المؤلفات الإضافية.

2.1. تاريخ وأساسيات تصميم المناظر الطبيعية

يعود تاريخ تصميم المناظر الطبيعية إلى ذروة ولايتي آشور وبابل (دولة بلاد ما بين النهرين). تتميز هذه الفترة بالبناء على المدرجات. هذه منصات جسرية صناعية ترتفع فوق سطح الشوارع. وكانت حدائق بابل المعلقة مشهورة بشكل خاص. كانت الحدائق عبارة عن سلسلة من المدرجات المرتفعة. تمت زراعة الأشجار في المدرجات السفلية، وزُرعت الشجيرات والزهور في المدرجات العلوية. تبين أن فكرة إنشاء الحدائق ذات المدرجات، أو “الحدائق المعلقة”، كانت مثمرة للغاية.

ظهر مصطلح "هندسة المناظر الطبيعية" لأول مرة منذ أكثر من 100 عام في الولايات المتحدة الأمريكية، فيما يتعلق بتنظيم أول حدائق وطنية هناك. لقد جاء إلى أوروبا في وقت لاحق بكثير. المشهد الثقافي هو نتيجة الخلق المشترك بين الإنسان والطبيعة. يعد فن المناظر الطبيعية جزءًا من الثقافة، ونظام قيمته الفريد له تاريخه الخاص.

تتمتع هندسة المناظر الطبيعية في روسيا بتاريخ طويل. لطالما كانت موسكو مركز البستنة. من بين حدائق موسكو، من المعروف أن حدائق الكرملين "المعلقة"، التي تم إنشاؤها على أسطح المباني الملحقة. بالفعل في الحدائق الأولى، استخدم سكان موسكو نباتات الزينة التي تم جلبها من الخارج (الزنبق والورود)، ومن بين النباتات الخشبية فضلوا "نباتاتهم الخاصة" - الصنوبر والزيزفون والبلوط والبتولا. تشمل لآلئ بناء المنتزهات الروسية: الحديقة الصيفية، وحدائق بوشكين (تسارسكوي سيلو)، وبافلوفسك، وبيترهوف، وكوسكوفو، وأرخانجيلسكوي وغيرها الكثير.

أساسيات تصميم المناظر الطبيعية

تصميم المناظر الطبيعية هو نوع خاص من النشاط يهدف إلى خلق بيئة اصطناعية لحياة الإنسان من خلال الاستخدام النشط للمكونات الطبيعية (التضاريس والمياه والغطاء النباتي).

يتضمن تصميم المناظر الطبيعية مفاهيم مثل: الأشكال المعمارية الصغيرة (الأسوار، أثاث الحدائق)؛ الدفيئات الزراعية وحدائق الخضروات وأشجار الزينة والفاكهة؛ المروج وأحواض الزهور، تصميم الشرفات، المدرجات، الشرفات، النوافذ، المداخل؛ الأدوات والمعدات اللازمة لرعاية النباتات، وكذلك منتجات الحماية والأسمدة.

هذه مجموعة كاملة من التدابير الخاصة بتنسيق قطعة أرض، مما يشير إلى اتباع نهج منظم لتصميم الحدائق، بما في ذلك تخطيطها الواضح والتحول الأساسي مع مراعاة عوامل التربة والمناخ.

خصوصية تصميم المناظر الطبيعية هو استخدام المواد الطبيعية: النباتات والمياه والحجارة والأرض، بما في ذلك تضاريس المنطقة.

موقع المدرسة عبارة عن هيكل ديناميكي يتغير بمرور الوقت. يجب أن يؤخذ هذا الظرف في الاعتبار مسبقًا - حتى في مرحلة التصميم.

يتضمن التخطيط عادة تقسيم الأرض المخصصة للاستخدام المقصود إلى قطع أراضي منفصلة، ​​ووضع المسارات، وتجهيز المقاعد، وترتيب الحدائق الصخرية، وأحواض الزهور، وما إلى ذلك. تتمثل المهمة الرئيسية عند إنشاء مناطق خضراء في ساحة المدرسة في تحقيق أقصى استفادة من المناظر الطبيعية للمنطقة التي توفرها الطبيعة نفسها.

بغض النظر عما إذا كان قد تم تطوير ساحة المدرسة أو تم تطوير المنطقة للتو، يجب أن تخضع جميع الإجراءات في مجال تنسيق الحدائق لخطط التصميم. في الوقت نفسه، المقام الأول ليس تسلسل الإجراءات، ولكن مدى مراعاة القواعد والهندسة المعمارية عند تقسيم الأقسام. تتضمن هندسة المناظر الطبيعية الاستخدام الرشيد للأرض وتنظيم الزراعة فيها، بالإضافة إلى إنشاء تركيبات مثيرة للاهتمام وحلول الألوان الأصلية، والوضع المناسب للمسارات، وترتيب حديقة صخرية أو شريحة جبال الألب، والعشب، وما إلى ذلك.

تعد حديقة الزهور تقنية قوية جدًا لتسليط الضوء على أي منطقة في المنطقة، مما يسمح لك بتنظيم المخطط العام للمنطقة وإحياء المناظر الطبيعية الرتيبة في فصلي الربيع والخريف. يجب تخطيط تنسيقات الزهور بشكل صحيح ومتباعدة بشكل متساوٍ. يمكن أن تحتوي أسرة الزهور على أحجام وأشكال وحلول تركيبية مختلفة ومجموعات نباتية من نباتات الزينة، اعتمادًا على الغرض منها وموقعها. تشتمل عناصر التصميم الزهري بالنمط العادي على أحواض الزهور والتلال والحدود والرواق.

عناصر التصميم سوف تعطي ساحة المدرسة طابعها الأساسي. هناك مجموعتان رئيسيتان من هذه العناصر – البناء والقابلة للاستبدال.

عناصر البناء (المعمارية) هي الأسوار والمسارات والأرصفة وما إلى ذلك.

العناصر القابلة للاستبدال هي الحاويات وأواني الزهور للنباتات والأشياء الاصطناعية وتفاصيل التصميم الأخرى. في كثير من الأحيان أنها ليست بمثابة اللمسة الرئيسية، ولكن لمسة ثانوية تكمل الصورة التي تم إنشاؤها بالفعل.

بعد دراسة الأدبيات الإضافية، خلصنا إلى أن الأشكال التالية من تصميم المناظر الطبيعية ستبدو أفضل على موقعنا:

يمكن استخدام البستنة العمودية في الحديقة باستخدام الأشجار المجففة لدعم تسلق النباتات المعمرة.

لدينا حديقة صخرية - تبدو جيدة عند عتبة المدرسة، ونحن بحاجة إلى إضافة عدد قليل من النباتات المعمرة؛

لسنوات عديدة، تم وضع قاع الزهرة بالقرب من نوافذ مدرستنا، وكل عام يتم زراعته ببساطة بمختلف النباتات الحولية، ولكن هذا العام نريد تطبيق أشكال جديدة من تصميم قاع الزهرة باستخدام النباتات المعمرة والنباتات المتسلقة.

2.2. علوم التربة التطبيقية.

التربة نظام معقد، وهي موطن خاص ليس فقط للنباتات، ولكن أيضًا للحيوانات والبكتيريا. هنا، كما هو الحال في أي مكان آخر، يمكن للمرء أن يرى مدى الترابط الوثيق بين عوامل الحياة والطبيعة غير الحية.

تتميز التربة بالعديد من الخصائص المهمة التي تعتمد عليها "رفاهية" النباتات التي تنمو عليها. هذه هي التركيب الميكانيكي وأنظمة الماء والهواء والحموضة والخصوبة.

تكوين التربة

بناءً على تركيبها الميكانيكي، تنقسم التربة بشكل تقريبي إلى ثلاثة أنواع: الطينية والطينية والرملية، وهناك عدة أشكال انتقالية بين هذه الأنواع. تحديد ما إذا كانت التربة تنتمي إلى أي نوع ليس بالأمر الصعب: للقيام بذلك، ما عليك سوى ترطيب كمية صغيرة منها بالماء ومحاولة لف سلك من الكتلة الناتجة. إذا لم يتدحرج الحبل أو يتدحرج بصعوبة كبيرة، فهذا يعني أنك تحمل بين يديك عينة من التربة الرملية، أو الطميية الرملية، على التوالي.

إذا انقطع الحبل عند لفه، فهو خفيف، ولكن إذا كان صلبًا ويمكن إغلاقه في حلقة متفككة أو صلبة، فهو طينية ثقيلة أو طينية. تعتمد العديد من خصائص التربة المهمة، مثل نفاذية الماء ونظام الهواء وما إلى ذلك، على التركيب الميكانيكي.

ربما تكون التربة الأكثر "نجاحًا" هي الطميية الخفيفة أو المتوسطة.

اختيار النباتات

يمكنك محاولة تغيير التركيب الميكانيكي، ولكن هذه عملية كثيفة العمالة للغاية، لذلك من الأفضل اختيار النباتات التي ستنمو بشكل جيد في هذه التربة.

مناسبة للتربة الرملية هي العرعر، الصنوبر الأسود، شاي الكوريل، عشب القرنفل، السيدوم، القطران، الزعتر، الجبسوفيلا، البابونج أستر، النعناع البري، أدونيس الربيع، اليسوم، مخلب القط، زهرة الربيع المسائية، وشاطئ أرميريا.

الزعرور، كوتونستر، المضيفين، الورود، البرتقال وهمية، القزحية، القيقب، البرباريس، حكيم وغيرها تنمو بشكل جيد على التربة الطينية.

حموضة التربة .

خاصية أخرى مهمة للتربة هي حموضتها. تتطلب بعض النباتات، مثل الرودوديندرون والأزاليات، زيادة حموضة التربة، بينما يموت البعض الآخر (العديد من النباتات الصخرية) عليها.

يمكن تحديد حموضة التربة بعدة طرق. أبسطها هو شراء مقياس درجة حموضة إلكتروني خاص بمسبار معدني، والذي تحتاج ببساطة إلى لصقه في الأرض في المكان المناسب.

إذا كان هناك "زنجار" أخضر رفيع من الطحالب على سطح التربة، إذا كان سبيدويل، السنيبلات العطرية، الحوذان الزاحف، النعناع، ​​البردي، لسان الحمل، توريتسا، البنفسج ثلاثي الألوان، ذيل الحصان، ذيل الثور، والبايك تنمو وتتكاثر بشكل جيد، ثم تتراوح درجة حموضة التربة من 3.0 إلى 5.5 وهي تربة حمضية. ومن علاماته أيضًا وجود فطر عسل "صدئ" في الأخاديد وطبقة بيضاء تشبه الرماد على عمق ضحل. في هذه الحالة، ستكون لدينا فرصة فريدة لإنشاء حديقة طحالب على موقعنا، ومن خلال إضافة الجير إلى التربة (الهدف هو الحصول على درجة حموضة تبلغ 5.5)، يمكننا زراعة الترمس والأزالية والرودودندرون والخلنج والتوت البري. ستعمل الطماطم والجزر والفجل واللفت والقرع بشكل جيد في هذه التربة.

إذا كان هناك الكثير من الأعشاب الضارة، والعقدة، والبرسيم، والبرسيم، وحشيشة السعال، وزرع الشوك، وقمل الخشب، والقمح، والأرقطيون، والبابونج العطري، فإن التربة لها تفاعل حمضي قليلاً (5.0-6.7). هذه تربة جيدة للورود وزهرة الربيع والزهور الخيشومية والأقحوان، أما بالنسبة للخضروات، فإن الباذنجان والكوسا والبازلاء والفاصوليا والخيار والملفوف والسبانخ وما إلى ذلك ستنتج حصادًا غنيًا.

في التربة المحايدة (6.0-7.5) تنمو الكينوا والقرع والبرسيم الأحمر والقراص. تعد وفرة نباتات القراص في الموقع علامة جيدة بشكل عام - حيث أن جذورها لها تأثير مفيد على تكوين الدبال السوداء. بعد إزالة الأعشاب الضارة من كل هذا، يمكنك زراعة البنجر بأمان، وجميع أنواع الملفوف والفلفل والبصل تقريبًا. وسوف تشعر زهور الحديقة بالارتياح.

التربة القلوية (7.5-9.0) مفضلة عند نبات الخشخاش وقدم الإوز وقدم الحمل ذات القرون. تنمو بشكل جيد عليها أكويليجيا، نكة البحر، الزنبق، زهرة جيلي، زهر العسل، ياسمين في البر، البرباريس، كوتونستر، الخزامى، شقائق النعمان، الماهونيا، الزعرور، الفاوانيا، إكليل الجبل، والليلك. إذا رغبت في ذلك، يمكنك تغيير الحموضة عن طريق إضافة الجير (القلويات) أو الخث.

وضع الماء.

يرتبط النظام المائي للتربة ارتباطًا وثيقًا بالتركيب الميكانيكي. إذا تم الآن حل مشكلة الجفاف المتكرر عن طريق الري المتكرر، فسيكون من الصعب القضاء على ركود الماء، ولكن للوهلة الأولى فقط. في الأماكن الرطبة والمنخفضة، تحتاج إلى زراعة النباتات الصنوبرية، مثل الصنوبر والتنوب والتنوب - فهي ستزيل الرطوبة الزائدة و"تجفف" التربة. يعد وجود مثل هذه المؤامرات فرصة جيدة لإنشاء حديقة جميلة من النباتات المحبة للرطوبة - القزحية والأرونيك والبردي والسراخس دون الكثير من المتاعب.

3. الجزء العملي.

3.1. مراحل تنفيذ المشروع.

كانت المهمة الأساسية في تنفيذ فكرتنا هي إجراء مسح اجتماعي لطلاب المدارس فيما يتعلق بموقفهم الشخصي تجاه تحسين المنطقة المحيطة بالمدرسة. تم استطلاع آراء الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور (إجمالي 98 شخصًا). عند تحليل الاستبيانات، تبين أن 94% من الأطفال الذين شملهم الاستطلاع يعتقدون أنه بعد التحسين ستصبح منطقة المدرسة أكثر جاذبية ونظافة، وهو ما يزيد بنسبة 84% مقارنة بالبيانات قبل التحسين، و60% يعتقدون ذلك. وعلى استعداد للمساعدة في تنفيذ هذا المشروع في المستقبل. أظهر 3٪ فقط من المشاركين أنهم لا يحبون فكرة تصميم المنطقة.

عند البدء بالعمل قمنا بتحليل الوضع الحالي للتعرف على أهم المشاكل التي تتطلب حلولاً سريعة. وبمجرد تحديد المشاكل، تم العمل على تحديد أهمها - زخرفة ساحة المدرسة. وحددنا المراحل الرئيسية للعمل على تحسين ساحة المدرسة:

1. تنظيف منطقة المدرسة من النفايات المنزلية والطبيعية، وتقليم حديقة المدرسة (يتم تنظيم أيام تنظيف على مستوى المدرسة)؛

2. تركيب أشكال معمارية جديدة على أراضي حديقة المدرسة: أثاث الحدائق مثل المقاعد والطاولات وشرفات المراقبة.

3. القيام بأعمال توضيحية بين الطلاب وأولياء الأمور.

4. زرع البذور السنوية. جمع الشتلات والعقل لزراعة النباتات المعمرة مع والديهم.

5. تحديد التركيب الميكانيكي وحموضة التربة واختيار النباتات وفقًا لمعايير معينة.

6. حدد الرسومات لتصميم فراش الزهرة.

7. دراسة التكنولوجيا الزراعية لزراعة أنواع مختلفة من الزهور.

لقد أولينا أهمية كبيرة لدراسة الأدبيات المتعلقة بتصميم المناظر الطبيعية وعلوم التربة التطبيقية.

من بين مجموعة متنوعة من الخيارات لتصميم الموقع، اخترنا تلك التي، وفقا لحساباتنا، لن تتطلب تكاليف مادية إضافية. تقرر استخدام تلك المواد التي تبين أنها مجانية عمليًا في ظروفنا.

لقد حددنا التركيب الميكانيكي للتربة - كنا محظوظين في قطعة أرض المدرسة - الطميية. كنا محظوظين أيضًا من حيث حموضة التربة - فالموقع يحتوي على تربة محايدة (6.0-7.5)، وقد حددنا ذلك من خلال وفرة نبات القراص والقرع والبرسيم الأحمر. كما اعتمدنا عند اختيار النباتات على حقيقة أن قاع الزهرة يقع في الجانب الجنوبي من المدرسة ويتم تسخينه بالشمس معظم اليوم. كما تم أخذ الظروف المناخية في الاعتبار؛ ففي السنوات الأخيرة، تم إنشاء فصول صيف حارة مع هطول أمطار قليلة. (الملحق 2) تقرر شراء نباتات مقاومة للجفاف ومحبة للشمس للزراعة في فراش الزهرة وتتحمل الظل لسرير الحديقة.

وعد الآباء بالمساعدة في شراء بذور النباتات المزهرة وشتلات النباتات المعمرة.

لقد صنعنا حديقة صخرية العام الماضي. تم جمع صخور الحديقة الصخرية من فناء المدرسة. أحضر الوالدان شتلات الزهور. نحتاج هذا العام فقط إلى تجديد المزروعات بدلاً من تلك التي لم تتجذر، وزراعة مزروعات جديدة.

في العام الماضي، أثناء دروس التكنولوجيا، صنع الرجال أشكالًا معمارية من أثاث الحدائق كمقاعد من جذوع الأشجار والألواح القديمة. وأخذوا مكانهم في حديقة المدرسة. نخطط هذا العام لصنع طاولة حديقة وشرفة مراقبة.

3.2. نتائج تنفيذ مشروع تنسيق الحدائق وتحسين مساحة المدرسة.

أثناء مواصلة تنفيذ المشروع، تم الانتهاء من الأعمال التالية ومن المقرر الانتهاء منها:

1. تم جمع المعلومات وإجراء مسح للطلاب والمعلمين حول تنفيذ مشروع تنسيق الحدائق وتحسين منطقة المدرسة.

2. تم تنظيف منطقة المدرسة من النفايات المنزلية (تم تنظيم أيام تنظيف على مستوى المدرسة)؛

3. تم تركيب أشكال معمارية صغيرة على أراضي حديقة المدرسة: الأشكال المعمارية لأثاث الحدائق مثل المقاعد.

4. يتم تنفيذ العمل التوضيحي بين الطلاب وأولياء الأمور.

5. تزرع البذور السنوية. كل ما تبقى هو جمع الشتلات والعقل لزراعة النباتات المعمرة مع والديهم.

6. تم تحديد التركيب الميكانيكي وحموضة التربة واختيار النباتات وفق معايير معينة.

7. تم اختيار الرسومات التخطيطية لتصميم فراش الزهرة. (المرفق 1.)

8. دراسة التكنولوجيا الزراعية لزراعة أنواع مختلفة من الزهور.

ثالثا. خاتمة.

نريد هذا العام تزيين أراضي مدرستنا ليس فقط بمجموعة واسعة من نباتات الأزهار ونباتات الزينة، ولكن أيضًا بعناصر جديدة لتصميم المناظر الطبيعية.

تغرس أرض المدرسة الجميلة والمجهزة جيدًا في نفوس أطفال المدارس المشاعر الجمالية والحب لأرضهم الأصلية. هذا هو المكان الذي يكتسب فيه الطلاب أساسيات المعرفة البيئية ويطورون حس الجمال.

نريد أن نجعل المنطقة مشرقة وجميلة، مما سيخلق مزاجًا إيجابيًا للطلاب والمعلمين وسكان الحي. ومن المخطط أن تشمل عناصر جديدة لتصميم المناظر الطبيعية في منطقة المدرسة كل عام، وتوسيع قسم الزهور والديكور وإثراء تكوين الأنواع من النباتات؛ ونحن نرفع مستوى الثقافة ليس فقط لطلاب المدارس، ولكن أيضًا لسكان المنطقة حيّ.

تم تنفيذ مشروع “تصميم المناظر الطبيعية لساحة المدرسة” لمدة عامين. تتراكم الخبرة في العمل في المشروع تدريجياً. ينقل طلاب المدارس الثانوية معارفهم ومهاراتهم العملية إلى الطلاب الأصغر سنًا لمواصلة تنفيذ المشروع. يشجع المشروع على تنمية النشاط الاجتماعي بين الأطفال والكبار.

تساهم الزخرفة الزهرية الجميلة والمشرقة لساحة المدرسة في إظهار وتنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال.

فهرس:

مجلد "Dacha المفضل" / EDIPRESS-CONLIGA JSC، 2010

مجلد "حديقتي الجميلة" / دار البردة للنشر 2002 – 2008

ملف "أسرة الزهور" / CJSC "MEDIATEST"، 2008

Avadyaeva E.N.، تصميم المناظر الطبيعية الروسية / OLMA-PRESS، 2000.

​ Anisenkova / التربية البيئية لأطفال المدارس، I.M. شفيتس. – ن. نوفغورود، 1993.

دوبس إل، وود إس، ثقافة الحديقة: التصميم، اختيار النباتات، البستنة / دليل عملي / ترانس. من الانجليزية – م: دار النشر “نيولا القرن الحادي والعشرون” 2002.

طلب 1.

مخطط الزراعة.

أنواع الزهور:

أسترا المعمرة

الجلاديولوس

القطيفة

سولنتشنيك

إريوفيلوم

إشنسا الأحمر

كليوبسيس غرانديفلورا

رودبيكيا الرائعة

صرير سيدوم

الملحق 2.

اسم النبات	لون الزهرة	فترة الديكور	طبيعة الموائل
شقائق النعمان اليابانية	الأبيض والوردي		ظل جزئي، رطب إلى حد ما
أستيلبي			الظل الجزئي والرطب
	الأبيض والوردي والأحمر والأرجواني والأرجواني		خفيف، رطب إلى حد ما
كولشيكوم	أبيض، أرجواني		خفيف ورطب
بوزوليشك			خفيف، ظل جزئي، رطب
هيلينيوم الخريف	الأصفر والبرتقالي والأحمر		خفيف، رطب إلى حد ما
الداليا مزروعة			خفيف، رطب إلى حد ما
جلاديولوس هجين	الأبيض، الوردي، الأحمر، الأرجواني، الأصفر		خفيف وجاف
			خفيف، رطب إلى حد ما
Goldenrod			خفيف، ظل جزئي، رطب إلى حد ما
كوهوش السوداء			الظل، الظل الجزئي، رطب إلى حد ما
كوليتشنيك			خفيف وجاف
بيرنت	احمر ابيض		خفيف، ظل جزئي، رطب
			خفيف وجاف
زنبق النهار الهجين	الأصفر والوردي والأحمر		خفيف، رطب إلى حد ما
	أزرق أحمر		خفيف، رطب إلى حد ما
دوار الشمس	اصفر برتقالي		خفيف، رطب إلى حد ما
بوسكوننيك	الوردي والأبيض
رودبيكيا			خفيف، رطب إلى حد ما
سولنتشنيك			خفيف وجاف
فسيولوجيا	الوردي والأبيض		خفيف، ظل جزئي، رطب
الفلوكس بانيكولاتا	الأبيض والوردي والأحمر والأرجواني والأرجواني		خفيف ورطب
	أزرق، أرجواني		الظل الجزئي والرطب
أقحوان الحديقة	الأبيض والوردي والأصفر والأحمر		خفيف وجاف
صوفي صوفي			خفيف وجاف
جرس واسع	الأزرق والأبيض والوردي		خفيف وجاف
إريوفيلوم			خفيف وجاف
إشنسا			خفيف، رطب إلى حد ما

مشروع بيئي

وطني الصغير

المناظر الطبيعية لموقع المدرسة

إجراء:
تيابوت تاتيانا 17 سنة
مشرف:
فيليبوفا جالينا سيرجيفنا

I. مقدمة .....3
ثانيا. الجزء الرئيسي
1.وصف موضوع البحث... ..5
2.1. أساسيات تصميم المناظر الطبيعية......6
2.2. النباتات في موقع المدرسة كعنصر من عناصر تصميم المناظر الطبيعية.6
2.3. المروج .....7
2.4. زراعة الزهور...7
2.5. استخدام تصميم المناظر الطبيعية للأغراض التعليمية والمعرفية ........................................... .......................................................................... .................................................7
3. الجزء العملي
3.1. مراحل تنفيذ المشروع..7
3.2. نتائج تنفيذ مشروع تجميل وتحسين مساحة المدرسة...7
ثالثا. الخلاصة .......................... 12
توصيات عملية .....13
المراجع .....14
التطبيقات

منذ أن اكتسب الإنسان القدرة على الحراثة،
شعر بالحاجة إلى تزيين المنزل والفناء
وبدأ يزرع حول نفسه جمالاً
الأشجار والزهور حسب رغبتك.
جاك ديليسل

مقدمة

تعتبر ساحة المدرسة السمة المميزة للمدرسة، وتتطلب عمل تحسين مستمر وهادف. إن مشكلة حالة وتحسين ساحة المدرسة لها أهمية بيئية أعمق مما تبدو للوهلة الأولى. وفقا للمعايير الصحية الحالية، يجب أن يكون لكل مؤسسة تعليمية منطقة عازلة خضراء مميزة تحمي هذه المرافق ذات الأغراض الخاصة من البيئة الملوثة.
هناك مثل جيد: "يستقبل الرجل بثوبه ويودعه بعقله". ولذلك فإن مظهر المدرسة والمنطقة المحيطة بها له أهمية كبيرة، ولكن يجب أن لا يكون جميلاً فحسب، بل صديقاً للبيئة. بعد كل شيء، هذا هو المكان الذي نقضي فيه معظم وقتنا. وتشمل هذه الأنشطة الرياضية والترفيه أثناء فترات الراحة وإقامة الفعاليات الثقافية وتنظيف المناطق. يؤثر الوضع البيئي على صحتنا والجسم ككل.
الفرضية: إن إنشاء عناصر تصميم المناظر الطبيعية على أرض المدرسة يمكن أن يجذب انتباه الطلاب وأولياء أمورهم إلى المشكلات البيئية في منطقة المدرسة ويزيد من النشاط الاجتماعي للسكان.
أهمية الموضوع المختار: تلعب المناظر الطبيعية دورًا مهمًا في حياة الشخص - حيث تؤثر أسرة الزهور المرتبة بشكل جميل والأشكال الصغيرة وعناصر المناظر الطبيعية على مزاج الشخص وصحته ومزاجه وتخلق مناخًا محليًا مناسبًا. سمح لنا هذا المشروع بلمس الماضي التاريخي للمدرسة وحاضرها ومستقبلها. أتاح العمل في هذا المشروع فرصة لتطوير وضع حياة نشط، فضلاً عن إدراك قدرات الفنانين والمصممين والبستانيين والباحثين.
الغرض من الدراسة: تحديد أثر إنشاء مجمع تصميمي موحد لمنطقة المدرسة على نجاح تنفيذ برنامج التربية البيئية للطلاب وزيادة النشاط الاجتماعي للمدرسة.
أهداف البحث:
التعرف على آراء طلاب المدارس وسكان القرية حول ضرورة تحسين منطقة المدرسة؛
دراسة الحالة البيئية لمنطقة المدرسة؛
التعرف على أساسيات زراعة الزهور وتصميم المناظر الطبيعية؛
تطوير تصميم - مشروع ساحة المدرسة؛
- تنفيذ التنفيذ المرحلي لأنشطة المشروع لتحسين وتجميل ساحة المدرسة.
موضوع الدراسة: الأشكال الحديثة لتصميم المناظر الطبيعية.
موضوع البحث: إمكانية إنشاء عناصر تصميم المناظر الطبيعية على أرض المدرسة مع مراعاة خصائصها البيئية.
موقع الدراسة: منطقة المدرسة التابعة لمؤسسة الموازنة البلدية التعليمية مدرسة جوركينسكايا الثانوية
مدة الدراسة: من 10 سبتمبر 2012 إلى 05 مارس 2013.
طرق البحث:
المسح الاجتماعي.
تحليل الأدبيات العلمية الشعبية حول تصميم المناظر الطبيعية، والكتب المدرسية عن الغابات وعلوم التربة؛
البحث (تحديد حموضة التربة وخصوبتها ودرجة إضاءة مناطق المناظر الطبيعية المخططة)؛
الأنشطة العملية.
نتائج متوقعة
النتائج قصيرة المدى:
تحليل نتائج المسح الاجتماعي لسكان القرية والمعلمين والطلاب وأولياء الأمور.
الحصول على معلومات حول حالة النباتات الشجرية في المنطقة التعليمية من خلال تحليل جواز سفر المساحات الخضراء.
تحديد أفضل رسومات مسابقة تصميم مشتل الزهور المدرسية “ساحة مدرسة أحلامي”.
تنسيق الحدائق وتجميل ساحات المدرسة: ترتيب أحواض الزهور، وتجديد زراعة الشجيرات والأشجار وغيرها. المحافظة على النظافة والنظام في ساحات المدرسة.
تعريف الطلاب بأساسيات زراعة الزهور وإتقان التقنيات الزراعية لزراعة النباتات.
النتائج طويلة المدى:
زيادة النشاط الاجتماعي للطلاب وأولياء الأمور.
تشكيل الوعي البيئي والمسؤولية بين تلاميذ المدارس وأولياء الأمور.
تكوين المهارات في العمل البيئي العملي والأنشطة البحثية.
تحسين الحالة البيئية والمظهر الجمالي لمنطقة المدرسة.
تكوين الصفات الشخصية للطلاب: العزيمة والعمل الجاد والتسامح.
زيادة الحافز واحترام الذات لدى الطلاب، وتطوير القدرة على الاختيار وفهم عواقب هذا الاختيار ونتائج أنشطتهم الخاصة.

ثانيا. الجزء الرئيسي.
وصف كائن البحث.
على أراضي ملكية Bazilevsky السابقة، تم تنفيذ مجموعة من الأعمال المتعلقة بالبحوث البيئية والزهرية: التحليل الزهري والبيولوجي المورفولوجي لمزارع الأشجار، والتقييم الصحي والصحي والجمالي لأنواع الأشجار، وتحديد الأشنات كمؤشرات للحالة البيئية البيئة.
وصفنا التربة والتضاريس والنباتات الحرجية. تعرفنا على أنواع الأشجار التي تنمو في الحديقة. جوركي.
النمو في الحديقة:
أنواع
كمية

أكاسيا
37

البتولا
64

الزعرور
1

الصنوبر
1

روان
2

أرجواني
3

الورك الوردي
48

عيدان
19

يهيمن الزيزفون والبتولا على الأشجار. يقع نبات القيقب والحور الرجراج في المركزين الثالث والرابع على التوالي
توجد على أراضي مدرستنا أسرة زهور تقع بجوار المدرسة. الزهور المزروعة، على الرغم من الرعاية، تتطور بشكل سيء، ولا تتمتع أسرة الزهور دائما بمظهر جذاب. تقع في الجانب الجنوبي الغربي من مبنى المدرسة ولا يوجد ما يكفي من ضوء الشمس، والتربة عليها غير منظمة، وطينية رملية، والماء يتبخر بسرعة بعد هطول الأمطار. تقرر إجراء دراسة لتكوين التربة وتدابير استصلاحها لتحسين جودة التربة، وإنشاء تصميم للمناظر الطبيعية مع زراعة النباتات التي ليست فقط قادرة على النمو في مثل هذه الظروف، ولكن أيضًا تنويع تكوين الأنواع الأشجار والشجيرات في حديقة المدرسة.
يمكن أن تكون منطقة المدرسة التي تتم صيانتها جيدًا بمثابة منصة لتنفيذ برنامج التعليم والتدريب البيئي للأطفال والكبار، الذين سيتم تضمينهم في أنشطة التحسين العملية وسيشاركون في الأنشطة البيئية الجماهيرية.
2.1. أساسيات تصميم المناظر الطبيعية.
تُفهم هندسة المناظر الطبيعية اليوم على أنها نوع خاص من النشاط المعماري يهدف إلى خلق بيئة متناغمة وهادفة لحياة الإنسان.
لهذه الأغراض، تستخدم هندسة المناظر الطبيعية هذه الوسائل المادية التي كانت موجودة دائما في الطبيعة (الإغاثة، والمياه، والغطاء النباتي، وما إلى ذلك) وتخضعها للتحولات اللازمة. جميع مكونات المناظر الطبيعية مترابطة بشكل وثيق، وتعتمد حالتها وتطورها على الظروف الطبيعية المحددة وعلى تأثير الأنشطة الاقتصادية والاجتماعية البشرية. كل هذا يجب أن يؤخذ بعين الاعتبار في عمل مهندس المناظر الطبيعية.
يعد التصميم الزهري والزخرفي جزءًا من أعمال تنسيق الحدائق ويرتبط في معظم الحالات ارتباطًا وثيقًا بزراعة الأشجار والشجيرات. يجب أن تزرع الزهور بعد أن يتم تنسيق المنطقة بالكامل، وتم وضع الممرات والمنصات، وزُرعت الأشجار والشجيرات، وزُرعت المروج. إن فن تصميم الأزهار هو تحقيق أكبر تأثير زخرفي بأقل تكلفة. تعتبر أسرة الزهور هي الشكل الأكثر تكلفة والأكثر كثافة في العمالة لجميع أشكال تنسيق الحدائق. يتم وضعها في أبرز الأماكن الاحتفالية، على طول المسارات، عند تقاطعات الأزقة الرئيسية، بحيث يضمن تشكيلة محاصيل الزهور إزهارًا مستمرًا لفترة طويلة.
2.2. النباتات في موقع المدرسة كعنصر من عناصر تصميم المناظر الطبيعية.
الجمال هو ثمرة الإلهام المستمر الناتج عن العمل الجاد. (ديلاكروا)

لتزيين موقع المدرسة، اخترنا نمط المناظر الطبيعية. ومن هذا النمط يمكننا استعارة تقنيات زيادة المساحة بصريًا وتعزيز عمقها، وهو أمر مهم للغاية بالنسبة لحديقة حديثة صغيرة.
إن موضوع الطبيعة التي لم تمسها ولكن "المصححة" قليلاً والبساطة والطبيعية يؤدي إلى ظهور الرومانسية والعاطفية. تتوافق طبيعة تركيبات الحديقة مع المنطقة المحيطة، ويتم إخفاء حدود الموقع كلما أمكن ذلك. ما يهم بشكل خاص في أسلوب المناظر الطبيعية هو أنه يسبب اضطرابًا أقل ويمتزج بشكل أفضل مع المناظر الطبيعية المحيطة.
2.3. مروج. يمنح العشب المنطقة مظهرًا أنيقًا ومرتبًا، ويخلق خلفية عامة هادئة وممتعة للعين، ومثالية لأي زهور وتركيبات نباتية. على خلفية العشب، يكون لون وشكل الزهور واضحًا بشكل خاص (الملحق).
2.4. أنواع أسرة الزهور.
تعد حديقة الزهور تقنية قوية جدًا لتسليط الضوء على أي منطقة في المنطقة، مما يسمح لك بتنظيم المخطط العام للمنطقة وإحياء المناظر الطبيعية الرتيبة في فصلي الربيع والخريف. يجب تخطيط تنسيقات الزهور بشكل صحيح ومتباعدة بشكل متساوٍ. يمكن أن تحتوي أسرة الزهور على أحجام وأشكال وحلول تركيبية مختلفة ومجموعات نباتية من نباتات الزينة، اعتمادًا على الغرض منها وموقعها. تشتمل عناصر التصميم الزهري بالنمط العادي على أحواض الزهور والتلال والحدود والرواق.
2.5. استخدام تصميم المناظر الطبيعية للأغراض التعليمية والمعرفية.
يمكن استخدام عناصر تصميم المناظر الطبيعية بنجاح للأغراض التعليمية. على سبيل المثال، إنشاء موقع داروين يجعل من الممكن مراقبة تطور تسلسل استعمار النباتات في الظروف الطبيعية. يعد الركن الإثنوغرافي عنصرًا مهمًا في مكون التاريخ المحلي في تعليم أطفال المدارس

3. الجزء العملي.
3.1. مراحل تنفيذ المشروع.
عند البدء بالعمل قمنا بتحليل الوضع الحالي للتعرف على أهم المشاكل التي تتطلب حلولاً سريعة. وبمجرد تحديد المشاكل، تم العمل على تحديد أهمها - زخرفة ساحة المدرسة. وفي نوفمبر 2012، تم إطلاق مسابقة "مزاد الأفكار" لأفضل رسم ومشروع صغير لتنسيق الحدائق وتجميل ساحة المدرسة لطلاب الصفوف من الثالث إلى الثامن. حددت المشاريع الصغيرة المقدمة المراحل الرئيسية في اتجاه تحسين ساحة المدرسة:
- إنشاء أسرة زهرة باستخدام العناصر الحديثة لتصميم المناظر الطبيعية؛
- تجديد الملعب الرياضي؛
- تحديث المنطقة الشجرية للإقليم؛
- استعادة الغطاء العشبي للإقليم؛
- تنظيم الحفاظ على النظافة والنظام في الإقليم؛
سيبدأ العمل على تنفيذ وإعادة تطوير منطقة المدرسة باعتماد مشروع "تحسين وتجميل منطقة مدرسة مدرسة جوركينسكايا الثانوية" في عام 2013، والذي سيتم تنفيذه لمدة 3 سنوات. كانت المهمة الأساسية لتنفيذ فكرتنا هي إجراء مسح اجتماعي للسكان وطلاب المدارس حول موضوع الاتجاهات الشخصية نحو تحسين المنطقة المحيطة بالمدرسة، حيث تم مسح 48 شخصًا. وكشف التحليل الإحصائي للاستبيانات أن 94% من الأشخاص الذين شملهم الاستطلاع يعتقدون أنه بعد التحسين، ستصبح منطقة المدرسة أكثر جاذبية ونظافة، وأن 60% مستعدون للمساعدة في تنفيذ هذا المشروع في المستقبل. وأشار 3% فقط من المشاركين إلى أنهم لم يعجبهم تصميم المنطقة بعد التحسين، لأنه سيجذب المزيد من الزوار إلى منطقة المدرسة، مما يجعلها أكثر ازدحاماً وضجيجاً.

الرسم البياني 1. "نتائج المسح الاجتماعي للسكان فيما يتعلق بموقفهم من تحسين منطقة المدرسة."

13 تضمين MSGraph.Chart.8 \s 1415
لقد أولينا أيضًا أهمية كبيرة لدراسة الأدبيات المتعلقة بتصميم المناظر الطبيعية. الفستان الجميل يبدأ بنمط، والقطعة الجميلة تبدأ برسم مرسوم على قطعة من الورق. أعلنت المدرسة عن مسابقة لرسومات تخطيطية لموقع المدرسة، والتي قام أطفال المدارس بتطويرها مع مراعاة إضاءة المنطقة وتكوين التربة وتنوع أنواع الزهور ونباتات الزينة. شارك الآباء أيضًا في هذه العملية. بعد مناقشة الرسومات في اجتماع مجلس المدرسة، تم اختيار أفضلها، والتي تحتوي على عناصر جديدة لتصميم المناظر الطبيعية - البستنة العمودية، وأسرّة الزهور الجميلة، والمروج.
"نتائج دراسة الحموضة والتركيب النوعي للتربة في منطقة المدرسة
ومن أجل تحديد خصوبة المنطقة المجاورة للمدرسة، تمت دراسة المؤشرات التالية: كمية الدبال، كمية المياه؛ التركيب الميكانيكي نفاذية الماء التهوية. حموضة التربة.
منهجية دراسة محتوى الدبال والماء في التربة.
تم أخذ عينة من التربة تزن 100 جرام من عمق 15-20 سم ووزعت في طبقة رقيقة على لوح من الخشب الرقائقي. اتركه في الشمس لمدة 3-5 ساعات. وبعد التجفيف، قاموا بوزنه، ثم تحميصه في كوب من الخزف حتى يتوقف الدخان عن الخروج، ثم وزنوه مرة أخرى. هذه هي الطريقة التي تم بها تحديد كمية الدبال والماء. الدبال – 20%، الماء – 30%
2. منهجية دراسة التركيب الميكانيكي للتربة
اسم
تربة
تعريف على
يلمس
المتداول التربة الرطبة
اختبار قطع التربة الرطبة
اختبار كثافة التربة الجافة.

ساندي
حبات الرمل ملحوظة
لا تتدحرج إلى كرة
عند قطعها بسكين، تنهار التربة
التربة فضفاضة

الطميية الرملية
يمكنك أن تشعر بحبيبات الرمل، وهي تتلطخ قليلاً
لا تتدحرج بشكل جيد في الكرة
عند القطع بالسكين، يكون سطح القطع خشنًا
تتكون التربة من كتل صغيرة ولكنها هشة للغاية

طفيلي
إنها تتلطخ، بالكاد يمكن الشعور بحبوب الرمل
يتدحرج إلى كرة ويتحول إلى "سجق"، وعندما تنحني تنفجر الحلقة
سطح القطع خشن قليلاً
تتكون التربة من كتل متينة للغاية

طيني
المسحات وحبوب الرمل غير ملحوظة
يتدحرج جيدًا إلى "سجق" لا ينكسر عند ثنيه
سطح لامع قليلا
كتل التربة كثيفة جدًا ويصعب عجنها

3. اختبار التربة لنفاذية الهواء
تعتبر نفاذية الهواء مؤشرا هاما لخصوبة التربة. الهواء ضروري لجذور النباتات، مثل الدبال والأسمدة المعدنية والماء. يمكن إثبات حقيقة أن التربة تحتوي على الهواء بسهولة. إذا أخذت حفنة من التربة الجافة وصبتها في كوب من الماء، ستلاحظ خروج عدد كبير من فقاعات الغاز من التربة. هذا يطلق الهواء. النتائج التي تم الحصول عليها هي نتائج مرئية فقط وليس لها تأكيد رقمي.
اختبار التربة لنفاذية المياه.
وهذه خاصية التربة، كجسم مسامي، لامتصاص وتمرير الماء من خلال نفسها. يتم قياس نفاذية الماء بحجم الماء بالملليمتر من عمود الماء الذي يمر عبر وحدة مساحة سطح التربة لكل وحدة زمنية. يمكن تحديد قيمة نفاذية الماء باستخدام مقياس كازينسكي. أجريت التجارب على قطع التربة في اسطوانات زجاجية بارتفاع 50 سم، لذا فإن النتائج تقريبية:
نفاذية الماء مم عمود الماء في الساعة الأولى من الامتصاص
درجة

أكثر من 1000
فشل

1000-500
مرتفع جدا

500-100
الأفضل

100-70
جيد

70-30
مرض

أقل من 30
غير مرض

4.أبحاث حموضة التربة
تم تحديد حموضة التربة في المنطقة المجاورة للمدرسة على النحو التالي.
في أنبوب اختبار، يضاف 4-5 سم من كلوريد البوتاسيوم إلى 3-4 جم من التربة، وبعد ذلك يرج الخليط لمدة 3-4 دقائق، ثم يستقر. بعد أن أصبح المحلول أخف وزنا، قم بتنقيط 1 سم من هذا المحلول، ثم ضعه في طبق من الخزف وأضف 1-2 قطرات من مؤشر عباد الشمس. باستخدام مقياس الألوان، نقوم بتحديد الحموضة في العينات المختارة.
تحديد حموضة التربة على أساس تكوين الغطاء النباتي.
حموضة التربة
تكوين النبات

التربة الحمضية
اللحية البيضاء بارزة، حميض صغير، إيفان دا ماريا، ذيل الحصان، لسان الحمل الشائع، سبيدويل، سبيدويل طويل الأوراق، بيكولنيك أحمر، توريتسا الحقل، الحوذان اللاذع، النعناع الميداني، بوبوفنيك، الحوذان الزاحف

التربة الحمضية والمحايدة قليلا
البابونج العطري، عشبة القمح الزاحفة، مرج البرسيم، البرسيم الزاحف، الشوك الشائع، عشب الحقل

تحديد خصوبة التربة من خلال لونها وإنتاجية النبات.
لون
خصوبة

أسود
الدبال، خصبة

الرمادي الداكن
دبال متوسط، متوسط ​​الخصوبة

رمادي
الدبال منخفضة، وانخفاض الخصوبة

الخلاصة: التربة طينية رملية، نفاذية الهواء عالية جدًا، حمضية، رمادية داكنة. مدرستنا محاطة من جميع الجهات تقريبًا بالأشجار التي تحميها من الغبار والرياح. تم قطع الأشجار الميتة واقتلاع الشجيرات القديمة وتقليم الأغصان الجافة.. وسيقوم الطلاب بإنشاء "الركن الإثنوغرافي" في صيف عام 2013، وسيتم تكثيف العمل لإنشاء "المسار البيئي" الذي سيخلق الظروف المواتية تحسين الأنشطة التعليمية والمعرفية لأطفال المدارس.
3.2. نتائج تنفيذ مشروع تنسيق الحدائق وتحسين مساحة المدرسة.
أثناء تنفيذ المشروع تم تنفيذ الأعمال التالية:
1. تم تنظيم أنشطة مشتركة للطلاب وأولياء الأمور والمعلمين لتنفيذ الأنشطة الرئيسية للمشروع (تم تشكيل مجموعات إبداعية في مختلف مجالات النشاط، وتم تنظيم المناظر الطبيعية لمنطقة المدرسة في المرحلة التحضيرية، وتم اختيار النباتات للمناظر الطبيعية) ؛2. تم جمع المعلومات وإجراء مسح لأطفال المدارس وأولياء الأمور والمعلمين لتقييم تنفيذ مشروع تنسيق الحدائق وتحسين منطقة المدرسة؛3. تم تقليم الأشجار واقتلاع الأشجار والشجيرات الميتة، 4. تم تنظيف منطقة المدرسة من النفايات المنزلية (تم تنظيم أعمال التنظيف على مستوى المدرسة)؛ 5. تمت دراسة الحموضة والتركيب النوعي للتربة في منطقة المدرسة؛
6. تم رسم مخطط تصميمي لموقع المدرسة. 7.. تم تنفيذ أعمال توضيحية بين الطلاب 8. أقيمت مسابقة لأفضل رسم تخطيطي لتصميم المناظر الطبيعية لأسرة الزهور المركزية. 9.. سيتم زراعة شتلات لزراعة الزهور المعمرة. 10. أقيمت مسابقة رسم لأرضية المدرسة. 11. تم طلاء المرافق الرياضية في أرض المدرسة.
ثالثا. خاتمة.
كل شيء في المدرسة يجب أن يتخلله الرغبة في الجمال. يحتاج الأطفال إلى تعليمهم الشعور به وفهمه وتقديره، والأهم من ذلك، خلق الجمال. من الضروري التأكد من أن مباني المدرسة وأراضيها جذابة وساحرة إلى حد ما. يساعد تنفيذ هذا المشروع على تهيئة الظروف لاستخدام القدرات الإبداعية للطلاب وإشراك طلاب المدارس في عملية تحويل التصميم للعالم من حولهم.
تعد منطقة المدرسة استمرارًا وإضافة فعالة للعملية التعليمية والتعليمية التقليدية والأنشطة التجريبية والبحثية.
تقام أنشطة لامنهجية ضخمة في الهواء الطلق: أنشطة على مستوى المدرسة ومسابقات رياضية.
في أي وقت من السنة، يتم تنفيذ العمل البيئي في ساحة المدرسة: في الخريف، يتم تعليق المغذيات، ويتم إجراء أيام التنظيف البيئي لتنظيف المنطقة؛ في الشتاء يطعم الرجال الطيور. في الربيع، يتم تحديث تكوين الأنواع من النباتات، ويتم تنفيذ الدعاية البيئية بين الطلاب والسكان البالغين في المنطقة الصغيرة. خلال فصل الصيف، يخضع تلاميذ المدارس لممارسة العمل على أراضيها (تنظيف المنطقة، ورعاية النباتات). يقوم الطلاب الذين يحضرون المعسكرات المدرسية الصيفية بإجراء مسابقات الرسم على الأسفلت، والمسابقات الرياضية وسباقات التتابع، و"دروس" في تعلم قواعد المرور.
لا تجمع أشكال العمل هذه مع الطلاب بين عناصر التعلم فحسب، بل تعمل أيضًا على توسيع آفاق تلاميذ المدارس بشكل كبير، وتقوي الروابط متعددة التخصصات وتساهم في تنمية فضول الطلاب ومراقبتهم. وبالتالي، فإن ساحة مدرستنا تقدم مساهمة مجدية في تكوين الحاجة إلى التواصل مع الطبيعة.
إن مثل هذه المناطق هي المستقبل في تعليم الأجيال الجديدة. إن المشاركة الشخصية للجميع في الحركة من أجل السلام ومن أجل محيط حيوي صحي تحدد الشكل الذي سيصبح عليه وجه الأرض وأين توجد البشرية في الوقت الحالي: في بداية رحلتها نحو المستقبل أو في نهايتها.

توصيات عملية:
مواصلة العمل البحثي لدراسة الحالة البيئية لمنطقة المدرسة (حموضة التربة، الإضاءة، حالة النباتات الشجرية)؛
تنظيم الرحلات والعمل العملي للطلاب في أرض المدرسة: الملاحظات الفينولوجية، ووصف المناظر الطبيعية الطبيعية، ودراسة تأثير العوامل البشرية على حالة النباتات، وتكوين الأنواع النباتية؛
لتكثيف عمل "المسار البيئي"، إنشاء "ركن إثنوغرافي" كمكون تاريخي محلي لمشروع تنسيق الحدائق؛
زرع حديقة الورود، Sirengarium في ساحة المدرسة؛
تغطية مراحل المشروع إعلامياً، والقيام بأعمال دعائية بين السكان المحليين من أجل جذب الانتباه وتعزيز التحسين والتحسين البيئي لمنطقة المدرسة.
الاستمرار في تنفيذ المشروع وفق خطة تحسين أرض المدرسة.

فهرس:
Avadyaeva E.N.، تصميم المناظر الطبيعية الروسية / OLMA-PRESS، 2000.
غريخوفا إل. في الاتحاد مع الطبيعة. – م. – ستافر، 2002.
دوبس إل.، وود إس.، ثقافة الحديقة: التصميم، اختيار النباتات، البستنة / الدليل العملي / ترانس. من الانجليزية – م: دار النشر “نيولا القرن الحادي والعشرون” 2002.
. درس تعليمي. بيلسو، 2007، ص 98
تم استخدام صور من مواقع الإنترنت في هذا العمل: [قم بتحميل الملف لرؤية الرابط]،
[تحميل الملف لمشاهدة الرابط]، [تحميل الملف لمشاهدة الرابط].

Avadyaeva E.N.، تصميم المناظر الطبيعية الروسية
غريخوفا إل. في الاتحاد مع الطبيعة

دوبس إل، وود إس، ثقافة الحدائق: التصميم، اختيار النباتات، البستنة
تروبيتسين إم إيه، جابروك إن جي. ورشة عمل حول الكيمياء البيئية
تروبيتسين إم إيه، جابروك إن جي. ورشة عمل حول الكيمياء البيئية
تروبيتسين إم إيه، جابروك إن جي. ورشة عمل حول الكيمياء البيئية

13 صفحة \* تنسيق الدمج 141915

Root EntryArial Cyr مثل التصميم لا أحب التصميم3_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;

أهداف العمل: إثبات أهمية مشكلة تحويل المناظر الطبيعية "المشوهة" إلى نظم إيكولوجية صناعية منتجة؛ تكوين أفكار حول مستويات وأنماط التفاعل بين العوامل الطبيعية والبيئة الحضرية، وتعلم مبادئ أسلوب تصميم المناظر الطبيعية وإنشاء تصنيف للمكونات الهيكلية للمناظر الطبيعية الاصطناعية؛ اختيار نمط التصميم - تحويل موقع المدرسة وإنشاء تركيبات المناظر الطبيعية الهيكلية؛ إجراء تقييم لمشروع موقع المدرسة وشروط تنفيذه العملي.

المحتويات I. تصميم المناظر الطبيعية هو فن تحويل البيئة المشوهة بواسطة الإنسان (مجرد) I.1. أهمية مشكلة تحويل المناظر الطبيعية "المشوهة" إلى أنظمة بيئية صناعية منتجة I.2. أساسيات تصميم المناظر الطبيعية I.3. تصميم المناظر الطبيعية 2. كيفية تحويل موقع المدرسة غير المنتجة إلى نظام بيئي مريح؟ II.1. تقييم الحالة البيئية لموقع المدرسة II.2. الهدف والغايات وطريقة التصميم. النتيجة المتوقعة II.3. نتيجة المشروع التعليمي II.3.1. شرح موقع المدرسة II.3.2. وصف المكونات الهيكلية لمشروع تصميم موقع المدرسة

ما هو تصميم المناظر الطبيعية وما هو الغرض منه؟ تصميم المناظر الطبيعية هو نوع خاص من المناظر الطبيعية يخدم غرض تصميم منطقة صناعية باستخدام العناصر الطبيعية: التضاريس والمياه والنباتات. يضمن تصميم المناظر الطبيعية بيئة معيشية إنسانية مريحة وملائمة. يشمل فن تصميم المناظر الطبيعية فن الحدائق والمناظر الطبيعية وتنسيق الحدائق للمناطق والشوارع والطرق ومنازل المدينة والمباني الصناعية والشركات الزراعية ومناطق الحدائق التاريخية والمكاتب المحمية. هذا عمل معقد وحساس للغاية. المناظر الطبيعية الاصطناعية التي تم إنشاؤها وفقًا لمشاريع التصميم الحديثة هي أماكن تكون فيها جميلة ومريحة ومجهزة جيدًا، وبالطبع، من المريح ببساطة أن تكون هنا، لأخذ قسط من الراحة من صخب الحياة في المدينة.

أنماط تصميم المناظر الطبيعية: النمط العادي يتميز بالخطوط المستقيمة والأشكال الهندسية الواضحة أسلوب المناظر الطبيعية، يوحي بالمنحنيات، والخطوط الطبيعية، وتزرع النباتات بشكل فوضوي. نمط الغابة - أقرب ما يكون إلى المناظر الطبيعية. لذلك، فإن المهمة الرئيسية للمصمم هي خلق وهم حافة الغابة، والذي يتحقق من خلال زراعة نباتات الغابات، وإنشاء الجداول، وما شابه ذلك. تملي حديقة على طراز فن الآرت نوفو تكرار العناصر والتفاصيل المختلفة، والتدفق السلس للأشكال والخطوط، وتجسيد الأفكار غير المتوقعة. تعتبر الحديقة الريفية مناسبة لأولئك الذين لا يحبون جز العشب - حيث يتم استخدام مواد بسيطة وعشب طبيعي لتصميمها وزراعة أشجار الفاكهة وإنشاء حديقة نباتية مزخرفة.

نمط المناظر الطبيعية للنظام البيئي الاصطناعي المناظر الطبيعية هي مساحة محدودة تفتح من نقطة معينة، وهي أجزاء فردية من الطبيعة تثير أحاسيس وأمزجة مختلفة. كما هو الحال في رسم المناظر الطبيعية، حيث يعكس تصوير الفنان للطبيعة موقفه من الطبيعة، وأفكاره، ومشاعره، ونظرته الاجتماعية، كذلك في فن المناظر الطبيعية، فإن التغيير في الطبيعة، الذي يتم إجراؤه في الطبيعة وفقًا لخطة محددة، يخلق لوحات مناظر طبيعية معينة.

أنواع تصميم المناظر الطبيعية النظام العام للمناطق الخضراء في المدينة؛ نظام المناطق الخضراء للترفيه في البلاد؛ تصميم العناصر الفردية لنظام المناظر الطبيعية للحدائق الحضرية والإقليمية والشوارع ومناطق الحماية الصحية والعديد من الأشياء الأخرى.

المشكلات التي يحلها مهندسو المناظر الطبيعية والمصممون الظروف المحددة التي تتطور في المدن تجبرنا على التمييز بين ثلاث مجموعات من المشكلات في حلها والتي سيتعين على مهندسي المناظر الطبيعية، إلى جانب العديد من المتخصصين الآخرين، المشاركة: تتضمن المجموعة الأولى المشكلات الموجودة في واحدة تتعلق بطريقة أو بأخرى بالحفاظ على المناظر الطبيعية الموجودة؛ وتغطي المجموعة الثانية مجموعة واسعة من القضايا المتعلقة بتحولات المناظر الطبيعية؛ وترتبط المجموعة الثالثة، التي لا تزال متخلفة نسبيًا، بمشكلة إنشاء مناظر طبيعية "اصطناعية"، مصممة في بعض المناطق لتحل محل المناظر الطبيعية المدمرة أو غير المواتية.

مشكلة تحويل المناظر الطبيعية "المشوهة" عندما يتم تدمير بنية المناظر الطبيعية أثناء عملية التحول، غالبًا ما يتم إنشاء وتطوير منظر طبيعي من صنع الإنسان مع نسبة جديدة مميزة من العناصر المكونة له. عادةً، يجب التحكم في عمليات تطوير هذا المشهد وإدارتها من قبل البشر. وفي هذه الحالة يلعب الإنسان دورًا نشطًا، فمن خلال نشاطه المستمر يحدد بنية المشهد الطبيعي وتطوره. حاليًا، يتكون الجزء الرئيسي من المناظر الطبيعية التي تم تحويلها بواسطة النشاط البشري، والتي يتعين على مهندس المناظر الطبيعية التعامل معها. لكن المشاكل الأكثر صعوبة تنشأ في الحالات التي يؤدي فيها التطوير غير المدروس أو المكثف للغاية للموارد الطبيعية إلى تكوين مناظر طبيعية "مشوهة" أو "ميتة". يعد ترميمها أحد أهم مهام بيئة المناظر الطبيعية.

خطة تصميم المناظر الطبيعية: إنشاء خطة أساسية مع القياسات الوظيفية للموقع، وخطة المسار، وبناء مناطق الترفيه، والبحيرات المزخرفة، وأسرة الزهور وأسرة الزهور وأكثر من ذلك بكثير؛ التطوير المرحلي لجميع أعمال المناظر الطبيعية؛ زراعة نباتات الحدائق وتنفيذ جميع أنواع الأعمال وفقا للخطة؛ ورقة العمل؛ إذا لزم الأمر، تعديل خطة تصميم المنطقة باستخدام خدمات مساح محترف.

مجموعة من أعمال تنسيق الحدائق وتجميل الموقع، وبناء الجدران الاستنادية؛ وضع المسارات والمنصات باستخدام مواد البناء المختلفة؛ بناء البرك الزخرفية. إنتاج وتنسيق الحدائق من شرفات المراقبة. زراعة أشجار ونباتات الزينة؛ تخطيط الرياضة والمروج العالمية.

المشروع التربوي "كيف نحول موقع المدرسة غير المنتجة إلى نظام بيئي مريح؟" هناك قلق متزايد في المجتمع بشأن تدهور حالة البيئة، وقد بدأ يتشكل شعور بالمسؤولية تجاه حالة النظم الطبيعية للأرض. أصبح تحليل جميع القرارات الاقتصادية المتخذة من وجهة نظر الحفاظ على جودة البيئة وتحسينها ضروريًا للغاية عند تطوير أي مشاريع لتنمية المناطق وتحويلها.

الحالة البيئية لموقع المدرسة التابعة للمدرسة الثانوية التابعة للمؤسسة التعليمية البلدية 13 اخترت النظام المصغر لقريتنا - موقع المدرسة - كموضوع للتحول. بعد أن تعرفت على تاريخ موقع المدرسة، توصلت إلى استنتاج مفاده أن هذا النظام البيئي الاصطناعي قد تم تحويله عدة مرات وخدم أغراضًا مختلفة. والآن، وبعد عدة سنوات من الإهمال، أصبحت مشكلة المرافق المدرسية ذات أهمية بيئية أعمق مما تبدو للوهلة الأولى. يجب حماية المدرسة، باعتبارها مكان إقامة الأطفال، على طول محيطها من التلوث بالغاز والتلوث بواسطة منطقة عازلة خضراء. نحن، بالطبع، معتادون على العيش بين أعقاب السجائر، والقمامة، والأوراق، والزجاجات، وما إلى ذلك. لكن التعرض المستمر لمثل هذه الظروف يمكن أن يضر بصحتنا. تنظيف ساحة المدرسة أمر جيد. لكنهم لا ينظفون المكان الذي لا يوجد فيه شجار. لا يتشاجرون حيث يكون الأمر مريحًا وجميلًا، حيث يتم اتخاذ الإجراءات الإدارية ضد من ينتهك الأمر.

الهدف من المشروع هو تحويل موقع المدرسة المهملة وغير المنتجة إلى نظام بيئي صغير مريح وجميل. أهداف المشروع: استخدام المعرفة بأساسيات التصميم الزهري والزخرفي للمنطقة، وإعداد تركيبات المناظر الطبيعية للمكونات الهيكلية لساحة المدرسة؛ الجمع بين جميع المكونات الهيكلية للموقع في شرح واحد يعتمد على نمط المناظر الطبيعية؛ تقييم مشروع التصميم وتحديد شروط تنفيذه العملي.

والنتيجة المتوقعة هي موقع مدرسة يؤدي الوظائف التالية: أن يكون "منطقة عازلة" خضراء للمدرسة من أقرب الكائنات البشرية؛ أن يكون مكانًا جذابًا ومتناغمًا بشكل طبيعي ومبتكرًا للطلاب للاسترخاء بعد ساعات العمل؛ حل الأهداف والغايات التربوية والتعليمية. أن يكون مكانًا لتنظيم ممارسة العمل للأطفال.

التقييم الذاتي لمشروع موقع المدرسة وشروط تنفيذه العملي يعد مشروع التصميم المقترح لتحويل ساحة المدرسة المهملة إلى نظام بيئي مريح وجميل واقعيًا تمامًا، لأنه: لا يتطلب تغييرات في المساحة والتضاريس؛ ويمكن ربط المكونات الهيكلية للمشهد الجديد تباعاً بأماكن الموقع القديم؛ سيؤكد نمط المناظر الطبيعية للمشروع وعدم تناسق مكونات المناظر الطبيعية بشكل إيجابي على الخصائص البيولوجية لجميع أنواع الكائنات الحية فيما يتعلق ببعضها البعض؛ يمكن تحقيق التوازن والانسجام للموقع الجديد من خلال اكتشافات المصممين، بالإضافة إلى المواد الطبيعية المحلية؛

لن يتطلب موقع المدرسة الجديد سياجًا جديدًا أو مواد زراعية باهظة الثمن، لذا فهو مجدٍ اقتصاديًا؛ إن الجاذبية الخارجية للموقع المحول ستجعل من الممكن استخدامه ليس فقط كـ "درع أخضر" للمدرسة، ولكن أيضًا للأغراض التعليمية والترفيهية دون الإخلال بالوضع البيئي العام. يجب أن ندرك أن أي تحول في ظروف الأزمة الاقتصادية العامة سيتم إعاقةه لأسباب مختلفة: نقص الموارد المالية من المدرسة، وكذلك الموارد المادية والتقنية، وفناني الأداء المحترفين لمشروع المناظر الطبيعية؛ إمكانية محدودة لاستخدام عمالة الأطفال بسبب سلامتها؛ الثقافة البيئية المنخفضة لسكان القرية والسلوك الأناني للطلاب أنفسهم. من المستحيل عدم الاتفاق مع كلمات الفيلسوف ديلاكروا. وبعد الانتهاء من العمل البحثي، أدركت أن مهنة مصمم المناظر الطبيعية تخدم غرض خلق هذا الجمال الذي دمره الإنسان. لقد توصلنا إلى إدراك أن الانخراط في تصميم المناظر الطبيعية وتنفيذ هذه المشاريع عمليا هو عمل شاق يتطلب معرفة خاصة ومهارات الذوق الجمالي والإبداع البيئي والقدرات الفنية. بعد أن وضعت تصميمًا - مشروع لتحويل موقع المدرسة إلى نظام بيئي صغير جميل ومريح، أجريت أول اختبار احترافي لي، واختبرت قدراتي في هذا المجال من النشاط وتوصلت إلى استنتاج مفاده أن اختياري كان صحيحًا. أعتقد أن أهداف العمل البحثي قد تحققت وتم تحقيق الهدف. يمكن أن يشارك مشروعي وعرضه في مسابقة لحل مشكلات تحسين أرض المدرسة.

الأدب ألكسيف إس. علم البيئة. / S.-P.: SMIO-PRESS، 2001 Bolshakov V.N. البيئة الإقليمية / E.: سقراط، 2000 Goroshchenko V.P. الطبيعة والناس / م: التعليم، 1986 زفيريف آي.د. الإنسان في بيئة اجتماعية طبيعية / م.: فينتا - غراف، 2000 كامريلوفا جي.إس. بيئة المدينة / م.: Prosveshchenie، 1997 Kriksunov E.A. علم البيئة / م.: بوستارد، 2008 مواد وموارد عبر الإنترنت حول موضوعات "تصميم المناظر الطبيعية" و"تصميم موقع المدرسة". خوتونتسيف يو.إل. البيئة والسلامة البيئية / م : الأكاديمية 2004

المؤسسة التعليمية البلدية مدرسة نوفوكاليتفينسكايا الثانوية

طالب

DEO "مدرسة إيكوغراد"

مشرف:

مدرس تكنولوجيا المعلومات

المؤسسة التعليمية البلدية مدرسة نوفوكاليتفينسكايا الثانوية

مستشار:

منهجية مذكرة التفاهم DOD Rossoshanskaya Syun

2010

مقدمة
آليات ومراحل التنفيذ
نتائج التنفيذ
أهمية عملية
خاتمة
الأدب
التطبيقات

مقدمة

"لو أن كل شخص على قطعة أرضه فعل كل ما في وسعه، فكم ستكون أرضنا جميلة."

منذ العصور القديمة، كان الإنسان مرتبطا ارتباطا وثيقا بالطبيعة. لسوء الحظ، في عصر المعلومات الحديث، عصر العلوم والتكنولوجيا، والتكنولوجيا المتقدمة، يفقد الناس تدريجيا هذا الاتصال. وهذا محسوس بشكل خاص في المدن وأحيانًا في المناطق الريفية.

تقع قريتنا في منطقة الأرض السوداء الوسطى في روسيا جنوب منطقة فورونيج، على الضفة اليمنى لنهر الدون. نحن محاطون بحقول لا نهاية لها، وعوارض خضراء، ومرج زمردي، ونهر تشيرنايا كاليتفا الشفاف، ونهر الدون الهادئ والقوي.

إعجابًا بالطبيعة من حولنا ومن أجل حمايتها من الدمار، تم إنشاء المنظمة البيئية للأطفال "المدينة البيئية المدرسية" في المدرسة قبل عامين. (المرفق 1)

"School Ecograd" هو فريق مبدع من المعلمين وأطفال المدارس، يجمع بين الأنشطة التعليمية والتجريبية والعملية في عملهم. إلى حد كبير، يهدف عمل منظمتنا إلى الأنشطة العملية ويندرج تحت شعار:

"من بيئة الروح إلى بيئة الفضاء.

إن إيكولوجيا الطبيعة مستحيلة بدون إيكولوجيا الروح.

في عام 2007، قام طلاب المؤسسة التعليمية التعليمية "مدرسة إيكوغراد" بتنفيذ مشروع "تصميم مبنى المدرسة". (الملحق 2)

لقد تم تحويل مبنى المدرسة، لكنني أردت أن تبدو أرض المدرسة جميلة جدًا، تمامًا مثل الجزء الداخلي من مبنى المدرسة.

في خريف العام الدراسي 2008، بدأ طلاب المؤسسة التعليمية School Ecograd العمل في مشروع جديد لتحسين أراضي المدرسة.

أهمية المشروع

تم بناء مبنى المدرسة الجديد في عام 1991. بعد الانتهاء من البناء، كانت ساحة المدرسة في حالة غير مرضية، وبالتالي فإن مشكلة تنسيق الحدائق في المنطقة كانت ذات صلة منذ الانتهاء من البناء. المدرسة هي بيتنا المشترك الذي نحبه ونريد أن نراه جميلاً ليس من الداخل فقط، بل من الخارج أيضاً.

لقد اخترنا هذه المشكلة للأسباب التالية:

· ساحة المدرسة في حالة مرضية.

· منطقة المدرسة ليست ذات مناظر طبيعية كافية.

· لا توجد منطقة للعب في منطقة المدرسة.

· تلاميذ المدارس لديهم مستوى منخفض من النشاط البيئي.

مشروع"تصميم المناظر الطبيعية لساحة المدرسة."

محلية: منطقة فورونيج، منطقة روسوشانسكي، قرية نوفايا كاليتفا.

شيء:أراضي المؤسسة التعليمية البلدية مدرسة Novokalitvenskaya الثانوية.

مؤسسة:المؤسسة التعليمية البلدية مدرسة نوفوكاليتفينسكايا الثانوية في منطقة بلدية روسوشانسكي بمنطقة فورونيج.

فترة المشروع: سبتمبر 2008 – حتى الآن.

منسق المشروع: مدرس علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

الهدف من المشروع: التحول الجمالي والبيئي لإقليم المدرسة.

أهداف المشروع:

· التصميم الزخرفي للمناطق المجاورة للمدرسة.

· تهيئة الظروف المواتية لتوفير مساحة إضافية مريحة لعمل معسكر مدرسي صيفي لأطفال القرى المجاورة الذين يدرسون في المدرسة وأولياء أمورهم لانتظار الحافلة المدرسية.

· تكثيف الأنشطة العملية لتحسين المجال المدرسي.

· تشكيل الحاجة إلى الحفاظ على الطبيعة وتحسينها.

المجموعة المستهدفة: سكان قرية نوفايا كاليتفا (3 آلاف نسمة)

منفذي المشروع: الطلاب وأعضاء هيئة التدريس بالمدرسة.

الشركاء:

1. إدارة المؤسسة التعليمية البلدية مدرسة نوفوكاليتفينسكايا الثانوية

4. الآباء

مشكلة اجتماعية - بيئية: الحالة الجمالية والبيئية المرضية للمنطقة (المنطقة الخضراء) للمدرسة.

التأثير على البيئة وحياة الإنسان:في تنفيذ المشروع، سيجد الطلاب وموظفو المدرسة وسكان قرية نوفايا كاليتفا زاوية طبيعية من الطبيعة.

نوع المشروع: موجهة نحو الممارسة، بيئية، جماعية، طويلة المدى.

آليات ومراحل التنفيذ

وتم تنفيذ المشروع من خلال ما يلي أنشطة:

1) بحث (قمنا بفحص التربة المناسبة لأحواض الزهور وتلة جبال الألب وحديقة المدرسة)؛

2) تصميم (تنفيذ مجموعة من المشاريع لتحسين الوضع البيئي "ألبين هيل"، "الحديقة المدرسية")؛

3) دعاية (خطاب في المدرسة والمنطقة والمؤتمرات الإقليمية).

4) التعليمية (العمل وفق خطة منظمة البيئة للأطفال "المدينة البيئية المدرسية")؛

5) لا صفية (نشاطات خارجية).

مراحل المشروع:

المرحلة 1 -الإعدادية (2008)

المرحلة 2 –عملي (السنة)

المرحلة 3 -التعميم (2011)

المرحلة 4 –

المرحلة الأولى – الإعدادية (2008)

وفي خريف عام 2008، تم إجراء مسح لطلاب المدارس وأولياء الأمور (الملحق 3) والأعمال البحثية لتحديد خصوبة التربة (الملحق 4). ونتيجة لذلك، تم التوصل إلى الاستنتاج - إنشاء مشروع واحد "تصميم المناظر الطبيعية لساحة المدرسة". تم عمل نموذج لتصميم المناظر الطبيعية لساحة المدرسة والبدء في تنفيذ المشروع. قمنا بتطوير خطة عمل، ونتيجة لذلك تم قطع مزارع التوت القديمة وتم تطهير المنطقة من أجل إنشاء أحواض زهور جديدة ومتنزه. (الملحق 5)

المرحلة الثانية - عملي (سنة واحدة)

في ربيع عام 2009، بدأ العمل في مشروع جبال الألب هيل. درسنا الأدبيات المتعلقة بتصميم المناظر الطبيعية. لقد أنشأنا رسومات تخطيطية لشريحة جبال الألب. (الملحق 6) تم وضع خطة عمل، ونتيجة لذلك تم تنفيذ مشروع "Alpine Hill"، وتم وضع أسرة الزهور والمسارات. (الملحق 7)

في خريف عام 2009، بدأ العمل في مشروع "الحديقة المدرسية" المخصص للذكرى الخامسة والستين للنصر العظيم، وتم وضع خطة عمل، ونتيجة لذلك تم تنفيذ مشروع "الحديقة المدرسية". (الملحق 8)

وقد شارك الطلاب وموظفو المدرسة في تنفيذ المشروع خلال دروس التكنولوجيا وأيام التنظيف. خلال العطلات، تم الاعتناء بأحواض الزهور من قبل الأطفال الذين كانوا يتدربون في موقع المدرسة، والطلاب الذين أمضوا الصيف في الاسترخاء في المعسكرات المدرسية.

المرحلة 3 -التعميم (2011)

وقد تم وضع خطة طويلة المدى لتنفيذ المشروع لهذا العام. (الملحق 9).

المرحلة 4 –إعلامية وتعليمية (2012)

نشر المعلومات في وسائل الإعلام المدرسية والمحلية حول الأنشطة الطلابية المتعلقة بتنفيذ المشروع.

نتائج التنفيذ

نتيجة

للطفل:

· اكتساب خبرات ومهارات اجتماعية وعملية جديدة.

· زيادة مستوى المعرفة بالبيئة.

· طريقة مفيدة وممتعة لقضاء الوقت.

للمدرسة:

· حل مشكلات تنظيم وقت الفراغ الإبداعي للطلاب.

من أجل البيئة:

· التحسين الحقيقي للوضع البيئي من خلال الإجراءات العملية للمشاركين.

النتيجة الأكثر قيمة: توعية المشاركين في المشروع وسكان قرية نوفايا كاليتفا بقيمة المنطقة الخضراء في منطقة المدرسة:

1. منطقة المدرسة تحت الاهتمام الدقيق للمدرسة.

2. تم تشكيل مجموعة مبادرة من المعلمين والطلاب.

3. تم إجراء اتصالات مع المنظمات: - الزراعية، - الغابات، وإدارة المستوطنات الريفية.

التبرير الاقتصادي

هذا المشروع اقتصادي للغاية. لا يحتاج مدير المشروع والمعلمون إلى أموال إضافية للدفع.

تم أخذ شتلات الأشجار والشجيرات من مشتل مدرسة نوفوكاليتفينسكايا الثانوية، التي تقع في غابات مدرسة دوبوك. (الملحق 10)

لشراء المعدات (المجارف، مكابس، خراطيم، وما إلى ذلك)، وبذور الزهور والأفلام، تم استخدام الأموال الواردة من بيع الشتلات من مشتل غابات مدرسة دوبوك.

تمت زراعة شتلات الزهور من قبل طلاب المدارس.

ميزانية المشروع

لا.	اسم	سعر
	بذور الزهرة	400 روبل
		540 روبل
		رعاية - الزراعية"
		رعاية - الزراعية"
		آباء
		حضانة الغابات "دوبوك"
	الخشب	رعاية - غابة"
		النفايات

أهمية عملية

أعظم نجاح للمشروع:تم تحقيقه في التحسين العملي للمنطقة الخضراء في منطقة المدرسة.

تم تنفيذ مشروع "تصميم المناظر الطبيعية لساحة المدرسة" لمدة ثلاث سنوات. تتراكم الخبرة في العمل في المشروع تدريجياً. ينقل طلاب المدارس الثانوية معارفهم ومهاراتهم العملية إلى الطلاب الأصغر سنًا لمواصلة تنفيذ المشروع. يشجع المشروع على تنمية النشاط الاجتماعي بين الأطفال والكبار.

خاتمة

وبعد تنفيذ المشروع سيستمر العمل في جميع مجالات النشاط: الصحة والتعليم والعمل والتوجيه المهني. نخطط كل عام لإعادة بناء الموقع ورعاية النباتات وزراعة الأشجار والشجيرات والزهور.

مدرسة القرية هي مركز اجتماعي ثقافي. وينبغي أن يجذب، مثل "معبد المعرفة"، الأطفال والكبار على حد سواء. ويجب أن تخدم منطقة ساحة المدرسة هذا الغرض أيضًا. وأردنا أن ندرك وننفذ فكرة تقريب الإنسان من الطبيعة، وارتباطها الذي لا ينفصم مع الإنسان.

الأدب

1. "تصميم المناظر الطبيعية". موسكو "اكسمو" 2005

2. أولغا فورونوفا "مصممة المناظر الطبيعية الخاصة بك". موسكو "اكسمو"، 2007

3. "النباتات الشهيرة". موسكو "فيتون+"، 1999

4. يو ماركوفسكي "بناء تلة صخرية". موسكو "فيتون+"، 2002

5. "أسرار شرائح جبال الألب." موسكو "اكسمو"، 2007

6. مجلة "الزراعة المنزلية"

7. مجلة "الزهرة"

8. "في المملكة النباتية" دار النشر بجامعة فورونيج، فورونيج، 1977

المرفق 1

https://pandia.ru/text/78/529/images/image002_39.jpg" width = "302" height = "227 src = ">.jpg" width = "302" height = "227 src = ">. gif" width="560 height=296" height="296">

تم تقديم الاستبيان إلى أولياء أمور الطلاب في مدرسة نوفوكاليتفينسكايا الثانوية.

شارك: 217 شخصا.

الملحق 4

عمل بحثي

الغرض من الدراسة:تحديد خصوبة التربة في منطقة المدرسة.

https://pandia.ru/text/78/529/images/image009_17.jpg" width = "302" height = "227 src = ">

تحديد حموضة التربة. تحديد بنية التربة

https://pandia.ru/text/78/529/images/image011_13.jpg" width = "302" height = "227 src = ">

تحديد مقاومة التربة للماء. تحديد كثافة التربة

خاتمة:التربة الموجودة في الموقع هي تشيرنوزيم ولها خصوبة جيدة.

الملحق 5

خطة عمل

2008

لا.	مراحل العمل	المعدات والأدوات	نفقات
	تطهير المنطقة لأسرة الزهور
	تطهير المنطقة لحديقة	المجارف، مكابس، نقالات، دلاء
	قطع المدرجات القديمة من الخدمة	معاول ونقالات
	جلب الحجارة		رعاية - الزراعية"
	جلب التربة		رعاية - الزراعية"
	جلب الرمال		رعاية - الزراعية"

بداية المشروع

خريف 2008

https://pandia.ru/text/78/529/images/image013_10.jpg" width = "302" height = "225 src = ">

مكان شريحة جبال الألب

https://pandia.ru/text/78/529/images/image015_5.jpg" width = "302" height = "227 src = ">

مكان لحديقة المدرسة

الملحق 6

اسكتشات

لمشروع جبال الألب هيل

أكملتها طالبة الصف الثالث بوجاتيريفا سفيتلانا

رسم "شريحة جبال الألب"

رسم "بركة محاطة بالحجارة"

رسم "منحدر الجبل"

تم الانتهاء من هذه الرسومات من قبل طالب الصف الخامس كروبا ماريا و

بتوجيه من مدرس الفنون Semin V.A.

الملحق 7

خطة عمل

عام 2009

لا.	مراحل العمل	المعدات والأدوات	نفقات
	إنشاء شريحة	الحصى بالحجر المسحوق والرمل والأرض والرمل. المجارف، مكابس، نقالات، دلاء.
	وضع الحجارة للمسارات والشرائح	الحجارة والنقالات.
	وضع فيلم أسود	مقص، مجرفة.	540 روبل
	زراعة الزهور	شتلات الزهور. معاول، مكابس، دلاء.	400 روبل
	جلب التربة		رعاية - الزراعية"
	جلب الرمال		رعاية - الزراعية"

تم الحصول على أموال لشراء بذور الأفلام والزهور من بيع الشتلات من مشتل غابات مدرسة دوبوك.

تنفيذ المشروع

"شريحة جبال الألب"

عام 2009

https://pandia.ru/text/78/529/images/image022_3.jpg" width = "302" height = "227 src = ">

https://pandia.ru/text/78/529/images/image024_2.jpg" width = "300" height = "223 src = ">

الملحق 8

خطة عمل

2010

لا.	مراحل العمل	المعدات والأدوات	نفقات
	تخطيط الحديقة	الروليت، أوتاد.
	وضع الحجارة للمسارات وأحواض الزهور	الرمال والتربة. الحجارة والنقالات.
	زراعة الشتلات	معاول، مكابس، دلاء.
	زراعة الزهور	الشتلات وبذور الزهور. معاول، مكابس، دلاء.
	جلب التربة		رعاية - الزراعية"
	جلب الرمال		رعاية - الزراعية"

تنفيذ المشروع

"حديقة المدرسة"

2010

https://pandia.ru/text/78/529/images/image026_2.jpg" width = "302" height = "227 src = ">

https://pandia.ru/text/78/529/images/image028_2.jpg" width = "301" height = "226 src = ">

https://pandia.ru/text/78/529/images/image030_2.jpg" width = "302" height = "227 src = ">

الملحق 9

خطة المنظور

لا.	مراحل العمل	المعدات والأدوات	نفقات
	زراعة الزهور	الشتلات وبذور الزهور. معاول، مكابس، دلاء.	1600 روبل
	زراعة الشتلات	شتلات الأشجار والشجيرات. معاول، مكابس، دلاء.
	تكوين "بيت Leshy"	البلوط، شجرة الصنوبر.	300 روبل
	تكوين "هناك على مسارات مجهولة ..."	شجرة البلوط.	600 روبل رعاية من شركة Kalitva-Les LLC
	تركيب المقاعد	المجالس والحزم. معاول، مكابس، حجر مكسر.	رعاية من شركة Kalitva-Les LLC

الملحق 10

الغابات المدرسية "البلوط"

هدف:استعادة موارد الغابات في محيط قرية نوفايا كاليتفا بمنطقة روسوشانسكي بمنطقة فورونيج.

مهام:

· زراعة الشتلات في مشتل المدرسة للزراعة في أراضي قرية نوفايا كاليتفا، عند النصب التذكارية للجنود الذين لقوا حتفهم خلال الحرب الوطنية العظمى، في أرض المدرسة.

· إطلاق تجارب في المشتل "تأثير موعد الزراعة على إنبات المحاصيل الشجرية".

· زراعة الشتلات للبيع وزراعتها على سفوح الوديان.

· المشاركة في أنشطة حماية الغابات من الحرائق وحماية الطيور والحيوانات.

خلال أعمال غابة مدرسة دوبوك تم تنفيذ ما يلي:

الدردار – 460 قطعة.

المشمش – 560 قطعة.

استنزاف – 20 جهاز كمبيوتر شخصى.

إرجي – 25 قطعة.

كستناء – 500 قطعة.

كاتالباس – 20 قطعة.

الكائنات الحية – 375 قطعة.

المبلغ الإجمالي: 12000 روبل

تمت زراعة النباتات التالية في ساحة المدرسة:

روان التوت - 60 جهاز كمبيوتر شخصى.

الصفصاف - 4 قطع.

أرجواني - 18 قطعة.

كاتالباس – 16 قطعة.

طائر الكرز – 8 قطع.

برايفت – 40 قطعة.

حضانة الغابات "دوبوك"

المؤسسة التعليمية البلدية مدرسة نوفوكاليتفينسكايا الثانوية