لا يوجد الكثير من المتخصصين الحاصلين على درجة علمية في تكنولوجيا المعلومات الأوكرانية. لقد سألنا مرشحي العلوم الذين يعملون في شركات تكنولوجيا المعلومات لماذا قرروا الذهاب إلى كلية الدراسات العليا ، وما الذي يتعين عليهم مواجهته ، وما هي الخبرات والمهارات التي حصلوا عليها ، وأين أصبحت الشهادة في متناول اليد.

Artem Chernodub ، كبير العلماء في Clikque Technology ، محاضر زائر في UCU ، 10 سنوات في تكنولوجيا المعلومات

مرشح العلوم (الهندسة) بدرجة علمية في أنظمة ووسائل الذكاء الاصطناعي ، IPMMS NASU.

موضوع الأطروحة: "تدريس الشبكات العصبية الديناميكية على مشاكل التنبؤ طويل المدى" ، 2016

في المدرسة ، كنت أعرف على وجه اليقين أنني أريد أن أصبح مبرمجًا ، فقد دخلت هيئة التدريس الخاصة بمعهد موسكو للفيزياء والتكنولوجيا. لكن أثناء إعداد درجة البكالوريوس في القسم الأساسي ، رأيت كيف يعمل نظام التحكم في الأقمار الصناعية للتعلم الذاتي القائم على الشبكات العصبية - وقد اندهشت! قررت أنه من الآن فصاعدًا أريد أن أفعل هذا فقط: الشبكات العصبية ، والتعلم الآلي ، والتعرف على الأنماط. كان الذهاب إلى الدراسات العليا خطوة تالية طبيعية ؛ لم تكن هناك طريقة أخرى لدراسة الشبكات العصبية في عام 2007. تجدر الإشارة إلى أنه الآن ، بعد 10 سنوات ، تغير الوضع بشكل كبير: ظهر مجتمع صناعي لاتجاه الذكاء الاصطناعي وينمو بسرعة ، ومؤتمرات تكنولوجيا المعلومات غير الأكاديمية حول موضوع الذكاء الاصطناعي (AI Ukraine ، Data Science Lab ، وما إلى ذلك) ، وهاكاثونات الذكاء الاصطناعي وفرص التعلم عبر الإنترنت: Coursera / Udacity / Udemy / Prometheus. وتظهر مواقع المبتدئين في اتجاه DS / ML للتو ، في وقت سابق كانت نادرة جدًا.

الدرجة الأكاديمية أمر ضروري للانخراط في الأنشطة العلمية والتدريسية. في صناعة تكنولوجيا المعلومات بحضور دكتوراه. فيما يتعلق بموضوع الوظيفة الشاغرة ، عادةً ما تكون عبارة "ميزة إضافية" ، أي جيدة ، ولكنها ليست ضرورية. بالنسبة لتجربتي الشخصية ، من القصص الإيجابية التي حدثت لي بعد حصولي على شهادتي العام الماضي ، دعيت لإلقاء محاضرة في دورة "مقدمة في التعلم العميق" في الجامعة الكاثوليكية الأوكرانية. لقد فزت أيضًا بمنحة بحثية قصيرة الأجل من DAAD للحصول على تدريب داخلي في ألمانيا - لم أكن لأتمكن من التقدم للحصول عليها بدون درجة الدكتوراه. بالنسبة لمنصبي الحالي (كبير العلماء) ، كانت درجة الدكتوراه أيضًا مؤيدًا قويًا.

تنقسم المهارات والخبرات هنا إلى فئتين: المهارات المباشرة في التخصص وممارسة العمل العلمي ، وكتابة الأطروحة بشكل عام. بالنسبة للجزء الأول ، أعتقد أنني كنت محظوظًا جدًا: فالشبكات العصبية والتعلم الآلي ، التي كانت موضع اهتمام قبل 10 سنوات باستثناء مجموعة من محبي الذكاء الاصطناعي مثلي ، أصبحت الآن مطلوبة بشدة في مجال تكنولوجيا المعلومات وأصبحت أكثر شهرة في كل مرة يوم.

أما بالنسبة للجزء الثاني ، فلا بد من القول إن الدراسة في الدراسات العليا وكتابة الأطروحة فرصة للتركيز على مشكلة عميقة ، ودراستها من جميع الجوانب ، ومعرفة جميع الحلول المعروفة الموجودة ، واقتراح حل جديد. من الضروري إثبات أن الحل المقترح أكثر فعالية وشرح السبب. بالإضافة إلى ذلك ، تحتاج إلى توضيح كل هذا بطريقة مفصلة ومنظمة في أطروحة من مئات الصفحات. إذا لم يتم ذلك ، فهذه مهمة صعبة لعدة سنوات. يغير حلها أسلوب التفكير والتخصصات بشكل عام ، وهذا ، في رأيي ، هو الفائدة الرئيسية لمدرسة الدراسات العليا. علاوة على ذلك ، فإن هذا الجزء ثابت إلى حد ما في التخصص وحتى ، في بعض الأحيان ، لنوع العلم. أعرف العديد من المتخصصين الأقوياء في التعلم الآلي الذين عملوا سابقًا ودافعوا عن أنفسهم كفيزيائيين ، ثم تمكنوا من إعادة توجيه أنفسهم بسرعة.

تعتمد أهمية أطروحة معينة بشكل مباشر على عمق الطبيعة الأساسية للمشكلات التي تمت مناقشتها فيها. إذا كانت الأطروحة مخصصة ، على سبيل المثال ، لبعض منتجات البرامج ، فقد تكون فترة الملاءمة عدة سنوات ، وإذا كان هذا حلًا لمشكلة تعبئة الكرات في مساحة ثلاثية الأبعاد ، والتي من أجلها عالم الرياضيات الأوكراني مارينا فيازوفسكايا حصل مؤخرًا على جائزة دولية مرموقة ، فهذه عدة مئات من السنين. صحيح ، في أطروحات تكنولوجيا المعلومات الأوكرانية ، غالبًا ما يحدث أن يتم امتصاصهم تمامًا من الإصبع فقط من أجل الحصول على درجة علمية - ومن ثم لا جدوى من الحديث عن توقيت الملاءمة ، نظرًا لأن الصلة نفسها ليست كذلك و لم يكن المقصود في الأصل.

أعتقد أنه من المستحيل تمامًا العمل 40 ساعة في الأسبوع والدراسة الكاملة في كلية الدراسات العليا. كان لدي مبدأ صارم: لقد عملت فقط في مشاريع تكنولوجيا المعلومات بمهام قريبة من موضوع عملي العلمي. عادةً في الشركات الناشئة التي تستخدم تقنيات الذكاء الاصطناعي والتعرف على الأنماط وما إلى ذلك. نظرًا لأنه من الصعب العثور على متخصصين يمكنهم القيام بذلك ، فقد تمكنت من الاتفاق على جدول زمني مجاني وأسبوع عمل بدوام جزئي - 2-3 أيام في الأسبوع. ومع ذلك ، فقد أدى إلى إبطاء العملية برمتها. من وقت لآخر ، "ماتت" الشركات الناشئة - ثم انخرطت في العلوم لعدة أشهر فقط. من ناحية أخرى ، سمح العمل في مشاريع حقيقية باكتساب خبرة عملية في استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي ، والتي يصعب الآن المبالغة في تقدير فوائدها.

لذلك ، إذا قررت الذهاب إلى كلية الدراسات العليا ، فإنني أنصحك بشدة أن تأخذ IELTS / TOEFL وتذهب إلى جامعة غربية ، حيث سيكون لديك فرص أكبر بكثير للقيام بالعلوم حقًا ، وليس من الواضح ما الذي يحدث. بالطبع ، لدينا أيضًا أساتذة وباحثون جيدون ، معجبون بمجالهم ولديهم صلات أجنبية ، لكن هناك عددًا قليلاً منهم.

آمل أن أكمل التدريس في جامعة كاليفورنيا. في الخريف أيضًا ، وبمنحة من DAAD ، سأذهب إلى ألمانيا إلى جامعة هامبورغ للمشاركة في العمل العلمي. لكن بشكل عام ، يعتبر العلم الأكاديمي (على سبيل المثال ، من حيث كتابة المقالات العلمية) بالنسبة لي أكثر من مجرد هواية. في الوقت نفسه ، بالطبع ، سأستمر في المشاركة بنشاط في أنشطة البحث والتطوير التي تحتوي على حصة كبيرة من العلوم ، وفي المقام الأول تطبيق التعلم الآلي على المشكلات العملية.

فاليريا تريتياك ، مطور Java في Innovation Development Hub ، أستاذ مشارك في KPI ، 10 سنوات في تكنولوجيا المعلومات

مرشح العلوم التقنية تخصص "النمذجة الرياضية والطرق الحسابية" NTUU "KPI".

موضوع الأطروحة: "طرق وأدوات النمذجة الرياضية لعمليات نقل الحرارة في وسط من مرحلتين (على سبيل المثال تسطيح قوس الليزر)" ، 2014.

كان قبولي في كلية الدراسات العليا مشروطًا بعدد من الأحداث. شاركت في العمل البحثي للقسم أثناء كتابة أعمال البكالوريوس. كانت أطروحة الماجستير ، في رأي المستشار العلمي ، بالفعل نصف أطروحة المرشح. قررت مواصلة دراستي في كلية الدراسات العليا ، على أساس مبدأ "من إن لم يكن أنا". لكن الشيء الرئيسي هو أنه كان ممتعًا بالنسبة لي ، ولم أكن بحاجة إلى المال.

منذ ذلك الحين ، تم تقسيم مسيرتي المهنية إلى مسارين متوازيين: تطوير البرمجيات والبحث والتعليم.

تعودت على الجمع بين العمل والدراسة منذ سنتي الثانية. لم يكن الأمر صعبًا في البداية. في السنة السادسة ، اتضح أنني أدرس في القضاء وفي مجموعة الاحتياط الأكاديمي (ما يفعله الناس عادة في كلية الدراسات العليا) ، بالإضافة إلى أنني أعمل كمطور وأشارك أيضًا في المنزل في القسم ، ثم أصبح صعبًا جدًا ، شكرًا لك ، ساعدني زوجي. ثم حدثت أزمة ، وأغلقت شركة التطوير ، حيث أصدرت منتجًا يستهدف البنائين ، الذين فقدوا على الفور قوتهم الشرائية. لقد التحقت بمدرسة عليا ، ووفقًا لقواعد قسمنا ، يجب أن يعمل جميع طلاب الدراسات العليا كمعلمين ، لذلك بدأت حياتي المهنية في التعليم. عدت إلى البرمجة الصناعية بعد دفاعي ، عندما بدأت أفهم أن التقدم جار وأننا بحاجة للإسراع بعده. بالإضافة إلى ذلك ، خلال العطلة الصيفية ، أصبحت مملة بشكل لا يصدق. الآن أنا أجمع بين التطوير والتعليم.

في المجال التعليمي ، تعتبر الدرجة العلمية ضرورية للغاية ، فهي تتيح لك الحصول على مناصب أعلى. ومع ذلك ، في مسيرتي المهنية كمطور ، لم يساعدني ذلك شخصيًا في الوقت الحالي. هذا يرجع إلى حقيقة أنني أعمل في شركة أوكرانية ، وأن تعليمنا وشهادتنا لا يحظيان بتقدير خاص. من ناحية أخرى ، يختلف الوضع تمامًا في البلدان الأكثر تقدمًا. على سبيل المثال ، لحضور بعض الندوات أو المؤتمرات اللازمة للعمل ، يُسمح فقط بالماجستير أو الدكتوراه. وبالتالي ، يمكن أن يحدك مستواك التعليمي من الحصول على معرفة إضافية ، وبالتالي ، في الارتقاء في السلم الوظيفي. لكن نظامهم التعليمي مختلف تمامًا عن نظامنا: التركيز الرئيسي هناك ينصب على دراسة العلوم الأساسية. بحلول نهاية درجة البكالوريوس ، يتمكن طلابهم من أخذ دورتين فقط في البرمجة ، لكنهم درسوا بعمق الرياضيات والفيزياء والكيمياء وحتى علم الأحياء (لماذا؟). تقدر الأعمال الأجنبية خريجينا كمبرمجين جيدين ، لكن جامعاتهم تلومنا على نقص المعرفة الأساسية. وقد أدى ذلك إلى تمديد فترة الدراسة بعد التخرج إلى أربع سنوات ، والآن سيكون هناك العديد من المواد الإجبارية ، بهدف إحضار درجة الدكتوراه لدينا. إلى نفس المستوى من المعرفة الأساسية.

خلال فترة وجودي في كلية الدراسات العليا ، كان بإمكاني أن أذهب في العديد من التخصصات حسب الرغبة ، اخترت علم أصول التدريس والبلاغة ، حيث أنهما مهمان للتدريس. على الرغم من ذلك ، عند العمل على أطروحة ، تتعلم الكثير ، على سبيل المثال ، للتعبير عن أفكارك باستمرار وإجراء التحليل ووضع الافتراضات واختبارها واستخلاص النتائج. تتبلور خوارزمية في رأسي حول كيفية التصرف في ظروف عدم اليقين الكامل من أجل تحقيق الهدف. الدفاع هو تفاني ضخ قوي للغاية. في بعض الأحيان ، في عمليات البحث العلمي ، تشعر وكأنك طفل ضائع في الغابة ، ولم يرَ نباتات من قبل ، لكنك تجمع نفسك معًا وتمهد الطريق نحو الهدف. من المهارات اللينة ، أفرد القوة العظمى للتواصل المثمر مع الناس. قد يكون لديهم وجهة نظر مختلفة ، ونظام من القيم وحتى وجهة نظر عالمية ، لكن عليهم إيجاد لغة مشتركة.

بالطبع ، يسلك كل متقدم مسارًا مختلفًا ، لكنني أعتقد أن الحصول على درجة علمية يجب أن يخبر صاحب العمل أن الشخص قادر على حل المهام غير التافهة بشكل مستقل ، ولديه مثابرة كافية لتحقيق الهدف ، وكقاعدة عامة ، هذا هو شخص مسؤول.

أود أن يعني تعليمنا أكثر عند التقدم لوظيفة. لكن مستوى الخريجين يختلف اختلافًا كبيرًا ، ولا يمكن لأصحاب العمل الوثوق بالدبلوم. ألعب الآن دور أخصائي المنهج (هذا هو الشخص الذي يبتكر ما هي الموضوعات وبالترتيب الذي يجب أن يعطى للطلاب) ويمكنني أن أؤكد لكم أن لدينا برنامجًا تدريبيًا قويًا للغاية ، وكل عام يتحسن . ومع ذلك ، من الصعب العثور على مدرسين جديرين ، لأن الراتب حتى في KPI و Shevchenko أقل بعدة مرات من راتب المطورين. وقد تفاقم الأمر بسبب انخفاض قيمة الهريفنيا. قلة من الناس يمكنهم العمل من أجل فكرة ، خاصة في الجامعات التي يطلبون منك الحصول على درجة علمية ، ولقب أكاديمي ، وأكثر من ذلك بكثير. يؤدي ضعف هيئة التدريس إلى انخفاض في الجودة الشاملة للخريجين. وتؤدي حلقة مفرغة واحدة غير سارة للغاية في نظام التعليم العالي ذاته إلى زيادة الاختلاف في مستوى الخريجين: يؤثر عدد الطلاب المتخرجين على مقدار الأموال المخصصة. اتضح أن الجامعة تطرد الطلاب الضعفاء وتقطع تمويلها. لتحقيق هيبة التعليم ، يجب تقدير الجودة على الكم. يمكن تحقيق ذلك إذا دخلت الأعمال التجارية ، حيث تقدم الدعم المادي للجامعة فقط للموظفين ذوي الجودة العالية. بعض الأعمال جارية في هذا الاتجاه ، ولكن حتى الآن ، باستثناء EPAM ، لا أحد يقدم مساعدة حقيقية ، على حد علمي.

بشكل عام ، هناك العديد من المشاكل في العلم والتعليم ، يجب معالجتها. حتى الآن ، إذا كنت تدرس بصدق وتعمل بجدية ، يمكنك الحصول على المعرفة بالإضافة إلى الدبلوم. يمكنك الدفاع عن أطروحة ، وإذا كان لديك خبرة في مجال تكنولوجيا المعلومات ، يمكنك الحصول على منصب جيد في شركة أجنبية. يمكنك تحريك العلم وتوفير مستقبل أفضل. بالنسبة لي: بينما أضع نشاطي العلمي في وضع السبات ، أشعر بالتعب الشديد. لقد بذلت جهدي الرئيسي في التطوير ، إنه أمر ممتع. هناك الكثير من الأشياء الآن - فقط تمكن من إتقان التقنيات الجديدة. لا أريد أن أتخلى عن التدريس: أنا أعتبره واجبي تجاه المجتمع.

، مطور برامج أول في Lohika ، 12 عامًا في مجال تكنولوجيا المعلومات

مرشح العلوم التقنية بدرجة علمية في عمليات المعالجة الميكانيكية ، Verstats والأدوات ، ONPU.

موضوع الأطروحة: "تشخيص حالة أداة القص للتشطيب بطريقة التنبؤ متعدد المتغيرات" ، 2015.

قررت أن أدرس في كلية الدراسات العليا لسببين: الاستمرارية المنطقية للتعليم العالي ومهام بحثية مثيرة للاهتمام - لقد شاركت في معالجة الصور والتعرف على الأنماط. أعتقد أنه كان القرار الصحيح.

لا تؤثر الدرجة العلمية بأي شكل من الأشكال على بناء مهنة في تكنولوجيا المعلومات الأوكرانية ، وفقًا لملاحظاتي ، بالنسبة لأصحاب العمل (المحليين والأجانب) ، لا يهم ما إذا كانت درجة علمية موجودة أم لا. الأنشطة والأنشطة العلمية النموذجية لتكنولوجيا المعلومات الأوكرانية متباعدة للغاية ، على الرغم من أن كل منها له قيمة في حد ذاته. يمكنك أيضًا معرفة ، على سبيل المثال ، كيف تساعد هواية الشطرنج في بناء مستقبل مهني في مجال تكنولوجيا المعلومات.

كانت المهارات اللينة المكتسبة أثناء العمل على الرسالة مفيدة فقط ، مثل القدرة على إعداد التقارير ، وإنشاء الاتصالات ، والتفاوض ، وكتابة المقالات ، والقيام بالأعمال البحثية. الجمع بين العمل والدراسات في كلية الدراسات العليا - نعم ، كان من الصعب جدًا القبول. بالنسبة لمشاكل التعليم الأوكراني - هنا أتفق مع الرأي العام - نقص تمويل البرامج البحثية ، والعزلة عن الأعمال وسوق العمل. أخطط لتطوير مهنة مهنية باستخدام المهارات المكتسبة خلال سنوات نشاطي العلمي.

Andrey Gakhov ، مهندس برمجيات أول في ferret go GmbH (برلين) ، 13 عامًا في مجال تكنولوجيا المعلومات

مرشح في العلوم الفيزيائية والرياضية بدرجة في النمذجة الرياضية والأساليب الحسابية ، سميت KhNU على اسم في إن كارازين.

موضوع الأطروحة: "طريقة الميزات المنفصلة وأدوات الكمبيوتر لنمذجة حيود الموجات الصوتية على الهياكل المتوازية المستوية ثلاثية الأبعاد" ، 2009

خلال دراستي في الجامعة ، لم أعمل (مع مراعاة جميع أنواع الوظائف بدوام جزئي) ، معتبرة أن المعرفة الأساسية هي ميزة تنافسية لي في المستقبل ، لذلك أصبح الالتحاق بالمدرسة العليا استمرارًا طبيعيًا لدراستي. كان الهدف الرئيسي هو تحسين مستواي المهني ، لتجربة نفسي في دور الباحث. أعتقد أن القرار كان صحيحًا ، رغم أنه كان صعبًا للغاية.

شهادة في الحياة تساعدني فقط. على سبيل المثال ، كانت أول وظيفة لي بدوام كامل كمبرمج مشروعًا جامعيًا في البرتغال ، والذي تمكنت من الالتحاق به على وجه التحديد بسبب شهادتي. إذا أخذنا ، على سبيل المثال ، الفهم الأكثر تافهًا للشهادة الأكاديمية ، فإنها تقول على الأقل إن مالكها كان قادرًا على إحضار بعض الأبحاث إلى النهاية ، وصياغتها على الورق ، وإثبات لعدد معين من الأشخاص أنها تستحق إنه - بالنسبة لي ، هذا أكثر أهمية في العبارات الشائعة في السيرة الذاتية مثل "هادف ، مسؤول ، إلخ".

على وجه التحديد ، خلال دراستي العليا ، أتذكر أكثر من كل شيء فلسفة العلم ، والتي لم تساعد فقط في فهم تطور المعرفة الحديثة ، ولكن أيضًا دورها في العالم. أنا أعتبر هذا الموضوع مهمًا جدًا لعالم المستقبل والشخص المتعلم بشكل عام. بالمناسبة ، ساعدني هذا أكثر من مرة على عدم الوقوع في الوحل في المناقشات الفلسفية غير المتوقعة مع الإدارة (علاوة على ذلك ، في العديد من الشركات التي عملت فيها مرة واحدة). من بين الفوائد العملية (التي ، لسبب ما ، تفهم DOU تطوير الكود فقط) ، يمكنني أن أشير إلى أنه في ذلك الوقت كان الوصول إلى البرمجة المتوازية ومجموعة الحوسبة في المؤسسات والجامعات الكبيرة فقط ، والعمل مع الطلاب أدى إلى تحسين القدرة على اقرأ سريعًا وابحث عن المشاكل. في الكود ، وما إلى ذلك. لكن الفائدة الرئيسية لمدرسة الدراسات العليا والدفاع اللاحق عن الرسالة ، أنا أعتبر القدرة على التعبير عن أفكارك على الورق ، وإنهاء البحث ، وصياغة واختبار الفرضيات ، والعمل مع المواعيد النهائية . فيما يتعلق بالمعرفة المكتسبة خلال الدراسات العليا ، جاء شيء في متناول اليد ، ولكن لم يكن هناك شيء ، فهو يعتمد على المهام المحددة.

الأطروحات المختلفة لها علاقة مختلفة بالممارسة. أعتقد أن التطبيق العملي للأطروحة نفسها نادر جدًا ، لكن الأفكار التي تم تطويرها فيها قد تكون مفيدة جدًا وغالبًا ما يتم استخدامها. تقاس أهمية الرسالة من خلال صلة موضوعها البحثي ، وكذلك الطرق المستخدمة والنتائج التي تم الحصول عليها. كم انت محظوظ. لكن الهدف من أطروحة الدكتوراه هو تكوين عالم مستقل ، وكقاعدة عامة ، يحصل على النتائج الأكثر إثارة للاهتمام في وقت لاحق.

لم يكن الجمع بين العمل والدراسة صعبًا بالنسبة لي. لا توجد دراسات عليا على هذا النحو ، باستثناء بضع ساعات من المحاضرات في الأسبوع في السنوات الأولى. يأتي عبء العمل الرئيسي من خطة البحث وكتابة المقالات وعبء التدريس. أثناء دراستي العليا ، عملت مستقلاً من الولايات المتحدة الأمريكية ، أي بشكل رئيسي في الليل / الصباح ، لذلك لم يتدخل العمل كثيرًا ، وسمح لي بصحتي. في الوقت نفسه ، كانت لدي علاقات جيدة مع كل من المستشار العلمي وقيادة الكلية ، الذين كانوا دائمًا يرونني زميلًا ، وليس قوة عبيد.

في كلية الدراسات العليا ، كانت المشكلة الرئيسية بالنسبة لي هي نقص المعلومات والوصول إلى المنشورات المتقدمة ومحدودية توافر تكنولوجيا الكمبيوتر. الآن هذه القضايا أسهل في الحل. ربما أكون واحدًا من القلائل أو محظوظًا ، لكنني ما زلت أعتقد أن برنامج كلية الميكانيكا والرياضيات في تلك السنوات كان تنافسيًا ، ولم تكن هناك عيوب خاصة بالنسبة لي كطالب ، باستثناء كوني بيروقراطية. كطالب دراسات عليا ، واجهت متطلبات تشريعية غير مفهومة تمامًا وأنواع مختلفة من التعليمات ، لكنني دائمًا ما تعاملت مع هذا ببساطة ، باعتباره مهمة يجب اجتيازها ، وكجزء طبيعي من الخبرة التي أحصل عليها في كلية الدراسات العليا. أثناء عمله بالفعل كمدرس ، ولاحقًا كأستاذ مساعد في القسم ، غالبًا ما لاحظ القصور الذاتي ، ونقص المرونة ، وشكلية الأساليب في قيادة العديد من المؤسسات التعليمية ، ولكن هذه الميزات متأصلة في العديد من الجامعات وفي الخارج. بالنسبة لي ، ألاحظ دائمًا أن العديد من المتقدمين والطلاب لا يفهمون الفرق بين التعليم الأساسي والتعليم المهني ، معتبرين أن هذا هو عيب في نظام التعليم بأكمله - ومن هنا جاءت المناقشة حول الحاجة أو عدم ضرورة الالتحاق بالجامعة ، وضعف برامج التدريب ، إلخ.

في الواقع ، قمت بالتدريس أو المشاركة في إعداد دورات من السنة الخامسة من الجامعة ، مما أدى في النهاية إلى 10 سنوات من الخبرة في التدريس. كنت محظوظًا للمشاركة في تشكيل كلية علوم الكمبيوتر في الجامعة ، وكوني أعمل مبرمجًا في الخارج ، كنت أعددت أحيانًا وأتيت لإعطاء ندوات ودورات محاضرات ، في محاولة لتحديث البرامج التدريبية الحالية. بالنسبة للمستقبل ، أخطط للتركيز أكثر على الجوانب التعليمية ، لكن في بعض الأحيان أريد العودة إلى البحث النشط.

Elena Verbitskaya (Tkachenko) ، مدير المشروع في DataArt ، أستاذ مشارك في NU OMA ، 12 عامًا في مجال تكنولوجيا المعلومات

مرشح العلوم (الهندسة) بدرجة في أنظمة ووسائل الذكاء الاصطناعي ، ONPU.

موضوع الأطروحة: "طرق التوطين البنيوي التكيفي للمعلومات الرمزية في تكوين الصور في أنظمة الذكاء الاصطناعي" ، 2009.

في الدراسة العليا لـ ONPU ، بدأت الدراسة بدعوة من المشرف المستقبلي ، وأيضًا لأنه كان من المؤسف أن أقول وداعًا لدراساتي / الجدران الأصلية.

كانت الشهادة الأكاديمية في متناول اليد فقط في NU OMA لمنصب أستاذ مشارك وفرصة لقراءة الدورة التدريبية الخاصة بك عن الذكاء الاصطناعي. في شركات تكنولوجيا المعلومات في بلدنا ، لا تلعب الدرجة الأكاديمية أي دور. أفترض أن قلة من الناس يعرفون أنني حاصل على درجة الدكتوراه. المعرفة الإيجابية في الدراسات العليا - فرص البحث في العلوم ومقاومة الإجهاد وتصلب الأعصاب. لا شيء آخر :) لسوء الحظ ، حتى الرحلات إلى المؤتمرات العلمية في معظم الحالات كانت للأموال الشخصية ، لذلك كان علي العمل. أنا صامت بشأن الدفاع نفسه ، ورحلات إلى المعارضين ، ودفع ثمن الفنادق ، والرسوم ، ومأدبة ، وما إلى ذلك. لا يمكن وصف راتب الجامعة بالأرباح من حيث المبدأ.

المعرفة ، مرة أخرى ، كانت مفيدة حتى الآن للتعليم فقط. هذه هواية بالنسبة لي ، بالإضافة إلى أنه من المؤسف التخلي عن التعلم الآلي تمامًا. يحب الطلاب حقًا مقرر الذكاء الاصطناعي ، خاصةً إذا تم تضمينه فيه جميع التطورات والإنجازات الحديثة. في مجال تكنولوجيا المعلومات ، لم تصبح المعرفة في متناول اليد حتى الآن ، ولكن لدي أمل في أن أكون محظوظًا يومًا ما للعمل في مشروع سيشترك فيه التعلم الآلي.

الجمع بين الدراسة والعمل - نعم ، لم يكن الأمر سهلاً. عملت 4 وظائف + أطروحة. ولكن نظرًا لعدم وجود عائلة في ذلك الوقت ، يمكنني التخلص من نفسي على مدار الساعة طوال أيام الأسبوع :) أنا أدرس الآن. لم تترك وظيفتها أو التدريس. يعتبر الزوج التدريس أمرًا غريب الأطوار يجب إكماله في أسرع وقت ممكن. لكنني آسف على الوقت والصحة ، وأريد حقًا بعض المواد على الأقل لإثارة اهتمام الطلاب بالعلوم والمعرفة الحديثة الجديدة. لذلك ، لا أخطط لترك الجامعة بعد.

وصل نظام تعليم وتدريب المتخصصين في أوكرانيا إلى الصفر. لا يتم تدريس المعرفة الحديثة لتقنيات تكنولوجيا المعلومات في الجامعات. الدولة القديمة يصعب إعادة بنائها ولن تجد شبابا في الجامعات. أُجبر جميع الرجال الذين لديهم رأس لامع على أكتافهم تقريبًا على ترك دراساتهم العليا / التدريس والذهاب لكسب المال. تحول الكثير إلى تكنولوجيا المعلومات. لسوء الحظ ، يعتمد كل شيء تقريبًا على الجانب المادي.

الشباب (الطلاب) ليس لديهم من ينظر إليه ، حيث يوجد عدد أقل وأقل من المعلمين الشباب الذين يعملون على الحماس كل عام. يحاول الطلاب الأذكياء الذين تتراوح أعمارهم بين 1 و 3 سنوات الحصول على وظيفة ، لذا فإن التعليم بالنسبة لهم هو مجرد قشرة ، ولكن ليس معرفة.

Andriy Malenko ، أخصائي التعلم الآلي في VideoGorillas LLC ، كبير العلماء في معهد علم التحكم الآلي IM. غلوشكوفا من الأكاديمية الوطنية للعلوم في أوكرانيا ، 11 عامًا في مجال تكنولوجيا المعلومات

مرشح الفيزياء والرياضيات في تخصص "نظرية الهجرة والإحصاء الرياضي" ، جامعة KNU IM. تي شيفتشينكو.

موضوع الأطروحة هو: "تقييم فعالية التقييمات في النماذج الأجنبية غير الخطية للانحدار مع عمليات اختطاف التوابع" ، 2009 ص.

بعد انتهاء فترة الحكم أردت أن أجرب قوتي من العلم. أصبح البروفيسور أولكسندر كوكوش سيرتي الذاتية العلمية. لقد فزت بالعالم العظيم لأنني دخلت مدرسة الدراسات العليا وذهبت إلى الزاهي. أكثر من مرة ، لم تتح لي الفرصة للندم على قراري ، navpaki ، خاصة بالنسبة لي ، كانت لدي رسالة إيجابية. من الواضح أن البولينج محلية صعبة ، فنية وبيروقراطية ، حسنًا ، إذا نظرنا إلى الوراء ، أتذكر معرفتي بمنهج العلوم ، وتجربة مع Nimechchin ، والمشاركة في المؤتمرات والباقي ، وأنا سعيد بهذا التنين

من المستحيل القول أن الخطوة العلمية هي أداة عالمية للسيارة ، مفتاح للباب. Ale ، Tim not mensh ، tse active ، مثل المساعدة التكميلية ، wikliko povagu لمدة ساعة spivbe تلك الروبوتات المزيفة. لم ألتزم بالحماية السلبية لنفسي من جانب المعلمين الآليين الأوكرانيين في تلك المرحلة ، لكنني أول ساعة أتناول علم الانتصارات.

منذ أن عملت في معهد علم التحكم الآلي ، كانت معرفة الإحصاء الرياضي معروفة أثناء تحليل نتائج روبوت الكمبيوتر العملاق SKIT ، والذي تم تطويره في 2012-2013. في الطريق إلى القدر ، سيتم تكريم فريقنا بجائزة رئيس أوكرانيا للطلاب الشباب. Naybіlsh korіsnі navichki من مدرسة الدراسات العليا - الهيكل الكامل للمعرفة و wіkladati ونتائج dіyalnіstі في الكتابة. طالما لم يأت الناس لقراءة أفكار الآخرين ، فمن المؤكد أنها ستكون ذات صلة.

رسالتي عبارة عن روبوت نظري مبني على نظرية الإمبريالية والإحصاء الرياضي ، ولكنها مجموعة من الصيغ والنظريات ، التي ليست كبيرة جدًا في بيئة العلوم المتخصصة. يمكنك إجراء بعض الاختبارات لوراثة هذه النظريات ؛ لذلك ، في الصباح ، كتب مؤلفو مقالاتنا من Nimechchin و Indies of the Sp_vpratsuyut إلى المشروبات الكحولية ، والتي يتم حقنها في النشاط الإشعاعي على القبو الحي. أولاً ، لم تكن هناك تغييرات من أيامي إلى نهاية العمليات التمهيدية على أساس اهتزاز الأساليب الرياضية لمعالجة البيانات الإحصائية من التجارب.

لم أكن أعرف نتائج الأطروحة بشكل مباشر ، فهناك الكثير من المشاريع المتعلقة بالإحصاءات والبيانات التفصيلية والتعلم الآلي كان فقط الكثير من تلك الأساليب ، وليس النماذج الموضحة في الرسالة. تيم ليس الرجل ، المعرفة الخلفية للإحصاءات الرياضية والتدريب الرياضي الأساسي فقط ساعدت الكثير من المشاريع ، لأنني شاركت.

طوى Qi أسفل الروبوت لليوم التالي؟ بالتأكيد. في بداية الدراسات العليا ، لم أكن أعمل في يوم عادي ولم أفكر في الروبوتات والدراسات العليا بين عشية وضحاها. إن عالم النبيذ الغنائي هو افتقاري إلى التنظيم. إذا قمت بالتصفح من خلال مؤلف الصخرة من أجل الرسالة ، فقد أصبح إنهاء الدردشة أسهل بكثير.

لقد تخرجت من الجامعة لأكثر من 10 سنوات في نفس الفترة حتى نهاية الأسبوع في الميكانيكا والرياضيات لأولئك الذين ينتنون مثل هذه الرائحة الكريهة مثلي. المشكلة الرئيسية في كل من التعليم والعلوم هي البيروقراطية ونقص التمويل. والأهم من ذلك هو تجنيد طالب يتمتع بصحة جيدة قبل التخرج من المدرسة والترويج لمهنة علمية براتب / منحة دراسية من 100-200 دولار ، إذا كانت شركات تكنولوجيا المعلومات ستحصل عليهم 30-50 مرة أكثر. من أجل سرقة العلم النظامي ، في وقت من الأوقات لا يتم إنهاء أحد تضحية العالم بنفسه ، من السابق لأوانه أن يفكر الشاب لودين في حياته أو شقته أو عائلته ، إما من العلم ، أو لمواصلة العمل عليها خلف تطويق. تتكون معظم "الإصلاحات" في العلوم من mavpuvannya من vimogs إضافية ، تم تبنيها من البلدان الأخرى ، وفي ذلك الوقت سوف نتعلم تغيير الكود ، في ذلك الوقت ، إذا ، على سبيل المثال ، أكاديمية العلوم الصين ، لا تخجلوا ، حفنة من الأوكرانيين بكميات كبيرة.

أخطط للذهاب خطوة بخطوة إلى عملية أكبر ، ساعة في الساعة من كتابة إحصائية بنتائج ذلك العرض التقديمي في المؤتمرات ، حتى لا أخرج عن الشكل.

، مدير التطوير بشركة Dreamscape Networks ، 13 عامًا في مجال تكنولوجيا المعلومات

مرشح العلوم التقنية بدرجة علمية في المعلوماتية الطبية والبيولوجية وعلم التحكم الآلي ، المركز الدولي العلمي والتعليمي لتقنيات ونظم المعلومات التابع للأكاديمية الوطنية للعلوم ووزارة التعليم والعلوم في أوكرانيا.

موضوع الأطروحة: "تكنولوجيا المعلومات الخاصة ببحوث إدمان الإنترنت بين مستخدمي الشبكات الاجتماعية" ، 2012

في كلية الدراسات العليا ، درست بهدف اكتساب معرفة جديدة وأنا بالتأكيد أعتبر هذا القرار هو القرار المناسب لنفسي. كانت الدرجة نفسها في متناول اليد عند التعامل مع الشركات الغربية. الغرب يرى قيمة في ذلك حقًا. لا يمكنك قول هذا حقًا عن أرباب العمل الأوكرانيين ، لأن الكثيرين يتعاملون مع الدرجة الأكاديمية مثل القوس. بشكل عام ، لم تؤثر الدرجة الأكاديمية بشكل خاص على المهنة ، حيث أن أي صاحب عمل أو شريك تجاري يهتم أولاً وقبل كل شيء بجودة العمل وتوقيته.

إحدى المهارات الرئيسية المفيدة التي يتم تعلمها في الدراسات العليا هي القدرة على النظر إلى الأنظمة والعمليات من الخارج لاستكشافها. المهارة الثانية المفيدة هي القدرة على المتابعة. كتابة أطروحة هو ثلث القضية. والثالث الثاني هو حمايتها ، بينما تتعلم الدفاع عن وجهة نظرك. مهارة أخرى هي العمل بالوثائق: بعد التخرج من المدرسة العليا ، خاصة بعد الدفاع ، تبدأ رحلة عبر دوائر جحيم دانتي ، عندما يتناسب عدد الأوراق المصاحبة للرسالة مع الرسالة نفسها ، وكل هذا الجري يدور حول مناورات و الاتصالات.

يعتمد الاستخدام العملي للأطروحات ، خاصة في مجال تكنولوجيا المعلومات ، في أوكرانيا دائمًا على هياكل الدولة ، وبينما يتم اتخاذ أي قرار بشأن تنفيذ النتائج ، لم تعد هذه النتائج ذات صلة دائمًا. وفي كثير من الحالات ، يذهب العمل ببساطة إلى الأرشيف. لذا ، في رأيي ، القيمة العملية للأطروحات في مجال تكنولوجيا المعلومات ضئيلة في أوكرانيا.

لم يكن الجمع بين العمل والدراسة أمرًا صعبًا ، ولكنه يخضع لتخطيط زمني واضح. استغرق العمل في الرسالة نفسها حوالي 10-15٪ من وقتي. لكن فترة الحماية استغرقت طوال الوقت حوالي 6 أشهر.

في نظام التعليم والعلوم الأوكراني في قطاعنا ، لا توجد مشاكل في المجالات الأساسية فقط. في تخصصات تكنولوجيا المعلومات ، أصبحت البرامج التدريبية قديمة ، وحتى مع رغبة جميع الإدارات في تحسينها ، فإن الكثير يعتمد على وزارة التربية والتعليم ويستمر لسنوات ، ثم تصبح البرامج مرة أخرى غير ذات صلة. الحد الأقصى الذي يمكن الحصول عليه في نظام التعليم لدينا هو الهندسة الأساسية والمعرفة الرياضية. عليك أن تحصل على كل شيء آخر بنفسك.

الآن أنا أمارس العلوم حصريًا في أوقات فراغي وقليلًا جدًا عندما يتحول الأصدقاء والزملاء إلى بحث مثير للاهتمام في مجال أنظمة التقييم الصحي وتحليل المحتوى وأنظمة التحميل العالي. من وقت لآخر ، أعمل كرئيس لمجلس امتحانات علوم الكمبيوتر في جامعات مختلفة. بصراحة ، أود أن أواصل الأنشطة العلمية والتعليمية ، لكن للأسف ، لا يوجد وقت لهذا في الوقت الحالي.

، CTO ، المؤسس المشارك في SapientPro ، مطور برامج أول في Networktables.com ، 6 سنوات في تكنولوجيا المعلومات

مرشح العلوم التقنية مع تخصص "أتمتة عمليات Keruvannya" NTU "KhPI".

موضوع الرسالة: "توليف المنظمين متباين الخواص في الأنظمة الكهروميكانيكية واسعة النطاق ذات القيمة البارامترية" ، 2015 ص.

بعد أن دخلت مدرسة الدراسات العليا مع حفنة من tsikavosti ، أردت أن أجرب نفسي في العلوم. بعد ذلك بقليل ، بعد أن تمسكوا بالحقائق ، فقدوا حافزهم بشدة ، وفي نفس الوقت ، وفي نفس الوقت ، سأفعل ذلك حتى نهاية اليوم. تشي بولو تسي vіrnimy rіshennyam؟ أخبرني بشكل مهم جدًا ، مرة أخرى ، مابوت ، لست على المسار السريع.

في تكنولوجيا المعلومات الأوكرانية ، لا يكفي الإعجاب بالدبلوم ، وحرمانهم جميعًا من النصائح والمعرفة الحقيقية. الروبوتات والنواب في زاكوردوني يتعجبون بشكل إيجابي من صراحة الدكتوراه. في السيرة الذاتية ولينكد إن ، buvalo ، من خلال tse نفسها ، وصلوا إلي. نفس الشيء هو الخطوة العلمية المتمثلة في الشعور بالإرهاق أثناء الهجرة ، ولكن في الوقت الحالي ، لا يمكن تغيير سعر الغذاء. بدافع التحذير المبتذل ، فقد الصبر ، في الساعة الأخيرة من عمل الروبوت ، ولفت انتباه البيروقراطيين. بشكل مباشر ، المعرفة في الروبوتات غير معروفة ، الموضوع هو إنهاء الجامعة ، المزيد من المساعدة للذهاب إلى طرق تنظيم العملية في تلك الساعة.

كمسألة عملية للأطروحات ، من المهم النظر ، من جانب ، في طريقة تحطيم طريقة البث من مؤسسة virobniche ، من وجهة نظر الإلغاء الجذري للطرق الحالية ، وعدم تقديمها. في هذه المنطقة ، توجد مساحة كبيرة ، ومن الممكن عمومًا ، إذا تم كسر طريقة القطع ، لذلك ألخص أن الصلة ستكون أكثر أهمية.

كان من السهل إنهاء عمل الروبوت ، لقد بدأت العمل لمدة ساعة طوال الوقت الذي كنت فيه في كلية الدراسات العليا. كانت الشركة مخلصة للنهاية ، ومبدأ الدفع والقدرة على العمل سمحا بالتنظيم السلس لعملية العمل. تُرى على نطاق واسع مشاكل التعليم الأوكراني: نقص التمويل ، وانخفاض مستوى الدفع للمنح الدراسية ، والإجراءات البيروقراطية العالية. دراسات عليا في العلوم والتعليم. أصبت في شركة فلاسني ، حيث أنام في الحال مع الأصدقاء والزملاء ، وأزيد من ساعة التطور. من غير المحتمل أن أكون منخرطًا في العلوم ، لكنني سأتحول إلى الضوء ، إذا تم فرز جميع العمليات في الشركة ويمكنني السماح لكليهما.

Maxim Pochebut ، كبير مديري تطوير الموارد في EPAM Ukraine ، 10 سنوات في تكنولوجيا المعلومات

مرشح العلوم (الهندسة) بدرجة في تحليل النظام والإدارة ومعالجة المعلومات ، جامعة بيلاروسيا الحكومية للمعلوماتية والإلكترونيات اللاسلكية.

موضوع الأطروحة: "نظام التحكم في الطور المتكيف المتين المنفصل" ، 2011

يتخذ الغالبية قرارًا بمواصلة دراستهم في الدراسات العليا لأنفسهم في سنوات التخرج. لكن العديد من طلاب الدراسات العليا المستقبليين ، حتى في سنواتهم الأولى ، يبدأون في الانخراط في العمل العلمي ، والمشاركة في المؤتمرات والندوات والندوات المتخصصة ، أي الدراسات العليا ، كقاعدة عامة ، يذهبون إليها باستمرار ، وهذا غالبًا ما تكون خطوة متعمدة. كان المشرفون العلميون المستقبليون يتطلعون أيضًا إلى طلاب الدراسات العليا المحتملين لفترة طويلة.

شهادتي الأكاديمية ولقبي ، لأنني أيضًا أستاذ مشارك ، ساعدني كثيرًا في بناء مهنة وبناء التواصل مع الجمهور والعالم الخارجي ، تعليميًا وليس فقط. لأن نمطًا معينًا من التفكير قد تم تشكيله بالفعل بحلول وقت التخرج من المدرسة العليا.

بالنسبة لصاحب العمل الأوكراني في مجال تكنولوجيا المعلومات ، فإن توفر الدرجة الأكاديمية ، للأسف ، لا يلعب دورًا كبيرًا ، لأن جميع متطلبات مشاريعنا وتلك التقنيات التي نعمل بها تعتمد في الغالب على معرفتنا وخبرتنا. لن تمنح الدرجة الأكاديمية أو المسمى الوظيفي أرباحًا إضافية أو مكافآت أو تقدمًا وظيفيًا - كل هذا يتوقف فقط على الشخص وإمكاناته من حيث التطوير الذاتي والتعلم. أعتقد أن الوضع مع أرباب العمل الأجانب الذين يعملون في أوكرانيا هو نفسه ، ولا يهم كثيرًا بالنسبة لهم الحصول على درجة أكاديمية ، على الأقل لم أر مثل هذه الحالات. شيء آخر ، أنا أعرف العديد من الأمثلة في أعمالنا حيث هناك حاجة إلى قرارات سليمة علميًا ، ولكن من أجل تنفيذها ، ليس من الضروري الحصول على درجة علمية.

كان أهم شيء تلقيته خلال دراستي العليا هو التواصل مع الأشخاص الذين يعرفون كيفية تحديد المهام بشكل صحيح والذين يعلمونك تحليل المواقف واستخلاص النتائج والعثور على السيناريوهات الصحيحة عند العمل ليس فقط مع الأنظمة الهندسية ، ولكن أيضًا مع الأشخاص. لأن أطروحة الدكتوراه هي عمل بحثي ، والدراسات العليا بالمعنى الكلاسيكي قليلة. إن العمل العلمي الذي تقوم به هو الذي يساعد على هيكلة الأفكار وإيجاد حلول تقنية محددة. ربما يكون هذا العمل في مكان ما ذو طبيعة نظرية بحتة ، ولا يوجد فيه سوى القليل من التطبيقات ، ولكن هذه التجربة كانت مفيدة جدًا بالنسبة لي شخصيًا في عملي: تصبح الأفكار والاستنتاجات أكثر تنظيماً ، وتتعلم فصل "القمح عن القش" وتجد أشياء مهمة في تدفق هائل من المعلومات التحليلية والتقنية ، وبالطبع في الأدبيات.

كانت رسالتي تتعلق بالحسابات النظرية حول أنظمة التحكم - لا أعتقد أنني قد قمت بحل أي مشكلة علمية معقدة للغاية. ولكن في الوقت نفسه ، فإن أطروحة الدكتوراه عبارة عن حلول هندسية معينة قد تكون قابلة للتطبيق في مجال معين. يمكن أن تظل ذات صلة في مكان ما لفترة طويلة وتصبح أساسًا لأبحاث الدكتوراه ، وفي مكان ما يمكنها بالطبع أن تفقد أهميتها بسرعة كبيرة ، لأن كل شيء يتغير بسرعة كبيرة في مجال تكنولوجيا المعلومات. لكن لا يزال هذا بحثًا ، ولا يمكنك أن تنتقد كل شيء.

دافعت عن رسالتي في إحدى الجامعات البيلاروسية ، لكن مشاكل التعليم البيلاروسي والأوكراني متشابهة جدًا ، وكلاهما له صبغة من التعليم ما بعد الاتحاد السوفيتي. سأجيب فقط في سياق السؤال الذي نطرحه: مشكلة النظام الأوكراني ليس فقط في التعليم ، ولكن أيضًا في نظام الأعمال الأوكراني هو أننا ما زلنا لا نملك فهمًا واضحًا لكيفية عمل الأطروحات المتعلقة بتكنولوجيا المعلومات الموضوعات ، أو على نطاق أوسع ، على موضوعات هندسة البرمجيات ، يمكن تطبيقها في ظروف الأعمال التجارية الأوكرانية الحديثة. وهذا يعني أن الأعمال التجارية ليست جاهزة لتوفير منصات ونظام إيكولوجي للبحث العلمي ، وأن نظام التعليم وكليات الدراسات العليا مبني بطريقة تجعله غير جاهز لمراعاة مهام الأعمال الحديثة. بسبب هذه الهاوية ، هناك حالة تظل فيها الأطروحات العلمية تطورات مشروطة أو نظرية أو عملية ، في كثير من الأحيان دون تطبيق تطبيقي. الأعمال التجارية لا تحتاج إليها ، لأنها تعتقد أن هذه الأشياء لا يمكن تسييلها بأي شكل من الأشكال. لا يزال غير معروف ما إذا كنا على استعداد للقضاء على هذا الخلل.

لم أتخل أبدا عن التدريس. طوال 11 عامًا بعد التخرج وأثناء دراساتي العليا ، قمت بالتدريس ، وفي الوقت الحالي أشارك بنشاط في التدريب والتدريس. بالإضافة إلى ذلك ، أدير برنامج EPAM التعليمي في أوكرانيا ، وعملي مرتبط مباشرة بالتعليم والهندسة.

دراسات عليا بدون حماية

كما سألنا متخصصين في تكنولوجيا المعلومات ممن درسوا في كليات الدراسات العليا ، لكن لأسباب مختلفة لم يحصلوا على درجة علمية. تجربتهم أدناه.

، كبير مطوري البرامج الخلفية في MyHeritage ، 5 سنوات في مجال تكنولوجيا المعلومات

4 سنوات من الدراسات العليا في أكاديمية بريدنيبروفسك الحكومية للهندسة المدنية والهندسة المعمارية ، تخصص "ميكانيكا البناء".

موضوع الأطروحة: "تطوير طريقة تمثيل الموجتين للاهتزازات في مشاكل الميكانيكا الإنشائية للأنظمة المرنة ذات الحمل المتحرك" ، 2011.

أنهيت رسالتي ، لكني لم أدافع عنها لأنني لم أكن بحاجة إليها. أعتقد أنه حتى درجة الماجستير غير ضرورية. أنصحك بالذهاب إلى العمل فور حصولك على درجة البكالوريوس.

أعترف بوجود مشاريع في تكنولوجيا المعلومات الأوكرانية تتطلب مستوى تعليميًا أعلى. على سبيل المثال ، تطوير وتنفيذ الخوارزميات المعقدة في مختلف المجالات. في هذه الحالة ، يمكنك أن تحدد لنفسك هدفًا بالحصول على الدرجة التالية عندما تكون قد اكتسبت بعض الخبرة العملية. أنا أعتبر تجربتي الشخصية في الحصول على جميع الدرجات الثلاث على التوالي خاطئة. هناك الكثير من المعرفة ، ولكن لا توجد مهارات.

في البداية ، دخلت المدرسة العليا للابتعاد عن الجيش ، ولكن بعد ذلك أصبح الأمر مثيرًا للاهتمام وذهب الموضوع (كان الموضوع حول الميكانيكا الإنشائية ، لكن معظم العمل كان حول البرمجة بطريقة حسابية معينة). من التجربة المفيدة التي تعلمتها - لتجنب أي اتصالات مع الدولة والنظام البيروقراطي وتفضيل التطوير المهني في اتجاه عملي وليس في اتجاه علمي.

دينيس إريمينكو ، رئيس العمليات / مدير المنتجات في MyroTech ، 14 عامًا في مجال تكنولوجيا المعلومات

3 سنوات من الدراسات العليا في ZGIA ، تخصص "أتمتة عمليات الإدارة".

موضوع الأطروحة: "تحسين كفاءة أنظمة التحكم الآلي لتدفق المواد السائبة في ظروف عدم استقرارها" ، 2004.

التحقت بكلية الدراسات العليا لأنني أحببت القيام بالعلوم والذهاب إلى المؤتمرات مع الزملاء وإجراء البحوث. لم أحصل على الدرجة ، لأن المجلس الذي كان من المفترض أن يمر فيه الدفاع ، للأسف ، كان مغلقًا للتحقق ، ولم يرغب في المرور بكل شيء مرة أخرى. لكنه أنهى دراساته العليا واجتاز دفاعه التمهيدي في NUKhT (كييف) في قسم الأتمتة وأنظمة التحكم الذكية.

أعطت دراسة الدراسات العليا الكثير: البحث عن خيارات لحل المشكلات غير القياسية ، والعمل في ظروف قليلة التمويل ، والعمل من أجل نتيجة ، وليس من أجل المال. كان لدينا فريق رائع. وبالطبع كان لدي مشرف ممتاز ، أستاذ ، دكتور في العلوم التقنية. بازيوك ميخائيل يوريفيتش. تعلمت منه الكثير: أن أعمل في ظل نظام قاسي ، تحت ضغط الظروف ، من أجل البقاء ، إذا جاز التعبير ، إذا لزم الأمر ، والبحث عن طرق لحل المشاكل غير القابلة للحل. بالإضافة إلى الكثير من زملائه الطلاب الخريجين ، الشبكات - اتضح أنها مفيدة في الحياة.

أصبحت المعرفة مفيدة أيضًا - فهي تتيح لك استكشاف المشكلة بشكل شامل وتطبيق طرق مختلفة للحل. من المهم أيضًا أن يكون لدينا وصول كامل إلى مركز الحوسبة التابع لقسم التحكم الآلي في العمليات التكنولوجية في ZGIA ، وهذا جعل من الممكن إجراء تجارب العوامل الكاملة والانخراط في النمذجة الرياضية. بالإضافة إلى الوصول الكامل إلى الإنترنت وأحدث البيانات من الجامعات الأخرى في الخارج. ثم (1999-2003) كانت هذه الفرصة متاحة لقلة مختارة - فقط طلاب الدراسات العليا يمكنهم الوصول إلى هذا الحد. يوجد الآن بالفعل بحر من المعلومات على الشبكة ، وقد فتحت الجامعات مكتباتها ، ويمكنك أن تجد كل شيء. أولئك الذين يقررون الآن الانخراط في البحث العلمي لديهم كل الفرص.

إذا كنت قد درست أيضًا في كلية الدراسات العليا وكان لديك شيء لتقوله ، شارك تجربتك في التعليقات.

أعلى درجة أكاديمية في العديد من البلدان تسمى فلسفة دكتور أو دكتوراه. بادئ ذي بدء ، هذا ينطبق على مناطق أوروبا وأمريكا الشمالية في العالم. علاوة على ذلك ، لا يوجد الكثير من القواسم المشتركة بين هذا العنوان وبين لقب دكتور في العلوم في الاتحاد الروسي.

ما هو دكتوراه.

كثير من الناس ، الذين يختارون جامعة للقبول بها بعد الحصول على درجة الماجستير ، لا يمكنهم دائمًا فهم سبب حصول اللقب الأكاديمي في الخارج على لقب دكتور في الفلسفة. السؤال المنطقي هو كم ، بغض النظر عن التخصص والتخصصات المدروسة ، في النهاية ، يعتبر جميع الخريجين أطباء في الفلسفة (حسنًا ، أو جميعهم تقريبًا).

جاءت كلمة "فلسفة" إلى اللغة الروسية من اللغة اليونانية القديمة. في ذلك ، كانت تعني "حب الحكمة". في الوقت نفسه ، لم يتم تحديد ما إذا كان يجب أن يكون يوميًا أو علميًا. هذا هو السبب في أنه في تلك العصور القديمة ، كان يُطلق على الفلاسفة أشخاصًا يمكنهم دراسة أي مجال من مجالات المعرفة تقريبًا كان مرتبطًا بهم بطريقة أو بأخرى.

فقط مع مرور الوقت من الفلسفة في العصور الوسطى فصلت ثلاثة تخصصات مستقلة - الطب واللاهوت والقانون. لا تزال جميع العلوم الأخرى ، من علم الفلك إلى الأدب ، تُصنف على أنها فلسفية. منذ أن كانت هذه الفترة من التاريخ بدأت تظهر الجامعات بشكل جماعي ، ومنذ ذلك الوقت أصبح تقليدًا لتمييز أعلى درجة علمية في العديد من البلدان كطبيب في الفلسفة (أو دكتوراه في الفلسفة - دكتوراه).

فوائد الحصول على درجة علمية متقدمة

يرجع العدد الكبير من المرشحين للحصول على لقب الدكتوراه إلى المزايا العديدة التي توفرها هذه الدرجة. وهم على النحو التالي:

1. الأجور. كقاعدة عامة ، يمكن للأكاديمي الذي يحمل لقب دكتور في الفلسفة في الدول الأجنبية أن يحصل على راتب أعلى من نظيره الأقل تعليماً. تختلف الأسعار هنا.

2. فرص جديدة. من المرجح أن يتم تكليف الأشخاص الحاصلين على درجة الدكتوراه بعمل وأبحاث مهمة.

3. الاختصاص. يتيح الحصول على اللقب المناسب للشخص أن يثبت لمن حوله أهميته وفائدته في المجتمع. غالبًا ما ينعكس هذا في النمو الوظيفي وعلاقات الفريق والعديد من العوامل الأخرى.

فيما يتعلق بالمزايا المذكورة أعلاه ، يسعى العديد من الخريجين بعد التخرج من القضاء إلى اكتساب المستوى العلمي التالي من المعرفة.

متطلبات المتقدمين

دكتوراه التربية والتعليم يمكن الحصول عليها في الخارج فقط في حالات معينة. المؤسسات التعليمية لديها نفس المتطلبات لجميع المرشحين. وهم على النحو التالي:

1. حصل على دبلوم التعليم السابق. بادئ ذي بدء ، هذا يتعلق بلقب السيد. في الوقت نفسه ، قد يختلف التخصص الذي اكتسبه الشخص عن التخصص الذي يرغب في الالتحاق به. لكن هذا لا يتعلق إلا بعدد قليل من مؤسسات التعليم العالي. أيضا في بعض البلدان هناك برامج للحصول على لقب الدكتوراه. يتطلب فقط درجة البكالوريوس. لكن خريجي الجامعات الناجحين فقط هم من يمكن أن يندرجوا في هذه الفئة.

2. شهادة إجادة لغة البرنامج. بدون هذه المهارة تحصل على لقب دكتوراه. مستحيل ، حيث لا يمكن تعلم المناهج بشكل صحيح. في أغلب الأحيان ، تتطلب الجامعات معرفة اللغة الإنجليزية ، ولكن في بعض الحالات ، قد يتم تعيين شرط إضافي لإتقان لغة الدولة في الدولة التي يرغب الشخص في دخولها. يجب أن يحقق المرشح ما لا يقل عن 7 نقاط على مقياس IELTS و 90 نقطة على مقياس TOEFL.

3. امتحانات GRE و GMAT. تتطلب جميع البلدان ذات النظام التعليمي الأنجلو ساكسوني تقريبًا ، بالإضافة إلى العديد من الدول الآسيوية ، اجتياز هذه الاختبارات. إنها مهام متطابقة تقريبًا تهدف إلى اختبار بعض المهارات اللفظية والرياضية والتحليلية للشخص. في الوقت نفسه ، يعتبر كلا الاختبارين صعبًا إلى حد ما ، ونتيجة لذلك يجب البدء في التحضير لهما مسبقًا - قبل 6 أشهر على الأقل من النجاح.

4. خطاب الدافع والمقال الأكاديمي. هاتان الوثيقتان لا تقل أهمية عن الحصول على دبلوم واجتياز الاختبارات. غالبًا ما يسمحون للجنة المنافسة بتقرير المصير الإضافي للمرشح. هذا يرجع إلى حقيقة أنه فقط بمساعدة مقال ورسالة تحفيزية يمكن للشخص التعبير عن فرديته وتفرده وأصالته. يتم تقييم هذه المهارات في سياق التعليم الغربي أعلى بكثير من المعرفة الرسمية بالموضوع. يجب أن يصف المقال ليس فقط أسباب اختيار المهنة ، ولكن أيضًا الخطط الأخرى والاهتمامات والأهداف الأكاديمية. بالنسبة للمقال ، تحدد كل جامعة شروطها الخاصة للكتابة.

5. خطابات التوصية. إنها تسمح للجامعة بتقييم مهارات المرشح ، وموقفه من العمل ، والتفاعل مع الآخرين ، وما إلى ذلك. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن كل مؤسسة تعليمية لديها قواعدها الخاصة للتحقق من التأليف. تحتاج بعض المؤسسات فقط إلى إخطار المؤلف عن طريق البريد الإلكتروني ، بينما تطلب مؤسسات أخرى الختم المناسب للمؤسسة التي يعمل بها. من الجدير بالذكر أن وجود المهارات السلبية في خطاب التوصية يمكن أن يمنحها المزيد من الموضوعية.

إذا كان الشخص قد استوفى جميع متطلبات الجامعة للحصول على لقب دكتور في الفلسفة ، فإن فرصة القبول في هذه الدورة الدراسية تقارب مائة بالمائة. توفر أوروبا التدريب الكامل والصحيح قدر الإمكان ، والذي قد يؤثر في المستقبل على ممارسة الأعمال التجارية وبناء السلم الوظيفي.

مزايا هذا الاختيار واضحة. بادئ ذي بدء ، إنه مستوى لائق من الراتب وفرص جديدة وفرصة لإدراك الذات في المجتمع. يحظى التعليم العالي الذي يتم تلقيه في الخارج بتقدير كبير داخل البلد الأم.

هذا السؤال ، بعيدًا عن الدرجات العلمية الغربية ، أصبح يُطرح كثيرًا بعد مشاهدة المسلسل التلفزيوني الأمريكي الشهير "The Big Bang Theory". أحد الشخصيات الرئيسية ، الدكتور شيلدون كوبر ، حاصل على درجتي دكتوراه ، وبما أن قدراته الفكرية رائعة حقًا (معدل الذكاء (حاصل الذكاء) شيلدون كوبر - 187 ، بينما أقصى درجة للأشخاص فوق 18 عامًا هي 180 ، و متوسط ​​درجات المرشحين للعلوم هو 125) ، ثم يرى الناس أن درجة الدكتوراه تخص النخبة وأن وجودها مؤشر غير مشروط للذكاء. ولكن هل هو حقا كذلك؟

العمل المؤهل النهائي في إحدى الجامعات الروسية للحصول على درجتي البكالوريوس والماجستير هو أطروحة. وبينما بالنسبة للبعض ، فإن طلب الخريج هو فرصة للحصول على القشرة المرغوبة ، دون بذل جهد غير ضروري ، بالنسبة للآخرين فهو فرصة لكسب المال برأسك. يحصل المتقدم على مؤهل الدكتوراه (الدرجة العلمية) بعد كتابته والدفاع عن أطروحة الدكتوراه الخاصة به ، في الولايات المتحدة الأمريكية يسمى هذا العمل دكتوراه. فرضية. دكتوراههي درجة أكاديمية تُمنح في البلدان الناطقة باللغة الإنجليزية: على سبيل المثال ، الولايات المتحدة الأمريكية وكندا وإنجلترا وأستراليا. نظير درجة الدكتوراه في روسيا(وفقًا للتصنيف الدولي الموحد للتعليم) هي درجة دكتوراه... ومع ذلك ، في الولايات المتحدة ، هذه الدرجة هي الأعلى ، على عكس روسيا ، حيث يوجد أيضًا دكتوراه في العلوم. هذه ، بالمناسبة ، مشكلة ، حيث لا يوجد نظير باللغة الإنجليزية لطبيب العلوم الروسي. عند ترجمة المستندات وإعدادها ، غالبًا ما يتعين عليك المراوغة لشرح من أنت. يمكنك قراءة المزيد عن هذا في المقالة. ومع ذلك ، في الآونة الأخيرة ، قام عدد من الجامعات الأمريكية بمنح درجات دكتوراه في العلوم ودكتوراه في تخصصات معينة ، ويمكن اعتبارها بشكل عام بمثابة نظير لدرجة دكتوراه في العلوم.

السؤال الأهم هو هل من الصعب الحصول على الدكتوراه؟ بعد أن درست العديد من الأمثلة النموذجية ، والتي ، بالمناسبة ، في المجال العام ، أستطيع أن أقول لا ، إنه ليس بهذه الصعوبة. وربما أسهل قليلاً مما هو عليه في روسيا.

يبلغ طول الأطروحة الأمريكية النموذجية 100-130 صفحة ، مع مراعاة الأشكال والصور والجداول والرسوم البيانية ؛ ولكن بدون قائمة المراجع والتطبيقات. إذا لم يكن من الممكن التفكير في تقديم أطروحة في روسيا دون تحليل وجمع المواد الأصلية والتطورات الخاصة بنا ، فمن الممكن غالبًا في أمريكا العثور عليها فقط تحليل قواعد البيانات المتاحة. يمكن ، إلى حد كبير ، تقديم أطروحات الماجستير الروسي كأطروحات دكتوراه. هذا لا يعني أن التعليم العالي الأمريكي أسوأ من تعليمنا. كل ما في الأمر أننا بعيدون قليلاً عن الواقع الحديث ، ولا نحاول حتى مواكبة العصر. الكثير من الماء في المقالات وأوراق الفصل الدراسي والأطروحات - هذه بالفعل عادة يشجعها المعلمون من جيل إلى جيل. لكن المزيد من العمل ، وليس دائمًا المزيد من المعرفة.

تطالب رابطة الجامعات الروسية الرائدة بالحرية الكاملة من لجنة التصديق العليا

سيكون لأفضل الجامعات الروسية الحق في أن تقوم بشكل مستقل ، دون مشاركة لجنة التصديق العليا (لجنة التصديق العليا) ، بتعيين كل من درجات المرشحين وأطباء العلوم ، وغريبة بالنسبة لنا ، ولكن درجة الدكتوراه الرائدة في العالم (دكتور) الفلسفة ، التناظرية لمرشح روسي). تمت مناقشة هذه المقترحات وغيرها ، التي تم إعدادها بناءً على طلب وزارة التعليم والعلوم ، في 21 فبراير في اجتماع مع رئيس لجنة التصديق العليا فلاديمير فيليبوف من قبل أعضاء اتحاد الجامعات الرائدة.

كما يتضح من المناقشة ، فإن الاتجاه البيروقراطي الصارم لمنح الدرجات الأكاديمية سيصبح شيئًا من الماضي. في البداية ، سيقوم المشاركون في المشروع التجريبي ، ثم أفضل الجامعات الأخرى في البلاد ، بمنح الدرجات الروسية التقليدية للمرشحين وأطباء العلوم ، بالإضافة إلى درجة الدكتوراه الأجنبية بقرارهم الخاص وعلى أساس القواعد الإجرائية الخاصة بهم أكد رئيس مطوري العروض ، ميخائيل ستريخانوف ، رئيس مطوري العروض: "الأعمال المحلية" - يجب أن تشكل 80-90٪ من جميع الوثائق. " سيتعين على VAK فقط التحكم في كيفية تنفيذ هذه الأعمال. وهذا على الرغم من حقيقة أن جميع "شهادات منح الدرجات العلمية الصادرة عن عمداء الجامعات ومديري المعاهد ستكون شهادات حكومية عادية - تصدر ببساطة دون مشاركة وزارة التعليم والعلوم" ، قال فلاديمير فيليبوف ، رئيس لجنة التصديق العالي ، أخيرًا منقط كل حرف i.

فارق بسيط مهم. تقليديا ، تعتبر درجة الدكتوراه اليوم معادلة لمرشح روسي للعلوم. لكن يبدو أنه لن يكون كذلك. إذا تم قبول "الطيار" أخيرًا في النموذج المقترح ، من أجل الحصول على درجة المرشح المحلي المعتادة ، سيتعين على "دكتور في الفلسفة" المحلي (دكتوراه) الدفاع عن نفسه مرة أخرى: هذه الدرجات مطلقة أخيرًا.

إن مسودة اللوائح المتعلقة بإجراء "تجريبي" لاستقلالية المؤسسات العلمية والجامعات الرائدة في منح شهادات الكوادر العلمية المؤهلة تأهيلا عاليا هي حركة ثورية إلى الأمام "، لخص رئيس الرابطة ، رئيس جامعة سانت بطرسبرغ الحكومية نيكولاي كروباتشيف . يبقى فقط اتخاذ قرار نهائي بشأن اختيار المشاركين في المشروع التجريبي وبعض جوانب أنشطتهم المستقبلية.

كل شيء واضح في إجراءات الاختيار: هذه مسابقة عامة. لم يتم توضيح معاييرها بعد ، لكن عددها سيشمل بالتأكيد مستوى الاعتراف الدولي بجامعة أو معهد أبحاث ، والذي ينعكس من خلال موقعها في التصنيف الدولي للجامعات المرموقة - شنغهاي أو THE أو QS. معيار آخر لا شك فيه هو وجود قدر معين من أعمال البحث والتطوير. وقال ستريخانوف إن العدد الثالث هو عدد المنشورات لكل عامل علمي وتربوي ومعدل الاستشهاد.

سيتقدم "الطيار" تدريجياً: بعض التخصصات العلمية في نفس الجامعة ستدخل في وضع تجريبي ، والبعض الآخر سيبقى كما هو ، وهذا واضح. يبدو أن كل شيء واضح فيما يتعلق بعدد المشاركين: لقد أعلن رئيس الوزراء ميدفيديف بالفعل أنه سيكون صغيراً - فقط الأفضل من الأفضل. لكن ما لا يتلاءم مع المسار العام لتحرير نظام منح الدرجات الأكاديمية هو أن "رئيس الجامعة يتحمل المسؤولية الكاملة عن الشهادات الصادرة ، لكن وزارة التعليم والعلوم لا تنقل سوى جزء من صلاحياته إلى الجامعة" ، قال عميد جامعة ولاية سانت بطرسبرغ.

وبالفعل فإن “تشكيل مجلس الأطروحة وفق القانون الحالي تمت الموافقة عليه من قبل لجنة التصديق العليا. لكنه أشار إلى أن المجلس هو الذي يحدد تكوين الهيئة ، والذي سيقرر ما إذا كان العمل المقدم يتوافق مع المستوى المناسب. - وهذا يعني أنه يجب أن يكون للجامعات الحق ليس فقط في إصدار شهاداتها ، ولكن أيضًا في إنشاء مجالسهم الخاصة. حتى لو كان في البداية جامعتان فقط - جامعتا موسكو وسانت بطرسبرغ الحكوميتان ستحصلان عليه ".

أيد المجلس الأعلى هذا الاقتراح. وأوضح رئيس لجنة التصديق العليا فيليبوف أن عدد مجالس الأطروحة العاملة حاليًا في البلاد سينخفض ​​قريبًا بنسبة 30-40٪: "عندما نظرنا إلى ما كان يحدث ، اتضح أنه ، على سبيل المثال ، في 2012 كان هناك 1677 مجلسًا ، حيث لم يتم الدفاع عن أطروحة دكتوراه واحدة ، و 600 أخرى - حيث لم يكن هناك أكثر من ثلاثة دفاعات مرشحين ودكتوراه خلال نفس الفترة ". سوف ينظر VAK ، كما أصبح معروفا لـ "MK" ، في هذه القضية في 25 فبراير.

كيف هزم flopnik القمر الصناعي

هناك رأي (حتى بين السكان الأصليين لروسيا أنفسهم) بأن درجة الدكتوراه في Western هي أعلى بكثير من مرشح العلوم لدينا ، والذي يحتاج بالتالي إلى أن يكون معادلاً فقط مع ماجستير محلي (ماجستير ، ماجستير). هذا الرأي مدعوم من قبل الإدارات الكندية والأمريكية المحلية (بالطبع ، يعمل الشخص "كطبيب" ويتلقى راتبًا كـ "سيد") ، وهو أمر غير مفهوم تمامًا - الشتات الناطق بالروسية نفسه.

لإثبات أن الأمر ليس كذلك ، فكر في حججهم.

1 "لدينا 7-8 سنوات من الدراسة في الجامعة لنحصل على الدكتوراه.(حتى لو كانت تسمى كلية أو أكاديمية) ؛ خلال هذا الوقت يتلقى الطالب

• أولاً ، درجة البكالوريوس (بكالوريوس ، بكالوريوس ، بكالوريوس) ، بعد أن حصل عليها 72 90 نقطة ;
• ثانيًا ، درجة الماجستير (ماجستير ، ماجستير ، ماجستير) ، بعد أن أعدت أطروحة واجتازت عددًا قليلاً من الاختبارات والاختبارات ؛
• ثالثًا: درجة الدكتوراه (فلسفة - دكتور في الفلسفة ، دكتوراه وما يعادلها - دكتوراه في الطب دكتوراه في الطب ، دكتوراه في اللاهوت ، إلخ): يشارك الطالب في مشروع علمي ، يكتب أطروحة ويأخذ 1-2 شفهيًا الامتحانات.

[ملاحظة 1: في الآونة الأخيرة ، أصبح شكل آخر من أشكال الحصول على درجة الدكتوراه أكثر شيوعًا: فور التخرج من كلية الآداب والعلوم وحصوله على درجة البكالوريوس ، يمكن للطالب التقدم لبرنامج الدكتوراه: 5 سنوات أخرى من الدراسة ، عدة خاصة الدورات ، والعمل في المشاريع ، وإعداد الأطروحة والدفاع عنها ، واجتياز اختبارين شفهيين أو امتحانين]

[ملاحظة 2: هناك قدر كبير من الحرية في أمريكا الشمالية ، لذلك قد يكون للجامعات المختلفة متطلبات مختلفة ومدد مختلفة للدراسة - وأسعار مختلفة ... قد يفضل الطالب نفسه الحصول على 9 ساعات معتمدة في الفصل الدراسي بدلاً من 12 ساعة معتمدة - لذلك ستمتد دراسته لسنة إضافية. لذلك ، فقد حددت مدة البرامج على أنها تقريبية.]

وأنتم الروس؟ بالكاد تمكنت من الحصول على الدرجة الأولى في 5 سنوات (ما نسميه "البكالوريوس") ، وللحصول على الثانية (أي الماجستير) ، تحتاج إلى 3 سنوات أخرى في كلية الدراسات العليا ؛ وأنت تدافع عن درجة الدكتوراه قبل التقاعد فقط ".

هذا المنطق ، كما يقولون هنا "لا يصمد": في الممارسة العملية ، في الجامعات والجمعيات العلمية ، لا أحد يميز بين "طبيبهم" ومرشحنا (وبالطبع الطبيب الروسي أيضًا) ؛ المرشحون للعلوم الذين أتوا من الاتحاد السوفياتي / روسيا في جامعات مختلفة في الولايات المتحدة الأمريكية وكندا يعملون كأساتذة وأساتذة مشاركين - أي أنهم يشغلون مناصب لا يمكن للماجستير والبكالوريوس المحليين التقدم لها على الإطلاق "بحكم التعريف" ؛ في المؤتمرات والمؤتمرات العلمية ، يتم الإعلان عن مرشح العلوم من روسيا في أي برنامج كطبيب (بالطبع ، إذا تم الإعلان عن الألقاب على الإطلاق). يتضح هذا أيضًا من خلال تجربتي الشخصية: لقد وصلني الإخطار بأن لجنة التصديق العليا وافقت على رسالتي عندما كنت في فيينا ، في المعهد الدولي لتحليل النظام التطبيقي (IIASA ، Laxenburg ، Wien ، النمسا) ؛ بعد أن علمت بذلك ، قامت إدارة المعهد نفسها ، دون أي من طلباتي ، بتعليق لافتة على باب منزلي في اليوم التالي. دكتور. يو. موروزوف... وفي كل مكان ، وحيثما أتيحت لي الفرصة للتحدث والزيارة ، لم يشك أحد في أنني كنت بالنسبة لهم دكتوراه في العلوم ، أي درجة الدكتوراه.

الخيار 1 أ: "فقط دكتور العلوم الروسي يتوافق مع درجة الدكتوراه."

هذه الحجة أيضا غير صحيحة. هذا يتناقض مع ما كان يحدث في الاتحاد السوفيتي والولايات المتحدة الأمريكية: لقد اتضح أن العلم السوفيتي كان أكثر فعالية بنحو 10 مرات من العلم الأمريكي ، لأنه ضمن التكافؤ الاستراتيجي (وهذا ليس فقط نفس السلاح الذي يمتلكه الأمريكيون!) و

A / لعقود في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، في المتوسط ​​، دافع واحد فقط من كل 10 مرشحين للعلوم عن الدكتوراه (كانت هذه الإحصائيات متاحة لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية منذ نهاية الثلاثينيات تقريبًا ، عندما تمت استعادة الألقاب العلمية) ؛ ب / العدد المطلق للعلماء المؤهلين تأهيلا عاليا (أي المرشحين بالإضافة إلى الأطباء في الاتحاد السوفياتي مقابل الدكتوراه في الولايات المتحدة) خلال القرن العشرين بأكمله. كانت متساوية من الناحية العملية ؛ ج / لذلك ، إذا اعترفنا بأن الدكتوراه تتوافق فقط مع الأطباء (دكتور في العلوم البيولوجية ، وما إلى ذلك) ، وإطلاق أول قمر صناعي ، وأول رحلة صاروخية إلى القمر ، وأول رجل في الفضاء ، وإنشاء تكافؤ استراتيجي ( وهذه كلها صناعات كثيفة العلم!) تم تحقيقها في حوالي 10 مرات أقل من الأطباء السوفييت من الأمريكيين! وبالتالي يجب أن يكون الطبيب السوفييتي أعلى بعشر مرات في جودة العمل ؟!

2 "طلابنا يتعلمون أكثر وأفضل."

يعرف أي معلم محترف (وحتى الطالب) أنه ليس عدد سنوات الدراسة هو المهم ، بل كمية + نوعية ساعات التدريس.

اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية / روسيا: في جامعة "عادية" ، درس الطالب 6 أيام في الأسبوع لمدة 6 ساعات ؛ الفصل الشتوي - 18 أسبوعًا + جلسة امتحان لمدة شهر ؛ فصل الربيع - 16 أسبوعًا + جلسة امتحان شهر ونصف ، إجمالي 34 أسبوعًا في السنة * 36 ساعة / أسبوع. = 1224 ساعة / سنة. وهكذا لمدة 5 سنوات (بالطبع ، في عدد من الجامعات ، كان الفصل العاشر عمليًا إعداد الأطروحة ...)

شمال. أمريكا: يحصل الطالب على رصيد واحد مقابل إتمامه للدورة الخاصة بنجاح ، والتي كانت تتم مرة واحدة في الأسبوع لمدة ساعة واحدة لفصل دراسي كامل. وبالتالي ، فإن الحصول على 9 15 ساعة معتمدة سنويًا يعادل 9-15 ساعة من الفصول الدراسية في الأسبوع بدقة كافية.]

ثم اتضح أن طالبنا الروسي حصل على 72 (!) رصيدًا كل عام (36 ساعة إجبارية من الفصول الدراسية في الأسبوع للفصل الدراسي بأكمله). لمدة 9 فصول دراسية (وفي الواقع درست بعض الجامعات الفنية لمدة 5.5 سنوات!) - 9 * 36 = 324 الإئتمان. قارن مع درجات البكالوريوس المطلوبة 72-90 قروض في الشمال. أمريكا.

عاقبة: خريجنا من معهد أو جامعة لا يمكنه بأي حال من الأحوال أن يعادل درجة البكالوريوس الذي يدرس مرات أقل ، ولا يدافع عن أي دبلوم ولا يرسل أي امتحانات حكومية ؛ لذلك ، منطقيًا ، يجب أن يعادل خريجنا من معهد أو جامعة ما لا يقل عن ماجستير (ماجستير ، ماجستير).

2 أ "نعم ، لكن هذه الـ 36 ساعة تضمنت كلاً من الماركسية اللينينية والرياضة."صحيح أن الماركسية اللينينية كان متوسطها 4 ساعات في الأسبوع لجميع سنوات الدراسة بالإضافة إلى 4 ساعات في الأسبوع لرياضات الصغار. لكن ، أولاً ، هنا في الشمال. أمريكا ، الطلاب لديهم 3-4 ساعات في الأسبوع من دروس في الأيديولوجيا (فقط لا يسمى ذلك علنًا) ، وكذلك الرياضة ؛ مع ذلك ، في المجموع ، لا يدرس طالب كلية أو جامعة محلية أكثر من 20 ساعة (أي أقل بمقدار ربع أو ثلث دراستنا على الأقل:

36 - 8 = 28>> 20.

3 الحجة الأخيرة "القاتلة" ، خاصة في الصحف الصادرة باللغة الروسية: "ولكن بعد ذلك يقومون بالتدريس في أمريكا الشمالية بشكل أفضل !!!"

لكن هذا يحتاج إلى دليل صارم وموضوعي.

مندهشًا من أنه ليس الولايات المتحدة ، ولكن الاتحاد السوفيتي أطلق أول قمر صناعي في عام 1957 ، حاول الأمريكيون اللحاق بالركب على الفور ، لكن جميع عمليات الإطلاق باءت بالفشل ؛ كان الصحفيون المحليون أذكياء في تقديم أسمائهم لأشياء لم تنطلق ؛ واحد منهم - flopnik (flopnik ، من "flop" - بالتخبط ، بالتخبط ، حيث أن المصطلح يعني "الدخول في بركة").

بالإهانة ، في عام 1958 اعتمدوا قانون تعليم الدفاع الوطني ( NDEA) ، الذي أدرك أن الولايات المتحدة متأخرة جدًا في تعليم أطفال المدارس والطلاب في العلوم الطبيعية - الرياضيات والفيزياء والكيمياء. أوصى القانون بزيادة الإعانات المالية لدراسة "الرياضيات والعلوم". وأسباب ذلك واضحة: في المجتمع الأمريكي ، من يمسك أولاً هو على حق. الطالب الذي ترك الدراسة في جامعة هارفارد والفصل الدراسي الأول أنشأ شركة وأصبح مليارديرًا يبيع "مواقد خشبية" (أو بالأحرى "فتحات التهوية". ويبدأ الطلاب أنفسهم ، بعد تعلم الأساسيات ، في البحث عن طرق "لاستغلالها" (أي ببساطة الشخص الذي يشتريها). لذلك ، تزدهر الدورات التي تبلغ مدتها 4 أشهر ، حيث يُفترض أن يُعطى الطالب شيئًا يفترض أنه يحتاجه اليوم. حقيقة أنه خلال هذا الوقت من المستحيل دراسة أي شيء بجدية ، وأن الأموال المهدرة في هذه الأشهر الأربعة تضيع ، لأن المعرفة والمهارات ستصبح قديمة بسرعة ، والمبادئ الأساسية بطيئة - من الصعب للغاية شرحها للمواطن المحلي شخص. يبدو للجميع طوال الوقت أنه لن يكون في الوقت المناسب لتوزيع الفطائر. [كما تعلم ، يموت الأطفال الخدج في سن 8 أشهر غالبًا ؛ ماذا أقول عن هؤلاء الطلاب الذين يبلغون من العمر 4 أشهر وهم شبه مبتسرين؟!]

والرياضيات (مثل راقصة الباليه) لا يمكن تحضيرها في 4 أشهر ؛ لن يكون هناك نخبة من علماء الرياضيات أو علماء الفيزياء دون إعانات إضافية على الحماس المجرد. ومع ذلك ، اقترحت NDEA أن الأسباب المزعومة لتأخر أطفال المدارس الأمريكيين ليست في النظام الخطأ ، ولكن في عدم الانتباه في المناهج المدرسية للرياضيات المجردة (على سبيل المثال ، نظرية المجموعات).

وقد اقتنعنا نحن في روسيا بهذا: بحلول عام 1970 ، تم إجراء إصلاح في تدريس الرياضيات المدرسية ؛ بدلاً من البرنامج التقليدي (الحساب مع مجموعة كاملة من مهارات حل المشكلات - خاصةً المهارات النصية - 4 إجراءات ، وكسور ، ونسب ، وما إلى ذلك) ، بدأ إخبار الأطفال عن "المجموعات" و "التطابق". في عام 1971 ، على أسئلة: "لماذا؟ لماذا؟" والد زوجتي هو الرأس. قال قسم الرياضيات في المعهد التربوي الرائد في البلاد ، عالم الرياضيات السوفيتي "المجهول" (دكتور في الفيزياء والرياضيات ، كبير العلماء من القسم المغلق في معهد Steklov Steklov للرياضيات): "لقد قدمنا ​​مراجعات سلبية للبرنامج الجديد مرات عديدة ، لكن لم يكن أحد على استعداد للاستماع ".

هناك طريقتان للزواج من أجمل امرأة في العالم:

1. إيفان ، أحمق بطبيعته ، يخاطر بحياته ، يحصل على ريشة Firebird ويعطيها لفاسيليسا الجميلة.
2. جون ، ذكي بطبيعته ، يطلق النار على كل امرأة في العالم باستثناء زوجته.

يبدو أن هذا هو بالضبط ما حدث: لم يعرفوا كيف يضربوننا ، قرروا (الأمريكيون) - ربما عن طريق الصدفة ، وربما بشكل حدسي - أن يتخلوا عنا. وفرض السائحون التربويون ، المتشبثون بمصدر الحكمة (الأمريكي) ، "إصلاحًا ديمقراطيًا" على المدرسة ، لأن المدرسة الكلاسيكية في نظر الأمريكيين كانت غير ديمقراطية وشموليّة.

كانت أهداف المدرسة الكلاسيكية لعدة قرون:

أ/ التعليم، أي تعريف الطالب بقدر معين من المعرفة المطلوبة في الحياة ؛

ب / التعلم، أي نقل قدر معين من المهارات إلى الطالب: العد ، والكتابة ، والتواصل ، والحرف اليدوية ، ومهارات العمل (على سبيل المثال ، القدرة على التعامل مع الأجهزة الكهربائية أو الكواشف على مستوى الأسرة والمستوى المهني الأساسي) ؛

الخامس/ التنشئة الاجتماعية، أي اكتساب مهارات الاتصال وتنميتها ؛

ز / التلقينأي تطوير الطلاب لقدر معين من الأفكار حول العالم ، الخير والشر ، الماضي ، الحاضر والمستقبل ، القيم والأهداف ، الأعراف والتقاليد ، حول الفن والأدب.

وعلى الرغم من أن الطفل في سن 3-16 عامًا "يلتقط" المعلومات بشكل سريع (في الحركة والصوت واللون واللمس والرائحة) ، فإن إصلاحها يستغرق وقتًا وتكرارًا (مثل فيلم فوتوغرافي) - أي ، هناك حاجة إلى عدد كبير من تمارين التكرار ، وهذا العدد يعتمد على الخصائص الفردية للطالب. قال الإصلاحيون إن النظام القديم لم يسمح بتحرير إمكانات الطفل (في ذلك الوقت ، كان الدكتور سبوك قد ازدهر بالفعل) ، وأن مقدار التمرين يجب أن يظل عند الحد الأدنى ، وأن الطالب لديه الحق في الحصول على رأيه الخاص حول ما هو. (تخيل تصويتًا لا نهاية له على ما هو 2 + 2 ، وسترى مدرسة ديمقراطية جديدة.) القيقب! " "انظروا ، يا أطفال ، هذا هو جدول الضرب. أليست جميلة؟"

الدورة الكلاسيكية "التعلم - التعلم - التنشئة الاجتماعية - التلقين" هي أن يكون الطالب تحت إشراف أو بمساعدة معلم

1 / يقيم معارفهم ومهاراتهم (بالمقارنة مع المستوى المطلوب - "مراقبة الدخول") ؛

2 / يتعلم (أي يلتقط المعلومات والمعرفة والمهارات المفقودة) ؛

3 / يقارن باستمرار المستوى الذي تم تحقيقه مع المستوى المطلوب (حتى يصل إلى 100٪).

لهذا ، يلزم إجراء تقييم - تقييم ذاتي بالإضافة إلى تقييم خارجي. الكل فى. أمريكا ، من أجل إعطاء الجميع التعبير والحرية ، استبدل المصلحون المدرسيون هذه الحلقة إلى الأبد بالارتجال والمرح: يتم منح الجميع اختبار / تمرين دخول ؛ من أجل عدم إيذاء روح الطفل الرقيقة ، الكليتم إعلان النتائج جيدة (وحتى نهائية. في الجامعة والكلية ، بعد أي اختبار ، إذا تم إعلان النتائج ، فحينئذٍ فقط في شكل مشفر حتى لا يعرف أحد كيف يدرس الجار. منذ اليوم الأول من التدريس هنا أنا تم تحذيره من أنه ليس لدي أي حقوق في إظهار الدرجات لأي شخص ، بما في ذلك والدي الطالب. في روسيا "المتخلفة" ، كانت الدرجات عامة ، وكان الفصل بأكمله أو مجموعة الطلاب في الجامعة يعرفون بالضبط ما حصل عليه كل طالب ومن تولى المكان في الأداء الأكاديمي. أعطى هذا على الأقل بعض الأمل في أن نكون عادلين (حتى بدأ النظام في الانهيار.) عندما صُدم هـ في جامعة ولاية موسكو في إحدى الكليات (كان ذلك في منتصف السبعينيات) وحاول على الأقل الاحتجاج ، لأنهم يعرفون ما هو بالضبط.

من أجل عدم إصابة أي شخص ، تم إلغاء دور العلامة بالفعل هنا. الامتحان العادي (تذكر أن توم سوير أجرى الامتحان الشفوي!) تم استبداله بنظام "التعلم المبرمج" (الاختيار من متعدد) ؛ بدلاً من الأسئلة العادية ، يُطرح على الطالب سؤالاً ومجموعة من الإجابات ، أحدهما صحيح. نتيجة لمثل هذا الاختبار ، لا يتم تقييم المعرفة أو الفهم ، ولكن يتم تقييم شيء آخر (كان لدي طالب لا يفهم شيئًا على الإطلاق في البرمجة والرياضيات - لم يتمكن من كتابة برنامج ابتدائي ؛ ومع ذلك ، في اختبار لغة برمجة Java - بشكل طبيعي ، في شكل الاختيار من متعدد ، فهم لا يعرفون الآخرين هنا - لقد حصل على 80٪! كان الشيء نفسه معي (في اختبار Linux / Unix) ؛ ومع ذلك ، قمت بتقسيم الاختبار إلى جزأين - مجموعة من - اختر الأسئلة والعديد من مهام البرمجة في bash-shell. الإجابات الصحيحة 30 من 33 متعددة الخيارات ، لكن فشلت في كتابة أي سطر معقول في أي مشكلة حيث كان مطلوبًا كتابة (وليس التخمين!) رمز حقيقي!)

هذا أمر لا مفر منه ، لأن الاختيار من متعدد في حد ذاته لا يختبر أي شيء ، ومع المعلم الكسول يمكن ببساطة أن يعطي هراء - على سبيل المثال ، في الاختبار الهزلي التالي:

1. كم عدد الأيدي لديك؟

أ / اثنان ؛
عظم؛
في الرابعة؛
د / لم تحسب بعد.

يسميها المعلمون والصحفيون هنا "التخمين المتعدد" ، لأن الطالب مصمم الآن على تخمين الخيار - أ / ، ب / ، ج / ، د / - هو الإجابة الصحيحة ؛ تم استخدام أي أجهزة إلكترونية بها ذاكرة لتسجيل سلسلة من الإجابات الصحيحة مثل حاسبات ذاكرة المكدس ، والهواتف ، وما إلى ذلك) أصبح الغش متعة (مثال فاضح: حتى يتساوى الجميع ، تُطرح الأسئلة نفسها في كل مكان ؛ أستراليا ، " أسقطت "تسلسل الردود على إخوانه في إسرائيل الذي مر بعد ساعات قليلة ...)

على سؤالي: "لماذا لا يمكن إجراء جزء من الامتحانات على الأقل بالطريقة القديمة ، شفهيًا؟ بعد كل شيء ، أولاً ، سيساعد هذا الطالب في اكتساب مهارات الإقناع والجدال والخطابة ، وثانيًا ، هل ستعده للمستقبل ، كقاعدة عامة ، امتحان شفهي أثناء مناقشة أطروحة الدكتوراه؟ " - أجابني الجميع: "مثل هذا الاختبار سيعطي بالضرورة تقييمًا متحيزًا ، والذي لا يحبه المعلم ، سيفشل".

لقد كررت نفس التجربة مع الطلاب المحليين في إصدارات مختلفة: "هل يمكنك الرسم؟" (بقلم أو قلم رصاص أو كمبيوتر) - "نعم!" يرسم الجميع ببهجة (كقاعدة عامة ، هذا تصميم نصف طفولي ، يستحيل عليه عمل أي شيء - هذا أمر طبيعي ، لأنني لا أقوم بتدريس فناني المستقبل.) "الآن خذ ورقة ، وقم بطيها في النصف ، اكتب اسمك في النصف الأيسر ؛ اكتب على كل نصف ما الذي سترسمه بالضبط الآن - منزل ، سيارة ، حصان. انتهيت؟ الآن مزق الورقة في الطية ، أعط النصف الأيسر لي. جاهز؟ الآن ارسم بالضبط ما كتبته على الورقة ، أي ، إذا وعدت منزلًا ، يجب أن يكون منزلًا ، وليس كرة ". في كل مجموعة ، بدأت أعمال شغب حرفيًا ، رفض البعض الرسم على الإطلاق ، والبعض الآخر ، بعد أن رسم شيئًا ما ، طالب بإعادة ورقة - لإعادة الوعد ...

[بالمناسبة ، هذه ليست مجرد تجربة ، إنها انعكاس للاتجاهات التربوية الجديدة التي تحدد الصناعة والعلوم لاحقًا: تمتلئ الشركات بأكملها بـ "المتخصصين" الذين ، نظرًا لحقيقة أنهم لم يتم تعليمهم في الوقت المناسب " ارسم منزلًا في مجالهم ، أجبرنا على استخدام منتجاتهم "المنحنية". لا تحتاج إلى الذهاب بعيدًا للحصول على أمثلة: لا يزال برنامج MS Internet Explorer ، حتى الإصدار 7-بيتا ، لا يعمل بشكل صحيح مع الأنماط (css): هكذا تبدو صفحة الويب في Firefox 2.0 أو Opera 9.10 ، وهكذا في الإنترنت المستكشف 6: لاحظ الحواف الدائرية لفواصل علامات التبويب. ملاحظة للمفاجأة: بالطبع ، يمكنك إنشاء صفحة مماثلة بحيث تبدو مناسبة في Internet Explorer 6 - يوجد العديد منها ، على سبيل المثال ، على http://www.apple.com. ثمن هذا وحده كبير: الحجم الثابت للحروف ، بحيث لا تزحف خارج تلك الركيزة الجميلة ، التي لها الإطار اللازم ، عندما لا يريد المستخدم إفساد عينيه ومحاولة تكبيرهما.]

يعتمد نظام التعليم الأمريكي على تعليم اختصاصي المستقبل ليس ما هو ضروري ، ولكن بقدر الإمكان ، أي التدريس ليس المعايير أو القوانين أو جدول الضرب أو جدول منديليف أو القواعد أو النظريات ، ولكن القيام بشيء على الأقل بسرعة وبتكلفة زهيدة قدر الإمكان. شيء ما ("طرح البوابة") وفرضه على الآخرين كمعيار جديد ، وحظر كل الآخرين. يمكنك أن تقول: "ما الخطأ في ذلك ؟!" يبدو أنه لا شيء ، ولكن ملايين المستخدمين في كل مرة بعد إصدار نموذج جديد ومحسّن (اقرأ: حيث قاموا ببساطة بإزالة تلك الأخطاء التي كان يجب إزالتها قبل 2-3 سنوات) مجبرون على إعادة التعلم أو حتى فقدوا وظائفهم تمامًا.

هناك العديد من الأمثلة: على سبيل المثال ، لم يحسب أحد الضرر من
أ / فيروسات الكمبيوتر: شراء البرامج ، تنظيف أجهزة الكمبيوتر ، الخسائر للمستهلكين.

ب / عدم توافق تنسيقات المستندات المعدة في نفس الحزمة (برنامج MS Word بعيد عن الجاني الوحيد).

ج / تغييرات في خطأ نظام في أجهزة الكمبيوتر التي تعمل بنظام DOS - حدث Y2K الشهير ، عندما كان الجميع ينتظرون نهاية العالم تقريبًا (تزعم صحافة أمريكا الشمالية أنه تم إنفاق حوالي 60 مليارًا على هذا في الولايات المتحدة وحدها!) في مارس 2007 ، هجوم جديد ، اليوم ، في ربيع 2007 ، كلف الاقتصاد الأمريكي 300 مليون دولار. في 2005 ، قرر الكونجرس الأمريكي - على ما يبدو حتى لا نشعر بالملل - تغيير قواعد التحول إلى ضوء النهار توفير الوقت (وكذلك الشتاء): الآن لن يتم تقديمه في أول يوم أحد من أبريل ، وفي يوم الأحد الثاني من شهر مارس. من الناحية الفنية ، كان هذا يعني أنه في عام 2007 سيكون 11 مارس.

ولكن: في أجهزة الكمبيوتر التي تم تثبيت نظام تشغيل Windows بها العديد من التعديلات ، هناك برنامج يترجمه CAMA (على التوالي ، إلى الصيف والشتاء) - وسيستمر هذا البرنامج في الترجمة بالطريقة القديمة (أي ، في بداية أبريل ، وما إلى ذلك) إذا كنت تستخدم نوعًا من تقويمات البرامج / الكمبيوتر (مثل M $ Outlook Express) ، فسيتعين عليك إلغاؤها يدويًا. ونفس الشيء حدث مع أجهزة الكمبيوتر التي يعتمد عليها الملايين من الناس (الأجهزة التي تحافظ على جداول الطائرات ، وصرف الأدوية في المستشفيات ، وأجهزة الصراف الآلي ، والخوادم المهيأة لإجراء نسخ احتياطي لحساباتنا المصرفية في الساعة 12 صباحًا ، وما إلى ذلك) ...

نتيجة لذلك ، هناك "منظرين" يجادلون بأنه نظرًا لأن Microsoft Internet Explorer ، على سبيل المثال ، هو معيار العالم بأسره ، فمن الضروري تعليم الطلاب وليس المعيار http://www.w3.org ، وليس الجدول الدوري غير المربح ، ولكن يجلب سريعًا الأفكار "الجديدة". هذا يعني أنه في غضون عام أو عامين ، أعد التدريب مرة أخرى ، وأعد كتابة الرموز ، وأعد كتابة الجهد ، وأعد توصيل الأسلاك ...

على هذا ، يتدهور حافز كل من الطالب والموظف بشكل حاد: منذ سنوات عديدة ، في سلسلة من التجارب مع الأطفال ، عرض علماء النفس على الأطفال مهمة معينة ؛ وعد الفائز بمكافأة - حلوى ؛ الأطفال أكملوا المهمة ، وتلقى الفائز الحلوى ، وأكلها بجدية وفخر. ثم قال المجرب: "كتعزية ، حتى لا نسيء إلى أي شخص ، سنقدم الآن نفس الحلوى تمامًا لأي شخص آخر."

كان الغرض من التجربة تقييم الاستجابة العاطفيةكل الطلاب.

نتيجة:

(أ) شعر الفائزون بالغش (على التوالي ، العدوان أو الاكتئاب والاستياء) ؛

ب / أصيب المهزوم بخيبة أمل (هل كان الأمر يستحق الجهد إذا أعطيت الحلوى على أي حال؟)

بحلول عام 1970 ، اكتشف المجلس الوطني لمدرسي الرياضيات (NSUM ، وهو أمر في كندا أيضًا) أنه على مدى 12 عامًا من التنفيذ ، تدهورت مهارات حل المشكلات بشكل حاد (حل المشكلات - في رأينا ، تطبيق النظرية على حل مشاكل محددة ، وليس بالضرورة عمليًا). ومع ذلك ، بدلاً من العودة إلى النظام التربوي العادي ، بدأوا في تحسين النهج المنطقي المجرد.

مثال على مثل هذا "الوحي الجديد" هو اقتراح لزيادة عدد التدريبات من النوع التالي على تطوير مهارات حل المشكلات: "يمتلك الشخص 9 عملات ، 1 سنت لكل منها و 5 لكل منها ، مع 5 سنتات إضافية بمقدار 1 . ما مقدار المال الذي يمتلكه الشخص؟ "

هل كان الأمر يستحق تدمير النظام وإعادة اختراع العجلة ، إذا كانت هذه المهمة بالضبط (حتى العملة) كانت موجودة بالفعل علم الحسابماغنيتسكي (1703)؟ في مدرسة روسية "متخلفة" ، كانت مثل هذه المهمة متاحة تمامًا للتلميذ العادي في الصف الرابع.

قرب نهاية الثمانينيات ، بدأت نفس نصيحة NSUM تجادل بأن التمرينات والحفر لم تكن ضرورية على الإطلاق ، لأن كل شخص لديه الآن آلة حاسبة وجهاز كمبيوتر. ما يعطي سوء فهم كامل لجوهر التعلم: إضافة رقمين "في عمود" هو تطوير المهارات المنطقية المجردة ، والضغط على سلسلة من المفاتيح هو تطوير المهارات المرئية الفعالة ؛ يتم استبدال الجوهر الرياضي لما يحدث بالمهارات الحركية بالإضافة إلى الخوف من الخلط بين مفاتيح الآلة الحاسبة والبدء من جديد. بالإضافة إلى ذلك ، في العالم "الحر" ، تتمتع أي شركة بحرية تغيير جهاز الكمبيوتر / الآلة الحاسبة بقدر ما تريد من الجهاز الأصلي ؛ لذلك ، في حالة عدم وجود مهارات حل المشكلات يدويًا ، لن يكون لدى الطالب فرصة حتى للشك في أن إجابته (بسبب مجموعة مختلفة من المفاتيح والوظائف - خاصة الأقواس! - أو جهات الاتصال المؤكسدة) غير صحيحة.

تأليه النظام: في سبتمبر 2006 ، تم افتتاح مدرسة المستقبل في فيلادلفيا (الولايات المتحدة الأمريكية): لا توجد كتب مدرسية ، ولا مكتبة ، ولا دفاتر - يحصل كل طالب من اليوم الأول للفصول على كمبيوتر محمول مجاني ويتصل بـ الإنترنت ، لا معلمين ، لا دروس (انظر. أوقات سريعة في Microsoft High، "ماكلين" ، 11 ديسمبر 2006 ، ص 51-54). ولكن في مثل هذه المدرسة ، من الممكن الحصول على معلومات موجزة عن شيء ما ، ولكن من المستحيل اكتساب المعرفة والمهارات ، فلا يوجد التنشئة الاجتماعية ، لأنه لا يوجد تواصل وجماعي ومعلمون - ولكن هناك تلقين غريب ...

وللسبب نفسه ، اقترحت NSUM زيادة حصة الرحلات ، حيث تقدم للطلاب المهام التالية - التي يفترض أنها عملية -: "كيف يرتبط هوائي التلفزيون للتلفزيون الفضائي بمناهجنا المدرسية في الرياضيات؟" من المفترض أن يبحث الطالب في الموسوعات والإنترنت ويكتشف أن هوائي التلفزيون على شكل قطع مكافئ. وماذا في ذلك؟ في الوقت نفسه ، لا يمتلك أي من هؤلاء الطلاب المهارات اللازمة لحل أبسط مشكلة مثل: "لديك رسم بياني للدالة y = x2 ؛ أظهر كيف سيكون الرسم البياني للدالة y = (x + 1) 2 موجودًا في ولا عجب أن ينظر مثل هذا الطالب إلى شاشة التلفزيون ولا يرى العلم الأمريكي المتقدمةعلى القمر ، حيث لا يوجد هواء وبالتالي لا توجد رياح تلوح بالعلم!

في الرحلات ، من المستحيل اكتساب المهارات اللازمة ، أليس هذا هو السبب في أنهم سيئون بالأدب واللغة: فهم لا يعلمون التعبير عن الذات ، بل تم استبداله بـ "رأيهم الخاص": مهما كتب الطالب ، سيكون كل شيء على ما يرام . على ما يبدو ، هذا هو سبب ازدهار المقالات حول هذا الموضوع: "ما تحدثت عنه اليوم مع ساعي البريد" ؛ هنا ، في الواقع ، لا يوجد شيء للعقاب ولا شيء لتقييمه: وفي الواقع ، يمكن للطالب التحدث إلى ساعي البريد ... شكل عرض أو مقال. [ولهذا السبب ، كان علي بطريقة ما أن أمنحهم دورة تدريبية في كتابة المقالات.]