أهمية اللعب في التنشئة الاجتماعية لطفل ما قبل المدرسة." تنفيذ الشروط التربوية للتنشئة الاجتماعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال الألعاب ذات قواعد ألعاب التنشئة الاجتماعية

ألعاب لتنمية ثقافة التواصل لدى أطفال ما قبل المدرسة

لعبة "الحياة في الغابة"

يجلس المعلم على السجادة ويجلس الأطفال حوله.

وصف قصير:

تخيل أنك تجد نفسك في غابة وتتحدث لغات مختلفة. لكن عليك التواصل مع بعضكما البعض بطريقة ما. كيف افعلها؟ كيف تسأل عن شيء ما، كيف تعبر عن موقفك الودي دون أن تقول كلمة واحدة؟ لطرح سؤال، كيف حالك، صفق براحة يدك على كف صديقك (عرض). للإجابة على أن كل شيء على ما يرام، نميل رأسنا إلى كتفه؛ نريد التعبير عن الصداقة والحب - نضرب رأسنا بمودة (عرض). مستعد؟ ثم بدأنا. إنه الصباح الباكر، لقد أشرقت الشمس، لقد استيقظت للتو...

تقدم اللعبة:

يقوم المعلم بنشر المسار الإضافي للعبة بشكل عشوائي، مع التأكد من أن الأطفال لا يتحدثون مع بعضهم البعض.

لعبة "الجان الطيبة"

وصف قصير:

ذات مرة، كان الناس، الذين يقاتلون من أجل البقاء، مجبرين على العمل ليلا ونهارا. بالطبع، كانوا متعبين للغاية. لقد أشفق عليهم الجان الطيبون. مع حلول الليل، بدأوا في الطيران نحو الناس، وقاموا بتمسيدهم بلطف، وتهدئتهم بمحبة للنوم بكلمات لطيفة. ونام الناس. وفي الصباح، وهم مليئون بالقوة، يشرعون في العمل بطاقة متجددة.

الآن سوف نلعب أدوار القدماء والجان الطيبين. أولئك الذين يجلسون على يدي اليمنى سوف يلعبون أدوار هؤلاء العمال، والذين على يساري سوف يلعبون أدوار الجان. ثم سوف نقوم بتبديل الأدوار. لذلك، جاء الليل. يستمر الناس في العمل، منهكين من التعب، ويطير الجان الطيبون ويهدئونهم للنوم...

تقدم اللعبة:

يترتب على ذلك إجراء صامت.

لعبة "الكتاكيت"

وصف قصير:

هل تعرف كيف تولد الكتاكيت؟ يتطور الجنين أولاً في القشرة. وبعد الوقت المحدد يكسرها بمنقاره الصغير ويزحف للخارج. ينفتح أمامه عالم كبير ومشرق ومجهول ومليء بالأسرار والمفاجآت. كل شيء جديد بالنسبة له: الزهور والعشب وشظايا القذائف. بعد كل شيء، لم يسبق له أن رأى كل هذا. هل سنلعب مع الكتاكيت؟ ثم سنجلس القرفصاء ونبدأ في كسر الصدفة. مثله!

تقدم اللعبة:

الجميع! لقد حطموها! الآن دعونا نستكشف العالم من حولنا - نتعرف على بعضنا البعض، ونتجول في الغرفة، ونشم الأشياء. لكن ضع في اعتبارك أن الكتاكيت لا تستطيع التحدث، بل تصدر صريرًا فقط.

لعبة "النمل"

المعلم يجلس الأطفال حوله.

وصف قصير:

هل رأى أحد منكم عش النمل في الغابة، حيث تغلي الحياة ليلًا ونهارًا؟ لا أحد من النمل يجلس خاملاً، الجميع مشغول: البعض يحمل إبراً لتقوية منازلهم، والبعض يعد العشاء، والبعض يربي الأطفال. وهكذا طوال الربيع وكل الصيف. وفي أواخر الخريف، عندما يبدأ البرد، يجتمع النمل لينام في بيته الدافئ. إنهم ينامون بشكل سليم لدرجة أنهم لا يخافون من الثلج أو العواصف الثلجية أو الصقيع. يستيقظ عش النمل مع بداية الربيع، عندما تبدأ أشعة الشمس الدافئة الأولى في اختراق الطبقة السميكة من الإبر. ولكن قبل أن يبدأوا حياتهم العملية المعتادة، يقيم النمل وليمة ضخمة. لدي هذا الاقتراح: دعونا نلعب دور النمل في يوم عطلة بهيج. دعونا نظهر كيف يرحب النمل ببعضه البعض، مبتهجا بقدوم الربيع، وكيف يتحدثون عما حلموا به طوال فصل الشتاء. فقط لا تنس أن النمل لا يستطيع التحدث. لذلك، سوف نتواصل باستخدام الإيماءات.

تقدم اللعبة:

يقوم المعلم والأطفال بتمثيل القصة المروية من خلال التمثيل الإيمائي والأفعال، وتنتهي برقصة مستديرة ورقص.

لعبة "خيال الظل"

وصف قصير:

هل لاحظت كيف أن ظلك يتبعك بلا هوادة في يوم مشمس مشرق، ويكرر وينسخ كل حركاتك بالضبط؟ سواء كنت تمشي أو تجري أو تقفز، فهي معك طوال الوقت. وإذا كنت تمشي أو تلعب مع شخص ما، فإن ظلك، كما لو كان تكوين صداقات مع ظل رفيقك، يكرر كل شيء مرة أخرى، ولكن دون التحدث، دون إصدار صوت واحد. إنها تفعل كل شيء بصمت. دعونا نتخيل أننا ظلالنا. دعونا نتجول في الغرفة، وننظر إلى بعضنا البعض، ونحاول التواصل مع بعضنا البعض، ثم معًا سنبني شيئًا ما من مكعبات خيالية. ولكن كيف؟ سوف نتحرك بهدوء، دون أن نصدر أي صوت. دعنا نبدأ!

تقدم اللعبة:

يتحرك الأطفال مع شخص بالغ بصمت في جميع أنحاء الغرفة وينظرون إلى بعضهم البعض ويتصافحون. وبعد ذلك، اقتداءً بمثاله، تم بناء برج من مكعبات خيالية. نجاح اللعبة يعتمد على خيال المعلم.

لعبة "اللعب على قيد الحياة"

يجلس المعلم على السجادة ويجلس الأطفال حوله.

وصف قصير:

من المحتمل أنك سمعت أو قرأت حكايات خرافية حول كيفية إحياء الألعاب في الليل. من فضلك أغمض عينيك وتخيل لعبتك المفضلة، تخيل ماذا تفعل عندما تستيقظ في الليل. قدَّم؟ ثم أقترح عليك أن تلعب دور لعبتك المفضلة وتتعرف على بقية الألعاب. مرة أخرى فقط ننفذ كل أعمالنا في صمت حتى لا نوقظ الكبار. وبعد المباراة، سنحاول تخمين من يمثل أي لعبة.

تقدم اللعبة:

في نهاية اللعبة، بناء على طلب المعلم، يخبر الأطفال من يصور من. إذا كان شخص ما يجد صعوبة في ذلك، فإن الشخص البالغ يقترح التجول في الغرفة مرة أخرى وإظهار لعبته.

ألعاب لتنمية المجال العاطفي والأخلاقي ومهارات الاتصال لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة

لعبة "سمي نفسك"

هدف:تعلم كيفية تقديم نفسك لمجموعة من أقرانك.

تقدم اللعبة:

ويُطلب من الطفل التعريف عن نفسه من خلال نطق اسمه كما يحبه، أو ما يُدعى به في المنزل، أو ما يود أن يُدعى به في المجموعة.

لعبة "اتصل بي بلطف"

هدف:تربية الأطفال على أن يكون لديهم موقف ودود تجاه بعضهم البعض.

تقدم اللعبة:

يُطلب من الطفل رمي كرة أو تمرير لعبة إلى أي أقران (اختياري)، ومناداته باسمه بمودة.

لعبة "الكرسي السحري"

هدف:تنمية القدرة على الحنان وتفعيل الكلمات الرقيقة الحنونة في كلام الأطفال.

تقدم اللعبة:

أحد الأطفال يجلس في المنتصف على كرسي "سحري"، والباقي يقولون عنه كلمات لطيفة وحنونة ومجاملات. يمكنك مداعبة الشخص الجالس أو العناق أو التقبيل.

لعبة "نقل المشاعر"

هدف:تعلم كيفية نقل الحالات العاطفية المختلفة بشكل غير لفظي.

تقدم اللعبة:

يتم تكليف الطفل بمهمة نقل شعور معين "أسفل السلسلة" باستخدام تعبيرات الوجه والإيماءات واللمسات. ثم يناقش الأطفال كيف جعلهم هذا يشعرون.

لعبة "التناسخ"

هدف:تعليم القدرة على التحول إلى أشياء وحيوانات وتصويرها باستخدام التعبيرات التشكيلية وتعبيرات الوجه والإيماءات.

تقدم اللعبة:يتناوب الأطفال في التفكير في "صورة" معينة، ويصورونها دون تسميتها. يخمن الباقي من خلال إعطاء صورة لفظية.

لعبة "لعبتي المفضلة"

هدف:تطوير القدرة على الاستماع لبعضهم البعض؛ صف لعبتك المفضلة، مع الإشارة إلى مزاجها وسلوكها وأسلوب حياتها.

تقدم اللعبة:

يختار الأطفال اللعبة التي سيصفونها دون تسميتها، ويتحدثون عنها. والباقي يخمنون.

لعبة "هدية لصديق"

هدف:تطوير القدرة على "وصف" الأشياء بشكل غير لفظي.

تقدم اللعبة:

طفل واحد يصبح "فتى عيد الميلاد"؛ أما الباقون "يقدمون" له الهدايا، وينقلون موقفهم تجاه "صبي عيد الميلاد" بحركاتهم وتعبيرات وجوههم.

لعبة "نحات"

هدف:تعلم كيفية التفاوض والتفاعل في مجموعة من الأقران.

تقدم اللعبة:

طفل واحد نحات، وثلاثة إلى خمسة أطفال طين. "ينحت" النحات تركيبة من "الطين"، ويرتب الأشكال حسب التصميم المقصود. يساعد الآخرون، ثم يطلقون معًا اسم "التكوين".

لعبة "الزهرة السحرية"

هدف:تعلم كيفية التعبير عن شخصيتك الفردية، وقدم نفسك للأطفال الآخرين في المجموعة.

تقدم اللعبة:

يُطلب من الأطفال أن يتخيلوا أنفسهم براعم زهور صغيرة. حسب الرغبة، يختارون من سيكون أي زهرة. ثم يظهرون، مصحوبة بالموسيقى، كيف تتفتح الزهرة. ثم يتحدث كل طفل عن نفسه: أين ومع من يكبر، وكيف يشعر، وما يحلم به.

لعبة "باقة متعددة الألوان"

هدف:تعلم كيفية التفاعل مع بعضها البعض، والحصول على الفرح والسرور منه.

تقدم اللعبة:

يعلن كل طفل عن نفسه زهرة ويجد زهرة أخرى لباقته، موضحًا اختياره. ثم يتم دمج كل "الباقات" في "باقة" واحدة ويتم ترتيب رقصة مستديرة من الزهور.

لعبة "شمعة"

هدف:تطوير القدرة على إدارة حالتك العاطفية والاسترخاء والتحدث عن مشاعرك وتجاربك.

تقدم اللعبة:

يجلس الأطفال في أوضاع مريحة حول الشمعة، وينظرون باهتمام إلى اللهب لمدة 5-8 ثوانٍ، ثم يغمضون أعينهم لمدة 2-3 ثوانٍ (تنطفئ الشمعة). بعد أن فتحوا أعينهم، يقولون ما هي الصور التي رأوها في لهب الشمعة، وما شعروا به في نفس الوقت.

لعبة "الأرنب المشمس"

هدف:الاستمرار في تعزيز الموقف الودي للأطفال تجاه بعضهم البعض، وتطوير جو من الدفء والحب والمودة.

تقدم اللعبة:

يُطلب من الأطفال استخدام مرآة "للقبض" على "الأرنب المشمس". ثم يقول المعلم إنه أمسك أيضًا بـ "الأرنب" ويعرض عليه تمريره حتى يتمكن الجميع من مداعبته والتدفئة بدفئه. عندما يعود "الأرنب" إلى المعلم، فإنه يلفت الانتباه إلى حقيقة أنه خلال هذا الوقت، نما "الأرنب"، الذي يداعبه الأطفال، ولم يعد يناسب راحة يديه. يتم إطلاق سراح "الأرنب"، لكن الجميع يلتقطون قطعًا من أشعته الدافئة واللطيفة بقلوبهم.

لعبة "هرم الحب"

هدف:تنمية موقف محترم ومهتم تجاه العالم والناس ؛ تطوير مهارات الاتصال.

تقدم اللعبة:

الأطفال يجلسون في دائرة. يقول المعلم: «كل منا يحب شيئًا أو شخصًا ما؛ كلنا لدينا هذا الشعور، وكلنا نعبر عنه بشكل مختلف. أحب عائلتي، أطفالي، بيتي، مدينتي، عملي. أخبرنا من وماذا تحب. (قصص الأطفال.) الآن دعونا نبني "هرم الحب" بأيدينا. سأسمي شيئًا أحبه وأضع يدي، ثم يقوم كل واحد منكم بتسمية مفضلته ويضع يده. (الأطفال يبنون الهرم). هل تشعر بدفء يديك؟ هل تستمتع بهذه الحالة؟ انظر إلى مدى ارتفاع هرمنا. عالية، لأننا محبوبون ونحب أنفسنا”.

لعبة "المعالجات"

هدف:الاستمرار في تنمية موقف ودود تجاه بعضهم البعض، والقدرة على إظهار الاهتمام والرعاية.

تقدم اللعبة:

يتم تشجيع الأطفال على تخيل أنهم سحرة ويمكنهم تحقيق رغباتهم ورغبات الآخرين. على سبيل المثال، سنضيف الشجاعة إلى فولوديا، وخفة الحركة إلى أليوشا، وما إلى ذلك.

تنمية القدرة على التعاون:

نحن نعلمك سماع القواعد وفهمها والامتثال لها

لعبة "الأرانب والثعلب"

وصف قصير:يتجمع الأطفال (الأرانب) بالقرب من أحد الجدران، ويختبئ طفل (يرتدي قناع الثعلب) خلف "شجيرة" (كرسي). يقف المعلم عند الجدار المقابل ويعد بصوت عالٍ: "واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة، خمسة، الأرانب في الخارج للنزهة".

يركض الأطفال إلى منتصف الغرفة ويبدأون في القفز بمرح. وبعد دقيقة أو دقيقتين، تتابع المعلمة: "فجأة ينفد الثعلب، وسوف تصطاد الأرانب الرمادية".

تهرب جميع الأرانب، ويحاول الثعلب "القبض" على شخص ما، ولكن دون جدوى. يضيف المعلم: "لم يقعوا في براثن الثعلب - هربت الأرانب جميعًا إلى الغابة".

اختاروا ثعلبًا آخر، وتكررت اللعبة. مثل هذه اللعبة هي شكل أولي من أشكال التمثيل الدرامي، حيث يتم تعريف الأطفال به تدريجيًا. من الضروري التأكد من أنهم يتصرفون بما يتفق بدقة مع التعليمات الشفهية للمعلم.

لعبة "البومة - البومة"

وصف قصير:يظهر للأطفال بومة (صورة، صورة) ويخبرون عنها. طفل واحد بومة. والباقي طيور الغابة. بومة تجلس على شجرة (كرسي، صندوق، إلخ)، تدور الطيور حولها، تقترب منها بعناية.

المربي:

"بومة - بومة ، رأس كبير ،

يجلس على الشجرة، ويدير رأسه،

ينظر في كل الاتجاهات.

وفجأة سوف تطير..

عند الكلمة الأخيرة (وليس قبل ذلك)، "تطير" البومة من الشجرة وتبدأ في اصطياد الطيور. يصبح الطائر الذي تم اصطياده هو البومة الجديدة، وتستأنف اللعبة.

حتى الأطفال يستمتعون بلعب هذه اللعبة. إنهم لا يعرفون بعد كيفية اللحاق ببعضهم البعض، لكنهم يركضون بسعادة حول القاعة، في انتظار الإشارة (يصفقون بأيديهم، ويصرخون "توقف!") والتي يجب عليهم التوقف عندها.

لعبة "المغيرون"

وصف قصير:يتم لعب اللعبة في دائرة. يختار المشاركون السائق. ينهض ويخرج كرسيه من الدائرة - عدد الكراسي أقل من عدد اللاعبين بمقعد واحد.

يقول المعلم: "أولئك الذين لديهم... (شعر أشقر، جوارب حمراء، شورت أزرق، ضفائر، إلخ) يغيرون أماكنهم". بعد ذلك، يجب على أولئك الذين لديهم العلامة المسماة أن يستيقظوا بسرعة ويغيروا أماكنهم: يحاول السائق في هذا الوقت شغل المقعد الشاغر. اللاعب الذي بقي بدون كرسي يصبح هو السائق.

لعبة "لعبة السكيت"

وصف قصير:يجلس اللاعبون على الأرض في دائرة. يذهب أحد الأطفال إلى منتصف الدائرة، ويضع الطبق على حافته، ويدوره، وينادي باسم الطفل، ثم يعود إلى الدائرة. يجب أن يكون لدى الشخص الذي اسمه الوقت للمس اللوحة أثناء الدوران. يدورها مرة أخرى ويسمي اللاعب التالي. من لم يكن لديه الوقت للركض إلى اللوحة والتقاطها يتم استبعاده من اللعبة.

نحن نعلمك التحكم في الحركات والعمل حسب التعليمات

لعبة "بارد - حار، يمين - يسار"

وصف قصير:يخفي المعلم كائنًا شرطيًا (لعبة)، ثم يستخدم أوامر مثل "خطوة لليمين، خطوتين للأمام، ثلاثة لليسار"، يقود اللاعب إلى الهدف، ويساعده بكلمات "دافئ"، "ساخن"، "بارد" ". عندما يتعلم الأطفال التنقل في الفضاء وفقًا للتعليمات الشفهية من شخص بالغ، يمكنك استخدام مخطط تخطيطي.

لعبة "التغلب على التحول"

وصف قصير:يقوم القائد بتمرير الأشياء (الكرة، الهرم، المكعب، إلخ) حول الدائرة، ويسميها بأسماء تقليدية. يتصرف الأطفال معهم كما لو كانوا أشياء يسميها شخص بالغ. على سبيل المثال، يتم تمرير الكرة في دائرة. يسميها المقدم "تفاحة" - الأطفال "يأكلونها"، "يغسلونها"، "يشتمونها"، إلخ.

لعبة "المسار الجبلي"

وصف قصير:قبل المباراة، يقرأ الأطفال حكاية S. Marshak "Two Rams" ويتحدثون حول محتواها.

لماذا تعتقد أن المصيبة حدثت للكباش؟

ما هي الصفات التي دمرت الكباش؟

فكر وأخبرني: هل كان هناك طريقة للخروج من هذا الوضع؟

ما رأيك يجب أن تفعل الأغنام؟

تقدم اللعبة:

ثم تبدأ اللعبة.

المربي: تخيل أننا في أعالي الجبال. أمامنا هاوية علينا أن نعبرها. سوف تقابلون بعضكم البعض في منتصف الطريق (تذكروا الكباش). مهمتك هي عدم الوقوع في الهاوية. تذكر أنك تسير في طريق ضيق جداً وجسر ضيق فوق هاوية.

يبلغ عرض الهاوية 2 متر، والجسر والمسار بعرض 25 - 30 سم محددان بحبل أو محددان بالطباشير.

ينقسم الأطفال إلى أزواج ويتحركون نحو بعضهم البعض ويعبرون الهاوية.

تلخيص لما سبق:"أي الزوجين فعل الأفضل؟ لماذا؟" يتم تقييم النشاط والاهتمام بالشريك والمساعدة المتبادلة وخيارات حل المشكلة واختيار الأنسب وكذلك وقت الانتهاء.

لعبة "عيون"

وصف قصير:يستخدم المعلم صور الأشكال الهندسية كعينات. قبل بدء اللعبة، يقوم مع الأطفال بتحليل هذه الصور، ويوزع الأطفال في أزواج: أحدهم معصوب العينين والآخر ليس كذلك (هو "عيون زوجه"). بعد ذلك، يرسم الطفل، معصوب العينين، على الورق، ويستمع إلى أوامر "العين": "يمين، يسار، أعلى، أسفل، يسار..." (يتم إعطاء الأوامر بناءً على النموذج). ثم يقوم الأطفال بتغيير الأدوار وتتكرر اللعبة.

لعبة "تجميد!"

وصف قصير:باستخدام قافية العد، يتم اختيار ملك البحر. يراقب جمود "الأشكال البحرية" ويستخدم "العصا السحرية" لإزالة الدخيل.

يقول المذيع: "البحر قلق - واحد، البحر قلق - اثنان، البحر قلق - ثلاثة، شخصية البحر - تجمد!"

الأطفال، المجمدة في أي موقف، ينتظرون الإشارة: "الموت!"

نحن نزرع الثقة في بعضنا البعض، والشعور بالمسؤولية تجاه بعضنا البعض

لعبة "انا ليس عندي"

وصف قصير:يقوم المعلم بإعداد صور قصصية مسبقًا تتعلق بالعلاقات المقبولة وغير المقبولة (في أنظمة الكبار والطفل، والطفل والطفل، وعالم الأطفال حول الأنظمة)، ونموذج "لا ينبغي لي" (على سبيل المثال، صورة "-" " لافتة).

يضع الطفل بالقرب من القالب تلك الصور التي تصور مواقف غير مقبولة في العلاقات بين الناس، بين الإنسان والطبيعة، بين الإنسان والعالم الموضوعي، ويشرح اختياره.

ويعمل باقي الأطفال كمراقبين ومستشارين.

لعبة ""الوحوش في المستنقع""

وصف قصير:يلعب جميع الأطفال في المجموعة. إنهم "الوحوش" التي انتهى بها الأمر في المستنقع. كل شخص لديه ثلاث لوحات (ثلاث أوراق). لا يمكنك الخروج من المستنقع إلا في أزواج وعلى طول الألواح الخشبية فقط.

كسر أحد اللاعبين لوحين وسقط في القاع. لمنعه من الغرق، يحتاج إلى المساعدة - يمكن أن يفعل ذلك شريكه ("زوجيه").

يجب على كل طفل أن يلعب دور الضحية والمنقذ.

يتم تقييم كل من الرغبة في المساعدة وخيارات الإنقاذ المقترحة.

لعبة "مرشد"

وصف قصير:في المجموعة، يتم وضع وترتيب الأشياء - العوائق (الكراسي، المكعبات، الأطواق، إلخ). ينقسم الأطفال إلى أزواج: قائد - تابع. يضع المتابع عصابة على عينيه، ويرشده القائد، ويخبره كيف يتحرك، على سبيل المثال: «اصعد فوق المكعب»، «يوجد كرسي هنا». دعنا نلتف حوله." ثم يقوم الأطفال بتغيير الأدوار.

تنمية القدرة على الاستماع الفعّال:

نتعلم التواصل على المستويين اللفظي وغير اللفظي، وتحديد الحالة العاطفية للأشخاص الآخرين، والتعبير عن مشاعرنا

لعبة "اسكتشات بانتومايم"

وصف قصير:يُطلب من الأطفال أن يسيروا بنفس الطريقة التي تمشي بها فتاة صغيرة، أو صبي في مزاج جيد، أو رجل عجوز، أو طفل يتعلم المشي للتو، أو شخص متعب، وما إلى ذلك.

لعبة ""حكايات من الداخل إلى الخارج""

وصف قصير:مسرح العرائس أو الطاولة بناءً على قصة خيالية مشهورة.

يدعو المعلم الأطفال إلى ابتكار نسخة من حكاية خرافية حيث يتم تغيير شخصيات الشخصيات (على سبيل المثال، الكعكة شريرة والثعلب لطيف)، واستخدام مسرح الطاولة لإظهار ما يمكن أن يحدث في مثل هذه حكاية خيالية.

لعبة « انعكاس المشاعر"

وصف قصير:يجتمع الأطفال ويتفقون على من سيكون "المتحدث" ومن سيكون "العاكس". ويهمس المعلم في أذن «المتحدث» بعبارة مثل: «جاءت أمي من أجلي». يكرر المتحدث عاطفيا، ويجب على "العاكس" أن يحدد الشعور الذي يشعر به صديقه في اللحظة التي نطق فيها العبارة.

تطوير الإدراك السمعي

لعبة "هاتف"

وصف قصير:باستخدام قافية العد، يتم اختيار عامل الهاتف. يفكر في كلمة ويمررها إلى اللاعب الأول (في الأذن، بصوت هامس)، الذي يمررها إلى اللاعب التالي في السلسلة، وما إلى ذلك. وعندما تصل الكلمة إلى اللاعب الأخير، يسأله عامل الهاتف ماذا؟ الكلمة التي "تلقاها عبر الاتصالات". إذا تم تسمية الكلمة بشكل غير صحيح، يقوم عامل الهاتف بفحص كل لاعب ويحدد مكان انقطاع الاتصال.

لعبة « سلسلة كلمات"

وصف قصير:تم اختيار السائق. يأتي بثلاث إلى خمس كلمات ويسميها، ثم يشير إلى أي لاعب يجب عليه تكرار الكلمات بنفس التسلسل. إذا تعامل الطفل مع المهمة، يصبح سائقا.

لعبة "احزم حقيبتك"

وصف قصير:الأطفال مدعوون للذهاب في رحلة. ما هو المطلوب لذلك؟ احزم الأشياء في حقيبة السفر: "فكر: ما الذي عليك أن تأخذه معك على الطريق؟" يقوم المسافر الأول بتسمية كائن واحد، والثاني يكرر ويسمي كائنه الخاص. والثالث يكرر ما سماه المسافر الثاني ويسمي اسمه. إلخ.

حالة:لا يمكن تكرارها.

لعبة "صدى صوت"

وصف قصير:

الخيار الأول.تتم قراءة قصيدة للأطفال ويكررون الكلمة الأخيرة من كل سطر.

الخيار الثاني.ينقسم الأطفال إلى فريقين: "الصدى" و"المخترعون".

تقدم اللعبة:

يتفق "المخترعون" على من سيقول أي كلمة في موضوع معين، ويتناوبون في نطق الكلمات المخفية ويسألون اللاعبين: "ما هي الكلمة التي قالها كوليا؟ ساشا؟ إلخ.".

لعبة "الاقتباس المتبادل"

وصف قصير:"سوف نلعب هذه اللعبة. سأطرق راحتي على ركبتي مرتين وأقول اسمي مرتين، ثم أصفق بيدي في الهواء، مناديًا باسم أحدكم، على سبيل المثال، "فانيا - فانيا". سوف يطرق فانيا أولا على ركبتيه مرتين، ويطلق على نفسه، ثم يصفق بيديه وينادي شخصا آخر، على سبيل المثال، "كاتيا كاتيا". ثم كاتيا، التي تتولى هذه الخطوة، ستفعل الشيء نفسه. إلخ. من المهم عدم النظر إلى المشارك الذي تتصل به، ولكن نطق اسمه في الفضاء، والنظر، على سبيل المثال، في الاتجاه الآخر أو في السقف.

تعلم كيفية طرح الأسئلة المفتوحة والمغلقة

لعبة "بريد"

وصف قصير:يبدأ الحوار بين المشاركين في اللعبة والسائق.

سائق. دينغ دينغ دينغ!

أطفال. من هناك؟

سائق. ساعي البريد.

أطفال. أين؟

سائق. من ريازان.

أطفال. ماذا يفعلون هناك؟

سائق. يرقصون (يغنون، يضحكون، يسبحون، يطيرون)، إلخ. (يصور الأطفال الأفعال التي يدعوها السائق).

لعبة لا تقل "نعم" أو "لا"

وصف قصير:اللعبة تنطوي على فريقين. يدعو المعلم أحد الفرق لاختيار "متطوع": فيقف أمام الفريق الآخر الذي يقصفه لاعبوه بالأسئلة لمدة دقيقة. وعلى "المتطوع" أن يجيبهم مع مراعاة القاعدة: "لا تقل نعم أو لا".

القواعد الارشادية:إذا قال أحد اللاعبين إحدى هذه الكلمات، فهذا يعني أن الفريق المنافس قد تغلب عليه ويجب عليه العودة إلى مكانه. إذا صمد اللاعب لمدة دقيقة ولم يتلفظ بكلمات محظورة، فإن الفريق المنافس يعترف بأنه مهزوم. يتلقى "المتطوع" شريحة. ثم تقوم الفرق بتغيير الأدوار. في نهاية اللعبة، يتم احتساب الرقائق: الفريق الذي حصل على أكبر عدد من الانتصارات.

لعبة "ما اسمك؟"

وصف قصير:يأتي المشاركون في اللعبة بألقاب مضحكة لأنفسهم (فقاعة، مشط، قلم، إلخ)، ثم يطرح السائق الأسئلة. عند الرد عليهم، يمكنك فقط إعطاء لقبك. تحتاج إلى الإجابة بسرعة. بدون تفكير، لا يجب أن تضحك أو حتى تبتسم تحت أي ظرف من الظروف.

تقدم اللعبة:

على سبيل المثال، يقترب السائق من الذي أطلق على نفسه اسم المكنسة ويحذر بشدة: "من يخطئ سيتم القبض عليه!" من يضحك سيحظى بوقت سيء! ". ويتبع ذلك الحوار التالي:

من أنت؟

مكنسة.

ماذا كنت تأكل هذا الصباح؟

مكنسة.

ماذا يمكنك ركوب؟

على عصا المكنسة. إلخ.

يستمر هذا حتى يضحك اللاعب. إذا ضحك اللاعب، يجب عليه التخلي عن الخسارة وترك اللعبة.

لعبة "صدر"

وصف قصير:يوجد صندوق على الطاولة يحتوي على بعض الأشياء. يسمون طفلا واحدا، وهو ينظر إلى الصدر. يطرح عليه باقي الأطفال أسئلة حول لون هذا العنصر وشكله وجودته وخصائصه وما إلى ذلك حتى يخمنوا ما يوجد في الصندوق.

لعبة "معرض فني"

وصف قصير:يُطلب من الأطفال إلقاء نظرة على اللوحات التي يعرفونها بالفعل والتفكير في اللوحة التي يفضلونها أكثر. ثم يجلس جميع الأطفال في دائرة، يتم استدعاء طفل واحد. يقول: "كل الصور جيدة، ولكن صورة واحدة أفضل".

القواعد الارشادية:يستخدم الأطفال الأسئلة لمحاولة تخمين الصورة التي أحبها هذا الطفل. إذا تم تخمينه، يقول الطفل: "شكرا لكم جميعا! هذه هي حقًا - الصورة اسمها (أسماء)."

لعبة "اي بي سي لماذا"

وصف قصير:اطرح الأسئلة بحيث تبدأ كلماتهم الأولى بكل حرف من الحروف الأبجدية (بالترتيب). الخاسر هو الذي يرتبك أولا، الذي ينسى تسلسل الحروف في الأبجدية.

هل البطيخ فاكهة أم خضار؟

فرس النهر - من هذا؟

هل توجد ذئاب في غاباتنا؟

أين القنافذ الشتاء؟

من يقوم بتربية الأطفال؟

هل تبدو شجرة التنوب مثل القنفذ؟

هل روف طائر؟

كيف يظهر الجشع نفسه؟

لماذا يحتاج الثعلب إلى ذيل؟

هل القزحية زهرة أم حلوى؟

أين تطير الطيور في الخريف؟

هل تحب الحيوانات؟

هل من الممكن الإساءة للصغار؟

هل الليل جزء من النهار أم فصل؟

هل السحب تجري أم تطفو؟

هل تساعد والديك؟

هل أنت متحمس للألعاب الجديدة؟

هل الكلب صديق الرجل؟

هل كثيرا ما تطرح أسئلة على البالغين؟

هل التعلم مفيد دائما؟

ماذا تفعل بأقلام التلوين؟

هل حصلت على راحة صيفية جيدة؟

أين يعيش مالك الحزين؟

هل تقرأ الكتب غالبًا مع البالغين؟

ماذا يمكنك تزيينه بالبالونات؟

من هم أطفال الجراء؟

كم عدد الطوابق في منزلك؟

يولا هي لعبة؟

ما هو لون التفاح؟

لعبة "بم - بوم - بوم"

وصف قصير:"الآن سوف نلعب لعبة "Pum - Pum - Pum." بوم - بوم - بوم - هذا شيء موجود في مجموعتنا."

يختارون طفلاً يجب أن يتمنى الحصول على شيء ما. يطرح عليه الأطفال أسئلة لتخمين نوع "بم بوم بوم" هذا.

وعلى من يرغب في الشيء أن يجيب على الأسئلة بجمل كاملة.

نتعلم إعادة صياغة ما قيل (مع الحفاظ على المعنى الرئيسي)

لعبة "ماذا قلت"

وصف قصير:يلجأ الشخص البالغ إلى الأطفال: "استمعوا إلى ما سأقوله الآن. الكلب يركض. هناك تيار قيد التشغيل. الماء يجري من الصنبور. ماذا قلت؟ يقود الأطفال إلى الاستنتاج: "لقد قلت أن الكلب أو النهر أو الماء من الصنبور يمكن أن يجري".

القواعد الارشادية:يتم إعطاء كل طفل ثلاث صور للكائنات. الطفل الذي ستتم مناقشة صوره سيعيد صياغة فكر المعلم. على سبيل المثال، "ضع الأشياء الخاصة بك بعيدا. أضعاف يديك. كومة الخشب. بطة تسبح. رجل يسبح. السفينة تبحر. الطائرة تطير. طائر يطير. سحابة تطير. الساق بجانب الطاولة. جذع الفطر. ساق الأثاث. أذن دمية. أذن قطة. عين الإبرة." إلخ.

فهرس اللعبة:

من أجل التنمية الاجتماعية والشخصية لأطفال ما قبل المدرسة.

الهدف: تطوير الإدراك السمعي.

الأطفال مدعوون للقبض على فأر وهمي في مجموعة، والتقاطه، ومداعبته، ومشاهدته، وتوديعه، ثم إطلاق الماوس.

2 "الجرس"

الهدف: تنمية انتباه الأطفال.

في المرحلة الأولية، يظهر المعلم للأطفال الجرس ويدعوهم للاستماع إلى صوته. ثم يقدم تدريجيا القاعدة: إذا رن الجرس، فأنت بحاجة إلى تأجيل كل عملك جانبا وتوجيه انتباهك إلى المعلم.

3 "الذراعين - الساقين"

الهدف: تنمية الانتباه والذكاء وسعة الحيلة.

يُطلب من الأطفال أداء حركات بسيطة بناءً على إشارة المعلم: بالتصفيق يرفعون أيديهم للأعلى، ويقفون بتصفيقتين. إذا كانت الأيدي مرفوعة بالفعل وصدرت أصوات تصفيق واحدة، فيجب خفضها، وإذا كان الأطفال واقفين بالفعل، فيجب عليهم الجلوس بعد تصفيقتين. من خلال تغيير تسلسل وإيقاع التصفيق، يحاول المعلم إرباك الأطفال وتدريبهم على رباطة جأشهم.

4 "الكشافة"

الهدف: تنمية القدرة على التواصل بهدوء مع بعضهم البعض.

كل طفل، عند الإشارة، دون مغادرة مكانه، يجد بعينيه من ينظر إليه بالضبط ويثبت بصره عليه. لبعض الوقت، يظل "الكشافة" بلا حراك، وينظرون في عيون بعضهم البعض. هذه هي الطريقة التي يتم بها تشكيل الأزواج، والتي يمكنها بعد ذلك أداء مهمة معينة.

5 "يأتي النهار - كل شيء يعود إلى الحياة، ويأتي الليل - كل شيء يتجمد"

الهدف: تطوير القدرة على التعاون وتحقيق النتيجة المرجوة.

بعد عبارة "يأتي اليوم - كل شيء يأتي إلى الحياة!" يتحرك المشاركون في اللعبة بشكل فوضوي (الجري والقفز وما إلى ذلك). عندما يقول المعلم: "يأتي الليل، ويتجمد كل شيء!" يتجمد الأطفال في أوضاع غريبة. تصبح اللعبة أكثر تعقيدًا تدريجيًا عندما يتم تحديد "حالة اليوم": يجب على كل مشارك القيام بحركات معينة في موقف مشترك للجميع، على سبيل المثال: الحصاد، حديقة الحيوان، محطة القطار، إلخ. في هذه الحالة، يمكن للأطفال أن يتحدوا في أزواج أو مجموعات صغيرة.

6. "تجمد!"

الهدف: تنمية مهارات الاستماع والتنظيم.

الهدف من اللعبة هو أمر المعلم البسيط "تجميد!"، والذي يمكن سماعه في لحظات مختلفة في أنشطة الأطفال، في مجموعة متنوعة من المواقف.

7 "السامعون"

الهدف: تطوير مهارات التنظيم والاستماع والسمع.

يتم اختيار السائق (أو فريق من الأطفال الثلاثة الأكثر نشاطًا ومرحة) ويغادر (هم) الغرفة. يفكر بقية الأطفال في كلمة، على سبيل المثال "ورقة"، وينقسمون إلى ثلاث مجموعات (حسب عدد المقاطع في الكلمة)، واختيار الدافع الموسيقي المعروف - واحد للجميع. عندما يسير السائق بين المطربين ويحاول تخمين الكلمة المقصودة.

8 "تيار الغراء"

الهدف: تطوير القدرة على العمل معًا وممارسة الرقابة الذاتية والمتبادلة على الأنشطة؛ تعلم الثقة ومساعدة أولئك الذين تتواصل معهم.

قبل اللعبة، يتحدث المعلم مع الأطفال عن الصداقة والمساعدة المتبادلة، بحيث يمكنهم معًا التغلب على أي عقبات.

يقف الأطفال واحدًا تلو الآخر ويتمسكون بأكتاف الشخص الذي أمامهم. في هذا الموقف يتغلبون على العقبات المختلفة.

1. انهض وانزل عن الكرسي.

2. الزحف تحت الطاولة.

3. التجول في "البحيرة الواسعة".

4. شق طريقك عبر "الغابة الكثيفة".

5. الاختباء من الحيوانات البرية.

شرط لا غنى عنه للرجال: طوال اللعبة بأكملها، لا ينبغي أن ينفصلوا عن بعضهم البعض.

9 "دعونا نجتمع معًا"

الهدف: تنسيق الإجراءات الفردية، وتطوير القدرة على إقامة شراكات في الفريق.

يتم تقسيم المشاركين إلى مجموعات صغيرة من ستة أشخاص. يقدم المقدم مجموعة واسعة من المهام:

اصطف في صف واحد مع ترقيم معين من الأرقام؛ وفقًا لنظام الألوان المقترح أو اللون الموجود على الملابس؛

سيتم بناؤه حسب رقم المنزل.

ابحث عن طريقتك الخاصة في بناء المجموعة.

10 "العصا السحرية"

يتم تحويل الكائن العادي (قلم رصاص، قلم رصاص، مسطرة، وما إلى ذلك) بالاتفاق العام إلى عصا سحرية. يجلس الأطفال أو يقفون في دائرة ويمررون العصا لبعضهم البعض بترتيب عشوائي أو في اتجاه عقارب الساعة، أثناء نطق العبارات وفق قاعدة محددة مسبقًا، على سبيل المثال: يقوم المرسل بتسمية الشيء، والمستقبل بتسمية الإجراء الذي يمكن القيام به معها (سجادة - أكاذيب) يمكنك تسمية الحكاية الخيالية وشخصياتها.

11 "الجسم"

الهدف: تكوين أفكار الطفل حول قدراته وقدرات أقرانه.

يجلس الأطفال حول طاولة بها سلة. يخاطب المقدم مشاركًا محددًا: "هذا هو الصندوق المناسب لك، ضع فيه كل ما تحتاجه - حسنًا. إذا قلت أي شيء، فسوف تعطي الوديعة. " يتناوب الأطفال في نطق الكلمات التي تنتهي بـ - حسنًا: "سأضع كرة في الصندوق، وما إلى ذلك".

بعد ذلك، يتم لعب التعهدات: يقوم المقدم، دون أن ينظر، بإخراج شيء من السلة ويسأل: "من سيؤخذ رهنه فماذا يفعل؟" يخصص المشاركون فدية لكل تعهد، على سبيل المثال: غناء أغنية، أو القفز، أو التظاهر بأنك شخص ما، وما إلى ذلك.

12 "السياح والمتجر"

الهدف: تكوين أفكار الطفل حول قدراته وقدرات أقرانه.

ينقسم الأطفال إلى فريقين: الأول يصنع "حافلة" من الكراسي، والثاني يصنع "طاولة متجر". يدعو المعلم الأطفال إلى اختيار نوع المتجر - "الخردوات"، "السلع المنزلية"، "الأجهزة المنزلية"، وما إلى ذلك، مما يشير إلى ما يبيعونه إذا لزم الأمر. يقرر أعضاء الفريق الثاني من سيكون البائع. ثم يعرض "البائع" منتجه - يوضح لكل عضو في الفريق العنصر الذي يجب تصويره وكيفية ترتيبه (على سبيل المثال، صندوق للخيوط - طفل يطوي يديه أمامه، مما يدل على أن هناك الكثير من خيوط متعددة الألوان هناك).

عندما يأخذ كل عضو في الفريق مكانه "على المنضدة"، يصفق المعلم بيديه ويتجمد "المنتج"، وتتجه "الحافلة" إلى "المتجر" - يقترب أطفال الفريق الأول. لكي يتمكن "السائحون" من شراء "المنتج"، يجب عليهم كشفه: تسمية ما يصوره عضو الفريق الثاني. قبل الشراء، يمكن لـ"السائح" أن يطلب من "البائع" توضيح كيفية استخدام هذا "المنتج" أو ذاك. تنتهي اللعبة عندما يتم بيع جميع "البضائع"، ويغلق "المتجر"، ويغادر "السائحون".

ثم يقوم أعضاء الفريق بتغيير الأدوار.

13 "متجر الكلمات المهذبة"

الهدف: تنمية حسن النية والقدرة على إقامة اتصال مع أقرانهم.

قبل ذلك، يتم إجراء محادثة مع الأطفال حول "الكلمات السحرية".

المربي: في متجري على "الرف" توجد كلمات مهذبة: شكرًا (شكرًا لك، شكرًا لك)، طلبات (أسألك من فضلك)، تحياتي (مرحبًا، مساء الخير، صباح الخير)، اعتذارات (آسف، سامحني) ، آسف جدًا) عناوين حنون (أمي العزيزة، أبي، أمي العزيزة، الجدة، إلخ). سأقدم لك مواقف مختلفة، ولكي تتصرف بشكل صحيح فيها، عليك أن تتناوب على الذهاب إلى "الرف" وشراء الكلمات اللازمة مني.

الموقف 1. أحضرت أمي تفاحًا لذيذًا من المتجر. تريد حقًا تجربتها، لكن أمي قالت إن عليك الانتظار حتى الغداء.

كيف يمكنك أن تطلب منها أن تعطيك قطعة من التفاح اللذيذ؟

الموقف 2. الجدة متعبة ومستلقية على الأريكة. أنت حقًا تريدها أن تنتهي من قراءة كتاب مثير للاهتمام لك. ماذا ستفعل؟ كيف ستسألها؟

الموقف 3. أحضرت أمي الكعكة المفضلة لديك من المتجر. لقد أكلت حصتك، ولكنك تريد المزيد. ماذا ستفعل؟

الوضع 4. في الصباح تجمعت الأسرة بأكملها لتناول الإفطار. نهضت وغسلت وجهك ومشطت شعرك وارتديت ملابسي ودخلت المطبخ. كيف ستتصرف؟ ماذا تقول؟

14 "الرجل الأعمى والمرشد"

الهدف: تطوير القدرة على الثقة ومساعدة ودعم الزملاء المتصلين.

ينقسم الأطفال إلى أزواج: "أعمى" و "مرشد". يغمض أحدهما عينيه، ويقوده الآخر حول المجموعة، ويمنحه الفرصة للمس أشياء مختلفة، ويساعده على تجنب الاصطدامات المختلفة مع الأزواج الأخرى، ويقدم التفسيرات المناسبة فيما يتعلق بحركتهم. يجب إعطاء الأوامر وأنت واقف خلفك، على مسافة ما. ثم يقوم المشاركون بتغيير الأدوار. وهكذا يمر كل طفل عبر "مدرسة ثقة" معينة.

في نهاية اللعبة، يطلب المعلم من الأطفال الإجابة على من يشعر بالموثوقية والثقة، ومن لديه الرغبة في الثقة الكاملة بصديقهم. لماذا؟

15 "الطحالب السحرية"

الهدف: إزالة الحواجز الجسدية، وتنمية القدرة على تحقيق الأهداف باستخدام وسائل الاتصال المقبولة.

يحاول كل مشارك (بدوره) اختراق الدائرة التي يشكلها الأطفال. تفهم الطحالب كلام الإنسان وتشعر باللمس ويمكنها الاسترخاء والسماح لهم بالدخول إلى الدائرة، أو قد لا تسمح لهم بالدخول إذا تم سؤالهم بشكل سيء.

16 "كلمات مهذبة"

الهدف: تنمية الاحترام في التواصل، وعادة استخدام الكلمات المهذبة.

تُلعب اللعبة بالكرة في دائرة. يرمي الأطفال الكرة لبعضهم البعض ويقولون كلمات مهذبة. قل فقط كلمات التحية (مرحبًا، مساء الخير، مرحبًا، نحن سعداء برؤيتك، نحن سعداء بلقائك)؛ الامتنان (شكرًا لك، شكرًا لك، من فضلك كن لطيفًا)؛ اعتذار (آسف، عفوا، آسف، آسف)؛ الوداع (وداعا، أراك لاحقا، ليلة سعيدة).

17 "زهرة - سبع أزهار."

الغرض: تقديم حالات عاطفية مختلفة؛ تطوير القدرة على تكوين صداقات، واتخاذ الاختيار الصحيح، والتعاون مع أقرانهم، والشعور بالفريق.

يتم تكليف الأطفال بالمهمة التالية: "إذا كنت ساحرًا وتستطيع أن تصنع المعجزات، فماذا ستعطينا جميعًا الآن؟" أو "إذا كان لديك تسفيتيك ساميتسفيتيك، ما هي الأمنية التي ستتمنى؟" يتمنى كل طفل أمنية واحدة، حيث يقوم بتمزيق بتلة واحدة من زهرة مشتركة، وينطق الكلمات العزيزة ذات النغمات العاطفية المختلفة.

تطير، تطير البتلة، من الغرب إلى الشرق،

من خلال الشمال، من خلال الجنوب، عد، وصنع دائرة،

بمجرد أن تلمس الأرض، في رأيي، سوف تفعل ذلك.

أمر ل...

في النهاية، يمكنك إجراء مسابقة لأفضل أمنية للجميع.

18 “باقة ورد سحرية”

الهدف: تعلم إظهار الاهتمام للآخرين، وإقامة علاقات ودية، وملاحظة الصفات الإيجابية للآخرين والتعبير عن ذلك بالكلمات، وتقديم المجاملات.

المعدات: قماش أخضر أو ​​ورق مقوى، قطع بتلات لكل طفل.

المعلم (يشير إلى قطعة من القماش ملقاة على الأرض). هذا مرج أخضر. ما هو مزاجك عندما تنظر إلى هذا المقاصة؟

أطفال. حزين، حزين، ممل.

المعلم. ما الذي تعتقد أنه مفقود منه؟

أطفال. الألوان.

المعلم. ليست حياة ممتعة في مثل هذه المقاصة. هكذا هو الأمر بين الناس: الحياة بدون احترام واهتمام تصبح قاتمة ورمادية وحزينة. هل ترغب في إرضاء بعضكما البعض الآن؟ هيا نلعب "المجاملات".

يتناوب الأطفال في أخذ بتلة واحدة في كل مرة، ويمدحون أي شخص في مثل عمره ويضعونها في المقاصة. يجب قول الكلمات الطيبة لكل طفل.

المعلم. انظروا يا رفاق، ما هي الزهور الجميلة التي نمت من كلماتكم في هذه المقاصة. ما هو مزاجك الآن؟

أطفال. البهجة، سعيدة.

وهكذا يقود المعلم إلى فكرة أننا بحاجة إلى أن نكون أكثر انتباهاً لبعضنا البعض وأن نقول كلمات جيدة.

19 "مواقف اللعبة"

الهدف: تطوير القدرة على الدخول في محادثة وتبادل المشاعر والخبرات والتعبير عن أفكارك عاطفياً وهادفًا باستخدام تعبيرات الوجه والتمثيل الإيمائي.

يُطلب من الأطفال لعب الأدوار في عدد من المواقف

1. تشاجر صبيان - معهم.

2. إذا كنت تريد حقًا اللعب بنفس اللعبة التي يلعب بها أحد الأشخاص في مجموعتك، فاسأله.

3. وجدت قطة صغيرة ضعيفة ومعذبة في الشارع - أشفق عليها.

4. لقد أساءت حقًا إلى صديقك - حاول أن تطلب منه المغفرة وتصالح معه.

5. لقد أتيت إلى مجموعة جديدة - قابل الأطفال وأخبرنا عن نفسك.

6. لقد فقدت سيارتك - اذهب إلى الأطفال واسألهم عما إذا كانوا قد رأوها.

7. عندما تأتي إلى المكتبة - اسأل أمين المكتبة عن الكتاب الذي يهمك.

8. يلعب الرجال لعبة مثيرة للاهتمام - اطلب من الرجال أن يقبلوك. ماذا ستفعل إذا لم يرغبوا في قبولك؟

9. الأطفال يلعبون، طفل واحد ليس لديه لعبة - شاركه معه.

10. الطفل يبكي - هدئيه.

11. إذا لم تتمكن من ربط رباط حذائك، اطلب من صديق مساعدتك.

12. لقد جاء إليك الضيوف - قدمهم إلى والديك، وأرهم غرفتك وألعابك.

13. لقد أتيت من المشي جائعاً - ماذا ستقول لأمك أو جدتك.

14. الأطفال يتناولون وجبة الإفطار. أخذ Vitya قطعة من الخبز ولفها على شكل كرة. نظر حوله حتى لا يلاحظه أحد، ألقى به وضرب فيديا في عينه. أمسكت فديا عينه وصرخت. – ماذا يمكنك أن تقول عن سلوك فيتيا؟ كيف يجب أن تتعامل مع الخبز؟ هل يمكننا القول أن فيتيا كان يمزح؟

20 «الأيادي تتعارف، الأيادي تتخاصم، الأيادي تتصالح».

الهدف: تطوير القدرة على التعبير عن مشاعرك وفهم مشاعر شخص آخر.

يتم لعب اللعبة في أزواج مع عيون مغلقة، ويجلس الأطفال مقابل بعضهم البعض على طول الذراع. المعلم يعطي المهام

أغمض عينيك، ومد يديك نحو بعضكما البعض، وقدم يديك، وحاول التعرف على جارك بشكل أفضل، وخفض يديك؛ مد ذراعيك إلى الأمام مرة أخرى، ابحث عن يدي جارك، يداك تتشاجران، اخفض يديك؛ يداك تبحثان عن بعضهما البعض مرة أخرى، تريدان صنع السلام، يداك تصنعان السلام، تطلبان المغفرة، تنفصلان كأصدقاء.

21 بساط المصالحة

الهدف: تنمية مهارات الاتصال والقدرة على حل النزاعات.

بعد عودته من المشي، يخبر المعلم الأطفال أن صبيان تشاجرا في الشارع اليوم. ويدعو المعارضين إلى الجلوس مقابل بعضهم البعض على “بساط المصالحة” لمعرفة سبب الخلاف وإيجاد طريقة لحل المشكلة سلميا. تُستخدم هذه اللعبة أيضًا عند مناقشة "كيفية مشاركة لعبة".

22 "ارسم المثل"

الهدف: تنمية القدرة على استخدام وسائل الاتصال غير اللفظية.

الأطفال مدعوون لتصوير المثل باستخدام الإيماءات وتعبيرات الوجه:

“الكلمة ليست عصفورًا، ستطير ولن تتمكن من الإمساك بها."

“قل لي من هو صديقك، أقول لك من أنت”.

“إذا لم يكن لديك صديق، فابحث عنه، ولكن إذا وجدته، فاعتني به."

“فكما يعود يستجيب"

23 "محادثة من خلال الزجاج"

الهدف: تنمية مهارة تعبيرات الوجه والإيماءات.

يقف الأطفال مقابل بعضهم البعض ويؤدون تمرين اللعبة "من خلال الزجاج". عليهم أن يتخيلوا أن هناك زجاجًا سميكًا بينهما، لا يسمح بمرور الصوت. يجب أن تظهر لمجموعة واحدة من الأطفال (على سبيل المثال، "لقد نسيت أن تضع قبعتك"، "أشعر بالبرد"، "أنا عطشان...") وسيتعين على المجموعة الأخرى تخمين ما سيفعلونه. رأى.

24 "تمايل"

الهدف: تنمية الاحترام في التواصل. النظر في اهتمامات الأطفال الآخرين.

يقدم المعلم للأطفال قلمًا سحريًا يحول التمايلات البسيطة إلى أشياء وحيوانات ونباتات مختلفة. يأخذ اللاعب الأول قلم فلوماستر ويرسم تمايلًا صغيرًا على الورقة. ثم يقدم هذه الورقة للاعب التالي، الذي سيكمل التمايل بحيث يتبين أنه شيء ما، أو حيوان، أو نبات. ثم يقوم اللاعب الثاني برسم تمايل جديد للاعب التالي، وهكذا. وفي النهاية يتم تحديد الفائز في اللعبة

25 "المؤتمر الصحفي"

الهدف: تطوير القدرة على الإجابة بأدب على أسئلة المحاورين، وصياغة إجابة لفترة وجيزة وبشكل صحيح؛ تطوير مهارات الكلام.

يشارك جميع الأطفال في المجموعة في مؤتمر صحفي حول أي موضوع (على سبيل المثال: "يوم إجازتك"، "رحلة إلى حديقة الحيوان"، "عيد ميلاد الصديق"، "في السيرك"، وما إلى ذلك). أحد المشاركين في المؤتمر الصحفي، “الضيف” (الذي سيتم طرح جميع الأسئلة عليه)، يجلس في المركز ويجيب على أي أسئلة من الأطفال.

26 "فهمني"

الهدف: تطوير القدرة على التنقل بين مواقع أدوار الأشخاص ومواقف التواصل.

يتقدم الطفل ويخرج بخطاب من 4-5 جمل، ويجب على الأطفال تخمين من المتحدث (مرشد سياحي، صحفي، معلم، شخصية أدبية) وفي أي موقف يمكن مثل هذه الكلمات. على سبيل المثال، "ثم ذهب الجميع إلى خط البداية. 5،4،3،2،1 - ابدأ! (الوضع عبارة عن منافسة بين الرياضيين، كما يقول المعلق الرياضي).

27 "غير مقنع"

الهدف: تطوير القدرة على مشاركة مشاعرك وخبراتك ومزاجك مع الأصدقاء.

قبل أن تبدأ اللعبة، يخبر المعلم الأطفال بمدى أهمية أن يكونوا صادقين ومنفتحين وصريحين تجاه أحبائهم ورفاقهم.

يجلس جميع المشاركين في دائرة. الأطفال، دون إعداد، يواصلون البيان الذي بدأه المعلم. فيما يلي المحتوى التقريبي للجمل غير المكتملة:

“ما أريده حقًا هو..."؛

“أنا لا أحب ذلك بشكل خاص عندما..."؛

“في أحد الأيام، شعرت بالخوف الشديد من حقيقة أن..."؛

“أتذكر حادثة شعرت فيها بالخجل الذي لا يطاق. أنا.

28 "الاسم"

يمكنك دعوة طفلك للتوصل إلى الاسم الذي يرغب في الحصول عليه أو ترك اسمه. اسأل لماذا لا يحب أو لا يحب اسمه، لماذا يرغب في الاتصال به بشكل مختلف. يمكن أن توفر هذه اللعبة معلومات إضافية حول احترام الطفل لذاته. بعد كل شيء، غالبا ما يعني رفض الاسم أن الطفل غير راض عن نفسه أو يريد أن يكون أفضل مما هو عليه الآن.

29 "اللعب بالمواقف"

يُعرض على الطفل المواقف التي يجب عليه أن يصور نفسه فيها. يمكن أن تكون المواقف مختلفة أو مخترعة أو مأخوذة من حياة الطفل. يتم تنفيذ الأدوار الأخرى أثناء التشريع من قبل أحد الوالدين أو الأطفال الآخرين. في بعض الأحيان يكون من المفيد تبديل الأدوار. حالات سبيل المثال:

لقد شاركت في المسابقة وحصلت على المركز الأول، وصديقك كان على وشك المركز الأخير. إنه منزعج جدًا، ساعديه على الهدوء.

أحضرت أمي لك ولأختك (أخي) ثلاث برتقالات، كيف ستقسمونهم؟ لماذا؟

يلعب الرجال من مجموعتك في رياض الأطفال لعبة مثيرة للاهتمام، وأنت متأخرا، بدأت اللعبة بالفعل. اطلب قبولك في اللعبة. ماذا ستفعل إذا لم يرغب الأطفال في قبولك؟

(هذه اللعبة ستساعد طفلك على تعلم أنماط السلوك الفعالة واستخدامها في الحياة الواقعية).

30 "خدعة الرجل الأعمى"

هذه اللعبة القديمة والمعروفة مفيدة جدًا: فهي ستساعد الطفل على الشعور بأنه قائد، والذي إذا نجح، يمكن أن يكون له تأثير كبير على احترام الذات. يمكنك لعب لعبة "Blind Man’s Bluff" الكلاسيكية (مع عصابة العينين، يبحث "Blind Man's Buff" عن الأطفال عن طريق الصوت والتخمين عن طريق اللمس من هو)؛ يمكنك إعطاء الأطفال جرسًا وما إلى ذلك.

31 "مرآة"

يمكن لعب هذه اللعبة بمفردها مع طفل أو مع عدة أطفال. ينظر الطفل في «المرآة» التي تكرر كل حركاته وإيماءاته وتعبيرات وجهه. "المرآة" يمكن أن تكون أحد الوالدين أو طفل آخر. لا يمكنك تصوير نفسك، بل تصوير شخص آخر، "المرآة" يجب أن تخمن، ثم تقوم بتبديل الأدوار. يساعد اللعب الطفل على الانفتاح والشعور بمزيد من الحرية والاسترخاء.

32 "المجاملات"
المادة: كرة.
طريقة اللعب: يجلس الأطفال في دائرة. يرمي المقدم الكرة لأحد المشاركين ويمدحه. يقوم الشخص الذي يستلم الكرة برميها إلى الشخص الذي يريد أن يمدحه، وهكذا حتى يتلقى الجميع مجاملته الخاصة. يتم تضمين جميع أفراد الأسرة في اللعبة.
33 "ساعدني".

المواد: الكراسي، وشاح.
كيفية اللعب: يتم تقسيم الأطفال والآباء إلى أزواج (أو يشكل أحد الوالدين والطفل زوجًا). يتم وضع الألعاب الكبيرة على الأرض بين كرسيين. أحد الزوجين معصوب العينين، والآخر يجب أن يقود الشريك من كرسي إلى آخر حتى لا يتم إسقاط أي لعبة.
عند تنظيم ألعاب لعب الأدوار، من المهم للآباء بالتبني أن يعرفوا أن التطور الاجتماعي الفريد للأيتام يحدد فقر محتوى الألعاب التي يلعبونها عادة. في الموقف التخيلي، يمكنهم فقط استبدال الأشياء بشكل جيد (استبدال الكائنات). حتى نهاية سن ما قبل المدرسة، يهيمن عليهم خطة اللعبة الموضوعية. في كثير من الأحيان، بعد أن تولى الطفل دورًا ما، يفقده بسرعة أو يكتشف صعوبات خطيرة في بناء سلوك الدور. يجب إيلاء اهتمام خاص لكيفية اللعب بالألعاب الجديدة وإظهار طرق مختلفة للعمل بها؛ إتقان خطة الإجراءات الخيالية (التمثيل الإيمائي)، بما في ذلك الخيال في إنشاء موقف اللعبة (جميع أنواع التحولات، واختراع مسار اللعبة، وما إلى ذلك)، وتنويع المؤامرة باستمرار.

34 "المشي بالبوصلة"

المواد: معصوب العينين.

ينقسم الأطفال إلى أزواج - "سائح" (تابع) و "بوصلة" (قائد). «السائحون» معصوبو الأعين، يقفون في المقدمة، و«البوصلات» تقف خلفهم، واضعين أيديهم على أكتاف «السائحين».

تتمثل مهمة الزوجين في السير عبر ساحة اللعب بأكملها للأمام وللخلف. وفي هذه الحالة لا يستطيع «السائح» التحدث إلى «البوصلة». "البوصلات" تستخدم حركات اليد فقط لمساعدة "السائحين" في الحفاظ على الاتجاه وتجنب العوائق.

35 "كاتربيلر"

المواد: بالونات (كبيرة).

يصطف المشاركون في سلسلة ويضعون أيديهم على أكتاف الشخص الذي أمامهم. يتم وضع البالونات بين بطن أحد اللاعبين وظهر الآخر. المشارك الأول في السلسلة يحمل كرته بذراعيه الممدودتين.

وبالتالي، دون كسر السلسلة، دون فقدان الكرات، دون الاحتفاظ بها بأيديهم ودون تصحيحها بأي شكل من الأشكال، يمر جميع المشاركين بالعقبات: الحبال الضيقة، والكراسي المقلوبة، والمنعطفات في أكثر الأماكن غير المتوقعة. تتمثل مهمة اللاعبين في إكمال المسار بأقل قدر من فقدان الكرات والعودة إلى وضع البداية.

36 "هكذا هي أمي!"

الأطفال مدعوون للجلوس على السجادة في دائرة، ثم اتخاذ "وضعية الحالم" - الاستلقاء على بطونهم مع ثني مرفقيهم على السجادة والتحدث عن أمهاتهم.

يتناوب كل طفل في إخباره باسم أمه، وكيف يمكنه أن يناديها بمودة. بعد ذلك، بمساعدة أسئلة المعلم، يتذكر الأطفال كيف تعتني أمهم بهم، وما هي الإجراءات التي تقوم بها كل يوم لتجعلهم يشعرون بالارتياح: اللعب، والتغذية، والاستحمام، ووضعهم في السرير، والمشي، وما إلى ذلك. يسمي الطفل أفضل صفات والدته: أنها لطيفة وحنونة ومنتبهة وما إلى ذلك.

37 "استمع خارج النافذة، خارج الباب"

وفقًا لتعليمات المعلم، يركز جميع الأطفال انتباههم على الأصوات والحفيف في الشارع، والممر، والطابق العلوي، وما إلى ذلك. ثم يقومون بدورهم بإدراج وشرح ما سمعوه. يتضح من قصص الأطفال من سمع أكثر وبتفاصيل أكثر عما كان يحدث في الداخل والخارج.

38 "حقيبة رائعة"

(للأطفال من سن 3 سنوات)

الأهداف: توسيع حجم المفردات، تطوير الإدراك اللمسي، توضيح الأفكار حول خصائص الأشياء.

المعدات: حقيبة مزينة بشكل أنيق، ألعاب صغيرة، تنتمي أسماؤها إلى نفس المجموعة المفردية ("أطباق"، "خضروات"، إلخ.)

محتوى. أولاً، يتعرف الأطفال على الألعاب التي تنتمي أسماؤها إلى نفس المجموعة المعجمية: حيث يقومون بفحص صفاتها وتسميتها وتسليط الضوء عليها. يضع اللاعب الأول يده في الكيس، ويتحسس لعبة واحدة، ويتعرف عليها ويناديها: "لدي كوب". فقط بعد هذه الكلمات يمكن للطفل إخراج اللعبة من الحقيبة وفحصها وإظهارها لجميع الأطفال. إذا كانت الإجابة صحيحة، يأخذ الطفل الشيء لنفسه. يتناوب اللاعبون في التعرف عن طريق اللمس، وتسمية الأشياء وإزالتها من الحقيبة. الشخص الذي يجمع أكبر عدد من الألعاب هو الفائز.

نسخة معقدة (لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا): قبل إخراج أي شيء من الحقيبة، من الضروري تحديد شكله (دائري، مستطيل)، المادة التي يصنع منها الكائن (المطاط، المعدن، قطعة القماش، الخشب، البلاستيك) - نوعية السطح (ناعم، خشن، زلق، بارد).

39 "الطرد"

(للأطفال من عمر أربع سنوات)

الأهداف: توسيع حجم المفردات، وتوضيح الأفكار حول خصائص الأشياء، وتطوير الكلام المتماسك.

معدات. العناصر والصناديق حسب عدد اللاعبين.

محتوى. يحصل كل طفل على "طرد" (صندوق يحتوي على عنصر بداخله). يبدأ اللاعب الأول في وصف العنصر الخاص به دون تسميته أو إظهاره. يتم تقديم العنصر بعد تخمينه.

40 "صالح للأكل – غير صالح للأكل"

(للأطفال من سن 4 سنوات)

الأهداف: تنمية القدرة على إبراز السمات الأساسية للشيء (القابلية للأكل، الرسوم المتحركة، إلخ)، توضيح معنى تعميم الكلمات، تنمية الانتباه السمعي، والمهارات الحركية العامة.

المعدات : كرة .

محتوى. يقول المقدم الكلمة ويرمي الكرة لأحد اللاعبين. إذا تمت تسمية مادة غذائية أو فاكهة أو أي شيء آخر صالح للأكل، فيجب على اللاعب الإمساك بالكرة. وإلا فإن اللاعب يتفادى الكرة. يتم لعب الألعاب "الحية - غير الحية"، "الخضروات-الفاكهة"، "الحيوانات البرية - الحيوانات الأليفة"، "الطيور - الحشرات"، "الملابس - الأحذية"، وما إلى ذلك بطريقة مماثلة.

42 "الكلمات الطيبة".

عند لعب اللعبة لأول مرة، ناقش مع الأطفال ما هي الكلمات الطيبة، في رأيهم، وما هي الكلمات السيئة والشريرة و"الشائكة". عرض لإعطاء أمثلة. نستنتج أن الكلمات الطيبة تخلق مزاجًا جيدًا للإنسان وتساعد على الثقة بالنفس، في حين أن الكلمات الشريرة "الشائكة" تثير الخلافات والاستياء. أنت لا تريد أن تكون صديقًا للأشخاص الذين يستخدمون كلمة "أشواك"، فمن غير السار أن تكون في الجوار. ثم، في كل درس، مع الأطفال، اختر كلمات جيدة وجيدة حسب الأبجدية، على سبيل المثال، بدءاً بالحرف "أ": أنيق، عطر، فاتح للشهية، نشط؛ بالحرف "ب": مقتصد، ممتن، نبيل، حيوي، إلخ.

43 "الكرة".

يقف الأطفال في دائرة، في مواجهة مركز الدائرة. يأخذون الكرة في أيديهم. في دائرة، بدءًا من الشخص الذي لديه الكرة، يمررونها، ينادون باسمهم بوضوح وبصوت عالٍ - دائرة واحدة. الدائرة الثانية - من لديه الكرة يرميها إلى جاره على اليمين وينادي باسمه. تعقيد. يعطي المقدم الكرة لأي طفل، وبعد استلام الكرة، يجب عليه تسمية ثلاثة أسماء - اسم الجار على اليمين، واسمه، واسم الجار على اليسار. ثم قم بتمرير الكرة إلى اللاعب التالي، الذي يدعو أيضًا ثلاثة أسماء، وما إلى ذلك.

45 "أسماء المناقصات."

يمرر الأطفال الكرة في دائرة. الطفل الذي يمرر الكرة ينادي الشخص الذي يمررها إليه بمودة بالاسم (سيريوزنكا، أنوشكا، إلخ.)

أنشطة الألعاب:

1. نشاط اللعب "يجب احترام الشيخوخة"
مراحل العمل:
1.المرحلة التحضيرية.
محادثة تمهيدية مع الأطفال حول كبار السن.
- من منكم لديه أجداد؟
- من يعيش أجدادك معك؟
- كيف تعتني بهم؟ كيف يمكنك مساعدتهم؟
يقوم المعلم بتلخيص النتائج، ويلخص إجابات الأطفال، ويلاحظ أن كبار السن لم يعد لديهم القوة الكافية، وغالباً ما يكونون عاجزين. إذا اعتنيت بهم، فعندما تكبر، سوف يعتني بك أطفالك أيضًا. L. N. كتب قصة عن هذا. تولستوي. ويسمى "الجد القديم والحفيدة". استمع اليه.
2. المرحلة الرئيسية.
يدعو المعلم الأطفال للإجابة على السؤال "فكيف يمكنك مساعدة أجدادك؟"
يتناوب الأطفال في التعبير عن آرائهم.
يلخص المعلم المحادثة، ويقول إنك بحاجة إلى التخلي عن مقعدك لكبار السن في وسائل النقل، وإحضار الدواء إذا مرض أجدادك، ونقلهم عبر الطريق، وما إلى ذلك.
3. التأمل. "لماذا يجب أن تساعد أجدادك؟"
2. نشاط اللعب "دور الرجل والمرأة في الأسرة"
مراحل العمل.
1.المرحلة التحضيرية.
محادثة تمهيدية مع الأطفال حول الأسرة.
- كم عدد افراد اسرتك؟
- ما هي اسمائهم؟
- ماذا تحب أن تفعل معا؟
يلخص المعلم النتائج ويلخص إجابات الأطفال. تتكون كلمة العائلة من كلمتين - سبعة وأنا. يمكن أن تكون الأسرة كبيرة أو صغيرة. لقد كتبت قصة عن هذا. في دوننيكوفا. ويسمى "الأخدود". استمع اليه.
2. المرحلة الرئيسية.
تدعو المعلمة الأطفال للإجابة على السؤال "ما الفرق بين الرجل والمرأة؟" يتناوب الأطفال في التعبير عن آرائهم.
يعرض المعلم اللعب ويقدم للأطفال مواقف مختلفة (المشاركون هم الأطفال)
على سبيل المثال: "في النقل"، "الأعمال المنزلية"، إلخ.
يلخص المعلم المحادثة ويقول إن الأولاد هم رجال المستقبل، والفتيات نساء المستقبل. وكل فرد في الأسرة لديه مسؤولياته الخاصة.
التأمل: "من هو الرجل الحقيقي؟"، "كيف يجب أن تكون المرأة الحقيقية؟"

التنشئة الاجتماعية هي عملية ترافق الإنسان طوال حياته وتبدأ منذ ولادته تقريبًا. يتعلم الإنسان، كوحدة اجتماعية، معايير وأنماط السلوك المقبولة في المجتمع الذي يعيش فيه، ويتعلم التفاعل، والقدرة على بناء العلاقات، أولاً في الأسرة، في دائرة ضيقة من الأقارب، ثم في مجموعة من أقرانهم، ثم في المجتمعات الأكبر. في مجموعتنا يتم تطوير الأفكار الأولية ذات الطبيعة الاجتماعية وإدماج الأطفال في نظام العلاقات الاجتماعية من خلال حل المهام التالية:

تطوير أنشطة لعب الأطفال؛

التعرف على القواعد والقواعد الأولية المقبولة عمومًا للعلاقات مع الأقران والبالغين (بما في ذلك القواعد الأخلاقية)؛

تكوين الجنس والأسرة والمواطنة والمشاعر الوطنية والشعور بالانتماء إلى المجتمع العالمي.

اللعب هو النوع الرائد من النشاط، وهو الشكل الأكثر فعالية للتنشئة الاجتماعية للطفل. تضع اللعبة أسس الشخصية المستقبلية.

ولهذا الغرض، تحتوي غرفة المجموعة على مناطق للعب، وهناك ألعاب مسرحية وتعليمية وألعاب لوحية. مجموعتنا لديها زوايا مختلفة لإجراء ألعاب لعب الأدوار المستقلة. هذا ركن إنشائي وحركي وحركي، ركن للفتيات.

من خلال اللعب معًا، يبدأ الأطفال في بناء علاقاتهم، ويتعلمون التواصل، وليس دائمًا بسلاسة وسلام، ولكن هذا هو طريق التعلم، ولا توجد طريقة أخرى.

من الأفضل للبالغين عدم التدخل في عملية تواصل الأطفال إلا في حالة الضرورة القصوى - فقط في حالة نشوب صراع يتطور إلى عنف

تحدث المواقف غير السارة في أي فريق، ومن المهم تعليم طفلك كيفية الخروج منها بشكل صحيح، حتى لا يتعرض للإهانة، ولكن أيضًا ألا يكون معتديًا. إنهم يضايقون ويستفزون أولئك الذين يبالغون في رد فعلهم تجاه هذا، ويكونون عرضة للخطر بشكل مؤلم، وهذا يسعد الجاني. إذا فهم الطفل هذا وكان واثقا بما فيه الكفاية، فمن المرجح أنه لن يصبح موضوعا للسخرية أو هدفا لأولئك الذين يحبون إثارة العدوان.

إذا نشأ نزاع، فلا ينبغي عليك التدخل فورًا بمجرد علمك به. امنح طفلك الفرصة لاكتساب هذه الخبرة واتخاذ بعض القرارات واستخلاص النتائج وإتاحة الفرصة لحل الموقف الصعب بشكل مستقل.

في سن ما قبل المدرسة، يكتشف الطفل عالم العلاقات الإنسانية وأنواع مختلفة من الأنشطة والوظائف الاجتماعية للناس. إنه يشعر برغبة قوية في المشاركة في حياة البالغين هذه، للمشاركة بنشاط فيها، والتي، بالطبع، غير متاحة له. بالإضافة إلى ذلك، فهو يسعى بقوة لا تقل عن الاستقلال. من هذا التناقض تولد لعبة - نشاط مستقل للأطفال يحاكي حياة البالغين.

الطفولة بدون لعب وخارج اللعب ليست طبيعية. إن حرمان الطفل من ممارسة اللعب يعني حرمانه من المصدر الرئيسي لتطوره: دوافع الإبداع، وعلامات وعلامات الممارسة الاجتماعية، والثروة والمناخ المحلي للعلاقات الجماعية، وتفعيل عملية التعرف على العالم.

من أجل التنشئة والنمو الناجحين لطفل ما قبل المدرسة، من الضروري تهيئة الظروف التي تضمن أنشطة شاملة للأطفال.

لا تفترض مهمة التنمية المتناغمة لأطفال ما قبل المدرسة مستوى معينًا من تطور مجموعة واسعة من المعرفة والمهارات وطرق إتقان المحتويات المختلفة فحسب، بل تفترض أيضًا مستوى عالٍ بدرجة كافية من تطور مجالهم العاطفي وموقفهم الأخلاقي، وهو ما لم يحدث بعد. فقط أهمية تربوية ضيقة، ولكن أيضا أهمية اجتماعية

ستثري الألعاب المشتركة المنتظمة أطفال ما قبل المدرسة بانطباعات جديدة، وستساهم في تكوين مهارات الكفاءة الاجتماعية، وستمنحهم تجربة اجتماعية جديدة، وهو أمر مهم جدًا لتنمية شخصيتهم.

بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة، من الضروري إنشاء مساحة لعب خاصة لا يستطيع فيها الطفل الدخول في علاقات مع أقرانه والبالغين المقربين فحسب، بل يمكنه أيضًا استيعاب المعرفة والمعايير وقواعد المجتمع بنشاط، وبعبارة أخرى، التطور كطفل اجتماعي. شخص مختص.

سن ما قبل المدرسة هي فترة تعريف الطفل بمعرفة العالم من حوله، وهي فترة التنشئة الاجتماعية الأولية. إن الحساسية العالية لأطفال ما قبل المدرسة وسهولة التعلم بفضل مرونة الجهاز العصبي تخلق فرصًا مواتية للتعليم الأخلاقي الناجح والتنمية الاجتماعية للفرد.

لتعزيز التنمية الاجتماعية للطفل، يحتاج البالغون إلى تشجيع جميع أشكال اللعب. ألقِ نظرة فاحصة على كيفية لعب الأطفال: غالبًا ما يقومون بإعادة إنتاج حياة البالغين بشكل هزلي - فهم يلعبون في المتجر أو الطبيب أو روضة الأطفال أو المدرسة، "الأم وابنتها"...

عند إنشاء موقف وهمي في اللعبة، يتعلم الطفل المشاركة في الحياة الاجتماعية و"تجربة" دور شخص بالغ. في اللعبة، يتم ممارسة خيارات حل النزاعات، والتعبير عن عدم الرضا أو الموافقة، ويدعم الأطفال بعضهم البعض - أي أنه تم بناء نموذج فريد لعالم البالغين، حيث يتعلم الأطفال التفاعل بشكل مناسب

بالنسبة للتنمية الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة، ليس اللعب فقط له أهمية كبيرة. الفصول الدراسية والمحادثات والتمارين والتعرف على الموسيقى وقراءة الكتب والمراقبة ومناقشة المواقف المختلفة وتشجيع المساعدة المتبادلة والتعاون بين الأطفال وأفعالهم الأخلاقية - كل هذا يصبح اللبنات الأساسية التي تشكل شخصية الشخص. يدرك الطفل الجمال بعمق شديد - مما يعني أنه يحتاج إلى التعرف على أفضل الإبداعات البشرية، أو عرض نسخ من اللوحات، أو زيارة معرض أو متحف أو معرض معه. يجب أن تستعد لمثل هذه الرحلة، لأن الطفل سيطرح بالتأكيد العديد من الأسئلة التي سيتعين على الشخص البالغ الإجابة عليها.

إن التنمية الاجتماعية لا تقل أهمية بالنسبة للفرد عن تنمية قدراته الفكرية والإبداعية والبدنية. تم تصميم العالم الحديث بحيث يكون أحد شروط النجاح هو القدرة على العمل بشكل مثمر ضمن فريق، وإيجاد طرق للتفاعل وفهم بعضكما البعض مع الأشخاص الذين تعمل معهم. وبالطبع، ستعتمد الراحة العقلية والرضا العاطفي لطفلك بشكل مباشر على كيفية تطور علاقاته مع الآخرين، وما هو الدور الذي سيلعبه في الفريق الذي سيكون فيه، ومن يشعر به. ومهمتنا هي مساعدته بشكل صحيح ومهارة على اكتساب المهارات الاجتماعية.

"جسر الصداقة"

هدف:تنمية التعاطف لدى الأطفال، والتغلب على التردد والتصلب لدى الأطفال الخجولين.

تقدم اللعبة:

يظهر المعلم للأطفال مسطرة ويقول: هذا جسر الصداقة. دعونا نحاول أن نمسك الجسر بجباهنا. وفي الوقت نفسه، سنقول شيئًا لطيفًا لبعضنا البعض.

يمكن لعب اللعبة كمنافسة، والزوج الذي يستمر لفترة أطول يفوز.

"مرآة"

هدف:تنمية القدرة على إقامة علاقات إيجابية مع الآخرين.

التقدم في اللعبة:

يقف اللاعبون في أزواج في مواجهة بعضهم البعض. أحد الشريكين "مرآة" والآخر يقف أمامها. يجب أن تكرر "المرآة" الحركات.

خيارات:

يلعب المعلم (الطفل) دور الوقوف أمام المرآة، واللاعبون هم "شظايا المرآة"، مما يعكسها - "تنعكس" تعبيرات الوجه، والمزاج (كئيب، بهيج، بالإهانة، وما إلى ذلك).

"نحن نخبز فطيرة"

هدف:تعلم كيفية التعامل مع الآخرين بعناية، وتنمية الخيال والإبداع.
معدات:بطانية.

تقدم اللعبة:

أحد الأطفال مغطى ببطانية ويطلب منه الاستلقاء على السجادة ووجهه لأسفل. ثم يمسحونه بأيديهم، "ينخلون الدقيق"، "يطرحونه"، "يعجنونه"، "يغلفونه بالمربى". ثم تقلب الكعكة وتزين.

سيقول عندما تصبح "الفطيرة" جاهزة. ثم يبسطونها فترتفع مثل الفطيرة التي تخرج من الفرن.

"ارسل رسالة"

هدف:تنمية التماسك الجماعي.

تقدم اللعبة:

يقف اللاعبون في دائرة ممسكين بأيديهم بإحكام. السائق - ساعي البريد - في وسط الدائرة. يقول: "أرسل رسالة من سريوزا إلى لينا". يبدأ Seryozha بتسليم "الرسالة". يضغط على يد جاره على اليمين أو اليسار، فيصافح جاره الذي يليه، وهكذا في دائرة حتى يصل "الحرف" إلى لينا.

هدف ساعي البريد هو "اعتراض" الرسالة، أي. معرفة أي طفل لديه.

يقود الطفل السيارة حتى يتم "اعتراض" الرسالة. من المستحسن أن يلعب كل طفل دور ساعي البريد.

« عاصفة"

هدف:تطوير الشعور بوحدة المجموعة.

تقدم اللعبة:

يبدأ القائد اللعبة بالتوقف أمام أحد الأشخاص في الدائرة ويفرك كفيه. الطفل الذي توقف القائد أمامه يقلد صوت بداية العاصفة بنفس الطريقة. يتحرك القائد أبعد في الدائرة ويدعو كل مشارك توقف أمامه إلى فعل الشيء نفسه. يبدأ الأطفال أنفسهم بفرك أيديهم عندما يتحرك القائد مرة ثانية، ويفرقع بأصابعه ويدعو كل مشارك إلى فعل الشيء نفسه. أثناء الحركة الثالثة على طول الدائرة، يصدر القائد صوتًا عن طريق الضرب بخفة بقدميه. تتم الإشارة إلى ذروة العاصفة من خلال الضربات الكاملة للساقين على الأرض.

وهكذا، في البداية كانت الرياح حفيفًا عبر أوراق الأشجار، ثم بدأ المطر، الذي تحول إلى أمطار غزيرة، وأخيراً بدأت العاصفة.
وبعد بضع ثوان، تبدأ العاصفة في الهدوء. يؤدي الدوس بالأقدام إلى الختم الخفيف، وطقطقة الأصابع، وأخيراً فرك راحتي اليدين حتى يعم الصمت التام.

"ارتباك"

هدف:تشكيل وحدة المجموعة.

تقدم اللعبة:

يتم اختيار السائق من خلال قافية العد. يغادر الغرفة. يتكاتف باقي الأطفال ويشكلون دائرة. دون أن يفتحوا أيديهم، يبدأون في الخلط - قدر استطاعتهم.

عندما يتشكل التشابك، يأخذهم السائق إلى الغرفة ويفك التشابك دون فك أيدي الأطفال.

"أمواج"

هدف:تتيح اللعبة للطفل أن يشعر بأهميته والموقف الدافئ لمن حوله.

تقدم اللعبة:

"ربما تحب السباحة في البحر؟ لماذا؟ ربما لأنه عادة ما تكون هناك أمواج صغيرة في البحر، ومن اللطيف أن تغسلك بلطف. دعونا نتحول إلى أمواج البحر الآن. دعونا نحاول التحرك مثل الأمواج. دعونا نحاول أن نبتسم مثل الأمواج عندما تتلألأ في الشمس. دعونا نحاول أن "نحدث حفيفًا" مثل الأمواج عندما تصطدم بالحصى على الشاطئ، دعونا نحاول أن نقول بصوت عالٍ ما ستقوله الأمواج للأشخاص الذين يسبحون فيها إذا كان بإمكانهم التحدث. ربما سيقولون: "نحن نحبك!"

ثم يدعو المذيع الجميع إلى التناوب في "السباحة في البحر". يقف "المستحم" في المنتصف، وتقترب منه "الأمواج" واحدًا تلو الآخر، وتداعبه، وتنطق كلماتها بهدوء: "نحن نحبك!"

"طفل ضائع"

هدف:تساعد اللعبة الأطفال على التعبير عن مشاعرهم وإظهار قدرتهم على التعاطف.

تقدم اللعبة:

"دعونا نتخيل أننا في الغابة. ماذا نفعل هناك؟ بالطبع نختار الفطر أو التوت. لكن أحدنا ضائع. نحن قلقون للغاية ونناديه بصوت عالٍ ومودة بالتناوب، على سبيل المثال، "آي، ساشينكا!"

الطفل "الضائع" يقف وظهره للمجموعة ويخمن من اتصل به.

"رسم نمط"

هدف:تشجيع التعاون ومساعدة صديق.
معدات. قالب القفاز الورقي - أقلام رصاص لكل طفل.

تقدم اللعبة:

يتم تقسيم الأطفال إلى أزواج. يقوم المعلم بتوزيع أقلام الرصاص الملونة وقوالب القفازات الورقية ويطلب منهم تزيينها بحيث يكون لكل زوج نفس النمط.

بعد المباراة تقام مسابقة تأخذ في الاعتبار هوية أنماط القفازات المزدوجة وتعقيد الزخرفة.

"جولوفوبول"

هدف:تطوير مهارات التعاون.

تقدم اللعبة:

الأطفال، مقسمون إلى أزواج، يستلقون على بطونهم مقابل بعضهم البعض. يتم وضع الكرة بين رؤوسهم. يلمسون الكرة برؤوسهم فقط، ويحاولون الوقوف والتقاط الكرة من على الأرض.

عندما يتعلم الأطفال كيفية التعامل مع هذه المهمة، يمكن أن تكون اللعبة معقدة: زيادة عدد الأشخاص الذين يرفعون كرة واحدة إلى ثلاثة، أربعة، خمسة أشخاص.

"الانتقالات"

هدف:تلفت اللعبة الانتباه إلى مظهر الأطفال، وتسمح لهم بإدراك أوجه التشابه والاختلاف الخارجية.

تقدم اللعبة:

يطلب المعلم من الأطفال أن ينظروا بعناية إلى بعضهم البعض: "كل واحد منكم لديه لون شعر مختلف. الآن دعونا نغير الأماكن بحيث يجلس صاحب الشعر الأفتح في أقصى اليمين، على هذا الكرسي، ويجلس صاحب الشعر الأغمق بجانبه، ويجلس صاحب الشعر الأغمق في أقصى اليمين، على هذا الكرسي. لنبدأ."

يقوم شخص بالغ بمساعدة الأطفال، ويقترب من كل منهم، ويلمس شعرهم، ويتشاور مع الآخرين.

خيارات.المهمة هي نفسها كما في اللعبة السابقة، يجب على الأطفال فقط تغيير الأماكن حسب لون العين.

"خمن من"

هدف:تعلم كيفية إعادة إنتاج صور أصدقائك عقليًا ووصف خصائصهم الفردية.

تقدم اللعبة:

يختار المعلم طفلاً واحدًا - الراوي. يشكل باقي الأطفال دائرة. يصف الراوي أحد الأطفال: المظهر، الملابس، الشخصية، الميل نحو أنشطة معينة، إلخ. يخمن الأطفال من نتحدث عنه. الشخص الذي خمن أولاً يجلب الطفل - "الحازر" - إلى الدائرة ، ويسيرون مع الراوي ممسكين بأيديهم إلى الأغنية التي يغنيها جميع الأطفال:

قفوا يا أطفال،

قف في دائرة

قف في دائرة

قف في دائرة.

أنا صديقك

وأنت صديقي

جيد، صديق جيد!

"مرشد"

هدف:

تطوير الشعور بالمسؤولية تجاه شخص آخر.

زراعة الثقة في بعضهم البعض.

معدات. معصوب العينين - حسب عدد أزواج الأطفال والكراسي والمكعبات والأطواق.

تقدم اللعبة:

يتم وضع الأشياء التي تسمى "العوائق" ووضعها في الغرفة. ينقسم الأطفال إلى أزواج: قائد - تابع. يضع التابع عصابة على عينيه، ويرشده القائد ويخبره كيف يتحرك، على سبيل المثال:

"تخطي المكعب"، "يوجد كرسي هنا." دعنا نلتف حوله."

ثم يقوم الأطفال بتغيير الأدوار.

"ملكة الثلج"

هدف:ساعد طفلك على رؤية السمات الشخصية الإيجابية في كل شخص.

تقدم اللعبة:

يطلب منك المعلم أن تتذكر الحكاية الخيالية التي كتبها G.-H. أندرسن "ملكة الثلج".

يقول الأطفال أنه في هذه الحكاية الخيالية كانت هناك مرآة تنعكس فيها كل شيء جيد وجميل يتحول إلى سيء وقبيح. كم من المتاعب التي سببتها شظايا هذه المرآة عندما دخلت في أعين الناس!

يقول المعلم أن هذه الحكاية الخيالية لها استمرار: عندما نشأ كاي وجيردا، صنعوا نظارات سحرية، من خلالها، على عكس المرآة، يمكنك رؤية الخير الموجود في كل شخص. يقترح "تجربة هذه النظارات": تخيل أنهم يرتدونها، انظر بعناية إلى رفاقك، حاول أن ترى أكبر قدر ممكن من الخير في الجميع والتحدث عن ذلك. المعلم هو أول من "يرتدي النظارات" ويقدم نموذجًا لوصف طفلين أو ثلاثة أطفال.

بعد اللعبة، يحاول الأطفال معرفة الصعوبات التي واجهوها في دور المراقبين، ما شعروا به.

يمكن لعب اللعبة عدة مرات، مع ملاحظة خلال المناقشات اللاحقة أنه في كل مرة تمكنا من رؤية المزيد من الأشياء الجيدة.

"الزهرة ذات السبع زهور"

هدف:

شجع الأطفال على مناقشة رغباتهم واختيار بعضها

واحدة أكثر أهمية.

تشجيع الرغبة في رعاية الآخرين.

معدات:زهرة ذات سبع أزهار مصنوعة من الورق الملون مع بتلات قابلة للإزالة.

تقدم اللعبة:

يتم تقسيم الأطفال إلى أزواج. كل زوجين بدورهما يمسكان بأيديهما "يقطفان" بتلة واحدة ويقولان:

يطير، يطير، البتلة،

عبر الغرب إلى الشرق،

عبر الشمال، عبر الجنوب،

أعود بعد إجراء دائرة.

بمجرد لمس الأرض،

ليكون، في رأيي، بقيادة.

بعد أن فكروا واتفقوا على رغبة مشتركة مع بعضهم البعض، يعلنونها للآخرين.

يشجع المعلم تلك الرغبات المرتبطة برعاية الرفاق وكبار السن والأضعف ويؤكد للأطفال أن رغباتهم ستتحقق بالتأكيد.

"استخدام الألعاب لغرض التنشئة الاجتماعية لأطفال ما قبل المدرسة"

خبرة التدريس الخاصة. تقرير في RMO لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة في المجال التربوي " اجتماعيا- تطوير التواصل "حول الموضوع" استخدام الألعاب في التنشئة الاجتماعية لأطفال ما قبل المدرسة"

اللعبة هي وسيلة التنشئة الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة، فهو النشاط الرائد أطفال ما قبل المدرسة.

اللعب هو النشاط المركزي الوحيد للطفل الذي يحدث في جميع الأوقات وبين جميع الشعوب. اللعب هو ممارسة تنمية الطفل، في اللعب يتطور الطفل كشخصية، ويطور تلك الجوانب من نفسيته التي سيعتمد عليها فيما بعد نجاح أنشطته التعليمية والعملية، ونجاح علاقاته مع الناس. تكشف اللعبة عن خصائص تفكير الطفل وخياله، وعاطفيته، ونشاطه، وحاجته إلى التواصل، والشعور بالجماعية، والتصميم، والإنسانية، وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك، اللعبة هي غريبة، مميزة سن ما قبل المدرسةطريقة استيعاب الخبرة الاجتماعية.

في وقت مبكر عمريحصل الأطفال على الأفكار الأولية اجتماعيالشخصية ويتم تضمينها في النظام اجتماعيالعلاقات من خلال القرارات التالية مهام: تطوير أنشطة الألعاب، والتعريف بالمعايير وقواعد العلاقات الأساسية المقبولة عمومًا مع الأقران والبالغين، وتكوين الانتماء العائلي والمدني. اللعب هو مصدر لتنمية وعي الطفل وتعسف سلوكه وشكل خاص لنمذجة العلاقة بين الطفل والبالغ.

لذا فإن اللعبة مبكرة العمر هو وسيلة اجتماعية- التنمية الشخصية للطفل، تنطوي على تكوين موقف إيجابي تجاه نفسه، مهارات اجتماعيةوتطوير أنشطة الألعاب والتواصل مع أقرانهم.

سن ما قبل المدرسة(من 3 إلى 7 سنوات)- هذه هي فترة الإتقان اجتماعيمساحة العلاقات الإنسانية من خلال التواصل مع البالغين المقربين، وكذلك من خلال اللعب والعلاقات الحقيقية مع أقرانهم.

في عمرمن ثلاث إلى سبع سنوات، يتطور الوعي الذاتي لدى الطفل كثيرًا مما يعطي سببًا للحديث عن شخصية الطفل. وفي هذا عمريبدأ الطفل في إتقان "نظام معين من المعرفة والأعراف والقيم التي تسمح له بالعمل كعضو كامل في المجتمع..."، مما يعني أنه يشارك في هذه العملية التنشئة الاجتماعية.

التنشئة الاجتماعية(من اللاتينية الاشتراكية - العامة)– هذا هو التطور وتحقيق الذات للإنسان طوال حياته في عملية استيعاب وإعادة إنتاج ثقافة المجتمع.

ناجح التنشئة الاجتماعيةيفترض التكيف الفعال للشخص مع المجتمع، وفي الوقت نفسه، القدرة على مقاومة ذلك في اصطدامات الحياة تلك التي تعيق تطوير الذات، وتقرير المصير، وتحقيق الذات.

اللعبة هي الأداة الأكثر أهمية التنشئة الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة.

حاليا المتخصصين ما قبل المدرسةويدرك التربويون بالإجماع أن اللعب، باعتباره النشاط الأكثر أهمية للطفل، يجب أن يحقق أهدافًا تعليمية عامة واسعة النطاق. الوظائف الاجتماعيه.

اللعبة هي الأكثر سهولة للوصول إليها نشاط الأطفالوهي طريقة لمعالجة الانطباعات والمعرفة الواردة من العالم المحيط. تكشف اللعبة بوضوح عن خصائص تفكير الطفل وخياله وانفعاليته ونشاطه وحاجته المتطورة للتواصل.

اللعب هو المدرسة الأولى للتربية الاجتماعية للطفل، "علم الحساب علاقات اجتماعية» ، كما وصفها L. S. Vygotsky.

بالفعل في وقت مبكر وصغار عمرفي هذه المراحل، يكون لدى الأطفال أكبر فرصة للاستقلال، والتواصل مع أقرانهم حسب الرغبة، وإدراك وتعميق معارفهم ومهاراتهم. كلما أصبح الأطفال الأكبر سنا، كلما ارتفع مستوى تطورهم العام، أصبحت اللعبة أكثر قيمة. (وخاصة الموجهة التربوية)لتطوير أشكال الهواة سلوك: ذ أطفاليصبح من الممكن تحديد الحبكة أو تنظيمها ألعاب ذات قواعد(تعليمي، نشط، ابحث عن شركاء، حدد الأهداف واختر وسائل تحقيق خططك. لعب الهواة، خاصة في الظروف الحضانة، يتطلب أن يكون الطفل قادرًا على إقامة علاقات مع الأصدقاء. في جمعيات الأطفال غير الرسمية هذه، تتجلى السمات الشخصية المختلفة للطفل، وعاداته، واهتماماته، وأفكاره حول البيئة، والمهارات المختلفة، على سبيل المثال، القدرة على إيجاد طريقة مستقلة للخروج من المواقف الإشكالية التي تنشأ في اللعبة، مسترشدة معايير وقواعد السلوك المعروفة، أو القدرة على تنظيم حقيقي بشكل مستقل (ليست خيالية)نشاط العمل على حل مشاكل اللعبة.

كتب N. K. كروبسكايا: "للشباب ألعاب ما قبل المدرسةلديها استثنائية معنى: اللعب بالنسبة لهم دراسة، واللعب بالنسبة لهم عمل، واللعب بالنسبة لهم شكل جدي من أشكال التعليم. لعبة ل مرحلة ما قبل المدرسة- طريقة لفهم البيئة."

من خلال اللعبة، يدخل الطفل عالم البالغين، ويتقن القيم الروحية، ويستوعب السابق التجربة الاجتماعية.

في اللعبة، يتم تشكيل وتتجلى حاجة الطفل للتفاعل مع العالم، ويتم تطوير الصفات الفكرية والأخلاقية والإرادية، ويتم تشكيل الشخصية ككل. على سبيل المثال، في اللعبة، يتم تشكيل هذه النوعية من شخصية الطفل كتنظيم ذاتي للإجراءات مع مراعاة مهام النشاط الجماعي. أهم إنجاز هو الشعور بالمجتمع. إنه لا يميز الشخصية الأخلاقية للطفل فحسب، بل يعيد بناء مجاله الفكري بشكل كبير، لأنه يوجد في اللعبة الجماعية تفاعل بين الخطط المختلفة، وتطوير محتوى الحدث وتحقيق هدف اللعبة المشترك. لقد ثبت أن الأطفال يكتسبون تجربتهم الأولى في التفكير الجماعي من خلال اللعب.

اللعبة حقيقية الممارسة الاجتماعية للطفل، حياته الحقيقية بصحبة أقرانه. على سبيل المثال، فإن اللعبة التي يتكاثر فيها الأطفال بشكل مرئي ومجازي وفعال عمل الأشخاص وعلاقاتهم لا تسمح لهم فقط بفهم هذا الواقع بشكل أفضل وتجربته بشكل أعمق، ولكنها أيضًا عامل قوي في تنمية التفكير والإبداع الخيال، وتنمية الصفات الإنسانية العالية.

غالبًا ما تكون اللعبة بمثابة مناسبة لرسالة معارف جديدة لمرحلة ما قبل المدرسة، لتوسيع آفاقهم.

ألعاب، يسترشد بالكبار، يعلمون أطفالتقييم الظواهر الاجتماعية بشكل صحيح، وتنمية موقف معين تجاه هذه الظواهر والسمات الشخصية الإيجابية. تسمح اللعبة للطفل بالمشاركة بنشاط في شؤون البالغين.

اللعبة لديها الأساس الاجتماعي. والأطفال مباريات السنوات السابقة، وحديثة الألعاب تقنعنا بذلكأنهم مرتبطون بعالم الكبار.

إن الواقع المحيط بالطفل متنوع، ولا تنعكس في اللعبة سوى جوانب معينة منه بالضبط: مجال النشاط البشري والعمل والعلاقات بين الناس. كما تظهر الدراسات التي أجراها A. N. Leontyev، D. B. Elkonin، R. I. Zhukovskaya، التطور الألعاب في جميع أنحاء سن ما قبل المدرسةيحدث في الاتجاه من العاب الموضوع، إعادة إنشاء تصرفات البالغين، إلى لعبة لعب الأدوار، إعادة إنشاء العلاقات بين الناس.

في السنوات الأولى من الحياة، يتزايد اهتمام الطفل بالأشياء، والأشياء التي المستخدمة من قبل الآخرين. لذلك في الألعاب أطفال هذا العمريتم إعادة إنشاء تصرفات شخص بالغ بشيء ما، مع بعض الكائن (يطبخ الطفل الطعام على موقد اللعبة، ويغسل دمية في الحوض). A. A. Lyublinskaya اسمه على نحو مناسب للغاية ألعاب أطفال"نصف لعب ونصف عمل".

في شكل لعب الأدوار الموسع ألعاب، والذي لوحظ في الأطفال من 4-5 سنواتتظهر العلاقات بين الناس في المقدمة، والتي تتم من خلال الأفعال مع الأشياء، وأحيانًا بدونها. وبهذه الطريقة، يصبح اللعب وسيلة لتسليط الضوء والنمذجة (الاستجمام في ظروف تم إنشاؤها خصيصًا)العلاقات بين الناس، وبالتالي يبدأ في خدمة الاستيعاب التجربة الاجتماعية.

لعبة اجتماعيوكيفية تنفيذها. نشاط اللعب، كما أثبت A. V. Zaporozhets، V. V. Davydov، N. Ya. Mikhailenko، لا يخترعه الطفل، ولكن يعطى له من قبل شخص بالغ يعلم الطفل اللعب، ويقدمه إلى أساليب اللعب المحددة اجتماعيًا ( كيف استخدم لعبة، كائنات بديلة، وسائل أخرى لتجسيد الصورة؛ تنفيذ إجراءات مشروطة، وبناء مؤامرة، والامتثال للقواعد، وما إلى ذلك). على أية حال، اللعبة هي محاولة أطفالقم بتنظيم تجربتك، وربما تكون تلك اللحظات في الحياة مرتبطة باللعبة أطفالعندما يشعرون بمزيد من الأمان والتحكم في حياتهم.

مشاهدة المباراة أطفاليمكنك ملاحظة أنه ليس كل الأطفال يعرفون كيفية اللعب. يبدو الأمر لا يصدق، لكنه صحيح. العقبة الرئيسية أمام تطوير الإبداع المستقل ألعابهي التربية الخاطئة في وقت مبكر عمر. لا يعتاد الطفل على التصرف بشكل مستقل، ويحتاج إلى مساعدة البالغين عندما يواجه أصغر الصعوبات. العقبة الثانية أمام تطور الألعاب هي الظروف المعيشية غير المواتية عندما يكون الطفل معزولًا عن الآخرين. ألعاب هؤلاء الأطفالسيكون فقيرا في المحتوى "رتيب"مجزأة.

إذا اكتشف المعلم سبب عدم لعب الأطفال، فيمكنه أن يحاول، باستخدام نهج فردي، إدراج الطفل تدريجيا في العام ألعاب. بشكل رئيسي عندما يشكل هؤلاء الأطفال أقلية في الفريق، فمن الجيد جدًا أن يكون المعلم في مجموعة اللعب أطفالسيشمل مثل هذا الطفل المنعزل حتى يندمج مع هذه المجموعة ويأخذ دورًا نشطًا في اللعبة. بهذه الطريقة يمكنك القضاء غير اجتماعيالمظاهر في سلوك الطفل.

عملاء التنشئة الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة هي الوالدينوالأقران والكبار - هؤلاء الأشخاص الذين يتفاعلون بشكل مباشر معهم وتجري حياته.

في رياض الأطفال لدينا استخدم ألعاب الأطفال التالية.

لعب الأدوار ألعاب("مستشفى"ومصفف الشعر والمتجر وما إلى ذلك، مما يؤدي بدوره إلى تطوير الفرص المحتملة أطفال; أمر بالغ الأهمية للنمو العقلي للطفل. هو شكل من أشكال نمذجة الطفل علاقات اجتماعية; تتمتع بميزات فريدة وبنية فريدة وميزات محددة تميزها عن أنواع الألعاب الأخرى.

مسرحية ألعاب- إحدى الوسائل الفعالة التنشئة الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسةفي عملية فهم المضامين الأخلاقية للعمل الأدبي، والمشاركة في لعبة تخلق الظروف الملائمة لتنمية الشعور بالشراكة، وإتقان أساليب التفاعل الإيجابي. ( "اللفت""، ك.ر. قبعة)

منقولة ألعاببمثابة شرط لتنمية ثقافة الطفل. فيها يفهم الطفل ويتعرف على العالم من حوله، وفيها يتطور عقله وخياله وخياله، ويتطور لديه الصفات الاجتماعية. (الخيول، خمن من اتصل)

وعظي الألعاب تساهم اجتماعيا-النمو الأخلاقي للطفل- مرحلة ما قبل المدرسة: في مثل هذه اللعبة، هناك معرفة بالعلاقات بين الأطفال والبالغين والأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية، ويظهر فيها الطفل موقفًا حساسًا تجاه أقرانه، ويتعلم أن يكون عادلاً، ويستسلم إذا لزم الأمر، ويتعلم التعاطف، وما إلى ذلك . (المعالجات، اتصل بي بلطف)