Културно-развлекателни дейности. Развлекателни и развлекателни дейности. Спортни и развлекателни дейности

Стомана Виталина АлексеевнаИзследовател в Държавната инженерно-икономическа академия в Кама

Спектърът от забавления на съвременния човек е широк и разнообразен и е своеобразно „огледало“ на съвременната култура, мода и технологичен прогрес. С развитието на нуждата от развлечения се формира значителен сектор на икономиката, включващ предприятия, ориентирани към развлечения и генериращи милиарди долари оборот. Въпреки важността и мащаба на съвременната развлекателна индустрия, нито в съвременната статистическа практика, нито в научните изследвания на руски специалисти досега няма критерии за идентифициране на сферата на дейност, занимаваща се с развлечение на хората, няма сериозна класификация на основните му видове и форми. Целта на тази статия е да определи възможните начини за класификация на развлекателните методи и типологията на обектите на развлекателната инфраструктура.

В широк смисъл развлечението е удоволствие, породено от комплекс от положителни емоции, впечатления, които съпътстват процеса на забавление или са негов резултат. Източници на забавление могат да бъдат различни дейности на субекта, които доставят удоволствие и формират положителен емоционален фон. Към днешна дата много от тези области са се превърнали в обекти на комерсиализация и са формирали съвременната развлекателна индустрия. Таблица 1 представя класификационна серия на основните видове забавления, които с известна степен на условност могат да бъдат приписани към една или друга група, в съответствие с избрания критерий за класификация.

Маса 1.Класификация на основните видове забавления

1. Първата група забавления се формира въз основа на вида източник на положителни емоции и впечатления, които могат да бъдат различни видове енергична дейност (включително непрофесионален спорт), неформална комуникация, съзерцаване на обществени развлекателни събития. Своеобразен източник на удоволствие е физическото въздействие върху тялото, както и химичното въздействие върху мозъчните центрове за удоволствие.
2. В съответствие с метода на организация е възможно да се отделят забавления, които се предоставят от обслужващи предприятия, както и такива, които не изискват участието на никого в ролята на организатор - тоест любителско забавление.
3. С развитието на информационните технологии значителна част от забавленията преминаха от реалния сектор към виртуалния, образувайки група от методи за виртуално забавление.
4. В зависимост от броя на забавленията могат да се отделят индивидуални забавления, групови забавления и масови забавления, които по правило включват създаване на специализирани съоръжения за развлекателна инфраструктура.
5. Класификаторът отделя специална група забавления - "законни и забранени". Днес социалната ориентация на развлекателната индустрия става от съществено значение. Известно е, например, че развлеченията, насочени към задоволяване на човешките пороци, в крайна сметка водят до деградация на обществото. Така отхвърлянето на наказанието за употреба на наркотици и преминаването към легална продажба на наркотици превърнаха Холандия в своеобразна Мека за наркозависими, в специфична „Страна на мечтите“, със специална „развлекателна индустрия“. В някои страни категорията на забранените развлечения включва "секс индустрията" и съответните "секс турове".
6. Според интензивността на дейността в процеса на забавление може да се разграничат активни видове забавления, които включват физическата активност на субекта, и пасивни, които не я включват.
7. В зависимост от възрастта има група забавления за деца, за хора на средна и по-голяма възраст.

В момента има много предприятия, занимаващи се с организиране и провеждане на развлекателни събития.

Съвкупността от предприятия, занимаващи се с развлечение на хора, се класифицира като социално-културна услуга, наред с образованието, здравеопазването, физическото възпитание, спорта, независимо от формата на собственост, и формира модерна развлекателна инфраструктура.

Създаването на системи за класифициране на развлекателни инфраструктурни обекти за различни пазарни сегменти напоследък се превърна в популярно забавление. Но много експерти смятат, че е малко преждевременно да се говори за класификацията на съоръженията за развлекателна инфраструктура. „Този ​​пазар се развива наскоро (от началото на 90-те години) и е до голяма степен хаотичен. Съществуващите обекти са малко и разпръснати.

Опитите за класифициране на обекти на развлекателната инфраструктура могат да бъдат намерени в различни научни статии. Така в статията е представена класификация на развлекателните центрове според вида на отдих, към който са насочени: пасивен отдих (кина, хазартни игри); активен отдих (билярд, боулинг); зони за спортен отдих (картинг, ледени пързалки); зони за спорт и отдих (фитнес, басейн, тенис, голф). Такова разделение обаче е доста произволно, тъй като границите между последните три групи не са ясни: всички спортни забавления могат да бъдат включени към видовете активен отдих, а билярдът и боулингът в някои случаи могат да бъдат приписани на спорт.

Като цяло спецификата на дейността на развлекателните съоръжения се определя от тяхната специализация, профил и достъпност за посещение (Таблица 2). Избраните критерии са решаващи по отношение на управлението и маркетинга на тези обекти.

Таблица 2.Видове съоръжения за развлекателна инфраструктура

1. Ако подходим към въпроса за класифицирането на обектите на развлекателната инфраструктура от гледна точка на основната специализация, тогава могат да се разграничат пет относително стабилни групи. Първата група, в съответствие с представената класификация, включваше съоръжения, които организират филмови прожекции, изпълнения на живо от поп изпълнители, различни шоу програми, спортни и други развлекателни събития. Дейността на такива обекти е насочена към естетическото възприятие и най-вече не е свързана с самодейни изпълнения на хора, които са доволни от позицията си на зрители. Това могат да бъдат всякакви концертни зали и места, кина, стадиони, арени и др. Втората група включва институции за активен непрофесионален спорт и фитнес: басейни, ледени пързалки, фитнес зали, спортни клубове и др. Третата група е представена от институции култура: музеи, библиотеки, театри, изложбени галерии. Четвъртата група включва предприятия, които организират отдих и отдих: кина, аквапаркове, клубове, дискотеки, дискотеки. Последната група е представена от хазартни заведения: казина, зали за игрални автомати, букмейкъри.
2. В съответствие с профила могат да се разграничат развлекателни центрове от формат „семеен“, „Детски“ и „Възрастни“. Първият тип развлекателен център е насочен към семейства, които идват тук, за да прекарат свободното си време. Обикновено в такива центрове се отделя голямо внимание на кафенета и ресторанти, игрови атракции и аркади. Почти всеки тип тематични паркове, закрити центрове за семеен отдих и отдих са подходящи за центрове за семейна почивка. За изграждането на такива съоръжения се избират доста големи площи на места, където няма гъсто застрояване, а цената на земята е доста ниска. Разбира се, семейният център трябва напълно да оправдае и изпълни името си. Затова операторите се уверяват, че всички членове на семейството могат да се забавляват там. По-специално, обикновено се уреждат барове за родители и се организират игри за „възрастни“ – боулинг, билярд и т.н. Натоварването на такива центрове по правило е подложено на значителни сезонни колебания, което се отразява зле на тяхната рентабилност. Сред първите семейни центрове, появили се в Русия, могат да се отбележат Fantasy Park, Entertainment Planet, Cinema and Domino, Ogo-Gorod (Москва), Igromax (Казан), Salen (Анапа).
   • Концепцията на "Детски център" включва развлекателен комплекс изключително за деца. Обикновено тези обекти се намират в търговски центрове и молове. Дори при проектирането там се разпределят специални зони, като по този начин се опитват да приучат децата да прекарват свободното си време в търговски центрове. Детските центрове заемат по-малка площ, тъй като няма нужда да се организират барове, ресторанти, боулинг зали, билярд. В резултат на това наемането на помещения за детски забавления е много по-евтино, отколкото за центрове за семейно отдих в същия мол. Първите детски игрални центрове (библиотеки) "Kosmik" се появяват в Москва, Санкт Петербург, Уфа и Кострома. В Русия тази концепция се разработва и прилага активно от търговските марки Game Zona, Crazy Park, Star Galaxy, Igromax, Dinoplanet, Play Day.
   • Развлекателните центрове от формат за възрастни са изградени, като се вземат предвид особеностите на психологията на зрелите хора. Съществената разлика между тази концепция и описаните по-горе е, че подреждането на развлекателни центрове от този формат е по-изгодно и не включва сериозни ограничения. Семейните центрове изискват земя, която отговаря на редица изисквания, и големи инвестиции за изграждане на мащабна сграда извън града. За създаване на детски центрове е необходим търговски комплекс или отделна стая в близост до жилищни райони. В същото време нито един от първите три формата на развлекателни центрове не задоволява нуждите от свободното време на голяма категория граждани, които прекарват по-голямата част от времето си в епицентъра на мегаполиса. За да се създадат условия за комуникация и отдих на сериозни и успешни граждани, беше необходима принципно нова структура на развлекателни центрове. Тази ниша беше заета от концепцията за развлекателни центрове за възрастни, фокусирани върху атмосферата на центъра на града, офиси, фирмени партита, бизнес обяди и др.
   Трябва да се отбележи, че тази концепция в чист вид все още не е представена в Русия. Частично е представен в боулинг центрове и нощни клубове. Но може да се приложи напълно в рамките на четири хазартни зони, чието отваряне е планирано за 2010-12 г. Изглежда, че операторите на хазартни заведения, които знаят как да работят с възрастна клиентела, този формат е най-близкият. Сред обектите, фокусирани върху тази концепция, са развлекателният център в Невада (Санкт Петербург), развлекателен център и покер клуб Astoria (Москва), развлекателен център Atlantida (Омск), културно-развлекателен комплекс Batyr с казино (Набережные Челни) .
3. През последните няколко години тече активен процес на формиране на нови форми на реализация на свободното време, чиято същност е в прехода от масови към камерни форми. И това се проявява преди всичко в известна елитарност на редица развлекателни институции, тяхната недостъпност за широката популация. Именно този фактор определя основно ръста в обема на продажбите на развлекателни услуги за част от населението с високи доходи, които са затворени за масовата публика. Така наречените камерни ексклузивни нужди на затворения клубен елит се обслужват от vip-зали в казина, елитни клубове и ресторанти, специализирани затворени vip-зони на развлекателни центрове.
4. Друга отличителна черта на развлекателните съоръжения е начинът, по който са разположени. Разликата е във функционалността. Развлеченията на открито представляват класа на открито. Това са всякакви увеселителни паркове, паркове за култура и отдих, зоологически градини, детски площадки, места за танци и сцени. На открито е сезонна и най-вече зависима форма на забавление на закрито. Това са всички видове развлекателни центрове: кина, водни паркове, търговски и развлекателни центрове.

Друг важен аспект при описанието на обектите на развлекателната индустрия е размерът и обхватът на тяхното действие. Глобалните процеси на глобализация и консолидация на бизнеса засегнаха и развлекателната индустрия. Последният път бе белязан от появата на мащабни развлекателни проекти, които съчетават няколко области на забавление.

Класификацията на съоръженията на развлекателната индустрия по обхвата на предлаганите услуги е представена в Таблица 3.

Таблица 3Класификация на обектите на развлекателната индустрия според обхвата на предлаганите услуги

1. Предприятията за специализирана развлекателна инфраструктура са развлекателни центрове с ясно изразена целева ориентация с малко участие на свързани услуги. Като допълнителни услуги обикновено има фудкортове, търговци на дребно на стоки, свързани със специализацията на центъра. Това могат да бъдат самостоятелни кина, боулинг центрове, казина, водни паркове.
2. По отношение на изплащането, най-печелившите са смесените форми на развлекателни съоръжения. Има два принципа на формиране на смесени обекти на развлекателната инфраструктура. Първо, това е комбинация от 2-3 зони за забавление. По този принцип са построени обекти със свързани зони за забавление - билярд и боулинг, кина и аркадни зали, ролери и пързалки. Второ, това е използването на развлекателния компонент като допълнение към основната специализация на обекта. Най-характерният случай е разположението на зоните за забавление в рамките на търговски центрове (търговски и развлекателни центрове). IKEA и McDonald's могат да се нарекат успешни пионери в областта на "търговия на дребно + развлечения". Обхватът от развлекателни услуги, които могат да се предоставят в такъв център, е доста широк. Сред популярните забавления са билярд, боулинг, автомати с видеоигри и спортни симулатори, картинг, ролердром, стрелбище, детски атракциони.
   Основната разлика между търговски и развлекателен център и специализирания е, че самостоятелният развлекателен център е предприятие с тясна насоченост. Такива развлекателни центрове могат да предоставят услуги на много високо ниво поради своята специализация. Задачата на забавлението в търговски център е да накара посетителя да прекара максимално време в него. Разработчиците гледат на забавлението като на "стръв", като по този начин се стремят да увеличат рентабилността и да намалят периода на изплащане на цялото съоръжение. Често зоната за забавление в търговски център се използва като антикризисен инструмент. Освен това някои забавления в търговските центрове се предоставят безплатно. Примери за търговски и развлекателни центрове са фестивални центрове (Festival Center), културни и развлекателни комплекси, търговски и обществени центрове.
3. Разнообразните развлекателни центрове, географските зони за забавление са представени от мащабни развлекателни проекти, включващи обекти от различни развлекателни специализации и пълен набор от свързани и поддържащи услуги. По правило такива центрове са обект на туристически интерес и разполагат с подходяща инфраструктура. Например развлекателният град Лас Вегас, известен с най-големите казина в света и най-луксозните хотели, уникални шоу програми, разнообразие от ресторанти и нощен живот, привлича 25 милиона туристи годишно. Тематични паркове също са самостоятелни развлекателни съоръжения със сложна развлекателна инфраструктура - това са огромни комплекси, които съчетават най-невероятните атракции, хотели, ресторанти и магазини в една зона. Друг пример за мащабна зона за забавление е остров Сентоза (Сингапур). Цялата му територия е запазена за развлекателен център, включващ музеи, аквапарк, модерен увеселителен парк и атракции за всички възрасти. Създаването на разнообразни развлекателни центрове също се планира на територията на Русия в рамките на проекта за изграждане на четири хазартни и развлекателни зони.

В допълнение към тези, представени по-горе, има няколко други стабилни параметъра за класифициране на обекти на развлекателна инфраструктура. Това са параметри като: вид развлекателни услуги (насочени към конкретна група потребители: младежи, деца, семейства и др.); размерът на развлекателния център (броя посетители, за които е предназначен); ценова политика (за кой сегмент от потребителите, в зависимост от нивото на доходите, е предназначена) и др.

Пълнотата на разбирането на основните видове и форми на съвременното забавление ни позволява да говорим за инструментални подходи за управление на тези предприятия.

Орлов, И.Б. / И.Б. Орлов. Социокултурното обслужване на съвременен етап // Бюлетин на МГУС. Серия. Хуманитарни науки. 2007. No 2 (2). с. 16-19.

Никитина Елена. Доходно място: По доходи и развлечения // Ведомости. 22 ноември 2004 г., бр.214.

Пазар на развлекателни услуги и инвестиционна привлекателност на откриването на развлекателно заведение в Москва. юни 2006 г.

Извънкласни дейностина учениците съчетава всички видове дейности на учениците (с изключение на учебните дейности и в класната стая), в които е възможно и целесъобразно да се решават проблемите на тяхното възпитание и социализация.

Съгласно Федералната основна учебна програма за общообразователните институции на Руската федерация организацията на часовете в областите на извънкласните дейности е неразделна част от образователния процес в училище.

Видове и насоки на извънкласни дейности.

В училището са достъпни за изпълнение следните видове извънкласни дейности:

1. игрална дейност;
2. познавателна дейност;
3. проблемно-стойностна комуникация;
4. развлекателни и развлекателни дейности (комуникация в свободното време);
5. художествено творчество;
6. социално творчество (социално трансформиращо доброволчество);
7. трудова (производствена) дейност;
8. спортни и развлекателни дейности;
9. туристическа и краеведска дейност;

1. Извънкласна когнитивна дейностучениците могат да бъдат организирани под формата на избираеми предмети, познавателни кръжоци, научно дружество от студенти, интелектуални клубове (като "Какво? Къде? Кога?"), библиотечни вечери, дидактически театри, образователни екскурзии, олимпиади, викторини.

На пръв поглед може да изглежда, че всички тези форми сами по себе си правят възможно постигането резултати от първо ниво(усвояване на социални знания от учениците, разбиране на социалната реалност и ежедневието).

Това обаче не е съвсем вярно. Това ниво на резултати може да се постигне само ако обектът на познавателната дейност на децата е действителният социален свят, тоест познанието за живота на хората и обществото: неговата структура и принципи на съществуване, норми на етика и морал, основни социални ценности на паметници на световната и националната култура, характеризира междуетнически и междурелигиозни отношения.

Освен това не само и не толкова фундаменталните знания ще бъдат важни, а тези, от които човек се нуждае за пълноценен живот на ежедневието, успешна социализация в обществото: как да се държим с човек в инвалидна количка, какво може и не може да бъде направено в храма, как се търси и намира необходимата информация, какви права има човек в болница, как безопасно да се изхвърлят битовите отпадъци за природата, как правилно да се плащат битовите сметки. Липсата на елементарни социални познания може да затрудни много живота на човек и неговото непосредствено обкръжение.

В рамките на извънкласната познавателна дейност на учениците е възможно да се постигнат и резултати от второ ниво (формиране на положително отношение на децата към основните ценности на обществото). За да направите това, стойностният компонент трябва да бъде въведен в съдържанието на познавателната дейност.

В тази връзка се препоръчва учителите да инициират и организират работата на учениците с образователна информация, като ги приканват да я обсъждат, да изразят мнението си и да развият своята позиция по отношение на нея. Това може да бъде информация за здравето и лошите навици, морални и неморални постъпки на хората, героизъм и страхливост, война и екология.

Като пример, нека назовем няколко потенциално противоречиви теми от различни области на знанието:

За начално училище

Замърсяване на природата: може ли животът в един град да бъде такъв

приятно като на село или на село?

Трудно ли се живее в нашето общество за човек в инвалидна количка?

Моят външен вид: личен въпрос или уважение към другите хора?

2. Комуникация проблемно-стойностна.

проблемно- ценностното общуване, за разлика от общуването в свободното време, засяга не само емоционалния свят на детето, но и неговото възприятие за живота, неговите ценности, смисъл. Проблемно-ценностната комуникация на учениците може да бъде организирана под формата на етични разговори, дебати, тематични спорове, проблемно-ценностни дискусии.

За постижение резултати от първо ниво- усвояването от учениците на социални знания, разбиране на социалната реалност на ежедневието - оптималната форма на етичен разговор.

Етичният разговор не е лекция на учител по морални въпроси. Това е подробно лично изявление на инициатора на разговора, адресирано до слушателите, наситено с истински емоции и преживявания и непременно насочено към получаване на обратна връзка от слушателите (под формата на въпроси, отговори, забележки).

Добре организираният разговор винаги е гъвкава комбинация от програмиране и импровизация.

Като част от етичния разговор, основният канал за комуникация е Учителят – Децата. Тази форма не предполага активно общуване между ученици (максимално допустимото е размяната на деца с кратки забележки). И без да защитавате мнението си в лицето на друг, особено връстник (той е равен на мен, следователно в случай на неуспех е трудно да припишем всичко на превъзходство във възраст, опит, знания), не е лесно да се разбере дали детето е готово да отговори сериозно за думите си. С други думи, дали той оценява това, което твърди или не.

Можете да разберете това, като участвате в дебати.

Тази образователна форма може да се постигне, ако се използва правилно резултати от второ ниво- формиране на положително отношение на ученика към основните ценности на нашето общество и към социалната реалност като цяло.

Дебатите се организират според ролевия принцип: участникът може да защити пред съдиите гледната точка, която не споделя в действителност.

Задачата за преход към практическо действие първоначално е изправена пред участниците в дискусията за проблемна стойност. Дискусията е структурирана по такъв начин, че човек е изправен пред избор: да действа или не? Именно тази образователна форма е предназначена да допринесе за постижението резултати от трето ниво- придобиване от учениците на опит за самостоятелно социално действие.

3. Свободно време – развлекателни дейности

(комуникация в свободното време).

Възможно е да се постигнат образователни резултати от първо ниво в свободното и развлекателните дейности на учениците (придобиване на социални знания от учениците, първично разбиране за социалната реалност и ежедневния живот) в рамките на такава добре позната форма като културна екскурзия до театър, музей, концертна зала, галерия.

Културната кампания на културната кампания обаче е различна.

Например, обичайно е училищен клас да посещава музей

протича по следната схема:

разпространителят на музейни билети идва в училището;

класният ръководител по своя преценка избира

тема и информирайте учениците за нея;

ученици преминават доброволно-принудително

учител или отговорен съученик пари за

класът отива в музея;

дискусията, ако се случи, е

спонтанна природа.

Превръщайки културно пътуване до музей от официално действие в образователно събитие, учителят ще трябва да го организира по коренно различен начин, по-специално:

среща с учениците с дистрибутора

билети за музей;

организира изготвянето на приветствено послание за ученици

посещения на музея;

съгласен с музейните служители, че един от тях

запознайте се с момчетата, запознайте ги с тях

музейно пространство;

уговорете след разглеждане на експонатите среща с

музейни служители;

покани ученици, които желаят да се представят творчески

произведения и ги дари на музея.

За постигане на образователни резултати от второ ниво в развлекателните и развлекателните дейности на децата (формирането на положително отношение на ученика към основните ценности на нашето общество и към социалната реалност като цяло), такива форми като концерт, драматизация, празнична "светлина" са насочени, разбира се, при условие, че организацията е организирана от самите сили ученици.

За да могат свободното и развлекателните дейности на учениците да започнат да осигуряват постигането на образователни резултати от трето ниво (децата придобиват опит в самостоятелни социални действия), те трябва да бъдат пренесени в публичното пространство. С други думи, започнете да изграждате свободното време на други хора, които не попадат в категорията на роднините. Например, можете да организирате панаир в района на училището.

Алгоритъмът на панаира включва:

общо събиране, което може да бъде придружено от линийка,

карнавално шествие;

свободно движение на участниците в космоса;

свободен избор на атракция и участие в нея;

окончателно събиране, със или без търг.

4.Игрова дейност.

В разнообразието от дефиниции на играта ще цитираме следното като препоръка: играта е действие, което се извършва в определени граници на място, време, смисъл по предвидим начин и по доброволно приети правила, извън сферата на материална изгода и необходимост; придружено от настроение и чувство на приповдигнато настроение и напрежение на откъснатост и наслада (J. Huizinga)

Първо, играта разширява обхвата на педагогическата дейност, обогатява професионалната позиция на учителя с така наречената игрова позиция.

Игровата позиция на учителя, според С. Д. Поляков, произтича от две основни характеристики на играта - двуизмерност и роля.

Двуизмерността е разгръщането на игрово поведение в две пространства едновременно: в реални обстоятелства и в условно пространство, където собствениците не са задачите на реална комуникационна дейност, а въображаеми условия, абстрахирани от реалността.

Участниците в игровата комуникация, игровите дейности, в една или друга степен, са наясно с ролевия характер на своето поведение.

Игровата комуникация се оказва мощен образователен инструмент, защото помага на учителя да извършва различни маневри в областта на деловото и личното общуване.

5. Социално творчество (социално трансформиращо доброволчество).

Днес вече не е необходимо да се доказва, че има особен тип образователни резултати, свързани със социализацията на учениците. Задачата за социализация обаче може да се тълкува по различни начини. Най-фундаменталната разлика е свързана с разбирането за социализация. Най-фундаменталната разлика е свързана с разбирането за социализацията или като адаптация към съществуващите социални условия, или като адаптация към съществуващите социални условия, или като предоставяне на възможност за ефективна трансформативна дейност в променящото се общество.

Основното съдържание на второто разбиране за социализация е прехвърлянето на дете, тийнейджър в позицията на активен член на гражданското общество, способен да се самоопределя въз основа на ценности, развива собствено разбиране и цели, разработва проекти за трансформацията на обществото и неговите отделни институции и реализирането на тези проекти. С други думи, говорим за формирането на млад субект на социалното творчество.

Социалното творчество е най-висшата форма на социална активност: творческият процес; насочени към трансформиране и създаване на качествено нови форми на обществени отношения и социален живот.

Социалното творчество на учениците е доброволното, осъществимо участие на децата в подобряването, подобряването на социалните отношения, трансформирането на ситуацията, която се развива в обществото около тях.

Подобна дейност винаги е свързана с личната инициатива на ученика, неговото търсене на нестандартни решения, риска от избор, лична отговорност към група връстници, учител и обществото.

6. Художествено творчество.

Актуалността и педагогическата целесъобразност на програмата за извънкласни дейности в областта на художественото творчество на подрастващите се дължи на необходимостта от решаване на реални

противоречия, развили се в теорията и практиката на образованието в новите социокултурни условия, в частност ограничената стратегия на „въведение в културата” в контекста на експанзията на масовата култура.

7. Трудова (индустриална) дейност.

При традиционното определение на труда като съзнателна, енергоемка, общопризната целесъобразна дейност, която изисква от човек да положи усилия и да извършва работа, образователните дейности също попадат.

Но принципът „доброто учене е истински труд”, който с право издига преподаването, напоследък се използва, за съжаление, и като прикритие за изчезването на други, невъзпитателни форми на трудова дейност на децата от училищния живот. Ето защо, говорейки за трудовата дейност на учениците, ние въвеждаме уточнение - „производство“. Говорим за труд, при който момчетата и момичетата най-малкото произвеждат продукт (нещо, услуга, информация и т.н.), който е значим не само за тях, но и за другите хора.

Постигането на образователни резултати от първо ниво в работата на учениците (придобиване на социални знания от учениците, първично разбиране за социалната реалност и ежедневния живот) е възможно в рамките на такива добре познати образователни форми като кръгови часове по техническо творчество (авиомоделизъм). , корабомоделизъм и др.), домашни занаяти, народни занаяти. Тук се залага разбирането на детето за културата на работа, етиката на трудовите отношения, приноса на труда към смислеността на ежедневието, чувството за продуктивна независимост, усещането и осъзнаването на участие в света на работещите възрастни. расте.

За съвременните младши ученици се оказва изненадващо интересно и полезно да се занимават с техническо творчество с конструктори на Lego.

За постижения в работата образователни резултати от второ ниво(формирането на положително отношение на ученик към основните ценности на нашето общество и към социалната реалност като цяло) са насочени към такива форми като колективна трудова игра, детски продуцентски екип под ръководството на възрастен. Тук освен производителност, специална производствена комуникация се превръща във възпитателен фактор.

Прекрасните колективни трудови игри „Поща“ и „Фабрика“ са описани от И. П. Иванов в книгата му „Енциклопедия на колективните творчески дела“.

Образователното производство за деца и възрастни задължително навлиза на икономическия пазар, започва да произвежда социално полезни продукти.

И точно поради това е толкова образователен

форма, която осигурява постижения в трудовата дейност

образователни резултати от трето ниво- получаване от деца

опит от самостоятелно социално действие.

8. Спортно-развлекателни дейности.

На тема образователни възможности за извънкласни спортно-развлекателни дейности е изготвена специална образователна програма, която представя образователни резултати и ефекти, културни форми и съдържание на дейностите.

В нашето училище се провеждат 2 часа извънкласни дейности: „Азбука на отглеждането на животни“, „Реторика“.

Курсът ABCs of Animal Care е предназначен за 33 часа.

Целта на курса е да формира у децата култура на общуване с животните като част от екологична култура, хуманно отношение

към животните, овладяване на научно обосновани начини за взаимодействие с животните, както и необходимостта от активна лична подкрепа за събития и действия, насочени към грижа за животните. Общуването с животните съдържа уникален потенциал за развитие и програмата на курса дава възможност да се използва.

В класната стая децата с удоволствие говорят за любимите си домашни любимци, рисуват, извайват фигури на животни.

Получете също информация от допълнителна литература.

Взимаме много информация от периодичното списание "Мой зоомир".

Работната програма по "Реторика" е съставена в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование и авторската програма на T.A. Ладиженская, Н.В. Ладиженская.

Уместността на избора се определя от следните фактори:

Въз основа на диагностични показатели учениците имат лоши комуникативни умения;

За обучение са предвидени 33 часа годишно (1 час седмично). Темите на часовете са формулирани по методически препоръки на автора.

Целите и задачите на реториката като предмет на филологическия цикъл са да преподава реч, да развива комуникативни умения, да научи по-малките ученици да общуват ефективно в различни ситуации, да решават различни комуникационни задачи, които самият живот поставя пред учениците.

Въведение

Актуалност на темата на изследването. В съвременната икономика на Русия на съществуването и развитието на развлекателната индустрия винаги се е обръщало недостатъчно внимание, докато в други страни на този въпрос е отделено много внимание. Следователно, на фона на нарастващата конкуренция, спада на ефективното търсене на населението и нестабилността на външната среда, характерна за съвременна Русия, условията за съществуване и развитие на културни и развлекателни комплекси, подобно на много други предприятия, са нестабилна, честотата на внезапните промени се увеличава и общата непредсказуемост на развитието на пазара на комплекса се увеличава.

В тази ситуация е необходимо да се разработят нови форми и начини за стимулиране на иновационните дейности, които допринасят за формирането на развитието на културните и развлекателни услуги.

Съвременната наука предлага тесен набор от методи, които позволяват оценка на стратегическите възможности на руското предприятие в развлекателната индустрия, както и прогнозиране на въздействието на възможни предстоящи събития върху неговата дейност.

По-голямата част от научната работа в тази област се основава на технологии, разработени за големи чуждестранни развлекателни предприятия, където цялата информация за вземане на решения е ясно структурирана, има достатъчно данни за вземане на стратегически решения. Лидерите на по-голямата част от руските културни и развлекателни предприятия са принудени да работят с неструктурирани масиви от данни за състоянието на пазара, стратегически решения се вземат при липса на надеждна информация за състоянието на външната среда, собствените им възможности. предприятия понякога се надценяват, което често води до тъжни последици.

В контекста на нарастващата конкурентна среда руските мениджъри повече от всякога изпитват нужда от иновативни технологии за управление. Ръководителите на повечето културни и развлекателни комплекси днес вземат стратегически решения въз основа само на собствения си опит и здравия разум.

Става все по-трудно да се вземат решения, които са адекватни на променящите се условия на функциониране поради нарастващата конкуренция, появата на нови технологии в развлекателната индустрия, постоянно нарастващите изисквания от страна на регулаторните и регулаторни органи и др. Предмет на изследването е съвкупността от индустрията за развлечение и отдих, основана на формирането на ефективни механизми за развитие на културно-развлекателните услуги.

Обект на изследването са съвременните видове и форми на културно-развлекателна дейност.

Целта на тази работа е да се разгледат културно-развлекателните комплекси в съвременната икономика, както и да се определят начини за реализиране на иновативни проекти на културно-развлекателни дейности.

Постигането на поставената цел беше осъществено чрез разглеждане на взаимосвързани задачи:

разглеждане на основните видове и форми на културно-развлекателна дейност;

проучване на теоретичните основи на организацията на културно-развлекателните комплекси;

изследване на съвременните тенденции и особености на културно-развлекателната дейност.

Практическото значение на работата се крие в целесъобразността на прилагането на нейните разпоредби и заключения при управлението на съвременни предприятия за културно-развлекателна дейност.

Глава 1. Основни видове и форми на културно-развлекателна дейност

.1 Клубни заведения

Клубът остава най-разпространеният тип културни институции, който е многофункционален комбинат, способен да създаде разнообразни условия за развитие и отдих на човек, оказвайки комплексно интелектуално и емоционално въздействие върху него.

Клубовете здраво влязоха в живота на хората, особено в провинцията, и се превърнаха в необходима част от обществения живот. Те действат като най-важните центрове на човешката комуникация.

Клубни институции – обобщено понятие. Те включват малки клубове и големи къщи и дворци на културата. Няма принципна разлика между клуба, Дома и Двореца на културата. Разликата им е във възможностите, които имат, в обема и мащаба на работа.

Въпреки че в провинцията тече процесът на деколективизация, приватизация, раздържавяване, тук са запазени основно клубни институции. Това са районният дом на културата, селският дом на културата, селският клуб.

Областният дом на културата, намиращ се в областния административен център, наред с провеждането на широк спектър от културно-развлекателни дейности сред населението, полага голяма работа за оказване на методическа помощ на всички културни институции, намиращи се в областта.

Регионалният Дом на културата има собствен самостоятелен бюджет, текущи и текущи банкови сметки. Има два източника на финансиране: от местния бюджет и от спечелени средства по специална сметка.

Има и клубове на учебни заведения, къщи на офицери, клубове на военни части, къщи на актьори, писатели, архитекти, учители, медицински работници и др.

В предприятията в промишлеността, строителството, транспорта, държавните стопанства, институциите, учебните заведения, профсъюзните клубове, домове и дворци на културата все още работят предимно. Според подчинението си те са разделени на три групи: клубове, къщи и дворци на културата, обслужващи служители на едно предприятие, институция или образователна институция и пряко подчинени на FZMK.

Единството на целите и задачите пред клубните институции, независимо от тяхната принадлежност, ги прави универсални институции в организацията на свободното време на хората, значително ги отличава от другите видове културни институции.

1.2 Паркове за култура и отдих

Създават се и се създават паркове за култура и отдих за оптимално използване на природните условия в интерес на укрепване здравето, културно развитие на работниците и организиране на свободното им време на открито.

Първите паркове са замислени като универсални съчетания на култура и отдих за работниците, съчетаващи културно-образователни и спортно-развлекателни дейности.

Самото име "паркове за култура и отдих" отразява основната идея на тази институция. Част от името "парк" означава, че това е преди всичко природен обект. Думата "култура" показва образователния, образователен характер на дейностите на парка, а накрая думата "отдих" показва, че паркът предоставя възможности за забавление на атракции за емоционална релаксация и умора.

В дейността на парковете за култура и отдих се появиха много нови неща, както по съдържание, така и по форма.

На съвременния етап в дейността на парковете за култура и отдих особено нараства значението на екологичната функция, нейната роля във формирането на екологичното съзнание на населението. Това явление се свързва с вече споменатата тенденция на добре познатото отделяне на жителите на града от природата, отслабване на контактите между съвременните жители на града и природния свят.

Друга особеност на дейността на съвременните паркове за култура и отдих е, че има промени в съдържанието на отдих на посетителите, следователно значението на рекреационната функция нараства. Рекреативната функция днес се свързва с присъщата стойност на отдиха в природната среда, с факта, че в природните условия човек по-лесно променя познатата среда на околната среда, темпото и ритмите на поведение, нормите. на дейността му в сферата на производството, бита, образованието.

Дейността им се основава на заплащане, което дава възможност за самостоятелно икономическо развитие.

1.3 Библиотеки

Това е широко разпространен вид културни институции, които събират книги и други печатни издания, тяхната специална обработка, пропаганда и организират масова работа с читателите.

Според състава на книжните фондове, методите на тяхното обработване, съхранение и използване, библиотеките се разделят на две основни групи: масови библиотеки с универсални книжни фондове и специални библиотеки с книги за определени видове научна, образователна и производствена дейност.

Най-разпространените типове държавни масови библиотеки са селски, областни, градски, областни, областни, републикански.

Селските библиотеки, в допълнение към заемането на книги, организират мобилни библиотеки, пунктове за заемане на книги в производствени съоръжения и пазаруване на книги от дома до врата.

Регионалната библиотека е под юрисдикцията на Министерството на културата. Разполага с отдел за издаване на книги вкъщи (абонамент), читалня със спомагателен книжен фонд, подвижен фонд и детски отдел (при липса на самостоятелна детска библиотека). Наред с обслужването на литература на населението, местните институции и организации, провеждането на широка масова работа, районната библиотека помага на отдел „Култура” в управлението на библиотечните институции, координирането на дейността им, изготвянето на единни междуведомствени планове за библиотечно обслужване на населението с цел доставяне на книги. на всяко семейство. Организира справочна, библиографска и консултантска работа, занимания за служители и обществени активисти на областните библиотеки.

Регионалната (териториална) библиотека е хранилище на печатни произведения, научен, методически и библиографски център. Типичната му структура е съставена от отдели: услуги (със сектори на абонамента, читални, междубиблиотечен заем), научно-методически и библиографски отдели, фондове и каталози (със сектори за комплектуване и съхранение на книги), специално съхранение, административно-стопански отдели.

Най-важната задача на регионалната (областната) библиотека е разработването на теоретико-методически въпроси на библиотекознанието и библиографията, осъществяването на научно-методическо управление на всички обществени библиотеки и контрол върху тяхната работа.

Самоиздържащите се библиотеки, които са широко разработени през последните години, представляват нов тип. Създават се на места, където в близост няма обществени библиотеки. Такива библиотеки се отварят при наличие на малък брой книги. Откриването на платена библиотека е формализирано със съответните документи.

Специалните библиотеки включват: библиотеки на отраслови академии, републикански академии, библиотеки на научни институции, научноизследователски институти, театрални, музейни, музикални и музикални, военно-технически, образователни институции, научно-технически (технически), библиотеки на промишлени предприятия. Те се комплектуват със специална литература според профила на предприятието, учреждението.

1.4 Музеи

Музеите заемат важно място в културния живот на обществата. Музеите не се ограничават до събиране и излагане на материални и духовни ценности. Вършат и много културно-просветна работа. Те организират лекции, провеждат екскурзии, организират изложби, разпространяват специализирана литература не само в собствените си стени, но и в предприятия. Много музеи се занимават с изследователска дейност.

Всички музеи са разделени на няколко типа в зависимост от профила си: исторически, краеведски, материални, природонаучни, изкуствоведски, индустриални и други.

Музеите са обект на национална гордост на нашия народ. Събраните в тях експонати понякога са световноизвестни.

Засега фолклорните музеи са в тежко положение. Събраните в тях експонати разказват за славната история на предприятията, за трудовата и бойната слава на производствените колективи, много поколения прекрасни работници. Популярните художествени галерии също са много популярни.

Трябва да споменем и съществуващите планетариуми, които са научни и образователни институции, които вършат много работа за разпространение на основите на астрономията, физиката и географията.

1.5 Кина

Най-популярният тип културна институция е киното. Кино - институция, предназначена да показва филми на публиката. Кината са стационарни и мобилни. Основната зала - аудиторията, е оборудвана с филмово прожекционно оборудване, отразяващ звуко-прозрачен екран, високоговорител. Наборът от технически средства, използвани в киното, ги отличава един от друг. Кината се отличават с размера на екрана: широкоекранен и обикновен формат.

Кината разполагат с преносим прожекционен блок предимно за показване на филми с тесен филм (16 mm).

Кината извършват широк спектър от културни и развлекателни дейности: преди началото на филма се организират срещи с депутати, концерти на професионални и самодейни състави, лекции, разговори и др.

Напоследък на базата на кината се организират филмови и видео центрове и киносалони. Цената на билета във видео центровете включва комплект безалкохолни напитки, сладолед и сладкиши.

1.6 Развлекателни центрове

Терминът "център за отдих" се разбира нееднозначно. Официалните документи не дават достатъчно пълна картина на развлекателния център. Заповедта на Министерството на културата на Руската федерация се отнася до зали за игрални автомати и развлекателни комплекси на електронна основа, които трябва да бъдат разположени в паркове за култура и отдих и други места за масов отдих. Такива зали трябва да се превърнат в органичен елемент от културната среда, обслужваща населението, да се впишат в нейната структура.

Развлекателният център на настоящия етап се представя като качествено ново ниво в развитието на социално-културните дейности на населението, като остава близо до такъв тип институция като клуб.

Основната задача на центровете за отдих е да създадат оптимални условия за масово, групово, семейно и индивидуално развитие на творчески способности, комуникация, отдих, забавление, възстановяване на духовните и физически сили въз основа на изучаването на културните потребности и интереси на различни категории населението.

Центровете за отдих са изправени пред задачата да предоставят на населението възможно най-широко платени културни и развлекателни услуги, които са най-търсени. Предполага се, че тези видове културни институции ще могат да концентрират в една сграда пълен набор от услуги, включително организиране на масов активен отдих, забавления, допринасящи за възстановяването на физическите и духовните сили на човек.

Теоретичното обучение и практическите дейности при създаването на развлекателни центрове са отражение на съвременната концепция за свободното време, чиито принципи на организация все повече се фокусират върху задоволяване на разнообразните нужди на различни слоеве от населението на платена основа. За разлика от други културни институции, които изпълняват по-тесни задачи по организиране на свободното време, центровете са предназначени за мултидисциплинарно обслужване на населението.

Организаторите на свободното време постоянно използват в работата си различни начини за въздействие върху съдържанието и формата на забавлението чрез преструктуриране на човешката среда. Психологически тези методи се основават на проста и безспорно правилна предпоставка: поведението на човек в свободното време много често се определя от природата на материалните обекти около нас.

Развлекателните центрове започнаха да предоставят на населението висококачествени платени услуги, включително културни и развлекателни услуги, които са най-търсени и популярни сред различни слоеве от населението.

Съгласно временното положение центровете за отдих изпълняват следните функции: развлекателни, стимулиране на творческата дейност, свободно време, обучение на умения за свободното време, спорт и отдих, информационно-методически и други.

За да изпълнява тези функции, развлекателният център трябва да се намира в сграда или комплекс от сгради и конструкции, оборудвани с необходимото оборудване.

Организацията на развлекателните центрове се основава на три принципа: колективно самоуправление, пълна самодостатъчност и индивидуално членство. Населението участва в създаването на център за отдих, а след това участва в работата му на базата на широка автономия и индивидуално членство.

Сега има интензивно търсене за създаване на архитектурни проекти за центрове за отдих. Развлекателният център работи въз основа на устав, одобрен от по-висш орган, а управлението се осъществява от директора въз основа на единството на командването. Директорът се назначава и освобождава от висшестоящ орган, той организира цялата работа на центъра и отговаря за дейността му. Задълженията на художествения ръководител, главния инженер, главния художник, главния механик се установяват от директора. Художествено-техническият съвет действа като съвещателен орган.

1.7 Културни комплекси

Търсенето на подобряване на организацията на дейността на културните институции доведе до идеята за създаване на културни комплекси, предвиждащи активизиране на дейността на системата от културни услуги за населението. В провинцията това се улеснява от консолидирането на културните институции, обединяването им в рамките на даден регион в комплекс. За провинцията това е особено важно, тъй като взети поотделно, изолирано една от друга, действащите там културни институции по своите възможности засега изглеждат много ограничени. Но обединени в определена система, изградена на основата на постоянно и всестранно взаимодействие, те могат да придобият ново качество и значителни възможности за подобряване на работата си.

Културните комплекси се създават на принципите на доброволно сливане на културни институции, независимо от ведомствената им принадлежност, в рамките на едно или повече стопанства и обединяване на материалните ресурси на местните власти, собствените им доходи и средствата на стопанствата от фонда за социално-културни нужди и спонсорство. При такава организация на делата, координация на управлението на културните институции се постига значително укрепване на материалната база за културно обслужване на населението и значително се повишават качествените и количествените показатели на всички културни и развлекателни дейности.

При цялото разнообразие от социално-икономически условия и състоянието на мрежата културните органи неизменно отбелязват, че във всички случаи, когато периферните културни институции са обединени, се наблюдава значително подобрение на обществените услуги както в центровете на икономиката, така и в производствените обекти. , нарастват количествените и качествените показатели на културно-развлекателните дейности, дейностите, укрепването на материалната база, повишаването на престижа на персонала, разширяването на социалните активи.

1.8 Културни и спортни комплекси

Формирането на хармонична личност до голяма степен зависи от взаимодействието на всички социални институции, участващи в този процес: семейства, училища, трудови колективи, обществени организации, медии, културни институции, спорт, отдих, творчески съюзи.

Такова взаимодействие може да се осъществи само при умело интегриране на всички държавни и обществени организации, занимаващи се с културни и развлекателни дейности.

Подобряването на управлението в областта на свободното време трябва да върви, както го виждаме, по линия на подобряване на организационната структура на културните институции, механизма на икономически стимули.

Създаването на културни и спортни комплекси имаше няколко паралелни направления на развитие и действие: култура, която включваше мрежа от театри, концертни зали, кина, паркове, клубове, музеи и др.; физическа култура и спорт - мрежа от стадиони, спортни зали, футболни игрища, спортни площадки, басейни и др.; отдих - мрежа от заведения за отдих и туризъм, детски площадки, детски клубове и кръжоци по местоживеене, различни доброволчески дружества като ловци и риболовци, любители на книгите и др.

Всяко направление се реализира според присъщите му видове културни услуги за населението.

Създаването на културен и спортен комплекс е нов подход към културните услуги за населението, който позволява, от една страна, да осигури единството на структурите на неговите културни и спортни институции, а от друга страна, интегрирането на всички видове управление на свободното време.

Предприятията за потребителски услуги организират различни кръгове на базата на KSK: ръкоделие, готвене, моделиране и шиене, ремонт на домакински уреди и др., разширяват формите на съвместна работа с културни институции при обслужване на малки населени места, полски лагери, отдалечени райони и ферми, заедно със служителите на ЦОД, търсенето на населението от различни видове стоки и услуги и оказват осъществимо влияние върху формирането на разумни потребности.

Така организираната целенасочена дейност на културни институции, спортни и други организации, обединени в културно-спортен комплекс, позволява да се избегне едностранчивият ентусиазъм към отделни културни и развлекателни програми, да се осигури взаимосвързаното развитие на всички области на свободното време. дейности за прилагане на интегриран, системен подход към процеса на организация на свободното време.

Оптималната комбинация от секторни и териториални принципи може да се постигне, когато институциите, включени в КСК, се отчитат пред един директор и се отчитат пред своите родителски организации за всички съществени, финансови и икономически дейности, когато КСК има статут на юридическо лице.

1.9 Младежки развлекателни центрове и кафенета

Съвременната организация на рационалното използване на свободното време доведе до създаването на младежки развлекателни центрове и кафенета.

Появата на нови видове културни институции е неразривно свързана с нови реални методи на управление, нови форми на организация на труда, като бригадни и семейни договори, индивидуални трудови и кооперативни дейности. Така се появиха младежки развлекателни центрове и кафенета, които провеждат широк спектър от културни и развлекателни дейности в специфични условия.

Младежките развлекателни центрове работят на принципа на центровете за отдих.

Механизмът за формиране на средства на младежкия развлекателен център, изразходвани за възнаграждение на неговите служители, е идентичен с формирането на единен фонд за заплати за предприятия, сдружения и организации, прехвърлени на пълно самофинансиране и самофинансиране.

Приходите на младежкия развлекателен център се генерират от приходите от продажба на продукти, работи, услуги по текущи цени, изчислени в съответствие с методическите препоръки за изчисляване на цените на платени услуги и други съответни цени. Приходите на младежкия развлекателен център са източник на производствено и социално развитие, работна заплата, на разположение са на центъра и се използват от него самостоятелно.

Трябва да се отбележи, че има няколко варианта за стандарти за разпределение на доходите, които отчитат почти всички аспекти на финансовите и икономически дейности на центровете за доходи на младежта.

Липсата на собствени оборотни средства може да се компенсира със самоиздържащи се доходи, а тяхното попълване се извършва за сметка на собствени ресурси.

Сега в Руската федерация правната рамка за дейността на предприятията и институциите се променя. Младежкият развлекателен център има право да продава, прехвърля, обменя технически средства, оборудване, различни материални активи, инструменти, да ги отписва от баланса, ако са остарели, отдава под наем или използва за взаимноизгодна замяна, както и прехвърля за безплатно ползване. съоръжения, оборудване, помещения, работилници и др.

Приходите от продажба на имот се насочват към фонда за развитие, а загубите, които могат да възникнат по време на прехвърлянето, продажбата или отписването на имущество, се покриват от подходящи удръжки от средствата на младежкия развлекателен център.

В младежкото кафене могат да се извършват културни и развлекателни дейности.

Администрацията на младежкото кафене осигурява най-благоприятни условия за организиране на младежки отдих. На първо място, става дума за оборудване на кафенета с удобни мебели, необходимо оборудване, декориране на интериори, осигуряване на културно оборудване, звуково и видео оборудване и други средства за културно-образователна работа.

Всички културни и развлекателни дейности в младежкото кафене се извършват на принципа на самозадоволяване.

Разходната оценка за провеждане на културни и развлекателни програми в младежко кафене се разглежда и одобрява в съответствие с Правилника за любителско дружество, клуб по интереси.

Глава 2. Съвременна посока на културно-развлекателната дейност

.1 Характеристики на проблемите на формирането и развитието на развлекателната индустрия

Забавлението е една от най-важните области от ежедневието на човека, която наред с образованието може значително да повлияе на състоянието на обществото. Нуждата от забавление се появява веднага след задоволяването на първичните нужди. Удовлетвореността от качеството и достъпността на забавлението за човек е показател за неговото социално положение, а за обществото - показател за развитието на икономиката на страната като цяло и нейната социална сфера. Практиката за създаване на специални условия за организиране на развлекателни процеси доведе до появата на доста мощна индустрия, която в съвременната си форма се оформи до края на 20-ти век.

Началото на третото хилядолетие се характеризира с интензивно развитие на световния пазар на развлекателната индустрия. Бизнесът, базиран на организацията и провеждането на забавления, носи огромни печалби и натрупва милиарди долари. Приходите на световната развлекателна индустрия през 2007 г. експертите на аналитичната компания PricewaterhouseCoopers (PwC) оценяват на 1,3 трилиона. долара През 2010 г., според тяхната прогноза, потребителите ще похарчат за развлечения за 1,8 трилиона. кукла. (годишно увеличение от 7,3%).

Тенденциозният характер на процесите на развитие на световния пазар на развлечения е присъщ и на вътрешния развлекателен сектор. Въпреки това, развитието на пазара на развлечения в Русия е свързано с определени проблеми, както икономически, така и социални. Тази работа е насочена към идентифициране на основните тенденции на развитие и проблеми на формирането на домашната развлекателна индустрия.

Развлеченията са сравнително нова област на културна дейност за Русия. В съветския период на историята развлекателните дейности са част от културните и образователните дейности. Клубните и парковите дейности бяха основната форма. Възходът на руската икономика, започнал в края на 90-те години, доведе до увеличаване на доходите и появата на свободни средства сред населението и в резултат на това до увеличаване на нуждата от вид забавление. В резултат на това се появи и започна интензивно да се развива нова индустрия - развлекателната индустрия.

Към днешна дата са формирани основните сегменти на домашната развлекателна индустрия и пазарът набира скорост. Според деветото годишно издание на PricewaterhouseCoopers Global Entertainment and Media Outlook, руският пазар на развлекателната индустрия се счита за най-динамичния сред регионите на Източна Европа, Близкия изток и Африка. През 2007 г. пазарът на развлечения и медии, както и през предходните години, показа най-високи темпове на растеж в Европа - 12,2%. В същото време прогнозираният средногодишен темп на растеж за 2008-2012 г. е 11,4%.

Експерти от IC FINAM оцениха руския пазар на развлечения през 2007 г. на $20 млрд. През 2012 г. тази цифра може да достигне $45,2 млрд.

Според наличните оценки в Русия има почти 37 милиона потенциални потребители на развлекателни продукти. Въпреки че в Русия не се харчат много пари за свободното време, ръстът на разходите на населението за посещение на развлекателни събития е сравним с разходите на руснаците за някои потребителски стоки.

Въпреки това потенциалът за потребление на развлекателни услуги далеч не е изчерпан. За много руснаци забавлението продължава да бъде „лукс“. Така например в западните страни посещението на развлекателен комплекс със стандартен набор от услуги или кино струва от 100 долара, което може да си позволи представител на средната класа и по-висока. В Русия, където така наречената средна класа е само малка горна прослойка на обществото, съсредоточена в големи столични райони, а жизненият минимум за цялата страна през II тримесечие на 2008 г. възлиза на 4005 рубли, не всеки може да си позволи да посети модерни развлекателни комплекси.

Очевидният дисбаланс в развитието на развлекателния сектор се потвърждава и от съответната статистика. Според Института за всеобхватни социални изследвания на Руската академия на науките само 50,9% от руснаците използват услугите на съвременната развлекателна индустрия. От тях 7,9% посещават хазартни заведения и харчат там 0,5% от всичките си разходи; 9,7% - предпочитат свободното време вкъщи; 39,4% посвещават свободното си време на различни хобита или срещи с приятели. А цели 32,3% смятат възможностите си за добра почивка за недостатъчни.

Въпреки това, руският пазар на развлечения остава един от най-бързо развиващите се пазари в света. Дори сега обемът на инвестициите в развлекателната индустрия напредва дори по-уверено, отколкото в сферата на търговията, която доскоро беше лидер по растеж. Така например в Москва делът на инвестициите в тази индустрия вече е 7% от всички инвестиции в града годишно. За сравнение: делът на инвестициите в банковия сектор е 9%, в индустрията - 8%.

Високата динамика на растежа на пазара се свързва, от една страна, с бързото развитие на големите търговски центрове, а от друга страна, с нуждите на населението от цивилизовано съвременно отдих. Според прогнозите на експертите, пазарът на развлечения ще расте най-бързо в регионите.

Развлекателната индустрия е мултидисциплинарен феномен и обхваща много области на дейност - частичното присъствие на развлекателния компонент се наблюдава в много области, което затруднява отделянето на предметната област на изследване в ясна група. По този начин, когато анализират развлекателната индустрия в САЩ, изследователите не очертават граници между предприятията, занимаващи се с директно забавление на хората, и медийния пазар поради дълбоката интеграция на тези области.

Сред най-големите и най-ясно дефинирани сегменти на домашната развлекателна индустрия могат да се разграничат следните:

Филмов сегмент. Ключови играчи на пазара: KARO-Film, Kinomax, Formula Kino, Cinema-Park, Kronverk Cinema.

Сегмент от игрово забавление, базирано на използването на слот машини и симулатори. Основни предприятия: Star Galaxy, Game Zone, Crazy Park, Igromax.

Хазартен бизнес: Ritzio Entertainment Group, Джакпот, Storm International, Рио.

Боулинг: "Планета Боулинг", "Космически", "Боулинг Град".

Тематични паркове: Диво-Остров, Атриленд, Парк Адмирал Врунгел.

Забавление в Интернет.

Видео игри. Почти половината от пазара се заема от четири руски производителя - Nival Online, IT Territory, TimeZero и Nikita Online, които през 2007 г. обявиха сливането си в холдинга Astrum Online Entertainment.

Според PricewaterhouseCoopers (PwC) Интернет ще остане най-бързо развиващият се сегмент на руската развлекателна индустрия през следващите 5 години (до 2011 г.), добавяйки средно 20% годишно. Сегментите за хазарт и звукозапис ще паднат средно с 22,2% и 7,7% годишно, съответно. Като цяло обаче има положителни тенденции на пазара на развлечения.

2.2 Нови форми на забавление

кафе библиотека развлекателна индустрия

На пазара на руски предприятия, занимаващи се с директно забавление на хората, има както заведения с много широк спектър от услуги за различни групи посетители, така и високоспециализирани центрове, предлагащи една услуга или малък брой услуги, насочени към специфична аудитория, това са специализирани развлекателни центрове, многофункционални развлекателни комплекси, както и места за забавление в търговски центрове. Пазарът за участници в развлекателната индустрия е ясно сегментиран: има компании, които заемат значителни дялове в своите сегменти, но няма играч, който да заема повече от 1% от пазара като цяло.

На пазара на развлечения практически няма мрежови оператори, включително чуждестранни, с изключение, може би, хазартния бизнес и мрежата от развлекателни комплекси Star Galaxy като част от търговски и развлекателни центрове (например Crocus City, Tvoi Dom, XL).

Сред значимите глобални тенденции, които трансформираха домашната развлекателна индустрия, могат да се разграничат следните: Глобализация и консолидация на обекти от развлекателната индустрия. Тенденциите на глобализация доведоха до факта, че в момента развлекателната индустрия е представена не само от отделни заведения за няколко вида забавление, а от цели мегакомплекси, предоставящи широка гама от разнообразни услуги за отдих и забавление - от всякакви шоу програми, мода. представления, изложби, филми, спорт до различни спортни и развлекателни дейности Интегриране на забавления и други дейности. Вътрешният пазар на развлечения продължава да расте не само чрез разработването на нови чисто развлекателни форми, но и чрез навлизането на развлекателния компонент в други области на дейност, които преди това не са били свързани с развлеченията. Сред тези "симбиотични" области могат да се разграничат следните:

Интегриране на забавлението и търговията, характеризиращо се с широкото отваряне на търговски и развлекателни центрове и молове. Забавлението тук играе спомагателна функция и има за цел да направи пазаруването възможно най-приятно и впечатляващо. Според експерти с отварянето на зоната за забавление посещаемостта на целия търговски център се увеличава с поне 20%. Следователно рентабилността на професионално планиран търговски и развлекателен център е с 30-35% по-висока от тази на конвенционалния. 2. Комбиниране на забавление и учене, или по-скоро учене чрез забавление. Тази посока се счита за една от най-печелившите. Такъв съюз показва, че хората предпочитат не само да се забавляват, но и да получават нова познавателна информация.

Комбинация от спорт и забавление. През последните няколко години голямо разнообразие от спортове бяха използвани като забавление. Тази тенденция е особено очевидна в търговските и развлекателни центрове.

Комбиниране на индустрията за здраве и красота с развлечения. През последните години някои дестинации, които преди са били използвани изключително за развлекателни цели, започнаха да се позиционират като развлечение.

Това „препозициониране“ беше преживяно от масажни услуги, сауни и бани. Освен това, ако разгледаме някои области на съвременната индустрия за здраве и красота (спа, салони за красота, солариуми), тогава тяхното възприемане, особено сред сегмента с високи доходи, е по-скоро от развлекателен характер.Виртуализация на развлекателната индустрия. Появата на цифровите медии бележи нова ера в развлекателната индустрия. Бързото развитие на технологиите за високоскоростно свързване и повишаването на производителността на компютъра действат като един вид сигнал за доставчиците на услуги за създаване на нови възможности за забавление. Това включва ново поколение настолни и мобилни компютри за забавление с вградени висококачествени аудио и видео възможности, които предоставят на потребителите ново развлекателно изживяване, което никога досега не е било възможно.

Може да се твърди, че вътрешният пазар на развлечения е практически формиран. Въпреки това почти всички сегменти все още не са достигнали върха на своето развитие или овладяват ниши, които все още не са заети. Приблизителни сравнения на мрежата от развлекателни предприятия в Русия, европейските страни и САЩ показват, че дори и по количествени показатели Русия изостава доста значително - развлекателни центрове, мотели, къмпинги, хотели, центрове за отдаване под наем на музеи, паркове и др. в Русия десет пъти по-малко. В началния етап има такива съоръжения за отдих и развлечение като здравни клубове, голф клубове, тематични паркове, автоматични кина и кина за автомобилисти, клубни кафенета, паркове за ремаркета. Броят на водните паркове, басейни, кортове и ски центрове е в пъти по-малък. Пазарът на услуги за пълноценно семейно отдих е слабо развит. Днес се предлагат и други, опростени форми на развлекателни центрове за семейна почивка. Освен това по отношение на оборота руският пазар на развлечения съответства на нивото на малка европейска страна. Въпреки това, развлекателната индустрия започва да набира скорост поради нарастването на покупателната способност на населението и натрупания опит от мениджърите в управлението на съоръженията на развлекателната инфраструктура.

Заключение

Удовлетвореността от качеството и достъпността на забавлението за човек е показател за неговото социално положение, а за обществото - показател за развитието на икономиката на страната като цяло и нейната социална сфера. Тенденциозният характер на процесите на развитие на световния пазар на развлечения е присъщ и на вътрешния развлекателен сектор. Въпреки това, развитието на пазара на развлечения в Русия е свързано с определени проблеми, както икономически, така и социални.

Развлекателната индустрия е мултидисциплинарен феномен и обхваща много области на дейност - частичното присъствие на развлекателния компонент се наблюдава в много области, което затруднява отделянето на предметната област на изследване в ясна група.

Тенденциите на глобализация доведоха до това, че в момента културно-развлекателните дейности са представени не само от отделни заведения за няколко вида забавление, а от цели мегакомплекси, предоставящи широка гама от разнообразни услуги за отдих и забавление - от всякакви шоу програми, модни ревюта, изложби, гледане на филми, спортни състезания до разнообразни спортни и развлекателни дейности.

Като цяло може да се твърди, че вътрешният пазар на развлечения е практически формиран. Въпреки това почти всички сегменти все още не са достигнали върха на своето развитие или овладяват ниши, които все още не са заети. Приблизителни сравнения на мрежата от културни и развлекателни комплекси в Русия, европейските страни и Съединените щати показват, че дори по отношение на количествените показатели изоставането на Русия е много значително.

Библиография

1. Белих А. Кино, вино и домино // Бизнес списание. - 2007. - бр.3.

Жаркова Л.С. Дейност на културните институции: Учеб. - 3-то изд. правилно и допълнителни - М.: МГУКИ, 2003.

Киселева Т.Г., Красилников Ю.Д. Основи на социокултурните дейности. уч. надбавка. Лекционен курс. - М., 2005 г.

Мамбеков Е.Б. "Организация на свободното време" Дис. Доцент доктор. - Санкт Петербург: СПбТИК, 2001.

Милашевская Е.К., Прянишников М.Е., Савченко М.Р. Клубове / Под общ. изд. Г-Н. Савченко.- М.: Стройиздат, 2000.

Nabuhotny A. Търговия на дребно - ключът към успеха на търговския център. [Електронен ресурс]. - Режим на достъп: #"justify">. Сдружения с културно-просветна и културно-творческа насоченост: Справочник - М. -Култура, 2001г.

Сценарии и прогнози. Интернет е лидерът на световната развлекателна индустрия [Електронен ресурс]. - Режим на достъп:://www.finam.ru/analysis/forecasts0082E/default.asp.

Ярошенко N.N. Социално-културна дейност: методика, теория. - М., 2006.

Обучение

Имате нужда от помощ при изучаването на тема?

Нашите експерти ще съветват или предоставят уроци по теми, които ви интересуват.
Подайте заявлениекато посочите темата в момента, за да разберете за възможността за получаване на консултация.

Динамичният характер и свободният тип поведение на посетителите на културната институция. Културно-развлекателната програма изисква високо ниво на ангажираност на публиката и демократична комуникация, което допринася за създаването на спокойна атмосфера.

Културно-развлекателните дейности са в състояние да задоволят различните духовни потребности на посетителите на културните институции на базата на наслада. Следователно ви позволява да облекчите психологическия стрес, претоварването, претоварването.

Частните методи на културно-развлекателни дейности включват методите на масовите, груповите форми и индивидуалното въздействие.

Методика за изготвяне и провеждане на масови формиВъв всяка масова форма на културни и развлекателни дейности има четири основни компонента на методиката: съдържание; композиция, набор от средства за художествено въздействие, публиката и нейното разположение в пространството. Сред масовите форми най-популярни са празници, зрелища, представления, ритуали, тематични вечери, панаири, шоу програми и др.

За групиране на формулярикултурно-развлекателните програми включват самодейни сдружения, клубове по интереси, колективи по художествено и техническо творчество. В допълнение, това включва и дейностите на културна институция с камерен характер: клубен салон, музикален салон, литературен салон, бизнес игри, търгове и др., което създава своя специална доверчива и комфортна среда за междуличностно общуване. Следователно, методологията за подготовка на групови форми на културно-развлекателни дейности се характеризира преди всичко с особената непринуденост на атмосферата на общуване помежду си и това е ключът към ефективността на културно-развлекателната програма.

Методология на индивидуалното влияние в културните институции включва съзнателно и целенасочено въздействие върху всеки индивид с цел разкриване на вътрешния му свят, идентифициране на неговите духовни потребности и интереси. Следователно при въздействие върху съзнанието на индивида е необходимо да се вземат предвид социалните и национални особености, психологически и емоционални особености, възрастови и демографски данни, образователни и професионални качества на индивида.типове личност. Първоначалният етап на тази работа е да се опознае човек по-задълбочено и, без да се накърнява човешкото му достойнство, като се вземат предвид личните характеристики, да се окаже непряко влияние върху него.

Професионалните умения на специалист - мениджър - доставчик на културни и развлекателни програми се определят от нивото овладяването му общи методи, родени от естеството на клуба, парка за култура и отдих, Дома или Двореца на културата. За да създадете културна и развлекателна програма, не е достатъчно само да сте добре запознати със законите на нейното драматично изграждане. Необходимо е да се разберат, да се познават точно потенциалните възможности на методите на илюстрация, театрализация и игра. С помощта на тези методи и различни изразни средства се създава програма.

метод на илюстрация

Същността на метода на илюстрация е специална организация на съдържанието на информационния материал чрез показването му под каквато и да е форма. Говорейки за метода на илюстрация, трябва да се има предвид, че поради синтеза на различни емоционално изразителни средства той допълва информацията, правейки я видима. Във всички случаи, в рамките на хомогенен информационно-развиващ материал, неговото илюстриране (показване) чрез изкуството създава форма на изкуство, която има голяма сила на емоционално въздействие. Същевременно илюстрацията не само внася елемент на артистичност в съдържанието на културно-развлекателната програма, но разкрива, развива, задълбочава и конкретизира темата. Една и съща тема може да бъде илюстрирана по различни начини, като се вземат предвид различни художествени изразни средства.

Режисьорът-продуцент отдава предпочитание на метода на илюстрация в зависимост от вида на програмата, нейната форма и естеството на публиката.

По своята същност илюстрационният метод съответства на вида на информационните и образователни програми, а в художествени, публицистични и културно-развлекателни предавания може да се използва като допълнителен метод. На практика са се развили два вида илюстрация: художествена и визуална. Например, в лекция, която е едновременно метод за разпространение на знания и форма на културна и развлекателна дейност, методът на илюстрацията се използва под формата на изложби на книги, фотощандове или експозиции на репродукции, художествено четене, музика, показване фрагменти от научнопопулярни и документални филми.

Въвеждането на елемент на артистичност в информационната и образователната програма с помощта на метода на илюстрацията ви позволява да създадете такава сценична композиция, в която документи, документални рамки, снимки в комбинация с художествени изображения - поетични, хореографски, музикални - постигат емоционален ефект с голяма сила.

Театрален метод

Методът на театрализация в съвременните развлекателни програми се състои в комбиниране на звуци, цветове, мелодия в пространството и времето, разкриване на образа в различни вариации, задаването им чрез едно „чрез действие“, което съчетава и подчинява всички използвани компоненти според законите на сценария.

Методът на театрализацията е художествен и педагогически метод, който, от една страна, е начин за обединяване на драматичната обработка на материала според законите на театъра, където има сюжет на действие, неговото развитие, кулминация и развръзка, а от друга страна художествено оформено действие на група, колектив или маси от участници, което е стимул за игровото действие на масата участници.

Следователно методът на театрализация се явява не като един от методите в културно-развлекателните програми, използван във всичките му варианти, а като комплексен творчески метод, който е най-близък до театъра и има дълбока социално-психологическа обосновка.

Театралният метод, поради двойствеността на своята функция, допринася за превръщането на една културно-развлекателна програма в бифункционална форма, в която „първата и основна функция (тоест силата, която ги призовава към живот) е дидактическа. , педагогическа, информационна, пропагандна, агитационна функция.

Методът на театрализиране е най-органичният за артистичния и публицистичния тип програми, тъй като той има за цел преди всичко да създаде зрелищно активна ситуация, в която всеки присъстващ вече няма да бъде просто пасивен съзерцател, а активно отговарящ на публика. В такава ситуация човек, заедно с други хора, е пропит с общо настроение, увлечен е от един-единствен импулс, колективен стремеж и действие.

Метод на игра

Следващият общ метод за културни и развлекателни дейности е играта. Играта също има своя теория, тя е едновременно метод и форма. Общоприето е, че първоначалното, определящо в играта е, че участникът в играта създава за себе си въображаема ситуация вместо реална и действа в нея, изпълнявайки определена роля, в съответствие със собствените си знания, умения и способности. , които той дава на околните предмети.

Преходът на действието във въображаема ситуация е особено характерен за развитието на играта в специфични културни и развлекателни дейности. Играта се разглежда тук като продукт на развитие, освен това изпреварващ нуждите на практическия живот, като действие отвътре на зреещите функции, раждащи функции, които се раждат във взаимоотношенията с външния свят.

Методът на игра в културно-развлекателната програма най-успешно съчетава информационно-логически и информационно-образни принципи, синтезирайки образованието, педагогиката, изкуството и творчеството, които имат изключителна сила да въздействат върху мислите и чувствата на човек.

Управление на структурно подразделение на институция от социално-културната сфера .

Структурно подразделение
Структурната единица е официално разпределен орган за управление за определена област от дейността на организацията (производство, обслужване и т.н.) с независими задачи, функции и отговорност за тяхното изпълнение. Подразделението може да бъде или изолирано (клон, представителство), или да не притежава пълните характеристики на организация (вътрешно).
Обосновката за създаването на една или друга независима структурна единица, като правило, е свързана с традициите на организацията (признати или неформални), методите и целите на управление. Косвено, изборът на вида на единицата се влияе от броя на персонала.
Службата най-често е група от функционално обединени структурни звена, които имат свързани цели, задачи и функции. В същото време управлението или ръководството на тази група се осъществява централно от едно длъжностно лице. Оглавява се от заместник-директор. Услугата може да бъде създадена и като отделна структурна единица, формирана на функционална основа и предназначена да осигури дейността на всички структурни звена на организацията в рамките на изпълнението на едно направление.
Отделите се разбират като функционални структурни звена, отговорни за конкретна област от дейността на организацията или за организационно-техническата подкрепа за изпълнението на една или повече области от дейността на организацията.
Конкретното наименование на подразделението посочва основната дейност на избраното структурно звено.

Има няколко подхода за установяване на имена на единици. На първо място, това са имената, които в състава си съдържат индикация за вида на единицата и нейната основна функционална специализация. Името може да произлиза от заглавията на длъжностите на главните специалисти, които ръководят тези подразделения или ръководят дейността на тези подразделения, например "главен инженер служба", "главен механик отдел".
Разработването на разпоредби се извършва от ръководителите на съответните структурни звена. Отговорността за наличието на разпоредби относно структурните подразделения на предприятието е на неговия ръководител.

Разработването на наредби за съответните структурни звена трябва да се извършва въз основа на стандартни индустриални разпоредби, като се вземат предвид специфичните особености на организацията, труда и управлението. Разпоредбите трябва да отчитат и изискванията на ръководните и нормативни документи, съществуващите типови проекти за организация на труда в отделите и др.
Изискваниякъм състава и съдържанието на Правилника за структурните поделения

Правилникът за структурната единица може да се състои от следните раздели:

1. Общи положения

Този раздел трябва да посочва:

Пълно наименование на структурното звено;

Мястото на звеното в системата за управление на предприятието, неговото подчинение;

Предназначение на единицата; типичен или индивидуален проект на организация на труда, който ръководи звеното в дейността му (ако има такъв);

Зона на обслужване, списък на назначеното оборудване и устройства (за оперативни и поддържащи звена);

Списък с ръководни, регулаторни, технически, планови и други документи, които ръководят звеното.
2. Основни задачи

Основните задачи на звеното се определят въз основа на целта и насоките на дейността му.
3. Функции

В този раздел трябва ясно да бъдат формулирани функциите на звеното, необходими за изпълнение на възложените му задачи. В същото време функциите трябва да бъдат внимателно разграничени между различните отдели, за да се избегне дублиране на работата, както и да се предотврати невключването на каквито и да е функции в правилника за отделите.

При изброяване на функции трябва да се посочи кои въпроси звеното решава самостоятелно и в кои въпроси само участва.
4. Права

Този раздел определя техническото задание и правата на подразделението, необходими за изпълнението на възложените му задачи (без да се повтарят функциите на подразделението).

Правата на звеното се ползват от неговия ръководител, както и от други длъжностни лица в съответствие с установеното разпределение на отговорностите. Това са по-специално права като правото да се вземат решения и да се дават указания по въпроси от компетентността на звеното, да се подписват или заверяват документи, правото да се получава необходимата информация, да се извършва проверка и контрол и др.
5. Организация на управление

Разделът посочва кой ръководи това звено, процедурата за назначаване и освобождаване на неговия ръководител, квалификационните изисквания към него в съответствие с Квалификационния справочник на длъжностите на служителите.

В него трябва да се посочи и вътрешната структура на звеното, броят и специализацията на заместник-ръководителите, техните подчинени структурни части и тяхното взаимодействие. В същото време трябва да се има предвид, че специализацията на структурните части съответства на основните задачи и функции на звеното.
6. Взаимоотношения

Този раздел трябва да регламентира взаимоотношенията и информационните комуникации на звеното в процеса на изпълнение на неговите функции. Тук трябва да се определят редът и сроковете за получаване и издаване на документи и информация, да се посочат структурните звена (длъжностни лица), от които се получава или на които се предава информацията. При съставянето на този раздел е необходимо да се вземат предвид съществуващите разпоредби за свързани подразделения, за да се осигури идентичност на процедурата и сроковете за обмен на документи и информация в тях.

Същият раздел определя процедурата за разрешаване на разногласия, които възникват в процеса на взаимоотношенията на звеното с други звена и длъжностни лица.
7. Отговорност

Този раздел установява отговорността на ръководителя и персонала за своевременното и качествено изпълнение на всички функции, възложени на звеното, рационалната организация на работата и изброява конкретни нарушения и отклонения от изпълнението на задълженията и използването на правата, за които ръководителят носи дисциплинарна или друга отговорност.

Диференцирано културно обслужване на населението в съответствие с възрастовите категории
Диференцирани технологииса методи, насочени към работа с определени категории и различни възрастови групи от населението.

Към номера диференцирани технологииможе да се припише:

1) методика за организиране на свободното време за деца и юноши;

2) методика на младежкото свободно време;

3) методи за семейно отдих;

4) методика за организиране на свободното време за хора на средна и напреднала възраст

5) методика за организиране на СКД с жени;

6) методика на работа с мигранти, бежанци

7) СКД с военнослужещи, социално незащитени категории от населението и др.

Поради това се предполага предварителна подготовка и проучване на техните интереси и очаквания за свободното време в социокултурната сфера, преди да се говори за сериозна работа с всяка от горните категории.

При диференцираните технологии основното внимание се отделя на отчитането на възрастовите характеристики, психологията на тази възрастова категория, спецификата на техните интереси и хобита.

Отчитат се и видът дейност, професията на дадено лице, пол, националност, религия, политически убеждения.

Имайки предвид факта, че има диференциация на населението по отношение на стандарта на живот,социално положение, ниво на образование, може да се предположи, че процесът на формиране на нови видове културни институции ще набере скорост и ще ускори формирането на нови подходи за усъвършенстване на този тип технологии.

В тази връзка ще разгледаме основните групи социокултурни технологии и ще дадем кратко описание на съвременните технологии, които се създават и активно прилагат на базата на образователни институции и социално-културни институции

Можем да говорим за учебни и образователни технологии, които съществуват както в сферата на образованието, така и в областта на културно-развлекателните дейности.

Принципът на активността на детето в процеса на обучение и организиране на свободното време е бил и остава един от най-основните. Следователно има доста педагогически технологиибазирани на активизиране и активизиране на дейността на децата, юношите и младежите.

Човешката възраст е не само биологично, но и социално понятие.. Всеки период от време поставя свои специфични социални задачи пред индивида и отваря или затваря определени социални възможности. .

Тъй като винаги съществува социално взаимодействие между хората, всяка група от индивиди, съставляващи едно поколение, има поглед върху обществото от относително еднакъв ъгъл. Следователно те също имат доста хомогенно ценностно възприятие за социалната реалност. В тази връзка възрастта на човек е най-важният критерий за диференциране на технологиите на социокултурната дейност. .

Въпреки факта, че възрастта изглежда е обективна характеристика, представите за възрастовите периоди от живота на човека се променят в хода на еволюцията. Това, което се смяташе за старост преди сто години, сега се възприема като старост или дори средна възраст.

Друга важна характеристика на възрастта са психичните свойства на индивида.

В тази връзка може да се каже, че хората на средна възраст (30-49 години) са най-представителната възрастова група от населението, достигнала пика на социална и биологична зрялост, трудова и социална активност.

За да представим най-пълната картина на хората на средна възраст, първо разглеждаме количествена характеристика и за тази цел се обръщаме към данните на Федералната служба за държавна статистика. И така, на 1 януари 2014 г. населението на Русия е 14 366 931 мл. души, от които лица на средна възраст (30-49 г.) - 41211817 мл. души, което е 29% от общото население. В тази връзка може да се твърди, че хората на средна възраст са най-много Представителчаст от населението. Следват хора в зряла възраст, младежи, деца, възрастни хора, юноши и столетници.

Маса 1.

по възрастова група.

	Възрастови интервали (брой години)	Брой (милиони души)	% от общия брой	Ранг
1	Цялото население на Русия	143657134
2	Деца (0-9 години)	8899149	11,5	4
3	Тийнейджъри (10-14 години)	6822546	4,7	6
4	Младеж (15-29 години)	6955412	20,3	3
5	Хората на средна възраст (30-49 години)	11660628	29	1
6	Зрели хора (50-64 години)	11184223	21,5	2
7	Възрастни хора (65-79 години)	5268775	10	5
8	Дълголетни (80 години и повече)	2560557	3	7

(комуникация в свободното време)

Постигайте в свободното и развлекателните дейности на учениците образователни резултати от първо ниво (придобиването от учениците на социално знание, първично разбиране за социалната реалност и ежедневния живот) е възможно в рамките на такава добре позната форма като култово пътуванетеатър, музей, концертна зала, галерия.

Културната кампания на културната кампания обаче е различна. Например, посещението на театър от училищен клас обикновено протича по следния начин:

Разпространителят на билети за театър идва на училище;

Класният ръководител по своя преценка избира представление и информира учениците за него;

Учениците доброволно-принудително предават пари за билети на учител или отговорен съученик;

Класът отива на представление (най-често такова пътуване е просто възможност за момчетата да се „закачат“ извън стените на къщата и училището; само случайно може да се превърне в лично значимо културно събитие за някого);

Обсъждането на представлението, ако се случи, е спонтанно.

Превръщайки културно пътуване до театъра от официално действие в образователно събитие, учителят ще трябва да го организира по коренно различен начин, по-специално:

Заедно с учениците се срещнете с разпространителя на билети за театър, обсъдете представленията, които ги интересуват, и изберете най-атрактивния (в този случай възниква ситуация на лично самоопределяне на учениците, необходимостта и мотивацията да гледат изпълнението се формира);

Организирайте подготовката от ученици на приветствен адрес в театъра, където момчетата обещават да отговарят на „буквата и духа“ на театъра, помолете актьорите да се срещнат след представлението и т.н. (приемането на такъв призив насочва учениците към доброволно и отговорно спазване на нормите и правилата на поведение);

Съгласете се с театралните работници, че един от тях ще се срещне с децата преди началото на представлението, ще ги запознае с театралното пространство, ще ги запознае с театралната субкултура (планираният резултат е по-дълбоко и по-смислено възприемане на културното събитие от учениците );

Организирайте окончателното колективно отражение на събитието в класната стая (това е продължение на театралния диалог, който вече се провежда в „домашната“ среда и следователно трябва да задълбочи отношението на учениците към културното събитие);

Предложете на студентите, които желаят да завършат творчески произведения, и ги дарете на театъра (това е преход от консумация на чужд културен текст към производство на собствен, полагане на основата за по-нататъшно сътрудничество с театъра).

За постигане в развлекателните и развлекателните дейности на децата образователни резултати от второ ниво (формирането на положително отношение на ученик към основните ценности на нашето общество и към социалната реалност като цяло) такива форми като концерт, драматизация, празнична „светлина“ са насочени, разбира се, при условие, че са организирани от самите ученици.

В художествената самодейност на учениците концертите най-често включват изпълнения пред публика от родители, гости и връстници. B.V. Куприянов разграничава два начина за организиране на концерт: „тур“ (концерт на открито) и „шоукейс“ (домашен концерт).

Не само детски хореографски студия, драматични кръжоци, но и най-обикновен клас, когато учениците имат какво да покажат на публиката и имат желание да отидат някъде, да излязат с концерт, могат да обикалят. Концертът се превръща в „витрина”, когато гостите са поканени в детската група. В този случай концертът или представлението се показват в класната стая или в актовата зала на училището.

Много зависи от нивото на подготовка и съответната подготовка на концертната програма. В практиката на работа на много добри класни екипи има ежегодни отчетни концерти, когато всички момчета демонстрират успеха си в артистичната работа през изминалата година. Концепцията за "репортажен концерт" включва и концертно изпълнение само на една група. В този случай творческият екип показва подробна програма в един или два отдела, изготвена самостоятелно. Концертите, посветени на всяка тема, празник, значима дата, както и на живота или работата на човек, се наричат ​​тематични.

Учениците много обичат празничните "светлини" в класната стая. По друг начин това действие може да се нарече вечер на общуване в импровизирано кафене.

B.V. Куприянов отбелязва, че прототипът на вечерта на общуване в импровизирано кафене е братството и младежките събирания в традицията на руската села. Тази форма на първо място решава проблема с осигуряването на почивка и приятно забавление на учениците. Образователните задачи на вечерта на общуването в импровизирано кафене са оптимизиране на междуличностните отношения в детска асоциация, формиране на опит за съвместно социално приемливо прекарване на свободното време.

Празничната "светлина" включва такива атрибути на кафене като маси (не повече от осем), приглушено осветление, освежителни напитки и др. Организира трапеза, шоу на артистични номера (на различни нива на импровизация, както специално приготвени, така и изсвирени на място без предварителни репетиции), съвместно пеене и/или танци.

В зависимост от дадения контекст една вечер на общуване може да изглежда като античен симпозиум, среща на английски клуб, селски събирания, събрание на Петър, аристократичен салон, официален прием, епичен празник, търговско чаено парти, моминско парти (ергенско парти), театрална постановка и др.

Организационно ходът на партито е в ръцете на мениджъра, който въвлича участниците в съвместни действия, определяйки характера на взаимодействието, движението на центъра на вниманието (от една маса на друга). Последното обстоятелство диктува такова подреждане на масите, така че заради някоя от тях да се види действието на друга маса. Освен това е препоръчително да оставите платформа за демонстриране на предварително подготвени, сложни номера или за танци. Също така е важно да се решат такива въпроси като правилното настаняване на участниците на вечерта, вкусно меню.

Забавлението на социалната вечер може да включва състезателни задачи, които обикновено са краткосрочни и включват всички участници (било като зрители, или като изпълнители). По време на програмата не трябва да има повече от десет състезателни задачи. Най-органичните възможности за забавление на вечерта на общуване също са игра на конфискации и лотария. Използването на фантоми първоначално включва някои игриви тестове, при които личните вещи се конфискуват от губещите. За да може играта на неустойки да привлече максимален брой присъстващи, е необходимо да направите тестовете разнообразни и да се опитате да съберете лихви от всички. Отговарят на духа на вечерта на общуване в импровизирано кафене, пародии, карикатури и практически шеги.

При провеждането на тази форма е възможно да се използват елементи от ролева игра: разпределение на индивидуални и екипни роли. Екипът се състои от участници, седнали на една маса. Може да има конкуренция в партията, но състезателният старт трябва да е ненатрапчив. Съвместното общуване на участниците във вечерта има специално организирана част, може да бъде разказ за някои забавни събития, приключения. Тъй като за много ученици е доста трудно да импровизират интересна история, организаторите използват домашна работа, игри с думи: „Тетрадката на преводача“, „Завършване на азбуката“, „Да спорим с великите“, писане на необикновени истории и др. Тази опция се използва за провеждане на вечер на общуване, когато съвместната комуникация се изгражда като реакция на монолозите на домакина или на отделен специално обучен гост.

За да започнат развлекателните и развлекателни дейности на учениците да осигуряват постижението образователни резултати от трето ниво (децата, придобиващи опит за самостоятелно социално действие), трябва да се пренесе в публичното пространство. С други думи, започнете да изграждате свободното време на други хора, които не попадат в категорията на роднините.

Например, можете да организирате училище в микрорайона справедлив.

панаир (народен празник) - съвместно забавление, разположено на определен обект, включващо участие на участници в различни атракции. Примери за тази форма са разработките на новогодишния празник, осъществени под ръководството на S.P. Афанасиева: „Нова година на Дерибасовская. Празничен панаир-тържества“, „Зимен панаир“, „Дванадесет месеца“, „Нова година на международното летище“.

Идеята (материалът) за игра, лежаща в основата на разновидностите на „тържества“, може да бъде улица, квартал на града, където се провеждат забавления, както и място, предназначено за това специфично забавление.

B.V. Куприянов посочи процедурите, действията и ситуациите, присъщи на събора.

Първо, това е свободното движение на участниците в пространството, където са разположени обектите – атракции. Участието в атракции обикновено се осигурява по следния начин: за участие в атракции се издават жетони, които могат да се обменят за нещо вкусно или здравословно. Има възможност за разработване на цяла икономическа игра. Има случаи, когато в самото начало и в края на панаира, жетоните се разменяха за истински пари. Малко по-различен механизъм за включване на участници в атракции е предвиден в методическата разработка „Нова година на Дерибасовская“. Тук участниците харчат своите жетони, като получават карти с думи за тях. Този, който събере цяла фраза или няколко фрази от получените думи, става победител и получава специална награда.

Второ, спецификата на атракцията трябва да се определи като специфично състезание, което не изисква специални умения, дълго време за изпълнение на задачата.

Трето, панаирът обикновено започва с общо събиране, където се обясняват правилата на играта, могат да се посочат награди, които очакват участника, който е събрал най-много жетони.

Четвърто, финалът на панаира може да се проведе под формата на търг-продажба, където участниците ще могат да се отърват от останалите жетони, като закупят запомнящи се награди и сувенири.

Алгоритъмът на панаира включва:

Общо събиране, което може да бъде придружено от линия, карнавално шествие;

Свободно движение на участниците в космоса;

Свободен избор на атракция и участие в нея;

Окончателно събиране, със или без търг.