Резултатът от иновационния процес са качествените промени в околната среда, които настъпват след въвеждането на принципно нов компонент в нея. Технологията е съвкупност от техники, използвани в определен занаят или бизнес. Иновативните технологии в детската градина предвиждат създаването и използването на съвременни техники и компоненти в работата за модернизиране на образователния процес.

Въвеждат се иновативни технологии за решаване на съществуващи проблеми, подобряване на качеството на образователните услуги, задоволяване нуждите на родителите и придобиване на конкурентни предимства пред други предучилищни образователни институции.

За да постигнат тези цели, учителите разработват уникални модели за отглеждане на бебета. В същото време се използват методически средства, техники и методи на преподаване, които съответстват на възприетия модел. Иновациите включват не само разработването на нови програми, но и управленски дейности, работа с персонала, взаимодействие с родители и т.н. Иновативни технологии в предучилищна образователна институция съгласно Федералния държавен образователен стандарт, изискванията към тях Съвременните образователни технологии в предучилищна образователна институция трябва да прилагат основната концепция на Федералния държавен образователен стандарт - формирането на всестранно развита личност, а възпитателят не е лидер, а асистент.

Иновативните педагогически технологии в предучилищните образователни институции съгласно Федералния държавен образователен стандарт трябва да стимулират у децата: познавателна активност, желание за решаване на творчески и интелектуални проблеми; комуникативни умения в общуването с връстници и възрастни; разбиране на собствените чувства, способности, действия; умения за размисъл. Иновативните технологии, използвани в детската градина, трябва да отговарят на следните изисквания: концептуалност - образователният процес се основава на конкретна научна концепция; последователност - технологиите трябва да имат характеристиките на дадена система, тоест да бъдат логични, цялостни и да се състоят от взаимосвързани елементи; управляемост - учителят трябва да разбира целите, да може да планира учебния процес и да прави корекции в него; възпроизводимост - технологията не трябва да губи своята ефективност, ако се използва от различни учители; ефективност - резултатите и разходите, произтичащи от използването на технологията, трябва да бъдат сравними.

Видове иновативни технологии в предучилищните образователни институции

В работата на възпитателите в предучилищна образователна институция могат да се използват иновативни технологии от следните основни видове: здравеопазващи, свързани с проектни дейности, информация и комуникация, личностно ориентирани, игра. Нека разгледаме всеки от тези видове по-подробно. Технологиите, съхраняващи здравето, заемат специално място сред всички педагогически технологии. Целите им са да укрепят нивото на реално здраве на децата, възпитание на валеологична култура и компетентност. Иновативните технологии в детската градина в посока опазване здравето на децата могат да бъдат разделени на три подгрупи: запазване и укрепване на здравето - разтягане, динамични паузи, игри на открито и спорт, релаксация, гимнастика на пръстите, упражнения за очите, дихателни упражнения, ортопедична гимнастика, коригираща гимнастика; преподаване на здравословен начин на живот - часове по физическо възпитание, упражнения за игра на проблеми, игри за общуване, точков самомасаж; корекционно - приказна терапия, технологии за музикално въздействие, цветотерапия, закаляване. Анализът на работата по използването на иновативни технологии в предучилищните образователни институции показва, че проектите са мощен инструмент за развитие на творчески и изследователски дейности на децата, познаване на света около тях въз основа на личен опит, подобряване на комуникативните умения с връстници и възрастни. Детските проекти могат да бъдат творчески, информационни, приключенски, изследователски, практически. Те се изпълняват от детето самостоятелно, в група, с участието на учител или семейство. Дейностите по проекта могат да бъдат разделени на следните типове: разказ - излъчване на впечатления и емоции чрез история, пускане на музика, рисуване, моделиране; игрална зала - група, театрални представления, танци; градивен - създаване на полезни неща; екскурзия - запознаване с природата и околния свят. Информационните и компютърните технологии намират своето приложение както в работата на учителите, така и в изграждането на образователния процес. Децата се интересуват от компютър, помага да се повдигат неотложни въпроси, по-лесно е да се преподават нови неща, да се симулират определени ситуации, да се подготви визуален фон за когнитивен урок. Има много компютърни програми за обучение на деца. Едно от основните предимства на този начин на работа е индивидуализацията: детето е ангажирано в собствения си ритъм, показва креативността си и повишава самочувствието, когато вижда напредък. Лично ориентираните иновативни технологии в предучилищните образователни институции в работата на възпитателите са алтернатива на класическия подход и са предназначени да създадат благоприятни условия за развитие и реализиране на творческия потенциал на учениците. Целта на образователния процес е развитието на личността на детето. Тук можем да разграничим следните подгрупи: хуманни и лични технологии се прилагат, например, чрез създаване на стаи за психологическо облекчение и позволяват на специални деца да се адаптират успешно в обкръжението на предучилищните образователни институции; технологиите за сътрудничество осигуряват равенство, демокрация, партньорство в изграждането на взаимоотношения между дете и учител; технологиите за безплатно възпитание включват даване на независимост на детето при решаване на проблеми, развиване на умения за постигане на резултати въз основа на вътрешни мотиви, а не на външни влияния. Тъй като докладите за изпълнението на иновативни педагогически предучилищни технологии , технологиите за игри са сред най-ефективните. Те включват използването на набор от игри, които формират способността да систематизират, обобщават и характеризират обекти, разграничават истината от измислицата, развиват изобретателност, скорост на реакция, психични процеси, фонематичен слух и др. Иновативните игрови технологии развиват въображението, внимателността, креативността, наблюдението, логическото мислене, емоционално-образно възприятие, дават основни идеи за околния свят. Иновативни игрови технологии в предучилищните образователни институции За съжаление поради редица причини игрите все повече се изтласкват от образователния процес в предучилищните образователни организации. Играта обаче е основна потребност на детето и следователно не може да бъде изключена от образователния процес. Когато става въпрос за иновативни игрови технологии в предучилищна образователна институция съгласно Федералния държавен образователен стандарт, ние говорим за обширна група методи, които се прилагат под формата на педагогически игри. Педагогическата игра се различава от обичайната игра по редица характеристики, включително ясна цел и съответния педагогически резултат, както и подчертана образователна и познавателна насоченост. Според Федералния държавен образователен стандарт се разграничават следните образователни области: социално и комуникативно развитие; когнитивно развитие; развитие на речта; художествено и естетическо развитие; физическо развитие. Във всяка от тези области трябва да се прилагат иновативни игри. В рамките на социалното и комуникативно развитие се използват игрови обучения, сюжетно-ролеви игри и театрални игри. Това ви позволява да постигнете първоначалните цели: усвояване на ценности и норми в обществото, развитие на взаимодействие с връстници и възрастни, съпричастност, формиране на готовност за съвместни дейности. Когнитивното развитие предвижда засилване на когнитивната мотивация, любопитството, творческата активност, въображението, формирането на първични представи за себе си. За това се използват образователни игри, игри, насочени към развитие на когнитивните способности, създаване на проблемни игрови ситуации и консолидиране на получените знания. Игровите технологии като част от развитието на речта включват обогатяване на активен речник, изграждане на правилна монологична и диалогична реч, развитие на интонация и звукова култура на речта, запознаване с литературата и създаване на предпоставки за обучение на грамотност. В рамките на художественото и естетическо развитие се провежда обучение по ценностно-семантично възприемане на произведения на изкуството и природата. Физическото развитие е необходимо, за да се натрупа опит в такива дейности, които помагат за укрепване и поддържане на здравето, подобряване на координацията на движенията и т.н. Иновативните игрови технологии в предучилищна образователна институция съгласно Федералния държавен образователен стандарт помагат за постигането на целите в тези области, като същевременно не губят мотивацията на учениците. Когато става въпрос за иновативни технологии в образователния процес, не забравяйте за професионализма на педагога. От него се изисква да въведе нови методи на работа и да овладее нови професионални умения. Учителят трябва да определи естествените наклонности на всяко дете, да ги разкрие и анализира, да изгради коректни взаимоотношения с учениците. Това изисква постоянно повишаване на компетентността на учителите, подобряване на техните организационни и изследователски умения. За развитието на иновативни технологии в предучилищната образователна институция могат да се провеждат майсторски класове, които ще помогнат за непрекъснатото усъвършенстване както като човек, така и като професионалист.

Организиране на иновативни дейности в образователната институция МАДОУ "Детска градина No 18"

В съвременното общество се извършват динамични промени, които се характеризират с огромен брой иновации. Иновативните процеси са закономерност в развитието на съвременното предучилищно образование. Защо ни трябва детска градина? Това е изключително важен въпрос, което означава, че имаме нужда да определим нашето място и нашата дестинация. В нашия град родителите избират най-добрата детска градина за своето дете. Атрактивността на предучилищна образователна институция се превръща в основен фактор за нейното оцеляване, поради което нивото на организация на предучилищното образователно заведение трябва да бъде по-високо от днешното.

Нашата предучилищна институция винаги се е занимавала с иновативни дейности, иновационни дейности се извършват в следните области:
Иновация в работата с педагози
Иновация в работата с деца
Иновация в работата с родителите

За да се развие новаторска ориентация в работата с учители, се използват следните форми на работа: педагогически съвети и семинари, уъркшопове с нетрадиционни форми, майсторски клас, педагогически пръстени, педагогически проекти, клубни дейности, използване на ИКТ технологии и др.
Нашите учители винаги се стремят да бъдат в разгара на събитията на предучилищната образователна институция, да намират нестандартни решения и възможност да реализират своите творчески способности.

Една от формите на колективно методическо творчество на учителите е клубната дейност. Тази форма на работа даде възможност за разширяване и обогатяване на знанията на педагозите, които са необходими за работа с деца. От пет години в детската градина работят два клуба: клуб за младши учители „Палитра от умения“ и клуб за млади учители „Стъпала на педагогическото умение“. В рамките на клубовете се проведоха много събития в нестандартна форма, които допринесоха за повишаване на нивото на професионални умения и творчески подход към тяхната работа.

Участието на екипа на детската градина в градски и общоруски състезания става традиционно. Само през 2013-2014 учебна година предучилищни образователни институции взеха участие в състезанието „Ние научаваме света, като играем“ от независимата асоциация на учителите от центъра MAGISTR, номинация „Методическо развитие на уроците в предучилищните образователни институции“; във всеруския творчески конкурс „Талантоха”, номинация „Творчески произведения и методически разработки на учители”; в международния мрежов фотоконкурс „Огоньок-2014“ „Не ме занимавайте да работя“; във Всеруския творчески конкурс "Rassudariki".
Учениците на детската градина, заедно с учители и родители, са победители в регионални и градски състезания:
- регионален конкурс за детска рисунка „Нека винаги да има слънце!“ (2011) - 1-во място;
- регионален конкурс за социална реклама „Ние сме за пътната безопасност“ (2011) - активно участие;
- градско състезание „Огледало на природата“ (2011 2012) - 1 място, 2 място;
- градско състезание „Ние сме деца на галактиката“ (2012) - 2-ро място;
- Градско състезание „Зелена планета“ (2011) -1 място;
- градско състезание „Разнообразие от вековни традиции“ (2013) - 3 място;
-градско състезание "Света Рус" (2014) - 3 място;
-градско състезание по изкуства и занаяти „Великденски звън“ (2014) -1 място.

Ефективността на методическата работа на предучилищната образователна институция се потвърждава от резултатите: През последните пет години броят на учителите, сертифицирани за най-високата категория от 4 души, се е увеличил в детската градина, 15 учители имат първа квалификационна категория, 3 учители учат задочно в университетите.

Прилагането на иновативни дейности в детската градина гарантира високи резултати от работата с деца. Използването на нетрадиционни методи и видове образователни дейности с деца, нови методи и форми за организиране на възпитанието и образованието на децата, съвременните образователни технологии ни позволява да гарантираме, че личната и професионална самореализация на учителите, както и саморазвитието на личността на учениците.

Основната насока на иновативната дейност на предучилищното образователно заведение на град Гая „Детска градина No18„ Ладушки "е внедряването на регионалния компонент в дейностите на детската градина. Кварталът с Казахстан, Башкирия, както и социално-историческите условия определят многонационалния състав на групите на МАДОУ„ Детска градина No 18 "Ладушки ": Руснаци, украинци, беларуси, татари, казахи, башкири и др. Детската градина изпълнява програмата" Аз съм патриот! " - програмата е съставена, като се вземе предвид възрастови характеристики деца в ранна и предучилищна възраст. Всяка психологическа възраст включва качествено специална, специфична връзка между дете и възрастен (ситуация на социално развитие); Програмата включва работа с деца от по-млада, средна и старша предучилищна възраст (от 3 до 6 години).

Тази програма включва комбинация от различни методи и техники: разговор, история на учителя, работа с илюстративни, аудио и видео материали, с текстове, които предизвикват ярка емоционална реакция, рисуване, презентации, проектни дейности, информационни и комуникационни технологии (ИКТ).
Целта на програмата е да формира морално-патриотично отношение и чувство за принадлежност към семейството, към града, родната земя, към природата и културата чрез познаване на историческите, национални и природни особености на града и региона.Въз основа на това беше поставен акцент върху организирането на образователната среда. Във всяка възрастова група е създаден мини-музей на местната история, чиято основна цел е да запознае децата с мултинационална култура, да развие лична култура у децата и да ги запознае с богато културно наследство.

Мисля, че е дошъл моментът да говорим за допълнително образование - кръжочни дейности.
За развитието на художествената и естетическа насока: музикалният директор в старша група организира кръг "Млади таланти"
Учителите на по-старите групи организираха кръговете „Весела четка“ и „Млад художник“. Учителят на по-младата група - кръгът „Рисувай с пръсти“

За развитието на когнитивно-речевата насока: учители от средните групи организираха следните кръгове - „Строителство“, „Пролет“, „Вълшебният свят на театъра“

За развитието на физическата култура и оздравителното направление инструкторът по физическа култура организира кръг в подготвителната група "Училище с бал"

Използването на ИКТ е един от приоритетите на образованието.
В момента много педагози, тесни специалисти, методисти на предучилищни образователни институции активно използват различни мултимедийни инструменти в своята работа. Някои от тези инструменти са слайд, презентация, видео презентация. Мултимедийните технологии позволяват комбиниране на текст, звук, видео, графични изображения и анимация (анимация. Това ви позволява да разширите възможностите на традиционното образование и обучение:
Правенето на презентации е много интересна и вълнуваща работа, която свежда до минимум рутинната ръчна работа. Освен това използването на компютърни технологии може да подобри професионалната компетентност на учителя.

Поддържането на високо ниво на работа на институцията, наличието на висок рейтинг и доверие на родителите в днешните финансови и икономически условия не е лесно, но е възможно. В резултат на иновативна дейност: родителите станаха заинтересовани участници в образователния процес: те активно участват в състезания, в проектиране на изложби в проекти и др.
В нашата предучилищна институция учителите използват иновативни форми на работа с родителите:
Родителски срещи с помощта на компютърни презентации
Отворен ден
Майсторски класове за родители
Искрен разговор
Семейни празници, сбирки
SMS-поща
Семейни състезания.
Семеен клуб.

В продължение на две години в детската градина клуб "Семя"
Цел: Оптимизиране и хармонизиране на отношенията родител-дете в семейството.
Задачи:
1. Да предоставя консултативна и методическа помощ.
2. Повишаване нивото на психологическа култура и култура на отглеждане на деца в семейството.

В клуба „Семейство“, който съществува в нашето предучилищно заведение, родителите с радост откликнаха на предложението за участие и реализиране на проекта родител-дете „Семеен герб“
Тип на проекта: творчески, краткосрочен, информационен и ориентиран към практиката, социален и образователен.
Възраст и състав на участниците: 15 семейства на старши предучилищни ученици.
Планирано време за проекта: 3 седмици.
Проблем: неразбиране на историята, традициите, родословието на вашето семейство.
Цел на проекта: въвеждане на метода на детските проекти с цел включване на родителите в педагогическия процес; стимулиране на интереса на родителите към взаимодействие с учителите по въпроси на патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст; възпитание на семеен патриотизъм у децата.
Цели на проекта:
Да запознае децата с образа и значението на гербовете в различни страни, епохи;
Да формира у децата елементарни представи за герба като емблема на духовната общност на семейството;
Да формират у децата пол, семейство, гражданска принадлежност, патриотични чувства;
Насърчаване на единството на семейството на детето чрез развиване на интерес към обща кауза;
Насърчаване на обединяването на участниците в проекта (деца и родители) при създаването на колективни творчески творби;
Популяризирайте креативността на участниците в проекта.
Съвместни дейности на деца и родители:
Разработване на проект за семеен герб;
Изпълнение на проекта (създаване на фамилния герб)
Представяне на творчески произведения: презентация
Изложба на семейно творчество

Създаването на „Семеен герб“ даде възможност да се покаже съвместното творчество на родители и деца, чрез което детската душа „докосва“ моралните и патриотични ценности на Родината и семейството му.

Днес колективите от учители и работници насочват всичките си усилия към въвеждането на различни иновативни технологии в своята работа. Каква е причината, научаваме от тази статия.

Каква е иновативната дейност в предучилищното образователно заведение?

Всяко нововъведение не е нищо повече от създаването и последващото внедряване на принципно нов компонент, в резултат на което настъпват качествени промени в околната среда. Технологията от своя страна е колекция от различни техники, които се използват в определен бизнес, занаят или изкуство. По този начин иновативните технологии в предучилищните образователни институции са насочени към създаване на съвременни компоненти и техники, чиято основна цел е модернизиране на образователния процес. За това педагогическите колективи в детските градини разработват най-новите модели за възпитание и интелектуално развитие на децата, които се различават от другите предучилищни институции. В професионалната си дейност педагозите използват методологически инструменти, методи и са напълно в съответствие с възприетия модел. Съвременните предучилищни образователни институции се използват все по-често и резултатът от тяхното изпълнение ще се появи за повече от едно десетилетие.

Какви иновативни технологии се използват в предучилищните образователни институции?

Към днешна дата има повече от сто образователни технологии, използвани в детските градини в нашата огромна родина. Сред тях трябва да се обърне голямо внимание на:

• технологии за опазване на здравето;
• технологии, свързани с проектни дейности;
• технологии, използвани в проектни дейности;
• информационни и комуникационни технологии;
• технологии, фокусирани върху всеки отделен човек (ориентирани към личността);
• така наречените игрови технологии.

На какви изисквания трябва да отговарят педагогическите технологии?

Експертите казват, че е не само възможно, но и необходимо да се въведат иновативни технологии в предучилищните образователни институции. Трябва обаче да се има предвид, че се налагат няколко строги изисквания към педагогическите технологии, използвани в образователния процес на децата в предучилищна възраст. Те включват:

1. Концептуалност, предполагаща, че образователният процес трябва да се основава на определена научна концепция.
2. Последователността е изискване, предвиждащо технологиите да имат всички характеристики, характерни за дадена система. Тоест те трябва да бъдат холистични, логични и съставните им елементи да са взаимосвързани.
3. Контролируемостта е изискване, което означава, че учителският персонал трябва да има възможността да поставя определени цели, да планира учебния процес и да коригира определени моменти в хода на работата.
4. Възпроизводимостта е изискване, според което технологията трябва да бъде еднакво ефективна, независимо от личността на учителя, който я прилага на практика.

Съвременните трябва задължително да се съобразяват с всички горепосочени точки.

Ами технологиите за опазване на здравето?

Основната цел на учителите, които използват технологии за опазване на здравето в процеса на обучение на децата, е да формират необходимите умения на детето да поддържа здравето си, както и знания, свързани с воденето на здравословен начин на живот. Решението за внедряване на технология зависи от няколко фактора, най-важните от които са следните:

• профил за предучилищна възраст;
• времето, през което децата са в детската градина;
• програмата, по която учителите се ръководят в своите дейности;
• правила и разпоредби, действащи в предучилищното заведение;
• професионализъм на учителите;
• показатели за общото здравословно състояние на децата, посещаващи детска градина.

Навсякъде се въвеждат усъвършенствани иновативни технологии в предучилищните образователни институции и тази тенденция продължава да набира скорост.

Няколко думи за технологиите на проектните дейности

В детските градини се извършва от учители заедно с техните ученици. Използването на иновативни технологии в предучилищните образователни институции като цяло и по-специално работата по различни проекти водят до факта, че детето получава знания, които са здраво закрепени в неговото подсъзнание.

Проектите за обучение могат да бъдат класифицирани, както следва:

1. „Игра“ - занимания, които се провеждат в група под формата на игри, танци, вълнуващи забавления.
2. „Екскурзия“ - проекти, чиято цел е цялостно и многостранно изследване на околния свят и обществото.
3. „Разказ“, чрез който децата се учат да обясняват своите чувства и емоции чрез реч, вокал, писане и т.н.
4. „Конструктивна“, целяща да научи детето да създава полезни предмети със собствен труд: изграждане на къщичка за птици, засаждане на цвете и др.

Иновативните образователни технологии в предучилищната образователна институция допринасят за физическото и психологическото развитие на детето, помагат му да придобие вяра в себе си и в собствените си сили, да стане независим и отговорен. Момчета и момичета игриво изследват света и се опитват да прилагат придобитите знания на практика.

Каква е технологията на изследователската дейност?

Въвеждането на иновативни технологии в предучилищните образователни институции включва, наред с други неща, използването на така наречените изследователски дейности от учителите. Какво означава това? На първо място, говорим за факта, че усилията на педагозите са насочени предимно към формиране на изследователски тип мислене у децата. За това в процеса на обучение на предучилищна възраст учителите прибягват до такива често срещани методи като: поставяне на проблем, неговия цялостен анализ, моделиране, наблюдение, експериментиране, фиксиране на резултати, намиране на решения и избор на най-добрия.

Иновативните предучилищни образователни институции помагат на „наставниците“ да намерят подход към всяко отделно дете, да вземат предвид неговите характеристики, черти на характера и да превърнат заниманията във вълнуващо и необикновено „приключение“. Благодарение на това родителите вече не трябва да убеждават любимите си деца да ходят на детска градина. Децата посещават с удоволствие и всеки ден обогатяват своята все още малка база от знания.

Приложение на информационните и комуникационни технологии в предучилищните институции

Няма смисъл да отричаме факта, че съвременният свят е значително по-различен от времето на младостта на нашите баби и дядовци и дори на нашите родители. Днес вече е много трудно да си представим, че дори в съвсем близкото минало не е ставало дума за използване на някакви иновативни технологии в предучилищна образователна институция. В днешно време такива напреднали технологии като компютър, таблет или не изненадват нито едно дете в предучилищна възраст. Информационната ера диктува свои правила на играта, които не могат да бъдат пренебрегнати. Предимствата от използването на информационни технологии в образователния процес са очевидни. Например, благодарение на завладяващи програми, предназначени да научат детето да чете, математика, да развие максимално паметта и логическото си мислене, предучилищното дете може да се заинтересува и да му внуши любов към знанието. Анимирани компютърни снимки карат детето буквално да се придържа към монитора и внимателно да наблюдава какво се случва. Децата лесно запомнят нова информация и след това я обсъждат в група.

Ролята на личностно ориентираните и игровите технологии в предучилищните образователни институции

Използването на личностно ориентирани и игрови технологии допринася за развитието на личността на предучилищното дете. Това е един вид основа за целия образователен процес. Основният акцент е върху личността на детето и неговите специфични характеристики. В зависимост от способностите на детето, учителят избира образователни игри, които ще помогнат за максимизиране и развитие на таланта на детето. Няма място за авторитаризъм, налагане на мнения и безличен подход към ученика. Групата обикновено има атмосфера на любов, взаимно уважение и сътрудничество.

Алексеева Ирина Александровна
Позиция: възпитател
Образователна институция: Държавна бюджетна предучилищна образователна институция детска градина номер 69
Находище: Санкт Петербург
Име на материала: методическо развитие
Тема: "Иновативни технологии на предучилищна образователна институция"
Дата на публикуване: 15.04.2017
Раздел: Предучилищно образование

Иновативни технологии в помощ на възпитателите в предучилищна възраст

Скъпа

Предлагам

технология,

използвам го в моята педагогическа работа с деца в предучилищна възраст.

технология

приложи,

директно

образователна

дейности,

дейности,

оценки

самоанализ на вашето събитие.

Технологията е набор от техники, използвани във всяка

бизнес, умения, изкуство, според обяснителния речник.

модерен

педагогически

технология

подаръци

постижения

педагогически

практики,

комбинация

традиционни

елементи

от миналото

социален прогрес, хуманизация и демократизация на обществото. Тя

източници

с фиксиран

елементи

аз съм с мен: s o c i al n s

трансформация и ново педагогическо мислене; наука - педагогическа,

психологически, социални науки, напреднал преподавателски опит; опит

от миналото,

вътрешен

чужди; народни

p ed a go g и ka

(етнопедагогика).

Всяка педагогическа технология трябва да задоволи някои

основното

методологически

изисквания

(критерии

технологичност):

концептуалност;

последователност;

управляемост;

ефективност;

възпроизводимост.

Технология

ориентирани към личността

взаимодействия

възпитател с деца

В процес на изграждане

хуманизъм;

изучаване

индивидуален

лично

характеристика:

образование,

развитие

способности чрез разкриване на лични качества; създаване на условия за

корекция, разширяване на знанията и идеите на учениците. Голям

място в процеса на рехабилитация се отдава на формирането на духовни и

n d a s t ve n s

п р е с т а л

с o c и a l n o - p r i em le m o g o

поведение.

ориентирана

технология

оглушен

отнема

дете. "

Лично

ориентираната технология предполага образование в атмосфера на любов,

грижи, разбиране, сътрудничество по отношение на детето.

отношения

са

най-важните

фактор,

определящ

резултати

учебен процес.

Хуманното отношение към децата включва:

Педагогическа любов към децата, интерес към тяхната съдба;

Оптимистична вяра в детето;

Сътрудничество, комуникативни умения;

Липса на пряка принуда;

Приоритет на положителните стимули;

Толерантност към детски дефицити.

Демократизиращи отношения твърдят:

Изравняване на правата на възпитателя и детето;

Правото на детето на свободен избор;

Правото на грешки;

Право на собствена гледна точка;

Спазване на Конвенцията за правата на детето;

Стилът на отношенията между учителя и детето: не забранявайте, а насочвайте;

не управлява, а съвместно управлява; не да насилва, а да убеждава; не да командва, но

организира; не за ограничаване, а за осигуряване на свобода на избора.

Технологии за ориентация към личността Опитайте се да намерите методи и средства

изучаване на

образование,

съответните

индивидуален

особености

въоръжение

психодиагностика,

промяна

отношения

организация

дейности

приложи

разнообразни

съоръжения

изучаване на

компютър),

възстановяване

образование.

технология

насочена към изучаване, развиване на личностни качества, индивидуалност

дете, за установяване на контакт се използват игри: „Запознаване“, „Чия

с обич "

„Психологически

"Комплимент",

"Усмивки", "Гимнастика с пръсти"

Технология на играта

Включете

организация

разнообразие от образователни игри. Играта като основна форма на организация

животът на децата позволява:

Разкрийте знания, умения, умения за самопознание;

Формира комуникативната култура на децата;

Да формира у децата представи за вътрешния свят на човека, неговия

място в околния свят;

Научете децата да владеят, анализират и оценяват поведението от гледна точка

стандарти и мостри, приети в обществото;

Развийте способността да чувствате и разбирате друг;

Повишаване на самочувствието на децата, тяхното самочувствие;

Образовавай

поддържа,

съчувствам,

да бъде щастлив за друг;

Развийте

творчески

способност

въображение,

индивидуален

себеизразяване на деца;

Развийте любопитство, наблюдателност.

По дефиниция играта е вид дейност в дадена ситуация,

режисиран

създание

асимилация

публично

самоуправлението на поведението се развива и подобрява.

човек

практика

дейност

изпълнява

Забавни

(основно

забавлявам,

доставям

удоволствие, вдъхновява, предизвиква интерес);

Комуникативна - овладяване на диалектиката на общуването;

Самореализация в играта;

Игрова терапия

преодоляване

различни

трудности

възникващи при други дейности;

Диагностично - идентифициране на отклонения от нормативното поведение,

самопознание по време на играта;

Корекционна функция - извършване на положителни промени в структурата

личностни показатели;

Международна комуникация - усвояване на една и съща за всички хора

социални и културни ценности;

Социализация

включване

публично

връзки,

усвояване на нормите на човешката общност.

Проблемно обучение

Проблемното обучение се разбира като такава организация на образованието

предполага

създание

лидерство

възпитател

проблемни ситуации и активна самостоятелна дейност на учениците

с тяхно разрешение, в резултат на което има творческо майсторство

професионален

знания,

умения,

умения

развитие

способност за мислене.

Проблемните методи са методи, базирани на създаването на проблем

ситуации, активна познавателна дейност на децата, състояща се в търсенето

и решаване на сложни въпроси, които изискват актуализиране на знанията, анализ,

способността да се види явление, закон, който стои зад отделни факти.

модерен

проблематично

изучаване на

разграничавам

проблемни ситуации: психологически и педагогически. Първите проблеми

дейности на децата, втората представлява организацията на образователния процес.

Педагогическа

проблематично

ситуация

е създаден

активиращи действия, въпроси на възпитателя, подчертавайки новостта,

значение,

отличителен

качество

знания.

Съзнание

психологически

проблематично

ситуации

индивидуално.

Проблемни ситуации могат да бъдат създадени на всички етапи от учебния процес:

когато обяснява, консолидира, контролира. Учителят създава проблем

ситуацията насочва

децата да го решат, организира търсенето на решение.

Така детето заема позицията на предмета на своето обучение и

резултат

формиран

надделява

начини на действие.

Методологични проблеми при създаване на проблемни ситуации:

Учителят довежда децата до противоречие и ги предлага сам

намерете начин да го разрешите;

Среща противоречия в практическите дейности;

Изразява различни гледни точки по един и същ въпрос;

Оферти

обмисли

различни

(напр .:

командир, адвокат, финансист, учител);

Насърчава

сравнения,

обобщения,

ситуации,

сравнява факти;

специфични

обобщение,

за войната,

конкретизация, логика, разсъждение;

Определя

проблематично

теоретична

практичен

(например: изследване);

проблематично

(напр .:

недостатъчно

излишен

първоначална

несигурност

постановка

въпрос с противоречиви данни, с умишлено допуснати грешки,

ограничен

време

преодоляване

„Психологически

инерция "и др.).

Игри, които могат да се използват при учене на проблеми: „Верига

въпроси ”,„ Какво? Където? Кога? “,„ Умни и умни мъже “, играта„ Как? За какво?

Защо?" и т.н.

Технология на проектирането и изследователската дейност

Технология на проектирането и изследователската дейност

отнема

централен

преди всичко,

изпълнява

адаптивна функция. Те включват съдържанието, с което детето

ще се запознаят на следващите етапи от развитието, където разчитат на съществуващите

запас от знания ще помогне на детето да усвои нова информация.

Структурата на GCD, използваща метода на проекта, включва:

Потапяне

положението

създание

мотивация

проектни дейности;

Въведение в проблема;

Решение стъпка по стъпка в процеса на провеждане на експеримент

работа, систематизиране на информацията;

Продуктивна дейност на децата;

Представяне на резултатите от дейностите по проекта.

дейност

режисиран

резултат,

постигнати

процес

става

възрастен

сигурен

практичен

проблем.

резултат

разбирам

прилага на практика. Това е форма на дейност за търсене.

Участието в проектни дейности помага на детето да се чувства

тяхното значение, да се чувстваш пълноправен участник в събитията. Метод

дизайн

дейности

позволява

развиват

информативен

различни области на знанието, за да формират комуникативни и морални

качество.

Дейността по проекта ви позволява да научите децата:

Проблематизация;

Планиране на значими дейности;

Елементи за самоанализ;

Представяне на резултатите от тяхната дейност под формата на презентация в

различни форми с помощта на специално приготвен продукт

проектиране

(оформления,

плакати,

театрализация,

сцена

представителства).

"Директор",

"Журналист",

"Защо много"

„Викторина“, „Какво? Където? Кога?" и т.н.

Дейността по проекта има редица характеристики, които

визуализиране

положителен

развитие

предучилищна възраст.

На първо място, в хода на проектните дейности, знанията на децата за

околните

изпълнение

изследователски и творчески проекти.

Освен това се развиват общите способности на децата - когнитивни,

комуникативна

регулаторна.

производителност

предполага

формирането на оригинална идея, способността да се поправи с помощта

налична система от средства, определете етапите на нейното изпълнение, следвайте

замисленият план и пр. Още в предучилищна възраст детето придобива

умението да изразявате публично мислите си.

Информационни и комуникационни технологии

Информация

комуникативна

технология

технология

различни

информация

източници

(електронен,

отпечатан,

инструментален,

инструменти

става

дейности,

режисиран

получаване

специфични

резултат.

Уместностизползване

информация

технологии

съвременното предучилищно образование е продиктувано от бързото развитие

информация

общество,

разпространение

технологии

мултимедия, електронни информационни ресурси, мрежови технологии

позволявайки използването информационни технологии (ИКТ) като

съоръжения

обучение,

образование,

интеграция

пространство.

Информацията е колекция от всякакви данни, знания.

Комуникацията - начин на комуникация, форма на комуникация, акт на комуникация, съобщение

информация от едно лице на друго или определен брой лица.

Технологията е набор от методи и инструменти за постигане

желания резултат, методът за преобразуване на дадения в необходимия.

Използването на ИКТ в образователната работа сега е не само много

подходящи, но и изключително търсени. В резултат на изпълнението на всички

споменати

указания

значими

роза

учител в използването на нови технологии, повишен интерес

състезания

проекти,

засилено

създаване

портфолио на преподавател.

Компетентно използване на съвременни информационни технологии

ви позволява значително да увеличите мотивацията на децата да учат. Позволява

за пресъздаване на реални предмети или явления в цвят, движение и звук. Какво

допринася за най-широко разкриване на техните способности, активиране

умствена дейност.

Днес ИКТ позволяват:

Показвайте информация на екрана по игрив начин, което причинява

децата представляват голям интерес, тъй като това съответства на основния вид дейност

предучилищна възраст - игра;

достъпни

присъства

предучилищна възраст

материал,

съответства

изобразителен

мислене

предучилищна възраст.

Привличайте вниманието на децата с движение, звук, анимация, но не

претоварвайте материала с тях.

насърчаване

развитие

предучилищна възраст

изследвания

способности, познавателна дейност, умения и таланти.

насърчавам

проблематично

преодоляване

трудности.

марк

използвайки

сериозно

дълго

подготовка,

компютър

със сигурност повече време за подготовка на учителя за урока. Освен това

правиш

подготовка

мултимедия

презентации,

дейност на децата, за комбинацията от цветове и техния брой.

Обмисли

възможности

използване

компютър

презентации в организирани дейности за развитие на образованието

реч на деца.

В по-старите предучилищни години детето владее разказа

тип реч, с удоволствие съставя разкази по картини. Предмет

презентациите се усложняват:

(презентация

подобрява

мотивация

учениците да разкажат любимата си приказка от картинката).

като

цветен

снимка

приказки на екрана и те се сливат с голямо желание в работата в класната стая.

„Време

компютър

презентация

ползи, тъй като децата имат възможност да описват естествено

промени

пъти

години. Освен

презентация

да гласувам,

включително музикални фрагменти от произведения на П. И. Чайковски от

цикъл "Сезони");

оферта

внимание

някои

презентации

формирането на елементарни математически понятия:

„Весела сметка“, „Забавна математика“, „Кой къде е“ (данни

презентации

възможност

подобряване

количествен

редови

навигация

ограничена повърхност и др.)

въвеждане

информация

технологии

марк

ред предимства пред традиционните инструменти за преподаване:

повишаване

ефективност

образователна

процес

висока степен на видимост, която насърчава възприятието и по-добре

запомняне

материал,

имайки в предвид

изобразителен

мислене на деца в предучилищна възраст;

В същото време графичен, текстов, аудиовизуален

информация;

При използване на анимация и вмъкване на видео фрагменти е възможно

показване на динамични процеси;

компютър

симулират

жизненоважна

ситуации, които не могат или са трудни за показване в клас или за вглеждане

ежедневието (например свирене на животински звуци; работа

транспорт и др.)

Компютърните технологии осигуряват забавление за детето

форма на експериментиране, класификация, сравнение, моделиране.

грамотен

използвайки

технически

правилно

организация

образователна

процес

компютър

програми

предучилищна възраст

използва се на практика без риск за здравето на децата.

S e y h с

преход

и n d u s t r i al l n o go

общо взето

информационна, основната задача е да се увеличи ролята на информацията и

информация

телекомуникации,

създание

информация

пространство. И ако искаме да ускорим този преход, трябва

процес

образование,

използвани от възпитателите.

Използвайки

приложение

мнения, къде и с каква степен на ефективност може да се приложи

технология.

използвайки

информация

технологии

позволява

промяна

образование.

Резултатите от тези промени могат да се видят в следното:

Формирането на личността става в процеса на придобиване на знания,

умения, умения и не просто запаметяване.

Интегрирано изучаване на предмети;

Взаимодействието на процесите на обучение и образование;

Познанието за света се извършва в резултат на създаването на неговия модел.

Интерактивен

обучение

(дистанционно)

означава

способност

взаимодействайте или бъдете в режим на разговор, диалог с нещо

(например: компютър) или някой (човек).

Следователно,

интерактивен

обучение

интерактивен

обучение,

на когото

извършено

взаимодействие

възпитател и ученик. Трябва да се признае, че интерактивното обучение

Е специална форма на организация

познавателна дейност. Тя

има предвид много конкретни и предвидими цели. Едно от тези

целите е да се създаде удобна учебна среда, такава че

ученик

чувства

успех,

интелектуална

последователност,

продуктивен

изучаване на.

преподавател зависи от това как да се организира GCD, като се използват такива презентации

по начин, в който участват почти всички ученици

процесът на познание.

Н е н е

компютри

т о н о л о г и

с около време

образователен процес, значително улеснява разходите за труд за поддържане

документация за учители, което означава, че оставя повече време за работа с

ученици. Въвеждането на ИКТ е да увеличи интереса на много деца и

необходимо

използване

ревитализиращ

образователна

условия.

Основното

фактор,

осигуряване

ефективност

образователна

процес.

Използвайки

могат да бъдат предоставени нови технологии, които са вълнуващи за ново поколение

това включване. Днес този ресурс може да се използва

тъй като интересът на новото поколение към компютърните технологии се увеличава.

празнуван

положителен

тенденция

повишаване

компютър

грамотност

възрастни,

самообразование

учители,

желанието и способността да прилагат своите умения на практика, като пример:

презентация

възможност

възпитател

шоу

създаване,

индивидуалност, избягвайте официален подход при провеждане на GCD.

осигурява

възпитател

възможност

информация

поддържа,

илюстрации,

използване

разнообразни

упражнение,

спестяване на време и материални ресурси, разширяване на образованието

пространство на GCD, повишаване на мотивацията за учене.

Благодарение на

използвайки

презентации

наблюдаваното:

концентрация

внимание,

включване

визуално,

слухово, двигателно, асоциативно, по-бързо и дълбоко възприятие

от представения материал, повишаващ интерес към изучаването на предмета.

Както и технически помагала за обучение; модулно обучение; TRIZ;

кОРЕКЦИИ

нол о г и и (сказко тера п и и, цвят т о те ра п и и,

смехотерапия, арт терапия);

моделиране

относно

пространство (работа в режим на смяна на динамични пози); физическа култура

уелнес

(дихателна

гимнастика,

пръст на ръката

гимнастика,

ободряващо

гимнастика,

сутрин

гимнастика,

релаксация

педагогически

технология

активен

сензорно развитие

(системната съвкупност и ред на всички лични инструментални и

методологически инструменти, използвани за постигане на педагогически

цели); валеологично образование

родители;

технология

обезпечаване

социалното и психологическото благосъстояние на детето; технология "Портфолио

предучилищна възраст "(индивидуални образователни постижения на предучилищна възраст);

метод на графично моделиране (съвместни дейности на възпитателя

и деца върху изграждане на модели, насочени към осигуряване

успешно усвояване от децата на знания за особеностите на природните обекти, тяхното

структура, връзки и взаимоотношения, съществуващи между тях)

Успех на всички учители в техните начинания!

Мащабните промени, внедрени в руската образователна система през последните години, налагат отказ от стандартизирани методически практики в полза на новите образователни технологии, които се характеризират с вариативност на съдържанието, като се вземат предвид индивидуалните характеристики и компонент за творческо търсене. - не определено време, а необходимост, позволяваща усъвършенстване на педагогическия процес, допринасящ за цялостното комплексно развитие на предучилищните деца. В същото време въвеждането на иновативни образователни технологии в детската градина е свързано с необходимостта от:

• идентифициране на основните насоки на образователните дейности, изискващи включването на иновативен компонент;
• определяне същността на технологичното подпомагане на иновативни процеси и включването му в материално-техническото оборудване на предучилищното образователно заведение;
• систематичен дизайн и последователно прилагане на качествено нови организационни и управленски решения;
• определяне на критерии за оценка на ефективността на иновативните технологии с цел предотвратяване на т.нар. псевдо-новост.

Иновативни технологии в предучилищните образователни институции: методологична основа и същност

Една от ключовите идеи на съвременната педагогическа наука е необходимостта от търсене на нови методи на образователна работа, напълно съобразени с тенденциите на времето, когнитивните потребности на учениците и очакванията на родителите. Иновации в образованието в ранна детска възраст са необходими навсякъде, докато наред с курса по експериментиране и творческо осмисляне на установените образователни традиции, съществува остър проблем за „псевдо новостта“ - създаването на методологични практики и теории, характеризиращи се с оригиналност на формата с посредствено съдържание. В светлината на това дори педагози с дългогодишен опит в практиката и талантливи мениджъри се затрудняват да осигурят непрекъсната работа на експериментални педагогически обекти и последователно прилагане на иновации в работата на предучилищните организации.

Експертите в предучилищното образование са единодушни, че създаването и внедряването на иновативни идеи в образователната система е предпоставка за развитието на модерна детска градина. В контекста на промените във финансирането на публичните институции, когато „парите вървят след предучилищна възраст“, \u200b\u200bвключването на иновативни организационни решения в ежедневието може значително да повиши престижа на институцията и да очертае по-нататъшни насоки за развитие.

Въвеждането на иновативни технологии в образователния процес на предучилищните образователни институции неизменно се възприема положително от предучилищна възраст, която поради психофизични възрастови характеристики лесно променя дейността си. На свой ред по-голямата част от родителската общност харесва инициативата на учителския персонал и в контекста на необходимостта от подобряване на механизмите на взаимодействие между детската градина и семействата на учениците, този момент също е важен.

За да се осигури последователно прилагане на иновативни педагогически решения, които се различават по смислено съдържание и подлежат на внедряване в предучилищната практика, е важно да се следи за съответствието на разглежданите идеи и проекти с редица изисквания. Качествените иновации в предучилищното образователно заведение се отличават с:

1. Концептуалност - наличие на обоснована методологична концепция, чието съдържание определя особеностите на практическото изпълнение на метода.
2. Последователност - целостта на иновацията, последователност и взаимосвързаност на нейните елементи. Иновационните решения за хотели, доведени до общ знаменател, не могат да се считат за оформена образователна технология от ново поколение.
3. Управляемост - способността да се променят компонентите на технологията, когато възникнат трудности и се променят условията. Съответствието на иновациите с това изискване гарантира на преподавателите възможността да поставят цели, да разработват цели и последователно да прилагат стратегия, като вземат предвид индивидуалния компонент.
4. Възпроизводимост - иновативно образователно решение се отличава с възможността за неговото повторение на правилното ниво, независимо от личните характеристики на учителя и промените в условията на групово обучение.

трябва да бъде отбелязано че иновативни технологии в детската градина съгласно Федералния държавен образователен стандарт не трябва да се ограничава изключително до образователната и образователната среда - препоръчително е да се въведат качествено нови решения в сферата на управлението, кадровите дейности, процедурата за финансиране и провеждане на икономическа работа. Но на първо място, вниманието трябва да бъде насочено към онези системи от новото поколение, които позволяват качествено и хармонично да променят традиционния процес на предучилищното образование. Те включват следните технологии:

1. Опазване на здравето, насочено към запазване и укрепване здравето на предучилищните, съзнателно въвеждане в здравословен начин на живот.
2. Технологии за проектна дейност - системи практическа работа, предвиждащ формулирането на въпрос и независимо търсене на отговор.
3. Експериментални, когнитивни и изследователски, които са сложни практики за наблюдение на отделни явления, изследване на свойствата на обектите, последвано от формулиране на общи заключения.
4. Информация и комуникация, реализирани чрез включването в списъка на дидактическите средства на компютърните технологии, „интелигентни“ джаджи.
5. Личностно ориентирана - техники за адаптиране на условията на груповия образователен процес към спецификата на всяко дете, като се вземат предвид индивидуалните прояви на неговата личност.
6. Игри, предназначени да запазят и консолидират основния метод за опознаване на света, характерен за децата в предучилищна възраст - чрез игра и творчески експерименти, по забавен начин

Използване на иновативни здравеопазващи технологии в детската градина

В контекста на непрекъснатото влошаване на екологичната ситуация и нарастването на показателите за придобити хронични заболявания, здравето на предучилищните деца и нацията като цяло е един от ключовите приоритети на държавната политика. Въвеждането на здравословни иновации в предучилищните образователни институции ви позволява да преминете от практиката на просто лечение на заболявания към ефективна профилактика, като постоянно осигурявате високо ниво на реално здраве на бебетата и ги въвеждате в здравословен начин на живот. Концептуално включването на запазващ здравето компонент в образователния процес има за цел да осигури формирането на съзнателно отношение на децата към здравето, общо разбиране на простите психофизични процеси и фактори, влияещи върху благосъстоянието. Всеки ден, придържайки се към превантивни практики, които съчетават теоретични и практически компоненти, децата в предучилищна възраст усвояват принципите на самозащита и укрепване на здравето, което създава предпоставки за по-нататъшна педагогическа работа за развитие на дълбоката валеологична компетентност на гражданите.

ДА СЕ новаторски опазване на здравето технологии и техники в предучилищните образователни институции могат да бъдат приписани следните форми на организация на образователната работа:

• физическо възпитание, сутрешни упражнения (традиционни, звукови, дихателни), физическо възпитание, загряване след дрямка;
• организирани игри на открито в груповата стая и по време на разходки на улицата;
• дни за физическо възпитание, спорт, здраве;
• втвърдяващи и превантивни процедури.

Групи от иновативни технологии за спестяване на здраве в предучилищна образователна институция съгласно Федералния държавен образователен стандарт (с примери)

Групи иновативни здравно-спестяващи технологии	Примери за	Препоръки за
Технологии за опазване и насърчаване на здравето	Разтягането е набор от упражнения, насочени към укрепване на мускулния тонус чрез последователно контролирано разтягане на отделни мускулни групи. Показани са класове по разтягане за деца с отпусната поза, мускулна слабост, плоски стъпала.	Възрастови ограничения: с деца от средна, старша и подготвителна група. Място: в група или музикална стая след предварително излъчване, със спокоен музикален съпровод. Продължителност на занятията: не повече от 2 занятия седмично до 30 минути, половин час след хранене.
	По време на GCD се провеждат динамични паузи с деца в предучилищна възраст от различни възрастови групи, като се преподават игрови дейности, за да се предотврати умората.	Продължителност - до 5 минути.
	Игри на открито - организирани ежедневно с деца от всички възрасти по време на разходки, класове в групова стая и фитнес зала.	Съдържанието на игрите се коригира, като се вземат предвид възрастовите характеристики на учениците. Разрешено е използването на елементи от спортни игри.
	Гимнастиката с пръсти е целенасочена програма за развитие, насочена към подобряване на фината моторика и се препоръчва за всички деца, особено тези с речеви патологии.	Организира се с деца от начална училищна възраст и по-големи, индивидуално или в групи. Времето е по преценка на възпитателя.
	Дихателната гимнастика е тренировъчен комплекс, насочен към подобряване на дихателната функция, предотвратяване на респираторни заболявания и подобряване на когнитивните способности.	Занятията се организират след проветряване на помещението като част от работата по физическа култура и подобряване на здравето.
	Зареждането за очите помага за укрепване на мускулите на очната ябълка, предотвратяване на късогледство, което е особено важно в условията на системно (и често неконтролирано) използване на джаджи.	Провежда се с ученици, започвайки от по-младата група, през свободното им време. Продължителността на сесията е 3-5 минути.
	Коригиращото обучение е важна част от целевата работа по физическа култура и подобряване на здравето, то се извършва, като се отчита здравната група и препоръките на отговорния здравен работник.	По време на физическото възпитание, индивидуално или в групи, не повече от 10 минути.
	Релаксацията е техника, чието използване допринася за тренирането на естествени механизми за релаксация, намаляване на тревожността, възбудимостта, агресията.	Подходящ за деца от различни възрастови групи. Релаксацията може да се извърши във всяка стая, където е възможно да се осигури музикален съпровод (звуци на природата).
Иновативни методи на преподаване предучилищна възраст здравословен начин на живот	Уроци по физическа култура, предоставени от програмното съдържание.	Провежда се 2-3 пъти седмично с деца: ранна възраст (продължителност на урока - не повече от 10 минути; по-млада група (15-20 минути); средна група (20-25 минути); старши и подготвителни групи (25-30 минути). С най-малките ученици трябва да се работи в групова стая, с деца в по-млада предучилищна възраст и по-големи - в музика или физкултурен салон след предварителна вентилация.
	Проблемна игра - развлекателни видове физическа активност, включени от учителя в общообразователния процес. Това могат да бъдат игрови тренировки, игрова терапия.	В свободното време продължителността и процедурата се определят от отговорния възпитател, като се вземе предвид възрастта на децата в предучилищна възраст.
	Комуникативни тематични игри - разговори на тема здраве, викторини, състезания.	Провежда се с по-големи деца 4-6 пъти месечно. Комуникационните игри са изградени по специфична схема, предназначена да осигури максимална активност на предучилищните.
	Акупресурен масаж е техника за въздействие върху активните точки на тялото за активиране на имунните процеси.	Масажът се извършва под строгото наблюдение на учител и медицински специалист.
Коригиращи иновативни технологии за опазване на здравето	Музикалната терапия е спомагателна част от комплекса за физическо възпитание, която помага на децата да се научат да редуват периоди на активност с периоди на релаксация.	Препоръчително е да се провеждат 2-4 целеви занятия на месец с деца в предучилищна възраст от всички възрастови групи, да се използва музика по време на оздравителна и превантивна работа.
	Приказна терапия, цветна терапия - образователни методи, насочени към укрепване на емоционалната интелигентност на бебетата, намаляване на общото ниво на тревожност.	Иновативни технологии за обучение се прилагат с деца от старшата и подготвителната групи.

Примери за иновативни промени в областта на здравеопазването е ученето втвърдяване на предучилищна възраст и въведение в образователния процес на съответните процедури. Контролираното излагане на температурни фактори върху тялото насърчава активирането на естествените защитни механизми, което е особено важно в постоянно променящата се среда. Практиката на закаляване не е нова в предучилищната образователна практика, но нейното компетентно преосмисляне дава възможност да се осигури забележим оздравителен ефект и да се постигнат поставените цели. Когато въвеждате иновации в тази област, трябва да се погрижите за прилагането на следните принципи:

1. Хармония. Мерките за втвърдяване трябва да бъдат съгласувани с режимните моменти, като техен важен компонент.
2. Систематичност - необходимо е редовно трениране на тялото, като същевременно се поддържа позитивно отношение на децата.
3. Отчитайки индивидуални фактори и здравни показатели. Ако предучилищна възраст категорично не желае да участва в закаляващи процедури, той не трябва да бъде принуждаван.
4. Последователност. Интензивността на излагането на температура трябва да се увеличава постепенно.

Нови технологии за дизайнерска дейност в предучилищните образователни институции

Между примери за иновациинай-успешно реализирани в предучилищна образователна институция, като се вземе предвид федералният държавен образователен стандарт, включват проекти - проблемни образователни задачи, участието в изпълнението на които осигурява формирането на широк спектър от компетенции на предучилищните - от разширяване на знанията за околните предмети и явления до развиване на уменията за добре координирано екипно взаимодействие. В условията на бърз технологичен прогрес, когато се обезценяват стандартните образователни техники, едно от основните условия за успешно училищно обучение, за което са подготвени учениците в детските градини, е готовността за самостоятелно формулиране на проблемите и решаването им. Освен това участието в проектни дейности има положителен ефект върху развитието на речта, креативността, формирането на адекватно самочувствие, а също така стимулира разширяването на естествения познавателен потенциал на учениците. Ето защо включването на проектния метод в списъка на често използваните педагогически технологии е най-добрият вариант за висококачествено внедряване на иновации.

Характеристика на проектните дейности в детска градина е:

1. Необходимостта да се съсредоточи върху една образователна задача. Един проект - един проблем, който трябва да бъде опростен и осезаем за ученици от определена възрастова група (например създаването на мини-музей, за който е необходимо да се подготвят тематични експозиции според дадените алгоритми).
2. Задачата на проекта е изцяло на възпитателя поради неспособността на децата в предучилищна възраст да подчертаят противоречията в околната картина на света.
3. Дейностите на отговорния учител и учениците са изградени на принципа на активното сътрудничество. Препоръчително е да включите представители на семейството в работата по търсене - това може да започне въвеждането иновации в работата с родители в предучилищни образователни институции... Повечето майки и татковци имат положително отношение към подобни иновации, които допринасят за високо ниво на ангажираност на възрастните в процеса на образователната работа, отваряйки нови възможности за разширяване на съществуващия педагогически опит.
4. Разработване на съдържание на проекти, отчитащо интереса на предучилищните деца. Наложените идеи няма да позволят да се постигнат високи резултати, докато интегрирането на любимите анимационни герои, елементи от съвременните технологии в образователния процес ще осигури повишаване на познавателната активност на децата.

Структурно образователните проекти се различават не само по теми, но и по продължителност (краткосрочна и дългосрочна), брой участници (отделни, двойки, група, семейство), приоритетен метод на дейност (търсене, творчество, игра), което гарантира на учителя в предучилищна възраст широк избор от възможности за провеждане на иновативни проектни дейности на ниво група или детска градина

Децата научават за света чрез изследване, започвайки с несъзнателно тактилно запознаване с околните предмети и постепенно преминавайки към смислени експерименти. Приложение иновативни методи на преподаване да се постигне дълбоко разбиране на същността на предметите и явленията от предучилищна възраст, тъй като знанията, получени в рамките на личните открития, са най-значимите и запомнящи се.

За да се постигне високо ниво на участие на децата в когнитивни и изследователски дейности, чиито общи методи са наблюдения, експерименти, работни задачи, разговори, експерименти с моделиране на ситуации, се препоръчва да се изграждат класове с тази ориентация съгласно следния алгоритъм:

1. Децата, насочени от педагози, подчертават най-простия проблем и предлагат начини за решаването му (например, потъва ли камък във вода).
2. Предложените опции се тестват колективно (по време на експеримента няколко камъка се потапят в съд с вода).
3. Децата заключават, че резултатите се прилагат към нови данни (камъни потъват във вода).

Съвременни иновативни информационни и компютърни технологии (ИКТ) в предучилищното образование

В последните години модерни иновативни IR технологии заемат господстващо положение в предучилищното образование: те се използват широко за организиране на пряка образователна и методическа работа. Учителите, които успешно са усвоили основите на компютърната грамотност, могат да отворят широка гама от възможности за учениците и въпросът не се ограничава само до показване на презентации и обучителни видеоклипове. В контекста на огромен избор от местни програми за развитие е много трудно за родителите да изберат тези, които напълно отговарят на възрастта и образователни потребности дете. Получаването на компетентно мнение по този въпрос ви позволява да създадете оптимални условия за активното възрастово развитие на децата, създава предпоставките за установяване на продуктивно взаимодействие между детската градина и представители на семействата и повишава престижа на учителя в очите на родителите.

Практиката за използване на интерактивна дъска в предучилищна образователна институция заслужава специално внимание - уникален образователен инструмент, който, за съжаление, остава недостъпен поради високата си цена. Алтернативата е да се използва компютър, който позволява по игрив начин да решава вълнуващи образователни задачи и неизменно предизвиква повишеното внимание на децата. При условие, че има краткосрочен достъп до компютър и е извършена незначителна подготвителна работа, препоръчително е да внедрите иновативен компонент в традиционния образователен процес чрез организиране на групово гледане на обучителни видеоклипове, анимации, които симулират ситуации от реалния живот и ви позволяват да изучавате свойствата на отделни обекти и явления, като слушате музикални произведения. Основното условие за въвеждане на ИКТ в детската градина е спазването на режима на компютърна сигурност, популяризирането на основите на което е друга посока за взаимодействие с родителите.

Лично ориентирани иновативни технологии в предучилищните образователни институции

В контекста на последователната хуманизация на педагогиката, повишеното внимание към личността на детето е основен постулат, чието спазване се улеснява от въвеждането на личностно ориентирана иновативни технологии в предучилищните образователни институции... Индивидуализацията на възпитанието чрез промяна в ролята на предучилищна възраст - от обект на възпитание до самостоятелно мислещ, активен субект - определя възможността за създаване на безконфликтна среда в група и институция като цяло, еднакво удобна както за децата, така и за учителите. Световната практика доказва, че психологическата безопасност на детето има благоприятен ефект върху нивото на познавателната активност, инициативност, позволява да се възпитават всестранно развити, толерантни, креативни деца, които демонстрират уважително отношение към възрастните и връстниците.

В рамките на иновативната личностно ориентирана педагогика е препоръчително да се подчертаят следните технологии:

• хуманно и лично, изцяло представено от такива софтуерни разработки: „Детство“, „От раждането до училище“, „Дъга“, „От детството до юношеството“;
• технологии за активно сътрудничество, в рамките на които се изгражда образователният процес при спазване на равенството между ролите на възпитателя и предучилищните, техните равни права и задължения;
• технологии за безплатно възпитание, предвиждащи прехвърлянето на инициативата за вземане на редица решения на децата. Правейки редовно избори, които засягат характеристиките на живота, предучилищното дете се научава да осъзнава последиците от своите действия и да носи отговорност за взетите решения.

Успешен примери въвеждане иновативни личностно ориентирани технологии в образованието в предучилищните образователни институции съгласно Федералния държавен образователен стандарт е промяната в съдържанието на ключови режимни моменти. Така че сутрешното събиране, което повечето възпитатели възприемат изключително като организационен момент, може да се използва като отправна точка в ежедневието, което ви позволява да създадете предпоставките за поверителна комуникация и установяване на комфортен микроклимат в детския екип. Учителят, насърчавайки децата да говорят за отделни събития, впечатления, емоционални преживявания, активира механизмите на междуличностната комуникация, учи децата да изразяват отношението си към конкретна ситуация, да проявяват толерантност, внимание към връстниците, да анализират собствения си житейски опит и да защитават своите преценки, които осигурява високо ниво на индивидуализация на образованието.

Иновативни игрови технологии в предучилищна образователна институция съгласно Федералния държавен образователен стандарт

Следователно играта е основният начин за опознаване на света около вас според Федералния държавен образователен стандарт, иновативни технологии за игри в предучилищните образователни институции трябва да остане в основата на образователните дейности. Организираната игрова дейност има голям познавателен потенциал - сред игрите трябва да се отделят онези упражнения, които позволяват на децата в предучилищна възраст:

• за подчертаване на отделни признаци на обекти, за извършване на най-простата класификация („Намерете излишъка“, „Ядливо-негодни за консумация“);
• да действа в съответствие с зададените правила, запознавайки се с принципите на социалното взаимодействие (ролеви игри „Болница“, „Магазин“, „Рожден ден“);
• да се разграничи фантастиката от реалността (творчески игри);
• да се развият комуникативни умения, скорост на реакция, внимание (игри на открито, игри за изобретателност).

Важен компонент на иновативната технология за игри е TRIZ - теорията за изобретателното решаване на проблеми, с помощта на която учителят може да представи труден за възприемане материал във форма, достъпна за разбиране от учениците. Методологията на TRIZ педагогиката предвижда възможност за ефективно обучение на деца от всяка възраст и разполага с широк спектър от различни техники, което създава оптимални условия за въвеждане на иновации в системата на предучилищното образование, като се отчита регионалният фактор.

Използването на иновативни технологии в предучилищните образователни институции съгласно Федералния държавен образователен стандарт на базата на експериментални образователни сайтове

В контекста на необходимостта от последователно въвеждане на иновативни образователни технологии в предучилищните образователни институции, логична стъпка за предучилищна организация е получаването на статут на експериментален обект, което гарантира широки възможности за въвеждане на иновативни организационни, методически, педагогически решения и подобряване на взаимодействието с родителите. Състоянието на федерална иновационна платформа се присвоява съгласно следния алгоритъм:

1. Не по-късно от 1 септември предучилищната образователна институция подава заявление до координиращия орган за развитие на иновативна инфраструктура в областта на образованието (наричан по-долу „Координационния орган“), който се формира от представители на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, Рособнадзор, заинтересовани представители на федералните и изпълнителни органи на съставните образувания на Руската федерация, по споразумение - членове на специализирани научни и обществени организации.
2. Заявленията се изпращат до експертна организация (определена на конкурентна основа от Министерството на образованието и науката на Руската федерация), която въз основа на анализа на заявлението разработва заключение.
3. Координиращият орган получава заключения не по-късно от 1 декември и въз основа на тях представя на Министерството на образованието и науката предложение за присвояване (или отказ за присвояване) статут на експериментален обект на предучилищната образователна институция. В случай на отрицателен отговор на заявлението, детската градина има право да кандидатства отново не по-рано от една година по-късно.
4. На ниво Министерство на образованието и науката се одобрява списък с иновативни образователни платформи, след изтичане на срока на изпълнение, на който се взема решение за премахване или удължаване на дейността им.

Получаването на статут на експериментален обект значително повишава статуса на институцията, позволява не само да се осигури систематичност използване на иновативни технологии в предучилищните образователни институции съгласно Федералния държавен образователен стандартно и за привличане на допълнителни финансови ресурси. В същото време без подходяща методическа подкрепа е трудно да се осигури последователна работа в посоката, тъй като за някои преподаватели въвеждането на иновации може да се превърне в проблем поради липсата на редица компетенции, докато за други ще създаде трудности при компетентното преосмисляне на съществуващия педагогически опит. За да се постигне качествена, а не формална актуализация на процедурата за предоставяне на образователни услуги и свързаните с тях дейности, е важно да се въведат иновации в образованието по всеобхватен начин, който е възможен само при условие на съвместна добре координирана работа на педагози, методисти и административния персонал на предучилищното образователно заведение.