Значението на играта в социализацията на предучилищното дете." Прилагане на педагогически условия за социализация на деца от предучилищна възраст чрез игри с правила Игри за социализация
Игри за развитие на културата на общуване при деца в предучилищна възраст
Играта "Животът в гората"
Учителят сяда на килима, настанявайки децата около него.
Кратко описание:
Представете си, че се намирате в гора и говорите на различни езици. Но трябва да общувате помежду си по някакъв начин. Как да го направим? Как да попитате за нещо, как да изразите приятелското си отношение, без да кажете нито дума? За да зададете въпрос, как се справяте, пляскайте дланта си по дланта на приятеля си (покажете). За да отговорим, че всичко е наред, накланяме глава към рамото му; искаме да изразим приятелство и любов - нежно галим главата (показваме). Готов? Тогава започнахме. Рано сутрин е, слънцето изгря, току-що се събудихте...
Прогрес на играта:
Учителят разгръща произволно по-нататъшния ход на играта, като внимава децата да не говорят помежду си.
Игра "Добри елфи"
Кратко описание:
Някога хората, борещи се за оцеляване, са били принудени да работят ден и нощ. Разбира се, те бяха много уморени. Добрите елфи се смилиха над тях. С падането на нощта те започнаха да летят до хората и, нежно ги галейки, нежно ги приспиваха с мили думи. И хората заспаха. И на сутринта, пълни със сила, те се заеха с нова енергия.
Сега ще играем ролите на древни хора и добри елфи. Тези, които седят от дясната ми страна, ще играят ролите на тези работници, а тези от лявата ми страна ще играят ролите на елфи. След това ще си разменим ролите. И така, нощта дойде. Изтощени от умора, хората продължават да работят, а милите елфи долитат и ги приспиват...
Прогрес на играта:
Следва безмълвно действие.
Игра "мацки"
Кратко описание:
Знаете ли как се раждат пиленцата? Ембрионът първо се развива в черупката. След определеното време той го счупва с малкия си клюн и изпълзява. Пред него се разкрива голям, светъл, непознат свят, пълен с мистерии и изненади. Всичко е ново за него: цветя, трева и фрагменти от снаряди. В крайна сметка той никога не беше виждал всичко това. Ще играем ли мацки? След това ще клекнем и ще започнем да чупим черупката. Като този!
Прогрес на играта:
Всичко! Разбиха го! Сега нека да изследваме света около нас - да се опознаем, да се разходим из стаята, да подушим предметите. Но имайте предвид, че мацките не могат да говорят, те само пищят.
Игра "мравки"
Учителят настанява децата около себе си.
Кратко описание:
Някой от вас виждал ли е мравуняк в гората, в който ден и нощ кипи живот? Никоя от мравките не седи без работа, всички са заети: някои носят игли, за да укрепят домовете си, някои приготвят вечеря, някои отглеждат деца. И така цяла пролет и лято. А в късна есен, когато настъпи студът, мравките се събират да спят в топлата си къща. Те спят толкова дълбоко, че не се страхуват от сняг, виелици или студове. Мравунякът се събужда с настъпването на пролетта, когато първите топли слънчеви лъчи започват да пробиват дебелия слой игли. Но преди да започнат обичайния си трудов живот, мравките устройват голямо пиршество. Имам това предложение: нека играем ролята на мравки в един весел празничен ден. Нека покажем как мравките се поздравяват, радвайки се на пристигането на пролетта и как говорят за това, за което са мечтали през цялата зима. Само не забравяйте, че мравките не могат да говорят. Затова ще общуваме с жестове.
Прогрес на играта:
Учителят и децата разиграват разказаната история чрез пантомима и действия, завършващи с хоро и танци.
Игра "Игра на сенки"
Кратко описание:
Забелязали ли сте как в ярък слънчев ден собствената ви сянка безмилостно ви следва, точно повтаряйки и копирайки всичките ви движения? Независимо дали ходите, бягате, скачате, тя е с вас през цялото време. И ако се разхождате или играете с някого, тогава вашата сянка, сякаш се сприятелява със сянката на вашия спътник, отново повтаря всичко точно, но без да говори, без да издава нито един звук. Тя прави всичко мълчаливо. Да си представим, че сме нашите сенки. Нека да се разходим из стаята, да се погледнем, да се опитаме да общуваме помежду си и след това заедно ще изградим нещо от въображаеми кубчета. Но как? Ще се движим тихо, без да издаваме нито звук. И така, да започваме!
Прогрес на играта:
Заедно с възрастен децата мълчаливо се движат из стаята, гледат се и се ръкуват. След това по неговия пример се изгражда кула от въображаеми кубчета. Успехът на играта зависи от въображението на учителя.
Игра "Живите играчки"
Учителят сяда на килима, настанявайки децата около него.
Кратко описание:
Сигурно са ви разказвали или чели приказки за това как играчките оживяват през нощта. Моля, затворете очи и си представете любимата си играчка, представете си какво прави, когато се събуди през нощта. Въведени? След това ви предлагам да влезете в ролята на любимата си играчка и да се запознаете с останалите играчки. Само отново извършваме всичките си действия мълчаливо, за да не събудим старейшините. И след играта ще се опитаме да познаем кой коя играчка представлява.
Прогрес на играта:
В края на играта, по желание на учителя, децата разказват кой кого е изобразил. Ако на някой му е трудно, възрастният предлага отново да се разходи из стаята и да покаже играчката си.
Игри за развитие на емоционалната и морална сфера и комуникативни умения при деца от предучилищна възраст
Игра „Назовете се“
Мишена:научете се да се представяте на група връстници.
Прогрес на играта:
Детето е помолено да се представи, като каже името си както му харесва, как го наричат у дома или как би искало да го наричат в групата.
Игра "Обади ми се любезно"
Мишена:Възпитавайте децата да имат приятелско отношение един към друг.
Прогрес на играта:
От детето се иска да хвърли топка или да подаде играчка на който и да е връстник (по избор), като нежно го нарича по име.
Игра "Вълшебен стол"
Мишена:да култивирате способността да бъдете нежни, да активирате нежни, привързани думи в речта на децата.
Прогрес на играта:
Едно дете седи в центъра на „вълшебен“ стол, останалите казват мили, нежни думи и комплименти за него. Можете да галите седящия, да го прегръщате, целувате.
Игра "Трансфер на чувства"
Мишена:научете се да предавате различни емоционални състояния невербално.
Прогрес на играта:
Детето получава задачата да предаде определено чувство „надолу по веригата“, използвайки изражения на лицето, жестове и докосвания. След това децата обсъждат как са се почувствали това.
Игра "прераждане"
Мишена:учат способността да се трансформират в предмети, животни, изобразявайки ги с помощта на пластично изражение, изражения на лицето и жестове.
Прогрес на играта:Децата се редуват да мислят за определен „образ“, изобразявайки го, без да го назовават. Останалите предполагат, давайки словесен портрет.
Игра "Моята любима играчка"
Мишена:развиват способността да се изслушват един друг; опишете любимата си играчка, отбелязвайки нейното настроение, поведение, начин на живот.
Прогрес на играта:
Децата избират коя играчка ще опишат, без да я назовават, и говорят за нея. Останалите гадаят.
Игра „Подарък за приятел“
Мишена:развиват способността за невербално „описване“ на обекти.
Прогрес на играта:
Едно дете става „рожденик“; останалите му „дават“ подаръци, предавайки отношението си към „рожденика“ с движенията и израженията на лицето.
Игра "Скулптор"
Мишена:научете се да преговаряте и да взаимодействате в група връстници.
Прогрес на играта:
Едно дете е скулптор, три до пет деца са глина. Скулпторът „извайва” композиция от „глина”, подреждайки фигурите според замисления замисъл. Останалите помагат, след което заедно дават името на „композицията“.
Игра "Вълшебно цвете"
Мишена:научете се да изразявате своята индивидуалност, представяйте се на другите деца в групата.
Прогрес на играта:
Децата са помолени да си представят себе си като малки цветни кълнове. По желание те избират кой кое цвете ще бъде. След това под музикален съпровод показват как цветето цъфти. След това всяко дете говори за себе си: къде и с кого расте, как се чувства, за какво мечтае.
Игра "Многоцветен букет"
Мишена:научете се да взаимодействате един с друг, получавайки радост и удоволствие от това.
Прогрес на играта:
Всяко дете се обявява за цвете и намира друго цвете за своя букет, като обяснява избора си. След това всички „букети“ се комбинират в един „букет“ и се подрежда хоро от цветя.
Игра "свещ"
Мишена:развийте способността да управлявате емоционалното си състояние, да се отпуснете, да говорите за вашите чувства и преживявания.
Прогрес на играта:
Децата сядат в удобни позиции около свещ, гледат внимателно пламъка за 5-8 секунди, след това затварят очи за 2-3 секунди (свещта изгасва). След като отвориха очите си, те разказват какви образи са видели в пламъка на свещта, какво са почувствали в същото време.
Игра "Слънчево зайче"
Мишена:продължете да насърчавате приятелското отношение на децата един към друг, развивайте атмосфера на топлина, любов и обич.
Прогрес на играта:
Децата са помолени да използват огледало, за да „хванат“ „слънчево зайче“. Тогава учителят казва, че също е хванал „зайчето“ и предлага да го раздаде, за да го погали всеки и да се стопли с топлината му. Когато „зайчето“ се връща при учителя, той обръща внимание на факта, че през това време „зайчето“, галено от децата, е пораснало и вече не се побира в дланите на ръцете му. „Зайчето” е пуснато, но всеки улавя със сърцата си парченца от неговата топлина, нежни лъчи.
Игра "Пирамида на любовта"
Мишена:култивирайте уважително, грижовно отношение към света и хората; развийте комуникативни умения.
Прогрес на играта:
Децата седят в кръг. Учителят казва: „Всеки от нас обича нещо или някого; Всички имаме това чувство и всички го изразяваме по различен начин. Обичам семейството си, децата си, дома си, града си, работата си. Кажете ни кого и какво обичате. (Детски истории.) Сега нека изградим „пирамида на любовта“ от нашите ръце. Ще назова нещо, което обичам, и ще сложа ръката си, след което всеки от вас ще назове своя любим и ще сложи ръката си. (Децата строят пирамида.) Усещате ли топлината на ръцете си? Харесвате ли това състояние? Вижте колко е висока нашата пирамида. Високо, защото сме обичани и обичаме себе си.”
Игра "магьосници"
Мишена:продължете да култивирате приятелско отношение един към друг, способността да показвате внимание и грижа.
Прогрес на играта:
Децата се насърчават да си представят, че са магьосници и могат да сбъдват собствените си желания и желанията на другите. Например, ще добавим смелост на Володя, ловкост на Альоша и т.н.
Развиване на способността за сътрудничество:
Ние ви учим да чувате, разбирате и спазвате правилата
Игра "Зайчета и лисица"
Кратко описание:Деца (зайчета) се събират близо до една от стените, едно дете (носещо маска на лисица) се крие зад „храст“ (стол). Учителят стои до отсрещната стена и брои високо: „Едно, две, три, четири, пет, зайчетата са на разходка.“
Децата изтичват в средата на стаята и започват да скачат весело. След минута-две учителят продължава: „Изведнъж лисицата изтича, тя ще хване сивите зайци.“
Всички зайчета бягат, лисицата се опитва да „хване“ някого, но напразно. Учителят добавя: „Те не паднаха в лапите на лисицата - всички зайчета избягаха в гората.“
Избират друга лисица, играта се повтаря. Такава игра е елементарна форма на драматизация, към която децата се въвеждат постепенно. Необходимо е да се гарантира, че те действат в строго съответствие с устните инструкции на учителя.
Игра "Бухал - бухал"
Кратко описание:На децата се показва бухал (картина, снимка) и се разказва за него. Едно дете е бухал; останалите са горски птици. Бухал седи на дърво (стол, кутия и др.), Птиците тичат около него, внимателно се приближават.
Педагог:
„Бухал - бухал, голяма глава,
Седи на дърво, обръща глава,
Гледа във всички посоки.
Изведнъж тя ще полети...
В последната дума (не по-рано) бухалът „лети“ от дървото и започва да хваща птици. Хванатата птица става новата сова и играта се подновява.
Дори децата се радват да играят тази игра. Те все още не знаят как да се хванат, но щастливо тичат из залата, чакайки сигнал (пляскане с ръце, викове „Стоп!“), при който трябва да спрат.
Игра "Чейнджъри"
Кратко описание:Играта се играе в кръг. Участниците избират шофьор. Той става и изнася стола си от кръга - има един стол по-малко от играчите.
Учителят казва: „Тези, които имат... (руса коса, червени чорапи, сини шорти, плитки и т.н.) сменят местата си.“ След това тези, които имат посочения знак, трябва бързо да станат и да сменят местата си: шофьорът по това време се опитва да заеме свободното място. Играчът, останал без стол, става шофьор.
Игра "Игра на скит"
Кратко описание:Играчите седят на пода в кръг. Едно дете отива в средата на кръга, поставя чинията на ръба му, завърта я, извиква името на дете и се връща в кръга. Посоченият от него трябва да има време да докосне плочата, докато се върти. Завърта го отново и назовава следващия играч. Който не е имал време да изтича до чинията и да я вземе, се елиминира от играта.
Учим ви да контролирате движенията и да работите според инструкциите
Игра „Студено - горещо, дясно - ляво“
Кратко описание:Учителят скрива условен предмет (играчка) и след това, използвайки команди като „Стъпка надясно, две стъпки напред, три наляво“, води играча до целта, като му помага с думите „топло“, „горещо“, „студено“. .” Когато децата се научат да се ориентират в пространството според устни инструкции от възрастен, можете да използвате схема на план.
Игра „Победете трансформацията“
Кратко описание:Водещият предава предмети (топка, пирамида, куб и др.) около кръга, като ги нарича с условни имена. Децата действат с тях така, сякаш са обекти, назовани от възрастен. Например топка се подава в кръг. Водещият го нарича „ябълка“ - децата го „ядат“, „мият“, „душат“ и т.н.
Игра "Планинска пътека"
Кратко описание:Преди играта на децата се чете баснята на С. Маршак „Два овена“ и се провежда разговор за нейното съдържание.
Защо според вас се случи нещастието с овните?
Какви качества унищожиха овните?
Помислете и ми кажете: имаше ли изход от тази ситуация?
Какво мислите, че трябва да направят овцете?
Прогрес на играта:
Тогава играта започва.
Възпитател: Представете си, че сме високо в планината. Пред нас е бездна, която трябва да прекосим. Ще се срещнете на половината път (помнете овните). Вашата задача е да не паднете в бездната. Не забравяйте, че вървите по много тясна пътека и тесен мост над пропаст.
Пропастта е широка 2 м, мостът и пътеката с ширина 25-30 см са ограничени с въже или очертани с тебешир.
Децата се разделят на двойки и, движейки се един към друг, преминават през пропастта.
Обобщаване:„Коя двойка се справи най-добре? Защо?" Оценяват се активността, вниманието към партньора, взаимопомощта, вариантите за решаване на проблема и избор на най-подходящия, както и времето за изпълнение.
Игра "Очи"
Кратко описание:Учителят използва изображения на геометрични фигури като образци. Преди да започне играта, заедно с децата, той анализира тези изображения, разпределя децата по двойки: единият е със завързани очи, другият не (той е „очите на неговата двойка“). След това детето със завързани очи рисува върху хартия, слушайки командите на „око“: „Надясно, наляво, нагоре, надолу, наляво ...“ (командите се дават въз основа на модела). След това децата сменят ролите и играта се повтаря.
Игра „Замръзни!“
Кратко описание:С помощта на рима за броене се избира кралят на морето. Той следи неподвижността на „морските фигури“ и използва „вълшебна пръчка“, за да премахне натрапника.
Водещият казва: „Морето е притеснено - едно, морето е притеснено - две, морето е притеснено - три, морската фигура - замръзни!“
Децата, замръзнали във всяка позиция, чакат сигнала: „Отдръпни се!“
Ние култивираме доверие един към друг, чувство за отговорност един към друг
Игра "Нямам"
Кратко описание:Учителят подготвя предварително сюжетни картини, свързани с приемливи и неприемливи взаимоотношения (в системите възрастен-дете, дете-дете, дете-светът), както и шаблона „Не трябва“ (например изображение на „- " знак).
Детето поставя близо до шаблона онези снимки, които изобразяват ситуации, които са неприемливи в отношенията между хората, между човека и природата, човека и обективния свят, и обяснява своя избор.
Останалите деца действат като наблюдатели и съветници.
Игра "Зверове в блатото"
Кратко описание:Играят всички деца в групата. Те са „звяровете“, които се озоваха в блатото. Всеки човек има три дъски (три листа хартия). Можете да излезете от блатото само по двойки и само по дъски.
Един от играчите счупи две дъски и потъна на дъното. За да не се удави, трябва да му се помогне - това може да направи неговият партньор (неговата „двойка“).
Всяко дете трябва да играе ролята на жертва и спасител.
Оценяват се както желанието за помощ, така и предложените варианти за спасяване.
Игра "Ръководство"
Кратко описание:В групата се поставят и подреждат предмети – препятствия (столове, кубчета, обръчи и др.). Децата са разделени на двойки: лидер - последовател. Следващият поставя превръзка на очите си, водачът го напътства, като му казва как да се движи, например: „Прекрачете куба“, „Тук има стол“. Да го заобиколим." След това децата сменят ролите.
Развиване на способността за активно слушане:
Учим се да общуваме на вербално и невербално ниво, да определяме емоционалното състояние на другите хора, да изразяваме чувствата си
Игра "Пантомимни скици"
Кратко описание:От децата се иска да вървят по начина, по който върви малко момиченце, момче в добро настроение, старец, дете, което току-що се учи да ходи, уморен човек и т.н.
Игра "Приказки отвътре навън"
Кратко описание:Куклен или настолен театър по известна приказка.
Учителят кани децата да измислят версия на приказка, в която героите се променят (например кифлата е зла, а лисицата е мила) и да използват настолен театър, за да покажат какво може да се случи в такава приказка.
Игра « Отражение на чувствата"
Кратко описание:Децата се обединяват по двойки и се договарят кой ще бъде „говорещият“ и кой ще бъде „рефлекторът“. Учителят прошепва в ухото на „говорещия“ фраза като: „Мама дойде за мен“. Говорителят емоционално повтаря, а „рефлекторът“ трябва да определи какво чувство изпитва неговият приятел в момента, когато е произнесъл фразата.
Развиване на слуховото възприятие
Игра "Телефон"
Кратко описание:С помощта на рима за броене се избира телефонен оператор. Той измисля дума и я предава на първия играч (на ухо, шепнешком), който я предава на следващия във веригата и т.н. Когато думата стигне до последния играч, телефонистът го пита какво дума, която „получи чрез комуникация“. Ако думата е назована неправилно, телефонният оператор проверява всеки играч и определя къде е прекъсната връзката.
Игра « Верига от думи"
Кратко описание:Драйверът е избран. Той измисля и назовава три до пет думи, след което посочва всеки играч, който трябва да повтори думите в същата последователност. Ако детето се справи със задачата, то става шофьор.
Игра "Опаковай си куфара"
Кратко описание:Децата са поканени на екскурзия. Какво е необходимо за това? Опаковайте нещата в куфар: „Помислете: какво трябва да вземете със себе си на път?“ Първият пътешественик назовава един предмет, вторият повтаря и назовава своя предмет. Третият повтаря казаното от втория пътник и назовава своето. и т.н.
Състояние:не може да се повтори.
Игра "Ехо"
Кратко описание:
1-ви вариант.На децата се чете стихотворение и те повтарят последната дума от всеки ред.
2-ри вариант.Децата са разделени на два отбора: „Ехо“ и „Изобретатели“.
Прогрес на играта:
„Изобретателите“ се договарят кой каква дума ще каже по дадена тема, редуват се да произнасят скритите думи и питат играчите: „Коя дума каза Коля? Саша? и т.н.".
Игра "Взаимно цитиране"
Кратко описание:„Ще играем тази игра. Ще ударя два пъти дланите си върху коленете си и ще кажа името си два пъти, след това ще плясна с ръце във въздуха, наричайки името на един от вас, например „Ваня - Ваня“. Ваня първо ще почука на колене два пъти, като се обади, а след това ще пляска с ръце и ще нарече някой друг, например „Катя-Катя“. Тогава Катя, поемайки движението, ще направи същото. И т.н. Важно е да не гледате към участника, на когото се обаждате, а да произнесете името му в пространството, като гледате например в другата посока или към тавана.
Научете се да задавате отворени и затворени въпроси
Игра "Поща"
Кратко описание:Започва диалог между участниците в играта и водача.
Шофьор. Дрън, дрън, дрън!
деца. Кой е там?
Шофьор. Пощальон.
деца. Където?
Шофьор. От Рязан.
деца. Какво правят там?
Шофьор. Те танцуват (пеят, смеят се, плуват, летят) и т.н. (децата изобразяват действия, наречени от водача).
Игра Не казвай "да" или "не"
Кратко описание:В играта участват два отбора. Учителят кани един от отборите да избере „доброволец“: той застава пред другия отбор, чиито играчи го засипват с въпроси за минута. „Доброволецът“ трябва да им отговори, спазвайки правилото: „Не казвай да или не“.
Насоки:Ако играч каже една от тези думи, това ще означава, че противниковият отбор го е надхитрил и той трябва да се върне на мястото си. Ако играчът издържи минута и не изрече забранени думи, тогава противниковият отбор се признава за победен. „Доброволецът“ получава чип. След това отборите сменят ролите си. В края на играта чиповете се броят: отборът с най-много печели.
Игра "Как се казваш?"
Кратко описание:Участниците в играта измислят забавни прякори за себе си (балон, гребен, химикалка и т.н.), след което водачът задава въпроси. Когато отговаряте на тях, можете да посочите само псевдонима си. Трябва да отговорите бързо. Без да мислите, при никакви обстоятелства не трябва да се смеете или дори да се усмихвате.
Прогрес на играта:
Например, шофьорът се приближава до онзи, който се е нарекъл метла, и строго предупреждава: „Който сгреши, ще го хванат! Който се смее, лошо му е! ". Това е последвано от следния диалог:
Кой си ти?
метла.
Какво ядохте тази сутрин?
метла.
Какво можеш да яздиш?
На метла. и т.н.
Това продължава, докато играчът се смее. Ако играч се смее, той трябва да се откаже от загубата и да напусне играта.
Игра "Гръден кош"
Кратко описание:На масата има сандък, съдържащ някакъв предмет. Викат едно дете, то гледа в сандъка. Останалите деца му задават въпроси за цвета, формата, качеството, свойствата и т.н. на този предмет, докато познаят какво има в сандъка.
Игра "Художествена галерия"
Кратко описание:Децата са помолени да разгледат картините, които вече познават, и да помислят за тази, която им харесва най-много. След това всички деца сядат в кръг, като се извиква едно дете. Той казва: "Всички снимки са добри, но една е по-добра."
Насоки:Децата използват въпроси, за да се опитат да познаят коя снимка е харесала това дете. Ако се познае, детето казва: „Благодаря на всички! Това наистина е тя – снимката, наречена (имена).“
Игра "ABC whychek"
Кратко описание:Задавайте въпроси така, че първите им думи да започват с всяка буква от азбуката (по ред). Губещият е този, който пръв се обърка, който забрави последователността на буквите в азбуката.
Плод или зеленчук е динята?
Хипопотам - кой е това?
Има ли вълци в нашите гори?
Къде зимуват таралежите?
Кой отглежда децата?
Смърчът прилича ли на таралеж?
Ръф птица ли е?
Как се проявява алчността?
Защо лисицата се нуждае от опашка?
Ирисът цвете ли е или бонбон?
Къде летят птиците през есента?
Обичате ли животните?
Възможно ли е да обидите малките?
Нощта част от деня ли е или сезон?
Облаците тичат ли или плават?
Помагаш ли на родителите си?
Вълнувате ли се от нови играчки?
Кучето приятел на човека ли е?
Често ли задавате въпроси на възрастните?
Ученето винаги ли е полезно?
Какво правите с флумастери?
Добре ли си починахте през лятото?
Къде живее чаплата?
Често ли четете книги с възрастни?
Какво можете да украсите с балони?
Чии деца са кученцата?
Колко етажа има къщата ви?
Юла е играчка?
Какъв цвят са ябълките?
Игра "Пум - пум - пум"
Кратко описание:„Сега ще играем играта „Pum - Pum - Pum.“ Пум-пум-пум - това е някакъв обект, който е в нашата група.
Избират дете, което трябва да си пожелае предмет. Децата му задават въпроси, за да познаят какъв вид „пум-пум-пум“ е това.
Желаещият обекта трябва да отговори на въпросите с цели изречения.
Научаваме се да перифразираме казаното (като запазваме основния смисъл)
Игра "Какво казах"
Кратко описание:Възрастният се обръща към децата: „Слушайте какво ще кажа сега. Кучето бяга. Тече поток. От чешмата тече вода. Какво казах? Води децата до заключението: „Казахте, че куче, поток или вода от чешмата могат да текат.“
Насоки:На всяко дете се дават три предметни картини. Детето, чиито снимки ще бъдат обсъждани, ще перифразира мисълта на учителя. Например, „Оставете нещата си. Сгънете ръцете си. Подредете дървата. Плува патица. Човек плува. Корабът плава. Самолетът лети. Една птица лети. Облак лети. Крак до масата. Стъбло от гъби. Мебелен крак. Кукленско ухо. Котешко ухо. Ухото на иглата." и т.н.
Индекс на играта:
за социално и личностно развитие на децата в предучилищна възраст.
Цел: да се развие слуховото възприятие.
Децата са поканени да хванат въображаема мишка в група, да я вземат, да я погалят, да я гледат, да се сбогуват и да пуснат мишката.
2 "Звънец"
Цел: развиване на вниманието на децата.
В началния етап учителят показва на децата звънец и ги кани да слушат как звучи. След това постепенно въвежда правилото: ако звънецът звъни, трябва да оставите настрана цялата си работа и да насочите вниманието си към учителя.
3 "Ръце - крака"
Цел: Развиване на внимание, интелигентност и съобразителност.
Децата са помолени да извършват прости движения по сигнал на учителя: с пляскане вдигат ръце нагоре, с две пляскания се изправят. Ако ръцете вече са вдигнати и звучи едно пляскане, те трябва да бъдат спуснати, а ако децата вече стоят, след две пляскания трябва да седнат. Променяйки последователността и темпото на пляскането, учителят се опитва да обърка децата, тренирайки тяхното самообладание.
4 "Скаути"
Цел: развийте способността да общувате спокойно помежду си.
Всяко дете по сигнал, без да напуска мястото си, намира с поглед този, който го гледа точно и приковава погледа си в него. Известно време „скаутите“ остават неподвижни, гледайки се в очите. Така се образуват двойки, които след това могат да изпълняват определена задача.
5 „Идва ден - всичко оживява, идва нощ - всичко замръзва“
Цел: развийте способността за сътрудничество и постигане на желания резултат.
След думите „Идва ден - всичко оживява! Участниците в играта се движат хаотично (бягат, скачат и др.). Когато учителят каже: „Идва нощта, всичко замръзва!“ децата замръзват в странни пози. Играта постепенно се усложнява, когато е зададено „условието на деня“: всеки участник трябва да направи определени движения в обща за всички ситуация, например: жътва, зоологическа градина, гара и др. В този случай децата могат да се обединят по двойки или малки групи.
6. „Замръзни!“
Цел: развиване на умения за слушане и организация.
Смисълът на играта е простата команда на учителя „Стой!“, която може да се чуе в различни моменти от дейността на децата, в различни ситуации.
7 "Слушателите"
Цел: развиване на организация, умения за слушане и слух.
Избира се шофьор (или екип от трите най-активни, игриви деца) и той (те) напускат стаята. Останалите деца се сещат за дума, например „хартия“, разделят се на три групи (според броя на сричките в думата), избират добре познат музикален мотив - един за всички. Когато шофьорът минава между певците и се опитва да познае каква дума е била предназначена.
8 "Glue Stream"
Цел: развиване на способността за съвместни действия и упражняване на самоконтрол и взаимен контрол върху дейностите; научете се да се доверявате и да помагате на тези, с които общувате.
Преди играта учителят говори с децата за приятелство и взаимопомощ, че заедно могат да преодолеят всички препятствия.
Децата стоят едно след друго и се държат за раменете на човека отпред. В тази позиция те преодоляват различни препятствия.
1. Станете и слезте от стола.
2. Пълзете под масата.
3. Заобиколете „широкото езеро“.
4. Проправете си път през „гъстата гора“.
5. Скрийте се от диви животни.
Незаменимо условие за момчетата: през цялата игра те не трябва да се откъсват един от друг.
9 "Нека се съберем"
Цел: координирайте индивидуалните действия, развийте способността за установяване на партньорства в екип.
Участниците са разделени на малки групи от по шест души. Водещият предлага голямо разнообразие от задачи:
Подреждат се в редица с определена номерация на числата; в съответствие с предложената цветова схема или цвят на облеклото;
Ще се строи според номера на къщата;
Намерете свой собствен начин за изграждане на група.
10 "Вълшебна пръчка"
Обикновен предмет (писалка, молив, линийка и т.н.) по общо съгласие се превръща в магическа пръчка. Децата седят или стоят в кръг и подават пръчката един на друг в произволен ред или по посока на часовниковата стрелка, докато произнасят фрази според предварително установено правило, например: предавателят назовава обекта, а приемникът назовава действието, което може да се извърши с него (килим - лъжи), можете да се обадите на приказка и нейните герои.
11 "Тяло"
Цел: формиране на представи на детето за възможностите на себе си и на връстниците си.
Децата седят около маса, на която има кошница. Водещият се обръща към конкретен участник: „Ето ви кутия, сложете всичко необходимо в нея - добре. Ако кажеш нещо, ще дадеш депозита. Децата се редуват да казват думи, завършващи на - добре: „Ще сложа топка в кутията и т.н.“
След това се играят обещанията: водещият, без да гледа, изважда предмет от кошницата и пита: „Чий залог ще бъде изваден, какво трябва да направи?“ Участниците определят откуп за всеки залог, например: пейте песен, скачайте, преструвайте се на някого и т.н.
12 "Туристи и магазин"
Цел: формиране на представи на детето за възможностите на себе си и на връстниците си.
Децата са разделени на два отбора: първият изгражда „автобус“ от столове, вторият прави „щат за магазин“. Учителят кани децата да изберат какъв вид магазин ще бъде - „Галантерия“, „Стоки за бита“, „Домакински уреди“ и др., като предлага, ако е необходимо, какво продават. Членовете на втория екип решават кой ще бъде продавачът. След това „продавачът“ показва продукта си - показва на всеки член на екипа какъв артикул трябва да бъде изобразен и как да го подреди (например кутия за конци - дете сгъва ръце пред себе си, показвайки, че има много многоцветни конци там).
Когато всеки член на екипа заеме мястото си „на гишето“, учителят пляска с ръце и „продуктът“ замръзва, „автобус“ се приближава до „магазина“ - децата от първия екип се приближават. За да могат „туристите“ да купят „продукта“, те трябва да го разгадаят: назовете какво изобразява членът на втория екип. Преди да купи, „туристът“ може да поиска от „продавача“ да покаже как да използва този или онзи „продукт“. Играта приключва, когато всички „стоки“ са разпродадени, „магазинът“ се затваря и „туристите“ си тръгват.
След това членовете на екипа сменят ролите.
13 „Магазин за учтиви думи“
Цел: развиване на добра воля, способност за установяване на контакт с връстници.
Предварително се провежда разговор с децата за „вълшебните думи“.
Педагог: В моя магазин на „рафта“ има учтиви думи: благодаря (благодаря, благодаря), молби (питам ви, моля), поздрави (здравей, добър ден, добро утро), извинения (съжалявам, прости ми , много съжалявам), нежни обръщения (мила мамо, татко, мила мамо, бабо и др.). Ще ви предложа различни ситуации и за да се държите правилно в тях, вие се редувайте да отивате до „рафта“ и да купувате необходимите думи от мен.
Ситуация 1. Мама донесе вкусни ябълки от магазина. Много искаш да ги опиташ, но мама каза, че трябва да изчакаш до обяд.
Как можеш да я помолиш да ти даде парче вкусна ябълка?
Ситуация 2. Баба е уморена и лежи на дивана. Много искате тя да ви прочете интересна книга. Какво ще направиш? Как ще я питаш?
Ситуация 3. Мама донесе любимата ти торта от магазина. Изядохте своя дял, но искате още. Какво ще направиш?
Ситуация 4. Сутринта цялото семейство се събра на закуска. Станахте, измихте лицето си, срешете косата си, облякохте се и отидохте в кухнята. Как ще се държиш? Какво казваш?
14 "Слепият и водачът"
Цел: развийте способността да се доверявате, да помагате и подкрепяте колегите комуникатори.
Децата са разделени на двойки: „слепи“ и „водачи“. Единият му затваря очите, а другият го води из групата, дава му възможност да докосва различни предмети, помага му да избегне различни сблъсъци с други двойки и дава подходящи обяснения относно тяхното движение. Командите трябва да се дават, докато стоите зад вас, на известно разстояние. След това участниците сменят ролите. По този начин всяко дете преминава през определено „училище на доверие“.
В края на играта учителят моли децата да отговорят кой се е чувствал надежден и уверен, кой е имал желание да се довери напълно на своя приятел. Защо?
15 "Магически водорасли"
Цел: премахване на телесните бариери, развиване на способността за постигане на цели чрез приемливи методи на комуникация.
Всеки участник (на свой ред) се опитва да проникне в кръга, образуван от децата. Водораслите разбират човешката реч и усещат допир и могат да се отпуснат и да ги пуснат в кръга, или може да не ги пуснат, ако бъдат помолени лошо.
16 "Учтиви думи"
Цел: развиване на уважение в общуването, навика да се използват учтиви думи.
Играта се играе с топка в кръг. Децата хвърлят топка един на друг, казвайки учтиви думи. Кажете само думите за поздрав (здравей, добър ден, здравей, радваме се да те видим, радваме се да те видим); благодарност (благодаря, благодаря, моля, бъдете любезни); извинение (съжалявам, извинете, съжалявам, съжалявам); сбогом (довиждане, до по-късно, лека нощ).
17 „Цвете – седмоцветно“.
Цел: запознаване с различни емоционални състояния; развиват способността да създават приятели, да правят правилния избор, да си сътрудничат с връстници и чувство за екип.
Децата получават задача: „Ако бяхте магьосник и можехте да правите чудеса, какво бихте дали сега на всички нас?“ или „Ако имахте Цветик-Семицветик, какво желание бихте направили?“ Всяко дете си пожелава по едно желание, като откъсва по едно листенце от общо цвете, изричайки заветни думи с различен емоционален оттенък.
Лети, лети листенце, през запад на изток,
През север, през юг, върнете се, като направите кръг,
Щом докоснеш земята, според мен ще го направиш.
Поръчайте на...
Накрая можете да проведете състезание за най-добро пожелание за всички.
18 „Вълшебен букет от цветя“
Цел: Научете се да проявявате внимание към другите, да установявате приятелски отношения, да забелязвате положителните качества на другите и да изразявате това с думи, да правите комплименти.
Оборудване: Зелен плат или картон, изрежете листенца за всяко дете.
Учителят (посочва парче плат, лежащо на пода). Това е зелена поляна. Какво е настроението ви, когато гледате тази поляна?
деца. Тъжно, тъжно, скучно.
Педагог. Какво мислите, че му липсва?
деца. Цветове.
Педагог. Не е забавен животът на такава поляна. Така е между хората: животът без уважение и внимание се оказва мрачен, сив и тъжен. Искате ли да се харесате един на друг сега? Да играем на "Комплименти".
Децата се редуват да вземат едно по едно листенце, правят комплименти на всеки на тяхната възраст и го разпръскват на поляната. На всяко дете трябва да се казват добри думи.
Педагог. Вижте момчета, какви красиви цветя са израснали от вашите думи на тази поляна. Какво е настроението ти сега?
деца. Весел, щастлив.
Така учителят навежда на идеята, че трябва да бъдем по-внимателни един към друг и да си казваме добри думи.
19 „Игрови ситуации“
Цел: да развиете способността да влизате в разговор, да обменяте чувства, преживявания, емоционално и смислено да изразявате мислите си с помощта на изражения на лицето и пантомима.
От децата се иска да разиграят няколко ситуации
1. Две момчета се скараха – тях.
2. Ако наистина искате да играете със същата играчка като едно от момчетата във вашата група, помолете го.
3. Намерихте слабо, измъчено коте на улицата - съжалете го.
4. Наистина сте обидили приятеля си – опитайте се да го помолите за прошка, помирете се с него.
5. Дойдохте в нова група - запознайте се с децата и ни разкажете за себе си.
6. Загубили сте колата си – отидете при децата и попитайте дали са я виждали.
7. Идвате в библиотеката – помолете библиотекаря за книга, която ви интересува.
8. Момчетата играят интересна игра - помолете момчетата да ви приемат. Какво ще направите, ако не искат да ви приемат?
9. Децата играят, едно дете няма играчка - споделете с него.
10. Детето плаче – успокойте го.
11. Ако не можете да завържете връзката на обувката си, помолете приятел да ви помогне.
12. Дошли са ви гости – запознайте ги с родителите си, покажете им стаята и играчките си.
13. Дошъл си от разходка гладен – какво ще кажеш на майка си или на баба си.
14. Децата закусват. Витя взе парче хляб и го нави на топка. Оглеждайки се, за да не забележи никой, той го хвърли и удари Федя в окото. Федя го хвана за окото и изпищя. – Какво можете да кажете за поведението на Витя? Как трябва да се справяте с хляба? Можем ли да кажем, че Витя се шегува?
20 „Ръцете се опознават, ръцете се карат, ръцете се мирят“
Цел: развийте способността да изразявате чувствата си и да разбирате чувствата на друг човек.
Играта се играе по двойки със затворени очи, децата седят един срещу друг на една ръка разстояние. Учителят дава задачи
Затворете очи, протегнете ръцете си един към друг, представете ръцете си, опитайте се да опознаете по-добре съседа си, свалете ръцете си; протегнете отново ръцете си напред, намерете ръцете на съседа си, ръцете ви се карат, спуснете ръцете си; ръцете ви пак се търсят, искат да се помирят, ръцете ви се помиряват, молят за прошка, разделяте се като приятели.
21 „Килимът на помирението“
Цел: Развиване на комуникативни умения и способност за разрешаване на конфликти.
Идвайки от разходка, учителката казва на децата, че днес две момчета са се скарали на улицата. Кани противниците да седнат един срещу друг на „Килимчето на помирението“, за да открият причината за раздора и да намерят начин за мирно разрешаване на проблема. Тази игра се използва и когато се обсъжда „Как да споделяме играчка“.
22 „Начертайте поговорка“
Цел: да се развие способността за използване на невербални средства за комуникация.
Децата са поканени да изобразят поговорка с помощта на жестове и изражения на лицето:
“Думата не е врабче - ще излети и няма да я хванеш.
“Кажи ми кой е твоят приятел и аз ще ти кажа кой си.”
“Ако нямате приятел, потърсете го, но ако го намерите, пазете се."
“Както се върне, така ще отвърне”
23 "Разговор през стъкло"
Цел: да се развият уменията за изражение на лицето и жестове.
Децата застават един срещу друг и изпълняват игровото упражнение „През стъклото“. Трябва да си представят, че между тях има дебело стъкло, което не позволява на звука да преминава. На една група деца ще трябва да се покаже (например „Забравил си да си сложиш шапката“, „Студено ми е“, „Жаден съм...“), а другата група ще трябва да познае какво трион.
24 "Squiggle"
Цел: Развийте уважение в общуването. Съобразете се с интересите на другите деца.
Учителят предлага на децата вълшебен флумастер, който превръща обикновени завъртулки в различни предмети, животни, растения. Първият играч взема флумастер и рисува малка струга върху листа. След това той предлага този лист на следващия играч, който ще допълни качулка, така че да се окаже някакъв предмет, или животно, или растение. След това вторият играч рисува нов кадър за следващия играч и т.н. Накрая се определя победителят в играта
25 "Пресконференция"
Цел: да развиете способността да отговаряте учтиво на въпросите на събеседниците, да формулирате отговора кратко и правилно; развиват речеви умения.
Всички деца в групата участват в пресконференция по произволна тема (например: „Вашият почивен ден“, „Екскурзия до зоопарка“, „Рожден ден на приятел“, „В цирка“ и др.). Един от участниците в пресконференцията, „гостът“ (този, на когото ще бъдат зададени всички въпроси), седи в центъра и отговаря на всички въпроси на децата.
26 "Разберете ме"
Цел: да се развие способността за навигация в ролевите позиции на хората и комуникативните ситуации.
Детето излиза напред и измисля реч от 4-5 изречения.Децата трябва да познаят кой говори (екскурзовод, журналист, учител, литературен герой) и в каква ситуация са възможни такива думи. Например, „И тогава всички отидоха на стартовата линия. 5,4,3,2,1 – начало! (Ситуацията е състезание между спортисти, казва спортният коментатор).
27 "Немаскиран"
Цел: развийте способността да споделяте своите чувства, преживявания, настроение с приятели.
Преди да започне играта, учителят казва на децата колко е важно да бъдат честни, открити и откровени към своите близки и другари.
Всички участници седят в кръг. Децата, без подготовка, продължават твърдението, започнато от учителя. Ето приблизителното съдържание на недовършените изречения:
“Това, което наистина искам е…”;
“Особено не ми харесва, когато...”;
“Един ден бях много уплашен от факта, че...”;
“Спомням си една случка, когато се почувствах непоносимо засрамен. аз
28 "Име"
Можете да поканите детето си да измисли име, което би искало да има, или да оставите своето. Попитайте защо той не харесва или харесва името си, защо би искал да бъде наричан по различен начин. Тази игра може да предостави допълнителна информация за самочувствието на бебето. В края на краищата често отказването от името означава, че детето е недоволно от себе си или иска да бъде по-добро, отколкото е сега.
29 „Разиграване на ситуации“
На детето се предлагат ситуации, в които трябва да се изобрази. Ситуациите могат да бъдат различни, измислени или взети от живота на детето. Останалите роли по време на разиграването се изпълняват от един от родителите или други деца. Понякога е полезно да смените ролите. Примерни ситуации:
Вие участвахте в състезанието и заехте първо място, а вашият приятел беше почти последен. Той е много разстроен, помогнете му да се успокои.
Мама донесе 3 портокала за теб и сестра ти (брат ти), как ще ги разделиш? Защо?
Момчетата от вашата група в детската градина играят интересна игра, а вие закъснявате, играта вече е започнала. Поискайте да бъдете приети в играта. Какво ще направите, ако децата не искат да ви приемат?
(Тази игра ще помогне на детето ви да научи ефективни модели на поведение и да ги използва в реалния живот.)
30 "Blind Man's Bluff"
Тази стара, добре позната игра е много полезна: ще помогне на детето да се почувства като лидер, което, ако е успешно, може да окаже значително влияние върху самочувствието. Можете да играете на класическата игра „Blind Man’s Bluff“ (с превръзка на очите, „blind man’s buff“ търси деца по глас и отгатва чрез докосване кое е); Можете да дадете на децата звънец и т.н.
31 "Огледало"
Тази игра може да се играе самостоятелно с дете или с няколко деца. Детето се оглежда в „огледалото“, което повтаря всички негови движения, жестове и изражения на лицето. „Огледалото“ може да бъде родител или друго дете. Можете да изобразите не себе си, а някой друг, „Огледалото“ трябва да познае, след което да смените ролите. Играта помага на детето да се отвори, да се почувства по-свободно и спокойно.
32 "Комплименти"
Материал: топка.
Как се играе: Децата сядат в кръг. Водещият хвърля топката на един от участниците и му прави комплимент. Човекът, който получава топката, я хвърля на този, на когото иска да направи своя комплимент и така нататък, докато всеки получи своя комплимент. Всички членове на семейството са включени в играта.
33 "Помогни ми."
Материал: столове, шал.
Как се играе: Децата и родителите са разделени на двойки (или родител и дете образуват двойка). Големи играчки са разположени на пода между два стола. Единият от двойката е със завързани очи, а другият трябва да води партньора от един стол на друг, така че да не бъде съборена нито една играчка.
При организирането на ролеви игри е важно осиновителите да знаят, че уникалното социално развитие на сираците определя бедността на съдържанието на игрите, които обикновено играят. Във въображаема ситуация те могат само да заместват добре обекти (заместване на обекти). До края на предучилищната възраст в тях доминира предметният игрови план. Често, поемайки роля, детето бързо я губи или открива сериозни трудности при изграждането на ролево поведение. Особено внимание трябва да се обърне на това как да се играе с нови играчки, да се покажат различни начини за работа с тях; овладейте плана на въображаемите действия (пантомима), включете въображението в създаването на игрова ситуация (всички видове трансформации, измисляне на хода на играта и др.), Постоянно разнообразявайте сюжета.
34 "Разходка с компас"
Материал: превръзки за очи.
Децата са разделени на двойки - „турист“ (последовател) и „компас“ (лидер). „Туристите“ са със завързани очи, те стоят отпред, „компасите“ стоят зад тях, поставяйки ръце на раменете на „туристите“.
Задачата на играещата двойка е да премине през цялото игрално поле напред и назад. В този случай „туристът” не може да говори с „компаса”. „Компаси“ използват само движения на ръцете, за да помогнат на „туристите“ да запазят посоката и да избягват препятствията.
35 "Caterpillar"
Материали: балони (големи).
Участниците се подреждат във верига, като поставят ръцете си на раменете на човека отпред. Балоните са притиснати между корема на единия играч и гърба на другия. Първият участник във веригата държи топката си на протегнати ръце.
Така, без да прекъсват веригата, без да губят топките, без да ги държат с ръце и без да ги коригират по какъвто и да е начин, всички участници преминават през препятствия: опънати въжета, обърнати столове, обръщания на най-неочаквани места. Задачата на играчите е да преминат маршрута с минимални загуби на топки и да се върнат в изходна позиция.
36 „Ето каква е мама!“
Децата са поканени да седнат на килима в кръг, след което да заемат „позата на мечтател“ - легнат по корем, облегнати на килима с лакти, и говорят за майките си.
Всяко дете се редува да казва как се казва майка му и как може да я нарича нежно. След това с помощта на въпросите на учителя децата си спомнят как майка им се грижи за тях, какви действия прави всеки ден, за да се чувстват добре: играе, храни, къпе, слага да спи, разхожда и т.н. детето назовава най-добрите качества на майка си: това, което е мила, привързана, внимателна и др.
37 „Слушайте извън прозореца, извън вратата“
Според инструкциите на учителя всички деца съсредоточават вниманието си върху звуците и шумоленето на улицата, коридора, горния етаж и т.н. След това на свой ред изброяват и обясняват чутото. От разказите на децата става ясно кой повече и по-подробно е чувал какво се случва на закрито и на открито.
38 "Чудесна чанта"
(За деца от 3 години)
Цели: Разширяване на обема на речника, развитие на тактилното възприятие, изясняване на идеи за характеристиките на обектите.
Оборудване: Елегантно декорирана чанта, малки играчки, чиито имена принадлежат към една и съща лексикална група („Ястия“, „Зеленчуци“ и др.)
Съдържание. Първо, децата се запознават с играчки, чиито имена принадлежат към една и съща лексикална група: разглеждат, назовават и подчертават техните качества. Първият играч пъха ръката си в чантата, опипва една играчка, разпознава я и я вика: „Имам чаша.“ Само след тези думи детето може да извади играчката от чантата, да я разгледа и да я покаже на всички деца. Ако отговорът е верен, детето взема предмета за себе си. Играчите се редуват да разпознават чрез докосване, назовават и изваждат предмети от чантата. Печели този, който събере най-много играчки.
Сложна версия (за по-големи деца в предучилищна възраст): преди да извадите предмет от чантата, трябва да определите формата му (кръгла, продълговата), материала, от който е направен предметът (гума, метал, парцал, дърво, пластмаса) , качеството на повърхността (гладка, грапава), хлъзгава, студена).
39 "Колет"
(За деца от четири години)
Цели: Разширяване на обема на речника, изясняване на идеи за характеристиките на обектите, развитие на съгласувана реч.
Оборудване. Предмети, кутии според броя на играчите.
Съдържание. Всяко дете получава „колет” (кутия с артикул вътре). Първият играч започва да описва предмета си, без да го назовава или показва. Предметът се представя, след като бъде познат.
40 „Ядливи – неядливи“
(За деца от 4 години)
Цели: Развитие на способността да се подчертават съществените характеристики на обект (ядливост, анимация и др.), Изясняване на значението на обобщаващи думи, развитие на слухово внимание, общи двигателни умения.
Оборудване: топка.
Съдържание. Водещият казва думата и хвърля топката на един от играчите. Ако е назован хранителен продукт, плод или друг ядлив предмет, играчът трябва да хване топката. В противен случай играчът избягва топката. По подобен начин се играят игрите „Живо – неживо“, „Зеленчук – плод“, „Дивите животни – домашни любимци“, „Птици – насекоми“, „Дрехи – обувки“ и др.
42 "Люби думи."
Когато играете играта за първи път, обсъдете с децата кои според тях са мили, добри думи и кои са лоши, зли, „бодливи“ думи. Предложете да дадете примери. Направете извода, че милите думи създават добро настроение за човек и помагат да бъдете уверени в себе си, докато злите, „бодливи“ думи провокират кавги и негодувания. Не искате да сте приятели с хора, които използват думите „тръни“, неприятно е да сте наоколо. След това на всеки урок, заедно с децата, изберете мили, добри думи според азбуката, например, започвайки с буквата „А“: чист, ароматен, апетитен, активен; с буква "Б": пестелив, благодарен, благороден, жизнен и др.
43 "Топка".
Децата стоят в кръг с лице към центъра на кръга. Вземат топката в ръцете си. В кръг, започвайки от този, който има топката, те я подават, като викат името си ясно и високо - 1 кръг. 2-ри кръг - този, който има топката, я хвърля на съседа отдясно и вика името му. Усложнение. Водещият дава топката на всяко дете и след като получи топката, трябва да назове три имена - името на съседа отдясно, собственото си име, името на съседа отляво. След това подайте топката на следващия играч, който също извиква три имена и т.н.
45 „Нежни имена.“
Децата подават топката в кръг. Детето, което подава топката, нарича нежно по име човека, на когото я подава (Серьоженка, Аннушка и др.)
Игри-занимания:
1. Игра-дейност „Старостта трябва да се уважава“
Етапи на работа:
1. Подготвителен етап.
Уводен разговор с деца за възрастните хора.
- Кой от вас има баба и дядо?
- Чии баба и дядо живеят с вас?
- Как се грижите за тях? Как им помагате?
Учителят обобщава резултатите, обобщава отговорите на децата и отбелязва, че старите хора вече нямат достатъчно сила и често са безпомощни. Ако се грижиш за тях, когато остарееш, децата ти също ще се грижат за теб. L.N. написа история за това. Толстой. И се казва „Старият дядо и внучката“. Слушай го.
2.Основна сцена.
Учителят кани децата да отговорят на въпроса „И така, как можете да помогнете на вашите баба и дядо?“
Децата се редуват да изразяват мнението си.
Учителят обобщава разговора, казва, че трябва да отстъпите мястото си на по-възрастни хора в транспорта, да носите лекарства, ако баба и дядо ви се разболеят, да ги прехвърлите през пътя и т.н.
3. Рефлексия. „Защо трябва да помагаш на баба и дядо си?“
2. Игра-дейност „Ролята на мъжете и жените в семейството“
Етапи на работа.
1. Подготвителен етап.
Уводен разговор с деца за семейството.
- Колко души сте в семейството си?
- Как се казват?
- Какво обичате да правите заедно?
Учителят обобщава резултатите и обобщава отговорите на децата. Думата семейство се състои от две думи – седем и аз. Едно семейство може да бъде голямо или малко. Написах история за това. В. Донникова. И се казва "The Groove". Слушай го.
2.Основна сцена.
Учителят кани децата да отговорят на въпроса „Каква е разликата между мъжете и жените?“ Децата се редуват да изразяват мнението си.
Учителят предлага да играе и предлага на децата различни ситуации. (Участниците са деца)
Например: „В транспорта“, „Домашна работа“ и др.
Учителят обобщава разговора и казва, че момчетата са бъдещи мъже, а момичетата са бъдещи жени. И всеки в семейството има своите задължения.
Размисъл: „Кой е истинският мъж?“, „Каква трябва да бъде истинската жена?“
Социализацията е процес, който придружава човек през целия му живот и започва почти от раждането. Човек, като социална единица, научава нормите и моделите на поведение, приети в обществото, в което живее, научава взаимодействие, способност за изграждане на взаимоотношения, първо в семейството, в тесен кръг от близки роднини, след това в група на връстниците, след това в по-големите общества. В нашата група развитието на първоначалните идеи от социален характер и включването на децата в системата на социалните отношения става чрез решаването на следните задачи:
развитие на детските игрови дейности;
запознаване с елементарни общоприети норми и правила за взаимоотношения с връстници и възрастни (включително морални);
формирането на пол, семейство, гражданство, патриотични чувства, чувство за принадлежност към световната общност.
Играта е водещ вид дейност, най-ефективната форма на социализация на детето. Играта полага основите на една бъдеща личност.
За тази цел груповата стая разполага с игрови кътове, има театрални, дидактически и настолни игри. Нашата група разполага с различни кътове за провеждане на самостоятелни ролеви игри. Това е строителен, двигателен и двигателен кът, кът за момичета.
Играейки заедно, децата започват да изграждат своите взаимоотношения, учат се да общуват, не винаги гладко и мирно, но това е пътят на ученето, няма друг начин.
По-добре е възрастните да не се намесват в процеса на общуване на децата, освен ако не е абсолютно необходимо - само в случай на конфликт, който прераства в насилие
Във всеки екип се случват неприятни ситуации и е важно да научите детето си как да излиза правилно от тях, да не се обижда, но и да не бъде агресор. Те дразнят и провокират онези, които реагират прекалено много на това, болезнено са уязвими и това доставя удоволствие на нарушителя. Ако детето разбира това и е достатъчно уверено в себе си, най-вероятно няма да стане обект на подигравки или мишена за тези, които обичат да провокират агресия.
Ако възникне конфликт, не бива да се намесвате веднага, щом разберете за него. Дайте на детето си възможност да придобие този опит, да вземе някои решения, да направи изводи и възможност самостоятелно да разреши трудна ситуация.
В предучилищна възраст детето открива света на човешките взаимоотношения, различни видове дейности и социални функции на хората. Той изпитва силно желание да се включи в този живот на възрастните, да участва активно в него, което, разбира се, не е достъпно за него. Освен това той не по-малко се стреми към независимост. От това противоречие се ражда игра - самостоятелна дейност на децата, симулираща живота на възрастните.
Детството без игра и извън играта не е нормално. Лишаването на детето от игровата практика го лишава от неговия основен източник на развитие: импулси на творчество, знаци и признаци на социална практика, богатство и микроклимат на колективни взаимоотношения, активиране на процеса на опознаване на света.
За успешното отглеждане и развитие на дете в предучилищна възраст е необходимо да се създадат условия, които да осигурят цялостна детска дейност.
Задачата за хармонично развитие на децата в предучилищна възраст предполага не само определено ниво на развитие на широк кръг от знания и умения, методи за овладяване на различно съдържание, но и достатъчно високо ниво на развитие на тяхната емоционална сфера и морална позиция, което не е само тясно педагогическо, но и социално значение
Редовните съвместни игри ще обогатят децата в предучилищна възраст с нови впечатления, ще допринесат за формирането на умения за социална компетентност и ще им дадат нов социален опит, който е толкова важен за развитието на тяхната личност.
За децата в предучилищна възраст е необходимо да се създаде специално пространство за игра, в което детето да може не само да влиза в отношения с връстници и близки възрастни, но и активно да усвоява знания, норми и правила на обществото, с други думи, да се развива като социално компетентно лице.
Предучилищната възраст е периодът на запознаване на детето с познанията за света около него, периодът на първоначалната му социализация. Високата чувствителност на децата в предучилищна възраст и лесното учене, благодарение на пластичността на нервната система, създават благоприятни възможности за успешно морално възпитание и социално развитие на личността.
За да насърчат социалното развитие на детето, възрастните трябва да насърчават всички форми на игра. Погледнете по-отблизо как играят децата: най-често те възпроизвеждат игриво живота на възрастните - играят магазин, лекар, детска градина или училище, "майка и дъщеря"...
Когато създава въображаема ситуация в игра, детето се научава да участва в социалния живот и да „изпробва“ ролята на възрастен. В играта се практикуват варианти за разрешаване на конфликти, изразява се недоволство или одобрение, децата се подкрепят взаимно - тоест изгражда се уникален модел на света на възрастните, в който децата се учат да взаимодействат адекватно
За социалното развитие на децата в предучилищна възраст не само играта е от голямо значение. Класове, разговори, упражнения, опознаване на музика, четене на книги, наблюдение, обсъждане на различни ситуации, насърчаване на взаимопомощта и сътрудничеството на децата, техните морални действия - всичко това се превръща в градивните елементи, които изграждат личността на човека. Детето възприема красотата много дълбоко - което означава, че трябва да бъде запознато с най-добрите човешки творения, да му се покажат репродукции на картини или да посети изложба, музей или галерия с него. Трябва да се подготвите за такова пътуване, защото детето определено ще зададе много въпроси, на които възрастният ще трябва да отговори.
Социалното развитие е не по-малко необходимо за индивида, отколкото развитието на интелектуалните, творческите и физическите способности. Съвременният свят е устроен по такъв начин, че едно от условията за успех е способността да работите ползотворно в екип, да намирате начини да взаимодействате и да се разбирате с хората, с които работите. И, разбира се, душевният комфорт и емоционалното удовлетворение на вашето дете ще зависят пряко от това как ще се развият отношенията му с другите хора, каква роля ще играе в екипа, в който ще бъде, и кой ще се чувства. И нашата задача е правилно и умело да му помогнем да придобие социални умения.
"Мост на приятелството"
Мишена:Развитие на емпатия у децата, преодоляване на нерешителността и сковаността при срамежливите деца.
Прогрес на играта:
Учителят показва на децата линийка и казва: „Това е мост на приятелството. Нека се опитаме да задържим моста с челата си. В същото време ще си кажем нещо приятно.”
Играта може да се играе като състезание; двойката, която издържа най-дълго, печели.
"Огледало"
Мишена:Развийте способността за установяване на положителни взаимоотношения с други хора.
Напредък на играта:
Играчите стоят по двойки един срещу друг. Единият от партньорите е „огледало“, другият стои пред него. „Огледалото“ трябва да повтаря движенията.
Настроики:
Учителят (детето) играе ролята на стоене пред огледалото, играчите са „парчета от огледалото“, отразявайки го - изражението на лицето, настроението (мрачно, радостно, обидено и т.н.) се „отразяват“.
"Печем пай"
Мишена:Да се научим да се отнасяме с внимание към другите, да развием въображение и креативност.
Оборудване:Одеяло.
Прогрес на играта:
Едно от децата е покрито с одеяло и е поканено да легне с лицето надолу върху килима. След това го галят с ръце, „пресяват брашното“, „разточват го“, „месят го“, „мажат го със сладко“. След това тортата се обръща и се украсява.
Когато „баницата“ е готова, той ще каже. После го развиват и втасва, като баница от пещ.
"Изпрати писмо"
Мишена:Развитие на груповата сплотеност.
Прогрес на играта:
Играчите стоят в кръг, хванати здраво за ръце. Шофьорът - пощальонът - е в центъра на кръга. Той казва: „Изпращам писмо от Серьожа до Лена.“ Серьожа започва да предава „писмото“. Той натиска ръката на съседа си отдясно или отляво, който разклаща следващата и така в кръг, докато „писмото“ стигне до Лена.
Целта на пощальона е да „прихване“ писмото, т.е. виж кое дете го има.
Детето кара, докато писмото не бъде „засечено“. Желателно е всяко дете да играе ролята на пощальон.
« Буря"
Мишена:Развийте чувство за групово единство.
Прогрес на играта:
Водещият започва играта, като спира пред някого в кръга и потрива длани. Детето, пред което е спрял водещият, имитира звука на започваща буря по същия начин. Водещият се придвижва по-нататък в кръга и кани всеки участник, пред когото е спрял, да направи същото. Самите деца започват да потриват ръце, когато лидерът се движи втори път, щраквайки с пръсти и приканвайки всеки участник да направи същото. По време на третото движение по кръга водачът издава звук, като леко тропа с крака. Пикът на бурята се обозначава с пълни удари на краката в пода.
Така отначало вятърът само шумолеше през листата на дърветата, след това започна дъждът, който премина в порой и накрая започна буря.
След няколко секунди бурята започва да утихва. Потропването с крака отстъпва място на леко тропане, щракане с пръсти и накрая потриване на длани до пълна тишина.
"объркване"
Мишена:Формиране на групово единство.
Прогрес на играта:
Водачът се избира чрез броене. Той излиза от стаята. Останалите деца се хващат за ръце и образуват кръг. Без да свиват ръцете си, те започват да се объркват - както могат.
Когато се образува плетеница, водачът ги отвежда в стаята и ги разплита, без да отпуска ръцете на децата.
"вълни"
Мишена:Играта позволява на детето да почувства своята значимост и топлото отношение на околните.
Прогрес на играта:
„Вероятно обичате да плувате в морето? Защо? Вероятно защото в морето обикновено има малки вълни и е толкова хубаво, когато нежно те мият. Нека сега се превърнем в морски вълни. Нека се опитаме да се движим като вълни. Нека се опитаме да се усмихнем като вълните, когато блестят на слънце. Нека се опитаме да „шумолим“ като вълните, когато се удрят в камъчета в брега, нека се опитаме да кажем на глас какво биха казали вълните на хората, плуващи в тях, ако можеха да говорят. Вероятно биха казали: „Обичаме те!“
След това водещият кани всички да се редуват да „плуват в морето“. „Къпещият се“ стои в центъра, „вълните“ се приближават към него една по една и, галейки го, тихо произнасят думите си: „Обичаме те!“
"Изгубено дете"
Мишена:Играта помага на децата да изразят емоциите си и да покажат способността си да съчувстват.
Прогрес на играта:
„Нека си представим, че сме в гората. какво правим там Разбира се, берем гъби или горски плодове. Но един от нас е изгубен. Ние сме много загрижени и силно и нежно го наричаме на свой ред, например „Ай, Сашенка!“
„Изгубеното“ дете стои с гръб към групата и отгатва кой го е извикал.
„Начертайте модел“
Мишена:Насърчавайте сътрудничеството и помагането на приятел.
Оборудване. Шаблон за хартиена ръкавица - за всяко дете, моливи.
Прогрес на играта:
Децата се разделят на двойки. Учителят раздава цветни моливи и хартиени шаблони на ръкавици и ги моли да ги украсят, така че всяка двойка да има еднакъв модел.
След играта се провежда състезание, което отчита идентичността на моделите на сдвоени ръкавици и сложността на орнамента.
"Головбол"
Мишена:Развийте умения за сътрудничество.
Прогрес на играта:
Децата, разделени по двойки, лежат по корем едно срещу друго. Между главите им се поставя топка. Докосвайки топката само с главата си, те се опитват да се изправят и да вдигнат топката от пода.
Когато децата се научат да се справят с тази задача, играта може да се усложни: увеличете броя на хората, които вдигат една топка, до трима, четирима, пет души.
"Преходи"
Мишена:Играта привлича вниманието към външния вид на децата, позволява им да осъзнаят външни прилики и разлики.
Прогрес на играта:
Учителят моли децата да се гледат внимателно: „Всеки от вас има различен цвят на косата. Сега нека сменим местата, така че този с най-светлата коса да седи най-вдясно, на този стол, а този с най-тъмната коса да седи до него, а този с най-тъмната коса да седи най-вдясно, на този стол. Да започваме."
Възрастен помага на децата, приближава се до всяко от тях, докосва косите им и се съветва с останалите.
Настроики.Задачата е същата като в предишната игра, само че децата трябва да сменят местата си според цвета на очите.
"Познай кой"
Мишена:Научете се да възпроизвеждате мислено образи на вашите приятели и да описвате техните индивидуални характеристики.
Прогрес на играта:
Учителят избира едно дете - разказвачът. Останалите деца образуват кръг. Разказвачът описва едно от децата: външен вид, облекло, характер, склонност към определени дейности и др. Децата се досещат за кого говорим. Този, който пръв познае, въвежда в кръга детето - „гадателя“ и заедно с разказвача, хванати за ръце, вървят към песента, която всички деца пеят:
Станете деца,
Застанете в кръг
Застанете в кръг
Застанете в кръг.
аз съм твой приятел
И ти си мой приятел
Браво, добър приятел!
"Ръководство"
Мишена:
Развийте чувство за отговорност към друг човек.
Култивирайте доверие един към друг.
Оборудване. Превръзки за очи - според броя на двойките деца, столове, кубчета, обръчи.
Прогрес на играта:
Предметите, наречени „препятствия“, се подреждат и поставят в стаята. Децата са разделени на двойки: лидер - последовател. Следващият слага превръзка на очите, водещият го насочва, като му казва как да се движи, например:
„Прекрачи куба“, „Тук има стол“. Да го заобиколим."
След това децата сменят ролите.
"Снежната кралица"
Мишена:Помогнете на детето си да види положителни черти на характера във всеки човек.
Прогрес на играта:
Учителят ви моли да си спомните приказката на Г.-Х. Андерсен "Снежната кралица".
Децата казват, че в тази приказка имало огледало, отразено в което всичко добро и красиво се превръщало в лошо и грозно. Колко проблеми причиниха фрагментите от това огледало, когато попаднаха в очите на хората!
Учителят казва, че тази приказка има продължение: когато Кай и Герда пораснаха, те направиха вълшебни очила, през които, за разлика от огледалото, можете да видите доброто, което е във всеки човек. Той предлага „да опитате тези очила“: представете си, че те са, погледнете внимателно другарите си, опитайте се да видите колкото е възможно повече добро във всеки и говорете за това. Учителят пръв „слага очила” и дава примерно описание на две-три деца.
След играта децата се опитват да разкажат какви трудности са изпитали в ролята на наблюдатели, какво са почувствали.
Играта може да се играе няколко пъти, отбелязвайки по време на следващите дискусии, че всеки път успяхме да видим повече добри неща.
"Седемцветно цвете"
Мишена:
Насърчете децата да обсъдят своите желания и да изберат някои
още един значим.
Насърчавайте желанието да се грижите за другите.
Оборудване:Цвете със седем цветя от цветна хартия с махащи се листенца.
Прогрес на играта:
Децата се разделят на двойки. Всяка двойка на свой ред, като се държи за ръце, „откъсва“ по едно листенце и казва:
Лети, лети, листенце,
От запад на изток,
През север, през юг,
Върнете се, след като направите кръг.
Щом докоснеш земята,
Да бъде, според мен, воден.
След като обмислят и договорят общо желание помежду си, те го съобщават на останалите.
Учителят насърчава онези желания, които са свързани с грижата за другари, стари хора, по-слаби и уверява децата, че техните желания определено ще се сбъднат.
„Използване на игри с цел социализиране на децата в предучилищна възраст“
Собствен преподавателски опит. Доклад в RMO за предучилищни учители в образователната област " Социално- комуникативно развитие "по темата" Използване на игри за социализиране на деца в предучилищна възраст"
Играта е средство социализация на деца в предучилищна възраст, това е водеща дейност деца в предучилищна възраст.
Играта е единствената централна дейност на детето, която се извършва по всяко време и сред всички народи. Играта е практика на детско развитие; в играта детето се развива като личност, развива онези аспекти на своята психика, от които впоследствие ще зависи успехът на неговата учебна и трудова дейност, успехът на отношенията му с хората. Играта разкрива характеристиките на детското мислене и въображение, емоционалност, активност, потребност от общуване, чувство за колективизъм, решителност, човечност и др. Освен това играта е особена, характерна предучилищна възрастначин за усвояване на социалния опит.
В ранните възрастдецата получават първоначални идеи социалнихарактер и са включени в системата социалниотношения чрез решенията на след задачи: развитие на игрови дейности, запознаване с основните общоприети норми и правила на взаимоотношения с връстници и възрастни, формиране на семейна и гражданска принадлежност. Играта е източник на развитие на съзнанието на детето, произвола на неговото поведение и специална форма на моделиране на отношенията между дете и възрастен.
Така че играта е рано възрастта е средство за соц- личностното развитие на детето, включва формирането на положително отношение към себе си, социални умения, развитие на игрови дейности, комуникация с връстници.
Предучилищна възраст(от 3 до 7 години)- това е периодът на майсторството социалнипространството на човешките взаимоотношения чрез общуване с близки възрастни, както и чрез игра и реални взаимоотношения с връстници.
IN възрастОт три до седем години самосъзнанието на детето се развива толкова много, че това дава основание да се говори за личността на детето. И в това възрастдетето започва да овладява „определена система от знания, норми и ценности, които му позволяват да функционира като пълноправен член на обществото...“, което означава, че е включено в процеса социализация.
Социализация(от латински Socialis - публичен)- това е развитието и самореализацията на човек през целия му живот в процеса на усвояване и възпроизвеждане на културата на обществото.
Успешен социализацияпредполага ефективната адаптация на човек към обществото и в същото време способността да му се противопоставя в тези житейски сблъсъци, които пречат на саморазвитието, самоопределението и самореализацията.
Играта е най-важният инструмент социализация на деца в предучилищна възраст.
В момента специалисти предучилищнаПедагозите единодушно признават, че играта, като най-важната специфична дейност на детето, трябва да изпълнява широки общообразователни цели. социални функции.
Играта е най-достъпна за детска дейност, начин за обработка на впечатления и знания, получени от околния свят. Играта ясно разкрива характеристиките на мисленето и въображението на детето, неговата емоционалност, активност и развиваща се потребност от общуване.
Играта е първото училище за социално образование за едно дете, "аритметика социални отношения» , както го описва Л. С. Виготски.
Вече на ранен и младши възрастНа тези етапи именно в играта децата имат най-голяма възможност да бъдат самостоятелни, да общуват на воля с връстниците си, да осъзнават и задълбочават своите знания и умения. Колкото по-големи стават децата, колкото по-високо е нивото на тяхното общо развитие, толкова по-ценна става играта. (особено педагогически ръководени)за развитие на самодейни форми поведение: г децастава възможно да се очертае сюжетът или да се организира игри с правила(дидактичен, активен, намира партньори, поставя цели и избира средства за реализиране на плановете си. Аматьорска игра, особено при условия Предучилищно образование, изисква детето да може да установява отношения с приятели. В тези неформални детски асоциации се проявяват различни черти на характера на детето, неговите навици, интереси, идеи за околната среда, различни умения, например способността за самостоятелно намиране на изход от проблемни ситуации, които възникват в играта, ръководени от известни норми и правила на поведение или способността за самостоятелно организиране на реална (не въображаем)трудова дейност за решаване на игрови задачи.
пише Н. К. Крупская: „За момчетата предучилищни игриимат изключителни значение: играта за тях е учене, играта за тях е работа, играта за тях е сериозна форма на обучение. Игра за деца в предучилищна възраст- начин за разбиране на околната среда."
Чрез играта детето навлиза в света на възрастните, усвоява духовни ценности, усвоява предишното социален опит.
В играта се формира и проявява потребността на детето да взаимодейства със света, развиват се интелектуални, морални и волеви качества и се формира личността като цяло. Например, в играта се формира такова качество на личността на детето като саморегулиране на действията, като се вземат предвид задачите на колективната дейност. Най-важното постижение е чувството за общност. Той не само характеризира моралния характер на детето, но и значително реконструира неговата интелектуална сфера, тъй като в колективната игра има взаимодействие на различни планове, развитие на съдържанието на събитието и постигане на обща игрова цел. Доказано е, че децата придобиват първия си опит в колективното мислене чрез игра.
Играта е истинска социална практика на детето, реалният му живот в компанията на негови връстници. Например, игра, в която децата възпроизвеждат в нагледна, фигуративна, ефективна форма работата и взаимоотношенията на хората, не само им позволява да разберат по-добре и по-дълбоко да изживеят тази реалност, но също така е мощен фактор за развитието на мисленето и творчеството въображението и култивирането на високи човешки качества.
Често играта служи като повод за послание нови знания за деца в предучилищна възраст, за да разширят кръгозора си.
игри, ръководени от възрастни, преподават децаправилно оценяват социалните явления, култивират определено отношение към тези явления и положителни черти на характера. Играта позволява на детето да участва активно в делата на възрастните.
Играта има социална основа. И детски игри от предишни години, и модерен игрите ни убеждават в товаче са свързани със света на възрастните.
Реалността около детето е разнообразна и само определени аспекти от нея се отразяват в играта и точно: сферата на човешката дейност, труд, взаимоотношения между хората. Както показват изследванията на А. Н. Леонтьев, Д. Б. Елконин, Р. И. Жуковская, разв. игри в предучилищна възраствъзниква в посока от предметни игри, пресъздаваща действията на възрастните, до ролева игра, пресъздаваща взаимоотношенията между хората.
През първите години от живота интересът на детето към предмети, неща, които използвани от други. Следователно в игрите деца на тази възрастпресъздават се действията на възрастен с нещо, с някакъв предмет (дете готви храна на печка играчка, къпе кукла в леген). А. А. Люблинская много подходящо име детски игри"наполовина игра и наполовина работа".
В разширена ролева форма игри, което се наблюдава при деца от 4-5г, на преден план излизат отношенията между хората, които се осъществяват чрез действия с предмети, а понякога и без тях. По този начин играта се превръща в начин за подчертаване и моделиране (отдих в специално създадени условия)отношения между хората, и следователно започва да служи на асимилацията социален опит.
Игра социалнии как да го приложите. Игралната дейност, както е доказано от А. В. Запорожец, В. В. Давидов, Н. Я. Михайленко, не е измислена от детето, а му е дадена от възрастен, който учи детето да играе, запознава го със социално установени методи на игрови действия ( как използвайте играчка, заместващи предмети, други средства за въплъщение на образа; извършвайте условни действия, изграждайте сюжет, спазвайте правила и т.н.). Във всеки случай играта е опит децаорганизирайте своя опит и може би тези моменти от живота са свързани с играта децакогато се чувстват по-сигурни и контролират собствения си живот.
Гледане на мача деца, можете да забележите, че не всички деца знаят как да играят. Изглежда невероятно, но е истина. Основната пречка за развитието на независими творчески игрие неправилно възпитание в рано възраст. Не е свикнало да действа самостоятелно, детето се нуждае от помощта на възрастните, когато се сблъска с най-малките трудности. Втората пречка за развитието на игрите са неблагоприятните условия на живот, когато детето е изолирано от другите. Игри на такива децаще бъде с бедно съдържание, "монотонен", фрагментарно.
Ако учителят разбере защо децата не играят, той може да се опита, като използва индивидуален подход, постепенно да включи детето в общия игри. Главно когато такива деца са малцинство в отбора, е много добре учителят да е в групата на играещите децаще включи такова необщително дете, така че то да се слее с тази група и да вземе активно участие в играта. По този начин можете да премахнете антисоциаленпрояви в поведението на детето.
Агенти Социализацията за дете в предучилищна възраст е родителите, връстници, възрастни - тези хора в пряко взаимодействие, с които протича животът му.
В нашата детска градина използвайте следните детски игри.
Ролева игра игри("болница", фризьорски салон, магазин и др., които от своя страна развиват потенциални възможности деца; е от решаващо значение за психическото развитие на детето; е форма на детско моделиране социални отношения; има уникални характеристики, уникална структура и специфични характеристики, които я отличават от други видове игри.
Театрален игри- едно от ефективните средства социализация на дете в предучилищна възраств процеса на разбиране на моралните последици от литературното произведение, участие в игра, която създава благоприятни условия за развитие на чувство за партньорство и овладяване на методи за позитивно взаимодействие. ( "ряпа", „КР. шапка с козирка)
Подвижен игридействат като условие за развитието на културата на детето. В тях детето разбира и опознава света около себе си, в тях се развива неговият интелект, фантазия, въображение и социални качества. (коне, познайте кой се обади)
Дидактически игрите допринасят социално-морално развитие на детето- дете в предучилищна възраст: в такава игра се осъществява познаването на взаимоотношенията между деца, възрастни, обекти на живата и неживата природа, в нея детето проявява чувствително отношение към връстниците си, учи се да бъде справедливо, да отстъпва, ако е необходимо, учи се да съчувства и др. . (Магьосници, наричайте ме любезно)
