Оценете изпита по социални изследвания. Критерии за оценка на изпитни задачи по социални изследвания от fipi. За структурата на задачите
Разпределението на резултатите от USE през 2018 г. за задачи в социалните изследвания може да бъде намерено в демо версия в раздела „Система за оценяване изпитна работа по социални изследвания "
Изпитната работа се състои от две части, включително 29 задачи. Част 1 съдържа 20 задачи с кратък отговор. Част 2 съдържа 9 задачи с подробен отговор.
Таблица на разпределение на резултатите от USE 2018 по задания - социални изследвания
маса 1
| Номер на длъжността | Основни резултати |
| 1 | 1 |
| 2 | 1 |
| 3 | 1 |
| 4 | 2 |
| 5 | 2 |
| 6 | 2 |
| 7 | 2 |
| 8 | 2 |
| 9 | 2 |
| 10 | 1 |
| 11 | 2 |
| 12 | 1 |
| 13 | 2 |
| 14 | 2 |
| 15 | 2 |
| 16 | 2 |
| 17 | 2 |
| 18 | 2 |
| 19 | 2 |
| 20 | 2 |
| 21 | 2 |
| 22 | 2 |
| 23 | 3 |
| 24 | 3 |
| 25 | 3 |
| 26 | 3 |
| 27 | 3 |
| 28 | 4 |
| 29 | 6 |
Таблицата с резултати за задания е взета от демо версията за 2018 г., публикувана на официалния уебсайт на FIPI,
Част 1 съдържа задачи от две нива на трудност: 10 задачи от основно ниво и 10 задачи от напреднало ниво. Част 2 представя две задачи от основно ниво (21 и 22) и седем задачи с високо ниво на трудност (23–29).
Системата за оценка на изпълнението на отделни задачи и изпитна работа по социални изследвания като цяло
Задачи 1–3, 10, 12 се оценяват с 1 точка. Задачата се счита за изпълнена правилно, ако отговорът е написан във формата, посочена в инструкциите за изпълнение на задачата.
Коректното изпълнение на задачи 4–9, 11, 13–20 се оценява с 2 точки. Тези задачи се оценяват, както следва: пълно коректно изпълнение на задачата - 2 точки; изпълнение на задача с една грешка (една неправилно посочена, включително допълнителна, номер заедно с всички правилни числа) ИЛИ непълно изпълнение на задачата (липсва един необходим номер) - 1 точка; неправилно изпълнение на задачата (когато са посочени две или повече грешни числа) - 0 точки.
Пълното коректно изпълнение на задачите от Част 2 се оценява от 2 до 6 точки.
За пълно коректно изпълнение на задачи се дават 21, 22, 2 точки; задачи 23–27 - по 3 точки; задачи 28 - 4 точки; задания 29 - 6 точки.
Критерии за оценка на задания по социални изследвания USE 2019
(с подробен отговор)
- На три въпроса е отговорено правилно - 2 точки.
- На всеки два въпроса е отговорено правилно - 1 точка.
- На всеки един въпрос е отговорено правилно. ИЛИ Грешен отговор - 0 точки.
Максимален резултат - 2
в социалните изследвания се оценява:
- Обяснението е вярно и са дадени отговори на два въпроса - 2 точки.
- Всеки два елемента на отговора са дадени правилно - 1 точка.
- Всеки един от елементите на отговора е цитиран правилно. ИЛИ ИЛИ Грешен отговор - 0 точки.
Максимален резултат - 2
в социалните изследвания се оценява:
- Два източника (пътеки) са правилно именувани и са дадени 2 примера (общо 4 примера) - 3 точки.
- Два източника (пътеки) са посочени правилно, дадени са 2-3 примера - 2 точки.
- Един или два източника (пътеки) са правилно именувани, даден е всеки 1 пример. ИЛИ 1 източник (път) е правилно именуван и са дадени 2 примера, съответстващи на него - 1 точка.
- Всички отговори, които не отговарят на горните критерии за даване на оценки от 1, 2 и 3 точки. ИЛИ Представени са общи съображения, които не отговарят на изискването на заданието. ИЛИ Грешен отговор - 0 точки.
Максимален резултат - 3
в социалните изследвания се оценява:
- Три функции са правилно наименувани и обяснени - 3 точки.
- Две или три функции са правилно именувани, две от тях са обяснени - 2 точки.
- Една или три функции са правилно именувани, една от тях е обяснена. ИЛИ Само три функции са правилно именувани - 1 точка.
- Само една или две функции са правилно именувани. ИЛИ Представени са общи съображения, които не отговарят на изискването на заданието. ИЛИ Грешен отговор - 0 точки.
Максимален резултат - 3
в социалните изследвания се оценява:
25.1 Разкриване на значението на понятието - 2 точки
- Обяснението на значението / дефиницията на понятието е дадено изцяло, ясно, ясно, недвусмислено: посочено съществени характеристикисвързани с характеристиките на това понятие / разграничаването му от другите понятия (съдържанието на понятието е правилно разкрито чрез родовата принадлежност на понятието и неговите видови разлики) - 2 точки.
- Разкрито е значението на понятието като цяло, но в непълен обем: посочена е само една от съществените характеристики, свързани с характеристиките на тази концепция / отличаваща я от другите концепции, ИЛИ отговорът съдържа някои неточности / недостатъци, които не го изкривяват по същество - 1 точка.
- В отговора, заедно с правилните, има и неправилни признаци (характеристики, описания, сравнения и т.н.), които по същество изкривяват съдържанието на понятието. ИЛИ Няма конкретни характеристики, съществени белези на понятието / посочени са само незначителни белези, които не разкриват значението на понятието. ИЛИ Други ситуации, непредвидени в правилата за присъждане на 2 и 1 точки - 0 точки.
Указания за класиране:
- Не се вземат предвид: - характеристика на рода, повтаряща концепцията, значението на която трябва да бъде разкрито; - като съществена характеристика, характеристика, която вече се съдържа във формулирането на задачата; - обяснение на значението / дефиницията на понятие чрез отрицание или само чрез етимологията на думата, метафората или алегорията.
- Ако съгласно критерий 25.1 (разкриване на значението на понятието) се дават 0 точки, то според критерий 25.2 се дават 0 точки.
25.2 Наличност и качество на изречения, съдържащи информация за различни аспекти на концепцията - 2 точки
- Съставени са две изречения, всяко от които съдържа вярна от гледна точка на научната социална наука информация за аспектите на концепцията, съответстващи на изискването на задачата - 2 точки.
- Съставено е едно изречение, съдържащо информация, която е правилна от гледна точка на научната социална наука за всеки аспект на концепцията в съответствие с изискването на заданието - 1 точка.
- - 0 точки.
Ръководство за класа:
При оценяването не се броят следното:
- изречения, съдържащи съществени грешки, които изкривяват значението на понятието и / или отделните му аспекти;
- предложения, които разкриват съответните аспекти на ниво домакинство, без да се включват знания за социалните науки;
- фрази, необичайни изречения.
Максимален резултат - 4
в социалните изследвания се оценява:
- Три функции са правилно наименувани и илюстрирани с примери - 3 точки.
- Две или три функции са правилно именувани, две от тях са илюстрирани с примери - 2 точки.
- Една или три функции са правилно именувани, една от тях е илюстрирана с пример (и) - 1 точка.
- Само една или три функции са правилно именувани. ИЛИ Дават се произволен брой примери, без да се посочват функции. ИЛИДадени са общи съображения, които не отговарят на изискването на заданието. ИЛИ Грешен отговор - 0 точки.
Максимален резултат - 3
в социалните изследвания се оценява:
- Сферата, видът на стратификация и три критерия са правилно посочени - 3 точки.
- Сферата, видът на стратификация и един или два критерия са посочени правилно. ИЛИ Сферата и три критерия са правилно посочени - 2 точки.
- Сферата и видът на стратификацията са посочени правилно. ИЛИ Сферата и един или два критерия са посочени правилно - 1 точка.
- Правилно е посочена само сферата. ИЛИ Обхватът не е посочен (посочен неправилно) независимо от наличието на други елементи на отговор. ИЛИ Представени са общи съображения, които не отговарят на изискването на заданието. ИЛИ Грешен отговор - 0 точки.
Максимален резултат - 3
в социалните изследвания се оценява:
28.1 Разкриване на темата по същество - 3 точки
- Комплексният план съдържа поне три точки, включително две точки, чието присъствие ще ви позволи да разкриете тази тема по същество. И двете "задължителни" точки са подробно описани в подточки, позволяващи да се разкрие тази тема по същество - 3 точки.
- Комплексният план съдържа поне три точки, включително две точки, чието присъствие ще ви позволи да разкриете тази тема по същество. Само една от тези „задължителни“ точки е подробно описана в подточки, позволяващи да се разкрие тази тема по същество - 2 точки.
- Комплексният план съдържа поне три точки, включително само една точка, чието присъствие ще ви позволи да разкриете тази тема по същество. Този "задължителен" елемент е подробно описан в подточки, позволяващи да се разкрие тази тема по същество - 1 точка.
- Всички други ситуации, които не са предвидени в правилата за присъждане на 2 и 1 точки. ИЛИ Случаи, когато отговорът на дипломирания във формуляра не отговаря на изискването на заданието (например не се изпълнява под формата на план с подчертаване на точки и подточки) 0 точки.
Указания за класиране:
- Елементи / под-елементи, които са абстрактни и формални по своя характер и не отразяват спецификата на темата, не са включени в оценката.
- Ако критерий 28.1 получи 0 точки, тогава критерий 28.2 получава 0 точки
28.2 Коректност на формулировките на точки и подточки на плана - 1 точка
- Формулировките на точките и подточките на плана са правилни и не съдържат грешки, неточности - 1
- Всички други ситуации 0
Максимален резултат - 4
в социалните изследвания се оценява:
29.1 Разкриване на смисъла на изявлението - 1 точка.
- Значението на изявлението е разкрито: една или повече основни идеи, свързани със съдържанието на курса по социални науки, са били правилно идентифицирани и / или една или повече тези са формулирани в контекста на изявлението, което (и) изисква обосновка 1 точка.
- Значението на изявлението не е разкрито: не е подчертана основна идея / не е формулирана теза. ИЛИ Откроената идея, формулираната теза не отразява значението на изложението / смисълът на изказването е заменен с разсъждения от общ характер („домашна работа“), които не отразяват спецификата на предложеното изложение. ИЛИ Разкриването на значението се заменя с директно преразказване / перифразиране на даденото твърдение / последователно обяснение на всяка дума в изявлението, без да се обяснява значението на изявлението като цяло - 0 точки.
Ръководство за класа:
- Ако съгласно критерий 29.1 (разкриване на смисъла на изявлението) са зададени 0 точки, тогава са зададени 0 точки за всички други критерии за оценка.
29.2 Теоретичното съдържание на мини-есето - 2 точки.
(обяснение на ключовите концепции, наличността и коректността на теоретичните разпоредби)
- В контекста на поне една подчертана идея / една теза са дадени правилни от гледна точка на научните социални изследвания (без грешки) обяснения на ключовата концепция (и) и теоретични разпоредби - 2 точки.
- В контекста на поне една подчертана идея / една теза са дадени обяснения на ключовите концепции, които са правилни от гледна точка на научната социална наука (без грешки), не са представени теоретични разпоредби. ИЛИ В контекста на поне една подчертана идея / една теза са представени теоретични разпоредби, които са правилни от гледна точка на научната социална наука (без грешки), значението на ключовата концепция (и) не се разкрива. ИЛИ В дадените обяснения на ключовите понятия / теоретични разпоредби са направени някои неточности, които не нарушават научния смисъл на тези понятия, теоретични разпоредби - 1 точка.
- Всички други ситуации, непредвидени в правилата за набиране на 2 и 1 точки, включително ако отсъства теоретичното съдържание на мини-есето: не е обяснено значението на ключовата концепция (и), не са дадени теоретичните разпоредби или не са свързани с основната идея / теза, не разкриват смисъла на твърдението. ИЛИ Дава се разсъждение за ежедневния характер, без да се разчита на знанията за социалните науки - 0 точки.
Ръководство за класа:
- Ако 0 точки са дадени по критерий 29.2, тогава 0 точки са определени по критерий 29.3.
29.3 Теоретичното съдържание на мини-есето: наличие и коректност на разсъжденията, заключения - 1 точка.
- В контекста на поне една подчертана идея / една теза, базирана на правилното (ите) обяснение (я) на ключовата (ите) концепция (и), теоретичните разпоредби са свързани помежду си, последователни и последователни разсъждения, на основата на които е обоснована и заключение, което е надеждно от гледна точка на научната социална наука - 1 точка.
- Всички други ситуации, включително разсъждения и заключения от вътрешен характер, без да се разчита на знанията за социалните науки - 0 точки.
29.4 Качеството на дадените факти и примери - 2 точки.
- Цитирани от различни източници поне два верни, подробно формулирани факта / примера, потвърждаващи илюстрираната идея / теза / позиция / разсъждение / заключение и не дублиращи се взаимно по съдържание. Има изрична връзка на всеки факт / пример с идеята / тезата / позицията / разсъжденията / заключението, дадени в есето - 2 точки.
- Даден е само един правилен, напълно формулиран факт / пример, потвърждаващ илюстрираната идея / теза / позиция / разсъждение / заключение. Има ясна връзка между този факт / пример и идеята / тезата / позицията / разсъжденията / заключението, дадени в работата. ИЛИ Правилни, подробно формулирани факти / примери са дадени от източници от същия тип, потвърждаващи илюстрираната идея / теза / позиция / разсъждение / заключение. Има изрична връзка на всеки факт / пример с идеята / тезата / позицията / разсъжденията / заключението, дадени в есето. ИЛИ Два примера са дадени от източници от различен тип, които се дублират по съдържание. Има изрична връзка на всеки факт / пример с идеята / тезата / позицията / разсъжденията / заключението, дадени в есето - 1 точка.
- Всички други ситуации, които не са предвидени в правилата за присъждане на 2 и 1 точки
0 - 0 точки.
Ръководство за класа:
Като източници могат да се използват факти от обществения живот (включително според съобщения в медиите), личен социален опит (включително четене на книги, гледани филми), материали от учебни предмети (история, география и др.).
- Примерите от различни академични предмети се разглеждат като примери от различни източници
- Факти / примери, съдържащи фактически и семантични грешки, които са довели до съществено изкривяване на същността на изложението или свидетелстват за неразбиране на използвания исторически, литературен, географски и (или) друг материал, не са включени в оценката.
Максимален резултат - 6
Критерии за оценяване
Като начало нека се спрем на критериите за оценка на есето, защото ако не успеете с един важен критерий, тогава цялото есе ще слезе. Говорим за критерий К1 -разкриване на смисъла на изявлението ... Ако възпитаникът неправилно разкри смисъла на твърдението, тоест не посочи проблема, поставен от автора, а експертът даде 0 точки според критерия K1, тогава отговорът не се проверява допълнително и 0 точки се дават според другите критерии (K2, KЗ).
2Фактическата аргументация се основава само на личен социален опит и ежедневни идеи
ИЛИ даден пример (и) от източник от същия тип
Няма налична фактическа информация
ИЛИ дадените факти не отговарят на обоснованата теза
Максимален резултат
В съответствие с посочените критерии вашето есе ще бъде проверено и оценено.
Структура на есето
1. Цитат.
3. Значението на изявлението.
4. Собствена гледна точка.
5. Аргументация на теоретично ниво.
6. Поне два примера от социалната практика, история и / или литература, потвърждаващи верността на направените твърдения.
7. Заключение.
1. Избор на изказване
Когато избирате твърдения за есе,трябва да сте сигурни, че
притежават основните понятия на основната наука, към която принадлежи;
ясно разбират смисъла на изявлението;
можете да изразите собственото си мнение (напълно или частично да се съгласите с твърдението или да го опровергаете);
да познава социално-научните термини, необходими за компетентно обосноваване на лична позиция на теоретично ниво (докато използваните термини и понятия трябва ясно да съответстват на темата на есето и да не надхвърлят него);
ще можете да давате примери от социалната практика, история, литература, както и личен житейски опит, за да потвърдите собственото си мнение.
2. Определяне на проблема с говоренето
3. Формулиране на основната идея на изложението
След това трябва да разкриете значението на изявлението, но не трябва да повтаряте изявлението дума по дума. В този случай могат да се използват следните клишета:
„Смисълът на това твърдение е, че ...“
4. Определяне на вашата позиция към изявлението
Тук можетенапълно се съгласете с автора
, могачастично
, опровергавайки определена част от изявлението, илиспори
с автора, изразяващ обратното мнение. В този случай можете да използвате фрази за клише:
„Човек не може да не се съгласи с автора на това твърдение за ...“
„Ще си позволя да не се съглася с мнението на автора, че ...“
„Отчасти се придържам към гледната точка на автора относно ..., но не мога да се съглася с ...“
"Мислили ли сте някога за факта, че ...?"
5-6. Аргументация на собственото мнение
След това трябва да обосновете собственото си мнение по този въпрос. За да направите това, е необходимо да изберете аргументите (доказателствата), тоест запомнете основните термини, теоретичните разпоредби.
Мотивите трябва да се правят на две нива:
1.
Теоретично ниво
- основава се на знания за социалните науки (понятия, термини, противоречия, насоки на научната мисъл, взаимоотношения, както и мненията на учени, мислители).
2.
Емпирично ниво
- тук са възможни две опции:
а) използване на примери от история, литература и събития в обществото;
б) обжалване на личен опит.
Когато избирате факти, примери от обществения живот и личен социален опит, мислено си отговорете на следните въпроси:
1. Подкрепят ли мнението ми?
2. Не биха ли могли да се тълкуват по различен начин?
3. Противоречат ли на тезата, която изразих?
4. Убедителни ли са?
Предложеният формуляр ще позволи строг контрол върху адекватността на аргументите и предотвратяване на „отклоняване от темата“
.
7. Заключение
Накрая трябва да се формулира заключение. Заключението не трябва буквално да съвпада с решението, дадено, за да се обоснове: то обединявав едно или две изречения основните идеи на аргументите и обобщава разсъжденията
, потвърждаващ правилността или неправилността на преценката, която е била предмет на есето.
За формулиране на проблематично заключение могат да се използват фрази от клише:
„По този начин можем да заключим ...“
„Обобщавайки една обща характеристика, бих искал да отбележа, че ...“
Готови есета в социалните изследвания
„Имам ли право или задължение?“
Конституцията на Руската федерация предвижда както спазването на правата, така и спазването на задълженията на всички хора на територията на Руската федерация. Но какво все още е основно: права или задължения?
Вземете Конституцията. Член 30 гласи: „Всеки има право на сдружаване, включително правото да създава синдикати за защита на своите интереси“. Този параграф говори само за права, но по-нататък следва обяснение: „Свободата на дейност на обществените сдружения е гарантирана“. След като е „гарантирано“, тогава някой е длъжен да наложи това право. Така че можете да разберете всяка статия, всеки закон, а правата на единия винаги ще бъдат отговорност на другия.
Може да се припомни, че в никоя утопия не е имало слой от общество, напълно лишено от отговорности. При комунизма хората се опитваха да изградят общество на равни възможности, равни права, но в никакъв случай, в името на просперитета, това общество на отговорностите.
По този начин задълженията винаги присъстват, но няма право. Робът в Рим и шудрите в Индия бяха практически безсилни. Държавата виждаше в тях само работна сила.
Правата трябва да бъдат спечелени. Именно трудът, както каза Ф. Енгелс, доведе маймуната до хората. И преминавайки по спиралите на еволюционния процес, човек придобива все повече и повече задължения, които все по-трудно се изпълняват. Но в същото време и нови права.
Вярвам, че отговорностите са по-високи от правата (и този въпрос НЕ Е същият като въпроса „Кое дойде преди - яйце или пиле?“). И само като изпълнявам задълженията си към другите, имам право да изисквам от другите да спазват правата ми.
„Природата създава човека, но се развива и формира неговото общество“ (В. Г. Белински).
Човекът е биологично и социално същество. През целия си живот той преминава през процеса на социализация - запознаване с традиционните ценности, основите на околния свят. Този процес е ограничен до два полюса: раждане и смърт. От ранно детство човек е заобиколен от основните агенти на социализацията: семейство, детска градина, училище. Формирането на характер и мироглед са основните задачи на първичните агенти. Вторичните агенти на социализацията, като университети, професионални институции, работното място, формират картина на необятния околен свят и мястото на човек в него. Благодарение на агентите на социализацията, човек се превръща в личност, демонстрира своите индивидуални характеристики и способности във взаимодействие с хората. Човек може да определи кой е, като се сравнява с други хора, слушайки мнението на другите. Според теорията на Маслоу съществува пирамида на човешките нужди. Основата на пирамидата са биологичните нужди (жажда, глад, сън, размножаване); в средата на пирамидата са социални нужди (работа, самореализация); а най-високите са духовните потребности (познание, мироглед). Всички нужди са тясно свързани. Човек не може да живее без храна, вода и въздух, тогава не може да живее без комуникация с други хора. Историята знае факти, че без да общува с хората, човек полудява и без да развива интелектуалните си способности, той престава да бъде личност и живее на естествено ниво, задоволявайки биологичните нужди.
По този начин фундаменталната основа на човека е неговата биологична същност, а основната основа е социалната. Напълно съм съгласен с мнението на известния писател В. Г. Белински, че „природата създава човек, но развива и формира неговото общество“.
„Напредъкът върви в кръг, но все по-бързо.“ Л. Левинсън .
Човечеството е в постоянно движение... Науката, технологиите, човешкият ум се развиват и ако сравним примитивността и нашите дни, става ясно, че човешкото общество напредва. От примитивно стадо стигнахме до държавата, от примитивни инструменти до съвършена технология и ако преди човек не можеше да обясни такива природни явления като гръмотевична буря или смяната на годината, то към момента той вече е овладял космоса. Въз основа на тези съображения не мога да се съглася с гледната точка на Л. Левинсън за прогреса като циклично движение. Според мен това разбиране на историята означава маркиране на времето без движение напред, постоянно повтаряне.
Времето никога няма да се върне, независимо какви фактори са допринесли за регресията. Човекът винаги ще реши всеки проблем и няма да позволи на неговия вид да изчезне.
Разбира се, в историята винаги е имало възходи и падения и затова вярвам, че графиката на човешкия прогрес е нарастваща прекъсната линия, в която възходи и спадове преобладават по мащаб, но не и права линия или кръг. Това може да се види, като си спомним някои исторически или житейски факти.
Първо и най-важно, провалите в диаграмата за напредъка създават войни. Например Русия започна своята история като мощна държава, способна да изпревари всяка друга в своето развитие. Но в резултат на това татаро-монголско нашествие изоставаше много години, имаше спад в културата и развитието на живота на страната. Но въпреки всичко Русия се изправи на крака и продължи да върви напред.
Второ, напредъкът на обществото е възпрепятстван от такава форма на организация на властта като диктатура. При липса на свобода обществото не може да прогресира, човек от мислещо същество се превръща в инструмент в ръцете на диктатор. Това може да се види на примера с фашистка Германия: властният режим на Хитлер забавя политическия прогрес, развитието на свободата и правата на човека и демократичните институции на властта в продължение на десетилетия.
Трето, колкото и да е странно, но понякога рецесии в развитието на обществото настъпват по вина на самия човек, т.е. свързани с научно-техническия прогрес. Сега много хора предпочитат комуникацията с машини пред човешката. В резултат нивото на човечност пада. Изобретяването на ядрени реактори е, разбира се, голямо откритие, което ви позволява да спестявате природни енергийни ресурси, но освен ядрените централи са създадени и ядрени оръжия, които са донесли безброй проблеми на хората и природата. Пример за това е ядрената бомбардировка над Хирошима и Нагасаки, експлозията в Чернобил. Но все пак човечеството промени решението си, осъзнавайки реалната заплаха от такива оръжия: в много страни сега има мораториум върху производството на ядрени оръжия.
Така че напредъкът е очевиден човешки ум и обществото като цяло и разпространението в историята на положителни действия на хората над техните грешки. Очевидно е също, че социалният прогрес не е безкрайно движение в кръг, което по принцип не може да се счита за прогрес, а движение напред и само напред.
Преводни скали, разработени от специалисти на FGBNU "FIPI" първични точки в оценки по петстепенна скала за OGE се ПРЕПОРЪЧВАТ. Използва се в конкретна тема Руска федерация системата за прехвърляне на първичните резултати от OGE в петстепенна скала е приета от регионалното министерство / департамент / комитет ... на образованието.
Социални проучвания
Колко точки трябва да спечелите по социални изследвания в OGE, за да получите тази или онази оценка (преминаващ резултат в профилни класове), можете да намерите в документа, даден от уебсайта на FIPI
Максимален резултат, които изпитваният може да получи за завършване на цялата изпитна работа, - 39 точки. Критериите за оценка на OGE в социалните изследвания могат да бъдат намерени в демо версията, публикувана на уебсайта на FIPI.
маса 1
Таблицата за преобразуване на точки в оценките на социалните изследвания на OGE 2018
Резултатите от изпита могат да се използват при допускане на ученици в специализирани средни училищни класове. Насока за избор на специализирани класове може да бъде показател, чиято долна граница съответства на 30 точки.
Преминаващ резултат OGE по социални изследвания за специализирани паралелки - 30
Минимален OGE резултат за постигане на задоволителен резултат в социалните изследвания - 15.
Препоръки на FIPI - таблици за преобразуване на първични оценки в оценки по всички предмети
Системата за оценка на изпълнението на отделни задачи и изпитна работа като цяло.
Коректно извършената работа се оценява на 39 точки.
Всяка правилно изпълнена задача 1–21, 23–25 се оценява с 1 точка.
Задача 22 се оценява по следния принцип: 2 точки - без грешки; 1 точка - допусната е една грешка; 0 точки - допуснати са две или повече грешки.
Задачите от Част 2 се оценяват в зависимост от пълнотата и верността на отговора. За пълно и правилно изпълнение на задачи 26-28, 30 и 31 се дават 2 точки. Ако отговорът е непълен - 1 точка.
За пълно и правилно изпълнение на задача 29 се дават 3 точки. При непълно изпълнение, в зависимост от представянето на необходимите компоненти на отговора - 2 или 1 точка.
По този начин, за изпълнение на задачите от част 2 (правилна и пълна формулировка на отговорите на всичките шест въпроса), изпитваният може да получи максимум 13 точки.
Памет за единния държавен изпит по социални науки
Общо 29 задачи; по ниво на трудност: основно -12; висока - 10, висока - 7; Работно време 235 минути (3h 55m)
Максимум първичен оценка за работа - 62 (35 за част I и 27 за част II);
Част
Форма за отговор ‚брой точки
време за изпълнение на задачата
Какво да търсите
20 задачи с кратък отговор
Отговорът на задачите от част 1 се дава чрез съответния запис под формата на дума (фраза) или поредица от числа, написани без интервали и разделящи символи.
Задачи 1–3, 10, 12 се оценяват с 1 точка.
Коректното изпълнение на задачи 4–9, 11, 13–20 се оценява с 2 точки; изпълнение на задача с една грешка (една неправилно посочена, включително допълнителна, номер заедно с всички правилни числа) ИЛИ непълно изпълнение на задачата (липса на един необходим номер) - 1 точка; неправилно изпълнение на задачата (когато са посочени две или повече грешни числа) - 0 точки.
1) за всяка от задачи 1–3, 10 - 1-4 минути;
2) за всяка от задачите 4-9, 11-20 2-8 минути;
задачи 1–3 имат за цел да проверят знанията и разбирането биосоциалната същност на човека, основните етапи и фактори за социализация на индивида, законите и тенденциите в развитието на обществото, основните социални институции и процеси и др.
задачи 4-18 проверете знанията в 5 блока: човек и общество, включително знания и духовна култура (задачи 4-6); икономика (задачи 7-10), социални отношения (задачи 11, 12); политика (задачи 13-15), право (задачи 16-18).
- задачи за избор и запис на няколко верни отговора от предложения списък с отговори;
- задачата да се идентифицират структурните елементи на понятията с помощта на таблици;
- задача за установяване на съответствието на позициите, представени в два комплекта;
- задачата да се разграничат факти, мнения и теоретични разпоредби в социалната информация ( задача 19 - факт, оценка, теория);
- задача за дефиниране на термини и понятия, съответстващи на предложения контекст ( задача 20 - вмъкнете липсващите думи в текста).
Задача 12 -работа с диаграма, диаграма, задача 10 -с график на търсенето (предлагането).
Задача 14 проверява знанията на държавните органи на Руската федерация и федералната структура на Руската федерация, и задача 16- познаване на основите на конституционната система на Руската федерация, правата и свободите на човека и гражданите
1. Трябва да знаете съдържанието на понятията във всички раздели на курса и да можете да ги свързвате помежду си.
Пример: Свържете следните социални институции със сфери на обществения живот:
1. Училище А. Икономика
2. Бюджет Б. Политика
3. Маргинален V. Духовна сфера
4. Партия Г. Социална сфера
Отговор: A - 2 ‚B - 4‚ C - 1 ‚D - 3.
2. Когато работите със схеми и таблици, попълвайте ги бавно, като внимателно четете заданията.
3. Запишете отговора първо в работата и едва след това го прехвърлете във формуляра USE.
9 задачи с подробен отговор.
При тези задачи отговорът се формулира и записва от изпитвания независимо в подробна форма.
За пълно коректно изпълнение на задачи се дават 21, 22, 2 точки; задачи 23–28 - по 3 точки; задания 29 - 5 точки
1) за всяка от задачите 21-28 - 2-8 минути;
2) за задача 29 - 45 минути.
знания в 6 блока: социална философия, икономика, социология, политология, социална психология, юриспруденция
задания 21-24 - анализ на източници;
задача 25 - върху способността самостоятелно да разкрива значението на ключовите социални научни понятия и да ги прилага в даден контекст (в отговора трябва да има ТРИ изречения)
Задача 26- способността за конкретизиране на изучаваните теоретични позиции с примери;
Задача 27 - формулиране и аргументиране на независими оценъчни, прогностични и други преценки, обяснения, заключения;
Задача 28 -изготвяне на план за подробен отговор по конкретна тема от курса по социални науки.
Задача 29- алтернативна задача, включваща писане на есе по една от 5 теми.
1. Тук се нуждаете от умения за работа с таблици, диаграми, диаграми, както и от способността да сравнявате данните, дадени в тях.
2. В есето дайте пълен подробен анализ на цитата (избор от шест предложени), като използвате предметната терминология (теоретични разсъждения), въз основа на фактически материал и собствен живот опит (поне два примера от различни източници).
3. Не пренебрегвайте задачите на този блок: всяко твърдение може да е вярно и да донесе допълнителни точки.
4. Не забравяйте, че дългите поговорки няма да бъдат взети под внимание. Отговорът трябва да е ясен, ясен и напълно съответстващ на темата.
Резултатите от задачите от Част 1 се обработват автоматично. Отговорите на задачите в част 2 се анализират и оценяват от експерти въз основа на специално разработени критерии.
Скала за преобразуване на първични точки в тест (A - първичен, B - тест)
A
Б.
