სოციალური კვლევების გაკვეთილი მე-8 კლასი ადამიანები საზოგადოება ბუნება. ბუნება, საზოგადოება, ადამიანი სოციალური კვლევის გაკვეთილის მონახაზი (მე-8 კლასი) თემაზე. მოსწავლეთა ცოდნის შემოწმება

ბუნება მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ადამიანის ცხოვრებაში.ადამიანი ვერ იარსებებს საზოგადოებისა და ბუნების გარეშე. ადამიანი, ბუნება, საზოგადოება ურთიერთდაკავშირებული ნაწილებია, ერთი ჯაჭვის კომპონენტები, პლანეტის ცხოვრების კომპონენტები.

ბუნების მნიშვნელობა

მე-8 კლასის სოციალური კვლევები გვთავაზობს კონცეფციის შესწავლას "ბუნება" რამდენიმე მნიშვნელობით .

• ბუნება არის გარემომცველი სამყარო მისი ყველა გამოვლინებით. ბუნება ამ გაგებით არის ყველაფერი, გარდა იმისა, რაც შექმნილია ადამიანის ცნობიერების მიერ: აზრები, სურათები და იდეები.
• ბუნება არის ყველაფერი, რაც ვითარდება და ჩნდება არა ადამიანის საქმიანობის პროცესში. ამ კონცეფციის მიხედვით, ბუნება იყოფა 2 კომპონენტად: ცოცხალი და არაცოცხალი. ორივე ჯგუფი არსებობდა ადამიანის მოსვლამდე.
• ბუნება არის პლანეტა დედამიწის ბიოსფერო, გარსი, რომელშიც ხდება ცოცხალი პროცესები.

ეს უკანასკნელი მნიშვნელობა ეწინააღმდეგება „საზოგადოების“ ცნებას. ადამიანების ცხოვრება, „ადამიანის ფაქტორი“ ცვლის ბუნებას, ერევა მის განვითარებაში და ცვლის ბიოსფეროს სტრუქტურას.

ბუნებისა და ადამიანის ერთიანობა

რა აკავშირებს ადამიანს, ბუნებას და საზოგადოებას? მეცნიერებმა აღმოაჩინეს მჭიდრო ურთიერთქმედების უამრავი მტკიცებულება. ადამიანი სისტემის ელემენტია, ნაწილაკი, მაგრამ მასზე ბევრი პროცესია დამოკიდებული. ადამიანი ვერ იარსებებს ბუნების გარეთ. ეს მისი ცხოვრების ადგილია. როგორ შეიძლება ვინმემ გაამართლოს ასეთი განცხადება? ბუნება აძლევს ადამიანებს საკვებს. მცენარეები, ცხოველები, თევზები ჯერ კიდევ ადამიანზე გაჩნდა, მან მათში აღმოაჩინა სასარგებლო საკვები ელემენტები, რომელთა გარეშეც ვერ იარსებებდა. იგივე შეიძლება ითქვას წყალზეც. მდინარეები, ტბები, ბუნებრივი წყალსაცავები და შიდა წყლები აძლევს ადამიანს შესაძლებლობას უზრუნველყოს სასმელი. ადამიანი ჰაერის გარეშე 3 წუთსაც ვერ გაძლებს. საიდან იღებს მას?

ატმოსფეროდან. ეს არის ზუსტად ის, რაც საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ: ადამიანი და ბუნება განუყოფელია.

ზოგიერთი მეცნიერი პროგნოზირებს ნოოსფერული ეპოქის დადგომას, როდესაც გაიმარჯვებს ჰარმონია ადამიანთა საზოგადოებასა და ბუნებას შორის. ეს პერიოდი ჯერ არ მოსულა, მაგრამ მეცნიერებს სჯერათ მისი გარდაუვალი და სავალდებულო ჩამოსვლა.

ადამიანი ბუნების ნაწილია

ადამიანი ბუნების განვითარების უმაღლესი საფეხურია. მისი გონება საშუალებას აძლევს მას გააკონტროლოს ის, რაც ახლოს არის. ძველ ჩინეთში მეცნიერებმა ყველა ცოცხალი არსება ეტაპობრივად მოაწყვეს: საწყის ეტაპზე იყო მცენარეები, შემდეგ თევზი. ყველა დანარჩენი დაწინაურდა სრულყოფილებისა და ინტელექტის სიგანის საფუძველზე. ზედა კიბეზე კაცი იყო. რატომ? ადამიანი არ არის მხოლოდ მეფე, ღვთაება. ის არის ის, ვინც პასუხისმგებელია ევოლუციურ პროცესებზე. ის ინახავს ისტორიას და იმას, რაც მასზე მრავალი მილიონი წლით ადრე გამოჩნდა. კაცობრიობა მუდმივად ეწევა ბუნებისგან მიღებული ინტელექტის გაუმჯობესებას. ადამიანმა გონების ძალა უნდა მიმართოს არა განადგურებისკენ, არამედ ყველა ცოცხალი არსების შენარჩუნებისკენ.

თავისი ისტორიული განვითარების ნაწილს ადამიანმა ყველა ცოცხალი არსების მსგავსი გზა გაიარა, მაგრამ თანდათან სხვა აირჩია: ის იწყებს მუშაობას. სამუშაო ცვლის პიროვნებას. სამუშაო მოითხოვს ცოდნას, ადამიანი შრომით იძენს უნარებს და გამოცდილებას.

მეცნიერული აღმოჩენების წყარო

ბუნება, რომელიც აკრავს ადამიანს, აძლევს მას უამრავ ცოდნას. მისი საიდუმლოებების გაგებით, ადამიანები გახდნენ უფრო ბრძენი და პრაქტიკული. პლანეტის კომპონენტებს შორის ურთიერთობის შესწავლისას მრავალი კანონი აღმოაჩინეს. ადამიანმა გააცნობიერა ბუნება და შექმნა ახალი რამ.

TOP 4 სტატიავინც ამას კითხულობს

• მიზიდულობის ძალის არსი რომ გაიგო, ის აფრინდა ჰაერში და ააშენა თვითმფრინავები.
• მრავალსართულიანი შენობების სავენტილაციო სისტემები პრინციპში მსგავსია ჰაერის წვდომის ტერმიტების ბორცვებში.
• სკუბა ხელსაწყოები გაჩნდა მას შემდეგ, რაც დააკვირდა ჰაერის შთანთქმას წყლის ბუზით.

არსებობს მრავალი იდეა, რომელიც ადამიანმა მიიღო ბუნებიდან. მკვლევარებმა აღმოაჩინეს მცენარეების სტრუქტურა და გადაიტანეს ისინი ტექნიკურ მოწყობილობებზე. ბიოლოგები აკვირდებოდნენ ცხოველების ცხოვრებას და აღმოაჩინეს სამკურნალო ბალახები და ველური ტყის მცხოვრებთა მოშინაურების ახალი გზები.

ჭინჭრის ციება ადამიანებს ღამის ხედვის მოწყობილობებს „აძლევდა“ და ბაყაყმა „გამოავლინა“ სურათების ცალკეული ხედვის პრინციპი, რაც ელექტრონული მანქანების დიზაინის საფუძველი გახდა.

რა ვისწავლეთ?

სოციალური კვლევების სტატიიდან გავიგეთ, რა როლი აქვს ბუნებას ადამიანისა და საზოგადოების ცხოვრებაში, რას ნიშნავს ბუნება ადამიანისთვის და როგორ უნდა მოვექცეთ პლანეტას. კითხვებზე პასუხები ხელს უწყობს დედამიწის მზრუნველი მფლობელის თვისებების გამომუშავებას.

ტესტი თემაზე

ანგარიშის შეფასება

Საშუალო რეიტინგი: 4.4. სულ მიღებული შეფასებები: 659.

„ადამიანი, ბუნება, საზოგადოება“ სოციალური კვლევები (8-9 კლასები) მზადება სახელმწიფო გამოცდისთვის

მასწავლებელი MBOU Kamenskaya საშუალო სკოლა

გოროდიშჩენსკის რაიონი

ვოლგოგრადის რეგიონი

ბაიკალოვა ელენა ალექსანდროვნა

ᲡᲐᲖᲝᲒᲐᲓᲝᲔᲑᲐ

სიტყვის ფართო გაგებით - ეს ბუნებისგან იზოლირებული, მაგრამ მასთან მჭიდრო კავშირში მატერიალური სამყაროს ნაწილი , რომელიც შედგება ინდივიდებისგან და მოიცავს ადამიანებს შორის ურთიერთქმედების გზებსა და მათი გაერთიანების ფორმებს.

ᲡᲐᲖᲝᲒᲐᲓᲝᲔᲑᲐ

ამ სიტყვის ვიწრო გაგებით

ადამიანის განვითარების კონკრეტული ეტაპი

ადამიანთა კონკრეტული ჯგუფი, რომლებიც ერთად მუშაობენ

მონების საზოგადოება

შუა საუკუნეების საზოგადოება

ფეოდალური საზოგადოება

და ასე შემდეგ.

წიგნის მოყვარულთა წრე

ძიუდოს განყოფილება

საკლასო ოთახი

მეგობრების კომპანია

და ასე შემდეგ.

ᲥᲕᲔᲧᲐᲜᲐ - ტერიტორია, რომელსაც აქვს გარკვეული საზღვრები და სარგებლობს გარკვეული სუვერენიტეტით

გეოგრაფია

სახელმწიფო - მოცემული ქვეყნის პოლიტიკური ორგანიზაცია, მათ შორის გარკვეული ტიპის სამთავრობო რეჟიმი, ხელისუფლების ორგანოები და სტრუქტურა.

პოლიტოლოგია

ᲡᲐᲖᲝᲒᲐᲓᲝᲔᲑᲐ - მოცემული ქვეყნის სოციალური ორგანიზაცია, რომელიც დაფუძნებულია სოციალურ სტრუქტურაზე.

სოციოლოგია

საზოგადოების სფეროები

პოლიტიკური

სულიერი

სოციალური

ეკონომიკური

ფირმები, საწარმოები, ქარხნები,

Პრეზიდენტი,

სოციალური დაცვის ორგანოები,

ბანკები,

მთავრობა,

პარლამენტი,

სკოლა,

მოსახლეობის სოციალურად დაუცველი სეგმენტები

ბაზრები,

ფული, კაპიტალი, ინვესტიცია

არმია,

(პენსიონერები, ინვალიდები, მრავალშვილიანი ოჯახები და ა.შ.)

უნივერსიტეტი,

პოლიცია,

მუზეუმი,

თეატრი,

საგადასახადო მომსახურება,

ეკლესია,

პარტიები

კულტურის ძეგლები,

გამოფენები

Მაღაზიები,

ტრანსპორტი,

კავშირი,

ჯანმრთელობის დაცვა,

კინო,

კაფე

უზრუნველყოფს სოციალურ წესრიგს საზოგადოებაში

კულტურა,

აკმაყოფილებს ადამიანების სასიცოცხლო მოთხოვნილებებს

მეცნიერება, განათლება,

რელიგია

სოციალური ინსტიტუტი – საზოგადოების სტრუქტურა, რომელიც შექმნილია მისი ყველაზე მნიშვნელოვანი მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად და რეგულირდება სოციალური ნორმების ნაკრებით.

ᲒᲐᲜᲐᲗᲚᲔᲑᲐ

ოჯახი

სახელმწიფო

წარმოება

რელიგია

გლობალიზაცია –

ისტორიული პროცესი, რომელიც აახლოებს ერებსა და ხალხებს ერთმანეთთან, თანდათან შლის ტრადიციულ საზღვრებს და გარდაქმნის კაცობრიობას ერთიან პოლიტიკურ სისტემად

გლობალური საზოგადოება –

მსოფლიოს ყველა ქვეყანა

საზოგადოებების ტიპოლოგია

წერის ხელმისაწვდომობის მიხედვით:

სოციალური სტრატიფიკაციის ხარისხის მიხედვით:

წარმოების მეთოდით:

• წინასწარმეტყველება
• დაწერილი

• მარტივი
• კომპლექსი

• მონადირეები და შემგროვებლები
• ბოსტნეულის მებაღეობა
• მესაქონლეები
• ფერმერები
• სამრეწველო

EEF-ის საკუთრების ფორმის მიხედვით:

• პრიმიტიული
• მონათმფლობელობა
• ფეოდალური
• კაპიტალისტი

საზოგადოებების ტიპები

ხასიათის თვისებები

• საზოგადოების კლასობრივი დაყოფა
• ძირითადი საქმიანობა სოფლის მეურნეობაა
• სოფლის მოსახლეობის ჭარბობს
• რელიგიის დიდი როლი
• მეცნიერული ცოდნის სუსტი განვითარება

ტრადიციული

• საზოგადოების კლასობრივი დაყოფა
• განვითარებული ინდუსტრია
• ურბანული მოსახლეობის ჭარბობს
• მეცნიერებისა და განათლების დიდი როლი

სამრეწველო

• პირველი ადგილის დაკავება არის - ცოდნა
• საზოგადოების პროფესიული დაყოფა
• მომსახურების სექტორის დომინირება
• მეცნიერებისა და განათლების წამყვანი როლი

Პოსტ ინდუსტრიული

ᲑᲣᲜᲔᲑᲐ

ფართო გაგებით

ვიწრო გაგებით

მთელი სამყარო, ყველაფერი რაც არსებობს

ბიოსფერო

დედამიწის გარსი, სიცოცხლეში ჩაფლული

კაცობრიობის ეკოლოგიური პრობლემები

ტყეების გაჩეხვა

Ჰაერის დაბინძურება

წყლის დაბინძურება

ცხოველებისა და მცენარეების გაქრობა

მოხმარების დონის მატება

ნიადაგების გაუდაბნოება

საყოფაცხოვრებო ნარჩენების ზრდა

Კლიმატის ცვლილება,

ადამიანის საქმიანობით გამოწვეული

ეკოლოგიური პრობლემები

მიზეზები, რამაც გამოიწვია ისინი

Ჰაერის დაბინძურება

• ქარხნები, საწარმოები
• პერსონალური მანქანების რაოდენობის ზრდა
• ნარჩენების წვა (განსაკუთრებით რეზინის და პლასტმასის)
• ტყეების გაჩეხვა

წყლის დაბინძურება

• უბედური შემთხვევები ნავთობის ტრანსპორტირებისას
• ნარჩენების ჩაშვება მდინარეებში, აუზებში, ტბებში

ცხოველთა გადაშენება

• ბრაკონიერობის ზრდა

ნიადაგების გაუდაბნოება

• მიწის რესურსების არასწორად გამოყენება

მიეცით ეკოლოგიური პრობლემების მაგალითები

პროგრესი – განვითარება ქვემოდან უფრო მაღალი, ნაკლებად განვითარებულიდან უფრო განვითარებულამდე

სოციალური პროგრესი

კულტურული პროგრესი

ეკონომიკური პროგრესი

ტექნიკური პროგრესი

პროგრესი

რევოლუცია

რეფორმა

სრული ცვლილება სოციალური ცხოვრების ყველა ან უმეტეს ასპექტში, რომელიც გავლენას ახდენს არსებული სოციალური სისტემის საფუძვლებზე

ნაწილობრივი გაუმჯობესება ცხოვრების ნებისმიერ სფეროში;

თანდათანობითი გარდაქმნები, რომლებიც გავლენას არ ახდენენ არსებული სოციალური სისტემის საფუძვლებზე

• ნეოლითური რევოლუცია
• ინდუსტრიული რევოლუცია

• საპენსიო რეფორმა
• განათლების რეფორმა
• საგადასახადო რეფორმა
• არმიის რეფორმა

• საფრანგეთის რევოლუცია
• დიდი ოქტომბრის რევოლუცია

სექციები: ისტორია და სოციალური კვლევები

Კლასი: 8

მიზნები.

1. შეისწავლეთ ადამიანის გარემო.

2. განვიხილოთ ადამიანისა და ბუნების კავშირი, ადამიანის საზოგადოებისა და ბუნების ურთიერთქმედება.

3. ბავშვებში ლოგიკისა და აზროვნების განვითარება.

აღჭურვილობა: მულტიმედია.

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი. მივესალმო სტუდენტებს.

2. განსაზღვრეთ გაკვეთილის მთავარი კითხვა. პრობლემური სიტუაციის კითხვა.

”კოლია ადექი სწრაფად! -აჩქარა დედამ. თორემ ისევ დაგაგვიანდება სკოლაში. და ნუ ცდილობ კიდევ ერთხელ დააშინო ბიჭი პარალელური კლასიდან. კიდევ ერთხელ გავარკვევ, რომ შენ მას ბურთი აიღე და "ტკბილ ცხოვრებას" გაჩუქებ. არ გრცხვენია.

Იწყება... Დილა მშვიდობისა! კოლიამ დაიწუწუნა: "ამისთვის გამოიგონეს ეს ყველაფერი?" „სირცხვილია“, „დაიგვიანებ“... ასე რომ, ტყეში მგელს უნდოდა დაძინება - დაიძინა, სურდა ჭამა - დაიჭირა გოფერი და შეჭამა. ვინმე დაადანაშაულებს მას ამაში?

მგელი არ იქნება - ის ცხოველია, ცხოვრობს ინსტინქტებით, ბუნების კანონებით, მაგრამ შენ ადამიანი ხარ.

და მეც ბუნების ნაწილი ვარ! ამიტომ ჩვენ არ ვემორჩილებით მის კანონებს და გთხოვთ - მდინარეები ჭუჭყიანია, ტყეები ქრება, ამინდი უარესდება. ყველამ რომ იცხოვროს ისე, როგორც უნდა, ყველაფერს გააკეთებდა, რასაც სურდა, ბუნების კანონების მიხედვით, მაგრამ არა, ყველანაირ წესს მოიფიქრებდნენ“.

კითხვები: რით განსხვავდება დედა-შვილის მოსაზრებები? რა კითხვა შეიძლება დაისვას მათი არგუმენტიდან გამომდინარე? რატომ არ ცხოვრობს ადამიანი ბუნების კანონების მიხედვით?

გაკვეთილის მიზნების განსაზღვრა.

3. ახალი ცოდნის აღმოჩენა.

სხვა ცოცხალი არსებებისგან განსხვავებით, ადამიანმა თავის გარშემო შექმნა არსებობის განსაკუთრებული გარემო – საზოგადოება. რა არის საზოგადოება? (მოსწავლეთა პასუხები).

საზოგადოება არ არის მხოლოდ ბევრი ადამიანი. ეს არის ადამიანთა შორის კავშირებისა და ურთიერთობების ჰოლისტიკური სისტემა. რა არის ეს კავშირები და ურთიერთობები? რა არის სისტემა?

ადამიანები ერთმანეთს აკავშირებენ საერთო ინტერესებით და საერთო საქმიანობით ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში. ეს კავშირები მთელ ჩვენს ცხოვრებას მოიცავს და თითოეულ ადამიანს სოციალური სისტემის ნაწილად აქცევს, ე.ი. ასოციაცია, რომელშიც თითოეული ადამიანი დამოკიდებულია ყველა სხვაზე, ასრულებს გარკვეულ ფუნქციას და შეიძლება სრულად არსებობდეს მხოლოდ როგორც ამ ასოციაციის ნაწილი. ურთიერთობები, რომლებსაც ადამიანები საზოგადოებაში ერთმანეთში ამყარებენ, ძალიან განსხვავებულია: მხარდაჭერა, კონკურენცია, იგნორირება... საზოგადოების მთლიანობა შენარჩუნებულია ადამიანებს შორის შინაგანი კონფლიქტებისა და წინააღმდეგობების მიუხედავად. საზოგადოების გარეთ ადამიანის ცხოვრება შეუძლებელია. რატომ?მხოლოდ საზოგადოებას შეუძლია ახალშობილს გადასცეს ის კულტურული გამოცდილება, რომელიც მას ადამიანად აქცევს - რაციონალურ არსებას, უნარიან და მსურველს დაუკავშირდეს, სხვებთან ერთად მოიპოვოს ცხოვრების საშუალება, სიხარული და შექმნა.

ადამიანი და ბუნება (კითხვები ეკრანზე).

როგორ არის დაკავშირებული ბუნება და საზოგადოება? იცვლება თუ არა საზოგადოება ბუნების გავლენით და იცვლება თუ არა ბუნება საზოგადოების გავლენით?

ბუნება არის გარემო საზოგადოებისთვის. ბუნება არის იმ რესურსების უზარმაზარი საწყობი, რომელიც ადამიანებს სჭირდებათ საწარმოო საქმიანობაში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში. მდინარეები, ტყეები, მადანი... - აქტიურად გამოიყენება ხალხი. ახლა ხალხი უარს იტყვის მათ გამოყენებაზე?

ამრიგად, ბუნება ემსახურება ადამიანთა საზოგადოების ცხოვრების ბუნებრივ საფუძველს.

ბუნების მეორე განმარტება არის ბიოსფერო (ეკრანი). ბიოსფერო არის დედამიწის გარსი, რომელიც სიცოცხლით არის გაჟღენთილი (განმარტების ჩაწერა ბლოკნოტში). მხოლოდ, ცხოველებისა და მცენარეებისგან განსხვავებით, ადამიანს ბუნებრივ გარემოს ჰყოფს მის მიერ შექმნილი სოციალური გარემო: სახლი, ტანსაცმელი, ხელსაწყოები, აღჭურვილობა, წიგნები... - ყველაფერი, რაც ადამიანის შრომით არის შექმნილი და არსებობს სისტემის წყალობით. ადამიანებს შორის კავშირები და ურთიერთობები. მეორეს მხრივ, იმისათვის, რომ შექმნან „კულტურის გარსი“, ადამიანები ბუნებიდან იღებენ ნედლეულს და ენერგიას. ბუნება მხატვრებისა და პოეტებისთვის შთაგონების წყაროს წარმოადგენს და შეუძლია დადებითად იმოქმედოს ადამიანის ჯანმრთელობასა და განწყობაზე. თუმცა ადამიანები თავიანთი საჭიროებისთვის მდინარეებსა და ტყეებსაც იყენებენ, თანდათან ცვლიან დედამიწის იერს. ზოგჯერ ადამიანები რესურსებს ირაციონალურად იყენებენ და აბინძურებენ გარემოს.

4. შეჯამება (მოსწავლეთა პასუხები).

ადამიანს ორი ჰაბიტატი აქვს - ბუნება და საზოგადოება მასში ჩაშენებული, ე.ი. ადამიანებს შორის კავშირებისა და ურთიერთობის სისტემა. ადამიანების ძალისხმევით საზოგადოება მუდმივად ვითარდება ბუნებასთან ურთიერთქმედებაში, გვაწვდის ყველაფერს, რაც აუცილებელია სიცოცხლისთვის (დიაგრამა ეკრანზე).

5. ამოცანების ამოხსნა (განცხადების ეკრანზე).

აირჩიეთ ერთ-ერთი დებულება და უპასუხეთ კითხვას: „რისი თქმა სურდა მოაზროვნეს ამ სიტყვებით? ეთანხმებით მათ?

„კულტურა მეორე ბუნებაა“ (ჰეგელი).

„ჩვენი მიწა დიდი საგზაო გზაა, ჩვენ კი მოგზაურები ვართ“ (ჰაინრიხ ჰაინე).

„საზოგადოებაში ყველა ადამიანი არის კენჭი მოზაიკის ნიმუშში“ (ნიკოლა სებასტიან ჩამფორტი).

”თუ ადამიანი ბუნებაზეა დამოკიდებული, მაშინ ის ასევე მასზეა დამოკიდებული: მან შექმნა იგი - ის გადააკეთებს მას” (ანატოლ ფრანსი).

6. ჯგუფური მუშაობა.

ვაგვარებთ ცხოვრებისეულ პრობლემებს (კლასი იყოფა 6 ჯგუფად, დავალება ეკრანზეა).

სკოლაში იქმნება ეკოლოგიური საზოგადოება. შეიმუშავეთ წლის სამუშაო გეგმა, მიზნები, ამოცანები.

7. მოსწავლის შეფასება. გაკვეთილის შეჯამება.

საშინაო დავალება: მოამზადეთ დამატებითი მასალა "ნოოსფერო".

• ბუნება და ადამიანი - სჭირდებათ მათ ერთმანეთი?
• რას აფრთხილებენ სამეცნიერო ფანტასტიკის მწერლები?
• როდის ამოიწურება ბუნებრივი რეზერვები?
• ხელს უწყობს თუ არა მიზეზი კაცობრიობის, როგორც სახეობის შენარჩუნებას?

რა არის ბუნება?ბუნება არის ადამიანის ბუნებრივი ჰაბიტატი. რა თქმა უნდა, ჩვენ შეგვიძლია წარმოვიდგინოთ ფანტასტიკური სიტუაციაც, როდესაც ადამიანები იძულებულნი იქნებიან შექმნან და იცხოვრონ რაიმე სახის ხელოვნურ მიწისქვეშა თუ უცხო სამყაროში, სადაც ყველაზე რთული ტექნოლოგიის დახმარებით შეიქმნება ადამიანის არსებობისთვის აუცილებელი პირობები: საჭირო ტემპერატურა, წნევა, ჰაერის მიმოქცევა და ა.შ.

და თუნდაც წარმოვიდგინოთ, რომ ადამიანები შეძლებენ ამ პირობებთან ადაპტირებას და მათი რასა არ დასრულდება, მაშინ, ცხადია, რაღაც არსებითი დაიკარგება. დედამიწის ფერების, მზის სითბოსადმი დაუძლეველი ლტოლვის შესახებ ბავშვებს, რომლებიც მშობლებმა წვიმიან ვენერაში წაიყვანეს და თითქმის მთელი დრო თავშესაფრებში აიძულებდნენ, წავიკითხეთ ამერიკელი მწერლის რ. ბრედბერის მოთხრობაში „ყველა. ზაფხული ერთ დღეში." წვიმებს შორის მცირე ინტერვალში, იმ იშვიათ საათზე, როცა მზე ჩნდება, ბავშვებმა სარდაფი დატოვეს. „ბიჭები, სიცილით, ცოცხალ, ელასტიურ მატრასზე გადაისროლეს უწყვეტი ზრდისკენ... ხეებს შორის შევარდნენ, სრიალდნენ და დაეცათ, უბიძგებდნენ, თამაშობდნენ დამალვასა და ნიშანს, მაგრამ რაც მთავარია, ისევ შეჭმუხნდნენ და ისევ მზეს უყურებდნენ, სანამ ცრემლები არ წამოუვიდათ, ხელები ოქროს ნათებამდე და უპრეცედენტო ლურჯამდე გაუწოდეს და ეს საოცარი სიახლე შეისუნთქეს... და უცებ... იშვიათი ცივი წვეთები დაეცა ცხვირზე, ლოყებზე, ტუჩებზე. მზე ნისლიანმა ნისლმა დაფარა. ცივი ქარი დაუბერა. ბიჭები შებრუნდნენ და თავიანთი სარდაფის სახლისკენ წავიდნენ, ხელები უხმოდ ჩამოეკიდათ, აღარ უღიმიათ“.

ბუნება არის უზარმაზარი (ბოლო დრომდე, ერთი შეხედვით ამოუწურავი) საწყობი იმ რესურსებისა, რომლებიც ადამიანებს სჭირდებათ საწარმოო საქმიანობაში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში. აქტიური ჩანჩქერები, სანაოსნო მდინარეები, ტყეები, მადანი, ლითონები, ქვანახშირი - ამ ყველაფერს ხალხი აქტიურად იყენებს. თუ ადამიანები ახლა უარს იტყვიან გამოყენებაზე, მაგალითად, წიაღისეული ნახშირწყალბადები - ნავთობი, ქვანახშირი - და ცივილიზაცია დაიშლება. ჩვენ ისევ ქვის ხანას დავუბრუნდებით.

ამრიგად, ბუნება ემსახურება ადამიანთა საზოგადოების ცხოვრების ბუნებრივ საფუძველს. ამიტომ, როდესაც ვცდილობთ გავიგოთ ადამიანის სოციალური არსი და მისი მრავალფეროვანი კავშირები საზოგადოებასთან, ჩვენ არ შეგვიძლია უგულებელვყოთ კითხვები ბუნების როლის შესახებ ადამიანების ჩამოყალიბებასა და განვითარებაში, მათი ადგილის შესახებ ჩვენს პლანეტაზე მცხოვრებ სხვა ცოცხალ არსებებს შორის, ადამიანის გავლენის შესახებ. ეკონომიკური აქტივობა ბუნებრივ პროცესებზე, გარემოზე.

რა არის ბუნება? მეცნიერები ამ სიტყვას ორი მნიშვნელობით იყენებენ. პირველი - უფრო ფართო - ბუნება, როგორც სამყარო ჩვენს ირგვლივ მთელი თავისი გაუთავებელი მრავალფეროვნებით. მეორე არის ბუნება, როგორც ჩვენი პლანეტის ბიოსფერო, ანუ დედამიწის გარსი, რომელიც სიცოცხლეშია ჩაფლული. დედამიწაზე სიცოცხლე არსებობს ტყეებში, სტეპებსა და უდაბნოებში, ოკეანეში და მტკნარ წყალში, მაღალ მთებსა და ნიადაგში. იქ, სადაც ვერც მცენარეები და ვერც ცხოველები ვერ ცხოვრობენ, ბაქტერიები ცხოვრობენ, რომელთაგან ბევრს ჟანგბადი არ სჭირდება.

ადამიანის კავშირი ბუნებასთან. მოდით მივმართოთ ბიბლიურ იგავს სამყაროს შექმნის შესახებ. მისი თქმით, ღმერთმა შექმნა მცენარეები, ცხოველები, ფრინველები სხვადასხვა დღეებში და ისე, რომ მათ ერთმანეთთან საერთო არაფერი ჰქონდათ: ისინი ყველა "თავისი გვარის მიხედვით" შეიქმნა. ადამიანი განსაკუთრებული საქმეა. ყოვლისშემძლე შექმნა იგი თავის ხატად. ამრიგად, რელიგიური სწავლება, რომელიც ხსნიდა ადამიანის სიცოცხლისთვის ადაპტირებული სამყაროს შექმნას, დაყო იგი დედამიწის, წყლისა და ჰაერის მკვიდრებად. მეცნიერული ცოდნა საუბრობს სამყაროს ერთიანობაზე. დედამიწაზე ყველა ცოცხალი არსება დაკავშირებულია ბუნებრივი ნათესაური კავშირებითა და ერთმანეთთან მჭიდრო ურთიერთქმედებით. ჩვენ აქ არ წარმოგიდგენთ ამ ფაქტის სამეცნიერო მტკიცებულების მთელ რაოდენობას. მათ შესახებ ბიოლოგიის გაკვეთილებზე შეიტყობთ. გავიხსენოთ რ. ბრედბერის კიდევ ერთი ცნობილი მოთხრობა „და ჭექა-ქუხილი შემოვიდა“. მისი გმირები დროის მანქანას იყენებდნენ შორეულ წარსულში, 60 მილიონი წლის წინ, დინოზავრებზე სანადიროდ სამოგზაუროდ. ასეთი მოგზაურობის მომწყობმა კომპანიამ, როგორც ჩანს, ყველაფერი გაითვალისწინა, რათა მომავლის სტუმრებმა არ დააზიანოს არაფერი, რაც ცხოვრობს პირველყოფილ ტყეში, სადაც მონადირეები ჩავლენ. აი, როგორ ამტკიცებს ერთ-ერთი პერსონაჟი: „დავუშვათ, რომ აქ შემთხვევით მოვკალით თაგვი. ეს ნიშნავს, რომ ამ თაგვის ყველა მომავალი შთამომავალი აღარ იარსებებს - არა?.. თუ ათი თაგვი არ არის საკმარისი, ერთი მელა მოკვდება. ათი მელა ნაკლები... - ყველანაირი მწერი და ულვა დაიღუპება, უთვალავი სიცოცხლის ფორმები დაიღუპება. და აი შედეგი: 59 მილიონი წლის შემდეგ გამოქვაბულის კაცი, ერთ-ერთი იმ ათეულთაგან, რომელიც მთელ მსოფლიოში ბინადრობს, შიმშილით ამოძრავებული, მიდის სანადიროდ გარეულ ღორზე ან საბრალო ვეფხვზე. მაგრამ სამწუხაროდ, ჩემო მეგობარო, ერთი თაგვის დამსხვრევით, მათ ამით გაანადგურეს ყველა ვეფხვი ამ ადგილებში. და გამოქვაბულის კაცი შიმშილით კვდება. და ეს კაცი... ერთი ადამიანი კი არა, არა! ეს არის მთელი მომავალი ხალხი. ” ამ კაცს ათი ვაჟი ეყოლებოდა. მათგან ასი გამოვიდოდა და ასე შემდეგ და მთელი ცივილიზაცია წარმოიქმნება. გაანადგურე ერთი ადამიანი და გაანადგურებ მთელ ტომს, ხალხს, ისტორიულ ცივილიზაციას. ეს არგუმენტები წინასწარმეტყველური აღმოჩნდა. ერთ-ერთმა მოგზაურმა, რომელიც სპეციალურად გაყვანილ გზას ტოვებდა, შემთხვევით პეპელა დაამარცხა. ამის შედეგები აისახა შემდგომი მოვლენების მთელ ჯაჭვზე. გმირები ამას მაშინ მიხვდნენ, როცა თავის დროზე დაბრუნდნენ.

მოთხრობა დაწერილია სამეცნიერო ფანტასტიკის მწერლის მიერ. თუმცა, ძალიან სასწავლოა. რა ადვილია ბუნებაში არსებული კავშირების გაწყვეტა, რა შეუქცევადი შედეგები შეიძლება მოჰყვეს ამას. ბუნებაში აქტიურად შემოჭრილ ადამიანს ეს ყოველთვის უნდა ახსოვდეს. დიდი რუსი მეცნიერი V.I. ვერნადსკი თვლიდა, რომ დადგებოდა დრო, როდესაც პლანეტის და, შესაბამისად, ადამიანური საზოგადოების შემდგომი განვითარება გონივრული იქნება. ბიოსფერო თანდათან გადაიქცევა გონების სფეროდ. მოგვიანებით შემოიღეს სპეციალური ტერმინი - ნოოსფერო (ლათინურიდან თარგმნა - გონება). ნოოსფერო გაგებულია, როგორც პლანეტის ტერიტორია, რომელიც დაფარულია ადამიანის აქტივობითა და ინტელექტუალური აქტივობით.

ნიშნავს თუ არა ეს, რომ ნოოსფეროს ეპოქაში ადამიანი დაიწყებს ბუნებაზე უზენაეს მეფობას, მთლიანად დაემორჩილება მას ცივილიზაციის განვითარებას? არა. ამ სფეროში შესვლა გულისხმობს, პირველ რიგში, ადამიანის ბუნებასთან ურთიერთობის ცვლილებას, სოციალური ცხოვრებისა და წარმოების ისეთ ორგანიზაციას, რომელსაც შეუძლია უზრუნველყოს ჰარმონია ბუნებისა და საზოგადოების განვითარებაში. დრო გვიჩვენებს, შესაძლებელია თუ არა ეს.

არის თუ არა ადამიანი ბუნების გვირგვინი?მეცნიერებამ დაამტკიცა, რომ მთელი თანამედროვე ორგანული სამყარო, მცენარეები და ცხოველები და, შესაბამისად, ადამიანები, განვითარების პროცესის პროდუქტებია, რომელიც მილიონობით წელი გაგრძელდა.

რა ადგილი დაიკავა წარმოშობილმა ადამიანმა ბუნებრივ სამყაროში? ძველი ჩინელები ყველა ცოცხალ არსებას აწყობდნენ კიბის სახით: მცენარეები ბოლოში, თევზი უფრო მაღლა, ცხოველები კიდევ უფრო მაღლა და ადამიანები, რა თქმა უნდა, ზედა საფეხურზე. მას შემდეგ მეცნიერებამ დიდი გზა გაიარა. თუმცა, ხალხის ზოგადი წარმოდგენები ევოლუციის შესახებ, როგორც კიბეზე, რომელიც მაღლა მიდის, რომლის ბოლო საფეხურზეც ადამიანი დგას, ცოტა შეიცვალა. ადამიანი ბუნების მეფეა, მისი გვირგვინი. ასე განსაზღვრეს ადამიანებმა თავიანთი ადგილი მზეზე. და დიდი ხნის განმავლობაში ვერაფერი შეარყევდა ამ იდეებს. პირიქით, სულ უფრო მეტი ახალი მტკიცებულება იყო მოწოდებული.

პირველ რიგში, ადამიანი დაჯილდოებულია გონიერებით. ამან მას საშუალება მისცა გიგანტური ნახტომი გაეკეთებინა სამყაროს შესასწავლად. ისტორიის გაკვეთილებზე თქვენ უკვე შეიტყვეთ, თუ რამდენის გაკეთება შეეძლო თუნდაც პირველყოფილ ადამიანს დედამიწაზე სხვა ცოცხალ არსებებთან შედარებით: ის ნადირობდა ერთობლივად, იყენებდა ცეცხლს, ქმნიდა ხელოვნურ იარაღებს ხისგან, კაჟისა და ძვლისგან.

მეორეც, ბევრი კონკრეტული ფენომენის შესახებ ინფორმაციის დაგროვების და მისი განზოგადების უნარმა გაუხსნა ადამიანს შესაძლებლობა შექმნას ის, რაც ბუნებაში არ არსებობს. ადამიანთა ცოდნითა და შრომით შექმნილი ეს „მეორე ბუნება“, მ. გორკის აზრით, არის „კულტურა ამ სიტყვის ზუსტი და ჭეშმარიტი გაგებით“.

მესამე, ახალმა ადამიანურმა საზოგადოებამ დაიწყო საკუთარი კანონების დაცვა, რომელთა შორის პირველ რიგში მორალის მოთხოვნები იყო. ეს იყო უზარმაზარი ნაბიჯი კაცობრიობის განვითარებაში. როგორ და რატომ გაკეთდა? აი, როგორ პასუხობს ამ კითხვას ცნობილი მეცნიერი აკადემიკოსი ნ.ნ.მოისეევი: „თავიდან ადამიანი განვითარდა, როგორც ყველა ცოცხალი არსება: რთული საცხოვრებელი პირობები და ბუნებრივი გადარჩევა იყო პირველყოფილი ადამიანის სწრაფი ინდივიდუალური გაუმჯობესების მიზეზი. მაგრამ შემდეგ სწრაფი ინდივიდუალური განვითარება შენელდა და, საბოლოოდ, საერთოდ შეჩერდა: ათობით ათასი წლის განმავლობაში ადამიანი პრაქტიკულად არ იცვლება*. მეცნიერი ასევე აღნიშნავს, რომ ამის მიზეზი იყო სამუშაო, რომლის წყალობითაც ავსტრალოპითეკმა (ხმელეთის პრიმატების სახეობის წარმომადგენელმა) შეძლო გადაექცია თანამედროვე ფიზიკური ფორმის ადამიანად - ჰომო საპიენსად (ლათინურიდან - გონივრული ადამიანი) . ცოდნა და შრომა არის ის, რაც თანდათან გახდა პირველყოფილი ტომების სიცოცხლის გარანტი. მათი წარმომადგენელი, ცოდნისა და უნარების მატარებელი, ხელობის საიდუმლოებების დაუფლება, ჩვეულებრივ, შორს იყო ყველაზე მამაცი და ძლიერი. და ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მას შეეძლო თავის დაცვა გადარჩენისთვის სასტიკ ბრძოლაში. მაგრამ პრიმიტიული საზოგადოების ამ წარმომადგენელმა უდიდესი წვლილი შეიტანა ამ საზოგადოების კეთილდღეობაში. და მას თავისი ფრთის ქვეშ უნდა წაეყვანა. პრინციპი "არ მოკლა" თანდათან ხდება ზოგადი აკრძალვა იმ პრიმიტიულ ტომებში, რომელთა შთამომავლები ახლა ბინადრობენ პლანეტაზე. და ვინც მას არ მიიღებდა, ისტორიამ უმოწყალოდ წაშალა დედამიწის პირიდან.

მორალური ნორმები დაიწყო ადამიანთა ურთიერთობების მოწესრიგება. ეს ნიშნავს, რომ კაცობრიობა ავიდა განვითარების ახალ საფეხურზე – პრიმიტიული ნახირიდან ადამიანთა სოციალურ ორგანიზაციამდე.

ამრიგად, ადამიანის გონების ძალამ, ველური ბუნების კანონებისგან თავის დაღწევამ და გრანდიოზული კულტურული შენობის შექმნამ ბევრი მიიყვანა იმ დასკვნამდე, რომ ადამიანი უმაღლესი არსებაა და ცხოვრობს საკუთარი კანონების მიხედვით, ხოლო ბუნება არის რესურსების წყარო ადამიანის სიცოცხლისთვის.

ეს ნიშნავს, რომ ამ ტექსტის სათაურის ბოლოს დასმული კითხვა შეიძლება მთლიანად შეიცვალოს ძახილის ნიშნით.

თუმცა, ნუ ვიჩქარებთ. ადამიანის ბუნებაა ეჭვი. და ესეც მისი ინტელექტის ერთ-ერთი გამოვლინებაა.

პირამიდის მწვერვალი თუ ჯაჭვის რგოლი?ჩვენ უკვე მოვიყვანეთ არგუმენტები მათ, ვინც დარწმუნებულია, რომ ადამიანი არის „ბუნების გვირგვინი“, რომელსაც შეუძლია განკარგოს იგი საკუთარი შეხედულებისამებრ. თუმცა არსებობს სხვა თვალსაზრისი, რომლის მიხედვითაც ადამიანი ბუნების განვითარების გრძელი ჯაჭვის მხოლოდ რგოლია, რომელსაც არ აქვს მიმართული მოძრაობა მარტივიდან რთულამდე და სხვა ორგანიზმებს შეუძლიათ შეცვალონ ადამიანი.

რა არგუმენტები წამოაყენეს მის მომხრეებმა ამ თვალსაზრისის დასაცავად? პირველ რიგში, თვით პროგრესის კონცეფცია (მოძრაობა მარტივიდან რთულამდე) გამოიგონეს ადამიანებმა. ბუნებამ არ იცის რაიმე მიზანმიმართული მოძრაობა, წინააღმდეგ შემთხვევაში იგი უნდა იყოს დაჯილდოვებული გონიერებით (მხოლოდ გონიერი არსებები აყენებენ მიზანს). მეორეც, დაყოფა მარტივ და რთულ ორგანიზმებად საკმაოდ ფარდობითია. ძნელია, მაგალითად, იმის გადაწყვეტაც, თუ ვინ უფრო რთულია - ფუტკარი თუ თევზი. ადამიანი, რა თქმა უნდა, უფრო რთულია, ვიდრე ლურჯ-მწვანე წყალმცენარეები, მაგრამ მისი არც ერთი ორგანო, ალბათ, არ შეიძლება შედარება სირთულის მიხედვით ბაზის წოვის აპარატთან.

მესამე, პლანეტის პალეონტოლოგიური ჩანაწერი შეიცავს ისტორიებს იმის შესახებ, თუ რამდენი ცხოველის ჯგუფი გაქრა, როგორ შეცვალეს გიგანტური ამფიბიები ხვლიკებმა და შემდეგ ისინიც იდუმალებით დაიხოცნენ. მაგრამ ცხოვრება არ გაქრა. მოვიდნენ ახალი მასპინძლები - ძუძუმწოვრები და ერთ-ერთმა ტოტმა გაზარდა ადამიანი. შეიცვალა პირობები და გაიმარჯვა ორგანიზმების იმ ჯგუფებმა, რომლებმაც უკეთ შეძლეს ადაპტირება ამ ცვლილებებთან. ვაი დამარცხებულს... ცხოვრება არ ჩერდება. ამ გზაზე ჩვენ ვხედავთ ზოგიერთი ჯგუფის ნელ მატებას, სწრაფ აფრენას და სწრაფ ავარიებს. ადამიანს, როგორც ბიოლოგიურ სახეობას, რომელიც აცხადებს ბუნების მომავალ მეფეს, აქვს მნიშვნელოვანი უპირატესობა წინამორბედებთან შედარებით - ინტელექტი. მაგრამ შეძლებს ის ამით ისარგებლოს?

მეოთხე, ადამიანი დაჯილდოებულია მიზეზით, მაგრამ ყოველთვის არ ასრულებს გონივრულ ქმედებებს. ეს, უპირველეს ყოვლისა, გამოიხატება მის დამოკიდებულებაში ბუნებისადმი მხოლოდ როგორც სახელოსნოს, რომელშიც მას უკონტროლოდ მართვის უფლება ეძლევა. დღეს ჩვენ უნდა გადავიხადოთ ასეთი დამოკიდებულება.

ასე რომ, ორივე მხარემ წარმოადგინა თავისი არგუმენტები. რომელი პოზიცია აირჩიე? ან იქნებ თქვენ გაქვთ საკუთარი, განსაკუთრებული თვალსაზრისი „ცოცხალ არსებათა კიბეზე“ ადამიანის ადგილს, ევოლუციის პრობლემაზე, მის პროგრესულ ორიენტაციაზე?

Ძირითადი ცნებები

• ბუნება, ბიოსფერო, ბუნებრივი ჰაბიტატი.

Ვადები

• ნოოსფერო, "მეორე ბუნება".

თვითტესტის კითხვები

1. გააფართოვეთ ცნების "ბუნების" ძირითადი მნიშვნელობები.
2. რა როლი აქვს ბუნებას ადამიანის ცხოვრებაში და საზოგადოებაში?
3. როგორ არის გამოხატული სამყაროს ბუნებრივი ერთიანობა?
4. რას ნიშნავს ცნება "ნოოსფერო"?
5. როგორ არის დაკავშირებული, ვ. ვერნადსკის აზრით, ბიოსფერო და ნოოსფერო?
6. რა შესაძლებლობები გაუხსნა გონებამ კაცობრიობას?
7. თქვენი აზრით, სწორია განცხადება: ბუნებამ შექმნა ადამიანი და საზოგადოება და საზოგადოებამ შექმნა კულტურა? მიეცით თქვენი პასუხის მიზეზები.
8. რა მნიშვნელობა აქვს მორალურ ნორმებსა და აკრძალვებს საზოგადოების ცხოვრებაში?
9. არის თუ არა პროგრესი ბუნების განვითარებაში? ახსენით თქვენი დასკვნა.
10. როგორია ადამიანის არაგონივრული დამოკიდებულება ბუნებისადმი?

Დავალებები

1. თქვენთვის ცნობილი მაგალითების გამოყენებით აჩვენეთ ბუნებრივი პირობების გავლენა ადამიანების ეკონომიკურ საქმიანობაზე. ეს კავშირი ძლიერდება თუ სუსტდება? Ახსენი რატომ.
2. გაანალიზეთ, რა შეიძლება მივიჩნიოთ რ. ბრედბერის მოთხრობაში „და ჭექა-ქუხილი“ წმინდა ფანტაზიად და რა გზებით გამოიჩინა თავი ავტორმა ღრმა რეალისტად.
3. ბაქტერიას შეუძლია იცხოვროს ისეთ ადგილებში და ტემპერატურაზე, რომელსაც ადამიანი ვერ გაუძლებს. ისინი მილიარდობით წელია არსებობენ და არ არსებობს მიზეზი, რის გამოც მათ არსებობა შეწყვიტოს. ზღვის კუები, რომლებსაც ბარდის ზომის ტვინი აქვთ, დედამიწაზე ადამიანებზე ბევრად ადრე გამოჩნდნენ და გადაურჩნენ ბევრ სტიქიურ უბედურებას, რამაც გაანადგურა უფრო "ინტელექტუალური" სახეობები. კაცობრიობამ, რომელიც შედარებით ცოტა ხნის წინ გაჩნდა ბიოლოგიური ევოლუციის სტანდარტებით, უკვე საფრთხის ქვეშ დააყენა მისი არსებობა.

   დაფიქრდით, შესაძლებელია თუ არა ამ ფაქტებზე დაყრდნობით დავასკვნათ, რომ ინტელექტის როლი სახეობების შენარჩუნებაში უმნიშვნელოა. დაასაბუთეთ თქვენი დასკვნა.

4. შეეცადეთ ახსნათ შემდეგი ფაქტი: არის თუ არა ეს ცხოველებში ცნობიერების არსებობის მაჩვენებელი?

   ამერიკელი ანთროპოლოგები ერთ-ერთ ზოოპარკში ორანგუტანებს ჟესტების ენას ასწავლიდნენ. მაგალითად, ორანგუტანმა, სახელად ჩაპტეკმა, შეიტყო, რომ მისი შენობის დასუფთავებისთვის ის იღებს მონეტებს, რომლებიც მას შეუძლია დახარჯოს კერძებზე; თავდაპირველად პლასტმასის ჩიპებს იყენებდნენ ფულად. ჩაპტეკმა გადაწყვიტა გაეზარდა ფულადი რეზერვები თითოეული ჩიპის განახევრებით. შემდეგ ჟეტონები ფული გახდა. ჩაპტეკმა დაიწყო ფოლგის ნაჭრების პოვნა და „ფულის“ გაყალბება სცადა.

5. გაზეთში წაიკითხავთ: „ტაიფუნის შემდეგ სანაპირო დამპალი წყალმცენარეების სქელი ფენით დაიფარა. ათასობით ორსარქველი ნაპირზე გაირეცხა. ასობით ფრინველი დაიღუპა. დაშავდა რვა მეთევზე, ​​მათგან ერთი მძიმე მდგომარეობაში საავადმყოფოში გადაიყვანეს“.

   ადამიანთა მსხვერპლშეწირვა შეუდარებელია ფრინველებისა და ზღვის მაცხოვრებლების ტანჯვისა და წყალმცენარეებზე ლაპარაკი არ არის საჭირო. რაც უფრო მეტი შესაძლებლობაა ბიოლოგიური სახეობის თითოეული ინდივიდუალური სიცოცხლის შესანარჩუნებლად, მით უფრო მაღალია მისი ადგილი „პროგრესის კიბეზე“.

   გამოხატეთ თქვენი აზრი ამ კუთხით.

ბუნებისა და ადამიანის შესახებ, სერიოზულად და არც ისე სერიოზულად

”ბუნება არის ერთადერთი ისტორია, რომლის შინაარსი ერთნაირად მნიშვნელოვანია მის ყველა გვერდზე”:
- - - J. W. Goethe (1749-1832) - გერმანელი პოეტი, ფილოსოფოსი, მეცნიერი.

”ნახვისა და გაგების სიხარული ბუნების ყველაზე ლამაზი საჩუქარია”:
- - - ა.აინშტაინი (1879-1955) - გერმანელი თეორიტი ფიზიკოსი.

”მაიმუნი მხოლოდ ადამიანად კი არ გადაიქცა, ის ადამიანად იქცა საკუთარი შრომით.”
- - - დ.რუდნი (1926-1983 წწ.) - უკრაინელი მწერალი.

სოციალური კვლევები, მე-8 კლასი

გაკვეთილი No02

ადამიანი, საზოგადოება, ბუნება

დ.ზ.: § 2, ?? (გვ. 18), ამოცანები (გვ. 18-19), „დაიმახსოვრე“ § 3-მდე,შეავსეთ ცხრილი "ადამიანი ბუნების გვირგვინია"

© A.I. კოლმაკოვი

გაკვეთილის მიზნები:

• მოსწავლეებს მივცეთ იმის გაგება, რომ ქვეყნის კეთილდღეობა და კეთილდღეობა დამოკიდებულია მათ არჩევანზე და გარემოზე პირადი პასუხისმგებლობის გაცნობიერებაზე.
• შექმნას საფუძველი სკოლის მოსწავლეებში გარემოსდაცვითი კულტურის ჩამოყალიბებისთვის, ცოდნის შესახებ ბუნების მნიშვნელობის შესახებ ადამიანის ცხოვრებაში და საზოგადოებაში, ადამიანის ეკონომიკური საქმიანობის გავლენა გარემოზე, ამ საქმიანობის მექანიზმები და მარეგულირებლები.
• მოსწავლეებში შემდეგი უნივერსალური სასწავლო აქტივობების განვითარების ხელშეწყობა: შედეგის პროგნოზირება; ჰიპოთეზების წამოყენება და მათი დასაბუთება; პრობლემის გადაჭრის ალტერნატიული გზების ძიება და შეფასება.

იცოდე და შეძლო (KUD)

• გამჟღავნება ცნების "ნოოსფეროს" მნიშვნელობა.
• შეაფასეთ განცხადება ბუნებასა და საზოგადოებას შორის კავშირის შესახებ და კამათი თქვენი შეფასება.
• Დახასიათება ადამიანის გონების შესაძლებლობები.
• გამჟღავნება მორალური სტანდარტების მნიშვნელობა.
• დაკონკრეტება ადამიანებზე ბუნებრივი პირობების გავლენის მაგალითების გამოყენებით.
• გააანალიზე და შეაფასეთ ტექსტი მოცემული პოზიციებიდან.
• გააანალიზე ფაქტები და ამართლებს გამოტანილი დასკვნები

ცნებები, ტერმინები

• ბიოსფერო;
• ნოოსფერო;
• ბუნება;
• ადამიანი ბუნების გვირგვინია;

მოსწავლეთა ცოდნის შემოწმება

1. რას ნიშნავს სიტყვები: „ადამიანი ბიოსოციალური არსებაა“?

2. რა ადამიანური თვისებები აქვს სოციალურ ხასიათს (ანუ მხოლოდ საზოგადოებაში ჩნდება)?

3. როგორ ვლინდება ადამიანის საქმიანობის შემოქმედებითი ბუნება?

4. რა კავშირია აზროვნებასა და მეტყველებას შორის?

5. როგორ ვლინდება ადამიანის შესაძლებლობები?

6. რა არის ადამიანის თვითრეალიზაცია?

7. რატომ არის შესაძლებელი ადამიანის თვითრეალიზება მხოლოდ აქტივობით?

ახალი მასალის სწავლა

• რა არის ბუნება?
• .
• ადამიანის ადგილი ბუნებრივ სამყაროში .

გავიხსენოთ. მოდი ვიფიქროთ.

• გავიხსენოთ. რა არის ეკოლოგიური კრიზისი?რა ბუნებრივი რესურსები იცით? რა სარგებლობას პოულობს ადამიანი მათთვის? რომელი ბუნებრივი რესურსები ითვლება ამოწურვად? როგორი უნდა იყოს ადამიანის ურთიერთობა ბუნებასთან?იზიარებთ თუ არა აზრს, რომ ადამიანებს ეკისრებათ პასუხისმგებლობა ბუნებაზე ზრუნვაზე? თუ კი, მაშინ რატომ და როგორ უნდა გამოიჩინოს შეშფოთება?
• მოდი ვიფიქროთ. შეიცვლება თუ არა ადამიანის ბუნებრივი თვისებები შორეულ მომავალში?

რა არის ბუნება?

ტერმინი „ბუნების“ სამი მნიშვნელობა ფილოსოფიურ გაგებაში:

• ფართოში - ყველაფერი რაც არსებობს , მთელი სამყარო თავისი ფორმების მრავალფეროვნებით და გამოვლინებათა უსასრულობით;
• ვიწროში - ბიოსფერო , ანუ "სიცოცხლის სფერო",დედამიწის გარსი, სიცოცხლეში ჩაფლული ;
• ბუნება ისევე როგორც ყველაფერი, რაც წარმოიშვა და შეუძლია განვითარდეს ადამიანის საქმიანობის გარეთ (ცოცხალი და უსულო ბუნება ადამიანის გამოჩენამდე დიდი ხნით ადრე არსებობდა ).

რა არის ბუნება?

ვარჯიში

ტერმინის "ბუნების" მნიშვნელობა

ბიოლოგიაში

გეოგრაფიაში

სოციალურ კვლევებში

ასე გაჩნდა ადამიანი ბუნებიდან; კულტურა და მატერიალური წარმოება აყალიბებდა ადამიანისა და საზოგადოების სოციალურ არსს.

რა არის ბუნება?

ადამიანის გარემო და მისი კომპონენტები

დედამიწის ფერების, მზის სითბოსადმი დაუძლეველი ლტოლვის შესახებ ბავშვებს, რომლებიც მშობლებმა წვიმიან ვენერაში წაიყვანეს და თითქმის მთელი დრო თავშესაფრებში აიძულებდნენ, წავიკითხეთ ამერიკელი მწერლის რ. ბრედბერის მოთხრობაში „ყველა. ზაფხული ერთ დღეში."

მე-14 გვერდზე წაიკითხეთ ნაწყვეტი რ. ბრედბერის მოთხრობიდან „მთელი ზაფხული ერთ დღეში“.

რას ასწავლის ავტორი? რა ბუნებრივ რესურსებს იყენებს ხალხი და რა მიზნებისთვის? რა იცით მათი ამოწურვის პრობლემის შესახებ? რა არის ამაში საშიშროება? რა უნდა გავაკეთოთ ამ საფრთხის თავიდან ასაცილებლად? მოიყვანეთ ბუნებისადმი ფრთხილი და ჰუმანური დამოკიდებულების მაგალითები.

ადამიანისა და გარემოს ურთიერთქმედება

უძველესი დროიდან არსებობდა ორი მიდგომა გარემომცველ სამყაროსთან - თეორიული და მითოპოეტური . ეს უკანასკნელი ყველაზე მკაფიოდ გამოხატულია ხელოვნებაში, მაგრამ ეს სულაც არ არის ხელოვნების მონოპოლია.

სამყაროს მითოპოეტური აღქმა დომინანტური იყო არქაულ და ძველ კულტურებში და სულ უფრო ნაკლებად ხელმისაწვდომი ხდება თანამედროვე ტექნიკური ცივილიზაციის ადამიანებისთვის.

თქვენ შეგიძლიათ იხილოთ ჩვენს ირგვლივ სამყარო, დედამიწა, როგორც მინერალების საწყობი, როგორც ენერგიის საწყობი და ეს თეორიულად სრულიად გამართლებული იქნება, მაგრამ არა კულტურული დამოკიდებულება.

მაგრამ ბუნებაში შეგიძლიათ იხილოთ არა მხოლოდ მკვდარი მატერია, არა მხოლოდ დედამიწა, როგორც მოსავლის წყარო, არამედ დედამიწა, როგორც დედა.

გუბინ V.D., რუსი ფილოსოფოსი

ადამიანისა და გარემოს ურთიერთქმედება

• წაიკითხეთ სახელმძღვანელოში (გვ. 15) ნაწყვეტი მოთხრობიდან რ. ბრედბერი "და ჭექა-ქუხილი შემოვიდა" და უპასუხე კითხვებს:
• რა პრობლემაა ნათქვამი სიუჟეტში?
• ჩანს თუ არა ავტორის პოზიცია ამ მოთხრობაში? თუ კი, რომელი?
• იზიარებთ? რატომ? Განმარტე შენი პასუხი.
• რა არის ჩვენი პირადი პასუხისმგებლობა ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე?

ადამიანისა და გარემოს ურთიერთქმედება

• IN დიდი რუსი მეცნიერი V.I. ვერნადსკისჯეროდა, რომ დადგებოდა დრო, როდესაც პლანეტის და, შესაბამისად, ადამიანური საზოგადოების შემდგომი განვითარება იქნება მიმართული ინტელექტი ომ ბიოსფერო თანდათან გადაიქცევა გონების სფეროდ. მოგვიანებით შეიქმნა ახალი ტერმინი - ნოოსფერო (ლათ. - გონება). ნოოსფერო გაგებულია, როგორც პლანეტის ტერიტორია, რომელიც დაფარულია ინტელექტუალური ადამიანის საქმიანობით.
• INამ ეპოქაში შესვლა გულისხმობს, უპირველეს ყოვლისა, ცვლილებას ადამიანის ურთიერთობაში ბუნებასთან, სოციალური ცხოვრებისა და წარმოების ისეთ ორგანიზაციაში, რომელშიც ეს შესაძლებელია. უზრუნველყოს ჰარმონია ბუნებასა და საზოგადოებას შორის .

• მოდით ვიმუშაოთ წყვილებში!
• ვარჯიში:დიდი ხნის განმავლობაში საზოგადოებაში გაბატონებული იყო აზრი, რომ ადამიანი დგას ევოლუციური განვითარების ბოლო საფეხურზე.

• რა არგუმენტები მოიხსენიეს ამ პოზიციის მომხრეებმა? (იხ. სახელმძღვანელოს გვ. 16-17) და რა არის თითოეული არგუმენტის არსი?რომელი პოზიცია აირჩიე? ან იქნებ თქვენ გაქვთ საკუთარი, განსაკუთრებული თვალსაზრისი „ცოცხალ არსებათა კიბეზე“ ადამიანის ადგილს, ევოლუციის პრობლემაზე, მის პროგრესულ ორიენტაციაზე?

ადამიანის ადგილი ბუნებრივ სამყაროში. არის თუ არა ადამიანი ბუნების გვირგვინი?

• ჯერ ერთი, ადამიანური ინტელექტით დაჯილდოებული .
• Მეორეც, ის იცის როგორ დააგროვოს ინფორმაცია ბევრი კონკრეტული ფენომენის შესახებ, განაზოგადეთ იგი, შექმენით ის, რაც ბუნებაში არ არსებობს .
• მესამე, გამოჩენილი ადამიანი საზოგადოებამ დაიწყო საკუთარი კანონების დაცვა , რომელთა შორის მოთხოვნები პირველი იყო მორალი .

კაცობრიობა ავიდა განვითარების ახალ საფეხურზე - პრიმიტიული ნახირიდან ადამიანთა სოციალურ ორგანიზაციამდე.

პირველი თვალსაზრისი

ადამიანის გონების ძალამ, ველური ბუნების კანონებისგან თავის დაღწევამ და გრანდიოზული კულტურული შენობის შექმნამ ბევრი მიიყვანა იმ დასკვნამდე, რომ ადამიანი უმაღლესი არსებაა და ცხოვრობს საკუთარი კანონების მიხედვით, ხოლო ბუნება არის წყარო. რესურსები ადამიანის სიცოცხლისთვის.

მეორე თვალსაზრისი

ადამიანი ბუნების განვითარების გრძელი ჯაჭვის მხოლოდ რგოლია, რომელსაც არ აქვს მიმართული მოძრაობა მარტივიდან რთულამდე და სხვა ორგანიზმებს შეუძლიათ შეცვალონ ადამიანი.

ჯერ ერთი, თავად პროგრესის კონცეფცია (მოძრაობები მარტივიდან რთულამდე) ხალხი გამოვიდა. ბუნებამ არ იცის რაიმე მიზანმიმართული მოძრაობა, წინააღმდეგ შემთხვევაში იგი უნდა იყოს დაჯილდოვებული გონიერებით.

Მეორეც, საკმარისი შედარებით იყოფა მარტივ და რთულ ორგანიზმებად.

მესამე, პლანეტის ნამარხი ჩანაწერი შეიცავს ისტორიებს იმის შესახებ, თუ რამდენი ცხოველის ჯგუფი გაუჩინარდა , როგორ შეცვალეს გიგანტური ამფიბიები ხვლიკებმა და შემდეგ ისინი დაიღუპნენ. Ცხოვრება გრძელდება!!!

შესაძლებელია თუ არა დედამიწა ადამიანის გარეშე?

მეოთხე, ადამიანი დაჯილდოებულია მიზეზით, მაგრამ ყოველთვის არ ასრულებს გონივრულ ქმედებებს . დღეს ადამიანმა უნდა გადაიხადოს დაუფიქრებელი დამოკიდებულებისთვის.

ადამიანის ადგილი ბუნებრივ სამყაროში. არის თუ არა ადამიანი ბუნების გვირგვინი?

კაცო, შენ ხარ ბუნების ნაწილი! გაუფრთხილდით გარემოს, რომელშიც ცხოვრობთ!

შეამოწმე შენი თავი

1. რა არის ცნება „ბუნების“ ძირითადი მნიშვნელობა?

2. როგორ არის გამოხატული სამყაროს ბუნებრივი ერთიანობა?

3. რა როლი აქვს ბუნებას ადამიანის ცხოვრებაში და საზოგადოებაში?

4. როგორ არის დაკავშირებული, ვერნადსკის აზრით, ბიოსფერო და ნოოსფერო?

5. რა შესაძლებლობები გაუხსნა გონებამ კაცობრიობას?

6. არის თუ არა პროგრესი ბუნების განვითარებაში?

7. როგორია ადამიანის არაგონივრული დამოკიდებულება ბუნებისადმი?

ანარეკლი

• Რა ისწავლე?
• Როგორ?
• რა ისწავლე?
• რა სირთულეები განიცადეთ?
• იყო გაკვეთილი საინტერესო?