მასალა სკოლაში გამოსასწორებელი გაკვეთილების ჩასატარებლად. მაკორექტირებელი გაკვეთილი უმცროსი მოსწავლეებისთვის. შფოთვა ევოლუციის შვილია

მოსწავლეთა მეტყველების განვითარება VII ტიპის 1-4 გამოსასწორებელ კლასში.

მეტყველება ადამიანის კომუნიკაციური საქმიანობის ერთ-ერთი სახეობაა, რომელიც საფუძვლად უდევს ბავშვების აღზრდას და განათლებას. დღეისათვის სკოლის მოსწავლეებში მეტყველების დაქვეითების პრობლემა ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალურია ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლისთვის, ვინაიდან წერა და კითხვა შემდგომი ცოდნის მიღების საშუალებაა.
გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვებთან მუშაობის დაწყების შემდეგ, მაშინვე წავაწყდი მთელ რიგ პრობლემებს, რომლებიც დაკავშირებულია ამ ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის თავისებურებებთან და გონებრივ განვითარებასთან. ამ პრობლემებიდან ყველაზე მნიშვნელოვანი არის ცუდი ლექსიკა, მოსწავლეთა უუნარობა საკუთარი აზრების გამოხატვისა და მონოლოგური მეტყველების ფორმირების დარღვევა. ეს ქმნის გარკვეულ სირთულეებს არა მხოლოდ სწავლაში, არამედ ასეთი ბავშვების საერთო განვითარებაშიც.
მეტყველების ხარვეზები, რომლებიც აღმოჩენილია ბავშვის სკოლაში სწავლების დროს, შეიძლება გამოიწვიოს აკადემიური წარუმატებლობა, გამოიწვიოს საკუთარი თავის ეჭვი. დროულმა მაკორექტირებელმა ზომებმა შეიძლება გაუადვილოს პატარა მოსწავლის ცხოვრება.
გონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბავშვების მეტყველების აქტივობას აქვს მთელი რიგი მახასიათებლები:
ცუდი ლექსიკა (განსაკუთრებით აქტიური), ცნებები ვიწრო, ბუნდოვანი, ზოგჯერ მცდარი;
მნიშვნელოვანი სირთულეები მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ათვისებაში (განსაკუთრებით ლოგიკური და გრამატიკული სტრუქტურების გაგებაში და გამოყენებაში);
ენის სიტყვაწარმომქმნელი სისტემის თავისებური ფორმირება;
მეტყველების, როგორც განსაკუთრებული სახის რეალობის, ობიექტურისგან განსხვავებული რეალობის ამოცნობის უნარის გვიან დაუფლება;
დარღვევა მონოლოგური მეტყველების ფორმირებაში.
მეტყველების აქტივობის ჩამოთვლილი მახასიათებლები იწვევს მნიშვნელოვან სირთულეებს სწავლისა და თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაში.
ჩემი დაკვირვებით ჩანს, რომ გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვებს არ აქვთ სასკოლო ინტერესები, ისინი მაშინვე არ ერთვებიან კლასში, არ პასუხობენ მასწავლებლის კითხვებს, თითქოს არ ესმით ნათქვამი. თუ საქმეში ერთვებიან, სირთულეების გაჩენისთანავე წყვეტენ. ბავშვები ყოველთვის არ სწავლობენ პროგრამის მასალას, მათ არ შეუძლიათ კონცენტრირება დავალებაზე. კლასის ატმოსფერო მათთვის ამაღელვებელია და მასთან ერთად სწრაფად იღლებიან. ვერ აფასებენ შესრულებულ სამუშაოს, ყურადღებას არ აქცევენ მასწავლებლის მიერ რვეულში გამოსწორებულ შეცდომებს. მათ არ უვითარდებათ შეგნებული დამოკიდებულება მასწავლებლის შეფასების მიმართ.
გონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბავშვებს უფრო მეტად უჭირთ რეპროდუქციული და პროდუქტიული ტიპის აღწერილობითი ისტორიების შედგენა, ვიდრე მათ ჩვეულებრივ განვითარებად თანატოლებს. აღწერილ პრეზენტაციებსა და ესეებში ისინი არღვევენ ტექსტური შეტყობინების მთლიანობასა და თანმიმდევრულობას. პრეზენტაციის ტექსტის მთლიანობა და სემანტიკური ორგანიზაცია ირღვევა წინადადებაში სიტყვების თანმიმდევრობის ცვლილებით და ერთ-ერთი მიკროთემის გამოტოვებით. ესეებისთვის უფრო დამახასიათებელია აღწერის თანმიმდევრობის დარღვევა.
წერილობითი ნაწარმოებების გაანალიზებისას მან გამოავლინა გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე სკოლის მოსწავლეების უუნარობა, გამოეყოთ პროდუქტიული და რეპროდუქციული ტექსტების სტრუქტურული კომპონენტები. ასეთი ბავშვების ნამუშევრებში დაშვებულია შემდეგი შეცდომები კომპოზიციურ სტრუქტურაში: პრეზენტაციებისა და ესეების უმეტესობაში არ არის შესავალი ნაწილი, საერთოდ არ არის დასკვნები აღწერითი ხასიათის ნაწარმოებებში.
ინტერფრაზული კომუნიკაციის მეთოდების შეფასება გვიჩვენებს, რომ გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე სტუდენტების მუშაობის მნიშვნელოვანი ნაწილი არის წინადადებების ერთობლიობა, რომლებიც ერთმანეთთან არ არის დაკავშირებული. ყურადღებას იქცევს უაზრო წინადადებების, სიტყვიერი კლიშეების არსებობა, რაიმე მოქმედების სახელზე „ჩაჭედილი“. შესწავლილი კატეგორიის სტუდენტების ნამუშევრებისთვის ყველაზე დამახასიათებელია ისეთი სახის კავშირები, როგორიცაა ლექსიკური გამეორება და ნაცვალსახელის ჩანაცვლება.
მეტყველების დარღვევების და მოსწავლის განვითარების მასთან დაკავშირებული მახასიათებლების კორექტირება ხორციელდება ყველა გაკვეთილზე, კლასგარეშე და სხვა აქტივობებში მეტყველების რეჟიმის დაცვით ტრენინგისა და განათლების პროცესში და უზრუნველყოფს ბავშვების მეტყველების ფორმირებას და სრულ განვითარებას, აღმოფხვრას. ზეპირი მეტყველების, წერის, კითხვის ხარვეზები. მაგრამ, არც ერთი ტრადიციული სასკოლო საგანი არ ასწავლის კონკრეტულად მეტყველებას.
ამიტომ, კორექტირების კლასებში გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვებში ზეპირი მეტყველების განვითარების ოპტიმალური პირობების შესაქმნელად, ზოგად კურსში „რუსული ენა“ დავნიშნე დამატებითი დავალებები. გადაცემაზე "რუსული ენა" V.P. Kanakina, V.G. გორეცკი.
ჩემი მიზანი ასე განისაზღვრა: ვასწავლო ბავშვებს მეტყველება, განუვითარდე კომუნიკაციის უნარები, ვასწავლო მათ კომუნიკაცია სხვადასხვა სიტუაციებში.
კურსის მიზნები:
1) დაეხმარეთ ბავშვებს თავიანთი მეტყველების პრაქტიკის გააზრებაში, რათა დაეუფლონ ამ საფუძველზე კომუნიკაციის უნარს. ამისთვის შემოტანილია ელემენტარული მეტყველების ცნებები იმის შესახებ, თუ რისთვის არის მეტყველება, რა არის ტექსტი, ერთგვარი ტექსტი.
2)მოსწავლეთა აქტიური სამეტყველო აქტივობის ორგანიზება, რომელშიც ისინი მუდმივად გამოიყენებენ მიღებულ ცოდნას, დამოუკიდებლად შექმნიან გარკვეულ გამონათქვამებს, სამეტყველო ნაშრომებს. ბავშვები სწავლობენ მოსმენას, ლაპარაკს, შედგენას.
3) მეტყველების ქცევის კულტურა არის ადამიანის ზოგადი კულტურის გამოვლინება. მოსწავლეები უახლოვდებიან მსოფლმხედველობრივი ხასიათის მნიშვნელოვანი იდეების გააზრებას: ენასა და რეალობას, ენასა და აზროვნებას შორის კავშირის შესახებ, ცხოვრებაში ქცევის კულტურის მიზნის შესახებ. ამიტომ პროგრამაში განსაკუთრებული როლი აქვს განყოფილებას „კომუნიკაციის კულტურა“.
4) განივითარეთ განცხადების მიზანშეწონილობის განცდა, ამუშავეთ ყურადღება მეტყველების იმ მხარეზე, რომელიც ასოცირდება ადამიანის მიმართ კეთილ, პატივისცემასთან, ე.ი. ჩამოაყალიბეთ თავაზიანი სიტყვა.
5) მოსწავლეთა შემოქმედებითი წარმოსახვის გაღვიძება.
მეტყველების გახურებაზე მუშაობის მეთოდი ასეთია: ჯერ ვაჩვენებ როგორ სრულდება დავალება, შემდეგ ბავშვები ასრულებენ დავალებას გუნდურად, ინდივიდუალურად ან წყვილებში, რის შემდეგაც ხდება ნაწარმოების განხილვა. ამ ეტაპზე ყალიბდება გონივრული თვითშეფასების უნარები.
განვიხილოთ სავარჯიშოების ნაკრების ნიმუში.
არტიკულაციის ტანვარჯიში
1. სუნთქვის ვარჯიში „რაკეტა“. ღრმად ამოისუნთქეთ ცხვირით, ნელა ასწიეთ ხელები გვერდებიდან ზემოთ, ხელისგულები აწიეთ ერთმანეთს, მჭიდროდ დააჭირეთ ერთმანეთს, გაჭიმეთ ზევით, სუნთქვის შეკავებით. ნელი ღრმა ამოსუნთქვა A ხმით, ხელები ამოსუნთქვისას დროულად ეშვება გვერდებზე. იგი ტარდება 2-3 ჯერ.
2. „ჩატერბოქსი“ – პირი ფართოდ გაღებული, სწორი ხელები მაღლა აწეული. ფართო რბილი ენის მოძრაობებთან ერთად წინ და უკან, და დროთა განმავლობაში ამ მოძრაობებთან ერთად, რბილი, მოდუნებული ხელებიც მოძრაობენ წინ და უკან (არ მოხაროთ იდაყვები). გადის 5-7 წამი.
3. ალტერნატიული „ღიმილი“, „მილები“, „რქა“, „ფანჯრები“.
„ღიმილი“ – ამ დროს ხელები გაშლილია, თითები მონაცვლეობით ქმნის რგოლებს ცერა თითით.
„მილაკი“ - ორივე ხელის თითები მჭიდროდ იკრიბება და მკერდის დონეზე ეხებიან. იგი ტარდება 3-5 ჯერ.
„სპიკერი“ - კბილები ოდნავ ღიაა, ტუჩები ოდნავ წაგრძელებული და მომრგვალებული. ხელისგულები ამ დროს მკერდის წინ ნავივით იკეცება.
„ფანჯარა“ - პირი ფართოდ არის გახსნილი („ფანჯარაში“ ზედა და ქვედა კბილები ჩანს), სწორი მკლავები მაღლა აწეულია, თითები ძალით გამოყოფილი.
4. „დაწკაპუნება“ („დაწკაპუნება“) ენით - სწორი ხელები ზემოთ აწეული. ბრძანებით, ენის კვნეტის პარალელურად, ჯერ ორივე ხელის მუშტები იკრიჭება და ერთდროულად იშლება, შემდეგ მონაცვლეობით მარჯვენა ან მარცხენა ხელი. გადის 5-7 წამი.
5. სავარჯიშო „ნიანგი“. ფართოდ გახსენით და დახურეთ პირი, თან ახლავს ხელის მოძრაობები, რომლებიც ნიანგის პირის მოძრაობებს ამსგავსებენ: პირი ფართოდ ღიაა - უფრო ახალგაზრდა ასაკში, მკლავები მოხრილი აქვს იდაყვებში მჭიდროდ შეკრული მაჯებით და გაყრილი ხელებით, ერთი ზემოთ, მეორე ქვევით, სანამ თითები დაძაბული და ძალით გაყრილია, უფროს სკოლამდელ ასაკში ხელები წინ არის გაშლილი. პირის დახურვისას ხელები შეაერთეთ, ხელისგულები მჭიდროდ მოხვიეთ და თითები ერთმანეთთან მიიტანეთ. მოძრაობებს თან ახლავს თვალის მოძრაობა: ნიანგის პირი ღიაა - თვალები ფართოდ გაახილე, პირი დახუჭული - თვალები დახუჭე, თავი კი უმოძრაოა. იგი ტარდება 3-5 ჯერ.
6. „სვინგი“ - ენის მოძრაობა ზევით-ქვევით. ხელებიც მაღლა-ქვევით მოძრაობენ. უფროს სკოლამდელ ასაკში ენისა და ხელების მოძრაობას თან ახლავს თვალის სინქრონული მოძრაობები (თავი უმოძრაოა).
7. „საათი“ - უფრო მცირე ასაკში მკლავები იდაყვებში მოხრილია მკერდის წინ, ხელისგულები წინ, თითოეული ხელის თითები მჭიდროდ არის მიბმული ერთმანეთზე (პალმა - „თეფში“). უფროს სკოლამდელ ასაკში ხელები წინ არის გაშლილი. ენის მოძრაობა ხელებისა და თვალების ერთდროული მოძრაობით მარჯვნივ და მარცხნივ (თავი უმოძრაოა). გადის 5-7 წამში.
8. სავარჯიშო „გველი“. მკლავები მოხრილი აქვს იდაყვებში, ხელები ფარავს მხრის პარალელურ სახსარს (მარჯვენა ხელი არის მარჯვენა, მარცხენა ხელი მარცხენა მხარზე). პირი დახურულია, ენა თავისუფლად დევს. ხელები მკვეთრად არის გაშლილი წინ, თითები მწიკვად არის მოჭედილი და ენაც, როგორც გველის ნაკბენი, წინ არის გადაყრილი. შემდეგ მკლავები ნელ-ნელა იღუნება და უბრუნდება მხრებს, ენა - „ნაკბენი“ ასევე ნელ-ნელა მოდუნდება და თავის ადგილს უბრუნდება. სავარჯიშო ტარდება უფროს სკოლამდელ ასაკში 3-5-ჯერ.
9. "მაკრატელი" - შესრულებულია მუცელზე დაწოლილი, ხელისგულები იატაკზე დაჭერით. ტარდება 5-7 ჯერ.
10. „დავასაჯებთ ცელქი ენას“ - ფართო ენის წვერზე კბენა, ხოლო ტუჩები ღიმილით დაჭიმულია. მკლავები გაშლილი აქვს, ორივე ხელის მუშტები შეკრული და დროულად შეკრული ყბების მოძრაობით. გადის 10 წამში.
11. შეყვარებულები დადიან ეზოში - ორი მოლაპარაკე ინდაური.
გახსენით პირი, დაიდეთ ენა ზედა ტუჩზე, გადაიტანეთ ენის ფართო წინა კიდე ზედა ტუჩის გასწვრივ წინ და უკან, შეეცადეთ ენა არ გამოგლიჯოთ ტუჩიდან, მოეფერეთ. ჯერ შეასრულეთ ნელი მოძრაობები, შემდეგ აჩქარეთ ტემპი და დაამატეთ ხმა, სანამ არ გაიგონებთ: "bl - bl - bl".
12. ქვედა ღრუბლის ენაზე
კარის ხალიჩასავით გაშლილი.
გაიღიმე, გააღე პირი, ენის ფართო წინა კიდე ქვედა ტუჩზე დადე. გააჩერეთ ამ მდგომარეობაში 1-დან 5-მდე დათვლით.
13. ჰეი, ჩემო მეგობარო, ანტოშკა!
დაუკარით ჰარმონიკა ჩვენთვის!
გაიღიმეთ, გააღეთ პირი, მიამაგრეთ ენა სასისკენ. ენის დაცემის გარეშე გახსენით და დახურეთ პირი. ტუჩები ღიმილის მდგომარეობაში. ვარჯიშის გამეორებისას აუცილებელია პირის უფრო ფართო და ხანგრძლივად გახსნა, რომ ენა ზედა პოზიციაში იყოს.
14. ჯადოქარივით ჩვენი ნიკოლკა -
მან სპატული ნემსად აქცია.
გაიღიმეთ, ქვედა ტუჩზე ფართო ენა დაიდეთ, შემდეგ ენა დაივიწროთ და ენის წვერი ბასრი. ალტერნატიული მოძრაობები 6-ჯერ.
15. გინდა თამაში?
ჩვენ ბურთს კარში ვატარებთ.
ამოიღეთ ტუჩები მილით და ააფეთქეთ ბამბა, რომელიც მაგიდაზე დიდხანს დევს. კარიბჭე შეიძლება იყოს ორი კამათელი ან ყუთი. შეასრულეთ სავარჯიშო 6-8 ჯერ.
16. ჭერი ჯუჯამ დახატა,
თავის სახლში გვეპატიჟება.
გაიღიმეთ, გააღეთ პირი, ენის წვერით „გააკარით“ მყარ სას, მოძრაობთ წინ და უკან. გააკეთეთ 10-ჯერ, შეცვალეთ მიმართულებები.
17. ბურთი ტანიას გაუსკდა -
საწყალი გოგო ტირის.
მოიწვიეთ ბავშვი, რომ დიდი ხნით წარმოთქვას ბგერა „შ“. ენის წინა კიდე არის ზედა კბილების უკან, ტუჩები მომრგვალებულია, ჰაერის ამოსუნთქული ნაკადი თბილია.
18. სწრაფად ბანაობს მდინარის გასწვრივ
და ჩვენი გემი ზუზუნებს - "ეეეე"!
გააღეთ პირი და გამოთქვით ხმა "ეიიი" დიდხანს - ორთქლის გემის სასტვენის იმიტაცია. ყურადღება მიაქციეთ ბავშვს, რომ ენის ფართო წვერი სასისკენ არის დაჭერილი და არ მოძრაობს.
19. ჩემს ძმასთან ერთად ავიღებთ ტუმბოს -
იქნება ბორბლების დღესასწაული:
მოდი, საბურავები გავასუფთაოთ
მამის მანქანა.
მოიწვიეთ ბავშვს დიდი ხნით წარმოთქვას ბგერა „სსსსს...“ ყურადღება მიაქციეთ, რომ ბგერის წარმოთქმისას ენა ქვედა კბილების უკან იყოს, ტუჩები ღიმილში, ამოსუნთქული ნაკადი ცივი.
20. ნიჩბით ვთხრი ორმოს,
ყვავილებს ნემსით ვქარგავ.
გაიღიმეთ, ქვედა ტუჩზე ფართო ენა დაიდეთ, შემდეგ ენა დაივიწროთ და ენის წვერი ბასრი. ალტერნატიული მოძრაობები 6-8 ჯერ.
21. ქარმა დაუბერა დენდელიონს -
სარაფანი დაიმსხვრა.
ტუჩები წინ მიიწიეთ მილით და აურიეთ ბამბის ბურთზე დიდხანს. მიმაგრებულია სტრინგზე. შეასრულეთ ვარჯიში 4-6 ჯერ.
22. ჯულიამ სწრაფად შეჭამა ბაგელი,
მარწყვი მინდოდა.
მომრგვალეთ ტუჩები ისე, თითქოს გამოთქვამთ ბგერას "o", შემდეგ მიბაძეთ მარწყვის დაჭერას ტუჩებით.
23. მურკა ზურგს ახვევს,
თვალები ხუჭუჭა და იღრიჭება.
გაიღიმე, გააღე პირი. ენის წვერი ქვედა კბილებზე დაჭერით, ენის უკანა რკალით.
24. კიტი გაბრაზებულია მაშაზე:
მას თევზი უნდა და არა ფაფა.
გაიღიმე, გააღე პირი. დააჭირეთ ენის წვერი ქვედა კბილებს, ხოლო ენის უკანა ნაწილის აწევა და დაწევა. შეასრულეთ ვარჯიში 3-5 ჯერ.
25. ჩვენ ვჭამეთ სემოლინის ფაფა
და მათ მეტი სურდათ.
ღერო სპილომ ამოიღო,
გიგანტი ტირის - ბავშვი.
გაწელეთ ტუჩები ღიმილად. თქვით "yum - yum - yum" შემდეგ გაიწელეთ ტუჩები წინ, თქვით "uuuuuuuuu" დიდი ხნის განმავლობაში, ალტერნატიული ყოფილი. 4-6 ჯერ.
26. ფორთოხლის წვენის წოვა
მილისგან დედის შვილი.
წვენის წოვის სიმულაცია თხელი მილით. შეასრულე ყოფილი. 10 - 15 წმ.
27. ლეკვმა თეფშს აკოცა,
ძეხვის ნაჭერს ითხოვს.
მურაბით გაწურულ თეფშს ფართო ენით გალილეთ. შეასრულე ყოფილი. 10 - 15 წმ.
28. აი სოკო თხელ ყუნწზე -
ჩადებ თასში.
გაიღიმეთ, აჩვენეთ კბილები, ოდნავ გააღეთ პირი და ფართო ენაზე მთელი სიბრტყით სასისკენ დაჭერით, ფართოდ გააღეთ პირი. ენა სოკოს თხელ თავსახურს დაემსგავსება, ხოლო დაჭიმული ჰიოიდური ლიგატი სოკოს ფეხს წააგავს. დაიჭირეთ ენა ამ მდგომარეობაში 10 წამამდე.
29. ოსტატურად თასლის ღობე
პეტია და იეგორი ხატავენ.

გაიღიმეთ, აჩვენეთ კბილები, გააღეთ პირი და ენის წვერით „დახატეთ“ ზედა კბილები, გადაიტანეთ ენა ჯერ გვერდიდან გვერდზე, შემდეგ ქვემოდან ზევით.
30. ლეკვს ბავშვი ჰყავს
უკვე დიდი კბილები.
როგორც ტრეზორკა აჩვენებს მათ,
იეგორკა პირდაპირ სახლში გარბის.
გაიღიმეთ დაძაბულობის გარეშე, ისე რომ წინა ზედა და ქვედა კბილები გამოჩნდეს. იმისათვის, რომ აჩვენოთ ბავშვს როგორ გააკეთოს ეს, თქვენ უნდა თქვათ ხმა "და" საკუთარ თავს. დაიჭირეთ ტუჩები ამ მდგომარეობაში 1-დან 5-მდე.
31. ფართოდ გაღებული პირი,
მსუქანი ჰიპო ღრიალებს
მხიარული მაიმუნი
ტუჩები შეკრული,
კითხულობს წიგნს.
ფართოდ გააღე პირი. პირით სუნთქვა: ყვირილის იმიტაცია. შემდეგ მჭიდროდ დახურეთ ტუჩები. ალტერნატიული ვარჯიშები.
32. ჩვენ გავაკეთებთ მილს,
მილი - სასტვენი.
დახურული ტუჩები მილით წინ გაიწიეთ. გააჩერეთ ამ მდგომარეობაში 3-დან 5-მდე დათვლით
33. ჩვენ ვაგროვებთ აუჩქარებლად,
როგორც ციყვი, თხილი.
Გააღე პირი. მონაცვლეობით დაასვენეთ ენა ლოყებზე, ბურთების ექსტრუზიის სიმულაცია. ივარჯიშეთ ნელა, ნათლად შესასრულებლად.
34. ჩაასხით წყალი კასრში -
ჩვენ ძლიერად ვბერავთ ლოყებს.
პირი დახურულია, ტუჩები მჭიდროდ შეკუმშული, ლოყები ამობურცული. ჩამოიბანეთ პირი ჰაერით.
35. ღიმილი ახლა არ არის საჭირო -
გაუკეთე პირი თევზივით.
ტუჩები მოკუმული, ლოყები ჩაწეული. ივარჯიშეთ ნელა, ნათლად შესასრულებლად.
ბლინებს ვაცხობთ
როგორც ვაჟისთვის, ასევე ქალიშვილისთვის.
ოდნავ გააღე პირი, მშვიდად წაისვით ენა ქვედა ტუჩზე და, ტუჩებით დაარტყით, გამოთქვით ხმის კომბინაცია "ხუთი - ხუთი - ხუთი". შეასრულეთ ვარჯიში 10-15 წამის განმავლობაში.
36. პეტია დღეს ადრე ადგა
და დოლის ცემა.
გაიღიმეთ, გააღეთ პირი, შეეხეთ ენის წვერით ზედა კბილების უკან, ნათლად წარმოთქვით ხმა „დ - დ - დ ...“ - ჯერ ნელა, შემდეგ გაზარდეთ ტემპი. შეასრულეთ ვარჯიში 10-15 წამის განმავლობაში.
37. ცხენოსნობა
ანა და სეროჟა ხტუნდებიან.
გაიღიმეთ, აჩვენეთ კბილები, გააღეთ პირი და, ენა სასისკენ მიიწოვეთ, დააწკაპუნეთ ენის წვერზე. პირი ფართოდ გაიხსნა. (როგორც ცხენი აფრიალებს ჩლიქებს)
38. ტიკი - ასე, ტიკი - ასე - საათი მიდის - ასე!
ფართოდ გააღე პირი. ნელა გადაიტანეთ ენა ჰორიზონტალურად გვერდიდან გვერდზე, გაიყვანეთ ენა პირის კუთხეებისკენ. მონაცვლეობით შეცვალეთ ენის პოზიცია 4-6 ჯერ.
39. საქანელაზე ვზივართ
და ერთმანეთს გაუღიმეს.
გაიღიმეთ, აჩვენეთ კბილები, გააღეთ პირი, დაიდეთ ფართო ენა ქვედა კბილების უკან შიგნიდან და დაიჭირეთ ამ მდგომარეობაში და დათვალეთ 1-დან 5-მდე, შემდეგ აწიეთ ფართო ენა ზედა კბილებით და გააგრძელეთ დათვლა 1-დან 5-მდე. მონაცვლეობით შეცვალეთ. ენის პოზიცია 4-5 ჯერ.

კლასში თანმიმდევრული მეტყველების უნარის ფორმირებაში უზარმაზარ როლს თამაშობს სათამაშო სავარჯიშოები და დავალებები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ თავი დააღწიოთ ფორმალიზმს, მოწყენილობას კლასში. ისინი შეიძლება გახდნენ ხიდები, რომლებზეც ბავშვები გადადიან ერთი ტიპის აქტივობიდან მეორეზე, არ შეწყვეტენ იყოს შეუცვლელი თანაშემწეები ბავშვის აზრების გამოხატვის უნარის განვითარებაში, მეტყველების სწორად ჩამოყალიბებაში.
ბავშვის ლექსიკის ხარისხი და რაოდენობა დიდწილად განსაზღვრავს ზოგადად მეტყველების განვითარების დონეს. აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ როგორც პასიურ (ანუ იმ სიტყვებს, რომლებიც ინახება მეხსიერების რეზერვში), ასევე აქტიურ (მუდმივად გამოყენებული სიტყვები) ლექსიკას. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა იცოდეს რა მნიშვნელობა აქვს სიტყვას, იცოდეს როგორ გამოიყენოს ის სწორად დამოუკიდებელ მეტყველებაში. თამაშის სავარჯიშოები - ამოცანები გეხმარებათ ლექსიკის გაფართოებაში.
"Სიტყვების თამაში"
დავალება ნომერი 1.„დაასახელეთ რაც შეიძლება მეტი სიტყვა ხილისთვის“ (ბოსტნეული, ხეები, ყვავილები, გარეული და შინაური ცხოველები და ფრინველები, სათამაშოები, ხელსაწყოები, ავეჯი, პროფესიები და ა.შ.).
დავალება ნომერი 2.„ახლა სიტყვებს მოგცემ და შენ მეტყვი რისი გაკეთება შეუძლია ამ ნივთს.
ქარბუქი - აფრქვევს, ჭექა-ქუხილი - ..., ქარი - ..., და თოვლი - ..., წვიმა - ..., და მზე - ...".
ყოველი პასუხის დროს მიზანშეწონილია კითხვა: „კიდევ რას აკეთებს მზე, ის მხოლოდ არ ანათებს? სთხოვეთ ბავშვს რაც შეიძლება მეტი სამოქმედო სიტყვა ამოიკითხოს.
შემდეგ შეგიძლიათ იგივე თამაში გაიმეოროთ საპირისპიროდ: "ვინ დაფრინავს? ვინ ცურავს? ვინ ურტყამს ფრჩხილებს? ვინ იჭერს თაგვებს?"
"Ნიშანი"
დავალება ნომერი 1."მითხარი, თუ საგანი რკინისაა, რა ჰქვია, რა არის?"
რკინა -
ქაღალდი -
ხე -
თოვლი -
ფუმფულა -
მინა -
დავალება ნომერი 2. „დაასახელეთ თოვლივით თეთრი სხვა ობიექტი“.
(ლენტივით ვიწრო; მდინარესავით სწრაფი; ბურთივით მრგვალი; ნესვივით ყვითელი.)
დავალება ნომერი 3. "შეადარეთ:
გემოვნებით - ლიმონი და თაფლი, ხახვი და ვაშლი;
ფერის მიხედვით - მიხაკი და გვირილა, მსხალი და ქლიავი;
სიმტკიცის მხრივ - თოკი და ძაფი, ქვა და თიხა;
სიგანეში - გზა და ბილიკი, მდინარე და ნაკადი;
სიმაღლეში - ბუჩქი და ხე, მთა და ბორცვი.
"გამოიცანი"
ამოცანა: "გამოიცანი გამოცანა:
ფრენა, ღრიალი
ფეხები გრძელდება,
შანსი ხელიდან არ გაუშვა -
დაჯექი და იკბინე (კოღო)

მრგვალი, ზოლიანი,
ბაღიდან ამოღებული.
შაქარი და ალისფერი გახდა -
ჭამე, გთხოვ. (საზამთრო)

როგორ გამოიცანით რაზე იყო საქმე? სცადეთ დამიწეროთ რაიმე ობიექტი და მე შევეცდები გამოვიცნო ვინ ან რა არის.
"მეგობრის სიტყვები" (სინონიმი სავარჯიშო)
დავალება ნომერი 1.
"რას ფიქრობ, სხვა როგორ შეიძლება თქვა მოწყენილ ადამიანზე?" (სევდიანი)
"ღირებული - რა არის? მძიმე - რა არის?"
დავალება ნომერი 2.
„რა სიტყვას შეუძლია შეცვალოს სიტყვა „ცხენი“? სიტყვა „ექიმი“, „თასი“, „საჭმელი“?
დავალება ნომერი 3.
"რომელი სიტყვაა ზედმეტი, არ ჯდება სხვა სიტყვებთან? რატომ?"
სევდიანი, სევდიანი, სასოწარკვეთილი, ღრმა
მამაცი, ხმამაღალი, მამაცი, გაბედული
სუსტი, მტვრევადი, გრძელი, მყიფე
ძლიერი, შორეული, გამძლე, საიმედო
თუ ბავშვს არ ესმის სიტყვის მნიშვნელობა, აუხსენით იგი.

"მტრის სიტყვები"(სავარჯიშო ანტონიმებზე)
დავალება: თქვით პირიქით:
ცივი, სუფთა, მძიმე, სქელი;
მოსაწყენი, სველი, ხანდაზმული, მსუბუქი;
ფართო, მტერი, ზედა, წაგება;
ამაღლება, დღე, დილა, გაზაფხული;
ზამთარი, ხვალ, ადრე, დახურვა;
დაბალი, იშვიათად, ნელა, მხიარულად;
ბნელა, დაჯდა, აიღო, იპოვა;
დაივიწყა, დავარდა, დაბინძურდა, გასწორდა.

"ერთი და ბევრი" (სიტყვების შეცვლა რიცხვებით)
დავალება ნომერი 1.
„ახლა ჩვენ ვითამაშებთ შემდეგ თამაშს: მე დავასახელებ ერთ საგანს სიტყვით, შენ კი სიტყვას ისე ასახელებ, რომ ბევრი საგანი აღმოჩნდეს. მაგალითად, მე ვიტყვი „ფანქარი“, თქვენ კი უნდა თქვათ „ფანქრები“.
წიგნი, კალამი, ნათურა;
ქალაქი, სკამი, ყური;
ბავშვი, კაცი, მინა;
სახელი, გაზაფხული, მეგობარი.
დავალება ნომერი 2.
"ახლა კი პირიქით ვცადოთ, მე ვიტყვი სიტყვას, რომელიც ბევრ რამეს ნიშნავს, შენ კი - ერთს."
კლანჭები, ღრუბლები, მეომრები, ფოთლები;
ყვავილები, ხერხები, კარგად გაკეთებული, ღეროები.
სავარჯიშო ნომერი 14. "შემცირება".
დავალება: "მითხარი რა დაერქმევა პატარა საგანს? პატარა ბურთი არის ბურთი, ხოლო პატარა მაგიდა არის ...".
ბალახი, ხელი, მხრის, მზე, ბანკი;
სკამი, წიგნი, დროშა, ჭიქა, ქუდი.
"დაასრულე სიტყვა."
დავალება: "გამოიცანი, რა სიტყვის თქმა მინდა? ავტორი..." (ბალიში)
შრიფტები, რომლებითაც შეიძლება დაიწყოს სიტყვები: for, mi, mu, lo, at, ku, zo, che და ა.შ.
„სიტყვის ახსნა“.
დავალება: "მინდა გავარკვიო რამდენი სიტყვა იცით, მითხარით რა არის ველოსიპედი?"
დანა, ქუდი, ბურთი, ასო;
ქოლგა, ბალიში, ლურსმანი, ვირი;
ბეწვი, ბრილიანტი, შეერთება, ნიჩაბი;
ხმალი, უბედურება, მამაცი, გმირი;
ლექსი, აზარტული თამაში.
ამ სავარჯიშოს მიზანია ასწავლოს ბავშვს არა მხოლოდ ახალი სიტყვების სწავლა ახსნის გზით, არამედ ნათლად გამოხატოს იდეა, მიუთითოს ობიექტის ძირითადი გამოყენება, აღწეროს მისი თვისებები.
ასევე კლასში, მეტყველების სავარჯიშოების გარდა, გათვალისწინებულია ამოცანები ფსიქოფიზიკური ფუნქციების აღდგენისთვის. ეს არის რელაქსაციის სავარჯიშოები, ფსიქო-ტანვარჯიში, თამაშები წვრილი არტიკულაციისა და ზოგადი მოტორული უნარების განვითარებისთვის, ხმის და სუნთქვის ვარჯიშები. ამოცანები შემეცნებითი პროცესების, სივრცითი და ვიზუალური აღქმის განვითარებისთვის.
რელაქსაციის ვარჯიშები ბავშვის ორგანიზმს საშუალებას აძლევს გაათავისუფლოს ზედმეტი დაძაბულობა და აღადგინოს წონასწორობა, რითაც შეინარჩუნოს ფსიქიკური ჯანმრთელობა.
რელაქსაციის ვარჯიშები.
თამაში "წვიმა ტყეში".
ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით დგანან წრეში - ტყეში "იქცევიან" ხეებად. ვკითხულობ ტექსტს, ბავშვები ასრულებენ მოქმედებებს.
”მზე ანათებდა ტყეში და ყველა ხემ თავისი ტოტები მისკენ გაიწია. ისინი მაღლა და მაღლა იჭიმებიან ისე, რომ თითოეული ფოთოლი თბილი იყოს (ბავშვები ფეხის თითებზე დგებიან, ხელები მაღლა ასწიენ, თითებით აწებებენ).
მაგრამ ძლიერმა ქარმა დაუბერა და დაიწყო ხეების რხევა სხვადასხვა მიმართულებით. მაგრამ ხეები მჭიდროდ ეკიდება ფესვებს, დგანან სტაბილურად და მხოლოდ ირხევიან (ბავშვები გვერდებზე ირხევიან, ფეხის კუნთებს ძაბავს). ქარს წვიმის ღრუბლები მოჰქონდა და ხეებმა იგრძნეს წვიმის პირველი ნაზი წვეთები (ბავშვები თითის მსუბუქი მოძრაობით ეხებიან წინ მდგარ მეგობრის ზურგს).
წვიმა უფრო და უფრო ძლიერად აკაკუნებს (ბავშვები აძლიერებენ თითების მოძრაობას). ხეებმა ერთმანეთის სინანული დაიწყეს, წვიმის ძლიერი დარტყმისგან დაიცვან თავიანთი ტოტებით (ბავშვები ხელებს ამხანაგებს ზურგზე აფარებენ). მაგრამ აქ მოდის მზე. ხეებმა გაიხარეს, წვიმის ზედმეტ წვეთებს ფოთლებს აშორებდნენ და მხოლოდ საჭირო ტენიანობას ტოვებდნენ. ხეები საკუთარ თავში გრძნობდნენ სიხალისეს, სიცოცხლისუნარიანობას და სიცოცხლის ხალისს.
სარელაქსაციო ვარჯიშები სახის გამონათქვამებისთვის
1. დაჭყლიტე შუბლი, ასწიე წარბები (სიურპრიზი), დაისვენე. დაისვენე მთლიანად. შეეცადეთ შეინარჩუნოთ შუბლი აბსოლუტურად გლუვი, მინიმუმ ერთი წუთის განმავლობაში.
2. წარბები (გაბრაზებული) - მოადუნეთ წარბები.
3. გააფართოვეთ თვალები (შიში, საშინელება) - მოადუნეთ ქუთუთოები (სიზარმაცე, გინდათ დაიძინოთ).
4. გააფართოვეთ ნესტოები (შევისუნთქავთ - სუნი; ვნებიანად ამოვისუნთქავთ) - რელაქსაცია.
5. დახუჭე თვალები (საშინელება, განკითხვის დღე) - მოადუნე ქუთუთოები (ცრუ განგაში).
6. დახუჭე თვალები (ჩინელები ფიქრობდნენ) - დაისვენე.
7. აწიეთ ზედა ტუჩი, დაჭყლიტე ცხვირზე (ზიზღი) - მოდუნდით.
8. გაიშიშვლეთ კბილები - მოადუნეთ ლოყები და პირი.
9. ქვედა ტუჩის ჩამოწევა (ზიზღი) - რელაქსაცია.

"Flutting butterfly"
(ყველა რელაქსაციის ვარჯიში შესრულებულია დამამშვიდებელი მუსიკის დასამშვიდებლად.) „დახუჭე თვალები და მოუსმინე ჩემს ხმას. ისუნთქეთ მარტივად და მშვიდად. წარმოიდგინეთ, რომ ზაფხულის მშვენიერ დღეს მდელოზე ხართ. თქვენს წინ ხედავთ დიდებულ პეპელას, რომელიც ყვავილიდან ყვავილზე ფრიალებს. მიჰყევით მისი ფრთების მოძრაობას. მისი ფრთების მოძრაობები მსუბუქი და მოხდენილია. ახლა ყველამ წარმოიდგინოს, რომ ის არის პეპელა, რომ მას აქვს ლამაზი და დიდი ფრთები. იგრძენით თქვენი ფრთების მოძრაობა მაღლა და ქვევით ნელა და შეუფერხებლად. ისიამოვნეთ ჰაერში ნელა და შეუფერხებლად ცურვის შეგრძნებით. ახლა შეხედეთ ჭრელ მდელოს, რომელზედაც დაფრინავთ. ნახეთ, რამდენი ნათელი ფერი აქვს. იპოვე შენი თვალებით ულამაზესი ყვავილი და თანდათან დაიწყე მიახლოება. ახლა თქვენ იგრძნობთ თქვენი ყვავილის სურნელს. ნელა და შეუფერხებლად დაჯდებით ყვავილის რბილ, სურნელოვან ცენტრში. ისევ შეისუნთქე მისი სურნელი... და გაახილე თვალები. მომიყევი შენი გრძნობების შესახებ."

რელაქსაციისა და წარმოსახვის ვარჯიში
"ფრენა მაღლა ცაში"
„დახუჭე თვალები და მოუსმინე ჩემს ხმას. ისუნთქეთ ნელა და მარტივად. წარმოიდგინეთ, რომ ზაფხულის სურნელოვან მდელოზე ხართ. თქვენს ზემოთ არის ზაფხულის თბილი მზე და მაღალი ცისფერი ცა. თავს აბსოლუტურად მშვიდად და ბედნიერად გრძნობ. მაღლა ცაში ხედავ ჰაერში აფრენილ ჩიტს. ეს არის დიდი არწივი გლუვი და მბზინავი ბუმბულით.
ჩიტი თავისუფლად მიფრინავს ცაში, მისი ფრთები გვერდებზეა გაშლილი. დროდადრო ნელა აფრიალებს ფრთებს. გესმით ფრთების ქნევის ხმა, როცა ისინი ენერგიულად ჭრიან ჰაერს.
ახლა თითოეულმა თქვენგანმა წარმოიდგინოს, რომ ის ჩიტია. წარმოიდგინეთ, რომ თქვენი ფრთები ნელა მოძრაობენ მაღლა და ქვევით. წარმოიდგინეთ, რომ ნელა აფრინდებით, ცურავთ ჰაერში და ფრთები გვერდებზე გაქვთ გაშლილი. შენი ფრთები ჭრიან ჰაერს, ეყრდნობა მის მკვრივ მასებს. ისიამოვნეთ ჰაერში ცურვის თავისუფლებითა და საოცარი შეგრძნებით. ახლა, ნელა აფრიალე ფრთები, მიუახლოვდი მიწას. აქ ჩვენ ადგილზე ვართ. Გაახილე თვალები. თავს კარგად დასვენებულად გრძნობ, ხალისიანი განწყობა და მშვენიერი ფრენის შეგრძნება გაქვს, რომელიც მთელი დღე გაგრძელდება“.

რელაქსაციისა და წარმოსახვის ვარჯიში
"ჩვენ ვცურავთ ღრუბლებში"
„დადექი კომფორტულ მდგომარეობაში. Დახუჭე თვალები. ისუნთქეთ მარტივად და ნელა. წარმოიდგინეთ, რომ ბუნებაში ხართ, ულამაზეს ადგილას. თბილი, მშვიდი დღე. კმაყოფილი ხარ და თავს კარგად გრძნობ. აბსოლუტურად მშვიდი ხარ. იტყუები და ღრუბლებს უყურებ - დიდი, თეთრი, ფუმფულა ღრუბლები ლამაზ ლურჯ ცაზე. თავისუფლად ისუნთქეთ. ჩასუნთქვისას თქვენ იწყებთ ნაზად ასვლას მიწის ზემოთ. ყოველი ამოსუნთქვისას ნელა და შეუფერხებლად აწევთ დიდი ფუმფულა ღრუბლისკენ. თქვენ კიდევ უფრო მაღლა ადიხართ ღრუბლის მწვერვალამდე და ნაზად იძირებით მასში.
თქვენ ახლა ცურავთ დიდი ფუმფულა ღრუბლის თავზე. ხელები და ფეხები თავისუფლად გაშლილი გვერდებზე, ძალიან ეზარებათ მოძრაობა. თქვენ ისვენებთ. ღრუბელი ნელ-ნელა იწყებს ჩაძირვას თქვენთან ერთად, სანამ მიწას არ მიაღწევს. დაბოლოს, თქვენ უსაფრთხოდ ხართ გადაჭიმული მიწაზე და თქვენი ღრუბელი დაბრუნდა თავის სახლში ცაში. გიღიმება, შენ იღიმი. კარგ ხასიათზე ხარ. შეინახეთ იგი მთელი დღის განმავლობაში."

რელაქსაციისა და წარმოსახვის ვარჯიში
"დაისვენე ზღვაზე"
„დაიღე კომფორტული პოზიცია, დახუჭე თვალები და მოუსმინე ჩემს ხმას.
წარმოიდგინეთ, რომ ზღვის პირას მშვენიერ ადგილას ხართ. მშვენიერი ზაფხულის დღე. ცა ლურჯია, მზე თბილია. თავს აბსოლუტურად მშვიდად და ბედნიერად გრძნობ. რბილი ტალღები ფეხებამდე გიტრიალებს და გრძნობთ ზღვის წყლის სასიამოვნო სიახლეს. მსუბუქი და სუფთა ნიავი უბერავს მთელ სხეულზე. ჰაერი სუფთა და გამჭვირვალეა. სიახლისა და სიმტკიცის სასიამოვნო შეგრძნება მთელ სხეულს იკავებს: შუბლი, სახე, ზურგი, მუცელი, ხელები და ფეხები. გრძნობ, როგორ ხდება სხეული მსუბუქი, ძლიერი და მორჩილი. ისუნთქეთ მარტივად და თავისუფლად. განწყობა ენერგიული და ხალისიანი ხდება, მინდა ავდგე და ვიმოძრაო.
თვალებს ვახელთ. ჩვენ სავსე ვართ ძალით და ენერგიით. შეეცადეთ შეინარჩუნოთ ეს გრძნობები მთელი დღის განმავლობაში.

რელაქსაციისა და წარმოსახვის ვარჯიში "Rainbow"
„დაჯექი კომფორტულად, დაისვენე, ისუნთქე თანაბრად და ღრმად. Დახუჭე თვალები. წარმოიდგინეთ, რომ თქვენს თვალწინ არის ცისარტყელა.
პირველი ფერი არის ლურჯი. ცისფერი შეიძლება იყოს რბილი და დამამშვიდებელი, როგორც მიედინება წყალი. ცისფერი სიცხეში სასიამოვნოდ აფრქვევს თვალს, გაგახალისებს, როგორც ტბაში ცურვა. იგრძენი ეს სიახლე.
შემდეგი არის ყვითელი. ყვითელი სიხარულს გვაძლევს, მზესავით გვათბობს, ნაზ ფუმფულა წიწილს მოგვაგონებს და ვიღიმებით. თუ მოწყენილი და მარტოსული ვართ, ეს გვახალისებს.
მწვანე არის რბილი გაზონის, ფოთლების და თბილი ზაფხულის ფერი. თუ თავს უხერხულად და დაუცველად ვგრძნობთ, მწვანე დაგვეხმარება უკეთ ვიგრძნოთ თავი. Გაახილე თვალები. რას გრძნობდით და გრძნობდით, როცა წარმოიდგინეთ, რომ უყურებდით ლურჯ, ყვითელ და მწვანე ფერს? წაიღეთ ეს გრძნობები მთელი დღის განმავლობაში“.
რელაქსაციის ვარჯიშები სუნთქვაზე ფოკუსირებული
ჩააქრეთ სანთელი, ჩაისუნთქეთ ღრმად და რაც შეიძლება მეტი ჰაერი შეიტანეთ ფილტვებში. შემდეგ, ტუჩები მილით გაჭიმეთ, ამოისუნთქეთ ნელა, თითქოს სანთელზე ააფეთქოთ, ხოლო ხმა „უ“ დიდი ხნის განმავლობაში წარმოთქვით.
ზარმაცი კატა აწიეთ ხელები მაღლა, შემდეგ გაწელეთ წინ, გაჭიმეთ კატავით. იგრძენით როგორ იჭიმება სხეული. შემდეგ მკვეთრად ჩამოწიეთ ხელები ქვემოთ, გამოთქვით ბგერა "ა".
კისრის დასვენების ვარჯიშები
ცნობისმოყვარე ვარვარა საწყისი პოზიცია: დგას, ფეხები მხრების სიგანეზე, ხელები ქვემოთ, თავი სწორი. თავი მაქსიმალურად გადაუხვიეთ მარცხნივ, შემდეგ მარჯვნივ. Შესუნთქვა ამოსუნთქვა. მოძრაობა მეორდება 2-ჯერ თითოეული მიმართულებით. შემდეგ დაუბრუნდით საწყის პოზიციას, დაისვენეთ კუნთები:
ცნობისმოყვარე ვარვარა იყურება მარცხნივ, იყურება მარჯვნივ.
და შემდეგ ისევ წინ - აქ ცოტა დაისვენეთ.
ასწიეთ თავი მაღლა, შეხედეთ ჭერს რაც შეიძლება დიდხანს. შემდეგ დაუბრუნდით საწყის პოზიციას, დაისვენეთ კუნთები:
ვარვარა კი ყველაზე შორს და შორს იყურება!
ბრუნდება - დასვენება სასიამოვნოა!
ნელა დაწიეთ თავი ქვემოთ, ნიკაპი მკერდზე მიიდეთ. შემდეგ დაუბრუნდით საწყის პოზიციას, დაისვენეთ კუნთები:
ახლა კი ქვევით ავიხედოთ - კისრის კუნთები დაიძაბა!
დაბრუნება - დასვენება სასიამოვნოა!
მხრის სარტყელის კუნთების რელაქსაცია
ჩამოშვებული ხელები ბავშვები ხელებს გვერდებზე აწევენ და ოდნავ წინ იხრება. ფასილიტატორის რჩევით, მოიხსნას დაძაბულობა მხრებში და დაეშვა ხელები. ჩამოკიდებული, მკლავები ოდნავ პასიურად ქანაობს. სანამ არ გაჩერდებიან. ვარჯიში მეორდება. დაცემის შემდეგ ხელები არ უნდა ქანაო.ბავშვებს შეგიძლიათ უთხრათ გამოსახულება - ხელები თოკივით კიდია.
ჩვენ ვაკანკალებთ ფუნჯებით საწყისი პოზიცია - მკლავები მოხრილი აქვს იდაყვებში, ფუნჯები პასიურად ჩამოკიდებულია. წინამხრის სწრაფი და უწყვეტი მოძრაობით შეანჯღრიეთ ჯაგრისები ნაწიბურებივით.
ჩამორთეთ წყალი თითებიდან. საწყისი პოზიცია - მკლავები მოხრილი იდაყვებში, ხელისგულები ქვემოთ, ხელები ჩამოკიდებული. წინამხრის რამდენჯერმე მოძრაობით ფუნჯებს ძირს ვაყრით. ვარჯიშის წინ ბავშვებისთვის სასარგებლოა მჭიდროდ მოხვიონ ხელები მუშტში, რათა უფრო მკაფიოდ იგრძნობოდეს განსხვავება კუნთების დაძაბულ და მოდუნებულ მდგომარეობაში.
აწიეთ და ჩამოწიეთ მხრები. ბავშვები აწევენ მხრებს რაც შეიძლება მაღლა, შემდეგ თავისუფლად აწევენ ნორმალურ პოზიციაზე (მხრები ჩამოუშვით ქვემოთ)
მტკიცე რბილი ხელები. ხელები გვერდებზე აწია. ბავშვები იჭიმებენ მკლავების ყველა სახსარს ზღვრამდე (ათავისუფლებენ დაძაბულობას, აძლევენ მხრებს დაშვების საშუალებას) და ძაბვიან ყველა კუნთს - მხრიდან თითების ბოლოებამდე. შემდეგ, ხელების შესუსტების გარეშე, დაძაბულობა სუსტდება, რაც საშუალებას აძლევს მხრებს დაეცეს და იდაყვები, ხელები და თითები ოდნავ პასიურად მოხრილი იყოს. ხელები თითქოს რბილ ბალიშზე დევს.
Წისქვილზე. ბავშვები აღწერენ დიდ წრეებს ხელებით, აკეთებენ მოძრაობებს წინ და ზემოთ. ძლიერი ბიძგის შემდეგ, ხელები და მხრები თავისუფლდება ყოველგვარი დაძაბულობისგან, თავისუფლად აფრინდება, აღწერს წრეს და პასიურად ეცემა. მოძრაობები სრულდება ზედიზედ რამდენჯერმე საკმაოდ სწრაფი ტემპით. დარწმუნდით, რომ ბავშვებს მხრებში არ აქვთ დამჭერები, რომლებშიც ხელებში სწორი წრიული მოძრაობა ირღვევა.
სხეულის კუნთების მოდუნება და დაძაბულობა
ჩვენ ხელებს ვაგდებთ. ბავშვები ხელებს გვერდებზე აწევენ და ათავისუფლებენ ზურგის, კისრის და მხრების კუნთებს დაძაბულობისგან. სხეული, თავი და მკლავები წინ ეშვება, მუხლები ოდნავ მოხრილია. შემდეგ ბავშვები სწორდებიან, თანმიმდევრულად იხრებიან ბარძაყის, წელის და მხრის სარტყელში და იკავებენ თავდაპირველ პოზიციას.
ხის და ნაჭრის თოჯინები. მოძრაობები ხელს უწყობს სხეულის კუნთების დაძაბულ და მოდუნებულ მდგომარეობას. ხის თოჯინების გამოსახულებით, ბავშვები იძაბებიან ფეხების, სხეულის, ხელების კუნთებს ოდნავ განზე და აკეთებენ მთელი სხეულის მკვეთრ შემობრუნებას, აკავებენ კისერს, მკლავებს და მხრებს უმოძრაოდ. ფეხები მყარად და უმოძრაოდ დადებული იატაკზე. ნაჭრის თოჯინების მიბაძვით, ისინი ათავისუფლებენ ზედმეტ დაძაბულობას მხრებსა და სხეულში, მკლავები პასიურად ეკიდება. ამ მდგომარეობაში ბავშვები სწრაფი, მოკლე ბიძგით აბრუნებენ სხეულს მარცხნივ, შემდეგ მარჯვნივ. ამავდროულად, მკლავები აიღეთ და წელზე შემოახვიეთ.

ნელი მოძრაობით ბავშვები სხედან უფრო ახლოს სკამის კიდესთან, ეყრდნობიან საზურგეს, თავისუფლად ადებენ ხელებს მუხლებზე, ფეხები ოდნავ გაშალეთ, დახუჭეთ თვალები და ჩუმად ისხდნენ ცოტა ხნით, უსმენენ ნელ, წყნარ მუსიკას: ყველას შეუძლია ცეკვა. ხტომა, სირბილი, დახატვა. მაგრამ ყველამ არ იცის როგორ დაისვენოს, დაისვენოს. ჩვენ გვაქვს ასეთი თამაში - ძალიან მარტივი, მარტივი. მოძრაობა ნელდება, დაძაბულობა ქრება.
და ცხადი ხდება - დასვენება სასიამოვნოა!
დასასრულს, მინდა აღვნიშნო, რომ გონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბავშვების თანმიმდევრული სწორი მეტყველების სწავლება დიდი და შრომატევადი სამუშაოა. მხოლოდ ყოველდღიური მუშაობა მეტყველების განვითარებაზე დადებით შედეგს მოგვცემს.
ყველამ უნდა ისწავლოს თავისი აზრების კარგად და სწორად გამოხატვა ზეპირი და წერილობითი ფორმით, შეძლოს ლაპარაკი და წერა დამაჯერებლად, ცოცხლად. ამიტომ, სტუდენტთა სწავლების ამჟამინდელ ეტაპზე ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანა მეტყველების განვითარებაა.

კლასების მზა აბსტრაქტები და GCD სხვადასხვა საგნებსა და თემებზე, განკუთვნილია ყველა ტიპის გამოსასწორებელი კლასებისა და ჯგუფებისთვის. გამასწორებელი კლასების სამუშაო პროგრამები „ყველა შემთხვევისთვის“. გაკვეთილები მეტყველების, მათემატიკის, სამყაროს და სხვა საგნებისა და აკადემიური დისციპლინების განვითარების შესახებ, ადაპტირებული მაკორექტირებელი პედაგოგიკის ყველა კატეგორიის ბავშვებისთვის. სოციალური პედაგოგიკაში სპეციალიზირებული პედაგოგების კონკრეტული გამოცდილება. რთული სკოლამდელი აღზრდისა და მოსწავლეების ადაპტაციისა და განათლების დადასტურებული გზები და მეთოდები მათი უშუალო სწავლის პროცესში.

გააკეთეთ ჩანაწერები კლასების გამოსასწორებელ ჯგუფებში MAAM-თან ერთად.

შეიცავს სექციებში:

ნაჩვენებია პოსტები 1-10 3071-დან.
ყველა განყოფილება | მაკორექტირებელი გაკვეთილები. კლასების შეჯამება, გკდ გამასწორებელ ჯგუფებში

ერთობლივი აქტივობების შეჯამება მოსამზადებელი ჯგუფის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის (მეტყველების დარღვევები) Აბსტრაქტულიერთობლივი აქტივობები მოსამზადებელი ბავშვებისთვის ჯგუფებიშეზღუდული შესაძლებლობის მქონე (მეტყველების დარღვევით)ზღაპარზე დაფუძნებული თეატრალური აქტივობა "ზაიუშკინას ქოხი". სამიზნე: მეტყველების განვითარება თეატრალური აქტივობებით. მაკორექტირებელი- განვითარებადი...

თემა "ყვავილები" სამიზნე: ყვავილების, მათი ზრდის ადგილების, სტრუქტურის შესახებ ცოდნის გარკვევა და გაფართოება. Დავალებები: გამასწორებელი - აღმზრდელობითი : ივარჯიშეთ სიტყვების ფორმირებაში დამამცირებელი სუფიქსების გამოყენებით, შექმენით ფარდობითი ზედსართავები, ისწავლეთ შერჩევა ...

მაკორექტირებელი გაკვეთილები. გაკვეთილის შენიშვნები, GCD მაკორექტირებელ ჯგუფებში - GCD შუა სკოლამდელ ასაკში მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვებში მანუალური მოტორული უნარების განვითარების შესახებ თემაზე "ხეები"

პუბლიკაცია "GCD მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვებში მანუალური საავტომობილო უნარების განვითარების შესახებ ..."უშუალოდ საგანმანათლებლო აქტივობები საშუალო სკოლამდელ ასაკში მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვებში მანუალური მოტორული უნარების განვითარებისათვის თემა: ხეები. მიზნები: საგანმანათლებლო: - გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა ხეების შესახებ. - განაგრძეთ ფანქრის სწორად დაჭერის სწავლება - ჩამოაყალიბეთ უნარი ...

GCD-ის სინოპსისი კომპენსატორული ორიენტაციის უფროს ჯგუფში (მხედველობის დაქვეითება) "დედა ჩემი მზეა" GCD კომპენსატორული ორიენტაციის უფროს ჯგუფში (მხედველობის დაქვეითება) თემაზე "დედა ჩემი მზეა" მიზანი: გააფართოვოს ბავშვების იდეები დღესასწაულის შესახებ - დედის დღე. საგანმანათლებლო მიმართულებები: "სოციალიზაცია", "კომუნიკაცია", "მხატვრული შემოქმედება", "შრომა", "შემეცნება" "მეტყველება ...

ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის რეზიუმე უფროს ჯგუფში მეტყველების მძიმე დარღვევების მქონე ბავშვებისთვის "ახალი წელი"თემა: „ახალი წელი“ ასაკი: 5 წელი მიზანი: საახალწლო დღესასწაულის თავისებურებების შესახებ ცოდნის გარკვევა და განზოგადება. ამოცანები: 1. მაკორექტირებელი და აღმზრდელობითი: - მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის განვითარება, - ლექსიკონის გამდიდრება ზედსართავი სახელებით, ზმნებით - არჩევის უნარის ჩამოყალიბება ...

ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის რეზიუმე მეტყველების თერაპიის უფროს ჯგუფში მეტყველების მძიმე დარღვევების მქონე ბავშვებისთვის "თევზები"თემა: "თევზები" ასაკი: 5 წელი მიზანი: აზრების ჩამოყალიბება თემაზე "თევზები" ამოცანები: 1. მაკორექტირებელი და აღმზრდელობითი: - მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გაუმჯობესება (არსებითი სახელების ჩამოყალიბება დამამცირებელი სუფიქსებით, არსებითი სახელების შეთანხმება ზედსართავებთან .. .

მაკორექტირებელი გაკვეთილები. კლასების შეჯამება, GCD გამოსასწორებელ ჯგუფებში - გართობის სინოფსი უმცროს ჯგუფში მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის "მოდით დავეხმაროთ ზღარბს"

გართობა უმცროს ჯგუფში მხედველობითი დაქვეითებული ბავშვებისთვის თემაზე: „დავეხმაროთ ზღარბს“ მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო: - გააფართოვეთ ბავშვების წარმოდგენები გარემომცველი რეალობის საგნებსა და ფენომენებზე; - ხილისა და ბოსტნეულის იდეის კონსოლიდაცია; - ისწავლე ამოცნობა და დასახელება...

OOD ვიზუალური აღქმის შესახებ მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფებში "ახალგაზრდა კოსმონავტები"მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვების სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში ვიზუალური აღქმის განვითარებისათვის. თემაზე: „ახალგაზრდა კოსმონავტები“ გამოსწორება და განმავითარებელი ამოცანები: 1. გააფართოვეთ და გააძლიერეთ ბავშვების ცოდნა სივრცის, მზის სისტემის აგებულების, კოსმოსური მოვლენების შესახებ; ცნებები...

ტატიანა ბურაია
გამოცდილების გაცვლის სემინარი თემაზე „დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებთან გამასწორებელი გაკვეთილების ჩატარების პირობები და წესები“

სასწავლო პროცესის ეფექტურობა დამოკიდებულია გარემოზე, რომელშიც ის მიმდინარეობს. ჩვენს შემთხვევაში ეს ასეა მაკორექტირებელი და განვითარების გარემო: მრავალვარიანტული მოდელების შემუშავება (მოგზაურობის თამაშები, ლიტერატურული საცხოვრებელი ოთახები, ზეპირი ჟურნალი, საუბრები, კლუბები და ა.შ.)

მაკორექტირებელი გაკვეთილებიარის სპეციალური პროპედევტიული ნაშრომი, რომელიც დაფუძნებულია პრაქტიკულ სავარჯიშოებზე, თამაშებზე, პროდუქტიული და საქმიანობის სხვა სახეებსა და ფორმებზე, რაც საბოლოოდ ხელს უწყობს ასიმილაციას. სკოლის ცოდნა და უნარები. მათი მაკორექტირებელი ორიენტაცია გამოიხატება კორექტირებაშიგონებრივი ფუნქციების დარღვევა (ვიზუალური, სმენის აღქმის ნაკლებობა, სივრცეში ორიენტაციის დარღვევა და ა.შ., რაც იწვევს ე.წ. სკოლის სირთულეები, შემეცნებითი პროცესების განვითარებაში.

ᲕᲐᲓᲔᲑᲘ ᲓᲐ ᲞᲘᲠᲝᲑᲔᲑᲘ:

მაკორექტირებელი ვარჯიშები რეკომენდებულია კვირაში ერთხელ.. გაკვეთილების ჩატარება შესაძლებელია როგორც პირველშიდა დღის მეორე ნახევარში; ხანგრძლივობა კლასები 15-30 წთ.. ფორმები, ბავშვების ორგანიზება გაკვეთილიშეიძლება იყოს ყველაზე განსხვავებული: სკამებზე ან ხალიჩაზე ნახევარწრიულად ჯდომა, ცალკე მერხებთან ყოფნა ან ოფისის სხვადასხვა ბოლოში.

ნებისმიერი გაკვეთილი ტარდება პირობითპოზიტიური ემოციური დამოკიდებულება ბავშვში.

მნიშვნელოვანი ფაქტორია სტრუქტურის განსაზღვრა კლასები, რომელიც უნდა ითვალისწინებდეს სხვადასხვა ტიპის მონაცვლეობას საქმიანობის: პრაქტიკული მოქმედებების ორგანიზება, პრობლემური სიტუაციების გადაჭრა, დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება, მუსიკალური და რიტმული სავარჯიშოები, გრაფიკული ამოცანები და ა.შ.

ბავშვებს სთავაზობენ სხვადასხვა სირთულის დავალებებს, რაც დამოკიდებულია მათი ინდივიდუალური შესაძლებლობებისა და მაკორექტირებელი ამოცანები. ბავშვები სწავლობენ საგნებისა და საგნების თვისებებს, სწავლობენ შედარებას, პოულობენ საპირისპირო თვისებებს, ხაზს უსვამენ ძირითად და მეორეხარისხოვან მახასიათებლებს, ჯგუფდებიან გარკვეულის მიხედვით. (ან თავდადებული)ნიშნები, კლასიფიკაცია, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარება.

კლასების ორგანიზების წესები:

1. თითოეულის წინ ოკუპაციაუნდა აეხსნა სამიზნე: რას ვიზამთ, როგორ, რატომ.

2. ყოველ 5-7 წუთში მიზანშეწონილია ფიზიკური ვარჯიშების ჩატარებარელაქსაციის ვარჯიშების გამოყენებით, ჩამოყალიბება სწორი პოზა, თვალის ვარჯიშები.

3. დაწყება გაკვეთილი მოჰყვება გახურებას, შემდეგ მოაწყეთ გამეორება (უფრო მარტივი დავალება, შემდეგ გადადით ახალ მასალაზე (უფრო რთული ამოცანა)და დაასრულეთ ისეთი ამოცანები, რომლებიც ბავშვს რაიმე განსაკუთრებულ სირთულეს არ უქმნის.

4. აუცილებლად შეაფასეთ ნამუშევარი, აღნიშნეთ უფლებაშესრულება და დაშვებული შეცდომები, ახსნილია როგორი უნდა იყოს შესწორება.

5. დასრულება კლასიმოყვება ოპტიმისტურ ნოტაზე წარსულის შეჯამებით კლასები.

ჩართულია კლასებიშეგიძლიათ გააკეთოთ ნახატები, ორნამენტები, აპლიკაციები, შენობები დიზაინერული ნაწილებისგან, ქაღალდის ხელნაკეთობებისგან, რომელთა ფორმა მოცემულია სიტყვიერად ან დიაგრამის გამოყენებით მოზრდილებისთვის. თქვენ შეგიძლიათ მოამზადოთ მოსწავლეები ზღაპრების მოყოლაში ზრდასრული ადამიანის მიერ შედგენილი სქემატური გეგმის მიხედვით. თამაშებისა და სავარჯიშოების დახმარებით აუცილებელია ბავშვებში საძიებო ორიენტაციის ნიმუშების ჩამოყალიბება დავალების შესრულებისას. (მოზაიკა, დაკეცეთ სურათი). თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებშიც ბავშვები მოქმედებენ საცდელი და შეცდომით, ავითარებენ მათ ყურადღებას და ვიზუალურ აღქმას.

დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს შესწორებებიდა შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება. მართულიბავშვის ხელის თითების მოძრაობის განვითარება დადებითად მოქმედებს მისი მეტყველების განვითარებაზე.

ხელის მოძრაობის განვითარება კლასებიტრადიციული ფორმების გამოყენება შესაძლებელია მუშაობა: ფიგურების კონტურის მოხაზვა, წერტილების მიხედვით დახატვა, მოცემულ სივრცეში ჩანახატები, სხვადასხვა საგნის ამსახველი კონტურის ნახატების დაჩრდილვა. ტაქტილური და კინესთეტიკური შეგრძნებების განვითარებისთვის სთავაზობენ თამაშებს ქვიშა: „ვაცხობ, ვაცხობ, ვაცხობ“, „იპოვე საგანი“, „კვალი დატოვე“, „ნახატები ქვიშაში; წყლის თამაშები. ბავშვები სიამოვნებით ასხამენ წყალს ერთი ჭურჭლიდან მეორეში, ქმნიან ტალღებს, უყურებენ მათ ანარეკლს წყალში, აფეთქებენ ბუშტებს. თამაშები მარცვლეულით, პატარა თვლებით, თხილით, ნატურალური მასალით. Მაგალითად: „დაეხმარე კონკიას მარცვლეულის დახარისხებაში“, „შეაგროვე მძივები დედისთვის“, „გამოიცანი შეხებით“, „დააწყვე შაბლონი“. გარდა ამისა, ბავშვს უნდა მიეცეს საშუალება დაქუცმაცოს და დახიოს ქაღალდი, მოზილოს პლასტილინი, მანიპულირება მოახდინოს. სხვადასხვა ტექსტურის ობიექტები (ბეწვი, ტყავი, ხავერდი, მატყლი, ხე, ფოლგა).

შესთავაზეთ მაქმანები, საკინძები, ძაფის ბურთები გადახვევისთვის, სხვადასხვა სისქის თოკები კვანძების შესაკრავისა და გასახსნელად, დაფები დაფქული პლასტილინით თესლის, მარცვლეულის, პატარა ქვებისგან ნიმუშების დასაყენებლად, მოზაიკებით თამაშისთვის. ეს თამაშები ბავშვებს ასწავლის ყურადღებას, გამძლეობას, ავითარებს თვალს.

მაკრატლის დამაჯერებლად გამოყენების უნარი განსაკუთრებულ როლს თამაშობს განვითარებაში. Მუდმივი სავარჯიშოები: სიმეტრიული ჭრა, აპლიკაცია, ფიგურების მაკრატელი ჭრა ღია ბარათებიდან, ჟურნალებიდან. ტანსაცმლის ქინძისთავები - ძალიან ცნობისმოყვარე თამაშიდა კარგი ტანვარჯიში ხელებისთვის. ქაღალდის ფიგურების დასაკეცი ასევე ხელების მცირე კუნთების განვითარების ერთ-ერთი საშუალებაა.

თითების თამაშებს მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს მშვენიერი მოტორული უნარების ჩამოყალიბებაში. ეს არის მოთხრობების, ზღაპრების დრამატიზაცია თითების დახმარებით. ზოგადი და დიდი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის საჭიროა სპორტული ინვენტარი, მაქმანები, მოზაიკა, რგოლების სროლა, მასაჟის ხალიჩები ...

სისტემატური კლასებიდიზაინი ინტენსიურად განავითაროს სენსორული შესაძლებლობები ბავშვებში. ამისათვის თქვენ უნდა გქონდეთ სხვადასხვა ზომის სამშენებლო კომპლექტები, ფერადი ნაწილების ნაკრებით, დასაკეცი პირამიდებით, ლოგიკური კუბით, გეომეტრიული ლოტოთი, ჩანართებით, ფორმებით და ა.შ.

ძირითადი მეთოდები მაკორექტირებელი და განმავითარებელი კლასებირომელსაც ვიყენებ ჩემს მუშაობაში უმცროსი სტუდენტებითამაშის მეთოდებია. თამაში არის წამყვანი საქმიანობა უმცროსი სკოლის მოსწავლეები. თამაში არ არის მხოლოდ სიამოვნება და სიხარული, ეს არის ბავშვის ცხოვრება, მისი არსებობა, სამყარო, რომელშიც ის ცხოვრობს, რომლის მეშვეობითაც ის აცნობიერებს ცხოვრებას, სწავლობს ურთიერთობების დამყარებას სხვა ადამიანებთან. თამაშის დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ განავითაროთ მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება, წარმოსახვა და სხვა გონებრივი ფუნქციები.

გამოსასწორებელი გაკვეთილების ჩატარებამოიცავს სხვადასხვა ტიპის დიდაქტიკური თამაშების არსებობას (დემონსტრაცია). უნდა ჰქონდეს ფაილი თამაშები:

მეტყველების განვითარებისთვის, სარელაქსაციო თამაშები, ტანვარჯიში მეტყველების აპარატისთვის, სუნთქვითი ვარჯიშები, სხვადასხვა სახის მასაჟი (სახე, კისერი, თავი და ა. აქტივობა, თამაშები ყურადღებაზე, მეხსიერების განვითარებაზე, ლოგიკურ აზროვნებაზე და ა.შ.

დღეს კი მინდა მოგიწვიოთ ერთ-ერთ მათგანში მონაწილეობის მისაღებად გამოსასწორებელი კლასები. Პროგრესირებს კლასებიმინდა მოვისმინო თქვენი განცხადებები, პასუხები იმ კითხვებზე, რომლებსაც დაგისვამთ. გთხოვთ იყოთ აქტიური.

ყველას წინაშე ჩვენ გვაქვს მისალოცი თამაში, რაც ხელს უწყობს საერთო ემოციური ფონის გაზრდას, ჯგუფში ფსიქოლოგიური კლიმატის გაუმჯობესებას. ახლა კი გაიმეორეთ სიტყვები ჩემთან და მოძრაობები:

გამარჯობა ოქროს მზე! გამარჯობა ლურჯი ცა! გამარჯობა თავისუფალი ნიავი!

გამარჯობა პატარა მუხის ხე! ჩვენ ერთ რეგიონში ვცხოვრობთ, მოგესალმებით ყველას!

1. დათბობა

მიზნები: ჯგუფში პოზიტიური სამუშაო განწყობის შექმნა, მომავალი აქტივობებისთვის მომზადება.

თამაში "იმოქმედე ინსტრუქციის მიხედვით"

გთხოვთ მოუსმინოთ რა უნდა გააკეთოთ და შემდეგ გააკეთეთ. ინსტრუქცია: ადექი, დაჭიმე, ჯერ შემობრუნდი უფლება, შემდეგ მარცხნივ, გაიხედეთ ფანჯრიდან, დაუკარით ხელები, დაჯექით და ხმამაღლა თქვით „კარგი“!

ამ თამაშში ბავშვს უვითარდება მეხსიერება, ფიქსირდება დავალების ბოლომდე ყურადღებით მოსმენის უნარი, სივრცეში ნავიგაციის უნარი.

2. მთავარი ნაწილი (განმეორებითი თამაში და ახალი მასალა)

გემის თამაშის ჩატვირთვა

მოდი შენთან ერთად წავიდეთ წავედითგემით მოკლე მოგზაურობაში.

ჩვენ უნდა დავტვირთოთ გემი მგზავრებით სახელებით, რომლებიც იწყება ასო "A"-ით.

შეიძლება იყოს ერთი და იგივე კლასის კუთვნილი ნივთები (ფეხსაცმელი, ტანსაცმელი, ხელსაწყოები, ყვავილები და ა.შ.)

ჩვენი გემი ყველა საჭირო ნივთით დავტვირთეთ, ჩვენ წავიდეთ ნაოსნობაზე.... და უცებ (შტორმის მუსიკა უკრავს)

თამაში "უდაბნოს კუნძული"

„მოდით წარმოვიდგინოთ თქვენთან ერთად, რომ თითქოს გემით ზღვებსა და ოკეანეებს ვცურავდით. და უცებ ერთ დღეს შუა ზღვაში ნამდვილმა ქარიშხალმა დაგვატყდა!

ძლიერმა, ძლიერმა ქარმა დაარტყა ჩვენს ხომალდს, ტალღებმა გადაუარა ჩვენს გემბანზე, ელვა დაარტყა ჩვენს ანძებს და გემმა დაიწყო ჩაძირვა. მაგრამ ყველამ მოვახერხეთ გაქცევა. ჩავხტეთ პატარა ნავში, რომელიც ტალღებმა მიიყვანა უდაბნო კუნძულზე. ასე აღმოვჩნდით ამ უკაცრიელ მიწის ნაკვეთზე. მთელი ჩვენი ნივთი ჩაიძირა და მხოლოდ ეს პატარა ჩანთა დარჩა, რომელიც ჩაძირული გემიდან ჩამორთმევა მოვახერხეთ. როგორ შეგვიძლია ახლა გადავრჩეთ ამ კუნძულზე, დაველოდოთ დახმარებას? შესაძლოა ამისთვის დაგვჭირდეს ის ნივთები, რომლებიც მოვახერხეთ ჩანთაში შენახვა. მოდით, გადავხედოთ და ვნახოთ, როგორ დაგვეხმარებიან“.

ყველა თავის მხრივ ამოიღებს ჩანთიდან თითო ნივთს და ეუბნება, როგორ დაეხმარება ეს ნივთი კუნძულზე გადარჩენაში, დაუძახეს დახმარებას, რატომ შეიძლება იყოს სასარგებლო, რა და როგორ შეიძლება მისგან დამზადება. ნებისმიერი ვარიანტი მიიღება.

ნივთები ცრუობს მაგიურში ჩანთა:

გაზეთი, ასანთი, ფლოპი დისკი, დეზოდორანტი ქუდი, საკანცელარიო დანა, პლასტმასის კოვზი, ცელოფნის პარკი, შუშის პარფიუმერიის ბოთლი, პლასტმასის შამპუნის ბოთლი, გაუმართავი კამერა.

გქონიათ რაიმე სირთულე? რატომ?

როგორ ფიქრობთ, რა ვითარდება ბავშვებში ამ თამაშში?

ეს თამაში ხელს უწყობს ბავშვების წარმოსახვის, აზროვნების, აღქმისა და ყურადღების განვითარებას. გარდა ამისა, უდაბნოს კუნძულზე თამაშისას ბავშვებს აქვთ შესაძლებლობა ისწავლონ სწრაფად აზროვნება, გამოხატონ ყველაზე გაბედული და წარმოუდგენელი ჰიპოთეზები და წინადადებები და იყვნენ შემოქმედებითი პრობლემების გადაჭრაში. ბავშვები ახსოვთ თამაშის სიტუაციის გააზრების მცდელობისას გამოცდილებამიღებული ფილმებისა და მულტფილმების ყურებისას, წიგნების კითხვისას. თითოეულ საგანზე ფიქრისას ბავშვები სწავლობენ მის გულდასმით შესწავლას, მისი ყველა თვისების ანალიზს. (ფორმა, მასალა, აშკარა ან იმპლიციტური მიზანი, ზომა)და იპოვნეთ მისი გამოყენება. ის ავითარებს მათ მიზანმიმართულიდა დიფერენცირებული აღქმა, ანალიტიკური აზროვნება, წარმოსახვა, ტაქტილური შეგრძნებები.

3. PHYSMINUTE

Თამაში "ლავატა"

ყველა უერთდება ხელებს წრეში. იარეთ გვერდითი ნაბიჯით და გაიმეორეთ სიტყვები: ერთად ვცეკვავთ, ტრა-ტა-ტა, ჩვენი საყვარელი ცეკვაა ლავატა. მოთამაშეები ჩერდებიან, ლიდერი საუბრობს: იდაყვები კარგია, მეზობლის კი ჯობია. ყველა ერთმანეთს იდაყვებით ართმევს და ცეკვას იმეორებს. შემდეგ წამყვანი საუბრობს: კისერი კარგი მაქვს, მეზობლის კი ჯობია. ყველა ასრულებს სხვა მოძრაობებს და ა.შ.

4. დასკვნითი ნაწილი

მიზნები: გაკვეთილზე შეძენილი უნარების შემოწმება, დადებითი ემოციების კონსოლიდაცია, შეჯამება.

თითოეულის ბოლოს ტარდება გაკვეთილებირელაქსაციის ვარჯიში.

მიზნები: დაძაბულობის მოსახსნელად ღეროს, მკლავების, ფეხების კუნთებიდან.

Თამაში "Ღრუბლები"

რეფლექსია "ყველაფერი ჩემს ხელშია":

ახლა კი შევაჯამოთ ჩვენი დღევანდელი შეხვედრის შედეგები.

ახლა დახაზეთ ხელი ფურცელზე და ჩაწერეთ თქვენი პასუხები კითხვებზე მონახაზის შიგნით.

ყველაზე მეტად მომეწონა…

მომავალში გამოვიყენებ...

აი დღეს გავიგე (A)ახალი...

მე უკვე ვიცოდი დღეს რაც გავიგე...

დღევანდელი დღე ჩემთვის მოულოდნელი იყო...

არ დაგავიწყდეთ, რომ ბავშვობა საოცარი პერიოდია ყველა ადამიანის ცხოვრებაში - ის არ მთავრდება დაშვებით სკოლა. საკმარისი დრო დაუთმეთ თამაშებს.

სამიზნე:ვიზუალურ-სივრცითი ორიენტაციის, ოპტიკური გნოზისა და ვიზუალური ყურადღების კორექცია.

აღჭურვილობა:კომპიუტერი, გაყოფილი სურათი, ზარდახშა, დიდაქტიკური მასალა თამაშებისთვის "კოსმოდრომი", "გაიმეორე ჩემს შემდეგ", ხმაურიანი სურათი, შულტის მაგიდა, სიურპრიზის ყუთი, თოჯინა ლუნტიკი.

გაკვეთილის ხანგრძლივობა: 25 წუთი.

Გაკვეთილის გეგმა:

1. ორგმომენტი (ფსიქოგიმნასტიკა) - 1 წთ.
2. გახურება (თითის ტანვარჯიში, კინეზიოლოგიური ვარჯიშები, BAT მასაჟი) – 4 წუთი.
3. თემაზე მუშაობა - 18 წთ.
4. გაკვეთილის შედეგია 2 წუთი.

გაკვეთილის პროგრესი:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

მიმიკის იმიტაცია:

• წარმოიდგინე, რომ რაღაც ლამაზი დაინახეთ.
• უკნიდან ცივმა ქარმა დაგაბერა. შენ გაბრაზდი.
• ქარი ჩაქრა და სურნელოვანი ყვავილი აყვავდა გაწმენდილში. Დაყნოსე.

2. გაათბეთ.

• ტანვარჯიში თითებისთვის (ბეჭდები, "ზარმაცი" თითები, გაიმეორეთ ჩემს შემდეგ).
• სავარჯიშოების კინეზიოლოგიური ნაკრები ნახევარსფეროთაშორისი კომისურის კორექციისთვის ("მუშტი - ნეკნი - პალმა", "ყური - ცხვირი").
• BAT მასაჟი (ცხვირის წვერი, ყურის ბიბილოები, ორმოები ყურების უკან, პარიეტალური რეგიონი, "მესამე თვალი", ცერა თითზე).

3. თემაზე მუშაობა.

თამაშის ტრენინგი ვიზუალურ-სივრცითი ორიენტაციის კორექციისთვის (გაიმეორეთ ჩემს შემდეგ).

ჰედას ტესტი: აი, ჩემი მარჯვენა ხელი, მაჩვენე შენი. გაიმეორეთ ჩემს შემდეგ (მარჯვენა საჩვენებელი თითი ცხვირამდე, მარჯვენა ხელი ნიკაპამდე, ხელი მკერდთან). ეს ჩემი მარცხენა ხელია. შეეხეთ მარცხენა ხელი მარჯვენა ყურს. რა არის თქვენს უკან, თქვენს წინ, თქვენს მარჯვნივ, მარცხნივ, თქვენს თავზე, თქვენს ფეხქვეშ.

მასწავლებელი:ლუნტიკი ჩვენთან ჯადოსნური სკივრით მოვიდა. ის შეიცავს დავალებებს, რომლებიც უნდა შესრულდეს, რათა ლუნტიკმა შეძლოს თავის პლანეტაზე დაბრუნება.

მასწავლებელი:განვიხილოთ სურათი, რომელიც აქ არის ნაჩვენები (ხმაურიანი სურათი).

ბავშვიასახელებს ობიექტებს (ვედრო, ქვაბი, თევზი, ბურთი, ნაძვის ხე).

მასწავლებელი:შეაგროვეთ სურათი (სურათის დაჭრა).

Უპასუხე კითხვებს. რა არის ნაჩვენები სურათზე? საიდან მოდის ბიჭი? რომელი ხელიდან ჩამოვარდა ხელთათმანი? სად არის ძაღლი ბიჭთან მიმართებაში? რა უდევს ბიჭს თავზე? რა არის ბიჭის ფეხქვეშ? რა არის ბიჭის მარცხნივ? რა არის ბიჭის მარჯვნივ?

მასწავლებელი:მაგიდაზე სწრაფად დაითვალეთ 1-დან 20-მდე.

ბავშვივიზუალურად ეძებს ნომრებს და უწოდებს მათ წესრიგში.

მასწავლებელი:სად არის ნომერი 1, რომელ რიგში, რომელ სვეტში? და ა.შ.

ბავშვიპოულობს და ასახელებს მოცემული ციფრების კოორდინატებს.

მასწავლებელი:თქვენ უნდა დაეხმაროთ ლუნტიკს ვარსკვლავური ცის რუკის შედგენაში.

ბავშვიმასწავლებლის მითითების მიხედვით ფურცელზე აყალიბებს საგნებს. ადარებს სტანდარტულ ბარათს. დანართი 1(სლაიდი 1).

მასწავლებლის ინსტრუქცია ცის რუქისთვის:

1. მოათავსეთ ფორთოხლის რაკეტა ფურცლის ცენტრში.
2. მოათავსეთ წითელი სამკუთხედი ზედა მარჯვენა კუთხეში.
3. რაკეტის ზემოთ მოათავსეთ ყავისფერი კვადრატი.
4. რაკეტის მარცხნივ მოათავსეთ მწვანე რგოლი.
5. მოათავსეთ თეთრი ღრუბელი ზედა მარცხენა კუთხეში.
6. მოათავსეთ ყვავილი რაკეტის ქვეშ.
7. ქვედა მარჯვენა კუთხეში მოათავსეთ მეწამული მფრინავი თეფში.
8. მოათავსეთ ლურჯი წრე ქვედა მარცხენა კუთხეში.
9. რაკეტის მარჯვნივ მოათავსეთ ყვითელი ვარსკვლავი.
10. აჩვენე ყველაზე პატარა ფიგურა და დაასახელე. (ყავისფერი კვადრატი).
11. აჩვენე ყველაზე დიდი ფიგურა. (ყვითელი ვარსკვლავი).
12. როგორ მდებარეობს ვარსკვლავი რაკეტასთან მიმართებაში? (რაკეტის მარჯვნივ).
13. როგორ მდებარეობს ვარსკვლავი მფრინავ თეფშთან მიმართებაში? (ვარსკვლავი მდებარეობს მფრინავი თეფშის ზემოთ).

მასწავლებელი: თამაში "კოსმოდრომი". იმისათვის, რომ Luntik-მა სახლში მთვარეზე გაფრინდეს, თქვენ უნდა განათავსოთ კოსმოსური ხომალდები თქვენს მინდორში ზუსტად ისე, როგორც დისპეტჩერი. დანართი 1 (სლაიდი 2). თუ ყველაფერს სწორად დახატავ, გემი აფრინდება. კარგად გააკეთე! თქვენ დაასრულეთ ყველა დავალება. სად არის ლუნტიკი? დიახ, ის გაფრინდა.

4. ქვედა ხაზი.

მასწავლებელი: Კარგად იმუშავე. ლუნტიკმა გადაწყვიტა მადლობა გადაგიხადა და სიურპრიზი დაგიტოვა. მაგრამ თქვენ უნდა იპოვოთ იგი ინსტრუქციის მიხედვით (მიდი კართან, მოუხვიე მარჯვნივ, კაბინეტის თაროზე იპოვე ყუთი ლურჯი მშვილდით, ის შეიცავს სიურპრიზს). გაკვეთილი დასრულდა. შეგიძლიათ დაისვენოთ. ნახვამდის.

ბიბლიოგრაფია.

1. ა.ი. კორნევი. კითხვისა და წერის დარღვევები. პეტერბურგი: გამოსვლა, 2003 წ
2. ო.ა. სტეპანოვა. სკოლის სირთულეების პრევენცია. მ., თ.ც., „სფერო“, 2003 წ
3. ა.ფ. ანუფრიევი. ს.ნ. კოსტრომინი. როგორ დავძლიოთ ბავშვების სწავლების სირთულეები. "ღერძი - 89", მოსკოვი, 2005 წ
4. ა.ლ. სიროტიუკი. ბავშვების განათლება ფსიქოფიზიოლოგიის გათვალისწინებით. მ., თ.ც., „სფერო“, 2001 წ

ნამუშევარში განთავსებული ყველა სურათი არის ბმულები უფრო დიდი ორიგინალებისთვის.

ბავშვების რაოდენობა: 9 ადამიანი, ასაკი - 6 წელი

Კლასი: 1 რუსული

გაკვეთილის თემა: მაკორექტირებელი გაკვეთილი "მხიარული პატარა კაცები"

მიზნები: ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება, შუამავალი აზროვნების განვითარება, ტექსტის შინაარსის მოდელირების სწავლა შინაარსის შემდგომი რეპროდუცირებით.

მუშაობის ფორმები, ტექნიკა და მეთოდები:გუნდური მუშაობა, დამოუკიდებელი მუშაობა.

Გაკვეთილის გეგმა:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

2. ვარჯიშები ყურადღებისთვის.

3. აზროვნების ამოცანები.

4. ზღაპრის მოდელირება.

5. ზღაპრის რეპროდუქცია მოდელზე.

6. რეფლექსია.

Მოსალოდნელი შედეგი:

მაკორექტირებელი გაკვეთილის ჩატარების შემდეგ ბავშვებს უვითარდებათ ნებაყოფლობითი ყურადღების, შუამავლობითი აზროვნების უნარები. ტექსტების შინაარსის მოდელირება, მოსწავლეები ახდენენ მას მოდელის საფუძველზე.

მასალები: ცხოველების გამოსახულება (6 ნახატი) - გამოცანები შეირჩევა ცხოველების გამოსახულებების შესაბამისად; გეომეტრიული ფორმები: დიდი და პატარა წრეები, კვადრატები და სამკუთხედები - თითოეული ფიგურა არის წითელი, ლურჯი და ყვითელი; "მხიარული პატარა კაცების" სქემები. ასახვის მიზნით, პეპლები, ყვავილი, სოკო, ფოთოლი.

გაკვეთილის პროგრესი:

ფსიქოლოგი ბავშვებს ეპატიჟება სამოგზაუროდ ტყის გაწმენდაში.

მასწავლებელი - ფსიქოლოგი: დღეს გაკვეთილზე ჩვენ არამარტო შევასრულებთ სხვადასხვა დავალებებს, არამედ წარმოსახვით მოგზაურობას ტყის გაწმენდაში.

ბიჭები წრეში დგანან, მძღოლი შორდება. ყველა მღერის:

”ოლია, შენ ახლა ტყეში ხარ, ჩვენ ვყვირით “აი!” შენთვის.

თვალები მაგრად დახუჭე, ვინ დაგირეკა, გაიგე.

ერთ-ერთი მოთამაშე მძღოლს სახელს უწოდებს, მძღოლი ცნობს და ასახელებს მას, ვინც მას დაურეკა. თამაში მეორდება 3-4 ჯერ.

სავარჯიშო "გაიცანი მეგობარი"

მასწავლებელი - ფსიქოლოგი: ტყეში რომ არ დაიკარგოთ, ვნახოთ, რამდენად ყურადღებიანი ხართ ერთმანეთის მიმართ, ცნობთ თუ არა ერთმანეთს აღწერიდან.

ორი სტუდენტი დგას ერთმანეთისკენ ზურგით და ფსიქოლოგი რიგრიგობით სვამს თითოეულ მათგანს კითხვას იმის შესახებ, თუ როგორ გამოიყურება ზურგი მისკენ.

საშას აქვს მწვანე თუ ლურჯი პერანგი?

კატია ჩექმებში თუ სპორტულ ფეხსაცმელში? და ა.შ.

სავარჯიშო "დამალვა და ძებნა"

მასწავლებელი – ფსიქოლოგი: ცხოველები ძალიან ფრთხილად არიან და ამიტომ, როცა ხედავენ ადამიანებს, იმალებიან. ფსიქოლოგი ბავშვების წინაშე მალავს „ცხოველებს“ გეომეტრიული ფორმების მიღმა.

დათვიდაიმალა დიდი ყვითელი წრის მიღმა, ზღარბიპატარა ყვითელი წრისთვის, მგელიდიდი წითელი მოედნისთვის, კურდღელიპატარა წითელი მოედნისთვის, ირმისდიდი მწვანე სამკუთხედისთვის, ციყვიპატარა მწვანე სამკუთხედისთვის.

თავსატეხები:

მასწავლებელი – ფსიქოლოგი: გამოჩნდებიან ცხოველები, თუ გამოვიცნობთ გამოცანებს მათ შესახებ.

1. ვისაც ცივა ზამთარში

მოხეტიალე გაბრაზებული, მშიერი (მგელი)

2. მე ვარ ეკლიანი, არ წამიყვან

მე მეძახიან……….. (ზღარბი)

3. მან ჩადო თათი ღრმულისკენ,

და ვიყვიროთ, ვიღრიალოთ,

აუ რა საყვარელი ხარ

კლუბური ფეხი ……… (დათვი)

4. ზამთარში თეთრი, ზაფხულში ნაცრისფერი (კურდღელი)

5. ფუმფულა პალტოში დავდივარ,

მე ვცხოვრობ უღრან ტყეში.

ძველ მუხის ღრუში,

თხილს ვღეჭავ. (ციყვი)

6. ბალახის შეხება ჩლიქებით

სიმპათიური მამაკაცი დადის ტყეში

დადის თამამად და მარტივად

რქები ფართოდ გაიშალა. (Ირმის)

პედაგოგი - ფსიქოლოგი:გახსოვთ ვინ რა ფიგურის უკან იმალებოდა?

ბიჭებს უნდა ახსოვდეთ, ვინ რა ფიგურის უკან იმალებოდა, ანუ ისევ „დამალულიყო“.

სავარჯიშო "კლასიფიკაცია"

პედაგოგი - ფსიქოლოგი:დაალაგეთ ფიგურების გვერდით, რომლებიც ემთხვევა ერთმანეთს იმავე საფუძვლით.

გამოიყენება სამი ძირითადი ფერის დიდი და პატარა წრეები, კვადრატები, სამკუთხედები. ფსიქოლოგი ეხმარება ბავშვებს გადაწყვიტონ, რომელი ნიშნით ჩამოაყალიბონ ფიგურები:

ფორმა, ფერი, ზომა.

სავარჯიშო "მხიარული პატარა კაცები"

ბავშვები ასრულებენ ნახატებზე სქემატურად გამოსახულ მოძრაობებს.

ზღაპრის სიმულაცია

მასწავლებელი - ფსიქოლოგი: ბევრი იშრომე, დასვენების დროა, ზღაპრის მოსმენა.

1. ფსიქოლოგი კითხულობს ნ.პავლოვას ზღაპარს „მარწყვი“.

Მზე ანათებს. ჩიხში მარწყვი მომწიფდა. კოღომ დაინახა იგი და იკივლა: კენკრამწიფე: წითელი, სურნელოვანი!

ისმოდა კოღო ჩიტი, გაფრინდა მდელოზე. სურს მარწყვის ჭამა.

ისმოდა კოღო თაგვიგაიქცა მდელოსკენ. სურს მარწყვის ჭამა.

ისმოდა კოღო ბაყაყი, გადახტა გაწმენდაში. სურს მარწყვის ჭამა.

ისმოდა კოღო გველი, ჩაცურდა გაწმენდაში. სურს მარწყვის ჭამა.

შევარდა მზის ღრუბელი. კოღომ დაინახა იგი და აკოცა: "წვიმს: სველი, ცივი!"

ისმის კოღო ჩიტი - უფრო ხეზე.

მოისმინა კოღო თაგვი - საკმაოდ წაულასი.

გავიგე კოღო ბაყაყი - საკმაოდ ფოთლის ქვეშ.

გავიგე კოღოს გველი - საკმაოდ ფესვის ქვეშ.

მარწყვის მარცვალი კი წვიმაში იბანავებს და უხარია, რომ არავინ შეხებია.

2. ხელახლა კითხვისას ბავშვები ზღაპრის მოდელირებას აყალიბებენ ქაღალდზე სხვადასხვა ფერის ფიგურების დატანით, ზღაპრის გმირებისა და მიმდინარე მოვლენების თანმიმდევრობის აღნიშვნით (მზე ყვითელი წრეა, მარწყვი წითელი, ღრუბლები ლურჯი, და ა.შ.)

3. ბავშვები ყვებიან ამბავს მოდელზე დაყრდნობით.

გაკვეთილი დასრულდა და დროა დავბრუნდეთ. ჩვენი მოგზაურობა ჯადოსნური იყო.

თუ თვალებს დავხუჭავთ და ერთ წუთს გავამახვილებთ ყურადღებას, დავბრუნდებით კლასში.

გაკვეთილის რეფლექსია:

Რა მოგეწონა? Რა გახსოვს?

დაფაზე არის ყვავილი, სოკო და ფოთოლი. თუ მოგეწონათ დღევანდელი გაკვეთილი, მაშინ დარგეთ პეპელა ყვავილზე, თუ ნამდვილად არ მოგეწონათ, მაშინ სოკოზე. და თუ საერთოდ არ მოგეწონა, მაშინ ფოთოლზე. სტუდენტები გამოდიან სათითაოდ.