საიდან გაჩნდა ეგ. გამოცდის შექმნის ისტორია ვინ არ უნდა ჩააბაროს გამოცდა

მიხაილ ზადორნოვი

USE დაინერგა საფრანგეთში მას შემდეგ, რაც აფრიკაში ყოფილი საფრანგეთის კოლონიები დამოუკიდებელი სახელმწიფოები გახდნენ. აფრო-ემიგრანტების ტალღა საფრანგეთში შევიდა. მათი განათლება იმდენად პრიმიტიული იყო, რომ მკაფიოდ პასუხობდნენ „დიახ“, „არა“... ბევრ მათგანს მხოლოდ ათამდე შეეძლო დათვლა. ყველაფერი, რაც შემდგომშია, აღინიშნება სიტყვით "ბევრი". გაიგეს, რომ მილიონებია, მაგრამ რამდენია, ზუსტად ვერ წარმოედგინათ.

სწორედ მათ გამო გამარტივდა საგამოცდო სისტემა, დაინერგა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა და ტესტის გამოკითხვის სისტემა, რომელშიც აზროვნების უნარი გამოცნობით იცვლება. ერთი წლის შემდეგ საფრანგეთში დაიწყო დემონსტრაციები და არეულობა... ხალხმა გააპროტესტა, ახალგაზრდების აზროვნებამ მრავალპოლარულიდან ბიპოლარულში დაიწყო გადაქცევა. მოკლედ, საუკეთესო უნდოდათ, მაგრამ ჩერნომირდინის მიხედვით აღმოჩნდა!

თუმცა, ფრანგები დიდები იყვნენ! მათ არ სურდათ მომავლის წინასწარმეტყველის მიხედვით ცხოვრება. სამი წლის შემდეგ, საფრანგეთის მთავრობა იძულებული გახდა დაეტოვებინა ინოვაციები, რადგან არა მხოლოდ ფრანგმა ხალხმა, არამედ თავად მთავრობამ დაიწყო დუმდა.

როგორც ჩანს, შესაძლებელი იყო ერთიანი საგამოცდო ტესტირების სისტემის დასრულება. Მაგრამ არა! ინგლისი მთელი ამ წლების განმავლობაში ყურადღებით და სიხარულით ადევნებდა თვალს მომაბეზრებელ საფრანგეთს - მის მარადიულ მეტოქეს. ამ წლებში ამერიკამ უფრო და უფრო დაიწყო ინგლისის გაღიზიანება. ის ისეთ ეკონომიკურ ძალას იძენდა, რომ აღარ სურდა დარჩენილიყო ლონდონის ფინანსური ფილიალის შვილობილი კომპანია. ამ ამპარტავანი ახალგაზრდა სახელმწიფოს ენერგია სასწრაფოდ უნდა ამოეჭრა ძირიდან. სწორედ აქ გამოადგა ბრიტანული დაზვერვის მიერ გაკეთებული დასკვნები საფრანგეთში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის "წარმატებულ" შედეგებზე დაკვირვებით.

სწორედ ბრიტანული დაზვერვის სიღრმეში შემუშავდა გეგმა ამერიკული განათლების „კასტრაციისთვის“. მათ ესმოდათ, რომ საჭირო იყო ამერიკელების ზომბირება ახალგაზრდობიდანვე დაეწყოთ. ამისათვის საჭიროა აპრობირებული სწავლების სისტემის ხელშეწყობა, როგორც უფრო მომგებიანი. გათიშეთ მოსწავლე თანამოსაუბრე მასწავლებელთან. უღიმღამო ხალხის გამომუშავება იმის ნაცვლად, ვინც შექმნა უნდა ისწავლოს.

ასე რომ, 60-იანი წლების შუა ხანებში, ბრიტანული დაზვერვის მიერ გაწვრთნილი რამდენიმე ადამიანის ჯგუფი გაემგზავრა ამერიკაში, რათა ჩაერთო პიარში ახალი საგანმანათლებლო სისტემისთვის, რომელმაც უნდა ჩააგდოს ამერიკელი ახალგაზრდების ყველა მომდევნო თაობა მის განვითარებაში. საუკუნეების წინ. იმდროინდელი ამერიკელები არანაკლებ გაუმაძღარი აღმოჩნდნენ პიარის მიმართ, ვიდრე ჩვენ ვართ დღეს. ორ ათეულ წელზე ნაკლებ დროში გაჩნდა ყველაზე პოპულარული გამოთქმა ამერიკელებთან მიმართებაში მსოფლიო ინტელიგენციაში - "ვიწრო-გონების" (ვიწრო-გონების).

ამერიკის მაგალითით გაირკვა, რომ USE და განათლების ტესტის სისტემა ახალგაზრდების დამარცხების ყველაზე მასიური საშუალება აღმოჩნდა! წყალბადის ბომბის დიაპაზონზე გაცილებით დიდი დიაპაზონით.

ნაკლებად ძვირადღირებულ ტესტებზე დაფუძნებული სწავლების სისტემამ სწრაფად დაიმკვიდრა ადგილი მოგების გამოთვლით ამერიკაში. მთელი თაობის შემოქმედებითი შესაძლებლობები გადავიდა მეხსიერების საავტომობილო ფუნქციების განვითარებაზე. ახალგაზრდა ამერიკელები კი ჩვენს თვალწინ „არწივიდან“ „მსუქან მტრედებად“ გადაიქცნენ.

გავა მრავალი წელი, საბჭოთა ემიგრანტების რამდენიმე ტალღა ზედიზედ შემოიჭრება ამერიკაში. აზროვნების ენერგიის, განათლების, აზროვნების უნარის თვალსაზრისით - ეს ტალღები კი არ იქნება, არამედ ნამდვილი "მეცხრე ტალღები". ბევრი ჩავა ამერიკაში შვილებთან ერთად, ჩაირიცხება მათ ამერიკულ სკოლებში და სიგიჟემდე გაუხარდება, რომ ყველა მათი შვილი ნიუტონები, მენდელეევები და ლაიბნიცები არიან ამერიკელების ფონზე... გამოთქმა "რა სულელები არიან!" პირველად ამერიკაში გავიგე ჩვენი ემიგრანტებისგან.

მაგრამ საბჭოთა კავშირის განათლების სისტემა კვლავაც შურდა დასავლურ სამეცნიერო წრეებს. ყველაზე რთულ წლებშიც შენარჩუნებული იყო ერის ინტელექტი. სწორედ მისი და არა საბჭოთა ხელისუფლების და არა ეკონომიკის წყალობით იყო ჩვენი სახელმწიფო მსოფლიოში უდიდესი. იმიტომ, რომ ბავშვის შესაძლებლობების ფართო განვითარება ყოველთვის იყო საბჭოთა განათლების სათავეში. მასწავლებლები ცდილობდნენ ესწავლებინათ დამოუკიდებლად აზროვნება და არა უაზროდ დამახსოვრება.

„სწავლება“ და „სწავლა“ სხვადასხვა სიტყვებია! „სწავლა“ გულისხმობს პირობითი რეფლექსების განვითარებას. აკადემიკოსმა პავლოვმა აჩვენა, რომ ცხოველებიც კი ექვემდებარებიან სწავლას. მაშასადამე, ისინი ცხოვრობენ მოხმარების სამყაროში: მაიმუნმა ძაფს გადასწია - პავლოვს თავად მოაქვს საჭმელი! განათლება გულისხმობს ტვინის განვითარებას. "ნასწავლს" შეუძლია მხოლოდ იმის რეპროდუცირება, რაც მასშია ჩადებული. "გაწვრთნილი" - ახალი იდეების დასაბადება! შეგიძლიათ ასწავლოთ მაიმუნიც და ძაღლიც... გაწვრთნა - მხოლოდ ადამიანი! მაშასადამე, თუ ახალგაზრდებში „ვარჯიშს“ „სწავლა“ ჩაანაცვლებს, ადამიანიდან მაიმუნამდე ევოლუციის საპირისპირო პროცესი დაიწყება! რაც, ფაქტობრივად, მოხდა დასავლეთის ბევრ ქვეყანაში, რომლებიც მიჰყვებოდნენ ამერიკულ გზას.

პატივი უნდა მივაგოთ ამერიკელებს, ყველა მათგანმა არ მიიღო ახალი განათლების სისტემა. სასოწარკვეთილი წინააღმდეგობა გაუწია აშშ-ს პრეზიდენტმა ჯონ კენედიმაც. ერთ-ერთ გამოსვლაში მან არ დააყოვნა აზრის გამოთქმა, რომ საუკეთესო განათლების სისტემა საბჭოთა კავშირში.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ძირითადი ეტაპები და მიზნები ქვეყანაში.

1. 1997 წ ზოგიერთმა სკოლამ დაიწყო ექსპერიმენტების ჩატარება კურსდამთავრებულთა ნებაყოფლობით ტესტირებაზე. იდეის ავტორი განათლების მინისტრი ვლადიმირ ფილიპოვი იყო.

2. 2001-2003 რუსეთის ფედერაციის მთავრობის დადგენილებები:
„ექსპერიმენტის ორგანიზებისა და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შემოღების შესახებ“ 2001 წლის 16 თებერვლით. „საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებების ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შემოღების ექსპერიმენტში მონაწილეობის შესახებ“ 2002 წლის 5 აპრილი.
2003 წელს ექსპერიმენტმა მოიცვა რუსეთის ფედერაციის 47 სუბიექტი.

3. 2004-2006
დასახული იყო ამოცანა: სამი წლის განმავლობაში გადაეჭრა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მთავარი პრობლემა - კურსდამთავრებულებზე ტვირთის შემცირება დამამთავრებელი და საატესტატო გამოცდების სრული კომბინაციის გამო. ამისთვის საგრძნობლად გაიზარდა იმ უნივერსიტეტების რაოდენობა, რომლებმაც აპლიკანტები მიიღეს ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგებით.
2006 წელს, დაახლოებით 950,000 სკოლის მოსწავლემ რუსეთის 79 რეგიონში უკვე გაიარა USE.

4. 2007-2009
2009 წლამდე ფუნქციონირებდა „+1“ სისტემა, როცა არც ერთი კურსდამთავრებული არ დარჩენილა ატესტატის გარეშე გამოცდის წარუმატებლად ჩაბარების გამო. იმ დროს ჯერ კიდევ არსებობდა USE ქულების ოფიციალური თარგმნა ქულებად ().
2007 წელს მიღებულ იქნა ფედერალური კანონი „რუსეთის ფედერაციის კანონში „განათლების შესახებ“ ცვლილებების შეტანის შესახებ. 2009 წლიდან გამოცდა გახდა სავალდებულო და ერთიანი ქვეყნის ყველა კურსდამთავრებულისთვის.

გამოცდის ოფიციალური მიზნები:

სკოლებსა და უნივერსიტეტებში კორუფციის აღმოფხვრა და კურსდამთავრებულთა ცოდნის ეფექტური ტესტირების უზრუნველყოფა.
გარდა ამისა, სახელმწიფო გამოცდა უნდა გამხდარიყო უმაღლესი განათლება რეალურად ხელმისაწვდომი რეგიონებიდან ჩამოსული ბავშვებისთვის.

არგუმენტები გამოცდის სასარგებლოდ:

1. USE დაგეხმარებათ თავიდან აიცილოთ კორუფცია და მეგობრობა უნივერსიტეტებში შესვლისას.
2. USE უფრო ობიექტურად აფასებს სტუდენტის ცოდნას და შესაძლებლობებს, ვიდრე ტრადიციული ტიპის გამოცდები.
3. USE ასტიმულირებს სტუდენტების მომზადებას გამოცდისთვის, მათ შორის დამოუკიდებელი.
4. USE გაძლევთ საშუალებას შეადაროთ განათლების ხარისხი სხვადასხვა სკოლასა და რეგიონში.
5. USE საშუალებას აძლევს კურსდამთავრებულებს შევიდნენ თავიანთი საცხოვრებელი ადგილიდან მნიშვნელოვან მანძილზე მდებარე უნივერსიტეტებში, მოგზაურობისთვის ფულის დახარჯვის გარეშე, არამედ უბრალოდ USE-ის გავლის შესახებ ინფორმაციის გაგზავნით ფოსტით. ეს ხელს უწყობს საბუთების ერთდროულად წარდგენას რამდენიმე უნივერსიტეტში, თითოეულ მათგანში გამოცდების გარეშე.
6. USE გაძლევთ საშუალებას გამოავლინოთ ღირსეული აპლიკანტები პროვინციებში, რომლებსაც მანამდე არ ჰქონდათ შესაძლებლობა ჩაეტარებინათ მისაღები გამოცდები დიდ ქალაქებში.
7. შედეგის გადამოწმება ნაწილობრივ კომპიუტერიზებულია, რაც ზოგავს დროსა და ფულს, ვინაიდან არ არის საჭირო დაქირავებული ინსპექტორების მომსახურებაზე თანხის დახარჯვა.
8. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მოთხოვნების გაზრდა, როგორც ამბობენ, იწვევს განათლების ხარისხის, მასწავლებელთა კვალიფიკაციისა და საგანმანათლებლო ლიტერატურის ხარისხის ამაღლებას.
9. USE მსგავსია განვითარებულ ქვეყნებში (აშშ, ისრაელი და სხვა) საბოლოო საგამოცდო სისტემებისა, რამაც დროთა განმავლობაში შესაძლოა გამოიწვიოს რუსული სკოლის ატესტატის აღიარება სხვა ქვეყნებში.
10. USE ქულების უფრო ფართო მასშტაბით (100) ფასდება, ვიდრე სტანდარტული გამოცდები (რეალურად 4), რაც შესაძლებელს ხდის საუკეთესოთაგან საუკეთესოს იდენტიფიცირებას.
11. განცხადებებს „საზოგადოდ ლოგიკური და გონებრივი უნარის ტანჯვის, აგრეთვე შემოქმედებითი და რაციონალური საწყისის“ შესახებ არავითარი საფუძველი არ აქვს, რადგან ყველა საგანს აქვს C ნაწილი, რომელიც (რუსეთის, ისტორიის, სოციალური მეცნიერებების და სხვა საგნების შემთხვევაში. ) მოითხოვს საკუთარი პოზიციის ზუსტად დასაბუთებულ მტკიცებულებას

არგუმენტები გამოცდის წინააღმდეგ:

1. სრულფასოვანი გამოცდიდან ტესტებზე გადასვლის შედეგად გამორიცხულია სწორი პასუხის დამტკიცებისა და ჩამოყალიბების უნარის განვითარება, ზარალდება ზოგადად ლოგიკური და სააზროვნო უნარები, ასევე კრეატიულობა და რაციონალურობა.
2. საკონტროლო და საზომი მასალები არაჩვეულებრივია რუსული განათლების სისტემისთვის.
3. სოციალურ მეცნიერებაში გამოცდა შეიცავს არასწორად დასახულ ამოცანებს და პასუხების საკამათო ვარიანტებს.
4. USE არ უწყობს ხელს კორუფციის სრულად თავიდან აცილებას.
5. ერთი საკონტროლო და აზომვითი მასალით შეუძლებელია ხარისხობრივად შეამოწმოს ცუდად და კარგად მომზადებული სკოლის კურსდამთავრებულთა მომზადების დონე.
6. სკოლის სპეციალიზაცია არ არის გათვალისწინებული: ორივე სკოლის ჰუმანიტარული და საბუნებისმეტყველო მიკერძოების მქონე მოსწავლეები სავალდებულო დასკვნითი გამოცდის ერთსა და იმავე ვერსიას აბარებენ.
7. USE იწვევს ახალი ტიპის სწავლებას, რომელიც დაკავშირებულია USE-ის სპეციფიკაციების ცოდნის დონის ამაღლებასთან.
8. A და B ნაწილების კომპიუტერიზებული შემოწმებისას შესაძლებელია შეცდომები მოსწავლის პასუხების ამოცნობისას, რომლებიც ჩაითვლება არასწორ პასუხებად.
9. არალინგვისტურ საგნებში გამოცდა არ შეიძლება ჩატარდეს რუსეთის ფედერაციის ხალხების ენებზე, გარდა რუსულისა.

„USE არის სარკე, რომელიც ასახავს განმცხადებლების მომზადების დონეს. შეგიძლიათ, რა თქმა უნდა, გაიყოთ, რადგან დილიდან არ გაპარსავთ და სახე დაბერილი გაქვთ. ოღონდ ჯობია გაიპარსოთ და სარკისადმი დამოკიდებულება ბევრად უკეთესი იქნება.

USE-ის საჯარო უარყოფის ყველაზე ღრმა მიზეზი მეთოდოლოგიაში კი არ არის, არამედ მის სოციალურ ეფექტში. დაირღვა მნიშვნელოვანი ჯგუფების - კერძოდ, ქვეყნის უდიდესი ქალაქების მოსახლეობის ინტერესები. მოსკოვის, სანქტ-პეტერბურგის, ეკატერინბურგის, ნოვოსიბირსკის, ნიჟნი ნოვგოროდის მაცხოვრებლებს სსრკ-ს დაშლის შემდეგ 15 წლის განმავლობაში ჰქონდათ შესაძლებლობა თითქმის ექსკლუზიურად გამოეყენებინათ მნიშვნელოვანი სოციალური სიკეთე - უფასო უმაღლესი განათლება მათი შვილებისთვის საუკეთესო უნივერსიტეტებში. ისინი უბრალოდ უფრო ახლოს იყვნენ მათთან და ჰქონდათ საშუალო შემოსავალი, რაც მათ საშუალებას აძლევდა გადაეხადათ უნივერსიტეტის გამოცდებისთვის მოსამზადებელი კურსები. სხვა რეგიონების, პატარა ქალაქების, სოფლების მაცხოვრებლები აღმოჩნდნენ საუკეთესო უნივერსიტეტების სწავლების სისტემის მიღმა - როგორც მათი საცხოვრებელი ადგილის, ასევე მათი შემოსავლის თვალსაზრისით, რაც 2-3-ჯერ დაბალია, ვიდრე მეგაპოლისებში მცხოვრები.

მაგრამ ოდესღაც წამყვანი უნივერსიტეტები აშენდა მთელი ქვეყნისთვის და საბჭოთა მმართველობის დროს მოსკოვის სტუდენტების 75% სხვა ქალაქებიდან იყო. 2000-იანი წლების დასაწყისში, როდესაც USE ახლახან იყო ჩაფიქრებული, სხვა რეგიონებიდან სტუდენტების მხოლოდ 25% დარჩა მოსკოვში, ხოლო მესამედი სანქტ-პეტერბურგში. ახლა, მაგალითად, HSE-ში მათი თითქმის 60% უკვე არის. მაგალითად, თუ ადრე შესაძლებელი იყო ეკონომიკის უმაღლეს სკოლაში ან მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტში შესვლა ბიუჯეტით 70-75 ქულით (ჩვენი გამოცდები, „გადათვლილი“ ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე), დღეს - 80-85-ით. ხუთი წლის წინ, მოსკოველს, რომელსაც ჰქონდა "ოთხი" (ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მიხედვით, ეს არის 55-70 ქულა) სპეციალიზებულ საგანში, ხუთი წლის წინ მოსკოვის ნორმალურ კარგ უნივერსიტეტში შესვლა შეეძლო; სიტუაცია შეიცვალა და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის წინააღმდეგი აღმოჩნდა იმ ადამიანების ინტერესები, რომლებიც ვერ იხდიან შვილების სწავლას საუკეთესო უნივერსიტეტებში, მაგრამ შეუძლიათ ფულის დახარჯვა, ვთქვათ, უნივერსიტეტის მასწავლებლებზე. 15 წლის განმავლობაში ისინი თავიანთი შვილების ბედნიერებას ააგებდნენ ქვეყნის დანარჩენი მოსახლეობის განვითარების შესაძლებლობის უარყოფაზე. ეს მოსკოველებმა არ მოაწყვეს, მაგრამ ისინი შეჩვეულნი არიან ამ გარემოებებში და სამართლიანობის აღდგენა მათ მხარდაჭერას არ იწვევს“.

USE პირველად საფრანგეთში სამოციანი წლების შუა ხანებში გამოჩნდა. ყოფილი საფრანგეთის კოლონიების დამოუკიდებელ სახელმწიფოებად აღიარების შემდეგ, საფრანგეთი დატბორა აფრიკელი ემიგრანტების ნაკადით, რომლებიც ეძებდნენ სამუშაოს და უკეთეს ცხოვრებას ევროპაში. ყოფილ კოლონიებში განათლების დონე იმდენად დაბალი იყო, რომ ემიგრანტებს პრაქტიკულად არ შეეძლოთ კითხვა და დათვლა. სწორედ მოსახლეობის გაუნათლებელი სეგმენტების შემოდინება ქვეყანაში იძულებული გახდა საფრანგეთი მაქსიმალურად გაემარტივებინა საგამოცდო სისტემა. დაინერგა ცოდნის შემოწმების ტესტის სისტემა, რომელიც გულისხმობდა სწორი პასუხის ნაწილობრივ ან სრულ გამოცნობას საგნის ცოდნის არარსებობის შემთხვევაში.
სამი წლის შემდეგ, საფრანგეთის ძირძველი მოსახლეობის საპროტესტო ტალღის შედეგად, მთავრობამ აღიარა ტესტირების სისტემის წარუმატებლობა და USE გაუქმდა.

USE სისტემის შემდეგი საცდელი ადგილი იყო ამერიკა. ასე რომ, რამდენიმე წლის შემდეგ, შეერთებულმა შტატებმა, ფრანგების გამოცდილების მიღების შემდეგ, ჩვეულებრივი გამოცდების ნაცვლად, შემოიღო ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა ტესტის სახით. განათლების ტესტის სისტემა აშშ-ს მთავრობას უფრო ეკონომიური და გონივრული ჩანდა, მიუხედავად იმისა, რომ აშკარა იყო, რომ მან სრულიად შეაჩერა ახალგაზრდა თაობაში ლოგიკისა და შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება და მიმართული იყო მხოლოდ სწორი პასუხების მექანიკურ დამახსოვრებაზე. . ყველა ამერიკელი არ უჭერდა მხარს ასეთ განათლების სისტემას. კერძოდ, პრეზიდენტი კენედი ღიად ეწინააღმდეგებოდა უპიროვნო ტესტირებას, მაგრამ ვერაფერი გააკეთა.

ამავდროულად, სსრკ-ს განათლების სისტემა დიდი ხნის განმავლობაში ინარჩუნებდა ბავშვის მრავალმხრივი პიროვნების პრიორიტეტულ განვითარებას, დამოუკიდებლად აზროვნების უნარის განვითარებას, პრობლემების გადაჭრაში შემოქმედებითობას და ზეპირ მეტყველებაში თავისუფლად ფლობას. ეს მიმართულება მრავალი წლის განმავლობაში სწორად ითვლებოდა და არ ექვემდებარებოდა ცვლილებას.
თუმცა საბჭოთა კავშირის დაშლისთანავე დაიწყო განათლების სისტემის გაუმჯობესების გზების განხილვა, ცოდნის სწავლისა და გამოცდის ახალი ვარიანტების ძიება. ხანგრძლივი ძიების შედეგად, რუსეთის განათლების სამინისტრო ტესტირების სახით დასახლდა USE-ზე.
ამ დროისთვის USE უკვე გამოცდილი იყო საკუთარ სისტემაზე და ქვეყნების უმეტესობამ მიატოვა იგი. აშშ-ში ერთიანი გამოცდა ჯერ კიდევ არსებობს. მაგრამ ეს არ არის სავალდებულო ყველასთვის. გამოცდაზე გასვლა ნებისმიერ მსურველს შეუძლია, მაგრამ მხოლოდ ამ პროცედურის გადახდით. ამავდროულად, USE-ის ჩაბარების სერთიფიკატი მხედველობაში მიიღება უმაღლეს სასწავლებლებში შესვლისას, მაგრამ არ ცვლის გამოცდების სავალდებულო ჩაბარებას ტრადიციული ზეპირი ფორმით.

რუსეთის მოსახლეობა დაბნეულია. ვინ ისარგებლა ტესტირების სისტემის შემოღებით, რომელიც ყველა სხვა ქვეყანამ მიატოვა? საბჭოთა განათლების სისტემას ნამდვილად სჭირდებოდა გადახედვა და კორექტირება. თუმცა, ეს უფრო მეტად ეხებოდა კომუნისტების მიერ შერჩეულ საგნებსა და თემებს. ნებისმიერი განათლების მთავარი მიზანია დივერსიფიცირებული პიროვნების ჩამოყალიბება, რომელსაც შეუძლია იფიქროს ლოგიკურად, შემოქმედებითად, ინტელექტუალურობისა და ფანტაზიის ჩათვლით. შევძლებთ თუ არა შევინარჩუნოთ ჩვენი დიდი და ძლევამოსილი რუსული ენა, თუ ბავშვები მექანიკურად მონიშნავენ სწორ პასუხებს, თუ შეწყვეტენ მასალის ზეპირად თქმას, თუ წაართმევენ მასწავლებელთან დიალოგის შესაძლებლობას გამოცდის დროს? შეიძლება მხოლოდ იმედი ვიქონიოთ, რომ სკოლებში პირადი გამოცდილება და ოფიციალური პირების საღი აზრი მაინც მიგვიყვანს იმავე დასკვნამდე, რაც უკვე გააკეთა მსოფლიოს ბევრმა ქვეყანამ: ტესტირება არის ცოდნის ტესტი, მაგრამ არა პიროვნების ტესტი. აუცილებელია ხალხის მომზადება არა ლატარიისთვის, არამედ პატიოსანი და ღია ცხოვრებისთვის.

USE-ის პირველი ანალოგი საფრანგეთში 60-იან წლებში დაინერგა. აფრიკის ფრანგულმა კოლონიებმა დამოუკიდებლობა მოიპოვეს და ქვეყანაში უამრავი ემიგრანტი იყო აფრიკიდან. მათი განათლების დონე უკიდურესად დაბალი იყო, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, ემიგრანტების შვილებს სჭირდებოდათ სწავლა და საფრანგეთის ხელისუფლება წავიდა მათ შესახვედრად, რაც მნიშვნელოვნად გაამარტივა საგამოცდო სისტემა. დაინერგა ტესტური გამოკითხვები, ფინალური გამოცდა შერწყმული იყო მისაღებ გამოცდასთან.

ძალიან მალე საფრანგეთში დაიწყო მრავალი დემონსტრაცია და საპროტესტო გამოსვლები: ხალხმა არ მიიღო ახალი სისტემა, თვლიდა, რომ ეს გამოიწვევს ერის „გაოგნებას“. დაპირისპირება დიდხანს არ გაგრძელებულა: სამი წლის შემდეგ, მთავრობამ, რომელმაც შეაფასა ახალი პოლიტიკის შედეგები, მიატოვა ინოვაციები.

თუმცა, ამერიკაში ასეთი სისტემა საკმაოდ წარმატებით გაიდგა. ეს არის ნაკლებად ძვირი და ძალიან მოსახერხებელი. ახლა მთელ მსოფლიოში დაიწყო იდეის "2 გამოცდა 1-ში" გავრცელება.

გამოყენება რუსეთში

USE-ის პირველი პროტოტიპები გამოჩნდა რუსეთში 1997 წელს. ზოგიერთმა სკოლამ დაიწყო ექსპერიმენტების ჩატარება კურსდამთავრებულთა ნებაყოფლობით ტესტირებაზე.

ვლადიმერ ფილიპოვი, რომელიც ხელმძღვანელობდა განათლების სამინისტროს 1998 წლიდან 2004 წლამდე, იყო რუსეთში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის იდეის ავტორი. სწორედ მან წამოიწყო საშინაო განათლების ფართომასშტაბიანი რეფორმა: რუსეთის მიერთება ბოლონიის პროცესში უმაღლესი განათლების დაყოფით საბაკალავრო და სამაგისტრო პროგრამებზე, ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტების შექმნა. ამ პროცესის ერთ-ერთი აუცილებელი პირობა იყო სკოლის მოსწავლეების ცოდნის შეფასების ახალი მეთოდების დანერგვა.

USE-მა უნდა აღმოფხვრა კორუფცია სკოლებსა და უნივერსიტეტებში და უზრუნველყოს კურსდამთავრებულთა ცოდნის ეფექტური ტესტი (სტანდარტული ხუთბალიანი სკალა დიდი ხანია ვერ უმკლავდება ამ ამოცანას). ამიტომ შეირჩა სატესტო ფორმა, რომლითაც მუშაობს მიუკერძოებელი მანქანა. გარდა ამისა, სახელმწიფო გამოცდა უნდა გამხდარიყო უმაღლესი განათლება რეალურად ხელმისაწვდომი რეგიონებიდან ჩამოსული ბავშვებისთვის.

„ყველა ელიტარულ და სხვა უნივერსიტეტებში შესვლა შეგიძლიათ მხოლოდ მოცემულ უნივერსიტეტში რეპეტიტორობით, ან ფასიანი კურსებით, ან მიზნობრივი დაშვებით, რომელსაც ისინი ახორციელებენ, ან „სახელშეკრულებო“ სკოლებით, რომლებსაც აქვთ მოსკოვისა და სანკტ-პეტერბურგის უნივერსიტეტები“ ფილიპოვი. განაცხადა.

1999 წელს დაარსდა განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ფედერალური ტესტირების ცენტრი. მიზანი: ქვეყანაში ტესტირების სისტემის განვითარება, ასევე რუსეთის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სტუდენტების ცოდნის ხარისხის მონიტორინგი.

ცენტრის დირექტორის ვლადიმერ ხლებნიკოვის ხელმძღვანელობით შემუშავდა გამოცდის ჩატარების იდეა, ტექნოლოგია და მეთოდოლოგია, ასევე მისი პროგრამული უზრუნველყოფა და ტესტის შედეგების სკალირება. ამასთან, ჩამოყალიბდა კიმ-ების შედგენის საფუძველი, გადაწყდა გამოცდის საინფორმაციო და ტექნოლოგიური უზრუნველყოფის კოორდინაციის საკითხები.

2000 წელს, რუსეთის ფედერაციის მთავრობის ხელთ იყო განათლების განვითარების ახალი გეგმა: ”ეტაპობრივი გადასვლა უმაღლესი პროფესიული განათლების ნორმატიულ ერთ სულ მოსახლეზე დაფინანსებაზე ითვალისწინებს ერთიანი სახელმწიფო ფინალის ჩატარების ტექნოლოგიის განვითარებას. ექსპერტიზა და მისი შემდგომი საკანონმდებლო კონსოლიდაცია“.

ახალი გეგმის განხორციელება თითქმის მაშინვე დაიწყო. თუმცა, წინასწარ შეუძლებელი იყო ყველა შესაძლო დაბრკოლებისა და „დაბრკოლების“ წინასწარ განჭვრეტა. USE-მ მრავალი ცვლილება განიცადა დაარსების დღიდან. მისი განვითარება რამდენიმე პირობით ეტაპად განხორციელდა.

ეტაპი 2001-2003 წწ

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შემოღების ექსპერიმენტი დაიწყო რუსეთის ფედერაციის მთავრობის ორი დადგენილებით:
• „ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შემოღების თაობაზე ექსპერიმენტის ორგანიზების შესახებ“ 2001 წლის 16 თებერვალს.
• „საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებების ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შემოღების ექსპერიმენტში მონაწილეობის შესახებ“ 2002 წლის 5 აპრილი.

შეირჩა ექსპერიმენტული რეგიონები, სადაც პირველად ჩააბარეს ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა რვა საგანში: ჩუვაშიის რესპუბლიკა, მარი ელი, იაკუტია, სამარა და როსტოვის რეგიონები. რვა აკადემიურ დისციპლინაში მონაწილეობა მიიღო 30 ათასზე მეტმა ადამიანმა და 50-მდე სახელმწიფო უნივერსიტეტმა.

ექსპერიმენტის დაწყებამდე ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მხარდასაჭერად ფართომასშტაბიანი კამპანია დაიწყო. უპირველეს ყოვლისა, აქტიური მუშაობა ჩატარდა მედიის საშუალებით მოსახლეობის ინფორმირებისთვის, ჩატარდა კონფერენციები და ტრენინგები მასწავლებლებისთვის, სკოლებში სპეციალური გაკვეთილები. პარალელურად, მთელ განათლების სისტემაში დაიწყო ძლიერი ანტიკორუფციული მოძრაობა.

სუბიექტების კონკრეტული სია, რომლებისთვისაც USE ტარდებოდა 2001-2008 წლებში, თითოეულმა რეგიონმა დამოუკიდებლად დაადგინა.

2002 წელს ქვეყნის 16 რეგიონში უკვე ჩატარდა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის დანერგვის ექსპერიმენტი. ის 8400 სკოლის კურსდამთავრებულმა აიღო, ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე მიღებული ქულების მიხედვით, მიღება 117 უნივერსიტეტში განხორციელდა.

2003 წელს ექსპერიმენტში მონაწილეობა მიიღო 47 რეგიონმა, მათგან 11-ში კი კურსდამთავრებულებმა USE-ს სწავლება ცხრავე საგანში მიიღეს. გამოცდა 18,5 ათასმა რუსულმა სკოლამ ჩაატარა.

საგრძნობლად გაიზარდა იმ უნივერსიტეტების რიცხვი, რომლებმაც გამოცდების შედეგების საფუძველზე აიყვანეს სტუდენტები - 245-მდე. ექსპერიმენტი, სხვა საკითხებთან ერთად, მოიცავდა ზოგიერთ სამედიცინო სკოლებს, ასევე უნივერსიტეტებს, რომლებიც ამზადებენ სპეციალისტებს კულტურისა და სპორტის სფეროში.

ერთი სიტყვით, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა ძალიან აქტიურად ვრცელდებოდა მთელი ქვეყნის მასშტაბით. უკვე 2004 წელს - მაქსიმუმ 2005 წელს - ექსპერიმენტი წარმატებულად იქნა აღიარებული და დაგეგმილი გახდა სავალდებულო.

შედეგები

თუმცა, ყველაფერი მშვიდობიანად არ მიმდინარეობდა.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შემოღების წინააღმდეგ პროტესტის დიდი ხმები გაისმა. უკმაყოფილო იყო მეცნიერებისა და კულტურის მრავალი მოღვაწე, მასწავლებელი, სკოლის მოსწავლე და მათი მშობლები. მათ აღნიშნეს გამოცდის ძირითადი ხარვეზები. ამტკიცებდნენ, რომ ტესტირებას, პრინციპში, არ ძალუძს ცოდნის დონის გამოვლენა და სასწავლო პროცესი გამოცდისთვის გადაიქცევა „ტრენინგად“. ასევე, ბევრმა ისაუბრა სკოლის მოსწავლეებისთვის დავალებების გადაჭარბებულ სირთულეზე და სტუდენტებზე დატვირთვის ზოგად ზრდაზე.

ბევრის აზრით, სერტიფიცირების ამ ფორმით არ არსებობდა ინდივიდუალური მიდგომა სკოლის მოსწავლეების მიმართ, არ იყო გათვალისწინებული მათი განათლების პირობების განსხვავება.

გარდა ამისა, ბევრმა პრესტიჟულმა (და არც თუ ისე პრესტიჟულმა) უნივერსიტეტმა არ გაითვალისწინა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგები, რის გამოც კურსდამთავრებულებს გამოცდების ორმაგი დატვირთვის ატანა მოუწიათ.

USE-ის საცდელი შედეგების საფუძველზე დადგინდა, რომ მარეგულირებელი ჩარჩო საჭიროებს მნიშვნელოვან გაუმჯობესებას და გაუმჯობესებას. ბევრი პრობლემა იყო საგამოცდო კოლეგიების მუშაობასთან, სააპელაციო საჩივრებთან, უნივერსიტეტებში ჩარიცხვასთან დაკავშირებით.

ამასთან, პრობლემები იყო გამოცდის ორგანიზებასთან დაკავშირებით, როგორც თავად პროცედურის პროცედურასთან, ასევე შედეგების მიწოდებასთან და დამუშავებასთან დაკავშირებით. მაგრამ კრიტიკის უმეტესი ნაწილი გამოცდის კითხვებსა და დავალებებს მოჰყვა.

ეტაპი 2004-2006 წწ

ინოვაციები

დასახული იყო ამოცანა: სამი წლის განმავლობაში გადაეჭრა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მთავარი პრობლემა - კურსდამთავრებულებზე ტვირთის შემცირება დამამთავრებელი და მისაღები გამოცდების სრული კომბინაციის გამო. ამისთვის საგრძნობლად გაიზარდა იმ უნივერსიტეტების რაოდენობა, რომლებმაც აპლიკანტები მიიღეს ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგებით.

2004 წელს რუსეთის 65 რეგიონმა ჩააბარა გამოცდა, უნივერსიტეტებისა და კოლეჯების რაოდენობა გაიზარდა შესაბამისად 946 და 1530-მდე. გაიზარდა ზოგადსაგანმანათლებლო საგნების რაოდენობა, რომლებზედაც USE იყო აღებული. 2006 წელს რუსეთის 79 რეგიონში 950 000-მა სკოლის მოსწავლემ გაიარა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა.

2004 წლიდან რუსეთის ფედერაციის თავდაცვის სამინისტრომ მონაწილეობა მიიღო ექსპერიმენტში სამხედრო უნივერსიტეტების პირველ კურსებზე კადეტთა ჩარიცხვის შესახებ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგების საფუძველზე, ხოლო 2005 წელს მან შემოიღო სახელმწიფო საბოლოო ატესტაცია ახალში. ფორმა (GIA) სუვოროვის სამხედრო, ნახიმოვის საზღვაო სკოლებისა და კადეტთა შენობების კურსდამთავრებულებისთვის.

მნიშვნელოვანი გაუმჯობესება იყო კურსდამთავრებულთა მიმოწერით მიღების შესაძლებლობა რამდენიმე უნივერსიტეტში ერთდროულად. უფრო მეტიც, შესაძლებელი იყო დოკუმენტების გაგზავნა შეუზღუდავი რაოდენობის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (მათგან, ვინც ითვლიდა გამოცდის შედეგებს). კიდევ უფრო გაიზარდა პროექტის დაფინანსება. საგრძნობლად დაიხვეწა გამოცდის ჩატარების პროცედურა.

კურსდამთავრებულთა ტესტირება დაიწყო ორ ეტაპად: სკოლის დამთავრებისთანავე (მაისი-ივნისში) და ერთი თვის შემდეგ. ეს დაინერგა იმისთვის, რომ სტუდენტებს ჯერ კიდევ ჰქონდეთ საკმარისი ძალა გამოცდისთვის, ასევე დრო, რომ თავიანთი შედეგები გადააგზავნონ მეტ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

შედეგები

რუსეთის ფედერაციის ყველა შემადგენელი ერთეულიდან მხოლოდ ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონმა კატეგორიული უარი თქვა USE ექსპერიმენტში მონაწილეობაზე. ნიჟნი ნოვგოროდის მაცხოვრებლებმა ეს იმით ახსნეს, რომ USE არსებითად არასწორია და მათი გამოცდა ჩატარდება მხოლოდ მთავრობის შესაბამისი გადაწყვეტილებების შემდეგ რეგულარულ რეჟიმში, როცა ის ლეგალიზდება.

2005 წლისთვის ექსპერიმენტის დასრულება ვერ მოხერხდა და გადაწყდა, რომ USE სავალდებულო გამხდარიყო 2008 წლისთვის. გამოჩნდა დადგენილება: დასრულებულიყო რუსეთის ფედერაციის მთავრობის პროექტი „ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ეტაპობრივი შემოღების შესახებ. რუსეთის ფედერაციის ტერიტორიაზე“ რაც შეიძლება მალე და ასევე განისაზღვროს მიდგომები განათლების ხარისხის შეფასების სრულიად რუსული სისტემის შექმნისადმი.

თუმცა სერიოზული პრობლემა შეიქმნა შემოქმედებით უნივერსიტეტებში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შემოღებით. უმსხვილესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების რექტორები ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შემოღებას კატეგორიულად ეწინააღმდეგებოდნენ. მართალია, სახელმწიფო გამოცდამ არ გააუქმა შემოქმედებითი კონკურსი და აპლიკანტებმა ეს დისციპლინები მაინც იმავე თანმიმდევრობით ჩააბარეს. მიუხედავად ამისა, ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო საგნები (რუსული ენა, ლიტერატურა, მათემატიკა) უმეტეს შემოქმედებით უნივერსიტეტებში უკვე დათვლილი იყო ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგების მიხედვით. ყველაზე დრამატული ცვლილებები მოხდა დედაქალაქში: მოსკოვის განათლების დეპარტამენტმა დაავალა ხელოვნებასთან დაკავშირებული ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულება გამოყოს სპეციალობების 50% USE-ის შედეგებში შესული აპლიკანტებისთვის. ფაქტიურად რამდენიმემ შეძლო ამ გადაწყვეტილების მიღმა.

თუმცა, მიუხედავად ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის აშკარა წარმატებისა, უკმაყოფილება მაინც არ ცხრება. ძველ პრობლემებს კიდევ ერთი პრობლემა დაემატა: შეუსაბამობა USE-სა და სასკოლო სასწავლო გეგმის მოთხოვნებს შორის.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შემოღების მთავარმა ოპონენტმა, მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის რექტორმა ვიქტორ სადოვნიჩიმ, სახელმწიფო გამოცდას უწოდა "მედიდურობის სამჭედლო". მის თვალსაზრისს იზიარებდა რუსეთის ძირითადი უნივერსიტეტების თითქმის ყველა რექტორი. მაგრამ ამავდროულად, ვლადიმერ პუტინი, ფედერალურ ასამბლეაზე გაგზავნილ გზავნილში, ცალსახად საუბრობდა ცოდნის სახელმწიფო გამოცდის გამჭვირვალე პროცედურის მნიშვნელობაზე, სწორედ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის გაგებით.

ეტაპი 2007-2009 წწ

ინოვაციები

2007 წელს ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციის კანონში ცვლილებების შეტანის შესახებ "განათლების შესახებ", ფედერალური კანონი "უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლების შესახებ" და ხელოვნება. ფედერალური კანონის 2 "რუსეთის ფედერაციის ცალკეულ საკანონმდებლო აქტებში ცვლილებების შეტანის შესახებ უფლებამოსილებების განაწილების გაუმჯობესებასთან დაკავშირებით".

2009 წლამდე გამოცდის ჩატარების პროცედურა იგივე რჩებოდა. შვიდი წლის წინ განათლების სამინისტროს ბრძანებით დამტკიცებული ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შესახებ დებულება სრულად განაგრძობდა მოქმედებას. რუსეთში ახალი ცვლილებები შეიქმნა 2009 წლის 1 იანვრამდე, გარდამავალი პერიოდის დანერგვისთვის USE-ის სრულად დანერგვისთვის მთელ რუსეთში. ისინი შეიცავდნენ მნიშვნელოვან ცვლილებებს გამოცდის დროს.

უპირველეს ყოვლისა, სასკოლო მედლებმა და წარჩინებულმა პროფესიულმა დიპლომებმა დაკარგეს მოქმედება, ხოლო მათ მფლობელებს ჩამოერთვათ შეღავათები: ახლა მათ გამოცდა უნდა ჩაეტარებინათ ზოგადი პირობებით. თუმცა, ბენეფიციარების საერთო რაოდენობა მნიშვნელოვნად გაიზარდა: კონკურენციის გარეშე, გამოცდის წარმატებით ჩაბარების შემთხვევაში, არა მხოლოდ ობლები და მშობელთა მზრუნველობის გარეშე დარჩენილი ბავშვები, 23 წლამდე ასაკის ბავშვები (როგორც ადრე იყო გადაწყვეტილი), არამედ სამხედრო შვილებიც. პერსონალი შეიძლება შევიდეს უნივერსიტეტებში, რომლებიც დაიღუპნენ სამხედრო მოვალეობის შესრულებისას ან კონტრტერორისტულ ოპერაციებში მონაწილეობისას. გარდა ამისა, ოლიმპიური, პარაოლიმპიური და ყრუ-ოლიმპიური თამაშების ჩემპიონებს აქვთ უფლება შევიდნენ შესასვლელი გამოცდების გარეშე, რათა ისწავლონ ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში მომზადების (სპეციალობის) მიმართულებებში.

ასევე, 2007 წლის 9 თებერვლის ფედერალურმა კანონმა საგრძნობლად გააფართოვა ოლიმპიადების რაოდენობა, რომლის შედეგების მიხედვით სკოლის კურსდამთავრებულს შეუძლია უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დაშვება მინიმალური USE ქულით. ამიერიდან მათ სიას ყოველწლიურად დაამტკიცებს რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო.

ასევე, რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრომ, როსობრნადზორთან ერთად, დაიწყო დამატებითი სამართლებრივი აქტების აქტიური შემუშავება, რომელიც არეგულირებს კურსდამთავრებულთა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და სახელმწიფო გამოცდის ჩატარების საკითხებს.

დაწესდა კონკრეტული ვადა: 1 აპრილამდე ყველა კოლეჯმა და უნივერსიტეტმა უნდა გამოაცხადოს იმ სპეციალობებისა და სწავლის ფორმების სია, რომლებზეც მიღება გამოცხადდა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგების საფუძველზე და მისაღები ტესტების სია. 1 მაისს კი მისაღები წესი სრულად უნდა გამოქვეყნდეს.

2008 წელს მილიონზე მეტმა სტუდენტმა ყველა რეგიონში მიიღო USE. რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი სუბიექტების რიცხვი, სადაც USE გავიდა, გაიზარდა 92 რეგიონამდე;

2009 წლის 1 იანვრიდან ძალაში შევიდა ცვლილებები „განათლების შესახებ“ და „უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლების შესახებ“ კანონებში, რომლითაც USE სავალდებულოდ გამოცხადდა ყველა კურსდამთავრებულისთვის, იმისდა მიუხედავად, აპირებენ თუ არა სწავლის გაგრძელებას უნივერსიტეტში თუ. არა. სავალდებულო სახელმწიფო გამოცდა ასევე გახდა რუსულ სკოლებში სწავლული უცხო ქვეყნის მოქალაქეებისთვის, მოქალაქეობის არმქონე პირებისთვის, ლტოლვილებისთვის და იძულებით გადაადგილებული პირებისთვის.

USE-2009 მნიშვნელოვნად შეიცვალა. ზემოაღნიშნული პუნქტების გარდა, სხვა ცვლილებებიც შევიდა. უპირველეს ყოვლისა, მან დაიწყო დიდი როლის თამაში უნივერსიტეტში შესვლისას. სკოლაში გამოცდის ჩაბარების შედეგები ერთდროულად დაიწყო მისაღებ გამოცდებად დათვლა.

სერტიფიკატის მისაღებად სკოლის მოსწავლეებს მხოლოდ ორი სავალდებულო გამოცდის ჩაბარება მოუწიათ - რუსულსა და მათემატიკაში, ხოლო ოთხი უნივერსიტეტში შესასვლელად. ჩარიცხვისას უნივერსიტეტის მოთხოვნებიდან გამომდინარე განისაზღვრა დამატებითი გამოცდები, თუმცა რუსულ ენაზე მისაღები გამოცდების შედეგები სავალდებულო იყო ყველა სპეციალობაზე მისაღებად.

ზოგიერთმა უნივერსიტეტმა (კერძოდ 24-მა) მიიღო მთავრობისგან ნებართვა, ჩაეტარებინა საკუთარი დამატებითი ტესტები ზოგიერთ სპეციალობაზე. დამატებითი ტესტები მოეწყო შემოქმედებით და პროფესიულ სპეციალობებში, რომლებიც საჭიროებენ განსაკუთრებულ შემოქმედებით, ფიზიკურ ან ფსიქოლოგიურ თვისებებს.

ასევე, ახლა თითოეული უნივერსიტეტი ვალდებულია განაცხადების მიღებამდე დააწესოს საკუთარი ბარიერი. ეს აუცილებელია იმისათვის, რომ ხელი შეუწყოს საგანმანათლებლო დაწესებულების არჩევას იმ განმცხადებლებისთვის, რომელთა ქულები საკმარისად მაღალი არ არის.

უნივერსიტეტში მისაღები დოკუმენტების გაგზავნა უკვე შესაძლებელი იყო ფოსტით, რამაც დიდად შეუწყო ხელი კურსდამთავრებულებს მიღების შესაძლებლობებს.

გამოცდაზე მიღება გართულდა: ახლა მხოლოდ მე-11 კლასის დასრულება არ კმარა - დადებითი შეფასებისთვის საჭირო იყო საბოლოო ტესტის დაწერა მათემატიკაში და ესეს რუსულ ენაზე.

სახელმწიფო გამოცდაში მიღებული ქულები აღარ აისახება ატესტატით დადგენილ საბოლოო შეფასებებზე. თუმცა, თუ კურსდამთავრებული ორივე სავალდებულო გამოცდას არადამაკმაყოფილებლად ჩააბარებს, მას ეძლევა სკოლაში სწავლის დამადასტურებელი მოწმობა, ხოლო გამოცდის ხელახალი ჩაბარების უფლება მხოლოდ ერთი წლის შემდეგ ეძლევა.

USE-ის შედეგების ხელახალი გაანგარიშებისა და სკალირების პრობლემა მოგვარებულია: ქულების ქულების გადატანა გაუქმდა. ახლა კურსდამთავრებულმა, რომელიც დაამთავრა სკოლა, მიიღო გამოცდის ჩაბარების სერტიფიკატი და სერტიფიკატი. გამოცდის შედეგები ძალაშია გამოცდის მომდევნო წლის 31 დეკემბრამდე.

შედეგები

მისაღები კამპანია, რომელიც ჩვეულებრივ შეუფერხებლად მიმდინარეობდა ივლისის ბოლომდე, 2009 წელს დასრულდა მხოლოდ სასწავლო წლის დასაწყისში. მთავარი პრობლემა იყო შეუზღუდავი რაოდენობის უნივერსიტეტებში განაცხადის შეტანის შესაძლებლობა და მიღების სამი „ტალღა“. ამის გამო იყო უზარმაზარი დაბნეულობა და ბევრი სკანდალი.

სირთულეები წარმოიშვა იმის გამო, რომ ბევრმა აპლიკანტმა ვერ აიღო ორიგინალური საბუთები არჩეულ უნივერსიტეტში შესასვლელად, რადგან ისინი უკვე ჩარიცხული იყვნენ სხვა უნივერსიტეტში.

დიდი უკმაყოფილება გაჩნდა შეღავათიანი კატეგორიის აპლიკანტების „ნაკადის“ გამო. სახელმწიფო მოხელეთა პირველი სია თითქმის მთლიანად შედგებოდა კონკურსის გარეშე შესული აპლიკანტებისაგან. შედეგად, USE-ის მაღალი ქულების მქონე ადამიანებს შეექმნათ საჭიროება ან დაელოდათ მეორე ტალღას, ან წარედგინათ ორიგინალური დოკუმენტები სხვა უნივერსიტეტებში. USE-ის კარგი შედეგების მქონე წარმატებული აპლიკანტები ხშირად ვერ ახერხებდნენ სასურველ უნივერსიტეტში შესვლას.

ასევე, გამოვლინდა აპლიკანტების გაურკვევლობის პრობლემა არჩევანში: მათ მიმართეს სხვადასხვა მიმართულებებისთვის, რომელიმე კონკრეტულისკენ მიზიდულობის გარეშე. ეს ქმნიდა სირთულეებს არა მხოლოდ ჩარიცხვისას, არამედ შემდგომი განათლების დროსაც.

2010 წელი

ინოვაციები

გარკვეული ცვლილებები განიცადა KIM მათემატიკასა და ლიტერატურაში. ამას წინ უძღოდა წინა წლის გამოცდაზე კურსდამთავრებულების კოლაფსი: მათემატიკაში სკოლის მოსწავლეების 25%-მა დაწერა გამოცდა არადამაკმაყოფილებელი ნიშნით. რაც შეეხება ლიტერატურას, მთავარი პრობლემა იყო ასეთი აბსტრაქტული, ზოგჯერ ინტუიციური საგნის ტესტური ფორმით ობიექტური შეფასების შეუძლებლობა. მათემატიკაში ამოცანები გადაკეთდა უფრო კონკრეტულ, ყოველდღიურად. ახალი ტესტები ითვალისწინებდა არა მხოლოდ ფორმულებისა და წესების ცოდნას, არამედ მათ პრაქტიკაში გამოყენების უნარს, თავად საგნის გაგებას.

კურსდამთავრებულებმა, რომლებმაც საშუალო სკოლა დაამთავრეს 2009 წლის 1 იანვრამდე, ანუ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სავალდებულო გახდომამდე, არჩევანი მიიღეს. ახლა, სრულ განაკვეთზე უნივერსიტეტში შესვლისას, მათ შეიძლება არ ჩააბარონ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა, მაგრამ ჩააბარონ გამოცდები ტრადიციული ფორმით. ადრე ეს დაშვებული იყო მხოლოდ მათთვის, ვინც შედიოდა უნივერსიტეტების მიმოწერისა და საღამოს განყოფილებებში.

სამიდან ორამდე შემცირდა უნივერსიტეტებში მიღების ეტაპების რაოდენობა. ამან შესაძლებელი გახადა დროულად დადგინდეს, დააგროვა თუ არა აპლიკანტმა საჭირო რაოდენობის ქულები არჩეულ უნივერსიტეტში შესასვლელად. მკაცრად იყო დაცული სტუდენტის უფლება, აეღო საბუთები ერთი უნივერსიტეტის მიმღებ ოფისიდან და გადაეგზავნა მეორეში, სადაც მეორე ტალღაზე წავიდა. და ეს ყველაფერი შეიძლება გაკეთდეს ერთ დღეში.

უნივერსიტეტებს აქვთ უფლება დააწესონ მინიმალური ქულის ბარიერი არა მხოლოდ პროფილისთვის, არამედ ყველა სხვა საგნისთვის.

მიზნობრივი მიღება შემცირდა 10%-ით. გარდა ამისა, აქტუალური გახდა მისი გაუქმების საკითხი ჰუმანიტარულ მიმართულებებზე, სადაც ძალიან ბევრი კურსდამთავრებულია: იურისტები, ეკონომისტები, მენეჯერები და ა.შ.

საკანონმდებლო წესით დამტკიცდა ახალი წესიც: წელს შესაძლებელი იყო არაუმეტეს ხუთ უნივერსიტეტზე, ხოლო თითოეულში არაუმეტეს სამი მიმართულებით.

იმისათვის, რომ თავიდან ავიცილოთ კონფლიქტური სიტუაციების განმეორება, რომლებიც ხშირად წარმოიქმნებოდა საჭირო ინფორმაციის ნაკლებობის გამო, მთავრობამ დაავალდებულა ყველა უნივერსიტეტს გამოექვეყნებინა 1 თებერვლამდე მისაღებ ვებსაიტებზე მიღების საკუთარი წესები, სასწავლო სფეროები და მისაღები ტესტების სია.

შედეგები

საგანმანათლებლო სერვისების მომხმარებელთა უფლებების დაცვის სრულიად რუსული საზოგადოების და შინაგან საქმეთა სამინისტროს ეკონომიკური უსაფრთხოების დეპარტამენტის მონაცემებით, 2010 წელს, სავალდებულო სახელმწიფო გამოცდის გამო, გაიზარდა კორუფციის რაოდენობა განათლებაში. მეტიც, მექრთამეობამ უნივერსიტეტებიდან სასკოლო დონეზე გადაინაცვლა. ეს გახდა ერთ-ერთი მთავარი არგუმენტი რუსეთში USE-ის დანერგვის წინააღმდეგ.

კრეატიული უნივერსიტეტები კვლავ იცავენ აპლიკანტების მიღების უფლებას არა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის, არამედ საკუთარი გამოცდების საფუძველზე. არიან ისეთებიც, ვინც წარმატებას მიაღწევს: კონსერვატორია. პ.ი. ჩაიკოვსკი, სახელმწიფო მუსიკალური კოლეჯი. გნესინსი, რატი და მოსკოვის სამხატვრო თეატრის სკოლა-სტუდია.

თუმცა, უმეტეს შემოქმედებით უნივერსიტეტებში, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგები ერთ-ერთ გამოცდაზე მაინც დათვლილია. მართალია, მაშინ როცა სახელმწიფო გამოცდა არ აუქმებს ტრადიციულ მისაღები გამოცდებს.

ამავდროულად, ბევრი საგანმანათლებლო დაწესებულება პოულობს გზას USE-ის „შემოხვევისთვის“. მაგალითად, უმაღლესი თეატრალური სკოლები. შჩეპკინი და ისინი. შუკინ, სახელმწიფო გამოცდის ქულები ითვლიან მხოლოდ ესეს, შემდეგ კი მხოლოდ დსთ-ს ქვეყნების მოქალაქეებს. მედალოსანებს ეძლევათ არჩევანის საშუალება: წარადგინონ გამოცდის შედეგები ან დაწერონ ესე პირდაპირ გამოცდაზე.

დადებითი როლი ითამაშა იმ საგანმანათლებლო დაწესებულებების რაოდენობის შეზღუდვამ, სადაც შესაძლებელი იყო განაცხადი: 2009 წლის აჟიოტაჟი და პანიკა თავიდან აიცილეს. დასაქმების კამპანიამ შეუფერხებლად და საკმაოდ წარმატებით ჩაიარა.

სხვა პრობლემა იყო. მზარდი დემოგრაფიული კრიზისის პირობებში, ბევრმა უნივერსიტეტმა დაიწყო გამსვლელი ქულების შემცირება ბევრ სპეციალობაში, რის შედეგადაც ხშირად იღებდნენ არა კარგად მომზადებულ სტუდენტებს. ეს პრობლემა ახლა ყველაზე აქტუალურია, ვინაიდან კურსდამთავრებულები ყოველწლიურად სულ უფრო და უფრო მცირდებიან. განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრომ ყურადღება, უპირველეს ყოვლისა, ამ საკითხის მოგვარებაზე გაამახვილა.

USE-ის დანერგვამ და მისმა ევოლუციამ თითქმის 10 წლის განმავლობაში ცხადყო, რომ არც რუსეთის მთავრობა, არც განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო და არც სამეცნიერო საზოგადოება არ მიიჩნევს ცოდნის შეფასების ამ ფორმას სრულყოფილად. ყოველწლიურად USE იცვლებოდა და შეიცვლება მანამ, სანამ არ მოერგება საგანმანათლებლო პროცესის ყველა მონაწილეს.

ეტაპი 2011-2014 წწ

ინოვაციები

2011 წელს შეიცვალა წლევანდელი ოლიმპიადის გამარჯვებულთა და პრიზიორთა უნივერსიტეტებში შესვლის წესი. მათ შეეძლოთ გამოეყენებინათ გათავისუფლება მხოლოდ ერთ უნივერსიტეტში ჩასაბარებლად, დანარჩენში კი საერთო კონკურსის მიხედვით ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგებით წასულიყვნენ.

2012 წელს ისტორიაში ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე „C“ ნაწილში დაინერგა დავალება „ისტორიული პორტრეტი“. დავალების არსი: აირჩიეთ სამი შემოთავაზებული ისტორიული ფიგურიდან ერთ-ერთი და მოკლედ ისაუბრეთ მასზე მინი ესეს სახით.

გარდა ამისა, ნაწილში "B" გამოჩნდა ახალი, უფრო რთული ვარიანტები. თუ ადრე საკმარისი იყო თარიღისა და პიროვნების სწორად შედარება, ახლა ისტორიული მოვლენაც დაემატა.

მათემატიკაში USE მოიცავდა ამოცანებს განყოფილებაში "ალბათობა და სტატისტიკა" და ამოცანები გეომეტრიის კურსში. შეიცვალა კომპიუტერული მეცნიერების KIM-ის დავალებების რაოდენობაც: პირველ ნაწილში მათი რაოდენობა 18-დან 13-მდე შემცირდა, მეორე ნაწილში - 10-დან 15-მდე. ალგორითმები“ და „მოდელირება და კომპიუტერული ექსპერიმენტი“ გაიზარდა, ნაკლებად დავალებები გახდა განყოფილებებში „რიცხვთა სისტემები“ და „ლოგიკის საფუძვლები“.

ლიტერატურაში KIM-ებში ახალი დავალებები დაინერგა სირთულის ძირითადი დონის ბლოკში შემოთავაზებული ვარიანტებიდან სწორი პასუხის არჩევისთვის, თუმცა, დავალებების საერთო რაოდენობა იგივე დარჩა.

2013 წლის USE-ის პერიოდში ინტერნეტში საჯარო დომენში ნაპოვნი იქნა საგამოცდო დავალების 150-ზე მეტი ფრაგმენტი. გარდა ამისა, სოციალურ ქსელებში თითქმის 2 ათას ჯგუფში, მე-11 კლასის კურსდამთავრებულებმა მცირე საფასურით ყველასთვის ონლაინ ამოცანები გადაჭრეს.

ამის გამო გაჩნდა დიდი რაოდენობით ყალბი „სტობალნიკები“. შედეგად დაზარალდნენ ბავშვები, რომლებიც პატიოსნად სწავლობდნენ სკოლაში სწავლის მთელ პერიოდს და მხოლოდ მათი ცოდნის იმედი ჰქონდათ. ყალბი „სტობალნიკების“ გამო ბევრმა ბიჭმა ვერ შეაბიჯა იმ უნივერსიტეტების საბიუჯეტო განყოფილებებში, სადაც ისინი აპირებდნენ. და აიძულეს ან გადაედო უმაღლესი განათლება, ან წასულიყვნენ სასწავლებლად კომერციულ საფუძველზე.

2013 წლის ნოემბერში გამოქვეყნდა რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს წერილი "USE-ის შედეგების შესახებ", რომელშიც ნათქვამია, რომ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგები ბაკალავრიატზე სწავლისთვის. ხოლო სპეციალიზებული პროგრამები მოქმედებს ასეთი შედეგების მიღებიდან ოთხი წლის განმავლობაში.

შედეგები

იმის გამო, რომ 2013 წელს მოხდა სახელმწიფო გამოცდის KIM-ების მასიური გაჟონვა, Rosobrnadzor-მა დაავალა „შეცდომებზე მუშაობა“ ისე, რომ 2014 წელს USE ჩატარდა თანაბარ პირობებში ყველა კურსდამთავრებულებისთვის.

2014 წელს Rosobrnadzor გეგმავს მიიღოს მთელი რიგი ზომები CIM გაჟონვის თავიდან ასაცილებლად. ამ მიზნით გაიზრდება საგამოცდო მასალები და ვარიანტების რაოდენობა. თითოეული დროის ზონისთვის შემუშავდება საკონტროლო და საზომი მასალების სხვადასხვა ვერსია.

კიმ-ები რეგიონებში გამოცდამდე არა სამი დღით ადრე, როგორც ადრე, ერთი დღით ადრე ჩამოიყვანენ. დაგეგმილია მათი იდენტიფიცირება ვიდეოთვალთვალის სისტემით სპეციალურ შესანახ ობიექტებში.

გარდა ამისა, 2014 წლის კურსდამთავრებულებს მოუწევთ USE-ის მიღება ვიდეოკამერების იარაღით, რომლებიც დამონტაჟდება საკლასო ოთახებსა და დერეფნებში. ვარაუდობენ, რომ საკლასო ოთახებს ექნებათ ფიჭური სიგნალის „ჩამკეტები“.

ინოვაციები USE-2015

• დამატებულია ზეპირი ნაწილი უცხო ენებზე. ეს განყოფილება შეიძლება ჩაერთოს მონაწილის მოთხოვნით.
• სკოლის მოსწავლეების ინდივიდუალური მიღწევებისთვის შესაძლებელი გახდა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგების 10 ქულის მოპოვება.
• გამოცდაზე მიღება ესე იყო, რომელიც დეკემბერში გაიმართა. შეფასება - გავლა/ჩავარდნა. ჩარიცხვისთანავე უნივერსიტეტს შეეძლო თხზულების შეფასება - ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მაქსიმუმ 10 ქულამდე.
• რუსულ ენაში ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე ტესტური ნაწილი ამოიღეს. სხვა საგნებისთვის - ამოცანების შემცირება პასუხების არჩევით.
• KIM-ებში დაყოფა ბლოკებად (A, B, C) მოიხსნა და დარჩა მარტივი ნუმერაცია.
• მათემატიკაში USE-ის დაყოფა საბაზო და სპეციალიზებულ დონეებად.
• ამოცანების უმეტესი ნაწილი ღია ბანკიდან არის დაგეგმილი. მომავალში, KIM-ების ფორმირება 100% ღია ბანკიდან.
• გამოცდაზე ვადაზე ადრე გასვლის უფლება ექნება ყველას - წინა წლების სტუდენტებსა და კურსდამთავრებულებს.
• გამოცდის ხელახალი ჩაბარება შესაძლებელია წელს.
• გამოცდის ჩაბარება შესაძლებელია მე-10 კლასის შემდეგ.

ინოვაციები USE-2016-ში

Რუსული ენა.

მთლიანობაში საგამოცდო ნაშრომის ყველა ძირითადი მახასიათებელია დაცული. გაფართოვდა ენობრივი მასალის შერჩევა მე-7 და მე-8 ამოცანების შესასრულებლად, დაზუსტდა 25-ე დავალების ფორმულირება, დაზუსტდა 25-ე დავალების შეფასების კრიტერიუმები.

Მათემატიკა.

საბაზო დონე საგამოცდო ნაშრომის სტრუქტურასა და შინაარსში ცვლილებები არ არის.

პროფილის დონე პირველი ნაწილიდან გამოირიცხა ორი ამოცანა: სირთულის საბაზისო დონის პრაქტიკაზე ორიენტაციის ამოცანა და სირთულის გაზრდილი დონის სტერეომეტრიის ამოცანა. მაქსიმალური პირველადი ქულა 34-დან 32 ქულამდე შემცირდა.

ამბავი.

ნამუშევრიდან გამოირიცხა პუნქტები ოთხიდან ერთი პასუხის არჩევით (1–21 2015 წლის ნუმერაციის მიხედვით) და შესატყვისი პუნქტი (24). ნაშრომის 1-ლ ნაწილში დაემატა კორესპონდენციის დამყარების ახალი დავალებები: თარიღების ცოდნისთვის (2016 წლის ნუმერაციით 2); ძირითადი ფაქტების, პროცესების, ფენომენების ცოდნაზე (5); ტექსტურ ისტორიულ წყაროსთან მუშაობა (6); კულტურის ისტორიის ძირითადი ფაქტების ცოდნაზე (17); დავალება დიდი სამამულო ომის ისტორიის შესახებ წინადადებებში ხარვეზების შესავსებად (8), ასევე დავალება მოკლე პასუხით მე-20 საუკუნის ისტორიულ წყაროსთან მუშაობის შესახებ. (ათი). საგამოცდო ნაშრომის მე-2 ნაწილიდან გამოირიცხა ისტორიული და საგანმანათლებლო საქმიანობის შედეგების თავისუფალი სახით წარმოდგენის უნარის შესამოწმებელი დავალება (2015 წელს ნუმერაციის მიხედვით 40). დაემატა ახალი დავალება, რომელიც გულისხმობს ისტორიული ესეს დაწერას რუსეთის ისტორიის გარკვეულ პერიოდზე. 2016 წლის საგამოცდო ნაშრომის 1 ნაწილში შეიცვალა დავალებების განლაგება: ამოცანები დალაგებულია აქტივობების მონაცვლეობის პრინციპით. ნაშრომის დაწერის დრო გაიზარდა 235 წუთამდე.

ბიოლოგია, ლიტერატურა.

საგამოცდო ნაშრომის სტრუქტურასა და შინაარსში ცვლილებები არ არის.

Ქიმია.

2016 წლის მუშაობაში 2015 წელთან შედარებით შემდეგი ცვლილებები განხორციელდა:
• ნაშრომის 1 ნაწილში შეიცვალა სირთულის ძირითადი დონის ექვსი დავალების ფორმატი მოკლე პასუხით. ეს არის შემდეგი ამოცანები: - No6, მისი განხორციელება გულისხმობს არაორგანული ნივთიერებების კლასიფიკაციისა და ნომენკლატურის შესახებ განზოგადებული ცოდნის გამოყენებას. დავალების შედეგია ექვსი შემოთავაზებული ვარიანტიდან სამი სწორი პასუხის დადგენა; - No11 და No18, მათი განხორციელება გულისხმობს განზოგადებული ცოდნის გამოყენებას არაორგანული და ორგანული ნივთიერებების გენეტიკური ურთიერთობის შესახებ. დავალებების შესრულების შედეგია შემოთავაზებული ხუთი ვარიანტიდან ორი სწორი პასუხის დადგენა. - No24, No25 და No26, ამ ამოცანების პასუხი არის მოცემული სიზუსტის მქონე რიცხვი (2015 წლის ნაშრომში სწორი პასუხის ნომრის ნაცვლად). ასევე ნაშრომის 1-ლ ნაწილში, გაუმჯობესებული სირთულის ორი ამოცანის ფორმატი - No 34 და No 35, რომლებიც ამოწმებენ ნახშირწყალბადებისა და ჟანგბადის შემცველი ორგანული ნაერთების დამახასიათებელი ქიმიური თვისებების შესახებ ცოდნის ასიმილაციას. შეიცვალა. 2016 წლის ნაშრომში ეს ამოცანები წარმოდგენილია კორესპონდენციის დამყარების ამოცანების ფორმატში (2015 წლის ნაშრომში ეს იყო ამოცანები მრავალჯერადი არჩევანისთვის).
• 2015 წლის USE-ის შედეგების ანალიზის საფუძველზე მოხდა კორექტირება ამოცანების განაწილებასთან დაკავშირებით, სირთულის დონისა და აპრობირებული უნარებისა და აქტივობის მეთოდების მიხედვით. ასე რომ, კერძოდ, შინაარსობრივი ელემენტის ათვისების შემოწმების მიზანშეწონილობა „ქიმიური ბალანსი; ბალანსის შეცვლა სხვადასხვა ფაქტორების გავლენის ქვეშ“ მხოლოდ გაზრდილი სირთულის ამოცანებით. ამავდროულად, აზოტის შემცველი ორგანული ნაერთებისა და ბიოლოგიურად მნიშვნელოვანი ნივთიერებების დამახასიათებელი ქიმიური თვისებების ცოდნის ათვისება მხოლოდ საბაზისო დონეზეა.

ესპანური, გერმანული, ფრანგული, ინგლისური.

სოციალური მეცნიერება.

საგამოცდო სამუშაოს სტრუქტურა ოპტიმიზირებულია: - 1 ნაწილის სტრუქტურის ლოგიკა შეესაბამება მე-2 ნაწილის ლოგიკას: ამოცანები ორიენტირებულია გარკვეული უნარების (კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მოთხოვნების) გამოცდაზე სხვადასხვაზე. შინაარსის ელემენტები; - ამოცანები მოკლე პასუხით ერთი ციფრის სახით, რომელიც შეესაბამება სწორი პასუხის რაოდენობას, გამოირიცხა ნამუშევრის 1 ნაწილიდან; სხვადასხვა ტიპის ამოცანების გადაჯგუფების შედეგად, 1 ნაწილის დავალებების საერთო რაოდენობა შემცირდა 7 დავალებით. შედეგად, სამუშაო ნივთების საერთო რაოდენობა 7 პუნქტით შემცირდა (36-ის ნაცვლად 29). მთლიანი სამუშაოს შესრულების მაქსიმალური პირველადი ქულა არ შეცვლილა (62).

ფიზიკა.

KIM USE-ის სტრუქტურა 2016 წელს უცვლელი დარჩა. დავალების 2–5, 8–10 და 11–16 სტრიქონებისთვის, კონტროლირებადი შინაარსის ელემენტების დიაპაზონი გაფართოვდა.

ინფორმატიკა.

KIM 2016-ის მოდელი KIM 2015-თან შედარებით უმნიშვნელოდ შეიცვალა. შეიცვალა 1–5 დავალებების პრეზენტაციის თანმიმდევრობა. დავალებების რაოდენობა და მაქსიმალური პირველადი ქულა უცვლელი დარჩა.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა-2017 წლის საკონტროლო-გამზომი მასალებში ცვლილებები.

შემდეგ საგნებში სტრუქტურასა და შინაარსში ცვლილებები არ არის:
• Რუსული ენა.
• მათემატიკა (საბაზო და პროფილის დონეები).
• გეოგრაფია.
• ინფორმატიკა.
• ლიტერატურა.

Უცხო ენები:არ არის ცვლილებები სტრუქტურასა და შინაარსში.
დაზუსტდა გამოცდის ზეპირი ნაწილის მე-3 დავალების ფორმულირება.

ისტორია: არანაირი ცვლილება სტრუქტურასა და შინაარსში.
3 და 8 დავალების შესრულების მაქსიმალური ქულა შეიცვალა (1-ის ნაცვლად 2 ქულა).
დაიხვეწა 25-ე დავალების ფორმულირება და მისი შეფასების კრიტერიუმები

სოციალური კვლევები: მნიშვნელოვანი ცვლილებები არ არის.
ნაწილი 1-ის ამოცანების ბლოკის სტრუქტურა, რომელიც ამოწმებს „კანონის“ განყოფილების შინაარსს, ერთიანია ბლოკების სტრუქტურის მოდელის მიხედვით, რომლებიც ამოწმებენ კურსის სხვა მონაკვეთების შინაარსს: დავალება 17 სწორი არჩევანისთვის. დამატებულია განსჯა, შეიცვალა ამოცანების ნუმერაცია 18 (ყოფილი 17), 19 (ყოფილი 18). დავალება 19 იმ ფორმით, რომელშიც ის არსებობდა წინა წლების KIM-ში, გამოირიცხა სამუშაოდან.

ბიოლოგია: მნიშვნელოვანი ცვლილებები.

• კითხვები ერთი პასუხის არჩევით გამოირიცხა საგამოცდო ნაშრომიდან.
• დავალების რაოდენობა 40-დან 28-მდე შემცირდა.
• შემცირდა მაქსიმალური პირველადი ქულა 2016 წელს 61-დან 2017 წელს 59-მდე
• საგამოცდო სამუშაოს ხანგრძლივობა 180-დან 210 წუთამდე გაიზარდა.
• ნაწილი 1 მოიცავს დავალებების ახალ ტიპებს, რომლებიც მნიშვნელოვნად განსხვავდებიან სასწავლო აქტივობების ტიპებში: დიაგრამის ან ცხრილის გამოტოვებული ელემენტების შევსება, ფიგურაში სწორად მითითებული სიმბოლოების პოვნა, ინფორმაციის ანალიზი და სინთეზირება, მათ შორის გრაფიკების, დიაგრამების სახით წარმოდგენილი. და ცხრილები სტატისტიკური მონაცემებით.

Ქიმია: მნიშვნელოვანი ცვლილებები.

საგამოცდო ნაშრომის სტრუქტურა ოპტიმიზებულია:
• KIM-ის 1 ნაწილის სტრუქტურა ფუნდამენტურად შეიცვალა: ამოცანები ერთი პასუხის არჩევით გამოირიცხა; ამოცანები დაჯგუფებულია ცალკეულ თემატურ ბლოკებად, რომელთაგან თითოეული შეიცავს სირთულის როგორც ძირითადი, ისე მოწინავე დონის ამოცანებს.
• დავალებების საერთო რაოდენობა 40-დან (2016 წელს) 34-მდე შემცირდა.
• შეიცვალა შეფასების სკალა (1-დან 2 ქულამდე) სირთულის საბაზისო დონის ამოცანების შესასრულებლად, რომელიც ამოწმებს ცოდნის ათვისებას არაორგანული და ორგანული ნივთიერებების გენეტიკური ურთიერთობის შესახებ (9 და 17).
• მთლიანობაში სამუშაოს შესრულების მაქსიმალური საწყისი ქულა იქნება 60 ქულა (2016 წლის 64 ქულის ნაცვლად).

ფიზიკა: მნიშვნელოვანი ცვლილებები.
საგამოცდო ნაშრომის 1 ნაწილის სტრუქტურა შეიცვალა, მე-2 ნაწილი უცვლელი დარჩა.
საგამოცდო სამუშაოდან გამოირიცხა დავალებები ერთი სწორი პასუხის არჩევით და დაემატა ამოცანები მოკლე პასუხით.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა-2018 საკონტროლო-გამზომი მასალებში ცვლილებები

შემდეგ საგნებში სტრუქტურასა და შინაარსში ცვლილებები არ არის:
• მათემატიკა (საბაზო და პროფილის დონე)
• გეოგრაფია
• ამბავი
• ბიოლოგია

Რუსული ენა: მნიშვნელოვანი ცვლილებები.
• საგამოცდო ნაშრომი რუსულ ენაში მოიცავს საბაზო დონის დავალებას (No20), რომელიც ამოწმებს თანამედროვე რუსული სალიტერატურო ენის ლექსიკური ნორმების ცოდნას;
• მთლიანი სამუშაოს შესრულების მაქსიმალური პირველადი ქულა 57-დან 58-მდე გაიზარდა.

ლიტერატურა: მნიშვნელოვანი ცვლილებები.
• დაზუსტდა 9 და 16 ამოცანების შესრულების მოთხოვნები (გაუქმებულია შედარებისთვის მაგალითის არჩევის დასაბუთების მოთხოვნა);
• ესეს მეოთხე თემაა შემოტანილი (17.4). 3) ამოცანების შესრულების დეტალური პასუხით შეფასების კრიტერიუმები მთლიანად გადაიხედა (8, 9, 15, 16, 17);
• მთლიანი სამუშაოს მაქსიმალური ქულა 42-დან 57 ქულამდე გაიზარდა.

სოციალური მეცნიერება: მნიშვნელოვანი ცვლილებები.
• 28-ე დავალების შეფასების სისტემა გადამუშავდა;
• დაწვრილებით იქნა 29-ე დავალების ფორმულირება და შეიცვალა მისი შეფასების სისტემა;
• მთლიანი სამუშაოს შესრულების მაქსიმალური პირველადი ქულა 62-დან 64-მდე გაიზარდა.

ინფორმატიკა და ICT:
• 25-ე დავალებაში ამოღებულ იქნა ალგორითმის ბუნებრივ ენაზე დაწერის შესაძლებლობა გამოცდის მონაწილეთა მიერ ამ შესაძლებლობაზე მოთხოვნის არქონის გამო;
• პროგრამის ტექსტების და მათი ფრაგმენტების მაგალითები 8, 11, 19, 20, 21, 24, 25 დავალებების პირობებში C ენაში ჩანაცვლებულია მაგალითებით C ++ ენაზე, რადგან ის ბევრად უფრო აქტუალური და გავრცელებულია.

Უცხო ენები: CIM სტრუქტურაში ცვლილებები არ არის.
• დაზუსტებულია 39-ე და 40-ე დავალების შესრულების შეფასების კრიტერიუმები.

Ქიმია: მნიშვნელოვანი ცვლილებები.
• დამატებულია მაღალი დონის ერთი დავალება (#30) დეტალური პასუხით. 1 ნაწილის ამოცანების ქულის შეცვლით;
• მაქსიმალური პირველადი ქულა მთელი სამუშაოს შესრულებისთვის უცვლელი დარჩა (60).

ფიზიკა: მნიშვნელოვანი ცვლილებები.
• პირველ ნაწილს დაემატა ერთი საბაზისო დონის დავალება (No24), რომელიც ასტროფიზიკის ელემენტებს ამოწმებს;
• მთლიანი სამუშაოს შესრულების მაქსიმალური პირველადი ქულა 50-დან 52 ქულამდე გაიზარდა.

ინოვაციები ერთიან სახელმწიფო გამოცდაში-2019

2019 წელს სკოლის კურსდამთავრებულებს USE-ში მონაწილეობის განაცხადში მოეთხოვებათ აირჩიონ USE-ის ორი დონედან ერთი მათემატიკა: ძირითადი ან პროფილი.

თუ კურსდამთავრებული ვერ გაართმევს თავს გამოცდას მათემატიკაში, შეუძლია შეცვალოს ადრე არჩეული დონე და ხელახლა ჩააბაროს სარეზერვო დღეებში. ხოლო ვინც სარეზერვო დღეებში ვერ გაიარა პროფილის დონე, სექტემბერში სერტიფიკატის მისაღებად საბაზისო ჩაბარებას შეძლებს.

2019 წელს წინა წლების კურსდამთავრებულებივისაც უკვე აქვს სერთიფიკატი, საბაზისო საფეხურის მათემატიკას არ შეუძლია.

2017 წლიდან ამოცანების ნაწილის ტესტირება USE გამორიცხულია თითქმის ყველა საკონტროლო და საზომი მასალისგან. ადრე გამორიცხულ სატესტო ნაწილებს დაემატა ტესტის ნაწილის გამორიცხვა USE ამოცანებიდან კიდევ სამ საგანში: ფიზიკა, ბიოლოგია და ქიმია. გამოცდის მონაწილეებმა პასუხი თავად უნდა შეიყვანონ და არ აირჩიონ ის შეთავაზებულიდან.

2019 წელს პირველად USE გაიმართება ჩინური. ეს გახდება USE-ის მონაწილეთა არჩევანის მეხუთე ენა ინგლისურთან, გერმანულთან, ფრანგულთან და ესპანურთან ერთად.

2019 წელს სერთიფიკატი გამორჩევითდაჯილდოვდებიან ის კურსდამთავრებულები, რომლებსაც აქვთ ყველა აკადემიურ საგანში საბოლოო შეფასებები "შესანიშნავი", წარმატებით ჩააბარეს სახელმწიფო ფინალური სერთიფიკატი და ასევე ჩააბარეს ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა რუსულ ენასა და პროფილის დონის მათემატიკაში მინიმუმ 70 ქულით ან მათემატიკაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა საბაზო საფეხურზე 5 ქულა .

2019 წლიდან USE გახდა ყირიმისა და სევასტოპოლის კურსდამთავრებულებისთვის სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების მთავარი ფორმა.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა-2019-ის საკონტროლო-გამზომი მასალებში ცვლილებები

KIM-ში ყველა აკადემიური საგნისთვის, USE-ის მონაწილეებისთვის შემოღებულ იქნა დამატებითი შეხსენების ინსტრუქციები No1 და No2 ფორმებზე პასუხების ჩანაწერების შესამოწმებლად, შესაბამისი დავალების ნომრების ქვეშ. KIM USE-ში ყველა ცვლილება არ არის ფუნდამენტური ხასიათის. საგნების უმრავლესობისთვის ზუსტდება დავალებების ფორმულირება და იხვეწება დავალებების შეფასების სისტემა, რათა გაიზარდოს საგამოცდო სამუშაოს დიფერენცირების უნარი.

შემდეგ საგნებში სტრუქტურასა და შინაარსში ცვლილებები არ არის:
• მათემატიკა (საბაზო და პროფილის დონე);
• გეოგრაფია;
• ფიზიკა;
• Ქიმია;
• ინფორმატიკა და ისტ.

Რუსული ენა:
• საგამოცდო ნაშრომში ამოცანების რაოდენობა 26-დან 27-მდე გაიზარდა ახალი დავალების (21) დანერგვის გამო, რომელიც ამოწმებს ტექსტის პუნქტუაციური ანალიზის უნარს;
• შეიცვალა დავალების ფორმატი 2, 9–12;
• გაფართოვდა გამოცდილი ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური უნარების სპექტრი.
• დაზუსტებულია ინდივიდუალური ამოცანების სირთულის დონე;
• დაზუსტებულია 27-ე დავალების ფორმულირება დეტალური პასუხით;
• დაზუსტდა 27-ე დავალების შეფასების კრიტერიუმები.

ლიტერატურა:

დაზუსტებულია დავალებების შესრულების დეტალური პასუხით შეფასების კრიტერიუმები:
• ჩატარდა შესწორებები მე-8 და მე-15 დავალებების შეფასებაში (1-ლი კრიტერიუმის ფორმულირება 2 ქულისთვის პასუხის მოთხოვნების აღწერით, მე-2 კრიტერიუმში ფაქტობრივი შეცდომების გამოთვლის წესები),
• 9 და 16 ამოცანებში (1 და 2 კრიტერიუმებში გათვალისწინებულია პასუხის ხარვეზების შესაძლო ვარიანტები),
• 17.1–17.4 ამოცანებში (4 კრიტერიუმს დაემატა ლოგიკური შეცდომების რაოდენობა).

სოციალური მეცნიერება:
• 25-ე ამოცანის დეტალური ფორმულირება და შეფასების განახლებული სისტემა;
• 25-ე დავალების შესრულების მაქსიმალური ქულა 3-დან 4-მდე გაიზარდა;
• დაწვრილებით იყო 28, 29 ამოცანების ფორმულირება და დაიხვეწა მათი შეფასების სისტემები;
• მთლიანი სამუშაოს შესრულების მაქსიმალური პირველადი ქულა 64-დან 65-მდე გაიზარდა.

Უცხო ენები: KIM-ის სტრუქტურასა და შინაარსში ცვლილებები არ არის.
• დაზუსტდა გამოცდის წერილობით ნაწილში „წერის“ განყოფილების 40-ე დავალების შესრულების შეფასების კრიტერიუმები, ასევე 40-ე დავალების ფორმულირება, რომელშიც გამოცდის მონაწილეს სთავაზობენ არჩევანს დეტალური წერილობითი ორი თემიდან. განცხადება მსჯელობის ელემენტებით „ჩემი აზრი“

გამოცდაზე შესავალი

თითოეული საგნისთვის დავალებები დაყოფილია სამ ნაწილად ( ბლოკი): ა, ბ, C.

ბლოკირება აშეიცავს სატესტო დავალებებს, რომელთაგან თითოეულში აუცილებელია შემოთავაზებული ოთხიდან ერთი პასუხის არჩევა.

თითოეული ბლოკის ამოცანისთვის ბთქვენ უნდა გასცეთ მოკლე პასუხი, რომელიც შედგება ერთი ან მეტი სიტყვისგან, ასოებიდან ან რიცხვისაგან. პასუხები ამოცანების დაბლოკვაზე ადა ბშეიტანება სპეციალურ ფორმაში და მოწმდება კომპიუტერით.

ბლოკირება Cშედგება ერთი ან მეტი ამოცანისგან დეტალური პასუხით (მაგალითად, აუცილებელია პრობლემის გადაჭრა, ესსეს დაწერა შემოთავაზებულ თემაზე ან გონივრული პასუხის გაცემა გარკვეულ კითხვაზე). C ბლოკის ამოცანების პასუხებს აფასებენ რეგიონული საგამოცდო კომიტეტის ექსპერტები, C ნაწილის KIM-ის ამოცანები შეიცავს ექსპერტების შეფასების კრიტერიუმებს.

KIM-ებს ცალკეული საგნებისთვის შეიძლება ჰქონდეს საკუთარი მახასიათებლები. მაგალითად, KIM ლიტერატურაში არ შეიცავს მრავალჯერადი არჩევანის ელემენტებს. KIM-ებში უცხო ენებში არის განყოფილება, რომელშიც სტუდენტმა უნდა მოუსმინოს ტექსტის აუდიო ჩანაწერს უცხო ენაზე და უპასუხოს კითხვებს ტექსტის შინაარსის შესახებ.

ცხრილში მოცემულია კოდები, ხანგრძლივობა, დავალებების რაოდენობა და მაქსიმალური პირველადი ქულა USE 2009-ისთვის. ასევე შედის მინიმალური ქულა (დამაკმაყოფილებელი ნიშნის ქვედა ზღვარი), რომელიც განისაზღვრება ქ ტესტიქულები.

Კოდი	საგანი	ხანგრძლივობა (წუთი)	Დავალებები ბლოკი A	Დავალებები ბლოკი B	Დავალებები ბლოკი C	მაქსიმალური პირველადი ქულა	Მინიმალური ქულების რაოდენობა
1	რუსული ენა	180	30	8	1	60	37
2	Მათემატიკა	240	10	11	5	37	-
3	ფიზიკა	210	25	5	6	50	-
4	Ქიმია	180	30	10	5	66	-
5	ინფორმატიკა და ისტ	240	18	10	4	40	36
6	ბიოლოგია	180	36	8	6	69	35
7	ამბავი	210	32	11	7	68	-
8	გეოგრაფია	180	31	12	7	61	34
9	ინგლისური ენა	160	28	16	2	80	-
10	გერმანული	160	28	16	2	80	-
11	ფრანგული	160	28	16	2	80	-
12	სოციალური მეცნიერება	210	30	6	8	62	-
13	ესპანური	160	28	16	2	80	-
18	ლიტერატურა	240	არა	12	5	39	30

გამოიყენეთ ფორმები

• Სარეგისტრაციო ფორმაგამოიყენება გამოცდის მონაწილეთა დასარეგისტრირებლად
• AT პასუხების ფურცელი No1შეყვანილია A და B ბლოკების ამოცანების პასუხები
• C ბლოკის ამოცანების დეტალური პასუხებისთვის გამოიყენეთ პასუხების ფურცელი No2და დამატებითი პასუხების ფურცელი No2

ყველა USE ფორმას აქვს ზომა 210 მმ × 305 მმ:

ძირითადი მხარის გარდა, გამომცდელებს შეუძლიათ გამოიყენონ ზურგი:

გამოცდის ყველა ფორმის შევსება უნდა განხორციელდეს მკაცრად დადგენილი წესებით, წინააღმდეგ შემთხვევაში მონაცემები შეიძლება არასწორად იყოს აღიარებული, რაც არასწორი პასუხის სახით ითვლება.

გამოცდისთვის შეფასება

თითოეული დასრულებული USE დავალება შეფასებულია 1 ან მეტ ქულაზე. ამ ქულების ჯამი არის პირველადი ქულასაგანი. ძირითადი ქულების რაოდენობა განსხვავდება სხვადასხვა საგანში, მაგალითად, პირველადი ქულების მინიმალური რაოდენობა 2009 წელს შეიცავს USE-ს მათემატიკაში (37 ძირითადი ქულა), ხოლო მაქსიმუმი - USE ბიოლოგიაში (69 ძირითადი ქულა) და უცხო ენებში. (80 პირველადი ქულა).

შემდეგი, მყარდება მიმოწერა პირველად და ტესტიქულები (მაქსიმით ტესტის ქულაყოველთვის არის 100). პირველადი ქულების ტესტის ქულებად გადაქცევის მასშტაბი დამოკიდებულია ამოცანების სირთულეზე და USE-ის შედეგების სტატისტიკურ ანალიზზე გამოცდის ყველა მონაწილისთვის და გამოითვლება სპეციალური კომპიუტერული პროგრამის გამოყენებით. ეს სკალა არ არის წრფივი, მაგალითად, 2008 წელს რუსული ენის გამოცდაზე 60-დან 30 პირველადი ქულა გადაკეთდა 52 ტესტის ქულაზე, ხოლო მათემატიკის გამოცდაზე 37-დან 18 დაწყებითი ქულა გადაიზარდა 58 ტესტში. ხელახალი გამოთვლის სკალის კიდევ ერთი თავისებურება ის არის, რომ პირველადი ქულის მცირე ცვლილება სკალის კიდეებზე (ანუ პირველადი ქულით ნულთან ახლოს ან მაქსიმალურ მნიშვნელობამდე) იწვევს ტესტის ქულის მნიშვნელოვან ცვლილებას (მაგ. , 1 პირველადი ქულა შეესაბამება 6 ტესტის ქულას ყველა საგანში, გარდა უცხო ენებისა), ხოლო სკალის შუაში პირველადი ქულის 1-ით ცვლილება იწვევს ტესტის ქულის 1 ან 2-ით ცვლილებას.

ხელმისაწვდომია სტატისტიკური მონაცემები USE-ის შედეგების შესახებ.

გამოყენების შედეგები

USE-ის დროს, როგორც ექსპერიმენტი, გამოცდის შედეგების შესახებ ინფორმაციის მიღება შესაძლებელი იყო ვებგვერდზე მონაწილის პასპორტის მონაცემების შეყვანით.

აპელაციები გამოცდის შედეგების მიხედვით

USE-ის შედეგების მიღების შემდეგ, USE-ის მონაწილეს შეუძლია მიმართოს რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი სუბიექტის კონფლიქტურ კომისიას სამუშაო შემოწმების შედეგების განხილვის მიზნით. ამავდროულად, აპელაციის ფორმალური წარდგენა არის ერთადერთი შესაძლებლობა გამოცდის მონაწილისთვის, გაეცნოს საკუთარ ნამუშევარს შემოწმების შემდეგ.

საჩივრის შეტანა შესაძლებელია მხოლოდ ორ შემთხვევაში:

1. გამოცდის მონაწილის უთანხმოების შემთხვევაში A და B ნაწილების ამოცანებში პასუხების ამოცნობაზე, ანუ იმ დავალებებს, რომლებზეც ტარდება კომპიუტერული ტესტირება. გამოცდის მონაწილე იღებს თავისი ნამუშევრის ფორმას და ამონაბეჭდს, თუ როგორ ამოიცნო პასუხები კომპიუტერის მიერ. პასუხის არასწორად ამოცნობის შემთხვევაში ის შეიძლება გამოსწორდეს კონფლიქტის კომისიის გადაწყვეტილებით.
2. გამოცდის მონაწილის ექსპერტების მიერ C ნაწილის შემოწმების შედეგებთან შეუთანხმებლობის შემთხვევაში. ამ შემთხვევაში შეფასება შეიძლება გადაიხედოს (მათ შორის, ქულების რაოდენობის შემცირების მიმართულებით) კონფლიქტის კომისიის მიერ სამუშაოს დამატებითი გადამოწმების შემდეგ.

რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის კონფლიქტური კომისიის გადაწყვეტილება შეიძლება განიხილოს კონფლიქტის ფედერალურმა კომისიამ.

გამოიყენეთ როგორც დასკვნითი გამოცდა სკოლაში

2009 წლიდან სკოლის კურსდამთავრებულები აბარებენ ორ სავალდებულო დასკვნით გამოცდას: რუსულ ენასა და მათემატიკაში. კურსდამთავრებულებს უფლება აქვთ ჩააბარონ გამოცდები, თუ მათ არ აქვთ არადამაკმაყოფილებელი წლიური შეფასებები ყველა საგანში.

კურსდამთავრებულმა ამ გამოცდებში უნდა მიიღოს ისეთი შეფასება, რომელიც არ იქნება დაბალი ვიდრე როსობრნადზორის მიერ დადგენილი ქულა. თუ სტუდენტი მიიღებს ერთ საგანში დადგენილ მინიმალურ ქულას, მაშინ მას შეუძლია იმავე წელს ხელახლა ჩააბაროს ეს გამოცდა. თუ მოსწავლე რუსულ ენაშიც და მათემატიკაშიც არადამაკმაყოფილებელ ქულებს მიიღებს, გამოცდას მხოლოდ მომავალ წელს შეუძლია. კურსდამთავრებულები, რომლებმაც მიიღეს დამაკმაყოფილებელი ქულა (ან მიიღეს ერთი არადამაკმაყოფილებელი ნიშანი, შემდეგ კი ხელახლა იღებენ მას) იღებენ სრული საშუალო განათლების დამადასტურებელ ცნობას.

ასევე, კურსდამთავრებულებს შეუძლიათ გაიარონ ნებისმიერი რაოდენობის დამატებითი გამოცდა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით, მათი შედეგები არ იმოქმედებს სერტიფიკატის მიღებაზე. სერტიფიკატში ყოველი საგნისთვის დადგენილია კურსდამთავრებულის ქულების საშუალო არითმეტიკული სწავლის ბოლო ორი წლის განმავლობაში, მიუხედავად USE-ში მიღებული შედეგისა.

უნივერსიტეტებში მიღება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგებით

უნივერსიტეტში შესასვლელად აპლიკანტმა უნდა ჩააბაროს მისაღები გამოცდები ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით. მისაღები გამოცდების სია დამტკიცებულია განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ და შეიცავს, როგორც წესი, თითოეულ სპეციალობაზე ოთხ გამოცდას (ზოგიერთ შემთხვევაში – სამს). თითოეული სპეციალობისთვის ერთ-ერთი გამოცდა არის პროფილის გამოცდა (პროფილის გამოცდა მონიშნულია სიაში). უნივერსიტეტს შეუძლია გამოცდების რაოდენობა სამამდე შეამციროს, გამოცდების რაოდენობა აუცილებლად უნდა მოიცავდეს გამოცდას რუსულ ენაში და სპეციალიზებულ საგანს.

სპეციალობაზე განაცხადის შეტანისას, რომელიც მოითხოვს აპლიკანტებს გარკვეული შემოქმედებითი შესაძლებლობების, ფიზიკური ან ფსიქოლოგიური თვისებების მქონეს, უნივერსიტეტები ასევე ატარებენ დამატებით გამოცდას ან შემოქმედებით კონკურსს, გარდა სამი გამოცდისა, რომელიც ტარდება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით. ასეთი სპეციალობების ჩამონათვალს ამტკიცებს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო.

შერჩეულ უნივერსიტეტებს უფლება აქვთ ჩაატარონ დამატებითი სპეციალიზებული გამოცდები. იმ უნივერსიტეტების სიას, რომლებსაც უფლება აქვთ ჩაატარონ დამატებითი მისაღები გამოცდები და მათი ჩატარების წესს განსაზღვრავს რუსეთის ფედერაციის მთავრობა. 2009 წელს 24 უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებას მიეცა უფლება ჩაეტარებინა დამატებითი მისაღები გამოცდები პროფილური ორიენტაციის ცალკეულ სპეციალობებში.

მისაღები გამოცდების გარეშე, მოსწავლეთა რუსულენოვანი ოლიმპიადის ფინალური ეტაპის გამარჯვებულები და პრიზიორები შეიძლება დაშვებულ იქნენ უნივერსიტეტში. განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ დამტკიცებულ სხვა ოლიმპიადებში გამარჯვებულები და პრიზიორები უნივერსიტეტში შეიძლება მიღებულ იქნენ მისაღები გამოცდების გარეშე ან მისაღები გამოცდების ნაწილის ჩაბარების გარეშე. ფიზიკურ აღზრდასთან და სპორტთან დაკავშირებულ სპეციალობებში ოლიმპიური თამაშების ჩემპიონები გამოცდის გარეშე იშვებიან.

ვარაუდობენ, რომ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შემოღება გაამარტივებს უნივერსიტეტებში მიღებას სოფლისა და შორეული რეგიონების აბიტურიენტებისთვის. აპლიკანტს შეეძლება განაცხადოს შერჩეულ უნივერსიტეტში და დაუსწრებლად დაურთოს ინფორმაცია გამოცდის ჩაბარების შესახებ - ფოსტით ან ინტერნეტით, არჩეულ უნივერსიტეტში პირადად მისვლის გარეშე. ასევე შეგიძლიათ განაცხადოთ მრავალ უნივერსიტეტში. უნივერსიტეტებს შეუძლიათ შეამოწმონ ინფორმაცია USE-ის გავლის შედეგების შესახებ USE-ის შედეგების სერტიფიკატების ფედერალურ მონაცემთა ბაზაში.

გამოცდის შედეგების მიხედვით კოლეჯებში მიღება

2009 წელს საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მიღება ძირითადად ხდება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგების საფუძველზე. აპლიკანტებმა უნდა ჩააბარონ ორი გამოცდა მისაღები გამოცდების დამტკიცებული სიიდან. ამავდროულად, რუსული ენის გამოცდა სავალდებულოა და აპლიკანტს შეუძლია მეორე გამოცდა დამოუკიდებლად აირჩიოს, თუ მისაღები გამოცდების სია შეიცავს სამ ან მეტ გამოცდას. გარკვეული სპეციალობებისთვის, თუ ვივარაუდებთ, რომ განმცხადებლებს აქვთ გარკვეული შემოქმედებითი შესაძლებლობები, ფიზიკური ან ფსიქოლოგიური თვისებები, კოლეჯები ასევე ატარებენ დამატებით გამოცდას ან შემოქმედებით კონკურსს.

დაპირისპირება გამოცდის ირგვლივ

შენიშვნები

1. 2007 წლის 9 თებერვლის ფედერალური კანონი No17-FZ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შემოღების შესახებ.
2. როსობრნაძორის 2009 წლის 19 იანვრის №74 ბრძანება "გამოყენების დროისა და ერთიანი გრაფიკის დამტკიცების შესახებ ... 2009 წელს"
3. 2009 KIM სპეციფიკაციები და დემო
4. ყველა წლის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის საჩვენებელი ვერსიები
5. 2009 წლის 06.06.2009 No1245-10 დადგენილება „რუსულ ენაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის ქულების მინიმალური რაოდენობის დადგენის შესახებ, კურსდამთავრებულის მიერ 2009 წელს საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების საბაზისო ზოგადი განათლების პროგრამების დაუფლების შესახებ“.
6. №1218-10 2009 წლის 01.06.2009 დადგენილება „ინფორმატიკისა და საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ICT) ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის ქულების მინიმალური რაოდენობის დადგენის შესახებ, რომელიც ადასტურებს კურსდამთავრებულს საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების საბაზისო ზოგადი განათლების პროგრამებს. 2009 წელს"
7. 2009 წლის 01.06.2009 No1219-10 დადგენილება „ბიოლოგიაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის ქულების მინიმალური რაოდენობის დადგენის შესახებ, კურსდამთავრებულის მიერ 2009 წლის საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების საბაზისო ზოგადი განათლების პროგრამების დაუფლების შესახებ“.
8. 2009 წლის 08.06.2009 No1251-10 დადგენილება „გეოგრაფიაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის ქულების მინიმალური რაოდენობის დადგენის შესახებ, კურსდამთავრებულის 2009 წლის საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების საბაზისო ზოგადი განათლების პროგრამების დაუფლების დამადასტურებელი.
9. 2009 წლის 08.06.2009 No1252-10 დადგენილება „ლიტერატურაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის ქულების მინიმალური რაოდენობის დადგენის შესახებ, კურსდამთავრებულის მიერ 2009 წლის საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამების დაუფლების დამადასტურებელი.