ენების სოციალური ჩარევა. მეცნიერებისა და განათლების თანამედროვე პრობლემები. Interlocking ჩარევა და მარტივი მაგალითები

ერთი ენის გავლენის შედეგად მეორეზე. ეს ფენომენი შეიძლება გამოავლინოს როგორც ზეპირი და წერილობით.

W. Weinrayhu- ის თანახმად, ენობრივი ჩარევის წარმოშობის პირობა არის ენის კონტაქტი, რომლის მიხედვითაც შეიძლება გაიგოს ორი ენის ჯგუფს შორის "სიტყვის კომუნიკაცია" ან საგანმანათლებლო სიტუაციას შორის. "ორი ან მეტი ენა არის კონტაქტი, თუ ისინი მონაცვლეობით იყენებენ იმავე სახე. ამდენად, საკონტაქტო საიტი ადამიანებს იყენებს ენის გამოყენებით. ენების კონტაქტის შედეგები ხშირად ჩარევა, ანუ, "ორმხრივი სიტყვის სიტყვისას თითოეული ენის ნორმების განხილვის შემთხვევები ერთზე მეტ ენაზე საუბრისას" (Weinreich 1953, გვ. 1-7). E. Haaland განსაზღვრავს ლინგვისტური ნაწილობრივი დამთხვევის ჩარევას (გადახურვის), რომელშიც ენობრივი ერთეული აღმოჩნდება ორი სისტემის ელემენტი ამავე დროს, ან როგორც ორენოვანი სისტემის გადაფარვა (Haagen 1972, P.69- 70). V. Yu Rosenzweig მიიჩნევს, რომ "ჩარევა არის ბილინგვური კორელაციის წესების დარღვევა ენების დაკავშირების ორენოვანი კორელაციის წესების დარღვევა, რომელიც თავის გამოსვლაში თავის გამოსვლაში ნორმადშია" (Rosenzweig 1972, P.28). "ჩარევა (ლათინიდან ინტერფეისი, ორმხრივად და ფარიო - მე მოხვდა) - ენობრივი სისტემების ურთიერთქმედება ბილინგვიზმის პირობებში, ენების კონტაქტების დროს, ან არასტანდარტული ენის ინდივიდუალური განვითარებით; იგი გამოხატულია მშობლიურ ენაზე მეორე ენის ნორმასა და სისტემაში, მშობლიური გავლენის ქვეშ ... "(იარცევა 1990, გვ. 197).

ვიკიმედია ფონდი. 2010.

ნახეთ რა არის "ჩარევა (ლინგვისტიკა)" სხვა ლექსიკონებში:

ჩარევა: ჩარევა: ჩარევა (ფიზიკა) ცვლილება ხმის, თერმული, მსუბუქი და ელექტრო ფენომენის ხასიათში, რომელიც ახსენილია oscillating შუამდგომლობით: ჟღერადობის ორგანოს ნაწილაკების პირველ შემთხვევაში, დანარჩენი სამი oscillation. ჩარევა ... ... ... ვიკიპედია

ტექნიკის ლინგვისტური ბაზები - აბრევიატურა, პუნქტი, ავტომატური ტექსტის დამუშავება, ავტომატური თარგმანი, ავტონომიური თარგმანი, ავტონომიური ენა, ადაპტაციის გამოსვლა, ტექსტის ადაპტაცია, ტექსტის ადაპტაცია, ანბანის, ანბანის, ანბანის, აქტიური გრამატიკული, აქტიური ლექსიკა, აქტიური მფლობელობა ... ... ახალი ლექსიკონი მეთოდური პირობები და ცნებები (სასწავლო ენების თეორია და პრაქტიკა)

Vadim Borisovich Kasevich Vadim Borisovich Kasevich, 2008 დაბადების თარიღი ... ვიკიპედია

მეცნიერების ისტორია ... ვიკიპედია

- ... ვიკიპედია

- (Bog Morpham) საზღვარი ორ მეზობელ მორფს შორის. მორფემ ფენომენები: ალტერნატივა, ტრავმირება, გადაფარვა (აპლიკაცია, ჩარევა), ინტერფექსიცია მორფოლოგიისა და მორფოტაქტიკის შესწავლის ობიექტია. აგრეთვე ასევე მორფემ ფესვი ... ... ვიკიპედია

XII XV საუკუნის Livities- ის განაწილება. ოქროს ფერის გამოსახული ლატზანტიური კოინის მომავალი ნოვოგრუსის ენაზე, ნარინჯისფერი ... ვიკიპედია

Capadocian Language ქვეყანა: საბერძნეთი, თავდაპირველად Cappadocia (ცენტრალური თურქეთი) მთლიანი მედიის საერთო რაოდენობა: ძალიან მცირე სტატუსი: Draviding კატეგორია კატეგორია: Wikipedia

სექციები: Უცხო ენები

დღეს ქვეყნებს შორის კონტაქტების გაფართოებისა და გაღრმავების პირობებში, ინტერკულტურული კომუნიკაციის წარმატებისა და ეფექტურობის საკითხი მკვეთრად არის. ინტერკულტურული კომუნიკაციის განმარტება აშკარაა ტერმინიდან: ეს არის სხვადასხვა კულტურის მქონე ადამიანების ზიარება. თავის საქმიანობაში "ენა და კულტურა" E. Vereshchagin და V. G. G. Kostomomarov განსაზღვრავს ინტერკულტურული კომუნიკაცია, როგორც "ადეკვატური ურთიერთგაგების ორი მონაწილეს სხვადასხვა ეროვნული კულტურის კუთვნილი." ორმხრივი გაგების მიზნით, ინტერკულტურული კომუნიკაციის აქტი არ მოხდეს არასასურველი კონფლიქტები და ჩავარდნები, აუცილებელია ინტერკულტურული კომპეტენციის ჩამოყალიბება მომავალში ბიზნეს პროფესიონალებში. სტუდენტები უნდა იცნობენ ასეთ ფენომენს, როგორც ჩარევას - მშობლიური ენის შესწავლის უცხოური ენის შესწავლას. მსოფლიო კულტურის კომუნიკაციის მომავალი ბიზნესმენები პირდაპირ ათვისების გზით უცხო ენებზე განიცდიან მის გავლენას. ეს გავლენა განსაკუთრებით შესამჩნევია შიდა მეწარმეებთან, ფირმებსა და ორგანიზაციებთან უცხოელ ბიზნეს პარტნიორებთან კონტაქტების დამყარებისას.

ტერმინი "ჩარევა" - ლათინური წარმოშობა და აღნიშნავს: " ინტერ."+ შორის" ferens.» (« feerentis") ტარების ტარება. ეს არის ფიზიკის წყარო ტალღების დაწესების ღირებულებით მათი ურთიერთდამოკიდებულების ან შესუსტების მიზნით.

ჩარევის ფენომენი სწავლობს ლინგვისტიკას, სოციოლინგს, ფსიქოლოგიურ, ფსიქოლოგიურ საკითხებს, უცხო ენების სწავლების მეთოდებს.

ფსიქოლოგებმა განიხილონ ჩარევა, როგორც დაბრკოლებები და ჩარევა უნარ-ჩვევებისა და უნარ-ჩვევების გადაცემის გამო. ამ ფენომენის ფსიქიკური მხარის გათვალისწინებით, მას შემდეგ, რაც მათი თაობის ფსიქო-ფიზიოლოგიური მექანიზმების ფუნქციონირების გამო, ჩარევის გამო, ჩარევის გამო, ჩარევა უნდა ჩაითვალოს "სიტყვის მექანიზმების ურთიერთქმედების პროცესში ობიექტური შეუსაბამობა, გარეგნულად გამოვლინდა სხვა ან მსგავსი ბუნების შინაგანი გავლენის გამო.

ფსიქოლოგიის დროს, ჩარევა განიხილება როგორც უცხო ენის ელემენტის ნელი ეტაპობრივი შეღწევის პროცესის განუყოფელი ნაწილი, რომელიც მათ საშუალებას მისცემს მათთვის დამაგრების პროცესში.

ენათმეცნიერებაში ჩარევის პრობლემა განიხილება ენის კონტაქტების ფარგლებში და ჩარევის ქვეშ იმყოფება "ორენოვანი დარღვევის დარღვევა (ორი ენა, რომელიც ორ ენაზე ფლობს) და ორი საკონტაქტო ენების თანაფარდობის წესებს." ეს ფენომენი აღწერილია მრავალი შიდა და უცხოელი მეცნიერების ნაწარებში (V. V. Alimov, E. Bujarovsk, E. Weinrajeh, E. M. Vereshchagin, V. Vinogradov, V. V. Vinogradov, L. N. Kovylina, წელს. N. Komissarov, Na Lyubimova, RK Mignyar-Beloruchev , NB Meskovskaya, E. Petrovich, V. Yu. Rosenzweig, Yu. I. Studenichnik, E. Haagen, LV Shcherba).

ლინგვისტურ ლიტერატურაში, ტერმინი "ჩარევა" პრაღის ენათმეცნიერების მეცნიერებმა გააცნეს. თუმცა, ეს ტერმინი ფართოდ აღიარებულია U. Weinrajeha- ის მონოგრაფიის შესვლის შემდეგ. W. Weinrajah- ის თანახმად, ჩარევის თანახმად, "ბილინგვური სიტყვის გამოსვლებში მოხდეს" რომელიმე ენების ნორმების გადახრა, იმ ფაქტზე, რომ მათ უფრო მეტი ენები იციან, ვიდრე ერთი, ეს არის , ენის კონტაქტის გამო. "

ე.

რუსმა მეცნიერებმა ძირითადი მახასიათებლები ამ საკითხზე უცხოელი მკვლევარების პოზიციებს გაუზიარებენ. V. V. Klimov მიიჩნევს, რომ ჩარევა არის სიტყვის პროცესში ორი სისტემის დაკისრების შედეგი. N. B. Meskovskaya- ის თანახმად, ჩარევა შეცდომებს წარმოადგენს უცხო ენაზე, რომელიც გამოწვეულია მშობლიური ენის გავლენით.

"ახალი ილუსტრირებული ენციკლოპედია" განსაზღვრავს ჩარევას, როგორც "ენობრივი სისტემების ურთიერთქმედება ორენოვანი პირობებით; იგი გამოხატულია მშობლიური გავლენის ქვეშ მეორე ენის ნორმებისა და სისტემისგან. "

ჩერქეზების მიერ შემოთავაზებული ჩარევის უფრო სრულყოფილი და თანამედროვე განმარტება, V.N. Yartseva- ის რედაქტორების მიხედვით ჩვენ ვხედავთ ლინგვისტურ ენციკლოპედიურ ლექსიკონში: "ჩარევა (ლატიდან. ინტერ. - მე, ორმხრივად და ferio.- შეშფოთება, მე მოხვდა) - ენობრივი სისტემების ურთიერთქმედება ბილინგვიზმის პირობებში, ვითარდება, როდესაც ლინგვისტური კონტაქტებიან არასამთავრობო თოკის ინდივიდუალური განვითარებით; იგი გამოხატულია მშობლიური გავლენის ქვეშ მეორე ენის ნორმებისა და სისტემისგან. "

N. B. Meskovskaya მიუთითებს, რომ პირის ენობრივი პირობების ენაზე, მშობლიური შეცდომების ინდივიდუალური თვისებები ცდება მშობლიურ (ან მთავარ ენაზე. ორი ენის სისტემების ჩარევა ხდება, ი.ა. მათი ნაწილობრივი იდენტიფიკაცია და შერევა, რომელიც სიტყვებით შეცდომებს იწვევს (ზოგჯერ, ზოგჯერ - ორივე ენაზე). ბილინგვური ინდივიდუალური ენობრივი სისტემების ჩარევა და ორენოვანი ინდივიდუალური სიტყვის ჩარევა არის NADUDial გეგმის შერევის პროცესის ფსიქოლოგიური ანალოგი.

უცხო ენების სწავლების მეთოდით, ჩარევა ითვლება ყოფილი ენობრივი გამოცდილების უგონო მდგომარეობაში, როგორც მშობლიური ენის ინჰიბიტორული გავლენის შედეგად შესწავლილი უცხო ენაზე. R. K. Minyar-Beloruchev- ის თანახმად, ჩარევა - ჩამოყალიბებული უნარ-ჩვევების დაწესება, რომელიც ახლად შექმნილია მინუს ნიშანი, იგივე როგორც უარყოფითი გადაცემა.

დამოკიდებულია "მიმართულებით", ჩარევა შეიძლება იყოს პირდაპირი, საპირისპირო ან ორმხრივი; სიტყვის აქტივობის მიხედვით - შთამბეჭდავი (რეცეპტი) ან ექსპრესიული (პროდუქტიული); დამოკიდებულია მანიფესტაციის სახით - აშკარა ან ფარული; შიდა ან interlocking (გარე), ჩარევა პირველი ან მეორე და ა.შ. ენა; შედეგის მიხედვით, აუცილებელია, რომ შემაშფოთებელი ან განადგურება.

-ში მეთოდური ლიტერატურა განისაზღვროს შემდეგი ტიპის ჩარევა:

- გარე და შიდა (წარმოშობის მიხედვით);

- პირდაპირი და არაპირდაპირი (მშობლიური ენის უნარ-ჩვევების მოძრაობის ბუნებით);

- აშკარა და ფარული (მანიფესტაციის ბუნების მიხედვით);

- ფონეტიკური, გრაფიკა და ორთოგრაფიული, ლექსიკური (სემანტიკური, გრამატიკული (სინტაქსური), ლინგვისტური, კულტურული (ლინგვისტური ხასიათის დონე).

მოკლედ ფოკუსირება თითოეული ტიპის დონის მახასიათებლებზე, რომელიც წარმოადგენს მომავალ ბიზნესმენებს ყველაზე დიდ ინტერესს.

ფონეტიკური ჩარევა. ოთხიოლოგიური შეცდომები, ხმის ფორმის დამახინჯება და მნიშვნელობა, ძნელია, ანუ კომუნიკაციის აქტიც კი არღვევს. მაგალითად: Sorbon (Robert de Sorbon) - Sorbonne, ვ.; დესინი მ. - Dessine (Dessiner); Fille, ვ. - მ.; პლიინი - პლეინი; ფლავი ვ.; მაგრამ მ. - Bout, მ.; ბეჭდვა ვ. - როუ, ვ..

მაგალითები გერმანულიდან: " fordern."(მოითხოვს) -" fÖ.rdern."(ხელი შეუწყოს, ხელი შეუწყოს); " ü bers.΄ etzen."(თარგმნა) -" ΄ü bersetzen."(ტრანსპორტი, გადაცემა).

სტუდენტებს კარგად იციან, რომ გერმანული " კურორტი » მიუთითებს რუსულ ენაზე " კურორტი ", მაგრამ დიდი სირთულეების მიღება იმ ფაქტს, რომ გერმანიის აქცენტი არ არის ბოლო, მაგრამ პირველი syllable (" კურორტი »).

გრაფიკული და მართლწერის ჩარევაწერილში გამოვლინდა: არსებობს სხვა ენის სიტყვების წერის ენის შესწავლის ენაზე. ეს ქმნის მართლწერის შეცდომებს გრაფიკული შეუსაბამობების შესახებ. -ში ფრანგი არსებობს სიტყვები, რომლებსაც აქვთ რუსული ენისგან განსხვავებული წერილები, ის ვრცელდება თანხმობით. ასე რომ არსებობს სიტყვები, რომლებსაც აქვთ ორმაგი თანხმოვანი რუსულ ენაზე და ერთი თანხმობა ფრანგულ ენაზე: " გრუ. გვდა»- Le Grou პ.; " მეტა ll »- ლე Méta ლ.. თუმცა, ბევრად უფრო მეტი ასეთი სიტყვა, რომელშიც რუსული ენის კონსულტაცია შეესაბამება ორმაგ თანხას ფრანგულ ენაზე. Მაგალითად: " ა. pp.ლათარი"- და გვ გვგამგზავრება " l 'ა. pp.artement."- და გვ გვარტიმა; " l 'ა. pp.ellation."- და გვ გვellar; " le.თანა. რიგშისუნი"- ko სთidior; " le.ra. pp.ort."- რ. გვ გვort; " l 'ა. ff.iche."- და ვ.isha; " l 'ა. nn.ერთხელ"- და ნ.ის არის; " ლაba. llდაწინაურება»- BA. ლ.ერინა; " ლასი tt.é ფუნტი."- ტყუილი თ.eret; " ლაpERSO. nn.ე."- სპორტი ნ.და.

Გერმანიაში: " საკუთარიKo. რიგშიიდიედი ქალი"- დერეფანი; " გარდაცვალებაა. pp.ellation."- და გვ გვellar; " das.ა. pp.artement."- და გვ გვartent.

ინგლისურის მაგალითები შეიძლება ემსახურებოდეს: " ა. pp.eal"- და გვ გვellar; " ა. gg.ression."- და გ.რეციდი; " ა. ddre. ss. "- და დ.რეკ -დან.

ლექსიკური ჩარევა - ერთი ენის სისტემის ლექსიკის ჩარევა მეორეზე, რომელიც, როგორც წესი, იწვევს clivic. ლექსიკური ჩარევის ქვეშ I. N. Kuznetsova- ი ესაუბრა "ორმხრივ (გამოხატვის თვალსაზრისით, შინაარსის თვალსაზრისით) ერთ-ერთ ლექსიკურ ერთეულთა დაახლოება სხვადასხვა ენებიმათი თქმით, პირველ რიგში, ფონეტიკურ, არამედ ეს სემანტიკური გამოყენებისგან წარმოიქმნება და ენობრივი ნორმების დარღვევასთან დაკავშირებული (სტილისტური) დარღვევისკენ. " ასე რომ, მაგალითად, სიტყვა "ჟურნალი, მ.»გასაგებია, როგორც" ჟურნალი "(Revue ვ.), არა "გაზეთი"; "Ჟურნალი, მ.»-" მაღაზია "(მაგასინი, მ.), არ არის "ილუსტრირებული ჟურნალი"; "Démonstration, ვ."-" დემონსტრაცია "(" მანიფესტაცია, f "), არ არის "მანიფესტაცია, მტკიცებულება"; "დისერტაცია, ვ."-" თეზისი "(" Thèse, ვ."), არა" წერილობით-მსჯელობა "; "ასპირანტი, მ."-" სამაგისტრო სტუდენტი "(" Boursier, მ."), არ არის" ოფიცერი, რომელსაც აქვს უმცროსი სამხედრო წოდება ". ამ სიაში "თარჯიმნის ცრუ მეგობრები" შეიძლება გაგრძელდეს. Faux Amis Muravyeva- ის სახელმძღვანელო (Muravyov, V. L. Faux Amis / V. L. Muravyev. - 1985 წ.) შექმნილია მხოლოდ რუსული სიტყვებით წარმოქმნილი შეცდომების პრევენციის შესახებ.

ასეთი ფენომენი გერმანულ ენაზეა დაცული. მაგალითად, სიტყვა "Magazin, ნ.»ეს არის გასაგები და თარგმნილი ტრენინგები, როგორც" მაღაზია "(" ლადენი, მ." "Geschäft, ნ." "Handlung, ვ."), არ არის" ილუსტრირებული ჟურნალი ".

თანამედროვე გერმანიაში, არსებობს მრავალი არსებითი ომონიმები, და ისინი განსხვავდებიან გვარის დახმარებით.

თუმცა, არსებობს სახელები, homonyms, რომელიც ემთხვევა, მაგალითად: ბანკი, ვ.. ეს სიტყვა შეიძლება იყოს თარგმნილი და " სკამი (მაღაზია)", Და როგორ " ბანკი»: არის.დიზესი.ბანკი.უფასო?

ეზერარულ ბანკში?

ან სხვა მაგალითი: "Der Ball, მ.» – « ball, Ball, Com, Core»;

"დერ ბურთი, მ.» – « ბურთი» ;

"დერ ბურთი, მ.» – « ბარკინგი ძაღლები»;

"დერ ბურთი, მ.» – « შემწყრო».

ლექსის დონეზე, ოპოზიციის არარსებობა წყვილებს შორის " Fuß."და" Bein."და ინგლისური ენა « ფეხით."და" ფეხი.».

მაგალითებიდან ინგლისურენოვანი სიტყვები შეიძლება: " ჰოლანდიური."-" ჰოლანდიური ", და არა" დანიური "; " დასავლეთი"-" დასავლეთი ", და არა" აღმოსავლეთი "; " ვალდებულება"-" ვალდებულება ", და არა" ბონდის "; " მხატვარი."-" მხატვარი ", არა" მხატვარი "; " მასპინძელი."-" ოსტატი ", არა" სტუმარი "; " ათწლეული"-" ათწლეული ", არა" ათწლეული "; " Გენიალური"-" მხიარულ, კეთილი, გული, კომუნიკაბელური ", და არა" ingenious "(იხილეთ ინგლისური-რუსული და რუსული ინგლისური ლექსიკონი" თარჯიმნის ყალბი მეგობრები "/ საყოველთაოდ. ედ. VV Akulento. - მ, 1969).

სემანტიკური ჩარევა იგი წარმოიქმნება იმის გამო, რომ ცნობილი მოვლენები აისახება ახალ ენაზე სხვაგვარად, ვიდრე უკვე ცნობილი ენებზე. მაგალითად, "შავი პური" რუსი სტუდენტები საფრანგეთის "ნოირს" უწოდებენ ნაცვლად ტკივილი.ბისი.» .

გრამატიკული ჩარევა.გრამატიკულ ჩარევებში S. S. Sorokin გამოყოფს სინტაქსურ და მორფოლოგიურ ქვედანაყოფებს, რომლებიც მოიცავს საკუთარ რიგში, მდგომ, ჩარევის ჩარევის მანიფესტაციას. სინტაქსის ჩარევა მოიცავს: ა) კონსტრუქციულ ქვედანაყოფს; ბ) პოზიციური სინტაქსი; გ) სინტაქსური კოორდინაციის ქვეტიპი.

მოსწავლეებს სირთულეები აქვთ სხვადასხვა გრამატიკულ ფორმებსა და სტრუქტურებში თარგმნაში:

ა) საფრანგეთში იგივე ფორმა აქვს სხვადასხვა გრამატიკულ ღირებულებებს და გადაეცემა რუსულ ორ სხვადასხვა ფორმას. მაგალითად: Sait- ზე. - nous, on le sait. სტრუქტურა მეორე ღირებულებაში, როგორც წესი, თარგმნის სირთულეებს;

ბ) ნაცვალსახელი "IL" მნიშვნელობით "ის" და იმპერიულ სტრუქტურაში. მაგალითად: il fait du სპორტი. - il fait du vent. Cela Me Plao! - S'Il Vous Plaît.

გ) ზოგიერთ შემთხვევაში "Passé Composé" ფორმა "Passé Composé" ითარგმნება სრულყოფილი სახეობების ზმნა, სხვები - არასრულყოფილი:

J'A Tricoté Cette Écharpe. - J'AI Tricoté Cette Écharpe Toute la journée;

დ) ორი ენების ზმნების კონტროლი დაკარგულია. მაგალითად, რუსული ზმნები "დახმარება, Applaud" მოითხოვს არაპირდაპირი დამატებით, და ფრანგული "Aider, Applaudir" პირდაპირი. მსმენელები ხშირად იყენებენ "" "საბაბს. ჩვენ ვხედავთ იგივე სხვა შემთხვევაში: "სასამართლოში ლექსიკონში, შეხედეთ საათს" - "Consulter Le Dictionnaire, Consulter La Montre";

ე) იმავე ღირებულებას ფრანგულ ენაზე ორი სიტყვით გადადის, ხოლო რუსულ ენაზე - ერთი: Faire Marcher - მოიცავს; Faire Paraître - გამოაქვეყნოს; Faire Bouillir - Boil; Laisser Passer - Skip; Laisser Tomber - Drop; Laisser Approcher - გაუშვებენ.

მაგალითები გერმანულიდან:

ა) იცის, რომ გერმანული სიტყვა " საკუთარიმანგელი"(ნაკლებობა) მამრობითი ოჯახის, სტუდენტი მიიჩნევს, რომ სიტყვა" ეკელი (წესი), " Rä.tsel."(რიდლი) ასევე იქნება მამრობითი რასის. სამწუხაროდ, გერმანიის სახელების გვარის მხოლოდ ერთი დასასრული საკმაოდ რთულია. სიტყვა " ეკელი»ქალთა კეთილი და სიტყვა" Rä.tsel."- Შუა.

ბ) გერმანიაში იგივე ფორმა აქვს სხვადასხვა გრამატიკულ ღირებულებებს და გადაეცემა რუსულ სხვადასხვა ფორმებს:

მეორე მნიშვნელობის დიზაინი, როგორც წესი, თარგმანში სირთულეები.

გ) ნაცვალსახელი " es"პირადი ნაცვალსახელების მნიშვნელობით და იმპერიულ დიზაინში. Მაგალითად: Es (das kind) gibt das heft. - Es gibt. (არსებული) Viele Schöne Blumen in Diesem Garten.

Es (das სახის) steht. ლოჯი Steht es Mit deiner arbeit? - Როგორ დაიჭირეს გამოწვევა -დან თქვენი სამუშაო?

ლოჯიgeht. es რეჟ? - Როგორ ხარ?Es lä. utet. . - მოუწოდებს ზარს.

დ) ორი ენების ზმნების კონტროლი დაკარგულია. მაგალითად, რუსული ზმნა " ცდა"მოითხოვს პირდაპირ დამატებით და გერმანულ ზმნას" warten."- არაპირდაპირი. ტრენინგები ხშირად დაივიწყებენ საბაბს " auf (Akk.)" ჩვენ ვხედავთ იგივე სხვა შემთხვევაში: " შესვლა კლასში» – « betreten.გარდაცვალებაKlasse»; « უპასუხე კითხვებს» – « beantworten.გარდაცვალებაფრაგენი.»; « აღფრთოვანებული ვარ ფერწერა» – « bewundern.გარდაცვალებაGemä.lde», « ბოდიშის მოხდა» – « um.Entschuldigung.bitten.».

ე) იმავე ღირებულებას გადაეცემა გერმანულ ენაზე ორი სიტყვით და რუსულ ენაზე: eintreten.ლასენი. - გამოტოვოთ; Დაცემული.ლასენი. - წვეთი;

ე) შესწავლილი და მშობლიური ენების პროგნოზების ღირებულებების განსხვავებული დიფერენციაცია: "A" (Der Universität) საბაბების გამოყენების ნაცვლად, სტუდენტები იყენებენ საბაბს "In" (Der Universität).

გრამატიკული ჩარევის გარდა, ხშირად საუბრობენ სინტაქსური ჩარევა. როგორც წესი, სტუდენტის ე.წ. უსასრულო სტრუქტურების გამოყენება მაგალითებს იწვევს. ინგლისურ ენაზე, ეს კომპლექსური ობიექტი, გერმანულ ენაზე, არის ფიზიკური აღქმის აღსაწერად ზმნის კომბინაცია, უსასრულო. Მაგალითად: " ისსახლიi.kOMMEN.(ეს.) "-" ᲛᲔ.დაინახა.მას.მოსვლა (Eng.) "-" ვნახე (დაინახა), როგორც მოვიდა. " სინტაქსურ დონეზე, ჩარევა აღმოაჩენს ჩარჩო სტრუქტურის დარღვევით, სიტყვების თავისუფალი წესით და ა.შ. უნდა აღინიშნოს, რომ სინტაქსში ჩარევა ყველაზე რთულდება და განსაკუთრებით იმ შემთხვევებში, როდესაც ის არ არის უხეში, მაგრამ "არაორგანულობას", ხელოვნური ფრაზა.

სტილისტური ჩარევა - ერთი ენის სტილის ეფექტი მეორეზე. სტილისტური ჩარევა ხდება, რადგან ზოგიერთი ნაკლებად ცნობილი სიტყვა იწყება ანალოგიის მიერ მისი ცნობილი სინონიმით (რუსული ან უცხო). სტილისტური სინონიმების მეგობრის შეცვლისას, სიტყვის სტატუსი იცვლება, თუმცა საკითხი შეიძლება იგივე დარჩეს. მაგალითად, რუსული სიტყვა "სავაჭრო" შეესაბამება " ვაჭრობა."და" კომერციული"ინგლისურად, და, შესაბამისად," სავაჭრო ბალანსი "იქნება" ვაჭრობა.Ბალანსი."," სავაჭრო კანონი "-" კომერციულიᲙანონი."და" სავაჭრო გემი "-" ვაჭარი.გადაზიდვა» .

ლინგვისტური ჩარევა, ფონური ლექსიკის არასწორი გაგება. უცხო ენის შესწავლაში აუცილებელია არა მხოლოდ სიტყვა, არამედ ხალხის ეროვნულ ცნობიერებაში - მშობლიური სპიკერი და კულტურა; წინააღმდეგ შემთხვევაში, ერთი ენის კონცეფცია სხვა (დ. თომახინი) კონცეფციაზე გადადის. მაგალითად: "ლე პრემიერი Étage" - "პირველი სართული" ნაცვლად "მეორე" (გერმანულ ენაზე: " საკუთარიette.საფონდო.» – « პირველი სართული"Მაგივრად" მეორე", Ინგლისურად -" ᲞᲘᲠᲕᲔᲚᲘ.იატაკი")," Les Invalides "-" შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე "ნაცვლად" სამხედრო ისტორიული მუზეუმის პარიზში ".

სოციოლოგიური ან კულტურული ჩარევაA. V. Scoopilova- ის თანახმად, არ გამოწვეული არა ენის სისტემაში და კულტურა, რომელიც ამ ენაზე ასახავს. გამოიწვიოს ჩარევა შეიძლება იყოს მსგავსი კულტურების რეალობა, მოვლენები, ქცევის ნორმები. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ბიზნეს კომუნიკაციის პარტნიორი არასწორად აღიქვამს და სხვა კულტურის მოვლენებს, ისევე როგორც მისი თანამოსაუბრეს კომუნიკაციურ ქცევას, კერძოდ: აღიქვამს და აფასებს ბიზნეს პარტნიორების ვინაობას მშობლიურ ნორმების პრიზით ლინგოსოციუმი, მას შემდეგ, რაც მას Mills- ის მიერ ასიმილაციის მოდელი. მაგალითად, საფრანგეთში არ არის საბაჟო მადლობა გადავუხადო დიასახლისს ჭამის შემდეგ, მაგიდაზე. რუსეთში, ამავე დროს ისინი პასუხობენ: "ჯანმრთელობაზე!". რუსულ ენაზე "გთხოვთ" გამოიყენება თავაზიანობის ფორმულად, რომელსაც აქვს "არა ამის შესახებ", ისევე როგორც "მადლობა". ინგლისურ და ფრანგულ ენებზე " გთხოვთ."და" s 'iLvous.პლასთ.»ეს ღირებულებები არ არის. საინტერესოა რუსული საერთო გზა კომუნიკაციისთვის - "წასვლა" და ფრანგული - ქუჩაში, კაფეში, ბისტროში, რესტორნებში. საფრანგეთის პროვინცია, კერძოდ, კაფე გარეშე წარმოუდგენელია, რომელიც საფრანგეთის ცხოვრებაში უზარმაზარ სოციალურ როლს ასრულებს. ხელნაკეთი სტუმართმოყვარეობა საფრანგეთში არ არის იმდენად განვითარებული, როგორც რუსეთში. ჩვენსმა სტუდენტმა უნდა იცოდეს, რომ საზღვარგარეთ საზღვარგარეთ საზღვარგარეთ არ მიიღებდნენ - ეს კონფიგურირებულია. ეს არის ჩვეულებისამებრ მოსაწვევად ვიზიტის დროს.

კულტურული ჩარევის შედეგად შეიძლება შეუსაბამო რეაქცია რუსულენოვანი ინდივიდუალური კითხვისთვის " Როგორ.არიანშენ?"როგორ ხარ?") როდესაც ეს უკანასკნელი, როგორც წესი, იწყებს დეტალებს, ხშირად სათადარიგო პასუხს, აღწერს თავის ჯანმრთელობას, ოჯახურ მდგომარეობას, წარმატებებს ან უბედურებას, ხოლო ინგლისური, კულტურის მოთხოვნების შესაბამისად , ეროვნული ხასიათი და მენტალიტეტი, აღიარებს თითქმის მხოლოდ ერთი პასუხი: " ჯარიმა,მადლობის თქმაშენ."(" მადლობა, კარგი "), მაშინაც კი, თუ ღრმად უკმაყოფილოა.

კომუნიკაციური აქტი შეუერთდეს შესაძლებლობას, მოითხოვს სოციალური მდგომარეობის ნავიგაციის შესაძლებლობას და მართოს იგი. ორივე რეალობა და კონვენცია Სოციალური ქცევა, მნიშვნელოვნად განსხვავდება სხვადასხვა კულტურებში. რუსული სიტყვის ეტიკეტი მნიშვნელოვნად განსხვავდება ფრანგულიდან. საფრანგეთში, არ არის ჩვეულებრივი, რომ ერთმანეთს საზოგადოებრივ დღესასწაულებთან მივულოცო, ამიტომ საფრანგეთის ყველაზე სიურპრიზი დიდ ფრანგულ რევოლუციის ნებისმიერ წლისთავისადმი მიძღვნილ ადამიანებს გამოიწვევს. მილოცვის მიზეზი მხოლოდ პიროვნების ცხოვრებაში პირადი ხასიათის მოვლენებად შეიძლება: დაბადების დღე, ჩართულობა, საქორწილო, საქორწილო წლისთავი, ბავშვთა დაბადება, სამსახურში გააქტიურება და ა.შ. თუ რუსეთის სიტყვის ეტიკეტი, გილოცავთ, ამ სტერეოტიპი ყველაზე მეტად როგორც: "გილოცავთ ახალ წელს!" (" Je félicite À l'image de nouvel!"), მაშინ ფრანგული ტიპიური:" Bonne Année!», « Une bonne და heurese année!», « Meilleurs Voeux Pour La Nouvelle Année!"ძალიან იშვიათი საფრანგეთში მიულოცა დამთავრების და, თავის მხრივ, ეს არის ჩვეულებრივი, რომ მიულოცოს ჩამოსვლა და დაბრუნების:" Bienvenue!», « ბონა.შენატანი!» .

დასასრულს, მინდა ხაზგასმით აღვნიშნო, რომ ჩარევა არის ერთი ენის სისტემის ელემენტების ჩარევა ენობრივი კონტაქტის სხვა საშუალებებით და ამ ჩარევის შედეგად შეიძლება იყოს უარყოფითი, როგორც აღწერილი მაგალითები და დადებითი, ადეკვატური თარგმანების წვლილი გაგება, ისევე როგორც ეფექტური ბიზნეს კომუნიკაციის განხორციელება. მეთოდური მეცნიერთა ყურადღება კონცენტრირებულია ძირითადად უარყოფითი ჩარევის, მისი პროგნოზირებისა და პრევენციის ფენომენზე, რადგან "უარყოფითი ენის მასალა" (ლ. ვ. შექბა) ქმნის გარკვეულ დაბრკოლებებს, ხელს უშლის ბიზნეს კომუნიკაციის პროცესს, რაც გაუგებრობასა და კომუნიკაციურ შეცდომებს იწვევს. ასე რომ, წარმატების მისაღწევად აუცილებელია არა მხოლოდ უცხო ენის ცოდნა, არამედ ბიზნეს პარტნიორების კულტურული მახასიათებლების ცოდნა.

ლიტერატურა:

1. Alimov, B. ჩარევის თარგმნა. (პროფესიონალური კომუნიკაციისა და თარგმანის მასალის შესახებ პროფესიული კომუნიკაციის სფეროში [ტექსტი] / V. V. Alimov. - 2005 წ.

2. ალიმოვი, V. V. თარგმანის თეორია. თარგმნა პროფესიული კომუნიკაციის სფეროში [ტექსტი] / V. V. Alimov. - მ., 2005.

3. Weinrajeh, V. ენის კონტაქტები. კვლევის სტატუსი და პრობლემები [ტექსტი] / V. Weineraich. - 2000 წ.

4. Galskova, ნ. დ. ინტერკულტურული სწავლება: უცხო ენებზე ტრენინგის მიზნებისა და შინაარსის პრობლემა [ტექსტი] / ნ. დ. გალსკოვა / / ფორთოხალი. Yaz. სკოლაში - 2004. - № 1.

5. Klimov, V. V. ენის კონტაქტები [ტექსტი] / V. V. Klimov // ზოგადი ლინგვისტიკა: არსებობის ფორმები, ფუნქციები, ენის ისტორია. - მ, 1970 წ.

6. Kuznetsova, I. N. ლექსიკური ჩარევის თეორია (ფრანგული მასალის შესახებ) [ტექსტი]: Dis. ... დოქტორი ფილ. მეცნიერებები / I. N. Kuznetsova. - მ., 1998.

7. ლინგვისტური ენციკლოპედიური ლექსიკონი [ტექსტი] / ჩ. ed. V. N. Yartseva. - მ., 2002.

8. მეზკოვსკაია, ნ. ბ. სოციალური ლინგვისტიკა [ტექსტი] / ნ. ბ. მესკოვსკაია. - მ, 2000.

9. Minyar-Beloruchev, R. K. მეთოდური ნაჭერი. ლექსიკონი ენების სწავლების ტექნიკის პირობები [ტექსტი] / რ. კ. მიგეარ-ბელოროჩევი. - მ., 1996.

10. ახალი ილუსტრირებული ენციკლოპედია [ტექსტი]: 20-ში. - მ., 2004. - KN. 7.

11. უცხოური სიტყვებისა და გამონათქვამების უახლესი ლექსიკონი [ტექსტი]. - მნ., 2006.

12. სოროკინა, ს. ს. სინტაქსური ქვედანაყოფების გრამატიკული ჩარევის პრევენციისა და პრევენციის გზები გერმანულ ენაზე ლაპარაკის ფაკულტეტების 1 კურსის (მენეჯმენტის სუბტიპების მასალაზე) [ტექსტში]: ავტორი. dis. ... Cand. Ped. მეცნიერება / ს S. Sorokina. - ლ, 1971 წ.

13. თერ-მინასოვა, ს. გ. ენა და ინტერკულტურული კომუნიკაციები [ტექსტი] / ს. გ. თერ-მინასოვა. - მ, 2000.

14. Formanovskaya, ნ. I. სიტყვის ეტიკეტი. რუსულ-საფრანგეთის შესაბამისობა [ტექსტი] / ნ. I. Formanovskaya, G. Sokolova. - მ., 1989.

15. Haaland, E. ენის კონტაქტი [ტექსტი] / E. Haagen // ახალი ლინგვისტიკა. - Vol. 6. - მ., 1972.

16. ჰემეპლოვა, ა. ვ. ფრანგული ენის სწავლების თეორია და მეთოდები, მეორე უცხოელი [ტექსტი] / ა. ვ. სეპილოვა. - მ., 2005.

როგორ გავაანალიზოთ სტუდენტური სირთულეები ჩარევით?

ჩარევა, ისევე როგორც დადებითი გადაცემის, შეიძლება დაფაროს ყველა ენაზე: ფონეტიკური, გრამატიკული, ლექსიკური, ორთოგრაფიული და მნიშვნელოვნად იმოქმედებს სიტყვის საქმიანობის განვითარებაზე ახალ ენაზე. ჩარევის სახეები რამდენიმე კრიტერიუმს გამოყოფს (Kovylina L.N., SE-LINKER L., MAKAY V.F., KITROSSKAYA I.I.და ა.შ.).

ჩარევა შეიძლება იყოს კომუნიკაციის შესაბამისი, I.E., შემაშფოთებელი ურთიერთგაგების ურთიერთგაგების ურთიერთგაგების ურთიერთგაგების interlocutors და კომუნიკაციური-შეუსაბამო, რომელიც არ ერევა ორმხრივი გაგება.

ჩარევა სინქრონული და დინამიურია. სინქრონული ჩარევა უცვლელი რჩება. ის ყოველთვის რჩება ტრენინგზე, მაგალითად, მისი აქცენტი. დინამიური ჩარევა წინ უსწრებს პირველი ტიპის ქრონოლოგიურად, ის ასახავს სტუდენტის პროგრესული გადაადგილების პროცესს ენაზე და შეიძლება გადალახოს.

სიტყვის საქმიანობის სპეციფიკასთან დაკავშირებული ტიპების მიხედვით, დელიმიტის პროდუქტიული ჩარევა (როდესაც სიტყვის გენერირება) და რეცეპტის ჩარევა (გაგება). სიტყვის საქმიანობის პროდუქტიული ტიპების ჩარევა არის პირდაპირ დაკვირვებისთვის და გამოხატული სიტყვის რეცეპტის სახით.

განსხვავდება ნორმებისგან სიტყვის ვარიაციის ბუნების მიხედვით, კომბინატორული და მოდიფიკატორის ჩარევა. კომბინატორული ჩარევა არის სხვა ენის სისტემის ელემენტების არსებობა ან სხვა სისტემის კანონების მიხედვით ენის ელემენტების ორგანიზება. მოდიფიკატორის ჩარევა მივყავართ სხვა სისტემის კორელაციური ელემენტის თვისებებისა და ნიშნების გამოჩენა, მაგალითად, დარეგისტრირებული ნიშნები ან გრამატიკული კლასის ნიშნები: ფრანგული გავლენის მქონე ფრანგული გავლენის გამოთქმა ან საფრანგეთის მინიჭება არსებითი სახელი "მისი რუსული ანალოგის ზოგადი მახასიათებლები.

საბოლოო ჯამში, ჩარევის სახეები გამოყოფილია ენის ქვესისტემების შესაბამისად: ენაზე და სიტყვის დონეზე, რაც ხდება. ეს ჩარევაა ჯანმრთელი(ფონეტიკური ან ფონოლოგიური), მართლწერა, პუნქტუაცია, ლექსიკური, მორფოლოგიური, სინტაქსური, სემანტიკური(რეალობა, მულტიგალი, სინონიმი, ჰომონიმი), სტილისტი(ფუნქციური სტილები), კულტურულიან სოციოლოგიური.

იმისათვის, რომ დაეხმაროს სტუდენტს ჩარევის დასაძლევად, მასწავლებელმა უნდა წარმოადგინოს, რომ რომელი ენაა ნასესხები, რა დონის იმპორტირებულ ელემენტს ეხება და რას მოლაპარაკებები: მარტივი ჩანაცვლება ან მოდიფიკაცია. მშობლიური და პირველი უცხოური ენის ჩარევის გავლენის შედეგები მეორე უცხო ენაზე ჩაწერილია მაგიდაზე, მაგიდაზე. 4.

ცხრილი 4.IIA2- ზე RAM და IA1- ის ჩარევის ტიპის ანალიზი

სიტყვის აქტივობის ჩარევის ნახვა ჩარევის რაოდენობა

საკომუნიკაციო სიტუაციები

ორთოგრაფიული სიგრძე (ტექსტი) IYA1- დან

-შიუპირველეს ყოვლისა, სიტყვის დონე უნდა განისაზღვროს, თუ რომელი ჩარევა ხდება და განმარტავს, რომელი ენის სხვა ენის გამოყენების ელემენტს, თავის გამოსვლაში წარუდგენს. "იმპორტირებული პროდუქტი" (მატრიცა) შეიძლება იყოს სხვა ენის იზოლირებული ელემენტი ან სტრუქტურა. შემდეგი, თქვენ უნდა შევადაროთ ორიგინალი (ნასესხები ელემენტს დონორში) და რა მოხდა მიმღების ენაზე.

შეცვლის მეორე უცხო ენის ერთეულისთვისkonam მშობლიური ან პირველი უცხოელი მოდიფიკაციაtion.

Ცვლილება.შესაძლებელია ორი ტიპის: ჩანაცვლების ერთეული და სტრუქტურის ჩანაცვლება. ჩანაცვლების ერთეული - ეს არის მიმღების ენის დონორის ენის გადაცემა, ზოგჯერ მიმღების ენის ფონოლოგიურ ან გრამატიკულ კანონებში ცვლილებებით. Ცვლილება სტრუქტურები - ეს არის დონორის ენის სინტაქსური სტრუქტურის გადაცემა მიმღების ენაზე. ჩვენ ვაძლევთ მაგალითებს.

კულტურული ჩარევაარ გამოიწვია ენის ენის ენა და კულტურა, რომელიც ამ ენაზე ასახავს. მიზეზების ჩარევა შეიძლება იყოს მსგავსი კულტურების, ფენომენის, ქცევის ნორმების ნორმების მსგავსად, მაგალითად, სიტყვის არათანაბარი ფორმები ეტიკეტი. ასე რომ, რუსულ ენაზე "გთხოვთ" გამოიყენება როგორც თავაზიანობის ფორმულა, რომელსაც აქვს nuance ღირებულება "არა ამისათვის", ისევე როგორც პასუხი "მადლობა". ინგლისურ და ფრანგულ ენებზე "გთხოვთ" და "მე" და "მე" მე "IL Vous Plait" არ აქვს. ენების შესწავლის პროცედურის გათვალისწინებით, სიტყვის პრაქტიკის ამგვარი ჩარევის გამო, მეტ-ნაკლებად გამოხატული იქნება. In ფრანგული ენის შესწავლის შემთხვევაში, კულტურული გადაცემის შემდეგ უფრო ხშირად ხორციელდება IIA1- ისგან, რადგან საყოფაცხოვრებო კულტურის დონეზე, ევროპის საზოგადოებები დიდწილად მსგავსია. დიდი მნიშვნელობა აქვს პირველი უცხო ქვეყნის სოციალურ უნარ-ჩვევების მფლობელობის ხარისხს ენა. უმაღლესი, სავარაუდოდ დადებითი გადარიცხვა.

სემანტიკური ჩარევაიგი წარმოიქმნება იმის გამო, რომ ცნობილი მოვლენები აისახება ახალ ენაზე სხვაგვარად, ვიდრე უკვე ცნობილი ენებზე. მაგალითად, შავი პური რუსეთის მოსწავლეებს საფრანგეთის ნოირს უწოდებენ ტკივილის ნაცვლად. ინგლისური, როგორც პირველი უცხოელი აძლიერებს ჩარევის ალბათობას (ყავისფერი პური). ხასიათი, სემანტიკური ჩარევა უფრო ჩანაცვლებაა. ეს შეიძლება გამოხატავდეს არა მარტო უცხოელების ერთეულებს, არამედ სტრუქტურებს. ამ ჩარევის საერთო ტიპი არის ფრანგული რუსული ან ინგლისური იგავების, გამონათქვამებისა და მდგრადი ფრაზების მონაცვლეობით სტუდენტების მცდელობები.

ლექსიკური ჩარევა არის უცხო ენის ლექსიკის ჩასმა ახალ ენაზე. ფრანგული ენის შესწავლისას რუსული და ინგლისური, ჩარევის წყარო, როგორც წესი, პირველი უცხო ენაა. უცხო ენების ზოგიერთი ლექსიკური ერთეული ძალიან ჰგავს ლექსემის განვითარების მსგავსი პირობებით (ორივე შემთხვევაში, სკოლის სწავლა) ასეთი ჩარევის ალბათობა დიდია. ლექსიკური ჩარევა შეიძლება იყოს მოდიფიცირებული და ჩანაცვლება. მოდიფიკაციის ჩარევა, მაგალითად, ახალი ენის ლექსიკური ერთეულის ღირებულების გაფართოება ან ანალოგიის მიხედვით, ანალოგიური ენაზე ანალოგიის ანალოგიური ერთეულით. სიხშირის შემცველი ჩარევა არის მსგავსი ლექსიკური ერთეულების გადაცემა ახალ ენაზე ფონეტიკური მიმღების ენის მოდელის გასწვრივ, მაგალითად, "Rester" - ის "გამოგონება" ინგლისურ ენაზე "დასვენების" მნიშვნელობით "დასვენება" 1.

გრამატიკული ჩარევა ასევე ხშირია მეორე უცხო ენის, ისევე როგორც ლექსიკური. გრამატიკული ჩარევის ხასიათი მერფოლოგიასა და სინტაქსში მერყეობს.

მორფოლოგიური ჩარევა აღინიშნება სიტყვის გადახრით ნორმად, რომელიც დაკავშირებულია ჩარევის ენების შესაბამისი კატეგორიის გავლენასთან დაკავშირებული სიტყვის ნაწილების დარღვევით. ნორმალიდან დევიციტები შეიძლება იყოს როგორც ფორმალური (შეცდომები, მაგალითად) და ფუნქციონალური (გრამატიკული ფორმების არაადეკვატური გამოყენება). მოდიფიკაციის ჩარევა არის დონორი ენის გრამატიკული მოდელის გასწვრივ მიმღების ენის მორფემის ფორმის ან ფუნქციის შეცვლა.

მაგალითი.რუსული სიტყვის ფრანგული სიტყვის მინიჭება. შემცვლელი ჩარევა არის მიმღების ენის დონორი ენის გამოყენება, ასევე დონორთა ენის გრამატიკული ურთიერთობების გამოყენება მიმღების ენის მორფისთვის ან უგულებელყოფს ახალ ენაზე გრამატიკულ ურთიერთობებს, რომლებიც არ არიან პროტოტიპი უკვე ცნობილი ენები. მაგალითად, საფრანგეთის ზმნის გულშემატკივართა სფეროში მოსწავლეები აჩვენებენ რეზისტენტულ ტენდენციას, რათა დაივიწყონ წინამდებარე ზმნის დასასრული. ეს გამოიხატება ინგლისურ ენაზე, სადაც ზმნის მეორე სახე არ არის კონკრეტული დასასრული, განსხვავებით მესამე მხარისგან განსხვავებით. ტიპიური შეცდომა, რომელიც მორფოლოგიური ჩარევის მიერ არის განმარტებული, არის არასწორი კონტროლი ზმნა, ანუ ზმნისა და მისი გარდა, არაადეკვატური პროგნოზების გამოყენება, მაგალითად, საფრანგეთის ზმნის გამოყენება საბაბით და ანალოგიით რუსეთთან "ვინმეს დახმარება". პროგნოზებისა და სტატიების ბევრი არასათანადო გამოყენება ამ ტიპის ჩარევით გამოწვეულია. ასე რომ, საფრანგეთის გამოთქმა "Dans La Rue" სასწავლო დასაწყისში ყოველთვის ხდება ჩარევის ობიექტი რუსული და ინგლისური "ქუჩაში", "ქუჩაში". მოსწავლეები, რომლებიც ფრანგულ ენაზე ინგლისურ ენაზე არიან დაფიქსირდებიან ინგლისურ ენაზე, როგორც მეორე უცხო ენაზე: ანალოგია, გვერდზე ხუთი.

გრამატიკული სინტაქსური ჩარევა უკავშირდება დონორთა ენის ზემოქმედების გავლენის ქვეშ სიტყვის ჯაჭვში მიმღების ენის ელემენტების კომბინაციის დარღვევას. იგი გამოხატავს RAM ან IA1 სინტაქსური სტრუქტურების უგონო მდგომარეობაში. მაგალითად, ასეთი გრამატიკული სტრუქტურების გამოყენება, როგორც "Une des Plus Grandes Jamais Vues Dans La Region" არის tracker ინგლისური "ერთ ერთი ყველაზე დიდი მინახავს სფეროში". სინტაქსური სტრუქტურების სიმულაცია გამოხატულია სინტაქსური კონსტრუქციების სამი ყველაზე გავრცელებულ ტიპზე. Პირველად,ეს არის პლუს სეგმენტაცია, I.E., დონორი ენის (ლინგვისტური ერთეულების კომბინაციის წესის) ზემოქმედების ქვეშ მყოფი ელემენტების ზრდა. მაგალითად, დამატებითი უარყოფის გამოყენება: "იუ ჰეისი PAS AUCUNE განსხვავება". Მეორეც,ეს არის მინუს სეგმენტაცია, I.E., მიმღების ენაზე ელემენტების რაოდენობის შემცირება შესაბამის დონორთა ენის მოდელების გავლენით. მაგალითად, ზმნის ლიგატების გამორიცხვა, რომელიც შეესაბამება სიფრთხილის კომპოზიტურ სახელს. საბოლოოდ, რეპლიკაცია შესაძლებელია, I.E. მიმღების ენის მოდელის ელემენტების ნებართვა დონორი წესების გავლენის ქვეშ. ამ ჩარევის საერთო შემთხვევა არის ნებისმიერი ფრანგული ზედსართვის ფორმულირება სახელების წინაშე, ინგლისურ და რუსულ ენებზე ორიენტირებული პოზიციისთვის.

ფონოლოგიური ჩარევა გამოვლინდა სიტყვის ინტონაციით, მისი რიტმი და ტელეფონით. ასევე შესამჩნევი სიტყვის აქცენტში (Dev-Elope "Ment) ნაცვლად იმისა, რაც ძნელია გადალახოს.

Fem2- ის ნაცვლად ოჯახის ან პირველი საგარეო ფონდის ჩამოყალიბება არის ნივთიერებების საერთო ფონეტიკური ჩარევა. მაგალითად, კორელაციური ფრანგული ხმის ნაცვლად პალატალიზებული რუსული ფონეტის [ლ "]. მოდიფიკაციის ფონეტიკური ჩარევა ხდება ფონამ ნიშნების შერევით და მივყავართ კონკრეტული ალფონის ფორმირებას, რაც შეიძლება ბევრმა ნდობას ითხოვს, რომელშიც უცხო ენაზე სწავლობენ კონკრეტულ პიროვნებას. მაგალითად, ასეთი ალოფონი, მაგალითად, ფრანგული [T] ფრანგული Punching- ის გამოთქმა.

ფონეტიკური ჩარევის ტიპის მიზეზების მიზეზი არის ვინმეს ენის ფონის ნიშნების აღქმა, როგორც შორეული და გადაჭარბებული 1. გამორჩეული თვისება განსხვავდება (განასხვავებს) ორი ენის ორი ტელეფონია. მაგალითად, [O] და [B] განსხვავდება nasalosity ნიშანი. ასეთი თვისებების განუვითარებელი, მისი აღქმა არ არის მნიშვნელოვანი (გადაჭარბებული), რომელიც ხელს უწყობს ხმათა არასწორი გამოხატვას.

გრაფიკული და მართლწერის ჩარევა გამოვლინდება წერილში: გადადის სხვა ენაზე სიტყვების წერის წესების შესწავლაზე. ეს ქმნის ორთოგრაფიულ შეცდომებს და გრაფიკულ შეუსაბამობებს. ეს ჩარევა ძალიან ხშირია, როგორც ზოგადი და მასთან დაკავშირებული ლექსიკის დიდი პროცენტული მაჩვენებელი ინგლისურ და ფრანგულ ენებზე, რომელიც ხელს უწყობს სტუდენტს შეცდომისთვის:

ავირემოვნიკი.- მიზეზი. Montagne.- მთა.

jardin.- ბაღი Haure.- საათი.

recevoii.- Მიღება.leqon.- გაკვეთილი

IIA2- ის ტრენინგის ორივე მშობლიური და პირველი უცხოური ენების გავლენა აღინიშნება სიტყვის ყველა სფეროში და ახალი ენის ლინგვისტური სისტემის ყველა დონეზე. მასწავლებელმა უნდა დაეხმაროს სტუდენტს, რომ გადალახოს ჩარევა, რომელიც არღვევს კომუნიკაციას, ხელს უშლის ურთიერთგაგებას. ამ მიმართულებით პირველი ნაბიჯი არის ჩარევის მიზეზის ცნობიერება.

მისცეს დამახასიათებელი რამდენიმე სახის ჩარევას.

რუსეთისა და ინგლისური ენის ჩარევის სხვადასხვა ტიპის მაგალითები ფრანგულ ენაზე, რომელიც სწავლის პრაქტიკაში შეხვდებით.

პრაქტიკული ამოცანები

გაატარეთ თქვენი სტუდენტების ჯგუფში, რომელიც სწავლობს რუსულ და ინგლისურ ენებზე ფრანგულ ენებზე. გამოიყენეთ მაგიდა. 4. გააკეთეთ დასკვნა სხვადასხვა ტიპის ჩარევის სიხშირის შესახებ. შეადარეთ მონაცემებს თქვენი თანამემამულე სტუდენტების მონაცემებით, რომლებმაც სხვა ასაკობრივი ჯგუფების სტუდენტებთან ასეთი კვლევა გააკეთეს.

8. ლინგვისტური წყაროს პრობლემა

მეორე უცხო ენაზე გადაცემა.

შეცდომა, როგორც ანალიზის ინსტრუმენტი

რატომ არ არსებობს კონსენსუსი, თუ რა ენაზე უფრო მეტ ენაზე სწავლობს მეორე უცხო ენაზე?

როგორ შეგვიძლია გვესმოდეს, რომ სტუდენტს გადასცემს ცოდნა და უნარები მშობლიურ ან პირველ უცხო ენაზე მეორეზე?

შემიძლია თავიდან ავიცილოთ ჩარევა?

მეორე უცხო ენის შესწავლისას სტუდენტები აქტიურად იყენებენ თავიანთ საგანმანათლებლო და ლინგვისტურ გამოცდილებას, პირველ რიგში, ცოდნა და უნარები მშობლიური და პირველი უცხო ენების სფეროში. სამეცნიერო ლიტერატურაში, კონფლიქტურ გადაწყვეტილებებს გამოთქვამენ ამ ენებზე გადაცემის პრიორიტეტული წყარო. მოსწავლეებს შეუძლიათ თავიანთი ცოდნა მშობლიურ ენაზე, რადგან მშობლიური ენა მათ მიერ სრულყოფილად აითვისა და პირველი უცხო ენის სისტემა ფორმირების პროცესშია. მეორეს მხრივ, პირველი და მეორე უცხოური ენები სწავლობენ მსგავს პირობებში, სრულიად განსხვავებით მშობლიურ ენაზე, რაც იწვევს იმ ფაქტს, რომ სტუდენტები ფართოდ იყენებენ ცოდნას და უნარებს FIA1- სგან.

გადაცემის წყარო შეიძლება განისაზღვროს სტუდენტის სიტყვის ქცევის დაკვირვებით, კერძოდ, მას მიერ დაშვებული შეცდომების ანალიზით. იმის გათვალისწინებით, რომ ნებისმიერი შეცდომა არ ხდება ჩარევის გამო, მნიშვნელოვანია, რომ სწორად განსაზღვროს შეცდომის მიზეზი და გააანალიზოს მათ, რაც გადაცემის შედეგია. შეცდომის კლასიფიკაცია ნაჩვენებია სქემაში 4.

კლასიფიკაციის პირველი ეტაპი წარმოადგენს ოპოზიციურ შეცდომებს სიტყვის სხვადასხვა ეტაპზე დაშვებულ შეცდომებზე. შეცდომა პროგრამის ფორმირებაშიგანცხადებები წარმოიქმნება უკვე სცენაზე სიტყვის მოქმედების ეტაპზე. განცხადების პროგრამების პროგრამისას, სტუდენტი ეყრდნობა თავის იდეებს არასტანდარტული ენის (დროის, დახრილობის და ა.შ.) წინაპირობების შესახებ. ამ წარმომადგენლობების ჩამოყალიბება ხორციელდება მშობლიურ ენაზე. უცხო ენის ფენომენის არაადეკვატური გაგება, მშობლიური და უცხო ენების ფაქტების იდენტიფიცირება მშობლიურ ენაზე ჩარევას იწვევს (შეჯიბრება შეცდომა) 1 . აქედან გამომდინარე, ჩარევა, რომელიც ჩნდება განცხადების კოდირების დონეზე, გეგმის დონეზე, ყოველთვის არის მშობლიური ენის გრამატიკული. სიტყვის შეცდომის პროგრამირება "ტიპიური" შეცდომები - ძალიან მდგრადია, რომლის განკარგვა მოითხოვს ლინგვისტური ფენომენის შესახებ ჩამოყალიბებული წარდგენის გადასინჯვას.

პროგრამის განხორციელება (შესრულების შეცდომა)ეს ხდება სიტყვის მოქმედების შესრულებისას, როდესაც ენაზე ხორციელდება განცხადებების გეგმა. პროგრამის განხორციელებაში შეცდომები ეხება სიტყვის მოქმედების ფორმირების ზედაპირულ დონეზე, ისინი შეიძლება შემთხვევითი იყოს, როგორც დათქმები, ან უფრო რეგულარული, მაგალითად, მყიფე მასალასთან ერთად. მეორე უცხო ენაზე სწავლის მოსწავლეებს საშუალება მიეცათ მრავალი რეგულარული შეცდომა გამოწვეული IA1- თან ჩარევით. ამ ეტაპზე, ინგლისურ ენაზე, როგორც პირველი უცხოელი გავლენას ახდენს ფრანგულად, ვიდრე მშობლიურ ენაზე.

სქემა 4.

IIA2- ში ლინგვისტური შეცდომების ტიპოლოგია აღიარებულია RAM, IA1- ის გავლენის ქვეშდა IA2.

ტიპიური და რეგულარული შეცდომები აჩვენებს, რომ სტუდენტმა შექმნა საკუთარი წესი, განსხვავდება ჭეშმარიტი. არასწორი წესის მანიფესტაციის დონე შეიძლება იყოს განსხვავებული. განცხადების არასწორი პროგრამირება გულისხმობს სისტემურ დონეზე დარღვევას და ნორმა. შეცდომის განხორციელება - ნორმის ან ზოოოსის დონეზე.

მაგალითებირუსი სტუდენტები, როგორც წესი, შეცდომებს იყენებენ პასის კომპოზიციისა და impairfait- ში, რადგან არასწორად აღიქვამენ ამ ფორმების სისტემის მახასიათებლებს. რუსულ და ფრანგულ ენებზე დროებითი და სახეობების პარამეტრები განსხვავებულია: რუსებისთვის, საფრანგეთისგან განსხვავებით, ძალიან მნიშვნელოვანია ქმედებების მახასიათებლები. ეს ხელს უწყობს

მოსწავლეები უცხო ენაზე ანალოგებს ეძებენ. ისინი ამ ოპოზიციის სახეობებს ანიჭებენ. Passice- ის ტიპიური გამოყენება Passe- ის კომპოზიციის ნაცვლად (რა წაიკითხეთ? Qu "est-ce que lisais? ნაცვლად qu" AS-TU LU?) განსაზღვრავს არასწორი იდეები. -ზედონე სისტემებიᲔნა.

ტიპიური, მდგრადი შეცდომები ასევე მოიცავს რუსი სტუდენტების შეცდომებს პირობითი დანამატების ზმნის დროში. ეს არის დრო მოხმარების სქემა დამიდრეკილებები რუსულ ენაზე დაფრანგული 1:

რუსულ ენაზე, ფაქტობრივი მდგომარეობის გამო, დროებითი ფუნქცია სავალდებულოა და არ არის საჭირო სავარაუდო მდგომარეობის გამოხატვისას, სადაც გამოიყენება პირობითი მიდრეკილება, რომელიც არ არის დიფერენცირებული დროის თვალსაზრისით. ფრანგულ ენაზე, პირიქით, რეალური მდგომარეობის გამოხატვისას, დროის მორფოლოგიური ფორმები არ არის საჭირო, მაგრამ საჭიროა სავარაუდო მდგომარეობის გამოხატვისას. ამრიგად, რუსულენოვანი "განწირული" ართმევს 3 და 4 ნიშნებს და გადაჭარბებულ ნიშნებს 1 და 2. მართლაც, საფრანგეთის შესწავლა მკაცრად გამოხატული ტენდენციაა "Si J" le temps "- ის ნაცვლად" Si J "Avais Eule Temps "და" Si J "Aureaile Temps" ნაცვლად "Si J" Avais le Temps ". ჩარევა გამოწვეულია მშობლიური ენის ზმნის სისტემის უგონო მდგომარეობაში. მიუხედავად იმისა, რომ ინგლისურ ენაზე საფრანგეთის სქემისთვის ანალოგიურია დროისა და მიდრეკილება პირობითი attachments- ში, მეორე უცხო ენის სტუდენტები იმავე შეცდომებს აკეთებენ, როგორც პირველი უცხო ენის სწავლა ფრანგულ ენაზე. ეს ადასტურებს ამას "ღრმა" სტრუქტურები,რა არის მიდრეკილება და დრო, აგებულია გავლენის ქვეშ საზღვაო ენა. "ზედაპირული" სინტაქსის ფენომენიsA, როგორიცაა სიტყვის შეკვეთა, ზმნის კონტროლი, ვეთანხმებიგვარისა და რიცხვი შეიძლება იყოს ჩარევის ობიექტიმხარეები, როგორიცაა IIA1 და როდ.

ნორმა ნორმაზეჩარევა შეიძლება გამოჩნდეს განსხვავებული კომბინაციის (ფონზე, სიტყვებით) ან მსგავსი სიტყვებისთვის კატეგორიული აქსესუარებისათვის (გვარის, გარდამავალი / არაკომპეტენტურობა, დაფარვის / არასაბანკო და ა.შ.). მშობლიურ ან პირველ უცხო ენებზე მსგავსი სტრუქტურების გამოყენება ხდება. ეს შეიძლება იყოს კომპეტენციისა და აღსრულების შეცდომების შეცდომები. მაგალითად, თუ სტუდენტი, არ იცის საფრანგეთის არსებითი პრობლემის გვარის გვარს, შეცდომას ახდენს, ხოლო მშობლიურ ენაზე ანალოგიით ქალის ტიპის მახასიათებლების მინიჭება, ეს არის კომპეტენციის შეცდომა. იგივე შეცდომა უნებლიედ, უგონო მდგომარეობაში, მაგრამ შესწორებული, არის აღსრულების შეცდომა.

Uzusa- ს დონეზეშეცდომები არღვევს სიტყვის ნამდვილობას. საფრანგეთის პუეზესის კარებზე წარწერები არ ემთხვევა რუსებს UZUS- ის დონეზე: საკუთარ თავს - საკუთარ თავს. ფრანგი ამბობს, რომ აბსოლუტურად იტყვის, არა მარჩერი. Englianman, პირიქით, იტყვის იქ, და არ წავიდეთ იქ საკვები. UZUS- ის ყველა შეცდომას ეკუთვნის განხორციელების შეცდომები.

სქემის მომდევნო დონე გვიჩვენებს, რომ უცხოურ ენაზე სიტყვის შეცდომები შეიძლება გამოიწვიოს შესწავლილი ენების გავლენის ჩარევა და შემეცნებითი სტრატეგიის არაადეკვატური გამოყენებაახალი ენის ფენომენის დამთავრებისას.

ჩარევის მიზეზი არის გამორჩეული მახასიათებლების არასწორი აღქმა: ნიშნის სათანადოდ შეფასება, მისი ღირებულების ან მისი არაადეკვატური ინტერპრეტაციის შეფასება. მაგალითად, საფრანგეთის ზმნებში Savoir- ისა და Connaitre ზმნის გამოყენება, რათა გამოხატოს "ვიცი", იწვევს რუსულ სტუდენტებს შორის სემანტიკური ჩარევის მიზეზს, ფრანგულ ენაზე შესვლის გამო.

წინა სტუდენტის გამოცდილების მქონე ტრენინგის სტრატეგიების არაადეკვატური გამოყენება -შისწავლის ენები. ეს არის: სუპერ მხარდაჭერის წესი, მისი უმოქმედობა, სინკრიტიზმი (შეუთავსებელი წესების კომბინაცია), თავიდან აცილების, გამარტივებისა და ა.შ. ხელმისაწვდომობა, მაგალითად, ასეთი შეცდომები, როგორიცაა დეტალები - Detaux, Travail- ის მიერ ანალოგიის მიხედვით - Travaux- ს მიერ განსაზღვრული შეზღუდვების იგნორირება წესი, და superfluid წესი ფორმირების მრავალჯერადი სახელები.

შეცდომის მიზეზის გამოვლენა ეხმარება: 1) მესმის, რატომ არ იყენებს სტუდენტს წესს ან იყენებს შეცდომას და ახსნა-განმარტების სტრატეგიას; 2) დიფერენციულად მივუდგეთ შეცდომის შეფასებას. ტრენინგის ადრეულ ეტაპებზე, საკმარისია ჩქარობს ჩარევის შეცდომების შესახებ. მეორე უცხო ენაზე ტრენინგი მიმდინარეობს სწრაფი ტემპით და ზოგიერთ სტუდენტს არ აქვს დრო, რომ "აღმოაჩინოს" ახალი სისტემის წესები. თითოეული მათგანი ინარჩუნებს ენის რიტმს, დამოკიდებულია ფსიქოლინგვისტური ფაქტორების ჯგუფზე.

სტუდენტს აქვს უფლება თანდათანობითი ტრენინგი, ტრენინგი ევროპის საბჭოს საპარლამენტო ასამბლეაში.თანამედროვე ტექნიკა იღებს სიტყვის ნათესავის სისწორის პრინციპი, შეცდომების ნებართვა, რომელიც არღვევს კომუნიკაციას.სტუდენტებთან ერთად განხორციელებული შეცდომის მიზეზების ანალიზი ხელს უწყობს ჩარევის ფაქტს: მისი მიზეზები და ლიკვიდაციის გზები. შეცდომების გააზრების უნარი ქმნის მათ, გააფრთხილოს, კრიტიკულად ანალიზს, გააფრთხილოს. ადამიანის საქმიანობაში, შეფასებები გაძლიერდება, ამრეკლავი კომპონენტები, რომლებიც გულისხმობენ აქტივობის სტრატეგიების არჩევის შესაძლებლობას, ოპტიმალურ ტექნოლოგიას შედეგების მისაღწევად.

უარყოფითი გადაცემა (ჩარევა) ქმნის რამდენიმე სახის შეცდომებს. განცხადების და მისი განხორციელების პროგრამირებისას, გადაცემის მიმართულებით განსხვავებულია და ჩარევის გადალახვაც განსხვავდება. მშობლიური ენა უფრო მნიშვნელოვანია, როდესაც პროგრამაგანცხადებები, პირველი უცხოელი ერთი - მისი რეალურიზუმი. სიღრმისეულ შეცდომების კორექტირება ხდება ანალიზითდა შეგნებული კონტროლი. სიმკვეთრე - ტრენინგისა და ანალოგიების დონეზე.გადაცემის ყველაზე მნიშვნელოვანი დამახასიათებელია სწავლის პროცესის ყველაზე მნიშვნელოვანი დამახასიათებელი, მაგრამ არა ყველა საგანმანათლებლო წარმატება და პრობლემები მეორე უცხო ენის ათვისებისას განმარტებულია მისი განცხადებით. შეცდომების მიზეზების ანალიზი საშუალებას იძლევა განისაზღვროს "მოქმედების სფერო" გადაცემის და სხვა შემეცნებითი სტრატეგიის სფეროს შორის. შეცდომის მიზეზების გაგება არის ის, რომ ის მოშორება.

შეამოწმეთ კითხვები და ამოცანები

რა არის დომინანტური გადამცემი წყაროს საკითხი მეორე უცხო ენის სექტორში?

ახსენით ფსიქოლოგის თვალსაზრისით, მშობლიური და პირველი უცხოური ენების გავლენა მეორე უცხო ენაზე, განცხადების მიზეზით სხვადასხვა ეტაპზე.

რა მიზეზებია სტუდენტების გამოჩენა ტიპიური შეცდომების გამოსვლაში? როგორ შეუძლიათ მათ გადალახონ ისინი?

შემეცნებითი სტრატეგიის რომელია ყველაზე ხშირად ახალგაზრდებს ლინგვისტური შეცდომები? მაგალითები.

პრაქტიკული ამოცანა

სქემის უპირატესობის მიღება 4, განსაზღვრავს თქვენ მიერ ჩაწერილი რამდენიმე შეცდომების სავარაუდო მიზეზებსა და დონეს, რომლებიც საფრანგეთის მეორე უცხოელზე სწავლობენ.

ანოტაცია: მეთოდოლოგიური თვალსაზრისით, ჩარევა არის ნეგატიური ფენომენი (მეორე ენის დამყარების თვალსაზრისით), მაგრამ ეს არის ობიექტური და აუცილებლად წარმოიქმნება მხოლოდ სხვადასხვა გუნდები აქტიურ კონტაქტებში.

Keywords: ბილინგვიზმი, ჩარევა, ენა, აქცენტი, შემადგენლობა, სიტყვები

ჩარევა ენის სისტემების ურთიერთქმედება ბილინგვიზმის პირობებში, ლინგვისტური, ან არასტანდარტული ენის ინდივიდუალური განვითარების პროცესში. იგი გამოხატულია მშობლიურ გავლენის ქვეშ მეორე ენის ნორმა და სისტემისგან. ჩარევა გამოვლინდა ადამიანის სიტყვებით შეყვანის აქცენტად, რომელიც ფლობს ორ ენას; ეს შეიძლება იყოს სტაბილური (როგორც კოლექტიური სიტყვის დამახასიათებელი) და გარდამავალი (როგორც იდიოლოგიის ფუნქცია), ჩარევა შეუძლია ენის დონის დაფარვას, მაგრამ განსაკუთრებით შესამჩნევია ფონეტიკით (ფოკუსირება ვიწროში სიტყვის გრძნობა).

ჩარევის სისტემებში ჩარევის ძირითადი წყარო - ურთიერთქმედების სისტემებში შეუსაბამობა: სხვადასხვა ფონამ კომპოზიცია, Phonemes- ის პოზიციები, მათი თავსებადობა, სხვადასხვა ინტონაცია, დიფერენციალური და განუყოფელი ნიშნების სხვადასხვა თანაფარდობა, გრამატიკული კატეგორიების განსხვავებული შემადგენლობა და / ან სხვადასხვა გზები მათი გამოხატულება. მისი მექანიზმის ჩარევის ფენომენი ფონოლოგიაში მთავარ დიალურულ ცვლილებებს ჰგავს. ჩარევის ენების შერეულ ხმებს შორის ურთიერთობა ეწოდება დიაფონია და მშობლიური ენის ხმები, შეცვლის მეორე, - დიაფონები; მსგავსი მოვლენები ასევე შესაძლებელია გრამატიკაში, ხოლო ლექსიკაში, რომლითაც შესაძლებელია დერიმფიისა და დიამეტრის ურთიერთობის შესახებ საუბარი. ტერმინი "ჩარევა" ასევე გამოიყენება მისი შედეგების დასადგენად.

წარსულში მოხდა ჩარევა, შეიძლება დატოვოს კვალი ენობრივი სისტემაში სუბსტრატის სახით და გააუქმოს (ნარჩენი ჩარევა). ჩარევის ფენომენი შეინიშნება ორი (ან რამდენიმე ენაზე პირდაპირი კონტაქტის პროცესში, კერძოდ, პირდაპირი ლინგვისტური კონტაქტების პროცესი თან ახლავს ჩარევას. თუმცა, ტერმინი "ჩარევა", რომელიც ფიზიკაში წარმოიშვა, უცხოური ენის სწავლების მეთოდით, "უცხოური ენის ინჰიბიტორული გავლენა უცხო ქვეყნის ასიმილაციისთვის", არ არის საკმაოდ სწორად დაიბრუნოს ქმნილება ლინგვისტური ფენომენი.

მეთოდოლოგიური თვალსაზრისით, ჩარევა არის უარყოფითი ფენომენი (მეორე ენის დასუფთავების თვალსაზრისით), მაგრამ ეს არის ობიექტური და აუცილებლად წარმოიქმნება, რადგან მხოლოდ მრავალენოვანი ჯგუფები მოქმედებენ აქტიურ კონტაქტებში. ეს ფენომენი ყველაზე ნათელია სწავლის პროცესში მეორე ენაზე: ეს არის მშობლიური ენის გადამზიდველის სხვის სიტყვის ზედაპირზე, რომელიც ხელს უწყობს თვალსაზრისით, როგორც ენაზე, როგორც დარღვევით ენის ნორმების შესახებ.

მაგრამ ჩარევის შედეგები შეიძლება ნაკლებად შესამჩინოთ, ვიდრე სიტყვის შეცდომა. მათ შეიძლება ჰქონდეთ დადებითი მნიშვნელობა, როდესაც კონტაქტურ ენებზე ორი (ან მეტი) ურთიერთქმედების პროცესების შეფასებისას. განაცხადა თანაბრად ვრცელდება არა მხოლოდ ორი სხვადასხვა სისტემის ენების კონტაქტებზე, არამედ მჭიდრო მეგობრულ ენებს შორის ურთიერთქმედების პროცესებსა და ენების კონტაქტებს შორის (ლიტერატურული საფუძველზე) მისი დიალექტები, ისევე როგორც დიალექტები ერთმანეთთან 4. ჩარევის ფენომენი, როგორც ეს არის მრავალი კვლევის შედეგად, შესაძლოა ნებისმიერ ენაზე: ლექსიკო-სემანტიკური, ფონეტიკური ფონოლოგიური, გრამატიკული, სიტყვის ფორმალური და კიდევ ძალიან ფორმალური გრაფიკული. რა არის ჩარევა? ამ კითხვაზე პასუხი დამოკიდებულია მეცნიერებთან ასოცირებული ცოდნის შესახებ ენის ცოდნის შესახებ, რომლებიც დაკავშირებულია ბილინგვურ ლინგვისტებს, სპეციალისტებს ლინგვოდექტიკაში ან ფსიქოლოგებში. ერთ-ერთში, თავდაპირველი პოზიცია, ყველა მათგანი სოლიდარია: ჩარევა არის ფენომენი, რომელიც ხდება შეჯახებისას, ორი ენის ურთიერთქმედება. ლინგვისტები იხილებენ ენაზე მექანიზმში ჩარევის ფესვებს. ლინგვისტური ასპექტის ჩარევის ჩარევა ორენოვანი მოსახლეობის კომუნიკაციის პროცესში ორი ენების სტრუქტურებისა და სტრუქტურული ელემენტების ურთიერთქმედების ფენომენია. მსგავსი განმარტება შეიძლება მიეცეს ენისა და სიტყვის დონეზე ჩარევის გათვალისწინებით. ზოგიერთ კვლევას აქვს ჩარევისა და სესხების ფენომენთა თანასწორობის ნიშანი. თუმცა, ეს არის ფენომენი არა მხოლოდ განსხვავებული, არამედ ბევრ რამეში პირდაპირ საპირისპიროა. ზოგიერთი სპეციალისტი ლინგოდიდაქტიკის სფეროში, ამ პრობლემის გათვალისწინებით, რუსეთის სწავლების ამოცანების გათვალისწინებით, არ არის ჩართული ენობრივი ასპექტის შესახებ ტექნიკის პრობლემებზე. მოსწავლეებს, ცოდნის, უნარ-ჩვევების, ცოდნის, უნარ-ჩვევების, ცოდნის, უნარ-ჩვევების მქონე სტუდენტებს, ისინი აცხადებენ, რომ "... ტრენინგის ეტაპზე, ინტერფრაიური ჩარევის ეტაპზე, არამედ არაკომერციული სისტემის კუთვნილება და სიტყვის საქმიანობა , მოქმედებს როგორც უარყოფითი გადაცემა, რომელთანაც აუცილებელია ბრძოლა, რადგან ის რუსულ ენაზე სწავლობს ... " სხვა, მეთოდოლოგიურ ასპექტში ჩარევის ჩარევას, იხილეთ "მშობლიურ ენაზე (წყაროს ენების) ფენომენის არასწორი იდენტიფიკაცია და გადაცემა, ენის შესწავლა (ენა - რეცეპტორი) ან ერთ ენობრივი სისტემის ელემენტებს შორის ურთიერთობების გადაცემას მეორე "მესამე სისტემის" (შუალედური) მეშვეობით ", როგორც ჩანს, როგორც მშობლიურ და შესწავლილი ენაზე, რომელიც აღმოაჩენს თავის რეალურ გამოხატვას სტუდენტების შეცდომებში".

ამ უკანასკნელ შემთხვევაში, მეორე ენის სწავლების ენის სისტემების ურთიერთქმედება ოპოზიციის ურთიერთქმედებას ითვლება. მეცნიერებმა დაინტერესებულნი არიან ფსიქოლოგიური გეგმის ჩარევის პრობლემა, გააგრძელეთ ენის ასიმილაციის თეორიის ძირითადი ნაკვეთები, სიტყვის საკომუნიკაციო თეორია, კერძოდ, სიტყვის განცხადება. ჩარევა აღიქმება მათ, როგორც ფენომენი, რომელიც დაკავშირებულია ორმხრივი სისტემის ურთიერთქმედებასთან, ბილინგვას ცნობიერებაში, როგორც "ენების კორელაციის წესების დარღვევა, რომელიც თავის სიტყვას გამოხატავს ნორმადან გადახრა". თუმცა, ამ ფენომენზე უკიდურესად საპირისპირო და შუალედური თვალსაზრისით შესაძლებელია. ამგვარად, "ჩარევის" მასალას, როგორც "ჩარევის" მასალა განიხილება ლექსიკა, ხალხთა ეთნიკური კონტაქტების შედეგად ერთ ენაზე ნასესხები და მათი ენების ინტერაქცია, მე გადავედი სესხების სრულ ან ნაწილობრივ ადაპტაციას. ამრიგად, ტერმინი "ჩარევა" უფრო ზუსტად არის განმარტებული ლინგებისა და ფსიქოლოგების მიერ, რომლებიც იყენებენ ენების ურთიერთქმედების შედეგებს. სიტყვა "ჩარევა" მოხდა ლათინური ურთიერთობიდან (შორის) და Ferentis (Carrier Carrying).

ლინგვისტიკაში, ჩარევის ფენომენი წარმოიქმნება სამ ენაზე: მშობლიური, ინგლისური (IYA1) და ფრანგული (IIA2), I.E. ზოგიერთი ლინგვისტური დონის გავლენის ქვეშ, არსებობს სხვა ენის სტრუქტურის ნორმების დარღვევა. ჩარევის შემთხვევის მიზეზი ის ფაქტი, რომ ადამიანი აშენებს თავის გამოსვლას მშობლიურ ენაზე ან უცხო ენაზე და უცხო ენათა ინდივიდუალური ენის ფაქტებს შორის უჩვეულო კავშირებს ქმნის. სამეცნიერო კვლევები აჩვენებს, რომ მრავალენოვანი სწავლების პრობლემები ძალიან რთულია და დაფარავს ყველა დონეზე (ფონეტიკური, ლექსიკური, გრამატიკული, მართლწერის) და, ზოგადად, იმოქმედებს უცხო ენების მომზადებაში პროდუქტიული და რეცეპტის შესახებ.

Phonetics- ში, ჩარევის ყველაზე გავრცელებული ტიპის ჩარევა არის ანალოგიის ჩარევა, რომელიც დაკავშირებულია ინგლისურენოვან ინგლისურ უნარ-ჩვევებს შესაბამის ფრანგულ სიტყვაში. ეს ასევე ვრცელდება ხმოვანთა და თანხმოვანთა მიმართ. თანახმაა ტიპიური შეცდომა არის ხმის [R] ან ასეთ სიტყვებში, როგორც რეცევი, ვერა და ა.შ. ჩარევა აშკარად ჩანს გავლენის გადაადგილებაში: პირველი syllable in IIA1 და უკანასკნელი - IIA2 ("კადეტი - Ca'det," Canal - Ca'nal, 'Village - Vil'lage,' კაპიტანი - Capi ' Taine).

მაღალი ყურადღების მიქცევაში, საჭიროა სიტყვების მართლწერის, ანალოგების მართლწერა: მიზეზი - raison, garden - jardin, torceive - recevoir, მთის - Montagne, საათი - Heure, გაკვეთილი - Leçon. არ განუმარტოთ განსხვავება თითოეულ კონკრეტულ შემთხვევაში. ტრენინგმა უნდა შეარჩიოს მემორანდუმის შესაბამისი სტრატეგია.

ლექსიკური ჩარევა, როგორც წესი, იწვევს clivic. მაგალითად, მაგალითად, სიტყვა "ჟურნალი, მ" მიხვდა, როგორც "ჟურნალი" (Revue, F), და არა "გაზეთი"; "ჟურნალი, მ" - "მაღაზია" (მაგასინი, მ) და არა "ილუსტრირებული ჟურნალი"; "Démonstration, F" - "დემონსტრაცია" (მანიფესტაცია, ვ) და არა "მანიფესტაცია, მტკიცებულება". დროული კომენტარი "თარჯიმნის ყალბი მეგობრების" შესახებ, ასევე ლექსიკონთან მუშაობა ხელს უწყობს ცრუ ანალოგიისგან წარმოქმნილი შეცდომების პრევენციას არსებული რუსული სიტყვებით.

გრამატიკული ჩარევის გარკვეული შემთხვევების ანალიზი საშუალებას გვაძლევს, განსაზღვროს ტიპიური გრამატიკული სირთულეები და გზების გადალახვა. ეს საშუალებას მოგცემთ გაეცნოთ ენის მასალის ახსნას და კონსოლიდაციის რაციონალურ გზებს. გრამატიკული ჩარევის ფენომენი შეიძლება წინასწარმეტყველებდეს, როდესაც ზმნის ფორმების შედარებაა, იმის გამოვლენა, თუ რა იქნება მათი მსგავსება ან განსხვავებები.

მშობლიური ენის გრამატიკული სისტემები ბევრ საერთოა, რაც გამოიხატება როგორც მორფოლოგიურ და სინტაქსურ დონეზე, კერძოდ: ამ ენებს აქვთ სიტყვის იგივე ნაწილები და სასჯელის წევრები. განსხვავებები გამოვლინდა, როდესაც სიტყვის ნებისმიერი ნაწილი, მაგალითად, ჩართვა სახის: მაგიდა - Unetable, თავმჯდომარე - Unechaise, წიგნი - Unlivre . ბევრი სირთულე შედგენილი ნაცვალსახელები.

რუსულ ენაზე, კუთვნილებაში არ იცვლება სახეზე დამოკიდებული (მე მაქვს ჩემი მანქანა, კარგი საძოვრება გაქვთ და ა.შ.). ფრანგულ ენაზე, კუთვნილება განისაზღვრება პირების მიერ (J'AmavoTure, TuastonAptement). უზარმაზარი სირთულე არის განმსაზღვრელების სისტემა, კერძოდ, სტატიები. არ არსებობს მათ რუსულ ენაზე, ხოლო ფრანგულ ენაზე, ისინი უფრო მეტად არიან განვითარებული, ვიდრე ინგლისურ ენაზე, რადგან მათ აქვთ სახის და ნომრები. ზმნა არის ერთ-ერთი ყველაზე რთული გრამატიკული ფორმა. ამჟამად აქვს უმაღლესი მსგავსება განათლებისა და მოხმარების სფეროში. უცხო ენაზე უცხო ენაზე დადებითი გადარიცხვა, ასეთი გრამატიკული თემები შეიძლება ჩაითვალოს სწორი და არასწორი ზმნები, მარტივი და რთული დრო, დროის კოორდინაცია, ტანჯვა ანაბარი, მიდრეკილება, ზმნის არასამთავრობო პერსონალური ფორმები. ეს გრამატიკული სტრუქტურების მიერ ოსტატების ხელმისაწვდომობას განმარტავს. უფრო რთულია წარსული დრო.

რუსულ ენაზე, არის ერთი ფორმა და ინგლისურ და ფრანგულ ენაზე - ოთხი. არსებობს ზმნის ფორმების გამოყენების შეუსაბამობა. გრამატიკული ჩარევის დასაძლევად აუცილებელია მსგავსებისა და განსხვავებების იდენტიფიცირება და მათი წარმატებული ასიმილაციისთვის ინტეგრაციული ეკვივალენტების შექმნა.

სინტაქსის დონეზე, ჩარევის ფენომენი გამოვლინდა სიტყვის ბრძანების დარღვევით. რუსულ ენაზე ის თავისუფალია, ხოლო ფრანგულ ენაზე, სასჯელის წევრები მკაცრად განსაზღვრულ ადგილას იკავებენ. მხოლოდ გასაუბრების წინადადებაში, რომელიც შეიძლება განსხვავდებოდეს ადგილებში.

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. ალიმოვის V.V ჩარევა თარგმნა. მ, 2005.
2. Scherba L.V. ენის სისტემა და სიტყვის საქმიანობა. მ, 1974 წ.
3. ბერზინი ფ.მ. გოლოვი ბ.ნ. ზოგადი ლინგვისტიკა. Uch. სარგებელი. მ.: განმანათლებლობა, 1979.
4. Reformatsky a.a. შესავალი ენის მეცნიერება / ედ. V.a. Vinogradov. მ.: ასპექტის პრესა, 1996.
5. Barhudar L. S. ენა და თარგმანი. - მ.: საერთაშორისო ურთიერთობები, 1975.
6. კომისარი V. N. სიტყვის თარგმნა. - მ.: საერთაშორისო ურთიერთობები, 1973

ბილინგვური სიტყვით, ენების ერთობლივი გავლენა არსებობს, რაც მას იყენებს. ეს ორმხრივი გავლენა უკავშირდება ორივე სიტყვას და ენას და შეუძლია ნებისმიერ ენაზე ქვესისტემებში გამოავლინოს: ფონეტიკაში, გრამატიკაში, ლექსიკაში. ერთი ორენოვანი ენის ნებისმიერი გავლენა სხვა, ისევე როგორც ამ ზემოქმედების შედეგად ჩარევა. როგორც წესი, ჩარევის ქვეშ, მხოლოდ უკონტროლო პროცესების გაგება, და ცნობიერების სესხი არ ეკუთვნის მას.

ჩარევის მიმართულება შეიძლება იყოს განსხვავებული. ყველაზე ხშირია მშობლიური ენის ჩარევა მეორეში, თუმცა, თუ მეორე ენა მთავარია, მაშინ მას შეუძლია გავლენა მოახდინოს მშობლიურ. ადვილია რუსეთის ემიგრანტების რუსეთის სიტყვის სანახავად, რომლებიც რამდენიმე წლის განმავლობაში უცხოურენოვან გარემოში ცხოვრობდნენ.

ენის სხვადასხვა ქვესისტემების გამტარიანობა განსხვავებულია და დაკავშირებულია ჩარევის მიმართულებით. ფონეტიკურ არეალში, ძირითადი ენის ინტონაცია ადვილად აისახება მშობლიურ დამატებით და ტელეფონით და ტელეფონების სისტემაში, როგორც წესი, მეორე ენაზე მშობლიური ენის სისტემის გავლენაა წამყვანი.

ფონოლოგიური ჩარევა სამი ასპექტში გამოიხატება. ერთი. გონიერიფონზე (მაგალითად, ოპოზიციის მოხსნა წყვილების წყვილებში ./ რიგიბელორუსულ ეთნოს რუსულ ენაზე). 2. საზიანოფონემი (მაგალითად, ფრანგი, მაგალითად, შეიძლება გამოირჩეოდეს ღია და დახურული [E / E] რუსულ ენაზე). 3. რეინტერპრეტაციაფონოლოგიური განსხვავებები (მაგალითად, გერმანელები, როგორც ჩანს, რუსეთის ოპოზიციას ყრუ-მუნჯი და გაჟღენთილი თანხმოვანი, როგორც ძლიერი / სუსტი).

ამ უკანასკნელ შემთხვევაში, რუსულმა მონოლნგვას აქვს შთაბეჭდილება, რომ გერმანელი ყრუ-მუნჯებსა და ზურგზეა. აქ არის თუ არა, მაგალითად, დ. ი. ფონვიზინი "ლედი" ასახავს გერმანულ ადამ ადამოვიჩ როფერმანს: Rassenger Shelevka Ni-Kahta ETF[Mitrofanushka] არ არის sasteret, Nikita არ არის ssypsha; და ის ჭკვიანი თავშესაფრებით არ არის spysyphay, და plagotency იქნება დაჭერილი.უმეტეს შემთხვევებში ნაჩვენებია, მაგრამ ზოგიერთ შემთხვევაში (zi)არსებობს spicety კოვზი.

ფონოტის რეგიონში, მშობლიური ენის შემცირების ტიპი ყველაზე მკაცრად დაზარალდა. რუსულ და გერმანელებს ძნელად დაეუფლებიან ინგლისურ ენაზე ფინეთის ნომრებზე თანხმობის გამოთქმა. მათი უკრაინული ენის მქონე პირები, პირიქით, რუსული ნაცნობი მოდელის გადაცემას, რომელიც სიტყვის ბოლოს თანხმობისა და ყრუ-ს წინაშე დგას: შესვლა, SA [D]და ა.შ., რის შედეგადაც მინიმალური წყვილი ტიპი გამოჩნდება dAGE / BABE, განლაგება / Dusk.ანალოგიურად, მეორე ენაზე, ასევე გამოიხატება ხმოვანთა შემცირების ტიპი. რუსები ხშირად მიდრეკილნი არიან მეორე ენაზე, ხოლო "კავკასიური" აქცენტი ხასიათდება, კერძოდ, ხმოვანთა გამოხატულება დასრული ფორმირება რუსეთის არეალში. ბულგარელმა ბიზნესმენმა, ტელე-ინტერვიუსზე პასუხის გასაცემად, სადაც მან დაიწყო მუშაობა, თქვა, რომ მან დაიწყო შეიძინა ფულიმნიშვნელობა დაგროვილი.რუსულ ენაზე საკმაოდ თავისუფლად საუბრობდა, ის ინახავდა შემცირებას unstressed ხმოვანთათავის მშობლიურ ენაზე თავისებურებანი: თუ რუსულ ენაზე<о> იგი მცირდება O- ფორმის ხმები, მაშინ ბულგარეთში - U- ფორმის მიმართულებით.

გრამატიკულ რეგიონში, ჩარევა ხშირად უკავშირდება მეორე ენის გრამატიკული კატეგორიების არათანმიმდევრულ ინტერპრეტაციას ნათესავის პრიზით: რუსეთის არსებითი სახელით ტკივილი, სიმინდი, ძაღლიმშობლიური ბელორუსის ნორმის მიხედვით, მეორე პოლონეთის ენაზე სიტყვიერი სახეობების გამოყენება მშობლიური რუსული ენის ნორმად, მეორე ინგლისურ ენაზე გარკვეული ან განუსაზღვრელი სტატიის გამოყენებისას მისი მშობლიური ფრანგული ნორმა და ა.შ.

თუ ზოგიერთი გრამატიკული კატეგორია მშობლიური ენა არარეგულარულია, აღიარებულია, თითქოს არ არსებობს. თურქულ ენებზე, გამომწვევი, როგორც წესი, აქვს სტანდარტული სუფიქსის გამოხატვა; რუსეთის გამომწვევი ზმნის ფორმირების არარეგულარულობა შეიძლება თურქულ-რუსულ ორენინალებზე წარმოქმნილი იყოს გამომწვევი გამოხატვის ვარიანტის შთაბეჭდილებაზე. ასე რომ, ფრაზები მოხვდება სკოლის ესეები Gerasim ჩამოიხრჩო ძაღლი(VM. სახლემწიფო); ტალღა დაიხრჩო გემი(VM. გამოცდილი)[აბდულფანოვა 1990: 171-172].

ჩარევა შეიძლება გამოვლინდეს სინტაქსში. სიტყვების ქართული ბრძანების შედარებით თავისუფლების მიუხედავად, წინადადებების ზოგიერთი წევრის პოზიცია მკაცრად არის ფიქსირებული. კერძოდ, რუსეთისგან განსხვავებით, ნორმალურმა სიტყვაში წინ უძღვის მენეჯერი და ზმნა-ლეგენდა ბოლო ადგილზეა. ამ სიტყვების ეს ბრძანება რუსულ ენაზე ქართულ ენაზე მკაცრად ინტერფეირებს. ტიპი შეთავაზებები იყო საღამო, როდესაც ბარიკასო გაიზარდა; ჩვენ პირველ კლასში შევედით, სადაც მესამე კლასის მოსწავლეები იყვნენ; იყო აღფრთოვანებული, როდესაც ნაცნობები დაინახეს; მთებში, პანსიონის სკოლის სამსართულიანი შენობა სტუმრების გულებში შეუერთდა[კევლიშვილი 1990], მარეგულირებელი რუსული ენის თვალსაზრისით, რომელიც გამოიყურება სხვადასხვა ხარისხით, deviant, სრულად შეესაბამება საქართველოს რუსულენოვან ადგილობრივ სტანდარტს და შეიძლება გენერირებული იყოს ადგილობრივი რუსული მონოლინგების მიერ. იგივე ეხება რუსეთის გამოყენებას რაქართული ნაწილაკების ფუნქციაში კოდაჟინებული მოთხოვნის გამოხატვა მოტივაციის შეთავაზებებში: Მოდი ჩემთან! მომეცი, რომ წიგნი.

გრამატიკულ სფეროში მშობლიურ ენაზე მეორე დომინანტური ენის გავლენა გამოვლინდა კონტროლის მოდელებში.

უფრო მეტი განსხვავება ენებს შორის, თეორიულად უფრო პოტენციურ შესაძლებლობებს ჩარევისთვის, მაგრამ მასთან დაკავშირებულ ენებზე ნაკლებად შესამჩნევი ასაკისთვის. აქედან გამომდინარე, ბილინგვური, რომლებიც თავისუფლად ფლობენ და მუდმივად იყენებენ მიმდებარე ენებს, ჩარევა თითქმის გარდაუვალია. ეს შესანიშნავი დადასტურებაა კლასიკური მონოგრაფიის რუსული თარგმანი W. Weinrajeha ენაზე კონტაქტებში [WeinRaych 1979], ჩარევის პრობლემებისადმი მიძღვნილ მნიშვნელოვან ნაწილში. თარგმანი კიევში გამოქვეყნდა და ბევრი ჩარევის ფაქტებს შეიცავს. უკრაინული ენა რუსულ ენაზე: ჩვენ შეგვიძლია ვაჩვენოთ<...> შემდეგ მაგიდაზე; ფრანგულიდან სესხის შემოდინება;<...> როცა ისინი[ბავშვები] გახდომა მოზარდები; შეძღოლლობა[ხმა] [WeinRaych 1979: 136, 152, 181, 203]. ბოლო მაგალითი განსაკუთრებით საინტერესოა; რუსული ზედსართავები სტომატულიდა შეძღოლლობაგანსხვავებულად შედგენილია, მაგრამ პირველი მათგანი არის incomprelave ხშირი, უკრაინაში ორივე შემთხვევაში იგივე დასასრული იგივეა: (მᲛᲔ.ზ) decks.ორიენტაცია უფრო სიხშირეზე რუსული სიტყვა და უკრაინის ხელმძღვანელობით თარჯიმანიდან გამომდინარე, ჰიპერპროდუქტის ფორმის დიზაინზე ინტერდენტული.

ჩარევა არის ინდივიდუალური ფენომენი, მაგრამ მასობრივი ბილინგვებით, იმავე ტიპის ჩარევის პროცესები ახასიათებს ბევრ ადამიანს სიტყვას და, რომელიც idiothekny ენის სისტემებს დაევალა, ისინი ასევე დაიწყებენ ზეგავლენას მონო-ლინგვის ენობრივი კომპეტენციის გავლენას, რაც იწვევს ენის ცვლილებები. როგორც კი ჩარევა ენაზე აღიარებას იღებს (ეს ხდება კონკრეტული ენის კოდის სტანდარტის ნაწილი), ეს კოდექსი არ იგრძნობა, როგორც რაღაც უცხოელს, ი.ე. წყვეტს ყველასთვის, გარდა ლინგვისტებისა.

ყველა ფენომენი ისტორიულ ლინგვისტიკასთან დაკავშირებული ყველა ფენომენტაციისა და სუბსტრატების რაოდენობისთვის, ვალდებულია ვალდებულია ჩარევის ჩარევა. მაშინაც კი, იმ დიაგრამურ ცვლილებებს, რომლებიც, როგორც წესი, განიხილება შიდა მოლაპარაკებების პროცესების შედეგი შეიძლება აიხსნას ერთი ენის სხვადასხვა კოდების ჩარევის გზით.