გოგირდმჟავას ხარისხობრივი შემადგენლობა. არაორგანული ნივთიერებების თვისებრივი შემადგენლობის დამადასტურებელი რეაქციების ჩატარება. სამუშაოს თანმიმდევრობა

გაკვეთილი - პრაქტიკული სამუშაო ნომერი 4 (კლასი 9)

გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი- პრაქტიკასაინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით.

თემა: გამოსავალი ექსპერიმენტული დავალებებითემაზე: „ჟანგბადის ქვეჯგუფი“.

გაკვეთილის მიზნები:

მე ... UUD-ის ფორმირება

1. პერსონალური UUD - ინტელექტუალურ შესაძლებლობებზე პრაქტიკულ მუშაობაში თვითგამორკვევის შესაძლებლობა (ორგანიზატორი იღებს ფურცელს, აფასებს მის შესაძლებლობებსა და შესაძლებლობებს).

2. მარეგულირებელი UUD - მიზნის ფორმირება, დაგეგმვა და ორგანიზება საქმიანობის, პროგნოზირება, კონტროლი, კორექტირება, შეფასება.

3. შემეცნებითი UUD - კვლევითი მოქმედებები (ცოდნის გამოყენება კონკრეტულ სიტუაციაში, ექსპერიმენტული პრობლემების გადაჭრა, როგორც განათლების კომპონენტი. ლოგიკური აზროვნება)

4 კომუნიკაციური UUD - ჯგუფში მუშაობის ორგანიზება და დაგეგმვა, მოლაპარაკების უნარი და საერთო გადაწყვეტის პოვნა, ინტერპერსონალური ურთიერთობების დამყარება.

II. იონების ხარისხობრივი რეაქციების შესახებ ცოდნის გამოყენებით, ემპირიულად ისწავლეთ ამოცნობა ქიმიური ნივთიერებები;

III. ექსპერიმენტის ჩატარების პროცესში მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის განვითარება;

IV. სიზუსტის აღზრდა, ქიმიური რეაგენტების მოხმარების პატივისცემა;

V. ვირტუალურ ლაბორატორიასთან მუშაობის უნარ-ჩვევების კონსოლიდაცია.

გაკვეთილების დროს

ორგანიზაციული მომენტი.

Გამარჯობათ ბიჭებო. დღეს გაკვეთილზე სტუმრები გვყავს, ეს ჩვენი რეგიონის სკოლების ქიმიის მასწავლებლები არიან. შემობრუნდი, მიესალმე მათ. მშვენიერი. Დაჯექი. იმედია ყველამ მოამზადა გაკვეთილისთვის რვეულები, კალმები, ფანქრები. მაშინ დავიწყოთ.

მოტივაცია :: დაამატეთ სიტყვა ფრაზას

ქიმიური

ყურადღება მიაქციეთ დაფას. დავწერე მხოლოდ ერთი სიტყვა "ქიმიური", დავამატე სიტყვები ფრაზების მისაღებად (ექსპერიმენტები, რეაქციები, ფენომენები, პროცესები და ა.შ.)

მითხარი, არის რამე, რაც ამ ფრაზის გაერთიანებას შეუძლია? (Პრაქტიკული სამუშაო).

უფლება. და დღეს გაკვეთილზე ჩვენ ვითამაშებთ თქვენთან ერთად პრაქტიკული სამუშაო... ვმუშაობთ როგორც ყოველთვის ჯგუფურად. გახსენით რვეულები, ჩაწერეთ სამუშაოს ნომერი და თემა "ექსპერიმენტული ამოცანების ამოხსნა თემაზე"ჟანგბადის ქვეჯგუფი".

სახლში მოემზადე დღევანდელი გაკვეთილისთვის, გადახედე სახელმძღვანელოების 146-147 გვერდებზე არსებულ პრობლემებს და დაფიქრდი შენს მიზანზე. როგორ ფიქრობთ, როგორ უნდა ჟღერდეს?

თემის „ჟანგბადის ქვეჯგუფი“ შესწავლისას მიღებული ცოდნის გამოყენება ამოცანების ექსპერიმენტულ გადაწყვეტაში;

ქიმიური ექსპერიმენტის ჩატარების უნარ-ჩვევების კონსოლიდაცია.

კარგი, მოდი, რვეულში ჩავწეროთ სამუშაოს მიზანი.

გჭირდებათ თუ არა მუშაობა წარმატებით და ჯანმრთელობის შედეგების გარეშე?

დაიცავით უსაფრთხოების წესები და წესები ჯგუფურად მუშაობისას.

ვიმეორებთ თ.ბ. (ვიმეორებთ ცხრილის მიხედვით, სადაც მხოლოდ სურათებია დარჩენილი)

ჯგუფში მუშაობის წესები:

უსაფრთხოების ყველა წესის დაცვა

დაიცავით სიჩუმე, არ შეაწუხოთ სხვები, ისინიც მუშაობენ

თქვით თქვენი აზრები, ნუ გააკრიტიკებთ სხვებს

იცოდე მოლაპარაკება, იპოვე საერთო გამოსავალი.

მაგიდებზე არის საქაღალდე სამუშაოს შესრულების ინსტრუქციებით. (20 წუთი)

როლების განაწილება

ა) ორგანიზატორი (მუშაობს ინსტრუქციის ბარათთან, ხვდება რა უნდა გააკეთოს, აძლევს შემსრულებელს მითითებებს)

ბ) შემსრულებელი - პრაქტიკოსი (ატარებს რეაქციებს)

გ) კონტროლიორ-ანალიტიკოსი (აანალიზებს დაკვირვებებს და ასწორებს ორგანიზატორის მუშაობას)

პირველ პრობლემას (პრობლემა No4 გვერდი 147) მოვაგვარებთ ვირტუალური ლაბორატორიის დახმარებით. თითო ჯგუფიდან ვიწვევ თითო ადამიანს. ბიჭებო, სწრაფად მიანიჭეთ როლები. Გადაწყვიტე? დაწყება. ჯგუფების ბიჭებს ვახსენებ საანგარიშო ცხრილის შედგენას.

Გმადლობთ. შეგიძლიათ დაჯდეთ და განაგრძოთ მუშაობა თქვენს ჯგუფებში, მაგრამ სხვადასხვა როლებში.

დასკვნა : რა დასკვნა გააკეთეთ თქვენი მუშაობის შედეგებიდან გამომდინარე? გამოვასწოროთ.

ბიჭებო, ჩვენი გაკვეთილი დასასრულს უახლოვდება. რას იტყვით დღევანდელ სამუშაოზე?

-ყველაზე მეტად წარმატებას მივაღწიე...

- შემიძლია ჩემი თავის შექება, რომ...

- შემიძლია ჩემი კლასელების შექება ... ..

- Მე გამიკვირდა ... ...

- ჩემი აზრით, შეუძლებელი იყო ... .. იმიტომ, რომ ........

-მომავლისთვის გავითვალისწინებ ..........

კარგი, ახლა

მასწავლებლის სადემონსტრაციო მაგიდასთან ყველა მიჰყავს უჯრები და რვეულები, აწესრიგებს სამუშაო ადგილს

დასკვნითი ნაწილი.

მადლობა ყველას თქვენი მუშაობისთვის,შედეგებს გაიგებთ შემდეგ გაკვეთილზე. სახლში გაიმეორეთ ჰაერის შემადგენლობა და იფიქრეთ შემდეგ დავალებაზე.

საშინაო გამოცდილება

შემოთავაზებული მასალებიდან: 50მლ., 9% ძმარმჟავა, 1 სუფრის კოვზიNaHCO 3 (გოდა), 100 მლ. H 2 O, 1 ქ. კოვზი სარეცხი საშუალება, ჭარხლის წვენი, დამარილებული ცომი ან პლასტილინი. შესთავაზეთ ინსტრუქციები ქიმიური ექსპერიმენტის ჩასატარებლად, რომელიც შეიძლება იყოს ვიზუალური დამხმარე საშუალება მე-6 კლასში გეოგრაფიის გაკვეთილზე

პრაქტიკული სამუშაო ნომერი 4
ექსპერიმენტული დავალებები თემაზე "ჟანგბადის ქვეჯგუფი"

პრობლემა 1

გოგირდმჟავას ხარისხობრივი შემადგენლობის დამადასტურებელი რეაქციების ჩატარება. ჩაწერეთ რეაქციის განტოლებები.

დავალება 2

სინჯარაში მოათავსეთ თუთიის 1-2 გრანულა და დაასხით დაახლოებით 1 მლ განზავებული გოგირდმჟავა. რას ხედავ? დაწერეთ რეაქციის განტოლება და განიხილეთ რედოქს პროცესები.

პრობლემა 3

ორ ტუბში ჩაასხით 1-2 მლ ნატრიუმის სულფიდის ხსნარი. ერთ მათგანში დაასხით იგივე მოცულობის ქლორიანი წყალი, მეორეში კი ბრომიანი წყალი. რას ხედავ? ახსენით თქვენი დაკვირვებები. დაწერეთ შესაბამისი რეაქციების განტოლებები მოლეკულური და იონური ფორმით.

პრობლემა 4

თქვენ გეძლევათ ხსნარის სამი საცდელი მილაკი. დაადგინეთ რომელი შეიცავს მარილმჟავას, გოგირდის მჟავას და ნატრიუმის ჰიდროქსიდს. დაწერეთ შესაბამისი რეაქციების განტოლებები მოლეკულური და იონური ფორმით.

პრობლემა 5

განსაზღვრეთ შეიცავს თუ არა მარილისულფატების შერევა. დაწერეთ რეაქციის განტოლებები მოლეკულური და იონური ფორმით.

პრობლემა 6

დამახასიათებელი რეაქციების დახმარებით დაადგინეთ, არის თუ არა მარილი სულფატი, იოდიდი თუ ქლორიდი. დაწერეთ შესაბამისი რეაქციების განტოლებები მოლეკულური და იონური ფორმით.

პრობლემა 7

სპილენძის (II) ოქსიდიდან დაწყებული, მიიღეთ სპილენძის (II) სულფატის ხსნარი და მისგან გამოყავით კრისტალური სპილენძის სულფატი. დაწერეთ შესაბამისი რეაქციების განტოლებები მოლეკულური და იონური ფორმით.

პრობლემა 8

გეძლევათ ნატრიუმის სულფატის, სულფიტის და ნატრიუმის სულფიდის ხსნარის სამი ტუბი. განსაზღვრეთ მხოლოდ ერთი რეაგენტით, რომელ მილშია განთავსებული თითოეული ნივთიერება. დაწერეთ შესაბამისი რეაქციების განტოლებები მოლეკულური და იონური ფორმით.

პრაქტიკული სამუშაო ნომერი 5
ექსპერიმენტული დავალებები თემაზე "აზოტისა და ნახშირბადის ქვეჯგუფები"

პრობლემა 1

განახორციელეთ რეაქციები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას იმის დასამტკიცებლად, რომ დახურულ ჭურჭელში მოცემული ნივთიერება არის:

ა) ამონიუმის ქლორიდი;
ბ) ნატრიუმის კარბონატი;
გ) ამონიუმის ნიტრატი;
დ) ამიაკი;
ე) კალციუმის კარბონატი;
ვ) ნატრიუმის სილიკატი.

დავალება 2

დაადასტურეთ ემპირიულად, რომ ამონიუმის სულფატი და ამონიუმის ნიტრატი არ შეიძლება შერეული იყოს კირთან ამ სასუქების ნიადაგზე შეტანამდე და ახსენით რატომ. ჩაწერეთ რეაქციის განტოლებები.

პრობლემა 3

დაამტკიცეთ ემპირიულად, რომ:

დაწერეთ მოლეკულური და იონური ფორმით განხორციელებული რეაქციების განტოლებები.

პრობლემა 4

მიიღეთ ამიაკი შემდეგი მარილებისგან:

ა) ამონიუმის ქლორიდი;
ბ) ამონიუმის სულფატი;
გ) ამონიუმის ნიტრატი.

დაწერეთ მოლეკულური და იონური ფორმით განხორციელებული რეაქციების განტოლებები.

პრობლემა 5

შეასრულეთ რეაქციები, რომლებიც გამოხატულია შემოკლებული იონური განტოლებებით:

დაწერეთ მოლეკულური და იონური ფორმით განხორციელებული რეაქციების განტოლებები.

ოთხ სინჯარაში მოგეცემათ კრისტალური ნივთიერებები: ნატრიუმის სულფატი, თუთიის ქლორიდი, კალიუმის კარბონატი, ნატრიუმის სილიკატი. დაადგინეთ რომელი მილაკი შეიცავს თითოეულ ნივთიერებას. დაწერეთ რეაქციის განტოლებები მოლეკულური და იონური ფორმით.

პრაქტიკული სამუშაო ნომერი 6
აირების მიღება, შეგროვება და ამოცნობა

ვარიანტი 1

გამოცდილება 1.
წყალბადის მიღება, შეგროვება და ამოცნობა

აკრიფეთ გაზის გამომუშავების მოწყობილობა და შეამოწმეთ გაჟონვა. სინჯარაში ჩაყარეთ თუთიის 1-2 გრანულა და დაუმატეთ 1-2 მლ მარილმჟავა. დახურეთ მილი საცობით გაზის გამოსასვლელი მილით (იხ. სურ. 76) და მილის წვერზე მოათავსეთ სხვა მილი. დაელოდეთ ცოტა ხანს, სანამ მილი შეივსება განვითარებული გაზით.

ამოიღეთ საცდელი მილი გაზის გამომავალი მილიდან და გადაბრუნების გარეშე, ოდნავ დახრილად, ნახვრეტით მიიყვანეთ ცეცხლმოკიდებულ ალკოჰოლურ ნათურამდე. თუ სინჯარაში სუფთა წყალბადია, მაშინ ისმის მოსაწყენი ტაში, თუ "ყეფის" ხმა, წყალბადი გროვდება ჰაერთან ნარევში, ანუ სინჯარაში გროვდება "დეტონაციის გაზი".

კითხვები და დავალებები:

1. რა ხდება, როდესაც თუთია ურთიერთქმედებს მარილმჟავასთან? გააკეთეთ რეაქციის განტოლება და მიეცით მისი მახასიათებლები ქიმიური რეაქციების კლასიფიკაციის ყველა შესწავლილი ნიშნისთვის.
2. აღწერეთ წყალბადის ფიზიკური თვისებები, რომლებიც უშუალოდ დაფიქსირდა ექსპერიმენტის დროს.
3. აღწერეთ როგორ შეიძლება წყალბადის ამოცნობა.

გამოცდილება 2.
ამიაკის მიღება, შეგროვება და ამოცნობა

აკრიფეთ მოწყობილობა, როგორც ნაჩვენებია სურათზე 168 და შეამოწმეთ გაჟონვაზე.

ბრინჯი. 168.
ამიაკის წარმოება და შეგროვება ჰაერის გადაადგილებით

ფაიფურის ჭიქაში ჩაასხით ერთი კოვზი ამონიუმის ქლორიდი და კალციუმის ჰიდროქსიდი, რომ ნივთიერებები დაიწვას. მიღებული მასა აურიეთ შუშის ჯოხით და ჩაასხით მშრალ სინჯარაში. დახურეთ საცობით და დააფიქსირეთ სამფეხის ფეხში (ყურადღება მიაქციეთ სინჯარის დახრილობას ხვრელთან მიმართებაში!). მოათავსეთ მშრალი ამიაკის შეგროვების მილი გაზის გამომავალ მილზე.

ჯერ მთელი მილი გაათბეთ ამონიუმის ქლორიდის და კალციუმის ჰიდროქსიდის ნარევით ალი 2-3 მოძრაობით და შემდეგ გააცხელეთ მხოლოდ იმ ადგილას, სადაც ნარევი მდებარეობს.

ამიაკის აღმოსაჩენად, მიიტანეთ ნესტიანი ფენოლფთალეინის ქაღალდი თავდაყირა საცდელი მილის გასაღებამდე.

შეაჩერე ნარევის გათბობა. ამოიღეთ ამიაკის შემცველი საცდელი მილი გაზის გამომავალი მილიდან. დაუყონებლივ დახურეთ აირების მილის ბოლო სველი ბამბის ნაჭერით.

დაუყოვნებლივ დახურეთ ამოღებული ფლაკონის ხვრელი თქვენი ცერით, ჩაყარეთ ფლაკონი ნახვრეტით წყლის ჭურჭელში და დააცალეთ ნახვრეტი ფლაკონში. რას ხედავ? რატომ ამოვიდა წყალი სინჯარაში? თითით დახურეთ წყლის ქვეშ არსებული მილის ხვრელი და ამოიღეთ ჭურჭლიდან. გადაატრიალეთ მილი და დაამატეთ მას 2-3 წვეთი ფენოლფთალეინის ხსნარი. რას უყურებ?

მსგავსი რეაქცია განახორციელეთ ტუტესა და ამონიუმის მარილის ხსნარებს შორის გაცხელებისას. გამოცდის მილის გახსნაზე დადეთ ნესტიანი ინდიკატორის ქაღალდი. რას უყურებ?

კითხვები და დავალებები:

1. რა ხდება ამონიუმის ქლორიდის და კალციუმის ჰიდროქსიდის ურთიერთქმედებისას? გააკეთეთ რეაქციის განტოლება და მიეცით მისი მახასიათებლები ქიმიური რეაქციების კლასიფიკაციის ყველა შესწავლილი ნიშნისთვის.
2. აღწერეთ ამიაკის ფიზიკური თვისებები, რომლებიც უშუალოდ დაფიქსირდა ექსპერიმენტში.
3. აღწერეთ ამიაკის ამოცნობის მინიმუმ ორი გზა.

ვარიანტი 2

გამოცდილება 1.
ჟანგბადის მიღება, შეგროვება და ამოცნობა

აკრიფეთ მოწყობილობა, როგორც ნაჩვენებია სურათზე 109 და შეამოწმეთ გაჟონვა. შეავსეთ სინჯარა მისი მოცულობის დაახლოებით 1/4 კალიუმის პერმანგანატი KMnO 4, მოათავსეთ ბამბის ბამბის ფხვიერი ბურთი მილის გახსნისას. დახურეთ მილი საცობით გაზის გამომავალი მილით. მიამაგრეთ მილი სამფეხის ფეხზე ისე, რომ კვამლის მილის ბოლო მიაღწიოს თითქმის ჟანგბადის შემგროვებელი ჭურჭლის ძირამდე.

ჯერ მთელი მილი გაათბეთ KMnO 4-ით ცეცხლის 2-3 მოძრაობით და შემდეგ გააცხელეთ მხოლოდ იმ ადგილას, სადაც ნივთიერება მდებარეობს.

შეამოწმეთ ჟანგბადის არსებობა ჭურჭელში მდნარი ნატეხით.

კითხვები და დავალებები:

1. რა ხდება კალიუმის პერმანგანატის გაცხელებისას? გააკეთეთ რეაქციის განტოლება და მიეცით მისი მახასიათებლები ქიმიური რეაქციების კლასიფიკაციის ყველა შესწავლილი ნიშნისთვის.
2. განვიხილოთ ჩაწერილი რეაქცია რედოქს პროცესების თვალსაზრისით.
3. აღწერეთ ჟანგბადის ფიზიკური თვისებები, რომლებიც უშუალოდ დაფიქსირდა ექსპერიმენტში.
4. აღწერეთ როგორ ამოიცანით ჟანგბადი.

გამოცდილება 2.
ნახშირბადის მონოქსიდის მიღება, შეგროვება და ამოცნობა (IV)

რამდენიმე ცალი ცარცი ან მარმარილო მოათავსეთ სინჯარაში და დაუმატეთ 1-2 მლ განზავებული მარილმჟავა. სწრაფად დახურეთ ფლაკონი სავენტილაციო მილით საცობით. მილის ბოლო ჩაყარეთ სხვა მილში 2-3 მლ ცაცხვის წყლით.

უყურეთ გაზის ბუშტებს, რომლებიც გადის ცაცხვის წყალში რამდენიმე წუთის განმავლობაში.

კითხვები და დავალებები:

1. რა ხდება, როდესაც ცარცი ან მარმარილო ურთიერთქმედებს მარილმჟავასთან? გააკეთეთ რეაქციის განტოლება და მიეცით მისი მახასიათებლები ქიმიური რეაქციების კლასიფიკაციის ყველა შესწავლილი ნიშნისთვის.
2. განვიხილოთ რეაქცია, რომელიც განხორციელდა ელექტროლიტური დისოციაციის თეორიის ფონზე.
3. აღწერეთ ნახშირბადის მონოქსიდის (IV) ფიზიკური თვისებები, რომლებიც უშუალოდ დაფიქსირდა ექსპერიმენტში.
4. აღწერეთ, როგორ ამოიცანით ნახშირბადის მონოქსიდი (IV).

სექციები: Ქიმია

გაკვეთილის ფორმა: პრაქტიკული სამუშაო.

გაკვეთილის მიზნები:

• საგანმანათლებლო:

ქიმიური ექსპერიმენტების ჩატარების, რეაგენტების დამუშავების, უსაფრთხოების წესების დაცვით პრაქტიკული უნარებისა და შესაძლებლობების გამეორება და კონსოლიდაცია;
- ისწავლოს სამუშაოსთვის საჭირო რეაგენტების შერჩევა, დაკვირვებული ფენომენების გამოთვლა, დასკვნების გამოტანა;
- იონური გაცვლის რეაქციების განტოლებების შედგენის, დისოციაციის განტოლებების, სრული და შემოკლებული იონური განტოლებების შედგენის უნარ-ჩვევების კონსოლიდაცია.

• განვითარება:
განაგრძეთ თვითგანათლების უნარ-ჩვევების განვითარება - მუშაობა მეთოდოლოგიურ გზამკვლევთან, დამატებით ლიტერატურასთან.

• საგანმანათლებლო:

გააგრძელოს მსოფლმხედველობრივი ცნებების ჩამოყალიბება ბუნების შემცნობადობის, ნივთიერებების შედგენილობის, აგებულებისა და თვისებების მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის შესახებ;
- მოსწავლეებს უნდა შეეძლოთ ზუსტად მუშაობა, შეგნებულად დაიცვან დადგენილი წესები (მაგალითად, უსაფრთხოების ზომები).

აღჭურვილობა: ზედა პროექტორი კოდის ფილმებით, ხსნადობის ცხრილი, ტელევიზორი, დაპროგრამებული მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო, სამუშაო ანგარიშის შევსების ცხრილები და საცნობარო ცხრილები ( დანართი 1), თაროები საცდელი მილებით, უჯრები, ნარჩენების კოლბები, ქვიშის საათი, ინდიკატორები - ფენოლფთალეინი და ლაკმუსი, ბარიუმის ქლორიდის, რკინის (II) სულფატის, ნატრიუმის კარბონატის, გოგირდმჟავას, ვერცხლის ნიტრატი, სისხლის წითელი მარილი, ნატრიუმის ჰიდროქსიდი, კალციუმის ქლორიდი. სპილენძის (II) სულფატი, კალციუმის ჰიდროქსიდი, მარილმჟავა. ნივთიერებების ამოცნობის ამოცანების გადასაჭრელად მოსწავლეებს აძლევენ გოგირდმჟავას, კალციუმის ჰიდროქსიდის და კალციუმის ქლორიდის ხსნარებს დანომრილ ბოთლებში.

გაკვეთილის სტრუქტურა:

• ორგანიზების დრო. 1 წუთი.
• Მოტივაცია. 1 წუთი.
• ხსნარებში კათიონებისა და ანიონების განსაზღვრის მეთოდების გამეორება. 2 წუთი.
• მოხსენება ცდების რიგითობისა და სამუშაოს შეფასების შესახებ. 2 წუთი.
• დაპროგრამებულის სტრუქტურის შეხსენება მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო... 1 წუთი.
• დავალებების შესრულება დაპროგრამებული სასწავლო საშუალების გამოყენებით. 35 წუთი
• შეჯამება. 3 წთ.

გაკვეთილების დროს

Მოტივაცია. ნივთიერებების ამოცნობაში ჩართულია მთელი მეცნიერება, მათი შემადგენლობის დადასტურება - ანალიზური ქიმია. მასში უფრო მეტი ადამიანია დასაქმებული, ვიდრე ქიმიურ წარმოებაში.

გამეორება. გავიხსენოთ ხსნარებში კათიონებისა და ანიონების განსაზღვრის მეთოდები (შეგიძლიათ გამოიყენოთ მოწოდებული საცნობარო მასალები):

• ალი შეფერილობა (ნატრიუმის აღმოჩენის ერთადერთი გზა). მასწავლებელი აჩვენებს ვიდეოს მონაკვეთს;
• ნალექების რეაქციები (წარმოიქმნება მცირე და უხსნადი ნივთიერებები - თეთრი ან ფერადი ნალექები);
• ფერის რეაქციები - ჩვეულებრივ მჟავე და ტუტე ხსნარებში ინდიკატორების ფერის ცვლილება;
• რეაქციები გაზების გათავისუფლებით, როგორიცაა ნახშირორჟანგი. მასწავლებელი ატარებს საჩვენებელ ექსპერიმენტებს.

სამუშაოს თანმიმდევრობა.

თქვენ უნდა დაასრულოთ 4 ექსპერიმენტი საკუთარ თავზე. პირველი სამიდან თითოეულს 7 წუთი ეთმობა. თუ საჭირო დრო მეტია, მესამე ექსპერიმენტი შეიძლება გამოტოვოთ. დროის გასაკონტროლებლად გამოიყენეთ ქვიშის საათი. გაკვეთილის ბოლოს მასწავლებელს აძლევთ პასუხს ნივთიერების ამოცნობის პრობლემაზე (ტესტი 4) ორი შევსებული ცხრილის სახით. გაკვეთილის ბოლოს იღებთ ორ ქულას: ტესტის გამოცდილების დასრულებისთვის და ყველა სამუშაოს შესრულებისთვის.

მუშაობის თანმიმდევრობა დაპროგრამებული სახელმძღვანელო(ცხრილი 1). თქვენ კითხულობთ პირველ დავალებას, რომელიც დაბეჭდილია ზემოთ გაშლილი სახელმძღვანელოს მარცხენა გვერდზე და წერთ ამ გვერდზე გამოტოვებულ სიტყვას, ჩამოყალიბებულ პასუხს, რეაქციის განტოლებას. მარჯვენა გვერდის მარცხენა მხარეს, ვერტიკალური ხაზით გამოყოფილი, არის საჭირო ახსნა-განმარტებები და სურათები, რათა დაგეხმაროთ სწორი პასუხის მიღწევაში. დავალების შესრულების შემდეგ გადაატრიალეთ გვერდი და შემდეგი გავრცელების მარჯვენა მხარეს იპოვეთ პასუხი და შეადარეთ ის, რაც ჩაწერეთ, იმავე ნომრის ქვეშ დაბეჭდილ სწორს.

სწორი პასუხის დადასტურების მიღების შემდეგ, შეგიძლიათ გადახვიდეთ შემდეგ დავალებაზე, რომელიც იბეჭდება შემდეგი გავრცელების მარცხენა გვერდის ზედა ნაწილში და აქვს ნომერი ერთი მეტი, ვიდრე წინა.

ტესტირებამდე წაიკითხეთ უსაფრთხოების ზომები.

Უსაფრთხოების წესები:

• არ შეიძლება ნივთიერებების ხელით მიღება, გემო და სუნი არ უნდა შემოწმდეს.
• არ აურიოთ უცნობი ნივთიერებები, თუ მასწავლებლის ინსტრუქცია არ გაქვთ.
• ექსპერიმენტების ჩატარებისას გამოიყენეთ ნივთიერებების მცირე დოზები.
• ფრთხილად მოეპყარით მჟავებსა და ტუტეებს.
• თუ ხსნარი მოხვდება ხელებთან ან ტანსაცმელთან, დაუყოვნებლივ ჩამოიბანეთ უამრავი წყლით.
• დამუშავების შემდეგ დაიბანეთ ხელები საპნით და წყლით.
• გამოიყენეთ მხოლოდ სუფთა ლაბორატორიული მინის ჭურჭელი.
• არ დაასხით ნივთიერების ნარჩენები და არ ჩაასხით ჭურჭელში სუფთა ნივთიერებებით.

მე ვიცნობ უსაფრთხოების წესებს …………………… (ხელმოწერა)

ცხრილი 1

დაპროგრამებული სახელმძღვანელო

სახელმძღვანელოს მარცხენა გვერდის გავრცელება	სახელმძღვანელოს მარჯვენა გვერდის გავრცელება
ვარჯიში	დავალების ახსნა	უპასუხე
ტესტი 1 დაადასტურეთ ბარიუმის ქლორიდის ხარისხის შემადგენლობა 1. წყალხსნარში ბარიუმის ქლორიდი იშლება იონებად BaCl 2 = Ba 2+ + 2Cl - ამიტომ აუცილებელია ხსნარში კათიონების არსებობის დადასტურება თვისებრივი რეაქციების დახმარებით. და ანიონები......
2 ... ცხრილის 2 მიხედვით ( დანართი 1) აირჩიეთ შესაბამისი რეაგენტები ბარიუმის კათიონებისთვის რეაგენტი არის …… – ანიონი, …… ქლორიდის ანიონების რეაგენტი არის კათიონები……		1 . Cl - (ქლორიდი - ანიონები)
3 ... რეაქციის განსახორციელებლად ორ სინჯარაში ჩაასხით საწყისი ხსნარის ორი ნიმუში 0,5 მლ თითოეული მოცულობით. 4. პირველ სინჯარას დაამატეთ გოგირდმჟავას უფერო გამჭვირვალე ხსნარი, რომელიც შეიცავს სულფატ ანიონებს. BaCl 2 + H 2 SO 4 = BaSO 4 + 2HCl Ba 2+ + 2Cl - + 2H + + SO 4 2- = BaSO 4 + 2H + + 2Cl - Ba 2+ + SO 4 2- = BaSO 4 განტოლებების შემოწმება კოეფიციენტების ჯამით: მოლეკულურ განტოლებაში .... სრულ იონურ განტოლებაში…… შემოკლებულ იონურ განტოლებაში ……		2 . სულფატი -, SO 4 2- ვერცხლი, Ag +
5 ... მეორე მილში დაამატეთ ვერცხლის ნიტრატის ხსნარი ... ... ვერცხლის კათიონების შემცველობით რეაქციის შედეგად წარმოიქმნება ... ... ნალექი BaCl 2 + 2AgNO 3 = Ba (NO 3) 2 + 2AgCl Ba 2+ + 2Cl - + 2Ag + + 2NO 3 - = Ba 2+ + 2NO 3 - + 2AgCl Ag + + Cl - = AgCl შანსების ჯამი: მოლეკულურ განტოლებაში .... სრულ იონურ განტოლებაში…… შემოკლებულ იონურ განტოლებაში ……		4 .
დასკვნა ნალექის რეაქციების გამოყენებით დავამტკიცეთ, რომ ბარიუმის ქლორიდის ხსნარი შეიცავს კატიონებს ... ... და ანიონებს ... ..., რითაც ვადასტურებთ მოცემული მარილის შემადგენლობას.		5 . თეთრი ყველის
ტესტი 2 დაადასტურეთ რკინის სულფატის თვისებრივი შემადგენლობა (II) FeSO 4 = Fe 2+ + SO 4 2- აქედან გამომდინარე, აუცილებელია თვისებრივი რეაქციების დახმარებით დადასტურდეს კათიონების ... ... და ანიონების ხსნარში არსებობა ... ...
2 ... ცხრილების 2 და 3 მიხედვით ( დანართი 1) აირჩიეთ შესაბამისი რეაგენტები ორმაგად დამუხტული რკინის კათიონების რეაგენტი არის ტუტე ხსნარი, რომელიც შეიცავს …… – ანიონებს ან სისხლის წითელი მარილის ხსნარს…… რეაგენტი სულფატ-ანიონებისთვის არის ბარიუმის კათიონები……		1 . SO 4 2-, სულფატის ანიონები
3 ... რეაქციის განსახორციელებლად სამ სინჯარაში დაასხით საწყისი ხსნარის სამი ნიმუში 0,5 მლ თითოეული მოცულობით. 4. პირველ მილში დაამატეთ ნატრიუმის ჰიდროქსიდის ხსნარი რეაქციის შედეგად წარმოიქმნება ნალექი ... ... ფერი FeSO 4 + 2NaOH = Na 2 SO 4 + Fe (OH) 2 Fe 2+ + SO 4 2- + 2Na + + 2OH - = 2Na + + SO 4 2- + …… Fe 2+ + 2OH - = ……		2 . OH -, ჰიდროქსიდი -
5 ... მეორე მილში დაამატეთ K 3 სისხლის წითელი მარილის ხსნარი რეაქციის შედეგად წარმოიქმნება ნალექი ... ... ფერი 3FeSO 4 + 2K 3 = 3K 2 SO 4 + Fe 3 2 3Fe 2+ + 3SO 4 2- + 6K + + 2 2- = 6K + + 3SO 4 2- + Fe 3 2 3Fe 2+ + 2 2- = Fe 3 2 ზემოაღნიშნულ განტოლებებში კოეფიციენტების ჯამები შესაბამისად უდრის ……, ……, …… (მოქმედებით სატესტო სამუშაოგანახორციელეთ მხოლოდ ერთი თვისებრივი რეაქცია განსაზღვრული იონისთვის)		4 . მომწვანო
6 ... მესამე მილში დაამატეთ ბარიუმის ქლორიდის ხსნარი. რეაქციის შედეგად წარმოიქმნება ნალექი ... ... ფერი FeSO 4 + BaCl 2 = BaSO 4 + FeCl 2 Fe 2+ + SO 4 2- + Ba 2+ + 2Cl - = BaSO 4 + Fe 2+ + 2Cl - …… + …… = …… კოეფიციენტების ჯამები ზემოთ განტოლებებში, შესაბამისად ……, ……, ……		5 .
დასკვნა ნალექების რეაქციების გამოყენებით დავამტკიცეთ, რომ რკინის (II) სულფატის შემადგენლობა შეიცავს კატიონს ... ... და ანიონს ...		6 . Ba 2+ + SO 4 2- = BaSO 4 v
ტესტი 3 დაადასტურეთ ნატრიუმის კარბონატის ხარისხის შემადგენლობა 1. წყალხსნარში ეს მარილი იშლება იონებად Na 2 CO 3 = …… + …… აქედან გამომდინარე, აუცილებელია თვისებრივი რეაქციების დახმარებით დადასტურდეს კათიონების ხსნარში ... ... და CO 3 2- (... ... - ანიონების არსებობა)
2 ... ცხრილების 1 და 2 მიხედვით ( დანართი 1) შეარჩიეთ შესაბამისი ხარისხობრივი რეაქციები ნატრიუმი განისაზღვრება გაზის სანთურის უფერო ალის შეფერილობით (ექსპერიმენტი სამუშაოს შესრულებისას არ ტარდება). კარბონატული ანიონების რეაგენტი არის კათიონები …… და მჟავა ხსნარები, რომლებიც შეიცავს კატიონებს……		1 . Na + და (კარბონატული ანიონები)
3 ... კარბონატულ იონებზე თვისებრივი რეაქციების განსახორციელებლად, დაასხით საწყისი ხსნარის ნიმუშები მოცულობით. თითოეული 0,5 მლ 4. პირველ მილში დაამატეთ კალციუმის ქლორიდის …… (ან კალციუმის ჰიდროქსიდის……) ხსნარი, რომელიც შეიცავს კატიონებს …… წარმოიქმნება თეთრი ნალექი, რომელიც იხსნება მარილმჟავას დამატებისას ... ... (ამ შემთხვევაში სინჯარაში ჩნდება გამჭვირვალე უფერო აირის ბუშტები) როდესაც ნალექი წარმოიქმნება, რეაქცია გრძელდება Na 2 CO 3 + CaCl 2 = 2NaCl + CaCO 3 2Na + + CO 3 2- + Ca 2+ + 2Cl - = 2Na + + 2Cl - + CaCO 3 …… + …… = …… კოეფიციენტების ჯამი განტოლებებში, შესაბამისად ……, ……, …….		2 .
5 ... დაამატეთ მარილმჟავას ხსნარი მეორე მილში ... ... გამოიყოფა უსუნო გაზი, რაც იწვევს კირიანი წყლის დაბინდვას (CO 2 ევოლუციის მტკიცებულება: დაასველეთ ჭიქა კალციუმის ჰიდროქსიდის ხსნარით და გააჩერეთ მილზე დაბინდვამდე) Na 2 CO 3 + 2HCl = 2NaCl + CO 2 + H 2 O 2Na + + CO 3 2- + 2H + + 2Cl - = 2Na + + 2Cl - + CO 2 + H 2 O 2H + + CO 3 2- = CO 2 + H 2 O კოეფიციენტების ჯამები ……, ……, ……		4 . CaCl 2 ან Ca (OH) 2 Ca 2+ (კალციუმი) Ca 2+ + CO 3 2- = CaCO 3 v
დასკვნა ნალექისა და გაზების გამოდევნის რეაქციების გამოყენებით დავამტკიცეთ, რომ ნატრიუმის კარბონატის ხსნარი შეიცავს …… - ანიონები CO 3 2-		5.
გამოცდილება 4.(ნივთიერებების ამოცნობის ამოცანა) დამახასიათებელი რეაქციების საშუალებით ამოიცნობს გოგირდმჟავას, კალციუმის ჰიდროქსიდის და კალციუმის ქლორიდის ხსნარებს, რომლებიც მოთავსებულია სამ დანომრილ ფლაკონში. (გაცნობა ნიშნავს ემპირიულად განსაზღვროს, თუ რა ნივთიერებაა თითოეულ ფლაკონში) 1. ნივთიერებები გაცემულ ხსნარებში მიეკუთვნება შესაბამისად კლასებს ……,….… და ……, და არის (ძლიერი / სუსტი) …… ელექტროლიტები წყალხსნარში ეს ნივთიერებები იშლება იონებად H 2 SO 4 = 2H + + SO 4 2- Ca (OH) 2 = Ca 2+ + 2OH - CaCl 2 = Ca 2+ + 2Cl - ამიტომ, ხარისხობრივი რეაქციების გამოყენებით აუცილებელია ხსნარში შემდეგი კათიონების არსებობის დადასტურება: H +, Ca 2+ და ანიონები: SO 4 2-, OH -, Cl -
2 ... ცხრილების 2 და 3 მიხედვით ( დანართი 1) აირჩიეთ შესაბამისი რეაგენტები აღმოჩენილი იონი: რეაგენტი: წყალბადის კატიონი H + …… კალციუმის კატიონი Ca 2+ ... ... ჰიდროქსიდი - ანიონი OH - …… სულფატი - ანიონი SO 4 2 - …… ქლორიდი - ანიონი Cl - ……		1 . ბაზა - (ტუტე) ძლიერი
3 ... რეაქციების განსახორციელებლად ჩაასხით სამ სუფთა მილში 0,5 მლ სამი ნიმუშიდან. დაშლის ცხრილის გამოყენებით აირჩიეთ რეაგენტების დამატების თანმიმდევრობა ისე, რომ ერთ ექსპერიმენტში ნალექი გქონდეთ მხოლოდ ერთ მილში: 5 …… (გამოცდილება შეიძლება არ იყოს ხელმისაწვდომი)		2 . CO 3 2-, Na 2 CO 3 ლაკმუსი ან ფენოლფთალეინი
4 ... დაამატეთ რეაგენტი # 1 სამ სინჯის მილს. ჩაწერეთ დაკვირვებები სამუშაო ფურცელ 2-ში. 5. დაამატეთ რეაგენტი # 2 სამ ახალ სინჯის მილს. ჩაწერეთ თქვენი დაკვირვებები ცხრილში 2. თუ თქვენ დაადგინეთ ერთ-ერთი ნიმუშის თვისებრივი შემადგენლობა 1 და 2 რეაგენტების გამოყენებით, შეგიძლიათ ჩაწეროთ იგი ცხრილის ბოლოში შესაბამის სტრიქონში. ამ ნიმუშით შემდგომი ექსპერიმენტები არ ტარდება. 6. დაამატეთ რეაგენტი #3 დანარჩენ ნიმუშებს. ჩაწერეთ დაკვირვებები გააგრძელეთ მუშაობა #4 და #5 რეაგენტებთან ანალოგიით.		3 . 1 ან 2 - BaCl 2 2 ან 1 - ლაკმუსი 3, 4, 5 - თქვენი ვარიანტები
7 ... შეავსეთ ცხრილები 2 და 3 და გაგზავნეთ განსახილველად

Საშინაო დავალება. ტესტის მე-4 ფურცლის შემოკლებული იონური განტოლებების გარდა, ჩაწერეთ მოლეკულური და სრული იონური განტოლებები რვეულში.

ცხრილი 2

ამოცნობის პრობლემის გადაჭრის შედეგები

ცხრილი 3

ამოცნობის დავალების შესრულების ანგარიში (ტესტი 4)

გოგირდმჟავას ხარისხობრივი შემადგენლობის დამადასტურებელი რეაქციების ჩატარება. ჩაწერეთ რეაქციის განტოლებები.

სინჯარაში მოათავსეთ თუთიის 1-2 გრანულა და დაასხით დაახლოებით 1 მლ განზავებული გოგირდმჟავა. რას ხედავ? დაწერეთ რეაქციის განტოლება და განიხილეთ რედოქს პროცესები.

ჩაასხით ნატრიუმის სულფიდის ხსნარი ორ მილში. ერთ მათგანს დაასხით ქლორიანი წყალი, მეორეში კი ბრომიანი წყალი. რას ხედავ? ახსენით თქვენი დაკვირვებები. დაწერეთ შესაბამისი რეაქციების განტოლებები მოლეკულური და იონური ფორმებით.

ქლორი და ბრომი წყალი არის ჟანგვის აგენტები, ამიტომ ორივე საცდელ მილში სულფიდი იჟანგება გოგირდად.

ხსნარები გაუფერულებულია.

თქვენ მოგეცემათ ხსნარის სამი საცდელი მილი. დაადგინეთ რომელი შეიცავს მარილმჟავას, გოგირდის მჟავას და ნატრიუმის ჰიდროქსიდს. დაწერეთ შესაბამისი რეაქციების განტოლებები მოლეკულური და იონური ფორმებით.

დაადგინეთ შეიცავს თუ არა სუფრის მარილი სულფატებს. დაწერეთ რეაქციის განტოლებები მოლეკულური და იონური ფორმით.

დამახასიათებელი რეაქციების დახმარებით დაადგინეთ, არის თუ არა მარილი სულფატი, იოდიდი თუ ქლორიდი. დაწერეთ შესაბამისი რეაქციების განტოლებები მოლეკულური და იონური ფორმებით.

სპილენძის (II) ოქსიდიდან დაწყებული, მიიღეთ სპილენძის (II) სულფატის ხსნარი და მისგან გამოყავით კრისტალური სპილენძის სულფატი. დაწერეთ შესაბამისი რეაქციების განტოლებები მოლეკულური და იონური ფორმებით.