Талдау әдістемесі. Зерттеу әдістері талдау және өлшеу әдістемесіне қарай

Кез келген ғылыми, ғылыми-зерттеу және практикалық іс-әрекет әдістер, әдістемелер мен әдістемелер негізінде жүзеге асырылады.
ӘдісБұл нәрселерді жасау әдісі немесе тәсілі.
Әдістемекез келген жұмысты орындау әдістерінің, тәсілдерінің жиынтығы болып табылады.
Әдістеме- бұл әдістердің жиынтығы, әдістерді бөлу және тағайындау ережелері, сонымен қатар жұмыс қадамдары және олардың реттілігі.
Жүйелік талдаудың да өзіндік әдістері, тәсілдері мен әдістемелері бар. Дегенмен, классикалық ғылымдардан айырмашылығы, жүйелік талдау даму сатысында және әлі қалыптасқан, жалпы танылған «құралдар жинағы» жоқ.
Сонымен қатар, әр ғылымның өзіндік әдістемесі бар, сондықтан тағы бір анықтама берейік.
Әдістеме- кез келген ғылымда қолданылатын әдістердің жиынтығы.
Белгілі бір мағынада жүйелік талдау әдістемесі туралы да айтуға болады, дегенмен ол әлі де өте бос, «шикі» әдістеме болып табылады.

1. Жүйелілік
Жүйелік әдістемені қарастырмас бұрын, «жүйе» ұғымын түсіну қажет. Қазіргі таңда «жүйелік талдау», «жүйелік тәсіл», «жүйелік теория», «жүйелік принцип» т.б ұғымдар кеңінен қолданылуда.Бірақ олар бір-бірінен ажыратыла бермейді және синоним ретінде жиі қолданылады.
Жүйелердің барлық мүмкін көріністерін білдіретін ең жалпы ұғым «жүйелі». Иә. Сурмин жүйелілік құрылымын үш аспектіде қарастыруды ұсынады (1-сурет): жүйелік теория, жүйелік тәсіл және жүйелік әдіс.

Күріш. 1. Консистенцияның құрылымы және оның құраушы функциялары.

1. Жүйе теориясы (жүйе теориясы) түсіндіру және жүйелеу функцияларын жүзеге асырады: жүйелер әлемі туралы қатаң ғылыми білім береді; әртүрлі сипаттағы жүйелердің пайда болуын, құрылымын, қызметі мен дамуын түсіндіреді.
2. Жүйелі тәсілді адамның шындыққа белгілі бір әдістемелік көзқарасы ретінде қарастыру керек, ол принциптердің белгілі бір ортақтығы, жүйелі дүниетанымы.
Тәсіл дегеніміз – біреуге әсер етудің, бір нәрсені зерттеуде, іскерлікпен айналысуда т.б. әдістердің жиынтығы.
Принцип – а) кез келген теорияның негізгі, бастапқы ұстанымы; б) оның дұрыстығын қамтамасыз ететін, бірақ бірегейлік пен табысқа кепілдік бермейтін қызметтің ең жалпы ережесі.
Сонымен, тәсіл – бұл немесе басқа әрекетті қалай орындау керектігі туралы идеялардың қандай да бір жалпыланған жүйесі (бірақ әрекеттің егжей-тегжейлі алгоритмі емес), ал белсенділік принципі - кейбір жалпыланған әдістер мен ережелердің жиынтығы.
Қысқаша айтқанда, жүйелік тәсілдің мәнін келесідей анықтауға болады:
Жүйелі тәсіл – бұл объектіні жүйе ретінде қарастыруға негізделген ғылыми білім мен практикалық іс-әрекеттің әдістемесі, сонымен қатар түсіндірмелік принцип.
Жүйелі тәсіл бір жақты аналитикалық, сызықтық-себеп-салдарлық зерттеу әдістерінен бас тартудан тұрады. Оны қолдануда объектінің интегралдық қасиеттерін талдауға, оның әртүрлі байланыстары мен құрылымын, қызмет ету және даму ерекшеліктерін анықтауға басты назар аударылады. Жүйелік тәсіл кез келген күрделі техникалық, экономикалық, әлеуметтік, экологиялық, саяси, биологиялық және басқа жүйелерді талдау, зерттеу, жобалау және басқаруда әмбебап тәсіл болып көрінеді.
Жүйелі тәсілдің мақсаты – ол адамды шындықты жүйелі түрде көруге бағыттайды. Ол бізді дүниені жүйелік тұрғыдан, дәлірек айтқанда, оның жүйелік құрылымы тұрғысынан қарастыруға мәжбүр етеді.
Осылайша, жүйелік көзқарас таным принципі бола отырып, дүниені көруді ғана емес, сонымен бірге ондағы бағдарлауды қамтамасыз ететін бағдарлық және дүниетанымдық қызметтерді атқарады.
3. Жүйелік әдіс танымдық және әдістемелік функцияларды жүзеге асырады. Ол танымның, сондай-ақ шындықты түрлендірудің салыстырмалы қарапайым әдістері мен әдістерінің кейбір интегралды жиынтығы ретінде әрекет етеді.
Кез келген жүйелік қызметтің түпкілікті мақсаты жүйелерді жобалау кезеңінде де, оларды басқаруда да шешімдерді әзірлеу болып табылады. Бұл тұрғыда жүйелік талдауды жалпы жүйелер теориясының әдіснамасының, жүйелік тәсілдің және негіздеу мен шешім қабылдаудың жүйелік әдістерінің бірігуі деп санауға болады.

2. Жаратылыстану әдіснамасы және жүйелі көзқарас
Жүйелік талдау қоршаған әлемді және оның мәселелерін зерттеуде түбегейлі жаңа нәрсе емес - ол жаратылыстану-ғылыми көзқарасқа негізделген, оның тамыры өткен ғасырлардан басталады.
Зерттеуде орталық орынды екі қарама-қарсы көзқарас алады: талдау және синтез.
Талдау тұтасты бөліктерге бөлу процесін қамтиды. Жүйенің қандай бөліктерден (элементтерден, ішкі жүйелерден) тұратынын анықтау қажет болса, бұл өте пайдалы. Білім талдау арқылы меңгеріледі. Дегенмен, жүйенің қасиеттерін тұтастай түсіну мүмкін емес.
Синтездің міндеті - бөліктерден бүтін құрастыру. Түсіну синтез арқылы жүзеге асады.
Кез келген мәселені зерттеуде бірнеше негізгі кезеңдерді көрсетуге болады:
1) зерттеу мақсатын қою;
2) мәселені ерекшелеу (жүйені бөліп көрсету): негізгі, маңыздыны бөлектеу, елеусізді, елеусізді тастау;
3) сипаттау: табиғаты жағынан біртекті емес құбылыстар мен факторларды бір тілде (формалдану деңгейі) көрсету;
4) критерийлерді белгілеу: алынған ақпаратты бағалау және балама нұсқаларды салыстыру үшін ненің «жақсы» және «жаман» екенін анықтау;
5) идеализация (концептуалды модельдеу): мәселені ұтымды идеализациялауды енгізу, оны қолайлы шекке дейін жеңілдету;
6) ыдырау (талдау): бүтіннің қасиетін жоғалтпай, бүтінді бөліктерге бөлу;
7) құрам (синтез): бөлшектердің қасиеттерін жоғалтпай, бөлшектерді бүтінге біріктіру;
8) шешу: есептің шешімін табу.
Мәселе жоғарыда аталған кезеңдердің қатаң тізбегімен (немесе басқа ретпен) шешілетін дәстүрлі тәсілден айырмашылығы, жүйелік тәсіл шешу процесінің көптік байланысынан тұрады: кезеңдер бірге, өзара байланыста қарастырылады. және диалектикалық бірлік. Бұл жағдайда кез келген кезеңге көшу мүмкін, соның ішінде зерттеу мақсатын қоюға оралу.
Жүйелі тәсілдің негізгі белгісі – күрделі, жай емес, тұтас емес, құраушы элементтердің басым рөлінің болуы. Зерттеудегі дәстүрлі көзқараста ой қарапайымнан күрделіге, бөліктерден бүтінге, элементтерден жүйеге ауысса, жүйелік тәсілде керісінше, күрделіден қарапайымға, бүтін оның құрамдас бөліктеріне, жүйеден элементтерге дейін. Сонымен қатар, жүйелі тәсілдің тиімділігі неғұрлым жоғары болса, соғұрлым күрделірек қолданылады.

3. Жүйе әрекеті
Жүйелік талдау технологиялары туралы мәселе көтерілген сайын, тәжірибеде жүйелік талдаудың қалыптасқан технологияларының жоқтығынан бірден шешілмейтін қиындықтар туындайды. Жүйелік талдау қазіргі уақытта бейресми және ресми сипаттағы әдістер мен әдістердің еркін байланысқан жиынтығы болып табылады. Әзірге жүйелі ойлауда интуиция басым.
Жүйелік идеялардың жарты ғасырлық даму тарихына қарамастан, жүйелік талдаудың өзін біржақты түсінудің жоқтығы жағдайды қиындатады. Иә. Сурмин жүйелік талдаудың мәнін түсінудің келесі нұсқаларын анықтайды:
Жүйелік талдау технологиясын ғылыми зерттеу технологиясымен сәйкестендіру. Сонымен қатар, бұл технологияда жүйелік талдаудың өзіне іс жүзінде орын жоқ.
Жүйелік талдауды жүйені жобалауға дейін қысқарту. Іс жүзінде жүйелік-аналитикалық әрекет жүйелік-техникалық әрекетпен сәйкестендіріледі.
Жүйелік талдауды өте тар түсіну, оны оның құрамдас бөліктерінің біріне, мысалы, құрылымдық-функционалдық талдауға дейін қысқарту.
Аналитикалық әрекетке жүйелі көзқараспен жүйелік талдауды анықтау.
Жүйелік талдауды жүйе заңдылықтарын зерттеу ретінде түсіну.
Тар мағынада жүйелік талдау көбінесе жүйелерді зерттеудің математикалық әдістерінің жиынтығы ретінде түсініледі.
Жүйелік талдауды күрделі мәселелердің шешімдерін дайындау, негіздеу және енгізу үшін қолданылатын әдістемелік құралдар жиынтығына дейін қысқарту.
Осылайша, жүйелік талдау деп аталатын нәрсе - бұл жүйе қызметінің әдістері мен әдістерінің жеткіліксіз біріктірілген массиві.
Бүгінгі таңда жүйелік талдау туралы айтуды басқару мен проблемаларды шешуге байланысты көптеген жұмыстарда кездестіруге болады. Басқару объектілері мен процестерін зерттеудің тиімді әдісі ретінде дұрыс қарастырылғанымен, басқарудың нақты мәселелерін шешуде жүйелік аналитика әдістері іс жүзінде жоқ. Ю.П. Сурмин: «Менеджменттегі жүйелік талдау - бұл дамыған тәжірибе емес, бірақ ешқандай маңызды технологиялық қолдауы жоқ өсіп келе жатқан психикалық декларация».

4. Жүйелерді талдау және жобалау тәсілдері
Қолданыстағы жүйелерді талдау және жобалау кезінде әртүрлі мамандарды әртүрлі аспектілер қызықтыруы мүмкін: жүйенің ішкі құрылымынан ондағы бақылауды ұйымдастыруға дейін. Осыған байланысты талдау мен жобалаудың келесі тәсілдері шартты түрде ажыратылады: 1) жүйелік-элементтік, 2) жүйелік-құрылымдық, 3) жүйелік-функционалдық, 4) жүйелік-генетикалық, 5) жүйелік-коммуникативтік, 6) жүйелік-басқару. және 7 ) жүйелік ақпарат.
1. Жүйе-элементтік тәсіл. Жүйелердің таптырмас қасиеті – олардың құрамдас бөліктері, бөліктері, дәл осы бүтін неден құралады және онсыз мүмкін емес.
Жүйе-элементтік тәсіл жүйе неден (қандай элементтерден) құралған деген сұраққа жауап береді.
Бұл тәсіл кейде жүйені «санау» деп аталды. Алдымен олар оны күрделі жүйелерді зерттеуге қолдануға тырысты. Алайда, бұл тәсілді кәсіпорындар мен ұйымдардың басқару жүйелерін зерттеуге қолданудың алғашқы әрекеттері күрделі жүйені «тізбелеу» мүмкін еместігін көрсетті.
Мысал. Автоматтандырылған басқару жүйесінің даму тарихында мұндай жағдай болды. Әзірлеушілер жүйелік сауалнаманың ондаған томдарын жазды, бірақ АБЖ құруды бастай алмады, өйткені олар сипаттаманың толықтығына кепілдік бере алмады. Даму менеджері жұмыстан кетуге мәжбүр болды, кейіннен жүйелі тәсілді зерттеп, оны танымал ете бастады.
2. Жүйелік-құрылымдық көзқарас. Жүйенің құрамдас бөліктері кездейсоқ когерентсіз объектілердің жиынтығы емес. Олар жүйемен біріктірілген, олар осы нақты жүйенің құрамдас бөліктері болып табылады.
Жүйелік-құрылымдық тәсіл жүйенің құрамдас құрамын және олардың арасындағы мақсатты қызмет етуді қамтамасыз ететін байланыстарды анықтауға бағытталған.
Құрылымдық зерттеуде зерттеу пәні, әдетте, құрамы, құрылымы, конфигурациясы, топологиясы және т.б.
3. Жүйелік-функционалдық көзқарас. Мақсат жүйеде маңызды жүйе құраушы факторлардың бірі ретінде әрекет етеді. Бірақ мақсат оған жетуге бағытталған әрекеттерді талап етеді, бұл оның функцияларынан басқа ештеңе емес. Мақсатқа қатысты функциялар оған жету жолдары ретінде әрекет етеді.
Жүйелік-функционалдық көзқарас мақсатқа жету үшін жүйені оның қоршаған ортадағы мінез-құлқы тұрғысынан қарастыруға бағытталған.
Функционалдық зерттеуде мыналар қарастырылады: динамикалық сипаттамалар, тұрақтылық, өмір сүру қабілеті, тиімділік, яғни жүйенің өзгермеген құрылымымен оның элементтерінің қасиеттеріне және олардың қарым-қатынастарына байланысты барлық нәрсе.
4. Жүйелік генетикалық көзқарас. Кез келген жүйе өзгермейтін, біржолата берілген. Ол абсолютті емес, мәңгілік емес, негізінен оның ішкі қайшылықтары болғандықтан. Әрбір жүйе жұмыс істеп қана қоймайды, сонымен бірге қозғалады, дамиды; оның бастауы бар, өзінің туу мен қалыптасу, даму мен өркендеу, құлдырау мен өлу уақытын бастан кешуде. Ал бұл уақыт жүйенің таптырмас атрибуты екенін, кез келген жүйенің тарихи екенін білдіреді.
Жүйелік-генетикалық (немесе жүйелік-тарихи) көзқарас жүйені оның уақыт бойынша дамуы тұрғысынан зерттеуге бағытталған.
Жүйелік-генетикалық көзқарас генезисін – объектінің жүйе ретінде пайда болуын, шығуын және қалыптасуын анықтайды.
5. Жүйелік-коммуникативтік тәсіл. Әрбір жүйе әрқашан басқа, жоғары деңгейлі жүйенің элементі (ішкі жүйе) болып табылады және өзі, өз кезегінде, төменгі деңгейдегі ішкі жүйелерден құралады. Басқаша айтқанда, жүйе әртүрлі жүйелік және жүйелік емес формациялармен көптеген қатынастармен (байланыстармен) байланысты.
Жүйелік-коммуникативтік тәсіл жүйені оның өзінен тыс басқа жүйелермен қарым-қатынасы тұрғысынан зерттеуге бағытталған.
6. Жүйені басқару тәсілі. Жүйе үнемі алаңдататын әсерлерді бастан кешіреді. Бұл, ең алдымен, кез келген жүйенің ішкі сәйкессіздігінің нәтижесі болып табылатын ішкі толқулар. Оларға әрқашан қолайлы емес сыртқы күйзелістерді жатқызуға болады: ресурстардың жетіспеушілігі, қатаң шектеулер және т.б. Бұл кезде жүйе өмір сүреді, жұмыс істейді және дамиды. Бұл құрамдас бөліктердің белгілі бір жиынтығымен, ішкі ұйыммен (құрылыммен) және т.б. басқа да жүйе құраушы, жүйені сақтаушы факторлардың бар екенін білдіреді. Жүйенің тұрақтылығын қамтамасыз ететін бұл факторлар менеджмент деп аталады.
Жүйені басқару тәсілі жүйені қамтамасыз ету тұрғысынан зерттеуге бағытталған
ішкі және сыртқы бұзылулар жағдайында оның мақсатты жұмыс істеуін қамтамасыз ету.
7. Жүйелік-ақпараттық көзқарас. Жүйедегі басқаруды ақпаратты беру, қабылдау, сақтау және өңдеусіз елестету мүмкін емес. Ақпарат жүйенің құрамдас бөліктерін бір-бірімен, құрамдас бөліктердің әрқайсысын тұтас жүйемен, ал тұтас жүйені қоршаған ортамен байланыстыру тәсілі. Жоғарыда айтылғандарды ескере отырып, оның ақпараттық аспектісін зерттемейінше, жүйеліліктің мәнін ашу мүмкін емес.
Жүйелік-ақпараттық тәсіл жүйенің ішінде және қоршаған ортамен байланысты деректерді беру, қабылдау, сақтау және өңдеу тұрғысынан жүйені зерттеуге бағытталған.

5. Жүйелік талдау әдістері
Жүйелік талдау әдістемесі – бұл қағидалардың, тәсілдердің, тұжырымдамалардың және нақты әдістердің, сондай-ақ әдістемелердің біршама күрделі және алуан түрлі жиынтығы.
Жүйелік талдау әдістемесінің ең маңызды бөлігі оның әдістері мен әдістері болып табылады (қарапайымдылық үшін, келесіде біз әдетте әдістер туралы айтатын боламыз).

5.1. Жүйелік талдау әдістеріне шолу
Жүйелік талдаудың қол жетімді әдістері әлі барлық сарапшылар бірауыздан қабылданатын жеткілікті сенімді классификацияны алған жоқ. Мысалы, Ю.И.Черняк жүйелі зерттеу әдістерін бейресми, графикалық, сандық, модельдеу деп төрт топқа бөледі. Әртүрлі авторлардың әдістеріне жеткілікті терең талдау В.Н. Волкова, сондай-ақ Ю.П. Сурмина.
Жүйелік талдау әдістемесінің ең қарапайым нұсқасы ретінде келесі дәйектілікті қарастыруға болады:
1) мәселенің қойылуы;
2) жүйені құрылымдау;
3) үлгі құру;
4) үлгіні зерттеу.
Жүйелік талдаудың алғашқы әдістерінің кезеңдерін талдаудың басқа мысалдары мен өткен ғасырдың 70-80 жылдарындағы жүйелік талдаудың жетекші мамандарының әдістерін қарастыратын кітапта келтірілген: С.Оптнер, Э.Куэйд, С. Жас, EP Голубков. Ю.Н. Черняк.
Мысалдар: С.Оптнер бойынша жүйелік талдау әдістерінің кезеңдері:
1. Симптомдарды анықтау.
2. Мәселенің өзектілігін анықтау.
3. Мақсатты анықтау.
4. Жүйе құрылымын және оның ақаулы элементтерін ашу.
5. Мүмкіндіктер құрылымын анықтау.
6. Баламаларды табу.
7. Баламаларды бағалау.
8. Балама нұсқаны таңдау.
9. Шешімді құрастыру.
10. Орындаушылар мен жетекшілер ұжымының шешімді тану.
11. Шешімді жүзеге асыру процесін бастау
12. Шешімді жүзеге асыру процесін басқару.
13. Іске асыруды бағалау және оның салдары.

С.Ян бойынша жүйелік талдау әдістерінің кезеңдері:
1. Жүйенің мақсатын анықтау.
2. Ұйымның мәселелерін анықтау.
3. Проблемаларды зерттеу және диагностикалау
4. Мәселенің шешімін іздеу.
5. Барлық баламаларды бағалау және ең жақсысын таңдау.
6. Ұйымда қабылданған шешімдерді үйлестіру.
7 Шешімді бекіту.
8. Енгізуге дайындық.
9. Шешімді қолдануды басқару.
10. Ерітіндінің тиімділігін тексеру.

Ю.И. бойынша жүйелік талдау әдістерінің кезеңдері. Черняк:
1. Мәселені талдау.
2. Жүйенің анықтамасы.
3. Жүйенің құрылымын талдау.
4. Ортақ мақсат пен критерийді қалыптастыру.
5. Мақсаттың декомпозициясы және ресурстар мен процестердің қажеттілігін анықтау.
6. Ресурстар мен процестерді анықтау – мақсаттардың құрамы.
7. Болашақ жағдайларды болжау және талдау.
8. Мақсаттар мен құралдарды бағалау.
9. Опцияларды таңдау.
10. Қолданыстағы жүйенің диагностикасы.
11. Кешенді даму бағдарламасын құру.
12. Мақсатқа жету үшін ұйымды жобалау.

Бұл әдістерді талдау мен салыстырудан оларда келесі кезеңдердің бір немесе басқа түрде берілгенін көруге болады:
проблемаларды анықтау және мақсат қою;
шешім қабылдаудың нұсқалары мен үлгілерін әзірлеу;
баламаларды бағалау және шешімді іздеу;
шешімді жүзеге асыру.
Сонымен қатар, кейбір әдістерде шешімдердің тиімділігін бағалау кезеңдері бар. Ең толық әдістемеде Ю.И. Черняк мақсатқа жету үшін ұйымды жобалау кезеңін арнайы қарастырады.
Сонымен бірге әртүрлі авторлар өз назарын әртүрлі кезеңдерге аударады, сәйкесінше оларды егжей-тегжейлі түсіндіреді. Атап айтқанда, келесі қадамдарға назар аударылады:
шешім қабылдаудың баламаларын әзірлеу және зерттеу (С. Оптнер, Э. Куэйд), шешім қабылдау (С. Оптнер);
мақсат пен критерийлерді негіздеу, мақсатты құрылымдау (Ю.И.Черняк, С.Оптнер, С.Янг);
қабылданған шешімді орындау процесін басқару (С. Оптнер, С. Янг).
Жеке кезеңдерді орындау көп уақытты алуы мүмкін болғандықтан, егжей-тегжейлі, ішкі кезеңдерге бөлу және ішкі кезеңдердің соңғы нәтижелерін нақтырақ анықтау қажет. Атап айтқанда, Ю.И. Черняк, 12 кезеңнің әрқайсысы кіші кезеңдерге бөлінген, оның ішінде барлығы 72.
Жүйелік талдау әдістерінің басқа авторларының арасында Е.А. Капитонов пен Ю.М. Плотницкий.
Мысалдар: Е.А. Капитонов жүйелік талдаудың келесі кезекті кезеңдерін анықтайды.
1. Зерттеудің мақсаты мен негізгі міндеттерін қою.
2. Объектіні сыртқы ортадан ажырату, оның ішкі және сыртқы байланыстарын ажырату мақсатында жүйенің шекарасын анықтау.
3. Тұтастықтың мәнін ашу.
Осыған ұқсас тәсілді Ю.М.Плотницкий де қолданады, ол жүйелік талдауды жүйе туралы ақпарат алу мақсатында жүйелік тәсіл әдістемесін жүзеге асыру қадамдарының жиынтығы ретінде қарастырады. Ол жүйелік талдауда 11 кезеңді ажыратады.
1. Зерттеудің негізгі мақсаттары мен міндеттерін тұжырымдау.
2. Жүйенің шекарасын анықтау, оны сыртқы ортадан бөлу.
3. . Жүйе элементтерінің (ішкі жүйелер, факторлар, айнымалылар және т.б.) тізімін құрастыру.
4. Жүйе тұтастығының мәнін анықтау.
5. Жүйенің өзара байланысқан элементтерін талдау.
6. Жүйе құрылымын құру.
7. Жүйенің және оның ішкі жүйелерінің функцияларын орнату.
8. Жүйенің және әрбір ішкі жүйенің мақсаттарын үйлестіру.
9. Жүйе мен әрбір ішкі жүйенің шекарасын нақтылау.
10. Пайда болу құбылыстарын талдау.
11. Жүйе моделін жобалау.

5.2. Жүйелік талдау әдістерін әзірлеу
Жүйелік талдаудың түпкілікті мақсаты мәселенің шешімін табу мен таңдауға дейін баратын бар мәселені түсінуге және шешуге көмектесу болып табылады. Нәтиже не басқару шешімі түрінде, не жаңа жүйені (атап айтқанда, басқару жүйесін) құру немесе ескісін қайта ұйымдастыру түрінде таңдалған альтернатива болады, ол қайтадан басқару шешімі болып табылады.
Проблемалық жағдай туралы ақпараттың толық еместігі оны формальдандырылған бейнелеу әдістерін таңдауды қиындатады және математикалық модельді қалыптастыруға мүмкіндік бермейді. Бұл жағдайда жүйелік талдау жүргізу әдістерін әзірлеу қажеттілігі туындайды.
Жүйелік талдау кезеңдерінің ретін анықтау, осы кезеңдерді орындау әдістерін ұсыну және қажет болған жағдайда алдыңғы кезеңдерге оралуды қамтамасыз ету қажет. Белгілі бір жолмен анықталған және реттелген кезеңдердің және ішкі кезеңдердің мұндай тізбегі, оларды жүзеге асырудың ұсынылған әдістері мен әдістерімен үйлесімде жүйелік талдау әдістемесінің құрылымын құрайды.
Тәжірибешілер әдістемелерді өздерінің пәндік саласындағы мәселелерді шешудің маңызды құралы ретінде қарастырады. Олардың үлкен арсеналы бүгінгі күнге дейін жинақталғанымен, өкінішке орай, әмбебап әдістер мен әдістерді дамыту мүмкін емес екенін мойындау керек. Әрбір пәндік салада әртүрлі типтегі есептерді шешу үшін жүйелік талдаушы жүйе теориясы мен жүйелік талдау саласында жинақталған әртүрлі принциптерге, идеяларға, гипотезаларға, әдістер мен әдістерге негізделген жүйелік талдаудың өзіндік әдістемесін әзірлеуі керек.
Кітап авторлары жүйелік талдаудың әдістемесін жасау кезінде ең алдымен шешілетін тапсырманың (мәселенің) түрін анықтауды ұсынады. Одан кейін мәселе бірнеше саланы қамтыса: мақсаттарды таңдау, ұйымдық құрылымды жетілдіру, шешім қабылдау және жүзеге асыру процесін ұйымдастыру, ондағы осы міндеттерді бөліп көрсету және олардың әрқайсысына әдістемелерді әзірлеу.

5.3. Кәсіпорын жүйесін талдау әдістемесінің мысалы
Жүйелік талдаудың заманауи әдістемесінің мысалы ретінде кәсіпорынды талдаудың белгілі бір жалпыланған әдістемесін қарастырайық.
Экономикалық ақпараттық жүйелердің басшылары мен мамандарына ұсынылуы мүмкін жүйелік талдау процедураларының келесі тізімі ұсынылады.
1. Зерттелетін жүйенің шекарасын анықтаңыз (қоршаған ортадан жүйені таңдауды қараңыз).
2. Бөлім ретінде зерттелетін жүйені қамтитын барлық ішкі жүйелерді анықтаңыз.
Экономикалық ортаның кәсіпорынға әсері нақтыланса, оның функцияларын қарастыру керек супержүйе болады (иерархияны қараңыз). Қазіргі қоғам өмірінің барлық салаларының өзара байланысы негізінде кез келген объект, атап айтқанда, кәсіпорын көптеген жүйелердің – экономикалық, саяси, мемлекеттік, аймақтық, әлеуметтік, экологиялық, халықаралық жүйелердің құрамдас бөлігі ретінде зерттелуі керек. Осы супержүйелердің әрқайсысы, мысалы, экономикалық жүйе, өз кезегінде, кәсіпорын байланыстыратын көптеген құрамдас бөліктерге ие: жеткізушілер, тұтынушылар, бәсекелестер, серіктестер, банктер және т.б. Бұл компоненттер бір мезгілде басқа супержүйелерге кіреді - әлеуметтік-мәдени, экологиялық, және т.б. Егер де осы жүйелердің әрқайсысының, сондай-ақ олардың әрбір құрамдас бөліктерінің бір-біріне қайшы келетін өзіндік нақты мақсаттары бар екенін ескерсек, онда кәсіпорынды қоршаған ортаны саналы түрде зерттеу қажеттілігі айқын болады (қараңыз). мәселені проблемаға дейін кеңейту). Әйтпесе, супержүйелердің кәсіпорынға тигізетін көптеген әсерлерінің жиынтығы оны ақылға қонымды басқару мүмкіндігін қоспағанда, хаотикалық және болжау мүмкін емес болып көрінеді.
3. Осы жүйе жататын барлық супержүйелердің негізгі белгілері мен даму бағыттарын анықтаңыз, атап айтқанда, олардың мақсаттары мен олардың арасындағы қайшылықтарды тұжырымдаңыз.
4. Зерттелетін жүйенің әрбір супержүйедегі рөлін анықтаңыз, бұл рөлді супержүйенің мақсаттарына жету құралы ретінде қарастырыңыз.
Осыған байланысты екі аспектіні ескеру қажет:
супержүйе тұрғысынан жүйенің идеалдандырылған, күтілетін рөлі, яғни супержүйенің мақсаттарын жүзеге асыру үшін орындалуы керек функциялар;
супержүйенің мақсаттарына жетудегі жүйенің нақты рөлі.
Мысалы, бір жағынан, сатып алушылардың белгілі бір тауар түріне қажеттіліктерін, олардың сапасы мен санын бағалау, ал екінші жағынан, нақты кәсіпорында нақты өндірілген тауарлардың параметрлерін бағалау.
Кәсіпорынның тұтынушылық ортадағы күтілетін рөлін және оның нақты рөлін анықтау, сондай-ақ оларды салыстыру компанияның сәтті немесе сәтсіздігінің көптеген себептерін, оның жұмысының ерекшеліктерін түсінуге және оның дамуын болжауға мүмкіндік береді. оның болашақтағы дамуының нақты ерекшеліктері.
5. Жүйенің құрамын анықтаңыз, яғни оның қандай бөліктерден тұратынын анықтаңыз.
6. Құрамдас бөліктері арасындағы байланыстар жиынтығы болып табылатын жүйенің құрылымын анықтаңыз.
7. Жүйенің белсенді элементтерінің функцияларын, олардың жалпы жүйе рөлін жүзеге асырудағы «үлесін» анықтаңыз.
Жүйенің әртүрлі элементтерінің функцияларының үйлесімді, дәйекті үйлесуі принципті маңызды болып табылады. Бұл мәселе, әсіресе, функциялары көп жағдайда «байланысты емес», бас жоспарға жеткіліксіз бағынатын ірі кәсіпорындардың бөлімшелері, цехтары үшін өзекті болып табылады.
8. Жеке бөліктерді жүйеге, тұтастыққа біріктіретін себептерді ашыңыз.
Олар ең алдымен адам әрекетін қамтитын интеграциялық факторлар деп аталады. Іс-әрекет барысында адам өз мүдделерін жүзеге асырады, мақсаттарды анықтайды, мақсатқа жету құралдарының жүйесін қалыптастыра отырып, практикалық әрекеттерді жүзеге асырады. Бастапқы, бастапқы интеграциялық фактор мақсат болып табылады.
Кез келген қызмет саласындағы мақсат әртүрлі қарама-қайшы мүдделердің күрделі үйлесімі болып табылады. Шынайы мақсат осындай мүдделердің тоғысқанында, олардың өзіндік үйлесімінде жатыр. Оны жан-жақты білу жүйенің тұрақтылық дәрежесін, оның жүйелілігін, тұтастығын бағалауға, оның одан әрі даму сипатын болжауға мүмкіндік береді.
9. Жүйенің сыртқы ортамен мүмкін болатын барлық байланыстарын, байланыстарын анықтаңыз.
Жүйені шын мәнінде терең, жан-жақты зерттеу үшін оның ол жататын барлық ішкі жүйелермен байланысын ашып көрсету жеткіліксіз. Сондай-ақ зерттелетін жүйенің құрамдас бөліктері жататын сыртқы ортадағы мұндай жүйелерді білу қажет. Осылайша, кәсіпорын қызметкерлері кіретін барлық жүйелерді анықтау қажет - кәсіподақтар, саяси партиялар, отбасылар, әлеуметтік-мәдени құндылықтар мен этикалық нормалар жүйелері, этникалық топтар және т.б. кәсіпорынның құрылымдық бөлімшелері мен қызметкерлерінің тұтынушылардың, бәсекелестердің, жеткізушілердің, шетелдік серіктестердің және т.б. мүдделері мен мақсаттарының жүйелерімен байланыстары. Сондай-ақ кәсіпорында қолданылатын технологиялар мен «ғарыш» арасындағы байланысты көру қажет. ғылыми-техникалық процестің және т.б. Кәсіпорынды қоршап тұрған барлық жүйелердің органикалық, қарама-қайшы болса да, бірлігін білу оның тұтастығының себептерін түсінуге, ыдырауға әкелетін процестерді болдырмауға мүмкіндік береді.
10. Зерттелетін жүйені динамикада, дамуда қарастырыңыз.
Кез келген жүйені терең түсіну үшін оның өмір сүруі мен дамуының қысқа мерзімдерін қарастырумен шектелуге болмайды. Мүмкіндігінше оның бүкіл тарихын зерттеп, осы жүйені құруға түрткі болған себептерді анықтап, оның өсіп-өніп, салынған басқа жүйелерін анықтаған жөн. Сондай-ақ жүйенің тарихын немесе оның қазіргі күйінің динамикасын зерттеп қана қоймай, сонымен қатар арнайы әдістерді қолдана отырып, жүйенің болашақта дамуын көруге, яғни оның болашақ күйлерін болжауға тырысу маңызды. проблемалар, мүмкіндіктер.
Жүйелерді зерттеуге динамикалық тәсілдің қажеттілігін белгілі бір уақытта параметрлердің біреуінің, мысалы, сату көлемінің бірдей мәндері болған екі кәсіпорынды салыстыру арқылы оңай көрсетуге болады. Бұл сәйкестіктен кәсіпорындардың нарықта бірдей позицияны иемденетіні мүлдем шықпайды: олардың бірі күш алып, өркендеуге ұмтылады, ал екіншісі, керісінше, құлдырауды бастан кешіреді. Демек, кез келген жүйені, атап айтқанда кәсіпорын туралы, кез келген параметрдің бір мәнінің «суреті» арқылы ғана бағалау мүмкін емес; параметрлердің өзгеруін динамикада қарастыру арқылы зерттеу қажет.
Мұнда көрсетілген жүйелік талдау процедураларының тізбегі міндетті және тұрақты емес. Рәсімдердің тізімі олардың реттілігінен гөрі міндетті болып табылады. Жалғыз ереже - зерттеу кезінде сипатталған процедуралардың әрқайсысына қайта-қайта оралу орынды. Бұл ғана кез келген жүйені терең және жан-жақты зерттеудің кілті.

Түйіндеме
1. Кез келген ғылыми, ғылыми-зерттеу және практикалық қызмет әдістер (әрекет ету әдістері немесе әдістері), әдістемелер (кез келген жұмысты орындаудың әдістері мен тәсілдерінің жиынтығы) және әдістемелер (әдістер жиынтығы, ережелер жиынтығы) негізінде жүзеге асырылады. әдістерді бөлу және тағайындау, сондай-ақ жұмыс қадамдары мен олардың реттілігі).
2. Жүйелердің барлық мүмкін болатын көріністерін білдіретін ең жалпы ұғым «жүйелік» болып табылады, оны үш аспектіде қарастыру ұсынылады:
а) жүйелер теориясы жүйелер әлемі туралы қатаң ғылыми білім береді және әртүрлі сипаттағы жүйелердің пайда болуын, құрылымын, қызметін және дамуын түсіндіреді;
б) жүйелі көзқарас – бағдарлау және дүниетанымдық функцияларды орындайды, дүниені көруді ғана емес, ондағы бағдарды да қамтамасыз етеді;
в) жүйелік әдіс – танымдық және әдістемелік қызметті жүзеге асырады.
3. Жүйелік талдау қоршаған әлемді және оның мәселелерін зерттеуде түбегейлі жаңа нәрсе емес - ол жаратылыстану көзқарасына негізделген. Мәселе жоғарыда аталған қадамдардың қатаң тізбегімен (немесе басқа ретпен) шешілетін дәстүрлі тәсілден айырмашылығы, жүйелік тәсіл шешу процесінің көп байланысынан тұрады.
4. Жүйелі тәсілдің негізгі белгісі – күрделі, жай емес, тұтас емес, құрамдас элементтердің үстемдік рөлінің болуы. Зерттеудің дәстүрлі тәсілімен ой қарапайымнан күрделіге, бөліктерден бүтінге, элементтерден жүйеге ауысса, жүйелік тәсілмен, керісінше, күрделіден қарапайымға, бүтін оның құрамдас бөліктеріне, жүйеден элементтерге дейін. .
5. Қолданыстағы жүйелерді талдау және жобалау кезінде әртүрлі мамандарды әртүрлі аспектілер қызықтыруы мүмкін - жүйенің ішкі құрылымынан ондағы басқаруды ұйымдастыруға дейін, бұл талдау мен жобалаудың келесі тәсілдерін тудырады; жүйе-элемент, жүйе-құрылымдық, жүйелік-функционалдық, жүйелік-генетикалық, жүйелік-коммуникативтік, жүйе-басқару және жүйелік-ақпарат.
6. Жүйелік талдау әдістемесі - бұл принциптердің, тәсілдердің, тұжырымдамалардың және нақты әдістердің, сондай-ақ әдістердің жиынтығы.

Ғылыми танымдағы әдіснаманың рөлі.

Адамдардың ғылыми қызметі, кез келген басқалар сияқты, белгілі бір құралдардың, сондай-ақ арнайы әдістер мен әдістердің көмегімен жүзеге асырылады, т.б. әдістері, олардың дұрыс қолданылуы көбінесе зерттеу тапсырмасын орындаудағы табысты анықтайды. Ал мұнда Әдістеме ғылымға жан-жақты көмектеседі.

Әдістеме – адамдардың теориялық және практикалық іс-әрекетін ұйымдастыруды ұйымдастыру принциптері мен әдістерінің жүйесі; сонымен бірге әдістеме бұл жүйені зерттеу болып табылады.

Әдістеме – бір нәрсенің әрекетін ұйымдастыру тәсілі.

Әдістеме – қол жеткізу жолы, ғылыми білімді құрудың тиімді механизмі.

Әдістеме- жалпы принциптер мен әдістердің жиынтығы (Ф., когнитивтік және жалпы теориялық әдістер мен қағидалар жиынтығы).

Әдістеме өте жиі белгілі бір қызмет саласында (ғылымда, өнерде, техникада, технологияда және т.б.) қолданылатын әдістер жүйесі ретінде түсініледі. Бірақ философиялық зерттеулер аясында «әдіснама» терминінің басқа мағыналық мазмұны ерекше атап өтіледі. Бұл, ең алдымен, ғылыми қызмет әдістері туралы ілім, ғылыми әдістің жалпы теориясы. Әдістеме өзінің қарастыру шеңберіне өзекті мәселелерді қоса отырып, оларды гносеологиялық позициялардан шешеді, оларға гносеологиялық баға береді, мәселенің техникалық жағын ең аз дәрежеде қарастырады. Оның міндеттері ғылыми таным барысында сәйкес әдістерді дамытудың мүмкіндіктері мен болашағын зерттеу болып табылады. Ғылым әдіснамасы – ғылымда болып жатқан танымдық процестерді, ғылыми танымның формалары мен әдістерін зерттейтін ғылыми танымның теориясы.. Осыған байланысты ол философиялық сипаттағы метағылыми білім ретінде әрекет етеді.

M функциясы. - шындықтың сол немесе басқа объектісінің таным немесе практикалық дамуы мен өзгеруі процесін ішкі ұйымдастыру және реттеу.

М.Н. мыналарды қамтиды:

Әдістер N.;

Ақиқатқа тәжірибелік және тәжірибелік жету әдістері;

Ғылыми қызметті және сәйкес әлеуметтік институттарды ұйымдастыру мәселелері;

Білімді пайдалану туралы ілім.

М. айтарлықтай жан-жақты зерттеулер береді:

Ғылыми тіл;

Зерттеу әдістері;

Процедуралар;

Бағалау принциптері.

Классификациябілім әдіснамасы. Айырмау мазмұны мен формальды әдістемесіжаратылыстану білімдері:

Формальды – Н. тілін талдау, формальды зерттеу әдістерін сипаттау және талдау.

Ғылыми білім мен ғылыми теорияның құрылымы;

Ғылыми теориялардың пайда болу, қызмет ету және өзгеру заңдылықтары;

Ғылымның және оның жеке пәндерінің тұжырымдамалық негізі;

Ғылымда қабылданған түсіндіру схемаларының сипаттамасы;

Ғылым әдістерінің теориялары;

Ғылыми сипаттағы шарттар мен критерийлер;

Әдістеменің формальды аспектілері талдаумен байланысты:

Ғылым тілі таным әдістерін формалды;

Ғылыми түсіндіру және сипаттау құрылымдары.

Құралдарға байланысты жеке теорияларды, концепцияларды және мәселелерді әдістемелік талдау эмпирикалық және теориялық деңгейде орын алуы, ерекше ғылыми немесе философиялық сипат алуы мүмкін.

Жаратылыстану ғылымдарының көпшілігі эмпирикалық деңгейге бағытталған.

Рефлексия N. М.

Жаңа білімді алу жолдары арасындағы байланыстардың сипатын тек М. ғана емес, сонымен бірге сипаттайды логика: формальды және диалектикалық.

Формальды логика – ойдың мазмұнынсыз (математика) формадан ақиқат.

Диалектикалық L – ​​шығармашылық танымдық ойлау, бір когнитивтік модельден екіншісіне ауысу, ғылыми теориялар мен даму жолдарының дамуы (мазмұнымен).

Формальды заңдарДиалектика үшін логика міндетті:

Сәйкестік заңы. Сөз құрастыру: әрбір ұғым мен пайымдау өзіне ұқсас. Пікір: Көріп отырғаныңыздай, бәрі өте қарапайым. Егер тұлғалық заңға бағынатын болса, онда пайымдау процесінде ешбір ұғымды басқа ұғыммен алмастыруға болмайды, ұғымдардың кез келген алмастырылуына жол берілмейді. Бұл талап анық, бірақ іс жүзінде мұндай ауыстырулар әрдайым дерлік орын алады. Өйткені, бір ой әртүрлі тілде және әртүрлі формада айтылуы мүмкін, бұл көбінесе ұғымның бастапқы мағынасының өзгеруіне, бір ойдың екіншісімен алмастырылуына әкеледі. Бұл әсіресе ғылым тілін формализациялау үшін маңызды.

Қайшылықсыздық заңы. Сөз құрастыру: екі қарама-қарсы пікір бір уақытта ақиқат бола алмайды; олардың кем дегенде біреуі міндетті түрде жалған. ПікірМысал ретінде абсолютті сауыт пен абсолютті снаряд туралы белгілі парадоксты келтіруге болады: абсолютті қару-жарақ пен абсолютті снарядтың барлығын тесіп өткен снаряд ешнәрсе өтпейтін құрыштан өте ала ма?

Шығарылған орта заңы. Сөз құрастыру: қарама-қайшы екі пайымдау бір уақытта жалған бола алмайды: олардың біреуі міндетті түрде ақиқат; екіншісі міндетті түрде жалған; үшінші сот шешімі алынып тасталды. Немесе қысқарақ нұсқада: Қарама-қайшы екі тұжырымның бірі ақиқат, екіншісі жалған, үшіншісі берілмейді.". Теріске шығарудың ақиқаты бекітудің жалғандығына тең. Осының арқасында алынып тасталған орта заңы да былайша берілуі мүмкін: " Әрбір мәлімдеме шын немесе жалған". Пікір: Заңның атауының өзі оның мағынасын білдіреді: заттар тек қарастырылып отырған мәлімдемеде сипатталғандай немесе оны теріске шығару айтқандай болуы мүмкін және үшінші мүмкіндік жоқ.

Жеткілікті себеп заңы. Сөз құрастыру: әрбір шынайы ойдың жеткілікті себебі бар. Немесе - кез келген ұстаным толық сенімді деп есептелуі үшін дәлелденуі керек, яғни жеткілікті негіздер белгілі болуы керек, соның арқасында ол ақиқат болып саналады. Пікір: Бұл заң шын мәнінде түсіндіруге болатын барлық ойлар ақиқат, ал түсіндіруге болмайтындар жалған деп есептеледі. Басқа сөзбен: дәлелденген әрбір ұсыныс міндетті түрде ақиқат.

Жеткілікті парасаттылық заңы сенім туралы негізсіз пайымдауларды қабылдайтын қисынсыз ойлауға, кез-келген наным-сенім мен ырымдарға қарсы бағытталған; ол логикалық ойдың негізділік немесе дәлелдеу деп аталатын негізгі қасиетін білдіреді. Сенімге кез келген нәрсені қабылдауға тыйым сала отырып, бұл заң кез келген зияткерлік алаяқтыққа сенімді кедергі ретінде әрекет етеді. Бұл ғылымның негізгі қағидаларының бірі (псевдоғылымға қарсы).

Бірақ М. мен Л. бірдей емес: М. - кеңірек - бұл ғылыми танымның жалпы, әмбебап әдістері мен принциптері.

Маңызды ұғымдар М.: факт, гипотеза, заң, теория, ғылыми мәселе, танымның әдістері мен құралдары, білімді тексеру әдістері және т.б.

М. принциптері мен деңгейлері:

1. Философиялық және идеологиялық - бәрінің және дамудың қарым-қатынасының ең жалпы принциптері ...

2. Теориялық – сәйкес Н. негізі – географияда – актуалдану, даму және тарихшылдық, жүйелілік (изоморфизм, иерархия, пайда болу және т.б.) принципі.

3. Эмпирикалық – пәндік аймақ шегінде.

астында әдістемесісөздің кең мағынасында олар әдіс туралы ілімді түсінеді, яғни. әдіс теориясының өзі. Әдіс теориясында кем дегенде келесі мәселелерді шешу керек:

Әдіс қандай үлгіге негізделген?

Әдістің мәнін құрайтын субъект әрекетінің ережелері (олардың мағынасы мен реттілігі) қандай?

Бұл әдісті қолдану арқылы шешуге болатын есептер класы қандай?

Әдістің қолданылу шегі қандай?

Бұл әдіс басқа әдістермен қалай байланысты?

Жалпы ғылым, оның ішінде жаратылыстану үшін жеке әдістер теориясын ғана емес, сонымен бірге жаратылыстану ғылымында немесе оның жекелеген саласында қолданылатын әдістердің бүкіл жүйесінің теориясын білу маңызды. Демек, әдістеменің ең толық анықтамасы: әдістемесі – бұл теориялық және практикалық қызметті ұйымдастыру мен құрудың принциптері мен әдістерінің жүйесі, сондай-ақ осы жүйе туралы ілім.

Жалпы, ғылым әдістемесіне көптеген әртүрлі анықтамалар ұсынылды. Біздің ойымызша, әдіснаманың келесі анықтамасынан шығуға болады: ғылым әдіснамасыжеткілікті толық және қолдануға болатын ғылыми пән болып табылады ғылыми білім жүйелерінің қасиеттері, құрылымдары, пайда болу, қызмет ету және даму заңдылықтары, сондай-ақ олардың өзара байланысы мен қолданылуы туралы білім.

Әртүрлі бар әдістеме деңгейлері. Философиялық деңгейәдістеме – адам қызметінің принциптері мен ережелерінің жалпы жүйесі. Олар философия шеңберінде жасалған таным теориясымен белгіленеді.

Әдіснамалық талдау нақты ғылыми-философиялық деңгейлерде жүргізілуі мүмкін, соңғысы әдіснамалардың ең жоғары және анықтаушы деңгейі болып табылады. Неліктен?

Философиялық деңгейде талдау адамның шындыққа, адамның дүниедегі орны мен маңызына қатынасының дүниетанымдық іргелі мәселелерін шешу контекстінде жүзеге асырылады. Мұнда шешілетін мәселелер:

Білімнің шындыққа қатынасы;

Танымдағы субъектінің объектіге қатынасы;

Бұл білім формаларының немесе зерттеу әдістерінің адамның дүниеге танымдық қатынас жүйесіндегі орны мен рөлі.

Әлемнің ғылыми суреті.

Ф. – ғылыми білімді пайдаланатын дүниетанымдық концепция (әлемнің діни суреті және философиялық бейнесі де бар).

Жаңа ғылыми білімге байланысты өзгерістер.

Географиядан, биологиядан, физикадан, химиядан және т.б ғылыми білімдердің синтезі.

Әлемнің ғылыми суреті(НКМ) - (жаратылыстану ғылымындағы іргелі ұғымдардың бірі) білімді жүйелеудің, әртүрлі ғылыми теорияларды сапалық жалпылау мен идеялық синтездеудің ерекше формасы.

Объективті дүниенің жалпы қасиеттері мен заңдылықтары туралы түсініктердің біртұтас жүйесі бола отырып, дүниенің ғылыми бейнесі күрделі құрылым ретінде, оның ішінде құрамдас бөліктер ретінде өмір сүреді. дүниенің жалпы ғылыми бейнесі және жеке ғылымдар әлемінің суреті(физикалық, биологиялық, геологиялық және т.б.). Жеке ғылымдар әлемінің суреттері, өз кезегінде, сәйкес көптеген ұғымдарды қамтиды - әрбір жеке ғылымда бар объективті әлемнің кез келген объектілерін, құбылыстары мен процестерін түсіну және түсіндірудің белгілі бір тәсілдері.

Айналадағы дүниені тану процесінде таным нәтижелері адам санасында білім, білік, мінез-құлық және қарым-қатынас түрінде көрініс тауып, бекітіледі. Адамның танымдық әрекеті нәтижелерінің жиынтығы белгілі бір модельді (әлем суретін) құрайды. Адамзат тарихында әлемнің ең алуан түрлі суреттерінің жеткілікті үлкен саны жасалды және өмір сүрді, олардың әрқайсысы дүниеге көзқарасымен және нақты түсіндірмесімен ерекшеленді. Дегенмен, қоршаған әлем туралы идеялардың ілгерілеуіне негізінен ғылыми зерттеулердің арқасында қол жеткізіледі.

Дүниенің ғылыми суреті нақты құбылыстардың әртүрлі қасиеттері туралы, танымдық процестің өзінің бөлшектері туралы жеке білімдерді қамтымайды.. Дүниенің ғылыми картинасы – объективті дүние туралы адамзаттың барлық білімдерінің жиынтығы емес, ол шындықтың жалпы қасиеттері, сфералары, деңгейлері мен заңдылықтары (яғни «дүние моделінің» бір түрі) туралы түсініктердің тұтас жүйесі. .

Әлемнің ғылыми суреті- шындықтың (нақты әлем) қасиеттері мен заңдылықтары туралы адам идеяларының жүйесі; ғылыми ұғымдар мен қағидаларды жалпылау және синтездеу нәтижесінде құрылған. Материяның заттары мен құбылыстарын белгілеу үшін ғылыми тілді қолданады.

Дүниенің ғылыми суреті – адамға белгілі табиғи дүниені сипаттайтын жиынтықтағы теориялар жиынтығы, ғаламның жалпы принциптері мен заңдылықтары туралы түсініктердің біртұтас жүйесі. Дүниенің суреті жүйелі формация болып табылады, сондықтан оның өзгеруін бірде-бір (тіпті ең үлкен және ең түбегейлі) жаңалыққа келтіруге болмайды. Біз, әдетте, әрқашан дерлік зерттеу әдісін түбегейлі қайта құрылымдаумен, сондай-ақ ғылымилық нормалары мен идеалдарының маңызды өзгерістерімен бірге жүретін өзара байланысты ашылымдардың тұтас сериясы (негізгі іргелі ғылымдар) туралы айтып отырмыз.

Батыс философиясы үшін ХХ ғасырдың 90-шы жылдарының ортасында әдіснамалық талдау арсеналына жаңа категориялық құралдарды енгізу әрекеттері болды, бірақ сонымен бірге «әлемнің суреті» және «ғылыми әлемнің суреті» жасалмаған. Отандық философиялық-әдістемелік әдебиеттерімізде «әлем суреті» термині дүниетанымды білдіру үшін ғана емес, сонымен қатар тар мағынада – ғылыми онтологияларға келгенде, т.б. ғылыми теориялық білімнің ерекше түрі болып табылатын дүние туралы сол идеялар. Осы мағынада дүниенің ғылыми суреті ғылымның объективті дүниесінің пайымдауын оның қызмет етуінің және дамуының белгілі бір кезеңіне сәйкес белгілей отырып, ғылыми білімді жүйелеудің ерекше формасы ретінде әрекет етеді.

Ғылымның даму процесінде білім, идеялар мен концепциялар үнемі жаңарып отырады, бұрынғы идеялар жаңа теориялардың ерекше жағдайларына айналады. Әлемнің ғылыми бейнесі догма емес және абсолютті ақиқат емес. Қоршаған әлем туралы ғылыми идеялар дәлелденген фактілер мен белгіленген себеп-салдарлық байланыстардың жиынтығына негізделген, бұл біздің дүниенің белгілі бір дәрежеде адамзат өркениетінің дамуына ықпал ететін қасиеттері туралы қорытындылар мен болжамдар жасауға мүмкіндік береді. сенімділік. Теорияны, гипотезаны, тұжырымдаманы тексеру нәтижелерінің сәйкес келмеуі, жаңа фактілерді анықтау – мұның бәрі бізді бұрыннан бар идеяларды қайта қарауға және жаңа, неғұрлым лайықты шындықтарды жасауға мәжбүр етеді. Бұл даму ғылыми әдістің мәні болып табылады.

Дүние жүзінің географиялық суреті(GCM) – «адамның табиғат пен қоғам туралы идеясын» көрсететін білімнің негізі. Оның мәнін анықтауда қазірдің өзінде дуализм (дуализм) ғана емес, сонымен қатар зерттеу пәнінің көп өлшемділігі де белгіленеді. Сол себепті тарихи екі ерекше сурет – физикалық-географиялық және әлеуметтік-географиялық. Ұзақ уақыт бойы олар ғылыми зерттеулердің офлайн режимінде дамып, біршама жетістіктерге жетті. Мысал ретінде дүниенің физикалық-географиялық суретін келтіруге болады, оның негізінде жалпы объектінің бейнесі – географиялық қабық пен оның құрамдас бөлігі – табиғи аумақтық кешен (ландшафт) қалыптасты.

Е.Нефтің, В.С. Преображенский, Т.Д. Александрова және Т.П. Куприянова қорытындылап, жетекшіні жүйеге енгізді аксиомалар мен аксиоматикалық ұсыныстар, физикалық-географиялық пәндердің қазіргі заманғы әдістемелік және теориялық даму деңгейін көрсететін:

1. Аксиоматикалық позиция: географиялық субстанцияны уақыт пен кеңістікте болғаннан басқаша елестету мүмкін емес.

2. Географиялық аксиома: барлық географиялық құбылыстар қандай формада көрінсе де, Жер планетасына жатады.

3. Географиядағы іргелі теориялық концепциялар:

а) географиялық қабық атмосфераның, литосфераның, гидросфераның және биосфераның өзара ену және өзара әрекеттесу сферасы ретінде;

б) географиялық қабықтың сабақтастығы мен дискреттілігінің бірлігі туралы;

в) географиялық қабықты құрайтын табиғи геокешендердің иерархиясы және олардың сапалық анықтығы туралы;

г) көпкомпонентті динамикалық жүйе ретіндегі табиғи геокешен туралы;

д) өзара әрекеттесетін морфологиялық бөліктер жүйесі ретіндегі табиғи геокешен туралы.

Владимир Павлович Максаковский 2 томдық «Географиялық мәдениет» және «ГКМ» еңбектерінде ГКМ-ге жеткілікті көңіл бөлді.

Жалпы географиялық көріністер:

1. Оқыту: географиялық орта туралы, геожүйелер туралы, геоэкология туралы, конструктивті география туралы.

2. Теориялар: аймақтық даму, географиялық бағалау, тәуекел географиясы (және барлығы!!).

3. Ұғымдар: геотехникалық жүйелер, экологиялық мониторинг, географиялық сараптама, проблемалық аймақтану, поляризацияланған ландшафт.

4. Гипотезалар: космогониялық, континенттік дрейф, парниктік эффект, популяцияның тұрақтануы.

Ғылыми ойлау стилі.

Негізгі ерекшеліктері:

Білімнің өзіндік табиғатын түсіну;

Заңдардың негізгі түрлері;

Заңдарды сипаттау және теориялық өрнектеу жолдары.

SNM – ғалымның ойлауының нормалары мен стереотиптерінің жиынтығы. Парадигма ұғымына жақын.

ҒЫЛЫМИ ОЙЛАУ СТИЛІ – ғылымның тарихи қалыптасқан әдістемелік ережелерінің, идеалдары мен нормаларының, ғылым дамуының тарихи нақты кезеңіндегі өзгерістерінің мазмұны мен бағытын айқындайтын философиялық принциптердің жиынтығы.

С.Н.М. концепциясы. (СНМ) «парадигма», «зерттеу бағдарламасы», «тақырып», «ғылымның философиялық негіздері», «білімнің негізгі үлгілері» және т.б. ұғымдарымен қатар метатеориялық зерттеудің бірқатар құралдарына жатады. ғылымның құрылымы мен динамикасы.

Бастапқыда SNM концепциясы іргелі зерттеулердің ерекшеліктері мәселесімен байланысты болды: белгілі бір дәуірдегі басым ғылым немесе жетекші іргелі теория осы дәуірдің SNM-ін толығымен анықтады деп болжалды (атап айтқанда: білімнің категориялық құрамы, білімді логикалық ұйымдастырудың белгілі бір түрі).

SNM құбылысын зерттеу барысында оның күрделі гетерогенді табиғаты туралы идеялар нақтыланды. СНМ әлеуметтік-мәдени және ғылымішілік құбылыс болып табылады және олардың әсерінен қалыптасады.. СНМ-нің әлеуметтік-мәдени детерминациясының негізгі механизмі дәуір мәдениетінен бастау алған ғылымның нақты тарихи нормалары мен идеалдарының жүйесімен байланысты. Іргелі жетекші теорияда жинақталған ғылымның нормалары мен идеалдары белгілі бір ғылыми пәннің, бірқатар пәндердің, жалпы ғылымның басқа теорияларына бағыт-бағдар береді. Мысалы, тәжірибелік жаратылыстанудың қалыптасуы кезінде классикалық механика барлық механиканың ғана емес, физика, химия, биология, әлеуметтік философияның да теориясының «көрінуін», түсіндірмесін, сипаттамасын, құрылымын анықтады. Философиялық идеялар, СМЖ құрылымындағы идеялар ескі ғылымдық идеалдардың эвристикалық шегін түсіну және жаңаларын қалыптастыру процесіне қатысады. СМЖ философиялық құрамдас бөлігі арқылы ғылымның идеалдары мен нормалары, әдістемелік нұсқаулар осы ғылым зерттейтін объектінің ерекшеліктерімен корреляцияланады.

Бұл 19 ғасырдың екінші жартысындағы өтпелі кезеңдегі жағдай болды. бірқатар ғылымдар – биология, физика, психология, әлеуметтану – жүйелі статистикалық объектілерді зерттеуге. Масса тәрізді объектілерді - газдарды, демографиялық және әлеуметтік жүйелер мен процестерді, күрделі органикалық объектілерді және т.б. - ескіні қайта қарауды және жаңа философиялық концепцияларды дамытуды талап етті: кездейсоқтық, ықтималдық, мүмкіндік, тарихшылдық, эволюцият.б. (20-21 ғасырларда «физиктер мен лириктер», географтардың кеңістіктік ойлауы, биологтар арасында эволюциялық ойлау, т.б. пайда болады).

Бір жағынан, бұл философиялық категориялар материалдық дүние мен оның объектілерінің құрылымын жаңаша түсінуді көрсетті. Екінші жағынан, олар осы тарихи кезеңнің негізгі құндылық артықшылықтарын бейнеленген, объективті түрде білдірді. SNM философиялық идеяларының негізі детерминистік категориялар болып табылады: шарттылық, байланыс, себеп, салдар, қажеттілік, кездейсоқтық, мүмкіндік, шындықжәне т.б.Олар арқылы ғылым объектілерінің ұйымдасу сипаты мен материалдық дүние құбылыстарының өзара әрекеттесу ерекшеліктері барынша толықтықпен «жарқырайды». СНМ объектісін анықтаудың талдауы ҒМ-ның дүниенің ғылыми суретімен (ШҚМ) ең тығыз байланысын анықтайды, өйткені ол ғылым зерттейтін объектілердің жүйелік-құрылымдық ерекшеліктері туралы негізгі білімді қалыптастыратын СЖМ болып табылады. олардың кеңістіктік-уақыттық сипаттамалары туралы, және материалдық объектілердің өзара әрекеттесу ерекшеліктері.

SNM және NCM өзара бірізділігі әсіресе ғылым дамуының сыни сәттерде айқын көрінеді: жетекші теориялар өзгергенде, ғылыми революция және т.б. 19 ғасырдың аяғы - 20 ғасырдың басында. популяциялық генетика биологиясының аренасына шығуы, жүйелер мен кибернетикалық тәсілдердің пайда болуы биологиялық шындықтың дарвиндік картинасы мен оның операциялық құрамдас бөлігі – биологиядағы ойлаудың ықтималдық стилінің шектеулерін ашты. Эволюцияның синтетикалық теориясының қалыптасуы дүниенің жаңа бейнесіне және биологиялық объектіні жаңаша түсінуге бағытталды. Биологиялық объект күрделі өзін-өзі басқаратын және өздігінен дамитын жүйе ретінде ұсыныла бастады.

SNM эволюциясы:

Детерминистік түсінуден ықтималдылыққа көшу;

Жүйелілік.

SNM географиясы үшін:

Тарихи-генетикалық тәсілдер;

- жүйелік тәсіл.

Ғаламдық және аймақтық ғылыми зерттеулер.

Жер планетасы туралы білім деңгейлері мен атрибуттары.

мемлекеттер динамикасы рефлексияларбелгілі бір салыстыру базасынан (б. б), содан кейін осы келесі күйге өтуге себеп болған факторлар мен себептер сандық түрде бағаланады.

Кейде талдау екі кезеңмен сипатталады: позитивті талдау (мәліметтерді өңдеу) және нормативтік талдау (позитивті талдау нәтижелерін бағалау және басқару шешімдерін әзірлеу). Техникалық есептеулердің бірдей нәтижелері талдаудың әртүрлі мақсаттары үшін қолайсыз немесе қолайлы баға алуы мүмкін.

АХД жүргізу кезінде ғылым мен тәжірибеде әзірленген белгілі бір қағидалар мен ережелерді басшылыққа алу қажет.

• 1. Ғылыми көзқарас.Ғылыми әдісті қолдану – бақылау, гипотезаны тұжырымдау, болжамның дұрыстығын тексеру немесе растау. Жүйелік көрініс – кәсіпорын жүйе ретінде қарастырылады. Модельдерді қолдану: олардың негізгі ерекшелігі есептерді түсіну және шешу мүмкіндігін арттыру мақсатында шындықты жеңілдету болып табылады.
• 2. Күрделілігі- қызметтің барлық аспектілерін қамтуды, жүйенің барлық элементтері арасындағы себеп-салдарлық байланыстарды, көрсеткіштерді түсінуді талап етеді.
• 3. Жүйелік тәсіл- әрбір объектінің элементтері (құрылымы) болады, олар элементтердің қасиеттерімен және қатынастарымен (өзара қатынасымен) сипатталады. Сонымен, экономиканың әрбір объектісі үлкен, күрделі, динамикалық, ықтималдық, ашық немесе дамушы жүйе болып табылады.

Принциптерге сонымен қатар: объективтілік, нақтылық, сенімділік, нәтижелік, нәтижелілік, талдаудың нәтижелілігі жатады.

Талдау кезіндегі принциптерден басқа, заңдылықтар мен ұғымдардың болуын түсіну және ескеру қажет:

• * белгісіздік және тәуекел;
• * іскерлік ақпарат;
• * ақшаның уақытша құны және т.б.

Осы тұжырымдамаларды есепке алу аналитикалық қорытындылар мен шешімдердің сапасын арттырады.

Ғылым әдісі кең мағынада пәнді зерттеу әдісі деп түсініледі. Әрбір ғылымның өз пәні мен зерттеу әдісі болады. Экономикалық талдау әдісі деп экономикалық процестерді олардың қалыптасуы мен дамуындағы зерттеудің диалектикалық әдісі түсініледі. Әдістеменің сипатты белгілері: көрсеткіштер жүйесін қолдану, әлеуметтік-экономикалық тиімділікті арттыру мақсатында осы көрсеткіштердің өзгеру себептерін зерттеу, олардың арасындағы байланысты анықтау және өлшеу.

Басқаша айтқанда: экономикалық талдау әдісі – бұл нақты басқару объектісінде экономикалық процестердің дамуына факторлардың әсерін жүйелі кешенді өлшеу және жалпылау әдісі.

Экономикалық қызметті зерттеуге жалпы көзқарас негізінде (талдау әдістемесі ретінде), принциптер негізінде (жалпы ережелер), тұжырымдамалар (берілген ғылымға тән, пайда болатын нақты заңдылықтар), талдауды орындау әдістемесі ( аналитикалық қызмет процесін жүзеге асыру жөніндегі нұсқаулық) әзірленуде.

Әдістеме белгілі бір объектінің жұмысы туралы экономикалық ақпаратты өңдеу үшін қолданылатын тар мағынада (методологияға қарсы – кең мағынада зерттеу, талдау әдісі) талдау әдістерінің, тәсілдерінің немесе әдістерінің тізбегінен тұрады.

Техника жалпы (типтік) және жеке (салаға, белгілі бір кәсіпорынға, аналитикалық) болуы мүмкін.

Экономикалық талдаушы нақты шындықты зерттеп, шешім қабылдайтын пайдаланушыны объективті аналитикалық ақпаратпен қамтамасыз ете алуы керек. Қажет болған жағдайда маман экономикалық талдаудың әдістемесін таңдауы немесе әзірлеуі керек. Экономикалық талдау теориясы кәсіби аналитикалық пайымдауды қалыптастыруға, аналитикалық есептеулерді жоспарлау және орындау дағдыларына үйрету үшін қажетті білімдердің дамып келе жатқан жүйесін қамтиды.

Экономикалық талдау әдістемесі оны жүзеге асыру әдістерін құрудың жалпы тәсілін анықтайды. Ол үш міндетті әрекеттің тізбегін анықтайды:

• а) экономикалық көрсеткіштерді, оларды есептеу алгоритмдерін білу арқылы жағдайды анықтау;
• б) көрсеткіштер мәндерінің өзгерістерін жоспармен, алдыңғы нақты мәнмен салыстырғанда негізінен сандық әдістермен бағалау (динамикалық талдау, салыстыру, индекс әдістерін қолдану);
• в) зерттелетін көрсеткіштің динамикасына әртүрлі факторлардың әсерін сандық бағалау (факторлық талдаудың әдістері мен әдістерін қолдану).

Осылайша, алдымен мінездеме беріледі мемлекеттербизнес-процестер (а нүктесі), содан кейін сандық түрде өлшенеді, көрсетіледі динамикасынемесе осы соңғы тұрақты, ағымдағы қабылдамау рефлексияларбелгілі бір салыстыру базасынан (б. б), содан кейін осы келесі күйге өтуге себеп болған факторлар, себептер (б. в) сандық тұрғыдан бағаланады.

Көбінесе сандық техникалық әдістер, тәсілдер, ақпаратты өңдеу әдістері негізінде қорытынды жасалады, аналитикалық есептеулердің нәтижелерін түсіндіру.

Кейде талдау екі кезеңмен сипатталады: позитивті талдау (мәліметтерді өңдеу) және нормативтік талдау (позитивті талдау нәтижелерін бағалау және басқару шешімдерін әзірлеу). Техникалық есептеулердің бірдей нәтижелері талдаудың әртүрлі мақсаттары үшін қолайсыз немесе қолайлы баға алуы мүмкін.

• 1) қаржылық жағдай мен динамиканың жалпы зерттелуі;
• 2) тереңдетілген (деталдық, факторлық, SWOT талдау);
• 3) синтез (конфликттік мақсаттардың оңтайлы байланыстарын іздеу, түпкілікті нормативтік бағалауды тұжырымдау, басқару саясатының бағыттары мен міндеттерін анықтау).

Әдістер, әдістер, әдістер (олардың арасында ешқандай айырмашылық жоқ) сандық экономикалық талдауды (техникалық талдау) жүргізу құралдарын құрайды. Олардан ақпаратты өңдеу операцияларының тізбегі құрастырылады.

• * «Экономикалық статистика» оқу пәнінде қарастырылатын және жаппай мәліметтерді өңдеуге арналған статистикалық;
• * бухгалтерлік есепті қоса алғанда, бухгалтерлік балансты жасау және талдаумен байланысты бухгалтерлік есеп;
• * математикалық, математикалық аппаратты қолдану;
• * сандық экономикалық өлшемдерді, есептеулерді қолданбайтын, бірақ жағдайды сапалы бағалауға арналған сапалы әдістер;
• * экономикалық талдаудың негізі мен ерекшелігін құрайтын сандық әдістер, сапалыға қарсы тепе-теңдік. Бұл топқа мыналар кіреді:
• * Экономикалық талдау арнайы білімнің жеке саласы ретінде, дербес оқыту курсы ретінде пайда болғаннан бері дерлік қолданылып келе жатқан дәстүрлі әдістер мен тәсілдер (абсолюттік, салыстырмалы және орташа мәндерді пайдалану; салыстыру, топтастыру, индекстеу әдісін қолдану, тізбекті ауыстыру әдісі, баланс әдісі);
• * математикалық, жүйелі кибернетикалық тәсілге негізделген, экономикалық процестердің сандық сипаттамаларын көрсететін экономикалық-математикалық модельдер жиынтығына негізделген.

Талдаудағы экономикалық-математикалық әдістерге мыналар жатады:

• 1) бастауыш математика әдістері;
• 2) математикалық талдаудың классикалық әдістері (дифференциалдық, интегралдық, вариациялық есептеулер);
• 3) математикалық статистика әдістері (бірөлшемді және көпөлшемді статистикалық жиынтықтарды зерттеу);
• 4) эконометриялық әдістер (өндірістік функциялар, кіріс-шығыс салааралық баланс, ұлттық есеп);
• 5) математикалық бағдарламалау әдістері (сызықтық, блоктық, сызықтық емес, динамикалық);
• 6) операцияларды зерттеу әдістері (қорларды басқару, ойын теориясы, кезек теориясы, желіні жоспарлау және басқару әдістері және т.б.);
• 7) экономикалық кибернетика әдістері (жүйелік талдау, модельдеу әдістері, модельдеу әдістері, оқыту әдістері, іскерлік ойындар);
• 8) оңтайлы процестердің математикалық теориясы (Понтрягиннің техникалық-экономикалық процестер мен ресурстарды басқару максимумы);
• 9) эвристикалық әдістер.

• * топтастыру;
• * абсолютті мәндер;
• * орташа мәндер;
• * құрылымның көрсеткіштерін анықтау, тік талдау, сонымен қатар өсу қарқынын анықтау;
• * коэффициенттер көрсеткіштерін есептеу;
• * көлденең талдау, абсолютті өзгерістер мен өсу қарқынын анықтау;
• * трендті талдау;
• * факторлық талдау;

Экономикалық талдаудың кез келген әдісі осындай басымдық логикасын пайдаланады. Сонымен бірге талдаушы әдістемеге барлық әдістерді міндетті түрде енгізбейді, кейде олар қайталанады (абсолюттік мәндер, олардың динамикасы; салыстырмалы көрсеткіштер, олардың динамикасы). Факторлық талдау, егер қолданылса, динамикалық талдаудан кейін міндетті болып табылады.

Жүйелілік логикасы әдістемені білдіреді: көрсеткіштер, олардың өзгеруі, өзгеру себептерін түсіндіру (салыстырыңыз: абсолютті, орташа, салыстырмалы көрсеткіштер арқылы жағдайды сипаттау; олардың динамикасын анықтау; факторлардың сандық әсерін бағалау).

Экономикалық талдау теориясы курсында студенттер экономикалық талдаудың дәстүрлі әдістерін ғана қолдану дағдысы мен дағдысын алады. Олар әртүрлі принциптер бойынша әдебиеттерде жіктелген экономикалық талдау мәселелерін шешу үшін қолданылады.

Әдістеме және зерттеу әдістері адам әрекетін логикалық ұйымдастыру болып табылады. Ол зерттеудің пәні мен мақсатын, оны жүзеге асырудағы нұсқаулар мен тәсілдерді анықтаудан, ең жақсы нәтиже көрсететін әдістер мен құралдарды таңдаудан тұрады. Бұдан әрі зерттеудің әдіснамасы мен әдістемесінің жалпы және қызметтің кейбір салаларына қатысты қандай ерекшеліктері бар екенін толығырақ қарастырамыз.

Мақсат

Адамның кез келген іс-әрекетін әдіснамамен сипаттауға болады. Дегенмен, кез келген құбылыстарды немесе оқиғаларды зерттеуде оның шешуші, шешуші маңызы бар. Зерттеу әдістемесі қызмет саласына қарамастан мақсатты таңдаудан, анықтаудан және тұжырымдаудан басталады. Ол басқару жүйесін қалыптастырудың нұсқаларын іздестіруден, сондай-ақ оның дамуы мен жұмыс істеуін ұйымдастырудан тұрады, бұл оқу процесінде тиімдірек болады. Дегенмен, мақсаттың бұл идеясы өте жалпы болып саналады. Практикада ғылыми-зерттеу қызметі әртүрлі мақсаттарды көздейді. Мысал ретінде менеджмент сапасын бақылау, жаңашылдық пен шығармашылық атмосферасын құру, қиындауы болашақта жұмысты қиындатуы мүмкін мәселелерді дер кезінде анықтау, персоналды дамыту, стратегияларды талдау және т.б.

Объект

Бұл басқару жүйесі. Әдістемелік мағынада белгілі бір жүйенің әлеуметтік-экономикалық класын нақты түсіну және ескеру қажет. Бұл адам оның негізгі құрамдас бөлігі екенін білдіреді. Оның қызметі оның қалыптасуы мен қызмет етуінің барлық процестерінің ерекшелігін анықтайды. Бұл жүйенің негізінде болатын өзара әрекеттестік адамдардың қарама-қайшылықты және күрделі қатынастарымен ерекшеленеді, олар көзқарастар мен мотивтерге, құндылықтар мен мүдделерге негізделген. Осы немесе басқа заманауи техникалық құрал қаншалықты жетілген болса да, оның құндылығы адамның қажеттіліктеріне, оны дамыту және одан әрі қолдану себептеріне байланысты болады. Басқару жүйесі адамдардың іс-әрекетіне негізделген. Технология бойынша зерттеулер жүргізуге болады, бірақ олар адамнан, оның іс-әрекеті жағдайында оны қолданудың барлық факторларынан оқшауланғанда мүмкін емес.

Тақырып

Бұл мәселе. Бұл шешуді қажет ететін нағыз қайшылық. Басқару жүйесінің қызметі әртүрлі мәселелердің үлкен санының болуымен сипатталады. Олар тактика мен стратегияға, шарттар мен мүмкіндіктерге, қызметкерлердің біліктілігіне, инновацияға деген қажеттіліктерге және т.б. қарама-қайшылық ретінде әрекет етеді. Олардың кейбіреулері «мәңгілік», басқалары - жетілген немесе өтпелі деп саналады. Бұл мәселелерді шешу үшін зерттеу қажет. Мақсат белгілі бір қайшылықтарды танудың негізі болып табылады.

Тәсіл

Бұл зерттеу әдістемесін қамтитын келесі компонент. Тәсіл - бұл оқу бұрышы, қандай да бір түрде бұл бастапқы нүкте немесе бастапқы нүкте. Зерттеу процесі осы жерден басталады. Тәсіл зерттеудің мақсатына байланысты бағытын анықтайды. Оның әртүрлі түрлері бар. Атап айтқанда, концептуалды, жүйелік және аспективті тәсілдер бар. Соңғысы - өзектілік принципіне негізделген немесе зерттеуге бөлінген ресурстарды ескере отырып, мәселенің кез келген қырын таңдау. Мысалы, психологиялық-педагогикалық зерттеу әдістемесі мәселенің тәрбиелік аспектісін қамтиды. Тұжырымдамалық тәсіл негізгі (негізгі) ережелер кешенін – тұжырымдаманы алдын ала әзірлеуді көздейді. Ол зерттеудің жалпы бағытын, сабақтастығын, архитектурасын анықтайды. Жүйелі тәсіл салыстырмалы жоғары деңгейдегі зерттеу әдістемесін болжайды. Бұл жағдайда мәселені шешу үшін оның барлық аспектілерін, тұтастықта және олардың өзара байланысында мүмкіндігінше ескеру қажет. Бұл тәсіл негізгі және негізгіні бөлуді қамтиды. Сондай-ақ мәселенің қырларының өзара әрекеттесу сипатын, оның белгілері мен қасиеттерін анықтауды қарастырады. Сонымен қатар, ғылыми, прагматикалық және эмпирикалық көзқарасты бөліңіз. Соңғысы тәжірибені негізге алады. Егер тәсіл ең жақын нәтиже алуға бағытталған болса, онда ол прагматикалық деп аталады. Дегенмен, ең тиімдісі – зерттеудің ғылыми перспективасы. Ол мақсатты дұрыс қоюмен сипатталады. Ғылыми зерттеу әдістемесі нақты құралдарды қолдануды көздейді.

Әдістер мен тәсілдер

Зерттеу әдістемесі оларға үлкен рөл береді. Әдістер мен әдістер төрт топқа бөлінеді:

• Арнайы. Бұл әдістер басқару жүйелерінің ерекшеліктеріне байланысты қалыптасады. Олар басқару қызметінің ерекшеліктерін көрсетеді.
• Жалпы ғылыми. Олар оқудың сәйкес аппаратын көрсетеді. Ғылыми зерттеу әдістемесі кез келген түрдің тиімділігін анықтайды.
• Формальды-логикалық. Олар басқарушылық зерттеудің негізін құрайтын адамның интеллектуалдық әрекетінің әдістері.
• Социологиялық. Олар әлеуметтік процестер мен жүйелерді зерттеуге арналған құралдар жинағында ерекше орын алады.

Әлеуметтанулық зерттеудің әдіснамасы

Бұл жағдайда әртүрлі құбылыстарға қатысты қауымдастық мүшелерінің құндылық бағдарлары құралдардың ауқымы қызметін атқарады. Оларды зерттеу қоғамдық дамудың тенденцияларын анықтауға, бірлестіктер мүшелеріне неғұрлым тиімді әсер ету шараларын анықтауға мүмкіндік береді. Әлеуметтанулық зерттеу әдістемесі зерттелетін шындықтың неғұрлым толық бейнесін қамтиды. Ол сыртқы объектінің объективті сипаттамаларымен бірге басым стереотиптерді, қызығушылықтарды және құндылық бағдарларды қамтиды. Қолданылған әдістердің арқасында әлеуметтік құрылымдардың динамикасы мен жағдайы туралы нақты түсініктер қалыптасады. Зерттеудің негізгі мақсаты – белгілі бір жағдайларда қоғам субъектілерінің мінез-құлқын болжау және түсіндіру, қоршаған ортаны жасанды модельдеу ерекшеліктері және қоғам ішіндегі өзара әрекеттесу сипатын талдау. Бұл түрдегі зерттеулер мақсаттар шеңберінде белгіленген әлеуметтік саланың сәйкестігін анықтауға арналған.

Негізгі бағыттар

Процестерді зерттеуде социологиялық әдістерді практикалық қолданудың негізгі нұсқаулары:

Мәселелерді шешу үш негізгі бөлімді қалыптастыру арқылы қамтамасыз етілуі керек:

• Зерттеу бағдарламасын әзірлеу.
• Тесттер мен сауалнамаларды ұйымдастыру, өткізу.
• Әңгімелесу және мәліметтерді өңдеу және жүйелеу схемасын дайындау.

Білім құрылымы

Әдістемелік жүйеде Юдин 4 деңгейді бөліп көрсетеді:

• Технологиялық.
• Арнайы ғылыми.
• Жалпы ғылыми.
• Философиялық.

Соңғыдан кейінгі деңгей теориялық ұғымдарды қолдануды қамтиды. Олар ғылыми салалардың барлығына немесе көпшілігіне қолданылады. Екінші деңгей зерттеу әдістерінің, процедураларының, әдістері мен принциптерінің жиынтығын қамтиды. Белгілі бір ғылыми зерттеудің әдістемесі белгілі бір зерттеу саласына тән мәселелерді де, одан жоғары деңгейде қойылатын сұрақтарды да қамтиды. Оларға, мысалы, білім беру процесін зерттеуде жүйелі тәсілді немесе модельдеуді енгізу мәселелері жатады. Технологиялық деңгей технология мен зерттеу әдісінің үйлесімін қамтиды. Басқаша айтқанда, процедуралар жиынтығы пайдаланылады, соның арқасында сенімді эмпирикалық ақпарат алынады, олардың алғашқы өңдеуі қамтамасыз етіледі. Осыдан кейін материалды ғылыми білімдер жиынтығына енгізуге болады. Бұл деңгейде зерттеудің нормативтік, анық көрсетілген сипаты көрінеді. Философиялық кезеңнің мазмұны жалпы танымдық принциптерден және жалпы пәннің категориялық құрылымынан тұрады.

Бұл әдістеменің барлық деңгейлері күрделі құрылымды құрайды. Оның шеңберінде қадамдар арасында белгілі бір бағыныштылық бар. Сонымен бірге философиялық деңгей кез келген әдіснамалық білімнің мазмұндық негізі болып саналады. Ол шындықты танудың және түрлендірудің идеологиялық тәсілдерін анықтайды.

Педагогикалық зерттеудің әдістемесі мен әдістері

Мұғалімнің кәсіби дайындығын сипаттайтын ең жоғарғы деңгей – белгілі бір мәдениеттің болуы. Оның негізгі ерекшеліктері:

• Философия категорияларына сәйкес процедураларды және білім берудің тұжырымдамалық негізін құрайтын негізгі ұғымдарды түсіну.
• Рефераттан нақтылыққа көтерілу деңгейлері ретінде педагогиканың әртүрлі концепцияларын білу.
• Тәрбие теориясын танымдық іс-әрекет әдісіне айналдыру бойынша инсталляция.
• Педагогикалық конфигурациялардың генезисіне ойлауды бағдарлау және осы формалардың «тұтас» қасиеттері.
• Оқу тәжірибесін ұғымдық-терминологиялық жүйеде жаңғыртуға ұмтылу.
• Гуманистік және идеологиялық міндеттерді түсіну және т.б.

Мәдениетті қалыптастыру

Мұғалім педагогикалық зерттеудің әдістемесі мен әдістерін меңгерген кезде оның ойлауы солардың ұстанымдарына негізделе бастайды. Осыған байланысты ол «принципті» ойлай бастайды. Педагогикалық зерттеу әдістемесі ойлаудың ситуациялық әрекетін болжайды. Жеке деңгейде білім берудің принциптері мен тұтастығын дамыту, мемлекеттік саясат, біртұтас көзқарас, жалпы білім беру пәнінің кеңеюі және оқу-тәрбие процесінде тәрбие мақсаттарының басымдылығы ерекше маңызға ие.

Коммерциялық кәсіпорынның экономикасын сипаттайтын ақпараттық құрал – бухгалтерлік есеп және басқару есебі, ал кәсіпорын өмірін зерттеу құралы – кәсіпорынның жағдайын және оның дамуын дұрыс анықтауға және барынша ұтымды шешімдер қабылдауға мүмкіндік беретін талдау. үнемі өзгеріп отыратын оқиғалар алдында.

Экономикалық талдаудың көмегімен олар шындықты - фактілер мен процестерді зерттейді, яғни. зерттелетін негізгі материал. Алайда фактілердің өзі кейде көп нәрсені түсіндіре алмайды. Демек, экономикалық зерттеудің міндеті – оларды тіркеп қана қоймай, құбылыстардың мәнін, олардың арасындағы байланысты ашу, олардың пайда болу себептерін, даму тенденцияларын білу. Зерттелетін экономикалық құбылыстардың мәніне ену ғылыми зерттеу әдістерін қолдану арқылы ғана мүмкін болады.

Әдістеме- теорияның маңызды элементі, кез келген ғылымда қолданылатын зерттеу әдістерін жалпылау. Теория -оны құрайтын объектілердің қызметін сипаттайтын, түсіндіретін және болжайтын шындықтың сол немесе басқа «үзіндісі» туралы жалпыланған сенімді білімдер жүйесі. Практика – теорияның дұрыстығы мен сенімділігінің критерийі. Белгілі бір пәннен және зерттеу объектісінен басқа әрбір ғылымның өзіндік ерекшелігі бар әдісзерттеудің жалпы тәсілі, зерттеу тәсілі, мақсатқа жету жолы, шындықты зерттеу әдістерінің жиынтығы ретінде. «Әдіс» термині ғылымда екі жақты мағынаға ие болды: әдіс зерттеуге жалпы көзқарас ретінде және әдіс белгілі бір мәселені шешудің әдістемесі ретінде. Әдіс жалпы тәсіл ретінде көрсетілген әдістемесіесептерді шешуге арналған әдістердің (әдістердің) жиынтығы ретінде.

Әдістеме(оны әдіснама философиясы деп атауға болады) экономикалық талдау зерттеуге жалпы көзқарас ретіндегі әдіс пен экономикалық ақпаратты өңдеу және талдау үшін қолданылатын арнайы әдістердің (әдістердің) жиынтығы ретіндегі нақты әдістемеден тұрады.

Экономикалық талдау әдісі – зерттеудің жалпы тәсілі ретінде – диалектикаға негізделген. Экономикалық талдау әдісінің негізгі принциптері, мысалы, диалектиканың келесі негізгі белгілерін көрсетеді:

• талдау мен синтездің бірлігі.Зерттелетін экономикалық құбылыстар бірқатар белгілер мен қасиеттерге ие. Бұл құбылысты дұрыс түсіну үшін оны қарапайым құрамдас элементтерге бөлу, әрбір элементті егжей-тегжейлі зерделеу, оның біртұтас тұтастықтағы рөлі мен маңызын анықтау қажет, яғни. жұмсау талдау.Құрамдас элементтердің әрқайсысының табиғаты белгілі болғаннан кейін, олардың белгілі бір тұтас құбылыстағы рөлі мен маңызы нақтыланған соң, бұл элементтерді олардың рөлі мен мақсатына сәйкес біртұтас тұтастыққа қайтадан біріктіру қажет, яғни. орындау синтез, бұл диагностиканы тұжырымдауға және құбылысты тұтастай бағалауға мүмкіндік береді. Жоғарыда айтылғандай, талдау мен синтез құбылыстарды танудың бір процесінің екі жағы;
• экономикалық құбылыстарды олардың өзара байланысында зерттеу.Экономикалық өмірдің барлық құбылыстары бір-бірімен тығыз байланысты ғана емес, сонымен бірге белгілі бір түрде бір-біріне әсер етеді; олардың көпшілігінің арасында себеп-салдарлық байланыс бар: бірі екіншісінің себебі. Мысалы, экономикалық қызметтің маңызды көрсеткіштері – өнім көлемі мен өнімнің өзіндік құнының арасында тікелей өзара байланыс бар: өнім көлемінің ұлғаюы тұрақты шығындар деп аталатын шығындардың есебінен өзіндік құнның төмендеуіне әкеледі. , олар өнім көлемінің өсуімен өспейді; өзіндік құнын төмендету, өз кезегінде, қолда бар ресурстармен көбірек өнім өндіруге мүмкіндік береді.

Өзара байланыс пен өзара тәуелділік экономикалық қызметті зерттеуге кешенді көзқарасты қажет етеді. Күрделілік түсінігі олардың байланысы мен өзара тәуелділігі бойынша барлық көрсеткіштерді де, экономикалық қызметтің барлық аспектілерін де жан-жақты зерттеуді, т.б. экономиканы, ұйымдастыруды, техника мен технологияны, әлеуметтік жағдайларды және табиғатты пайдалануды, өйткені тек жан-жақты зерттеу жұмыс нәтижелерін дұрыс бағалауға, кәсіпорындар экономикасындағы терең резервтерді ашуға мүмкіндік береді;

дамудағы экономикалық құбылыстарды зерттеу.Қандай да бір кәсіпорында бір жылдағы өнімді өткізу көрсеткіші, әсіресе, егер өткізу көлемі абстрактілі құндық мәнде берілсе, азды білдіреді. Егер бұл цифрдың жанына өткен жылдардағы өнімдерді, сондай-ақ алдағы жылдарға арналған жоспарда көзделген өнімдерді сатуды көрсететін басқаларды қойсақ, онда цифр «сөйлейді». Сондықтан экономиканың даму қарқынын бағалау мүмкіндігіне ие бола отырып, экономика көрсеткіштерін тек статикада ғана емес, сонымен қатар динамикада да зерделеу қажет.

Кәсіпорынның дамуы өнімнің тек сандық өсуі емес. Өндіріс өсу ретімен өседі және дамиды – қарапайымнан күрделіге, ең төменгі деңгейден жоғарыға, ескі сапалық күйден жаңаға дейін.Өнімдерді өткізу бойынша өсу сандар қатарының артында түбегейлі өзгерістерді байқау керек. өндірістің техникасы мен технологиясы, кәсіпорынның ұйымдық-экономикалық жетілдірілуі.

Дамудағы экономикалық құбылыстарды зерттеу салыстыру сияқты аналитикалық әдісті қолдануды қажет етеді. Кәсіпорын қызметіне оның уақыттық (айлар, жылдар және т.б.) және кеңістіктегі көрсеткіштерін (салалық орташа деңгеймен, ұқсас кәсіпорындардың көрсеткіштерімен) салыстыру арқылы ғана дұрыс баға беруге болады.

Сонымен, экономикалық талдау әдісі экономикалық процестерді зерттеудің жалпы тәсілі ретінде материалистік диалектикаға негізделген. Экономикалық талдау әдісінің ерекшеліктеріне экономикалық қызметтің көрсеткіштері мен факторларының жүйесін пайдалану, талданатын құбылыстардың ерекшеліктеріне байланысты өлшеуіштер мен бағалауларды таңдау, көрсеткіштердің өзгеру себептерін зерттеу және экономикалық қызметтің факторларын анықтау жатады. математика, статистика және шаруашылық есеп әдістерін пайдалана отырып, тиімді көрсеткішке факторлардың әсері.