Мошковская, Эмма Ефрайымқызы - Біз мектепте ойнаймыз. Рөлдік ойында балалардың ойын әрекетінің тәрбиелік мүмкіндіктері – «Мектеп» Е.Мошковская біз мектепте ойнаймыз

Іздеу нәтижелерін тарылту үшін іздеуге болатын өрістерді көрсету арқылы сұрауыңызды нақтылауға болады. Өрістердің тізімі жоғарыда берілген. Мысалы:

Бір уақытта бірнеше өрісте іздеуге болады:

Логикалық операторлар

Әдепкі оператор болып табылады ЖӘНЕ.
Оператор ЖӘНЕқұжат топтағы барлық элементтерге сәйкес келуі керек дегенді білдіреді:

ғылыми зерттеулерді дамыту

Оператор НЕМЕСЕқұжат топтағы мәндердің біріне сәйкес келуі керек дегенді білдіреді:

оқу НЕМЕСЕдаму

Оператор ЖОҚосы элементі бар құжаттарды қоспағанда:

оқу ЖОҚдаму

Іздеу түрі

Сұраныс жазу кезінде сөз тіркесін іздеу әдісін көрсетуге болады. Төрт әдіске қолдау көрсетіледі: морфологияны ескере отырып іздеу, морфологиясыз, префиксті іздеу, фразалық іздеу.
Әдепкі бойынша іздеу морфологияны ескере отырып орындалады.
Морфологиясыз іздеу үшін фразадағы сөздердің алдына «доллар» белгісін қою жеткілікті:

$ оқу $ даму

Префиксті іздеу үшін сұраудан кейін жұлдызша қою керек:

оқу *

Сөз тіркесін іздеу үшін сұрауды қос тырнақшаға алу керек:

" зерттеулер мен әзірлемелер "

Синонимдер бойынша іздеу

Іздеу нәтижелеріне сөздің синонимдерін қосу үшін хэшті қою керек " # " сөздің алдында немесе жақшадағы өрнектің алдында.
Бір сөзге қолданылғанда оған үш синонимге дейін табылады.
Жақша ішіндегі өрнекке қолданылғанда, егер табылса, әрбір сөзге синоним қосылады.
Морфологиясыз іздеу, префикс іздеу немесе фразаларды іздеумен үйлесімді емес.

# оқу

Топтастыру

Іздеу сөз тіркестерін топтау үшін жақшаларды пайдалану керек. Бұл сұраудың логикалық логикасын басқаруға мүмкіндік береді.
Мысалы, сізге сұраныс жасау керек: авторы Иванов немесе Петров болып табылатын құжаттарды табыңыз және тақырыпта зерттеу немесе әзірлеме сөздері бар:

Сөздерді шамамен іздеу

Шамамен іздеу үшін сізге тильде қою керек » ~ " сөз тіркесінің соңында. Мысалы:

бром ~

Іздеу кезінде «бром», «ром», «өнеркәсіптік» т.б сөздер кездеседі.
Мүмкін болатын өңдеулердің максималды санын қосымша көрсетуге болады: 0, 1 немесе 2. Мысалы:

бром ~1

Әдепкі бойынша 2 өңдеуге рұқсат етіледі.

Жақындық критерийі

Жақындық критерийі бойынша іздеу үшін тильд қою керек " ~ " сөз тіркесінің соңында. Мысалы, 2 сөздің ішінде зерттеу және әзірлеу сөздері бар құжаттарды табу үшін келесі сұрауды пайдаланыңыз:

" ғылыми зерттеулерді дамыту "~2

Өрнектердің өзектілігі

Іздеудегі жеке өрнектердің сәйкестігін өзгерту үшін « белгісін пайдаланыңыз ^ " өрнектің соңында, содан кейін осы өрнектің басқаларға қатысты сәйкестік деңгейі.
Деңгей неғұрлым жоғары болса, өрнек соғұрлым өзекті болады.
Мысалы, бұл өрнектегі «зерттеу» сөзі «дамыту» сөзінен төрт есе маңызды:

оқу ^4 даму

Әдепкі бойынша деңгей 1. Жарамды мәндер оң нақты сан болып табылады.

Аралық ішінде іздеу

Өрістің мәні орналасатын аралықты көрсету үшін жақшаның ішінде оператор арқылы бөлінген шекаралық мәндерді көрсету керек. TO.
Лексикографиялық сұрыптау орындалады.

Мұндай сұрау Ивановтан бастап Петровпен аяқталатын авторы бар нәтижелерді береді, бірақ Иванов пен Петров нәтижеге қосылмайды.
Мәнді ауқымға қосу үшін төртбұрышты жақшаларды пайдаланыңыз. Мәнді алып тастау үшін бұйра жақшаларды пайдаланыңыз.

Соңғы аға буын ата-аналар жиналысы өте белсенді өтті. Мәселе балалардың мектепке барғысы келмеуі. Ол қатал мұғалімдермен және нашар бағалармен балаларды қорқытпауды және мәселені шешу үшін дамыту ортасын құру туралы өтініштерімізге жауап беруді сұрады. Курстардан алған біліммен қаруланып, мамыр, маусым, шілде айының ортасына қарай ойынға дайындалып, демалыстан кейін бастадым.

1. Сынып портфельдерінің мазмұнын қарастыру (бағдарлама ұсынысы «Кемпірқосақ» ) таңдану.

Жолда не үшін пайдалы болуы мүмкін екендігі туралы әңгіме болады.

2. Бірінші қыркүйекте мектептегі кезекшілікте болдық. Бірінші сынып оқушыларының сыртқы келбетіне назар аудардық.

3. Мектепке экскурсия. Мұғалімнің сабақ режимі және бүкіл мектеп күні туралы әңгімесі.

4. Мектепте кім жұмыс істейді, мұғалімнен не үйренуге болады? 5-сынып оқушысының әңгімесі (балабақша қызметкерінің баласы).

6. Көркем әдебиет оқу:

А.Александрованың өлеңін жаттау «Мектепке» .

Оқу. С.Маршак «1 қыркүйек» , Алексин «Бірінші күні»

Л.Воронкова «Қыздар мектепке барады» , «Е. Мошковская «Біз мектепте ойнаймыз» , Э.Шварц «Бірінші сынып оқушысы» . Бұл кітап туралы ерекше бір нәрсе айтуға болады. Оны Алешаның әжесі алып келді, оған бірінші сыныпқа барған кезде кітапты берген. Мен көптен бері кітапты ұқыпты ұстауды және ақ-қара суреттерге қарауды көрмедім. Оны екі апта бойы оқыңыз. Әңгімелердің әрқайсысы маңызды.

7. Мектептен келе жатып ауыл бақшасына келген түлектердің портфолиосын сараптау.

9. Қарастыру: мектеп өмірі туралы иллюстрациялар, кескіндеме «Сабақта» .

10. Дидактикалық ойын «Портфельіңді жина» , «Кімге жұмыс үшін не керек».

12. Мектеп туралы әндердің аудио жазбасын тыңдау.

13. Спортпен айналысу үшін көшеде дене шынықтыру сабағын бақылау. мектеп сайты.

14. Мектепте шеберхана бар. Шеберхана терезесінің жанындағы бақылау. Үгінділерді тексеріңіз, машинаның шуын тыңдаңыз. Мектеп оқушысының әңгімесін есіңе түсір. Неліктен мен кіре алмаймын?

15. Құрылысшыдан мектеп салу, оның ішінде қоғамдық аумақтар.

16. Үйге арналған әңгімелер құрастыру: «Мен бүгін мектеп туралы не білдім?» .

Мұнда кез келген адам мұғалім немесе студент бола алады. Мен әріптер тақтасын тіктірдім.

Ол балалар ата-аналарымен бірге ойнау үшін үйлеріне қуана апаратын оқу ойындарын жасады.

Е, мен көптен бері өлеңдері мен ертегілері өзіме (тек мені ғана емес, айта кету керек) ұнататын тағы бір балалар жазушысы туралы аз-кем айтайын деп едім.

Бірақ ұлым «Анам мені кешіреді» мультфильмін қайта көргеннен кейін, мен мұны жасауды шештім. Бәлкім, осы поэма мен аттас мультфильмге басқа да табынушылар табылар!?

Эмма Мошковская балалар әдебиетінде ерекше орын алады. Көзі тірісінде атақ-даңқтың нұрына бөленбесе де, қазір оның шығармашылығы ақыры таныла бастады және көпшілік оны бірегей, ерекше балалар ақыны деп санайды.

Алғашқы өлеңдері 1961 жылы «Мурзилка», «Кеңесші» және «Пионер» журналдарында жарияланған. Алғашқы жарияланымдарынан кейін Самуэль Маршак оны байқады: «Эмма Мошковская - балаларға арналған ең дарынды жас ақындардың бірі. Оның балалар ақынына қажет ең бастысы: шынайы, жалған емес, көңілділік, балалармен бейімделмей ойнай білу». К.Чуковский де өз шығармашылығы туралы жоғары пікірде болды. Оның алғашқы өлеңдер жинағы 1962 жылы жарық көрді. Бес жылдан кейін Жазушылар одағының мүшелігіне қабылданды. Барлығы 20-дан астам поэзиялық жинақтар шығарды, оның ішінде өзі жазған ертегілер де бар.

Оның өлеңдері балаша тілмен жазылғаны сонша, оны ересек ақын емес, кішкентай бала ойлап тапқандай әсер қалдырады.

Мен бірден сүйіктімізден бастаймын:


Мен анамды ренжіттім
Енді ешқашан, ешқашан
Біз бірге үйден шықпаймыз,
Біз онымен ешқайда бармаймыз.

Ол терезеге қол бұлғамайды,
Мен оған қол бұлғамаймын,
Ол ештеңе айтпайды
Ал мен оған айтпаймын...

Мен сөмкені иығымнан аламын,
Мен бір үзім нан табамын
Маған күшті таяқ табыңыз,
Мен барамын, мен тайгаға барамын!

Мен ізімен жүремін
Мен кен іздеймін
Және дауылды өзен арқылы
Көпір салуға барайық!

Ал мен басты бастық боламын,
Ал мен сақалды боламын,
Ал мен әрқашан қайғылы боламын
Және соншалықты үнсіз ...

Содан кейін бұл қысқы кеш болады,
Ал көп жылдар өтеді,
Содан кейін реактивті ұшаққа
Анам билетті алады.

Ал менің туған күнімде
Ол ұшақ ұшады,
Анам сол жерден шығады,
Ал анам мені кешіреді.
мультфильм де бар

Сондай-ақ мультфильмдер бар:
«Жұмбақтар күні» (фильм, 1987), мәтін авторы
«Айлакер кемпірлер» (фильм, 1980), сценарист
«Добный тауық» (фильм, 1978), сценарист
«Клоун» (фильм, 1977), сценарист
«Ешкі және оның қайғысы» (фильм, 1976), сценарист
«Неге арыстанның жалы үлкен?» (фильм, 1976), сценарист
«Иппопотам» (фильм, 1975), сценарист
Е.Мошковскаяның өлеңі бойынша «Ал анам мені кешіреді» (фильм, 1975 ж.)
«Ешкі мен есек» (фильм, 1974), сценарист

«Өлеңдер мен ертегілер», «Қолтырауын сыйла», «Жаздағы армандар», «Бақытты арал», «Жүз бала – балабақша», «Ата ағаш», «Жақсы хабар», «Ән саламын», «Сараң» , «Досыма кітап», «Мектеп ойнаймыз», «Таза ән», «Әкемен серуен», «Біз дүкенде ойнаймыз», «Кім ең мейірімді», «Көңілді жел», « күн жуып жатыр», «Сыпайы сөз» , «Ертеде бір боз ешкі болыпты», «Әркімге үй тігілген», «Алға қараған», «Көлеңке мен күн», «Мен күнді тартамын» », «Бақалар қыжылдауды қалай үйренді», «Көңілді дүкен», «Саябақтағы сыйлықтар» », «Күн батқан жерде», «Минтер жылынды», «Жер айналады!», «Мен оны жақсы көремін. таң атқанда», «Тыңда, жаңбыр жауып тұр!», «Сабақ уақыты емес пе?», «Шар ағай».

Сіз бұл кітаптардың барлығын білесіз:




Ит аллеямен жүріп, үлкен тоқашты шайнады... - бұл кітапты біз алғашқылардың бірі болып сатып алдық. Бүктелетін кітап, айтпақшы, әлі тірі. Өте ұнайды. Қарапайым және көңілді. Әр жолы тоқашымен бөліскісі келмеген күшіктің әрекетін талқылаймыз.

«Ата ағашы»

Ағаш атаның үйінде
Жақсы қолдар -
Үлкен
Жасылдар
Мейірімді қолдар...
Құстың бір түрі
Ол қолында әбігерленеді.
Құстың бір түрі
Иығына отырады.
Ағаш ата өте жақсы -
Тиін үлкен қолымен дірілдейді...
Қате жүгірді
Және отырды
Және теңселді
Ал мен бәріне тәнті болдым
және мен бәріне тәнті болдым.
Инеліктер асығыс келді
Және олар да тербелді.
Миджалар асығыс келді,
Ал миджалар теңселді.
Және барлық балауыз қанаттары
Қауырсын төсекте
Күлді, тербелді,
Олар теңселіп, ысқырды!
Ағаш атасы араларды жинап алды
Ал ол алақанына отырды...
Ағаш атаның қолдары мейірімді -
Үлкен
Жасылдар
Мейірімді қолдар...
Олардың жүздегені бар шығар...
Немесе жүз жиырма бес...
Барлығын дүр сілкіндіру үшін!
Барлығын дүр сілкіндіру үшін!

Әдепті сөз

Http://funforkids.ru/diafilm/179/01.jpg-осында сіз диафильмді көре аласыз
Эмма Мошковскаяның өлеңіндегі ертегі.
«Бізге ештеңе оңай келмейді және адамдар арасындағы қарым-қатынас сияқты қымбат емес». Ал АДАМ қарым-қатынасы сыпайылықты болжайды. Бұл ертегі кішкентай адамға осы қиын ғылымда ата-анасынан алған білімін бекітуге көмектеседі.

«О, қандай сөздер болды!
Ал біз емеспіз
Олар ұмытылды ма?
ЕГЕР ДЕ СЕН…
РҰҚСАТ БЕРУ...
Оларды көбелектер бұрыннан жеп қойған!
Бірақ өтінемін…
КЕШІРІМ…
Мен оларды құтқара алар едім!»
Сақтау, есте сақтау, тұтыну.
Жасы: 3-6 жас.

Театр ашылады!
Барлығы бастауға дайындалуда!
Билеттер қолжетімді
Әдепті сөз үшін.

Сағат үште касса ашылды,
Көп адам жиналды,
Тіпті кірпі де қартайған
Кішкене тірі келді...

Келіңіздер,
Кірпі, кірпі!
Сізде билет бар
Қай қатарда?

Маған жақынырақ:
Жаман көру,
Жақсы рахмет!
Жарайды, мен барамын.

Қой айтады:
- Менің бір орным бар!
Міне, менің РАХМЕТ -
Жақсы сөз.

Үйрек:
- Шақыр!
Бірінші қатар!
Мен үшін және жігіттер үшін! -
Ал үйрек оны алды
ҚАЙЫРЛЫ ТАҢ.

Ал бұғы:
- Қайырлы күн!
Тым жалқау болмасаң,
Құрметті кассир,
Мен шынымен сұрағым келеді
Мен, әйелім және қызым
Екінші қатарда
Маған ең жақсы жерлерді беріңіз
Міне менікі
ӨТІНЕМІН! -

Аула ит дейді:
- Не әкелгенін қарашы!
Міне менің САУ -
Әдепті сөз.

Әдепті сөз?
Сізде басқа жоқ па?

Мен түсінемін
Аузыңда
СӘЛЕМЕТСІЗ БЕ.
Және бұл КЕРЕМЕТ! Одан бас тарт!

Шығыңыз! Шығыңыз!
- Өтінемін! Өтінемін!

Біз билеттер аламыз -
Сегіз! Сегіз!
Біз сегіз сұраймыз
Ешкілер, бұландар,
РАХМЕТ
Біз оны сізге әкелеміз.

Және кенеттен
Итеру
қарт әйелдер,
Стариков,
Петухов,
Барсуков...
Кенеттен Клуб аяқ жарылып,
Құйрықтар мен табандарды қысып,
Қарт қоянды қағып...

Кассир, маған билет беріңізші!
– Әдепті сөзің?
-Менде ондай жоқ.
-Ой, сенде ондай жоқ па?
Билет алма.
-Менде билет бар!
- Жоқ және жоқ.
-Менде билет бар!

Жоқ және жоқ,
тықпа - менің жауабым.
Айқайламаңыздар менің кеңесім.
Тақылдамаңыз, үрілмеңіз,
Қош бол, сәлем.

Кассир маған ештеңе бермеді!
Табан жылай бастады,
Ал ол көз жасымен кетіп қалды,
Ал ол түкті анасына келді.

Анам жеңіл ұрды
Аяқ баласы
Және оны жәшіктен шығарды
Өте сыпайы нәрсе...
Бүктелген
Және оны шайқады
Және түшкірді
Және күрсініп:

О, қандай сөздер болды!
Ал біз емеспіз
Олар ұмытылды ма?

Өтінемін...
РҰҚСАТ БЕРІҢІЗ...
Оларды көбелектер бұрыннан жеп қойған!
Бірақ өтінемін...
Кешіріңіз...
Мен оларды құтқара алар едім!
Нашар Өтініш
Одан не қалды?
Бұл сөз
Алтын.
Бұл сөз
Мен оны түзетемін! -
Тірі және тірі
Мен оны қойдым
Екі патч...
Бәрі жақсы!

Бір екі!
барлық сөздер
Жақсылап жуды
Аюдың күшігін берді:
Сау болыңыз,
СЕКІРУДІҢ БАСТАУЫ
ЖӘНЕ ТҰРМАЛУ АЛДЫНДА,
МЕН СІЗДІ ҚАТТЫ ҚҰРМЕТТЕМІН...
Және ондаған резервте.

Міне, қымбатты ұлым,
Және оны әрқашан өзіңізбен бірге алып жүріңіз!

Театр ашылады!
Барлығы бастауға дайын!
Билеттер қолжетімді
Әдепті сөзіңіз үшін!

Бұл екінші қоңырау!
Бар күшімен қонжық
Кассаға дейін жүгіреді...

САУ БОЛЫҢЫЗ! СӘЛЕМЕТСІЗ БЕ!
ҚАЙЫРЛЫ ТҮН! ЖӘНЕ ТАҢ!
КЕРЕМЕТ ТАҢ

Ал кассир билеттерді береді -
Бір емес, үшеу!

ЖАҢА ЖЫЛЫҢЫЗБЕН!
ҚОНЫСТОЙ!
СЕНІ ҚҰШАҚТАУҒА РЕТ!
Ал кассир билеттерді береді -
Бір емес, бес.

ТУЫЛҒАН КҮНІҢМЕН!
СІЗДЕРДІ МАҒАН ШАҚЫРАМЫН!

Ал кассир қуанады
Басыңа тұр!
Ал кассирге / Толық күшпен
Мен шынымен ән айтқым келеді:
«Өте-өте-өте-өте-
Өте сыпайы аю!»

РАХМЕТ!
КЕШІРІҢІЗ!

Жақсы жігіт!
- Мен тырысамын.
- Қандай ақылды қыз!

Міне, аю келді!
Ал ол уайымдап отыр
Және бақытпен жарқырайды!

Сәлеметсіз бе,
Урса!
Сен білесің,
Урса,
Сіздің ұлыңыз жақсы аю,
Тіпті сене алмаймыз!

Мен неге сене алмаймын? -
Аю сөйлейді. -
Менің ұлым керемет!
Сау болыңыз!

Мен өз шағымыма кірдім
Ал ол мен шықпаймын деді.
Мен ешқашан шықпаймын
Мен онда жылдар бойы өмір сүремін!
Және ренжітті
Мен көрген жоқпын
Гүл емес, бұта емес...
Және ренжітті
ренжіттім
Ал күшік пен мысық...
Мен пирогты көңілсіз болып жедім
Мен ренжіп жатып қалдым,
Мен онда екі сағат ұйықтадым,
Мен көзімді ашамын...
Ал ол бір жерге кетіп қалды!
Бірақ мен қарағым келмеді!

Мошковскаяның өзі бала кезінде вокалды оқыды, содан кейін колледжді бітіргеннен кейін. Гнесиндер Архангельск филармониясында жұмыс істеді. Бұл оның әрі қарайғы жұмысында із қалдырды. Өлеңдердегі кейіпкерлер өз сезімдерін жасырмай, дауыстап, ашық айтады.

Мен қаттымын
мен ән айтамын
сіздің аяғыңыз туралы
мен ән айтамын
аяқ киім туралы,
мен ән айтамын
жай әншейін!

Мошковская өлеңдерінде бейнелейтін балалар әлемі шынайы қуанышқа, шексіз бақытқа және, әрине, кереметтерге толы. Сынған ойыншықтар керемет қайта қалпына келтіріледі, сынған вазалар мен шыныаяқтар бір-біріне жабысады, ал анам ешқашан ашуланбайды. (Ой, шынында солай болса ғой) Оның балаларының кейіпкерлері белсенді, тапқыр, тапқыр. Мысалы, «Ертеде бір адам өмір сүріпті» деген өлеңінде кейіпкер 12 тақтай тауып алып, одан үй салғысы келеді, бірақ подъезге материал жеткілікті. Бірақ ол үмітін үзбейді және құрылыс ең керемет түрде аяқталды. Төбесі аспанға айналады, қабырғалардың бірі «бұйра орманға» айналады. «Тақталардың жеткіліксіз болғаны жақсы болды, бірақ кез келген адам келіп, бара алады, иесі кез келген адамды көруге қуанышты болады.

Мощковскаяның өлеңдері өмір мен қуатқа толы. Олардың әрқайсысы бірегей поэтикалық жаңалық.

Айналада -
қар.
Ал төбеде -
Жоқ!
Оны қарттар көрді.
Барлығы айғайлайды
Кемедегі теңізші сияқты:
- Жер!

Бірте-бірте оның өлеңдерінің кейіпкерлері өсіп келеді. Олардың өмірінде жаңа және жаңа қуаныштар пайда болады: алғашқы достар, алғашқы кітаптар, мектеп... Сәби өсіп келеді, бірақ оның жан дүниесінде ол Мошковскаяның өзі сияқты сол баяғы бала болып қала береді. Ал онымен бірге үлкендер әлеміндегі барлық нәрседен де құнды қазыналар шоғыры қалады: ақшадан, білімнен маңызды.

Мектепке дайын болу оқу, жазу және математиканы білу дегенді білдірмейді.

Мектепке дайын болу – бәрін үйренуге дайын болу деген сөз.

Л.А. Венгер

Мектепке бару - мектеп жасына дейінгі баланың өміріндегі қиын кезең. Бала өзінің өмір салты мен іс-әрекетін қайта құрылымдауға ұшырайды. Кішкентай адам күту жағдайында: өте маңызды және тартымды нәрсе келеді, бірақ әлі де белгісіз. Баланың бүкіл өмір салты түбегейлі өзгереді (күн тәртібі, ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынастың өзгеруі, интеллектуалдық жүктеме көлемінің артуы). Баланың мектепке деген көзқарасы мектепке бармай тұрып қалыптасады. Ал бұл жерде мектеп туралы ақпарат және оны ата-аналар мен мектепке дейінгі тәрбиешілер ұсынатыны маңызды рөл атқарады.

Көптеген ата-аналар мектептің эмоционалды тартымды бейнесін жасауға тырысады: «Сен мұнда үздік оқушы боласың», «Сен жаңа достар табасың», «Мұғалімдер сен сияқты ақылды балаларды жақсы көреді». Ересектер осылайша балада мектепке деген қызығушылықты қалыптастырады деп есептейді. Шындығында, қуанышты, қызықты әрекетке бейімделген, тіпті болмашы, жағымсыз эмоцияларды (реніш, қызғаныш, қызғаныш, тітіркену) бастан кешірген бала ұзақ уақыт бойы оқуға деген қызығушылығын жоғалтады. Дамушы пәндік-кеңістіктік ортаны құру арқылы, ата-аналарға педагогикалық білім беру және бастауыш сынып мұғалімдерімен өзара әрекеттесу арқылы мектеп жасына дейінгі балаларда әртүрлі жұмыс формалары мен әдістерін пайдалана отырып, мектепке деген оң көзқарасты тәрбиелеу бойынша мақсатты жұмыс жүргізу қажет.

Біздің топтың балалары екеуміз «Жақында біз мектепке барамыз» жобасын әзірледік. Бұл жобада мектепке дейінгі білім беру мекемелері, мектеп және отбасы арасындағы тиімді өзара іс-қимылды ұйымдастыруға басымдық берілген. Дайындық тобының балаларында мектепке деген оң көзқарасты тәрбиелеу бойынша жұмыстарды жүргізу балалардың әлеуметтік-танымдық белсенділігін арттыруға, оларда балалардың мектеп өміріне табысты енуіне қажетті интегративті қасиеттерді мақсатты түрде қалыптастыруға көмектеседі.

«Жақында біз мектепке барамыз» жобасы

Балалардың жасы: 6-7 жас.

Жобаның ұзақтығы 3-4 апта.

Жобаның мақсаты:Дайындық тобындағы балаларда мектеп туралы түсінік қалыптастыру, мектепке деген оң көзқарасты тәрбиелеу.

Тапсырмалар:

– Балаларды мектеппен және мұғалімдік мамандықпен таныстыру.

– Оқушыларды мектеппен таныстыру үшін пәндік дамыту ортасын құру.

- Балалардың сөздік қорын байыту және белсендіру.

– Мектеппен кездесу алдында өзара түсіністікке, достыққа және алаңдаушылықты жоюға ықпал етіңіз.

– Мектепке дейінгі дайындық мәселелері бойынша ата-аналардың құзыреттілік деңгейін арттыру.

Үш сұрақ үлгісі:

Біз не білеміз?	Біз не білгіміз келеді?	Қалай білуге ​​болады?
Балалар мектепте не үйренеді? Жақында біз мектеп оқушылары боламыз Мектептер әртүрлі Мектепте үзіліс бар Мектепте мұғалімдер бар Мектеп өте қызық	Мектеп деген не? Біз мектепке не үшін барамыз? Олар мектепте қалай сабақ береді? Мектептердің қандай түрлері бар? Олар мектепте не үйретеді? Мектепте үйірмелер мен секциялар бар ма? Бұрынғы мектептер қандай болды? Біздің ата-анамыз қайда және қалай оқыды?	Мұғалімдер мен ата-аналардан сұраңыз Теледидар қарау Энциклопедияларды қарау Бейнені қараңыз Мектепке экскурсияға барыңыз

IIКЕЗЕҢ

Ақпарат жинағы

Келесі әдебиеттер таңдалып, топқа орналастырылды:

С.Маршак «Бірінші қыркүйек»

А.Алексин «Бірінші күн»

В.Воронкова «Қыздар мектепке барады»

Е.Мошковская «Біз мектепте ойнаймыз»

А.Александрова «Мектепке»

В.Берестов «Санау кестесі»

А.Барто «Мектепке»

Суреттелген материал:

Презентация «Бірінші рет, бірінші сынып»

Презентация «Мектептегі әдепті балалардың мінез-құлық ережелері»

Демо материал

«Филиппок» ертегісінің аудиожазбасы

«Мектеп формасының тарихы» фотоматериалдар көрмесі

Ата-аналарға арналған ақпарат:

Ата-аналарға көмектесу үшін «Мектепке дайындық» тобына жылжымалы қалтаны қосу

Ата-аналарға арналған кеңес: «Баланы мектепке дайындау кезінде үйде қандай ойындарды қолдануға болады»

«Мектеп өмірі қарсаңында» ата-аналар сауалнамасы

Бастауыш сынып мұғалімімен «Сұрақ-жауап кеші».

IVкезең – жобаны жүзеге асыру

Ата-аналар шығармашылық іс-шараларға белсенді қатысып, келесі жобаларды таңдады:

«Бірінші рет, бірінші сынып» – презентация

«Біз жазушымыз, біз баспагерміз» - газет

«Білім еліне саяхат» – музыкалық ойын-сауық

Мектеп кітапханасына, мектеп мұражайына экскурсия

Ата-аналарға арналған бұрыш – кеңестер

Презентация «Бірінші сыныпта бірінші рет»

Біз жазушымыз, біз баспагерміз». Балабақша газетінде жариялануы

«Білім еліне саяхат» музыкалық ойын-сауық

Мектеп кітапханасына, мектеп мұражайына экскурсия

Ата-аналарға арналған бұрыш

«Әріптер қатарға тұрады» ойыны

Вкезең – жобаның тұсаукесері

«Менің мектебім» балалар шығармашылығының көрмесі

DIY студенттер бұрышы

«Менің ата-анам, ұстаздарым – мектеп оқушылары» фотокөрмесі

Балалар ABC кітабына бетбелгілер жасайды

№78 мектепке экскурсия

«ABC кітабына арналған бетбелгі»

«Менің ата-анам, ұстаздарым – мектеп оқушылары» фотокөрмесі

DIY студенттер бұрышы

«Менің мектебім» балалар шығармашылығы

Мектепке экскурсия

«Балалар айтады». Мектеп туралы алған әсерлері

«Маған мектепте оқушыларға берілген медальдар мен марапаттар ұнады» - Маша П.

«Маған әсіресе мектептегі асхана ұнады... және директор!!!" – Матвей Д.

«Маған мектептегі мұғалімдер мен кітаптары көп үлкен кітапхана ұнады» - Алена Г.

«Мектеп салқын, әдемі және керемет. Оқушылар мен мұғалімдерге ұнады» – Данил Я.

«Мен мектепке барғым келеді, маған мектеп директоры ұнады» - Кирилл А.

«Мектепте жылдам жүгіруге болатын үлкен спорт залы бар. Мен сонда оқығым келеді» - Павел У.

Жоба қызметінің нәтижелері:

Барлық балаларда оқудың оқу-танымдық мотиві дамыған, топтағы барлық балалар мектепке дайын:

– Балалардың мектептегі оқу және мұғалімдік мамандық туралы түсініктері байыды.

– Балаларда «мектеп оқушысының ішкі ұстанымы» қалыптасты.

– Балалардың мектепке деген оң көзқарасы, оқуға деген құштарлығы қалыптасты.

– Балаларды мектепке дайындаудағы мектепке дейінгі мекеме педагогтарының кәсіби құзыреттілігі артты.

– Мектепке дейінгі дайындық мәселесінде ата-аналардың құзыреттілігі артты.

– Балабақша мен отбасы арасындағы байланыс нығая түсті.