Бастапқы нысандағы зат есімдер. Көпше зат есімдердің бастапқы формасы. Бастапқы форма және сөзді қалай қою керек

Зат есім - Бұл сөйлеудің ең маңызды бөлігі, грамматикада ол жиі кездеседі деп саналады.

Бұл туралы барлық мектеп оқушыларына, пайдалану кезінде де, GIA-да де дұрыс орындау үшін білу керек. Атап айтқанда, 11-сыныптың 11-сыныпта емтиханында сізде дұрыс зат есімдерін таңдау керек тапсырма бар. Сондай-ақ, бұл таңдау көмектеседі морфологиялық талдау кез-келген зат есім.

Анықтамасы: зат есім - Бұл сөйлеудің бір бөлігі, қайсысы білдіреді Нәрсе және сұрақтарға жауап береді ДДСҰ? немесе НЕ?

Меншікті және номиналды

• Өзінікі Зат есімдер - атаулар, әкесінің аты, жануарлар лақап аттары, географиялық атаулар, кітап атауы, газеттер, журналдар ( Мәскеу, Волга, Мария, Каштанка, Алексей Максимович).
• Ақыл-ой Зат есімдер - нысандар мен құбылыстардың атауы ( студент, оқулық, ел, орман, ит).

Жансыз және жансыз

• Жандандыру Зат есімдер кімнің сұрағына жауап береді? және адамдар мен жануарларға қоңырау шалыңыз ( оқытушы, мектеп оқушысы, қарындас, мысық, құс).
• Жансыз Зат есімдер не туралы сұраққа жауап береді? және резидент еместерге қоңырау шалыңыз ( бұлт, орман, су, ноутбук, автобус).

Зат есімдерінің саны

• Жалғыз нәрсе Нөмір - бір тақырыпты көрсетеді ( хат, сәби). Кейбір зат есімдер тек сингулярда қолданылады ( сүт, мейірімділік, Калуга, ән, Жас, Франция).
• Жалғамалы Нөмір - бірнеше элементтерді білдіреді ( хаттар, балалар). Кейбір зат есімдер тек көпше пайдаланылады ( көзілдірік, сани, аты, қайшы, қақпалар, альпі).

Зат есімнің аты

Дәреже - тұрақты белгі жоқ зат есім. Бала тууына сәйкес, зат есімдер өзгермейді.

• Ер - ол менікі ( жылқы, автомобиль).
• Әйел - Ол менікі ( қара бидай, жер).
• Ортаңғы - Бұл менікі ( ауыл, сақина).

Ереже: Зат есімнің атын анықтау үшін, сіз бұл зат есімдерді бастапқы нысанда қоюыңыз керек: доптармен - доппен (м. Р.), Жер бетінде (г. р.), теңіз жағасында - теңіз (б.).

• Жалпы жыныс - ол, менің, бұл / менікі, бұл ( плактар, Сирота).

«Жұмсақ белгі (B)соңында қуанғаннан кейінзат есімдері »

• Жазылған - әйелдердің дүниеге келуінде ( тінтуір, қара бидай, пеш, өтірік, қуат).
• Жазба - ерлерде ( гараж, қамыс, жолдас, Borsch).

Жұмсақ белгі зат есімнің соңында, бұл әйелдің зат есім екенін көрсетеді.

Зат есім атауын бас тарту

DECLUSUSE NOUNSS - Бұл жағдайда сөздердің өзгеруі. Іс мәселелер бойынша анықталады.

Істер мен сұрақтар:

Істер мәселелерін есте сақтау оңайырақ, сіз көмекші сөздерді алмастыра аласыз.

• Сабырлы корпус (сонда) кім? не?
• Ата-ана корпусы (жоқ) кім? Не?
• Өткізгіш іс (мен беремін, қуаныштымын) кімге? Не?
• Айыптау ісі (қараңыз) кім? не?
• Сертификат жағдайы (қанағаттандырылды, таңданады) кім? қарағанда?
• Ұсынылған жағдай (менің ойымша, айтамын, айтамын) кім туралы? не жайлы?

Ереже: Зат есімнің жағдайының атауын анықтау үшін, осы зат есім мағынада қосылған сөзді табу керек және істі жазыңыз.
Мысал: Қарт адам балалы емес балық аулады. (А.С. Пушкин)

Бала емес (не?); Мен балық ауладым (кімді?) Балық (В.П.).

Зат есімдің бастапқы формасы - сингулярлық номиналды жағдайдың нысаны ( әрқашан морфологиялық талдауда анықталады).

Зат есімдердің үш соққысы

Орыс тілінде сол жағдайларда бірдей аяқталатын зат есімдердің есімдері үш топқа бөлінеді - САЯСАТ.

• Қарай 1-ші құлдырау Бұл атаулар Әйелдер зат есімдері және ер аяқтаумен - күй, -Мен Жалғыз санның номинативті жағдайында (Сызғыш, жер, ана, әкем, ағай).
• Ко 2-ші құлдырау Бұл атаулар зат есімдер ерлердің нөлдік аяқталатын түрі және орта соңы бар -o, -e Сингулярлық номинативті жағдайда ( сабақ, күн, айна, өріс).
• Қарай 3-ші құлдырау айту Ұлттық әйелдердің есімдері нөлдік ұшымен Сингулярлық номинативті жағдайда жұмсақ белгі (боран, сәбіз, нәрсе, қызы).

Ереже: Бірнеше нөмірдегі зат есімнің басшылығын анықтау үшін, сіз бұл зат есімдерді бастапқы нысанда қоюыңыз керек, оның генісін анықтап, соңын таңдаңыз.

«E және зат есімдердің жазылуымен» әріптер

Зат есімнің шеңберін дұрыс жазу үшін сізге қажет:
1. Істі анықтаңыз.
2. Асқабақты анықтаңыз.
3. Қалаған жағдайда осы құлдыраудың зат есімдерінің соңын есте сақтаңыз: хат (кімге?) Әжем (кімге?) Әжесі (1-ші СКЛ., D. P., дана, дана); велосипедпен (не істеу керек?) Барыңыз (2-ші, б., Дана, дана., -).
4. Дәл сол құлдырау атымен аяқталатын кәмелетке толмаған жағдайды тексеріңіз: отан туралы ойлау (жер туралы); Ағаштар (күміспен); Мен бұрышта (далада) көрдім.

«Зат есім есімдердің соңында және c хаттар» хаттар және e және C хаттар »

Кейін тәтті және C. Артериялық қораптағы зат есімдердің есімдерінің соңында дауысты дыбыстар стресстің астында жазылған Жөніндежәне екпінсіз - дауысты дыбыстар Е.: дәрігер - тапсырма, балапан тәрізді құс.

Морфологиялық талдау

1. Сөйлеу бөлігі. Қандай сұраққа жауаптарды білдіреді.
2. Бастапқы форма (Сандардың номинативті жағдайы).
3. Көрнекі белгілер: дабыл немесе жансыз; меншікті немесе номиналды; тұқым (ер, әйел, орта); Асылу (1,2,3).
4. Өзгертілетін: регистр, нөмір.
4. Ұсыныстың рөлі.

Орыс тілі . 2 сынып

L.V оқыту жүйесін дамыту Занкова.

Тақырып сабағы: Зат есімнің бастапқы формасы. Бекіту.

Мақсаты: Тақырып бойынша алған білімдерін: «Зат есім есімдердің бастапқы нысаны».

Тапсырмалар:

1- Тәжірибелік тапсырмаларды орындау процесінде зат есімдердің бастапқы нысанын анықтау, монологтарды құру, диалогқа қатысу, бастауыш диалогқа қатысу, айтылған пікірлерді негіздеу.

2 - психикалық операцияларды (жіктеу, талдау, синтез), назар, жад, сөйлеу, сөйлеу, шығармашылық, өзін-өзі бағалау дағдылары және өзін-өзі бақылау.

3 - қоршаған ортаға қатысты адамның өзара әрекеттесуіне ерекше назар аудару арқылы экологиялық сананы қалыптастыру.

Жоспарланған нәтижелер:

Реттеуші

– оның жұмысын мұғалімдер, жолдастардың жұмысын жеткілікті түрде қабылдаңыз;

– білім беру саласындағы ынтымақтастыққа рөлге ие;

– кедергілерді жеңудегі күштерді жұмылдыру;

– мұғаліммен, сыныптастарымен бірлесіп, өз әрекеттеріңізді бақылаңыз және бағалаңыз

Коммуникативті

Студент білім алуға мүмкіндік алады:

– мұғаліммен, сыныптастармен диалогта сөйлеу құралдарын таңдаңыз;

– басқа пікірлер мен лауазымдарды қабылдау;

– Өз пікіріңіз бен лауазымыңызды тұжырымдау;

– серіктес үшін түсінікті мәлімдеме жасаңыз;

Танымдық:

Мұғалімнің қарапайым және күрделі сұрақтарына жауап беріңіз, өздері сұрақ қою үшін, оқулыққа қажетті ақпаратты табыңыз.

Өзінің

Студент келесідей болады:

– оқулыққа ұсынылған пән-ғылыми-зерттеу жұмыстарына қызығушылық және оқулық;

– орыс тілдеріндегі сабақтарға, мектепке оң көзқарас;

– мұғалімдер мен жолдастардың ұсыныстары мен бағалауларын түсіну үшін бағдар;

– мектептегі жетістік себептерін түсіну;

– көрсетілген жетістік критерийлеріне негізделген сыныптастарының бағасы оқыту қызметі;

Жабдық: Нечаева Н.В. Орыс тілі: 2-сыныпқа арналған оқулық. Самара: Баспагер « Оқулық»:« Федоров »баспасы, 2012 ж.; Тарату материалы, хаты.

Сабақтар барысында

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің қызметі

Студенттердің қызметі

1. Ұйымдастыру сәтін (1мин)

Тұрып, көп тұрыңыз.

Біздің мерекеміз аяқталады,
Жұмыс басталады.
Біз жұмысқа жылаламыз,
Бір нәрсені үйрену.

Отыру.

Мұғалімдермен амандасыңыз.

2. Актуализация (3мин)

3. бекіту (17мин)

Жігіттер, біз ертегі елінен, сөйлеу бөлігінен келдік. Бірақ бұл хатты кім жібергені белгісіз. Мүмкін жауап хаттың ішіне жасырынып жатқан шығар?

Мен сені хат оқыдым, мұқият тыңдаймын.

«Мен сөйлеудің ең өкілімын. Біздің тіліміздегі әрбір екінші сөз, менмін. Мен барлық пәндерге, құбылыстарға, оқиғаларға, реферат ұғымдарына, адамдар мемлекеттеріне, адамдар туралы сұрақтарға жауап беремін бе? не?

Болу, балалар, менің атым ».

Және сіз зат есім туралы тағы не білесіз?

Нөмірді және салқын жұмысты жазыңыз.

Зат есім бізге бірнеше тапсырманы дайындады.

1. Тарих.

Тақтадағы сөздермен қараңыз: костюме, боран, қуаныш, демалыс.

Ноутбукте өзіңізге жазып, кіші әріптердің бірдей биіктігін, дұрыс көлбеу, дұрыс қосылыстарды жазыңыз.

2. Дана және емле жұмысы.

Сөйлемнің қай бөлігінде сөздер жатады?

Зат есім әр атауды нені білдіреді?

Табу сөздер.

Осы сөздердің бәрінде қандай ортақ?

Егер зат есім форманың аты кім болса, ол құрылғыда болса. Сұрақ және жауаптар кім? немесе не?

Жазылған зат есімдер туралы қорытынды жасаңыз.

Тыңдаңыз.

Зат есім.

Name атауы бар, бұл десанс, кеспе болады., Кеспе., Иеліктер, нариц., Нариц, сандардағы өзгерістер.

Сөздерді жазыңыз.

Бұл сөздер зат есім есімдері болып табылады.

адамның киімі.
Ерлер немесе әйелдер киімінің толық жиынтығы. Боран - қарлы боран.Қуаныш - бұл рахат сезімі, ішкі қанағаттанушылық. Мереке - бұл кез-келген адамды немесе бір нәрсені еске алуға арналған мереке күні.

Қарайжөнінде stum, праз.d. ник.

Бірліктерде, жансыз, жансыз. Теріс сандар.

Бастапқы нысан.

Барлық осы зат есімдер бастапқы формада.

4. FizMinutka (1мин)

Бөтелкедегі - демалу, тұру, терең күрсін.

Қолды бүйіріне, алға, солға, оңға бұраңыз. Үш еңкей, тік.

Қолдарыңыз төмен және көтеріңіз.

Қолдар тегіс түсіп кетті

Барлық күлкі ұсынылған.

Орнында жүру

Сигн

Қолды бүйіріне

Солға, оңға бұрылу

Беткейлер

Қол көтеру

Ұстап тұру.

5. Бекіту (17мин)

Мәтінді оқу. Айтыңызшы, ол не? Мұқаба. Қайта жазу. Бастапқы нысандағы зат есімдерді білдіреді.

(Nora Volchikha)

Таң қалды. Қасқыр Осинникке келді. Әр ағаш нақты ерекшеленді. Бұл күн келді. Қардың айналасында жарқырап, толып кетті. Күшті дауыл кезінде түбірі бар жоғары қарағай ағашын тартып алды. Терең шұңқыр пайда болды. Оның төменгі жағында ескі жапырақтары, мүк. Қасқырдың қасқыры сол жерде тұрды.

Нора қасқыр.

Таң, қасқыр, осинник - oriennik, ағаш, күн, қар, қар, дауыл, дауыл, қарағай, қарағай, жиынтық, жапырақтар, мос, қасқыр.

6. Сабақтың нәтижесі.

Рефлексия (5 минут)

Біз сабақтың қай тақырыбында жұмыс істедік?

- Қиындық не себеп болды?

- Қызықты болып көрінді?

Бүгін олар сабақта жақсы жұмыс істеді.

Сабақтың бағасы:

Руслана - 4.

Полина С. - 5

Родион - 5.

Маргарита - 4.

Ангелина П. - 5

Иван - 5.

Зат есімнің бастапқы формасы. Мәтінді алуға құқық беру қиын болды. Зат есім деп аталатын міндеттер қызықты болды.

7. Үй тапсырмасы (1 мин)

Үйде карточкалар бойынша тапсырманы орындаңыз. Зат есімнің бастапқы формасын қалыптастырыңыз:

орманда -

кітаптармен -

көктем туралы -
бақтар -
күмәнсіз -
аяқ киімде -
Қайшықорсыз -
бірнеше күн -

Оқу тапсырмасын қабылдаңыз.

Орыс тіліндегі сөз тіркестері мен ұсыныстары, түсінікті және түсінікті, көп бөлігі үшін маңызды сөздер әртүрлі грамматикалық формаларға ие, бұл оларға оларды байланыстыруға мүмкіндік береді. Барлық осындай маңызды сөздердің «бастапқы нүкте» бар - сөздің бастапқы формасы бар, ал сөйлеудің әр бөлігінде өзінің грамматикалық көрсеткіштері бар. Сөзді осындай формаға салыңыз - бұл көп нәрсені біледі, мысалы, оның қалай жазылғанын немесе не көрсетілгенін білдіреді.

Бастапқы форма және оған қалайша сөз қою керек?

Сөздікке - емлені, ақылды, этимологиялық және т.б., соншалықты өзгермейтін сөздер, соның ішінде сөйлеу бөлімдері өзгермесе, сөзді бастапқы нысанда қою керек. болуы және бастапқы формалары.

Орыс тілінде, бастапқы формасы жоқ сөздер бар, мысалы, етістіктер ұқыпты және қысым жасалады, ол инфинитивті болмайды.

Сонымен, зат есімнің бастапқы формасын анықтау үшін оны «жалғыз, номинация жағдайы» түріне апаруыңыз керек (ол бірнеше рет қолданылғаннан басқа).

Бастапқы формадағы есімдіктер олар қандай санатқа байланысты екеніне байланысты. Сонымен, жеке, бұл зат есімдермен бірдей, ал тартымды көрсеткіштер сын есімдермен сәйкес келеді.

Сандық бастапқы форма үшін номинативті жағдай, ал босанушылық және сандар бойынша өзгерістер үшін - сәйкес нысандар, яғни, жалғыз сан, еркек гену.

Етістіктің бастапқы формасы

Сондай-ақ, етістіктің бастапқы формасы деген сұраққа жауап беру маңызды, яғни инфинитивті. Бұл белгісіз формасы бар етістік, ол не істеу керектігі немесе не істеу керектігі туралы сұраққа жауап береді?

Бұл бейімділіктен, мейірімді, сандардан, уақыт пен бетті, яғни, таза формадағы етістік деп атайды, ол ең толық лексикалық ақпараты бар және грамматикалық тұрғыдан азайтылады.

Зерттеу жүргізілді, оның мақсаты, оның мақсаты, оның мақсаты Мәтіндегі шексіздерді жалпы етістіктерді қолданумен салыстырғанда қолдану жиілігі болды. Іскерлік сөзде болғанымен, бұрынғы етістіктер, олардың ішінде белгісіз нысан басым болғандығы анықталды. Шығарылатын ғылыми стильде де, сонымен қатар инфинитивті қолданылады, бірақ көркемдікте ол соншалықты танымал емес.

Біз не білдік?

Әр түрлі грамматикалық формаларды, яғни өзгеретін, яғни, бастапқы нысанда да орыс тіліндегі сөздер. Алу үшін қажет негізгі ақпарат сөз туралы және оны сөздікке табыңыз. Сөйлеудің әр бөлігінде оның бастапқы формасы бар, ол оның грамматикалық белгілерінің өзгеруіне байланысты. Ерекше қорап - етістік. Оның бастапқы формасы - бұл инфинитивті, яғни вирустық етістік пішіні, грамматикалық белгілерден айырылған. Сонымен бірге, бұл сөздер көбінесе бастапқы формасыз кездесетін етістіктердің бірі болып табылады.

Орыс тілі сабағының рефераты. 3-сынып.

Оқытушы: Федотова Н.К.

Сабақтың тақырыбы: зат есімінің бастапқы нысаны.

Сабақтың мақсаты : Тұжырымдамамен таныстыру - зат есімдердің бастапқы формасы.

Оқушылардың жетістіктері:1. Вирус вирусы туралы білімді бекіту.

2. Бұл өте маңызды екенін көрсетіңіз. бірліктерде. Сұраққа жауап беретін сандар

ДДСҰ! не? - Бұл өте маңызды. Бастапқы нысанда.

3. Емле ауруларының дамуы, қалыптасуы

Құзыретті хаттардың шеберлігі.

4. Каллиграфиялық шеберлікті дамыту.

5. Ұсыныспен жұмыс істеу қабілетін бекіту.

6. Сөйлеу, назар, есте сақтау қабілеті, дағдыларды дамыту

Талдаңыз, қорытынды жасаңыз.

Жабдық: Елден хатпен конверт, «Орыс тілі» оқулығы. 3-сынып (Полякова А.В.), дәптер, компьютерлік, интерактивті тақталар.

Сабақтар барысында.

1. Білім беру қызметін ынталандыру.

Мақсаты:

1. Студенттерді оқу іс-шараларға жеке мағынасы бойынша қосу.
2. Анықтама мазмұн рамалары Сабақ.
3. Оқу іс-әрекеттерінен шәкірт тәрелкесін актуализациялау.

Интерактивті тақтада сабақтың ұраны ашылады:

Жұмысқа жақсы көңіл-күй сыйлаңыз!

Мұғалім:

Бүгінгі сабақтың қалауын оқыңыз.

Сіз оны қалай түсінесіз? (Оқушы: Жақсы көңіл-күймен жұмыс істеген кезде бәрі сөніп қалады)

Сіз кез-келген сабақта не білесіз? (Оқушы: үйренуді үйреніңіз)

Бұл нені білдіретінін еске саласыз ба? (Оқушы: білім алу - мен білмейтінімді және оны білудің жолын қалыптастыру түсініледі.)

Соңғы сабақтарда біз нені зерттедік?)

Бүгін біз «Сөздің құрамы» тақырыбында жұмыс істеуді жалғастырамыз. Жұмыс істеуді баптаңыз.

Қолдарыңызды шайқаңыз және сәттілік тілеймін.

2. Білімді актуализациялау және сот іс-шараларындағы қиындықтарды бекіту.

Мақсаты:

1) каллиграфиялық шеберлік идеясын өзекті ету;

2) сөйлеу бөлігін ажырата білу қабілетін;

3) зат есімдерді олардың құнына қарай жіктеу мүмкіндігін актуализациялау;

4) білім беру мақсаты мен сабақтың тақырыбын белгілеуді ұйымдастырады;

5) сот ісін жүргізуді және қиындықты белгілеуді ұйымдастырады;

6) алынған жауаптарға талдау ұйымдастырады.

1-қадам бойынша оқу іс-шараларын ұйымдастыру.

Мұғалім : Жігіттер, біз ертегі елден, сөйлеу бөлігінің қаласынан келдік. Бірақ бұл хатты кім жібергені белгісіз. Мүмкін жауап хаттың ішіне жасырынып жатқан шығар?

Мұғалім хатты ашып, студенттердің бірі хат оқыды:

«Мен сөйлеудің ең өкілімын. Біздің тіліміздегі әрбір екінші сөз, менмін. Мен барлық пәндерге, құбылыстарға, оқиғаларға, реферат ұғымдарына, адамдар мемлекеттеріне, адамдар туралы сұрақтарға жауап беремін бе? не?

Жігіттер менің атымын тап ».

Оқушылар есімді біледі. (Зат есім)

Мұғалім: Және сіз зат есім туралы тағы не білесіз?

(Студент: Налум атауы - бұл генус бар, бір нәрсе бар.

Мұғалім : Налифиальды есім біз үшін бірнеше тапсырманы дайындады.

1. Тарих.

(Мұғалім сөздерді бортта жазылған сөздерді ашады: торғай, боран, көңілді, жел.)

Мұғалім : Сөздерді оқыңыз, олар қандай жалпы тақырыпты біріктіреді?

Ноутбуктегі әріптер мен сөздерді өзіңізге жазып, кіші әріптердің бірдей биіктігін, оң жақ көлбеу, дұрыс қосылыстарды жазыңыз.

(Оқушылар сөздерді жазады.)

2. Дана және емле жұмысы.

• Сөйлеудің қай бөлігі - бұл сөз туралы мәліметтер - студент: зат есім)
• Зат есім әр атауды нені білдіреді? Сөзді оның мәнімен сәйкестендіріңіз.

(Оқушылар Сөздерді карталармен салыстырыңыз: тақырып, құбылыс, адамның жағдайы.)

• Сөздерді табыңыз (студенттер: торғай, жел).
• Бірдей заклинание бар сөздерді табыңыз (студенттер: боран, көңілді).
• Осы сөздердің бәрінде қандай ортақ? (Оқушылар: бірліктердегі зат есімдер, номиналды.)
• Жазылған зат есімдер туралы қорытынды жасаңыз. (Оқушылар: Барлық осы зат есімдер сұрақтарға жауап береді? Не?)

Өлеңнен сызықтарды оқыңыз Т.Амакулова. Оларды қалай түсінесіз? Ана тілін ұмыту - мен шығынға шықпаймын, мен күлімін, мен саңырау боламын. . (Дұрыс жауап берген әрбір студентке сұрақ қойылады).

2-қадам бойынша оқу іс-шараларын ұйымдастыру.

Мұғалім.

Неліктен біздің сабақ бастайсыз? (Оқушылар: қайталаумен)

Біз не қайтамыз? (Оқушылар: бізге жаңасын ашу әдеттегідей).

• Енді мен карточкаларды таратқан балалар, тапсырмалар бойынша тапсырмаларды оқыды.

1. Басты сөздің қай бөлігінде? (Студент: тамыр.)
2. Жұрнаққа не деп атаймыз? (Студент: сөздің өзгермелі бөлігі, ол жаңа байланысты сөздерді қалыптастыруға қызмет етеді.)
3. Префиксті не деп атаймыз? (Студент: Тамырдың алдындағы сөздің өзгермелі бөлігі және жаңа байланысты сөздерді қалыптастыруға қызмет етеді.)
4. Неліктен консольдер мен предлогтарды ажырата білу керек? (Оқушы: дұрыс емлені үшін)
5. Біз не деп атаймыз?

3. Орынды анықтау және қиындықтар туғызады.

Мақсаты:

1) орынды ашады және бекітеді және қиындықтар тудырады. 3-қадам бойынша оқу іс-шараларын ұйымдастыру.

Стандартты тексеру. «Грамматикалық лотто» ойыны.

• Name Name бізді эмоттардың өзгеруін қайталау үшін бізді грамматикалық лотта ойнауға шақырады. (Оқулығымен жұмыс істеу: б. 70, UPR.121).
• Макияж жасаңыз және қарағай сөзімен жазыңыз, осылайша ол сұрақтарға жауап бере ме? Не? не жайлы?

Қарағай туралы не білеміз? (Оқушы: қарағай - мәңгі жасыл қылқан жапырақты ағаш. Қарағайға конустық тәрізді пішінді, қырық метр биіктікке жетеді.)

Fizkultminutka.

4. Шығу жобасын қиындықтан құру.

Мақсаты: 1) сабақтың мақсаты мен тақырыбын сәйкестендіріңіз және бекітіңіз.4-қадам бойынша оқу іс-шараларын ұйымдастыру.

Мәтін бойынша жұмыс (123).

Студент жаттығудың тапсырмасын оқыды.

Балалар дәптерлерде, ал мұғалімге арналған мұғалім:

Саңырауқұлақтар, саңырауқұлақтар, саңырауқұлақтар, саңырауқұлақтар туралы.

• Бұл сөз не? (Оқушы: зат есім)
• Олардың ортақ неде? (Студент: тамыр)
• Айырмашылығы неде? (Студент: мәтіннің құрамы)
• Композициядағы сөздерді бөлшектеңіз.
• Не туралы сұраққа жауап беретін зат есімнің атын атаңыз?

5. Салынған жобаны жүзеге асыру. Мақсаты:1) жетіспейтін білім алуға бағытталған салынған жобаны жүзеге асыру мақсатында коммутациялық өзара іс-қимылды ұйымдастырады.5-қадам бойынша оқу іс-шараларын ұйымдастыру.

Мұғалім сабақтың тақырыбын шақырады -Бастапқы нысан.

Ережені оқу 71-бетте.

Егер сөздер тек бір-бірінен ерекшеленсе, онда оларды тек соңына дейін атауы мүмкін емес. Бұл дәл сол сөздің формасындағы өзгеріс.

7. Самоконтрол өзін-өзі тексерумен.

Мақсаты:

1) ереженің көмегімен сөз нысанын анықтай білу, фразеологизм құны бойынша жұмыс.

7-қадамда оқу іс-шараларын ұйымдастыру.

Оқытушы: М. олар бірге жақсы жұмыс жасады, енді өзіңіз 124 жаттығу жасаңыз.

Жаттығу тапсырмасы.

1. Сөздер формасын жазусаяхатшы, дала, түн, тау-кен өндірісі.
2. Аяқтауды бөліңіз.

3. Фразеологиялық құндылықты жеу: Үлкен шаршау. - аяғынан құлап кету.

Тексеру.

• Саяхатшылар, саяхатшылар, саяхатшылар. Дала. Дала. Түнде. Тау-кен, тау-кен, олжа.

8. Білім мен қайталауды қосу. Мақсаты:1) зат есімдерді бастапқы формадағы анықтауға үйрету.

8-қадам бойынша оқу іс-шараларын ұйымдастыру.

Бастапқы түрінде зат есімдерді салыңыз: арыстандар, түлкі, пілдер туралы,

иттер, мысықтар.

9.Оликс сабақтағы оқыту қызметі.

Мақсаты:

1) сабақтағы оқу іс-шараларының студенттерімен өзін-өзі бағалауды ұйымдастырады;

2) олардың мақсаты мен олардың оқу іс-әрекеттерінің нәтижесін және олардың сәйкестігін жөнелтуге;

3) үй тапсырмасын анықтап, келіседі.

9-қадамда оқу іс-шараларын ұйымдастыру.

Мұғалім.

Сабақтың мақсаты не болды? (Оқушы: сингулярдағы зат есімдерді көрсетіңіз, кім кімге сұрақ қояды? Ал кім? - бұл не? - бұл бастапқы формадағы зат есім.).

Сіз мақсатқа жеттіңіз бе? Дәлелдейді.

Сөздің формасы морфологиямен айналысады. Формалар - сөздерді өзгертуден. Пішіндердің бірі бастапқы деп аталады. Бастапқы - сөздіктерде сөз келтірілген форма.

Зат есімдер үшін Бастапқы форма - бірліктердің нысаны, мысалы, мектеп, сынып, түн .

Сын есімдер үшін - бірліктер, м. Мысалы:: Көк, қыс, түлкі .

Саналы Бастапқы нысан:
Сандық - И.П., мысалы: он, жүз ,
Реттік - бірліктер үшін, мысалы, И.П., мысалы: Екінші, жүзінші .

Ескерту:

Етістіктер үшін* Бастапқы нысан - етістіктің белгісіз түрі (\u003d инфинитивті), мысалы: күлімсіреу, ойланыңыз, ойнаңыз .

Ескерту:

Қауымдастық үшін етістіктің бастапқы формасы әртүрлі жолдармен анықталады.

Бұл коммунизм табиғатын түсіндіруге байланысты.

Егер қауымдастықтар белгілі бір етістіктің ерекше түрі ретінде анықталса, бастапқы нысанда етістік белгісіз етістік түрі болады, мысалы: күлімсіреу, салу.
Егер қауымдастықтар анықталса тәуелсіз бөлігі Сөйлеу, содан кейін бастапқы форма - бұл бірліктің формасы, м.Р., И.П., мысалы: күлімсіреу, салынған. Толығырақ Мәтіннің табиғаты туралы