Н.Е. РЕДАКЦИЯСЫ «ТУЫЛҒАНДАН МЕКТЕПКЕ ДЕЙІН» БАҒДАРЛАМАСЫ БОЙЫНША ОҚУ-БІЛІМ БЕРУ ҚЫЗМЕТІН ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЛАУ НҰСҚАУЫ. ВЕРАКСИ, Т.С.ҚОМАРОВА, М.А.ВАСИЛЬЕВА. МЕКТЕПКЕ ДАЙЫНДЫҚ ТОБЫ. (БІР АЙ – ҚАЗАН АЙЫНДА).

Тақырыбы: «Нан қайдан пайда болды?»

Қорытынды оқиға:«Бізге қонаққа келіңіздер» жиындары.

Топоева Диана Владимировна.

Апта күндері						Өз бетінше әрекет ету үшін дамытушы ортаны ұйымдастыру. балалар (белсенділік орталықтары, барлық топ бөлмелері)
			Топ, кіші топ	Жеке
1	2	3	4	5	6	7	8
дүйсенбі	Таң:	«Физикалық. даму» коммуникацияны дамыту»	Таңертеңгілік жаттығулар: №5 кешен Балалармен әңгіме: «Біз қонаққа барамыз»	D/I «Астық саяхаты» - Коля Б. Саусақ ойыны «Су-Джок» - Саша Ж.	«Үлкендердің нан мен еңбегіне ұқыптылықпен қарау ережелері» әңгімесі	Топтың даму ортасы. Н.Нищева «Көңілді саусақ гимнастикасы», 30-бет	«Нан» тақырыбындағы кітаптар көрмесі. Консультация «Үйде жалғыз» (өрт қауіпсіздігі).
	Тікелей оқу қызметі	«Суретші-эстетикалық. даму»	Тақырыбы: «Дастархандағы нан» Мақсаты: Табиғаттың өзіне тән ерекшеліктерін жеткізу және суретті қағаз бетіне орналастыру қабілетін дамытуға жағдай жасау. 2. Сөйлеуді дамыту (сауат ашу) Тақырыбы: Лексикалық ойындар мен жаттығулар. Мақсаты: Балалардың сөйлеуін белсендіру, сөйлеуді фонематикалық қабылдауды жақсарту. «Балабақшадағы сөйлеуді дамыту». В.В. Гербова, 40 б. Тақырыбы: 13-сабақ Мақсаты: Заттар арасында жүру және жүгіру дағдыларын бекіту; көтеріңкі тіректе тепе-теңдікті сақтауға және секіруге жаттықтыру; доппен жаттығуларда ептіліктерін дамыту. «Балабақшадағы дене тәрбиесі» Л.И. Пензулаева, 20 б. 4. «Көңілді қолдар» клуб сағаты Тақырыбы: Шпикелет Мақсаты: Түс пен ырғақ сезімін дамыта отырып, бейнелеу өнері техникасының түрімен таныстыру.
	Жүру:	«Әлеуметтік-коммуникативтік даму», «Білу. дамыту», «Сөйлеуді дамыту» «Дене. даму»	Аспанды бақылау. С.Михалковтың «Бұлттар» поэмасы. («Балалардың серуендегі іс-әрекеті» No1)	D/I «Аспаз» - Әлия Қ.	D/I «Күз түстері» П/І «Епті комбайншылар»	Сайттағы шағын пішіндер. Қашықтағы ойын жабдықтары: күректер, жалаулар, «Карусель». Көшенің даму ортасы.
	Ұйықтар алдында жұмыс жасаңыз		«Табиғат шулары» аудиожазбасын тыңдау (құстардың әні)
	Кеш:		«Стреч...» ояту гимнастикасы Қатайту процедуралары - «Су, су...» Денсаулық жолдары. Тыныс алу жаттығулары «Сүйікті мұрын»	«Үш затты ата» ойын жаттығуы - Арина К.	«Көңілді қолдар» клуб сағаты. «Достар» диалогтары Ойын жағдайы «Біз сабаққа ойын дайындаймыз» (сандар)	Топтың даму ортасы. В.Сухомлинский «Менің анам нанның иісін сезеді». Топтық ойын жабдықтары.
	Жүру		Бақылау «Кешке көшеде не өзгерді?» Сыртқы материалдармен (шпатула, қырғыштар, сыпырғыштар) мұғалімнің бақылауындағы еркін іс-әрекет. P/I "Тоқта"

Апта күндері			Білім беру бағыттарын біріктіруді ескере отырып, ересектер мен балалардың бірлескен қызметі				Ата-аналармен/әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесу
			Топ, кіші топ	Жеке	Ерекше сәттердегі оқу іс-әрекеті
1	2	3	4	5	6	7	8
сейсенбі	Таң:	«Әлеуметтік коммуникатор. -дамыту», «Сөйлеуді дамыту», «Дене дамуы»	Таңертеңгілік жаттығулар: №5 кешен («Салауатты гимнастика» Пензулаев 9-бет). Балалармен әңгіме: «Бидай масағы»	D/I «Калачи, рогаликтер, кептіру серуендеуде мүмкін емес» - Матвей Г. D/I «Ойлан және айт» - Анисия С.	«Сипаттаманы тап» әңгімелесу ойыны. Топелиустың «Үш қара бидай» әңгімесін оқу.	Топтың даму ортасы. Байланыс ойындары, үстел және баспа ойындары. «Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған антология» кітабы, 307-бет	Балаларға арналған «Менің сүйікті ертегім» кітабын жасау.
		«Дене дамуы»	Тақырыбы: 1-сабақ Мақсаты: Бірліктен 6 санын құрау дағдысын қалыптастыруға жағдай жасау, 6 саны туралы ойларын нақтылау, шеңберді 2-4 және 8 тең бөлікке бөлу тәсілдерін нақтылау. («ФЭП» В.А. Позин, 27-бет) қауіпсіздік, денсаулық) Тақырыбы: Теріден жасалған бұйымдар көрмесінде. Мақсаты: балаларға былғары адам әртүрлі бұйымдар жасайтын материал ретінде түсінік беру; былғары түрлерімен таныстыру, былғарының сапасы мен бұйымның мақсаты арасындағы байланысты көрсету. «Пәнмен және әлеуметтік ортамен танысу» О.В. Дибина, 39-бет
	Жүру:	«Сөйлеуді дамыту», «Көркем-эстетикалық. дамыту «Физикалық. даму»	Күннің ұзақтығын бақылау. Қорытынды, балалардың тәжірибесі: «Күн қысқа, түн ұзағырақ» («Балалардың серуендегі іс-әрекеті» №2)	D/I «Табиғат» - Илья Л.	D/I «Қала мен ауыл» P/I «Тамаша бидай»	Ашық ойын жабдықтары. Көше ортасы. Спорттық құрал-жабдықтар.
	Ұйықтар алдында жұмыс жасаңыз		Классикалық музыка тыңдау, дыбыс жазу.
	Кеш:		Ояну гимнастикасы «Аяғымыз оянды...» Қатайту процедуралары - «жылы» бөлмеден «суық» бөлмеге өту..» Массаж жолдары.. Тыныс алу жаттығулары «Сағат»	D/I «Жер ананың киімдері» - Дэвид Очур	«Ертегіні тап» ойын-ситуациясы Л.Воронкова «Ақ тоқаш және тары ботқасы туралы».	Топтың даму ортасы. Топтық ойын жабдықтары. Массаж төсеніштері, радио. Пластилин және модельдеу тақтасы.
	Жүру		Ашық ойындар: «үшінші дөңгелек», «Футбол». Көрші аумақта ойнап жүрген балаларды бақылау.

Апта күндері		Білім беру салаларының интеграциясы	Білім беру бағыттарын біріктіруді ескере отырып, ересектер мен балалардың бірлескен қызметі			Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамыту ортасын ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық топ бөлмелері)	Ата-аналармен/әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесу
			Топ, кіші топ	Жеке	Ерекше сәттердегі оқу іс-әрекеті
1	2	3	4	5	6	7	8
сәрсенбі	Таң:	«Физикалық. даму», «Әлеуметтік-коммуникативтік даму»	Таңертеңгілік жаттығулар: №5 кешен («Салауатты гимнастика» Л.Пензулаева 9 б.). Балалармен әңгіме: «Нан – бәрінің басы»	D/I «Нан дастарханға қалай келді?» - Саша Ж.	Әңгімелесу «Наубайхана дүкені». К.Паустовскийдің «Өте, өте дәмді пирог» әңгімесін оқу	Топтың даму ортасы. Ашық ойындарға арналған спорттық жабдықтар. «Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған оқырман» кітабы, 70-бет	Консультация – «Зиянды әдеттер және олармен қалай күресу керек».
	Тікелей оқу қызметі	«Білу. дамыту Физикалық даму «Сөйлеуді дамыту»	1.Когнитивті даму (FEMP) Тақырыбы: 2-сабақ Мақсаты: 7 және 8 сандарын бірліктерден құра білуге ​​жағдай жасау, 7 саны туралы ойларын нақтылау, шаршыны 2,4 және 8 тең бөліктерге бөлу тәсілдерін нақтылау. («ФЕМП», В.А. Позин, 30-бет) Мақсаты: Балалардың дүниедегі жануарлардың алуан түрлілігі туралы түсініктерін кеңейту. Жануарларды күтуге, қорғауға деген құштарлығын дамыту. «Балабақшадағы табиғатпен таныстыру» О.А. Соломенникова, 37 б. 3. Физикалық даму
	Жүру:	«Физикалық. даму», «Әлеуметтік-коммуникативтік даму», «Білу. даму»	Ауа райын бақылау. Пазлдар. Нақыл сөздер. Мақал-мәтелдер. («Балалардың серуендегі іс-әрекеті» No3)	D/I «Керісінше» - Анна М. Негізгі қозғалыстарды дамыту: секіру.	D/I «Бағдаршам» P/I «Басынан не, содан кейін не»	Ойынның құрал-жабдықтары: күрек, қалып, спорттық құрал-жабдықтар. Көше ортасы.
	Ұйықтар алдында жұмыс жасаңыз		Музыкалық шығарманы тыңдау: табиғат дыбыстарымен жазу (орман дыбысы).
	Кеш:		Ояту гимнастикасы «Қолдарымыз оянды». «Жылқы» тыныс алу жаттығулары. Қатайту процедуралары: денсаулыққа апаратын жолдар.	Ойынның жағдаяттары: «Маша қуыршақпен аяқ бауымызды байлап алайық» - ұсақ моториканы дамыту.- Марина Х.	Орыс халық ойыны «Кілттер». П/І «Қояндар мен қасқыр». Талқылау «Жол ережелері».	Топтың даму ортасы. Л.Воронкова «Прецельдер мен тоқаш». Топтық ойын жабдықтары.
	Жүру		Бақылау «Кім жылдам?» Мұғалімнің бақылауындағы еркін әрекет – доппен ойнау.

Апта күндері		Білім беру салаларының интеграциясы	Білім беру бағыттарын біріктіруді ескере отырып, ересектер мен балалардың бірлескен қызметі			Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамыту ортасын ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық топ бөлмелері)	Ата-аналармен/әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесу
			Топ, кіші топ	Жеке	Ерекше сәттердегі оқу іс-әрекеті
1	2	3	4	5	6	7	8
бейсенбі	Таң:	«Физикалық. даму» «Өнер-эстетикалық. дамыту), (Әлеуметтік - коммуникациялық даму)	Таңертеңгілік жаттығулар: №5 кешен («Салауатты гимнастика» Л.И.Пензулаева 9 б.). Балалармен әңгімелесу: «Үстел басындағы өзін-өзі ұстау ережелері»	D/I «Адамдарға егін өсіруге көмектесетін машиналар» - Кира К.	Әңгімелесу «Табиғаттағы қауіпсіз әрекет».	Топтың даму ортасы. Тақырыптық суреттер «Ферма» К.Паустовскийдің «Жылы нан» әңгімесін оқу.	Ата-аналарды балалармен серуендеу кезінде бақылауға шақырыңыз көктемнің белгілері үшін.
	Тікелей оқу қызметі	«Калюд. – эстетикалық дамыту», «Әлеуметтік-коммуникативтік даму», «Білу. даму»	Музыка жетекшісінің жоспары бойынша Тақырыбы: К.Паустовскийдің «Жылы нан» ертегісін оқу. Мақсаты: Балаларды К.Паустовскийдің «Жылы нан» әдеби ертегісімен таныстыру. «Балабақшадағы сөйлеуді дамыту». В.В. Гербова, 41 б. Тақырыбы: «Егін мерекесі» Мақсаты: Балалардың мерекелік әсерлерді және қозғалыстағы адам бейнесін жеткізу қабілетін дамытуға жағдай жасау. (Изод - т в д/с» Т.С. Комарова 50 б.) 4. «Көңілді қолдар» клуб сағаты Тақырыбы: Бидай өседі Мақсаты: Композиция мен ырғақ сезімін дамыта отырып, сурет салу техникасымен танысуды жалғастыру.
	Жүру:		Тұманды бақылау. («Балалардың серуендегі іс-әрекеті» No4)	D/I «Буын қосу» - Дима Н. Негізгі қимылдарды дамыту: қозғалыс дағдыларын дамыту.- Настя Ш.	П/І «Казактар-қарақшылар». P/I "Ерекше соқыр адамның баффы"	Сайттағы қоршаған орта. Спорттық құрал-жабдықтар.
	Ұйықтар алдында жұмыс жасаңыз		П.Чайковскийдің «Жыл мезгілдері» аудиожазбасын тыңдау
	Кеш:		«Аяғымызды оятайық» ояту гимнастикасы. «Мысық» қимылдарын үйлестіруге арналған жаттығулар. Тыныс алу жаттығулары «Трубашы».	D/I «Қанша зат?» - Алина П.	«Көңілді қолдар» клуб сағаты. Балалардың «Нан өнімдері» идеясы бойынша барельефті модельдеу	Топтың даму ортасы. «Нан-тоқаш өнімдері» бейнеленген тақырыптық суреттер. Модельдеу тақтасы, пластилин, майлықтар,
	Жүру		Адамдардың маусымдық киімдерін бақылау. Ашық ойындар: «Футбол», «Қоян секіру».

Апта күндері		Білім беру салаларының интеграциясы	Білім беру бағыттарын біріктіруді ескере отырып, ересектер мен балалардың бірлескен қызметі			Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамыту ортасын ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық топ бөлмелері)	Ата-аналармен/әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесу
			Топ, кіші топ	Жеке	Ерекше сәттердегі оқу іс-әрекеті
1	2	3	4	5	6	7	8
жұма	Таң:	«Физикалық. даму» «Сөйлеуді дамыту», Әлеуметтік коммуникатор даму»	Таңертеңгілік жаттығулар: №5 кешен («Салауатты гимнастика» Л.И. Пензулаева 9 б.). Балалармен әңгіме: «Біз туған күн кешіне барамыз»	D/I «Адамдарға егін жинауға көмектесетін машиналар» - Максим К. «Балапандар» көркем ойыны - Полина П.	СР/ «Типография» ойыны. Әңгімелесу «Ауылшаруашылық кәсіптері»	Топтың даму ортасы. Ертегіге негізделген ойындарға арналған шағын кітаптар. К.Паустовскийдің «Нан – бәрінің басы» шығармасын оқу.	Қалта – жылжыту «Қиындық болмас үшін» (өрт қауіпсіздігі
	Тікелей оқу қызметі	«Калюд. – эстетикалық даму»,	Тақырыбы: «Дүкендегі нан» Мақсаты: Таныс заттардың пішіндері мен пропорцияларын жеткізу қабілетін бекітуге жағдай жасау. 2. Физикалық даму Физикалық нұсқаушының жоспары бойынша. Тақырыбы: «Нан қайдан пайда болды» Жағдайы: Халас идерге үгренчебыс.
	Жүру:	«Әлеуметтік-коммуникативтік даму», «Білу. дамыту», «Сөйлеуді дамыту» «Дене. даму»	Күзгі саябақта серуендеу. Күздің белгілері. Біріктірілген әңгіме. («Белсенді балалар серуендеу» No5)	D/I «Қате жасама» - Дэвид Очур.	P/I «Тауық қорасындағы түлкі». P/I "Красочки"	Көше ортасы. Спорттық құрал-жабдықтар: құрсау, сөмкелер, доптар, кегли.
	Ұйықтар алдында жұмыс жасаңыз		А.Вивальдидің «Жыл мезгілдері» аудиожазбасын тыңдау
	Кеш:		Ояту гимнастикасы «Қолды қолмен сипап көрейік, саусақпен саусақты сипайық...». Денсаулық жолында жүру. «Дудочка» тыныс алу жаттығулары.	D/I «Сипаттамасы бойынша тап» - Дима Н. Табиғат бұрышында гүлдерді суару - Аня М.	Ойын жағдайы «Шаштараз»-ҚГН. Балалардың жоспары бойынша қайшымен, қағазбен жұмыс жасау – қол моторикасын дамыту.	Топтың даму ортасы. Балалар шығармашылығына арналған түрлі-түсті қағаз, картон, қарындаш, бояулар, қайшы. Аяқтарға арналған массаж жолдары. Шаш гигиенасы өнімдері. Суаруға арналған ыдыстар, гүлдерді суаруға арналған су. Оқылатын кітап. Қайшы, қағаз.
	Жүру		Ашық ауадағы ойындар: «Тамбылдар», «Соқыр адамның блефі». Бұлтты бақылау (кешке түс)

Тақырыбы: «Ағаштар»

Қорытынды оқиға:«Біз табиғат қорғаушыларымыз» постер байқауы.

Қорытынды іс-шараның күні:

Апта күндері		Білім беру салаларының интеграциясы	Білім беру бағыттарын біріктіруді ескере отырып, ересектер мен балалардың бірлескен қызметі			Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамыту ортасын ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық топ бөлмелері)	Ата-аналармен/әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесу
			Топ, кіші топ	Жеке	Ерекше сәттердегі оқу іс-әрекеті
1	2	3	4	5	6	7	8
дүйсенбі	Таң:	«Физикалық. даму» «Сөйлеуді дамыту», Әлеуметтік коммуникативті дамыту	Таңертеңгілік жаттығулар: №6 кешен («Салауатты гимнастика» Л.И. Пензулаева 9 б.). Балалармен әңгімелесу: «Айрықша белгілері»	D/I «Таңғажайып трансформациялар» - Вика П. Өнер/гимн. «Бақа-бақа» - Дарина Ч.	Ситуациялық әңгіме «Табиғаттағы еңбек».	Ағаштар туралы мақал-мәтелдер. «Ағаштар» тақырыбындағы кітаптар көрмесі.	Папка – қозғалыс «Жолдан өте алмайтындарға көмектес» Жол қозғалысы ережелері
	Тікелей жоғары білімді сергектік белсенділік	Таным. дамыту» «Дене дамуы» Өнер эстетикалық даму»	1. Көркемдік-эстетикалық даму (Сызу) Тақырыбы: «Руан тармағы» Мақсаты: Табиғатқа тән белгілерді: бөліктердің пішінін, бұтақтар мен жапырақтардың құрылысын, олардың түсін жеткізу қабілетін дамытуға жағдай жасау. (Изод – т в д/с» Т.С. Комарова 42 б.) 2. Сөйлеуді дамыту (сауат ашу) Тақырыбы: Су асты әлемі. Мақсаты: Балалардың диалогтік сөйлеуін және берілген тақырып бойынша әңгіме жазу дағдыларын жетілдіру. «Балабақшадағы сөйлеуді дамыту». В.В. Гербова, 41 б 3.Физикалық даму (ашық ауада) Тақырыбы: 14-сабақ Мақсаты: Қозғалыстың негізгі түрлерін бекіту; көтеріңкі тіректе тепе-теңдікті сақтауға және секіруге жаттықтыру; доппен жаттығуларда ептіліктерін дамыту. «Балабақшадағы дене тәрбиесі» Л.И. Пензулаева, 21 б. 4. «Көңілді қолдар» клуб сағаты Тақырыбы: Күзгі өрнек Мақсаты: Бейнелеу өнері техникасының түрімен таныстыру – «өсімдік басу», ырғақты композиция құру.
	Жүру:	«Әлеуметтік-коммуникативтік даму», «Білу. дамыту», «Сөйлеуді дамыту» «Дене. даму»	Ауа райын бақылау. Тәжірибе «Судың температурасы мен қатуы арасындағы байланыс». («Балалардың серуендегі іс-әрекеті» No6)	D/I «Сөйлемді аяқта» - Вика П.	P/I «Айлакер түлкі». П/І «Орман басталады» Ойын алаңын тазалау.	Портативті ойын құралдары: күректер, қырғыштар, сыпырғыштар. Көше ортасы. Ашық ойын жабдықтары.
	Ұйықтар алдында жұмыс жасаңыз		«Жаңбыр дыбысы» релаксациясының аудиожазбасын тыңдау
	Кеш:		«Мысық» ояту гимнастикасы. «Денсаулық жолдары» қатайту процедуралары. «Қарға» тыныс алу жаттығулары.	Дыбыстардың айтылуымен жұмыс: тіл бұрау: «Жанған шыбын құлаққа отырды» - Саша Ж.	«Көңілді қолдар» клуб сағаты. Ойын жағдайы «Стадион». KGN - «Қарындаштарды тастаймыз»	Топтық ойын жабдықтары. Қолданбалы сурет: «Қайың ағашы». «Ағаштар» көрініс суреттері. Сурет қағазы, қарындаштар.
	Жүру		Ашық ойындар: «Кім ұйықтайды?», «Жол бойында». «Күн жатар кезде» бақылау - ауа-райы өзгереді.

Апта күндері		Білім беру салаларының интеграциясы	Білім беру бағыттарын біріктіруді ескере отырып, ересектер мен балалардың бірлескен қызметі			Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамыту ортасын ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық топ бөлмелері)	Ата-аналармен/әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесу
			Топ, кіші топ	Жеке	Ерекше сәттердегі оқу іс-әрекеті
1	2	3	4	5	6	7	8
сейсенбі	Таң:	«Физикалық. даму» «Сөйлеуді дамыту», Әлеуметтік коммуникацияны дамыту»	Таңертеңгілік жаттығулар: №6 кешен («Салауатты гимнастика» Л.Пензулаева 9 б.). Балалармен әңгімелесу: «Күзде ағаштарда қандай өзгерістер болады?»	D/I «Өсімдік жина» - Алина П. Өнер/гимн. «Резеңке ойыншық» - Кирилл Т.	Талқылау «Балабақша аумағында өсетін ағаштар»	Ағаштар туралы жұмбақтар тапқызу. «Ағаштар» тақырыбы бойынша суреттер.	«Ағаштар» көрмесі – акварель бояуы арқылы балалармен бірге салынған суреттер
	Тікелей оқу қызметі	«Сөйлеуді дамыту», «Өнер. эстетикалық даму»	1.Когнитивті даму (FEMP) Тақырыбы: 3-сабақ Мақсаты: 7 және 8 сандарын бірліктерден құрастыру, 8 саны туралы ойларын нақтылау, апта күндерін ретімен атауды бекіту қабілетін дамытуға жағдай жасау.. («ФМП», В.А. Позин, 32 б.) 2. Танымдық және зерттеушілік әрекеттер (танымдық – зерттеу қауіпсіздік, денсаулық) Тақырыбы: Баспаханаға саяхат. Мақсаты: Балаларды баспахана қызметкерлерінің жұмысымен таныстыру; кітапты жасау және жобалау процесімен. «Пәнмен және әлеуметтік ортамен танысу» О.В. Дибина, 40 б 3. Көркем-эстетикалық даму (Музыка) Музыка жетекшісінің жоспары бойынша
	Жүру:	«Әлеуметтік-коммуникативтік даму», «Білу. дамыту», «Сөйлеуді дамыту» «Дене. даму»	Жапырақтың түсуін бақылау. («Балалардың серуендегі іс-әрекеті» No7)	D/I «Кім көп біледі» - Алина П.	П/І «Казактар-қарақшылар». «Күндізгі бақылау» көңілді ойыны.	Ашық ойын құралдары: күрек, шелек, қалып, спорттық құрал-жабдықтар.
	Ұйықтар алдында жұмыс жасаңыз		Музыкалық шығарманы тыңдау «Табиғат дыбыстары. Жел».
	Кеш:		Ояну гимнастикасы «Аяғымыз оянды, оянды, қозды...» Таяқшалармен жүру. «Жылқы» тыныс алу жаттығулары.	D/I «Суретте не бар?» - Арина К. Д/І «Геометриялық пішіндерден өрнек құрастыр» - Кира К.	«Күздегі ағаштар» альбомын қарастыру. Талқылау «Ормандағы өзін-өзі ұстау ережелері». D/I «Объектіні тап» - топтағы бағдарлау.	Массаж жолы. «Ормандағы ағаштар» сюжетті суреттері бар альбом. «Күзгі орманды» модельдеу. Ойыншықтар. Топтың даму ортасы.
	Жүру		Тазалаушының жұмысын қадағалау – бау-бақша аумақтарын тазалау. Ашық ойындар: «Мен атағаныма жүгір», «Фигураны құрастыр».

Апта күндері		Білім беру салаларының интеграциясы	Білім беру бағыттарын біріктіруді ескере отырып, ересектер мен балалардың бірлескен қызметі			Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамыту ортасын ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық топ бөлмелері)	Ата-аналармен/әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесу
			Топ, кіші топ	Жеке	Ерекше сәттердегі оқу іс-әрекеті
1	2	3	4	5	6	7	8
сәрсенбі	Таң:	«Физикалық. даму»	Таңертеңгілік жаттығулар: №6 кешен («Салауатты гимнастика» Л. Пензулаев 9-бет). Балалармен әңгімелесу: «Ағаштың жасын қалай анықтауға болады?»	D/I «Ғажайып гүл» - Полина П. D/I «Сиқырлы сөмке» - Фадей Т.	«Күздегі табиғат» әңгімесін құрастыру Ойын-ситуация «Табиғатты құрметтеу» деген нені білдіреді?	Өлеңді меңгеру: Есенин С. «Қайың». Дидактикалық ойындардың атрибуттары.	«Әлем сенің қолыңда» кеңесі Папка – жылжымалы «Сіріңке балаларға арналған ойыншық емес!» -өрт қауіпсіздігі
	Тікелей білім алған сергектік белсенділік	Таным. дамыту» «Физикалық даму» «Сөйлеуді дамыту»	1.Когнитивті даму (FEMP) Тақырыбы: 4-сабақ Мақсаты: 9 санын бірліктерден құрастыра білуге ​​жағдай жасау, 9 саны туралы түсініктерін нақтылау, сандарды тура және кері ретпен атай білу дағдыларын жетілдіру. («ФЕМП», В.А. Позин, 34-бет) 2.Танымдық даму (әлеуметтік, табиғи әлем) Тақырыбы: Алтын жапырақ ормандағы дымқыл жерді басып жатыр.. Мақсаты: Балалардың қазан айында табиғаттың күзгі өзгерістері туралы түсініктерін кеңейту. «Балабақшадағы табиғатпен таныстыру» О.А. Соломенникова, 38 б. 3. Физикалық даму Физикалық нұсқаушының жоспары бойынша.
	Жүру:		Жапырақтарды бақылау. Мақал-мәтелдер. («Балалардың серуендегі іс-әрекеті» No8)	D/I «Ол ұшады немесе ұшпайды» - Полина П.	RN-ойыны «Аралар мен қарлығаштар». D/I «Дыбысты анықта» Балалардың көңілді «Мергендері»	Көшенің даму ортасы. Ашық ойын құралдары: күректер, қалыптар, спорттық құрал-жабдықтар.
	Ұйықтар алдында жұмыс жасаңыз		«Сұлу алыста» ән аудиожазбасын тыңдау (Ю. Энтин, Г. Гладков)
	Кеш:		Ояту гимнастикасы «Тесікке қара. Басқасына қараңызшы». Тыныс алу жаттығулары «Локомотив». Жалпақ аяқты болдырмау үшін жаттығуларды орындау.	«Барбимен бірге түймелерді бекітейік» жаттығуы - Диана К. D/I «Бұны басқаша айт» - Анисия С. Ойын жағдайы «Ойыншықтарды реттейік» - Арина Т.	Ұтқырлығы төмен «Шеңбер» ойыны. Шытырман оқиғалы ойын құру.	Шығармашылық үшін түрлі-түсті қағаз, картон, қарындаш, бояулар, қайшы. Балалар кітаптары.Ойын құралдары: топтағы гендерлік ойыншықтар. Массаж төсеніштері. Ұсақ моториканы дамытуға арналған «Түймемен жоғары» ойыны.
	Жүру		Тәуліктің қараңғы кешкі уақытын бақылау. Доптармен ашық ойындар.

Апта күндері		Білім беру салаларының интеграциясы	Білім беру бағыттарын біріктіруді ескере отырып, ересектер мен балалардың бірлескен қызметі			Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамыту ортасын ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық топ бөлмелері)	Ата-аналармен/әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесу
			Топ, кіші топ	Жеке	Ерекше сәттердегі оқу іс-әрекеті
1	2	3	4	5	6	7	8
бейсенбі	Таң:	«Физикалық. даму» «Сөйлеуді дамыту», Әлеуметтік коммуникацияны дамыту»	Таңертеңгілік жаттығулар: №6 кешен («Салауатты гимнастика» Л.Пензулаева 9 б.). Балалармен әңгімелесу: «Неше бұтақты сана»	Д/І «Орман картасы бойынша саяхат» - Анисия С. «Зымыран» көркем әнұраны - Коля Б.	Ойын-ситуация «Өрттің қауіптілігі қандай?»	Кітап «Қалай және неге балаларға арналған», 77-бет. Ойын-әңгімелесу: «Маған... туралы айт».	Консультация «Балалар шығармашылығының көріністері».
	Тікелей оқу қызметі	«Калюд. – эстетикалық дамыту», «Әлеуметтік-коммуникативтік даму», «Білу. даму»	1. Көркем-эстетикалық даму (Музыка) Музыка жетекшісінің жоспары бойынша 2. Сөйлеуді дамыту (көркем әдебиеттерді оқу) Тақырыбы: жатқа оқу А.Феттің «Анашым! Терезеден қара...» Мақсаты: Балалардың поэтикалық сөйлеуді қабылдау қабілетін дамыту. А.Феттің «Анашым! Терезеден қара...» «Балабақшадағы сөйлеуді дамыту». В.В. Гербова, 42 б 3. Көркемдік-эстетикалық даму (Сызу) Тақырыбы: «Күзгі орман» Мақсаты: Алтын күз мезгілінен алған әсерлерін бейнелеуге және сызбада түсті жеткізе білуге ​​жағдай жасау. 4. «Көңілді қолдар» клуб сағаты Тақырыбы: Роуэн тармағы. Мақсаты: Көрнекі әдістердің үйлесімі: саусақпен сурет салу және «өсімдіктерді басып шығару».
	Жүру:	«Әлеуметтік-коммуникативтік даму», «Білу. дамыту», «Сөйлеуді дамыту» «Дене. даму»	Құстарды бақылау. («Балалардың серуендегі іс-әрекеті» No9)	D/I «Өзің ойлап тап» - Ярослав С. Алға қимылмен екі аяқпен секіру – Илья Л.	P/I «Жүргізушіге арналған доп». П/І «Бағбан»	Көше ортасы. Көшеге арналған спорттық материал (мини-футболға арналған голдар).
	Ұйықтар алдында жұмыс жасаңыз		«Теңіз дыбыстары» релаксация аудиожазбасын тыңдау
	Кеш:		«Балалар ояныңдар» ояту гимнастикасы. Температура процедуралары - денеге арналған ауа ванналары. Тыныс алу жаттығулары «Мен дұрыс тыныс аламын»	Д/І «Мақалды түсіндір» - Кирилл Т.	«Көңілді қолдар» клуб сағаты. Ырғақты музыка тыңдау. «Театр» С/Р ойынына атрибуттар жасау.	Топтық ойын жабдықтары. Қол еңбегіне арналған материалдар. Радиомагнитофон, тыңдау материалы. Салқын су, сүлгі. Түрлі-түсті қағаз, қайшы, желім. Оқылатын кітап.
	Жүру		Құрбыларының ойындарын бақылау (ойын кезіндегі балалардың эмоционалдық күйі). Ашық ойындар: «Қуып жет».

Апта күндері		Білім беру салаларының интеграциясы	Білім беру бағыттарын біріктіруді ескере отырып, ересектер мен балалардың бірлескен қызметі			Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамыту ортасын ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық топ бөлмелері)	Ата-аналармен/әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесу
			Топ, кіші топ	Жеке	Ерекше сәттердегі оқу іс-әрекеті
1	2	3	4	5	6	7	8
жұма	Таң:	«Физикалық. даму»	Таңертеңгілік жаттығулар: №6 кешен («Салауатты гимнастика» Л.Пензулаева 9 б.). Балалармен әңгімелесу: «Хакасия ағаштары».	D/I «Су кімге керек, кімге тазарту керек?» - Ярослав С. Өнер\гимн. «Сәлеметсіз бе» - Матвей Г.	SR/ойын «Жедел жәрдем». Талқылау «Ойын кезіндегі тәртіп ережелері»	«Қалай және неге балаларға арналған» кітабы, 53-бет. Ойын-әңгімелесу: «Қандай ағаштарды білесіңдер?...».	«Баланың мектепке дайындығы» сауалнамасы. «Ағаштар» - балалар жұмыстарының көрмесі.
	Тікелей оқу қызметі	«Калюд. – эстетикалық даму»,	Тақырыбы: «Жоспар бойынша аппликация» (күзгі орман) Мақсаты: Балаларға күзгі орман қолданбасында дизайнды өз бетінше көрсетуге жағдай жасау. (Изод - т в д/с» Т.С. Комарова 73 б.) 2. Физикалық даму Физикалық нұсқаушының жоспары бойынша. 3.Сөйлеуді дамыту (хакас тілі) Тақырыбы: «Ағаштар» Жағдай: Nime Haida osche.
	Жүру:	«Әлеуметтік-коммуникациялық даму», «Білу. дамыту», «Сөйлеуді дамыту» «Дене. даму»	Жолжелкен мен одуванчик розеткаларын қарау. Тәжірибе: «Қардың қорғаныш қасиеттері». «Өсімдік – жердің көркі» мақалы («Балалардың серуендегі іс-әрекеті.» No10)	D/I «Табу. Мен нені сипаттаймын» - Фадей Т. Заттардың үстінен басып жүру - Вика П.	P/N «Біз жігіттер батыл және ептіміз. епті.»	Көшенің, учаскенің даму ортасы. Ашық спорт жабдықтары.
	Ұйықтар алдында жұмыс жасаңыз		П.Чайковскийдің «Гүлдер вальсі» музыкалық шығармасын тыңдау аудиожазбасы.
	Кеш:		Кешен «Тұтқалар. Аяқтар, ояныңдар». Қолды салқын сумен жуу және жуу. Тыныс алу жаттығуы «Crybaby».	D/I «Қаланы жоспарлаңыз» - Арина Т. «Табиғат бұрышында» ойын жағдайы - Максим К.	SR/ойын «Қонақтар келді». Үлгі бойынша сурет салу, балалардың ойларына көңіл бөлу. Төмен ұтқырлық ойыны	Денсаулық жолдары. Су-Джоки. Ойын жабдықтары: қуыршақтар, машиналар, құрылыс жинақтары. Аппликацияға арналған шаблондар, түрлі-түсті және қарапайым қарындаштар, парақтар, түрлі-түсті қағаздар. Қолданбалы сурет: «Бақша ағаштары».
	Жүру		Маусымдық өзгерістерді бақылау. Еңбек – «Тапсырмалар» ойыны. Ашық ойындар: «Ту кімге керек?», «Футбол»

ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫН ЖОСПАРЛАУ

Тақырыбы: «САҢырауқұлақтар, жидектер».

Қорытынды оқиға:«Саңырауқұлақтар мен жидектер» викторинасы. Қорытынды іс-шараның күні:

Қорытынды іс-шараға жауапты: Топоева Д.В.

Апта күндері		Білім беру салаларының интеграциясы	Білім беру бағыттарын біріктіруді ескере отырып, ересектер мен балалардың бірлескен қызметі			Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамыту ортасын ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық топ бөлмелері)	Ата-аналармен/әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесу
			Топ, кіші топ	Жеке	Ерекше сәттердегі оқу іс-әрекеті
1	2	3	4	5	6	7	8
дүйсенбі	Таң:	«Физикалық. даму» «Сөйлеуді дамыту», Әлеуметтік коммуникацияны дамыту»	Таңертеңгілік жаттығулар: №7 кешен («Салауатты гимнастика» Л.Пензулаева 10 б.). Балалармен әңгіме: «Өсімдіктер патшалығы-саңырауқұлақтар»	D/I «Жапырақтарға арналған үй» - Кирилл Т.	«Саңырауқұлақтар мен жидектер – орман сыйлары» ойын-ситуациясы. Талқылау «Егер сіз орманда жалғыз болсаңыз»	П.Потемкиннің «Аманита» әңгімесін оқу.	Ата-аналарға арналған кеңес «Ормандағы қауіпсіздік ережелері» Кіші топтық кеңестер «Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі баланың ұқыптылығы»
	Тікелей оқу қызметі	Таным. дамыту» «Дене дамуы» «Калюд. – эстетикалық даму»,	1. Көркемдік-эстетикалық даму (Сызу) Тақырыбы: «Орман алқабы» Мақсаты: Күзгі орманның бейнесін суретте бейнелеуге жағдай жасау. (Изод - т в д/с» Т.С. Комарова ястр.34) 2. Сөйлеуді дамыту (сауат ашу) Тақырыбы: Лексикалық ойындар Мақсаты: Балалардың сөйлеуін байыту және белсендіру. «Балабақшадағы сөйлеуді дамыту». В.В. Гербова, 44-бет 3.Физикалық даму (ашық ауада) Тақырыбы: 15-сабақ Мақсаты: Балаларды жүгіруге, кедергілерден өтуге үйрету; доппен жаттығуларда ептілікті дамыту; секіру кезінде тапсырманы қайталау. «Балабақшадағы дене тәрбиесі» Л.И. Пензулаева, 22 б. 4. «Көңілді қолдар» клуб сағаты Тақырыбы: Сары қарлы борандар Мақсаты: Спонтанды сурет салудың жаңа түрі – бояу үрлеумен таныстыру, қиялын, қиялын дамыту.
	Жүру:	«Әлеуметтік-коммуникативтік даму», «Білу. дамыту», «Сөйлеуді дамыту» «Дене. даму»	Ағаш қабығына қарап. Жұмбақтар, мақал-мәтелдер. («Балалардың серуендегі іс-әрекеті» No11)	D/I «Ойлаймын» - Марина Х. Өкшесін аяғына дейін қою - Марина Х.	D/I «Шұңқырдағы қасқыр» P/I "Оттықтар"	Көшенің даму ортасы. Ойын жабдықтары: түйреуіштер, шарлар, доғалар.
	Ұйықтар алдында жұмыс жасаңыз		Музыкалық шығарма тыңдау: құстардың әнін жазу.
	Кеш:		«Стреч» ояту гимнастикасы. Тыныс алу жаттығулары «Ботқа қайнап жатыр». Денсаулық жолдары.	Д/І «Ертегі құрастыр» - Дарина Ч. D/I «Үшінші дөңгелек»	«Көңілді қолдар» клуб сағаты. Ситуациялық әңгіме «Жол қозғалысы ережелері».	«Күзгі егін жинау» кітаптар жинағы. «Е.Бехлеровтың қырыққабат жапырағы». . «Саңырауқұлақтарға арналған себет» модельдеу. Үстел ойындары. Салқын су, сүлгі. «Күзгі орақ» көрініс суреттері.
	Жүру		«Күн жатар кезде» бақылау. Ашық ойындар: «Ұстап қалма», «Мін де, ұста»

Апта күндері		Білім беру салаларының интеграциясы	Білім беру бағыттарын біріктіруді ескере отырып, ересектер мен балалардың бірлескен қызметі			Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамыту ортасын ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық топ бөлмелері)	Ата-аналармен/әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесу
			Топ, кіші топ	Жеке	Ерекше сәттердегі оқу іс-әрекеті
1	2	3	4	5	6	7	8
сейсенбі	Таң:	«Физикалық. даму» «Сөйлеуді дамыту», Әлеуметтік-коммуникация-даму»	Таңертеңгілік жаттығулар: №7 кешен («Салауатты гимнастика» Л. Пензулаев 10-бет). Балалармен әңгіме: «Саңырауқұлақтарды қалай дұрыс жинау керек?»	D/I «Тұқымдардағы өмір» - Настя Ш. D/I «Айырмашылықтарды тап» - Дима Н.	«Үйге қауіпсіз жол» ережесін құру. Ойын-ситуация «Кім саңырауқұлақтарды (жидектерді) жылдам тереді»	З.Александрованың «Саңырауқұлақтар патшалығында» әңгімесін оқу	Ата-аналарды коллаж жасау үшін иллюстрацияларды, саңырауқұлақтар мен жидектердің суреттерін таңдауға шақырыңыз. Жол полициясы қызметкерлерімен жалпы ата-аналар жиналысы «Жол қозғалысы ережелері және балалар»
	Тікелей оқу қызметі	«Сөйлеуді дамыту», «Өнер. эстетикалық даму»	1.Когнитивті даму (FEMP) Тақырыбы: 5-сабақ Мақсаты: Бірлерден 9 санын құра білуге ​​жағдай жасау, 1-ден 9-ға дейінгі сандар туралы түсініктерін нақтылау, санау нәтижесінің оның бағытына тәуелсіздігі туралы түсініктерін дамыту. 36) 2. Танымдық және зерттеушілік әрекеттер (танымдық – зерттеу қауіпсіздік, денсаулық) Тақырыбы: Екі ваза. Мақсаты: балалардың шыныдан және керамикадан жасалған заттарды тану, оларды бір-бірінен ажырату, заттың мақсаты, құрылымы және материалы арасында себеп-салдарлық байланыс орнату қабілеттерін нығайту. «Пәнмен және әлеуметтік ортамен танысу» О.В. Дибина, 42-бет. 3. Көркем-эстетикалық даму (Музыка) Музыка жетекшісінің жоспары бойынша
	Жүру:	«Әлеуметтік-коммуникация-дамыту», «Білу. дамыту», «Сөйлеуді дамыту» «Дене. даму»	Қарғалар мен қарғаларды бақылау. Құстар туралы жұмбақтар. («Балалардың серуендегі іс-әрекеті» No12)	D/I «Бұл қандай құс?» - Настя Ш.	P/N «Ұстап қалмаңыз». Сайт аумағын тазалау. (ӨМІР ҚАУІПСІЗДІГІНІҢ НЕГІЗДЕРІ).
	ұйықтар алдында жұмыс істеу
	Кеш:		«Созылды, күлді» ояту гимнастикасы. Қатайту процедуралары: «Балықшылар». Тыныс алу жаттығулары «Ботқа қайнап жатыр»	D/I «Ол ұшады немесе ұшпайды» - Омина Ю. D/I «Сипаттамасы бойынша объектіні тап» (кеңістікте бағдарлау) - Ярослав С.	Ойын-ситуация «Аңшылар мен саңырауқұлақтар». KGN «Үстел басындағы өзін-өзі ұстау ережелері»	Л.Толстойдың «Тамырлар мен шыңдар» әңгімесін оқу. Сурет – «Орман алқабы» қолданбасы
	Жүру		Ашық ойындар: «Балық аулау», көшеде балаларға арналған тегін іс-шаралар. Сыртқы материалдармен ойындар (ойыншықтар, ойын атрибуттары).

Апта күндері		Білім беру салаларының интеграциясы	Білім беру бағыттарын біріктіруді ескере отырып, ересектер мен балалардың бірлескен қызметі			Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамыту ортасын ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық топ бөлмелері)	Ата-аналармен/әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесу
			Топ, кіші топ	Жеке	Ерекше сәттердегі оқу іс-әрекеті
1	2	3	4	5	6	7	8
сәрсенбі	Таң:	«Физикалық. даму» «Сөйлеуді дамыту», «Әлеуметтік коммуникация.	Таңертеңгілік жаттығулар: №7 кешен Балалармен әңгіме: «Жидектің адамға пайдасы туралы»		Ойын-ситуация «Неге үлкендерден сұрамай жабайы жидектерді жеуге болмайды?»	А.Митяевтың «Құлпынай» әңгімесін оқу	Консультация «Жаяу жүргіншілердің міндеттері» (Ресей Федерациясының Жол қозғалысы ережелерінен)
	Тікелей оқу қызметі	«Білгіш. дамыту» «Физикалық даму»	1.Когнитивті даму (FEMP) Тақырыбы: 6-сабақ Мақсаты: Бірліктерден 10 санын құра білуге ​​жағдай жасау, 0 саны туралы түсініктерін нақтылау, заттардың салмағы туралы түсініктерін нақтылау. («ФЕМП», В.А. Позин, 38-бет) 2.Танымдық даму (әлеуметтік, табиғи әлем) Тақырыбы: Біздің өлкенің құстары. Мақсаты: Балалардың құстар әлемінің алуан түрлілігі туралы білімдерін кеңейту. Құсқа паспорт жасауды үйреніңіз. «Балабақшадағы табиғатпен таныстыру» О.А. Соломенникова, 40 б. 3. Физикалық даму Физикалық нұсқаушының жоспары бойынша.
	Жүру:	«Әлеуметтік-коммуникативтік даму», «Білу. дамыту», «Сөйлеуді дамыту» «Дене. даму»	Құстарды бақылау. «Судың еруі және қатуы» эксперименті. Құстар туралы жұмбақтар. («Балалардың серуендегі іс-әрекеті» No13)	D/I «Үшінші дөңгелек» (құстар) - Диана К.	P/I "Көгершін"	Көшенің даму ортасы. Портативті ойын және спорттық материал.
	Ұйықтар алдында жұмыс жасаңыз		«Шөп дыбысы» аудиожазбасын тыңдау
	Кеш:		«Стреч» ояту гимнастикасы. Қатайту процедуралары: «Лейся. Лейся». Тыныс алу жаттығулары «Трактор»	D/I «Ол ұшады немесе ұшпайды» - Коля Б.	Талқылау «Саңырауқұлақтардың пайдасы мен қасиеттері»	А.Бартоның «Сәбіз шырыны» әңгімесін оқу. «Порчини саңырауқұлақ» қолданбасы
	Жүру		Ашық ойындар: «Мен атағаныма жүгір», «Маған жүгір». Ересектер мен балаларды бақылау (қарым-қатынас).

Апта күндері		Білім беру салаларының интеграциясы	Білім беру бағыттарын біріктіруді ескере отырып, ересектер мен балалардың бірлескен қызметі			Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамыту ортасын ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық топ бөлмелері)	Ата-аналармен/әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесу
			Топ, кіші топ	Жеке	Ерекше сәттердегі оқу іс-әрекеті
1	2	3	4	5	6	7	8
бейсенбі	Таң:	«Физикалық. даму»	Таңертеңгілік жаттығулар: №7 кешен («Салауатты гимнастика» Л. Пензулаев 10-бет). Балалармен әңгіме: «Улы саңырауқұлақтар мен жидектердің адамға зияны туралы»	D/I «Орман қаласы» - Омина Ю.	Талқылау «Жеуге жарамды – жеуге болмайды»	«Біздің бақша төсегінде не өседі?» әңгімесін оқу. В.Коркин «Жеуге жарамды саңырауқұлақтар мен жидектер» сурет көрмесі	«Мектеп жасына дейінгі балалардың дұрыс тамақтануы туралы» кеңес Папка – қозғалыс «Сюжет – бала өміріндегі рөлдік ойын».
	Тікелей оқу қызметі	«Калюд. – эстетикалық дамыту», «Әлеуметтік муникат дамуы», «Білу. даму»	1. Көркем-эстетикалық даму (Музыка) Музыка жетекшісінің жоспары бойынша 2. Сөйлеуді дамыту (көркем әдебиеттерді оқу) Тақырыбы: Ертегілердің иллюстрациялық басылымдарымен жұмыс. Мақсаты: Балаларды кітаптағы суреттерге қызығушылықпен қарауға үйрету. Балалардың сөйлеуін белсендіру. «Балабақшадағы сөйлеуді дамыту». В.В. Гербова, 45 б 3. Көркемдік-эстетикалық даму (Сызу) Тақырыбы: «Саңырауқұлақтарға саяхат» Мақсаты: Орманға саяхат сюжетін суретте жеткізу қабілетін бекітуге жағдай жасау. (Изод – т в д/с» Т.С. Комарова 38 б.) 4. «Көңілді қолдар» клуб сағаты Тақырыбы: Күз барлық салтанатымен. Мақсаты: Бояуды үрлеудің кескіндеме техникасымен танысуды жалғастыру. Покинг техникасымен ұштастыра отырып, сурет салудың дәстүрлі емес әдістеріне қызығушылықты дамыту.
	Жүру:		Құстарды бақылау. «Құстар ұшады» поэмасы Сайттағы еңбек. («Балалардың серуендегі іс-әрекеті» No14)	D/I «Үшінші тақ (құстар)» - Матвей Г. Барлар арқылы жүру және жүгіру - Кирилл Т.	Орыс халық ойыны «Қасқыр». Д/І «Бірдей пішіндегі затты тап»
	Ұйықтар алдында жұмыс жасаңыз		Тыңдау «Табиғат дыбыстары. Өзен».
	Кеш:		«Мысық» ояту гимнастикасы. Қатайту процедуралары: «Елек арқылы». «Қыңыр есек» тыныс алу жаттығулары	Д/І «Көші-қон құстары» - Саша Ж.	«Көңілді қолдар» клуб сағаты. Ойын бұрышындағы тәуелсіз ойындар.	А.Митяевтың «Анам екеуміз компотты қалай пісірдік» әңгімесін оқу. «Ормандағы Аманита» суреті
	Жүру		Бақылау «Аспанда не көрінеді?» Ашық ойындар: «Аңшы мен қоян», «Қуып жет».

Апта күндері		Білім берудің интеграциясы телиялық аймақтар	Білім беру бағыттарын біріктіруді ескере отырып, ересектер мен балалардың бірлескен қызметі			Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамыту ортасын ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық топ бөлмелері)	Ата-аналармен/әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесу
			Топ, кіші топ	Жеке	Ерекше сәттердегі оқу іс-әрекеті
1	2	3	4	5	6	7	8
жұма	Таң:	«Физикалық. даму» «Сөйлеуді дамыту», «Әлеуметтік-коммуникациялық даму»	Таңертеңгілік жаттығулар: №7 кешен («Салауатты гимнастика» Л. Пензулаев 10-бет). Балалармен әңгіме: «Орманға саяхат»	Д/І «Еңбек азырады, жалқаулық азар» деген мақалды түсіндіріңіз.	Ойын-ситуация «Мен қандай саңырауқұлақтар мен жидектерді білемін»	А.Митяевтың «Қысқа қорлар» әңгімесін оқу.	«Саңырауқұлақтар мен жидектер» фотоальбомын құру.
	Тікелей оқу қызметі	«Калюд. – эстетикалық дамыту», «Физ. даму»	1. Көркемдік-эстетикалық даму (Модельдеу) Тақырыбы: «Саңырауқұлақтар салынған себет» Мақсаты: Балалардың әртүрлі саңырауқұлақтар мен себеттердің пішіндерін беру дағдыларын бекітуге жағдай жасау. (Изод – т в д/с» Т.С. Комарова 36 б.) 2. Физикалық даму Физикалық нұсқаушының жоспары бойынша. 3.Сөйлеуді дамыту (хакас тілі) Тақырыбы: «Саңырауқұлақтар, жидектер» Жағдай: Миске, чистек Хайда още.
	Жүру:	«Әлеуметтік-коммуникация. дамыту», «Білу. дамыту», «Сөйлеуді дамыту» «Дене. даму»	Құстардың мінез-құлқын бақылау. Белгі: «Төбенің астына шағыл өрмелейді – боран соғады» («Белсенді балалар серуенде» №15)	Д/І «Мақал-мәтелді түсіндір» - Кира К.	П/І «Бақалар мен құтан» P/N «Не ұстағаныңды тап»	Көшенің даму ортасы. Ашық ойын құралдары: күректер, қалыптар, спорттық құрал-жабдықтар.
	Ұйықтар алдында жұмыс жасаңыз		«Жүз бала әні» аудиожазбасын тыңдау
	Кеш:		Денсаулық жолдары.	«Жануарлар» иллюстрацияларын сараптау - Алина П. D/I «Құстар (жануарлар, балықтар)» - Максим К.	Талқылау «Орманда бізді не күтіп тұр»	Ертегі иллюстрациялары. HRE атрибуттарын бірлесіп өндіру.
	Жүру		Ашық ойындар: «Балалар мен қасқыр», «Жолдан секірейік».

ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫН ЖОСПАРЛАУ

Тақырыбы: «КҮЗ»

Қорытынды оқиға:БАЛАЛАР ЖҰМЫСТАРЫНЫҢ КӨРМЕСІ: «Күзгі пейзаждар».

Қорытынды іс-шараның күні:

Қорытынды іс-шараға жауапты: Топоева Д.В.

Апта күндері		Білім беру салаларының интеграциясы	Білім беру бағыттарын біріктіруді ескере отырып, ересектер мен балалардың бірлескен қызметі			Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамыту ортасын ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық топ бөлмелері)	Ата-аналармен/әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесу
			Топ, кіші топ	Жеке	Ерекше сәттердегі оқу іс-әрекеті
1	2	3	4	5	6	7	8
дүйсенбі	Таң:	«Физикалық. даму» «Сөйлеуді дамыту», Әлеуметтік-коммуникация. даму»	Таңертеңгілік жаттығулар: №8 кешен Балалармен әңгіме: «Табиғаттағы маусымдық өзгерістер»	D/I «Құстардың ұялары» - Диана К.	Ойын-ситуация «Күз. Сіз ол туралы не білесіз? «Күзгі серуеннің пайдасы туралы» пікірталас.	Л.Станчевтің «Күзгі гамма» әңгімесін оқу.	«Балаларға арналған күзгі киім» папкалары Ата-аналармен әңгімелесу «Балалармен қалай баруға болады?» (әдептілік)
	Тікелей оқу қызметі	Таным. даму «Физикалық. даму»	1. Көркемдік-эстетикалық даму (Сызу) Тақырыбы: «Алтын күз» (қалада) Мақсаты: Күз туралы сюжетті бейнелеуге және суретте түсті жеткізуге жағдай жасау. (Изод – т в д/с» Т.С. Комарова 38 б.) 2. Сөйлеуді дамыту (сауат ашу) Тақырыбы: Сөйлеудің дыбыстық мәдениеті Мақсаты: Фонематикалық қабылдауды дамытуды жалғастыру, сөздерге дыбыстық талдау жасауды үйрету. «Балабақшадағы сөйлеуді дамыту». В.В. Гербова, 46 б 3.Физикалық даму (ашық ауада) Тақырыбы: 16-сабақ Мақсаты: Балаларды сигнал бойынша қозғалыс бағытын өзгерту арқылы жүруге жаттықтыру; орындықтан секіру кезінде бүгілген аяққа қонуға дағдыландыру; доппен жаттығуларда қозғалыстарды үйлестіруді дамыту. «Балабақшадағы дене тәрбиесі» Л.И. Пензулаева, 22 б. 4. «Көңілді қолдар» клуб сағаты Тақырыбы: Күзгі ағаш Мақсаты: Қағаз бетіне ырғақты және біркелкі басып шығаруды қолдануға үйрету, композиция сезімін және түсті қабылдауды дамыту.
	Жүру:	«Әлеуметтік-коммуникативтік даму», «Білу. дамыту», «Сөйлеуді дамыту» «Дене. даму»	Көгершін бақылайды. «Көгершіндер» поэмасы. Құстар туралы жұмбақтар. («Балалардың серуендегі іс-әрекеті» No16)	Д/І «Жұмбақтарды тап» - Әлия Қ. Белгі бойынша жүгіру қабілетін бекіту.-Дарина Ч.	P/I "Трап". П/І «Бақалар мен құтан»	Көшенің даму ортасы. Ашық ойын құралдары: күректер, қалыптар, спорттық құрал-жабдықтар.
	Ұйықтар алдында жұмыс жасаңыз		Тыңдау «Табиғат дыбыстары. Орманның шуы».
	Кеш:		«Міне, арқаңда...» ояту гимнастикасы. Температура процедуралары: «Қазына іздеу». Тыныс алу жаттығулары «Трактор». Денсаулық жолдары Денеге арналған ауа ванналары.	«Сөзді енгіз» дидактикалық жаттығуы - Матвей Г. D/I «Қарау» - Арина К.	«Көңілді қолдар» клуб сағаты. «Балабақша» ойыны	Талқылау «Жомарт күзді қарсы аламыз». Табиғи материал. Үстел ойындары.
	Жүру		Ашық ойындар: «Нысанаға дорбамен соғу», «Үлкен ит»

Апта күндері		Білім беру салаларының интеграциясы	Білім беру бағыттарын біріктіруді ескере отырып, ересектер мен балалардың бірлескен қызметі			Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамыту ортасын ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық топ бөлмелері)	Ата-аналармен/әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесу
			Топ, кіші топ	Жеке	Ерекше сәттердегі оқу іс-әрекеті
1	2	3	4	5	6	7	8
сейсенбі	Таң:	«Физикалық. даму» «Сөйлеуді дамыту», Әлеуметтік-коммуникативтік даму	Таңертеңгілік жаттығулар: №8 кешен («Салауатты гимнастика» Л. Пензулаев 11-бет). Балалармен әңгіме: «Күз мезгіліне тән белгілер»	Д/І «Аңдарды орманымызға орналастырайық» - Коля Б.	Ойын-ситуация «Бұл қашан болады?»	Л.Станчевтің «Қажетті сөздер ағашы» әңгімесін оқу	«Күзгі гүл шоғы» гербарий көрмесі. Консультация «Балаға вакцинация не үшін қажет?»
	Тікелей оқу қызметі	«Сөйлеуді дамыту», «Көркемдік-эстетикалық. даму» «Физикалық. даму»	1.Когнитивті даму (FEMP) Тақырыбы: 7-сабақ Мақсаты: Бірлерден 10 санын құра білуге ​​жағдай жасау, 10 санының белгіленуімен таныстыру, үшбұрыш пен төртбұрыш мысалында көпбұрыш туралы түсінік беру. («ФЭМ» В.А. Позин, 41-бет) 2. Танымдық және зерттеушілік әрекеттер (танымдық – зерттеу қауіпсіздік, денсаулық) Тақырыбы: Кітапхана. Мақсаты: Балаларға кітапхана және ережелер туралы түсінік беру. «Пәнмен және әлеуметтік ортамен танысу» О.В. Дибина, 43-бет 3. Көркем-эстетикалық даму (Музыка) Музыка жетекшісінің жоспары бойынша
	Жүру:	«Әлеуметтік-коммуникативтік даму», «Білу. дамыту», «Сөйлеуді дамыту» «Дене. даму»	Күннің ұзақтығын бақылау. Мақал-мәтелдер. («Балалардың серуендегі іс-әрекеті» No17)	D/I «Жұмбақтарды тап» - Илья Л.	P\I «Өзіңізге жар табыңыз». P/I «Аңшылар мен қояндар»	Көшенің даму ортасы. Ашық ойын құралдары: күректер, қалыптар, спорттық құрал-жабдықтар.
	Ұйықтар алдында жұмыс жасаңыз		Музыкалық шығарманы тыңдау: Брамс «Бесік жыры».
	Кеш:		Ояту гимнастикасы «Котенка оянады». Қатайту процедуралары: «Шүберекті сығыңыз». «Кокерел» тыныс алу жаттығулары. Денсаулық жолдары.	D/I «Дұрыс нәрсені істе» - Анна М.	Талқылау «Күзгі көңіл-күй»	Лего құрылысы. Радиомагнитофон және балалар әндері жазылған компакт-дискілер.
	Жүру		Ашық ойындар: «Қарды құлату», «Ормандағы аюды алып жүру»

Апта күндері		Білім беру салаларының интеграциясы	Білім беру бағыттарын біріктіруді ескере отырып, ересектер мен балалардың бірлескен қызметі			Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамыту ортасын ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық топ бөлмелері)	Ата-аналармен/әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесу
			Топ, кіші топ	Жеке	Ерекше сәттердегі оқу іс-әрекеті
1	2	3	4	5	6	7	8
сәрсенбі	Таң:	«Физикалық. даму» «Сөйлеуді дамыту», Әлеуметтік-коммуникативтік даму»	Таңертеңгілік жаттығулар: №8 кешен Балалармен әңгімелесу: «Күзде айналамызда қандай өзгерістер болып жатыр?»	D/I «Біздің сүйіктілер» - Матвей Г.	Ойын-ситуация «Күзде орманға саяхат»	А.Пушкиннің «Аспан күзде дем алды» өлеңін оқу	«Күз қандай әдемісің» фотовернисажының дизайны «Қауіпті» әңгіме «Балаларға сөз айтпа!»
	Тікелей оқу қызметі	Таным. дамыту», «Физ. даму» Сөйлеуді дамыту»	1.Когнитивті даму (FEMP) Тақырыбы: 8-сабақ Мақсаты: Екі кіші саннан 3 санын құрап, оны екі кіші санға ыдырай білуге ​​жағдай жасау, көпбұрыш туралы түсінік беру. («ФЕМП», В.А. Позин, 44-бет) 2.Танымдық даму (әлеуметтік, табиғи әлем) Тақырыбы: Тірі затты бақылау. Мақсаты: Балалардың сәндік жануарлар туралы түсініктерін кеңейту. Ересектерге жануарларды күтуге көмектесу ниетін дамыту. «Балабақшадағы табиғатпен таныстыру» О.А. Соломенникова, 43 б. 3. Физикалық даму Физикалық нұсқаушының жоспары бойынша.
	Жүру:	«Әлеуметтік-коммуникация. дамыту», «Білу. дамыту», «Сөйлеуді дамыту» «Дене. даму»	Бұлтты қарау. С.Михалковтың «Бұлттар» поэмасы. Бұлт туралы жұмбақтар. («Балалардың серуендегі іс-әрекеті» No18)	D\I «Менің бұлтым» - Дима Н. Негізгі қимылдарды дамыту: доппен секіру.- Анисия С.	Б/І «Балалар қасқыр туралы» P/I «Көңілді бастаулар»	Көшенің даму ортасы. Ашық ойын құралдары: күректер, қалыптар, спорттық құрал-жабдықтар.
	Ұйықтар алдында жұмыс жасаңыз		Музыкалық шығарманы тыңдау: «Крикет пештің артында ән шырқайды» әні (музыкасы Р. Паулс)
	Кеш:		Ояту гимнастикасы «Алақандар қайда?» Қатайту процедуралары: «Шүберекті сығыңыз». Тыныс алу жаттығулары «Бу ысқырығы». Денсаулық жолдары.	D/I «Еңбек түрлері» - Давид Очур.	Талқылау «Күзде бізді күтіп тұрған қауіптер»	Балалар шығармашылығына арналған құрылыс материалы.
	Жүру		Ашық ойындар: «Мысық пен тышқандар», «Жылықтау және қуып жету».

Апта күндері		Білім беру салаларының интеграциясы	Білім беру бағыттарын біріктіруді ескере отырып, ересектер мен балалардың бірлескен қызметі			Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамыту ортасын ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық топ бөлмелері)	Ата-аналармен/әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесу
			Топ, кіші топ	Жеке	Ерекше сәттердегі оқу іс-әрекеті
1	2	3	4	5	6	7	8
бейсенбі	Таң:	«Физикалық. даму» «Сөйлеуді дамыту», «Әлеуметтік-коммуникативтік даму»	Таңертеңгілік жаттығулар: №8 кешен («Салауатты гимнастика» Л. Пензулаев, 11 б.). Балалармен әңгіме: «Күзде қалай киіну керек?»	D/I «Ойлан және айт» - Саша Ж. Өнер\гимн. «Көңілді оркестр» - Полина П.	Ойын-ситуация «Күз бізге не әкелді?»	Талқылау «Күзгі саябақта». «Спорт алаңындағы қауіпсіздік және өзін-өзі ұстау ережелері»	«Күз» фотоальбомын жасау «Қауіпсіз жаяу жүргінші балалық шақтан басталады» кеңесі
	Тікелей оқу қызметі	«Калюд. – эстетикалық дамыту», «Әлеуметтік қарым-қатынасты дамыту», «Білу. Даму»	1. Көркем-эстетикалық даму (Музыка) Музыка жетекшісінің жоспары бойынша 2. Сөйлеуді дамыту (көркем әдебиеттерді оқу) Тақырыбы: Л.Толстойдың «Секіру» әңгімесін оқу. Мақсаты: Балаларға жазушы туралы әңгімелеу, Л.Толстойдың білетін әңгімелерін есте сақтауға көмектесу және «Секіру» әңгімесімен таныстыру. «Балабақшадағы сөйлеуді дамыту». В.В. Гербова, 47 б 3. Көркемдік-эстетикалық даму (Сызу) Тақырыбы: «Әдемі күзгі жапырақ» Мақсаты: Сурет салуда эстетикалық қабылдау мен қиялды дамытуға жағдай жасау. (Изод - т в д/с» Т.С. Комарова 40 б.) 4. «Көңілді қолдар» клуб сағаты Тақырыбы: Күзгі пейзаж Мақсаты: «Өсімдіктерді басып шығару» визуалды сурет техникасымен танысуды жалғастыру, табиғи формалар арқылы көркем бейне мен дизайнды дамыту.
	Жүру:	«Әлеуметтік-коммуникация. дамыту», «Познават. дамыту», «Сөйлеуді дамыту» «Дене. даму»	Қарды қарау. «Қардың қорғаныш қасиеттері» тәжірибесі. («Балалардың серуендегі іс-әрекеті» No19)	D/I «Қатені түзетіңіз» - Вика П.	P/I «Қояндар мен аюлар» Балалардың көңілді «Жүгіріп, мені ұрма»	Көшенің даму ортасы. Ашық ойын құралдары: күректер, қалыптар, спорттық құрал-жабдықтар.
	Ұйықтар алдында жұмыс жасаңыз		Музыкалық шығарманы тыңдау: «Қақ мұрын» әні.
	Кеш:		«Біз ояндық» ояту гимнастикасы. Қатайту процедуралары: «Лейся». Тыныс алу жаттығулары «Сүйікті мұрын». Денсаулық жолдары.	D/I «Кеше, бүгін. ертең» - Алина П.	«Көңілді қолдар» клуб сағаты. Төмен мобильді ойындар «Теңіз толқыды»	«Сиқырлы алманы» модельдеу Күзгі табиғат суреттері. Массаж жолы.
	Жүру		Ашық ойындар: Мұғалімнің бақылауындағы еркін іс-әрекет.

Апта күндері		Білім беру салаларының интеграциясы	Білім беру бағыттарын біріктіруді ескере отырып, ересектер мен балалардың бірлескен қызметі			Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамыту ортасын ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық топ бөлмелері)	Ата-аналармен/әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесу
			Топ, кіші топ	Жеке	Ерекше сәттердегі оқу іс-әрекеті
1	2	3	4	5	6	7	8
жұма	Таң:	«Физикалық. даму» «Сөйлеуді дамыту», Әлеуметтік-коммуникация. даму»	Таңертеңгілік жаттығулар: №8 кешен («Салауатты гимнастика» Л. Пензулаев 11-бет). Балалармен әңгіме: «Күздегі киім»	D/I «Аспан. Жер. Су» - Кира К.	«Күзгі жаңбыр» ойын ситуациясы	Ойын ситуациясы «Сөзді таңда» «Алтын күз» суреті	Ата-аналарға арналған жадынама «Ұялшақ балалар, оларға қалай көмектесуге болады?»
	Тікелей білім алған. сергектік белсенділік	Әртіс – эстетикалық даму «Физикалық. дамыған	1. Көркемдік-эстетикалық даму (аппликация) Тақырыбы: «Күзгі кілем» Мақсаты: Қағаздан қарапайым заттарды қиып алуда қайшымен жұмыс істеуге жағдай жасау, түстерді таңдап, композиция құра білу. (Изод - т в д/с» Т.С. Комарова 39 б.) 2. Физикалық даму Физикалық нұсқаушының жоспары бойынша. 3.Сөйлеуді дамыту (хакас тілі) Тақырыбы: «Күз» Жағдай: Куку писер оқыды
	Жүру:	«Әлеуметтік қарым-қатынасты дамыту», «Білу. дамыту», «Сөйлеуді дамыту» «Дене. даму»	Аязға қарап. Белгі: аяз - қардың хабаршысы. («Балалардың серуендегі іс-әрекеті» No20)	D/I «Бұл не» - Полина П.	П/І «Балалар мен қасқыр» P/N «Осындай жапырақ маған ұшады»	Көшенің даму ортасы. Ашық ойын құралдары: күректер, қалыптар, спорттық құрал-жабдықтар.
	Ұйықтар алдында жұмыс жасаңыз		Музыкалық шығарма тыңдау: вальс
	Кеш:		«Біз ояндық» ояту гимнастикасы. Қатайту процедуралары: «Шүберекті сығыңыз». Тыныс алу жаттығулары «Трактор». Денсаулық жолдары.	D\I «Қатені түзет» - Анисия С.	Ойын-ситуация «Күзгі серуен»	Күз туралы кітап көрмесі. Бунин I. «Жапырақтардың түсуі»
	Жүру		Ересектерді қадағалау (маусымдық киім). Балалардың таңдауы бойынша ашық ойындар.

ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫН ЖОСПАРЛАУ

Тақырыбы: «Адам (дене мүшелері, гигиена, денсаулық)»

Қорытынды оқиға:«Мен адаммын!» сурет байқауы

Қорытынды іс-шараның күні:

Қорытынды іс-шараға жауапты: Топоева Д.В.

Апта күндері		Білім беру салаларының интеграциясы	Білім беру бағыттарын біріктіруді ескере отырып, ересектер мен балалардың бірлескен қызметі			Балалардың өз бетінше әрекет етуі үшін дамыту ортасын ұйымдастыру (белсенділік орталықтары, барлық топ бөлмелері)	Ата-аналармен/әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесу
			Топ, кіші топ	Жеке	Ерекше сәттердегі оқу іс-әрекеті
1	2	3	4	5	6	7	8
дүйсенбі	Таң:	«Физикалық. даму» «Сөйлеуді дамыту», Әлеуметтік-коммуникация-даму»	Таңертеңгілік жаттығулар: №8 кешен («Салауатты гимнастика» Л. Пензулаев, 11-бет). Балалармен әңгімелесу: «Адамдар әлеміндегі адам». «Бұл мен»	D/I «Дана үкіге бару идеялары» - Максим К.	«Денені қалай күту керек» ойын-ситуациясы. Талқылау: Неліктен адамдардың терісінің түсі әртүрлі?	И.Карнауховтың «Сынко-Филипко», Е.Поленконың «Құдыққа түкірме – су ішу керек» әңгімелерін оқу. Кітап көрмесі

«Мектеп жасына дейінгі балалар үшін бізді қоршаған әлем» - Дағдылардың үш тобы: жалпы білім беру, пән және мектеп. Мектепке дейінгі білім берудің негізгі жалпы білім беру бағдарламасының міндетті бөлігі. Балалар жәрдемақысымен қалай жұмыс істеу керек. Минимакс негізінде сабаққа қалай дайындалу керек. Адамдар арасындағы қарым-қатынастың негізі жалпы адамзаттық құндылықтар болып табылады. Жануарлар әлемімен, ормандармен танысу. Барлық жыл мезгілдері және олардың өзіне тән ерекшеліктері туралы.

«EUP» - ЕҰБ құрылымы. «Адам». «Табиғат». 4-сыныпта «Табиғат, адам, қоғам» ЭҮП қолданылды. «Қоғам». Объектілерді іздеу жүйесі. «Табиғат, адам, қоғам» ЕУП пәндік мазмұны. EUP пайдалану процесінде оқу нәтижелерін бақылау және бағалау. «Адам және табиғат». Жаратылыстану тарихында тақырыптық жоспарлауды түзету мысалы.

«Бізді қоршаған әлем «Гармония» - Амур аймағының өсімдіктері. 3-сынып. «Гармония» оқу кешенінің қоршаған әлем бойынша бағдарламасының ерекшеліктері. 4 сынып. Мен таң қалдым. Мәтінмен жұмыс істеу ережелері. Амур облысынан табылған динозаврдың қаңқасы. Мен оған таңданамын. Техникалық прогрестің жетістіктері. Амур өзені.

«Оқу-зертханалық құрал-жабдықтар» - Жасушаны суретке түсіру. Өсімдіктердің әртүрлілігі. Су еріткіш болып табылады. Сезімтал тіршілік иесі. Болашағы бар бастауыш мектеп. Саңырауқұлақтар. Жұлдыздар мен шоқжұлдыздар. Білім планетасы. Топырақ құрамы. Бұршақ тұқымдарының өнуі. Жапырақтың ішкі құрылысы туралы түсінік. Судың қасиеттерін байқау. Тірі және жансыз табиғат әлемі.

«Оқулықпен жұмыс» - Оқулықпен жұмыс жасағанда әртүрлі әдістемелік тәсілдерді қолдану қажет. «Айналамыздағы әлем» пәні бойынша оқулықпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру жүйелі түрде жүргізілуі керек. Теориялық материалды білу, танымдық белсенділігін дамыту, практикалық дағдыларды қалыптастыру. Сауалнама жүргізу және нәтижелерді өңдеу.

«Айналамыздағы әлем үшін UUD» - Қосымша ақпарат қажет екенін түсініңіз. Сабақ мақсаттарын өз бетінше құрастыру. Білім жүйесінде өз жолыңызды табыңыз. Өз ойларын сөйлеу және жазу арқылы жеткізу. Өз ұстанымыңызды басқаларға жеткізіңіз. Сабақтың мақсаты. Өз көзқарасыңызды білдіріңіз. Жеке UUD. Қандай ақпарат қажет екенін өзіңіз шешіңіз.

Тақырып бойынша барлығы 25 презентация бар

Жоспарлау – кәсіпорын басшысы әзірлеген және белгілейтін, ағымдағы кезеңге немесе болашаққа даму қарқынын, пропорциялары мен тенденцияларын анықтайтын сандық және сапалық көрсеткіштер жүйесі. Жақсы даму қарқыны үшін әрбір кәсіпорынға тұрақты жобалық өңдеу қажет.

Жоспарлау кезеңдері

Бүгінгі таңда кәсіпорынды жоспарлаудың келесі кезеңдерін бөлуге болады:

• мақсаттар мен міндеттерді белгілеу;
• іс-әрекет бағдарламасын жасау (жобалау);
• әрекеттің нұсқалық бағдарламасын дайындау («В жоспары»);
• қажетті көздер мен ресурстарды анықтау;
• орындаушыларды анықтау және оларды жоспар туралы хабардар ету;
• жоспарлау нәтижесін жазбаша, карта, жоба, презентация, тапсырыс түрінде жазу.

Жоспарлаудың негізгі түрлері

Шетелдік тәжірибеде бұл термин үшін, сондай-ақ әкімшілік басқару және бақылау үшін бір ұғым бар - «менеджмент». Жоспарлау өндіріс жүйесін реттеу механизмінің орталық буыны болып табылады. Оның көмегімен басшылық кәсіпорынның даму қарқынын бақылайды.

Мақсаты бойынша жоспарлау түрлері:

• кәсіпорынның даму стратегиясын анықтау;
• жаңа өндірістерді, өнімдерді, жобаларды әзірлеу;
• белгілі бір уақыт аралығында кәсіпорын қызметінің тактикасын құрастыру.

Жоспар дегеніміз не? Бұл белгілі бір уақыт аралығындағы кәсіпорынның бүкіл өндірістік, шаруашылық және қаржылық кешенін қамтитын құжат немесе оның бір бөлігі. Бұл бірінен соң бірін алмастыратын бітпейтін процестер.

Контентті жоспарлаудың түрлері:

• кәсіпорын дамуының негізгі бағыты;
• бөлек мәселе;
• өндірістік қызметтің егжей-тегжейлі бағдарламасы.

Жоспарлар әртүрлі уақыт кезеңдері үшін жасалуы мүмкін: қысқа мерзімділер ұзақ мерзімділермен қабаттасады және керісінше. Бұл өндіріс динамикасы мен сыртқы ортаның болжаусыз өзгерістерімен анықталатын үздіксіз процесс. Сонымен қатар, жоспарларда оларды жүзеге асыру кезінде түзетуді және түзетуді қажет ететін қате шешімдер де болуы мүмкін. Кәсіпорындар әрқашан жоспарланған жобаны орындай бермейді.

Жоспарлаудың бұл түрі желілік әдісті де қамтиды. Ол бірнеше функцияларды қатар орындауды модельдеу үшін қолданылады, мысалы, бір нәрсені өндіруге арналған жұмыс ауысымы және шеберхананы бір мезгілде жөндеу.

Бағдарлама-мақсат әдісі

Бұл әдісті қолдану арқылы бағдарлама түрінде жоспар құрастырылады. Ол бір мақсатпен біріктірілген және белгілі бір күндермен белгіленген тапсырмалар мен іс-шаралар кешенін қамтиды.

Бағдарламаның айрықша ерекшелігі оның нәтижеге жетуге бағытталғандығы болып табылады. Мұндағы басты өзегі – жалпы мақсат. Оған жету үшін басшылық барлық қажетті ресурстармен қамтамасыз ететін нақты орындаушылар тағайындалады.

Уақытқа байланысты жоспарлаудың бұл түрі орын алады:

• перспектива;
• ток;
• операциялық және өндірістік.

Ұзақ мерзімді жоспарлаудың негізі – болжау. Оның көмегімен жаңа өнімдерге қажеттілік перспективалары, өнім және өткізу стратегиялары талданады. Жоспарлардың әрекет ету кезеңдері бойынша жоспарлаудың негізгі түрлері: ұзақ мерзімді, орта мерзімді және қысқа мерзімді.

Ағымдағы немесе жылдық жоспарлауды пайдалана отырып, орта мерзімді жоспар құрылады және оның көрсеткіштері нақтыланады. Объектіге байланысты бұл әдіс зауыттық, цехтық немесе бригадалық болуы мүмкін.

Операциялық-өндірістік жоспар ағымдағы жылдық жоспарды қысқа мерзімдерге (ай, ауысым, сағат) және жеке жұмыс бөлімшелері (цех, бригада, жұмыс орны) бойынша нақтылау үшін әзірленді. Бұл құжат қажетті тапсырмалардың мәнін олардың тікелей орындаушыларына жеткізеді.

Ұзақ мерзімді, ағымдағы және операциялық-өндірістік жоспарлау әдістерін қолдана отырып, біртұтас жүйе қалыптасады.

Директивалық жоспарлау

Бұл түр бағыныштылар үшін жоғары басшылық белгілейтін жоспарлы тапсырмаларды қабылдау және орындау міндетті болуымен анықталады.

Директивалық әдіс орталықтандырылған жоспарлау жүйесінің барлық деңгейлерін (кәсіпорын, оның салалары, аймақтары, тұтастай алғанда экономика) қамтиды және ұйымның бастамасын бұғаттайды.

Индикативті жоспарлау

Бұл әдіс бағаларды, тарифтерді, салық мөлшерлемелерін, банктік пайыздық мөлшерлемелерді мемлекеттік реттеу және бақылау нысанымен сипатталады. Бұл жоспардың міндеттері экономиканың жағдайы мен бағытын сипаттайтын көрсеткіштер – параметрлер деп аталады. Олар мемлекеттің міндетті міндеттерін қамтуы мүмкін, бірақ олардың саны шектеулі.

Индикативті жоспарлау табиғатта таза бағыттаушы болып табылады. Ұйымдарға немесе кәсіпорындарға қатысты бұл әдіс ұзақ мерзімді жоспарларды жасау кезінде қолданылады.

Стратегиялық жоспарлау

Бұл түрі ұзақ мерзімді мақсаттарды қоюға және оларға жету құралдарын әзірлеуге бағытталған, сонымен қатар дамудың негізгі бағыттарын анықтауға және ортақ мақсатты жүзеге асыруға бағытталған кәсіпорынның миссиясын тұжырымдауға арналған. Бұл миссия ұйымның мәртебесін сипаттайды және мақсаттар мен стратегияларға басшылық береді.

Оқу іс-әрекетін жоспарлаудың түрлері

Жаңа оқу жылына дайындық барысында мұғалім өз пәнінен сабақ беретін әрбір сыныпқа жоспар құруы керек. Бұл жоғары оқу орындарының оқытушыларына да қатысты.

Бұл жоспардың негізі пәннің оқу бағдарламасы болып табылады. Бағдарламада қамтылған ережелер мен аспектілер нақтырақ формада болады. Белгілі бір сыныптағы/топтағы еңбек жағдайларын ескеру қажет. Келесі факторларға ерекше назар аударылады:

• оқушылардың білім деңгейі;
• сабақтар/жұптар саны;
• дидактикалық материалдардың түрі мен көлемі;
• сыныптың/топтың ілгерілеу дәрежесі;
• нұсқаулықтардағы тараулар мен параграфтардың көлемі;
• зертханаларда және басқа жерлерде сабақтан тыс экскурсиялардың/практикалық жаттығулардың болуы немесе болмауы;
• білімді тексеруге бөлінген сағаттар саны;
• материалды бақылау немесе қайталау.

Жылдық оқу жоспарын сынып журналына міндетті түрде түсіру. Ол жеке әдістемелік бірліктерге қатысты тақырыптардан тұратын тақырыптық топтардың тізімін қамтиды. Тоқсандық жоспарлар жылдық жоспарға қарағанда жиі дайындалып, көлемі үлкен болғандықтан тиімдірек. Олар өткен тоқсанда болған өзгерістерді ескере отырып, дидактикалық тапсырмаларды толығырақ анықтауға мүмкіндік береді.

Мұндай дидактикалық жоспарлаудың сыртқы көрінісі сабақты/жұпты қорытындылау болып табылады. Мұнда жоспар келесі міндетті элементтерді қамтиды:

• сабақтың немесе лекцияның тақырыбы;
• мұғалімнің түсініктемелері немесе кез келген көрнекі материалды көрсету арқылы білдірілген білім беру мақсаттары;
• сабақ тәртібі: дайындық әрекеттері, оқушылардың далада болуын тексеру, үй тапсырмасының орындалуын және сабаққа дайындалуын бақылау, негізгі әрекеттер (жаңа тақырыпты оқу, күрделірек есептерді шешу, зертханалық жұмыс), жиі қамтитын қорытынды кезең материалды бекіту және үйге тапсырма беру.

Түйіндеме – мұндай жоспарды егжей-тегжейлі әзірлеу. Әдетте ол сабақтың немесе лекцияның тақырыбын, мақсаты мен міндеттерін, сабақтың өту тәртібін, жеке кезеңдер бойынша таратылатын материалды (ыңғайлы болу үшін кестелер, тізімдер, сызбалар пайдаланылады), сонымен қатар үй тапсырмасын қамтиды. Сонымен қатар, жазбаларда әдістердің тізімі, сонымен қатар сабақтың белгілі бір кезеңдерінде қолданылған дидактикалық құралдар бар.

Мектептегі жоспарлау түрлері көптеген факторларға байланысты, мысалы, жетістіктер деңгейі, бағдарламаның көлемі және мұғалімнің қалауы.

Егер сабақта бағдарламаланған мәтіндер пайдаланылса, онда ескертпелер қосымша материалдарды ескеруі керек, мысалы, ақпаратты жақсы меңгеретін және басқаларға қарағанда жылдам жұмыс істейтін оқушылар үшін қиынырақ тапсырмаларды таңдау.

Мектепке дейінгі білім беру мекемелеріндегі жоспарлау түрлері

Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде оқыту жүйесін құру үшін жоспарлаудың бірнеше түрі бірден қолданылуы керек:

• мектепке дейінгі білім беру мекемесін дамытудың ұзақ мерзімді жоспары немесе бағдарламасы (ол 3 жылға алдын ала жасалады);
• мектепке дейінгі білім беру мекемесінің жоспары (бір жылға);
• тақырыптық жоспар (әрекет түрі бойынша);
• мамандар мен әкімшілік жасаған жеке жоспар;
• белгілі бір жас тобында күнтізбелік және тақырыптық жоспарлау.

Олардың ішіндегі ең танымалы - соңғысы. Осылайша, күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау оқу-тәрбие процесінің мазмұнын құрылымдауға қабілетті. Бұл кез келген жас тобына өте ыңғайлы және қарапайым. Даму үшін сізге қажет:

• оқу сағаттарында жоспардың көлемін анықтау;
• тақырыпты, мазмұнды ойлап табу, әр күнге сабақ жоспарын құру;
• сабақтарды өткізудің оңтайлы нысандарын, оқыту әдістерін белгілеу (мектепке дейінгі білім беру ұйымдары үшін ойын нұсқасы ең қолайлы);

бағдарламаның балаға шамадан тыс қаныққан-қанықпағанын тексеріңіз, өйткені тым көп әрекеттің пайдасы аз болуы мүмкін.

Біз жоспарлаудың түсінігі мен түрлерін қарастырдық. Қорытындылай келе, бұл күрделі процесс деп айта аламыз, оған кәсіпорынның қызмет ету мерзімінен бастап оның көлеміне дейін көптеген факторлар әсер етеді. Ұйымның жақсы жұмыс істеуі және кіріс алуы үшін оның құрамдас бөлігі құзыретті жоспар құру болып табылады. Табысты даму және компанияның бағдарламасын одан әрі ұстану жағдайында табысқа кепілдік беріледі.

ПРЕЗИДЕНТТІК БІЛІМ ОРЫНДАРЫНДАҒЫ ОҚУ ҮРДІСІН ЖОСПАРЛАУ

Құрастырушы: Т.А. Хартанюк

Жоспарлау – бұл қажетті шарттарды, құралдарды, нысандар мен әдістерді көрсете отырып, тәрбие жұмысының реттілігін алдын ала анықтау.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде жоспарлау жүйесін құру үшін жоспарлаудың бірнеше түрлері қолданылады:

1. 3 күні жасалған мектепке дейінгі білім беру ұйымын дамытудың ұзақ мерзімді жоспары немесе даму бағдарламасы

Жылдың;

2. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің жылдық жоспары;

3. Тақырыптық жоспарлар (іс-әрекеттің негізгі түрлері бойынша);

4. Мамандар мен әкімшіліктің жеке жоспарлары;

5. Белгілі бір жас тобында кесте және ұзақ мерзімді жоспарлау.

Мұғалімге қажетті жоспарлаудың екі түрін – ұзақ мерзімді және күнтізбелік-тақырыптық – толығырақ қарастырайық, өйткені мұғалімдер тек күнтізбелік жоспарды қолдана отырып, жоспарлауда әлдеқайда жиі қателіктер жіберетіні іс жүзінде дәлелденген.

ПРИНЦИПТЕР

ПЕРСПЕКТИВАЛЫҚ ЖӘНЕ КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЛАУ

Алғашқы үш қағиданы жазып алайық, содан кейін оларды егжей-тегжейлі қарастырайық.

1. Балаларға арналған оңтайлы оқу жүктемесіне сәйкестік (сабақтардың саны мен ұзақтығы SanPiN талаптарына сәйкес келеді).
2. Жоспарланған педагогикалық процестің балалардың физиологиялық өсуі мен дамуына сәйкестігі (биоритмдер ескеріледі, сейсенбі, сәрсенбі күндері кешенді сабақтар жоспарланады).
3. Педагогикалық процестің реттілігіне, ұзақтығына және әсіресе әртүрлі режимдік процестерді жүргізуге арналған медициналық-гигиеналық талаптарды есепке алу.

Алғашқы 3 қағиданың мақсаты не деп ойлайсыз?

(Балалардың денсаулығын сақтау және нығайту). 1-бетті ашып айтыңызшы 1 принципті жүзеге асыруда қандай тармақтарды сақтау керек?... 2 қағида?....

3 қағида?

1. Жергілікті және аймақтық климаттық ерекшеліктерін ескере отырып.

Кешенді бағдарламалардың барлығы дерлік біздің өңірдің климаттық жағдайларын ескере отырып жасалған және түзетуді қажет етпейді.

1. Жыл мезгілі мен ауа райы жағдайын ескере отырып. Бұл принцип серуендеу, шынықтыру және рекреациялық іс-шаралар, экологиялық сабақтар кезінде жүзеге асырылады.
2. Жеке ерекшеліктерін ескере отырып. (баланың педагогикалық процеске араласу тәсілін табу үшін оның темперамент түрін, хоббиін, күшті және әлсіз жақтарын, кешендерін білу керек).
3. Ұйымдастырылған және тәуелсіз әрекеттер тұрғысынан ақылға қонымды кезектесу. (сабақ; ойындар, үйірме жұмыстары, балалар мен мұғалімнің бірлескен жұмысы, сонымен қатар еркін стихиялық ойын әрекеттері және құрдастарымен қарым-қатынас).
4. Сабақтарды жоспарлау кезінде апта ішінде балалардың үлгеріміндегі өзгерістерді және олардың үйлесімділігіне қойылатын талаптарды ескеру (сейсенбі және сәрсенбіде ең жоғары ақыл-ой жүктемесі бар сабақтарды жоспарлау, статикалық сабақтарды дене белсенділігі жоғары сыныптармен кезектестіру).
5. Балалардың даму деңгейін есепке алу (сабақтарды, жеке жұмыстарды, топшалардағы ойындарды өткізу).
6. Оқыту және дамыту процестерінің өзара байланысы (оқу тапсырмалары тек сабақта ғана емес, басқа да іс-әрекеттерде жоспарланады).
7. Тәрбиелік әсерлердің жүйелілігі, жүйелілігі және қайталануы (бір ойын бірнеше рет жоспарланған, бірақ тапсырмалар өзгеріп, күрделене түседі – ойынды таныстыру, ойын ережелерін меңгеру, ережелерді сақтау, балаларға достық қарым-қатынасты тәрбиелеу, ойынды қиындату. ережелері, ойын ережелері туралы білімдерін бекіту, т.б.)

«Отбасы» рөлдік ойынының МЫСАЛЫ арқылы 1-2 апта ішінде қандай тапсырмаларды жоспарлауға болатынын қарастырайық:

1-күн – балаларды рөлдік мінез-құлық ережелерін сақтауға үйрету;

2-күн – балаларды алдын ала ойын жоспарын құруға үйрету;

3-күн – «Дүкен» ойынымен бірігуге ықпал етіңіз, назар аударыңыз

Қарым-қатынас мәдениеті;

4-күн – ойында алмастырғыш заттарды қолдануға ықпал ету;

5-күн – балаларға достық қатынасты тәрбиелеу.

1. Эмоционалды босатуға ықпал ететін белсенділік элементтерін қосу (психо-гимнастика, күнделікті релаксация, сонымен қатар түс терапиясы, музыка).
2. Жоспарлау барлық мамандардың күш-жігерін біріктіруге негізделген.

Мамандармен араласып, бір тақырып бойынша жұмысты жоспарлап, сабаққа дайындалу үшін жеке жұмыстар жүргізіп, кіріктірілген сабақтарды өткізу қажет.

1. Жоспарланған әрекет уәжді болуы керек.

Мотив – қызығушылық, тілек.

Мотивация практикалық - мұны қалай жасау керектігін үйрену.

Ойын мотивациясы (N сыныбында ойын тәсілдерін қолдану: білмеймін қонаққа келді, оған бірдеңе болды, көмектесуіміз керек. Қалай?...)

Когнитивті мотивация (жаңа ақпаратқа қызығушылық – қалай білу керек пе?

Құстар орманда өмір сүре ме?...).

1. Әр балаға өзінің максималды әлеуетін ашуға көмектесу үшін әртүрлі әрекеттерді жоспарлаңыз.

Бұл принципті жүзеге асыру үшін әр түрлі іс-шараларды жоспарлап қана қоймай, сонымен қатар топта толыққанды пәндік-дамыту ортасын құру қажет: бұрыштар – экологиялық, спорттық, театрлық-музыкалық, патриоттық (өнерде). .гр.), көркем сөйлеу, қол еңбегі, күбірлеу (ерте және кіші жас тобында) – өнерде. гр., сенсорлық; «Ғылым», «Көңілді математика» орталықтары, рөлдік ойындар аймағы.

1. Педагогтың балалармен жоспарлы іс-әрекеті мектепке дейінгі білім беру мекемесінің жалпы міндеттеріне негізделуі керек.

Ата-аналарды жалпы білім беру үдерісіне қатыстыру талап етіледі деп күтілуде.(кеңес беру, әңгімелесу, тәрбие жұмысы – «Үйде нені оқыту керек?», «Бала жыл аяғына дейін нені білуі және істей алуы керек?» Үй тапсырмасын дәптерге орындау тек демалыс күндері беріледі.

ТАБЫСТЫ ЖОСПАРЛАУ ШАРТТАРЫ

1. Бағдарламалық қамтамасыз ету тапсырмаларын білу.

2. Балалардың жеке мүмкіндіктері мен қабілеттерін білу.

3. Тапсырмалардың күрделілігі артып (3 - 4 рет) аз аралықпен қайталау принципін қолдану.

Бағдарламаның барлық бөлімдері үшін тапсырмалар кестелерін пайдалану өте ыңғайлы.

Егер тапсырма сабақта 4 реттен көп пайдаланылса, оны реттелмейтін әрекетке көшіріңіз.

4. Екі тәрбиешінің бірлесіп жоспар құруы. Сондай-ақ балалардың бақылау нәтижелері бойынша тұрақты пікір алмасу: өтілген материалды қалай меңгергені, өз міндеттерін қалай орындағаны, мінез-құлық дағдылары қандай, мінез-құлық ерекшеліктерінің қандай көріністері байқалды және т.б. Осылайша, жоспардың негізгі бөлігін екі тәрбиеші де, егжей-тегжейлерін әрбір жеке тұлға белгілейді.

КЕҢЕС ЖОСПАРЛАУ

Ұзақ мерзімді жоспар -тоқсан немесе бір жылға құрастырылған (осы түрдегі жоспардағы жұмыс кезінде түзетулер рұқсат етіледі).

Ұзақ мерзімді перспективада жоспарланады:

1. Мақсаттар мен міндеттер (тоқсан бойынша);

2. Балалар іс-әрекетінің түрлері:

А) ойын әрекеті;

B) әлеуметтік даму;

C) дене шынықтыру-сауықтыру жұмыстары (шынығу, спорттық жаттығулар,

Ашық ойындар);

D) танымдық және практикалық әрекеттер (бақылау, танысу, эксперименттер,

эксперименттер);

D) көркемдік әрекеттер (сөйлеу, театр, музыка, ойын,

Жақсы);

E) еңбек әрекетінің элементтері.

3. Отбасымен жұмыс.

КҮНТІЗБЕЛІК ЖӘНЕ ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЛАУ

Күнтізбелік және тақырыптық жоспарлау –оқу процесінің мазмұнын құрылымдайды. Егжей-тегжейлі күнтізбелік және тақырыптық жоспарды жасау үшін қажет:

1. Шартты оқыту сағаттарында жоспардың көлемін белгілеңіз.
2. Әр тақырыптың тақырыбын, мазмұнын, сынып санын анықтау.

Н: Көкөністер - 2 сабақ, Өмір салты - 6 сабақ, Жыл мезгілдері - 4 сабақ.

1. Мақсаттарыңыз бен міндеттеріңізге жету үшін сабақтарды өткізудің оңтайлы формалары мен оқыту әдістерін таңдаңыз.

Реттелмеген іс-әрекеттерді асыра толтыру мүмкін емес, өйткені жоспар өте қатал болады. Басқа әрекеттерді жоспарлау жыл бойына қажет болған жағдайда қосуға болады.

ЖОСПАРЛАУ.

Мақсаты: Біртұтас, үздіксіз, мазмұнды педагогикалық процесті ұйымдастыру.

Педагогикалық процесс – балаларды мақсаттан нәтижеге дейін оқытуға, дамытуға және тәрбиелеуге бағытталған әртүрлі іс-әрекеттер мен құбылыстардың жиынтығы.

Педагогикалық процесс – мұғалім мен баланың бірлескен әрекеті.

Күнтізбелік жоспар– балалар іс-әрекетінің барлық түрлерін және оларды ұйымдастырудың сәйкес нысандарын күнделікті жоспарлауды қамтамасыз етеді.

Күнтізбелік жоспар – міндетті құжат (1987).

Жоспарлаудың құрамдас бөліктері:

1. Мақсат. Ол дамытуға, тәрбиелеуге, оқытуға бағытталған.

1. Мазмұны (әрекеттер мен тапсырмалардың түрлері) бағдарламамен анықталады.
2. Ұйымдастырушылық және тиімді компонент (формалар мен әдістер берілген міндеттерге сәйкес болуы керек).
3. Нәтиже (бастапқыда жоспарланған және алынған нәрсе сәйкес болуы керек).

Күнтізбелік-тақырыптық жоспарда жоспарланған мақсаттар мен міндеттер диагностикалық болуы керек. Н: табиғатқа деген сүйіспеншілікті тәрбиелеу – диагностикалық мақсат емес, гүл бақшасындағы гүлдерге деген қамқорлық (суару, термеу, т.б.) қалыптастыру – диагностикалық мақсат.

Күнтізбелік-тақырыптық жоспар бір күнге құрылуы керек, бірақ тәжірибе көрсеткендей, мұғалімдер жұппен жұмыс жасай отырып, кезекпен 1 ​​- 2 аптаға жоспар жасайды. Қандай оқиғаларды және қандай уақыт кезеңінде жоспарлау керектігін қарастырайық:

РЕТТЕЛМЕГЕН ҚЫЗМЕТ.

ТАҢ. Мақсат: көңілді, көңілді, нәтижелі көңіл-күй тудыру.

Таңертеңгілік уақытта балалардың қалауы бойынша барлық іс-әрекет түрлерін (ойындар, қарым-қатынас, жұмыс, жеке жұмыс және т.б.) жоспарлауға болады, бірақ олар келесі талаптарға сай болуы керек:

1. Әрекет ұзақ болмауы керек (15-20 минут), бала өз жұмысының нәтижесін көруі керек. Н: Рөлдік және құрылыстық ойындар ұзақ және орта және жоғары топтарда жоспарланбайды.
2. Таңертең көп нәрсені қамтитын әрекеттерді жоспарлау ұсынылмайды

Дайындық.

1. Таңертеңгілік әрекетті жоспарлай алмайсыз

Пирсинг және кесу заттарды қолдану.

1. Таңертең біз тек балаларға таныс әрекеттерді жоспарлаймыз.
2. Таңертеңгілік жаттығулар жоспарланған. Дене шынықтыру сабағында үйренді

Кешен екі аптадан кейін өзгереді.

ЖҮРУ. Мақсат: жоғары белсенді, мазмұнды, әртүрлі, қызықты әрекеттерді қамтамасыз етеді және шаршауды басады.

Серуен, егер оның алдында динамикалық әрекет (музыкалық, дене шынықтыру, хореографиялық және т.б.) болса, бақылаудан басталады және серуенге дейін статикалық әрекет болса, ашық ауада немесе спорттық ойыннан басталады. Серуендеу үшін нені жоспарлау керек екенін егжей-тегжейлі қарастырайық:

1. Бақылау (ауа райы, табиғат, көлік, ересектер еңбегі, маусымдық

Киімдегі өзгерістер және т.б.). Табиғат құбылыстарын бақылау жүргізіледі

Жиірек.

1. Ашық ойын («Қаздар-қаздар...» сюжеті, сюжетсіз «Күн - түн»,

сайыс – «Кім жылдам»), оған топтың барлық балалары қатысады. Ауа-райы мен маусымның ерекшеліктерін ескере отырып жоспарланады.

3. Спорттық ойын, жаттығу немесе спорттық ойынның элементтері жоспарланған

Үлкен топтар (бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, шағын қалалар).

4. Дидактикалық ойындар, дөңгелек билер, көңілді, шығармашылық.

5. Қимыл-қозғалыстарды дамыту, дайындық бойынша жеке жұмыс

Игермеген балалармен сабақ (математика, сөйлеуді дамыту).

Материал (3 – 7 минут), дарынды балалармен, мерекеге дайындық.

6..Топшаларда жұмыс (балалардың қалауы бойынша – немен айналысқысы келеді). Нәрестелерде

Еңбекке деген қажеттілікті тудыру қажет.

Серуендеу кезінде әрекеттердің реттілігін сақтау қажет емес, бәрі балалардың көңіл-күйіне және қалауына байланысты.

7. Қарым-қатынас мәдениеті, адамгершілік қасиеттерді тәрбиелеу бойынша әңгімелесу жоспарланады.

КЕШ. Мақсат. Келесі күні бала балабақшаға қуана баратындай қуанышты көңіл-күй жасаңыз.
Осы уақытта жоспарлануда:

1. Ойынның барлық түрлері – тақтаға басып шығару, рөлдік, құрастыру,

Жылжымалы, дидактикалық, дамытушылық, театрландырылған. Тілектер ескеріледі

Балалардың қажеттіліктері.

2. Мұғалім жүргізетін ойын-сауық, мерекелер, тосын сыйлар бір рет жоспарланады

Апта сайын (бейсенбі немесе жұма).

Мерекелердің жуық атаулары: «Сабын көпіршіктері», «Әуе шарлары», «Қағаз снежинкалары», «Жіпті (қағаз) қуыршақтар», «Үлпілдеткендер», «Ұшатын көгершіндер», «Секіргіш бақалар», «Көңілді сөздер» мерекесі, Сондай-ақ әр түрлі театр түрлері, шағын концерттер жоспарланған, онда балалар өздерінің сүйікті өлеңдерін, әндерін және билерін орындайды; Жаңа ойыншықтар әкелініп, ойналады.

1. Еңбек (қол еңбегі, үй жұмыстары (тазалау, жуу) ұжымдық, кіші топтарда.

Белгілі міндет түрін жоспарлау жоқ

Қажеттілік, жоспар тек инновацияны көрсетеді.

4. Іс-әрекеттің барлық түрлері бойынша жеке жұмыс. Бейнелеу өнері бойынша

Сабақ алдындағы іс-әрекет, құрастыру, сабақ жұмыстың нәтижесі

Тәрбиеші. Сабақ алдында жеке жұмысты жоспарлаған жөн

Бұл әрекет түріне ұялшақ, «әлсіз» балалар

Бұл балалар сабақ барысында өздерін сенімдірек сезінді.

6. Ата-аналармен жұмыс.

7. ZKR бойынша жұмыс.

Сабақтан тыс жұмыстарды жоспарда жүйелеу үшін циклограмма қажет.

САБАҚТАР.

Күнтізбелік жоспарға сабақтарды жазу келесідей орындалуы керек:

Сабақтың тақырыбы.

Мақсаттар (бағдарлама мазмұны).

Міндеттері (білім беру, дамыту және тәрбиелеу). Нені оқыту керек, қандай психикалық процестерді (ойлау, есте сақтау, көз, білуге ​​құштарлық т.б.) дамыту және қандай адамгершілік қасиеттерді дарыту керек. Үш тапсырмалар міндетті болып табылады.

Жабдық.

Сөздікті белсендіру.

Әдістер мен тәсілдер.

Дереккөз.

Әдістемелік әдебиетте оқу-дамыту міндеттері егжей-тегжейлі көрсетілген және көбінесе оқу тапсырмалары жоқ (Васильеваның бағдарламасын қараңыз).

Н: БІЛІМ БЕРУ – жақсы ниет, балаларға қамқорлық жасау, жанашырлық таныту, сөйлеушінің сөзін бөлмеу, бөлмеде өзін сабырлы ұстау әдеті (шу шығармау, жүгірмеу), б. дөрекілікке, ашкөздікке және т.б.

Әр тоқсанның соңында викторина, КТК, ойын-сауық түрінде қорытынды сабақтар жоспарланған.

ЖОСПАРЛАУДЫҢ ФОРМАЛАРЫ

Жоспарлау формалары бағдарламаға және мұғалімнің кәсіби деңгейіне байланысты. Жоспарлаудың келесі формалары бар:

1. Мәтін - жоспардың ең егжей-тегжейлі формасы. Бұл жаңадан бастаған тәрбиешілерге қажет. Ол іс-әрекеттің барлық түрлерін, тапсырмаларды, әдістерді және формаларды егжей-тегжейлі сипаттайды.

2. Тор диаграмма.

1-бет – балалар тізімі.

2-бет – белсенділік торы.

3-бет – оқыту, дамыту және тәрбиелеудің негізгі міндеттері (10-нан көп емес). Бұл міндеттер апта бойы, барлық қызмет түрлерінде қойылады.

Н: «Ғажайып сөмке» ойынын жазып, оның жанына жақшаға тапсырманың нөмірін жаз.

2-ден 6 балаға дейінгі топшалардағы балалардың тізімі дәптердің соңында орналасады және қарындашпен толтырылады, өйткені топшалардың құрамы жыл ішінде өзгеруі мүмкін. Балалар неғұрлым кіші болса, соғұрлым кіші топтар бар. Топшалар балалардың жанашырлығына қарай құрылады.

Жоспарланған іс-шаралар апта бойы бір тақырыппен өзара байланысты болуы керек. Әрбір оқиғаның асқынуы кешегі оқиғалардың жалғасы болуы керек. Тор диаграмманы тәжірибелі педагогтар пайдаланады.

3. Блокты жоспарлау– шығармашыл, жауапты педагогтарға арналған нұсқа.

Апта ішінде бір зат, құбылыс немесе тақырып ойнатылады.

Жоспардың бұл түрі ерте жастағы және кіші топтарда орындалады.

Н: Тақырып «Балық» Сөйлеуді дамыту «Балық ұйықтаған жерде» өлеңін оқу

Сурет салу – «Балықтың құйрығын саламыз», Зат әлемі – «Түрлі-түсті балық» т.б.

Жақсы жоспардың сапасын анықтайтын негізгі критерий - әрбір балаға мазмұнды және қызықты іс-әрекеттерді ұсыну.

СХЕМА – ТОР

1 аптаға күнтізбелік жоспарлау

	Ойын	бақылау	когнитивті даму	Жұмыс	ойын-сауық	жеке жұмыс
1 жарты күн	Дидактикалық, дамытушылық. жұмыс үстелі 1. математикамен 2. экология бойынша 3. сөйлеуді дамыту бойынша 4. саусақ 5. SDA, PPB	Терезеден бақылаулар табиғат жағдайы үшін құстар, қар және т.б. Табиғаттың бір бұрышында.	1. Әңгімелесу (адамгершілік, экология, Патриот, салауатты өмір салты, қауіпсіздік) 2. Қарау Иллюстрациялар. 3. Көркем әдебиет оқу Әдебиеттер.	Табиғаттың бір бұрышында Өзін-өзі күту		Математикадан, сөйлеуді дамыту, экология
ЖҮРУ	Қозғалыс, спорт Рөлдік ойындар	1. ауа райын тексеру 2. жануарға. және өсімдіктер 3. өзгертулер үшін Табиғат 4. үлкендердің жұмысының артында 5. тасымалдау үшін	Мораль туралы әңгімелер Тақырыптар. Білімді бекіту, сыныпта алды.	Экономикалық үй еңбегі Табиғаттағы еңбек		FISO Сөйлеуді дамыту Дайындалуда Мерекелер
2 жарты күн	Рөлдік ойындар, құрылыс, театр, музыка, жұмыс үстелінен басып шығарылған…		Әңгімелер жазу. Қайта айту. Өлең жаттау. Суреттерге қарап.	Қол еңбегі Экономикалық үй жұмысы, өзін-өзі күту	1 ойын-сауық апта	Бейнелеу өнері, дизайн Математика дайындық үстінде Сабақтар

САБАҚТАН ТЫС ШАРАЛАР ТҮРЛЕРІ ______-ден ______ _________________

	Ойын	бақылау	когнитивті даму	Жұмыс	ойын-сауық	жеке жұмыс
1 жарты күн	D/i "Керемет" сөмке» - қорғалған. zn. геом. сандар D/i «Олар неден пісіреді» көкөністер жемістер R/i «Танграм» Лего» P/i «Жеуге жарамды – жеуге болмайды».	1. Қарастырыңыз гүлденген гүл (қалай күтім жасау керек) 2. Терезеден желдің артында - бұлтты айдайды, ағаштарды тербетеді (бүгіледі).	1. Әңгімелесу «Біз тұрған қала Біз өмір сүреміз» - сәулетші. ескерткіштер 2. «Тәулік бөліктері» - біз не Біз мұны таңертең, түстен кейін, кешке жасаймыз. 3. «Мен көкөністерді жақсы көремін» - үйрету Құрамы сипаттаушы. оқиға. 4. «Тірі және жансыз табиғат» - ДДСҰ? Не? 5. «Ертегіге бару» шолу. ертегілерге арналған иллюстрациялар.	1. Үйрету Өз бетімен материал дайындау сыныптарға. 2. Гүлге күтім жасау табиғат бұрышында (суару) 3. Үйрету өз бетінше киіну және шешіну.		1. Дұрыс шанышқыны қолданыңыз - Петя, Кирилл. 2. Ұғымды бекіту дауысты дыбыстар – Артем, Дима. 3. Түсі, пішіні, өлшемі - Артем, Юлия. 4. Ағаш атаулары – Катя, Дима. 5 Мақалаларды бақылау -Джулия, Дима, Артем.
ЖҮРУ	P/i «Үйсіз қоян» P/i «Аюдың қолында Бор» P/i «Күн мен түн» Sp/i «Футбол» Sp/ex. «Қалалар» S/r i. «Жүргізушілер»	1 Бұлттардың артында – «Неге бұлттар ұқсайды» 2 Жәндіктер үшін – артықшылықтары туралы. 3 Үлкендердің ойынында балалар - сәйкестік ережелер, достық. 4. Жүк үшін Көліктер.	1. Дүкенде сатып алу» - Жабық көкөністер туралы білім, қайда Олар өседі, олармен не істейді. 2. Әңгімелерге сүйене отырып құрастыру Тақырыбы «Күз»	1. Жеміс жинау қолмен арналған роуэн еңбек 2. Балаларды жұмысқа тарту кептірілген тазалау гүлдер мен гүлзарлар. 3. Ойыншықтарды жуу Серуеннен кейін. 4. Тазалау Верандалар. 5. Балаларға көмектесу Топқа жетіңіз.		1. Уақытша қауіпсіз ұғымдар: таң, күн, кеш, түн - Катя, Петя. 2. 10 ішіндегі ұпай – Кирилл, Артем. 3.Допты лақтыруды үйреніңіз Мақсат – Юлия, Артем. 4. Мәтінді қайталаңыз балалар рифмалары – Катя, Вера. 5. Ойындарға белсене қатысуға дағдыландыру - Владик, Настя.
2 жарты күн	S/r және «Кітапхана» С/р «Отбасы» S/r Store» D/i «Не өзгерді» (назар аударыңыз) D/i «Жақсы айт» Бет «Қалалар мен көшелер» P/i "Тышқан қақпан"		1. Әңгімені құрастыру «Егер Мен сиқыршы болғанымды қалаймын» 2. «Түлкі мен Құман» (суреттерге негізделген) 3. туралы мақал-мәтелдерді меңгерту Күз. 4. «Біздің көше» (қаралған Жол ережесіне сәйкес суреттер жоқ) 5. Мәтінді жаттау Саусақ гимнастикасы.	1.Жуу Құрылысшы. 2. Жұмыс істеуге үйрету Аяқтау бойынша үлгі «Әмиян» 3. Қалпына келтіру ескі кітаптар (үйрену желім, калька пайдалану).	1. Әдеби Викторина «Ертегіні тап» (Орындаушы иллюстрациялар Мәтінге сәйкес, Жұмбақ бойынша)	1.Дұрыс оқыту аузыңызды шайыңыз – Артем, Д 2. Сөздікті кеңейту «Күз» тақырыбы - Андрей, Кирилл, Вера. 3.Кейіннен қиюды үйреніңіз қағаз фигуралары бойынша контуры - Настя, Катя. 4. Жауап беруге үйреніңіз толық жауабы бар сұрақ - Юлия, Вера.

	1 апта	2 апта	3 апта	4 апта
дүйсенбі	Орыс тіліне кіріспе ұлттық мәдениет: Ертегілермен таныстыру.	Орыс тіліне кіріспе ұлттық мәдениет: Жұмбақтар, мақал-мәтелдер, мақал	Орыс тіліне кіріспе ұлттық мәдениет: Халықпен танысу қолөнер.	Орыс тіліне кіріспе ұлттық мәдениет: Балалар тақпақтарын оқу және жаттау, әндер
	Үй жұмысы.	Үй жұмысы.	Үй жұмысы.	Үй жұмысы.
		Табиғаттағы маусымдық өзгерістерді бақылау.	Табиғаттағы маусымдық өзгерістерді бақылау.	Табиғаттағы маусымдық өзгерістерді бақылау.
	Сөздік ойындар мен жаттығулар.	Сөздік ойындар мен жаттығулар.	Сөздік ойындар мен жаттығулар.	Сөздік ойындар мен жаттығулар.
сейсенбі	Мен денсаулығыма қамқормын.	Мен денсаулығыма қамқормын.	Мен денсаулығыма қамқормын.	Мен денсаулығыма қамқормын.
	Табиғаттағы еңбек.	Табиғаттағы еңбек.	Табиғаттағы еңбек.	Табиғаттағы еңбек.
	Жануарларды бақылау.	Құстарды бақылау.	Жәндіктерді бақылау.	Жансызды бақылау табиғат.
	Шығармашылықпен танысу суретшілер.	Шығармашылықпен танысу суретшілер.	Шығармашылықпен танысу композиторлар.	Шығармашылықпен танысу композиторлар.
сәрсенбі	Жол қозғалысы ережелері (оқу).	Жол қозғалысы ережелері (ойындар).	Жол қозғалысы ережелері (әңгімелесу).	Жол қозғалысы ережелері (бақылау).
	Экскурсия.	Мақсатты жүру.	Мақсатты жүру.	Мақсатты жүру.
	Математикадан ойындар Саны, саны.	Математикадан ойындар Пішін, өлшем.	Математикадан ойындар Уақыт.	Математикадан ойындар Кеңістікте бағдарлау.
	Мәдени-гигиеналық дағдылар.	Мәдени-гигиеналық дағдылар.	Мәдени-гигиеналық дағдылар.	Мәдени-гигиеналық дағдылар.
бейсенбі	Әдеби сағат.	Әдеби сағат. (әлемдік халық өнері)	Әдеби сағат. (поэтикалық шығармалар)	Әдеби сағат. (есте сақтау)
	Өсімдіктерді бақылау бейбітшілік.	Өсімдіктерді бақылау бейбітшілік.	Өсімдіктерді бақылау бейбітшілік.	Өсімдіктерді бақылау бейбітшілік.
	Театрландырылған ойындар.	Театрландырылған ойындар.	Театрландырылған ойындар.	Театрландырылған ойындар.
	Тақырыпты бекіту жұмысы когнитивті даму бойынша.	Тақырыпты бекіту жұмысы когнитивті даму бойынша.	Тақырыпты бекіту жұмысы когнитивті даму бойынша.	Тақырыпты бекіту жұмысы когнитивті даму бойынша.
жұма	PPB (әңгімелесу)	PPB (оқу)	PPB (ойын).	PPB (оқу).
	Ойын-сауық кеші.	Ойын-сауық кеші.	Ойын-сауық кеші.	Ойын-сауық кеші.
	Есте сақтауды дамытуға арналған ойындар, назар.	Есте сақтауды дамытуға арналған ойындар, назар.	Сөйлеуді дамытуға арналған ойындар, ойлау.	Сөйлеуді дамытуға арналған ойындар, ойлау.
		Жансыз табиғатты бақылау.	Жансыз табиғатты бақылау.	Жансыз табиғатты бақылау.

ЦИКЛОГРАММА. Апта күндері бойынша іс-шараларды бөлу.

		1 апта	2 апта	3 апта	4 апта
дүйсенбі	Оқыту ойындары	«Көңілді граф»	«Саны»	Логикалық жаттығулар.	Бағдарлау, пішін.
	«Уақыт»	«Күн мен түн»	«Жеті ағайынды»	«Жыл мезгілдері»	«Күнтізбе», «Сағат»
	Бақылау	Табиғаттағы өзгерістер.	Табиғаттағы өзгерістер.	Табиғаттағы өзгерістер.	Табиғаттағы өзгерістер.
	Жұмыс	Өзін-өзі күту.	Өзін-өзі күту.	Өзін-өзі күту.	Өзін-өзі күту.
сейсенбі	«Орыс әдебиеті» сөйлеу тілін, сөздік қорын дамыту.	Әңгімелер жазу, шығармашылық әңгіме	Қайта айту.	Сөздік ойындар.	Әдеби викториналар.
	«Табиғат әлемі»	Көкөніс әлемі.	Жануарлар әлемі.	Адам арасындағы қарым-қатынас пен табиғат.	Экология: әңгімелесу, жағдайлар.
	Бақылау	Жануар және көкөніс әлемі.	Жануар және көкөніс әлемі.	Жануар және көкөніс әлемі.	Жануар және көкөніс әлемі.
	Жұмыс	Үй шаруашылығы	Үй шаруашылығы	Үй шаруашылығы	Үй шаруашылығы
сәрсенбі	«Дені сау болуды үйрену»	Өмір қауіпсіздігі.	Мінез-құлық мәдениеті, этикет ережелері.	Өмір қауіпсіздігі	Гигиеналық негіздері.
	Көркем әдебиет	Оқу, сахналау, театрландырылған ойындар	Жатқа оқу.	Жазушылармен кездесу.	Жұмбақтар мен жауаптар.
	Бақылау	Ауа райы үшін.	Ауа райы үшін.	Ауа райы үшін.	Ауа райы үшін.
	Жұмыс	Табиғаттағы еңбек.	Табиғаттағы еңбек.	Табиғаттағы еңбек.	Табиғаттағы еңбек.
бейсенбі	«Бізді қоршаған әлем»	«Ғарыш»	«Су».	«Жер».	«Ауа».
	«Біздің Отанымыз»	«Біздің Отанымыз – Ресей»	«Біздің қала»	Ересектердің еңбегі.	Клубта «Мен оны өзім ашамын». «Неге.»
	Бақылау	Ересектердің еңбегі.	Ересектердің еңбегі.	Ересектердің еңбегі.	Ересектердің еңбегі.
	Жұмыс	Табиғаттың бір бұрышында.	Табиғаттың бір бұрышында.	Табиғаттың бір бұрышында.	Табиғаттың бір бұрышында.
жұма	Жол қозғалысы ережелері	Оқу жұмыстары.	Плакаттарды қарау иллюстрациялар, картиналар.	Проблемалық құру жағдаяттар, ойындар.	PPB
	Орыс тіліне кіріспе ұлттық мәдениет	Рәсімдер, мерекелер.	Нақыл сөздер, нақыл сөздер, халықтық белгілер.	Экскурсия	Мақсатты жүру
	Бақылау	Тасымалдау үшін.	Тасымалдау үшін.	Тасымалдау үшін.	Тасымалдау үшін.
	Қол еңбегі	Қағазбен.	Табиғи материалдармен қалдық материал.	Құрылысшы жоспар құруда.	Матамен.

Екінші кіші топтағы жұмыс формалары.

	дүйсенбі	сейсенбі	сәрсенбі	бейсенбі	жұма
Таң	Иллюстрациялар бойынша әңгімелесу (сөйлеу қабілетін дамыту, қоршаған ортамен таныстыру). REMP бойынша дидактикалық ойын. Ашық ойын. Ережелері бар оқу үстел ойындары. Артикуляциялық гимнастика.	Табиғат бұрышындағы бақылаулар (экологиялық тәрбие, сөйлеу артикуляциясы). Пиктограммалар арқылы ертегілер айту. Ашық ойын. Логоритмика. Саусақ гимнастикасын ойнау. Қоршаған ортамен танысуға арналған жеке жұмыс (ойын, қарым-қатынас)	Адамгершілік тәрбиесі туралы әңгімелесу. Көркем іс-әрекет бойынша жеке жұмыс. Ашық ойын. Өлең оқу. Логоритмика. Театрландырылған іс-шаралар.	Өмір қауіпсіздігі туралы әңгімелер, жеке тәжірибеден алынған әңгімелер. Сөйлеудің грамматикалық құрылымын қалыптастыруға арналған дидактикалық ойын. Еңбек тәрбиесі бойынша жеке жұмыс. TRIZ элементтері. Ашық ойын. Өз-өзіне қызмет көрсету дағдыларын дамыту бойынша жеке жұмыс.	Ашық ойын. REMP бойынша дидактикалық ойын. Сипаттамалық әңгіме жазу. Қолдың ұсақ моторикасын дамыту бойынша жұмыс. Эксперименттік ойын.
Кеш	Ашық ойын. REMP бойынша жеке жұмыс (болашақ сабаққа алдын ала дайындық). Ойын-эксперимент. Проблемалық-ойындық жағдаят (адамгершілікке тәрбиелеу, қоршаған ортамен таныстыру).	Ашық ойын. Рөлдік ойын. Көркем әдебиет оқу. Модельдеу, «ойнау» қолөнер және сөйлеу жұмысы.	TRIZ элементтері. Ашық ойын. Қолөнер бұйымдарын жобалау, «ойнау». Артикуляцияны дамытуға арналған ойын жаттығуы (ономатопея, сөз тіркесі). Динамикалық сағат. Рөлдік ойын.	Ашық ойын. Рөлдік ойын. Жеке жұмыс Қайшыны, қылқаламды, желімді қолдану дағдыларын бекіту. Есте сақтауды, зейінді, ойлауды дамытуға арналған ойын. Көркем әдебиет оқу.	Ашық ойын. Рөлдік ойын. Тұрмыстық қызмет (кіші топтар бойынша). Поэзия сайысы. Драматизация ойыны. Сөздік қорын молайтуға, белсендіруге арналған дидактикалық ойын. Музыкалық және спорттық ойын-сауық.

«Балалық шақ» бағдарламасы бойынша күнтізбелік жоспарлау циклограммасы.

Ортаңғы топтағы жұмыс формалары.

	дүйсенбі	сейсенбі	сәрсенбі	бейсенбі	жұма
Таң	Табиғат бұрышында бақылау. Өлең оқу. TRIZ элементтері. Фонематикалық естуді дамыту (дыбысты автоматтандыру).	Схема бойынша әңгіме құрастыру (сипаттама). Ашық ойын. Сөйлеуді дамытуға арналған дидактикалық ойын.	Адамгершілік тәрбиесі бойынша әңгімелесу (проблемалық жағдаяттарды шешу, жеке тәжірибеден алынған әңгімелер, дәлелдеу). Ашық ойын. TRIZ элементтері. Сөйлеуді дамытуға арналған дидактикалық ойын.	Схема (баяндау) бойынша әңгіме құрастыру. Ашық ойын. Сөйлеудің грамматикалық құрылымы бойынша жеке жұмыс. TRIZ элементтері. Сөйлеуді дамытуға арналған дидактикалық ойын. Халық ойыны. Еңбек тәрбиесі.	Ашық ойын. TRIZ элементтері. Сөйлеуді дамытуға арналған дидактикалық ойын. Белгі бойынша жеке жұмыс. басқалармен.
Кеш	Ашық ойын. Рөлдік ойын. Ойын-эксперимент. Сөйлеуді дамытуға арналған дидактикалық ойын. REMP бойынша жеке жұмыс.	Белгі бойынша жеке жұмыс. басқалармен. Рөлдік ойын. Аппликацияға дайындық бойынша алдын ала жұмыс (қағаз және қайшымен). TRIZ элементтері. Көркем әдебиет оқу. Модельдеу.	Ашық ойын. Адамгершілікке тәрбиелеу бойынша жеке жұмыс. Рөлдік ойын. Сызба арқылы әңгіме құрастыру. Тәжірибе. Есте сақтау, зейін, ойлау қабілеттерін дамытуға арналған оқу ойыны. Динамикалық сағат.	Ашық ойын. Ұсақ моториканы дамыту бойынша жеке жұмыс. Есте сақтау, зейін, ойлау қабілеттерін дамытуға арналған оқу ойыны. Дыбыстарды ажырату бойынша жұмыс. Рөлдік ойын. Ойын-эксперимент. TRIZ элементтері.	Ашық ойын. Жеке жұмыс (танымдық даму бойынша болашақ сабаққа алдын ала дайындық). Рөлдік ойын. Көркем әдебиет оқу. Театр және ойын шығармашылығы.

«Балалық шақ» бағдарламасы бойынша күнтізбелік жоспарлау циклограммасы.

Үлкен топтағы жұмыс формалары.

	дүйсенбі	сейсенбі	сәрсенбі	бейсенбі	жұма
Таң	Сөйлеуді дамытуға арналған дидактикалық ойын. Көркем іс-әрекет бойынша жеке жұмыс. Ашық ойын.	Сызбаларды пайдаланып әңгімелер құрастыру (сипаттау). REMP бойынша дидактикалық ойын. Сөйлеуді дамытуға арналған дидактикалық ойын. Ұсақ моториканы дамыту бойынша жеке жұмыс. Ашық ойын.	Табиғатта бақылау. Тәжірибе. Ашық ойын. REMP бойынша жеке жұмыс.	Өз тәжірибесінен әңгіме құрастыру (баяндау және дәлелдеу). Артикуляция және саусақ гимнастикасы. Ашық ойын. Ұсақ моториканы дамыту, ойлау мен сөйлеуді белсендіру мақсатында дәптердегі жеке жұмыс.	Қарым-қатынасты белсендіру (проблемалық жағдайларды шешу). Өлең оқу. Ашық ойын. Белгілерді қолданатын дидактикалық ойын. басқалармен.
Кеш	Ашық ойын. Рөлдік ойын. Сөйлеудің грамматикалық құрылымын қалыптастыру бойынша жеке жұмыс. TRIZ элементтері. REMP бойынша дидактикалық ойын. Өлең оқу.	Ашық ойын. Есте сақтау, зейін, ойлау қабілеттерін дамыту бойынша жеке жұмыс. Көркем әдебиет оқу. Модельдеу. Театр және ойын шығармашылығы. Дене тәрбиесі бойынша жеке жұмыс.	Ашық ойын. Рөлдік ойын. TRIZ элементтері. Динамикалық сағат. «Ойнау» қолөнерімен жобалау.	Ашық ойын. Эксперименттік ойын. TRIZ элементтері. Көркем әдебиет оқу. Ертегіні драматизациялау.	Ашық ойын. Сөздікті белсендіру бойынша жеке жұмыс. Рөлдік ойын. Фонематикалық есту қабілетін дамыту бойынша жеке жұмыс. Үй жұмысы. Музыкалық және спорттық ойын-сауық; оқырмандар сайысы, жұмбақтар т.б.

«Балалық шақ» бағдарламасы бойынша күнтізбелік жоспарлау циклограммасы.

Мектепке дайындық тобының жұмыс формалары.

	дүйсенбі	сейсенбі	сәрсенбі	бейсенбі	жұма
Таң	Қарым-қатынасты белсендіру (жеке тәжірибеден алынған әңгімелер, проблемалық жағдайларды шешу). Табиғат бұрышында бақылау және жұмыс. Дәптердегі «Үй тапсырмасын» орындауды жеке талқылау. Ашық ойын.	Сызба бойынша әңгіме құрастыру (әңгімелеу, суреттеу). Белгілерді қолданатын дидактикалық ойын. басқалармен. Артикуляция және саусақ гимнастикасы. Ашық ойын. TRIZ элементтері. Ұсақ моториканы дамыту бойынша жеке жұмыс.	Эксперименттік ойын. Үй жұмысы. Оқу ойыны (логикалық және кеңістіктік ойлау. Ашық ойын. Логоритмика. Өлең оқу.	Әңгімелесу (әлеуметтік-адамгершілік тәрбие). Оқу ойыны (кеңістіктік және логикалық ойлау, қиял). Ашық ойын.	Тіршілік қауіпсіздігі бойынша пиктограммалар арқылы әңгімелесу. Артикуляция және саусақ гимнастикасы Ашық ойын. Көңілді ойын (халық, дөңгелек би, төмен қозғалу). Ертегіні драматизациялау.
Кеш	Ашық ойын. Белгі бойынша жеке жұмыс. басқалармен. Рөлдік ойын. Оқу мен жазуды үйренуге арналған дидактикалық ойын. REMP бойынша дидактикалық ойын.	Жеке жұмыс фонематикалық есту қабілетін дамыту, сөздерге дыбыстық талдау жасау элементтері. Когнитивті дамыту бойынша болашақ сабаққа дайындалу үшін алдын ала жұмыс.	Рөлдік ойын. Ашық ойын. Тәжірибе. REMP бойынша жеке жұмыс. Карточкаларды пайдалана отырып дидактикалық және дамыту жаттығулары (зейін, есте сақтау, қол моторикасы).	Болашақ бейнелеу өнері сабағына дайындық жұмыстары. Ашық ойын. Көркем әдебиет оқу. Сөздік қорын белсендіруге арналған дидактикалық ойын. Ұсақ моториканы дамыту бойынша жеке жұмыс.	Үй жұмысы. TRIZ элементтері. Ойын-эксперимент. Дидактикалық ойын (сөйлеудің грамматикалық құрылымы). REMP бойынша жеке жұмыс. Жобалау, қолөнермен ойнау (2-апта – музыкалық және спорттық ойын-сауық).

Сабақ конспектісін жазу үлгілері.

1 нұсқа.

1. Сабақтың тақырыбы.
2. Үштік тапсырма (білім беру, оқыту, дамыту).
3. Жабдық.
4. Сөздікті белсендіру.
5. Әдістемелік әдістер (танымдық әрекетті ұйымдастыру формалары):

1. Ұйымдастыру сәті (мотивация)
2. Бірінші бөлім (өтілген материалды бекіту)
3. Екінші бөлім (жаңа материалмен таныстыру, сөздік ұғымдарын қалыптастыру)
4. Үшінші бөлім (жаңа материалды бекіту)
5. Мақсатқа сәйкес сабақтың нәтижесі.

2-нұсқа.

1. Сабақтың тақырыбы.
2. Үштік тапсырма (білім беру, оқыту, дамыту)
3. Арнайы ұйымдастырылған жұмыс кеңістігі.
4. Сөздікті белсендіру.
5. Әдістемелік әдістер:

а) Бірінші бөлім (кіріспе). Іс-шараның мақсаты - балаларды белсенді жұмысқа, бір-бірімен жағымды қарым-қатынасқа баулу, алдағы іс-әрекетке қызығушылықты қалыптастыру.

б) Екінші бөлім (әрекеттің мотивациялық негізі). Іс-әрекеттің мақсаты – оқу тапсырмасының элементтерін қабылдауды ынталандыру, сабақтың мазмұнына қызығушылықты тудыру.

в) Үшінші бөлім (бірлескен өндірістік қызмет). Проблемалық жағдай туғызу және одан шығудың жолын табу.

Төртінші бөлім (қорытынды).

Әртүрлі әдістер мен тәсілдер.

Ауызша:

Көрнекі (оқу материалын есте сақтауға және меңгеруге байланыстыру

барлық сезім мүшелері – есту, көру, иіс, дәм, жанасу):

Ұйымдастырушылық:

• қызықты бастама
• эмоционалды сюжет
• тосын сәт және т.б.

Ынталандыру:

• көңіл көтеру жағдайын жасау
• жұмбақтар сұрау
• жаңашылдық жағдайын жасау
• тосын эффект және т.б.

Білім мен дағдыны меңгеруге қызығушылықты оятатын әдістер:

• пікірлер қақтығысы жағдайын тудыру
• ойын (танымдық, дамытушылық, дидактикалық, белсенді т.б.)
• ойын жаттығуы
• эвристикалық әдіс – ашу әдісі
• эксперимент жүргізу
• эксперимент
• проблемалық іздеу әдістері

Күнтізбелік және тақырыптық жоспарлау

_________________оқу жылы

Қызмет түрі _______________________________________________

Жас тобы ________________________________________________

Бағдарлама ________________________________________________________________
_(күрделі, жартылай

_____________________________________________________________________________

күні	Реттелетін қызмет	Реттелмеген және еркін әрекеттерде сабақ тақырыптарын жүзеге асыру
ай	апта	Сабақтың тақырыбы	Бағдарлама тапсырмалары	Қосымша әдістемелік қамтамасыз ету
1	2	3	4	5	6
					Ойын, ойын жаттығулары, оқу, есте сақтау, бақылау, тәжірибе жасау. Эксперимент, экскурсия, ізденіс және зерттеу іс-әрекеті және т.б. (1-3 оқиға)

1. Жоспарлаудың бұл түрі бүкіл оқу жылына әзірленеді.
2. Сыныптар саны мектепке дейінгі білім беру мекемесінің оқу жоспарына сәйкес болуы керек.
3. Бағдарлама тапсырмалары жас стандартына және бағдарлама талаптарына сәйкес болуы керек.
4. 5-бағанда әдістемелік әдебиеттер мен беттерді көрсету қажет.
5. Тақырыптар бағдарламаға сәйкес болуы керек.
6. Реттелмеген әрекеттер мұғалімнің таңдауымен анықталады.

3. Тәрбиенің идеалды мақсаты

4. Тәрбиенің нақты мақсаттары

5. Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеудің қазіргі заманғы мақсаттары мен міндеттері

6. Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеудің заңдылықтары мен принциптері

1. Беларуссиядағы мемлекеттік мектепке дейінгі білім берудің құрылу тарихы

2.Беларусьте мемлекеттік мектепке дейінгі білім беру жүйесін жетілдіру

3. Қазіргі мектепке дейінгі білім беру жүйесінің сипаттамасы

1. Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу міндеттерін орындау бағдарламасының маңыздылығы

2. Мектепке дейінгі тәрбие жөніндегі бағдарламалық құжаттардың жасалу тарихы

3. Оқу жоспары, Оқу жоспары.

5. Ерте және мектепке дейінгі жастағы балаларды оқыту мен оқытуға арналған вариативті беларусь бағдарламалары

1. Ерте балалық шақтағы балалардың физикалық және психикалық дамуының ерекшеліктері

2.Мұғалім мен балалардың өзара әрекеті

3. Мектепке дейінгі білім беру мекемесіне бейімделу кезеңінде балалармен жүргізілетін педагогикалық жұмыс

4.Дамушы пәндік ортаны ұйымдастыру

5.Оқыту іс-әрекетін жоспарлау және балаларды бақылау

6. Мұғалімдер мен отбасының бірлескен жұмысын ұйымдастыру

1. Пәндік белсенділікті дамыту

2. Сөйлеуді және сөздік қарым-қатынасты дамыту

3. Әлеуметтік даму

4. Когнитивті даму

5. Эстетикалық даму

6. Дене дамуы

7. Жалпы даму көрсеткіштері

1. Адамзат тарихындағы ойын

2. Ойынның әлеуметтік сипаты

3. Ойын әрекетінің сипаттамасы

4. Ойын тәрбие құралы ретінде

5. Ойын балалардың өмірі мен іс-әрекетін ұйымдастыру формасы ретінде.

6. Балалар ойындарының классификациясы

1.Рөлдік ойынның сипаттамасы.

2. Рөлдік ойынның құрылымдық компоненттері.

3. Рөлдік ойындардың пайда болу және даму заңдылықтары.

4. Рөлдік ойынның даму кезеңдері

5. Рөлдік ойындарды басқару.

1.Режиссерлік ойындардың мәні

2. Режиссерлік актерлік өнердің пайда болуы

3. Әртүрлі жастағы балаларға арналған режиссерлік ойындардың ерекшеліктері

Тақырып 4. Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған жобалау және құрастыру ойындары

1. Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған жобалау және құрастыру ойындарының ерекшеліктері

1. Балаларды сындарлы әрекетке үйрету.

3. Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған бағыттаушы жобалау және құрастыру ойындары

1. Ойыншыққа тән белгілер

2. Ойыншықтардың шығу тарихы

3. Ойыншықтардың мағынасы туралы педагогикалық ойларын дамыту

4. Ойыншыққа қойылатын педагогикалық талаптар

1. Мектеп жасына дейінгі балалардың «еңбек тәрбиесі» түсінігінің анықтамасы

2. Мектеп жасына дейінгі баланың тұлғасын дамытудағы еңбектің маңызы

3. Мектеп жасына дейінгі балаларды еңбекке тәрбиелеудің мақсаты мен міндеттері

4. Мектеп жасына дейінгі балалардың еңбек әрекетінің ерекшелігі

5. Балалар еңбегін ұйымдастыруға қойылатын талаптар

1. Үлкендердің еңбектері туралы түсініктерін қалыптастыру

2. Балалар еңбегінің түрлері мен мазмұны.

3.Әртүрлі жас топтарындағы балалардың жұмысын ұйымдастыру формалары

4. Мектеп жасына дейінгі балалардың жұмысын ұйымдастыру шарттары

1. Мектеп жасына дейінгі балалардың біртұтас даму жүйесіндегі IPV рөлі

2. IPW теориясының негізгі түсініктері.

3.Мектеп жасына дейінгі балалардың IPV міндеттері

4. Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған IPV құралдары

5. Балалардың интеллектуалдық және танымдық дамуының шарттары.

1. Баланың дамуы үшін сенсорлық тәрбиенің маңызы.

2. Мектепке дейінгі тәрбие тарихында мектеп жасына дейінгі балаларға сенсорлық білім беру жүйесін талдау.

3. Сенсорлық тәрбиенің міндеттері мен мазмұны.

4. Балабақшадағы сенсорлық тәрбиенің шарттары мен әдістері

1. Мектепке дейінгі білім беру мекемелері дидактикасының жалпы түсінігі.

2. Мектеп жасына дейінгі балаларды оқытудың мәні.

4. Мектеп жасына дейінгі балаларды оқытудың принциптері.

5. Мектеп жасына дейінгі балаларды оқыту үлгілері

6. Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеудің түрлері

7. Мектеп жасына дейінгі балаларды оқыту әдістемесі

8. Оқытуды ұйымдастыру формалары

Тақырып 1. Әлеуметтік-адамгершіліктің теориялық негіздері

2.Мектеп жасына дейінгі балалардың әлеуметтік-адамгершілік тәрбиесінің міндеттері

3. Мектеп жасына дейінгі балаларды әлеуметтік-адамгершілікке тәрбиелеудің мазмұны мен құралдары

4.Мектеп жасына дейінгі балаларды әлеуметтік-адамгершілікке тәрбиелеу әдістемесі

1. Мектеп жасына дейінгі балалардың мінез-құлық мәдениеті туралы түсінік.

2. Мектеп жасына дейінгі балалардың мінез-құлық мәдениетін тәрбиелеудің міндеттері мен мазмұны.

3. Мектеп жасына дейінгі балалардың мінез-құлық мәдениетін қалыптастыру шарттары.

4. Мектеп жасына дейінгі балалардың мінез-құлық мәдениетін қалыптастырудың жолдары, құралдары және әдістері

1. Мектеп жасына дейінгі балаларға гендерлік тәрбие берудің маңызы

2. Балаларды гендерлік тәрбиелеудің теориялық негіздері.

3. Әртүрлі жыныстағы балалар арасындағы физикалық және психикалық айырмашылықтар

4. Мектеп жасына дейінгі балаларға гендерлік тәрбие берудің міндеттері мен мазмұны

5. Балаларға гендерлік тәрбие берудегі отбасының рөлі

1. Мектеп жасына дейінгі балалардың мінез-құлық тәрбиесінің ерекшеліктері

2. Мектеп жасына дейінгі бала тұлғасының адамгершілік қасиеттерін тәрбиелеуде ерік-жігердің маңызы

3. Балаларды батылдыққа тәрбиелеу. Балалардың қорқынышының себептері және оны жеңу жолдары

4. Адалдық пен шыншылдыққа тәрбиелеу. Балалардың өтірік айтуының себептері, олардың алдын алу шаралары

5. Балаларды қарапайымдылыққа тәрбиелеу

6. Қыңырлықтар мен қыңырлық, оларды жеңу жолдары.

1. Мектеп жасына дейінгі балалар тобының ерекшелігі

2. Балалар ұжымының даму кезеңдері мен шарттары.

3. Мектеп жасына дейінгі баланың және ұжымның тұлғасы

4. Балаларға жеке сараланған көзқарастың мәні

1. Мектеп жасына дейінгі балаларды отансүйгіштікке тәрбиелеудің маңызы

2. Мектеп жасына дейінгі балаларға патриоттық тәрбие берудің өзіндік ерекшелігі

3. Мектеп жасына дейінгі балаларға патриоттық тәрбие берудің міндеттері

4. Мектеп жасына дейінгі балаларды патриоттыққа тәрбиелеудің жолдары, құралдары және әдістері

1. Мектеп жасына дейінгі балаларға эстетикалық тәрбие берудің маңызы

2. Мектеп жасына дейінгі балалардың эстетикалық қабылдауы мен тәжірибесінің өзіндік ерекшелігі

3. Мектеп жасына дейінгі балаларды эстетикалық тәрбиелеудің принциптері

4. Мектеп жасына дейінгі балаларға эстетикалық тәрбие берудің міндеттері.

5. Мектеп жасына дейінгі балаларға эстетикалық тәрбие беру құралдары

7. Мектеп жасына дейінгі балаларға эстетикалық тәрбие беру формалары

8.Мектеп жасына дейінгі балаларға эстетикалық және көркемдік тәрбие берудің заманауи зерттеулері мен бағдарламалары

2. Неке мен отбасының өзара әрекеттесуінің міндеттері мен мазмұны

3. Мектепке дейінгі мекеме мен отбасының өзара әрекеттесу кезеңдері

4. Қарттар үйі мен отбасының өзара әрекеттесу формалары

1. Балалардың мектепке дайындығының мәні

2. Балалардың мектепке дайындығының құрылымы.

3. Балалардың мектепке дайындығының жас көрсеткіштері

4. Балалардың мектепке дайын еместігінің көрсеткіштері.

1. Мектепке дейінгі және бастауыш мектептегі білім сабақтастығының мәні мен міндеттері

2. Университет пен мектептің бірлескен жұмысының мазмұны

3. Удо және мектептің 1-сыныбының жоғары тобында оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруға қойылатын талаптар.

4. 6 жастағы балаларды мектепке бейімдеу сабақтастықты қамтамасыз ету шарты ретінде

Жоспарлау түрлері

Ұзақ мерзімді күнтізбелік жоспардың құрылымы мен мазмұны

6. Жазғы сауықтыру кезеңінде жұмысты жоспарлау

1. Жоспарлау түрлері

Жұмыс жоспары топтағы тәрбие жұмысын ұйымдастыру тәртібін анықтайтын міндетті құжат болып табылады. Жұмыстың сәтті болуы, демек, шешілетін міндеттердің сәтті болуы оның қалай құрастырылғанына, оның анықтығына, мазмұнының жинақылығына, қолжетімділігіне байланысты.

Жоспар құру кезінде мұғалім мынаны есте сақтауы керек.

Балалармен тәрбие жұмысын жоспарлау икемді болуы керек (сабақтардың санын және жұмыстың басқа түрлерін мұғалім балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, тәрбие мен оқытуды ұйымдастырудың фронтальды әдістерін қарастыра отырып, басшылықпен бірлесіп анықтайды. оқыту, бірақ кіші топтық және жеке)

Жоспарлау кезінде мектепке дейінгі мекеменің жұмыс жағдайлары мен жұмыс уақытын, мекеменің жылдық міндеттерін ескеру қажет.

Бір немесе басқа қызмет түрімен айналысуды таңдау құқығы балаларда қалады

Жоспардың егжей-тегжейлері мұғалімге байланысты (оның білімі, жұмыс тәжірибесі, қызметтің жеке стилі).

Балаларды тәрбиелеу мен оқыту процесін жоспарлау келесі түрлермен ұсынылуы мүмкін:

- перспективалы;

- перспективалық-күнтізбелік;

- күнтізбе.

Алға жоспарлаубағдарламаның қай бөлімдері немесе іс-шаралары тоқсан немесе айды қамтитынын жоспарлауда. Мұндай жоспарлау. Мұндай жоспарлау жүйелі жұмысты қамтамасыз етуге мүмкіндік береді және мұғалімді түпкілікті нәтижені болжауға бағыттайды, әр баланың дамуын уақтылы және жүйелі түрде бақылауға, бағдарламаны жүзеге асыруға шығармашылық көзқарасқа ықпал етеді.

Ұзақ мерзімді күнтізбелік жоспарлауда кейбір бөлімдер бір айды қамтиды (тапсырмалар, таңғы уақыт кезеңдері, ата-аналармен ынтымақтастық, дене шынықтыру және сауықтыру жұмыстары), балалардың іс-әрекетінің түрлері күн сайын жоспарланады.

Күнтізбелік жоспарлау іс-әрекеттің барлық түрлерін және балалармен жұмыстың сәйкес формаларын әр күнге жоспарлауды қамтиды.

Ұзақ мерзімді күнтізбелік жоспардың нұсқаларының бірі болып табылады тақырыптық жоспарлау.

Мұндай жоспарлаудың бірқатар артықшылықтары бар:

Осыған байланысты балалармен жұмыс істеу жүйесін байқауға болады (ұйымдастырушылық қызметте де, өз бетінше әрекетте де);

Барлық іс-әрекеттер білім, білік, дағды жүйесін қалыптастыруға ғана емес, сонымен қатар психикалық процестерді дамытуға, дамып келе жатқан пәндік-ойын ортасын құруға бағытталған.

Зерттеулер көрсеткендей, балалар белсенді сөздік қорында үнемі заттар мен құбылыстарды сипаттайтын көптеген сөздерді жинақтайды. Семантикалық жақындық принципі бойынша белгілі бір топтарға, яғни жүйелі топтарға («Жануарлар», «Құстар» т.б.) өзара байланысты және жүйеленген ақпаратты балалардың есте сақтауы және есте сақтауы оңайырақ. Бұл мектепке дейінгі білім беру бағдарламасының жас ерекшеліктері мен міндеттерін ескере отырып, балалармен жұмысты тақырыптық жоспарлаудың орындылығын тағы да растайды.

1. Ұзақ мерзімді күнтізбелік жоспардың құрылымы мен мазмұны

Ұзақ мерзімді күнтізбелік жоспардың құрылымы келесі бөлімдерді қамтиды:

Мектепке дейінгі мекеменің жылдық мақсаттары. Бұл бөлімде оқу жылының жылдық тапсырмалары жазылады.

Жоспарлау көздері. Жыл басында бағдарламаның барлық тараулары бойынша әдістемелік әдебиеттердің, оқу құралдарының, ұсыныстардың, әзірлемелердің тізімі құрастырылады, оны мұғалім әр түрлі іс-әрекет түрлерін жоспарлау кезінде пайдаланады. Бұл тізім жыл бойы жаңартылып отырады.

Топтар бойынша балалардың тізімі. Балалардың тізімі балалардың денсаулық жағдайы мен даму деңгейін ескере отырып, әрбір алты айға жасалады.

Мұғалім мен балалардың бірлескен іс-әрекетінің циклограммасы (жұмыстық сәттердің құрылымы)Күннің бірінші және екінші жартысында әр түрлі жоспарланған кезеңдерде мұғалімнің балалармен жұмысын дәлірек жоспарлау үшін құрастырылған. Оны педагог жыл басында әр жас тобына бос уақытын, жұмыс топтарын, бассейндерді ескере отырып жасайды және негізгі қызмет түрлерінде балалармен жұмыстың әртүрлі формаларын қамтиды. Шамамен циклограмма келесідей көрінеді: (кестені қараңыз).

Айдағы жұмысты қарастыратын жоспардың жалпы тараулары мыналарды қамтиды.

Отбасымен ынтымақтастық. Бұл бөлімде отбасы бар мектепке дейінгі мекеменің әртүрлі ұжымдық және жеке нысандары жоспарланған: ата-аналар жиналысы, кеңестер, әңгімелесу, үйге бару, тақырыптық папкалар және т.б. Жұмыстың нақты мазмұны тақырыптарды, уақытты ескере отырып жоспарланады. , және келесі схема бойынша жүзеге асыруға жауаптылар.

Балалармен жеке түзету жұмыстары. Жоспарда көрсетілген немесе бөлек дәптерде жоспарланған. Түзету жұмысы «балалар» тобындағы балалардың жүйке-психикалық даму деңгейін диагностикалауды, мектеп жасына дейінгі балалардың педагогикалық-психологиялық диагностикасын ескереді, баланың күнделікті бақылаулары келесі схема бойынша құрастырылады:

Дене тәрбиесі және сауықтыру жұмыстары. Бұл бөлімде балалардың еңбегін қорғау және денсаулығын жақсарту және олардың жан-жақты дамуы жөніндегі шаралар қарастырылған. Жұмыстың әртүрлі формалары жоспарланған:

а) таңғы жаттығулар (2 апта бойы: 1-ші және 2-ші апталар, 3-ші және 4-ші апталар, 2-ші және 4-ші өзгерістермен және толықтырулармен);

б) 1-ші және 2-ші серуендердегі дене жаттығулары мен ашық ойындар (тақырыптарды ескере отырып, әр аптаға жоспарланады);

в) ұйқыдан кейінгі жаттығулар (1-ші, 2-ші, 3-ші, 4-ші апталар), кешенге балалардың ұйқыдан сергектікке біртіндеп көшуіне ықпал ететін жаттығулар кіреді;

г) белсенді демалыс (дене шынықтыру, денсаулық күндері). Орта және жоғары топтарда бағдарламаның орындалу жиілігі мен ұзақтығы, бағдарламаны меңгеру деңгейі, маусымдылығы, тақырыптары ескеріледі. Дене шынықтыру айына 1-2 рет, сауықтыру күндері - жылына 1 рет (қыс, көктем - бір апта). Бұл бөлімде балаларды нығайтуға бағытталған іс-шаралар жоспарланған.

Арнайы ұйымдастырылған тренинг. Бұл бөлімде әр айға шамамен төрт тақырып бойынша (мұғалімнің қалауы бойынша) дидактикалық ойындардың, 1-ші және 2-ші кіші топтағы, ортаңғы топтағы және үлкен топтағы сыныптардағы дидактикалық ойындардың, ойын-әрекеттердің перспективалық жоспары берілген. олар бейнелейді: сабақтың түрі, тақырыбы, нақты оқыту, дамыту және тәрбиелеу міндеттері, жоспарлау көздері

Балалар әрекетінің түрлері. Белгілі бір тақырып бойынша бағдарламалық тапсырмаларды орындау үшін арнайы ұйымдастырылған оқыту да, мұғалім мен балалардың бірлескен іс-әрекетінің басқа түрлері де қолданылады.Бұл бөлімде іс-әрекеттің бес негізгі түрі бойынша жұмыс жоспарланған: қарым-қатынас, танымдық және практикалық іс-әрекет, ойын, өнер және қарапайым еңбек әрекеттері. Іс-шараларды жоспарлау да тақырыптық принципке негізделген. Әр аптаға әр іс-әрекет түрі бойынша балалармен жұмыс формалары жоспарланады:

		танымдық және практикалық әрекеттер	Ойын әрекеті	Көркемдік қызмет	Негізгі еңбек әрекеті
	Қарым-қатынас жағдайлары, әңгімелер, Түсіндіру, түсіндіру, вербалды емес қарым-қатынас жағдаяттары, сызбалар, әңгімелер	табиғатты бақылау, элементарлық эксперименттік және эксперименттік әрекеттер, объектілерді, кеңістікті зерттеу	Саусақ, рөлдік, тәрбиелік, дидактикалық, музыкалық, қозғалмалы, режиссерлік, т.б.	Көркем сөйлеу және театрландырылған ойын әрекеттері (драмалық ойындар, оқу, әңгімелеу, грамматикалық жазбаларды тыңдау, тақпақтар, өлеңдер, жұмбақтарды жаттау, сахналау, театрлардың барлық түрлері) Музыкалық әрекеттер (музыка тыңдау, балалардың музыкалық аспаптарында ойнау, ойын-сауық), Бейнелеу әрекеттері (суреттерді қарау, сурет салу, аппликация, модельдеу, т.б.)	Тапсырмалар, өзіне-өзі қызмет көрсету, шаруашылық жұмыстары, табиғаттағы еңбек, қол еңбегі, кезекшілік.

Жылдық жоспар- бұл ұжымның нақты белгіленген міндеттерін шешу үшін жұмыстың ретін, реттілігін және уақытын қамтамасыз ететін алдын ала жоспарланған іс-әрекеттер жүйесі. Ол құрылымы мен мазмұнын анықтайтын бес бөлімнен және бөлімшелерден тұрады.

Бірінші бөлім – негізгі міндеттерді анықтау. Сонымен қатар, бұл міндеттер осы балабақшаның негізгі міндеттері болып табылады, өйткені олар мекеменің нақты жағдайлары мен оның ерекшеліктеріне байланысты. Жылға екі-үш тапсырманы белгілеу ұсынылады, өйткені олардың әрқайсысын іс жүзінде жүзеге асыру басшыдан үлкен ұйымдастырушылық және әдістемелік жұмысты талап етеді.

Кіріспе бөлім.

Жылдық мақсаттар;

Жұмыстың күтілетін нәтижелері.

Екінші бөлім – жұмыстың мазмұны, мұнда жүктелген міндеттерді жүзеге асыру шаралары белгіленеді.

Ұйымдастыру-педагогикалық жұмыс;

Персоналмен жұмыс;

Басқару және бақылау;

Ата-аналармен жұмыс;

Әкімшілік-шаруашылық жұмыс.

Жылдың жұмыс жоспарын дайындауға және бекітуге барлығы қатысады. команда. Ол келесі принциптерге негізделуі керек: ғылыми, перспективалы және нақты. Ғылымбалабақшаның барлық оқу-тәрбие, әкімшілік, шаруашылық және әлеуметтік жұмыстарын ғылыми жетістіктер мен озық педагогикалық тәжірибе негізінде ұйымдастыруды көздейді. ПерспективаларБалабақша материалистік дүниетанымның негіздерін қалыптастыруы, әлеуметтік белсенді тұлғаны тәрбиелеудің негізін қалауы, негізгі біліммен қамтамасыз етілуі, балалардың табысты білім алуына алғышарттар жасауы керек екендігіне негізделген жалпы мақсаттарды анықтау арқылы қамтамасыз етілуі мүмкін. мектеп және ең алдымен денсаулықтарын нығайту. Ерекшелікжоспарланған іс-шараларды орындаудың нақты мерзімдерін белгілеуден, олардың орындалуына жауаптыларды нақты тағайындаудан, жүйелі, кешенді бақылаудан көрінеді.

Мектепке дейінгі мекеменің жұмысын жоспарлау кезінде директор, ең алдымен, өткен оқу жылындағы балабақша қызметінің нәтижелерін талдауға сүйенеді. Мұғалімдердің есептері, мамыр-маусым айларында өтетін қорытынды педагогикалық кеңесте олардың жұмысын талқылау, сондай-ақ басқа қызметкерлердің қызметін талдау – мұның бәрі жетістіктерді ғана емес, сонымен бірге шешілмеген мәселелерді де анықтауға мүмкіндік береді. келесі оқу жылына арналған міндеттерді анықтау. Басшы қорытынды педагогикалық кеңесті мұқият дайындап, оның әрбір мүшесіне бала тәрбиесі, мекеменің материалдық базасын жақсарту, тамақтану, педагогикалық насихат мәселелері бойынша өз ұсыныстарын айтуға мүмкіндік беруі керек. Ұжымдық, іскерлік пікірталас менеджерге келесі жылға жылдық жоспардың жобасын жасауға мүмкіндік береді.

Жоспар ықшам болуы керек. Ол үшін оның кіріспе бөлігін минимумға дейін азайту керек (көп жоспарларда ол атқарылған жұмыс туралы есеп сияқты көрінеді). Өткен жыл ішінде қол жеткізілген нәтижелердің сипаттамасы қорытынды педагогикалық кеңестің материалдарына енгізілуі мүмкін. Жоспар іс-әрекетке нұсқау болып табылады. Онда жаңа оқу жылында мектепке дейінгі мекеме алдына қойылған негізгі міндеттер көрсетілген. Жоспарда көрсетілген жұмыстардың басты мақсаты – бала тәрбиесі мен білім берудің сапасы мен тиімділігін жоғары деңгейге көтеру. Сондықтан жоспарды құру кезінде оны жүзеге асырудың шындығын ойластыру және бүкіл ұжымның мүмкіндіктерін ескеру өте маңызды.

а) Жылдық мақсаттар. Күтілетін нәтижелер.

Мектепке дейінгі мекеменің жылдық мақсаттары нақты және нақты тұжырымдалуы керек. Оларды жүзеге асыру балабақшалардың педагогикалық шеберлігін арттыруды, балалармен жұмыс жасаудағы шығармашылықтың көрінісін, балалардың жеке қабілеттерін тәрбиелеу мен дамытуда балабақша мен отбасының бірлескен жұмысын жетілдіруді қамтамасыз етеді. Тәжірибе көрсеткендей, 2-3 тапсырманы орындау мүмкін, сондықтан екі немесе үш тапсырмадан артық емес жоспарлаған жөн.

Тапсырмалардың нақты тұжырымдалуы олардың жаңашылдық дәрежесін анықтауға мүмкіндік береді: тапсырма жаңа ма, әлде өткен оқу жылының тапсырмасы бойынша жұмыстың жалғасы ма.

б) Ұйымдастыру-педагогикалық жұмыс

Бұл бөлім мыналарды жоспарлайды:

а) мұғалімдер кеңесінің отырысы;

б) әдістемелік кабинет жұмысы (педагогикалық процесті жабдықтау, көрмелер ұйымдастыру, озық педагогикалық тәжірибені қорытындылау);

в) ойын-сауық шаралары, мерекелер, тақырыптық кештер;

г) конкурстық шолуларды өткізу.

Әдістемелік кабинеттің жұмысыболжайды:

Көрмелерді ұйымдастыру және безендіру (ағымдағы және тұрақты);

Әдістемелік және дидактикалық материалдарды толықтыру, жабдықтау және жүйелеу;

Балабақша мен мектеп арасындағы іс-әрекеттің үздіксіздігі;

Оқыту процесін оқу көрнекілігімен, ойыншықтармен және т.б.

Жазбаларды, сценарийлерді әзірлеу, консультациялар, сауалнамалар, тесттер дайындау;

Маусымдық көрмелерді, балалар жұмыстарының көрмелерін, әдістемелік әдебиеттердің жаңа заттарын ұйымдастыру.

Керемет оқиғалар, мерекелер және ойын-сауық. Жылдық жоспарға ойын-сауық іс-шаралары, тақырыптық кештер, бағдарламада көзделген мерекелер, күнтізбелік, салт-дәстүрлік және театрландырылған көріністер, ата-аналармен бірлескен мерекелер өткізу, ойын-сауық, балалар жұмыстарының түпнұсқа көрмелері кіреді.

Шоулар, жарыстар. Балалардың ата-аналарымен бірге жасаған ең жақсы ойыншықтарына, рөлдік ойын жабдықтарына, қызықты қолөнерге, дидактикалық және танымдық ойыншықтарға және т.б. шоулар мен байқаулар өткізу жоспарлануда. Әрбір шоу-байқау үшін ережелер әзірленеді. мұғалімдер кеңесінде бекітіледі және мектеп қажеттіліктеріне байланысты.

в) Персоналмен жұмыс.

Бұл бағыт келесі жұмыс түрлерін қамтиды.

A) біліктілікті арттыру: проблемалық шығармашылық семинарларға қатысу; курстарға қатысу; қалалық және облыстық іс-шараларға қатысу; «Педагогикалық шеберлік мектебіне», көрмелерге қатысу, біліктілікті арттыру курстарына қатысу.

б) сертификаттау.Мұғалімдерден санат алу үшін түскен өтініштерге сәйкес жоспарланады. Аттестациядан өткендердің аты-жөні жылдық жоспарға енгізіледі.

V) жас мамандармен жұмыс. Педагогикалық ұжымда жас мамандар болса деп жоспарлануда. Жоспардың мазмұны жаңадан бастаған тәрбиешілерге ең тәжірибелі мұғалімдерден, сондай-ақ әкімшіліктен тиімді көмек көрсету бойынша нақты шараларды қамтиды: балалармен тәрбие жұмысын жоспарлау және ұйымдастыру бойынша кеңестер, практикалық семинарлар, сабақтарды өткізу үшін жазбалар жасау, күн тәртібін орындау. процестерді, тереңдетіп оқыту үшін әдістемелік әдебиеттерді таңдау, маманның жұмысына профилактикалық бақылау жүргізу.

G) топтық кездесулер. Топтық кездесулердің негізгі мақсаты өткен кезеңдегі балалармен жүргізілген жұмыстарды талдау және бала тәрбиесіндегі алдағы міндеттерді анықтау болып табылады. Топтық кездесулер жас ерекшеліктеріне қарай ерте жас топтарында: 1-ден 2-ге дейінгі топтарда – тоқсан сайын, 2 жастан 3 жасқа дейінгі топтарда – жылына 2 рет өткізіледі. Бірінші топ жиналысын қараша айына белгілеген жөн. Қыркүйек-қазан айларында балабақшаға бейімделу кезеңінде түскен балалардың интеллектуалдық даму деңгейі зерттеліп, талданып, әр балаға жүйке-психикалық даму карталары жасалуы керек.

г) ұжымдық көзқарастар. Мұғалімдердің жұмыс тәжірибесін зерделеу мақсатында тоқсанына бір рет жоспарланады. Көрсетілімдердің тақырыптары педагогикалық кеңестерде, семинарларда талқыланатын мәселелермен, озық педагогикалық тәжірибені зерделеу мен енгізуге байланысты туындайтын міндеттермен анықталады. Ұжымдық қарау үшін педагогикалық процестің мәселелерін, тек оқу іс-әрекетін ғана емес, сонымен қатар балалар іс-әрекетінің басқа да түрлерін (танымдық-практикалық, ойын, бастауыш еңбек, өнер, қарым-қатынас) бақылау мен талдауды қамтамасыз ету қажет. Жоспарды ұжымдық көзқарастармен шамадан тыс жүктеу дұрыс емес.

д) семинарлар.Олар әдістемелік жұмыстың ең тиімді түрі болып табылады. Әрбір басқару орталығының нақты жұмыс жағдайларына байланысты теориялық семинарлар, проблемалық семинарлар, семинарлар жоспарланған. Олар бір реттік (бір күндік), қысқа мерзімді (апта сайын) болуы мүмкін; тұрақты жұмыс істейді.

және) консультациялар. Оларға педагогикалық көмек көрсету, жаңа оқу материалымен танысу, сондай-ақ диагностикалық нәтижелерге сүйену жоспарланған. Консультациялар жеке немесе топтық болуы мүмкін. Консультациялар жыл сайынғы тапсырмалар, мұғалімдер кеңестері мәселелерімен қарым-қатынасты ескере отырып, сонымен қатар қызметкерлердің санаттары мен олардың кәсіби деңгейін ескере отырып жоспарланады. Консультациялар саны мұғалімнің топтардағы оқу процесінің сапалық деңгейіне, сондай-ақ мұғалімнің біліктілігі мен тәжірибесіне байланысты, бірақ кемінде айына бір рет. Консультациялар мен семинарларды есепке алу келесі схема бойынша жеке дәптерде көрсетіледі: күні, іс-шараның атауы, тақырыбы. Тыңдаушылар санаты, жүргізетіндер, қатысқандар, жауаптылар тізімі.

з) персоналмен жұмыстың басқа да нысандары. Мұғалімдердің теориялық және практикалық білім деңгейін, сондай-ақ олардың кәсіби шеберлігін арттыру мақсатында кадрлармен жұмыстың келесі белсенді формаларын жоспарлауға болады: пікірталас, педагогикалық шеберлік байқаулары, педагогикалық викториналар, педагогикалық ринг, әдістемелік фестиваль, іскерлік. ойындар, рөлдік ойындар, сөзжұмбақ, педагогикалық жағдаяттарды шешу, әдістемелік апталық, интерактивті әдістер мен ойындар («Метаплан», «Төрт бұрыш», «Ауа райы», «Сөйлемді аяқта» т.б.).

г) Басқару және бақылау

Бақылау мақсаты– нұсқаулық-әдістемелік құжаттардың, нұсқаушы тұлғалардың ұсыныстарының орындалуын, сондай-ақ алдыңғы тексерулердің нәтижелері бойынша педагогикалық кеңестер шешімдерінің орындалуын тексеру. Мұғалімнің дүниетанымын, рухани қызығушылықтарын зерттеу, оның қалай өмір сүретінін, не оқитынын, ғылым мен мәдениеттің жетістіктерін қалай бақылайтынын, рухани өмірінде өнердің алатын орнын, т.б.

Бақылаудың әртүрлі нұсқалары мен нысандарын жоспарлау кезінде сіз басшылыққа алуыңыз керек бақылауға қойылатын талаптар, атап айтқанда:

Бақылау мақсатты, жүйелі, жүйелі, жан-жақты және сараланған болуы керек.

Ол тексеру, оқыту, нұсқау беру, кемшіліктердің алдын алу, педагогикалық озық тәжірибені тарату функцияларын біріктіруі керек.

Бақылау мұғалімнің іс-әрекетін өзін-өзі талдаумен, өзін-өзі бақылаумен және өзін-өзі бағалаумен үйлесуі керек.

Бақылаудың бірнеше түрлері бар: профилактикалық, тақырыптық, фронтальды, эпизодтық, салыстырмалы, жедел...

д) Ата-аналармен жұмыс

Бұл бөлімде қажет болған жағдайда ата-аналармен жұмыстың әртүрлі формалары жоспарланған: ата-аналар жиналысы (жалпы балабақша – жылына 2 рет және топтық – тоқсанына бір рет), өзекті тақырыптар бойынша жеке және топтық кеңестер, «денсаулық клубтары», лекциялар, конференциялар. , көрмелер және т.б.

және) әкімшілік жұмыс.

Бұл бөлімде еңбек ұжымының жиналыстары (тоқсанына бір рет) жоспарланып, онда еңбек тәртібі, нұсқауларды орындау, жазғы кезеңге арналған жұмыс жоспарын талқылау және бекіту және т.б. мәселелер талқыланады; бюджет қаражатын ұтымды пайдалану, оқу процесін ұйымдастыру үшін жағдай жасау (жөндеу, жиһаз, құрал-жабдық сатып алу және т.б.) шаралары; балабақша аумағын абаттандыру, спорт алаңын жайластыру, аумақтардағы құрал-жабдықтарды жаңарту шаралары.