Борис Никитин Шығармашылық қадамдары. Оқыту ойындары. Шығармашылық қадамдары немесе оқу ойындары. Никитин Б.П.) Оқу ойындарының шығармашылық қадамдары
Никитиндер отбасынан 7-басылымға арналған алғысөз түзетілген және кеңейтілген
Сіздің қолыңызда Борис Павлович Никитиннің 35 жылдан астам - 1962 жылдан 1998 жылға дейінгі әдістемелік және шығармашылық тәжірибесі жинақталған кітап бар.
Борис Павлович оқу ойындарын ойлап табуға және әдістемелік зерттеуге үлкен мән берді және өмірінің соңғы күндеріне дейін әртүрлі жастағы балалармен және ересектермен жұмыс істеді. Ол мұндай ойындардың болашақ екеніне сенімді болды. Және ол дұрыс болып шықты.
Бүгінде «әзірлеушілерді» кез келген дүңгіршектен табуға болады. Бірақ «Никитин ойындары» дамыту құралдарының шексіз сериясында ерекше орын алады. Біріншіден, олардың артында жарты ғасыр бойы үздіксіз тәжірибе, талдау және жетілдіру жатыр.
Мұның бәрі екі ақылды және байқағыш педагог-ата-ана Борис Павлович пен Лена Алексеевна Никитиннің жеті баласына өз қолдарымен принципті жаңа ойындар мен көмекші құралдар жасай бастаған кезде басталды. Олардың барлығы белгілі бір қолданбалы мәнге ие болды, кейбіреулері белгілі психологиялық тесттерге негізделген. Алайда олардың мақсаты жай ғана емес еді өлшеу,а және дамытубаланың интеллектісін арттыру, «сатылы» күрделілік тапсырмалары бар.
Алғашқы алты ойын - «Үлгілерді бүктеу», «Уникуб», «Назар аударыңыз», «Назар аударыңыз - тап!», «Кірпіштер», «KB SAM» - тәжірибеде тамаша нәтижелер көрсетті және 1976 жылы жарияланған брошюрада сипатталған. . Ойындардың саны белсенді түрде көбейе бастады, олар туралы кітап кеңінен қайта басылды. Кеңес Одағы бойынша мыңдаған жас әкелер мен аналар оқу ойындарын белсенді түрде зерттеп, текшелерді, фанера мен картонды өңдеп, кесіп, бояп, желімдеп, оларға тапсырмалар сызып, балалармен жұмыс істеді. ХХ ғасырдың 90-жылдарынан бастап «Никитинский ойындары» Жапония мен Германияның балабақшаларының тәжірибесіне сәтті енгізілді. Соңғы өмірлік басылымда (1998) Борис Павлович қазірдің өзінде 17 ойын мен әртүрлі көмекші құралдарды сипаттайды.
Сонымен бірге, барлық ойындар мен жеңілдіктер біздің отбасымызда: балалар мен немерелермен, көптеген достардың балаларымен, таныстар мен қонақтармен, жасөспірімдер мен ересектермен «сыналуды» жалғастырды. Балалар да, ересектер де бар ынтамен ойнап қана қоймай, жаңа тапсырмалар ойлап тауып, кейбір ойындардың негізінде Борис Павлович құрастырған арнайы сынақтардан өтті. Онжылдықтар ішінде Борис Павлович орасан зор статистикалық және ғылыми-зерттеу қорын жинап, оқыту әдістемесін үнемі жетілдіріп отырды. Оның өзі балалармен шебер ойнап: «Оқу ойындарын жалықтыратын оқу құралына айналдырмаңыз!» - деп баса айтты.
Осы ойындармен өскен балалар ересек болды. Өзіміздің балаларымыз есейіп кетті. Қазір Борис Павлович пен Лена Алексеевнаның шөберелері «атасының текшелерін» бар ынтамен ойнайды. Және бұл ойындар бізге жаңа қырлар мен мүмкіндіктерді ұсынуды жалғастыруда. Бұл басылымды дайындау барысында Борис Павлович пен Лена Алексеевнаның қатысуынсыз алғаш рет біз мұндай таныс болып көрінетін текшелерге мүлде жаңа көзқараспен қарап, көптеген күтпеген жаңалықтар аштық. Сонымен қатар, 2015 жылдан бері біздің бақылауымызда он бір ойын шығарылды, бұл да бізге көп нәрсені үйретеді.
Сондықтан 7-ші басылымында «Шығармашылық қадамдары. Оқу ойындары» шындап қайта қаралып, кеңейтілуде.
Бұған бір кездері Лена Алексеевна жазуға және өңдеуге көмектескен Борис Павловичтің түпнұсқа мәтіні кіреді. Оның ішінде 1976 жылғы алғашқы брошюрадағы қызықты көрнекі мысалдар қалпына келтірілді. Біз «Ойынды өзіңіз қалай жасауға болады» туралы егжей-тегжейлі сипаттамаларды әдейі қалдырдық - бұл ойындарды ондаған жылдар бойы өз қолдарымен жасаған мыңдаған энтузиастарды еске түсіру үшін ғана емес. Кейбір жеңілдіктер әлі коммерциялық түрде өндірілмеген, ал кейбір ата-аналар өздерінің ресурстарын пайдаланады. Кітапта Борис Павловичтің «Шығармашылық қабілеттердің қалыптасуы мен дамуының 26 факторы» атты еңбегі – оның көп жылғы ой-толғауларының бір түрі, ата-аналар мен мұғалімдерді бірлесіп жасауға шақыру.
Көптеген жаңа нәрселер пайда болды.
Біз өз балаларымыздан көреміз: жиырма, отыз, қырық жыл бұрын ойындарда жақсы «жұмыс істеген» әдістер мен әңгімелер енді соншалықты тиімді емес. Біз байқадық, талдадық, сынап көрдік - және не істейтінін таптық Бүгін.
Сондықтан кітап жаңа әдістемелік әдістермен «өсті». Кейде толықтырулар авторлық мәтінге органикалық түрде біріктірілуі мүмкін болды, кейде олар «Жаңа басылымға толықтырулар» ретінде тізімделеді. А жаңа міндеттеройындарға, біздің ойымызша, олар «қадамдар» идеясын жақсы толықтырды және тапсырмалардың алдыңғы нұсқаларындағы кейбір олқылықтардың орнын толтырды. «Unicube» және «Кірпіштерде» қиындық деңгейі енді біркелкі өседі және сол сияқты ырғақты түрде студенттердің интеллектісі, қиялдары мен зейінділігі «өседі», яғни Борис Павлович интеллектінің шығармашылық аспектілері. .
Біз шөберелердің отбасылық шығармашылыққа қосылып, «Барлығына арналған текшелер» және «Квадратты бүктеу» фильмдеріне мүлдем жаңа көзқараспен қарай алғанына қуаныштымыз. Бұл Никитин ойындарының керемет қызықты мүмкіндіктерін ашты және түбегейлі жаңа тапсырмалардың тұтас сериясын ұсынды.
Сонымен қатар, қысқаша түйіндемені қалайтын бос емес жас ата-аналар үшін біз қосымшаларға енгізілген бірнеше жинақы еске салғыштарды әзірледік.
Борис Павлович сенімді болды: егер сіз ерте жастан бастасаңыз, онда адам барлық қабілеттерді дамыта алады. Біздің өміріміз - Б.П.-ның балалары мен немерелерінің өмірі - бұл үзілді-кесілді ұстанымды растайды және жоққа шығарады. Біз бірдей жағдайда өстік, бірақ бәріміздің бейімділігіміз, хоббиіміз және кәсіптерім мүлдем басқаша өстік. Кейбір адамдар периодтық кестені соғу бақытына ие болды, ал басқалары бүкіл өмір бойы химияға шыдамайды, тіпті үстел қабырғада барлығына көрінуі үшін ілулі тұрса да. Білім беру ойындарында да солай: кейбіреулері «Барлығына арналған текшелер» әлі де қызықты, басқалары «Бөлшектерді» сүйіспеншілікпен еске алады, ал кейбіреулері «Жүздіктер кестесін» тамашалаудан жалықпайды. Сонымен бірге, бұл «ерте бастау» барлығына өмірге деген қызығушылықты жұқтыруға көмектесті.
Екінші жағынан, барлық Никитиндердің ішінде, мүмкін, ең өнертапқыштар әлі де Борис Павлович пен Лена Алексеевнаның өздері екенін мойындау керек - олар балалық шағында «ерте даму» үшін ерекше жағдайлары болмаған. Біз бір-бірімізбен және Борис Павловичпен дауласуды жалғастырамыз: адамға туылғанға дейін не «салады» және одан кейін не тәрбиеленеді?
Бірақ бәріміздің Никитиндердің қанымызда сүю және бірдеңе істеуді қалайтын нәрсе бар біргебалалармен бірге, оларға сеніңіз және олардың тәуелсіз шешімдерін құрметтеңіз. Біз сенімдіміз: бұл біздің ата-анамыздан және негізінен олар ойлап тапқан және жасаған әртүрлі «дамып келе жатқан» үй кеңістігінің арқасында. Бұл көп өлшемді кеңістіктің маңызды бөлігі сол ойындар мен нұсқаулықтар болды. Олар мектепке, әсіресе математикалық пәндерге шынымен жақсы дайындалады, олар қолдарыңызбен барлығын – сандарды, сандарды, күндерді, бүтіннің бөліктерін, бөлшектер мен теріс сандарды, геометриялық фигуралар мен сызықтарды «түртуге» мүмкіндік береді. Олардан кейін сабақтарда бәрі оңай үйренеді - үйде, анам мен әкемнің жанында болғандай. Және технология дамудаойындар, ал ойындардың өзін қалаған адам игере алады - бұл бүкіл кітап туралы.
Бірақ бірдей әкелер мен аналар болмағаны сияқты балалар да бірдей емес. Технология - бұл технология, бірақ Борис Павлович әрқашан баланы мұқият бақылауға, оның реакцияларын ескеруге және одан үйренуге шақырды - сонда ересек пен баланың кез келген бірлескен іс-әрекеті бай нәтиже береді. Ал оқу ойындары бұл үшін барлық мүмкіндіктерді береді.
Бұл кітап сіздің балаңыздың жеке даму қарқынын және ең қиын «қадамдарды» еңсеру жолдарын табуға көмектессін. Сіз оның жеке басын жақсырақ көре аласыз және зерттей аласыз: мінез ерекшеліктері, бейімділігі, хоббиі. Осы жолда сіздің жеке мінезіңіз міндетті түрде пайда болады - және сіздің ішкі сұрақтарыңыздың салалары: мен бұл жолмен не істеп жатырмын және нені қате істеп жатырмын? Неліктен балам екеуміз бір-бірімізді түсінбейміз? Мен немен көмектесе аламын және не істеуім керек және оның жауапкершілігі мен тәуелсіздігінің шекарасын қай жерде сезінуім және сақтауым керек?
Оқу ойындары сіздің ақылды қолыңыздағы тамаша құрал. Ойындарда және өмірде ойлап табыңыз, байқаңыз, көріңіз, жасаңыз! Іске сәт!
Никитиндер отбасы
2016 жылдың шілдесі
Автордан. Бұл кітап не туралы?
Бұл кітап ойындар туралы, бірақ әдеттен тыс ойындар. Олар балалармен қарым-қатынаста және олардың тікелей қатысуымен дүниеге келіп, біздің көп балалы отбасымызда және басқа отбасыларда, эксперименттік студияларда және ынталы ұстаздардың сабақтарында сыналды. Және олар үнемі балалар арасында ғана емес, ересектер арасында да қызығушылық тудырды. Балабақшаның үлкен тобымен жұмыс тәжірибесіне тіпті шағын дозада (жарты сағат бойы аптасына 2-3 рет) оқу ойындарын енгізудің ең алғашқы әрекеті балалардың психикалық даму қарқынын екі есеге жуық арттыруға болатындығын көрсетті.
Олар 1990 жылдан бастап Германия мен Жапонияда, 1997 жылдан бастап Ресейде шығарылады. Егер сіз оларды дайын сатып ала алмасаңыз, оларды өзіңіз жасаңыз, автор кітапта егжей-тегжейлі сипаттама береді. Бірақ сіз оларды балаға ойыншық сияқты беріп: «Ойын!» деп айта алмайсыз. - ойын жұмыс істемеуі мүмкін. Оларды балаға бірден көрсетуге болмайды, тек бір-бірден, ал келесісін, мүмкін, бір аптадан немесе айдан ерте емес, ал кейбіреулері тіпті бір жылдан кейін.
Олардың қиындығы мен сипаты бойынша ерекше кең ауқымды тапсырмалары бар, сондықтан мектеп жасына дейінгі бала да, оқушы да, ересек адам да, оқушы да олармен айналыса алады. Оларды интеллект пен дизайн қабілеттерін тексеру немесе математикалық ойлауды дамыту үшін тест жасау үшін пайдалануға болады.
Сіз оларды жалғыз немесе бірге, немесе бүкіл отбасымен немесе топпен немесе балабақшада немесе бастауыш мектепте сынып ретінде ойнай аласыз. Сіз тіпті шахмат немесе дойбы сияқты чемпиондық олимпиаданы өткізе аласыз. Оның үстіне ересектер мен балалар арасындағы жарыстарда олар әділетті – тең шарттарда! – Зияткерлік жекпе-жекте көбінесе кішкентайлар жеңеді. Ал бұл «шайқастарда» адамның көзі, зейінділігі, байқағыштығы, тапқырлығы, математикалық және кеңістіктік ойлауы және басқа да көптеген қасиеттері белсенді түрде дамыды.
Сондықтан оларды спорт кешені деп атауға болады, бірақ ақыл-ой үшін, баланың шығармашылық қабілеттерін дамыту үшін. Қазіргі заманғы білім негізінен балаларда тек бір жағын дамытады - орындау қабілеттері,және неғұрлым күрделі және маңызды жағы, Шығармашылық дағдылар,кездейсоқтыққа беріліп, көпшілік үшін аянышты деңгейде қалады.
Негізінде әрбір дені сау баланы шығармашылықпен дамытуға болады, бірақ надандық, кейде дәстүрлі көзқарас бұған жол бермейді. Шығармашылық ақыл-ойлар әлі де сирек кездеседі.
Бірақ мұнда өмір тәжірибесі ғылымды басып озып, осы жоспардың алғашқы практикалық кітабын ұсынады. Кім бизнестен қорықпайды - көріңіз!
Сонау 1973 жылы жазылған бұл кітап көпке дейін жарық көрмей, тіпті «Шығармашылық қадамдары» (М.: Знание, 1976. – Халық университеті сериясы. Педагогикалық факультет, No 1) кітапшасы да жол ашпады. ол үшін. Алғаш рет неміс тілінде 1980 жылы Кельн қаласында (Германия), бір жылдан кейін Мәскеуде «Педагогика» баспасында жарық көрді.
Ойындарды ата-аналар мен отбасы клубтары жақсы қабылдады, бірақ таралымы аз болды, тіпті екінші басылымнан кейін де (1985) кітаптар жеткіліксіз болды. Сондықтан кітап қайта жазылды, ескертпелер құрастырылды, үлкен тиражбен шығаруды сұрап көптеген хаттар жолданды.
Кітаптың шетелде де танымалдығы тез өсті. 1986 жылы ол Жапонияда басылып шықты және 1995 жылға қарай ол жерде 17 басылымнан өтті.
5-ші басылымда (1998; автор дайындаған өмірлік соңғы басылым. - Құрастыру.)кітап айтарлықтай кеңейтілді: «Кішкене теория» тарауы қалпына келтірілді және басқа тараулар кеңейтілді; «Unicube» ойыны күрделі тапсырмалармен байытылды, «KB SAM» ойынына арналған тапсырмалар саны екі есеге, «Жүздіктер кестесі», «Пифагор кестесі», «Бөлшектер», «План және карта», « Сағат», «Термометр», «Түйіндер» қосылды - бұл ойын емес, баланың «даму ортасын» жасайтын ойын құралдары деп атауға болады.
Бұл толықтырулар «дәстүрлі емес білім беру» ұғымын айтарлықтай кеңейтеді, көбірек материал береді, сонымен бірге ата-аналарға шығармашылық алаңдаушылық туғызады. Дозаны, әсіресе ойынды немесе көмекті енгізу уақытын таңдау үшін әр ойынның және әрбір көмектің не беретінін сезініп қана қоймай, сонымен қатар балаларыңыздың интеллектуалдық мүмкіндіктерін білуіңіз керек. Содан кейін балаларыңыздың шығармашылық жетістіктерін бақылаңыз және, әрине, ынталандырыңыз.
Кітап онымен жұмыс істеуге, жеке ойындар жасауға, кейде бірнеше данада жасауға арналған. Сондықтан оқырмандар авторды қайталау үшін, керісінше, басқа жағдайда және басқа балалармен әртүрлі тәсілдер мен шешімдер үшін кешірсін. Егер сіз жақсы нұсқаларды іздесеңіз, бұл сөзсіз.
Міне, ең басынан бастап түсіну маңызды: білім беру ойындары - бұл «күн сайын бір ас қасықтан» қажетті нәтижеге қол жеткізуге болатын талант эликсирінің бір түрі емес. Олар «лас жабдықты» және жұмыс үстелін құралдармен алмастыра алмайды және сізді кез келген өмірлік жағдайларға шығармашылық көзқарас қажеттілігінен босата алмайды.
Бұл қабілеттерді дамыту құралдарының бірі ғана және осы ойындардың негізін құраған принциптер мен отбасындағы балалармен қарым-қатынастың барлық жүйесі негізге алынатын қағидаттар арасындағы қайшылықтар неғұрлым тиімді және пайдалы болады. салынған.
Егер олар баланы өмірден оқшаулауға және оны қиындықтардан құтқаруға асықпаса, оған зерттеу мен белсенділік үшін кеңістік беруге тырысса, тәрбиелік ойындар отбасының өмір салтына органикалық түрде еніп, оны дамытудың күшті ынталандырушысы бола алады. баланың шығармашылық қабілеттерін дамыту.
B. P. Никитин, 1973–1998 жж
Кішкене теория
Шығармашылық қабілеттер мен олардың даму ерекшеліктері мәселесінің теориялық жағы сізді онша қызықтырмаса, онда сіз бұл тарауды өткізіп жіберіп, ойындардың сипаттамасына және оларды жүзеге асыру әдістемесіне тікелей өтуіңізге болады.
Бұл мәселені тереңірек білгісі келетіндерге, баланың қабілеттерін дамыту НЕГЕ мүмкін және қажет екенін және НЕГЕ мұны мүмкіндігінше ЕРТТЕ бастау керек екенін түсінгісі келетіндер үшін, – Ондай жолдастарға кітаптың осы тарауын мұқият оқып шығуға кеңес береміз.
Ол білім беру ойындарында қолданылатын көптеген үлгілерді түсінудің кілті болып қана қоймайды, сонымен қатар жаңа балалар ойындарын жасауда өзіңіздің шығармашылық қабілетіңізге негіз болып қана қоймайды.
Дәл осы кітап беттері балалардың интеллектінің қалыптасуы мен дамуының ең маңызды мәселесінде ата-ана мен тәрбиешілердің рөлі қандай болуы керектігі туралы салмақты ойға жетелейді.
Шығармашылық қабілеттер туралы немесе шығармашылық және өнімділік туралы
«Шығармашылықтың мәні дұрыс кезеңді эксперименттің нәтижесін болжауда, ойлаудың күш-жігері арқылы шындыққа жақын жұмыс гипотезасын құруда, Склодовска табиғат сезімі деп атады; математиктер математикалық сезім деп атайды<…>. Гипотеза құруда, көркем образ жасауда адам не табиғаттың үні мен ырғағына түседі, не жалған нотаға түседі.<…>. Тонды соққандар табысқа жетеді, жалған нотаны ұрғандар сәтсіздікке ұшырайды. Бұл шығармашылықтың мәні».
Бұл сөздер психологқа немесе мұғалімге емес, тамаша өнертапқыш, инженер-металлург В.Е.Грум-Гржимайлоға тиесілі, олар әр гипотезаның ғылымилық дәрежесін өте бейнелі түрде сипаттайды.
Біз, көптеген ата-аналар сияқты, гипотеза жасамадық. Жеті баламыздың дамуына, әсіресе олардың шығармашылық қабілеттеріне құмар болып, отыз жыл ішінде біз жалпы қабылданғаннан көп жағынан ерекшеленетін осы процеске өз көзқарасымызды, өз көзқарасымызды және өз түсінігімізді қалыптастырдық. Қайшылықтар бастапқыда бізді шатастырып, ғалымдар арасында қарсылық тудырды. Бірақ. Бұл тәсіл әрқашан балалардың дамуында жоғары нәтижелерге әкелді және біз өз көзқарасымыздан бас тартпадық.
Ал енді бізге «табиғаттың үні мен ырғағына енген», біздің идеяларымыз табысқа әкелетін басты нәрсе болған сияқты және оларды басқа әкелер мен аналардан жасыруға құқығымыз жоқ. Әйтпесе, кейбір ата-аналар ғана балаларының табиғи бейімділігі бар деп күдіктенетіндер өздерінің балаларының қабілетін дамыта береді. Ал ата-аналар әдетте қабілеттерді дамытудың не үшін қажет екенін түсінбейді мүмкіндігінше тезірек; және ең бастысы, қабілеттерді дамыту үшін не қажет баламен қарым-қатынас жасаудың басқа әдісі,кәдімгі көрсетуден, айтудан, түсіндіруден, қайталаудан, яғни оқытудан кейбір жағынан түбегейлі ерекшеленеді.
Сонда оқу ойындарының ерекшеліктері, олардың кәдімгі ойыншықтардан айырмашылығы айқын болады және ата-аналарға сәбиімен бірге шығармашылық ойынның жағымды сәттерін әкеліп қана қоймайды, сонымен қатар олардың жеке шығармашылығының кілті болады, жаңа тапсырмаларды ойлап табуға және тіпті. жаңа ойындар. Ал ата-ана баланың жанұядағы дамуы үшін жағдайдың қаншалықты байытылғанын және ата-ана еңбегінің жемістілігін қалай арттыратынын көреді.
Шығармашылық дегеніміз не?
Адамдар күн сайын көп нәрсені жасайды: кіші және үлкен, қарапайым және күрделі. Ал әрбір тапсырма тапсырма, кейде азды-көпті қиын. Бірақ олардың барлық сыртқы әртүрлілігімен, кейде тіпті салыстыруға келмейтінімен, егер сіз оларға бір өлшеммен жақындасаңыз, барлық тапсырмаларды екі топқа бөлуге болады - бұл ескі тапсырма немесе жаңа.
Міне, машинкамен теруші немесе көшеде автобус айдап бара жатқан жүргізуші. Сонымен бірге олар өздерінің кәсіби мәселелерін шешеді. Олардың әрқайсысы оларды қалай шешуге болатынын жақсы біледі. Олар алдымен оқып, кейін жылдар бойы жаттығады. Кәсіби міндеттер олар үшін ескі және таныс және олардың әдеттегі жұмысы деп аталады орындаудаәрекеттер. Мамандықты меңгеру арқылы адам өз мамандығын дамытады орындаушылық дағдылар: зейін, есте сақтау, басқалардың іс-әрекетін көшіру, көргенді немесе естігенді қайталау қабілеті, кәсіби дағдыны автоматизмге келтіру қабілеті және т.б. Бұл қабілеттер адамға кез келген үйреншікті әрекетте бір реттік және бір реттік бойынша әрекет етуге мүмкіндік береді. барлық белгіленген ереже немесе үлгі, кейде тіпті механикалық. Терушілер, мәселен, теру кезінде, тіпті жұмыс қарқынын бәсеңдетпей, бір-бірімен сөйлесуі тегін емес; жүргізуші автобусты жүргізуді жалғастыра отырып, аялдамалар туралы хабарлайды, микрофон арқылы жолаушыларға түсініктеме береді және тіпті әзілдесе де алады.
Бірақ содан кейін машинистканың алдына қолжазба қойылды - бір парақта ең үнемді немесе әдеттен тыс түрде орналасуы керек ұзын мәтін. Бұл әдеттен тыс, ол бұған дейін ешқашан айналыспаған: ол үшін бұл жаңатапсырма. Немесе таңертең гаражға келген жүргізуші қозғалтқышты іске қоспайды. Ақаулық электрмен жабдықтау жүйесінде, тұтануда, электр сымдарында және әртүрлі бөліктерде болуы мүмкін. Ешбір оқулық немесе нұсқаушы барлық ықтимал бұзылулар мен ақауларды болжай алмайды және жүргізушіге көлік жүргізуді үйрену кезінде оны қалай жасау керектігін үйрете алмайды. Сонымен бұл да жаңатапсырма. Сіз бұл туралы өзіңіз ойлап, шешімін табуыңыз керек. Бұл өте күрделі болмаса да, оны қазірдің өзінде ретінде жіктеуге болады шығармашылық.
Шығармашылық тапсырмалардың ауқымы күрделілігі бойынша әдеттен тыс кең - қозғалтқыштың ақауын табудан немесе басқатырғышты шешуден жаңа машина немесе ғылыми жаңалық ойлап табуға дейін. Бірақ олардың мәні бір: олар шешілгенде, шығармашылық әрекеті, жаңа жол табылды немесе жаңа нәрсе жасалады. Бұл жерде ақыл-ойдың ерекше қасиеттері талап етіледі, мысалы, бақылау, салыстыру және талдау, біріктіру, байланыстар мен тәуелділіктерді, заңдылықтарды табу және т.б. - бәрі бірге құрайды. Шығармашылық дағдылар.
Шығармашылық іс-әрекет өзінің мәні бойынша күрделірек болғандықтан, тек адамдарға ғана қолжетімді. Ал қарапайымы – орындау – жануарларға да, машиналарға да берілуі мүмкін, ол да көп интеллектті қажет етпейді.
Өмірде, әрине, бәрі әлдеқайда күрделі, әр түрлі әрекет түрлерін ажырату әрқашан мүмкін емес, және көбінесе адам әрекеті орындаушылық және шығармашылық құрамдастарды қамтиды, бірақ әртүрлі пропорцияларда. Конвейердегі жұмысшыға шығармашылық белсенділіктің қажеті жоқ дерлік: ол өзіне белгілі операцияларды дәл орындауы керек. Бірақ механик немесе автоматты желінің өнертапқышы онымен үнемі айналысады және олардың кез-келген қызметі шығармашылықпен «сіңген», өйткені көп мөлшерде жұмыс істеу оларды қиындатады. жаңа міндеттер,және оларды өмірде өздері табады.
Шығармашылық кімге керек?
Бір қарағанда бұл қаншалықты оғаш болып көрінсе де, күрделірек, әлі әркім үшін қолынан келе бермейтін және көбінесе нағыз аскетизмді талап ететін шығармашылық қызмет тек жастарды ғана емес, адамдарды тартады. Шамасы, бұл үлкен қиындықтар да үлкен қуаныш пен жоғары, адами тәртіптің қуанышын - жеңу қуанышын, жаңалық ашу қуанышын, шығармашылық қуаныш сыйлай алады.
Бұл табиғи және жоғары симптоматикалық болуы мүмкін: біз адамзат тарихында бұрын-соңды болмаған ғылыми-техникалық революция дәуірінде өмір сүріп жатырмыз. Өмір өзінің барлық көріністерінде әртүрлі және күрделі бола түседі; Ол ары қарай жылжыған сайын адамнан стереотиптік емес, дағдылы, ғасырлар бойы қалыптасқан дәстүрмен қасиеттелген іс-әрекеттерді, ойлаудың ұтқырлығын, ұшқыр бағыт-бағдарын талап етеді. шығармашылық көзқарасүлкенді-кішілі мәселелерді шешу.
Қазіргі өндіріс ұтқырлықты қажет етеді, мұнда жаңа мамандықтар көз алдымызда пайда болып, қиын, біркелкі, атқарушы жұмысты қажет ететіндер азайып барады. Шығармашылық ақыл-ойы бар адамға мамандықты өзгерту ғана емес, сонымен қатар кез келген іс-әрекеттен шығармашылық «құлшыныс» табу, кез-келген жұмысқа жан-тәнімен беріліп, жоғары өнімділікке қол жеткізу оңайырақ.
Ғылыми-техникалық прогресті жеделдету шығармашылықпен дамыған ақыл-ойдың саны мен сапасына, олардың ғылымның, техниканың және өндірістің қарқынды дамуын қамтамасыз ету қабілетіне, қазіргі кезде халықтың интеллектуалдық әлеуетінің артуы деп аталатын нәрсеге байланысты болады.
Ал біздің мемлекетіміздің, мектептің, тәрбиешілер мен ата-аналардың алдында балабақшаға баратын және әлі дүниеге келе жатқандардың әрқайсысының тек жаңа қоғамның саналы мүшесі ретінде ғана емес, тек қана саналы түрде тәрбиеленуін қамтамасыз ету аса маңызды міндет тұр. дені сау және күшті адам ретінде, сонымен қатар – сөзсіз! – бастамашыл, ойшыл, шығармашылық көзқарасқа қабілетті жұмысшы кез келгенол орындамайтын міндет. Ал белсенді өмірлік ұстанымның негізі адам шығармашылықпен ойланса, айналасынан жақсару мүмкіндігін көрсе.
Солай екен Барлықжасаушылар болу керек пе? Иә! Кейбіреулері - аз дәрежеде, басқалары - көп дәрежеде болсын, бірақ міндетті түрде барлығы. Осыншама талантты, қабілетті адамдарды қайдан аласыз? Табиғат, бәрі біледі, таланттарға жомарт емес. Олар, гауһар тастар сияқты, сирек кездеседі...
Кез келген қабілеттерді, соның ішінде шығармашылықты дамыту кезең-кезеңімен жүйелі, жүйелі жұмысты талап етеді. Сабырлы және ойлы, бірақ сонымен бірге қуанышты. Ресейде және шетелде 30 жылдан астам жарық көрген кітаптың авторы бұған сенімді болды. Никитиндер отбасы - Борис Павлович пен Лена Алексеевнаның балалары мен немерелері және жаңашыл мұғалімдердің ізбасарлары бұрыннан барларға жаңа ойындар мен тапсырмаларды ойлап табуды жалғастыруда. Бұл кітапта жаңа әзірлемелермен толықтырылған оқу ойындарының, әдістемелік техниканың, тапсырмалардың егжей-тегжейлі сипаттамасы, сондай-ақ Борис Павловичтің баланың табысты және үйлесімді дамуы, оның шығармашылық қабілеттерінің жан-жақты дамуы шарттары туралы ойлары бар.
7-ші басылым, өңделген және кеңейтілген
6-шы басылымы «Интеллектуалдық ойындар» деген атпен 2009 жылы жарық көрді
Шығарма Педагогика жанрына жатады. 1976 жылы «Самокат» баспасынан басылып шықты. Кітап «Ата-аналарға арналған скутер» сериясының бір бөлігі. Біздің сайтта "Шығармашылық қадамдары. Оқу ойындары" кітабын fb2, rtf, epub, pdf, txt форматында жүктеп алуға немесе онлайн оқуға болады. Мұнда оқу алдында кітаппен бұрыннан таныс оқырмандардың пікірлеріне жүгініп, олардың пікірін білуге болады. Біздің серіктестің интернет-дүкенінде сіз кітапты қағаз нұсқасын сатып алып, оқи аласыз.
Сіздің қолыңызда Борис Павлович Никитиннің 35 жылдан астам - 1962 жылдан 1998 жылға дейінгі әдістемелік және шығармашылық тәжірибесі жинақталған кітап бар.
Борис Павлович оқу ойындарын ойлап табуға және әдістемелік зерттеуге үлкен мән берді және өмірінің соңғы күндеріне дейін әртүрлі жастағы балалармен және ересектермен жұмыс істеді. Ол мұндай ойындардың болашақ екеніне сенімді болды. Және ол дұрыс болып шықты.
Бүгінде «әзірлеушілерді» кез келген дүңгіршектен табуға болады. Бірақ «Никитин ойындары» дамыту құралдарының шексіз сериясында ерекше орын алады. Біріншіден, олардың артында жарты ғасыр бойы үздіксіз тәжірибе, талдау және жетілдіру жатыр.
Мұның бәрі екі ақылды және байқағыш педагог-ата-ана Борис Павлович пен Лена Алексеевна Никитиннің жеті баласына өз қолдарымен принципті жаңа ойындар мен көмекші құралдар жасай бастаған кезде басталды. Олардың барлығы белгілі бір қолданбалы мәнге ие болды, кейбіреулері белгілі психологиялық тесттерге негізделген. Алайда олардың мақсаты жай ғана емес еді өлшеу,а және дамытубаланың интеллектісін арттыру, «сатылы» күрделілік тапсырмалары бар.
Алғашқы алты ойын - «Үлгілерді бүктеу», «Уникуб», «Назар аударыңыз», «Назар аударыңыз - тап!», «Кірпіштер», «KB SAM» - тәжірибеде тамаша нәтижелер көрсетті және 1976 жылы жарияланған брошюрада сипатталған. . Ойындардың саны белсенді түрде көбейе бастады, олар туралы кітап кеңінен қайта басылды. Кеңес Одағы бойынша мыңдаған жас әкелер мен аналар оқу ойындарын белсенді түрде зерттеп, текшелерді, фанера мен картонды өңдеп, кесіп, бояп, желімдеп, оларға тапсырмалар сызып, балалармен жұмыс істеді. ХХ ғасырдың 90-жылдарынан бастап «Никитинский ойындары» Жапония мен Германияның балабақшаларының тәжірибесіне сәтті енгізілді. Соңғы өмірлік басылымда (1998) Борис Павлович қазірдің өзінде 17 ойын мен әртүрлі көмекші құралдарды сипаттайды.
Сонымен бірге, барлық ойындар мен жеңілдіктер біздің отбасымызда: балалар мен немерелермен, көптеген достардың балаларымен, таныстар мен қонақтармен, жасөспірімдер мен ересектермен «сыналуды» жалғастырды. Балалар да, ересектер де бар ынтамен ойнап қана қоймай, жаңа тапсырмалар ойлап тауып, кейбір ойындардың негізінде Борис Павлович құрастырған арнайы сынақтардан өтті. Онжылдықтар ішінде Борис Павлович орасан зор статистикалық және ғылыми-зерттеу қорын жинап, оқыту әдістемесін үнемі жетілдіріп отырды. Оның өзі балалармен шебер ойнап: «Оқу ойындарын жалықтыратын оқу құралына айналдырмаңыз!» - деп баса айтты.
Осы ойындармен өскен балалар ересек болды. Өзіміздің балаларымыз есейіп кетті. Қазір Борис Павлович пен Лена Алексеевнаның шөберелері «атасының текшелерін» бар ынтамен ойнайды. Және бұл ойындар бізге жаңа қырлар мен мүмкіндіктерді ұсынуды жалғастыруда. Бұл басылымды дайындау барысында Борис Павлович пен Лена Алексеевнаның қатысуынсыз алғаш рет біз мұндай таныс болып көрінетін текшелерге мүлде жаңа көзқараспен қарап, көптеген күтпеген жаңалықтар аштық. Сонымен қатар, 2015 жылдан бері біздің бақылауымызда он бір ойын шығарылды, бұл да бізге көп нәрсені үйретеді.
Сондықтан 7-ші басылымында «Шығармашылық қадамдары. Оқу ойындары» шындап қайта қаралып, кеңейтілуде.
Бұған бір кездері Лена Алексеевна жазуға және өңдеуге көмектескен Борис Павловичтің түпнұсқа мәтіні кіреді. Оның ішінде 1976 жылғы алғашқы брошюрадағы қызықты көрнекі мысалдар қалпына келтірілді. Біз «Ойынды өзіңіз қалай жасауға болады» туралы егжей-тегжейлі сипаттамаларды әдейі қалдырдық - бұл ойындарды ондаған жылдар бойы өз қолдарымен жасаған мыңдаған энтузиастарды еске түсіру үшін ғана емес. Кейбір жеңілдіктер әлі коммерциялық түрде өндірілмеген, ал кейбір ата-аналар өздерінің ресурстарын пайдаланады. Кітапта Борис Павловичтің «Шығармашылық қабілеттердің қалыптасуы мен дамуының 26 факторы» атты еңбегі – оның көп жылғы ой-толғауларының бір түрі, ата-аналар мен мұғалімдерді бірлесіп жасауға шақыру.
Көптеген жаңа нәрселер пайда болды.
Біз өз балаларымыздан көреміз: жиырма, отыз, қырық жыл бұрын ойындарда жақсы «жұмыс істеген» әдістер мен әңгімелер енді соншалықты тиімді емес. Біз байқадық, талдадық, сынап көрдік - және не істейтінін таптық Бүгін.
Сондықтан кітап жаңа әдістемелік әдістермен «өсті». Кейде толықтырулар авторлық мәтінге органикалық түрде біріктірілуі мүмкін болды, кейде олар «Жаңа басылымға толықтырулар» ретінде тізімделеді. А жаңа міндеттеройындарға, біздің ойымызша, олар «қадамдар» идеясын жақсы толықтырды және тапсырмалардың алдыңғы нұсқаларындағы кейбір олқылықтардың орнын толтырды. «Unicube» және «Кірпіштерде» қиындық деңгейі енді біркелкі өседі және сол сияқты ырғақты түрде студенттердің интеллектісі, қиялдары мен зейінділігі «өседі», яғни Борис Павлович интеллектінің шығармашылық аспектілері. .
Біз шөберелердің отбасылық шығармашылыққа қосылып, «Барлығына арналған текшелер» және «Квадратты бүктеу» фильмдеріне мүлдем жаңа көзқараспен қарай алғанына қуаныштымыз. Бұл Никитин ойындарының керемет қызықты мүмкіндіктерін ашты және түбегейлі жаңа тапсырмалардың тұтас сериясын ұсынды.
Сонымен қатар, қысқаша түйіндемені қалайтын бос емес жас ата-аналар үшін біз қосымшаларға енгізілген бірнеше жинақы еске салғыштарды әзірледік.
Борис Павлович сенімді болды: егер сіз ерте жастан бастасаңыз, онда адам барлық қабілеттерді дамыта алады. Біздің өміріміз - Б.П.-ның балалары мен немерелерінің өмірі - бұл үзілді-кесілді ұстанымды растайды және жоққа шығарады. Біз бірдей жағдайда өстік, бірақ бәріміздің бейімділігіміз, хоббиіміз және кәсіптерім мүлдем басқаша өстік. Кейбір адамдар периодтық кестені соғу бақытына ие болды, ал басқалары бүкіл өмір бойы химияға шыдамайды, тіпті үстел қабырғада барлығына көрінуі үшін ілулі тұрса да. Білім беру ойындарында да солай: кейбіреулері «Барлығына арналған текшелер» әлі де қызықты, басқалары «Бөлшектерді» сүйіспеншілікпен еске алады, ал кейбіреулері «Жүздіктер кестесін» тамашалаудан жалықпайды. Сонымен бірге, бұл «ерте бастау» барлығына өмірге деген қызығушылықты жұқтыруға көмектесті.
Екінші жағынан, барлық Никитиндердің ішінде, мүмкін, ең өнертапқыштар әлі де Борис Павлович пен Лена Алексеевнаның өздері екенін мойындау керек - олар балалық шағында «ерте даму» үшін ерекше жағдайлары болмаған. Біз бір-бірімізбен және Борис Павловичпен дауласуды жалғастырамыз: адамға туылғанға дейін не «салады» және одан кейін не тәрбиеленеді?
Бірақ бәріміздің Никитиндердің қанымызда сүю және бірдеңе істеуді қалайтын нәрсе бар біргебалалармен бірге, оларға сеніңіз және олардың тәуелсіз шешімдерін құрметтеңіз. Біз сенімдіміз: бұл біздің ата-анамыздан және негізінен олар ойлап тапқан және жасаған әртүрлі «дамып келе жатқан» үй кеңістігінің арқасында. Бұл көп өлшемді кеңістіктің маңызды бөлігі сол ойындар мен нұсқаулықтар болды. Олар мектепке, әсіресе математикалық пәндерге шынымен жақсы дайындалады, олар қолдарыңызбен барлығын – сандарды, сандарды, күндерді, бүтіннің бөліктерін, бөлшектер мен теріс сандарды, геометриялық фигуралар мен сызықтарды «түртуге» мүмкіндік береді. Олардан кейін сабақтарда бәрі оңай үйренеді - үйде, анам мен әкемнің жанында болғандай. Және технология дамудаойындар, ал ойындардың өзін қалаған адам игере алады - бұл бүкіл кітап туралы.
Бірақ бірдей әкелер мен аналар болмағаны сияқты балалар да бірдей емес. Технология - бұл технология, бірақ Борис Павлович әрқашан баланы мұқият бақылауға, оның реакцияларын ескеруге және одан үйренуге шақырды - сонда ересек пен баланың кез келген бірлескен іс-әрекеті бай нәтиже береді. Ал оқу ойындары бұл үшін барлық мүмкіндіктерді береді.
Бұл кітап сіздің балаңыздың жеке даму қарқынын және ең қиын «қадамдарды» еңсеру жолдарын табуға көмектессін. Сіз оның жеке басын жақсырақ көре аласыз және зерттей аласыз: мінез ерекшеліктері, бейімділігі, хоббиі. Осы жолда сіздің жеке мінезіңіз міндетті түрде пайда болады - және сіздің ішкі сұрақтарыңыздың салалары: мен бұл жолмен не істеп жатырмын және нені қате істеп жатырмын? Неліктен балам екеуміз бір-бірімізді түсінбейміз? Мен немен көмектесе аламын және не істеуім керек және оның жауапкершілігі мен тәуелсіздігінің шекарасын қай жерде сезінуім және сақтауым керек?
Наталья Коновалова
Мен оны көп жылдан бері жұмысымда қолданамын. танымдық ойындарНикитин Борис Павлович педагог-новатор. Ол біздің елде ғана емес, шетелде де танымал. Оның бұл кітабы бар « Шығармашылық немесе оқу ойындарының кезеңдері» ,
онда ол мүмкіндік беретін арнайы ойындарды пайдалану туралы айтады балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту. Бүгін мен сіздерді оның бір ойынымен таныстырғым келеді «Өрнекті бүкте». Ойын 16 бірдей текшеден тұрады. Әр текшенің барлық беттері түсті басқаша: ақ, сары, қызыл, көк, сары-көк, қызыл-ақ. Бұл олардан көптеген үлгілерді жасауға мүмкіндік береді. Үлгілер әртүрлі заттардың контурына ұқсайды. Ойында балалар үш түрлі тапсырма орындайды.
Біріншіден, өрнек-тапсырмалар бойынша текшелерден дәл осындай өрнектер жасалады. (Жаттығудың басында біз текшелерді тапсырма бар үлгіге саламыз, содан кейін тапсырма бар үлгіге қарап, кестеге өрнек саламыз.)
Екіншісі – текшелерге қарап, олар құрастырған үлгіні салу.
Үшіншіден, жаңа үлгілерді ойлап табыңыз.
Сіз ойынды жалғыз ойнай аласыз, егер сіз бірнеше жиынтық жасасаңыз ойындар, содан кейін жарыстар ұйымдастыруға болады.
Ойынды қиындатуға болады: жол: егер картадағы үлгі қызыл және ақ жиектерден тұрса, онда сіз бірдей, бірақ сары және көк өрнекті және керісінше жасауды ұсына аласыз. Балалар мұндай өзгерістерді үлгінің жаңа түрі ретінде қабылдайды.
Текшелерден өрнек салуды үйрену үшін балалар түрлі-түсті қарындаштармен түзу сызықтар мен төртбұрыштар салуды үйренуі керек.
Осының бәрін жасауды үйренгеннен кейін біз жаңа үлгілерді жасауға көшеміз. Оның әдемі, симметриялы және сыртқы түрі бойынша қандай да бір нысанды еске түсіретін болуы маңызды.
Осы уақыт ішінде ойындаржиын шешілді тапсырмалар: түс, пішін, геометриялық пішіндермен таныстыру, кеңістікте бағдарлау, қағаз бетінде бағдарлау, шығармашылық қабілеттерін дамыту, талдау, синтездеу, біріктіру, анықтау, ойлау, тұтас бейнені көру және т.б. Сізге сәттілік тілеймін балалардың шығармашылық қабілетін дамыту.
BBK 74.900.6
Рецензент
Никополь педагогикалық училищесінің оқытушы-әдіскері А.И.Перепадя
Никитин Б.П.
H62 Шығармашылық қадамдары немесе Оқу ойындары.—3-ші басылым, қосымша — М.:
Просвещение, 1990.—160 б.: ауру.—ISBN 5-09-003932-1
Тек біздің елде, сонымен қатар шетелде қолдану және қолдану тәжірибесі туралы айтады
Арнайы ойындар. шығармашылық қабілеттерін табысты дамытуға мүмкіндік береді
Бала.
Кітапта «ақыл-ой гимнастикасының» бір түрі болып табылатын ойындардың сипаттамасы бар.
Оларды өткізу әдістері және оларды жасау бойынша кеңестер. Бұл басылым жаңартылды
Жаңа ойындар. 2-ші басылымы 1985 жылы «Білім беру ойындары» деген атпен шықты.
Балабақша тәрбиешілеріне, бастауыш сынып мұғалімдеріне, ата-аналарға арналған.
BBK 74.900.6
C «Педагогика» баспасы, 1981 ж
ISBN 5-09-003932-1 Никитинмен Б.П., 1989. өзгертулерімен
БҰЛ КІТАП НЕ ТУРАЛЫ?
Бұл кітап ойындар туралы, бірақ әдеттен тыс ойындар. Сіз оларды әлі дүкеннен сатып ала алмайсыз,
Бірақ мұны өзіміз жасауымыз керек. Оларды балаға ойыншық сияқты беруге болмайды.
Және: «Ойын!» деңіз. - ойын жұмыс істемеуі мүмкін. Оларды балаға көрсетпеу керек.
Барлығы бірден, бірақ бір уақытта бір; және келесісі, мүмкін одан ерте емес
Бір апта немесе бір ай, ал кейбіреулері тіпті бір жыл.
Олардың қиындығы мен әртүрлілігі бойынша ерекше кең ауқымды тапсырмалары бар.
мінезі, сондықтан мектеп жасына дейінгі бала, студент және ересек олармен айналысуы мүмкін
студент.
Олардың ішінен сіз өзіңіздің интеллектіңізді және дизайн дағдыларыңызды тексеру үшін тест жасай аласыз.
Математикалық ойлау қабілеті немесе дамуы.
Сіз оларды жалғыз немесе бірге, немесе бүкіл отбасымен, немесе топпен немесе тұтастай ойнай аласыз
Балабақшада топ ретінде немесе бастауыш мектепте сынып ретінде, тіпті жүргізу
Шахмат немесе дойбы сияқты чемпионатқа арналған олимпиадалар.
Оларды спорт кешені деуге болады, бірақ... ақыл үшін, даму үшін
Баланың қабілеттері. Мұндай кешендер әлі шығарылмаған. Олар, шамасы
Олар тек 21 ғасырда пайда болады.
Бұл арада, өкінішке орай, заманауи білім балаларда бір ғана дамиды
Бүйір жағы - өнімділік қабілеттері, ал күрделі және маңызды жағы
Адамның шығармашылық қабілеттері кездейсоқ және көп жағдайда қалады
Олар аянышты деңгейде қалып отыр. Бұл біздің әлсіздігіміз бен бақытсыздығымыз, әсіресе қазір,
Өмірді сақтайтын пиар көп мәселенің бетін ашқанда және одан да көп қажет
Нақты өзгерістер мен алға жылжу үшін күшті шығармашылық ойлар
Ғылым, техника және әсіресе әлеуметтік өмір.
Негізінде әрбір дені сау баланы шығармашылықпен дамытуға болады,
Бірақ надандық пен дәстүр бұған жол бермейді. Шығармашылық ақыл-ойлар әлі де үлкен
Бұл жоспардың кітабы. Кім бизнестен қорықпайды - көріңіз!
Сонау 1973 жылы жазылған бұл кітап көпке дейін пайда болған жоқ, тіпті
«Шығармашылық қадамдары» (М.: Знание, 1976. - No1) кітапшасы оған жол ашпады.
Ол алғаш рет 1980 жылы Кельн қаласында (Германия) неміс тілінде және одан кейін басылып шықты
Мәскеуде «Педагогика» баспасында бір жыл.
Ойындарды ата-аналар мен отбасылық клубтар жақсы қабылдады, бірақ таралым
Ол аз болды, екінші басылымнан кейін де (1985 ж.) кітаптар жеткіліксіз болды.
Сондықтан олар кітапты қайта жазып, ескертпелер жасап, көп сұрап хаттар жіберді
Күрес – оны көптеп шығару.
Кітаптың шетелде де танымалдығы тез өсті. 1986 жылы ол шықты
Жапонияда, АҚШ-қа аударылған.
Үшінші басылымда кітап қысқартылмаған және айтарлықтай кеңейтілген болып көрінеді:
«Кішкене теория» тарауы қалпына келтірілді және басқа тараулар толықтырылды; кешен
Unicube ойыны тапсырмалармен толықтырылды, ойынға арналған тапсырмалар саны екі есеге артты
«KB SAM», «Жүздіктер кестесі», «Пифагор кестесі», «Бөлшектер», «Жоспар» қамтылған.
Ал карта», «Сағат», «Термометр», «Түйіндер» - ойын емес, нені атауға болады,
Ал балаға «даму ортасын» жасайтын ойын құралдары. Мыналар
Қосымшалар «дәстүрлі емес» түсінігін айтарлықтай кеңейтеді
Білім беру», көп материал береді, сонымен қатар ата-аналарға да жүктейді, әрине.
Көбірек шығармашылық алаңдаушылық. Сіз әрқайсысының не екенін сезініп қана қоймайсыз
Ойын және әрбір пайдасы, сонымен қатар сіздің интеллектуалдық мүмкіндіктерін үйрену
Балалар үшін дозаны таңдаңыз, әсіресе ойынды енгізу уақытын немесе
Шығармашылық жетістіктерге пайдасын тигізіңіз, содан кейін байқаңыз және, әрине, ынталандырыңыз
Сіздің балаларыңыз.
Кітап онымен жұмыс істеуге арналған, яғни. жеке ойындарды шығару үшін, кейде жылы
Бірнеше көшірме, сондықтан оқырмандар авторды және қайталауды кешірсін, және,
Керісінше, басқа ортада және басқа балалармен әртүрлі тәсілдер мен шешімдер бар.
Егер сіз жақсы нұсқаларды іздесеңіз, бұл сөзсіз.
Міне, ең басынан бастап түсіну маңызды: білім беру ойындары мүлдем болмайды
Бұл «күн сайын бір ас қасықтан» алуға болатын талант эликсирі.
Сіз қалаған нәтижеге қол жеткізе аласыз. Олар «лас жабдықты» алмастыра алмайды
Ал құралдары бар жұмыс үстелі сізді шығармашылық қажеттіліктен босатпайды
Кез келген өмірлік жағдайларға көзқарас. Бұл дамудың бір құралы ғана
қабілеттерге ие болады және қайшылықтар неғұрлым аз болса, соғұрлым тиімді және пайдалы болады
Осы ойындардың негізін құраған принциптер мен қағидалар арасында
Бұл отбасындағы балалармен қарым-қатынастың барлық жүйесін құрады. Бала жоқ жерде
Олар оны өмірден оқшаулауға және қиындықтардан құтқаруға асығады, олар оған беруге тырысады.
Іздену мен белсенділікке орын бар, органикалық түрде танымдық ойындар бар
Олар отбасы құрылымының бір бөлігіне айналады және шығармашылықты дамытудың күшті ынталандырушысы бола алады
Баланың қабілеттері.
КІШІ ТЕОРИЯ
Шығармашылық мәселенің теориялық жағы сізді қатты қызықтырмаса
қабілеттері мен олардың даму ерекшеліктері, онда сіз бұл тарауды өткізіп жібере аласыз
Кітаптар мен ойындардың сипаттамасына және оларды өткізу әдістеріне тікелей өтіңіз.
Бұл мәселені тереңірек білгісі келетіндерге, түсінгісі келетіндерге,
НЕГЕ баланың қабілеттерін дамыту мүмкін және қажет және НЕГЕ бастау керек
МҮМКІНДІГІ НЕҒҰРЛЫМ ЖАҚЫНДА мұндай жолдастарға оқуға кеңес береміз
Кітаптың осы тарауын мұқият оқып шығыңыз. Ол тек түсінудің кілті болып қана қоймайды
Оқу ойындарында қолданылатын көптеген үлгілер тек қана бермейді
Сізде жаңа балалар ойындарын жасау саласында өз шығармашылығыңыздың негізі бар, бірақ
Дәл осы кітап беттері сізге байыпты ойлануға мүмкіндік береді
Осы маңызды мәселеде ата-ана мен тәрбиешілердің рөлі қандай болуы керек?
Балалардың интеллектісін қалыптастыру және дамыту.
Шығармашылық қабілеттер туралы немесе шығармашылық және өнімділік туралы
Шығармашылықтың мәні дұрыс жинақталған нәтижені болжауда
Ойдың күші арқылы шындыққа жақын жұмыс гипотезасын жасау тәжірибесі,
Склодовска табиғат сезімі деп атаған нәрседе; математиктер шақырады
Математикалық сезім...
Гипотеза құру, көркем образ жасау арқылы адам тонға түседі
Табиғатпен үндес, немесе жалған нота соғады... Күйге түскендер табысқа жетеді,
Жалған жазбаны ұрғандар сәтсіздікке ұшырайды. Бұл шығармашылықтың мәні. Бұл сөздер
Олар психолог немесе мұғалім емес, металлург В.Е.Грум-Гржимайлоға тиесілі.
(1864--1928), олар әр гипотезаның ғылыми сипатының дәрежесін өте бейнелі түрде сипаттайды.
Біз, көптеген ата-аналар сияқты, гипотеза жасамаймыз, бірақ дамудың жетегінде кеттік
Олар жеті баласын, әсіресе шығармашылық қабілеттерін дамытты
Жиырма жылдық өз көзқарасым, өз көзқарасым және осы процеске деген өз ойым,
Бұл жалпы қабылданғаннан көп жағынан ерекшеленеді. Бұл сәйкессіздіктер шатастырды
Алғашында біз де ғалымдардың қарсылығына тап болдық, бірақ... жақсы нәтижеге әкелді
Балаларды дамытуда және біз өз көзқарасымызды қалдырған жоқпыз. Ал қазір бізге солай көрінеді
Біз «табиғаттың үні мен ырғағына кірдік», біздің идеяларымыз ең бастысы болды
Жетістікке не әкелді және оларды басқа әкелер мен аналардан жасыруға құқығымыз жоқ. Әйтпесе
Олар тек өз балаларының қабілеттерін дамытуды жалғастырады
Кейбір ата-аналар, балаларының кейбір бейімділігі бар деп күдіктенетіндер.
Ал ата-аналар әдетте қабілеттерді дамытудың не үшін қажет екенін түсінбейді
Мүмкіндігінше ертерек, ең бастысы, қабілеттерді дамыту үшін не қажет
Баламен қарым-қатынас жасаудың тағы бір әдісі әдеттегіден түбегейлі ерекшеленеді
Барлығына көрсету, айту, түсіндіру, қайталау, т.б. жаттығу. Содан кейін
Оқу ойындарының ерекшеліктері, олардың қарапайым ойыншықтардан айырмашылығы болады
Олар түсінікті және ата-аналарға сәбиімен бірге жағымды сәттерді ғана емес әкеледі
Шығармашылық ойын, бірақ сонымен қатар сіздің жеке шығармашылығыңыздың кілті болады
Жаңа тапсырмаларды, тіпті жаңа ойындарды ойлап табу. Иә, және ата-аналар мұны қалай көреді
Сіз баланың жанұядағы дамуына жағдай жасай аласыз және оның қалай өсе алатынын байыта аласыз
Ата-ана күш-жігерінің жемісі.
ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ДЕГЕН НЕ?
Адамдар күн сайын көп нәрсені жасайды: кіші және үлкен, қарапайым
Және қиын. Ал әрбір тапсырма тапсырма, кейде азды-көпті қиын. Бірақ бәрімен
Сыртқы әртүрлілігіне, кейде салыстыруға келмейтіндігіне байланысты барлық мәселелерді бөлуге болады
Екі топқа, егер сіз оларға бірдей өлшеммен жақындасаңыз - бұл ескі тапсырма ма, әлде жаңа тапсырма ма.
Міне, машинкамен теруші немесе көшеде автобус айдап бара жатқан жүргізуші. Сағат
Олар өздерінің кәсіби мәселелерін осылай шешеді. Оларды қалай шешуге болады, олардың әрқайсысы
Ол жақсы біледі. Олар алдымен оқып, кейін жылдар бойы жаттығады.
Кәсіби «тапсырмалар» олар үшін ескі және таныс және әдеттегідей
Жұмыс орындаушылық әрекет деп аталады. Мамандық үйрену, адам
Орындаушылық қабілеттеріңізді дамытады: зейін, есте сақтау, көшіру
Басқалардың іс-әрекеті, көргенін немесе естігенін қайталау, жеткізу қабілеті
Автоматтылыққа дейін кәсіби шеберлік және т.б. Бұл қабілеттер мүмкіндік береді
Кез келген дағдылы іс-әрекетте біржолата әрекет ететін адам
Белгіленген ереже немесе үлгі - кейде тіпті механикалық. Таңқаларлық емес
Терушілер, мысалы, теру және тіпті жұмыс қарқынын бәсеңдетпей, мүмкін
Бір-бірімен сөйлесу; жүргізуші көлікті жүргізуді жалғастыра отырып, хабарлайды
Тоқтайды, микрофон арқылы жолаушыларға түсініктеме береді, тіпті әзілдесе де алады.
Бірақ содан кейін олар машинистканың алдына қолжазба қояды - бұл ұзын мәтін
Оны бір парақта ең үнемді түрде немесе қандай да бір әдеттен тыс түрде орналастыру керек.
Бір жағынан. Бұл әдеттен тыс, ол бұған дейін ешқашан айналыспаған: бұл
Ол үшін жаңа тапсырма. Немесе таңертең гаражға келген жүргізуші іске қосылмайды
Мотор. Ақаулық қуат жүйесінде, тұтануда немесе электр сымында болуы мүмкін,
Және әртүрлі бөліктерде. Ешбір оқулық немесе нұсқаушы мүмкін емес
Барлық ықтимал бұзылулар мен ақауларды қамтамасыз етіңіз және жүргізушіге мұны қалай жасау керектігін үйретіңіз,
Көлік жүргізуді үйрену кезінде бұл қалай жасалады. Демек, бұл да жаңа міндет.
Сіз бұл туралы өзіңіз ойлап, шешімін табуыңыз керек. Және бұл өте күрделі болмаса да, солай
Оны қазірдің өзінде шығармашылық тапсырма ретінде жіктеуге болады.
Шығармашылық тапсырмалардың ауқымы күрделілігі бойынша әдеттен тыс кең - табудан бастап
Мотордағы ақауларды жою немесе жаңасын ойлап тапқанға дейін басқатырғышты шешу
Машиналар немесе ғылыми жаңалықтар, бірақ олардың мәні бір: олар шешілген кезде,
Ақыл-ойдың бақылау, салыстыру сияқты ерекше қасиеттері қажет
Ал байланыстар мен тәуелдіктерді, заңдылықтарды талдау, біріктіру, табу
т.б. – мұның бәрі бірігіп шығармашылық қабілеттерді құрайды.
Шығармашылық қызмет өзінің мәні бойынша күрделірек болғандықтан, қолжетімді
Тек адамдарға. Ал қарапайым - орындау - қайта реттеуге болады
Жануарлар үшін де, көліктер үшін де, оның ақыл-ойы үшін көп нәрсе қажет емес.
Өмірде, әрине, бәрі әлдеқайда күрделі, әр түрлі әрекет түрлерін ажырату мүмкін емес.
Бұл әрқашан мүмкін және көбінесе адам әрекетін қамтиды
Орындаушы және шығармашылық құрамдас бөліктер, бірақ әртүрлі пропорцияда. Жұмысшы
Конвейер лентасы немесе штамптау прессі шығармашылықты қажет етпейді
Іс-шаралар, ол дәл өзіне белгілі операцияларды орындау керек, және механик
Автоматты желі операторы немесе өнертапқыш онымен үнемі дерлік айналысады, және
Олардың кез келген іс-әрекеті шығармашылықпен «тұндырылған», өйткені үлкен көлемдегі жаңа міндеттер
Сандар еңбекпен белгіленеді және олар өмірде оларды өздері табады.
ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ КІМГЕ КЕРЕК?
Бір қарағанда бұл қаншалықты оғаш көрінсе де, ол күрделірек, әзірше емес
Кез келген адамның қолынан келетін және жиі нағыз аскетизмді қажет ететін шығармашылық жұмыс.
Белсенділік тек жастарды ғана емес, адамдарды да тартады. Бұлар үлкен сияқты
Қиындықтар да үлкен қуаныш сыйлауы мүмкін, ал ең жоғары, адамның қуаныштары
Тәртіп – жеңу қуанышы, жаңалық ашу, шығармашылық қуаныш. Мүмкін,
Бұл табиғи және өте симптоматикалық: біз өмір сүреміз
Адамзат тарихында бұрын-соңды болмаған ғылыми-техникалық революция дәуірінде; Және
Өмір өзінің барлық көріністерінде әртүрлі және күрделі бола түседі; ол қарағанда
Ғасырлар бойы қалыптасқан дәстүр мен ұшқыр оймен киелі
Бағыттылық, үлкенді-кішілі мәселелерді шешуге шығармашылықпен қарау. Әсіресе
Бұл қайта құру кезеңінде, гласность ашыла бастаған кезде қатты сезілді
Барлық көздер маған шектеулі адамдар байқамаған проблемалар теңізін көруге мүмкіндік берді
Тоқырау жылдарындағы тіл алғыш орындаушының санасы. Бюрократиямен қалай күресуге болады, қалай
Мектептердегі пайыздық манияны жеңу? Ғалымдарды жалынды қарсыластардан шығару үшін не істеу керек
Жаңашылдар оның қолдаушылары болды ма?
Заманауи өндіріс сонымен қатар біздің көз алдымызда ұтқырлықты қажет етеді
Жаңа мамандықтар пайда болып, ауыр, монотонды,
Жұмысты орындау. Шығармашылық ақыл-ойы бар адамға бұл оңайырақ
Мамандығыңызды өзгертіңіз, сонымен қатар кез-келген бизнесте шығармашылық «қызық» табыңыз
Кез келген жұмыс және жоғары өнімділікке қол жеткізіңіз.
Ғылыми-техникалық прогресті жеделдету саны мен байланысты болады
Шығармашылықпен дамыған ақыл-ойдың қасиеттері, олардың жылдам дамуын қамтамасыз ету қабілетінен
Ғылым, технология және өндіріс, қазір жылжыту деп аталатын нәрседен
Халықтың интеллектуалдық әлеуеті.
Ал мемлекетіміздің, мектептің, тәрбиешілердің, ата-аналардың алдында өседі
Ең маңызды міндет: қазір барлардың әрқайсысын қамтамасыз ету
Балабақшаға барады және әлі дүниеге келмегендерді тәрбиелеп қана қоймайды
Социалистік қоғамның саналы мүшесі, сау және күшті ғана емес
Адам, сонымен бірге - міндетті түрде!- бастамашыл, ойлайтын жұмысшы, қабілетті
Ол кез келген іске шығармашылық көзқарас үшін. Және белсенді
Егер адам шығармашылықпен ойланса, өмірлік ұстанымның негізі болуы мүмкін
Айналадағы жақсарту мүмкіндіктерін көреді.
Әркім жасаушы болуы керек екен? Иә! Азды-көпті былай тұрсын,
Басқалары - көп, бірақ сөзсіз бәрі. Осыншама талантты қайдан аласыз және
қабілетті ме? Табиғат, бәрі біледі, таланттарға жомарт емес. Олар гауһар тас сияқты кездеседі
ТАБИҒАТ ТАЛАНТТАРҒА ЖОМАРТЫ МА?
Бақытымызға орай, адамзат алдына тек шешілетін мәселелерді қояды.
Гауһарлар сирек болуы мүмкін, бірақ олардың пайда болуының табиғи үлгілерін білгеннен кейін
Табиғат, адамдар алмаз жасауды үйренді. Үлкен жұмбақтардың біріне ену
Табиғат – адамдардың шығармашылық қабілеттерінің пайда болуы мен дамуының сыры
Олар ... таланттарды өсіруді үйренеді! Әлемнің барлық дамыған елдерінде бар деп бекер айтылмаған
Осы бағыттағы ғылыми-практикалық зерттеулер. Және осы іздеулердің нәтижелері
Керемет.
Биологтар мидағы 15 миллиард жасушаның ішінде белсенді деп санайды
Тек 3-5% жұмыс істейді. Психологтар да адам миы көтеретінін мойындайды
Ол табиғи мүмкіндіктердің әлі пайдаланылмаған орасан зор артықшылығын қамтиды.
Және бұл данышпандық адам санасының ауытқуы, ауытқуы емес,
Табиғи мүмкіндіктерді ашу.
Табиғат әрбір дені сау балаға мүмкіндіктерді жомарттықпен берген екен
Дамыту. Және әрбір сау нәресте ең жоғары көтеріле алады
Шығармашылық белсенділіктің биік шыңдары! Бірақ өмірде біз мүлдем басқа нәрсені көреміз:
Оқудан қиналған балалардың тағы қанша көз жасы, қаншасы ащы
Балаларының оқуы нашар болған кезде ойлану әке мен шешенің қолында!
Ақылды болып туылу керек дегендер дұрыс шығар? Қазір
Болашақта болатын нәрселердің көпшілігі эмбрион генінде кодталғаны белгілі.
Адам: тері және шаш түсі, көз пішіні, мұрын, ерін және т.б. Бірақ
Оның психикалық дамуы кодталған ба? Көптеген жылдар бойы олар солай ойлады, бірақ кейбіреулері
Ол әлі де сенеді: иә, адамның қабілеті оның бейімділігіне, яғни генетикалық тұрғыдан байланысты.
Шартты. Бірақ кеңестік генетиктер Н.П.Дубинин мен Ю.Г.Шевченко
Рухани даму генге жазылмайды дейді. Ол бекітілген
Тәрбие арқылы берілетін әлеуметтік бағдарлама күрделене түседі
Және ол әрбір жаңа ұрпақпен бірге дамиды.
Практика нені көрсетеді? Ол жігіттер оқуда қиындық көрмейді
Мектепке дейін кімнің даму деңгейі жоғары болды. Беруге жеткілікті
Мектеп табалдырығын аттаған балаларға бірнеше психологиялық тесттер тапсырылады
(тапсырмалар) айту: бұл жақсы және үйренуге оңай болады, бұл орташа болады және
Бұл – қиындықпен; кейбіреулерінде зерттеушілердің «жасауы» бар, ал басқаларында жоқ; кейбір
Шығармашылық әлеует қазірдің өзінде байқалады, бірақ басқаларында сіз оны ешқандай жолмен таба алмайсыз.
Жолдармен.
Даму деңгейіндегі мұндай айырмашылық қай жерде пайда болады? Ғалымдар зерттеген
Кіші жастағы мектеп жасына дейінгі балалар және сенімді болды: балалар неғұрлым кішкентай болса, соғұрлым жақынырақ
Олар дамуда болды, соғұрлым олар бір-бірінен азырақ ерекшеленді. Сонымен, егер сіз
Жоғары нәтижелерге қол жеткізгіңіз келсе, ертерек бастаңыз - Newborn™.
Нәрестенің шығармашылық қабілеттерін дамытудың қандай түрі бар?
Олар жаңа туған нәрестелерді жүзуге үйрете бастағанда, әрине, олар психикалық,
Және олардың физикалық дамуы туралы. Тіпті ұран пайда болды: «Бұрын жүзу
Жүру!». Ал сәбилер жүзді. 8 айлық бала бассейннің түбіне түсе алады
Ойыншықпен ақсақалдардың көмегінсіз суда 9 минут тұрыңыз. Бірақ шынымен не болды
Кішкентай жүзушілер күтпеген жерден интеллектуалды дамыған болып шықты
Орташа.
Америкалық ғалымдар жаңа туған нәрестелерді оқытуға эксперимент жүргізді
Серуенге алты батыр ана қатысты. Балаңызды тамақтандырмас бұрын,
Әрқайсысы оны үстелге қойып, оның қайта реттелуіне таңдана қарап тұрды
Аяқтар - «қадам рефлексі» деп аталатын нәрсе іске қосылды. Және тағы да ғалымдар
Бір қызығы, бұл алтауы әдеттегідей 12-де өздігінен жүрмеді.
Ал b—7 айда және басқа балалармен салыстырғанда интеллектуалдық дамуы қаншалықты жоғары болды.
Біз бұл эксперименттердің барлығы туралы әлі білмедік, бірақ кездейсоқ біз де «үйлесіп, үндестік
«Табиғат», «гимнастиканы» балалардың өміріне өте ерте енгізген. Жаңа туған
Біз жұдырығымызға саусақты тығып, оның қаншалықты қатты ұстанғанына таң қалдық,
Оны отырғызу, аяғына қою, тіпті көтеру қаншалықты оңай
Бесіктің үстінде. Арба мен бесіктегі 3 айлық балаға мен арқанды нығайттым,
Ол өзі алды, отырды және тұруға тырысты, мен екеуін созсам
Нәрестенің саусақтарын ол бірден кішкентай қолдарымен қатты ұстап алды және секіріп, «ұшып кетті».
Құшағыма.
Ал сәбилер жорғалай бастағанда (4-6 айдан бастап) біз оларды сыртқа шығардық
Тар бесік және оған бүкіл үйде «саяхаттауға» мүмкіндік берді. «Ұлы қашықтықтар
», анамның ас үйіне жету үшін оны жеңу керек еді немесе
Әкемнің шеберханасына, қасиеттері қажет, бейтаныс заттардың массасы
Әсіресе, біртұтас алып жатқан спорттық жабдықтар мен құрылымдарды анықтауға мүмкіндік туды
бөлме, біз зерттеу үшін соншалықты бай және алуан түрлі азық-түлік қамтамасыз етті
Біз ертерек және бос жолдарды кейінірек көргенде таң қалмадық
Кейбір ғалымдар жорғалауды «интеллектуалдылықтың күшті факторларына жатқызады
Даму».
Шамасы, басқа факторлар да маңызды болды: әріптермен ерте танысу
Ал сандар (бір жарым жастан екі жасқа дейін) текшелерде, сымнан иілген әріптермен
Және линолеум мен пластмассадан, алфавитпен және праймермен, бормен және тақтамен кесіңіз
Сурет салу үшін, қарындашпен және қағазбен, сондай-ақ құралдар мен материалдармен
Біздің шеберханада.
Балаларымыздың қаншалықты тез, қаншалықты ерте дамып жатқанын бақылап отырамыз
Әдетте адамдар әртүрлі дағдыларды меңгереді, біз бұған қайта-қайта көз жеткіздік
Өмірдің алғашқы жылдары бұрын күтпеген байлықпен сипатталады,
Ал туу мен ересектік арасындағы тепе-теңдік нүктесі 3 жаста болады.
Бұл баланың өмірінің алғашқы жылдары оның болашағы үшін ең құнды және қажет екенін білдіреді
Оларды барынша пайдаланыңыз. Бірақ дәл осы жылдар ішінде нәресте ең көп
Ана мен әкеге, оның дамуы үшін не істейтініне, не істейтініне байланысты
ЖАҚСЫ УАҚЫТТАРЫҢЫЗДЫ ЖІБЕРМЕҢІЗ
Өкінішке орай, ата-аналардың көпшілігі алғашқы жылдары бірінші кезекте назар аударады
Нәрестенің өміріне, күтіміне, тамақтануына, тәртібіне, киіміне ерекше мән берілмейді.
Оның дамуы үшін қандай жағдай туғызатынын білдіреді. «Кімнің шаруасы,-
Олар ойлайды - ерте ме, кеш пе, ол барады, ерте ме, кеш пе нәресте басталады
Ол оқуды және санауды бастағанда блоктармен ойнаңыз, қарындашты ұстаңыз және сурет салыңыз. Не
Мұны істеуге асығыс бар ма? Уақыты келгенде мен бәрін үйренемін» деген.
Іс жүзінде бұл жағдайдан алыс. Бұрын оқуды үйренген сәбилер
Мектептер басқаларға қарағанда әлдеқайда жақсы оқытады және әдетте олар үшін оқу өте оңай,
Ал ол мұны ойнап, ықыласпен жасайды, ал үлкендері оқуды үйрену үстінде
Бұл әлдеқайда қиын және әдетте ересектердің қысымына ұшырайды.
Бала ана тілін қалай меңгереді? Егер нәресте ересектердің сөйлескенін естісе
Туылған күннен бастап, егер олар онымен үнемі сөйлесіп, жауап ретінде оны былғауға шақырса,
Сөздерді қайталап, содан кейін бір жылдай ол бірінші сөздерді айта бастайды,
Бір жылдан кейін ол қарапайым сөз тіркестерін оңай құрастыра алады, ал екіден беске дейін (сәйкес
К.И.Чуковский) әрбір бала тамаша лингвист. Бірақ бұл қолданылады
Тек қалыпты дамып келе жатқан балаларға арналған. Егер бала бір жасқа дейін сирек естісе
Оған айтылған сөз, егер оған ешкім сөйлеу қажеттілігін тудырмаса
Қарым-қатынас (бұны балалар үйінде байқауға болады, онда балалар тек құрбыларын көреді
Ересектер аз), ол 2-3 жылдан кейін ғана сөйлей бастайды, бірақ -
Бастысы! - ана тілін меңгеру өте қиын, өте қиын
Баяу, содан кейін бұл жалпы дамуға әсер етеді. Оған және мектепте көп жылдар
Оқу қиын болуы мүмкін, тіпті үлкен ыждағаттылықпен ол созылмалы болады
Артта қалу.
Ғылым нәрестелердің жабайы жануарлардың ұясына түсуінің 50-ден астам жағдайын біледі.
Жануарлар мен жануарлар арасында өсті. Кейде мұндай балаларды қайтаруға болатын
Адамзат қоғамы, бірақ бұл қайтару әдетте қайғылы болды.
Егер бала 6-8 жастан асқан болса, ол енді бола алмайды
Олар оны адам ете алмады, тіпті адамша сөйлеуге де үйрете алмады. Неліктен? Қайда
Оның сөйлеуді меңгерудегі әмбебап адамдық қабілеті жойылды ма?
Даму мүмкіндігі өзгеріссіз қалмайды екен! баланың миы,
Туған кезде ересек мидың тек 25% (массасы бойынша) құрайды, атап айтқанда.
Өмірдің алғашқы айлары мен жылдарында тез өсіп, «піседі» (9 айда ол
Ол екі есе, 2,5 жылға үш есе және 7 жылға ол қазірдің өзінде 90% құрайды. Бірақ
Мидың сандық өсуі, яғни жаңа жасушалардың саны мен олардың өлшемдері салыстырмалы
Олар баланың іс-әрекетінің сипатына байланысты емес. Жоғары дамығандар да, артта қалғандар да
Бас шеңберінің дамуы аздап ерекшеленеді. Сапасы
Бірдей айырмашылықтар, демек, ақыл-ой еңбегінің өнімділігінің айырмашылығы дамыған және
Дамуында артта қалған балалардың саны өте көп.
Бұны арасындағы «қатысқан» байланыстардың санымен түсіндіруге болады
Ми жасушалары. Әрбір бала туған кезде ең бай талшыққа ие
Ми жасушаларын байланыстыратын желі, бірақ бұл тек әлеуетті, мүмкін байланыстар.
Олар іске қосылғанда ғана шынайы және тиімді болады
Кейбір жүйке құрылымдары, кейбіреулері жұмыс істей бастағанда
Қабілеттер мен биотоктар «байланыс желілері» бойымен ағып кете бастайды. Ал кішісі
Балалық шақта байланыстарды қалыптастыру оңайырақ, бірақ жасы ұлғайған сайын қиындай түседі және
Қиынырақ. Біз бұл құбылысты нуверс деп атадық - мүмкіндіктердің қайтымсыз жоғалуы
Қабілеттерді тиімді дамыту. Швед неврологының еңбектерінде
Холгер Хиден мұны таза биологиялық растауға ие: эксперименттер,
«Молекулярлық деңгейде» жүргізілген олар мидың қажет екенін көрсетеді
Оның толық дамуы, әсіресе ерте кезеңдерінде ғана емес, сәйкес келеді
Тамақтану, сонымен қатар ынталандыру. Нейрондарда осы факторлардың ешқайсысы жоқ
Әсіресе ынталандыратын «оқу» ортасы бай желіні құра алмайды
талшықты қосылыстар, олар, бейнелеп айтқанда, бос қаптар және айналады
Ақыр соңында олар атрофияға ұшырайды.
Сондықтан мал ұясында өскен балаларды сөйлеуге үйрету мүмкін болмады.
Сондықтан, керісінше, балалардың жоғары даму жағдайларын көреміз. Бір мысал:
Бес жасар ағылшын қызы Верина Гринвей ағылшын тілінде сөйлейді және оқиды,
Француз және итальян тілдерінде. Ол он жасар балалар сияқты жазады
Балалар, және грамматикалық қателер жібермейді. Ол математиканы біледі
Алдын ала үш сабақ. Ол жүзеді, пианинода ойнайды, коньки тебеді және
Би... Қыздың анасы балалардың көпшілігінің осындай болуы мүмкін екеніне сенімді
Ал оның қызы, егер ата-анасы оларға белгілі бір жағдай жасаса. Ал уақытында -
Біз оны қосамыз.
Бірақ егер баланың өмірі биологиялық болмыстың бақытсыздығына дейін қысқарса
(тамақтандыру, суару, төсекке жатқызу), содан кейін оның аз ғана бөлігі жүзеге асырылады
Ми жасушалары арасындағы байланыстардың шектеулі саны ғана бар.
Надандық пен салт-дәстүрдің кесірінен баланы дер кезінде және толық айыру
Нәрестелік және мектеп жасына дейінгі балалық шақтағы даму, осылайша біз оны жазалаймыз
Дамудың төмен қарқыны, үлкен күш пен уақыт шығыны және төмен
Соңғы нәтиже. Ал біз мұндай дамуды қалыпты деп санаймыз!
Сондықтан даму мүмкіндігінше ерте басталуы керек, сондықтан алғашқы жылдар
Өмір - әке мен ананың парасатты қамқорлығы көрсететін ең бақытты кезең
Ең бай жемістер, өмір бойы қалатын және бәріне қарамастан жемістер
Қалауды кейінірек сәтті өсіру мүмкін емес.
ШЫҒАРМАШЫЛЫҚТЫ ҚАЛАЙ ДАМЫТУҒА БОЛАДЫ
Сонымен, шығармашылық қабілеттердің табысты дамуының бірінші шарты: ерте
Бастау. Дәлірек айтқанда, қабілеттерді дамытуға деген алғашқы серпіндер басталады
Ерте жүзу, ерте гимнастика, ерте жүру немесе жорғалау, яғни.
Қазіргі заманғы идеяларға сәйкес өте ерте, физикалық даму. Иә
Ал кейінірек, ерте оқу, ерте санау, ерте танысу және барлық түрлерімен жұмыс
Құралдар мен материалдар да қабілеттердің дамуына серпін береді және ең
Басқа. Бірақ біз өзіміздің шығармашылық қабілеттерімізді нақты қашан дамытуымыз керек?
Және мұны қалай жасауға болады?
Бір қызығы, баланы оқытқанда ешкімде осындай сұрақ туындамайды
Әңгіме. Онымен сөйлесудің уақыты келді ме, жоқ па деп ешкім ойламайды.
Олар онымен жай ғана сөйлеседі - туған күнінен бастап, ол әлі сезінбеген кезде,
Ештеңе емес сияқты. Бес, он ай өтті, сәт келеді - айтылады
Бірінші сөз! Бұл үшін жағдай жасалған
АЛДЫДА олар сөйлеуді дамытудан озып, оны үздіксіз ынталандырды және
Мидың сәйкес бөліктерінің жетілуі сәтті өтті. Осы себепті емес пе?
Музыканттардың отбасыларында бала музыканы сәби кезінен және өте ерте естиді
Бұл салада өз күштерін сынап, балалар, әдетте, жоғары дамыған
Музыкалық қабілеттер? Ал суретшілер отбасында – бейнелеу өнері
Қабілеттері, математиктері – математикалық, т.б. Даму үстінде болса ше
Басқа да қабілеттер: мүмкіндігінше,
Баланы осындай ортамен және осындай қарым-қатынас жүйесімен алдын ала қоршаңыз
Оның жан-жақты шығармашылық белсенділігін бірте-бірте ынталандырды
Біз оның бойында дәл сол сәтте ең қабілетті болатын нәрсені дамытатын едік
Тиімді даму? Бұл дәл екінші маңызды шарт
Қабілеттерді тиімді дамыту.
Тұңғышымыз Алеша бір жаста, енді ғана сөйлей бастағанда,
Біреу оған хат текшелерін берді. Біздің таңғаларымызды елестетіп көріңіз
Олар 2 жасында Алеша әліпбидің жартысын, екі жарым жасында білетінін анықтады.
- барлық әріптер, ал 2 жас 8 айда мен бірінші сөзді оқыдым! Бұл үдерістегі біздің рөліміз
Бұл негізінен ұлымыз сұраса әріптерді айтқанымызға дейін қайнады, және
Ол газеттерде, маңдайшаларда, кітаптарда таныс хаттарды көрсеткенде олар қуанды.
Келесі барлық балалар үшін біз тек әріптері бар текшелерді ғана емес, дайындап қойдық.
Сонымен қатар қабырғадағы әліпби, жазуға арналған тақта мен бор, праймер және үлкен кітаптар
Хаттарда. Олардың барлығы оңай, қысымсыз және арнайы дайындықсыз болды,
Ең әртүрлі ақпарат, бірақ сонымен бірге үлкен рахат
Енді оларды жұлып алу қиын.
Біз отбасымызда осындай жағдай жасау үшін басқа жолдармен тырыстық
Балалардың дамуын ілгерілету: көптеген кітаптар мен карталар, спорт түрлері
Жабдық (сақиналар, турниктер, баспалдақ арқандары және т.б.) және материалдары бар шеберхана
Ал құралдар, құрылыс материалдары – текшелер мен кірпіштер, өлшеуіш
Күрделі шығармашылық есептерді шешуге шақыратын құрылғылар мен оқу ойындарымыз
Тапсырмалар, ұзақ жорықтар, онда балаларға өз бетінше көп нәрсені жасауға рұқсат етілді,
Жаяу жүруді жоспарлау мен өткізуге дейін мұның бәрі өте маңызды
Балалар әлемін кеңейтті, олардың шындықты сезіну қабілетін кеңейтті және
Әр түрлі әрекеттерде өзіңізді көрсетіңіз. Сонымен бірге біз саналы түрде
(себебі біз мәжбүрлеу шығармашылықтың жауы екеніне сенімдіміз) балаларға
Әрекеттер мен олардың реттілігін, уақыт пен әдістерді таңдауда үлкен еркіндік
Жұмыстар. Және олар өздері ойнау мүмкіндігін жіберіп алмауға тырысты
Балалармен бірге бірдеңе жасаңыз және, әрине, олармен бірге қуаныңыз
Әр қадам алға, әрбір сәттілік.
Нәтижелер бізді де таң қалдырды: балалар тәуелсіз және ізденімпаз болып өсті*
Күшті және төзімді, ақылды және шебер. Мектепте оқу
Оларға оңай болды, олар өз жасынан 2-3 жыл озып кетті. Антон, мысалы,
10 сыныпты 13 жаста, химия колледжін 16,5 (үздік диплом) бітірген.
Содан кейін Мәскеу мемлекеттік университетінің химия факультетіне оқуға түсті
университет; Аня 10-сыныпты 15 жасында бітірді, ал кіші қызы Люба.
Ол кітапхана техникумын бітіріп, төлқұжатсыз жұмысқа кірісті.
Бұл оларға мектептен тыс, соның ішінде әртүрлі іс-шараларға уақыт табуға көмектесті
Спорттық жетістіктері үшін: 13 жасар Аня мен 11 жасар Юлия алды
Акробатикадан 1-жасөспірімдер разряды.
Бұл олардың шулы ойындар мен шытырман оқиғаларды жақсы көретін балалардан қалуына кедергі болмады.
Фильмдер, әр түрлі еркеліктерді ұйымдастырушылар, ризашылықпен тыңдаушылар
Ертегілер.
Қазір біз басқа отбасылар мен жас отбасылардың әртүрлі клубтарын білеміз
Ата-аналар балаларына сәби кезінен бастап қолайлы жағдай жасайтын қалалар
Тіпті қиын жағдайда да керемет нәтижелерге жету және даму үшін жағдайлар
Қазіргі заманғы пәтердің шарттары. Қазірдің өзінде көптеген лакпен бас тартуда
пәтердегі тұрмыстық жағдайлар, спорт кешендері орнатылған және кем дегенде ішінара
Баласына уақтылы және құнды мүмкіндік беріңіз
Толық даму.
Үшінші, шығармашылықтың табысты дамуының аса маңызды шарты
Қабілеттер шығармашылық процестің табиғатынан туындайды, ол
Максималды күш-жігерді қажет етеді.
Қабілеттер жиі болған сайын сәтті дамиды екен
Белсенділік арқылы адам өз мүмкіндіктерінің шегіне және біртіндеп жетеді
Бұл «төбені» жоғары және жоғары көтереді. Мысалы, шахматшылар мұны бұрыннан біледі.
Кім әрқашан жаттығу кездесулерін тек күшті немесе
Тіпті олардан күштірек бәсекелестер де. Парадоксальды түрде бұл шарт
Бала кезінде максималды шиеленіс ең оңай орындалады
Ол қазірдің өзінде жорғалап жүр, бірақ әлі сөйлеген жоқ. Қазіргі уақытта әлемді тану процесі жүріп жатыр
Өте қарқынды, бірақ сіз ересектердің тәжірибесін пайдалана алмайсыз - мұны түсіндіріңіз
Кішкентайлар әлі ештеңе істей алмайды! Бұл кезде нәресте бұрынғыдан да үлкен,
Шығармашылықпен айналысуға, ол үшін мүлдем жаңа көптеген нәрселерді шешуге мәжбүр,
Тапсырмалар, өз бетінше және алдын ала дайындықсыз (егер, әрине,
Ересектер мұны істеуге мүмкіндік береді және ол үшін шешім қабылдамайды).
Доп диванның астында домалап кетті. 10 айлық нәресте оны алғысы келеді: ол жатады
Іші мен диванның астына қарайды. Доп алыс, дәл қабырғаның қасында, бірақ бәрібір
Ол кішкентай қолын созып,... допты алмайды. Бірақ менің басым диванның астына сыймайды -
Диванның аяқтары қысқа. Допты алу үшін бірнеше рет сәтсіз әрекет жасады
Алдынан сәби бүйірден кіреді, жолда аласа орындық бар. Нәресте оны ішіне жабыстырады
Кішкентай қолыңызды қабырға мен орындық арасындағы тар саңылауға қойыңыз. Және тағы да сәтсіздік
Саусақтар тырнақтарымен допты тырнап қана қойды, бірақ оны алу мүмкін болмады. Көбірек
Және тағы бір әрекет, бірақ нәтиже жоқ. Бірақ, қазірдің өзінде сәтсіздікке ренжіген нәресте
Ренжіген ол кенет қолын жарықшақтан шығарып,... қабырғадан алыстатады
Кішкентай орындық. Алшақтық бірден кеңейді, доп ол арқылы анық көрінді, енді
Бүкіл үзінді, сіз сонда сығып аласыз, ал нәресте бірден сол жерде, жолда жорғалайды
Ревактан сұрауға дайын бала күлімсіреп тұр.
Осындай қарапайым болып көрінген кезде нәрестеңізді бақылаңыз
Әрекеттер: оның ақыл-ойы осы уақытта қаншалықты шоғырланған және қарқынды жұмыс істейді және қалай
Сонымен бірге ол тез дамып келеді! Бұл қарқынды психикалық белсенділік
Ақылсыз жүгірткіге түрлендіруге мүмкіндік береді
Ал артық жұмыс, егер сіз тағы бір - төртінші - маңызды шартты байқасаңыз, о
Бұған дейін айтылған: балаға көбірек еркіндік беру керек
Іс-әрекетті таңдауда, тапсырмаларды кезектестіруде, бір әрекеттің ұзақтығында
Қызығушылық пен эмоционалдық өрлеу тіпті сенімді кепіл болады
Көптеген психикалық шиеленіс нәрестеге пайдалы болады.
Бірақ балаға берілген еркіндік тек жоққа шығармайды, керісінше,
Ол ересектердің ұқыпсыз, ақылды, достық көмегін болжайды - бұл
Шығармашылықтың табысты дамуының соңғы (бесінші) маңызды шарты
Еркіндікті жазасыздыққа айналдырыңыз, ал көмекті кеңеске айналдырыңыз.
Бала өзі үшін жасай алатын нәрсені сіз үшін жасай алмайсыз, ол үшін ойлаңыз,
Оны өзі анықтай алатын кезде. Өкінішке орай, ұшы жалпыға ортақ.
Балаларға арналған «көмек» түрі, бірақ ол тек себепке зиян келтіреді!
Міне, қолында кастрюль сүті бар 2 жасар Алеша жақындап келеді
Есік жабылып, аң-таң болып тоқтайды: оны қалай ашуға болады? Оған
Әже көмектесуге асығады. Ол есікті өзі ашқалы жатыр...
- Күте тұрыңыз, әже! Немерең бұл жерде не істеу керектігін білсін.
Оны кішігірім жаңалық ашудың қиындығы мен ләззатынан айырмаңыз!
- Есікті аш - ашу? Жақсы Жақсы! Жарайды, өзіңізді ашыңыз
Ашу, кастрюльді еденге қойыңыз, ақымақ...
Әй, әже-әже, қамқор әже! Ол немересін бұл туралы ойлауға мүмкіндік бермеді.
Ал ашылу болған жоқ. Сақ болыңыз: мұндай «қамқорлық» сіздің өміріңізді бұзуы мүмкін.
Шығармашылықтың барлық өркендерін тамырлап жатырмын!
Жоқ, біз мұны істемейміз. Бірақ қалай? Бәрін басынан бастайық: 2 жасар Алеша қажет
Есікті аш, бірақ екі қол бос емес. Әкем алыс емес, бірақ көмектесуге асықпайды, жай ғана
Ол: «Қызық, Алеша есікті қалай ашады?» Алеша ашуға тырысады
Есікті тепкеннен нәтиже шықпайды. Кәстрөлді кеудесіне басуға тырысады – сүт
Аздап шашырап кетті. Егер сіз оны бір қолыңызбен ұстасаңыз ше? Орындалды! Кәстрөл
Өте кішкентай. Бірақ қазір есік тұтқасына жету қиын. Масқара! А
Әкем әлі де: «Кәне, кел, түсін!» деп жігерлендіреді. Ақыры ойланып, орнаттым
Еденде, бірақ қайтадан есікке өте жақын - мен оны бүйірге жылжытуға тура келді.
Ура! Түсіндім! - нұрлы жүз, жалпы қуаныш. Әрине! Енді ашылу
Бұл болды!
Космонавтиканың «атасы» К.Е.Циолковскийдің тамаша формуласы бар.
Шығармашылық ақыл-ойдың туу сырының пердесін көтеріп: «Алдымен И
Ол көпшілікке белгілі шындықтарды ашты, содан кейін белгілі шындықтарды аша бастады
Кейбіреулерге, ақыры ешкімге беймәлім шындықтарды аша бастады». Шамасы
Бұл – интеллекттің шығармашылық қырының қалыптасу жолы, даму жолы
Өнертапқыштық және зерттеушілік талант. Біздің міндетіміз көмектесу
Бала осы жолмен жүруі керек. Бұл білім беру ойындары дәл осылай қызмет етеді.
СІЗ ОЙЫН НЕМЕСЕ ОЙЫНШЫҚ САТЫП АЛАСЫЗ. НЕ ҮШІН?
«Балалар әлемі» үлкен әмбебап дүкені нағыз ойындар патшалығы
Және ойыншықтар. Бұл жерде ештеңе жоқ сияқты! Кез келген талғамға, барлық жастағыларға: үстел үсті,
Және электрлендірілген, механикалық және музыкалық ... Түстер теңізі
Және - балалық тілектердің мұхиты:
- Мама, сатып ал...
- Әке, өтінемін...
- Мама, мен шынымен де, қатты қалаймын...
-- Әже...
Әй, жалынған балалардың көздері! Қандай ата-ананың жүрегі дірілмейді!
Ал енді қол әмиянға жетеді... Бір минут күтіңіз! Тырысып көрейік
Оны анықтаңыз: басқа балалар бөлмесін сатып алған кезде сізге не көмектеседі?
Ойыншықтар немесе ойындар? Баланың қалауы? Ренжімеу үшін? Көршінің Вовкасында
Иә, бірақ менікі нашар ма? Балаға не ұнайды? Пайдалы ма, әлде... жай ғана сәнді ме?
Біз оны қазірдің өзінде сатып алдық: қымбат, жарқыраған және ұқсас нәрсе
Сыйлық... «Рахмет, анашым!» Жаңа ойыншық әрқашан көңілді, бірақ...
Жарты сағат, бір сағат немесе ең жақсысы бір-екі күн өтеді, және ол қазірдің өзінде тастап кеткен
Қызық емес. Бұл жерде кім кінәлі: ойыншық па, бала ма әлде... ана мен әке ме? Бұл сұрақ
Өте, өте қиын. «Атомды түсіну – бала ойынымен салыстырғанда
Балалар ойынын түсіну» - физиологтың бұл бейнелі тұжырымында
X. Хоугланд балалар ойыны мәселесіне үлкен құрметпен қарайтынын да, нақты пікірін де білдірді
Бұл мәселенің өте күрделілігі туралы идея.
Ойындар туралы көптеген кітаптар жазылды, мамандардың үлкен топтары жұмыс істейді
Өнеркәсіптің барлық салалары жаңа ойыншықтарды жасаумен және оларды өндірумен айналысады.
Өнеркәсіп. Мұның бәрі, әрине, балаларға көбірек беру ғана емес
Қуаныш пен көңілді. Ойыншықтар мен ойындар ең күшті білім берудің бірі болып табылады
Қаражат қоғамның қолында. Ойын әдетте негізгі әрекет деп аталады
Бала. Дәл ойында оның тұлғасының әртүрлі қырлары көрінеді және дамиды.
Көптеген интеллектуалдық және эмоционалдық қажеттіліктер қанағаттандырылады,
Мінез дамиды. Сіз жай ғана ойыншық сатып алып жатырмын деп ойлайсыз ба? Сен емес
Сонымен қатар, сіз адам тұлғасын жобалайсыз!
ӘЛЕУМЕТТІК ТАПСЫРЫС... БАЛА ОЙЫНШЫЛАРЫ
Ойыншықтар және көптеген ойындар қандай да бір жолмен, бірақ әрқашан қол жетімді, қызықты
Пішін өмірдің өзін үлгі етеді. Әрине, әр дәуірдің әртүрлі мүдделері болады
Қоғамның таптары балалар ойындарында өзінше, оларда жүзеге асатындай көрінеді
Қажетті белгілі бір тұлғалық қасиеттерге сіздің әлеуметтік тапсырысыңыз
Жас ұрпақты тәрбиелеу. Біздің заман, ғылыми-техникалық заман
Прогресс пен қайта құру бұрын-соңды болмаған талап қойды: даму
Қоғамның әрбір болашақ мүшесінің шығармашылық әлеуеті. Мынау ше?
Заманауи ойындар мен ойыншықтарда әлеуметтік тәртіп жүзеге аса ма? Ең жиі кездесетін нәрсе
Олар, мысалы, қыздарға сатып алады ма? Оларға арналған қуыршақтардың, ыдыс-аяқтың және жиһаздың барлық түрлері,
Тігін және кір жуғыш машиналар, қолөнер бұйымдары, яғни қысқартылған
Отбасылық өмірдің модельдері, олармен әйел барлық уақытта айналысуға мәжбүр болады
Өмір. Әрине, болашақ отбасын құруға ешкім қарсы болмайды
Өмір, күнделікті жұмыс ойында көрініс табуы керек. Бұл жақсы.
Тағы бір жаман нәрсе: көбінесе қыздарға арналған ойындардың ауқымы мұнымен шектеледі (үстел ойындары
Көңілді сипаттағы ойындар есепке алынбайды). Конструкторлар? Бұл есептеледі
Бұл қандай да бір себептермен ұлдарға арналған әрекет. Мозаика, текшелер - бәрі дұрыс.
Бірақ дизайнерлер? Неге ол керек?
Ұлдардың жолы болды: тапаншалардан, мылтықтардан, машиналар мен ұшақтардан басқа,
Құрылыс материалдары, құрастырмалы үлгілер және
Бақыланатын ойыншықтар және құрылыс жинақтарының барлық түрлері, олардың құны
Балалардың интеллектуалды дамуына ешкімнің дау айтуы екіталай. Ойындар арқылы
«Конструктор» түрі шығармашылықтың көптеген аспектілерін дамыта алатыны сөзсіз
қабілеттер, бірақ, біздің ойымызша, олар жиі жақсыдан алыс пайдаланылады
Суретте (бұл туралы толығырақ «KB SAM» ойынының сипаттамасында талқыланады). қоспағанда
Сонымен қатар, мұндай ойындар егде жастағы адамдарға арналған, кем дегенде
Мектеп. Әкем 2 немесе 3 жасар балаға құрылыс жинағын сатып алмай ма?
ОЙЫНДАРДЫҢ ЖАҢА ТҮРІ КЕРЕК!
Адамдар әдетте балалар болған кезде құрылыс жинақтарын қарай бастайды
Олар өсті, яғни 8-9 жаста. Даму үшін ең қолайлысы ше?
Жасы? Балаға бірде, екіде, үште не беру керек? Пайдасы одан кем болмауы үшін
Дизайнерден және ойын нәрестені баурап алуы үшін оған сау және қызықты етеді
Ақылға арналған «тамақ» және сонымен бірге өте күрделі. Оның үстіне, бұл өте маңызды
Күрделілік нәрестенің өсуімен бірге өсті, оның дамуын басып озды, бір күн емес,
Неліктен сіз суретті жиі көре аласыз: нәрестеде көптеген ойыншықтар бар және ол
Олармен ойнамайды ма? Мұның, әрине, бірнеше себебі бар, бірақ көбінесе негізгі себеп
Өйткені ойыншықтар қазірдің өзінде «таусылды». Жаңашылдық элементі жоғалып кетті. Және ол сол
Алдымен баланы тартады. Оған ұзақ мерзімді психикалық проблема беріңіз
Дайын ойыншық интеллектуалдық жүктемеге қабілетсіз. Бұл жөнінде
