bendroji biologija. C1. bendroji biologija C1 biologija

Pradėdami nuo šio įrašo, mes išanalizuosime, kurie šeši C užduočių grupės skyriai laukia jūsų atidžiausio svarstymo ir supratimo.

C1 — čia yra užduotys, susijusios su jūsų žinių pritaikymu praktinėse situacijose . Kaip biologijos egzamino dėstytojas, aš būtinai turiu pabrėžti, kad šios užduotys gali būti susijusios su bet kuria biologijos sekcija.

Štai keletas C1 užduočių pavyzdžių

Visos šios užduotys yra iš tikrų ankstesnių metų biologijos USE testų. Pirmiausia patartina patys atsakyti į šiuos klausimus, pageidautina raštu, o tada palyginti savo atsakymus su atsakymais įrašo pabaigoje:

1. Dirvožemio paviršiuje kartais galite pamatyti daugybę sliekų. Paaiškinkite, kokiomis meteorologinėmis sąlygomis tai vyksta ir kodėl?

2. Kodėl miško plantacijose dirvožemis apgyvendintas mikoriziniais grybais?

3. Kokie procesai užtikrina vandens ir mineralų judėjimą augale?

4. Vabzdžių kraujotakos sistema nėra susijusi su dujų transportavimu. Kaip jie gabenami per gyvūnų kūną?

5. Koks yra chemosintetinių bakterijų vaidmuo ekosistemose?

6. Kas yra sąlyginis refleksas ir koks jo vaidmuo gyvūno gyvenime?

7. Į mėgintuvėlį buvo įdėtos skirtingų ląstelių ribosomos, identiškos i-RNR molekulės, reikalingas aminorūgščių rinkinys ir visų rūšių t-RNR, taip sukuriant visas baltymų sintezės sąlygas. Kodėl vieno tipo baltymai bus sintetinami mėgintuvėlyje ant skirtingų ribosomų?

8. Paaiškinkite, kodėl auginant ankštinius augalus nereikia tręšti azotu?

9. Kodėl gydant žmogų antibiotikais, gali sutrikti žarnyno veikla?

10. Koks yra leukocitų apsauginis vaidmuo žmogaus organizme?

11. Kodėl augaluose atsirado audiniai ir generaciniai organai?

12. Kas paaiškina sėklų mirtį virintame vandenyje?

13. Ką reiškia apgyvendinimas?

14. Kodėl tik visų analizatoriaus dalių sujungimas yra būtina jo veikimo sąlyga?

15. Kodėl objektų spalva nėra suvokiama periferiniu matymu? Paaiškinkite atsakymą.

16. Kaip vystosi kiaušinis po apvaisinimo?

17. Kodėl sėklidės ir kiaušidės priskiriamos mišraus sekrecijos liaukoms?

18. Kas lemia tarpinį požymio paveldėjimo pobūdį?

19. Kokia yra vestibuliarinio analizatoriaus struktūra? Skonio receptorių klasifikacija ir jų lokalizacija.

20. Kuo svarbi triukšmo kontrolė?

21. Kokių pirmosios medicinos pagalbos priemonių nereikėtų imtis, kai nušąla 2–3 laipsniai šilumos ir kodėl? Ką reikia daryti?

22. Koks augalų vaidmuo ekosistemose?

23. Yra žinoma, kad dekoratyvinio japoniško gaidžio patino uodega siekia 10 metrų. Paaiškinkite, kaip šią veislę išvedė žmonės. Kodėl tokio uodegos ilgio paukščiai gamtoje nepasitaiko?

24. Užšaldyti bulvių gumbai įgauna saldų skonį. Kokia priežastis?

25. Paaiškinkite biologiniu požiūriu, kad žmogus, nešantis karštą arbatą puodelyje iš brangaus porceliano, jos nepaleidžia ir kenčia skausmą.

27. Vienam amerikietiškam kaubojui per susišaudymą su banditais buvo perverta krūtinė iš abiejų pusių. Nors abu plaučiai liko nepakenkti, kaubojus vis tiek mirė nuo uždusimo. Kodėl?

28. Kodėl, esant blogam uoslei, maisto skonis nejaučiamas.

29. Kuo patirtis skiriasi nuo stebėjimo?

30. Kodėl slėgis nesulaužo gyvūnų 2000 m gylyje po vandeniu?

31. Kodėl būtina iš anksto emulsiuoti riebalus, kad jie suskaidytų?

32. Paveldimos (įgimtos) ir nepaveldimos ligos, aplinkos vaidmuo jiems pasireiškiant?

ATSAKYMAI:

1) paprastai po dirvožemio paviršiaus galima pastebėti daug po stipraus, ilgalaikio lietaus;

2) sliekai yra aerobiniai organizmai, jie neturi specializuotos kvėpavimo sistemos, jie kvėpuoja visą kūno paviršių oro deguonimi, todėl, kai jų urvus užlieja vanduo, jie išlenda į dirvožemio paviršių.

1) mikoriziniai grybai yra sumedėjusių ir krūminių augalų gyvybių formos simbiontai. Jie veikia kaip šaknų plaukeliai ant šių augalų šaknų;

2) mikoriziniai grybai pagerina mineralinę mitybą (daugiausia fosforo absorbciją) ir skatina didesnį vandens pasisavinimą.

Vanduo ir mineralai iš šaknų į augalo stiebą ir lapus juda per indus (kylantis ksilemo srautas) dėl:

1) čiulpianti šaknų galią, atsirandantis dėl persiurbimo - vandens garavimas lapais;

2) šaknies spaudimas, kuris atsiranda dėl nuolatinio vandens tekėjimo į šaknį (difuzijos) dėl medžiagų koncentracijos skirtumo šaknies ląstelėse ir aplinkoje.

1) vabzdžių dujos gabenamos per specializuotus kvėpavimo organus - trachėja (ilgų plonų vamzdelių, kurie supa visus organus ir audinius, sistema);

2) O2 iš oro patenka į trachėją ir patenka į vabzdžio kūno ląsteles, o iš trachėjos ląstelių išsiskiria CO2, todėl nereikia kraujotakos sistemos dalyvauti gabenant dujas.

1) yra tik nedidelė dalis prokariotų (bakterijų) rūšių. Šios bakterijos, kaip ir augalai, pačios gali iš organinių medžiagų sukurti organines medžiagas. Bet skirtingai nei augalai nuotraukatrofėjų, naudojamų visam gyvenimui saulėtaenergijos, šios bakterijos yra chemoterapijatrofiniai organizmai (galintys naudoti energiją visam gyvenimui neorganinių medžiagų oksidacija medžiagos);

2) chemozės bakterijos, būdamos autotrofiniais organizmais, tokiais kaip augalai, veikia ekosistemose - pirminių organinių medžiagų kūrėjai, tai yra pirmoji nuoroda į maitinimo grandinė.

1) sąlyginiai refleksai yra refleksai, įsigijo gyvūnams ar žmonėms gyvenimo metu remiantis besąlygišku ir neperduotas paveldėjimo būdu;

2) sąlyginių refleksų pagalba organizmas prisitaiko atsižvelgiant į konkrečias sąlygas egzistavimas.

1) biologinis matrica,tai yra pagrindinė baltymų molekulių sintezės informacija yra , o ribosomos yra tik baltymo molekulės susibūrimo vieta;

2) nuo eksperimento i-RNR tas pats - tai reiškia, kad jie visi turi informaciją apie ta pati pirminė struktūra(aminorūgščių jungčių seka) baltymo molekulės.

1) ankštiniai augalai sugeba patekti simbiotikas santykiai su mazgelių bakterijos... Ant ankštinių augalų šaknų susidaro (išsipūtimai), kuriuose daugėja bakterijų;

2) mazgelinės bakterijos - . Jie sugeba įsisavinti dėl augalų fotosintezės produktų molekulinis azotas iš oro ir išversti jį į formas, skirtas augalams maitinti. Todėl esant veiksmingai simbiozei, didelis ankštinių augalų derlius pasiekiamas nenaudojant azoto trąšų.

1) žmogaus žarnyne, naudinga žarnyno bakterijos. Antibiotikų vartojimas gali žymiai sumažinti naudingų bakterijų skaičių;

2) bus sutrikdyti procesai skaidulos skaidymas ir vandens įsisavinimas.

Leukocitai yra bespalvės į amebą panašios kraujo ląstelės. Jie užsiima priežiūra imunitetas, ir jų vaidmuo apsaugant kūną pasireiškia dvigubai būdas:

1) leukocitai dalyvauja gaminant specialius imunoglobulinų baltymus, kurie atpažįsta ir neutralizuoja pašalinius antigenai;

2) leukocitai yra ir fagocitaines sugeba įsisavinti ir virškinti pašalinių medžiagų ir ląstelių.

1. Vanduo yra tanki, vienalytė terpė. Todėl jiems nereikia nei stiprių mechaninių audinių (norint suteikti kūnui stabilumo erdvėje), nei vientisų (apsaugančių vandens garavimą ir apsaugą nuo tiesioginių saulės spindulių bei temperatūros pokyčių), nei laidžių (jie gali sugerti vandenį ir mineralus visame tallo paviršiuje) ... Todėl augalų atsiradimas sausumoje ir jų vystymasis su skirtingais vandens ir temperatūros režimų parametrais dirvožemio ir oro aplinkoje tapo įmanomas tik esant visų rūšių audinių vystymosi sąlygai.

2. Specialių archegonijos ir anteridijų lytinio dauginimosi organų (generacinių organų) atsiradimas samanose, paparčiuose ir gimnospermose bei žieduose angiospermose atsirado dėl geresnio prisitaikymo išgyventi, esant griežtai kartų kaitai: sporofito ir gametofito.

1. Vandenyje sėklos išbrinksta, embrionas „pabunda“ ir pradeda augti. Norint aprūpinti embrioną energija, būtina oksiduoti organines sėklos kaupimo medžiagas. Šiam procesui reikalingas deguonis.

2. Virintame vandenyje nėra deguonies.

1. Akomodacija - lęšio kreivumo pokytis dėl ciliarinio raumens darbo tiriant objektus šalia ir atstumu.
2. Apgyvendinimas yra būtinas, norint objekto vaizdą sutelkti griežtai į akies tinklainę (o ne prieš tinklainę, kaip trumparegystė - trumparegystė, ar už tinklainės, kaip toliaregystė - hiperopija).

1. Bet kurį analizatorių sudaro trys pagrindinės dalys: receptorius, nerviniai keliai ir centras smegenų žievėje.
Receptoriaus pagalba veikiančio dirgiklio energija paverčiama nerviniu impulsu.
2. Atlikdami nervinius kelius, nerviniai impulsai perduodami į smegenų žievę. Šie impulsai, pasiekę smegenų žievę, ten tam tikru būdu apdorojami, todėl susidaro atitinkamas stimulo „vaizdas“. Todėl tik kokybinis visų analizatoriaus dalių sujungimas suteiks jam priskirtą funkciją.

1. Yra dviejų tipų receptorių ląstelės: strypai ir kūgiai. Kūgiai yra atsakingi už spalvų matymą ir dažniausiai yra arčiau tinklainės centro. Strypai yra atsakingi už šviesos suvokimą (tai yra juodos ir baltos spalvos suvokimą, kuris padeda mums nesusidurti su daiktais net prieblandoje).
2. Strypai yra tinklainėje daugiausia išilgai jos periferijos, todėl periferiniu matymu negalime aiškiai apibūdinti objekto spalvos.

1. Apvaisintas kiaušinis virsta zigotu. Zigota išgyvena greitą dalijimąsi (ląstelės neturi laiko augti, todėl ši stadija vadinama skilimu). Tada susidaro vieno sluoksnio daugialąsčio embrionas -.
2. Tada - dviejų sluoksnių embrionas - gastrula, trijų sluoksnių - neurula.

1. Sėklidės ir kiaušidės yra mišrios sekrecijos liaukos, kaip ir kasa, nes jos gali formuoti į kraują patenkančius hormonus ir lauke išsiskiriančias medžiagas.

2. Kiaušidės išleidžia kiaušinius į išorinę aplinką ir į kraują tokius hormonus kaip estrogenas ir progesteronas. Sėklidės išskiria spermatozoidus į išorinę aplinką, o androgenus - į kraują.

1. bet koks bruožas pasireiškia tuo atveju, kai vienas iš alelinių genų (žymimas didžiosiomis raidėmis, pavyzdžiui, A) nevisiškai dominuoja prieš antrąjį alelinį geną (žymimą maža raide - a). Todėl heterozigotiniai asmenys, turintys Aa genotipą, fenotipiškai neprimins savo tėvų.

2. Pavyzdžiui, nuo naktinių grožio augalų kryžminimo su raudona gėlės (su AA genotipu) su augalu su baltas gėlės (su aa genotipu) pirmoje kartoje, visos Aa heterozigotos bus fenotipiškai rožinis... Tada antroje kartoje, sukryžminę rausvas heterozigotas tarpusavyje, gausime požymio padalijimo pagal fenotipą ir genotipą sutapimą: 1:2:1 .

1. Vestibiuliarinį analizatorių sudaro otolito aparatas ir trys pusapvaliai kanalai, esantys vidinėje ausies ertmėje.
2. Skonio receptoriai reaguoja į 4 rūšių medžiagas: a) rūgštus-sūrus (šoninė liežuvio dalis); b) saldus (liežuvio galiukas); c) karti (liežuvio šaknis); d) ūminis (skausmo receptoriai).

1) Triukšmo tarša yra garsai, kuriuos žmonės suvokia kaip trukdžius. Priklausomai nuo lygio ir aktyvumo, triukšmo tarša gali pakenkti žmonių sveikatai ir yra viena iš miesto ir pramoninių patalpų ekologijos problemų.
2) Gali sutrikti žmogaus miegas, sumažėti protinės veiklos produktyvumas, sutrikti klausa, todėl kova su triukšmu sumažins visus šiuos neigiamus padarinius.

1. Nušalus 2-3 laipsnių šalčiui (tai vidutinio sunkumo ir stiprus nušalimo laipsnis), jokiu būdu negalima sumalti paveiktoje zonoje. Apskritai nereikia atlikti jokių veiksmų, dėl kurių greitai pasikeistų skausmingos srities temperatūra.
2. Būtina atsargiai, stengiantis nesukelti papildomo skausmo, uždėti ant skaudamos vietos bet kokį šildantį tvarstį (nosinaitę, šaliką, tvarsliava) ir būtinai kuo greičiau pristatyti pacientą į ligoninę.

1. Augalų vaidmenį ekosistemose ir iš tikrųjų jų bendrą biosferos vaidmenį lemia tai, kad jie yra trofinėse grandinėse (maisto grandinėse). Kurdami organines medžiagas iš oro ir vandens CO2, augalai neeikvoja jokių energijos organinių planetos išteklių, tačiau šį procesą, vadinamą fotosinteze, vykdo tik dėl saulės spinduliuotės energijos. Visi kiti visų ekosistemų organizmai: vartotojai ir skaidytojai - egzistuoja tik dėl augalų fotosintezės aktyvumo.

2. Šalutinis fotosintezės produktas yra deguonis, išsiskiriantis į atmosferą. Kai deguonies atmosfera, sukūrusi ozono ekraną, prisidėjo prie gyvenimo sausumoje vystymosi. Atsiradus deguoniui atmosferoje, gyvų daiktų evoliucija Žemėje vyko gerinant aerobinį egzistavimo būdą, kaip energetiškai naudingesnį vystymosi būdą, palyginti su anaerobiniu egzistavimu.

1. Patino japoniško gaidžio uodega ačiū pasiekia 10 metrų dirbtinis asmens pasirinkimas pagal jo norą (jo užgaida). Kaip žmogus galėtų veisti tokią veislę? Tikriausiai bet kurioje viščiukų populiacijoje jis rado individą, kurio geno mutacija buvo atsakinga už uodegos ilgio susidarymą (jis galėjo atlikti ir dirbtinę mutagenezę).

2. Viduje natūralus Esant tam tikroms sąlygoms, ši mutacija kaip nenaudinga ar net žalinga gyventojų dauginimuisi (toks gaidys labiau rūpinsis savo prabangiais turtais, užuot vykdęs tiesioginį natūralų tikslą - rūpindamasis vištomis), išnyks kartu su šio asmens mirtimi. Tačiau dirbtinėmis sąlygomis atliekant priverstinius (nukreiptus) kryžius, galima ne tik įtvirtinti, bet ir sustiprinti šią savybę, naudojantis galimybėmis parodyti kumuliacinį genų veikimą.

1. Bulvių gumbuose yra daug beskonio krakmolo. Krakmolas yra polisacharidas, sudarytas iš monomerų - gliukozės molekulių.

2. Užšaldžius, dalis krakmolo suskaidoma į gliukozę, kuri suteikia saldų bulvių skonį.

1. Reakcija į skausmą yra besąlygiškas refleksas. Ir jei taurė neturėjo mums kažkokios materialinės ar dvasinės vertės (didelės išlaidos ar gera atmintis), tada mes nedelsdami atsikratytume skausmo priežasties.

2. Šiuo atveju mūsų skausmas dėl „brangaus porceliano“ praradimo sužadins smegenų žievės plotą, kuris yra atsakingas už gamybą. sąlyginis refleksas. Tai paskatins stabdymo zonos sužadinimas, sukeliantis besąlygiško reflekso pasireiškimą.

1. Pavasarį būna erkių dauginimosi pikas.

2. Erkės yra pavojingos žmonėms ligos - encefalito - nešiotojos. Pats encefalito protrūkis vyksta ne kiekvienais metais, ir paprastai gyventojai iš anksto įspėjami apie tariamą erkių platinamą infekciją.

1. Įkvėpimą ir iškvėpimą sąlygoja koordinuotas tarpšonkaulinių raumenų ir diafragmos darbas. Tik per tai oras gali patekti į plaučius ir išeiti iš jų. O sužalojimas gali sutrikdyti šį procesą.

2. Su tokia žaizda kaubojui neabejotinai buvo pradurta pleuros ertmė, dėl kurios atmosferos slėgis suspaudžia plaučius ir žmogus negali jų ištiesinti. Kad ir kaip jis bandė įkvėpti, oras negalėjo patekti į jo plaučius, taigi ir uždusimas.

1. Jei šaltis ir nosis užsikimšę, tada negalėsime paragauti maisto. Viskas atrodys neišsemta. Iš tikrųjų skonio receptoriai veikia, tačiau nesugebėjimas suvokti kvapo sumažina skonio pojūčius.

2. Skonio analizei, atliktai smegenų žievės parietinės skilties apatinėje dalyje, įtakos turi ir uoslės informacija, apdorota gretimoje laikinojoje skiltyje. Daugybė subtilių skonių savo egzistavimą turi uoslė.

Pagal perkeltinę I. P. Pavlovo išraišką „... stebėjimas renka tai, ką gamta jai siūlo, o patirtis iš gamtos pasiima tai, ko ji nori“. Žmogus tiesiogiai stebi (ir tuo pačiu gali apibūdinti tai, ką matė), kas tam tikru momentu yra gamtoje. Eksperimentą (arba eksperimentą) jis planuoja iš anksto ir gali daug kartų pakartoti, kad patvirtintų ar patvirtintų pateiktą hipotezę.

Klausimas nėra visiškai teisingas. „Pertrauka“, jei tai reiškė lūžti iš vidaus, o gyvūnai gylyje turėtų būti suploti, išspausti slėgio.

Pagrindinis gyvūnų „pritaikymas“ gyventi net dideliame gylyje, kur vandens slėgis yra tikrai didžiulis, yra tai, kad visos gyvos būtybės sudaro apie 70% vandens (o vanduo, kaip žinia, beveik nesuspaustas net esant aukštam slėgiui). Todėl gyvūnų kūno viduje net dideliame gylyje slėgis bus toks pat, kaip ir lauke.

Yra žinoma, kad riebalai netirpsta vandenyje. Ir procesas emulgavimas yra tiesiog sumaišyti juos su skysčiu, kuriame yra vandens, ir sukurti emulsijos... Šis procesas vyksta veikiant tulžį.Tik ši emulguota riebalų būsena užtikrina jų sąveiką su lipazė - fermentas, skaidantis riebalus. Lipazę gamina kasa ir patenka (kaip ir kepenų tulžis) į dvylikapirštę žarną.

Įgimtos ar paveldimos ligos, susijusios su organizmo genotipu, joje yra net apvaisinimo metu. Išorinė aplinka, kaip taisyklė, neturės įtakos jų pasireiškimui (žmogus susirgs net ir idealiomis sąlygomis, tačiau gydytojai išmoko tinkamai kontroliuoti daugybę paveldimų ligų tinkamai maitindamiesi ir slaugydami ligonius). Ne paveldimos ligos yra tos, kuriomis organizmas suserga veikiamas aplinkos sąlygų.

****************************************

Visiems, kuriems kyla klausimų apie straipsnį USE dėstytojui biologijoje, komentarus, pasiūlymus - prašome komentaruose, mano tinklaraštyje galite nusipirkti atsakymus į visus FIPI OBZ testus visiems egzaminų metams ir t. T.

Norėdami užpildyti „1C: Education“ sistemos elektroninę biblioteką, galite naudoti serijos „1C: School“ elektroninius vadovėlius, kurie apima visus bendrojo ugdymo etapus - nuo ikimokyklinio iki vidurinio.

1C: Mokyklos vadovėlius išleidžia „1C-Publishing“. Leidykla „1C-Publishing“ yra įtraukta į organizacijų, gaminančių vadovėlius, kuriuos leidžiama naudoti įgyvendinant valstybinio akreditavimo turinčias bendrojo lavinimo švietimo programas, sąrašą (žr. Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijos 2016-09-06 įsakymą Nr. 699, priedo 8 eilutę).

Pamokos „1C: mokykla“ padės padaryti pamoką ryškią ir dinamišką. Interaktyvūs ir animaciniai piešiniai, žemėlapiai ir diagramos padidins matomumą naujos medžiagos mokymosi pamokose, interaktyvūs modeliai ir dinaminiai piešiniai leis atlikti edukacinius tyrimus, eksperimentinius ar laboratorinius darbus, interaktyvias praktines užduotis, treniruoklius ir testus - įtvirtinti įgytas žinias ar patikrinti mokymosi rezultatus.

Pamokų sąrašas

Ikimokyklinis ugdymas

1C: mokykla. Ikimokyklinis ugdymas, 6-7 m

pradinė mokykla

1C: mokykla. Matematika, 1 klasė. 1 dalis

1C: mokykla. Matematika, 1 klasė. 2 dalis

1C: mokykla. Matematika, 2 klasė.

1C: mokykla. Matematika, 3 klasė.

1C: mokykla. Matematika, 4 klasė.

1C: mokykla. Matematikos 1–4 klasės. Testai.

1C: mokykla. ABC.

1C: mokykla. Rusų kalba, 1 klasė.

1C: mokykla. Rusų kalba, 3 klasė.

1C: mokykla. Rusų kalba, 4 klasė.

1C: mokykla. Literatūros skaitymas, 1 klasė.

1C: mokykla. Literatūros skaitymas, 2 klasė.

1C: mokykla. Literatūros skaitymas, 3 klasė.

1C: mokykla. Literatūros skaitymas, 4 klasė.

1C: mokykla. Kalbos lavinimas, 1–4 klasės. Testai.

1C: mokykla. Mus supantis pasaulis, 1 klasė.

1C: mokykla. Mus supantis pasaulis, 2 klasė.

1C: mokykla. Aplinkinis pasaulis, 3 klasė.

1C: mokykla. Aplinkinis pasaulis, 4 klasė.

1C: mokykla. Mus supantis pasaulis, 1–4 klasės. Testai.

1C: mokykla. Laiko ir erdvės paslaptys, 1–4 klasės.

Pasaulis. Interaktyvūs žemėlapiai, 1–4 klasės.

1C: mokykla. Žaidimai ir užduotys, 1–4 klasės.

1C: mokykla. Modelių studija. Gyvūnai.

rusų kalba

1C: mokykla. Rusų kalba, 5-6 klasės. Morfemika. Žodžio formavimas

1C: mokykla. Rusų kalba, 5-6 klasės. Leksikologija.

1C: mokykla. Rusų kalba, 5 klasė.

1C: mokykla. Rusų kalba, 6 kl.

1C: mokykla. Rusų kalba, 7 klasė.

1C: mokykla. Rusų kalba, 8 klasė.

1C: mokykla. Rusų kalba, 9 klasė.

1C: mokykla. Skyrybos testai, 9–11 klasės.

Matematika, algebra, geometrija, informatika ir IKT

1C: mokykla. Matematika, 5 klasė.

1C: mokykla. Matematikos 6 kl.

1C: mokykla. Algebra, 7–9 klasė.

1C: mokykla. Algebrinės parametrų problemos, 9–11 klasės.

1C: mokykla. Geometrija, 7 klasė.

1C: mokykla. Geometrija, 8 klasė.

1C: mokykla. Geometrija, 9 klasė.

1C: mokykla. Geometrija. Interaktyvios užduotys statybai lėktuve, 7-10 kl.

1C: mokykla. Geometrija. Interaktyvios užduotys statybai kosmose, 10–11 klasės.

Matematika. Interaktyvių modelių kolekcija, 5–11 klasės.

1C: mokykla. Informatika, 10 klasė.

1C: mokykla. Informatika, 11 klasė.

Gamtos mokslai ir biologija

1C: mokykla. Įvadas į mokslą, 5 klasė.

1C: mokykla. Biologija, 6 klasė.

1C: mokykla. Biologija, 7 klasė.

1C: mokykla. Biologija, 8 klasė.

1C: mokykla. Biologija, 9 klasė.

1C: mokykla. Biologija, 10 klasė.

1C: mokykla. Biologija, 11 klasė.

1C: mokykla. Biologijos 6–9 klasės. Kvėpavimas

1C: mokykla. Biologija. Vaizdinės medžiagos rinkimas. 5–11 klasės

Biologija. Interaktyvių modelių kolekcija, 9–11 klasės.

Geografija

1C: mokykla. Geografija, 7–11 klasės. Vaizdinių priemonių biblioteka (pasirodysianti).

Geografija. Interaktyvūs žemėlapiai, 6-10 kl.

Fizika

1C: mokykla. Fizika, 7 klasė.

1C: mokykla. Fizika, 8 klasė.

1C: mokykla. Fizikos 9 kl.

1C: mokykla. Fizika, 10 klasė.

1C: mokykla. Fizika. Seminaras. 7–11 klasės.

Ekonomika ir socialiniai mokslai

1C: mokykla. Socialinės studijos, 10-11 kl.

1C: mokykla. Ekonomika, 9–11 klasės.

Vadovo mokymo medžiagoje pateikiami trys struktūriniai gyvenimo organizavimo lygiai: organizmo, ląstelių ir molekulinės. Kiekvienos pastraipos tema pateikiamos USE lygio bandomosios užduotys, kiekvienam skyriui yra „Testavimo darbas“ USE formatu. Pamoka apima animacijas, interaktyvius piešinius, interaktyvias užduotis, diagramas, lenteles, plakatus.

Kodėl vadovas yra naudingas

Elektroninis studijų vadovas "1C: mokykla. Biologija, 11 klasė" padės:
studentas -

įgyti naujų žinių;

pirmiausia patikrinkite įgytas žinias testų pagalba, o tada pasiruoškite VARTOTI užduotims 11 klasės temomis;

parengti medžiagą pranešimui, santraukai, pristatymui, projektui; praplėsti savo akiratį;

mokytojas -

pasiimkite pavyzdinę pamokos medžiagą;

parengti patikrinimo darbų testus;

vesti kontrolinius užsiėmimus ruošiantis biologijos egzaminui 11 klasės temomis.

1 skyrius. Organizacinis gyvenimo lygis

• Organizacinis gyvenimo lygis ir jo vaidmuo gamtoje
• Organizmas kaip biosistema. Vienaląsčių organizmų gyvenimo procesai
• Daugialąsčių organizmų gyvenimo procesai. Maisto rūšys ir maisto gavimo būdai
• Organizmų dauginimasis
• Tręšimas ir jo reikšmė
• Organizmo raida nuo apvaisinimo iki mirties (ontogenezė)
• Iš genetikos raidos istorijos
• Kūno ženklų ir jų tipų kintamumas
• G. Mendelio atrasti genetiniai modeliai
• Dihibridinis kirtimas. Genų sąveika
• Genetiniai atrankos pagrindai. N.I. Vavilovas plėtojant atranką
• Lyties genetika ir su lytimi susijęs paveldėjimas
• Žmogaus paveldimos ligos. Mutagenai. Jų poveikis laukinei gamtai ir žmonėms
• Medicininės genetikos etiniai aspektai
• Biotechnologijos pažanga ir etiniai jos tyrimų aspektai. Žmonių sveikatą lemiantys veiksniai
• Virusų karalystė: įvairovė ir reikšmė
• Virusinės ligos. Virologija - mokslas apie virusus

2 skyrius. Korinio gyvenimo lygis

• Ląstelinis gyvosios materijos organizavimo lygis ir jos vaidmuo gamtoje
• Ląstelė kaip gyvų būtybių evoliucijos etapas Žemės istorijoje. Ląstelių įvairovė. Audiniai
• Ląstelių struktūra
• Organelės kaip struktūriniai citoplazmos komponentai. Prokariotinių ir eukariotinių ląstelių ypatybės
• Ląstelių ciklas
• Ląstelių dalijimasis - mitozė ir mejozė. Lytinių ląstelių susidarymo ypatumai
• Chromosomų struktūra ir funkcija. Prokariotų įvairovė. Bakterijų vaidmuo gamtoje. Vienaląsčių eukariotų įvairovė. Mikrobiologija žmogui
• Ląstelių mokslo raidos istorija. Citologijos diskusijų problemos.

3 skyrius. Molekulinis gyvenimo lygis

• Molekulinis gyvenimo lygis: reikšmė ir vaidmuo gamtoje
• Pagrindiniai gyvųjų medžiagų cheminiai junginiai
• Nukleorūgščių struktūra ir funkcija
• Sintezės procesai gyvose ląstelėse
• Baltymų biosintezės procesai
• Molekulinio skilimo procesai. Biomolekulinių procesų reguliatoriai. Cheminiai elementai Žemės kriauklėse ir gyvų sistemų molekulės
• Cheminė aplinkos tarša kaip pasaulinė aplinkos problema
• Ekologinės kultūros laikas
• Išvada: laukinių gyvūnų organizavimo struktūriniai lygiai

Gerose pastraipose „Biologija, 11 klasė“ yra:

• vaizdinė medžiaga, įskaitant interaktyvius objektus;
• treniruoklis, leidžiantis patikrinti, kaip studentas įsisavina žinias.

Galerija

Elektroniniai šaltiniai, be pastraipų, taip pat kaupiami „Galerijoje“ - pagal objektų tipus. Medžiagos išdėstytos abėcėlės tvarka, todėl lengva rasti norimą daiktą pagal jo pavadinimą. Kaip OK dalis:

• „Animacijos“ - 35 vaizdo įrašai, pateikiantys garso ir vaizdo reiškinius, paprastai nėra tiesiogiai stebimi studentų;
• „Vaizdo įrašų fragmentai“ - 4 įgarsinti vaizdo įrašai;
• „Interaktyvios užduotys“ - 16 objektų, leidžiančių sutvirtinti perduotą medžiagą;
• „Interaktyvūs piešiniai“ - 13 objektų, atspindinčių vidinę ląstelių struktūrų struktūrą;
• „Interaktyvios schemos“ - 32 objektai aktyviam perduotos medžiagos konsolidavimui;
• „Koliažai“ - 2 objektai, kuriuose matomi gyvų organizmų audiniai;
• „Plakatai“ - 31 objektas, skirtas demonstravimui klasėje, atskleidžiant kai kuriuos ląstelių biologijos aspektus, taip pat apimančius kai kurias kitas temas;
• „Pasirengimas egzaminui“ - 3 rinkiniai, kuriuose yra USE testo elementai kiekvienam vadovėlio skyriui;
• „Patvirtinimo darbas“ - 3 testai, po vieną kiekvienam skyriui, dinamiškai suformuoti iš „Simuliatorių“ klausimų;
• "Piešiniai, nuotraukos" - 29 nuotraukos ir 1 piešinys;
• „Stalai“ - 41 interaktyvi ir statinė lentelė;
• "Spausdinimo testai" - 33 testai MS Word formatu pastraipų temoms;
• "Sportbačiai" - išbandykite vadovėlio pastraipų užduotis USE lygiu.

Gerai „Biologija, 11 klasė“ gali būti naudojamas kartu su šiomis pamokomis:

• Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshchilina T.E., Izhevskiy P.V. Biologija, 11 klasė: vadovėlis švietimo įstaigų mokiniams. Pagrindinis lygis - 3-asis leid. - M.: Ventana-Graf. - 240 p.
• Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Simonova L.V. Biologija, 11 klasė: vadovėlis švietimo įstaigų mokiniams. Profilio lygis - 2-asis leidimas, red. - M.: Ventana-Graf. - 416 p.

Pamoka yra sukurta platformoje „1C: Education 4. Home“.

"1C: Švietimas 4. Pradžia" - yra 1C firmos programinės įrangos platforma tiems, kurie mokosi ir tiems, kurie moko. Jo pagrindinis tikslas yra sukurti patogią ir suprantamą mokymosi aplinką, leidžiančią dirbti su jau sukurtais ir ateityje 1C plėtojamais švietimo kompleksais.

Edukaciniuose kompleksuose, paremtuose „1C: Education 4. Home“ platformoje, gali būti įvairių vaizdinių daugialypės terpės vadovėlių, informacinės medžiagos, diagnostikos, edukacinių ir kontrolinių testų užduočių. Platforma gali būti naudojama įsisavinti mokomąją medžiagą, paruošti namų darbus, pasitikrinti savo žinias, paruošti mokytoją pamokai.

„1C: Švietimas 4. Namai“ - tai daugelio vartotojų sistema, kurioje informacija apie mokomosios medžiagos perdavimą ir vartotojo sukurtus objektus kiekvienam vartotojui saugoma atskirai.

Norint naudoti mokomąją medžiagą tinkamu režimu, sistema „1C: Švietimas 4.1. Mokykla 2.0 “, skirta ugdymo procesui organizuoti ir palaikyti.

Sistemos reikalavimai:

• Operacinė sistema „Microsoft Windows 2000“, „Windows XP“, „Windows Vista“, „Windows 7“, „Windows 8“
• „Pentium III“ 700 MHz procesorius
• RAM 256 MB
• Vaizdo plokštė, palaikanti 1024x768 skiriamąją gebą, tikra spalva
• Garso plokštė 16 bitų
• CD-ROM skaitytuvas 12x
• Garsiakalbiai arba ausinės
• Laisva vieta standžiajame diske:
  
  
  • mažiausiai 310 MB diske, pasirinktame diegti
  • mažiausiai 160 MB sistemos diske (jei platforma nebuvo įdiegta kompiuteryje)

Papildomi komponentai

Norint, kad švietimo kompleksas tinkamai veiktų, būtina, kad kompiuteryje būtų įdiegti šie programinės įrangos produktai:

• „Microsoft Internet Explorer“ (8.0 arba naujesnė versija)
• „Microsoft Windows Media Player“ (10 ar naujesnė versija)
• „Adobe Flash Player“ (10 ar naujesnė versija)

Jei jūsų kompiuteryje nebuvo įdiegtos šios programos arba turite senesnių šių programų versijų, sąrankos programa jums nurodys, iš kur galite įdiegti reikiamas programas.

1. Plona bulvių gumbų dalis buvo įdėta į distiliuotą vandenį. Kokie pokyčiai įvyks jo kamerose po kurio laiko? Paaiškinkite atsakymą.
2. Biologinė oksidacija žmogaus organizme cheminiu procesu yra panaši į kuro (anglies, durpių, medienos) deginimą. Kokios medžiagos oksiduojasi žmogaus organizme ir kokie produktai yra būdingi degimui dėl šių procesų?
3. Paaiškinkite, kodėl po sunkaus fizinio darbo netreniruoto žmogaus raumenų audinio ląstelėse atsiranda skausmo pojūtis.
4. Kuo DNR molekulių struktūra skiriasi nuo i-RNR?
5. Kaip, naudojant biocheminę analizę, galima atskirti RNR virusus nuo DNR virusų? Pateikite 2 skirtumus.
6. Koks yra nukleorūgščių vaidmuo baltymų biosintezėje? Kaip vyksta genetinės informacijos srautas iš branduolio į ribosomą?
7. Ribosomos iš skirtingų ląstelių buvo įdėtos į mėgintuvėlį, sukurtas visas aminorūgščių rinkinys ir tos pačios i-RNR bei t-RNR molekulės, sukurtos visos baltymų sintezės sąlygos. Kodėl vieno tipo baltymai bus sintetinami mėgintuvėlyje ant skirtingų ribosomų?
8. Paaiškinkite, kodėl subrendę raudonieji kraujo kūneliai negali sintetinti baltymų.
9. Kokia yra daugelio fermentų prigimtis ir kodėl padidėjus radiacijos lygiui jie praranda savo aktyvumą?
10. Seilių fermentai veikia burnoje, tačiau skrandyje praranda savo aktyvumą. Kaip tai galima paaiškinti?
11. Užšaldantys fermentai, priešingai nei veikia aukšta temperatūra, nepraranda jų aktyvumo grįžus į normalias sąlygas. Kaip tai galima paaiškinti?
12. Baltojo kiškio kailio spalva keičiasi visus metus: žiemą kiškis yra baltas, o vasarą - pilkas. Paaiškinkite, koks kintamumas pastebimas gyvūnui ir kas lemia šios savybės pasireiškimą.
13. Medingi augalai, augantys pastovios vėjo krypties vietovėse, turi vėliavos formos vainiką. Augalai, išaugę iš šių medžių kirtimų normaliomis sąlygomis, turi normalią lajos formą. Paaiškinkite šiuos reiškinius.
14. Iš vieno piemens piniginės augalo sėklų buvo užauginti palikuonys. Palikuonys skyrėsi vienas nuo kito ir nuo motininio augalo dydžiu, žiedų ir lapų skaičiumi ant ūglio. Paaiškinkite galimas šio reiškinio priežastis.
15. Paaiškinkite, kokie yra mutacijų ir kombinacijų kintamumo panašumai ir skirtumai.
16. Norint nustatyti paveldimos ligos priežastį, buvo ištirtos paciento ląstelės ir nustatytas vienos iš chromosomų ilgio pokytis. Koks tyrimo metodas leido nustatyti šios ligos priežastį? Su kokia mutacija ji susijusi?
17. Patau sindromo esmė yra 13-osios chromosomų poros nesusijimas. Paciento kariotipe yra 47 chromosomos. Paaiškinkite, koks kintamumas pasireiškia šiame sindrome ir koks žmogaus paveldimumo tyrimo metodas padėjo nustatyti šios ligos priežastį.
18. Žmonėms, sergantiems pjautuvine ląstelių liga, atsiranda nenormalus hemoglobino kiekis, dėl kurio susidaro pakitusios raudonosios kraujo kūnelės. Apie kokias mutacijas mes kalbame? Pagrįskite atsakymą.
19. Kas lėmė vaiko, turinčio Dauno sindromą, gimimą? Koks metodas buvo naudojamas siekiant nustatyti jo priežastis?
20. Kodėl lytinio dauginimosi metu somatinės mutacijos neperduodamos palikuonims? Kokiuose organizmuose įmanoma paveldėti tokias mutacijas?
21. Kokia yra genealoginio metodo esmė? Kokiu tikslu jis naudojamas?
22. Kokie produktai susidaro ir kiek ATP molekulių yra susikaupę mielių ląstelėse alkoholio fermentacijos metu, suskaidžius 15 gliukozės molekulių? Paaiškinkite atsakymą.
23. Kokiai sisteminei grupei priklauso bakteriofagai? Koks yra jų metabolizmo ypatumas?
24. Koks yra kvėpavimo ir fotosintezės ryšys?
25. Paaiškinkite, kokiais atvejais seksualinio dauginimosi procese dalyvauja tik vienas asmuo. Pateikite pavyzdžių.
26. Iš vieno augalo jie paėmė kelis ūsus, įsišaknijo ir gavo suaugusių augalų, kurie buvo persodinti į kitą plantacijos dalį. Tačiau buvo nustatyta, kad kai kurių dukterinių augalų vaisiai yra mažesni nei motininio augalo. Koks būdas naudojamas braškėms veisti? Paaiškinkite mažų vaisių atsiradimo priežastį.
27. Tradescantia augalas ant vieno iš ūglių turi lapus su baltomis dėmėmis. Kai šis augalas buvo dauginamas sėklomis, visi palikuonys turėjo žalius lapus, o palikuonys, išaugę iš ūglių auginių su baltomis dėmėmis, taip pat turėjo lapų su panašiu pakitimu. Paaiškinkite šį reiškinį naudodamiesi žiniomis apie kintamumo modelius.
28. Kai kurioms dekoratyvinių augalų veislėms dvigubomis gėlėmis trūksta kuokelių ir sėklidžių. Kaip gaunamos ir išsaugomos tokios augalų veislės?
29. Dėl belugų ir sterletų žuvų kryžminimo buvo gautas tarprūšinis hibridas - geriausias. Ši žuvis išsiskiria vertingomis maistinėmis savybėmis ir padidėjusiu gyvybingumu. Tačiau bestereriai, kaip ir kiti tarprūšiniai gyvūnų hibridai, palikuonių nesukuria. Paaiškinkite, kodėl šie hibridai yra sterilūs. Ar įmanoma įveikti jų nevaisingumą?
30. Kokiu selekcijos metodu galima įveikti augalų sterilumą, gautą dėl tolimos hibridizacijos, ir kokia šio metodo esmė?

Biologija

Moterų smegenys, vyrų smegenys

Moterų ir vyrų smegenys skiriasi. Tačiau naujausi tyrimai rodo, kaip neteisinga manyti, kad visi lyčių skirtumai yra užprogramuoti. Visame pasaulyje psichologai ir neurologai kovoja su senais, kaip ir pasaulis, klausimu: "Kodėl moteris negali galvoti kaip vyras, ir atvirkščiai?"

Lytiniai smegenų skirtumai labiausiai pastebimi socialinėje aplinkoje. Įvairaus amžiaus moterys besąlygiškai muša vyrus bandymuose, susijusiuose su emocijomis ar santykiais. Gebėjimas įsijausti prasideda kūdikystėje. Neabejotinai šis gebėjimas skiriasi vyrams ir moterims, šie skirtumai išlieka ilgą laiką ir tik didėja su amžiumi. Ankstyvas bet kokio lyčių skirtumo atsiradimas visada yra įgimtas, užprogramuotas, plėtojamas evoliucijos metu ir fiksuojamas elgesyje. Tačiau vaikystėje augantys lyčių skirtumai gali būti socializacijos vaisiai, tam tikro gyvenimo būdo, kultūros ir švietimo pasekmė.

Iš esmės smegenų tyrimai išsprendžia šią gamtos ir kultūros dilemą. Bet koks vyrų ir moterų protinių gebėjimų struktūros ar aktyvacijos skirtumas turi natūralų pagrindą. Tačiau prielaida, kad tokie skirtumai yra įgimti, yra neteisinga, atsižvelgiant į viską, ką žinome apie smegenų plastiškumą arba lankstumą. Paprasčiau tariant, mums nutikę dalykai keičia mūsų smegenis.

Neseniai atliktas mokslininkų P. Nopouloso ir J. Woodo, taip pat jų kolegų Ajovos universitete tyrimas įrodo, kaip sunku išaiškinti gamtos ir kultūros paslaptį net smegenų struktūrų lygmenyje. Nustatyta, kad moterims yra didesnis ventralinės prefrontalinės žievės, struktūros, susijusios su socialiniu pažinimu ir tarpasmeniniu sprendimu, padalijimas. (Vyrų smegenys yra maždaug 10% didesnės nei moterų, todėl bet kokį specifinių smegenų regionų palyginimą reikia vertinti proporcingai šiam skirtumui.)

Ši smegenų dalis yra žinoma kaip „tiesioji gyrus“. Jis yra tarp vidinio pusrutulio krašto ir uoslės griovelio. Nopoulosas ir Woodas nustatė, kad tiesiosios žarnos tiesus trisdešimt stebėtų moterų buvo maždaug 10% didesnis, palyginti su trisdešimt vyrų (atsižvelgiant į didesnes vyrų smegenis). Be to, mokslininkai užfiksavo, kad rectus gyrus dydis buvo susijęs su plačiai naudojamu socialinio pažinimo testu - taigi žmonės (tiek vyrai, tiek moterys), kurie gerai veikė tarpasmeniniame bendravime, turėjo ir didesnį rectus gyrus.

Nopoulosas ir Woodas teigė, kad kadangi moterys pirmiausia rūpinasi vaikų auginimu, jų smegenys evoliuciškai buvo užprogramuotos taip, kad išsivystytų didelis rectus gyrus, nes moteris kaip motina turėtų būti jautresnė.

Ši išvada yra labai orientacinė, nes tai yra tipiška klaida, kai painiojama priežastis ir pasekmė. Žmonės daro tą pačią klaidą sakydami: „Nykštis išsivystė, kad būtų lengviau laikyti lazdą“. Tačiau evoliucija nėra būrėja; ji negali numatyti, kad bus patogiau laikyti lazdą nykščiu! Viskas vyksta atvirkščiai: dėl to, kad mūsų protėviai bandė atkakliai laikyti lazdą, jiems išsivystė nykštis. Ne neegzistuojančiu tikslu, o tam, kad padėtų dabar vykstančiame veiksme.

Taigi, atsižvelgdami į Nopouloso ir Woodo tyrimų rezultatus, tinkamai akcentuokime. Jei tiesiosios žarnos dydis iš tikrųjų yra susijęs su gilesniu tarpasmeniniu bendravimu, tai gyrusas nesukūrė, kad pagerintų bendravimą (dar kartą - gyrus negali to žinoti!), Tačiau bendravimo procesas paskatino gyrus didėti.

Tyrėjai manė, kad geriausias būdas patikrinti šią hipotezę yra žvilgsnis į vaikus. Jei tiesiosios giros skirtumas tarp lyčių egzistuoja nuo labai ankstyvo amžiaus, tai patvirtins mintį, kad skirtumas yra įgimtas, užprogramuotas. Woodas ir Nopoulosas atliko antrą tyrimą, kurio metu išmatavo tą patį plotą vaikams nuo 7 iki 17 metų. Bet čia rezultatai buvo netikėti: paaiškėjo, kad berniukų tiesioji gyrus iš tikrųjų yra didesnė! Be to, tas pats tarpasmeninio supratimo testas parodė, kad šios srities įgūdžiai koreliuoja su mažesniu tiesiuoju, o ne su didesniuoju, kaip ir suaugusiųjų. Autoriai pripažįsta, kad jų išvados yra sudėtingos, ir teigia, kad šis pokytis tarp vaikystės ir pilnametystės atspindi vėlesnį berniukų smegenų brendimą, palyginti su mergaitėmis. Smegenys patiria reikšmingą „susitraukimą“, tiksliau sakant, pilkosios medžiagos sumažėjimą paauglystėje, kuris mergaitėms įvyksta maždaug dvejais metais anksčiau, palyginti su berniukais.

Šis tekstas yra įvadinis fragmentas. Iš knygos „Transcendento biologija“ autorius Pierce Josephas Chiltonas

pIRMA DALIS TRANSCENDENTINĖ GAMTINĖ BIOLOGIJA Keletas organinių duomenų

Iš knygos „Pažinimo biologija“ autorius Maturana Umberto

Biologija a) Didžiausia kliūtis suprasti gyvą organizaciją yra nesugebėjimas paaiškinti jos savybių. Gyva organizacija turi būti suprantama kaip vienybė. Bet jei organizmas yra vientisa vienybė, tai kokia prasme yra jo sudedamosios dalys

Iš knygos Mąstyk lėtai ... Nuspręsk greitai autorius Kahneman Daniel

Biologija ir racionalumas Naudingiausia mano senos injekcijos problemos idėja buvo ta, kad vienodai skaudžių injekcijų serijos naudingumą galima įvertinti paprasčiausiai suskaičiuojant injekcijas. Jei visos injekcijos yra vienodai nemalonios, tai 20 kartų dvigubai blogiau nei

Iš knygos „Apgaulės psichologija“ [kaip, kodėl ir kodėl meluoja net sąžiningi žmonės] autorius Fordas Charlesas W.

3 skyrius Apgaulės biologija Vyras [babuinas], kuris nelabai mėgsta dalintis, pagavo antilopę. Patelė šliaužė prie jo ir ėmė glamonėti, kol užmigdė. Tada ji sugriebė antilopės skerdeną ir pabėgo. Kurtas Lewinas, 1987 m. Ar gyvūnai gali meluoti? Ar yra kokių nors duomenų

Iš knygos „Dėl gėdos“. Mirti, bet nesakyti autorius Kirpėjas Borisas

4 skyrius Gėdos biologija Ar gyvūnai gėdijasi? Kažkada turėjau privilegiją būti supažindinta su bonobų šeima San Diego zoologijos sode. Šios pigmimpinės šimpanzės išgarsėjo kopijuodamos, kad išspręstų tarpusavio konfliktus, praktiškai įkūnijant Vudstoko šūkį:

Iš knygos aš, vėl aš ir mes pateikė Mažasis Brianas

Biologija Kasdieniniame elgesyje yra trys sustiprinantys motyvacijos šaltiniai. Pirmasis yra biologinis: jis įsišaknijęs mūsų genuose, taip pat smegenų struktūrose ir procesuose, kuriuos tiria toks sparčiai besivystantis mokslas kaip neuromokslas.

Iš knygos „Sėkmės intelektas“ autorius Sternbergas Robertas

Biologija ir intelekto intelektas taip pat gali būti tiriamas naudojant biologinius metodus. Pagrindinė mintis čia yra nustatyti ryšius tarp intelekto koeficiento balų ir įvairių smegenų funkcionavimo charakteristikų. Šiems tikslams buvo naudojami įvairūs metodai, tačiau

Iš knygos „Žaidimas [kaip tai veikia mūsų vaizduotę, smegenis ir sveikatą] pateikė Brownas Stewartas

Žaidimo biologija Kaip ir baltasis lokys bei eskimų rogių šuo, žmonės taip pat turi žaisti. Pirmą kartą į biologinę žaidimo svarbą pažvelgiau moksliškai būdamas medicinos studentas, atlikdamas vaikų praktiką.

Iš knygos Nesąmoningas prekės ženklas. Naujausių neuromokslų pasiekimų naudojimas rinkodaroje autorius Praet Douglas Wang

Iš knygos „Meilės santykiai - sėkmingi ir nesėkmingi“ autorius Wolinsky Stephenas

Iš knygos „Tylos jėga“ autorius Mindellas Arnoldas

autorius Kandelis Erikas Ričardas

Iš knygos Atminties beieškant [naujo žmogaus psichikos mokslo atsiradimas] autorius Kandelis Erikas Ričardas

pateikė Andrew Newbergas

Iš knygos „Dievo paslaptis ir smegenų mokslas“ (tikėjimo ir religinės patirties neurobiologija) pateikė Andrew Newbergas

Iš knygos „Smegenų paslaptys“. Kodėl mes viskuo tikime pateikė Shermer Michael

II dalis Tikėjimo biologija „Taigi, pagrindinis principas yra neapgauti savęs. Ir lengviausia apgauti save “. Richardas Feynmanas, "Žinoma, tu juokauji, pone Feynmanai!"