Medžiaga korekciniams užsiėmimams mokykloje. Korekcinė pamoka jaunesniems mokiniams. Nerimas yra evoliucijos vaikas
Mokinių kalbos ugdymas 1-4 VII tipo pataisos klasėse.
Kalba yra viena iš žmogaus komunikacinės veiklos rūšių, kuri yra vaikų auklėjimo ir ugdymo pagrindas. Šiuo metu moksleivių kalbos sutrikimo problema yra viena iš aktualiausių bendrojo lavinimo mokyklai, nes rašymas ir skaitymas yra tolesnio žinių įgijimo priemonė.
Pradėjusi dirbti su vaikais, turinčiais protinį atsilikimą, iš karto susidūriau su daugybe problemų, susijusių su šių vaikų pažintinės veiklos ir protinio vystymosi ypatumais. Svarbiausios iš šių problemų – prastas žodynas, mokinių nesugebėjimas reikšti savo minčių, monologinės kalbos formavimo pažeidimas. Tai sukelia tam tikrų sunkumų ne tik mokantis, bet ir bendrai tokių vaikų vystymuisi.
Kalbos trūkumai, kurie nustatomi mokant vaiką mokykloje, gali lemti akademinius nesėkmes, kelti nepasitikėjimą savimi. Laiku imamos korekcinės priemonės gali gerokai palengvinti mažo mokinio gyvenimą.
Vaikų, turinčių protinį atsilikimą, kalbos veikla turi keletą savybių:
menkas žodynas (ypač aktyvus), sąvokos susiaurėjusios, neaiškios, kartais klaidingos;
dideli sunkumai įsisavinant kalbos gramatinę struktūrą (ypač suprantant ir naudojant logines ir gramatines struktūras);
savita kalbos žodžių darybos sistemos formacija;
vėlyvas gebėjimo atpažinti kalbą kaip ypatingą tikrovę, skirtingą nuo tikslo, įsisavinimas;
pažeidimas formuojant monologinę kalbą.
Išvardytos kalbos veiklos ypatybės sukelia didelių sunkumų mokantis ir ugdant nuoseklią kalbą.
Mano pastebėjimai rodo, kad vaikai, turintys protinį atsilikimą, neturi jokių mokyklinių interesų, jie ne iš karto įsilieja į klasę, neatsako į mokytojo klausimus, tarsi negirdi, kas kalbama. Jeigu jie įsitraukia į darbą, tai sustabdo, kai tik iškyla sunkumų. Vaikai ne visada išmoksta programos medžiagą, negali susikoncentruoti ties užduotimi. Pamokos atmosfera juos jaudina, su ja jie greitai pavargsta. Jie negali įvertinti atlikto darbo, nekreipia dėmesio į mokytojo sąsiuvinyje ištaisytas klaidas. Jie neugdo sąmoningo požiūrio į mokytojo vertinimą.
Protinio atsilikimo vaikai patiria daugiau sunkumų kurdami aprašomąsias reprodukcinio ir produktyvaus tipo istorijas nei jų įprastai besivystantys bendraamžiai. Aprašomuosiuose pristatymuose ir esė jie pažeidžia teksto pranešimo vientisumą ir nuoseklumą. Pateikimo teksto vientisumas ir semantinis organizavimas pažeidžiamas pakeitus žodžių tvarką sakinyje ir praleidus vieną iš mikrotemų. Rašiniams labiau būdingi aprašymo sekos pažeidimai.
Analizuodama rašto darbus ji atskleidė protinį atsilikimą turinčių moksleivių nesugebėjimą išskirti produktyvaus ir reprodukcinio tekstų struktūrinių komponentų. Tokių vaikų darbuose daromos šios kompozicinės struktūros klaidos: daugumoje pristatymų ir rašinių nėra įvadinės dalies, aprašomojo pobūdžio darbuose išvadų visai nėra.
Įvertinus tarpfrazinio bendravimo metodus matyti, kad nemaža dalis mokinių, turinčių protinį atsilikimą, darbo yra tarpusavyje nesusijusių sakinių visuma. Atkreipiamas dėmesys į beprasmių sakinių, žodinių klišių, „užstrigusių“ bet kokio veiksmo pavadinime, buvimą. Labiausiai būdingi tiriamos kategorijos studentų darbams yra tokie jungtuvių tipai, kaip leksinis kartojimas ir vardinis keitimas.
Kalbos sutrikimų ir susijusių mokinio raidos ypatybių korekcija atliekama lavinimo ir ugdymo procese visose pamokose, popamokinėje ir kitoje veikloje laikantis kalbos režimo ir užtikrinamas vaikų kalbos formavimas ir visavertis vystymasis, pašalinimas. žodinės kalbos, rašymo, skaitymo trūkumai. Tačiau nė vienas iš tradicinių mokyklinių dalykų nemoko kalbos.
Todėl, siekdama sukurti optimalias sąlygas protinio atsilikimo vaikų žodinei kalbai tobulėti korekcijos užsiėmimuose, pateikiau papildomas užduotis bendrame kurse „Rusų kalba“. Pagal programą „Rusų kalba“ V.P.Kanakina, V.G. Goretskis.
Tikslas sau buvo nustatytas taip: išmokyti vaikus kalbėti, lavinti bendravimo įgūdžius, išmokyti bendrauti įvairiose situacijose.
Kurso tikslai:
1) Padėkite vaikams suprasti savo kalbos praktiką, kad tuo pagrindu įgytumėte gebėjimą bendrauti. Tam įvedamos elementarios kalbos mokslo sąvokos, kam skirta kalba, kas yra tekstas, tam tikra teksto rūšis.
2) Organizuoti aktyvią mokinių kalbinę veiklą, kurioje jie nuolat taikys įgytas žinias, savarankiškai kurs tam tikrus teiginius, kalbėjimo darbus. Vaikai mokosi klausytis, kalbėti, komponuoti.
3) Kalbos elgesio kultūra yra bendrosios žmogaus kultūros apraiška. Mokiniai priartėja prie svarbių pasaulėžiūrinio pobūdžio idėjų supratimo: apie kalbos ir tikrovės, kalbos ir mąstymo ryšį, apie elgesio kultūros paskirtį gyvenime. Todėl skyriui „Bendravimo kultūra“ programoje tenka ypatingas vaidmuo.
4) Ugdykite teiginio tinkamumo jausmą, ugdykite dėmesį tai kalbos pusei, kuri asocijuojasi su maloniu, pagarbiu požiūriu į žmogų, t.y. formuoti mandagią kalbą.
5) Sužadinti mokinių kūrybinę vaizduotę.
Kalbos apšilimo darbo metodas yra toks: pirmiausia parodau, kaip atliekama užduotis, tada vaikai atlieka užduotį chore, individualiai arba poromis, po to darbas aptariamas. Šiame etape ugdomi pagrįsto savęs vertinimo įgūdžiai.
Apsvarstykite pavyzdinį pratimų rinkinį.
Artikuliacinė gimnastika
1. Kvėpavimo pratimas „Raketa“. Giliai įkvėpkite per nosį, lėtai pakelkite rankas per šonus į viršų, suglauskite delnus, stipriai spausdami vienas prie kito, ištieskite, sulaikydami kvėpavimą. Lėtas gilus iškvėpimas su garsu A, rankos laiku su iškvėpimu nusileidžia per šonus. Jis atliekamas 2-3 kartus.
2. „Chatterbox“ – burna plačiai atverta, tiesios rankos iškeltos į viršų. Vienu metu su plataus minkšto liežuvio judesiais pirmyn ir atgal, o laiku su šiais judesiais, minkštos, atsipalaidavusios rankos taip pat juda pirmyn ir atgal (nelenkite alkūnių). Veikia 5-7 sekundes.
3. Pakaitomis „Šypsenos“, „Vamzdžiai“, „Ragas“, „Langai“.
„Šypsena“ - šiuo metu rankos yra išskėstos, pirštai pakaitomis formuoja žiedus su nykščiu.
„Vamzdis“ – abiejų rankų pirštai suspaudžiami ir liečiasi krūtinės lygyje. Jis atliekamas 3-5 kartus.
"Kalbėtojas" - dantys šiek tiek atviri, lūpos šiek tiek pailgos ir suapvalintos. Delnai šiuo metu priešais krūtinę yra sulenkti kaip valtis.
„Langas“ – plačiai atverta burna („lange“ matomi viršutiniai ir apatiniai dantys), tiesios rankos iškeltos virš galvos, pirštai jėga atskirti.
4. „Paspaudimas“ („Spauskimas“) liežuviu – tiesios rankos iškeltos į viršų virš galvos. Gavus komandą, kartu su liežuvio trakštelėjimu, iš pradžių sugniaužiami ir atlenkiami abiejų rankų kumščiai, tada pakaitomis dešinės arba kairės rankos. Veikia 5-7 sekundes.
5. Pratimas „Krokodilas“. Plačiai atverti ir uždaryti burną, lydima rankų judesių, imituojančių krokodilo burnos judesius: burna plačiai atverta – jaunesniame amžiuje rankos sulenktos per alkūnes glaudžiai sujungtais riešais ir atskirtomis rankomis, viena aukštyn, kiti žemyn, kol pirštai įtempti ir per jėgą išsiskyrę, vyresniame ikimokykliniame amžiuje rankos ištiestos į priekį. Užmerkdami burną sujunkite rankas, stipriai suspauskite delnus ir sutraukite pirštus. Judesius lydi akių judesiai: krokodilo burna atvira – plačiai atmerk akis, burna uždaryta – užmerk akis, o galva nejuda. Jis atliekamas 3-5 kartus.
6. „Sūpynės“ – liežuvio judėjimas aukštyn žemyn. Rankos taip pat juda aukštyn ir žemyn. Vyresniame ikimokykliniame amžiuje liežuvio ir rankų judesius lydi sinchroniniai akių judesiai (galva nejuda).
7. „Laikrodis“ – jaunesniame amžiuje rankos sulenktos per alkūnes prieš krūtinę, delnai į priekį, kiekvienos rankos pirštai tvirtai prispausti vienas prie kito (delnas – „Plokštelė“). Vyresniame ikimokykliniame amžiuje rankos ištiestos į priekį. Liežuvio judėjimas tuo pačiu metu rankomis ir akimis judant į dešinę ir į kairę (kai galva nejuda). Suveikia per 5-7 sekundes.
8. Pratimas „Gyvatė“. Rankos sulenktos per alkūnes, rankos dengia lygiagrečius pečių sąnarius (dešinė ranka – dešinysis petys, kairė – kairysis petys). Burna uždaryta, liežuvis guli laisvai. Rankos staigiai išsviedžiamos į priekį, pirštai suspaudžiami į žiupsnelį, o liežuvis, kaip gyvatės geluonis, taip pat išsviedžiamas į priekį. Tada rankos pamažu susilenkia ir grįžta prie pečių, liežuvis – „geluonis“ taip pat pamažu atsipalaiduoja ir grįžta į savo vietą. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus mankšta atliekama 3-5 kartus.
9. „Žirklės“ – atliekama gulint ant pilvo, delnais prispaudus prie grindų. Jis atliekamas 5-7 kartus.
10. „Nubausim neklaužadą liežuvį“ – plataus liežuvio galiuko įkandimas, o lūpos ištemptos šypsena. Rankos išskėstos, abiejų rankų kumščiai sugniaužiami ir laiku suspaudžiami žandikaulių judesiais. Suveikia per 10 sekundžių.
11. Po kiemą vaikšto draugės - Du plepus kalakutai.
Atidarykite burną, uždėkite liežuvį ant viršutinės lūpos, plačiu priekiniu liežuvio krašteliu judinkite išilgai viršutinės lūpos pirmyn ir atgal, stengdamiesi nenuplėšti liežuvio nuo lūpos, ją glostydami. Pirmiausia atlikite lėtus judesius, tada paspartinkite tempą ir pridėkite balsą, kol išgirsite: "bl - bl - bl".
12. Ant apatinės kempinės liežuvėlio
Išskleista kaip durų kilimėlis.
Nusišypsokite, atidarykite burną, uždėkite platų priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos. Laikykite šioje pozicijoje, kad suskaičiuotumėte nuo 1 iki 5.
13. Ei, mano drauge, Antoška!
Grokite armonika mums!
Nusišypsokite, atidarykite burną, priglauskite liežuvį prie gomurio. Nenuleisdami liežuvio atidarykite ir uždarykite burną. lūpos šypsenos pozicijoje. Kartojant pratimą, reikia plačiau ir ilgiau atverti burną, kad liežuvis liktų viršutinėje padėtyje.
14. Kaip magas, mūsų Nikolka -
Jis pavertė mentelę adata.
Nusišypsokite, plačiu liežuviu uždėkite apatinę lūpą, tada liežuvį susiaurinkite, o liežuvio galiuką – aštrų. Pakaitiniai judesiai 6 kartus.
15. Ar nori žaisti?
Varome kamuolį į vartus.
Ištraukite lūpas vamzdeliu ir pūskite ant vatos gumulėlio, kuris ilgai guli ant stalo. Vartai gali būti dviejų kauliukų arba dėžės. Pratimą atlik 6-8 kartus.
16. Lubas nudažė nykštukas,
Jis kviečia mus į savo namus.
Nusišypsokite, atidarykite burną, liežuvio galiuku „glostykite“ kietąjį gomurį, judėdami pirmyn ir atgal. Atlikite 10 kartų, keisdami kryptį.
17. Kamuolys sprogo ties Tanya -
Vargšė mergaitė verkia.
Pakvieskite vaiką ilgai tarti garsą „sh“. priekinis liežuvio kraštas yra už viršutinių dantų, lūpos suapvalintos, iškvepiama oro srovė šilta.
18. Greitai plaukia palei upę
O mūsų laivas dūzgia – „yyyy“!
Atidarykite burną ir ilgai tarkite garsą „yyyy“ – tai garlaivio švilpuko imitacija. Atkreipkite dėmesį į vaiką, kad platus liežuvio galiukas būtų prispaustas prie gomurio ir nejudėtų.
19. Su broliu paimsime pompą -
Bus atostogos ratams:
Perpumpuokime padangas
Tėčio mašina.
Pakvieskite vaiką ilgai tarti garsą "sssss...". Atkreipkite dėmesį, kad tariant garsą liežuvis būtų už apatinių dantų, lūpos šypsotųsi, iškvepiama srovė šalta.
20. Kasu duobę kastuvu,
Gėles siuvinu adata.
Nusišypsokite, plačiu liežuviu uždėkite apatinę lūpą, tada liežuvį susiaurinkite, o liežuvio galiuką – aštrų. Pakaitiniai judesiai 6-8 kartus.
21. Vėjas pūtė kiaulpienę -
Sarafanas subyrėjo.
Patraukite lūpas į priekį vamzdeliu ir ilgai pūskite ant vatos. Pritvirtintas prie virvelės. Pratimą atlik 4-6 kartus.
22. Julija greitai suvalgė beigelį,
Norėjau braškių.
Suapvalinkite lūpas taip, tarsi ištartumėte garsą „o“, tada imituokite braškių gaudymą lūpomis.
23. Murka išlenkia nugarą,
Akys prisimerkia ir žiovauja.
Šypsokis, atidaryk burną. Prispaudžiant liežuvio galiuką prie apatinių dantų, išlenkiant užpakalinę liežuvio dalį.
24. Kitty pyksta ant Mašos:
Jis nori žuvies, o ne košės.
Šypsokis, atidaryk burną. Prispauskite liežuvio galiuką prie apatinių dantų, tuo pačiu keldami ir nuleisdami liežuvio nugarą. Pratimą atlikite 3-5 kartus.
25. Valgėme manų košę
Ir jie norėjo daugiau.
Bagažinę ištraukė dramblys,
Milžinas verkia – vaikas.
Ištieskite lūpas į šypseną. Pasakykite „yum – yum – yum“, tada ištieskite lūpas į priekį, ilgai sakykite „uuuuuuuuuu“, pakaitomis būkite. 4-6 kartus.
26. Čiulpti apelsinų sultis
Iš vamzdžio motinos sūnaus.
Imituokite sulčių siurbimą per ploną vamzdelį. Vykdyti ex. 10 - 15 sek.
27. Šuniukas laižė lėkštę,
Jis prašo gabalo dešros.
Uogiene išteptą lėkštę nulaižykite plačiu liežuviu. Vykdyti ex. 10 - 15 sek.
28. Štai grybas ant plono kotelio -
Įdedate į dubenį.
Nusišypsokite, parodykite dantis, šiek tiek atidarykite burną ir plačiu liežuviu visa plokštuma prispaudę gomurį, plačiai atverkite burną. Liežuvis primins ploną grybelio kepurėlę, o ištemptas hipoidinis raištis – grybo koją. Laikykite liežuvį šioje padėtyje iki 10 sekundžių.
29. Mikliai kutų tvora
Petya ir Jegoras piešia.
Nusišypsokite, parodykite dantis, atidarykite burną ir liežuvio galiuku „nudažykite“ viršutinius dantis, judinkite liežuvį iš pradžių iš vienos pusės į kitą, tada iš apačios į viršų.
30. Šuniukas turi kūdikį
Jau dideli dantys.
Kaip jiems parodys Trezorka,
Jegorka bėga tiesiai į namus.
Šypsokitės be įtampos, kad būtų matomi priekiniai viršutiniai ir apatiniai dantys. Norėdami parodyti vaikui, kaip tai padaryti, turite pasakyti sau garsą „ir“. Laikykite lūpas šioje padėtyje, kad suskaičiuotumėte nuo 1 iki 5.
31. Plačiai atvira burna,
Nutukęs begemotas žiovauja
Linksma beždžionė
suspaustos lūpos,
Skaito knygą.
Plačiai atvira burna. Įkvėpimas per burną: žiovulio imitacija. Tada sandariai užmerkite lūpas. Alternatyvūs pratimai.
32. Padarysime pypkę,
Dydis – švilpukas.
Vamzdeliu patraukite uždarytas lūpas į priekį. Laikykite šioje pozicijoje, kad suskaičiuotumėte nuo 3 iki 5
33. Renkame neskubėdami,
Kaip voverė, riešutai.
Išsižiok. Pakaitomis remkitės liežuviu ant skruostų, imituodami kamuoliukų išspaudimą. Pratimą atlikite lėtai, aiškiai.
34. Supilkite vandenį į statinę -
Stipriai išpučiame skruostus.
Burna uždaryta, lūpos stipriai suspaustos, skruostai išpūsti. Išskalaukite burną oru.
35. Šypsenos dabar nereikalingos -
Padaryk burną kaip žuvis.
Lūpos sučiauptos, skruostai įtraukti. Pratimą atlikite lėtai, aiškiai.
Kepame blynus
Tiek sūnui, tiek dukrai.
Šiek tiek praverkite burną, ramiai uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos ir, plakdami ją lūpomis, ištarkite garsų derinį „penki – penki – penki“. Pratimą atlikite 10-15 sekundžių.
36. Petya šiandien anksti atsikėlė
Ir mušti būgną.
Nusišypsokite, atidarykite burną, bakstelėkite liežuvio galiuku už viršutinių dantų, tuo pat metu aiškiai tardami garsą „d - d - d ...“ – iš pradžių lėtai, tada padidinkite tempą. Pratimą atlikite 10-15 sekundžių.
37. Jodinėjimas
Anė ir Seryozha šokinėja.
Nusišypsokite, parodykite dantis, atidarykite burną ir, čiulpdami liežuvį prie gomurio, paspauskite liežuvio galiuką. Plačiai atidaryta burna. (kaip arklys plaka kanopomis)
38. Tikėti - taip, tikėti - taip - Laikrodis eina - Taip!
Plačiai atvira burna. Lėtai judinkite liežuvį horizontaliai iš vienos pusės į kitą, patraukite liežuvį iki burnos kampučių. Pakaitomis keiskite liežuvio padėtį 4–6 kartus.
39. Sūpuodavomės ant sūpynių
Ir jie šypsojosi vienas kitam.
Nusišypsokite, parodykite dantis, atidarykite burną, už apatinių dantų uždėkite platų liežuvį viduje ir laikykite šioje pozicijoje skaičiuodami nuo 1 iki 5, tada pakelkite platų liežuvį už viršutinių dantų ir laikykite skaičiuodami nuo 1 iki 5. Pakaitomis keiskite liežuvio padėtis 4 - 5 kartus.
Didžiulį vaidmenį formuojant nuoseklios kalbos įgūdžius klasėje atlieka žaidimų pratimai ir užduotys, leidžiančios atsikratyti formalizmo, nuobodulio klasėje. Jie gali tapti tiltais, kuriais vaikai pereis nuo vienos veiklos rūšies prie kitos, nenustoja būti nepakeičiamais pagalbininkais ugdant vaiko gebėjimą reikšti savo mintis, teisingai kurti kalbą.
Vaiko žodyno kokybė ir kiekybė daugiausia lemia kalbos išsivystymo lygį apskritai. Būtina atkreipti dėmesį tiek į pasyvųjį (tai yra tie žodžiai, kurie saugomi atminties rezerve), tiek į aktyvųjį (žodžiai, kurie nuolat vartojami) žodyną. Labai svarbu, kad vaikas žinotų, kokias reikšmes turi žodis, mokėtų taisyklingai jį vartoti savarankiškoje kalboje. Žaidimo pratimai – užduotys padeda plėsti žodyną.
"Žodžių žaidimas"
Užduotis numeris 1.„Vardinkite kuo daugiau žodžių vaisiams“ (daržovės, medžiai, gėlės, laukiniai ir naminiai gyvūnai bei paukščiai, žaislai, įrankiai, baldai, profesijos ir kt.).
Užduotis numeris 2.„Dabar aš tau duosiu žodžius, o tu man pasakysi, ką šis daiktas gali padaryti.
Pūga - šluoja, ir perkūnija - ..., vėjas - ..., ir sniegas - ..., lietus - ..., ir saulė - ...".
Prie kiekvieno atsakymo dera paklausti: „Ką dar veikia saulė, ji ne tik šviečia?“. Tegul vaikas parenka kuo daugiau veiksmų žodžių.
Tada tą patį žaidimą galima pakartoti atvirkščiai: "Kas skraido? Kas plaukia? Kas kala nagus? Kas gaudo peles?"
"Pasirask"
Užduotis numeris 1.„Pasakyk man, jei daiktas pagamintas iš geležies, kaip jis vadinasi, kaip jis vadinamas?
geležis -
popierius -
medis -
sniegas -
pūkas -
stiklas -
Užduotis numeris 2. „Įvardink kitą objektą, baltą kaip sniegas“.
(Siauras kaip kaspinas; greitas kaip upė; apvalus kaip rutulys; geltonas kaip melionas.)
Užduotis numeris 3. "Palyginkite:
pagal skonį - citrina ir medus, svogūnai ir obuoliai;
pagal spalvą - gvazdikas ir ramunėlė, kriaušė ir slyva;
pagal stiprumą - virvė ir siūlai, akmuo ir molis;
pločio - kelias ir takas, upė ir upelis;
aukštyje – krūmas ir medis, kalnas ir kalva.
"Atspėk"
Užduotis: „Atspėk mįslę:
Skrenda, girgžda
Kojos ilgas tempimas,
Proga nepraleis -
Atsisėskite ir įkąskite. (uodas)
apvalus, dryžuotas,
Paimta iš sodo.
Cukrus ir raudona tapo -
Valgyk, prašau. (Arbūzas)
Kaip atspėjote apie ką tai? Pabandykite man apibūdinti kokį nors objektą, ir aš pabandysiu atspėti, kas ar kas tai yra.
„Draugų žodžiai“ (sinonimų pratimas)
Užduotis numeris 1.
„Kaip manai, kaip dar galima pasakyti apie liūdną žmogų? (Liūdnas)
"Vertinga - kas tai? Sunku - kas tai?"
Užduotis numeris 2.
"Koks žodis gali pakeisti žodį "arklys"? Žodis "gydytojas", "puodelis", "maistas"?
Užduotis numeris 3.
"Kuris žodis yra perteklinis, nedera su kitais žodžiais? Kodėl?"
liūdnas, liūdnas, nusivylęs, gilus
Drąsus, skambus, drąsus, drąsus
Silpnas, trapus, ilgas, trapus
Stiprus, tolimas, patvarus, patikimas
Jei vaikas nesupranta žodžio reikšmės, paaiškinkite.
„Priešo žodžiai“(antonimų pratimas)
Užduotis: „Pasakykite priešingai:
šaltas, švarus, kietas, storas;
blankus, šlapias, senesnis, lengvas;
erdvus, priešas, viršuje, prarasti;
pakelti, diena, rytas, pavasaris;
žiema, rytoj, anksti, uždaryti;
žemai, retai, lėtai, džiaugsmingai;
tamsu, atsisėdo, paėmė, rado;
pamiršo, numetė, prišiukšlino, ištiesino.
„Vienas ir daug“ (žodžių keitimas skaičiais)
Užduotis numeris 1.
"Dabar žaisime tokį žaidimą: aš pavadinsiu vieną objektą žodžiu, o jūs pavadinsite žodį taip, kad išeitų daug daiktų. Pavyzdžiui, aš pasakysiu "pieštukas", o tu turi pasakyti "pieštukai".
knyga, rašiklis, lempa;
miestas, kėdė, ausis;
vaikas, vyras, stiklas;
vardas, pavasaris, draugas.
Užduotis numeris 2.
"Dabar pabandykime atvirkščiai. Aš pasakysiu žodį, kuris reiškia daug dalykų, o jūs - vieną."
nagai, debesys, kariai, lapai;
gėlės, pjūklai, gerai padaryti, stiebai.
14 pratimas. "Mažinti".
Užduotis: "Pasakyk man, kaip bus vadinamas mažas daiktas? Mažas rutulys yra rutulys, o mažas stalas yra ...".
žolė, ranka, petys, saulė, bankas;
kėdė, knyga, vėliava, puodelis, skrybėlė.
„Baik žodį“.
Užduotis: "Atspėk, kokį žodį aš noriu pasakyti? Iki ..." (Pagalvė)
Skiemeniai, kuriais gali prasidėti žodžiai: už, mi, mu, lo, at, ku, zo, che ir kt.
— Paaiškink žodį.
Užduotis: "Noriu sužinoti, kiek žodžių tu žinai. Sakyk, kas yra dviratis?"
peilis, kepurė, rutulys, laiškas;
skėtis, pagalvė, vinis, asilas;
kailis, deimantas, jungtis, kastuvas;
kardas, vargas, drąsus, didvyris;
eilėraštis, lošimas.
Šio pratimo tikslas – išmokyti vaiką ne tik išmokti naujų žodžių aiškinant, bet ir aiškiai išreikšti mintį, nurodant pagrindinį daikto panaudojimą, aprašant jo ypatybes.
Taip pat klasėje, be kalbos pratimų, pateikiamos užduotys psichofizinėms funkcijoms atkurti. Tai atsipalaidavimo pratimai, psicho-gimnastika, žaidimai, skirti lavinti smulkiąją artikuliaciją ir bendrąją motoriką, balso ir kvėpavimo pratimai. Pažinimo procesų, erdvinio ir vizualinio suvokimo ugdymo užduotys.
Atsipalaidavimo pratimai leidžia vaiko organizmui išlaisvinti perteklinę įtampą ir atkurti pusiausvyrą, taip išsaugoma psichinė sveikata.
Atsipalaidavimo pratimai.
Žaidimas „Lietus miške“.
Vaikai vienas po kito sustoja ratu – miške „virsta“ medžiais. Skaitau tekstą, vaikai atlieka veiksmus.
„Miške švietė saulė, visi medžiai šakas traukė link jo. Jie tempiasi aukštai ir aukštai, kad kiekvienas lapas būtų šiltas (vaikai pakyla ant kojų pirštų, aukštai iškelia rankas, pirštais).
Tačiau pūtė stiprus vėjas ir ėmė purtyti medžius į skirtingas puses. Bet medžiai tvirtai laikosi prie šaknų, stovi stabiliai ir tik siūbuoja (vaikai linguoja į šalis, įtempdami kojų raumenis). Vėjas atnešė lietaus debesis, o medžiai pajuto pirmuosius švelnius lietaus lašus (vaikai lengvais pirštų judesiais paliečia priekyje stovinčio draugo nugarą).
Lietus beldžiasi vis stipriau (vaikai padidina pirštų judesius). Medžiai pradėjo gailėtis vieni kitų, šakomis saugoti nuo stiprių lietaus smūgių (vaikai bėgioja rankomis bendražygiams per nugaras). Bet čia ateina saulė. Medžiai džiaugėsi, nukratė nuo lapų papildomus lietaus lašus, palikdami tik reikiamą drėgmę. Medžiai jautė savyje gaivumą, žvalumą ir gyvenimo džiaugsmą.
Atsipalaidavimo pratimai veido išraiškoms
1. Surauk kaktą, pakelk antakius (siurprizas), atpalaiduok. Visiškai atsipalaiduokite. Stenkitės, kad kakta būtų visiškai lygi, bent minutę.
2. Suraukti kaktą (pykti) – atpalaiduokite antakius.
3. Išplėskite akis (baimė, siaubas) – atpalaiduokite akių vokus (tinginystė, norisi nusnūsti).
4. Išplėskite šnerves (įkvepiame – kvapas; iškvėpiame aistringai) – atsipalaidavimas.
5. Užmerkite akis (siaubas, pasaulio pabaiga) – atpalaiduokite akių vokus (klaidingas aliarmas).
6. Susiaurink akis (manė kinai) – atsipalaiduok.
7. Pakelkite viršutinę lūpą, surauk nosį (panieka) – atsipalaiduokite.
8. Atidenkite dantis – atpalaiduokite skruostus ir burną.
9. Nutraukti apatinę lūpą (pasibjaurėjimas) – atsipalaidavimas.
"PLAUKANTIS DRUGELIS"
(Visi atsipalaidavimo pratimai atliekami skambant ramiai atpalaiduojančiai muzikai.) „Užmerkite akis ir klausykite mano balso. Kvėpuokite lengvai ir ramiai. Įsivaizduokite, kad gražią vasaros dieną esate pievoje. Priešais save matote nuostabų drugelį, plazdantį nuo gėlės iki gėlės. Sekite jos sparnų judėjimą. Jos sparnų judesiai lengvi ir grakštūs. Dabar tegul visi įsivaizduoja, kad jis yra drugelis, kad jis turi gražius ir didelius sparnus. Pajuskite, kaip jūsų sparnai lėtai ir sklandžiai juda aukštyn ir žemyn. Mėgaukitės jausmu, kaip lėtai ir sklandžiai sklandote ore. Dabar pažvelk į margą pievą, virš kurios skrendi. Pažiūrėkite, kiek ryškių spalvų. Raskite akimis gražiausią gėlę ir palaipsniui pradėkite prie jos artėti. Dabar galite užuosti savo gėlių kvapą. Lėtai ir sklandžiai atsisėdate ant minkšto, kvapnaus gėlių centro. Vėl įkvėpkite jo kvapą... ir atmerkite akis. Papasakok man apie savo jausmus“.
Atsipalaidavimo ir vaizduotės pratimai
„SKRYDIS AUKŠTAI DANGUJE“
„Užmerkite akis ir klausykite mano balso. Kvėpuokite lėtai ir lengvai. Įsivaizduokite, kad esate kvapnioje vasaros pievoje. Virš tavęs – šilta vasaros saulė ir aukštai mėlynas dangus. Jūs jaučiatės visiškai ramus ir laimingas. Aukštai danguje matai ore skrendantį paukštį. Tai didelis erelis lygiomis ir blizgančiomis plunksnomis.
Paukštis laisvai skrenda danguje, jo sparnai išskėsti į šalis. Retkarčiais ji lėtai suplaka sparnais. Girdite plazdančių sparnų garsą, kai jie energingai kerta orą.
Dabar tegul kiekvienas iš jūsų įsivaizduoja, kad jis yra paukštis. Įsivaizduokite, kad jūsų sparnai lėtai juda aukštyn ir žemyn. Įsivaizduokite, kad lėtai kylate aukštyn, plūduriuojate ore, o jūsų sparnai yra išskėsti į šonus. Jūsų sparnai kerta orą, remdamiesi į tankias mases. Mėgaukitės laisve ir nuostabiu sklandymo ore jausmu. Dabar, lėtai plasnodami sparnais, prisiartinkite prie žemės. Štai mes ant žemės. Atmerk akis. Jaučiatės gerai pailsėję, turite linksmą nuotaiką ir nuostabų skrydžio jausmą, kuris tęsis visą dieną.
Atsipalaidavimo ir vaizduotės pratimai
„PLAUKIAME DEBESUOSE“
„Užimkite patogią padėtį. Užsimerk. Kvėpuokite lengvai ir lėtai. Įsivaizduokite, kad esate gamtoje, gražioje vietoje. Šilta, rami diena. Esate patenkintas ir jaučiatės gerai. Jūs esate visiškai ramus. Gulite ir žiūrite į debesis – didelius, baltus, purius debesis gražiame mėlyname danguje. Kvėpuokite laisvai. Įkvėpdami pradedate švelniai kilti virš žemės. Su kiekvienu įkvėpimu jūs lėtai ir sklandžiai kylate link didelio pūkuoto debesies. Pakylate dar aukščiau į patį debesies viršų ir švelniai grimstate į jį.
Dabar jūs plūduriuojate ant didelio pūkuoto debesies. Jūsų rankos ir kojos laisvai išskėstos į šonus, tingite judėti. Jūs ilsitės. Debesis pamažu pradeda grimzti vis žemiau ir žemiau, kol pasiekia žemę. Pagaliau jūs saugiai išsitiesėte ant žemės, o jūsų debesis grįžo į savo namus danguje. Tau šypsosi, tu jam šypsaisi. Esate puikios nuotaikos. Išsaugokite jį visai dienai“.
Atsipalaidavimo ir vaizduotės pratimai
"POILSĖS ANT JŪROS"
„Užimkite patogią padėtį, užmerkite akis ir klausykite mano balso.
Įsivaizduokite, kad esate gražioje vietoje prie jūros. Nuostabi vasaros diena. Dangus mėlynas, saulė šilta. Jūs jaučiatės visiškai ramus ir laimingas. Minkštos bangos rieda iki pėdų ir pajusite malonų jūros vandens gaivumą. Per visą kūną jaučiamas lengvas ir gaivus vėjelis. Oras švarus ir skaidrus. Malonus gaivos ir žvalumo jausmas apima visą kūną: kaktą, veidą, nugarą, pilvą, rankas ir kojas. Jaučiate, kaip kūnas tampa lengvas, stiprus ir paklusnus. Kvėpuokite lengvai ir laisvai. Nuotaika tampa energinga ir linksma, norisi keltis ir judėti.
Atmerkiame akis. Esame kupini jėgų ir energijos. Stenkitės išlaikyti šiuos jausmus visą dieną.
Atsipalaidavimo ir vaizduotės mankšta "VAVORYKŠTĖ"
„Sėdėkite patogiai, atsipalaiduokite, kvėpuokite tolygiai ir giliai. Užsimerk. Įsivaizduokite, kad prieš jūsų akis yra vaivorykštė.
Pirmoji spalva yra mėlyna. Mėlyna gali būti švelni ir raminanti, kaip tekantis vanduo. Mėlyna maloniai glosto akį karštyje, gaivina, kaip maudynės ežere. Pajuskite šį šviežumą.
Kitas yra geltonas. Geltona mums teikia džiaugsmo, šildo kaip saulė, primena švelnią pūkuotą vištą, o mes šypsomės. Jei esame liūdni ir vieniši, tai mus nudžiugina.
Žalia – tai švelnios vejos, lapų ir šiltų vasarų spalva. Jei jaučiamės nesaugūs ir nesaugūs, žalia padės mums jaustis geriau. Atmerk akis. Ką jautėte ir nujautėte, kai įsivaizdavote, kad žiūrite į mėlyną, geltoną ir žalią spalvas? Pasiimkite šiuos jausmus su savimi visą dieną.
Atsipalaidavimo pratimai, sutelkiant dėmesį į kvėpavimą
Užpūskite žvakę. Giliai įkvėpkite, įtraukdami į plaučius kuo daugiau oro. Tada, vamzdeliu ištiesę lūpas, lėtai, tarsi pūsdami žvakę, iškvėpkite, ilgai tardami garsą „u“.
Tingi katė Pakelkite rankas aukštyn, tada ištieskite į priekį, ištempkite kaip katė. Pajuskite, kaip kūnas tempiasi. Tada staigiai nuleiskite rankas žemyn, ištardami garsą „a“.
Kaklo atpalaidavimo pratimai
Smalsus Varvara Pradinė padėtis: stovint, pėdos pečių plotyje, rankos žemyn, galva tiesi. Pasukite galvą kiek įmanoma į kairę, tada į dešinę. Įkvėpti iškvėpti. Judėjimas kartojamas 2 kartus kiekviena kryptimi. Tada grįžkite į pradinę padėtį, atpalaiduokite raumenis:
Smalsusis Varvara žiūri į kairę, žiūri į dešinę.
Ir vėl į priekį – čia šiek tiek poilsio.
Pakelkite galvą aukštyn, kuo ilgiau žiūrėkite į lubas. Tada grįžkite į pradinę padėtį, atpalaiduokite raumenis:
Ir Varvara žiūri ilgiausiai ir toliausiai!
Grįžta – atsipalaiduoti malonu!
Lėtai nuleiskite galvą žemyn, smakrą prispauskite prie krūtinės. Tada grįžkite į pradinę padėtį, atpalaiduokite raumenis:
O dabar pažiūrėkime žemyn – kaklo raumenys įsitempė!
Grįžti – atsipalaiduoti malonu!
Pečių juostos raumenų atpalaidavimas
Nuleidžiamos rankos Vaikai pakelia rankas į šonus ir šiek tiek pasilenkia į priekį. Pagalbininkui pasiūlius, sumažinkite įtampą pečiuose ir leiskite rankoms nukristi. Kabantys, rankos šiek tiek pasyviai siūbuoja. Kol jie sustos. Pratimas kartojamas. Nukritus rankų negalima linguoti.Vaikams galite pasakyti vaizdą – rankos kabo kaip virvės.
Suplakame šepečiais Pradinė padėtis - rankos sulenktos per alkūnes, šepečiai pasyviai kabo žemyn. Greitu ir nuolatiniu dilbio judesiu purtykite šepečius kaip skudurus.
Nukratykite vandenį nuo pirštų. Pradinė padėtis – rankos sulenktos per alkūnes, delnas žemyn, rankos nuleistos. Kelis kartus pajudindami dilbį, nuleidžiame šepetėlius žemyn. Prieš mankštą vaikams naudinga stipriai suspausti rankas į kumštį, kad būtų aiškiau jaučiamas raumenų įsitempimo ir atsipalaidavimo skirtumas.
Pakelkite ir nuleiskite pečius. Vaikai pakelia pečius kiek įmanoma aukščiau, tada laisvai nuleiskite į normalią padėtį (nuleiskite pečius žemyn)
Tvirtos minkštos rankos. Rankos pakeltos į šonus. Vaikai iki galo ištempia visus rankų sąnarius (atima įtampą, leidžia nuleisti pečius) ir įtempia visus raumenis – nuo peties iki pirštų galų. Tada, nesusilpninant rankų, susilpnėja įtampa, leidžianti nuleisti pečius, šiek tiek pasyviai sulenkti alkūnes, rankas ir pirštus. Atrodo, kad rankos guli ant minkštos pagalvės.
Malūnas. Vaikai rankomis aprašo didelius apskritimus, siūbuodami pirmyn ir aukštyn. Po energingo stūmimo rankos ir pečiai atleidžiami nuo bet kokios įtampos, laisvai pakyla, apibrėžia ratą ir pasyviai krenta. Judesiai atliekami kelis kartus iš eilės gana greitu tempu. Įsitikinkite, kad vaikų pečiuose nėra spaustukų, kurių metu rankose pažeidžiamas teisingas sukamasis judesys.
Kūno raumenų atsipalaidavimas ir įtempimas
Nuleidžiame rankas. Vaikai pakelia rankas į šonus ir atpalaiduoja nugaros, kaklo ir pečių raumenis nuo įtampos. Kūnas, galva ir rankos krenta į priekį, keliai šiek tiek sulenkti. Tada vaikai atsitiesia, paeiliui atsilenkdami klubų, juosmens ir pečių juostoje ir užima pradinę padėtį.
Medinės ir skudurinės lėlės. Judesiai padeda suvokti įtemptą ir atsipalaidavusią kūno raumenų būseną. Vaizduodami medines lėles, vaikai įtempia kojų, kūno, rankų raumenis, šiek tiek atidėtus į šoną, staigiai pasuka visą kūną, nejudėdami kaklą, rankas ir pečius. Pėdos tvirtai ir nejudamos ant grindų. Imituodami skudurines lėles, jos mažina per didelę įtampą pečių ir kūno srityje, rankos kabo pasyviai. Šioje padėtyje vaikai greitai, trumpai stumdami pasuka kūną į kairę, tada į dešinę. Tuo pačiu metu rankos nusiima ir apvynioja juosmenį.
Lėtas judesys Vaikai sėdi arčiau kėdės krašto, atsiremia į nugarą, laisvai padeda rankas ant kelių, kojas šiek tiek praskėsta, užsimerkia ir kurį laiką tyliai sėdi, klauso lėtos, tylios muzikos: šokti gali visi, šokinėti, bėgioti, piešti. Tačiau ne visi moka atsipalaiduoti, pailsėti. Turime tokį žaidimą – labai lengvas, paprastas. Sulėtėja judėjimas, dingsta įtampa.
Ir tampa aišku – atsipalaiduoti malonu!
Baigdamas noriu pastebėti, kad protinio atsilikimo vaikų mokymas nuoseklios taisyklingos kalbos yra didelis ir kruopštus darbas. Tik kasdienis kalbos ugdymas duos teigiamų rezultatų.
Kiekvienas turi išmokti gerai ir taisyklingai reikšti savo mintis žodžiu ir raštu, mokėti kalbėti ir rašyti įtikinamai, vaizdingai. Todėl viena iš svarbiausių užduočių dabartiniame mokinių mokymo etape yra kalbos ugdymas.
Paruoštos užsiėmimų santraukos ir GCD įvairiais dalykais ir temomis, skirtos visų tipų pataisos klasėms ir grupėms. Korekcinių užsiėmimų darbo programos „visoms progoms“. Užsiėmimai, pritaikyti visų kategorijų pataisos pedagogikos vaikams apie kalbos, matematikos, juos supančio pasaulio ir kitų dalykų bei akademinių disciplinų ugdymą. Konkrečios socialinės pedagogikos pedagogų patirtys. Patikrintas sudėtingų ikimokyklinukų ir mokinių adaptacijos ir ugdymo būdas ir metodai jų tiesioginio mokymosi procese.
Užsirašykite pamokas pataisos grupėse kartu su MAAM.
Yra skyriuose:Rodomi įrašai nuo 1 iki 10 iš 3071 .
Visi skyriai | Korekcinės pamokos. Užsiėmimų suvestinės, GCD pataisos grupėse
Parengiamosios grupės vaikams su negalia (kalbos sutrikimais) bendrų užsiėmimų suvestinė Abstraktus bendra veikla ruošiantiems vaikams grupės su negalia (su kalbos sutrikimais) Teatralizuota veikla pagal pasaką „Zajuškinos trobelė“. Tikslas: Kalbos ugdymas per teatrinę veiklą. Pataisomoji- vystosi...
Tema "Gėlės" Tikslas: patikslinti ir plėsti žinias apie gėles, jų augimo vietas, sandarą. Užduotys: Pataisomoji – auklėjamoji : pratimas formuoti žodžius naudojant mažybines priesagas, sudaryti santykinius būdvardžius, išmokti pasirinkti ...
Korekcinės pamokos. Pamokų užrašai, GCD pataisos grupėse - GCD apie vaikų, turinčių regos sutrikimų, vidurinio ikimokyklinio amžiaus rankų motorinių įgūdžių ugdymą tema "Medžiai"
Leidinys "GCD apie rankų motorinių įgūdžių ugdymą vaikams, turintiems regėjimo sutrikimų ..." Tiesiogiai ugdomoji veikla, skirta vidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikų, turinčių regos negalią, rankinei motorikai lavinti Tema: Medžiai. Tikslai: Švietimo: - Plėsti vaikų žinias apie medžius. - toliau mokykite, kaip teisingai laikyti pieštuką - Formuokite įgūdžius ...
GCD santrauka vyresniojoje kompensacinės orientacijos (regos sutrikimo) grupėje „Mama yra mano saulė“ GCD vyresnėje kompensacinės orientacijos (regėjimo sutrikimų) grupėje tema „Mama – mano saulė“ Tikslas: Praplėsti vaikų idėjas apie šventę – Motinos dieną. Ugdymo sritys: „Socializacija“, „Bendravimas“, „Meninė kūryba“, „Darbas“, „Pažinimas“ „Kalba ...
Priekinės logopedinės pamokos vyresnėje grupėje vaikams, turintiems sunkių kalbos sutrikimų, santrauka „Naujieji metai“ Tema: „Naujieji metai“ Amžius: 5 metai Tikslas: Patikslinti ir apibendrinti žinias apie Naujųjų metų šventės ypatybes. Užduotys: 1. Taisomosios ir ugdomosios: - Kalbos gramatinės struktūros lavinimas, - Žodyno praturtinimas būdvardžiais, veiksmažodžiais - Gebėjimo atrinkti formavimas ...
Senjorų logopedinės grupės vaikams, turintiems sunkių kalbos sutrikimų "Žuvys" priekinės logopedinės pamokos santrauka Tema: „Žuvys“ Amžius: 5 metai Tikslas: formuoti idėjas tema „Žuvys“ Užduotys: 1. Taisomosios ir ugdomosios: - Kalbos gramatinės struktūros tobulinimas (daiktavardžių su mažybinėmis priesagomis daryba, daiktavardžių derinimas su būdvardžiais .. .
Korekcinės pamokos. Užsiėmimų suvestinės, GCD pataisos grupėse - Pramogų santrauka jaunesnėje grupėje vaikams su regėjimo negalia "Padėkime ežiukui"
Pramogos jaunesnėje silpnaregių vaikų grupėje tema: „Padėkime ežiukui“ korekcinė ir edukacinė: - Plėsti vaikų idėjas apie supančios tikrovės objektus ir reiškinius; - Įtvirtinti vaisių ir daržovių idėją; - Išmok atpažinti ir įvardyti...
OOD apie regėjimo suvokimą vaikams, turintiems regėjimo negalią, parengiamosios mokyklos grupėse „Jaunieji kosmonautai“ regimojo suvokimo ugdymas parengiamojoje grupėje vaikams su regėjimo negalia. Tema: „Jaunieji kosmonautai“ Koregavimo ir lavinimo užduotys: 1. Plėsti ir įtvirtinti vaikų žinias apie kosmosą, Saulės sistemos sandarą, kosminius reiškinius; sąvokos...
Tatjana Buraja
Seminaras keitimosi patirtimi tema „Pataisos užsiėmimų su pradinio mokyklinio amžiaus vaikais vedimo sąlygos ir taisyklės“
Ugdymo proceso efektyvumas priklauso nuo aplinkos, kurioje jis vyksta. Mūsų atveju tai yra korekcinė ir lavinimo aplinka: kelių variantų modelių kūrimas (kelionių žaidimai, literatūrinės svetainės, žodinis žurnalas, pokalbiai, klubai ir kt.)
Korekcinės klasės yra specialus propedeutinis kūrinys, pagrįstas praktinių pratimų, žaidimų, produktyvios ir kitų veiklos rūšių bei formų elementų panaudojimu, kuris galiausiai prisideda prie asimiliacijos. mokyklos žinių ir įgūdžių. Jų korekcinė orientacija pasireiškia korekcija sutrikusios psichikos funkcijos (regalės, klausos suvokimo stoka, orientacijos erdvėje sutrikimai ir kt., sukeliantys n. mokyklos sunkumai, pažinimo procesų raidoje.
SĄLYGOS IR SĄLYGOS:
Koreguojamuosius pratimus rekomenduojama atlikti kartą per savaitę.. Užsiėmimai gali vykti kaip ir pirmajame, o antroje dienos pusėje; trukmės užsiėmimai 15-30 min.. Formos, vaikų organizavimas ant pamoka gali būti labiausiai skirtinga: sėdėti puslankiu ant kėdžių arba ant kilimo, būti prie atskirų stalų arba skirtinguose biuro galuose.
Bet koks Pamoka organizuojama su sąlyga teigiamas emocinis vaiko požiūris.
Svarbus veiksnys yra struktūros apibrėžimas klases, kuriame turėtų būti numatytas skirtingų tipų kaitaliojimas veikla: praktinių veiksmų organizavimas, probleminių situacijų sprendimas, didaktinių žaidimų naudojimas, muzikiniai ir ritminiai pratimai, grafinės užduotys ir kt.
Vaikams siūlomos įvairaus sunkumo užduotys, atsižvelgiant į jų individualius gebėjimus ir korekcinės užduotys. Vaikai mokosi daiktų ir daiktų savybių, mokosi lyginti, rasti priešingas savybes, išryškinti pagrindinius ir šalutinius požymius, grupuoti pagal tam tikras (arba savarankiškai)žymėti, klasifikuoti, nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius.
UŽSIĖMIMŲ ORGANIZAVIMO TAISYKLĖS:
1. Prieš kiekvieną užsiėmimas tai reikėtų paaiškinti taikinys: ką darysime, kaip, kodėl.
2. Kas 5-7 minutes patartina atlikti fizinius pratimus naudojant atsipalaidavimo pratimus, formuojant teisinga laikysena, akių pratimai.
3. Pradėkite Pamoka seka su apšilimu, tada organizuokite pakartojimą (lengvesnė užduotis, tada pereikite prie naujos medžiagos (sunkesnė užduotis) ir užbaigti užduotimis, kurios nesukelia vaikui ypatingų sunkumų.
4. Būtinai įvertinkite darbą, pažymėkite teisingai veiklos rezultatus ir padarytas klaidas, paaiškinant, kaip jos turi būti pataisyti.
5. Baigti klasė seka optimistine nata ir apibendrina praeitį klases.
Įjungta klases galite daryti piešinius, ornamentus, aplikacijas, pastatus iš dizainerių detalių, popierinius amatus, kurių forma suteikiama žodžiu arba naudojant suaugusiems skirtą schemą. Galite mokyti mokinius perpasakoti pasakas pagal suaugusiojo sudarytą scheminį planą. Žaidimų ir pratimų pagalba, atliekant užduotį, vaikams būtina suformuoti paieškos orientacijos pavyzdžius. (Mozaika, sulenkite paveikslėlį). Žaidimai ir pratimai, kuriuose vaikai veikia bandymų ir klaidų būdu, lavina jų dėmesį ir vizualinį suvokimą.
Reikia skirti daug dėmesio pataisymus ir smulkiosios motorikos lavinimui. Tvarko vaiko rankų pirštų judesių raida teigiamai veikia jo kalbos raidą.
Lavinti rankų judesius klases Galima naudoti tradicines formas dirbti: figūrų kontūro atsekimas, piešimas taškais, eskizai tam tikroje erdvėje, kontūriniai piešiniai, vaizduojantys įvairius objektus, šešėliavimas. Lytėjimo ir kinestetiniams pojūčiams lavinti siūlomi žaidimai su smėlis: „Kepu, kepu, kepu“, „Surask daiktą“, „Palik pėdsaką“, „Piešiniai smėlyje; vandens žaidimai. Vaikai mielai pila vandenį iš vieno indo į kitą, kuria bangas, žiūri į savo atspindį vandenyje, pučia burbulus. Žaidimai su grūdais, mažais akmenėliais, riešutais, natūralia medžiaga. Pavyzdžiui: „Padėkite Pelenei išrūšiuoti javainius“, „Rink karoliukus mamai“, „Atspėk liesdamas“, „Išdėstyk raštą“. Be to, vaikui turėtų būti suteikta galimybė suglamžyti ir plėšyti popierių, minkyti plastiliną, manipuliuoti įvairių faktūrų objektai (kailis, oda, aksomas, vilna, mediena, folija).
Siūlykite raištelius, tvirtinimo detales, siūlų kamuoliukus pervyniojimui, įvairaus storio virves mazgelių rišimui ir atrišimui, lentas su raižytu plastilinu raštų išdėliojimui iš sėklų, javų, smulkių akmenėlių, žaidimo su mozaikomis. Šie žaidimai moko vaikus dėmesio, užsispyrimo, lavina akį.
Ypatingą vaidmenį tobulinant vaidina galimybė užtikrintai naudotis žirklėmis. Nuolatinis pratimai: simetriškas kirpimas, aplikacija, figūrėlių iš atvirukų, žurnalų kirpimas žirklėmis. Skalbinių segtukai – labai smalsus žaidimas, ir gera gimnastika rankoms. Popierinių figūrėlių lankstymas – taip pat viena iš priemonių lavinti smulkiuosius rankų raumenis.
Pirštų žaidimai užima svarbią vietą lavinant smulkiąją motoriką. Tai istorijų, pasakų dramatizavimas pirštų pagalba. Bendriesiems ir stambiosios motorikos įgūdžiams lavinti reikalinga sporto įranga, raišteliai, mozaikos, žiedų metimai, masažo kilimėliai ...
Sistemingas klases dizainas intensyviai ugdo jutiminius vaikų gebėjimus. Tam reikia turėti įvairių dydžių konstrukcinius rinkinius su spalvotų detalių rinkiniu, sulankstoma piramidė, loginiu kubu, geometriniu loto, intarpais, formomis ir kt.
Pagrindiniai metodai korekciniai ir lavinamieji užsiėmimai kuriuos naudoju savo darbe jaunesni mokiniai yra žaidimo metodai. Žaidimas yra pagrindinė veikla jaunesniųjų klasių moksleiviai. Žaidimas – tai ne tik malonumas ir džiaugsmas, tai vaiko gyvenimas, jo egzistencija, pasaulis, kuriame jis gyvena, per kurį jis suvokia gyvenimą, mokosi kurti santykius su kitais žmonėmis. Žaidimo pagalba galite lavinti atmintį, dėmesį, mąstymą, vaizduotę ir kitas psichines funkcijas.
Gydomųjų užsiėmimų vedimas apima įvairių tipų didaktinių žaidimų buvimą (demonstracija). Turi turėti failą žaidimai:
kalbai lavinti, atsipalaidavimo žaidimai, gimnastika kalbos aparatui, kvėpavimo pratimai, įvairūs masažai (veido, kaklo, galvos ir kt., bendravimo žaidimai, įvairios psichogimnastikos rūšys, žaidimai ir pratimai su įvairaus lygio motorika). veikla, žaidimai dėmesiui, atminties, loginio mąstymo ugdymui ir kt.
Ir šiandien noriu pakviesti jus dalyvauti viename iš jų gydomosios klasės. Vykdoma klases Norėčiau išgirsti jūsų pasisakymus, atsakymus į klausimus, kuriuos jums užduosiu. Būkite aktyvūs.
Prieš visus turime sveikinimo žaidimą, kuri padeda padidinti bendrą emocinį foną, gerinti psichologinį klimatą grupėje. O dabar pakartokite žodžius su manimi ir judesiai:
Sveika auksine saule! Sveikas mėlynas dangus! Sveiki, laisvas vėjelis!
Sveikas mažasis ąžuoliukas! Mes gyvename tame pačiame regione, sveikinu jus visus!
1. APŠILIMAS
Tikslai: teigiamos darbinės nuotaikos kūrimas grupėje, pasiruošimas būsimoms veikloms.
Žaidimas „Veik pagal instrukcijas“
Klausykite, ką turite padaryti, ir tada padarykite tai. Instrukcija: atsistoti, išsitiesti, pirmas apsisukti teisingai, tada į kairę, pažiūrėkite pro langą, suplokite rankomis, atsisėskite ir garsiai pasakykite „gerai“!
Šiame žaidime vaikas lavina atmintį, fiksuojamas gebėjimas atidžiai išklausyti užduotį iki galo, gebėjimas naršyti erdvėje.
2. PAGRINDINĖ DALIS (kartojimo žaidimas ir nauja medžiaga)
Laivo pakrovimo žaidimas
eime su tavimi Eime trumpoje kelionėje laivu.
Turime pakrauti į laivą keleivių, kurių vardai prasideda raide „A“.
Gali būti daiktai, priklausantys tai pačiai klasei (batai, drabužiai, įrankiai, gėlės ir kt.)
Pakrovę savo laivą viskuo, ko reikia, mes einam buriuoti.... ir staiga (groja audros muzika)
Žaidimas "Dykumos sala"
„Įsivaizduokime su jumis, kad atrodė, kad plaukiame jūromis ir vandenynais laivu. Ir staiga vieną dieną vidury jūros mus užklupo tikra audra!
Stiprus, stiprus vėjas trenkė į mūsų laivą, bangos užliejo mūsų denį, žaibas trenkė į mūsų stiebus ir laivas pradėjo skęsti. Bet mums visiems pavyko pabėgti. Įšokome į nedidelį laivelį, kurį bangos nunešė į negyvenamą salą. Taigi mes atsidūrėme šioje apleistoje žemės dalyje. Visi mūsų daiktai nuskendo, liko tik šis mažas maišelis, kurį pavyko patraukti iš skęstančio laivo. Kaip dabar galime išgyventi šioje saloje, laukti pagalbos? Galbūt tam mums prireiks tų daiktų, kuriuos pavyko išsaugoti krepšyje. Pažiūrėkime ir pažiūrėkime, kaip jie gali mums padėti“.
Visi paeiliui išima iš maišelio po vieną daiktą ir pasakoja, kaip šis daiktas padės išgyventi saloje, išsikviesti pagalbą, kodėl tai gali būti naudinga, ką ir kaip iš jo galima pagaminti. Priimami bet kokie variantai.
Daiktai, gulintys magiškoje maišelis:
Laikraštis, degtukai, diskelis, dezodoranto dangtelis, raštinės reikmenų peilis, plastikinis šaukštas, celofaninis maišelis, stiklinis kvepalų buteliukas, plastikinis šampūno butelis, sugedusi kamera.
Ar turėjote kokių nors sunkumų? Kodėl?
Kas, jūsų nuomone, vystosi vaikams šiame žaidime?
Šis žaidimas padeda lavinti vaikų vaizduotę, mąstymą, suvokimą ir dėmesį. Be to, žaisdami Dykumos salą vaikai turi galimybę išmokti greitai mąstyti, išsakyti pačias drąsiausias ir neįtikėtiniausias hipotezes bei pasiūlymus, kūrybiškai spręsti problemas. Bandydami suvokti žaidimo situaciją, vaikai prisimena patirtį gautas žiūrint filmus ir animacinius filmus, skaitant knygas. Mąstydami apie kiekvieną dalyką, vaikai išmoksta atidžiai jį studijuoti, analizuoti visas jo savybes. (forma, medžiaga, aiškus ar numanomas tikslas, dydis) ir surask jam panaudojimą. Tai juos lavina tikslingas ir diferencijuotas suvokimas, analitinis mąstymas, vaizduotė, lytėjimo pojūčiai.
3. FIZMINUTĖ
Žaidimas "Lavata"
Visi susijungia rankomis ratu. Eikite šoniniu žingsniu ir pakartokite žodžius: Mes šokame kartu, tra-ta-ta, mūsų mėgstamiausias šokis yra lavata. Žaidėjai sustoja, lyderis kalba: Mano alkūnės geros, bet kaimyno – geresnės. Visi ima vienas kitą už alkūnių ir kartoja šokį. Tada vedėjas kalba: Mano kaklas geras, bet kaimyno geresnis. Visi atlieka kitus judesius ir pan.
4. BAIGIAMOJI DALIS
Tikslai: pamokoje įgytų įgūdžių patikrinimas, teigiamų emocijų įtvirtinimas, apibendrinimas.
Kiekvieno pabaigoje vyksta pamokos atsipalaidavimo pratimas.
Tikslai: sumažinti įtampą iš kamieno, rankų, kojų raumenų.
Žaidimas "Debesys"
Pamąstymas „Viskas mano rankose“:
O dabar apibendrinkime šios dienos susitikimo rezultatus.
Dabar nupieškite ranką ant popieriaus lapo ir kontūro viduje parašykite atsakymus į klausimus.
Labiausiai man patiko…
Ateityje naudosiu...
Štai šiandien sužinojau (A) naujas...
Jau žinojau, ką šiandien išgirdau...
Šiandien man buvo netikėta...
Nepamirškite, kad vaikystė yra nuostabus laikas kiekvieno žmogaus gyvenime - jis nesibaigia priėmimu mokykla. Skirkite pakankamai laiko žaidimams.
Tikslas: vizualinės-erdvinės orientacijos, optinės gnozės ir regėjimo dėmesio korekcija.
Įranga: kompiuteris, padalintas paveikslėlis, skrynia, didaktinė medžiaga žaidimams „Kosmodromas“, „Pakartok paskui mane“, triukšmingas paveikslas, Schulte stalas, staigmenų dėžutė, lėlė Luntik.
Pamokos trukmė: 25 minutes.
Pamokos planas:
- Orgmomentas (psichogymnastika) - 1 min.
- Apšilimas (pirštų gimnastika, kineziologijos pratimai, BAT masažas) – 4 min.
- Darbas tema – 18 min.
- Pamokos rezultatas – 2 min.
Pamokos eiga:
1. Organizavimo momentas.
Mimikos imitacija:
- Įsivaizduokite, kad pamatėte kažką gražaus.
- Šaltas vėjas pūtė tau iš nugaros. Tu supykai.
- Vėjas nurimo, o proskynoje pražydo kvapni gėlė. Pauostyk.
2. Sušilti.
- Gimnastika pirštams (žiedai, "tinginiai" pirštai, kartokite po manęs).
- Kineziologinis pratimų rinkinys, skirtas tarppusrutulio komisūros korekcijai („kumštis – šonkaulis – delnas“, „ausis – nosis“).
- BAT masažas (nosies galiukas, ausų speneliai, duobutės už ausų, parietalinė sritis, „trečioji akis“, taškas į nykštį).
3. Darbas prie temos.
Žaidimo treniruotė vizualinės-erdvinės orientacijos korekcijai (kartokite po manęs).
Hedos testas: čia mano dešinė ranka, parodyk man savo. Pakartokite po manęs (dešinysis smilius prie nosies, dešinysis delnas prie smakro, delnas prie krūtinės). Tai mano kairė ranka. Kaire ranka palieskite dešinę ausį. Kas yra už tavęs, priešais tave, dešinėje, kairėje, virš galvos, po kojomis.
Mokytojas: Luntikas į svečius atvyko su stebuklinga skrynia. Jame yra užduočių, kurias reikia atlikti, kad Luntikas galėtų grįžti į savo planetą.
Mokytojas: Apsvarstykite čia rodomą paveikslėlį (triukšmingas vaizdas).
Vaikas vardija daiktus (kibirą, virdulį, žuvį, rutulį, eglutę).
Mokytojas: Surinkite paveikslėlį (iškirpkite paveikslėlį).
Atsakyti į klausimus. Kas pavaizduota paveikslėlyje? Iš kur atsiranda berniukas? Iš kurios rankos kumštinė nukrito? Kur yra šuo berniuko atžvilgiu? Kas vaikinui ant galvos? Kas yra po berniuko kojomis? Kas yra berniuko kairėje? Kas yra berniuko dešinėje?
Mokytojas: Greitai suskaičiuokite nuo 1 iki 20 ant stalo.
Vaikas vizualiai ieško numerių ir skambina eilės tvarka.
Mokytojas: Kur yra skaičius 1, kurioje eilutėje, kuriame stulpelyje? ir kt.
Vaikas suranda ir įvardija duotųjų skaitmenų koordinates.
Mokytojas: Turite padėti Luntikui sudaryti žvaigždėto dangaus žemėlapį.
Vaikas pagal mokytojo nurodymus lape dėlioja daiktus. Palyginama su standartine kortele. 1 priedas(1 skaidrė).
Mokytojo nurodymas dėl dangaus žemėlapio:
- Į lapo centrą įdėkite oranžinę raketą.
- Viršutiniame dešiniajame kampe įdėkite raudoną trikampį.
- Virš raketos uždėkite rudą kvadratą.
- Į kairę nuo raketos uždėkite žalią žiedą.
- Viršutiniame kairiajame kampe padėkite baltą debesį.
- Padėkite gėlę po raketa.
- Apatiniame dešiniajame kampe padėkite purpurinę skraidančią lėkštę.
- Įdėkite mėlyną apskritimą apatiniame kairiajame kampe.
- Raketos dešinėje uždėkite geltoną žvaigždę.
- Parodykite mažiausią figūrą ir pavadinkite ją. (rudas kvadratas).
- Parodykite didžiausią figūrą. (Geltona žvaigždė).
- Kaip žvaigždė yra raketos atžvilgiu? (Raketos dešinėje).
- Kaip žvaigždė yra skraidančios lėkštės atžvilgiu? (Žvaigždė yra virš skraidančios lėkštės).
Mokytojas: Žaidimas „Kosmodromas“. Kad Luntikas skristų namo į Mėnulį, erdvėlaivius reikia pastatyti savo lauke lygiai taip pat, kaip ir dispečeriui. 1 priedas (2 skaidrė). Jei viską nupiešite teisingai, laivas pakils. Šauniai padirbėta! Jūs atlikote visas užduotis. Kur yra Luntikas? Taip, jis išskrido.
4. Apatinė eilutė.
Mokytojas: Tu padarei gera darbą. Luntikas nusprendė jums padėkoti ir paliko staigmeną. Bet susirasti turi pagal instrukcijas (eikite prie durų, pasukite į dešinę, ant spintelės lentynos susiraskite dėžutę su mėlynu lankeliu, joje yra staigmena). Pamoka baigta. Galite pailsėti. Viso gero.
Bibliografija.
- A.I. Kornevas. Skaitymo ir rašymo sutrikimai. Sankt Peterburgas: kalba, 2003 m
- O.A. Stepanova. Mokyklos sunkumų prevencija. M., T.Ts., „Sfera“, 2003 m
- A.F. Anufrijevas. S.N. Kostrominas. Kaip įveikti sunkumus mokant vaikus. „Ašis – 89“, Maskva, 2005 m
- A.L. Sirotyukas. Vaikų ugdymas atsižvelgiant į psichofiziologiją. M., T.Ts., „Sfera“, 2001 m
Visos darbe paskelbtos nuotraukos yra nuorodos į didesnius originalus.
Vaikų kiekis: 9 žmonės, amžius - 6 metai
Klasė: 1 rusas
Pamokos tema: Pataisos pamoka „Juokingi maži žmogeliukai“
Tikslai: valingo dėmesio ugdymas, mediuoto mąstymo ugdymas, mokymasis modeliuoti teksto turinį su vėlesniu turinio atkūrimu.
Darbo formos, būdai ir metodai: darbas komandoje, savarankiškas darbas.
Pamokos planas:
1. Organizacinis momentas.
2. Dėmesio pratimai.
3. Užduotys mąstymui.
4. Pasakos modeliavimas.
5. Pasakos atgaminimas pagal modelį.
6. Refleksija.
Tikėtinas rezultatas:
Po korekcinės pamokos vaikai ugdo valingo dėmesio, mediuoto mąstymo įgūdžius. Modeliuodami tekstų turinį, mokiniai pagal modelį jį atkuria.
Medžiagos: gyvūnų atvaizdas (6 nuotraukos) - mįslės parenkamos pagal gyvūnų atvaizdus; geometrinės figūros: dideli ir maži apskritimai, kvadratai ir trikampiai – kiekviena figūra yra raudona, mėlyna ir geltona; „linksmų žmogeliukų“ schemos. Apmąstymams, drugeliai, gėlė, grybas, lapas.
Pamokos eiga:
Psichologė kviečia vaikus keliauti į miško proskyną.
Mokytoja – psichologė: Šiandien pamokoje ne tik atliksime įvairias užduotis, bet ir leisime įsivaizduojamą kelionę į miško proskyną.
Vaikinai sustoja ratu, vairuotojas nusisuka. Visi dainuoja:
„Olya, tu dabar miške, mes tau šaukiame „Ai!
Tvirtai užmerkite akis, kas jums paskambino, sužinokite.
Vienas iš žaidėjų šaukia vairuotoją vardu, vairuotojas atpažįsta ir įvardija jam skambinusįjį. Žaidimas kartojamas 3-4 kartus.
Pratimas „Pažink draugą“
Mokytoja – psichologė: Kad nepasiklystumėte miške, pažiūrėkime, kiek esate dėmesingi vienas kitam, ar atpažįstate vienas kitą iš aprašymo.
Du studentai stovi nugara vienas į kitą, o psichologas kiekvienam iš jų užduoda klausimą, kaip atrodo nugara į jį.
Ar Sasha turi žalius ar mėlynus marškinius?
Katya su batais ar sportbačiais? ir kt.
Pratimas „Slėpynės“
Mokytojas – psichologas: Gyvūnai yra labai atsargūs, todėl pamatę žmones slepiasi. Psichologas prieš vaikus slepia „gyvūnus“ už geometrinių figūrų.
Turėti pasislėpė už didelio geltono apskritimo, ežiukas mažam geltonam apskritimui, vilkas dideliam raudonam kvadratui, kiškis už mažą raudoną kvadratą, elnias dideliam žaliam trikampiui, voverė mažam žaliam trikampiui.
Galvosūkiai:
Mokytojas – psichologas: Gyvūnų atsiras, jei spėsime apie juos mįsles.
1. Kam šalta žiemą
Klaidžioja piktas, alkanas (vilkas)
2. Aš dygliuotas, tu manęs nepriimsi
Mane vadina ……….. (Ežiukas)
3. Jis įkišo leteną į įdubą,
Ir urzkime, riaumokime,
Oi kokia tu miela
Klubo pėda ……… (Meška)
4. Balta žiemą, pilka vasarą (Hare)
5. Aš vaikštau pūkuotu paltu,
Gyvenu tankiame miške.
Įduboje ant seno ąžuolo,
kramtau riešutus. (Voverė)
6. Žolės prisilietimas kanopomis
Gražus vyras eina per mišką
Eina drąsiai ir lengvai
Ragai pasklido plačiai. (Elnias)
Mokytojas – psichologas: Ar prisimeni, kas po kokia figūra slėpėsi?
Vaikinai turi prisiminti, kas už kokios figūros slėpėsi, tai yra vėl „pasislėpti“.
Pratimas „Klasifikacija“
Mokytojas – psichologas: Išdėstykite šalia figūrų, kurios sutampa viena su kita tuo pačiu pagrindu.
Naudojami trijų pagrindinių spalvų dideli ir maži apskritimai, kvadratai, trikampiai. Psichologas padeda vaikams apsispręsti, pagal kuriuos ženklus išdėlioti figūras:
forma, spalva, dydis.
Pratimas "Juokingi maži vyrai"
Vaikai atlieka paveikslėliuose schematiškai pavaizduotus judesius.
pasakos simuliacija
Mokytoja – psichologė: Jūs sunkiai dirbote, laikas atsipalaiduoti, pasiklausyti pasakos.
1. Psichologas skaito N. Pavlovos pasaką „Braškė“.
Saulė šviečia. Proskynoje subrendo braškė. Uodas pamatė ją ir sušuko: „ uogų prinokęs: raudonas, kvapnus!
Išgirdo uodą paukštelis, nuskrido į pievą. Nori valgyti braškes.
Išgirdo uodą pelė nubėgo į pievą. Nori valgyti braškes.
Išgirdo uodą varlė, įšoko į proskyną. Nori valgyti braškes.
Išgirdo uodą gyvatė, nušliaužė į proskyną. Nori valgyti braškes.
Susidūrė saulės debesis. Ją pamatė uodas ir sucypė: „Bus lietus: šlapia, šalta!
Išgirdo paukštį uodą – greičiau ant medžio.
Girdėjau pelę uodą – greičiau audinėje.
Išgirdau uodų varlę – greičiau po lapu.
Išgirdau uodo gyvatę – greičiau po šaknimi.
O braškių uoga maudosi lietuje ir džiaugiasi, kad niekas jos nepalietė.
2. Skaitydami iš naujo vaikai modeliuoja pasaką, lipdydami ant popieriaus skirtingų spalvų figūrėles, žyminčias pasakos herojus ir vykstančių įvykių seką (saulė – geltonas apskritimas, braškės – raudonos, debesys – mėlyni), ir tt)
3. Vaikai pasakoja istoriją pagal modelį.
Pamoka baigėsi, ir mums laikas grįžti. Mūsų kelionė buvo stebuklinga.
Jei užsimerksime ir vieną minutę susikoncentruosime, grįšime į klasę.
Pamokos atspindys:
Kas tau patiko? Ka tu atsimeni?
Ant lentos yra gėlė, grybas ir lapas. Jei jums patiko šios dienos pamoka, pasodinkite drugelį ant gėlės, jei nepatiko, tada ant grybelio. O jei visai nepatiko, tada ant lapo. Mokiniai išeina po vieną.
