Žaidimo svarba ikimokyklinuko socializacijoje“. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijos per žaidimus su taisyklėmis pedagoginių sąlygų įgyvendinimas Socializacijos žaidimai

Žaidimai, ugdantys ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo kultūrą

Žaidimas „Gyvenimas miške“

Mokytojas sėdi ant kilimo, susodina vaikus aplink save.

Trumpas aprašymas:

Įsivaizduokite, kad atsiduriate miške ir kalbate skirtingomis kalbomis. Bet reikia kažkaip bendrauti tarpusavyje. Kaip tai padaryti? Kaip ko nors paklausti, kaip išreikšti savo draugišką požiūrį be žodžio? Norėdami užduoti klausimą, kaip sekasi, suplokite delnu draugui į delną (rodykite). Norėdami atsakyti, kad viskas gerai, pakreipiame galvą prie jo peties; norime išreikšti draugystę ir meilę – meiliai glostome galvą (šou). Pasiruošę? Tada pradėjome. Ankstus rytas, saulė šviečia, tu ką tik pabudai...

Žaidimo eiga:

Mokytojas tolimesnę žaidimo eigą išskleidžia atsitiktinai, stengdamasis, kad vaikai nesusikalbėtų.

Žaidimas "Gerieji elfai"

Trumpas aprašymas:

Kadaise žmonės, kovodami už išlikimą, buvo priversti dirbti dieną ir naktį. Žinoma, jie buvo labai pavargę. Gerieji elfai jų pasigailėjo. Atėjus nakčiai, jie pradėjo skristi pas žmones ir, švelniai juos glostydami, su meile užmigdydavo gerais žodžiais. Ir žmonės užmigo. O ryte, kupini jėgų, su atnaujinta energija kibo į darbus.

Dabar atliksime senovės žmonių ir gerųjų elfų vaidmenis. Tie, kurie sėdi mano dešinėje, atliks šių darbininkų vaidmenis, o tie, kurie mano kairėje – elfų. Tada apsikeisime vaidmenimis. Taigi, atėjo naktis. Išvargę nuo nuovargio žmonės toliau dirba, o maloningi elfai atskrenda ir užmigdo...

Žaidimo eiga:

Vyksta veiksmas be žodžių.

Žaidimas "Viščiukai"

Trumpas aprašymas:

Ar žinote, kaip gimsta jaunikliai? Embrionas pirmiausia vystosi kiaute. Pasibaigus skirtam laikui, sulaužo jį savo mažu snapeliu ir iššliaužia. Jam atsiveria didelis, šviesus, nežinomas pasaulis, pilnas paslapčių ir netikėtumų. Jam viskas nauja: ir gėlės, ir žolė, ir kriauklių nuotrupos. Juk viso šito jis niekada nebuvo matęs. Ar vaidinsime viščiukus? Tada pritūpsime ir pradėsime laužyti apvalkalą. Kaip šitas!

Žaidimo eiga:

Viskas! Jie sugriovė! Dabar tyrinėkime mus supantį pasaulį – pažinkime vieni kitus, pasivaikščiokime po kambarį, apuoskime daiktus. Tačiau atminkite, kad jaunikliai nemoka kalbėti, jie tik girgžda.

Žaidimas "Skruzdėlės"

Mokytojas susodina vaikus aplink save.

Trumpas aprašymas:

Ar kas nors iš jūsų matė miške skruzdėlyną, kurio viduje dieną ir naktį verda gyvenimas? Nė viena skruzdėlė nesėdi be darbo, visi užsiėmę: kas neša adatas, kad sustiprintų namus, kas ruošia vakarienę, kas augina vaikus. Ir taip visą pavasarį ir visą vasarą. O vėlyvą rudenį, kai užklumpa šaltis, skruzdėlės susirenka miegoti savo šiltuose namuose. Jie taip kietai miega, kad nebijo nei sniego, nei pūgos, nei šalnų. Skruzdėlynas pabunda prasidėjus pavasariui, kai pirmieji šilti saulės spinduliai pradeda prasiskverbti pro storą spyglių sluoksnį. Tačiau prieš pradėdamos įprastą darbo gyvenimą, skruzdėlės surengia didžiulę puotą. Turiu tokį pasiūlymą: vaidinkime skruzdėles džiaugsmingą atostogų dieną. Parodykime, kaip skruzdėlės sveikina viena kitą, džiaugdamosi atėjusiu pavasariu ir kaip jos kalba apie tai, apie ką svajojo visą žiemą. Tik nepamirškite, kad skruzdėlės nemoka kalbėti. Todėl bendrausime gestais.

Žaidimo eiga:

Mokytojas ir vaikai vaidina pasakojimą per pantomimą ir veiksmus, baigiant apvaliu šokiu ir šokiu.

Žaidimas "Šešėlių žaidimas"

Trumpas aprašymas:

Ar pastebėjote, kaip ryškią saulėtą dieną jūsų paties šešėlis nenumaldomai seka jus, tiksliai kartodamas ir kopijuodamas visus jūsų judesius? Nesvarbu, ar einate, bėgiojate, šokinėjate, ji visą laiką yra su jumis. O jei su kuo nors vaikštai ar žaidi, tai tavo šešėlis, tarsi susidraugaudamas su kompaniono šešėliu, vėl viską tiksliai kartoja, bet nesikalbėdamas, neišleisdamas nė vieno garso. Ji viską daro tyliai. Įsivaizduokime, kad esame mūsų šešėliai. Pasivaikščiokime po kambarį, pasižiūrėkime vienas į kitą, pabandykime susikalbėti, o tada kartu ką nors pastatysime iš įsivaizduojamų kubelių. Bet kaip? Mes judėsime tyliai, neišleisdami nei vieno garso. Taigi, pradėkime!

Žaidimo eiga:

Vaikai kartu su suaugusiuoju tyliai juda po kambarį, žiūri vienas į kitą ir spaudžia ranką. Tada jo pavyzdžiu iš įsivaizduojamų kubų statomas bokštas. Žaidimo sėkmė priklauso nuo mokytojo vaizduotės.

Žaidimas „Žaislai gyvi“

Mokytojas sėdi ant kilimo, susodina vaikus aplink save.

Trumpas aprašymas:

Tikriausiai jums buvo pasakojama ar skaitė pasakas apie tai, kaip žaislai atgyja naktį. Užmerkite akis ir įsivaizduokite savo mėgstamą žaislą, įsivaizduokite, ką jis veikia, kai pabunda naktį. Pristatė? Tada siūlau atlikti savo mėgstamo žaislo vaidmenį ir susipažinti su likusiais žaislais. Tik vėl visus savo veiksmus atliekame tylėdami, kad nepažadintume vyresniųjų. O po žaidimo bandysime atspėti, kas kurį žaislą atstovavo.

Žaidimo eiga:

Žaidimo pabaigoje, mokytojo prašymu, vaikai pasakoja, kas ką pavaizdavo. Jeigu kam nors sunku, suaugęs pasiūlo dar kartą pasivaikščioti po kambarį ir parodyti savo žaislą.

Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų emocinei ir dorovinei sferai bei bendravimo įgūdžiams lavinti žaidimai

Žaidimas „Įvardink save“

Tikslas: išmokti prisistatyti bendraamžių grupei.

Žaidimo eiga:

Vaiko prašoma prisistatyti pasakant savo vardą, kaip jam patinka, kaip jį vadina namuose ar kaip norėtų, kad būtų vadinamas grupėje.

Žaidimas „Paskambink man maloniai“

Tikslas: Ugdykite vaikus draugiško požiūrio vienas į kitą.

Žaidimo eiga:

Vaiko prašoma mesti kamuolį ar perduoti žaislą bet kuriam bendraamžiui (neprivaloma), meiliai šaukiant jį vardu.

Žaidimas "Stebuklinga kėdė"

Tikslas: ugdyti gebėjimą būti meiliam, suaktyvinti švelnius, meilius žodžius vaikų kalboje.

Žaidimo eiga:

Vienas vaikas sėdi centre ant „stebuklingos“ kėdės, kiti sako apie jį malonius, meilius žodžius ir komplimentus. Galite paglostyti sėdintįjį, apkabinti, pabučiuoti.

Žaidimas „Jausmų perkėlimas“

Tikslas: išmokti nežodiniu būdu perteikti įvairias emocines būsenas.

Žaidimo eiga:

Vaikas gauna užduotį perteikti tam tikrą jausmą „nuleidus grandinę“, naudojant veido išraiškas, gestus ir prisilietimus. Tada vaikai aptaria, kaip tai privertė juos jaustis.

Žaidimas "Reinkarnacija"

Tikslas: mokyti gebėjimo transformuotis į daiktus, gyvūnus, vaizduojant juos plastine išraiška, veido išraiškomis, gestais.

Žaidimo eiga: Vaikai paeiliui galvoja apie tam tikrą „vaizdą“, vaizduoja jį neįvardydami. Likusieji spėja, pateikdami žodinį portretą.

Žaidimas "Mano mėgstamiausias žaislas"

Tikslas: ugdyti gebėjimą klausytis vienas kito; apibūdinkite savo mėgstamą žaislą, pažymėdami jo nuotaiką, elgesį, gyvenimo būdą.

Žaidimo eiga:

Vaikai pasirenka, kurį žaislą apibūdins neįvardydami, ir apie jį kalba. Likusieji spėlioja.

Žaidimas "Dovana draugui"

Tikslas: ugdyti gebėjimą neverbališkai „apibūdinti“ objektus.

Žaidimo eiga:

Vienas vaikas tampa „gimtadienio berniuku“; likusieji „dovanoja“ jam dovanas, judesiais ir veido išraiškomis perteikdami požiūrį į „gimtadienio berniuką“.

Žaidimas "skulptorius"

Tikslas: išmokti derėtis ir bendrauti bendraamžių grupėje.

Žaidimo eiga:

Vienas vaikas – skulptorius, nuo trijų iki penkių – molio. Skulptorius iš „molio“ „lipdo“ kompoziciją, išdėliodamas figūras pagal numatytą dizainą. Kiti padeda, tada kartu duoda „kompozicijos“ pavadinimą.

Žaidimas "Stebuklinga gėlė"

Tikslas: išmokite išreikšti savo individualumą, prisistatykite kitiems grupės vaikams.

Žaidimo eiga:

Vaikų prašoma įsivaizduoti save kaip mažus gėlių daigelius. Savo valia jie pasirenka, kas bus kokia gėlė. Tada, skambant muzikai, parodo, kaip žydi gėlė. Tada kiekvienas vaikas pasakoja apie save: kur ir su kuo auga, kaip jaučiasi, apie ką svajoja.

Žaidimas „Kelių spalvų puokštė“

Tikslas: išmokti bendrauti vieni su kitais, gauti iš to džiaugsmo ir malonumo.

Žaidimo eiga:

Kiekvienas vaikas pasiskelbia gėle ir suranda kitą gėlę savo puokštei, paaiškindamas savo pasirinkimą. Tada visos „puokštės“ sujungiamos į vieną „puokštę“ ir surengiamas apvalus gėlių šokis.

Žaidimas "Žvakė"

Tikslas: ugdyti gebėjimą valdyti savo emocinę būseną, atsipalaiduoti, kalbėti apie savo jausmus ir išgyvenimus.

Žaidimo eiga:

Vaikai sėdi patogiose padėtyse aplink žvakę, įdėmiai žiūri į liepsną 5-8 sekundes, tada 2-3 sekundes užmerkia akis (žvakė užgęsta). Atmerkę akis, jie pasakoja, kokius vaizdus matė žvakės liepsnoje, ką tuo pačiu jautė.

Žaidimas "Saulėtas zuikis"

Tikslas: toliau ugdyti draugišką vaikų požiūrį vienas į kitą, kurti šilumos, meilės ir meilės atmosferą.

Žaidimo eiga:

Vaikų prašoma veidrodžiu „pagauti“ „saulėtą zuikį“. Tada mokytojas pasako, kad ir jis „zuikį“ pagavo ir pasiūlo jį perduoti, kad visi galėtų paglostyti ir sušilti jo šiluma. Kai „zuikis“ grįžta pas mokytoją, jis atkreipia dėmesį į tai, kad per tą laiką vaikų glostomas „zuikis“ užaugo ir nebetelpa į delnus. „Zuikis“ paleidžiamas, bet kiekvienas širdimi gaudo gabalėlius jo šilumos, švelnių spindulių.

Žaidimas "Meilės piramidė"

Tikslas: ugdyti pagarbų, rūpestingą požiūrį į pasaulį ir žmones; ugdyti bendravimo įgūdžius.

Žaidimo eiga:

Vaikai sėdi ratu. Mokytoja sako: „Kiekvienas iš mūsų ką nors ar ką nors mylime; Mes visi jaučiame šį jausmą ir visi jį išreiškiame skirtingai. Myliu savo šeimą, vaikus, namus, miestą, darbą. Papasakokite, kas ir ką mylite. (Vaikų istorijos.) Dabar iš savo rankų pastatykime „meilės piramidę“. Aš įvardinsiu tai, ką myliu, ir padėsiu ranką, tada kiekvienas iš jūsų įvardins savo mėgstamiausią ir padės ranką. (Vaikai stato piramidę.) Ar jaučiate savo rankų šilumą? Ar tau patinka ši būsena? Pažiūrėkite, kokia aukšta mūsų piramidė. Aukštai, nes esame mylimi ir mylime save“.

Žaidimas "Burtininkai"

Tikslas: toliau ugdyti draugišką požiūrį vienas į kitą, gebėjimą rodyti dėmesį ir rūpestį.

Žaidimo eiga:

Vaikai skatinami įsivaizduoti, kad jie yra magai ir gali įgyvendinti savo bei kitų norus. Pavyzdžiui, Volodijai pridėsime drąsos, Aliošos – judrumo ir kt.

Ugdykite gebėjimą bendradarbiauti:

Mokome išgirsti, suprasti ir laikytis taisyklių

Žaidimas "zuikiai ir lapė"

Trumpas aprašymas: Prie vienos iš sienų renkasi vaikai (zuikiai), vienas vaikas (dėvintis lapės kaukę) slepiasi už „krūmo“ (kėdės). Mokytojas stovi prie priešingos sienos ir garsiai skaičiuoja: „Vienas, du, trys, keturi, penki, zuikiai išeina pasivaikščioti“.

Vaikai išbėga į kambario vidurį ir pradeda linksmai šokinėti. Po minutės ar dviejų mokytoja tęsia: „Staiga išbėga lapė, ji pagaus pilkuosius kiškius“.

Visi zuikiai bėga, lapė bando ką nors „pagauti“, bet veltui. Mokytoja priduria: „Jie nepateko į lapės gniaužtus – visi zuikiai pabėgo į mišką“.

Jie pasirenka kitą lapę, žaidimas kartojamas. Toks žaidimas yra elementari dramatizavimo forma, su kuria vaikai palaipsniui supažindinami. Būtina užtikrinti, kad jie veiktų griežtai laikydamiesi žodinių mokytojo nurodymų.

Žaidimas "Pelėda - pelėda"

Trumpas aprašymas: Vaikams parodoma pelėda (nuotrauka, nuotrauka) ir pasakojama apie ją. Vienas vaikas yra pelėda; likusieji – miško paukščiai. Pelėda sėdi ant medžio (kėdės, dėžės ir pan.), aplink jį laksto paukščiai, atsargiai prieidami prie jo.

Pedagogas:

„Pelėda - pelėda, didelė galva,

Sėdi ant medžio, pasuka galvą,

Žiūri į visas puses.

Staiga ji skris...

Paskutiniame žodyje (ne anksčiau) pelėda „skrenda“ nuo medžio ir pradeda gaudyti paukščius. Pagautas paukštis tampa nauja pelėda, o žaidimas tęsiasi.

Net vaikams patinka žaisti šį žaidimą. Jie dar nežino, kaip susigaudyti, bet laimingi laksto po salę, laukdami signalo (plodami rankomis, šaukdami „Stop!“), prie kurio turi sustoti.

Žaidimas "Keisti"

Trumpas aprašymas:Žaidimas žaidžiamas ratu. Dalyviai pasirenka vairuotoją. Jis atsistoja ir ištraukia savo kėdę iš rato – kėdžių yra vienu mažiau nei žaidėjų.

Mokytoja sako: „Tie, kurie turi... (šviesūs plaukai, raudonos kojinės, mėlyni šortai, kasytės ir pan.), keičiasi vietomis“. Po to tie, kurie turi įvardytą ženklą, turi greitai keltis ir pasikeisti vietomis: vairuotojas šiuo metu bando užimti laisvą vietą. Žaidėjas, likęs be kėdės, tampa vairuotoju.

Žaidimas "Skeet žaidimas"

Trumpas aprašymas:Žaidėjai sėdi ant grindų ratu. Vienas vaikas eina į apskritimo vidurį, padeda lėkštę ant jos krašto, sukasi, šaukia vaiko vardą ir grįžta į ratą. Tas, kurį jis įvardijo, turi turėti laiko paliesti lėkštę, kol ji sukasi. Suka jį dar kartą ir pavadina kitą žaidėją. Kas nespėjo nubėgti prie lėkštės ir jos pasiimti, pašalinamas iš žaidimo.

Mokome valdyti judesius ir dirbti pagal instrukcijas

Žaidimas "Šalta - karšta, dešinė - kairė"

Trumpas aprašymas: Mokytojas paslepia sąlyginį objektą (žaislą), o tada, naudodamas tokias komandas kaip „Žingsnis į dešinę, du žingsniai į priekį, trys į kairę“, veda žaidėją prie tikslo, padėdamas jam žodžiais „šilta“, „karšta“, „šalta“. . Kai vaikai išmoksta naršyti erdvėje pagal žodinius suaugusiojo nurodymus, galite naudoti plano diagramą.

Žaidimas „Įveikti transformaciją“

Trumpas aprašymas: Vadovas apveda aplink ratą daiktus (rutulį, piramidę, kubą ir kt.), vadindamas juos sutartiniais vardais. Vaikai su jais elgiasi taip, lyg tai būtų suaugusiojo pavadinti objektai. Pavyzdžiui, kamuolys perduodamas ratu. Vedėjas tai vadina „obuoliu“ - vaikai jį „valgo“, „plauna“, „uostyti“ ir pan.

Žaidimas "Kalnų takas"

Trumpas aprašymas: Prieš žaidimą vaikams skaitoma S. Marshak pasakėčia „Du avinai“ ir pokalbis apie jos turinį.

Kaip manote, kodėl nelaimė nutiko avinams?

Kokios savybės sunaikino avinus?

Pagalvokite ir pasakykite man: ar buvo išeitis iš šios situacijos?

Kaip manote, ką turėtų daryti avis?

Žaidimo eiga:

Tada žaidimas prasideda.

Pedagogas: Įsivaizduokite, kad esame aukštai kalnuose. Prieš mus yra bedugnė, kurią turime įveikti. Jūs susitiksite pusiaukelėje (prisiminkite avinus). Jūsų užduotis – neįkristi į bedugnę. Atminkite, kad einate labai siauru taku ir siauru tiltu per bedugnę.

Bedugnė 2 m pločio, tiltas ir takas 25 - 30 cm pločio apriboti virve arba nubrėžti kreida.

Vaikai susiskirsto į poras ir, judėdami vienas kito link, pereina bedugnę.

Apibendrinant:„Kuriai porai sekėsi geriausiai? Kodėl?" Vertinamas aktyvumas, dėmesys partneriui, savitarpio pagalba, problemos sprendimo ir tinkamiausio pasirinkimo variantai bei atlikimo laikas.

Žaidimas "Akys"

Trumpas aprašymas: Mokytojas kaip pavyzdžius naudoja geometrinių figūrų vaizdus. Prieš pradėdamas žaidimą, kartu su vaikais analizuoja šiuos vaizdus, ​​paskirsto vaikus į poras: vienam užrištos akys, kitam – ne (jis yra „savo poros akys“). Toliau vaikas, užrištomis akimis, piešia ant popieriaus, klausydamas „akies“ komandų: „Dešinėn, kairėn, aukštyn, žemyn, kairėn...“ (komandos duodamos pagal modelį). Tada vaikai keičiasi vaidmenimis ir žaidimas kartojamas.

Žaidimas "Užšaldyti!"

Trumpas aprašymas: Skaičiavimo eilėraščiu išrenkamas jūros karalius. Jis stebi „jūros figūrų“ nejudrumą ir naudoja „stebuklingą lazdelę“, kad pašalintų įsibrovėlį.

Vedėja sako: „Jūra nerimauja - viena, jūra nerimauja - du, jūra susirūpinusi - trys, jūros figūra - užšalo!

Vaikai, sustingę bet kurioje padėtyje, laukia signalo: „Mirk atgal!

Ugdome pasitikėjimą vienas kitu, atsakomybės vienas už kitą jausmą

Žaidimas "Aš neturiu"

Trumpas aprašymas: Mokytojas iš anksto parengia pasakojimo paveikslėlius, susijusius su priimtinais ir nepriimtinais santykiais (suaugęs vaikas, vaikas-vaikas, vaikas-pasaulyje aplink sistemas), ir šabloną „Aš neturėčiau“ (pavyzdžiui, „- “ ženklas).

Vaikas šalia šablono išdėlioja paveikslėlius, kuriuose vaizduojamos situacijos, kurios yra nepriimtinos santykiuose tarp žmonių, tarp žmogaus ir gamtos, žmogaus ir objektyvaus pasaulio, ir paaiškina savo pasirinkimą.

Likę vaikai veikia kaip stebėtojai ir patarėjai.

Žaidimas „Žvėrys pelkėje“

Trumpas aprašymas: Visi grupės vaikai žaidžia. Jie yra „žvėrys“, kurie atsidūrė pelkėje. Kiekvienas žmogus turi tris lentas (tris popieriaus lapus). Išlipti iš pelkės galima tik poromis ir tik lentomis.

Vienas žaidėjų sulaužė dvi lentas ir nugrimzdo į dugną. Kad jis nenuskęstų, jam reikia padėti - tai gali padaryti jo partneris (jo „pora“).

Kiekvienas vaikas turėtų atlikti aukos ir gelbėtojo vaidmenį.

Įvertinamas ir noras padėti, ir siūlomos gelbėjimo galimybės.

Žaidimas "gidas"

Trumpas aprašymas: Grupėje išdėliojami ir išdėstomi objektai – kliūtys (kėdės, kubeliai, lankeliai ir kt.). Vaikai skirstomi į poras: vadovas – sekėjas. Sekėjas uždeda akis užrištomis akimis, vadovas jam vadovauja, sakydamas, kaip judėti, pvz.: „Ženk per kubą“, „Čia yra kėdė“. Apeikime tai“. Tada vaikai keičiasi vaidmenimis.

Ugdykite gebėjimą aktyviai klausytis:

Mokomės bendrauti verbaliniu ir neverbaliniu lygmenimis, nustatyti kitų žmonių emocinę būseną, reikšti savo jausmus

Žaidimas „Pantomimos eskizai“

Trumpas aprašymas: Vaikai prašomi vaikščioti taip, kaip vaikšto maža mergaitė, geros nuotaikos berniukas, senukas, dar tik besimokantis vaikščioti vaikas, pavargęs žmogus ir kt.

Žaidimas „Pasakos iš vidaus“

Trumpas aprašymas: Lėlių ar stalo teatras pagal žinomą pasaką.

Mokytojas kviečia vaikus sugalvoti pasakos variantą, kuriame keičiami veikėjų personažai (pavyzdžiui, bandelė pikta, o lapė maloni), o stalo teatre parodyti, kas gali nutikti tokioje situacijoje. pasaka.

Žaidimas « Jausmų atspindys"

Trumpas aprašymas: Vaikai suporuoja ir susitaria, kas bus „kalbėtojas“, o kas „atšvaitas“. Mokytojas šnabžda „kalbėtojui“ į ausį tokią frazę: „Mama atėjo manęs“. Kalbėtojas emocingai kartoja, o „atšvaitas“ turi nustatyti, kokį jausmą jo draugas patiria tuo metu, kai ištarė frazę.

Klausos suvokimo ugdymas

Žaidimas "Telefonas"

Trumpas aprašymas: Naudojant skaičiavimo rimą, parenkamas telefono operatorius. Jis sugalvoja žodį ir perduoda jį pirmajam žaidėjui (į ausį, pašnibždomis), kuris perduoda kitam žaidėjui grandinėje ir pan. Kai žodis pasiekia paskutinį žaidėją, telefono operatorius jo klausia, ką žodį, kurį jis „gavo bendraujant“. Jei žodis pavadintas neteisingai, telefono operatorius patikrina kiekvieną žaidėją ir nustato, kur nutrūko ryšys.

Žaidimas « žodžių grandinė"

Trumpas aprašymas: Vairuotojas pasirenkamas. Jis sugalvoja ir įvardija nuo trijų iki penkių žodžių, tada rodo į bet kurį žaidėją, kuris turi pakartoti žodžius ta pačia seka. Jei vaikas susidoroja su užduotimi, jis tampa vairuotoju.

Žaidimas „Sukraukite lagaminą“

Trumpas aprašymas: Vaikai kviečiami į kelionę. Ko tam reikia? Sukraukite daiktus į lagaminą: „Pagalvokite: ką reikia pasiimti su savimi į kelią? Pirmasis keliautojas įvardija vieną objektą, antrasis kartoja ir įvardija savo objektą. Trečiasis kartoja tai, ką įvardijo antrasis keliautojas, ir įvardija savo. ir kt.

Būklė: kartoti negalima.

Žaidimas "Aidas"

Trumpas aprašymas:

1-as variantas. Vaikams skaitomas eilėraštis ir jie kartoja kiekvienos eilutės paskutinį žodį.

2-as variantas. Vaikai suskirstyti į dvi komandas: „Aidas“ ir „Išradėjai“.

Žaidimo eiga:

„Išradėjai“ susitaria, kas kokį žodį pasakys tam tikra tema, pakaitomis taria paslėptus žodžius ir klausia žaidėjų: „Kokį žodį pasakė Kolia? Sasha? Ir tt".

Žaidimas „Abipusis citavimas“

Trumpas aprašymas:„Žaisime šį žaidimą. Du kartus pasibelsiu delnais į kelius ir du kartus ištarsiu savo vardą, tada suplosiu rankomis ore, šaukdamas vieno iš jūsų vardu, pavyzdžiui, „Vanya - Vanya“. Vania pirmiausia du kartus pasibels jam ant kelių, vadindamasi pats, o tada suplos rankomis ir paskambins kam nors kitam, pavyzdžiui, „Katya-Katya“. Tada Katya, perėmusi judėjimą, padarys tą patį. Ir tt Svarbu ne žiūrėti į dalyvį, kuriam skambinate, o ištarti jo vardą į erdvę, žiūrint, pavyzdžiui, į kitą pusę ar į lubas.

Išmokite užduoti atvirus ir uždarus klausimus

Žaidimas "Paštas"

Trumpas aprašymas: Prasideda dialogas tarp žaidimo dalyvių ir vairuotojo.

Vairuotojas. Ding, din, din!

Vaikai. Kas ten?

Vairuotojas. Paštininkas.

Vaikai. Kur?

Vairuotojas. Iš Riazanės.

Vaikai. Ką jie ten veikia?

Vairuotojas. Jie šoka (dainuoja, juokiasi, plaukia, skraido) ir pan. (vaikai vaizduoja veiksmus, kuriuos kviečia vairuotojas).

Žaidimas Nesakykite „taip“ ar „ne“

Trumpas aprašymas:Žaidime dalyvauja dvi komandos. Mokytojas pakviečia vieną iš komandų pasirinkti „savanorį“: jis atsistoja prieš kitą komandą, kurios žaidėjai minutę apiberia jį klausimais. „Savanorius“ turi į juos atsakyti, laikydamasis taisyklės: „Nesakyk taip arba ne“.

Gairės: Jei žaidėjas pasakys vieną iš šių žodžių, tai reikš, kad priešininkų komanda jį pergudravo ir jis turi grįžti į savo vietą. Jei žaidėjas minutę laikosi ir neištaria uždraustų žodžių, tada varžovų komanda prisipažįsta nugalėjusi. „Savanorius“ gauna lustą. Tada komandos keičiasi vaidmenimis. Žaidimo pabaigoje skaitomi žetonai: laimi daugiausiai surinkusi komanda.

Žaidimas "Koks tavo vardas?"

Trumpas aprašymas:Žaidimo dalyviai sugalvoja sau juokingus slapyvardžius (burbulas, šukos, rašiklis ir pan.), tada vairuotojas užduoda klausimus. Atsakydami į juos galite nurodyti tik savo slapyvardį. Reikia greitai atsakyti. Negalvodami jokiu būdu neturėtumėte juoktis ar net šypsotis.

Žaidimo eiga:

Pavyzdžiui, vairuotojas prieina prie pasivadinusio šluota ir griežtai perspėja: „Kas suklys, tas pagaus! Kas juokiasi, tam bus blogai! “. Po to seka toks dialogas:

Kas tu esi?

Šluota.

Ką valgei šį rytą?

Šluota.

Kuo gali važiuoti?

Ant šluotos koto. ir kt.

Tai tęsiasi tol, kol žaidėjas nusijuokia. Jei žaidėjas juokiasi, jis turi atsisakyti baudos ir išeiti iš žaidimo.

Žaidimas "Krūtinė"

Trumpas aprašymas: Ant stalo yra skrynia su kažkokiu daiktu. Jie skambina vienam vaikui, jis žiūri į krūtinę. Likę vaikai klausinėja jam apie šio daikto spalvą, formą, kokybę, savybes ir pan., kol atspėja, kas yra krūtinėje.

Žaidimas "Meno galerija"

Trumpas aprašymas: Vaikų prašoma pažvelgti į jiems jau žinomus paveikslus ir pagalvoti apie tai, kas jiems labiausiai patinka. Tada visi vaikai susėda ratu, pašaukiamas vienas vaikas. Jis sako: „Visos nuotraukos geros, bet viena geresnė“.

Gairės: Klausimais vaikai bando atspėti, kuris paveikslas patiko šiam vaikui. Jei atspėja, vaikas sako: „Ačiū visiems! Tai tikrai ji – paveikslas vadinamas (vardai).

Žaidimas "ABC Whychek"

Trumpas aprašymas: Užduokite klausimus taip, kad pirmieji jų žodžiai prasidėtų kiekviena abėcėlės raide (tvarka). Pralaimėtojas tas, kuris pirmas susipainioja, kuris pamiršta abėcėlės raidžių seką.

Ar arbūzas yra vaisius ar daržovė?

Begemotas – kas tai?

Ar mūsų miškuose yra vilkų?

Kur žiemoja ežiukai?

Kas augina vaikus?

Ar eglė atrodo kaip ežiukas?

Ar Ruffas yra paukštis?

Kaip pasireiškia godumas?

Kodėl lapei reikia uodegos?

Irisas yra gėlė ar saldainis?

Kur paukščiai skrenda rudenį?

Ar myli gyvūnus?

Ar įmanoma įžeisti mažuosius?

Ar naktis yra dienos ar sezono dalis?

Debesys bėga ar plaukia?

Ar padedate savo tėvams?

Ar džiaugiatės naujais žaislais?

Ar šuo yra žmogaus draugas?

Ar dažnai užduodate klausimus suaugusiems?

Ar mokymasis visada naudingas?

Ką darai su flomasteriais?

Ar gerai pailsėjote vasarą?

Kur gyvena garnys?

Ar dažnai skaitote knygas su suaugusiaisiais?

Ką galite papuošti balionais?

Kieno vaikai yra šuniukai?

Kiek aukštų yra jūsų namuose?

Yula yra žaislas?

Kokios spalvos yra obuoliai?

Žaidimas "Pum - pum - pm"

Trumpas aprašymas:„Dabar žaisime žaidimą „Pum - Pum - Pum“. Pum - pum - pum - tai kažkoks objektas, kuris yra mūsų grupėje.

Jie pasirenka vaiką, kuris turi palinkėti daikto. Vaikai užduoda jam klausimus, kad atspėtų, kas tai yra „pum-pum-pum“.

Norintis objekto turi atsakyti į klausimus pilnais sakiniais.

Mokomės perfrazuoti tai, kas buvo pasakyta (išlaikant pagrindinę prasmę)

Žaidimas "Ką aš pasakiau"

Trumpas aprašymas: Suaugęs kreipiasi į vaikus: „Klausykite, ką aš dabar pasakysiu. Šuo bėga. Teka upelis. Vanduo bėga iš čiaupo. Ką aš pasakiau? Veda vaikus prie išvados: „Jūs sakėte, kad gali bėgti šuo, upelis ar vanduo iš čiaupo“.

Gairės: Kiekvienam vaikui pateikiamos trys objektų nuotraukos. Vaikas, kurio nuotraukos bus aptariamos, perfrazuos mokytojo mintį. Pavyzdžiui, „Padėkite savo daiktus. Sulenkite rankas. Sukraukite medieną. Plaukia antis. Žmogus plaukia. Laivas plaukia. Lėktuvas skrenda. Paukštis skrenda. Skrenda debesis. Koja prie stalo. Grybų stiebas. Baldo kojelė. Lėlės ausis. Katės ausis. Adatos akis“. ir tt

Žaidimo indeksas:

ikimokyklinio amžiaus vaikų socialiniam ir asmeniniam tobulėjimui.

Tikslas: lavinti klausos suvokimą.

Vaikai kviečiami grupėje gaudyti įsivaizduojamą pelę, ją pasiimti, paglostyti, stebėti, atsisveikinti ir paleisti pelę.

2 "Varpas"

Tikslas: ugdyti vaikų dėmesį.

Pradiniame etape mokytojas parodo vaikams varpelį ir kviečia pasiklausyti, kaip jis skamba. Tada pamažu įveda taisyklę: jei suskamba skambutis, reikia atidėti visus darbus ir nukreipti dėmesį į mokytoją.

3 "Rankos - kojos"

Tikslas: ugdyti dėmesį, intelektą ir išradingumą.

Vaikų prašoma atlikti paprastus judesius pagal mokytojo signalą: plojimais pakelia rankas į viršų, dviem plojimais atsistoja. Jei rankos jau pakeltos ir pasigirsta vienas plakimas, jas reikia nuleisti, o jei vaikai jau stovi, po dviejų plojimų reikia atsisėsti. Keisdamas plojimų seką ir tempą, mokytojas stengiasi suklaidinti vaikus, lavina jų ramybę.

4 „Skautai“

Tikslas: ugdyti gebėjimą ramiai bendrauti tarpusavyje.

Kiekvienas vaikas, gavęs signalą, nepalikdamas savo vietos, akimis suranda tą, kuris žiūri tiksliai į jį, ir nukreipia į jį žvilgsnį. Kurį laiką „skautai“ nejudėdami žiūri vienas kitam į akis. Taip susidaro poros, kurios vėliau gali atlikti tam tikrą užduotį.

5 „Ateina diena - viskas atgyja, ateina naktis - viskas užšąla“

Tikslas: ugdyti gebėjimą bendradarbiauti ir pasiekti norimą rezultatą.

Po žodžių „Ateina diena - viskas atgyja! Žaidimo dalyviai juda chaotiškai (bėga, šokinėja ir pan.). Kai mokytojas sako: „Ateina naktis, viskas užšąla! vaikai sustingsta keistomis pozomis. Žaidimas pamažu komplikuojasi, kai nustatoma „dienos sąlyga“: kiekvienas dalyvis turi atlikti tam tikrus judesius visiems bendroje situacijoje, pavyzdžiui: derliaus nuėmimas, zoologijos sodas, traukinių stotis ir pan. Tokiu atveju vaikai gali vienytis poromis arba nedidelėmis grupėmis.

6. „Užšaldykite!

Tikslas: ugdyti klausymo įgūdžius ir organizuotumą.

Žaidimo esmė – paprasta mokytojo komanda „Sušalk!“, kurią galima išgirsti įvairiais vaikų veiklos momentais, įvairiose situacijose.

7 „Klausytojai“

Tikslas: ugdyti organizacinius, klausos ir klausos įgūdžius.

Išrenkamas vairuotojas (arba trijų aktyviausių, žaismingiausių vaikų komanda) ir jis (jie) palieka kambarį. Likę vaikai galvoja apie žodį, pavyzdžiui, „popierius“, yra suskirstyti į tris grupes (pagal skiemenų skaičių žodyje), pasirenka gerai žinomą muzikinį motyvą – po vieną visiems. Kai vairuotojas eina tarp dainininkų ir bando atspėti, koks žodis buvo skirtas.

8 „Klijų srautas“

Tikslas: ugdyti gebėjimą veikti kartu ir vykdyti savi bei abipusę veiklos kontrolę; išmok pasitikėti ir padėti tiems, su kuriais bendrauji.

Prieš žaidimą mokytojas su vaikais kalba apie draugystę ir savitarpio pagalbą, kad kartu jie gali įveikti bet kokias kliūtis.

Vaikai stovi vienas po kito ir laikosi priekyje esančio žmogaus pečių. Šioje pozicijoje jie įveikia įvairias kliūtis.

1. Atsikelkite ir pakilkite nuo kėdės.

2. Palįsk po stalu.

3. Apeikite „platų ežerą“.

4. Pravažiuokite per „tankų mišką“.

5. Slėpkitės nuo laukinių gyvūnų.

Nepakeičiama vaikinų sąlyga: viso žaidimo metu jie neturi atitrūkti vienas nuo kito.

9 „Susirinkim“

Tikslas: koordinuoti individualius veiksmus, ugdyti gebėjimą užmegzti partnerystę komandoje.

Dalyviai yra suskirstyti į mažas grupes po šešis žmones. Pranešėjas siūlo daugybę užduočių:

Rikiuoti į eilę su tam tikra skaičių numeracija; pagal siūlomą spalvų schemą arba drabužių spalvą;

Jis bus statomas pagal namo numerį;

Raskite savo būdą sukurti grupę.

10 „Stebuklinga lazdelė“

Įprastas daiktas (rašiklis, pieštukas, liniuotė ir kt.) bendru susitarimu paverčiamas burtų lazdele. Vaikai sėdi arba stovi ratu ir perduoda lazdą vienas kitam atsitiktine tvarka arba pagal laikrodžio rodyklę, tardami frazes pagal anksčiau nustatytą taisyklę, pavyzdžiui: siųstuvas įvardija objektą, o imtuvas – veiksmą, kurį galima atlikti. su juo (kilimas - melas), galite vadinti pasaką ir jos veikėjus.

11 "Kūnas"

Tikslas: formuoti vaiko idėjas apie savo ir bendraamžių galimybes.

Vaikai sėdi aplink stalą, ant kurio yra krepšelis. Pranešėjas kreipiasi į konkretų dalyvį: „Štai jums dėžutė, įdėkite į ją viską, ko reikia - gerai. Jei ką nors pasakysi, duosi užstatą“. Vaikai pakaitomis sako žodžius, kurie baigiasi - gerai: „Įdėsiu kamuolį į dėžę ir pan.“

Toliau žaidžiami įkeitimai: vedėjas nežiūrėdamas išima iš krepšio daiktą ir klausia: „Kieno įkeitimas bus paimtas, ką daryti? Dalyviai kiekvienam pasižadėjimui skiria išpirką, pavyzdžiui: dainuoja dainą, šokinėja, apsimeta kažkuo ir pan.

12 "Turistai ir parduotuvė"

Tikslas: formuoti vaiko idėjas apie savo ir bendraamžių galimybes.

Vaikai suskirstyti į dvi komandas: pirmoji iš kėdžių stato „autobusą“, antra – „parduotuvės prekystalį“. Mokytojas kviečia vaikus pasirinkti, kokia tai bus parduotuvė - „Galanterija“, „Buitiniai daiktai“, „Buitinė technika“ ir kt., jei reikia, pasiūlo, kuo prekiauti. Antrosios komandos nariai nusprendžia, kas bus pardavėjas. Tada „pardavėjas“ parodo savo prekę – kiekvienam komandos nariui parodo, kokią prekę reikia pavaizduoti ir kaip ją sutvarkyti (pavyzdžiui, dėžė siūlams – vaikas priešais save sulenkia rankas, parodydamas, kad yra daug ten įvairiaspalviai siūlai).

Kai kiekvienas komandos narys užima savo vietą „ant prekystalio“, mokytojas ploja rankomis ir „prekė“ sustingsta, prie „parduotuvės“ privažiuoja „autobusas“ – prieina pirmos komandos vaikai. Kad „turistai“ galėtų nusipirkti „prekę“, turi ją išnarplioti: įvardinti, ką vaizduoja antrosios komandos narys. Prieš pirkdamas „turistas“ gali paprašyti „pardavėjo“ parodyti, kaip naudotis tuo ar kitu „produktu“. Žaidimas baigiasi, kai visos „prekės“ išparduotos, „parduotuvė“ užsidaro ir „turistai“ išvyksta.

Tada komandos nariai keičiasi vaidmenimis.

13 „Mandagių žodžių parduotuvė“

Tikslas: ugdyti geranoriškumą, gebėjimą užmegzti ryšį su bendraamžiais.

Prieš tai su vaikais vyksta pokalbis apie „stebuklingus žodžius“.

Pedagogas: Mano parduotuvėje ant „lentynos“ yra mandagūs žodžiai: ačiū (ačiū, ačiū), prašymai (prašau jūsų, prašau), sveikinimai (labas, laba diena, labas rytas), atsiprašymas (atsiprašau, atleisk). , labai atsiprašau), meilūs kreipiniai (miela mamyte, tėti, brangioji mamyte, močiutė ir kt.). Pasiūlysiu įvairių situacijų, o kad jose teisingai elgtumėtės, jūs pakaitomis eikite į „lentyną“ ir perkate iš manęs reikiamus žodžius.

Situacija 1. Mama iš parduotuvės atnešė skanių obuolių. Labai norisi juos išbandyti, bet mama pasakė, kad reikia palaukti iki pietų.

Kaip galite paprašyti jos duoti jums gabalėlį skanaus obuolio?

Situacija 2. Močiutė pavargusi ir guli ant sofos. Jūs tikrai norite, kad ji baigtų skaityti jums įdomią knygą. Ką tu darysi? Kaip tu jos paklausi?

Situacija 3. Mama iš parduotuvės atnešė tavo mėgstamą pyragą. Jūs suvalgote savo dalį, bet norite daugiau. Ką tu darysi?

4 situacija. Ryte visa šeima susirinko pusryčiauti. Atsikėlei, išsiplovei veidą, susišukavau, apsirengei ir atėjai į virtuvę. kaip elgsitės? Ką tu sakai?

14 „Aklasis ir vadovas“

Tikslas: ugdyti gebėjimą pasitikėti, padėti ir palaikyti kolegas bendraujančius.

Vaikai skirstomi į poras: „aklieji“ ir „gidai“. Vienas užsimerkia, o kitas vedžioja po grupę, suteikia galimybę paliesti įvairius daiktus, padeda išvengti įvairių susidūrimų su kitomis poromis, tinkamai paaiškina jų judėjimą. Komandas reikia duoti stovint už nugaros, tam tikru atstumu. Tada dalyviai keičiasi vaidmenimis. Taigi kiekvienas vaikas praeina tam tikrą „pasitikėjimo mokyklą“.

Žaidimo pabaigoje mokytojas prašo vaikų atsakyti, kas jautėsi patikimas ir pasitikintis, kas norėjo visiškai pasitikėti savo draugu. Kodėl?

15 „Stebuklingi dumbliai“

Tikslas: pašalinti kūno barjerus, ugdyti gebėjimą pasiekti tikslus naudojant priimtinus bendravimo metodus.

Kiekvienas dalyvis (paeiliui) bando prasiskverbti į vaikų suformuotą ratą. Dumbliai supranta žmogaus kalbą ir jaučia prisilietimą, gali atsipalaiduoti ir įsileisti į ratą arba gali jų neįleisti, jei jų prastai paklaus.

16 „Mandagūs žodžiai“

Tikslas: ugdyti pagarbą bendraujant, įprotį vartoti mandagius žodžius.

Žaidimas žaidžiamas su kamuoliu apskritime. Vaikai mėto vienas kitam kamuoliuką, sakydami mandagius žodžius. Tarkite tik pasisveikinimo žodžius (labas, laba diena, labas, džiaugiamės jus matydami, džiaugiamės susitikę); dėkingumas (ačiū, ačiū, būk malonus); atsiprašymas (atsiprašau, atsiprašau, atsiprašau, atsiprašau); atsisveikinimai (sudie, iki pasimatymo, labanakt).

17 „Gėlė – septynžiedė“.

Tikslas: supažindinti su įvairiomis emocinėmis būsenomis; ugdyti gebėjimą draugauti, teisingai pasirinkti, bendradarbiauti su bendraamžiais, komandos jausmą.

Vaikams pateikiama užduotis: „Jei tu būtum burtininkas ir galėtum daryti stebuklus, ką dabar mums visiems padovanotum? arba „Jei turėtumėte Tsvetik-Semitsvetik, kokį palinkėjimą palinkėtumėte? Kiekvienas vaikas nori po vieną, nuplėšdamas vieną žiedlapį nuo bendros gėlės, tardamas brangius žodžius su skirtingu emociniu atspalviu.

Skrisk, skrisk žiedlapis, per vakarus į rytus,

Per šiaurę, per pietus grįžk, sukdamas ratą,

Kai tik paliesi žemę, mano nuomone, tai padarysi.

Užsakyti į...

Pabaigoje galite surengti geriausio linkėjimo konkursą kiekvienam.

18 „Stebuklinga gėlių puokštė“

Tikslas: Išmokite rodyti dėmesį kitiems, užmegzti draugiškus santykius, pastebėti kitų teigiamas savybes ir tai išreikšti žodžiais, duoti komplimentus.

Įranga: žalias audinys arba kartonas, kiekvienam vaikui iškirpti žiedlapius.

Mokytojas (rodo į ant grindų gulintį audinio gabalą). Tai žalia pieva. Kokia jūsų nuotaika, kai žiūrite į šią proskyną?

Vaikai. Liūdna, liūdna, nuobodu.

Auklėtojas. Kaip manote, ko jame trūksta?

Vaikai. Spalvos.

Auklėtojas. Neįdomus gyvenimas tokioje proskynoje. Taip yra tarp žmonių: gyvenimas be pagarbos ir dėmesio išeina niūrus, pilkas ir liūdnas. Ar norėtumėte dabar įtikti vienas kitam? Žaiskime „Komplimentus“.

Vaikai paeiliui ima po vieną žiedlapį, sveikina bet kurį jų amžių ir padeda jį proskynoje. Kiekvienam vaikui reikia pasakyti gerus žodžius.

Auklėtojas. Pažiūrėkite, vaikinai, kokios gražios gėlės iš jūsų žodžių išaugo šioje proskynoje. Kokia tavo nuotaika dabar?

Vaikai. Linksmas, laimingas.

Taip mokytojas veda prie minties, kad turime būti atidesni vieni kitiems ir sakyti gerus žodžius.

19 „Žaidimų situacijos“

Tikslas: ugdyti gebėjimą įsitraukti į pokalbį, keistis jausmais, patirtimi, emociškai ir prasmingai reikšti savo mintis naudojant veido išraiškas ir pantomimą.

Vaikų prašoma suvaidinti įvairias situacijas

1. Susikivirčijo du berniukai – jie.

2. Jei tikrai norite žaisti su tuo pačiu žaislu, kaip ir vienas iš jūsų grupės vaikinų, paklauskite jo.

3. Gatvėje radote silpną, iškankintą kačiuką – pasigailėkite.

4. Tikrai įžeidėte savo draugą – pasistenkite paprašyti jo atleidimo, susitaikykite su juo.

5. Atėjote į naują grupę – susipažinkite su vaikais ir papasakokite apie save.

6. Pametei mašiną – prieikite prie vaikų ir paklauskite, ar jie matė.

7. Ateinate į biblioteką – paprašykite bibliotekininkės jus dominančios knygos.

8. Vaikinai žaidžia įdomų žaidimą – paprašyk, kad vaikinai tave priimtų. Ką darysi, jei jie nenori tavęs priimti?

9. Vaikai žaidžia, vienas vaikas neturi žaislo – pasidalinkite su juo.

10. Vaikas verkia – nuraminkite jį.

11. Jei negalite užsirišti batų raištelių, paprašykite draugo padėti.

12. Pas tave atėjo svečiai – supažindink juos su savo tėvais, parodyk savo kambarį ir žaislus.

13. Atėjai iš pasivaikščiojimo alkanas – ką pasakysi mamai ar močiutei.

14. Vaikai pusryčiauja. Vitya paėmė duonos gabalėlį ir susuko į rutulį. Apsidairęs, kad niekas nepastebėtų, metė jį ir pataikė Fedijai į akį. Fedija sugriebė jam akį ir rėkė. – Ką galite pasakyti apie Vitos elgesį? Kaip reikėtų elgtis su duona? Ar galima sakyti, kad Vitya juokavo?

20 „Rankos susipažįsta, rankos ginčijasi, rankos taikosi“

Tikslas: ugdyti gebėjimą išreikšti savo jausmus ir suprasti kito žmogaus jausmus.

Žaidimas žaidžiamas poromis užmerktomis akimis, vaikai sėdi vienas priešais kitą ištiestos rankos atstumu. Mokytojas duoda užduotis

Užmerkite akis, ištieskite rankas vienas į kitą, pristatykite rankas, stenkitės geriau pažinti artimą, nuleiskite rankas; vėl ištieskite rankas į priekį, suraskite kaimyno rankas, jūsų rankos ginčijasi, nuleiskite rankas; jūsų rankos vėl ieško viena kitos, jos nori sudaryti taiką, jūsų rankos taikosi, jos prašo atleidimo, jūs išsiskiriate kaip draugai.

21 „Susitaikymo kilimas“

Tikslas: Ugdykite bendravimo įgūdžius ir gebėjimą spręsti konfliktus.

Atėjusi iš pasivaikščiojimo mokytoja pasakoja vaikams, kad šiandien gatvėje susimušė du berniukai. Kviečia oponentus prisėsti vienas priešais kitą ant „Susitaikymo kilimėlio“, kad išsiaiškintume nesantaikos priežastį ir rastume būdą taikiai išspręsti problemą. Šis žaidimas taip pat naudojamas aptariant „Kaip dalintis žaislu“.

22 „Nupiešk patarlę“

Tikslas: ugdyti gebėjimą naudotis neverbalinėmis komunikacijos priemonėmis.

Vaikai kviečiami pavaizduoti patarlę gestais ir veido išraiškomis:

“Žodis nėra žvirblis – jis išskris ir tu jo nepagausi.

“Pasakyk man, kas tavo draugas, ir aš pasakysiu, kas tu.

“Jei neturi draugo, ieškok jo, bet jei randi, pasirūpink.

“Kai jis grįš, taip ir atsakys“

23 „Pokalbis per stiklą“

Tikslas: lavinti veido išraiškų ir gestų įgūdžius.

Vaikai stovi vienas priešais kitą ir atlieka žaidimo pratimą „Per stiklą“. Jie turi įsivaizduoti, kad tarp jų yra storas stiklas, jis nepraleidžia garso. Vienai vaikų grupei reikės parodyti (pvz., „Pamiršote užsidėti kepurę“, „Man šalta“, „Aš ištroškęs...“), o kitai grupei teks atspėti, ką jie sugalvos. pamačiau.

24 „Squiggle“

Tikslas: ugdyti pagarbą bendraujant. Atsižvelkite į kitų vaikų interesus.

Mokytojas siūlo vaikams stebuklingą flomasterį, kuris paprastus čiurlenimus paverčia skirtingais daiktais, gyvūnais, augalais. Pirmasis žaidėjas paima flomasterį ir nupiešia ant lapo nedidelį raištelį. Tada jis pasiūlo šį lapą kitam žaidėjui, kuris užbaigs vingiavimą taip, kad tai būtų koks nors daiktas, gyvūnas ar augalas. Tada antrasis žaidėjas traukia naują svirtį kitam žaidėjui ir pan. Žaidimo pabaigoje nustatomas nugalėtojas

25 „Spaudos konferencija“

Tikslas: ugdyti gebėjimą mandagiai atsakyti į pašnekovų klausimus, trumpai ir teisingai suformuluoti atsakymą; lavinti kalbos įgūdžius.

Visi grupės vaikai dalyvauja spaudos konferencijoje bet kuria tema (pavyzdžiui: „Jūsų poilsio diena“, „Ekskursija į zoologijos sodą“, „Draugės gimtadienis“, „Cirke“ ir kt.). Vienas iš spaudos konferencijos dalyvių, „svečias“ (tas, kuriam bus užduodami visi klausimai), sėdi centre ir atsako į visus vaikų klausimus.

26 „Suprask mane“

Tikslas: ugdyti gebėjimą orientuotis žmonių vaidmenų pozicijoje ir komunikacinėse situacijose.

Vaikas ateina į priekį ir sugalvoja 4-5 sakinių kalbą Vaikai turi atspėti, kas kalba (ekskursijos vadovas, žurnalistas, mokytojas, literatūrinis veikėjas) ir kokioje situacijoje tokie žodžiai galimi. Pavyzdžiui, „Ir tada visi nuėjo prie starto linijos. 5,4,3,2,1 – pradžia! (Situacija – varžybos tarp sportininkų, sako sporto komentatorius).

27 „Demaskuotas“

Tikslas: ugdyti gebėjimą dalintis savo jausmais, išgyvenimais, nuotaika su draugais.

Prieš prasidedant žaidimui, mokytojas pasakoja vaikams, kaip svarbu būti sąžiningiems, atviriems ir nuoširdiems savo artimiesiems ir bendražygiams.

Visi dalyviai sėdi ratu. Vaikai, nepasiruošę, tęsia mokytojos pradėtą ​​teiginį. Štai apytikslis nebaigtų sakinių turinys:

“Aš tikrai noriu...“;

“Ypač nemėgstu, kai...“;

“Vieną dieną mane labai išgąsdino tai, kad...“;

“Prisimenu įvykį, kai man buvo nepakeliama gėda. aš.

28 "Vardas"

Galite pakviesti savo vaiką sugalvoti vardą, kurį jis norėtų turėti, arba palikti savo. Paklauskite, kodėl jam nepatinka ar nepatinka jo vardas, kodėl jis norėtų, kad jį vadintų kitaip. Šis žaidimas gali suteikti papildomos informacijos apie kūdikio savigarbą. Juk dažnai vardo atsisakymas reiškia, kad vaikas yra nepatenkintas savimi arba nori būti geresnis nei yra dabar.

29 „Situacijų žaidimas“

Vaikui siūlomos situacijos, kuriose jis turi vaizduoti save. Situacijos gali būti įvairios, sugalvotos arba paimtos iš vaiko gyvenimo. Kitus vaidmenis priėmimo metu atlieka vienas iš tėvų arba kiti vaikai. Kartais pravartu pasikeisti vaidmenimis. Situacijų pavyzdžiai:

Jūs dalyvavote konkurse ir užėmėte pirmąją vietą, o jūsų draugas liko beveik paskutinis. Jis labai nusiminęs, padėk jam nusiraminti.

Mama tau ir tavo sesei (broliui) atnešė 3 apelsinus, kaip juos padalinsi? Kodėl?

Vaikinai iš jūsų grupės darželyje žaidžia įdomų žaidimą, o jūs vėluojate, žaidimas jau prasidėjo. Paprašykite, kad jus priimtų į žaidimą. Ką darysi, jei vaikai nenori tavęs priimti?

(Šis žaidimas padės jūsų vaikui išmokti veiksmingų elgesio modelių ir panaudoti juos realiame gyvenime.)

30 „Aklo žmogaus blefas“

Šis senas, visiems gerai žinomas žaidimas yra labai naudingas: jis padės vaikui pasijusti lyderiu, o tai, pasisekus, gali turėti didelės įtakos savigarbai. Galite žaisti klasikinį "Blind Man's Bluff" žaidimą (užrišus akis, "aklasis blefas" ieško vaikų pagal balsą ir lytėjimu atspėja, kas tai yra); Galite duoti vaikams varpelį ir pan.

31 „Veidrodis“

Šį žaidimą galima žaisti vienas su vaiku arba su keliais vaikais. Vaikas žiūri į „veidrodį“, kuris atkartoja visus jo judesius, gestus, veido išraiškas. „Veidrodis“ gali būti tėvas arba kitas vaikas. Galite pavaizduoti ne save, o ką nors kitą, „Veidrodis“ turi atspėti, tada keistis vaidmenimis. Žaidimas padeda vaikui atsiverti, jaustis laisvesniam ir atsipalaidavusiam.

32 „komplimentai“
Medžiaga: rutulys.
Kaip žaisti: Vaikai sėdi ratu. Vedėjas meta kamuolį vienam iš dalyvių ir išsako komplimentą. Kamuolį gavęs žmogus meta jį tam, kuriam nori pasakyti savo komplimentą, ir taip toliau, kol kiekvienas sulaukia savo komplimento. Į žaidimą įtraukiami visi šeimos nariai.
33 „Padėk man“.

Medžiaga: kėdės, šalikas.
Kaip žaisti: Vaikai ir tėvai suskirstomi į poras (arba vienas iš tėvų ir vaikas sudaro porą). Dideli žaislai išdėlioti ant grindų tarp dviejų kėdžių. Viena iš porų yra užrištomis akimis, o kita turi nuvesti partnerį nuo vienos kėdės ant kitos, kad nebūtų nuverstas nei vienas žaislas.
Organizuojant vaidmenų žaidimus, įtėviams svarbu žinoti, kad unikali našlaičių socialinė raida lemia dažniausiai žaidžiamų žaidimų turinio skurdumą. Įsivaizduojamoje situacijoje jie gali tik gerai pakeisti objektus (objektų pakeitimas). Juose iki ikimokyklinio amžiaus pabaigos dominuoja dalykinis žaidimo planas. Dažnai, prisiėmęs vaidmenį, vaikas greitai jį praranda arba atranda rimtų sunkumų formuodamas vaidmens elgesį. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas tam, kaip žaisti su naujais žaislais, parodyti skirtingus veikimo su jais būdus; įsisavinti įsivaizduojamų veiksmų planą (pantomima), įtraukti vaizduotę kuriant žaidimo situaciją (visokios transformacijos, sugalvoti žaidimo eigą ir pan.), nuolat paįvairinti siužetą.

34 „Pasivaikščiojimas su kompasu“

Medžiaga: Užraiščiai akims.

Vaikai skirstomi į poras – „turistas“ (pasekėjas) ir „kompasas“ (vadovas). „Turistams“ užrištos akys, jie stovi priekyje, „kompasai“ stovi už jų, uždėję rankas ant „turistų“ pečių.

Žaidimo poros užduotis yra pereiti visą žaidimo lauką pirmyn ir atgal. Tokiu atveju „turistas“ negali susikalbėti su „kompasu“. „Kompasai“ naudoja tik rankų judesius, kad padėtų „turistams“ išlaikyti kryptį ir išvengti kliūčių.

35 "Vikšras"

Medžiagos: balionai (dideli).

Dalyviai išsirikiuoja į grandinę, uždėdami rankas ant priekyje esančio žmogaus pečių. Balionai yra įsprausti tarp vieno žaidėjo skrandžio ir kito nugaros. Pirmasis grandinės dalyvis laiko savo kamuolį ištiestomis rankomis.

Taigi, nenutraukdami grandinės, nepamesdami kamuoliukų, nelaikydami jų rankomis ir niekaip netaisydami, visi dalyviai pereina kliūtis: įtemptas lynas, apvirtusias kėdes, posūkius netikėčiausiose vietose. Žaidėjų užduotis – įveikti maršrutą su minimaliais kamuolių praradimais ir grįžti į pradinę padėtį.

36 „Štai kokia mama!

Vaikai kviečiami susėsti ant kilimo ratu, tada užimti „svajotojo pozą“ – atsigulti ant pilvo, alkūnėmis atsiremti į kilimą ir kalbėti apie savo mamas.

Kiekvienas vaikas paeiliui pasakoja, koks yra jo mamos vardas ir kaip jis gali ją meiliai vadinti. Tada mokytojos klausimais vaikai prisimena, kaip mama jais rūpinasi, kokius veiksmus kasdien daro, kad jie gerai jaustųsi: žaidžia, maitina, maudosi, paguldo, vaikšto ir t.t. vaikas įvardija geriausias mamos savybes: kokia ji maloni, meili, dėmesinga ir pan.

37 „Klausyk už lango, už durų“

Pagal mokytojo nurodymus visi vaikai sutelkia dėmesį į gatvės, koridoriaus, viršutinio aukšto ir tt garsus ir ošimą. Tada savo ruožtu jie išvardija ir paaiškina tai, ką išgirdo. Iš vaikų pasakojimų aiškėja, kas daugiau ir išsamiau išgirdo, kas vyksta viduje ir lauke.

38 „Nuostabus krepšys“

(Vaikams nuo 3 metų)

Tikslai: Plėsti žodyną, lavinti lytėjimo suvokimą, išsiaiškinti mintis apie daiktų savybes.

Įranga: Elegantiškai dekoruotas krepšys, smulkūs žaislai, kurių pavadinimai priklauso tai pačiai leksinei grupei („Indai“, „Daržovės“ ir kt.)

Turinys. Pirmiausia vaikai susipažįsta su žaislais, kurių pavadinimai priklauso tai pačiai leksinei grupei: nagrinėja, įvardija, išryškina jų savybes. Pirmasis žaidėjas įkiša ranką į krepšį, apčiuopia vieną žaislą, jį atpažįsta ir šaukia: „Turiu puodelį“. Tik po šių žodžių vaikas gali ištraukti žaislą iš maišelio, apžiūrėti ir parodyti visiems vaikams. Jei atsakymas teisingas, vaikas daiktą pasiima sau. Žaidėjai paeiliui atpažįsta liesdami, įvardija ir išima daiktus iš krepšio. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai žaislų.

Sudėtinga versija (vyresniems ikimokyklinukams): prieš išimant daiktą iš maišelio, reikia nustatyti jo formą (apvalią, pailgą), medžiagą, iš kurios daiktas pagamintas (guma, metalas, skuduras, medis, plastikas) , paviršiaus kokybė (lygus, grubus), slidus, šaltas).

39 "Siuntinys"

(Vaikams nuo ketverių metų)

Tikslai: Plėsti žodyno apimtį, išsiaiškinti mintis apie daiktų savybes, lavinti nuoseklią kalbą.

Įranga. Daiktai, dėžės pagal žaidėjų skaičių.

Turinys. Kiekvienas vaikas gauna „siuntuką“ (dėžutę su daiktu viduje). Pirmasis žaidėjas pradeda apibūdinti savo daiktą jo neįvardydamas ir neparodydamas. Prekė pateikiama atspėjus.

40 „Valgomas – nevalgomas“

(Vaikams nuo 4 metų)

Tikslai: Gebėjimo išryškinti esminius daikto požymius (valgomumą, animaciją ir kt.) ugdymas, apibendrinamųjų žodžių reikšmės išaiškinimas, klausos dėmesio, bendrosios motorikos ugdymas.

Įranga: kamuolys.

Turinys. Vedėjas pasako žodį ir meta kamuolį vienam iš žaidėjų. Jei buvo pavadintas maisto produktas, vaisius ar kitas valgomas daiktas, žaidėjas turi pagauti kamuolį. Priešingu atveju žaidėjas vengia kamuolio. Panašiai žaidžiami žaidimai „Gyvas – negyvas“, „Daržovės-vaisiai“, „Laukiniai gyvūnai – augintiniai“, „Paukščiai – vabzdžiai“, „Drabužiai – batai“ ir kt.

42 „Gerūs žodžiai“.

Žaisdami žaidimą pirmą kartą, aptarkite su vaikais, kas, jų nuomone, yra geri, geri, o kokie blogi, pikti, „dygliuoti“ žodžiai. Pasiūlykite pateikti pavyzdžių. Darykite išvadą, kad geri žodžiai sukuria žmogui gerą nuotaiką ir padeda pasitikėti savimi, o pikti, „dygliuoti“ žodžiai sukelia kivirčus ir pasipiktinimą. Nesinori draugauti su žmonėmis, kurie vartoja žodžius „erškėčiai“, nemalonu būti šalia. Tada kiekvienoje pamokoje kartu su vaikais pagal abėcėlę atrinkite malonius, gerus žodžius, pavyzdžiui, prasidedančius raide „A“: tvarkingas, kvapnus, patrauklus, aktyvus; su raide „B“: taupus, dėkingas, kilnus, gyvas ir kt.

43 „Kamuolis“.

Vaikai stovi ratu, veidu į apskritimo centrą. Jie paima kamuolį į rankas. Ratu, pradedant nuo to, kuris turi kamuolį, perduoda jį, aiškiai ir garsiai šaukdami savo vardą - 1 ratas. 2-as ratas – tas, kuris turi kamuolį, meta jį kaimynui dešinėje ir pašaukia jo vardą. Komplikacija. Vedėjas dovanoja kamuolį bet kuriam vaikui, o gavęs kamuolį turi įvardyti tris vardus – kaimyno vardas dešinėje, jo paties vardas, kaimyno vardas kairėje. Tada perduokite kamuolį kitam žaidėjui, kuris taip pat pavadins trimis vardais ir pan.

45 „Konkursų pavadinimai“.

Vaikai perduoda kamuolį ratu. Vaikas, perduodantis kamuolį, meiliai vadina asmenį, kuriam perduoda kamuolį (Seryozhenka, Annuška ir kt.)

Žaidimai-veikla:

1. Žaidimas-veikla „Seną reikia gerbti“
Darbo etapai:
1.Parengiamasis etapas.
Įvadinis pokalbis su vaikais apie vyresnio amžiaus žmones.
- Kuris iš jūsų turi senelius?
– Kieno seneliai gyvena su tavimi?
– Kaip jais rūpinatės? Kaip jiems padedate?
Mokytojas apibendrina rezultatus, apibendrina vaikų atsakymus ir pažymi, kad seniems žmonėms nebeužtenka jėgų, jie dažnai būna bejėgiai. Jei tu jais rūpinsitės, kai pasensite, jumis rūpinsis ir jūsų vaikai. L. N. apie tai parašė istoriją. Tolstojus. Ir tai vadinasi „senas senelis ir anūkė“. Klausyk jo.
2.Pagrindinis etapas.
Mokytojas kviečia vaikus atsakyti į klausimą „Tai kaip galite padėti savo seneliams?
Vaikai paeiliui išsako savo nuomonę.
Mokytoja apibendrina pokalbį, sako, kad reikia užleisti savo vietą vyresniems žmonėms transporte, atnešti vaistų, jei seneliai suserga, perkelti juos per kelią ir pan.
3. Refleksija. „Kodėl turėtum padėti savo seneliams?
2. Žaidimas-veikla „Vyro ir moters vaidmuo šeimoje“
Darbo etapai.
1.Parengiamasis etapas.
Įvadinis pokalbis su vaikais apie šeimą.
- Kiek žmonių yra tavo šeimoje?
- Kokie jų vardai?
– Ką mėgstate veikti kartu?
Mokytojas apibendrina rezultatus ir apibendrina vaikų atsakymus. Žodis šeima susideda iš dviejų žodžių – septyni ir aš. Šeima gali būti didelė arba maža. Aš parašiau istoriją apie tai. V. Donnikova. Ir tai vadinasi „Groove“. Klausyk jo.
2.Pagrindinis etapas.
Mokytojas kviečia vaikus atsakyti į klausimą „Kuo skiriasi vyrai ir moterys? Vaikai paeiliui išsako savo nuomonę.
Mokytojas siūlo žaisti ir siūlo vaikams įvairias situacijas.(Dalyvės – vaikai)
Pavyzdžiui: „Transporte“, „Namų ūkio darbai“ ir kt.
Mokytoja apibendrina pokalbį ir sako, kad vaikinai – būsimi vyrai, o merginos – būsimos moterys. Ir kiekvienas šeimoje turi savo pareigas.
Pamąstymas: „Kas yra tikras vyras?“, „Kokia turi būti tikra moteris?

Socializacija – procesas, lydintis žmogų visą gyvenimą ir prasidedantis beveik nuo gimimo. Žmogus, kaip socialinis vienetas, išmoksta visuomenėje, kurioje gyvena, priimtų elgesio normų ir modelių, mokosi sąveikos, gebėjimo kurti santykius pirmiausia šeimoje, siaurame artimų giminaičių rate, vėliau – grupėje. bendraamžių, tada didesnėse visuomenėse. Mūsų grupėje pradinių socialinio pobūdžio idėjų kūrimas ir vaikų įtraukimas į socialinių santykių sistemą vyksta sprendžiant šias užduotis:

vaikų žaidimo veiklos vystymas;

susipažinimas su elementariomis visuotinai priimtomis normomis ir santykių su bendraamžiais ir suaugusiaisiais taisyklėmis (įskaitant moralines);

lyties, šeimos, pilietiškumo, patriotinių jausmų, priklausymo pasaulio bendruomenei jausmo formavimas.

Žaidimas yra pagrindinė veiklos rūšis, veiksmingiausia vaiko socializacijos forma. Žaidimas deda būsimos asmenybės pamatus.

Tam tikslui grupės kambaryje įrengtos žaidimų aikštelės, yra teatralizuoti, didaktiniai, stalo žaidimai. Mūsų grupėje yra įvairių kampelių, skirtų savarankiškiems vaidmenų žaidimams. Tai konstrukcinis, motorinis ir motorinis kampelis, kampelis merginoms.

Žaisdami kartu vaikai pradeda kurti savo santykius, mokosi bendrauti, ne visada sklandžiai ir taikiai, bet toks yra mokymosi kelias, kito kelio nėra.

Suaugusiesiems geriau nesikišti į vaikų bendravimo procesą, nebent tai būtina – tik kilus konfliktui, kuris perauga į smurtą

Bet kuriame kolektyve pasitaiko nemalonių situacijų ir svarbu išmokyti vaiką teisingai iš jų išeiti, neįsižeisti, bet ir nebūti agresoriumi. Jie erzina ir provokuoja tuos, kurie į tai per daug reaguoja, yra skausmingai pažeidžiami, o tai suteikia malonumą skriaudėjui. Jei vaikas tai supras ir pakankamai pasitikės savimi, greičiausiai jis netaps pajuokos objektu ar taikiniu mėgstantiems provokuoti agresiją.

Jei kyla konfliktas, neturėtumėte iš karto įsikišti, kai tik apie tai sužinosite. Suteikite vaikui galimybę įgyti šios patirties, priimti tam tikrus sprendimus, padaryti išvadas ir galimybę savarankiškai išspręsti keblią situaciją.

Ikimokykliniame amžiuje vaikas atranda žmonių santykių pasaulį, įvairias veiklos rūšis ir socialines žmonių funkcijas. Jis jaučia didelį norą įsitraukti į šį suaugusiųjų gyvenimą, aktyviai jame dalyvauti, kas, žinoma, jam nepasiekiama. Be to, jis ne mažiau stipriai siekia nepriklausomybės. Iš šio prieštaravimo gimsta žaidimas – savarankiška vaikų veikla, imituojanti suaugusiųjų gyvenimą.

Vaikystė be žaidimų ir už žaidimo ribų nėra normalu. Žaidimo praktikos atėmimas iš vaiko atima pagrindinį vystymosi šaltinį: kūrybiškumo impulsus, socialinės praktikos ženklus ir ženklus, kolektyvinių santykių turtą ir mikroklimatą, pasaulio pažinimo proceso aktyvavimą.

Sėkmingam ikimokyklinio amžiaus vaiko ugdymui ir vystymuisi būtina sudaryti sąlygas, kurios užtikrintų visapusišką vaiko veiklą.

Darnios ikimokyklinio amžiaus vaikų raidos užduotis suponuoja ne tik tam tikrą plataus spektro žinių ir įgūdžių išsivystymo lygį, įvairaus turinio įsisavinimo metodus, bet ir pakankamai aukštą jų emocinės sferos išsivystymo lygį bei moralinę padėtį, kurios neturi. tik siaura pedagoginė, bet ir socialinė reikšmė

Nuolatiniai bendri žaidimai praturtins ikimokyklinukus naujais įspūdžiais, prisidės prie socialinės kompetencijos įgūdžių formavimo, suteiks naujos socialinės patirties, kuri tokia svarbi asmenybės raidai.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams būtina sukurti specialią žaidimų erdvę, kurioje vaikas galėtų ne tik užmegzti santykius su bendraamžiais ir artimais suaugusiaisiais, bet ir aktyviai įsisavinti žinias, normas, visuomenės taisykles, kitaip tariant, vystytis kaip socialiai. kompetentingas asmuo.

Ikimokyklinis amžius yra vaiko susipažinimo su jį supančio pasaulio žiniomis laikotarpis, pradinės socializacijos laikotarpis. Didelis ikimokyklinio amžiaus vaikų jautrumas ir lengvas mokymasis dėl nervų sistemos plastiškumo sukuria palankias galimybes sėkmingam doroviniam ugdymui ir asmens socialiniam vystymuisi.

Norėdami skatinti socialinį vaiko vystymąsi, suaugusieji turi skatinti visas žaidimo formas. Pažiūrėkite atidžiau, kaip žaidžia vaikai: dažniausiai jie žaismingai atkartoja suaugusiųjų gyvenimą - žaidžia parduotuvę, gydytoją, darželį ar mokyklą, „mama ir dukra“...

Žaidime kurdamas įsivaizduojamą situaciją, vaikas mokosi dalyvauti socialiniame gyvenime ir „pasimatuoti“ suaugusiojo vaidmenį. Žaidime praktikuojami konfliktų sprendimo variantai, išreiškiamas nepasitenkinimas ar pritarimas, vaikai palaiko vienas kitą – tai yra, kuriamas unikalus suaugusiųjų pasaulio modelis, kuriame vaikai mokosi tinkamai bendrauti.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų socialiniam vystymuisi didelę reikšmę turi ne tik žaidimas. Užsiėmimai, pokalbiai, pratybos, muzikos pažinimas, knygų skaitymas, įvairių situacijų stebėjimas, aptarimas, vaikų savitarpio pagalbos ir bendradarbiavimo skatinimas, jų doroviniai poelgiai – visa tai tampa statybiniais blokais, formuojančiais žmogaus asmenybę. Vaikas grožį suvokia labai giliai – tai reiškia, kad jį reikia supažindinti su geriausiais žmogaus kūriniais, parodyti paveikslų reprodukcijas, kartu su juo apsilankyti parodoje, muziejuje, galerijoje. Tokiai kelionei reikėtų pasiruošti, nes vaikas tikrai užduos daug klausimų, į kuriuos teks atsakyti suaugusiajam.

Socialinis vystymasis asmeniui yra ne mažiau reikalingas nei intelektinių, kūrybinių ir fizinių gebėjimų ugdymas. Šiuolaikinis pasaulis sukonstruotas taip, kad viena iš sėkmės sąlygų yra gebėjimas vaisingai dirbti komandoje, rasti būdų bendrauti ir suprasti vienas kitą su žmonėmis, su kuriais dirbi. Ir, žinoma, jūsų vaiko psichinis komfortas ir emocinis pasitenkinimas tiesiogiai priklausys nuo to, kaip klostysis jo santykiai su kitais žmonėmis, kokį vaidmenį jis atliks komandoje, kurioje jis bus ir kuo jis jaučiasi. O mūsų užduotis – teisingai ir sumaniai padėti jam įgyti socialinių įgūdžių.

"Draugystės tiltas"

Tikslas: Vaikų empatijos ugdymas, drovių vaikų neryžtingumo ir standumo įveikimas.

Žaidimo eiga:

Mokytojas parodo vaikams liniuotę ir sako: „Tai draugystės tiltas. Pabandykime sulaikyti tiltą kaktomis. Tuo pačiu pasakysime vienas kitam ką nors malonaus“.

Žaidimą galima žaisti kaip varžybas; laimi ta pora, kuri trunka ilgiau.

"Veidrodis"

Tikslas: Ugdykite gebėjimą užmegzti teigiamus santykius su kitais žmonėmis.

Žaidimo eiga:

Žaidėjai stovi poromis vienas priešais kitą. Vienas iš partnerių yra „veidrodis“, kitas stovi priešais jį. „Veidrodis“ turėtų pakartoti judesius.

Galimybės:

Mokytojas (vaikas) atlieka stovėjimo prieš veidrodį vaidmenį, žaidėjai yra „veidrodžio šukės“, tai atspindi – „atspindi“ veido išraiška, nuotaika (niūri, džiaugsminga, įsižeidusi ir pan.).

"Kepame pyragą"

Tikslas: Išmokti atsargiai elgtis su kitais, lavinti vaizduotę ir kūrybiškumą.
Įranga: Antklodė.

Žaidimo eiga:

Vienas iš vaikų apklotas antklode ir paprašytas gultis veidu žemyn ant kilimo. Tada glosto rankomis, „sijoja miltus“, „iškočioja“, „minko“, „aptepa uogiene“. Tada tortas apverčiamas ir dekoruojamas.

Kai „pyragas“ bus paruoštas, jis pasakys. Tada išvynioja ir iškyla, kaip pyragas iš orkaitės.

"Siųsti laišką"

Tikslas: Grupės darnos ugdymas.

Žaidimo eiga:

Žaidėjai stovi ratu, tvirtai susikibę rankomis. Vairuotojas – paštininkas – yra apskritimo centre. Jis sako: „Siunčiu laišką iš Seryozha Lenai“. Seryozha pradeda perduoti „laišką“. Jis paspaudžia ranką savo kaimynui iš dešinės arba kairės, kuris papurto kitą ir taip ratu, kol „raidė“ pasiekia Leną.

Paštininko tikslas – „perimti“ laišką, t.y. pažiūrėkite, kuris vaikas jį turi.

Vaikas vairuoja tol, kol raidė „perimama“. Kiekvienam vaikui patartina atlikti paštininko vaidmenį.

« Audra"

Tikslas: Ugdykite grupės vienybės jausmą.

Žaidimo eiga:

Lyderis pradeda žaidimą sustodamas prieš ką nors iš rato ir trindamas delnus. Vaikas, prieš kurį sustojo vadovas, lygiai taip pat imituoja prasidedančios audros garsą. Vadovas juda toliau ratu ir kviečia kiekvieną dalyvį, prieš kurį sustojo, padaryti tą patį. Vaikai patys pradeda trinti rankas, kai vadovas antrą kartą pajuda, spragteli pirštais ir kviečia kiekvieną dalyvį daryti tą patį. Per trečią judesį ratu vadovas skleidžia garsą lengvai trypdamas kojomis. Audros piką rodo pilni smūgiai kojomis į grindis.

Taip iš pradžių vėjas tiesiog šniokščia pro medžių lapus, vėliau prasidėjo lietus, kuris peraugo į liūtį, o galiausiai – audra.
Po kelių sekundžių audra pradeda slūgti. Pėdų trypimas užleidžia vietą lengvam trypimui, pirštų spragtelėjimui ir galiausiai delnų trynimui, kol stoja visiška tyla.

"Sumišimas"

Tikslas: Grupės vienybės formavimas.

Žaidimo eiga:

Vairuotojas parenkamas skaičiavimo eilėraščiu. Jis išeina iš kambario. Likę vaikai susikimba rankomis ir sudaro ratą. Neatskleisdami rankų, jie ima sutrikti – kaip tik gali.

Susidarius raizginiui, vairuotojas nuneša juos į kambarį ir išnarplioja, neatskleisdamas vaikų rankų.

"Bangos"

Tikslas:Žaidimas leidžia vaikui pajusti savo svarbą ir šiltą aplinkinių požiūrį.

Žaidimo eiga:

„Turbūt mėgsti maudytis jūroje? Kodėl? Tikriausiai todėl, kad jūroje paprastai būna mažos bangelės ir taip malonu, kai jos švelniai tave nuplauna. Dabar virskime jūros bangomis. Pabandykime judėti kaip bangos. Pabandykime šypsotis kaip bangos, kai jos spindi saulėje. Pabandykime „šnibždėti“ kaip bangos, kai jos pakrantėje atsitrenkia į akmenukus, pabandykime garsiai pasakyti, ką bangos pasakytų jose plaukiantiems žmonėms, jei galėtų kalbėti. Jie tikriausiai pasakytų: „Mes tave mylime!

Tada vedėjas kviečia visus pakaitomis „maudytis jūroje“. „Pirkėjas“ stovi centre, „bangos“ po vieną bėga prie jo ir, glostydami, tyliai taria žodžius: „Mes tave mylime!

"Dingęs vaikas"

Tikslas:Žaidimas padeda vaikams išreikšti savo emocijas ir parodyti gebėjimą užjausti.

Žaidimo eiga:

„Įsivaizduokime, kad esame miške. Ką mes ten veikiame? Žinoma, grybaujame ar uogaujame. Bet vienas iš mūsų pasiklydo. Esame labai susirūpinę ir garsiai bei meiliai jį šaukiame paeiliui, pavyzdžiui, „Ai, Sašenka!

„Paklydęs“ vaikas stovi nugara į grupę ir spėlioja, kas jam paskambino.

"Nupieškite modelį"

Tikslas: Skatinkite bendradarbiauti ir padėti draugui.
Įranga. Popierinės kumštinės pirštinės šablonas - kiekvienam vaikui, pieštukai.

Žaidimo eiga:

Vaikai skirstomi į poras. Mokytojas išdalina spalvotus pieštukus ir popierinius kumštinių pirštinių šablonus ir paprašo juos papuošti taip, kad kiekviena pora būtų vienodo rašto.

Po žaidimo vyksta konkursas, kuriame atsižvelgiama į suporuotų kumštinių pirštinių raštų tapatumą ir ornamento sudėtingumą.

"Golovoball"

Tikslas: Ugdykite bendradarbiavimo įgūdžius.

Žaidimo eiga:

Vaikai, suskirstyti į poras, guli ant pilvo vienas priešais kitą. Tarp jų galvų dedamas kamuolys. Paliesdami kamuolį tik galva, jie bando atsistoti ir pakelti kamuolį nuo grindų.

Kai vaikai išmoksta susidoroti su šia užduotimi, žaidimas gali būti sudėtingas: padidinkite žmonių, keliančių vieną kamuolį, skaičių iki trijų, keturių, penkių žmonių.

„Perėjimai“

Tikslas:Žaidimas atkreipia dėmesį į vaikų išvaizdą, leidžia suvokti išorinius panašumus ir skirtumus.

Žaidimo eiga:

Mokytoja prašo vaikų įdėmiai pasižiūrėti vienas į kitą: „Kiekvienas iš jūsų turi skirtingą plaukų spalvą. Dabar pasikeiskime vietomis, kad šviesiausių plaukų sėdėtų dešinėje, ant šios kėdės, o tamsiausių plaukų sėdėtų šalia jo, o tamsiausių plaukų kairėje dešinėje. ant šios kėdės. Pradėkime."

Suaugęs žmogus padeda vaikams, prieina prie kiekvieno, paliečia plaukus, pasitaria su kitais.

Galimybės. Užduotis tokia pati kaip ir ankstesniame žaidime, tik vaikai turi keistis vietomis pagal akių spalvą.

"Spėk kas"

Tikslas: Išmokite mintyse atkurti savo draugų vaizdus ir apibūdinti jų individualias savybes.

Žaidimo eiga:

Mokytojas pasirenka vieną vaiką – pasakotoją. Likę vaikai sudaro ratą. Pasakotojas apibūdina vieną iš vaikų: išvaizda, apranga, charakteris, polinkis į tam tikrą veiklą ir kt. Vaikai atspėja, apie ką mes kalbame. Tas, kuris pirmas atspėjo, įveda vaiką - „atspėjusįjį“ - į ratą ir kartu su pasakoju, susikibę už rankų, eina pagal visų vaikų dainuojamą dainelę:

Atsistokite, vaikai,

Atsistokite ratu

Atsistokite ratu

Atsistokite ratu.

Aš esu tavo draugas

Ir tu esi mano draugas

Geras, geras draugas!

"gidas"

Tikslas:

Ugdykite atsakomybės už kitą žmogų jausmą.

Ugdykite pasitikėjimą vienas kitu.

Įranga. Užrišamos akys – pagal vaikų porų skaičių, kėdutės, kubeliai, lankeliai.

Žaidimo eiga:

Objektai, vadinami „kliūtimis“, išdėstomi ir patalpinami patalpoje. Vaikai skirstomi į poras: vadovas – sekėjas. Sekėjas užsideda užrištomis akimis, vadovas jam vadovauja, pasakodamas, kaip judėti, pvz.:

„Ženkite per kubą“, „Čia yra kėdė“. Apeikime tai“.

Tada vaikai keičiasi vaidmenimis.

"Sniego karalienė"

Tikslas: Padėkite savo vaikui pamatyti teigiamas kiekvieno žmogaus charakterio savybes.

Žaidimo eiga:

Mokytojas prašo prisiminti G.-H. pasaką. Anderseno „Sniego karalienė“.

Vaikai sako, kad šioje pasakoje buvo veidrodis, kuriame atsispindėjo viskas, kas gera ir gražu, pavirto į blogą ir negražų. Kiek rūpesčių sukėlė šio veidrodžio skeveldros, patekusios į žmonių akis!

Mokytoja sako, kad ši pasaka turi tęsinį: Kai ir Gerda užaugo, pasigamino stebuklingus akinius, pro kuriuos, skirtingai nei veidrodyje, matosi kiekviename žmoguje esantis gėris. Jis siūlo „pasimatuoti šiuos akinius“: įsivaizduokite, kad jie yra užsidėję, atidžiai pažiūrėkite į savo bendražygius, pasistenkite kiekviename įžvelgti kuo daugiau gėrio ir pasikalbėkite apie tai. Mokytojas pirmasis „uždeda akinius“ ir pateikia dviejų ar trijų vaikų pavyzdinį aprašymą.

Po žaidimo vaikai bando pasakoti, kokius sunkumus patyrė stebėtojų vaidmenyje, ką jautė.

Žaidimą galima žaisti kelis kartus, vėlesnių diskusijų metu pastebėjus, kad kiekvieną kartą pavyko pamatyti daugiau gerų dalykų.

"Septynių gėlių gėlė"

Tikslas:

Skatinkite vaikus aptarti savo norus ir pasirinkti kai kuriuos

dar vienas reikšmingas.

Skatinkite norą rūpintis kitais.

Įranga: Septynių žiedų gėlė iš spalvoto popieriaus su nuimamais žiedlapiais.

Žaidimo eiga:

Vaikai skirstomi į poras. Kiekviena pora paeiliui, susikibusi už rankų, „nuplėšia“ vieną žiedlapį ir sako:

Skrisk, skrisk, žiedlapis,

Per vakarus į rytus,

Per šiaurę, per pietus,

Apsukus ratą grįžkite.

Kai tik paliesi žemę,

Būti, mano nuomone, vadovaujama.

Pagalvoję ir susitarę dėl bendro troškimo, jie apie tai praneša kitiems.

Mokytojas skatina tuos norus, kurie siejami su rūpinimusi bendražygiais, senais žmonėmis, silpnesniais, patikina vaikus, kad jų norai tikrai išsipildys.

„Žaidimų naudojimas ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimui“

Sava mokymo patirtis. Ataskaita RMO ikimokyklinio ugdymo pedagogams švietimo srityje " Socialiai- komunikacinis tobulėjimas "tema" Žaidimų naudojimas ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimui"

Žaidimas yra priemonė ikimokyklinukų socializacija, tai yra pagrindinė veikla ikimokyklinio amžiaus vaikai.

Žaidimas yra vienintelė pagrindinė vaiko veikla, kuri vyksta visais laikais ir tarp visų tautų. Žaidimas yra vaiko raidos praktika, žaidime vaikas vystosi kaip asmenybė, jis ugdo tuos savo psichikos aspektus, nuo kurių vėliau priklausys jo ugdymosi ir darbinės veiklos sėkmė, santykių su žmonėmis sėkmė. Žaidimas atskleidžia vaiko mąstymo ir vaizduotės ypatybes, emocionalumą, aktyvumą, bendravimo poreikį, kolektyvizmo jausmą, ryžtą, žmogiškumą ir pan. Be to, žaidimas yra savotiškas, būdingas ikimokyklinio amžiaus socialinės patirties įsisavinimo būdas.

Anksti amžiaus vaikai gauna pirmines idėjas socialiniai simbolis ir yra įtraukti į sistemą socialiniai santykius per šiuos sprendimus užduotys: žaidimų veiklos plėtra, supažindinimas su pagrindinėmis visuotinai pripažintomis santykių su bendraamžiais ir suaugusiaisiais normomis ir taisyklėmis, šeimos ir pilietinės priklausomybės formavimas. Žaidimas yra vaiko sąmonės ugdymo, jo elgesio savavališkumo šaltinis, ypatinga vaiko ir suaugusiojo santykių modeliavimo forma.

Taigi žaidimas anksti amžius yra socialinė priemonė-asmeninis vaiko vystymasis, apima teigiamo požiūrio į save formavimą; socialiniai įgūdžiai, žaidimų veiklos plėtra, bendravimas su bendraamžiais.

Ikimokyklinis amžius(nuo 3 iki 7 metų)– tai meistriškumo laikotarpis socialiniaižmonių santykių erdvę per bendravimą su artimais suaugusiais, taip pat per žaidimą ir tikrus santykius su bendraamžiais.

IN amžiaus Nuo trejų iki septynerių metų vaiko savimonė taip išsivysto, kad tai suteikia pagrindo kalbėti apie vaiko asmenybę. Ir šioje amžiaus vaikas pradeda įsisavinti „tam tikrą žinių, normų ir vertybių sistemą, leidžiančią jam veikti kaip visaverčiam visuomenės nariui...“, tai reiškia, kad jis dalyvauja procese. socializacija.

Socializacija(iš lotynų kalbos socialis – viešas)– tai žmogaus tobulėjimas ir savirealizacija per visą gyvenimą visuomenės kultūros asimiliacijos ir atkūrimo procese.

Sėkmingai socializacija suponuoja veiksmingą žmogaus prisitaikymą prie visuomenės ir tuo pačiu gebėjimą jai atsispirti tuose gyvenimo susidūrimuose, kurie stabdo saviugdą, apsisprendimą, savirealizaciją.

Žaidimas yra svarbiausia priemonė ikimokyklinukų socializacija.

Šiuo metu specialistai ikimokyklinis Pedagogai vieningai pripažįsta, kad žaidimas, kaip svarbiausia specifinė vaiko veikla, turi atitikti plačius bendruosius ugdymo tikslus. socialines funkcijas.

Žaidimas yra labiausiai prieinamas vaikų veikla, iš aplinkinio pasaulio gautų įspūdžių ir žinių apdorojimo būdas. Žaidimas aiškiai atskleidžia vaiko mąstymo ir vaizduotės ypatumus, jo emocionalumą, aktyvumą, besiformuojantį bendravimo poreikį.

Žaidimas yra pirmoji vaiko socialinio ugdymo mokykla, "aritmetika socialinius santykius» , kaip apibūdino L. S. Vygotskis.

Jau ankstyvoje ir jaunesnėje amžiaus Būtent žaisdami vaikai turi didžiausią galimybę būti savarankiškiems, savo nuožiūra bendrauti su bendraamžiais, realizuoti ir gilinti savo žinias bei įgūdžius. Kuo vyresni vaikai, tuo aukštesnis jų bendro išsivystymo lygis, tuo žaidimas tampa vertingesnis. (ypač vadovaujamas pedagogiškai) mėgėjiškų formų vystymui elgesį: y vaikai tampa įmanoma nubrėžti siužetą arba organizuoti žaidimai su taisyklėmis(didaktiškas, aktyvus, rasti partnerių, išsikelti tikslus ir pasirinkti priemones savo planams įgyvendinti. Mėgėjiškas žaidimas, ypač sąlygomis ikimokyklinis ugdymas, reikalauja, kad vaikas galėtų užmegzti santykius su draugais. Šiose neformaliose vaikų asociacijose pasireiškia skirtingi vaiko charakterio bruožai, jo įpročiai, pomėgiai, idėjos apie aplinką, įvairūs įgūdžiai, pavyzdžiui, gebėjimas savarankiškai rasti išeitį iš probleminių situacijų, kylančių žaidime, vadovaujantis žinomos elgesio normos ir taisyklės arba gebėjimas savarankiškai organizuoti tikrą (ne įsivaizduojama) darbinė veikla žaidimų problemoms spręsti.

rašė N.K. Krupskaja: „Vaikinams ikimokyklinio amžiaus žaidimai turi išskirtinių prasmė: žaidimas jiems yra mokymasis, žaidimas jiems yra darbas, žaidimas jiems yra rimta ugdymo forma. Žaidimas skirtas ikimokyklinukai– būdas suprasti aplinką“.

Per žaidimą vaikas patenka į suaugusiųjų pasaulį, įvaldydamas dvasines vertybes, įsisavina ankstesnįjį socialinė patirtis.

Žaidime formuojasi ir pasireiškia vaiko poreikis bendrauti su pasauliu, ugdomos intelektualinės, dorovinės ir valios savybės, formuojasi asmenybė kaip visuma. Pavyzdžiui, žaidime formuojasi tokia vaiko asmenybės savybė kaip veiksmų savireguliacija, atsižvelgiant į kolektyvinės veiklos uždavinius. Svarbiausias pasiekimas – bendruomeniškumo jausmas. Tai ne tik apibūdina moralinį vaiko charakterį, bet ir reikšmingai rekonstruoja jo intelektualinę sferą, nes kolektyviniame žaidime vyksta įvairių planų sąveika, renginio turinio kūrimas ir bendro žaidimo tikslo pasiekimas. Įrodyta, kad pirmąją kolektyvinio mąstymo patirtį vaikai įgyja žaisdami.

Žaidimas tikras vaiko socialinė praktika, jo tikrasis gyvenimas bendraamžių kompanijoje. Pavyzdžiui, žaidimas, kuriame vaikai vaizdine, perkeltine, efektyvia forma atkuria žmonių darbą ir santykius, ne tik leidžia jiems geriau suprasti ir giliau patirti šią tikrovę, bet ir yra galingas veiksnys ugdant mąstymą ir kūrybiškumą. vaizduotę ir aukštų žmogaus savybių ugdymą.

Dažnai žaidimas yra pranešimo proga naujų žinių ikimokyklinukams, praplėsti savo akiratį.

Žaidimai, vadovaujamas suaugusiųjų, moko vaikai teisingai vertinti socialinius reiškinius, ugdyti tam tikrą požiūrį į šiuos reiškinius ir teigiamas charakterio savybes. Žaidimas leidžia vaikui aktyviai dalyvauti suaugusiųjų reikaluose.

Žaidimas turi socialinis pagrindas. Ir vaikų ankstesnių metų žaidimai, ir modernus žaidimai mus tuo įtikina kad jie susiję su suaugusiųjų pasauliu.

Vaiką supanti tikrovė yra įvairi, ir žaidime atsispindi tik tam tikri jos aspektai tiksliai: žmogaus veiklos, darbo, santykių tarp žmonių sfera. Kaip rodo A. N. Leontjevo, D. B. Elkonino, R. I. Žukovskajos tyrimai, raida žaidimai ikimokykliniame amžiuje atsiranda kryptimi nuo dalykiniai žaidimai, atkuriant suaugusiųjų veiksmus, į vaidmenų žaidimą, atkuriant santykius tarp žmonių.

Pirmaisiais gyvenimo metais vaiko domėjimasis daiktais, dalykais, kurie naudojo kiti. Todėl žaidimuose tokio amžiaus vaikai atkuriami suaugusio žmogaus veiksmai su kažkuo, su kokiu nors daiktu (vaikas gamina maistą ant žaislinės viryklės, maudo lėlę dubenyje). A. A. Liublinskaja labai taikliai pavadinta vaikų žaidimai„Pusiau žaidimo ir pusiau darbo“.

Išplėstoje vaidmenų žaidimo formoje žaidimus, kuris pastebimas vaikams nuo 4-5 metų, išryškėja santykiai tarp žmonių, kurie vykdomi per veiksmus su daiktais, o kartais ir be jų. Tokiu būdu žaidimas tampa išryškinimo ir modeliavimo būdu (poilsis specialiai sukurtomis sąlygomis) santykius tarp žmonių, todėl pradeda tarnauti asimiliacijai socialinė patirtis.

Žaidimas socialiniai ir kaip tai įgyvendinti. Žaidimo veiklą, kaip įrodė A. V. Zaporožecas, V. V. Davydovas, N. Ya. Michailenko, sugalvoja ne vaikas, o jam suteikia suaugęs žmogus, kuris moko vaiką žaisti, supažindina su socialiai nusistovėjusiais žaidimo veiksmų metodais ( kaip naudoti žaislą, pakaitiniai objektai, kitos įvaizdžio įkūnijimo priemonės; atlikti sąlyginius veiksmus, pastatyti sklypą, laikytis taisyklių ir pan.). Bet kokiu atveju žaidimas yra bandymas vaikai organizuoti savo patirtį, ir galbūt tos gyvenimo akimirkos yra susijusios su žaidimu vaikai kai jie jaučiasi saugesni ir kontroliuoja savo gyvenimą.

Žiūrėti žaidimą vaikai, galite pastebėti, kad ne visi vaikai moka žaisti. Atrodo neįtikėtina, bet tai tiesa. Pagrindinė kliūtis savarankiško kūrybingumo vystymuisi žaidimus yra neteisingas auklėjimas anksti amžiaus. Nepripratęs veikti savarankiškai, vaikui, susidūrus su menkiausiais sunkumais, reikia suaugusiųjų pagalbos. Antroji žaidimų raidos kliūtis – nepalankios gyvenimo sąlygos, kai vaikas izoliuojamas nuo kitų. Tokių vaikų žaidimai bus prasto turinio, "monotoniškas", fragmentiškas.

Jei mokytojas išsiaiškina, kodėl vaikai nežaidžia, jis gali pabandyti, taikydamas individualų požiūrį, palaipsniui įtraukti vaiką į bendrą žaidimus. Dažniausiai, kai tokie vaikai sudaro mažumą komandoje, labai gerai, jei mokytojas yra žaidžiančioje grupėje vaikaiįtrauks tokį nebendraujantį vaiką, kad jis susilietų su šia grupe ir aktyviai dalyvautų žaidime. Tokiu būdu galite pašalinti asocialus apraiškos vaiko elgesyje.

Agentai Socializacija ikimokyklinukui yra tėvai, bendraamžiai, suaugusieji – tie žmonės, kurie tiesiogiai bendrauja, su kuriais vyksta jo gyvenimas.

Mūsų darželyje naudokite šiuos vaikiškus žaidimus.

Vaidmenų žaidimas žaidimus("ligoninė", kirpykla, parduotuvė ir pan., o tai savo ruožtu plėtoja potencialias galimybes vaikai; yra labai svarbus vaiko protiniam vystymuisi; yra vaiko modeliavimo forma socialinius santykius; turi unikalių savybių, unikalią struktūrą ir specifines savybes, išskiriančias jį iš kitų žaidimų tipų.

Teatrališkas žaidimus– viena iš veiksmingų priemonių ikimokyklinuko socializacija suvokiant literatūros kūrinio moralines pasekmes, dalyvaujant žaidime, sukuriančiame palankias sąlygas partnerystės jausmui ugdyti, įvaldant pozityvios sąveikos metodus. ( "ropė", „KR. dangtelis)

Kilnojamas žaidimus veikia kaip vaiko kultūros raidos sąlyga. Juose vaikas suvokia ir sužino apie jį supantį pasaulį, juose vystosi jo intelektas, fantazija, vaizduotė, jo socialines savybes. (arkliai, atspėk, kas skambino)

Didaktinis žaidimai prisideda socialiai- moralinis vaiko vystymasis ikimokyklinukas: tokiame žaidime atsiranda pažinimas apie vaikų, suaugusiųjų santykius, gyvosios ir negyvosios gamtos objektus, jame vaikas rodo jautrų požiūrį į bendraamžius, mokosi būti teisingas, prireikus nusileisti, mokosi užjausti ir kt. . (Burtininkai, maloniai pakvieskite mane)